P. 1
rpp

rpp

|Views: 10|Likes:
Published by O'loem Assback

More info:

Published by: O'loem Assback on Jan 06, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/06/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan (Sentral), Matematika, Bahasa Indonesia, PPkn, IPS

Satuan Pendidikan : SD Labschool (cita-cita) PGSD FKIP Kampus VI Kebumen Tema : Mengannyam Kelas / Semester : II/I Pertemuan ke- : 1 Alokasi Waktu : 1 Minggu (5×6x35 menit) Tujuan Pembelajaran : Melalui penjelasan guru, contoh, demonstrasi, praktek tentang membuat anyaman dari kertas, siswa dapat mengembangkan ekspresinya melalui menganyam dari kertas dengan memperhitungkan berbagai aspek kesukaannya Materi Pokok : 1. Anyaman dari kertas, bernyanyi ekspresif , mewarnai 2. Memanfaatkan kertas bekas 3. Hidup hemat dan sederhana 4. Menulis karangan bertema Keindahan Metode Pembelajaran (Tuliskan cara yang akan ditempuh untuk mencapai tujuan pembelajaran, mis. jigsaw, diskusi dsb.) Pembelajaran dilakukan melalui transaksi, curah pendapat, melihat video, mengamati gambar proses mengannyam,. Mengamati contoh anyaman persiapan, awal, setengah jadi, selesai, dan finishing Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Awal (Kegiatan apa saja yang dilakukan sebagai awal dari kegiatan, yang menghubungkan apa yang sudah diketahui siswa dengan apa yang akan dipelajari, apa yang memberi motiviasi siswa).

Eksplorasi 1) Bersama siswa mencari dan membicarakan berbagai hal terkait dengan anyaman: sebagai keterampilan membuat hiasan. 3) Memfasilitasi interaksi anak dengan anak. a. siswa dapat mengamati hasil anyaman yang sudah jadi. sehingga menghemat. menceriterakan proses mengannyam. orang dewasa (tetangga). ketertarikan kepada kegiatan mengannyam. tidak hidup boros (hemat). kupat dari janur. media. kupat dari plastic. Menunjukkan latihan menganyam membuat siswa memiliki keterampilan yang dapat diterapkan tidak hanya mengannyam untuk kipas. memanfaatkan barang tidak terpakai. baik bagi diri sendiri maupun untuk keluarga b. menceriterakan secara singkat persiapan mengannyam. lingkungan. Elaborasi . Mengannyam dapat dilakukan dengan menggunaka kertas bekas. d. tetapi dapat untuk membuat hiasan-hiasan rumah. kelompok pengamatan berdasar objek yang diamati. anak dengan materi. sehingga barang-barang dapat dimanfaatkan secara maksimal. dan sumber belakar lainnya. Mengajukan pertanyaan terkait yang membangkitkan pengalaman. Menyiapkan kesiapan mental dan fisik anak untuk mengerjakan proyek membuat anyaman. c. dan sebagainya. 4) Melibatkan siswa tanpa kecuali dalam pembelajaran: guru bersama siswa menyiapkan berbagai alat dan bahan untuk menganyam (dapat disiapkan di rumah sebagai pekerjaan rumah). Menyampaikan berbagai konsep terkait (mata pelajaran lain) yang diperlukan dalam menganyam yang baik. dan sebagainya. Guru dapat membuat kelompok sesuai pilihan apa yang akan dianyam. Membahasa manfaat berlatih dan apa yang ingin dicapai dalam mengannyam. tikar. menyepakati apa yang dapat dibawa siswa sebagai contoh. memanfaatkan barang bekas. Kegiatan Inti (Kegiatan siswa apa yang menjadi rangkaian kegiatan utama untuk menguasai materi pokok pembelajaran). 5) Mendorong siswa berlatih mempraktekkan kerja secara joyful: siswa menganyam sesuai benda yang diidentifikasi atau sesuai keinginan siswa. kertas-kertas yang tidak terpakai. setengah jadi.a. terbiasa hidup sederhana. pengetahuan. dan sumber belajar: bagaimana untuk dapat mengannyam. Pertanyaan antara lain: pernahkah melihat kipas. b. dan proses penyiapan mengannyam. keterampilannya. hal ini dilakukan dengan munjukkan manfaat praktis yang diperoleh anak bila nanti bisa membuat hiasan anyaman. 2) Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran. dan sebagainya. apa yang diinginkan anak disiapkan oleh guru (diarahkan proses mengannyam dari awal sampai selesai dalam bentuk sampel kerja).

4) Mendorong siswa memperoleh pengalaman bermakna dalam kompetensi: Siswa yang tercepat menceriterakan caranya bekerja cepat. paling cepat. Guru menyetujui pilihan siswa atau mengusulkan bila kurang tepat pilihan siswa. 2) Memberikan konfirmasi hasil eksplorasi siswa dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. gambargambar. guru dan siswa menyepakai barang apa yang akan dianyam oleh siswa sesuai keinginan siswa. gambar dan contoh. 3) Membgeri kesempatan berpikir menentukan proyek mengannyamnya (memilih bentuk dan alat. Guru bersama-sama siswa menyepakati untuk mencari sumber bacaan. Siswa yang belum berhasil dikoreksi kekurangannya melalui pengakuannya siswa. diskusi. dsb.1) Membiasakan siswa membaca. Sebaliknya bagi anak yang belum mampu menganyam dibantu oleh teman atau guru.) . kelebihan). 3) Mendorong siswa berefleksi atas pekerjaannya (kekurangan. 2) Memfasilitasi siswa melalui tugas. tetapi tetap diberi dorongan untuk tetap memperbaiki diri. reinforcement. bangga terhadap kinerjanya. 4) Memfasilitasi siswa belajar secaa bermakna. sehingga keputusan diterima semua pihak. cermat. Konfirmasi 1) Memberikan umpan balik. Bahkan bila perlu memberikan alasan mengapa ini terbaik. reward. barang-barang yang terkait dengan mengannyam. 6) Membimbing siswa menyusun laporan kerja tentang langkah dan tahap pengerjaan proyeknya. menyelesaikan masalah bila menemuinya. karya paling indah. terapi menceriterakan bagaimana ia bisa membuat secara rapi. bisa meniru barang atau siswa menciptakan gagasannya sendiri. terapi. Guru meminta teman memilih manakah karya terbaik dan teman-teman berepuk tangan. paling rapi. memberi contoh cara bekerja yang benar. terlibat 5) Mendorong siswa berkompetisi secara sehat untuk memperoleh hasil anyaman yang baik dengan bekerja tekun. Siswa menceriterakan secara lisan dan tertulis. paling kuat. Berdasar persiapan bacaan. bekerja. 7) Mendorong siswa berani menyajikan hasil kerjanya dalam pameran kelas 8) Mendorong siswa memperoleh rasa sukses. mendorong munculnya gagasan-gagasan baru. mendesain/memilih bentuk. Kegiatan Akhir (Kegiatan apa saja yang menjadi akhir dari rangkaian kegiatan untuk pembelajaran pada pelajaran ini. atau memberikan alternative. Berbagai kategori untuk memberikan rasa sukses kepada banyak siswa. tumbuh semangat bila bekerja lagi c. hati-hati. menulis untuk mendukung dan mengembangkan kualitas tugas. mendorong siswa pasti bisa melakukan. ini terindah.

Prosedur : Evaluasi Proses dan hasil a. Proses : rubric b. TIM SD Lab School. Jenis Evaluasi : Performan 2. Padmono.a. Jakarta: Yudantaka. 3. 2010 TIM SD Labschool. Gambar seri menganyam Tata cara bercerita secara tertulis Vidio contoh mengannyam Berbagai media dari siswa Penilaian (jenis dan prosedur) (Tuliskan penilaian apa yang akan dilakukan untuk mengukur tercapai tidaknya tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar. 4. 2010. Hasil : analisis laporan siswa Guru Dr. Memberikan umpan balik d. Kebumen. Media 1. Berbagai suku sumber yang diperoleh siswa a. Buku Pedoman Siswa. 2010. Bersama-sama teman dan guru membuat rangkuman langkah-langkah kerja dan berbagai keterampilan yang diperlukan b. Kebumen. 1. dan pilihlah jenis penilaian yang paling tepat).Berani menilai pekerjaannya sambil menganalisis kekurangan-kekurangtan dan kelebihannya c. Merencanakan pembelajaran berikutnya f. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Sumber dan Media (Tuliskan sumber dan media belajar yang digunakan) a. Buku Sumber TIM. M. Y.Merencakanb kegiatan tindak lanjut e. 2.Pd . Kerajinan Tangan dan Kesenian.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->