PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas IX Semester I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS...................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif : 2 / 40 menit

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Inti 1. Siswa memebentuk kelompok kecil 2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber 3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog 5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk c. Soal / instrument : 13 0

Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Skor Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2 Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1 Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 2 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

3

4

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum :

4

4

13 1

......,........................... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

13 2

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Metode Pembelajaran a. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber 3. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Sumber Belajar a... Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif 4. Kegiatan Awal 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.. Gambar 13 3 ... Kegiatan Inti 1.2. Siswa dan guru melakukan refleksi 5.. 1. Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik 2.. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio.. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog 5. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b..1. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3.... Mampu mengomentari pendapat masing-masing : 2 / 40 menit Indikator narasumber Alokasi waktu 1.. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Siswa membentuk kelompok kecil 2. Diskusi 4. Tanya jawab b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTS..... Kegiatan Akhir 1.. Materi Pembelajaran a. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.. Mendengarkan dialog interaktif b... Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6.

Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk c. 2 No. Penilaian a. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut Kegiatan Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 2. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan 2 3 Skor 2 1 0 4 3. Rekaman dialog interaktif 6. 3 No. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Soal instrument : Pedoman Penilaian 1. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No.b. 1 No. Teknik : Tes Unjukj kerja b. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum : 4 4 13 4 .

................................... Guru Bidang Studi ................................ ................... Mengetahui Kepala SMP/MTs....... ........ 13 5 ................

Mengungkapkan pikiran.. Kegiatan Akhir 13 6 . Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. 2.. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan : 2. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas dan santus : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Kegiatan Inti 1.. tayangan televise / siaran radio : 1.... Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis 4. Materi Pembelajaran a. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang logis..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS.. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana 2... Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kekurangan 3. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a.. Metode Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun 2. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3... Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut b. perasaan.. Mengamati karya seni / Produk b. Inkuiri b. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya teman dengan alas an yang logis dan bahasa lugas c. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Demonstrasi 4..1..... Kegiatan Awal 1..

Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 . Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Penilaian a. Hasil karya seni 6.1. Sumber Belajar a. Soal instrument : Pedoman Penskoran 1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus. disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2. Teknik : Tes unjuk kerja b. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 2.100 Kelancaran Skor 10100 Nama Siswa Tuti Dani Brian 13 7 .

..................... Mengetahui Kepala SMP/MTs..... ................. Guru Bidang Studi ...................... 13 8 ................... .................................

Kegiatan Akhir 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis 2. di mna. Demonstrasi 4. Kegiatan Inti 1. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. bagaimna peristiwa terjadi c. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia 2.. Metode Pembelajaran a.. Waktu.... Peristiwa yang terjadi b... Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya 2.... Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas 3. dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara rinci dengan menggunakan kalimat yang logis. mengapa. Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian yang diketahuinya 2.. Kegiatan Awal 1. perasaan. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2.. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Penilaian a.. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas c. mengapa.. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 1.. Inkuiri b. Siswa dan guru membicarakan kapan.. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. Teknik : Tes unjuk kerja b. tempat. Soal instrument : 13 9 . Peristiwa / kejadian 6. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS. Sumber Belajar a... Mengungkapkan pikiran. Materi Pembelajaran a..

.... .......................... Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3....... ............. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah......................... Guru Bidang Studi ................ gerak.............. sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita . 14 0 ..1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 2..... Mengetahui Kepala SMP/MTs........

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Tujuan Pembelajaran Dapat membedakan antara fakta dan opini 2.. Bentuk instrument : Uji petik kerja c. Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks 3.. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1.. Sumber Belajar a.. Siswa dan guru menyusun penilaian 5... Teks tek berita dalam surat kabar 3. Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat kabar dan mendata fakta yang ada.. Media cetak / surat kabar b. Penilaian a. Soal instrument : 1. Teknik : Tes unjuk kerja b.. Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan 2.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Daftar pengalaman siswa b. Kegiatan Inti 1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Materi Pembelajaran a. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan pendapat : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Inkuiri 4. : 1.1. Metode Pembelajaran a. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini 3.... Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.. Tanya jawab b. 2. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3... : 3. Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan c. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor 14 1 . Buku pelajaran bahasa Indonesia 6.

...... Mengetahui Kepala SMP/MTs.......1....... Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2.......... Siswa tidak menulis apa-apa 2. Siswa tidak dapat membedakan ........... ........... Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1........ Guru Bidang Studi 2 1 0 Skor 1 0 . Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 3......... 14 2 . ............ Siswa dapat membedakan 2.......................................

. Buku pelajaran bahasa Indonesia b.. Inkuiri 1.. Buku yang berindeks c.. Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks c. Obervasi b... Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai. Tanya jawab 4. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks 2... Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. : 1.. : 3. Stopwocth 6.. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1.. Materi Pembelajaran a. Permodelan b. Siswa dan guru menyusun penilaian 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Sumber Belajar a. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat 3. Penilaian a. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Temukan secara cepat dan tepat kata… .. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks 2. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks b..... Metode Pembelajaran a. Kegiatan Akhir 1. Membaca indeks buku yang dibaca 2. Buku yng berindeks 3. dalam buku 14 3 .2.

... ............... Siswa yang tidak dapat menemukan informasi Skor 2 1 0 Skor 1 0 .... waktu singkat 2.......Pedoman penskoran Kegiatan 1..... Guru Bidang Studi .............. Siswa yang menemukan kata 1 – 4 3................. siswa yang tidak dapat menemukan 2.......... Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1............... Mengetahui Kepala SMP/MTs....... 14 4 . Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam....... . Siswa yang dapat menuliskan informasi 2..................

Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat... Cara menulis iklan siswa 3. Inkuiri 4. Tanya jawab b. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris Pertemuan Kedua. Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris 3..... Kegiatan Awal 1. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya 2.... padat dan jelas c. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa b.. padat dan jelas : 1. Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya 2.. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 3.. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat. Mampu menyunting iklan baris : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1. dan karangan : 4. Dafatar pengalaman siswa b. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4... Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Metode Pembelajaran a. pada dan jelas 4. Siswa mampu menentukan obyek yang akan diiklankan 2. Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan 4. Kegiatan Awal 1. Mencermati iklan baris b.. Kegiatan Inti 1. 14 5 . resensi. Mambahas secara lengkap iklan baris 2.1.. a. Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa singkat.

Teknik : Tes unjuk kerja b. Mmpu membuat iklan tidak baik 3...... Tidak mampu membuat 2........c. Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 .... Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1........................ Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk c........ Media cetak b.. Guru Bidang Studi ........... Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya 5. ........... Buku teks 6........... Mampu membuat 1 – 2 buah 3... Mengetahui Kepala SMP/MTs...... 14 6 . Penilaian a.... Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Sumber Belajar a......... Kegiatan Akhir 1... Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1......... .. Soal instrument : 1... Mampu membuat tiga buah atau lebih 2.....

. Inkuiri Pertemuan Pertama 4. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2. 2.... Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4.. Kegiatan Awal 1.. Siswa mampu merangkum isi buku 3.. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi isi buku 4. Unjuk kerja c. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. Siswa berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya 14 7 .. resensi... Tanya jawab b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi b. Kegiatan Akhir 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. dan karangan : 4. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan 2.2. Materi Pembelajaran a. Kegiatan Inti 1.. Mampu menyunting resensi : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku c.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi 3... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi 2... a. Meresensi buku pengetahuan : 1. Mampu meresensi buku pengetahuan 5. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta kekurangan.. Meresensi dan menyunting 3. Daftar pengalaman siswa c.

Bentuk instrument : 1. siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan b. Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran saat ini 5. Kegiatan Awal 1. Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2. Dokumentasi resensi buku c. Kegiatan Akhir 1. Portofolio b. Buku-buku teks pengetahuan c. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya 3. Soal instrument : 1. Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya 2. Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 2. Penilaian a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1. Siswa dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2 14 8 .Tugas proyek 2. Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya c. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Kegiatan Inti 1. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman pembelajaran saat itu Pertemuan Ketiga a. Perpustakaan sekolah b.b. Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku 3. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar c. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Kegiatan Akhir 1. Sumber Belajar a. Teknik : 1. Penugasan 2. Kegiatan Inti 1.

Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3.... Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3.................2........................ 14 9 ................ ..... Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 ... Mengetahui Kepala SMP/MTs. ............. Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2........... Guru Bidang Studi .... Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 1 0 3......... Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1................

: 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat 15 0 . Inkuiri c. keterpaduan paragraph.. Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan 3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca 2. pilihan kata dan keefektifan kalimat 4. keterpaduan paragraph . keefektifn kalimat.. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana c. dan kebulatan wacana. pilihan kata keefektifan kalimat. Kegiatan Awal 1.3.. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua... Siswa dan guru bertanya jawab tentang karangan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. a. Membaca teks karangan 3.. Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan. Tanya jawab b. Kegiatan Inti 1.. pilihan kata. Kegiatan Awal 1.. Metode Pembelajaran a.. . Materi Pembelajaran a. : 1. Dftar pengalaman siswa b. pilihan kata.. dan kebulatan wacana. Siswa menandai kesalahan ejaan. keefektifan kalimat keterpaduan paragraph. Permodelan 4.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4.. dan karangan :4.. dan kebulatan wacana 2.. Siswa membaca teks karangan 2.. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan 2. Kegiatan Akhir 1...

keefektifn kalimat. Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan b. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. Bentuk instrument : 1. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio 2. 2. pilihan kata. Buku teks c. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. Dokumentasi hasil suntingan c. Siswa yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. Media cetak b. keterpduan paragraph. Sumber Belajar a. Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. Siswa yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. Teknik : 1. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Penilaian a. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar c. Kegiatan Inti 1. keefektifan kalimt. Kegiatan Akhir 1.Tugas rumah 2. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. Kegiatan Inti 1.daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar b. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya 2. Penugasan 2. Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik c. Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan 3. Carilah kesalahan ejaan. Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. Soal instrument : 1. Portofolio b. Siswa yang tidak dapat membetulkan sama sekali 15 1 Skor 2 1 0 . pilihan kata. siswa dan guru melakukanrefleksi 5. Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan.

........ ...3.......... Siswa yang tidk dapat menyunting Skor 2 1 0 ..... Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilai Kegiatan 1.............. 15 2 ...................... Guru Bidang Studi ......................... Siswa yng dapat menyunting tidak benar 3... ........... Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2.................. Mengetahui Kepala SMP/MTs..

Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan 3. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2... Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Inkuiri d.. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5. Menentukan alur cerita 4.... Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Mampu menyunting cerita pendek : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 5.. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair 5.1. Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan 6.. Tanya jawab c. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. : 1. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Teks syair b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Metode Pembelajaran a.. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru 4.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.... Diskusi 4. Unsur-unsur syair c. Kegiatan Awal 1. Penugasan b.. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 15 3 . Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Kegiatan Inti 1... Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2..

............................ Tentukan pesan syair yang telah kamu simak Rubrik Penilaian . Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar 5. Bentuk instrument : Tes uraian c............ Mengetahui Kepala SMP/MTs........ Kegiatan Akhir 1.. Buku peljaran bahasa Indonesia 6.... Tentukan tema syair yang telah kamu simak 2.. 15 4 ........c.......... Aspek Keseriusan Kerjasama . Sumber Belajar a......... Teknik : Tes tertulis b......... ... Teks syair b....Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama ............ Guru Bidang Studi .....Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut.. Penilaian a...... Soal instrument : 1. ...

. Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru 4. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair 7.. Kegiatan Awal 1... Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Diskusi 4.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 1. 2. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsureunsur syair 5.. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair 2... Metode Pembelajaran a. Inkuiri d.. Sumber Belajar a. Teks syair b. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Tanya jawab c. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) 1... Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Praktik menganalisis syair 3. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair 3.. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair 6.. Kegiatan Inti 1. Syart-syarat syair c... Teks syair b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5. Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair.. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2.. Penilaian 15 5 . Penugasan b.

a. Teknik

: Tes tertulis

b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal instrument : 1. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak 2. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya Rubrik Penilaian 2Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut. Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan =10 1 2 3 4 5

Skor Maksimal : No. 1 = 5 No. 2

= 5 Jumlah

15 6

8 Februari 2009 Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

15 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 1. Siswa dapat menentukan suasana puisi 2. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi 3. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 3 / 40 menit ( 3 pertemuan )

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun. 2. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a. Teks puisi b. Unsur-unsur puisi c. Cara menemukan suasana puisi d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi e. Pemodelan f. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. b. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi 3. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi 15 8

4. Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi 5. Siswa menentukan suasana puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal 1. Siswa membaca dan menentukan suasana puisi b. Kegiatan Inti 1. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 2. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 4. Siswa membuat musikalisasi puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat musikalisasi puisi 2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi b. Kegiatan Inti 1. Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih 2. Siswa lain memberikan penilaian c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Teks Puisi b. Buku peljaran bahasa Indonesia c. Lagu-lagu 6. Penilaian a. Teknik : Tes untuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal instrument : 1. Tentukan suasana puisi 2. Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. No 1 Aspek Suasana puisi 15 9 Indikator Apakah suasana puisi itu Ya Tida k

.......... 1 = 20 No................. ........ 2 = 30 No...sesuai Adkah hubungan antaraa Hubungan antara suasana dengan 2 suasana dengan i\rama irama musikalisasi Skor Maksimal : No.......... Mengetahui Kepala SMP/MTs...................................... 3 = 50 Jumlah =100 . ....................... 16 0 ........ Guru Bidang Studi ..

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Menyimpulkan tema b. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 4.. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang menyakinkan : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir ) Pertemuan Kedua a. Siswa membaca cerpen di perpustakaan 2. Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui faktual 3. penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 2.... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema latar..1. tokoh..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa menentukan karakter masing-masing tokoh 3. Siswa menyimpulkan isi cerpen yang dibacanya 16 1 . Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. Menemukan tema.. Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen 2. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.... Inkuiri c. latar penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 1. latar dari cerpen 3. Siswa membaca cerpen 2. Kegitan Awal 1. Penugasan 4.. Pemodelan b. Kegiatan Awal 1. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen b.... Metode Pembelajaran a. Menemukan latar cerpen c.... Siuswa menentukan tema.. Kegiatan Inti 1.

