PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD

)
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 KKM

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Alokasi Waktu

1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

Jumlah Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP. 1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. ........................................... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 Indikator Kompetensi Pencapaian KKM Dasar Kompetensi 2.1 Mengenal  Menjelaskan lembaga-lembaga pemerintahan dalam susunan kabupaten/kota. pemerintahan  Menyebutkan kabupaten, kota, kewenangan dan provinsi. pemerintah kabupaten/kota.  Menjelaskan pemerintahan provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD. 2.2 Menggambar-kan  Memahami gambar struktur organisasi struktur kabupaten, kota, pemerintahan dan provinsi. kabupaten/kota dan provinsi. : : : :

Alokasi Waktu

Jumlah

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP.

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

..... dan BPK...... MK.) NIP..      3.......1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat........ seperti MPR................. Mengenal : : : : . 20... dll.... Presiden..... -20.. Alokasi Waktu sistem pemerintahan tingkat pusat............... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 3. (.. DPR..... (... Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum Memahami lembaga eksekutif (presiden).... .....PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.................. dan para menteri.... wakil presiden.....) NIP... .........2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat.. 1 .. Jumlah  Mengetahui..... seperti presiden.. Guru Mapel PKN.................. Kepala Sekolah.. MA...................... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3..........

20. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya................. Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.....3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.. dan kebudayaan.) NIP.. ...2   Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.........1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya......... 1 ... permainan.. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi............. Kepala Sekolah. Jumlah Mengetahui.................... -20... : : : : .. (... 4......... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 4.... Menjelaskan globalisasi kebudayaan..... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4.....................) NIP.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... .............. Alokasi Waktu   Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional......... (........... Guru Mapel PKN................ 4......

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

..  Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.  Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI........ Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi KKM Dasar Kompetensi Waktu 1. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI..   : : : : 1.  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI... .... Menjelaskan pentingnya  Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI..  Menunjukkan sisi utara selatan.....1.. -20. dan barat NKRI... Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)..  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.... timur.  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.2. Medeskripsi-kan  Menjelaskan Negara Kesatuan pengertian NKRI Republik  Menyebutkan dasar Indonesia hukum NKRI..  Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.. Memahami arti penting 1 ...

Kepala Sekolah.. Jumlah Mengetahui...............3..... Guru Mapel PKN.... (..................) NIP. ekonomi............. sosial budaya.. 20.............. pertahanankeamanan).......... ...) NIP. Alokasi Waktu   1...... Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik..Standar Kompetensi Kompetensi Dasar keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia KKM Indikator Pencapaian Kompetensi keutuhan NKRI.. (......... ........................ Menunjuk-kan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa........... Memahami prinsipprinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.... 1 ..........

Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah...     1 .... : : : : .. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat..... Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undangundang. Memahami peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah..1.. Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah.... -20. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan Alokasi Waktu    2... Memberikan contoh peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian perundangundanan pusat dan daerah. Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.... dan larangan merokok. lalu lintas... seperti pajak. antikorupsi. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.2......PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Dasar 2.... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2.

..... (.....Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi masyarakat.......) NIP.. ...................................... (.......... Alokasi Waktu Jumlah Mengetahui... Guru Mapel PKN.... 1 ..... Kepala Sekolah...........) NIP........................... 20........................ .......

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

..... Memahami kebebasan berorganisasi. Guru Mapel PKN... 3.. Memahami prinsipprinsip mengenal organisasi. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Kompetensi Dasar 3.... : : : : .... 1 . dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat................. Merumuskan contoh struktur organisasi. anggota.. Menjelaskan tujuan.) NIP......2.3..) NIP........ Merumuskan contoh tata tertib organisasi........ 20... struktur..... Kepala Sekolah...... serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. ........ Menyebutkan contohcontoh anggota organisasi........... (............................. . Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3.....   Jumlah Mengetahui..... Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. -20..................... Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.....PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20......1. Alokasi Waktu     3.................... Mendekripsik-an pengertian organisasi KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian organisasi.. Menyebutkan contohcontoh tujuan organisasi.... (.

...... keputusan bersama....... (........ .1...................2............... 4..............PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Indikator Kompetensi Alokasi Pencapaian KKM Dasar Waktu Kompetensi 4. Menghargai keputusan bersama..) NIP....... 20. Kepala Sekolah.... Guru Mapel PKN....  Memahami prinsipprinsip musyawarah dan mufakat.... ...  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama...... 1 ....) NIP....................... serta musyawarah dan mufakat......................  Memahami bentukbentuk keputusan bersama. : : : : Jumlah Mengetahui.. Mengenal  Memahami definisi bentuk-bentuk keputusan bersama...... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4.. dan bentuk-bentuk keputusan bersama.... Memahami  Memahami definisi keputusan bersama............. ..... (....... -20..

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

. : : : : .. Jumlah 1 ...... -20. Meneladani nilanilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan seharí-hari   Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... Menghargai nilainilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..... KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi mendiskripsi-kan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional......... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1... Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..3...1.... Alokasi Waktu     1.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 1 Kompetensi Dasar 1.. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari..

.....Mengetahui........................................) NIP......... .. Guru Mapel PKN... (.. ... (............. 1 .......) NIP................... Kepala Sekolah........................................... 20.

Menyebutkan isi Piagam Jakarta Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.. Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Menjelaskan Proses Pemilu dan Pilkada. Menyebutkan persyaratan calon Alokasi Waktu   2.       2....      1 ...... Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia : . KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.3... Menyebutkan isi perumusan Negara RI.1.. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia..... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. -20. Menyebutkan tahuntahun pemilihan umum di Indonesia. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) : VI :1 Kompetensi Dasar 2..2........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.......

Alokasi Waktu      2.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi presiden dan wakil presiden. Menyebutkan tugas. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan aturanaturan pemilihan Kepala Daerah. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Menyebutkan tugastugas DPD. Menyebutkan kewenangan MK. dan hak-hak DPR.Mendes-kripsikan lembaga-lembaga Negara Sesuai UUD 1945          2. Mendeskripsikan tugas dan 1  . Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan tugas BPK Menyebutkan tugas Mahkamah Agung (MA). Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Menyebutkan daftar presiden RI.3. -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Menyebutkan wewenang MPR. fungsi.4. Menyebutkan tugastugas legislatif Presiden bersama DPR.

.................... 20.. Alokasi Waktu    Jumlah Mengetahui...... Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.................... (........ proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada.........) NIP..) NIP..... Kepala Sekolah............. . (.......................... lembagalembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah............. 1 ........ ......... Guru Mapel PKN.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar fungsi pemerintahan pusat dan daearah.......

1 .

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.. Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Menjelaskan arti lambang ASEAN Menyebutkan namanama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN..... Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar Menjelaskan pengertian kerja sama negaranegara Asia Tenggara... Menyebutkan negaranegara anggota ASEAN. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.....2. Memberikan contoh peran  1 ... Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain..... Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam Alokasi Waktu          3.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3..... : : : : ...... -20....

........... (.... ................ (....... Kepala Sekolah.................................. Guru Mapel PKN.......... KKM Indikator Pencapaian Kompetensi  Alokasi Waktu ASEAN..............Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara... 1 .......................) NIP....... ..... Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN Jumlah Mengetahui... 20...) NIP.........

.. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif..PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.. Menyebutkan isi Dasasila Bandung.. Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4.. Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi........... Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.. : : : : . Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. -20. Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.. Alokasi Waktu   4...2.        Jumlah 1 ... Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar 4.1. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.... Menyebutkan tujuan politik luar negeri..

............ ......... ............ (........ 20.. Kepala Sekolah.........Mengetahui...........) NIP........................................... 1 ..... (... Guru Mapel PKN..........................) NIP.......

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) kelas 4-6 semester 1 & 2 PANDUAN PENGEMBANGAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

Oleh karena itu. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. Sumber Belajar. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Kompetensi Dasar. apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. A. dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. dan Penilaian  Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran.PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus. Oleh karena itu. laboratorium.  Standar Kompetensi. RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). sikap.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran  1 .Materi Pembelajaran. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran. Metode Pembelajaran.

langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. E. D. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. F. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Pada dasarnya. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. B. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. 1 .c.

.. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.. Kegiatan Awal 1 . elaborasi. dan bahan.. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.. c.. V. III. narasumber.......... H. G. menantang.. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. Misalnya. umpan balik. alat.. minat. III..... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik......... Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. inspiratif... : ...... tes unjuk kerja..b. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. dan halaman yang diacu. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional........ Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan........ dan konfirmasi.... sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi.... dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : . media.. menyenangkan. bentuk instrumen....... IV. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa... Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian...... VI........ memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.. VII. II. A. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I....... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan... dan tindak lanjut.. pengarang... penilaian dan refleksi. : .. kreativitas.. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian........ lingkungan. dan kemandirian sesuai dengan bakat.

... Elaborasi 3. .... Sumber Belajar IX.. ........... Kegiatan Inti : 1..B..... ... Eksplorasi 2.. 2.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal C. Konfirmasi Kegiatan Akhir : VIII.. .. Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 5.... 3..... 4.. Santun a b c d e Peduli Kerjasama a b c d e a b c d e Logis & kritis a b c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 .. ..

Kepala SD/MI ……………………… ……...……. Penyusun (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 1 .Menyetujui.…………………20…….

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : NURKOMARIAH. SPd.I :: SDN BOJONG 4 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .

 Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Tekun ( diligence ) .  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.  Menyebutkan sumber keuangan desa. Indikator Menjelaskan lingkungan desa.  Menyebutkan perangkat desa. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. Materi Ajar  Desa. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. 1 .  Menyebutkan perangkat kelurahan.  Menjelaskan lingkungan kelurahan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kompetensi Dasar 1. Peduli ( caring ). II. Integritas ( integrity ). III.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Standar Kompetensi 1. IV. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Kewenangan desa adalah: • • • •  Kepala Desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.  Kelurahan. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Pemerintah Provinsi. Kecamatan. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. UUD 1945 dan kepada NKRI. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota 1 . dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Penduduk desa setempat 7. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. 72 Tahun 2005 sbb: 1. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Tidak dicabut hak pilihnya 9. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. serta Pemerintah 3.

hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa.  Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. Belanja Desa dan Pembiayaan. Pinjaman desa APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota.  Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. 1 . bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. golongan profesi. pasar desa. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. bangunan desa). Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. hasil swadaya dan partisipasi. pemangku adat. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa. Pemerintah Provinsi.

Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan.  Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. konsultatif dan koordinatif. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota.  Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . 1 . Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. atau bagian desa yang bersandingan. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Berbeda dengan desa. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.  Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Dalam perkembangannya. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.

Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" 1 . Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.

kelurahan. dan provinsi). c. 2. beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. atau lapangan. 1 .  Penugasan. lalu. Eksplorasi a. 4. b. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. kabupaten.  Pendekatan Cooperative Learning. c. e. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Awal 1. Elaborasi a. 3. dan sumber belajar lain. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. 2. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. kelurahan. termasuk perangkat-perangkatnya. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) f. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Diskusi dengan teman sebangku. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. dan kecamatan) yang akan dibahas. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. B. secara Peduli ( caring ). dan sumber belajar lainnya. dan seterusnya. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. media pembelajaran. d. b. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti 1. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Kegiatan Pembelajaran A. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. dan g. kecamatan. kelurahan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. lalu. VII. studio. lingkungan. kecamatan. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. kota. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten.di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik" VI.

tulisan. memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. m. C. Konfirmasi a. l. turnamen. g. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. d. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. b. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn g. serta produk yang dihasilkan. h. Kegiatan Penutup a. c. b. c. 3. Membantu menyelesaikan masalah. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. h. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. k. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. i. n. menganalisis.d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. i. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. f. festival. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. j. f. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 1 . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. e.

Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menyampaik dan mencatat hasil diskusi:  Menyebutkan perangkat an pendapat) mengapa bantuan pihak kelurahan. individu lisan dapat memanfaatkan  Menyebutkan perangkat desa. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. VIII. Aspek 1.  Penilaian kekayaan desa sebagai  Menyebutkan sumber unjuk kerja dana penyelenggaraan keuangan desa (keberanian pemerintah desa?  Menjelaskan lingkungan untuk  Mengumpulkan laporan kelurahan. e. 1. Aspek 1.  Penilaian bersifat tidak mengikat dan  Menjelaskan lingkungan sikap sah? kecamatan dan menyebutkan (pengamatan  Mengumpulkan laporan perangkatnya. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. program pengayaan. perilaku) dan mencatat hasil diskusi:  Penilaian mengapa semua perangkat tulisan kecamatan bertanggung  Penilaian jawab kepada camat? sikap Mengapa camat (pengamatan mendapatkan gaji dari perilaku) pemerintah? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.) Alat peraga Gambar CD IX. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar. terbitan Narasumber umum.  Penilaian ketiga atau sumber lain  Menyebutkan sumber tulisan kepada kelurahan harus keuangan kelurahan. Sumber belajar/ alat peraga. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen  Menjelaskan lingkungan Tugas  Penilaian  Mengapa pemerintah desa desa.d.

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 3. Menyetujui. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Pinang. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor perolehan ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. Kepala Sekolah Penyusun 1 Juli 2011 Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e . 4. 2. 5.

19521101 197604 2 001 NURKOMARIAH.Pd.I NIP 1 .HJ. HIDAYAH NIP. S.

Kompetensi Dasar 1.  Struktur pemerintahan kelurahan. Tekun ( diligence ) . I. IV. Integritas ( integrity ).  Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Struktur pemerintahan desa. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Standar Kompetensi 1. Kegiatan Pembelajaran     1 . Diskusi dengan teman sebangku.  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.  Memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. III.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. II. Indikator  Memahami gambar struktur pemerintahan desa. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.  Struktur pemerintahan kecamatan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan Cooperative Learning. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Penugasan. Peduli ( caring ).

atau lapangan. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. d. B. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan kecamatan. e. Elaborasi a. kelurahan. c. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. Konfirmasi 1 . Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti 1. dan bertindak tanpa rasa takut. dan kecamatan. media pembelajaran. Eksplorasi a. Kegiatan Awal 1. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. d. b. e. dan sumber belajar lain. f. lingkungan. Memberi kesempatan untuk berpikir. studio. kelurahan. festival. i. dan f.Pertemuan Pertama dan Kedua A. g. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. h. menyelesaikan masalah. turnamen. 2. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. b. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Kegiatan Penutup 1. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. terbitan Narasumber umum. g. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Teman. gambarkan struktur pemerintahan kelurahan. i. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.) 2. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Gambar 2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.a. 5. Memahami gambar struktur Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian Instrumen/ Soal         gambarkan struktur pemerintahan desa. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. gambarkan struktur 1 . 3. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber/Bahan Belajar/ Alat Peraga Sumber belajar 1. Lingkungan rumah (keluarga). program pengayaan. d. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami gambar struktur pemerintahan desa. CD IX. 2. C. dst. tulisan. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. c. h. f. 4. 3. 4. b. Alat peraga 1. Orang tua. sekolah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 1 .     untuk menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) pemerintahan kecamatan.pemerintahan kecamatan. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek 1.

......................... .. 3...........20 ... NIP : 1 .. 4... Kepala Sekolah Penyusun ...................... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ....................Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1..... 5.... 2........ Menyetujui....... NIP : .

Peduli ( caring ). VI. dan kewajiban DPRD. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. kota. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Indikator Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. wewenang. Memahami tugas. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Pendekatan Cooperative Learning Diskusi dengan teman sebangku. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. dan provinsi.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Tekun ( diligence ) . kota. dan kewajiban DPRD. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Memahami sistem pemerintahan kabupaten. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. hak. Siswa dapat memahami tugas. I. III. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. wewenang. hak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). 1                  . dan provinsi. Standar Kompetensi 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Penugasan. IV. II. Pemerintah provinsi di Indonesia.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. guru : a. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten. e. dan bertindak tanpa rasa takut. 2. f. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. kota. A. menyelesaikan masalah. kota. dan provinsi yang akan dibahas. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn 2. c. dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. e. menganalisis. Memberi kesempatan untuk berpikir. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan provinsi) serta perangkatnya. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. 3. B. guru : a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. g. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten.VII. c. g. b. diskusi. kota. 1 . Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. f. b. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. d. kota. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal  Apersepsi : 1. dan provinsi) di Indonesia. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. d. Kegiatan Inti 1. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.  Motivasi : 1.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dst. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. i. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. CD 1 . Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b. 4. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Teman. C.h. guru: a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 5.) 2. Sumber/Bahan Belajar a. 3. g. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya VIII. guru: 1. tulisan. Lingkungan rumah (keluarga). c. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. sekolah. terbitan Narasumber umum. Alat peraga 1. program pengayaan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. f. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Orang tua. isyarat. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. Sumber belajar 1. Gambar 2. b. i. festival. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. h. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Membantu menyelesaikan masalah. d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. turnamen.

Memahami tugas. wewenang. 1. dan kewajiban DPRD.? Jelaskan tugas.IX. Sikap . Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. dan kewajiban DPRD ?     Menjelaskan pemerintahan Tugas kabupaten/kota.? Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian   Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat)  Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota. individu Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. 1. hak. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. hak. wewenang.? Jelaskan pemerintahan provinsi.         Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.? Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.

.. ... No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1..... 2..... Menyetujui..... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e ................ 1 ........... 5.. Kepala Sekolah Penyusun .... 3..... ............ 4..............20 .............................

NIP : NIP : 1 .

III.1 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. dan provinsi. Diskusi dengan teman sebangku. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Standar Kompetensi 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Memahami sistem pemerintahan kabupaten. Penugasan.  Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. IV. Kegiatan Awal Apersepsi :          1 . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas (integrity ). Tekun ( diligence ) . Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. kota. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Kompetensi Dasar 1. VI. Peduli ( caring ). II. kota. dan provinsi. I. Pendekatan Cooperative Learning. VII. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.

b. Motivasi : 1. turnamen. 1 . 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memberi kesempatan untuk berpikir. Membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. c. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.1. b. guru: a. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. f. menyelesaikan masalah. tulisan. secara individual maupun kelompok. e. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. guru: a. f. B. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. d. Kegiatan Inti 1. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 2. guru: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 3. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. g. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. b. h. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. d. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya.

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 4. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. C.g. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . Orang tua. 1. program pengayaan. 4. B.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sumber belajar 1. VIII. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. CD IX. sekolah. Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal      gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. i. Lingkungan rumah (keluarga). 3. h. terbitan Narasumber umum. dst. Sumber Belajar / Alat peraga A. 5.? gambarkan struktur pemerintahan provinsi. Alat peraga 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. Teman. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Aspek 1.) 2. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Gambar 2. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Memahami gambar struktur Tugas pemerintahan individu kabupaten/kota dan provinsi.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 5. 4. 3. Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 .

...........20 .......... NIP : 1 ......... Menyetujui......................... Kepala Sekolah ....... NIP : Penyusun ................. .............................

...PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .................................... : ......... : ........................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ..........

1 .

Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual....  Menjelaskan lembaga yudikatif.. I. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )..... Peduli ( caring ). IV...  Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Menjelaskan lembaga eksekutif.  Komponen pemerintahan di Indonesia. Pendekatan Cooperative Learning. dst. Kompetensi Dasar 1. dan BPK.. II. MK.. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. III. MA. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.  Menjelaskan lembaga legislatif. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).... Materi Ajar  Pengertian pemerintah.  Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.. Integritas (integrity ).. VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Presiden... seperti MPR... 1   .. Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.        Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif...Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.. 1... Tekun ( diligence ) . DPR.. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.... Indikator  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.

c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. eksekutif (presiden). DPR. pemerintahan. dan sistem pemerintahan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.  Diskusi dengan teman sebangku. c. dan yudikatif). Motivasi : 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Penugasan. 2. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. tulisan. guru: a. B. eksekutif. c. 3. VII. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. guru: a. yaitu lembaga legislatif (MPR. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 1 . e. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. guru: a. dan DPD). Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. d. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. eksekutif. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. isyarat. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru.

e. Lingkungan rumah (keluarga). MK.d.) 2. program pengayaan. Teman. Apa tugas dan kewenangan 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Instrumen/ Soal                Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan? Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya? Apa tugas dan wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembagalembaga (MA. dst. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. h. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 4. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. terbitan Narasumber umum. i. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. CD IX. guru: a. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. d. Alat peraga 1. VIII. g. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Orang tua. f. 3. B. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. sekolah. Sumber Belajar 1. Sumber Belajar / Alat Peraga A. b. C. Membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. dan KY). Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Gambar 2. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek 1. Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum   lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

....................... ... Menyetujui..................... Kepala Sekolah Penyusun ... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .20 ....... 4...... NIP : ....Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2...... 5.... 3................................ NIP : 1 ..

I. wakil presiden. Pendekatan Cooperative Learning. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) .1 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Peduli ( caring ). Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. IV.   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar Lembaga eksekutif. II. Indikator  Memahami lembaga eksekutif (presiden).Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. seperti presiden. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Standar Kompetensi 1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. dan para menteri. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Diskusi dengan teman sebangku. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. VII. III. Penugasan. Motivasi : 1      . Integritas (integrity ). Kompetensi Dasar 1. VI.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. g. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. h. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.) 2. Memberi kesempatan untuk berpikir. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. terbitan Narasumber umum. f. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. b. c. festival. b. B. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). turnamen. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. diskusi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. e. Sumber Belajar 1. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Orang tua. guru: a. guru: a. 1 . 2. menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 3. d. b. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. guru: a. VIII. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Sumber Belajar / Alat Peraga A.2. Kegiatan Inti 1. c. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: a.

3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat Peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami lembaga eksekutif (presiden). Teknik Penilaian  Tugas individu  Tugas kelompok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda)

Instrumen/ Soal

 

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Kompetensi Dasar 1.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. III. Indikator Menceritakan proses globalisasi.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

  

   

Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. b. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. d. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. b. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber belajar 1. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.C. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. B. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Alat peraga 1. 3. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. Gambar 2. terbitan Narasumber umum. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan (keberanian menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal          Mengapa globalisasi terjadi? Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dst. CD IX. Orang tua. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. guru: a. Teman. Sumber belajar / Alat peraga A. Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?   1 . VIII. sekolah. permainan. c. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. e. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan kebudayaan. Lingkungan rumah (keluarga). d.) 2. 4.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 4. 3. 1. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e 1 . 5.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek 1.

................ NIP : .... NIP : 1 .......... Kepala Sekolah Penyusun .................................................... Menyetujui..........Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .... .....20 .......

Pendekatan Cooperative Learning. I. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Diskusi dengan teman sebangku. II. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Penugasan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).        1 . Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Standar Kompetensi 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). VII. III. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. Integritas (integrity ). Materi Ajar Kita terhadap globalisasi. Motivasi : 1. Peduli ( caring ). IV. Indikator Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Kompetensi Dasar 1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.1 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Tekun ( diligence ) .Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. VI.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. VIII. serta produk yang dihasilkan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti 1. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Orang tua. Lingkungan rumah (keluarga). dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menganalisis. e. festival. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 4. d. menyelesaikan masalah. terbitan Narasumber umum. B. guru: a. 3. guru: a. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Sumber belajar / Alat peraga A. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. h. Memberi kesempatan untuk berpikir. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Teman. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 1 2. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3. diskusi. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. 2. b. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. . guru: 1. dst. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. g. c. sekolah. dan contoh kebudayaan asing. 2. f. turnamen. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. seperti tarian tradisional. 3. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b. guru: a. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.) 2. Sumber belajar 1. secara individual maupun kelompok.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan globalisasi kebudayaan. CD IX.B. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal       Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia. Pengetahuan 2. 1. Aspek 1. Mengapa globalisasi terjadi? Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Gambar 2. Alat peraga 1. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 .

. Menyetujui............Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1........ 2......... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e ....... 3................ 5.......20 .......... Kepala Sekolah Penyusun ... 4............ NIP : ....... NIP : 1 ......... ............

Diskusi dengan teman sebangku. Peduli ( caring ). III. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia 2. VII. Kegiatan Awal 1. VI. IV. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Integritas (integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Inti 1. guru: 1       . Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. I. Penugasan. Pendekatan Cooperative Learning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) . presensi. Berdoa. Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 1. Indikator Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.1Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. II. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Memberi kesempatan untuk berpikir. guru: a. VIII. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. d. dst. secara individual maupun kelompok. festival. 5. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. 2. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. guru: a. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. 3. terbitan Narasumber umum. program pengayaan. Teman. Sumber belajar / Alat peraga A. g. 4. c. dan bertindak tanpa rasa takut. 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sekolah.1.) 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. Lingkungan rumah (keluarga). menyelesaikan masalah. 1 . 2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. e. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. h. guru: 1. f. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Sumber belajar 1. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Orang tua. 4.

 B. Sikap  Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Skor yang diperoleh ____________ x 100 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : 1 . Gambar 2. Alat peraga 1. Teknik Penilaian Tugas individu   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal    Mengisi kolom skala sikap. Aspek 1. CD IX. Mengapa globalisasi terjadi? Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.

..................... 2..............20 ..... ...... Menyetujui........ 4... NIP : ..... Kepala Sekolah Penyusun ....... 5.. 3......Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1..... NIP : 1 ........ Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .......................

1 .

1 .

Materi Ajar  Batas wilayah NKRI. III. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).1. dan udara NKRI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Indikator  Memahami batas wilayah NKRI. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Peduli ( caring ). II. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara. IV.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. Kompetensi Dasar 1. laut. luas wilayah NKRI.  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.  Memahami fungsi wilayah NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. VI.  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.  Memahami luas wilayah NKRI. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. posisi lintang dan bujurnya. dan barat NKRI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). 1 .  Fungsi wilayah darat. timur.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) . I. Integritas ( integrity ). Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar Kompetensi 1.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. selatan.

Pertemuan Kedua A. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Pendekatan Cooperative Learning. b. dan siswa menebaknya dengan cepat. Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.  Ceramah. 2. Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Kegiatan Awal 1. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran 7. presensi. Eksplorasi a. c. memberikan penguatan dan penyimpulan C. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Penugasan. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. 6. Kegiatan Penutup 1. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran.  Tanya jawab. Kegiatan Awal 1. Elaborasi a. B. Konfirmasi a. timur. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 3. selatan. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. b. sementara itu siswa menyimaknya. untuk mengawali pelajaran. Guru menjelaskan batas-batas utara. d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. 2. Guru menyiapkan kelas diskusi. dan barat NKRI. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 1 . 2. VII. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Inti 5. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Diskusi dengan teman sebangku. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang.

dan pengalaman naik pesawat terbang. 3. e. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber belajar 1 . Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. Kegiatan Penutup 1. b. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan.3. 3. Guru mengundi topik darat. Elaborasi a. Eksplorasi a. dan udara NKRI. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. B. program pengayaan. d. Sumber/Bahan Belajar A. 9. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 2. atau udara untuk semua kelompok. Konfirmasi a. Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat. c.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. laut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. b. 2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. C. laut. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. 8.Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. laut. VIII.  membantu menyelesaikan masalah. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.

 Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.... sampai . Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.. IX..      Menunjukkan sisi utara selatan. Batas barat NKRI adalah ..... terbitan Narasumber umum...... Alat Peraga 1. NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk . Penilaian sikap (pengamatan perilaku).. Buku(Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.... 1 . Indonesia merupakan negara berbentuk ... Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat. derajat .  Diskusi kelompok    Penilaian lisan. timur. dan barat NKRI... Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi). Batas timur NKRI adalah .... Fungsi wilayah udara NKRI adalah . Peta dunia. 2.. derajat ........  Teknik Penilaian  Diskusi kelompok    Bentuk Instrumen Penilaian lisan... derajat . Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.1... laut... Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya . derajat . Indonesia terletak di . Instrumen/ Soal      NKRI adalah .. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI. Fungsi wilayah laut NKRI adalah . Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ...... dan udara.) B.           Batas utara NKRI adalah . Penilaian sikap (pengamatan perilaku). sampai .  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI. Fungsi wilayah daratan NKRI adalah . Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.... serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian NKRI  Menyebutkan dasar hukum NKRI.... Batas selatan NKRI adalah ... dan .

. Aspek 1. Zona Ekonomi Eksklusif adalah . Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek 1... Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

... 2......... 5.. 3. NIP : 1 ............... Kepala Sekolah Penyusun ............................... 4......... Menyetujui......20 ..... NIP : ..................Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ... ...

Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Materi Ajar • Arti penting keutuhan NKRI • Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa • Makna kesatuan wilayah Indonesia VI. II. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Standar Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. • Tanya jawab. • Pendekatan Cooperative Learning. • Ceramah. Kompetensi Dasar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). I. sosial budaya. Integritas ( integrity ). III. Peduli ( caring ). Indikator • Memahami arti prnting NKRI • Memahami fungsi dari pancasila • Memahami kesatuan wilayah Indonesia IV. • Diskusi kelas. 1 . dan pertahanan-keamanan. • Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. ekonomi. Tekun ( diligence ) . • Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Konfirmasi a. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 2. 2. Kegiatan Inti 1. berpergian. b. presensi.• Penugasan. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. c. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. Eksplorasi a. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. untuk mengawali pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. dan lainlain). kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Awal 1. a. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman 3. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. bermain. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. Elaborasi mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. d. Kegiatan Awal 1. VII. B. 1 Kegiatan Inti . Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. Pertemuan Kedua A. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. 2. B. 3. C.

Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. 1 . “pertahanan-keamanan”). c. budaya. b. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. “budaya”. Eksplorasi a. Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. untuk mengawali pelajaran. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.1. 2. presensi. sosial. 2. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. Elaborasi a. 2. 3. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. “ekonomi”. 2. “sosial”. Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. 3. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok Konfirmasi 1. Guru menyiapkan kelas diskusi. Eksplorasi a. b. e. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. lalu siswa lain menirukannya. ekonomi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. Elaborasi a. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. pertahanan-keamanan secara general. B. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. Kegiatan Inti 1. A. Kegiatan Penutup 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan.

1 . isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. b. Sumber/Bahan Belajar 1. d. 4.c. tulisan. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. VIII. Lagu ”Garuda Pancasila”. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. 5 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. terbitan Narasumber umum. budaya. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Burung garuda Pancasila. 2 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Siswa melaporkan hasil diskusi. beserta tamengnya. Kegiatan Penutup 1 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. d. c. 3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. sosial. program pengayaan. Konfirmasi a. dan pertahanan-keamanan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. C. ekonomi. 4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.) 2.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

IX. Penilaian lisan. sosial budaya. Penilaian daya nalar.      Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik.  Penilaian daya nalar. Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa. Tugas individu. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami arti penting keutuhan NKRI. pertahanankeamanan). Penilaian lisan. ekonomi.    Mampu menjelaskan fungsi Tugas Pancasila sebagai perekat berkelompok persatuan bangsa. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran)  Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI? Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? Apa alasan dibentuknya Pacasila? Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?     Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi? Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosialbudaya?  1 .

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

... Menyetujui.................20 . 4........ Kepala Sekolah Penyusun .... 5............ NIP : 1 ............... NIP : .................Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.... .. 2.... 3.............. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............

• Penugasan. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.3. Kegiatan Awal 1. Integritas ( integrity ). 1 •  •   . Standar Kompetensi 1. presensi. Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Peduli ( caring ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Pendekatan Cooperative Learning. • Tanya jawab. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). II.  Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. untuk mengawali pelajaran. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

 membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. e. Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Siswa melaporkan hasil diskusi. 4. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman d. 1 1. 3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. Kegiatan Penutup 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi a. isyarat. b. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. d. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 2. 3. C. Elaborasi a. tulisan. program pengayaan. Guru menyiapkan kelas diskusi. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing.2. B. .

Teknik Penilaian Tugas individu. (gambar A atau gambar B).5...  Sumber/Bahan Belajar 1. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. dst.. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah . 1.  Instrumen/ Soal        Apabila terjadi kerusuhan.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 .. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah . Lingkungan rumah (keluarga). (gambar a atau b) Apabila terjadi kerusuhan. sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah ... sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .) 2. terbitan Narasumber umum. (gambar a atau b) Apabila melakukan demonstrasi.... sekolah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. Bentuk Instrumen Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar) Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.. Teman 3..

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 4. 5. 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. PERFORMANSI No. 3.

.......................... Menyetujui.... NIP : 1 .............................................. ...20 ....... NIP : ...... Kepala Sekolah Penyusun ................

Materi Ajar • Pengertian perundang-undangan. • Penugasan. • Tanya jawab. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Peduli ( caring ). VI.1. Standar Kompetens 2. Indikator • Memahami perundang undangan yand ada di Indonesia • Memahami fungsi peraturan yang ada di Indonesia IV. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2. • Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. • Pendekatan Cooperative Learning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). • Diskusi dengan teman sebangku. 1 . Tekun ( diligence ) . III. • Fungsi peraturan perundang-undangan. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. • Ceramah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). II. Integritas ( integrity ).

1 . Pertemuan Kedua A. Eksplorasi a. Elaborasi a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. b. Guru menyiapkan kelas diskusi. untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal 1. VII.A. disertai dengan panduan guru. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan B. C. untuk mengawali pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Kegiatan Inti 1. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Eksplorasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . presensi. Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Siswa. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. Kegiatan Awal 1. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. 2. Konfirmasi a. 2. 3. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. 2. Kegiatan Inti 1. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. presensi. Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. b. 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

) 1 . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau larangan merokok di tempat umum. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Siswa melaporkan hasil diskusi. isyarat. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. C. 4. Konfirmasi a. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. b. c.  membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup 1. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c. d. tulisan. • Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. terbitan Narasumber umum.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. keuangan daerah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3.b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 2. 3. VIII. 5. program pengayaan. Sumber/Bahan Belajar • Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita) Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Sikap 1 . 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal     Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah.    Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Mengapa perlu dibuat peraturan perundangundang-an? Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undanguundang? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Tugas individu. 1.IX.

4. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 3. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 2. 5.

..............................20 .. NIP : .. ..... Kepala Sekolah Penyusun .... Menyetujui.................................................. NIP : 1 ...............

dan larangan merokok.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kompetensi Dasar 2. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). VI. • Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Peduli ( caring ). Materi Ajar • Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundangundangan yang berlaku di Indonesia. • Ceramah. II. Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tujuan Pembelajaran • Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. • Tanya jawab. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). antikorupsi. • Penugasan. III. seperti pajak. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Standar Kompetensi 2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. lalu lintas. • Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual.2. • Pendekatan Cooperative Learning. Tekun ( diligence ) . 1 . Indikator • Memahami tata urutan perundang-undangan di Indonesia • Memahami kandungan perundang-undangan di Indonesia • Memahami fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan di Indonesia IV.

Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Konfirmasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara bersama-sama dan berulang-ulang. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. sekolah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi a. c. 1 . e. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. dan bertindak tanpa rasa takut. pulang sekolah. diskusi. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. lalu mandi. g. f. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. 2. Kegiatan Awal 1. menyelesaikan masalah. i. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memberi kesempatan untuk berpikir. j. Kegiatan Penutup 1. 3. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. bermain. menganalisis. secara individual maupun kelompok. Guru mengacak urutan kartu itu. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.VII. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. B. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 2. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. b. lalu menyapu halaman). serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. h.

menganalisis.Pertemuan Kedua A. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. i. Sumber/Bahan Belajar 1. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. B. menyelesaikan masalah. f. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. diskusi. presensi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memberi kesempatan untuk berpikir. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. Kegiatan Inti Eksplorasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. j. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 1 . k. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau larangan berjualan di tempat tertentu. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. VIII. 3. d. Siswa melaporkan hasil dikusi. larangan menginjak rumput di taman kota. g. Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Awal 1. h. Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 2. Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. untuk mengawali pelajaran. Konfirmasi 1. Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. b. e. c. Elaborasi a.

2. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah. Instrumen/ Soal      UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran . Sikap 1 . Teknik Penilaian Tugas kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Aspek 1.. 3.  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. (dan lain-lain)   Tugas individu. Penilaian unjuk kerja . Aspek 1. dan berfungsi sebagai . Bentuk Instrumen Penilaian tertulis (kemampuan analitis).. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Penilaian tertulis (kemampuan analitis).. terbitan Narasumber umum. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..   Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?   Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.) IX.

... No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1........ 3................. ..... NIP : .. 2... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .......... NIP : 1 ..................... Kepala Sekolah Penyusun ......................... 5.. 4..............20 . Menyetujui..

........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ....... : ................. : .............................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..................

1 .

 Diskusi dengan teman sebangku.  Pendekatan Cooperative Learning.  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. – Anggota organisasi. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). – d. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. Memahami kebebasan berorganisasi. II.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Tanya jawab. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).1. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Kompetensi Dasar 3. – Struktur organisasi. Integritas (integrity ). Mendekripsikan pengertian organisasi III. Indikator • Memahami pengertian organisasi • Memahami beberapa contoh tujuan organisasi • Memahami contoh anggota organisasi • Memahami struktur organisasi • Memahami tata tertib organisasi IV.  1 . Peduli ( caring ). – Tujuan organisasi.  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. Tata tertib organisasi. VI. Standar Kompetensi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.  Ceramah.

Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. k. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. 2. Eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. Konfirmasi a. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Kegiatan Penutup 1. menyelesaikan masalah. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. f. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan bertindak tanpa rasa takut. 2. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. b. Guru menyiapkan kelas diskusi. memberi kesempatan untuk berpikir. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Pertemuan Kedua A. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi a. diskusi. c. g. e. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. 3. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Awal 1 . 2. VII. h. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. B. menganalisis. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. i. d. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Penugasan. secara individual maupun kelompok. 3. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. j. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Elaborasi a. a. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. terbitan Narasumber umum. f. c. 2. Konfirmasi a. b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 2. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan. i. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. e. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . h. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. B. Sumber/Bahan Belajar • Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. C. 3. c. diskusi. b. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 3. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. Guru bertanya pada siswa. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. g. untuk mengawali pelajaran. VIII. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.) 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. memberi kesempatan untuk berpikir. 1 . yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.1. menganalisis. j. 2. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. peraturan apa saja yang ada di sekolah. Kegiatan Penutup 1. menyelesaikan masalah.

  Merumuskan contoh struktur organisasi. PRODUK ( hasil diskusi ) No. Performansi No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pengertian organisasi. siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?  Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? Format Kriteria Penilaian  1.  Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.• • Lingkungan sekolah. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. Sikap  No 1 2 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. IX. Aspek 1. Keterlibatan anak dalam diskusi. Merumuskan contoh tata tertib organisasi. Observasi. Instrumen/ Soal  Menurutmu. Aspek 1.  Bentuk Instrumen Penilaian tertulis. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi).     Teknik Penilaian Tugas kelompok.  Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.

.............. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN................... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ....... 1 ....... 2........ .... 4..20 ..... .................. .......... 3..... 5.......3 4 5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.......

NIP : NIP : 1 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi

II. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. III. Indikator • Memahami berbagai macam organisasi di masyaraat • Memahami tujuan organisasi masyaakat • Memahami anggota dan struktur organisasi di masyarakat • Memahami tata tertib organisasi di masyarakat IV. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar • Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Pendekatan Cooperative Learning. • Diskusi kelas. • Tanya jawab. • Ceramah. • Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola). B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. b. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. c. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. i. Siswa mengerjakan tugas. j. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. k. Siswa mengerjakan tugas. l. Guru memeriksa pekerjaan siswa. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3.

1

C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. VIII. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. • Teman. • Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

Teknik Penilaian Tugas kelompok.

 

Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian unjuk kerja.

Instrumen/ Soal

Tujuan organisasi Pramuka adalah ...  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.

1

........ NIP : ... ....................... Menyetujui.......... Kepala Sekolah Penyusun .......... NIP : 1 .....................20 ...........Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ......................

• Pendekatan Cooperative Learning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. memilih organisasi untuk diikuti. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Integritas (integrity ). • Tanya jawab. VII. VI. Standar Kompetensi 3. Kompetensi Dasar 3. Memahami kebebasan berorganisasi II. Indikator • Memahami pentingnya organisasi • Memahami berbagai jenis organisasi IV. • Diskusi kelas. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. III. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.3. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar • Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu mengenal organisasi. Kegiatan Awal 1 . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). • Penugasan. Peduli ( caring ). • Ceramah. Tekun ( diligence ) .

sekolah. c. menyelesaikan masalah. menganalisis. Guru memeriksa pekerjaan siswa. e. terbitan Narasumber umum. g. diskusi. 2. 2. • Lingkungan rumah (keluarga). dan bertindak tanpa rasa takut. d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya.) • Teman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. f. Eksplorasi Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. 1 . 3. Konfirmasi a. memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. presensi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. b.1. Kegiatan Inti 1. 3. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Elaborasi a. untuk mengawali pelajaran. a. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. c. VIII. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. d. 2. dst. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)   Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Tugas individu.. 1... Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan . Made sebaiknya Apabila Robert bercitacita menjadi penegak hukum.. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan ...IX. Aspek Kriteria Skor 1 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

3. 2. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 5. 4. Keterangan : a = sangat baik b = baik 1 .

.............c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............ . NIP : . NIP : 1 ...... Menyetujui..................20 ...... Kepala Sekolah Penyusun ...................................................

Menghargai keputusan bersama.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. • Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Penugasan.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Standar Kompetensi 4.  Tanya jawab. Tekun ( diligence ) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. VII. II. VI. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama.  Ceramah. Indikator • Memahami definisi keputusan bersama • Memahami bentuk keputusan bersama • Memahami prinsip musyawarah dan mufakat IV. Integritas (integrity ).  Pendekatan Cooperative Learning. • Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Kegiatan Awal 1 . : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Diskusi dengan teman sebangku. Kompetensi Dasar 4. Peduli ( caring ).

f. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tugas menyiram bunga. 3. Elaborasi a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. misalnya jam pulang sekolah. dan guru menuliskannya di papan tulis. Konfirmasi a. e. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. untuk mengawali pelajaran. menyelesaikan masalah. g. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. d. B. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 3. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. f. diskusi. e. b. menganalisis. bentukbentuk keputusan bersama. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. b. dan musyawarah untuk mufakat.1. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. lalu mengumpulkannya kepada guru. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. c. c. dan bertindak tanpa rasa takut. 2. d. Siswa maju ke depan kelas satu per satu. Kegiatan Inti 1. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. secara individual maupun kelompok. 2. Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. Kegiatan Penutup 1. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Eksplorasi a. 1 . Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi kesempatan untuk berpikir. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. presensi.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 .)  Orang tua. Penilaian sikap.Sumber/Bahan Belajar  Buku Penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 1. Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi keputusan bersama. Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal      Mengapa keputusan bersama dianggap penting?   PERFORMANSI No. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  Teman. terbitan Narasumber umum.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Teknik Penilaian Tugas individu. 1.

.......... NIP : 1 .... 3... Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ........ NIP : ............ .......20 ...........5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1.. Kepala Sekolah Penyusun ........ Menyetujui................. 2........ 5.. 4.....................

 Penugasan. Kegiatan Awal 1 . Menghargai keputusan bersama. Indikator • Memahami berbagai bentuk keputusan bersama • Memahami hasil keputusan musyawarah • Memahami sikap akan hasil keputusan bersama IV. VII. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). serta melaksanakan hasil musyawarah. : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Integritas ( integrity ). Peduli ( caring ).  Diskusi dengan teman sebangku.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Ceramah. • Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.2. Kompetensi Dasar 4.  Pendekatan Cooperative Learning. Memahami keputusan bersama. V. II. VI.  Tanya jawab. Tekun ( diligence ) . III. Kegiatan Pembelajaran A. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. Standar Kompetensi 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.

g. b.A. 3. diskusi. B. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. menyelesaikan masalah. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. pembatasan waktu bermain. atau pengurangan jumlah uang jajan. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Penutup 1. c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran C. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. Eksplorasi a. 1 . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. B. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. Elaborasi a. b. menganalisis. Konfirmasi a. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. mengoreksi benar/salah. e. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 2. misalnya tugas menjaga adik. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. VIII. Kegiatan Inti 1. d. 3. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. presensi. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 2. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. untuk mengawali pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru.

 Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Ada dua calon ketua kelas. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . sekolah.. A. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? B. Penilaian unjuk kerja. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Akan tetapi. Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu? Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. yaitu kamu dan Robert. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. • Lingkungan rumah (keluarga). Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian sikap. Instrumen/ Soal       Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. • Teman. 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.) • Orangtua. serta musyawarah dan mufakat. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. dst. Kamu ingin menjadi ketua kelas.terbitan Narasumber umum.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 4. 1.• PERFORMANSI No. 2. 3. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 .

. Kepala Sekolah Penyusun ..... Menyetujui.........20 ................................ ................................... NIP : 1 .. NIP : ........................

.......... : ............................................ : ...........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ........

1 .

 Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Peduli ( caring ). IV. Tekun ( diligence ) . Indikator  Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. II.  Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. III. Integritas (integrity ). 1 . Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. I.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Kebangkitan Nasional.  Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Standar Kompetensi 1.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kompetensi Dasar 1.  Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. • Tanya jawab. Eksplorasi a. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. presensi. g. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. b. h. untuk mengawali pelajaran. 2. d. B. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. VII. Bersama pasangan. 2. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. g. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. • Pendekatan Cooperatif Learning. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. • Penugasan. f. • Diskusi dengan teman sebangku. b. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda. f. 4. Kegiatan Awal 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan kontekstual. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 1 . Kegiatan Pembelajaran D. Sumpah Pemuda. c. d. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. VI. Elaborasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. c. Kegiatan Inti 1. e. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. e. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.

Sumber belajar/ Alat peraga A. Penilaian tulis Penilaian sikap     Ceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing. Ceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Kegiatan Penutup 1. E. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal      mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. 1 . 3. Alat peraga Gambar/foto para pahlawan. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Konfirmasi a. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Ceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Sebutkan isi Pancasila Sebutkan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila Tugas individu   Penilaian lisan.Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dst. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  h. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. IX. VIII.

1. 1.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 .

.......20 . Menyetujui........... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .. 3.... ... 5.Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.. 2... Kepala Sekolah Penyusun 1 .......... 4.

.......... NIP: 1 ........................................................ NIP: ...

IV. I. Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Indikator  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia. III. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Integritas (integrity ).  Memahami nilai tiap butir Pancasila. Peduli ( caring ).  Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi 1.  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.  Menyebutkan isi perumusan Negara RI. II. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Kompetensi Dasar 1. 1 .

f. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. 2. Panitia Sembilan. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.  Penugasan. d. 1 . i. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. Kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. untuk mengawali pelajaran. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.  Diskusi kelas.    Perumusan Dasar Negara RI. Kegiatan Awal 1.  Pendekatan Cooperatif Learning. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. B. Eksplorasi a. j. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. VI. Kegiatan Inti 1. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. c. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. e. b. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Tanya jawab. 4. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. g. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. presensi. h.

Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Elaborasi a. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. dst. c. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila. Alat peraga  Gambar/foto Garuda Pancasila. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar. 3. 2. b. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. d. Konfirmasi a.2. Kegiatan Penutup 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.  Surat Kabar. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. e.  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 .

 Sebutkan isi Piagam Jakarta.  Penilaian Instrumen  Tugas individu  penilaian lisan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap 1 .  Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Memahami nilai tiap butir Pancasila.  Sebutkan isi perumusan Negara RI.Kompetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Ceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. penilaian unjuk kerja (keberani an anak bercerita) . 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1.  Menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Sebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Jelaskan nilai tiap butir Pancasila.

20 ................................. 1 ........... 2.............. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 3..... Menyetujui........ Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .. .. 5...... Kepala Sekolah Penyusun ............ 4............ .......

NIP : NIP : 1 .

G. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan.  Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Tanya jawab. Pendekatan Cooperatif Learning. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 1 . II. IV.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) . Integritas ( integrity ).3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. Peduli ( caring ). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran D. F. Pendekatan kontekstual. III. Diskusi kelas. Indikator  Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari. Standar Kompetensi 1. I. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. E. Kompetensi Dasar 1. Penugasan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage). H. VI.

Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. untuk mengawali pelajaran. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. 2. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Eksplorasi a. 5. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. Kegiatan Inti 1. e. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3. b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. 2. d. 4. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Awal 1. c. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan 1 . presensi. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Elaborasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 2. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. b. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. f. Konfirmasi a. Membahas bersama soal-soal. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh.VII. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan.

3. dst. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. Elaborasi a. Eksplorasi a. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. b. c. Alat peraga 1 . terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  Surat Kabar. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 2. Kegiatan Inti 1. 2. 3. presensi. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Konfirmasi a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Kegiatan Awal 1. Pertemuan Kedua A. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.

I. Gambar/foto para pahlawan. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Tugas individu

Penilain tulisan. Penam-pilan kap. Pilihan ganda. Essai.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Tugas latihan. Ulangan harian

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….

Arti Pancasila adalah .... tiga sila b. empat sila lima sila d. enam sila

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

1

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. III. Indikator 10. Menceritakan proses pemilu di Indonesia. 11. Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. 12. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. 13. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. 14. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. 15. Menyebutkan daftar Presiden RI. 16. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. 17. Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. 18. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. 19. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 1

     

  

Materi Ajar  Arti dan asas Pemilu  Pelaksanaan Pemilu  Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden  Pemilihan Kepala Daerah Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. b. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. c. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. d. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. e. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. f. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye g. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. h. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

.

1

Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. X. 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 3. Konfirmasi a. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Alat peraga 20. e. Sumber Belajar/ Alat peraga A. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. B. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. c. Gambar/foto Pemilu. f. 2. Kegiatan Penutup 1. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. memberi kesempatan untuk berpikir. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. dst. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  I. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Tugas Individu Tugas berpasanga n  Penilaian lisan. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Penilaian tulisan   Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.b. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. menyelesaikan masalah. diskusi. Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa? Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di 1 . d. menganalisis.

Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden.       Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Menyebutkan daftar presiden RI.

..1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1.......20 ........................... Kepala Sekolah Penyusun ... .. NIP : 1 . Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e ........ 5.......... 4....... 3................. NIP : ..... 2.. Menyetujui......................

 Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. III. Standar Kompetensi 2. II.  Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. dan hak-hak DPR. fungsi. fungsi.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan). Indikator  Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Menyebutkan tugas BPK. 1 .  Menyebutkan tugas-tugas DPD.  Siswa mampu menyebutkan tugas.  Menyebutkan kewenangan MK.  Menyebutkan tugas. Kompetensi Dasar 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. IV. dan hak-hak DPR. I.  Menyebutkan wewenang MPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.

Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kegiatan Inti 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Kegiatan Awal 1. Materi Ajar  Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). 4. Integritas (integrity ). Peduli ( caring ).  Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).  Penugasan. 1 . apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. untuk mengawali pelajaran.  Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). presensi.  Kekuasaan Kehakiman.  Pendekatan Cooperatif Learning. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. b. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. VI. Elaborasi a. Tekun ( diligence ) . Eksplorasi a. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. VII. 2.  Tanya jawab. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Diskusi dengan teman sebangku. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. 2.  Presiden.

Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama 1 . Sumber Belajar/ Alat peraga A. Menyebutkan tugas-tugas DPD. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. Surat Kabar. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. VIII.b.  Instrumen/ Soal Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Alat peraga 22. memberikan penguatan dan penyimpulan C. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan hak-hak DPR. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.     -Menyebut-kan lembagaTugas lembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. Sumber belajar 21. dst. Menyebutkan wewenang MPR. legislatif. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) IV. dan yudikatif). fungsi. Gambar/foto lembaga-lembaga negara. e. c. 2. terbitan narasumber umum) V. f. B. 3. IX. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Menyebutkan tugas. Konfirmasi a.

DPR. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai akhir :

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

1

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang B Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

..................................

..................................

1

NIP :

NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. III. Indikator Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah. IV. Tujuan Pembelajaran VI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. VII. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. VIII. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. IX. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar X. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). XI. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). XII. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). XIII. Presiden. XIV. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). XV. Kekuasaan Kehakiman. 1

• • • •

XVIII. XIX. h. f. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. XVII. d. Pendekatan kontekstual. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran c. Tanya jawab mengenai defenisi hukum. VII. Kegiatan Inti 1. B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran XVI. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. b. Elaborasi a. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. b. Membahas tugas pekerjaan rumah. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. Penugasan. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”.VI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 1 . Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. b. c. 2. Pendekatan Cooperatif Learning. d. untuk mengawali pelajaran. j. i. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. presensi. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. XX. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya g. c. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. e. lembaga-lembaga negara. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Kegiatan Awal a. Eksplorasi a. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. d.

isyarat. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.3. b. c. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. d. Elaborasi a. presensi. 2. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Konfirmasi a. Kegiatan Awal 1. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Kegiatan Penutup 1. tulisan. b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. untuk mengawali pelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. 3. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. 2. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. 3. memberikan penguatan dan penyimpulan C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 1 . memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. Pertemuan Kedua A. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2.

Sumber Belajar/ Alat peraga A. Kegiatan Penutup a. tangan . Bagan pemerintah pusat dan daerah. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. c. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. MPR (uraian). 7. Surat Kabar. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas Kelompok  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan  Instrumen/ Soal     Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.   Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. IX. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Foto/gambar aparat penegak hukum. DPR atau tertulis b. Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. Penilaian lisan a.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. terbitan narasumber umum) 5. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? 1 . Presiden d. Sumber belajar 4. Alat peraga 6. membantu menyelesaikan masalah. dst. B. VIII.  Kekuasa-an tertinggi Pilihan negara berada di ganda.. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Ulangan harian..  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 .pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1.

..... 5..... Kepala Sekolah Penyusun .......Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1............ Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e . 6... 4.........20 ....... 2..... 3..................... NIP : .... ........ Menyetujui.......................... NIP : 1 .

.......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .. : ................ : ......................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ................

1 .

1 . Kompetensi Dasar 3. Indikator  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  ASEAN.  Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Menjelaskan arti lambang ASEAN. IV.  Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. I. II. Standar Kompetensi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaraSiswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Tujuan Pembelajaran  negara ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. III.  ASEAN.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran b.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.  Diskusi dengan teman sebangku. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring ). presensi. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. untuk mengawali pelajaran. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. 1 a. Integritas (integrity). . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Tanya jawab. Materi Ajar  Sejarah ASEAN  Lambang ASEAN  Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN  Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok  Struktur sekretariat ASEAN  Bidang politik dan keamanan  Bidang ekonomi  Bidang sosial budaya  VI.  Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. A.  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). VII. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Penugasan. c.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Gambar lambang ASEAN. dst. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Sumber/Bahan Belajar A. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. c. Guru menjelaskan sejarah ASEAN.B. 1 . B. e. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. 2. c. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. h. 3. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. politik dan keamanan. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. Konfirmasi a. b. f. Elaborasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. d. VIII. Alat peraga  Peta ASEAN. g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Membahas struktur ASEAN. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. bidang ekonomi dan bidang sosial. Kegiatan Penutup 1. b. d. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Teknik Penilaian Tugas berkelompok Tugas individu. Sebutkan negara-negara anggota ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Konsep Kriteria * semua benar Skor 4 1 . Aspek 1.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.IX.  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Penilaian lisan Instrumen/ Soal             Menggambar peta ASEAN. Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Jelaskan arti lambang ASEAN Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.

3. 2. Aspek 1. 4. Pengetahuan 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . 5. 6. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1.* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No.

............................. ...... NIP : ..... Menyetujui........ NIP : 1 ................... Kepala Sekolah Penyusun .....Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ...........................20 .........

Tekun ( diligence ) .  Penugasan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Indikator  Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Standar Kompetensi 3. 1 . Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi.  Pendekatan Cooperatif Learning. VII. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Tanya jawab. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). VI.Kompetensi Dasar 3. Integritas (integrity ). II. Peduli ( caring ).  Diskusi dengan teman sebangku. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. I V. Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. untuk mengawali pelajaran.

apersepsi dan kepercayaan masing-masing. B. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Pertemuan kedua A. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. 2. 2. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. 3. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. d. b. Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Inti 1. B. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.4. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 2. 3. Elaborasi c. Elaborasi 1. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. presensi. 1 . Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Kegiatan Awal 1. Eksplorasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Inti 1. untuk mengawali ulangan harian. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Eksplorasi a. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Konfirmasi a. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Pilihan ganda Penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat).  Surat Kabar. Konfirmasi 1. Bangkok c. Alat peraga  Gambar  CD IX. Bali b.  KTT ASEAN pertama diadakan di . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Kegiatan Penutup 1.. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.3. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Ulangan harian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. B. VIII. a. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN    1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas individu.  Instrumen/ Soal Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. Singapura d.. dst.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

. .... 4.... NIP : 1 .. Kepala Sekolah Penyusun ........................... NIP : .....20 ............Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1....... Menyetujui... 2........................ 5........... 3. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ............

Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Standar Kompetensi 4. Kompetensi Dasar 4.  Diskusi kelas.  VI. Menyebutkan tujuan politik luar negeri.  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif. Integritas (integrity ). Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Indikator    luar negeri. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. I.  Tujuan politik luar negeri. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. II. Peduli ( caring ).  Pendekatan Cooperatif Learning. 1 .  Tanya jawab. III.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.  Penugasan. Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.

VIII. Guru bertanya mengenai defenisi netral. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Elaborasi a. 4. 1 .  Buku referensi lain. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. b. 2. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. 3. C. Kegiatan Pembelajaran A. d. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. presensi. Sumber Belajar/ Alat Peraga A. d. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. Konfirmasi a.  Surat Kabar. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. untuk mengawali pelajaran. terbitan narasumber umum). Membagikan hasil ulangan harian. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. b. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan. c. Kegiatan Penutup 1. Sumber Belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. e. 2. B. dst. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Kegiatan Awal 1. c. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. Eksplorasi a.VII. Berdiskusi mengenai definisi politik. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. Kegiatan Inti 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 2.

1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Alat Peraga  Peta IX.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Jawab Singkat    Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. 1. ? Sebutkan tujuan politik luar negeri.B. Menyebutkan tujuan politik luar negeri.  Tugas individu Tes Tulis  Penilaian lisan.? Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

. 5. Menyetujui..............Pengetahuan Sikap 1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.20 . Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e ...... 4....... Kepala Sekolah Penyusun 1 ... 2...... ... 3..

NIP : ................ NIP : 1 .....................................................

Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Materi Ajar  . Tekun ( diligence ) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Konferensi Asia Afrika. III.   Non Blok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 6 x 35 menit (3 pertemuan).      IV. Indikator  internasional.  Non Blok. II. 1 V.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).    Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Tujuan Pembelajaran  forum internasional. Standar Kompetensi 4. Peduli ( caring ). Integritas (integrity ). Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. I. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Kompetensi Dasar 4.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 3. Kegiatan Awal 1. 4. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. B. 6. VI. Kegiatan Penutup 1 . APEC. Eksplorasi a. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. 2. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. 7. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Diskusi kelas. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. untuk mengawali pelajaran.  Tanya jawab.  Pendekatan Cooperatif Learning. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Konfirmasi a. d. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok 5. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. OKI. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. 8.  Penugasan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Elaborasi a. VII. 2.   Gerakan Non Blok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. c. Guru menjelaskan tujuan OKI c. Kegiatan Inti 1. presensi. b. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). b.

memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 2.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai 3. 3. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi. 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Eksplorasi a. terbitan narasumber umum). Surat Kabar. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian 2. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . Elaborasi  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Buku referensi lain. 2. Sumber Belajar 1. Alat Peraga  Gambar  CD IX. 3. 2. Pertemuan Ketiga A.1. untuk mengawali pelajaran. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dst. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.

Penilaian tulisan. bebas terbuka transparan bebas dan aktif Jelaskan pengertian politik  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.Kompetensi  Penilaian  Instrumen       Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat). ? Sebutkan isi Dasasila Bandung. 1. ? Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.        Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. Menyebutkan isi Dasasila Bandung.? Politik luar negeri Indonesia adalah . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.? Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.  Pilihan ganda. ? Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.. Tugas individu  Penilaian lisan. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.  Ulangan harian.. 1. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.   Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 . Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.? Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.

5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e 1 . 4. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 3.* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 2. 2.

Kepala Sekolah Penyusun ............. NIP : 1 ................... ............... NIP : .20 . Menyetujui...........................................................

1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful