PRAKTIKUM PENGALAMAN LAPANGAN BIMBINGAN DAN KONSELING SEKOLAH LAPORAN Diajukan untuk memenuhi sebagian Persyaratan tugas Program

PPLBK Sekolah

Diajukan Oleh: SISKA PRATIWI 07060030

Kepada: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT 2010

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan bagi peranannya dimasa depan. Pendidikan merupakan suatu komponen yang penting dalam menunjang pembangunan suatu bangsa. Dalam undangundang No.20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, menyebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terecana mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang dibutuhkan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara. Dengan adanya undang-undang sistem pendidikan nasional ini mengantarkan kita (konselor) sebagai salah satu jenis tenaga pendidik untuk melaksanakan segenap kegiatan bimbingan agar kegiatan bimbingan agar peserta didik dapat mengembangkan dirinya sesuai dengan kemampuan, minat, serta nilai-nilai yang dianut. Hal yang sama juga dikemukakan oleh Prayitno (1997:25) bahwa tujuan dari layanan bimbingan dan konseling adalah mengoptimalkan kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Sesuai dengan penjelasan Undang-Undang RI No 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen pada pasal 2 ayat (1), peraturan pemerintah no 19 tahun 2005 tentang standar pendidikan nasional, secara tegas menunjukkan adanya keseriusan dan komitmen yang tinggi dari pemerintah dalam upaya meningkatkan profesionalisme dan penghargaan kepada kepada guru.Pada pasal 1 ayat (6) tentang sistem pendidikan nasional menyatakan bahwa konselor termasuk kedalam kategori pendidik.Maka dengan rumusan pasal tersebut tergambar bahwa tugas konselor (sebagai pendidik) adalah mewujudkan suasana belajar, dan proses

pembelajaran.Demi

terwujudnya

kedua

hal

itulah

calon

konselor

melakukan

tugas

profesionalnya. Upaya tersebut dapat dilakukan oleh perguruan tinggi yang ada, salah satunya melalui pengalaman lapangan, sebelum terjun ke dunia kerja yang sebenarnya. Seorang konselor sekolah harus dapat menjalankan seluruh pelayanan bimbingan dan koseling dari berbagai setting. Apabila pelayanan tersebut tidak terlaksana dengan semestinya, dengan demikian keberadaan bimbingan dan konseling di sekolah belum diketahui secara baik dan benar. Praktikum pengalaman lapangan Bimbingan dan Konseling sekolah (PPLBKS) yang wajib diikuti mahasiswa mengetahui pendidikan pada jurusan Bimbingan dan Konseling di STKIP PGRI Sumatra Barat, sebagai salah satu persyaratan pokok untuk menyelesaikan kegiatan perkuliahan. PPLBKS ini dapat dilaksanakan mahasiswa di SD, SMP, SMA yang sederajat baik negeri maupun swasta dimana pada sekolah tersebut mempunyai guru pembimbing dan memenuhi persyaratan yang berlaku. Dan diharapkan mahasiswa dapat melaksanakan pelayanan BK secara aktif dan efisien. B. Tujuan Kegiatan PPLBKS a. Tujuan Umum Melalui kegiatan PPLBKS diharapkan dapat membina, mengembangkan, nilai dan sikap serta pengalaman mahasiswa dalam pelayanan binbingan dan konseling terhadap siswa disekolah. Serta membentuk pribadi calon Konselor Sekolah yang memiliki wawasan, pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang diperlukan untuk menjadi guru sesuai dengan kompetensi guru professional yaitu: a). b). c). Kompetensi Pedagogik Kompetensi Profesional Kompetensi Kepribadian

d). Kompetensi Sosial b. Tujuan Khusus Tujuan khusus PPLBKS adalah agar mahasiswa terampil dalam : a). Menyusun program satuan layanan dari kegiatan pendukung BK sesuai dengan kebutuhan dan permasalahan peserta didik. b). Mengolah dan melaksanakan program BK terhadap peserta didik sehingga klien mendapat layanan sesuai kebutuhannya. c). Berkonsultasi dan bekerjasama dengan pamong dalam menyusun dan mengelola program-program BK di sekolah. d). Menyusun program BK dalam jangka waktu tertentu. e). Berdasarkan program satuan layanan pendukung yang dilaksanakan

sebelumnya, dianalisis kebutuhan klien untuk jangka waktu yang dimaksud. f). Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler sebagai bagian dari tugas guru pembimbing. g). Menyusun laporan tertulis tentang kegiatan praktek pengalaman lapangan bimbingan dan konseling menurut aturan yang telah ditetapkan. C. Ruang Lingkup Materi Dari Kegiatan Adapun ruang lingkup materi dan kegiatan sehubungan PPLBKS di MAN 1 Padang adalah sesuai dengan pola BK 17 plus yang terdiri dari enam bidang bimbingan, sembilan jenis layanan dan lima kegiatan pendukung, yaitu: a. b. Pengertian, tujuan, fungsi, prinsip, asas, serta landasan BK. Bidang pelayanan BK meliputi:

1. Bidang pengembangan kehidupan pribadi. 2. Bidang pengembangan kehidupan sosial.

Layanan Konsultasi. 4. d. 5. 6. Layanan Informasi. 2. Bidang pengembangan kehidupan keberagamaan. Layanan Bimbingan Kelompok. Layanan Konseling Kelompok. Bidang pengembangan karir. 5. Adapun kondisi umum dari MAN 1 Padang : . 3. Layanan Penempatan dan Penyaluran. 9. 4. 2. 6. 4. Kondisi Umum Sekolah Tempat PPLBKS Tempat pelaksanaan PPLBKS semester Juli – Desember 2010 dilaksanakan di MAN 1 Padang yang bertempat di Duruan Tarung kecamatan Kuranji. 1.3. 8. Jenis pelayanan BK yaitu: 1. Bidang pengembangan kegiatan belajar. Bidang pengembangan kehidupan keluarga. Layanan Orientasi. 7. Kegiatan Pendukung Aplikasi Instrumentasi Studi Kasus Kunjungan Rumah Alih Tangan Kasus Terapi Kepustakaan D. Layanan Mediasi. Layanan Konseling Individual. 3. 5. c. Layanan Konten.

IAIN ke MAN .1. Profil Sekolah Nama Sekolah Nomor Statistik Provinsi Otonomi Daerah Kecamatan Desa / Kelurahan Kode Pos Daerah Status Sekolah Akreditasi Tahun Berdiri Kegiatan Belajar Mengajar Bangunan Sekolah Jarak ke pusat Kecamatan Jarak ke Otoda Terletak pada lintasan : MAN 1 Padang : 3111137109010 : Sumatera Barat : Padang : Kuranji : Pasar Ambacang : 25152 : Perkotaan : Negeri : C : Tahun 1981 : Pagi : Milik sendiri : 1 Km : 10 Km : Lintasan Kecamatan Perjalanan perubahan Sekolah : SP.

Jumlah Keanggotaan Rayon Organisasi Penyelenggaraan : 2 Sekolah : Pemerintah 2. Struktur Organisasi MAN 1 Padang .

.

M. Struktur Organisasi Perpustakaan MAN 1 Padang KOORDINATOR PERPUSTAKAAN ERNAWATI.KEPALA SEKOLAH Drs.00-14.Saleh R 3.Mpd Pengadaan Syafrudin Alamsyur T E K N I S PROSSESING SULASRI SIRKULASI LINA ARNESTI T E K N I S REFERENSI SYAFARUDDIN RUANG BACA SULASRI PERAWATAN LINA ARNESTI FINNISSING SYAFRUDDIN SULASRI JAM BUKA 07.00 .

Saleh R Wakil Kepala . STRUKTUR ORGANISASI BIMBINGAN DAN KOSELING MAN 1 PADANG Kepala / Penanggung Jawab Drs.4.M.

. Peresmian ini dilakukan oleh Wakil Kepala Sekolah beserta unsur – unsur pimpinan lainnya.Kemudian Wakil Kepala mempersilahkan kami untuk berkenalan dengan guru pamong kami masing – masing. Waktu Penyelenggaraan PPLBKS Kegiatan PPBLKS diselenggarakan pada hari Senin tanggal 26 Juli 2010. Semua mahasiswa PL dikumpulkan di ruangan OSIS untuk melaksanakan peresmian penerimaan mahasiswa PL yang didampingi oleh salah satu dosen pembimbing. Gusti Murni Guru Pembimbing Arnelis Spdi Guru Pembimbing Asti Sanora.Yunita Asri Guru Pembimbing Dra.Spdi E. kami tidak melaksanakan upacara bendera.Wakil Kelas Koordinator BK Dra.Pada tanggal tersebut semua mahasiswa PPLBKS harus memulai kegiatan praktek lapangan namun dikarenakan cuaca tidak memungkinkan. Yunita Asra Guru Pembimbing Dra.

BAB II PROGRAM LAYANAN KONSELING DALAM SATU SEMESTER A. Program bimbingan dan konseling (BK) adalah satu rencana keseluruhan kegiatan BK yang akan dilaksanakan pada periode waktu tertentu seperti program semesteran. Penyusunan program PPLBK di sekolah dilaksanakan selama 4 bulan pada satu kelas wajib dan beberapa kelas tambahan yang diminta oleh guru pembimbing yang ada di sekolah. bulanan dan .Kegiatan awal pada hari pertama dimulai dengan mengenal lingkungan sekolah dan guru – guru sekolah tersebut.

Dalam penyusunan program BK Prayitno. Materi program . dkk (1997) menjelaskan bahwa program layanan bimbingan konseling disusun berdasarkan kebutuhan lengkap dan menyeluruh. Dalam penyusunan program disesuaikan dengan kalender akademik di MAN 1 Padang. Studi adalah salah satu cara yang dilakukan untuk mengetahui dan mengenal siswa secara keseluruhan dan membuat rencana pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling.mingguan. Setelah itu kami menyusun bersama di dalam kelompok kemudian kami mengkonsultasikan kepada pamong. Untuk itu sebelum dilaksanakan penyusunan program. terbuka dan luwes. maka mahasiswa yang melaksanakan PPLBKS terlebih dahulu melakukan studi analisis kelayakan atau kebutuhan. sistematika. memungkinkan kerja sama dan tindak lanjut. Studi kebutuhan dilaksanakan melalui: a) b) c) d) e) Aplikasi instrumentasi sosiometri Aum Umum Aum PTSDL FKPMP Himpunan Data dari hasil analisis studi kebutuhan tersebut maka disusun pogram untuk melaksanakan layanan bimbingan dan konseling untuk kelas binaan. maka kami menjadikan program tersebut sebagai pedoman untuk melaksanakan PPLBKS dalam satu semester ini. B. Program ini memuat unsur-unsur yang terdapat dalam berbagai ketentuan dalam pelaksanaan BK dan diorientasikan kepada pencapaian tujuan kegiatan BK di sekolah.

Pengenalan kelemahan diri dan upaya penanggulangannya. Format Program Penyusunan program kegiatan BK dibuat dalam format (terlampir). baik secara rohaniah maupun jasmaniah. Kemampuan diambilnya.Materi yang kami ambil untuk menjalankan program yang telah disusun materi yang kami ambil dalam program ini diantaranya adalah: 1. mengarahkan diri sesuai dengan keputusan yang telah . 2. b. 4. 3. Bidang pengembangan kehidupan sosial. Materi Program Materi program pelayanan BK yang dilaksanakan di sekolah mengacu pada BK 17 plus yang meliputi: Enam Bidang bimbingan adalah: a. maupun untuk peranannya dimas depan. Perencanaan dan penyelenggaraan hidup sehat. Bidang pengembangan kehidupan pribadi. 5. Kemampuan mengambil keputusan. 2. Pemahaman bakat dan minat pribadi. 6. 1. Pemantapan kebiasaan dan pengembangan sikap dalam beriman dan bertaqwa terhadap tuhan Yang Maha Esa. 7. 1. Pemahaman kekuatan diri dan arah pengembangannya melalui kegiatan yang kreatif dan produktif baik dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat. Pengembangan kemampuan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan. serta penyaluran dan pengembangannya melalui kegiatan yang kreatif dan produktif.

2. baik di rumah. 2. 4. dan pengayaan. 3. keterampilan. Bidang pengembangan karir 1. 4. serta nilai-nilai agama. sosial dan budaya di lingkungan sekolah atau alam sekitar untuk pengembangan pengetahuan. Menumbuhkan disiplin belajar dan berlatih. sekolah. Bidang pengembangan belajar 1. Orientasi dan informasi jabatan dan usaha memperoleh penghasilan. baik umum maupun kejuruan. 3. serta dalam menjalani program penilaian. Pengenalan bimbingan kerja/karier. Penembangan sikap dan kebiasaan belajar yang baik dalam mencari informasi dari berbagai sumber. Pengembangan kemampuan bertingkah laku dan berhubungan sosial. Pemahaman pengalaman disiplin dan peraturan sekolah. Pengenalan konsep diri berkaitan dengan bakat dan kecendrungan pilihan jabatan serta arah pengembangan karir. Pengembangan hubungan yang harmonis dengan teman sebaya di dalam dan di luar sekolah serta di masyarakat. Orientasi belajar di sekolah menengah. maupun di masyarakat dengan menjunjung tinggi tata krama. dan kebiasaan yang berlaku. baik secara mandiri maupun berkelompok. Mengembangkan penguasaan materi program belajar di MAN. 3. d. 4. dan pengembangan pribadi. 2. Mengembangkan pemahaman dan pemafaatan kondisi fisik. 5. perbaikan. . dalam bersikap terhadap guru dan staf yang terkait mengerjakan tugas dan mengembangkan keterampilan . Pengenalan berbagai lapangan kerja yang dapat dimasuki tamatan MAN. adat istiadat. sopan santun. Khususnya berkenaan dengan pilihan pekerjaan. c.

dan kegiatan lain yang mendukung keberhasilan siswa. Pemahaman dan pelaksanaan disiplin dan Orientasi tentang hidup berkeluarga. f. merencanakan dan mengembangkan pola kehidupan. sosial dalam keluarga. 3. g. Kemampuan bertingkah laku dan berhubungan peraturan dalam keluarga dan masyarakat sekitar. Orientasi dan informasi perguruan tinggi. e. 4. 2. 2. baik umum maupun kujuruan. Layanan bertujuan untuk membekali individu dengan berbagai pengetahuan dan pengalaman yang berguna untuk mengenal diri. Layanan ini bertujuan mempermudah penyesuaian diri siswa terhadap pola kehidupan sosial. Pemahaman sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam beriman dan bertakwa terhadap Tuhan YME. 2.5. Layanan Orientasi Layanan ini memperkenalkan siswa baru atau seseorang terhadap lingkungan yang baru dimasukinya. kegiatan belajar. Layanan Informasi Layanan ini menerima dan memahami berbagai informasi. 3. Pengembangan kerukunan antar umat beragama. Sembilan jenis layanan 1. . sebagai bahan pertimbangan dan pengambilan keputusan. Bidang pengembangan kehidupan berkeluarga 1. Pemantapan pemahaman dan pelaksanaan ibadah. Susana dan tata krama kehidupan dalam keluarga. sesuai dengan cita-cita melanjutkan pendidikan dan pengembangan karier. Bidang pengembangan kehidupan keberagamaan 1.

Layanan ini bertujuan membahas masalah yang dialami dan upayaupaya pengentasannya.3. 6. Layanan ini bertujuan memungkinkan siswa berada pada posisi dan pilihan yang tepat sesuai dengan kondisi fisik dan pisikis dalam penjurusan. sesuai potensi. serta kondisi pribadi. 4. 1997: 46). (Prayitno. pilihan pekerjaan/karir. Layanan Penguasan Konten Layanan ini memungkinkan individu mengembangkan diri berkenaan dengan sikap dan kebiasaan belajar yang baik berdasarkan kecepatan dan kesulitan. program latihan dan pendidikan yang lebih tinggi. Layanan Konseling Individual Layanan ini merupakan layanan BK yang memungkinkan individu (klien) mendapat layanan langsung tatap muka (secara perorangan) dengan guru pembimbing dalam rangka pembahasan dan pengentasan masalah yang dialami. ekstra kurikuler. Penyaluran Layanan Penempatan dan Layanan ini memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat. Layanan Bimbingan Kelompok Layanan ini merupakan layanan ini layanan BK yang memungkinkan individu secara bersama-sama melalui dinamika kelompok memperoleh . 5. dkk. Layanan penguasaan konten dimaksudkan untuk memungkinkan individu memahami dan mengernbangkan sikap dan kebiasaan belajar yang baik serta tuntunan kemampuan yang berguna dalam kehidupan dan pengembangan dirinya. bakat dan minat. kelompok belajar.

pemahaman. sikap. dan cara-cara bertindak terhadap permasalahan pihak ketiga. Layanan ini bertujuan mengembangkan aspek kepribadian. Layanan ini bertujuan umum agar konsulti dengan kemampuan sendiri dapat menangani kondisi dan/atau permasalahan pihak ketiga dan tujuan khusus dengan kemampuan sendiri. Layanan Mediasi . Layanan ini mengembangkan aspek kepribadian. 8. sikap dan tindakan nyata untuk hal-hal yang diinginkan kelompok.berbagai bahan dan membahas topik tertentu untuk menunjang pemahaman dan perkembangan diri. Layanan konseling Kelompok Layanan ini merupakan layanan BK yang menginginkan individu memperoleh kesempatan untuk pembahasan dan kesempatan permasalahan yang dialami melalui dinamika kelompok. Layanan konsultasi merupakan layanan yang dilaksanakan oleh konselor terhadap seorang konsulti yang memungkinkan ia memperoleh wawasan. berupa wawasan. pengembangan pemahaman. pemahaman. 9. kepedulian sosial. dan tindakan nyata dalam upaya penentasan masalah dengan konseling dalam suasana kelompok. kemampuan berkomunikasi antar individu. Layanan kosultasi. pehamanan dan cara-cara yang perlu dilaksanakan dalam menangani permasalahan pihak ketiga. nilainilai. dengan kemampuan sendiri konsulti akan melakukan sesuatu terhadap pihak ketiga dan proses pertama konsulti yang lilakukan konselor dan kedua pemberian bantuan (tindakan konsulti). menjalin hubungan baik. 7.

6. Aplikasi instrumentasi Himpunan data Kunjungan rumah Koferensi kasus Alih tangan kasus Tampilan kepustakaan C. 3. 5. 2. Penjabaran program Dalam penjabaran program ini sebagai berikut: 1. Layanan ini bertujuan agar tercapai kondisi hubungan yang positif dan kondusif diantara para klien. kondisi awal yang negative dan eksplosif diarahkan dan dibina sehingga berubah menjadi kondisi yang diinginkan bersama. h. Program Tahunan Merupakan program tahunan yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu tertentu dalam satu tahun (Program terlampir ). 2.Merupakan layanan konseling yang dilaksanakan konselor terhadap dua pihak atau lebih yang sedang dalam keadaan saling tidak menemukan kecocokan. Program Semesteran Merupakan program semesteran yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu tertentu dalam satu semester (Program terlampir). yaitu pihak-pihak yang berselisih. Enam kegiatan pendukung 1. . 4.

BAB III IDENTIFIKASI MASALAH PESERTA DIDIK Dalam mengidentifikasi masalah – masalah yang dialami peserta didik digunakan alat ungkap masalah yang sudah baik.3. baik digunakan untuk mengungkapkan masalah umum maupun masalah belajar atau instrumen lain yang dapat mengungkapkan kondisi siswa.Berikut ini akan dikemukakan identifikasi yang telah dilakukan untuk mengungkapkan masalah siswa kelas XII IPS1 di MAN 1 Padang. . Program Mingguan Program mingguan yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu tertentu dalam satu minggu yang merupakan penjabaran dari program bulanan (Program terlampir). 4. Program Bulanan Program bulanan yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu satu bulan tertentu dalam satu semester yang merupakan jabaran dari program semester (Program terlampir).

Identifikasi melalui aplikasi instrumentasi AUM umum Alat ungkap masalah (AUM) UMUM merupakan salah satu bentuk instrumentasi non tes dalam bimbingan konseling yang bertujuan untuk mengungkapkan permasalahan siswa yang bersifat umum. Tempat: : ruangan kelas XII IPS1 e. Subjek : Semua siswa kelas XII IPS1 b.A.10 d. sehingga dapat diketahui permasalahan yang dihadapi siswa agar dapat memberikan bantuan dalam bentuk layanan yang ada dalam bimbingan konseling. Tujuan: Untuk mengetahui masalah yang umum dan masalah yang berat dari siswa.00 – 09. Waktu : 08. Proses pengadministrasiannya sebagai berikut : a. Hari/tanggal : sabtu/06 agustus 2010 c. Langkah – langkah kegiatan : a) Membuka kegiatan b) Menjelaskan tentang AUM umum c) Menjelaskan tentang tujuan pengisian AUM umum d) Membagikan lembaran jawaban kepada siswa e) Menjelaskan petunjuk pengisian dan memberikan kesempatan bertanya bagi siswa . 1.

f) Mempersilahkan siswa untuk mengisi lembaran jawaban AUM umum g) Menutup kegiatan dan mengucapkan terima kasih f.Ada sebagian siwa yang malu untuk terbuka dengan guru pembimbing dan ada juga yang tidak peduli dengan hasil AUM tersebut. Tindak lanjut : Hasil dari pengolahan AUM umum diperoleh bahwa hanya 3 orang siswa yang terdorong untuk mengkonsultasikan permasalahannya kepada guru pembimbing. g.Guru pembimbing yang merupakan staf ahli yang sudah dibekali tentang cara mengentaskan permasalahan siswa. Bagi mereka yang tidak mengkonsultasikan masalahnya.Hasil AUM ini juga akan dijadikan sebagai bahan untuk memberikan layanan kepada siswa.ketarampilan belajar (T).Jadi guru pembimbing perlu menjelaskan perlunya mengkonsultasikan masalah kepada orang yang ahli dalam hal itu.(Data hasil pengolahan AUM UMUM terdapat pada lampiran). AUM PTSDL Merupakan salah satu instrument dalam bimbingan dan konseling yang bertujuan untuk mengungkapkan masalah – masalah belajar yang dialami siswa yang berkaitan dengan prasyarat penguasaan materi pelajaran (P). guru pembimbing yang berinisiatif memanggil siswa tersebut.diri pribadi(D) dan lingkungan sosial emosional(L). proses pengadministrasian AUM PTSDL ini dapat diuraikan sebagai berikut : a) Subjek : Semua siswa kelas XII IPS1 .sarana belajar (S). Hasil : Siswa menaruh perhatian yang baik terhadap pelaksanaan AUM umum. 2.

c. f. g. b. Mempersilahkan siswa untuk mengisi lembaran jawaban AUM PTSDL. e. Membuka kegiatan. Menjelaskan tentang tujuan pengisian AUM PTSDL. Menjelaskan petunjuk pengisian dan memberikan kesempatan bertanya bagi siswa. Menjelaskan tentang AUM PTSDL. d. . Membagikan lembaran jawaban kepada siswa.b) Hari/tanggal c) Waktu d) Tempat e) Tujuan : Jum’at/ 6 Agustus 2010 : 08.00 – 09. Menutup kegiatan dan mengucapkan terima kasih f) Hasil : Siswa menaruh perhatian yang baik terhadap pelaksanaan AUM PTSDL g) Tindak lanjut : Dari hasil AUM PTSDL yang masalahnya paling banyak dialami oleh siswa ditindak lanjuti dengan memberikan layanan informasi atau materi pada kegiatan bimbingan kelompok.50 WIB : Ruang kelas XII IPS1 : Untuk mengetahui mutu belajar serta masalah belajar yang dialami siswa sehingga ada upaya untuk meningkatkan prestasi belajar melalui berbagai kegiatan dan layanan BK. Langkah – langkah kegiatan : a.

(hasil pengolahan terlampir). Sosiometri Sosiometri bertujuan untuk mengumpulkan data tentang pola dan struktur hubungan sosial antara individu – individu dalam suatu kelompok atau untuk melihat hubungan sosial siswa dalam kelas. . a) Subjek : Semua siswa kelas XII IPS1 b) Hari/tanggal : Sabtu/ 30 oktober 2010 c) Waktu d) Tempat e) Tujuan f) : 08.(Data hasil pengolahan AUM PTSDL terdapat lampiran. g) Hasil : Hubungan sosial siswa di dalam kelas ini cukup baik walaupun ada beberapa siswa yang terisolir.30 – 09. h) Tindak lanjut : Guru pembimbing akan menginformasikan hasil sosiometri kepada siswa XII IPS1. 3. siswa disuruh memilih 2 orang teman yang disukainya dalam belajar dan bermain.10 : Ruang kelas XII IPS1 : Untuk mengetahui bagaimana hubungan sosial antara siswa kelas XII IPS1 Pelaksanaan kegiatan : Sosiometri diberikan kepada siswa secara klasikal.

30 – 09. Membagikan format KPMP pada siswa. Mengatur tempat duduk siswa. e. c. d. Membuka kegiatan. FKPMP(Format Kesulitan Penguasaan Materi Pelajaran) : Semua siswa kelas XII IPS1 a) Subjek b) Hari/tanggal : Sabtu/ 13 November 2010 c) Waktu d) Tempat e) Tujuan : 08.10 Wib : Ruang kelas XII IPS1 : Untuk mengetahui letak kesulitan siswa kelas XII IPS1 dalam penguasaan materi pelajaran. Pelaksanaan kegiatan : a. Hasil : Siswa merasa terbantu dengan pangisian FKPMP ini. Menjelaskan tentang format kesulitan penguasaan materi pelajaran serta menjelaskan bagaimana cara mengisinya. f.4. f) Mengumpulkan dan memeriksa kelengkapan jawaban yang diberikan. b. g) Tindak lanjut : . Meminta siswa mengisi formulir sesuai dengan mata pelajaran apa saja yang mereka anggap sulit dan kesulitan apa yang dirasakan dari materi pelajaran tersebut.

Alamat 6. Identifikasi melalui analisis himpunan data Identifikasi dilakukan dengan memberikan kartu pribadi pada siswa. Riwayat kesehatan : : : : : : : : : : : . Nama orang tua 7.Hal ini dilakukan pada tanggal 2 Oktober 2010. Jenis kelamin 4.Guru pembimbing akan melaksanakan Layanan BK yang dibutuhkan siswa. Nama 2.Dalam kartu pribadi berisikan diantaranya : 1. Tempat/tanggal lahir 5. (FPKMP dan hasil pengolahan terlampir). Kelas 3. Asal sekolah 11. Pekerjaan orang tua 8. Anak ke 10. Jumlah saudara 9. B.

Subjek : Siswa kelas XII IPS1 . Layanan Orientasi Layanan orientasi merupakan salah satu layanan dalam bimbingan konseling yang sifatnya memperkenalkan hal – hal yang baru . a.BAB IV KEGIATAN LAYANAN KONSELING A.

Cara pelaksanaan : a) Membuka kegiatan. Penilaian Dari uraian/penjelasan yang diberikan oleh guru pembimbing. g. c) Mengorientasikan materi perguruan tinggi. d) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. akreditasi PT. proses penerimaan mahasiswa dan jurusan/ program studi) d.b. Tindak lanjut Memberikan layanan lanjutan yang sesuai dengan kebutuhan siswa. siswa mendapat pemahaman mengenai perguruan tinggi dan mulai memikirkan perguruan yang akan dimasukinya untuk melanjutkan pendidikannya. lapelprog. e) Menjawab pertanyaan siswa. . Fungsi layanan : pemahaman dan pengembangan e. laiseg terlampir). pembagian PT. Materi : Sabtu / 4 November 2010 : Perguruan Tinggi ( PT ) Mengenalkan Perguruan Tinggi (pengertian PT. Waktu c. f. f) Menutup kegiatan. (Satlan. b) Mengemukakan tujuan masuk kelas.

ciri khas remaja yang sedang berkembang d) Tempat : ruangan kelas XII IPS1 . belajar dan karir siswa. pengertian perkembangan b. pengertian tugas perkembangan remaja d.B. ciri . Adapun tujuan dari layanan ini adalah untuk menambah ilmu pengetahuan dan pemahaman siswa tentang diri pribadi dan lingkungannnya.pelaksanaan layanan informasi ini di uraikan sebagai berikut : 1. anggota keluarga dan anggota masyarakat.30 – 09. jenis – jenis tugas perkembangan remaja e. sosial.Keberadaan layanan ini dimaksudkan agar siswa mendapatkan sesuatu yang berguna untuk kehidupan sehari – hari sebagai seorang pelajar.10 WIB/18 September 2010 :Tugas – tugas perkembangan remaja a. Layanan Informasi 1 a) Subjek b) Waktu c) Materi : siswa kelas XII IPS1 : 08. Layanan Informasi Layanan informasi adalah bentuk layanan yang diberikan kepada siswa dengan keterangan mengenai sesuatu hal yang baik dan bermanfaat untuk menambah pengetahuan siswa terutama dalam bidang pribadi. Layanan informasi yang dilaksanakan sebanyak 8 kali. pengertian remaja c.

g) Hasil layanan : Siswa mendapatkan informasi dari materi yang disampaikan h) Tindak lanjut : Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah melaksanakan jenis layanan lainnya sesuai dengan kebutuhan siswa.30 – 09. Layanan Informasi 2 a) Subjek b) Waktu c) Materi : siswa kelas XII IPS1 : 08.e) Tujuan layanan : a.10 WIB/25 September 2010 : Spiritual Quetient (SQ) d) Tempat : ruangan kelas XII IPS1 e) Tujuan layanan : . Siswa mengetahui pengertian perkembangan remaja dan tugas – tugas perkembangan remaja b. Siswa dapat memahami dan melaksanakan tugas – tugas perkembangannya yang optimal f) Uraian : Menjelaskan kepada siswa dengan media kertas chart mengenai materi tugas – tugas perkembangan remaja. (Satlan Terlampir) 2.

agar siswa memahami tentang spiritual quetient (sq) b.10 : Menumbuhkan semangat belajar : ruangan kelas XII IPS1 e) Tujuan Layanan : .a. agar siswa mampu mengembangkan spiritual quotient dengan baik f) Uraian : Menjelaskan kepada siswa dengan media kertas chart mengenai materi spiritual quetient g)Hasil layanan : Siswa mendapatkan informasi dari materi yang disampaikan h) Tindak lanjut : Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah melaksanakan jenis layanan lainnya sesuai dengan kebutuhan siswa. (Satlan Terlampir) 3. Layanan Informasi 3 a) Subjek b) Waktu c) Materi d) Tempat : siswa kelas XII IPS1 : 08.30 – 09.

Subjek : siswa kelas XII IPS1 b. Waktu : 08. Tujuan layanan : . Layanan Informasi 4 a.30 – 09. Agar siswa memahami tentang pentingnya belajar b. Materi : Tekhnik menghadapi ujian d.a. g) Hasil layanan : Siswa menaruh perhatian yang baik terhadap materi yang disampaikan h) Tindak lanjut : Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah melaksanakan jenis layanan lainnya sesuai dengan kebutuhan siswa (Satlan terlampir) 4. Tempat : ruangan kelas XII IPS1 e. Siswa mampu untuk menumbuhkan semangat belajar yang baik f) Uraian : Menjelaskan kepada siswa dengan menggunakan media kertas chart mengenai materi cara menumbuhkan semangat belajar.10 WIB/16 Oktober 2010 c.

10 WIB/30 Oktober 2010 : Tekhnik Belajar Efektif a. Uraian : Menjelaskan kepada siswa dengan menggunakan media kertas chart mengenai materi tekhnik menghadapi ujian g. 2) Siswa mampu mengaplikasikan tekhnik menghadapi ujian untuk mempersiapkan ujian harian maupun ujian semester dan ujian Nasional mendatang. Tindak lanjut Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah melaksanakan layanan konseling individual apabila diperlukan.1) Agar siswa mengetahui teknik – tekhnik dalam menghadapi ujian.Hasil layanan : Siswa mendapatkan pemahaman baru mengenai materi yang telah disampaikan. Apakah belajar itu? .30 – 09. Layanan Informasi 5 a) Subjek b) Waktu c) Materi : siswa kelas XII IPS1 : 08. f. (Satlan terlampir) 5. h.

f) Uraian : Menjelaskan kepada siswa dengan menggunakan media kertas chart mengenai materi tekhnik belajar efektif. Tips cara belajar efektif d) Tempat : ruangan kelas XII IPS1 e) Tujuan layanan : a. Siswa mengaplikasikan cara belajar efektif dalam kehidupan sehari – hari.30 – 09. (Satlan terlampir) 6. Siswa mampu memahami prinsip – prinsip belajar.b. Layanan Informasi 6 a) Subjek b) Waktu : siswa kelas XII IPS1 : 08.10 WIB/6 November 2010 . h) Tindak lanjut Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah melaksanakan jenis layanan berikutnya. b. g) Hasil layanan : Siswa mendapatkan pemahaman baru mengenai materi yang telah disampaikan. Prinsip – prinsip belajar c. Agar siswa mengetahui pengertian belajar. c.

(Satlan terlampir) 7. h) Tindak lanjut Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah melaksanakan jenis layanan berikutnya.c) Materi d) Tempat : 8 keterampilan yang paling dicari perusahaan : ruangan kelas XII IPS1 e) Tujuan layanan : Agar siswa mengetahui keterampilan – keterampilan apa saja yang paling dicari perusahaan-perusahaan f) Uraian : Menjelaskan kepada siswa dengan menggunakan media kertas chart mengenai materi 8 keterampilan yang paling dicari perusahaan g) Hasil layanan : Siswa mendapatkan pemahaman baru mengenai materi yang telah disampaikan. Apakah faktor penyebab kesulitan belajar itu? . Layanan Informasi 7 a) Subjek b) Waktu c) Materi : siswa kelas XII IPS1 : 08.10 WIB/30 Oktober 2010 : Faktor penyebab kesulitan belajar dan 10 tips belajar pintar a.30 – 09.

Subjek : siswa kelas XII IPS1 . Agar siswa mengetahui penyebab kesulitan belajar. g) Hasil layanan : Siswa mendapatkan pemahaman baru mengenai materi yang telah disampaikan. b. c. Bagaima dengan 10 tips belajar pintar tersebut? d) Tempat : ruangan kelas XII IPS1 e) Tujuan layanan : a. Apa saja yang menjadi faktor penyebab kesulitan belajar ? c. f) Uraian : Menjelaskan kepada siswa dengan menggunakan media kertas chart mengenai materi faktor penyebab kesulitan belajar dan 10 tips belajar pintar. h) Tindak lanjut Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah melaksanakan jenis layanan berikutnya.b. 8. Siswa mengaplikasikan tips belajar pintar dalam kehidupan sehari – hari. Layanan Informasi 8 a.(Satlan terlampir). Siswa mengetahui 10 tips belajar pintar.

d) Hasil layanan : Siswa mendapatkan pemahaman baru mengenai materi yang telah disampaikan. b) Siswa dapat menumbuhkan semangat jiwa usaha mandiri dalam mempersiapkan masa depannya sejak dini. Tujuan layanan : a) Siswa mampu memahami apa itu jiwa usaha mandiri. c) Uraian : Menjelaskan kepada siswa dengan menggunakan media kertas chart mengenai materi jiwa usaha mandiri. d. (Satlan terlampir). Materi : 08.30 – 09. Waktu c. .b.10 WIB/Sabtu 27 November 2010 : Jiwa Usaha Mandiri a) Apakah jiwa usaha mandiri itu? b) Bagaimana menumbuhkan jiwa usaha mandiri? c) Merencanakan usaha mandiri sejak dini. Tempat : ruangan kelas XII IPS1 e. e) Tindak lanjut Tindak lanjut dari kegiatan ini adalah melaksanakan jenis layanan berikutnya.

sehingga terbinanya hubungan yang baik antara sesama anggota kelompok dan terjalin kerja sama yang baik dalam kelompok tersebut.C. Layanan Penempatan dan penyaluran Layanan penempatan dan penyaluran adalah layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat. penjurusan. e) Cara pelaksanaan : . yaitu berkenaan dengan kelompok belajar. a) Subjek b) Waktu c) Materi kelompok. : Siswa kelas XII IPS1 : Sabtu / 25 September 2010 : menempatkan siswa pada kegiatan bimbingan/konseling d) Tujuan layanan : Siswa dapat ditempatkan pada posisi kelompok yang sesuai. pilihan pekerjaan dan kegiatan ekstrakurikuler. Layanan penempatan dan penyaluran yang dilaksanakan adalah penempatan siswa pada kegiatan pengembangan diri dan penempatan siswa pada kegiatan bimbingan kelompok dan konseling kelompok.

Siswa kelas XII IPS1 yang berjumlah 43 orang dibagi menjadi 4 kelompok secara. f) Hasil yang diperoleh : Siswa memilih teman dalam satu kelompok tanpa ada paksaan pada dirinya dan juga dapat membina hubungan yang baik ketika dalam kelompok maupun kelompok.Siswa dimintai pendapatnya tentang pembagian kelompok dan siswa yang memilih teman kelompoknya sendiri. g) Tindak lanjut : Melaksanakan bimbingan kelompok dan konseling kelompok(SATLAN terlampir). Layanan Penguasaan Konten Layanan penguasaan konten adalah layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan peserta didik mengembangkan diri berkenaan dengan sikap dan kebiasaan belajar yang baik. D. materi belajar yang cocok dengan kecepatan dan kesulitan belajar dan berbagai aspek tujuan dan kegiatan belajar lainnya. Layanan penguasaan konten dilaksanakan sebanyak satu kali yaitu: a) Subjek b) Waktu c) Materi : Siswa kelas XI IAI : Rabu/3 November 2010 : Meningkatkan Keterampilan Mendengar d) Tujuan layanan : .

Layanan konseling individual Layanan konseling individual merupakan layanan BK yang membantu siswa secara individual melalui tatap muka dalam pembahasan permasalahan yang dihadapi siswa untuk mencapai terentaskannya permasalahan siswa tersebut. Dalam proses konseling ada 5 tahap yang perlu dilakukan oleh konselor dalam pengentasan masalah klien dengan tujuan mendalami dan membahas masalah secara .Siswa mengerti dan dapat meningkatkan keterampilan mendengar dalam kehidupannya sehari – hari. e) Cara pelaksanaan : a. Menyuruh siswa untuk menyimpulkan apa yang mereka dengar. b. Menyiapkan siswa. d. c. Mangambil absen. g) Tindak lanjut : Melaksanakan layanan lainnya jika dibutuhkan (SATLAN terlampir). Menerangkan sambil menampilkan kertas chart yang berisi tentang materi ini. E. f) Hasil yang diperoleh : Siswa memahami bagaimana cara meningkatkan keterampilan mendengarnya.

Masalah 5. Klien 1 Dilaksanakan konseling sebanyak dua kali yaitu : 1.komprehensif dan mendalam sehingga klien mampu mengambil keputusan berupa solusi kongkrit dari permasalahan yang di alaminya. Ruang BK 4.00 wib 2. Tahap pembinaan e. Tahap penjajakan c.10 Wib 3. Tahap penilaian Layanan konseling individual dilaksanakan beberapa kali di sekolah pl ini. Kamis / 23 September 2010 / 08. Deskripsi Klien adalah seorang siswa laki – laki di kelas binaan yang memiliki permasalahan dengan gurunya. Tahap penghantaran b. Taman lokal 2. Subjek : DJ 2. Hari / tgl/ jam : 1.Adapun rinciannya sebagai berikut : 1.Namun di dalam laporan ini hanya 4 klien yang akan dilaporkan.00 – 09. Tempat : 1.00 – 12.Adapun tahap itu adalah : a. Tahap penafsiran d.Kebetulan guru tersebut adalah wali kelas : Klien merasa tidak senang dengan salah satu gurunya . Selasa / 5 OKtober 2010 / 11.

Penghantaran Tahap penghantaran yang saya lakukan pada klien saya ini adalah menerima klien apa adanya. c) Klien merasa malu karena sering dimarahi oleh guru karena tidak fokus pada pelajaran. b) Klien memiliki sifat keras hati dan pendendam.Guru tersebut menyobek lembar jawaban klien di hadapan klien. Tahap Penafsiran .nilai klien tetap saja tidak mencapai target. hangat dan terbuka. b. kemudian saya mempersilahkan klien duduk.klien. Proses Konseling a.Setelah diadakan remedial sebanyak 3 kali.Permasalahan bermula sejak klien berada di kelas XI.Pada klien saya yang pertama ini saya memberikan perstrukturan penuh dan dilanjutkan dengan klien yang menceritakan permasalahan yang dialaminya pada saya. Penjajakan Pada tahap ini ada beberapa hal yang terungkap yaitu : a) Klien kurang menyukai pelajaran yang diajarkan oleh gurunya tersebut.klien gagal dalam mata pelajaran yang diajarkan oleh gurunya tersbut. 6.Hal inilah yang membuat klien merasa tidak senang dan sakit hati setiap kali melihat dan belajar dengan gurunya tersebut. c. d) Klien tidak pernah meneguru gurunya setiap kali bertemu kecuali untuk urusan tertentu.

karena pada dasarnya guru sama seperti orang tua yang sangat menyayangi anaknya. Penilaian Penilaian yang saya lakukan adalah : a. c) Memberikan pemahaman pada klien bahwa klien harus berusaha berfikiran dan bersikap positif pada gurunya.Klien merasa tidak nyaman setiap kali belajar dan berurusan dengan guru mata pelajaran tersebut. Laiseg (penilaian segera) a) Klien memahami apa itu konseling dan dampak negatif dari permasalahannya. apalagi dendam kepada guru. 7. d. c) Klien bertekad akan melaksanakan hasil konseling. b) Klien merasa lega setelah melaksanakan konseling. b) Memberikan klien pemahaman bahwa dendam merupakan sifat tercela. Laijapen (penilaian jangka pendek) Laijapen yang diberikan yaitu wawancara kepada klien dan klien sulit untuk melaksanakan hasil konseling. Tahap Pembinaan Tahap pembinaan yang saya berikan pada klien yaitu : a) Memberikan pemahaman pada klien bahwa guru adalah orang tua klien di sekolah yang harus di hormati. c. Laijapang (penilaian jangka panjang) .sehingga membuat klien tidak pernah fokus pada pelajarannya. b.

Selasa / 9 Nov 2010 / 12.Hasil laijapang yang diberikan kepada klien yaitu klien mulai menyenangi gurunya tersebut.citanya . b. Kamis / 28 Oktober 2010 / 13.00 – 15. Ruang BK 2. Penjajakan : Klien bingung dalam menentukan cita . Tempat : 1.00 wib 2. Penghantaran Tahap penghantaran yang saya lakukan pada klien saya ini adalah menerima klien apa adanya. Dikarenakan tinggi badan klien agak sedikit di bawah rata – rata standar penerimaan tes kepolisian. Hari / tgl/ jam : 1.00 Wib 3. 2. Masalah 5. 6. kemudian saya mempersilahkan klien duduk. Subjek : APP 2. Ruang BK 4.Pada klien saya yang pertama ini saya memberikan perstrukturan penuh dan dilanjutkan dengan klien yang menceritakan permasalahan yang dialaminya pada saya. Proses Konseling a.Sedangkan ibu klien menyarankan klien untuk kuliah dan menjadi seorang guru. Klien 2 Dilaksanakan konseling sebanyak dua kali yaitu : 1. hangat dan terbuka.10 – 13. Deskripsi Klien bingung harus melakukan apa terhadap cita – citanya untuk menjadi seorang polisi.

b) Mengajak klien untuk senantiasa berdo’a mengharapkan petunjuk dari Allah SWT. Tahap Pembinaan Tahap pembinaan yang saya berikan pada klien yaitu : a) Memberikan pengetahuan pada klien bahwa klien hal – hal yang dapat menambah tinggi badan klien. b) Klien meragukan tinggi badannya. c) Memberikan nasehat kepada klien jika klien telah melakukan hal – hal yang membuat tinggi badan klien bertambah tidak menampakkan hasil.Pada tahap ini ada beberapa hal yang terungkap yaitu : a) Ayah klien sangat mendukung cita – cita klien untuk menjadi polisi. c. Penilaian Penilaian yang saya lakukan adalah : . d. d) Memberikan pemahaman pada klien bahwa klien harus selalu berfikiran positif dan optimis.sebaiknya klien menerima keadaan dirinya dan memilih kuliah. 7. d) Klien selalau teringat kata – kata ibunya bahwa daripada menghabiskan uang lebih baik uang tersebut untuk kuliah. klien takut tidak dapat mengikuti tes kepolisian nanti. c) Klien takut kalau seandainya memaksakan tes akan menghabiskan uang. Tahap Penafsiran Klien bingung dalam menentukan cita – citanya dan apa yang harus dilakukannya untuk menentukan langkah yang akan diambilnya.

Laiseg (penilaian segera) a) Klien memahami apa itu konseling.a.00 wib 2. Hari / tgl/ jam : 1.00 – 10.Sejak kelas X dia selalu mendapatkan peringkat yang bagus di kelasnya.30 Wib 3. Laijapang (penilaian jangka panjang) Klien bersedia kuliah jika tinggi badannya nanti tidak mencukupi syarat tes kepolisian. Rabu / 10 November 2010 / 11. Laijapen (penilaian jangka pendek) Klien melaksanakan hasil konseling dengan mencari informasi tentang pengentasan permasalahannya. Deskripsi Klien adalah seorang siswi yang tergolong pintar dan berprestasi di kelasnya. Subjek : GD 2. 3. Masalah : Klien merasa tidak dihargai teman – temannya 5. Ruang BK 2. c) Klien bertekad akan melaksanakan hasil konseling. b. Ruang BK 4.00 – 11. b) Klien merasa lega setelah melaksanakan konseling. Tempat : 1. Kamis / 28 Oktober 2010 / 09. Klien 3 1.Namun hinggga saat ini klirn merasatidak pernah dihargai teman – . c.

b.temannya. Tahap Pembinaan Tahap pembinaan yang saya berikan pada klien yaitu : . d. Tahap Penafsiran Klien merasa tidak nyaman dengan keadaan ini dan klien ingin teman – temannya mengerti dengan apa yang dirasakannya. hangat dan terbuka. kemudian saya mempersilahkan klien duduk. Penghantaran Tahap penghantaran yang saya lakukan pada klien saya ini adalah menerima klien apa adanya. Proses Konseling a. 6.Pada klien saya yang pertama ini saya memberikan perstrukturan penuh dan dilanjutkan dengan klien yang menceritakan permasalahan yang dialaminya pada saya.temannya c) Klien merasa semangat belajarnya terganggu apalagi tiap kali klien aktif dalam pelajaran selalu mendapat cemooh dari teman – temannnya d) Klien bersedia untuk menolong temannya dalam menjawab tugas – tugasnya asalkan mereka mengerjakannya sendiri c. hal ini diakui klien karena klien pelit dalam memberikan jawaban pada saat ulangan maupun saat membuat tugas. Penjajakan Pada tahap ini ada beberapa hal yang terungkap yaitu : a) Klien merasa terganggu dengan keadaan ini b) Klien memilih diam dan menarik diri dari teman .

c. Klien 4 1.a) Memberikan pemahaman pada klien bahwa klien harus tetap berfikiran dan bersikap positif pada teman . Subjek : SS . Laijapang (penilaian jangka panjang) Klien sering terlihat berkumpul bersama teman – temannya . c) Klien bertekad akan melaksanakan hasil konseling. Laijapen (penilaian jangka pendek) Klien melaksanakan hasil – hasil konseling walaupun menemui hambatan. Laiseg (penilaian segera) a) Klien memahami apa itu konseling dan klien mengetahui apa yang harus dilakukannya.temannya b) Memberikan klien pemahaman bahwa semangat belajar klien tidak boleh menurun karena klien sudah kelas XII dan sebentar lagi akan menghadapi UAS dan UAN c) Memberikan pemahaman pada klien bahwa klien hendaknya mendekatkan diri dengan teman – temannya seperti dalam belajar kelompok 7. 4. b) Klien merasa lega setelah melaksanakan konseling. b. Penilaian Penilaian yang dilakukan adalah : a.

Penghantaran Tahap penghantaran yang saya lakukan pada klien saya ini adalah menerima klien apa adanya. . Senin / 22 November 2010 / 10. Ruang BK 2. Tempat : 1.00 Wib 3.2. : Klien ingin orang tuanya menyetujui keinginan klien untuk kuliah b.00 wib 2.00 – 11. 6.Pada klien saya yang pertama ini saya memberikan perstrukturan penuh dan dilanjutkan dengan klien yang menceritakan permasalahan yang dialaminya pada saya. Proses Konseling a. Kamis / 28 Oktober 2010 / 09. kemudian saya mempersilahkan klien duduk. hangat dan terbuka. Deskripsi Klien menceritakan bahwa dia bercita – cita untuk kuliah di jurusan Bimbingan Konseling. Penjajakan Pada tahap ini ada beberapa hal yang terungkap yaitu : . Namun ibu klien menyarankan klien untuk memikirkan antara kuliah dan meneruskan usaha ibunya yaitu menjahit jilbab. Masalah sambil bekerja 5. Hari / tgl/ jam : 1.00 – 10. Ruang BK 4.

a) Klien ingin sekali menjadi seorang guru pembimbing dan kuliah di jurusan Bimbingan Konseling b) Ibu klien menyarankan agar klien meneruskan usaha menjahit ibunya c) Klien berniat untuk kuliah sambil menjahit c. 7. klien harus berpegang teguh pada komitmennya. Tahap Penafsiran Klien ingin kuliah sambil menjahit. Penilaian Penilaian yang saya lakukan adalah : a. d. c) Memberikan pemahaman pada klien bahwa klien harus selalu berfikiran positif terhadap ibunya d) Mengajak klien memikirkan mencari waktu yang tepat untuk berbicara pada ibunya. e) Klien meyakinkan ibunya bahwa klien dapat mengatur waktunya dengan baik untuk kuliah dan membantu ibunya mengelola usaha. Laiseg (penilaian segera) a) Klien memahami apa yang harus dilakukannya b) Klien merasa lega setelah melaksanakan konseling c) Klien bertekad akan melaksanakan hasil konseling . namun klien tidak tahu bagaimana cara menyampaikan hal ini pada ibunya. Tahap Pembinaan Tahap pembinaan yang saya berikan pada klien yaitu : a) Memberikan gambaran tentang susah senangnya kuliah di jurusan BK b) Memberikan nasehat kepada klien jika klien benar – benar ingin kuliah sambil menjahit.

dan mengembangkan langkah-langkah bersama-sama untuk menangani permasalahan yang dibahas dalam kelompok. mengembangkan nilai-nilai tentang hal tersebut. c. Layanan Bimbingan kelompok 1 (topik tugas) 1. Laijapen (penilaian jangka pendek) Klien melaksanakan hasil konseling dengan membicarakan permasalahan ini kepada ibunya.b. Laijapang (penilaian jangka panjang) Klien berhasil meluluhkan dan meyakinkan hati ibunya untuk mengizinkan klien kuliah sambil menjahit. 1. Subjek : Siswa kelas XII IPS1 (8 orang siswa putri) a) Febria sasmita b) Geni fitria c) Neri julia putri d) Yel oktavia e) Belna susanti . Layanan Bimbingan Kelompok Layanan bimbingan kelompok bertujuan untuk memungkinkan individu secara bersamasama memperoleh informasi yang bermanfaat bagi kehidupannya selain itu dalam bimbingan kelompok individu diajak untuk bersama-sama mengemukakan pendapat tentang sesuatu dan membicarakan topik-topik penting. (Prayitno. F. dkk.a 1997:78) Fungsi dari layanan ini adalah fungsi pemahaman berupa wawasan dan pengetahuan kepada masing – masing anggota kelompok berkenaan dengan topik yang dibahas dan mengembangkan potensi kepribadian anggota kelompok.

f)

Jul anggraini

g) Sahidayu h) Intan purnama sari 2. Hari / tgl / jam 3. Tempat 4. Topik yg dibahas 5. Cara pelaksanaan Melalui 4 tahap : a. Tahap pembentukan Yaitu menerima peserta bimbingan kelompok secara terbuka dan mengucapkan terimakasih,berdo’a, menjelaskan apa itu bimbingan kelompok dan permainan rangkaian nama. b. Tahap peralihan Yaitu menjelaskan kembali tentang bimbingan kelompok, menanyakan kesiapan anggota kelompok, mengenali suasana dan memberikan topik yang hendak dibahas. c. Tahap kegiatan Yaitu menjelaskan pentingnya topik tersebut dibahas d. Tahap pengakhiran Yaitu membicarakan masalah kontrak konseling berikutnya dan : Jum’at / 1 Oktober 2010 / 11.30 – 12.50 WIB : Ruangan kelas XII IPS1 : Kiat Menjadi Remaja Sukses :

memberikan penilaian kemudian diakhiri dengan berterimaksih dan bersalaman. 6. Proses Kegiatan a) Pengertian remaja

Remaja adalah suatu fase perkembangan yang di alami seseorang ketika memasuki usia 12 – 22th.Konopka (dalam Syamsu Yusuf, 2000) membagi remaja menjadi tiga tahap yaitu : a) Remaja awal : 12 – 15th

b) Remaja Madya : 15 – 18th c) Remaja akhir : 19 – 22th

b) Pengertian kesuksesan Sukses adalah suatu pencapaian dari sebuah hasil atau tujuan tertentu.Jadi seseorang dapat dikatakan sukses apabila dia telah berhasil mendapatkan dan mencapai apa yang diinginkannya. c) Usaha apa yang harus dilakukan remaja untuk memperoleh kesuksesan? a) Membekali remaja dengan iman taqwa. b) Memiliki cita – cita yang mulia. c) Memiliki kemauan yang kuat untuk menggapai cita – cita dengan belajar sungguh – sungguh. d) Memiliki pendirian/konsep diri positif. e) Bergaul dengan orang – orang yang akan membawa semangat kesuksesan ke dalam diri remaja.

7. Penilaian ( UCA ) Penilaian juga saya lakukan terhadap perasaan klien setelah melaksanakan layanan ini,Klien terlihat senang mengikuti layanan ini, terlihat dari keaktifan anggota kelompok dalam mengemukakan pendapatnya tentang pokok bahasan yang dibahas (satlan, lapangan program terlampir).

2. Layanan Bimbingan Kelompok 2 1. Subjek : Siswa kelas XII IPS1 (8 orang siswa putri). a) Yesica Avila b) Afriyeni c) Peli alia putri d) Miftahul jannati e) Rita sugiarto f) Fitri desmawani

g) Mira fauziah h) Novisha meldriani 2. Hari / tgl / jam 3. Tempat : Jum’at / 22 Oktober 2010 / 11.30 – 12.50 WIB : Ruangan BK

4. Topik yg dibahas : Pengaruh Modernisasi pada Remaja 5. Cara pelaksanaan: Melalui 4 tahap : a. Tahap pembentukan Yaitu menerima peserta bimbingan kelompok secara terbuka dan mengucapkan terimaksih,berdo’a, menjelaskan apa itu bimbingan

kelompok dan permainan rangkaian nama.

b. Tahap peralihan

Yaitu menjelaskan kembali tentang bimbingan kelompok, menanyakan kesiapan anggota kelompok, mengenali suasana dan memberikan topik yang hendak dibahas. c. Tahap kegiatan Yaitu menjelaskan pentingnya topik tersebut dibahas d. Tahap pengakhiran Yaitu membicarakan masalah kontrak konseling berikutnya dan

memberikan penilaian kemudian diakhiri dengan berterimaksih dan bersalaman. 6. Proses Kegiatan a. Pengertian modern dan modernisasi Modern adalah suatu perubahan yang bersifat konvensional/kuno menuju arah yang lebih baik. Modernisasi adalah suatu proses dari perubahan yang bersifat konvensional menuju arah yang lebih baik. b. Contoh modernisasi a) Perubahan pada alat – alat komunikasi seperti : handphone, internet, faksmile. b) Perubahan mode / cara berpakaian, remaja saat ini cendrung berpakaian yang mengikuti mode terbaru yang biasnya terkesan simple.Sedangkan dulu remaja Minangkabau cendrung memakai baju kurung. c) Perubahan alat – alat tekhnologi hiburan seperti Play Station, DVD, MP4 dan lain - lainnya

yang membedakannya hanya masalah yang di bahas dalam kelompok. biaya dan tenaga b) Remaja cendrung bersikap terbuka c) Cepat dalam memperoleh informasi terbaru Pengaruh negatif : a) Lalai dengan waktu b) Dapat menimbulkan kemalasan c) Kurang memperhatikan etika d) Suka bersenang – senang atau berfoya – foya e) Cendrung bersikap konsumtif 7. Konseling kelompok 1 . Layanan Konseling Kelompok Layanan konseling kelompok adalah layanan yang membantu peserta didik dalam pembahasan dan pengentasan masalah melalui dinamika kelompok.Pada konseling kelompok yang dibahas adalah permasalahan yang dialami oleh masing – masing anggota kelompok.Proses pelaksanaan kegiatan konseling kelompok sama dengan bimbingan kelompok. G. terlihat dari keaktifan anggota kelompok dalam mengemukakan pendapatnya tentang pokok bahasan yang dibahas (satlan.Klien terlihat senang mengikuti layanan ini. 1. Penilaian ( UCA ) Penilaian juga saya lakukan terhadap perasaan klien setelah melaksanakan layanan ini. lapangan program terlampir).c. Pengaruh positif dan negatif dari modernisasi Pengaruh positif : a) Mempermudah waktu.

1. Belna susanti 6. Tempat 4. b) Bingung melihat sikap pacar yang selalu marah apabila tidak mau diajak bepergian. Hari / Tgl / Jam 3. Topik yang muncul : Selasa / 5 Oktober 2010 / 13. menjelaskan apa itu bimbingan kelompok dan permainan rangkaian nama. melalui 4 tahap : a) Tahap pembentukan Yaitu menerima peserta bimbingan kelompok secara terbuka dan mengucapkan terimaksih. Febria sasmita 2.00 – 14.berdo’a. b) Tahap peralihan . Yel oktavia 5. Jul anggraini 7. 5. Cara pelaksanaan. Sahidayu 8. c) Sulit melupakan mantan pacar. Geni fitria 3.00 : Ruangan BK : a) Sakit hati kepada teman bermain di rumah. Subjek : kelompok dari kelas XII IPS1 1. Neri julia putri 4. Intan purnama sari 2.

Yaitu menjelaskan kembali tentang bimbingan kelompok. Permasalahan yang dibahas “Kecewa melihat sikap pacar yang marah apabila menolak diajak bepergian” a. menanyakan kesiapan anggota kelompok. Penyebab terjadinya masalah a) Klien sepulang sekolah harus membantu pekerjaan orang tuanya di rumah. Pengentasan masalah . c. Akibat yang muncul a) b) c) Klien sering bertengkar dengan pacarnya. jadi mereka jarang bertemu. mengenali suasana dan memberikan topik yang hendak dibahas. d) Tahap pengakhiran Yaitu membicarakan masalah kontrak konseling berikutnya dan memberikan penilaian kemudian diakhiri dengan berterimaksih dan bersalaman. 6. Kurang gairah di sekolah jika bertengkar dengan pacarnya. c) jalan. Tidak bisa konsentrasi dalam belajar karena tiap bertengkar Klien sering menolak keinginan pacarnya untuk pergi jalan – pacar klien selalu menelfon dan mengirim sms klien. c) Tahap kegiatan Yaitu menjelaskan pentingnya topik tersebut dibahas. b) Pacar klien tidak sama sekolahnya dengan klien. b.

. d) Memberikan pemahaman kepada klien agar klien jangan terlalu memikirkan urusan pacaran karena klien sebagai seorang pelajar memiliki tugas untuk belajar. Comfort : Peserta layanan bimbingan kelompok ini merasa senang karena telah mendapatkan pengalaman baru dan dapat dilihat bahwa peserta terlibat aktif dalam melaksanakan bimbingan kelompok. e. Anggota kelompok dapat memahami jika mereka berpacaran hendaknya tidak terlalu fokus terhadap urusan pacaran. Komitmen anggota kelompok Klien akan berusaha untuk melaksanakan solusi-solusi yang diperoleh dalam kegiatan konseling kelompok agar dapat segera mengentaskan masalahnya. d. Action : Peserta layanan akan melaksanakan hasil – hasil konseling.a) Membicarakan permasalahan ini kepada pacar klien. b) Mencari waktu yang tepat untuk membicarakan permasalahan ini dengan pacar klien. klien tidak terpancing emosi.Melainkan mencari pacar yang akan memicu semangat belajar klien. c) Apabila pacar klien marah. Penilaian ( UCA ) Understanding : peserta layanan memahami apa itu konseling.

2. a. . Subjek Kelompok II : Siswa kelas XII IPS1 a) Cc b) Ti c) Sl d) Ds e) Wln b.30 – 09. e. menanyakan kesiapan anggota kelompok. menjelaskan apa itu bimbingan kelompok dan permainan rangkaian nama. Cara pelaksanaan. melalui 4 tahap : a) Tahap pembentukan Yaitu menerima peserta bimbingan kelompok secara terbuka dan mengucapkan terimaksih. Topik yang muncul : Sabtu / 6 November 2010 / 08. b) Tahap peralihan Yaitu menjelaskan kembali tentang bimbingan kelompok. Hari / Tgl / Jam c. b) Cemburu terhadap teman baru teman bermain sejak kecil.berdo’a. c) Tahap kegiatan Yaitu menjelaskan pentingnya topik tersebut dibahas.20 WIB : Ruangan BK : a) Merasa bermasalah dengan teman selokal setelah acuh tak acuh menjawab perkataannya. Tempat d. mengenali suasana dan memberikan topik yang hendak dibahas.

Klien malas mendengar cerita temannya yang selalu menceritakan teman barunya. b. a. c) Teman tersebut telah memiliki teman baru yang sama sekolahnya dengannya. . e) Teman klien jarang menghubungi klien. b) Jarang berkumpul bersama. b) Klien tetap berfikiran positif terhadap temannya. Permasalahan yang dibahas : “Cemburu terhadap teman bermain sejak kecil”.d) Tahap pengakhiran Yaitu membicarakan masalah kontrak konseling berikutnya dan memberikan penilaian kemudian diakhiri dengan berterimakasih dan bersalaman. bahkan mereka sering bermain bersama dampai ke rumah. f. Akibat yang muncul Klien merasa cemburu terhadap temannya. a) b) c) c. Klien tidak mau menghubungi temannya sebelum dihubungi. Penyebab terjadinya masalah a) Berbeda sekolah dengan teman sejak kecil. d) Teman klien selalu meninggalkan klien dan pergi bersama teman barunya. Pengentasan masalah a) Anggota kelompok menyadari perbedaan sekolah membuat waktu dan frekuensi pertemuan berbeda antara klien dan teman baru temannya.

. Comfort : Peserta layanan bimbingan kelompok ini merasa senang karena telah mendapatkan pengalaman baru dan dapat dilihat bahwa peserta terlibat aktif dalam melaksanakan bimbingan kelompok. d) Mengatur pertemuan bersama teman – teman klien dan menciptakan suasana yang menyenangkan.c) Jika teman klien tidak menghubungi klie. H. d. Penilaian (UCA ) Understanding : Anggota kelompok dapat memahami bahwa penting untuk menjaga persahabatan. klien berusaha untuk menghubunginya agar hubungan mereka tidak bertambah jauh. Layanan Konsultasi Layanan konsulatasi merupakan salah satu layanan konseling yang diberikan oleh konsultan kepada konsulti guna membahas permasalahan pihak ketiga. e. Action : Peserta layanan akan melaksanakan hasil – hasil konseling. Komitmen anggota kelompok Klien dan anggota kelompok berusaha untuk melaksanakn solusi-solusi yang telah diperoleh dalam layanan atau dalam kegiatan konseling kelompok. saya tidak menemukan siswa yang membutuhkan terlaksananya layanan ini.Selama layanan PPLBKS di MAN 1 Padang.

Selama saya PPLBKS di MAN 1 Padang saya tidak menemukan kondisi yang memungkinkan terlaksananya kegiatan ini.I. . Layanan Mediasi Layanan mediasi adalah layanan yang diberikan kepada kedua belah pihak yang bertikai yang sedang tidak menemukan kecocokan dan keharmonisan diantara mereka.

D. .BAB V KEGIATAN PENDUKUNG A. Kunjungan rumah Kunjungan rumah merupakan upaya untuk mendeteksi kondisi keluarga dalam kaitannya dengan permasalahan anak atau individu yang menjadi tanggung jawab konselor dalam pelayanan konseling. umumnya siswa yang kasusnya di konferensikan karena masalah absensi siswa.Tujuannya adalah diperoleh data yang lengkap dan akurat berkenaan dengan masalah klien. dan format kesulitan penguasaan materi pelajaran (FKPMP). Kunjungan rumah belum dilaksanakan secara optimal. AUM PTSDL. namun secara tidak langsung ada kasus yang di konferensikan oleh guru pembimbing dan orang tua siswa serta wali kelas. B. sosiometri. kegiatan ini untuk mengetahui identitas siswa asuh sehingga layanan bimbingan dan konseling dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa. C. Konferensi Kasus Kegiatana konferensi kasus belum dapat dilaksanakan secara optimal. Himpunan Data Sasaran himpunan data adalah siswa kelasXII IPS1. Aplikasi Instrumentasi Kegiatan aplikasi instrumentasi yang dilaksanakan adalah AUM UMUM.

E. Alih Tangan Kasus Pada dasarnya ini bertujuan untuk memberikan bantuan yang maksimal kepada siswa yang tidak dapat ditangani oleh guru pembimbing karena keterbatasan keahlian dan kemampuan. surat kabar. Tampilan Kepustakaan Tampilan kepustakaan merupakan kegiatan pendukung layanan BK yang memanfaatkan media kepustakaan seperti buku. kaset. untuk membantu keefektifan penyelenggaraan layanan BK. F.Siswa dialihkan kepada orang yang lebih ahli untuk mengentaskan permasalahannya. . majalah.

Karena penulis merasa heran dengan sikap klien ini. tahap awal yang di lakukan penulis yaitu mengamati prilaku siswa dalam kelas setiap pertemuan memberikan layanan dan kegiatan pendukung dalam bentuk klasikal.Hal ini menyebabkan kasus menjadi terpengaruh oleh sikap temannya. secara klasikal.Kasus juga sering cabut dan tidak kembali lagi ke kelasnya pada jam – jam pelajaran tertentu. kasus ini tergolong rendah. Proses Mendapatkan Kasus Proses untuk mendapatkan kasus yang di jadikan sebagai objek studi kasus. Dan selain itu guru pembimbing di MAN 1 Padang ini juga membantu penulis dengan menyarankan penulis untuk mengkonselingi siswa tersebut. Penulis menemukan salah seorang siswa yang sering acuh tak acuh di dalam kelas. penulis menanyakan hal itu kepada wali kelas kasus. Tapi setelah dilihat hasil belajar kasus. Deskripsi Kasus Dari hasil konseling penulis dengan kasus terungkaplah bahwa kasus ini memiliki teman dan pergaulan yang kurang baik. kasus tidak pernah membuat kesalahan pada guru.Hal ini berdampak buruk terhadap prestasi kasus dan . Saat penulis menanyakan kepada teman-teman tentang sikap kasus dalam belajar.Kasus sering terlambat dan sering keluar masuk pada saat jam pelajaran berlangsung.BAB VI STUDI KASUS A. B. Melalui pengamatan penulis dalam beberapa kali pertemuan. Dia sepertinya anaknya baik tetapi dia kelihatan tidak konsentrasi mengikuti pelajaran dan sering terlambat datang kesekolah.

Sekolah Nama sekolah Alamat : MAN 1 Padang : Durian Tarung : Rahmad : Ahmad : Laki-laki : Padang.kelancaran kasus dalam menghadapi Ujian Akhir Nasional nanti karena kasus sudah kelas XII. Identitas kasus a. 24 Juni 1993 : Islam : 3 dari 4 bersaudara : Minang : Anak kandung : orang tua : Parna Indah c. Identitas diri Nama lengkap Nama panggilan Jenis kelamin Tempat/tanggal lahir Agama Anak ke Bahasa sehari-hari Status anak dalam keluarga Status tinggal Alamat siswa b. Keluarga yang perlu diungkap Untuk melengkapi data kasus penulis melibatkan orang tua / wali dengan biodata : . C.

keterangan yang di dapat adalah bahwa kasus sering terlambat datang dan sering hanya diam didalam kelas. Apa yang di lakukan siswa pada jam pelajaran yang kosong.instrumen tersebut adalah sebagai berikut : 1. . Hubungan kasus dengan teman – temannya. Nama Ayah Nama ayah : Zainul Pekerjaan Ibu : Desnita : Ibu Rumah Tangga : Petani b. Wawancara a. a. b. a. b. Dengan guru pembimbing Aspek-aspek yang ingin diperoleh penulis adalah : a) b) c) Kegiatan siswa sehari – hari di sekolah.A. Motivasi kasus dalam belajar Kerapian kasus. Dan nilai kasus rendah. Dengan Wali Kelas Aspek-aspek yang ingin diperoleh penulis adalah : a) b) c) d) Cara belajar kasus. Tingkah laku kasus. Pekerjaan D. B. Metode dan instrument pengungkapan kasus Untuk memahami masalah kasus secara mendalam ada beberapa instrumen yang di gunakan sebagai alat mengumpulkan data-data .

asus mengalami masalah dalam bidang keterampilan belajar dan lingkungan belajar. Kegiatan kasus ketika guru menerangkan pelajaran. Dari hasil sosiometri yang telah di olah terlihat bahwa kasus hanya dipilih sebagai teman bermain oleh satu orang temannya. 3. . penulis melihat hasil sosiometri.siswa memiliki masalah dalam bidang jasmani dan kesehatan serta karir dan pekerjaan. 6. Sedangkan pada AUM PTSDL penulis . Sikap kasus dalam belajar. AUM UMUM dan AUM PTSDL Dari alat ungkap aum UMUM dan aum PTSDL ini terlihat bahwa pada pengolahan hasil AUM UMUM.d) c. 4. Nilai rapor Dari nilai rapor midsemester terlihat bahwa nilai kasus termasuk kurang memuaskan. FKPMP Dari hasil FKPMP yang di isi kasus. Dengan teman kasus. kasus sering tidak hadir tanpa keterang dan karna sakit. terlihat bahwa kasus mengalami kesulitan se pada mata pelajaran Matematika. 5. Bahasa Inggris dan Bahasa Arab. Sikap siswa terhadap guru. Aspek-aspek yang ingin diperoleh penulis adalah a) b) c) Cara belajar kasus. Sosiometri Untuk mengetahui hubungan sosial kasus.Hal ini menunjukkan bahwa interaksi kasus di kelas kurang baik. Daftar hadir Dari daftar hadir. 2.

Observasi ( catatan khusus kasus) Dari hasil pengamatan penulis. c) Layanan Yang di Selenggarakan Untuk Pembinaan Layanan konseling individual untuk menangani masalah yang di hadapi kasus ini. Kebiasaan kasus sering alfa b. Sering datang terlambat E. Bidang Belajar 1.7. prilaku. Proses pembinaan ini secara langsung mengacu kepada pengentasan masalah dan pengembangan diri kasus. Keterampilan belajar c. melakukan konseling individual dengan kasus. Bidang Sosial Pergaulan kasus yang kurang baik. dan pandangan kasus kearah yang lebih baik sesuai dengan tujuan pembinaan tersebut. Cara belajar kasus di sekolah dan di rumah yang kurang efektif. Pembinaan terhadap Kasus a) Hakikat Pembinaan Pada dasarnya pembinaan ditujukan kepada perubahan pola tingkah laku kasus Hal yang diharapkan dari pembinaan adalah adanya perubahan sikap. Sikap kasus dalam belajar 2. 2. Sikap kasus yang sering terlambat 3. Bidang Pribadi 1.Tujuan konseling ini agar kasus . b) Aspek Yang di Bina a. terlihat bahwa kasus a. Sering keluar masuk pada jam pelajaran b.

4. Kurang acuhnya kasus dalam permasalahannya sendiri. Kasus mendapat pemahaman baru yaitu kesadaran kasus terhadap prilaku atau sikap yang tidak baik itu. 2. Kesimpulan kasus Dari Aplikasi instrumen dan Himpunan data. . Kurang percaya dirinya penulis dalam menghadapi kasus. Dari pembahasan masalah kasus. mulai dari pengkajian awal kasus sampai proses konseling berakhir. 3. dalam pengentasan masalah kasus yang tepat adalah layanan konseling individual.menyadari kebiasaan dan prilaku yang negatif yang di lakukan nya selama ini akan merugikan diri kasus sendiri dan juga akan membawa dampak yang kurang baik pada diri nya. Kurang bisanya kasus mengarahkan diri kearah yang lebih positif F. Timbul keinginan kasus untuk berubah kearah yang lebih baik dan mampu menerima dan menyikapi keadaan itu. Terbatasnya waktu dan kesempatan penulis untuk menemui kasus. Kendala-Kendala Dalam Pembinaan Adapun kendala-kendala yang ditemui dalam pembinaan adalah 1.

Gambaran keberhasilan BK Kegiatan PLBK yang di lakukan di MAN 1 Padang selama satu semester(kurang lebih selama 6 bulan di laksanakan mengikuti pola BK 17 plus. dan upaya mengatasinya Faktor penunjang yang sangat membantu dalam pelaksanaan PLBKS di MAN 1 Padang adalah: 1. Adanya hubungan kerja yang baik antar sesama personil sekolah. penghambat. Adanya kerja sama yang baik antara sesama guru pembimbing terhadap pelaksanaan layanan. 3. 2. penulis bisa menyelesaikan kegiatan ini.BAB VII PENUTUP A. . a) Faktor penunjang. Adanya hubungan kerja sama antara guru pembimbing dengan guru mata pelajaran di sekolah. Tapi berkat bantuan dari guru pembimbing di MAN 1 Padang yang sekaligus pamong penulis. penyelenggaraan layanan maupun dari wawasan penulis. Walaupun baik itu dalam dalam penyelenggaraannya masih banyak penulis kekurangannya.hal ini berkat hubungan kerja sama dengan pihak-pihak di sekolah yang mempunyai arti penting bagi penulis sehingga kegiatan pelaksanaan pelayanan BK ini dapat berjalan rasa dengan lancar. Dari kegiatan yang telah di laksanakan penulis Alhamdulillah penulis mendapatkan respon yang positif dari siswa ini dapat terlihat dari ketertarikan siswa dalam mengikuti setiap kegiatan layanan.

b) Sedangkan faktor penghambat nya adalah: Banyaknya waktu yang tersita untuk libur sehingga. b. Saran Berdasarkan uraian di atas maka da beberapa hal yang dapat penulis saran kan yaitu: a.4. waktu untuk menyelenggarakan layanan jadi kurang memuaskan. . B. Agar Bimbingan Konseling dapat dimasukkan sebagai salah satu pilihan siswa pada saat jam PD (Pengembangan Diri) berlangsung. Agar ruangan konseling dapat dibatasi dengan lebih baik lagi dari ruang sebelah agar saat konseling berlangsung tidak ada suara – suara yang mengganggu. Adanya hubungan kerja sama dengan teman –teman PLBK sekolah.

2001.KEPUSTAKAAN Munro. Ghalia Indonesia: Padang Prayitno. (1983). ( 2006). ” seri kegiatan pendukung konseling ( P. Pelayanan Bimbingan Dan Konseling Bebasis Kompetensi . Dkk. Dasar Bimbingan Dan Konseling. 2003. Jakarta. Panduan Kegiatan Pengawasan Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah. Rineka cipta prayitno.balitnas depdiknas Prayitno.1 –P. Jakarta .6)” UNP : Padang iii .Pusat kurikulum . “ Penyuluhan Counseling” . Rineka cipta Prayitno. Dkk. Jakarta.

S. Pd. M.Pd. M. Bapak Budi Santosa S. selaku sekretaris Program Studi Bimbingan dan Konseling STKIP PGRI Sumatra Barat dan juga sebagai dosen yang banyak memberikan bimbingan dan bantuan dalam PPLBKS ini. 6. 8. 5. selaku dosen pembimbing PPLBKS. selaku dosen pembimbing PPLBKS Ibu Dra. selaku dosen pembimbing PPLBKS Drs. M. Hanya karena petunjuk dan izin-Nya penulis dapat menyelesaikan laporan Praktek Pengalaman Lapangan Bimbingan dan Konseling di MAN 1 Padang. Ibu Dra. 9. Helma. untuk itu penulis ucapkan terimakasih kepada: 1. selaku dosen pembimbing PPLBKS. selaku dosen Pembimbing PPLBKS. M Saleh R selaku kepala MAN 1 Padang yang telah menyediakan fasilitas kepada penulis dalam melaksanakan PPLBKS. Bapak Drs. Bapak YUzarion Zubir. Ag. Elfi. Pd.KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpakan nikmat-Nya serta pertolongan-Nya. Si.S. Ibu Dra. Kons. 3. Ag. Syamwil. S. Pd selaku ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling STKIP PGRI Sumatra Barat Padang. 4. Pd. 7. Fitria Kasih M. selaku dosen pembimbing PPLBKS. Ibu Yusneti. Pd. Bapak Gusnaldi S. yang dilaksanakan mulai pada tanggal 26 Juli 2010 sampai tanggal 04 Desember 2010. M. . 2. Dalam pelaksanaan PPLBKS ini penulis mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak. M.

Rekan-rekan Mahasiswa PL STKIP PGRI Sumatra Barat yang sama-sama melaksanakan PL di MAN 1 Padang. Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. 11. Ibu guru dan personil MAN 1 Padang yang telah menerima kehadiran kami dengan baik. 16. Gusti Murni selaku guru pembimbing di MAN 1 Padang. Ibu Dra. 14. 17. Penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya jika dalam pembuatan laporan ini banyak terdapat kesalahan. 13. Rekan-rekan Mahasiswa BK-07 STKIP PGRI Sumatra Barat yang senasib dan seperjuangan dengan penulis. Ibu Arnelis S. Seluruh siswa-siswi MAN 1 Padang. 12. S. . S.10. Bapak.Pdi selaku guru pembimbing di MAN 1 Padang. Ibu Dra.Pdi selaku pamong yang banyak membantu terlaksananya kegiatan PLBKS di Sekolah. oleh sebab itu penulis mengharapkan sekali saran dan kritikkan dari pembaca guna lebih sempurnanya penulisan laporan ini. Semoga lporan ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Yunita Asra. 15. Ibuk Asti Sanora. Khususnya yang menjadi binaan penulis selama PPLBKS di MAN 1 Padang.Pd selaku guru pembimbing dan koordinator Bk di MAN 1 Padang.

Desember 2010 Penulis Siska Pratiwi NPM.Padang.07060030 .

..................... 1 3 4 6 E............................. C............................. Ruang lingkup Materi dan Kegiatan................................................ Materi Program .................................................................................. i DAFTAR ISI ....................... 23 B........................................................... Waktu Penyelenggaraan PPLBKS ........................................... B........................................................ Kondisi Umum Tempat Praktik PPLBKS ................................................. Tujuan Kegiatan PPLBKS ....... Identifikasi melalui Aplikasi Instrumentasi ...DAFTAR ISI iii HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN KATA PENGANTRAR ............. 21 BAB II PROGRAM LAYANAN KONSELING DALAM SATU SEMESTER A... iv BAB I PENDAHULUAN A...................................................................... Penyusunan Program ........... 33 iv ........................... 32 BAB III IDENTIFIKASI MASALAH PESERTA DIDIK A....................................... Latar Belakang ......................................................................... Penjabaran program ...................... D.................................... 24 C.....

............................................... 82 C....... 86 D......... Layanan Konseling Perorangan ............................................... 61 G...... 83 D.................................................. Alih Tangan Kasus ..................................... 83 E.......................................................... Layanan Penguasaan Konten ............................................................................... Konfrensi Kasus ....................................................................................... Deskripsi Kasus ............................. Identifikasi melalui Analisis Himpunan Data ........................... Layanan mediasi ......... 51 F............................................. 41 BAB IV KEGIATAN LAYANAN KONSELING A.................... 50 E.......................................................... 85 C...... 84 F........ Metode dan Istrumen Pengungkapan Kasus ..... 70 H.... Layanan Penempatan dan Penyaluran ........................................................ Himpunan Data .......... 79 I................................................... Identitas Kasus ......................................... Tampilan Kepustakaan .................... Layanan Orientasi ...................................... 49 D.................................................................................................................................... 43 B................ Layanan Informasi .................... Layanan Konseling Kelompok ................ 45 C........................................................................ Layanan Bimbingan Kelompok ..... Proses Mendapatkan Klien ..................... 80 BAB V KEGIATAN PENDUKUNG A.. 87 .............................B..................................... 82 B.......................................................... Instrumentasi BK ............. 84 BAB VI LAPORAN STUDI KASUS A........... Kunjungan Rumah ................................................... 85 B. Layanan konsultasi ..........

................................................................................ Gambaran tentang Keberhasilan Konseling ........ SATKUNG........................ Penghambat...............................................E..... Faktor Penunjang.......... 93 C.............. LAPELPROG Lampiran 4: DATA KEGIATAN KHUSUS Lampiran 5: DATA MANAJEMEN KONSELING Lampiran 6: SK PENEMPATAN PPLBKS Lampiran 7: DOKUMENTASI . Proses Pengentasan Kasus .. 90 F.. 94 DAFTAR BACAAN Lampiran 1: PROGRAM BK v Lampiran 2: INTENSITAS DAN VARIABILITAS MASALAH Lampiran 3: SATLAN............................ Saran-Saran ............................ 92 BAB VII PENUTUP A............... Hasil ............................... dan Upaya Mengatasinya....... 93 B.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful