RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan (Sentral), Matematika, Bahasa Indonesia, PPkn, IPS

Satuan Pendidikan : SD Labschool (cita-cita) PGSD FKIP Kampus VI Kebumen Tema : Mengannyam Kelas / Semester : II/I Pertemuan ke- : 1 Alokasi Waktu : 1 Minggu (5×6x35 menit) Tujuan Pembelajaran : Melalui penjelasan guru, contoh, demonstrasi, praktek tentang membuat anyaman dari kertas, siswa dapat mengembangkan ekspresinya melalui menganyam dari kertas dengan memperhitungkan berbagai aspek kesukaannya Materi Pokok : 1. Anyaman dari kertas, bernyanyi ekspresif , mewarnai 2. Memanfaatkan kertas bekas 3. Hidup hemat dan sederhana 4. Menulis karangan bertema Keindahan Metode Pembelajaran (Tuliskan cara yang akan ditempuh untuk mencapai tujuan pembelajaran, mis. jigsaw, diskusi dsb.) Pembelajaran dilakukan melalui transaksi, curah pendapat, melihat video, mengamati gambar proses mengannyam,. Mengamati contoh anyaman persiapan, awal, setengah jadi, selesai, dan finishing Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Awal (Kegiatan apa saja yang dilakukan sebagai awal dari kegiatan, yang menghubungkan apa yang sudah diketahui siswa dengan apa yang akan dipelajari, apa yang memberi motiviasi siswa).

dan proses penyiapan mengannyam. setengah jadi. Kegiatan Inti (Kegiatan siswa apa yang menjadi rangkaian kegiatan utama untuk menguasai materi pokok pembelajaran). a. d. keterampilannya. baik bagi diri sendiri maupun untuk keluarga b. kupat dari janur. c. 5) Mendorong siswa berlatih mempraktekkan kerja secara joyful: siswa menganyam sesuai benda yang diidentifikasi atau sesuai keinginan siswa. memanfaatkan barang bekas.a. orang dewasa (tetangga). Elaborasi . tidak hidup boros (hemat). tikar. memanfaatkan barang tidak terpakai. sehingga barang-barang dapat dimanfaatkan secara maksimal. Membahasa manfaat berlatih dan apa yang ingin dicapai dalam mengannyam. Menyiapkan kesiapan mental dan fisik anak untuk mengerjakan proyek membuat anyaman. lingkungan. dan sebagainya. kertas-kertas yang tidak terpakai. ketertarikan kepada kegiatan mengannyam. menceriterakan secara singkat persiapan mengannyam. dan sumber belajar: bagaimana untuk dapat mengannyam. menceriterakan proses mengannyam. Menyampaikan berbagai konsep terkait (mata pelajaran lain) yang diperlukan dalam menganyam yang baik. Pertanyaan antara lain: pernahkah melihat kipas. kelompok pengamatan berdasar objek yang diamati. pengetahuan. media. 3) Memfasilitasi interaksi anak dengan anak. 2) Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran. dan sebagainya. sehingga menghemat. anak dengan materi. Guru dapat membuat kelompok sesuai pilihan apa yang akan dianyam. siswa dapat mengamati hasil anyaman yang sudah jadi. dan sebagainya. Menunjukkan latihan menganyam membuat siswa memiliki keterampilan yang dapat diterapkan tidak hanya mengannyam untuk kipas. terbiasa hidup sederhana. Eksplorasi 1) Bersama siswa mencari dan membicarakan berbagai hal terkait dengan anyaman: sebagai keterampilan membuat hiasan. Mengannyam dapat dilakukan dengan menggunaka kertas bekas. menyepakati apa yang dapat dibawa siswa sebagai contoh. Mengajukan pertanyaan terkait yang membangkitkan pengalaman. apa yang diinginkan anak disiapkan oleh guru (diarahkan proses mengannyam dari awal sampai selesai dalam bentuk sampel kerja). tetapi dapat untuk membuat hiasan-hiasan rumah. 4) Melibatkan siswa tanpa kecuali dalam pembelajaran: guru bersama siswa menyiapkan berbagai alat dan bahan untuk menganyam (dapat disiapkan di rumah sebagai pekerjaan rumah). hal ini dilakukan dengan munjukkan manfaat praktis yang diperoleh anak bila nanti bisa membuat hiasan anyaman. b. dan sumber belakar lainnya. kupat dari plastic.

karya paling indah. Siswa yang belum berhasil dikoreksi kekurangannya melalui pengakuannya siswa. 4) Memfasilitasi siswa belajar secaa bermakna. Guru menyetujui pilihan siswa atau mengusulkan bila kurang tepat pilihan siswa. Bahkan bila perlu memberikan alasan mengapa ini terbaik. cermat. 4) Mendorong siswa memperoleh pengalaman bermakna dalam kompetensi: Siswa yang tercepat menceriterakan caranya bekerja cepat. sehingga keputusan diterima semua pihak. bekerja. diskusi. atau memberikan alternative. ini terindah. memberi contoh cara bekerja yang benar. hati-hati. 3) Mendorong siswa berefleksi atas pekerjaannya (kekurangan. reward. menyelesaikan masalah bila menemuinya. dsb. paling cepat. terapi menceriterakan bagaimana ia bisa membuat secara rapi. Sebaliknya bagi anak yang belum mampu menganyam dibantu oleh teman atau guru. guru dan siswa menyepakai barang apa yang akan dianyam oleh siswa sesuai keinginan siswa. 2) Memberikan konfirmasi hasil eksplorasi siswa dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Akhir (Kegiatan apa saja yang menjadi akhir dari rangkaian kegiatan untuk pembelajaran pada pelajaran ini. reinforcement. tetapi tetap diberi dorongan untuk tetap memperbaiki diri. paling rapi. kelebihan). 2) Memfasilitasi siswa melalui tugas. mendesain/memilih bentuk. Berbagai kategori untuk memberikan rasa sukses kepada banyak siswa. barang-barang yang terkait dengan mengannyam. bangga terhadap kinerjanya.) . Siswa menceriterakan secara lisan dan tertulis. Berdasar persiapan bacaan.1) Membiasakan siswa membaca. tumbuh semangat bila bekerja lagi c. menulis untuk mendukung dan mengembangkan kualitas tugas. 3) Membgeri kesempatan berpikir menentukan proyek mengannyamnya (memilih bentuk dan alat. mendorong siswa pasti bisa melakukan. gambar dan contoh. gambargambar. terlibat 5) Mendorong siswa berkompetisi secara sehat untuk memperoleh hasil anyaman yang baik dengan bekerja tekun. terapi. 7) Mendorong siswa berani menyajikan hasil kerjanya dalam pameran kelas 8) Mendorong siswa memperoleh rasa sukses. mendorong munculnya gagasan-gagasan baru. paling kuat. Guru bersama-sama siswa menyepakati untuk mencari sumber bacaan. 6) Membimbing siswa menyusun laporan kerja tentang langkah dan tahap pengerjaan proyeknya. Guru meminta teman memilih manakah karya terbaik dan teman-teman berepuk tangan. Konfirmasi 1) Memberikan umpan balik. bisa meniru barang atau siswa menciptakan gagasannya sendiri.

Y. 2010.Pd . Padmono. Sumber dan Media (Tuliskan sumber dan media belajar yang digunakan) a. Buku Pedoman Siswa. Kebumen. 2010.Berani menilai pekerjaannya sambil menganalisis kekurangan-kekurangtan dan kelebihannya c. 4. Kebumen. Hasil : analisis laporan siswa Guru Dr. Prosedur : Evaluasi Proses dan hasil a. Berbagai suku sumber yang diperoleh siswa a. Proses : rubric b. M. Merencanakan pembelajaran berikutnya f. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Memberikan umpan balik d.a. 3. dan pilihlah jenis penilaian yang paling tepat). 2010 TIM SD Labschool. Jakarta: Yudantaka. Bersama-sama teman dan guru membuat rangkuman langkah-langkah kerja dan berbagai keterampilan yang diperlukan b. TIM SD Lab School. Buku Sumber TIM. Kerajinan Tangan dan Kesenian. 1. 2. Media 1. Jenis Evaluasi : Performan 2.Merencakanb kegiatan tindak lanjut e. Gambar seri menganyam Tata cara bercerita secara tertulis Vidio contoh mengannyam Berbagai media dari siswa Penilaian (jenis dan prosedur) (Tuliskan penilaian apa yang akan dilakukan untuk mengukur tercapai tidaknya tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful