P. 1
Edm Mts Syamsul Arifin Seng Iki Cak

Edm Mts Syamsul Arifin Seng Iki Cak

|Views: 475|Likes:
Published by Khairil Anam

More info:

Published by: Khairil Anam on Jan 10, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/18/2014

pdf

text

original

LAPORAN

EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)

MADRASAH TSANAWIYAH SYAMSUL ARIFIN
TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh : Tim Pengembang Madrasah MTs. Syamsul Arifin

KEMENTRIAN AGAMA
KABUPATEN PASURUAN

MTS SYAMSUL ARIFIN
Jl. Karya Bakti Dsn Krajan I Pukul Kraton Pasuruan Kode Pos 67151 TELP. 0343 – 416255

LEMBAR PENGESAHAN

Madrasah Tsanawiyah Syamsul Arifin telah menyusun Laporan Evaluasi Diri Madrasah yang dilakukan oleh Tim Pengembang dengan berdasarkan pada delapan standar nasional pendidikan

Pasuruan, 09 Januari 2012 Ketua Komite MTs. Syamsul Arifin Kepala MTs. Syamsul Arifin

Hasani Nur

H. Rosyidi,S.Pd.I

a.n. Kepala Kankemenag Kab Pasuruan Kepala Seksi Mapenda

Drs. H. MUNIF ARMUZA MA NIP. 196806031993021001

Instrumen EDS Tahun 2011

6

KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. Tim Pengembang Madrasah mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru, pengawas Kementrian Agama kabupaten Pasuruan, komite Madrasah serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan ini bisa diselesaikan dengan baik. Dengan laporan EDM ini diharapkan Madrasah dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi. Harapan ke depan dengan EDS ini, Madrasah dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah.

Pasuruan, 09 Januari 2012 Kepala MTs Syamsul Arifin Selaku Ketua Tim Pengembang Madrasah

H. Rosyidi,S.Pd.I

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH
Nomor Halaman Judul Kata Pengantar Bagian Halaman i
ii

Instrumen EDS Tahun 2011

6

2. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .2. 3.1.1. 1.1. menyenangkan. 2. menantang dan memotivasi peserta didik Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan Standar Kompetensi Lulusan Peserta didik diharapkan dapat mencapai target akademis yang 2. 2.2. 6. 5.1. 1.2. Bagian Halaman iii iv 1 2 5 7 8 10 12 13 15 17 18 21 24 25 27 29 32 33 40 43 44 Standar Isi Kurikulum sudah sesuai dan relevan Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik Standar Proses Silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2. inspiratif.1. 4. 2.5. 4. dengan kebutuhan peserta didik Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif.3.4. 3. 6.1.2. kreatif.Nomor Daftar Isi Pendahuluan 1. 3.3. 5. 2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Standar Sarana dan Prasarana Sarana Madrasah sudah memadai Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik Standar Pengelolaan Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 4. 5. 4.

6. Bagian Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah Standar Pembiayaan Halaman 46 6. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya Madrasah menjamin kesetaraan akses Standar Penilaian Pendidikan Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik Penilaian berdampak pada proses belajar Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka Penutup 8.6.4.3.Nomor 6. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . 8.5.2.2. 7. 7.1.3. 8. 6.2. 7.1.3. 8. 47 50 52 54 56 57 61 64 66 67 72 73 7. 6.

d. Misi Madrasah b. Jumlah Kelas 6.I : 19 Pebruari 2011 : 194 siswa : 6 Rombel : 24 guru : 1.S. c. dan pengayaan bagi siswa. 3. kondisi budaya. Rosyidi. Standar Isi Dokumen Kurikulum Madrasah kami sudah disusun dan disahkan sejak tahun 2008. Visi dan Misi Madrasah : MTs. Instrumen EDS Tahun 2011 Unggul dalam peningkatan iman dan taqwa Unggul dalam pengembangan kurikulum Unggul dalam pengembangan SDM Pendidikan Unggul dalam proses pembelajaran Unggul dalam sarana dan prasarana pendidikan Unggul dalam prestasi akademik Unggul dalam kelulusan Unggul dalam Berintraksi sosial Meningkatkan mutu lulusan dan dapat diterima di Madrasah yang lebih tinggi Meningkatkan kadar keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT Meningkatkan prestasi siswa baik kurikuler maupun ekstra kurikuler Meningkatkan kedisiplinan dan keaktifan siswa Meningkatkan peran serta siswa dalam masyarakat 2. BERTAQWA DAN BERAKHLAKUL KARIMAH Indikator : 1.Pd. Kondisi Madrasah : a. Kurikulum dikembangkan menggunakan panduan BSNP dengan mempertimbangkan karakter daerah. 8. Jumlah murid 5. a. Nama Kepala Madrasah 3. Kurikulum juga mencakup 6 . SYAMSUL ARIFIN : H. 7.PENDAHULUAN 1. e. 2. Tanggal 4. dan kebutuhan pembelajaran. MANDIRI. rencana program remedial. 6. Nama Madrasah 2. 4. 8. Kurikulum menunjukan adanya alokasi waktu. 5. Visi Madrasah MEMBENTUK PESERTA DIDIK YANG CERDAS. usia peserta didik. kebutuhan sosial masyarakat. Jumlah Guru 7.

menggunakan berbagai sumber dan media pembelajaran. namun kualifikasi dan kompetensinya masih belum memenuhi SPM. latar belakang budaya. Namun belum seluruh bakat dan minat peserta didik dapat tertampung. Promes. c. bahkan sebagian kecil guru sudah dapat menggunakan media pembelajaran yang berbasis IT. workshop dsb. Namun di Madrasah kami kurikulum belum direviu setiap tahun dan Madrasah kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum. baik melalui bimbingan konseling maupun ekstra kurikuler. Oleh karena itu Madrasah kami akan menfasilitasi pengembangan bakat dan minat peserta didik dengan menambah program ekstra kurikuler. Standar Sarana dan Prasarana Kondisi Madrasah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup memadai dengan mempertimbangkan perbedaan gender. Disamping itu untuk meningkatkan hasil prestasi akademis. Madrasah akan menambah jam pembelajaran di luar jam Madrasah. kemampuan awal . karena keterbatasan program ekstra kurikuler. Oleh karena itu perlu penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan kompetensi PTK. Oleh karena itu di tahun mendatang Madrasah akan menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum serta mereviu Kurikulum setiap satu tahun sekali.program kegiatan pengembangan diri. Demikian pula sebagian pendidik telah melaksanakan metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan CTL). Dalam proses pembelajaran metode ceramah masih mendominasi. Namun kemajuan/ peningkatan prestasi belajar peserta didik Madrasah kami belum secara konsisten. baik dari pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian Nasional. Madrasah kami juga menawarkan berbagai program pengembangan diri untuk mengembangkan kepribadian. ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan budaya peserta didik. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Para pendidik di Madrasah kami dari jumlahnya memenuhi standar nasional. Silabus dan RPP. kebutuhan khusus. kecepatan Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Adapun Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai standar pelayanan minimal. namun dari segi kualifikasi dan kompetensinya masih pada level standar pelayanan minimal. Namun demikian dalam dalam penyusunan RPP belum belajar. Demikian ini disamping karena kualitas SDM pendidik yang masih perlu ditingkatkan juga keterbatasan sarana pembelajaran Madrasah kami. Oleh kaena itu Madrasah akan menfasilitasi peningkatan kualitas SDM para pendidik melalui diklat. Standar Kompetensi Lulusan Para peserta didik di Madrasah kami dapat mencapai target akademis. d. Standar Proses Para pendidik di Madrasah kami telah menyusun perangkat pembelajaran seperti Prota. e. b.

bentuk dan jenis penilaian. Alat dan sumber belajar Madrasah kami juga belum memenuhi standar nasional. ruang laboratorium IPA dan perpustakaan yang masih perlu penambahan dan atau perluasan. khususnya ruang kelas. Oleh karena itu Madrasah akan menfasilitasi pengelolaan keuangan yang efisien. Standar Pengelolaan Madrasah kami memiliki visi. Namun dalam Madrasah belum melibatkan orang tua siswa dalam pencapaian hasil belajar siswa. menfasilitasi evaluasi terhadap kinerja Madrasah serta melibatkan semua warga Madrasah Instrumen EDS Tahun 2011 6 . g. yang telah diimplementasikan baik dalam RKS maupun RKAS. RKS dan RKAS juga dapat diakses oleh seluruh warga Madrasah dan masyarakat melalui jaringan website(blog) Madrasah. mulai dari perencanaan (RAPBS). transparan dan akuntabel. Oleh karena itu Madrasah akan menfasilitasi penambahan sarana prasarana secara bertahap. walaupun belum mencapai standar nasional. Oleh karena itu skolah kami akan dalam merumuskan RKS dan RKAS. ruang guru. h.ruang belajar yang kondusif serta nyaman. pembukuan dan pelaporan. f. Standar Pembiayaan Madrasah kami dalam pengelolaan keuangan merujuk pada ketentuan yang berlaku. Namun Kinerja Madrasah belum dievaluasi secara pereodik dan dalam perumusannya belum melibatkan seluruh warga Madrasah. Madrasah kami juga melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik. Disamping itu tidak semua warga Madrasah dapat mengakses dengan mudah pengelolaan keuangan Madrasah. misi dan tujuan yang jelas. Standar Penilaian Madrasah kami merencanakan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik serta menginformasikan kepada peserta didik. walaupun belum optimal. namun pembelanjaan keuangan belum selalu sesuai dengan perencanaan. khususnya buku pengayaan dan sumber lain.

Instrumen Evaluasi Diri Madrasah (EDM) .

Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.1.1. 1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.2. 1. dan kebutuhan pembelajaran.1. kebutuhan sosial masyarakat.1.2. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator 1.1. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1. usia peserta didik. rencana program remedial.1. kondisi budaya.3.2. STANDAR ISI Komponen 1.2. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .2. 1.1. dan pengayaan bagi siswa.

Jasmani. Estetika. • Kurikulum di madrasah kami perlu di revisi setiap 1 tahun sekali. Kesehatan.1. dan Olahraga  Kurikulum Madrasah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum  RPP tersedia untuk semua mata pelajaran  Kurikulum diMadrasah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga Madrasah) Kelemahan :  Madrasah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum  Kurikulum di Madrasah kami belum direvisi setiap 1 tahun sekali Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kewarganegaraan dan Kepribadian. Kurikulum Madrasah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Rekomendasi : • Di madrasah kami perlu di bentuk tim pengembang kurikulum. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.1. Bukti-Bukti Fisik  KTSP dokumen 1  KTSP dokumen 2  Notulen Rapat Sosialisasi KTSP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP  Kurikulum Madrasah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . ISI 1.1. yaitu Agama dan Akhlak Mulia.1. Tahap ke-4 Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum Madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

kondisi budaya.2. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. kondisi budaya. kebutuhan sosial masyarakat. Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Penyusunan kurikulum muatan lokal pada Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah. Instrumen EDS Tahun 2011  Perangkat Pembelajaran Mulok: BP dan BTQ 6  KTSP Dokumen 2 . kondisi budaya. kebutuhan sosial masyarakat.komite Madrasah.1.1. usia peserta didik. dan kebutuhan pembelajaran. kebutuhan sosial masyarakat. dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan  Notula rapat penentuan Mulok  KTSP Dokumen 1 (muatan lokal dan program pengembangan diri) √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah.  Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu BTQ dan BP  Kurikulum di Madrasah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik yaitu budi pekerti. usia peserta didik. usia peserta didik. Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah. pendidik. pramuka Kelemahan :  Karakter dalam kurikulum Madrasah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran dan masih perlu adanya perbaikan dan pengembangan. kebutuhan sosial masyarakat. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah. dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran. dan kebutuhan pembelajaran. kegiatan hari besar nasional dan agama. usia peserta didik. pembinaan moral siswa. kondisi budaya.1.

1. dan pengayaan bagi siswa.kurikulum lokal. 1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu. rencana program remedial. Rekomendasi : Dokumen kurikulum perlu di integrasikan dengan silabus setiap mata pelajaran.3. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .1.

Tahap ke-3 Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 40 menit .Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII. Rekomendasi : Program Remedial dan Pengayaan di laksanakan secara sistematis dan dilakukan secara continue.Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Kurikilum di Madrasah kami memuat Layanan pembelajaran. 6 .Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34 – 38 minggu Kelemahan :  Dalam Kurikulum di Madrasah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis Tahapan Pengembangan  Struktur kurikulum (KTSP)  Program Remedial dan Pengayaan (KTSP)      Jadwal pelajaran Prota Promes Kalender pendidikan Buku Rapot Tahap ke-4 Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik. Instrumen EDS Tahun 2011 Struktur kurikulum Madrasah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Struktur kurikulum Madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya. serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan. sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan. pengayaan/percepatan  Struktur Kurikulum di Madrasah kami sudah memuat alokasi waktu : . VIII dan IX = 48 jam pelajaran . perbaikan.

Tahap ke-3 Madrasah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Madrasah kami belum melaksanakan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut dan masih perlu pengembangan dalam melaksanakan bimbingan dan konseling Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik. 6 .2. Buku daftar hadir siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Program BP/BK dalam KTSP 2. Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi semua peserta didik yang bermasalah Kelemahan : 2. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.1. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2. Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Rekomendasi : Perlu di lakukan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut dalam kegiatan bimbingan dan konseling.1. Buku Catatan Pelanggaran Siswa/Kasus 3.

 Daftar hadir siswa  Daftar hadir Pembina  Jadwal kegiatan  Buku kegiatan  SK Pembina  Dokumentasi kegiatan ekstra √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Madrasah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Kelemahan :  Madrasah kami belum melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra kurikuler Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya. Bukti-Bukti Fisik  Program Kegiatan Ekstra Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Kurikulum Madrasah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler  Madrasah kami menyelenggarkan kegiatan ekstrakurikuler antara lain : 1. Drum Band 5. Rekomendasi : Di Madrasah kami dalam pengembangan Ekstrakulikuler perlu melibatkan Masyarakat Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Al Banjari  Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan peserta didik  Madrasah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler  Madrasah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler. Tahap ke-1 Madrasah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.1. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.  Madrasah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler.2.2. Bela Diri ( Pencak Silat ) 3.2. Olah Raga 4. Pramuka 2. Madrasah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.

1. 2. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI). Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan.4.1. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. buku referensi. latar belakang budaya. dan lingkungan peserta didik. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. STANDAR PROSES Komponen 2. Guru menggunakan buku panduan. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. kebutuhan khusus. bakat. menyenangkan. nilai-nilai. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi.1. dan penilaian hasil pembelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. kemampuan awal. Standar Kompetensi Lulusan (SKL).1. RPP memperhatikan perbedaan gender. menyenangkan.2.4. serta mendapatkan konfirmasi. minat. inspiratif. inti. kemampuan sosial.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif. 2. 2.3. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. 2. inspiratif.1. 2.2. dan penutup.2. 2. norma. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar Indikator 2. 2.2.1. menantang dan memotivasi peserta didik 2.2.2. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. tahap intelektual.4.5.2. emosional. gaya belajar. buku pengayaan. 2. pelaksanaan. 2.5. potensi.1.3. 2. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan Instrumen EDS Tahun 2011 6 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat . kreatif. dan panduan KTSP. kecepatan belajar. motivasi belajar.5.2.

Tahap ke-4 Silabus kami telah sesuai dengan SI. Bukti-Bukti Fisik √ KTSP dokumen 2 √ Silabus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Silabus di Madrasah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI. PROSES 2. penilaian. Rekomendasi : Dalam penyusunan silabus madrasah kami perlu mempertimbangkan situasi dan kondisi madrasah Instrumen EDS Tahun 2011 6 . SKL. dan panduan KTSP. dan panduan KTSP. indikator pencapaian kompetensi. Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI. kegiatan pembelajaran. SK. SKL. materi pembelajaran. SKL. KD.  Di Madrasah kami semua mata pelajaran memiliki silabus Kelemahan :  Silabus di Madrasah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Silabus kami telah sesuai dengan SI. dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah. SKL.1. dan panduan KTSP.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. dan sumber belajar. Standar Kompetensi Lulusan (SKL). standar kompetensi kelulusan dan panduan KTSP  Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL  Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI).1. alokasi waktu. dan panduan KTSP.2.

2.2. Tahap ke-3 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.1.2. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Instrumen EDS Tahun 2011 Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok. Kelemahan :  48% (13 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada  Dokumen 2 MGMP  Lampiran Silabus  Surat undangan MGMP  Jadwal MGMP Kabupaten Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.1. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP  50% (14 orang) guru di Madrasah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui MGMP  Semua guru mereviu silabus setiap tahun. 6 .1. Rekomendasi : Semua guru perlu menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri atau berkelompok melalui MGMP 2.

Instrumen EDS Tahun 2011 6 .

kemampuan awal. RPP memperhatikan perbedaan gender. kemampuan awal . latar belakang budaya. kebutuhan khusus. latar belakang budaya. kecepatan belajar. kebutuhan khusus. nilainilai. gaya belajar. Bukti-Bukti Fisik √ Dokumen 2 √ RPP Kelemahan :  Di Madrasah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum memperhatikan perbedaan gender. norma. Tahap ke-2 RPP memperhatikan perbedaan gender. minat. √ Tahap ke-1 Rekomendasi : segera di adakan sosialisasi dan pelatihan dalam penyusunan RPP yang memperhatikan perbedaan gender. kecepatan belajar.2. motivasi belajar. bakat. motivasi belajar. dan lingkungan peserta didik.2. potensi. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Tahap ke-3 RPP memperhatikan perbedaan gender. bakat. potensi. kemampuan sosial. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2. norma. emosional. kebutuhan khusus. potensi. kecepatan belajar. kecepatan belajar. latar belakang budaya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender. nilainilai. kecepatan belajar. kebutuhan khusus. latar belakang budaya. minat. motivasi belajar. kemampuan awal. kemampuan sosial.2. nilai-nilai. emosional. minat. Instrumen EDS Tahun 2011 RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik. kemampuan awal. dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli. latar belakang budaya. gaya belajar. kebutuhan khusus. dan lingkungan peserta didik. kemampuan awal. kecepatan belajar.2. Tahap intelektual. bakat. 6 . gaya belajar. kebutuhan khusus. latar belakang budaya. tahap intelektual. kemampuan awal. Tahap intelektual. emosional. kemampuan sosial. norma.

buku referensi. buku pengayaan.1.2. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran. buku pengayaan. buku referensi dan sumber belajar lain  Buku teks di Madrasah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu  Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran  Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran. buku referensi. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .  Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di Madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah dengan melibatkan siswa.  Buku teks pelajaran  Buku referensi  Buku kunjungan Perpustakaan  Buku kegiatan Lab IPA Tahap ke-3 Guru-guru kami menggunakan buku panduan.3. namun hanya pada mata pelajaran tertentu. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Guru menggunakan buku panduan. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.  Sumber belajar yang tersedia di Madrasah kami antara lain : buku teks.3. dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik  Notula Rapat penentuan buku teks Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite Madrasah. Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran.

menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan. dan penutup. menyenangkan. menantang. dan penutup Kelemahan :  Dalam proses pembelajaran 50% (12 orang) guru belum menggunakan metode yang interaktif. menyenangkan. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya. menantang. inspiratif. dan memotivasi anak didik  Dalam proses pembelajaran di Madrasah kami 100% (24 orang) guru melalui langkahlangkah pembelajaran mulai dari pendahuluan. inspiratif. dan memotivasi anak didik Instrumen EDS Tahun 2011 6 .inspiratif.inspiratif. inspiratif. menantang.2.3. menyenangkan. inti.inspiratif. dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan. Bukti-Bukti Fisik  Silabus  RPP  Promes  Prota Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  100% (24 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkannya  Dalam proses pembelajaran 50% (12 orang) guru menggunakan metode yang interaktif. inspiratif. dan memotivasi anak didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. kreatif.3. inti. menantang dan memotivasi peserta didik 2.1. Tahap ke-3 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di Madrasah lainnya. inspiratif. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif. Rekomendasi :  Semua guru dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar menggunakan metode yang interaktif.

menyenangkan. kreatif.2. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran. menantang dan memotivasi peserta didik 2.4. serta mendapatkan konfimasi. Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. serta mendapatkan konfirmasi. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . Kelemahan :  Di Madrasah kami 52 %% (14 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi.4. serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif. Rekomendasi :  Di madrasah kami semua perlu mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfimasi. Bukti-Bukti Fisik     Silabus RPP Lembar kegiatan siswa Buku Tugas/PR siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami 48 %% (13 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Instrumen EDS Tahun 2011 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. serta mendapatkan konfimasi Tahapan Pengembangan Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi. inspiratif.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. pelaksanaan.2. Tahap ke-3 Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan.5. Bukti-Bukti Fisik  Program Supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran Kelemahan :  Di Madrasah kami Kepala Madrasah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran  Di Madrasah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil belajar  Jadwal Supervisi  Buku supervisi Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. dan penilaian hasil pembelajaran. dan penilaian hasil pembelajaran. pelaksanaan. pelaksanaan.5. 6 . dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di Madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan. Instrumen EDS Tahun 2011 Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.1. dan penilaian hasil pembelajaran. Rekomendasi :dalam kegiatan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran madrasah kami perlu melaksanakan mulai tahap perencanaan pelaksanaan. pelaksanaan.

diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut  Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah.2. teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas. Rekomendasi : Di Madrasah kami hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran perlu di tindaklanjuti dengan penguatan dan perhargaan bagi yang telah memenuhi standart dan di laporkan kepada pemangku kepentingan.5.2. Instrumen EDS Tahun 2011 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.5. Bukti-Bukti Fisik  Program Supervisi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Pelaksanaan supervisi di Madrasah kami dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah Kelemahan :  Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan penghargaan bagi yang telah memenuhi standar. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. 6 . Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2. teguran yang bersifat mendidik bagi yang belum memenuhi standar.  Jadwal Supervisi  Buku supervisi Tahap ke-3 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

3. 3.2.1.2.3.1.1.2.1.2. 3. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.3. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Komponen 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1.3. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . 3.1. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.2. KOMPETENSI LULUSAN Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.2.1.1. 3. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup. budaya.

percaya diri. namun nilai cenderung tidak konsisten Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan. dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi. Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL. namun tidak konsisten. Rekomendasi : untuk kedepannya di harapkan di adakan kegiatan – kegiatan yang mendukung peningkatan prestasi belajar yang jauh lebih baik Instrumen EDS Tahun 2011 6 .Bukti-Bukti Fisik     DKN/leger LHBS(buku Rapor) Dakolnun Laporan Kelulusan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas Kelemahan :  Di Madrasah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasi belajar yang lebih baik. Tahap ke-3 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL. namun cenderung tidak konsisten  Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya.

didik kami mampu pembelajar yang Sebagian peserta mampu menjadi yang mandiri.  Di Madrasah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab. Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . kritis. Peserta menjadi mandiri.1. lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas Kelemahan :  Di Madrasah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3. IPA Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya  Di Madrasah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan. dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Bukti-Bukti Fisik  RPP  Agenda guru  Buku Tugas/PR  Makalah siswa  Kliping  Buku kunjungan perpustakaan  Buku kunjungan Lab. laboratorium IPA.3.1. didik kami pembelajar Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri. Rekomendasi :di madrasah kami di harapkan di adakan sosialisasi – sosialisasi tentang memanfaatan lingkungan belajar secara produktif dan bertanggung jawab kepada seluruh peserta didik. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.2. Tahapan Pengembangan Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis.

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik     Daftar hadir siswa Pajangan di kelas Hasil karya seni siswa Dokumentasi kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab  Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni  Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya Kelemahan :  Di Madrasah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya Tahapan Pengembangan Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun. Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Rekomendasi : di madrasah kami di harapkan nantinya melakukan inovasi – inovasi baru agar para semua peserta didik bisa memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.3.1. Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

2.  Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik berupa Kepramukaan. kerja keras. dan perhatian kepada orang lain. kejujuran. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah.3. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik. toleransi. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. kerja keras.2. Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas.1. Instrumen EDS Tahun 2011 Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas. serta memahami tentang disiplin. toleransi. Upacara Bendera dan konseling (pengembangan kehidupan pribadi)  Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh Madrasah. Bukti-Bukti Fisik  Program Pengembangan Diri (KTSP)  Program OSIS  Daftar hadir siswa  Dokumentasi kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. Rekomendasi : nantinya para pengajar di madrasah kami para guru bisa membimbing semua peserta didik agar berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan Madrasah dan lingkungan masyarakat. dan perhatian kepada orang lain. 6 . Tahap ke-4 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di Madrasah dan di tengah masyarakat luas. akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin. kejujuran. Kelemahan :  Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan Madrasah dan lingkungan masyarakat.

Rekomendasi : di madrasah kami di harapkan nantinya semua program pengembangan ketrampilan hidup bisa sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Bukti-Bukti Fisik  Program ekstra kurikuler (sepak bola.Al banjari)  Daftar hadir kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup.3. 6 . Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.2. sepak bola dan qasidah  60 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup Kelemahan :  Di Madrasah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan bakat dan minat peserta didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan. elektro. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.  Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa menjahit. Tahap ke-3 Madrasah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengahtengah masyarakat.

Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama.  75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di Madrasah maupun di masyarakat dimana mereka tinggal.  75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka.3. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3. dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.3. Kelemahan :  Peserta didik Madrasah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di Madrasah maupun di tengahtengah masyarakat. Tahap ke-3 Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari. Instrumen EDS Tahun 2011 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari. Rekomendasi : perlunya di adakan sosialisasi – sosialisasi kepada peserta didik tentang cara menerapkan nilai-nilai agama.2. Bukti-Bukti Fisik  Program Pengembangan diri  Dokumentasi kegiatan sosial keagaman  Buku Kasus Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti.2. budaya. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. budaya. 6 . dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

4. 4.2.1.2.1. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen 4.2.3.2.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. 4.3. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar 4. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4. Jumlah pendidik memenuhi standar. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar 4. 4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai Indikator 4.3.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Kelemahan :  Pendidik di Madrasah kami belum memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Jumlah pendidik di Madrasah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Tahap ke-3 Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan 4. Instrumen EDS Tahun 2011 Rekomendasi : Kualitas tenaga pendidik di madrasah kami perlu di tingkatkan dengan cara di adakannya Workshop dan studi bading dan juga dengan perekrutan pendidik dan tenaga kependidikan 6 . termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.2.Bukti-Bukti Fisik  SK guru  Buku Induk Guru  File Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami jumlah pendidik sudah memadai sesuai standar yang ditetapkan • Jumlah guru mata pelajaran 24 orang.

Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. 4.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi : Di Madrasah kami masih perlu penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan kompetensi PTK. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.Bukti-Bukti Fisik  SK Tenaga Kependidikan  Buku Kepegawaian  File Tenaga Kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan o 2 orang tenaga administrasi o 2 orang pegawai kebersihan o 1 orang Pustakawan (Merangkap Guru) o 1 Orang Pegawai UkS (Merangkap Guru) Kelemahan :  Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal tetapi masih belum memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.2.2. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.

Rekomendasi : di harapkan pada tahun 2014 semua guru sudah berijazah S1 4.Bukti-Bukti Fisik      SK Kepala Madrasah SK guru Sertifikat Guru Buku Induk Guru File Guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami kepala Madrasah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat pendidik  Di Madrasah kami kualifikasi guru: . Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.bersertifikasi pendidik 5 orang Kelemahan :  Di Madrasah kami guru yang belum berijazah S1: .2.2. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kualifikasi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.2.berijazah SMA/MA 6 orang ( 6 orang proses S1) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.berijazah S1 (19 orang) .

Jumlah Tenaga Kebersihan : 2 orang (berijazah : SMP) Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. tidak bersertifikat Tenaga Administrasi) . termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik.Bukti-Bukti Fisik  SK Tenaga Kependidikan  Buku Buku Kepegawaian  File Tenaga kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kelemahan :  Di Madrasah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan . Tahap ke-2 Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan √ Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi : Di adakan perekrutan tenaga kependidikan yang belum ada dan pelatihan – pelatihan untuk menambah kualitas tenaga kependidikan yang sudah ada Instrumen EDS Tahun 2011 6 .Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang (Berijazah SMA.Jumlah petugas UKS 1 Orang . termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik memenuhi standar. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. supervisi dan sosial) yang ditentukan  Di Madrasah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik.1. manajerial. profesional dan sosial)yang ditentukan Kelemahan :  Di Madrasah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan Tahapan Pengembangan Madrasah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 .4. kewirausahaan.3. Bukti-Bukti Fisik  SK Kepala Madrasah  Daftar Hadir Guru dan Pegawai  Pembagian jam mengajar  Laporan Kelulusan  Daftar siswa melanjutkan  Buku Supervisi  Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Di Madrasah kami kepala Madrasah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian. kepribadian. Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi : di adakannya workshop dan pelatihan – pelatihan untuk meningkatkan kompetensi pendidik agar bisa memenuhi standar yang di tetapkan. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.

Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi pengelolaan informasi b. Kompetensi Petugas perpustakaan : a. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi kompetensi sosial c.3. Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian d. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi social c.3. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi teknis Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan.4. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi kompetensi teknis 2. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi kompetensi kepribadian b. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik  Daftar Hadir Guru dan Pegawai  Buku Catatan Penilaian Guu dan Pegawai Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Di Madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang ditentukan: 1. Kompetensi pegawai kebersihan Madrasah : a.2. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan c. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi kepribadian b. Kompetensi tenaga Administrasi : a. termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan Rekomendasi : Untuk ke depannya di harapkan madrasah kami merekrut tenaga kependidikan yang belum ada untuk sekarang Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial 3. termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Sarana Madrasah sudah memadai bukti kepemilikan5. persyaratan untuk sistem B. peserta didik . IPA) Perlengkapan lain : 1 buku inventaris. 1. 1 jam dinding. majalah/koran.1. buku pengayaan. 1 rak . 6 meja baca.2. Sarana dan Prasarana peserta didik dalam rombongan belajar. • Fasilitas pencahayaan memadai • Sarana ruang kelas yang tersedia : 5.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran • Mimiliki tanah(petok D)  Dokumen profil ruangan. SARANA DAN PRASARANA 2.2.1. 1 tempat sampah.1. dan lainnya. buku panduan pendidik. Laboratorium IPA • Luas laboratorium 28 m2 • Sarana laboratorium yang tersedia : Peralatan pendidikan (kurang) : Mistar. Ruang Perpustakaan • Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 • Fasilitas pencahayaan memadai • Sarana ruang perpustakaan yang tersedia : .1.1. STANDAR Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan SARANA DAN PRASARANA Bukti Fisik Kekuatan : Instrumen EDS Tahun 2011 6 . dan lainnya. Bangunan Gedung Madrasah 2 ventilasi. 1 sesuai pajangan papan dengan persyaratan standar . 1 soket listrik. Sarana Madrasah sudah memadai 2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik dan 5.1. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta 1 papan tulis . jumlah ruangan.2.1.Perabot : 4 rak buku. 1 papan pengumuman. 1 meja kursi petugas.Media Pendidikan : (di Lab.Belum ada tempat cuci tangan berkebutuhan khusus. • Luas lantai 780 m  Kondisi nyata • Dilengkapi instalasi listrik 5. timbangan. 1 kipas angin 3. 1 soket listrik. jangka.1. buku referensi. gelas ukur.Perabot : kursi meja Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala hasil karya peserta didik.memberi kemudahan kepada 1 kipas angin didik dan 1 jam dinding. rolmeter. Lahan Madrasah Komponen Indikator  Daftar inventaris • Luas lahan 6007 m2 ruangan 5. .2.Media Pendidikan : 5. jumlah ruangan. sejumlah peserta didik.2. persyaratan untuk sistem ventilasi.Buku : buku teks pelajaran. 1 kursi dan 1 meja guru. Bukti-Bukti Fisik  Data jumlah peserta didik A . Ruang Kelas 5. model tata surya dll Peralatan Pendidikan : 1 papan tulis 5. 1 lemari katalog.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah dengan daya 3500 watt Madrasah C. yang 2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan • Banyaknya ruang kelas 6 ruang penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku • Luas ruang masing-masing 56 m2 pelajaran. .3.Perlengkapan lain 1 tempat sampah.

Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran. Madrasah 5. IPA  Daftar inventaris Tahap ke-4 gudang rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP. peralatan sepak bola.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.5. • 1 ruang laboratotium IPA : Tahap ke-2 Tahap ke-3 √ Tahap ke-1 • Lapangan olahraga : Jumlah peserta didik di dalam Madrasah kami memenuhi SNP Madrasah kami memenuhi SPM Madrasah belum Tiang bendera 1 buah. peluru. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar belum sesuai sesuai SPM. jumlah peserta masing masing: 29 dan 27 anak. cakram. bola plastik. peralatan ketrampilan (belum ada).kami  Buku inventaris Madrasah  Daftar inventaris Lab. dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. simpai(belum ada). bendera 1 buah. peti loncat(belum ada).1. Rekomendasi : di harapkan madrasah memenuhi kebutahan peralatan sekolah yang belum ada.1. 6 .1. Instrumen EDS Tahun 2011 memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar. peralatan bola voli . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM. yaitu: Tahapan Pengembangan • Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas. Sarana Madrasah sudah Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik memadai  Kondisi nyata • Kelas 7 : 2 rombel. peralatan seni budaya (belum ada). palang tunggal(belum ada). dalam hal jumlah peserta didik pada setiap Kelemahan rombongan belajar. tali loncat. tongkat estafet. Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP. peralatan senam matran(belum ada). peralatan atletik 1 set lembing. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran. Sarana Madrasah sudah memadai 5. jumlah peserta masing masing : 23 dan 23 anak. • Kelas 9 : 2 rombel. tongkat.1. • Kelas 8 : 2 rombel. rasio jumlah peserta didik per rombongan belajar : 40 anak/rombongan belajar (belum  Data siswa memenuhi SPM)  Absensi siswa 5. jumlah peserta masing masing: 39 dan 37 anak. Rekomendasi : peralatan bola basket (belum ada). Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Profil Madrasah  Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 189 anak.2. gelang(belum ada). bak loncat(belum ada).

2. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Sebagian gedung Madrasah kami di bawah standar. Bukti-Bukti Fisik     RKS RKAS RAPBS Laporan Keuangan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana  Madrasah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala Kelemahan :  Madrasah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum terekam dengan baik Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.1. 6 . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Rekomendasi : Madrasah di harapkan untuk melakukan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana di adakan secara rutin sehingga sesuai dengan SNP Instrumen EDS Tahun 2011 Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan. harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.2. Tahap ke-3 Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.5.

 Ruang perpustakaan terletak di bagian Madrasah yang mudah dijangkau oleh peserta didik. indah. rindang.5. pembuangan air kotor dan/atau limbah.  Ruang guru mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah. serta dekat dengan ruang pimpinan.  Madrasah dalam keadaan: bersih. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .2.  Lahan Madrasah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa. serta penyaluran air hujan.  Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan.2.  Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air bersih. Bukti-Bukti Fisik  Profil Madrasah  Dena Madrasah  Kondisi riil Madrasah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Madrasah kami mudah dijangkau. serta dekat dengan ruang pimpinan. dan kebisingan. Kelemahan : Madrasah kami masih belum bisa memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebuhan khusus.  Madrasah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan berpintu)  Lahan terhindar dari pencemaran air. tertib. pencemaran udara. kotoran dan sampah.  Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah. dan sehat.  Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu Madrasah.2.

Tahap ke-3 Bangunan di Madrasah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. berkebutuhan khusus. Bangunan yang ada di Madrasah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sebagian bangunan di Madrasah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik. termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Setiap orang yang datang ke Madrasah kami. selain warga Madrasah termasuk yang berkebutuhan khusus. dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada. Rekomendasi : segera madrasah melakukan perbaikan sehingga bisa meberi kemudahan kepada peserta didik yang Instrumen EDS Tahun 2011 6 .

Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.2.2.6. STANDAR PENGELOLAAN Komponen Indikator 6.3. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar 6. dan dapat diakses 6. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6.3. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan 6. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.4. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6.1. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien.2.2.4.1.6. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif.1.1. dan akuntabilitas. kemitraan. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar kinerja. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan. 6. partisipasi.1. 6. 6.3. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.2.5.2. Instrumen EDS Tahun 2011 6 6.1.2.5.1.3. 6. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.6. menilai .3.1.1.5. efektif. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.6. keterbukaan.4. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.

1. Bukti-Bukti Fisik  Rumusan Visi dan Misi  Pajangan Visi dan Misi  Notula Rapat perumusan visi dan Misi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki visi dan misi  Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah.1. pengurus yayasan dan Komite Madrasah  Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah  Warga Madrasah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi Madrasah Kelemahan :  Madrasah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala  Madrasah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi. PENGELOLAAN 5.5. Rekomendasi : di harapkan madrasah melakukan reviu terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala dan melakukan sosialisasi kepada wali murid dan warga sekitar tentang visi dan misi madrasah. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 5. Madrasah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga Madrasah. Madrasah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga Madrasah. kondisi dan kebutuhan Madrasah. guru. Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttomup dari seluruh warga Madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.1. Instrumen EDS Tahun 2011 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 6 . Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6. Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri. kolaboratif dan akuntabel. Rekomendasi : Di harapkan RKM di sahkan kepada Kemdiknas / Kemenag. kemitraan. partisipatif dan akuntabel Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri.1. pengurus yayasan dan Komite Madrasah Kelemahan :  RKS/M Madrasah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag  RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri. partisipatif. Tahap ke-4 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri.6.1. dan dalam pelaksanaanya RKM di laksanakan secara mandiri partisipatif dan akuntabel. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian.2. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah. partisipasi. kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga Madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan Madrasah. kemitraan. partisipatif. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RKS/M  Notula Rapat perumusan RKS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki RKS/M  Dalam merumuskan RKS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah. dan akuntabilitas. keterbukaan. partisipatif. guru. kolaboratif dan akuntabel 6 .

Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RKS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra. yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan 6.1.2.6. misi dan tujuan Madrasah  RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL  RKS/M Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra  RKS/M Madrasah kami disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus Yayasan Kelemahan :  Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga Madrasah  Madrasah kami belum mereviu RKS/M secara berkala Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .2. Rekomendasi : di harapkan madrasah segera mesosialisasikan RKS/M kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala. Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan. Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah.

1. Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi. Instrumen EDS Tahun 2011 Tahap ke-4 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 6 . Standar Proses dan Standar Penilaian. Standar Kompetensi Lulusan. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan. Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan. Standar Kompetensi Lulusan. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik  Dokumen RKAS/M  Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki RKAS/M  RKAS/M Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus yayasan  RKAS/M Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi.6.3. Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal Madrasah. standar Proses dan standar Penilaian Kelemahan :  RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan. standar Kompetensi Lulusan.3. Standar Kompetensi Lulusan. Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan Madrasah terhadap peningkatan hasil belajar. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.  Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah. Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Kelemahan :  Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri Madrasah.  Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun.3.3. Madrasah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang Madrasah dan belum melibatkan warga Madrasah.  Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester.2.  Madrasah kami belum menganalisa terhadap hasil evaluasi.Rekomendasi : RKAS/M segera di sosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan 6. Tahap ke-4 Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik √ RKAS/M √ Laporan EDS 2010/2011 Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.

Tahap ke-3 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Kelemahan :  Madrasah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga Madrasah.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6. Rekomendasi : mengadakan sosialisasi indicator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga madrasah dan melakukan penilaian dan perbaikan terhadap keberhasilan proses pembelajaran Instrumen EDS Tahun 2011 Tahapan Pengembangan 6 .3.  Madrasah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri Madrasah. Tahap ke-4 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. Bukti-Bukti Fisik  Laporan EDS  Dokumen penentuan KKM  Dokumen RKS/M  Dokumen RKAS/M Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah kearah peningkatan hasil belajar. dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. menilai kinerja. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.6.  Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.  Madrasah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.3.

√ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Pengelolaan data di Madrasah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.6. Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. efisien. efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.4.1. Kelemahan :  Madrasah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif.  Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat. Rekomendasi : dalam pelaporan data di harapkan secara lengkap dan akurat Instrumen EDS Tahun 2011 Pengelolaan data di Madrasah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website.  Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office. efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif. dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website Madrasah. Bukti-Bukti Fisik  Dokumen data Madrasah  Pajangan data Madrasah  Database Madrasah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. 6 .

dan dapat diakses. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6. Madrasah kami menyediakan akses informasi untuk warga Madrasah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.pemberian informasi pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan madrasah dan mendokumentasikanya semua dokumen tersebut. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien. Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.4. pemberian informasi. Madrasah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga Madrasah. internet (blog). efektif.  Madrasah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat.4.2. Tahapan Pengembangan Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website Madrasah. papan informasi dan kotak saran Kelemahan :  Madrasah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi. Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 .6. pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan Madrasah. Bukti-Bukti Fisik  Papan pengumuman  Kotak saran  Pesawat telpon  Internet (Blog Madrasah) Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon. Rekomendasi : segera menugaskan seorang guru/tenga kependidikan untuk melayani pemintaan informasi.

Bukti-Bukti Fisik  Program Pemberdayaan dan Peningkatan PTK (RKS/M dan RKAS/M)  Dokumen Pembagian Tugas/TUPOKSI  Surat tugas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.6.  Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.1.5. Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.  Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya. Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan Instrumen EDS Tahun 2011 6 .5.  Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan. Kelemahan :  Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya. Tahap ke-4 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.

6. Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik. pengawas melakukan supervisi dengan evaluasi pengelolaan akademik belum secara berkala Instrumen EDS Tahun 2011 6 . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.  Rekomendasi : menginformasikan kepada komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah.  Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Tahap ke-4 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. Kelemahan :  Pengawas Madrasah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik belum secara berkala  Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.  Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala  100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik  Program supervisi dan evaluasi PTK  LHBS (Rapor) UTS dan Semester  Buku pengambilan rapor/ijazah  Buku Pembinaan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.  100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester.2.5.

1. Rekomendasi : melibatkan warga madrasah dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.6. Bukti-Bukti Fisik  Program Komite Madrasah  Dokumen Tryout  Dokumentasi kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam kegiatan akademis Kelemahan :  Warga Madrasah kami terlibat dalam kegiatan non akademis  Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan Madrasah pada umumnya.6. Warga Madrasah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Instrumen EDS Tahun 2011 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 6 . Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Warga Madrasah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis. Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6.6.

6.2.6. Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6. Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis. Bukti-Bukti Fisik  Program Komite  Dokumentasi kegiatan keagamaan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik. Madrasah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.6. Madrasah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.  Madrasah kami sudah melibatkan masyarakat dalam kegiatan peringatan hari besar keagamaan Kelemahan :  Madrasah kami belum menjalin kemitraan dengan masyaraat Tahapan Pengembangan Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

1. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan 7. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.2.3.3.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan.2.2.1.1.2. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7. 7.1. pemerintahan provinsi. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Instrumen EDS Tahun 2011 7. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. dan pemerintahan kabupaten/kota 7. 6 7.3.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni.1. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.7.3. 7.1. dan akuntabel.4. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri . STANDAR PEMBIAYAAN Komponen Indikator 7. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah.2. 7. 7.1.2. efisien.

pemerintahan provinsi. √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah. pemerintahan provinsi.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah. pembelanjaan dan nominalnya  RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan Kelemahan : Dalam Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah tetapi belum melibatkan partisipasi komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait.1. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait. Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah. dan pemerintahan kabupaten/kota. PEMBIAYAAN 6. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait.6. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 6. sumber dana dan nominalnya. dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik  RAPBS/RKAS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Kekuatan :  Madrasah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS  Perumusan RAPBS/RKAS Madrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku  RAPBS / RKAS Madrasah kami sudah berisi program kegiatan. Rekomendasi : dalam perumusan RAPBS harus melibatkan parsipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.1.

Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan.2.1. Guru. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. Tahap ke-3 Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan  Rekomendasi : dalam perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah melibatkan komite dan pemangku kepentingan yang relevan. tenaga kependidikan. Instrumen EDS Tahun 2011 Perumusan RAPBS melibatkan Komite Madrasah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan 6 .7. Bukti-Bukti Fisik  RAPBS  Notula rapat RAPBS Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah. Kelemahan  Perumusan RAPBS/RKAS di Madrasah kami belum melibatkan komite dan pemangku kepentingan yang relevan.1.

Penyusunan rencana keuangan Madrasah sudah berusaha dilakukan secara transparan.3. dan akuntabel. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan. efisien dan akuntabel.  Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan. efisien dan akuntabel. Bukti-Bukti Fisik  RAPBS  Buku Kas  Laporan Keuangan  Bukti-bukti penerimaan dan pengeluaran yang sah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.  Pemeriksaan Buku Kas Madrasah kami sudah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang  Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah.7.1.1. efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah.  Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.  Pembelanjaan keuangan Madrasah kami belum sesuai dengan rencana anggaran  Madrasah kami belum memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan Madrasah belum dilakukan secara transparan. efisien. Rekomendasi : dalam pengelolahan keuangan madrasah di harapkan dapat di ketahui oleh semua pemangku kepentingan madrasah sehingga dalam pembelanjaan madrasah sesuai dengan rencana anggaran Instrumen EDS Tahun 2011 6 . efisien dan akuntabel. Kelemahan :  Pengelolaan keuangan Madrasah kami belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan Madrasah. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7. Tahap ke-4 Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan.

1. 6 . Bukti-Bukti Fisik √ Buku Kas √ Laporan Keuangan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan. Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Tahap ke-3 Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.4.7. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.1. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.  Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah namun belum secara rutin Kelemahan :  Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.  Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah. Rekomendasi : Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan. tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Rekomendasi : mengadakan rapat untuk menyusun program pengembangan kewirausahaan Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1 .2. Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra-sarana Madrasah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kelemahan :  Madrasah  Madrasah  Madrasah  Madrasah kami kami kami kami belum belum belum belum menyusun program pengembangan kewirausahaan. menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan mengidentifikasi sumber dana dan donatur menyusun proposal penggalian dana Tahapan Pengembangan Madrasah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.1.7.2. Madrasah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana Madrasah. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7. Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana Madrasah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Kelemahan :  Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility)  Madrasah kami belum menyusun proposal penggalian dana dari DUDI;  Madrasah kami belum melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu Madrasah kami dalam hal pembiayaan.

Tahap ke-3
Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampu untuk membantu Madrasah kami.

Tahap ke-2
Hubungan kami dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Tahap ke-1

Kelemahan : madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

Instrumen EDS Tahun 2011

Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.

6

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni. Bukti-Bukti Fisik  Daftar alumni  Dokumentasi kegiatan Kekuatan :  Madrasah  Madrasah Kelemahan :  Madrasah  Madrasah Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik kami sudah memiliki data alumni tetapi belum lengkap. kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.

Tahap ke-3
Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Rekomendasi : Madrasah mengaktifkan organisasi alumni Dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni

Instrumen EDS Tahun 2011

Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu Madrasah tetapi bukan dalam hal pembiayaan

Kami belum menyimpan catatan alumni Madrasah kami.

6

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik  Daftar catatan Siswa miskin  Surat pengajuan BSM  Laporan BSM Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.  Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)  Madrasah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.  Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu. Kelemahan : Madrasah kami belum bisa melayani siswa dengan kebutuhan khusus Tahapan Pengembangan Tahap ke-4
Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

Tahap ke-3

Tahap ke-2
Madrasah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus. Madrasah melayani berbagai ekonomi.

Tahap ke-1
belum mampu semua siswa dari tingkatan sosial

Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk memberikan pelayanan kepada siswa dengan kebutuhan khusus

Instrumen EDS Tahun 2011

Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

6

Kelemahan :  Madrasah kami belum menerapkan subsidi silang   Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya.2. 6 .3. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan Madrasah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.7. Rekomendasi : Madrasah segera malakukan subsidi silang Instrumen EDS Tahun 2011 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik √ Data siswa miskin Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : Madrasah kami sudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin.3. Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang. tetapi Madrasah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.

1.8. 8.3.4. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.1.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.3.2. Guru melaksanakan penilaian secara berdasarkan rencana yang telah dibuat. Guru menerapkan berbagai teknik. bentuk. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).1. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. teratur 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen Indikator 8. terhadap 8.2. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. . Instrumen EDS Tahun 2011 8.3. 8.2. 8.1.2.1.2.1. 6 8. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Guru menyusun perencanaan penilaian pencapaian kompetensi peserta didik. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.1.1.

1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.1. Bukti-Bukti Fisik      Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru Kisi-kisi soal Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD  Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM  52% guru (14 orang) Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan  52% guru (14 orang) Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal Kelemahan :  48% guru (13 orang) Madrasah kami belum mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan  48% guru (13 orang) Madrasah kami belum menyusun kisi-kisi soal Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik. Rekomendasi : ke depannya di harapkan di Madrasah kami semua guru mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik Instrumen EDS Tahun 2011 6 . PENILAIAN PENDIDIKAN 7. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.7. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 7.1. Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.

2. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.  Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.1. mata pelajaran dan kondisi Madrasah pada awal semester. Rekomendasi : di rekomendasikan pendidik di madrasah kami menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 .8.1. Bukti-Bukti Fisik      Program Semester Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  100 % pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik. Kelemahan :  Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik. Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. termasuk KKM. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.  100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik. Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester. Tahapan Pengembangan Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik.

Instrumen EDS Tahun 2011 6 .1.8.  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional.3.  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah. tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun. Kelemahan : Guru – guru di madrasah kami belum memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala dan konsisten sesuai dengan rencana yang telah di buat pada silabus dan RPP Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya. Tahap ke-3 Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. Rekomendasi : Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.  100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.1.  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester. Bukti-Bukti Fisik  Prota dan Promes  Agenda Guru  Rapor sisipan(UTS)  Laporan Hasil Belajar Siswa(LHBS)  Leger/DKN  DKHUN  Laporan Kelulusan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.

Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik. bentuk. bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala. dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8. bentuk dan jenis penilaian.  Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis.8. Guru-guru kami hanya menerapkan teknik. Rekomendasi : di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran. Guru menerapkan berbagai teknik. dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur. bentuk. Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik. tes lisan.  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah dan/atau proyek.4. dan tes praktik atau tes kinerja. Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik.1. bentuk.1. Bukti-Bukti Fisik      Silabus RPP Dokumen Ujian LKS Buku PR/Buku tugas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi. Instrumen EDS Tahun 2011 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 6 Tahapan Pengembangan . dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Kelemahan  Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik. Rekomendasi : di harapkan semua guru di madrasah kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.8. semester. Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. Tahapan Pengembangan Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala. Bukti-Bukti Fisik  LKS  Hasil ulangan peserta didik  Buku PR/tugas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik  Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya Kelemahan : Guru di madrasah kami belum mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.2.1.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.

Penilaian berdampak pada proses belajar 8.  Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap Instrumen EDS Tahun 2011 6 Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 . Rekomendasi :  Semua pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.2.2. Kelemahan :  Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut hasil analisa terhadap hasil penilaian.  Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.8. Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.  100 % pendidik menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik. Hasil tes di Madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun. Bukti-Bukti Fisik √ Analisis hasil ulangan √ Dokumen remidi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  100 % pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian. Tahapan Pengembangan Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.2.

Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan. balk.3.  Guru belum melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat balk. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.  Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik  Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan Tahap ke-3 Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan. Bukti-Bukti Fisik  Laporan hasil belajar siswa/LHBS  Laporan hasil Ujian Nasional  Buku pengambilan LHBS dan Ijazah pada setiap akhir Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.3. atau kurang baik.1.8. Kelemahan :  Madrasah kami belum melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota. Instrumen EDS Tahun 2011 6 . √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.

Rekomendasi : Madrasah membuat laporan melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan/Kantor Kementerian Agama kabupaten/kota. Instrumen EDS Tahun 2011 6 .

Tahap ke-3 Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.2.  Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.8. √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah. program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.3.  Madrasah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian. Rekomendasi : Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian dan juga dalam penyediaan fasilitas belajar.3. 6 . Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8. Bukti-Bukti Fisik  Daftar hadir rapat wali murid Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik  Madrasah kami belummensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran. KKM setiap mata pelajaran. Kriteria kenaikan kelas. Instrumen EDS Tahun 2011 Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah. Program penilaian. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

PENUTUP Demikian pengisian Instrumen Evaluasi Diri Madrasah kami buat untuk pengisian dan penyusuan Laporan Evaluasi Diri Madrasah. Syamsul Arifin H. Kepala MTs.Pd. Rosyidi S.I .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->