PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas IX Semester I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS...................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif : 2 / 40 menit

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Inti 1. Siswa memebentuk kelompok kecil 2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber 3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog 5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian a. Teknik : Tes Unjuk Kerja b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk c. Soal / instrument : 13 0

Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Skor Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2 Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1 Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 2 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

3

4

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum :

4

4

13 1

......,........................... Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

13 2

1.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Metode Pembelajaran a... Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog 4... Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Tanya jawab b.. Materi Pembelajaran a.. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1... Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1.... Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c... Kegiatan Inti 1. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTS. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog 2.. Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber 3. Siswa membentuk kelompok kecil 2. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif 6. Gambar 13 3 . Mendengarkan dialog interaktif b... Diskusi 4. Mampu mengomentari pendapat masing-masing : 2 / 40 menit Indikator narasumber Alokasi waktu 1. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif 4. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog 3. 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Kegiatan Awal 1. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog 5... Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1. Sumber Belajar a..2. Kegiatan Akhir 1.

Rekaman dialog interaktif 6. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan 2 3 Skor 2 1 0 4 3. 1 No. 3 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 Perhitungan nilai akhir Perolehan skor Skor maksimum : 4 4 13 4 .b. Penilaian a. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk c. Soal instrument : Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut Kegiatan Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 2. 2 No. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog ! Deskriptor 1 2 3 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. Teknik : Tes Unjukj kerja b.

....... Guru Bidang Studi ............................... .............................................. Mengetahui Kepala SMP/MTs............... ................. 13 5 .

.... Materi Pembelajaran a. Demonstrasi 4.. perasaan... dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan : 2. Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2... Kegiatan Akhir 13 6 . Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis 4.. Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kekurangan 3...1.. Metode Pembelajaran a. tayangan televise / siaran radio : 1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana 2. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang logis. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas dan santus : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Mengamati karya seni / Produk b....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS. Kegiatan Awal 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun 2. Mengungkapkan pikiran.. 2. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2.. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya teman dengan alas an yang logis dan bahasa lugas c. Inkuiri b. Kegiatan Inti 1.. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut b..

Sumber Belajar a. Soal instrument : Pedoman Penskoran 1. Hasil karya seni 6. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 2. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus. Teknik : Tes unjuk kerja b.100 Kelancaran Skor 10100 Nama Siswa Tuti Dani Brian 13 7 . Penilaian a. disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5.1. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 2 3 Alasan Logis Skor 10100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 .

................... .... Mengetahui Kepala SMP/MTs.. Guru Bidang Studi ...... ..................................................................................... 13 8 .

Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian yang diketahuinya 2. Demonstrasi 4. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas c. Kegiatan Awal 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2.. bagaimna peristiwa terjadi c. Soal instrument : 13 9 . Teknik : Tes unjuk kerja b. mengapa. dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2. perasaan.2...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTS.. Waktu... Peristiwa yang terjadi b. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. tempat. dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Mengungkapkan pikiran. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c.. di mna. mengapa. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis 2. Sumber Belajar a. Siswa dan guru membicarakan kapan.. Kegiatan Inti 1. Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas 3. Peristiwa / kejadian 6.. Penilaian a.... Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya 2..... Materi Pembelajaran a.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia 2. Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara rinci dengan menggunakan kalimat yang logis. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3.. Metode Pembelajaran a. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Inkuiri b. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5...

... Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah....................... 14 0 ........... ...................... gerak.............. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3... Guru Bidang Studi .. Mengetahui Kepala SMP/MTs............ . Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali Skor 2 1 0 2.......1.... sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata Kelancaran menyampaikan cerita ....................

Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks 3... Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan 2. Materi Pembelajaran a.1.. Soal instrument : 1. Daftar pengalaman siswa b. Tanya jawab b. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Inkuiri 4. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini 3... Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan c. Bentuk instrument : Uji petik kerja c....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1.. Media cetak / surat kabar b. Sumber Belajar a.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b.. 2. Metode Pembelajaran a.... Penilaian a.. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan pendapat : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Kegiatan Akhir 1. : 3. Teks tek berita dalam surat kabar 3.. Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat kabar dan mendata fakta yang ada. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini 2. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor 14 1 . : 1. Teknik : Tes unjuk kerja b. Tujuan Pembelajaran Dapat membedakan antara fakta dan opini 2...

......... Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1....1...... Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2.................... ................... ..................... 14 2 ... Siswa dapat membedakan 2....... Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 3........... Mengetahui Kepala SMP/MTs............ Guru Bidang Studi 2 1 0 Skor 1 0 . Siswa tidak dapat membedakan ........ Siswa tidak menulis apa-apa 2..

Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Stopwocth 6. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks 2.. Buku yang berindeks c... Kegiatan Inti 1. dalam buku 14 3 .. Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks c... Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Penilaian a. : 1. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai... Materi Pembelajaran a.. Kegiatan Akhir 1. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Membaca indeks buku yang dibaca 2.. : 3. Tanya jawab 4.. Obervasi b...2.. Buku yng berindeks 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks 2.. Inkuiri 1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks b. Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat 3. Temukan secara cepat dan tepat kata… .. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Buku pelajaran bahasa Indonesia b.. Permodelan b.. Sumber Belajar a.

.................. waktu singkat 2....... Siswa yang tidak dapat menemukan informasi Skor 2 1 0 Skor 1 0 ..... siswa yang tidak dapat menemukan 2. . Guru Bidang Studi ..... Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1.. 14 4 ..Pedoman penskoran Kegiatan 1............. Mengetahui Kepala SMP/MTs... Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam....... .................. Siswa yang dapat menuliskan informasi 2.................................. Siswa yang menemukan kata 1 – 4 3........

Kegiatan Awal 1.... Kegiatan Awal 1.. pada dan jelas 4.1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Akhir 1. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4.. Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya 2. padat dan jelas : 1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat. Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat. Tanya jawab b. a. resensi. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. Mencermati iklan baris b. Kegiatan Inti 1. Inkuiri 4. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris Pertemuan Kedua.. Dafatar pengalaman siswa b. Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan 4. Mampu menyunting iklan baris : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. padat dan jelas c. Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris 3. Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa singkat...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs... Siswa mampu menentukan obyek yang akan diiklankan 2. Kegiatan Inti 1. Cara menulis iklan siswa 3... dan karangan : 4. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya 2... Mambahas secara lengkap iklan baris 2.. 14 5 ... Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 3. Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa b.

Mampu membuat 1 – 2 buah 3..... . Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya 5... Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk c............... Sumber Belajar a.. Buku teks 6.. Kegiatan Akhir 1......... Penilaian a............... Media cetak b. Guru Bidang Studi ........ Mengetahui Kepala SMP/MTs.. Teknik : Tes unjuk kerja b....... Tidak mampu membuat 2.......... Mmpu membuat iklan tidak baik 3... Soal instrument : 1.... Tidak mampu membuat Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 ............c................ Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. . 14 6 ... Mampu membuat tiga buah atau lebih 2..... Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1........ Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1.

. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta kekurangan. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan 2. Meresensi buku pengetahuan : 1. Tanya jawab b. Mampu menyunting resensi : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Meresensi dan menyunting 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2... Metode Pembelajaran a. a.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi isi buku 4. Siswa mampu merangkum isi buku 3.. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Daftar pengalaman siswa c. Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2... dan karangan : 4.. Siswa berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya 14 7 .. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku c. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua.. Materi Pembelajaran a. 2...2. Kegiatan Inti 1.. Unjuk kerja c. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi 3. resensi.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi 2. Inkuiri Pertemuan Pertama 4. Kegiatan Akhir 1. Mampu meresensi buku pengetahuan 5. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris.. Kegiatan Awal 1.

Penugasan 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Awal 1. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar c. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Dokumentasi resensi buku c. Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya 2. Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya 2. Soal instrument : 1. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan b. Teknik : 1. Kegiatan Inti 1. Perpustakaan sekolah b. Kegiatan Akhir 1.b. Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku 3. Bentuk instrument : 1. Kegiatan Akhir 1. Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 2. Sumber Belajar a. Penilaian a. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1. Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya c. Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran saat ini 5. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Buku-buku teks pengetahuan c.Tugas proyek 2. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman pembelajaran saat itu Pertemuan Ketiga a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. siswa dan guru melakukan refleksi 2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya 3. Portofolio b. Siswa dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2 14 8 .

.... Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3............ Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0 . Guru Bidang Studi ............. Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2........................... Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1.. . 14 9 ...... Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3........... ..................... Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 1 0 3...... Mengetahui Kepala SMP/MTs...............2....

... Membaca teks karangan 3. a. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. .3. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca 2. Siswa membaca teks karangan 2. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan..... Permodelan 4. Kegiatan Awal 1. Siswa menandai kesalahan ejaan. Siswa mampu memperbaiki kesalahan ejaan.. : 1. Metode Pembelajaran a. Materi Pembelajaran a. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Dftar pengalaman siswa b. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana c. pilihan kata. pilihan kata dan keefektifan kalimat 4. dan kebulatan wacana... Kegiatan Akhir 1.. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan.. pilihan kata. Kegiatan Inti 1. Inkuiri c.... Kegiatan Awal 1. keterpaduan paragraph . keterpaduan paragraph. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karangan b.. Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan 3. dan kebulatan wacana. pilihan kata keefektifan kalimat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan 2. keefektifan kalimat keterpaduan paragraph.. Paragrap yang terdapat dalam wacana c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua. Tanya jawab b. keefektifn kalimat. dan karangan :4. dan kebulatan wacana 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat 15 0 . : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) Alokasi waktu 1..

Dokumentasi hasil suntingan c. Kegiatan Inti 1. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar c. Kegiatan Awal 1. 2. Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting karangan Pertemuan Ketiga a. keefektifan kalimt. Teknik : 1. Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. Siswa yang tidak dapat membetulkan sama sekali 15 1 Skor 2 1 0 .daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar b. pilihan kata. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. Bentuk instrument : 1. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya 2. Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan. Kegiatan Inti 1. Soal instrument : 1. Penugasan 2. Penilaian a. Kegiatan Akhir 1. Sumber Belajar a. keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. keefektifn kalimat. Siswa yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. Carilah kesalahan ejaan. keterpduan paragraph. Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik c. pilihan kata. Siswa yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan b. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio 2. Buku teks c. Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan 3. dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. Portofolio b. siswa dan guru melakukanrefleksi 5. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1.Tugas rumah 2. Kegiatan Akhir 1. Media cetak b.

..................3.. Guru Bidang Studi ........ Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2.................... ................ Siswa yng dapat menyunting tidak benar 3..................... Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilai Kegiatan 1.......... 15 2 ............ Mengetahui Kepala SMP/MTs....... Siswa yang tidk dapat menyunting Skor 2 1 0 ..... ..

. Teks syair b. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami 5. Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2. Penugasan b. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5. Mampu menyunting cerita pendek : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 15 3 . Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan 6. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. Inkuiri d. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Kegiatan Inti 1. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair 3... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan 2.. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair 5. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2. Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran a. Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru 4.. : 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a.. Tanya jawab c. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5.1...... Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Diskusi 4... Unsur-unsur syair c.. Menentukan alur cerita 4.

.........c.... Kegiatan Akhir 1.. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar 5......Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut.. Guru Bidang Studi . Aspek Keseriusan Kerjasama .....Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama .. ... Bentuk instrument : Tes uraian c.. 15 4 .. Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Buku peljaran bahasa Indonesia 6.............. Soal instrument : 1.. Teks syair b................ Sumber Belajar a......... Tentukan tema syair yang telah kamu simak 2.......... ... Tentukan pesan syair yang telah kamu simak Rubrik Penilaian ...... Penilaian a...... Teknik : Tes tertulis b...........

Teks syair b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Syart-syarat syair c. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair 6... 2. Buku peljaran bahasa Indonesia 6.. Praktik menganalisis syair 3... Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair... Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5. Sumber Belajar a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs.. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair 3.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan 2. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan ) 1.. Kegiatan Inti 1. Diskusi 4.. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian 5. Tanya jawab c. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5. Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru 4.... Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru 2. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair 2. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Inkuiri d.. Teks syair b. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair 7. Penugasan b. Metode Pembelajaran a.... Penilaian 15 5 . Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsureunsur syair 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 1. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b.

a. Teknik

: Tes tertulis

b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal instrument : 1. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak 2. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya Rubrik Penilaian 2Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan ramburambu berikut. Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan =10 1 2 3 4 5

Skor Maksimal : No. 1 = 5 No. 2

= 5 Jumlah

15 6

8 Februari 2009 Mengetahui Kepala SMP/MTs................ Guru Bidang Studi

.................................

.................................

15 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 1. Siswa dapat menentukan suasana puisi 2. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi 3. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 3 / 40 menit ( 3 pertemuan )

Alokasi waktu

1. Tujuan Pembelajaran Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun. 2. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a. Teks puisi b. Unsur-unsur puisi c. Cara menemukan suasana puisi d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi e. Pemodelan f. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. b. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru 2. Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi 3. Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi 15 8

4. Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi 5. Siswa menentukan suasana puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal 1. Siswa membaca dan menentukan suasana puisi b. Kegiatan Inti 1. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu 2. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 4. Siswa membuat musikalisasi puisi c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal 1. Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat musikalisasi puisi 2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi b. Kegiatan Inti 1. Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih 2. Siswa lain memberikan penilaian c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Teks Puisi b. Buku peljaran bahasa Indonesia c. Lagu-lagu 6. Penilaian a. Teknik : Tes untuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal instrument : 1. Tentukan suasana puisi 2. Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi 3. Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. No 1 Aspek Suasana puisi 15 9 Indikator Apakah suasana puisi itu Ya Tida k

.... Guru Bidang Studi ................... ..... ....... 1 = 20 No....................... 3 = 50 Jumlah =100 .............. 2 = 30 No.. 16 0 ..... Mengetahui Kepala SMP/MTs.....sesuai Adkah hubungan antaraa Hubungan antara suasana dengan 2 suasana dengan i\rama irama musikalisasi Skor Maksimal : No....................................

. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. latar dari cerpen 3. Inkuiri c.1.. penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 2. Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui faktual 3.. Menemukan latar cerpen c... Penugasan 4. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir ) Pertemuan Kedua a.. Pemodelan b. Siuswa menentukan tema. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen b. Metode Pembelajaran a. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang menyakinkan : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dapat menentukan karakter tokoh 4. Menyimpulkan tema b.. Kegiatan Awal 1... tokoh. Siswa menentukan karakter masing-masing tokoh 3. Kegitan Awal 1. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema latar. Kegiatan Inti 1.. Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen 2... Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7. Siswa membaca cerpen 2. Siswa menyimpulkan isi cerpen yang dibacanya 16 1 .. latar penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 1.. Menemukan tema. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa membaca cerpen di perpustakaan 2.

Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa 2.... Soal instrument : 1...... Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen ! 1.. Sumber Belajar a.. Penilaian a.... . Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Siswa menentukan latar tema Siswa tidak menentukan latar .......... Kegiatan Akhir 1....... tes urain c.... . 16 2 .... Buku mkumpulan cerpen mass media b...... Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Siswa menuliskan secara lengkap :2 Siswa menuliskan tidak lengkap :1 Siswa tidak menuliskan apa-apa :0 2. tes tulis...... tema :1 :0 3........ tes urian b... Teknik : Observasi... Mengetahui Kepala SMP/MTs..... Guru Bidang Studi ... Bentuk instrument : Lembar observasi............... Siswa dan guru menanggapi 5.Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat :1 3.................... Buku peljaran bahasa Indonesia 6.. Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat :2 2...........b.... Siswa tidak menentukan karakter :0 ....

Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen 2. Kegitan Awal 16 3 . Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Metode Pembelajaran a... Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen b. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu buku kumpulan cerpen. Siswa mencermati cerita cerpen 2. 2. Inkuiri b. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa. Tugas proyek 4. 3.. Menemukan nilai negative dan positif b. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa 3. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa. 2.. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7.2.... Kegiatan Inti 1... Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan ) Alokasi waktu 1.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a.. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negative dalam kumpulan cerpen...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. : 1. Kegiatan Awal 1. c.. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Penugasan c..

.. Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap c............... Guru Bidang Studi :2 :1 ... Koran . 16 4 .... . Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap :1 c.. Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri: 0 .. Mengetahui Kepala SMP/MTs.. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen a... Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa ! a........ Kegiatan Akhir 1... Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative :0 2.. surat kabar C. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen ! a. . Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b..........1......................... Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen 3....... Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen :2 b. Buku kumpulan cerpen b. Sumber Belajar a.. Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri :1 b.. Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen : 3............ Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6.... Siswa dan guru bertanya jawab 2...... Penilaian 1.. Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif b......... Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen 5.......

. Siswa membaca cerpen 2.. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a.. Siswa dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya b.1... Tujuan Pembelajaran Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca 2.. Kegiatan Inti 1.. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen 3. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8.. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. Siswa dapat menyunting cerpen : 4 / 40 menit Alokasi waktu 1. Pemodelan b. Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur 3. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur dalam cerpen 2. Metode Pembelajaran a. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 1... Kegiatan Akhir 1. Ide pokok b. Kegiatan Inti 16 5 . : 8. Mengembangkan ide pokok c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua a. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa dan guru bertanya jawab b.. Inkuiri c.... Menyunting cerpen 3. Kegiatan Awal 1. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca 2... Mengungkapkan kembali pikiran.. Penugasan 4. Kegitan Awal 1..

...1... Siswa tidk menuliskan ide pokok – ide pokok :2 :1 :0 2. . Soal / instrument : Tes tertulis : : 1... Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud : 4 b..Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia 6..... Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri :2 b.. Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD :2 d. Sumber Belajar a. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen 3. Siswa menuliskan ide pokok yang benar :3 b. 16 6 . Kegiatan Akhir 1.. kemudian betulkan tulisannya ! a. Siswa menuliskan ide pokok – ide poko tetapi salah d. Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri! a.. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok 2. Siswa tidak mengerjakan tugas : . Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen. Siswa dsan guru melakukan refleksi 5. Siswa tidak mengembangkan ide pokok :0 3.. Buku kumpulan cerpen b...... Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku :3 c.. Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana ! a. Siswa menuliskan ide pokok – ide pokok agak benar c... Bentuk instrument c. Siswa menentukan ide pokok cerita 2. Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan :1 c. Teknik b..... Siswa mengerjakan tugas tetapi salah :1 e. Penilaian a..... Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b.

...................... 16 7 ... Guru Bidang Studi ...................................Mengetahui Kepala SMP/MTs....... ................

PERANGKAT PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Kelas IX Semester II 16 8 .

... Penilaian a.. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Soal / instrument : Tes tertulis : Tes uraian : 16 9 ... Teks pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat 4. Materi Pembelajaran a. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6.. Kegiatan Awal 1. Sumber Belajar a. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah : 1. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5.. 2. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis c. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.1... Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9.. Kegiatan Inti 1. b. Bentuk instrument c. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.. 2. Kegiatan Akhir 1. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. b. Metode Pembelajaran a... 3. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Pemodelan b... c.. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah 2. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. Inkuiri 4. Teknik b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.. 2. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.

... 17 0 ...................... Mengetahui Kepala SMP/MTs..........1........ ..... Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat ! Soal Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai Perhitungan nilai akhir : Skor 2 1 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ................................................. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap Siswa tidak menuliskan apa-apa Skor 2 1 0 2. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah................. .. Guru Bidang Studi ………………… ...

. Kegiatan Akhir 1.. Inkuiri 4..2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP/MTs. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun c. Materi Pembelajaran Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Pemodelan b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 3.. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru 2. Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1.. Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Indikator : 1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2...... b.. Kegiatan Awal 1. Metode Pembelajaran a.... Teknik b. Kegiatan Inti 1.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 9. Bentuk instrument c. Tujuan Pembelajaran Siswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah 2.... Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 5. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah : 9. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat 2. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 17 1 . Penilaian a. Sumber Belajar a.

... Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran : Soal Siswa mengidentifikasi secara lengkap Siswa mengidentifikasi kurang lengkap Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 2....... 17 2 . Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan logis Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 3......... Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun ! Soal Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun Perhitungan nilai akhir : Skor 3 2 0 Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 ………………… ..1...............

.... Mengetahui Kepala SMP/MTs.................. 17 3 ............... .............................. Guru Bidang Studi .................

Metode Pembelajaran a.. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Kegiatan Inti 1.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.. perasaan.... Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah b. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a.. Kegiatan Awal 1. dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah 2.. Kegiatan Awal 1....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas 2. Kegiatan Akhir 1.... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. : 1. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah 2. Inkuiri c.. Kegiatan Inti 1. Mengungkapkan pikiran.. Demonstrasi 4. Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara yang jelas. Pemodelan b. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain c. Siswa menilai temannya secara bergantian dan memberi komentar 17 4 .. Materi Pembelajaran Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b... Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yng jelas 3.

Kegiatan akhir 1. Penilaian a. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD b.4. Bentuk instrument c. Teks pidato / ceramah / khotbah c. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic Skor 3 2 2. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar 5. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran : Soal Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang tidak jelas Skor 3 2 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 17 5 ………………… . Soal / instrument : Tes Unjuk kerja : uji petik kerja produk : 1. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Guru menilai siswa yang tampil c. Teknik b.

...... ............................ 17 6 ................................ Mengetahui Kepala SMP/MTs........... ............................... Guru Bidang Studi .........

Demonstrasi 4. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi 2.. Pemodelan b.. Inkuiri c. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas pidato tentang lingkungan sekolah. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Mengungkapkan pikiran. Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato lingkungan sekolah b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3.. Materi Pembelajaran Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi 2. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 10. Metode Pembelajaran a. perasaan. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa c. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 4 / 40 menit 1. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber b.. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah 2. Kegiatan Inti 1.. Kegiatan Inti 1... Kegiatan Awal 1..... Guru dn siswa merefleksi hasil belajar 17 7 . Kegiatan Awal 1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua a. Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2.. c... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2... dan informnasi dalam pidato dan diskusi : 10.. Kegiatan Akhir 1.. Kegiatan akhir 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertam a.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi : 1.

5. Soal / instrument : Observasi : Lembar observasi : 1. Nara sumber / VCD b. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat ! Soal Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah ! Soal Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat Skor 3 2 0 Skor 3 2 0 Skor 3 2 Perhitungan nilai akhir : Perolehan nilai Skor maksimal N1 + N2 2 17 8 ………………… . Sumber Belajar a. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran : Soal Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat 2. Bentuk instrument c. Teks pidato c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian a. Teknik b.

... ............................................ Mengetahui Kepala SMP/MTs....... Guru Bidang Studi ................................. 17 9 ........................... ...

. Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku c.. Inkuiri 4. Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya 3. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal / instrument : 1... Siswa mencermati kegiatan pembelajaran 2.. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku ! 18 0 . Pemodelan b. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11.. membaca intensi... Sumber Belajar a. dan membac cepat. Guru dan siswa melakukan merefleksi 5. Penugasan d. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana 3. Metode Pembelajaran a.... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Teknik : Tes tulis b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.1.. Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel 2. Demonstrasi c.. 2.. Materi Pembelajaran Teks artikel ( dari Koran dan buku teks ) 3. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. Penilaian a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis.. : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. : 1. Siswa b. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku 3. : 11. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1... Kegiatan Akhir 1. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif.

... 18 1 ... Skor 2 2 0 . Guru Bidang Studi .............Kegiatan Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku ....................................................................... Mengetahui Kepala SMP/MTs...... ....................

Secara berkelompok siswa menyusun grafik. membaca intensi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs... Tanya jawab c. Siswa dapat memaparkan isi9 table. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Penilaian 18 2 . atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif : 1. Siswa mencermati grafik / table / bagan 2.. table. Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5.. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b.. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3. grafik atau bagan 3. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table. grafik atau bagan 2. Siswa dapat menjawab / membuat pertanyaan isi table : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Kegiatan Inti 1. Inkuiri d. Kegiatan Awal 1. Sumber Belajar a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan 3.. Metode Pembelajaran a... atau peta. table. dan membac cepat. Kegiatan Akhir 1.. Mengubah sajin grafik. table.. atau bagan c. : 11. grafik atau bagan a..... atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 2. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan 4. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengubah sajian grafik.. Siswa membaca grafik / table / bagan 2. Materi Pembelajaran Contoh : Table.. Deminstrasi 4.2.. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Buku teks 6.. Pemodelan b.

................. Menjawab dengan benar score 2... Identifikasikan isi table berikut ini ! Kelas November Desember IIA IIB 7 IIC 1 2 IID 2 5 IIE - Januari 3 4 6 1 Februari 1 1 7 1 Keterangan 2.... Guru Bidang Studi :2 :1 :0 ...... Teknik b.................... .......... Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian : 1.......... Menjawab kurang benar 3............ Menjawab salah ....... Soal / instrument : Tes tulis : Tes uraian 1........ Mengetahui Kepala SMP/MTs. Bentuk instrument c..............a..... .... 18 3 ....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit : 1.. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya 2. Sumber Belajar a.. Cara menjawab pertanyaan c. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b.. Siswa mencermati teks bacaan 2. Bacaan umum 18 4 . Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3. : 11. Siswa memilih teks bacaan yang menarik 2. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5.. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan 6. Mengukur kecepatan membaca b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit 2. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 % 3. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 11. Refleksi 4. Demonstrasi c.. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya c.. dan membac cepat.3.. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata 3... Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a... Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. Metode Pembelajaran a. Kegiatan Akhir 1... Menyimpulkan gagasan utama 3. Inkuiri b. Kegiatan Inti 1. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4.. membaca intensi.. Kegiatan Awal 1. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan a...

..b............. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn Kegiatan Siswa membaca selesai tepat waktu Siswa membaca selesai tidak tepat waktu Siswa membaca tidak selesi 2......... Buku teks 6....................... Penilaian a............. Soal / instrument : Tes tulis : Tes uraian : 1....... 18 5 ...... Guru Bidang Studi .. Teknik b.. Bentuk instrument c......... Mengetahui Kepala SMP/MTs.... ..... Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ? ............ .... Stop woct c... Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini ! Kegiatan Siswa menjawab pertanyaan dengn benar Siswa menjawab pertanyaan kurang benar Siswa menjawab pertanyaan salah Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 a............

. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis 4.. Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis 2. Siswa menyusun kerangka karya tulis 3. : 12.. : 1... Kegiatan Awal 1. Kegiatan Awal 1. Diskusi c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 2.. Siswa mencermati karya tulis 2... Siswa dan guru melakukan merefleksi Pertemuan Kedua a. Ceramah b.... perasaan. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benar c.. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4.. Kegiatan Akhir 1. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik 5.1.. Siswa dapat menyusun daftar pustaka 3.. surat pembaca. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Siswa menentukan sistematika karya tulis b. teks pidato. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Metode Pembelajaran a.. Penugasan 4. Mengungkapkan pikiran.. Siswa mendiskusikan hasil penulisan karya tulis dengan bimbingan guru 18 6 . Kegiatan Inti 1..

. Bentuk instrument : Tugas proyek c........ Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah........ Buku teks 6... Penilaian a... Siswa dan guru melakukan refleksi 5............. Teknik : Penugasan b.........2..... Sumber Belajar a... Soal / instrument : 1... .... Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b............. 18 7 ... Lingkungan alam sekityart c............... menilai hasil penulisan karya tulis 3. Tulisan terbaik diberi penghargaan c....... Kegiatan Akhir 1... Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4... Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu ! Pedoman Penskoran Kegiatan Skor Sistematika Kurang sistematika Tidak sistematika Cukup Kurang Tidak ada ........ Guru Bidang Studi 3 2 0 2 1 0 .. ............... Mengetahui Kepala SMP/MTs. Siswa secara berkelompok..

..2. Kegiatan Awal 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa berlatih membuat pidato c. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber 2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif : 1. Inkuiri c. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3. Demonstrasi 4. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12. Mengungkapkan pikiran...... : 12.. Siswa menyunting teks pidato 5. dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. Metode Pembelajaran a. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah 4.. Sumber Belajar a. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. VCD 18 8 . Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2. ceramah dan khotbah b. Permodelan b... Materi Pembelajaran Teks pidato 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik 4. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. surat pembaca.. Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif 2.. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato. Kegiatan Akhir 1.. teks pidato... Kegiatan Inti 1. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah 3..sumber : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. perasaan.

. mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas ............. Guru Bidang Studi ...................... Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c... Teknik : Tes unjuk kerja b. ....................... Penilaian a.Tema jelas 2 1 0 .........Pengembangan gagasan 2 1 0 ....Sistematika runtut 2 1 0 ................... .... Nara sumber 6...c........ Soal / instrument : 1.... menyhusun kerangka...... Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema... 18 9 . Mengetahui Kepala SMP/MTs...

Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca b. : 12. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 3. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca. Mengungkapkan pikiran. Permodelan b. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt pembaca 2. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Sumber Belajar a. Metode Pembelajaran a. Penilaian 19 0 . Kegiatan Inti 1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.3. Penugasan 4.... Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca 2. Inkuiri c.. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah 6.. Siswa mencermati surat pembaca 2... Siswa menyunting surat pembaca 5.. Kegiatan Awal 1. surat pembaca. 3. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1. Siswa menulis surat pembaca 4.. Media CEtak 6. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 12.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3..... perasaan... dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana. teks pidato. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2. Kegiatan Akhir 1. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah : 1.....

a. Teknik : Tes tertulis b................... Bentuk instrument : Tes uraian c.... Guru Bidang Studi ...... Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca 2... Mengetahui Kepala SMP/MTs. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah 3... ....................... Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis ! Pedoman penskoran Jawaban Betul Jawaban Tidak lengkap Jawaban Slah 3 2 0 ...... ............................... 19 1 ... Soal / instrument : 1.......................

Kegiatan Inti 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? 19 2 . Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel b. Teknik : Tes tertulis b. Soal / instrument : 1... Tanya jawab 4. Penilaian a. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh 2. Metode Pembelajaran a... Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik 5..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel 2. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13. : 1. Rekaman kutipan b. Materi Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3.. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri c... Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. Inkuiri b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Sumber Belajar a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek 4..1. Siswa mencatat nama-nama tokoh 2. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Kegiatan Awal 1. Siswa dapat menulis surat pembaca : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh 3... Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan yang meyakinkan 3. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a... : 13....

...... Guru Bidang Studi ... Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh ................... 19 3 ... Skor 2 1 0 Skor 2 1 0 ................................ Mengetahui Kepala SMP/MTs. ...........................Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 2...........................

. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya c... Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan 2.. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ? 2.. Teknik : Tes tertulis b. Soal / instrument : 1. Inkuiri b.2. Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : SMP/MTs. Penilaian a... Kegiatan Awal 1. Kegiatan Akhir 1.. : 2 / 40 menit 1.. Metode Pembelajaran a. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 13... : 13. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan : 1. Sumber Belajar a. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur 2. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari synopsis yang didengar berdasarkan lurnya. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Materi Pembelajaran Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Bentuk instrument : Tes uraian c. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut berdasarkan alurnya ! Pedoman penskoran Kegiatan Skor Siswa menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3 Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2 19 4 .. Rekaman synopsis novel b.. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel 3. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur 2.. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5... Tanya jawab 4.

....................................................................Siswa menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 2.............. . Mengetahui Kepala SMP/MTs... ....... 19 5 ....... Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 1 Skor 2 1 0 ................ Guru Bidang Studi ..

..... Siswa dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. Siswa diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise. 2. Materi Pembelajaran Pembahasan pementasan drama 3. Siswa dapat membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi : 2 / 40 menit Alokasi waktu 1.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa 2. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. Siswa berdiskusi untuk membuat naskah drama 4.. Siswa dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa 3.. Siswa dapat menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs. Sumber Belajar a. Membahas pementasan drama yang ditulis siswa : 1. Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya mengenai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa 5. : Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Siswa membahas pementasan drama dengan berdiskusi c. Demonstrasi 4. Metode Pembelajaran a. Siswa dan guru melakukan refleksi 2.. Naskah drama 19 6 .... Inkuiri c.. Pemodelan b. seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung 2... Siswa dan guru membahas masalah pementasan drama 2.. Kegiatan Inti 1.. Kegiatan Awal 1. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan : 14.1. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama 5.

.. tata busana c...... Penilaian a.. .. Soal / instrument : Tes unjuk kerja : Uji petik kerja prosedur dn produk : 1.. .. alur cerita jelas = Skor 2 = Skor 1 ...... Bentuk instrument c.... orisinal Sesuai dengan scenario.......... Teknik b.6... naskah drama Pedoman penskoran Kegiatan Siswa menuliskan empatunsur dalam pementasan drama Siswa menuliskan dua sampai tiga unsure / hal Siswa menuliskan stu unsur Siswa menuliskan beberapa hal tetapi salah Skor 3 2 1 1 2............ Pedoman penskoran Aspek Tata busana Tata panggung Akting pemain Naskah drama Keterangan: Deskriptor Menarik.. menarik.... Guru Bidang Studi ya Tidak Ya Tidak ................... Mengetahui Kepala SMP/MTs................. tata panggung d...... acting pemain b.... bermutu Langkap......... 19 7 ... Diskusikan pementasan drama berdasarkan a...... serasi Sesuai dengan setting.. Tentukan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama ? 2....... sesuai dengan peran...

: Bahasa Indonesia : IX/2 : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan : 14. Siswa menonton pementasan drama yang dilakukn oleh siswa 4. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa : 1.. Bagaimana penghayatan tokoh dalam drama tersebut ? Pedoman penskoran 19 8 . Pemodelan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi pembacaan kutipan Kompetensi Dasar Indikator diskusi Alokasi waktu : SMP/MTs.. Siswa melakukan refleksi atas kemampuannya berakting 5. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas 6. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian b. Materi Pembelajaran Penilaian pementasan drama 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a.. Siswa membentuk kelompok teater dari teman sekelasnya. Tentukan unsure-unsur yang akn dinilai ddalam pementasan drama ! 2.. Metode Pembelajaran a. Soal / instrument : 1. Kegiatan Akhir 1.... Demonstrasi 4. Siswa dapat menilai pementasan dram melalui kegiatan : 2 / 40 menit 1.. Penilaian a. Kegiatan Awal 1... Sumber Belajar a.. Buku teks b. Siswa dapat menentukan unsure-unsur yang akan dinilai 2.. Teknik : Tes unjuk kerja b. Siswa menampilkan fragmen itu di depan kelas secra bergiliran 3.. Inkuiri c. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dn produk c...2. Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama 2.. Siswa berdiskusi untuk menilai pementasan drama itu c.. Anggotnya 4 – 5 orang 2.. Guru memberikan catatan – catatan atas pementasan siswa 2.

.........................Kegiatan 1...... Siswa menuliskan tetapi salah 2............. Siswa menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 3................ Keterangan: ......... Mengetahui Kepala SMP/MTs...... 19 9 .... Pedoman penskoran N o 1 2 3 4 Aspek Pelfalan Penghayatan Intonasi subyektifitas Ya Tidak Deskriptor Skor 3 2 1 ya Tida k Pelafalan kata secara jelas dan tepat Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan Tinggi rendah............. keras lemah suara apakah sudah tepat Apakah masih mementingkan subyektifitas antar teman = Skor 2 = Skor 1 ..... Guru Bidang Studi .............. Siswa menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 2...... .....

. adat. adat.. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an 1Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 2Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30an : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) : : : : : : Alokasi Waktu A... LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat mengidntifikasi kebiasaan. MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an C.Mengidentifikasi kebiasaan.... Kegiatan Awal 6Guru mengaitkan siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel tahun 20-30-an 7Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kebiasaan. adat.. METODE PEMBELAJARAN 2Tanya Jawab 3Diskusi 4Inkuiri 5Penugasan D. Kegiatan Inti 9Siswa membaca novel sastra 20-30-an 10Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 11Siswa mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini 12Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an 13Juru bicara kelompok menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 14Kelompok yang lain memberikan tanggapan 20 0 .1.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15.... etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an B... adat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs.. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an : • Mampu mengidentifikasi kebiasaan. etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30an 8Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2....

adat. Siswa mengidentikasi kebiasaan. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. tetapi tidak Skor 10 5 Skor 10 5 0 10 Skor 20 10 0 20 20 1 . Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini disertai data pendukung 2. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an Skor maksimum 2. tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual 3. Kegiatan 1. etika. Kegiatan 1.3. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual 2.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. adat. etika. Siswa tidak mengidentifikas kebiasaan. Siswa mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan menunjukkan bukti testual 2. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikas : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1. Siswa tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Skor maksimum 3. etika. tetapi tidak disertai data pendukung 3. SUMBER BELAJAR . etika. Kegiatan Akhir 15Siswa dan guru melakukan refleksi 16Siswa menerima tugas rumah dari guru E. Teknik 2.Novel Sastra tahun 20-30-an . adat. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kini Pedoman Penskoran No. Bentuk Instrumen 3. ara menggunakan perasaan. Siswa mengidentikasi kebiasaan. Siswa mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini. Identifikasikanlah kebiasaan. adat. cara menggunakan perasaan. PENILAIAN 1. pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an. Kegiatan 1. cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an ! Pedoman Penskoran No.

.. dan 3 Perolehan Skor Skor Maksimum ( 40) 0 10 40 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut..... 20 2 ..... Guru Bidang Studi ............. .. 2.................. menunjukkan bukti tesktual Siswa tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel Skor maksimum Skor maksimum soal 1....... Mengetahui Kepala SMP/MTs.... ............ ..........................................3.. Nilai akhir = x Skor Ideal (100) = …..........

.. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an B.. METODE PEMBELAJARAN 19Tanya Jawab 20Diskusi 21Inkuiri 22Penugasan D.... Kegiatan Awal 23Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir 24Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an 25Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri gemar membaca novel untuk memperkaya pengalaman batin 2...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar an Indikator : : : : : : : SMP/MTs.... C..... MATERI PEMBELAJARAN Novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir. Kegiatan Inti 26Siswa membaca novel sastra 20-30-an 27Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa) 28Siswa mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 29Siswa mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 30Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir 31Juru bicara kelompok memyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas 32Kelompok yang lain memberikan tanggapan 20 3 ... Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30- Alokasi Waktu : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an 17Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir 18Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) A.2.. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Membaca 15 Memahami novel dari berbagai angkatan 15. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1.

Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel Indonesia mutakhir 2.3.Novel Sastra tahun 20-30-an . Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. PENILAIAN 1. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Skor maksimum 3.Novel Indonesia mutakhir . Kegiatan 1. Soal/Instrumen : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi : Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut. SUMBER BELAJAR . Kegiatan 1. Kegiatan Akhir 33Siswa dan guru melakukan refleksi E. disertai bukti tekstual 2. Siswa tidak membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik Skor 20 10 0 Skor 15 10 5 0 15 Skor 15 10 5 0 15 20 4 . Siswa mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesia mutakhir 4. Siswa mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun 20-30an 2. Siswa mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 3. Siswa mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesia mutakhir 3. Bentuk Instrumen 3.Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. Teknik 2. Siswa membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir. Siswa tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an Skor Maksimum 2. Kegiatan 1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an Pedoman Penskoran No. tetapi tidak disertai bukti tekstual 3. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir ! Pedoman Penskoran No. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel ! Pedoman Penskoran No. Siswa mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 4. kemudian kerjakan hal-hal berikut ini ! 1.

........ dan 3 Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut...............novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir Skor maksimum Skor maksimum soal 1................ Guru Bidang Studi ............... 2. Mengetahui Kepala SMP/MTs................ ........... ....... .... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 20 50 x Skor Ideal (100) = ….................. 20 5 ..........

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dibaca Indikator : : : : : : : SMP/MTs... Kegiatan Awal 38Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 39Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 40Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1... SUMBER BELAJAR 20 6 .. MATERI PEMBELAJARAN Teknik penulisan naskah drama C.. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah : • Alokasi Waktu Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 34Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 3 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) A...1. Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Menulis 16 Menulis naskah drama 16. Kegiatan Inti 41Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 42Siswa menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 43Siswa menentukan unsur-usnur intrinsik berdasarkan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama 44Siswa menulis naskah drama berdasarlkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. 3........ TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca B. Kegiatan Akhir 45Siswa dan guru melakukan refleksi E.... METODE PEMBELAJARAN 35Tanya Jawab 36Permodelan 37Inkuiri D.

Aspek Dekriptor •46 5 unsur naskah drama (prolog. Siswa tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang 0 menjadi naskah drama Skor Maksimum 15 2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa No. bagian narasi.- Contoh naskah drama Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama Pedoman Penskoran No. Soal/Instrumen 1. PENILAIAN 1. Siswa menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 5 bisa dikembangkan menjadi naskah drama 4. Bentuk Instrumen 3. dialog. Siswa menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah 15 dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. Siswa menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang 10 bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. epilog) ditulis lengkap •47 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •48 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •49 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •50 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •51 Tidak ada unsur drama yang ditulis •52 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •53 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •54 Sebagian besar naskah drama tidak Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 Skor maksi mum 20 7 . Teknik 2. Kegiatan Skor 1. uji petik kerja produk : E. tokoh.

.............. 20 8 ................................................. Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 0 15 10 5 0 55 70 x Skor Ideal (100) = ….................. .......sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •55 Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •56 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •57 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •58 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •59 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut....... Mengetahui Kepala SMP/MTs... ............. ..... Guru Bidang Studi ...

2.. SUMBER BELAJAR .Contoh naskah drama 20 9 . Bahasa Indonesia IX/2 Kemampuan Bersastra Berbicara 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman : 16... TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata B. Kegiatan Akhir 71Siswa dan guru melakukan refleksi E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1... Kegiatan Inti 67Siswa membaca contoh naskah drama dengan cermat 68Siswa menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 69Siswa menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 70Siswa menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama 3... Kegiatan Awal 64Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama 65Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca 66Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar berlatih menulis naskah drama 2.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Komponen Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMP/MTs...Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata : • Mampu menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama 60Mampu menulis naskah drama berdasarkan perisriwa nyata dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) : : : : : Alokasi Waktu A. METODE PEMBELAJARAN 61Tanya Jawab 62Permodelan 63Inkuiri D.. MATERI PEMBELAJARAN Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C...

Siswa menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang menjadi naskah drama 4. Aspek Dekriptor •72 5 unsur naskah drama (prolog. uji petik kerja produk : E. tokoh. Siswa menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 3. Siswa menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama 2. PENILAIAN 1. Soal/Instrumen 1. Teknik 2. dialog. Siswa tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama Skor Maksimum Skor 15 10 0 15 2. bagian narasi. Bentuk Instrumen 3. epilog) ditulis lengkap •73 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis •74 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis •75 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis •76 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis •77 Tidak ada unsur drama yang ditulis •78 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata •79 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca •80 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata Skor 25 20 15 10 5 0 15 10 5 Skor maksimu m 21 0 . Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama ! Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Siswa No. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama! Pedoman Penskoran No. Kegiatan 1.- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia : Tes unjuk kerja : Tes identifikasi.

...... .... ... Guru Bidang Studi ...... Nilai akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum (50) 0 15 10 5 0 55 70 x Skor Ideal (100) = …......... 21 1 ......................... .......................................•81 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata •82 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •83 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca •84 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah •85 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua Jumlah Skor Maksimum Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut......................... Mengetahui Kepala SMP/MTs..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful