PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD

)
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 KKM

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Alokasi Waktu

1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

Jumlah Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP. 1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. ........................................... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 Indikator Kompetensi Pencapaian KKM Dasar Kompetensi 2.1 Mengenal  Menjelaskan lembaga-lembaga pemerintahan dalam susunan kabupaten/kota. pemerintahan  Menyebutkan kabupaten, kota, kewenangan dan provinsi. pemerintah kabupaten/kota.  Menjelaskan pemerintahan provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD. 2.2 Menggambar-kan  Memahami gambar struktur organisasi struktur kabupaten, kota, pemerintahan dan provinsi. kabupaten/kota dan provinsi. : : : :

Alokasi Waktu

Jumlah

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP.

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

..... MA............PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.... Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum Memahami lembaga eksekutif (presiden)............. Mengenal : : : : ............ Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3...... dan para menteri.. Guru Mapel PKN.........) NIP.... seperti MPR............. seperti presiden. Presiden... wakil presiden.... Alokasi Waktu sistem pemerintahan tingkat pusat... MK...... dll.. -20...1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat.. DPR.. Jumlah  Mengetahui. (....) NIP..... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 3........................ ............      3....... ...... 1 .. (.............2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. Kepala Sekolah... 20.. dan BPK............

............ 4........ dan kebudayaan........ Alokasi Waktu   Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional..) NIP.. Kepala Sekolah... .......... : : : : ...PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.... permainan. 20... Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.... . (......3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya... (...........1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya........................... Menjelaskan globalisasi kebudayaan... Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi......... Guru Mapel PKN.... Jumlah Mengetahui........ 4..... Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya..... -20....) NIP............... 1 . PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 4......... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4..............2   Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi....... Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi....

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

.2...  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI....... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi KKM Dasar Kompetensi Waktu 1. Medeskripsi-kan  Menjelaskan Negara Kesatuan pengertian NKRI Republik  Menyebutkan dasar Indonesia hukum NKRI.. dan barat NKRI. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)......  Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. -20. Memahami arti penting 1 .   : : : : 1...... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1..  Menunjukkan sisi utara selatan..  Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI...... Menjelaskan pentingnya  Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.  Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.. timur.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.1... ..  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.

.................3................. 20..) NIP. sosial budaya... 1 ... Kepala Sekolah.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia KKM Indikator Pencapaian Kompetensi keutuhan NKRI............... (. Jumlah Mengetahui.... ekonomi... (............ Memahami prinsipprinsip sikap memelihara keutuhan NKRI............ pertahanankeamanan)............ Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik........................... .......) NIP........ .. Menunjuk-kan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.. Alokasi Waktu   1.. Guru Mapel PKN.....

....... Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undangundang...1... -20. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2.. dan larangan merokok.. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Dasar 2... Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah... KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian perundangundanan pusat dan daerah..     1 .. seperti pajak. Memahami peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah... antikorupsi.. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan Alokasi Waktu    2..... lalu lintas..2.. : : : : .PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.. Memberikan contoh peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah..

... (.............Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi masyarakat......... Alokasi Waktu Jumlah Mengetahui......) NIP...... Kepala Sekolah... 20..........) NIP.... ....... (..... Guru Mapel PKN................... .................................................. 1 .............

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

....) NIP... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3.. .......... Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat...... Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah..2.............. Mendekripsik-an pengertian organisasi KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian organisasi..) NIP...3. (.......PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... 3. 20.... . -20...... serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi............ Guru Mapel PKN..................... Menyebutkan contohcontoh tujuan organisasi...   Jumlah Mengetahui.. Alokasi Waktu     3..... Menjelaskan tujuan....... Merumuskan contoh struktur organisasi.... struktur..... Merumuskan contoh tata tertib organisasi........ Memahami prinsipprinsip mengenal organisasi...1............. Kepala Sekolah....... Memahami kebebasan berorganisasi.............. anggota. 1 ............. (. Menyebutkan contohcontoh anggota organisasi.. : : : : ... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Kompetensi Dasar 3....... dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat..

.....) NIP........ 4................. keputusan bersama.. .......1.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.. (.. . dan bentuk-bentuk keputusan bersama.............. : : : : Jumlah Mengetahui... Mengenal  Memahami definisi bentuk-bentuk keputusan bersama...........) NIP......... 20. Memahami  Memahami definisi keputusan bersama........ Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4.....PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. 1 ........................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Indikator Kompetensi Alokasi Pencapaian KKM Dasar Waktu Kompetensi 4.................... Menghargai keputusan bersama......  Memahami bentukbentuk keputusan bersama......  Memahami prinsipprinsip musyawarah dan mufakat..... ... (...... Kepala Sekolah. serta musyawarah dan mufakat.... Guru Mapel PKN....... -20...2..............

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

1..... -20.. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi mendiskripsi-kan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional..........3. Jumlah 1 .... Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.... Meneladani nilanilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan seharí-hari   Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara....PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. : : : : .. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 1 Kompetensi Dasar 1.. Menghargai nilainilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... Alokasi Waktu     1.... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1..

................... 1 .. (....................) NIP........ Kepala Sekolah.. (.......Mengetahui...... ....) NIP............................. 20..................... ....................... Guru Mapel PKN......

..1.... Menyebutkan isi Piagam Jakarta Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menceritakan proses Pemilu di Indonesia...PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20..3.2.. : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) : VI :1 Kompetensi Dasar 2. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia..       2. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..      1 .... Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. Menyebutkan tahuntahun pemilihan umum di Indonesia... -20..... Menjelaskan Proses Pemilu dan Pilkada... Menyebutkan persyaratan calon Alokasi Waktu   2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia : .. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2... Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.....

3.Mendes-kripsikan lembaga-lembaga Negara Sesuai UUD 1945          2. Menyebutkan kewenangan MK. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan tugas BPK Menyebutkan tugas Mahkamah Agung (MA). Menyebutkan aturanaturan pemilihan Kepala Daerah. -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Alokasi Waktu      2. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan tugastugas DPD. Menyebutkan wewenang MPR. Menyebutkan tugastugas legislatif Presiden bersama DPR. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. fungsi.4. dan hak-hak DPR. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Mendeskripsikan tugas dan 1  . Menyebutkan tugas.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi presiden dan wakil presiden. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye.

........Standar Kompetensi Kompetensi Dasar fungsi pemerintahan pusat dan daearah......... Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah......................... Kepala Sekolah.) NIP. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah..... proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada.......... .. ..... Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.... 20...... lembagalembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah......) NIP..... Alokasi Waktu    Jumlah Mengetahui............. (........................ (...... 1 ..................... Guru Mapel PKN..

1 .

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

. Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik......... Menjelaskan arti lambang ASEAN Menyebutkan namanama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara......PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN...... Menyebutkan negaranegara anggota ASEAN.. Memberikan contoh peran  1 . -20... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar Menjelaskan pengertian kerja sama negaranegara Asia Tenggara.2.... : : : : . Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam Alokasi Waktu          3.....

......... (........ .... Kepala Sekolah. KKM Indikator Pencapaian Kompetensi  Alokasi Waktu ASEAN..................... ......) NIP............... Guru Mapel PKN...................... Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN Jumlah Mengetahui.....Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. 20.........................) NIP...................... 1 .... (......

. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi...2... Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Menyebutkan isi Dasasila Bandung.. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar 4...... Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.. Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif..1.        Jumlah 1 . : : : : . Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Alokasi Waktu   4......... Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok...... Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC..... -20.

...................................Mengetahui.................................... 1 ....) NIP........... 20.. .................................. (... (... Guru Mapel PKN... Kepala Sekolah.........) NIP...... .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) kelas 4-6 semester 1 & 2 PANDUAN PENGEMBANGAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

laboratorium. Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran. guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Kompetensi Dasar. dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. A. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. Oleh karena itu.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. dan Penilaian  Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan. Sumber Belajar. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran  1 . RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas. Metode Pembelajaran. sikap. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.  Standar Kompetensi. Oleh karena itu. apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.Materi Pembelajaran. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan.PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu.

langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. E. B. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. 1 .c. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Pada dasarnya. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. F. D.

Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.. dan halaman yang diacu........ Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : . tes unjuk kerja... c.. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.. H..... umpan balik. dan bahan.......... bentuk instrumen... narasumber. Misalnya.... penilaian dan refleksi........ A.. : ..... G...b. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.. dan tindak lanjut.. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan.. pengarang. lingkungan. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens.... VI..... Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif... V.... serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa.. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian.. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan......... kreativitas.... media. elaborasi.. Sumber belajar mencakup sumber rujukan.... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. IV. II.. Kegiatan Awal 1 ... dan kemandirian sesuai dengan bakat.... minat... menyenangkan.... dan konfirmasi. inspiratif.. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal...... alat. : ... Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. VII. menantang. III. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. III..

.. Sumber Belajar IX. 2. .B.... Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. Kegiatan Inti : 1...... Konfirmasi Kegiatan Akhir : VIII. Santun a b c d e Peduli Kerjasama a b c d e a b c d e Logis & kritis a b c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 .. 3... 5.... ............. . .. . Elaborasi 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal C......... 4.... Eksplorasi 2.

…………………20…….Menyetujui.……... Kepala SD/MI ……………………… ……. Penyusun (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 1 .

SPd.PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : NURKOMARIAH.I :: SDN BOJONG 4 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .

1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Menyebutkan perangkat desa. Kompetensi Dasar 1.  Menyebutkan perangkat kelurahan.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.  Menjelaskan lingkungan kelurahan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Peduli ( caring ).  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Indikator Menjelaskan lingkungan desa.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Standar Kompetensi 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  V.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). II. 1 . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Tekun ( diligence ) .  Menyebutkan sumber keuangan desa.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. IV. III. Integritas ( integrity ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I.  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Materi Ajar  Desa.

Kecamatan.  Kelurahan. serta Pemerintah 3. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pemerintah Provinsi. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. UUD 1945 dan kepada NKRI. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Tidak dicabut hak pilihnya 9. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Penduduk desa setempat 7. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Kewenangan desa adalah: • • • •  Kepala Desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota 1 . Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No.

Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa. bangunan desa). Pinjaman desa APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa.  Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. hasil swadaya dan partisipasi. pemangku adat. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. golongan profesi. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. Belanja Desa dan Pembiayaan. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. Pemerintah Provinsi. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. pasar desa. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. 1 .  Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah.

Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. konsultatif dan koordinatif. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan.  Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . 1 . atau bagian desa yang bersandingan. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Berbeda dengan desa. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. Dalam perkembangannya. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.  Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat.  Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.

Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Istilah "Kecamatan" 1 .Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota.

e. d. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan seterusnya. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Kegiatan Inti 1. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. media pembelajaran. 2. VII. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. lalu. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. 2. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. 3. beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. dan provinsi). kelurahan.  Diskusi dengan teman sebangku. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pembelajaran A. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. kecamatan. kelurahan. studio.  Penugasan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. c. 4. lingkungan. b. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. kota. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) f. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. kelurahan. kecamatan. c. dan kecamatan) yang akan dibahas. Elaborasi a. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Pendekatan Cooperative Learning. termasuk perangkat-perangkatnya. 1 . kabupaten. dan sumber belajar lain. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. dan g. B. Eksplorasi a. b. secara Peduli ( caring ). lalu. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik" VI. Kegiatan Awal 1. atau lapangan. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

l. tulisan. e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. j. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. f. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. n. memberi kesempatan untuk berpikir. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. h. 1 . h. diskusi. menyelesaikan masalah. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. i. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. i. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn g. c. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. C. menganalisis. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup a. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. g. festival.d. Konfirmasi a. d. serta produk yang dihasilkan. f. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. k. b. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c. b. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. m. secara individual maupun kelompok. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. e. terbitan Narasumber umum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. perilaku) dan mencatat hasil diskusi:  Penilaian mengapa semua perangkat tulisan kecamatan bertanggung  Penilaian jawab kepada camat? sikap Mengapa camat (pengamatan mendapatkan gaji dari perilaku) pemerintah? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 . 1. menyampaik dan mencatat hasil diskusi:  Menyebutkan perangkat an pendapat) mengapa bantuan pihak kelurahan. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Aspek 1.  Penilaian kekayaan desa sebagai  Menyebutkan sumber unjuk kerja dana penyelenggaraan keuangan desa (keberanian pemerintah desa?  Menjelaskan lingkungan untuk  Mengumpulkan laporan kelurahan. individu lisan dapat memanfaatkan  Menyebutkan perangkat desa.) Alat peraga Gambar CD IX. program pengayaan. Sumber belajar. Sumber belajar/ alat peraga. VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen  Menjelaskan lingkungan Tugas  Penilaian  Mengapa pemerintah desa desa.  Penilaian bersifat tidak mengikat dan  Menjelaskan lingkungan sikap sah? kecamatan dan menyebutkan (pengamatan  Mengumpulkan laporan perangkatnya.  Penilaian ketiga atau sumber lain  Menyebutkan sumber tulisan kepada kelurahan harus keuangan kelurahan.d.

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 4. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Pinang. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor perolehan ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 3. Kepala Sekolah Penyusun 1 Juli 2011 Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e . Menyetujui. 5. 2.

S. HIDAYAH NIP.19521101 197604 2 001 NURKOMARIAH.I NIP 1 .Pd.HJ.

 Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Kompetensi Dasar 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Struktur pemerintahan desa.  Struktur pemerintahan kelurahan.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Penugasan. Peduli ( caring ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). II. Standar Kompetensi 1. III. Pendekatan Cooperative Learning. Indikator  Memahami gambar struktur pemerintahan desa. Integritas ( integrity ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Diskusi dengan teman sebangku. Tekun ( diligence ) . Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Struktur pemerintahan kecamatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Kegiatan Pembelajaran     1 . I. IV.

kelurahan. lingkungan. diskusi. Memberi kesempatan untuk berpikir. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3. secara individual maupun kelompok. d. f. menganalisis. b. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi a. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Eksplorasi a. atau lapangan. c. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. h. c. serta produk yang dihasilkan. e. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. Kegiatan Awal 1. dan sumber belajar lain. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. g. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. e. dan f. kelurahan.Pertemuan Pertama dan Kedua A. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. b. studio. Kegiatan Inti 1. d. 3. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan kecamatan. i. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi 1 . Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 2. dan kecamatan. B.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami gambar struktur pemerintahan desa. c. 3. 5. b. Lingkungan rumah (keluarga). Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat peraga 1. 2. 4. Memahami gambar struktur Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian Instrumen/ Soal         gambarkan struktur pemerintahan desa.a. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. gambarkan struktur pemerintahan kelurahan. dst. isyarat. Gambar 2. terbitan Narasumber umum. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. f. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. d. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.) 2. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Membantu menyelesaikan masalah. tulisan. Sumber/Bahan Belajar/ Alat Peraga Sumber belajar 1. sekolah. Orang tua. g. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. i. h. 3. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. gambarkan struktur 1 . Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. C. Kegiatan Penutup 1. CD IX. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Teman.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 1 . Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.     untuk menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) pemerintahan kecamatan.pemerintahan kecamatan.

..... NIP : ..Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .... Menyetujui...... 3.................. 5............................. NIP : 1 .20 . 2......................... ...... 4. Kepala Sekolah Penyusun ............

Peduli ( caring ). Standar Kompetensi 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas ( integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). wewenang. hak. dan kewajiban DPRD. Pendekatan Cooperative Learning Diskusi dengan teman sebangku. dan kewajiban DPRD. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. 1                  . Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Memahami sistem pemerintahan kabupaten.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Memahami tugas. IV. kota. Penugasan. Pemerintah provinsi di Indonesia. dan provinsi. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Kompetensi Dasar 1. Indikator Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. kota. dan provinsi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. hak. III. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten. Tekun ( diligence ) . I. II. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. wewenang. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). VI. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.

dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. e. f. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn 2.VII. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. secara individual maupun kelompok. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. 1 . b. kota. c. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. A.  Motivasi : 1. dan provinsi) serta perangkatnya. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten. g. B. dan provinsi yang akan dibahas. 3. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal  Apersepsi : 1. Memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. guru : a. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru : a. b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. d. menganalisis. 2. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. kota. dan provinsi) di Indonesia. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kota. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten. d. kota. g. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. f. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. e. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. CD 1 . 4. 3.) 2. c. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. b. terbitan Narasumber umum. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Teman. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya VIII. turnamen. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. sekolah. 3. Sumber/Bahan Belajar a. C. guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 3. i. b. Sumber belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 4. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 5. d. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat peraga 1. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Orang tua. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. i. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dst. Lingkungan rumah (keluarga).h. serta produk yang dihasilkan. g. f. festival. tulisan. Gambar 2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. h. 2. isyarat. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Membantu menyelesaikan masalah.

? Jelaskan tugas. hak.? Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 1 2. 1.? Jelaskan pemerintahan provinsi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian   Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat)  Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota. wewenang. 1. dan kewajiban DPRD. dan kewajiban DPRD ?     Menjelaskan pemerintahan Tugas kabupaten/kota. Memahami tugas.IX. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. wewenang. Sikap . hak.? Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Menjelaskan pemerintahan provinsi.         Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. individu Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.

. 1 .. 3..... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e . No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1......... ................ Kepala Sekolah Penyusun ..................20 ..... 4....... 5.......... Menyetujui...... 2......................... ........

NIP : NIP : 1 .

I. VI. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. III. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas (integrity ). dan provinsi. kota. Tekun ( diligence ) .1 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. dan provinsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Standar Kompetensi 1.  Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. IV. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). II. Kompetensi Dasar 1. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Memahami sistem pemerintahan kabupaten. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Pendekatan Cooperative Learning.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kegiatan Awal Apersepsi :          1 . VII. Peduli ( caring ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Penugasan. kota. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Diskusi dengan teman sebangku.

c. Memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya. secara individual maupun kelompok. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. b. g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. Motivasi : 1. Membantu menyelesaikan masalah. h. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. b. 3. f. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. e. guru: a. 2. 1 . diskusi. f. serta produk yang dihasilkan. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. Kegiatan Inti 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.1. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: a. tulisan. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. B. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. d. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. guru: a. festival.

VIII. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Orang tua. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . Gambar 2. Teman. 1. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 5. C. B. CD IX. Alat peraga 1.g. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Memahami gambar struktur Tugas pemerintahan individu kabupaten/kota dan provinsi. sekolah. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 4. 2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.? gambarkan struktur pemerintahan provinsi. 3. 4. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.) 2. Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal      gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota. Aspek 1. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. i.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sumber Belajar / Alat peraga A. Lingkungan rumah (keluarga). 3. h. dst. terbitan Narasumber umum.

3. 4. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. Performansi No. 2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . Aspek 1.

....... NIP : Penyusun . NIP : 1 ........... Menyetujui...................20 .................. Kepala Sekolah ......................................... ...........

.................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ...................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ......... : ................................ : ..

1 .

..  Menjelaskan lembaga eksekutif. Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.. Presiden. Indikator  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.... Kompetensi Dasar 1. DPR... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Rasa hormat dan perhatian ( respect )... II. dst. Peduli ( caring ). Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.        Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). 1   .. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. MA.  Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat... Tekun ( diligence ) .. I.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan...  Komponen pemerintahan di Indonesia. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.. dan BPK.. VI..  Menjelaskan lembaga legislatif.. 1. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan..  Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.... Materi Ajar  Pengertian pemerintah. IV. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan)......  Menjelaskan lembaga yudikatif. Integritas (integrity ). Pendekatan Cooperative Learning. seperti MPR. III.. MK.

eksekutif (presiden). Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. c. eksekutif. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. yaitu lembaga legislatif (MPR. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. d. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Penugasan. b. 3. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. c. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 3. Motivasi : 2. b. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. guru: a. tulisan. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. dan yudikatif). Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. pemerintahan. c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. b. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. VII. guru: a. dan DPD). Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Diskusi dengan teman sebangku. DPR. guru: a. dan sistem pemerintahan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. 2. e. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. eksekutif. 1 .

i. C. Membantu menyelesaikan masalah. Apa tugas dan kewenangan 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Instrumen/ Soal                Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan? Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya? Apa tugas dan wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembagalembaga (MA. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. f. e. B.d. guru: a. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. g. VIII. CD IX. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Teman. c. dst. dan KY). Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.) 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan rumah (keluarga). sekolah. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. h. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Orang tua. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. MK. b. Alat peraga 1. Sumber Belajar 1. 3. d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. terbitan Narasumber umum. Gambar 2. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar / Alat Peraga A.

Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek 1. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum   lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

.......... NIP : 1 ........... 3............. ...Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1... NIP : ........20 . 2..................... Menyetujui. Kepala Sekolah Penyusun .............. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ........ 5................ 4....

Motivasi : 1      .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). seperti presiden. Diskusi dengan teman sebangku. Kompetensi Dasar 1.   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).1 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. Peduli ( caring ).Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. IV. Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Penugasan. I. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas (integrity ). dan para menteri.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). VI. Indikator  Memahami lembaga eksekutif (presiden). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. II. Materi Ajar Lembaga eksekutif. III. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Standar Kompetensi 1. VII. Tekun ( diligence ) . wakil presiden.

1 . 3. Orang tua. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. menyelesaikan masalah. g. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. f. guru: a. terbitan Narasumber umum. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. guru: a. Sumber Belajar / Alat Peraga A. c. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. VIII. b. Kegiatan Inti 1. Memberi kesempatan untuk berpikir. B. turnamen. c.2. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). e. menganalisis. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. guru: a. festival. serta produk yang dihasilkan.) 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. dan bertindak tanpa rasa takut. h. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 2. Sumber Belajar 1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). b. d.

3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat Peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami lembaga eksekutif (presiden). Teknik Penilaian  Tugas individu  Tugas kelompok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda)

Instrumen/ Soal

 

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Kompetensi Dasar 1.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. III. Indikator Menceritakan proses globalisasi.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

  

   

Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. b. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. d. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. b. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1

permainan. Sumber belajar 1. 3. Orang tua. Lingkungan rumah (keluarga). Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?   1 . VIII. dan kebudayaan. dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.) 2.C. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Gambar 2. sekolah. Alat peraga 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. terbitan Narasumber umum. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. B. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. guru: a. b. Sumber belajar / Alat peraga A. 4. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. CD IX. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. e. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan (keberanian menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal          Mengapa globalisasi terjadi? Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. d. Teman. c.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 3. Aspek 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 4. 5. 2.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e 1 . 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

....................Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ...... Menyetujui. ........... Kepala Sekolah Penyusun ........................20 ...... NIP : 1 ................ NIP : ........................

Kompetensi Dasar 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Integritas (integrity ). VII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Diskusi dengan teman sebangku. Indikator Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). I. Pendekatan Cooperative Learning. Materi Ajar Kita terhadap globalisasi. Motivasi : 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. IV. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.1 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. VI. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.        1 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Penugasan. Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ). II. III. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Standar Kompetensi 1.

dst. 3. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. e. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. diskusi. 2. Lingkungan rumah (keluarga). Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 3. serta produk yang dihasilkan. guru: 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. turnamen. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. B. c. . memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber belajar / Alat peraga A. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. seperti tarian tradisional. dan bertindak tanpa rasa takut. b. dan contoh kebudayaan asing. menganalisis. guru: a. guru: a. 1 2. f. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Teman. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Orang tua. festival. Kegiatan Inti 1. d. menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 4. sekolah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.) 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. VIII. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Memberi kesempatan untuk berpikir. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. g. h. guru: a.Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia. terbitan Narasumber umum. secara individual maupun kelompok. Sumber belajar 1. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Pengetahuan 2. Gambar 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Mengapa globalisasi terjadi? Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. CD IX. Aspek 1. Alat peraga 1. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal       Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.B.

. 3......................... ...... 5.. NIP : ................................ Kepala Sekolah Penyusun ......... 2........20 ... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e .... Menyetujui......Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 4....... NIP : 1 .........

Indikator Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Kompetensi Dasar 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.1Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Penugasan. Standar Kompetensi 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). VII. Peduli ( caring ). Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. III. Tekun ( diligence ) . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. VI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kegiatan Awal 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia 2. guru: 1       .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). II. Diskusi dengan teman sebangku. presensi. Integritas (integrity ). Kegiatan Inti 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. I. Berdoa.

VIII. 2. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. program pengayaan. dst. 4. guru: a. 5. 2. f. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 4. turnamen. terbitan Narasumber umum. h. d. 3. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Sumber belajar / Alat peraga A. diskusi. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. e. guru: a. Lingkungan rumah (keluarga). Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. dan bertindak tanpa rasa takut. 1 . 2. sekolah. Memberi kesempatan untuk berpikir. guru: 1.1. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.) 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. g. serta produk yang dihasilkan. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber belajar 1. b. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3. Orang tua. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Teman. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

CD IX. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Teknik Penilaian Tugas individu   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal    Mengisi kolom skala sikap. 1. B. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Mengapa globalisasi terjadi? Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Gambar 2. Alat peraga 1. Aspek 1. Sikap  Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Skor yang diperoleh ____________ x 100 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : 1 .

. 2....Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1........ .20 ........... 3.... Kepala Sekolah Penyusun .... Menyetujui................................ NIP : ................................. 4... NIP : 1 . Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ...... 5.....

1 .

1 .

Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. timur. 1 .  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. I. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Integritas ( integrity ). dan udara NKRI. selatan. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.  Memahami fungsi wilayah NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. posisi lintang dan bujurnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). III.  Fungsi wilayah darat.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. IV. VI. dan barat NKRI. laut. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Peduli ( caring ). II.  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Indikator  Memahami batas wilayah NKRI. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara.  Memahami luas wilayah NKRI.  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. luas wilayah NKRI. Tekun ( diligence ) . Materi Ajar  Batas wilayah NKRI. Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

 Diskusi dengan teman sebangku. dan siswa menebaknya dengan cepat. Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang. Kegiatan Inti 5. VII. c. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. Guru menjelaskan batas-batas utara. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.  Ceramah. timur. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran 7.  Tanya jawab. 3. sementara itu siswa menyimaknya. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memberikan penguatan dan penyimpulan C. selatan. Kegiatan Awal 1. B. Eksplorasi a. Pendekatan Cooperative Learning. Elaborasi a. presensi. Konfirmasi a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. 2. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 1 . 2. Pertemuan Kedua A. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. b. dan barat NKRI. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. d. Kegiatan Penutup 1. b. untuk mengawali pelajaran. 2. 6. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Penugasan.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan pengalaman naik pesawat terbang.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 8. d. Elaborasi a. c. 3. 9. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. C. Sumber belajar 1 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. laut. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. Sumber/Bahan Belajar A. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.3. c. tulisan. laut. program pengayaan. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. dan udara NKRI.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. VIII. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. e. atau udara untuk semua kelompok. B. Konfirmasi a. 2. Guru mengundi topik darat.Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. 3. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. laut. Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat. Kegiatan Penutup 1. b.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). Batas selatan NKRI adalah .. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI..1. Buku(Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian NKRI  Menyebutkan dasar hukum NKRI. derajat . Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI........ sampai . derajat ..... Peta dunia..  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI. timur.  Teknik Penilaian  Diskusi kelompok    Bentuk Instrumen Penilaian lisan.. Alat Peraga 1. Indonesia terletak di .. sampai . dan barat NKRI..      Menunjukkan sisi utara selatan. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).. Fungsi wilayah daratan NKRI adalah ...           Batas utara NKRI adalah ..... IX. terbitan Narasumber umum. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.......  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.. Batas barat NKRI adalah . derajat .. Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya ... dan . Penilaian sikap (pengamatan perilaku). dan udara.. NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk .. derajat .. Batas timur NKRI adalah . Indonesia merupakan negara berbentuk . Fungsi wilayah laut NKRI adalah .) B. Instrumen/ Soal      NKRI adalah ..  Diskusi kelompok    Penilaian lisan. 1 ... Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena . Fungsi wilayah udara NKRI adalah . Penilaian sikap (pengamatan perilaku)....... laut.. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat.. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. 2... Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI..

Aspek 1. Aspek 1.. Zona Ekonomi Eksklusif adalah . Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 ... Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

3.... 2........... ..... Kepala Sekolah Penyusun .................20 ......................Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1................. NIP : .... Menyetujui..... 4......... 5......... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .. NIP : 1 ..

Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). III. Peduli ( caring ). Integritas ( integrity ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar • Arti penting keutuhan NKRI • Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa • Makna kesatuan wilayah Indonesia VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Standar Kompetensi 1. dan pertahanan-keamanan. sosial budaya. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. II. • Diskusi kelas. • Ceramah. ekonomi.2. Kompetensi Dasar 1. • Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) . • Pendekatan Cooperative Learning. I. • Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. 1 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator • Memahami arti prnting NKRI • Memahami fungsi dari pancasila • Memahami kesatuan wilayah Indonesia IV. • Tanya jawab.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. c. 3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. Konfirmasi a. untuk mengawali pelajaran. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. Elaborasi mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. 2. 2. Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Kegiatan Awal 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman 3. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. d. C. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. a. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Eksplorasi a. berpergian. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Kegiatan Awal 1. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. VII. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. bermain. dan lainlain). Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A.• Penugasan. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 1 Kegiatan Inti . presensi. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Pertemuan Kedua A. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. B. B. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.

budaya. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. 3. presensi. A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. 1 . untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. Guru menyiapkan kelas diskusi. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. “ekonomi”. Elaborasi a. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. pertahanan-keamanan secara general. Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. 2. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. ekonomi. “sosial”. 2.1. c. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. 2. e. “budaya”. Kegiatan Penutup 1. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok Konfirmasi 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. b. Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal 1. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Eksplorasi a. untuk mengawali pelajaran. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Eksplorasi a. Elaborasi a. Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. 2. “pertahanan-keamanan”). 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. d. b. Kegiatan Inti 1. b. B. lalu siswa lain menirukannya. sosial.

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. 1 . 4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Burung garuda Pancasila. d.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. 3. Sumber/Bahan Belajar 1. 4. VIII.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. terbitan Narasumber umum.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan pertahanan-keamanan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. 2 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Siswa melaporkan hasil diskusi. 5 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.) 2. d. beserta tamengnya. ekonomi. Kegiatan Penutup 1 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. budaya. isyarat.c. Lagu ”Garuda Pancasila”. 3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Konfirmasi a. C. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. b. sosial. c.

Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa.  Penilaian daya nalar. Penilaian lisan. Tugas individu.      Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. pertahanankeamanan). Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran)  Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI? Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? Apa alasan dibentuknya Pacasila? Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?     Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi? Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosialbudaya?  1 . sosial budaya. ekonomi. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami arti penting keutuhan NKRI.    Mampu menjelaskan fungsi Tugas Pancasila sebagai perekat berkelompok persatuan bangsa.IX. Penilaian daya nalar. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). Penilaian lisan.

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

Kepala Sekolah Penyusun ..... 2...... 3.20 .. NIP : 1 ................ ... NIP : ........................... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .. Menyetujui.... 4............................Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1........ 5...........

untuk mengawali pelajaran. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). II.  Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Penugasan. Peduli ( caring ). • Pendekatan Cooperative Learning. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. • Tanya jawab. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).3. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Standar Kompetensi 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). presensi. Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Awal 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). 1 •  •   . Tekun ( diligence ) . Integritas ( integrity ).

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 1 1. Kegiatan Penutup 1. b. 2. Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru menyiapkan kelas diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b. . Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Konfirmasi a. 2. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman d. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Siswa melaporkan hasil diskusi. c. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. c. 4. d. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. e. 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. program pengayaan. Elaborasi a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. B. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dst. Teknik Penilaian Tugas individu... (gambar a atau b) Apabila melakukan demonstrasi.  Instrumen/ Soal        Apabila terjadi kerusuhan. (gambar a atau b) Apabila terjadi kerusuhan.. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .. 1..) 2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V..  Sumber/Bahan Belajar 1.. sekolah. Teman 3. sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah . Bentuk Instrumen Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar) Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 .. Lingkungan rumah (keluarga). terbitan Narasumber umum. (gambar A atau gambar B). sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah ..5. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI... (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . PERFORMANSI No. 2. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek 1. 5. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 3. 4.

..... .......................... NIP : .............................. Menyetujui.............................. NIP : 1 ....... Kepala Sekolah Penyusun .........20 .

Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Tekun ( diligence ) . • Pendekatan Cooperative Learning. Indikator • Memahami perundang undangan yand ada di Indonesia • Memahami fungsi peraturan yang ada di Indonesia IV. Integritas ( integrity ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring ). 1 . VI. tingkat pusat dan daerah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. • Fungsi peraturan perundang-undangan. • Diskusi dengan teman sebangku. Kompetensi Dasar 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. II. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.1. • Penugasan. Materi Ajar • Pengertian perundang-undangan. • Tanya jawab.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. • Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). • Ceramah. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Standar Kompetens 2. III.

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Elaborasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Penutup 1. 3. Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. disertai dengan panduan guru. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. Pertemuan Kedua A. Eksplorasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.A. presensi. 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. 1 . untuk mengawali pelajaran. presensi. VII. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan B. untuk mengawali pelajaran. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Kegiatan Awal 1. Elaborasi a. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal 1. C. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. b. Konfirmasi a. Siswa. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru menyiapkan kelas diskusi. b. 2. Eksplorasi a.

d.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. 4.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.) 1 . 5. Sumber/Bahan Belajar • Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. terbitan Narasumber umum. b. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. atau larangan merokok di tempat umum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. VIII. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Siswa melaporkan hasil diskusi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c. C. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c.b. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. keuangan daerah. Kegiatan Penutup 1.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. Konfirmasi a. 2. • Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. 3.

Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Tugas individu. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap 1 . Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita) Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Mengapa perlu dibuat peraturan perundangundang-an? Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undanguundang? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal     Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. 1.    Penilaian tertulis (kemampuan analitis).

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 3. 5. 2. 4. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.

............................. NIP : ..... .... NIP : 1 ........ Kepala Sekolah Penyusun ......................... Menyetujui.................20 ....................

• Pendekatan Cooperative Learning. Peduli ( caring ). • Ceramah. • Diskusi kelas dan diskusi kelompok. serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundangundangan yang berlaku di Indonesia.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Materi Ajar • Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). antikorupsi. • Tanya jawab. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). II. seperti pajak. Tujuan Pembelajaran • Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. dan larangan merokok. lalu lintas. Tekun ( diligence ) . Indikator • Memahami tata urutan perundang-undangan di Indonesia • Memahami kandungan perundang-undangan di Indonesia • Memahami fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan di Indonesia IV. Kompetensi Dasar 2. 1 . • Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. VI. III. Standar Kompetensi 2. • Penugasan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.

dan bertindak tanpa rasa takut. presensi. g. Guru mengacak urutan kartu itu. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Elaborasi a. untuk mengawali pelajaran. 3. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup 1. 1 . e. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2.VII. h. Kegiatan Awal 1. lalu mandi. f. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. bermain. Konfirmasi a. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. pulang sekolah. j. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian d. B. c. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. sekolah. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. secara individual maupun kelompok. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan C. lalu menyapu halaman). Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. b. i. 2. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. memberi kesempatan untuk berpikir. secara bersama-sama dan berulang-ulang.

Kegiatan Penutup 1. f. Elaborasi a. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. 1 . Kegiatan Inti Eksplorasi a. 3. j. b. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.Pertemuan Kedua A. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi 1. B. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. atau larangan berjualan di tempat tertentu. k. Siswa melaporkan hasil dikusi. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. untuk mengawali pelajaran. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. i. menganalisis. diskusi. h. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. g. memberi kesempatan untuk berpikir. d. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. Sumber/Bahan Belajar 1. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. larangan menginjak rumput di taman kota. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. VIII. Kegiatan Awal 1. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. c.

Teknik Penilaian Tugas kelompok.2..) IX. Bentuk Instrumen Penilaian tertulis (kemampuan analitis).. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. dan berfungsi sebagai .. Penilaian unjuk kerja .  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. 3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Penilaian tertulis (kemampuan analitis).. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. Instrumen/ Soal      UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran . Aspek 1. Sikap 1 .   Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?   Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. terbitan Narasumber umum. (dan lain-lain)   Tugas individu. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

4.. 3......... Kepala Sekolah Penyusun ......20 ........ Menyetujui........... ......... 5.. NIP : ......... 2... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ..... No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.......................... NIP : 1 .......................

......... : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ...............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .............. : ......................................

1 .

Indikator • Memahami pengertian organisasi • Memahami beberapa contoh tujuan organisasi • Memahami contoh anggota organisasi • Memahami struktur organisasi • Memahami tata tertib organisasi IV. Standar Kompetensi 3.1.  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.  Pendekatan Cooperative Learning. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). II.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Peduli ( caring ). Mendekripsikan pengertian organisasi III.  1 . : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. – Tujuan organisasi. – Struktur organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. Tekun ( diligence ) . Tata tertib organisasi. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Integritas (integrity ). Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – d. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Tanya jawab. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Kompetensi Dasar 3.  Diskusi dengan teman sebangku. – Anggota organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. VI. Memahami kebebasan berorganisasi.  Ceramah.

presensi. Eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. g. untuk mengawali pelajaran. c. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. 2. d. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 3. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Elaborasi a. i. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Inti 1. memberi kesempatan untuk berpikir. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Konfirmasi a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. k. 3. B. Guru menyiapkan kelas diskusi. Kegiatan Awal 1 . e. h. f. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. menyelesaikan masalah. Penugasan. Kegiatan Awal 1. VII. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. menganalisis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. secara individual maupun kelompok. diskusi. j. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . 2. Kegiatan Penutup 1. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 3. d. b. h. memberikan penguatan dan penyimpulan. B. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . presensi. VIII. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. untuk mengawali pelajaran. diskusi. e. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. 3. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. 2. menganalisis.1. terbitan Narasumber umum. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 2. j. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 1 . memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi a. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. a. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. i. peraturan apa saja yang ada di sekolah. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bertanya pada siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.) 1. Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Sumber/Bahan Belajar • Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Kegiatan Penutup 1. c. g. f. C. c. menyelesaikan masalah. Elaborasi a. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. b. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

  Merumuskan contoh struktur organisasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pengertian organisasi. Performansi No.  Bentuk Instrumen Penilaian tertulis. Keterlibatan anak dalam diskusi. Merumuskan contoh tata tertib organisasi. PRODUK ( hasil diskusi ) No.     Teknik Penilaian Tugas kelompok. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.  Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi). Sikap  No 1 2 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?  Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? Format Kriteria Penilaian  1.  Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek 1. Instrumen/ Soal  Menurutmu. Observasi. Aspek 1.• • Lingkungan sekolah. IX. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2.

......... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ...3 4 5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1............ 3........... ......... .................. 4.. ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..........20 ..................... 2... 1 ...... 5......

NIP : NIP : 1 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi

II. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. III. Indikator • Memahami berbagai macam organisasi di masyaraat • Memahami tujuan organisasi masyaakat • Memahami anggota dan struktur organisasi di masyarakat • Memahami tata tertib organisasi di masyarakat IV. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar • Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Pendekatan Cooperative Learning. • Diskusi kelas. • Tanya jawab. • Ceramah. • Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola). B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. b. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. c. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. i. Siswa mengerjakan tugas. j. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. k. Siswa mengerjakan tugas. l. Guru memeriksa pekerjaan siswa. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3.

1

C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. VIII. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. • Teman. • Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

Teknik Penilaian Tugas kelompok.

 

Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian unjuk kerja.

Instrumen/ Soal

Tujuan organisasi Pramuka adalah ...  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.

1

. NIP : .. Kepala Sekolah Penyusun ................Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ...................................................................... Menyetujui....20 .. ........ NIP : 1 .....

memilih organisasi untuk diikuti. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu mengenal organisasi. Standar Kompetensi 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Indikator • Memahami pentingnya organisasi • Memahami berbagai jenis organisasi IV. • Pendekatan Cooperative Learning. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. • Tanya jawab. Memahami kebebasan berorganisasi II. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). • Ceramah. Kegiatan Awal 1 . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kompetensi Dasar 3. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Integritas (integrity ). • Penugasan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.3. VI. • Diskusi kelas. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. VII. III. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. Peduli ( caring ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Materi Ajar • Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Tekun ( diligence ) .

Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. f. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. a. b. terbitan Narasumber umum.) • Teman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Eksplorasi Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti 1. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3. sekolah. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.1. 2. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 2. Kegiatan Penutup 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 1 . • Lingkungan rumah (keluarga). b. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. d. d. c. Guru memeriksa pekerjaan siswa. dan bertindak tanpa rasa takut. c. menyelesaikan masalah. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Elaborasi a. VIII. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. g. diskusi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. presensi. Konfirmasi a. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. e. secara individual maupun kelompok. untuk mengawali pelajaran. memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. dst. 3.

IX.. Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. Tugas individu. 1.. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)   Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan . di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .. Made sebaiknya Apabila Robert bercitacita menjadi penegak hukum. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1 .

3. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik 1 . 4.1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 2.

..... Menyetujui..................................................20 ............. Kepala Sekolah Penyusun ......... NIP : 1 ....c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .............. NIP : .... .........

 Diskusi dengan teman sebangku.  Pendekatan Cooperative Learning. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. VI. Kegiatan Awal 1 . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Indikator • Memahami definisi keputusan bersama • Memahami bentuk keputusan bersama • Memahami prinsip musyawarah dan mufakat IV.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I.  Penugasan. Standar Kompetensi 4.  Ceramah. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). VII.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. Integritas (integrity ). III. Tekun ( diligence ) . Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Menghargai keputusan bersama.  Tanya jawab. Kompetensi Dasar 4. • Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. II. • Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Peduli ( caring ).  Bentuk-bentuk keputusan bersama.

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Elaborasi a. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. lalu mengumpulkannya kepada guru. memberi kesempatan untuk berpikir. Eksplorasi a. c. Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. f. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. Konfirmasi a. dan musyawarah untuk mufakat. e. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. bentukbentuk keputusan bersama. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa maju ke depan kelas satu per satu. f. d. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. menyelesaikan masalah. B. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Kegiatan Penutup 1. 1 . apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Inti 1. 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. dan guru menuliskannya di papan tulis. d. misalnya jam pulang sekolah. presensi. secara individual maupun kelompok. menganalisis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. g. untuk mengawali pelajaran. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. e. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.1. 2. 3. c. b. tugas menyiram bunga. dan bertindak tanpa rasa takut. b. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. diskusi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

 Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Penilaian sikap. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No.)  Orang tua.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. 1. 1. Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal      Mengapa keputusan bersama dianggap penting?   PERFORMANSI No. terbitan Narasumber umum. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Teknik Penilaian Tugas individu.  Teman. Sikap  No 1 2 3 4 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 .Sumber/Bahan Belajar  Buku Penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi keputusan bersama.

. Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ...... NIP : 1 ........ 5......... Kepala Sekolah Penyusun .... NIP : ............ .......... 2.......... 4.....5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1....20 .............................. Menyetujui..... 3.........

: Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Indikator • Memahami berbagai bentuk keputusan bersama • Memahami hasil keputusan musyawarah • Memahami sikap akan hasil keputusan bersama IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Menghargai keputusan bersama. VI. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Penugasan. III. II.  Ceramah. Tekun ( diligence ) . Memahami keputusan bersama. Kegiatan Awal 1 . V. serta melaksanakan hasil musyawarah.  Pendekatan Cooperative Learning. • Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Integritas ( integrity ).2. Kompetensi Dasar 4. Peduli ( caring ). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. VII.  Diskusi dengan teman sebangku. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Tanya jawab. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Standar Kompetensi 4. Kegiatan Pembelajaran A.

Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. B. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. b. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti 1. atau pengurangan jumlah uang jajan. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. Kegiatan Penutup 1. 3. c. dan bertindak tanpa rasa takut. 3. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. menganalisis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. b. Konfirmasi a. untuk mengawali pelajaran. menyelesaikan masalah. 2. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. pembatasan waktu bermain. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. B. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. e. f. 2. Elaborasi a. diskusi. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran C. Eksplorasi a. d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. misalnya tugas menjaga adik. VIII. memberi kesempatan untuk berpikir. 1 . Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. g. mengoreksi benar/salah.A. secara individual maupun kelompok.

Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu? Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Instrumen/ Soal       Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. • Lingkungan rumah (keluarga). Ada dua calon ketua kelas. 1. serta musyawarah dan mufakat. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Kamu ingin menjadi ketua kelas. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Penilaian unjuk kerja. dst. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? B. Akan tetapi.) • Orangtua. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. • Teman.. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian sikap. A. sekolah. yaitu kamu dan Robert.terbitan Narasumber umum.

3. 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5. 4. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 .• PERFORMANSI No.

......................................................... .. NIP : ..20 .................... Kepala Sekolah Penyusun .... Menyetujui... NIP : 1 ....................

...............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .................. : ................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ........................ : .........

1 .

1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). I. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.  Kebangkitan Nasional.  Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Kompetensi Dasar 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. III.  Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. 1 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit. Indikator  Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.  Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Standar Kompetensi 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ).  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. IV. Integritas (integrity ).  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. II.  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.

VII. 4. Eksplorasi a. 2. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. b. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. e. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. • Pendekatan Cooperatif Learning. f. • Diskusi dengan teman sebangku. untuk mengawali pelajaran. Bersama pasangan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Kegiatan Inti 1. 2. d. f. Sumpah Pemuda. B. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. e. Kegiatan Awal 1. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. d. • Tanya jawab. c. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan kontekstual. VI. g. c. h. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. 1 . g. b. Kegiatan Pembelajaran D. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh. • Penugasan. presensi. Elaborasi a.

dst. 1 . Sumber belajar/ Alat peraga A. 3. Kegiatan Penutup 1. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. VIII. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila Tugas individu   Penilaian lisan. Ceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. IX. 2. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal      mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Alat peraga Gambar/foto para pahlawan. Penilaian tulis Penilaian sikap     Ceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing. Ceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Sebutkan isi Pancasila Sebutkan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  h. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan C. E. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3.Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Konfirmasi a.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 .Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1.

.... Kepala Sekolah Penyusun 1 ... 5.... 4...Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.......... 2... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .. . 3.. Menyetujui....20 .........

.......... NIP: .................................................... NIP: 1 .......

Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Peduli ( caring ). Indikator  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Kompetensi Dasar 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. I.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Integritas (integrity ).  Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. 1 . III. IV. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Memahami nilai tiap butir Pancasila.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). II. Standar Kompetensi 1. Tekun ( diligence ) .  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.

Eksplorasi a. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Panitia Sembilan. Kegiatan Inti 1.  Penugasan. b. untuk mengawali pelajaran. 1 . Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Tanya jawab. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. 4. c. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. B. e. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. 2. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. h. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.    Perumusan Dasar Negara RI. g.  Pendekatan Cooperatif Learning. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. f. Kegiatan Awal 1. Kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. j. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.  Diskusi kelas. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. i. presensi. d. VI.

Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.  Surat Kabar. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. c. Konfirmasi a. Kegiatan Penutup 1. Elaborasi a. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.2. dst. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 2. e. Alat peraga  Gambar/foto Garuda Pancasila. d. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. 3.  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.  Sebutkan isi perumusan Negara RI.  Memahami nilai tiap butir Pancasila. penilaian unjuk kerja (keberani an anak bercerita) .  Penilaian Instrumen  Tugas individu  penilaian lisan. Ceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Sebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Sebutkan isi Piagam Jakarta.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. 1.  Menyebutkan isi Piagam Jakarta. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Jelaskan nilai tiap butir Pancasila.  Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.Kompetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Sikap 1 .

..............20 ......................... Kepala Sekolah Penyusun ......... 1 ... 5.. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1... ... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ....... 2........... 4.. Menyetujui.................. ............. 3...

NIP : NIP : 1 .

II. Tanya jawab. F. Indikator  Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari. Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage).  Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). E. I. Penugasan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. IV. 1 . Pendekatan kontekstual.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan dan Metode Pembelajaran D. Kompetensi Dasar 1. H. VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Pendekatan Cooperatif Learning. III. Integritas ( integrity ). Peduli ( caring ). Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. Standar Kompetensi 1. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Diskusi kelas. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. G.

Elaborasi a. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. Kegiatan Penutup 1. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. e. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. Eksplorasi a. 2. 2. f. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. Kegiatan Inti 1. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Awal 1. d. Konfirmasi a. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan. 3. untuk mengawali pelajaran. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas bersama soal-soal. 4. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. c. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. b. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi. Siswa dan 1 . Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh. 5. b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.VII.

Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.3. Eksplorasi a. untuk mengawali pelajaran. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. 3. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Alat peraga 1 . terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Kegiatan Awal 1. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Penutup 1. Konfirmasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.  Surat Kabar. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Kedua A. dst. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. presensi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3. c. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. b. 2. Elaborasi a. 2. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.

I. Gambar/foto para pahlawan. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Tugas individu

Penilain tulisan. Penam-pilan kap. Pilihan ganda. Essai.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Tugas latihan. Ulangan harian

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….

Arti Pancasila adalah .... tiga sila b. empat sila lima sila d. enam sila

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

1

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. III. Indikator 10. Menceritakan proses pemilu di Indonesia. 11. Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. 12. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. 13. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. 14. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. 15. Menyebutkan daftar Presiden RI. 16. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. 17. Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. 18. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. 19. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 1

     

  

Materi Ajar  Arti dan asas Pemilu  Pelaksanaan Pemilu  Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden  Pemilihan Kepala Daerah Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. b. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. c. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. d. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. e. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. f. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye g. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. h. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

.

1

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Penilaian tulisan   Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  I. diskusi. g. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa? Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di 1 . Kegiatan Penutup 1. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi kesempatan untuk berpikir. X. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. dst. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 3. Konfirmasi a. Gambar/foto Pemilu. f. d. 2.  Tugas Individu Tugas berpasanga n  Penilaian lisan. secara individual maupun kelompok. Alat peraga 20.b. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. B. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. menganalisis. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. menyelesaikan masalah. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. e.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.       Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

.. .20 ...... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e .......................... Kepala Sekolah Penyusun .. NIP : .1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2.................... 3............ NIP : 1 . 5................ Menyetujui........................ 4.

dan hak-hak DPR.  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Indikator  Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan).  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Menyebutkan tugas. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. I. fungsi.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas. 1 . III. IV.  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. II.  Menyebutkan tugas BPK.  Menyebutkan wewenang MPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.  Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Standar Kompetensi 2. fungsi.  Menyebutkan tugas-tugas DPD. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. dan hak-hak DPR.  Menyebutkan kewenangan MK.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. 2. Peduli ( caring ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. Kegiatan Awal 1.  Tanya jawab.  Kekuasaan Kehakiman. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Eksplorasi a. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 4. untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.  Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Kegiatan Inti 1. 1 .  Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).  Pendekatan Cooperatif Learning. B. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. VII. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar  Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).  Presiden. Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Diskusi dengan teman sebangku. Integritas (integrity ). Tekun ( diligence ) .  Penugasan. b. VI. Elaborasi a. presensi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 2.

Menyebutkan tugas-tugas DPD. 2. Menyebutkan wewenang MPR. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. fungsi. Kegiatan Penutup 1. c. d. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.b. Gambar/foto lembaga-lembaga negara. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alat peraga 22. B. legislatif. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama 1 . Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. VIII. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. f. 3. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) IV.     -Menyebut-kan lembagaTugas lembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. Konfirmasi a. dan hak-hak DPR. e. Menyebutkan tugas. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 3. dan yudikatif). Surat Kabar. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. terbitan narasumber umum) V. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber belajar 21. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dst.  Instrumen/ Soal Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif. IX.

DPR. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai akhir :

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

1

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang B Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

..................................

..................................

1

NIP :

NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. III. Indikator Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah. IV. Tujuan Pembelajaran VI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. VII. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. VIII. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. IX. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar X. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). XI. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). XII. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). XIII. Presiden. XIV. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). XV. Kekuasaan Kehakiman. 1

• • • •

B.VI. b. b. Pendekatan dan Metode Pembelajaran XVI. f. e. XVIII. VII. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Pendekatan kontekstual. c. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya g. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. b. Eksplorasi a. h. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada. d. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. Tanya jawab mengenai defenisi hukum. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. presensi. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. untuk mengawali pelajaran. Membahas tugas pekerjaan rumah. 1 . Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran c. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah. i. j. XX. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. lembaga-lembaga negara. Elaborasi a. Penugasan. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. XIX. d. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. XVII. Kegiatan Awal a. Kegiatan Inti 1. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. 2. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia. Tanya jawab. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. Diskusi dengan teman sebangku. c. Pendekatan Cooperatif Learning. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. d.

c. Konfirmasi a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. 3. Elaborasi a. untuk mengawali pelajaran. tulisan. Kegiatan Inti 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. b. memberikan penguatan dan penyimpulan C. b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 2. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Penutup 1.3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. c. isyarat. Eksplorasi a. Konfirmasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua A. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 2. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 2. Kegiatan Awal 1. 1 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. B. Surat Kabar. Penilaian lisan a. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. membantu menyelesaikan masalah. Alat peraga 6. Kegiatan Penutup a.   Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. Bagan pemerintah pusat dan daerah. tangan . lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Ulangan harian.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. DPR atau tertulis b. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. 7. MPR (uraian). Foto/gambar aparat penegak hukum. Sumber belajar 4. Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? 1 . dst.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. terbitan narasumber umum) 5.. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. Presiden d. VIII.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi..  Kekuasa-an tertinggi Pilihan negara berada di ganda. Sumber Belajar/ Alat peraga A. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas Kelompok  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan  Instrumen/ Soal     Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. c.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 .pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1.

...... ................ Kepala Sekolah Penyusun .. Menyetujui.Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1............ 5.................. 3........... NIP : . 2........... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e . 4... 6...........20 ......... NIP : 1 ............

...........................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............... : ................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .................... : ...

1 .

 Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Indikator  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Standar Kompetensi 3. IV.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara. 1 .  ASEAN. Tujuan Pembelajaran  negara ASEAN.  ASEAN.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.  Menjelaskan arti lambang ASEAN. Kompetensi Dasar 3.  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing. III.  Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. II.  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaraSiswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.  Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.

Integritas (integrity).  Diskusi dengan teman sebangku. Peduli ( caring ). A.  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua.  Penugasan. VII. c.  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Tanya jawab.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. . Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran b.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). untuk mengawali pelajaran.  Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. Tekun ( diligence ) .  Pendekatan Cooperatif Learning. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya. 1 a. Materi Ajar  Sejarah ASEAN  Lambang ASEAN  Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN  Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok  Struktur sekretariat ASEAN  Bidang politik dan keamanan  Bidang ekonomi  Bidang sosial budaya  VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. presensi. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.

Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. B. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Eksplorasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. b. 1 . dst. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Membahas struktur ASEAN. d. Kegiatan Penutup 1. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber/Bahan Belajar A. 3. c. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. politik dan keamanan. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Gambar lambang ASEAN. bidang ekonomi dan bidang sosial. Konfirmasi a. h.B. Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang. d. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. g. Alat peraga  Peta ASEAN. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. VIII. f. c. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. b. e. Kegiatan Inti 1. Elaborasi a. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. 2. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.

Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Teknik Penilaian Tugas berkelompok Tugas individu.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.IX. Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Jelaskan arti lambang ASEAN Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Konsep Kriteria * semua benar Skor 4 1 . Penilaian lisan Instrumen/ Soal             Menggambar peta ASEAN. Aspek 1.  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.

Aspek 1. 2. 6. 5. 4. b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . Pengetahuan 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 3.

............................................... NIP : .......... Kepala Sekolah Penyusun ........... ................ Menyetujui.20 ....Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ..... NIP : 1 ..............

 Pendekatan Cooperatif Learning.  Penugasan. presensi. Integritas (integrity ).2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). I V. Indikator  Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.  Diskusi dengan teman sebangku. 1 . III. VI. VII. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.Kompetensi Dasar 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Tekun ( diligence ) . Kegiatan Awal 1. untuk mengawali pelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Peduli ( caring ). Standar Kompetensi 3. Mengumpulkan tugas kelompok kliping.  Tanya jawab. II. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.

B. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Elaborasi c. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. 3. 2. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti 1. b. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. 3. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. untuk mengawali ulangan harian. Eksplorasi a. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. Pertemuan kedua A. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. 2. 1 . apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Awal 1. presensi. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Elaborasi 1. B. Kegiatan Inti 1. Konfirmasi a. Eksplorasi a. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. d. 2.4.

memberikan penguatan dan penyimpulan C. Ulangan harian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan..  KTT ASEAN pertama diadakan di . B. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN    1 . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Singapura d. VIII.. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas individu. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Alat peraga  Gambar  CD IX. Pilihan ganda Penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat).  Surat Kabar. Konfirmasi 1. Bali b. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. dst. Bangkok c.3. a. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Instrumen/ Soal Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN. Kegiatan Penutup 1.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1.

.. NIP : 1 ................... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ... 2........................... 5. 4... 3.... ....Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1....................20 .... Menyetujui..... NIP : ............ Kepala Sekolah Penyusun .........

 Tanya jawab.  Penugasan. Indikator    luar negeri. Standar Kompetensi 4. I. Integritas (integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ).  Pendekatan Cooperatif Learning. III.  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Menyebutkan tujuan politik luar negeri.  VI. Kompetensi Dasar 4. II. 1 .1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.  Tujuan politik luar negeri. Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Diskusi kelas.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik IV. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.

Eksplorasi a.  Surat Kabar. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. B. presensi. terbitan narasumber umum). memberikan penguatan dan penyimpulan.  Buku referensi lain. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Kegiatan Penutup 1. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. c. Berdiskusi mengenai definisi politik. dst. Konfirmasi a. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. Guru bertanya mengenai defenisi netral. 3. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. untuk mengawali pelajaran. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. C. Kegiatan Awal 1. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 3. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Sumber Belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. c. 2. e.VII. Sumber Belajar/ Alat Peraga A. 1 . 4. VIII. d. b. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. b. Kegiatan Pembelajaran A. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. d. Membagikan hasil ulangan harian. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Elaborasi a. Kegiatan Inti 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.B. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. 1. Jawab Singkat    Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. Menyebutkan tujuan politik luar negeri.? Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. 1.  Tugas individu Tes Tulis  Penilaian lisan. Alat Peraga  Peta IX. Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor Nilai 1 . ? Sebutkan tujuan politik luar negeri. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

. 3.......... Kepala Sekolah Penyusun 1 ..... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e .. 2.Pengetahuan Sikap 1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1... 4.....20 ... ... Menyetujui... 5.........

............................ NIP : 1 .......... NIP : ...............................

Tekun ( diligence ) . Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. III. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Konferensi Asia Afrika. Kompetensi Dasar 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Tujuan Pembelajaran  forum internasional. I.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.    Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Integritas (integrity ). Peduli ( caring ). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).   Non Blok. Standar Kompetensi 4. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar  . Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Indikator  internasional. II. 1 V. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.  Non Blok. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).      IV.

Kegiatan Penutup 1 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. presensi.  Penugasan.  Pendekatan Cooperatif Learning. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Konfirmasi a. b. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. 7. c. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. d. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti 1. 3. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.   Gerakan Non Blok. b. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi a. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. OKI. 2. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. VII. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). memberikan penguatan dan penyimpulan C. Eksplorasi a. 2. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. 6. VI. 8. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok 5. Guru menjelaskan tujuan OKI c. APEC. untuk mengawali pelajaran. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB.  Tanya jawab. 4. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. B.  Diskusi kelas. Kegiatan Awal 1.

apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian 2.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai 3. Pertemuan Ketiga A. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . Buku referensi lain. presensi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Eksplorasi a. b. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. 2. Kegiatan Awal 1. 2.1. 2. 1. 3. untuk mengawali pelajaran. terbitan narasumber umum). Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Alat Peraga  Gambar  CD IX. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 3. Elaborasi  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dst. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Surat Kabar. Sumber Belajar 1. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

 Ulangan harian. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 . ? Sebutkan isi Dasasila Bandung.? Sebutkan tujuan terbentuknya APEC..   Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Penilaian tulisan. ? Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.        Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia.? Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. 1. Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.  Pilihan ganda. 1. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. bebas terbuka transparan bebas dan aktif Jelaskan pengertian politik  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Tugas individu  Penilaian lisan. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat).Kompetensi  Penilaian  Instrumen       Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. ? Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.? Politik luar negeri Indonesia adalah . Menyebutkan isi Dasasila Bandung.

2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e 1 . 4.* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 2. 3. 5. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.

................. Menyetujui....... ..... NIP : 1 ................. NIP : ......................................20 .. Kepala Sekolah Penyusun ......................

1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful