Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ oleh SUBKI, S.

Pd

Hal. 1

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Keterampilan mengajar bagi seorang guru adalah sangat penting kalau ia ingin menjadi guru yang professional.Jadi, disamping dia harus menguasai sumbstansi bidang studi yang diampu, keterampilan dasar mengajar juga merupakan keterampilan penunjang untuk keberhasilannya dalam proses belajar mengajar.

Dewasa ini sudah banyak dikembengkan model-model pembelajar efektif yang lebih banyak menekakan pada aktivitas belajar siswa di dalam kelas. Kendatipun demikian, model pembelajaran tersebut tidak dapat mengabaikan keterampilan-keterampilan yang sangat mendasar ini.

Keterampilan dasar mengajar ini merupakan panduan pengajaran mikro dengan menggunakan perangkat Sydney Micro Skills (1973). Keseluruhan keterampilan dasar tersebut adalah: 1. Keterampilan Bertanya 2. Keterampilan Memberi Penguatan 3. Keterampilan Mengadakan variasi 4. Keterampilan Menjelaskan 5. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran 6. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil 7. Keterampilan Mengelola Kelas 8. Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

1.KETERAMPILAN 1.KETERAMPILAN BERTANYA KETE

1. Pengantar
Dalam proses pembelajaran, guru perlu memberikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan guru. pertanyaan dan murid memberikan

Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 2 oleh SUBKI, S.Pd

Keterampilan mengajukan pertanyaan ini sangat penting dikuasai guru agar pertanyaan kepada siswa tersebut menjadi bermakna. Pengertian dan Rasional keterampilan bertanya bertujuan untuk memperoleh informasi untuk memperoleh pengetahuan dan meningkatkan kemampuan berpikir. Pertanyaan yang diberikan bisa bersifat suruhan maupun kalimat yang menuntut respon siswa.

Tujuanmemberikan 2. Tujuan-tujuan memberikan pertanyaan adalah:

1) Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu siswa terhadap suatu pokok bahasan. 2) Memusatkan perhatian siswa terhadap suatu pokok bahasan atau konsep. 3) Mendiagnosis kesulitan-kesulitan khusus yang menghambat siswa belajar. 4) Mengembangkan cara belajar siswa aktif. 5) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengasimilasikan informasi. 6) Mendorong siswa mengemukakannya dalam bidang diskusi. 7) Menguji dan mengukur hasil belajar siswa.
8) Untuk mengetahui keberhasilan guru dalam mengajar.

3.Komponen-komponen mengajukan pertanyaan:

a.Komponen bertanya dasar
1) Pengungkapan pertanyaan secara jelas 2) Pemberian acuan 3) Pemusatan 4) Pemindahan giliran 5) Penyebaran 6) Pemberian waktu berpikir 7) Pemberian tuntunan

b.Komponen bertanya lanjut 1) Mengubah tuntutan kognitif 2) Mengatur urutan pertanyaan

Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 3 oleh SUBKI, S.Pd

3) Menggunakan pertanyaan pelacak 4) Meningkatkan interaksi

4.Prinsip4.Prinsip-prinsip Mengajukan Pertanyaan : a. Kehangatan dan antusias b. Perlu dihindari:

1) 2) 3) 4) 5) 6) Mengulangi pertanyaan sendiri Mengulangi jawaban sendiri Menjawab pertanyaan sendiri Mengajukan pertanyaan yang memancing jawaban serempak Mengajukan pertanyaan ganda Menentukan siswa yang menjawab sebelum pertanyaan diajukan

2.KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN 2.KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN

1.Pengertian 1.Pengertian
Penguatan adalah suatu respon terhadap suatu tingkah laku dan penampilan siswa. yang dapat menimbulkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut.

2. Jenis Penguatan:
a. Penguatan Verbal; 1) kata 2) kalimat b. Penguatan Nonverbal; 1) mimik atau gerakan badan, 2) mendekati, 3) memberi sentuhan atau memberi kegiatan yang menyenangkan,
Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 4 oleh SUBKI, S.Pd

4) simbol atau benda maupun penguatan tak penuh seperti yah, jawabanmu sudah baik tetapi masih perlu disempurnakan

3.Tujuan emberian 3.Tujuan pemberian penguatan:

1) Menumbuhkan perhatian siswa 2) Memelihara motivasi siswa 3) Memudahkan siswa 4) Meminimalkan perilaku negatif dan memdorong tumbuhnya perilaku positif

4.Prinsip4.Prinsip-prinsip pemberian penguatan:

1) 2) 3) 4) 5) 6) Hangat dan antusias Bermakna Respon positif Jelas sasaran Segera Bervariasi

3.KETE 3.KETERAMPILAN MENJELASKAN KET

Pengertian 1. Pengertian
Menjelaskan adalah penyajian informasi secara lisan yang diorganisasikan secara sistematik yang bertujuan untuk menunjukkan hubungan, antara sebabakibat, yang diketahui dan yang belum diketahui.

2. Tujuan menjelaskan:
1) membantu siswa untuk memahami rumus, dalil, dan prinsip,
Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 5 oleh SUBKI, S.Pd

berpikir, 2) melibatkan siswa untuk berpikir, 3) mendapatkan balikan mengenai pemahaman siswa, 4) membimbing siswa dalam proses belajar untuk memecahkan masalah.

3. Prinsip-prinsip Menjelaskan: rinsip-prinsip

belajar1) Penjelasan harus relevan denngan tujuan kegiatan belajar-mengajar, Penjelasanharus 2) Penjelasanharus sesuai dengan tingkat kemampuan dan latar belakang siswa, Penjelasan 3) Penjelasan harus sesuai dengan usia siswa, 4) Penjelasan harus bermakna bagi siswa.

Menjelaskan: 4. Komponen Keterampilan Menjelaskan:

a. Merencanakan: 1) Isi pesan (materi) 2) Penerima pesan (siswa) b. Menyajikan suatu penjelasan 1)Kejelasan 2) Penggunaan contoh dan ilustrasi 3) Pemberian tekanan 4) Balikan

Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 6 oleh SUBKI, S.Pd

Langkah5. Langkah-langkah Menjelaskan:

1) merencanakan penjelasan 2) menyajikan penjelasan

4.KETERAMPILAN MEMBUKA 4.KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN KETE

1. Pengertian
Yang dimaksud dengan keterampilan membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan situasi siap mental dan menimbulkan siswa agar terpusat perhatian pada apa yang dipelajari. Yang dimaksud dengan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari siswa.

2. Tujuan Membuka dan Menutup Pelajaran

a. Tujuan membuka pembelajaran:

1) 2) 3) 4)

Menimbulkan perhatian dan memotivasi siswa Menginformasikan cakupan materi dan batas tugas Melkukan apersepsi Mengaitkan peristiwa aktual dengan pelajaran

b. Tujuan menutup pembelajaran: 1) Mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam belajar 2) Mengetahui tingkat keberhasilan guru dalam melaksanakan pembelajaran 3) Membuat rantai kompetensi antara materi sekarang dengan pembelajaran akan datang

Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 7 oleh SUBKI, S.Pd

3. Komponen Membuka dan Menutup Pembelajaran:

a. Komponen Membuka pembelajaran: 1) Menarik perhatian siswa 2) Menimbulkan motivasi 3) Memberikan acuan 4) Membuat kaitan b. Komponen Menutup pembelajaran:

1) 2) 3) 4)

Meninjau kembali Mengevaluasi Membuat simpulan atau ringkasan materi Memberikan tugas yang signifikan ( sesuai,bermakna,dan bermanfaat)

5.KETERAMPILAN 5.KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

1.Pengertian 1.Pengertian
Variasi dalam kegiatan belajar mengajar adalah proses perubahan yang dilakukan guru dalam pengajaran yang dikelompokkan dalam tiga kelompok yaitu; variasi dalam gaya mengajar, variasi dalam menggunakan alat dan media pembelajaran dan variasi dalam pola interaksi dalam kelas.

2.Tujuan Mengadakan 2.Tujuan Mengadakan Variasi:

1) Menjadikan proses pembelajaran menjadi hidup 2) Menjadikan proses pembelajaran menjadi lebih menarik 3) Memotivasi siswa aktif dalam pembelajaran

Mengagakan 3. Komponen Keterampilan Mengagakan Variasi

a. Variasi dalam Gaya Mengajar: 1) Penggunaan variasi suara 2) Pemusatan perhatian 3) Kesenyapan 4) Mengadakan kontak pandang
Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 8 oleh SUBKI, S.Pd

5) Gerakan badan dan mimik 6) Pergantian posisi guru dalam kelas b. Variasi Penggunaan Media dan Bahan Pelajaran 1) Variasi alat/ bahan yang dapat dilihat 2) Variasi alat yang dapat didengar 3) Variasi alat yang dapat diraba dan dimanipulasi c. Variasi Pola Interaksi dan Kegiatan Siswa Memvariasikan pola interaksi guru-siswa dengan siswa-siswa. d.Variasi Stimulasi 1) Menerima dan menyokong partisipasi pembelajar dalam kegiatan pembelajaran 2) Memberikan kesempatan pembelajar untuk berpartisipasi 3) Mendorong interaksi kelas 4) Mengenal perilaku siswa sehingga dapat memberikan stimulasi secara tepat

6.KETERAMPILAN MEMBIMBING 6.KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI ETERAMPI

Pengertian: 1. Pengertian:
Diskusi kelompok adalah merupakah salah satu strategi yang memungkinkan siswa menguasai suatu konsep atau memecahkan suatu masalah melalui suatu proses yang memberi kesempatan berfikir, berinteraksi sosial serta berlatih bersikap positif.

2.Tujuan 2.Tujuan Membimbing Diskusi Kelompok:

Membimbing diskusi kelompok dimaksudkan agar tujuan diskusi kelompok tercapai secara efisien dan efektif.

3.Komponen 3.Komponen Membimbing Diskusi Kelompok:

1) Memusatkan perhatian 2) Memperjelas masalah atau urunan pendapat 3)Menganalisis pandangan siswa 4) Meningkatkan urunan siswa
Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 9 oleh SUBKI, S.Pd

5) Menyebarkan kesempatan berpartisipasi 6) Menutup diskusi

4.Prinsip-prinsip Pelaksanaan: 4.PrinsipPrinsip

1) Diskusi berlangsung secara terbuka 2) Perlu perencanaan dan persiapan yang baik 3) Pemilihan topik diskusi yang relevan dengan tujuan pembelajaran

7.KETERAMPILAN 7.KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS ETE

Pengertian: 1. Pengertian:
Mengelola kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan keterampilan untuk mengembalikan pada kondisi belajar yang optimal, Apabila terdapat gangguan dalam proses pembelajaran.

2.Tujuan 2.Tujuan Mengelola Kelas:

1) Mendorong siswa mengembangkan tanggung jawab individual terhadap tingkah lakunya. 2) Membantu siswa mengerti arah tingkah laku yang sesuai 3) Menimbulkan rasa berkewajiban melibatkan diri dalam tugas dan bertingkah laku yang wajar dan sesuai.

3.Komponen 3.Komponen
a. Keterampilan untuk Menciptakan dan Memelihara kondisi Belajar yang Optimal: 1) Menunjukkan sikap tanggap 2) Membagi perhatian 3) Memusatkan perhatian kelompok 4) Memberikan petunjuk-petunjuk yang jelas 5) Menegur 6) Memberi penguatan
Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 10 oleh SUBKI, S.Pd

b. Keterampilan yang berhubungan dengan pengembalian kondisi belajar yang optimal meliputi: 1) Modifikasi tingkah laku 2) Pengelolaan kelompok 3)Menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah

Prinsip rinsipPenggunaan: 4. Prinsip-prinsip Penggunaan:

1) Kehangatan, antusias, bervariasi, luwes, penekanan pada hal-hal positif, penanaman disiplin. 2) Perlu dihindari: campur tangan yang berlebihan, ketidaktepatan memulai dan mengakhiri kegiatan, berkepanjangan ( bertele-tele), dan pengulangan penjelasan yang tidak perlu.

8.KETERAMPILAN 8.KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN ETE

Pengertian: 1. Pengertian:
Terjadinya hubungan interpersonal yang sehat dan akrab dapat terjadi antara guru-siswa, maupun antara siswa dan siswa, baik dalam kelompok kecil maupun perorangan.

2.Komponen 2.Komponen
1) Keterampilan untuk mengadakan pendekatan secara pribadi 2) Keterampilan Mengorganisasikan 3) Keterampilan Membimbing dan memudahkan belajar siswa 4) Keterampilan merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengaja

Panduan Materi Micro Teaching Program Studi Pendidikan Fisika STKIP Hamzanwadi Selong ________________ Hal. 11 oleh SUBKI, S.Pd