P. 1
PELAN STRATEGIK SMKBS 2012

PELAN STRATEGIK SMKBS 2012

|Views: 1,283|Likes:
Published by Ecah Sunny

More info:

Published by: Ecah Sunny on Jan 03, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/25/2013

pdf

text

original

PERANCANGAN STRATEGIK 2011 - 2015

Perancangan strategik 2011-2015 merupakan satu usaha untuk menyediakan rangka kerja sebagai panduan dan rujukan kepada semua warga Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Sawa dalam melaksanakan tugas seharian di sekolah. Matlamat strategik dalam perancangan ini memberi fokus kepada memantapkan pengurusan sekolah dalam semua bidang, meningkatkan integriti warga sekolah, meningkatkan pencapaian akademik secara berterusan, membangunkan modal insan terbilang, meningkatkan penyertaan dan pencapaian murid dalam kokurikulum serta mewujudkan ekosistem sekolah yang kondusif

Semua warga sekolah diseru supaya meneruskan agenda mengembelingkan tenaga dan usaha untuk mengamalkan budaya kerja cemerlang dan seterusnya ketahap budaya kerja berprestasi tinggi kerana kita semua bertanggungjawab menjayakan visi dan misi sekolah dan merealisasikan agenda transformasi pendidikan negara. Semoga Perancangan Strategik yang dihasilkan ini dapat mencapai sasaran sekolah dan memantapkan sistem pemantauan dan penilaian ke arah pengurusan sekolah berkesan dan menjadi pelengkap kepada Jabatan pelajaran Negeri Terengganu dalam usaha melestarikan pendidikan terbilang.

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Perancangan strategik merupakan satu proses bagi mendapatkan kerjasama, penglibatan semua warga sekolah untuk mencapai objektif yang berkesan. Proses yang berterusan adalah bertujuan membina hala tuju, strategi, pelan taktikal, pelan tindakan dan pelan operasi. Melalui proses ini setiap warga sekolah berupaya melaksanakan tugas lebih menepati kepada isu dan tindakan yang berkualiti.

Bagi memastikan proses strategi berlangsung dengan efektif, setiap warga sekolah perlu mendapat maklumat yang terperinci dan jelas. Sehubungan dengan itu bagi memastikan tercapainya pelan strategik, jawatankuasa pelaksana perlu ditubuhkan.

Long Abdul Wahab Dzaraly bin Muda Rozanna bt. Wan Sarif Jamilah bt. A. Zakariah Juhari bin Seman Abd Hazam bin Abd Ghani Nozna bt. Amrose Zarinah bt. Mohd Yunus Noraini bt. Wan Abdul Ghani Wan Zalina bt. Rahman Jawatankuasa : Wan Paridah bt. Aziz Norashikin bt. Omar Mohamad Ramli bin Abdullah Mohd Khairul Aizuddin bin Abu Bakar . Hamid Sanusi *** Adib Rahim bin Awang Zawawi bin Awang Choong Lai Guan Ali bin Ahmad Muhammad Kamal bin Tikah Noor Aishah bt. Saleh Azanol bin Muda Zelihar bt. Ali Setiausaha : Hayati bt. Awang Azizah bt. Mat Ali Fazidah bt Ab. Muda Mohd Fauzi bin Abdullah Nan Faridah bt. Zainuddin Norizah bt.Pengerusi : Siti Aminah bt. Husin Fauzilah bt. Md. Wan Ahmed Shaharuddin bin Sairi Kee Kim Nee Habibah bt. Abu Samah Tim. Abd. Deraman Wan Ruhani bt. Kamarudin Siti Ruhaya bt. Ali Hazizah bt. Abdullah Mat Nasir bin Ibrahim Noorrita bt.Pengerusi : Kamariah bt.

Muda Mohd Fauzi bin Abdullah Nan Faridah bt. Mat Ali Fazidah bt Ab. Md. Wan Sarif Jamilah bt. Abdullah Mat Nasir bin Ibrahim Noorrita bt. Zainuddin Norizah bt. Ali Hazizah bt. A. Amrose Zarinah bt. Long Abdul Wahab Dzaraly bin Muda Rozanna bt. Kamarudin Siti Ruhaya bt. Rahman Jawatankuasa : Wan Paridah bt.Pengerusi : Kamariah bt. Awang Azizah bt. Hamid Sanusi *** Adib Rahim bin Awang Zawawi bin Awang Choong Lai Guan Ali bin Ahmad Muhammad Kamal bin Tikah Noor Aishah bt. Omar Mohamad Ramli bin Abdullah Mohd Khairul Aizuddin bin Abu Bakar . Mohd Yunus Noraini bt. Wan Ahmed Shaharuddin bin Sairi Kee Kim Nee Habibah bt. Wan Abdul Ghani Wan Zalina bt. Zakariah Juhari bin Seman Abd Hazam bin Abd Ghani Nozna bt. Deraman Wan Ruhani bt. Husin Fauzilah bt. Saleh Azanol bin Muda Zelihar bt. Aziz Norashikin bt. Abd. Ali Setiausaha : Hayati bt.

5 Prestasi akademik 1.1 Sejarah sekolah 1.6 Preatasi kokurikulum 1.4 Enrolmen guru dan staf 1.3 Enrolmen murid 1.8 Rekod kehadiran murid 1.1.2 Senarai pengetua 1.9 Kemudahan fizikal .7 Rekod disiplin murid 1.

an manggis .Sekolah Menengah Bukit Sawa (SMKBS) mula beroperasi pada 4 Januari 1970. Pembinaan bangunan sekolah ini dimulakan pada tahun 1969 di atas sebidang tanah yang pernah dijadikan kawasan percubaan pertanian oleh pemerintahan Jepun. Jenis tanaman yang diusahakan adalah ubi dan pokok buah-buahan seperti rambutan d.

. tapak bangunan sekolah ini juga pernah dijadikan padang bola SM Bukit Sawa. Bangunan tersebut pernah dijadikan rumah kediaman selama beberapa tahun.Di dalam kawasan tersebut terdapat beberapa buah rumah kediaman pegawai-pegawai tentera Jepun. Dimaklumkan oleh penduduk tempatan bahawa bangunan pertama bagi SM Bukit Sawa yang dibina pada tahun 1946 adalah bersebelahan dengan SMKBS sekarang. Selain daripada kawasan pertanian.

. Kedudukan beliau sebagai Penghulu telah berperanan penuh bagi memastikan penduduk beberapa buah kampung di bawah pentadbiran beliau diberikan kemudahan asas secukupnya terutama dalam bidang pelajaran.Haji Muda bin Abdul Rahman yang berjawatan Penghulu Mukim Bukit Payong ketika itu merupakan pengasas utama pembinaan SM Bukit Sawa. Beliau berjuang habis-habisan agar sebuah sekolah menengah didirikan di kawasan ini.

Mohamad bin Haji Omar yang telah dipilih selama dua penggal sebagai Ahli Dewan Undangan Negeri hingga tahun 1969. .Akhirnya dengan disokong oleh kuasa politik oleh YB. Kini sekolah tersebut dikenali sebagai SMK Bukit Sawa. Dengan terbinanya SM Bukit Sawa yang terletak kirakira 20 kilometer dari bandar Kuala Terengganu.879662 hektar. dapatlah penduduk tempatan meneruskan kesinambungan pendidikan mereka. sebuah sekolah menengah yang dinamakan sebagai SM Bukit Sawa telah dibina di kawasan ini dengan keluasan 6.

Murid akan belajar di sini sehingga tingkatan tiga sahaja. Cikgu Madhavan Prasad dan Cikgu Mohamad bin Ismail. Sementara untuk menyambung pelajaran hingga ke tingkatan empat dan lima terpaksa bertukar ke SM Padang Midin. Cikgu Ahmad bin Abdul Rahman dilantik sebagai pengetua pertama sementara guru-guru lain ialah Cikgu Ismail bin Sulaiman.SMK Bukit Sawa mula beroperasi pada tahun 1970 dan diberi taraf sekolah gred B memulakan sesi persekolahan dengan kapasiti murid tingkatan satu seramai 70 orang yang ditempatkan di dua buah kelas bersama empat orang guru termasuk pengetua. . Kuala Terengganu.

1990: Asrama desa mula dibuka 1996: SMKBS dinaiktaraf kepada sekolah Gred A 2001: Menerima Anugerah Asrama Desa Terbaik Peringkat Negeri : Menerima Anugerah 3K Peringkat Negeri 2002: Kelas KRK dan Kelas Bahasa Arab dilaksanakan : Menerima Anugerah Asrama Desa Terbaik Peringkat Negeri .Perkembangan ringkas pembangunan SMKBS.

2003: Mewakili Negeri Terengganu dalam Pertandingan Pesta Pantun Peringkat Kebangsaan. 2006: Menerima Anugerah Kualiti Pendidikan Terengganu bagi Pengurusan Kantin Terbaik (Sekolah Menengah) : Mewakili Negeri Terengganu dalam Pertandingan Pesta Pantun Peringkat Kebangsaan. : Kelas untuk murid tingkatan 6 Bawah mula dibuka 2005: Dua kelas Premier dibuka untuk murid tingkatan satu. .

2007: Menerima Anugerah Kecemerlangan Pengurusan Akademik Terbaik Daerah Marang (Sekolah Menengah) : Johan sayembara Menulis Puisi dalam Perkampungan Penulis Muda peringkat kebangsaan : Johan Pidato Memahat sejarah Mencipta Tamadun peringkat negeri Terengganu : Johan Pesta Nasyid Pandu Puteri peringkat negeri Terengganu. .

Tn.Ariffin bin Embong En. Tn.Kelthom binti Mamat Tn. Yusof bin Abu Bakar En.Ahmad bin Abdul Rahman En.BIL NAMA PENGETUA TEMPOH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 En.Ahmad bin Haji Ali Tn.Young Fak Foo En.Soh Ken Yew Tn.Hj.Hj. Wan Ibrahin bin Wan Hamid Pn.Hj.Mohd @ Mohd Ali bin Muda Pn.Hj.Hj.Haji Mohamad bin Abdullah Tn.Hjh.Hj.Siti Aminah bt Abu Samah 1970 1970 1980 1983 1988 1993 1995 1996 2000 2005 2011 - 1979 1983 1988 1993 1995 1996 2000 2005 2011 sekarang .

Tingkatan Bil.Kelas Lelaki Perempuan Jumlah 1 2 3 4 5 6 Bawah 6 Atas Jumlah 8 8 9 6 6 2 2 41 115 124 126 90 87 9 5 556 120 116 136 101 102 35 56 666 235 240 262 191 189 44 61 1222 .

GURU DG54 DG52 DG48 DG44 DG41 DG32 JUM 1 0 14 41 24 9 89 STAF N22 N17 C22 C17 N4 N1 R4 2 4 1 2 4 2 1 16 .

5 PRESTASI AKADEMIK .1.

75 ETR 2011 33 6 0 76.43 59.1 20.9 94.3 22.0 2.00 68.78 2.8 6.16 2.2 100.24 2.55 6.6 51.97 2010 11 2 0 63.56 39.3 90.0 85.0 2.76 %Lulus Semua M/P Layak Dpt sijil GPS GPS GPS .55 2.0 2.25 63.0 97.69 5.38 1.5 20.09 92.4 100.09 42.1 97.69 5.36 5.22 90.9 9.07 2009 13 0 0 53.01 1.Pencap aian Semua A Peperiksaan PMR SPM (8A & 9A) STPM (4A) PMR SPM STPM SPM STPM PMR SPM STPM 2007 14 0 0 58.76 2008 18 0 0 68.93 98.83 1.

43 2.69 8A 14 7A 11 6A 9 5A 7 4A 7 3A 8 2A 14 1A 33 0A 97 2008 194 68.69 11 17 13 5 13 13 14 23 107 268 76.36 33 20 15 20 20 20 25 50 65 .80 13 10 7 4 16 14 27 26 122 2010 ETR 2011 216 63.09 2.6 GPS 2.55 18 10 7 9 14 12 16 25 101 2009 226 53.0 2.56 2.Tahun JC 2007 186 (% L) 58.

30 2.2 61 24.0 216 66.47 63 12.00 36 GP 2.83 3.28 68 43.0 208 100.5 2 2010 %L 95.97 2.3 204 91.57 2.81 182 94.6 38 25.07 115 25.0 22 GP 2.67 14 GP 2.49 3.2 206 87.2 76 6.37 79 25.93 40 23.20 3.6 85 8.28 259 100.86 %A 33.57 166 96.5 55 17.79 2.05 3.00 100.7 205 90.89 1.87 2.801 49 93.40 1.24 80 21.13 2.71 46 45.50 2.88 89.77 3.64 98 0.91 188 76.50 264 98.00 2.45 2.65 42 23.42 2.56 1.71 01 9.0 34 21.8 56 40 17.29 51 23.63 2.93 241 92.0 226 71.22 2.2 197 86.5 53 45.50 63 13.22 3.9 56 28.22 2.6 198 92.0 2008 %L 96.00 77.MP %A BM BI SEJ GEO PAI MM SN KHB BAK 32.7 3 2009 %L 93.7 15.97 2.9 151 91.10 %A 37.20 45 41.39 187 100.0 131 90.65 1.7 49 24.8 20 15.81 3.6 187 91.65 %A 35.14 2.19 3.36 2.8 207 69.5 14 25.77 2.89 25 26.2 210 100.0 34 44.94 250 96.85 184 85.15 2.43 36 29.00 9 ETR 2011 %L 100.2 197 91.4 211 58.53 2.7 14 GP 2.00 .99 209 98.58 90 14.81 182 93.7 198 97.42 4.4 98 9.0 66.85 80 29.

1 164 92.01 5.5 83 42.9 118 68.10 93 39.24 6.16 9A 0 0 0 0 6 8A 0 0 0 2 0 7A 1 0 2 3 3 6A 1 0 1 5 4 5A 3 0 7 7 11 4A 6 3 6 15 15 3A 14 12 13 21 17 2A 25 18 16 22 26 1A 23 18 37 35 20 0A 104 59 98 89 85 2008 2009 2010 ETR 2011 .83 6.2 179 90.25 129 %L 97.38 5.Tah un 2007 JC 182 210 182 197 189 % LSMP 51.3 177 85.4 186 GPS 5.9 183 98.3 77 59.

1 103 11.32 63.1 50.0 .0 91.79 4 ETR 2011 %L 98.65 6.24 71.5 43 4.34 6 13.74 6.25 4.2 53 14.23 97.03 75.27 GP 5.46 33 21.07 6.29 6.MP 2008 %A %L 85.42 98.57 5.75 60 17.69 41 9.09 5.66 7.2 11 3.3 40 8.6 12 18.43 73.5 15 5.60 4.2 3 0.28 74.0 2010 %L 94.40 4.03 104 11.65 100 89.1 13 18.41 72.94 100.87 6.01 5.94 BM BI PAI SEJ MM SN PSV MT SP 11.95 85.1 33 7.2 28 20.87 63.91 5.63 4.7 9 5.29 GP 4.96 100.47 70.12 13 10.14 6.88 3.79 6.1 5 6.00 5.1p 91.54 7.0 0.7 74 6.27 5.53 81.47 100 100 100 GP 3.13 5.21 6.23 5.59 89.16 12 19.01 6.33 68.49 93.29 4.14 GP 3.86 %A 53.71 %A 55.62 7.7 34 2.47 4.4 3 10.09 81.81 91.08 6.41 98.05 94.9 8 0.92 7.92 4.40 6.3 3 0.1 23 1.80 6.0 77.6 12 15.0 2009 %L 90.9 4 20.64 22 31.2 22 27.78 %A 40.88 6.11 62.8 10 5.63 70.

74 100.36 100 4.15 97.0 97.44 6.0 GP 6.62 (5) 10.4 (2) 1.97 %A 0.MP %A PDG 0.50 7.44 100 5.0 GP 4.60 KM 0.17 91.87 FZ 100.34 (6) 19.8 (1) 5.97 BIO 0.7 (1) 0.05 5.22 5.53 100 5.0 100.95 (11) 15.0 5.69 100.78 3.0 6.87 7.61( 20) ETR 2011 %L 100 GP 4.4 (2) 3.91 0.38 (6) 8.0 6.21 100.0 62.66 5.62 (5) 8.5 (3) 7.5 (2) 1.01 69.5 (8) 2010 %L 100.0 5.0 2008 %L 100.6 (5) 0.81 6.0 86.84 96.00 %A 28.0 2009 %L 100.0 GP 5.79 100 5.50 PA 8.06 4.30 %A 32.07 97.9 (6) 78.4 (11) 8.36 TS 4.03 100.38 6.3 (3) 3.0 89.49 6.0 6.0 5.30 .

82 (1) 14.50 (1) 0.0 (0) - 2008 10.AM B.MELAYU SEJARAH EKONOMI SENI VISUAL 2007 3.0 (0) - 2009 0.0 (4) 17.55 (8) 5.0 (0) - ETR 11 18.Pencapaian P.76 (4) 20.67 (2) 10.23 (16) 9.0 (0) - 2010 1.50 (7) 2.03 (11) 36.89 (4) 0.56 (16) 8.0 (0) 35.07 (22) 26.33 (1) 6.45 (3) 0.0 (4) .00 (3) 0.

67 70.0 26.09 41.41 100 61 .05 63.50 40 2009 60.0 30 2008 80.Pencapaian P.0 100 47.AM B.MELAYU SEJARAH EKONOMI SENI VISUAL J Calon 2007 56.91 55 ETR 11 100 100 77.82 10.0 97.18 89.78 40.0 40.50 17.67 56.67 45 2010 78.

97 45 2010 0 5 15 24 8 94.78 5 17 17 1.Pencapaian Semua 4A 4 P (AC-LSMP) (AC3 P(AC) 2 P(AC) 1P(AC) 1P 4P(AC) Layak dpt sijil NGMP > 3 NGMP2NGMP2-2.55 3 16 30 1.99 NGMP1NGMP1-1.0 3 7 14 1.76 61 .76 30 2008 0 8 11 14 7 100 3 17 20 2.99 GPS J Calon 2007 0 6 8 2 11 90.75 55 ETR 11 1 39 19 3 0 100 26 30 5 2.07 40 2009 0 10 9 9 16 97.

.

10. Tempat ke 4 Kejohanan olahraga MSSM(6emas). 2. Johan boling L18. Naib Johan sepak takraw MSSM Marang L15. Menerima Anugerah kokurikulum peringkat negeri (wakil pasukan bola sepak ke peringkat kebangsaan). Peringkat suku akhir pertandingan petanque. 4. Tempat ke 3 bola baling MSSM Marang P18. 8.TAHUN 2008 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 1. PERINGKAT Daerah Daerah Daerah Negeri Daerah Daerah Daerah Negeri Daerah Daerah Daerah Negeri & Kebangsaan . 12. 11. 9. 5. 6. 3. Johan bola baling MSSM Marang L15. 7. Tempat ke 3 bola sepak MSSM Marang L18. Naib johan bola tampar P18. Naib johan bola jaring tingkatan 6. Naib johan karnival bola sepak MSSM bawah 14. Johan bergu badminton MSSM Marang L15.

Johan boling dan wakil ke peringkat negeri. dan 6 gangsa dalam kejohanan olahraga MSSM Marang dan 2 orang wakil ke peringkat negeri. Johan sepak takraw MSSM Marang L15 ( 3 orang wakil ke peringkat negeri). Tempat ke 3 perseorangan P15 dan P18 badminton MSSM Marang.8 P18 Kejohanan merentas desa MSSM Marang (5 orang wakil ke peringkat negeri). Johan boling tenpin MSSMT dan wakil ke peringkat kebangsaan. 7. 5.9 L18 & tempat ke 6. Naib johan bola jaring P15. Tempat ke 3 sepak takraw MSSM Marang L18. 9. PERINGKAT Daerah & Negeri Daerah Daerah & Negeri Daerah Daerah Daerah Daerah & Negeri Negeri & Kebangsaan Daerah & Negeri . Memperoleh 6 emas. 3. Naib johan P15. 2. Tempat ke 5. 4. 2 perak. 8. 6.TAHUN 2009 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 1. Naib johan bola tampar MSSM Marang P18.7.

4 orang wakil ke peringkat negeri dalam kejohanan bola sepak MSSMT.TAHUN 2009 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 10. 1 orang mewakili negeri dalam kejohanan terbuka kelab taekwando antarabangsa k3 8 di Kuala Lumpur. 12. 11. Johan Pertandingan Futsal sempena Bulan Kecerdasan peringkat negeri Terengganu. 13. 3 orang terpilih menyertai Kem Bakat Hoki SPTS Zon Timur. PERINGKAT Negeri Negeri Negeri Antara bangsa .

6. 5. 2. Naib johan bola sepak MSSM Marang bawah 15. 7. Johan bola jaring bawah 18. Johan bola jaring. 1 orang wakil ke peringkat kebangsaan. 6 orang wakil ke peringkat negeri. 2 orang wakil ke peringkat negeri dan 1 orang wakil ke peringkat kebangsaan. 2 orang wakil ke peringkat negeri. Separuh akhir bola sepak MSSM Marang L18. 4. Johan karnival bola sepak bawah 14. 1 orang wakil ke peringkat negeri & kebangsaan PERINGKAT Daerah & Negeri Daerah & Negeri Daerah Negeri & Kebangsaan Negeri Daerah Daerah & Negeri Daerah Negeri & Kebangsaan Daerah Daerah Negeri & Kebangsaan . johan petanque dalam karnival sukan tingkatan 6. Johan sepak takraw MSSM Marang L15 2 orang wakil ke peringkat negeri. Naib johan bola jaring MSSM Marang bawah 15. Naib johan pertandingan petanque. 6 perak. Memperoleh 6 emas. 8. 3. 6 gangsa dalam kejohanan olahraga MSSM Marang. 9. johan badminton.TAHUN 2010 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 1. naib johan bola sepak. 2 orang wakil ke peringkat negeri.

Merentas desa MSSM Marang.6 orang wakil ke peringkat negeri. 13 gangsa.Tempat ke 3 bergu P15.Olahragawan daerah. PERINGKAT Daerah & Negeri Daerah Negeri & Kebangsaan Daerah & Negeri Daerah & Negeri Daerah Daerah . Kejohanan Badminton MSSM Marang .Tempat ke 3 bawah 15. -Tempat ke 4 P18 dan wakil ke peringkat negeri. 2. 6. . Tempat ke 4 kejohanan olahraga MSSM Marang. .L18. -Tempat ke 9 P18 peringkat negeri.Tempat ke 3 bergu L18.TAHUN 2011 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 1. . Naib johan. 3.6 emas. . Tempat ke 3 kejohanan petanque perempuan. -Johan P15 dan wakil ke peringkat negeri.Naib johan bawab 18. 6 perak. . Kejohanan sepak takraw MSSM Marang.1 orang wakil ke peringkat kebangsaan. tempat ke 3 dan ke 4 dalam kejohanan catur MSSM Marang L15.2 orang wakil ke peringkat negeri. 5. 4. . . .

13. Johan 800M karnival olahraga MSSM Marang. Johan karniva bola sepak negeri. 6 orang wakil ke peringkat negeri. 14. 12. Naib johan karnival bola jaring bawah 16. Kejohanan bola sepak MSSM Marang. Johan karnival bola sepak bawah 16.TAHUN 2011 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 7. . 10. 8. Naib johan dalam karnival merentas desa P14. 9.Tempat ke 3 P15 dan P18 dan 4 orang wakil ke peringkat negeri. Kejohanan bola jaring MSSM Marang.Naib johan L18 dan 6 orang wakil ke peringkat negeri. 11. L16 dan P14 dan 2 orang wakil ke peringkat negeri. .Johan L15 dan 8 orang wakil ke peringkat negeri. PERINGKA T Daerah Negeri Daerah Negeri Daerah Negeri Daerah Negeri Daerah Negeri Daerah . . Johan bola tampar MSSM Marang P18.

Johan Pesta Pantun peringkat daerah & negeri. 3. 8. Suku Akhir Bahas Ala Parlimen. 4. Johan Pertandingan Media Maklumat sempena Karnival Pendidikan dan Kerjaya. Tempat ke 3 Tilawah (MTQ). 5.TAHUN 2008 PENCAPAIAN KOAKADEMIK 1. 9. Suku Akhir Pesta Pantun peringkat kebangsaan. Naib johan pertandingan syarahan (L & P). Suku akhir pesta pantun peringkat kebangsaan. Johan pertandingan tarian negeri dan wakil ke peringkat kebangsaan. . Johan pesta pantun. 6. 10. Tempat ke 3 pertandingan tarian. 7. Johan syarahan agama(MTQ) perempuan dan wakil ke peringkat negeri. Tempat ke 3 koir. 2. Tempat ke 2 Hafazan (MTQ). 4. 3. Johan Pidato Hasil dan wakil ke peringkat negeri. 2. PERINGKAT Daerah Daerah Daerah Negeri Kebangsaan Daerah Daerah Negeri Daerah Daerah Negeri Negeri Kebangsaan Negeri Kebangsaan Daerah Kebangsaan 2009 1.

Naib johan pidato kebersihan menengah rendah. Naib johan Pidato Piala Diraja. Naib johan syarahan agama(MTQ). Tempat keempat Speech Choir. 6. Naib johan Tilawah (MTQ). Tempat ke 4 pelaporan PUM. 8. 4. 9. Naib johan koir. 7. 5. 2.TAHUN 2010 PENCAPAIAN KOAKADEMIK 1. 10. 3. Johan Pidato Piala Diraja . Johan Pidato Kebersihan menengah atas. Naib johan pesta pantun. PERINGKAT Negeri Negeri Daerah Negeri Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah .

4. 11. Johan forum. Tempat ke 3 speech choir (program YDSM) Konduktor terbaik. Naib johan pesta pantun. 14. Tempat ke 3 syarahan agama (MTQ). Tempat ke 3 pertandingan nasyid. 12. Johan pertandingan koir. 3. 7. PERINGKAT Daerah Daerah & Negeri Kebangsaan Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah & Negeri Kebangsaan Daerah Daerah Daerah . 2. 6. 9. Johan Bahas Bahasa Melayu. Tempat ke 3 hafazan (MTQ) perempuan. Naib johan puisi dan lagu. Johan Tilawah Quran. 8. Tempat ke 3 Pidato Bahasa Melayu. Johan pesta pantun.TAHUN 2011 PENCAPAIAN KOAKADEMIK 1. Johan pidato kebersihan SMA. Naib johan menulis esei kebersihan. 10. Johan Pidato Bahasa Melayu. 13. 15. 5.

5. Tempat ke 3 pertandingan kawad kaki NGO. Naib johan perkhemahan KRS dan NGO kategori perempuan. Johan orienteering dan naib johan menembak perkhemahan PKBM. 6.TAHUN 2008 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 1. 2. 3. Johan keseluruhan perkhemahan KRS dan NGO kategori lelaki. PERINGKAT Daerah dan Negeri Negeri Negeri Daerah Daerah Negeri . Menyertai pertandingan pancaragam sekolah-sekolah premier . 4. Johan keseluruhan perkhemahan pandu puteri.

3. 2 orang wakil ke peringkat negeri. PERINGKAT Negeri Negeri Negeri Daerah & Negeri Negeri Negeri . Johan kawad kaki kategori NGO dan GO serta tempat ke 3 kategori KRS. 6. Naib johan kawad kaki perkhemahan kadet bomba. 3 orang wakil ke peringkat negeri. Pertandingan orienteering. 5. Naib johan orienteering perkhemahan PKBM. 4. Menyertai pertandingan pancaragam sekolahsekolah premier. 2. Perkhemahan KRS dan NGO.TAHUN 2009 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 1.

Johan masakan. Johan keseluruhan perkhemahan pandu puteri. 3. 8. 2. 4. perkhemahan pandu puteri. Menyertai pertandingan pancaragam sekolah-sekolah premier.TAHUN 2010 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 1. Ketua platun terbaik perkhemahan PKBM. 7. Johan kraf perkhemahan. Johan gubahan. Menyertai pertandingan pancaragam (MBWC). 6. perkhemahan pandu puteri. 5. perkhemahan pandu puteri. PERINGKAT Negeri Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Negeri Kebangsaan . Johan pertandingan kawad kaki dan ketua platun terbaik perkhemahan pandu puteri.

. Perkhemahan PKBM . Sambutan Hari Puteri PPIM . . 2.Tempat ke 4 aktiviti pandu arah dan menembak . PERINGKAT Daerah Negeri Kebangsaan Daerah .Naib johan kawad kaki. . perkhemahan PKBM. .Naib johan persembahan kebudayaan.Tempat ke 6 kawad kaki.Johan kekemasan pakaian seragam. .TAHUN 2011 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 1.3 orang wakil ke peringkat kebangsaan. .Johan merempuh halangan. . 3. .Tempat ke 6 keseluruhan daripada 16 pasukan perkhemahan PKBM. . .Johan kawad kaki basah dan hose.Tempat ke 3 mendeklamasi sajak. Perkhemahan Kadet Bomba .Tempat ke 3 gubahan bunga dan coklat.Johan hafazan.Naib johan tilawah Quran.

Menyertai pertandingan pancaragam peringkat kebangsaan (MBWC). Jambori Pengakap .Johan keseluruhan. . .Kontinjen lelaki terbaik.TAHUN 2011 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 4. . . 6.Johan kawad kaki NGO dan GO. PERINGKAT Daerah Daerah Negeri Antarabangsa Daerah Negeri Negeri Negeri Kebangsaan . 5. 8. Menyertai pertandingan pancaragam sekolahsekolah premier. 7.Johan pertandingan kawad kaki lelaki. Perkhemahan kadet polis .Naib johan kawad kaki GO.Menyertai perkhemahan pra jambori. .Tempat ke 4 kawad kaki NGO. .10 orang wakil jambori pengakap.Tempat ke 3 kawad kaki perempuan.Naib johan kraf perkhemahan dan jalan lasak.Menyertai perkhemahan pengakap jambori Malaysia. . . Pertandingan kawad kaki NGO dan GO .

.

TAHUN JENIS KESALAHAN Kesalahan Berat BIL. KES 136 324 2008 Kesalahan sederhana 817 Kesalahan Ringan 1277 Jumlah Kes Kesalahan Berat 2009 Kesalahan sederhana Kesalahan Ringan Jumlah Kes 132 252 801 1185 .

TAHUN JENIS KESALAHAN Kesalahan Berat Kesalahan sederhana Kesalahan Ringan Jumlah Kes BIL. KES 124 225 762 1111 2010 2011 Kesalahan Berat Kesalahan sederhana Kesalahan Ringan Jumlah Kes 127 219 747 1093 ETR 2012 Kesalahan Berat Kesalahan sederhana Kesalahan Ringan Jumlah Kes 60 120 360 540 .

TAHUN 2008 2009 2010 2011 ETR 2012 PERATUS KEDHADIRAN PELAJAR 85.83 86.67 86.25 90.00 .73 88.

` 7 blok bangunan: 29 bilik darjah 6 makmal 2 bengkel KHB 2 bengkel ERT 1 makmal komputer 1 bilik perpustakaan 1 bilik koperasi 1 bilik PUM 1 bilik SPBT 1 bilikk Seminar Bilik pengurusan Bilik pejabat Bilik mesyuarat Bilik Disiplin Bilik Kaunseling Bilik guru Bilik kesihatan 3 blok asrama 1 surau 1 Dewan .

Mandat menjadi rujukan yang perlu diambil sebagai dasar dalam pembinaan Visi dan Misi sekolah .` Definisi Mandat: Mandat merupakan apa yang diarah oleh pihak yang bertanggungjawab (stakeholder) dan apa yang kita dilarang melakukannya. Mandat merupakan tauliah (Punca Kuasa) di dalam menjalankan tugas. perancangan. kawalan membuat keputusan dan tindakan. Mandat juga menjadi garis panduan tanggungjawab.

Mandat adalah meliputi: ` Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) ` Dasar Pendidikan Kebangsaan ` Dasar Wawasan Negara 2001-2010 ` Surat-surat Pekeliling Ikhtisas ` PKPA (Pekeliling Kemajuan Perkhidmatan Awam) ` Perintah Am ` Arahan Perbendaharaan ` Surat Siaran JPNT dan PPD .

SPI.4/1986 -Panitia mata pelajaran. SPI.Bil. 3. 5.1.Bil. SPI. SPI. SPI.Penyeliaan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas oleh pengetua/guru besar sekolah.3/1990-Guru mata pelajaran bahasa Inggeris dan guru Matematik.3/1987.3/1981-penggunaan waktu tidak mengajar/waktu luang (3period) guru. .Bil. 2.Bil.Bil.25/1998-Pelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. 4.

SPI.SPI.6/2003-Dasar penggunaan media dan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran.Bil.3/1999-Penyediaan rekod pengajaran dan pembelajaran. 7. SPI.Bil. SPI.Bil. 8.12/2004-Garis panduan umum pemberian kerja rumah kepada murid sekolah. SPI.6.Bil. 10.Bil.3/2009-Pelaksanaan menghadkan jumlah maksimum sepuluh (10) mata pelajaran peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia. .1/1999-garis panduan pengendalian aktiviti sokongan Bahasa Inggeris di sekolah. 9.

Panduan keselamatan diri murid semasa pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan serta kegiatan kokurikulum dan sukan di dalam dan di luar kawasan sekolah. SPI.24/1998. SPI. Bil. 3. SPI. Bil. 2/1986. Bil.5/ 1986 ± Panduan penubuhan dan penyusunan Kelab Komputer sekolah. 3/1986. Bil.Penyelarasan pelaksanaan kurikulum pengenalan kepada komputer dan kegiatan Kelab Komputer sekolah.1. 2. 5. Bil.9/2000. SPI. .Rekod kedatangan dan laporan gerakerja kokurikulum murid. 4.Penglibatan guru dan murid dalam aktiviti pasukan pakaian seragam anjuran agensi kerajaan dan pertubuhan bukan kerajaan. SPI.

8/ 1983.Mengenakan hukuman biasa terhadap murid-murid yang melakukan perbuatan salah laku yang tidak dinyatakan dalam peraturan.Bil. 6.8 / 1988 ± Keselamatan diri murid di sekolah.1. SPI.2/1991 ± Tatakelakuan murid ketika di masjid. SPI. .peraturan pelajaran. Bil.2/ 1987 ± Kesulitan mendapatkan buku teks. Bil.Bil. SPI. 4.Kantin Sekolah. 7. Bil. SPI. 2/ 1983. 5.murid sekolah (pindaan).Pakaian seragam murid.7/ 1986 ± Langkah. Bil. 8/1985.3/1992 ± Pemakaian Tudung/ Mini Telekong bagi murid perempuan. SPI. SPI. SPI. Bil. 3. 2. SPI. Bil. 8.langkah keberkesanan disiplin sekolah.

Bil.9. 12.2/1996 ± Penampilan diri murid. SPI.Bil. 11.18/1998 ± Penggunaan budi bicara ketika mengambil tindakan. Bil. SPI.8/1999 ± Keselamatan diri murid dalam perjalanan pergi dan balik sekolah.5/1995 ± Keracunan makanan di sekolahsekolah. SPI.7/1995 ± Tatacara mengenakan tindakan dan hukuman terhadap murid-murid sekolah. Bil.Bil. 14. . SPI.6/1995 ± Menangani masalah ponteng di sekolah. 13. kekemasan dan kerapian berpakaian. SPI.Bil. SPI. 10.

Siaran kepada guru-guru tentang ketidakhadiran murid.Kuasa guru merotan murid. SPI.Bil.Bil.8/2001.Bil. SPI. 16.15.4/2002-Pelaksanaan program sekolah selamat. Surat KPM. . 17.Bil.11/2000.Memperkasakan Pendidikan Pencegahan Dadah. 18. SPI.Bil. SPI.SPI. 20.Langkah menangani gejala buli di kalangan murid.Bil.3/2004.9/2001-Penglibatan murid dengan kegiatan negatif. SPI. 22. 19.Membanteras jenayah di kalangan murid sekolah. 21.Pemantapan pengurusan disiplin di sekolah.7/2003.

6/1985.Peraturan pakaian guru di sekolah/ pensyarah di maktab perguruan.Garis panduan mengurus Pegawai berprestasi rendah dan pegawai yang bermasalah.4/1994. SPI. lain. . politeknik.Bil. SPP.pegawai awam.lain pegawai dan kakitangan perkhidmatan di Pejabat Pelajaran Daerah atau Bahagian.1. SPP. 2.2/1985.Pakaian semasa bekerja dan semasa menghadiri upacara rasmi bagi pegawai. Jabatan Pelajaran Negeri dan Kementerian Pelajaran.Bil. 3.Bil.

7/2001. SPP.Larangan terhadap penglibatan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan. 6. SPI.Bil.4.Bil.Garis panduan pakaian guru ketika bertugas di sekolah. . 5. staf sokongan dan murid sekolah dalam kegiatan politik anti kerajaan.Membersarakan seseorang pegawai dalam perkhidmatan awam atas sebab kesihatan. SPI.5/1999.10/1995.Bil.

1.21/1998. 5. 6.Sikap mengutamakan keceriaan dan kebersihan di kalangan murid.Bil.Amalan kebersihan di sekolah. 1997 ± Kementerian Pendidikan Malaysia. 3. 4.1 / 1996. SPI. Program Bersepadu Sekolah Sihat. .Kebersihan sekolah.6/1997.14/1989.Bil.Bil.Persediaan menghadapi bencana alam. SPI.Bil. SPI. SPI.Program Bersepadu Sekolah Sihat. Surat siaran KP(BS/HEP)8614/026/B(12) : 3 November 1997. 2.

Perkara 132(Fasa 2) ± Peraturan.1. Perkara 144(Fasa 5A(5B)(6)6A) .peraturan pegawai awam (Kelakuan dan Tatatertib). . 2.Pihak berkuasa tatatertib.

3/1997.1. Sumbangan bantuan dan sumbangan modal hendaklah tertakluk kepada syarat.Program dan aktiviti sekolah yang melibatkan dasar dan pungutan wang. SP Kewangan KPM Bil.17/1995 ± Elaun Penginapan dan makan gaji guru-guru membawa murid menyertai kegiatan kokurikulum. . 3. Akta pendidikan 1996 (akta 550) Bahagian xi Seksyen 124. 2. SPI.Bil. dsb yang ditetapkan.

9/1991.Permohonan mengundang orang.Bil. SPI.6/1988.Penerimaan hadiah dan sumbangan dari pertubuhan. 4. syarikat dan kerajaan negara luar. SPI. 3.Panduan tajaan oleh syarikat/ badan perniagaan di sekolah. SPI. SPI.Bil.Bil.1. 2.Penceramah jemputan untuk majlis dan aktiviti agama Islam di sekolah.6/1992. institusi.1/1991.orang kenamaan ke upacara sekolah. .Bil.

19/2000. 6. SPI. 7. SPI.Lawatan pendidikan murid di hari persekolahan.5/2001.Bil. 8. SPI. SPI.3/1993. .Bil.12/2000.Mengundang orang kenamaan ke upacara sekolah.5.Batasan persatuan ibubapa guru di sekolah.Bil.Panduan menggalakkan kerjasama dan sumbangan pihak luar dalam program ICT di sekolah.Bil.

SMKBS Menjadi Sekolah Terbilang Menjelang Tahun 2015 .

Visi adalah deklarasi berinspirasi yang mempunyai impian jitu diikuti dengan satu gambaran jelas cara untuk mencapainya. .

.1. (mencapai hasil akhir yang diingini) Membuat anjakan paradigma dan berfikiran futuristik. 3. Boleh memberi dorongan dan cabaran. 4. beramal dan beriman. Menjelaskan sasaran sekolah: Terbilang. Menetapkan posisi kejayaan masa depan: Berada di Band 3 tahun 2015. Terbilang bermaksud melepasi sasaran dan dapat mengekalkan kecemerlangan dalam semua aspek. 5. Hasil akhir yang diingini: Murid yang cemerlang dan terbilang ialah murid yang berilmu. 2.

kokurikulum dan pembangunan sahsiah pelajar melalui pendidikan berkualiti.Berusaha mencapai keterbilangan kurikulum. .

Merupakan satu deklarasi sesebuah organisasi yang berkaitan dengan tujuan kepada satu pencapaian yang diinginkan. .

Terdapat P & P yang berkesan. 7. SPM dan STPM. 2. Ada kelas bimbingan yang konsisten. Ada perancangan strategik setiap program akademik . 5. Program P & P yang mesra murid.Terbilang dalam akademik : Pastikan: 1. Huraian sukatan difahami dan dihabiskan. 4. 6. Ujian yang betul-betul menguji pencapaian murid. Melepasi sasaran dalam PMR. 3.

6. Mekanisme pemilihan pemain yang tepat. Terdapat jurulatih yang berketrampilan dan berkesan. . Menjuarai lebih daripada 70% dalam programprogram kokurikulum.Pastikan: 1. 4. 5. 7. Menambah bilangan peserta yang mewakili daerah dan negeri ke peringkat kebangsaan. 3. Kawasan yang sesuai dan selamat untuk latihan. Ada perancangan strategik setiap program kokurikulum. 2. Ada jadual latihan.

Pastikan: 1. 4. Terdapat semangat kerjasama dalam kalangan warga sekolah yang berterusan. 5. Guru menjadi µrole model¶ (suri teladan) kepada murid. Terdapat program pembangunan modal insan. 2. 3. Pembestarian solat dan Al Quran. Nilai-nilai murni sentiasa menjadi amalan harian. .

2 Mengamalkan dasar sekolah yang dipersetujui bersama/kolaboratif. 1.Kepimpinan terbilang 1.5 Bersedia melakukan perubahan.3 Bertindak secara proaktif. 1.1 Melestarikan kecemerlangan pendidikan melalui kreativiti dan inovasi kepimpinan dan pengurusan sekolah.Pastikan: 1.4 Mengamalkan dasar terbuka. 1. . 1.

9 Mengamalkan sikap prihatin/cakna kebajikan murid.7 Mengamalkan budaya permuafakatan.10 Membudayakan kerja berprestasi tinggi. . 1. dorongan & keadilan.8 Mengutamakan motivasi. 1.sambungan«Konsep Pendidikan Berkualiti sambungan «kepimpinan terbilang 1. 1. 1.6 Mementingkan budaya ilmu dan berfikir.

1 Guru yang seimbang dalam aspek JERIS dan menjalankan tugas/amanah dengan penuh integriti untuk mencapai matlamat sekolah. 2. dan ketrampilan.2 Terbilang dalam pembelajaran & pengajaran sahsiah.3 Menghayati ciri-ciri SGM.Pastikan: 2. 2.Guru Terbilang 2.4 Pembangunan kendiri dan penguasaan ilmu 2. 2. .5 Memperkasakan kualiti komitmen guru. personaliti.

dan kokurikulum. terbilang dalam akademik. kepimpinan. Murid Terbilang Secara holistik iaitu. kerjaya. adab. disiplin. sahsiah.Pastikan: 3. .

Piagam Pelanggan Lencana Moto Slogan Bendera Nilai Murni Lagu sekolah .

Memastikan murid menerima pendidikan yang berkualiti dan bersistematik. 3. . Menyelesaikan masalah murid dengan cepat dan tepat.MURID 1. 5. 2. Meningkatkan kualiti disiplin. Memberi maklumat-maklumat yang dipohon dengan cepat dan terkini. Menyediakan kemudahan fizikal seperti peralatan dan bahan sokongan pengajaran. 6. kokurikulum dan kepimpinan. Menggilap ketrampilan murid dalam aspek kurikulum. kebersihan. 4. kesihatan dan keselamatan.

Memastikan agihan tugas diberikan secara adil dan seimbang. Memastikan keselesaan dan kebajikan guruguru dan staf sokongan dalam menjalankan tugas seharian. 2.PIAGAM PELANGGAN SMKBS GURU & STAF Mengamalkan konsep kerja sebagai ibadah. Menggembleng tenaga secara kolektif bagi memastikan keberkesanan pendidikan dan perkhidmatan. 3. 4. 1. .

IBU BAPA & PELAWAT 1. 3. 2. Memastikan ibu bapa dan pihak yang berurusan dengan kami dilayan dengan mesra. ibu bapa dan masyarakat dalam urusan pendidikan di sekolah sepanjang masa. . 4. Meninggikan permuafakatan dalam kalangan guru. Kami bersedia menerima teguran membina bagi meningkatkan kualiti perkhidmatan di sekolah kami. cepat dan memuaskan hati. Memberi kerjasama kepada masyarakat dan agensi awam serta swasta. murid.

Memastikan matlamat FPK serta Wawasan 2020 dicapai. 3. STAKEHOLDER Memastikan laporan dihantar ke Kementerian.1. . JPN dan PPD sebelum atau mengikut masa yang ditetapkan Memastikan segala urusan surat-menyurat dengan PPD. beramal soleh dan berakhlak mulia. 4. JPN dan Kementerian berbalas dalam tempoh 7 hari. 2. Melahirkan lepasan sekolah yang berilmu.

Warna merah -Lambang keceriaan dan semangat yang membara. Warna Putih -Lambang ketulusan dan keikhlasan . Warna Biru -Lambang keharmonian dan perpaduan.Gear dan pen berlatar merah -Teknologi dan ilmu menghasilkan kecemerlangan. Tangkai padi berlatar biru -Usaha untuk menghasilkan kecemerlangan kerjasama. Moto: Maju Jaya -Cita-cita untuk maju dan berjaya dalam semua aspek. Tahun 1970 -Tahun sekolah ini mula dibuka.

MAJU JAYA .

Sahsiah Terpuji Menjana Kebestarian .

Warna Merah - Warna Putih - . Lambang ketulusan dan keikhlasan.90 cm 170 cm Warna Biru - Lambang keharmonian dan perpaduan. Lambang keceriaan dan semangat yang membara.

SEHASRAT MUAFAKAT KOMITMEN BERINTEGRITI SETIA .

Berdiri megah di puncak jaya Tak pernah kan berubah Harum baktimu Mulia budimu Memberi ruang ilmu SMKBS kami berbangga Dijadikan wargamu Melangkah megah Berganding bahu Kan ku julang namamu Untukmu sekolahku Kami berjanji Dengan jasamu guru Menjadi warga berbakti Menjadi warga berbakti .

NKEA RMK10 & MBE Merakyatkan Pentadbiran dan Pembangunan Terengganu Negeri Anjung Ilmu (20 10 5 2) Melestarikan Pendidikan Terbilang Haluan Kerja Pendidikan . Pencapaian Diutamakan Pelan Tranformasi Nasional: NKRA.` ` ` ` ` ` ` ` ` Falsafah Pendidikan Kebangsaan Wawasan 2020 Gagasan 1Malaysia: Rakyat Didahulukan.

5. Menjadikan kepimpinan terbilang. Menjadikan sekolah terbilang. 3. Menjadikan murid terbilang. 2. 4. . 6. Menjadikan tadbir urus terbilang.1. Menjadikan sumber manusia terbilang. Menjadikan komuniti terbilang.

MATLAMAT STRATEGIK .

Memantapkan daya kepemimpinan pendidikan di peringkat kumpulan pengurusan sekolah bagi memastikan kemenjadian pemimpin pendidikan di semua peringkat/unit.` Mempertingkatkan kemahiran dan kualiti pemimpin bagi menambah kecekapan dan keberkesanan pentadbiran dan pengurusan sekolah. ` .

emosi. rohani dan intelek. kokurikulum dan sahsiah. minat. Meningkatkan keupayaan. Melaksanakan Dasar 1Murid 1Sukan.` ` ` ` ` ` Berusaha ke arah kemenjadian insan unggul. Menyalurkan bantuan kebajikan dengan cepat dan tepat. . dan bakat murid menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran (teknikal dan insaniah) yang tinggi. Pembangunan insan holistik: jasmani. Menyeimbangkan kecemerlangan diri murid dari segi akademik.

. Cth: Program Memasyarakatkan Warga Pendidikan. Membentuk guru yang berprestasi tinggi dari segi keperibadian dan produktiviti kerja.` ` ` ` ` Mempertingkatkan integriti dan akauntabiliti guru dan staf sokongan. Menjadikan guru sebagai suri teladan (role model) kepada murid dan masyarakat. Cth: meminimumkan kes salah laku dan kesalahan tatatertib. Mewujudkan budaya kerja yang harmoni dan saling bekerjasama. Memupuk budaya inovasi dan kreativiti.

Memberi penekanan yang secukupnya kepada aspek keselamatan. kesihatan dan keceriaan. Membangunkan prasarana sekolah dan kemudahan asas yang lengkap dan mencukupi. . Meningkatkan budaya kerja berkualiti guru dalam mendidik murid melalui penambahbaikan yang berterusan ± elakkan sindrom zon selesa.` ` ` ` Menyeimbangkan prestasi akademik dan kokurikulum murid.

Tadbir urus yang berteraskan prinsip: Fokus kepada pelanggan. Ketelusan. ` . peraturan. Akauntabiliti dan integriti. Mematuhi kod etika. dan standard yang ditetapkan. Pematuhan terhadap undang-undang. Cekap dan berkesan.` Tadbir urus yang menekan aspek: Prestasi dalam penyampaian perkhidmatan yang cekap dan berkesan.

pertubuhan bukan kerajaan.` Mewujudkan hubungan dan perkongsian pintar dengan agensi kerajaan. Mempertingkatkan penglibatan PIBG dan Persatuan Alumni dalam memajukan sekolah. ` . sektor swasta dan individu persendirian bagi membantu melaksanakan program dan aktiviti pendidikan di sekolah.

Menterjemah kurikulum melalui 4 rukun pembelajaran: x x x x Belajar untuk menguasai ilmu (learning to know). Pemikiran inovatif. Kemahiran berfikir tahap tinggi (HOTS). Belajar untuk menjadi insan berguna (learning to be). Belajar untuk hidup harmoni dan bekerjasama (learning to live together). kreatif dan konstruktif. Belajar untuk menguasasi kemahiran (learning to do). .Membina Budaya Ilmu ± menyepadukan ilmu dengan perkembangan terkini: Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT).

‡ Merealisasikan kewujudan masyarakat saintifik. ‡ Melahirkan generasi yang boleh memasuki pasaran kerja dalam industri berteknologi tinggi. Membina Budaya Ilmu ± menyepadukan ilmu dengan perkembangan terkini : ‡ Menerapkan nilai-nilai murni/moral/akhlak. ‡ Menguasai pengetahuan dan kemahiran industri.Samb. . teknologi dan progresif yang berpandangan jauh ke hadapan.

.` ` ` ` ` ` Transformasi Diri ± Keterbukaan Minda. Kesediaan menempuh cabaran masa depan. Meningkatkan penguasaan ilmu dan kemahiran kontemporari secara berterusan. Sikap Positif dan Tindakan Pantas. Ketahuan. Memperkasakan daya juang (jihad) dalam dunia pendidikan insan. Menghadapi dan menangani perubahan zaman. kemahuan dan kemampuan diri.

MATLAMAT STRATEGIK 1 .

1. 1. 1.1.3 Objektif. . 1.4 Strategi.1 Pengenalan. Tanggungjawab dan Output/Outcome.2 Cabaran-cabaran utama.5 Harapan. Pelan Tindakan. Petunjuk Prestasi Utama (KPI) TOV dan Sasaran Pencapaian.

mengelola.1. Pentadbiran di sekolah merupakan satu proses untuk menyelaraskan usaha dalam kalangan warga sekolah bagi memenuhi matlamat yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran. memimpin dan mengawal segala daya usaha warga sekolah dan menggunakan sumber yang ada untuk mencapai matlamat dan sasaran sekolah.1 Pengenalan Kepimpinan melibatkan dua proses penting iaitu pentadbiran dan pengurusan. . Pengurusan pula ialah satu proses merancang.

kepimpinan instruksional.Kepimpinan terbilang memerlukan kemahiran mengurus. . Untuk menjamin keberkesanan dan kecekapan pengurusan penggunaan ICT sewajarnya menjadi keutamaan. dan pengurusan kewangan serta pengurusan aset alih kerajaan yang berkesan.

1.1.1.2.1.1 Kepemimpinan Organisasi sekolah 1.2 Cabaran-cabaran Utama 1.1 Di sekolah.2. kokurikulum dan sukan serta pembinaan sahsiah murid. .2.2 Kualiti kepemimpinan amat penting dalam menggerakkan seluruh warga sekolah untuk melaksanakan segala program bagi mencapai sasaran yang telah ditetapkan. pengetua adalah pemimpin utama yang akan menentukan kejayaan dan kegagalan dalam prestasi akademik.

1.1. .4.2.3 Mekanisme pemantauan yang mantap amat diperlukan bagi memastikan pelaksanaan program yang berkesan. SKPM dan merujuk kepada Piawai Sekolah Terengganu.Pengiktirafan kepada kecemerlangan kepemimpinan yang membawa kepada kecemerlangan dan kejayaan sekolah akan dibudayakan di sekolah ini.1.2.1. Pengurusan harus dilakukan melalui pematuhan kepada Pekeliling Kemajuan Pentadbiran Awam.

Kejayaan akademik sekolah bergantung kepada kualiti KI pemimpin sekolah.2 Kepimpinan Instruksioal pemimpin sekolah 1.2. pelaksanaan dan pengawasan terhadap kualiti kurikulum di sekolah bagi membentuk sekolah yang terbilang.2.1 Kepemimpinan Instruksional (KI) adalah proses pengurusan kurikulum yang melibatkan aktiviti perancangan. pengelolaan.1.2. .

2 Pemantapan pengurusan kurikulum ialah suatu proses yang berterusan dan perlu berlaku di semua peringkat.1 Pengurusan kurikulum merupakan teras utama yang perlu dilaksanakan oleh pihak pengurusan sekolah dalam usaha untuk merealisasikan matlamat sekolah.3. .2.2.2.3 Pengurusan Kurikulum Sekolah 1. Perubahan kurikulum dan pelbagai program kurikulum yang dirancang oleh KPM perlu dilaksanakan dan dipantau secara menyeluruh oleh semua peringkat pengurusan kurikulum sekolah.1. 1.3.

2. .3 Sistem pelaporan yang standard dan selari dari semua bahagian amat penting untuk mengelakkan percanggahan maklumat yang disampaikan.4.4.2 Usaha meningkatkan penggunaan portal rasmi dalam proses penyebaran maklumat pendidikan perlu diberikan keutamaan.2.4. 1. 1.1 Penggunaan sistem aplikasi tertentu dalam pengurusan maklumat pendidikan memerlukan semua pihak yang terlibat menerima latihan pengurusan sistem maklumat pendidikan yang sesuai dan berterusan.2.4 Pengurusan Sistem Maklumat Pendidikan 1.1.2.

pengauditan menjurus kepada kewangan yang melibatkan wang kerajaan dan Sumbangan Wang Awam. Laporan audit yang berkualiti dapat meningkatkan akauntabiliti bagi mencapai kecemerlangan pengurusan kewangan.1. Di peringkat sekolah.5.5 Pengurusan Kewangan dan Akaun 1.1 Pengurusan kewangan melibatkan akauntabiliti yang tinggi. .2.2.

5.2. . Pengurusan Kewangan dan Akaun 1.Samb.2 Usaha memantapkan pengurusan kewangan memerlukan latihan berterusan. Pemantauan pengurusan kewangan dan akaun perlu dilaksanakan secara sistematik supaya pelaksanaan pengurusan kewangan berjalan dengan betul. Segala maklumat berkaitan kewangan perlu disebar luas di semua peringkat.

1 Kegagalan memberikan perkhidmatan yang baik dan gagal melaksanakan tugas dengan cekap dan berkesan kerap kali menjadi punca berlakunya aduan. . Aduan yang diterima perlu disiasat untuk ditentukan kesahihannya.2.2.1.6 Aduan Yang Berasas Terhadap Warga Sekolah 1.6.

peraturan dan tanggungjawab sebagai penjawat awam.2. kefahaman tentang undang-undang. peraturan dan tanggungjawab amat penting. Kegagalan memahaminya menyebabkan mereka melakukan kesalahan yang menimbulkan ketidakpuasan hati pelanggan.6. Kelemahan dalam berkomunikasi dan mengurus masalah dengan cekap juga menyebabkan aduan diterima daripada masyarakat awam.2 Dalam konteks perkhidmatan pendidikan di sekolah. . Sebahagian guru dan staf sekolah belum begitu jelas berkaitan undang-undang.1.

. pelupusan serta hapus kira seluruh aset alih kerajaan dengan lebih tersusun dan sistematik. pendaftaran.7.7 Pengurusan Aset Alih Kerajaan 1.2. Sistem ini boleh dijalankan melalui sistem rangkaian setempat (LAN) di mana pegawai-pegawai yang dipertanggungjawab boleh mengemaskini pengurusan aset alih kerajaan di mana-mana lokasi.1.2. penyelenggaraan.1 Sistem pengurusan aset alih kerajaan dibina untuk memudahkan pengurusan sekolah mengurus penerimaan.

Peralatan dan aset yang dibekalkan gagal diurus dengan sempurna mengikut peraturan dan prosedur yang telah ditetapkan.2.7. Pemantauan pengurusan aset alih kerajaan perlu dirancang dengan lebih baik bagi memastikan pengurusannya dapat dilaksanakan dengan lebih cekap dan berkesan.2 Pengurusan aset alih kerajaan masih menjadi masalah. Usaha berterusan perlu dilaksanakan bagi meningkatkan kemahiran pengurusan aset alih kerajaan.1. .

3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2014.1.2015) .2013.

Meningkatkan kualiti kepemimpinan instruksional Band Band Band Band 5 5 4 4 .Peratus mematuhi pekeliling 2.Meningkatkan kualiti kepemimpinan kumpulan pengurusan 2.OBJEKTIF 1.5 SASARAN 2012 100 2013 100 2014 100 2015 100 80 90 95 100 100 0 0 0 0 0 Band 3 3. Meningkatkan ketepatan dan kecekapan KPI Peratus prestasi kumpulan pengurusan melebihi 95 peratus 1.Bilangan aduan Ranking sekolah TOV 37.

OBJEKTIF KPI TOV 2012 SASARAN 2013 Baik 2014 2015 4. Memantap kan pengurusan kewangan sekolah Status teguran audit Baik Baik Cemerl Cemerl ang ang 5. Memantap Status teguran kan pengurusan audit aset alih kerajaan Baik Baik Baik Cemerl Cemerl ang ang .

4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .1.

PELAN TINDAKAN 1. Perkongsian dengan pemimpin sekolah lain yang lebih cemerlang.Memastikan amalan kepemimpinan berkesan. Lawatan penandaarasan ke sekolah kepimpinan yang cemerlang. Kursus kepimpinan 2. 2. 1. Pemantauan kepemimpinan. TANGGUNG JAWAB Semua kumpulan pengurusan sekolah OUTPUT/ OUTCOME Kepimpinan yang cemerlang dan terbilang 2. Seminar kepimpinan pendidikan. 4. Semua pengurusan Semua ketua panitia Kepemimpina n sekolah yang cemerlang .STRATEGI 1. 3.Memantapkan kapasiti kepemimpinan. Menggunakan instrumen SKPM dan Piawai Sekolah Terengganu.

4. Penyelaras PSS dan ICT Kumpulan pengurusan Ketua panitia PKP .Pemantauan program intervensi. Panitia dan projek. Kepimpinan sekolah yang berkesan. Pengiktirafan kepada Pengetua kepemimpinan yang Penolong membawa kejayaan sekolah. kanan 1. PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Pemimpin yang cemerlang dan berjaya diberi pengiktirafan. Memberi pengiktirafan kecemerlangan.Mesyuarat PSS dan ICT.Mesyuarat JKS. 5. 4.STRATEGI 3.Penyeliaan dan pencerapan. 3. 2.Semakan voluem kerja murid. Memantap kan kepemimpinan instruksional.

STRATEGI 5. TANGGUNG JAWAB Pengetua Penolong kanan OUTPUT/ OUTCOME Kes ketidakakuran prosedur dan peraturan kewangan berkurangan 1. 6. PELAN TINDAKAN 1. Mesyuarat AJK kewangan. Memantapkan pengurusan aset alih kerajaan.Menyebar luas maklumat kewangan terkini. Mesyuarat AJK pengurusan aset alih kerajaan. 2. Pengetua Penolong kanan Pengurusan aset alih kerajaan lebih mantap .Memastikan pengurusan kewangan dan akaun mematuhi peraturan melalui pemantauan berterusan .Pemantauan pengurusan aset yang berterusan. 2.

2. Usaha yang terancang mampu meningkatkan nilai kepemimpinan di sekolah. Kepemimpinan cemerlang akan memastikan seluruh warga sekolah dapat berfungsi dengan cekap dan berkesan .5 HARAPAN Kemantapan pentadbiran dan pengurusan serta kepemimpinan instruksional diharap dapat membantu mencapai misi dan visi sekolah. Pemantapan sistem maklumat pendidikan akan berupaya membantu pihak atasan membuat keputusan dasar yang betul dan berkesan dalam menangani cabaran semasa bidang pendidikan. Kemahiran pengurusan kewangan dan akaun yang cekap dan berkesan diharapkan berupaya memastikan setiap peruntukan dapat dimanfaatkan secara maksimum dan tepat kepada sasaran. .

Kemantapan pengurusan aduan yang diterima daripada semua peringkat organisasi pendidikan dan juga masyarakat akan membantu menyelesaikan masalah yang berbangkit dari masa ke semasa dan meningkatkan integriti warga sekolah. Pengurusan aset alih kerajaan yang cekap pula dapat memastikan sekolah mempunyai segala infrastruktur yang berfungsi dan terurus bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berkualiti dan berkesan.

MATLAMAT STRATEGIK 2

A. AKADEMIK 2.1 Pengenalan. 2.2 Cabaran-cabaran utama. 2.3 Objektif, Petunjuk Prestasi Utama, TOV dan Sasaran Pencapaian. 2.4 Strategi, Pelan Tindakan, Tanggungjawab, Output/Outcome. 2.5 Harapan.

2.1 PENGENALAN 2.1.1 Pembangunan modal insan merupakan fokus utama sekolah. Misi dan visi sekolah bertanggungjawab menghasilkan modal insan berkualiti tinggi selaras dengan matlamat negara. Sekolah adalah pendokong bagi merealisasi misi dan visi PPD, JPNT dan KPM melalui perancangan strategik bagi memperkembangkan potensi diri, melengkapkan diri dengan pelbagai kemahiran dan membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif hidup positif.

2.1.2 Kurikulum merupakan instrumen utama bagi membangunkan modal insan yang mempunyai jati diri yang kukuh, berketrampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi mengisi keperluan negara. Modal insan yang ingin dihasilkan perlu mampu untuk berfikir secara kritis dan kreatif, berkemahiran menyelesaikan masalah, berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru, mempunyai ketahanan serta kebolehan untuk berhadapan dengan persekitaran dunia global yang berubah.

2.1.3 Pemantapan kepemimpinan dan pengurusan kurikulum akan membantu meningkatkan pencapaian akademik dalam peperiksaan awam yang menjadi penanda aras kepada kecemerlangan akademik di sekolah, daerah dan negeri dan sekali gus menjadi kriteria dalam menentukan kemenjadian murid.

1 Teras utama dalam melestarikan pendidikan (akademik) terbilang di sekolah ialah pengurusan kurikulum yang mantap dan berkualiti tinggi seperti : a) Menetapkan visi dan misi kurikulum.1. Kurikulum Asas ii.2. Kurikulum Tersurat (Formal) . Kurikulum Ramalan vii. Kurikulum Pengalamian iv.1 PENGURUSAN KURIKULUM SEKOLAH 2.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 2.2. b) Merancang dan menentukan pelaksanaan kurikulum yang telah ditetapkan: i.2. Kurikulum Operasi iii. Kurikulum Peperiksaan vi. Kurikulum Peruncingan v.

tahap f) Meningkatkan amalan budaya ilmu dalam kalangan warga sekolah. g) Memastikan Standard Guru Malaysia tercapai. .c) d) e) Merancang dan mengurus pembelajaran berkesan. Sentiasa berusaha meningkatkan profesionalisme keguruan. pengajaran dan Memastikan sumber dan bahan pengajaran dan pembelajaran mencukupi dan bermakna.

2 Pemantapan pengurusan kurikulum merupakan suatu proses yang berterusan. 2.2.3 Amalan pengurusan kurikulum secara berkesan di semua peringkat berupaya melestarikan dan meningkatkan pencapaian akademik sekolah secara menyeluruh dari segi kualiti dan kuantiti yang merangkumi: .2. Penekanan berterusan wajar diberikan kepada peranan kepemimpinan kurikulum dan kepemimpinan instruksional.1.1.2.

a) Pengurusan Kurikulum Sekolah b) Penguasaan Kemahiran Asas c) Pencapaian Dalam Peperiksaan Awam d) Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) e) Pemastian Pelaksanaan Dasar-dasar Baru .

. kemahiran membaca Al-Quran dan penghayatan fardu ain juga perlu diberi penekanan.2. Penguasaan asas ini perlu dikuasai oleh semua murid sebelum memasuki tahap 2 di sekolah rendah. penguasaaan literasi jawi.2.2. Kemahiran asas adalah merujuk kepada penguasaan literasi dan numerasi serta 3M.1 Kegagalan menguasai kemahiran asas merupakan faktor utama yang menyebabkan defisit pembelajaran kumulatif.2 PENGUASAAN KEMAHIRAN ASAS 2.2. Selain itu.

.2. SPM dan PNGK dalam STPM. Pencapaian Gred Purata Sekolah (GPS) dalam peperiksaan PMR .2.1 Bidang keutamaan dalam peperiksaan awam adalah seperti berikut: Peratus pencapaian lulus tahap minimum iaitu lulus semua mata pelajaran dalam peperiksaan PMR dan SPM ataupun sekurang-sekurangnya memperoleh 1P dalam peperiksaan STPM.3.3 PENCAPAIAN DALAM PEPERIKSAAN AWAM 2.2.

Peratus murid gagal Bahasa Melayu di peringkat SPM. Peratus murid gagal dalam semua mata pelajaran dalam peperiksaan PMR.Peratus murid memperoleh A dalam semua mata pelajaran dalam peperiksaan PMR. SPM dan peratus yang tidak layak mendapat sijil dalam STPM. SPM dan 4P dalam peperiksaan STPM. .

2. . Budaya kajian tindakan dan penggunaan ICT oleh guru-guru perlu juga ditingkatkan agar kualiti P&P dapat dimantapkan secara lebih sistematik dan bermakna. Proses pemantauan P&P di dalam bilik darjah perlu dilaksanakan oleh semua kumpulan pengurusan sekolah melalui Program Pemantauan Kurikulum Berkualiti (PKB) bagi memastikan guru-guru melaksanakan P&P yang berkesan secara berterusan.2.3.2 Langkah terpenting dalam usaha meningkatkan pencapaian dalam peperiksaan awam adalah dengan memantapkan sistem penyampaian guru dalam bilik darjah. Usaha perlu dilaksanakan untuk meningkatkan keberkesanan P&P melalui latihan pedagogi dan pendragogi guru-guru secara berfokus serta berterusan.

3.2.2. Bagi tujuan ini penggunaan instrumen kawalan berikut dilaksana secara sistematik : Hasilan Berteraskan OTI dan Head Count Pengurusan e-Pantau PMR dan SPM .3 Sistem kawalan prestasi akademik perlu dilaksanakan secara bersungguh-sungguh dalam usaha mencapai sasaran yang ditentukan oleh sekolah.

sumatif.4. Pentaksiran adalah salah satu komponen utama proses pembelajaran dan merangsang pembelajaran bermakna. diagnostik dan kerja amali.2. minat dan bakat murid. bank item dan bank test perlu dikuasai dan dihayati semua guru.2. Setiap pengukuran perlu mengambil kira aspek kesahan (validity) dan kebolehpercayaan (reliability).4 PENGURUSAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) 2.1 Sistem pentaksiran merupakan salah satu aspek yang perlu diberi penekanan dalam menentukan kualiti pendidikan dan mengukur pencapaian potensi.2. Ia dilakukan melalui penilaian formatif. Pengetahuan mengenai jadual spesifikasi ujian. Antara aspek utama dalam PBS ialah : .

` ` . JSI atau JSU. Proses post mortem perlu dilakukan terhadap pencapaian semua pentaksiran yang telah dilaksanakan. Kepakaran mengenai konstruk item. aras kesukaran item dan bank item perlu dikuasai dan dihayati oleh semua guru.` Konsep pentaksiran untuk pembelajaran perlu difahami dan dihayati oleh semua guru.

5 PEMASTIAN PELAKSANAAN DASAR-DASAR BARU 2.2. Selain itu. unsur-unsur kreativiti perlu diterapkan dalam dasar MBMMBI dan KSSR bagi menjadikan P&P lebih menarik dan berkesan.5. . Justeru itu dasar MBMMBI dan KSSR perlu dilaksanakan dengan cekap dan berkesan bagi meningkatkan tahap profesionalisme guru-guru terutamanya dalam amalan pedagogi mereka selari dengan transformasi pendidikan negara.2.2.1 Tahap kualiti pendidikan negara berkait rapat dengan kualiti guru.

2014.2.2013.2015) .3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.

Peratus murid tidak boleh baca jawi dan Quran TOV 2011 20 SASARAN 2012 40 2013 60 2014 80 2015 90 17 12 7 2 0 30 20 15 10 5 .Bilangan murid tidak boleh membaca 2. Memastikan murid menguasai kemahiran asas KPI Peratus panitia yang dipantau 1.OBJEKTIF 1.Memperkasakan pengurusan kurikulum 2.

0 2.14 6.0 2.PMR % Min D % Semua A % Semua E GPS 2.6 7.0 98.0 15.0 3.0 0 5.0 100 0 4.00 2 100 0.03 0 80.90 36.66 30.0 0.OBJEKTIF 3.45 2014 96.00 1 100 0.0 12.00 3.00 2.Meningkatk an pencapaian akademik secara berterusan KPI 1.0 2.70 34.5 0.40 2015 100.0 14.00 2.0 0.0 2.35 24.7 2.00 .0 1.9 80.0 97.00 2 100 0.67 1.50 32.1 75.0 79.0 0 4.STPM %LSMP(4P) %Semua A %Lulus (1P) %Gagal SMP PNGK TOV 2011 66.0 0.0 13.6 0.50 2013 86.04 0.0 2.6 18.0 4.34 70.0 0 4.0 2. SPM %LSMP %Semua A %Layak sijil %Semua G GPS 3.8 85.62 SASARAN 2012 76.00 2.33 19.00 1 100 0.0 95.

Memantapk an pelaksanaan dasar MBMMBI Peratus pelaksanaan program yang dirancang 55 65 75 85 100 .Mengukuhk an pelaksanaan pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Peratus pematuhan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan jadual oleh Ketua Pentaksir Sekolah.OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 97 2013 98 2014 99 2015 100 4. 90 5.

OBJEKTIF 6.% penyertaan murid 2.Kekerapan semakan volume kerja murid 1.% guru mendapat skor cemerlang 3.Meningkat kan kadar pencerapan KPI 1.Peningkatan program NILAM 5 10 15 20 25 .Bilangan aktiviti PSS 2.Status penarafan PSS (Bil.% guru dicerap 2.Memantap kan pengurusan PSS 2 3 25 5 4 30 7 4 45 8 5 55 10 5 60 8.% murid ke tahap Rakan Pembaca TOV 2011 20 20 SASARAN 2012 50 50 2013 75 75 2014 85 85 2015 100 100 1 2 3 4 5 7.bintang) 1.

% guru yang mahir ICT 50 65 75 85 100 50 65 75 85 100 . Meningkatkan 1.OBJEKTIF KPI TOV 2011 3 SASARAN 2012 5 2013 7 2014 9 2015 11 9. % guru guna ICT dalam P&P 3. Bilangan celik ICT aktiviti ICT 2.

4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .2.

Mesyuarat JKS 2.Numerasi PKP GKMB GKMK Program intervensi dilaksanakan sepenuhnya .Meneruskan pelaksanaan program intervensi PELAN TINDAKAN 1.Literasi 2.Memantapkan pelaksanaan program Pemantauan Kurikulum Berkualiti (PKB) melalui pemantauan berterusan 2.STRATEGI 1.Taklimat pelaksanaan PKB TANGGUNG JAWAB Pengetua PKP OUTPUT/ OUTCOME PKB dilaksana sepenuhnya 1.

Budaya kajian tindakan oleh guruguru .Kem literasi membaca al Quran 3.Kem Bestari Solat TANGGUNG JAWAB GKMP Kemanusiaan Panitia Pendidikan Islam SU ladap Panitia mata pelajaran Guru mata pelajaran OUTPUT/ OUTCOME Kemahiran asas literasi jawi dan kemahiran membaca al Quran meningkat P & P guru yang berkesan 1.STRATEGI 3.Kursus/bengkel pedagogi / p&p guruguru secara berfokus 2.Pembinaan bahan latihan / modul P&P 3.Program celik jawi 2.Meneruskan program penguasaan literasi jawi dan membaca al Quran 4. Memantapkan sistem penyampaian guru di bilik darjah PELAN TINDAKAN 1.

Projek Premier Pengurus dan penyelaras projek Mencapai sasaran dalam semua peperiksaan .Projek Pra U 4.Penggunaan ICT dalam p&p TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME 5.Pemantauan p&p di bilik darjah 5.Projek Pra SPM dan SPM 3.Penggunaan Modul PESAT 6. Memantapkan program peningkatan prestasi akademik dalam peperiksaan 1.Projek Pra PMR dan PMR 2.STRATEGI PELAN TINDAKAN 4.

STRATEGI 6.Auditan Hasilan Berteraskan OTI 2. Membangun potensi murid melalui aktiviti terancang PELAN TINDAKAN 1.Memantapkan pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) Pemantauan dokumentasi evidens PKP Guru kanan mata pelajaran PBS dilaksanakan mengikut garis panduan yang ditetapkan .Intervensi berdasarkan potensi murid TANGGUNG JAWAB Penyelaras projek Panitia mata pelajaran OUTPUT/ OUTCOME Prestasi murid cemerlang mengikut potensi 7 .

STRATEGI 8.Meningkatkan kemahiran menggunakan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris

PELAN TINDAKAN 1.Program berfokus peningkatan Bahasa Inggeris dalam peperiksaan awam 2.Program Gemilang Bahasa Inggeris 3.Melaksanakan program berfokus peningkatan Bahasa Melayu PMR dan SPM

TANGGUNG JAWAB GKMP Bahasa Panitia Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

OUTPUT/ OUTCOME Prestasi Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris meningkat

2.5 HARAPAN Sistem pendidikan negara menggunakan kurikulum asas berpusat. Sekolah berperanan mengoperasikan kurikulum dengan berkesan, inovatif dan kreatif. Pengurusan kurikulum yang berkualiti tinggi di sekolah, bergantung pada sistem penyampaian, pemantauan dan penilaian. Semua pihak yang melaksanakan pengurusan kurikulum diharapkan akur kepada Akta Pelajaran, Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dasardasar KPM, Surat Pekeliling Ikhtisas dan arahan semasa. Guru bertanggungjawab menentukan murid mendapat hak sepenuhnya melalui kemenjadian guru produktif.

B. KOKURIKULUM DAN SUKAN 2.1 PENGENALAN 2.1.1 Program kokurikulum dan sukan merupakan asas untuk mewujudkan jati diri yang tinggi dalam kalangan murid. Tugas utama sekolah adalah untuk menyediakan generasi murid dengan mewujudkan peluang-peluang untuk mereka memperkembangkan potensi diri, melengkapkan diri dengan pelbagai kemahiran dan membentuk ciri-ciri keperibadian yang unggul menepati hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Samb. PENGENALAN 2.1.2 Aktiviti kokurikulum dan sukan mampu melengkapkan diri dengan sifat-sifat kecemerlangan seperti kepemimpinan, daya saing, kreatif dan kritis, berkeyakinan tinggi dan sebagainya. Amalan ini semua akan membantu meningkatkan tahap disiplin murid. Tahap kesihatan fizikal dan mental murid mampu menyokong dan meningkatkan proses pembelajaran dalam bilik darjah. Penglibatan aktif murid dalam kegiatan kokurikulum dan sukan membantu membangunkan diri murid secara holistik.

2.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 2.2.1 PENGURUSAN DAN PELAKSANAAN PROGRAM KOKURIKULUM DAN SUKAN 2.2.1.1 Pelaksanaan program kokurikulum dan sukan di sekolah menjadi tanggungjawab Pengetua mengikut garis panduan yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Guru Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab kepada Pengetua untuk mencapai matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan.

Samb.CABARAN-CABARAN UTAMA 2.2.1.2 Pelaksanakan program kokurikulum dan sukan berasaskan Buku Panduan Pengurusan Kokurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia dengan menggariskan bidang tugas yang perlu dilaksanakan iaitu : i) Menyelaraskan proses penubuhan kelab dan persatuan berdasarkan Peraturan (4) dalam Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998.

CABARAN-CABARAN UTAMA ii) Menyusun. . menyelaras dan memantau kegiatan kokurikulum sekolah.Samb. takwim iii) Menyediakan anggaran belanjawan pengurusan kokurikulum iv) Mengambil langkah-langkah keselamatan dalam kegiatan kokurikulum. v) Merancang lawatan-lawatan yang berkaitan dengan kokurikulum dan sukan.

. CABARAN-CABARAN UTAMA vi) Mengadakan Hari Kokurikulum Sekolah.Samb. ix) Memastikan rekod dan data kokurikulum dan sukan didokumentasikan. vii) Menyelaras pembahagian kegiatan kokurikulum dan sukan. murid dalam viii)Menguruskan alatan dan kemudahan untuk kegiatan kokurikulum.

.3 Kecemerlangan akademik lebih dinilai dan diutamakan oleh ibu bapa dan pengurusan sekolah menyebabkan program kokurikulum dan sukan tidak diberi keutamaan. program sukan dan kokurikulum dianggap sebagai program kelas kedua. Dengan kata lain.Samb.2.1. CABARAN-CABARAN UTAMA x) Merancang aktiviti kokurikulum untuk murid selepas peperiksaan dan semasa cuti sekolah. 2.

.2.1.Samb. Bagi meningkatkan pencapaian kokurikulum dan sukan. CABARAN-CABARAN UTAMA 2. soal pengurusan keselamatan murid dan kualiti kejurulatihan perlu ditingkatkan dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan.4 Pengurusan kokurikulum dan sukan belum mencapai tahap yang membanggakan.

Di samping itu.5 Proses pemantauan. memperbaiki dan mencemerlangkan aktiviti kokurikulum dan sukan perlu diberi perhatian. menilai. fungsi dan tanggungjawab setiap ahli.2. pelaporan dan dokumentasi hendaklah dilaksanakan. . kekerapan mengadakan mesyuarat. Dalam memantapkan pengurusan kokurikulum dan sukan.Samb. pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah perlu diperkukuh selari dengan aktiviti kokurikulum dan sukan. CABARAN-CABARAN UTAMA 2.1.

dan mengamalkan pengetahuan. minat.2. kemahiran dan nilai-nilai murni yang dipelajari di bilik darjah.2. Sehubungan dengan itu. . rohani dan pembentukan nilainilai estetika serta sosial yang positif untuk kesejahteraan diri murid.2 PENGLIBATAN SUKAN DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM DAN 2. mengukuh. menambah. pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan adalah wajib dan penyertaan serta penglibatan pelajar juga adalah wajib. CABARAN-CABARAN UTAMA 2. Tujuan pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan adalah untuk memberi peluang kepada murid. kegiatan kokurikulum dan sukan merupakan sebahagian daripada kurikulum dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan. jasmani. masyarakat dan negara.1 Berdasarkan Seksyen 18. Aktiviti ini dapat membantu perkembangan mental.Samb.2. Akta Pendidikan 1996 (Akta 550). bakat.

2013.2.2014.2015) .3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.

OBJEKTIF 1. 80 85 90 95 98 . Memantapkan pengurusan dan pelaksanaan program kokurikulum dan sukan KPI % pelaksanaan program yang dirancang TOV 2011 80 SASARAN 2012 85 2013 90 2014 95 2015 98 2. Meningkatkan % kehadiran murid kehadiran murid dalam aktiviti dalam aktiviti kokurikulum peringkat sekolah.

1Meningkatkan Pencapaian dan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum (sukan permainan) peringkat daerah 1.Bilangan pingat emas dalam olahraga 2.MENJADIKAN MURID TERBILANG: Memperkasakan Pengurusan Kurikulum Ke Arah Melestarikan Pendidikan Terbilang (Kokurikulum dan sukan) sukan) OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 2013 2014 2015 3. Bilangan pencapaian terbaik/johan dalam permainan 6 10 12 14 16 3 5 7 8 9 .2.

2. Bilangan penyertaan murid dalam permainan.MENJADIKAN MURID TERBILANG: Memperkasakan Pengurusan Kurikulum Ke Arah Melestarikan Pendidikan Terbilang (Kokurikulum dan sukan) sukan) TOV 2011 3 SASARAN 2012 4 2013 5 2014 6 2015 7 OBJEKTIF 3. 2.3Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum (sukan permainan) peringkat kebangsaan. 3.Bilangan pencapaian terbaik / johan.2Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum (sukan permainan) peringkat negeri.2.Bilangan pencapaian terbaik / johan. KPI 1. 35 38 40 42 45 1 2 3 4 4 3 4 5 6 6 . 1. Bilangan penyertaan murid dalam permainan.

Bilangan pencapaian terbaik/johan . 2. Bilangan Pencapaian terbaik/johan. 7 8 8 8 8 3 4 5 5 5 .1Meningkatkan Pencapaian dan penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum (unit beruniform) peringkat daerah. 4.2Meningkatkan penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum (unit beruniform) peringkat negeri. 2. TOV 2011 SASARAN 2012 8 2013 9 2014 10 2015 10 6 13 15 15 15 15 1. Bilangan penyertaan.OBJEKTIF 4. KPI 1. Bilangan penyertaan.

TOV 2011 SASARAN 2012 55 2013 58 2014 60 2015 60 53 2. KPI 1. Bilangan pencapaian terbaik/johan 1. Bilangan pencapaian terbaik/johan 2. Bilangan penyertaan 0 1 2 2 2 7 8 9 9 9 14 15 15 15 15 . Bilangan penyertaan .1Meningkatkan Pencapaian dan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum (ko akademik) peringkat daerah.3Meningkatkan penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum (unit beruniform) peringkat kebangsaan.OBJEKTIF 4. 5.

Bilangan penyertaan 2 3 4 5 5 . 5.OBJEKTIF 5.3Meningkatkan penglibatan dan penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum (Koakademik) peringkat kebangsaan. Bilangan pencapaian terbaik/johan 1 2 3 3 3 2.2Meningkatkan Pencapaian dan penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum (Koakademik) peringkat negeri. Bilangan pencapaian terbaik/johan 2. Bilangan penyertaan TOV 2011 3 SASARAN 2012 4 2013 5 2014 5 2015 5 7 9 10 10 10 1. KPI 1.

STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

Penyelaras Unit beruniform.Memastikan latihan pengurusan aktiviti kokurikulum dan sukan untuk guru-guru Pengurusan aktiviti kokurikulum dan sukan yang cekap .STRATEGI 2. Sukan permainan dan kelab persatuan AJK induk kokurikulum OUTPUT/ OUTCOME Pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan 1.2Memantapkan kemahiran pengurusan aktiviti kokurikulum dan sukan dalam kalangan guru melalui latihan dalaman PELAN TINDAKAN Melaksanakan pemantauan dan bimbingan pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan sekolah TANGGUNG JAWAB PK Kokurikulum.1 Meningkatkan pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan sekolah melalui pemantauan yang berterusan 2.

1. Semua guru penasihat . 2.4 Memastikan penglibatan murid secara aktif dan lebih menyeluruh untuk membantu perkembangan intelek. rohani.Memastikan semua murid menyertai aktiviti kokurikulum dan sukan mengikut dasar dan peraturan semasa. PELAN TINDAKAN Merancang keperluan infrastruktur dan peralatan untuk kokurikulum dan sukan . TANGGUNG JAWAB PK Kokurikulum OUTPUT/ OUTCOME Infrastuktur dan peralatan kokurikulum dan sukan yang selamat dan berfungsi .STRATEGI 2. emosi dan jasmani.3 Meningkatkan infrastruktur dan peralatan kokurikulum dan sukan di sekolah. Semua murid terlibat secara aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan.

PK Kokurikulum.Melaksanakan sistem penyertaan kokurikulum dan sukan yang berasaskan potensi dan kehendak murid. Sukan Permainan dan kelab persatuan OUTPUT/ OUTCOME Semua murid terlibat secara aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan.Menyediakan pengiktirafan atas penglibatan murid dalam kokurikulum dan sukan. 3. SU Kokurikulum .STRATEGI PELAN TINDAKAN 2. TANGGUNG JAWAB Penyelaras unit Beruniform.

negeri dan kebangsaan. TANGGUNG JAWAB PK kokurikulum OUTPUT/ OUTCOME Perancangan strategik kokurikulum dan sukan dihasilkan.5 Menyediakan perancangan komprehensif untuk pencapaian kokurikulum dan sukan.STRATEGI 2.negeri dan kebangsaan. 2. PELAN TINDAKAN 1. Mengenal pasti kategori permainan yang berpotensi dalam pertandingan permainan peringkat daerah.Mengenal pasti acara-acara yang berpotensi dalam pertandingan olahraga peringkat daerah. .

Mengenal pasti Pasukan Badan Beruniform dan aktiviti koakademik yang berpotensi dalam pertandingan peringkat daerah. negeri dan kebangsaan. TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME PK Memperoleh kokurikulum sekurangGuru penasihat kurangnya tempat ke-3 dalam pertandingan yang disertai. . Menyediakan perancangan strategik kokurikulum dan sukan peringkat sekolah. 4.STRATEGI PELAN TINDAKAN 3.

6 Menyediakan sistem latihan pasukan sekolah yang terancang dan berkualiti.STRATEGI 2. Menyediakan insentif kejayaan kepada pasukan sekolah. . 2. 3. TANGGUNG JAWAB AJK yang di lantik OUTPUT/ OUTCOME Pasukan yang mantap dibentuk untuk mewakili sekolah dan berupaya membawa kejayaan. Menyediakan jadual latihan komprehensif dan sistematik. Melantik jurulatih yang berpengalaman dan berwibawa untuk melatih pasukan sekolah. PELAN TINDAKAN 1.

1 Penglibatan aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan dapat meningkatkan jati diri dan sahsiah murid bagi membentuk modal insan yang cemerlang. gemilang dan terbilang.5 HARAPAN 2. .5. Penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum dan sukan merupakan satu pendekatan yang perlu diberi keutamaan kerana melalui kegiatan kokurikulum terdapatnya elemenelemen yang dapat memandu murid ke arah kecemerlangan yang holistik.2.

3 Menjadikan sekolah sentiasa cemerlang dalam bidang kokurikulum dan sukan bukan sahaja di peringkat daerah tetapi juga di peringkat negeri.Samb. . rohani dan intelek selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan melalui penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum dan sukan secara berterusan dengan kerjasama semua pihak. 2. emosi. kebangsaan dan antarabangsa.2 Melahirkan murid yang seimbang dari segi jasmani.5.5. HARAPAN 2.

2. dan emosi. memupuk dan menanam perasaan kekitaan ataupun esprit de corps dalam kalangan murid . berdikari dan berkemahiran dalam sesuatu lapangan yang diceburi. berdisiplin.4 Penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum dan sukan amat penting untuk membina ketahanan diri dan kesihatan di samping memupuk perkembangan jasmani. rohani. . Usaha ini juga bertujuan melatih murid supaya bertanggungjawab. Aktiviti kokurikulum dan sukan juga penting untuk menyemai.5.

5 Harapan.C SAHSIAH 2. Petunjuk Prestasi Utama. 2. 2.2 Cabaran-cabaran utama.1 Pengenalan. Tanggungjawab dan Output / Outcome. TOV dan Sasaran Pencapaian.3 Objektif. 2.4 Strategi. 2. . Pelan Tindakan.

kreatif dan inovatif. .1 PENGENALAN 2.1. berilmu dan mempunyai sahsiah diri yang mapan bagi menyediakan sumber tenaga yang mampu merangsang pembangunan Negara secara menyeluruh.1 Pelan Transformasi Kerajaan bertujuan untuk melahirkan modal insan yang berkemahiran dan berkecekapan tinggi.2. Mereka dilengkapi dengan pelbagai kemahiran dan pengetahuan seperti kemahiran analitikal. menguasai kemahiran teknologi dan komunikasi disamping memiliki akhlak dan budi pekerti yang murni serta mampu untuk mendepani cabaran global.

perpaduan dan patriotisme serta peningkatan piawaian kesihatan. pembangunan personaliti dan sahsiah. mampu meneroka bidang-bidang baru dan dapat bertindak secara rasional serta boleh menyelesaikan masalah dengan bijak. bidang pendidikan harus digerakkan secara segera dan bersepadu.1. Pengurusan holistik diri murid.2 Dalam usaha untuk membangunkan modal insan yang berketerampilan. Murid yang dilahirkan melalui sistem ini berkeupayaan menghadapi cabaran global. .2. kebersihan dan keselamatan murid akan merangsang ke arah pencapaian pendidikan negara.

.1.2.3 Sekolah akan menyediakan ruang dan peluang yang terbaik kepada murid bagi menggilap bakat. kebolehan dan potensi murid dalam pelbagai kemahiran. pengetahuan dan pengalaman ke arah pembentukan personaliti dan sahsiah murni setiap murid. keupayaan.

1 PENGURUSAN SEKOLAH HAL EHWAL MURID (HEM) 2. .2. Instrumen pengukuran perjalanan program atau aktiviti akan dirujuk kepada Piawai Sekolah Terengganu dan piawai yang telah digariskan oleh KPM.1 Pengurusan Hal Ehwal Murid merupakan bidang pengurusan yang amat kritikal kerana bidang ini melibatkan pembentukan individu ke arah memiliki kemahiran dalam empat bidang utama iaitu jasmani.2.2.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 2. emosi. Sekolah akan menghasilkan perancangan strategik. rohani dan intelektual. perancangan taktikal atau perancangan operasional hal ehwal murid dengan teratur dan kemas.1.

2.2. Justeru itu. kebajikan dan bantuan murid akan diperkasakan.1. surat-surat arahan dan suratsurat pekeliling tentang cara mengendalikan segala urusan hal ehwal murid ini. .2 Pengetahuan. kemahiran dan pengalaman guru yang mengendalikan semua bidang hal ehwal murid sama ada pembangunan. masih terdapat guru-guru berkenaan yang kurang memiliki kemahiran serta pengetahuan tentang peraturan. bengkel dan lawatan bermaklumat agar segala kelemahan dapat diatasi dengan baik. tatacara. kemahiran melalui kursus. Namun begitu. seminar. guru harus berusaha menambah ilmu pengetahuan.

Perkara-perkara sebegini menjadikan masalah disiplin tidak dapat diselesaikan ke tahap yang sewajarnya.3 Masalah pengendalian kes salah laku seperti ponteng.2.1. konsep semua guru ialah guru disiplin masih tidak diamalkan. Tambahan pula. buli dan tingkah laku kurang sopan masih berterusan. . Guru-guru yang berkenaan masih tidak mampu untuk menangani masalah tersebut dengan baik dan berkesan sehingga menyebabkan masalah ini berlarutan tanpa penyelesaian. merokok.2.

1. komuniti.2. . bagi memastikan segala harapan dan program dapat dilaksanakan. semua guru harus memainkan peranan sebagai guru disiplin.4 Tuntutan dan harapan ibu bapa.2. Oleh itu. masyarakat dan stakeholder amat tinggi kepada pihak sekolah untuk memastikan segala urusan pembentukan sahsiah dan personalitii yang holistik dapat dijelmakan ke atas setiap murid di sekolah.

2.2. menangani permasalahan pengurusan emosi dan kerohanian serta konsep pembelajaran kendiri. emosi dan kecerdasan fizikal itu sendiri.2. kerohanian.2 PENGURUSAN HOLISTIK MURID 2. . Namun begitu masih terdapat kelemahan yang ketara dalam kalangan murid untuk menguruskan diri.1 Kemahiran mengurus diri merupakan aspek penting dalam pembentukan sahsiah holistik murid.2. akur dengan peraturan dan disiplin. Kelemahan dalam pengurusan diri murid menyebabkan mereka tidak dapat mewujudkan personaliti holistik yang unggul sekali gus membawa kesan kepada pencapaian dan penguasaan intelektual.

2.2.2.2 Semua guru khasnya guru agama dan guru bimbingan dan kaunseling perlu bangkit serentak untuk menangani pembentukan personaliti holistik murid. Program dan aktiviti pembentukan dan pemantapan diri murid secara menyeluruh hendaklah digarap secara terancang, bersistematik dan berstruktur. Langkah ini mampu untuk membentuk karakter menyeluruh murid sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

2.2.3 PEMBANGUNAN PERSONALITI DAN SAHSIAH MURID

2.2.3.1 Tuntutan dunia global hari ini memerlukan murid yang mantap peribadinya, mempunyai semangat patriotik yang tinggi, kukuh dalam pembangunan kerohanian dan mapan dalam jati diri. Mereka sepatutnya mempunyai tingkah laku yang unggul, berbudi bahasa, sentiasa melakukan kebaikan, berdisiplin, beradab serta mempunyai kecerdasan mental dan fizikal yang seimbang. Sebarang kelemahan dan ketidakakuran kepada nilai murni dan sifat-sifat tersebut, akan mengakibatkan mereka menghadapi masalah disiplin, masalah sosial dan sukar untuk menyesuaikan diri dengan masyarakat seterusnya gagal menghadapi cabaran secara global.

2.2.4 SALAH LAKU DALAM KALANGAN MURID 2.2.4.1 Pemilikan sahsiah dan personaliti unggul dan holistik ditunjangi oleh amalan akhlak yang tinggi, memiliki nilai-nilai murni serta kesantunan yang mulia. Antara nilai-nilai murni yang diterapkan kepada murid ialah amanah, benar, bijaksana, bersyukur, dedikasi, ikhlas dan penyayang. Di samping itu semua murid juga perlu menghayati nilai murni peringkat sekolah iaitu, sehasrat, muafakat, komitmen, berintegriti dan setia.

2.2.4.2 Pencapaian akademik yang baik salah satu unsur penting yang boleh menentukan dan menyokong pembentukan karakter, personaliti, keyakinan diri dan sifat kepemimpinan dalam kalangan murid. Mereka sepatutnya memiliki dan menguasai seluruh kemahiran dan pengetahuan mengikut tahap dan tahun pembelajaran. Sebarang bentuk defisit pembelajaran akan mengakibatkan murid berasa rendah diri, kurang keyakinan diri, menyisih diri dan yang paling parah melanggar peraturan serta disiplin yang ditetapkan oleh pihak sekolah. Kekurangan kemantapan dalam kerohanian dan kejiwaan memudahkan lagi berlakunya salah laku dalam kalangan murid.

2.2.5 PENGURUSAN KESIHATAN, KESELAMATAN (3K) SEKOLAH

KEBERSIHAN

DAN

2.2.5.1 Kesihatan dan kebersihan murid amat penting untuk membolehkan murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan baik. Amalan kesihatan dan kebersihan tubuh badan murid dan kebersihan pakaian mesti diberikan keutamaan untuk perkembangan dan keselesaan mereka. Kebersihan mental pula, akan mengukuhkan lagi amalan kesihatan dan kebersihan tersebut. Murid-murid sepatutnya mengamalkan cara hidup yang sihat seperti bergaul dalam suasana yang dibenarkan oleh budaya dan agama, berkomunikasi dengan bahasa yang sopan, bermain dalam suasana yang mesra dan sejahtera, belajar dengan mental yang stabil dan berhibur melalui sumber-sumber hiburan yang sihat sesuai dengan budaya, moral dan tuntutan agama.

2.2.5.2 Isu keselamatan juga masih menjadi cabaran yang cukup besar kepada murid sekolah. Cabaran ini merangkumi keselamatan dalam kawasan dan persekitaran sekolah ataupun di luar kawasan sekolah terutamanya yang melibatkan selepas waktu persekolahan. Untuk itu, latihan kemahiran seperti latihan kebakaran, latihan penggunaan peralatan elektrik, program keselamatan jalan raya, penggunaan alatan komunikasi, pengambilan ubat-ubatan, makanan dan minuman serta makanan-makanan tambahan perlu diberi penekanan yang khusus. Kalau ini dapat dilakukan, jaminan keselamatan murid berada pada tahap yang terbaik.

juga tidak dapat mengatasi sepenuhnya masalah ini. pendekatan dan strategi yang lebih berkesan perlulah digarapkan oleh sekolah untuk menangani sepenuhnya masalah ini dalam kalangan murid.2. masih juga menunjukkan pengambilan dadah berlaku dalam kalangan mereka walaupun pelbagai usaha penggabungan agensi kerajaan dan agensi bukan kerajaan telah digemblingkan secara bersepadu. Oleh itu. .2.6.2. masalah mencuba dadah dalam kalangan murid sekolah masih berlaku di sekolah di negeri Terengganu.6 PENGURUSAN PENDIDIKAN PENCEGAHAN DADAH 2. Ujian urin yang dibuat setiap tahun terhadap murid yang disyaki mencuba dadah. suatu perancangan. Namun begitu.1 Matlamat ³Sekolah Bebas Dadah´ Kementerian Pelajaran Malaysia sepatutnya dicapai pada tahun 2012.

2. warden. Cabaran yang dihadapi oleh pihak sekolah dan asrama adalah murid yang tinggal di asrama masih lagi tidak mampu mencapai kecemerlangan menyeluruh sebagaimana yang diharapkan. semua pihak kumpulan pengurusan. sahsiah. . kepemimpinan. kokurikulum.2.7.7 PENGURUSAN KECEMERLANGAN ASRAMA SEKOLAH 2.1 Asrama merupakan rumah kedua kepada murid yang menginap di asrama. masyarakat dan komuniti meletakkan harapan yang sangat tinggi kepada pihak asrama untuk memastikan kecemerlangan holistik yang mencangkupi akademik.2. walaupun rumah mereka dan keupayaan kewangan keluarga agak terhad. Minat murid untuk tinggal di asrama semakin hari semakin terhakis. kerohanian dan emosi murid menjadi kenyataan. murid dan ibu bapa hendaklah melaksanakan tanggungjawab secara bersama dan secara serentak bagi merealisasikan asrama cemerlang tercapai. penyelia asrama. Mereka masih juga memilih untuk tinggal di rumah sendiri walaupun keadaan rumah sendiri kurang selesa. guru-guru. Ibu bapa. Oleh yang demikian.

2013.2.2015) .2014.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.

0 68.6 5.0 4.Memperkasa kan pengurusan HEM KPI 1.0 10.0 20.Peratus pelaksanaan program yang dirancang TOV 2011 70 SASARAN 2012 80 2013 85 2014 90 2015 95 70 80 85 90 95 2.0 8.0 15.OBJEKTIF 1.Peratus salah kan sahsiah murid laku berat secara holistik 2.Peratus unit HEM yang cemerlang 2.Peratus salah laku sederhana 3.0 20.Peratus salah laku ringan 11.0 2.0 25.3 30.0 .Meningkat 1.0 3.0 0.0 6.

Peratus kehadiran 2.31 SASARAN 2012 88.Peratus ponteng kelas TOV 2011 86.Meminimum kan kes ponteng KPI 1.OBJEKTIF 3.0 2013 90.0 5 4 3 2 1 4.0 2014 92.0 2015 95.Meningkat kan pengurusan 3k Tahap pencapaian -kebersihan dan keceriaan bangunan dan kawasan sekolah -kesihatan warga sekolah -keselamatan warga sekolah Baik Baik Baik Cemer lang Terbi lang .

OBJEKTIF 5.Status Pengurusan Asrama 2.Meningkatkan kecemerlangan pengurusan asrama dan murid asrama di sekolah KPI 1.Peratus murid asrama yang cemerlang dalam kokurikulum TOV 2011 Baik SASARAN 2012 Baik 2013 2014 2015 Terbil ang Cemer Cemer lang lang .Peratus murid asrama yang cemerlang dalam peperiksaan awam 3.

4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .2.

Melaksanakan pemantauan yang berterusan PELATINDAKAN Kursus/seminar Pengurusan HEM TANGGUNG JAWAB PK HEM OUTPUT/ OUTCOME Pengurusan HEM yang mantap dan berkesan Melaksanakan pemantauan berasaskan instrumen SKPM Melibatkan semua guru dalam pemantauan asrama Pengetua PK HEM Pengurusan HEM yang mantap dan berkesan 3.STRATEGI 1.Meningkatkan kemahiran pengurusan bidang HEM 2.Memantapkan kecekapan dan keberkesanan pengurusan asrama Warden Penyelia Asrama Guru bertugas mingguan Pengurusan asrama yang cekap dan berkesan .

STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB AJK biro kekemasan diri OUTPUT/ OUTCOME Murid mampu mengurus diri sendiri dengan bijak 4.Program pendedahan Kaunselor berkaitan dengan kemahiran belajar secara berterusan dan berfokus Murid menguasai teknik belajar dengan baik .Program memantapkan pengurusan diri murid secara berfokus 2.Meningkatkan kemahiran pengurusan diri dalam kalangan murid 1.

Meningkatkan keberkesanan pelaksanaan program bimbingan dan kaunseling di sekolah 5.Meningkatkan pembangunan ketrampilan diri murid yang positif 1.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB Kaunselor OUTPUT/ OUTCOME Murid mampu mengurus diri sendiri dengan bijak 3.Kem kepimpinan Kaunselor Ketrampilan diri murid meningkat Guru badan pengawas Meningkatkan kepimpinan diri murid .Program motivasi berunsurkan pembangunan insan 2.

Aktiviti Panitia bahasa penghayatan nilai.Memupuk murid untuk menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni 1. budi bahasa dan adab . budi Ajk kerohanian bahasa dan adab secara kerohanian Murid mengamalkan nilai-nilai murni.Panitia PAI nilai murni.Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat 6.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB Guru badan pengawas OUTPUT/ OUTCOME Ketrampilan diri murid meningkat 3.

Meningkatkan aktiviti Kelab Rukun Negara 2.Menyebarkan maklumat dan kefahaman berkaitan dengan Rukun Negara 3.Syarahan berkaitan dengan perpaduan dan intergrasi .Meningkatkan semangat perpaduan dan integrasi dalam kalangan murid melalui aktiviti terancang 1.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB PK HEM/PK KO OUTPUT/ OUTCOME Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi 7.

guru agama dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku dalam kalangan murid .Meningkatkan keberkesanan perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB Kaunselor AJK disiplin Guru-guru agama OUTPUT/ OUTCOME Perkhidmatan guru Bimbingan Kaunseling dan guru-guru agama dan guru disiplin yang efektif 8. guru agama dan guru disiplin 1.Meningkatkan kerjasama guru bimbingan. guru agama dan guru disiplin menyediakan perancangan yang lengkap 2.Memastikan guru Bimbingan dan Kaunseling.

Mempergiat PK HEM kan aktiviti RIMUP Panitia PSK 9.Melaksanakan pemantauan berterusan terhadap pengurusan 3K murid 1.Memastikan pelaksanaan pengurusan 3K dilaksanakan Kumpulan pengurusan AJK 3K Pengurusan Jawatankuasa 3K yang lebih mantap dan berkesan .STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Murid memiliki semangat patriotik dan cinta akan negara yang tinggi 3.

Menjalinkan kerjasama dengan agensi luar yang terbabit dalam memastikan keberkesanan pengurusan 3K murid di sekolah 2.Mengadakan siri ceramah untuk mendedahkan pentingnya 3K murid dilaksanakan di sekolah .Meningkat kan kerjasama dengan agensi luar dalam usaha untuk mencapai kecemerlangan pengurusan 3K murid di sekolah 1.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB PK HEM AJK 3k OUTPUT/ OUTCOME Kes kemalangan dan keracunan di sekolah akan berkurangan. 10.

3.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB PK HEM OUTPUT/ OUTCOME Kes kemalangan dan keracunan di sekolah akan berkurangan.Mengadakan latihan kecemasan kebakaran kepada murid dengan mempraktikkan cara menguruskan murid mengikut prosedur yang betul .

Taklimat Pengurusan bilik dan sudut / lorong sumber pendidikan pencegahan dadah 2.Melahirkan murid yang mempunyai jati diri yang kukuh 11.Melaksanakan Program Intervensi Murid .Meningkat kan pengetahuan.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB Kaunselor OUTPUT/ OUTCOME 1.Melaksanakan Ujian Urin/Pengesanan Awal 3. 2.Pengurusan bilik dan sudut/lorong sumber ppda yang berkesan.Mengesan penyalahgunaan dadah dalam kalangan murid sekolah menengah 3. kefahaman dan kemahiran pendidikan pencegahan dadah (ppda) dalam kalangan murid 1.

Mewajibkan murid asrama terlibat secara aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan Pencapaian murid cemerlang dalam semua bidang .Meningkat kan kecemerlangan pengurusan asrama dan murid asrama 1.Mengadakan Semua PK Kelas Bimbingan Cemerlang murid yang menghadapi peperiksaan awam 2.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Pengurusan asrama yang lebih mantap 12.

2. usaha berterusan yang melibatkan semua pihak di semua peringkat pengurusan pendidikan perlu digembling.5 HARAPAN 2. Sehubungan dengan itu.1 Institusi pendidikan merupakan tunjang kepada pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam menerapkan dan mengukuhkan nilai-nilai murni ke arah pembentukan modal insan yang berkualiti.5. sekolah merupakan satu institusi yang mampu untuk membina dan mengukuhkan jati diri ahli masyarakat serta pemupukan perpaduan dalam kalangan masyarakat. . Hal demikian ini kerana.

kebajikan. masalah disiplin dan isu yang berkaitan dengan kebajikan murid.Program pemantapan hal ehwal murid di semua peringkat pelaksanaan yang meliputi pengurusan pembangunan diri murid. pengurusan asrama. . kesihatan dan kebersihan diharapkan akan dapat mengurangkan kes keciciran. bantuan.

2.2 Program integrasi yang dirancang dan dilaksanakan diharapkan akan dapat membantu menyuburkan semangat perpaduan dalam kalangan murid. . Program tersebut penting untuk melahirkan masyarakat bersatu padu .5. utuh dan mampu memacu pembangunan negara ke arah mencapai matlamat ³ Malaysia Negara Maju Menjelang Tahun 2020´.

MATLAMAT STRATEGIK 3 .

2 Cabaran-cabaran utama. 3. 3. .4 Strategi.1 Pengenalan. 3.3 Objektif.A GURU TERBILANG 3. TOV dan Sasaran Pencapaian. Pelan Tindakan.5 Harapan. 3. Petunjuk Prestasi Utama. Tanggungjawab dan Output / Outcome.

1. menepati hasrat negara bagi mewujudkan sebuah negara yang maju menjelang 2020. Kualiti pendidikan di sekolah dapat dipertingkatkan dengan memperkasakan kualiti guru.1 Guru terbilang (berkualiti) merupakan aset penting dan menjadi aspirasi ke arah melahirkan murid yang cemerlang. .1 PENGENALAN 3. GURU TERBILANG 3.A.

berilmu dan bertakwa.2 Guru merupakan arkitek sosial yang mempunyai agenda melaksanakan proses pendidikan secara berkesan bagi melahirkan murid yang memiliki jati diri. adalah sukar untuk menjayakan sebarang pembangunan potensi murid seperti yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.1. Tanpa guru berkualiti. .3.

forum.1. pembentangan kertas kerja. pembelajaran sepanjang hayat dan pelbagai program keilmuan lain di peringkat kebangsaan ataupun antarabangsa.3 Semua guru digalakkan menyertai seminar. penyelidikan.3. . untuk mencapai hasrat melahirkan guru terbilang.

3. .1.1 PENGENALAN 3. pengetahuan dan kepakaran yang ada pada diri mereka sebagai pemangkin bagi meningkatkan prestasi murid.4 Guru terbilang merupakan insan yang berdaya saing dan mampu menguasai serta merealisasikan segala kemahiran.

3.1. pengetahuan dan penguasaan pedagogi yang baik dan tinggi dalam kalangan guru merupakan faktor yang sangat penting dalam usaha untuk menjadikan pengajaran dan pembelajaran yang lebih efektif. Oleh itu.1 Terdapat sebilangan guru yang masih kurang menguasai ilmu pedagogi serta kaedah pengajaran dan pembelajaran menggunakan aplikasi teknologi maklumat dan komunikasi (TMK). Pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih berkualiti apabila guru menggunakan pelbagai bahan bantu mengajar termasuk TMK.2.1 TERBILANG DARI SEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 3. untuk menarik minat murid terhadap proses pengajaran dan pembelajaran.2.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 3. .

Semakan yang berkesan ini dapat membantu guru merancang P&P dengan lebih tersusun.2 Pencerapan dan pemantauan oleh kumpulan pengurusan sekolah. 3. Kualiti dan kuantiti kerja murid yang bersesuaian dengan tahap pembelajaran murid akan memaksimumkan pengalamian mastery learning.3 Semakan kualiti dan kuantiti kerja murid perlu dipertingkatkan.2.3. .1. perlu dimantapkan bagi membantu meningkatkan prestasi pengajaran guru dan pencapaian murid.2.1.

Situasi ini. memudahkan lagi guru untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang lebih efektif.2.4 Amalan warga pendidik terhadap kaedah konvensional perlu dikurangkan.1 TERBILANG DARI SEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 3. . Guru perlu mempunyai kemahiran berfikir secara kritis.2. kreatif dan inovatif dalam kerja buatnya untuk menghasilkan impak positif kepada murid. Ini termasuklah menyediakan suasana pembelajaran dan persekitaran kondusif yang dapat menimbulkan keseronokan belajar dalam kalangan murid.3.1.

2. . kerana guru merupakan role model kepada para murid.3.2.2 MENINGKATKAN DISIPLIN GURU 3. pertuturan. komunikasi. disiplin diri dan pengurusan masa. pergaulan. Oleh itu guru mesti mempunyai tahap disiplin yang tinggi.2.1 Penampilan dan personaliti guru terbilang dilihat hebat dari segi berpakaian. gaya.

2.3.3 PENINGKATAN ILMU DALAM KALANGAN GURU 3.1 Guru terbilang mestilah mempunyai ilmu pengetahuan yang luas bukan sahaja dalam bidang yang diceburi malah bijak menguasai pelbagai disiplin ilmu agar menjadi sumber rujukan murid dan juga masyarakat.2. .3.

.3.2 Guru mestilah meningkatkan keilmuan dengan mengubah diri ke arah yang lebih positif terhadap kualiti kerja seperti melanjutkan pelajaran dalam bidang yang menjadi kepakaran mereka.3.2. Sikap positif terhadap kualiti kerja perlu dibentuk agar akan menjadi budaya kerja terbilang.

` ` ` Bersikap profesional .2. .1 Budaya kerja cemerlang harus ditingkatkan dalam kalangan guru agar kerja buat guru lebih berkesan pada murid. Mempamerkan ciri kekuatan teori. Kaya ilmu.3.2.4 BUDAYA KERJA BERPRESTASI TINGGI 3. Abdul Shukor Abdullah telah menyenaraikan beberapa ciri guru berkesan seperti yang berikut. Bekas Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia.4. Dato Dr.

2. Sentiasa meningkatkan kualiti hasil pengajaran. Prihatin terhadap kehendak murid dan ibu bapa. .4 BUDAYA KERJA BERPRESTASI TINGGI ` ` ` ` ` ` Bertindak atas landasan etika dan tatasusila kerja. Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid. Bermoral teguh. Melengkapkan diri dengan kemahiran yang terkini.3.

Memastikan situasi ³Guru Mengajar Murid Belajar direalisasikan dalam kelas.4 BUDAYA KERJA BERPRESTASI TINGGI ` Menampilkan watak terpuji. Berupaya membentuk perwatakan pelbagai keteguhan nilai diri. berimej.2. Berupaya melahirkan sekolah berwatak. berkeperibadian mulia dan berwawasan . Berupaya membina minda murid yang cemerlang akademik .3. murid dengan ` ` ` ` .

.2.4. 3. serta ` ` Profesional dan menumpukan perhatian kepada P&P di sekolah. Menunjukkan kesetiaan pada kerajaan.3.2 Guru terbilang boleh mengaplikasikan pelbagai strategi pengelolaan dan pengajaran yang sesuai.2.4 BUDAYA KERJA BERPRESTASI TINGGI ` Taat dan setia terhadap perkhidmatannya mempertahankan martabat profesion.

Oleh hal yang demikian guru haruslah mengamalkan budaya hidup yang sihat agar guru terbilang mestilah mempunyai kesihatan yang baik untuk menjalankan tugas.3.5 TAHAP KESIHATAN WARGA PENDIDIK 3.2.2.5. .1 Kebanyakan guru kita hari ini mengalami tahap kesihatan yang kurang memberangsangkan.

2014.3.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2013.2015) .

7 hari 7 hari 7 hari 7 hari 1 kali 1 kali 2 kali 2 kali 0 1 kali 2 kali 2 kali 3 kali 1 .OBJEKTIF KPI TOV 2011 3 SASARAN 2012 2013 2014 2015 1.Memperkasa 1.Bilangan aktiviti kan Pengajaran perkembangan dan Pembelajaran staf dalam setahun 2.Bilangan pencerapan setiap guru 3.Semakan buku kerja murid secara rawak.

Membina budaya bahan inovasi dan kreativiti dalam pengajaran dan pembelajaran 1.Bilangan guru yang melanjutkan pelajaran 0 1 2 3 4 2.OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 2013 2014 2015 4. 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 .Meningkatkan penguasaan iImu dalam kalangan guru.Bilangan buku yang dibaca 2.

Meningkatkan tahap kesihatan warga pendidik. Bilangan guru yang mengidap penyakit kronik 3 2 1 0 0 .OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 2013 2014 2015 4.Peratus Budaya Kerja membudayakan Berprestasi Tinggi ketepatan masa 50 70 80 90 100 5. 1.Meningkatkan 1.

4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .3.

2.Pencerapan oleh kumpulan pengurusan 2.Kursus dalaman peringkat sekolah 2.Menghadiri Semua panitia kursus/bengkel yang dianjurkan oleh PPD dan JPNT.Pencerapan oleh ketua panitia Semua pengurusan Semua Ketua Panitia Pengajaran dan pembelajaran berkesan .Melaksanakan pencerapan / penilaian pengajaran guru 1.Memantapkan keilmuan pengajaran dan pembelajaran 1.STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT / OUTCOME Peningkatan mutu pengajaran dan pembelajaran 1.

STRATEGI PELAN TINDAKAN 3.Melaksanakan semakan buku kerja murid secara rawak.Semakan oleh kumpulan pengurusan 2.Menyediakan laporan dan cadangan penambaikan pengajaran guru TANGGUNG JAWAB PKP OUTPUT / OUTCOME Pengajaran dan pembelajaran berkesan 3.Semakan oleh ketua panitia Kumpulan pengurusan Ketua panitia Pengajaran dan pembelajaran berkesan . 1.

Meningkatkan penghasilan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran 5.Meningkatkan budaya membaca bahan ilmiah warga pendidik 1.Menyampaikan mesej ilmu dalam mesyuarat guru/mesyuarat JKS Guru panitia mata pelajaran Guru lebih berilmu .Pengiktirafan kepada guru yang berjaya melaksanakan projek inovasi TANGGUNG JAWAB Panitia mata pelajaran OUTPUT / OUTCOME Projek inovasi meningkat 4.STRATEGI PELAN TINDAKAN 1.

Mengamalkan pembelajaran Sepanjang Hayat 1.Menyebarluaska Pengetua n peluang melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian tinggi 1.STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Meningkatkan peratusan guru bersiswazah dan ketahap serjana 6.Mencatatkan waktu kehadiran guru ke kelas (diuruskan oleh murid) Kumpulan pengurusan 7.Membudaya kan pengurusan masa Meningkatkan pengurusan masa yang lebih efisien .

STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Meningkatkan pengurusan masa yang lebih efisien 2.Meningkatan tahap kepuasan bekerja.Melaksanakan Ketua setiap AJK penggunaan surat program tunjuk sebab bagi setiap ketidakhadiran aktiviti / program 8.Mengedarkan borang soal selidik berkaitan dengan kepuasan kerja Pengetua Guru lebih bermotivasi . (Job Satisfactions) 1.

Pemeriksaan kesihatan berkala untuk kakitangan yang berumur 40 tahun dan ke atas Semua guru Guru lebih sihat dan mampu melaksanakan kerja dengan lebih sempurna .Menggalakkan warga pendidik menjalani pemeriksaan kesihatan 1.Penambahbaika Semua Ketua Unit Guru lebih n pelan tindakan bermotivasi 9.STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME 2.

pengetahuan dan kepakaran dalam memaksimumkan pencapaian murid dan seterusnya meningkatkan kecemerlangan sekolah. .3.3 HARAPAN 3.3.1 Melahirkan warga guru terbilang yang mampan dalam kepelbagaian aspek dan merealisasikan segala kemahiran.3. 3.2 Program dan kursus pemantapan kendiri yang telah dirancang akan dapat mewujudkan warga guru yang mempunyai sahsiah dan tahap disiplin yang tinggi.

3.3 HARAPAN 3.4 Memartabatkan budaya kerja terbilang berteraskan pelbagai strategi dan pelan tindakan dengan peningkatan kualiti pendidikan serta mengurangkan permasalahan dalam meningkatkan pencapaian. kreativiti dan inovasi guru bagi merealisasikan pencapaian pendidikan terbilang.3.3. . 3.3 Pembelajaran sepanjang hayat dan pembudayaan membaca dapat menyuburkan kualiti minda.

intelek dan sosial serta kemantapan perkhidmatan pendidikan akan mewujudkan iklim kerja yang cemerlang dalam menghasilkan kualiti kerja terbilang.3.5 Warga guru yang sihat dari segi jasmani. emosi.3 HARAPAN 3. rohani. .3.

1 Pengenalan.2 Cabaran-cabaran utama. Petunjuk Prestasi Utama. 3. TOV dan Sasaran Pencapaian.4 Strategi. 3.B STAF TERBILANG 3.3 Objektif.5 Harapan. Pelan Tindakan. Tanggungjawab dan Output / Outcome. 3. . 3.

3. berintegriti dan mempunyai pengetahuan yang luas bagi membantu meningkatkan kecekapan pentadbiran sekolah. berprestasi tinggi.1.1 Sekolah akan memberi fokus kepada usaha untuk menyediakan sumber manusia (kakitangan staf) ke arah minda kelas pertama. .1 PENGENALAN 3.

1 PENGENALAN 3.3.2 Untuk mencapai matlamat ini usaha yang berterusan telah dilaksanakan.1. Hasrat ini perlu diterjemahkan melalui tindakan dan pengamalan semua pihak serta menghasilkan idea baru dan penambahbaikan nilai sumber manusia secara bersepadu dan menyeluruh. .

2 CABARAN-CABARAN UTAMA 3. kelakuan dan tatatertib agar dapat melakukan tindakan yang betul dalam menangani sebarang isu yang berkaitan dalam pengurusan dan pentadbiran sekolah. Kepemimpinan sekolah harus mempunyai kefahaman yang jelas tentang segala aspek yang berkaitan integriti.1 Usaha perlu ditingkatkan untuk memantapkan kefahaman yang berkaitan dengan integriti perkhidmatan pendidikan kepada seluruh warga sekolah.1 INTEGRITI DALAM KALANGAN WARGA PENDIDIKAN 3.3.2.2. .1.

2 Penilaian tahap integriti staf sokongan perlu dilaksanakan untuk mengesan dan menilai tahap integriti semasa.1.3. Pendedahan maklumat berkenaan secara berterusan akan meningkatkan kesedaran semua pihak akan kepentingan integriti dalam perkhidmatan pendidikan di sekolah.2.2. . Penilaian ini akan dapat mengenal pasti aspek yang perlu diperbaiki oleh pihak pengurusan sekolah. Usaha juga perlu dilaksanakan untuk menyebar luas maklumat yang berkaitan dengan integriti.1 INTEGRITI DALAM KALANGAN WARGA PENDIDIKAN 3. tata kelakuan dan tatatertib kepada seluruh warga sekolah.

3. terutama dalam kalangan ibu bapa dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi.2 Perkhidmatan kaunter di sekolah penting untuk membantu masyarakat luar. Kualiti komunikasi ketika berurusan dengan pelanggan masih boleh dipertingkatkan. Kegagalan ini menyebabkan wujudnya ketidakpuasan hati pelanggan yang hadir bagi mendapatkan perkhidmatan pendidikan di sekolah. 3. .2.1 Kefahaman yang berkaitan dengan persepsi integriti perkhidmatan pendidikan masih belum menyeluruh dalam kalangan warga pendidikan. Piagam Pelanggan yang disediakan masih kurang dihayati dan dipatuhi.2 BUDAYA INTEGRITI PERKHIDMATAN MASIH BELUM MENYELURUH 3.2.2.2.2.

2. Pembelajaran berterusan adalah kunci kepada wujudnya sebuah organisasi yang berbudaya ilmu. Budaya ini akan menjadi pemangkin utama ke arah melahirkan budaya mencipta inovasi dan kreativiti dalam memantap kualiti dan keberkesanan perkhidmatan pendidikan secara berterusan. .3 BUDAYA INOVASI DAN KREATIF 3.3.1 Usaha untuk membudayakan elemen pembelajaran dan wacana intelektual dalam kalangan warga sekolah amat penting untuk mewujudkan organisasi berpembelajaran (learning organizational) dalam institusi pendidikan.3.2.

2014.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2013.3.2015) .

OBJEKTIF 1. Memantapkan penghayatan nilai integriti dalam kalangan Warga Pendidikan 2. Meningkatkan kepuasan pelanggan terhadap perkhidmatan pendidikan KPI TOV 2011 1 SASARAN 2012 2 2013 2 2014 3 2015 3 Bilangan aktiviti berkaitan dengan Peningkatan Kelakuan & Tatatertib Bilangan aduan pelanggan 0 0 0 0 0 .

Memastikan semua staf diberi kursus yang berkaitan KPI TOV 2011 1 SASARAN 2012 2 2013 2 2014 3 2015 3 Bilangan kursus 4. Membina budaya Bilangan projek inovasi & kreativiti inovasi & kreativiti dalam organisasi yang dihasilkan oleh Warga Pendidikan 0 1 1 2 2 .OBJEKTIF 3.

4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .3.

kelakuan & tatatertib kepada semua staf sokongan TANGGUNG JAWAB Pengetua Ketua Pembantu Tadbir OUTPUT/ OUTCOME Kefahaman berkaitan kelakuan & tatatertib semua staf sokongan meningkat . Menyebarluas maklumat berkaitan integriti.STRATEGI 1. kelakuan & tatatertib PELAN TINDAKAN Menyediakan bahan-bahan edaran yang mempunyai maklumat berkaitan integriti.

STRATEGI 2. Meningkatkan kemahiran berkomunikasi dan gaya penampilan staf dalam urusan dengan pelanggan PELAN TINDAKAN Taklimat Mesyuarat staf TANGGUNG JAWAB Pengetua OUTPUT/ OUTCOME Perkhidmatan staf lebih berkesan .

3. Proses memantapkan integriti memerlukan penglibatan yang bersungguh-sungguh dari semua peringkat pengurusan sekolah.5 HARAPAN 3. Strategi dan pelan tindakan secara berfokus diharapkan dapat dilaksanakan secara kolaboratif oleh semua guru dan staf sokongan bagi memastikan integriti yang tinggi dalam kalangan warga sekolah.5.1 Membangunkan warga sekolah yang mempunyai integriti yang tinggi merupakan proses yang amat sukar dan mencabar. .

5.2 Peningkatan integriti dalam kalangan warga sekolah diharapkan berjaya mewujudkan budaya inovasi dan kreativiti serta meningkatkan tahap kepuasan pelanggan terhadap perkhidmatan sekolah. .3. Kemantapan perkhidmatan pendidikan di semua peringkat turut membantu mengurangkan aduan oleh masyarakat awam terhadap warga sekolah dan terhadap warga pendidikan yang lain.5 HARAPAN 3.

MATLAMAT STRATEGIK 4 .

Pelan Tindakan. . 4. 4.4 Strategi. 4. 4. Tanggungjawab dan Output / Outcome.4.5 Harapan. TOV dan Sasaran Pencapaian.3 Objektif.2 Cabaran-cabaran utama.1 Pengenalan. Petunjuk Prestasi Utama.

1.1 PENGENALAN 4. air dan telefon yang sempurna untuk berfungsi dengan cekap dan berkesan. pejabat.1 Sekolah Terbilang dapat direalisasikan dengan mewujudkan persekitaran sekolah yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran. bilik guru dan sebagainya. .4. makmal. bengkel. Persekitaran sekolah merujuk kepada kewujudan semua infrastruktur asas yang merangkumi bilik darjah. Sekolah juga memerlukan kemudahan bekalan elektrik. bilik khas.

1. bersih dan selamat akan memperkasakan keupayaan pelaksanaan kokurikulum dan sukan bagi menjanakan kemahiran dan sahsiah murid secara berterusan. .1 PENGENALAN 4. P&P yang berkesan sudah pasti akan membantu meningkatkan prestasi sekolah secara keseluruhan.2 Infrastruktur yang lengkap dan sempurna di sekolah akan dapat mewujudkan iklim sekolah yang kondusif dan membantu proses P&P yang berkesan. Persekitaran yang sihat.4.

peningkatan enrolmen murid. pertambahan perjawatan guru dan AKS dan pelbagai faktor lain telah menyebabkan berlakunya kerosakan atau kekurangan infrastruktur asas di sekolah.4.1.2. .2 CABARAN-CABARAN UTAMA 4.2.1 Perubahan masa.1 INFRASTRUKTUR ASAS SEKOLAH YANG LENGKAP 4. Faktor-faktor tersebut menyebabkan keperluan baru mesti disediakan secara berterusan.

2 CABARAN-CABARAN UTAMA 4. Melalui data dan maklumat tersebut. . Kualiti ruang persekitaran kerja perlu sentiasa ditingkatkan supaya lebih kondusif bagi menghasilkan kualiti kerja yang tinggi. Keperluan dan kemudahan untuk guru-guru juga perlu dipenuhi bagi memastikan keselesaan mereka ketika menjalankan tugas.2.1 INFRASTRUKTUR ASAS SEKOLAH YANG LENGKAP 4.1. pemantauan pengurusan serta keperluan infrastruktur asas pendidikan dapat dilaksanakan dengan lebih baik. Cabaran lain adalah untuk memastikan pelaksanaan sistem senggaraan infrastruktur asas pendidikan secara sistematik dan berterusan.2.2 Keadaan yang kerap berubah tersebut memerlukan sistem data dan maklumat infrastruktur asas pendidikan yang lengkap dan kemas kini sepanjang masa.4.

Usaha mendidik dan memupuk budaya mengutamakan kesihatan kebersihan dan keselamatan dalam kalangan murid perlu diteruskan dan dimantapkan berasaskan kriteria dan panduan yang telah dikeluarkan oleh pihak KPM.2. kebersihan dan keselamatan sekolah perlu diberikan perhatian serius.2 KUALITI KESIHATAN. kokurikulum dan sukan. KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN (3K) SEKOLAH 4.1 Pengurusan kesihatan. Fokus diutamakan kepada pengurusan keselamatan semasa pelaksanaan aktiviti kurikulum.4. .2.2.

2. kebersihan dan keselamatan sekolah perlu dilaksanakan. Melalui usaha ini. kebersihan dan keselamatan dapat disebarluaskan secara lebih berkesan.2 KUALITI KESIHATAN.2 Usaha untuk meningkatkan kerjasama dengan agensi yang berkaitan dengan kesihatan. maklumat yang berkaitan dengan kesihatan. KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN (3K) SEKOLAH 4.2.2. Kualiti 3K sangat penting dalam menjamin kelancaran pelaksanaan proses P&P di bilik darjah.4. .

4. Untuk memastikan pematuhan kerja perkhidmatan kebersihan dan keselamatan seperti yang digariskan dalam perjanjian.3 PEMATUHAN TERHADAP PERATURAN KONTRAK PERKHIDMATAN KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN 4. .2. pihak pengurusan sekolah perlu melaksanakan pemantauan supaya dapat mengenal pasti masalah yang timbul bagi membolehkan tindakan perlu dilaksanakan untuk penambahbaikan.3.1 Matlamat pelaksanaan perkhidmatan kebersihan dan keselamatan di sekolah adalah untuk memastikan kualiti kebersihan dan keselamatan sekolah sentiasa berada pada tahap yang terbaik. Usaha ini memerlukan hubungan yang baik dan berterusan dengan syarikat kontrak perkhidmatan kebersihan dan keselamatan yang telah dilantik.2.

2013.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2014.4.2015) .

OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 2013 2014 2015 1.Memastikan infrastruktur asas sekolah yang lengkap 1. Peratus bilik darjah yang mempunyai infrastruktur asas yang lengkap pada hari pertama persekolahan ( kerusi murid / meja murid / kelas / papan tulis ) 100 100 100 100 100 .

Peratus penyelenggaraan kerosakan kecil 10 8 6 4 2 .Peratus infrastruktur asas untuk warga guru yang lengkap ( kerusi guru / meja guru ) 3.OBJEKTIF KPI TOV 2011 100 SASARAN 2012 100 2013 100 2014 100 2015 100 2.

kebersihan dan keselamatan (3K) sekolah 3.Memastikan pematuhan peraturan kontrak perkhidmatan kebersihan dan keselamatan KPI Peratus pelaksanaan program 3K TOV 2011 70 SASARAN 2012 75 2013 80 2014 85 2015 90 Kadar (%) mematuhi syaratsyarat kontrak perkhidmatan kebersihan dan kawalan keselamatan di sekolah oleh kontraktor/syarikat yang dilantik 70 80 85 90 95 .Menambah baik kualiti kesihatan.OBJEKTIF 2.

4.4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

Menyediakan keperluan asas bilik darjah dari segi fizikal dan perabot untuk pelaksanaan proses P&P berjalan lancar pada hari pertama persekolahan.Memenuhi keperluan infrastruktur asas sekolah 1.STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME 1. Pengetua PK HEM Keperluan asas untuk P&P lengkap .

Keperluan asas untuk P&P lengkap dan selamat .Memantau dan memastikan infrastruktur asas untuk keperluan tugas warga guru mencukupi 3.Memastikan semua bangunan selamat untuk digunakan (bilik darjah.STRATEGI PELAN TINDAKAN 2. . bilik-bilik khas dan tandas) TANGGUNG JAWAB PK HEM Penyelaras pembangunan dan fizikal sekolah OUTPUT/ OUTCOME Keperluan asas untuk warga guru melaksanakan tugas lengkap.

Meningkatkan tahap keselamatan warga sekolah 4.STRATEGI 2.Meningkatkan tahap kebersihan dan keceriaan PELAN TINDAKAN Memastikan semua bangunan dan kawasan sekolah bersih dan ceria Memastikan semua bangunan dan kawasan sekolah selamat Memastikan warga sekolah bebas daripada keracunan dan wabak penyakit TANGGUNG JAWAB AJK 3K OUTPUT/ OUTCOME Sekolah bersih dan ceria 3.Meningkatkan tahap kesihatan warga sekolah AJK 3K Sekolah selamat AJK 3K Warga sekolah sihat .

Menyediakan PK HEM data dan Guru data maklumat infrastruktur asas untuk P&P dan keperluan warga pendidik peringkat sekolah.Memantapkan data dan maklumat infrastruktur asas pendidikan berasaskan EMIS 1.STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME 5. Data dan maklumat infrastruktur asas sekolah lengkap .

5 HARAPAN 4. . Penyediaan infrastruktur asas yang lengkap juga diharapkan dapat memastikan pelaksanaan segala program sekolah dilaksanakan sepenuhnya.4.1 Persekitaran sekolah yang kondusif dapat menyokong pelaksanaan P&P guru di bilik darjah dan membantu menyediakan ruang pembelajaran yang selesa kepada semua murid.5.

.5.4. kokurikulum dan sukan sekolah. isu yang berkaitan dengan kesihatan murid dapat dielakkan bagi menjamin kelancaran proses P&P di sekolah. Melalui pengurusan kesihatan. kebersihan dan keselamatan yang cekap.5 HARAPAN 4.2 Kualiti pengurusan kebersihan. kesihatan dan keselamatan sekolah diharapkan berupaya menjamin kelancaran pelaksanaan aktiviti kurikulum.

MATLAMAT STRATEGIK 5 .

4 Strategi. . Petunjuk Prestasi Utama. Pelan Tindakan.1 Pengenalan.5. TOV dan Sasaran Pencapaian. 5.2 Cabaran-cabaran utama. 5. 5.3 Objektif. Tanggungjawab dan Output / Outcome.5 Harapan. 5.

1 Tadbir urus SMK Bukit Sawa haruslah dipertingkatkan ke satu tahap yang lebih tinggi memandangkan tadbir urus sesebuah organisasi merupakan nadi penggerak dalam mencapai matlamat visi dan misi.5. 5.1. . terdapat beberapa aspek yang telah dikenal pasti untuk tindakan penambahbaikan.1 PENGENALAN 5.2 Sehubungan dengan itu.1.

.2 Keperluan mengurus kewangan.2.5. perolehan dan pengurusan aset alih kerajaan dengan cekap dan mematuhi pekeliling yang berkuat kuasa.1 Keperluan mengurus aduan dan maklum balas dengan cekap dan teratur.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 5.2. 5.

2.2.4 Keperluan memperkemaskan dan memodenkan prosedur-prosedur kerja agar meningkatkan pengoperasian sekolah secara yang optimum.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 5. 5. . latihan dan pengisian perjawatan yang berkesan ke arah mencapai matlamat sekolah.5.3 Keperluan menguruskan sumber manusia dengan optimum melalui maklumat.

3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2015) .5.2014.2013.

1. 2.Status teguran audit 2.Bilangan hari untuk menyelesaikan pembayaran bil. Memperkasakan Pengurusan Kewangan dan Akaun.OBJEKTIF KPI TOV 2011 0 SASARAN 2012 0 2013 0 2014 0 2015 0 1. Bilangan aduan Meningkatkan Kecekapan dalam Pengurusan Aduan dan Maklum balas. selaras dengan AP 103 (a) Baik Baik Sang Sang at at baik baik Cemer lang 14 hari 14 hari 12 hari 10 hari 7 hari .

OBJEKTIF 3. Memantapkan pengurusan aset alih kerajaan 4. Memantapkan sistem pengurusan sumber manusia KPI TOV 2011 Baik SASARAN 2012 Baik 2013 2014 2015 Cemer lang Status teguran audit Sang Sang at at baik baik Peratus pengisian data rekod peribadi dan profil perkhidmatan HRMIS 50 70 80 90 100 .

.OBJEKTIF 5. Memantapkan prosedur kerja KPI TOV 2011 60 SASARAN 2012 70 2013 80 2014 90 2015 100 Peratus Manual Prosedur Kerja dan Fail Meja pegawai dan kakitangan yang dikemas kini setiap tahun.

5.4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

STRATEGI 1. Menyediakan saluran aduan awam dan dalaman yang mantap. 2. Memantapkan kualiti perkhidmatan kaunter sekolah.

PELAN TINDAKAN Menyediakan sistem penyampaian aduan: -Peti Aduan -Hari Bertemu Pelanggan Kursus perkhidmatan kaunter kepada staf sokongan

TANGGUNG JAWAB Pengurusan sekolah

OUTPUT/ OUTCOME Aduan dapat dikendalikan dengan cekap dan berkesan

Ketua Pembantu Tadbir

Peningkatan kemahiran perkhidmatan kaunter .

STRATEGI 3.Memastikan latihan dan pendidikan kewangan dan akaun secara yang berterusan

PELAN TINDAKAN

TANGGUNG JAWAB

OUTPUT/ OUTCOME Meningkatkan kemahiran pengurusan kewangan bagi kakitangan yang terlibat. Menerima arahan dan maklumat berkenaan pengurusan kewangan dengan cepat dan tepat.

1.Kursus/ Taklimat Pengetua pengurusan AJK kewangan kewangan kepada kakitangan yang mengurus kewangan . 2. Penyebaran maklumat terkini berkaitan dengan pengurusan kewangan .

STRATEGI 4. Memastikan aset alih kerajaan diuruskan berdasarkan Pekeliling Perbendaharaan Bilangan 5 Tahun 2007

PELAN TINDAKAN 1. Penyebaran maklumat terkini seperti pekeliling, akta dan dasar pengurusan aset alih kerajaan. 2.Memastikan tindakan pelupusan aset alih yang rosak / usang / luput tempoh dilaksanakan.

TANGGUNG JAWAB Pengetua AJK pengurusan aset

OUTPUT/ OUTCOME Menerima arahan dan maklumat pengurusan aset alih dengan cepat dan tepat. Tindakan pelupusan aset alih mengikut pekeliling perbendaharaan dan akta yang berkuat kuasa.

5.5 HARAPAN SMK Bukit Sawa beriltizam untuk memastikan bahawa sistem pengurusan dan pentadbiran sekolah sentiasa berada di tahap yang cemerlang. Tadbir urus yang cekap, berhemah, akur dan berintegriti merupakan kunci kejayaan sekolah. Sehubungan dengan itu, semua warga sekolah perlulah memahami, menghayati dan mengamalkan semua peraturan dan arahan yang berkuat kuasa bagi memastikan sekolah beroperasi dengan lancar, optimum dan mendapat penarafan yang sewajarnya. Semua pihak juga harus memainkan peranan untuk memikirkan kaedah dan aliran kerja yang baru secara kreatif dan inovatif agar penyampaian perkhidmatan di sekolah bukan sahaja memenuhi malah melebihi ekspektasi stakeholder dan pelanggan.

MATLAMAT STRATEGIK 6

6.1 Pengenalan 6.2 Cabaran-cabaran utama 6.3 Objektif, Petunjuk Prestasi Utama, TOV dan Sasaran Pencapaian 6.4 Strategi, Pelan Tindakan, Tanggungjawab dan Output / Outcome 6.5 Harapan

hak dan etika.1. Kefahaman mengenai tanggungjawab. .1 PENGENALAN 6. Ini merupakan perkara asas untuk mencari keadilan dan keterbilangan sesebuah komuniti. visi dan misi setiap ahli dalam komuniti merupakan isu penting untuk membentuk sebuah komuniti terbilang.6.1 Komuniti cemerlang perlu dipupuk nilai-nilai murni seperti kerakyatan. Aspek permuafakatan secara menyeluruh perlu difokuskan di semua peringkat kerana aspek ini berfungsi untuk membentuk kewujudan komuniti terbilang.

6.W. . bantu membantu dalam memperjuangkan matlamat yang sama sebagaimana Rasulullah S.W. berdaya saing dan hidup aman damai. bertamadun.T.A.1 PENGENALAN 6. membentuk Negara Madinah yang berkembang maju.1. telah mengingatkan manusia supaya berpegang teguh kepada agama Islam dan jangan sekali-kali berpecah belah. Aspek sejarah juga membuktikan bahawa keagungan dan kehebatan sesuatu bangsa apabila bangsa itu saling bekerjasama.2 Allah S. Ini jelas membuktikan bahawa permuafakatan merupakan agenda penting untuk melahirkan komuniti cemerlang dan terbilang.

.3 Komitmen seluruh agensi kerajaan.1.6. pihak swasta dan individu sangat penting untuk memperluaskan jaringan kerjasama dalam membantu sekolah meningkatkan taraf kecemerlangan komuniti. Penglibatan agensi luar ini dapat memberikan sumbangan penambahbaikan dalam aspek tertentu yang sesuai bagi memantapkan profesionalisme ahliahli komuniti di semua peringkat untuk menuju taraf komuniti terbilang.1 PENGENALAN 6.

2. NGO dan individu sangat penting untuk menyokong keharmonian.1 Peranan agensi kerajaan. swasta.6. NGO dan individu yang berkaitan dengan sekolah 6.1 Permuafakatan agensi kerajaan. . perpaduan. Walaupun begitu masih wujud kekangan yang jelas dalam usaha menyatupadukan jaringan yang sihat dalam kalangan ahli komuniti.2. swasta. kemantapan dan kerjasama yang erat dalam komuniti.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 6.1.

1 Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) merupakan salah satu entiti terpenting bagi sesebuah sekolah.6.2.2 PENGLIBATAN IBU BAPA / PENJAGA DALAM AKTIVITI KOMUNITI PERINGKAT SEKOLAH 6.2. Penubuhannya yang termaktub dalam Akta Pendidikan 1996 membuktikan PIBG ialah rakan kongsi utama sekolah dalam menyelesaikan pelbagai masalah dan isu.2. . PIBG juga menjadi forum untuk melaksanakan khidmat bakti demi kemajuan murid di sekolah . Ia juga membantu melengkapkan keperluan kebendaan dan membolehkan para ibu bapa dan guru-guru berkongsi dan bertukar pendapat serta maklumat mengenai pendidikan dan caracara untuk meningkatkan prestasi akademik dan kokurikulum murid.

Ia memerlukan penggerak yang komited terutamanya ibu bapa dan guru menjayakan misi kecemerlangan sekolah untuk melahirkan murid yang mulia budi pekertinya dan menjadi modal insan berkualiti tinggi dalam membangunkan agama.2 Penglibatan PIBG amat signifikan untuk membentuk kerjasama dan permuafakatan dalam menyediakan perancangan yang teliti demi mengatur strategi dan gerak kerja bersepadu dalam menangani masalah dan mengaktifkan komuniti sekolah yang merupakan sebahagian daripada masyarakat. .2 PENGLIBATAN IBU BAPA / PENJAGA DALAM AKTIVITI KOMUNITI PERINGKAT SEKOLAH 6.2.2.2.6. bangsa dan negara.

. kokurikulum dan sahsiah.6.2. Usaha ini memerlukan komitmen semua pihak di peringkat negeri.2.2. daerah dan sekolah sendiri.3 Cabaran utama pihak sekolah adalah untuk mempengaruhi dan meningkatkan kehadiran ibu bapa/ penjaga terutama dalam mesyuarat Agung PIBG setiap tahun.2 PENGLIBATAN IBU BAPA / PENJAGA DALAM AKTIVITI KOMUNITI PERINGKAT SEKOLAH 6. Cabaran juga dihadapi dalam usaha meningkatkan penyertaan ibu bapa/penjaga dalam semua aktiviti yang berkaitan di peringkat sekolah sama ada yang berkaitan dengan kurikulum.

.3 PENGLIBATAN MASYARAKAT PROGRAM PENDIDIKAN DALAM 6.3.6.1 Penglibatan masyarakat dalam program pendidikan amat penting untuk menyokong perkembangan pendidikan secara menyeluruh. Secara umumnya masih wujud kekangan yang jelas dalam usaha untuk meningkatkan penglibatan dan kerjasama antara JPN dengan komuniti setempat di negeri Terengganu.2.2.

Usaha perlu dilaksanakan untuk meningkatkan penglibatan dan kerjasama komuniti setempat melalui pelbagai bentuk aktiviti secara terancang.6.2 Cabaran utama sekolah adalah untuk meningkatkan penglibatan dan kerjasama komuniti setempat bagi memantapkan tahap ilmu dan kemahiran pengurusan dalam kalangan warga sekolah serta usaha untuk menyokong P&P dalam bilik darjah. . Melalui kepelbagaian aktiviti ini juga akan berkembang pesat dan kukuh dalam menjadi pendokong kepada pendidikan asas di peringkat sekolah. Peningkatan hubungan perlu dilakukan melalui usaha mempelbagaikan aktiviti dengan masyarakat setempat.2.3.

3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.6.2013.2015) .2014.

NGO. NGO dan individu.OBJEKTIF 1. KPI TOV 2011 2 SASARAN 2012 3 2013 3 2014 4 2015 4 Bilangan sesi permuafakatan bersama dengan agensi agensi berkaitan pendidikan. swasta. Meningkatkan pemuafakatan dengan agensi kerajaan. sektor swasta dan individu .

Peratus kehadiran ibu bapa dalam mesyuarat agung PIBG 2.OBJEKTIF 2. Meningkatkan penglibatan ibu bapa/penjaga dalam aktiviti komuniti peringkat sekolah KPI 1.Bilangan aktiviti yang melibatkan ibu bapa/penjaga di peringkat sekolah TOV 2011 30 SASARAN 2012 35 2013 40 2014 45 2015 50 3 4 4 5 5 .

Program keterbilangan komuniti diterima sepenuhnya 4.OBJEKTIF 3. Penglibatan masyarakat dalam program pendidikan KPI TOV 2011 2 SASARAN 2012 3 2013 3 2014 4 2015 4 Bilangan aktiviti komuniti di peringkat sekolah Bilangan aktiviti pendidikan dengan komuniti setempat 2 3 3 4 4 .

4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .6.

STRATEGI 1. Meningkatkan penyertaan ibu bapa/ penjaga dalam mesyuarat agung PELAN TINDAKAN Kempen kehadiran ibu bapa/ penjaga ke mesyuarat Agung PIBG TANGGUNG JAWAB AJK PIBG OUTPUT/ OUTCOME Ibu bapa / penjaga membantu peningkatan akademik dan sahsiah pelajar 2. Melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa/ penjaga Menyenaraikan aktiviti asas yang melibatkan penyertaan ibu bapa di peringkat sekolah PK HEM PIBG Penyertaan ibu bapa dalam aktiviti sekolah meningkat .

Mengadakan Hari Bertemu Pelanggan peringkat sekolah Pengurusan PIBG . Mengedarkan maklumat yang berkaitan dengan pendidikan melalui masjid dan pemimpin masyarakat TANGGUNG JAWAB Pengurusan PIBG OUTPUT/ OUTCOME Maklumat pendidikan diterima secara berterusan oleh komuniti 2.STRATEGI 3. Menyebarluaskan maklumat pendidikan secara berterusan kepada komuniti PELAN TINDAKAN 1.

Briged Solat Jenazah TANGGUNG JAWAB PK HEM PIBG Panitia MP Kaunseling OUTPUT/ OUTCOME Perolehan ilmu dan pendekatan untuk meningkatkan kualiti pendidikan Merapatkan hubungan sekolah dengan masyarakat .Kem Naik Masjid 3.STRATEGI 4.Sesi perkongsian maklumat terkini yang berkaitan isu dan perkembangan pendidikan semasa 2. Penglibatan masyarakat dalam program pendidikan yang dianjur oleh sekolah PELAN TINDAKAN 1.Aktiviti gotongroyong 4.

Kesinambungan inilah yang memerlukan komitmen berterusan daripada semua pihak yang berkepentingan dalam dunia pendidikan. Segala proses pendidikan yang berlaku di sekolah memerlukan kesinambungan pengukuhan di peringkat keluarga dan masyarakat.5.5 HARAPAN 6. Semangat kerjasama merupakan aspek penting untuk menjayakan program bagi membentuk kecemerlangan dan keterbilangan komuniti.6.1 Hubungan permuafakatan dengan agensi pendidikan dan semua pihak yang berkepentingan akan dapat membantu meningkatkan kualiti pendidikan dan pembinaan sahsiah murid secara lebih berfokus. .

6.5. .5 HARAPAN 6.2 Komitmen ibu bapa / penjaga untuk melibatkan diri secara langsung dalam sebarang aktiviti sekolah sangat penting dalam usaha untuk memberikan sokongan bagi membina aspek pembangunan akademik dan sahsiah anak-anak.

PELAN TAKTIKAL .

Jun.00 0 PIBG NGO 50 % 100 % % 7A & 8A 2. Julai Panitia 40% 100% % A dalam semua matapelajaran . April.Meningkatkan daya saing pelajar 1) Bergabung dengan 4 buah sekolah berasrama 2) Hujung Minggu 3) Fasilitator dari sekolah terlibat 1) 2 kali sebelum OTI 2) Pelajar terpilih akan mengajar rakan per-bengkelan Semua pelajar Premier (40 orang) RM2.Daya saing 2 Program Neukleus Mendedahkan pelajar kepada suasana pembelajaran yang lebih sistematik dan meningkatkan motivasi diri Semua pelajar KRK dan pelajar terpilih dari kelas lain 4 kali Februa ri. Sasaran Tarikh / tempa t 4 kali Februa ri. Jun. April.Bi l Program Objektif Deskripsi Kump.Meningkatkan pencapaian sekurang-kurang 7A 2. Julai Kos/ Sumbe r TOV ETR KPI 1 Rakan Akademi k 1.

Bil Program Objektif Deskripsi Kump. Sasaran Tarikh/ tempat Kos/ Sumber TOV ETR KPI 3 Kem Kecemerla ngan Akademik 4 Meningkatkan 1) Selepas Meningkatkan OTI min D 2) Melibatkan pelajar terpilih Melatih dan 1) Selepas melahirkan Peperiksaan pelajar untuk Percubaan menjawab 2) MataGerak Gempur mengikut pelajaran Peperiksaan format terpilih peperiksaan 3) Tumpuan PMR kepada soalan subjektif 100 orang Semua pelajar 2 kali Asram a Luar Sekola h Septe mber RM300 50% 0 PIBG 60% % Min D Panitia 40% 70% % A dan Min D .

Pelaja r 8E . Halus Mengurangka n % pelajar gagal semua mata pelajaran Klinik mata pelajaran Perjumpaan ibu bapa Semua pelajar 6 Pelajar yang mendapa t 7E & 8E dalam TOV 2 kali Sebulan (Hujung Minggu) 3kali seminggu (petang) Selepas TOV & OTI 60% % min D PIBG 20 % 1 % (40 orang) %/Bil.Bi Program l 5 Objektif Deskripsi Kump. Tarikh/ Sasaran tempat Kos/ TOV Sumbe r PPTT 50% ETR KPI Kelas Tambahan Meningkatkan 1) Waktu % Min D petang 2) Hujung Minggu 3) Cuti Penggal Prog.

BIO Pelajar terpilih akan mengajar rakan perbengkelan 23% 80% Bilangan B ke atas dalam 5 mata pelajaran berkenaan %lulus STPM Meningkatkan peratus lulus Semua pelajar STPM 100% . MT. Sasaran Semua pelajar Anak Emas (Sains Tulen) Tarikh/ tempat Sebelum & selepas TOV. KM. OTI Kos/ Sumber PIBG/ PPTT/ Sekolah/ Pelajar TOV ETR KPI Meningkatkan pencapaian sekurang-kurang B dalam BI. FZ.Bil 1 Program Perkongsian Pintar Objektif Deskripsi Kump.

Sasaran Pelajar 5A. 5B Tarikh/ tempat Selepas TOV dan OTI 1/April dan Julai Kos/ Sumber PIBG TOV ETR KPI SPM Meningkatkan kemahiran menjawab soalan Menjawab semula soalan TOV dan OTI 40% 90% Bilangan pelajar lulus minimun D dalam SPM 2 Kem Kecemerlanga n Akademik STPM Meningkatkan kemahiran menjawab soalan Semua peajar STPM RM1500 PIBG 40% 100% %lulus .Bil Program Objektif Deskripsi Kump.

Bil Program Objektif Deskripsi Kump.Jun PPTT 40% 100% % lulus . Sasaran Tarikh/ tempat Kos/ Sumber TOV ETR KPI Kelas Tambahan SPM Meningkatkan peratus lulus semua matapelajaran STPM 1) Meningkatkan peratus lulus dalam semua matapelajaran STPM 2) Meningkatkan kefahaman pelajar terhadap mata-pelajaran yang dipelajari Jadual Terancang Semua pelajar Anak Harapan 1 jam sehari PPTT 10% 50% % LSMP 3 Waktu petang Hujung Minggu Cuti Penggal Pengurus/ Penyelaras Setiausaha Semua pelajar Tingkatan 6 Atas 2 kali sebulan (Hujung Minggu) 3 kali seminggu (Petang) Fenruari .

PELAN OPERASI .

Meningkatkan pencapaian sekurang-kurang 7A 2.2 Melantik AJK 1.Meningkatkan daya saing pelajar Tarikh & Tempoh : Minggu Kedua Februari Kumpulan Sasaran : 3 Premier LANG KAH 1 PROSES KERJA 1.5 Membincangkan pengisian dan kos T/JAWAB Pengetua PKP Penyelaras Projek TEMPOH STATUS Satu hari .1 Mesyuarat Projek PMR 1.3 Agihan tugas 1.4 Menetapkan tarikh 1.Nama Projek : Rakan Akademik Obejktif : 1.

3 Penjadualan 3.1 Menyediakan surat menyurat 2.1 Pelaporan dan penilaian T/JAWAB TEMPOH STATUS Penyelaras Projek Sebulan PMR sebelum pelaksanaan 3 Penyelaras projek Satu hari PMR Semua guru Premier Satu hari 4 5 Penyelaras Projek Satu hari Guru Premier .2 Menyediakan bahan edaran 2.LANGKAH 2 PROSES KERJA 2.1 Pelaksanaan Taklimat 4.1 Perbengkelan 5.

SEKIAN TERIMA KASIH .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->