. tema :1 :0 3....... Sumber Belajar a... 16 2 ........Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat :1 3......... Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Siswa menuliskan secara lengkap :2 Siswa menuliskan tidak lengkap :1 Siswa tidak menuliskan apa-apa :0 2... Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! 1......... tes tulis..... Soal instrument : 1.......... Bentuk instrument : Lembar observasi..... Buku peljaran bahasa Indonesia 6.. Buku mkumpulan cerpen mass media b..... Siswa tidak menentukan karakter :0 ..... tes urian b... Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat :2 2....... Teknik : Observasi......b...... .... Guru Bidang Studi ..... Kegiatan Akhir 1.. ... tes urain c. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Siswa menentukan latar tema Siswa tidak menentukan latar ...... Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa 2..... Mengetahui Kepala SMP/MTs...... Siswa dan guru menanggapi 5....... Penilaian a....

Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7...... : 1. Penugasan c.. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen b.. Kegiatan Inti 1. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu buku kumpulan cerpen. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3.. c. Metode Pembelajaran a.. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Tugas proyek 4. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negative dalam kumpulan cerpen.. 2. Kegitan Awal 16 3 . Siswa mencermati cerita cerpen 2... Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa 3... 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a.. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c... Kegiatan Awal 1. Inkuiri b. : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Menemukan nilai negative dan positif b.2.. Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen 2. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.

...... Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen ! a... .. 16 4 .........1.. Buku kumpulan cerpen b..... Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen : 3...... Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap c.... .................. Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen 3..... Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri :1 b.. Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri: 0 . Kegiatan Akhir 1. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Guru Bidang Studi :2 :1 ... Koran .. Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen :2 b.. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen a........ Siswa dan guru bertanya jawab 2... Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative :0 2........ Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b........ Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen 5.. Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa ! a. surat kabar C........... Penilaian 1................... Mengetahui Kepala SMP/MTs. Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif b... Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap :1 c.. Sumber Belajar a.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca 2. Siswa membaca cerpen 2. Siswa dan guru bertanya jawab b. Mengungkapkan kembali pikiran.. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 1... Menyunting cerpen 3. Penugasan 4. Kegiatan Awal 1.. Siswa dapat menyunting cerpen : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1. : 8. Metode Pembelajaran a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4.1. Kegiatan Akhir 1.. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur dalam cerpen 2.. Siswa dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen 3.. Kegitan Awal 1.. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a.. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Ide pokok b.. Kegiatan Inti 1.. Inkuiri c. Pemodelan b.. Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur 3.. Kegiatan Inti 16 5 . Mengembangkan ide pokok c.. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c.

Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana ! a. Siswa tidak mengerjakan tugas : . Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri! a. .. Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan :1 c.... Teknik b.. Siswa menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah d.1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok 2. Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku :3 c. Siswa mengerjakan tugas tetapi salah :1 e.. Siswa tidk menuliskan ide pokok – ide pokok :2 :1 :0 2.... Penilaian a.. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen... Kegiatan Akhir 1. Siswa menuliskan ide pokok yang benar :3 b. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri :2 b....Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6.. Siswa menentukan ide pokok cerita 2. Siswa dsan guru melakukan refleksi 5. 16 6 ..... Sumber Belajar a... Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud : 4 b.. Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD :2 d.. Siswa tidak mengembangkan ide pokok :0 3.. Soal / instrument : Tes tertulis : : 1.. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen 3.. Bentuk instrument c. Siswa menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar c... Buku kumpulan cerpen b. Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b... kemudian betulkan tulisannya ! a..

................ Guru Bidang Studi ......Mengetahui Kepala SMP/MTs........................................... 16 7 ................ ..

PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Kelas IX Semester II 16 8 .

Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. Materi Pembelajaran a. Soal / instrument : Tes tertulis : Tes uraian : 16 9 . Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c... b.. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5..... b. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah..dalam bentuk kalimat 4. Kegiatan Akhir 1.. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 1. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Metode Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Kegiatan Awal 1.. 2. Inkuiri 4.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. 3. Kegiatan Inti 1..1. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.. 2.. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. Teks pidato/ceramah/khotbah. Bentuk instrument c. 2. Teknik b. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah 2. Penilaian a.. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Pemodelan b. Sumber Belajar a. c. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9.. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.

............................1.... Guru Bidang Studi ………………… . .... Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah...... Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2............ ............... Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai Perhitungan nilai akhir : Skor 2 1 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ... Mengetahui Kepala SMP/MTs..... 17 0 ..........................................

... Kegiatan Awal 1. Teknik b. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 3.. Penilaian a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Pemodelan b. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.. Bentuk instrument c. Metode Pembelajaran a. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9..... Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2... Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun c. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Inkuiri 4. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 2. Kegiatan Akhir 1. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 17 1 . Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTs. Kegiatan Inti 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru 2..2... Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Indikator : 1. b. Sumber Belajar a... Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.

......... Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan logis Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 3.......1....... Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Siswa mengidentifikasi secara lengkap Siswa mengidentifikasi kurang lengkap Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 2..... 17 2 .. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun Perhitungan nilai akhir : Skor 3 2 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… .......

... 17 3 .. ......................... Mengetahui Kepala SMP/MTs....................................... Guru Bidang Studi ...............

. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Demonstrasi 4. Kegiatan Awal 1.. Kegiatan Inti 1. Pemodelan b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b...1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara yang jelas. Kegiatan Akhir 1. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Mengungkapkan pikiran.. Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar 17 4 .. perasaan. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah 2. : 1.. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yng jelas 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas 2. Inkuiri c... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain c. Kegiatan Inti 1.... Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs..... Metode Pembelajaran a. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah 2..

Kegiatan akhir 1.4. Sumber Belajar a. Teks pidato / ceramah / khotbah c. Nara sumber / VCD b. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar 5. Soal / instrument : Tes Unjuk kerja : uji petik kerja produk : 1. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas Skor 3 2 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 17 5 ………………… . Bentuk instrument c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian a. Teknik b. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2. Guru menilai siswa yang tampil c.

............... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ .............. 17 6 ........................................ ....................... Guru Bidang Studi .........

.. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah 2. Kegiatan Inti 1. perasaan. Mengungkapkan pikiran..... Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato lingkungan sekolah b. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi 2. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas pidato tentang lingkungan sekolah. Pemodelan b.... Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Demonstrasi 4. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3.. Kegiatan Awal 1.. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi 2. Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran a. c. Kegiatan Inti 1.. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit 1.. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Kegiatan Akhir 1.. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa c. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2.. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber b.... Kegiatan akhir 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 17 7 . : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertam a. Inkuiri c.

5. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 17 8 ………………… . Teks pidato c. Teknik b. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 1. Nara sumber / VCD b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Sumber Belajar a. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2. Penilaian a. Bentuk instrument c.

................................. ..................... Guru Bidang Studi ................................. Mengetahui Kepala SMP/MTs............... 17 9 ...............

Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku c. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku 2. Bentuk instrument : Tes uraian c. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku 3. Teknik : Tes tulis b.. Inkuiri 4.. Kegiatan Akhir 1.. Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel 2.1.. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! 18 0 .. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif. Metode Pembelajaran a. : 1... : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Demonstrasi c. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Guru dan siswa melakukan merefleksi 5. : 11. Siswa b. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Kegiatan Inti 1. Pemodelan b. Wacana dalam artikel atau buku teks 6.. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1. dan membac cepat... membaca intensi. Penilaian a. Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya 3.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana 3. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran 2..... Sumber Belajar a. Soal / instrument : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif... Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3. Penugasan d.

. ...... Guru Bidang Studi .... Mengetahui Kepala SMP/MTs.....................................................Kegiatan Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku .................. Skor 2 2 0 ............................ 18 1 .......

2... atau peta. dan membac cepat.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. Siswa membaca grafik / table / bagan 2. Kegiatan Awal 1. grafik atau bagan 2... table. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 2. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Sumber Belajar a. Siswa dapat memaparkan isi9 table.. Siswa mencermati grafik / table / bagan 2. Materi Pembelajaran Contoh : Table. Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5. Kegiatan Akhir 1.. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan 4.. membaca intensi.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 1. table. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan 3. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Deminstrasi 4.. grafik atau bagan 3. Mengubah sajin grafik.. Buku teks 6. : 11. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi table : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Secara berkelompok siswa menyusun grafik. Kegiatan Inti 1. grafik atau bagan a... Inkuiri d. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Pemodelan b. Penilaian 18 2 . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah sajian grafik. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs... Metode Pembelajaran a. Tanya jawab c. atau bagan c. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3. table..

................... ......... Soal / instrument : Tes tulis : Tes uraian 1...... Bentuk instrument c............ Guru Bidang Studi :2 :1 :0 ....a............ Mengetahui Kepala SMP/MTs..... Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE - Januari 3 4 6 1 Februari 1 1 7 1 Keterangan 2......... 18 3 . Menjawab salah ..... Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1........ Teknik b.... Menjawab kurang benar 3... Menjawab dengan benar score 2............ ................

. membaca intensi.. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya 2. Bacaan umum 18 4 . Siswa memilih teks bacaan yang menarik 2. Refleksi 4.. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b.. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Akhir 1. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Menyimpulkan gagasan utama 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.. Inkuiri b.. Siswa mencermati teks bacaan 2. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata 3..3.. : 11. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Sumber Belajar a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit 2. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan 6. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 % 3. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya c. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4.. Cara menjawab pertanyaan c... Kegiatan Inti 1.... dan membac cepat.. Mengukur kecepatan membaca b. Demonstrasi c. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Kegiatan Awal 1.

........ Penilaian a............b....... Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Siswa menjawab pertanyaan dengn benar Siswa menjawab pertanyaan kurang benar Siswa menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 a.... Stop woct c... .......... Soal / instrument : Tes tulis : Tes uraian : 1........ Bentuk instrument c... Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ? ........ Teknik b.............. 18 5 ...... ...... Guru Bidang Studi ............. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Siswa membaca selesai tepat waktu Siswa membaca selesai tidak tepat waktu Siswa membaca tidak selesi 2....... Mengetahui Kepala SMP/MTs............. Buku teks 6....

: 1. Kegiatan Inti 1. Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru 18 6 . Ceramah b. Mengungkapkan pikiran. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis 4. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2. surat pembaca... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.1.. Penugasan 4. Metode Pembelajaran a. : 12. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Siswa mencermati karya tulis 2. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik 5... Siswa dan guru melakukan merefleksi Pertemuan Kedua a. Siswa menentukan sistematika karya tulis b. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. teks pidato.. Diskusi c... Siswa menyusun kerangka karya tulis 3. Kegiatan Awal 1. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benar c.. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 2. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4.. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3.. Kegiatan Inti 1.. Kegiatan Akhir 1. Siswa dapat menyusun daftar pustaka 3.. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis b. perasaan...

. menilai hasil penulisan karya tulis 3..... Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b................... Guru Bidang Studi 3 2 0 2 1 0 ..... Siswa secara berkelompok..................2. Siswa dan guru melakukan refleksi 5....... Kegiatan Akhir 1....... . Penilaian a.... Bentuk instrument : Tugas proyek c.... Buku teks 6... Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika Kurang sistematika Tidak sistematika Cukup Kurang Tidak ada .. Mengetahui Kepala SMP/MTs.... Soal / instrument : 1........... Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah. Teknik : Penugasan b....... Lingkungan alam sekityart c.. 18 7 ..... Sumber Belajar a................. . Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4. Tulisan terbaik diberi penghargaan c.......

Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah 4.2. Materi Pembelajaran Teks pidato 3... teks pidato. VCD 18 8 . Siswa menyunting teks pidato 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Metode Pembelajaran a. : 12. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber 2. Sumber Belajar a. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3.. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. perasaan.. surat pembaca. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a... Siswa berlatih membuat pidato c. Permodelan b. Kegiatan Akhir 1.. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 1. Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2.. Mengungkapkan pikiran. Demonstrasi 4.. Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. ceramah dan khotbah b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato.... Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2.sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Kegiatan Inti 1.... Kegiatan Awal 1.. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3.. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif 2. Inkuiri c..

......Pengembangan gagasan 2 1 0 .... Soal / instrument : 1..... Guru Bidang Studi ..... . Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema........ 18 9 ..................Tema jelas 2 1 0 . Mengetahui Kepala SMP/MTs.... menyhusun kerangka............c...Sistematika runtut 2 1 0 ........ mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas ...... Penilaian a...... Teknik : Tes unjuk kerja b......... ....... Nara sumber 6................ Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c.........

. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3.3. Siswa menyunting surat pembaca 5. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca b.. Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca c...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Metode Pembelajaran a. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1..... Mengungkapkan pikiran. perasaan. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Kegiatan Akhir 1.. Kegiatan Inti 1. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. : 12. Inkuiri c. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca.. Sumber Belajar a. Siswa menulis surat pembaca 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3... Media CEtak 6. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah 6. Permodelan b.. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 1. Penugasan 4.. Kegiatan Awal 1.. 3. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 3. surat pembaca. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt pembaca 2.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2. Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca 2.... Penilaian 19 0 . Siswa mencermati surat pembaca 2. teks pidato.

......... Mengetahui Kepala SMP/MTs. ......... Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 2... Guru Bidang Studi ........................................... Teknik : Tes tertulis b........ ........... Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis ! Pedoman penskoran Jawaban Betul Jawaban Tidak lengkap Jawaban Slah 3 2 0 .....a.. Bentuk instrument : Tes uraian c.... 19 1 ....... Soal / instrument : 1............. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah 3........

Siswa dan guru melakukan merefleksi 5... Rekaman kutipan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Penilaian a.. Inkuiri b. Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik 5. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 2.. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.. Soal / instrument : 1...... Siswa mencatat nama-nama tokoh 2.... Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh 2. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri c.. Tanya jawab 4. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan yang meyakinkan 3. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. : 1. Teknik : Tes tertulis b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Sumber Belajar a. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3.1. : 13.. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh 3. Kegiatan Akhir 1.. Metode Pembelajaran a. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek 4. Bentuk instrument : Tes uraian c. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? 19 2 ..

.............. 19 3 ................... Guru Bidang Studi ....... Mengetahui Kepala SMP/MTs.............. Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh ..................... Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 ......... ..Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 2................................

Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel b.. : 2 / 40 menit 1.. Bentuk instrument : Tes uraian c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 1... Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ? 2.. : 13. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur 2. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3.. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut berdasarkan alurnya ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3 Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2 19 4 . Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur 2. Kegiatan Awal 1.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13.2.. Kegiatan Akhir 1... Penilaian a. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari synopsis yang didengar berdasarkan lurnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Sumber Belajar a.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan 2. Metode Pembelajaran a.. Rekaman synopsis novel b. Teknik : Tes tertulis b. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.... Tanya jawab 4.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel 3. Kegiatan Inti 1. Inkuiri b. Soal / instrument : 1.. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya c..

...................... Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 1 Skor 2 1 0 ................... Guru Bidang Studi ................. Mengetahui Kepala SMP/MTs... ........... ..................................... 19 5 .....Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2....

seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung 2. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 1... 2.. Kegiatan Awal 1.. Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. Siswa dan guru melakukan refleksi 2... Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama 2. Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa 2.. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14.. Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi c.1. Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama 4. Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa 5.. Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Demonstrasi 4. Siswa dapat membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Kegiatan Akhir 1.. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama 5... Inkuiri c.. Pemodelan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14. Kegiatan Inti 1. Naskah drama 19 6 .. Sumber Belajar a.

................... Diskusikan pementasan drama berdasarkan a.............. Penilaian a... bermutu Langkap.. Pedoman penskoran Aspek Tata busana Tata panggung Akting pemain Naskah drama Keterangan: Deskriptor Menarik............. Bentuk instrument c.. alur cerita jelas = Skor 2 = Skor 1 .. naskah drama Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Siswa menuliskan stu unsur Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah Skor 3 2 1 1 2.... menarik. 19 7 . ............. acting pemain b... orisinal Sesuai dengan scenario......... Guru Bidang Studi ya Tidak Ya Tidak ....... Soal / instrument : Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dn produk : 1..........6... Mengetahui Kepala SMP/MTs....... .. tata panggung d.... tata busana c.. sesuai dengan peran. serasi Sesuai dengan setting.. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ? 2..... Teknik b.....

. Sumber Belajar a. Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting 5..... Demonstrasi 4. Kegiatan Inti 1.. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Teknik : Tes unjuk kerja b.... Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama ! 2. Pemodelan b. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian b.. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa : 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi pembacaan kutipan Kompetensi Dasar Indikator diskusi Alokasi waktu : SMP/MTs.. Penilaian a.. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa 4.... Metode Pembelajaran a. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya. Buku teks b. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu c. Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama 2. Kegiatan Akhir 1. Inkuiri c.. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Anggotnya 4 – 5 orang 2.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan : 14. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa 2. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ? Pedoman penskoran 19 8 . Siswa dapat menilai pementasan dram melalui kegiatan : 2 / 40 menit 1. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa 2.2. Soal / instrument : 1. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran 3. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan dinilai 2. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk c.

. 19 9 ..... Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3..... Pedoman penskoran N o 1 2 3 4 Aspek Pelfalan Penghayatan Intonasi subyektifitas Ya Tidak Deskriptor Skor 3 2 1 ya Tida k Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah........ Siswa menuliskan tetapi salah 2....... Keterangan: .. Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2....................................................... keras lemah suara apakah sudah tepat Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman = Skor 2 = Skor 1 .........Kegiatan 1..................... Guru Bidang Studi .. .... Mengetahui Kepala SMP/MTs...

etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an B. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengidntifikasi kebiasaan.. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an 1Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 2Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30an : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) : : : : : : Alokasi Waktu A. adat.... METODE PEMBELAJARAN 2Tanya Jawab 3Diskusi 4Inkuiri 5Penugasan D. Kegiatan Awal 6Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an 7Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan.Mengidentifikasi kebiasaan. adat.. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : • Mampu mengidentifikasi kebiasaan.1... etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30an 8Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2... adat. adat... MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C..... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15.. Kegiatan Inti 9Siswa membaca novel sastra 20-30-an 10Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 11Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini 12Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an 13Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 14Kelompok yang lain memberikan tanggapan 20 0 ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.

cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Akhir 15Siswa dan guru melakukan refleksi 16Siswa menerima tugas rumah dari guru E. adat. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2. adat. adat. etika. tetapi tidak Skor 10 5 Skor 10 5 0 10 Skor 20 10 0 20 20 1 . Kegiatan 1. ara menggunakan perasaan. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini. Kegiatan 1. etika. Siswa mengidentikasi kebiasaan. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel.3. adat. SUMBER BELAJAR . tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. Siswa mengidentikasi kebiasaan. PENILAIAN 1. tetapi tidak disertai data pendukung 3. Bentuk Instrumen 3. cara menggunakan perasaan. Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No. Identifikasikanlah kebiasaan. etika. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2. Kegiatan 1. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1.Novel Sastra tahun 20-30-an . Teknik 2. Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikas : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an Skor maksimum 2. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2. etika. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an.

Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = …. 2................... Mengetahui Kepala SMP/MTs... Guru Bidang Studi .............................. .... ................................. .......... dan 3 Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40) 0 10 40 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.....3.. menunjukkan bukti tesktual Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1.............. 20 2 .

.. METODE PEMBELAJARAN 19Tanya Jawab 20Diskusi 21Inkuiri 22Penugasan D...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar an Indikator : : : : : : : SMP/MTs... MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir..... Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30- Alokasi Waktu : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 17Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 18Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) A.. C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an B.... Kegiatan Awal 23Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir 24Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an 25Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2.. Kegiatan Inti 26Siswa membaca novel sastra 20-30-an 27Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 28Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 29Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 30Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir 31Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 32Kelompok yang lain memberikan tanggapan 20 3 .... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.

Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3. Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik Skor 20 10 0 Skor 15 10 5 0 15 Skor 15 10 5 0 15 20 4 .3. Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 4. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. disertai bukti tekstual 2. Kegiatan 1. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir.Novel Sastra tahun 20-30-an . Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4. Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. Kegiatan Akhir 33Siswa dan guru melakukan refleksi E. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an Skor Maksimum 2. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Kegiatan 1. SUMBER BELAJAR . Kegiatan 1.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E.Novel Indonesia mutakhir . Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 3. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Bentuk Instrumen 3. Teknik 2. PENILAIAN 1. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30an 2. tetapi tidak disertai bukti tekstual 3.

......................... 2.................... . 20 5 ............... . Guru Bidang Studi ..novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 20 50 x Skor Ideal (100) = ….. Mengetahui Kepala SMP/MTs......... ... dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut........................................

. SUMBER BELAJAR 20 6 .1.... MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16 Menulis naskah drama 16... Kegiatan Akhir 45Siswa dan guru melakukan refleksi E.... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah : • Alokasi Waktu Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 34Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A.. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca B... Kegiatan Awal 38Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 39Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 40Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti 41Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 42Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 43Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 44Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dibaca Indikator : : : : : : : SMP/MTs.. METODE PEMBELAJARAN 35Tanya Jawab 36Permodelan 37Inkuiri D.. 3...

Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. tokoh. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa No. Bentuk Instrumen 3. Soal/Instrumen 1. Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 10 bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. Teknik 2. Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 5 bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. Kegiatan Skor 1. uji petik kerja produk : E.- Contoh naskah drama Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. bagian narasi. Aspek Dekriptor •46 5 unsur naskah drama (prolog. PENILAIAN 1. epilog) ditulis lengkap •47 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •48 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •49 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •50 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •51 Tidak ada unsur drama yang ditulis •52 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •53 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •54 Sebagian besar naskah drama tidak Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 Skor maksi mum 20 7 . dialog. Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah 15 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang 0 menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2.

........ Mengetahui Kepala SMP/MTs............ Guru Bidang Studi ....................... .............. 20 8 ...........sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •55 Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •56 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •57 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •58 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •59 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut............. ................ .... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 0 15 10 5 0 55 70 x Skor Ideal (100) = …..................

MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C... Kegiatan Akhir 71Siswa dan guru melakukan refleksi E. Kegiatan Awal 64Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 65Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 66Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2....Contoh naskah drama 20 9 . Kegiatan Inti 67Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 68Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 69Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 70Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs....2....... Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN 61Tanya Jawab 62Permodelan 63Inkuiri D. SUMBER BELAJAR ....Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : • Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 60Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) : : : : : Alokasi Waktu A.. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata B.

PENILAIAN 1. Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. Bentuk Instrumen 3. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa No. Aspek Dekriptor •72 5 unsur naskah drama (prolog. Kegiatan 1.- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. dialog. Soal/Instrumen 1. uji petik kerja produk : E. Teknik 2. Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No. tokoh. Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4. Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum Skor 15 10 0 15 2. epilog) ditulis lengkap •73 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •74 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •75 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •76 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •77 Tidak ada unsur drama yang ditulis •78 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata •79 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •80 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 Skor maksimu m 21 0 . bagian narasi.

............... ..................... . .. Guru Bidang Studi ............•81 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata •82 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •83 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •84 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •85 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.................... Mengetahui Kepala SMP/MTs.. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 0 15 10 5 0 55 70 x Skor Ideal (100) = ….. 21 1 ............................................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful