Lisensi Perawat Juni 2nd, 2009 | arsip, Perawat | Tagged Perawat Pemberian izin melakukan praktek keperawatan LISENSI

/LEGISLASI : Pasal 4 : 2 SIP diterbitkasn oleh kadinkes Propinsi atasnama Menkes, dalam waktu selambat-lambatnya bulan sejak permohonan diterima dan berlaku secara nasional Pasal2 : Kelengkapan : Pc. Pendidikan perawat, ket sehat, pas photo 4×6 2 lmb PPNI ( Bab VI ayat 4 ) : Organisasi profesi mempunyai kewajiban membimbing dan mendorong para anggotanya untuk dapat mencapai angka kredit yang telah ditentukan. SIP ( Babab II pasal 7 ) SIP : Berlaku 5 tahu dan dapat diperbaharui serta merupakan dasar untuk memperoleh SIK dan atau SIPP Ayat 2 : Pembaharuan SIP dilakukan pd Dinas kes prov., dimana perawat melaksanakan.asuhan keperawatan dg melampirkan : : a.SIP yg telah habis masa blku b.Surat ket. Sehat dr dokter c.Poto 4 x 6 2 lmb Peran organic : ( Bab IV pasal 15 ): Bewrwenang untuk : a.Melaksanakan Ash keperwatan yg meliputi pengkajian,penetapan diag. keperwt,pernc, melaksanakan tindk keperwt dan evalusi b.Tindakana keperawata : Interv keperawatan,observasi keperawatan, pendidikan dan konseling kesehatan c.Dalam melaksanakan asuhan kepeawaratan sesuai dg standar profesi yg ditetapkan oleh organisasi profesi Pelayanan medik hanya dapat dilakukan berdasarkan tindakan tertulis dari dokter PERIZINAN : Bab III Pasal 8 (1) Perawat dpt melaksanakan praktek keperwt pd sarana pelayanan kes,praktek perorangan dan atau kelompok (2) Perawat yg melaksanakan praktek harus mempunyai Sip (3) Perawat yg melakukan praktek keperawatan perotangan/kelompok harus mempnyai SIPP Psal ( 9) SIK : Diperoleh dengan mengjaukan permohonan kepada kepala Dinkes kab/kota setempat Pasal(10) : SIK : hanya berlaku 1 saran pelayanan kesehatan PEJABAT YG BERWENANG ( bab V ) (pasal 24 ) Pejabat yang berwenang mengeluarkan SIPP/mencabut—>kadinkes kota/kabupaten (pasal 24 ayat 2 : Kadinkes propinsi dapat menunjuk pejabat lain. PEMBINAAN DAN PENGAWASAN (Bab VI ) Pasal 27 :1 : Perawat wajib mengumpulkan angkredit 27;4 Profesi wajib membimbing anggotanya untuk mencapai angkredit yg ditentukan

dapat diartikan bahwa lisensi sangat diperlukan oleh perawat professional dalam melakukan kegiatan praktik secara bertanggung jawab.23 tahun 1992. keperawatan secara konsisten dapat mempertahankan : . akan tetapi hanya menjamin keselamatan pelaksanaan standart praktik keperawatan secara minimal. Ayat ( 3 ) Pengobatan dan atau perawatan dapat dilakukan berdasarkan ilmu kedokteran dan ilmu keperawatan atau cara lain yang dapat dipertanggungjawabkan. LISENSI PRAKTIK Badan yang berwewnang memberikan lisensi berhak dan bertanggung jawab terhadap pelanggaran disiplin yang dilakukan oleh praktisi yang melakukan pelanggaran etis. Undang – undang kesehatan RI No.29 : Ka. Isi undang – undang tersebut.647 / Menkes / SK / IV / 2000 tentang Registrasi dan praktik perawat. Standar praktek keperawatan : : -Pendidikan keperawatan berkelanjutan -Peran PPNI -Dasar hokum perawat sebagai profesi D.Apabila dibutuhkan untuk mengganti lisensi institusional menjadi lisensi individual. Hukum atau undang – undang tidak mengidentifikasi mutu kinerja. Dinakes kota/PPNI melakukan pembinaan dalam menjalankan praktek keperawatan Majelis kode etik keperawatan : pasal 33 : Sebelum mencabut izin SIP/SIK harus mendengarkan pertimbangan dari MDTK ( majelis disiplin tenaga kesehatan ) Pasal 34 : Pencabutan izin Pasal 36 : dalam keadaan luar biasa untuk kepentingan nasional mentri kesehatan dan atau atas rekomendasi org profesi mencabut untuk dsementara SIK/SIP perawat yang melanggra ketentuan dan peraturan yg berlaku Sertifikasi : Pengakuan kompetensi sebagai professional untuk dapat diberikan kewewnangan melaksanakan askep profesionaldalam benmtuk praktek keperawatan professional.Pengertian lisensi adalah kegiatan administrasi yang dilakukan oleh profesei atau Departemen Kesehatan berupa penerbitan surat ijin praktik bagi perawat professional diberbagai tatanan layanan kesehatan. Bab V Pasal 32 ayat 2 dan 3 menyebutkan : Ayat ( 2 ) Penyembuhan penyakit dan pemulihan kesehatan dilakukan dengan pengobatan dan atau perawatan. Washington State Nursing Practice Act ( The State Nurses Association ) menyatakan bahwa seorang yang terdaftar ( registered nurse ) secara langsung bertanggung gugat dan bertanggung jawab terhadap individu untuk memberikan pelayanan keperawatan yang berkualitas. Lisensi diberikan bagi perawat sesuai Keputusan Menteri Kesehatan RI No. American Nurse Asscotiation ( ANA ) membuat pernyataan yang sama dalam undang – undang lisensi perawat.

Zaidin. Dewasa 5. Bila perawat meyakini bahwa profesi serta kontribusinya terhadap asuhan kesehatan adalah penting. Bayi 2. Lansia . baik sesuai tanggung jawab maupun tanggung gugat perawat yang merupakan bagian dari lisensi profesi.Etika Keperawatan. Asuhan Keperawatan yang berkualitas.2001. Setiawan. Bila lingkungan karena suatu hal menjadi buruk. b.Jakarta: Widya Medika Doenges. I Made Kariasa . misalnya mengkonsumsi makanan. Oleh karena itu semua orang-orang yang mendapat tugas mengawasi anak harus mengerti persoalan anak yang sedang tumbuh dan berkembang. diantaranya adlah faktor lingkungan. Sedangkan perkembangan adalah perubahan individu yang lebih ke arah rohaniah yang menjadi unik untuk setiap individu. DAFTAR PUSTAKA Ali. pencegahan penyakit dan sebaginya. editor. Marilynn E. alih bahasa.2001. Hj. Banyak faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan. perawatan. maka mereka akan tampil dengan percaya diri dan penuh tanggung jawab. perkembangan juga memiliki pola-pola tersendiri yang khas yang hanya bisa diamati tanpa bisa diukur. bimbingan.H. Remaja 4. Fase dan Tugas Perkembangan Fase perkembangan manusia: 1.Dasar – dasar Keperawatan Profesional.Jakarta: Widya Medika Pertumbuhan dan Perkembangan Pada Manusia OPINI | 15 November 2010 | 19:50 6001 0 Nihil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan adalah proses perubahan jasmani yang terjadi sampai mencapai kematangan fisik yang bersifat kuantitatif yang dialami oleh individu yang satu dengan yang lain berbeda.Jakarta: EGC Ismani.Penerapan Proses Keperawatan dan Diagnosa Keperawatan. maka keadaan tersebut hendaknya diubah (dimodifikasi) sehingga pertumbuhan dan perkembangan anak dapat berjalan dengan sebaik-baiknya.1998. Walaupun demikian seorang anak dalam banyak hal tergantung kepada orang dewasa. Nila. karena perkembangan individu berbeda. Pertumbuhan dan perkembangan berjalan menurut norma-norma tertentu. Anak-anak 3.a. perasaana aman.

Setiap tahap juga memiliki tugas-tugas perkembangan konkrit yang penting. Bukti-bukti ilmiaih telah menunjukkan bahwa dasar awal cenderung bertahan dan mempengaruhi sikap dari perilaku anak sepanjang hidupnya. Selain itu. Prinsip Perkembangan Secara spesifik. yang harus dicapai si anak atau individu. 1.Setiap fase atau tahapan perkembangan kehidupan manusia senantiasa berlangsung seiring dengan kegiatan belajar. Prinsip-prinsip ini merupakan ciri mutlak dari pertumbuhan dan perkembangan yang dialami oleh seorang anak. prinsip perkembangan dapat diartikan sebagai “kaidah atau patokan yang menyatakan kesamaan sifat dan hakikat dalam perkembangan”. kemudian berada di titik puncak kemudian mengalami kemunduran. dan ● adanya tuntutan kultural masyarakat. Bisa pula dikatakan. Adanya perubahan. Perbuhan tersebut bisa menanjak. Setiap tahap. prinsip tersebut adalah : a. Hasil belajar dan pengalaman merupakan hal yang dominan dalam perkembanga anak 2. Belajar melakukan kebiasaan-kebiasaan tententu pada saat atau masa perkembangan yang tepat dipandang berkaitan langsung dengan tugas-tugas perkembangan berikutnya. hal ihi tentunya akan berpengaruh sepanjang hidup dalam penyesuaian sosial dan pribadi anak . seperti kegiatan belajar terampil melakukan sesuatu pada fase perkembangan tertentu yang lazim terjadi pada manusia normal. terdapat 4 bukti yang membenarkan pendapat ini. terutama tahap-tahap perkembangan yang dikemukakan oleh Erickson dan Havigurst mempunyai tema yang menggambarkan tugas utama dari masa itu. Lingkungan tempat anak menghaiskan masa kecilnya akan sangat berpengaruh kuat terhadap kemampuan bawaan mereka. Pada pembahasan ini akan diterangkan prinsip perkembangan menurut Hurlock (1991). b. Setiap anak atau individu berkembang melalui tahap perkembangan. Manusia tidak pernah dalam keadaan statis dia akan selalu berubah dan mengalami perubahan mulai pertama pembuahan hingga kematian tiba. Tugas fase yang muncul dalam setiap perkembangan. Perkembangan awal lebih kritis daripada perkembangan selanjutnya. hal-hal lain yang juga menimbulkan tugas-tugas perkembangan adalah: ● adanya kematangan fisik tertentu pada fase perkembanangan tertentu ● adanya dorongan cita-cita psikologis manusia yang sedang berkembang itu sendiri. merupakan keharusan universal dan idealnya berlaku secara otomatis. Dalam rangka memfungsikan tahap-tahap perubahan yang menyertai perkembangannya manusia harus belajar melakukan kebiasaan-kebiasaan tententu umpamanya kebiasaan belajar berjalan dan berbicara pada rentang usia 1-5 tahun. prinsip perkembangan adalah “patokan generalisasi mengenai sebab dan akibat terjadinya peristiwa perkembangandalam diri manusia”. Dasar awal cepat menjadi pola kebiasaan.

Beberapa anak berkembang dengan lancar. Dasar awal sangat sulit berubah meskipun hal tersebut salah 4. Dan dapat dikatakan bahwa anak sedang mengalami gangguan penyesuaian yang buruk atau ketidakmatangan. bertahap langkah demi langkah. f. Terdapat perbedaan individu dalam perkembangan Walaupun pola perkembangan sama bagi semua anak. Hukum yang kedua yaitu proxmodistal perkembangan dari yang dekat ke yang jauh. Pola perkembangan dapat diramalkan Dalam perkembangan motorik akan mengikuti hukum chepalocaudal yaitu perkembangan yang menyebar keseluruh tubuh dari kepala ke kaki ini berarti bahwa kemajuan dalam struktur dan fungsi pertama-tama terjadi di bagian kepala kemudian badan dan terakhir kaki. Perbedaan ini disebabkan karena setiap orang memiliki unsur biologis dan genetik yang berbeda. g. Semakin dini sebuah perubahan dilakukan maka semakin mudah bagi seorng anak untuk mengadakan perubahan bagi dirinya. Setiap tahap perkembangan memiliki bahaya yang potensial Pola perkembangan tidak selamanya berjalan mulus. Pola perkembangan mempunyai karateristik yang dapat diramalkan Karateristik tertentu dalam perkembangan juga dapat diramalkan. sedangkan lain bergerak dengan kecepatan yang melonjak. Kemampuan jari-jemari seorang anak akan didahului oleh ketrampilan lengan terlebih dahulu. c. Bahaya ini dapat mengakibatkan terganggunya penyesuaian fisik. setiap anak akan megikuti pola yang dapat diramalkan dengan cara dan kecepatanya sendiri. psikologis dan sosial. ini berlaku baik untuk perkembangan fisik maupun mental. Kemudian juga faktor lingkungan yang turut memberikan kontribusi terhadap perkembangan seorang anak. pada setiap usia mengandung bahaya yang dapat mengganggu pola normal yang berlaku. Perkembangan merupakan hasil proses kematangan dan belajar Perkembangan seorang anak akan sangat diperngaruhi oleh proses kematangan yaitu terbukanya karateristik yang secara potensial sudah ada pada individu yang berasal dari warisan genetik individu. Semua anak mengikuti pola perkembangan yang sama dari saatu tahap menuju tahap berikutnya. dan pada anak lain terjadi penyimpangan.3. Faktor yang Memengaruhi Perkembangan Faktor genetik ●Faktor keturunan ●Bersifat tetap atau tidak berubah sepanjang kehidupan . e. Beberapa hal yang dapat menyebabkan antara lain dari lingkungan dari dari anak itu sendiri. Sehingga pola perkembangan anak tidak menaik tapi datar artinya tidak ada peningkatan perkembangan. d.

seorang siswa belum bisa membaca maka betapapun gurunya berusaha sebaik mungkin mengajar atau bahkan sudah hafal huruf A sampai Z di luar kepala. maka siswa itu belum bisa dikatakan belajar.●Menentukan beberapa karakteristik seperti jenis kelamin. sebagai Gestalt. Prinsip-prinsip teori behaviorisme yang banyak dipakai didunia pendidikan ialah (Harley & Davies. warna mata. sedangkan bagian-bagian adalah sekunder. dan sebagainya. Bila kita bertenu dengan seorang teman misalnya. belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon. keseluruhan ada terlebih dahulu baru disusul oleh bagian-bagiannya. sedangkan yang kurang baik akan menghambatnya Aliran Psikologi dan Implikasinya dalam Pembelajaran Aliran gestalt Menurut para pengikut gestalt perkembangan itu adalah proses diferensiasi. dan sangat menentukan tercapai atau tidaknya potensi bawaan ●Faktor eksternal yang cukup baik akan memungkinkan tercapainya potensi bawaan. Misalnya. 1997): ●Proses belajar dapat berhasil dengan baik apabila si belajar ikut berpartisipasi secara aktif didalamnya ●Materi pelajaran dibentuk dalam bentu unit-unit kecil dan diatur berdasarkan urutan yang logis sehingga si belajar mudah mempelajarinya ●Tiap-tiap respons perlu diberi umpan balik secara langsung. Dengan kata lain. sikap tubuh dan beberapa keunikan psikologis seperti temperamen ●Potensi genetik yang bermutu hendaknya dapat berinteraksi dengan lingkungan secara positif sehingga diperoleh hasil akhir yang optimal. baru kemudian menuyusul kita saksikan adanya hal-hal khusus tertentu seperti bajunya yang baru. pulpennya yang bagus. pertumbuhan fisik. namun bila siswa itu gagal mendemonstrasikan kemampuannya dalam membaca. Faktor eksternal / lingkungan ● Mempengaruhi individu setiap hari mulai konsepsi sampai akhir hayatnya. dari kejauhan yang kita saksikan terlebih dahulu bukanlah bajunya yang baru atau pulpennya yang bagus. Ia dikatakan telah belajar apabila ia menunjukkan suatu perubahan dalam tingkah laku ( dari tidak bisa menjadi bisa membaca). 1978 dalam Toeti. seseorang dianggap belajar sesuatu bila ada menunjukkan perubahan tingkah laku. Dalam proses diferensiasi itu yang primer adalah keseluruhan. dahinya yang terluka. rambut. ras. atau dahinya yang terluka. sehingga si belajar dapat mengetahui apakah respons yang diberikan telah benar atau belum . melainkan justru teman kita itu sebagai keseluruhan. bagian-bagian hanya mempunyai arti sebagai bagian daripada keseluruhan dalam hubungan fungsional dengan bagian-bagian yang lainnya. Teori Behaviorisme Menurut teori belajar ini adalah perubahan tingkah laku.

●Setiap kali si belajar memberikan respons yang benar maka ia perlu diberi penguatan. Siswa perlu mengkonstruksi pemahaman yang mereka sendiri untuk masing-masing konsep materi sehingga guru dalam mengajar bukannya “menguliahi”. sehingga pengetahuan materi yang dibangun atau dikonstruksi para siswa sendirisan bukan ditanamkan oleh guru. Untuk mengajar dengan baik. Setiap guru akan pernah mengalami bahwa suatu materi telah dibahas dengan jelas-jelasnya namun masih ada sebagian siswa yang belum mengerti ataupun tidak mengerti materi yang diajarkan sama sekali. . 4) Mengutamakan peran siswa untuk saling berinteraksi. serta proses pengambilan keputusan. d. 2) Mengutamakan peran siswa dalam berinisiatif sendiri dan keterlibatan aktif dalam kegiatan belajar. Tugas setiap guru dalam memfasilitasi siswanya.kembangan. hanya dengan usaha yangkeras para sisiwa sedirilah para siswa akan betul-betul memahami suatu materi yang diajarkan. namun seluruh atau sebagian siswanya tidak belajar sama sekali. tidak sekedar kepada hasilnya. Hal ini menunjukkan bahwa seorang guru dapat mengajar suatu materi kepada sisiwa dengan baik. Para sisiwa harus dapat secara aktif mengasimilasikan dan mengakomodasi pengalaman baru kedalam kerangka kognitifnya. Guru harus memahami proses yang digunakan anak sehingga sampai pada hasil tersebut. 3) Memaklumi akan adanya perbedaan individual dalam hal kemajuan per. seni dan keterampilan. c. guru harus memahami model-model mental yang digunakan para siswa untuk mengenal dunia mereka dan penalaran yang dikembangkandan yang dibuat para sisiwa untuk mendukung model-model itu. menerangkan atau upaya-upaya sejenis untuk memindahkan pengetahuan pada siswa tetapi menciptakan situasi bagi siswa yang membantu perkembangan mereka membuat konstruksi-konstruksi mental yang diperlukan. Delegasi tidak pernah bersifat mutlak. Penguatan positif ternyata memberikan pengaruh yang lebih baik daripada penguatan negatif Teori Kognitif Piaget menjabarkan implikasi teori kognitif pada pendidikan yaitu: 1) Memusatkan perhatian kepada cara berpikir atau proses mental anak. Karena. Usaha keras seorang guru dalam mengajar tidak harus diikuti dengan hasil yang baik pada siswanya. Teori konstruktivisme Implikasi teori konstruktivisme pada pembelajaran diantaranya : a. Delegasi merupakan konsep hukum dan manajemen. delegator tetap mempertahankan akuntabilitas akhir bagi proses pengambilan keputusan delegasi dan hasil akhir dari pendelegasian. b. Delegasi adalah penugasan wewenang dan tanggung jawab kepada orang lain untuk melakukan kegiatan tertentu.

Pendelegasian yang tidak pantas bisa dinyatakan sebagai tindakan yang melanggar kedisiplinan oleh induk organisasi keperawatan. . Proses pendelegasian ini tergantung dari RN yang membuat penilaian profesional berdasarkan ketersediaan informasi untuknya di setiap situasi yang spesifik. e-mail : rn_indonesia@yahoo. misalnya penilaian dengan tepat. dan evaluasi oleh delegator. yakni praktik entry level. Jl. Semua RN (Registered Nurse) dan LPN (Licensed Practical Nurse) idealnya harus berkonsentrasi pada kinerja keterampilan di entry level selama 6-12 bulan praktik. 02 Juni 2009 Skema Sertifikasi Lembaga Registered Nurse Indonesia Sekretariat LRP-RN Ikatan RN Indonesia gedung Graha Samali Lt 2. skema ini dapat dipergunakan sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan berbasis Profisiency. & Fax. Selama periode waktu ini. RN memiliki tanggung jawab yang signifikan sebagai pengawas kegiatan yang didelegasikan. Keputusan untuk mendelegasikan pada dasarnya melibatkan penggunaan proses keperawatan. Disusun dalam rangka memenuhi acuan asosiasi Industri dan organisasi profesi dalam rangka membangun system sertifikasi profesi keperawatan Indonesia dan menciptakan professionalisme keperawatan Indonesia. pelaksanaan. Setiap orang yang terlibat dalam proses ini bertanggung jawab.[] Skema Sertifikasi Lembaga Registered Nurse Indonesia Diposkan oleh Sertifikasi RN Selasa. perawat akan lebih sering belajar keterampilan penting mengenai sumber daya waktu manusia (time human resource management).: 021-7224441. Kalibata Jakarta-Selatan Telp.Samali. Skema ini dapat gunakan sebagai pedoman dalam pelaksanaan uji proficiency Registered Nurse ( RN ) di Indonesia. H. serta mengembangkan kepercayaan diri akan kemampuannya dalam keperawatan. serta sesuai kondisi (ketersediaan staf dan kondisi pasien). pendidikan dan kemampuan yang ditunjukkan dari orang yang akan melakukan tindakan yang didelegasikan harus dievaluasi oleh RN yang membuat keputusan untuk mendelegasikan tugas. menyeluruh. mampu menyempurnakan keterampilan menjadi lebih baik. Tentu saja.com Dalam hal pendidikan dan pelatihan pra uji RN.Sangat penting membangun ruang lingkup praktik untuk setiap penyedia asuhan mulai dari yang paling dasar. perencanaan. baik terhadap tindakannya sendiri atau pun tidak melakukan tindakan (action or inaction) serta berpotensi bertanggung jawab jika kompetensi dan keamanan dalam perawatan tidak dilakukan.

1.4 Meningkatkan standar mutu pelayanan profesi RN Indonesia 4.3 Menata lingkup dan standar mutu pendidikan profesi RN Indonesia 3. maka ditetapkan Uji proficiency mengacu pada kualifikasi General Registered Nurse yang berpedoman pada Standard Internasional ”18 Core Competencies” bagi negara-negara Asia-Pasific.Ruang lingkup 2.7.5 Ikatan RN Indonesia (IRNI). 5. 4. jasa Keperawatan Professional 2.Permohonan Berdasarkan permintaan pemohon.1 Bidang : Regitered Nurse ( RN ).5. Tuntutan persyaratan MRA 1. ARSADA. dll ) 2. 13 2003 tentang ketenagakerjaan 1.2. LRP-RN memberikan uraian rinci yang mutakhir mengenai proses registrasi untuk setiap skema registrasi yang sesuai (termasuk biaya). hak pemohon.2 Asosiasi Rumah Sakit Daerah (ARSADA) seluruh Indonesia (surat No.Tujuan Atas dasar di atas. 4. UU No.1 Uji Profesiensi diselenggarakan mengacu kepada Standar RN Indonesia(adopsi standar RN kawasan ASEAN & Pasifik Barat / 18 Core Competencies WPSEAR) . 23 tahun 2003 tentang Sistem Kesehatan Nasional 1.6.1 Persatuan Rumah Sakit Seluruh Indonesia (PERSI).(surat No.2.3.1 Uji proficiency (Assessment) 6.1.1. PP No.23 tahun 2004 tentang Badan Nasional Sertifikasi Profesi 1. PP No.2 Lingkup : 2. kami tetapkan tujuan Lembaga Registrasi Profesi RN adalah: 3. 6.4. Yang diadopsi dari standard WPSEAR melalui proses harmonisasi yang telah di verifikasi oleh BNSP selaku regulator standard. serta kewajiban profesi yang diregistrasi termasuk kode etik profesi. Panduan Mutu Registrasi RN Indonesia (ISO 17024) 1.32 tahun 1996 tentang Tenaga Kesehatan 1.: 66/ARSADA/UMUM/V / 2008).Kualifikasi Berdasarkan kesepakatan yang tertuang dalam Mutual Recognition Arrangement on Nursing services yang ditanda tangani pada 8 desember 2006 di Cebu-Phillipina.1 Standar WPSEAR ( 18 Core Competencies RN ) 3. 6.Organisasi pengusul: 4. Di samping itu LRP-RN memberikan dokumen yang memuat persyaratan registrasi. Tuntutan industri ( PERSI.2 Memelihara dan mengembangkan kompetensi profesional RN Indonesia 3. UU No.: 450/1B1/PERSI/III/2009).Justifikasi 1.1 Menetapkan dan meregistrasi perawat kompeten dengan kualifikasi RN Indonesia 3.

6. B.2 Persyaratan calon peserta (Pre-requisite of candidate) A. 2.Jenjang pendidikan dibawahnya yang telah memenuhi persyaratan klinis dari Badan PPSDM-Depkes R. atau S.6. c) Rincian kualifikasi yang relevan didukung dengan bukti dan rekomendasi. Jenjang pendidikan minimal Sarjana Keperawatan / SKp (lengkap). 6.2 Uji Profesiensi diselenggarakan oleh Bidang sertifikasi LRP-RN Indonesia yang direncanakan khusus dan sesuai dengan kalender rencana kerja LRP-RN. Persyaratan Pengalaman Klinik: 1. Jenjang pendidikan dibawahnya yang telah memenuhi persyaratan (recognision Prior Learning/RPL ) dari Badan PPSDM-Depkes R.1.1. 2. 6. .I. d) Informasi umum pemohon. dan Keperawatan Medikal Bedah (medical-surgical nursing) 6. Keperawatan Anak (pediatric nursing). Persyaratan Pendidikan: 1.Melakukan Praktek klinik keperawatan terkini ( RCC ) dibuktikan dengan port folio dari Instansi kerja ( bagi calon peserta baru ) dan mengisi daftar log book berkala dan port folio dari instansi klinis ( bagi calon peserta lama/re-sertifikasi ) sebagai bukti kompetensi terpelihara dalam kurun waktu 12 bulan terakhir.1.3 LRP-RN mensyaratkan kelengkapan permohonan. Sarjana Keperawatan / SKp (lengkap) dengan pengalaman klinik 0 (nol) tahun.Kep harus menunjukan bukti sah telah selesai program profesi ( sebagai bukti telah memenuhi periode 1000 jam praktek klinik ).3 Uji Profesiensi menggunakan metode uji Tertulis berbasis kertas ( paper base ) dan atau komputer base dengan jumlah soal sebanyak 150 (seratus lima puluh) buah soal yang diselenggarakan dalam waktu maksimal 4 (empat) jam dalam 1 (satu) hari penyelenggaraan. Keperawatan Jiwa Psikiatri (psychiatric and mental health nursing).5 Uji Profesiensi diselenggarakan pada tempat uji yang telah terlebih dahulu ditetapkan oleh LRP-RN. 6. C.4 Uji Profesiensi RN mengacu kepada Materi Uji proficiency untuk Dasar-dasar Keperawatan (fundamentals of nursing). alamat dan informasi lain yang disyaratkan untuk identifikasi Profesi. b) Pernyataan bahwa yang bersangkutan setuju memenuhi persyaratan registrasi dan memberikan setiap informasi yang diperlukan untuk evaluasi. yang ditandatangi oleh pemohon yang meminta registrasi dan mencakup: a) Lingkup registrasi yang diajukan.I.6 Uji Profesiensi diselenggarakan dengan pengawasan langsung dari evaluator yang diberi tugas oleh Bidang sertifikasi LRP-RN dan atau para pemangku kepentingan dengan terlebih dahulu membuat pengajuan kepada Bidang sertifikasi LRP-RN. 3. atau S. Keperawatan Maternitas – Bayi (maternal – infant nursing). Persyaratan Pelatihan: Tidak ada persyaratan khusus pelatihan.1. 6. seperti nama.1.Kep harus menunjukan bukti sah telah selesai program profesi ( sebagai bukti telah memenuhi periode 1000 jam praktek klinik ).

2.2. 2. maka pemegang sertifikat akan dikenakan sanksi berupa pembekuan atau pencabutan sertifikat sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh LRP RN .4 Selama masa berlakunya Sertifikat RN.3 Masa berlaku Sertifikat selama 3 (tiga) tahun 6. Membuat Pernyataan untuk memenuhi semua persyaratan Pemegang Sertifikat RN. 6..2. Melampirkan masing-masing 2 (dua) lembar: • • • • • Foto copy terlegalisir Ijasah pendidikan keperawatan terakhir Foto copy KTP / Pasport / Kitas Surat Rekomendasi dari Pimpinan / Atasan Langsung / Rekan Kerja. Pemegang sertifikat berkewajiban mengikuti program surveilen sesuai syarat dan prosedur surveilen LRP RN. 6. Pemohon yang telah melengkapi dokumen permohonan dan telah memenuhii persyaratan akan mendapat informasi dari LRP RN selambat-lambatnya 5 (lima) hari sebelum pelaksanaan asesmen.6.2 Pemohon berhak memperoleh Sertifikat RN sesuai permohonannya setelah dinyatakan kompeten dan penetapan hasilnya oleh LRP RN paling lambat 12 hari kerja setelah proses uji proficiency selesai.500. 2.2.4. Surat keterangan telah selesai program profesi bagi Skep (fresh graduate) non pengalaman 3.2. 6.(dua juta lima ratus ribu rupiah) 4.4 Persyaratan permohonan registrasi 6. Pemohon berhak mengikuti tahapan proses sertifikasi kompetensi berikutnya. 6. Kewajiban dan Sanksi Pemohon Sertifikasi Kompetensi sbb: a. Mengisi formulir permohonan.000.2 Hak. Membayar biaya Sertifikasi sebesar Rp.1 Persyaratan dasar: 1. maka pemegang sertifikat berkewajiban menjaga dan memelihara kompetensinya.2.5 Pemegang sertifikat berkewajiban menjaga profesinya dan apabila melakukan pelanggaran profesi. Surat Keterangan Pengalaman Klinik (selain yang berpendidikan SKP (lengkap)).2.2.2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful