P. 1
[1] Pemetaan Sk & Rpp Pkn

[1] Pemetaan Sk & Rpp Pkn

|Views: 344|Likes:
Published by Sri Yunita

More info:

Published by: Sri Yunita on Jan 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/11/2013

pdf

text

original

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD

)
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 KKM

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Alokasi Waktu

1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

Jumlah Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP. 1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. ........................................... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 Indikator Kompetensi Pencapaian KKM Dasar Kompetensi 2.1 Mengenal  Menjelaskan lembaga-lembaga pemerintahan dalam susunan kabupaten/kota. pemerintahan  Menyebutkan kabupaten, kota, kewenangan dan provinsi. pemerintah kabupaten/kota.  Menjelaskan pemerintahan provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD. 2.2 Menggambar-kan  Memahami gambar struktur organisasi struktur kabupaten, kota, pemerintahan dan provinsi. kabupaten/kota dan provinsi. : : : :

Alokasi Waktu

Jumlah

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP.

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

........) NIP. DPR. Mengenal : : : : ..... (.) NIP.... .... Guru Mapel PKN........ MK..... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 3...2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat.. -20...... MA....................................... seperti MPR....... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3...... 1 ...... Jumlah  Mengetahui. ....... wakil presiden. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum Memahami lembaga eksekutif (presiden)............................... Alokasi Waktu sistem pemerintahan tingkat pusat. Presiden.......... Kepala Sekolah..... dan BPK............... 20. seperti presiden... (... dll.... dan para menteri..1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat....      3.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20...

... permainan...............2   Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi... dan kebudayaan................... Kepala Sekolah.........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20...................) NIP. 1 ....... Guru Mapel PKN.. ...... Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya......... 4..... 4........ Alokasi Waktu   Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan..... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4.......... (....... .... Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi..... 20..1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya..3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya... -20... Menjelaskan globalisasi kebudayaan.... : : : : .... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 4.........................) NIP.. Jumlah Mengetahui...... (.....

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Medeskripsi-kan  Menjelaskan Negara Kesatuan pengertian NKRI Republik  Menyebutkan dasar Indonesia hukum NKRI.2..PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20...... timur.... Menjelaskan pentingnya  Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.. dan barat NKRI. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi KKM Dasar Kompetensi Waktu 1........1...  Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI..... . -20....   : : : : 1.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).  Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI..  Menunjukkan sisi utara selatan.  Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI. Memahami arti penting 1 ...  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI..

......... ....... Guru Mapel PKN.............. pertahanankeamanan)......... Menunjuk-kan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.............3... Memahami prinsipprinsip sikap memelihara keutuhan NKRI................... Kepala Sekolah.. 20..................... . Jumlah Mengetahui..... sosial budaya.) NIP............ 1 ...... (.. ekonomi...........) NIP.......... Alokasi Waktu   1..Standar Kompetensi Kompetensi Dasar keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia KKM Indikator Pencapaian Kompetensi keutuhan NKRI..... (. Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik...

Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.1. lalu lintas. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian perundangundanan pusat dan daerah.... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Dasar 2....2. Memahami peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah...PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.. Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undangundang.. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan Alokasi Waktu    2.... antikorupsi. seperti pajak.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memberikan contoh peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah... : : : : .... Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah..     1 ......... -20.. dan larangan merokok..

Kepala Sekolah............. (........... 1 ... .............) NIP....Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi masyarakat.) NIP........ 20...... ................................................................. Alokasi Waktu Jumlah Mengetahui..... (........ Guru Mapel PKN...........

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

.. Menjelaskan tujuan................... ....... Memahami kebebasan berorganisasi... 20.... Alokasi Waktu     3.... 3......) NIP.... (.... dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat..........   Jumlah Mengetahui... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. . Merumuskan contoh tata tertib organisasi. Menyebutkan contohcontoh anggota organisasi........... -20. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Kompetensi Dasar 3............ Mendekripsik-an pengertian organisasi KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian organisasi....... Kepala Sekolah.) NIP.... anggota.............. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Merumuskan contoh struktur organisasi.3.............. (.......... 1 ....2........................ struktur... : : : : ... serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi... Menyebutkan contohcontoh tujuan organisasi.. Guru Mapel PKN.1.... Memahami prinsipprinsip mengenal organisasi... Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat..

.........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20....2... keputusan bersama........ Mengenal  Memahami definisi bentuk-bentuk keputusan bersama... ...) NIP..  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama...... ....... dan bentuk-bentuk keputusan bersama...................... Menghargai keputusan bersama.... ......... Kepala Sekolah. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Indikator Kompetensi Alokasi Pencapaian KKM Dasar Waktu Kompetensi 4......) NIP....... Guru Mapel PKN......... 20......... (... : : : : Jumlah Mengetahui..... (............. Memahami  Memahami definisi keputusan bersama............... -20...... serta musyawarah dan mufakat....... 4......  Memahami bentukbentuk keputusan bersama..........1.......... 1 . Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4......  Memahami prinsipprinsip musyawarah dan mufakat..

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

.. Jumlah 1 .. Menghargai nilainilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.......... Meneladani nilanilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan seharí-hari   Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1.. -20. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 1 Kompetensi Dasar 1....PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. : : : : ....... KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi mendiskripsi-kan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.1. Alokasi Waktu     1. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.......3..

....... .......Mengetahui..) NIP.... 1 .................................................................... (..........) NIP.... Kepala Sekolah.. Guru Mapel PKN.................... (................. 20......

. : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) : VI :1 Kompetensi Dasar 2.. Menyebutkan tahuntahun pemilihan umum di Indonesia....... Menjelaskan Proses Pemilu dan Pilkada.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2.      1 .       2.. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..... Menyebutkan isi Piagam Jakarta Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menceritakan proses Pemilu di Indonesia...1....3.. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia : .. Menyebutkan persyaratan calon Alokasi Waktu   2..... Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..2...... -20..

Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan tugas BPK Menyebutkan tugas Mahkamah Agung (MA). Menyebutkan kewenangan MK.3. Menyebutkan tugastugas DPD. Mendeskripsikan tugas dan 1  . Menyebutkan tugas. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan daftar presiden RI.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi presiden dan wakil presiden. fungsi. Menyebutkan wewenang MPR. -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. dan hak-hak DPR. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Menyebutkan tugastugas legislatif Presiden bersama DPR.Mendes-kripsikan lembaga-lembaga Negara Sesuai UUD 1945          2. Alokasi Waktu      2.4. Menyebutkan aturanaturan pemilihan Kepala Daerah. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

(...... ............... Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.) NIP.............Standar Kompetensi Kompetensi Dasar fungsi pemerintahan pusat dan daearah..... proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada.. (.... 20.... KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah...................) NIP...... Kepala Sekolah................... 1 ........... Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.............. ..... Alokasi Waktu    Jumlah Mengetahui.................. lembagalembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Guru Mapel PKN..........

1 .

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

-20. Memberikan contoh peran  1 ..2.... : : : : ... Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.. Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.. Menyebutkan negaranegara anggota ASEAN.. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar Menjelaskan pengertian kerja sama negaranegara Asia Tenggara..... Menjelaskan arti lambang ASEAN Menyebutkan namanama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20........ Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara... Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam Alokasi Waktu          3...... Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.....

... KKM Indikator Pencapaian Kompetensi  Alokasi Waktu ASEAN. (.... 20................) NIP..................................... Guru Mapel PKN.... 1 ....................) NIP.................... ..... (. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN Jumlah Mengetahui................Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.............. Kepala Sekolah.. ......

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar 4.        Jumlah 1 .. Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.. : : : : . Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC..2.. Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menyebutkan tujuan politik luar negeri...PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI... Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Alokasi Waktu   4............ -20.. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri... Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4......1... Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok..

................. Guru Mapel PKN........................................... .......... .........) NIP.... (.......Mengetahui.................. Kepala Sekolah.. 20....) NIP..... (.......... 1 ..................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) kelas 4-6 semester 1 & 2 PANDUAN PENGEMBANGAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. Sumber Belajar. Oleh karena itu. Metode Pembelajaran. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran. apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. A. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Oleh karena itu. sikap. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran  1 .Materi Pembelajaran. Kompetensi Dasar. yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas.PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus. Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b.  Standar Kompetensi. laboratorium. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. dan Penilaian  Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan. dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar.

Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan.c. B. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. D. E. 1 . Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. F. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Pada dasarnya. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional.

A.... dan kemandirian sesuai dengan bakat. VI. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : ... elaborasi. minat. media..... pengarang.. : ... : ......... III.b. Kegiatan Awal 1 . dan konfirmasi..... bentuk instrumen.. dan bahan.. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. lingkungan. penilaian dan refleksi. II. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif.. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi........... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.... dan tindak lanjut. menantang... menyenangkan....... G. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian.... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan........... kreativitas..... tes unjuk kerja. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. narasumber.... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian... VII. c. H. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. Sumber belajar mencakup sumber rujukan.. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan.. alat. V... IV... Misalnya.... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.... Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.. dan halaman yang diacu.. umpan balik...... inspiratif.. III..... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik...

.... Santun a b c d e Peduli Kerjasama a b c d e a b c d e Logis & kritis a b c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . ..... 4....B......... 5..... ...... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal C. Kegiatan Inti : 1.. . . Konfirmasi Kegiatan Akhir : VIII. Elaborasi 3... Eksplorasi 2... 3.. Sumber Belajar IX... .. 2.. Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1...

…………………20…….. Kepala SD/MI ……………………… ……. Penyusun (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 1 ..Menyetujui.…….

SPd.I :: SDN BOJONG 4 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : NURKOMARIAH.

II.  Menyebutkan sumber keuangan desa. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Standar Kompetensi 1. Materi Ajar  Desa.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Indikator Menjelaskan lingkungan desa. Kompetensi Dasar 1. III.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Tekun ( diligence ) .  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.  Menyebutkan perangkat kelurahan. 1 .  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Integritas ( integrity ). Peduli ( caring ).  Menyebutkan perangkat desa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  V. IV. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.  Menjelaskan lingkungan kelurahan.

72 Tahun 2005 sbb: 1. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Penduduk desa setempat 7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. serta Pemerintah 3. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Tidak dicabut hak pilihnya 9. UUD 1945 dan kepada NKRI. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.  Kelurahan. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Pemerintah Provinsi. Kewenangan desa adalah: • • • •  Kepala Desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota 1 . Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. Kecamatan. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.

Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa.  Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pinjaman desa APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. Pemerintah Provinsi. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. golongan profesi. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. hasil swadaya dan partisipasi. 1 . Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. pasar desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. pemangku adat. Belanja Desa dan Pembiayaan. bangunan desa). hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.  Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa.

1 . konsultatif dan koordinatif. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Berbeda dengan desa. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa.  Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan.  Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. atau bagian desa yang bersandingan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan.  Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Dalam perkembangannya. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa.

Istilah "Kecamatan" 1 . Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota.

dan kecamatan) yang akan dibahas. 3. 2. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. dan g. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. Kegiatan Inti 1. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. dan sumber belajar lainnya. kelurahan. termasuk perangkat-perangkatnya. secara Peduli ( caring ). 4. kecamatan. kabupaten. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. kota. VII. d. atau lapangan. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Pendekatan Cooperative Learning. c. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lalu. media pembelajaran. kelurahan. dan seterusnya.di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik" VI. lalu. dan sumber belajar lain. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan.  Diskusi dengan teman sebangku.  Penugasan. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kecamatan. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. lingkungan. Elaborasi a. B. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. e. kelurahan. 1 . b. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) f. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. c. b. studio. Eksplorasi a. 2. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. Kegiatan Pembelajaran A. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. dan provinsi).

memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. i. menganalisis. isyarat. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. diskusi. Membantu menyelesaikan masalah. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.d. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. e. f. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. h. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. 1 . menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. i. Kegiatan Penutup a. g. b. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. k. h. Konfirmasi a. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. C. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. m. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn g. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. l. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 3. b. c. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. j. n. tulisan. f.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. individu lisan dapat memanfaatkan  Menyebutkan perangkat desa.) Alat peraga Gambar CD IX. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 . program pengayaan. Aspek 1. 1. perilaku) dan mencatat hasil diskusi:  Penilaian mengapa semua perangkat tulisan kecamatan bertanggung  Penilaian jawab kepada camat? sikap Mengapa camat (pengamatan mendapatkan gaji dari perilaku) pemerintah? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sumber belajar. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen  Menjelaskan lingkungan Tugas  Penilaian  Mengapa pemerintah desa desa. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Penilaian bersifat tidak mengikat dan  Menjelaskan lingkungan sikap sah? kecamatan dan menyebutkan (pengamatan  Mengumpulkan laporan perangkatnya. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. terbitan Narasumber umum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.d. Sumber belajar/ alat peraga. menyampaik dan mencatat hasil diskusi:  Menyebutkan perangkat an pendapat) mengapa bantuan pihak kelurahan. VIII. e.  Penilaian ketiga atau sumber lain  Menyebutkan sumber tulisan kepada kelurahan harus keuangan kelurahan.  Penilaian kekayaan desa sebagai  Menyebutkan sumber unjuk kerja dana penyelenggaraan keuangan desa (keberanian pemerintah desa?  Menjelaskan lingkungan untuk  Mengumpulkan laporan kelurahan. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Aspek 1.

2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor perolehan ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 4. Menyetujui. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Pinang. 3. 5. Kepala Sekolah Penyusun 1 Juli 2011 Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e .

S. HIDAYAH NIP.I NIP 1 .Pd.HJ.19521101 197604 2 001 NURKOMARIAH.

Integritas ( integrity ). Diskusi dengan teman sebangku. Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Pendekatan Cooperative Learning.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. III. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. I. II. IV. Indikator  Memahami gambar struktur pemerintahan desa.  Struktur pemerintahan kecamatan.  Struktur pemerintahan kelurahan.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Standar Kompetensi 1. Penugasan. Peduli ( caring ). Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Kegiatan Pembelajaran     1 . Kompetensi Dasar 1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Struktur pemerintahan desa.  Memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

d. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa.Pertemuan Pertama dan Kedua A. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. h. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. c. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Eksplorasi a. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. b. festival. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan kecamatan. d. Konfirmasi 1 . Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. g. turnamen. dan kecamatan. Kegiatan Awal 1. kelurahan. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. i. Memberi kesempatan untuk berpikir. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. f. Kegiatan Inti 1. b. serta produk yang dihasilkan. 2. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. c. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. 3. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. lingkungan. kelurahan. menganalisis. 2. e. diskusi. dan f. media pembelajaran. Elaborasi a. B. 3. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. e.

h. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. f. 4. Sumber/Bahan Belajar/ Alat Peraga Sumber belajar 1. b. Gambar 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. d. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. gambarkan struktur pemerintahan kelurahan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami gambar struktur pemerintahan desa. i. Kegiatan Penutup 1. 3.) 2. Lingkungan rumah (keluarga). 4. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. program pengayaan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. g. tulisan. 5. CD IX. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Membantu menyelesaikan masalah. sekolah. dst. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memahami gambar struktur Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian Instrumen/ Soal         gambarkan struktur pemerintahan desa. terbitan Narasumber umum. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. gambarkan struktur 1 . Alat peraga 1. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. C. Teman.a. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Orang tua. c. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Aspek 1. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.     untuk menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) pemerintahan kecamatan. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.pemerintahan kecamatan. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 1 .

. Kepala Sekolah Penyusun . NIP : ....... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .. 3............ 5............. NIP : 1 . ............................... 4.....20 .......... Menyetujui.......... 2...............Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1.....

wewenang. Indikator Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. dan provinsi. I. Pemerintah provinsi di Indonesia. wewenang. hak. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). hak.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten. III. Tekun ( diligence ) . Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat memahami tugas. Penugasan. Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. kota. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. 1                  . Memahami tugas. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. dan kewajiban DPRD. dan provinsi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kompetensi Dasar 1. Menjelaskan pemerintahan provinsi. IV. dan kewajiban DPRD. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas ( integrity ). II. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Memahami sistem pemerintahan kabupaten. kota. Standar Kompetensi 1. VI. Pendekatan Cooperative Learning Diskusi dengan teman sebangku.

A. menyelesaikan masalah. c. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan provinsi yang akan dibahas. dan provinsi) di Indonesia. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). g. 1 . dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.VII. 2. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn 2. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. e. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. f. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. menganalisis. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Motivasi : 1. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal  Apersepsi : 1. secara individual maupun kelompok. 3. f. kota. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kota. d. Memberi kesempatan untuk berpikir. d. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. diskusi. e. Kegiatan Inti 1. g. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru : a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. kota. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. dan provinsi) serta perangkatnya. B. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru : a. kota. b. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten.

f. dst. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. sekolah. c. guru: a. Sumber belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4. 4. b. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Orang tua. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. d. terbitan Narasumber umum. 3. Teman. guru: 1. Membantu menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. 3. 5. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. h. g. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya VIII. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.) 2. Lingkungan rumah (keluarga). isyarat. Gambar 2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber/Bahan Belajar a. i. tulisan. b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Alat peraga 1. i. C. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.h. 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. CD 1 .

wewenang. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 1 2.? Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Sikap . dan kewajiban DPRD ?     Menjelaskan pemerintahan Tugas kabupaten/kota. 1.? Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Memahami tugas. 1. hak. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.? Jelaskan pemerintahan provinsi.? Jelaskan tugas. individu Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.         Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. dan kewajiban DPRD.IX. wewenang. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian   Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat)  Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota. hak.

.......... 5...................... 1 .. Kepala Sekolah Penyusun ......... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e .. 4...... No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1................... ... ..................... Menyetujui.. 2.. 3.............20 ..

NIP : NIP : 1 .

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). kota. III.  Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Standar Kompetensi 1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Memahami sistem pemerintahan kabupaten. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.1 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. Diskusi dengan teman sebangku. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. dan provinsi. Peduli ( caring ). dan provinsi. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). VI. Kegiatan Awal Apersepsi :          1 . kota. IV. Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Penugasan. II. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Integritas (integrity ). I. Pendekatan Cooperative Learning. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. VII. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.

Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. 2. b. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru: a. Motivasi : 1. g. festival. isyarat. Memberi kesempatan untuk berpikir. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. d.1. Membantu menyelesaikan masalah. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. secara individual maupun kelompok. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. turnamen. 1 . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. d. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. f. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti 1. c. menyelesaikan masalah. e. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. f. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. h. c. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. menganalisis. b. guru: a. dan bertindak tanpa rasa takut. 3. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. B. b.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. C. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal      gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.) 2.? gambarkan struktur pemerintahan provinsi.g. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2. program pengayaan. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . h. 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Memahami gambar struktur Tugas pemerintahan individu kabupaten/kota dan provinsi. Teman. Alat peraga 1. Aspek 1. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 1. VIII. i. B. guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. sekolah.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. dst. Sumber belajar 1. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Orang tua. 4. terbitan Narasumber umum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 5. Gambar 2. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan rumah (keluarga). 3. Sumber Belajar / Alat peraga A.

5. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 2. Aspek 1. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. Performansi No. 3. 4.

............................20 .. NIP : 1 ....... Kepala Sekolah ..... . Menyetujui........................................... NIP : Penyusun ......................

..................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .... : ................................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..... : ....

1 .

 Komponen pemerintahan di Indonesia. Pendekatan Cooperative Learning. III. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat..  Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum... Tekun ( diligence ) .... seperti MPR. dan BPK. VI.  Menjelaskan lembaga legislatif..Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan... Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.  Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. 1.. Peduli ( caring ). Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Presiden. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan)... MK. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). dst.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .        Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Indikator  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.. II... DPR.. Materi Ajar  Pengertian pemerintah.  Menjelaskan lembaga eksekutif.. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.. IV.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif...  Menjelaskan lembaga yudikatif..... Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. 1   . MA...... I... Integritas (integrity ).

pemerintahan. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. eksekutif (presiden). dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. DPR. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. b. dan DPD).  Diskusi dengan teman sebangku. B. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). dan sistem pemerintahan. eksekutif. VII. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penugasan. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. 1 . Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. c. 2. dan yudikatif). c. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. b. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. e. d. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. guru: a. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi : 2. tulisan. isyarat. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. 3. guru: a. c. yaitu lembaga legislatif (MPR. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. eksekutif. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. guru: a. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. b.

d. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apa tugas dan kewenangan 1 . b. h. Sumber Belajar / Alat Peraga A. Lingkungan rumah (keluarga). i. dan KY). guru: a.) 2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c. d. CD IX. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dst. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. g. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Orang tua. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Instrumen/ Soal                Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan? Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya? Apa tugas dan wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembagalembaga (MA. Teman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4. Sumber Belajar 1. terbitan Narasumber umum. B. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Membantu menyelesaikan masalah. e. VIII. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. f. C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. MK. Gambar 2. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. sekolah. Alat peraga 1.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum   lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1.

............. 3............. Kepala Sekolah Penyusun .. 2........ 4............Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. NIP : ......20 .... ................................... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ..... 5........ NIP : 1 .... Menyetujui..

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. VI. Kompetensi Dasar 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).1 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Diskusi dengan teman sebangku. II. Standar Kompetensi 1. I. Tekun ( diligence ) . Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Peduli ( caring ). Pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Motivasi : 1      . Penugasan. IV. III.   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Integritas (integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. seperti presiden. Indikator  Memahami lembaga eksekutif (presiden). VII. dan para menteri. wakil presiden. Materi Ajar Lembaga eksekutif.

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. d. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Orang tua. f. menyelesaikan masalah. festival. h. c. guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. serta produk yang dihasilkan. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). B. Sumber Belajar 1. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). VIII. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: a. b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. b. Sumber Belajar / Alat Peraga A. 3. Memberi kesempatan untuk berpikir. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 1 . b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. g. memberikan penguatan dan penyimpulan C. terbitan Narasumber umum. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 2. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.2. e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.) 2. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. guru: a.

3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat Peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami lembaga eksekutif (presiden). Teknik Penilaian  Tugas individu  Tugas kelompok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda)

Instrumen/ Soal

 

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Kompetensi Dasar 1.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. III. Indikator Menceritakan proses globalisasi.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

  

   

Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. b. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. d. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. b. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1

Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?   1 . b. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan (keberanian menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal          Mengapa globalisasi terjadi? Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. guru: a. terbitan Narasumber umum. VIII. Sumber belajar 1. 3. e. CD IX. B. Sumber belajar / Alat peraga A. d. Lingkungan rumah (keluarga). Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Orang tua.C. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat peraga 1. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.) 2. permainan. Gambar 2. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. dan kebudayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dst. Teman. program pengayaan. 4. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sekolah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e 1 . 2. 3. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 4. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 5. Aspek 1.

.......... Kepala Sekolah Penyusun ............................... NIP : 1 ........... ........ Menyetujui...... NIP : ........20 ......................Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............

Materi Ajar Kita terhadap globalisasi. Kompetensi Dasar 1. II. Pendekatan Cooperative Learning.        1 . Integritas (integrity ). VII. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Penugasan.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Standar Kompetensi 1. Indikator Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Tekun ( diligence ) . III. I. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Motivasi : 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Diskusi dengan teman sebangku. Peduli ( caring ). Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). VI.1 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. d. Teman. secara individual maupun kelompok. dan contoh kebudayaan asing. g. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. h. 4. dan bertindak tanpa rasa takut. e. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Kegiatan Inti 1.Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia. 2. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. guru: a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Orang tua. c. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. terbitan Narasumber umum. guru: a. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dst. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: a. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. sekolah. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Lingkungan rumah (keluarga). b. . b. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3. seperti tarian tradisional. diskusi. Sumber belajar 1. menyelesaikan masalah.) 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3. guru: 1. Memberi kesempatan untuk berpikir. Sumber belajar / Alat peraga A. festival. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. B. serta produk yang dihasilkan. VIII. 1 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. f. 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal       Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia. Aspek 1. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan globalisasi kebudayaan.B. CD IX. Mengapa globalisasi terjadi? Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Gambar 2. Alat peraga 1. Pengetahuan 2. 1.

..... NIP : ......................... 3.................. NIP : 1 ... 4.. 2........20 ....... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e ................ Kepala Sekolah Penyusun .. 5.....Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1...... Menyetujui..... ...........

I. III. Pendekatan Cooperative Learning. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. guru: 1       . Penugasan. Diskusi dengan teman sebangku. Kegiatan Awal 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. VI. Integritas (integrity ). VII. Tekun ( diligence ) . Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Indikator Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia 2.1Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. presensi. Standar Kompetensi 1. II. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kompetensi Dasar 1. Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Berdoa.

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. 5. g. Memberi kesempatan untuk berpikir. sekolah. Lingkungan rumah (keluarga). festival. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber belajar 1. menyelesaikan masalah. 3. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 4. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru: a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan.) 2. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. f.1. 3. d. 1 . serta produk yang dihasilkan. terbitan Narasumber umum. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. menganalisis. 4. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. Orang tua. b. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dst. 2. guru: 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Sumber belajar / Alat peraga A. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. h. 3. e. VIII. guru: a. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. Teman.

Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. CD IX. Teknik Penilaian Tugas individu   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal    Mengisi kolom skala sikap. 1. Sikap  Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Skor yang diperoleh ____________ x 100 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : 1 . Alat peraga 1. B. Aspek 1. Mengapa globalisasi terjadi? Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Gambar 2.

............... 3................... Kepala Sekolah Penyusun ........... . NIP : ........ Menyetujui................. NIP : 1 ....... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ..... 2.... 5..Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.20 .............. 4.........

1 .

1 .

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). dan barat NKRI. Materi Ajar  Batas wilayah NKRI. IV. Standar Kompetensi 1. posisi lintang dan bujurnya. Indikator  Memahami batas wilayah NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.1. VI.  Memahami fungsi wilayah NKRI. laut.  Memahami luas wilayah NKRI. luas wilayah NKRI. timur. Peduli ( caring ). II. selatan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Kompetensi Dasar 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Fungsi wilayah darat.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. III. dan udara NKRI.  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Tekun ( diligence ) .  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. 1 . Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Integritas ( integrity ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. I.  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Pertemuan Kedua A. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran 7. Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Guru menjelaskan batas-batas utara. dan siswa menebaknya dengan cepat.  Ceramah. timur. 3. 2. 2. Eksplorasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 1 .  Diskusi dengan teman sebangku. Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang.  Penugasan. b. dan barat NKRI. Konfirmasi a. Kegiatan Inti 5. Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. Guru menyiapkan kelas diskusi. c. B. Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Awal 1. untuk mengawali pelajaran. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Elaborasi a. sementara itu siswa menyimaknya. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Penutup 1. VII. d. 6.  Tanya jawab. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan C. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. Kegiatan Awal 1. selatan. presensi.

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber belajar 1 . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. b.  membantu menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. laut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau udara untuk semua kelompok. 2. program pengayaan. dan udara NKRI. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Guru mengundi topik darat. B. Kegiatan Inti 1. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. 3. dan pengalaman naik pesawat terbang.3.Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Eksplorasi a. 9. Elaborasi a. 8. Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. laut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. e. d. c. laut. Sumber/Bahan Belajar A. b. isyarat. C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. VIII. Konfirmasi a. Kegiatan Penutup 1. c.

. NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk .... Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI...) B. Batas timur NKRI adalah . Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. Instrumen/ Soal      NKRI adalah .... Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI... Fungsi wilayah udara NKRI adalah . laut. Peta dunia.... Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. 1 . Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat.. Buku(Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. dan udara... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian NKRI  Menyebutkan dasar hukum NKRI.. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. sampai .. Alat Peraga 1...  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI.. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). timur... terbitan Narasumber umum...... Penilaian sikap (pengamatan perilaku). Penilaian sikap (pengamatan perilaku)... derajat .... Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI. Fungsi wilayah laut NKRI adalah .. 2. Batas selatan NKRI adalah . Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ...... derajat .      Menunjukkan sisi utara selatan...1. Indonesia merupakan negara berbentuk .. IX. dan barat NKRI..  Diskusi kelompok    Penilaian lisan.  Teknik Penilaian  Diskusi kelompok    Bentuk Instrumen Penilaian lisan...... Fungsi wilayah daratan NKRI adalah . derajat . Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya . dan . Indonesia terletak di .           Batas utara NKRI adalah . Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi). sampai .. derajat . Batas barat NKRI adalah .  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI...

Aspek 1. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 .. Zona Ekonomi Eksklusif adalah ... Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek 1. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

... NIP : ........20 . 3........... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ..... 4......Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1...... Kepala Sekolah Penyusun ....... Menyetujui........... NIP : 1 ...... .............. 2................ 5.............

ekonomi. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). sosial budaya. Indikator • Memahami arti prnting NKRI • Memahami fungsi dari pancasila • Memahami kesatuan wilayah Indonesia IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Pendekatan Cooperative Learning. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan). II. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). • Diskusi kelas. Integritas ( integrity ). Peduli ( caring ). Standar Kompetensi 1. 1 . • Ceramah. Kompetensi Dasar 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Tekun ( diligence ) . Materi Ajar • Arti penting keutuhan NKRI • Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa • Makna kesatuan wilayah Indonesia VI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).2. III. • Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. • Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. I. • Tanya jawab. dan pertahanan-keamanan.

• Penugasan. VII. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. 1 Kegiatan Inti . 2. untuk mengawali pelajaran. dan lainlain). Eksplorasi a. Kegiatan Inti 1. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi a. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. d. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. B. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. Pertemuan Kedua A. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. bermain. 2. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. C. B. presensi. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Kegiatan Awal 1. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. b. a. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman 3. Elaborasi mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. berpergian.

Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok Konfirmasi 1. 2. b. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. B. lalu siswa lain menirukannya. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. 2. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. untuk mengawali pelajaran. Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal 1. 3. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. Kegiatan Inti 1. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. 3. c. 2. pertahanan-keamanan secara general. Elaborasi a. ekonomi. b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. Eksplorasi a. Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. budaya. 2. sosial. Eksplorasi a. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. “sosial”. d. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. “ekonomi”. 1 . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Kegiatan Penutup 1. A. b. Elaborasi a. Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. “pertahanan-keamanan”). Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. “budaya”. presensi. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. e. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda.

c. Kegiatan Penutup 1 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. sosial. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. C. tulisan. 4. b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.c. Burung garuda Pancasila. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. Konfirmasi a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. d. beserta tamengnya. terbitan Narasumber umum. 2 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. ekonomi. Lagu ”Garuda Pancasila”. budaya. dan pertahanan-keamanan. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. d. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Siswa melaporkan hasil diskusi. 1 .) 2. Sumber/Bahan Belajar 1. 5 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  membantu menyelesaikan masalah. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. VIII. 3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.

Tugas individu. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami arti penting keutuhan NKRI.IX. Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa.  Penilaian daya nalar. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). sosial budaya. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran)  Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI? Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? Apa alasan dibentuknya Pacasila? Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?     Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi? Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosialbudaya?  1 . pertahanankeamanan). ekonomi. Penilaian lisan. Penilaian daya nalar. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi). Penilaian lisan.      Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik.    Mampu menjelaskan fungsi Tugas Pancasila sebagai perekat berkelompok persatuan bangsa.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. 1.

.....20 ..........Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 2..... NIP : ................. Menyetujui......................... ...... 5....... 3...... Kepala Sekolah Penyusun ....... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............ 4... NIP : 1 .........

Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. • Tanya jawab. • Penugasan. 1 •  •   . apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Standar Kompetensi 1. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kegiatan Awal 1. presensi. • Pendekatan Cooperative Learning. untuk mengawali pelajaran.3. Integritas ( integrity ). Kompetensi Dasar 1.  Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

Kegiatan Inti Eksplorasi a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. d. 4. . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. B. c. b. 1 1. program pengayaan. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.2. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. 3. Guru menyiapkan kelas diskusi. b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. Konfirmasi a. C. Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman d. Elaborasi a. Siswa melaporkan hasil diskusi. 2. isyarat. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. 3. c. Kegiatan Penutup 1.  membantu menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. e. 2.

sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah . sekolah. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .. Bentuk Instrumen Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar) Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar. Teman 3.. 1.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . terbitan Narasumber umum.. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah ..  Sumber/Bahan Belajar 1...5. (gambar a atau b) Apabila terjadi kerusuhan..) 2...  Instrumen/ Soal        Apabila terjadi kerusuhan. dst. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Lingkungan rumah (keluarga). Teknik Penilaian Tugas individu. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah . menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya... (gambar A atau gambar B). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. (gambar a atau b) Apabila melakukan demonstrasi.

Aspek 1. 5. 4. 2. PERFORMANSI No. 3. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.

NIP : ........ NIP : 1 ..20 ............................................................. . Kepala Sekolah Penyusun .......... Menyetujui..........................

Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas ( integrity ). Tekun ( diligence ) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Standar Kompetens 2. Indikator • Memahami perundang undangan yand ada di Indonesia • Memahami fungsi peraturan yang ada di Indonesia IV. • Pendekatan Cooperative Learning. VI. II. III. Peduli ( caring ). Kompetensi Dasar 2. • Fungsi peraturan perundang-undangan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).1. • Ceramah. • Penugasan. Materi Ajar • Pengertian perundang-undangan. tingkat pusat dan daerah. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. • Diskusi dengan teman sebangku. • Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. 1 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). • Tanya jawab.

b. C. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. untuk mengawali pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. untuk mengawali pelajaran. Konfirmasi a. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. 2. Kegiatan Awal 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. Siswa. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. VII. Guru menyiapkan kelas diskusi. Eksplorasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan B. presensi. Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. b. 2. Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. 3. Elaborasi a. disertai dengan panduan guru. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. Elaborasi a. Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal 1. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Inti 1. presensi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 1 . Eksplorasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.A. Pertemuan Kedua A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat.  membantu menyelesaikan masalah. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. b. c. 5. keuangan daerah. Konfirmasi a. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.b. 3. program pengayaan. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup 1. c. d. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. VIII. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. terbitan Narasumber umum. 4. atau larangan merokok di tempat umum. Siswa melaporkan hasil diskusi. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.) 1 . • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Sumber/Bahan Belajar • Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. tulisan. C. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita) Penilaian tertulis (kemampuan analitis). 1.    Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang. Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Tugas individu. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal     Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Mengapa perlu dibuat peraturan perundangundang-an? Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undanguundang? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.IX. Sikap 1 .

4. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 2. 5. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 3.

. NIP : ................ ... Menyetujui................................ Kepala Sekolah Penyusun ..........20 .................. NIP : 1 ............................

III. antikorupsi. • Tanya jawab. Tujuan Pembelajaran • Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. • Ceramah. 1 .2. Peduli ( caring ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). II. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). • Pendekatan Cooperative Learning. • Penugasan. seperti pajak. Kompetensi Dasar 2. Materi Ajar • Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundangundangan yang berlaku di Indonesia. Indikator • Memahami tata urutan perundang-undangan di Indonesia • Memahami kandungan perundang-undangan di Indonesia • Memahami fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan di Indonesia IV. VI. • Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Tekun ( diligence ) . Standar Kompetensi 2. lalu lintas. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. dan larangan merokok. • Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Integritas ( integrity ).

sekolah. 2. presensi. f. e. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Kegiatan Awal 1. c. Konfirmasi a. i. secara bersama-sama dan berulang-ulang. lalu mandi. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. lalu menyapu halaman). B. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. pulang sekolah. memberi kesempatan untuk berpikir. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. Kegiatan Penutup 1. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Elaborasi a. menganalisis. j. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. bermain. 1 . diskusi. menyelesaikan masalah. Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang.VII. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. h. Guru mengacak urutan kartu itu. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. g. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian d. Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. untuk mengawali pelajaran. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna.

i. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Sumber/Bahan Belajar 1. Kegiatan Awal 1. h. memberikan penguatan dan penyimpulan C. menganalisis. memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. larangan menginjak rumput di taman kota. VIII. untuk mengawali pelajaran. g. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. diskusi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. c. Konfirmasi 1. b. Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. Elaborasi a. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. 1 . Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. presensi. 3. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Siswa melaporkan hasil dikusi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Penutup 1. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. e. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. j.Pertemuan Kedua A. Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. Kegiatan Inti Eksplorasi a. f. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. B. atau larangan berjualan di tempat tertentu. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. k. 2. d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

2. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah. 3. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. (dan lain-lain)   Tugas individu. dan berfungsi sebagai . Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat..  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. Instrumen/ Soal      UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran . Aspek 1. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Penilaian tertulis (kemampuan analitis).. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Bentuk Instrumen Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Penilaian unjuk kerja .) IX. Sikap 1 . terbitan Narasumber umum...   Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?   Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Aspek 1... Teknik Penilaian Tugas kelompok.

.... ... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang . 4.................... 3.. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1..... Kepala Sekolah Penyusun ......................................... 2.. NIP : ..... NIP : 1 ..... 5.......... Menyetujui..............20 .

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ...................... : ..............................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....... : .......

1 .

Tata tertib organisasi. – Tujuan organisasi. – Struktur organisasi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) . Mendekripsikan pengertian organisasi III. II.1.  Pendekatan Cooperative Learning. – d.  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.  1 . Integritas (integrity ).  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. VI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Memahami kebebasan berorganisasi. Peduli ( caring ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Kompetensi Dasar 3. Indikator • Memahami pengertian organisasi • Memahami beberapa contoh tujuan organisasi • Memahami contoh anggota organisasi • Memahami struktur organisasi • Memahami tata tertib organisasi IV. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.  Diskusi dengan teman sebangku.  Ceramah. Standar Kompetensi 3. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. – Anggota organisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Tanya jawab.

g. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. VII. Penugasan. diskusi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Penutup 1. e. B. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 3. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. k. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Awal 1. Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. j. f. untuk mengawali pelajaran. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. Pertemuan Kedua A. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. dan bertindak tanpa rasa takut. b. d. menyelesaikan masalah. 2. 2. Eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. menganalisis. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. i. Kegiatan Inti 1. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. h. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi a. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. presensi. memberi kesempatan untuk berpikir. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru menyiapkan kelas diskusi. Konfirmasi a. 3. Kegiatan Awal 1 . Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. c.

1 . Guru bertanya pada siswa. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.) 1. Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. d. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. c. 2. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi a. terbitan Narasumber umum. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. a. untuk mengawali pelajaran. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. 2. 2. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. peraturan apa saja yang ada di sekolah. 3. dan bertindak tanpa rasa takut. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. j. C. VIII. Sumber/Bahan Belajar • Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. h. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberikan penguatan dan penyimpulan. menganalisis. e. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. b. Kegiatan Penutup 1. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. secara individual maupun kelompok. b. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. i. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. menyelesaikan masalah. 3. presensi. c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.1. g. B. f. Konfirmasi a.

siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?  Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? Format Kriteria Penilaian  1. PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek 1.     Teknik Penilaian Tugas kelompok. Observasi. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. IX.   Merumuskan contoh struktur organisasi. Aspek 1. Performansi No. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Instrumen/ Soal  Menurutmu. Keterlibatan anak dalam diskusi. Sikap  No 1 2 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 .  Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Merumuskan contoh tata tertib organisasi.  Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.• • Lingkungan sekolah. Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pengertian organisasi.  Bentuk Instrumen Penilaian tertulis.

......... ..... . 3. 2. 1 ............................ ........... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang . 5....3 4 5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.20 ............................................... 4..

NIP : NIP : 1 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi

II. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. III. Indikator • Memahami berbagai macam organisasi di masyaraat • Memahami tujuan organisasi masyaakat • Memahami anggota dan struktur organisasi di masyarakat • Memahami tata tertib organisasi di masyarakat IV. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar • Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Pendekatan Cooperative Learning. • Diskusi kelas. • Tanya jawab. • Ceramah. • Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola). B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. b. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. c. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. i. Siswa mengerjakan tugas. j. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. k. Siswa mengerjakan tugas. l. Guru memeriksa pekerjaan siswa. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3.

1

C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. VIII. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. • Teman. • Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

Teknik Penilaian Tugas kelompok.

 

Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian unjuk kerja.

Instrumen/ Soal

Tujuan organisasi Pramuka adalah ...  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.

1

..................... Menyetujui.............................. Kepala Sekolah Penyusun ....... ......... NIP : ........... NIP : 1 ..........Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .20 ...................

Memahami kebebasan berorganisasi II. Tekun ( diligence ) .3. Indikator • Memahami pentingnya organisasi • Memahami berbagai jenis organisasi IV. • Pendekatan Cooperative Learning. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. • Penugasan. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). • Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kegiatan Awal 1 .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). III. VI. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). • Ceramah. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu mengenal organisasi. Standar Kompetensi 3. VII. memilih organisasi untuk diikuti. Integritas (integrity ). Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Peduli ( caring ). Kompetensi Dasar 3. • Diskusi kelas. Materi Ajar • Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A.

Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Eksplorasi Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. presensi. g. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. dan bertindak tanpa rasa takut. 3. terbitan Narasumber umum. serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Guru memeriksa pekerjaan siswa. menganalisis. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 2. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dst. 1 . Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . 2. 2. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup 1. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. e. Konfirmasi a. f. d. sekolah. Kegiatan Inti 1.1. 3. d. VIII. b. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. c. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. untuk mengawali pelajaran. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. diskusi. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. • Lingkungan rumah (keluarga). b. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. memberi kesempatan untuk berpikir.) • Teman. a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c.

.. Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan .. Aspek Kriteria Skor 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. Made sebaiknya Apabila Robert bercitacita menjadi penegak hukum.. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Tugas individu. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi... Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)   Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah. 1.IX. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. Keterangan : a = sangat baik b = baik 1 . 4. 3.1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2. 2. 5.

...c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .... NIP : 1 ..20 ....................................... NIP : .......... ........... Menyetujui...................... Kepala Sekolah Penyusun .................

 Ceramah.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.  Penugasan. Standar Kompetensi 4. Peduli ( caring ). Tekun ( diligence ) . • Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). VI. III. Menghargai keputusan bersama.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. Kegiatan Awal 1 . Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama.  Pendekatan Cooperative Learning. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). II. Indikator • Memahami definisi keputusan bersama • Memahami bentuk keputusan bersama • Memahami prinsip musyawarah dan mufakat IV.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Integritas (integrity ). Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. VII.  Diskusi dengan teman sebangku. Kompetensi Dasar 4. • Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.  Tanya jawab. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa maju ke depan kelas satu per satu. B. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c. 1 . membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2. Elaborasi a. d. Konfirmasi a. b. dan guru menuliskannya di papan tulis. f. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan musyawarah untuk mufakat. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. e. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. tugas menyiram bunga. g. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. Kegiatan Penutup 1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. 3. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. dan bertindak tanpa rasa takut. b. bentukbentuk keputusan bersama. e. c. 3. lalu mengumpulkannya kepada guru. misalnya jam pulang sekolah. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi. diskusi. Kegiatan Inti 1. 2. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. untuk mengawali pelajaran. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. d. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. f. Eksplorasi a.1.

terbitan Narasumber umum.  Teman. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Teknik Penilaian Tugas individu. 1. Penilaian sikap. 1.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi keputusan bersama. Sikap  No 1 2 3 4 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal      Mengapa keputusan bersama dianggap penting?   PERFORMANSI No. Bentuk Instrumen Penilaian lisan.Sumber/Bahan Belajar  Buku Penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.)  Orang tua.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

................. 2...5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1..... ....20 .......................... 3......... NIP : 1 .................... NIP : . 4........ Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .... 5......... Kepala Sekolah Penyusun ..... Menyetujui..

2. VI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Integritas ( integrity ). Memahami keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4. Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama.  Diskusi dengan teman sebangku.  Ceramah.  Penugasan. Standar Kompetensi 4. III. serta melaksanakan hasil musyawarah. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. V. Kegiatan Awal 1 . • Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. VII. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Indikator • Memahami berbagai bentuk keputusan bersama • Memahami hasil keputusan musyawarah • Memahami sikap akan hasil keputusan bersama IV. Tekun ( diligence ) .  Pendekatan Cooperative Learning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.  Tanya jawab. II. Kegiatan Pembelajaran A.

d. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran C. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. g. memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. B. 3. 2. Kegiatan Inti 1. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. misalnya tugas menjaga adik. pembatasan waktu bermain. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. e. B. Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. menganalisis. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. Konfirmasi a. b. atau pengurangan jumlah uang jajan. Eksplorasi a. presensi.A. b. dan bertindak tanpa rasa takut. f. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 3. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. untuk mengawali pelajaran. 1 . memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Elaborasi a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. c. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. VIII. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. mengoreksi benar/salah.

Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu? Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. • Lingkungan rumah (keluarga). serta musyawarah dan mufakat.. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? B. Akan tetapi. Kamu ingin menjadi ketua kelas. 1. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.) • Orangtua. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. sekolah.terbitan Narasumber umum. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian sikap. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama. yaitu kamu dan Robert. dst. A. • Teman. Ada dua calon ketua kelas. Instrumen/ Soal       Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Penilaian unjuk kerja.

5. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 2. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 3. 4. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 .• PERFORMANSI No.

........ .......... NIP : 1 .....................20 ... NIP : .................................................. Kepala Sekolah Penyusun ......... Menyetujui.......

.............................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ... : ............. : .. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ...................

1 .

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Kebangkitan Nasional. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Indikator  Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit. I. III. Integritas (integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 1 . Tekun ( diligence ) . IV.  Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.  Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Peduli ( caring ).  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.  Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Standar Kompetensi 1.  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.

Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. Kegiatan Inti 1. 4. h. Elaborasi a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. 1 . Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. e. g. Eksplorasi a. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. presensi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan kontekstual. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. e. 2. b. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. c. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. • Tanya jawab. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh. B. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. VII. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. d. f. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. f. g. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. • Diskusi dengan teman sebangku. b. Kegiatan Awal 1. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. Sumpah Pemuda. • Penugasan. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. Kegiatan Pembelajaran D. • Pendekatan Cooperatif Learning. VI. d. Bersama pasangan. untuk mengawali pelajaran. 2. c.

Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. VIII. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila Tugas individu   Penilaian lisan. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal      mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Ceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. IX. 1 . Ceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Sebutkan isi Pancasila Sebutkan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  h. Sumber belajar/ Alat peraga A. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Penilaian tulis Penilaian sikap     Ceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. E. 3. Alat peraga Gambar/foto para pahlawan. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Konfirmasi a. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dst. Kegiatan Penutup 1.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.

....... 4.. Kepala Sekolah Penyusun 1 ..... 2..........20 ....... 5.. 3..Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.. .. Menyetujui. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .....

...................................................... NIP: 1 ........... NIP: ....

 Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. Tekun ( diligence ) . III. I. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Memahami nilai tiap butir Pancasila. Indikator  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Standar Kompetensi 1.  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 1 . Peduli ( caring ).  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. II. Kompetensi Dasar 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. IV. Integritas (integrity ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

 Diskusi kelas. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. g. B. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. Panitia Sembilan.  Tanya jawab. i. 1 . e. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. f. j. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. c. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. h.  Pendekatan Cooperatif Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Kegiatan Awal 1.    Perumusan Dasar Negara RI. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Kegiatan Inti 1. Kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. 4. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.  Penugasan. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Eksplorasi a. untuk mengawali pelajaran. presensi. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. d. 2. b. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. VI.

Konfirmasi a. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. dst. e. memberikan penguatan dan penyimpulan C. c. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. b. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. d. 3. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Elaborasi a. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Alat peraga  Gambar/foto Garuda Pancasila.  Surat Kabar. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.2.

Ceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Sebutkan isi perumusan Negara RI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap 1 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. penilaian unjuk kerja (keberani an anak bercerita) .  Sebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. 1.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Sebutkan isi Piagam Jakarta.  Jelaskan nilai tiap butir Pancasila.  Memahami nilai tiap butir Pancasila.  Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.Kompetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. 1.  Penilaian Instrumen  Tugas individu  penilaian lisan.

........ No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1..... 1 ..... .... ....... 4..... Kepala Sekolah Penyusun .........................20 ........ Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .............................. 5....... Menyetujui.. 2... 3....

NIP : NIP : 1 .

Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Tanya jawab. II. IV. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). H.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Standar Kompetensi 1. Peduli ( caring ). III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran D. E. Indikator  Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari. Pendekatan kontekstual.  Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. 1 . Tekun ( diligence ) . G. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 1. Penugasan. Integritas ( integrity ). VI. F. Diskusi kelas.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. I. Pendekatan Cooperatif Learning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. presensi. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Membahas bersama soal-soal. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. c. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. b. untuk mengawali pelajaran. e. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Eksplorasi a. Kegiatan Penutup 1. 3.VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Awal 1. 2. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. f. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh. b. d. Konfirmasi a. 4. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. memberikan penguatan dan penyimpulan C. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. Kegiatan Inti 1. 2. Siswa dan 1 . 2. 5. Elaborasi a.

Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 2. Kegiatan Penutup 1. Eksplorasi a. Elaborasi a. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 3. b.3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 3. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 2. Alat peraga 1 . Kegiatan Awal 1. untuk mengawali pelajaran. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. c. Pertemuan Kedua A. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. dst. Kegiatan Inti 1. presensi.  Surat Kabar. 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. Konfirmasi a.

I. Gambar/foto para pahlawan. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Tugas individu

Penilain tulisan. Penam-pilan kap. Pilihan ganda. Essai.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Tugas latihan. Ulangan harian

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….

Arti Pancasila adalah .... tiga sila b. empat sila lima sila d. enam sila

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

1

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. III. Indikator 10. Menceritakan proses pemilu di Indonesia. 11. Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. 12. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. 13. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. 14. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. 15. Menyebutkan daftar Presiden RI. 16. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. 17. Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. 18. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. 19. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 1

     

  

Materi Ajar  Arti dan asas Pemilu  Pelaksanaan Pemilu  Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden  Pemilihan Kepala Daerah Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. b. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. c. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. d. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. e. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. f. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye g. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. h. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

.

1

Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Konfirmasi a.b. Alat peraga 20. B. menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.  Tugas Individu Tugas berpasanga n  Penilaian lisan. c. diskusi. g. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. X. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Penilaian tulisan   Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. e. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. dst. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dan bertindak tanpa rasa takut. memberi kesempatan untuk berpikir. Gambar/foto Pemilu. Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa? Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di 1 . memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. d. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  I. 3. 3. Kegiatan Penutup 1. menganalisis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. f.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.       Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. 1. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e .... NIP : 1 .......... Menyetujui...................... 2...... 3. .. 5. NIP : .................... 4.........................................20 . Kepala Sekolah Penyusun ...1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1.

 Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Indikator  Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. II. Standar Kompetensi 2.  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. fungsi.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas. dan hak-hak DPR.  Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). 1 . Kompetensi Dasar 2.  Menyebutkan tugas BPK.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan).  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.  Menyebutkan tugas. III. dan hak-hak DPR.  Menyebutkan tugas-tugas DPD.  Menyebutkan kewenangan MK.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. fungsi. IV. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.  Menyebutkan wewenang MPR. I.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).

Materi Ajar  Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). 1 . Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kegiatan Awal 1.  Penugasan. 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kegiatan Inti 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Integritas (integrity ). b. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.  Tanya jawab.  Kekuasaan Kehakiman. 4. B. Elaborasi a.  Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. VII. Peduli ( caring ). Tekun ( diligence ) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Dewan Perwakilan Daerah (DPD). VI.  Presiden. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. untuk mengawali pelajaran.  Diskusi dengan teman sebangku. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. Eksplorasi a. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. presensi.  Pendekatan Cooperatif Learning. 2.  Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

3. IX. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. terbitan narasumber umum) V. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Surat Kabar. d. Menyebutkan tugas. e. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. 2. Sumber Belajar/ Alat peraga A.b. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.  Instrumen/ Soal Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) IV. Menyebutkan tugas-tugas DPD. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Penutup 1. VIII. f. Alat peraga 22. Konfirmasi a. Sumber belajar 21. dan hak-hak DPR. legislatif. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Menyebutkan wewenang MPR. fungsi. c. B. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. 3. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama 1 . Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. Gambar/foto lembaga-lembaga negara. memberikan penguatan dan penyimpulan C.     -Menyebut-kan lembagaTugas lembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. dst. dan yudikatif). Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

DPR. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai akhir :

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

1

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang B Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

..................................

..................................

1

NIP :

NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. III. Indikator Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah. IV. Tujuan Pembelajaran VI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. VII. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. VIII. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. IX. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar X. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). XI. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). XII. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). XIII. Presiden. XIV. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). XV. Kekuasaan Kehakiman. 1

• • • •

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran c. Pendekatan kontekstual. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. XX. XVII. B. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. Eksplorasi a. 1 . VII. Diskusi dengan teman sebangku. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. Tanya jawab. h. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. b. i. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. e. c. d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia. presensi. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. XIX. b. d. Penugasan. j. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Pendekatan Cooperatif Learning. f. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. d. XVIII. Tanya jawab mengenai defenisi hukum. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran XVI. Elaborasi a. c. Kegiatan Awal a. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya g. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah. Membahas tugas pekerjaan rumah. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. lembaga-lembaga negara. Kegiatan Inti 1. untuk mengawali pelajaran. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada. b. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. 2. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya.

Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Kegiatan Penutup 1. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 3. b. Kegiatan Inti 1. untuk mengawali pelajaran. Pertemuan Kedua A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 2. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi a. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Eksplorasi a. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. presensi. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Awal 1. b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Elaborasi a. 3. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. tulisan. Konfirmasi a. c.3. 1 . d. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. 7. DPR atau tertulis b. Surat Kabar. Kegiatan Penutup a. Penilaian lisan a.. VIII. Alat peraga 6.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Presiden d. Bagan pemerintah pusat dan daerah. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Ulangan harian. tangan . terbitan narasumber umum) 5.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dst. Sumber belajar 4. membantu menyelesaikan masalah. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? 1 . B. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas Kelompok  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan  Instrumen/ Soal     Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Sumber Belajar/ Alat peraga A. c. IX.   Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. Foto/gambar aparat penegak hukum. MPR (uraian). Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.  Kekuasa-an tertinggi Pilihan negara berada di ganda. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1.pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

............. 6............. 3.....Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1..................... ......20 ..................... NIP : 1 ... 4.............. 5. Menyetujui. NIP : ... Kepala Sekolah Penyusun . Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ........... 2.

................................. : ............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 . : ...............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....................

1 .

 Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Kompetensi Dasar 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Indikator  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. I. Standar Kompetensi 3.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.  ASEAN.  Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaraSiswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Tujuan Pembelajaran  negara ASEAN.  Menjelaskan arti lambang ASEAN.  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing. III.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara. 1 .  ASEAN. IV.

Integritas (integrity).  Penugasan.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya. Materi Ajar  Sejarah ASEAN  Lambang ASEAN  Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN  Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok  Struktur sekretariat ASEAN  Bidang politik dan keamanan  Bidang ekonomi  Bidang sosial budaya  VI.  Tanya jawab.  Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing. .  Pendekatan Cooperatif Learning. presensi. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. A. VII. Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua. c. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 1 a. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran b.  Diskusi dengan teman sebangku. Tekun ( diligence ) . untuk mengawali pelajaran.

Membahas struktur ASEAN. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang. Kegiatan Inti 1. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. d. Elaborasi a. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. f. Eksplorasi a. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.B. b. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. c. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. dst. Sumber/Bahan Belajar A.  Gambar lambang ASEAN. 2. Kegiatan Penutup 1. c. memberikan penguatan dan penyimpulan C. politik dan keamanan. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. d. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. g. Alat peraga  Peta ASEAN. VIII. h. b. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. B. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 1 . Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. bidang ekonomi dan bidang sosial. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Konfirmasi a. 3. e.

Penilaian lisan Instrumen/ Soal             Menggambar peta ASEAN.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.IX. Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Konsep Kriteria * semua benar Skor 4 1 . Jelaskan arti lambang ASEAN Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Teknik Penilaian Tugas berkelompok Tugas individu. Sebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.

4. 2. b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . 5. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. Aspek 1. 6. 3.* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Pengetahuan 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

........ NIP : .......... NIP : 1 . Kepala Sekolah Penyusun ...................... Menyetujui...............................Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ..................20 ............... ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). I V.Kompetensi Dasar 3. Standar Kompetensi 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. 1 .  Diskusi dengan teman sebangku. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. untuk mengawali pelajaran. presensi. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. VI.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Tekun ( diligence ) .  Pendekatan Cooperatif Learning. Indikator  Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Integritas (integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Penugasan. VII. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. II.  Tanya jawab. Peduli ( caring ). Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Mengumpulkan tugas kelompok kliping.

Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio.4. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. untuk mengawali ulangan harian. 3. d. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. b. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 3. Pertemuan kedua A. Kegiatan Penutup 1. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. 1 . Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. 2. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang. 2. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Awal 1. B. Konfirmasi a. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Elaborasi 1. Elaborasi c. Eksplorasi a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. B. Kegiatan Inti 1. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

. VIII. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN.  KTT ASEAN pertama diadakan di . Singapura d..  Surat Kabar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2.  Instrumen/ Soal Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN. Konfirmasi 1. Bangkok c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. Kegiatan Penutup 1. a. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN    1 . Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Pilihan ganda Penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat). dst. B. Ulangan harian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.3. Alat peraga  Gambar  CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas individu. Bali b. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.

1.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1.

...... Menyetujui... ............ 5....... Kepala Sekolah Penyusun .... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ...............Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1..... 3. 2............... NIP : ......... NIP : 1 ................. 4....20 ...............

 Penugasan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Peduli ( caring ). Tekun ( diligence ) . Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. 1 . Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Indikator    luar negeri.  VI. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Pendekatan Cooperatif Learning. I.  Diskusi kelas. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Kompetensi Dasar 4. III. Integritas (integrity ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.  Tanya jawab. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik IV.  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Standar Kompetensi 4.  Tujuan politik luar negeri.

C. dst. 3. 1 . b. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. d. Membagikan hasil ulangan harian. 3. Sumber Belajar/ Alat Peraga A. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 2. b. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bertanya mengenai defenisi netral. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 4. Sumber Belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Berdiskusi mengenai definisi politik. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  Surat Kabar. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Awal 1. 2. B. Eksplorasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. Konfirmasi a. Kegiatan Pembelajaran A. c. presensi.  Buku referensi lain. Elaborasi a. Kegiatan Inti 1. VIII. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. c. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.VII. memberikan penguatan dan penyimpulan. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. untuk mengawali pelajaran. terbitan narasumber umum). e. d. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2.

Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Jawab Singkat    Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. ? Sebutkan tujuan politik luar negeri. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.  Tugas individu Tes Tulis  Penilaian lisan. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Alat Peraga  Peta IX.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.B. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.? Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

........ ......20 ..........Pengetahuan Sikap 1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e .. 3... 5..... 2... Menyetujui. Kepala Sekolah Penyusun 1 . 4.....

NIP : 1 .......................... NIP : ...........................................

Standar Kompetensi 4. Kompetensi Dasar 4. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Materi Ajar  .      IV. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.  Non Blok. III. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Tujuan Pembelajaran  forum internasional. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) . Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.   Non Blok. Peduli ( caring ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Konferensi Asia Afrika. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. II. 1 V. Integritas (integrity ). Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. I. Indikator  internasional.    Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum Menyebutkan isi Dasasila Bandung.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Eksplorasi a. Kegiatan Penutup 1 . B.  Pendekatan Cooperatif Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Penugasan. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Kegiatan Inti 1. c. 4. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. presensi. Konfirmasi a. OKI. 2. d. 2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A.  Diskusi kelas. 8. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok 5. VII. b. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. 7.   Gerakan Non Blok. APEC. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. VI. 3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Elaborasi a. untuk mengawali pelajaran. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Guru menjelaskan tujuan OKI c. b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 6. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.  Tanya jawab. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Kegiatan Awal 1.

2. Surat Kabar. Buku referensi lain. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. presensi. 2. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.1. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. 2. Elaborasi  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Pertemuan Ketiga A. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai 3. 3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 1. Kegiatan Awal 1. terbitan narasumber umum). Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian 2. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. untuk mengawali pelajaran. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dst. Alat Peraga  Gambar  CD IX. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Eksplorasi a. b. 3. Sumber Belajar 1.

Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.   Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.? Politik luar negeri Indonesia adalah . Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat). Penilaian tulisan. Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.  Ulangan harian. bebas terbuka transparan bebas dan aktif Jelaskan pengertian politik  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. ? Sebutkan isi Dasasila Bandung. Tugas individu  Penilaian lisan. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.? Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.        Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.. Menyebutkan isi Dasasila Bandung. 1.  Pilihan ganda. 1..Kompetensi  Penilaian  Instrumen       Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ? Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. ? Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 .? Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.

5.* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 2. 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e 1 . 4. 3.

....... Menyetujui......... NIP : 1 ............20 ............................................. ... NIP : .............. Kepala Sekolah Penyusun ..................

1 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->