P. 1
Bab 1

Bab 1

|Views: 44|Likes:
Published by Edyan Noveri

More info:

Published by: Edyan Noveri on Jan 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/08/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMAN I PERHENTIAN RAJA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

c. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). C. a atau a n untuk n ≥ 2 dan . 10. Bilangan rasional. pangkat bulat negatif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan nol. Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli.B. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. i. dan sebaliknya. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. e. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). tanya jawab. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. j. dari media interaktif. Operasi aljabar pada bentuk akar. c. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. k. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Kegiatan Inti a. f. dan sebaliknya. hal. Peserta didik dan guru secara bersama . 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. dan sebaliknya. penentuan hasil RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . d. . dan sebaliknya. d. b. diskusi kelompok. Logaritma untuk perhitungan. dan sebaliknya. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Pengertian logaritma. D. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Materi Ajar a.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. negatif. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Metode Pembelajaran Ceramah. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. h. dan sebaliknya. serta hal. g. dan nol. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Notasi ilmiah.

serta notasi ilmiah.sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dkk. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. karangan Sri Kurnianingsih. dan nol dengan sifat-sifatnya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 13 sebagai tugas individu. c. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. b.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. dan hal. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Kegiatan Inti a. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). Penutup a. dari media interaktif. 11. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). c. 17 mengenai bilangan bentuk akar. 6. f. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). e. Penutup a. 12 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 11. .operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 6. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . 16. 9. d. b. 17. 15. 15. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. 16. negatif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. e. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan nol dengan sifat-sifatnya. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . (Bahan : buku paket. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. 17 sebagai tugas individu. b. 9.Membahas PR. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 12. negatif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 12. Peserta didik dan guru secara bersama .

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. i. dan pembagian pada bentuk akar. perkalian. 18. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. pengurangan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. dan hal. dari media interaktif.Membahas PR. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. dan 22. 19. perkalian. (Bahan : buku paket. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). karangan Sri Kurnianingsih. 19.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . 2. pengurangan. d. dan menyederhanakan bentuk akar. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.c. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . hal. 22 sebagai tugas kelompok.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. perkalian.rumus bentuk akar. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. e. h. . hal. serta penyederhanaan bentukbentuk akar. b. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 . dkk. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Kegiatan Inti a. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . b. pengurangan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. 18. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Dalam kelompok. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. masing . dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. g. Penutup a.

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. karangan Sri Kurnianingsih. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. 26. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. bilangan rasional.Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 .Membahas PR. . kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d. . dari media interaktif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. e. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dkk. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. (Bahan : buku paket. Penutup a. Peserta didik dan guru secara bersama . c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. f. 26-28 sebagai tugas individu. dan sebaliknya. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Kegiatan Inti a. dan bentuk akar.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat. c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar.Membahas PR.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. b. 35-36. karangan Sri Kurnianingsih. 31.dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). dan nol. c. dan sebaliknya. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. operasi aljabar pada bentuk akar. dkk. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. pangkat bulat negatif dan nol. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. dari media interaktif. bilangan rasional. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. e. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). yaitu hal. 33. serta hal. hal. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. dan hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 . dan sebaliknya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. 34. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dan pangkat rasional. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 34 sebagai tugas individu. f. 32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. d. notasi Ilmiah. 31. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. c. operasi aljabar pada bentuk akar. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. notasi Ilmiah. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. g. hal. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 33. bilangan rasional. pangkat bulat negatif. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat.

serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . b. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Dalam kelompok. dan hal. f. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. c. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. Kegiatan Inti a. dan sebaliknya. c. e. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. bilangan rasional. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 2. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dan nol). 36-38 mengenai pengertian logaritma. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan sebaliknya. Kegiatan Inti a. dan hal. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. karangan Sri Kurnianingsih.Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dari media interaktif. dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 37. operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan sebaliknya. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. masing . dkk. dan sebaliknya. notasi Ilmiah. d. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan sebaliknya. b. negatif.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 3. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). serta pangkat rasional.

Kegiatan Inti a. Penutup a. 43 sebagai tugas kelompok.Membahas PR. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan.Mengingat kembali mengenai sifat . 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. dari media interaktif. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. hal. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal.sifat logaritma. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. b. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. c. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. dan pembagian) pada bentuk logaritma. i. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru.g. dan hal. . Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). dkk. perkalian. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. c. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan sebaliknya. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. pengurangan. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. h. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. karangan Sri Kurnianingsih. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. serta hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. b. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. 38 dan 42. hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan).

Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. c. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. . Alat dan Sumber Belajar Sumber : .Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta kalkulator. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 47 dan 50. sifat-sifat logaritma. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 52 sebagai tugas individu. hal. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. E. 1-52). sifat-sifat logaritma. dan logaritma. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. c. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.d.Buku referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. akar. Penutup a. Kegiatan Inti a. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. f. b. tabel antilogaritma. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Alat : Spidol RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . sifat-sifat logaritma. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. g. b.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. karangan Sri Kurnianingsih.Buku paket. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. dkk. d.

4 6 + 24 − 54 6. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2. Sederhanakanlah. 820. f. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1. a. a. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut.000. 3 36 12 5..000 4. d. 1 a. 2 3 + 4 3 b. 1 − 2a −1 a a2 a. 7 49 3 b. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. tugas kelompok. pilihan ganda.F.0000002578 b. 3 3 3− 5 5 2 b. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3.000. 8 5 1 b. d. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = . 9 8 c.. a. 7 2 b. kuis. 3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. d. 10. ulangan harian. 2 32 e. 0. d.000. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. tugas individu. e. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. a. Di antara bilangan-bilangan berikut. a+2 a−2 a a2 b. 5 3 27 3 c. 8. e. e. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. uraian singkat. 18 2 a. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. 5 c.

3a Mengetahui. log 144. log 0. log 0. 3a 2a 3 2a b. 2 16. 2a 3 1 c. e.05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15. 125 b. 2 14.098 b.5 e. Jika 5 log 6 = a .5 b.6 c. log 0. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. 4 81 c. 0. b. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c.3 e. Kepala Sekolah _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ 30 . Nilai adalah……. a. 1.a2 a+2 11.458 d. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. d. 5 d. 27 12. log12 a. maka 36 log 125 =… 2 1 a. c. a. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. e.001 c. Tentukan nilai dari logaritma berikut. 2. ( 256 ) 4 = x 1 13. 1 3 d. a. log 45.

5. 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. Sifat-sifat logaritma. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. C. dan logaritma. d. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. akar. B. akar. dan logaritma. b. sifat bilangan dengan pangkat rasional. 17-28 mengenai bentuk akar. 1. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. NIP. Materi Ajar a. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. dan logaritma. 2.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. b. diskusi kelompok. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Alokasi Waktu A. dan logaritma. dkk. Kegiatan Inti a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dari media interaktif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.8. akar. akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. c. b. : Tujuan Pembelajaran a. akar. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 . hal. akar. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. dan logaritma.2. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan logaritma. dan logaritma. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dan logaritma. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma).6.NIP. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. hal. Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. c. akar. karangan Sri Kurnianingsih. dan sifat-sifat logaritma. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Sifat bilangan dengan pangkat rasional. D. tanya jawab. akar.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan logaritma. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Penutup a. akar. 42 sebagai tugas individu. dkk. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. dan logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dari media interaktif. (Bahan: buku paket. dan hal. Penutup a. karangan Sri Kurnianingsih. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. dan logaritma. akar. b. 9. dan logaritma. b. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. bentuk akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 24. 22. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. dan logaritma. 17-19. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). akar. bentuk akar. dan sifat-sifat logaritma. 22.17-21. dan logaritma. hal. c. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar. e. b. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. d. akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 9. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan logaritma. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. d. Kegiatan Inti a. 6. 6. bentuk akar. akar. bentuk akar. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 42. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan logaritma. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . 17-19. dan logaritma. dan logaritma. akar. bentuk akar.

16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan . pilihan ganda. Bentuk sederhana dari  a  adalah .Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian..Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. d. d.Buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . y >0 y 2 3 3.  −2   4b  2.. a > 0 . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek... 16 b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil _______________________ 33 .. 6 a. 2 4. E.. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.. Alat : . Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. a ≠1. . uraian singkat.. hal. Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Mengetahui. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan x. 8 c. dan 38-43). akar. 17-28. − 1 4 2 1.. ulangan harian.a. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y .Buku referensi lain. dan logaritma.. uraian obyektif.. b.Spidol F... e. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. . dkk. maka nilai F =. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu. Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16. tugas kelompok. 4-9.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 . NIP.NIP.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->