RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI

DASAR : 1- 2 : 4 x 45 menit. : 4. Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. : 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya dan sarana-sarana hubungan Internasional bagi suatu bangsa. : 1. Mendeskripsikan pengertian hubungan Internasional 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasioanal. 4. Mendeskripsikan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Menjelaskan pengertian hubungan Internasional. 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional. 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasional. 4. Meneskrpsikan dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian Hubungan Internasional Secara sederana diartikan sebagai hubungan antarbangsa, baik : - Antara Negara dan Negara - Antara Negara dan Individu/ badan hokum - Antara Warga Negara yang satu dengan Warga Negara yang lain. 2. Pentingnya Hubungan Internasional Hubungan Internasional menjadi penting bagi suatu Negara, karena dimasa sekarang diyakini bahwa tidak ada Negara yang dapat berdiri sendiri. Dengan adanya hubungan Internasional pencapaian tujuan Negara akan lebih mudah dilakukan dan perdamaian dunia lebih mudah diciptakan.

INDIKATOR

II.

III. IV.

3. Sarana-sarana Hubungan Internasional Suatu hubungan antarbangsa dan Negara akan dapat berlangsung dengan baik manakala terdapat pedoman-pedoman yang dijadikan sebagai landasan berpijak. Pedoman-pedoman Internasional, harus dipatuhi oleh pihak-pihak yang mengadakan baik tertulis maupun tidak tertulis. METODE PEMBELAJARAN : Tanya - Jawab, Informasi, diskusi, Tugas Kelompok dan Individu. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. PERTEMUAN I Kegiatan Awal : 2 Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Menyampaikan KD, Inkator dan Materi yang diajarkan. Menanyakan /menjajahi daya ingat siswa tentang Hubungan Internasional (TM) menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pentingnya hubungan Internasional.

15’

3

Kegiatan Inti : a. Membahas tentang pengertian hubungan Internasional. (TM) b. Siswa menjawab pertanyaan seperti hubungan Iternasional (TM) c. Siswa mendengar penjelasan tentang pentingnnya hubungan Internasional bagi suatu negara. (TM) d. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT). Kegiatan Akhir - Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP). - Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN B. PERTEMUAN II Kegiatan Awal a. Apersepsi - Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. - Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. b. Motivasi - Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembai pentingnya hubungan Internasional bagi suatu negara (TM) Kegiatan Inti :

60’

15’ WAKTU

No 1

15’

2

3

a. Dengan informasi dan tanya- jawab membahas tentang saranasarana hubungan Internasional (TM). b. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa (PT). Kegiatan Akhir : a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM). b. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM). c. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

50’

25’

V. VI.

-

ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart, Surat Kabar, Internet. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 82 - 86 PENILAIAN a. Jenis : Kuis, Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. 2. 3. 4. Jelaskan pengertian hubungan Internasional. Uraikan pentingnya hubungan Internasional. Kemukakan sarana-sarana hubungan Internasional. Jelaskan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa.

KUNCI JAWABAN No 1 2 JAWABAN Hubungan antara bangsa baik antara bangsa dan Negara, Negara dan individu/badan hokum, warga Negara yang satu dengan warga Negara yang lainnya. 1. Menumbuhkan saling pengertian antar bangsa/Negara. 2. Mempererat hubungan, rasa persaudaraan dan persahabatan antarbangsa. 3. Saling memenuhi kebutuhan setiap Negara atau pihak yang berhubungan. 4. Memenuhi keadilan dan kesejahteraan bagi rakyatnya. 5. Membina dan mengakkan perdamaian dan ketertiban dunia. 1. Asas –asas hubungan Internasional SKOR MAKSIMAL

3

2. Faktor – factor penentu dalam hubungan Internasional 3. Diplomasi 4. Negosiasi 5. Lobby. 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 10 - 11 : 4 x 45 menit. : 5. Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan Internasional : 1. Mengemukakan makna hukum Internasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional. 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi subjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan Internassional 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional. 7. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Mengemukakan makna hukum Internaasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi sebjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskrepsikan peranan lembaga peradilan Internasional. 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional

adalah : a.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . 5. dan negara dengan subjek hukum lain bukan negara. IV. 3. antara negara dengan negara. 3. Subjek. diskusi. 2. Tahta Suci c. Organisasi Internasional e.  Asas Kebangsaan adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara untuk warga negaranya. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A.Subjek Hukum Internasional. Tugas Kelompok dan Individu. Motivasi . PERTEMUAN 10 . Perjanjian Internasional 2. Pendapat-pendapat para ahli hokum yang terkemuka. Pembrontak dan pihak dalam sengketa III. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. 4.7.Jawab. Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. Negara b. Makna Hukum Internasional. MATERI PEMBELAJARAN : 1. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . 4. yaitu : 1. ataub subjek hukum bukan negara satu sama lain.  Asas Kepentinga Umum adalah asas yang didasarkan pada wewenang negara untuk melindungi dan mengatur kepentingan dalam kehidupan bermasyarakat. Apersepsi . yaitu :  Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara atas wilayahnya. adalah : Keseluruhan kaidah dan asas yang mengatr hubungan atau persoalan yang melintasi batas negara.Menyampaikan KD. indicator dan materi yang diajarkan . Informasi. II. Asas-Asas Hukum Internasional. Keputusan-keputusan hakim dan ajara-ajaran para ahli hokum Internasioanl dari berbagai Negara sebagai alat tambahan untuk menentukan hokum. Sumber-Sumber Hukum Internasional .Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM b.Menjajaki kesiapan siswa dengan menkelaskan asas-asas hokum . Kebiasaan – kebiasaan Internasioanal yang terbukti dalam praktek umum dan dapat diterima sebagai hukum. Kegiatan Awal : a. Orang Perseorangan f. Palang Merah Internasional d.

(TM) Kegiatan Inti : a.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. Dengan informasi dan tanya. 2 Kegiatan Inti : a. b. Kegiatan Akhir . (TM) b. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang kendala yang diahdapinMahkamah Internasional dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional (PT). ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. Internet. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM). Siswa menjawab pertanyaan seperti hukum Internasional (TM) c. Membahas tentang makna hokum Internasional. VI. 116-123 PENILAIAN . PERTEMUAN 11 Kegiatan Awal a. Kegiatan Akhir : a.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP). sumber dan subjek hokum Internasional. Surat Kabar. 15’ . dan subjek hokum Internasional. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT). Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM). Motivasi . sumber. 25’ d. e. b.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. (TM) d. V. Apersepsi .Internaional (TM). . 60’ 3 15’ No 1 2 3 KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU B.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali tentang asas. Sumber : Buku Cetak Esis hal. Siswa mendengar penjelasan tentang asas-asas.jawab membahas tentang peranan lembaga peradilan Internasional dan Kewenangan Mahkamah 50’ Internasional (TM).

Organisasi Internasional 5. Jenis d. e. Bentuk : Kuis. Kemukakan makna hokum Internasional menurut Prof. Pembrontak dan pihak dalam senngketa 7.Negara dan Negara . Asas Kepentingan Umum Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan Negara atas wilayahnya. Tuliskan sumber-sumber hokum Internasional Tuliskan subjek-subjek hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya. c. Dr. Orang Perseorangan 6. 4. Palang merah Internasional 4.Negara dan subjek hokum lain bukan Negara atau subjek hokum bukan Negara satu sama lain. 2.c. Pendapat-pendapat para ahli hukum yang terkemuka (Yurisprudensi). Kemukakan kewenangan Mahkamah Internasional KUNCI JAWABAN No JAWABAN SKOR MAX 1 Hukum Internasional adalah keseluruhan kaidah dan asas yang mengatur hubungan atau persoalan yang melintasi batas-batas Negara antara : . 4 1. 3. Asas Teritorial b. Perjanjian Internasional b. Asas Kebangsaan c. Tahta Suci 3. 2 a. Negara 2. 5. Kebiasaan-kebiasaan Internasional yang terbukti dalam praktek umum dan diterima sebagai hokum. Mochtar Kusumaatmadja Tuliskan asas-asas hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya. Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. d. 3 a. Tugas Individu dan Tugas Kelompok : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Keputusan-keputusan hukum dan ajaran-ajaran para ahli hukum Internasional. Negara merupakam subjek Hukum Internasional .

Memberikan opini-opini yang bersifat nasehat. Memutuskan perkara yang menjadi sengketa atau pertikaian.5 artinya lahirnya hukum Intrnasional. 1. Negara sudah diakui sebagai subjek Hukum Internasional. . 2.

II. Kerjasama Multilateral 2. Memberikan contoh perjanjian Internaasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. yaitu : 1) Kerjasama Bilateral 2) Kerjasama Non-Bilateral. : 1. Menjelaskan manfaat kerjasama antarbangsa 3. I. Manfaat kerjasama antarbangsa. Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain 2. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. meliputi : a. Menjelaskan manfaat kerjasama antar bangsa. 3. Memberikan contoh perjajnian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain ada 2. : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :9 : 2 x 45 menit. Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. MATERI PEMBELAJARAN : 1. 2. Kerjasama Regional b. mengahrgai kerjasama dan perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia. Semakin pesatnya pertambahan ekonomi . diantaranya : 1.5.

15’ . Kegiatan Awal : a. Surat Kabar. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No.Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara. Informasi.Menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi Internasional ASEAN 15’ b. 3. IV. Motivasi . - ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. - V. PERTEMUAN 9 . (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir . Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat 3. Siswa membacakan hasiil diskusinya. . dengan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Dengan Tanya jawab dijelaskan tentang bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . 2 Kegiatan Inti : a.Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah diajarkan pada pertemuan-pertemuan sebelumnya sebagai bahan Ulangan Tengah Semester.Jawab.2. diskusi. (TM) c. d. Pembentukan ASEAN Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN. Siswa menengarkan penjelasan guru tentang manfaat kerjasama 60’ antarbangsa. Apersepsi . (TM) b. Tugas Kelompok dan Individu.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM). III. Semakin tingginya pendidikan masyarakat dan profesionalisme. Internet. Siswa mendiskusikan tentang contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia(PT). KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. Contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia Perjanjian RI-RRC mengenai Dwi Kewarganegaraan Perjanjian RI.Menjajaki kesiapan siswa dengan mengidentifikasi kerjasama Indonesia dengan negara lain.

Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara. Kerjasama Bilateral 2. 2. 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Perjanjian RI. 5. Jenis : Kuis. Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN. Kemukakan 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. 104 -110 PENILAIAN e. Tuliskan bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. Tugas Individu dan Tugas Kelompok f. 2.VI. Masuknya RI menjadi anggota PBB. meliputi : a. yaitu : 1. SKOR MAKSIM AL 2 3 . 3. Kerjasama Multilateral 4 manfaat kerjasama antarbangsa. Kerjasama Non-Bilateral. Perjanjian RI-RRC tentang Dwi Kewarganegaraan. 3. yaitu : 1. Kerjasama Regional b. 3. Semakin tingginya pendidikan masyarakat dengan profesionalisme 4. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Pembentukan ASEAN 4. Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat. Tuliskan 4 manfaat kerjasama antarbangsa. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 2. KUNCI JAWABAN N o 1 JAWABAN Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. Semakin baiknya tingkat kesehatan masyarakat. Semakin pesatnya pertumbuhan Ekonomi. yaitu : 1.

TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. . Menjelaskan tujuan ASEAN. Mengkaji peranan organisasi Internasional (ASEAN. 2. PBB bertujuan memperkuat keyakinan hak dasar manusia. kemudian dan derajat tinggi manusia. Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB.4. Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. II.Organisasi Antarpemerintah . Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasinal. memiliki kepentingan dan tujuan yang sama. 4. PBB) dalam meningkatkan hubungan Internasional. : 1. baik yang dasar maupun yang kecil. : 4. hak-hak yang sama antara pria dan wanita segala bangsa. Organisasi Internasional adalah badan hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat. MATERI PEMBELAJARAN : 1. 3. Macam-macam organisasi Internasional. Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB 4. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. 3.Organisasi Non-pemerintah. yaitu : . 2. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Menjelaskan tujuan PBB I. 2. 3. Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :7-8 : 4 x 45 menit.

PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal : a.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. Tugas Kelompok dan Individu. IV. indicator dan materi yang diajarkan . (TM) 65’ b. dan perkembangan kebudayaan di kawasan asia Tenggara III. Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB. Apersepsi .Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP).Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi 15’ Internasional. METODE PEMBELAJARAN : Tanya .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . 2 Kegiatan Inti : a.Jawab.Menyampaikan KD. Tujuan ASEAN diantaranya adalah mempercepat pertumbuhan ekonomi.Peranan yang dimainkan oleh PBB. Apersepsi . Membahas tentangpengertian Organisasi Internasional. kemajuan social. Peranan ASEAN diantaranya adalah menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN. perdamaian.(PT) No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. Motivasi . WAKTU 15’ . yaitu : . b. . Informasi.Bidang Ekonomi.Bidang Keamanan. (PT/TM) c.Bidang Hukum dan Kemanusiaan 4. (TM) 10’ d. dapat dilihat pada bidang-bidang. dan kemerdekaan. . PERTEMUAN 8 Kegiatan Awal a. 15’ . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No.Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. Sosial dan Budaya. diskusi. sejak berdirinya sampai sekarang.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 5.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Organisasi Internasional. 3 Kegiatan Akhir . . Membahas tentang macam-macam Organisasi Internasional.

PENILAIAN a. Menyimpulkan hasil diskusi (TM/PT). 2. Dengan informasi dan tanya. Surat Kabar. 95 . WTO. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. . b. f. Tuliskan 3 peranan ASEAN. (TM) Kegiatan Inti : a.Alat : Chart. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang tujuan ASEAN (PT) c. anggotanya terdiri dari SKOR MAX . ALAT/SUMBER BELAJAR . Organisasi Antarpemerintah.jawab membahas tentang peranan ASEAN (TM).103 VI. (PT) 60’ 15’ V. 2 Macam-macam Organisasi Internasional.2 3 b.Sumber : Buku Cetak Esis hal. anggotanya terdiri dari delegasi resmi pemrintah Negara Contohnya : PBB. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Motivasi Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan organisasi ASEAN. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Uraikan macam-macam organisasi Internasional Tuliskan minimal 2 tujuan dan peranan organisasi Internasional PBB. Internet. Kemukakan pengertian Organisasi Internasional. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). 5. 4. Kegiatan Akhir : a. Organisasi Nonpemerintah. yaitu : 1. 2. 3. ASEAN. Tuliskan 3 tujuan ASEAN. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Organisasi Internasional adalah Badan Hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat. memiliki kepentingan dan tujuan yang sama. Jenis : Kuis. g.

3. Peranan PBB : 1. Tujuan PBB : 1. . Telah berhasil menyelesaikan sengketa anatara Indonesia.3 4 5 kelompok-kelompok swasta dibidang keilmuan. bantuan teknik atau ekonomi. Peranan ASEAN : 1. Menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN. Meningkatkan kerjasama politik dan keamanan di Asia Pasifik melalui ASEAN REGIONAL FORUM (ARF). 2. Menciptakan perdamaian dan keamanan Internasional. 2. Mempercepat pertumbuhan ekonomi. 2. kemajuan social. Tujuan ASEAN : 1. Memajukan kerjasama aktif dan saling membantu untuk kepentingan bersama dalam bidang Ekonomi. ilmu pengetahuan. 2. Kemajuan perdamaian dan stabilitas regional yang menghormati keadilan.Belanda (Masalah Irian Barat). Mempelopori perjanjian persahabatan dn kesejahteraan di Asia Tenggara (TAC). Menjadikan PBB sebagai pusat usaha dalam merealisasikan tujuannya. keagamaan. kebudayaan. Memberikan bantuan-bantuan kesejahteraan dan pembangunan-pembangunan di negara-negara yang sedang berkembang melalui badan-badan khusus PBB.dan perkembangan kebudayaan di kawasan Asia Tenggara. hukum serta prinsip-prinsip Piagam PBB> 3. dan administrasi.

3. II. Tingkatan Perwakilan diplomatic. 2. Duta Menteri Residen. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler.3. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. MATERI PEMBELAJARAN 1. 4. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatik. Menganalisis Fungsi Perwakilan Diplomatik. 2. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatik. Agen Konsul. 2. 3. yaitu Konsul Jurnal. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. Konsul dan wakil konsul. : 4. 4. Kuasa Usaha. Tingkatan Perwakilan konsuler. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatic. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler. I. Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima. 5. . Atase-Atase. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. 5. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :5-6 : 4 x 45 menit. yaitu Duta Besar Berkkuasa Penuh. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatic.

2 Kegiatan Inti : a. III. (TM) b. PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal WAKTU . (PT/TM) c. (TM) b. .Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Perwakilan Diplomatik. Membahas tentang pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler.(PT) WAKTU 15’ 65’ 10’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler.Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal : a. Perwakilan diplomatik memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. diskusi. (PT) 3 Kegiatan Akhir . Membahas tentang tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler serta perbedaannya.3. Apersepsi . Sedangkan perwakilan konsuler memelihara kepentingan negaranya dengan melaksanakan hubungan dengan pejabatpejabat tingkat daerah (Setempat). METODE PEMBELAJARAN : Tanya . 1 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN A.Jawab.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . (TM) d. No. IV. indicator dan materi yang diajarkan .Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP). Motivasi . Informasi. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. Tugas Kelompok dan Individu.Menyampaikan KD. Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler beserta perbedaannya.

Tuliskan minimal 2 perbedaan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. Motivasi . Surat Kabar. (PT) c. Menyimpulkan hasil diskusi.jawab membahas tentang fungsi perwakilan diplomatik (TM).Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan perwakilan diplomatic di berbagai negara. 3. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. 2. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 4. Kegiatan Akhir : a. PENILAIAN a. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar SKOR MAX .2 3 a. Jenis : Kuis. b. Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang Hak Istimewa Perwakilan Diplomatik. b. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). 93 . Apersepsi Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. c. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. b. Jelaskan Hak Istimewa perwakilan diplomatik.95 VI. Uraikan minimal 2 tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Tuliskan 3 fungsi perwakilan diplomatik. Kemukakan pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). 5. (TM/PT). (PT) - 15’ 60’ 15’ V. (TM) Kegiatan Inti : a. Internet. Dengan informasi dan tanya.

1. Mengadakan persetujuan dengan pemerintah Negara penerima. Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. Perwakilan konsuler 1. 2.Konsul Jenderal : Membawahi beberapa konsul dan di tempatkan di ibukota Negara. termasuk tidak tunduk kepada hukum di Negara tempat bertugas. 2. Perwakilan konsuler Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. Hak Imunitas Hak yang menyangkut pribadi seseorang diplomat serta gedung perwakilannya. . . 3. Memelihara hubungan persahabatan antara kedua Negara.Kuasa Usaha : Kuasa usaha yang tidak diperbentukan kepada kepala Negara.Duta Besar : Perwakilan tertinggi dalam perwakilan diplomatik yang memiliki kekuasaan penuh dan luar biasa. . 2. Berhak menjadikan hubungan yang bersifat politik. Perwakilan Konsuler . Berhak mengadakan hubungan yang bersifat non politik. 1. Mewakili Negara pengirim di dalam Negara penerima.Agen Konsul : Agen konsul diangkat oleh konsul jenderal yang bertugas mengurus hal-hal yang sifatnya terbatas dan berhubungan dengan kekonsulan yang ditegaskan di kota-kota yang termasuk kekonsulan. Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima Perwakilan Diplomatik . Hak Istimewa perwakilan diplomatic.2 3 4 5 negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. Perwakilan diplomatik 1.

termasuk halaman bangunan serta perlengkapannya. . Hak Ekstrateritorial Hak kebebasan diplomat terhadap daerah perwakilan.2.

. : 4. 4. : Menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional. II. 3. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2. 5. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : 1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian Internasional. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional.2. Perjanjian Internasional. MATERI PEMBELAJARAN 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :3-4 : 4 x 45 menit. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. 4. I. : 1.

METODE PEMBELAJARAN : Tanya . PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal : a. IV.Traktat .Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perjanjian Internasional. dan 3. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No.Protocol . Penandatangani. dsb.Konvensi . diantaranya : . (TM) b.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antara bangsa. Membahas tentang makna perjanjian Internasional (TM) b.Persetujuan . KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 A. Adapun tahapan pembuatan Perjanjian Internasional. Istilah-istilah perjanjian Internasional. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya-jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c. (TM) 2 Kegiatan Inti : a.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran .2. Pemberian berbagai istilah perjajnian Internasional didasarkan pada tingkat pentingnya suatu perjanjian Internasional dan keharusan untuk mendapatkan suatu RATIFIKASI atau pengesahan dari setiap kepala Negara yang mengadakan perjanjian. Informasi. Siswa mendengar penjelasan tentang macam-macam istilah perjanjian Internasional (TM) d. diskusi. Apersepsi .Perikatan . Perundingan 2. Dalam konvensi itu disebutkan tahapan dalam pembuatan perjanjian Internasional. 3. Siswa menjawab pertanyaan seputar istilah perjanjian Internasional (TM/PT). Tugas Kelompok dan Individu. 3 Kegiatan Akhir WAKTU 15’ 60’ .Proses verbal. Motivasi . adalah : 1. Dalam membuat sebuah perjanjian Internasional. baik perjanjian BILATERAL maupun MULTILATERAL. Negara-negara di dunia berpedoman pada KONVENSI WINA 1969 tentang HUKUM PERJANJIAN INTERNASIONAL. pengesahan III.Jawab.

b. 2.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya. PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. b.- Membimbing siswa untuk merangkum materi yang dibahas (TM) Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. PENILAIAN a. Sumber : Buku Cetak Esis hal. . Kegiatan Akhir : a. Surat Kabar. Motivasi . (TM) Kegiatan Inti : a.jawab membahas tentang tahaptahap perjanjian Internasional. Jelaskan hal-hal pentingnya dalam ratifikasi perjanjian Internasional. (TM). Apersepsi . b. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. (PT) WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. Jelaskan makna perjanjian Internasional Jelaskan macam-macam perjanjian INternasional Uraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. 4. (TM/PT). 3.92 VI.(TM/PT) 15’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. c. Dengan informasi dan tanya. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. 86 . Jenis : Kuis. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. Internet. .

Konvensi. penandatanganan teks perjanjian sudah dianggap sah jika 2/3 suara peserta yang hadir memberikan suara. 1. 2 1. SKOR MAX 3 4 . Perundingan Perundingan merupakan perjanjian tahap pertama antara pihak/Negara dilanjutkan dengan mengadakan survey dan pembicaraan pendahuluan oleh masingmasing pihak yang dapat dilakukan oleh kepala Negara. kepala pemerintah. Perjanjian yang bersifat Bilateral. Pengesahan Pengesahan merupakan suatu cara yang sudah melembaga dalam kegiatan perjanjian Internasional. persetujuan formal yang bersifat Multilateral dan tidak berurusan dengan kebijakan tingkat tinggi yang harus dilegalisasi oleh wakil-wakil yang berkuasa penuh. 3. Penandatanganan Perjanjian yang bersifat Multilateral. Perjanjian paling formal yang merupakan persetujuan dari 2 negara atau lebih yang mencakup bidang Politik dan Ekonomi 2. Suatu Negara mengikatkan diri pada suatu perjanjian dengan apabila telah disahkan oleh badan yang berwenang di negaranya. MENLU atau DUBES 2. Traktat. adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu.KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perjanjian Internasional. penandatanganan teks perjanjian dilakukan oleh para MENLU atau kepala pemerintah.

.

4. : 1. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase.13 : 4 x 45 menit. Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2. Penyebab timbulnya sengketa Internasional sangat kompleks. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : INDIKATOR 1. Segi Politis b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : 12 . II. Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3. diantaranya : a.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional. : 5. Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5. I. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase. Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3. 4. Suatu wilayah territorial .

f. Permasalahan terorisme e. Informasi.c. . (TM) b.Intervensi III. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. Adanya Hegemoni. 2.Jawab.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang sengketa Internasional (TM). Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi d.Menyampaikan KD. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . diantaranya : .Tindakan-tindakan pembalasan . Penyelesaian sengketa Intenasional secara damai. (TM) 60’ . IV. Cara menyelesaikan masalah-masalah ( sengketa ) Internasional : a.Penyelesaian Yudisial .Retorsi . Siswa mendengar penjelasan tentangcara menyelesaikan masalahmasalah (sengketa) Internasional.Perang dan tindakan bersenjata non-perang .Mediasi .meliputi : . Tugas Kelompok dan Individu.Konsiliasi . PERTEMUAN 12 .Penyelidikan b.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran .Jasa-jasa baik .Arbitasi . Membahas tentang penyebab timbulnya sengketa Internasional. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Motivasi .Negosiasi . Penyelesaian sengketa Internasional dengan kekuasaan. indicator dan materi yang diajarkan . diskusi. 2 Kegiatan Inti : a.Blode secara damai . Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM) b. Kegiatan Awal : a. (PT/TM) c. Apersepsi . KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A.

Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya (PT).Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. b. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentangpenyelesaian masalah Internasional melalui KONSILIASI. Dengan informasi dan tanya. Kegiatan Akhir : a. (TM/PT). . Apersepsi .jawab membahas tentang penyelesaian masalah Internasional melalui ARBITRASI berikut contohnya.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. 3. (PT) 15’ No 1 WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. 124 .(TM) b. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan uraian (TM). Tuliskan penyebab timbulnya sengketa Internasional. c. Motivasi .3 Kegiatan Akhir . Tugas Individu dan Tugas Kelompok h. Sumber : Buku Cetak Esis hal. PENILAIAN g. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Tuliskan 5 cara menyelesaikan sengketa Internasional dengan cara kekerasan. (TM) Kegiatan Inti : a. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart.131 VI. Jenis : Kuis. 2. Tuliskan 5 cara penyelesaian sengketa Internasional secara damai. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru didiskusikan (TM). . Jelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dari segi polotis. Surat Kabar. Internet. . KEGIATAN PEMBELAJARAN B.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas (TM). b. PERTEMUAN 13 a. 4.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1.

. e. dipimpin AS. Retorsi 3. membentuk pakta pertahanan NATO. d. Jasa-jasa baik Secara kekerasan. c. yaitu : . yaitu : 1. Penyelesaian Yudisial 3. b. Arbitrase 2. ARBITRASE b. b. Tindakan-tindakan pembatasan 4. yaitu ARBITRATOR mereka dipilih secara bebas oleh para pihak yang bersengketa.5. tanpa terlalu terikat pada pertimbangan-pertimbangan hukum. 2 JAWABAN Segi Politis Suatu wilayah territorial Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi Permasalahan terorisme Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa. Konsiliasi adalah suatu penyelesaian sengketa Internasional melalui sebuah komisi atau konite . SKOR MAX 3 4 5 Segi politis yaitu adanya Pakta pertahanan dengan munculnya 2 blok kekuatan besar.Blok Barat ( liberal.Blok Timur ( Komunis. yaitu : 1. Negosiasi 4. Cara penyelesaian sengketa Interansional secara damai. Perang dan tindakan bersenjata non. Blockade secara damai 5. Mereka inilah yang memutuskan penyelesaian sengketa. Intervensi a. Jelaskan apa yang dimaksud a. Adanya Hegemoni.perang 2. membentuk pakta pertahanan WARSAWA dipimpin Uni Soviet. f. KONSILIASI KUNCI JAWABAN No 1 a. Arbitrase adalah merupakan penyelesaian sengketa secara damai. Konsiliasi 5. proses ini dilakukan dengan cara menyerahkan penyelesaian sengketa kepada orang-orang tertentu.

yang membuat laporan beserta usul-usul kepada pihak yang bersengketa mengenai penyelesaian sengketa tersebut. .

2. fungsi dan peranan serta perkembangan peras di Indonesia : 1. Mendeskripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrasis 4. Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. 40 tahun 1999 sebagai berikut : a. Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui . Pengertian pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan. Mendeskripsikan pengertian. 2. Mengemukakan fungsi pers Indonesia 3. I. MATERI PEMBELAJARAN : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :I : 2 x 45 : 3. majalah. II. TV. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. Mendekripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrastis Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang. Mengemukakan fungsi pers di Indonesia. Menuliskan pengertian pers. 2. 4. Peranan pers menurut UU No. 3. peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. film dan sebagainya. buletin atau media cetak lain melalui radio. : INDIKATOR Menuliskan pengertian pers.1. keinginan.

Diskusi. Menegakkan nilai-nilai dasar demokrasi. 15’ .103 . Tugas kelompok dan Individu. c.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Pers (TM).b. Tiga Serangkai hal 91 . Memperjuangkan keadilan dan kebenaran.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Pers (TM). kritik dan saran terhadap hal-hal yang berkaitan dengan kepentingan umum. III. METODE PEMBELAJARAN : .Tanya jawab.Menyampaikan KD. Apersepsi .Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa 20’ pertanyaan uraian (TM) . HAM serta menghormati kebhinekaan. Siswa berdiskusi tentang sejarah perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/perjuangan sampai sekarang (PT) e. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN I Kegiatan Awal a. ALAT/SUMBER BELAJAR . Koran. d. indikator dan materi yang diajarkan. Membahas tentang konsep dasar Pers dan fungsi Pers di Indonesia (TM) b. Siswa membacakan hasil diskusinya dan gru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : .Sumber : Buku Paket Erlangga hal 96 – 120.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran . mendorong terwujudnya supermasi hukum.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) . 2 Kegiatan Inti : a. V. Motivasi . IV. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana peranan pers dalam masyarakat demokrasi di Indonesia (TM) d. Melakukan pengawasan.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Majalah. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 55’ jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c. . b.Alat : Chart. Informasi.

Sebagai pembentuk opini d. Jumlah SKOR MAX 25 2 20 3 4 15 20 20 100 . pendidikan. Memperjuangkan keadilan dan kebenaran dll. TV. PENILAIAN a. Tuliskan 4 fungsi Pers menurut UU No. Kemukakan minimal 2 peranan Pers menurut UU No. hiburan. 40 tahun 1999 tentang Pers. namun perjalan berikutnya mulai menekan kebebasan Pers. Jenis b. Pers yang tidak sejalan dengan kepentingan pemerintah dicabut SIUPPnya. Sebagai penyebab informsi c. Reformasi Pers kembali menikmati kebebasannya. Bentuk : Kuis. 40 tahun 1999. kontralsosial serta sebagai lembaga ekonomi. 2. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan. Tuliskan pengertian tentang Pers secara Umum. peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. Uraikan sejarah singkat perkembangan Pers di Indonesia khususnya pada masa ORBA dan masa Reformasi. Sebagai wahana komunikasi massa b. 40 tahun 1999 yaitu : a. Pers mendapat jaminan dan perlindungan hukum serta bebas dari campur tangan dan paksaan dari manapun. 4. film dan sebagainya Fungsi Pers menurut UU No. sejak terjadinya “Peristiwa Malari 1974” kebebasan Pers mengalami setbaek ( kembali seperti ORUA) . Perkembangan Pers masa ORBA adalah : Pada mulanya bersikap terbuka dan mendukung pers. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. keinginan. majalah. b. Terbentuk UU No.VI. buletin atau media cetak lain melalui radio. 3. Sebagai media informasi. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. 40 tahun 1999.40 tahun 1999 adalah : a. Peranan Pers menurut UU No. Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui.

PETUNJUK PENILAIAN .

2. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik. 4. 5. Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia. Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik. Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. : 1. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia. Menganalisis Pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etika jurnalistik dalam masyarakat demokrasi Indonesia. 6. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia. Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. . Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media. 3. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :2 : 2 x 45 MENIT : 3. 4. 5.2. 6. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. : INDIKATOR Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. I. 2.

ALAT/SUMBER BELAJAR . Tugas kelompok dan Individu. Motivasi . Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : . nilain kerakyatan dan nilai keadilan. . Siswa diberikan tugas secara individu mengenai bentuk-bentuk 60’ penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai medi. Diskusi. (TM) 2 Kegiatan Inti : a. b. (TM) 15’ .II. Makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab adalah kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan. Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik.132. Tiga Serangkai hal 105 – 117 .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 2 Kegiatan Awal a.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) .Menanyakan daya ingat siswa tentang bagaimana 15’ perkembangan Pers dimasa Reformasi sekarang ini. nilai kemanusiaan. (PT/TM) d. 2. METODE PEMBELAJARAN : . nilai persatuan.Siswa menjawab pertanyaan guru yang berbentuk kuis.Tanya jawab Informasi. . Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia.Sumber : Buku Paket Erlangga hal 122 . (PT) c.Alat : Chart. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang pengertian dan contoh Kode Etik Wartawan Indonesia. IV. Apersepsi . V.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan makna kebebasan Pers yang bertanggungjawab dan landasanlandasan hukum kebebasan Pers.(TM) b. III.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

2. nilai kemanusiaan. 6. 3. Tunjukkan minimal 3 contoh penyalahgunaan/ penyimpangan kode Etik Jjurnaslistik. Pengadilan massa dll SKOR MAX 20 2 15 3 4 15 20 5 6 15 15 . 4. 5. Bentuk : Kuis. Membentuk opini yang menyesatkan dll. Pasal 28 UUD 1945 b.VI. Kemukakan pengertian Kode Etik Jurnalistik. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Tuliskan minimal 3 upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Makna Pers yang bertanggungjawab maksudnya kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan. Wartawan Indonesia menghormati hak masyarakat untuk memperoleh informasi yang benar. PENILAIAN c. UU No. b. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. Upaya-upaya pemrintah dalam mengendalikan kebebasan Pers anatar lain : a. Landasan-landasan hukum Pers di Indonesia antara lain : a. nilai persatuan. Mengeluarkan UU No. Contoh Kode Etik Wartawan Indonesia : a. 39 tahun 1999 tentang HAM d. Jenis d. 40 tahun 1999 tentang Pers b. a. nilain kerakyatan dan nilai keadilan. Peradilan oleh Pers c. Pasal 28F UUD 1945 c. 40 tahun 1999 tentang Pers Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik. Berikan contoh minimal 2 Kode Etik Wartawan Indonesia. Wartawan Indonesia tidak meneima suap dan tidak menyalahgunakan profesinya dll. Apakah yang dimaksud kebebasan Pers yang bertanggung jawab ? Tuliskan minimal 4 landsan hukum kebebasan Pers di Indonesia. Distorsi peraturan perundang-undangan c. UU N0. Penyiaran berita tidak memenuhi Kode Eti Jurnalistik b.

Hj. Aminuddin Mustafa NIP. 196206061986032011 . Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. 195712121986031027 Dra. Nurhajar NIP.Jumlah PETUNJUK PENILAIAN 100 Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar.

Penyiaran berita yang sifatnya deskruktif ( merusak) dapat merugikan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan. Mengevaluasi kebebasan Pers dan dampak penyalah gunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokrasi di Indonesia. Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers. . Pemberitaan jalannya pemeriksaan perkara pidana harus dijiwai oleh “ asas praduga tidak bersalah “ dan penyiarannya harus berimbang antara tuduhan dan pembelaan. agama/kepercayaan seseorang/golongan dan dapat menimbulkan gangguan stabilitas. : 1. Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari. bila hal itu dilanggar berarti telah terjadi pengadilan oleh Pers dan melanggar hak asasi. b. MATERI PEMBELAJARAN : . Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3.Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers antara lain : a. I. 2.3. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1. 2. karikatur dsb yang menyangkut SARA dapat menyinggung peranan Susila. c. Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan dan merusak nama baik seorang atau kelompok. ulasan. Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers II. Penyajian berita yang sensitif baik berupa gambar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :3 : 2 x 45 MENIT : 3. Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari. d.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang dampak penyalah gunaan kebebasn media massa/Pers dalam masyarakat Indonesia. Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang manfaat Pers/media massa dalam kehidupan sehari-hari. PENILAIAN a. (PT) c. ALAT/SUMBER BELAJAR a. Tugas kelompok dan Individu. METODE PEMBELAJARAN : . b.Menjajaki kesiapan siswa dengan memberikan kesempatan dengan mengkritis berita di Koran yang tidak sesuai dengan Kode Etik jurnalistik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.140. (TM) c.III.Tanya jawab Informasi. . Alat : Chart.Menanyakan/ menjajaki daya ingat siswa tentang upayaupaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia. Majalah. 2 Kegiatan Inti : a. Koran. IV. Motivasi . Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian. Bentuk : Kuis. Apersepsi . Jenis b. Diskusi. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal a. : Uraian . Tiga Serangkai hal 120 .(TM) b.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.123 VI. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. b. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 134 . Tugas Kelompok dan Tugas Individu. WAKTU 20’ 55’ 15’ V.

Sarana untuk menyebarluaskan informasi.Mencari berita yang sedang up to date. b. Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan atau merusak nama baik seorang atau kelompok. d. Tuliskan 4 manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari. Kemukakan minimal 2 dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers dalam masyarakat Indonesia.Mencari lowongan perkara dll. Penyiaran berita yang sifatnya deskruptif (merusak) dapat merupakan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan. Media Koran dapat dimanfaatkan dalam : . Sarana untuk memperoleh banyak informasi. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn . 2. . KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Manfaat media massa anatara lain : a. Sarana kontrol social dan mengontrol jalannya pemerintahan. Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa /pers antara lain : a. c. Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. b.INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1.

Menganalisis proses globalisasi. MATERI PEMBELAJARAN : 1. aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Merumuskan pengertian globalisasi. II. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 3. Mendeskripsikan proses. : 4. : 1. Globalisasi berasal dari kata global berarti secara keseluruhan atau globe yaitu bola dunia. Menganalisis proses globalisasi. 4. I. Nurhajar NIP. 195712121986031027 Dra.Drs. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2. Merumuskan pengertian globalisasi. Jadi globalisasi berarti suatu proses yang mencakup keseluruhan dalam .1. Aminuddin Mustafa NIP. 4. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan Negara dari globalisasi. Hj. 2. 3. 196206061986032011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :4 : 2 x 45 MENIT : 4. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan negative dari globalisasi. Mengevaluasi dampak globalisasi. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1.

15’ . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis. Jumlah angka pengangguran masih tinggi dll. Apersepsi . Awalnya globalisasi digunakan dibidang ekonomi. 2. b.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. (TM) d.Negatif : a. Dengan informasi dan tanya jawab dijelaskan tentang aspekaspek positif maupun negatif dari globalisasi. ketika alat angkut dengan system teknologi canggih belum ditemukan. IPTEK.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian globalisasi. Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya. . IV.Mennyampaikan KD. Tugas kelompok dan Individu. (TM) b. Rakyat secara mudah memperoleh barang konsumtif b. Meningkatkan ekspor terutama barang hasil produksi.Tanya jawab Informasi.Positif : a. perdagangan. termasuk pendidikan 3. Membahas tentang konsep globalisasi dan proses globalisasi. . budaya. Siswa membentukkelompok kemudian mendiskusikan tentangdampak globalisasi baik positif maupun negatif yang melanda bangsa dan negara Indonesia. 2 Kegiatan Inti : a. III. Dampak Globalisasi di bidang Ekonomi.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media-media cetak seputar Globalisasi b. globalisasi kependudukan (migrasi dan lapangan kerja Internasinalz0 serta politik Internasional. Masukkan barang-barang dari luar negri yang dapat mematikan produksi dalam negeri. Diskusi.berbagai bidang kehidupan sehingga tidak dampak lagi adanya batas-batas yang mengikat secara nyata. indikator dan materi yang diajarkan. Motivasi . industry kecil dan besar serta kerajinan rakyat dll. (PT) . METODE PEMBELAJARAN : . Selanjutnya menjalar kebidang social dan seterusnya brkembang kebidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan dan kepemilikan modal. . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. globalisasi informasi. (PT/TM) c.

: Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1.131 VI. Bagaimana proses globalisasi. Awalnya globalisasi digunakan dibidang Ekonomi. Alat : Chart. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Aspek positif globalisasi : Globalisasi teknologi semakin pesatnya pekembangan teknologi informasi. Kemukakan minimal 2 dampak positif dan negatif globalisasi dibidang politik. (TM/PT) Kegiatan Akhir : a. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Rumuskan pengertian tentang globalisasi. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN SKOR MAX Globalosasi adalah proses Internasionalisasi sturktur teknologi dalam bentuk informasi dan transportasi yang berjalan tanpa batas negara dimana kita dapat berkomunikasi dengan siapapun diluar 15 batas-batas negara. Bentuk : Kuis.158. PENILAIAN c. komunikasi dan transportasi yang memunkinkan SPSP. ALAT/SUMBER BELAJAR c. Koran. Majalah. 2. Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya ketika alat dengan sistem teknologi canggih belum ditemukan. (TM) c. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. 25 selanjutnya menjalar kebidang sosial dan seterusnya bekembang ke bidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan. Tiga Serangkai hal 129 . d. 4. Orang mampu berkomunikasi melewati batas-batas negara dengan 30 2 3 . Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian.3 e. Kemukakan salah satu aspek positif dan aspek negatif dari globasasi.(PT) 15’ V. 3. perdagangan IPTEK dan globalisasi informasi kependudukan dll. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 146. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. Jenis d.

Adanya penyelenggaraan negara yang demokratis terbuka dan penegakkan HAM. Munculnya sifat arogansi politik (kekuasaan dan politik) b. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. Aspek negatif globalisasi : Kadar dan kualitas kejahatan semakin canggih dengan bantuan teknologi informasi dan komunikasi. Nurhajar NIP. Hj. Aminuddin Mustafa NIP. Adanya money politik dalam masyarakat dll Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. 195712121986031027 Dra. Dampak positif globalisasi dibidang politik : a. Makin meningkatnya kesadaran politik masyarakat b. 196206061986032011 . Dampak negatif globalisasi dibidang politik : a.4 eisien dan efektif.

Mengevaluasi dampak globalisasi. II. 2. Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM 2. . anarkis dll.Ekonomi : Telah berpengaruh pada pengaturan dalam produksi pertukaran barang.Politik: Berpengaruh pada konsentrasi dan kekuasaan negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1.Sosial budaya : Meluasnya berbagai modus dan disorilukasi serta dislokasi pada banyak kalangan masyarakat kita. HAM. . Misalnya lenyapnya kesabaran social dalam menghadapi realitas kehidupan yang semakin sulit sehingga mudah melakukan tindakan kekerasan. I. Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia : 1. APEC dan WTO. : 4. Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM. lingkungan hidup dan masalah kemanusiaan. MATERI PEMBELAJARAN : Pengaruh globalisasi dibidang : . Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. . Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Indonesia yang menganut sistem ekonomi terbuka harus ikut melaksanakan perdagangan bebas dalam bentuk keikutsertaannya dalam AFTA. distribusi dan konsumsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : PKn : XII/GENAP :5 : 2 x 45 MENIT : 4.2.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Apersepsi .Dibidang Budaya : munculnya moderenitas yang menghasilkan gaya hidup global kebebasan berekspresi baik melalui seni. Tugas kelompok dan Individu.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengaruh globalisasidibidang politik dan Ekonomi. . b.Tanya jawab Informasi. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab dan tanggapan kritis . (PT) d. Motivasi . (TM) 15’ c. gaya hidup yang materialisme dll. Siswa menjawab pertanyaan guru dalam bentuk kuis. (PT/TM) c. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal a. IV. III. Membahas tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia di bidang POLEKSOSBUDHANKAM .(PT) - . METODE PEMBELAJARAN : . (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. Diskusi. (TM) 60’ b. Siswa membacakan hasil diskusinya dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (TM) 2 Kegiatan Inti : a. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.Menanyakan daya ingat siswa tentang dampak globalisasi 15’ dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Khusus Indonesia telah berupaya melakukan kerja sama dengan Negara lain baik untuk kepentingan TNI maupun POLRI. keamanan Negara.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. . penampilan dalam perilaku.Hankam : tanpa industry-industri pertahanan yang mengahsilkan peralatan hankam serta jasa pemeliharaan guna kebutuhan pertahanan. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang contoh-contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia.

Alat : Chart.141 VI.Telah berpengaruh dalam pengaturan kosentrasi dan kekuasaan Negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi HAM. Kemukakan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik.Perusahaan otomotif seperti : Ford.Perusahaan global minuman Cocacola dan Pepsi .menjalankan usahanya di Indonesia. 2. PENILAIAN a. Majalah. Mitsubiski. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. TV b.V. lingkungan hidup. Contoh dibidang Ekonomi : Globalisasi Ekonomi telah mengakibatkan banyak perusahaan aasing dan perusahaan global kreativitas serta .Usaha makan SIap Saji seperti Pizza Hut. Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN .169. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pengaruh globalisasi di bidang Politik : . Tiga Serangkai hal 137 . : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Tunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia khususnya di bidang Ekonomi. . Contohnya : . Honda dll. Koran. ALAT/SUMBER BELAJAR a. Jenis b. juga telah menciptakan masalah dan kepentingan sifatnya global sehingga memerlukan kerjasama Internasional yang multilateral. Chicken California Fried Chicken dan Kentucky Fried. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 162 . Bentuk : Kuis.

Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. 196206061986032011 . Hj. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. Aminuddin Mustafa NIP. Nurhajar NIP. 195712121986031027 Dra.

3. 2. : 1. menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia. 3. Mengevaluasi dampak globalisasi. Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :6 : 2 x 45 MENIT : 4. 3. 2. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. I. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi MATERI PEMBELAJARAN : Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara antara lain : . TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. : INDIKATOR II.

d. aparat birokrasi. (PT) d.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan posisi Indonesia trhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. (TM/PT) f. Apersepsi . Regional dan Bilateral. . lebih sensitive pada tuntutan pasar dan lebih jeli mempelajari peluang-peluang yang terbuka di pasar serta terus meningkatkan efisiensi dan daya saing perusahaannya. pemberi dorongan dan bimbingan kepada para Cendikiawan. Siswa diberikan tugas secara individu mengenai sikap selektif bangsa Indonesia terhadap pengaruh globalisasi.Menanyakan daya ingat siswa tentang contoh-contoh 15’ pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Pemerintah : diharapkan makkin memainkan peran sebagai fasilitator. b. 2 Kegiatan Inti : a. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal a. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas. Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.Tanya jawab Informasi. . (PT/TM) e. Pada pelaku Ekonomi : diperlukan segala upaya untuk mempertahankan dan meningkatkan pasar bagi hasil produksi Nasional lewat perbaikan sistem perdagangan Internasional dalam kerangka Multilateral. (TM/PT) c. perangkat hukum. Siswa berdiskusi tentang hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. IV. Diskusi. Motivasi . infra struktur.a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. III. Dunia Usaha : dituntut untuk luwes. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis. b. Membahas tentang posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan benegara. (TM) b. penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. Tugas kelompok dan Individu. tenaga ahli dari berbagai disiplin ilmu serta dunia usaha untuk trus meningkatkan daya saing dalam skala Nasional dan globel. c. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas yang diberikan. METODE PEMBELAJARAN : .

Guru memberikan tugas berupa meresensi berita dari berbagai buku. ALAT/SUMBER BELAJAR a. Tunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik. Kemukakan bagaimanakah posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi khususnya pada perumusan kebijakan ditingkat Nasional. 15’ V. salah satu diantaranya : Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. aparat birokrasi.(TM) b. Bentuk : Kuis. Sikap selektif di bidang politik : Selama ini Negara-negafa maju selalu mengintervensi Negara lain denga tujuan tertentu misalnya Amerika Serikat berkepentingan dengan Indonesia terutama menyangkut eksploitasi SDA di Freeport. Kemukakan minimal 3 hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. 2. media elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia.148 VI. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara. 3. pertambangan blokcepes dan tempat-temapt lain melalui agenda politiknya. penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. TV. perangkat hukum. karena itu Indonesia memposisikan diri dalam SKOR MAX 35 2 35 . infra struktur. Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa uraian. surat kabar. PENILAIAN c. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Alat : Koran. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 170 . Tiga Serangkai hal 142 .181. Jenis d. (TM) c. Internet b. Majalah.

Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. 195712121986031027 Dra. 196206061986032011 . menghargai karya. Nurhajar NIP. bukan pada kepentingan Negara lain Hal-hal yang perlu dipersiapkan antara lain : a.3 mengambil sikap politik yang berorientasi pada kepentingan Nasionalismenya. Hj. Aminuddin Mustafa NIP. Pembangunan kualitas manusia Indonesia melalui pendidikan. Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. optimis dan terbuka. c. Usaha menumbuhkan budaya dan sikap hidup global seperti mandiri. b. Pemberian keterampilan hidup (life skill) agar mampu mennciptakan kreativitas dan kemandirian. kreatif.

Langkah-langkah penulisan ilmiah 1) Observasi (pengumpulan data) 2) Pelaksanaan 3) Analisis data 4) Hasil 5) Kesimpulan 6) Sarana . 3.4. 3. Menyusun karya ilmiah tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Menyusun karya tulis tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. INDIKATOR II. Mempersentasekan hasil tulisannya didepan kelas dengan dikritisi oleh temanteman.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :7 : 2 x 45 MENIT : 4.Mempersentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia. 2. I. MATERI PEMBELAJARAN : 1. : 4. : 1. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Membuat resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Mengevaluasi peranan Pers dalam masyarakat demokrasi . Mempersentasikan hasil tulisannya di depan kelas dengan dikritis oleh teman-temannya. 2. Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Daftar Isi BAB I 1. Motivasi . Guru memberikan penjelasan tentang langkah.1 Pendahuluan -Latar Belakang . Sistimatika penulisan karya ilmiah . (TM) Kegiatan Inti : a. (TM) c.2. dimana WAKTU 15’ 60’ .Kata Pengantar . Kesimpulan dan Saran 4.Menanyakan/menjajaki kesiapan siswa tentang hasil resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia . b.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang resensi tulisan mengenai pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia.2. (TM) b. Apersepsi . Pembahasan Masalah BAB III.1. Kesimpulan 4. Pembahasan Masalah BAB IV. Tugas kelompok dan Individu. Siswa dibagi menjadi 4(empat) kelompok. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal a. Sebelumnya siswa telah mendapatkan tugas rumah untuk membuat tulisan ilmiah secara berkelompok.langkah dan sistematika penulisan ilmiah.Informasi.Tujuan 1. Saran Lampiran -Daftar Pustaka III.1. .2 Permasalahan BAB II 2. IV. METODE PEMBELAJARAN : .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Diskusi.

(PT) e. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 180 . 4. guru bersama siswa menyimpulkan hasilnya.1..185. Menyimpulkan hasil persentasi.3. guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang dipersentasikan. Jenis b. Persentasikan karya tulismu didepan kelas KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Langkah. Guru member tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah dibahas (KD 3. Kelompok yang belum selesai mempersentasekan tulisannya didepan kelas diberi kesempatan untuk merespon atau memberikan tanggapannya.langkah dalam menyusun/ membuat suatu karya ilmiah. Kemukakan sistematika dalam penulisan karya ilmiah 3. (TM/PT) Kegiatan Akhir : a. 3. (PT) d.langkah antara lain: 1) Observasi (pengumpulan data) SKOR MAX . 3. 2. sehingga siswa memiliki persepsi yang sama terhadap konsep yang mereka temukan. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1.3 kelompok 1 diberi kesempatan untuk mempersentasekan hasil tulisannya terlebih dahulu. kemudian dilanjutkan dengan kelompok II. ALAT/SUMBER BELAJAR a. 4. (TM) f. (PT) 15’ V.3) sebagai bahan ulangan semester genap.2. Kemukakan langkah. KD 4. (TM) b. PENILAIAN a. Selesai diskusi semua kelompok. Internet b.2. III dan IV. Tiga Serangkai hal 149 -152 VI. TV. Guru memberikan penilaian berupa skala sikap . Alat : Koran. Majalah.1.(TM) c. Bentuk : Tugas Kelompok dan Tugas Individu.

Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs.Kata Pengantar . Pembahasan Masalah BAB III.2) 3) 4) 5) 6) 2 Pelaksanaan Analisis data Hasil Kesimpulan Saran 15 Sistimatika penulisan karya ilmiah .2. Nurhajar . Hj. Jumlah 20 3 65 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Aminuddin Mustafa Dra.4 Permasalahan BAB II 2. Kesimpulan dan Saran 4.Tujuan 1.Daftar Isi BAB I 1. Saran Lampiran -Daftar Pustaka Penilain tentang hasil persenatasi di depan kelas. Pembahasan Masalah BAB IV.4.3 Pendahuluan -Latar Belakang .3. Kesimpulan 4.

195712121986031027 NIP.NIP. 196206061986032011 .