RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMAN I PERHENTIAN RAJA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

dari media interaktif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli.B. diskusi kelompok. Pengertian logaritma. dan sebaliknya. Bilangan rasional. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. D. dan nol. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). penentuan hasil RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan sebaliknya. i. Peserta didik dan guru secara bersama . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. dan sebaliknya. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. . dan sebaliknya. serta hal. Materi Ajar a. f. dan sebaliknya. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. dan sebaliknya. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. g. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. h. Logaritma untuk perhitungan. b. tanya jawab. d. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Notasi ilmiah. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. dan nol. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. e.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. k. Metode Pembelajaran Ceramah. 10. pangkat bulat negatif. Operasi aljabar pada bentuk akar. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. c. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kegiatan Inti a. negatif. a atau a n untuk n ≥ 2 dan . cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. d. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. j. C.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. Peserta didik dan guru secara bersama . serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. karangan Sri Kurnianingsih. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kegiatan Inti a. 6. 17 mengenai bilangan bentuk akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Penutup a.operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif.sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). c. 17 sebagai tugas individu. 12 sebagai tugas individu. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. negatif. e.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 11. 16. serta notasi ilmiah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 16. . 9. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. dari media interaktif. Penutup a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 15. hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. b. dkk. 13 sebagai tugas individu. 9. 6. c. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . f. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . dan nol dengan sifat-sifatnya. d. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). 15. dan nol dengan sifat-sifatnya. 12. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 17. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. b. (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. 12. negatif. 11.Membahas PR. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. e.

b. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 19. 19. i.rumus bentuk akar. 2. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan.c. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. d. pengurangan. dari media interaktif.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. g. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . perkalian. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . dan pembagian pada bentuk akar. . serta penyederhanaan bentukbentuk akar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. pengurangan. Penutup a. dkk. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. perkalian. dan hal. h. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. perkalian. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 22 sebagai tugas kelompok. c. e. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. dan menyederhanakan bentuk akar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. b.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . 18. masing . Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. f. c. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.Membahas PR. dan 22. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. karangan Sri Kurnianingsih. pengurangan. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). 18. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (Bahan : buku paket. Kegiatan Inti a. hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 . Dalam kelompok. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat.

. e.Membahas PR.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. (Bahan : buku paket. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Kegiatan Inti a. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 26-28 sebagai tugas individu. dan bentuk akar. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat.Membahas PR.Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. c. bilangan rasional. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. f. dari media interaktif. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 . 26. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dkk. . dan sebaliknya. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama . Penutup a. b. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d.

merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. b. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. c. dkk. dan sebaliknya. dan hal. dan sebaliknya. 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. notasi Ilmiah. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). karangan Sri Kurnianingsih. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. hal. d. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. f. bilangan rasional. dan pangkat rasional. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. bilangan rasional. 33. 35-36. yaitu hal. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. serta hal. pangkat bulat negatif. notasi Ilmiah. dari media interaktif. operasi aljabar pada bentuk akar. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). dan nol.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. c. g.dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. pangkat bulat negatif dan nol. 32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. 31. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 . dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). 31. pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli. operasi aljabar pada bentuk akar. 34. 34 sebagai tugas individu. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). e. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 33. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.

dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 36-38 mengenai pengertian logaritma. negatif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. b. dan sebaliknya. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. dari media interaktif. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. dan nol). serta pangkat rasional. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. 3. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. dan sebaliknya. hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . 2. operasi aljabar pada bentuk akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). e. dan sebaliknya. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Dalam kelompok. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. b. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. Kegiatan Inti a. dan hal. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. f. dan sebaliknya.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 37. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. notasi Ilmiah. d. dan hal. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. bilangan rasional. c. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. d. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Kegiatan Inti a. masing .Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. dkk. dan sebaliknya. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. karangan Sri Kurnianingsih. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. c.

Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dkk. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. h. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. dan hal. Kegiatan Inti a. 38 dan 42. Penutup a. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). hal. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. perkalian. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan pembagian) pada bentuk logaritma. hal. hal. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. serta hal. pengurangan. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma.Membahas PR.Mengingat kembali mengenai sifat . 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat.sifat logaritma. dan sebaliknya. 43 sebagai tugas kelompok. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. . c. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. b. dari media interaktif. i. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma).g. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. hal. b.

Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. b. f. Penutup a. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. dan logaritma. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.d. d. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. dkk. c. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. serta kalkulator. karangan Sri Kurnianingsih. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. 52 sebagai tugas individu. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. E. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan.Buku referensi lain.Buku paket. 1-52). Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. akar. b. Alat : Spidol RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . c. sifat-sifat logaritma. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. sifat-sifat logaritma. Kegiatan Inti a. g. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 47 dan 50. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. sifat-sifat logaritma. hal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. tabel antilogaritma.

2 3 + 4 3 b. d.000.F. kuis. 1 a. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. a+2 a−2 a a2 b. e. 5 3 27 3 c. tugas individu. 3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7. tugas kelompok. a. 18 2 a.0000002578 b. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1. pilihan ganda. 8. 3 3 3− 5 5 2 b. d. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2. ulangan harian. f. Sederhanakanlah. d. 2 32 e. 3 36 12 5. 7 2 b. a. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. 5 c. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. Di antara bilangan-bilangan berikut.. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = .000. 1 − 2a −1 a a2 a. 8 5 1 b.. d. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . 4 6 + 24 − 54 6. 820. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. 7 49 3 b. e. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan.000. a. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. e. uraian singkat. 9 8 c. 0. a. 10.000 4.

458 d. maka 36 log 125 =… 2 1 a. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c.6 c. 4 81 c. log12 a.05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15. d.098 b.3 e. log 0. 1. Kepala Sekolah _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ 30 . a. a. 3a 2a 3 2a b.001 c. 2.a2 a+2 11. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. log 45. 1 3 d. c. b. 0. e. Jika 5 log 6 = a . log 144. 2 14. 5 d. 27 12. log 0. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. 125 b.5 b. ( 256 ) 4 = x 1 13. 3a Mengetahui. Tentukan nilai dari logaritma berikut. log 0.5 e. 2 16. a. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. 2a 3 1 c. Nilai adalah……. e.

b. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. karangan Sri Kurnianingsih. d. akar. c. Kegiatan Inti a. b. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). hal.8. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Sifat bilangan dengan pangkat rasional. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 5. akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan logaritma. Sifat-sifat logaritma. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. akar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. akar. akar. 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dkk. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). hal.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma. D. sifat bilangan dengan pangkat rasional. dan logaritma. 17-28 mengenai bentuk akar. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.NIP. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dan logaritma. tanya jawab. : Tujuan Pembelajaran a. 1. Metode Pembelajaran Ceramah. dan logaritma.6. 2. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. dan logaritma. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. dari media interaktif. akar. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma. Materi Ajar a. dan logaritma. akar. c. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. B. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 . hal. Alokasi Waktu A.2. NIP. C. diskusi kelompok. dan sifat-sifat logaritma. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.

hal. Kegiatan Inti a. dan logaritma. 42 sebagai tugas individu. bentuk akar. dan logaritma. dan logaritma. dan logaritma. e. dan logaritma. 42. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat.17-21. 22. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. akar. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). dan logaritma. 9. dkk. dari media interaktif. bentuk akar. d. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 24. b. dan hal. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. b. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. 6. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar. dan logaritma. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. bentuk akar. (Bahan: buku paket. dan logaritma. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. 9. 17-19. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. akar. 6. 17-19. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan logaritma. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 22. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dan sifat-sifat logaritma. dan logaritma. b. hal. Penutup a. bentuk akar. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . bentuk akar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Penutup a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. akar. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. d. akar. akar. akar.

17-28. karangan Sri Kurnianingsih.. 2 4. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil _______________________ 33 . E. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu. Alat : ... Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Mengetahui. d.. .. e.a.. Alat dan Sumber Belajar Sumber : ..Spidol F. ulangan harian. Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16. dan x. uraian singkat. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. akar. tugas kelompok. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.. dan logaritma. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. − 1 4 2 1. Bentuk sederhana dari  a  adalah .Buku paket. 4-9. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. maka nilai F =.. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. uraian obyektif. dkk. a ≠1.Buku referensi lain. hal.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. d. 16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan . a > 0 .. c. ..  −2   4b  2.. dan 38-43). b. Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y . 6 a.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 8 c. pilihan ganda.. y >0 y 2 3 3. 16 b.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 .NIP. NIP.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.