Pemetaan SK & RPP PKN

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 1
PERANGKAT PEMBELAJARAN
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 KKM
Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.
Alokasi Waktu
1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
Jumlah Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP. 1
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. ........................................... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 Indikator Kompetensi Pencapaian KKM Dasar Kompetensi 2.1 Mengenal Menjelaskan lembaga-lembaga pemerintahan dalam susunan kabupaten/kota. pemerintahan Menyebutkan kabupaten, kota, kewenangan dan provinsi. pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD. 2.2 Menggambar-kan Memahami gambar struktur organisasi struktur kabupaten, kota, pemerintahan dan provinsi. kabupaten/kota dan provinsi. : : : :
Alokasi Waktu
Jumlah
Mengetahui, Kepala Sekolah.........
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 2
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi
3. Mengenal
: : : :
............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM
Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dll.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum Memahami lembaga eksekutif (presiden).
Alokasi Waktu
sistem pemerintahan tingkat pusat.
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri. Jumlah
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM
Kompetensi Dasar 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Menjelaskan globalisasi kebudayaan.
Alokasi Waktu
Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
4.2
Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
Jumlah
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 1
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi KKM Dasar Kompetensi Waktu 1.1. Medeskripsi-kan Menjelaskan Negara Kesatuan pengertian NKRI Republik Menyebutkan dasar Indonesia hukum NKRI. Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI. Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI. Menunjukkan sisi utara selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.

: : : :
1.2. Menjelaskan pentingnya
Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. Memahami arti penting
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi keutuhan NKRI.
Alokasi Waktu
1.3.
Menunjuk-kan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanankeamanan). Memahami prinsipprinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
Jumlah
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memahami peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah. KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian perundangundanan pusat dan daerah. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undangundang. Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan
Alokasi Waktu
2.2.
Memberikan contoh peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi masyarakat.
Alokasi Waktu
Jumlah
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 2
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsik-an pengertian organisasi KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian organisasi. Menyebutkan contohcontoh tujuan organisasi. Menyebutkan contohcontoh anggota organisasi. Merumuskan contoh struktur organisasi. Merumuskan contoh tata tertib organisasi. Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Memahami prinsipprinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.
Alokasi Waktu
3.2. Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. 3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
Jumlah
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4. Menghargai keputusan bersama. ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Indikator Kompetensi Alokasi Pencapaian KKM Dasar Waktu Kompetensi 4.1. Mengenal Memahami definisi bentuk-bentuk keputusan bersama. keputusan bersama. Memahami bentukbentuk keputusan bersama. Memahami prinsipprinsip musyawarah dan mufakat. 4.2. Memahami Memahami definisi keputusan bersama. dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat.. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. : : : :
Jumlah Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 1
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Menghargai nilainilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 1 Kompetensi Dasar 1.1. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi mendiskripsi-kan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehar-hari.
Alokasi Waktu
1.3. Meneladani nilanilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehar-hari
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Jumlah
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia : ............................ : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) : VI :1 Kompetensi Dasar 2.1. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan isi Piagam Jakarta Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Menyebutkan tahuntahun pemilihan umum di Indonesia. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan persyaratan calon
Alokasi Waktu
2.2. Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
2.3. Menjelaskan Proses Pemilu dan Pilkada.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi presiden dan wakil presiden. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan aturanaturan pemilihan Kepala Daerah. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Menyebutkan wewenang MPR. Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Menyebutkan tugastugas DPD. Menyebutkan tugastugas legislatif Presiden bersama DPR. Menyebutkan tugas BPK Menyebutkan tugas Mahkamah Agung (MA). Menyebutkan kewenangan MK. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.
Alokasi Waktu
2.4.Mendes-kripsikan lembaga-lembaga Negara Sesuai UUD 1945
2.3. Mendeskripsikan tugas dan 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar fungsi pemerintahan pusat dan daearah.
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembagalembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
Alokasi Waktu
Jumlah
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 2
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM
Kompetensi Dasar Menjelaskan pengertian kerja sama negaranegara Asia Tenggara.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Menyebutkan negaranegara anggota ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN Menyebutkan namanama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam
Alokasi Waktu
3.2. Memberikan contoh peran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu
ASEAN. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN
Jumlah
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM
Kompetensi Dasar 4.1. Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
Alokasi Waktu
4.2. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.
Jumlah
..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.
(............................................) NIP.
(............................................) NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

kelas 4-6 semester 1 & 2
PANDUAN PENGEMBANGAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 1
b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I. II. III. IV. V. VI. VII. A. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : ................................... : ................................... : ...................................
Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti : 1. Eksplorasi 2. Elaborasi 3. Konfirmasi Kegiatan Akhir : VIII. Sumber Belajar IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
C.
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. ......... 2. ......... 3. ......... 4. ......... 5. ......... Santun a b c d e Peduli Kerjasama a b c d e a b c d e Logis & kritis a b c d e
Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Menyetujui, Kepala SD/MI
...,20. Penyusun
(_______________________) NIP :
(_______________________) NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI

: IV/1
Nama Guru NIP/NIK Sekolah
: NURKOMARIAH, SPd.I :: SDN BOJONG 4
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. III. Indikator Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa. Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa. Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
V. Materi Ajar Desa.
Kelurahan. Kecamatan.
Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kewenangan desa adalah:

Kepala Desa
Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta Pemerintah 3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Penduduk desa setempat 7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Tidak dicabut hak pilihnya 9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat Desa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa.
Badan Permusyawaratan Desa
Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas:
Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan; hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Pinjaman desa
APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.
Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif.
Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun)
Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
Pembagian administratif Indonesia
Tingkat provinsi
Provinsi Daerah khusus Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi Kota otonom Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan Desa Nagari Kampung Gampong Pekon
Kecamatan
Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan"
di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik" VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. 4. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi). b. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. c. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; d. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; e. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya. b. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya. c. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. 1
d. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. e. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. f. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn g. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; h. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; i. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; j. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; k. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; l. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; m. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; n. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 3. Konfirmasi a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. VIII. Sumber belajar/ alat peraga. Sumber belajar. 1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Alat peraga Gambar CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen Menjelaskan lingkungan Tugas Penilaian Mengapa pemerintah desa desa. individu lisan dapat memanfaatkan Menyebutkan perangkat desa. Penilaian kekayaan desa sebagai Menyebutkan sumber unjuk kerja dana penyelenggaraan keuangan desa (keberanian pemerintah desa? Menjelaskan lingkungan untuk Mengumpulkan laporan kelurahan. menyampaik dan mencatat hasil diskusi: Menyebutkan perangkat an pendapat) mengapa bantuan pihak kelurahan. Penilaian ketiga atau sumber lain Menyebutkan sumber tulisan kepada kelurahan harus keuangan kelurahan. Penilaian bersifat tidak mengikat dan Menjelaskan lingkungan sikap sah? kecamatan dan menyebutkan (pengamatan Mengumpulkan laporan perangkatnya. perilaku) dan mencatat hasil diskusi: Penilaian mengapa semua perangkat tulisan kecamatan bertanggung Penilaian jawab kepada camat? sikap Mengapa camat (pengamatan mendapatkan gaji dari perilaku) pemerintah? Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan
Skor 4
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
No 1 2 3 4 5
Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
Nilai akhir :
Skor perolehan ____________ x 100 Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Pinang, Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun 1 Juli 2011 Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e
HJ. HIDAYAH NIP.19521101 197604 2 001
NURKOMARIAH, S.Pd.I NIP
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. II. Kompetensi Dasar 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. III. Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan desa. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. 3. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. b. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; c. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; d. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; i. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. Konfirmasi
a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup 1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber/Bahan Belajar/ Alat Peraga Sumber belajar 1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) 2. Orang tua. 3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Alat peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian
Instrumen/ Soal

gambarkan struktur pemerintahan desa. gambarkan struktur pemerintahan kelurahan. gambarkan struktur 1
pemerintahan kecamatan.
untuk menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
pemerintahan kecamatan.
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh ____________ x 100
Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e
............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. III. Indikator Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. 1
VII. A.
Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 2. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). 3. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru : a. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia. b. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. c. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya. d. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. e. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. f. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. g. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru : a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
B.
h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; i. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya VIII. Sumber/Bahan Belajar a. Sumber belajar 1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) 2. Orang tua. 3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. b. Alat peraga 1. Gambar 2. CD 1
IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat)
Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.? Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.? Jelaskan pemerintahan provinsi.? Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.? Jelaskan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?
Menjelaskan pemerintahan Tugas kabupaten/kota. individu Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e
..................................
..................................
NIP :
NIP :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
II. Kompetensi Dasar 1.1 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi. III. Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi :
1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. 2. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. b. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah;
g. h. i.
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
1. 2. 3. 4. 5.
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. VIII. Sumber Belajar / Alat peraga A. Sumber belajar 1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) 2. Orang tua. 3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Memahami gambar struktur Tugas pemerintahan individu kabupaten/kota dan provinsi. Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat)
Instrumen/ Soal
gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota.? gambarkan struktur pemerintahan provinsi.?
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai Akhir:
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e
............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah .................................. NIP : Penyusun .................................. NIP :
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
: Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI

: IV/2
: ........................... : ........................... : ...........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).
1.
I. Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst. III. Indikator Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Menjelaskan lembaga legislatif. Menjelaskan lembaga eksekutif. Menjelaskan lembaga yudikatif. Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. 1
Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan. b. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif). c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. d. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. e. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. b. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. c. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga A. Sumber Belajar 1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) 2. Orang tua. 3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)
Instrumen/ Soal

Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan? Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya? Apa tugas dan wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY). Apa tugas dan kewenangan 1
Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum
lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai Akhir:
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. II. Kompetensi Dasar 1.1 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri. III. Indikator Memahami lembaga eksekutif (presiden). IV.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Lembaga eksekutif. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 1
2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). b. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. VIII. Sumber Belajar / Alat Peraga A. Sumber Belajar 1. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) 2. Orang tua. 1
3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat Peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami lembaga eksekutif (presiden). Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelompok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda)
Instrumen/ Soal
Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai Akhir:
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Kompetensi Dasar 1.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. III. Indikator Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1
Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. b. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. d. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. e. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. b. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. VIII. Sumber belajar / Alat peraga A. Sumber belajar 1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) 2. Orang tua. 3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan (keberanian menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Instrumen/ Soal

Mengapa globalisasi terjadi? Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai Akhir :
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. III. Indikator Menjelaskan globalisasi kebudayaan. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Kita terhadap globalisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.
Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. b. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 3. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. VIII. Sumber belajar / Alat peraga A. Sumber belajar 1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) 2. Orang tua. 3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. 1
2.
B. Alat peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Instrumen/ Soal
Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia. Mengapa globalisasi terjadi? Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?
Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan 2. Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
No 1 2 3 4 5
Nilai Akhir :
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Kompetensi Dasar 1.1Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. III. Indikator Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal 1. Berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1
1. 2.
Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. VIII. Sumber belajar / Alat peraga A. Sumber belajar 1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) 2. Orang tua. 3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
B. Alat peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
Teknik Penilaian Tugas individu
Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
Instrumen/ Soal

Mengisi kolom skala sikap. Mengapa globalisasi terjadi? Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi?
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh ____________ x 100
Nama Siswa
Performansi Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Nilai Akhir :
Skor maksimal
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).
I. Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). II. Kompetensi Dasar 1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. III. Indikator Memahami batas wilayah NKRI. Memahami luas wilayah NKRI. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Memahami fungsi wilayah NKRI. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. B. Kegiatan Inti 5. Eksplorasi a. Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. b. Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya. 6. Elaborasi a. Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. b. Guru menyiapkan kelas diskusi. c. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. d. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran 7. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 1
3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. 2. Elaborasi a. Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. b. Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. c. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. d. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. e. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. 3. Konfirmasi a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup 1.Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 8. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 9. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. VIII. Sumber/Bahan Belajar A. Sumber belajar 1
1. Buku(Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) B. Alat Peraga 1. Peta dunia. 2. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan udara. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian NKRI Menyebutkan dasar hukum NKRI. Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI. Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.
Teknik Penilaian Diskusi kelompok
Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian sikap (pengamatan perilaku). Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).
Instrumen/ Soal

NKRI adalah .... Indonesia merupakan negara berbentuk .... Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .... Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena .... NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ....
Menunjukkan sisi utara selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.
Diskusi kelompok
Penilaian lisan. Penilaian sikap (pengamatan perilaku). Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi).
Batas utara NKRI adalah .... Batas selatan NKRI adalah .... Batas barat NKRI adalah .... Batas timur NKRI adalah .... Indonesia terletak di ... derajat ... sampai ... derajat ..., dan ... derajat ... sampai ... derajat .... Fungsi wilayah daratan NKRI adalah .... Fungsi wilayah laut NKRI adalah .... Fungsi wilayah udara NKRI adalah ....
Zona Ekonomi Eksklusif adalah ....
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e
Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.
............, ................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : :
I. Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). II. Kompetensi Dasar 1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. III. Indikator Memahami arti prnting NKRI Memahami fungsi dari pancasila Memahami kesatuan wilayah Indonesia IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Arti penting keutuhan NKRI Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa Makna kesatuan wilayah Indonesia VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. 1
Penugasan.
VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lainlain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. a. b. c. d. 2. Elaborasi mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.
C.
Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. B. 1 Kegiatan Inti
1.
Eksplorasi a. Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman, lalu siswa lain menirukannya. b. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. 2. Elaborasi a. Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. b. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. c. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. d. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. e. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok Konfirmasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan.
3.
Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. A. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
2. Elaborasi a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general. b. Guru menyiapkan kelas diskusi. 1
c. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan. d. Siswa melaporkan hasil diskusi. 3. Konfirmasi a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Penutup 1 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 2 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. VIII. Sumber/Bahan Belajar 1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) 2. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. 3. Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya. 4. Lagu Garuda Pancasila.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Memahami arti penting keutuhan NKRI.
Tugas individu.
Penilaian daya nalar. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).
Mampu menjelaskan fungsi Tugas Pancasila sebagai perekat berkelompok persatuan bangsa.
Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanankeamanan).
Penilaian lisan. Penilaian daya nalar. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). Penilaian lisan. Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran)
Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI? Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? Apa alasan dibentuknya Pacasila? Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?
Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi? Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosialbudaya?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.
: : : :
Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
II. Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Tanya jawab. Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 1
2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. 2. Elaborasi a. Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. b. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. c. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman d. Guru menyiapkan kelas diskusi. e. Siswa melaporkan hasil diskusi. 3. Konfirmasi a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup 1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 1
1.
5. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber/Bahan Belajar 1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) 2. Teman 3. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. Teknik Penilaian Tugas individu. Bentuk Instrumen Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar) Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar.
Instrumen/ Soal
Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar A atau gambar B). Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah .... (gambar a atau b) Apabila melakukan demonstrasi, sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah .... (gambar a atau b) Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar a atau b)
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nama Siswa
1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetens 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
II. Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. III. Indikator Memahami perundang undangan yand ada di Indonesia Memahami fungsi peraturan yang ada di Indonesia IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Pengertian perundang-undangan. Fungsi peraturan perundang-undangan. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
A.
VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. b. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. 2. Elaborasi a. Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. b. Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
B.
C.
Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. 2. Elaborasi a. Guru menyiapkan kelas diskusi.
b. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. c. Siswa melaporkan hasil diskusi. 3. Konfirmasi a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Penutup 1. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; 2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; 3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 4. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
VIII. Sumber/Bahan Belajar Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum. Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang. Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang
Tugas individu.
Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita) Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)
Mengapa perlu dibuat peraturan perundangundang-an? Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undanguundang?
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
II. Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok. III. Indikator Memahami tata urutan perundang-undangan di Indonesia Memahami kandungan perundang-undangan di Indonesia Memahami fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan di Indonesia IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundangundangan yang berlaku di Indonesia. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan.
VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman). B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang. Elaborasi a. Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. b. Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. c. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian d. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; e. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; g. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; h. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; i. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; j. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu. B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. i. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. j. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. k. Siswa melaporkan hasil dikusi. Konfirmasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. VIII. Sumber/Bahan Belajar 1. Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. 1
2. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah. 3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Teknik Penilaian Tugas kelompok. Bentuk Instrumen Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Penilaian unjuk kerja .
Instrumen/ Soal
UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran .... dan berfungsi sebagai .... (dan lain-lain)
Tugas individu.
Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.
Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI

: V/2
: ........................... : ........................... : ...........................
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. II. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi III. Indikator Memahami pengertian organisasi Memahami beberapa contoh tujuan organisasi Memahami contoh anggota organisasi Memahami struktur organisasi Memahami tata tertib organisasi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Pengertian organisasi Ciri-ciri organisasi. Tujuan organisasi. Anggota organisasi. Struktur organisasi. d. Tata tertib organisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. 1
Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata organisasi. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. i. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. j. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. k. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal 1
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. i. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. j. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. VIII. Sumber/Bahan Belajar Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) 1. a. b. c. 1
Lingkungan sekolah. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian organisasi. Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.

Teknik Penilaian Tugas kelompok. Observasi.
Merumuskan contoh struktur organisasi. Merumuskan contoh tata tertib organisasi.
Bentuk Instrumen Penilaian tertulis. Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi). Keterlibatan anak dalam diskusi.
Instrumen/ Soal
Menurutmu, siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?
Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu?
Format Kriteria Penilaian 1. PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep
Skor 4 3 2 1
2. Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2
3 4 5
Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. 1
..................................
NIP :
NIP :
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi
II. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. III. Indikator Memahami berbagai macam organisasi di masyaraat Memahami tujuan organisasi masyaakat Memahami anggota dan struktur organisasi di masyarakat Memahami tata tertib organisasi di masyarakat IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
V. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1
Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola). B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. b. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. c. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. i. Siswa mengerjakan tugas. j. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. k. Siswa mengerjakan tugas. l. Guru memeriksa pekerjaan siswa. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3.
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. VIII. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Teman. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.
Teknik Penilaian Tugas kelompok.
Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian unjuk kerja.
Instrumen/ Soal
Tujuan organisasi Pramuka adalah ... Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan! Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu! Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!
Skor 4 3 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I.
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi
II. Kompetensi Dasar 3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. III. Indikator Memahami pentingnya organisasi Memahami berbagai jenis organisasi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. Guru memeriksa pekerjaan siswa. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. VIII. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
a. b. c. d.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.
Tugas individu.
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)
Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah, Made sebaiknya Apabila Robert bercitacita menjadi penegak hukum, di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan .... Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka, di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan ....
PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.
Keterangan : a = sangat baik b = baik 1
c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I.
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi 4. Menghargai keputusan bersama. II. Kompetensi Dasar 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. III. Indikator Memahami definisi keputusan bersama Memahami bentuk keputusan bersama Memahami prinsip musyawarah dan mufakat IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Pengertian keputusan bersama. Bentuk-bentuk keputusan bersama. Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal
1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentukbentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat. b. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru. c. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa membahasnya bersama guru. d. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. e. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di papan tulis. f. Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 1
Sumber/Bahan Belajar Buku Penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami definisi keputusan bersama. Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Teknik Penilaian Tugas individu. Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian sikap. Penilaian unjuk kerja
Instrumen/ Soal
Mengapa keputusan bersama dianggap penting?
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi 4. Menghargai keputusan bersama.
II. Kompetensi Dasar 4.2. Memahami keputusan bersama. III. Indikator Memahami berbagai bentuk keputusan bersama Memahami hasil keputusan musyawarah Memahami sikap akan hasil keputusan bersama IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil musyawarah. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Reaksi terhadap keputusan bersama.
V.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan Kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Ceramah. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1
A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. B. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran C. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. b. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. VIII. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,
terbitan Narasumber umum.) Orangtua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama, serta musyawarah dan mufakat.. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian sikap. Penilaian unjuk kerja.
Instrumen/ Soal
Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu? Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Ada dua calon ketua kelas, yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. A. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? B. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.
Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: VI/1
: ........................... : ........................... : ...........................
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit.
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. II. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. III. Indikator Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Kebangkitan Nasional. 1
Sumpah Pemuda.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran D. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. b. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. c. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. d. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. e. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. f. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. g. Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. h. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. 2. Elaborasi a. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. b. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. c. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. d. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. e. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. f. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh. g. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda. 1
Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. VIII. Sumber belajar/ Alat peraga A. Sumber belajar BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst. E. Alat peraga Gambar/foto para pahlawan. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
h.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila
Tugas individu
Penilaian lisan. Penilaian tulis Penilaian sikap
Ceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing. Ceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Ceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Sebutkan isi Pancasila Sebutkan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda.
Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak sikap Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
.................................. NIP:
.................................. NIP:
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. II. Kompetensi Dasar 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. III. Indikator Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Memahami nilai tiap butir Pancasila. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
Perumusan Dasar Negara RI. Panitia Sembilan. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan. Kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Persiapan Kemerdekaan Indonesia. b. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. c. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. d. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. e. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. f. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. g. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran. h. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. i. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. j. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.
2. Elaborasi a. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. b. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. c. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila. d. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. e. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst. Alat peraga Gambar/foto Garuda Pancasila. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Kompetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Memahami nilai tiap butir Pancasila.
Penilaian Instrumen
Tugas individu
penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberani an anak bercerita) .
Ceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Sebutkan isi perumusan Negara RI. Sebutkan isi Piagam Jakarta. Sebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Jelaskan nilai tiap butir Pancasila.
Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai Akhir :
..................................
..................................
NIP :
NIP :
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. II. Kompetensi Dasar 1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. III. Indikator Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehar-hari. Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran D. Pendekatan kontekstual. E. Pendekatan Cooperatif Learning. F. Diskusi kelas. G. Tanya jawab. H. Penugasan.
VII.
Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 5. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Persiapan Kemerdekaan Indonesia. b. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. 2. Elaborasi a. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. b. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. c. Membahas bersama soal-soal. d. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. e. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. f. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada Ayo Belajar, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan
3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 2. Elaborasi a. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. b. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst. Alat peraga 1
I. Gambar/foto para pahlawan. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehar-hari.
Tugas individu
Penilain tulisan. Penam-pilan kap. Pilihan ganda. Essai.
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Tugas latihan. Ulangan harian
Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah.
Arti Pancasila adalah .... tiga sila b. empat sila lima sila d. enam sila
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP : 1
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).
I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. III. Indikator 10. Menceritakan proses pemilu di Indonesia. 11. Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. 12. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. 13. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. 14. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. 15. Menyebutkan daftar Presiden RI. 16. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. 17. Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. 18. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. 19. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 1
Materi Ajar Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. b. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. c. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. d. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. e. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. f. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye g. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. h. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Sumber belajar BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst. B. Alat peraga 20. Gambar/foto Pemilu. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
I.
X.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
Tugas Individu Tugas berpasanga n
Penilaian lisan. Penilaian tulisan
Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa? Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di
Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
sekolahmu
2.
Sikap
No
1 2 3 4 5
Nilai akhir :
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : :
I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. III. Indikator Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Menyebutkan wewenang MPR. Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Menyebutkan tugas-tugas DPD. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Menyebutkan tugas BPK. Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Menyebutkan kewenangan MK. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA). Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. b. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. 2. Elaborasi a. Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. 1
b. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. c. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. d. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. e. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. f. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. VIII. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Sumber belajar 21. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) IV. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) V. Surat Kabar, dst. B. Alat peraga 22. Gambar/foto lembaga-lembaga negara. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.
Instrumen/ Soal Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif, legislatif, dan yudikatif).
-Menyebut-kan lembagaTugas lembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. Menyebutkan wewenang MPR. Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR. Menyebutkan tugas-tugas DPD. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama
DPR. Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai akhir :
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang B Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e
..................................
..................................
NIP :
NIP :
: : : :
I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. III. Indikator Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah. IV. Tujuan Pembelajaran VI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. VII. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. VIII. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. IX. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar X. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). XI. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). XII. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). XIII. Presiden. XIV. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). XV. Kekuasaan Kehakiman. 1
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran XVI. Pendekatan kontekstual. XVII. Pendekatan Cooperatif Learning. XVIII. Diskusi dengan teman sebangku. XIX. Tanya jawab. XX. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Kegiatan Awal a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran c. Membahas tugas pekerjaan rumah. d. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. b. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. c. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. d. Tanya jawab mengenai defenisi hukum. 2. Elaborasi a. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. b. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. c. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. d. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. e. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. f. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya g. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. h. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. i. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas Ayo Bercerita. j. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada Ayo Belajar, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 2. Elaborasi a. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. b. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. 3. Konfirmasi a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
2. 3.
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup a. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. VIII. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Sumber belajar 4. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) 5. Surat Kabar, dst. B. Alat peraga 6. Bagan pemerintah pusat dan daerah. 7. Foto/gambar aparat penegak hukum. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Tugas Kelompok
Bentuk Instrumen Penilaian tulisan
Instrumen/ Soal
Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan
Ulangan harian.
Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. Kekuasa-an tertinggi Pilihan negara berada di ganda. tangan ... Penilaian lisan a. DPR atau tertulis b. MPR (uraian). c. Presiden d. menteri
Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum?
pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai akhir :
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. 6. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e
.................................. NIP : 1
.................................. NIP :
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: VI/2
: ........................... : ........................... : ...........................
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).
I. Standar Kompetensi 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. II. Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara. III. Indikator Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN. Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing. IV. Tujuan Pembelajaran negara ASEAN. ASEAN. ASEAN. Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaraSiswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota
Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.
Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran b. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. c. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya. 1
a.
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. b. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. c. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. d. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. e. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. f. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. g. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. h. Membahas struktur ASEAN. 2. Elaborasi a. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. b. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial. c. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. VIII. Sumber/Bahan Belajar A. Sumber belajar Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Surat Kabar, dst. B. Alat peraga Peta ASEAN. Gambar lambang ASEAN.
IX.
Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya
Teknik Penilaian Tugas berkelompok Tugas individu.
Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. Penilaian lisan
Instrumen/ Soal

Menggambar peta ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Sebutkan negara-negara anggota ASEAN. Jelaskan arti lambang ASEAN Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya
Format Kriteria Penilaian Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep
Kriteria * semua benar
Skor 4
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan
3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai akhir :
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. 6. b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : :
Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan)
I. Standar Kompetensi 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. II.Kompetensi Dasar 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. III. Indikator Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. I V.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
V. Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mengumpulkan tugas kelompok kliping. 1
4.
Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. 2. Elaborasi c. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. b. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. 2. Elaborasi 1. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. 2. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.
3.
3.
Konfirmasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup 1. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. VIII. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum) Buku referensi lain. Surat Kabar, dst. B. Alat peraga Gambar CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Tugas individu. Ulangan harian
Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. Pilihan ganda Penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat).
Instrumen/ Soal Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN. KTT ASEAN pertama diadakan di ... a. Bali b. Bangkok c. Singapura d. Kuala Lumpur Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN
Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai akhir :
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : :
I. Standar Kompetensi 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. II. Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif. III. Indikator luar negeri. Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik
IV. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif. Tujuan politik luar negeri. Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan. 1
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membagikan hasil ulangan harian. 4. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. b. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. c. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. d. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. e. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. 2. Elaborasi a. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. b. Guru bertanya mengenai defenisi netral. c. Berdiskusi mengenai definisi politik. d. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. VIII. Sumber Belajar/ Alat Peraga A. Sumber Belajar Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum). Buku referensi lain. Surat Kabar, dst.
B. Alat Peraga Peta
IX.
Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
Tugas individu Tes Tulis
Penilaian lisan. Jawab Singkat
Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. ? Sebutkan tujuan politik luar negeri.? Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.?
2.
Sikap
No
Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor Nilai
Pengetahuan Sikap 1 2 3 4 5
Nilai akhir :
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : :
I. Standar Kompetensi 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. II. Kompetensi Dasar 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. III. Indikator internasional. IV. Tujuan Pembelajaran forum internasional. Non Blok. Non Blok. Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Konferensi Asia Afrika. 1
V. Materi Ajar
Gerakan Non Blok. OKI. APEC.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. b. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. c. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. 4. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok 5. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. 6. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. 7. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). 8. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. 2. Elaborasi a. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. b. Guru menjelaskan tujuan OKI c. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. d. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1
1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Ketiga A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. b. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian 2. Elaborasi Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup 1. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 1. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Sumber Belajar 1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum). Buku referensi lain. 3. Surat Kabar, dst.
2.
Alat Peraga Gambar CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
Tugas individu
Penilaian lisan. Penilaian tulisan.
Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ? Sebutkan isi Dasasila Bandung. ? Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. ? Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.? Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.? Sebutkan tujuan terbentuknya APEC.? Politik luar negeri Indonesia adalah ... bebas terbuka transparan bebas dan aktif Jelaskan pengertian politik
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
Ulangan harian.
Pilihan ganda. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat).
Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
2.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Nilai akhir :
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :

Pemetaan SK & RPP PKN

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pemetaan SK & RPP PKN

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 1

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM

sistem pemerintahan tingkat pusat.

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

Kompetensi Dasar 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.

Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1.2. Menjelaskan pentingnya

Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. Memahami arti penting

Kompetensi Dasar keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Indikator Pencapaian Kompetensi keutuhan NKRI.

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

Indikator Pencapaian Kompetensi masyarakat.

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

2.3. Menjelaskan Proses Pemilu dan Pilkada.

2.4.Mendes-kripsikan lembaga-lembaga Negara Sesuai UUD 1945

2.3. Mendeskripsikan tugas dan 1

Kompetensi Dasar fungsi pemerintahan pusat dan daearah.

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Kompetensi Dasar Menjelaskan pengertian kerja sama negaranegara Asia Tenggara.

3.2. Memberikan contoh peran

Kompetensi Dasar Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Menyetujui, Kepala SD/MI

: Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI

Nama Guru NIP/NIK Sekolah

: NURKOMARIAH, SPd.I :: SDN BOJONG 4

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan)

V. Materi Ajar Desa.