DEFINISI ILMU SOSIAL, IPS, DAN PIPS

Disusun Guna Memenuhi Tugas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Disusun Oleh: SHODIQ : 014011074

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2012

h.h. sosial adalah sesuatu yang dipahami sebagai sebuah perbedaan namun tetap inheren dan terintegrasi y PAUL ERNEST. sosial adalah merupakan bagian yang tidak utuh dari sebuah hubungan manusia sehingga membutuhkan pemakluman atas hal-hal yang bersifat rapuh di dalamnya. dihasilkan dan ditetapkan dalam interaksi seharihari antara warga negara dan pemerintahannya y KEITH JACOBS.1996. sosial adalah sesuatu yang dipahami sebagai suatu perbedaan namun tetap merupakan sebagai satu kesatuan.1981.1). y ENGIN FAHRI. persepsi dan penalaran mahasiswa dalam . memusatkan pada manusia sebagai anggota masyarakat dan pada kelompok atau masyarakat yang ia bentuk.A. Ilmu Sosial merupakan disiplin intelektual yang mempelajari manusia sebagai makluk sosial secara ilmiah. I. Oleh karena itu Ilmu Sosial adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia dan mempelajari manusia sebagai anggota masyarakat. sosial adalah sesuatu yang dibangun dan terjadi dalam sebuah situs komunitas y RUTH AYLETT. y Achmad Sanusi memberikan batasan tentang Ilmu Sosial (Saidihardjo. sosial lebih dari sekedar jumlah manusia secara individu karena mereka terlibat dalam berbagai kegiatan bersama y PHILIP WEXLER.2) adalah sebagai berikut: ³Ilmu Sosial terdiri disiplin-disiplin ilmu pengetahuan sosial yang bertaraf akademis dan biasanya dipelajari pada tingkat perguruan tinggi. sosial adalah sesuatu yang dicapai. Ilmu-Ilmu Sosial Berikut ini adalah pengertian dan definisi ilmu-ilmu sosial menurut beberapa ahli: y LEWIS. makin lanjut makin ilmiah´. menyatakan bahwa Ilmu Sosial adalah cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia baik secara perorangan maupun tingkah laku kelompok. sosial adalah sebuah inti dari bagaimana para individu berhubungan walaupun masih juga diperdebatkan tentang pola berhubungan para individu tersebut. y Nursid Sumaatmadja. C . sosial adalah sifat dasar dari setiap individu manusia y ENDA M.sosial adalah cara tentang bagaimana para individu saling berhubungan y LENA DOMINELLI. y PETER HERMAN. y ISD merupakan suatu usaha yang dapat diharapkan memberikan pengetahuan umum dan pengetahuan dasar tentang konsep-konsep yg dikembangkan untuk melengkapi gejala-gejala sosial agar daya tanggap (tanggap nilai). y Gross (Kosasih Djahiri.

Pendekatan interdisipliner atau multidisipliner dan pendekatan sistem menjadi pilihan yang tepat untuk diterapkan karena IPS pada jenjang pendidikan tinggi menjadi sarana melatih daya pikir dan daya nalar mahasiswa secara berkesinambungan. ruang lingkup pengajaran IPS dibatasi sampai pada gejala dan masalah sosial yang dapat dijangkau pada geografi dan sejarah. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Secara mendasar. Oleh karena itu.menghadapi lingkungan sosial dapat ditingkatkan . IPS mempelajari. pengajaran IPS pada jenjang pendidikan harus dibatasi sesuai dengan kemampuan peserta didik tiap jenjang. memamfaatkan sumber-daya yang ada dipermukaan bumi. Pada jenjang pendidikan dasar. baik kebutuhan untuk memenuhi materi. ruang lingkup kajian IPS meliputi (a) substansi materi ilmu-ilmu sosial yang bersentuhan dengan masyarakat dan (b) gejala. bahwa yang dipelajari IPS adalah manusia sebagai anggota masyarakat dalam konteks sosialnya. budaya.Terutama gejala dan masalah sosial kehidupan sehari-hari yang ada di lingkungan sekitar peserta didik MI/SD. Kedua lingkup pengajaran IPS ini harus diajarkan secara terpadu karena pengajaran IPS tidak hanya menyajikan materi-materi yang akan memenuhi ingatan peserta didik tetapi juga untuk memenuhi kebutuhan sendiri sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat. mengatur kesejahteraan dan pemerintahannya maupun kebutuhan lainnya dalam rangka mempertahankan kehidupan masyarakat manusia. Sebagaimana telah dikemukakan di depan. IPS berkenaan dengan cara manusia memenuhi kebutuhannya. B. pengajaran IPS harus menggali materi-materi yang . pembelajaran IPS berkenaan dengan kehidupan manusia yang melibatkan segala tingkah laku dan kebutuhannya. dan mengkaji sistem kehidupan manusia di permukaan bumi ini dalam konteks sosialnya atau manusia sebagai anggota masyarakat. Pada jenjang pendidikan menengah. masalah. sehingga kepekaan mahasiswa pada lingkungan sosialnya menjadi lebih besar. Begitu juga pada jenjang pendidikan tinggi: bobot dan keluasan materi dan kajian semakin dipertajam dengan berbagai pendekatan. dan kejiwaannya. menelaah. Singkatnya. dan peristiwa sosial tentang kehidupan masyarakat. sehingga ruang lingkup pengajaran IPS pada jenjang pendidikan dasar berbeda dengan jenjang pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. ruang lingkup kajian diperluas. Dengan pertimbangn bahwa manusia dalam konteks sosial demikian luas.

Dalam mengkaji masyarakat. pengajaran IPS yang melupakan masyarakat atau yang tidak berpijak pada kenyataan di dalam masyarakat tidak akan mencapai tujuannya. geografi. sociology. selected for instructional purposes´.bersumber pada masyarakat. antropologi.. Pengembangan IPS di Indonesia banyak mengambil ide-ide dasar dari pendapat-pendapat yang dikembangkan di Amerika Serikat tersebut.. Edgar B Wesley menyatakan bahwa social studies are the social sciences simplified for paedagogieal purposes in school. Hal ini didasarkan pada realitas. Untuk memperoleh gambaran yang lebih luas tentang IPS. ilmu politik dan ekologi manusia. yang diformulasikan untuk tujuan instruksional dengan materi dan tujuan yang disederhanakan agar mudah dipelajari. dan problem sosial yang menjadi kajian IPS yang tidak sama dengan negara-negara lain. dan penanganannya dikembangkan sendiri sesuai dengan tujuan nasional dan aspirasi masyarakat Indonesia. gejala. ekonomi. 2. and economic. . psikologi. history. ekonomi. sejarah. political science. maka penting untuk dikemukakan beberapa pengertian social studies dan IPS menurut para ahli berikut ini. economic. Dengan kata lain. IPS yang dikemukakan oleh beberapa ahli pendidikan dan IPS di Indonesia. dan aspek psikologi sosial yang disederhanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan. budaya. The social studies have been defined as ³ those portion of the social science. John Jarolimek mengemukakan bahwa The social studies as a part of elementary school curriculum draw subject-matter content from the social science. The social studies consist of geografy history. antropologi. a) Moeljono Cokrodikardjo mengemukakan bahwa IPS adalah perwujudan dari suatu pendekatan interdisipliner dari ilmu sosial. seperti kajian melalui pengajaran sejarah. geografi. social psychology. philosophy. Demikian beberapa pengertian yang dikembangkan di Amerika Serikat oleh beberapa tokoh pendidikan terkenal. antropology. 1. guru dapat melakukan kajian dari berbagai perspektif sosial. Setiap negara memiliki perkembangan dan model pengembangan social studies yang berbeda. sosiologi. IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu sosial yakni sosiologi. Berikut pengertian IPS yang dikemukakan oleh beberapa ahli pendidikan dan IPS di Indonesia. materi. civics and various combination of these subjects. sociology. politikpemerintahan.

ekonomi. sosiologi. yang bobot dan keluasannya disesuaikan dengan jenjang pendidikan masingmasing. sejarah. seperti sosiologi. psikologi sosial. dan SLTA.b) Nu¶man Soemantri menyatakan bahwa IPS merupakan pelajaran ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan untuk pendidikan tingkat SD. ekonomi. c) Nasution mendefinisikan IPS sebagai pelajaran yang merupakan fusi atau paduan sejumlah mata pelajaran sosial. antropologi. IPS adalah bidang studi yang merupakan paduan dari sejumlah mata pelajaran sosial. dan masalah sosial masyarakat. sosiologi. kemudian disederhanakan sesuai dengan kepentingan sekolah-sekolah. menelaah. politik. tetapi aspek praktis dalam mempelajari. antropologi. Yang termaksud pada pelajaran IPS. IPS bukan ilmu sosial dan pembelajaran IPS yang dilaksanakan baik pada pendidikan dasar maupun pada pendidikan tinggi tidak menekankan pada aspek teoritis keilmuannya. g) Saidiharjo (1996:4) bahwa IPS merupakan hasil kombinasi atau hasil perpaduan dari sejumlah mata pelajaran seperti: geografi. d) Dari perkembangan ilmu sosial timbul paham study sosial yang disebut ilmu pengetahuan sosial. antropologi dll. Penyederhanaan mengandung arti: a) menurunkan tingkat kesukaran ilmu-ilmu sosial yang biasanya dipelajari di universitas menjadi pelajaran yang sesuai dengan kematangan berfikir siswa sekolah dasar dan lanjutan. dan psikologi sosial. sosiologi. Penyajiannya harus merupakan bentuk yang terpadu dari berbagai ilmu sosial yang telah terpilih. sejarah. f) Mulyono Tj. antropologi budaya. Dinyatakan bahwa IPS merupakan bagian kurikulum sekolah yang berhubungan dengan peran manusia dalam masyarakat yang terdiri atas berbagai subjek sejarah. . sejarah. (1980:8) memberi batasan IPS adalah merupakan suatu pendekatan interdsipliner (Inter-disciplinary Approach) dari pelajaran Ilmu-ilmu Sosial. mempelajari. dan sebagainya. ekonomi. geografi. mengkaji gejala. SLTP. mengolah. IPS merupakan integrasi dari berbagai cabang Ilmu-ilmu Sosial. ekonomi. dan membahas hal-hal yang berhubungan dengan masalah-masalah human relationship hingga benar-benar dapat dipahami dan diperoleh pemecahannya. yaitu geografi. Dengan demikian. b) mempertautkan dan memadukan bahan aneka cabang ilmu-ilmu sosial dan kehidupan masyarakat sehingga menjadi pelajaran yang mudah dicerna. e) Tim IKIP Surabaya mengemukakan bahwa IPS merupakan bidang studi yang menghormati. geografi. ilmu politik.

sehingga dapat dirumuskan jalan pemecahannya. yaitu ilmu-ilmu sosial dan disiplin ilmu pendidikan. Dengan demikian siswa yang mempelajari IPS dapat menghayati masa sekarang dengan dibekali pengetahuan tentang masa lampau umat manusia. melainkan lebih merupakan suatu bidang pengkajian tentang gejala dan masalah social. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (PIPS) Di sekolah-sekolah Amerika pengajaran IPS dikenal dengan social studies. namun tumbuh dalam berbagai konsepsi pemikiran yang dikembangkan para pakar. PIPS secara programatik keilmuan ditopang oleh dua kekuatan disiplin keilmuan. selalu memuat konsep tentang tujuannya. Berbeda dengan Ilmu Sosial. Dari kerangka dan masalah sosial. bahkan merupakan bahan-bahan pelajaran bagi siswa sejak pendidikan dasar dan dapat berfungsi sebagai pengantar bagi lanjutan kepada disiplin-disiplin ilmu sosial. ditelaah. Kajian tentang masyarakat dalam IPS dapat dilakukan dalam lingkungan yang terbatas. Pembelajaran IPS bertujuan membekali peserta didik agar a) memiliki pengetahuan sosial. dan sikap mental yang positif dalam bermasyarakat. melainkan pada kenyataan kehidupan kemasyarakatan. Tentang Studi Sosial ini. menganalisis. c) mampu berkomunikasi dalam masyarakat. yaitu lingkungan sekitar sekolah atau siswa atau dalam lingkungan yang luas. dan mencari alternatif pemecahan masalah-masalah sosial dalam masyarakat. Achmad Sanusi (1971:18) memberi penjelasan sebagai berikut : Sudi Sosial tidak selalu bertaraf akademis-universitas. Kedua sumber ini hendaknya terefleksi dalam sosok program PIPS yang ditopang oleh kultur akademik para pengembangnya. dianalisis faktor-faktornya. . Beberapa definisi yang coba diangkat. dan e) mampu mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembangan masyarakat dan IPTEK. yaitu lingkungan negara lain. keterampilan. Studi Sosial bukan merupakan suatu bidang keilmuan atau disiplin akademis. Tradisi di mana pendidikan IPS ini dikembangkan mewarnai rumusan tujuan sehingga tampak rumusan ini sangat kontekstual dengan sosial budaya pendidikan sebagai latarnya. baik yang ada di masa sekarang maupun di masa lampau. C. d) memiliki kesadaran.Tekanan yang dipelajari IPS berkenaan dengan gejala dan masalah kehidupan masyarakat bukan pada teori dan keilmuannya. b) mampu mengidentifikasi. Tujuan pendidikan IPS secara teoretik tidak hanya terdapat dalam kurikulum secara eksplisit.

PIPS merupakan berbagai macam pengorganisasian ilmu-ilmu sosial dan kegiatan-kegiatan dasar manusia segala permasalahannya.PIPS perlu dipertegas bahwa PIPS tidak "bebas nilai". yang baru nampak adalah dimensi formalistiknya secara terbatas. Hal ini merupakan keunggulan konseptual untuk lebih menjelaskan bahwa ilmu-ilmu sosial yang menjadi sumberis keilmuan dalam paradigma ilmu sosial yang value based. Penelitian dan kajian selama ini menemukan bahwa materi IPS lebih banyak memuat informasi tentang konsep-konsep ilmu-ilmu sosial bahannya disusun lebih banyak dipengaruhi oleh pendekatan keilmuan. akan tetapi justru sarat dengan nilai. menempatkan ilmu-ilmu sosial sebagai sumber ilmu keilmuan dan materi bahan sajian pendidikan IPS. perkembangan pesat dalam teknologi informasi. kemajemukan. Implikasinya jika lemah penguasaan dari konsep-konsep disiplin ilmu-ilmu sosial maka akan lemah pula potensi/kemampuan pengembangan pendidikan IPS. Gross (1987) menyebutnya imu-ilmu sosial sebagai foundation of social studies. hubungan keduanya bersifat materiil. Jadi. demokratisasi. Persoalannya sekarang dalam memperkuat epistimologi perlu dikembangkan lagi pengertian ini dengan memperhatikan tantangan terhadap peran PIPS dalam kaitannya dengan globalisasi. yang diorganisasi dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk tujuan pendidikan FIPS Pascasarjana. Terdapat dua sumber keilmuan PIPS. yaitu ilmu-ilmu sosial dan humaniora yang diorganisasi untuk kepentingan pendidikan. Kedudukan ilmu sosial dalam kaitannya dengan pendidikan IPS. Landasan konseptual PIPS kurang direspon secara produktif belum dijadikan landasan konseptual dan belum membentuk karakter epistimologinya yang tranformatif secara sistemik. Keberhasilan merumuskan landasan konseptual ternyata harus terefleksi dan secara konsisten dijadikan landasan serta wawasan para pengembang dan pelaksana program PIPS. dan semangat reformasi total yang berkembang akhir-akhir ini. . Pertimbangan psikologis untuk tujuan pendidikan adalah merupakan keunggulan konseptual dapat memberikan arah yang jelas baik bagi pengembangan program maupun penetapan strategi belajar-mengajar terutama pada saat implementasi dan rekonstruksi program yang perlu didasarkan pada hasil evaluasi.

³ Pengertian.wordpress.bestlagu. G.html (diakses tanggal 10 maret 2011) Hidayati. Studi Sosial di Indonesia. (2006).blogspot.com/news/166002-pengertian-ips. Pengembangan Pendidikan IPS SD. ( 2003).com/2011/04/24/konsep-dasar-ips-dan-ilmu-ilmu-sosial-dalampembelajaran/ http://wiki. Bandung: IKIP.com/2011/01/makalah-ips-sebagai-program-pendidikan.Daftar Pustaka Achmad Sanusi.blogspot. www. ³ Social science dan Social Studies´. Mujinem & Anwar Senen. Lutfiyah. Konsep Dasar IPS. Tujuan dan Ruang Lingkup ISD dan IPS´ http://luthfiyyah. Jakarta: UT. Ade Soetara. Saidihardjo & Sumadi HS. Attikah.com/kompascetak/0305/26/opini /308760. Dt. (1996). Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Mordianto.html (Diakses tanggal 25 April 2005). ( 1971) .com/2011/02/pengertian-isd-ilmu-sosial-dasar-isd_18. ³ Makalah IPS sebagai Program Pendidikan³ http://soetara. Yogyakarta : FIP FKIP http://oktaseiji. Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial.kompas. ( Buku 1 ). Nursyid Sumaatmadja.html . 2008.html ( diakses tanggal 25 April 2005).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful