MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VII SMP dan MTs Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

ii Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Editor : Heru D. Penata letak isi : Nurhidayati Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 115 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk Kelas VII SMP dan MTs 1

ii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kompet ensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 14 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 ________________________ 97 Daftar Pustaka__________________________________________________ 115 .

Tenaga Eksogen (Pelapukan. proses pembentu kan. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen Mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi Mengkaji proses pembentukan relief muka bumi Mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mengamati gambar dan lingkungan . Proses Pembentukan Relief Muka Bumi C. Gempa Bumi E. Bentuk Relief Permukaan Bumi B.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. dan dampa knya terhadap kehidupan Bentuk-Bentuk Muka Bumi A. dan Sedimentasi) F. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi D. Erosi.

erosi. dan sedimentasi Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Tes tertulis. Tes lisan.sekitar tentang proses pelapukan. erosi. dan sedimentasi Membaca buku sumber tentang dampak positif Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mendeskripsikan tentang proses pelapukan. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Gambar relief permukaan bumi Gambar jenisjenis batuan .

Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs ...

RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara C. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya Membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara Membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara Membaca buku referensi dan mengamati gambar untuk meng identifikasi hasil-hasil kebudayaan pada masa Praaksara Membaca buku re ferensi tentang asalusul nenek moyang bangsa Indonesia Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara Mendeskripsikan perkembangan . Hasil Kebudayaan Masa Praaksara D. Jenis Manusia Zaman Praaksara B.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia A.

kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Tes tertulis. tes lisan. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas Sejarah .

1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Jenis-Jenis Proses Sosial B. Pengertian Peran dan Status Sosial D. Fungsi Sosiali sasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan meng amati kehidupan sehari-hari Tanya jawab tentang pengertian sosiali sasi Mengidentifikasi jenis media sosiali sasi . Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya C. Pola-Pola Interaksi Sosial Sosialisasi sebagai Proses Pembentuk an Kepribadian A. Pengertian Sosialisasi B.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Interaksi sebagai Proses Sosial A.

dan peranannya Mengkaji pengertian peran dan status sosial Membaca buku r eferensi tentang fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mengidentifikasi jenisjenis proses sosial Mengidentifikasi polapola interaksi sosial Menjelaskan pengertian sosialisasi Mengidentifikasi jenisjenis media sosialisasi dan peranannya Menguraikan pengertian peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tes tertulis. penugasan Tes tertulis. Tes lisan. Tes lisan. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk .

Memahami lingkungan kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang sosialisasi Standar Kompetensi : 2.

Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan Proses Interaksi Sosial A. Faktor-Faktor yang Me me ngaruhi Interaksi Sosial Diskusi tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tanya jawab tentang jenis-jenis interaksi sosial Diskusi tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubung an Tanya jawab tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial Diskusi tentang faktor-faktor yang .3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. Syarat-Syarat Interaksi Sosial B.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial A. Jenis-Jenis Interaksi Sosial B.4 Menguraikan proses interaksi sosial E.

penugasan 1 × tatap muka 1 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga . penugasan Tes tertulis. tes lisan.memengaruhi interaksi sosial Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Mengidentifikasi syaratsyarat interaksi sosial Mengidentifikasi faktorfaktor yang meme ngaruhi interaksi sosial Tes tertulis.

Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial .

2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi A. dan Prinsip Ekonomi A. Motif.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutu han 3. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) B. Prinsip Ekonomi Tanya jawab mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral Mengkaji perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber .RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral C. Tindakan Ekonomi B. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya Tindakan. Motif Ekonomi C.

penugasan . penugasan Tes tertulis.daya Mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya Mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiat an/ tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Mendeskripsikan ber bagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya Mengaplikasikan kegiat an/ tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi Tes tertulis. Tes lisan. Tes lisan.

keluarga. keluarga.1 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. dan masyarakat Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. dan masyarakat Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

Peta B. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4. dan Globe A. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta Sketsa dan Peta Wilayah A. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas C. dan Globe C. bentuk. atlas. Atlas. dan Pemanfaat an Peta B. Skala Peta D. Informasi Geo grafis dari Peta. Jenis. atlas.1 Menggunakan peta. Atlas. Mengonversi Skala Peta Mengamati berbagai jenis. Bentuk.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. dan globe Menelaah arti ber bagai jenis skala yang terdapat pada peta Praktik memperbesar . dan pemanfaatan peta Mencari informasi geografis dari peta.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Peta.

dan globe Mengartikan berbagai skala Memperbesar dan memperkecil peta d engan bantuan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi Menentukan skala peta Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Tes tertulis dan penugasan Tes lisan. atlas. dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum . bentuk.dan memperkecil peta dengan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan Menghitung dan menentukan skala peta Mengidentifikasi jenis. dan pemanfaatan peta Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. tes tertulis.

Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) . atlas... dan globe Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs .

Kondisi Geografis B. Beberapa Informasi Cuaca Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Praktik membuat peta tematik objek geografi .4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan D. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim E.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta E. Lapisan Atmosfer B.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4. Letak Geografis Indonesia Atmosfer A. Iklim di Indonesia D. Membuat Peta Tematik Objek Geografi Kondisi Geografis dan Penduduk A. Cuaca dan Iklim C. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis C.

Membaca peta tentang kondisi geo grafis suatu wilayah Mendiskusikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengamati peta untuk mengidentifikasi letak geografis Indonesia Membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer Tanya jawab tentang cuaca dan iklim Tanya jawab tentang iklim di Indonesia Tanya jawab mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim Mendiskusikan berbagai informasi cuaca Membuat peta tematik objek geografi Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Mendeskripsikan lapisan atmosfer Mendeskripsikan cuaca .

tes tertulis. dan penugasan Tes tertulis. tes lisan. penugasan 2 × tatap muka 4 × tatap muka Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas .dan iklim Mendeskripsikan iklim di Indonesia Mengidentifikasi alatalat pengukur cuaca dan iklim Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca Tes lisan.

Pengertian Hidrosfer B. Perairan Darat C.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Hidrosfer A. Manfaat Air Bagi Kehidupan E. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya Tanya jawab tentang pengertian hidrosfer Tanya jawab mengenai perairan darat dan perairan laut Tanya jawab mengenai manfaat air bagi kehidupan Pengamatan peta dan tanya jawab tentang ZEE Membaca referensi mengenai pantai dan pesisir Membaca referensi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya Menjelaskan pengertian hidrosfer Mengidentifikasi perair an darat dan perairan laut Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan . Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) F. Perairan Laut D. Pantai dan Pesisir G.

Mendeskripsikan pe ngertian ZEE Mendeskripsikan penge rtian pantai dan pesisir Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan .

dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Membaca referensi dan mengamati atlas sejarah tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Asia Selatan. . Asia Timur.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. serta Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia A. kebudayaan.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. kebudayaan. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. serta peninggalanpeninggalannya 5. Asia Timur. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia A.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di Berbagai Daerah di Indonesia B. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia C.

dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Membaca referensi tentang perkembang an kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia Mengamati gambar peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Mengamati peta untuk mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis . Asia Timur.

dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

Kebudayaan. dan Politik Masa Kolonial Eropa A. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perda gangan C. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Bebe rapa Perubahan di Indonesia Membaca buku referensi tentang perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak . Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia C. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam Perkembangan Masyarakat.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Kebudayaan Islam di Indonesia B.10 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) peninggalan-pe ninggalannya 5. kebudayaan. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia-Eropa B.

Islam di berbagai daerah di Indonesia Membaca buku referensi tentang posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran AsiaEropa Membaca buku referensi tentang kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Membaca buku referensi tentang perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia berbagai wilayah Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh pe ninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Bud Buku Platinum Pembelajaran .

IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah .

Hubungan antara Konsumsi. Pengertian Kegiatan Ekonomi B. dan distribusi barang/jasa Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat A. Pola Permukim an Penduduk D. produksi.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Bentuk Penggunaan Lahan C. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. penggunaan lahan. Distribusi Tanya jawab me ngenai pengertian lahan . Pengertian Lahan B. Produksi D. dan Distribusi C. Konsumsi E.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Produksi. Kegiatan Ekonomi Penduduk Kegiatan Pokok Ekonomi A.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 6.

produksi. dan distribusi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan produksi Menjelaskan pengertian lahan Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan Mendeskripsikan pola permukiman penduduk Mendeskripsikan kegiat an ekonomi penduduk Mendeskripsikan pengertian dan macammacam kegiatan ekonomi Mengidentifikasi h ub un gan antara konsumsi. . produksi.Mencari informasi dari buku sumber tentang bentuk penggunaan lahan Mengamati gambar dan tanya jawab tentang pola permukiman penduduk Mengamati gambar dan tanya jawab tentang kegiatan ekonomi penduduk Membaca buku referensi dan mendis kusikan pengertian dan macam-macam kegiatan pokok ekonomi Mendiskusikan hubungan antara konsumsi.

penugasan Tes tertulis. tes lisan. tes lisan.dan distribusi Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa Mendeskripsikan kegiat an konsumsi barang dan jasa Tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar kegiatan konsum produksi. dan distribusi barang/ .

jasa Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

Jenis Perusaha an menurut Lapangan Usaha C. sebagai tempat berlang sungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6. Pengertian Kreatif B. Jenis Badan Usaha Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi A.12 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusa haan B.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Perusahaan dan Badan Usaha A. Pengertian Mandiri Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan konsumsi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan distribusi Membaca buku referensi dan me ndiskusikan perbedaan .

badan usaha dengan perusahaan Mengidentifikasi jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mengidentifikasi jenis badan usaha Mendiskusikan pengertian kreatif dan contoh aplikasi nya dalam tindakan ekonomi Mendeskripsikan kegiat an distribusi barang dan jasa Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mendeskripsikan jenis badan usaha Mendefinisikan pengertian kreatif dan m enunjukkan hasil gagasan kreatif Menunjukkan kemampuan untuk kemandi rian Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas .

kantin sekolah. pasar.VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar koperasi. BUMN/BUMS Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas .

.13 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mendiskusikan pengertian mandiri.... .................................. .. dan usaha-usaha yang dilakukan agar mampu melakukannya .... Mengetahui..... Kepala Sekolah _______________________ NIP..... Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP. ............ .............................................................. kemandirian....

. 3. B. dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi 5. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 4. siswa diharapkan dapat 1. 4.. dan sedimentasi. Erosi. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. Tenaga Eksogen (Pelapukan. mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi. mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi. 5. mendeskripsikan tentang proses pelapukan. mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen. dan sedimentasi 6. erosi. erosi. dan Sedimentasi) 6. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi. Gempa Bumi 5. Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi 3. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi 3. 2. proses pembentukan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Mendeskripsikan tentang proses pelapukan. Bentuk Relief Permukaan Bumi 2. Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi 2. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen . mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi 4. 6. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Muka Bumi 1.14 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .

Ceramah bervariasi 2. Diskusi 4. Simulasi 5. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Siswa diminta mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi. Materi 1) Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 2) Gempa Bumi 3) Tenaga Eksogen (Pelapukan. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai bentuk permukaan bumi.15 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Pertemuan Ke-1 a. Tanya jawab 3. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai relief permukaan bumi. 4) Guru menjelaskan proses pembentukan relief muka bumi. dan Sedimentasi) 4) Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen b. Observasi/pengamatan D. Inquiri 6. Erosi. d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Materi 1) Bentuk Relief Permukaan Bumi 2) Proses Pembentukan Relief Muka Bumi b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. c. Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka. . Pertemuan Ke-2 a. 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang proses pembentukan relief muka bumi. 2) Guru memberikan tugas individual untuk menggambar bentang alam (relief permukaan bumi).

5) Siswa diminta membaca buku sumber tentang dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. 3) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa.. Bentuk Instrumen a. c. dan sedimentasi. Peta dan atlas 3. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru meminta siswa mengambil kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolah. 2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dibahas. Sumber Pembelajaran 1. 4) Siswa diminta mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang proses pelapukan. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penugasan 2. d. E. Tes tertulis b. Tes lisan c. Tes Pilihan Ganda 1) Sedimen yang diendapkan di sepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan . Siswa diminta untuk mengamati kerikil atau batu-batuan tersebut.. . 3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai jenis-jenis gempa bumi.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Gambar relief permukaan bumi 4. Teknik Penilaian a.16 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memotivasi siswa agar siap dalam proses pembelajaran. Gambar jenis-jenis batuan F. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar. erosi. Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari.

a. breksi b.... gempa bumi tektonik c. mengandung N d. gempa b. pasir d. gempa bumi vulkanik b. lempung 2) Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang di dalam bumi disebut .. air b.. a. a.17 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a. makhluk hidup c.. patahan b. mengandung P dan K c. b) erosi.. gempa bumi vulkanotektonik d. butirannya halus b. angin 4) Tanah endapan vulkanis sangat subur karena .. penyinaran matahari d.. Tes Uraian 1) Jelaskan struktur lapisan bumi! 2) Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan! 3) Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya! 4) Bagaimanakah cara menanggulangi dampak negatif tenaga eksogen dan endogen? 5) Jelaskan pengertian: a) pelapukan. c) sedimentasi! Berikan contoh dari masing-masing pengertian di atas! ... gempa bumi runtuhan atau terban 3) Faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah . konglomerat c. a. mengandung humus 5) Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogenetik yang menimbulkan . lipatan c.. gunung api d.

... dan Pasifik Selatan......... NIP. . Tes Lisan Perhatikan peta dunia! Tunjukkan jalur-jalur gempa dan gunung api yang terdapat pada 1) Sirkum Pasifik.. Mengetahui.. 2) Sirkum Mediteran...18 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. ....... Hindia.................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... Penugasan Ambillah kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolahmu! Amatilah.......... ........ . 3) Igir Tengah Samudra Atlantik............. termasuk jenis batuan apa kerikil-kerikil tersebut! d..... ...

3. 4. Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara 2. mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara. Jenis Manusia Zaman Praaksara 2. mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. Ceramah bervariasi 2. Inquiri .. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara 3. 2. mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara. siswa diharapkan dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. Tanya jawab 3. Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara 4. mengidentifikasi jenis-jenis manusia pada masa Praaksara.19 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Materi Pembelajaran Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Indikator : 1.. B. Metode Pembelajaran 1. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia C. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara 3. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 4.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan seputar asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.20 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Jenis Manusia Zaman Praaksara 2) Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan beberapa zaman yang berlangsung pada masa Praaksara. Pra berarti sebelum dan aksara berarti tulisan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan arti praaksara. Materi 1) Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 2) Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara. 2. 4) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai kehidupan manusia purba. . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Misalnya. d. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara. Pertemuan Ke-2 a. c. 2) Guru menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa. mengajak siswa mengingat kembali tentang jenis manusia masa purba. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengajukan pertanyaan. zaman Praaksara merupakan suatu masa ketika manusia belum mengenal tulisan sehingga semua aktivitas manusia saat itu belum dicatat dengan tulisan. Jadi. Penutup 1) Refleksi 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok.

21 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Cara hidup manusia purba yang paling awal adalah . Teknik Penilaian a.. d. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar hasil kebudayaan masa Praaksara. a. Tes Pilihan Ganda 1) Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. bertempat tinggal sementara c. berpindah-pindah ke tempat subur d.. Tes lisan c.. berburu dan meramu b.. Meganthropus Paleojavanicus . a. a. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai macammacam kebudayaan batu. E. Atlas Sejarah F. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan.. 4) Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. beternak dan bertani 2) Adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manusia purba .. bertempat tinggal tetap b. hidup berkelompok di tepi-tepi danau 3) Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis ... Sumber Pembelajaran 1. Bentuk Instrumen a. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penugasan 2. berladang dan beternak d. Tes tertulis b.. meramu dan berladang c. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

....... Tugas pokok seorang ibu pada masa Praaksara awal adalah .............. .............. . revolusi sosial d...................... a.......................... meramu b.............. dan anak........... revolusi teknologi b................. Zaman Hasil Kebudayaan 1.... Peristiwa ini lebih dikenal dengan ....... 4...... memasak 5) Memasuki zaman Neolitikum.. 2......... Homo Soloensis d... Homo Sapiens 4) Di dalam struktur keluarga masyarakat purba sudah mengenal bapak...... revolusi pangan b................. 3........ terjadilah perubahan besar dari food gathering menjadi food producing............................. Tes Uraian 1) Buatlah uraian tentang perkembangan jenis manusia purba zaman Praaksara! 2) Jenis manusia purba apakah yang pertama kali mengenal api dan bagaimana cara mereka pertama kali mengenal api? 3) Jelaskan tentang kehidupan manusia pada zaman Neolithikum! 4) Jelaskan asal usul bangsa Indonesia! 5) Lakukan identifikasi nilai-nilai penting yang dapat digali pada zaman Praaksara! c......................... ...... Pithecanthropus Erectus c... revolusi kebudayaan c................22 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b............. ibu..... a............. ... beternak c..... ................ ..................... Paleolithikum . berdagang d.. Penugasan Coba lakukan identifikasi pembabakan perkembangan kebudayaan masa Praaksara dengan hasil-hasil kebudayaannya! No... ...........

NIP.. ... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP............. .....................23 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d....... ...................... . Mengetahui....... terutama dengan manusia purba! .. Tes Lisan Coba diskusikan dengan teman kelompok kalian keterkaitan kejadian dan perkembangan lapisan bumi dengan keberadaan makhluk hidup..........

Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Diskusi 4. Materi Pembelajaran Interaksi sebagai Proses Sosial 1. Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial 2. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan a. B. Tanya jawab 3. menentukan sikap dalam menghadapi keragaman hubungan sosial untuk mewujudkan keselarasan sosial. guru. membedakan sumber-sumber proses sosial. mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Jenis-Jenis Proses Sosial 2.. baik dengan teman. 2.. kepala sekolah. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa mencatat interaksi sosial yang telah dilakukan di sekolah pada hari itu. Pola-Pola Interaksi Sosial C. siswa diharapkan dapat 1. Metode Pembelajaran 1. Materi 1) Jenis-Jenis Proses Sosial 2) Pola-Pola Interaksi Sosial b. Observasi/pengamatan D.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial Indikator : 1. Ceramah bervariasi 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. maupun penjaga sekolah! .24 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .

. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengamati interaksi sosial yang dilakukan seharihari. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. Tes lisan c.25 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Bentuk Instrumen a. mencium gambar c. 4) Guru meminta siswa mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan mengamati kehidupan sehari-hari. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian proses sosial. 3) Guru meminta siswa mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka. kemauan dan kemampuan seseorang c. a. status ekonomi seseorang . kedudukan dan peranan yang dimiliki d. menonton televisi d.. 5) Siswa diminta memberikan contoh pola interaksi sosial. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. d.. Sumber Pembelajaran 1.. membaca biografi orang terkenal 2) Di dalam kehidupan sosial. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Tes tertulis b. a. Penugasan 2. manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan . dua orang saling tersenyum dan melambaikan tangan b.. Teknik Penilaian a. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial terjadi dalam tindakan berikut ini . 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. E. keinginan sendiri b.

a. Mengetahui........... aspek-aspek individu yang menonjol c.....26 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Interaksi sosial antara kelompok dan kelompok ditandai oleh adanya .... Sebutkan dan jelaskan! 4) Sebutkan tujuan interaksi sosial! 5) Mengapa reaksi seseorang terhadap dandanan orang lain sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial? c.. pikiran. pergaulan antarindividu b... Carilah contoh kegiatan yang termasuk interaksi sosial secara langsung dan tidak langsung! ..... . status pendidikan seseorang 5) Interaksi sosial berarti hubungan timbal balik yang saling memengaruhi dalam .... tindakan. .. ... status ekonomi seseorang c...... kedudukan dan peranan yang dimiliki d... NIP..... mendominasinya kepentingan individu 4) Latar belakang seseorang melakukan interaksi sosial dalam kehidupan masyarakat adalah .. a... kemauan dan kemampuan b... serta antara kelompok dan kelompok! d... Tes Lisan Interaksi sosial dapat terjadi secara langsung dan tidak langsung...... dan pengaruh antarindividu d... antara individu dan kelompok........ Penugasan Carilah artikel atau wacana di media massa yang menggambarkan tentang interaksi antarindividu....... .. tindakan antarindividu atau kelompok c.. Tes Uraian 1) Jelaskan pengertian interaksi sosial! 2) Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial? 3) Interaksi terjadi dalam tiga pola..... a...... hilangnya kepentingan kelompok d.. pikiran dan tindakan kelompok b... kemampuan mengendalikan kelompok b.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...

Ceramah bervariasi 2. Metode Pembelajaran 1... siswa diharapkan dapat 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial C. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Menjelaskan pengertian sosialisasi 2. menguraikan pengertian peran dan status sosial. Tanya jawab . mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial.27 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . menjelaskan pengertian sosialisasi.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Indikator : 1. mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial.. 5. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial 5. Pengertian Sosialisasi 2. Mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya 3. Menguraikan pengertian peran dan status sosial 4. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3. Pengertian Peran dan Status Sosial 4. Materi Pembelajaran Sosialisasi sebagai Proses Pembentukan Kepribadian 1. 4. 2. Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 5. B.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang pentingnya proses sosialisasi dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat. Pertemuan Ke-1 a.28 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Pertemuan Ke-2 a. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor-faktor yang memengaruhi proses perkembangan manusia menjadi manusia berkepribadian. 3) Siswa diminta untuk mengamati jenis-jenis media sosialisasi di lingkungan sekitar. Penutup 1) Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan hasil belajar. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Diskusi 4. Observasi/pengamatan D. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peranan media sosialisasi. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati proses sosialisasi di lingkungan sekitar. Materi 1) Pengertian Sosialisasi 2) Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3) Pengertian Peran dan Status Sosial b. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan peran dan status sosial. 2. Materi 1) Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 2) Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Simulasi 5. d. 2) Guru memberi tugas kelompok. Inquiri 6. c.

. 2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil untuk mendiskusikan tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. Sumber Pembelajaran 1. Penugasan 2.. Gambar-gambar tentang sosialisasi F. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial. Tes lisan c. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 3) Guru meminta wakil dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. E.29 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang proses sosialisasi serta peran dan status sosial. menegakkan aturan hukum b.. mengatur proses sistem sosial c. 4) Guru menilai presentasi dari masing-masing kelompok. Bentuk Instrumen a. c. mengatur hubungan kelompok d. 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. Tes Pilihan Ganda 1) Norma dalam sistem sosial bertujuan untuk . mencapai tujuan untuk menjatuhkan sanksi . Tes tertulis b. a. d.

kerja sama antarindividu 3) Sosialisasi yang tidak berjalan dengan baik dan sempurna akan mengakibatkan . simbol status d. sikap apatis dan terjadi penyesuaian kebudayaan 4) Menunjukkan kedudukan atau posisi seseorang dalam suatu kelompok sosial disebut . a.. Hal itu disebut . penyimpangan pola perilaku masyarakat d.. konflik status b.. hubungan sosial 5) Gelar raden yang menunjukkan bahwa ia seorang keturunan bangsawan diperoleh berdasarkan status kelahiran. a.... a. komunikasi dan tindakan sosial b. lapisan sosial c. achieved status d. penyesuaian pola perilaku b. a... kesadaran terhadap kesatuan d. Tes Uraian 1) Sebutkan norma-norma yang ada dalam masyarakat! 2) Jelaskan akibat jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan! 3) Jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian! 4) Bagaimanakah peran keluarga dalam proses sosialisasi? 5) Apakah yang dimaksud dengan peran sosial? c. penyimpangan unsur-unsur kebudayaan c.. assigned status c.30 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Kehidupan sosial merupakan sistem sosial karena di dalam kehidupan sosial diperlukan . persaingan sehat c.... status sosial b. ascribed status b. Penugasan Diskusikan dengan kelompok belajarmu mengapa norma-norma sosial diperlukan dalam masyarakat! .

............. .. ..... Mengetahui.... ..31 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d..... Bagaimana pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut? ...... NIP......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... Tes Lisan Nilai sosial sama saja dengan adat istiadat masyarakat suatu tempat yang harus dipatuhi oleh semua anggota masyarakat..................................... .

. Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. menjelaskan interaksi sosial disosiatif. Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2. 3. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. siswa diharapkan dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Tanya jawab 3. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan C. . Inquiri 6. Langkah-Langkah Pembelajaran a. menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial. Materi 1) Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2) Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan b. Diskusi 4. Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial 2. mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman. menjelaskan interaksi sosial asosiatif. B. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial 1. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.32 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Indikator : 1. Observasi/pengamatan D. Ceramah bervariasi 2.. Simulasi 5. 2. Metode Pembelajaran 1. 4.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat kerja sama. Teknik Penilaian a. Sumber Pembelajaran 1. Tes lisan c. akomodasi 2) Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubungan. Bentuk Instrumen a. kerja sama dan konflik b. akomodasi dan konflik d. akomodasi dan persaingan . Penugasan 2.. d. a.. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis interaksi sosial. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial yang berbentuk asosiatif adalah . Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Tes tertulis b. a.. kooperatif b. kontroversi d.. c.. asimilasi c.33 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.. kerja sama dan akomodasi c. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. E. 2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3) Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi.

a... persaingan. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... interaksi sosial asosiatif c.. asimilasi b.. akomodasi d.... kontraversi... interaksi berbentuk asosiatif d... Jelaskan pula alasannya dan penyelesaiannya jika interaksi itu berbentuk disosiatif. NIP......... ....... Tes Lisan Bagaimanakah pendapat kalian tentang pertentangan... .......... d..34 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya perbenturan disebut . akulturasi c........... apakah bersifat negatif atau positif? Diskusikan dengan kelompok kalian! . Ulaslah artikel tersebut sehubungan dengan interaksi berbentuk asosiatif dan disosiatif....... akulturasi.. asimilasi. a.. akomodasi b. akomodasi... Penugasan Carilah artikel dalam surat kabar tentang kerja sama..... interaksi sosial disosiatif b.. .... Mengetahui... akulturasi 5) Suatu proses sosial yang cenderung untuk bersatu dan meningkatkan solidaritas disebut . kontraversi c.. Tes Uraian 1) Apakah akibat interaksi sosial berbentuk asosiatif? 2) Sebutkan interaksi sosial berbentuk disosiatif! 3) Bagaimanakah syarat terjadinya kerja sama? 4) Sebutkan bentuk-bentuk akomodasi! 5) Apakah yang dimaksud dengan pertentangan? c.. asimilasi 4) Berikut ini yang merupakan interaksi sosial berbentuk disosiatif adalah .... atau pertentangan... interaksi berbentuk disosiatif b.... a. ..... asimilasi d...

Langkah-Langkah Pembelajaran a.. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. 2. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 4. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. siswa diharapkan dapat 1. Mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial Indikator : 1. mendeskripsikan arti kontak dan komunikasi dalam interaksi sosial.35 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Metode Pembelajaran 1. mengidentifikasi proses terjadinya interaksi sosial. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya interaksi sosial. . Materi Pembelajaran Proses Interaksi Sosial 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial C. Observasi/pengamatan D. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Inquiri 6. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.. Simulasi 5. B. Tanya jawab 3. Materi 1) Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2) Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial b.

Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi . kontak sosial dan komunikasi c. keinginan dalam diri seseorang untuk menyamakan dirinya dengan pihak lain d. E. orang tua. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Penutup 1) Guru menyimpulkan garis besar materi. berpandangan..... Penugasan 2. imitasi . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. keinginan untuk mengubah sikap pribadi b. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. Misalnya. bersalaman. dan berbicara dengan teman.. akulturasi b. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.36 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan kepada siswa tentang interaksi sosial yang dilakukan dalam sehari tersebut... keinginan untuk mengubah sikap orang lain c. a. a. kepatuhan terhadap nilai dan norma 2) Identifikasi adalah . d. Sumber Pembelajaran 1. proses sosial dan kontak sosial b. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. komunikasi dan proses sosial d.. a.. Teknik Penilaian a. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial. keinginan untuk menjadi orang lain 3) Berikut ini yang bukan merupakan faktor terjadinya interaksi sosial adalah . tersenyum. atau guru. c.

....... Penugasan Lakukan diskusi dengan kelompok belajarmu tentang bentuk kontak sosial! Carilah contoh bentuk kontak tersebut dan terangkan maksudnya.... a.. simpati. kontak. Mengetahui...... imitasi........ komunikasi. dan perasaan b. dan identifikasi b.. kontak dan komunikasi d.. ...... sugesti...... imitasi. imitasi... komunikasi dan situasi b.. identifikasi..... NIP.. komunikasi. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. a........ identifikasi 4) Syarat terjadinya interaksi adalah ... dan simpati d. kontak dan situasi 5) Faktor-faktor yang memengaruhi interaksi sosial adalah . . sugesti..... Tuliskan di buku kerjamu! .... nilai dan norma c. . dan sugesti c. identifikasi.. identifikasi........ sugesti d.. Tes Uraian 1) Mengapa dalam interaksi sosial harus ada komunikasi dan kontak? 2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang imitasi? 3) Apakah perbedaan imitasi dan identifikasi? 4) Sebutkan contoh kontak primer dan kontak sekunder! 5) Bagaimanakah peran komunikasi dalam interaksi sosial? c.... ....37 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c...........

2. Inquiri 6. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya C. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. siswa diharapkan dapat 1. mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. Materi Pembelajaran Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi 1. menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus). 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan Indikator : 1. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. Diskusi 4. Tanya jawab 3. Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) 2. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3.38 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Metode Pembelajaran 1. B. Observasi/pengamatan .. Ceramah bervariasi 2. mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3.. Simulasi 5.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Bentuk Instrumen a. Penugasan 2. keluarga.39 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Teknik Penilaian a. 4) Siswa diminta untuk mengkaji tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. Lingkungan sekolah. E. Tes Pilihan Ganda . 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh perilaku manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. dan masyarakat F. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus). Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1) Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3) Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Tes lisan c. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Tes tertulis b. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral. c.

. dalam melakukan tindakan didasarkan pada nilai b..40 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1) Di bawah ini yang bukan merupakan ciri homo economicus. a. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil sebesar-besarnya d. dengan pengorbanan tertentu diharapkan memperoleh hasil maksimal c. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh manfaat tertentu 3) Di bawah ini yang merupakan contoh homo economicus adalah .. makhluk sosial yang bermoral d.. Ani membeli satu lusin buku di warung kelontong c. yaitu . . manusia yang bertindak berdasarkan asas atau prinsip ekonomi c... manusia yang dirangsang oleh kepentingan masyarakat b.. Ani membeli mangga di pasar dengan menawar b. a. manusia dalam melakukan tindakan selayaknya tidak mengabaikan etika.. a. makhluk ekonomi dan sosial b. Ibu Rani membeli sayuran di swalayan d.. Hal tersebut merupakan peran manusia sebagai . manusia yang bertindak secara rasional d. untuk memperoleh hasil tertentu dapat dilakukan dengan pengorbanan sekecil-kecilnya b... dalam melakukan tindakan mempertimbangkan kepentingan orang lain d. dalam melakukan tindakan didasarkan pada kepentingan sendiri 5) Sebagai anggota masyarakat.. a. manusia yang mengambil keputusan konsisten dengan tujuan 2) Berikut ini bukan merupakan tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional adalah. Tes Uraian 1) Berilah contoh manusia ekonomi dalam kehidupan sehari-hari! 2) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional! .. dalam melakukan tindakan didasarkan pada norma yang berlaku c.. Ibu Rita pergi ke kantor naik taksi 4) Berikut ini merupakan ciri manusia sebagai makhluk sosial. makhluk ekonomi b. makhluk sosial c. . a..

..... .. berapa yang termasuk makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral sesuai dengan ciri-cirinya? 3) Diskusikan hasil kelompok tersebut di dalam kelas! d...... Tes Lisan Tindakan ekonomi manusia harus dilakukan secara rasional...... ............ sebutkan lima contoh tindakan ekonomi rasional yang dapat kalian lakukan sehari-hari! ..41 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Jelaskan pengertian efisien! 4) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang secara efisien! 5) Kapan manusia dikatakan sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral serta berikan contohnya? c. Coba......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..................... Dari lima tetangga tadi...... Penugasan 1) Wawancarailah lima orang tetangga kalian tentang kegiatan ekonomi dan sosial yang dilakukan setiap hari! 2) Diskusikan hasil wawancara bersama kelompok kalian..... . Mengetahui...... ....... NIP...

Motif Ekonomi 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Tindakan Ekonomi 2. dan Prinsip Ekonomi 1. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia 2. dan prinsip ekonomi. mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.. Diskusi 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi. Prinsip Ekonomi C.42 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 3. Tanya jawab 3. siswa diharapkan dapat 1. Metode Pembelajaran 1. Observasi/pengamatan . 4. Materi Pembelajaran Tindakan. Motif. B. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. Inquiri 6. Ceramah bervariasi 2. motif. Simulasi 5. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan seharihari Indikator : 1.. mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya. 2. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi seharihari berdasar motif dan prinsip ekonomi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. menjelaskan tindakan.

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Pertemuan Ke-2 a. Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-1 a. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. Kegiatan Inti 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Materi Tindakan Ekonomi b. 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru memberi contoh tindakan yang dilakukan manusia atas dasar motif ekonomi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya. d.43 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 2) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi 1) Motif Ekonomi 2) Prinsip Ekonomi b. c. 2) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan tentang prinsip ekonomi.

perilaku ekonomi 3) Dorongan dari dalam diri manusia untuk melakukan suatu tindakan dinamakan .. motif ekonomi d. . keluarga.. Tes lisan c... Lingkungan sekolah. sikap 4) Pak Joko bekerja sebagai karyawan di perusahaan tekstil. Bentuk Instrumen a. motif ekonomi c.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. prinsip ekonomi b.. kebijakan d. prinsip ekonomi b. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan... Sumber Pembelajaran 1.. Teknik Penilaian a. prinsip b. a. peristiwa ekonomi c.. peristiwa ekonomi d. a. Tes Pilihan Ganda 1) Manusia selalu didorong untuk melakukan tindakan ekonomi dalam upaya untuk memenuhi kebutuhannya. Tindakan ekonomi yang dilakukan istri Pak Joko didasari oleh motif .. motif c. Tes tertulis b. a. Tindakan Hendra itu didasarkan atas . E. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. istrinya membuka toko kelontong.. perilaku ekonomi 2) Hendra membeli mainan dengan cara menawar sampai mendapatkan harga yang semurah-murahnya.44 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Hal ini dinamakan . dan masyarakat F. Penugasan 2.

...... untuk menguasai sektor-sektor ekonomi 5) Suatu tindakan dikatakan berdasar pada motif ekonomi apabila tindakan itu ................ Tes Lisan Bagaimana suatu motif dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang? Sebutkan beberapa motif yang dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang!Mengapa hanya motif ekonomi yang dapat memengaruhi seseorang untuk melakukan tindakan ekonomi... .... ....... untuk meningkatkan kemakmuran d....... terpandang di masyarakat b.... Penugasan Identifikasikan tindakan ekonomi dan nonekonomi yang kalian lakukan setiap hari! Kemukakan alasan yang mendasari tindakan tersebut dapat disebut sebagai tindakan ekonomi dan nonekonomi! d..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. . merupakan cara untuk memperoleh kepuasan maksimal c... diarahkan untuk menekan biaya b...... Mengetahui......45 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a. a. dihormati di masyarakat c..... diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu b. NIP...... Tes Uraian 1) Apakah yang dimaksud dengan tindakan ekonomi? 2) Apakah yang dimaksud dengan motif ekonomi? 3) Apakah yang dimaksud dengan prinsip ekonomi? 4) Berilah contoh tindakan ekonomi yang didorong oleh motif ekonomi! 5) Berilah contoh tindakan ekonomi yang berpegang pada prinsip ekonomi! c............. merupakan cara untuk memperoleh keuntungan d.... . .

Mengidentifikasi jenis. 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. atlas. Ceramah bervariasi 2. 2. B. dan Globe 1. bentuk. dan pemanfaatan peta. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. atlas. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : 1. 5. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. 3. Inquiri 6. dan Globe 3. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta C. Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. Tanya jawab 3. Bentuk. atlas. Materi Pembelajaran Peta. dan pemanfaatan peta 2. mengidentifikasi jenis. membedakan peta.. mengartikan berbagai skala peta. dan globe. Atlas. Simulasi 5. Jenis. Diskusi 4.. dan Pemanfaatan Peta 2. atlas.46 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . dan globe. Observasi/pengamatan . Metode Pembelajaran 1. mengidentifikasi informasi geografis dari peta. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. Atlas. dan globe 3.1 Menggunakan peta. Informasi Geografis dari Peta. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. bentuk. Mengartikan berbagai skala 4. Skala Peta 4. siswa diharapkan dapat 1.

Atlas. atlas. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. bentuk. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis. 2. dan globe. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta. dan Globe b. atlas. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi peta. Pertemuan Ke-1 a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. atlas. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. dan globe. atlas. dan globe. Bentuk. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.47 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. d. dan pemanfaatan peta. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Jenis. c. 4) Guru meminta siswa untuk mencari informasi geografis yang ada di dalam peta. Pertemuan Ke-2 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. dan globe. . 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. dan Pemanfaatan Peta 2) Informasi Geografis dari Peta. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.

Bentuk Instrumen a... dan globe F. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.. Sumber Pembelajaran 1. Tes lisan c. legenda peta . Erwin Raisz b.. E. globe b. a..48 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat.. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut . simbol peta d. Peta. seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Teknik Penilaian a. a.. skala peta c. a. Penugasan 2. atlas.. Tes tertulis b. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil. Bintarto c. Hal ini merupakan definisi menurut . judul peta b. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut . 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. peta d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. LAPAN d. atlas c.

.. a. skala peta c... . ...... Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta... Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik... NIP.......... .... judul peta b. atlas.......... legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut .. indeks peta d........ Kemudian...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... misalnya peta curah hujan.. .. simbol peta d........... peta gempa bumi. Mengetahui..... diperlukan ...49 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca..... indeks peta c... judul peta b. a...... legenda peta b. atau peta persebaran mineral logam! 2) Identifikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c... tuliskan di buku kerjamu! ...

Peta 2.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Indikator : 1. Observasi/pengamatan . Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Menentukan skala peta 3.. Ceramah bervariasi 2. Membuat sketsa wilayah dan objek geografi 2. Diskusi 4. Metode Pembelajaran 1.50 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Menentukan simbol-simbol geografi pada peta 4. menentukan skala peta. Tanya jawab 3. Membuat Peta Tematik Objek Geografi C. siswa diharapkan dapat 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4.. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5. membuat peta tematik objek geografi. Inquiri 6. B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mengonversi Skala Peta 4. menentukan simbol-simbol geografi pada peta. Materi Pembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. 4. Membuat peta tematik objek geografi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. membuat sketsa wilayah dan objek geografi. 3. 2. Simulasi 5. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.

3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 3) Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan. . Materi 1) Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2) Membuat Peta Tematik Objek Geografi b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. dan luasan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. 2. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta.51 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. garis. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. Pertemuan Ke-1 a. d. Pertemuan Ke-2 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk mencari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. Kemudian.

.. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geografi. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. skala numerik c.. skala grafis b. Teknik Penilaian a.. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta.. skala pernyataan d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Peta dan atlas F. E. a. Penugasan 2. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah . 3) Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geografi pada peta. Tes tertulis b. Tes lisan c. skala inc to mile . a.52 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut . gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Bentuk Instrumen a. 2) Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta. Sumber Pembelajaran 1. d. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung c.. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b.

simbol titik bentuk angka d... simbol titik bentuk huruf b. simbol titik geometrik b. a. skala besar b. Hitunglah skala petanya! c. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5) Diketahui jarak antara rumah Lutfi dan sekolahnya adalah 3 km.. 2) Selanjutnya.000 disebut peta . luas d.. Kemudian. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut . skala kecil d. simbol titik piktoral c. a.. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d...5 cm. skala sedang c... Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm.000.53 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasarkan jumlah penduduk. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut? . Jarak tersebut pada peta 0. letak c. kecuali . a. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. jarak b. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut.

........ ........ Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? . .... .... Mengetahui...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... NIP.. jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm.54 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Pada peta dengan skala 1: 200................. .......000..........................

3. Letak Geografis Indonesia C.. Kondisi Geografis 2. Metode Pembelajaran 1. Inquiri 6. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. mengidentifikasi letak geografis Indonesia. Materi 1) Kondisi Geografis 2) Adaptasi terhadap Kondisi Geografis .3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Indikator : 1. B.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis 3.55 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Simulasi 5. Materi Pembelajaran Kondisi Geografis dan Penduduk 1. siswa diharapkan dapat 1. Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta 2. Pertemuan Ke-1 a. Tanya jawab 3. mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Observasi/pengamatan D. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis. Diskusi 4. Ceramah bervariasi 2. Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis 3.

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh. 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geografis suatu daerah. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geografis suatu wilayah. c. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geografis. d. c. Materi Letak Geografis Indonesia b. . Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geografis Indonesia. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis Indonesia. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis wilayah tempat tinggal siswa.56 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentifikasi kondisi geografis suatu daerah. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-2 a. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geografis Indonesia.

a.. Peta dan atlas F....... Tes tertulis b. a. adaptasi morfologis c.. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.57 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. budaya d. Penugasan 2. kegiatan penduduknya b.... E. karakter penduduknya d. orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing . adaptasi fisiologis b. a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Tes lisan c. adaptasi budaya d. Bentuk Instrumen a. morfologis c. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempunyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi .. Teknik Penilaian a. a. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Sumber Pembelajaran 1. aktivitas penduduknya 2) Sifat fisik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut . psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah . Tes Pilihan Ganda 1) Pengaruh keadaan geografis dapat diamati pada . sifat-sifat penduduknya c. fisiologis b.

.... bertingkat....... ........ morfologis..... karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b.. NIP. kurang air........ rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit... Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? ..... daerah yang berbukit-bukit...... tanpa kanopi d...... ... Tes Uraian 1) Apakah maksudnya bahwa kondisi geografis mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2) Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3) Bagaimana kondisi geografis Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c.... ... membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b.. kurang subur... kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d.... bahan makanan. a. ....... dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5) Hasil adaptasi fisiologis.... kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c..... Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu.... kemudian tuliskan kondisi geografisnya! d..... dan psikologis akan menjadi .58 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... budaya.

mengidentifikasi beberapa informasi cuaca. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan 9.. 3. 9. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. 10. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. 8. . 7. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3. 12. 5. Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca 6. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2. menjelaskan pengertian hidrosfer. mengidentifikasi iklim di Indonesia. mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. siswa diharapkan dapat 1. mengidentifikasi perairan laut.. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan) A. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. 6. 4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. mengidentifikasi perairan darat. mendeskripsikan cuaca dan iklim. mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim. Mengidentifikasi perairan darat dan perairan laut 8. 11. 2. Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir.59 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .

Pertemuan Ke-1 a. Lapisan Atmosfer 2.60 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. Tanya jawab 3. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. Cuaca dan Iklim 3. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5. Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1. Inquiri 6. Iklim di Indonesia 4. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer. Perairan Darat 3. Pengertian Hidrosfer 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. Manfaat Air bagi Kehidupan 5. Materi 1) Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. c. . Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. Simulasi 5. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pantai dan Pesisir 7. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Atmosfer 1. Observasi/pengamatan D. Diskusi 4. Ceramah bervariasi 2. Perairan Laut 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-2 a. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. c. seperti suhu udara. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. Materi 1) Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut . 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. d. 2. kelembapan. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3) Beberapa Informasi Cuaca b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3. angin. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. dan curah hujan.61 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-unsur cuaca. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari. tekanan udara. keadaan awan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia.

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. . dan perairan laut. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE. d. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. c. 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Manfaat Air bagi Kehidupan 2) Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4) Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air bagi kehidupan manusia. perairan darat. Pertemuan Ke-4 a.62 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. perairan darat. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut ... Teknik Penilaian a.. Bentuk Instrumen a.... Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. a. iklim d. angin darat b.. angin barat c. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.63 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. angin gunung d. Penugasan 2. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Peta dan atlas F. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut . angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut . laut transgresi b. E. a. tekanan udara b. laut ingresi c.. a. a. laut regresi . angin laut c. kelembapan udara c. Tes lisan c.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. angin antipasat d. Sumber Pembelajaran 1. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut .. Tes tertulis b. angin pasat b. laut dalam d.

dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d.......... Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm.64 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5) Daratan yang langsung berbatasan dengan laut disebut . Tes Uraian 1) Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian........ ............... NIP... majalah. .......... pantai c........ Berilah nama penambangannya. 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3) Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5) Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c.......... a.. ........ ... tebing d. 148)? ...... Mengetahui. pesisir b..... buletin) mengenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. lereng b. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran. tempat penambangan itu berada...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari.

Asia Timur. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia . kebudayaan. 4. Materi Pembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia 1. Asia Timur. Asia Tenggara. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3. 3.. 5. 2. B. Asia Timur. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia 2. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. siswa diharapkan dapat 1. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran..1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.65 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .

Observasi/pengamatan D.66 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Pertemuan Ke-1 a. Asia Timur. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. Ceramah bervariasi 2. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Inquiri 6. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. . d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Simulasi 5. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu Buddha. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 3. Tanya jawab 3. Metode Pembelajaran 1. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha C. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. Diskusi 4. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Atlas sejarah 3. Tes tertulis b. c. Sumber Pembelajaran 1. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Penugasan . Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha b. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha F. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha yang masuk ke Indonesia. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-2 a. d. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Teknik Penilaian a. E.67 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia.

... a. Ayodya c. pengiriman pendeta b.. Funan d. Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! 3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang pemerintahan Ratu Sima! ... Sioin b.. koloni-koloni India di Indonesia b. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari . perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi. Bentuk Instrumen a.. Annam c. Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya . karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b. Bodhgaya d.. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah . hubungan diplomatik d. pengalaman spiritual bangsa Dravida c. a. Kapilawastu b.. perdagangan c. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah . a. tradisi dan ajaran Kitab Weda b..... yupa yang ditemukan di Kalimantan d.. bandar-bandar yang dibangun orang India c. a.68 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan . a.

. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..................... . Cina atau Asia Tenggara! Bagaimana proses masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c...... Penugasan Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia.. ............ NIP..............69 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu Buddha di India... Selanjutnya.. Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Raja Masa Akhir Peristiwa Terkenal . . ..... Mengetahui........ No.............. coba lakukan identifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut.

membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. 5.70 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . siswa diharapkan dapat 1. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1. mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. kebudayaan. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia.. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 3.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. 4. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2.. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. 2. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. B. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.

Ceramah bervariasi 2. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. Metode Pembelajaran 1. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. Inquiri 6. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. Pertemuan Ke-2 a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam .71 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Materi Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. d. Pertemuan Ke-1 a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. 2. Diskusi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. c. Observasi/pengamatan D. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Simulasi 5. Tanya jawab 3. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. c. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. Teknik Penilaian a. Kesultanan Samudra Pasai d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. E. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Tes tertulis b. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Dengan membaca buku referensi.. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. Sumber Pembelajaran 1. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Kesultanan Aceh . yaitu . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Penugasan 2. Kesultanan Perlak b. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.. Atlas sejarah 3. Bentuk Instrumen a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. d. Kesultanan Deli c.. a.72 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.

. Pasai. angin laut berembus tenang d. a. berkembangnya makam dengan batu nisan d. a. Sunda Kelapa. munculnya Kerajaan Samudra Pasai c.. a. Sunda Kelapa c. Barus. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera.73 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena . Banjar. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan bukubuku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia. Tidore. Hal ini dapat dibuktikan dengan .. Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari ... Karachi d.... Palembang. Tidore b.. dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! . letak Indonesia sangat strategis c. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b. Gujarat c. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7. Barus. antara lain . Bombay b.. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan.. Pasai d. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia. a.. Sunda Kelapa. Indonesia beriklim panas b. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b.

..... ...... Mengetahui...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... ............ ..74 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c........... NIP........ .... Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belanda dari berbagai sumber........ Selanjutnya.......... ... buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru............

B. membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai jatuhnya Malaka tahun 1511.. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentukn ya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. siswa diharapkan dapat 1. dan Belanda ke Indonesia. 3. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia .3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Spanyol.75 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .. 5. kebudayaan. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa 2. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : 1. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. Inggris. 4. Kebudayaan.

76 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Diskusi 4. Observasi/pengamatan D. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati peta dunia dan posisi Indonesia pada jaringan perdagangan laut. 2) Guru menjelaskan tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Materi 1) Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 2) Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perkembangan pedagangan di Asia Tenggara. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Inquiri 6. 3) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang peran penting Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. c. Ceramah bervariasi 2. Pertemuan Ke-1 a. Simulasi 5. Materi Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa b. Pertemuan Ke-2 a. 2. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. d.

Bentuk Instrumen a. Penugasan 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. E. 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan. Inggris. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 5) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkembangan masyarakat. c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. timur . Sumber Pembelajaran 1. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Atlas sejarah F. Tes tertulis b. a. d. Spayol. Teknik Penilaian a.. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah . Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober Maret. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa.77 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. kebudayaan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra.. dan Belanda.

a..78 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Selat Sunda d. a. ke Selat Malaka terus ke Jawa b. memiliki banyak hasil bumi b. letaknya menghadap ke Selat Malaka c. utara d.. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indonesia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511)! .. a. muncul jalur perdagangan baru di Indonesia. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh . Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa. Ujung Kulon c. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d. barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di . gula dan beras d. cengkih dan kain b. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511).. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d.. a.. barat c. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c.. Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah . Pelabuhan Sunda Kelapa b. angkatan lautnya kuat b.. cendana dan belerang c... ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab ...

.......... . dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511............ Spanyol............ Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu.. ... Mengetahui...........79 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. ........... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP........ dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511. ............ 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis. ... NIP....

80 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi Indikator : 1. Menjelaskan pengertian lahan 2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian lahan; 2. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan; 3. mendeskripsikan pola permukiman penduduk; 4. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk. B. Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. Pengertian Lahan 2. Bentuk Penggunaan Lahan 3. Pola Permukiman Penduduk 4. Kegiatan Ekonomi Penduduk C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan

81 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukiman di desa dan di kota. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk.

82 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut .... a. sawah lebak b. sawah pasang surut c. sawah tadah hujan d. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut .... a. perkebunan rakyat b. perkebunan besar c. perkebunan negara d. perkebunan pemerintah 3) Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0 600 meter dari muka laut disebut .... a. hutan payau b. hutan rawa c. hutan dataran rendah d. hutan pegunungan

. Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia... pencemaran air laut 5) Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut ....... hutan lindung c....... Buatlah simpulan dari artikel tersebut...... ... daerah tangkapan ikan makin berbahaya d......83 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena .. merusak terumbu karang b. . kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara mengatasi kerusakan-kerusakan itu! d.. .. hasil tangkapan ikan beracun c........ Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? ....... NIP.. Mengetahui. ....... a... Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3) Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! 4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c............... a... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... hutan produksi d......... hutan suaka alam b.. hutan rekreasi b..

Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. dan distribusi 3..2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Simulasi . Konsumsi 5. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. produksi. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. Distribusi C.84 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . produksi.. 3. Hubungan antara Konsumsi. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. produksi. Produksi 4. B. mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. Metode Pembelajaran 1. Produksi. Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. 4. 5. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. Diskusi 4. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 2. dan distribusi. siswa diharapkan dapat 1. Ceramah bervariasi 2. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. Mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. dan Distribusi 3. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4.

distribusi. dan Distribusi b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-2 a. 2. 2) Siswa diminta mengamati kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. Pertemuan Ke-1 a. dan produksi. Materi 1) Pengertian Kegiatan Ekonomi 2) Hubungan antara Konsumsi.85 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. Inquiri 6. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengidentifikasi kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh anggota keluarga siswa. Produksi. distribusi. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan ekonomi. Observasi/pengamatan D. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hubungan antara kegiatan konsumsi. dan produksi. c. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan konsumsi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. . Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai kegiatan pokok ekonomi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi 1) Produksi 2) Konsumsi 3) Distribusi b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

Bentuk Instrumen a. perdagangan 2) Kegiatan berikut ini yang bukan termasuk kegiatan distribusi. a.86 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. penjualan hasil pertanian di pasar b. 5) Siswa diminta untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan kegiatan distribusi. 6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai saluran distribusi. Tes Pilihan Ganda 1) Setiap kegiatan yang bertujuan untuk menghabiskan atau menurunkan kegunaan suatu barang atau jasa dinamakan kegiatan . Penugasan 2. 2) Siswa diminta untuk mengkaji pentingnya kegiatan produksi bagi masyarakat.. Tes lisan c. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh kegiatan konsumsi.. produksi. dan distribusi barang/jasa F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan konsumsi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. E.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. d. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati kegiatan produksi yang ada di lingkungan sekitar. a... Sumber Pembelajaran 1. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. pendirian bengkel untuk reparasi . produksi b. yaitu . konsumsi c. Tes tertulis b.. distribusi d. Teknik Penilaian a. Gambar-gambar kegiatan konsumsi.

. negatif c. dan distribusi adalah .. . horizontal d... Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c. timbal balik c. penjualan barang secara kredit oleh KPN d. penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan . Penugasan Bersama kelompokmu.. berlawanan d. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah . a. kegiatan distribusi d.. a. Carilah data berikut. vertikal b.87 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c... a. kegiatan konsumsi c. konsumsi. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi. kegiatan produksi b. kerja sama b.. positif b. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi.

............. tukang cukur.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... Tes Lisan Apakah tukang ojek....... ................... ...88 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d... dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! ........ Mengetahui....................... .. .. NIP.

B. Inquiri D. mendeskripsikan jenis badan usaha. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1. Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3. Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3.. Metode Pembelajaran 1. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha . Jenis Badan Usaha C. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2. Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Tanya jawab 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6.89 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 2. siswa diharapkan dapat 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi. mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha. Pertemuan Ke-1 a. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 3. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2.. Diskusi 4. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan. Ceramah bervariasi 2.

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2. c. . Pertemuan Ke-2 a. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepemilikannya. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha. Materi Jenis Badan Usaha b. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya.90 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.

Bentuk Instrumen a. perusahaan ekstraktif b. Sumber Pembelajaran 1.. a. pasar. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang . a. BUMN/BUMS F.. E. perusahaan jasa b.... Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah . memperoleh laba b.. menyediakan barang c. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. a.. perusahaan industri d. Tes tertulis b. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi . a.. jasa . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. perusahaan jasa d. a. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk . melaksanakan kegiatan d. yayasan d. perusahaan agraris c... panti asuhan c. Penugasan 2. perusahaan perdagangan c. Teknik Penilaian a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.91 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Gambar-gambar koperasi... kantin sekolah. perhotelan b.. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di ..

.. Mengetahui..... Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! 5) Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c. agraris b.... .92 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b... .... Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! .............................. perdagangan c. .................... NIP.. ............ pertanian d.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....

siswa diharapkan dapat 1. Inquiri 6. menjelaskan pengertian mandiri.93 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Pengertian Mandiri C.. 2. Tanya jawab 3. Observasi/pengamatan D. mengidentifikasi ciri-ciri kemandirian. Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Pertemuan Ke-1 a. menunjukkan hasil gagasan kreatif. menjelaskan pengertian kreatif. Ceramah bervariasi 2. B. Metode Pembelajaran 1.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Indikator : 1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Diskusi 4. Materi Pengertian Kreatif .. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pengertian Kreatif 2. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Simulasi 5. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. 4.

3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian. 3) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi Pengertian Mandiri b. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. c. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. 2. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif.94 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c.. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. a... pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah . mulai remaja b. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila . hidupnya selalu senang dan bahagia d.. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2) Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah .. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b. a.... Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. mendapat banyak uang c.95 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d. selalu bekerja keras tanpa istirahat b.. pendidikan tinggi d. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Tes tertulis b. memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak . masih kecil .. E. Bentuk Instrumen a. modal banyak b.. menjadi senang karena dipuji banyak orang b. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F.. a. Tes Pilihan Ganda 1) Yang dimaksud dengan kreatif adalah . a. Penugasan 2. Teknik Penilaian a..

. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan. Tes Uraian 1) Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian... Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ....... .....96 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c............ mulai dewasa d.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... Mengetahui........ mulai mempunyai penghasilan b... NIP...... .. ................................ bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! 5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c.. ....

e. 1. mantel tengah. 2. antara lain lipatan tegak/simetri. contohnya batu marmer. Dilarang membuat bangunan di daerah yang masih labil dan masih terjadi gerakan bumi. dome. contohnya batuan granit. c. tetapi mudah pecah (rapuh) dan kerak samudra yang padat dan alot. a. 4. Lapisan bumi terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. c 7. Batuan sedimen atau batuan endapan. Batuan metamorf (malihan). batuan sedimen glasial (tenaga es). b 10. a. d B. yaitu inti luar dan inti dalam. b. Kerak bumi atau litosfer terdiri atas dua lapis. batuan peridotit. yaitu kerak benua yang padat. dan granit porfir. d. c. 2.97 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 Bab 1 A. Upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen dan endogen adalah sebagai berikut. 3. antara lain horst/tanah naik. graben/slenk/tanah turun. dan mantel bawah. Batuan beku. lipatan berpindah. dan batuan sedimen aquatis (tenaga air). Bentuk-bentuk patahan. dan block mountain. b 3. b 9. Menjaga kelestarian hutan. Inti bumi bumi terdiri atas dua lapis. b. lipatan miring. lipatan menggantung. . Usaha reboisasi atau penghijauan lebih digalakkan. a. dan lipatan isoklin. lipatan rebah. Daerah yang mengalami gerakan bumi dan belum stabil tidak boleh digunakan sebagai tempat permukiman. Bentuk-bentuk lipatan. c. contohnya batuan sedimen aeris/aeolis (tenaga angin). yaitu mantel atas/astenosfer. Pembuatan jalan dan jalur kereta api juga harus menghindari daerah yang masih labil. b 5. b. d 8. a/b 6. Mantel bumi terdiri atas tiga lapis.

air hujan karena mengandung CO2 dapat melarutkan batuan gamping. a 12. Fosil Homo Soloensis ditemukan oleh Ter Haar dan Oppennorth di lembah Sungai Bengawan Solo di dekat Desa Ngandong pada tahun 1931 1934. b 10. gerakan bongkahan salju menuruni lereng pegunungan (gletser) menyeret serta batu batuan yang dilaluinya. d 15. angin. Sedimentasi adalah proses penimbunan tempat-tempat yang lekuk dengan bahan-bahan hasil erosi yang terbawa oleh aliran air. 1. e. a. b. c 4. a. c. c 7. Fosil Homo Wajakensis ditemukan oleh van Rietschoten di Wajak Tulungagung (Jawa Timur) pada tahun 1889. d 18. Erosi adalah pengikisan dan pemindahan hasil-hasil pelapukan oleh air. Contohnya. a 19. Pelapukan adalah proses rusaknya batu-batuan (juga benda lain) pada tempat asalnya. c. b 13. b 16. Fosil Pithecanthropus Mojokertensis ditemukan oleh Cokrohandoyo dan Duyfes di Kepuhlegen sebelah utara Perning dan Mojokerto pada tahun 1936. Fosil Homo Wajakensis juga ditemukan oleh Eugene Dubois di Wajak pada tahun 1890. b. angin. g. Homo Sapiens . ataupun gletser. d. c 2. d 8. 1. Contoh hasil-hasil sedimentasi adalah delta. flood plain. b 14. Membangun dengan konstruksi tahan gempa. Pecahan-pecahan batuan yang terbawa oleh gletser disebut morena. d 20. Fosil Pithecanthropus Erectus ditemukan oleh Eugene Dubois di Desa Trinil (Ngawi) Jawa Timur pada tahun 1890. d 11. 5. tombolo. d B. a 9. dan bar. d 3. Fosil-fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia adalah sebagai berikut. c 17. f. b 6. Fosil Meganthropus Palaeojavanicus ditemukan oleh van Koenigswald di Sangiran pada tahun 1936 dan 1941. Contohnya. Bab 2 A. dan gletser dari tempat asal ke tempat lain. Melakukan pengungsian ketika gunung api akan meletus.98 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 f. a 5.

99 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Manusia purba yang pertama kali mengenal api adalah jenis Pithecanthropus Erectus. Pada awalnya, mereka mengenal api dengan melihat gejala alam. Mereka memperhatikan adanya percikan api sewaktu membuat alatalat dari batu, yakni saat memukul-mukul batu yang satu dengan yang lain. Percikan api itu kemudian ditampung pada lumut atau rumput kering sehingga didapatkan bara api. 3. Pada zaman Neolithikum, peralatan manusia purba dibuat dari batu yang sudah halus dan mempunyai bentuk yang indah. Kehidupan manusia sudah menetap dan hidup dari bercocok tanam. Pada zaman ini muncul kebudayaan kapak/beliung persegi dan kapak lonjong. 4. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daratan Asia, tepatnya Yunan Utara. Mereka bergerak menuju ke selatan memasuki daerah Vietnam (Indocina) dan terus hingga ke Kepulauan Indonesia. Mereka terbagi menjadi dua bangsa. a. Bangsa Melanesia atau disebut juga dengan Papua Melanosoid yang merupakan rumpun bangsa Melanosoid/Ras Negroid. Bangsa ini merupakan gelombang pertama yang berimigrasi ke Indonesia. b. Bangsa Melayu yang merupakan rumpun bangsa Austronesia yang termasuk golongan Ras Malayan Mongoloid. Bangsa ini melakukan perpindahan ke Indonesia melalui dua gelombang yaitu: 1) Gelombang pertama tahun 2000 SM, menyebar dari daratan Asia ke Semenanjung Melayu, Indonesia, Filipina dan Formosa serta Kepulauan Pasifik sampai Madagaskar yang disebut dengan Proto Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia melalui dua jalur, yaitu Barat dan Timur; 2) Gelombang kedua tahun 500 SM, disebut dengan bangsa Deutro Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia membawa kebudayaan logam (perunggu). 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan nilai-nilai yang dapat digali pada zaman Praaksara. Bab 3 A. 1. a 11. b 20. a 2. b 12. b 21. a 4. a 13. b 22. a 5. b 14. a 23. b 6. a 15. a 24. c 7. a 16. a 25. a 8. a 17. a 9. d 18. d 10. a 19. c

100 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. 1. Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis menyangkut hubungan antara orang per orang, kelompok-kelompok manusia, dan antara orang perorangan dengan kelompok yang saling memengaruhi dalam hubungan timbal balik. 2. Orang atau individu melakukan interaksi sosial karena manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa orang lain atau sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia perlu berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. Begitu juga saat manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhan sehari-harinya. Mereka pasti memerlukan kehadiran orang lain agar kebutuhan hidupnya terpenuhi. 3. Pola-pola interaksi sosial, yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara i ndividu dan kelompok, serta interaksi antara kelompok dengan kelompok. 4. Tujuan interaksi sosial, antara lain a. menjalin hubungan persahabatan; b. menjalin hubungan usaha; c. mendiskusikan sebuah persoalan; d. melakukan kerja sama. 5. Reaksi tersebut sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial karena reaksi seseorang adalah salah satu bentuk interaksi sosial. Bab 4 21. a A. 1. b 11. 2. a 12. b 22. c 3. c 13. a 23. a 4. a 14. a 24. b 5. a 15. a 25. d 6. b 16. c 7. c 17. d 8. c 18. a 9. b 19. c 10. b 20. d B. 1. Norma kesusilaan, norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum. 2. Jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan maka akan terjadi kekacauan dalam masyarakat karena tiap orang bertindak semaunya sendiri. 3. Sosialisasi ialah proses mempelajari pola-pola tindakan interaksi dalam masya rakat sesuai peran dan status yang dijalankan sehingga menjadi individu atau makhluk sosial yang berkembang. Melalui proses sosialisasi, individu akan berkembang menjadi suatu pribadi atau makhluk sosial. Dengan demikian, kepribadian seseorang akan terbentuk melalui proses sosialisasi.

101 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. Keluarga memiliki peran yang sangat penting dalam proses sosialisasi. Keluarga adalah tepat pertama seseorang melakukan sosialisasi. 5. Peran lebih menunjukkan pada fungsi, penyesuaian diri, dan sebagai sebuah proses. Peran yang dimiliki oleh seseorang mencakup tiga hal. a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi seseorang di dalam masyarakat. Peran di sini bisa berarti peraturan yang membimbing seseorang dalam masyarakat. b. Peran adalah sesuatu yang dilakukan seseorang dalam masyarakat. c. Peran juga merupakan perilaku seseorang yang penting bagi struktur sosial masyarakat. 6. Peran dan status memiliki hubungan yang sangat erat. Peran dan status tidak dapat dipisahkan. Tidak ada peran tanpa kedudukan atau status, begitu pula tidak ada status tanpa peran. 8. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. 9. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. Bab 5 A. 1. a/b/d 11. a 2. b 12. d 3. a 14. c 4. b 5. b 6. c 7. a 8. b 9. c 10. c Bab 7 A. 1. a 11. d 21. b 2. c 12. c 22. c 3. a 13. b 23. d 4. c 14. d 24. c 5. c 15. d 25. a 6. a 16. b 7. c 17. a 8. d 18. c 9. a 19. d 10. b 20. a

Manusia membutuhkan orang lain karena manusia sebagai makhluk sosial. Suatu tindakan yang dilakukan dengan menghemat waktu ataupun biaya. Para pedagang berjualan untuk memperoleh laba yang besar. Konsumen memilih membeli barang yang paling murah dengan kualitas yang sama. a. 6. a. tindakannya tidak boleh merugikan orang lain. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. Sebagai makhluk ekonomi. b. 10. manusia cenderung bertindak untuk memenuhi kebutuhannya sendiri. Peran manusia sebagai makhluk ekonomi tidak dapat dilepaskan dari perannya sebagai makhluk sosial. Pak Firman memilih berangkat kerja dengan bersepeda daripada naik taksi karena rumahnya dekat dengan tempat kerjanya. b. seorang siswa SMP yang memiliki uang terbatas memilih membeli buku bacaan di pasar loak daripada di toko buku. Manusia melakukan tindakan ekonomi karena didorong oleh kepentingannya sendiri. Oleh karena itu. pedagang beras tetap menjual dan tidak menimbun berasnya. Contoh. 5. Arman.102 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. namun ia tetap memegang moral yang berlaku di masyarakat agar tindakannya tidak merugikan orang lain. 3. c. 1. a. . Hal itu dilakukan untuk menekan biaya produksi. produsen roti memilih membeli tepung yang murah dengan kualitas yang baik sebagai bahan baku membuat roti. a. b. Bu Siti. Manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam harus memerhatikan norma-norma yang berlaku agar tindakannya tidak merusak lingkungan dan merugikan orang lain atau kepentingan umum. walaupun ia mengetahui bahwa harga beras akan naik. 9. Tindakan rasional adalah tindakan yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang maksimal diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. Setiap tindakan manusia dilakukan dengan tidak bertentangan dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat dan tidak merugikan orang lain atau kepentingan umum. 4. b. namun tindakan manusia tidak boleh melanggar norma sosial yang ada di mayarakat. 7. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. 8. seorang pedagang keliling memilih berkeliling di tempat-tempat yang ramai untuk berdagang. 2. Manusia mengambil keputusan sesuai dengan tujuan. Bu Wanda.

Memperoleh keuntungan. b 25. d 22.103 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 8 A. manusia bekerja untuk memperoleh gaji. 8. 1. a 5. b 23. Petani bekerja keras di sawah ingin memperoleh hasil panen yang banyak. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk memperoleh keuntungan. 3. Mengeluarkan pengorbanan tertentu untuk memperoleh keuntungan yang maksimal. a 30. d 6. b 13. c. a 9. 5. 2. 4. d 26. d 28. Contoh. b 18. d 4. c 29. c 20. Misalnya. d 19. Tindakan manusia yang dilakukan secara rasional dalam rangka memenuhi kebutuhannya. a 15. 1. a 8. Produsen memilih bahan baku untuk membuat barang dengan harga yang murah tetapi memiliki kualitas yang baik. d 17. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk mengejar kekuasaan. Jika setiap tindakan ekonomi manusia dilakukan hanya untuk memenuhi kebutuhannya. pedagang memilih membeli barang dagangan langsung dari para produsen daripada para pedagang lainnya karena harganya . a 12. Misalnya. Misalnya. c 21. yaitu dengan pengorbanan tertentu untuk memperoleh hasil yang maksimal atau untuk memperoleh hasil tertentu diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. c 14. Suatu tindakan yang dilakukan manusia terutama dalam rangka memenuhi kebutuhannya yang dilakukan secara rasional. b 7. Memperoleh kekuasaan. Memenuhi kebutuhan. Pak Ardi berjualan di pasar untuk memperoleh keuntungan atas barang dagangannya. 6. a 27. b. c 3. orang membuka usaha untuk memperoleh simpati masyarakat karena ia akan mencalonkan sebagai kepala daerah. c B. Faktor yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi. c 24. Gaji yang diperoleh untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. c 11. c 10. Pedoman yang digunakan untuk melakukan tindakan ekonomi. a. d 2. a. b 16. b. Pedagang berjualan di pasar ingin memperoleh keuntungan. 7.

Karena faktor-faktor nonekonomi tersebut secara langsung ataupun tidak langsung telah mempengaruhi seseorang untuk melakukan suatu tindakan ekonomi. a 3. a 26. Kerajaan-kerajaan tersebut. a 18. c 21. d B. Gupta. b 24. a 2. ia dapat menjualnya dengan harga lebih rendah atau ia mendapat keuntungan lebih besar. b 27. c 31. b 17. Andra. d 7. b 10. a 10. Pallawa. b 28. 9. d 30. d 11. c 9. d 23. a 5. c 3. 1. d 6.104 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 lebih murah. Bab 13 A. b 5. b 20. b 16. 1. b 12. 1. a 8. d 7. c Bab 14 A. b 4. a 13. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha makin berkembang di India dengan didukung oleh berdirinya beberapa kerajaan. d 34. a 35. antara lain Kerajaan Maurya. Agama . d 29. b 19. Dengan begitu. a 6. b 33. dan Colamandala. Tindakan ekonomi dilakukan karena adanya motif ekonomi dan berdasarkan pada prinsip ekonomi. b 32. b 15. c 25. Kerajaan-kerajaan itu berkembang di India Utara dan India Selatan. b 9. c 4. d 14. d 22. 10. d 2. b 8.

. yaitu ketika diperintah oleh Asoka. Setelah berkembang di India. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha berkembang secara berdampingan.dan kebudayaan Hindu Buddha mencapai kebesaran pada masa Kerajaan Maurya.

Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. . unsur Hindu Buddha tersebar di sebagian wilayah Pulau Buru dan Pulau Seram. Wilayah Sumatera. masuk pula agama Buddha. Jawa. Agama Buddha berkembang setelah perkembangan agama Hindu mulai surut. 2. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha sangat memengaruhi kehidupan masyarakat di Indonesia baik dalam kehidupan politik.105 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 agama Hindu Buddha menyebar ke negara lain. yaitu Buddha Hinayana dan Buddha Mahayana. Di wilayah Indonesia Timur. Terserah kebijakan guru. dan Indonesia. Orang India diperkirakan telah mengenal Indonesia sebelum tahun Masehi. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. Peristiwa ini menjadikan bangsa Indonesia mulai mengenal tulisan Pallawa dan bahasa Sanskerta. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui proses perdagangan. Pengaruh Hindu Buddha juga tersebar di Kalimantan Barat. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling. Mula-mula yang berkembang adalah Buddha Hinayana. Dalam perkembangannya. dwipa berarti pulau). Dengan demikian. sosial. Indonesia berperan sebagai tempat singgah para pedagang dari India dan Cina. agama Buddha terpecah menjadi dua aliran. 4. Bodhi artinya kesadaran atau keinsyafan. daerah-daerah di wilayah Indonesia yang dipengaruhi oleh unsur-unsur Hindu Buddha awalnya berada pada jalur perdagangan. dan Sulawesi Selatan. bangsa Indonesia mulai memasuki zaman Sejarah. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara India. dan Bali hampir seluruhnya mendapat pengaruh unsur Hindu-Buddha. Cina. Sidharta menyebarkan agama Buddha setelah bertapa di bawah pohon Bodhi dan menemukan jalan yang harus ditempuh untuk mencapai kesempurnaan. Kalimantan Utara. Agama Buddha cepat berkembang karena tidak mengenal sistem kasta dan tidak adanya dominasi suatu kelompok seperti halnya kaum brahmana dalam agama Hindu. salah satunya Indonesia. kemudian berkembang aliran Buddha Mahayana. Oleh karena itu. Pembawa dan penyebar agama dan kebudayaan Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana dan para pedagang. Kalimantan Timur. dwipa berarti pulau) dan Suwarna-dwipa atau Sumatera (suwarna berarti emas. Daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia makin luas. Agama Buddha masuk ke Indonesia diperkirakan pada abad ke-7. Hal itu dapat dibuktikan dengan kitab Ramayana yang di dalamnya terdapat nama Jawadwipa atau Jawa (jawa berarti jewawut atau beras. masuk pula agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia. Agama Buddha lahir dengan dipelopori oleh Sidharta Gautama. 3. budaya. maupun keagamaan.

seni rupa. 6. Atharwaweda. berisi syair-syair pujian kepada para dewa. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. Samaweda. karya Empu Prapanca. berisi pedoman pengorbanan dan sesaji kepada para dewa. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. Kitab Lubdaka dan Wertasancaya.106 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. karya Empu Kanwa. seperti seni bangunan. 7. Agama Hindu bersumber pada kitab Weda. agama dan kebudayaan Hindu Buddha masuk ke Indonesia. Pada abad ke-7 M. Indonesia terlibat dalam hubungan perdagangan antara Asia Selatan (India) dan Asia Timur (Cina). Kitab Arjunawiwaha. masuk pula agama Buddha. berisi nyanyian pemujaan. dan Sang Hyang Kamahayanikan. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha berpengaruh besar terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia. berisi mantra-mantra gaib. Hal itu menunjukkan bahwa pada abad ke-7 M agama Buddha telah masuk ke Indonesia. Para pujangga dari Indonesia banyak yang terilhami oleh karya sastra dari India. yaitu a. sistem . Asia Tenggara. Selain di bidang sastra. Indonesia yang terletak di kawasan Asia Tenggara berada pada jalur pelayaran laut antara Asia Selatan dan Asia Timur. c. karya Empu Triguna. 8. Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua karena wilayahnya yang luas hampir meliputi seluruh wilayah Indonesia saat ini. Kitab Negarakertagama. aksara. Dengan demikian. Unsur-unsur kebudayaan Hindu Buddha dari India tidak ditiru secara menyeluruh. Rigweda. Kebudayaan tersebut sudah dipadukan dengan unsur kebudayaan asli Indonesia (akulturasi). karya Empu Tanakung. Agama Hindu masuk ke Indonesia sejak abad ke-2 M. Akulturasi terwujud dalam berbagai hal. Yajurweda. Kitab Weda terdiri atas empat samhita atau himpunan. misalnya dalam karya sastra. Kitab Smaradhahana. Contohnya Kitab Bharatayuda. di Indonesia ditemukan prasasti bersifat Buddha peninggalan Sriwijaya. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara Asia Selatan. b. karya Empu Sendah dan Empu Panuluh. Berita masuknya agama Buddha ke Indonesia bersumber dari seorang pendeta Buddha dari Cina yang bernama Fa Hien. akulturasi budaya Indonesia dan India juga terwujud dalam bidang yang lain. d. Pembawa dan penyebar agama Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana atau pendeta dan para pedagang. dan Asia Timur melalui jalur laut. Kitab Kresnayana. karya Empu Dharmaja. Luas wilayah Kerajaan Majapahit tersebut melebihi wilayah Kerajaan Sriwijaya yang disebut sebagai negara nasional pertama.

107 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 pemerintahan, sistem kalender, filsafat, dan sistem kepercayaan. 9. Pengaruh kebudayaan Hindu Buddha terhadap seni bangunan di Indonesia adalah munculnya bangunan candi. Akan tetapi, bangunan candi itu tidak ditiru sepenuhnya. Bangunan candi tersebut telah mengalami proses akulturasi dengan bentuk bangunan asli Indonesia, yaitu punden berundak. Candi-candi Hindu Buddha di Indonesia umumnya juga memperoleh pengaruh bangunan asli Indonesia tersebut. Bentuk dasar candi-candi di Indonesia umumnya berundak-undak. Hal tersebut terlihat jelas pada bentuk Candi Borobudur. 10. Faktor-faktor pendukung kejayaan Sriwijaya adalah sebagai berikut. a. Letak Sriwijaya strategis, yaitu berada pada jalur perdagangan India Cina. b. Armada laut Sriwijaya kuat sehingga mampu menjalin hubungan dan kerja sama dengan India dan Cina. c. Sriwijaya telah menguasai Selat Malaka, Selat Sunda, Semenanjung Malaya, dan Tanah Genting Kra sebagai pusat-pusat perdagangan. d. Sriwijaya mempunyai hasil bumi melimpah sebagai mata dagangan yang berharga, terutama rempah-rempah dan emas. 11. Pendukung kejayaan Kerajaan Mataram Kuno adalah karena berkembangnya kerukunan antarumat beragama, yaitu antara umat Hindu dan umat Buddha. Selain itu, rakyat Mataram Kuno sangat patuh kepada rajanya. Rakyat Mataram Kuno juga terbiasa hidup bergotong royong. Semua itu terbukti saat pembangunan Candi Borobudur. 12. Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno berwujud candi. Candi yang bercorak Hindu, antara lain Kompleks Candi Dieng (terdiri atas Candi Bima, Candi Arjuna, Candi Puntadewa, Candi Nakula, dan Candi Sadewa), Candi Prambanan, Candi Gedongsanga, dan Candi Sambisari. Sementara itu, Candi yang bercorak Buddha, antara lain Candi Pawon, Candi Mendut, Candi Kalasan, Candi Sari, dan Candi Borobudur. 13. Kehidupan ekonomi Kerajaan Kediri berpusat pada bidang pertanian dan perdagangan. Hasil pertaniannya berupa bahan pangan, terutama beras. Barang dagangan di Kediri berupa emas, perak, gading, kayu cendana, dan pinang. Jalur perdagangan di Kediri berjalan lancar dengan adanya Sungai Brantas. Rakyat Kediri sudah memiliki kesadaran untuk membayar pajak. Pajak rakyat pada waktu itu berupa hasil bumi. 14. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk dengan patihnya bernama Gajah Mada. Wilayah kekuasaan Majapahit pada saat pemerintahan Hayam Wuruk meliputi hampir seluruh

108 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 wilayah Indonesia, termasuk Tumasik (Singapura) dan Semenanjung Malaya. Bahkan, pengaruh Kerajaan Majapahit terasa sampai ke luar Indonesia, yaitu sampai di Filipina Selatan, Thailand (Champa), dan Indocina (Vietnam). 15. Faktor penyebab keruntuhan Kerajaan Majapahit adalah sebagai berikut. a. Meninggalnya tokoh penting yang sulit dicari gantinya, yaitu Gajah Mada dan Raja Hayam Wuruk. Hal ini menyebabkan pudarnya kewibawaan Majapahit sehingga banyak daerah kekuasaannya melepaskan diri. b. Terjadinya Perang Paregreg (perang saudara) benar-benar melemahkan kedudukan Majapahit. c. Berkembangnya agama Islam di pesisir utara Pulau Jawa yang diikuti dengan berdirinya Kerajaan Demak. Bab 15 A. 1. a 2. b 3. d 4. b 5. d 6. a 7. c 8. c 9. b 10. a 11. a 12. b 13. b 14. a 15. a 16. d 17. c 18. b 19. a 20. c 21. b 22. c 23. a 24. a 25. b 26. b 27. c 28. b 29. c 30. b B. 1. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15. 2. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menuliskan jawabannya tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. 3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta membuat peta proses penyebaran Islam di Indonesia. 4. Karya sastra zaman Islam, misalnya a. Hikayat adalah suatu karya sastra yang berisi cerita atau dongeng dan sering dikaitkan dengan tokoh sejarah. Contoh hikayat, antara lain Hikayat Raja-Raja Pasai, Hikayat Amir Hamzah, Hikayat Bayan Budiman, dan Hikayat Hang Tuah.

109 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Babad ialah cerita sejarah, tetapi banyak bercampur mitos dan kepercayaan masyarakat yang kadang tidak masuk akal. Contoh babad, antara lain Babad Giyanti, Babad Tanah Jawi, dan Babad Cirebon. c. Suluk adalah karya sastra yang berisi tasawuf. Contoh suluk, antara lain Suluk Sunan Bonang dan Suluk Syarab al Asyiqin. 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengurutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Bab 16 A. 1. a 2. c 3. d 4. c 5. b 6. d 7. b 8. c 9. b 10. b 11. a 12. b 13. d 14. b 15. c 16. b 17. b 18. d 19. b 20. a 21. a 22. b 23. c 24. a 25. c 26. c 27. c 28. b 29. a 30. c B. 1. Indonesia memiliki letak geografis yang sangat strategis, yaitu di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Oleh karena itulah, sejak zaman dahulu Indonesia telah ramai menjadi lalu lintas perdagangan laut yang menghubungkan dunia Timur dengan dunia Barat. Daya tarik Indonesia bagi perdagangan dunia terletak pada kekayaan rempah-rempah yang dihasilkan, seperti lada, jahe, pala, cengkih, kayu manis, dan kemenyan. Hal ini telah mendorong negaranegara Eropa untuk datang ke Indonesia. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah Portugis. 2. Bangsa Eropa yang pertama kali menjajah Indonesia adalah bangsa Portugis. Portugis berhasil menjalankan praktik monopoli rempah-rempah di Maluku dan berhasil memecah belah Kerajaan Ternate dan Tidore. Selain Portugis, Spanyol juga sempat singgah di Tidore. Akan tetapi, kehadiran Spanyol tersebut dianggap Portugis sebagai gangguan. Akibatnya, timbul perang antara Portugis yang bersekutu dengan Ternate dan Spanyol yang bersekutu dengan Tidore. Persaingan antara Portugis dan Spanyol tersebut diakhiri dengan Perjanjian Saragosa. Menurut isi perjanjian tersebut, Portugis berkuasa di Maluku, sedangkan Spanyol berkuasa di Filipina. Selain Portugis dan Spanyol, Belanda juga berhasil menjajah Indonesia. Proses masuknya Belanda ke Indonesia dimulai dengan berhasilnya Cornelis de

Akan tetapi. dan Cirebon. yaitu Pasai. Malaka. Sunda Kelapa. . Akhirnya. Banten. emas. seperti Aceh. Selanjutnya. Persia. Pariaman. Para pedagang Cina yang akan berdagang ke India. Belanda mendirikan kongsi dagang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) pada tahun 1602. Keberhasilan van Neck mendorong orang-orang Belanda datang ke Indonesia. Bengkulu. arak. Selain peran tersebut. perdagangan juga menggunakan sistem barter. Jalur perdagangan berpindah menyusuri pantai barat Sumatera. baik secara langsung maupun tidak langsung. kedudukan Belanda di Indonesia makin mantap. dan Arab yang akan ke Cina. Pola perdagangan antarpulau di Indonesia berlangsung karena adanya perbedaan sumber daya alam yang dimiliki masing-masing pulau. gula. dan Eropa akan melalui dan singgah terlebih dahulu di Indonesia. dan kemenyan. Perdagangan antarpulau di Indonesia menggunakan kapal layar dan perahu bercadik. alat-alat seperti pisau. besi. Persia. Van Neck berhasil mendapatkan banyak rempahrempah di Indonesia. akan singgah pula di Indonesia untuk menunggu berubahnya arah angin. madu. rombongan pedagang Belanda di bawah pimpinan van Neck dan van Waerwyck tiba di Banten pada tahun 1598. Melalui VOC. kelembak. Palembang. Para pedagang yang memperdagangkan barang dagangannya dibedakan atas dua golongan. kapas. antara lain beras. Selain bentuk perdagangan dengan sistem uang.11 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Houtman tiba di Banten pada tahun 1596. 5. kain. Hal tersebut menandai dimulainya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Spanyol. Barang dagangan dari Sumatera. Adapun barang dagangan dari Jawa. lada. damar. Belanda berhasil mendesak bangsa Eropa lainnya keluar dari Indonesia. antara lain beras. yaitu golongan pedagang kaya dan pedagang kelontong atau pedagang keliling. Begitu juga para pedagang dari India. Indonesia juga berperan sebagai penyuplai komoditas rempah-rempah untuk pasar Eropa. bawang. Indonesia berperan sebagai penghubung atau tempat singgah para pedagang. Peristiwa penting yang terjadi di Spanyol pada tahun 1492 adalah peristiwa di mana Ratu Isabella menghadiahkan Kapal Santa Maria kepada Christoper Columbus. daging. Indonesia memiliki kedudukan yang penting dalam hubungan perdagangan antara Asia dan Eropa karena letaknya yang sangat strategis. 6. 3. dan Banten. kapur barus. Mereka memanfaatkan embusan angin yang berlangsung di Kepulauan Indonesia untuk menggerakkan kapal atau perahu. 4. rotan. setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis maka jalur perdagangan di Indonesia mengalami perubahan. Sebelum Malaka jatuh ke tangan Portugis. jalur perdagangan di Indonesia menyusuri pantai timur Sumatera. kayu jati.

yaitu Indonesia. d 20.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 7. b 17. c 3. c 5. Mereka mulai berlombalomba melakukan penjelajahan samudra menuju dunia Timur untuk mendapatkan rempah-rempah. Jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki menyebabkan jalur perdagangan antara Eropa dan Asia Barat di Laut Tengah terputus. dan perak. para pedagang Belanda membeli rempahrempah asal Indonesia di Pelabuhan Lisabon. a 22. b 9. Sebelum sampai di Indonesia. 1. 9. Belanda tidak lagi mengambil rempah-rempah dari Lisabon karena Portugis dikuasai oleh Spanyol. Glory. Oleh karena itu. Hal itu sangat merugikan para pedagang Belanda. a 16. b. dan kekuasaan. Belanda ingin mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya dengan mendapatkan rempah-rempah langsung dari tempat penghasilnya. Portugis. Bab 17 A. Pada tahun 1585. Spanyol menutup Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. emas. c. Gospel berarti tugas suci menyebarkan agama Nasrani. c 11. c 21. Kota Konstantinopel merupakan pasar rempah-rempah Indonesia di Eropa. Hal tersebut menimbulkan kesulitan bagi bangsa Eropa. d 7. a 18. a 14. b . b 4. a. Di Konstantinopel. Keadaan ini mendorong bangsa Eropa mencari alternatif yang lain. antara lain dengan menguasai perdagangan melalui monopoli dan menjajah negeri yang ditemukan. 8. b 12. c 13. d 10. Motivasi yang mendorong Belanda melakukan penjelajahan samudra adalah karena ditutupnya Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. Gold. a 2. Gold berarti mencari kekayaan. 10. Glory berarti mencari kejayaan. dan Gospel atau 3G merupakan pendorong munculnya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Eropa. Belanda mulai mengadakan penjelajahan samudra untuk mencari daerah penghasil rempah-rempah. b 25. para pedagang Eropa membeli rempah-rempah dari para pedagang Asia Barat. Terganggunya perdagangan di Laut Tengah pada abad ke-15 diakibatkan oleh jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. d 15. kepahlawanan.

b. a 7. c 14. a 17. 4. d 15. a 2. b 2. dan lemari. d 16. Untuk menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen. b 10. Bab 19 A. 1. c 18. a 13. a 11. a 9. d B. a 16. b 23. d 3. c. a 20. a 29. 2. c 24. 1. b 12. c 25. a . b 14. c 8. d 30. a 10. a 27. Setiap pagi keluarga Pak Ahmad selalu bersarapan bersama. Untuk memenuhi kebutuhan akan barang dan jasa. a 13. c 17. b 9. a 4. d 8. b 21. d 4. Toko alat tulis menjual buku. dan penggaris. b 6. b 19. bolpoint. 1. Untuk menyediakan barang dan jasa yang dibutuhkan oleh manusia. pensil. d 5. 3. d 20. kursi. b 11. c 5. b 12. a 19. d 22. c 28.112 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 18 A. c 26. c 6. c 7. a 15. b 3. b 18. Perajin mebel membuat meja. Produksi Produksi Produksi 5. a.

b. d. Tanggung jawab tidak terbatas. harta pribadi para sekutu yang digunakan untuk menutup utang perusahaan. b. Kemampuan untuk mengelola dan mengatur usaha terbatas. Prosedur pendirian mudah. a. c. Kesulitan menambah modal. Kemampuan keuangan relatif lebih besar. b. Badan usaha atau perusahaan perseorangan. Kelangsungan usaha tidak terjamin. b. Negara mengelola sektor-sektor strategis melalui BUMN. c. Sering timbul ketegangan di antara anggota karena semuanya ingin menjadi pemimpin. Dengan menerbitkan saham atau menjual saham. Kelangsungan usaha tidak terjamin. 4. PT tertutup adalah PT yang anggota-anggotanya terbatas pada orang-orang atau kelompok tertentu yang sudah bisa diterima berdasarkan anggaran rumah tangga PT.113 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. 9. Perusahaan jasa transportasi adalah perusahaan jasa pengangkutan orang atau barang-barang hasil produksi dari suatu tempat ke tempat lain. Jika perusahaan memiliki utang dan harta perusahaan tidak dapat untuk menutupnya. Contohnya. 6. Pembagian kerja berdasarkan kecakapan masing-masing anggota. e. PT terbuka adalah PT yang keanggotaannya bersifat umum sehingga pemegang sahamnya dapat untuk umum. Tanggung jawab tidak terbatas. yang lain ikut menanggung kerugian. Keputusan lebih baik karena dirundingkan antarsesama anggota firma. 3. 5. b. Keburukan perusahaan perorangan a. Kebaikan firma a. a. 1. c. 8. 2. PT Telkom. Keburukan firma a. 10. usaha penangkapan ikan di laut dan pertambangan. Negara mengelola potensi yang belum dikelola swasta. misalnya jasa bank dan jasa pergudangan. Perusahaan ekstraktif adalah perusahaan yang bidang usahanya memungut benda-benda yang tersedia di alam secara langsung. Status hukum jelas. d. dan Perum Pegadaian. d. PT Pertamina. c. Negara membutuhkan penerimaan untuk membiayai pemerintahan. 7. Perusahaan jasa untuk membantu proses produksi. . Jika seorang anggota berbuat salah.

pembuat mainan anak-anak memanfaatkan botol dan kaleng bekas untuk membuat mainan. Membiasakan berpikir ekonomis dan melatih bertindak ekonomis walaupun dimulai dari hal-hal yang kecil. b 22.114 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Semua itu dapat dilakukan oleh para pengusaha yang kreatif. Pak Toni. c 11. c 17. b 15. c. a 3. d 12. 1. Hidup mandiri adalah hidup yang mendasarkan pada kemampuan diri sendiri tanpa menggantungkan kepada orang lain. d 24. d 9. Gagasan kreatif adalah gagasan atau ide untuk menciptakan sesuatu yang baru atau menciptakan dengan cara-cara yang baru. a 16. a 14. c 5. c 4. Pupuk kemasan yang terbuat dari sampah. b. a 6. a 25. 1. . c B. dan jasa tukang cukur. Setiap orang harus dapat hidup mandiri agar tidak menjadi beban orang lain. a. c 8. Pak Arman. 2. Bab 2 0 A. b 2. 3. c 7. seorang perajin souvenir memanfaatkan potongan-potongan kayu yang ada di sekitar rumahnya untuk dibuat barang kerajinan. jasa dokter. a. Seorang pengusaha dituntut untuk menciptakan produk-produk ataupun cara kerja baru agar berhasil. 4. d 18. a 23. b 19. b. d 10. Pot bunga yang terbuat dari ban mobil. misalnya jasa asuransi. b 13. Alas gelas atau piring dari kain perca. b 20. misalnya membuat berbagai makanan kecil untuk dititipkan dan dijual di kantin sekolah. Perusahaan jasa yang langsung ditujukan kepada para pemakai. (Berdasarkan kebijaksanaan guru masing-masing) 5. c 21.

Jakarta Depdiknas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP SMA 2006. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.115 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. 2008. Daftar Pustaka . Pembelajaran IPS Terpadu 1. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sardiman dkk. Jakarta: BSNP. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful