RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI

DASAR : 1- 2 : 4 x 45 menit. : 4. Menganalisis Hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. : 4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya dan sarana-sarana hubungan Internasional bagi suatu bangsa. : 1. Mendeskripsikan pengertian hubungan Internasional 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasioanal. 4. Mendeskripsikan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Menjelaskan pengertian hubungan Internasional. 2. Menguraikan pentingnya hubungan Internasional. 3. Mengidentifikasi sarana-sarana hubungan Internasional. 4. Meneskrpsikan dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Pengertian Hubungan Internasional Secara sederana diartikan sebagai hubungan antarbangsa, baik : - Antara Negara dan Negara - Antara Negara dan Individu/ badan hokum - Antara Warga Negara yang satu dengan Warga Negara yang lain. 2. Pentingnya Hubungan Internasional Hubungan Internasional menjadi penting bagi suatu Negara, karena dimasa sekarang diyakini bahwa tidak ada Negara yang dapat berdiri sendiri. Dengan adanya hubungan Internasional pencapaian tujuan Negara akan lebih mudah dilakukan dan perdamaian dunia lebih mudah diciptakan.

INDIKATOR

II.

III. IV.

3. Sarana-sarana Hubungan Internasional Suatu hubungan antarbangsa dan Negara akan dapat berlangsung dengan baik manakala terdapat pedoman-pedoman yang dijadikan sebagai landasan berpijak. Pedoman-pedoman Internasional, harus dipatuhi oleh pihak-pihak yang mengadakan baik tertulis maupun tidak tertulis. METODE PEMBELAJARAN : Tanya - Jawab, Informasi, diskusi, Tugas Kelompok dan Individu. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. PERTEMUAN I Kegiatan Awal : 2 Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Menyampaikan KD, Inkator dan Materi yang diajarkan. Menanyakan /menjajahi daya ingat siswa tentang Hubungan Internasional (TM) menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pentingnya hubungan Internasional.

15’

3

Kegiatan Inti : a. Membahas tentang pengertian hubungan Internasional. (TM) b. Siswa menjawab pertanyaan seperti hubungan Iternasional (TM) c. Siswa mendengar penjelasan tentang pentingnnya hubungan Internasional bagi suatu negara. (TM) d. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT). Kegiatan Akhir - Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP). - Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. KEGIATAN PEMBELAJARAN B. PERTEMUAN II Kegiatan Awal a. Apersepsi - Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. - Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. b. Motivasi - Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembai pentingnya hubungan Internasional bagi suatu negara (TM) Kegiatan Inti :

60’

15’ WAKTU

No 1

15’

2

3

a. Dengan informasi dan tanya- jawab membahas tentang saranasarana hubungan Internasional (TM). b. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa (PT). Kegiatan Akhir : a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM). b. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM). c. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

50’

25’

V. VI.

-

ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart, Surat Kabar, Internet. Sumber : Buku Cetak Esis hal. 82 - 86 PENILAIAN a. Jenis : Kuis, Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. 2. 3. 4. Jelaskan pengertian hubungan Internasional. Uraikan pentingnya hubungan Internasional. Kemukakan sarana-sarana hubungan Internasional. Jelaskan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antar bangsa.

KUNCI JAWABAN No 1 2 JAWABAN Hubungan antara bangsa baik antara bangsa dan Negara, Negara dan individu/badan hokum, warga Negara yang satu dengan warga Negara yang lainnya. 1. Menumbuhkan saling pengertian antar bangsa/Negara. 2. Mempererat hubungan, rasa persaudaraan dan persahabatan antarbangsa. 3. Saling memenuhi kebutuhan setiap Negara atau pihak yang berhubungan. 4. Memenuhi keadilan dan kesejahteraan bagi rakyatnya. 5. Membina dan mengakkan perdamaian dan ketertiban dunia. 1. Asas –asas hubungan Internasional SKOR MAKSIMAL

3

2. Faktor – factor penentu dalam hubungan Internasional 3. Diplomasi 4. Negosiasi 5. Lobby. 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : 10 - 11 : 4 x 45 menit. : 5. Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5.1. Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan Internasional : 1. Mengemukakan makna hukum Internasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional. 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi subjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan Internassional 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional. 7. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Mengemukakan makna hukum Internaasional 2. Menjelaskan asas-asas hukum Internasional 3. Mengidentifikasi sumber-sumber hukum Internasional 4. Mengidentifikasi sebjek-subjek hukum Internasional 5. Mendeskrepsikan peranan lembaga peradilan Internasional. 6. Mengidentifikasi kewenangan Mahkamah Internasional

Menjajaki kesiapan siswa dengan menkelaskan asas-asas hokum . adalah : a. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . 4. Kebiasaan – kebiasaan Internasioanal yang terbukti dalam praktek umum dan dapat diterima sebagai hukum. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Tahta Suci c. Organisasi Internasional e. diskusi.Jawab. adalah : Keseluruhan kaidah dan asas yang mengatr hubungan atau persoalan yang melintasi batas negara. 2. PERTEMUAN 10 . Sumber-Sumber Hukum Internasional . II. IV. Informasi. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Pendapat-pendapat para ahli hokum yang terkemuka. Negara b. indicator dan materi yang diajarkan . antara negara dengan negara. ataub subjek hukum bukan negara satu sama lain. Subjek. Motivasi .Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM b. Pembrontak dan pihak dalam sengketa III.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Kegiatan Awal : a. Apersepsi . Palang Merah Internasional d.Subjek Hukum Internasional. Mendeskripsikan kendala yang dihadapi MI dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional. Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. Perjanjian Internasional 2.Menyampaikan KD. 5.7. 4. Keputusan-keputusan hakim dan ajara-ajaran para ahli hokum Internasioanl dari berbagai Negara sebagai alat tambahan untuk menentukan hokum. Asas-Asas Hukum Internasional. yaitu :  Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara atas wilayahnya. Tugas Kelompok dan Individu. 3. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A.  Asas Kebangsaan adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan negara untuk warga negaranya. Orang Perseorangan f.  Asas Kepentinga Umum adalah asas yang didasarkan pada wewenang negara untuk melindungi dan mengatur kepentingan dalam kehidupan bermasyarakat. yaitu : 1. 3. dan negara dengan subjek hukum lain bukan negara. Makna Hukum Internasional.

60’ 3 15’ No 1 2 3 KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU B. b. Siswa mendengar penjelasan tentang asas-asas.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. Sumber : Buku Cetak Esis hal.jawab membahas tentang peranan lembaga peradilan Internasional dan Kewenangan Mahkamah 50’ Internasional (TM). Siswa menjawab pertanyaan seperti hukum Internasional (TM) c.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali tentang asas. PERTEMUAN 11 Kegiatan Awal a. (TM) b. 2 Kegiatan Inti : a. Motivasi . (TM) d. sumber. 116-123 PENILAIAN . VI. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM).Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pelajaran (TM-TP). Internet. Kegiatan Akhir : a.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya jawab atau tanggapan (TM/PT). 25’ d. dan subjek hokum Internasional. V. Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan (TM). b. Kegiatan Akhir .Internaional (TM). (TM) Kegiatan Inti : a. Membahas tentang makna hokum Internasional. Dengan informasi dan tanya.Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. sumber dan subjek hokum Internasional. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. . Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang kendala yang diahdapinMahkamah Internasional dalam memerankan sebagai lembaga peradilan Internasional (PT). Surat Kabar. Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 15’ . Apersepsi . e.

3.Negara dan Negara . Jenis d. Pendapat-pendapat para ahli hukum yang terkemuka (Yurisprudensi). Dr. 4. Negara merupakam subjek Hukum Internasional . Orang Perseorangan 6. Keputusan-keputusan hukum dan ajaran-ajaran para ahli hukum Internasional.c. Kemukakan makna hokum Internasional menurut Prof. Kebiasaan-kebiasaan Internasional yang terbukti dalam praktek umum dan diterima sebagai hokum.Negara dan subjek hokum lain bukan Negara atau subjek hokum bukan Negara satu sama lain. Kemukakan kewenangan Mahkamah Internasional KUNCI JAWABAN No JAWABAN SKOR MAX 1 Hukum Internasional adalah keseluruhan kaidah dan asas yang mengatur hubungan atau persoalan yang melintasi batas-batas Negara antara : . 2 a. Perjanjian Internasional b. 4 1. d. Asas Kebangsaan c. 3 a. Palang merah Internasional 4. 2. 5. e. Tahta Suci 3. Organisasi Internasional 5. c. Tuliskan sumber-sumber hokum Internasional Tuliskan subjek-subjek hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya. Asas Teritorial b. Tugas Individu dan Tugas Kelompok : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Asas Kepentingan Umum Asas Teritorial adalah asas yang didasarkan pada kekuasaan Negara atas wilayahnya. Negara 2. Pembrontak dan pihak dalam senngketa 7. Asas-asas hokum Internasional yang diakui oleh bangsa-bangsa beradab. Bentuk : Kuis. Mochtar Kusumaatmadja Tuliskan asas-asas hokum Internasional dan jelaskan satu diantaranya.

5 artinya lahirnya hukum Intrnasional. 2. Memberikan opini-opini yang bersifat nasehat. Memutuskan perkara yang menjadi sengketa atau pertikaian. Negara sudah diakui sebagai subjek Hukum Internasional. . 1.

Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. : 4. Kerjasama Multilateral 2. yaitu : 1) Kerjasama Bilateral 2) Kerjasama Non-Bilateral. : 1. MATERI PEMBELAJARAN : 1. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. Menjelaskan manfaat kerjasama antarbangsa 3. Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain ada 2. Menjelaskan manfaat kerjasama antar bangsa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :9 : 2 x 45 menit. Memberikan contoh perjajnian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia.5. 3. Kerjasama Regional b. mengahrgai kerjasama dan perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Memberikan contoh perjanjian Internaasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. 2. Semakin pesatnya pertambahan ekonomi . diantaranya : 1. meliputi : a. II. Mengidentifikasi bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain 2. Manfaat kerjasama antarbangsa. I.

Surat Kabar. Informasi. Motivasi . Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat 3. - V. Pembentukan ASEAN Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN. 3. Internet. IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Siswa membacakan hasiil diskusinya. Siswa mendiskusikan tentang contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi Indonesia(PT). (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir . PERTEMUAN 9 . Apersepsi . Dengan Tanya jawab dijelaskan tentang bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. 2 Kegiatan Inti : a.2. Semakin tingginya pendidikan masyarakat dan profesionalisme. Tugas Kelompok dan Individu. dengan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (TM) b. d.Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara.Guru memberikan tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah diajarkan pada pertemuan-pertemuan sebelumnya sebagai bahan Ulangan Tengah Semester. Siswa menengarkan penjelasan guru tentang manfaat kerjasama 60’ antarbangsa. - ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. Kegiatan Awal : a.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . diskusi.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM). .Jawab. (TM) c. METODE PEMBELAJARAN : Tanya . 15’ .Menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi Internasional ASEAN 15’ b. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. Contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia Perjanjian RI-RRC mengenai Dwi Kewarganegaraan Perjanjian RI. III.Menjajaki kesiapan siswa dengan mengidentifikasi kerjasama Indonesia dengan negara lain.

3. 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Semakin baiknya tingkat kesehatan masyarakat. 3. Jenis : Kuis. Tuliskan bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. KUNCI JAWABAN N o 1 JAWABAN Bentuk kerjasama Indonesia dengan Negara lain. Tuliskan 4 manfaat kerjasama antarbangsa. 2. meliputi : a. 2. Persetujuan dibentuknya kawasan perdagangan bebas ASEAN.VI. Kerjasama Non-Bilateral. Semakin pesatnya pertumbuhan Ekonomi. Perjanjian RI-RRC tentang Dwi Kewarganegaraan. Kerjasama Regional b. Perjanjian RI.Malaysia tentang penetapan Garis Landas Kontinen kedua Negara. Pembentukan ASEAN 4. Semakin tingginya pendidikan masyarakat dengan profesionalisme 4. yaitu : 1. 5. 3. Sumber : Buku Cetak Esis hal. Kerjasama Multilateral 4 manfaat kerjasama antarbangsa. 2. Kerjasama Bilateral 2. yaitu : 1. Masuknya RI menjadi anggota PBB. Kemukakan 5 contoh perjanjian Internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia. Semakin meningkatnya kesejahteraan masyarakat. yaitu : 1. 104 -110 PENILAIAN e. SKOR MAKSIM AL 2 3 . Tugas Individu dan Tugas Kelompok f. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1.

2. 2. 2. Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB. 4. : 4.Organisasi Antarpemerintah . PBB) dalam meningkatkan hubungan Internasional. Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasional. 3. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. : 1. hak-hak yang sama antara pria dan wanita segala bangsa. Mengkaji peranan organisasi Internasional (ASEAN.Organisasi Non-pemerintah. 3. Menjelaskan tujuan PBB I. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. . II. 3. yaitu : . Menjelaskan tujuan ASEAN. memiliki kepentingan dan tujuan yang sama. baik yang dasar maupun yang kecil. PBB bertujuan memperkuat keyakinan hak dasar manusia. Organisasi Internasional adalah badan hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat. Mengidentifikasi macam-macam organisasi Internasinal. Mendeskripsikan pengertian organisasi Internasional. Mendeskripsikan peranan ASEAN 5. kemudian dan derajat tinggi manusia. Macam-macam organisasi Internasional. Menguraikan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB 4. MATERI PEMBELAJARAN : 1.4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :7-8 : 4 x 45 menit.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Informasi. sejak berdirinya sampai sekarang. (TM) 10’ d. PERTEMUAN 8 Kegiatan Awal a. Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan peranan dan tujuan organisasi Internasional PBB. 3 Kegiatan Akhir . WAKTU 15’ . 15’ . 2 Kegiatan Inti : a.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya.Bidang Keamanan.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP). IV.Menyampaikan KD. dan kemerdekaan. (TM) 65’ b.Jawab.Bidang Hukum dan Kemanusiaan 4. kemajuan social. indicator dan materi yang diajarkan . Peranan ASEAN diantaranya adalah menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN. KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A. 5.(PT) No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. Membahas tentang macam-macam Organisasi Internasional.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang organisasi 15’ Internasional. Tujuan ASEAN diantaranya adalah mempercepat pertumbuhan ekonomi. Motivasi . Sosial dan Budaya. PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal : a. Apersepsi . dapat dilihat pada bidang-bidang. b. yaitu : . dan perkembangan kebudayaan di kawasan asia Tenggara III.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Organisasi Internasional. Membahas tentangpengertian Organisasi Internasional. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. (PT/TM) c. METODE PEMBELAJARAN : Tanya .Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. Tugas Kelompok dan Individu.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . .Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. . . perdamaian.Bidang Ekonomi. Apersepsi .Peranan yang dimainkan oleh PBB. diskusi.

2 Macam-macam Organisasi Internasional. Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang tujuan ASEAN (PT) c. WTO. (TM) Kegiatan Inti : a. anggotanya terdiri dari SKOR MAX .Alat : Chart. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1.jawab membahas tentang peranan ASEAN (TM). Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). anggotanya terdiri dari delegasi resmi pemrintah Negara Contohnya : PBB. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Organisasi Internasional adalah Badan Hukum yang didirikan oleh dua atau lebih Negara yang merdeka dan berdaulat.2 3 b. . f. Kegiatan Akhir : a. 95 . Jenis : Kuis. ALAT/SUMBER BELAJAR . b. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. ASEAN. memiliki kepentingan dan tujuan yang sama. Uraikan macam-macam organisasi Internasional Tuliskan minimal 2 tujuan dan peranan organisasi Internasional PBB. (PT) 60’ 15’ V. Tuliskan 3 tujuan ASEAN. Motivasi Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan organisasi ASEAN. Surat Kabar. Dengan informasi dan tanya. 2. 2.Sumber : Buku Cetak Esis hal. Internet. Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. Tuliskan 3 peranan ASEAN. g. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). Organisasi Antarpemerintah. Menyimpulkan hasil diskusi (TM/PT). PENILAIAN a. 5. Organisasi Nonpemerintah. yaitu : 1.103 VI. 3. Kemukakan pengertian Organisasi Internasional. 4.

2. Kemajuan perdamaian dan stabilitas regional yang menghormati keadilan. dan administrasi. Tujuan ASEAN : 1.Belanda (Masalah Irian Barat). Peranan PBB : 1. Memajukan kerjasama aktif dan saling membantu untuk kepentingan bersama dalam bidang Ekonomi. Menyelesaikan konflik Negara-negara Asia Tenggara khususnya Negara-negara anggota ASEAN. hukum serta prinsip-prinsip Piagam PBB> 3. Memberikan bantuan-bantuan kesejahteraan dan pembangunan-pembangunan di negara-negara yang sedang berkembang melalui badan-badan khusus PBB. . 3. kebudayaan. Menciptakan perdamaian dan keamanan Internasional. ilmu pengetahuan. 2. bantuan teknik atau ekonomi.dan perkembangan kebudayaan di kawasan Asia Tenggara. Mempelopori perjanjian persahabatan dn kesejahteraan di Asia Tenggara (TAC).3 4 5 kelompok-kelompok swasta dibidang keilmuan. Menjadikan PBB sebagai pusat usaha dalam merealisasikan tujuannya. kemajuan social. Peranan ASEAN : 1. keagamaan. Telah berhasil menyelesaikan sengketa anatara Indonesia. 2. Meningkatkan kerjasama politik dan keamanan di Asia Pasifik melalui ASEAN REGIONAL FORUM (ARF). Tujuan PBB : 1. 2. Mempercepat pertumbuhan ekonomi.

. Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. 3. 4. Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. Tingkatan Perwakilan konsuler. Menganalisis Fungsi Perwakilan Diplomatik. yaitu Konsul Jurnal. Kuasa Usaha. : menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler. MATERI PEMBELAJARAN 1.3. Konsul dan wakil konsul. Mendeskripsikan pengertian perwakilan Diplomatik dan perwakilan konsuler. : 4. 4. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatic. Menguraikan Hak Istimewa Perwakilan diplomatik. Atase-Atase. yaitu Duta Besar Berkkuasa Penuh. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :5-6 : 4 x 45 menit. Mengidentifikasi perbedaan perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler. 3. Tingkatan Perwakilan diplomatic. II. 2. Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. 2. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. 5. Agen Konsul. Duta Menteri Residen. : 1. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatik. 2. Menganalisis fungsi perwakilan diplomatic. I.

Membahas tentang tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler serta perbedaannya. IV. Informasi. diskusi. 2 Kegiatan Inti : a. (PT) 3 Kegiatan Akhir .(PT) WAKTU 15’ 65’ 10’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. 1 LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN A. PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal WAKTU . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis. Perwakilan diplomatik memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. (TM) b. PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal : a.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perwakilan diplomatic dan perwakilan konsuler.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Perwakilan Diplomatik. Membahas tentang pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. Apersepsi .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Siswa bekerja kelompok untuk menemukakan tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler beserta perbedaannya.3. (TM) d.Membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil kerja kelompok (TM/TP). METODE PEMBELAJARAN : Tanya . Tugas Kelompok dan Individu. (PT/TM) c.Guru memberi tugas rumah yang berkaitan dengan meteri pembahasan selanjutnya. No. .Menyampaikan KD. Motivasi . (TM) b. Sedangkan perwakilan konsuler memelihara kepentingan negaranya dengan melaksanakan hubungan dengan pejabatpejabat tingkat daerah (Setempat). III.Jawab. indicator dan materi yang diajarkan .

b. (TM/PT). 2. Motivasi . (PT) c. b. PENILAIAN a. Siswa membentuk kelompok dan mendiskusikan tentang Hak Istimewa Perwakilan Diplomatik. Internet. Menyimpulkan hasil diskusi. c. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. 93 . Apersepsi Membahas PR dari pertemuan sebelumnya. (TM) Kegiatan Inti : a. 3. 5. KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perwakilan diplomatik adalah lembaga kenegaraan di luar SKOR MAX . Kemukakan pengertian perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). Dengan informasi dan tanya. Jenis : Kuis.95 VI. Uraikan minimal 2 tingkatan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler. Tuliskan minimal 2 perbedaan perwakilan diplomatik dan perwakilan konsuler.2 3 a. Jelaskan Hak Istimewa perwakilan diplomatik. Kegiatan Akhir : a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. b.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan keberadaan perwakilan diplomatic di berbagai negara.jawab membahas tentang fungsi perwakilan diplomatik (TM). 4. Tuliskan 3 fungsi perwakilan diplomatik. Surat Kabar. Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. Sumber : Buku Cetak Esis hal. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. (PT) - 15’ 60’ 15’ V.

Perwakilan konsuler Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. 1. Perwakilan diplomatik 1. .Konsul Jenderal : Membawahi beberapa konsul dan di tempatkan di ibukota Negara. 2. Hak Imunitas Hak yang menyangkut pribadi seseorang diplomat serta gedung perwakilannya. Perwakilan Konsuler . Memelihara hubungan persahabatan antara kedua Negara. 3.2 3 4 5 negeri yang bertugas dalam membina hubungan politik dengan Negara lain. Berhak mengadakan hubungan yang bersifat non politik.Agen Konsul : Agen konsul diangkat oleh konsul jenderal yang bertugas mengurus hal-hal yang sifatnya terbatas dan berhubungan dengan kekonsulan yang ditegaskan di kota-kota yang termasuk kekonsulan.Duta Besar : Perwakilan tertinggi dalam perwakilan diplomatik yang memiliki kekuasaan penuh dan luar biasa. Perwakilan konsuler 1.Kuasa Usaha : Kuasa usaha yang tidak diperbentukan kepada kepala Negara. Mewakili Negara pengirim di dalam Negara penerima. Mengadakan persetujuan dengan pemerintah Negara penerima. 2. Perwakilan konsuler adalah penempatan perwakilan di luar negeri untuk mengurus semua urusan selain di bidang politik diantara Negara dengan negara lain sesuai kepentingan wilayah Negara penerima Perwakilan Diplomatik . Memelihara kepentingan negaranya dengan melakukan hubungan dengan pejabat-pejabat tingkat pusat. termasuk tidak tunduk kepada hukum di Negara tempat bertugas. Berhak menjadikan hubungan yang bersifat politik. . . Hak Istimewa perwakilan diplomatic. 1. 2.

Hak Ekstrateritorial Hak kebebasan diplomat terhadap daerah perwakilan.2. . termasuk halaman bangunan serta perlengkapannya.

MATERI PEMBELAJARAN 1. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. Menguraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. II.2. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional. 3. 5. Menjelaskan macam-macam istilah perjanjian Internasional. : 4. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR :3-4 : 4 x 45 menit. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : 1. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. : 1. . 4. 4. Menjelaskan tahap-tahap perjanjian Internasional. Perjanjian Internasional. Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. : Menganalisis hubungan Internasional dan Organisasi Internasional. adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu. Mendeskripsikan makna perjanjian Internasional 2.

Penandatangani. Membahas tentang makna perjanjian Internasional (TM) b. baik perjanjian BILATERAL maupun MULTILATERAL.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran .Perikatan .Proses verbal.Traktat . (TM) 2 Kegiatan Inti : a. pengesahan III. Tugas Kelompok dan Individu. dan 3. Perundingan 2. diskusi.Protocol . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. Motivasi .Konvensi . Pemberian berbagai istilah perjajnian Internasional didasarkan pada tingkat pentingnya suatu perjanjian Internasional dan keharusan untuk mendapatkan suatu RATIFIKASI atau pengesahan dari setiap kepala Negara yang mengadakan perjanjian.Persetujuan . diantaranya : . Siswa mendengar penjelasan tentang macam-macam istilah perjanjian Internasional (TM) d. 3. Dalam konvensi itu disebutkan tahapan dalam pembuatan perjanjian Internasional. Dalam membuat sebuah perjanjian Internasional. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 A.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang perjanjian Internasional. (TM) b. Apersepsi . Informasi. dsb.2. adalah : 1. Siswa menjawab pertanyaan seputar istilah perjanjian Internasional (TM/PT). Adapun tahapan pembuatan Perjanjian Internasional. IV. PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal : a. Negara-negara di dunia berpedoman pada KONVENSI WINA 1969 tentang HUKUM PERJANJIAN INTERNASIONAL.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang dampak suatu Negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antara bangsa. METODE PEMBELAJARAN : Tanya .Jawab. Istilah-istilah perjanjian Internasional. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya-jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c. 3 Kegiatan Akhir WAKTU 15’ 60’ .

Kegiatan Akhir : a. Motivasi . (TM).92 VI.jawab membahas tentang tahaptahap perjanjian Internasional. (PT) WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. 3.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya. . Jenis : Kuis. Secara kelompok siswa mendiskusikan tentang hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian Internasional. c. Internet. 86 .Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.- Membimbing siswa untuk merangkum materi yang dibahas (TM) Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya.(TM/PT) 15’ No 1 KEGIATAN PEMBELAJARAN B. Jelaskan hal-hal pentingnya dalam ratifikasi perjanjian Internasional. Apersepsi . Jelaskan makna perjanjian Internasional Jelaskan macam-macam perjanjian INternasional Uraikan tahap-tahap perjanjian Internasional. PENILAIAN a. Sumber : Buku Cetak Esis hal. b. b. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru dibahas (TM/PT). (TM) Kegiatan Inti : a. 4. Surat Kabar. Dengan informasi dan tanya.Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. . Tugas Individu dan Tugas Kelompok b. PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. (TM/PT). ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart. Melakukan past tes berupa menjawab pertanyaan uraian (TM). 2. b. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

MENLU atau DUBES 2. Suatu Negara mengikatkan diri pada suatu perjanjian dengan apabila telah disahkan oleh badan yang berwenang di negaranya. penandatanganan teks perjanjian dilakukan oleh para MENLU atau kepala pemerintah. 2 1. Traktat. kepala pemerintah. Penandatanganan Perjanjian yang bersifat Multilateral.KUNCI JAWABAN No JAWABAN 1 Perjanjian Internasional. 3. 1. SKOR MAX 3 4 . Perjanjian yang bersifat Bilateral. Perjanjian paling formal yang merupakan persetujuan dari 2 negara atau lebih yang mencakup bidang Politik dan Ekonomi 2. Perundingan Perundingan merupakan perjanjian tahap pertama antara pihak/Negara dilanjutkan dengan mengadakan survey dan pembicaraan pendahuluan oleh masingmasing pihak yang dapat dilakukan oleh kepala Negara. Konvensi. penandatanganan teks perjanjian sudah dianggap sah jika 2/3 suara peserta yang hadir memberikan suara. adalah suatu ikatan hukum yang terjadi berdasarkan kata sepakat antara Negara-negara sebagai anggota organisasi bangsa-bangsa dengan tujuan melaksanakan hukum tertentu yang mempunyai akibat hukum tertentu. Pengesahan Pengesahan merupakan suatu cara yang sudah melembaga dalam kegiatan perjanjian Internasional. persetujuan formal yang bersifat Multilateral dan tidak berurusan dengan kebijakan tingkat tinggi yang harus dilegalisasi oleh wakil-wakil yang berkuasa penuh.

.

Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2. 4. Suatu wilayah territorial . Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3. Menganalisis Sistem hukum dan peradilan Internasional : 5. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase.13 : 4 x 45 menit. Menguraikan cara menyelesaikan masalah-masalah (sengketa) Internasional 3. Segi Politis b. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi. Penyebab timbulnya sengketa Internasional sangat kompleks. I. 4. MATERI PEMBELAJARAN : 1.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui konsiliasi. Memberikan contoh penyelesaian masalah Internasional melalui arbitrase. diantaranya : a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : PKn KELAS/SEMESTER : XI/ GENAP PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : 12 . : 1. II. TUJUAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK DAPAT : : INDIKATOR 1. : 5. Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa Internasiol 2.

(TM) 60’ .meliputi : .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran . Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi d. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab atau tanggapan kritis.Retorsi .Konsiliasi .Penyelidikan b. PERTEMUAN 12 . Penyelesaian sengketa Internasional dengan kekuasaan.Menanyakan/menjajaki daya ingat siswa tentang Hukum 15’ Internasional (TM) b. f. (PT/TM) c. diantaranya : . 2 Kegiatan Inti : a. indicator dan materi yang diajarkan . Tugas Kelompok dan Individu. Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa.Jasa-jasa baik . Kegiatan Awal : a. 2.Menyampaikan KD. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No. diskusi.Jawab.Mediasi . . Adanya Hegemoni. IV.Blode secara damai .Perang dan tindakan bersenjata non-perang . Motivasi . Apersepsi .Intervensi III. Membahas tentang penyebab timbulnya sengketa Internasional. (TM) b.Negosiasi . Siswa mendengar penjelasan tentangcara menyelesaikan masalahmasalah (sengketa) Internasional. Penyelesaian sengketa Intenasional secara damai.Penyelesaian Yudisial . Informasi.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang sengketa Internasional (TM). METODE PEMBELAJARAN : Tanya . Permasalahan terorisme e.Arbitasi . KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 A.c. Cara menyelesaikan masalah-masalah ( sengketa ) Internasional : a.Tindakan-tindakan pembalasan .

4. Internet.(TM) b. PENILAIAN g. Motivasi . c.Guru menegaskan siswa untuk menyiapkan materi selanjutnya (PT). . Secara kelompok siswa mendiskusikan tentangpenyelesaian masalah Internasional melalui KONSILIASI.131 VI. Jenis : Kuis. Dengan informasi dan tanya. Bentuk : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah Pertanyaan di bawah ini : 1. Apersepsi . Memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. (PT) 15’ No 1 WAKTU 15’ 2 50’ 3 25’ V. Kegiatan Akhir : a. b. ALAT/SUMBER BELAJAR Alat : Chart.jawab membahas tentang penyelesaian masalah Internasional melalui ARBITRASI berikut contohnya.Membahas PR dari pertemuan sebelumnya.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas (TM). b. 2. Tugas Individu dan Tugas Kelompok h. PERTEMUAN 13 a. Tuliskan 5 cara penyelesaian sengketa Internasional secara damai.3 Kegiatan Akhir . Melakukan past tes berupa menjawab beberapa pertanyaan uraian (TM). Surat Kabar.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan kembali materi pertemuan sebelumnya. . (TM/PT). 124 . Jelaskan penyebab timbulnya sengketa Internasional dari segi polotis. 3. Tuliskan penyebab timbulnya sengketa Internasional. .Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya. (TM) Kegiatan Inti : a. Sumber : Buku Cetak Esis hal. KEGIATAN PEMBELAJARAN B. Membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang baru didiskusikan (TM). Tuliskan 5 cara menyelesaikan sengketa Internasional dengan cara kekerasan.

Konsiliasi adalah suatu penyelesaian sengketa Internasional melalui sebuah komisi atau konite . Retorsi 3. KONSILIASI KUNCI JAWABAN No 1 a. Konsiliasi 5. ARBITRASE b. Perang dan tindakan bersenjata non. tanpa terlalu terikat pada pertimbangan-pertimbangan hukum. SKOR MAX 3 4 5 Segi politis yaitu adanya Pakta pertahanan dengan munculnya 2 blok kekuatan besar. Jasa-jasa baik Secara kekerasan. Penyelesaian Yudisial 3. Cara penyelesaian sengketa Interansional secara damai. Mereka inilah yang memutuskan penyelesaian sengketa. proses ini dilakukan dengan cara menyerahkan penyelesaian sengketa kepada orang-orang tertentu. e. Arbitrase adalah merupakan penyelesaian sengketa secara damai. Blockade secara damai 5. yaitu : 1.5. . d. dipimpin AS. b. Negosiasi 4. Adanya Hegemoni. 2 JAWABAN Segi Politis Suatu wilayah territorial Pengembangan senjata nuklir atau senjata biologi Permasalahan terorisme Ketidak puasan terhadap rezim yang berkuasa. Jelaskan apa yang dimaksud a. yaitu ARBITRATOR mereka dipilih secara bebas oleh para pihak yang bersengketa. yaitu : . c. Intervensi a.perang 2. membentuk pakta pertahanan NATO.Blok Timur ( Komunis.Blok Barat ( liberal. Arbitrase 2. b. yaitu : 1. Tindakan-tindakan pembatasan 4. f. membentuk pakta pertahanan WARSAWA dipimpin Uni Soviet.

.yang membuat laporan beserta usul-usul kepada pihak yang bersengketa mengenai penyelesaian sengketa tersebut.

2. Mengemukakan fungsi pers di Indonesia. Mendeskripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrasis 4. TV. 4. II. I. majalah. buletin atau media cetak lain melalui radio. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. 2. 3. film dan sebagainya. Menuliskan pengertian pers. peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. : INDIKATOR Menuliskan pengertian pers. MATERI PEMBELAJARAN : 1. fungsi dan peranan serta perkembangan peras di Indonesia : 1. Peranan pers menurut UU No. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang. keinginan. Mengemukakan fungsi pers Indonesia 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :I : 2 x 45 : 3. Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui . Pengertian pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan.1. Mendeskripsikan pengertian. 40 tahun 1999 sebagai berikut : a. 2. Mendekripsikan peranan pers dalam masyarakat yang demokrastis Menguraikan perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/ perjuangan sampai sekarang.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN I Kegiatan Awal a. c.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media cetak seputar Pers (TM). V. mendorong terwujudnya supermasi hukum. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana peranan pers dalam masyarakat demokrasi di Indonesia (TM) d.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. . Memperjuangkan keadilan dan kebenaran. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 55’ jawab atau tanggapan kritis (PT/TM) c.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran . kritik dan saran terhadap hal-hal yang berkaitan dengan kepentingan umum. HAM serta menghormati kebhinekaan. 2 Kegiatan Inti : a. METODE PEMBELAJARAN : . Melakukan pengawasan. indikator dan materi yang diajarkan.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian Pers (TM). Motivasi .Alat : Chart. Menegakkan nilai-nilai dasar demokrasi.Tanya jawab. Tugas kelompok dan Individu. ALAT/SUMBER BELAJAR . Majalah. Koran.103 . Apersepsi . b. Membahas tentang konsep dasar Pers dan fungsi Pers di Indonesia (TM) b. Siswa membacakan hasil diskusinya dan gru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : . III.b. IV.Sumber : Buku Paket Erlangga hal 96 – 120.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) . Informasi.Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa 20’ pertanyaan uraian (TM) . Siswa berdiskusi tentang sejarah perkembangan pers di Indonesia sejak masa pergerakan/perjuangan sampai sekarang (PT) e. d. Diskusi. 15’ . Tiga Serangkai hal 91 .Menyampaikan KD.

40 tahun 1999. Sebagai penyebab informsi c. Terbentuk UU No. sejak terjadinya “Peristiwa Malari 1974” kebebasan Pers mengalami setbaek ( kembali seperti ORUA) . Perkembangan Pers masa ORBA adalah : Pada mulanya bersikap terbuka dan mendukung pers. 4. 40 tahun 1999 yaitu : a. Sebagai media informasi. 40 tahun 1999. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pers secara umum adalah segala usaha dari alat-alat komunikasi massa untuk memenuhi kebutuhan anggota masyarakat akan hiburan. Reformasi Pers kembali menikmati kebebasannya. Sebagai pembentuk opini d. Memenuhi hak masyarakat untuk mengetahui.VI. Jenis b. Uraikan sejarah singkat perkembangan Pers di Indonesia khususnya pada masa ORBA dan masa Reformasi. Kemukakan minimal 2 peranan Pers menurut UU No. hiburan. namun perjalan berikutnya mulai menekan kebebasan Pers. Memperjuangkan keadilan dan kebenaran dll. kontralsosial serta sebagai lembaga ekonomi.40 tahun 1999 adalah : a. majalah. keinginan. PENILAIAN a. b. peristiwa dan berita yang terjadi dalam wujud surat kabar. Pers yang tidak sejalan dengan kepentingan pemerintah dicabut SIUPPnya. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Tuliskan 4 fungsi Pers menurut UU No. 2. 40 tahun 1999 tentang Pers. 3. Peranan Pers menurut UU No. Pers mendapat jaminan dan perlindungan hukum serta bebas dari campur tangan dan paksaan dari manapun. buletin atau media cetak lain melalui radio. Bentuk : Kuis. TV. Sebagai wahana komunikasi massa b. Tuliskan pengertian tentang Pers secara Umum. pendidikan. Jumlah SKOR MAX 25 2 20 3 4 15 20 20 100 . Tugas Kelompok dan Tugas Individu. film dan sebagainya Fungsi Pers menurut UU No.

PETUNJUK PENILAIAN .

: 1. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1. 4. Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia. : INDIKATOR Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. Menganalisis Pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etika jurnalistik dalam masyarakat demokrasi Indonesia. 3. 6. 5. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik. 5. I.2. . Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media. Menjelaskan landasan hukum kebebasan per di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :2 : 2 x 45 MENIT : 3. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. Menganlisis upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan pers di Indonesia. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia. 6. 3. 2. 2. 4. Mengemukakan pengertian kode Etik jurnalistik. Memberikan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Wartawan Indonesia. Mendeskripsikan makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab. Menunjukkan contoh-contoh penyimpangan Kode Etik Jurnalistik oleh sebagai media.

II.Tanya jawab Informasi. Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang upaya-upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia. (TM) 15’ . LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 2 Kegiatan Awal a. Motivasi . Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas. (PT/TM) d. nilai persatuan.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) . Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang pengertian dan contoh Kode Etik Wartawan Indonesia.Alat : Chart.Menanyakan daya ingat siswa tentang bagaimana 15’ perkembangan Pers dimasa Reformasi sekarang ini. . V. Apersepsi .Sumber : Buku Paket Erlangga hal 122 .Siswa menjawab pertanyaan guru yang berbentuk kuis. Tugas kelompok dan Individu. III. (PT) c. IV. Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik. Siswa diberikan tugas secara individu mengenai bentuk-bentuk 60’ penyimpangan kode etik jurnalistik oleh berbagai medi.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.132. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : . (TM) 2 Kegiatan Inti : a.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan makna kebebasan Pers yang bertanggungjawab dan landasanlandasan hukum kebebasan Pers. nilai kemanusiaan. 2. ALAT/SUMBER BELAJAR . nilain kerakyatan dan nilai keadilan. MATERI PEMBELAJARAN : 1.Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. METODE PEMBELAJARAN : . Diskusi. b. . Tiga Serangkai hal 105 – 117 .(TM) b. Makna Pers yang bebas dan bertanggungjawab adalah kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan.

Pasal 28 UUD 1945 b. Wartawan Indonesia tidak meneima suap dan tidak menyalahgunakan profesinya dll. Tuliskan minimal 3 upaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Makna Pers yang bertanggungjawab maksudnya kebebasan/kemerdekaan yang dimiliki Pers harus dapat bertanggung jawabkan/disesuaikan dengan nilai Ketuhanan. 2. nilain kerakyatan dan nilai keadilan. Mengeluarkan UU No. Penyiaran berita tidak memenuhi Kode Eti Jurnalistik b. Upaya-upaya pemrintah dalam mengendalikan kebebasan Pers anatar lain : a. b. 4. Pengadilan massa dll SKOR MAX 20 2 15 3 4 15 20 5 6 15 15 . nilai persatuan. Distorsi peraturan perundang-undangan c. Berikan contoh minimal 2 Kode Etik Wartawan Indonesia. Jenis d.VI. Peradilan oleh Pers c. 39 tahun 1999 tentang HAM d. UU N0. a. 6. Landasan-landasan hukum Pers di Indonesia antara lain : a. Bentuk : Kuis. Kemukakan pengertian Kode Etik Jurnalistik. 40 tahun 1999 tentang Pers b. Pasal 28F UUD 1945 c. Wartawan Indonesia menghormati hak masyarakat untuk memperoleh informasi yang benar. 5. Membentuk opini yang menyesatkan dll. 3. Tunjukkan minimal 3 contoh penyalahgunaan/ penyimpangan kode Etik Jjurnaslistik. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. PENILAIAN c. 40 tahun 1999 tentang Pers Kode Etik Jurnalistik adalah suatu norma atau aturan yang berlaku bagi wartawan Indonesia yang harus dipatuhi oleh semua komponen yang berkaitan dengan dunia jurnalistik. nilai kemanusiaan. UU No. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Apakah yang dimaksud kebebasan Pers yang bertanggung jawab ? Tuliskan minimal 4 landsan hukum kebebasan Pers di Indonesia. Contoh Kode Etik Wartawan Indonesia : a.

Nurhajar NIP. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. 196206061986032011 . Hj. Aminuddin Mustafa NIP. 195712121986031027 Dra.Jumlah PETUNJUK PENILAIAN 100 Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar.

3. Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers II. agama/kepercayaan seseorang/golongan dan dapat menimbulkan gangguan stabilitas. 2. Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan dan merusak nama baik seorang atau kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :3 : 2 x 45 MENIT : 3. Mengavaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi : 3. I. d. b. MATERI PEMBELAJARAN : . Penyiaran berita yang sifatnya deskruktif ( merusak) dapat merugikan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan. Menunjukkan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa/ Pers. Pemberitaan jalannya pemeriksaan perkara pidana harus dijiwai oleh “ asas praduga tidak bersalah “ dan penyiarannya harus berimbang antara tuduhan dan pembelaan. : 1. . ulasan. karikatur dsb yang menyangkut SARA dapat menyinggung peranan Susila. bila hal itu dilanggar berarti telah terjadi pengadilan oleh Pers dan melanggar hak asasi. Penyajian berita yang sensitif baik berupa gambar. Mengevaluasi kebebasan Pers dan dampak penyalah gunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokrasi di Indonesia. Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari. c. 2. Menguraikan manfaat media massa dalam kehidupan se-hari-hari.Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers antara lain : a. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1.

b.123 VI. Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian. 2 Kegiatan Inti : a. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. Bentuk : Kuis.III.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. PENILAIAN a. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. Majalah. Koran. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas individu dan hasil diskusi kelas. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 134 . .Tanya jawab Informasi.140.Menjajaki kesiapan siswa dengan memberikan kesempatan dengan mengkritis berita di Koran yang tidak sesuai dengan Kode Etik jurnalistik. Secara berkelompok siswa mendiskusikan tentang dampak penyalah gunaan kebebasn media massa/Pers dalam masyarakat Indonesia. Diskusi.Menanyakan/ menjajaki daya ingat siswa tentang upayaupaya pemerintah dalam mengendalikan kebebasan Pers di Indonesia. b. Tugas kelompok dan Individu. IV. Alat : Chart. WAKTU 20’ 55’ 15’ V.(TM) b. Apersepsi . ALAT/SUMBER BELAJAR a. (TM) c. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 3 Kegiatan Awal a. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. Tiga Serangkai hal 120 . (PT) c. Jenis b. : Uraian . Motivasi . Dengan informasi dan tanyajawab dijelaskan tentang manfaat Pers/media massa dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. METODE PEMBELAJARAN : .

Tuliskan 4 manfaat media massa dalam kehidupan sehari-hari.Mencari lowongan perkara dll. Sarana kontrol social dan mengontrol jalannya pemerintahan. Dampak penyalah gunaan kebebasan media massa /pers antara lain : a. Sarana untuk memperoleh banyak informasi.INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Media Koran dapat dimanfaatkan dalam : . Penyiaran berita yang sifatnya deskruptif (merusak) dapat merupakan Negara dan bangsa serta menimbulkan kekacauan. b. . Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Manfaat media massa anatara lain : a.Mencari berita yang sedang up to date. 2. Sarana untuk menyebarluaskan informasi. Berita yang bersifat gossip tanpa didukung fakta yang kuat dapat mencemarkan atau merusak nama baik seorang atau kelompok. b. c. Kemukakan minimal 2 dampak penyalah gunaan kebebasan media massa/ Pers dalam masyarakat Indonesia. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn . d.

: 4. I. 4. Jadi globalisasi berarti suatu proses yang mencakup keseluruhan dalam . Mengevaluasi dampak globalisasi. Merumuskan pengertian globalisasi. Merumuskan pengertian globalisasi. : 1. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 3. aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Globalisasi berasal dari kata global berarti secara keseluruhan atau globe yaitu bola dunia. 4. Aminuddin Mustafa NIP. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan Negara dari globalisasi. 2. 195712121986031027 Dra. 2. Menganalisis proses globalisasi. Mendeskripsikan proses. Mengidentifikasi aspek-aspek positif dan negative dari globalisasi. Mendeskripsikan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Nurhajar NIP.1.Drs. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : INDIKATOR 1. 196206061986032011 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :4 : 2 x 45 MENIT : 4. 3. II. Menganalisis proses globalisasi. MATERI PEMBELAJARAN : 1. Hj.

globalisasi informasi. METODE PEMBELAJARAN : . . Rakyat secara mudah memperoleh barang konsumtif b. indikator dan materi yang diajarkan. globalisasi kependudukan (migrasi dan lapangan kerja Internasinalz0 serta politik Internasional. 2. (PT) . Motivasi .Tanya jawab Informasi.Mennyampaikan KD. IPTEK. . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis. termasuk pendidikan 3. 2 Kegiatan Inti : a. Meningkatkan ekspor terutama barang hasil produksi. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 4 Kegiatan Awal a. (PT/TM) c. . Membahas tentang konsep globalisasi dan proses globalisasi. Jumlah angka pengangguran masih tinggi dll. Tugas kelompok dan Individu.Menanyakan berita-berita yang didengar atau dibaca melalui buku atau media-media cetak seputar Globalisasi b. 15’ . Selanjutnya menjalar kebidang social dan seterusnya brkembang kebidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan dan kepemilikan modal. (TM) d. (TM) b. Apersepsi . Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya. Dampak Globalisasi di bidang Ekonomi. perdagangan. b.berbagai bidang kehidupan sehingga tidak dampak lagi adanya batas-batas yang mengikat secara nyata. Masukkan barang-barang dari luar negri yang dapat mematikan produksi dalam negeri. Diskusi. ketika alat angkut dengan system teknologi canggih belum ditemukan. III. industry kecil dan besar serta kerajinan rakyat dll.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengertian globalisasi. Dengan informasi dan tanya jawab dijelaskan tentang aspekaspek positif maupun negatif dari globalisasi.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. IV. Awalnya globalisasi digunakan dibidang ekonomi.Negatif : a. Siswa membentukkelompok kemudian mendiskusikan tentangdampak globalisasi baik positif maupun negatif yang melanda bangsa dan negara Indonesia.Positif : a. budaya.

131 VI. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN SKOR MAX Globalosasi adalah proses Internasionalisasi sturktur teknologi dalam bentuk informasi dan transportasi yang berjalan tanpa batas negara dimana kita dapat berkomunikasi dengan siapapun diluar 15 batas-batas negara. Jenis d. Alat : Chart. perdagangan IPTEK dan globalisasi informasi kependudukan dll. Koran. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. 3. Tugas Kelompok dan Tugas Individu. Proses globalisasi sebenarnya telah ada sejak berabad-abad lamanya ketika alat dengan sistem teknologi canggih belum ditemukan. PENILAIAN c. Siswa melakukan post tes berupa menjawab pertanyaan uraian.(PT) 15’ V. Tiga Serangkai hal 129 . 4. Rumuskan pengertian tentang globalisasi. (TM/PT) Kegiatan Akhir : a. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. 2. komunikasi dan transportasi yang memunkinkan SPSP.3 e. Kemukakan minimal 2 dampak positif dan negatif globalisasi dibidang politik. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b. d. Aspek positif globalisasi : Globalisasi teknologi semakin pesatnya pekembangan teknologi informasi. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. Majalah. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 146. Awalnya globalisasi digunakan dibidang Ekonomi. Orang mampu berkomunikasi melewati batas-batas negara dengan 30 2 3 . Bagaimana proses globalisasi. Kemukakan salah satu aspek positif dan aspek negatif dari globasasi.158. (TM) c. 25 selanjutnya menjalar kebidang sosial dan seterusnya bekembang ke bidang lainnya yang lebih spesifik seperti globalisasi keuangan. Bentuk : Kuis. ALAT/SUMBER BELAJAR c.

Adanya money politik dalam masyarakat dll Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. 196206061986032011 . Dampak positif globalisasi dibidang politik : a. Hj. Dampak negatif globalisasi dibidang politik : a. Makin meningkatnya kesadaran politik masyarakat b. Aspek negatif globalisasi : Kadar dan kualitas kejahatan semakin canggih dengan bantuan teknologi informasi dan komunikasi. 195712121986031027 Dra.4 eisien dan efektif. Nurhajar NIP. Munculnya sifat arogansi politik (kekuasaan dan politik) b. Aminuddin Mustafa NIP. Adanya penyelenggaraan negara yang demokratis terbuka dan penegakkan HAM.

2. Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. distribusi dan konsumsi. Indonesia yang menganut sistem ekonomi terbuka harus ikut melaksanakan perdagangan bebas dalam bentuk keikutsertaannya dalam AFTA. : 4. Mengevaluasi dampak globalisasi.Sosial budaya : Meluasnya berbagai modus dan disorilukasi serta dislokasi pada banyak kalangan masyarakat kita. . Menunjukkan contoh pengaruh negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Misalnya lenyapnya kesabaran social dalam menghadapi realitas kehidupan yang semakin sulit sehingga mudah melakukan tindakan kekerasan.2. Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia : 1. MATERI PEMBELAJARAN : Pengaruh globalisasi dibidang : . HAM. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR : PKn : XII/GENAP :5 : 2 x 45 MENIT : 4. II. Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM 2. Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia dalam bidang POLEKSOSBUDHANKAM. . I.Politik: Berpengaruh pada konsentrasi dan kekuasaan negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi. lingkungan hidup dan masalah kemanusiaan. APEC dan WTO.Ekonomi : Telah berpengaruh pada pengaturan dalam produksi pertukaran barang. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1. anarkis dll.

Hankam : tanpa industry-industri pertahanan yang mengahsilkan peralatan hankam serta jasa pemeliharaan guna kebutuhan pertahanan. gaya hidup yang materialisme dll.Menanyakan daya ingat siswa tentang dampak globalisasi 15’ dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Secara berkelompok siswa berdiskusi tentang contoh-contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. keamanan Negara. (PT) d. Siswa membacakan hasil diskusinya dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(PT) - . penampilan dalam perilaku. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 5 Kegiatan Awal a. (TM) 15’ c. Tugas kelompok dan Individu.Tanya jawab Informasi. METODE PEMBELAJARAN : . (PT/TM) c. Membahas tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia di bidang POLEKSOSBUDHANKAM . Siswa menjawab pertanyaan guru dalam bentuk kuis. Motivasi . Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya jawab dan tanggapan kritis . IV.Dibidang Budaya : munculnya moderenitas yang menghasilkan gaya hidup global kebebasan berekspresi baik melalui seni.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. . Apersepsi . (TM) 60’ b. b. III. Khusus Indonesia telah berupaya melakukan kerja sama dengan Negara lain baik untuk kepentingan TNI maupun POLRI. . Diskusi. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas (TM) b.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan pengaruh globalisasidibidang politik dan Ekonomi. (TM) 2 Kegiatan Inti : a. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a.

Tiga Serangkai hal 137 . Jenis b. Chicken California Fried Chicken dan Kentucky Fried. . Contohnya : . juga telah menciptakan masalah dan kepentingan sifatnya global sehingga memerlukan kerjasama Internasional yang multilateral. Alat : Chart. Tugas Kelompok dan Tugas Individu.141 VI.Perusahaan global minuman Cocacola dan Pepsi .V.Perusahaan otomotif seperti : Ford. Majalah. PENILAIAN a.Telah berpengaruh dalam pengaturan kosentrasi dan kekuasaan Negara serta telah memunculkan isu-isu global seperti demokrasi HAM. Koran. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 162 . KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Pengaruh globalisasi di bidang Politik : . Tunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia khususnya di bidang Ekonomi. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. lingkungan hidup. Jumlah SKOR MAX 50 2 50 100 PETUNJUK PENILAIAN .169.Usaha makan SIap Saji seperti Pizza Hut. Bentuk : Kuis. ALAT/SUMBER BELAJAR a. Mitsubiski. Honda dll. 2.menjalankan usahanya di Indonesia. TV b. Contoh dibidang Ekonomi : Globalisasi Ekonomi telah mengakibatkan banyak perusahaan aasing dan perusahaan global kreativitas serta . Kemukakan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik.

Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. 196206061986032011 . Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. Aminuddin Mustafa NIP. Nurhajar NIP. 195712121986031027 Dra. Hj.

3.3. Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Menentukan posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :6 : 2 x 45 MENIT : 4. : 4. Mengidentifikasi hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi MATERI PEMBELAJARAN : Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara antara lain : . Mengevaluasi dampak globalisasi. Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. 2. : INDIKATOR II. menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia. 3. I. Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. : 1. 2.

penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. Pada pelaku Ekonomi : diperlukan segala upaya untuk mempertahankan dan meningkatkan pasar bagi hasil produksi Nasional lewat perbaikan sistem perdagangan Internasional dalam kerangka Multilateral. IV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru dibahas. Membahas tentang posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan benegara. tenaga ahli dari berbagai disiplin ilmu serta dunia usaha untuk trus meningkatkan daya saing dalam skala Nasional dan globel.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan posisi Indonesia trhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. METODE PEMBELAJARAN : .Tanya jawab Informasi. (PT/TM) e. pemberi dorongan dan bimbingan kepada para Cendikiawan. Tugas kelompok dan Individu. . . Motivasi . (TM) b. lebih sensitive pada tuntutan pasar dan lebih jeli mempelajari peluang-peluang yang terbuka di pasar serta terus meningkatkan efisiensi dan daya saing perusahaannya. Siswa mengemukakan argumentasinya dalam bentuk Tanya 60’ jawab dan tanggapan kritis. infra struktur. b. Siswa berdiskusi tentang hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. c. 2 Kegiatan Inti : a. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU 1 PERTEMUAN 6 Kegiatan Awal a. III. Regional dan Bilateral. d. perangkat hukum.a. Dunia Usaha : dituntut untuk luwes. (PT) d. (TM/PT) c. Siswa dan guru menyimpulkan hasil tugas yang diberikan. Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha. aparat birokrasi. (TM/PT) f. Apersepsi . b. (TM/PT) 3 Kegiatan Akhir : a. Diskusi.Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. Siswa diberikan tugas secara individu mengenai sikap selektif bangsa Indonesia terhadap pengaruh globalisasi. Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas.Menanyakan daya ingat siswa tentang contoh-contoh 15’ pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia. Pemerintah : diharapkan makkin memainkan peran sebagai fasilitator.

Internet b. TV. ALAT/SUMBER BELAJAR a. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1. PENILAIAN c.148 VI. Siswa melakukan post tes berupa menjawab beberapa uraian. surat kabar. 3. Bentuk : Kuis. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 170 . karena itu Indonesia memposisikan diri dalam SKOR MAX 35 2 35 . infra struktur. Kemukakan bagaimanakah posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi khususnya pada perumusan kebijakan ditingkat Nasional. 2. 15’ V. Tiga Serangkai hal 142 . Majalah. media elektronik tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Guru memberikan tugas berupa meresensi berita dari berbagai buku.181. Tunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi dalam kehidupan bangsa dan Negara Indonesia khususnya di bidang Politik. pertambangan blokcepes dan tempat-temapt lain melalui agenda politiknya.(TM) b. perangkat hukum. aparat birokrasi. Alat : Koran. Kemukakan minimal 3 hal yang perlu dipersiapkan untuk mendapatkan segi-segi positif dari globalisasi. (TM) c. Jenis d. salah satu diantaranya : Pada perumusan kebijakan di tingkat Nasional menuntut peningkatan strategi an langkah-langkah operasional dan untuk menciptakan iklim dunia usaha. penciptaan SDM dan sebagainya yang terus makin meningkat daya saingnya. KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Posisi Indonesia terhadap implikasi globalisasi tampak pada perencanaan dan pengelolaan pembangunan Nasional dalam berbagai bidang dan aspek kehidupan berbangsa dan bernegara. Sikap selektif di bidang politik : Selama ini Negara-negafa maju selalu mengintervensi Negara lain denga tujuan tertentu misalnya Amerika Serikat berkepentingan dengan Indonesia terutama menyangkut eksploitasi SDA di Freeport. Tugas Kelompok dan Tugas Individu.

c. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. b. Pembangunan kualitas manusia Indonesia melalui pendidikan. Nurhajar NIP. optimis dan terbuka. Jumlah 30 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. 196206061986032011 . bukan pada kepentingan Negara lain Hal-hal yang perlu dipersiapkan antara lain : a. Aminuddin Mustafa NIP.3 mengambil sikap politik yang berorientasi pada kepentingan Nasionalismenya. Hj. Pemberian keterampilan hidup (life skill) agar mampu mennciptakan kreativitas dan kemandirian. menghargai karya. kreatif. 195712121986031027 Dra. Usaha menumbuhkan budaya dan sikap hidup global seperti mandiri.

MATERI PEMBELAJARAN : 1. I. Mengevaluasi peranan Pers dalam masyarakat demokrasi . Membuat resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Menyusun karya ilmiah tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. Meresensi tulisan tentang pengaruh globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. TUJUAN PEMBELAJARAN : PESERTA DIDIK DAPAT : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER PERTEMUAN ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR : PKn : XII/GENAP :7 : 2 x 45 MENIT : 4. Mempersentasekan hasil tulisannya didepan kelas dengan dikritisi oleh temanteman. INDIKATOR II. 3. 3.4. 2. Menyusun karya tulis tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan Negara Indonesia. 2. : 4.Mempersentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap bangsa dan Negara Indonesia. Mempersentasikan hasil tulisannya di depan kelas dengan dikritis oleh teman-temannya. Langkah-langkah penulisan ilmiah 1) Observasi (pengumpulan data) 2) Pelaksanaan 3) Analisis data 4) Hasil 5) Kesimpulan 6) Sarana . : 1.

b. Apersepsi . Saran Lampiran -Daftar Pustaka III.Menanyakan/menjajaki kesiapan siswa tentang hasil resensi tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap kehidupan bangsa dan negara Indonesia . Kesimpulan dan Saran 4.Menjajaki kesiapan siswa dengan menjelaskan tentang resensi tulisan mengenai pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia. (TM) Kegiatan Inti : a. Pembahasan Masalah BAB III. IV.2 Permasalahan BAB II 2.1. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN No KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 PERTEMUAN 7 Kegiatan Awal a. Motivasi . METODE PEMBELAJARAN : . dimana WAKTU 15’ 60’ . .1 Pendahuluan -Latar Belakang .Daftar Isi BAB I 1.langkah dan sistematika penulisan ilmiah. (TM) c.Tujuan 1.Kata Pengantar .2.2. Pembahasan Masalah BAB IV. (TM) b. Sebelumnya siswa telah mendapatkan tugas rumah untuk membuat tulisan ilmiah secara berkelompok. Tugas kelompok dan Individu. Guru memberikan penjelasan tentang langkah. Siswa dibagi menjadi 4(empat) kelompok.Informasi.1. Kesimpulan 4. Diskusi. Sistimatika penulisan karya ilmiah .Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran.

Kemukakan sistematika dalam penulisan karya ilmiah 3. Kelompok yang belum selesai mempersentasekan tulisannya didepan kelas diberi kesempatan untuk merespon atau memberikan tanggapannya. 4. 4. : Uraian INSTRUMEN PENILAIAN Jawablah pertanyaan berikut ini ! 1.. Majalah. TV.(TM) c. Selesai diskusi semua kelompok.3 kelompok 1 diberi kesempatan untuk mempersentasekan hasil tulisannya terlebih dahulu. (TM) f. KD 4. kemudian dilanjutkan dengan kelompok II. Bentuk : Tugas Kelompok dan Tugas Individu. 3.2. 2. Persentasikan karya tulismu didepan kelas KUNCI JAWABAN No 1 JAWABAN Langkah.3. sehingga siswa memiliki persepsi yang sama terhadap konsep yang mereka temukan. Guru memberikan penilaian berupa skala sikap . guru bersama siswa menyimpulkan hasilnya. Internet b. Kemukakan langkah.1.3) sebagai bahan ulangan semester genap. Menyimpulkan hasil persentasi. 3. Jenis b. (TM/PT) Kegiatan Akhir : a.185. Guru member tugas rumah untuk mempelajari semua materi yang sudah dibahas (KD 3.langkah dalam menyusun/ membuat suatu karya ilmiah. III dan IV. Tiga Serangkai hal 149 -152 VI. Alat : Koran.langkah antara lain: 1) Observasi (pengumpulan data) SKOR MAX . (PT) d. (PT) e. PENILAIAN a.1. ALAT/SUMBER BELAJAR a. (PT) 15’ V. Sumber : Buku Paket Erlangga hal 180 .2. guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang dipersentasikan. (TM) b.

Kesimpulan dan Saran 4. Januari 2010 Guru Mata Pelajaran PKn Drs. Jumlah 20 3 65 100 PETUNJUK PENILAIAN Mengetahui Kepala SMAN 11 Makassar Makassar. Saran Lampiran -Daftar Pustaka Penilain tentang hasil persenatasi di depan kelas.Kata Pengantar .3. Kesimpulan 4.3 Pendahuluan -Latar Belakang . Aminuddin Mustafa Dra.2. Pembahasan Masalah BAB III.2) 3) 4) 5) 6) 2 Pelaksanaan Analisis data Hasil Kesimpulan Saran 15 Sistimatika penulisan karya ilmiah .4 Permasalahan BAB II 2.Tujuan 1. Hj. Pembahasan Masalah BAB IV. Nurhajar .Daftar Isi BAB I 1.4.

195712121986031027 NIP.NIP. 196206061986032011 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful