RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Keterampilan (Sentral), Matematika, Bahasa Indonesia, PPkn, IPS

Satuan Pendidikan : SD Labschool (cita-cita) PGSD FKIP Kampus VI Kebumen Tema : Mengannyam Kelas / Semester : II/I Pertemuan ke- : 1 Alokasi Waktu : 1 Minggu (5×6x35 menit) Tujuan Pembelajaran : Melalui penjelasan guru, contoh, demonstrasi, praktek tentang membuat anyaman dari kertas, siswa dapat mengembangkan ekspresinya melalui menganyam dari kertas dengan memperhitungkan berbagai aspek kesukaannya Materi Pokok : 1. Anyaman dari kertas, bernyanyi ekspresif , mewarnai 2. Memanfaatkan kertas bekas 3. Hidup hemat dan sederhana 4. Menulis karangan bertema Keindahan Metode Pembelajaran (Tuliskan cara yang akan ditempuh untuk mencapai tujuan pembelajaran, mis. jigsaw, diskusi dsb.) Pembelajaran dilakukan melalui transaksi, curah pendapat, melihat video, mengamati gambar proses mengannyam,. Mengamati contoh anyaman persiapan, awal, setengah jadi, selesai, dan finishing Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Awal (Kegiatan apa saja yang dilakukan sebagai awal dari kegiatan, yang menghubungkan apa yang sudah diketahui siswa dengan apa yang akan dipelajari, apa yang memberi motiviasi siswa).

c. keterampilannya. Membahasa manfaat berlatih dan apa yang ingin dicapai dalam mengannyam. dan proses penyiapan mengannyam. 5) Mendorong siswa berlatih mempraktekkan kerja secara joyful: siswa menganyam sesuai benda yang diidentifikasi atau sesuai keinginan siswa. Eksplorasi 1) Bersama siswa mencari dan membicarakan berbagai hal terkait dengan anyaman: sebagai keterampilan membuat hiasan. Menyampaikan berbagai konsep terkait (mata pelajaran lain) yang diperlukan dalam menganyam yang baik. tikar. Kegiatan Inti (Kegiatan siswa apa yang menjadi rangkaian kegiatan utama untuk menguasai materi pokok pembelajaran). terbiasa hidup sederhana. menyepakati apa yang dapat dibawa siswa sebagai contoh. kelompok pengamatan berdasar objek yang diamati. dan sebagainya. menceriterakan proses mengannyam.a. Menyiapkan kesiapan mental dan fisik anak untuk mengerjakan proyek membuat anyaman. ketertarikan kepada kegiatan mengannyam. b. dan sumber belakar lainnya. sehingga barang-barang dapat dimanfaatkan secara maksimal. Guru dapat membuat kelompok sesuai pilihan apa yang akan dianyam. media. lingkungan. kupat dari plastic. Menunjukkan latihan menganyam membuat siswa memiliki keterampilan yang dapat diterapkan tidak hanya mengannyam untuk kipas. anak dengan materi. tidak hidup boros (hemat). baik bagi diri sendiri maupun untuk keluarga b. memanfaatkan barang bekas. hal ini dilakukan dengan munjukkan manfaat praktis yang diperoleh anak bila nanti bisa membuat hiasan anyaman. Elaborasi . dan sebagainya. d. kertas-kertas yang tidak terpakai. siswa dapat mengamati hasil anyaman yang sudah jadi. Pertanyaan antara lain: pernahkah melihat kipas. orang dewasa (tetangga). sehingga menghemat. Mengajukan pertanyaan terkait yang membangkitkan pengalaman. tetapi dapat untuk membuat hiasan-hiasan rumah. kupat dari janur. 3) Memfasilitasi interaksi anak dengan anak. Mengannyam dapat dilakukan dengan menggunaka kertas bekas. dan sebagainya. memanfaatkan barang tidak terpakai. menceriterakan secara singkat persiapan mengannyam. setengah jadi. 4) Melibatkan siswa tanpa kecuali dalam pembelajaran: guru bersama siswa menyiapkan berbagai alat dan bahan untuk menganyam (dapat disiapkan di rumah sebagai pekerjaan rumah). a. 2) Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar: bagaimana untuk dapat mengannyam. pengetahuan. apa yang diinginkan anak disiapkan oleh guru (diarahkan proses mengannyam dari awal sampai selesai dalam bentuk sampel kerja).

paling rapi. reinforcement. hati-hati. 7) Mendorong siswa berani menyajikan hasil kerjanya dalam pameran kelas 8) Mendorong siswa memperoleh rasa sukses. Berdasar persiapan bacaan.1) Membiasakan siswa membaca. bekerja. ini terindah. mendorong munculnya gagasan-gagasan baru. Guru menyetujui pilihan siswa atau mengusulkan bila kurang tepat pilihan siswa. karya paling indah. bisa meniru barang atau siswa menciptakan gagasannya sendiri. diskusi. mendorong siswa pasti bisa melakukan. dsb. terlibat 5) Mendorong siswa berkompetisi secara sehat untuk memperoleh hasil anyaman yang baik dengan bekerja tekun. Bahkan bila perlu memberikan alasan mengapa ini terbaik. gambargambar. Siswa yang belum berhasil dikoreksi kekurangannya melalui pengakuannya siswa. sehingga keputusan diterima semua pihak. Guru meminta teman memilih manakah karya terbaik dan teman-teman berepuk tangan. terapi. paling cepat. tumbuh semangat bila bekerja lagi c. 3) Membgeri kesempatan berpikir menentukan proyek mengannyamnya (memilih bentuk dan alat. terapi menceriterakan bagaimana ia bisa membuat secara rapi. bangga terhadap kinerjanya. 3) Mendorong siswa berefleksi atas pekerjaannya (kekurangan. gambar dan contoh. Sebaliknya bagi anak yang belum mampu menganyam dibantu oleh teman atau guru. Siswa menceriterakan secara lisan dan tertulis.) . 6) Membimbing siswa menyusun laporan kerja tentang langkah dan tahap pengerjaan proyeknya. Guru bersama-sama siswa menyepakati untuk mencari sumber bacaan. paling kuat. mendesain/memilih bentuk. guru dan siswa menyepakai barang apa yang akan dianyam oleh siswa sesuai keinginan siswa. 4) Memfasilitasi siswa belajar secaa bermakna. cermat. tetapi tetap diberi dorongan untuk tetap memperbaiki diri. Konfirmasi 1) Memberikan umpan balik. menulis untuk mendukung dan mengembangkan kualitas tugas. Kegiatan Akhir (Kegiatan apa saja yang menjadi akhir dari rangkaian kegiatan untuk pembelajaran pada pelajaran ini. barang-barang yang terkait dengan mengannyam. 4) Mendorong siswa memperoleh pengalaman bermakna dalam kompetensi: Siswa yang tercepat menceriterakan caranya bekerja cepat. kelebihan). menyelesaikan masalah bila menemuinya. Berbagai kategori untuk memberikan rasa sukses kepada banyak siswa. memberi contoh cara bekerja yang benar. atau memberikan alternative. reward. 2) Memberikan konfirmasi hasil eksplorasi siswa dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 2) Memfasilitasi siswa melalui tugas.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 2. Media 1. Prosedur : Evaluasi Proses dan hasil a. 2010. Kebumen. dan pilihlah jenis penilaian yang paling tepat). Jakarta: Yudantaka. 4. Buku Pedoman Siswa. Kerajinan Tangan dan Kesenian.Berani menilai pekerjaannya sambil menganalisis kekurangan-kekurangtan dan kelebihannya c. 2010. 2010 TIM SD Labschool. 3. 1. Jenis Evaluasi : Performan 2. Hasil : analisis laporan siswa Guru Dr. Padmono.Pd .Merencakanb kegiatan tindak lanjut e. Gambar seri menganyam Tata cara bercerita secara tertulis Vidio contoh mengannyam Berbagai media dari siswa Penilaian (jenis dan prosedur) (Tuliskan penilaian apa yang akan dilakukan untuk mengukur tercapai tidaknya tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar. Kebumen. Berbagai suku sumber yang diperoleh siswa a. Buku Sumber TIM. Memberikan umpan balik d. M. Sumber dan Media (Tuliskan sumber dan media belajar yang digunakan) a. Y. Merencanakan pembelajaran berikutnya f. Bersama-sama teman dan guru membuat rangkuman langkah-langkah kerja dan berbagai keterampilan yang diperlukan b. Proses : rubric b. TIM SD Lab School.a.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful