RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMAN I PERHENTIAN RAJA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

C.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. k. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. i. Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 10.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. Kegiatan Inti a. . dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Notasi ilmiah. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). dan sebaliknya. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. tanya jawab. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. dan nol. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c. dan sebaliknya. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. b. dan sebaliknya. Peserta didik dan guru secara bersama . atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Pengertian logaritma. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. a atau a n untuk n ≥ 2 dan . D. Materi Ajar a. penentuan hasil RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . Bilangan rasional. serta hal. j. dan sebaliknya. h. pangkat bulat negatif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. dari media interaktif. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dan sebaliknya. c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. d. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. g. d. e. hal. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dan nol. Logaritma untuk perhitungan. f. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. negatif.B. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. Operasi aljabar pada bentuk akar. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. diskusi kelompok. Metode Pembelajaran Ceramah. dan sebaliknya.

e. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 6. dan hal. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. 12 sebagai tugas individu. Kegiatan Inti a. 17. Penutup a. 11. 9. karangan Sri Kurnianingsih. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. dan nol dengan sifat-sifatnya. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 15. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 16. f. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. (Bahan : buku paket. b. dan nol dengan sifat-sifatnya. atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. 6. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. 13 sebagai tugas individu. serta notasi ilmiah. hal. 11. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.Membahas PR. 16. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. Penutup a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dari media interaktif. negatif. negatif. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. 12. b. 17 sebagai tugas individu. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. . RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 12. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. c. 15. e. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 9. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. 17 mengenai bilangan bentuk akar. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dkk.

dan menyederhanakan bentuk akar. serta penyederhanaan bentukbentuk akar. dkk. f. 18. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. perkalian.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dari media interaktif. Dalam kelompok. Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. karangan Sri Kurnianingsih. 19. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. 18. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. c. pengurangan. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. i.rumus bentuk akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 . b. perkalian. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. hal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. dan hal. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. masing . perkalian.Membahas PR. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.c. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . h. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. g. pengurangan. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . Kegiatan Inti a. hal. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. pengurangan. Penutup a. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 2. dan 22. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. 19. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . hal. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan pembagian pada bentuk akar. d. 22 sebagai tugas kelompok. c. maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. e. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar.

26-28 sebagai tugas individu. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. f. 26. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dkk. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.Membahas PR. Penutup a. karangan Sri Kurnianingsih. Kegiatan Inti a. . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d. e. b. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar.Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 . Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari media interaktif. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. bilangan rasional. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. Kegiatan Inti a. . dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar).Membahas PR. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. c. dan sebaliknya. Peserta didik dan guru secara bersama . atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. (Bahan : buku paket. b. dan bentuk akar.

cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. c. d. b. 35-36. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. pangkat bulat negatif dan nol. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. serta hal. dan nol. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. operasi aljabar pada bentuk akar. 31. dan sebaliknya. pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 31. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). 32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. f. c. notasi Ilmiah. pangkat bulat negatif. yaitu hal. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli. 33. karangan Sri Kurnianingsih. 34. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. 34 sebagai tugas individu. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. dan sebaliknya. hal. hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 . bilangan rasional.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dari media interaktif. e. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). bilangan rasional. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. hal. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. dan pangkat rasional. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). 33. dan hal. operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan.dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. dkk. notasi Ilmiah. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. g.

tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. c. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan sebaliknya. bilangan rasional. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. notasi Ilmiah. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. d. Kegiatan Inti a.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)).Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. dari media interaktif. masing . serta pangkat rasional. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan nol). dan sebaliknya. dan hal. d. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. hal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. dan hal. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. e. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan sebaliknya. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. 2. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . Dalam kelompok. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. c. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dan sebaliknya. dkk. operasi aljabar pada bentuk akar. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. 3. dan sebaliknya. dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. f. 37. karangan Sri Kurnianingsih.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Kegiatan Inti a. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. negatif. b. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). b. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. 36-38 mengenai pengertian logaritma.

Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 38 dan 42. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. serta hal. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. h. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. c. c. hal. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . dkk. karangan Sri Kurnianingsih.Membahas PR. pengurangan. dan sebaliknya. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). Penutup a. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. . atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.g. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : .sifat logaritma. b. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. Kegiatan Inti a. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan hal. hal. hal. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. b. perkalian. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. 43 sebagai tugas kelompok.Mengingat kembali mengenai sifat . dan pembagian) pada bentuk logaritma. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari media interaktif. i. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. g. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. f. hal. akar. b. Penutup a. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. e. tabel antilogaritma.d.Buku referensi lain. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. sifat-sifat logaritma.Buku paket. sifat-sifat logaritma. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. d. serta kalkulator. Alat : Spidol RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. 1-52). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 47 dan 50. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. . Alat dan Sumber Belajar Sumber : . dkk. c.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. dan logaritma. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. E. c. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. b. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 52 sebagai tugas individu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. sifat-sifat logaritma. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan.

8. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. f. 2 3 + 4 3 b. tugas individu. 7 49 3 b.000. d. tugas kelompok. uraian singkat. 9 8 c. 5 c.0000002578 b. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1. 2 32 e.000 4. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. d. 3 3 3− 5 5 2 b. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. kuis. a. e.000. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. d. 7 2 b. pilihan ganda. 1 − 2a −1 a a2 a. 3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7. 820. Sederhanakanlah. ulangan harian. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. 4 6 + 24 − 54 6. e. a. 8 5 1 b.. Di antara bilangan-bilangan berikut. 3 36 12 5. e. 1 a.000. 5 3 27 3 c. a+2 a−2 a a2 b. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = .. 10. d. 0. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat.F. a. 18 2 a. a.

a2 a+2 11. 0. Jika 5 log 6 = a .001 c.5 e. 2 16. 1. maka 36 log 125 =… 2 1 a. e. d. a. 2 14. 2. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c. e. 125 b. Tentukan nilai dari logaritma berikut.458 d. Kepala Sekolah _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ 30 . log12 a. 27 12. 3a 2a 3 2a b. 1 3 d. 3a Mengetahui.05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15. Nilai adalah……. b. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4.3 e. 5 d. 2a 3 1 c. log 45. log 0. log 0. log 0.098 b. ( 256 ) 4 = x 1 13. c. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. 4 81 c.5 b. a. log 144.6 c. a.

Sifat-sifat logaritma. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). : Tujuan Pembelajaran a. akar. akar. b. akar. c. B. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. 17-28 mengenai bentuk akar. dan sifat-sifat logaritma. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. akar. akar. dari media interaktif. 1. dan logaritma. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. dan logaritma. Materi Ajar a. dan logaritma. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. D. Alokasi Waktu A. d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma. dan logaritma. tanya jawab. b. akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan logaritma. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. dkk. C. dan logaritma. c. 5. diskusi kelompok. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. akar. Metode Pembelajaran Ceramah. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. akar.NIP. 2.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.8. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 .2. Kegiatan Inti a. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan logaritma. hal.6. 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. sifat bilangan dengan pangkat rasional. karangan Sri Kurnianingsih. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Sifat bilangan dengan pangkat rasional. NIP.

Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dari media interaktif. bentuk akar. 42. 9. bentuk akar. 42 sebagai tugas individu. dan logaritma. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. dkk. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. akar. akar. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Penutup a. (Bahan: buku paket. Penutup a. bentuk akar. akar. dan logaritma. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. bentuk akar. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. e. 22. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. d. bentuk akar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat.17-21. 6. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. akar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. 17-19. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. karangan Sri Kurnianingsih. akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 24. akar. Kegiatan Inti a. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. 22. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). hal. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan hal. b. 17-19. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. dan logaritma. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan logaritma. dan logaritma. dan logaritma. dan logaritma. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 6. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. c. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. akar. dan sifat-sifat logaritma. d. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. dan logaritma. dan logaritma. dan logaritma. 9.

Bentuk sederhana dari  a  adalah .. karangan Sri Kurnianingsih. dan logaritma.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.. y >0 y 2 3 3. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu.. Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16. b. maka nilai F =.. 4-9. 6 a. c. hal..Buku paket.. 8 c. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.Spidol F. Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Mengetahui. dan x.  −2   4b  2. d. uraian singkat. Alat : . a > 0 .. pilihan ganda.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. akar. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil _______________________ 33 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. E. 16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan .. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.. Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y . e. d. dkk. 17-28. . ulangan harian... dan 38-43). . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 2 4. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . uraian obyektif. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian..a.. 16 b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. − 1 4 2 1. tugas kelompok. a ≠1..Buku referensi lain.

NIP. NIP. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful