P. 1
Rpp Ips Terpadu Smp 1 r1

Rpp Ips Terpadu Smp 1 r1

|Views: 328|Likes:
Published by Medy Son

More info:

Published by: Medy Son on Jan 11, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/01/2013

pdf

text

original

MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VII SMP dan MTs Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

ii Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Editor : Heru D. Penata letak isi : Nurhidayati Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 115 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk Kelas VII SMP dan MTs 1

ii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kompet ensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 14 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 ________________________ 97 Daftar Pustaka__________________________________________________ 115 .

dan dampa knya terhadap kehidupan Bentuk-Bentuk Muka Bumi A. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi C. Gempa Bumi E. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi D. Bentuk Relief Permukaan Bumi B. Erosi. Tenaga Eksogen (Pelapukan. proses pembentu kan. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen Mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi Mengkaji proses pembentukan relief muka bumi Mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mengamati gambar dan lingkungan .RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. dan Sedimentasi) F.

Tes lisan. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Gambar relief permukaan bumi Gambar jenisjenis batuan . erosi.sekitar tentang proses pelapukan. dan sedimentasi Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Tes tertulis. dan sedimentasi Membaca buku sumber tentang dampak positif Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mendeskripsikan tentang proses pelapukan. erosi.

. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs ..

Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara C. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara D.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia A. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya Membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara Membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara Membaca buku referensi dan mengamati gambar untuk meng identifikasi hasil-hasil kebudayaan pada masa Praaksara Membaca buku re ferensi tentang asalusul nenek moyang bangsa Indonesia Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara Mendeskripsikan perkembangan .RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. Jenis Manusia Zaman Praaksara B.

kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Tes tertulis. tes lisan. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas Sejarah .

Jenis-Jenis Proses Sosial B. Pola-Pola Interaksi Sosial Sosialisasi sebagai Proses Pembentuk an Kepribadian A. Pengertian Peran dan Status Sosial D. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya C.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Interaksi sebagai Proses Sosial A. Pengertian Sosialisasi B.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Fungsi Sosiali sasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan meng amati kehidupan sehari-hari Tanya jawab tentang pengertian sosiali sasi Mengidentifikasi jenis media sosiali sasi .1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2.

dan peranannya Mengkaji pengertian peran dan status sosial Membaca buku r eferensi tentang fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mengidentifikasi jenisjenis proses sosial Mengidentifikasi polapola interaksi sosial Menjelaskan pengertian sosialisasi Mengidentifikasi jenisjenis media sosialisasi dan peranannya Menguraikan pengertian peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tes tertulis. Tes lisan. penugasan Tes tertulis. Tes lisan. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk .

Memahami lingkungan kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang sosialisasi Standar Kompetensi : 2.

Faktor-Faktor yang Me me ngaruhi Interaksi Sosial Diskusi tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tanya jawab tentang jenis-jenis interaksi sosial Diskusi tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubung an Tanya jawab tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial Diskusi tentang faktor-faktor yang . Jenis-Jenis Interaksi Sosial B. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan Proses Interaksi Sosial A.4 Menguraikan proses interaksi sosial E.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. Syarat-Syarat Interaksi Sosial B. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial A.

memengaruhi interaksi sosial Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Mengidentifikasi syaratsyarat interaksi sosial Mengidentifikasi faktorfaktor yang meme ngaruhi interaksi sosial Tes tertulis. penugasan Tes tertulis. tes lisan. penugasan 1 × tatap muka 1 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga .

Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial .

dan Prinsip Ekonomi A. Motif Ekonomi C. Tindakan Ekonomi B. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) B. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral C. Motif.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya Tindakan.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutu han 3. Prinsip Ekonomi Tanya jawab mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral Mengkaji perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber .2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi A.

penugasan . Tes lisan. Tes lisan. penugasan Tes tertulis.daya Mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya Mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiat an/ tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Mendeskripsikan ber bagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya Mengaplikasikan kegiat an/ tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi Tes tertulis.

keluarga. dan masyarakat Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. keluarga. dan masyarakat Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .1 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah.

Bentuk. dan Pemanfaat an Peta B. Jenis. Atlas. dan Globe A. atlas.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. dan pemanfaatan peta Mencari informasi geografis dari peta.1 Menggunakan peta. Mengonversi Skala Peta Mengamati berbagai jenis. Atlas. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4. Informasi Geo grafis dari Peta. Skala Peta D. Peta B. bentuk. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta Sketsa dan Peta Wilayah A. dan Globe C. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas C. atlas.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Peta. dan globe Menelaah arti ber bagai jenis skala yang terdapat pada peta Praktik memperbesar .

tes tertulis. atlas. dan pemanfaatan peta Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum . bentuk.dan memperkecil peta dengan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan Menghitung dan menentukan skala peta Mengidentifikasi jenis. dan globe Mengartikan berbagai skala Memperbesar dan memperkecil peta d engan bantuan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi Menentukan skala peta Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Tes tertulis dan penugasan Tes lisan.

atlas. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 4.. dan globe Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) ..Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta.

Cuaca dan Iklim C.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta E. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis C. Iklim di Indonesia D. Beberapa Informasi Cuaca Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Praktik membuat peta tematik objek geografi .RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Membuat Peta Tematik Objek Geografi Kondisi Geografis dan Penduduk A. Lapisan Atmosfer B. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim E. Letak Geografis Indonesia Atmosfer A. Kondisi Geografis B.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan D.

Membaca peta tentang kondisi geo grafis suatu wilayah Mendiskusikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengamati peta untuk mengidentifikasi letak geografis Indonesia Membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer Tanya jawab tentang cuaca dan iklim Tanya jawab tentang iklim di Indonesia Tanya jawab mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim Mendiskusikan berbagai informasi cuaca Membuat peta tematik objek geografi Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Mendeskripsikan lapisan atmosfer Mendeskripsikan cuaca .

penugasan 2 × tatap muka 4 × tatap muka Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas . tes tertulis. dan penugasan Tes tertulis.dan iklim Mendeskripsikan iklim di Indonesia Mengidentifikasi alatalat pengukur cuaca dan iklim Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca Tes lisan. tes lisan.

Manfaat Air Bagi Kehidupan E. Perairan Laut D. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) F. Perairan Darat C. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya Tanya jawab tentang pengertian hidrosfer Tanya jawab mengenai perairan darat dan perairan laut Tanya jawab mengenai manfaat air bagi kehidupan Pengamatan peta dan tanya jawab tentang ZEE Membaca referensi mengenai pantai dan pesisir Membaca referensi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya Menjelaskan pengertian hidrosfer Mengidentifikasi perair an darat dan perairan laut Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan .RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Hidrosfer A. Pantai dan Pesisir G. Pengertian Hidrosfer B.

Mendeskripsikan pe ngertian ZEE Mendeskripsikan penge rtian pantai dan pesisir Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan .

kebudayaan. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia A. kebudayaan. Asia Timur.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Membaca referensi dan mengamati atlas sejarah tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Asia Selatan. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Asia Timur. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia C. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. serta Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia A. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di Berbagai Daerah di Indonesia B.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. serta peninggalanpeninggalannya 5. .

dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Membaca referensi tentang perkembang an kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia Mengamati gambar peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Mengamati peta untuk mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. Asia Timur. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis .

Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Standar Kompetensi : 5.

Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perda gangan C. kebudayaan. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam Perkembangan Masyarakat. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Kebudayaan Islam di Indonesia B.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. dan Politik Masa Kolonial Eropa A. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia C.10 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) peninggalan-pe ninggalannya 5. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Bebe rapa Perubahan di Indonesia Membaca buku referensi tentang perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak . Kebudayaan. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia-Eropa B.

Islam di berbagai daerah di Indonesia Membaca buku referensi tentang posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran AsiaEropa Membaca buku referensi tentang kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Membaca buku referensi tentang perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia berbagai wilayah Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh pe ninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Bud Buku Platinum Pembelajaran .

IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah .

dan Distribusi C. Pengertian Kegiatan Ekonomi B. Produksi D. Pola Permukim an Penduduk D. Hubungan antara Konsumsi. Produksi. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. Kegiatan Ekonomi Penduduk Kegiatan Pokok Ekonomi A. Bentuk Penggunaan Lahan C. Distribusi Tanya jawab me ngenai pengertian lahan .2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Konsumsi E.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. produksi. penggunaan lahan.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 6. dan distribusi barang/jasa Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat A. Pengertian Lahan B.

produksi.Mencari informasi dari buku sumber tentang bentuk penggunaan lahan Mengamati gambar dan tanya jawab tentang pola permukiman penduduk Mengamati gambar dan tanya jawab tentang kegiatan ekonomi penduduk Membaca buku referensi dan mendis kusikan pengertian dan macam-macam kegiatan pokok ekonomi Mendiskusikan hubungan antara konsumsi. . dan distribusi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan produksi Menjelaskan pengertian lahan Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan Mendeskripsikan pola permukiman penduduk Mendeskripsikan kegiat an ekonomi penduduk Mendeskripsikan pengertian dan macammacam kegiatan ekonomi Mengidentifikasi h ub un gan antara konsumsi. produksi.

penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar kegiatan konsum produksi. dan distribusi barang/ .dan distribusi Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa Mendeskripsikan kegiat an konsumsi barang dan jasa Tes tertulis. penugasan Tes tertulis. tes lisan. tes lisan.

jasa Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

Perbedaan Badan Usaha dengan Perusa haan B. sebagai tempat berlang sungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6. Pengertian Mandiri Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan konsumsi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan distribusi Membaca buku referensi dan me ndiskusikan perbedaan . Jenis Perusaha an menurut Lapangan Usaha C.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Perusahaan dan Badan Usaha A. Jenis Badan Usaha Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi A.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi. Pengertian Kreatif B.12 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 6.

badan usaha dengan perusahaan Mengidentifikasi jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mengidentifikasi jenis badan usaha Mendiskusikan pengertian kreatif dan contoh aplikasi nya dalam tindakan ekonomi Mendeskripsikan kegiat an distribusi barang dan jasa Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mendeskripsikan jenis badan usaha Mendefinisikan pengertian kreatif dan m enunjukkan hasil gagasan kreatif Menunjukkan kemampuan untuk kemandi rian Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas .

pasar.VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar koperasi. BUMN/BUMS Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas . kantin sekolah.

Mengetahui...... ............. Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP..............................13 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mendiskusikan pengertian mandiri...................... ...... Kepala Sekolah _______________________ NIP............................. kemandirian..... ............... dan usaha-usaha yang dilakukan agar mampu melakukannya ..... ...

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. mendeskripsikan tentang proses pelapukan. 3.14 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi. Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi 4. erosi. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen . 2. proses pembentukan. dan Sedimentasi) 6. 5. erosi. Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi 3. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Muka Bumi 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. siswa diharapkan dapat 1. B.. mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi. 4. Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi 2. mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. Tenaga Eksogen (Pelapukan. dan sedimentasi. mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi 3. dan sedimentasi 6. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Erosi. mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi. dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1.. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Mendeskripsikan tentang proses pelapukan. 6. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi 5. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 4. Bentuk Relief Permukaan Bumi 2. Gempa Bumi 5.

2. Inquiri 6. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang proses pembentukan relief muka bumi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan tugas individual untuk menggambar bentang alam (relief permukaan bumi). 4) Guru menjelaskan proses pembentukan relief muka bumi. dan Sedimentasi) 4) Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen b. Metode Pembelajaran 1. Materi 1) Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 2) Gempa Bumi 3) Tenaga Eksogen (Pelapukan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Simulasi 5. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai bentuk permukaan bumi. Erosi.15 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 4. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai relief permukaan bumi. Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka. d. Observasi/pengamatan D. 2) Siswa diminta mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi. Materi 1) Bentuk Relief Permukaan Bumi 2) Proses Pembentukan Relief Muka Bumi b. Pertemuan Ke-2 a. . Tanya jawab 3. Pertemuan Ke-1 a. c. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

dan sedimentasi. 4) Siswa diminta mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang proses pelapukan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru meminta siswa mengambil kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolah.. Gambar jenis-jenis batuan F. Teknik Penilaian a. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dibahas. erosi. 5) Siswa diminta membaca buku sumber tentang dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. Tes tertulis b.16 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memotivasi siswa agar siap dalam proses pembelajaran. 3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai jenis-jenis gempa bumi. Tes Pilihan Ganda 1) Sedimen yang diendapkan di sepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan . Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari. E. d. 2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. .. Peta dan atlas 3. Gambar relief permukaan bumi 4.. Siswa diminta untuk mengamati kerikil atau batu-batuan tersebut. Bentuk Instrumen a. Tes lisan c. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar. Sumber Pembelajaran 1. 3) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa. c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penugasan 2. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

. butirannya halus b. gunung api d. gempa bumi runtuhan atau terban 3) Faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah . a... gempa bumi tektonik c.. konglomerat c. mengandung humus 5) Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogenetik yang menimbulkan . gempa b. c) sedimentasi! Berikan contoh dari masing-masing pengertian di atas! . gempa bumi vulkanik b. b) erosi. a. lempung 2) Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang di dalam bumi disebut . pasir d. a...17 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a... angin 4) Tanah endapan vulkanis sangat subur karena . penyinaran matahari d.. a.. breksi b. makhluk hidup c. patahan b.. mengandung P dan K c.. mengandung N d. Tes Uraian 1) Jelaskan struktur lapisan bumi! 2) Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan! 3) Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya! 4) Bagaimanakah cara menanggulangi dampak negatif tenaga eksogen dan endogen? 5) Jelaskan pengertian: a) pelapukan. air b. gempa bumi vulkanotektonik d. lipatan c.

.. dan Pasifik Selatan.......... . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP......... ... 3) Igir Tengah Samudra Atlantik........ Penugasan Ambillah kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolahmu! Amatilah......... Mengetahui....... 2) Sirkum Mediteran.............. Hindia. .. .. termasuk jenis batuan apa kerikil-kerikil tersebut! d....... Tes Lisan Perhatikan peta dunia! Tunjukkan jalur-jalur gempa dan gunung api yang terdapat pada 1) Sirkum Pasifik.......18 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c...... NIP.. ....

Jenis Manusia Zaman Praaksara 2. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.. Metode Pembelajaran 1. 2. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara 3. Ceramah bervariasi 2. mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Indikator : 1. Tanya jawab 3. B. Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara 4. mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia C. 4. Inquiri . Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. 3. Materi Pembelajaran Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia 1. Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.19 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mengidentifikasi jenis-jenis manusia pada masa Praaksara. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara 3. siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Pra berarti sebelum dan aksara berarti tulisan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan arti praaksara. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. . Penutup 1) Refleksi 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengajukan pertanyaan. c. 4) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai kehidupan manusia purba. d. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan beberapa zaman yang berlangsung pada masa Praaksara. 2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara. mengajak siswa mengingat kembali tentang jenis manusia masa purba. 2. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara. zaman Praaksara merupakan suatu masa ketika manusia belum mengenal tulisan sehingga semua aktivitas manusia saat itu belum dicatat dengan tulisan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan seputar asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. Misalnya. Materi 1) Jenis Manusia Zaman Praaksara 2) Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-2 a.20 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Jadi. 2) Guru menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 2) Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia b.

a. Meganthropus Paleojavanicus . berladang dan beternak d. bertempat tinggal tetap b. meramu dan berladang c. Penugasan 2. Tes lisan c. Atlas Sejarah F. Sumber Pembelajaran 1. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai macammacam kebudayaan batu. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar hasil kebudayaan masa Praaksara. a. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan. berpindah-pindah ke tempat subur d.... d. beternak dan bertani 2) Adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manusia purba . Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. berburu dan meramu b.. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b... hidup berkelompok di tepi-tepi danau 3) Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis . Cara hidup manusia purba yang paling awal adalah .21 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. a. bertempat tinggal sementara c. Tes Pilihan Ganda 1) Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. 4) Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. Teknik Penilaian a.. E.

.... Peristiwa ini lebih dikenal dengan .......... .... beternak c..... terjadilah perubahan besar dari food gathering menjadi food producing............. dan anak... meramu b...... revolusi sosial d........................................ revolusi teknologi b.. 4..............22 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pithecanthropus Erectus c........... ........ Tugas pokok seorang ibu pada masa Praaksara awal adalah ... ................. Tes Uraian 1) Buatlah uraian tentang perkembangan jenis manusia purba zaman Praaksara! 2) Jenis manusia purba apakah yang pertama kali mengenal api dan bagaimana cara mereka pertama kali mengenal api? 3) Jelaskan tentang kehidupan manusia pada zaman Neolithikum! 4) Jelaskan asal usul bangsa Indonesia! 5) Lakukan identifikasi nilai-nilai penting yang dapat digali pada zaman Praaksara! c......... a...... Penugasan Coba lakukan identifikasi pembabakan perkembangan kebudayaan masa Praaksara dengan hasil-hasil kebudayaannya! No....................... Homo Soloensis d.. memasak 5) Memasuki zaman Neolitikum. berdagang d............. ...... .............. ibu.. Paleolithikum .. revolusi pangan b. Zaman Hasil Kebudayaan 1.............. Homo Sapiens 4) Di dalam struktur keluarga masyarakat purba sudah mengenal bapak.................................. 3........ a...................... ............ revolusi kebudayaan c. 2.................... .............................

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. Tes Lisan Coba diskusikan dengan teman kelompok kalian keterkaitan kejadian dan perkembangan lapisan bumi dengan keberadaan makhluk hidup........... NIP........................ terutama dengan manusia purba! ..... ...23 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d....................... ......... ... .. Mengetahui......

siswa diharapkan dapat 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. Metode Pembelajaran 1.. Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial 2. Observasi/pengamatan D. Materi Pembelajaran Interaksi sebagai Proses Sosial 1. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A.. membedakan sumber-sumber proses sosial. Jenis-Jenis Proses Sosial 2. Pola-Pola Interaksi Sosial C. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. guru. menentukan sikap dalam menghadapi keragaman hubungan sosial untuk mewujudkan keselarasan sosial. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan a. kepala sekolah. Tanya jawab 3. mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial. Ceramah bervariasi 2. maupun penjaga sekolah! . 3. B. Materi 1) Jenis-Jenis Proses Sosial 2) Pola-Pola Interaksi Sosial b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa mencatat interaksi sosial yang telah dilakukan di sekolah pada hari itu.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial Indikator : 1.24 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Diskusi 4. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. baik dengan teman. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

E... Bentuk Instrumen a. mencium gambar c.. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian proses sosial. Teknik Penilaian a. membaca biografi orang terkenal 2) Di dalam kehidupan sosial. Tes lisan c. a. d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. Penugasan 2. keinginan sendiri b. 5) Siswa diminta memberikan contoh pola interaksi sosial.. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial terjadi dalam tindakan berikut ini . 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. kemauan dan kemampuan seseorang c. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. Tes tertulis b. dua orang saling tersenyum dan melambaikan tangan b. status ekonomi seseorang . kedudukan dan peranan yang dimiliki d. manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan . Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengamati interaksi sosial yang dilakukan seharihari. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2..25 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Sumber Pembelajaran 1. 3) Guru meminta siswa mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka. 4) Guru meminta siswa mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan mengamati kehidupan sehari-hari. menonton televisi d. a.

. ... status pendidikan seseorang 5) Interaksi sosial berarti hubungan timbal balik yang saling memengaruhi dalam ..... .... kemampuan mengendalikan kelompok b........ tindakan antarindividu atau kelompok c.. a........ Mengetahui.... tindakan.. Tes Lisan Interaksi sosial dapat terjadi secara langsung dan tidak langsung. kedudukan dan peranan yang dimiliki d.. pikiran... .... a. status ekonomi seseorang c.. Carilah contoh kegiatan yang termasuk interaksi sosial secara langsung dan tidak langsung! ..... pikiran dan tindakan kelompok b......... Penugasan Carilah artikel atau wacana di media massa yang menggambarkan tentang interaksi antarindividu.. hilangnya kepentingan kelompok d......... mendominasinya kepentingan individu 4) Latar belakang seseorang melakukan interaksi sosial dalam kehidupan masyarakat adalah .. aspek-aspek individu yang menonjol c...... Sebutkan dan jelaskan! 4) Sebutkan tujuan interaksi sosial! 5) Mengapa reaksi seseorang terhadap dandanan orang lain sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial? c. kemauan dan kemampuan b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... Tes Uraian 1) Jelaskan pengertian interaksi sosial! 2) Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial? 3) Interaksi terjadi dalam tiga pola.........26 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Interaksi sosial antara kelompok dan kelompok ditandai oleh adanya .. serta antara kelompok dan kelompok! d.. NIP.. pergaulan antarindividu b. a... dan pengaruh antarindividu d... antara individu dan kelompok. .......

Tanya jawab . 4. mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya. Menjelaskan pengertian sosialisasi 2. mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial.27 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . B. Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial 5. mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Pengertian Sosialisasi 2. menguraikan pengertian peran dan status sosial. menjelaskan pengertian sosialisasi. Ceramah bervariasi 2. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial C. Materi Pembelajaran Sosialisasi sebagai Proses Pembentukan Kepribadian 1. 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2..2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Indikator : 1.. 5. Metode Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. siswa diharapkan dapat 1. 3. Pengertian Peran dan Status Sosial 4. Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 5. Mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya 3. Menguraikan pengertian peran dan status sosial 4.

Materi 1) Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 2) Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial . Simulasi 5. Observasi/pengamatan D. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang pentingnya proses sosialisasi dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat. 3) Siswa diminta untuk mengamati jenis-jenis media sosialisasi di lingkungan sekitar. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Pengertian Sosialisasi 2) Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3) Pengertian Peran dan Status Sosial b. 2) Guru memberi tugas kelompok. d. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan peran dan status sosial. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peranan media sosialisasi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati proses sosialisasi di lingkungan sekitar. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor-faktor yang memengaruhi proses perkembangan manusia menjadi manusia berkepribadian. c. Penutup 1) Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan hasil belajar. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran.28 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Inquiri 6. Diskusi 4.

4) Guru menilai presentasi dari masing-masing kelompok. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. Teknik Penilaian a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. d. 3) Guru meminta wakil dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Sumber Pembelajaran 1. c. Penugasan 2. Tes lisan c.. Tes Pilihan Ganda 1) Norma dalam sistem sosial bertujuan untuk .29 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. a. mengatur proses sistem sosial c.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. 2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil untuk mendiskusikan tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. Gambar-gambar tentang sosialisasi F. Tes tertulis b. E. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang proses sosialisasi serta peran dan status sosial. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. menegakkan aturan hukum b. mengatur hubungan kelompok d. Bentuk Instrumen a. mencapai tujuan untuk menjatuhkan sanksi .

penyesuaian pola perilaku b... assigned status c. simbol status d. Penugasan Diskusikan dengan kelompok belajarmu mengapa norma-norma sosial diperlukan dalam masyarakat! . hubungan sosial 5) Gelar raden yang menunjukkan bahwa ia seorang keturunan bangsawan diperoleh berdasarkan status kelahiran. kesadaran terhadap kesatuan d. a.. Tes Uraian 1) Sebutkan norma-norma yang ada dalam masyarakat! 2) Jelaskan akibat jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan! 3) Jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian! 4) Bagaimanakah peran keluarga dalam proses sosialisasi? 5) Apakah yang dimaksud dengan peran sosial? c. a.. penyimpangan unsur-unsur kebudayaan c. sikap apatis dan terjadi penyesuaian kebudayaan 4) Menunjukkan kedudukan atau posisi seseorang dalam suatu kelompok sosial disebut . a. konflik status b. lapisan sosial c. status sosial b. komunikasi dan tindakan sosial b.. ascribed status b.. persaingan sehat c. penyimpangan pola perilaku masyarakat d. a... achieved status d. Hal itu disebut ..... kerja sama antarindividu 3) Sosialisasi yang tidak berjalan dengan baik dan sempurna akan mengakibatkan .30 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Kehidupan sosial merupakan sistem sosial karena di dalam kehidupan sosial diperlukan .

..................... ..31 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.......................... NIP.. ........ Bagaimana pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut? ....... ... .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... Tes Lisan Nilai sosial sama saja dengan adat istiadat masyarakat suatu tempat yang harus dipatuhi oleh semua anggota masyarakat...... Mengetahui.....

Simulasi 5. menjelaskan interaksi sosial disosiatif. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial. Metode Pembelajaran 1. menjelaskan interaksi sosial asosiatif. Observasi/pengamatan D. B.32 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . siswa diharapkan dapat 1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Indikator : 1. Inquiri 6. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. Ceramah bervariasi 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. 2. 3. Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. 4.. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial 1. Diskusi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tanya jawab 3. . mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan C. Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2. Materi 1) Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2) Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan b. Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial 2.

d.. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial yang berbentuk asosiatif adalah .. Tes lisan c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat kerja sama. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis interaksi sosial. 2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. akomodasi dan konflik d. Sumber Pembelajaran 1. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F.. kooperatif b. a. akomodasi dan persaingan . Bentuk Instrumen a. E. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. a.. Teknik Penilaian a. c. 3) Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi. Tes tertulis b. kontroversi d.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.33 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubungan.. Penugasan 2. kerja sama dan akomodasi c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. asimilasi c. akomodasi 2) Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa . kerja sama dan konflik b.

. kontraversi. atau pertentangan... asimilasi d... interaksi berbentuk asosiatif d.34 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya perbenturan disebut ... Ulaslah artikel tersebut sehubungan dengan interaksi berbentuk asosiatif dan disosiatif...... interaksi sosial disosiatif b.. Jelaskan pula alasannya dan penyelesaiannya jika interaksi itu berbentuk disosiatif. akulturasi c... kontraversi c... .. ... ........ persaingan... Mengetahui. Tes Uraian 1) Apakah akibat interaksi sosial berbentuk asosiatif? 2) Sebutkan interaksi sosial berbentuk disosiatif! 3) Bagaimanakah syarat terjadinya kerja sama? 4) Sebutkan bentuk-bentuk akomodasi! 5) Apakah yang dimaksud dengan pertentangan? c.... apakah bersifat negatif atau positif? Diskusikan dengan kelompok kalian! .. akomodasi b..... interaksi sosial asosiatif c.... akomodasi d.. Tes Lisan Bagaimanakah pendapat kalian tentang pertentangan.... NIP.... akomodasi.. d. akulturasi 5) Suatu proses sosial yang cenderung untuk bersatu dan meningkatkan solidaritas disebut . akulturasi........... a... interaksi berbentuk disosiatif b... asimilasi b..... asimilasi.......... asimilasi 4) Berikut ini yang merupakan interaksi sosial berbentuk disosiatif adalah . Penugasan Carilah artikel dalam surat kabar tentang kerja sama.... a........ a... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. ..

35 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Observasi/pengamatan D. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi 1) Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2) Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial b. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Ceramah bervariasi 2. .. Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2.. Mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial 2. Materi Pembelajaran Proses Interaksi Sosial 1. B. Tanya jawab 3. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A.4 Menguraikan proses interaksi sosial Indikator : 1. mengidentifikasi proses terjadinya interaksi sosial. Diskusi 4. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial C. Inquiri 6. siswa diharapkan dapat 1. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya interaksi sosial. mendeskripsikan arti kontak dan komunikasi dalam interaksi sosial. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Metode Pembelajaran 1. Simulasi 5. 3.

Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial.. a. c. Misalnya. proses sosial dan kontak sosial b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. tersenyum. keinginan untuk mengubah sikap orang lain c. komunikasi dan proses sosial d.. Penugasan 2. imitasi . E. orang tua. atau guru. Penutup 1) Guru menyimpulkan garis besar materi... Teknik Penilaian a. Bentuk Instrumen a. akulturasi b. d.. a. kontak sosial dan komunikasi c. bersalaman. keinginan untuk menjadi orang lain 3) Berikut ini yang bukan merupakan faktor terjadinya interaksi sosial adalah . Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi . keinginan dalam diri seseorang untuk menyamakan dirinya dengan pihak lain d.. kepatuhan terhadap nilai dan norma 2) Identifikasi adalah . a. dan berbicara dengan teman. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial. keinginan untuk mengubah sikap pribadi b. Tes tertulis b.36 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan kepada siswa tentang interaksi sosial yang dilakukan dalam sehari tersebut. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan... berpandangan.

... kontak dan komunikasi d............. imitasi.. a... sugesti d. identifikasi. identifikasi 4) Syarat terjadinya interaksi adalah .. Mengetahui...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..37 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. identifikasi.. dan sugesti c....... sugesti... . . a.... dan identifikasi b... dan simpati d..... dan perasaan b.. nilai dan norma c. sugesti...... Tuliskan di buku kerjamu! .. . imitasi..... komunikasi.. komunikasi dan situasi b.. kontak.. simpati.. NIP... Penugasan Lakukan diskusi dengan kelompok belajarmu tentang bentuk kontak sosial! Carilah contoh bentuk kontak tersebut dan terangkan maksudnya......... komunikasi. imitasi.. ..... kontak dan situasi 5) Faktor-faktor yang memengaruhi interaksi sosial adalah ..... identifikasi...... Tes Uraian 1) Mengapa dalam interaksi sosial harus ada komunikasi dan kontak? 2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang imitasi? 3) Apakah perbedaan imitasi dan identifikasi? 4) Sebutkan contoh kontak primer dan kontak sekunder! 5) Bagaimanakah peran komunikasi dalam interaksi sosial? c..

1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan Indikator : 1. Ceramah bervariasi 2. menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus). Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 2. Tanya jawab 3. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya C. Simulasi 5. Materi Pembelajaran Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi 1.38 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . B. 3. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) 2. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. Inquiri 6. siswa diharapkan dapat 1. Diskusi 4. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2. mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. Observasi/pengamatan .

Lingkungan sekolah. Penugasan 2. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. keluarga. Langkah-Langkah Pembelajaran a. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. Tes tertulis b. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh perilaku manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. dan masyarakat F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus). Teknik Penilaian a.39 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 4) Siswa diminta untuk mengkaji tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Sumber Pembelajaran 1. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. E. Tes lisan c. Materi 1) Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3) Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya b. Bentuk Instrumen a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. c. Tes Pilihan Ganda .

. dalam melakukan tindakan didasarkan pada nilai b. dengan pengorbanan tertentu diharapkan memperoleh hasil maksimal c. Tes Uraian 1) Berilah contoh manusia ekonomi dalam kehidupan sehari-hari! 2) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional! . makhluk sosial c. makhluk ekonomi b. . dalam melakukan tindakan didasarkan pada norma yang berlaku c. a.. makhluk sosial yang bermoral d. makhluk ekonomi dan sosial b. dalam melakukan tindakan mempertimbangkan kepentingan orang lain d. manusia yang dirangsang oleh kepentingan masyarakat b. manusia yang bertindak secara rasional d. manusia yang mengambil keputusan konsisten dengan tujuan 2) Berikut ini bukan merupakan tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional adalah... .. Hal tersebut merupakan peran manusia sebagai .. a. manusia dalam melakukan tindakan selayaknya tidak mengabaikan etika. untuk memperoleh hasil tertentu dapat dilakukan dengan pengorbanan sekecil-kecilnya b.. a..40 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1) Di bawah ini yang bukan merupakan ciri homo economicus.. manusia yang bertindak berdasarkan asas atau prinsip ekonomi c. a. yaitu ... dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil sebesar-besarnya d.. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh manfaat tertentu 3) Di bawah ini yang merupakan contoh homo economicus adalah .. Ibu Rani membeli sayuran di swalayan d. Ani membeli mangga di pasar dengan menawar b. Ibu Rita pergi ke kantor naik taksi 4) Berikut ini merupakan ciri manusia sebagai makhluk sosial.. Ani membeli satu lusin buku di warung kelontong c. a.. dalam melakukan tindakan didasarkan pada kepentingan sendiri 5) Sebagai anggota masyarakat.

Tes Lisan Tindakan ekonomi manusia harus dilakukan secara rasional.... NIP..... ..... Coba.. Mengetahui............ .. Penugasan 1) Wawancarailah lima orang tetangga kalian tentang kegiatan ekonomi dan sosial yang dilakukan setiap hari! 2) Diskusikan hasil wawancara bersama kelompok kalian............... . Dari lima tetangga tadi.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... berapa yang termasuk makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral sesuai dengan ciri-cirinya? 3) Diskusikan hasil kelompok tersebut di dalam kelas! d....................41 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Jelaskan pengertian efisien! 4) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang secara efisien! 5) Kapan manusia dikatakan sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral serta berikan contohnya? c....... sebutkan lima contoh tindakan ekonomi rasional yang dapat kalian lakukan sehari-hari! .......... ..

Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Simulasi 5. motif. Observasi/pengamatan . Tindakan Ekonomi 2. 3. dan prinsip ekonomi. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. Diskusi 4.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan seharihari Indikator : 1. siswa diharapkan dapat 1. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia 2. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya 3. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi seharihari berdasar motif dan prinsip ekonomi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. 4. mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya... Motif. Motif Ekonomi 3. Inquiri 6.42 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . menjelaskan tindakan. Prinsip Ekonomi C. B. 2. dan Prinsip Ekonomi 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Ceramah bervariasi 2. mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi. Tanya jawab 3. Materi Pembelajaran Tindakan.

c. Materi Tindakan Ekonomi b. Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. 2) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan tentang prinsip ekonomi. 2. Pertemuan Ke-1 a. 2) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi. Kegiatan Inti 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Motif Ekonomi 2) Prinsip Ekonomi b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru memberi contoh tindakan yang dilakukan manusia atas dasar motif ekonomi. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. d.43 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D.

Teknik Penilaian a... peristiwa ekonomi d. dan masyarakat F. .. motif c. a. Tindakan ekonomi yang dilakukan istri Pak Joko didasari oleh motif . sikap 4) Pak Joko bekerja sebagai karyawan di perusahaan tekstil.. istrinya membuka toko kelontong. Penugasan 2. Tindakan Hendra itu didasarkan atas . 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. a.. peristiwa ekonomi c. prinsip ekonomi b. Bentuk Instrumen a. keluarga. kebijakan d.. prinsip ekonomi b. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Tes Pilihan Ganda 1) Manusia selalu didorong untuk melakukan tindakan ekonomi dalam upaya untuk memenuhi kebutuhannya.. a. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. Tes lisan c. Hal ini dinamakan . motif ekonomi d. E.44 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. Tes tertulis b. Lingkungan sekolah. perilaku ekonomi 2) Hendra membeli mainan dengan cara menawar sampai mendapatkan harga yang semurah-murahnya. prinsip b.. Sumber Pembelajaran 1. motif ekonomi c.. perilaku ekonomi 3) Dorongan dari dalam diri manusia untuk melakukan suatu tindakan dinamakan .

.. untuk meningkatkan kemakmuran d.. ............ diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu b.... diarahkan untuk menekan biaya b.. Penugasan Identifikasikan tindakan ekonomi dan nonekonomi yang kalian lakukan setiap hari! Kemukakan alasan yang mendasari tindakan tersebut dapat disebut sebagai tindakan ekonomi dan nonekonomi! d. . merupakan cara untuk memperoleh keuntungan d....... Tes Uraian 1) Apakah yang dimaksud dengan tindakan ekonomi? 2) Apakah yang dimaksud dengan motif ekonomi? 3) Apakah yang dimaksud dengan prinsip ekonomi? 4) Berilah contoh tindakan ekonomi yang didorong oleh motif ekonomi! 5) Berilah contoh tindakan ekonomi yang berpegang pada prinsip ekonomi! c..... terpandang di masyarakat b.. a. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... .. merupakan cara untuk memperoleh kepuasan maksimal c... NIP.... Tes Lisan Bagaimana suatu motif dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang? Sebutkan beberapa motif yang dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang!Mengapa hanya motif ekonomi yang dapat memengaruhi seseorang untuk melakukan tindakan ekonomi.................. dihormati di masyarakat c.. untuk menguasai sektor-sektor ekonomi 5) Suatu tindakan dikatakan berdasar pada motif ekonomi apabila tindakan itu .......45 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a. ......... Mengetahui............

dan pemanfaatan peta 2. Observasi/pengamatan . dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : 1. Inquiri 6. dan globe. Metode Pembelajaran 1. dan globe. dan Globe 3. 4. B. membedakan peta. dan globe 3.1 Menggunakan peta. 5. atlas. mengidentifikasi informasi geografis dari peta. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Diskusi 4. Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. mengidentifikasi jenis. Jenis. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. Skala Peta 4. mengartikan berbagai skala peta. bentuk. bentuk. 3. atlas. Simulasi 5. siswa diharapkan dapat 1..46 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Ceramah bervariasi 2. Atlas. Mengartikan berbagai skala 4.. Informasi Geografis dari Peta. dan Pemanfaatan Peta 2. Mengidentifikasi jenis. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Tanya jawab 3. Bentuk. atlas. atlas. dan Globe 1. dan pemanfaatan peta. 2. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta C. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Peta. Atlas.

dan globe. 2. dan pemanfaatan peta. atlas. dan globe. Materi 1) Jenis. dan globe. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis. c. bentuk. Atlas. Pertemuan Ke-1 a. . c. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi peta. dan Globe b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta. dan globe. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. atlas. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. Bentuk. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. atlas. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. d. atlas. 4) Guru meminta siswa untuk mencari informasi geografis yang ada di dalam peta. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. dan Pemanfaatan Peta 2) Informasi Geografis dari Peta. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.47 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D.

a. Penugasan 2.. Sumber Pembelajaran 1. a. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Peta. d..48 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. LAPAN d. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut . Bentuk Instrumen a. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.. dan globe F. a.. Bintarto c. seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. atlas c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. judul peta b. Erwin Raisz b.. E. atlas. Teknik Penilaian a. globe b. peta d. simbol peta d. skala peta c.. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil. Hal ini merupakan definisi menurut . Tes tertulis b. Tes lisan c. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut ... legenda peta .

a..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. NIP...... a........... legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut ..... . ... tuliskan di buku kerjamu! ....49 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca.. dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c. judul peta b....... ............... diperlukan ... atlas.... Kemudian. misalnya peta curah hujan...... Mengetahui. Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik... Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta......... peta gempa bumi... indeks peta d. atau peta persebaran mineral logam! 2) Identifikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. simbol peta d.... indeks peta c...... legenda peta b..... . judul peta b. skala peta c.

Inquiri 6. menentukan skala peta. Ceramah bervariasi 2. Peta 2. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. siswa diharapkan dapat 1.. Membuat Peta Tematik Objek Geografi C. Diskusi 4. membuat peta tematik objek geografi. Membuat sketsa wilayah dan objek geografi 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4.. B. 2. 4. menentukan simbol-simbol geografi pada peta. Tanya jawab 3. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Simulasi 5. Menentukan simbol-simbol geografi pada peta 4. Mengonversi Skala Peta 4. Materi Pembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. Membuat peta tematik objek geografi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. membuat sketsa wilayah dan objek geografi.50 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 3. Observasi/pengamatan . Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Menentukan skala peta 3.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Indikator : 1. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5.

Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. 3) Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk mencari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. 2. . 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. dan luasan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. garis. Kemudian. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-1 a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi 1) Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2) Membuat Peta Tematik Objek Geografi b. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. d.51 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Pertemuan Ke-2 a.

Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta. E. 3) Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geografi pada peta. a. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geografi. Bentuk Instrumen a. Sumber Pembelajaran 1. Tes lisan c. skala numerik c. d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Peta dan atlas F. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. skala pernyataan d.. Penugasan 2. Teknik Penilaian a.52 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d. a. 2) Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b.. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah . skala inc to mile . Tes tertulis b.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. skala grafis b. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung c.. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut ..

a. kecuali . Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm.000. 2) Selanjutnya.. Kemudian. skala besar b. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasarkan jumlah penduduk. a.. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5) Diketahui jarak antara rumah Lutfi dan sekolahnya adalah 3 km. skala kecil d....53 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1. luas d. letak c.5 cm.000 disebut peta .. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut? . buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut. simbol titik geometrik b.. jarak b. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut . Jarak tersebut pada peta 0.. simbol titik piktoral c.. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. skala sedang c. Hitunglah skala petanya! c. simbol titik bentuk huruf b. simbol titik bentuk angka d. a.

........ Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.......... .......000...... .........54 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Pada peta dengan skala 1: 200..... NIP... Mengetahui... . .......... Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? .......... jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm.................

Inquiri 6. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis 3. Simulasi 5. 3. Ceramah bervariasi 2. Materi 1) Kondisi Geografis 2) Adaptasi terhadap Kondisi Geografis . Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta 2. 2. Diskusi 4.. B. Observasi/pengamatan D. Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Pertemuan Ke-1 a. mengidentifikasi letak geografis Indonesia. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis 3.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Metode Pembelajaran 1.55 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Materi Pembelajaran Kondisi Geografis dan Penduduk 1. mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Indikator : 1. Kondisi Geografis 2. Letak Geografis Indonesia C. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. siswa diharapkan dapat 1. Tanya jawab 3.

56 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Materi Letak Geografis Indonesia b. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geografis Indonesia. Pertemuan Ke-2 a. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis wilayah tempat tinggal siswa. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geografis. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geografis Indonesia. 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. . c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geografis suatu daerah. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. d. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentifikasi kondisi geografis suatu daerah. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geografis suatu wilayah. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis Indonesia.

adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempunyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi . Tes tertulis b. psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah . Sumber Pembelajaran 1. fisiologis b. a... budaya d. kegiatan penduduknya b.... a.. adaptasi budaya d. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b.. Penugasan 2. adaptasi fisiologis b. adaptasi morfologis c. E. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.. karakter penduduknya d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. aktivitas penduduknya 2) Sifat fisik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut . orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing . sifat-sifat penduduknya c.57 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. Tes lisan c.. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Pengaruh keadaan geografis dapat diamati pada .. morfologis c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. Teknik Penilaian a. Peta dan atlas F. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. a.

..... rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit.... kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d....... karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b. Mengetahui... dan psikologis akan menjadi . Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? ... bertingkat.......... morfologis. ... kurang subur. bahan makanan.. . daerah yang berbukit-bukit. budaya.. . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... kurang air....... kemudian tuliskan kondisi geografisnya! d.... .... membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b.. NIP........ Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu.. a.... dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5) Hasil adaptasi fisiologis....... Tes Uraian 1) Apakah maksudnya bahwa kondisi geografis mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2) Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3) Bagaimana kondisi geografis Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c.. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c........... tanpa kanopi d.....58 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c...

11. Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 4. 5. siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca 6. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. . 6. 8. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan) A. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir.. 12. mendeskripsikan cuaca dan iklim. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. mengidentifikasi perairan laut. mengidentifikasi iklim di Indonesia.59 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan 9. 10. mengidentifikasi perairan darat. mengidentifikasi beberapa informasi cuaca. 7. 3. mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. Mengidentifikasi perairan darat dan perairan laut 8. menjelaskan pengertian hidrosfer. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. 2. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim.. 9. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4.

Ceramah bervariasi 2. Lapisan Atmosfer 2. Metode Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi Pembelajaran Atmosfer 1. Inquiri 6. Pantai dan Pesisir 7. Pengertian Hidrosfer 2.60 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. Tanya jawab 3. Manfaat Air bagi Kehidupan 5. Diskusi 4. Perairan Laut 4. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. Materi 1) Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. Iklim di Indonesia 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Observasi/pengamatan D. Perairan Darat 3. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. Simulasi 5. Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. . Cuaca dan Iklim 3. c.

2. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia. Pertemuan Ke-2 a. d. angin. Materi 1) Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut . kelembapan. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. tekanan udara. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari. seperti suhu udara. keadaan awan. dan curah hujan. d.61 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-unsur cuaca. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3) Beberapa Informasi Cuaca b.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. Pertemuan Ke-4 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air bagi kehidupan manusia. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. c. Materi 1) Manfaat Air bagi Kehidupan 2) Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4) Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. perairan darat. perairan darat. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.62 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. dan perairan laut. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. 4. 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia. d.

Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. E. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut . angin antipasat d. a.. tekanan udara b. angin darat b. Tes lisan c. Tes tertulis b. Sumber Pembelajaran 1.. Peta dan atlas F. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut .. Teknik Penilaian a.... laut transgresi b. laut ingresi c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. iklim d... Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penugasan 2. a.. kelembapan udara c. angin pasat b. laut regresi . suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut .63 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut . a. angin laut c. a.. angin barat c. laut dalam d.. angin gunung d. Bentuk Instrumen a.

.. 148)? . Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran.... a.......... majalah... pesisir b. lereng b.. .... dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d.. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm. 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3) Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5) Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c.. .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... .. buletin) mengenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan....... terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. Berilah nama penambangannya...... Tes Uraian 1) Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian........ tebing d............ pantai c..... tempat penambangan itu berada..64 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5) Daratan yang langsung berbatasan dengan laut disebut ............ Mengetahui..... .... NIP..

serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. Asia Tenggara. Materi Pembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia 1. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3. 4. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Asia Timur.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. Asia Timur. siswa diharapkan dapat 1. Asia Timur. 2. kebudayaan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia 2. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia . menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. 3. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. 5. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu Buddha di Indonesia.65 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.. mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia.. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.

Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Tanya jawab 3. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu Buddha. Metode Pembelajaran 1.66 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Asia Timur. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Observasi/pengamatan D. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 3. d. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha C. Ceramah bervariasi 2. Pertemuan Ke-1 a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. .

Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia. E. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha yang masuk ke Indonesia.67 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Tes tertulis b. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha F. Atlas sejarah 3. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. Sumber Pembelajaran 1. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha b. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. d. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. Teknik Penilaian a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. Penugasan . c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

. bandar-bandar yang dibangun orang India c... Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! 3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang pemerintahan Ratu Sima! .. Ayodya c. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari . tradisi dan ajaran Kitab Weda b.. Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya . Sioin b.. perdagangan c. Bodhgaya d. Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan .. perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi...68 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b.. a.. pengiriman pendeta b. pengalaman spiritual bangsa Dravida c... perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah . a.. hubungan diplomatik d. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah . Funan d. Bentuk Instrumen a. Kapilawastu b. a. koloni-koloni India di Indonesia b. a. yupa yang ditemukan di Kalimantan d. a.. Annam c.

.............. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP............69 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu Buddha di India. Selanjutnya. .. ... NIP....... Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Raja Masa Akhir Peristiwa Terkenal ......... Mengetahui............... . Penugasan Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia......... No..... coba lakukan identifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut..... Cina atau Asia Tenggara! Bagaimana proses masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c..... ...

4. 5. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. 3. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. B. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. siswa diharapkan dapat 1. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.70 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . kebudayaan. 2.. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia.

Inquiri 6. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-2 a. Pertemuan Ke-1 a. Observasi/pengamatan D. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. 2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. Simulasi 5. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Metode Pembelajaran 1. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . c. 2. d.71 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. Tanya jawab 3. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. Diskusi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

. Tes tertulis b. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Kesultanan Perlak b. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. yaitu . 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.. Kesultanan Aceh . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. Atlas sejarah 3. Bentuk Instrumen a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Sumber Pembelajaran 1. Kesultanan Deli c. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. E. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. Penugasan 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c.72 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Teknik Penilaian a. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. 2) Dengan membaca buku referensi. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. Kesultanan Samudra Pasai d. d..

. a. Barus. Sunda Kelapa... Banjar.73 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena ... Sunda Kelapa c.. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan bukubuku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia. Tidore... Pasai. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan.. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b. Karachi d.. Sunda Kelapa. antara lain . munculnya Kerajaan Samudra Pasai c. a. Bombay b. Hal ini dapat dibuktikan dengan .. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b. Barus. Pasai d. letak Indonesia sangat strategis c. angin laut berembus tenang d. Gujarat c. Palembang. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7. dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! .. Indonesia beriklim panas b. a. a. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera. berkembangnya makam dengan batu nisan d. Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari . Tidore b.

.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP......... ................ ....... Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belanda dari berbagai sumber... buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru............... Mengetahui..74 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c..... ... NIP.. ................ Selanjutnya.... ......

75 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . siswa diharapkan dapat 1. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai jatuhnya Malaka tahun 1511. Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa 2. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. kebudayaan. 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentukn ya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. dan Belanda ke Indonesia. membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. Inggris.. menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. B. 3. 4. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Kebudayaan. Spanyol. 2. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : 1.. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka.

Inquiri 6. Ceramah bervariasi 2. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang peran penting Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati peta dunia dan posisi Indonesia pada jaringan perdagangan laut.76 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 2) Guru menjelaskan tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Materi 1) Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 2) Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . Pertemuan Ke-1 a. Tanya jawab 3. d. c. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Simulasi 5. Pertemuan Ke-2 a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Diskusi 4. 2. Materi Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perkembangan pedagangan di Asia Tenggara. Observasi/pengamatan D. 3) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia. Metode Pembelajaran 1.

Tes tertulis b. 5) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkembangan masyarakat. a. d. Atlas sejarah F. timur . Inggris. 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan..77 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. kebudayaan. Bentuk Instrumen a. c. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. Teknik Penilaian a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah . Sumber Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober Maret. dan Belanda. E. Penugasan 2. Spayol. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra.. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

. barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di . gula dan beras d. barat c. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d. Ujung Kulon c. angkatan lautnya kuat b. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c. a.. muncul jalur perdagangan baru di Indonesia.. a. ke Selat Malaka terus ke Jawa b. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511).. Selat Sunda d. cendana dan belerang c.78 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. a.. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indonesia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511)! . Pelabuhan Sunda Kelapa b... letaknya menghadap ke Selat Malaka c. a.. utara d.. memiliki banyak hasil bumi b. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh . Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah . Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa... ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab .. cengkih dan kain b.

. ... dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511....... ............ Spanyol... 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis....79 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... ..... ........... Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu.............. NIP........ ..... Mengetahui.........

80 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi Indikator : 1. Menjelaskan pengertian lahan 2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian lahan; 2. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan; 3. mendeskripsikan pola permukiman penduduk; 4. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk. B. Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. Pengertian Lahan 2. Bentuk Penggunaan Lahan 3. Pola Permukiman Penduduk 4. Kegiatan Ekonomi Penduduk C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan

81 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukiman di desa dan di kota. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk.

82 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut .... a. sawah lebak b. sawah pasang surut c. sawah tadah hujan d. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut .... a. perkebunan rakyat b. perkebunan besar c. perkebunan negara d. perkebunan pemerintah 3) Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0 600 meter dari muka laut disebut .... a. hutan payau b. hutan rawa c. hutan dataran rendah d. hutan pegunungan

...... hasil tangkapan ikan beracun c.. NIP..... . hutan lindung c.......... kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara mengatasi kerusakan-kerusakan itu! d........ a. Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3) Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! 4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c........ Buatlah simpulan dari artikel tersebut.... Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia....... . Mengetahui......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... hutan suaka alam b.......83 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena .. Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? . ..... .. merusak terumbu karang b...... pencemaran air laut 5) Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut .. hutan rekreasi b... hutan produksi d..... daerah tangkapan ikan makin berbahaya d... a..

Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2.84 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. Diskusi 4. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. Konsumsi 5. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. Hubungan antara Konsumsi. 5. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. dan distribusi 3. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. B. Produksi. Tanya jawab 3. 3. Distribusi C. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Produksi 4. produksi. produksi. Metode Pembelajaran 1. 4. produksi. siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa.. dan distribusi. 2. Simulasi . Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Ceramah bervariasi 2.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. dan Distribusi 3.

2. Produksi. Pertemuan Ke-1 a. c. d. Materi 1) Produksi 2) Konsumsi 3) Distribusi b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan ekonomi.85 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi 1) Pengertian Kegiatan Ekonomi 2) Hubungan antara Konsumsi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengidentifikasi kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh anggota keluarga siswa. 2) Siswa diminta mengamati kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. . Observasi/pengamatan D. dan produksi. distribusi. dan produksi. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai kegiatan pokok ekonomi. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hubungan antara kegiatan konsumsi. Inquiri 6. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. distribusi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan konsumsi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan Distribusi b.

perdagangan 2) Kegiatan berikut ini yang bukan termasuk kegiatan distribusi.86 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Tes Pilihan Ganda 1) Setiap kegiatan yang bertujuan untuk menghabiskan atau menurunkan kegunaan suatu barang atau jasa dinamakan kegiatan . Tes tertulis b.. produksi. d. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan konsumsi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.. a. 2) Siswa diminta untuk mengkaji pentingnya kegiatan produksi bagi masyarakat. produksi b. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. a. penjualan hasil pertanian di pasar b. pendirian bengkel untuk reparasi .. Bentuk Instrumen a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penugasan 2. distribusi d. Teknik Penilaian a. 5) Siswa diminta untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan kegiatan distribusi. 6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai saluran distribusi. konsumsi c. yaitu . Sumber Pembelajaran 1. Tes lisan c. dan distribusi barang/jasa F. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. E.. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh kegiatan konsumsi. Gambar-gambar kegiatan konsumsi.. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati kegiatan produksi yang ada di lingkungan sekitar..

Penugasan Bersama kelompokmu... 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru. kegiatan konsumsi c. a. penjualan barang secara kredit oleh KPN d.87 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. horizontal d. kegiatan distribusi d. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah .. timbal balik c.. a. vertikal b.. Carilah data berikut. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi. dan distribusi adalah . negatif c. positif b. kegiatan produksi b. kerja sama b. berlawanan d. konsumsi..... kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi. . a. penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan . Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c.

... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... . ......... . ....... NIP........88 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d........................... Mengetahui........... tukang cukur. Tes Lisan Apakah tukang ojek.... dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! .............

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan. Diskusi 4. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha . Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. Metode Pembelajaran 1. Inquiri D. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2. Ceramah bervariasi 2.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi. 3. mendeskripsikan jenis badan usaha.. Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.89 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Tanya jawab 3. Jenis Badan Usaha C.. B. Pertemuan Ke-1 a. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. siswa diharapkan dapat 1. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1. Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6.

3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepemilikannya. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS. Materi Jenis Badan Usaha b. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN.90 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. . 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. d.

Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah .91 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. menyediakan barang c. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di .. perusahaan industri d.. perusahaan agraris c. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi . perusahaan perdagangan c. a.. a.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.. melaksanakan kegiatan d.. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. memperoleh laba b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. yayasan d. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk . a.. pasar.. Penugasan 2. Gambar-gambar koperasi.. Sumber Pembelajaran 1. perusahaan jasa b. perusahaan ekstraktif b.. a. Bentuk Instrumen a. Teknik Penilaian a. E. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. perusahaan jasa d... a. BUMN/BUMS F.. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang .. jasa . kantin sekolah. panti asuhan c. Tes tertulis b. perhotelan b.

NIP. Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! 5) Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c....... . ..... ...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.................. Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! ..........92 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b........ perdagangan c... ........ agraris b... Mengetahui............ pertanian d.........

93 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 3. Metode Pembelajaran 1. 4.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Indikator : 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Mendefinisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2. Simulasi 5. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1.. menunjukkan hasil gagasan kreatif. Pertemuan Ke-1 a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Inquiri 6. Materi Pengertian Kreatif . siswa diharapkan dapat 1. Observasi/pengamatan D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. menjelaskan pengertian kreatif. Diskusi 4. 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Pengertian Kreatif 2. menjelaskan pengertian mandiri. Tanya jawab 3. B. Ceramah bervariasi 2. mengidentifikasi ciri-ciri kemandirian. Pengertian Mandiri C..

Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. . c. 3) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. Pertemuan Ke-2 a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi Pengertian Mandiri b. c. d. 2. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi.94 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila .. a. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d. mendapat banyak uang c... masih kecil .95 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. a. a... selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b.. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2) Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah . a. E. pendidikan tinggi d. a.. Penugasan 2. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Tes Pilihan Ganda 1) Yang dimaksud dengan kreatif adalah .... Teknik Penilaian a. modal banyak b. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan... hidupnya selalu senang dan bahagia d. menjadi senang karena dipuji banyak orang b. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b. mulai remaja b.... kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah . memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. selalu bekerja keras tanpa istirahat b.

...... mulai dewasa d. . ...... Tes Uraian 1) Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian........... ........... .... NIP.96 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! 5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c.. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan................. Mengetahui......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP................. Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? .... mulai mempunyai penghasilan b.

b. Usaha reboisasi atau penghijauan lebih digalakkan. batuan sedimen glasial (tenaga es). . Batuan metamorf (malihan). dan block mountain. contohnya batuan sedimen aeris/aeolis (tenaga angin). b 5. e. Bentuk-bentuk lipatan. c. d. dan lipatan isoklin. Dilarang membuat bangunan di daerah yang masih labil dan masih terjadi gerakan bumi. dome. a. lipatan berpindah. b 10. c. Mantel bumi terdiri atas tiga lapis. 3. dan batuan sedimen aquatis (tenaga air). lipatan miring. a. contohnya batu marmer. tetapi mudah pecah (rapuh) dan kerak samudra yang padat dan alot. d B. 2. b. c 7. Inti bumi bumi terdiri atas dua lapis. yaitu mantel atas/astenosfer. a/b 6. Batuan beku. d 8. Lapisan bumi terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. Pembuatan jalan dan jalur kereta api juga harus menghindari daerah yang masih labil. 1. lipatan menggantung. yaitu inti luar dan inti dalam. b. batuan peridotit.97 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 Bab 1 A. Menjaga kelestarian hutan. contohnya batuan granit. 4. mantel tengah. lipatan rebah. 2. graben/slenk/tanah turun. Bentuk-bentuk patahan. c. dan mantel bawah. b 3. Kerak bumi atau litosfer terdiri atas dua lapis. antara lain horst/tanah naik. a. b 9. yaitu kerak benua yang padat. dan granit porfir. antara lain lipatan tegak/simetri. Upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen dan endogen adalah sebagai berikut. Daerah yang mengalami gerakan bumi dan belum stabil tidak boleh digunakan sebagai tempat permukiman. Batuan sedimen atau batuan endapan.

d 15. Erosi adalah pengikisan dan pemindahan hasil-hasil pelapukan oleh air. b 13. b 14. dan bar. e. gerakan bongkahan salju menuruni lereng pegunungan (gletser) menyeret serta batu batuan yang dilaluinya. Fosil Homo Wajakensis ditemukan oleh van Rietschoten di Wajak Tulungagung (Jawa Timur) pada tahun 1889. d. Fosil Homo Soloensis ditemukan oleh Ter Haar dan Oppennorth di lembah Sungai Bengawan Solo di dekat Desa Ngandong pada tahun 1931 1934. flood plain. b. Melakukan pengungsian ketika gunung api akan meletus. Fosil-fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia adalah sebagai berikut. c 7. a. Fosil Homo Wajakensis juga ditemukan oleh Eugene Dubois di Wajak pada tahun 1890. g. a 12. c 17. a 9. Pelapukan adalah proses rusaknya batu-batuan (juga benda lain) pada tempat asalnya. c 4. Contohnya. Fosil Meganthropus Palaeojavanicus ditemukan oleh van Koenigswald di Sangiran pada tahun 1936 dan 1941. dan gletser dari tempat asal ke tempat lain. Contoh hasil-hasil sedimentasi adalah delta. a. 1. d 8. a 5. b. d B. 1. Bab 2 A. d 11. d 18. f. c. b 6. Sedimentasi adalah proses penimbunan tempat-tempat yang lekuk dengan bahan-bahan hasil erosi yang terbawa oleh aliran air. Homo Sapiens . d 3. 5. ataupun gletser. Contohnya.98 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 f. d 20. Membangun dengan konstruksi tahan gempa. Fosil Pithecanthropus Mojokertensis ditemukan oleh Cokrohandoyo dan Duyfes di Kepuhlegen sebelah utara Perning dan Mojokerto pada tahun 1936. Pecahan-pecahan batuan yang terbawa oleh gletser disebut morena. b 10. angin. a 19. c. b 16. c 2. angin. Fosil Pithecanthropus Erectus ditemukan oleh Eugene Dubois di Desa Trinil (Ngawi) Jawa Timur pada tahun 1890. tombolo. air hujan karena mengandung CO2 dapat melarutkan batuan gamping.

99 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Manusia purba yang pertama kali mengenal api adalah jenis Pithecanthropus Erectus. Pada awalnya, mereka mengenal api dengan melihat gejala alam. Mereka memperhatikan adanya percikan api sewaktu membuat alatalat dari batu, yakni saat memukul-mukul batu yang satu dengan yang lain. Percikan api itu kemudian ditampung pada lumut atau rumput kering sehingga didapatkan bara api. 3. Pada zaman Neolithikum, peralatan manusia purba dibuat dari batu yang sudah halus dan mempunyai bentuk yang indah. Kehidupan manusia sudah menetap dan hidup dari bercocok tanam. Pada zaman ini muncul kebudayaan kapak/beliung persegi dan kapak lonjong. 4. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daratan Asia, tepatnya Yunan Utara. Mereka bergerak menuju ke selatan memasuki daerah Vietnam (Indocina) dan terus hingga ke Kepulauan Indonesia. Mereka terbagi menjadi dua bangsa. a. Bangsa Melanesia atau disebut juga dengan Papua Melanosoid yang merupakan rumpun bangsa Melanosoid/Ras Negroid. Bangsa ini merupakan gelombang pertama yang berimigrasi ke Indonesia. b. Bangsa Melayu yang merupakan rumpun bangsa Austronesia yang termasuk golongan Ras Malayan Mongoloid. Bangsa ini melakukan perpindahan ke Indonesia melalui dua gelombang yaitu: 1) Gelombang pertama tahun 2000 SM, menyebar dari daratan Asia ke Semenanjung Melayu, Indonesia, Filipina dan Formosa serta Kepulauan Pasifik sampai Madagaskar yang disebut dengan Proto Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia melalui dua jalur, yaitu Barat dan Timur; 2) Gelombang kedua tahun 500 SM, disebut dengan bangsa Deutro Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia membawa kebudayaan logam (perunggu). 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan nilai-nilai yang dapat digali pada zaman Praaksara. Bab 3 A. 1. a 11. b 20. a 2. b 12. b 21. a 4. a 13. b 22. a 5. b 14. a 23. b 6. a 15. a 24. c 7. a 16. a 25. a 8. a 17. a 9. d 18. d 10. a 19. c

100 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. 1. Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis menyangkut hubungan antara orang per orang, kelompok-kelompok manusia, dan antara orang perorangan dengan kelompok yang saling memengaruhi dalam hubungan timbal balik. 2. Orang atau individu melakukan interaksi sosial karena manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa orang lain atau sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia perlu berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. Begitu juga saat manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhan sehari-harinya. Mereka pasti memerlukan kehadiran orang lain agar kebutuhan hidupnya terpenuhi. 3. Pola-pola interaksi sosial, yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara i ndividu dan kelompok, serta interaksi antara kelompok dengan kelompok. 4. Tujuan interaksi sosial, antara lain a. menjalin hubungan persahabatan; b. menjalin hubungan usaha; c. mendiskusikan sebuah persoalan; d. melakukan kerja sama. 5. Reaksi tersebut sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial karena reaksi seseorang adalah salah satu bentuk interaksi sosial. Bab 4 21. a A. 1. b 11. 2. a 12. b 22. c 3. c 13. a 23. a 4. a 14. a 24. b 5. a 15. a 25. d 6. b 16. c 7. c 17. d 8. c 18. a 9. b 19. c 10. b 20. d B. 1. Norma kesusilaan, norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum. 2. Jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan maka akan terjadi kekacauan dalam masyarakat karena tiap orang bertindak semaunya sendiri. 3. Sosialisasi ialah proses mempelajari pola-pola tindakan interaksi dalam masya rakat sesuai peran dan status yang dijalankan sehingga menjadi individu atau makhluk sosial yang berkembang. Melalui proses sosialisasi, individu akan berkembang menjadi suatu pribadi atau makhluk sosial. Dengan demikian, kepribadian seseorang akan terbentuk melalui proses sosialisasi.

101 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. Keluarga memiliki peran yang sangat penting dalam proses sosialisasi. Keluarga adalah tepat pertama seseorang melakukan sosialisasi. 5. Peran lebih menunjukkan pada fungsi, penyesuaian diri, dan sebagai sebuah proses. Peran yang dimiliki oleh seseorang mencakup tiga hal. a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi seseorang di dalam masyarakat. Peran di sini bisa berarti peraturan yang membimbing seseorang dalam masyarakat. b. Peran adalah sesuatu yang dilakukan seseorang dalam masyarakat. c. Peran juga merupakan perilaku seseorang yang penting bagi struktur sosial masyarakat. 6. Peran dan status memiliki hubungan yang sangat erat. Peran dan status tidak dapat dipisahkan. Tidak ada peran tanpa kedudukan atau status, begitu pula tidak ada status tanpa peran. 8. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. 9. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. Bab 5 A. 1. a/b/d 11. a 2. b 12. d 3. a 14. c 4. b 5. b 6. c 7. a 8. b 9. c 10. c Bab 7 A. 1. a 11. d 21. b 2. c 12. c 22. c 3. a 13. b 23. d 4. c 14. d 24. c 5. c 15. d 25. a 6. a 16. b 7. c 17. a 8. d 18. c 9. a 19. d 10. b 20. a

manusia cenderung bertindak untuk memenuhi kebutuhannya sendiri. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. b. b. a. Sebagai makhluk ekonomi. seorang pedagang keliling memilih berkeliling di tempat-tempat yang ramai untuk berdagang. Oleh karena itu. a. Setiap tindakan manusia dilakukan dengan tidak bertentangan dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat dan tidak merugikan orang lain atau kepentingan umum. Manusia membutuhkan orang lain karena manusia sebagai makhluk sosial. walaupun ia mengetahui bahwa harga beras akan naik. 5. Hal itu dilakukan untuk menekan biaya produksi. 3. 1.102 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. 2. 8. Pak Firman memilih berangkat kerja dengan bersepeda daripada naik taksi karena rumahnya dekat dengan tempat kerjanya. Tindakan rasional adalah tindakan yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang maksimal diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. b. Bu Wanda. Manusia mengambil keputusan sesuai dengan tujuan. namun ia tetap memegang moral yang berlaku di masyarakat agar tindakannya tidak merugikan orang lain. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. Bu Siti. Contoh. a. Manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam harus memerhatikan norma-norma yang berlaku agar tindakannya tidak merusak lingkungan dan merugikan orang lain atau kepentingan umum. 7. . tindakannya tidak boleh merugikan orang lain. 10. c. namun tindakan manusia tidak boleh melanggar norma sosial yang ada di mayarakat. Para pedagang berjualan untuk memperoleh laba yang besar. 6. Peran manusia sebagai makhluk ekonomi tidak dapat dilepaskan dari perannya sebagai makhluk sosial. 9. b. Konsumen memilih membeli barang yang paling murah dengan kualitas yang sama. Suatu tindakan yang dilakukan dengan menghemat waktu ataupun biaya. a. 4. seorang siswa SMP yang memiliki uang terbatas memilih membeli buku bacaan di pasar loak daripada di toko buku. produsen roti memilih membeli tepung yang murah dengan kualitas yang baik sebagai bahan baku membuat roti. Manusia melakukan tindakan ekonomi karena didorong oleh kepentingannya sendiri. pedagang beras tetap menjual dan tidak menimbun berasnya. Arman.

5. Memenuhi kebutuhan. 2. c 10. b 13. 1. manusia bekerja untuk memperoleh gaji. b. Memperoleh keuntungan. yaitu dengan pengorbanan tertentu untuk memperoleh hasil yang maksimal atau untuk memperoleh hasil tertentu diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. Pedoman yang digunakan untuk melakukan tindakan ekonomi. b 18. Misalnya. d 26. c. Jika setiap tindakan ekonomi manusia dilakukan hanya untuk memenuhi kebutuhannya. Pedagang berjualan di pasar ingin memperoleh keuntungan. a 30. c B. Contoh. c 29. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk memperoleh keuntungan. Pak Ardi berjualan di pasar untuk memperoleh keuntungan atas barang dagangannya. a 8. a. Misalnya. a 5. d 6. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk mengejar kekuasaan. c 20. Tindakan manusia yang dilakukan secara rasional dalam rangka memenuhi kebutuhannya. a 9. c 11. a 15. 4. c 24. orang membuka usaha untuk memperoleh simpati masyarakat karena ia akan mencalonkan sebagai kepala daerah. d 17. Suatu tindakan yang dilakukan manusia terutama dalam rangka memenuhi kebutuhannya yang dilakukan secara rasional. c 21. Mengeluarkan pengorbanan tertentu untuk memperoleh keuntungan yang maksimal. b 25. 8. Petani bekerja keras di sawah ingin memperoleh hasil panen yang banyak. pedagang memilih membeli barang dagangan langsung dari para produsen daripada para pedagang lainnya karena harganya . d 19. Faktor yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi. c 3. b 23. d 4. d 28. d 22.103 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 8 A. d 2. 3. b 16. 6. 7. a 12. Misalnya. Memperoleh kekuasaan. b. Produsen memilih bahan baku untuk membuat barang dengan harga yang murah tetapi memiliki kualitas yang baik. 1. c 14. a 27. a. b 7. Gaji yang diperoleh untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari.

dan Colamandala. b 28. Tindakan ekonomi dilakukan karena adanya motif ekonomi dan berdasarkan pada prinsip ekonomi. c 25. b 4. b 10. c 21. a 2. c 3. a 5. 1. c Bab 14 A. Dengan begitu. b 9. 10. b 33. Andra. a 26. Kerajaan-kerajaan itu berkembang di India Utara dan India Selatan. c 9. b 27. a 6. b 16. a 3. c 31. d 23. d 7. d 14. a 10. b 15. b 17. 1. d 2. b 5. d 22. Karena faktor-faktor nonekonomi tersebut secara langsung ataupun tidak langsung telah mempengaruhi seseorang untuk melakukan suatu tindakan ekonomi. b 24. b 8. b 19.104 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 lebih murah. d 6. Gupta. Pallawa. d 30. b 32. antara lain Kerajaan Maurya. a 18. 9. d 34. Kerajaan-kerajaan tersebut. Bab 13 A. d B. a 35. b 20. b 12. a 8. d 29. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha makin berkembang di India dengan didukung oleh berdirinya beberapa kerajaan. Agama . d 11. a 13. 1. ia dapat menjualnya dengan harga lebih rendah atau ia mendapat keuntungan lebih besar. c 4. d 7.

dan kebudayaan Hindu Buddha mencapai kebesaran pada masa Kerajaan Maurya. Setelah berkembang di India. yaitu ketika diperintah oleh Asoka. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha berkembang secara berdampingan. .

salah satunya Indonesia. agama Buddha terpecah menjadi dua aliran. dan Indonesia. Hal itu dapat dibuktikan dengan kitab Ramayana yang di dalamnya terdapat nama Jawadwipa atau Jawa (jawa berarti jewawut atau beras. Kalimantan Utara. kemudian berkembang aliran Buddha Mahayana. Dengan demikian. 4. Daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia makin luas. Wilayah Sumatera. Jawa. Oleh karena itu. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha sangat memengaruhi kehidupan masyarakat di Indonesia baik dalam kehidupan politik. sosial. Agama Buddha berkembang setelah perkembangan agama Hindu mulai surut. Terserah kebijakan guru. Mula-mula yang berkembang adalah Buddha Hinayana. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. Indonesia berperan sebagai tempat singgah para pedagang dari India dan Cina. dan Sulawesi Selatan. Bodhi artinya kesadaran atau keinsyafan. unsur Hindu Buddha tersebar di sebagian wilayah Pulau Buru dan Pulau Seram. Pembawa dan penyebar agama dan kebudayaan Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana dan para pedagang. Agama Buddha cepat berkembang karena tidak mengenal sistem kasta dan tidak adanya dominasi suatu kelompok seperti halnya kaum brahmana dalam agama Hindu. Agama Buddha lahir dengan dipelopori oleh Sidharta Gautama. dwipa berarti pulau) dan Suwarna-dwipa atau Sumatera (suwarna berarti emas. Agama Buddha masuk ke Indonesia diperkirakan pada abad ke-7. dwipa berarti pulau). yaitu Buddha Hinayana dan Buddha Mahayana. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui proses perdagangan. Orang India diperkirakan telah mengenal Indonesia sebelum tahun Masehi. Kalimantan Timur. masuk pula agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia.105 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 agama Hindu Buddha menyebar ke negara lain. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. dan Bali hampir seluruhnya mendapat pengaruh unsur Hindu-Buddha. budaya. Sidharta menyebarkan agama Buddha setelah bertapa di bawah pohon Bodhi dan menemukan jalan yang harus ditempuh untuk mencapai kesempurnaan. maupun keagamaan. . Peristiwa ini menjadikan bangsa Indonesia mulai mengenal tulisan Pallawa dan bahasa Sanskerta. Dalam perkembangannya. masuk pula agama Buddha. Pengaruh Hindu Buddha juga tersebar di Kalimantan Barat. Cina. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling. 3. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara India. 2. daerah-daerah di wilayah Indonesia yang dipengaruhi oleh unsur-unsur Hindu Buddha awalnya berada pada jalur perdagangan. bangsa Indonesia mulai memasuki zaman Sejarah. Di wilayah Indonesia Timur.

berisi pedoman pengorbanan dan sesaji kepada para dewa. akulturasi budaya Indonesia dan India juga terwujud dalam bidang yang lain. Unsur-unsur kebudayaan Hindu Buddha dari India tidak ditiru secara menyeluruh. berisi mantra-mantra gaib. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. b. Agama Hindu masuk ke Indonesia sejak abad ke-2 M. Para pujangga dari Indonesia banyak yang terilhami oleh karya sastra dari India. Indonesia yang terletak di kawasan Asia Tenggara berada pada jalur pelayaran laut antara Asia Selatan dan Asia Timur. Luas wilayah Kerajaan Majapahit tersebut melebihi wilayah Kerajaan Sriwijaya yang disebut sebagai negara nasional pertama. karya Empu Sendah dan Empu Panuluh. Pembawa dan penyebar agama Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana atau pendeta dan para pedagang. karya Empu Kanwa. Pada abad ke-7 M. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. 7. Akulturasi terwujud dalam berbagai hal. Kitab Negarakertagama. Agama Hindu bersumber pada kitab Weda. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara Asia Selatan. Contohnya Kitab Bharatayuda. Dengan demikian. Kitab Kresnayana. 6. Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua karena wilayahnya yang luas hampir meliputi seluruh wilayah Indonesia saat ini. Yajurweda. c. sistem . masuk pula agama Buddha. Atharwaweda. Kitab Smaradhahana. seni rupa. dan Sang Hyang Kamahayanikan. karya Empu Triguna. seperti seni bangunan. berisi nyanyian pemujaan. dan Asia Timur melalui jalur laut. 8. Kebudayaan tersebut sudah dipadukan dengan unsur kebudayaan asli Indonesia (akulturasi). berisi syair-syair pujian kepada para dewa. karya Empu Tanakung. agama dan kebudayaan Hindu Buddha masuk ke Indonesia. Rigweda. Hal itu menunjukkan bahwa pada abad ke-7 M agama Buddha telah masuk ke Indonesia. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha berpengaruh besar terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia. Berita masuknya agama Buddha ke Indonesia bersumber dari seorang pendeta Buddha dari Cina yang bernama Fa Hien. di Indonesia ditemukan prasasti bersifat Buddha peninggalan Sriwijaya. karya Empu Prapanca. Samaweda. aksara. Indonesia terlibat dalam hubungan perdagangan antara Asia Selatan (India) dan Asia Timur (Cina). karya Empu Dharmaja.106 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. Asia Tenggara. Kitab Lubdaka dan Wertasancaya. d. Selain di bidang sastra. Kitab Arjunawiwaha. misalnya dalam karya sastra. yaitu a. Kitab Weda terdiri atas empat samhita atau himpunan.

107 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 pemerintahan, sistem kalender, filsafat, dan sistem kepercayaan. 9. Pengaruh kebudayaan Hindu Buddha terhadap seni bangunan di Indonesia adalah munculnya bangunan candi. Akan tetapi, bangunan candi itu tidak ditiru sepenuhnya. Bangunan candi tersebut telah mengalami proses akulturasi dengan bentuk bangunan asli Indonesia, yaitu punden berundak. Candi-candi Hindu Buddha di Indonesia umumnya juga memperoleh pengaruh bangunan asli Indonesia tersebut. Bentuk dasar candi-candi di Indonesia umumnya berundak-undak. Hal tersebut terlihat jelas pada bentuk Candi Borobudur. 10. Faktor-faktor pendukung kejayaan Sriwijaya adalah sebagai berikut. a. Letak Sriwijaya strategis, yaitu berada pada jalur perdagangan India Cina. b. Armada laut Sriwijaya kuat sehingga mampu menjalin hubungan dan kerja sama dengan India dan Cina. c. Sriwijaya telah menguasai Selat Malaka, Selat Sunda, Semenanjung Malaya, dan Tanah Genting Kra sebagai pusat-pusat perdagangan. d. Sriwijaya mempunyai hasil bumi melimpah sebagai mata dagangan yang berharga, terutama rempah-rempah dan emas. 11. Pendukung kejayaan Kerajaan Mataram Kuno adalah karena berkembangnya kerukunan antarumat beragama, yaitu antara umat Hindu dan umat Buddha. Selain itu, rakyat Mataram Kuno sangat patuh kepada rajanya. Rakyat Mataram Kuno juga terbiasa hidup bergotong royong. Semua itu terbukti saat pembangunan Candi Borobudur. 12. Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno berwujud candi. Candi yang bercorak Hindu, antara lain Kompleks Candi Dieng (terdiri atas Candi Bima, Candi Arjuna, Candi Puntadewa, Candi Nakula, dan Candi Sadewa), Candi Prambanan, Candi Gedongsanga, dan Candi Sambisari. Sementara itu, Candi yang bercorak Buddha, antara lain Candi Pawon, Candi Mendut, Candi Kalasan, Candi Sari, dan Candi Borobudur. 13. Kehidupan ekonomi Kerajaan Kediri berpusat pada bidang pertanian dan perdagangan. Hasil pertaniannya berupa bahan pangan, terutama beras. Barang dagangan di Kediri berupa emas, perak, gading, kayu cendana, dan pinang. Jalur perdagangan di Kediri berjalan lancar dengan adanya Sungai Brantas. Rakyat Kediri sudah memiliki kesadaran untuk membayar pajak. Pajak rakyat pada waktu itu berupa hasil bumi. 14. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk dengan patihnya bernama Gajah Mada. Wilayah kekuasaan Majapahit pada saat pemerintahan Hayam Wuruk meliputi hampir seluruh

108 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 wilayah Indonesia, termasuk Tumasik (Singapura) dan Semenanjung Malaya. Bahkan, pengaruh Kerajaan Majapahit terasa sampai ke luar Indonesia, yaitu sampai di Filipina Selatan, Thailand (Champa), dan Indocina (Vietnam). 15. Faktor penyebab keruntuhan Kerajaan Majapahit adalah sebagai berikut. a. Meninggalnya tokoh penting yang sulit dicari gantinya, yaitu Gajah Mada dan Raja Hayam Wuruk. Hal ini menyebabkan pudarnya kewibawaan Majapahit sehingga banyak daerah kekuasaannya melepaskan diri. b. Terjadinya Perang Paregreg (perang saudara) benar-benar melemahkan kedudukan Majapahit. c. Berkembangnya agama Islam di pesisir utara Pulau Jawa yang diikuti dengan berdirinya Kerajaan Demak. Bab 15 A. 1. a 2. b 3. d 4. b 5. d 6. a 7. c 8. c 9. b 10. a 11. a 12. b 13. b 14. a 15. a 16. d 17. c 18. b 19. a 20. c 21. b 22. c 23. a 24. a 25. b 26. b 27. c 28. b 29. c 30. b B. 1. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15. 2. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menuliskan jawabannya tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. 3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta membuat peta proses penyebaran Islam di Indonesia. 4. Karya sastra zaman Islam, misalnya a. Hikayat adalah suatu karya sastra yang berisi cerita atau dongeng dan sering dikaitkan dengan tokoh sejarah. Contoh hikayat, antara lain Hikayat Raja-Raja Pasai, Hikayat Amir Hamzah, Hikayat Bayan Budiman, dan Hikayat Hang Tuah.

109 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Babad ialah cerita sejarah, tetapi banyak bercampur mitos dan kepercayaan masyarakat yang kadang tidak masuk akal. Contoh babad, antara lain Babad Giyanti, Babad Tanah Jawi, dan Babad Cirebon. c. Suluk adalah karya sastra yang berisi tasawuf. Contoh suluk, antara lain Suluk Sunan Bonang dan Suluk Syarab al Asyiqin. 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengurutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Bab 16 A. 1. a 2. c 3. d 4. c 5. b 6. d 7. b 8. c 9. b 10. b 11. a 12. b 13. d 14. b 15. c 16. b 17. b 18. d 19. b 20. a 21. a 22. b 23. c 24. a 25. c 26. c 27. c 28. b 29. a 30. c B. 1. Indonesia memiliki letak geografis yang sangat strategis, yaitu di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Oleh karena itulah, sejak zaman dahulu Indonesia telah ramai menjadi lalu lintas perdagangan laut yang menghubungkan dunia Timur dengan dunia Barat. Daya tarik Indonesia bagi perdagangan dunia terletak pada kekayaan rempah-rempah yang dihasilkan, seperti lada, jahe, pala, cengkih, kayu manis, dan kemenyan. Hal ini telah mendorong negaranegara Eropa untuk datang ke Indonesia. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah Portugis. 2. Bangsa Eropa yang pertama kali menjajah Indonesia adalah bangsa Portugis. Portugis berhasil menjalankan praktik monopoli rempah-rempah di Maluku dan berhasil memecah belah Kerajaan Ternate dan Tidore. Selain Portugis, Spanyol juga sempat singgah di Tidore. Akan tetapi, kehadiran Spanyol tersebut dianggap Portugis sebagai gangguan. Akibatnya, timbul perang antara Portugis yang bersekutu dengan Ternate dan Spanyol yang bersekutu dengan Tidore. Persaingan antara Portugis dan Spanyol tersebut diakhiri dengan Perjanjian Saragosa. Menurut isi perjanjian tersebut, Portugis berkuasa di Maluku, sedangkan Spanyol berkuasa di Filipina. Selain Portugis dan Spanyol, Belanda juga berhasil menjajah Indonesia. Proses masuknya Belanda ke Indonesia dimulai dengan berhasilnya Cornelis de

3. Palembang. akan singgah pula di Indonesia untuk menunggu berubahnya arah angin. besi. baik secara langsung maupun tidak langsung. Selain bentuk perdagangan dengan sistem uang. Perdagangan antarpulau di Indonesia menggunakan kapal layar dan perahu bercadik. 5. dan Cirebon. Persia. Bengkulu. Para pedagang Cina yang akan berdagang ke India. Banten. setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis maka jalur perdagangan di Indonesia mengalami perubahan. Barang dagangan dari Sumatera. damar. Pola perdagangan antarpulau di Indonesia berlangsung karena adanya perbedaan sumber daya alam yang dimiliki masing-masing pulau. Peristiwa penting yang terjadi di Spanyol pada tahun 1492 adalah peristiwa di mana Ratu Isabella menghadiahkan Kapal Santa Maria kepada Christoper Columbus. kapas. Mereka memanfaatkan embusan angin yang berlangsung di Kepulauan Indonesia untuk menggerakkan kapal atau perahu. Begitu juga para pedagang dari India. Akhirnya. rotan. Persia. alat-alat seperti pisau.11 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Houtman tiba di Banten pada tahun 1596. Melalui VOC. Akan tetapi. Selanjutnya. Van Neck berhasil mendapatkan banyak rempahrempah di Indonesia. emas. 6. Selain peran tersebut. Para pedagang yang memperdagangkan barang dagangannya dibedakan atas dua golongan. Jalur perdagangan berpindah menyusuri pantai barat Sumatera. rombongan pedagang Belanda di bawah pimpinan van Neck dan van Waerwyck tiba di Banten pada tahun 1598. kedudukan Belanda di Indonesia makin mantap. antara lain beras. Pariaman. Keberhasilan van Neck mendorong orang-orang Belanda datang ke Indonesia. kayu jati. Sebelum Malaka jatuh ke tangan Portugis. Indonesia juga berperan sebagai penyuplai komoditas rempah-rempah untuk pasar Eropa. kelembak. Sunda Kelapa. kapur barus. Hal tersebut menandai dimulainya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Spanyol. Indonesia memiliki kedudukan yang penting dalam hubungan perdagangan antara Asia dan Eropa karena letaknya yang sangat strategis. bawang. dan Banten. 4. Belanda berhasil mendesak bangsa Eropa lainnya keluar dari Indonesia. Indonesia berperan sebagai penghubung atau tempat singgah para pedagang. lada. gula. seperti Aceh. dan Eropa akan melalui dan singgah terlebih dahulu di Indonesia. dan kemenyan. perdagangan juga menggunakan sistem barter. yaitu golongan pedagang kaya dan pedagang kelontong atau pedagang keliling. kain. antara lain beras. daging. madu. Belanda mendirikan kongsi dagang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) pada tahun 1602. Malaka. Adapun barang dagangan dari Jawa. dan Arab yang akan ke Cina. arak. jalur perdagangan di Indonesia menyusuri pantai timur Sumatera. . yaitu Pasai.

c. 9. Belanda ingin mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya dengan mendapatkan rempah-rempah langsung dari tempat penghasilnya. a 14. Glory berarti mencari kejayaan. kepahlawanan. a. c 5. Sebelum sampai di Indonesia. d 15. Jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki menyebabkan jalur perdagangan antara Eropa dan Asia Barat di Laut Tengah terputus. b 17. b 25. Di Konstantinopel. Kota Konstantinopel merupakan pasar rempah-rempah Indonesia di Eropa. dan kekuasaan. Gospel berarti tugas suci menyebarkan agama Nasrani. a 16. d 20. Belanda mulai mengadakan penjelajahan samudra untuk mencari daerah penghasil rempah-rempah. c 13. Oleh karena itu. 8. b . a 18.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 7. Mereka mulai berlombalomba melakukan penjelajahan samudra menuju dunia Timur untuk mendapatkan rempah-rempah. Hal tersebut menimbulkan kesulitan bagi bangsa Eropa. Glory. a 2. c 3. c 11. d 7. d 10. 10. b 12. antara lain dengan menguasai perdagangan melalui monopoli dan menjajah negeri yang ditemukan. Portugis. 1. b 4. Terganggunya perdagangan di Laut Tengah pada abad ke-15 diakibatkan oleh jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. yaitu Indonesia. para pedagang Belanda membeli rempahrempah asal Indonesia di Pelabuhan Lisabon. Motivasi yang mendorong Belanda melakukan penjelajahan samudra adalah karena ditutupnya Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. para pedagang Eropa membeli rempah-rempah dari para pedagang Asia Barat. a 22. Bab 17 A. dan perak. Spanyol menutup Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. Gold berarti mencari kekayaan. b. Pada tahun 1585. Keadaan ini mendorong bangsa Eropa mencari alternatif yang lain. Gold. b 9. Hal itu sangat merugikan para pedagang Belanda. emas. c 21. Belanda tidak lagi mengambil rempah-rempah dari Lisabon karena Portugis dikuasai oleh Spanyol. dan Gospel atau 3G merupakan pendorong munculnya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Eropa.

d 5. a 2. b 18. c 5. Toko alat tulis menjual buku. c 17. a . 1. a 13. d 15. 2. bolpoint. pensil. Untuk menyediakan barang dan jasa yang dibutuhkan oleh manusia. b 11. 4. b 6. c 28. c 18. a 4. b 2. b 12. b 9. b 23. dan penggaris. c 14. a 9. kursi. Perajin mebel membuat meja. d 8.112 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 18 A. 1. b. b 12. dan lemari. d 30. c 8. b 19. a 11. Produksi Produksi Produksi 5. c 6. a 16. d 22. d 3. d 20. Untuk menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen. b 10. c. Bab 19 A. a 29. a 7. c 7. Untuk memenuhi kebutuhan akan barang dan jasa. a 27. d 16. a 20. b 21. b 14. Setiap pagi keluarga Pak Ahmad selalu bersarapan bersama. a 15. 3. d 4. a. a 13. b 3. d B. c 26. a 10. a 19. c 24. a 17. c 25. 1.

b. 8. misalnya jasa bank dan jasa pergudangan. 2. PT Pertamina. usaha penangkapan ikan di laut dan pertambangan. c. 9. Negara mengelola sektor-sektor strategis melalui BUMN. Perusahaan jasa untuk membantu proses produksi. Jika seorang anggota berbuat salah. Jika perusahaan memiliki utang dan harta perusahaan tidak dapat untuk menutupnya. a. Kebaikan firma a. Perusahaan ekstraktif adalah perusahaan yang bidang usahanya memungut benda-benda yang tersedia di alam secara langsung. Prosedur pendirian mudah. Contohnya. b. c. c. 3. Negara mengelola potensi yang belum dikelola swasta. Keputusan lebih baik karena dirundingkan antarsesama anggota firma. . d. Tanggung jawab tidak terbatas. Tanggung jawab tidak terbatas. a.113 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. b. 6. Perusahaan jasa transportasi adalah perusahaan jasa pengangkutan orang atau barang-barang hasil produksi dari suatu tempat ke tempat lain. Kemampuan untuk mengelola dan mengatur usaha terbatas. Negara membutuhkan penerimaan untuk membiayai pemerintahan. Sering timbul ketegangan di antara anggota karena semuanya ingin menjadi pemimpin. b. yang lain ikut menanggung kerugian. 5. d. 4. PT tertutup adalah PT yang anggota-anggotanya terbatas pada orang-orang atau kelompok tertentu yang sudah bisa diterima berdasarkan anggaran rumah tangga PT. Status hukum jelas. Keburukan perusahaan perorangan a. b. Kelangsungan usaha tidak terjamin. Pembagian kerja berdasarkan kecakapan masing-masing anggota. Kelangsungan usaha tidak terjamin. PT Telkom. Badan usaha atau perusahaan perseorangan. e. d. harta pribadi para sekutu yang digunakan untuk menutup utang perusahaan. c. 7. Kesulitan menambah modal. 10. PT terbuka adalah PT yang keanggotaannya bersifat umum sehingga pemegang sahamnya dapat untuk umum. dan Perum Pegadaian. 1. Kemampuan keuangan relatif lebih besar. Dengan menerbitkan saham atau menjual saham. Keburukan firma a.

c B. a. . misalnya membuat berbagai makanan kecil untuk dititipkan dan dijual di kantin sekolah. Hidup mandiri adalah hidup yang mendasarkan pada kemampuan diri sendiri tanpa menggantungkan kepada orang lain. Membiasakan berpikir ekonomis dan melatih bertindak ekonomis walaupun dimulai dari hal-hal yang kecil. a 14. Gagasan kreatif adalah gagasan atau ide untuk menciptakan sesuatu yang baru atau menciptakan dengan cara-cara yang baru. b. c 21. dan jasa tukang cukur. Semua itu dapat dilakukan oleh para pengusaha yang kreatif. c 8. d 18. (Berdasarkan kebijaksanaan guru masing-masing) 5. b 22. Bab 2 0 A. misalnya jasa asuransi. pembuat mainan anak-anak memanfaatkan botol dan kaleng bekas untuk membuat mainan. a 3. 1. Perusahaan jasa yang langsung ditujukan kepada para pemakai. 3. c 4. c 5. jasa dokter. c 11. c 17. a 6. d 12. d 10. 1. Setiap orang harus dapat hidup mandiri agar tidak menjadi beban orang lain. seorang perajin souvenir memanfaatkan potongan-potongan kayu yang ada di sekitar rumahnya untuk dibuat barang kerajinan. Pak Toni. b 2.114 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Pak Arman. c 7. d 9. b 19. Alas gelas atau piring dari kain perca. c. a 25. d 24. a. 4. a 16. b. Seorang pengusaha dituntut untuk menciptakan produk-produk ataupun cara kerja baru agar berhasil. a 23. 2. b 20. b 15. Pot bunga yang terbuat dari ban mobil. b 13. Pupuk kemasan yang terbuat dari sampah.

Jakarta: BSNP. Sardiman dkk. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi. 2008. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Pembelajaran IPS Terpadu 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP SMA 2006. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. Jakarta Depdiknas.115 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Daftar Pustaka .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->