PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD

)
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

1

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. : : : : ............................ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 KKM

Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.

Alokasi Waktu

1.2. Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

Jumlah Mengetahui, Kepala Sekolah......... ..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP. 1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. ........................................... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 1 Indikator Kompetensi Pencapaian KKM Dasar Kompetensi 2.1 Mengenal  Menjelaskan lembaga-lembaga pemerintahan dalam susunan kabupaten/kota. pemerintahan  Menyebutkan kabupaten, kota, kewenangan dan provinsi. pemerintah kabupaten/kota.  Menjelaskan pemerintahan provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD. 2.2 Menggambar-kan  Memahami gambar struktur organisasi struktur kabupaten, kota, pemerintahan dan provinsi. kabupaten/kota dan provinsi. : : : :

Alokasi Waktu

Jumlah

Mengetahui, Kepala Sekolah.........

..........., ............................ 20..... Guru Mapel PKN.

(............................................) NIP.

(............................................) NIP.

1

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas IV (4) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

... (.................... Jumlah  Mengetahui....... DPR...      3.. dan para menteri. dll....) NIP.....) NIP.. ....... MK......2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat........ 20.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat............. dan BPK... Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum Memahami lembaga eksekutif (presiden)............. Alokasi Waktu sistem pemerintahan tingkat pusat. wakil presiden.. Mengenal : : : : ...... Guru Mapel PKN... Kepala Sekolah................ Presiden.... ............ Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3............. seperti MPR.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.. seperti presiden....... -20........ (.............. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 3... MA..... 1 ...

........ permainan.............................. Kepala Sekolah... Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi..... -20..........) NIP..1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.............2   Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi... Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi..... Alokasi Waktu   Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Guru Mapel PKN.....) NIP..... 4...3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. 1 .........PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20..... Menjelaskan globalisasi kebudayaan.. dan kebudayaan............. 4... ..... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) IV 2 KKM  Kompetensi Dasar 4.......................... (. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan...... : : : : ....... Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya........ Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4. Jumlah Mengetahui. (........ ...... 20.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

Menjelaskan pentingnya  Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI..  Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI..  Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI..1...   : : : : 1. . serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Medeskripsi-kan  Menjelaskan Negara Kesatuan pengertian NKRI Republik  Menyebutkan dasar Indonesia hukum NKRI.. -20..  Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.. dan barat NKRI. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).....PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20..  Menunjukkan sisi utara selatan..  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.2. timur...  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI..... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1..... Memahami arti penting 1 ........ PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi KKM Dasar Kompetensi Waktu 1.

.............. sosial budaya...... 1 ...... Jumlah Mengetahui... 20.... . .. pertahanankeamanan)...................3...... Alokasi Waktu   1...... (...... Memahami prinsipprinsip sikap memelihara keutuhan NKRI....) NIP....................... ekonomi. (...... Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik.) NIP........... Kepala Sekolah........ Menunjuk-kan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia  Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa..... Guru Mapel PKN........Standar Kompetensi Kompetensi Dasar keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia KKM Indikator Pencapaian Kompetensi keutuhan NKRI................

Memberikan contoh peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah. -20.......... Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian perundangundanan pusat dan daerah.PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20..... Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia...1. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 1 Kompetensi Dasar 2... dan larangan merokok. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan Alokasi Waktu    2.2.. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undangundang.... lalu lintas.. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2.. seperti pajak..... Memahami peraturan perundangundangan tingkat pusat dan daerah.     1 .... antikorupsi. : : : : .

........ Alokasi Waktu Jumlah Mengetahui............ Kepala Sekolah... . (.................) NIP..) NIP. 20.. (........................ Guru Mapel PKN...................... ...................Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi masyarakat...... 1 ...............................

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas V (5) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

.............. 3..... Menyebutkan contohcontoh tujuan organisasi..... -20...... 20. (................ Menyebutkan contohcontoh anggota organisasi. 1 . ............ serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Memahami prinsipprinsip mengenal organisasi......... Mendekripsik-an pengertian organisasi KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan pengertian organisasi..... (.... dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat..2..... Merumuskan contoh tata tertib organisasi.... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Kompetensi Dasar 3........ : : : : . Guru Mapel PKN...... ......PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20............) NIP... Memahami kebebasan berorganisasi.....) NIP... struktur...........1... anggota. Kepala Sekolah.......3........ Menjelaskan tujuan... Merumuskan contoh struktur organisasi.......... Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah... Alokasi Waktu     3.. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3. Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat..   Jumlah Mengetahui................

.. 20.......... keputusan bersama..... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4....  Memahami bentukbentuk keputusan bersama...1.................. (..... .. Memahami  Memahami definisi keputusan bersama... 4... Guru Mapel PKN..... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) V 2 Indikator Kompetensi Alokasi Pencapaian KKM Dasar Waktu Kompetensi 4.. (..... dan bentuk-bentuk keputusan bersama....... serta musyawarah dan mufakat... Menghargai keputusan bersama...... Mengenal  Memahami definisi bentuk-bentuk keputusan bersama...............  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama...................2....... : : : : Jumlah Mengetahui......... Kepala Sekolah.... -20.......... ..  Memahami prinsipprinsip musyawarah dan mufakat.................. ........) NIP..........) NIP....... 1 ...PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

Alokasi Waktu     1..PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20..... : : : : ... PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 1 Kompetensi Dasar 1....3......... Jumlah 1 . Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari........ KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi mendiskripsi-kan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional. Meneladani nilanilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan seharí-hari   Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..1.. Menghargai nilainilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara..... -20. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 1.

............................................... 20.................. ................... (..................... Guru Mapel PKN............ .... 1 ......) NIP........ Kepala Sekolah.....Mengetahui.) NIP... (...

3. KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan nilainilai juang para pahlawan Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Menyebutkan isi Piagam Jakarta Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila Menceritakan proses Pemilu di Indonesia...... Menyebutkan tahuntahun pemilihan umum di Indonesia. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004...      1 .... Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia : .. Menjelaskan Proses Pemilu dan Pilkada.......... Mendiskripsi-kan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara... : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) : VI :1 Kompetensi Dasar 2...1. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 2. Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.       2. Menyebutkan persyaratan calon Alokasi Waktu   2. -20......PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.2...

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar KKM Indikator Pencapaian Kompetensi presiden dan wakil presiden. Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. Menyebutkan kewenangan MK. -Menyebut-kan lembagalembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.4. Menyebutkan tugas BPK Menyebutkan tugas Mahkamah Agung (MA). Menyebutkan tugas. Menyebutkan aturanaturan pemilihan Kepala Daerah. dan hak-hak DPR. Mendeskripsikan tugas dan 1  . Menyebutkan wewenang MPR. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. Menyebutkan tugastugas DPD. Menyebutkan tugastugas legislatif Presiden bersama DPR. Alokasi Waktu      2. Menyebutkan daftar presiden RI.3. fungsi. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).Mendes-kripsikan lembaga-lembaga Negara Sesuai UUD 1945          2. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye.

...) NIP.................. Guru Mapel PKN............... proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. Kepala Sekolah. 1 . .Standar Kompetensi Kompetensi Dasar fungsi pemerintahan pusat dan daearah............. (........................ lembagalembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah............) NIP. (.... 20......... Alokasi Waktu    Jumlah Mengetahui.. ........... KKM  Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.... Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah...............................

1 .

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKN ) Kelas VI (6) Semester 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

..... : : : : .. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam Alokasi Waktu          3.. Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain..... Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN......... Menjelaskan arti lambang ASEAN Menyebutkan namanama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN..2..... Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Memberikan contoh peran  1 .. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar Menjelaskan pengertian kerja sama negaranegara Asia Tenggara... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 3. Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik....PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20. Menyebutkan negaranegara anggota ASEAN.. -20.

................................... (............. 1 ..... 20....) NIP..... KKM Indikator Pencapaian Kompetensi  Alokasi Waktu ASEAN.........) NIP........ ..........................Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara....... Kepala Sekolah.......... (.......... Guru Mapel PKN..... Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN Jumlah Mengetahui........... .

. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok..... -20. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.        Jumlah 1 ..... Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC... Alokasi Waktu   4.... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi 4.2.. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri..1......PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TAHUN PELAJARAN : 20.. Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.... Menyebutkan tujuan politik luar negeri.. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi... : : : : . PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN ) VI 2 KKM  Kompetensi Dasar 4. Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif... Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional..

........................Mengetahui... ............ 1 ........... (.................. Kepala Sekolah.....) NIP....... ....... (................................) NIP... Guru Mapel PKN........ 20.................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Matapelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) kelas 4-6 semester 1 & 2 PANDUAN PENGEMBANGAN untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 1 .

1 .

waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran. apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas.  Standar Kompetensi. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. Sumber Belajar. dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan. Kompetensi Dasar. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. A. Oleh karena itu. laboratorium. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran. dan Penilaian  Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran  1 . Metode Pembelajaran.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).Materi Pembelajaran.PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus. sikap. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. D. F. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode. E. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional. Pada dasarnya. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.c. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. B. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C. 1 . langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.

... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi...... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. pengarang. dan tindak lanjut..... III. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. VII... minat.. dan bahan... sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian........ Misalnya.. III. c... : .. IV. umpan balik.. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal...... Kegiatan Awal 1 . media..... bentuk instrumen. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD.... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian...b...... alat.. menyenangkan... penilaian dan refleksi.... G. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional...... dan konfirmasi... lingkungan. VI...... Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : : ........ V.... H... dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.. kreativitas.. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.... inspiratif.. : . dan halaman yang diacu.. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. tes unjuk kerja.. II.. elaborasi. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. dan kemandirian sesuai dengan bakat. A. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan........ narasumber.. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif... menantang... dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut..

.. 5. .............. Elaborasi 3. Konfirmasi Kegiatan Akhir : VIII.... Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal C........ 3.... .......... 2. Eksplorasi 2. 4..B. Kegiatan Inti : 1. .. Sumber Belajar IX. Santun a b c d e Peduli Kerjasama a b c d e a b c d e Logis & kritis a b c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . .. .

.…………………20…….…….Menyetujui. Kepala SD/MI ……………………… …….. Penyusun (_______________________) NIP : (_______________________) NIP : 1 .

PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : NURKOMARIAH. SPd.I :: SDN BOJONG 4 KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .

Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  V. II. III.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Indikator Menjelaskan lingkungan desa. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa.  Menyebutkan sumber keuangan desa. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa. Integritas ( integrity ). Standar Kompetensi 1.  Menjelaskan lingkungan kelurahan.  Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Kompetensi Dasar 1. Materi Ajar  Desa.  Menyebutkan perangkat desa.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Peduli ( caring ). Tekun ( diligence ) . 1 .  Menyebutkan perangkat kelurahan.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. IV.  Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

Berusia paling rendah 25 tahun 5. UUD 1945 dan kepada NKRI. Penduduk desa setempat 7. dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pemerintah Provinsi. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No.  Kelurahan. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota 1 . Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa. Kewenangan desa adalah: • • • •  Kepala Desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa. yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. serta Pemerintah 3. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat. Tidak dicabut hak pilihnya 9. dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun. Kecamatan. Tugas pembantuan dari Pemerintah. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4.

 Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa). yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. bangunan desa). Pemerintah Provinsi. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. antara lain terdiri dari hasil usaha desa. pasar desa. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa. hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • • • • • • Pendapatan Asli Desa. Belanja Desa dan Pembiayaan. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa.  Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. pemangku adat. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa. menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah. Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Pinjaman desa APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga. golongan profesi. yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. 1 . dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan. hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. hasil swadaya dan partisipasi.

kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Berbeda dengan desa. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. atau bagian desa yang bersandingan. kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia.  Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan . Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan. atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih. konsultatif dan koordinatif. sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.  Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan. yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Dalam perkembangannya. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa.  Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan. Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. 1 . Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa.

Istilah "Kecamatan" 1 . Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan.Pembagian administratif Indonesia Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia. Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat.

lingkungan. kelurahan. Elaborasi a. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. 2. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. c. b. lalu. dan kecamatan) yang akan dibahas. 2. Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) f. kabupaten. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. B. kota. media pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 3. b. kelurahan. Kegiatan Awal 1.  Penugasan. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. 1 . dan sumber belajar lainnya. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Inti 1. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. studio. e. termasuk perangkat-perangkatnya. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan provinsi). Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. 4. secara Peduli ( caring ). VII.  Diskusi dengan teman sebangku.di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik" VI. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. Eksplorasi a. dan g. c. dan seterusnya. atau lapangan. beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. d. kecamatan. kelurahan. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. Kegiatan Pembelajaran A. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa. kecamatan. dan sumber belajar lain. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa. lalu.

l. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi. tulisan. b. j. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. c. f. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. i. isyarat. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. k. 1 . d. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn g. festival. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. Konfirmasi a. dan bertindak tanpa rasa takut. C. g. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. n. h. memberi kesempatan untuk berpikir. e. h. f. i. b. c. turnamen. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.d. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. m. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Sumber belajar. menyampaik dan mencatat hasil diskusi:  Menyebutkan perangkat an pendapat) mengapa bantuan pihak kelurahan.  Penilaian kekayaan desa sebagai  Menyebutkan sumber unjuk kerja dana penyelenggaraan keuangan desa (keberanian pemerintah desa?  Menjelaskan lingkungan untuk  Mengumpulkan laporan kelurahan. 1. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Kompetensi Penilaian Instrumen  Menjelaskan lingkungan Tugas  Penilaian  Mengapa pemerintah desa desa. perilaku) dan mencatat hasil diskusi:  Penilaian mengapa semua perangkat tulisan kecamatan bertanggung  Penilaian jawab kepada camat? sikap Mengapa camat (pengamatan mendapatkan gaji dari perilaku) pemerintah? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. terbitan Narasumber umum. Sumber belajar/ alat peraga.d. VIII. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek 1. program pengayaan. e. individu lisan dapat memanfaatkan  Menyebutkan perangkat desa.  Penilaian bersifat tidak mengikat dan  Menjelaskan lingkungan sikap sah? kecamatan dan menyebutkan (pengamatan  Mengumpulkan laporan perangkatnya. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 .  Penilaian ketiga atau sumber lain  Menyebutkan sumber tulisan kepada kelurahan harus keuangan kelurahan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.) Alat peraga Gambar CD IX. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV.

* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 2. 5. Kepala Sekolah Penyusun 1 Juli 2011 Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e . Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor perolehan ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 3. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Pinang. Menyetujui. 4.

Pd. HIDAYAH NIP.HJ. S.19521101 197604 2 001 NURKOMARIAH.I NIP 1 .

Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. II.  Struktur pemerintahan kecamatan. Tekun ( diligence ) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Struktur pemerintahan desa. IV. Penugasan. Standar Kompetensi 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.  Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Peduli ( caring ).  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. III. Integritas ( integrity ). Diskusi dengan teman sebangku. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Kompetensi Dasar 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kegiatan Pembelajaran     1 . Pendekatan Cooperative Learning. Indikator  Memahami gambar struktur pemerintahan desa. I.  Struktur pemerintahan kelurahan.  Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.

dan f. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Awal 1. e. b. serta produk yang dihasilkan. diskusi. secara individual maupun kelompok. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. g. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. e. Eksplorasi a.Pertemuan Pertama dan Kedua A. 3. kelurahan. h. d. menganalisis. atau lapangan. d. f. i. c. 2. Memberi kesempatan untuk berpikir. b. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. Elaborasi a. kelurahan. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. B. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. festival. media pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan kecamatan. Kegiatan Inti 1. turnamen. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2. 3. dan kecamatan. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Konfirmasi 1 . Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.

3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. b. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Orang tua. Alat peraga 1. Lingkungan rumah (keluarga). dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 4.) 2. Sumber/Bahan Belajar/ Alat Peraga Sumber belajar 1. Gambar 2. C. Membantu menyelesaikan masalah. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. g. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memahami gambar struktur Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian Instrumen/ Soal         gambarkan struktur pemerintahan desa. d.a. c. 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 4. Kegiatan Penutup 1. isyarat. i. program pengayaan. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. 2. Teman. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. sekolah. terbitan Narasumber umum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dst. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. CD IX. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. h. 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami gambar struktur pemerintahan desa. gambarkan struktur 1 . gambarkan struktur pemerintahan kelurahan. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. f.

Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 1 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1.     untuk menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) pemerintahan kecamatan.pemerintahan kecamatan.

.... Menyetujui......... 3......................... NIP : .................. 5........ 4.. 2........Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1................ . NIP : 1 ....... Kepala Sekolah Penyusun ......20 ....... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ..

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). kota. III. Penugasan. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). hak. Indikator Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten. Tekun ( diligence ) . dan provinsi. II. Memahami tugas. IV. VI. Kompetensi Dasar 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Memahami sistem pemerintahan kabupaten. Siswa dapat memahami tugas. 1                  . kota. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Menjelaskan pemerintahan provinsi. dan kewajiban DPRD. I. Pendekatan Cooperative Learning Diskusi dengan teman sebangku. wewenang. hak. dan provinsi. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Standar Kompetensi 1. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Peduli ( caring ). wewenang. dan kewajiban DPRD.

Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten. Kegiatan Inti 1. menyelesaikan masalah. guru : a. f. 1 . B. d. dan bertindak tanpa rasa takut. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. e. f. c. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. kota. b. e. kota. guru : a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal  Apersepsi : 1. dan provinsi) di Indonesia. secara individual maupun kelompok. kota. kota. Memberi kesempatan untuk berpikir. b. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. d.  Motivasi : 1. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. A. c. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). g. dan provinsi yang akan dibahas. menganalisis. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten.VII. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn 2. dan provinsi) serta perangkatnya. diskusi. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. g. 2. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.

b. i. Alat peraga 1. b. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. festival. 5. 3. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. 4. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber/Bahan Belajar a. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya VIII. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. terbitan Narasumber umum. tulisan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.h. h. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. sekolah.) 2. C. 4. Sumber belajar 1. Membantu menyelesaikan masalah. turnamen. guru: 1. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. g. i. CD 1 . Lingkungan rumah (keluarga). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2. dst. guru: a. d. Gambar 2. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. Teman. f. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Orang tua. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. 3.

1.IX.         Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Memahami tugas. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian   Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat)  Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. dan kewajiban DPRD.? Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.? Jelaskan tugas. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 1 2. Sikap . individu Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. hak.? Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi. wewenang. 1. wewenang. hak. dan kewajiban DPRD ?     Menjelaskan pemerintahan Tugas kabupaten/kota.? Jelaskan pemerintahan provinsi.

1 .... No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1....... 3.. 5........ ...........................20 ...... Menyetujui............... 2.. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e .............. Kepala Sekolah Penyusun .............. . 4.............

NIP : NIP : 1 .

Diskusi dengan teman sebangku. kota.1 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten.  Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Standar Kompetensi 1. IV. II. Penugasan. Peduli ( caring ). Memahami sistem pemerintahan kabupaten.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : I (Satu) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). III. Kegiatan Awal Apersepsi :          1 . Indikator Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Integritas (integrity ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. dan provinsi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. I. Tekun ( diligence ) . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. VI. dan provinsi. kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Kompetensi Dasar 1. VII. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Pendekatan Cooperative Learning. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat-perangkatnya. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. c. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti 1. menganalisis. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. b. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. 2. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. d. isyarat. Membantu menyelesaikan masalah. guru: a. 2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 1 . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. 3. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. Memberi kesempatan untuk berpikir. d. dan bertindak tanpa rasa takut. B. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. h. g. b. c. guru: a. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. menyelesaikan masalah. guru: a. e. b. tulisan. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. f.1. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Motivasi : 1. f.

? gambarkan struktur pemerintahan provinsi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 .) 2. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sumber belajar 1. 4.g. B. C. 3. 4. Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal      gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/ kota. 5. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Memahami gambar struktur Tugas pemerintahan individu kabupaten/kota dan provinsi. h. VIII. 1. Alat peraga 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar / Alat peraga A. Gambar 2. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Aspek 1. i. 2. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dst. terbitan Narasumber umum. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Orang tua. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Lingkungan rumah (keluarga). CD IX. sekolah. Teman. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Aspek 1. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 . 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 3. 4. 5. Performansi No.

............. ................... NIP : Penyusun ........... Menyetujui.... NIP : 1 .......................20 ............... Kepala Sekolah .......................

....................................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan : SD/MI : IV/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....... : ... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 ...... : ..............

1 .

Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. III. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan...... dst.. MK.. seperti MPR. MA.. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Indikator  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan..  Menjelaskan lembaga legislatif.  Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. VI. DPR. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Materi Ajar  Pengertian pemerintah.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : . II. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan... Tekun ( diligence ) . Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.....  Menjelaskan lembaga eksekutif... Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).... Peduli ( caring ). Integritas (integrity ). 1   ... IV.  Komponen pemerintahan di Indonesia...... Kompetensi Dasar 1.  Menjelaskan lembaga yudikatif.. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Pendekatan Cooperative Learning. Presiden. I.        Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)..... 1.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. dan BPK.

b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Motivasi : 2. pemerintahan. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. d. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan yudikatif). tulisan. guru: a. c. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. dan sistem pemerintahan. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Inti 1. guru: a. Penugasan. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: a. 3. e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. eksekutif. b. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. eksekutif. DPR. c. 1 . yaitu lembaga legislatif (MPR. b. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. dan DPD). Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat.  Diskusi dengan teman sebangku. 2. VII. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. B. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. eksekutif (presiden). 3. isyarat.

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. h. c. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. MK. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan KY). terbitan Narasumber umum. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Teknik Penilaian Tugas individu Tugas kelom-pok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Instrumen/ Soal                Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan? Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya? Apa tugas dan wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembagalembaga (MA. Teman. Membantu menyelesaikan masalah.) 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. b. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Lingkungan rumah (keluarga). Gambar 2. Orang tua. VIII. Sumber Belajar 1. Sumber Belajar / Alat Peraga A. 3. Apa tugas dan kewenangan 1 . Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. i. 4. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. g. B. Alat peraga 1. d.d. e. sekolah. CD IX. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. C. program pengayaan. guru: a. dst. f.

 Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum   lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Aspek 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir: Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.

.. 5..... ..20 ........... Menyetujui.... NIP : 1 ............................ 2......... 3................Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.. 4....... NIP : ........... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ....... Kepala Sekolah Penyusun .........

Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). Penugasan. Pendekatan Cooperative Learning. wakil presiden. Peduli ( caring ). Materi Ajar Lembaga eksekutif. dan para menteri. IV. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Indikator  Memahami lembaga eksekutif (presiden). I. VI. seperti presiden. Integritas (integrity ). Kompetensi Dasar 1. Diskusi dengan teman sebangku. Tekun ( diligence ) . III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Motivasi : 1      . II.   Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kegiatan Awal Apersepsi : 1. VII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Standar Kompetensi 1.1 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.

g. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. B. dan bertindak tanpa rasa takut. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. e. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. VIII. terbitan Narasumber umum. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. festival. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). Memberi kesempatan untuk berpikir. d. b. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru: a. c. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan C. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.) 2. Sumber Belajar / Alat Peraga A. b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: a. 3. 2. 1 . Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti 1. menganalisis. guru: a. Sumber Belajar 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Orang tua. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. c. h. diskusi. serta produk yang dihasilkan. f. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. secara individual maupun kelompok.2. menyelesaikan masalah. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.

3. Teman. 4. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. B. Alat Peraga 1. Gambar 2. CD IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami lembaga eksekutif (presiden). Teknik Penilaian  Tugas individu  Tugas kelompok Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaikan penda)

Instrumen/ Soal

 

Sebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri?

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1

Nilai Akhir:

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). I. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. II. Kompetensi Dasar 1.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. III. Indikator Menceritakan proses globalisasi.  Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.  Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

  

   

Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 2. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. b. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. d. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. e. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. b. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. Membantu menyelesaikan masalah; g. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Orang tua.) 2. d. Alat peraga 1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. permainan. guru: a. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. VIII.C. Gambar 2. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan (keberanian menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal          Mengapa globalisasi terjadi? Buatlah tabel mengenai makanan impor apa saja yang digemari di Indonesia. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Mengapa permainan playstation atau game di komputer di Indonesia?   1 . Sumber belajar / Alat peraga A. b. e. Lingkungan rumah (keluarga). Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. Teman. 3. dan kebudayaan. Sumber belajar 1. B. c. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. CD IX. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. sekolah. dst. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. terbitan Narasumber umum. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

4. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 3. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 5. Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e 1 . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek 1. 2.

... NIP : 1 ......... Menyetujui.............................................. Kepala Sekolah Penyusun ..........................20 ............... . NIP : ......Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ..

Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Motivasi : 1. I. IV.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua A. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Indikator Menjelaskan globalisasi kebudayaan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kompetensi Dasar 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Diskusi dengan teman sebangku. Materi Ajar Kita terhadap globalisasi. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Integritas (integrity ).        1 . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. VII. VI. Tekun ( diligence ) . Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. III. II. Pendekatan Cooperative Learning. Peduli ( caring ).1 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Penugasan. Standar Kompetensi 1.

Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. . serta produk yang dihasilkan. dan contoh kebudayaan asing. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. c. b. 2. guru: a. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. g. Sumber belajar / Alat peraga A. guru: 1. menganalisis. Orang tua. dst. 3. Kegiatan Inti 1. 3. terbitan Narasumber umum. B. Lingkungan rumah (keluarga). festival.) 2. f. Sumber belajar 1. guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Memberi kesempatan untuk berpikir. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 4. b. 1 2. Teman. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3. d. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. VIII. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi. e. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. sekolah. seperti tarian tradisional. h. guru: a. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.

Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Gambar 2. Pengetahuan 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan globalisasi kebudayaan. CD IX. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal       Buatlah daftar mengenai jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia.B. Alat peraga 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Mengapa globalisasi terjadi? Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. 1.

....... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e . 3........ 2..Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1... 5.......... Kepala Sekolah Penyusun ......... NIP : ....20 ................ ...................... 4.... NIP : 1 ........ Menyetujui...................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : IV (Empat) Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Inti 1. presensi. Peduli ( caring ). guru: 1       . I. Diskusi dengan teman sebangku.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. VII. Penugasan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Indikator Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. VI. Integritas (integrity ).1Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia 2. II. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). III. Standar Kompetensi 1. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Kegiatan Awal 1. Kompetensi Dasar 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Berdoa. IV. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Tekun ( diligence ) . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Sumber belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. h. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 4. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. terbitan Narasumber umum. 2. turnamen. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. e. serta produk yang dihasilkan. dst. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan C. sekolah. Sumber belajar / Alat peraga A. guru: a. f. guru: a. 4.1. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3.) 2. diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3. g. b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 5. 2. Teman. 1 . Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Lingkungan rumah (keluarga). guru: 1. menyelesaikan masalah. d. Memberi kesempatan untuk berpikir. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 2. Orang tua. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. 3. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. program pengayaan. festival. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. VIII. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Alat peraga 1. Gambar 2. 1. Aspek 1. B. CD IX. Mengapa globalisasi terjadi? Bagaimana cara sikap kita terhadap globalisasi? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Sikap  Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Skor yang diperoleh ____________ x 100 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : 1 . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Teknik Penilaian Tugas individu   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Instrumen/ Soal    Mengisi kolom skala sikap.

........20 ................ Menyetujui.... Kepala Sekolah Penyusun .... NIP : ..... ......................... 5.......... 3. NIP : 1 ........................ 2....Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1...... 4... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ...

1 .

1 .

 Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.  Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. timur.  Memahami fungsi wilayah NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. 1 . posisi lintang dan bujurnya. Kompetensi Dasar 1.1. Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Fungsi wilayah darat. dan udara NKRI. dan barat NKRI. serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara. selatan. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.  Memahami luas wilayah NKRI. II. luas wilayah NKRI. I. Materi Ajar  Batas wilayah NKRI.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). VI. III. IV. laut. Indikator  Memahami batas wilayah NKRI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Integritas ( integrity ). Tekun ( diligence ) . Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. Standar Kompetensi 1.

 Tanya jawab. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. selatan. Guru menyiapkan kelas diskusi. Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran 7.  Diskusi dengan teman sebangku. Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. b. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Inti 5. 2. timur. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. untuk mengawali pelajaran.  Penugasan. d. Kegiatan Penutup 1. 2. dan siswa menebaknya dengan cepat. c. Kegiatan Awal 1. B. Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 3. Konfirmasi a. sementara itu siswa menyimaknya. Elaborasi a. Eksplorasi a. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang. Guru menjelaskan batas-batas utara. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 1 . presensi.  Ceramah. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. b. VII. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Awal 1. 6. dan barat NKRI. 2.

dan pengalaman naik pesawat terbang. Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Elaborasi a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. 8. Kegiatan Penutup 1. Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. VIII. tulisan. 3. d. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Inti 1. d. 9.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. laut. Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. e. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru mengundi topik darat.Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. C. c. 2. Sumber/Bahan Belajar A. b.3. laut. B. dan udara NKRI. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. b. 2.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan. Sumber belajar 1 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. laut. Konfirmasi a. Eksplorasi a. c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat. atau udara untuk semua kelompok.

Batas timur NKRI adalah .. dan udara.. NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ... serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI... dan . 2.. derajat . Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. derajat . Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. sampai .... derajat ..  Teknik Penilaian  Diskusi kelompok    Bentuk Instrumen Penilaian lisan...      Menunjukkan sisi utara selatan..... Batas selatan NKRI adalah . derajat .. Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya .. Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat. Batas barat NKRI adalah .. Fungsi wilayah daratan NKRI adalah ...... Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.... Instrumen/ Soal      NKRI adalah .. IX. timur. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian NKRI  Menyebutkan dasar hukum NKRI.. sampai . Fungsi wilayah laut NKRI adalah . Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. dan barat NKRI.....  Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI...1.... Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi). Penilaian sikap (pengamatan perilaku).... Indonesia terletak di . Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena .) B. Alat Peraga 1.. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi)..  Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI  Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI. 1 ... Peta dunia..           Batas utara NKRI adalah . Indonesia merupakan negara berbentuk ....... laut. terbitan Narasumber umum. Buku(Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian sikap (pengamatan perilaku). Fungsi wilayah udara NKRI adalah .  Diskusi kelompok    Penilaian lisan.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 .. Aspek 1... Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Zona Ekonomi Eksklusif adalah . Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.

.......... 5.... 3....... NIP : .... Menyetujui............ Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ...... 4........ 2..Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.. Kepala Sekolah Penyusun ........... NIP : 1 ...... .....20 ..............................

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). dan pertahanan-keamanan. Integritas ( integrity ). II. • Diskusi kelas. ekonomi. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator • Memahami arti prnting NKRI • Memahami fungsi dari pancasila • Memahami kesatuan wilayah Indonesia IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan).2. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Pendekatan Cooperative Learning. Tekun ( diligence ) . • Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. sosial budaya. 1 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Standar Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. • Ceramah. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). • Tanya jawab.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ). • Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. I. Materi Ajar • Arti penting keutuhan NKRI • Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa • Makna kesatuan wilayah Indonesia VI. Kompetensi Dasar 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. III.

Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi. Elaborasi mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. untuk mengawali pelajaran. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman 3. untuk mengawali pelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. Konfirmasi a. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Pertemuan Kedua A. d. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. 1 Kegiatan Inti . b. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. berpergian. B.• Penugasan. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. Kegiatan Awal 1. 2. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. presensi. Kegiatan Awal 1. 2. C. dan lainlain). Kegiatan Inti 1. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Eksplorasi a. Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. VII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. bermain. c. a. B. 3.

apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. c. Guru menyiapkan kelas diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. b. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. b. Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. Eksplorasi a. Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila. 3. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. “sosial”. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. 2. 2. 2. “pertahanan-keamanan”). e. Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. “ekonomi”. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 2. Elaborasi a. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok Konfirmasi 1. Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman. Elaborasi a. A. Kegiatan Penutup 1.1. Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. Eksplorasi a. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal 1. “budaya”. ekonomi. Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. untuk mengawali pelajaran. 1 . d. 3. b. B. sosial. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. presensi. budaya. Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. pertahanan-keamanan secara general. lalu siswa lain menirukannya.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 4 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ekonomi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. tulisan.c.) 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. sosial. isyarat. 3. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.  membantu menyelesaikan masalah. dan pertahanan-keamanan. program pengayaan. d. c. Konfirmasi a. 1 . Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. d. 2 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Siswa melaporkan hasil diskusi. Burung garuda Pancasila.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. VIII. Kegiatan Penutup 1 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. beserta tamengnya. 5 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. budaya. terbitan Narasumber umum. Sumber/Bahan Belajar 1. 4. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. C. Lagu ”Garuda Pancasila”.

Penilaian daya nalar.    Mampu menjelaskan fungsi Tugas Pancasila sebagai perekat berkelompok persatuan bangsa. Penilaian lisan. Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi). pertahanankeamanan). Penilaian lisan. Tugas individu.IX. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita dan keterlibatan dalam diskusi). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami arti penting keutuhan NKRI. Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa. sosial budaya. ekonomi.  Penilaian daya nalar.      Mampu menjelaskan makna Tugas kesatuan wilayah Indonesia individu dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengungkapk an isi pikiran)  Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI? Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? Apa alasan dibentuknya Pacasila? Apa fungsi Pancasila bagi NKRI?     Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi? Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosialbudaya?  1 .

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1.Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1.

...... 5....... Kepala Sekolah Penyusun ........ NIP : .. 2....... NIP : 1 . 4.... Menyetujui................. ..Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1............. 3.. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............................20 ................

presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 1 •  •   . Kompetensi Dasar 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). • Tanya jawab. Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Kegiatan Awal 1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )  Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Tekun ( diligence ) . untuk mengawali pelajaran.3.  Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). • Penugasan. Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Standar Kompetensi 1. II. • Pendekatan Cooperative Learning. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman d. B. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. 4. 3. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Siswa melaporkan hasil diskusi. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. Elaborasi a. 1 1. b. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Inti Eksplorasi a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru menyiapkan kelas diskusi. Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. c. . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. c. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Konfirmasi a. program pengayaan. e. tulisan. b. Kegiatan Penutup 1. d. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. C.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.

(gambar a atau b) Apabila melakukan demonstrasi.. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah . 1. sekolah. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah . (gambar a atau b) Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. (gambar a atau b) Apabila terjadi kerusuhan....  Instrumen/ Soal        Apabila terjadi kerusuhan. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . Lingkungan rumah (keluarga). Bentuk Instrumen Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar) Penilaian lisan ketika siswa menceritakan gambar dan alasan pemilihan gambar. Teknik Penilaian Tugas individu... sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .) 2.. sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI..  Sumber/Bahan Belajar 1. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. terbitan Narasumber umum. Teman 3.. (gambar A atau gambar B). dst.5...

 PERFORMANSI No. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 3. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 4. 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. Aspek 1. 5.

..............20 ................. Kepala Sekolah Penyusun ........................... NIP : 1 .............. . NIP : ............... Menyetujui....................

• Pendekatan Cooperative Learning. • Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. tingkat pusat dan daerah.1. Standar Kompetens 2. • Diskusi dengan teman sebangku. Kompetensi Dasar 2. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. Integritas ( integrity ). • Fungsi peraturan perundang-undangan. Materi Ajar • Pengertian perundang-undangan. • Penugasan. VI. • Tanya jawab. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. Tekun ( diligence ) .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. • Ceramah. III. 1 . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Indikator • Memahami perundang undangan yand ada di Indonesia • Memahami fungsi peraturan yang ada di Indonesia IV. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). II. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Eksplorasi a. Kegiatan Inti 1. Guru menyiapkan kelas diskusi. 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Inti 1. disertai dengan panduan guru. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. b. Siswa. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Eksplorasi a. 2. 3.A. VII. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Konfirmasi a. 2. untuk mengawali pelajaran. presensi. Elaborasi a. Kegiatan Penutup 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan B. Pertemuan Kedua A. 2. presensi. Kegiatan Awal 1. 1 . C. Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. b. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. untuk mengawali pelajaran. 3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.

c. Kegiatan Penutup 1. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. isyarat. 3.  membantu menyelesaikan masalah. Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. VIII.) 1 . tulisan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Siswa melaporkan hasil diskusi. terbitan Narasumber umum. C. 5. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. d.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 4. atau larangan merokok di tempat umum. keuangan daerah. • Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. Konfirmasi a. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber/Bahan Belajar • Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.b. 2.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

IX. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap 1 . Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya)  Mengapa perlu dibuat peraturan perundangundang-an? Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undanguundang? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal     Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah. Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang. Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang Tugas individu. Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita) Penilaian tertulis (kemampuan analitis).    Penilaian tertulis (kemampuan analitis). 1.

 No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 3. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . 4. 2.

....................................... NIP : 1 ..................... Kepala Sekolah Penyusun ......... .............20 ..... Menyetujui........ NIP : .............

Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. dan larangan merokok. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. • Pendekatan Cooperative Learning. • Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Peduli ( caring ). Indikator • Memahami tata urutan perundang-undangan di Indonesia • Memahami kandungan perundang-undangan di Indonesia • Memahami fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan di Indonesia IV. Kompetensi Dasar 2. • Ceramah. • Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundangundangan yang berlaku di Indonesia. 1 . Integritas ( integrity ). lalu lintas. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). antikorupsi. • Penugasan. • Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. VI. Tujuan Pembelajaran • Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Tekun ( diligence ) .2. III. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar • Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. seperti pajak. II. Standar Kompetensi 2.

Guru mengacak urutan kartu itu. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Kegiatan Inti Eksplorasi a. i. Kegiatan Penutup 1. j. lalu mandi. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.VII. c. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara bersama-sama dan berulang-ulang. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. untuk mengawali pelajaran. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 3. Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian d. 1 . Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. menganalisis. Konfirmasi a. secara individual maupun kelompok. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. e. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. sekolah. Kegiatan Awal 1. 2. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. h. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. lalu menyapu halaman). b. 2. diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. pulang sekolah. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. g. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. bermain. f. presensi. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. Elaborasi a. memberi kesempatan untuk berpikir. B. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Siswa melaporkan hasil dikusi. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. d. Sumber/Bahan Belajar 1. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. j. B. menganalisis. Elaborasi a. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. atau larangan berjualan di tempat tertentu. k. menyelesaikan masalah. untuk mengawali pelajaran. Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. dan bertindak tanpa rasa takut. Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. larangan menginjak rumput di taman kota. i. b. f. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti Eksplorasi a. memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup 1. e. c. Konfirmasi 1. Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Pertemuan Kedua A. Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. g. VIII. Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. 2. diskusi. 2. 1 . memberikan penguatan dan penyimpulan C. h. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Awal 1. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.

Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya) Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Instrumen/ Soal      UUD 1945 merupakan peraturan yang terdapat pada tataran .2..  Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.. 3.. Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan daerah. Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.) IX.. terbitan Narasumber umum. dan berfungsi sebagai . Penilaian unjuk kerja . Aspek 1. Sikap 1 . Teknik Penilaian Tugas kelompok. Bentuk Instrumen Penilaian tertulis (kemampuan analitis). Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.   Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum?   Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat. Aspek 1. (dan lain-lain)   Tugas individu.. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia.

20 ........ NIP : ... 3.... Menyetujui..... ..................... 5. NIP : 1 .. 2. No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1.................. Kepala Sekolah Penyusun .......................................... 4...... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ..

.................................. : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .................................... : ....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : V/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....

1 .

Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Integritas (integrity ). Standar Kompetensi 3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Mendekripsikan pengertian organisasi III. Tekun ( diligence ) . – Anggota organisasi.1.  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. – d. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. – Struktur organisasi. Memahami kebebasan berorganisasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.  Tanya jawab. II.  Diskusi dengan teman sebangku. – Tujuan organisasi. VI. Indikator • Memahami pengertian organisasi • Memahami beberapa contoh tujuan organisasi • Memahami contoh anggota organisasi • Memahami struktur organisasi • Memahami tata tertib organisasi IV.  1 . Kompetensi Dasar 3.  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.  Ceramah. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tata tertib organisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.

Eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Awal 1 . Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. presensi. VII. Konfirmasi a. 2. g. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Awal 1. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. memberi kesempatan untuk berpikir. 3. Pertemuan Kedua A. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. k. d. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. secara individual maupun kelompok. B. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. menyelesaikan masalah. b. Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. h. Penugasan. Guru menyiapkan kelas diskusi. menganalisis. j. i. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Penutup 1. e. 2. dan bertindak tanpa rasa takut. 2. f. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. c. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3.

Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. memberi kesempatan untuk berpikir. Sumber/Bahan Belajar • Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 2. 2. menyelesaikan masalah. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. 1 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . menganalisis. VIII. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. peraturan apa saja yang ada di sekolah. dan bertindak tanpa rasa takut. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. presensi. • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. secara individual maupun kelompok. Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. c. terbitan Narasumber umum.) 1. h. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. g. Guru bertanya pada siswa. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Penutup 1. Elaborasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. d. Konfirmasi a. a. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. b. Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.1. C. i. c. j. B. b. e. Kegiatan Inti Eksplorasi Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. f. 2. 3. diskusi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3. untuk mengawali pelajaran.

Sikap  No 1 2 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.   Merumuskan contoh struktur organisasi. siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?  Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? Format Kriteria Penilaian  1. Merumuskan contoh tata tertib organisasi. Instrumen/ Soal  Menurutmu. Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  2. Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.     Teknik Penilaian Tugas kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan pengertian organisasi. IX. Aspek 1. Observasi.  Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.  Bentuk Instrumen Penilaian tertulis. Keterlibatan anak dalam diskusi. PRODUK ( hasil diskusi ) No. Penilaian unjuk kerja (kepercayaan diri anak dalam berimajinasi).  Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Aspek 1.• • Lingkungan sekolah. Performansi No.

........................ ...3 4 5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1... ....... 1 ....... 3...20 ....... 4........................... 2.......... .. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .... 5...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN..........

NIP : NIP : 1 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I.

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi

II. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. III. Indikator • Memahami berbagai macam organisasi di masyaraat • Memahami tujuan organisasi masyaakat • Memahami anggota dan struktur organisasi di masyarakat • Memahami tata tertib organisasi di masyarakat IV. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

V. Materi Ajar • Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. • Pendekatan Cooperative Learning. • Diskusi kelas. • Tanya jawab. • Ceramah. • Penugasan. VII. Kegiatan Pembelajaran 1

Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola). B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. b. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. c. Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. i. Siswa mengerjakan tugas. j. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. k. Siswa mengerjakan tugas. l. Guru memeriksa pekerjaan siswa. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3.

1

C. Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. VIII. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. • Teman. • Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. • Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

Teknik Penilaian Tugas kelompok.

 

Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian unjuk kerja.

Instrumen/ Soal

Tujuan organisasi Pramuka adalah ...  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.

1

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ... Kepala Sekolah Penyusun .......... ............................20 .............. NIP : 1 .......................... Menyetujui................. NIP : ..........

VII. Kegiatan Awal 1 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan Kontekstual. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).3. : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Indikator • Memahami pentingnya organisasi • Memahami berbagai jenis organisasi IV. III. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu mengenal organisasi. Integritas (integrity ). • Ceramah. Tekun ( diligence ) . Memahami kebebasan berorganisasi II. • Pendekatan Cooperative Learning. • Diskusi kelas. Kompetensi Dasar 3. Peduli ( caring ). memilih organisasi untuk diikuti. VI. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. Materi Ajar • Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. • Tanya jawab. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. • Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.

• Lingkungan rumah (keluarga). diskusi. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. e. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . terbitan Narasumber umum. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi a. sekolah. c. g. d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. b. dst. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memeriksa pekerjaan siswa. untuk mengawali pelajaran. 3. dan bertindak tanpa rasa takut. Eksplorasi Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. serta fotokopi gambar Siswa memilih gambar dan mewarnainya. 2. Elaborasi a. f. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.1. memberi kesempatan untuk berpikir. 2. presensi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. c. d. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.) • Teman. Kegiatan Penutup 1. VIII. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. Kegiatan Inti 1. menganalisis. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. b. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 1 . secara individual maupun kelompok. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.

Made sebaiknya Apabila Robert bercitacita menjadi penegak hukum.... Tugas individu. Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka.IX.. 1.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Aspek Kriteria Skor 1 . di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan . Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)   Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di sekolah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 4. 3. 2. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik 1 . Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 2.1.

.............. ............................. Kepala Sekolah Penyusun ......... NIP : 1 ...........20 .......c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ..... NIP : .............................. Menyetujui...

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama A. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.  Pendekatan Cooperative Learning. II. Indikator • Memahami definisi keputusan bersama • Memahami bentuk keputusan bersama • Memahami prinsip musyawarah dan mufakat IV. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Tanya jawab. • Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Penugasan. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Kegiatan Awal 1 . Kompetensi Dasar 4.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. III. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. • Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Peduli ( caring ).  Diskusi dengan teman sebangku. Integritas (integrity ). : : : : Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu I. VI.  Ceramah. VII.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Standar Kompetensi 4. Menghargai keputusan bersama.

presensi. B.1. Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. g. dan musyawarah untuk mufakat. secara individual maupun kelompok. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. d. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. dan bertindak tanpa rasa takut. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. Elaborasi a. Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. 2. Kegiatan Inti 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lalu mengumpulkannya kepada guru. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. f. b. 2. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberi kesempatan untuk berpikir. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. diskusi. menganalisis. tugas menyiram bunga. 3. bentukbentuk keputusan bersama. untuk mengawali pelajaran. d. 2. dan guru menuliskannya di papan tulis. 1 . Eksplorasi a. misalnya jam pulang sekolah. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Konfirmasi a. e. f. b. 3. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Penutup 1. menyelesaikan masalah. e. Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. Siswa maju ke depan kelas satu per satu. memberikan penguatan dan penyimpulan C.

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Bentuk Instrumen Penilaian lisan. Penilaian sikap. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Teknik Penilaian Tugas individu. Sikap  No 1 2 3 4 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 .)  Orang tua.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. terbitan Narasumber umum.  Teman.Sumber/Bahan Belajar  Buku Penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi keputusan bersama. 1.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal      Mengapa keputusan bersama dianggap penting?   PERFORMANSI No.

...... Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang .... ...5 Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1............. Menyetujui.. NIP : 1 ................... 3...............20 ......... 2. 4.................. NIP : ............. 5...... Kepala Sekolah Penyusun ....

 Ceramah. : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. serta melaksanakan hasil musyawarah. Integritas ( integrity ). Memahami keputusan bersama. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu I. VI. Standar Kompetensi 4. V. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Penugasan. • Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.2. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama.  Tanya jawab. Kegiatan Pembelajaran A.  Diskusi dengan teman sebangku. Kompetensi Dasar 4. Peduli ( caring ). Kegiatan Awal 1 . Indikator • Memahami berbagai bentuk keputusan bersama • Memahami hasil keputusan musyawarah • Memahami sikap akan hasil keputusan bersama IV. Tekun ( diligence ) . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning. II. Menghargai keputusan bersama. VII.

3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberi kesempatan untuk berpikir. e. menganalisis. Kegiatan Penutup 1. menyelesaikan masalah. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. presensi. atau pengurangan jumlah uang jajan. pembatasan waktu bermain. VIII. B. untuk mengawali pelajaran. b. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. f.A. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran C. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. c. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. Eksplorasi a. misalnya tugas menjaga adik. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. B. Konfirmasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. b. 2. Kegiatan Inti 1. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. g. 3. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 2. 1 . Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. d. Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. Sumber/Bahan Belajar • Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. mengoreksi benar/salah. Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.

Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Instrumen/ Soal       Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. • Lingkungan rumah (keluarga).  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu? Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? B. yaitu kamu dan Robert. • Teman. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. dst. 1. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. serta musyawarah dan mufakat. A. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 1 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama. sekolah. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Penilaian sikap. Ada dua calon ketua kelas. Penilaian unjuk kerja..terbitan Narasumber umum. Akan tetapi.) • Orangtua. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.

3. 2. 1.• PERFORMANSI No. 4. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang 1 . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Rasa hormat dan perhatian a b c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e Nama Siswa 1. 5.

... Menyetujui... Kepala Sekolah Penyusun ........ ................ NIP : .........................20 ... NIP : 1 ..................................................

......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 . : ....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .......................... : ..........................................

1 .

1 .  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.  Menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Integritas (integrity ). Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.  Menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Indikator  Mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Standar Kompetensi 1. Tekun ( diligence ) .  Kebangkitan Nasional.  Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit. III. Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing.  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan. I. Kompetensi Dasar 1. II.

• Tanya jawab. Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Elaborasi a. c. h. Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional. VII. siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan. B. untuk mengawali pelajaran. d. Bersama pasangan. Kegiatan Inti 1. 2. Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan. e. Sumpah Pemuda. • Penugasan. e. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. c. g. f. Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya. b. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda. Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa. • Diskusi dengan teman sebangku. Pendekatan dan Metode Pembelajaran • Pendekatan kontekstual. 4. d. Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda. presensi. Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini. • Pendekatan Cooperatif Learning. Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas. g. Eksplorasi a. 1 . 2. b. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Kegiatan Pembelajaran D. VI. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia. f. Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia. Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda. Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.

E. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Ceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Sebutkan isi Pancasila Sebutkan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3. Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda Menyebutkan isi Pancasila Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila Tugas individu   Penilaian lisan. Alat peraga Gambar/foto para pahlawan. 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. VIII. Sumber belajar/ Alat peraga A. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal      mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan Menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. Ceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional. 1 .Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Konfirmasi a. Penilaian tulis Penilaian sikap     Ceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing. IX. dst. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Kegiatan Penutup 1. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  h. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal 1 .

................. 4.. ..... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ..... 3....20 .. Menyetujui.. 2.... 5. Kepala Sekolah Penyusun 1 .Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1..

............................. NIP: ................... NIP: 1 .....................

 Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Standar Kompetensi 1.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. IV.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila. Kompetensi Dasar 1.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia. Indikator  Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Memahami nilai tiap butir Pancasila.  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta. III.  Menyebutkan isi perumusan Negara RI.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). II. 1 . Integritas (integrity ). Peduli ( caring ).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. Tekun ( diligence ) . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). I.  Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia.

4. Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila. h. Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. untuk mengawali pelajaran. j. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A.  Pendekatan Cooperatif Learning. f. Panitia Sembilan. Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI. 1 . Kegiatan Inti 1. Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.  Tanya jawab.  Penugasan. presensi. Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran. c. e. B.    Perumusan Dasar Negara RI. b. Kegiatan Awal 1. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia. VI. g. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. i. Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila ya ng disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama.  Diskusi kelas. Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI. Eksplorasi a. 2. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. d. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.

Kegiatan Penutup 1. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan C. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. 3.2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan. Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar. b. Konfirmasi a. Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.  Surat Kabar. Alat peraga  Gambar/foto Garuda Pancasila. Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila. Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. dst. e. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. c. Elaborasi a. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. d. siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn 3.  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.

 Sebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Menyebutkan isi Piagam Jakarta. 1. penilaian unjuk kerja (keberani an anak bercerita) .Kompetensi Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Penilaian Instrumen  Tugas individu  penilaian lisan.  Jelaskan nilai tiap butir Pancasila.  Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1.  Sebutkan isi Piagam Jakarta.  Menyebutkan isi perumusan Negara RI.  Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Sebutkan isi perumusan Negara RI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Sikap 1 . Ceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.  Memahami nilai tiap butir Pancasila.

...... No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai Akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1.................. 2...................... Kepala Sekolah Penyusun ................ 5. 3....... .. 4................. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e ....... Menyetujui. . 1 .........20 ......

NIP : NIP : 1 .

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani (courage). Indikator  Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan). Standar Kompetensi 1. Integritas ( integrity ). Penugasan. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. Tanya jawab. Tekun ( diligence ) . E. F. II.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). G.  Memahami nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. VI. H. Pendekatan kontekstual. IV. Jujur (fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Kompetensi Dasar 1. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. I. 1 . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Diskusi kelas. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Pendekatan Cooperatif Learning. Peduli ( caring ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran D. III.

3. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. 4. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. c. Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan. d. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. b. 2. Siswa dan 1 . untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Awal 1. Guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Elaborasi a. f. 2. Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya. Kegiatan Inti 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Konfirmasi a. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. e.VII. Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat. b. Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus. presensi. Membahas bersama soal-soal. untuk mengawali pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh. 2. Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang. Eksplorasi a. 5. proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.

3. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Eksplorasi a. 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 2. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. Konfirmasi a. Pertemuan Kedua A. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan C. 3. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. untuk mengawali pelajaran. 2. c. Kegiatan Penutup 1. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Alat peraga 1 . Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Surat Kabar. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kegiatan Awal 1. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. 2. presensi. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain. b. Elaborasi a. dst.

I. Gambar/foto para pahlawan. IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.

Tugas individu

Penilain tulisan. Penam-pilan kap. Pilihan ganda. Essai.

Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.

Tugas latihan. Ulangan harian

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. Robert melihat temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….

Arti Pancasila adalah .... tiga sila b. empat sila lima sila d. enam sila

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

1

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

.................................. NIP :

.................................. NIP : 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. III. Indikator 10. Menceritakan proses pemilu di Indonesia. 11. Menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. 12. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. 13. Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. 14. Menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. 15. Menyebutkan daftar Presiden RI. 16. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. 17. Menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. 18. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. 19. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden. Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye. Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) 1

     

  

Materi Ajar  Arti dan asas Pemilu  Pelaksanaan Pemilu  Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden  Pemilihan Kepala Daerah Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. Kegiatan Awal 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. 2. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. b. Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu c. Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu. d. Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. b. Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa. c. Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. d. Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya. e. Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI. f. Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye g. Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS. h. Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

.

1

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Tugas Individu Tugas berpasanga n  Penilaian lisan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dst. Sumber Belajar/ Alat peraga A. 3. Konfirmasi a. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. d. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Gambar/foto Pemilu. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Penutup 1. e. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  I. Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa? Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di 1 . diskusi. Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia. Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia. Alat peraga 20. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. B. 3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian tulisan   Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum. g. f. X. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menceritakan proses Pemilu di Indonesia. secara individual maupun kelompok.b. menyelesaikan masalah. Sumber belajar  BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. memberikan penguatan dan penyimpulan C. c. 2.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Menyebutkan daftar presiden RI. 1. Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP). sekolahmu Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.       Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004. Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1 . Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden. Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye.

........ Menyetujui.... NIP : ....................... NIP : 1 ....... .............. 3.......... 5..... Kepala Sekolah Penyusun ........ 4.......... Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e .....20 .... 2......1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1.........

dan hak-hak DPR. 1 . Indikator  Menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.  Menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.  Menyebutkan wewenang MPR. Standar Kompetensi 2.  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. II.  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial. fungsi.  Menyebutkan tugas BPK.  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK. Kompetensi Dasar 2.  Menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).  Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan).  Menyebutkan kewenangan MK.  Menyebutkan tugas. I. III.  Siswa mampu menyebutkan tugas.  Menyebutkan tugas-tugas DPD. fungsi. IV.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD. dan hak-hak DPR.

Integritas (integrity ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Presiden. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3.  Tanya jawab. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Eksplorasi a. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara. Kegiatan Inti 1. Materi Ajar  Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Membahas tugas yang pekerjaan rumah. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. 2. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). b. B. untuk mengawali pelajaran. presensi.  Diskusi dengan teman sebangku. 2. VI.  Penugasan. VII. Tekun ( diligence ) .  Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Peduli ( caring ). apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 1 . 4.  Pendekatan Cooperatif Learning. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara. Elaborasi a. Kegiatan Awal 1.  Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).  Kekuasaan Kehakiman.  Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).

3. memberikan penguatan dan penyimpulan C. fungsi. dan hak-hak DPR. Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia. dan yudikatif). Sumber Belajar/ Alat peraga A. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. Menyebutkan tugas. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. BSE (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Gambar/foto lembaga-lembaga negara. IX.     -Menyebut-kan lembagaTugas lembaga negara sesuai UUD Individu 1945 hasil amandemen. Menyebutkan wewenang MPR. Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI. c. Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.b. Alat peraga 22. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional) IV. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. e. Kegiatan Penutup 1. Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama 1 . Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI. 2. legislatif. Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. Sumber belajar 21. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. B. Konfirmasi a. dst. Menyebutkan tugas-tugas DPD. 3. f. VIII. terbitan narasumber umum) V. d. Surat Kabar. Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.  Instrumen/ Soal Menjelas-kan mengapa dalam suatu negara diperlukan lembagalembaga negara (eksekutif.

DPR. Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1 2 3 4 5

Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Nilai akhir :

Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal

1

Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang B Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e

............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun

..................................

..................................

1

NIP :

NIP :

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : :

Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

I. Standar Kompetensi 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. III. Indikator Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah. IV. Tujuan Pembelajaran VI. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. VII. Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. VIII. Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. IX. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas (integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. Materi Ajar X. Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). XI. Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). XII. Dewan Perwakilan Daerah (DPD). XIII. Presiden. XIV. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). XV. Kekuasaan Kehakiman. 1

• • • •

serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah. kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”. presensi. Eksplorasi a. Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran XVI. Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. b. Penugasan. h. B. 1 . Pendekatan Cooperatif Learning. d. i. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran c. XVII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. untuk mengawali pelajaran. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. XIX. XX. f. Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. c. Tanya jawab. Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia. lembaga-lembaga negara. Tanya jawab mengenai defenisi hukum. Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah. c. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat. Kegiatan Awal a. Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. b. VII.VI. Elaborasi a. d. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Membahas tugas pekerjaan rumah. XVIII. Kegiatan Inti 1. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya g. d. Diskusi dengan teman sebangku. j. e. Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. b. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Pendekatan kontekstual. 2.

isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran B. Kegiatan Inti 1. Konfirmasi a. 2. Eksplorasi a. Elaborasi a. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. Kegiatan Penutup 1. Kegiatan Awal 1. 1 . tulisan. Pertemuan Kedua A. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. b. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. Konfirmasi a. c. 2. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama. b. 3. presensi. memberikan penguatan dan penyimpulan C. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.3. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. d. untuk mengawali pelajaran. c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

 membantu menyelesaikan masalah. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum? 1 . DPR atau tertulis b. Bagan pemerintah pusat dan daerah. terbitan narasumber umum) 5.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Foto/gambar aparat penegak hukum. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Menyebutkan tugas masingmasing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   Mencerita-kan pengalaman tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing. IX. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. Presiden d. proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada. Surat Kabar. Sumber belajar 4. MPR (uraian). B..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dst. Alat peraga 6. VIII.  Kekuasa-an tertinggi Pilihan negara berada di ganda. lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan Ulangan harian. tangan . Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.. yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas Kelompok  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan  Instrumen/ Soal     Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat. c. 7. Penilaian lisan a. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Kegiatan Penutup a.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 .pemerintah daerah Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1.

Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .......... 2................Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1.........20 ........ ....... 5.......... Menyetujui........ 6......... 3............. 4....... Kepala Sekolah Penyusun ... NIP : 1 ........... NIP : ...

.PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SD/MI : VI/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....................................... : ..................... : .................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 1 .

1 .

III.  Menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menjelaskan arti lambang ASEAN.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. II.  Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.  ASEAN. IV. Kompetensi Dasar 3. Indikator  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaraSiswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN. Tujuan Pembelajaran  negara ASEAN.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara. 1 .  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. I. Standar Kompetensi 3.  ASEAN.  Membuat kliping dengan teman kelompoknya masingmasing.

Materi Ajar  Sejarah ASEAN  Lambang ASEAN  Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN  Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok  Struktur sekretariat ASEAN  Bidang politik dan keamanan  Bidang ekonomi  Bidang sosial budaya  VI. Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai. Kegiatan Awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. 1 a. A. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain. VII. Integritas (integrity). c. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Penugasan. presensi.  Tanya jawab.  Siswa mampu membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing. . Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua. Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Diskusi dengan teman sebangku.  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi. untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran b. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Tekun ( diligence ) . Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ).  Pendekatan Cooperatif Learning.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Eksplorasi a. c. VIII. dst. Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Menggambar peta ASEAN dan lambangnya. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Elaborasi a. Membahas struktur ASEAN. 1 . Kegiatan Penutup 1. Sumber/Bahan Belajar A. b. Alat peraga  Peta ASEAN.B. Konfirmasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Guru menjelaskan arti lambang ASEAN. Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. c. terbitan narasumber umum)  Surat Kabar. 2. e. g. kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.  Gambar lambang ASEAN. Kegiatan Inti 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang. Guru menjelaskan sejarah ASEAN. B. Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya. h. Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya. politik dan keamanan. 3. b. Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya. f. d. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. bidang ekonomi dan bidang sosial. d.

Konsep Kriteria * semua benar Skor 4 1 .  Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Sebutkan negara-negara anggota ASEAN. Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.   Bentuk Instrumen Penilaian tulisan.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik. Aspek 1. Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Teknik Penilaian Tugas berkelompok Tugas individu. Jelaskan arti lambang ASEAN Sebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN. Menjelaskan arti lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri Sebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.IX. Penilaian lisan Instrumen/ Soal             Menggambar peta ASEAN.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN. Sebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No.

Pengetahuan 3 2 1 Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5. Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A 1. 4. 6. 3. Aspek 1. 2.* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  Performansi No. b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e 1 .

................20 ........... Menyetujui... NIP : 1 ............ Kepala Sekolah Penyusun ............................ NIP : .......... .Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ...........................

Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V.  Pendekatan Cooperatif Learning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan) I. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama A. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) . Indikator  Menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Kegiatan Awal 1. VI. presensi. III.  Penugasan. Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Peduli ( caring ).Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Standar Kompetensi 3. II.Kompetensi Dasar 3.  Diskusi dengan teman sebangku. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. untuk mengawali pelajaran. Integritas (integrity ).  Tanya jawab. 1 . I V.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). VII.

serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN. d. presensi. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. Eksplorasi a. B. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.4. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang. Elaborasi 1. Kegiatan Inti 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Eksplorasi a. Siswa diberikan lembar soal ulangn harian. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Pertemuan kedua A. Elaborasi c. untuk mengawali ulangan harian. Konfirmasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara. B. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. b. 1 . Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. 3. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. 2.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Bali b. VIII. Bangkok c. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Tugas individu. Sumber Belajar/ Alat peraga Sumber belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6.. Konfirmasi 1. memberikan penguatan dan penyimpulan C. B.3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2.  KTT ASEAN pertama diadakan di .  Instrumen/ Soal Membuat karangan mengenai peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara ASEAN. dst. Ulangan harian  Bentuk Instrumen Penilaian tulisan. Kegiatan Penutup 1. a. terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.  Surat Kabar. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN    1 . Singapura d. yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. Pilihan ganda Penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat).. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN  Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN. Alat peraga  Gambar  CD IX.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal 1 . 1. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.

....... NIP : 1 .. 3... 5............. ........ NIP : ....................Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1..... Menyetujui............ 4. 2.............. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Tekun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Peduli c d e a b Jujur c d e .................... Kepala Sekolah Penyusun ......20 ..

 Diskusi kelas. 1 .  Tujuan politik luar negeri. Kompetensi Dasar 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. Menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menyebutkan tujuan politik luar negeri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Indikator    luar negeri.  VI. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Integritas (integrity ).  Tanya jawab.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif. Tekun ( diligence ) .  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) V. III. II.  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik IV. Peduli ( caring ).  Pendekatan Cooperatif Learning. I.  Penugasan. Standar Kompetensi 4. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

presensi. 2.VII. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. 1 . dst. b. Sumber Belajar  Buku penunjang (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. 3. Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri. Berdiskusi mengenai definisi politik. d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber Belajar/ Alat Peraga A.  Buku referensi lain. d. Kegiatan Pembelajaran A. 2. Kegiatan Penutup 1. 2. Membagikan hasil ulangan harian. e. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. C. Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral. memberikan penguatan dan penyimpulan. B. 3. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.  Surat Kabar. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Guru bertanya mengenai defenisi netral. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. c. b. c. 4. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN. VIII. terbitan narasumber umum). Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin. Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia. Elaborasi a. Konfirmasi a.

1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. ? Sebutkan tujuan politik luar negeri.? Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian  Bentuk Instrumen  Instrumen/ Soal    Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Jawab Singkat    Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif. Sikap  No Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Produk Jumlah Skor Nilai 1 .? Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri. 1. Sebutkan arti kebijakan Bebas-aktif. Menyebutkan tujuan politik luar negeri. Alat Peraga  Peta IX. Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.B.  Tugas individu Tes Tulis  Penilaian lisan.

...Pengetahuan Sikap 1 2 3 4 5 Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1..... Kepala Sekolah Penyusun 1 . Menyetujui.. ...... 4.. 3. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a b Jujur c d e .. 5. 2.....20 .................

............................................. NIP : ........ NIP : 1 ................

Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung.      IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 6 x 35 menit (3 pertemuan). Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Konferensi Asia Afrika.    Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum Menyebutkan isi Dasasila Bandung. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. III. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). I.  Non Blok. Indikator  internasional. Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Standar Kompetensi 4.   Non Blok. Tekun ( diligence ) . Integritas (integrity ). Kompetensi Dasar 4. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). II. Tujuan Pembelajaran  forum internasional. 1 V.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Materi Ajar  .

Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB). Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran 3. APEC. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. untuk mengawali pelajaran. d. OKI. Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok 5. B. presensi.  Pendekatan Cooperatif Learning. c. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika. Konfirmasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Guru menjelaskan tujuan OKI c. b. Elaborasi a. Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB. Kegiatan Inti 1. VI. Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.  Diskusi kelas. 7. Kegiatan Penutup 1 . Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. VII.  Penugasan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual. 4. 3. Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok. Eksplorasi a. 2.  Tanya jawab.   Gerakan Non Blok. 8. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua A. 6. b. Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika. Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.

Kegiatan Awal 1. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian 2. Elaborasi  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Pertemuan Ketiga A. Buku referensi lain. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. untuk mengawali pelajaran.1. Eksplorasi a. Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6. Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai 3. 2. terbitan narasumber umum). Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 3. 2. dst. Sumber Belajar/ Alat peraga A. Alat Peraga  Gambar  CD IX. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. 2. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal 1 . 3. b. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. Surat Kabar. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Sumber Belajar 1. presensi.

Menyebutkan isi Dasasila Bandung..        Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia.? Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI. 1. ? Sebutkan isi Dasasila Bandung. Penilaia n lisan atau tertulis (uraian singkat). Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.  Ulangan harian. 1.  Pilihan ganda.? Politik luar negeri Indonesia adalah . Tugas individu  Penilaian lisan.   Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. ? Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  Performansi No.Kompetensi  Penilaian  Instrumen       Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. bebas terbuka transparan bebas dan aktif Jelaskan pengertian politik  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.? Sebutkan tujuan terbentuknya APEC. Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 1 . Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. ? Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok. Penilaian tulisan.. Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.

Sikap  No 1 2 3 4 5 Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Nilai akhir : Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 5.* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 2 1 4 2 1 2. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e 1 . 2. 3. 4.

NIP : ............. ........ Menyetujui............. Kepala Sekolah Penyusun ........................20 .................................. NIP : 1 ................

1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful