P. 1
RPP IBOT

RPP IBOT

|Views: 139|Likes:
Published by yus_math

More info:

Published by: yus_math on Dec 30, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/04/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI

DASAR : 1- 2 : 4 x 45 menit. : 4. Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. : 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya dan sarana-sarana hubungan Internasional bagi suatu bangsa. : 1. Mendeskripsikan pengertian hubungan Internasional 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasioanal. 4. Mendeskripsikan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Menjelaskan pengertian hubungan Internasional. 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional. 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasional. 4. Meneskrpsikan dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian Hubungan Internasional Secara sederana diartikan sebagai hubungan antarbangsa, baik : - Antara Negara dan Negara - Antara Negara dan Individu/ badan hokum - Antara Warga Negara yang satu dengan Warga Negara yang lain. 2. Pentingnya Hubungan Internasional Hubungan Internasional menjadi penting bagi suatu Negara, karena dimasa sekarang diyakini bahwa tidak ada Negara yang dapat berdiri sendiri. Dengan adanya hubungan Internasional pencapaian tujuan Negara akan lebih mudah dilakukan dan perdamaian dunia lebih mudah diciptakan.

INDIKATOR

II.

III. IV.

3. Sarana-sarana Hubungan Internasional Suatu hubungan antarbangsa dan Negara akan dapat berlangsung dengan baik manakala terdapat pedoman-pedoman yang dijadikan sebagai landasan berpijak. Pedoman-pedoman Internasional, harus dipatuhi oleh pihak-pihak yang mengadakan baik tertulis maupun tidak tertulis. METODE PEMBELAJARAN : Tanya - Jawab, Informasi, diskusi, Tugas Kelompok dan Individu. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. PERTEMUAN I Kegiatan Awal : 2 Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Menyampaikan KD, Inkator dan Materi yang diajarkan. Menanyakan /menjajahi daya ingat siswa tentang Hubungan Internasional (TM) menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pentingnya hubungan Internasional.

15’

3

Kegiatan Inti : a. Membahas tentang pengertian hubungan Internasional. (TM) b. Siswa menjawab pertanyaan seperti hubungan Iternasional (TM) c. Siswa mendengar penjelasan tentang pentingnnya hubungan Internasional bagi suatu negara. (TM) d. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT). Kegiatan Akhir - Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP). - Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN B. PERTEMUAN II Kegiatan Awal a. Apersepsi - Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. - Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. b. Motivasi - Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembai pentingnya hubungan Internasional bagi suatu negara (TM) Kegiatan Inti :

60’

15’ WAKTU

No 1

15’

2

3

a. Dengan informasi dan tanya- jawab membahas tentang saranasarana hubungan Internasional (TM). b. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa (PT). Kegiatan Akhir : a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM). b. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM). c. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

50’

25’

V. VI.

-

ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart, Surat Kabar, Internet. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 82 - 86 PENILAIAN a. Jenis : Kuis, Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. 2. 3. 4. Jelaskan pengertian hubungan Internasional. Uraikan pentingnya hubungan Internasional. Kemukakan sarana-sarana hubungan Internasional. Jelaskan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa.

KUNCI JAWABAN No 1 2 JAWABAN Hubungan antara bangsa baik antara bangsa dan Negara, Negara dan individu/badan hokum, warga Negara yang satu dengan warga Negara yang lainnya. 1. Menumbuhkan saling pengertian antar bangsa/Negara. 2. Mempererat hubungan, rasa persaudaraan dan persahabatan antarbangsa. 3. Saling memenuhi kebutuhan setiap Negara atau pihak yang berhubungan. 4. Memenuhi keadilan dan kesejahteraan bagi rakyatnya. 5. Membina dan mengakkan perdamaian dan ketertiban dunia. 1. Asas –asas hubungan Internasional SKOR MAKSIMAL

3

2. Faktor – factor penentu dalam hubungan Internasional 3. Diplomasi 4. Negosiasi 5. Lobby. 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 10 - 11 : 4 x 45 menit. : 5. Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan Internasional : 1. Mengemukakan makna hukum Internasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional. 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi subjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan Internassional 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional. 7. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Mengemukakan makna hukum Internaasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi sebjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskrepsikan peranan lembaga peradilan Internasional. 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional

4. Pembrontak dan pihak dalam sengketa III. PERTEMUAN 10 . 2. dan negara dengan subjek hukum lain bukan negara. Perjanjian Internasional 2. Kebiasaan – kebiasaan Internasioanal yang terbukti dalam praktek umum dan dapat diterima sebagai hukum. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional. Orang Perseorangan f. 5. adalah : a. Motivasi . Palang Merah Internasional d. Asas-Asas Hukum Internasional. 3. Apersepsi . diskusi. II.Menjajaki kesiapan siswa dengan menkelaskan asas-asas hokum .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Pendapat-pendapat para ahli hokum yang terkemuka. antara negara dengan negara. Informasi. Subjek. Keputusan-keputusan hakim dan ajara-ajaran para ahli hokum Internasioanl dari berbagai Negara sebagai alat tambahan untuk menentukan hokum. IV. yaitu : 1. Tahta Suci c. 3. Tugas Kelompok dan Individu. Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. 4. Negara b. Sumber-Sumber Hukum Internasional .Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM b. yaitu :  Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara atas wilayahnya.Jawab. Kegiatan Awal : a. METODE PEMBELAJARAN : Tanya .Subjek Hukum Internasional. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No.  Asas Kebangsaan adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara untuk warga negaranya. Makna Hukum Internasional. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. adalah : Keseluruhan kaidah dan asas yang mengatr hubungan atau persoalan yang melintasi batas negara. ataub subjek hukum bukan negara satu sama lain.Menyampaikan KD.7.  Asas Kepentinga Umum adalah asas yang didasarkan pada wewenang negara untuk melindungi dan mengatur kepentingan dalam kehidupan bermasyarakat. indicator dan materi yang diajarkan . Organisasi Internasional e.

(TM) d. e. b. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang kendala yang diahdapinMahkamah Internasional dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional (PT). Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM). Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM). Surat Kabar.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP).Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Siswa mendengar penjelasan tentang asas-asas. b. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. dan subjek hokum Internasional. (TM) Kegiatan Inti : a. Membahas tentang makna hokum Internasional. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. PERTEMUAN 11 Kegiatan Awal a. 116-123 PENILAIAN . 2 Kegiatan Inti : a.jawab membahas tentang peranan lembaga peradilan Internasional dan Kewenangan Mahkamah 50’ Internasional (TM). Dengan informasi dan tanya.Internaional (TM). Kegiatan Akhir : a. sumber dan subjek hokum Internasional. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT). Siswa menjawab pertanyaan seperti hukum Internasional (TM) c. Internet. Motivasi . Kegiatan Akhir .Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. Apersepsi . (TM) b. 60’ 3 15’ No 1 2 3 KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU B. . sumber. VI. 25’ d.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali tentang asas. V. 15’ . Sumber : Buku Cetak Esis hal.

Asas Kebangsaan c. 2 a. d. Pembrontak dan pihak dalam senngketa 7. Palang merah Internasional 4. e. 5.c. Pendapat-pendapat para ahli hukum yang terkemuka (Yurisprudensi). Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. 4. Negara merupakam subjek Hukum Internasional . Kebiasaan-kebiasaan Internasional yang terbukti dalam praktek umum dan diterima sebagai hokum. c. Asas Kepentingan Umum Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan Negara atas wilayahnya. Dr. 3 a. 4 1. Mochtar Kusumaatmadja Tuliskan asas-asas hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya. Perjanjian Internasional b. Negara 2. 3. Tugas Individu dan Tugas Kelompok : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Keputusan-keputusan hukum dan ajaran-ajaran para ahli hukum Internasional. Asas Teritorial b. Kemukakan makna hokum Internasional menurut Prof. 2. Organisasi Internasional 5.Negara dan subjek hokum lain bukan Negara atau subjek hokum bukan Negara satu sama lain. Jenis d. Tahta Suci 3. Kemukakan kewenangan Mahkamah Internasional KUNCI JAWABAN No JAWABAN SKOR MAX 1 Hukum Internasional adalah keseluruhan kaidah dan asas yang mengatur hubungan atau persoalan yang melintasi batas-batas Negara antara : . Orang Perseorangan 6. Bentuk : Kuis.Negara dan Negara . Tuliskan sumber-sumber hokum Internasional Tuliskan subjek-subjek hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya.

Negara sudah diakui sebagai subjek Hukum Internasional. 2. Memberikan opini-opini yang bersifat nasehat. . 1.5 artinya lahirnya hukum Intrnasional. Memutuskan perkara yang menjadi sengketa atau pertikaian.

Menjelaskan manfaat kerjasama antarbangsa 3. Kerjasama Multilateral 2. mengahrgai kerjasama dan perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia. 2. : 1. Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :9 : 2 x 45 menit. Memberikan contoh perjanjian Internaasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain ada 2. meliputi : a. diantaranya : 1. yaitu : 1) Kerjasama Bilateral 2) Kerjasama Non-Bilateral. Menjelaskan manfaat kerjasama antar bangsa. : 4. 3. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. I. Kerjasama Regional b. Memberikan contoh perjajnian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Semakin pesatnya pertambahan ekonomi . Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain 2. II. Manfaat kerjasama antarbangsa.5. MATERI PEMBELAJARAN : 1.

Tugas Kelompok dan Individu. 2 Kegiatan Inti : a. - ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. III. 3. diskusi. Semakin tingginya pendidikan masyarakat dan profesionalisme.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Pembentukan ASEAN Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN. Surat Kabar.Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM). Siswa menengarkan penjelasan guru tentang manfaat kerjasama 60’ antarbangsa. Informasi. PERTEMUAN 9 . METODE PEMBELAJARAN : Tanya . Siswa membacakan hasiil diskusinya.Menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi Internasional ASEAN 15’ b. Dengan Tanya jawab dijelaskan tentang bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. dengan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir . Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat 3. - V. d. 15’ . Motivasi .Jawab. IV. Siswa mendiskusikan tentang contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia(PT). (TM) c.Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah diajarkan pada pertemuan-pertemuan sebelumnya sebagai bahan Ulangan Tengah Semester. (TM) b. . Apersepsi .2.Menjajaki kesiapan siswa dengan mengidentifikasi kerjasama Indonesia dengan negara lain. Internet. Kegiatan Awal : a. Contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia Perjanjian RI-RRC mengenai Dwi Kewarganegaraan Perjanjian RI.

3. KUNCI JAWABAN N o 1 JAWABAN Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. Kerjasama Regional b. Masuknya RI menjadi anggota PBB. Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat. yaitu : 1. 3. Tuliskan 4 manfaat kerjasama antarbangsa. SKOR MAKSIM AL 2 3 .Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara. yaitu : 1. Pembentukan ASEAN 4. Semakin pesatnya pertumbuhan Ekonomi. Perjanjian RI-RRC tentang Dwi Kewarganegaraan. 2. meliputi : a. 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. 3. Kemukakan 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Kerjasama Non-Bilateral. Tugas Individu dan Tugas Kelompok f. Kerjasama Multilateral 4 manfaat kerjasama antarbangsa. Semakin baiknya tingkat kesehatan masyarakat. yaitu : 1. 2.VI. 2. Semakin tingginya pendidikan masyarakat dengan profesionalisme 4. Tuliskan bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. Perjanjian RI. Jenis : Kuis. Kerjasama Bilateral 2. 5. 104 -110 PENILAIAN e. Sumber : Buku Cetak Esis hal. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN.

Mengkaji peranan organisasi Internasional (ASEAN. PBB bertujuan memperkuat keyakinan hak dasar manusia. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. baik yang dasar maupun yang kecil. 2. 3. Menjelaskan tujuan PBB I.Organisasi Antarpemerintah . 2. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. PBB) dalam meningkatkan hubungan Internasional. 2. 3. kemudian dan derajat tinggi manusia. yaitu : . hak-hak yang sama antara pria dan wanita segala bangsa. Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB. . TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1.4. 4. memiliki kepentingan dan tujuan yang sama. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. 3. Macam-macam organisasi Internasional. Organisasi Internasional adalah badan hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat. II.Organisasi Non-pemerintah. Menjelaskan tujuan ASEAN. : 4. Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasinal. Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasional. Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB 4. Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. MATERI PEMBELAJARAN : 1. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :7-8 : 4 x 45 menit.

2 Kegiatan Inti : a. yaitu : . KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A.Bidang Hukum dan Kemanusiaan 4.Jawab. dan perkembangan kebudayaan di kawasan asia Tenggara III. 15’ . kemajuan social. Peranan ASEAN diantaranya adalah menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Apersepsi . WAKTU 15’ . Sosial dan Budaya. Apersepsi .Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP).Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Organisasi Internasional. Membahas tentang macam-macam Organisasi Internasional. PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal : a. (TM) 10’ d. Motivasi . Informasi. diskusi. IV.Bidang Keamanan.Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya.Bidang Ekonomi.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. perdamaian. dapat dilihat pada bidang-bidang. Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB. sejak berdirinya sampai sekarang. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. Tugas Kelompok dan Individu. PERTEMUAN 8 Kegiatan Awal a.Menyampaikan KD. . Tujuan ASEAN diantaranya adalah mempercepat pertumbuhan ekonomi. (TM) 65’ b. 3 Kegiatan Akhir .Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi 15’ Internasional. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Membahas tentangpengertian Organisasi Internasional. dan kemerdekaan. . indicator dan materi yang diajarkan . (PT/TM) c. b. 5.Peranan yang dimainkan oleh PBB.(PT) No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. .Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. METODE PEMBELAJARAN : Tanya .

anggotanya terdiri dari delegasi resmi pemrintah Negara Contohnya : PBB. WTO. memiliki kepentingan dan tujuan yang sama. Kegiatan Akhir : a. (TM) Kegiatan Inti : a. Jenis : Kuis. Surat Kabar. 4. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang tujuan ASEAN (PT) c. f. ASEAN.2 3 b. yaitu : 1. Kemukakan pengertian Organisasi Internasional. Organisasi Antarpemerintah.Alat : Chart. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Organisasi Internasional adalah Badan Hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. g. Organisasi Nonpemerintah.jawab membahas tentang peranan ASEAN (TM). 2. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Internet. 5. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. b.103 VI. Tuliskan 3 tujuan ASEAN. 95 . Motivasi Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan organisasi ASEAN. ALAT/SUMBER BELAJAR . PENILAIAN a. anggotanya terdiri dari SKOR MAX . 2 Macam-macam Organisasi Internasional. (PT) 60’ 15’ V. . Menyimpulkan hasil diskusi (TM/PT). 2.Sumber : Buku Cetak Esis hal. 3. Tuliskan 3 peranan ASEAN. Dengan informasi dan tanya. Uraikan macam-macam organisasi Internasional Tuliskan minimal 2 tujuan dan peranan organisasi Internasional PBB.

3 4 5 kelompok-kelompok swasta dibidang keilmuan. Mempelopori perjanjian persahabatan dn kesejahteraan di Asia Tenggara (TAC). Memberikan bantuan-bantuan kesejahteraan dan pembangunan-pembangunan di negara-negara yang sedang berkembang melalui badan-badan khusus PBB. Meningkatkan kerjasama politik dan keamanan di Asia Pasifik melalui ASEAN REGIONAL FORUM (ARF). hukum serta prinsip-prinsip Piagam PBB> 3. ilmu pengetahuan. kebudayaan. Menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN. keagamaan. 2. . Menjadikan PBB sebagai pusat usaha dalam merealisasikan tujuannya. Menciptakan perdamaian dan keamanan Internasional. Tujuan ASEAN : 1. kemajuan social. 2. 2. Peranan ASEAN : 1. Kemajuan perdamaian dan stabilitas regional yang menghormati keadilan. bantuan teknik atau ekonomi.Belanda (Masalah Irian Barat). Telah berhasil menyelesaikan sengketa anatara Indonesia. dan administrasi. Peranan PBB : 1. Tujuan PBB : 1. 3.dan perkembangan kebudayaan di kawasan Asia Tenggara. Mempercepat pertumbuhan ekonomi. 2. Memajukan kerjasama aktif dan saling membantu untuk kepentingan bersama dalam bidang Ekonomi.

2. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :5-6 : 4 x 45 menit. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. 3. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. 2. Agen Konsul. Menganalisis Fungsi Perwakilan Diplomatik. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatic. I. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler. Konsul dan wakil konsul. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. 3. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatik. Atase-Atase. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatic. MATERI PEMBELAJARAN 1. 4. yaitu Konsul Jurnal. II. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatik. yaitu Duta Besar Berkkuasa Penuh. Duta Menteri Residen. Kuasa Usaha. Tingkatan Perwakilan diplomatic.3. Tingkatan Perwakilan konsuler. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. 5. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. : 4. 4. : 1. . TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima. Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. 5.

. Sedangkan perwakilan konsuler memelihara kepentingan negaranya dengan melaksanakan hubungan dengan pejabatpejabat tingkat daerah (Setempat). Apersepsi . indicator dan materi yang diajarkan . Membahas tentang tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler serta perbedaannya. Motivasi .(PT) WAKTU 15’ 65’ 10’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . IV. (TM) b. No. PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal : a. (TM) b. III.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP). Perwakilan diplomatik memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal WAKTU . 1 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler beserta perbedaannya. (PT) 3 Kegiatan Akhir . Informasi.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. Membahas tentang pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler.Menyampaikan KD. (TM) d.3. Tugas Kelompok dan Individu.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Perwakilan Diplomatik.Jawab. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. (PT/TM) c. METODE PEMBELAJARAN : Tanya .Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. diskusi. 2 Kegiatan Inti : a.

Apersepsi Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Uraikan minimal 2 tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler.2 3 a. 3. Sumber : Buku Cetak Esis hal. Tuliskan minimal 2 perbedaan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. b. Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan perwakilan diplomatic di berbagai negara. 5. b. Kemukakan pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. Motivasi . Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang Hak Istimewa Perwakilan Diplomatik. Kegiatan Akhir : a. (TM) Kegiatan Inti : a. (PT) - 15’ 60’ 15’ V. Surat Kabar. Menyimpulkan hasil diskusi. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar SKOR MAX . 4. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. 93 . Jenis : Kuis. (TM/PT). b. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Jelaskan Hak Istimewa perwakilan diplomatik. Internet. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). Tuliskan 3 fungsi perwakilan diplomatik.jawab membahas tentang fungsi perwakilan diplomatik (TM). Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). Dengan informasi dan tanya.95 VI. c. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. (PT) c. PENILAIAN a.

2.Kuasa Usaha : Kuasa usaha yang tidak diperbentukan kepada kepala Negara.Konsul Jenderal : Membawahi beberapa konsul dan di tempatkan di ibukota Negara. Hak Istimewa perwakilan diplomatic. .Duta Besar : Perwakilan tertinggi dalam perwakilan diplomatik yang memiliki kekuasaan penuh dan luar biasa. 2. Berhak menjadikan hubungan yang bersifat politik. . 1. 3. Mewakili Negara pengirim di dalam Negara penerima. Perwakilan konsuler 1. termasuk tidak tunduk kepada hukum di Negara tempat bertugas. Perwakilan diplomatik 1.2 3 4 5 negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat.Agen Konsul : Agen konsul diangkat oleh konsul jenderal yang bertugas mengurus hal-hal yang sifatnya terbatas dan berhubungan dengan kekonsulan yang ditegaskan di kota-kota yang termasuk kekonsulan. Berhak mengadakan hubungan yang bersifat non politik. . Memelihara hubungan persahabatan antara kedua Negara. Perwakilan Konsuler . Perwakilan konsuler Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. 1. Mengadakan persetujuan dengan pemerintah Negara penerima. Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima Perwakilan Diplomatik . 2. Hak Imunitas Hak yang menyangkut pribadi seseorang diplomat serta gedung perwakilannya.

. Hak Ekstrateritorial Hak kebebasan diplomat terhadap daerah perwakilan. termasuk halaman bangunan serta perlengkapannya.2.

4. 3. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : 1. Perjanjian Internasional. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. : 4. I. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. II. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional.2. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2. MATERI PEMBELAJARAN 1. 5. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian Internasional. . adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :3-4 : 4 x 45 menit. 4. : Menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. : 1. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional.

IV. Dalam membuat sebuah perjanjian Internasional. Tugas Kelompok dan Individu. Motivasi .2. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya-jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c. dsb. Negara-negara di dunia berpedoman pada KONVENSI WINA 1969 tentang HUKUM PERJANJIAN INTERNASIONAL.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran .Perikatan . adalah : 1. Siswa mendengar penjelasan tentang macam-macam istilah perjanjian Internasional (TM) d. Membahas tentang makna perjanjian Internasional (TM) b.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antara bangsa. 3. (TM) 2 Kegiatan Inti : a.Konvensi . pengesahan III. diantaranya : .Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perjanjian Internasional. Istilah-istilah perjanjian Internasional. Dalam konvensi itu disebutkan tahapan dalam pembuatan perjanjian Internasional.Traktat . baik perjanjian BILATERAL maupun MULTILATERAL. Penandatangani. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal : a. Perundingan 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 A.Proses verbal. Pemberian berbagai istilah perjajnian Internasional didasarkan pada tingkat pentingnya suatu perjanjian Internasional dan keharusan untuk mendapatkan suatu RATIFIKASI atau pengesahan dari setiap kepala Negara yang mengadakan perjanjian. 3 Kegiatan Akhir WAKTU 15’ 60’ . Apersepsi . Adapun tahapan pembuatan Perjanjian Internasional. dan 3. (TM) b. diskusi.Jawab. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Informasi.Protocol . Siswa menjawab pertanyaan seputar istilah perjanjian Internasional (TM/PT).Persetujuan .

- Membimbing siswa untuk merangkum materi yang dibahas (TM) Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya. (PT) WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. . Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional.(TM/PT) 15’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. 86 .Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Internet. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. (TM) Kegiatan Inti : a. (TM). Jelaskan makna perjanjian Internasional Jelaskan macam-macam perjanjian INternasional Uraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. b. 4. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). Jelaskan hal-hal pentingnya dalam ratifikasi perjanjian Internasional. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. (TM/PT). Apersepsi . 3.92 VI. c. Kegiatan Akhir : a. . Dengan informasi dan tanya. b. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Motivasi . b. Surat Kabar.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 2.jawab membahas tentang tahaptahap perjanjian Internasional. Jenis : Kuis. PENILAIAN a.

Konvensi. Perjanjian yang bersifat Bilateral. 3. Perundingan Perundingan merupakan perjanjian tahap pertama antara pihak/Negara dilanjutkan dengan mengadakan survey dan pembicaraan pendahuluan oleh masingmasing pihak yang dapat dilakukan oleh kepala Negara. 2 1. SKOR MAX 3 4 .KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perjanjian Internasional. Perjanjian paling formal yang merupakan persetujuan dari 2 negara atau lebih yang mencakup bidang Politik dan Ekonomi 2. penandatanganan teks perjanjian dilakukan oleh para MENLU atau kepala pemerintah. Pengesahan Pengesahan merupakan suatu cara yang sudah melembaga dalam kegiatan perjanjian Internasional. kepala pemerintah. penandatanganan teks perjanjian sudah dianggap sah jika 2/3 suara peserta yang hadir memberikan suara. Traktat. MENLU atau DUBES 2. Penandatanganan Perjanjian yang bersifat Multilateral. 1. Suatu Negara mengikatkan diri pada suatu perjanjian dengan apabila telah disahkan oleh badan yang berwenang di negaranya. persetujuan formal yang bersifat Multilateral dan tidak berurusan dengan kebijakan tingkat tinggi yang harus dilegalisasi oleh wakil-wakil yang berkuasa penuh. adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu.

.

Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : INDIKATOR 1. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase. 4. Penyebab timbulnya sengketa Internasional sangat kompleks. diantaranya : a. : 1. Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2. Suatu wilayah territorial .13 : 4 x 45 menit. Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2. : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : 12 . I. Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional. MATERI PEMBELAJARAN : 1. II. 4. Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi. Segi Politis b. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi.

indicator dan materi yang diajarkan . diskusi.Tindakan-tindakan pembalasan .Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang sengketa Internasional (TM).Intervensi III. Permasalahan terorisme e.Arbitasi . METODE PEMBELAJARAN : Tanya .Penyelidikan b. .Penyelesaian Yudisial .Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM) b. (PT/TM) c. Cara menyelesaikan masalah-masalah ( sengketa ) Internasional : a.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Motivasi . PERTEMUAN 12 .Mediasi . Apersepsi . Adanya Hegemoni.Negosiasi . (TM) 60’ .Retorsi . Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi d.Jawab. (TM) b.Menyampaikan KD. f. Penyelesaian sengketa Internasional dengan kekuasaan. 2 Kegiatan Inti : a. 2. Informasi.Blode secara damai . IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis.Konsiliasi .Jasa-jasa baik . Penyelesaian sengketa Intenasional secara damai. diantaranya : . Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A.meliputi : .Perang dan tindakan bersenjata non-perang . Membahas tentang penyebab timbulnya sengketa Internasional. Tugas Kelompok dan Individu. Kegiatan Awal : a.c. Siswa mendengar penjelasan tentangcara menyelesaikan masalahmasalah (sengketa) Internasional.

. (PT) 15’ No 1 WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. PERTEMUAN 13 a. Motivasi . Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru didiskusikan (TM). Secara kelompok siswa mendiskusikan tentangpenyelesaian masalah Internasional melalui KONSILIASI. (TM/PT).3 Kegiatan Akhir . Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan uraian (TM). Tugas Individu dan Tugas Kelompok h.Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya (PT). Tuliskan 5 cara penyelesaian sengketa Internasional secara damai. 4. 2. Apersepsi . Tuliskan penyebab timbulnya sengketa Internasional. Kegiatan Akhir : a. .Membimbing siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas (TM).Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 3. .Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya. b. KEGIATAN PEMBELAJARAN B. PENILAIAN g.131 VI. Dengan informasi dan tanya. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. Internet. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 124 .jawab membahas tentang penyelesaian masalah Internasional melalui ARBITRASI berikut contohnya. b. (TM) Kegiatan Inti : a. Tuliskan 5 cara menyelesaikan sengketa Internasional dengan cara kekerasan. Sumber : Buku Cetak Esis hal. c. Surat Kabar. Jenis : Kuis. Jelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dari segi polotis.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1.(TM) b.

Jasa-jasa baik Secara kekerasan. Intervensi a. Cara penyelesaian sengketa Interansional secara damai. Adanya Hegemoni. Tindakan-tindakan pembatasan 4. yaitu : . yaitu : 1.perang 2. dipimpin AS. Mereka inilah yang memutuskan penyelesaian sengketa. Retorsi 3. tanpa terlalu terikat pada pertimbangan-pertimbangan hukum. Perang dan tindakan bersenjata non. SKOR MAX 3 4 5 Segi politis yaitu adanya Pakta pertahanan dengan munculnya 2 blok kekuatan besar. d. f. Blockade secara damai 5. ARBITRASE b. Negosiasi 4. yaitu : 1. yaitu ARBITRATOR mereka dipilih secara bebas oleh para pihak yang bersengketa. Konsiliasi adalah suatu penyelesaian sengketa Internasional melalui sebuah komisi atau konite .Blok Timur ( Komunis. Jelaskan apa yang dimaksud a. Konsiliasi 5. Arbitrase 2. proses ini dilakukan dengan cara menyerahkan penyelesaian sengketa kepada orang-orang tertentu. membentuk pakta pertahanan NATO.Blok Barat ( liberal.5. b. Penyelesaian Yudisial 3. . KONSILIASI KUNCI JAWABAN No 1 a. 2 JAWABAN Segi Politis Suatu wilayah territorial Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi Permasalahan terorisme Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa. b. membentuk pakta pertahanan WARSAWA dipimpin Uni Soviet. c. Arbitrase adalah merupakan penyelesaian sengketa secara damai. e.

yang membuat laporan beserta usul-usul kepada pihak yang bersengketa mengenai penyelesaian sengketa tersebut. .

Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui . 3. Mengemukakan fungsi pers Indonesia 3. II. buletin atau media cetak lain melalui radio. Mendekripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrastis Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang. keinginan. fungsi dan peranan serta perkembangan peras di Indonesia : 1. Peranan pers menurut UU No. 40 tahun 1999 sebagai berikut : a. Mendeskripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrasis 4. Mendeskripsikan pengertian. MATERI PEMBELAJARAN : 1. peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. 2. : INDIKATOR Menuliskan pengertian pers. Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang. majalah. film dan sebagainya. 4. Menuliskan pengertian pers. TV. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :I : 2 x 45 : 3.1. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. 2. Mengemukakan fungsi pers di Indonesia. Pengertian pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan. 2.

Sumber : Buku Paket Erlangga hal 96 – 120.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Pers (TM). mendorong terwujudnya supermasi hukum. Melakukan pengawasan. III. Diskusi. ALAT/SUMBER BELAJAR . Menegakkan nilai-nilai dasar demokrasi. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana peranan pers dalam masyarakat demokrasi di Indonesia (TM) d. Tugas kelompok dan Individu. Siswa berdiskusi tentang sejarah perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/perjuangan sampai sekarang (PT) e. IV. Apersepsi . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN I Kegiatan Awal a. d. Koran. Membahas tentang konsep dasar Pers dan fungsi Pers di Indonesia (TM) b.103 . c.b.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Pers (TM). b.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. kritik dan saran terhadap hal-hal yang berkaitan dengan kepentingan umum. Memperjuangkan keadilan dan kebenaran. 2 Kegiatan Inti : a. HAM serta menghormati kebhinekaan.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran . indikator dan materi yang diajarkan.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) .Tanya jawab. V. Siswa membacakan hasil diskusinya dan gru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : .Menyampaikan KD. Motivasi . Majalah. 15’ . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 55’ jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c. Tiga Serangkai hal 91 .Alat : Chart.Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa 20’ pertanyaan uraian (TM) . . METODE PEMBELAJARAN : . Informasi.

Sebagai media informasi. Memperjuangkan keadilan dan kebenaran dll. Sebagai penyebab informsi c. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. Kemukakan minimal 2 peranan Pers menurut UU No. majalah. TV. 2. 3. pendidikan. Sebagai pembentuk opini d. Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui.VI. Jenis b. Bentuk : Kuis. keinginan. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. b. Tuliskan pengertian tentang Pers secara Umum. Pers mendapat jaminan dan perlindungan hukum serta bebas dari campur tangan dan paksaan dari manapun. Pers yang tidak sejalan dengan kepentingan pemerintah dicabut SIUPPnya. 4. Uraikan sejarah singkat perkembangan Pers di Indonesia khususnya pada masa ORBA dan masa Reformasi. namun perjalan berikutnya mulai menekan kebebasan Pers. Tuliskan 4 fungsi Pers menurut UU No. Reformasi Pers kembali menikmati kebebasannya. PENILAIAN a. peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. Peranan Pers menurut UU No. hiburan. Sebagai wahana komunikasi massa b. 40 tahun 1999 tentang Pers. buletin atau media cetak lain melalui radio. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan. 40 tahun 1999. sejak terjadinya “Peristiwa Malari 1974” kebebasan Pers mengalami setbaek ( kembali seperti ORUA) . Perkembangan Pers masa ORBA adalah : Pada mulanya bersikap terbuka dan mendukung pers.40 tahun 1999 adalah : a. kontralsosial serta sebagai lembaga ekonomi. 40 tahun 1999. film dan sebagainya Fungsi Pers menurut UU No. Jumlah SKOR MAX 25 2 20 3 4 15 20 20 100 . Terbentuk UU No. 40 tahun 1999 yaitu : a.

PETUNJUK PENILAIAN .

Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia. Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia. 5.2. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :2 : 2 x 45 MENIT : 3. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. 2. 5. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia. 6. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia. Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. : INDIKATOR Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. Menganalisis Pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etika jurnalistik dalam masyarakat demokrasi Indonesia. . Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. 3. 4. 4. I. Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media. : 1. 6. 2. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. 3. Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1.

(TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : . III.II.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.132. Siswa diberikan tugas secara individu mengenai bentuk-bentuk 60’ penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai medi. . Apersepsi . Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan makna kebebasan Pers yang bertanggungjawab dan landasanlandasan hukum kebebasan Pers. Tugas kelompok dan Individu.Sumber : Buku Paket Erlangga hal 122 . Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas. nilai persatuan. Motivasi . METODE PEMBELAJARAN : . . (PT/TM) d.Alat : Chart. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 2 Kegiatan Awal a. 2. Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang pengertian dan contoh Kode Etik Wartawan Indonesia.(TM) b. b. (TM) 2 Kegiatan Inti : a. nilain kerakyatan dan nilai keadilan.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) . MATERI PEMBELAJARAN : 1. IV.Siswa menjawab pertanyaan guru yang berbentuk kuis. nilai kemanusiaan.Tanya jawab Informasi. Tiga Serangkai hal 105 – 117 .Menanyakan daya ingat siswa tentang bagaimana 15’ perkembangan Pers dimasa Reformasi sekarang ini. V. (PT) c. ALAT/SUMBER BELAJAR . Diskusi. (TM) 15’ . Makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab adalah kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan. Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

40 tahun 1999 tentang Pers Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik. 3. a. 39 tahun 1999 tentang HAM d. UU N0. Pengadilan massa dll SKOR MAX 20 2 15 3 4 15 20 5 6 15 15 . 40 tahun 1999 tentang Pers b. Bentuk : Kuis. Landasan-landasan hukum Pers di Indonesia antara lain : a. Pasal 28 UUD 1945 b. Peradilan oleh Pers c. Mengeluarkan UU No. nilai kemanusiaan. PENILAIAN c. 5. 6. Upaya-upaya pemrintah dalam mengendalikan kebebasan Pers anatar lain : a. 4. Kemukakan pengertian Kode Etik Jurnalistik. Distorsi peraturan perundang-undangan c. nilai persatuan. Jenis d. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. b. nilain kerakyatan dan nilai keadilan. Wartawan Indonesia tidak meneima suap dan tidak menyalahgunakan profesinya dll. 2. Contoh Kode Etik Wartawan Indonesia : a. Wartawan Indonesia menghormati hak masyarakat untuk memperoleh informasi yang benar. Tunjukkan minimal 3 contoh penyalahgunaan/ penyimpangan kode Etik Jjurnaslistik. Pasal 28F UUD 1945 c. Berikan contoh minimal 2 Kode Etik Wartawan Indonesia. Apakah yang dimaksud kebebasan Pers yang bertanggung jawab ? Tuliskan minimal 4 landsan hukum kebebasan Pers di Indonesia. Membentuk opini yang menyesatkan dll. Tuliskan minimal 3 upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Makna Pers yang bertanggungjawab maksudnya kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan. UU No. Penyiaran berita tidak memenuhi Kode Eti Jurnalistik b.VI.

Aminuddin Mustafa NIP. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. 195712121986031027 Dra.Jumlah PETUNJUK PENILAIAN 100 Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. 196206061986032011 . Hj. Nurhajar NIP.

: 1. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1. 2. ulasan. Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan dan merusak nama baik seorang atau kelompok. karikatur dsb yang menyangkut SARA dapat menyinggung peranan Susila. b. 2. Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers. Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers II. Penyajian berita yang sensitif baik berupa gambar. Mengevaluasi kebebasan Pers dan dampak penyalah gunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokrasi di Indonesia.3. . Pemberitaan jalannya pemeriksaan perkara pidana harus dijiwai oleh “ asas praduga tidak bersalah “ dan penyiarannya harus berimbang antara tuduhan dan pembelaan. agama/kepercayaan seseorang/golongan dan dapat menimbulkan gangguan stabilitas. MATERI PEMBELAJARAN : . bila hal itu dilanggar berarti telah terjadi pengadilan oleh Pers dan melanggar hak asasi. Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari. d. Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari. I. c.Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers antara lain : a. Penyiaran berita yang sifatnya deskruktif ( merusak) dapat merugikan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :3 : 2 x 45 MENIT : 3.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal a. Apersepsi . Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang manfaat Pers/media massa dalam kehidupan sehari-hari. (TM) c.Tanya jawab Informasi. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.(TM) b. Koran. Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang dampak penyalah gunaan kebebasn media massa/Pers dalam masyarakat Indonesia. ALAT/SUMBER BELAJAR a. b.Menanyakan/ menjajaki daya ingat siswa tentang upayaupaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia. WAKTU 20’ 55’ 15’ V. Diskusi. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas. Jenis b.123 VI. IV.140. Tiga Serangkai hal 120 . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Alat : Chart. Motivasi . Bentuk : Kuis. METODE PEMBELAJARAN : . (PT) c. Majalah.III. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 134 . 2 Kegiatan Inti : a. : Uraian . . Tugas kelompok dan Individu.Menjajaki kesiapan siswa dengan memberikan kesempatan dengan mengkritis berita di Koran yang tidak sesuai dengan Kode Etik jurnalistik. b. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. PENILAIAN a.

Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar.Mencari berita yang sedang up to date. Sarana untuk memperoleh banyak informasi. b. Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan atau merusak nama baik seorang atau kelompok.INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. . KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Manfaat media massa anatara lain : a. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn . 2. Sarana untuk menyebarluaskan informasi. Sarana kontrol social dan mengontrol jalannya pemerintahan. c. Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa /pers antara lain : a.Mencari lowongan perkara dll. b. Media Koran dapat dimanfaatkan dalam : . Tuliskan 4 manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari. Penyiaran berita yang sifatnya deskruptif (merusak) dapat merupakan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan. Kemukakan minimal 2 dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers dalam masyarakat Indonesia. d.

2. 196206061986032011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :4 : 2 x 45 MENIT : 4. : 1. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan Negara dari globalisasi. Merumuskan pengertian globalisasi. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Menganalisis proses globalisasi. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1. Hj. I. Mendeskripsikan proses. Jadi globalisasi berarti suatu proses yang mencakup keseluruhan dalam . 3. Mengevaluasi dampak globalisasi. Aminuddin Mustafa NIP. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. : 4. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan negative dari globalisasi. Nurhajar NIP. aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 195712121986031027 Dra.Drs. 4. 2. Merumuskan pengertian globalisasi. 3. Globalisasi berasal dari kata global berarti secara keseluruhan atau globe yaitu bola dunia. 4. II.1. Menganalisis proses globalisasi.

15’ . Selanjutnya menjalar kebidang social dan seterusnya brkembang kebidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan dan kepemilikan modal. Jumlah angka pengangguran masih tinggi dll. ketika alat angkut dengan system teknologi canggih belum ditemukan. (TM) d. Masukkan barang-barang dari luar negri yang dapat mematikan produksi dalam negeri. III. . METODE PEMBELAJARAN : . termasuk pendidikan 3. globalisasi kependudukan (migrasi dan lapangan kerja Internasinalz0 serta politik Internasional. 2 Kegiatan Inti : a. (PT) . (TM) b. . Meningkatkan ekspor terutama barang hasil produksi. Apersepsi . globalisasi informasi.berbagai bidang kehidupan sehingga tidak dampak lagi adanya batas-batas yang mengikat secara nyata. .Positif : a.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media-media cetak seputar Globalisasi b. IV.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian globalisasi. Dengan informasi dan tanya jawab dijelaskan tentang aspekaspek positif maupun negatif dari globalisasi. Dampak Globalisasi di bidang Ekonomi. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. Membahas tentang konsep globalisasi dan proses globalisasi. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Tugas kelompok dan Individu. b. Motivasi . Diskusi. indikator dan materi yang diajarkan. Rakyat secara mudah memperoleh barang konsumtif b. Siswa membentukkelompok kemudian mendiskusikan tentangdampak globalisasi baik positif maupun negatif yang melanda bangsa dan negara Indonesia.Negatif : a. IPTEK. budaya.Mennyampaikan KD. perdagangan. Awalnya globalisasi digunakan dibidang ekonomi. industry kecil dan besar serta kerajinan rakyat dll. (PT/TM) c. Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya. 2.Tanya jawab Informasi.

KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN SKOR MAX Globalosasi adalah proses Internasionalisasi sturktur teknologi dalam bentuk informasi dan transportasi yang berjalan tanpa batas negara dimana kita dapat berkomunikasi dengan siapapun diluar 15 batas-batas negara. Kemukakan minimal 2 dampak positif dan negatif globalisasi dibidang politik. Orang mampu berkomunikasi melewati batas-batas negara dengan 30 2 3 . (TM/PT) Kegiatan Akhir : a. Rumuskan pengertian tentang globalisasi. d. Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya ketika alat dengan sistem teknologi canggih belum ditemukan. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 146. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. ALAT/SUMBER BELAJAR c. Kemukakan salah satu aspek positif dan aspek negatif dari globasasi.131 VI. Jenis d. perdagangan IPTEK dan globalisasi informasi kependudukan dll. 25 selanjutnya menjalar kebidang sosial dan seterusnya bekembang ke bidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan. Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian. 2. Majalah. Tiga Serangkai hal 129 . Koran. Alat : Chart.158. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. komunikasi dan transportasi yang memunkinkan SPSP. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b.3 e. Awalnya globalisasi digunakan dibidang Ekonomi. PENILAIAN c.(PT) 15’ V. (TM) c. Bentuk : Kuis. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 4. 3. Aspek positif globalisasi : Globalisasi teknologi semakin pesatnya pekembangan teknologi informasi. Bagaimana proses globalisasi.

Aspek negatif globalisasi : Kadar dan kualitas kejahatan semakin canggih dengan bantuan teknologi informasi dan komunikasi. Aminuddin Mustafa NIP. Dampak negatif globalisasi dibidang politik : a. Nurhajar NIP.4 eisien dan efektif. 195712121986031027 Dra. Adanya penyelenggaraan negara yang demokratis terbuka dan penegakkan HAM. Hj. Munculnya sifat arogansi politik (kekuasaan dan politik) b. Makin meningkatnya kesadaran politik masyarakat b. Dampak positif globalisasi dibidang politik : a. Adanya money politik dalam masyarakat dll Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. 196206061986032011 .

APEC dan WTO.Politik: Berpengaruh pada konsentrasi dan kekuasaan negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi.2. distribusi dan konsumsi. : 4. . Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : PKn : XII/GENAP :5 : 2 x 45 MENIT : 4. Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM 2. Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. MATERI PEMBELAJARAN : Pengaruh globalisasi dibidang : . Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia.Ekonomi : Telah berpengaruh pada pengaturan dalam produksi pertukaran barang. Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM. Mengevaluasi dampak globalisasi. Indonesia yang menganut sistem ekonomi terbuka harus ikut melaksanakan perdagangan bebas dalam bentuk keikutsertaannya dalam AFTA. 2. II. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. I. Misalnya lenyapnya kesabaran social dalam menghadapi realitas kehidupan yang semakin sulit sehingga mudah melakukan tindakan kekerasan. HAM. .Sosial budaya : Meluasnya berbagai modus dan disorilukasi serta dislokasi pada banyak kalangan masyarakat kita. . lingkungan hidup dan masalah kemanusiaan. anarkis dll.

Khusus Indonesia telah berupaya melakukan kerja sama dengan Negara lain baik untuk kepentingan TNI maupun POLRI. Siswa membacakan hasil diskusinya dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. Siswa menjawab pertanyaan guru dalam bentuk kuis. (PT/TM) c. III.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengaruh globalisasidibidang politik dan Ekonomi. Tugas kelompok dan Individu. . (TM) 2 Kegiatan Inti : a. (TM) 60’ b.(PT) - . IV. METODE PEMBELAJARAN : . (TM) 15’ c. penampilan dalam perilaku. keamanan Negara. gaya hidup yang materialisme dll.Dibidang Budaya : munculnya moderenitas yang menghasilkan gaya hidup global kebebasan berekspresi baik melalui seni.Menanyakan daya ingat siswa tentang dampak globalisasi 15’ dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab dan tanggapan kritis . Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang contoh-contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.Tanya jawab Informasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Motivasi . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal a. b.Hankam : tanpa industry-industri pertahanan yang mengahsilkan peralatan hankam serta jasa pemeliharaan guna kebutuhan pertahanan. Diskusi.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Membahas tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia di bidang POLEKSOSBUDHANKAM . (PT) d. Apersepsi . .

Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN . Jenis b. ALAT/SUMBER BELAJAR a. TV b. Alat : Chart. Contoh dibidang Ekonomi : Globalisasi Ekonomi telah mengakibatkan banyak perusahaan aasing dan perusahaan global kreativitas serta . Tiga Serangkai hal 137 .Telah berpengaruh dalam pengaturan kosentrasi dan kekuasaan Negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi HAM. Chicken California Fried Chicken dan Kentucky Fried.Usaha makan SIap Saji seperti Pizza Hut.141 VI. 2. lingkungan hidup.V. juga telah menciptakan masalah dan kepentingan sifatnya global sehingga memerlukan kerjasama Internasional yang multilateral.menjalankan usahanya di Indonesia. Contohnya : . Koran. Tunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia khususnya di bidang Ekonomi. Kemukakan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik. Majalah.169. . KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pengaruh globalisasi di bidang Politik : . PENILAIAN a. Bentuk : Kuis. Mitsubiski. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1.Perusahaan otomotif seperti : Ford. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 162 .Perusahaan global minuman Cocacola dan Pepsi . Honda dll. Tugas Kelompok dan Tugas Individu.

195712121986031027 Dra. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs.Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Nurhajar NIP. 196206061986032011 . Hj. Aminuddin Mustafa NIP.

Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. 3. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :6 : 2 x 45 MENIT : 4. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi MATERI PEMBELAJARAN : Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara antara lain : . I. 2. 2.3. Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. : INDIKATOR II. Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. : 4. : 1. Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Mengevaluasi dampak globalisasi. menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia.

pemberi dorongan dan bimbingan kepada para Cendikiawan. d. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal a. Pemerintah : diharapkan makkin memainkan peran sebagai fasilitator. aparat birokrasi. c. Diskusi. III. lebih sensitive pada tuntutan pasar dan lebih jeli mempelajari peluang-peluang yang terbuka di pasar serta terus meningkatkan efisiensi dan daya saing perusahaannya.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.a. METODE PEMBELAJARAN : . tenaga ahli dari berbagai disiplin ilmu serta dunia usaha untuk trus meningkatkan daya saing dalam skala Nasional dan globel. . Siswa berdiskusi tentang hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. (TM/PT) c. Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. b. Pada pelaku Ekonomi : diperlukan segala upaya untuk mempertahankan dan meningkatkan pasar bagi hasil produksi Nasional lewat perbaikan sistem perdagangan Internasional dalam kerangka Multilateral. perangkat hukum. Membahas tentang posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan benegara. . (PT) d. Dunia Usaha : dituntut untuk luwes. b. penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. (PT/TM) e. (TM/PT) f. infra struktur.Tanya jawab Informasi. Regional dan Bilateral.Menanyakan daya ingat siswa tentang contoh-contoh 15’ pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. (TM) b. Motivasi . Siswa diberikan tugas secara individu mengenai sikap selektif bangsa Indonesia terhadap pengaruh globalisasi.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan posisi Indonesia trhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Tugas kelompok dan Individu. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas yang diberikan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis. 2 Kegiatan Inti : a. IV. Apersepsi .

Kemukakan minimal 3 hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. Kemukakan bagaimanakah posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi khususnya pada perumusan kebijakan ditingkat Nasional. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara. aparat birokrasi. Tunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik. PENILAIAN c.181. Majalah. Internet b. Guru memberikan tugas berupa meresensi berita dari berbagai buku. Tiga Serangkai hal 142 .148 VI. salah satu diantaranya : Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha. 2. perangkat hukum. Jenis d. (TM) c. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. pertambangan blokcepes dan tempat-temapt lain melalui agenda politiknya. infra struktur. 3. 15’ V. karena itu Indonesia memposisikan diri dalam SKOR MAX 35 2 35 .(TM) b. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. surat kabar. Alat : Koran. Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa uraian. media elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Sikap selektif di bidang politik : Selama ini Negara-negafa maju selalu mengintervensi Negara lain denga tujuan tertentu misalnya Amerika Serikat berkepentingan dengan Indonesia terutama menyangkut eksploitasi SDA di Freeport. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 170 . Bentuk : Kuis. ALAT/SUMBER BELAJAR a. penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. TV.

Pembangunan kualitas manusia Indonesia melalui pendidikan. Hj. kreatif. Pemberian keterampilan hidup (life skill) agar mampu mennciptakan kreativitas dan kemandirian. 195712121986031027 Dra. Nurhajar NIP. Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. menghargai karya. optimis dan terbuka. Usaha menumbuhkan budaya dan sikap hidup global seperti mandiri. 196206061986032011 . b. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. c. Aminuddin Mustafa NIP. bukan pada kepentingan Negara lain Hal-hal yang perlu dipersiapkan antara lain : a.3 mengambil sikap politik yang berorientasi pada kepentingan Nasionalismenya.

Mengevaluasi peranan Pers dalam masyarakat demokrasi . Membuat resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :7 : 2 x 45 MENIT : 4. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. 3. Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.Mempersentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia. 3. 2. Menyusun karya ilmiah tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Mempersentasekan hasil tulisannya didepan kelas dengan dikritisi oleh temanteman. Langkah-langkah penulisan ilmiah 1) Observasi (pengumpulan data) 2) Pelaksanaan 3) Analisis data 4) Hasil 5) Kesimpulan 6) Sarana . INDIKATOR II. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Menyusun karya tulis tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Mempersentasikan hasil tulisannya di depan kelas dengan dikritis oleh teman-temannya. 2. : 4.4. : 1.

Diskusi. Sistimatika penulisan karya ilmiah . Apersepsi . Guru memberikan penjelasan tentang langkah. Kesimpulan dan Saran 4. dimana WAKTU 15’ 60’ .1 Pendahuluan -Latar Belakang . Saran Lampiran -Daftar Pustaka III. Sebelumnya siswa telah mendapatkan tugas rumah untuk membuat tulisan ilmiah secara berkelompok. (TM) b. Pembahasan Masalah BAB III.2 Permasalahan BAB II 2. IV.1. Siswa dibagi menjadi 4(empat) kelompok.Kata Pengantar . .Informasi.1. (TM) c. Kesimpulan 4.2.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang resensi tulisan mengenai pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia. b. Tugas kelompok dan Individu. METODE PEMBELAJARAN : .Tujuan 1.Daftar Isi BAB I 1.langkah dan sistematika penulisan ilmiah. Pembahasan Masalah BAB IV. Motivasi . (TM) Kegiatan Inti : a.Menanyakan/menjajaki kesiapan siswa tentang hasil resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal a.2.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.

Kemukakan langkah.langkah antara lain: 1) Observasi (pengumpulan data) SKOR MAX . (TM/PT) Kegiatan Akhir : a. Kemukakan sistematika dalam penulisan karya ilmiah 3. 2. Alat : Koran. Bentuk : Tugas Kelompok dan Tugas Individu.2. Kelompok yang belum selesai mempersentasekan tulisannya didepan kelas diberi kesempatan untuk merespon atau memberikan tanggapannya. 4. PENILAIAN a. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 180 . Tiga Serangkai hal 149 -152 VI. 3. (TM) b. (TM) f. KD 4. Menyimpulkan hasil persentasi. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Majalah. guru bersama siswa menyimpulkan hasilnya. (PT) e.1. sehingga siswa memiliki persepsi yang sama terhadap konsep yang mereka temukan.185. ALAT/SUMBER BELAJAR a.langkah dalam menyusun/ membuat suatu karya ilmiah. (PT) d. Guru memberikan penilaian berupa skala sikap .2. (PT) 15’ V. Internet b. 3. Persentasikan karya tulismu didepan kelas KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Langkah. Jenis b. Selesai diskusi semua kelompok.3) sebagai bahan ulangan semester genap.(TM) c. 4.3. Guru member tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah dibahas (KD 3. III dan IV.1. guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang dipersentasikan.. TV.3 kelompok 1 diberi kesempatan untuk mempersentasekan hasil tulisannya terlebih dahulu. kemudian dilanjutkan dengan kelompok II.

Kesimpulan 4.2) 3) 4) 5) 6) 2 Pelaksanaan Analisis data Hasil Kesimpulan Saran 15 Sistimatika penulisan karya ilmiah . Pembahasan Masalah BAB III.2.Kata Pengantar .4.3. Pembahasan Masalah BAB IV. Hj.Daftar Isi BAB I 1.3 Pendahuluan -Latar Belakang .Tujuan 1. Kesimpulan dan Saran 4. Aminuddin Mustafa Dra. Nurhajar .4 Permasalahan BAB II 2. Jumlah 20 3 65 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Saran Lampiran -Daftar Pustaka Penilain tentang hasil persenatasi di depan kelas. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs.

NIP. 196206061986032011 . 195712121986031027 NIP.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->