RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI

DASAR : 1- 2 : 4 x 45 menit. : 4. Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. : 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya dan sarana-sarana hubungan Internasional bagi suatu bangsa. : 1. Mendeskripsikan pengertian hubungan Internasional 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasioanal. 4. Mendeskripsikan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Menjelaskan pengertian hubungan Internasional. 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional. 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasional. 4. Meneskrpsikan dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian Hubungan Internasional Secara sederana diartikan sebagai hubungan antarbangsa, baik : - Antara Negara dan Negara - Antara Negara dan Individu/ badan hokum - Antara Warga Negara yang satu dengan Warga Negara yang lain. 2. Pentingnya Hubungan Internasional Hubungan Internasional menjadi penting bagi suatu Negara, karena dimasa sekarang diyakini bahwa tidak ada Negara yang dapat berdiri sendiri. Dengan adanya hubungan Internasional pencapaian tujuan Negara akan lebih mudah dilakukan dan perdamaian dunia lebih mudah diciptakan.

INDIKATOR

II.

III. IV.

3. Sarana-sarana Hubungan Internasional Suatu hubungan antarbangsa dan Negara akan dapat berlangsung dengan baik manakala terdapat pedoman-pedoman yang dijadikan sebagai landasan berpijak. Pedoman-pedoman Internasional, harus dipatuhi oleh pihak-pihak yang mengadakan baik tertulis maupun tidak tertulis. METODE PEMBELAJARAN : Tanya - Jawab, Informasi, diskusi, Tugas Kelompok dan Individu. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. PERTEMUAN I Kegiatan Awal : 2 Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Menyampaikan KD, Inkator dan Materi yang diajarkan. Menanyakan /menjajahi daya ingat siswa tentang Hubungan Internasional (TM) menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pentingnya hubungan Internasional.

15’

3

Kegiatan Inti : a. Membahas tentang pengertian hubungan Internasional. (TM) b. Siswa menjawab pertanyaan seperti hubungan Iternasional (TM) c. Siswa mendengar penjelasan tentang pentingnnya hubungan Internasional bagi suatu negara. (TM) d. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT). Kegiatan Akhir - Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP). - Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN B. PERTEMUAN II Kegiatan Awal a. Apersepsi - Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. - Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. b. Motivasi - Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembai pentingnya hubungan Internasional bagi suatu negara (TM) Kegiatan Inti :

60’

15’ WAKTU

No 1

15’

2

3

a. Dengan informasi dan tanya- jawab membahas tentang saranasarana hubungan Internasional (TM). b. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa (PT). Kegiatan Akhir : a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM). b. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM). c. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

50’

25’

V. VI.

-

ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart, Surat Kabar, Internet. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 82 - 86 PENILAIAN a. Jenis : Kuis, Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. 2. 3. 4. Jelaskan pengertian hubungan Internasional. Uraikan pentingnya hubungan Internasional. Kemukakan sarana-sarana hubungan Internasional. Jelaskan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa.

KUNCI JAWABAN No 1 2 JAWABAN Hubungan antara bangsa baik antara bangsa dan Negara, Negara dan individu/badan hokum, warga Negara yang satu dengan warga Negara yang lainnya. 1. Menumbuhkan saling pengertian antar bangsa/Negara. 2. Mempererat hubungan, rasa persaudaraan dan persahabatan antarbangsa. 3. Saling memenuhi kebutuhan setiap Negara atau pihak yang berhubungan. 4. Memenuhi keadilan dan kesejahteraan bagi rakyatnya. 5. Membina dan mengakkan perdamaian dan ketertiban dunia. 1. Asas –asas hubungan Internasional SKOR MAKSIMAL

3

2. Faktor – factor penentu dalam hubungan Internasional 3. Diplomasi 4. Negosiasi 5. Lobby. 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 10 - 11 : 4 x 45 menit. : 5. Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan Internasional : 1. Mengemukakan makna hukum Internasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional. 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi subjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan Internassional 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional. 7. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Mengemukakan makna hukum Internaasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi sebjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskrepsikan peranan lembaga peradilan Internasional. 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional

7. Negara b. Kegiatan Awal : a. Pembrontak dan pihak dalam sengketa III. indicator dan materi yang diajarkan .Menjajaki kesiapan siswa dengan menkelaskan asas-asas hokum . Motivasi . Informasi. 3. Orang Perseorangan f. 5. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. yaitu :  Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara atas wilayahnya. Organisasi Internasional e. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional.  Asas Kebangsaan adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara untuk warga negaranya. PERTEMUAN 10 . Keputusan-keputusan hakim dan ajara-ajaran para ahli hokum Internasioanl dari berbagai Negara sebagai alat tambahan untuk menentukan hokum. 3. Tugas Kelompok dan Individu. Perjanjian Internasional 2. diskusi. 2. yaitu : 1. Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. dan negara dengan subjek hukum lain bukan negara. Tahta Suci c. II. Kebiasaan – kebiasaan Internasioanal yang terbukti dalam praktek umum dan dapat diterima sebagai hukum. ataub subjek hukum bukan negara satu sama lain. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . adalah : Keseluruhan kaidah dan asas yang mengatr hubungan atau persoalan yang melintasi batas negara. Sumber-Sumber Hukum Internasional .Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM b. Apersepsi . Subjek. Pendapat-pendapat para ahli hokum yang terkemuka. Asas-Asas Hukum Internasional. antara negara dengan negara. Palang Merah Internasional d. 4. MATERI PEMBELAJARAN : 1.Jawab. Makna Hukum Internasional.  Asas Kepentinga Umum adalah asas yang didasarkan pada wewenang negara untuk melindungi dan mengatur kepentingan dalam kehidupan bermasyarakat.Menyampaikan KD. adalah : a.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . 4. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. IV.Subjek Hukum Internasional.

Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Motivasi . Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM). (TM) Kegiatan Inti : a. Kegiatan Akhir : a. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang kendala yang diahdapinMahkamah Internasional dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional (PT). 25’ d. VI.Internaional (TM). Apersepsi . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT). e. b.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP).Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali tentang asas.Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. 60’ 3 15’ No 1 2 3 KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU B. 2 Kegiatan Inti : a.jawab membahas tentang peranan lembaga peradilan Internasional dan Kewenangan Mahkamah 50’ Internasional (TM). Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM).Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. PERTEMUAN 11 Kegiatan Awal a. 116-123 PENILAIAN . Sumber : Buku Cetak Esis hal. Surat Kabar. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. (TM) b. Dengan informasi dan tanya. b. (TM) d. sumber. Kegiatan Akhir . 15’ . Siswa mendengar penjelasan tentang asas-asas. V. dan subjek hokum Internasional. Membahas tentang makna hokum Internasional. . Internet.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. sumber dan subjek hokum Internasional. Siswa menjawab pertanyaan seperti hukum Internasional (TM) c.

c. 3 a. Negara 2.Negara dan Negara . Kebiasaan-kebiasaan Internasional yang terbukti dalam praktek umum dan diterima sebagai hokum. Palang merah Internasional 4. Negara merupakam subjek Hukum Internasional . 4. Tugas Individu dan Tugas Kelompok : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. d. 2 a. Tuliskan sumber-sumber hokum Internasional Tuliskan subjek-subjek hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya. Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. 5. 4 1. Pendapat-pendapat para ahli hukum yang terkemuka (Yurisprudensi). Tahta Suci 3. Dr. Organisasi Internasional 5. Keputusan-keputusan hukum dan ajaran-ajaran para ahli hukum Internasional. 2. Asas Kepentingan Umum Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan Negara atas wilayahnya. Pembrontak dan pihak dalam senngketa 7. Jenis d. Kemukakan kewenangan Mahkamah Internasional KUNCI JAWABAN No JAWABAN SKOR MAX 1 Hukum Internasional adalah keseluruhan kaidah dan asas yang mengatur hubungan atau persoalan yang melintasi batas-batas Negara antara : . Perjanjian Internasional b. Mochtar Kusumaatmadja Tuliskan asas-asas hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya. Kemukakan makna hokum Internasional menurut Prof. Asas Teritorial b.Negara dan subjek hokum lain bukan Negara atau subjek hokum bukan Negara satu sama lain. Asas Kebangsaan c. Bentuk : Kuis. e. 3. Orang Perseorangan 6. c.

1. Memberikan opini-opini yang bersifat nasehat. 2. Memutuskan perkara yang menjadi sengketa atau pertikaian. Negara sudah diakui sebagai subjek Hukum Internasional. .5 artinya lahirnya hukum Intrnasional.

yaitu : 1) Kerjasama Bilateral 2) Kerjasama Non-Bilateral. diantaranya : 1. II. meliputi : a. Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain 2. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain ada 2. I. 3. Kerjasama Regional b.5. Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. 2. : 1. Kerjasama Multilateral 2. Semakin pesatnya pertambahan ekonomi . : 4. Menjelaskan manfaat kerjasama antar bangsa. Memberikan contoh perjanjian Internaasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Menjelaskan manfaat kerjasama antarbangsa 3. Memberikan contoh perjajnian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :9 : 2 x 45 menit. Manfaat kerjasama antarbangsa. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. mengahrgai kerjasama dan perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia.

2 Kegiatan Inti : a. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. Informasi. - V. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir . III. PERTEMUAN 9 . Dengan Tanya jawab dijelaskan tentang bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. Contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia Perjanjian RI-RRC mengenai Dwi Kewarganegaraan Perjanjian RI.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . 3. - ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart.Jawab. (TM) c. Siswa membacakan hasiil diskusinya.2. Motivasi . Internet. Tugas Kelompok dan Individu. 15’ . Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat 3. Kegiatan Awal : a. (TM) b. IV.Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara.Menjajaki kesiapan siswa dengan mengidentifikasi kerjasama Indonesia dengan negara lain. dengan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. Pembentukan ASEAN Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN. Surat Kabar. diskusi. d.Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah diajarkan pada pertemuan-pertemuan sebelumnya sebagai bahan Ulangan Tengah Semester. Semakin tingginya pendidikan masyarakat dan profesionalisme.Menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi Internasional ASEAN 15’ b. Siswa mendiskusikan tentang contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia(PT). Apersepsi . Siswa menengarkan penjelasan guru tentang manfaat kerjasama 60’ antarbangsa. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . .Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM).

yaitu : 1. Masuknya RI menjadi anggota PBB. 5. Kerjasama Multilateral 4 manfaat kerjasama antarbangsa. Kerjasama Bilateral 2. Tuliskan 4 manfaat kerjasama antarbangsa. SKOR MAKSIM AL 2 3 . 3. 2. yaitu : 1. Tugas Individu dan Tugas Kelompok f. 2. Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN. Semakin pesatnya pertumbuhan Ekonomi. 2. 104 -110 PENILAIAN e.VI. Pembentukan ASEAN 4. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 3. Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat. Kerjasama Non-Bilateral. meliputi : a. Kerjasama Regional b.Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara. yaitu : 1. Jenis : Kuis. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Semakin tingginya pendidikan masyarakat dengan profesionalisme 4. 3. 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Perjanjian RI-RRC tentang Dwi Kewarganegaraan. Perjanjian RI. Tuliskan bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. KUNCI JAWABAN N o 1 JAWABAN Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. Kemukakan 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Semakin baiknya tingkat kesehatan masyarakat.

Organisasi Non-pemerintah. . PBB bertujuan memperkuat keyakinan hak dasar manusia. 4. Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasinal. Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. 2. 3. : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :7-8 : 4 x 45 menit. 2. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. Menjelaskan tujuan ASEAN.4.Organisasi Antarpemerintah . Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB. memiliki kepentingan dan tujuan yang sama. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasional. hak-hak yang sama antara pria dan wanita segala bangsa. baik yang dasar maupun yang kecil. Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB 4. Menjelaskan tujuan PBB I. : 1. 2. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Macam-macam organisasi Internasional. Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. yaitu : . 3. Mengkaji peranan organisasi Internasional (ASEAN. kemudian dan derajat tinggi manusia. Organisasi Internasional adalah badan hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat. 3. II. MATERI PEMBELAJARAN : 1. PBB) dalam meningkatkan hubungan Internasional.

PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal : a. indicator dan materi yang diajarkan . 15’ . dapat dilihat pada bidang-bidang. 5. sejak berdirinya sampai sekarang.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Apersepsi .Bidang Ekonomi. METODE PEMBELAJARAN : Tanya .Menyampaikan KD. . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Membahas tentang macam-macam Organisasi Internasional. Apersepsi .Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. (TM) 65’ b.Bidang Keamanan. . (TM) 10’ d. diskusi. Tugas Kelompok dan Individu. kemajuan social.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Informasi.(PT) No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP). Membahas tentangpengertian Organisasi Internasional.Peranan yang dimainkan oleh PBB. perdamaian. Peranan ASEAN diantaranya adalah menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. (PT/TM) c. dan perkembangan kebudayaan di kawasan asia Tenggara III. dan kemerdekaan. WAKTU 15’ .Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi 15’ Internasional. 3 Kegiatan Akhir . Tujuan ASEAN diantaranya adalah mempercepat pertumbuhan ekonomi. PERTEMUAN 8 Kegiatan Awal a. Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB. yaitu : . 2 Kegiatan Inti : a. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. Motivasi .Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Organisasi Internasional.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran .Jawab. Sosial dan Budaya. . b. IV.Bidang Hukum dan Kemanusiaan 4.

memiliki kepentingan dan tujuan yang sama.2 3 b. (TM) Kegiatan Inti : a. WTO. ALAT/SUMBER BELAJAR . anggotanya terdiri dari delegasi resmi pemrintah Negara Contohnya : PBB. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). 5. 95 . Organisasi Antarpemerintah. b. Tuliskan 3 tujuan ASEAN. Menyimpulkan hasil diskusi (TM/PT). Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang tujuan ASEAN (PT) c. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.Sumber : Buku Cetak Esis hal. ASEAN.103 VI.Alat : Chart. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Organisasi Internasional adalah Badan Hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat. Motivasi Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan organisasi ASEAN.jawab membahas tentang peranan ASEAN (TM). 2 Macam-macam Organisasi Internasional. Dengan informasi dan tanya. Kegiatan Akhir : a. Tuliskan 3 peranan ASEAN. g. f. Kemukakan pengertian Organisasi Internasional. Surat Kabar. . 2. PENILAIAN a. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). yaitu : 1. anggotanya terdiri dari SKOR MAX . Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. 4. Uraikan macam-macam organisasi Internasional Tuliskan minimal 2 tujuan dan peranan organisasi Internasional PBB. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. 2. Internet. 3. Organisasi Nonpemerintah. (PT) 60’ 15’ V. Jenis : Kuis.

. dan administrasi. keagamaan. ilmu pengetahuan.dan perkembangan kebudayaan di kawasan Asia Tenggara. 2.Belanda (Masalah Irian Barat). Menjadikan PBB sebagai pusat usaha dalam merealisasikan tujuannya. Mempelopori perjanjian persahabatan dn kesejahteraan di Asia Tenggara (TAC). Menciptakan perdamaian dan keamanan Internasional. Tujuan ASEAN : 1. bantuan teknik atau ekonomi. Peranan ASEAN : 1. Menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN. Mempercepat pertumbuhan ekonomi. Meningkatkan kerjasama politik dan keamanan di Asia Pasifik melalui ASEAN REGIONAL FORUM (ARF). 2. Kemajuan perdamaian dan stabilitas regional yang menghormati keadilan. hukum serta prinsip-prinsip Piagam PBB> 3. Tujuan PBB : 1. Peranan PBB : 1. Telah berhasil menyelesaikan sengketa anatara Indonesia. 3. 2. Memajukan kerjasama aktif dan saling membantu untuk kepentingan bersama dalam bidang Ekonomi. kemajuan social. Memberikan bantuan-bantuan kesejahteraan dan pembangunan-pembangunan di negara-negara yang sedang berkembang melalui badan-badan khusus PBB. 2.3 4 5 kelompok-kelompok swasta dibidang keilmuan. kebudayaan.

Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatik. Tingkatan Perwakilan konsuler. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatic. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :5-6 : 4 x 45 menit. yaitu Konsul Jurnal. 5. Tingkatan Perwakilan diplomatic. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. 3. 3. Kuasa Usaha. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. yaitu Duta Besar Berkkuasa Penuh. I. Duta Menteri Residen. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatic. MATERI PEMBELAJARAN 1. Atase-Atase. Agen Konsul. II. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatik. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. . TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. 2. 4. 2. 4. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler.3. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. Menganalisis Fungsi Perwakilan Diplomatik. Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. : 4. 2. 5. Konsul dan wakil konsul.

(PT) WAKTU 15’ 65’ 10’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. 2 Kegiatan Inti : a. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . No.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler.Menyampaikan KD. (PT) 3 Kegiatan Akhir . (PT/TM) c. Sedangkan perwakilan konsuler memelihara kepentingan negaranya dengan melaksanakan hubungan dengan pejabatpejabat tingkat daerah (Setempat).Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler beserta perbedaannya. Membahas tentang tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler serta perbedaannya. PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal : a. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis.3. 1 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN A. III.Jawab. (TM) b. Informasi. indicator dan materi yang diajarkan . Motivasi . (TM) d. Perwakilan diplomatik memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Tugas Kelompok dan Individu. Apersepsi . PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal WAKTU . Membahas tentang pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. diskusi. . IV.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Perwakilan Diplomatik.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP). (TM) b.

Jenis : Kuis.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan perwakilan diplomatic di berbagai negara. Apersepsi Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar SKOR MAX . 2. (PT) c. (PT) - 15’ 60’ 15’ V. Motivasi .2 3 a. Menyimpulkan hasil diskusi. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). Tuliskan minimal 2 perbedaan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. Kegiatan Akhir : a. 5. b. (TM/PT). ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. c. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). b. 4. Dengan informasi dan tanya. Uraikan minimal 2 tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. 3. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 93 .95 VI. Internet. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Sumber : Buku Cetak Esis hal. Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang Hak Istimewa Perwakilan Diplomatik. Tuliskan 3 fungsi perwakilan diplomatik. (TM) Kegiatan Inti : a. Kemukakan pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. PENILAIAN a. b.jawab membahas tentang fungsi perwakilan diplomatik (TM). Jelaskan Hak Istimewa perwakilan diplomatik. Surat Kabar.

Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. 2. Mengadakan persetujuan dengan pemerintah Negara penerima. Hak Imunitas Hak yang menyangkut pribadi seseorang diplomat serta gedung perwakilannya. 1.Kuasa Usaha : Kuasa usaha yang tidak diperbentukan kepada kepala Negara. Berhak mengadakan hubungan yang bersifat non politik. Perwakilan konsuler 1. 2. Perwakilan konsuler Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. . 2.Agen Konsul : Agen konsul diangkat oleh konsul jenderal yang bertugas mengurus hal-hal yang sifatnya terbatas dan berhubungan dengan kekonsulan yang ditegaskan di kota-kota yang termasuk kekonsulan. Perwakilan diplomatik 1. . Perwakilan Konsuler . Berhak menjadikan hubungan yang bersifat politik.Duta Besar : Perwakilan tertinggi dalam perwakilan diplomatik yang memiliki kekuasaan penuh dan luar biasa. Memelihara hubungan persahabatan antara kedua Negara. .2 3 4 5 negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. Mewakili Negara pengirim di dalam Negara penerima. Hak Istimewa perwakilan diplomatic. 3. termasuk tidak tunduk kepada hukum di Negara tempat bertugas.Konsul Jenderal : Membawahi beberapa konsul dan di tempatkan di ibukota Negara. Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima Perwakilan Diplomatik . 1.

Hak Ekstrateritorial Hak kebebasan diplomat terhadap daerah perwakilan. termasuk halaman bangunan serta perlengkapannya. .2.

4. 4. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. II. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian Internasional. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional. 3. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :3-4 : 4 x 45 menit. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional.2. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2. : Menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. : 4. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : 1. : 1. I. 5. Perjanjian Internasional. MATERI PEMBELAJARAN 1. . adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu.

Dalam membuat sebuah perjanjian Internasional. Tugas Kelompok dan Individu.Proses verbal. diskusi. baik perjanjian BILATERAL maupun MULTILATERAL. Siswa mendengar penjelasan tentang macam-macam istilah perjanjian Internasional (TM) d. Pemberian berbagai istilah perjajnian Internasional didasarkan pada tingkat pentingnya suatu perjanjian Internasional dan keharusan untuk mendapatkan suatu RATIFIKASI atau pengesahan dari setiap kepala Negara yang mengadakan perjanjian. dsb. PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal : a. Motivasi . Informasi. Apersepsi .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . IV. (TM) 2 Kegiatan Inti : a. Dalam konvensi itu disebutkan tahapan dalam pembuatan perjanjian Internasional. Siswa menjawab pertanyaan seputar istilah perjanjian Internasional (TM/PT).Perikatan .Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perjanjian Internasional.Konvensi . Adapun tahapan pembuatan Perjanjian Internasional. 3 Kegiatan Akhir WAKTU 15’ 60’ . 3. Istilah-istilah perjanjian Internasional. dan 3. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . Negara-negara di dunia berpedoman pada KONVENSI WINA 1969 tentang HUKUM PERJANJIAN INTERNASIONAL.Jawab. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 A.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antara bangsa. Perundingan 2. diantaranya : .Traktat . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya-jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c.2. (TM) b. Membahas tentang makna perjanjian Internasional (TM) b. adalah : 1. Penandatangani. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No.Protocol .Persetujuan . pengesahan III.

b. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Internet. (TM/PT). . Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. PENILAIAN a. Dengan informasi dan tanya. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. c. (TM). Sumber : Buku Cetak Esis hal.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir : a. Motivasi .- Membimbing siswa untuk merangkum materi yang dibahas (TM) Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya. (PT) WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. Jelaskan hal-hal pentingnya dalam ratifikasi perjanjian Internasional. 86 .jawab membahas tentang tahaptahap perjanjian Internasional. PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. b.92 VI. Jelaskan makna perjanjian Internasional Jelaskan macam-macam perjanjian INternasional Uraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. b. Jenis : Kuis. Apersepsi . . (TM) Kegiatan Inti : a. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. 3. Surat Kabar.(TM/PT) 15’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. 4.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 2.

persetujuan formal yang bersifat Multilateral dan tidak berurusan dengan kebijakan tingkat tinggi yang harus dilegalisasi oleh wakil-wakil yang berkuasa penuh. 2 1. adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu. penandatanganan teks perjanjian sudah dianggap sah jika 2/3 suara peserta yang hadir memberikan suara. kepala pemerintah. Konvensi. Perjanjian yang bersifat Bilateral. Penandatanganan Perjanjian yang bersifat Multilateral. MENLU atau DUBES 2. 1. SKOR MAX 3 4 .KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perjanjian Internasional. 3. Perundingan Perundingan merupakan perjanjian tahap pertama antara pihak/Negara dilanjutkan dengan mengadakan survey dan pembicaraan pendahuluan oleh masingmasing pihak yang dapat dilakukan oleh kepala Negara. Perjanjian paling formal yang merupakan persetujuan dari 2 negara atau lebih yang mencakup bidang Politik dan Ekonomi 2. Traktat. Pengesahan Pengesahan merupakan suatu cara yang sudah melembaga dalam kegiatan perjanjian Internasional. penandatanganan teks perjanjian dilakukan oleh para MENLU atau kepala pemerintah. Suatu Negara mengikatkan diri pada suatu perjanjian dengan apabila telah disahkan oleh badan yang berwenang di negaranya.

.

Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3. Suatu wilayah territorial . MATERI PEMBELAJARAN : 1. 4. Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5. II. Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3. I. Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : INDIKATOR 1. 4. Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi. Penyebab timbulnya sengketa Internasional sangat kompleks. Segi Politis b. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi. : 5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional.13 : 4 x 45 menit. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : 12 . diantaranya : a.

f. diskusi.Penyelesaian Yudisial .Jasa-jasa baik . (PT/TM) c. Adanya Hegemoni. diantaranya : . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. 2 Kegiatan Inti : a.meliputi : . METODE PEMBELAJARAN : Tanya .Blode secara damai .Intervensi III. IV. Penyelesaian sengketa Intenasional secara damai.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran .Mediasi . Apersepsi . Informasi. Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi d.Tindakan-tindakan pembalasan . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No.Retorsi . PERTEMUAN 12 . Membahas tentang penyebab timbulnya sengketa Internasional.c.Arbitasi .Jawab. Tugas Kelompok dan Individu.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM) b. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A.Negosiasi . Cara menyelesaikan masalah-masalah ( sengketa ) Internasional : a. 2.Menyampaikan KD. Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa. Siswa mendengar penjelasan tentangcara menyelesaikan masalahmasalah (sengketa) Internasional. Motivasi . indicator dan materi yang diajarkan . . (TM) b. Permasalahan terorisme e. Penyelesaian sengketa Internasional dengan kekuasaan. Kegiatan Awal : a.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang sengketa Internasional (TM).Perang dan tindakan bersenjata non-perang . (TM) 60’ .Penyelidikan b.Konsiliasi .

3 Kegiatan Akhir . Apersepsi .Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan uraian (TM). (TM) Kegiatan Inti : a. Tuliskan 5 cara menyelesaikan sengketa Internasional dengan cara kekerasan. Jelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dari segi polotis.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas (TM). KEGIATAN PEMBELAJARAN B. PERTEMUAN 13 a. b. . Kegiatan Akhir : a. 2. b.jawab membahas tentang penyelesaian masalah Internasional melalui ARBITRASI berikut contohnya. Surat Kabar. Dengan informasi dan tanya. .131 VI. Motivasi . Jenis : Kuis. 3. 124 . 4. Tugas Individu dan Tugas Kelompok h.Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya (PT). Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya. c.(TM) b. Tuliskan penyebab timbulnya sengketa Internasional. (PT) 15’ No 1 WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. Internet. (TM/PT). Tuliskan 5 cara penyelesaian sengketa Internasional secara damai. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentangpenyelesaian masalah Internasional melalui KONSILIASI. . ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. PENILAIAN g. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru didiskusikan (TM).Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Sumber : Buku Cetak Esis hal.

d. Konsiliasi adalah suatu penyelesaian sengketa Internasional melalui sebuah komisi atau konite . Perang dan tindakan bersenjata non. yaitu ARBITRATOR mereka dipilih secara bebas oleh para pihak yang bersengketa. tanpa terlalu terikat pada pertimbangan-pertimbangan hukum. Retorsi 3.perang 2. 2 JAWABAN Segi Politis Suatu wilayah territorial Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi Permasalahan terorisme Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa. Arbitrase adalah merupakan penyelesaian sengketa secara damai. Arbitrase 2. e. Intervensi a. Jasa-jasa baik Secara kekerasan. Negosiasi 4. Penyelesaian Yudisial 3. SKOR MAX 3 4 5 Segi politis yaitu adanya Pakta pertahanan dengan munculnya 2 blok kekuatan besar. proses ini dilakukan dengan cara menyerahkan penyelesaian sengketa kepada orang-orang tertentu. Konsiliasi 5. Mereka inilah yang memutuskan penyelesaian sengketa. dipimpin AS. membentuk pakta pertahanan NATO.Blok Barat ( liberal. KONSILIASI KUNCI JAWABAN No 1 a. Adanya Hegemoni. yaitu : 1. Jelaskan apa yang dimaksud a. Cara penyelesaian sengketa Interansional secara damai.Blok Timur ( Komunis. membentuk pakta pertahanan WARSAWA dipimpin Uni Soviet. yaitu : 1.5. yaitu : . b. c. . b. Blockade secara damai 5. Tindakan-tindakan pembatasan 4. f. ARBITRASE b.

yang membuat laporan beserta usul-usul kepada pihak yang bersengketa mengenai penyelesaian sengketa tersebut. .

Pengertian pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan. Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang.1. 2. Peranan pers menurut UU No.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :I : 2 x 45 : 3. 2. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. Mengemukakan fungsi pers di Indonesia. Mengemukakan fungsi pers Indonesia 3. 4. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui . Mendeskripsikan pengertian. Mendeskripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrasis 4. majalah. keinginan. peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. Menuliskan pengertian pers. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. I. TV. : INDIKATOR Menuliskan pengertian pers. film dan sebagainya. 2. II. buletin atau media cetak lain melalui radio. 40 tahun 1999 sebagai berikut : a. Mendekripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrastis Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang. 3. fungsi dan peranan serta perkembangan peras di Indonesia : 1.

b. Informasi. Siswa membacakan hasil diskusinya dan gru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : . indikator dan materi yang diajarkan. Apersepsi . IV. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana peranan pers dalam masyarakat demokrasi di Indonesia (TM) d. III.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Pers (TM). Motivasi . Tiga Serangkai hal 91 . Majalah. Koran. d. 2 Kegiatan Inti : a.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran . ALAT/SUMBER BELAJAR . Tugas kelompok dan Individu. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 55’ jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c. c.Alat : Chart. kritik dan saran terhadap hal-hal yang berkaitan dengan kepentingan umum. Memperjuangkan keadilan dan kebenaran. V. Diskusi.Sumber : Buku Paket Erlangga hal 96 – 120. Siswa berdiskusi tentang sejarah perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/perjuangan sampai sekarang (PT) e. Membahas tentang konsep dasar Pers dan fungsi Pers di Indonesia (TM) b.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Pers (TM). mendorong terwujudnya supermasi hukum.103 .Menyampaikan KD. . METODE PEMBELAJARAN : . 15’ . HAM serta menghormati kebhinekaan. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN I Kegiatan Awal a.Tanya jawab. Menegakkan nilai-nilai dasar demokrasi.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Melakukan pengawasan.Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa 20’ pertanyaan uraian (TM) . b.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) .

3. Terbentuk UU No. sejak terjadinya “Peristiwa Malari 1974” kebebasan Pers mengalami setbaek ( kembali seperti ORUA) . Sebagai pembentuk opini d.40 tahun 1999 adalah : a. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan. TV. Jenis b. film dan sebagainya Fungsi Pers menurut UU No. b. Memperjuangkan keadilan dan kebenaran dll. Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui. 4. PENILAIAN a. 40 tahun 1999. 40 tahun 1999 yaitu : a. Pers yang tidak sejalan dengan kepentingan pemerintah dicabut SIUPPnya. peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. keinginan. Uraikan sejarah singkat perkembangan Pers di Indonesia khususnya pada masa ORBA dan masa Reformasi. buletin atau media cetak lain melalui radio. kontralsosial serta sebagai lembaga ekonomi. Sebagai wahana komunikasi massa b. Sebagai media informasi. Jumlah SKOR MAX 25 2 20 3 4 15 20 20 100 . hiburan. Perkembangan Pers masa ORBA adalah : Pada mulanya bersikap terbuka dan mendukung pers. pendidikan. namun perjalan berikutnya mulai menekan kebebasan Pers. 40 tahun 1999 tentang Pers. Pers mendapat jaminan dan perlindungan hukum serta bebas dari campur tangan dan paksaan dari manapun. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Tuliskan pengertian tentang Pers secara Umum. 40 tahun 1999. Peranan Pers menurut UU No. Sebagai penyebab informsi c. Reformasi Pers kembali menikmati kebebasannya.VI. Kemukakan minimal 2 peranan Pers menurut UU No. majalah. Tuliskan 4 fungsi Pers menurut UU No. Bentuk : Kuis. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. 2.

PETUNJUK PENILAIAN .

4. 2. Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia. Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :2 : 2 x 45 MENIT : 3. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. 5. : 1. 3. 6. Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media. . Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik. : INDIKATOR Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. I. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. 4. Menganalisis Pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etika jurnalistik dalam masyarakat demokrasi Indonesia. 3. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. 6.2. 2. 5.

Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas. nilai persatuan. Siswa diberikan tugas secara individu mengenai bentuk-bentuk 60’ penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai medi.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan makna kebebasan Pers yang bertanggungjawab dan landasanlandasan hukum kebebasan Pers. IV. nilain kerakyatan dan nilai keadilan.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) . (PT) c. Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia. .Sumber : Buku Paket Erlangga hal 122 . 2. b. Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang pengertian dan contoh Kode Etik Wartawan Indonesia.(TM) b. Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik. III. . Tiga Serangkai hal 105 – 117 .Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Diskusi. MATERI PEMBELAJARAN : 1. nilai kemanusiaan. Motivasi .Menanyakan daya ingat siswa tentang bagaimana 15’ perkembangan Pers dimasa Reformasi sekarang ini.Tanya jawab Informasi. (PT/TM) d.Siswa menjawab pertanyaan guru yang berbentuk kuis. METODE PEMBELAJARAN : . (TM) 2 Kegiatan Inti : a. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : . V.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab adalah kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan. (TM) 15’ .132.Alat : Chart. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 2 Kegiatan Awal a. Tugas kelompok dan Individu. Apersepsi .II. ALAT/SUMBER BELAJAR .

nilai kemanusiaan. Distorsi peraturan perundang-undangan c. nilain kerakyatan dan nilai keadilan. Membentuk opini yang menyesatkan dll. Tuliskan minimal 3 upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Makna Pers yang bertanggungjawab maksudnya kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan. Apakah yang dimaksud kebebasan Pers yang bertanggung jawab ? Tuliskan minimal 4 landsan hukum kebebasan Pers di Indonesia. UU N0. Pasal 28F UUD 1945 c. Pasal 28 UUD 1945 b. Upaya-upaya pemrintah dalam mengendalikan kebebasan Pers anatar lain : a. 5. Wartawan Indonesia menghormati hak masyarakat untuk memperoleh informasi yang benar. Tunjukkan minimal 3 contoh penyalahgunaan/ penyimpangan kode Etik Jjurnaslistik. 40 tahun 1999 tentang Pers b. 39 tahun 1999 tentang HAM d. a. 3. Mengeluarkan UU No. 2. Contoh Kode Etik Wartawan Indonesia : a. b. UU No. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Landasan-landasan hukum Pers di Indonesia antara lain : a. Peradilan oleh Pers c. 6. Jenis d. nilai persatuan. 40 tahun 1999 tentang Pers Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik. Bentuk : Kuis. Wartawan Indonesia tidak meneima suap dan tidak menyalahgunakan profesinya dll. Berikan contoh minimal 2 Kode Etik Wartawan Indonesia. Penyiaran berita tidak memenuhi Kode Eti Jurnalistik b.VI. 4. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. Kemukakan pengertian Kode Etik Jurnalistik. Pengadilan massa dll SKOR MAX 20 2 15 3 4 15 20 5 6 15 15 . PENILAIAN c.

Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. Aminuddin Mustafa NIP.Jumlah PETUNJUK PENILAIAN 100 Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Nurhajar NIP. Hj. 196206061986032011 . 195712121986031027 Dra.

Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari. d. MATERI PEMBELAJARAN : . Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers II. Pemberitaan jalannya pemeriksaan perkara pidana harus dijiwai oleh “ asas praduga tidak bersalah “ dan penyiarannya harus berimbang antara tuduhan dan pembelaan. Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan dan merusak nama baik seorang atau kelompok. karikatur dsb yang menyangkut SARA dapat menyinggung peranan Susila.Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers antara lain : a. 2. Penyajian berita yang sensitif baik berupa gambar. 2. : 1.3. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1. c. I. . Penyiaran berita yang sifatnya deskruktif ( merusak) dapat merugikan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan. bila hal itu dilanggar berarti telah terjadi pengadilan oleh Pers dan melanggar hak asasi. Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :3 : 2 x 45 MENIT : 3. Mengevaluasi kebebasan Pers dan dampak penyalah gunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokrasi di Indonesia. Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari. b. ulasan. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. agama/kepercayaan seseorang/golongan dan dapat menimbulkan gangguan stabilitas.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal a. Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang manfaat Pers/media massa dalam kehidupan sehari-hari. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. Jenis b. WAKTU 20’ 55’ 15’ V. (TM) c. ALAT/SUMBER BELAJAR a. IV. (PT) c.(TM) b.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang dampak penyalah gunaan kebebasn media massa/Pers dalam masyarakat Indonesia. Alat : Chart. METODE PEMBELAJARAN : .Menanyakan/ menjajaki daya ingat siswa tentang upayaupaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia. . b. Diskusi. Bentuk : Kuis. : Uraian . PENILAIAN a.III. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Majalah. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas. Koran. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.140.123 VI. Motivasi . (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. Tiga Serangkai hal 120 .Menjajaki kesiapan siswa dengan memberikan kesempatan dengan mengkritis berita di Koran yang tidak sesuai dengan Kode Etik jurnalistik. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 134 . Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian. Tugas kelompok dan Individu. 2 Kegiatan Inti : a.Tanya jawab Informasi. b. Apersepsi .

Mencari lowongan perkara dll.INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Sarana untuk menyebarluaskan informasi. c. Media Koran dapat dimanfaatkan dalam : . Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa /pers antara lain : a. Sarana untuk memperoleh banyak informasi. d. Sarana kontrol social dan mengontrol jalannya pemerintahan. Penyiaran berita yang sifatnya deskruptif (merusak) dapat merupakan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan.Mencari berita yang sedang up to date. 2. . Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan atau merusak nama baik seorang atau kelompok. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Manfaat media massa anatara lain : a. b. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn . Tuliskan 4 manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari. Kemukakan minimal 2 dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers dalam masyarakat Indonesia. Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. b.

Globalisasi berasal dari kata global berarti secara keseluruhan atau globe yaitu bola dunia.1. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.Drs. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1. 4. Menganalisis proses globalisasi. Jadi globalisasi berarti suatu proses yang mencakup keseluruhan dalam . Hj. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 195712121986031027 Dra. Mengevaluasi dampak globalisasi. : 1. Nurhajar NIP. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan negative dari globalisasi. Menganalisis proses globalisasi. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan Negara dari globalisasi. 3. 4. 2. 2. Aminuddin Mustafa NIP. aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. : 4. II. Merumuskan pengertian globalisasi. I. Merumuskan pengertian globalisasi. 196206061986032011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :4 : 2 x 45 MENIT : 4. Mendeskripsikan proses. 3.

Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media-media cetak seputar Globalisasi b. budaya. Awalnya globalisasi digunakan dibidang ekonomi. Selanjutnya menjalar kebidang social dan seterusnya brkembang kebidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan dan kepemilikan modal. III. industry kecil dan besar serta kerajinan rakyat dll. Meningkatkan ekspor terutama barang hasil produksi. Tugas kelompok dan Individu. Masukkan barang-barang dari luar negri yang dapat mematikan produksi dalam negeri. Siswa membentukkelompok kemudian mendiskusikan tentangdampak globalisasi baik positif maupun negatif yang melanda bangsa dan negara Indonesia. .Mennyampaikan KD. globalisasi informasi. . (TM) d. indikator dan materi yang diajarkan. Dampak Globalisasi di bidang Ekonomi. (TM) b. (PT) . (PT/TM) c. 2 Kegiatan Inti : a. termasuk pendidikan 3. 15’ . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian globalisasi.berbagai bidang kehidupan sehingga tidak dampak lagi adanya batas-batas yang mengikat secara nyata. METODE PEMBELAJARAN : .Positif : a. Motivasi . Jumlah angka pengangguran masih tinggi dll. globalisasi kependudukan (migrasi dan lapangan kerja Internasinalz0 serta politik Internasional. 2. Rakyat secara mudah memperoleh barang konsumtif b. Membahas tentang konsep globalisasi dan proses globalisasi. Apersepsi .Tanya jawab Informasi. ketika alat angkut dengan system teknologi canggih belum ditemukan. IV. IPTEK.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.Negatif : a. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. perdagangan. . Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya. Dengan informasi dan tanya jawab dijelaskan tentang aspekaspek positif maupun negatif dari globalisasi. b. Diskusi.

Alat : Chart. Jenis d. 2. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN SKOR MAX Globalosasi adalah proses Internasionalisasi sturktur teknologi dalam bentuk informasi dan transportasi yang berjalan tanpa batas negara dimana kita dapat berkomunikasi dengan siapapun diluar 15 batas-batas negara. d. 3. Bagaimana proses globalisasi. Aspek positif globalisasi : Globalisasi teknologi semakin pesatnya pekembangan teknologi informasi. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 146. Orang mampu berkomunikasi melewati batas-batas negara dengan 30 2 3 . Tiga Serangkai hal 129 . : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian.158. (TM) c. PENILAIAN c. Rumuskan pengertian tentang globalisasi. ALAT/SUMBER BELAJAR c. (TM/PT) Kegiatan Akhir : a. 4.3 e. Awalnya globalisasi digunakan dibidang Ekonomi. Kemukakan minimal 2 dampak positif dan negatif globalisasi dibidang politik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b.(PT) 15’ V. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. 25 selanjutnya menjalar kebidang sosial dan seterusnya bekembang ke bidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan. komunikasi dan transportasi yang memunkinkan SPSP. Majalah. perdagangan IPTEK dan globalisasi informasi kependudukan dll. Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya ketika alat dengan sistem teknologi canggih belum ditemukan. Kemukakan salah satu aspek positif dan aspek negatif dari globasasi.131 VI. Bentuk : Kuis. Koran. Tugas Kelompok dan Tugas Individu.

Dampak negatif globalisasi dibidang politik : a. Aminuddin Mustafa NIP. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. Munculnya sifat arogansi politik (kekuasaan dan politik) b. 195712121986031027 Dra. 196206061986032011 .4 eisien dan efektif. Hj. Dampak positif globalisasi dibidang politik : a. Adanya penyelenggaraan negara yang demokratis terbuka dan penegakkan HAM. Nurhajar NIP. Aspek negatif globalisasi : Kadar dan kualitas kejahatan semakin canggih dengan bantuan teknologi informasi dan komunikasi. Makin meningkatnya kesadaran politik masyarakat b. Adanya money politik dalam masyarakat dll Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar.

Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia : 1. . Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM. anarkis dll.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : PKn : XII/GENAP :5 : 2 x 45 MENIT : 4. II. . : 4. Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Mengevaluasi dampak globalisasi. HAM. I. MATERI PEMBELAJARAN : Pengaruh globalisasi dibidang : . . APEC dan WTO. lingkungan hidup dan masalah kemanusiaan.Sosial budaya : Meluasnya berbagai modus dan disorilukasi serta dislokasi pada banyak kalangan masyarakat kita. Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM 2. distribusi dan konsumsi. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. 2.Ekonomi : Telah berpengaruh pada pengaturan dalam produksi pertukaran barang. Misalnya lenyapnya kesabaran social dalam menghadapi realitas kehidupan yang semakin sulit sehingga mudah melakukan tindakan kekerasan.Politik: Berpengaruh pada konsentrasi dan kekuasaan negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi. Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Indonesia yang menganut sistem ekonomi terbuka harus ikut melaksanakan perdagangan bebas dalam bentuk keikutsertaannya dalam AFTA.

Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. (PT/TM) c. (TM) 2 Kegiatan Inti : a. gaya hidup yang materialisme dll.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. (PT) d. METODE PEMBELAJARAN : . (TM) 15’ c. . Khusus Indonesia telah berupaya melakukan kerja sama dengan Negara lain baik untuk kepentingan TNI maupun POLRI. Siswa membacakan hasil diskusinya dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. . (TM) 60’ b. Tugas kelompok dan Individu. Siswa menjawab pertanyaan guru dalam bentuk kuis. IV. keamanan Negara. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab dan tanggapan kritis . Apersepsi . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Diskusi.Dibidang Budaya : munculnya moderenitas yang menghasilkan gaya hidup global kebebasan berekspresi baik melalui seni. III.(PT) - . Motivasi . (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengaruh globalisasidibidang politik dan Ekonomi. b. penampilan dalam perilaku.Hankam : tanpa industry-industri pertahanan yang mengahsilkan peralatan hankam serta jasa pemeliharaan guna kebutuhan pertahanan.Menanyakan daya ingat siswa tentang dampak globalisasi 15’ dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal a.Tanya jawab Informasi. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang contoh-contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Membahas tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia di bidang POLEKSOSBUDHANKAM .

Bentuk : Kuis. PENILAIAN a. Majalah. Alat : Chart. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Tugas Kelompok dan Tugas Individu.Usaha makan SIap Saji seperti Pizza Hut. . Tunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia khususnya di bidang Ekonomi.141 VI.169. 2. Jenis b. Contohnya : .Perusahaan otomotif seperti : Ford. Chicken California Fried Chicken dan Kentucky Fried. juga telah menciptakan masalah dan kepentingan sifatnya global sehingga memerlukan kerjasama Internasional yang multilateral.menjalankan usahanya di Indonesia. Contoh dibidang Ekonomi : Globalisasi Ekonomi telah mengakibatkan banyak perusahaan aasing dan perusahaan global kreativitas serta . Honda dll.Telah berpengaruh dalam pengaturan kosentrasi dan kekuasaan Negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi HAM. Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN . KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pengaruh globalisasi di bidang Politik : .V. Tiga Serangkai hal 137 . Kemukakan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik. Mitsubiski.Perusahaan global minuman Cocacola dan Pepsi . lingkungan hidup. Koran. ALAT/SUMBER BELAJAR a. TV b. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 162 .

Hj. Aminuddin Mustafa NIP. 196206061986032011 . 195712121986031027 Dra. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. Nurhajar NIP.Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar.

TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :6 : 2 x 45 MENIT : 4. 2. Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. : 4. menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. : INDIKATOR II. 2. Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 3. Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia.3. I. Mengevaluasi dampak globalisasi. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi MATERI PEMBELAJARAN : Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara antara lain : . Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. : 1.

. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal a. c. infra struktur. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan posisi Indonesia trhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas yang diberikan. b. 2 Kegiatan Inti : a. Diskusi. aparat birokrasi.Menanyakan daya ingat siswa tentang contoh-contoh 15’ pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Pada pelaku Ekonomi : diperlukan segala upaya untuk mempertahankan dan meningkatkan pasar bagi hasil produksi Nasional lewat perbaikan sistem perdagangan Internasional dalam kerangka Multilateral.a. b. Siswa diberikan tugas secara individu mengenai sikap selektif bangsa Indonesia terhadap pengaruh globalisasi. Siswa berdiskusi tentang hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. lebih sensitive pada tuntutan pasar dan lebih jeli mempelajari peluang-peluang yang terbuka di pasar serta terus meningkatkan efisiensi dan daya saing perusahaannya.Tanya jawab Informasi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas. Regional dan Bilateral. III. pemberi dorongan dan bimbingan kepada para Cendikiawan. Pemerintah : diharapkan makkin memainkan peran sebagai fasilitator. (TM) b. .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Membahas tentang posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan benegara. METODE PEMBELAJARAN : . perangkat hukum. (PT/TM) e. tenaga ahli dari berbagai disiplin ilmu serta dunia usaha untuk trus meningkatkan daya saing dalam skala Nasional dan globel. Apersepsi . d. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. (TM/PT) f. IV. Dunia Usaha : dituntut untuk luwes. penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. Motivasi . (PT) d. (TM/PT) c. Tugas kelompok dan Individu.

media elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 170 . Tunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik. penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. 3. 15’ V. karena itu Indonesia memposisikan diri dalam SKOR MAX 35 2 35 . Kemukakan bagaimanakah posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi khususnya pada perumusan kebijakan ditingkat Nasional. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. PENILAIAN c. Guru memberikan tugas berupa meresensi berita dari berbagai buku. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. 2. Jenis d. Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa uraian.(TM) b. Internet b. Bentuk : Kuis.181. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara.148 VI. pertambangan blokcepes dan tempat-temapt lain melalui agenda politiknya. infra struktur. salah satu diantaranya : Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha. surat kabar. (TM) c. TV. Kemukakan minimal 3 hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. perangkat hukum. Sikap selektif di bidang politik : Selama ini Negara-negafa maju selalu mengintervensi Negara lain denga tujuan tertentu misalnya Amerika Serikat berkepentingan dengan Indonesia terutama menyangkut eksploitasi SDA di Freeport. Alat : Koran. Majalah. Tiga Serangkai hal 142 . aparat birokrasi. ALAT/SUMBER BELAJAR a.

195712121986031027 Dra. Hj. Aminuddin Mustafa NIP. kreatif. c. bukan pada kepentingan Negara lain Hal-hal yang perlu dipersiapkan antara lain : a. 196206061986032011 . Pembangunan kualitas manusia Indonesia melalui pendidikan. Nurhajar NIP. Pemberian keterampilan hidup (life skill) agar mampu mennciptakan kreativitas dan kemandirian.3 mengambil sikap politik yang berorientasi pada kepentingan Nasionalismenya. optimis dan terbuka. Usaha menumbuhkan budaya dan sikap hidup global seperti mandiri. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. menghargai karya. Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. b.

Menyusun karya tulis tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Langkah-langkah penulisan ilmiah 1) Observasi (pengumpulan data) 2) Pelaksanaan 3) Analisis data 4) Hasil 5) Kesimpulan 6) Sarana . Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. : 1.Mempersentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia. Mempersentasikan hasil tulisannya di depan kelas dengan dikritis oleh teman-temannya. Membuat resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.4. INDIKATOR II. 3. MATERI PEMBELAJARAN : 1. I. Mempersentasekan hasil tulisannya didepan kelas dengan dikritisi oleh temanteman. Menyusun karya ilmiah tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. 2. Mengevaluasi peranan Pers dalam masyarakat demokrasi . TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :7 : 2 x 45 MENIT : 4. 2. 3. : 4.

. b. Guru memberikan penjelasan tentang langkah.Kata Pengantar . Kesimpulan dan Saran 4.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.1.Daftar Isi BAB I 1.2. Diskusi. Sebelumnya siswa telah mendapatkan tugas rumah untuk membuat tulisan ilmiah secara berkelompok.1 Pendahuluan -Latar Belakang . Tugas kelompok dan Individu. Pembahasan Masalah BAB III. Pembahasan Masalah BAB IV.Informasi. dimana WAKTU 15’ 60’ . Apersepsi . Sistimatika penulisan karya ilmiah . METODE PEMBELAJARAN : . Motivasi . (TM) Kegiatan Inti : a. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal a.Tujuan 1.Menanyakan/menjajaki kesiapan siswa tentang hasil resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia . (TM) b. IV. Kesimpulan 4.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang resensi tulisan mengenai pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia.2 Permasalahan BAB II 2.langkah dan sistematika penulisan ilmiah. Saran Lampiran -Daftar Pustaka III. Siswa dibagi menjadi 4(empat) kelompok.1. (TM) c.2.

: Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. 3. Jenis b. 2. (PT) d. 4. Menyimpulkan hasil persentasi. TV. guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang dipersentasikan. KD 4. Alat : Koran. Tiga Serangkai hal 149 -152 VI. Majalah. ALAT/SUMBER BELAJAR a. Selesai diskusi semua kelompok. 3.2. (TM) b.(TM) c.1. Kemukakan langkah. (TM/PT) Kegiatan Akhir : a. Internet b. Bentuk : Tugas Kelompok dan Tugas Individu. (PT) e.3 kelompok 1 diberi kesempatan untuk mempersentasekan hasil tulisannya terlebih dahulu. (TM) f.3.langkah dalam menyusun/ membuat suatu karya ilmiah. guru bersama siswa menyimpulkan hasilnya.3) sebagai bahan ulangan semester genap. Guru memberikan penilaian berupa skala sikap . Kelompok yang belum selesai mempersentasekan tulisannya didepan kelas diberi kesempatan untuk merespon atau memberikan tanggapannya. sehingga siswa memiliki persepsi yang sama terhadap konsep yang mereka temukan. Guru member tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah dibahas (KD 3. Kemukakan sistematika dalam penulisan karya ilmiah 3. (PT) 15’ V. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 180 .. kemudian dilanjutkan dengan kelompok II.1.2.langkah antara lain: 1) Observasi (pengumpulan data) SKOR MAX . Persentasikan karya tulismu didepan kelas KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Langkah. III dan IV.185. 4. PENILAIAN a.

Pembahasan Masalah BAB IV. Jumlah 20 3 65 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Pembahasan Masalah BAB III. Hj. Saran Lampiran -Daftar Pustaka Penilain tentang hasil persenatasi di depan kelas.3 Pendahuluan -Latar Belakang . Kesimpulan 4.Tujuan 1.2.4 Permasalahan BAB II 2.4. Kesimpulan dan Saran 4. Aminuddin Mustafa Dra.Daftar Isi BAB I 1. Nurhajar .2) 3) 4) 5) 6) 2 Pelaksanaan Analisis data Hasil Kesimpulan Saran 15 Sistimatika penulisan karya ilmiah .3.Kata Pengantar . Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs.

NIP. 195712121986031027 NIP. 196206061986032011 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful