RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan (Sentral), Matematika, Bahasa Indonesia, PPkn, IPS

Satuan Pendidikan : SD Labschool (cita-cita) PGSD FKIP Kampus VI Kebumen Tema : Mengannyam Kelas / Semester : II/I Pertemuan ke- : 1 Alokasi Waktu : 1 Minggu (5×6x35 menit) Tujuan Pembelajaran : Melalui penjelasan guru, contoh, demonstrasi, praktek tentang membuat anyaman dari kertas, siswa dapat mengembangkan ekspresinya melalui menganyam dari kertas dengan memperhitungkan berbagai aspek kesukaannya Materi Pokok : 1. Anyaman dari kertas, bernyanyi ekspresif , mewarnai 2. Memanfaatkan kertas bekas 3. Hidup hemat dan sederhana 4. Menulis karangan bertema Keindahan Metode Pembelajaran (Tuliskan cara yang akan ditempuh untuk mencapai tujuan pembelajaran, mis. jigsaw, diskusi dsb.) Pembelajaran dilakukan melalui transaksi, curah pendapat, melihat video, mengamati gambar proses mengannyam,. Mengamati contoh anyaman persiapan, awal, setengah jadi, selesai, dan finishing Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Awal (Kegiatan apa saja yang dilakukan sebagai awal dari kegiatan, yang menghubungkan apa yang sudah diketahui siswa dengan apa yang akan dipelajari, apa yang memberi motiviasi siswa).

Pertanyaan antara lain: pernahkah melihat kipas.a. c. Membahasa manfaat berlatih dan apa yang ingin dicapai dalam mengannyam. Menyampaikan berbagai konsep terkait (mata pelajaran lain) yang diperlukan dalam menganyam yang baik. Mengajukan pertanyaan terkait yang membangkitkan pengalaman. kupat dari janur. anak dengan materi. orang dewasa (tetangga). kupat dari plastic. Menunjukkan latihan menganyam membuat siswa memiliki keterampilan yang dapat diterapkan tidak hanya mengannyam untuk kipas. d. Guru dapat membuat kelompok sesuai pilihan apa yang akan dianyam. a. tikar. apa yang diinginkan anak disiapkan oleh guru (diarahkan proses mengannyam dari awal sampai selesai dalam bentuk sampel kerja). Elaborasi . dan proses penyiapan mengannyam. tidak hidup boros (hemat). dan sumber belakar lainnya. 3) Memfasilitasi interaksi anak dengan anak. kertas-kertas yang tidak terpakai. dan sebagainya. media. ketertarikan kepada kegiatan mengannyam. sehingga barang-barang dapat dimanfaatkan secara maksimal. Mengannyam dapat dilakukan dengan menggunaka kertas bekas. setengah jadi. Eksplorasi 1) Bersama siswa mencari dan membicarakan berbagai hal terkait dengan anyaman: sebagai keterampilan membuat hiasan. memanfaatkan barang tidak terpakai. memanfaatkan barang bekas. kelompok pengamatan berdasar objek yang diamati. sehingga menghemat. Menyiapkan kesiapan mental dan fisik anak untuk mengerjakan proyek membuat anyaman. pengetahuan. 2) Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran. hal ini dilakukan dengan munjukkan manfaat praktis yang diperoleh anak bila nanti bisa membuat hiasan anyaman. keterampilannya. baik bagi diri sendiri maupun untuk keluarga b. 5) Mendorong siswa berlatih mempraktekkan kerja secara joyful: siswa menganyam sesuai benda yang diidentifikasi atau sesuai keinginan siswa. 4) Melibatkan siswa tanpa kecuali dalam pembelajaran: guru bersama siswa menyiapkan berbagai alat dan bahan untuk menganyam (dapat disiapkan di rumah sebagai pekerjaan rumah). menceriterakan proses mengannyam. lingkungan. dan sebagainya. Kegiatan Inti (Kegiatan siswa apa yang menjadi rangkaian kegiatan utama untuk menguasai materi pokok pembelajaran). b. menyepakati apa yang dapat dibawa siswa sebagai contoh. dan sebagainya. terbiasa hidup sederhana. dan sumber belajar: bagaimana untuk dapat mengannyam. tetapi dapat untuk membuat hiasan-hiasan rumah. menceriterakan secara singkat persiapan mengannyam. siswa dapat mengamati hasil anyaman yang sudah jadi.

Bahkan bila perlu memberikan alasan mengapa ini terbaik. 4) Memfasilitasi siswa belajar secaa bermakna. 7) Mendorong siswa berani menyajikan hasil kerjanya dalam pameran kelas 8) Mendorong siswa memperoleh rasa sukses. tumbuh semangat bila bekerja lagi c. bisa meniru barang atau siswa menciptakan gagasannya sendiri. terapi menceriterakan bagaimana ia bisa membuat secara rapi.) . diskusi. ini terindah. gambargambar. sehingga keputusan diterima semua pihak. paling rapi. terapi. reward. 2) Memfasilitasi siswa melalui tugas. Konfirmasi 1) Memberikan umpan balik. memberi contoh cara bekerja yang benar. 3) Membgeri kesempatan berpikir menentukan proyek mengannyamnya (memilih bentuk dan alat. kelebihan). paling kuat. barang-barang yang terkait dengan mengannyam. mendesain/memilih bentuk. dsb. bekerja. Berdasar persiapan bacaan. Sebaliknya bagi anak yang belum mampu menganyam dibantu oleh teman atau guru. Guru meminta teman memilih manakah karya terbaik dan teman-teman berepuk tangan. menyelesaikan masalah bila menemuinya. 3) Mendorong siswa berefleksi atas pekerjaannya (kekurangan. reinforcement. bangga terhadap kinerjanya.1) Membiasakan siswa membaca. mendorong munculnya gagasan-gagasan baru. Guru bersama-sama siswa menyepakati untuk mencari sumber bacaan. 2) Memberikan konfirmasi hasil eksplorasi siswa dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. cermat. Siswa menceriterakan secara lisan dan tertulis. karya paling indah. gambar dan contoh. Siswa yang belum berhasil dikoreksi kekurangannya melalui pengakuannya siswa. guru dan siswa menyepakai barang apa yang akan dianyam oleh siswa sesuai keinginan siswa. Kegiatan Akhir (Kegiatan apa saja yang menjadi akhir dari rangkaian kegiatan untuk pembelajaran pada pelajaran ini. paling cepat. menulis untuk mendukung dan mengembangkan kualitas tugas. Guru menyetujui pilihan siswa atau mengusulkan bila kurang tepat pilihan siswa. Berbagai kategori untuk memberikan rasa sukses kepada banyak siswa. tetapi tetap diberi dorongan untuk tetap memperbaiki diri. 6) Membimbing siswa menyusun laporan kerja tentang langkah dan tahap pengerjaan proyeknya. mendorong siswa pasti bisa melakukan. 4) Mendorong siswa memperoleh pengalaman bermakna dalam kompetensi: Siswa yang tercepat menceriterakan caranya bekerja cepat. hati-hati. atau memberikan alternative. terlibat 5) Mendorong siswa berkompetisi secara sehat untuk memperoleh hasil anyaman yang baik dengan bekerja tekun.

2010. Padmono. 1. 3.Pd .a.Merencakanb kegiatan tindak lanjut e. 2010. M. Jenis Evaluasi : Performan 2. Memberikan umpan balik d. Proses : rubric b. Sumber dan Media (Tuliskan sumber dan media belajar yang digunakan) a. Berbagai suku sumber yang diperoleh siswa a. Gambar seri menganyam Tata cara bercerita secara tertulis Vidio contoh mengannyam Berbagai media dari siswa Penilaian (jenis dan prosedur) (Tuliskan penilaian apa yang akan dilakukan untuk mengukur tercapai tidaknya tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar. Kebumen. Prosedur : Evaluasi Proses dan hasil a. Jakarta: Yudantaka. Hasil : analisis laporan siswa Guru Dr. Media 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Berani menilai pekerjaannya sambil menganalisis kekurangan-kekurangtan dan kelebihannya c. Buku Pedoman Siswa. Kebumen. 4. Y. dan pilihlah jenis penilaian yang paling tepat). TIM SD Lab School. Buku Sumber TIM. 2010 TIM SD Labschool. Kerajinan Tangan dan Kesenian. Merencanakan pembelajaran berikutnya f. 2. Bersama-sama teman dan guru membuat rangkuman langkah-langkah kerja dan berbagai keterampilan yang diperlukan b.