Micro Teaching

‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Pengertian Urgensi Tujuan Materi Kegiatan MT Persiapan Penyelenggaraan

Erwin Kurnia Wijaya, S.Pd

Apa yang dikecilkan atau disederhanakan. . Bahan pelajaran hanya mencakup satu atau dua hal yang sederhana 4. sempit. terbatas. yaitu : 1. ‡ Micro Teaching berarti suatu kegiatan mengajar dimana segalanya diperkecil atau disederhanakan. Waktu mengajar 5 ² 10 menit 3. ‡ Teaching berarti mendidik atau mengajar. Jumlah siswa 5-6 orang 2.Pengertian Micro Teaching ‡ Micro berarti kecil. Ketrampilan mengajar difokuskan beberapa ketrampilan khusus saja.

Usaha simplikasi ini didasari oleh asumsi bahwa : ´sebelum kita dapat mengerti. kita harus menguasai dulu komponen-komponen dari keseluruhan kegiatan yang ada.‡ Unsur micro merupakan ciri utamanya dan berusaha untuk meyederhanakan secara sistimatis keseluruhan proses mengajar yang ada. mempersempit saran-saran serta membatasi ketrampilan. perhataian dapat sepenuhnya diarahkan pada pembinaan penyempurnaan ketrampilan khusus yang sedang dipelajari . menyingkat waktu.µ Maka dengan memperkecil murid. dapat belajar dan dapat melaksanakan kegiatan mengajar yang komplek.

Untuk percobaan melaksanakan metode baru. Untuk meningkatkan kemampuan guru mengajar rutin. yaitu bagi calon guru: 1. Sebagai persiapan calon guru sebelum benar-benar mengajar di depan kelas. yaitu bagi guru atau penilik. Sebagai usaha perbaikan penampilan calon guru. 2. sebelum metode itu dilaksanakan dalam pembelajaran yang sebenarnya. . 3. supaya menemukan dan mengetahui kelemahan-kelemahannya sendiri dan berusaha memperbaikinya. nasihat dan saran-saranya benar-benar efektif dalam membantu peningkatan guru-gurunya. 2. Pendidikan in service. 1.Urgensi Micro Teaching Micro Teaching dapat digunakan dalam : Pendidikan pre service. Untuk meningaktkan kemampuan supervisor supaya ia tahu apakah bimbingan.

3. Mengembangkan kemampuan mawas diri dan menilai orang lain. Memungkinkan adanya perbaikan dalam waktu singkat. 2. Menanamkan rasa percaya pada diri dan bersifat terbuka dengan kritik orang lain Mengembangkan sikap kritis murobbi.Tujuan Micro Teaching 1. 4. 6. 5. Memungkinkan untuk membuat model cara mengjar. 2. 3. Dengan menggunakan video Tape recorder maka : 1. 5. Memungkinkan banyak orang yang dapat mengikuti proses belajar dan tidak tentu waktunya. 6. Mengenal kelemahan-kelemahan dan keliruan ²keliruan dalam penampilan ketrampilan mengajar dan tahu penampilan yang baik. . Memberi kesempatan guru untuk melihat dan mendengar dirinya sendiri. Merupakan medan untuk mencobakan sistem atau metode baru untuk diteliti sebelum dikembangkan. Memberi kesempatan pendekatan analistis mengenai ketrampilan dan strategi mengajar. Memberi kesempatan untuk mengikuti kembali kritik dan diskusi caranya mengajar berulangkali. Menanamkan kesadaran akan nilai ketrampilan mngajar dan komponenkomponenya. 4.

Keteampilan memberi motivasi 3. Ketrampilan mendayagunakan media 6. Ketrampilan menerangkan 5. Ketrampilan menggunakan metode yang tepat 7. Ketrampilan mengadakan interaksi 8. . Ketrampilan bertanya 4. Ketrampilan penjajagan/assesment. Ketrampilan penampilan verbal dan non verbal 9. 10.Ketrampilan menutup pelajaran.Materi Kegiatan Micro Teaching 1. Ketrampilan membuka pelajaran 2.

‡ Cara mengenalkan pelajaran cukup menarik. . Keterampilan membuka pelajaran ‡ Memperhatikan sikap dan tempat duduk siswa ‡ Memulai pelajaran setelah nampak siswa siap belajar. ‡ Mengenalkan pokok pelajaran dengan menghubungkan pengetahuan yang sudah diketahui oleh siswa (apersepsi). ‡ Hubungan antara pendahuluan dengan inti pelajaran nampak jelas dan logis.1.

‡ Memberi pengarahan sederhana dan pancingan. agar siswa memberi jawaban yang benar. bila siswa menjawab/ mengajukan pertanyaan ‡ Ada perubahan sikap non verbal positif pada saat menenggapi pertanyaan/ jawaban siswa. anggukan atas partisipasi siswa. ‡ Memuji dan memberi dorongan dengan senyum. bagus.2. Keterampilan memberi motivasi ‡ Mengucapkan ¶baikµ. . ya. ‡ Memberi tuntunan pada siswa agar dapat memberi jawaban yang benar.

3. . Keterampilan bertanya ‡ Pertanyaan guru sebagian besar telah cukup jelas ‡ Pertanyaan guru sebagian besar jelas kaitannya dengan masalah. ‡ Teknik menunjuk yang memungkinkan seluruh siswa siap.dalam menyampaikan pertanyaan ‡ Pertanyaan didistribusikan secara merata diantara para siswa. baru menunjuk ‡ Guru menggunakan teknik -pause. ‡ Pertanyaan ditunjukan keseluruhan kelas lebih dahulu.

‡ Penggunaan contoh. sehingga siswa menjadi jelas dan mengerti. dan semacamnya menarik perharian siswa. reaksi. ‡ Guru memperhatikan dengan sungguh-sungguh respon siswa yang berupa pertanyaan.4. . ‡ Guru menjelaskan respon siswa. analogi. ilustrasi. Keterampilan menerangkan ‡ Keterangan guru berfokus pada inti pelajaran ‡ Keterangan guru menarik perhatian siswa ‡ Keterangan guru mudah ditangkap(dicerna) oleh siswa. usul dan semacamnya.

. ‡ Guru trampil menggunakan media.5. Keterampilan mendayagunakan media ‡ Pemilihan media sesuai dengan PBM yang diprogramkan ‡ Teknik mengkomunikasikan media tepat. ‡ Organisasi mengkomunikasikan media menunjang PBM.

Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan materi pelajaran dan situasi kelas. ‡ Aspek mengadakan interaksi ‡ Ada keseimbangan antara jumlah kegiatan guru (aksi) dengan kegiatan siswa (reaksi) selama proses belajar mengajar. ‡ Dalam menggunakan metode telah memenuhi / mengikuti sistematika metode tersebut ‡ Alat yang dapat menunjang kelancaran penggunaan metode tersebut telah disiapkan.6. Ada pengaruh langsung yang berupa : ‡ Informasi ‡ Pengarahan ‡ Menyalahkan atau membenarkan adalah cukup komunikatif ‡ Nampak ada partisipasi dari siswa yang berupa : ‡ Mendengarkan ‡ Mengamati ‡ Menjawab ‡ Bertanya ‡ Mencoba ‡ ‡ . ‡ Menguasai dalam penggunaan metode tersebut. Keterampilan menggunakan metode yang tepat Ada kecocokan antara metode yang dipilih dengan tujuan pengajaran.

lemah dan keras. dan wajah cukup bervariasi ‡ Suara guru cukup bervariasi. Keterampilan penampilan verbal non verbal ‡ Gerakan guru wajar dan bertujuan. ‡ Pengertian indera melihat dan mendengar berjalan dengan wajar. ‡ Gerakan guru bebas ‡ Isyarat guru menggunakan tangan. ‡ Ada pemusatan perhatian dari pihak siswa.7. . badan.

Keterampilan penjajagan/assesment ‡ Menaruh perhatian kepada siswa yang mengalami kesulitan.8. ‡ Adanya kesepakatan guru terhadap tanda siswa yang mengalami salah pengertian ‡ Melakukan penjajagan kepada siswa tentang pelajaran yang telah diterimanya ‡ Mencari/melakukan apa yang menjadi sumber terjadinya kesulitan. ‡ Melakukan kegiatan untuk mengatasi/menunjukan kesulitan siswa. .

9. Keterampilan menutup pelajaran ‡ Dapat menyimpulkan pelajaran dengan tepat. ‡ Dapat menggunakan kata-kata yang dapat membesarkan hati siswa ‡ Dapat menimbulkan perasaan mampu ( sense of achievment) dari pelajaran yang diproleh. ‡ Dapat mendorong siswa tertarik pada pelajaran yang telah diterima. .

5. pelaksanaan micro teaching 3. Sarana dan prasarana. Waktu / bilamana diadakan micro teaching 2. ahli teknik alat rekaman) 4. dimana kapan diguanakan. orang yang akan mengadakan observasi dan penilaian. Rencana kegiatan dan prosedur kegiatan micro teaching 6.Persiapan Penyelenggaraan 1. peserta didik/siswa guru. Pola micro teaching yang akan digunakan dan dikembangkan. . Dalam follow up ditentukan kapan mengajar dikelas yang sebenarnya atau melaksanakan tugas profesional guru. Follow up. Tempat. 7. 8. Personalia dalam micro teaching (calon yang praktek.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful