RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan (Sentral), Matematika, Bahasa Indonesia, PPkn, IPS

Satuan Pendidikan : SD Labschool (cita-cita) PGSD FKIP Kampus VI Kebumen Tema : Mengannyam Kelas / Semester : II/I Pertemuan ke- : 1 Alokasi Waktu : 1 Minggu (5×6x35 menit) Tujuan Pembelajaran : Melalui penjelasan guru, contoh, demonstrasi, praktek tentang membuat anyaman dari kertas, siswa dapat mengembangkan ekspresinya melalui menganyam dari kertas dengan memperhitungkan berbagai aspek kesukaannya Materi Pokok : 1. Anyaman dari kertas, bernyanyi ekspresif , mewarnai 2. Memanfaatkan kertas bekas 3. Hidup hemat dan sederhana 4. Menulis karangan bertema Keindahan Metode Pembelajaran (Tuliskan cara yang akan ditempuh untuk mencapai tujuan pembelajaran, mis. jigsaw, diskusi dsb.) Pembelajaran dilakukan melalui transaksi, curah pendapat, melihat video, mengamati gambar proses mengannyam,. Mengamati contoh anyaman persiapan, awal, setengah jadi, selesai, dan finishing Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Awal (Kegiatan apa saja yang dilakukan sebagai awal dari kegiatan, yang menghubungkan apa yang sudah diketahui siswa dengan apa yang akan dipelajari, apa yang memberi motiviasi siswa).

siswa dapat mengamati hasil anyaman yang sudah jadi. a. tetapi dapat untuk membuat hiasan-hiasan rumah. c. hal ini dilakukan dengan munjukkan manfaat praktis yang diperoleh anak bila nanti bisa membuat hiasan anyaman. anak dengan materi. kelompok pengamatan berdasar objek yang diamati. Elaborasi . 2) Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran. media. Kegiatan Inti (Kegiatan siswa apa yang menjadi rangkaian kegiatan utama untuk menguasai materi pokok pembelajaran). kupat dari plastic. orang dewasa (tetangga). dan sumber belajar: bagaimana untuk dapat mengannyam. lingkungan. menceriterakan proses mengannyam. dan sumber belakar lainnya.a. Menyampaikan berbagai konsep terkait (mata pelajaran lain) yang diperlukan dalam menganyam yang baik. tidak hidup boros (hemat). sehingga barang-barang dapat dimanfaatkan secara maksimal. Menunjukkan latihan menganyam membuat siswa memiliki keterampilan yang dapat diterapkan tidak hanya mengannyam untuk kipas. apa yang diinginkan anak disiapkan oleh guru (diarahkan proses mengannyam dari awal sampai selesai dalam bentuk sampel kerja). Guru dapat membuat kelompok sesuai pilihan apa yang akan dianyam. d. baik bagi diri sendiri maupun untuk keluarga b. terbiasa hidup sederhana. tikar. sehingga menghemat. b. dan sebagainya. keterampilannya. 4) Melibatkan siswa tanpa kecuali dalam pembelajaran: guru bersama siswa menyiapkan berbagai alat dan bahan untuk menganyam (dapat disiapkan di rumah sebagai pekerjaan rumah). Eksplorasi 1) Bersama siswa mencari dan membicarakan berbagai hal terkait dengan anyaman: sebagai keterampilan membuat hiasan. dan sebagainya. Membahasa manfaat berlatih dan apa yang ingin dicapai dalam mengannyam. dan sebagainya. Mengannyam dapat dilakukan dengan menggunaka kertas bekas. Pertanyaan antara lain: pernahkah melihat kipas. kupat dari janur. menyepakati apa yang dapat dibawa siswa sebagai contoh. setengah jadi. kertas-kertas yang tidak terpakai. 5) Mendorong siswa berlatih mempraktekkan kerja secara joyful: siswa menganyam sesuai benda yang diidentifikasi atau sesuai keinginan siswa. 3) Memfasilitasi interaksi anak dengan anak. menceriterakan secara singkat persiapan mengannyam. Mengajukan pertanyaan terkait yang membangkitkan pengalaman. memanfaatkan barang tidak terpakai. pengetahuan. dan proses penyiapan mengannyam. memanfaatkan barang bekas. ketertarikan kepada kegiatan mengannyam. Menyiapkan kesiapan mental dan fisik anak untuk mengerjakan proyek membuat anyaman.

bekerja. paling cepat. menulis untuk mendukung dan mengembangkan kualitas tugas. 7) Mendorong siswa berani menyajikan hasil kerjanya dalam pameran kelas 8) Mendorong siswa memperoleh rasa sukses. Siswa menceriterakan secara lisan dan tertulis. bangga terhadap kinerjanya. 3) Membgeri kesempatan berpikir menentukan proyek mengannyamnya (memilih bentuk dan alat. bisa meniru barang atau siswa menciptakan gagasannya sendiri. diskusi. terapi menceriterakan bagaimana ia bisa membuat secara rapi. Berdasar persiapan bacaan. 2) Memfasilitasi siswa melalui tugas. 4) Memfasilitasi siswa belajar secaa bermakna. menyelesaikan masalah bila menemuinya. Bahkan bila perlu memberikan alasan mengapa ini terbaik. terapi. atau memberikan alternative.1) Membiasakan siswa membaca. cermat. terlibat 5) Mendorong siswa berkompetisi secara sehat untuk memperoleh hasil anyaman yang baik dengan bekerja tekun. Guru bersama-sama siswa menyepakati untuk mencari sumber bacaan. Guru menyetujui pilihan siswa atau mengusulkan bila kurang tepat pilihan siswa. reinforcement. 2) Memberikan konfirmasi hasil eksplorasi siswa dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sebaliknya bagi anak yang belum mampu menganyam dibantu oleh teman atau guru. Siswa yang belum berhasil dikoreksi kekurangannya melalui pengakuannya siswa. mendorong munculnya gagasan-gagasan baru. reward. mendesain/memilih bentuk. paling rapi. Konfirmasi 1) Memberikan umpan balik. Guru meminta teman memilih manakah karya terbaik dan teman-teman berepuk tangan. tumbuh semangat bila bekerja lagi c. karya paling indah. Berbagai kategori untuk memberikan rasa sukses kepada banyak siswa. 4) Mendorong siswa memperoleh pengalaman bermakna dalam kompetensi: Siswa yang tercepat menceriterakan caranya bekerja cepat.) . dsb. kelebihan). gambar dan contoh. mendorong siswa pasti bisa melakukan. memberi contoh cara bekerja yang benar. Kegiatan Akhir (Kegiatan apa saja yang menjadi akhir dari rangkaian kegiatan untuk pembelajaran pada pelajaran ini. barang-barang yang terkait dengan mengannyam. 3) Mendorong siswa berefleksi atas pekerjaannya (kekurangan. paling kuat. ini terindah. sehingga keputusan diterima semua pihak. tetapi tetap diberi dorongan untuk tetap memperbaiki diri. 6) Membimbing siswa menyusun laporan kerja tentang langkah dan tahap pengerjaan proyeknya. hati-hati. guru dan siswa menyepakai barang apa yang akan dianyam oleh siswa sesuai keinginan siswa. gambargambar.

2. dan pilihlah jenis penilaian yang paling tepat). Y. 1. Kebumen. Proses : rubric b. Media 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.Merencakanb kegiatan tindak lanjut e.a. Memberikan umpan balik d. 2010. Kebumen.Berani menilai pekerjaannya sambil menganalisis kekurangan-kekurangtan dan kelebihannya c. 3. 2010. Hasil : analisis laporan siswa Guru Dr. M. Berbagai suku sumber yang diperoleh siswa a. Jenis Evaluasi : Performan 2. Kerajinan Tangan dan Kesenian. Bersama-sama teman dan guru membuat rangkuman langkah-langkah kerja dan berbagai keterampilan yang diperlukan b. Jakarta: Yudantaka.Pd . 2010 TIM SD Labschool. Gambar seri menganyam Tata cara bercerita secara tertulis Vidio contoh mengannyam Berbagai media dari siswa Penilaian (jenis dan prosedur) (Tuliskan penilaian apa yang akan dilakukan untuk mengukur tercapai tidaknya tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar. Sumber dan Media (Tuliskan sumber dan media belajar yang digunakan) a. Padmono. TIM SD Lab School. Prosedur : Evaluasi Proses dan hasil a. Merencanakan pembelajaran berikutnya f. Buku Pedoman Siswa. 4. Buku Sumber TIM.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful