PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD

)
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 KKM

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Alokasi Waktu

1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

Jumlah Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP. 1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. ........................................... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 Indikator Kompetensi Pencapaian KKM Dasar Kompetensi 2.1 Mengenal  Menjelaskan lembaga-lembaga pemerintahan dalam susunan kabupaten/kota. pemerintahan  Menyebutkan kabupaten, kota, kewenangan dan provinsi. pemerintah kabupaten/kota.  Menjelaskan pemerintahan provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD. 2.2 Menggambar-kan  Memahami gambar struktur organisasi struktur kabupaten, kota, pemerintahan dan provinsi. kabupaten/kota dan provinsi. : : : :

Alokasi Waktu

Jumlah

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP.

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

. dan para menteri........ Presiden....... Jumlah  Mengetahui... dan BPK..      3... seperti presiden..............) NIP.....................2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat..1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum Memahami lembaga eksekutif (presiden). .. seperti MPR.... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3... wakil presiden............... ... 1 ......................... DPR....... Alokasi Waktu sistem pemerintahan tingkat pusat. Mengenal : : : : ... Guru Mapel PKN.............. 20........... -20............ Kepala Sekolah....) NIP.... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 3. dll........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.. (.... (. MK.......... MA.

....... Alokasi Waktu   Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20............... dan kebudayaan..2   Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi..... Jumlah Mengetahui......) NIP............. 4............... (...1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.... 20... : : : : .. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 4. Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi......... Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4..... 4................. ...... Kepala Sekolah.. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi...... permainan... Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Guru Mapel PKN....... 1 .... (....3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya......) NIP.................. -20....... . Menjelaskan globalisasi kebudayaan..............

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

 Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi KKM Dasar Kompetensi Waktu 1... Memahami arti penting 1 .. serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI...PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20..... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1... Menjelaskan pentingnya  Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI..  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.... dan barat NKRI.  Menunjukkan sisi utara selatan..1. .  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI..   : : : : 1.. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)...2...... -20. Medeskripsi-kan  Menjelaskan Negara Kesatuan pengertian NKRI Republik  Menyebutkan dasar Indonesia hukum NKRI....  Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI... timur.  Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI..  Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.

.......... pertahanankeamanan).............Standar Kompetensi Kompetensi Dasar keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia KKM Indikator Pencapaian Kompetensi keutuhan NKRI. Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik.... (...... ......... Menunjuk-kan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa............... ekonomi.. 20... .. Guru Mapel PKN.....) NIP. Memahami prinsipprinsip sikap memelihara keutuhan NKRI...) NIP.... Alokasi Waktu   1............ Jumlah Mengetahui........................ Kepala Sekolah.... 1 .................... sosial budaya.. (...........3.....

.. seperti pajak... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Dasar 2.. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undangundang. Memahami peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya... KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian perundangundanan pusat dan daerah.2... Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.. Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2..     1 .. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan Alokasi Waktu    2... Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.... lalu lintas.....1. Memberikan contoh peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah...... : : : : . antikorupsi. -20.. dan larangan merokok... Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia..

...............) NIP................. Guru Mapel PKN............. (. 20..........................) NIP.. Alokasi Waktu Jumlah Mengetahui................... (.. ....................Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi masyarakat. Kepala Sekolah............ 1 ... .................

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

..1.... Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah....2........... : : : : .. Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat....... 1 ........ Merumuskan contoh tata tertib organisasi... Mendekripsik-an pengertian organisasi KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian organisasi..PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20...... (.. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Kompetensi Dasar 3...... ........ (......3... anggota....... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3.................) NIP. Memahami kebebasan berorganisasi. Menjelaskan tujuan.. Guru Mapel PKN....... serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.......... struktur... dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Menyebutkan contohcontoh tujuan organisasi..... -20............ Merumuskan contoh struktur organisasi...... Alokasi Waktu     3..   Jumlah Mengetahui..... Kepala Sekolah. Menyebutkan contohcontoh anggota organisasi.) NIP... 3...... 20. ........ Memahami prinsipprinsip mengenal organisasi.............................

.1....... keputusan bersama..2........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20......... ..........  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.............................  Memahami prinsipprinsip musyawarah dan mufakat.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4. -20. Menghargai keputusan bersama.. (...) NIP........ Guru Mapel PKN...... 1 .... ........ 4............. Kepala Sekolah. (.... dan bentuk-bentuk keputusan bersama......... Memahami  Memahami definisi keputusan bersama.....  Memahami bentukbentuk keputusan bersama.............. 20.................. : : : : Jumlah Mengetahui... serta musyawarah dan mufakat..... Mengenal  Memahami definisi bentuk-bentuk keputusan bersama.......... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Indikator Kompetensi Alokasi Pencapaian KKM Dasar Waktu Kompetensi 4......) NIP...... .

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Menghargai nilainilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari. Meneladani nilanilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan seharí-hari   Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara....... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 1 Kompetensi Dasar 1.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1.. Alokasi Waktu     1... : : : : .... -20. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi mendiskripsi-kan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.1. Jumlah 1 .3.................

...... ..................... 1 ...... 20.... . Guru Mapel PKN. (.................................. (................................Mengetahui.....) NIP............... Kepala Sekolah................) NIP......

.. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia : .      1 . Menyebutkan isi perumusan Negara RI.. : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) : VI :1 Kompetensi Dasar 2.. Menyebutkan isi Piagam Jakarta Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menceritakan proses Pemilu di Indonesia... Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.... -20. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia..3...... Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2...... Menyebutkan persyaratan calon Alokasi Waktu   2. Menyebutkan tahuntahun pemilihan umum di Indonesia....2. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara...PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... Menjelaskan Proses Pemilu dan Pilkada..1.       2.

Alokasi Waktu      2.Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi presiden dan wakil presiden. Mendeskripsikan tugas dan 1  .3. Menyebutkan tugas. Menyebutkan wewenang MPR. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. fungsi. -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Menyebutkan kewenangan MK.Mendes-kripsikan lembaga-lembaga Negara Sesuai UUD 1945          2. Menyebutkan tugas BPK Menyebutkan tugas Mahkamah Agung (MA). Menyebutkan aturanaturan pemilihan Kepala Daerah. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan daftar presiden RI.4. dan hak-hak DPR. Menyebutkan tugastugas DPD. Menyebutkan tugastugas legislatif Presiden bersama DPR.

proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada.... .............. (...... Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.......... 1 .... Alokasi Waktu    Jumlah Mengetahui.................................. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah....... Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia..... lembagalembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Guru Mapel PKN..Standar Kompetensi Kompetensi Dasar fungsi pemerintahan pusat dan daearah.. Kepala Sekolah.......................) NIP........................ 20....) NIP... (........ ..

1 .

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3... Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam Alokasi Waktu          3...... Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik... Memberikan contoh peran  1 . : : : : . PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar Menjelaskan pengertian kerja sama negaranegara Asia Tenggara.... Menjelaskan arti lambang ASEAN Menyebutkan namanama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN..... Menyebutkan negaranegara anggota ASEAN..PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.2... Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain..... Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara........ -20.

.. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN Jumlah Mengetahui.. 1 .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara... 20........... ........... ................. (................................... Guru Mapel PKN............... (..............) NIP... KKM Indikator Pencapaian Kompetensi  Alokasi Waktu ASEAN................) NIP......... Kepala Sekolah..........

Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.... Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional... Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif..2...        Jumlah 1 ..... Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI..... Alokasi Waktu   4.. : : : : . Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4. Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional..... Menyebutkan tujuan politik luar negeri.. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar 4...PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.. Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif... -20.1.

...... Guru Mapel PKN..............Mengetahui................. 1 ................. (......................................... ...... Kepala Sekolah...) NIP.... (. 20..) NIP................ ....................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) kelas 4-6 semester 1 & 2 PANDUAN PENGEMBANGAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran. Oleh karena itu. waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan.PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus. Kompetensi Dasar. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. Metode Pembelajaran. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. A. apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. dan Penilaian  Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Sumber Belajar.  Standar Kompetensi. laboratorium.Materi Pembelajaran. yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas. dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran  1 . Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran. dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. sikap. guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Oleh karena itu.

Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. 1 . tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. F. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Pada dasarnya. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.c. E. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. B. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. D.

narasumber. alat.... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : . III... A... sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens.... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik... dan bahan..b. tes unjuk kerja...... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan.. c. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I......... menyenangkan... pengarang.... dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.. dan kemandirian sesuai dengan bakat. G. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan...... umpan balik.. Misalnya.. IV.. elaborasi. Sumber belajar mencakup sumber rujukan.... dan tindak lanjut.. minat. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.... media.. V. VI... serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa.. inspiratif. menantang... Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal..... kreativitas.. penilaian dan refleksi. Kegiatan Awal 1 .. VII. dan konfirmasi....... Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD..... Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.... III. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut..... Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian. : .... : ...... Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif. bentuk instrumen.. II... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi...... H. dan halaman yang diacu. lingkungan.........

.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal C... 3. ... ........ ... Sumber Belajar IX. Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. Eksplorasi 2. Elaborasi 3..... Kegiatan Inti : 1.. 4.. Santun a b c d e Peduli Kerjasama a b c d e a b c d e Logis & kritis a b c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 ....... 5........ 2.B. . Konfirmasi Kegiatan Akhir : VIII. .....

. Kepala SD/MI ……………………… …….Menyetujui.. Penyusun (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 1 .…….…………………20…….

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : NURKOMARIAH. SPd.I :: SDN BOJONG 4 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .

Peduli ( caring ). Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. 1 . III.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.  Menyebutkan perangkat kelurahan.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.  Menjelaskan lingkungan kelurahan.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. Materi Ajar  Desa. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Kompetensi Dasar 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  V. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). II.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Integritas ( integrity ).  Menyebutkan sumber keuangan desa.  Menyebutkan perangkat desa.  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). IV. Standar Kompetensi 1. Indikator Menjelaskan lingkungan desa. Tekun ( diligence ) .

disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota 1 . Tidak dicabut hak pilihnya 9. UUD 1945 dan kepada NKRI.  Kelurahan. Kewenangan desa adalah: • • • •  Kepala Desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Berusia paling rendah 25 tahun 5. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Pemerintah Provinsi. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Tugas pembantuan dari Pemerintah. serta Pemerintah 3. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Penduduk desa setempat 7. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Kecamatan.

Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. 1 . hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. bangunan desa). antara lain terdiri dari hasil usaha desa. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa.  Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.  Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. golongan profesi. pemangku adat. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. hasil swadaya dan partisipasi. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. Belanja Desa dan Pembiayaan. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. Pemerintah Provinsi. pasar desa. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pinjaman desa APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa.

Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.  Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. Berbeda dengan desa.  Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. konsultatif dan koordinatif. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan. 1 . Desa yang berubah menjadi Kelurahan. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Dalam perkembangannya. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil.  Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa. kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. atau bagian desa yang bersandingan. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan.

Istilah "Kecamatan" 1 .Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat.

kelurahan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. 2. VII. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Penugasan. lalu. kelurahan. studio. dan sumber belajar lain. b.di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik" VI. 4. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Kegiatan Awal 1. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. B. dan provinsi). termasuk perangkat-perangkatnya. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kabupaten. dan kecamatan) yang akan dibahas. secara Peduli ( caring ). Elaborasi a. kelurahan. c. dan seterusnya. Eksplorasi a. lalu. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) f. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. e. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. 1 . b. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran.  Diskusi dengan teman sebangku. dan g. 3. beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. dan sumber belajar lainnya. kecamatan. c. Kegiatan Pembelajaran A. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. kota. kecamatan. media pembelajaran.  Pendekatan Cooperative Learning. 2. atau lapangan. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. d. lingkungan. Kegiatan Inti 1. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

isyarat. Konfirmasi a. c. h. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. k. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 1 . Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. b. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. j. i. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi. 3. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b. Membantu menyelesaikan masalah. i. g. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn g. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. n. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi kesempatan untuk berpikir. festival. d. c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. C. tulisan. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. l.d. f. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. turnamen. e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. m. f. menganalisis. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. h.

Aspek 1. perilaku) dan mencatat hasil diskusi:  Penilaian mengapa semua perangkat tulisan kecamatan bertanggung  Penilaian jawab kepada camat? sikap Mengapa camat (pengamatan mendapatkan gaji dari perilaku) pemerintah? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. program pengayaan. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 .  Penilaian ketiga atau sumber lain  Menyebutkan sumber tulisan kepada kelurahan harus keuangan kelurahan. individu lisan dapat memanfaatkan  Menyebutkan perangkat desa.) Alat peraga Gambar CD IX.d.  Penilaian bersifat tidak mengikat dan  Menjelaskan lingkungan sikap sah? kecamatan dan menyebutkan (pengamatan  Mengumpulkan laporan perangkatnya. 1. VIII. Sumber belajar/ alat peraga. Sumber belajar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. terbitan Narasumber umum. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Aspek 1. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen  Menjelaskan lingkungan Tugas  Penilaian  Mengapa pemerintah desa desa. menyampaik dan mencatat hasil diskusi:  Menyebutkan perangkat an pendapat) mengapa bantuan pihak kelurahan. e.  Penilaian kekayaan desa sebagai  Menyebutkan sumber unjuk kerja dana penyelenggaraan keuangan desa (keberanian pemerintah desa?  Menjelaskan lingkungan untuk  Mengumpulkan laporan kelurahan.

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Pinang. 2. 4. 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor perolehan ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. Kepala Sekolah Penyusun 1 Juli 2011 Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e . Menyetujui. 5.

I NIP 1 . HIDAYAH NIP.Pd.HJ. S.19521101 197604 2 001 NURKOMARIAH.

 Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Peduli ( caring ).  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Struktur pemerintahan kecamatan.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. Standar Kompetensi 1. I. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Kegiatan Pembelajaran     1 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar 1. III. Indikator  Memahami gambar struktur pemerintahan desa. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.  Struktur pemerintahan kelurahan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). II. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Struktur pemerintahan desa. Integritas ( integrity ). Tekun ( diligence ) . IV.  Memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

Eksplorasi a. c. turnamen. f. i. media pembelajaran. 3. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. diskusi. kelurahan. Konfirmasi 1 . Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. dan kecamatan. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. d. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. c. e. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. B. studio. kelurahan. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.Pertemuan Pertama dan Kedua A. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. atau lapangan. Kegiatan Inti 1. dan bertindak tanpa rasa takut. dan f. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan kecamatan. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. 2. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. b. g. Elaborasi a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 3. festival. menyelesaikan masalah. e. d. menganalisis. 2. h. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Awal 1.

h. 4. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Orang tua. 4. d. f. Alat peraga 1. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. gambarkan struktur 1 .) 2. Gambar 2. Memahami gambar struktur Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian Instrumen/ Soal         gambarkan struktur pemerintahan desa. b. g. tulisan. isyarat. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Teman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami gambar struktur pemerintahan desa. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. gambarkan struktur pemerintahan kelurahan. Membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. i. CD IX. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Lingkungan rumah (keluarga). Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dst. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. sekolah. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. 3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. 5. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup 1. 3. Sumber/Bahan Belajar/ Alat Peraga Sumber belajar 1. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. C. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.a. terbitan Narasumber umum.

Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 1 . Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.     untuk menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) pemerintahan kecamatan.pemerintahan kecamatan. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek 1. 1.

................ Menyetujui....................... NIP : ..... 5...... 4. NIP : 1 .......... Kepala Sekolah Penyusun .20 .... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1........ ........ 3........................... 2...

1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten. dan kewajiban DPRD. wewenang. VI. wewenang. Integritas ( integrity ). dan provinsi. Memahami sistem pemerintahan kabupaten. kota. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Kompetensi Dasar 1. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Memahami tugas. Penugasan. kota. Indikator Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ). Pendekatan Cooperative Learning Diskusi dengan teman sebangku. II. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Siswa dapat memahami tugas. dan provinsi. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). IV. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Tekun ( diligence ) . 1                  . Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Standar Kompetensi 1. Pemerintah provinsi di Indonesia. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). I. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). hak. dan kewajiban DPRD. hak.

diskusi. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. A. dan provinsi) di Indonesia. e. 1 . Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. kota. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. f. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten. dan bertindak tanpa rasa takut. e. b. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. g. menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.VII. d. Memberi kesempatan untuk berpikir. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn 2. Kegiatan Inti 1. kota.  Motivasi : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal  Apersepsi : 1. f. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. dan provinsi) serta perangkatnya. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. guru : a. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. guru : a. kota. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan provinsi yang dibimbing oleh guru. c. c. kota. 3. secara individual maupun kelompok. menganalisis. dan provinsi yang akan dibahas. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). g. b. B. d.

d. 3. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. i. Sumber belajar 1. 2. dst.) 2. program pengayaan. Alat peraga 1. b. Lingkungan rumah (keluarga). Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya VIII. terbitan Narasumber umum. sekolah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. i. turnamen. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Gambar 2. guru: a. 3. 5. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. f. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber/Bahan Belajar a. 4. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Orang tua. C. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Teman. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. CD 1 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. 4. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.h. Membantu menyelesaikan masalah. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. h. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru: 1.

? Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi. hak. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 1 2. 1. Menjelaskan pemerintahan provinsi. 1.? Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Sikap . dan kewajiban DPRD. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian   Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat)  Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.? Jelaskan tugas.? Jelaskan pemerintahan provinsi. Memahami tugas. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. hak. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.         Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. individu Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. wewenang. dan kewajiban DPRD ?     Menjelaskan pemerintahan Tugas kabupaten/kota. wewenang.IX.

........ 3.... .................. Kepala Sekolah Penyusun . Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e .......................20 ............. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1.. 2...... 5.............. 1 .. Menyetujui. ............... 4......

NIP : NIP : 1 .

Standar Kompetensi 1. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. VII. Kegiatan Awal Apersepsi :          1 . dan provinsi. dan provinsi. IV. Pendekatan Cooperative Learning.  Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). kota. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Kompetensi Dasar 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. III. Integritas (integrity ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Penugasan. Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. II. Diskusi dengan teman sebangku.1 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. Memahami sistem pemerintahan kabupaten. Peduli ( caring ). VI. Tekun ( diligence ) . I.

e. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: a. 3. Motivasi : 1. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. isyarat. f. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti 1. 1 . festival. serta produk yang dihasilkan. Memberi kesempatan untuk berpikir. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: a. dan bertindak tanpa rasa takut. g. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. b. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: a. 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.1. b. menyelesaikan masalah. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. d. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. h. f. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. 2. c. Membantu menyelesaikan masalah. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. B. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. VIII. Aspek 1. 3. 1. 4. Alat peraga 1. Gambar 2. 4. 5. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C.g. Lingkungan rumah (keluarga).? gambarkan struktur pemerintahan provinsi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. sekolah. dst. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Memahami gambar struktur Tugas pemerintahan individu kabupaten/kota dan provinsi. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Orang tua. Teman. B. i. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. terbitan Narasumber umum. h. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . CD IX. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. program pengayaan. Sumber Belajar / Alat peraga A. Sumber belajar 1.) 2. Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal      gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Performansi No. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . 4. Aspek 1. 5. 3. 2. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1.

..................... NIP : 1 . NIP : Penyusun ............ Menyetujui.....20 ....... Kepala Sekolah ......................................... .....................

.. : .................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ..............................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .............. : ................

1 .

. Materi Ajar  Pengertian pemerintah... Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).. II.  Menjelaskan lembaga yudikatif.. dst... Kompetensi Dasar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. MA. IV. seperti MPR.... VI. Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat...... 1   . Integritas (integrity ).  Menjelaskan lembaga legislatif. DPR... III.  Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.  Komponen pemerintahan di Indonesia. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif..        Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.... Indikator  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. 1... Presiden. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).. Tekun ( diligence ) ....  Menjelaskan lembaga eksekutif. I.  Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan..Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Pendekatan Cooperative Learning.. MK. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V... dan BPK.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat.

pemerintahan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. b. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Motivasi : 2. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. guru: a. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. eksekutif. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. B. d. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sistem pemerintahan. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. b. guru: a. dan DPD). Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. eksekutif. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. tulisan. Penugasan. 1 . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. c. eksekutif (presiden). Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. 3. isyarat. e. c. VII. yaitu lembaga legislatif (MPR. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. b. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). dan yudikatif). DPR. 3. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. guru: a.  Diskusi dengan teman sebangku. Kegiatan Inti 1.

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dst. Orang tua. g. dan KY). sekolah. Apa tugas dan kewenangan 1 . terbitan Narasumber umum. h. Alat peraga 1. guru: a. d. Lingkungan rumah (keluarga). Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. CD IX. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. f. i. C. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.) 2. 4. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. VIII. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Gambar 2. Membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar 1.d. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Instrumen/ Soal                Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan? Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya? Apa tugas dan wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembagalembaga (MA. b. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. e. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Teman. Sumber Belajar / Alat Peraga A. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. B. MK.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum   lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. 1.

NIP : 1 ....... 4.Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.. Menyetujui............. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ....... NIP : ............ 3...... ................... 2...20 .... 5................................ Kepala Sekolah Penyusun .......

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).1 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Diskusi dengan teman sebangku. VII. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. III. wakil presiden. Materi Ajar Lembaga eksekutif. Tekun ( diligence ) . Indikator  Memahami lembaga eksekutif (presiden). Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Penugasan. VI. seperti presiden. IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Kegiatan Awal Apersepsi : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). dan para menteri. I.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). Kompetensi Dasar 1. Integritas (integrity ). Standar Kompetensi 1. Motivasi : 1      .Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Peduli ( caring ). II. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan Cooperative Learning.

serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. 2. terbitan Narasumber umum. guru: a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Orang tua. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. g.) 2. diskusi. menganalisis. Memberi kesempatan untuk berpikir. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan bertindak tanpa rasa takut. e. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Sumber Belajar 1. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti 1. guru: a. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: a. d. c. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber Belajar / Alat Peraga A. turnamen. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. B. f. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. b. 3. 1 . secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. h. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. VIII. b. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. guru: a.2. b. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.

3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat Peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami lembaga eksekutif (presiden). Teknik Penilaian  Tugas individu  Tugas kelompok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda)

Instrumen/ Soal

 

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Kompetensi Dasar 1.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. III. Indikator Menceritakan proses globalisasi.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

  

   

Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. b. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. d. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. b. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1

terbitan Narasumber umum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. 3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. program pengayaan. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. B. guru: a. Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?   1 . e. c. Sumber belajar / Alat peraga A. Sumber belajar 1. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan (keberanian menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal          Mengapa globalisasi terjadi? Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. permainan. VIII. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. dan kebudayaan. b. Lingkungan rumah (keluarga). Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. d. CD IX.) 2. dst. Teman. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 4. Alat peraga 1. Gambar 2. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.C. sekolah. Orang tua.

Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 5. 2. Aspek 1. 4. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e 1 . 1. 3. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.

........................ Kepala Sekolah Penyusun ............20 ............ Menyetujui............................ NIP : ........ ............. NIP : 1 .......Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ....

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Tekun ( diligence ) . Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Indikator Menjelaskan globalisasi kebudayaan. III. Standar Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. IV.        1 . Materi Ajar Kita terhadap globalisasi. Peduli ( caring ). Pendekatan Cooperative Learning. I. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Penugasan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). II. Motivasi : 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kompetensi Dasar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). VII. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Integritas (integrity ). VI.1 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Diskusi dengan teman sebangku.

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. B. sekolah. guru: 1. VIII. 4. 1 2. 3. Orang tua. guru: a. menyelesaikan masalah. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. seperti tarian tradisional. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Sumber belajar / Alat peraga A. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 3. h. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. c. b. turnamen. . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan contoh kebudayaan asing. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 2. 2. diskusi. festival. f. dst. guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. terbitan Narasumber umum.) 2. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. 3. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. g. e. Teman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. d. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia. guru: a. Memberi kesempatan untuk berpikir. Sumber belajar 1. Lingkungan rumah (keluarga). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal       Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.B. Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Pengetahuan 2. Gambar 2. 1. Alat peraga 1. Aspek 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Mengapa globalisasi terjadi? Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

.. NIP : 1 ...... 2....... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e .20 ....... ....................Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.. Menyetujui... Kepala Sekolah Penyusun ............................. 4.. 5.............. 3... NIP : .................

Kompetensi Dasar 1. Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. presensi. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Integritas (integrity ). Standar Kompetensi 1. Berdoa. Indikator Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. VII. I. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Pendekatan Cooperative Learning. guru: 1       . III. Peduli ( caring ). IV. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Diskusi dengan teman sebangku. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).1Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. VI. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Tekun ( diligence ) . Penugasan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A.

4. diskusi. 5. VIII. Sumber belajar 1. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.) 2. serta produk yang dihasilkan. h. guru: a. b. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memberi kesempatan untuk berpikir. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. program pengayaan. Sumber belajar / Alat peraga A. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. d. terbitan Narasumber umum. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.1. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Orang tua. sekolah. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. 3. e. 2. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 1 . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. g. Lingkungan rumah (keluarga). Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Teman. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru: 1. dst. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. c. guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. f. 4. menyelesaikan masalah. 3. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Aspek 1. Teknik Penilaian Tugas individu   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal    Mengisi kolom skala sikap. Sikap  Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Skor yang diperoleh ____________ x 100 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : 1 . CD IX. B. Gambar 2. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Mengapa globalisasi terjadi? Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Alat peraga 1.

...... 2............ ..Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. NIP : 1 .... Kepala Sekolah Penyusun . Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ......20 ..... Menyetujui........... 3.............. 4........ 5... NIP : ........................................

1 .

1 .

II. Peduli ( caring ).  Fungsi wilayah darat. Kompetensi Dasar 1.  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. III. timur. VI. selatan. Materi Ajar  Batas wilayah NKRI.  Memahami luas wilayah NKRI. laut. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).1.  Memahami fungsi wilayah NKRI. 1 . Tekun ( diligence ) .  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. dan barat NKRI. dan udara NKRI. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Indikator  Memahami batas wilayah NKRI.  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). luas wilayah NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara. Integritas ( integrity ). Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. I. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. posisi lintang dan bujurnya.

VII. memberikan penguatan dan penyimpulan C.  Ceramah. c. Guru menjelaskan batas-batas utara.  Diskusi dengan teman sebangku. selatan. Kegiatan Penutup 1. Eksplorasi a. Pertemuan Kedua A. timur. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Kegiatan Awal 1. d. 2. Kegiatan Inti 5. Guru menyiapkan kelas diskusi. 3. 2. b. 6. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. b. untuk mengawali pelajaran. dan siswa menebaknya dengan cepat. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. untuk mengawali pelajaran.  Penugasan. Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. Kegiatan Awal 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran 7. Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang. B. sementara itu siswa menyimaknya. Pendekatan Cooperative Learning. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 1 . presensi. Elaborasi a.  Tanya jawab. Konfirmasi a. dan barat NKRI. 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

d.3.  membantu menyelesaikan masalah. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber belajar 1 . VIII. b. Konfirmasi a. c. 2. Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat. 9. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Elaborasi a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. program pengayaan. atau udara untuk semua kelompok. d. C. Guru mengundi topik darat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. 8. laut. laut. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. Kegiatan Penutup 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. B. 3. dan pengalaman naik pesawat terbang. e.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2. b. laut. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber/Bahan Belajar A. Kegiatan Inti 1. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. Eksplorasi a.Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan udara NKRI. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.

Fungsi wilayah daratan NKRI adalah . NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk . sampai . sampai .. Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI. Fungsi wilayah udara NKRI adalah . Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI......... Peta dunia. Indonesia merupakan negara berbentuk . 1 .) B.  Teknik Penilaian  Diskusi kelompok    Bentuk Instrumen Penilaian lisan.. Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ... dan udara.... Batas timur NKRI adalah .. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat. terbitan Narasumber umum. Penilaian sikap (pengamatan perilaku).. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi)... Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi)..  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI... Alat Peraga 1....  Diskusi kelompok    Penilaian lisan. laut.. derajat ... serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI..  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI. Batas selatan NKRI adalah . derajat .. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian NKRI  Menyebutkan dasar hukum NKRI. Penilaian sikap (pengamatan perilaku).. derajat ..... Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .. Fungsi wilayah laut NKRI adalah . Buku(Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI...1.. IX. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI... Instrumen/ Soal      NKRI adalah . Indonesia terletak di . Batas barat NKRI adalah ..      Menunjukkan sisi utara selatan.. derajat ....           Batas utara NKRI adalah ... 2. dan ... dan barat NKRI.. timur.

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Aspek 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek 1.. Zona Ekonomi Eksklusif adalah . Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 ..

....... 2... 4.......20 ....... Menyetujui............... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .... 5.. NIP : 1 ......................... 3................. .......... Kepala Sekolah Penyusun ......Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.. NIP : ..

dan pertahanan-keamanan. Standar Kompetensi 1. sosial budaya. • Pendekatan Cooperative Learning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Materi Ajar • Arti penting keutuhan NKRI • Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa • Makna kesatuan wilayah Indonesia VI. I. III. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. • Tanya jawab. • Ceramah. 1 . II. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Kompetensi Dasar 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Indikator • Memahami arti prnting NKRI • Memahami fungsi dari pancasila • Memahami kesatuan wilayah Indonesia IV.2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). ekonomi. Tekun ( diligence ) . Integritas ( integrity ). • Diskusi kelas. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring ).

Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. 3. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. untuk mengawali pelajaran. bermain. 2. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. untuk mengawali pelajaran. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. 1 Kegiatan Inti . Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. dan lainlain). Pertemuan Kedua A. b. c. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. d. 2. Konfirmasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Eksplorasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. C. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. B. Kegiatan Awal 1.• Penugasan. Elaborasi mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. berpergian. VII. presensi. Kegiatan Inti 1. B. Kegiatan Awal 1. Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 2. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi.

Kegiatan Penutup 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. b. pertahanan-keamanan secara general. e. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. sosial. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. B. budaya. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. b. presensi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. b. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. 2. Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal 1. Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. lalu siswa lain menirukannya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok Konfirmasi 1. 3. Elaborasi a. “pertahanan-keamanan”). Kegiatan Inti 1. A. d. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. Guru menyiapkan kelas diskusi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. “ekonomi”. Eksplorasi a. 1 . “sosial”. ekonomi. “budaya”. 3. Elaborasi a.1. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. untuk mengawali pelajaran. Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. c. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Eksplorasi a. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. terbitan Narasumber umum. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. d. Kegiatan Penutup 1 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sosial.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  membantu menyelesaikan masalah. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lagu ”Garuda Pancasila”. 3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. b. Konfirmasi a. Sumber/Bahan Belajar 1. tulisan. 4. isyarat. budaya. C. beserta tamengnya. d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan pertahanan-keamanan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Siswa melaporkan hasil diskusi. 1 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. 2 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.c. ekonomi. program pengayaan. VIII. 3. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c.) 2. Burung garuda Pancasila.

Penilaian daya nalar. Penilaian lisan.IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami arti penting keutuhan NKRI.      Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik.    Mampu menjelaskan fungsi Tugas Pancasila sebagai perekat berkelompok persatuan bangsa.  Penilaian daya nalar. Penilaian lisan. pertahanankeamanan). Tugas individu. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran)  Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI? Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? Apa alasan dibentuknya Pacasila? Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?     Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi? Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosialbudaya?  1 . ekonomi. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi). Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). sosial budaya. Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

. NIP : ....20 ... Kepala Sekolah Penyusun . Menyetujui............... ..Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1............................ 3.. 4................ 5............................ Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ........ NIP : 1 .. 2...

Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. • Pendekatan Cooperative Learning. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).3. presensi. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Penugasan. Standar Kompetensi 1. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Awal 1. Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. II. Peduli ( caring ). : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. Integritas ( integrity ). 1 •  •   . Kompetensi Dasar 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. • Tanya jawab. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi a. Elaborasi a. 4. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman d. b. d. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. Siswa melaporkan hasil diskusi. C. 1 1. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. c. Guru menyiapkan kelas diskusi. c. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2. B. 2. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. e. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

1.. Teman 3. sekolah. Teknik Penilaian Tugas individu.5.. sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah . Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah . sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . Lingkungan rumah (keluarga).... (gambar a atau b) Apabila terjadi kerusuhan.  Instrumen/ Soal        Apabila terjadi kerusuhan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. terbitan Narasumber umum... Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Bentuk Instrumen Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar) Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar. dst.) 2.  Sumber/Bahan Belajar 1... (gambar a atau b) Apabila melakukan demonstrasi.. (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. (gambar A atau gambar B).. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .

Aspek 1. 4. PERFORMANSI No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5. 2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 3.

................ NIP : 1 ....................... ................20 ..................... Menyetujui............... Kepala Sekolah Penyusun . NIP : ................

Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Kompetensi Dasar 2. Standar Kompetens 2. Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 1 . • Pendekatan Cooperative Learning. II. Integritas ( integrity ). • Diskusi dengan teman sebangku. • Tanya jawab. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Indikator • Memahami perundang undangan yand ada di Indonesia • Memahami fungsi peraturan yang ada di Indonesia IV. Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. • Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. tingkat pusat dan daerah. VI. III. • Fungsi peraturan perundang-undangan. Materi Ajar • Pengertian perundang-undangan. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). • Ceramah. • Penugasan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

1 . 2. Kegiatan Awal 1. Eksplorasi a. Pertemuan Kedua A. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. b. Siswa. presensi. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. 2. Elaborasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan B. disertai dengan panduan guru.A. untuk mengawali pelajaran. Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal 1. Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Elaborasi a. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. Eksplorasi a. Kegiatan Inti 1. 2. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Konfirmasi a. untuk mengawali pelajaran. C. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Kegiatan Penutup 1. presensi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. VII. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru menyiapkan kelas diskusi. 2. 3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau larangan merokok di tempat umum. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 2.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber/Bahan Belajar • Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. 3. 4. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. VIII.b. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 5. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. terbitan Narasumber umum.  membantu menyelesaikan masalah. c. b. C. tulisan. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. Siswa melaporkan hasil diskusi.) 1 . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. • Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Konfirmasi a. keuangan daerah. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup 1. d.

Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Tugas individu. 1. Sikap 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal     Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah.IX. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Mengapa perlu dibuat peraturan perundangundang-an? Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undanguundang? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita) Penilaian tertulis (kemampuan analitis).    Penilaian tertulis (kemampuan analitis). 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 5. 2. 4. 3.

..........20 .... Kepala Sekolah Penyusun .............................................................. NIP : .................. NIP : 1 ....... .... Menyetujui...

III. serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundangundangan yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. • Penugasan. Tujuan Pembelajaran • Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. dan larangan merokok. II. • Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. • Tanya jawab. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar • Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.2. Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ). lalu lintas. • Pendekatan Cooperative Learning. VI. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. • Ceramah. • Diskusi kelas dan diskusi kelompok. seperti pajak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 1 . antikorupsi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Indikator • Memahami tata urutan perundang-undangan di Indonesia • Memahami kandungan perundang-undangan di Indonesia • Memahami fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan di Indonesia IV. Integritas ( integrity ). Kompetensi Dasar 2. Standar Kompetensi 2.

lalu mandi. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti Eksplorasi a. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. memberi kesempatan untuk berpikir. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Kegiatan Penutup 1. sekolah. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian d. untuk mengawali pelajaran. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. b. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 3. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. h. Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. 2. presensi. e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. 1 . bermain. memberikan penguatan dan penyimpulan C. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. pulang sekolah.VII. i. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. B. secara bersama-sama dan berulang-ulang. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. menganalisis. Elaborasi a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. f. diskusi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. 2. g. j. Guru mengacak urutan kartu itu. Kegiatan Awal 1. lalu menyapu halaman).

Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. f. Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. Kegiatan Penutup 1. VIII. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. c. diskusi. g. d. Siswa melaporkan hasil dikusi. dan bertindak tanpa rasa takut. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. 3. b. larangan menginjak rumput di taman kota. Kegiatan Awal 1. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. h. j. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau larangan berjualan di tempat tertentu. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. i. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. memberi kesempatan untuk berpikir. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. 2. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. secara individual maupun kelompok. Sumber/Bahan Belajar 1. e. untuk mengawali pelajaran. 1 . B. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti Eksplorasi a. menganalisis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. presensi.Pertemuan Kedua A. k. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi 1. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

3.   Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?   Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Bentuk Instrumen Penilaian tertulis (kemampuan analitis). (dan lain-lain)   Tugas individu. Sikap 1 . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. Aspek 1. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Teknik Penilaian Tugas kelompok. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek 1. Penilaian unjuk kerja . Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. terbitan Narasumber umum.. dan berfungsi sebagai ...2.. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah. Instrumen/ Soal      UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran .) IX.

....... 3. .................. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. NIP : 1 ...................... Kepala Sekolah Penyusun .... 2.....................20 ............... 5..... Menyetujui. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ...... 4........... NIP : .

............................................ : .......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............. : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ..............

1 .

– Anggota organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Integritas (integrity ). VI. Standar Kompetensi 3. Kompetensi Dasar 3. Memahami kebebasan berorganisasi. Mendekripsikan pengertian organisasi III.  Ceramah.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. – d.1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). – Struktur organisasi.  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. Indikator • Memahami pengertian organisasi • Memahami beberapa contoh tujuan organisasi • Memahami contoh anggota organisasi • Memahami struktur organisasi • Memahami tata tertib organisasi IV. Tata tertib organisasi. II.  Diskusi dengan teman sebangku.  1 . Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. – Tujuan organisasi. Tekun ( diligence ) .  Pendekatan Cooperative Learning. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Peduli ( caring ).  Tanya jawab.

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Penugasan. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Elaborasi a. diskusi. b. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. g. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. B. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Awal 1. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. secara individual maupun kelompok. k. f. memberi kesempatan untuk berpikir. Guru menyiapkan kelas diskusi. 2. VII. d. dan bertindak tanpa rasa takut. h. Kegiatan Awal 1 . memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. 2. menganalisis. Kegiatan Penutup 1. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. e. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . untuk mengawali pelajaran. 3. Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. i. Konfirmasi a. c. j. Pertemuan Kedua A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. presensi. menyelesaikan masalah.

untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber/Bahan Belajar • Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. menganalisis. h.) 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. f. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. c. i. b. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. B. Guru bertanya pada siswa. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberi kesempatan untuk berpikir. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Konfirmasi a. Elaborasi a. 3. j. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.1. secara individual maupun kelompok. C. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. 1 . Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Kegiatan Penutup 1. g. a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. e. 2. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. diskusi. d. 2. terbitan Narasumber umum. peraturan apa saja yang ada di sekolah. presensi. 2. c. dan bertindak tanpa rasa takut. VIII. memberikan penguatan dan penyimpulan. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. 3.

Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. PRODUK ( hasil diskusi ) No. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. Performansi No. Sikap  No 1 2 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pengertian organisasi. Aspek 1.  Bentuk Instrumen Penilaian tertulis. Instrumen/ Soal  Menurutmu.   Merumuskan contoh struktur organisasi. Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi). Merumuskan contoh tata tertib organisasi.  Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. IX. Aspek 1. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. Keterlibatan anak dalam diskusi. Observasi. siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?  Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? Format Kriteria Penilaian  1.     Teknik Penilaian Tugas kelompok.• • Lingkungan sekolah.  Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.

..... 2.... .3 4 5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1................................... .. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .................... . 3......... 1 ...... 4........................ 5.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN...20 .

NIP : NIP : 1 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi

II. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. III. Indikator • Memahami berbagai macam organisasi di masyaraat • Memahami tujuan organisasi masyaakat • Memahami anggota dan struktur organisasi di masyarakat • Memahami tata tertib organisasi di masyarakat IV. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar • Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Pendekatan Cooperative Learning. • Diskusi kelas. • Tanya jawab. • Ceramah. • Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola). B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. b. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. c. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. i. Siswa mengerjakan tugas. j. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. k. Siswa mengerjakan tugas. l. Guru memeriksa pekerjaan siswa. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3.

1

C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. VIII. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. • Teman. • Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

Teknik Penilaian Tugas kelompok.

 

Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian unjuk kerja.

Instrumen/ Soal

Tujuan organisasi Pramuka adalah ...  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.

1

.... Menyetujui..............................................20 . Kepala Sekolah Penyusun .... NIP : ..................Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............... .............. NIP : 1 ......

• Penugasan. • Ceramah. • Diskusi kelas. Memahami kebebasan berorganisasi II. Kegiatan Awal 1 . dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.3. memilih organisasi untuk diikuti. Kompetensi Dasar 3. III. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu mengenal organisasi. Indikator • Memahami pentingnya organisasi • Memahami berbagai jenis organisasi IV. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Tekun ( diligence ) .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). • Tanya jawab. • Pendekatan Cooperative Learning. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Integritas (integrity ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. VII. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Materi Ajar • Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Standar Kompetensi 3. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. VI. Peduli ( caring ).

apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menyelesaikan masalah. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. dst. diskusi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. VIII. Kegiatan Inti 1. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. presensi. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. 2. terbitan Narasumber umum. 3. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru memeriksa pekerjaan siswa. b. g. untuk mengawali pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Eksplorasi Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. 3. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c. c. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. f. 2. a. • Lingkungan rumah (keluarga). memberi kesempatan untuk berpikir. e. Kegiatan Penutup 1. menganalisis. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 1 . sekolah. Elaborasi a. d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi a.) • Teman. b.

. Tugas individu.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. Aspek Kriteria Skor 1 . di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .. Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka.IX. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)   Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah.... serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. 1. Made sebaiknya Apabila Robert bercitacita menjadi penegak hukum. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan . Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.

2. 3. Keterangan : a = sangat baik b = baik 1 . 5. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 4. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.1.

.............. NIP : .......... Menyetujui.......... Kepala Sekolah Penyusun ............................20 ......................... ..c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang . NIP : 1 ..................

VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I.  Pendekatan Cooperative Learning. Standar Kompetensi 4.  Diskusi dengan teman sebangku. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. • Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. VII. • Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Integritas (integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ).  Ceramah. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Indikator • Memahami definisi keputusan bersama • Memahami bentuk keputusan bersama • Memahami prinsip musyawarah dan mufakat IV. II.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4.  Penugasan. Tekun ( diligence ) . Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. III.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Tanya jawab. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menghargai keputusan bersama. Kegiatan Awal 1 .

memberi kesempatan untuk berpikir. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. f. e. secara individual maupun kelompok. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. diskusi. Siswa maju ke depan kelas satu per satu. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. menyelesaikan masalah. dan musyawarah untuk mufakat. 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Penutup 1. dan guru menuliskannya di papan tulis. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. 2. Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. tugas menyiram bunga. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. B. Elaborasi a. d. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. f. 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.1. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. g. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. 3. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. misalnya jam pulang sekolah. b. c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. lalu mengumpulkannya kepada guru. untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. bentukbentuk keputusan bersama. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Eksplorasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. menganalisis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. d. 1 . e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. b. c. Konfirmasi a.

Sumber/Bahan Belajar  Buku Penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Teknik Penilaian Tugas individu.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.)  Orang tua. Sikap  No 1 2 3 4 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1.  Teman. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi keputusan bersama. 1. terbitan Narasumber umum. Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal      Mengapa keputusan bersama dianggap penting?   PERFORMANSI No. Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian sikap.

......... 4. NIP : ...... 2.... Menyetujui.............................. ......... Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ...... 3.... 5....................... NIP : 1 .....20 ..5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1............. Kepala Sekolah Penyusun .

Kompetensi Dasar 4. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Memahami keputusan bersama. : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Integritas ( integrity ). V. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). II.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). • Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. III.  Tanya jawab. Menghargai keputusan bersama. Peduli ( caring ).  Pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. VI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.  Penugasan. serta melaksanakan hasil musyawarah.  Diskusi dengan teman sebangku. Standar Kompetensi 4. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) . Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. Kegiatan Pembelajaran A. Indikator • Memahami berbagai bentuk keputusan bersama • Memahami hasil keputusan musyawarah • Memahami sikap akan hasil keputusan bersama IV.  Ceramah.2. VII. Kegiatan Awal 1 .

Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. 2. VIII. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. mengoreksi benar/salah. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. b. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Elaborasi a. 1 . Kegiatan Inti 1.A. Eksplorasi a. g. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. 3. pembatasan waktu bermain. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi a. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup 1. presensi. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. B. e. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. c. misalnya tugas menjaga adik. menganalisis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. memberi kesempatan untuk berpikir. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran C. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. d. b. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. B. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. untuk mengawali pelajaran. secara individual maupun kelompok. diskusi. atau pengurangan jumlah uang jajan. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. f. 3. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.

Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Penilaian unjuk kerja. Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu? Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Akan tetapi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama. • Teman.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian sikap. Kamu ingin menjadi ketua kelas. serta musyawarah dan mufakat.. dst.terbitan Narasumber umum. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. 1. sekolah. Instrumen/ Soal       Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? B. yaitu kamu dan Robert.) • Orangtua. A. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. Ada dua calon ketua kelas. • Lingkungan rumah (keluarga). Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 .

3. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.• PERFORMANSI No. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 4. 2.

........... NIP : ..20 .. Kepala Sekolah Penyusun ................................. Menyetujui........... NIP : 1 ........... ......................................

............................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ... : .............. : ...........................

1 .

1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.  Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Kebangkitan Nasional. I. III. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. 1 . Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Integritas (integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Indikator  Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. IV. Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing. II.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Standar Kompetensi 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit.  Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda. Peduli ( caring ).  Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Kompetensi Dasar 1.

Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Sumpah Pemuda. VI. • Diskusi dengan teman sebangku. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. B. 2. c. 4. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. • Pendekatan Cooperatif Learning. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. 1 . Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. Kegiatan Awal 1. b. g. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan kontekstual. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh. 2. f. h. d. Eksplorasi a. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. g. Bersama pasangan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. • Penugasan. presensi. e. VII. d. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. f. c. • Tanya jawab. e. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. Kegiatan Pembelajaran D. Elaborasi a. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Inti 1. b.

Ceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Sebutkan isi Pancasila Sebutkan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila Tugas individu   Penilaian lisan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 3. Konfirmasi a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 1 . memberikan penguatan dan penyimpulan C.Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  h. E. IX. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Kegiatan Penutup 1. Ceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Penilaian tulis Penilaian sikap     Ceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing. Alat peraga Gambar/foto para pahlawan. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal      mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber belajar/ Alat peraga A. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. VIII.

1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 .

... 4.... 5... Menyetujui......... Kepala Sekolah Penyusun 1 . Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ...... 2.... ..20 .....Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.... 3....

.................................... NIP: ............................... NIP: 1 ..

 Menyebutkan isi perumusan Negara RI. IV. 1 .2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Peduli ( caring ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). I.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. II. Integritas (integrity ). III. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. Standar Kompetensi 1. Tekun ( diligence ) .  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Memahami nilai tiap butir Pancasila.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Kompetensi Dasar 1. Indikator  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.

Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. Kegiatan Inti 1. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. i. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. d. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.    Perumusan Dasar Negara RI. e. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. 2.  Penugasan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. c. 4. Kegiatan Awal 1. b. presensi.  Diskusi kelas. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. Eksplorasi a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 1 . f. j. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.  Pendekatan Cooperatif Learning. h. B.  Tanya jawab. VI. untuk mengawali pelajaran. g. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Panitia Sembilan. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. Kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A.

d. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar. c. Kegiatan Penutup 1. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Elaborasi a. Konfirmasi a. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. dst. e. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.  Surat Kabar. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . Alat peraga  Gambar/foto Garuda Pancasila.2. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. 2.  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.

Kompetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Sebutkan isi Piagam Jakarta. 1.  Menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Memahami nilai tiap butir Pancasila.  Sebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Sikap 1 . Ceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Sebutkan isi perumusan Negara RI. penilaian unjuk kerja (keberani an anak bercerita) .  Penilaian Instrumen  Tugas individu  penilaian lisan.  Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1.  Jelaskan nilai tiap butir Pancasila.

20 ... Menyetujui..... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .................. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. .......... ............... 3.. 2....................................... 5......... 4..... 1 ... Kepala Sekolah Penyusun ...

NIP : NIP : 1 .

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kompetensi Dasar 1. Pendekatan kontekstual.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. I. Pendekatan dan Metode Pembelajaran D. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Indikator  Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari. Standar Kompetensi 1.  Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage). Tekun ( diligence ) . VI. H. Penugasan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ). Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. Integritas ( integrity ). G. IV. F. 1 . III. Tanya jawab. Pendekatan Cooperatif Learning. E. II. Diskusi kelas. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Kegiatan Penutup 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. c. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. presensi. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. d. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan 1 . Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 4. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. e. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan. Elaborasi a. Kegiatan Inti 1. 5. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Awal 1.VII. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. 2. f. Konfirmasi a. Membahas bersama soal-soal. 2. 3. b. untuk mengawali pelajaran. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. Eksplorasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh.

2. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. dst. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 2. presensi. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 2. 3.3. Kegiatan Penutup 1. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi a. Alat peraga 1 . Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Konfirmasi a. Kegiatan Awal 1. untuk mengawali pelajaran. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. 3. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua A. b.  Surat Kabar. Kegiatan Inti 1. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Eksplorasi a. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.

I. Gambar/foto para pahlawan. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Tugas individu

Penilain tulisan. Penam-pilan kap. Pilihan ganda. Essai.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Tugas latihan. Ulangan harian

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….

Arti Pancasila adalah .... tiga sila b. empat sila lima sila d. enam sila

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

1

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. III. Indikator 10. Menceritakan proses pemilu di Indonesia. 11. Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. 12. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. 13. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. 14. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. 15. Menyebutkan daftar Presiden RI. 16. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. 17. Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. 18. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. 19. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 1

     

  

Materi Ajar  Arti dan asas Pemilu  Pelaksanaan Pemilu  Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden  Pemilihan Kepala Daerah Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. b. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. c. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. d. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. e. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. f. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye g. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. h. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

.

1

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dst. X. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. g. Penilaian tulisan   Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. B.b.  Tugas Individu Tugas berpasanga n  Penilaian lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. menganalisis. memberi kesempatan untuk berpikir. d. Konfirmasi a. Kegiatan Penutup 1. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c. e. menyelesaikan masalah. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dan bertindak tanpa rasa takut. 3. 2. 3. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Gambar/foto Pemilu. diskusi. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Sumber Belajar/ Alat peraga A. f. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa? Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  I. Alat peraga 20.

Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . 1. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye. sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Menyebutkan daftar presiden RI. Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.       Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.

................20 ..1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1.............. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e . 5... NIP : 1 .... .............. 3. 4....................... Kepala Sekolah Penyusun ... 2... NIP : ...................... Menyetujui.......

Kompetensi Dasar 2.  Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. III.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. dan hak-hak DPR.  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. 1 .  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Indikator  Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Menyebutkan tugas BPK.  Menyebutkan tugas.  Menyebutkan tugas-tugas DPD.  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. fungsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan).  Siswa mampu menyebutkan tugas.  Menyebutkan kewenangan MK.  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. IV. fungsi.  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. I.  Menyebutkan wewenang MPR. Standar Kompetensi 2.  Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. II. dan hak-hak DPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).

Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. b. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar  Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. VII.  Tanya jawab.  Dewan Perwakilan Daerah (DPD). B. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Integritas (integrity ). VI. Eksplorasi a. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.  Kekuasaan Kehakiman. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Diskusi dengan teman sebangku. untuk mengawali pelajaran. Peduli ( caring ). 4.  Penugasan. 2.  Pendekatan Cooperatif Learning. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kegiatan Inti 1. Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. 2. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. presensi.  Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Tekun ( diligence ) . Kegiatan Awal 1.  Presiden. 1 . Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. Elaborasi a.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Menyebutkan tugas. terbitan narasumber umum) V. 3. legislatif. Sumber Belajar/ Alat peraga A. e. Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. dst. fungsi. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. memberikan penguatan dan penyimpulan C. B. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama 1 .b. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. 3.     -Menyebut-kan lembagaTugas lembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. dan hak-hak DPR. Konfirmasi a. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. Sumber belajar 21. Kegiatan Penutup 1. Alat peraga 22. c. Menyebutkan tugas-tugas DPD. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) IV. dan yudikatif). VIII. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. d. f. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI. Menyebutkan wewenang MPR. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.  Instrumen/ Soal Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif. Gambar/foto lembaga-lembaga negara. IX. Surat Kabar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

DPR. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai akhir :

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

1

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang B Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

..................................

..................................

1

NIP :

NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. III. Indikator Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah. IV. Tujuan Pembelajaran VI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. VII. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. VIII. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. IX. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar X. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). XI. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). XII. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). XIII. Presiden. XIV. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). XV. Kekuasaan Kehakiman. 1

• • • •

lembaga-lembaga negara.VI. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. Kegiatan Awal a. c. d. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. Tanya jawab. 1 . XX. d. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran c. untuk mengawali pelajaran. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. j. Kegiatan Inti 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Tanya jawab mengenai defenisi hukum. Eksplorasi a. Pendekatan dan Metode Pembelajaran XVI. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya g. B. e. Penugasan. d. serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah. b. Pendekatan Cooperatif Learning. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. XIX. f. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. presensi. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. Diskusi dengan teman sebangku. b. Elaborasi a. Membahas tugas pekerjaan rumah. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia. VII. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. c. XVIII. b. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. XVII. h. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. i. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Pendekatan kontekstual. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2.

b. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. untuk mengawali pelajaran. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. 2. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.3. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. tulisan. 3. c. isyarat. 1 . Eksplorasi a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. 2. d. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Konfirmasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Awal 1. presensi. Pertemuan Kedua A. Elaborasi a. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi a. b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? 1 . Sumber Belajar/ Alat peraga A. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dst. 7. VIII. Presiden d. Surat Kabar. Penilaian lisan a. terbitan narasumber umum) 5. membantu menyelesaikan masalah.  Kekuasa-an tertinggi Pilihan negara berada di ganda. Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. tangan ... Alat peraga 6. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Ulangan harian. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. Kegiatan Penutup a. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas Kelompok  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan  Instrumen/ Soal     Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. B. Foto/gambar aparat penegak hukum. c. MPR (uraian).   Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. IX.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber belajar 4.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. DPR atau tertulis b. Bagan pemerintah pusat dan daerah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

1. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

. NIP : 1 ............ Menyetujui.... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .. Kepala Sekolah Penyusun .......... ........ 5............................... 6.Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1.................... 4......... NIP : ..20 ...... 3...... 2..

.................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .......................... : ........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .......... : ..................

1 .

 Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Kompetensi Dasar 3.  Menjelaskan arti lambang ASEAN.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaraSiswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN. II. Tujuan Pembelajaran  negara ASEAN. IV.  ASEAN. Indikator  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  ASEAN. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing. 1 . III. Standar Kompetensi 3.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. I.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.

Tekun ( diligence ) . apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. untuk mengawali pelajaran. Materi Ajar  Sejarah ASEAN  Lambang ASEAN  Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN  Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok  Struktur sekretariat ASEAN  Bidang politik dan keamanan  Bidang ekonomi  Bidang sosial budaya  VI. .  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Diskusi dengan teman sebangku. Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran b. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. c.  Tanya jawab. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 1 a.  Penugasan.  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN. A.  Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Peduli ( caring ). Integritas (integrity). VII. presensi. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. B. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.B. Elaborasi a. d. 3. Kegiatan Inti 1. dst. g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. c. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. 1 . memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Alat peraga  Peta ASEAN. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Eksplorasi a. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. bidang ekonomi dan bidang sosial. politik dan keamanan. b. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. d. c. Kegiatan Penutup 1. b. Konfirmasi a. VIII. Membahas struktur ASEAN. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Sumber/Bahan Belajar A.  Gambar lambang ASEAN. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. h. 2. Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang. f. e.

Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Konsep Kriteria * semua benar Skor 4 1 .  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Teknik Penilaian Tugas berkelompok Tugas individu. Sebutkan negara-negara anggota ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Jelaskan arti lambang ASEAN Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. Penilaian lisan Instrumen/ Soal             Menggambar peta ASEAN. Aspek 1.IX.

Aspek 1. 3. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1.* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. Pengetahuan 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5. 6. 2. b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . 4.

................................ NIP : 1 ...... Kepala Sekolah Penyusun ....... NIP : .............. Menyetujui..20 .Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ......................... .....................

 Diskusi dengan teman sebangku.Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.  Pendekatan Cooperatif Learning. Indikator  Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Mengumpulkan tugas kelompok kliping.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Tanya jawab.Kompetensi Dasar 3. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. Peduli ( caring ). untuk mengawali pelajaran. II. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Standar Kompetensi 3. Tekun ( diligence ) . Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. VI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kegiatan Awal 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Integritas (integrity ). 1 . VII.  Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. I V. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. presensi.

3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. b. Eksplorasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang. Eksplorasi a. 2. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. Elaborasi c. d. B.4. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. B. Kegiatan Awal 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. Pertemuan kedua A. Elaborasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 3. 2. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Konfirmasi a. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. 2. 1 . Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Penutup 1. untuk mengawali ulangan harian. presensi.

Ulangan harian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. VIII.  KTT ASEAN pertama diadakan di . Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Surat Kabar. Bali b. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.3. Singapura d. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2.  Instrumen/ Soal Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN.. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. Bangkok c. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. B. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN    1 .. Pilihan ganda Penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat). Konfirmasi 1. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. dst. a. Alat peraga  Gambar  CD IX. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas individu.

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.

................... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ....... NIP : 1 ........... 5..Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1......... 2.. 3....................... Kepala Sekolah Penyusun . Menyetujui....20 ...... NIP : ...... 4... ....................

Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif. II.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.  Diskusi kelas. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Peduli ( caring ). Standar Kompetensi 4. Integritas (integrity ). Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. I. 1 . Indikator    luar negeri.  Pendekatan Cooperatif Learning. Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Tanya jawab. Kompetensi Dasar 4.  Penugasan. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik IV.  VI. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. III. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Tujuan politik luar negeri.

2. Konfirmasi a. d. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. dst. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. 2.  Surat Kabar. Membagikan hasil ulangan harian. 4. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. e. 1 . Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.VII. Eksplorasi a. Berdiskusi mengenai definisi politik. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. VIII. terbitan narasumber umum). Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. 3. Sumber Belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. b. untuk mengawali pelajaran. Guru bertanya mengenai defenisi netral. B. 2. C. Kegiatan Pembelajaran A. b. Kegiatan Awal 1. presensi. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.  Buku referensi lain. d. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Penutup 1. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Elaborasi a. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. c. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. c. Sumber Belajar/ Alat Peraga A. Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.

1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.? Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. ? Sebutkan tujuan politik luar negeri. Alat Peraga  Peta IX. Jawab Singkat    Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.  Tugas individu Tes Tulis  Penilaian lisan. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor Nilai 1 .B. 1. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

.. 3...Pengetahuan Sikap 1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1...... 4.. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e ....... Kepala Sekolah Penyusun 1 .... ..... 5....20 .... 2. Menyetujui.......

......................... NIP : ..................................... NIP : 1 .......

  Non Blok. Kompetensi Dasar 4.  Non Blok. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Konferensi Asia Afrika. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Integritas (integrity ). Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.    Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Peduli ( caring ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). I. II. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 1 V. Tujuan Pembelajaran  forum internasional. Materi Ajar  . Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.      IV. III. Indikator  internasional. Standar Kompetensi 4. Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Tekun ( diligence ) .

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. VII. B. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Kegiatan Penutup 1 .  Penugasan. b. OKI. 7. c.   Gerakan Non Blok.  Tanya jawab. 4.  Pendekatan Cooperatif Learning. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. APEC. 3. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Diskusi kelas. Eksplorasi a. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. VI. d. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. 8. 2. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok 5. Guru menjelaskan tujuan OKI c. 2. Konfirmasi a. Elaborasi a. 6. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. presensi.

Kegiatan Awal 1. presensi. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dst. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber Belajar 1.1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . 3. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. b. Surat Kabar. Elaborasi  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Eksplorasi a. Alat Peraga  Gambar  CD IX. Buku referensi lain. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. 3. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Pertemuan Ketiga A. untuk mengawali pelajaran.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai 3. terbitan narasumber umum). 1. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian 2. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 . Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat). ? Sebutkan isi Dasasila Bandung.? Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI. ? Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.  Ulangan harian. Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Tugas individu  Penilaian lisan.        Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.   Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.? Sebutkan tujuan terbentuknya APEC. 1. Penilaian tulisan. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. 1. Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC..  Pilihan ganda. bebas terbuka transparan bebas dan aktif Jelaskan pengertian politik  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.Kompetensi  Penilaian  Instrumen       Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.? Politik luar negeri Indonesia adalah . ? Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.

2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e 1 . Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 4. 5.* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 2. 3.

................ NIP : .. ............ Menyetujui..................... NIP : 1 ..................20 .................. Kepala Sekolah Penyusun .....................

1 .