PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD

)
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 KKM

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Alokasi Waktu

1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

Jumlah Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP. 1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. ........................................... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 Indikator Kompetensi Pencapaian KKM Dasar Kompetensi 2.1 Mengenal  Menjelaskan lembaga-lembaga pemerintahan dalam susunan kabupaten/kota. pemerintahan  Menyebutkan kabupaten, kota, kewenangan dan provinsi. pemerintah kabupaten/kota.  Menjelaskan pemerintahan provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD. 2.2 Menggambar-kan  Memahami gambar struktur organisasi struktur kabupaten, kota, pemerintahan dan provinsi. kabupaten/kota dan provinsi. : : : :

Alokasi Waktu

Jumlah

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP.

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

. .. Kepala Sekolah.......... seperti MPR... Presiden... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 3..................      3....2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat... 1 . Alokasi Waktu sistem pemerintahan tingkat pusat.............. Mengenal : : : : ...... seperti presiden................. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum Memahami lembaga eksekutif (presiden)...) NIP... 20.... Guru Mapel PKN...... wakil presiden.. (........ MA............ Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3........... -20.. MK. Jumlah  Mengetahui....) NIP................... . DPR............ dll............. (.. dan para menteri... dan BPK.

......... ............ 1 ....... Kepala Sekolah.....3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya......) NIP........... Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.... (..PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20................ (... Alokasi Waktu   Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional......... 4... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4............ permainan.......................) NIP... 20...... Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya..... -20..... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 4. Guru Mapel PKN.. : : : : . dan kebudayaan............. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi........ Jumlah Mengetahui........1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya....... ..... Menjelaskan globalisasi kebudayaan... Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi..2   Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. 4....

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

.... ..  Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.....2...  Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI...  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.....  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. timur... Medeskripsi-kan  Menjelaskan Negara Kesatuan pengertian NKRI Republik  Menyebutkan dasar Indonesia hukum NKRI... dan barat NKRI..  Menunjukkan sisi utara selatan. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.  Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. Menjelaskan pentingnya  Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI... Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).1....  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI. Memahami arti penting 1 ..PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi KKM Dasar Kompetensi Waktu 1.   : : : : 1... -20.

....... Kepala Sekolah....) NIP... pertahanankeamanan)..) NIP........... sosial budaya...... (.. ................. Menunjuk-kan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa....Standar Kompetensi Kompetensi Dasar keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia KKM Indikator Pencapaian Kompetensi keutuhan NKRI..... 1 . ........... Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik................... Memahami prinsipprinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.... 20.................... ekonomi..... Guru Mapel PKN...3. Alokasi Waktu   1................. Jumlah Mengetahui. (.............

...PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.... Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undangundang... Memberikan contoh peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah. Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia....2. lalu lintas... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Dasar 2.. -20.... seperti pajak.... KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian perundangundanan pusat dan daerah.. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah..     1 ... Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah. dan larangan merokok. : : : : ..1.. Memahami peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah.... antikorupsi. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan Alokasi Waktu    2...

... (..............) NIP......... Alokasi Waktu Jumlah Mengetahui............ ......... Kepala Sekolah.......................Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi masyarakat. 20.......... .... Guru Mapel PKN......... 1 ...............) NIP............... (........................

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

... Merumuskan contoh struktur organisasi.. ...... 1 ........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20...2........) NIP........ struktur........ serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Mendekripsik-an pengertian organisasi KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian organisasi....... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3.......3..... Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah......... dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Menjelaskan tujuan... Memahami prinsipprinsip mengenal organisasi. Merumuskan contoh tata tertib organisasi....) NIP..... Kepala Sekolah........... (. anggota... (.... 20... Menyebutkan contohcontoh anggota organisasi.............. Guru Mapel PKN.................. -20.   Jumlah Mengetahui. Menyebutkan contohcontoh tujuan organisasi.. 3.........1... .. Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.............. Memahami kebebasan berorganisasi.......... : : : : .. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Kompetensi Dasar 3..... Alokasi Waktu     3..........

...  Memahami bentukbentuk keputusan bersama...............  Memahami prinsipprinsip musyawarah dan mufakat.) NIP.................... ... dan bentuk-bentuk keputusan bersama. -20. Mengenal  Memahami definisi bentuk-bentuk keputusan bersama...... 20................ (.... 1 ..1.. Menghargai keputusan bersama. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Indikator Kompetensi Alokasi Pencapaian KKM Dasar Waktu Kompetensi 4......... Guru Mapel PKN............... .......... 4... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4........... : : : : Jumlah Mengetahui..... .PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20..2...) NIP....... keputusan bersama...... Memahami  Memahami definisi keputusan bersama........ serta musyawarah dan mufakat......  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. (............................ Kepala Sekolah......

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. : : : : . KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi mendiskripsi-kan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional... Menghargai nilainilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara...3. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.. Meneladani nilanilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan seharí-hari   Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..... Alokasi Waktu     1....... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 1 Kompetensi Dasar 1... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1....... -20....1... Jumlah 1 .

... Kepala Sekolah................... ...................Mengetahui................. 20........... (.. 1 .............. Guru Mapel PKN....) NIP... (....................) NIP.... ...............................

Menyebutkan isi Piagam Jakarta Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.1.3...      1 . KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..       2. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Menyebutkan tahuntahun pemilihan umum di Indonesia..... Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. -20..2.. : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) : VI :1 Kompetensi Dasar 2.. Menyebutkan persyaratan calon Alokasi Waktu   2..PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... Menjelaskan Proses Pemilu dan Pilkada......... Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia : .... Menyebutkan isi perumusan Negara RI......

Mendes-kripsikan lembaga-lembaga Negara Sesuai UUD 1945          2. Menyebutkan wewenang MPR. Menyebutkan tugas BPK Menyebutkan tugas Mahkamah Agung (MA). Menyebutkan daftar presiden RI. -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Mendeskripsikan tugas dan 1  . Menyebutkan tugastugas legislatif Presiden bersama DPR. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi presiden dan wakil presiden. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).4. Menyebutkan aturanaturan pemilihan Kepala Daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. fungsi. dan hak-hak DPR. Menyebutkan kewenangan MK. Menyebutkan tugastugas DPD.3. Alokasi Waktu      2. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan tugas.

......... (..... (.......................................) NIP.. ........ Guru Mapel PKN....... proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada..... KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah....... 1 . Kepala Sekolah.......) NIP............ Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah........... Alokasi Waktu    Jumlah Mengetahui..........Standar Kompetensi Kompetensi Dasar fungsi pemerintahan pusat dan daearah......... 20.. .......... Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. lembagalembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah........

1 .

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. -20.... Menyebutkan negaranegara anggota ASEAN...... Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam Alokasi Waktu          3... Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar Menjelaskan pengertian kerja sama negaranegara Asia Tenggara..2. Memberikan contoh peran  1 ........ Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.... : : : : .. Menjelaskan arti lambang ASEAN Menyebutkan namanama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3... Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN......

............... Kepala Sekolah.) NIP..... (..Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara................ 20..................... ....... ........... 1 .) NIP...................... (.... Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN Jumlah Mengetahui............. Guru Mapel PKN............... KKM Indikator Pencapaian Kompetensi  Alokasi Waktu ASEAN................

.. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok..... Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif..... Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.... Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif..2. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi... Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar 4. -20.. : : : : . Menyebutkan isi Dasasila Bandung....        Jumlah 1 . Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4...1.. Alokasi Waktu   4.... Menyebutkan tujuan politik luar negeri...

..... (.........................) NIP........... ............... Guru Mapel PKN... 20................................) NIP................. Kepala Sekolah........ ..................... (....Mengetahui..... 1 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) kelas 4-6 semester 1 & 2 PANDUAN PENGEMBANGAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

Materi Pembelajaran. yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. sikap. Sumber Belajar. dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a.  Standar Kompetensi. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. dan Penilaian  Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Metode Pembelajaran. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran  1 . Oleh karena itu. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. A. Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran. laboratorium. guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Oleh karena itu. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Kompetensi Dasar. RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas.

Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a.c.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. D. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Pada dasarnya. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. 1 . Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. F. E. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran.

. II. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional.. elaborasi....... A.... III.. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.... penilaian dan refleksi.. G. Misalnya. III. umpan balik....... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : ... VII. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I......... menyenangkan... Sumber belajar mencakup sumber rujukan.. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi...... Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD... Kegiatan Awal 1 . dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data......... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif.. alat.... c. : ...... dan bahan. dan halaman yang diacu.. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens.. inspiratif.. H. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian... minat.. dan kemandirian sesuai dengan bakat. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal..... lingkungan..... media.. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan.. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian.. V.. kreativitas... VI........ pengarang. dan tindak lanjut. narasumber. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa.....b. menantang.. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan.. : . IV........ bentuk instrumen. tes unjuk kerja.. dan konfirmasi.

...... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal C. . Elaborasi 3.. Konfirmasi Kegiatan Akhir : VIII.. ..... . 3.. Eksplorasi 2.... Sumber Belajar IX........... 4. Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1.. . 2. Santun a b c d e Peduli Kerjasama a b c d e a b c d e Logis & kritis a b c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 ..B... Kegiatan Inti : 1... 5. .........

Penyusun (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 1 .…….…………………20……..Menyetujui.. Kepala SD/MI ……………………… …….

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : NURKOMARIAH.I :: SDN BOJONG 4 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 . SPd.

Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa. Peduli ( caring ).  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. III. Materi Ajar  Desa.  Menyebutkan sumber keuangan desa. IV.  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  V.  Menjelaskan lingkungan kelurahan.  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Standar Kompetensi 1. Tekun ( diligence ) .  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Integritas ( integrity ). II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I.  Menyebutkan perangkat kelurahan. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. 1 . Kompetensi Dasar 1. Indikator Menjelaskan lingkungan desa. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Menyebutkan perangkat desa. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Kewenangan desa adalah: • • • •  Kepala Desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. Kecamatan. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota 1 . Tidak dicabut hak pilihnya 9. Pemerintah Provinsi. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat.  Kelurahan. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. serta Pemerintah 3. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. Penduduk desa setempat 7. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. UUD 1945 dan kepada NKRI. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No.

 Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. golongan profesi. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil.  Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. pemangku adat. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pinjaman desa APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. hasil swadaya dan partisipasi. pasar desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. 1 . bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. Belanja Desa dan Pembiayaan. Pemerintah Provinsi. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. bangunan desa).

Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.  Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Dalam perkembangannya. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. konsultatif dan koordinatif. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. 1 . Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan.  Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. Berbeda dengan desa. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan.  Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. atau bagian desa yang bersandingan. kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia.

Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Istilah "Kecamatan" 1 . Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat.Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.

misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) f. 2. Elaborasi a. 3. 4.  Diskusi dengan teman sebangku. VII. termasuk perangkat-perangkatnya. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti 1. studio. kecamatan. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. c. secara Peduli ( caring ). dan kecamatan) yang akan dibahas. 1 . Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2. dan g. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. kelurahan. Kegiatan Awal 1. lingkungan. Eksplorasi a. c.di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik" VI. lalu. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. lalu. Kegiatan Pembelajaran A. dan provinsi). beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. atau lapangan. kota. d. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. b. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. e.  Penugasan. kelurahan. media pembelajaran. dan seterusnya. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. b. kabupaten. B. beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan.  Pendekatan Cooperative Learning. kelurahan. kecamatan. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.

h. h. 3. k. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. secara individual maupun kelompok. d. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn g. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah. c. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.d. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 1 . f. Kegiatan Penutup a. j. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. e. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. m. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. n. g. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. isyarat. tulisan. l. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. turnamen. C. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. i. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. menganalisis. f. memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. b. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. i. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. terbitan Narasumber umum. perilaku) dan mencatat hasil diskusi:  Penilaian mengapa semua perangkat tulisan kecamatan bertanggung  Penilaian jawab kepada camat? sikap Mengapa camat (pengamatan mendapatkan gaji dari perilaku) pemerintah? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. e. program pengayaan. 1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Sumber belajar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Penilaian kekayaan desa sebagai  Menyebutkan sumber unjuk kerja dana penyelenggaraan keuangan desa (keberanian pemerintah desa?  Menjelaskan lingkungan untuk  Mengumpulkan laporan kelurahan. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Penilaian bersifat tidak mengikat dan  Menjelaskan lingkungan sikap sah? kecamatan dan menyebutkan (pengamatan  Mengumpulkan laporan perangkatnya. Aspek 1. Sumber belajar/ alat peraga. VIII.) Alat peraga Gambar CD IX. individu lisan dapat memanfaatkan  Menyebutkan perangkat desa.  Penilaian ketiga atau sumber lain  Menyebutkan sumber tulisan kepada kelurahan harus keuangan kelurahan. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen  Menjelaskan lingkungan Tugas  Penilaian  Mengapa pemerintah desa desa. menyampaik dan mencatat hasil diskusi:  Menyebutkan perangkat an pendapat) mengapa bantuan pihak kelurahan.d. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 . Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek 1.

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Pinang. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor perolehan ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 4. Kepala Sekolah Penyusun 1 Juli 2011 Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e .* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 2. 5. 3. Menyetujui.

HJ. S.Pd.I NIP 1 .19521101 197604 2 001 NURKOMARIAH. HIDAYAH NIP.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Integritas ( integrity ).  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Indikator  Memahami gambar struktur pemerintahan desa. Standar Kompetensi 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.  Memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.  Struktur pemerintahan kecamatan.  Struktur pemerintahan kelurahan. IV. Kegiatan Pembelajaran     1 .  Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Struktur pemerintahan desa. II. Diskusi dengan teman sebangku. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). I. Tekun ( diligence ) . III. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Pendekatan Cooperative Learning. Penugasan. Kompetensi Dasar 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Eksplorasi a. h. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. d. studio. g. dan kecamatan. 3. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Konfirmasi 1 . dan sumber belajar lain. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. B. Kegiatan Inti 1. dan f. e. 2. menganalisis. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. turnamen. serta produk yang dihasilkan. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa.Pertemuan Pertama dan Kedua A. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. festival. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Awal 1. Memberi kesempatan untuk berpikir. c. lingkungan. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan kecamatan. e. d. c. atau lapangan. 2. b. b. kelurahan. 3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Elaborasi a. kelurahan. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. diskusi. i.

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Lingkungan rumah (keluarga).) 2. Membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. 3. sekolah. Teman. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. C. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Orang tua. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. g. d. dst. Memahami gambar struktur Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian Instrumen/ Soal         gambarkan struktur pemerintahan desa. 2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Gambar 2. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.a. gambarkan struktur pemerintahan kelurahan. tulisan. isyarat. h. CD IX. Kegiatan Penutup 1. Alat peraga 1. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber/Bahan Belajar/ Alat Peraga Sumber belajar 1. f. terbitan Narasumber umum. b. gambarkan struktur 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami gambar struktur pemerintahan desa. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 4. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. i. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.

Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.     untuk menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) pemerintahan kecamatan.pemerintahan kecamatan. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 1 . 1.

. Kepala Sekolah Penyusun ....20 .......... NIP : .....Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1.... 2....... Menyetujui........ .......... 4.. 3.......... 5.................... NIP : 1 ...... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ..........................

Pemerintah provinsi di Indonesia. dan provinsi. Memahami tugas. dan kewajiban DPRD. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). I. III. Peduli ( caring ). dan kewajiban DPRD.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten. dan provinsi. Siswa dapat memahami tugas. kota. Kompetensi Dasar 1. hak. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. wewenang. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Pendekatan Cooperative Learning Diskusi dengan teman sebangku. hak. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) . Indikator Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. 1                  . Integritas ( integrity ). II. VI. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. wewenang. Penugasan. Standar Kompetensi 1. kota. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Memahami sistem pemerintahan kabupaten.

menganalisis. dan provinsi yang akan dibahas. kota. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru : a. menyelesaikan masalah. B. kota. d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. c.  Motivasi : 1. e. b. f. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. f. secara individual maupun kelompok. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn 2. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal  Apersepsi : 1. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kota. c. dan provinsi) serta perangkatnya. Kegiatan Inti 1. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. 1 . Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. dan provinsi) di Indonesia. g. Memberi kesempatan untuk berpikir. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten. dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. guru : a. diskusi. A.VII. kota. 3. d. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. g. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. b. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

b. CD 1 . serta produk yang dihasilkan. 4. Sumber belajar 1. Gambar 2.) 2. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: a. turnamen. 4. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. i. 5. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. guru: 1. Lingkungan rumah (keluarga). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber/Bahan Belajar a. b. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. i. program pengayaan. Orang tua. tulisan. h. Membantu menyelesaikan masalah. dst. festival. c. 3. Alat peraga 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya VIII. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. sekolah. g. 2. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Teman. d. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. C. terbitan Narasumber umum.h. f. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

1.IX. dan kewajiban DPRD. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. individu Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.? Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Sikap . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 1 2. wewenang. hak. dan kewajiban DPRD ?     Menjelaskan pemerintahan Tugas kabupaten/kota.? Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi. wewenang. hak.         Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian   Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat)  Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.? Jelaskan pemerintahan provinsi. Memahami tugas. 1.? Jelaskan tugas.

..... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e ............................. 2.. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1......... 1 ......... 5.....20 ......... . 3............... .... Kepala Sekolah Penyusun .... 4..... Menyetujui................

NIP : NIP : 1 .

VII. Tekun ( diligence ) . III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Standar Kompetensi 1. Peduli ( caring ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Penugasan. Integritas (integrity ). Kegiatan Awal Apersepsi :          1 . dan provinsi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. kota. kota. dan provinsi. I. II. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Pendekatan Cooperative Learning.  Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Diskusi dengan teman sebangku. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.1 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. Memahami sistem pemerintahan kabupaten. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Kompetensi Dasar 1. Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. IV.

g. Membantu menyelesaikan masalah. f. 3. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. c.1. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: a. Motivasi : 1. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. festival. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: a. d. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. b. B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. guru: a. secara individual maupun kelompok. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. e. d. Memberi kesempatan untuk berpikir. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. tulisan. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. 2. turnamen. f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b. isyarat. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. h. diskusi. 1 . c. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Inti 1.

Sumber belajar 1. VIII. 4. program pengayaan. Lingkungan rumah (keluarga). Sumber Belajar / Alat peraga A. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. h. 4. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Memahami gambar struktur Tugas pemerintahan individu kabupaten/kota dan provinsi. i. CD IX. C. 3. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2. Alat peraga 1.? gambarkan struktur pemerintahan provinsi. Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal      gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota. sekolah. Aspek 1. terbitan Narasumber umum. 3. Teman. 1. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV.g. B. dst. Orang tua. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.) 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . 5. Gambar 2.

3. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . Performansi No. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 4. Aspek 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 5. 2.

. NIP : 1 ......................20 ... Kepala Sekolah ........................................................................ .... Menyetujui.. NIP : Penyusun ....

.... : .......................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ...... : ............................

1 .

. 1.. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan)... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. MK...  Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. dan BPK.. II. Kompetensi Dasar 1.. 1   . Peduli ( caring ). Integritas (integrity ). III..... Rasa hormat dan perhatian ( respect ).. Materi Ajar  Pengertian pemerintah....        Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif..1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .... I.. DPR. MA. IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.. VI. Presiden. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.  Komponen pemerintahan di Indonesia. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Pendekatan Cooperative Learning. Tekun ( diligence ) .. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.. dst. Indikator  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.  Menjelaskan lembaga eksekutif..... Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V..  Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan..  Menjelaskan lembaga yudikatif..  Menjelaskan lembaga legislatif. seperti MPR..

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. eksekutif (presiden). dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. guru: a. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 1 . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. Penugasan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Inti 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. eksekutif. b. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. pemerintahan. Motivasi : 2. dan DPD). e. eksekutif. guru: a. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. b. 3. DPR. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. guru: a. B. isyarat. VII. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. b. d. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. c. yaitu lembaga legislatif (MPR.  Diskusi dengan teman sebangku. dan yudikatif). c. dan sistem pemerintahan. tulisan. c.

Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. B. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan rumah (keluarga). Membantu menyelesaikan masalah. Alat peraga 1. g. Teman. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. VIII. 3. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dst. C. f. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Gambar 2. Apa tugas dan kewenangan 1 . Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.) 2. terbitan Narasumber umum. d. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. h. MK. Orang tua. b. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.d. CD IX. Sumber Belajar / Alat Peraga A. 4. e. dan KY). sekolah. guru: a. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Instrumen/ Soal                Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan? Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya? Apa tugas dan wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembagalembaga (MA. Sumber Belajar 1. i.

Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum   lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

...Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.......................... Kepala Sekolah Penyusun . Menyetujui............ ............. NIP : ............ 3... NIP : 1 ... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .........20 . 4.............. 2... 5.............

Motivasi : 1      . Pendekatan Cooperative Learning. Kompetensi Dasar 1. Peduli ( caring ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). VII. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Diskusi dengan teman sebangku. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Penugasan. wakil presiden.1 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. seperti presiden. Standar Kompetensi 1. Tekun ( diligence ) . dan para menteri.   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar Lembaga eksekutif. Integritas (integrity ). Indikator  Memahami lembaga eksekutif (presiden). VI. IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. I. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). II. III.

Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: a. Memberi kesempatan untuk berpikir. 2. Orang tua. c. 3. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. c. menganalisis. f. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. menyelesaikan masalah. guru: a.) 2. e. d. guru: a. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: a. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. B. terbitan Narasumber umum. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). h. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. VIII. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. serta produk yang dihasilkan. Sumber Belajar / Alat Peraga A. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Sumber Belajar 1. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. 1 . memberikan penguatan dan penyimpulan C.2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. g. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Kegiatan Inti 1.

3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat Peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami lembaga eksekutif (presiden). Teknik Penilaian  Tugas individu  Tugas kelompok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda)

Instrumen/ Soal

 

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Kompetensi Dasar 1.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. III. Indikator Menceritakan proses globalisasi.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

  

   

Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. b. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. d. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. b. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1

4. VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan (keberanian menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal          Mengapa globalisasi terjadi? Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. e. guru: a. b. dst. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. CD IX. Sumber belajar / Alat peraga A. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan kebudayaan. sekolah. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Lingkungan rumah (keluarga). B. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. Teman. program pengayaan. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar 2.) 2. Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?   1 . Orang tua. terbitan Narasumber umum.C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber belajar 1. d. permainan. Alat peraga 1. c. 3.

1. Aspek 1. 4. 5. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 2. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e 1 . Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.

................................ NIP : ............... Menyetujui.............. ......20 .................. Kepala Sekolah Penyusun ...Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ................ NIP : 1 ....

Rasa hormat dan perhatian ( respect ).        1 . VI. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Motivasi : 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Materi Ajar Kita terhadap globalisasi. IV. II. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Diskusi dengan teman sebangku. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring ). III. Penugasan. Tekun ( diligence ) .1 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Indikator Menjelaskan globalisasi kebudayaan. I. Integritas (integrity ). Kompetensi Dasar 1. Standar Kompetensi 1. VII.

guru: 1. secara individual maupun kelompok. 3. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 4. e. diskusi. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. b. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia. 3. 2. dan contoh kebudayaan asing. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru: a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Lingkungan rumah (keluarga). Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 3. B. c. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. menganalisis. guru: a. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 1 2. Sumber belajar / Alat peraga A.) 2. 2. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. f. sekolah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. terbitan Narasumber umum. festival. d. Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber belajar 1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Teman. b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. . seperti tarian tradisional. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: a. Kegiatan Inti 1. g. dst. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. h. Orang tua. VIII.

B. Gambar 2. 1. Alat peraga 1. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal       Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia. Aspek 1. Pengetahuan 2. CD IX. Mengapa globalisasi terjadi? Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan globalisasi kebudayaan.

..... Menyetujui....20 ................ NIP : 1 ........Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1............... NIP : ............. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e .. 5.................. Kepala Sekolah Penyusun ............. 2..... . 4.......... 3...

Berdoa. Pendekatan Cooperative Learning. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 1. III. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia 2. Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas (integrity ). I. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.1Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. VII. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. VI. Standar Kompetensi 1. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Penugasan. Kegiatan Awal 1. IV. presensi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). guru: 1       . Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Diskusi dengan teman sebangku. Indikator Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B.

1 . 5. serta produk yang dihasilkan. guru: 1. h. diskusi. f. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Lingkungan rumah (keluarga). b. Sumber belajar 1. Sumber belajar / Alat peraga A. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. Orang tua. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. dan bertindak tanpa rasa takut. e. dst. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. d. 4. 3. secara individual maupun kelompok. c. guru: a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Teman. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. sekolah. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. terbitan Narasumber umum. 3. 2. g. menyelesaikan masalah.1. Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.) 2. 4. VIII. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2. turnamen. guru: a. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

CD IX. Mengapa globalisasi terjadi? Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sikap  Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Skor yang diperoleh ____________ x 100 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. B. Aspek 1. Gambar 2. Alat peraga 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Teknik Penilaian Tugas individu   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal    Mengisi kolom skala sikap. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.

Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1............. NIP : 1 ..................... Menyetujui.............. .............. NIP : ............ 2.................... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e . 5..... 3. 4. Kepala Sekolah Penyusun .........20 ..

1 .

1 .

III. Standar Kompetensi 1.  Fungsi wilayah darat. VI. dan udara NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. II. Kompetensi Dasar 1.  Memahami fungsi wilayah NKRI. timur. IV.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. selatan. Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara. Integritas ( integrity ).  Memahami luas wilayah NKRI. Materi Ajar  Batas wilayah NKRI. I.  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. 1 . laut. posisi lintang dan bujurnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator  Memahami batas wilayah NKRI.1.  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). dan barat NKRI. luas wilayah NKRI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Tekun ( diligence ) . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.

sementara itu siswa menyimaknya. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 1 . Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 2.  Ceramah. Guru menjelaskan batas-batas utara. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. timur. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 3. Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. 2.  Penugasan. Konfirmasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru menyiapkan kelas diskusi. Elaborasi a. dan siswa menebaknya dengan cepat. Pendekatan Cooperative Learning. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. selatan. Pertemuan Kedua A. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran 7. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. 2. d. 6. dan barat NKRI. untuk mengawali pelajaran.  Diskusi dengan teman sebangku. B. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. untuk mengawali pelajaran. b. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. c. b.  Tanya jawab. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti 5. Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. Eksplorasi a. VII. Kegiatan Awal 1. Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang.

d. Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat. 3. b. dan pengalaman naik pesawat terbang. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru mengundi topik darat. laut. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.3. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. Sumber belajar 1 . 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 8. 3. C. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup 1. laut. Kegiatan Inti 1. c. dan udara NKRI. B. Sumber/Bahan Belajar A. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. e. 2. program pengayaan. Elaborasi a. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Eksplorasi a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau udara untuk semua kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. laut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c. d. 9. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. VIII. isyarat. Konfirmasi a.  membantu menyelesaikan masalah. b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.

 Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.... IX.... Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi)..  Teknik Penilaian  Diskusi kelompok    Bentuk Instrumen Penilaian lisan. derajat ........ dan . Instrumen/ Soal      NKRI adalah .. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI... Buku(Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. terbitan Narasumber umum.. timur. derajat .. Penilaian sikap (pengamatan perilaku). Penilaian sikap (pengamatan perilaku). laut....... dan udara. Fungsi wilayah laut NKRI adalah .      Menunjukkan sisi utara selatan.  Diskusi kelompok    Penilaian lisan. Batas barat NKRI adalah . derajat . Indonesia terletak di ... Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).... Fungsi wilayah udara NKRI adalah .. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. 2..           Batas utara NKRI adalah . serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat.. dan barat NKRI... Batas timur NKRI adalah .. 1 ... Peta dunia.) B. Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .. sampai .. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ....... derajat ..  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI. Fungsi wilayah daratan NKRI adalah . sampai . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian NKRI  Menyebutkan dasar hukum NKRI...1.. Batas selatan NKRI adalah . Indonesia merupakan negara berbentuk .. Alat Peraga 1. Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ....

Aspek 1. Zona Ekonomi Eksklusif adalah .. Aspek 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No... Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

......... 5............. ................20 ...... 2.................... NIP : ....... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ....Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 4......... 3....... Kepala Sekolah Penyusun ......... Menyetujui.... NIP : 1 ..

Kompetensi Dasar 1. sosial budaya. Indikator • Memahami arti prnting NKRI • Memahami fungsi dari pancasila • Memahami kesatuan wilayah Indonesia IV. ekonomi. Peduli ( caring ). Integritas ( integrity ). dan pertahanan-keamanan. Materi Ajar • Arti penting keutuhan NKRI • Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa • Makna kesatuan wilayah Indonesia VI. • Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. I. 1 . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).2. • Pendekatan Cooperative Learning. II. Tekun ( diligence ) . • Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. • Ceramah. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Standar Kompetensi 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. • Tanya jawab. III. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Diskusi kelas.

dan lainlain). Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman 3. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. d. untuk mengawali pelajaran. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. a. 2. Konfirmasi a. 2. 3. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. VII. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. B. C. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 2. c. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. Eksplorasi a. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. berpergian. b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. 2. Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah.• Penugasan. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 1 Kegiatan Inti . Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. bermain. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Awal 1. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. B. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Elaborasi mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. presensi.

ekonomi. Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. “budaya”. b. “sosial”. A. budaya. 2. untuk mengawali pelajaran. Elaborasi a. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. 2. “pertahanan-keamanan”). Guru menyiapkan kelas diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Eksplorasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti 1. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. 2. d. b. Elaborasi a. Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. presensi. 2. e. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. b. Eksplorasi a. sosial. 3. lalu siswa lain menirukannya. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. B. pertahanan-keamanan secara general. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal 1. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. “ekonomi”. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Kegiatan Penutup 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.1. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. c. 1 . Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok Konfirmasi 1.

3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. 5 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. d. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. b. d. ekonomi. Kegiatan Penutup 1 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Konfirmasi a. 1 . 3. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. C. 2 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. sosial. Siswa melaporkan hasil diskusi. terbitan Narasumber umum. c.c. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. isyarat. 4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. beserta tamengnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Lagu ”Garuda Pancasila”.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 4. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Sumber/Bahan Belajar 1. dan pertahanan-keamanan. Burung garuda Pancasila. tulisan.) 2. budaya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. VIII.

 Penilaian daya nalar.    Mampu menjelaskan fungsi Tugas Pancasila sebagai perekat berkelompok persatuan bangsa. Penilaian lisan. pertahanankeamanan). Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran)  Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI? Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? Apa alasan dibentuknya Pacasila? Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?     Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi? Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosialbudaya?  1 . sosial budaya.IX. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami arti penting keutuhan NKRI.      Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. ekonomi. Penilaian lisan. Penilaian daya nalar. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). Tugas individu.

1. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 .Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

... NIP : ....... 3.........20 ..... NIP : 1 .... Kepala Sekolah Penyusun ......................... Menyetujui... 4.......Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1..... .............. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............... 2... 5.............

• Penugasan. Standar Kompetensi 1. II. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. • Pendekatan Cooperative Learning.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) . : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). • Tanya jawab. Kompetensi Dasar 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Integritas ( integrity ). Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Kegiatan Awal 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 1 •  •   . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). untuk mengawali pelajaran. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual.  Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ). presensi.

d. Kegiatan Penutup 1.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. e. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. Konfirmasi a. . memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. Elaborasi a. 2.2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Siswa melaporkan hasil diskusi. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman d.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 4. B. 1 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. b. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. C.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru menyiapkan kelas diskusi. b. isyarat. Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. c. tulisan.

. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . (gambar a atau b) Apabila melakukan demonstrasi. Teknik Penilaian Tugas individu. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. terbitan Narasumber umum.... Lingkungan rumah (keluarga).. dst. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah . Bentuk Instrumen Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar) Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .  Sumber/Bahan Belajar 1...5... (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah . sekolah.) 2... (gambar a atau b) Apabila terjadi kerusuhan.  Instrumen/ Soal        Apabila terjadi kerusuhan. Teman 3. (gambar A atau gambar B).

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 4. PERFORMANSI No. Aspek 1. 5. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 3. 2.

....................... ..........20 ..... Menyetujui............................... NIP : 1 ......... Kepala Sekolah Penyusun ......... NIP : .....................

• Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). • Tanya jawab. • Fungsi peraturan perundang-undangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Materi Ajar • Pengertian perundang-undangan. Peduli ( caring ). Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.1. II. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Indikator • Memahami perundang undangan yand ada di Indonesia • Memahami fungsi peraturan yang ada di Indonesia IV. • Penugasan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). • Diskusi dengan teman sebangku. Standar Kompetens 2. VI. III. 1 . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. tingkat pusat dan daerah. Tekun ( diligence ) . • Pendekatan Cooperative Learning. Kompetensi Dasar 2. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Integritas ( integrity ). • Ceramah.

Eksplorasi a. 2. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa. disertai dengan panduan guru. untuk mengawali pelajaran. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Elaborasi a. b. Kegiatan Inti 1. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.A. 2. Konfirmasi a. Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. Kegiatan Inti 1. Guru menyiapkan kelas diskusi. 2. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. VII. Pertemuan Kedua A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal 1. memberikan penguatan dan penyimpulan B. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. Elaborasi a. presensi. b. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Penutup 1. C. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Awal 1. 1 . Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. presensi. Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Eksplorasi a. 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. misalnya artikel tentang hak asasi manusia.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. tulisan. 4. • Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. Konfirmasi a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.b. Sumber/Bahan Belajar • Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. d. C. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. 3. VIII. terbitan Narasumber umum. 2. Siswa melaporkan hasil diskusi. b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.) 1 . c. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. keuangan daerah. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. atau larangan merokok di tempat umum. Kegiatan Penutup 1.

Sikap 1 .    Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Tugas individu. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal     Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang. 1.IX. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Mengapa perlu dibuat peraturan perundangundang-an? Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undanguundang? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita) Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

2. 3. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 5. 4. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.

.. ..................... NIP : 1 ........................... NIP : .............................. Kepala Sekolah Penyusun .............20 .......... Menyetujui.....

Integritas ( integrity ). • Tanya jawab. Materi Ajar • Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. 1 . Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Kompetensi Dasar 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). VI. • Diskusi kelas dan diskusi kelompok. II. seperti pajak. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. lalu lintas. antikorupsi. Standar Kompetensi 2.2. Tujuan Pembelajaran • Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. • Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. III. Tekun ( diligence ) . : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). • Pendekatan Cooperative Learning. • Ceramah. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Indikator • Memahami tata urutan perundang-undangan di Indonesia • Memahami kandungan perundang-undangan di Indonesia • Memahami fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan di Indonesia IV. dan larangan merokok. Peduli ( caring ). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundangundangan yang berlaku di Indonesia. • Penugasan.

Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan bertindak tanpa rasa takut. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara bersama-sama dan berulang-ulang. Kegiatan Inti Eksplorasi a. menganalisis. e. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian d. B. j. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. sekolah. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. h. diskusi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. 3. Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. pulang sekolah. Guru mengacak urutan kartu itu. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. lalu menyapu halaman). c. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lalu mandi.VII. Elaborasi a. Kegiatan Penutup 1. f. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. secara individual maupun kelompok. bermain. b. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Konfirmasi a. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. i. Kegiatan Awal 1. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. 1 . g. 2. presensi. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.

menyelesaikan masalah. presensi. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. h. diskusi. menganalisis. memberi kesempatan untuk berpikir. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.Pertemuan Kedua A. Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. e. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup 1. k. memberikan penguatan dan penyimpulan C. VIII. 2. Kegiatan Awal 1. Siswa melaporkan hasil dikusi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi a. c. j. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. i. secara individual maupun kelompok. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. untuk mengawali pelajaran. 1 . Konfirmasi 1. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3. b. B. Sumber/Bahan Belajar 1. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. g. larangan menginjak rumput di taman kota. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. d. dan bertindak tanpa rasa takut. atau larangan berjualan di tempat tertentu. f. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Teknik Penilaian Tugas kelompok. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. Penilaian unjuk kerja . Aspek 1..  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. (dan lain-lain)   Tugas individu.. terbitan Narasumber umum.   Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?   Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Bentuk Instrumen Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat... Aspek 1. Instrumen/ Soal      UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. dan berfungsi sebagai . Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap 1 . Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Penilaian tertulis (kemampuan analitis). 3.2.) IX.

....... 5....... No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1................... NIP : 1 .... .......... 3... Kepala Sekolah Penyusun ..... Menyetujui.................. 2............20 ..... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .... 4... NIP : ................

.................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ....... : ..... : ..........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..........................

1 .

1. II. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Kompetensi Dasar 3. – Tujuan organisasi. Tata tertib organisasi.  Diskusi dengan teman sebangku. Integritas (integrity ).  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Mendekripsikan pengertian organisasi III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  1 .  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. VI.  Ceramah. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. Peduli ( caring ). – d.  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. – Struktur organisasi. Memahami kebebasan berorganisasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Indikator • Memahami pengertian organisasi • Memahami beberapa contoh tujuan organisasi • Memahami contoh anggota organisasi • Memahami struktur organisasi • Memahami tata tertib organisasi IV. Tekun ( diligence ) . Standar Kompetensi 3.  Tanya jawab. – Anggota organisasi.  Pendekatan Cooperative Learning.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

3. e. h. g. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. menyelesaikan masalah. d. dan bertindak tanpa rasa takut. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. diskusi. k. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. untuk mengawali pelajaran. j. b. B. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Kegiatan Inti 1. 2. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. 3. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi a. Pertemuan Kedua A. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. VII. i. menganalisis. Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . memberi kesempatan untuk berpikir. f. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Awal 1. secara individual maupun kelompok. c. presensi. Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Penugasan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Awal 1 . 2. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

) 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. 3. f. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. memberi kesempatan untuk berpikir. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Sumber/Bahan Belajar • Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. c. 1 . • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. secara individual maupun kelompok. a. memberikan penguatan dan penyimpulan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. g. d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3. diskusi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . c. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. Kegiatan Penutup 1. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. VIII. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. b. 2. menganalisis.1. e. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. C. presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. b. terbitan Narasumber umum. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru bertanya pada siswa. h. peraturan apa saja yang ada di sekolah. j. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Konfirmasi a. Elaborasi a. B. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. untuk mengawali pelajaran. menyelesaikan masalah. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. i. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. 2. 2. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?  Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? Format Kriteria Penilaian  1. PRODUK ( hasil diskusi ) No. Instrumen/ Soal  Menurutmu. Merumuskan contoh tata tertib organisasi.  Bentuk Instrumen Penilaian tertulis. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. Performansi No. Keterlibatan anak dalam diskusi.     Teknik Penilaian Tugas kelompok. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.   Merumuskan contoh struktur organisasi. Sikap  No 1 2 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. IX. Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi). Observasi.  Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pengertian organisasi. Aspek 1.• • Lingkungan sekolah. Aspek 1.

.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..... 1 ............. 2..... ........................... 5... 4....... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .....3 4 5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1... ...... 3......20 ............................. ..

NIP : NIP : 1 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi

II. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. III. Indikator • Memahami berbagai macam organisasi di masyaraat • Memahami tujuan organisasi masyaakat • Memahami anggota dan struktur organisasi di masyarakat • Memahami tata tertib organisasi di masyarakat IV. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar • Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Pendekatan Cooperative Learning. • Diskusi kelas. • Tanya jawab. • Ceramah. • Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola). B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. b. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. c. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. i. Siswa mengerjakan tugas. j. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. k. Siswa mengerjakan tugas. l. Guru memeriksa pekerjaan siswa. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3.

1

C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. VIII. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. • Teman. • Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

Teknik Penilaian Tugas kelompok.

 

Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian unjuk kerja.

Instrumen/ Soal

Tujuan organisasi Pramuka adalah ...  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.

1

............. NIP : ......20 ............ Menyetujui........................Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ......... NIP : 1 ................................. Kepala Sekolah Penyusun ...........

Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. memilih organisasi untuk diikuti. VI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). III.3. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. • Ceramah. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu mengenal organisasi. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Kegiatan Awal 1 . • Penugasan. • Diskusi kelas. • Pendekatan Cooperative Learning. Peduli ( caring ). Standar Kompetensi 3. Integritas (integrity ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Tekun ( diligence ) . • Tanya jawab. VII.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Indikator • Memahami pentingnya organisasi • Memahami berbagai jenis organisasi IV. Materi Ajar • Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Kompetensi Dasar 3. Memahami kebebasan berorganisasi II.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. 3. Eksplorasi Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.) • Teman. menyelesaikan masalah. 3. diskusi. d. presensi. Elaborasi a. 2. dst. b.1. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. c. a. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. d. g. untuk mengawali pelajaran. VIII. Kegiatan Penutup 1. terbitan Narasumber umum. f. secara individual maupun kelompok. b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 2. Guru memeriksa pekerjaan siswa. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. 2. dan bertindak tanpa rasa takut. c. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi kesempatan untuk berpikir. sekolah. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi a. 1 . • Lingkungan rumah (keluarga). Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Made sebaiknya Apabila Robert bercitacita menjadi penegak hukum.. 1. Tugas individu.IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1 .. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan .. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)   Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah...

1. 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 3. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2. 4. Keterangan : a = sangat baik b = baik 1 . 5.

..... Kepala Sekolah Penyusun ............................ NIP : ....... . Menyetujui........................ NIP : 1 .............................c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............20 ..

Kompetensi Dasar 4. Peduli ( caring ). • Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Pendekatan Cooperative Learning.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Indikator • Memahami definisi keputusan bersama • Memahami bentuk keputusan bersama • Memahami prinsip musyawarah dan mufakat IV.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Ceramah. Standar Kompetensi 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. VI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Integritas (integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A.  Penugasan. III. VII. II. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Bentuk-bentuk keputusan bersama.  Tanya jawab.  Diskusi dengan teman sebangku. Tekun ( diligence ) . • Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. Kegiatan Awal 1 .

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. g. bentukbentuk keputusan bersama. e. Konfirmasi a. 2. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. dan musyawarah untuk mufakat. secara individual maupun kelompok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Eksplorasi a. 1 . Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. e. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lalu mengumpulkannya kepada guru. d. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. menganalisis. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. b. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memberi kesempatan untuk berpikir.1. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. misalnya jam pulang sekolah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Siswa maju ke depan kelas satu per satu. 2. c. B. Kegiatan Penutup 1. presensi. b. dan guru menuliskannya di papan tulis. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. tugas menyiram bunga. dan bertindak tanpa rasa takut. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. f. diskusi. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. Elaborasi a. c. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. 3. Kegiatan Inti 1. f. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. untuk mengawali pelajaran.

 Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.)  Orang tua. Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal      Mengapa keputusan bersama dianggap penting?   PERFORMANSI No. terbitan Narasumber umum. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi keputusan bersama. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Teknik Penilaian Tugas individu. Penilaian sikap.Sumber/Bahan Belajar  Buku Penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Teman.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Bentuk Instrumen Penilaian lisan. 1.

......... Kepala Sekolah Penyusun . 2............... 3. .................. NIP : ...... Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .. Menyetujui.........................20 ... 5.................5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1........... 4.... NIP : 1 .

Tekun ( diligence ) . Kegiatan Awal 1 . VII. Memahami keputusan bersama.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama. V. serta melaksanakan hasil musyawarah.  Diskusi dengan teman sebangku. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). • Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.2. Indikator • Memahami berbagai bentuk keputusan bersama • Memahami hasil keputusan musyawarah • Memahami sikap akan hasil keputusan bersama IV. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. III. VI. Standar Kompetensi 4.  Pendekatan Cooperative Learning. : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Kompetensi Dasar 4. Integritas ( integrity ).  Tanya jawab. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Ceramah. Kegiatan Pembelajaran A.  Penugasan. Peduli ( caring ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. II.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. mengoreksi benar/salah. b. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. secara individual maupun kelompok. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran C. dan bertindak tanpa rasa takut. B. c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. diskusi. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. misalnya tugas menjaga adik. Kegiatan Penutup 1. d. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. atau pengurangan jumlah uang jajan. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.A. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. B. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. e. f. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Eksplorasi a. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. presensi. Elaborasi a. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. Kegiatan Inti 1. menganalisis. 2. 3. 3. memberi kesempatan untuk berpikir. untuk mengawali pelajaran. menyelesaikan masalah. 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. g. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. pembatasan waktu bermain. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. 1 . VIII. Konfirmasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu? Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. serta musyawarah dan mufakat. Akan tetapi. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 .  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.) • Orangtua. sekolah. Penilaian unjuk kerja. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama. Kamu ingin menjadi ketua kelas.. Ada dua calon ketua kelas. dst.terbitan Narasumber umum. • Teman. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian sikap. Instrumen/ Soal       Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. yaitu kamu dan Robert. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. A. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? B. • Lingkungan rumah (keluarga).

2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 .• PERFORMANSI No. 4. 3. 5. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.

....... NIP : 1 ......................... Kepala Sekolah Penyusun .............................20 ..... NIP : .............. Menyetujui........................ ....

..........................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................................... : .......... : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ..

1 .

Standar Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Kebangkitan Nasional. Indikator  Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.  Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Integritas (integrity ). Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Peduli ( caring ). III.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Kompetensi Dasar 1. IV. I. 1 . II.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.  Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit.  Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.

Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. Kegiatan Inti 1. e. Sumpah Pemuda. • Pendekatan Cooperatif Learning. 4. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. Elaborasi a. VI. Kegiatan Pembelajaran D. • Diskusi dengan teman sebangku. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. h. • Tanya jawab. c. d. B. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. • Penugasan. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. presensi. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. Bersama pasangan. f. f. b. VII. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. Eksplorasi a. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan kontekstual. c. untuk mengawali pelajaran. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. g. Kegiatan Awal 1. b. 2. e. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. 1 . g. d.

Penilaian tulis Penilaian sikap     Ceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing. dst. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  h. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. E.Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. IX. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Alat peraga Gambar/foto para pahlawan. Sumber belajar/ Alat peraga A. VIII. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Ceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal      mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Ceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Sebutkan isi Pancasila Sebutkan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila Tugas individu   Penilaian lisan. 1 . terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. 3.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 .Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1.

5........ Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ........ Menyetujui.. 4.. 3.Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. Kepala Sekolah Penyusun 1 ..........20 .... 2.... .....

....... NIP: ........................................................ NIP: 1 ......

Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. I.  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. IV.  Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Standar Kompetensi 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Memahami nilai tiap butir Pancasila. Kompetensi Dasar 1. Tekun ( diligence ) . 1 . Indikator  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. II.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. III.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Integritas (integrity ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Peduli ( caring ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.

h. c. b. VI. f. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Pendekatan Cooperatif Learning. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Panitia Sembilan. presensi. j.  Diskusi kelas. Kegiatan Inti 1. d. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 2. untuk mengawali pelajaran.    Perumusan Dasar Negara RI.  Penugasan. 4. i. Eksplorasi a. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. B. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. e. Kegiatan Awal 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Tanya jawab. Kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. 1 . Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. g. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.

Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . 3.  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. c. b. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. d. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. Alat peraga  Gambar/foto Garuda Pancasila. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. dst. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. memberikan penguatan dan penyimpulan C. e. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar. 2.2. Konfirmasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Penutup 1. Elaborasi a. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.  Surat Kabar. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.

Kompetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Jelaskan nilai tiap butir Pancasila.  Sebutkan isi Piagam Jakarta.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Sebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. penilaian unjuk kerja (keberani an anak bercerita) .  Memahami nilai tiap butir Pancasila.  Penilaian Instrumen  Tugas individu  penilaian lisan. 1. 1.  Sebutkan isi perumusan Negara RI. Ceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Sikap 1 .

.....................20 .... 5........................... ... ... 2.... 3.......... No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1......... 4............... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ......... Menyetujui.... Kepala Sekolah Penyusun . 1 ...

NIP : NIP : 1 .

VI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage). III.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Pendekatan kontekstual.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. 1 . Penugasan. F. Integritas ( integrity ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran D. Peduli ( caring ). I. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi 1. H. Indikator  Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.  Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. E.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) . IV. Diskusi kelas. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. Pendekatan Cooperatif Learning. II. G. Kompetensi Dasar 1. Tanya jawab.

Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh. 4. f. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Elaborasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. c. Siswa dan 1 . Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Awal 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Kegiatan Penutup 1. b. 5. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. 2. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. untuk mengawali pelajaran. d. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. Membahas bersama soal-soal. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. presensi. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.VII. Eksplorasi a. Kegiatan Inti 1. e. 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi a. b. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 3.

dst. Konfirmasi a. 2. Kegiatan Penutup 1. 2. 3. Alat peraga 1 . Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 3. presensi.3. Elaborasi a. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. b. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Pertemuan Kedua A. untuk mengawali pelajaran. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Surat Kabar. Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. c. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Eksplorasi a. Kegiatan Awal 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

I. Gambar/foto para pahlawan. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Tugas individu

Penilain tulisan. Penam-pilan kap. Pilihan ganda. Essai.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Tugas latihan. Ulangan harian

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….

Arti Pancasila adalah .... tiga sila b. empat sila lima sila d. enam sila

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

1

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. III. Indikator 10. Menceritakan proses pemilu di Indonesia. 11. Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. 12. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. 13. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. 14. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. 15. Menyebutkan daftar Presiden RI. 16. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. 17. Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. 18. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. 19. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 1

     

  

Materi Ajar  Arti dan asas Pemilu  Pelaksanaan Pemilu  Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden  Pemilihan Kepala Daerah Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. b. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. c. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. d. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. e. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. f. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye g. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. h. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

.

1

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Sumber Belajar/ Alat peraga A. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Tugas Individu Tugas berpasanga n  Penilaian lisan. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. c. menganalisis. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. memberi kesempatan untuk berpikir. 3. dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  I. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa? Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di 1 . dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan C. secara individual maupun kelompok. Penilaian tulisan   Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2.b. g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. B. menyelesaikan masalah. Alat peraga 20. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. e. d. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. X. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Konfirmasi a. f. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Gambar/foto Pemilu. 3.

1. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. 1. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).       Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

............... 5.............1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. ............. NIP : 1 .......... 2......20 .... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e .... Kepala Sekolah Penyusun ... 4...... 3................. Menyetujui........... NIP : ..........

 Menyebutkan tugas-tugas DPD.  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.  Menyebutkan tugas BPK.  Menyebutkan tugas.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). II. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Kompetensi Dasar 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. III.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. 1 . dan hak-hak DPR.  Menyebutkan wewenang MPR. I.  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.  Siswa mampu menyebutkan tugas.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Indikator  Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. dan hak-hak DPR. Standar Kompetensi 2. fungsi.  Menyebutkan kewenangan MK.  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. fungsi.  Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan). IV.

 Diskusi dengan teman sebangku. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). VII. VI.  Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). 2. 1 . Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Elaborasi a.  Kekuasaan Kehakiman.  Tanya jawab. presensi. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.  Pendekatan Cooperatif Learning. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. untuk mengawali pelajaran. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. 4. Integritas (integrity ). apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Eksplorasi a. Materi Ajar  Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). b. Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. 2. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.  Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Presiden. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kegiatan Awal 1. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. B.  Penugasan. Peduli ( caring ). Kegiatan Inti 1.

Surat Kabar. Menyebutkan wewenang MPR. f. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) IV.  Instrumen/ Soal Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. fungsi. Sumber belajar 21. 3. IX. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. terbitan narasumber umum) V. e. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. dan hak-hak DPR. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. Alat peraga 22. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. VIII. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan yudikatif). Konfirmasi a. Menyebutkan tugas-tugas DPD. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Gambar/foto lembaga-lembaga negara.     -Menyebut-kan lembagaTugas lembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama 1 . memberikan penguatan dan penyimpulan C. d. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. B. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Penutup 1.b. 3. legislatif. 2. Menyebutkan tugas. dst. c. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.

DPR. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai akhir :

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

1

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang B Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

..................................

..................................

1

NIP :

NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. III. Indikator Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah. IV. Tujuan Pembelajaran VI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. VII. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. VIII. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. IX. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar X. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). XI. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). XII. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). XIII. Presiden. XIV. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). XV. Kekuasaan Kehakiman. 1

• • • •

serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. f. h. Tanya jawab mengenai defenisi hukum. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. XVII. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. B. Kegiatan Awal a. Pendekatan kontekstual. Pendekatan dan Metode Pembelajaran XVI. lembaga-lembaga negara. d. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. e. c. i. Tanya jawab. Penugasan. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. XIX. b. Pendekatan Cooperatif Learning. j. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran c. Eksplorasi a. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. presensi. b. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. b. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. 2. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. Kegiatan Inti 1. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 1 . Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya g. XVIII. d. Diskusi dengan teman sebangku. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.VI. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Membahas tugas pekerjaan rumah. XX. d. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. untuk mengawali pelajaran. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada. c. VII. Elaborasi a.

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. presensi. 3. 1 . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. isyarat. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. b. b. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. c. 3. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. untuk mengawali pelajaran. Eksplorasi a. Elaborasi a. 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.3. tulisan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Pertemuan Kedua A. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Konfirmasi a. d. Kegiatan Inti 1. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Konfirmasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Awal 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Ulangan harian. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. 7. tangan . DPR atau tertulis b.. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. membantu menyelesaikan masalah. terbitan narasumber umum) 5. Alat peraga 6. VIII. Foto/gambar aparat penegak hukum. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas Kelompok  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan  Instrumen/ Soal     Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kekuasa-an tertinggi Pilihan negara berada di ganda. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dst.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian lisan a. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. B. Sumber belajar 4. Kegiatan Penutup a. Surat Kabar. Presiden d. IX. MPR (uraian). menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? 1 . Bagan pemerintah pusat dan daerah. c.   Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing..

1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

...... 6................... .. 5................. Kepala Sekolah Penyusun ........... 3.......Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1..... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ......... 2.. NIP : .. NIP : 1 ............20 .... 4........ Menyetujui..........

................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..................... : .......... : .........................

1 .

Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. I.  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaraSiswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.  ASEAN.  Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Tujuan Pembelajaran  negara ASEAN.  ASEAN.  Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Indikator  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. II.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. IV.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.  Menjelaskan arti lambang ASEAN.  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing. Standar Kompetensi 3. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan). 1 . Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

 Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Tekun ( diligence ) . Materi Ajar  Sejarah ASEAN  Lambang ASEAN  Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN  Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok  Struktur sekretariat ASEAN  Bidang politik dan keamanan  Bidang ekonomi  Bidang sosial budaya  VI.  Tanya jawab. A.  Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing. presensi. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. . Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Integritas (integrity). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Penugasan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Pendekatan Cooperatif Learning. 1 a.  Diskusi dengan teman sebangku. c. untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran b. VII.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.

Kegiatan Penutup 1. bidang ekonomi dan bidang sosial. f. 1 . kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. b. Elaborasi a. c. Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Eksplorasi a. c. 3. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.B. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. Konfirmasi a. B. 2. d. dst. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Kegiatan Inti 1. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. VIII. b. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. e. politik dan keamanan. g. Alat peraga  Peta ASEAN. h. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber/Bahan Belajar A.  Gambar lambang ASEAN. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. d. Membahas struktur ASEAN.

 Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.IX. Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Sebutkan negara-negara anggota ASEAN. Aspek 1. Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Jelaskan arti lambang ASEAN Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Penilaian lisan Instrumen/ Soal             Menggambar peta ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Teknik Penilaian Tugas berkelompok Tugas individu.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Konsep Kriteria * semua benar Skor 4 1 .

b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . 3.* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Aspek 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 4. 6. 5. Pengetahuan 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 2.

...20 .................................. Kepala Sekolah Penyusun ................. Menyetujui.... NIP : 1 . .............. NIP : .................Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ..................

Peduli ( caring ). Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. III.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.Kompetensi Dasar 3. Integritas (integrity ). apersepsi dan kepercayaan masing-masing. I V.  Tanya jawab. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi 3. II.  Diskusi dengan teman sebangku.  Penugasan. VII.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Pendekatan Cooperatif Learning.Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Indikator  Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. VI. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). 1 . Tekun ( diligence ) . untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Awal 1.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. presensi.

Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. B. Eksplorasi a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Konfirmasi a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 3. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. Pertemuan kedua A. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Elaborasi c. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Eksplorasi a. Kegiatan Penutup 1. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. Elaborasi 1. Kegiatan Inti 1. presensi. b. 2. Kegiatan Inti 1. 2. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 3. 2. B. 1 . Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Awal 1. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang.4. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. untuk mengawali ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan C. d. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.

Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN.. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Konfirmasi 1. Ulangan harian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.  Instrumen/ Soal Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2.. Alat peraga  Gambar  CD IX. Kegiatan Penutup 1. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN    1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas individu. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Bali b. Bangkok c. B. VIII. a.3. Singapura d. Pilihan ganda Penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat).  KTT ASEAN pertama diadakan di .  Surat Kabar. dst.

1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

.... 4.................. NIP : 1 .Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1........... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ...... Menyetujui...............20 ..... Kepala Sekolah Penyusun ....... ........... NIP : .... 2....... 3................... 5.....

 Tanya jawab.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.  Penugasan.  VI. II. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik IV. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Diskusi kelas. Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. I. 1 . Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.  Pendekatan Cooperatif Learning.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif. Peduli ( caring ). Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Tekun ( diligence ) .  Tujuan politik luar negeri. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Integritas (integrity ). Kompetensi Dasar 4. Indikator    luar negeri. Standar Kompetensi 4.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya mengenai defenisi netral. Berdiskusi mengenai definisi politik. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. VIII. 3. B. e. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Konfirmasi a. Membagikan hasil ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan. Elaborasi a. terbitan narasumber umum). b. presensi. b. dst. c. c. d. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. d. untuk mengawali pelajaran. 4. 1 .VII. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Kegiatan Penutup 1. 2. 2. C.  Buku referensi lain. 2. 3. Eksplorasi a. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. Sumber Belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Kegiatan Inti 1. Sumber Belajar/ Alat Peraga A. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.  Surat Kabar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Kegiatan Pembelajaran A. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.

1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. 1. ? Sebutkan tujuan politik luar negeri.? Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Tugas individu Tes Tulis  Penilaian lisan. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Alat Peraga  Peta IX.B. Jawab Singkat    Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

..... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e .. 3... 5.. 4..... . Kepala Sekolah Penyusun 1 ............Pengetahuan Sikap 1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.....20 ... Menyetujui. 2......

.................. NIP : 1 ........................ NIP : ...........................

Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. 1 V. Indikator  internasional. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Tujuan Pembelajaran  forum internasional.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. III. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Konferensi Asia Afrika.  Non Blok. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) . I.      IV. Standar Kompetensi 4. Integritas (integrity ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).    Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum Menyebutkan isi Dasasila Bandung. II.   Non Blok. Peduli ( caring ). Kompetensi Dasar 4. Materi Ajar  .

2. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Pendekatan Cooperatif Learning. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. b. Kegiatan Inti 1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Kegiatan Penutup 1 . Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok 5.  Diskusi kelas. VII.  Penugasan. Kegiatan Awal 1. Guru menjelaskan tujuan OKI c. 8. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. c.   Gerakan Non Blok. Elaborasi a. OKI. untuk mengawali pelajaran. 7. 6. d. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. 4. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. Konfirmasi a. 3.  Tanya jawab. VI. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. B. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Eksplorasi a. APEC. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. b. presensi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.

2. 2. Pertemuan Ketiga A. 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. presensi. Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. b. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. 3. Buku referensi lain. dst. 3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Awal 1. Alat Peraga  Gambar  CD IX. terbitan narasumber umum). Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Eksplorasi a. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Sumber Belajar 1.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai 3. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian 2.1. untuk mengawali pelajaran. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Surat Kabar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. ? Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.? Sebutkan tujuan terbentuknya APEC. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat).   Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 . Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.        Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia..Kompetensi  Penilaian  Instrumen       Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Tugas individu  Penilaian lisan.  Ulangan harian. Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ? Sebutkan isi Dasasila Bandung. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.? Politik luar negeri Indonesia adalah . 1. Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Penilaian tulisan. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. bebas terbuka transparan bebas dan aktif Jelaskan pengertian politik  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok..  Pilihan ganda.? Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI. 1. ? Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.

2.* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 2. 3. 4. 5. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e 1 .

......... NIP : . .................................20 ........................ Kepala Sekolah Penyusun .................. Menyetujui...................... NIP : 1 .

1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful