RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI

DASAR : 1- 2 : 4 x 45 menit. : 4. Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. : 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya dan sarana-sarana hubungan Internasional bagi suatu bangsa. : 1. Mendeskripsikan pengertian hubungan Internasional 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasioanal. 4. Mendeskripsikan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Menjelaskan pengertian hubungan Internasional. 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional. 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasional. 4. Meneskrpsikan dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian Hubungan Internasional Secara sederana diartikan sebagai hubungan antarbangsa, baik : - Antara Negara dan Negara - Antara Negara dan Individu/ badan hokum - Antara Warga Negara yang satu dengan Warga Negara yang lain. 2. Pentingnya Hubungan Internasional Hubungan Internasional menjadi penting bagi suatu Negara, karena dimasa sekarang diyakini bahwa tidak ada Negara yang dapat berdiri sendiri. Dengan adanya hubungan Internasional pencapaian tujuan Negara akan lebih mudah dilakukan dan perdamaian dunia lebih mudah diciptakan.

INDIKATOR

II.

III. IV.

3. Sarana-sarana Hubungan Internasional Suatu hubungan antarbangsa dan Negara akan dapat berlangsung dengan baik manakala terdapat pedoman-pedoman yang dijadikan sebagai landasan berpijak. Pedoman-pedoman Internasional, harus dipatuhi oleh pihak-pihak yang mengadakan baik tertulis maupun tidak tertulis. METODE PEMBELAJARAN : Tanya - Jawab, Informasi, diskusi, Tugas Kelompok dan Individu. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. PERTEMUAN I Kegiatan Awal : 2 Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Menyampaikan KD, Inkator dan Materi yang diajarkan. Menanyakan /menjajahi daya ingat siswa tentang Hubungan Internasional (TM) menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pentingnya hubungan Internasional.

15’

3

Kegiatan Inti : a. Membahas tentang pengertian hubungan Internasional. (TM) b. Siswa menjawab pertanyaan seperti hubungan Iternasional (TM) c. Siswa mendengar penjelasan tentang pentingnnya hubungan Internasional bagi suatu negara. (TM) d. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT). Kegiatan Akhir - Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP). - Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN B. PERTEMUAN II Kegiatan Awal a. Apersepsi - Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. - Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. b. Motivasi - Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembai pentingnya hubungan Internasional bagi suatu negara (TM) Kegiatan Inti :

60’

15’ WAKTU

No 1

15’

2

3

a. Dengan informasi dan tanya- jawab membahas tentang saranasarana hubungan Internasional (TM). b. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa (PT). Kegiatan Akhir : a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM). b. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM). c. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

50’

25’

V. VI.

-

ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart, Surat Kabar, Internet. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 82 - 86 PENILAIAN a. Jenis : Kuis, Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. 2. 3. 4. Jelaskan pengertian hubungan Internasional. Uraikan pentingnya hubungan Internasional. Kemukakan sarana-sarana hubungan Internasional. Jelaskan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa.

KUNCI JAWABAN No 1 2 JAWABAN Hubungan antara bangsa baik antara bangsa dan Negara, Negara dan individu/badan hokum, warga Negara yang satu dengan warga Negara yang lainnya. 1. Menumbuhkan saling pengertian antar bangsa/Negara. 2. Mempererat hubungan, rasa persaudaraan dan persahabatan antarbangsa. 3. Saling memenuhi kebutuhan setiap Negara atau pihak yang berhubungan. 4. Memenuhi keadilan dan kesejahteraan bagi rakyatnya. 5. Membina dan mengakkan perdamaian dan ketertiban dunia. 1. Asas –asas hubungan Internasional SKOR MAKSIMAL

3

2. Faktor – factor penentu dalam hubungan Internasional 3. Diplomasi 4. Negosiasi 5. Lobby. 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 10 - 11 : 4 x 45 menit. : 5. Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan Internasional : 1. Mengemukakan makna hukum Internasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional. 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi subjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan Internassional 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional. 7. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Mengemukakan makna hukum Internaasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi sebjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskrepsikan peranan lembaga peradilan Internasional. 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional

dan negara dengan subjek hukum lain bukan negara. Pembrontak dan pihak dalam sengketa III.  Asas Kebangsaan adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara untuk warga negaranya. Sumber-Sumber Hukum Internasional .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Apersepsi . Organisasi Internasional e. adalah : Keseluruhan kaidah dan asas yang mengatr hubungan atau persoalan yang melintasi batas negara. diskusi. Pendapat-pendapat para ahli hokum yang terkemuka. Keputusan-keputusan hakim dan ajara-ajaran para ahli hokum Internasioanl dari berbagai Negara sebagai alat tambahan untuk menentukan hokum. ataub subjek hukum bukan negara satu sama lain. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional. 2. 3. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Perjanjian Internasional 2. adalah : a. PERTEMUAN 10 . 4. Tugas Kelompok dan Individu. yaitu : 1.Subjek Hukum Internasional. indicator dan materi yang diajarkan . Informasi.  Asas Kepentinga Umum adalah asas yang didasarkan pada wewenang negara untuk melindungi dan mengatur kepentingan dalam kehidupan bermasyarakat. Makna Hukum Internasional. Asas-Asas Hukum Internasional. antara negara dengan negara.Menyampaikan KD. Subjek. 5. Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. 3. Kegiatan Awal : a. Orang Perseorangan f. 4. yaitu :  Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara atas wilayahnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A.Jawab. Palang Merah Internasional d.Menjajaki kesiapan siswa dengan menkelaskan asas-asas hokum .7. Negara b. II. Tahta Suci c.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM b. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . Kebiasaan – kebiasaan Internasioanal yang terbukti dalam praktek umum dan dapat diterima sebagai hukum. Motivasi . IV.

sumber. 116-123 PENILAIAN . V. 60’ 3 15’ No 1 2 3 KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU B. (TM) d. 15’ . Apersepsi .jawab membahas tentang peranan lembaga peradilan Internasional dan Kewenangan Mahkamah 50’ Internasional (TM). Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM). Sumber : Buku Cetak Esis hal.Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. VI. Dengan informasi dan tanya. 25’ d. 2 Kegiatan Inti : a. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT).Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. sumber dan subjek hokum Internasional. (TM) Kegiatan Inti : a. b. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. b.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP). Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM).Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Internet. Surat Kabar. dan subjek hokum Internasional. Kegiatan Akhir : a. Siswa menjawab pertanyaan seperti hukum Internasional (TM) c. e. (TM) b. Membahas tentang makna hokum Internasional.Internaional (TM).Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali tentang asas. Siswa mendengar penjelasan tentang asas-asas. Motivasi . . Kegiatan Akhir . PERTEMUAN 11 Kegiatan Awal a. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang kendala yang diahdapinMahkamah Internasional dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional (PT).

Kemukakan kewenangan Mahkamah Internasional KUNCI JAWABAN No JAWABAN SKOR MAX 1 Hukum Internasional adalah keseluruhan kaidah dan asas yang mengatur hubungan atau persoalan yang melintasi batas-batas Negara antara : . 2 a.Negara dan Negara . Orang Perseorangan 6. Negara merupakam subjek Hukum Internasional . 5. Palang merah Internasional 4. Kebiasaan-kebiasaan Internasional yang terbukti dalam praktek umum dan diterima sebagai hokum. c.Negara dan subjek hokum lain bukan Negara atau subjek hokum bukan Negara satu sama lain. Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. Tuliskan sumber-sumber hokum Internasional Tuliskan subjek-subjek hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya. Jenis d. 2. 3. Mochtar Kusumaatmadja Tuliskan asas-asas hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya. Pendapat-pendapat para ahli hukum yang terkemuka (Yurisprudensi). Asas Kebangsaan c. Perjanjian Internasional b. Negara 2. 4.c. Asas Teritorial b. d. Pembrontak dan pihak dalam senngketa 7. Tahta Suci 3. e. Kemukakan makna hokum Internasional menurut Prof. Organisasi Internasional 5. Tugas Individu dan Tugas Kelompok : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Keputusan-keputusan hukum dan ajaran-ajaran para ahli hukum Internasional. Dr. 3 a. Bentuk : Kuis. Asas Kepentingan Umum Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan Negara atas wilayahnya. 4 1.

Memutuskan perkara yang menjadi sengketa atau pertikaian. Negara sudah diakui sebagai subjek Hukum Internasional.5 artinya lahirnya hukum Intrnasional. 2. . 1. Memberikan opini-opini yang bersifat nasehat.

MATERI PEMBELAJARAN : 1. Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain ada 2. Memberikan contoh perjanjian Internaasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. I. : 4. 2. Memberikan contoh perjajnian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. mengahrgai kerjasama dan perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia. Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain 2. yaitu : 1) Kerjasama Bilateral 2) Kerjasama Non-Bilateral. : 1. Kerjasama Multilateral 2. Kerjasama Regional b.5. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. meliputi : a. 3. Menjelaskan manfaat kerjasama antar bangsa. Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. II. Menjelaskan manfaat kerjasama antarbangsa 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :9 : 2 x 45 menit. Manfaat kerjasama antarbangsa. diantaranya : 1. Semakin pesatnya pertambahan ekonomi . : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional.

Siswa menengarkan penjelasan guru tentang manfaat kerjasama 60’ antarbangsa. - ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. Kegiatan Awal : a. Surat Kabar. dengan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. III. Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat 3. (TM) b.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No.Jawab. Pembentukan ASEAN Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN. PERTEMUAN 9 .Menjajaki kesiapan siswa dengan mengidentifikasi kerjasama Indonesia dengan negara lain. 2 Kegiatan Inti : a. 3. Informasi. Contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia Perjanjian RI-RRC mengenai Dwi Kewarganegaraan Perjanjian RI. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. Apersepsi .Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah diajarkan pada pertemuan-pertemuan sebelumnya sebagai bahan Ulangan Tengah Semester. Siswa mendiskusikan tentang contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia(PT).Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM). Tugas Kelompok dan Individu. METODE PEMBELAJARAN : Tanya .Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara. Dengan Tanya jawab dijelaskan tentang bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. (TM) c. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir . diskusi. Siswa membacakan hasiil diskusinya. Internet. Motivasi . 15’ . . Semakin tingginya pendidikan masyarakat dan profesionalisme.2. d. - V. IV.Menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi Internasional ASEAN 15’ b.

Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Perjanjian RI. Jenis : Kuis. Semakin pesatnya pertumbuhan Ekonomi. yaitu : 1. Tuliskan 4 manfaat kerjasama antarbangsa. Semakin tingginya pendidikan masyarakat dengan profesionalisme 4. Semakin baiknya tingkat kesehatan masyarakat. Pembentukan ASEAN 4. Kerjasama Non-Bilateral. SKOR MAKSIM AL 2 3 . Sumber : Buku Cetak Esis hal. 3. Masuknya RI menjadi anggota PBB. 5. Kerjasama Regional b. yaitu : 1. Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN. Kerjasama Multilateral 4 manfaat kerjasama antarbangsa. 2.VI. 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. 3. KUNCI JAWABAN N o 1 JAWABAN Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. Kemukakan 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Tuliskan bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. 104 -110 PENILAIAN e. Perjanjian RI-RRC tentang Dwi Kewarganegaraan. Tugas Individu dan Tugas Kelompok f. yaitu : 1. Kerjasama Bilateral 2. meliputi : a. 2. 2. 3.Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara.

Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. : 1. . Organisasi Internasional adalah badan hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat. memiliki kepentingan dan tujuan yang sama. Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. baik yang dasar maupun yang kecil.4. Menjelaskan tujuan PBB I. PBB) dalam meningkatkan hubungan Internasional. Mengkaji peranan organisasi Internasional (ASEAN. Macam-macam organisasi Internasional. 3. Menjelaskan tujuan ASEAN. Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasional.Organisasi Antarpemerintah .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :7-8 : 4 x 45 menit. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. hak-hak yang sama antara pria dan wanita segala bangsa. kemudian dan derajat tinggi manusia. Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. 3. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasinal. 2. yaitu : . Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB 4. 2.Organisasi Non-pemerintah. 2. MATERI PEMBELAJARAN : 1. 3. II. : 4. 4. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. PBB bertujuan memperkuat keyakinan hak dasar manusia.

sejak berdirinya sampai sekarang.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . 15’ . dan perkembangan kebudayaan di kawasan asia Tenggara III. Apersepsi . 2 Kegiatan Inti : a. Tugas Kelompok dan Individu. Membahas tentangpengertian Organisasi Internasional. . dapat dilihat pada bidang-bidang.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP). Sosial dan Budaya.(PT) No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. perdamaian.Bidang Ekonomi. diskusi. Apersepsi .Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Peranan ASEAN diantaranya adalah menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN. Informasi. b. Membahas tentang macam-macam Organisasi Internasional. Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB. IV. (PT/TM) c.Jawab. (TM) 65’ b.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi 15’ Internasional. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Tujuan ASEAN diantaranya adalah mempercepat pertumbuhan ekonomi. PERTEMUAN 8 Kegiatan Awal a. PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal : a.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Organisasi Internasional. kemajuan social.Bidang Keamanan. . METODE PEMBELAJARAN : Tanya . WAKTU 15’ .Bidang Hukum dan Kemanusiaan 4. 3 Kegiatan Akhir . dan kemerdekaan. (TM) 10’ d.Menyampaikan KD. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. indicator dan materi yang diajarkan .Peranan yang dimainkan oleh PBB. . yaitu : .Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. 5. Motivasi .Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis.

Organisasi Nonpemerintah. Uraikan macam-macam organisasi Internasional Tuliskan minimal 2 tujuan dan peranan organisasi Internasional PBB. yaitu : 1. f. 95 .Sumber : Buku Cetak Esis hal. (TM) Kegiatan Inti : a. 4. 2. (PT) 60’ 15’ V. Surat Kabar. . ALAT/SUMBER BELAJAR . anggotanya terdiri dari SKOR MAX . Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Organisasi Internasional adalah Badan Hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat. Jenis : Kuis. Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang tujuan ASEAN (PT) c. 2 Macam-macam Organisasi Internasional. Dengan informasi dan tanya. Tuliskan 3 tujuan ASEAN.Alat : Chart. g. anggotanya terdiri dari delegasi resmi pemrintah Negara Contohnya : PBB. Tuliskan 3 peranan ASEAN. WTO. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). b. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Internet. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). 2. 5. ASEAN. PENILAIAN a. Menyimpulkan hasil diskusi (TM/PT). Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.jawab membahas tentang peranan ASEAN (TM). Kemukakan pengertian Organisasi Internasional. 3.103 VI. Motivasi Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan organisasi ASEAN. Kegiatan Akhir : a. Organisasi Antarpemerintah. memiliki kepentingan dan tujuan yang sama.2 3 b.

dan administrasi. Meningkatkan kerjasama politik dan keamanan di Asia Pasifik melalui ASEAN REGIONAL FORUM (ARF).Belanda (Masalah Irian Barat). keagamaan. Mempelopori perjanjian persahabatan dn kesejahteraan di Asia Tenggara (TAC). hukum serta prinsip-prinsip Piagam PBB> 3. Menciptakan perdamaian dan keamanan Internasional. Kemajuan perdamaian dan stabilitas regional yang menghormati keadilan. Mempercepat pertumbuhan ekonomi. Menjadikan PBB sebagai pusat usaha dalam merealisasikan tujuannya. bantuan teknik atau ekonomi. Telah berhasil menyelesaikan sengketa anatara Indonesia. kebudayaan. Tujuan ASEAN : 1. 3. Memajukan kerjasama aktif dan saling membantu untuk kepentingan bersama dalam bidang Ekonomi.3 4 5 kelompok-kelompok swasta dibidang keilmuan. . Peranan ASEAN : 1. ilmu pengetahuan.dan perkembangan kebudayaan di kawasan Asia Tenggara. Menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN. Tujuan PBB : 1. kemajuan social. Peranan PBB : 1. Memberikan bantuan-bantuan kesejahteraan dan pembangunan-pembangunan di negara-negara yang sedang berkembang melalui badan-badan khusus PBB. 2. 2. 2. 2.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :5-6 : 4 x 45 menit. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. 3. Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. 3. I. : 4. 5. : 1. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler. 2. 5. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatik. 2. Atase-Atase. yaitu Konsul Jurnal. Menganalisis Fungsi Perwakilan Diplomatik. yaitu Duta Besar Berkkuasa Penuh. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. Konsul dan wakil konsul. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatik. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatic. Kuasa Usaha. Tingkatan Perwakilan diplomatic. MATERI PEMBELAJARAN 1. Duta Menteri Residen. II. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler. 4. Tingkatan Perwakilan konsuler. .3. 2. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatic. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima. 4. Agen Konsul.

2 Kegiatan Inti : a. Sedangkan perwakilan konsuler memelihara kepentingan negaranya dengan melaksanakan hubungan dengan pejabatpejabat tingkat daerah (Setempat). Membahas tentang tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler serta perbedaannya. diskusi. (TM) b.Menyampaikan KD. .Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Perwakilan Diplomatik.(PT) WAKTU 15’ 65’ 10’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler beserta perbedaannya. IV. Perwakilan diplomatik memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. Informasi. (TM) d. Tugas Kelompok dan Individu.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. III. PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal : a. (TM) b. Apersepsi . (PT/TM) c.Jawab. (PT) 3 Kegiatan Akhir . METODE PEMBELAJARAN : Tanya . PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal WAKTU . 1 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN A. indicator dan materi yang diajarkan . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. Motivasi . No.Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP). Membahas tentang pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler.3.

5. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. b. Sumber : Buku Cetak Esis hal. Jenis : Kuis. b. Uraikan minimal 2 tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. PENILAIAN a. Tuliskan minimal 2 perbedaan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. (PT) c. b. Kegiatan Akhir : a. 2. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. (TM) Kegiatan Inti : a. Dengan informasi dan tanya. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). 4. Surat Kabar. Kemukakan pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. (PT) - 15’ 60’ 15’ V. Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang Hak Istimewa Perwakilan Diplomatik. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. (TM/PT). Motivasi . Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. c.jawab membahas tentang fungsi perwakilan diplomatik (TM). Tuliskan 3 fungsi perwakilan diplomatik. Menyimpulkan hasil diskusi. Internet.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan perwakilan diplomatic di berbagai negara. 3. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar SKOR MAX . Apersepsi Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Jelaskan Hak Istimewa perwakilan diplomatik. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT).2 3 a. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.95 VI. 93 .

Mengadakan persetujuan dengan pemerintah Negara penerima. Hak Istimewa perwakilan diplomatic.Duta Besar : Perwakilan tertinggi dalam perwakilan diplomatik yang memiliki kekuasaan penuh dan luar biasa. Perwakilan diplomatik 1.Kuasa Usaha : Kuasa usaha yang tidak diperbentukan kepada kepala Negara. Perwakilan konsuler 1. 3. Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat.Agen Konsul : Agen konsul diangkat oleh konsul jenderal yang bertugas mengurus hal-hal yang sifatnya terbatas dan berhubungan dengan kekonsulan yang ditegaskan di kota-kota yang termasuk kekonsulan. Berhak mengadakan hubungan yang bersifat non politik. .2 3 4 5 negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. 1. Perwakilan konsuler Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. Perwakilan Konsuler . .Konsul Jenderal : Membawahi beberapa konsul dan di tempatkan di ibukota Negara. 2. 2. 2. 1. . Hak Imunitas Hak yang menyangkut pribadi seseorang diplomat serta gedung perwakilannya. Mewakili Negara pengirim di dalam Negara penerima. Memelihara hubungan persahabatan antara kedua Negara. termasuk tidak tunduk kepada hukum di Negara tempat bertugas. Berhak menjadikan hubungan yang bersifat politik. Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima Perwakilan Diplomatik .

. termasuk halaman bangunan serta perlengkapannya. Hak Ekstrateritorial Hak kebebasan diplomat terhadap daerah perwakilan.2.

: 4. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. Perjanjian Internasional. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. II. . 4. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :3-4 : 4 x 45 menit. : 1. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian Internasional. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. MATERI PEMBELAJARAN 1. I. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional.2. 5. adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : 1. : Menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2. 3.

Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran .Jawab. PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal : a. dsb.Persetujuan . dan 3. Dalam konvensi itu disebutkan tahapan dalam pembuatan perjanjian Internasional. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya-jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c. Penandatangani. (TM) 2 Kegiatan Inti : a. Motivasi .Proses verbal.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antara bangsa.Konvensi . METODE PEMBELAJARAN : Tanya . KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 A. pengesahan III. diantaranya : . 3 Kegiatan Akhir WAKTU 15’ 60’ . IV. (TM) b.Traktat . adalah : 1.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perjanjian Internasional. diskusi. Membahas tentang makna perjanjian Internasional (TM) b. Dalam membuat sebuah perjanjian Internasional. Negara-negara di dunia berpedoman pada KONVENSI WINA 1969 tentang HUKUM PERJANJIAN INTERNASIONAL. Perundingan 2.Protocol . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No.2. Siswa menjawab pertanyaan seputar istilah perjanjian Internasional (TM/PT). Istilah-istilah perjanjian Internasional. Siswa mendengar penjelasan tentang macam-macam istilah perjanjian Internasional (TM) d. Apersepsi . Tugas Kelompok dan Individu. Adapun tahapan pembuatan Perjanjian Internasional. Pemberian berbagai istilah perjajnian Internasional didasarkan pada tingkat pentingnya suatu perjanjian Internasional dan keharusan untuk mendapatkan suatu RATIFIKASI atau pengesahan dari setiap kepala Negara yang mengadakan perjanjian.Perikatan . Informasi. 3. baik perjanjian BILATERAL maupun MULTILATERAL.

PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. (TM). Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. b. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b.92 VI. b. 2. (TM/PT). Internet.- Membimbing siswa untuk merangkum materi yang dibahas (TM) Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya. Apersepsi . Dengan informasi dan tanya. Jelaskan hal-hal pentingnya dalam ratifikasi perjanjian Internasional.(TM/PT) 15’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. b. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. 4. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). (TM) Kegiatan Inti : a. . (PT) WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. Jelaskan makna perjanjian Internasional Jelaskan macam-macam perjanjian INternasional Uraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. c. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir : a. Jenis : Kuis. . 3. 86 . Surat Kabar. Motivasi . Sumber : Buku Cetak Esis hal.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya.jawab membahas tentang tahaptahap perjanjian Internasional.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. PENILAIAN a.

Konvensi. Traktat. 1. 3. Perundingan Perundingan merupakan perjanjian tahap pertama antara pihak/Negara dilanjutkan dengan mengadakan survey dan pembicaraan pendahuluan oleh masingmasing pihak yang dapat dilakukan oleh kepala Negara. kepala pemerintah. Pengesahan Pengesahan merupakan suatu cara yang sudah melembaga dalam kegiatan perjanjian Internasional. penandatanganan teks perjanjian dilakukan oleh para MENLU atau kepala pemerintah. Penandatanganan Perjanjian yang bersifat Multilateral. Perjanjian yang bersifat Bilateral.KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perjanjian Internasional. 2 1. penandatanganan teks perjanjian sudah dianggap sah jika 2/3 suara peserta yang hadir memberikan suara. persetujuan formal yang bersifat Multilateral dan tidak berurusan dengan kebijakan tingkat tinggi yang harus dilegalisasi oleh wakil-wakil yang berkuasa penuh. adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu. MENLU atau DUBES 2. Perjanjian paling formal yang merupakan persetujuan dari 2 negara atau lebih yang mencakup bidang Politik dan Ekonomi 2. SKOR MAX 3 4 . Suatu Negara mengikatkan diri pada suatu perjanjian dengan apabila telah disahkan oleh badan yang berwenang di negaranya.

.

13 : 4 x 45 menit. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi. 4. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi. I. diantaranya : a. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase. Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5. 4. : 5. : 1. Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional. Segi Politis b. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : INDIKATOR 1. Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : 12 . Penyebab timbulnya sengketa Internasional sangat kompleks. Suatu wilayah territorial . Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3. II. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase. Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3.

diantaranya : .Perang dan tindakan bersenjata non-perang .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Apersepsi . . Membahas tentang penyebab timbulnya sengketa Internasional. PERTEMUAN 12 . indicator dan materi yang diajarkan . Kegiatan Awal : a.Retorsi .Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM) b. Motivasi . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No.Penyelidikan b. Tugas Kelompok dan Individu. 2. (TM) 60’ . Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi d.Konsiliasi .Intervensi III. (TM) b. (PT/TM) c.Jasa-jasa baik . Informasi. Adanya Hegemoni.Menyampaikan KD. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. 2 Kegiatan Inti : a. Siswa mendengar penjelasan tentangcara menyelesaikan masalahmasalah (sengketa) Internasional.Blode secara damai . Permasalahan terorisme e. Penyelesaian sengketa Intenasional secara damai.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang sengketa Internasional (TM).meliputi : . KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A.Negosiasi .Jawab. IV. f. Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa. diskusi. Cara menyelesaikan masalah-masalah ( sengketa ) Internasional : a. Penyelesaian sengketa Internasional dengan kekuasaan.Mediasi .Arbitasi .Penyelesaian Yudisial .c.Tindakan-tindakan pembalasan . METODE PEMBELAJARAN : Tanya .

Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. .(TM) b. 124 .Membimbing siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas (TM). b.131 VI. (TM) Kegiatan Inti : a. Tuliskan penyebab timbulnya sengketa Internasional. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentangpenyelesaian masalah Internasional melalui KONSILIASI. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan uraian (TM). 2. Jelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dari segi polotis. Tuliskan 5 cara menyelesaikan sengketa Internasional dengan cara kekerasan.3 Kegiatan Akhir .jawab membahas tentang penyelesaian masalah Internasional melalui ARBITRASI berikut contohnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN B. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru didiskusikan (TM). c. Tuliskan 5 cara penyelesaian sengketa Internasional secara damai. PENILAIAN g. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Tugas Individu dan Tugas Kelompok h. (TM/PT). . 4.Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya (PT). ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. (PT) 15’ No 1 WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. Dengan informasi dan tanya. .Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. PERTEMUAN 13 a. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 3.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya. Internet. Kegiatan Akhir : a. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Apersepsi . Motivasi . Jenis : Kuis. Surat Kabar. b.

Jasa-jasa baik Secara kekerasan. Intervensi a. Arbitrase 2. KONSILIASI KUNCI JAWABAN No 1 a. membentuk pakta pertahanan NATO. . proses ini dilakukan dengan cara menyerahkan penyelesaian sengketa kepada orang-orang tertentu.perang 2. ARBITRASE b. d. Blockade secara damai 5. yaitu : . c.5. Mereka inilah yang memutuskan penyelesaian sengketa. Negosiasi 4. Penyelesaian Yudisial 3. Perang dan tindakan bersenjata non. Jelaskan apa yang dimaksud a. SKOR MAX 3 4 5 Segi politis yaitu adanya Pakta pertahanan dengan munculnya 2 blok kekuatan besar. Tindakan-tindakan pembatasan 4. yaitu : 1. tanpa terlalu terikat pada pertimbangan-pertimbangan hukum. b. e. Adanya Hegemoni.Blok Timur ( Komunis.Blok Barat ( liberal. f. 2 JAWABAN Segi Politis Suatu wilayah territorial Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi Permasalahan terorisme Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa. yaitu : 1. Arbitrase adalah merupakan penyelesaian sengketa secara damai. Konsiliasi 5. yaitu ARBITRATOR mereka dipilih secara bebas oleh para pihak yang bersengketa. Retorsi 3. dipimpin AS. Cara penyelesaian sengketa Interansional secara damai. b. Konsiliasi adalah suatu penyelesaian sengketa Internasional melalui sebuah komisi atau konite . membentuk pakta pertahanan WARSAWA dipimpin Uni Soviet.

.yang membuat laporan beserta usul-usul kepada pihak yang bersengketa mengenai penyelesaian sengketa tersebut.

Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui . 2. Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang. Peranan pers menurut UU No. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. keinginan. II. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. film dan sebagainya. 40 tahun 1999 sebagai berikut : a. 2. 2. 3. fungsi dan peranan serta perkembangan peras di Indonesia : 1. Mendeskripsikan pengertian. buletin atau media cetak lain melalui radio. Mendeskripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrasis 4. MATERI PEMBELAJARAN : 1. peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. Pengertian pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan. : INDIKATOR Menuliskan pengertian pers. Menuliskan pengertian pers.1. TV. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :I : 2 x 45 : 3. Mengemukakan fungsi pers di Indonesia. Mengemukakan fungsi pers Indonesia 3. Mendekripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrastis Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang. I. majalah.

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) . mendorong terwujudnya supermasi hukum. b. Menegakkan nilai-nilai dasar demokrasi. Informasi. Apersepsi . Diskusi. HAM serta menghormati kebhinekaan. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 55’ jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c.Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa 20’ pertanyaan uraian (TM) . Siswa berdiskusi tentang sejarah perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/perjuangan sampai sekarang (PT) e. ALAT/SUMBER BELAJAR .Sumber : Buku Paket Erlangga hal 96 – 120. IV. Melakukan pengawasan. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN I Kegiatan Awal a.103 . V. d.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran .Tanya jawab.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Pers (TM). Motivasi . kritik dan saran terhadap hal-hal yang berkaitan dengan kepentingan umum. 2 Kegiatan Inti : a.b. Koran. . Membahas tentang konsep dasar Pers dan fungsi Pers di Indonesia (TM) b. Tiga Serangkai hal 91 . Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana peranan pers dalam masyarakat demokrasi di Indonesia (TM) d.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Pers (TM).Menyampaikan KD. c. III. 15’ . METODE PEMBELAJARAN : . Tugas kelompok dan Individu. indikator dan materi yang diajarkan. Siswa membacakan hasil diskusinya dan gru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : .Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Majalah. Memperjuangkan keadilan dan kebenaran.Alat : Chart.

40 tahun 1999 adalah : a. Peranan Pers menurut UU No. Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui. Jumlah SKOR MAX 25 2 20 3 4 15 20 20 100 . Kemukakan minimal 2 peranan Pers menurut UU No. Terbentuk UU No. film dan sebagainya Fungsi Pers menurut UU No. Bentuk : Kuis. sejak terjadinya “Peristiwa Malari 1974” kebebasan Pers mengalami setbaek ( kembali seperti ORUA) . peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. kontralsosial serta sebagai lembaga ekonomi. keinginan. 40 tahun 1999 tentang Pers. Reformasi Pers kembali menikmati kebebasannya. Pers mendapat jaminan dan perlindungan hukum serta bebas dari campur tangan dan paksaan dari manapun. 2. Sebagai media informasi. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan. hiburan. Sebagai wahana komunikasi massa b. TV. Tuliskan 4 fungsi Pers menurut UU No. Memperjuangkan keadilan dan kebenaran dll. 40 tahun 1999. majalah. namun perjalan berikutnya mulai menekan kebebasan Pers. Jenis b. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. 40 tahun 1999 yaitu : a. PENILAIAN a. Sebagai penyebab informsi c. Pers yang tidak sejalan dengan kepentingan pemerintah dicabut SIUPPnya. Uraikan sejarah singkat perkembangan Pers di Indonesia khususnya pada masa ORBA dan masa Reformasi. Tuliskan pengertian tentang Pers secara Umum. 40 tahun 1999. pendidikan. buletin atau media cetak lain melalui radio.VI. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Perkembangan Pers masa ORBA adalah : Pada mulanya bersikap terbuka dan mendukung pers. b. Sebagai pembentuk opini d. 3. 4.

PETUNJUK PENILAIAN .

Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media.2. Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. 6. 2. Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia. Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia. Menganalisis Pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etika jurnalistik dalam masyarakat demokrasi Indonesia. 5. 6. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik. 2. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :2 : 2 x 45 MENIT : 3. 4. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia. : 1. Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media. : INDIKATOR Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. 3. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik. . 5. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. 4. I.

Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia. III. Siswa diberikan tugas secara individu mengenai bentuk-bentuk 60’ penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai medi. Diskusi. (PT/TM) d. nilain kerakyatan dan nilai keadilan. ALAT/SUMBER BELAJAR . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 2 Kegiatan Awal a. MATERI PEMBELAJARAN : 1. V.(TM) b.132. Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik. (TM) 15’ . (PT) c. Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang pengertian dan contoh Kode Etik Wartawan Indonesia.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) . Tiga Serangkai hal 105 – 117 . METODE PEMBELAJARAN : . nilai kemanusiaan.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.Siswa menjawab pertanyaan guru yang berbentuk kuis. b. .Menanyakan daya ingat siswa tentang bagaimana 15’ perkembangan Pers dimasa Reformasi sekarang ini. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas.Sumber : Buku Paket Erlangga hal 122 . nilai persatuan. Motivasi . Tugas kelompok dan Individu.II. Apersepsi . IV.Tanya jawab Informasi. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : . 2.Alat : Chart. (TM) 2 Kegiatan Inti : a. . Makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab adalah kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan makna kebebasan Pers yang bertanggungjawab dan landasanlandasan hukum kebebasan Pers.

Contoh Kode Etik Wartawan Indonesia : a. Distorsi peraturan perundang-undangan c. nilai persatuan. Peradilan oleh Pers c. Membentuk opini yang menyesatkan dll. 4. 40 tahun 1999 tentang Pers Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik. 6. 3.VI. Upaya-upaya pemrintah dalam mengendalikan kebebasan Pers anatar lain : a. Apakah yang dimaksud kebebasan Pers yang bertanggung jawab ? Tuliskan minimal 4 landsan hukum kebebasan Pers di Indonesia. Tuliskan minimal 3 upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Makna Pers yang bertanggungjawab maksudnya kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan. Jenis d. Pasal 28 UUD 1945 b. Berikan contoh minimal 2 Kode Etik Wartawan Indonesia. nilai kemanusiaan. Tunjukkan minimal 3 contoh penyalahgunaan/ penyimpangan kode Etik Jjurnaslistik. Pasal 28F UUD 1945 c. Bentuk : Kuis. Penyiaran berita tidak memenuhi Kode Eti Jurnalistik b. Mengeluarkan UU No. UU N0. Pengadilan massa dll SKOR MAX 20 2 15 3 4 15 20 5 6 15 15 . 39 tahun 1999 tentang HAM d. b. 40 tahun 1999 tentang Pers b. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. nilain kerakyatan dan nilai keadilan. 5. Landasan-landasan hukum Pers di Indonesia antara lain : a. 2. PENILAIAN c. Wartawan Indonesia menghormati hak masyarakat untuk memperoleh informasi yang benar. Kemukakan pengertian Kode Etik Jurnalistik. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. a. Wartawan Indonesia tidak meneima suap dan tidak menyalahgunakan profesinya dll. UU No.

Jumlah PETUNJUK PENILAIAN 100 Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Nurhajar NIP. 195712121986031027 Dra. 196206061986032011 . Hj. Aminuddin Mustafa NIP. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs.

Mengevaluasi kebebasan Pers dan dampak penyalah gunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokrasi di Indonesia. b. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3.Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers antara lain : a. d. karikatur dsb yang menyangkut SARA dapat menyinggung peranan Susila. Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan dan merusak nama baik seorang atau kelompok. 2. . Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers. Penyajian berita yang sensitif baik berupa gambar. Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers II. MATERI PEMBELAJARAN : . I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :3 : 2 x 45 MENIT : 3.3. bila hal itu dilanggar berarti telah terjadi pengadilan oleh Pers dan melanggar hak asasi. : 1. Penyiaran berita yang sifatnya deskruktif ( merusak) dapat merugikan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan. c. Pemberitaan jalannya pemeriksaan perkara pidana harus dijiwai oleh “ asas praduga tidak bersalah “ dan penyiarannya harus berimbang antara tuduhan dan pembelaan. agama/kepercayaan seseorang/golongan dan dapat menimbulkan gangguan stabilitas. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1. 2. Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari. ulasan. Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari.

(TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian. Koran. .Menanyakan/ menjajaki daya ingat siswa tentang upayaupaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia. METODE PEMBELAJARAN : . : Uraian . b.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Bentuk : Kuis. b.123 VI. Tiga Serangkai hal 120 . Tugas kelompok dan Individu. IV. 2 Kegiatan Inti : a. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 134 . Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang manfaat Pers/media massa dalam kehidupan sehari-hari.Menjajaki kesiapan siswa dengan memberikan kesempatan dengan mengkritis berita di Koran yang tidak sesuai dengan Kode Etik jurnalistik. Alat : Chart.(TM) b. WAKTU 20’ 55’ 15’ V. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.Tanya jawab Informasi.140. PENILAIAN a. Majalah. Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang dampak penyalah gunaan kebebasn media massa/Pers dalam masyarakat Indonesia. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas. ALAT/SUMBER BELAJAR a. Diskusi. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal a.III. (TM) c. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. Apersepsi . Motivasi . (PT) c. Jenis b.

KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Manfaat media massa anatara lain : a. c. Media Koran dapat dimanfaatkan dalam : . d. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn .INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Penyiaran berita yang sifatnya deskruptif (merusak) dapat merupakan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan. . b. Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Sarana untuk menyebarluaskan informasi. Kemukakan minimal 2 dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers dalam masyarakat Indonesia. Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan atau merusak nama baik seorang atau kelompok. 2.Mencari lowongan perkara dll.Mencari berita yang sedang up to date. Sarana kontrol social dan mengontrol jalannya pemerintahan. b. Sarana untuk memperoleh banyak informasi. Tuliskan 4 manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari. Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa /pers antara lain : a.

Merumuskan pengertian globalisasi. 4. II. 196206061986032011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :4 : 2 x 45 MENIT : 4. Menganalisis proses globalisasi. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1. Globalisasi berasal dari kata global berarti secara keseluruhan atau globe yaitu bola dunia.1. Jadi globalisasi berarti suatu proses yang mencakup keseluruhan dalam . 4. : 4. 3. Hj. I. Merumuskan pengertian globalisasi.Drs. 2. Mengevaluasi dampak globalisasi. Mendeskripsikan proses. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan Negara dari globalisasi. aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Menganalisis proses globalisasi. 2. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 195712121986031027 Dra. : 1. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan negative dari globalisasi. Aminuddin Mustafa NIP. Nurhajar NIP. MATERI PEMBELAJARAN : 1. 3.

Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya. termasuk pendidikan 3.Positif : a. budaya.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. III. Diskusi. 2 Kegiatan Inti : a. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. IV. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis. (TM) d.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian globalisasi. indikator dan materi yang diajarkan. (PT) . Awalnya globalisasi digunakan dibidang ekonomi.Negatif : a. globalisasi informasi.Mennyampaikan KD.berbagai bidang kehidupan sehingga tidak dampak lagi adanya batas-batas yang mengikat secara nyata. Siswa membentukkelompok kemudian mendiskusikan tentangdampak globalisasi baik positif maupun negatif yang melanda bangsa dan negara Indonesia. Apersepsi . (TM) b. 2. (PT/TM) c. Membahas tentang konsep globalisasi dan proses globalisasi. ketika alat angkut dengan system teknologi canggih belum ditemukan. IPTEK. Dengan informasi dan tanya jawab dijelaskan tentang aspekaspek positif maupun negatif dari globalisasi. . industry kecil dan besar serta kerajinan rakyat dll. perdagangan. b. Tugas kelompok dan Individu. 15’ . Dampak Globalisasi di bidang Ekonomi. Jumlah angka pengangguran masih tinggi dll. Motivasi . Masukkan barang-barang dari luar negri yang dapat mematikan produksi dalam negeri.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media-media cetak seputar Globalisasi b. Meningkatkan ekspor terutama barang hasil produksi. . Rakyat secara mudah memperoleh barang konsumtif b.Tanya jawab Informasi. globalisasi kependudukan (migrasi dan lapangan kerja Internasinalz0 serta politik Internasional. Selanjutnya menjalar kebidang social dan seterusnya brkembang kebidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan dan kepemilikan modal. METODE PEMBELAJARAN : . .

3. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. Majalah. komunikasi dan transportasi yang memunkinkan SPSP.158. Tiga Serangkai hal 129 . ALAT/SUMBER BELAJAR c.3 e. Bentuk : Kuis. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Koran. (TM/PT) Kegiatan Akhir : a. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Jenis d. (TM) c. 2. Kemukakan minimal 2 dampak positif dan negatif globalisasi dibidang politik. Kemukakan salah satu aspek positif dan aspek negatif dari globasasi. Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian.(PT) 15’ V. Rumuskan pengertian tentang globalisasi. Orang mampu berkomunikasi melewati batas-batas negara dengan 30 2 3 . Aspek positif globalisasi : Globalisasi teknologi semakin pesatnya pekembangan teknologi informasi. 25 selanjutnya menjalar kebidang sosial dan seterusnya bekembang ke bidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya ketika alat dengan sistem teknologi canggih belum ditemukan. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN SKOR MAX Globalosasi adalah proses Internasionalisasi sturktur teknologi dalam bentuk informasi dan transportasi yang berjalan tanpa batas negara dimana kita dapat berkomunikasi dengan siapapun diluar 15 batas-batas negara. 4. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 146. Awalnya globalisasi digunakan dibidang Ekonomi. PENILAIAN c. perdagangan IPTEK dan globalisasi informasi kependudukan dll. d.131 VI. Alat : Chart. Bagaimana proses globalisasi.

Nurhajar NIP. Aminuddin Mustafa NIP. Aspek negatif globalisasi : Kadar dan kualitas kejahatan semakin canggih dengan bantuan teknologi informasi dan komunikasi. 196206061986032011 . 195712121986031027 Dra.4 eisien dan efektif. Makin meningkatnya kesadaran politik masyarakat b. Dampak negatif globalisasi dibidang politik : a. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. Adanya money politik dalam masyarakat dll Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Adanya penyelenggaraan negara yang demokratis terbuka dan penegakkan HAM. Munculnya sifat arogansi politik (kekuasaan dan politik) b. Hj. Dampak positif globalisasi dibidang politik : a.

Indonesia yang menganut sistem ekonomi terbuka harus ikut melaksanakan perdagangan bebas dalam bentuk keikutsertaannya dalam AFTA. APEC dan WTO. HAM. Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Mengevaluasi dampak globalisasi.Ekonomi : Telah berpengaruh pada pengaturan dalam produksi pertukaran barang.Politik: Berpengaruh pada konsentrasi dan kekuasaan negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi. . Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM 2. anarkis dll. . distribusi dan konsumsi.Sosial budaya : Meluasnya berbagai modus dan disorilukasi serta dislokasi pada banyak kalangan masyarakat kita.2. lingkungan hidup dan masalah kemanusiaan. Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM. 2. Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia : 1. II. Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Misalnya lenyapnya kesabaran social dalam menghadapi realitas kehidupan yang semakin sulit sehingga mudah melakukan tindakan kekerasan. MATERI PEMBELAJARAN : Pengaruh globalisasi dibidang : .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : PKn : XII/GENAP :5 : 2 x 45 MENIT : 4. I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. . : 4.

(PT) - . (PT) d. III. Siswa menjawab pertanyaan guru dalam bentuk kuis.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengaruh globalisasidibidang politik dan Ekonomi.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. penampilan dalam perilaku. (PT/TM) c. Tugas kelompok dan Individu. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. gaya hidup yang materialisme dll. . Siswa membacakan hasil diskusinya dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. .Tanya jawab Informasi. Apersepsi . IV. Motivasi . (TM) 2 Kegiatan Inti : a. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Diskusi.Dibidang Budaya : munculnya moderenitas yang menghasilkan gaya hidup global kebebasan berekspresi baik melalui seni. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab dan tanggapan kritis . Khusus Indonesia telah berupaya melakukan kerja sama dengan Negara lain baik untuk kepentingan TNI maupun POLRI. (TM) 15’ c. (TM) 60’ b. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal a. keamanan Negara. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang contoh-contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia.Hankam : tanpa industry-industri pertahanan yang mengahsilkan peralatan hankam serta jasa pemeliharaan guna kebutuhan pertahanan. Membahas tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia di bidang POLEKSOSBUDHANKAM . METODE PEMBELAJARAN : .Menanyakan daya ingat siswa tentang dampak globalisasi 15’ dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

Tunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia khususnya di bidang Ekonomi.Telah berpengaruh dalam pengaturan kosentrasi dan kekuasaan Negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi HAM. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. Jenis b. lingkungan hidup. Honda dll. Bentuk : Kuis. Contoh dibidang Ekonomi : Globalisasi Ekonomi telah mengakibatkan banyak perusahaan aasing dan perusahaan global kreativitas serta . Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN . Alat : Chart.menjalankan usahanya di Indonesia. Contohnya : . Koran. juga telah menciptakan masalah dan kepentingan sifatnya global sehingga memerlukan kerjasama Internasional yang multilateral. PENILAIAN a.169. Chicken California Fried Chicken dan Kentucky Fried. ALAT/SUMBER BELAJAR a.Perusahaan global minuman Cocacola dan Pepsi . Majalah.141 VI. Tiga Serangkai hal 137 . Kemukakan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik.Usaha makan SIap Saji seperti Pizza Hut. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 162 . . 2.V. Mitsubiski.Perusahaan otomotif seperti : Ford. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pengaruh globalisasi di bidang Politik : . TV b.

Nurhajar NIP. 195712121986031027 Dra. Hj. Aminuddin Mustafa NIP. 196206061986032011 . Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs.Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar.

Mengevaluasi dampak globalisasi. Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. : 4. Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. 2. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi MATERI PEMBELAJARAN : Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara antara lain : . : INDIKATOR II. Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. I. : 1.3. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :6 : 2 x 45 MENIT : 4. menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia. 2. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi.

Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan posisi Indonesia trhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Motivasi . . Siswa diberikan tugas secara individu mengenai sikap selektif bangsa Indonesia terhadap pengaruh globalisasi. Membahas tentang posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan benegara. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal a. tenaga ahli dari berbagai disiplin ilmu serta dunia usaha untuk trus meningkatkan daya saing dalam skala Nasional dan globel. (TM/PT) f. lebih sensitive pada tuntutan pasar dan lebih jeli mempelajari peluang-peluang yang terbuka di pasar serta terus meningkatkan efisiensi dan daya saing perusahaannya. (PT) d. Pada pelaku Ekonomi : diperlukan segala upaya untuk mempertahankan dan meningkatkan pasar bagi hasil produksi Nasional lewat perbaikan sistem perdagangan Internasional dalam kerangka Multilateral. Siswa berdiskusi tentang hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. c. penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. perangkat hukum. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas yang diberikan. . Pemerintah : diharapkan makkin memainkan peran sebagai fasilitator.Tanya jawab Informasi.a. (PT/TM) e. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. 2 Kegiatan Inti : a. aparat birokrasi.Menanyakan daya ingat siswa tentang contoh-contoh 15’ pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. pemberi dorongan dan bimbingan kepada para Cendikiawan. Regional dan Bilateral. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. (TM/PT) c. METODE PEMBELAJARAN : . Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha. IV. (TM) b. Diskusi. d. infra struktur. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas. Dunia Usaha : dituntut untuk luwes. b. Tugas kelompok dan Individu. Apersepsi . III. b.

2. media elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. karena itu Indonesia memposisikan diri dalam SKOR MAX 35 2 35 . Bentuk : Kuis. Tugas Kelompok dan Tugas Individu.181. pertambangan blokcepes dan tempat-temapt lain melalui agenda politiknya. Guru memberikan tugas berupa meresensi berita dari berbagai buku. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara. PENILAIAN c. 3. Kemukakan minimal 3 hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi.(TM) b. perangkat hukum. Jenis d. ALAT/SUMBER BELAJAR a. Kemukakan bagaimanakah posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi khususnya pada perumusan kebijakan ditingkat Nasional. 15’ V. penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. (TM) c. Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa uraian. infra struktur. Alat : Koran. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 170 . Internet b. surat kabar. Majalah. aparat birokrasi. TV. Tunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik. Sikap selektif di bidang politik : Selama ini Negara-negafa maju selalu mengintervensi Negara lain denga tujuan tertentu misalnya Amerika Serikat berkepentingan dengan Indonesia terutama menyangkut eksploitasi SDA di Freeport. Tiga Serangkai hal 142 .148 VI. salah satu diantaranya : Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha.

b. Pemberian keterampilan hidup (life skill) agar mampu mennciptakan kreativitas dan kemandirian. Pembangunan kualitas manusia Indonesia melalui pendidikan. kreatif.3 mengambil sikap politik yang berorientasi pada kepentingan Nasionalismenya. Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Usaha menumbuhkan budaya dan sikap hidup global seperti mandiri. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. menghargai karya. Aminuddin Mustafa NIP. Hj. Nurhajar NIP. c. optimis dan terbuka. bukan pada kepentingan Negara lain Hal-hal yang perlu dipersiapkan antara lain : a. 196206061986032011 . 195712121986031027 Dra.

: 1. : 4.Mempersentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Membuat resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :7 : 2 x 45 MENIT : 4. Mempersentasekan hasil tulisannya didepan kelas dengan dikritisi oleh temanteman. Mengevaluasi peranan Pers dalam masyarakat demokrasi . Menyusun karya ilmiah tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Langkah-langkah penulisan ilmiah 1) Observasi (pengumpulan data) 2) Pelaksanaan 3) Analisis data 4) Hasil 5) Kesimpulan 6) Sarana . 3. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Mempersentasikan hasil tulisannya di depan kelas dengan dikritis oleh teman-temannya. 2. Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 2. Menyusun karya tulis tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia.4. INDIKATOR II. 3.

Tugas kelompok dan Individu. Sistimatika penulisan karya ilmiah . . (TM) Kegiatan Inti : a. Pembahasan Masalah BAB III.1. IV. Guru memberikan penjelasan tentang langkah.Informasi. Kesimpulan 4. Diskusi.1. Sebelumnya siswa telah mendapatkan tugas rumah untuk membuat tulisan ilmiah secara berkelompok.2.Daftar Isi BAB I 1.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. (TM) c.1 Pendahuluan -Latar Belakang . METODE PEMBELAJARAN : . Motivasi .2 Permasalahan BAB II 2.Menanyakan/menjajaki kesiapan siswa tentang hasil resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia .Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang resensi tulisan mengenai pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia.langkah dan sistematika penulisan ilmiah.2. Siswa dibagi menjadi 4(empat) kelompok. (TM) b. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal a. dimana WAKTU 15’ 60’ .Kata Pengantar . Apersepsi . b. Kesimpulan dan Saran 4. Pembahasan Masalah BAB IV.Tujuan 1. Saran Lampiran -Daftar Pustaka III.

Sumber : Buku Paket Erlangga hal 180 . 4.1. Menyimpulkan hasil persentasi. (TM/PT) Kegiatan Akhir : a. Tiga Serangkai hal 149 -152 VI.185. guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang dipersentasikan.2. Guru memberikan penilaian berupa skala sikap . Kemukakan langkah. Internet b.3 kelompok 1 diberi kesempatan untuk mempersentasekan hasil tulisannya terlebih dahulu. Jenis b. TV. Selesai diskusi semua kelompok. Alat : Koran. (TM) f.(TM) c. Persentasikan karya tulismu didepan kelas KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Langkah.2.langkah antara lain: 1) Observasi (pengumpulan data) SKOR MAX . III dan IV. KD 4. ALAT/SUMBER BELAJAR a. (TM) b.. Majalah. Kelompok yang belum selesai mempersentasekan tulisannya didepan kelas diberi kesempatan untuk merespon atau memberikan tanggapannya.langkah dalam menyusun/ membuat suatu karya ilmiah. Guru member tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah dibahas (KD 3. sehingga siswa memiliki persepsi yang sama terhadap konsep yang mereka temukan. Bentuk : Tugas Kelompok dan Tugas Individu. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. 3.1. 3.3) sebagai bahan ulangan semester genap. kemudian dilanjutkan dengan kelompok II. 4. Kemukakan sistematika dalam penulisan karya ilmiah 3. guru bersama siswa menyimpulkan hasilnya.3. (PT) 15’ V. (PT) d. 2. PENILAIAN a. (PT) e.

Daftar Isi BAB I 1. Pembahasan Masalah BAB III.2) 3) 4) 5) 6) 2 Pelaksanaan Analisis data Hasil Kesimpulan Saran 15 Sistimatika penulisan karya ilmiah .2.Tujuan 1.3. Pembahasan Masalah BAB IV. Saran Lampiran -Daftar Pustaka Penilain tentang hasil persenatasi di depan kelas. Kesimpulan dan Saran 4. Kesimpulan 4.Kata Pengantar . Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. Nurhajar .4 Permasalahan BAB II 2. Hj. Aminuddin Mustafa Dra.3 Pendahuluan -Latar Belakang .4. Jumlah 20 3 65 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar.

196206061986032011 .NIP. 195712121986031027 NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful