P. 1
RPP KLS IX

RPP KLS IX

|Views: 274|Likes:
Published by Bustanul Mj

More info:

Published by: Bustanul Mj on Jan 09, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/09/2013

pdf

text

original

PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas IX Semester I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS...................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif : 2 / 40 menit

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Inti 1. Siswa memebentuk kelompok kecil 2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber 3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog 5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk c. Soal / instrument : 13 0

Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Skor Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2 Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1 Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 2 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

3

4

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum :

4

4

13 1

......,........................... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

13 2

Mampu mengomentari pendapat masing-masing : 2 / 40 menit Indikator narasumber Alokasi waktu 1.. Kegiatan Awal 1.2.. Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk kelompok kecil 2.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTS. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3.. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. Kegiatan Akhir 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog 5... Diskusi 4.1. Gambar 13 3 .. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Sumber Belajar a. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif 4. Materi Pembelajaran a. 1.. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik 2..... Mendengarkan dialog interaktif b. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2.... Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c.. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber 3.. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2.. Tanya jawab b.... Metode Pembelajaran a. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3.

Rekaman dialog interaktif 6. 3 No. Soal instrument : Pedoman Penilaian 1. Teknik : Tes Unjukj kerja b. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan 2 3 Skor 2 1 0 4 3. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut Kegiatan Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 2.b. 1 No. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. 2 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum : 4 4 13 4 . Penilaian a. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk c.

........................ .... Guru Bidang Studi ................... ........ Mengetahui Kepala SMP/MTs................................ 13 5 ..............................

Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis 4. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas dan santus : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Inkuiri b. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2... Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS.... Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kekurangan 3.. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya teman dengan alas an yang logis dan bahasa lugas c. Mengungkapkan pikiran. 2. Demonstrasi 4.. tayangan televise / siaran radio : 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun 2. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan : 2. Metode Pembelajaran a. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang logis. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3... Mengamati karya seni / Produk b.. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan... perasaan. Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran a. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana 2... Kegiatan Awal 1. Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c.... Kegiatan Akhir 13 6 .1....

Penilaian a. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5.1. Sumber Belajar a. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 . Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 2. Teknik : Tes unjuk kerja b. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus. Soal instrument : Pedoman Penskoran 1. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c.100 Kelancaran Skor 10100 Nama Siswa Tuti Dani Brian 13 7 . Hasil karya seni 6. disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2.

..................... Guru Bidang Studi ........ ........ Mengetahui Kepala SMP/MTs........ ................ 13 8 ........................................................

Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. mengapa.. dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3.. di mna. Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara rinci dengan menggunakan kalimat yang logis. Sumber Belajar a.. mengapa. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 1. Waktu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS.2. Demonstrasi 4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. bagaimna peristiwa terjadi c. Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas 3. Soal instrument : 13 9 . : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Kegiatan Inti 1. Penilaian a... Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya 2. tempat. Siswa dan guru membicarakan kapan. Mengungkapkan pikiran.. perasaan. Kegiatan Akhir 1..... Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia 2. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas c.. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2...... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis 2.. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Inkuiri b.. Materi Pembelajaran a. Peristiwa / kejadian 6. Metode Pembelajaran a. Peristiwa yang terjadi b. Kegiatan Awal 1. Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian yang diketahuinya 2.. Teknik : Tes unjuk kerja b.

............ Guru Bidang Studi ..... 14 0 ................... Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 2...... Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah...... Mengetahui Kepala SMP/MTs.................. sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita ... ...1............ gerak.............. .......................

Tanya jawab b.. : 3. Siswa dan guru menyusun penilaian 5.... Soal instrument : 1. Penilaian a..1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor 14 1 . Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1.... 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Media cetak / surat kabar b. Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks 3. Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat kabar dan mendata fakta yang ada. Daftar pengalaman siswa b. Bentuk instrument : Uji petik kerja c. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini 2. Teks tek berita dalam surat kabar 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan 2. Inkuiri 4.. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6.. : 1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada..... Tujuan Pembelajaran Dapat membedakan antara fakta dan opini 2. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini 3. Teknik : Tes unjuk kerja b. Metode Pembelajaran a. Sumber Belajar a.. Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan c.... Materi Pembelajaran a. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan pendapat : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3.

.................. Mengetahui Kepala SMP/MTs.........1..... Siswa dapat membedakan 2....................... Siswa tidak dapat membedakan ....... ...................... Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2........ 14 2 ... Guru Bidang Studi 2 1 0 Skor 1 0 ..... Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 3...... . Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1... Siswa tidak menulis apa-apa 2.............

: 3. Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat 3. Temukan secara cepat dan tepat kata… . Inkuiri 1. Kegiatan Akhir 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Stopwocth 6.... Buku yng berindeks 3.2... Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Membaca indeks buku yang dibaca 2... Materi Pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Tanya jawab 4. Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks c. Buku yang berindeks c. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks b. Sumber Belajar a.. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. : 1.. Obervasi b. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Buku pelajaran bahasa Indonesia b.. Kegiatan Inti 1. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai... Metode Pembelajaran a.... dalam buku 14 3 . Penilaian a.. Permodelan b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks 2.

......... Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1.......Pedoman penskoran Kegiatan 1......... Siswa yang menemukan kata 1 – 4 3...... Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam....... 14 4 .... Mengetahui Kepala SMP/MTs................. siswa yang tidak dapat menemukan 2......................... . waktu singkat 2..... Siswa yang dapat menuliskan informasi 2......... Guru Bidang Studi ....... ................. Siswa yang tidak dapat menemukan informasi Skor 2 1 0 Skor 1 0 .

.. a. Metode Pembelajaran a. Mampu menyunting iklan baris : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Kegiatan Awal 1.... resensi.. Siswa mampu menentukan obyek yang akan diiklankan 2. Kegiatan Akhir 1. Mencermati iklan baris b. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4... Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. Cara menulis iklan siswa 3.1.. Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris 3.. Tanya jawab b.. Inkuiri 4.. pada dan jelas 4.. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris Pertemuan Kedua.. Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan 4. Kegiatan Awal 1. 14 5 . Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa b. Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa singkat. Dafatar pengalaman siswa b. padat dan jelas : 1.. Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya 2... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik. Kegiatan Inti 1. Mambahas secara lengkap iklan baris 2. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya 2. padat dan jelas c.. dan karangan : 4. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.

... 14 6 . Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 . Sumber Belajar a................ Buku teks 6.. Kegiatan Akhir 1. Penilaian a.................. Mmpu membuat iklan tidak baik 3........... Media cetak b.... Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. ...... Teknik : Tes unjuk kerja b................... Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1.. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2..... Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya 5.........c...... Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk c. Guru Bidang Studi . Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1........... .......... Mampu membuat 1 – 2 buah 3.. Soal instrument : 1. Tidak mampu membuat 2.. Mengetahui Kepala SMP/MTs.

Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2.2. Meresensi dan menyunting 3. Kegiatan Awal 1.. resensi. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku c... Daftar pengalaman siswa c. Mampu menyunting resensi : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1... Kegiatan Inti 1. Inkuiri Pertemuan Pertama 4... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. Kegiatan Akhir 1. Materi Pembelajaran a. Mampu meresensi buku pengetahuan 5. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan 2.. dan karangan : 4. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi isi buku 4..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi b.. Kegiatan Awal 1. Siswa mampu merangkum isi buku 3. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua.. a. 2. Buku pengetahuan yang ditentukan b... Metode Pembelajaran a. Meresensi buku pengetahuan : 1.. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta kekurangan. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Siswa berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya 14 7 ... Tanya jawab b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi 3. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Unjuk kerja c.

Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Penilaian a.b. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1. Buku-buku teks pengetahuan c. Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran saat ini 5.Tugas proyek 2. Soal instrument : 1. Perpustakaan sekolah b. Siswa dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2 14 8 . Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya 2. siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar c. Kegiatan Inti 1. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya 3. Dokumentasi resensi buku c. Kegiatan Awal 1. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Penugasan 2. Sumber Belajar a. Kegiatan Inti 1. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan b. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1. Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2. Portofolio b. Bentuk instrument : 1. Kegiatan Akhir 1. Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku 3. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Teknik : 1. Kegiatan Akhir 1. Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya c. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman pembelajaran saat itu Pertemuan Ketiga a. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya 2. Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 2.

2. Guru Bidang Studi ........ 14 9 . Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 ............................... Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2.... Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1... Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3....... Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3....... Mengetahui Kepala SMP/MTs.......... ...................... ............. Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 1 0 3................

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan 2. pilihan kata... Siswa dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat 15 0 . Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan. keefektifn kalimat. Inkuiri c. Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan 3. Dftar pengalaman siswa b.. dan kebulatan wacana 2. Membaca teks karangan 3. keterpaduan paragraph.. . Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karangan b. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca 2. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4.. Kegiatan Awal 1... dan kebulatan wacana... Kegiatan Inti 1. Tanya jawab b.. Permodelan 4. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana c..3. pilihan kata dan keefektifan kalimat 4.. Materi Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1. pilihan kata. keefektifan kalimat keterpaduan paragraph. keterpaduan paragraph . dan karangan :4... Siswa menandai kesalahan ejaan. Paragrap yang terdapat dalam wacana c... Metode Pembelajaran a. Siswa membaca teks karangan 2. : 1.. dan kebulatan wacana. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan. Kegiatan Awal 1. pilihan kata keefektifan kalimat.. a. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Kegiatan Akhir 1.

Carilah kesalahan ejaan. keefektifn kalimat. Kegiatan Inti 1. Sumber Belajar a. Siswa yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan b. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. siswa dan guru melakukanrefleksi 5. pilihan kata. Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Akhir 1. Dokumentasi hasil suntingan c. keterpduan paragraph. Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2.Tugas rumah 2. Siswa yang tidak dapat membetulkan sama sekali 15 1 Skor 2 1 0 . Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik c. Siswa yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. Portofolio b. Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan. Media cetak b. Soal instrument : 1.daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar b. 2. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. Buku teks c. Penilaian a. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1. Kegiatan Inti 1. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio 2. Kegiatan Awal 1. pilihan kata. keefektifan kalimt. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya 2. Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan 3. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar c. Bentuk instrument : 1. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Kegiatan Akhir 1. Penugasan 2. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. Teknik : 1.

Siswa yng dapat menyunting tidak benar 3....... ............3.... Mengetahui Kepala SMP/MTs......... Siswa yang tidk dapat menyunting Skor 2 1 0 .. 15 2 ....... Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2.. Guru Bidang Studi ........................................... Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilai Kegiatan 1........... ........................

: Bahasa Indonesia : IX/1 : 5.. Teks syair b. Diskusi 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan 2.. Inkuiri d. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Metode Pembelajaran a... Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair 3. Unsur-unsur syair c. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3... Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru 4... Kegiatan Awal 1. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan 6. Penugasan b.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 15 3 . Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair 5. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d... Tanya jawab c. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2. Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan 3.1. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Mampu menyunting cerita pendek : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Menentukan alur cerita 4.. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 5... : 1..

. Kegiatan Akhir 1. Teknik : Tes tertulis b...c.. Teks syair b............ 15 4 ...Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut........... .............. ....... Buku peljaran bahasa Indonesia 6.. Aspek Keseriusan Kerjasama ........................ Mengetahui Kepala SMP/MTs.....Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama ..... Tentukan pesan syair yang telah kamu simak Rubrik Penilaian . Sumber Belajar a.... Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar 5............ Penilaian a............ Tentukan tema syair yang telah kamu simak 2.... Guru Bidang Studi ... Bentuk instrument : Tes uraian c.. Soal instrument : 1...

. Penilaian 15 5 . Metode Pembelajaran a... Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru 4. Praktik menganalisis syair 3. Teks syair b.. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan 2.. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a.. Tanya jawab c.. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 1. Syart-syarat syair c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Penugasan b. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2.. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d.. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsureunsur syair 5. Buku peljaran bahasa Indonesia 6... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Inkuiri d. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 5... Teks syair b.. 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair 3. Sumber Belajar a. Kegiatan Awal 1. Diskusi 4. Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair... Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair 7. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair 2.. Kegiatan Inti 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs.

a. Teknik

: Tes tertulis

b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal instrument : 1. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak 2. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya Rubrik Penilaian 2Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut. Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan =10 1 2 3 4 5

Skor Maksimal : No. 1 = 5 No. 2

= 5 Jumlah

15 6

8 Februari 2009 Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

15 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 1. Siswa dapat menentukan suasana puisi 2. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi 3. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 3 / 40 menit ( 3 pertemuan )

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun. 2. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a. Teks puisi b. Unsur-unsur puisi c. Cara menemukan suasana puisi d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi e. Pemodelan f. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. b. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi 3. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi 15 8

4. Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi 5. Siswa menentukan suasana puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal 1. Siswa membaca dan menentukan suasana puisi b. Kegiatan Inti 1. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 2. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 4. Siswa membuat musikalisasi puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat musikalisasi puisi 2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi b. Kegiatan Inti 1. Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih 2. Siswa lain memberikan penilaian c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Teks Puisi b. Buku peljaran bahasa Indonesia c. Lagu-lagu 6. Penilaian a. Teknik : Tes untuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal instrument : 1. Tentukan suasana puisi 2. Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. No 1 Aspek Suasana puisi 15 9 Indikator Apakah suasana puisi itu Ya Tida k

.......... 3 = 50 Jumlah =100 ....... 16 0 ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs... .............. 2 = 30 No....................... Guru Bidang Studi .sesuai Adkah hubungan antaraa Hubungan antara suasana dengan 2 suasana dengan i\rama irama musikalisasi Skor Maksimal : No............. .................................... 1 = 20 No.......

Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Menemukan tema. Penugasan 4.... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 2.. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 4. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang menyakinkan : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca cerpen 2.1.. latar penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 1... Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen b. Siswa menentukan karakter masing-masing tokoh 3.. Inkuiri c. Siswa membaca cerpen di perpustakaan 2. Menemukan latar cerpen c. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a.. Kegitan Awal 1. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir ) Pertemuan Kedua a... tokoh. Metode Pembelajaran a. latar dari cerpen 3.. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen 2... Siswa menyimpulkan isi cerpen yang dibacanya 16 1 . Pemodelan b. Kegiatan Awal 1. Menyimpulkan tema b. Siuswa menentukan tema.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema latar... Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui faktual 3..

............. tema :1 :0 3.. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Siswa menentukan latar tema Siswa tidak menentukan latar .... Buku mkumpulan cerpen mass media b. Mengetahui Kepala SMP/MTs..... Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat :2 2....... tes tulis... ...........Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat :1 3....... Buku peljaran bahasa Indonesia 6..... Penilaian a. Teknik : Observasi... Siswa tidak menentukan karakter :0 ......... Sumber Belajar a.....b.. .......... Siswa dan guru menanggapi 5.... tes urian b..... Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Siswa menuliskan secara lengkap :2 Siswa menuliskan tidak lengkap :1 Siswa tidak menuliskan apa-apa :0 2.. Bentuk instrument : Lembar observasi............. Soal instrument : 1....... Guru Bidang Studi . tes urain c... Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa 2.... Kegiatan Akhir 1... Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! 1.. 16 2 .....

. c. Kegiatan Inti 1... Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7... 3.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Penugasan c. Menemukan nilai negative dan positif b... Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Metode Pembelajaran a. Siswa mencermati cerita cerpen 2.. Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen 2. Tugas proyek 4.2.. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu buku kumpulan cerpen. : 1.. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negative dalam kumpulan cerpen.. Kegitan Awal 16 3 . Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa 3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen b. Kegiatan Awal 1.. 2. Inkuiri b... Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa.. 2..

......... ......... Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen :2 b.. Buku kumpulan cerpen b. Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri :1 b.. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen 5....... Kegiatan Akhir 1............ Guru Bidang Studi :2 :1 ........ Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap c.. Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative :0 2.........1... Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen a.... Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri: 0 . Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif b. Mengetahui Kepala SMP/MTs............ Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap :1 c................ Koran .. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b... surat kabar C. Siswa dan guru bertanya jawab 2.. 16 4 . Penilaian 1. Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen : 3.. Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa ! a.. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen ! a. Sumber Belajar a....... Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen 3.... ..............

Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran a. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Kegiatan Inti 1... Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen 3.. Siswa dapat menyunting cerpen : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Mengungkapkan kembali pikiran.. Kegiatan Inti 16 5 . Kegitan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab b. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 1.. Penugasan 4... Ide pokok b. : 8.. Kegiatan Akhir 1. Mengembangkan ide pokok c. Menyunting cerpen 3...1.. Siswa dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya b. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Tujuan Pembelajaran Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca 2. Pemodelan b.... Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur 3. Inkuiri c. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur dalam cerpen 2. Siswa membaca cerpen 2. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8.. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a.

.. Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku :3 c. ...... Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri :2 b. Bentuk instrument c.. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen. kemudian betulkan tulisannya ! a. Siswa menentukan ide pokok cerita 2... 16 6 . Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok 2...Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Buku kumpulan cerpen b... Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD :2 d. Siswa menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar c. Kegiatan Akhir 1.. Siswa menuliskan ide pokok yang benar :3 b. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen 3... Siswa tidak mengerjakan tugas : ... Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri! a.. Sumber Belajar a. Siswa menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah d.. Soal / instrument : Tes tertulis : : 1. Siswa mengerjakan tugas tetapi salah :1 e.. Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana ! a.... Penilaian a... Teknik b. Siswa dsan guru melakukan refleksi 5.1.. Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan :1 c. Siswa tidk menuliskan ide pokok – ide pokok :2 :1 :0 2... Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud : 4 b.. Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. Siswa tidak mengembangkan ide pokok :0 3..

....Mengetahui Kepala SMP/MTs.......................... ....................... 16 7 ............... Guru Bidang Studi ...............

PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Kelas IX Semester II 16 8 .

. Penilaian a..1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Teks pidato/ceramah/khotbah. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. 2. Soal / instrument : Tes tertulis : Tes uraian : 16 9 .. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah 2. 3. Teknik b.. Bentuk instrument c. Metode Pembelajaran a.. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c.. Inkuiri 4.. Pemodelan b. b..... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Materi Pembelajaran a. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. 2. c.. b. 3... Kegiatan Awal 1. 2. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah...dalam bentuk kalimat 4. Sumber Belajar a. Kegiatan Akhir 1. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 1.. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. Kegiatan Inti 1. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.

Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai Perhitungan nilai akhir : Skor 2 1 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ..............1.... Guru Bidang Studi ………………… ...................................... ......... ............................... Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2... Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah.... 17 0 ............... Mengetahui Kepala SMP/MTs..

... b. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 3.. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Inkuiri 4.. Penilaian a. Sumber Belajar a.. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah... Pemodelan b.. Kegiatan Inti 1.. Metode Pembelajaran a. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Indikator : 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Kegiatan Akhir 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah 2.. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 2... Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru 2. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 17 1 . : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Kegiatan Awal 1..2.. Teknik b. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTs... Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun c. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5. Bentuk instrument c. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2.

.... Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan logis Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 3...... 17 2 .....1........ Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Siswa mengidentifikasi secara lengkap Siswa mengidentifikasi kurang lengkap Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 2... Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun Perhitungan nilai akhir : Skor 3 2 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ...........

.... 17 3 ............................ Mengetahui Kepala SMP/MTs.... Guru Bidang Studi ....................................... .........

Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah 2.. : 1... Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs... Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar 17 4 . Demonstrasi 4... Kegiatan Inti 1.. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah b. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yng jelas 3. Kegiatan Awal 1.. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. perasaan.. Kegiatan Inti 1.. Metode Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas 2. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Mengungkapkan pikiran. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain c. Kegiatan Awal 1... Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara yang jelas.. Inkuiri c. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah 2. Kegiatan Akhir 1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. Pemodelan b..

Guru menilai siswa yang tampil c. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2. Penilaian a. Teknik b. Sumber Belajar a. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Nara sumber / VCD b. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas Skor 3 2 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 17 5 ………………… . Kegiatan akhir 1. Bentuk instrument c. Soal / instrument : Tes Unjuk kerja : uji petik kerja produk : 1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar 5. Teks pidato / ceramah / khotbah c.4.

.............. ........................ 17 6 ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs.................................. ................................... Guru Bidang Studi ....

Kegiatan Awal 1.. Kegiatan Akhir 1. Metode Pembelajaran a. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 17 7 .. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2. Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2... Mengungkapkan pikiran. Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato lingkungan sekolah b... Inkuiri c. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10... Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan akhir 1. c... Kegiatan Awal 1. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. perasaan.. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs....2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertam a. Demonstrasi 4. Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah 2. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi 2. Pemodelan b.. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas pidato tentang lingkungan sekolah.. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa c..

Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2. Penilaian a. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 17 8 ………………… . Bentuk instrument c.5. Teknik b. Teks pidato c. Nara sumber / VCD b. Sumber Belajar a. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 1.

.......... Mengetahui Kepala SMP/MTs............................ Guru Bidang Studi .. 17 9 .............. .... ...........................................................

Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel 2.. Metode Pembelajaran a.. Inkuiri 4. Penilaian a. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Penugasan d. : 11. 2. Soal / instrument : 1.. Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana 3. Teknik : Tes tulis b. Guru dan siswa melakukan merefleksi 5.. Pemodelan b. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran 2.. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif. Bentuk instrument : Tes uraian c. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis.. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku 3.. : 1.. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku 2. Kegiatan Inti 1.. dan membac cepat... Sumber Belajar a. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! 18 0 .. Kegiatan Akhir 1... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Siswa b. membaca intensi. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya 3. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3..1... Demonstrasi c.

... 18 1 .. Guru Bidang Studi ... .. Skor 2 2 0 .......................Kegiatan Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku ............................. Mengetahui Kepala SMP/MTs.......................................................

Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah sajian grafik. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3.. Materi Pembelajaran Contoh : Table.. Mengubah sajin grafik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Secara berkelompok siswa menyusun grafik. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. : 11. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi table : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. grafik atau bagan a. table. Sumber Belajar a.. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 2. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan 4. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab c. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 1. Siswa dapat memaparkan isi9 table. Kegiatan Inti 1. Deminstrasi 4. grafik atau bagan 2. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Penilaian 18 2 . Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. table. grafik atau bagan 3. table... Siswa membaca grafik / table / bagan 2. Kegiatan Awal 1..... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Buku teks 6. dan membac cepat... Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3..2. Pemodelan b.. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table. membaca intensi.. Inkuiri d.. Siswa mencermati grafik / table / bagan 2.. atau bagan c. atau peta. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan 3. Kegiatan Akhir 1.

... Guru Bidang Studi :2 :1 :0 ....... Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE - Januari 3 4 6 1 Februari 1 1 7 1 Keterangan 2........................ Mengetahui Kepala SMP/MTs.... .... Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1.... .... Bentuk instrument c. Teknik b.... Menjawab salah ...... Menjawab dengan benar score 2........................... Soal / instrument : Tes tulis : Tes uraian 1. Menjawab kurang benar 3......................... 18 3 .......a....

. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4. Menyimpulkan gagasan utama 3.. Siswa mencermati teks bacaan 2. Sumber Belajar a.3. Demonstrasi c. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan 6. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. membaca intensi...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3.. Siswa memilih teks bacaan yang menarik 2. Kegiatan Inti 1.. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5... Bacaan umum 18 4 . : 11. Kegiatan Akhir 1. Inkuiri b. Mengukur kecepatan membaca b. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a... dan membac cepat. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit 2... Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 1. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya c.. Metode Pembelajaran a.. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya 2.. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata 3. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 % 3. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.. Cara menjawab pertanyaan c. Refleksi 4..

.......... Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ? ... Stop woct c..... Mengetahui Kepala SMP/MTs.... ......... ........ Buku teks 6................. Guru Bidang Studi ..... Penilaian a...... Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Siswa membaca selesai tepat waktu Siswa membaca selesai tidak tepat waktu Siswa membaca tidak selesi 2... Bentuk instrument c.... Teknik b........ Soal / instrument : Tes tulis : Tes uraian : 1. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Siswa menjawab pertanyaan dengn benar Siswa menjawab pertanyaan kurang benar Siswa menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 a.......b.............. 18 5 ......................

Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik 5. Kegiatan Inti 1. Siswa menyusun kerangka karya tulis 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. : 1. Siswa mencermati karya tulis 2. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis 4.. Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru 18 6 . Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4.... Siswa dan guru melakukan merefleksi Pertemuan Kedua a... Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis 2. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2.... : 12. surat pembaca... Siswa menentukan sistematika karya tulis b... Mengungkapkan pikiran. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis b. teks pidato. perasaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 2. Kegiatan Akhir 1.. Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran a.. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3.. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Ceramah b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Penugasan 4.. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. Kegiatan Awal 1. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benar c. Diskusi c. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12..1. Siswa dapat menyusun daftar pustaka 3.

... Mengetahui Kepala SMP/MTs..... Soal / instrument : 1........ Guru Bidang Studi 3 2 0 2 1 0 .. Siswa dan guru melakukan refleksi 5.. ................... Sumber Belajar a...... Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Buku teks 6... Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4......... menilai hasil penulisan karya tulis 3. Bentuk instrument : Tugas proyek c.. 18 7 . Kegiatan Akhir 1...... Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah. . Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika Kurang sistematika Tidak sistematika Cukup Kurang Tidak ada . Penilaian a............. Siswa secara berkelompok................2...... Tulisan terbaik diberi penghargaan c............... Teknik : Penugasan b.... Lingkungan alam sekityart c........

Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah 4.2. Demonstrasi 4. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Sumber Belajar a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif 2.. VCD 18 8 ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2. surat pembaca.. : 12.. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 1. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber 2.. Mengungkapkan pikiran. Permodelan b. Siswa berlatih membuat pidato c..sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Metode Pembelajaran a... Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya.. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato.. ceramah dan khotbah b. Inkuiri c. Materi Pembelajaran Teks pidato 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Kegiatan Inti 1.. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b..... perasaan. Kegiatan Akhir 1. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 4. Siswa menyunting teks pidato 5. teks pidato..

..... menyhusun kerangka....... Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema... 18 9 ............. Nara sumber 6......... Mengetahui Kepala SMP/MTs........ Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c.... Guru Bidang Studi ....... Teknik : Tes unjuk kerja b........c........... .. Penilaian a............................ Soal / instrument : 1..... mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas ..Sistematika runtut 2 1 0 .... ...Pengembangan gagasan 2 1 0 ....Tema jelas 2 1 0 .....

Media CEtak 6. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Mengungkapkan pikiran. perasaan. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 1... Siswa menyunting surat pembaca 5.. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca. : 12. Metode Pembelajaran a....... Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca b. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt pembaca 2. Inkuiri c. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12.3. Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca c. Penilaian 19 0 . Sumber Belajar a. teks pidato. Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah 6. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 3.... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2... Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Kegiatan Awal 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Penugasan 4. Siswa menulis surat pembaca 4.. surat pembaca. Siswa mencermati surat pembaca 2.. Permodelan b. Kegiatan Akhir 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. 3... Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.

......... Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 2....................... Teknik : Tes tertulis b.. Soal / instrument : 1. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah 3.............. Guru Bidang Studi ............... Bentuk instrument : Tes uraian c.... 19 1 .......... .................................a. ........ Mengetahui Kepala SMP/MTs.. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis ! Pedoman penskoran Jawaban Betul Jawaban Tidak lengkap Jawaban Slah 3 2 0 .

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek 4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel b. Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik 5.. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Rekaman kutipan b... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 2.. Inkuiri b. Kegiatan Akhir 1.. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2.. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri c. Kegiatan Inti 1. Tanya jawab 4.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. Penilaian a. Teknik : Tes tertulis b.. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel 2. Bentuk instrument : Tes uraian c. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh 2.. : 13.... Soal / instrument : 1. Kegiatan Awal 1. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Siswa mencatat nama-nama tokoh 2.... Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.. Metode Pembelajaran a. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? 19 2 . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh 3. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Sumber Belajar a... Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan yang meyakinkan 3.

....... Guru Bidang Studi ... ......... 19 3 ......... Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh ............................................ Mengetahui Kepala SMP/MTs..Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 2........................................... Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 .

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur 2... Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ? 2. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur 2.. Metode Pembelajaran a. : 13. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.2. Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel b. : 2 / 40 menit 1... Teknik : Tes tertulis b. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1.. Tanya jawab 4. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 1.. Inkuiri b. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut berdasarkan alurnya ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3 Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2 19 4 .. Bentuk instrument : Tes uraian c. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel 3.... Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya c. Penilaian a. Soal / instrument : 1. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Rekaman synopsis novel b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari synopsis yang didengar berdasarkan lurnya. Kegiatan Awal 1... Sumber Belajar a.....

. . Guru Bidang Studi ..................... ....................................................................... 19 5 ........ Mengetahui Kepala SMP/MTs.............. Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 1 Skor 2 1 0 .Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2.

Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi c. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama 5... Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 2. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. Pemodelan b. Siswa dapat membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1... seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung 2. 2... Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 1. Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama.. Inkuiri c... Demonstrasi 4. Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa 3.. Naskah drama 19 6 . Kegiatan Awal 1. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise... Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama 4.. Sumber Belajar a...1. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Inti 1.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14.. Kegiatan Akhir 1.

alur cerita jelas = Skor 2 = Skor 1 ....... Bentuk instrument c. Teknik b.. bermutu Langkap... serasi Sesuai dengan setting........ Guru Bidang Studi ya Tidak Ya Tidak ... . orisinal Sesuai dengan scenario.. menarik. Diskusikan pementasan drama berdasarkan a. Pedoman penskoran Aspek Tata busana Tata panggung Akting pemain Naskah drama Keterangan: Deskriptor Menarik.......... acting pemain b... tata panggung d.......... sesuai dengan peran.... tata busana c....6.. Mengetahui Kepala SMP/MTs................. 19 7 ... naskah drama Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Siswa menuliskan stu unsur Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah Skor 3 2 1 1 2.. ................................. Penilaian a........ Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ? 2... Soal / instrument : Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dn produk : 1......

. Buku teks b. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menilai pementasan dram melalui kegiatan : 2 / 40 menit 1......2. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi pembacaan kutipan Kompetensi Dasar Indikator diskusi Alokasi waktu : SMP/MTs. Sumber Belajar a.. Penilaian a.... Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama 2. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ? Pedoman penskoran 19 8 . Siswa dan guru menyusun rubric penilaian b. Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama ! 2. Metode Pembelajaran a. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu c. Teknik : Tes unjuk kerja b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa 2. Anggotnya 4 – 5 orang 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan : 14. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk c. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran 3. Pemodelan b.. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa : 1. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya.. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa 4. Kegiatan Akhir 1.. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan dinilai 2. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa 2. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14.. Kegiatan Awal 1... Inkuiri c. Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting 5. Soal / instrument : 1... Demonstrasi 4.

.......... 19 9 ..... keras lemah suara apakah sudah tepat Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman = Skor 2 = Skor 1 ................... Keterangan: ...... Guru Bidang Studi ............Kegiatan 1.. Mengetahui Kepala SMP/MTs.......... ................... Pedoman penskoran N o 1 2 3 4 Aspek Pelfalan Penghayatan Intonasi subyektifitas Ya Tidak Deskriptor Skor 3 2 1 ya Tida k Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah. Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3............. Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2...... Siswa menuliskan tetapi salah 2...................

adat.. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30an 8Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2... TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengidntifikasi kebiasaan.Mengidentifikasi kebiasaan. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an 1Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 2Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30an : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) : : : : : : Alokasi Waktu A. Kegiatan Inti 9Siswa membaca novel sastra 20-30-an 10Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 11Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini 12Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an 13Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 14Kelompok yang lain memberikan tanggapan 20 0 .. adat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an B. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : • Mampu mengidentifikasi kebiasaan.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15.....1.. adat. adat... METODE PEMBELAJARAN 2Tanya Jawab 3Diskusi 4Inkuiri 5Penugasan D.... Kegiatan Awal 6Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an 7Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan...

cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. cara menggunakan perasaan.Novel Sastra tahun 20-30-an . Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3. Kegiatan 1. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel. tetapi tidak Skor 10 5 Skor 10 5 0 10 Skor 20 10 0 20 20 1 .3. tetapi tidak disertai data pendukung 3. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2. etika. Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan. Kegiatan 1. adat. adat. Identifikasikanlah kebiasaan. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini. Kegiatan 1. PENILAIAN 1. Kegiatan Akhir 15Siswa dan guru melakukan refleksi 16Siswa menerima tugas rumah dari guru E. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. ara menggunakan perasaan. Siswa mengidentikasi kebiasaan. adat. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an Skor maksimum 2. etika. etika. Bentuk Instrumen 3. Siswa mengidentikasi kebiasaan. SUMBER BELAJAR . Teknik 2. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikas : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an. adat. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. etika.

........ 2. .... menunjukkan bukti tesktual Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1......... 20 2 ................ Guru Bidang Studi .......... ........................................ dan 3 Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40) 0 10 40 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut...... Mengetahui Kepala SMP/MTs.......3. ... Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = ….................

.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar an Indikator : : : : : : : SMP/MTs.. Kegiatan Inti 26Siswa membaca novel sastra 20-30-an 27Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 28Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 29Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 30Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir 31Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 32Kelompok yang lain memberikan tanggapan 20 3 .. C....... MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir... METODE PEMBELAJARAN 19Tanya Jawab 20Diskusi 21Inkuiri 22Penugasan D.. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an B. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30- Alokasi Waktu : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 17Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 18Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) A. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15.... Kegiatan Awal 23Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir 24Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an 25Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2.. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1...

tetapi tidak disertai bukti tekstual 3. Kegiatan 1. Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik Skor 20 10 0 Skor 15 10 5 0 15 Skor 15 10 5 0 15 20 4 . Bentuk Instrumen 3. disertai bukti tekstual 2. Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3. PENILAIAN 1. Kegiatan Akhir 33Siswa dan guru melakukan refleksi E. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3.Novel Sastra tahun 20-30-an . Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30an 2. Kegiatan 1. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2.Novel Indonesia mutakhir . Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No. Teknik 2. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 4. Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4. Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 3. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No.3.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an Skor Maksimum 2. SUMBER BELAJAR . Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. Kegiatan 1. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1.

............. ............. dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.......... 20 5 ................................. .......... Guru Bidang Studi .............novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1... Mengetahui Kepala SMP/MTs........ Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 20 50 x Skor Ideal (100) = ….... 2............ ..

.. SUMBER BELAJAR 20 6 . Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah : • Alokasi Waktu Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 34Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A.. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.. 3. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16 Menulis naskah drama 16. Kegiatan Inti 41Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 42Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 43Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 44Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.......1. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C. Kegiatan Awal 38Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 39Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 40Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dibaca Indikator : : : : : : : SMP/MTs. METODE PEMBELAJARAN 35Tanya Jawab 36Permodelan 37Inkuiri D.... TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca B. Kegiatan Akhir 45Siswa dan guru melakukan refleksi E.....

Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa No. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. tokoh. Soal/Instrumen 1. Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 5 bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. uji petik kerja produk : E. Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang 0 menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2. Bentuk Instrumen 3. epilog) ditulis lengkap •47 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •48 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •49 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •50 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •51 Tidak ada unsur drama yang ditulis •52 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •53 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •54 Sebagian besar naskah drama tidak Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 Skor maksi mum 20 7 . Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah 15 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. bagian narasi. Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 10 bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. Kegiatan Skor 1. Teknik 2. Aspek Dekriptor •46 5 unsur naskah drama (prolog. dialog.- Contoh naskah drama Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. PENILAIAN 1.

........... Guru Bidang Studi ........ . ............ Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 0 15 10 5 0 55 70 x Skor Ideal (100) = …....sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •55 Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •56 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •57 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •58 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •59 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.......................... .............................................. 20 8 ....... Mengetahui Kepala SMP/MTs....

. Kegiatan Awal 64Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 65Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 66Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti 67Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 68Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 69Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 70Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 3. METODE PEMBELAJARAN 61Tanya Jawab 62Permodelan 63Inkuiri D.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16.. Kegiatan Akhir 71Siswa dan guru melakukan refleksi E...... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1...2... MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C.Contoh naskah drama 20 9 .. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata B...Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : • Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 60Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) : : : : : Alokasi Waktu A...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. SUMBER BELAJAR ..

Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa No. bagian narasi. Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum Skor 15 10 0 15 2. Aspek Dekriptor •72 5 unsur naskah drama (prolog. Soal/Instrumen 1. tokoh. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No.- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. dialog. Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4. PENILAIAN 1. Bentuk Instrumen 3. epilog) ditulis lengkap •73 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •74 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •75 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •76 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •77 Tidak ada unsur drama yang ditulis •78 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata •79 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •80 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 Skor maksimu m 21 0 . Teknik 2. uji petik kerja produk : E. Kegiatan 1.

.................................................................•81 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata •82 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •83 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •84 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •85 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.. Guru Bidang Studi ...... ................ 21 1 ....... . .. Mengetahui Kepala SMP/MTs..... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 0 15 10 5 0 55 70 x Skor Ideal (100) = …...............

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->