PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas IX Semester I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS...................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif : 2 / 40 menit

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Inti 1. Siswa memebentuk kelompok kecil 2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber 3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog 5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk c. Soal / instrument : 13 0

Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Skor Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2 Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1 Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 2 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

3

4

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum :

4

4

13 1

......,........................... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

13 2

...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTS.1.... Sumber Belajar a. Materi Pembelajaran a. Metode Pembelajaran a. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6.2. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog 5. Kegiatan Inti 1.. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2.. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2... Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber 3.. Tanya jawab b. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif 4.. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1... Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Kegiatan Awal 1.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. 1. Diskusi 4.. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir 1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa membentuk kelompok kecil 2... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a.. Gambar 13 3 . Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik 2. Mendengarkan dialog interaktif b.. Mampu mengomentari pendapat masing-masing : 2 / 40 menit Indikator narasumber Alokasi waktu 1..

Penilaian a. 3 No. Soal instrument : Pedoman Penilaian 1. 2 No. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut Kegiatan Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 2.b. Rekaman dialog interaktif 6. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk c. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan 2 3 Skor 2 1 0 4 3. Teknik : Tes Unjukj kerja b. 1 No. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum : 4 4 13 4 .

.............................. ...................................................... Guru Bidang Studi ...................... 13 5 ....... Mengetahui Kepala SMP/MTs....

Mengamati karya seni / Produk b.. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. perasaan. Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kekurangan 3.... Metode Pembelajaran a... Kegiatan Awal 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun 2. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan : 2.. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3. Materi Pembelajaran a.. 2..... Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis 4.. Kegiatan Akhir 13 6 . Demonstrasi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS. Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya teman dengan alas an yang logis dan bahasa lugas c... tayangan televise / siaran radio : 1.. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang logis.. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana 2... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. Inkuiri b.. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas dan santus : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut b. Mengungkapkan pikiran. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan.1. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a.

Teknik : Tes unjuk kerja b. Hasil karya seni 6.100 Kelancaran Skor 10100 Nama Siswa Tuti Dani Brian 13 7 . Penilaian a.1. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 . Soal instrument : Pedoman Penskoran 1. Sumber Belajar a. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus. disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2.

........................ Mengetahui Kepala SMP/MTs......................................... Guru Bidang Studi ........ ................................. .......... 13 8 .

dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2.. Inkuiri b..... Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia 2. di mna. dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Mengungkapkan pikiran. Demonstrasi 4. Materi Pembelajaran a.. Metode Pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2.. mengapa.2.. tempat. Kegiatan Akhir 1. Penilaian a. bagaimna peristiwa terjadi c. Siswa dan guru membicarakan kapan. Peristiwa / kejadian 6. perasaan. Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian yang diketahuinya 2. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas 3.... mengapa. Kegiatan Inti 1.. Sumber Belajar a. Peristiwa yang terjadi b. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis 2... Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS. Waktu. Soal instrument : 13 9 ... Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya 2. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas c. Teknik : Tes unjuk kerja b. Kegiatan Awal 1.... Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara rinci dengan menggunakan kalimat yang logis.

.... Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah........ Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 2.... sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita .................... Mengetahui Kepala SMP/MTs............... gerak..........1.... .................... 14 0 ....... Guru Bidang Studi .... ................. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3.........

Soal instrument : 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. 2. Media cetak / surat kabar b. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada.. Tanya jawab b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Metode Pembelajaran a.. Materi Pembelajaran a. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini 3. Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan 2. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor 14 1 .. Tujuan Pembelajaran Dapat membedakan antara fakta dan opini 2. Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat kabar dan mendata fakta yang ada.. Inkuiri 4. : 1.. Bentuk instrument : Uji petik kerja c. Teks tek berita dalam surat kabar 3. Penilaian a.1.. Kegiatan Akhir 1. Sumber Belajar a. Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks 3.. Teknik : Tes unjuk kerja b... Daftar pengalaman siswa b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan c.. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif..... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3... : 3. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini 2. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan pendapat : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Kegiatan Inti 1. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6..

....... Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1.................. Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 3.................................. Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2.. Siswa tidak menulis apa-apa 2.....1..... ......................... 14 2 . Mengetahui Kepala SMP/MTs.. Siswa tidak dapat membedakan ....... Siswa dapat membedakan 2.. Guru Bidang Studi 2 1 0 Skor 1 0 .............. .

Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai... Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran a.. Temukan secara cepat dan tepat kata… . Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks c. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3.. Membaca indeks buku yang dibaca 2. Buku yng berindeks 3.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks 2. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks b.. Sumber Belajar a. Buku yang berindeks c. Penilaian a.. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks 2. : 1.2. Kegiatan Inti 1.. Kegiatan Akhir 1. : 3. Materi Pembelajaran a. Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat 3.. Obervasi b.. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1... dalam buku 14 3 ..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Permodelan b... Siswa dan guru menyusun penilaian 5.. Stopwocth 6.. Inkuiri 1.

.............. Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam............ Siswa yang tidak dapat menemukan informasi Skor 2 1 0 Skor 1 0 ........ 14 4 ................ Mengetahui Kepala SMP/MTs.. siswa yang tidak dapat menemukan 2... Siswa yang menemukan kata 1 – 4 3.................... ..... Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1. Guru Bidang Studi ... Siswa yang dapat menuliskan informasi 2......Pedoman penskoran Kegiatan 1................ ............. waktu singkat 2.....

Menulis iklan baris dengan bahasa singkat.... Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik. Mambahas secara lengkap iklan baris 2. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. pada dan jelas 4... Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa singkat.. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya 2. Inkuiri 4... Siswa mampu menentukan obyek yang akan diiklankan 2. Kegiatan Inti 1. Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris 3. Mencermati iklan baris b.. Kegiatan Akhir 1.. 14 5 . Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 3. Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa b. Tanya jawab b.1.. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris Pertemuan Kedua.. Metode Pembelajaran a. Dafatar pengalaman siswa b. Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya 2... Cara menulis iklan siswa 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Mampu menyunting iklan baris : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Kegiatan Awal 1. Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan 4. padat dan jelas c. padat dan jelas : 1.... Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. resensi. Kegiatan Awal 1. dan karangan : 4. Kegiatan Inti 1. a.

..... Mampu membuat 1 – 2 buah 3...... Tidak mampu membuat 2........... Mmpu membuat iklan tidak baik 3. Soal instrument : 1....... ...............c.... Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 ....... ..... Buku teks 6. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1....... Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Sumber Belajar a..... Guru Bidang Studi .... 14 6 .. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2.... Teknik : Tes unjuk kerja b.......... Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk c....... Media cetak b.. Kegiatan Akhir 1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1........ Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya 5.......... Mengetahui Kepala SMP/MTs..... Penilaian a......

. Mampu menyunting resensi : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Meresensi buku pengetahuan : 1. Unjuk kerja c. Siswa mampu merangkum isi buku 3. Mampu meresensi buku pengetahuan 5.. Kegiatan Inti 1.. dan karangan : 4. Inkuiri Pertemuan Pertama 4. resensi. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Tanya jawab b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi b.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2.. Siswa berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya 14 7 . Kegiatan Awal 1. Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2... Metode Pembelajaran a. Daftar pengalaman siswa c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi 3. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi isi buku 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi 2. Meresensi dan menyunting 3. Kegiatan Akhir 1....2. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua.. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan 2. 2... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku c. Materi Pembelajaran a.. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Kegiatan Awal 1. a. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta kekurangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs...

Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2. Portofolio b. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya 3. Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya c. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan b.b. Bentuk instrument : 1. Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 2. Buku-buku teks pengetahuan c. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Akhir 1. Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku 3. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran saat ini 5. Soal instrument : 1. Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Sumber Belajar a. Teknik : 1. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar c. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman pembelajaran saat itu Pertemuan Ketiga a. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Dokumentasi resensi buku c. Siswa dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2 14 8 . Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Kegiatan Inti 1.Tugas proyek 2. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Penugasan 2. siswa dan guru melakukan refleksi 2. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya 2. Penilaian a. Kegiatan Inti 1. Perpustakaan sekolah b.

. Mengetahui Kepala SMP/MTs......2.... Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2.... Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3.. 14 9 ........................................... Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3. ..... ............. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1..... Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 1 0 3..... Guru Bidang Studi .................... Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 ..............

. Inkuiri c. Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan 3. Metode Pembelajaran a. pilihan kata keefektifan kalimat. Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan. pilihan kata dan keefektifan kalimat 4. dan karangan :4. dan kebulatan wacana. : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Materi Pembelajaran a.. Kegiatan Awal 1.. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan.. : 1. Kegiatan Awal 1. Paragrap yang terdapat dalam wacana c.. Permodelan 4.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Tanya jawab b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat 15 0 . Kegiatan Akhir 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4.. dan kebulatan wacana. Dftar pengalaman siswa b. pilihan kata. Siswa membaca teks karangan 2. keefektifan kalimat keterpaduan paragraph. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca 2. Membaca teks karangan 3.... keterpaduan paragraph . keefektifn kalimat. Siswa menandai kesalahan ejaan.. dan kebulatan wacana 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karangan b. .. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. a.. pilihan kata. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana c... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan 2.3. Kegiatan Inti 1. keterpaduan paragraph..

Dokumentasi hasil suntingan c. Kegiatan Akhir 1. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar c. Siswa yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Teknik : 1. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. Bentuk instrument : 1. Kegiatan Akhir 1. Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal 1. siswa dan guru melakukanrefleksi 5. Penilaian a. Buku teks c. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya 2. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. keefektifn kalimat. Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. Kegiatan Inti 1. Portofolio b. Siswa yang tidak dapat membetulkan sama sekali 15 1 Skor 2 1 0 . Penugasan 2. Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan b. Siswa yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2.daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar b. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. pilihan kata. Soal instrument : 1. 2. Sumber Belajar a. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio 2. Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik c. Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. Carilah kesalahan ejaan. keefektifan kalimt. pilihan kata. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1. Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan 3. Media cetak b. Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan. Kegiatan Inti 1. keterpduan paragraph.Tugas rumah 2.

................ Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilai Kegiatan 1..................... Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2... Mengetahui Kepala SMP/MTs............. Siswa yang tidk dapat menyunting Skor 2 1 0 . Guru Bidang Studi .......... ..............3...... Siswa yng dapat menyunting tidak benar 3..................... .. 15 2 ..............

Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5.. Penugasan b.. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 15 3 ... Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair 5. Kegiatan Awal 1.. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Menentukan alur cerita 4. : 1... Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair 3. Mampu menyunting cerita pendek : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) Alokasi waktu 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5... Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan 6. Kegiatan Inti 1.. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan 3...1. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2.. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan 2.. Metode Pembelajaran a. Inkuiri d. Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru 4.. Tanya jawab c.. Unsur-unsur syair c. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Diskusi 4.. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 5.. Teks syair b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.

.... Teks syair b........ Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar 5.. . 15 4 ...... Tentukan pesan syair yang telah kamu simak Rubrik Penilaian .......... ...... Penilaian a.... Sumber Belajar a.. Buku peljaran bahasa Indonesia 6.. Soal instrument : 1.... Teknik : Tes tertulis b.................. Guru Bidang Studi .... Mengetahui Kepala SMP/MTs........ Bentuk instrument : Tes uraian c....Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama ....... Kegiatan Akhir 1.....Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut................. Aspek Keseriusan Kerjasama ... Tentukan tema syair yang telah kamu simak 2..........c......

Teks syair b. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 5.. Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru 4. Kegiatan Inti 1. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d.. Kegiatan Awal 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Penugasan b... Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b... Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsureunsur syair 5.. Praktik menganalisis syair 3. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2... Penilaian 15 5 . Syart-syarat syair c.. Sumber Belajar a. Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5.. Tanya jawab c. Metode Pembelajaran a. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. 2. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5. Inkuiri d. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) 1. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair 2.. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair 3.. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair 7... Diskusi 4. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a...2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 1. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan 2. Teks syair b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.

a. Teknik

: Tes tertulis

b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal instrument : 1. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak 2. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya Rubrik Penilaian 2Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut. Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan =10 1 2 3 4 5

Skor Maksimal : No. 1 = 5 No. 2

= 5 Jumlah

15 6

8 Februari 2009 Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

15 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 1. Siswa dapat menentukan suasana puisi 2. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi 3. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 3 / 40 menit ( 3 pertemuan )

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun. 2. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a. Teks puisi b. Unsur-unsur puisi c. Cara menemukan suasana puisi d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi e. Pemodelan f. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. b. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi 3. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi 15 8

4. Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi 5. Siswa menentukan suasana puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal 1. Siswa membaca dan menentukan suasana puisi b. Kegiatan Inti 1. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 2. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 4. Siswa membuat musikalisasi puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat musikalisasi puisi 2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi b. Kegiatan Inti 1. Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih 2. Siswa lain memberikan penilaian c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Teks Puisi b. Buku peljaran bahasa Indonesia c. Lagu-lagu 6. Penilaian a. Teknik : Tes untuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal instrument : 1. Tentukan suasana puisi 2. Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. No 1 Aspek Suasana puisi 15 9 Indikator Apakah suasana puisi itu Ya Tida k

....................... Guru Bidang Studi ... ....... 2 = 30 No.. 16 0 . Mengetahui Kepala SMP/MTs.............. 1 = 20 No........ ................................ 3 = 50 Jumlah =100 .........................sesuai Adkah hubungan antaraa Hubungan antara suasana dengan 2 suasana dengan i\rama irama musikalisasi Skor Maksimal : No.....

Pemodelan b. tokoh. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir ) Pertemuan Kedua a. Inkuiri c.. Kegiatan Inti 1.. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a.. Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui faktual 3. Metode Pembelajaran a..1. Kegitan Awal 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7.. Penugasan 4..... Siswa menyimpulkan isi cerpen yang dibacanya 16 1 .. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang menyakinkan : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Menemukan tema. Menyimpulkan tema b. latar penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 1. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2.. Menemukan latar cerpen c.. Siuswa menentukan tema. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 4. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen b. penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 2.. Siswa membaca cerpen 2. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. Siswa membaca cerpen di perpustakaan 2. latar dari cerpen 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema latar..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.... Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen 2. Siswa menentukan karakter masing-masing tokoh 3.

. Siswa tidak menentukan karakter :0 .......... Kegiatan Akhir 1...... .................... tes urain c. Mengetahui Kepala SMP/MTs.......b..... tes tulis............ Guru Bidang Studi ..... Buku peljaran bahasa Indonesia 6..... . tes urian b.... Teknik : Observasi... Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Siswa menentukan latar tema Siswa tidak menentukan latar ........... Buku mkumpulan cerpen mass media b..... Penilaian a......Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat :1 3. Siswa dan guru menanggapi 5.. 16 2 . Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! 1....... Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat :2 2..... Sumber Belajar a... Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa 2... tema :1 :0 3.... Bentuk instrument : Lembar observasi... Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Siswa menuliskan secara lengkap :2 Siswa menuliskan tidak lengkap :1 Siswa tidak menuliskan apa-apa :0 2.. Soal instrument : 1....

Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.2. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c.... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu buku kumpulan cerpen..... Metode Pembelajaran a. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a... Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a.. Siswa mencermati cerita cerpen 2. : 1.. 2... Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa 3. c. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen b. Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen 2. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Penugasan c. Tugas proyek 4. 2. Kegitan Awal 16 3 . Kegiatan Inti 1.. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa... Menemukan nilai negative dan positif b. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negative dalam kumpulan cerpen.. : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1. Inkuiri b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. 3.

... ...... Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap c... Mengetahui Kepala SMP/MTs. surat kabar C...... Penilaian 1....... Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen :2 b. 16 4 .. Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri :1 b.... Koran . Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen ! a..... Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif b...... Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap :1 c... Kegiatan Akhir 1.. Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri: 0 .... ................ Siswa dan guru bertanya jawab 2..... Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen 3..... Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa ! a.... Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative :0 2....1. Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen : 3. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen a.......... Buku kumpulan cerpen b................... Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen 5....... Sumber Belajar a. Guru Bidang Studi :2 :1 ..........

Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a.. Siswa membaca cerpen 2. Penugasan 4. Kegitan Awal 1. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1. Inkuiri c.. Siswa dapat menyunting cerpen : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur dalam cerpen 2..1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8... Tujuan Pembelajaran Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca 2.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Mengungkapkan kembali pikiran. Ide pokok b.. Mengembangkan ide pokok c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.... Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab b. Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen 3.. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a.. Menyunting cerpen 3.. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. Siswa dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya b.. Pemodelan b... Metode Pembelajaran a.. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur 3. Kegiatan Inti 16 5 .. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 1. : 8.

.. Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku :3 c. . Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen 3... Siswa tidk menuliskan ide pokok – ide pokok :2 :1 :0 2.. Siswa menuliskan ide pokok yang benar :3 b. Sumber Belajar a. Buku kumpulan cerpen b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6... Siswa menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah d. Siswa tidak mengembangkan ide pokok :0 3.... Teknik b. Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana ! a.. kemudian betulkan tulisannya ! a. Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. 16 6 .. Siswa tidak mengerjakan tugas : ..1.. Siswa dsan guru melakukan refleksi 5... Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri! a. Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud : 4 b... Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok 2. Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan :1 c.. Siswa menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar c.... Kegiatan Akhir 1. Siswa menentukan ide pokok cerita 2.. Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD :2 d... Soal / instrument : Tes tertulis : : 1.. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen. Penilaian a... Siswa mengerjakan tugas tetapi salah :1 e.... Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri :2 b. Bentuk instrument c..

........................... .Mengetahui Kepala SMP/MTs....................................... Guru Bidang Studi .. 16 7 ..............

PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Kelas IX Semester II 16 8 .

Bentuk instrument c.. Soal / instrument : Tes tertulis : Tes uraian : 16 9 . Pemodelan b.1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.dalam bentuk kalimat 4. Teks pidato/ceramah/khotbah. b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. Sumber Belajar a.. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.. Penilaian a. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Teknik b. Kegiatan Inti 1. 3. 2. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. c. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2.. Kegiatan Akhir 1. 2. Materi Pembelajaran a. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 1. Inkuiri 4. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9.. 2. Kegiatan Awal 1.. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah 2.. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Metode Pembelajaran a. 3... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c.. b. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah...... Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9....

. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2......1..... Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah.............. ............................... Guru Bidang Studi ………………… ...... Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai Perhitungan nilai akhir : Skor 2 1 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ................ Mengetahui Kepala SMP/MTs.................. ........ 17 0 ...............

Kegiatan Inti 1. Sumber Belajar a. Bentuk instrument c. b.. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Inkuiri 4.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah 2. Kegiatan Akhir 1.2.... Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru 2. Penilaian a. Pemodelan b.. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9... Kegiatan Awal 1. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 17 1 . Teknik b. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat 2. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5... Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 3... Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTs... Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a... Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3.. Metode Pembelajaran a.

.. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Siswa mengidentifikasi secara lengkap Siswa mengidentifikasi kurang lengkap Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan logis Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 3....................... Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun Perhitungan nilai akhir : Skor 3 2 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ..1........ 17 2 .

....................................... .................... Guru Bidang Studi ............. 17 3 ....... Mengetahui Kepala SMP/MTs.....

: Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.. Kegiatan Inti 1. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Kegiatan Akhir 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1..... Kegiatan Inti 1. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain c. Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran a. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar 17 4 . Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara yang jelas.. Inkuiri c... Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah b.... perasaan.. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yng jelas 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas 2. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Mengungkapkan pikiran.. Pemodelan b.. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. Kegiatan Awal 1. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah 2. Demonstrasi 4.. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah 2.. : 1..

Guru menilai siswa yang tampil c. Bentuk instrument c. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar 5. Teks pidato / ceramah / khotbah c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Nara sumber / VCD b. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas Skor 3 2 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 17 5 ………………… . Teknik b. Sumber Belajar a. Kegiatan akhir 1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2.4. Penilaian a. Soal / instrument : Tes Unjuk kerja : uji petik kerja produk : 1.

.................................... Guru Bidang Studi .................... .............................. ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs................... 17 6 ......

.. Kegiatan Akhir 1. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 17 7 . Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit 1. Kegiatan Awal 1. Pemodelan b. Kegiatan akhir 1. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa c.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10.... Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas pidato tentang lingkungan sekolah. Kegiatan Inti 1. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2... Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato lingkungan sekolah b.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 1.. Inkuiri c.. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Kegiatan Awal 1.. Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber b.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertam a. Demonstrasi 4.. perasaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Mengungkapkan pikiran... Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah 2. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi 2. Metode Pembelajaran a. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3.. c...

Bentuk instrument c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Nara sumber / VCD b.5. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 1. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3. Penilaian a. Teknik b. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2. Teks pidato c. Sumber Belajar a. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 17 8 ………………… .

............... ........ .... Mengetahui Kepala SMP/MTs................... Guru Bidang Studi .................................................... 17 9 ...................

: Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Siswa b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Inti 1.... Bentuk instrument : Tes uraian c. dan membac cepat. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Pemodelan b.. Penilaian a. 2. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif... Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku c. Metode Pembelajaran a. Sumber Belajar a. Penugasan d.. Wacana dalam artikel atau buku teks 6... Siswa dapat menemukan gagasan dari buku 3. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran 2.. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! 18 0 . Guru dan siswa melakukan merefleksi 5. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif. Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya 3. : 1. Demonstrasi c. Teknik : Tes tulis b. : 11. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana 3.1. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku 2.. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1. Inkuiri 4.. Soal / instrument : 1.. membaca intensi..

.........................Kegiatan Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku ... 18 1 ...... Skor 2 2 0 ...... Mengetahui Kepala SMP/MTs.......... Guru Bidang Studi ............................................ .......................

Tanya jawab c... atau peta. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Kegiatan Awal 1. grafik atau bagan 2. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table. Siswa membaca grafik / table / bagan 2.. : 11. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. dan membac cepat. Kegiatan Inti 1. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi table : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. table. grafik atau bagan 3...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.. grafik atau bagan a... atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 2. table. membaca intensi... Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5. Buku teks 6. Metode Pembelajaran a. atau bagan c. atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa dapat memaparkan isi9 table.. Materi Pembelajaran Contoh : Table. Kegiatan Akhir 1. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.2. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3. Penilaian 18 2 .. Secara berkelompok siswa menyusun grafik.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah sajian grafik. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan 4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan 3. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. table... Deminstrasi 4. Inkuiri d.. Siswa mencermati grafik / table / bagan 2. Pemodelan b.. Mengubah sajin grafik. Sumber Belajar a.

....... Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE - Januari 3 4 6 1 Februari 1 1 7 1 Keterangan 2..... Mengetahui Kepala SMP/MTs.......... Menjawab salah .... 18 3 ... Teknik b.................... Soal / instrument : Tes tulis : Tes uraian 1............ . ..... Menjawab kurang benar 3....... Menjawab dengan benar score 2.a....... Guru Bidang Studi :2 :1 :0 ......... Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1........ Bentuk instrument c..........................

Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan 6.. Demonstrasi c. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Refleksi 4. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b... Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Mengukur kecepatan membaca b... Kegiatan Akhir 1. Inkuiri b. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Sumber Belajar a. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 % 3. Kegiatan Inti 1. : 11. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit 2..3. Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran a. membaca intensi. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Cara menjawab pertanyaan c.. dan membac cepat.. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs..... Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 1. Siswa memilih teks bacaan yang menarik 2. Menyimpulkan gagasan utama 3. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya 2.. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5... Bacaan umum 18 4 ... Siswa mencermati teks bacaan 2..

..... .. Guru Bidang Studi ...... Bentuk instrument c................ Teknik b.... Penilaian a..........b. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Siswa menjawab pertanyaan dengn benar Siswa menjawab pertanyaan kurang benar Siswa menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 a............. Soal / instrument : Tes tulis : Tes uraian : 1... Stop woct c............ Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Siswa membaca selesai tepat waktu Siswa membaca selesai tidak tepat waktu Siswa membaca tidak selesi 2... Mengetahui Kepala SMP/MTs. Buku teks 6.......... 18 5 ......... Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ? ....................... ........

Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3. Siswa dan guru melakukan merefleksi Pertemuan Kedua a.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. teks pidato... Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2. : 12...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1. Ceramah b. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. Kegiatan Awal 1. Siswa menyusun kerangka karya tulis 3.. Diskusi c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 2.. surat pembaca. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benar c... Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis 4... Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru 18 6 .... Siswa dapat menyusun daftar pustaka 3.. Metode Pembelajaran a. Siswa mencermati karya tulis 2. perasaan. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis b. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4.. Siswa menentukan sistematika karya tulis b. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis 2.1. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Penugasan 4. : 1. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik 5. Mengungkapkan pikiran.

......... menilai hasil penulisan karya tulis 3.... Siswa secara berkelompok... Penilaian a.......... Sumber Belajar a...... Kegiatan Akhir 1... .... Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah....... Bentuk instrument : Tugas proyek c. Soal / instrument : 1........ .... Lingkungan alam sekityart c.... Guru Bidang Studi 3 2 0 2 1 0 ..... Teknik : Penugasan b.... 18 7 . Buku teks 6....... Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika Kurang sistematika Tidak sistematika Cukup Kurang Tidak ada ....... Tulisan terbaik diberi penghargaan c....................... Siswa dan guru melakukan refleksi 5.2...... Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4.... Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b.......... Mengetahui Kepala SMP/MTs..

Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya... Inkuiri c. Siswa berlatih membuat pidato c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif 2..... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. surat pembaca. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 1. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah 4. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3. Kegiatan Awal 1. Mengungkapkan pikiran.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12.. Permodelan b. teks pidato. Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran Teks pidato 3...2.. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1... Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 4. VCD 18 8 .. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3. : 12. ceramah dan khotbah b. perasaan.. Sumber Belajar a. Metode Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2. Demonstrasi 4. Kegiatan Akhir 1.. Siswa menyunting teks pidato 5. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber 2..

.. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. 18 9 ......... Penilaian a.......................... Mengetahui Kepala SMP/MTs. menyhusun kerangka.................... ..... Teknik : Tes unjuk kerja b...c.Tema jelas 2 1 0 .....Sistematika runtut 2 1 0 ............... Nara sumber 6...Pengembangan gagasan 2 1 0 . Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema. Guru Bidang Studi ............... ........... Soal / instrument : 1........ mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas .

3.. Penugasan 4...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 1. Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca c.. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Mengungkapkan pikiran... Siswa menyunting surat pembaca 5. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah 6.. Permodelan b. teks pidato.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca b.. 3. Kegiatan Awal 1.. Penilaian 19 0 . Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 3. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2.. surat pembaca. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca. Sumber Belajar a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Kegiatan Inti 1.. Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca 2. Media CEtak 6. Inkuiri c. perasaan.. Kegiatan Akhir 1. Siswa mencermati surat pembaca 2.. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt pembaca 2. Siswa menulis surat pembaca 4... : 12. Metode Pembelajaran a... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.

Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis ! Pedoman penskoran Jawaban Betul Jawaban Tidak lengkap Jawaban Slah 3 2 0 ........ Bentuk instrument : Tes uraian c... Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah 3................ Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 2.a..................... Soal / instrument : 1............ 19 1 ... ......... Teknik : Tes tertulis b.. Guru Bidang Studi .............................. ............... Mengetahui Kepala SMP/MTs...

. Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik 5.. Siswa mencatat nama-nama tokoh 2. Rekaman kutipan b. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel b.. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3.. Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan yang meyakinkan 3. Penilaian a.. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Inkuiri b. Soal / instrument : 1. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh 3.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek 4..... : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 2. Bentuk instrument : Tes uraian c. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh 2...1. Kegiatan Inti 1. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri c. Metode Pembelajaran a. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? 19 2 . Tanya jawab 4. Kegiatan Awal 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2. Sumber Belajar a. Kegiatan Akhir 1.... : 1.. : 13. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Teknik : Tes tertulis b.

......... Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 ................... Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh .......................... Mengetahui Kepala SMP/MTs.................Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 2............. Guru Bidang Studi ........... ........ 19 3 ...............

...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs.. Metode Pembelajaran a... Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya c.... Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel b. : 2 / 40 menit 1.. Soal / instrument : 1.2. Bentuk instrument : Tes uraian c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan 2. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ? 2.. : 13. Rekaman synopsis novel b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur 2.. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut berdasarkan alurnya ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3 Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2 19 4 . Teknik : Tes tertulis b. Kegiatan Inti 1. Tanya jawab 4.. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6.. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5.. Sumber Belajar a. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari synopsis yang didengar berdasarkan lurnya.. Inkuiri b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13.. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel 3. Kegiatan Akhir 1. Kegiatan Awal 1. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur 2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 1. Penilaian a..

Guru Bidang Studi ........... ........ 19 5 ..... Mengetahui Kepala SMP/MTs....................................Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2................................................. Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 1 Skor 2 1 0 ...... ...

. Kegiatan Awal 1. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise. Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama 2.1. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3. Demonstrasi 4. Siswa dapat membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1... Siswa dan guru melakukan refleksi 2.. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa 5.. Inkuiri c. Naskah drama 19 6 . Sumber Belajar a. seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung 2.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14. Kegiatan Inti 1. Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi c. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 1. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama 5. Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa 3... Pemodelan b. Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b.. Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Akhir 1. 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Metode Pembelajaran a. Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama 4.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa 2.......

... Pedoman penskoran Aspek Tata busana Tata panggung Akting pemain Naskah drama Keterangan: Deskriptor Menarik.................. .......... Guru Bidang Studi ya Tidak Ya Tidak .. tata busana c....... Diskusikan pementasan drama berdasarkan a. 19 7 ...... ........... Bentuk instrument c. Mengetahui Kepala SMP/MTs........ Teknik b...... bermutu Langkap.............. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ? 2. naskah drama Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Siswa menuliskan stu unsur Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah Skor 3 2 1 1 2......... Soal / instrument : Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dn produk : 1.........6.. acting pemain b. sesuai dengan peran... menarik. tata panggung d....... serasi Sesuai dengan setting. orisinal Sesuai dengan scenario.. alur cerita jelas = Skor 2 = Skor 1 ........ Penilaian a...

Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama ! 2. Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama 2.. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu c... Pemodelan b. Demonstrasi 4. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk c. Buku teks b. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa 2... Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting 5.. Siswa dapat menilai pementasan dram melalui kegiatan : 2 / 40 menit 1. Teknik : Tes unjuk kerja b.. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ? Pedoman penskoran 19 8 .. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan dinilai 2. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Sumber Belajar a.. Soal / instrument : 1... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Metode Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa 2. Inkuiri c.. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa 4.. Kegiatan Inti 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi pembacaan kutipan Kompetensi Dasar Indikator diskusi Alokasi waktu : SMP/MTs. Anggotnya 4 – 5 orang 2.. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan : 14. Kegiatan Akhir 1. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6.. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya.. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran 3. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian b. Penilaian a. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa : 1.2. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Kegiatan Awal 1..

....... Keterangan: ...................................................... .. Pedoman penskoran N o 1 2 3 4 Aspek Pelfalan Penghayatan Intonasi subyektifitas Ya Tidak Deskriptor Skor 3 2 1 ya Tida k Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah.Kegiatan 1...... keras lemah suara apakah sudah tepat Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman = Skor 2 = Skor 1 . Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3.................... Siswa menuliskan tetapi salah 2.... 19 9 ...... Guru Bidang Studi ........ Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2............ Mengetahui Kepala SMP/MTs.

. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30an 8Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2.... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN 2Tanya Jawab 3Diskusi 4Inkuiri 5Penugasan D... adat.1. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C.Mengidentifikasi kebiasaan. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : • Mampu mengidentifikasi kebiasaan. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an 1Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 2Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30an : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) : : : : : : Alokasi Waktu A.. Kegiatan Inti 9Siswa membaca novel sastra 20-30-an 10Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 11Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini 12Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an 13Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 14Kelompok yang lain memberikan tanggapan 20 0 .. adat. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an B.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. adat.. adat.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15... Kegiatan Awal 6Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an 7Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengidntifikasi kebiasaan...

kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an Skor maksimum 2. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. Identifikasikanlah kebiasaan. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikas : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an. tetapi tidak disertai data pendukung 3. tetapi tidak Skor 10 5 Skor 10 5 0 10 Skor 20 10 0 20 20 1 . etika. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2. PENILAIAN 1. Teknik 2. etika. Kegiatan 1. adat.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. Siswa mengidentikasi kebiasaan. SUMBER BELAJAR . adat. Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan. Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2. Bentuk Instrumen 3. adat. Kegiatan 1.Novel Sastra tahun 20-30-an . cara menggunakan perasaan. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. adat. Kegiatan 1. ara menggunakan perasaan. Siswa mengidentikasi kebiasaan. etika. Kegiatan Akhir 15Siswa dan guru melakukan refleksi 16Siswa menerima tugas rumah dari guru E. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini. etika.3. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No.

20 2 ....... ... Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = …......... dan 3 Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40) 0 10 40 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut............................. menunjukkan bukti tesktual Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1....................... 2......... Guru Bidang Studi ........... ................ Mengetahui Kepala SMP/MTs....... ......3..

. Kegiatan Awal 23Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir 24Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an 25Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar an Indikator : : : : : : : SMP/MTs....... TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an B. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15..... Kegiatan Inti 26Siswa membaca novel sastra 20-30-an 27Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 28Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 29Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 30Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir 31Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 32Kelompok yang lain memberikan tanggapan 20 3 .2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30- Alokasi Waktu : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 17Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 18Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) A...... METODE PEMBELAJARAN 19Tanya Jawab 20Diskusi 21Inkuiri 22Penugasan D.

kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30an 2. Kegiatan 1.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Kegiatan Akhir 33Siswa dan guru melakukan refleksi E.Novel Sastra tahun 20-30-an . Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut. Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik Skor 20 10 0 Skor 15 10 5 0 15 Skor 15 10 5 0 15 20 4 . Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1. disertai bukti tekstual 2. tetapi tidak disertai bukti tekstual 3. Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3. Bentuk Instrumen 3. Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 4. Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4. Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 3.Novel Indonesia mutakhir . Teknik 2. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an Skor Maksimum 2.3. Kegiatan 1. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. SUMBER BELAJAR . PENILAIAN 1. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No.

..... 20 5 ...novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1. 2............ .... ..................... Mengetahui Kepala SMP/MTs..... Guru Bidang Studi ........ Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 20 50 x Skor Ideal (100) = …............... dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut....................... ........................

Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16 Menulis naskah drama 16..... METODE PEMBELAJARAN 35Tanya Jawab 36Permodelan 37Inkuiri D.. Kegiatan Awal 38Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 39Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 40Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. 3. SUMBER BELAJAR 20 6 ..1. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1... Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah : • Alokasi Waktu Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 34Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A. Kegiatan Inti 41Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 42Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 43Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 44Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.......... TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca B. Kegiatan Akhir 45Siswa dan guru melakukan refleksi E. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dibaca Indikator : : : : : : : SMP/MTs.

Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 5 bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. epilog) ditulis lengkap •47 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •48 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •49 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •50 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •51 Tidak ada unsur drama yang ditulis •52 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •53 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •54 Sebagian besar naskah drama tidak Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 Skor maksi mum 20 7 . Aspek Dekriptor •46 5 unsur naskah drama (prolog. Bentuk Instrumen 3. tokoh. Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang 0 menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2. Teknik 2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa No. bagian narasi. uji petik kerja produk : E.- Contoh naskah drama Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah 15 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. Kegiatan Skor 1. PENILAIAN 1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. Soal/Instrumen 1. dialog. Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 10 bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3.

... ... ................... Guru Bidang Studi ........................................ Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 0 15 10 5 0 55 70 x Skor Ideal (100) = …......... . Mengetahui Kepala SMP/MTs.sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •55 Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •56 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •57 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •58 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •59 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.................... 20 8 .......................

Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : • Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 60Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) : : : : : Alokasi Waktu A. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata B. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16... Kegiatan Awal 64Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 65Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 66Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2.. Kegiatan Inti 67Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 68Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 69Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 70Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 3. METODE PEMBELAJARAN 61Tanya Jawab 62Permodelan 63Inkuiri D. Kegiatan Akhir 71Siswa dan guru melakukan refleksi E.. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C.2....Contoh naskah drama 20 9 ..... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.... SUMBER BELAJAR ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs...

Teknik 2. Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4. Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. tokoh. Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum Skor 15 10 0 15 2. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No. epilog) ditulis lengkap •73 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •74 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •75 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •76 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •77 Tidak ada unsur drama yang ditulis •78 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata •79 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •80 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 Skor maksimu m 21 0 . Soal/Instrumen 1. Kegiatan 1. Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. dialog. Bentuk Instrumen 3. bagian narasi. uji petik kerja produk : E. PENILAIAN 1. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa No.- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. Aspek Dekriptor •72 5 unsur naskah drama (prolog.

.......... .......................•81 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata •82 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •83 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •84 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •85 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. 21 1 ................... Mengetahui Kepala SMP/MTs.................... .......................... Guru Bidang Studi ...... ............. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 0 15 10 5 0 55 70 x Skor Ideal (100) = ….