Professional Documents
Culture Documents
Structure Alat pentaksiran Reka bentuk dan pembinaan ujian Objektif ujian Rujuk nota kak zita Tempoh masa dan jenis ujian Rujuk nota kak zita Jadual spesifikasi ujian Taksonomi solo Terbahagi kepada 2 jnis: Soalan jenis gerak belas terhad Soalan yg mnentukan bentuk dan batasan kandungan gerak balas calon. Memerlukan calon memberi grk bls scra ringkas Soalan jenis berstrukur Satu siri soalan yg brkaitan dgn sesuatu proses yg di kemukan satu demi satu Jwapan merupakan stu keseluruhan proses yg brkenaan. Soalan jenis berpandu Mngandungi penggerak/stimul sprti gmbr, peta,carta dan lain2. Soalan jenis gerak balas lanjutan Melibatkan soalan jenis perbicaraan. Memberi peluang kepada calon menjawab secara bebas dlm peranggan brbentuk krgn. Sesuai digunakan untuk mengukur proses pemikiran, daya kreatif, infrensi, keaslian idea, induksi dan imaginasi. Garis panduan pembinaan soalan struktur yang bermutu Soalan dibina berdasarkan aras kemahiran dibawh bidang kognitif mengikut Taksonomi Bloom. Mengandungi aspek-aspek penting daripada bahan-bahan pelajaran ang telah dipelajari oleh pelajar. Soalan spesifik Istilah dan bahasa yg digunakan dlm soalan hndaklah jelas dan tepat. Aras kesukaran menaik Soalan relevan dan harus berinteraksi dengan rangsangan yg disediakan. Tiada pilihan jawapan. Format soalan subjektif Ujian berbentuk esei. Calon berpeluang memberi gerak balas dalam tulisan dengan perkataan-perkataan dan idea sendiri.
Model yang menerangkan tahap kerumitan yang semakin meningkat dalam pelajar memahami mata pelajaran.
Taksonomi SOLO boleh digunakan untuk menetapkan objektif pembelajaran di mana pelajar 'harus' pada peringkat tertentu pembelajaran, atau mungkin lebih sesuai untuk menghakimi atau melaporkan tentang hasil pembelajaran atau tahap yang dicapai.
Model terdiri daripada 5 peringkat pemahaman:
Taksonomi bloom Rujuk nota kak zita Kebolehpercaan item ujian Rujuk nota kak zita Kesahan item ujian Konsep kesahan ditakrifkan sebagai sejauh manakah sesuatu bahan ujian yang ditubuhkan itu dapat mengukur sesuatu proses pengajaran. Essay Pembinaan ujian: Subjektif Kesahan
Periksa stiap skrip calon scra keseluruhan Susun skrip2 calon mengikut prestasi calon, presatsi terbaik diatas, prestasi terburuk dibawah Tentukan brapa calon yg patut diberiakan gred A,B,C,D dn sbgainya Beri gred kpda skrip brdasarkan peratus yang telah dprtimbangkan untuk setiap kumpuln
Kemhiran-kemahiran yang dipilih sebagai isi kandungan pula adalah berdasarkan sukatan pelajarn.
Aras kemahiran mengikut taksanomi bloom Untuk memastikan pemberatan yang sewajarnya bagi topik-tpik serta aras kemahirannya yang sesuai dengan kebolehan pelajar.
Membentuk JSU
Arahan menjawab dan bahasa yang digunakan dalam soalan adalah mudah difahami pelajar.
Soalan dan kehendak soalan adalah jelas dan soalan mengandungi maklumatat yang cukup untuk pelajar menjawabnya.
Dengan JPU ,guru dapat memastikan item yg dibina mempunyai ciri-ciri ujian yang baik seperti ciri kesahan dan kebolehpercayaan
Soalan-soalan yang dibina adalah mencukupi dan seimbang untuk mengukur kandungan dan objektif pengajaran yang ditetapkan.
Malah dapat memastikan kemahirankemahiran dpat diuji secara menyeluruh Pemberatannya adalah mengikut aras kemahiran dapat dibahagikan secara berpatutan.
Jawapan yang diberikan oleh penulis adalah mencukupi dan seimbang untuk mengukur kandungan dan objektif pengajaran yang ditetapkan.
Menulis item/soalan berdasarkan item ujian. Berpandukan JSU yg dibntuk item dibentuk dan dibahagi kpda soalan obj. Dan subjktf. Pemilihan ujian smada obj. Atai subjktf adalah brgntg kpda tujuan objektif Jika penilaian sumatif- ujian objk digunakan sbb masa singkat dan bnyk topik boleh diuji Jika mnguji kblehan mnyelsaikan masalhuijan sbjktif Menyemak item/soalan
Jawapan yang diberikan oleh penulis adalah mengikut kehendak soalan dan boleh dijawab dalam masa yang diperuntukkan.
Pelajar dapat menjawab soalan-soalan dalam masa yang diperuntukkan mengikut kehendak soalan.
Prosedur Sebelum Pengawas hendaklah memastikan tempat pelaksanaan ujian berada dalam keadaan yang baik Pelajar diarahkan untuk memasuki bilik peperiksaan dgn mngmbil tempat yg telah ditetapkan
Pelajar diingatkan supya tidak melakukan kecurangan akademik sperti meniru. Pelajar diarahkan untuk mengisi maklumat dlm kertas jawapan peperiksaan sperti nama atau angka giliran.
Pelajar akan diarahkan untuk menyemak kertas soalan peperiksaan tuk astikan x ada sbrg kecacatan pda kertas soalan
Pastikan pengawas mengambil tempat atau posisi yang betul bagi mengawas perjalanan ujian
Semasa Apabila tepat masa yg ditetapkan, pengawas/ guru perlu memberikan arahan supaya murid mula menjawab dan juga mnyebut juga masa tamat peperiksaan.
Dlm tempoh masa peperiksaan akan tamat,kebiasaannya 15 minit lagi sebelum peperiksaan berakhir, guru perlu mengingatkan calon.