Rpp Ips Terpadu Smp 1 r1

MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VII SMP dan MTs Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

ii Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Editor : Heru D. Penata letak isi : Nurhidayati Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 115 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk Kelas VII SMP dan MTs 1

ii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kompet ensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 14 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 ________________________ 97 Daftar Pustaka__________________________________________________ 115 .

Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen Mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi Mengkaji proses pembentukan relief muka bumi Mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mengamati gambar dan lingkungan . dan Sedimentasi) F. Bentuk Relief Permukaan Bumi B. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi D. proses pembentu kan. dan dampa knya terhadap kehidupan Bentuk-Bentuk Muka Bumi A. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi C. Erosi.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. Tenaga Eksogen (Pelapukan.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1. Gempa Bumi E.

Tes lisan. erosi. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Gambar relief permukaan bumi Gambar jenisjenis batuan . erosi. dan sedimentasi Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Tes tertulis. dan sedimentasi Membaca buku sumber tentang dampak positif Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mendeskripsikan tentang proses pelapukan.sekitar tentang proses pelapukan.

. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs .. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia A. Jenis Manusia Zaman Praaksara B. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara C. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya Membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara Membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara Membaca buku referensi dan mengamati gambar untuk meng identifikasi hasil-hasil kebudayaan pada masa Praaksara Membaca buku re ferensi tentang asalusul nenek moyang bangsa Indonesia Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara Mendeskripsikan perkembangan . Hasil Kebudayaan Masa Praaksara D.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1.

kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas Sejarah . tes lisan.

Fungsi Sosiali sasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan meng amati kehidupan sehari-hari Tanya jawab tentang pengertian sosiali sasi Mengidentifikasi jenis media sosiali sasi . Pengertian Peran dan Status Sosial D.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2. Pola-Pola Interaksi Sosial Sosialisasi sebagai Proses Pembentuk an Kepribadian A. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya C. Pengertian Sosialisasi B. Jenis-Jenis Proses Sosial B.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Interaksi sebagai Proses Sosial A.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2.

penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk . Tes lisan. Tes lisan.dan peranannya Mengkaji pengertian peran dan status sosial Membaca buku r eferensi tentang fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mengidentifikasi jenisjenis proses sosial Mengidentifikasi polapola interaksi sosial Menjelaskan pengertian sosialisasi Mengidentifikasi jenisjenis media sosialisasi dan peranannya Menguraikan pengertian peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tes tertulis. penugasan Tes tertulis.

Memahami lingkungan kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang sosialisasi Standar Kompetensi : 2.

Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan Proses Interaksi Sosial A.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial A. Faktor-Faktor yang Me me ngaruhi Interaksi Sosial Diskusi tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tanya jawab tentang jenis-jenis interaksi sosial Diskusi tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubung an Tanya jawab tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial Diskusi tentang faktor-faktor yang . Jenis-Jenis Interaksi Sosial B.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial E. Syarat-Syarat Interaksi Sosial B.

tes lisan. penugasan 1 × tatap muka 1 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga . penugasan Tes tertulis.memengaruhi interaksi sosial Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Mengidentifikasi syaratsyarat interaksi sosial Mengidentifikasi faktorfaktor yang meme ngaruhi interaksi sosial Tes tertulis.

Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial .

dan Prinsip Ekonomi A. Tindakan Ekonomi B.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutu han 3. Motif. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya Tindakan. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) B. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral C. Prinsip Ekonomi Tanya jawab mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral Mengkaji perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber .2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi A.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Motif Ekonomi C.

Tes lisan. Tes lisan. penugasan .daya Mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya Mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiat an/ tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Mendeskripsikan ber bagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya Mengaplikasikan kegiat an/ tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi Tes tertulis. penugasan Tes tertulis.

1 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. keluarga. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) . dan masyarakat Standar Kompetensi : 3. keluarga. dan masyarakat Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah.

Informasi Geo grafis dari Peta. Jenis. Atlas. dan Pemanfaat an Peta B. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas C.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Peta. atlas. Bentuk. Peta B. Skala Peta D. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta Sketsa dan Peta Wilayah A. dan globe Menelaah arti ber bagai jenis skala yang terdapat pada peta Praktik memperbesar .RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. dan pemanfaatan peta Mencari informasi geografis dari peta. Mengonversi Skala Peta Mengamati berbagai jenis.1 Menggunakan peta. dan Globe A. dan Globe C. atlas. Atlas. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4. bentuk.

dan memperkecil peta dengan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan Menghitung dan menentukan skala peta Mengidentifikasi jenis. dan globe Mengartikan berbagai skala Memperbesar dan memperkecil peta d engan bantuan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi Menentukan skala peta Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Tes tertulis dan penugasan Tes lisan. dan pemanfaatan peta Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum . atlas. bentuk. tes tertulis.

dan globe Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs .Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta. Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. atlas... Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan D. Lapisan Atmosfer B. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis C. Cuaca dan Iklim C. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta E. Iklim di Indonesia D. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim E.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4. Letak Geografis Indonesia Atmosfer A.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Beberapa Informasi Cuaca Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Praktik membuat peta tematik objek geografi . Membuat Peta Tematik Objek Geografi Kondisi Geografis dan Penduduk A. Kondisi Geografis B.

Membaca peta tentang kondisi geo grafis suatu wilayah Mendiskusikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengamati peta untuk mengidentifikasi letak geografis Indonesia Membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer Tanya jawab tentang cuaca dan iklim Tanya jawab tentang iklim di Indonesia Tanya jawab mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim Mendiskusikan berbagai informasi cuaca Membuat peta tematik objek geografi Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Mendeskripsikan lapisan atmosfer Mendeskripsikan cuaca .

tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka 4 × tatap muka Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas . tes lisan.dan iklim Mendeskripsikan iklim di Indonesia Mengidentifikasi alatalat pengukur cuaca dan iklim Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca Tes lisan. dan penugasan Tes tertulis.

Perairan Laut D. Perairan Darat C. Pengertian Hidrosfer B.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Hidrosfer A. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) F. Manfaat Air Bagi Kehidupan E. Pantai dan Pesisir G. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya Tanya jawab tentang pengertian hidrosfer Tanya jawab mengenai perairan darat dan perairan laut Tanya jawab mengenai manfaat air bagi kehidupan Pengamatan peta dan tanya jawab tentang ZEE Membaca referensi mengenai pantai dan pesisir Membaca referensi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya Menjelaskan pengertian hidrosfer Mengidentifikasi perair an darat dan perairan laut Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan .

Mendeskripsikan pe ngertian ZEE Mendeskripsikan penge rtian pantai dan pesisir Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan .

Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Membaca referensi dan mengamati atlas sejarah tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Asia Selatan. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. kebudayaan.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. serta Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia A. Asia Timur. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di Berbagai Daerah di Indonesia B.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. serta peninggalanpeninggalannya 5. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia A. . Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia C. kebudayaan. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. Asia Timur.

Asia Timur. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis .dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Membaca referensi tentang perkembang an kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia Mengamati gambar peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Mengamati peta untuk mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan.

Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Standar Kompetensi : 5.

Kebudayaan.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Bebe rapa Perubahan di Indonesia Membaca buku referensi tentang perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak . Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia C. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Kebudayaan Islam di Indonesia B. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perda gangan C. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia-Eropa B. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam Perkembangan Masyarakat. dan Politik Masa Kolonial Eropa A. kebudayaan.10 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) peninggalan-pe ninggalannya 5.

Islam di berbagai daerah di Indonesia Membaca buku referensi tentang posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran AsiaEropa Membaca buku referensi tentang kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Membaca buku referensi tentang perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia berbagai wilayah Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh pe ninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Bud Buku Platinum Pembelajaran .

IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah .

dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. penggunaan lahan. Konsumsi E. Pengertian Lahan B. Distribusi Tanya jawab me ngenai pengertian lahan .1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Kegiatan Ekonomi Penduduk Kegiatan Pokok Ekonomi A. Produksi D. Pengertian Kegiatan Ekonomi B. Bentuk Penggunaan Lahan C. Pola Permukim an Penduduk D. Hubungan antara Konsumsi.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 6. dan Distribusi C. produksi. dan distribusi barang/jasa Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat A. Produksi.

dan distribusi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan produksi Menjelaskan pengertian lahan Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan Mendeskripsikan pola permukiman penduduk Mendeskripsikan kegiat an ekonomi penduduk Mendeskripsikan pengertian dan macammacam kegiatan ekonomi Mengidentifikasi h ub un gan antara konsumsi. . produksi.Mencari informasi dari buku sumber tentang bentuk penggunaan lahan Mengamati gambar dan tanya jawab tentang pola permukiman penduduk Mengamati gambar dan tanya jawab tentang kegiatan ekonomi penduduk Membaca buku referensi dan mendis kusikan pengertian dan macam-macam kegiatan pokok ekonomi Mendiskusikan hubungan antara konsumsi. produksi.

penugasan Tes tertulis. tes lisan.dan distribusi Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa Mendeskripsikan kegiat an konsumsi barang dan jasa Tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar kegiatan konsum produksi. tes lisan. dan distribusi barang/ .

jasa Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi.12 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 6. Pengertian Mandiri Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan konsumsi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan distribusi Membaca buku referensi dan me ndiskusikan perbedaan . Pengertian Kreatif B. Jenis Perusaha an menurut Lapangan Usaha C. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusa haan B. sebagai tempat berlang sungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Perusahaan dan Badan Usaha A. Jenis Badan Usaha Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi A.

badan usaha dengan perusahaan Mengidentifikasi jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mengidentifikasi jenis badan usaha Mendiskusikan pengertian kreatif dan contoh aplikasi nya dalam tindakan ekonomi Mendeskripsikan kegiat an distribusi barang dan jasa Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mendeskripsikan jenis badan usaha Mendefinisikan pengertian kreatif dan m enunjukkan hasil gagasan kreatif Menunjukkan kemampuan untuk kemandi rian Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas .

kantin sekolah. pasar. BUMN/BUMS Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas .VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar koperasi.

.... dan usaha-usaha yang dilakukan agar mampu melakukannya ........... Mengetahui... .................. ........ .....................13 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mendiskusikan pengertian mandiri... Kepala Sekolah _______________________ NIP..... Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP... .............................................. kemandirian............

mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. proses pembentukan. Mendeskripsikan tentang proses pelapukan. Bentuk Relief Permukaan Bumi 2.. 6. 5.. dan Sedimentasi) 6. Erosi. Tenaga Eksogen (Pelapukan.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi 5. dan sedimentasi. mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi. Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi 3. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 3. erosi. Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. 4. B. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen . dan sedimentasi 6. siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan tentang proses pelapukan. Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi 4. mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Muka Bumi 1. Gempa Bumi 5. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 4. erosi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi 3. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi.14 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 2.

2) Guru memberikan tugas individual untuk menggambar bentang alam (relief permukaan bumi). dan Sedimentasi) 4) Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen b. Materi 1) Bentuk Relief Permukaan Bumi 2) Proses Pembentukan Relief Muka Bumi b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-1 a. Ceramah bervariasi 2. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai relief permukaan bumi. Inquiri 6. Materi 1) Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 2) Gempa Bumi 3) Tenaga Eksogen (Pelapukan. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 4) Guru menjelaskan proses pembentukan relief muka bumi. d. c. Observasi/pengamatan D. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai bentuk permukaan bumi. Erosi. 2) Siswa diminta mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi. Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka. .15 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Pertemuan Ke-2 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang proses pembentukan relief muka bumi. Metode Pembelajaran 1.

Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari. erosi. Teknik Penilaian a. Gambar jenis-jenis batuan F.16 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memotivasi siswa agar siap dalam proses pembelajaran. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. dan sedimentasi.. Siswa diminta untuk mengamati kerikil atau batu-batuan tersebut. E. c.. 4) Siswa diminta mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang proses pelapukan. Peta dan atlas 3. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru meminta siswa mengambil kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolah. Tes lisan c. 2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. 3) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa. Bentuk Instrumen a. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dibahas. d. Tes Pilihan Ganda 1) Sedimen yang diendapkan di sepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Gambar relief permukaan bumi 4. Sumber Pembelajaran 1. Tes tertulis b. 3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai jenis-jenis gempa bumi. . Penugasan 2. 5) Siswa diminta membaca buku sumber tentang dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya..

.. b) erosi.. a.17 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a. makhluk hidup c.. gempa bumi vulkanik b. butirannya halus b. breksi b. patahan b... Tes Uraian 1) Jelaskan struktur lapisan bumi! 2) Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan! 3) Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya! 4) Bagaimanakah cara menanggulangi dampak negatif tenaga eksogen dan endogen? 5) Jelaskan pengertian: a) pelapukan.. gempa bumi vulkanotektonik d. mengandung N d. lempung 2) Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang di dalam bumi disebut . gunung api d. mengandung humus 5) Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogenetik yang menimbulkan .. pasir d. air b.. mengandung P dan K c.. gempa bumi tektonik c. a.. gempa b. c) sedimentasi! Berikan contoh dari masing-masing pengertian di atas! . penyinaran matahari d. angin 4) Tanah endapan vulkanis sangat subur karena . gempa bumi runtuhan atau terban 3) Faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah .. a. konglomerat c. lipatan c. a.

. ... Penugasan Ambillah kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolahmu! Amatilah............. Mengetahui. termasuk jenis batuan apa kerikil-kerikil tersebut! d. ... . 2) Sirkum Mediteran. Tes Lisan Perhatikan peta dunia! Tunjukkan jalur-jalur gempa dan gunung api yang terdapat pada 1) Sirkum Pasifik..18 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c... .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP........................ 3) Igir Tengah Samudra Atlantik...... NIP................ Hindia..... dan Pasifik Selatan....... .....

Inquiri . Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara 4. Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.19 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara 3. mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 4. Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia 1. Metode Pembelajaran 1. 4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara 2. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.. 3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara 3. 2. mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.. siswa diharapkan dapat 1. Ceramah bervariasi 2. B. Jenis Manusia Zaman Praaksara 2.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Indikator : 1. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia C. mengidentifikasi jenis-jenis manusia pada masa Praaksara.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan seputar asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. . Pra berarti sebelum dan aksara berarti tulisan. d. 2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara. Penutup 1) Refleksi 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengajukan pertanyaan. Jadi. c. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan beberapa zaman yang berlangsung pada masa Praaksara. Pertemuan Ke-1 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan arti praaksara.20 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 2) Guru menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa. Misalnya. Materi 1) Jenis Manusia Zaman Praaksara 2) Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. zaman Praaksara merupakan suatu masa ketika manusia belum mengenal tulisan sehingga semua aktivitas manusia saat itu belum dicatat dengan tulisan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi 1) Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 2) Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia b. mengajak siswa mengingat kembali tentang jenis manusia masa purba. 4) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai kehidupan manusia purba. 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-2 a. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara.

. a. hidup berkelompok di tepi-tepi danau 3) Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis .. d.21 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar hasil kebudayaan masa Praaksara. berladang dan beternak d. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Tes Pilihan Ganda 1) Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang.. Cara hidup manusia purba yang paling awal adalah .. berpindah-pindah ke tempat subur d. a. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Sumber Pembelajaran 1. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan. Bentuk Instrumen a. beternak dan bertani 2) Adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manusia purba . berburu dan meramu b. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Atlas Sejarah F. 4) Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.. meramu dan berladang c.. a. bertempat tinggal tetap b. Tes lisan c.. E. Penugasan 2. bertempat tinggal sementara c... Teknik Penilaian a. Meganthropus Paleojavanicus . 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai macammacam kebudayaan batu. Tes tertulis b.

....................... Homo Sapiens 4) Di dalam struktur keluarga masyarakat purba sudah mengenal bapak..............22 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b......... dan anak......... ibu...... Tugas pokok seorang ibu pada masa Praaksara awal adalah ..... revolusi kebudayaan c.................................... 4.......... Pithecanthropus Erectus c........ meramu b. revolusi pangan b.. Paleolithikum .......... berdagang d.................................. Tes Uraian 1) Buatlah uraian tentang perkembangan jenis manusia purba zaman Praaksara! 2) Jenis manusia purba apakah yang pertama kali mengenal api dan bagaimana cara mereka pertama kali mengenal api? 3) Jelaskan tentang kehidupan manusia pada zaman Neolithikum! 4) Jelaskan asal usul bangsa Indonesia! 5) Lakukan identifikasi nilai-nilai penting yang dapat digali pada zaman Praaksara! c. memasak 5) Memasuki zaman Neolitikum...... ..... beternak c.......... Peristiwa ini lebih dikenal dengan .. terjadilah perubahan besar dari food gathering menjadi food producing.... . Zaman Hasil Kebudayaan 1..... Homo Soloensis d............................................. 3.. .. ..... a.. Penugasan Coba lakukan identifikasi pembabakan perkembangan kebudayaan masa Praaksara dengan hasil-hasil kebudayaannya! No.. revolusi teknologi b... ...... .......................... revolusi sosial d....... .......................... 2.. a...............................

..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.................. .... ........ .......... ............ terutama dengan manusia purba! ... NIP...... Mengetahui......23 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Tes Lisan Coba diskusikan dengan teman kelompok kalian keterkaitan kejadian dan perkembangan lapisan bumi dengan keberadaan makhluk hidup...............

Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. 2. Materi Pembelajaran Interaksi sebagai Proses Sosial 1. mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial. Tanya jawab 3. Materi 1) Jenis-Jenis Proses Sosial 2) Pola-Pola Interaksi Sosial b. menentukan sikap dalam menghadapi keragaman hubungan sosial untuk mewujudkan keselarasan sosial. membedakan sumber-sumber proses sosial. Ceramah bervariasi 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. kepala sekolah. Jenis-Jenis Proses Sosial 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa mencatat interaksi sosial yang telah dilakukan di sekolah pada hari itu. Pola-Pola Interaksi Sosial C. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. maupun penjaga sekolah! . Observasi/pengamatan D. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran.. B. Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial 2. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan a. 3. guru. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. baik dengan teman.. Diskusi 4.24 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial Indikator : 1. siswa diharapkan dapat 1.

status ekonomi seseorang . 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. 4) Guru meminta siswa mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan mengamati kehidupan sehari-hari. kemauan dan kemampuan seseorang c.. Tes tertulis b. Teknik Penilaian a. keinginan sendiri b. a.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.25 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. 3) Guru meminta siswa mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. 5) Siswa diminta memberikan contoh pola interaksi sosial. Bentuk Instrumen a. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengamati interaksi sosial yang dilakukan seharihari. Penugasan 2.. a. menonton televisi d. kedudukan dan peranan yang dimiliki d. dua orang saling tersenyum dan melambaikan tangan b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian proses sosial. d. E. Sumber Pembelajaran 1.. manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan . Tes lisan c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial terjadi dalam tindakan berikut ini .. membaca biografi orang terkenal 2) Di dalam kehidupan sosial. mencium gambar c.

kemampuan mengendalikan kelompok b.................. pikiran. tindakan antarindividu atau kelompok c... Carilah contoh kegiatan yang termasuk interaksi sosial secara langsung dan tidak langsung! .. NIP.. antara individu dan kelompok. status ekonomi seseorang c..... a.. .. . aspek-aspek individu yang menonjol c...... dan pengaruh antarindividu d. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... tindakan...... hilangnya kepentingan kelompok d.. status pendidikan seseorang 5) Interaksi sosial berarti hubungan timbal balik yang saling memengaruhi dalam ....... kedudukan dan peranan yang dimiliki d.. kemauan dan kemampuan b. mendominasinya kepentingan individu 4) Latar belakang seseorang melakukan interaksi sosial dalam kehidupan masyarakat adalah ... a.26 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Interaksi sosial antara kelompok dan kelompok ditandai oleh adanya . pergaulan antarindividu b. Penugasan Carilah artikel atau wacana di media massa yang menggambarkan tentang interaksi antarindividu. Tes Uraian 1) Jelaskan pengertian interaksi sosial! 2) Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial? 3) Interaksi terjadi dalam tiga pola...... .... Sebutkan dan jelaskan! 4) Sebutkan tujuan interaksi sosial! 5) Mengapa reaksi seseorang terhadap dandanan orang lain sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial? c..... Tes Lisan Interaksi sosial dapat terjadi secara langsung dan tidak langsung.... serta antara kelompok dan kelompok! d.... pikiran dan tindakan kelompok b.... Mengetahui.... a.. .............

3. Metode Pembelajaran 1. Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial 5. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.27 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya 3. 4. 5. menjelaskan pengertian sosialisasi.. Materi Pembelajaran Sosialisasi sebagai Proses Pembentukan Kepribadian 1.. Tanya jawab . Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial C. B. siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian sosialisasi 2. Ceramah bervariasi 2.. 2. Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 5. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Indikator : 1. Menguraikan pengertian peran dan status sosial 4. mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. Pengertian Sosialisasi 2. mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. menguraikan pengertian peran dan status sosial. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3. mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial. Pengertian Peran dan Status Sosial 4.

Observasi/pengamatan D. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang pentingnya proses sosialisasi dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat. Simulasi 5. d. Penutup 1) Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan hasil belajar. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor-faktor yang memengaruhi proses perkembangan manusia menjadi manusia berkepribadian. 3) Siswa diminta untuk mengamati jenis-jenis media sosialisasi di lingkungan sekitar. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Inquiri 6. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan peran dan status sosial. 2. 2) Guru memberi tugas kelompok. Materi 1) Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 2) Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial . Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati proses sosialisasi di lingkungan sekitar.28 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-2 a. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peranan media sosialisasi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Materi 1) Pengertian Sosialisasi 2) Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3) Pengertian Peran dan Status Sosial b. c. Diskusi 4.

menegakkan aturan hukum b. Bentuk Instrumen a. Sumber Pembelajaran 1. Tes tertulis b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang proses sosialisasi serta peran dan status sosial.. Tes Pilihan Ganda 1) Norma dalam sistem sosial bertujuan untuk . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 3) Guru meminta wakil dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Penugasan 2. Tes lisan c. Gambar-gambar tentang sosialisasi F. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. 4) Guru menilai presentasi dari masing-masing kelompok. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial.. Teknik Penilaian a. mencapai tujuan untuk menjatuhkan sanksi . a. 2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil untuk mendiskusikan tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. E. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.29 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. mengatur hubungan kelompok d. c. d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. mengatur proses sistem sosial c. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi..

. lapisan sosial c. sikap apatis dan terjadi penyesuaian kebudayaan 4) Menunjukkan kedudukan atau posisi seseorang dalam suatu kelompok sosial disebut .. Tes Uraian 1) Sebutkan norma-norma yang ada dalam masyarakat! 2) Jelaskan akibat jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan! 3) Jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian! 4) Bagaimanakah peran keluarga dalam proses sosialisasi? 5) Apakah yang dimaksud dengan peran sosial? c. komunikasi dan tindakan sosial b. penyesuaian pola perilaku b. status sosial b... a.. a. simbol status d.. a.... konflik status b. achieved status d.. a. penyimpangan unsur-unsur kebudayaan c. kesadaran terhadap kesatuan d. Penugasan Diskusikan dengan kelompok belajarmu mengapa norma-norma sosial diperlukan dalam masyarakat! . ascribed status b. hubungan sosial 5) Gelar raden yang menunjukkan bahwa ia seorang keturunan bangsawan diperoleh berdasarkan status kelahiran. persaingan sehat c. Hal itu disebut . kerja sama antarindividu 3) Sosialisasi yang tidak berjalan dengan baik dan sempurna akan mengakibatkan .30 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Kehidupan sosial merupakan sistem sosial karena di dalam kehidupan sosial diperlukan .. assigned status c. penyimpangan pola perilaku masyarakat d..

. .................. ....... NIP. ... ................. Mengetahui.. Tes Lisan Nilai sosial sama saja dengan adat istiadat masyarakat suatu tempat yang harus dipatuhi oleh semua anggota masyarakat...............31 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP............. Bagaimana pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut? ..........

3. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan C. menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial. Inquiri 6. Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Simulasi 5... Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. siswa diharapkan dapat 1. Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Diskusi 4. 4.32 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Indikator : 1. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial 1. Langkah-Langkah Pembelajaran a. . menjelaskan interaksi sosial disosiatif. menjelaskan interaksi sosial asosiatif. Ceramah bervariasi 2. Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial 2. Tanya jawab 3. Metode Pembelajaran 1. B. mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman. Materi 1) Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2) Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan b. Observasi/pengamatan D.

.. Teknik Penilaian a. a. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.33 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. kooperatif b. 3) Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis interaksi sosial.. c. E.. Bentuk Instrumen a. Sumber Pembelajaran 1. kerja sama dan akomodasi c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat kerja sama. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. kontroversi d. 2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. a. d. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubungan. akomodasi dan persaingan . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Tes tertulis b. akomodasi dan konflik d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. Tes lisan c. asimilasi c. kerja sama dan konflik b. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial yang berbentuk asosiatif adalah . akomodasi 2) Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa . Penugasan 2..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. kontraversi c............. asimilasi 4) Berikut ini yang merupakan interaksi sosial berbentuk disosiatif adalah . . akulturasi 5) Suatu proses sosial yang cenderung untuk bersatu dan meningkatkan solidaritas disebut ....... persaingan. Ulaslah artikel tersebut sehubungan dengan interaksi berbentuk asosiatif dan disosiatif. a...........34 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya perbenturan disebut ....... akulturasi c.. Tes Uraian 1) Apakah akibat interaksi sosial berbentuk asosiatif? 2) Sebutkan interaksi sosial berbentuk disosiatif! 3) Bagaimanakah syarat terjadinya kerja sama? 4) Sebutkan bentuk-bentuk akomodasi! 5) Apakah yang dimaksud dengan pertentangan? c..... akulturasi. kontraversi. asimilasi d. akomodasi b.. ........ ... d.... Jelaskan pula alasannya dan penyelesaiannya jika interaksi itu berbentuk disosiatif.. akomodasi d.. Tes Lisan Bagaimanakah pendapat kalian tentang pertentangan. interaksi sosial asosiatif c. . Penugasan Carilah artikel dalam surat kabar tentang kerja sama....... interaksi sosial disosiatif b. asimilasi b..... interaksi berbentuk asosiatif d................. a.... NIP... interaksi berbentuk disosiatif b.. asimilasi.. Mengetahui. atau pertentangan. akomodasi. apakah bersifat negatif atau positif? Diskusikan dengan kelompok kalian! .. a.

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.. Materi Pembelajaran Proses Interaksi Sosial 1. siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan arti kontak dan komunikasi dalam interaksi sosial. Inquiri 6. Diskusi 4. Ceramah bervariasi 2. Mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial 2. Tanya jawab 3. Observasi/pengamatan D. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial C.35 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. .4 Menguraikan proses interaksi sosial Indikator : 1. Metode Pembelajaran 1.. 2. Materi 1) Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2) Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial b. Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2. B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Simulasi 5. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya interaksi sosial. Langkah-Langkah Pembelajaran a. mengidentifikasi proses terjadinya interaksi sosial. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.

atau guru. kepatuhan terhadap nilai dan norma 2) Identifikasi adalah . Penutup 1) Guru menyimpulkan garis besar materi. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. a. a. c. Bentuk Instrumen a.... 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. proses sosial dan kontak sosial b. Sumber Pembelajaran 1. Misalnya. keinginan untuk menjadi orang lain 3) Berikut ini yang bukan merupakan faktor terjadinya interaksi sosial adalah . keinginan untuk mengubah sikap orang lain c.. komunikasi dan proses sosial d. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. akulturasi b. orang tua. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. d.. bersalaman. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. keinginan untuk mengubah sikap pribadi b... E. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi . imitasi . tersenyum. a. keinginan dalam diri seseorang untuk menyamakan dirinya dengan pihak lain d. kontak sosial dan komunikasi c. dan berbicara dengan teman. Penugasan 2..36 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan kepada siswa tentang interaksi sosial yang dilakukan dalam sehari tersebut.. berpandangan.

identifikasi 4) Syarat terjadinya interaksi adalah .. komunikasi. dan sugesti c. komunikasi...... dan perasaan b. imitasi.... imitasi............. dan identifikasi b. kontak..... simpati.. komunikasi dan situasi b........ sugesti d.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. Tuliskan di buku kerjamu! ... Penugasan Lakukan diskusi dengan kelompok belajarmu tentang bentuk kontak sosial! Carilah contoh bentuk kontak tersebut dan terangkan maksudnya....... identifikasi... ..... kontak dan situasi 5) Faktor-faktor yang memengaruhi interaksi sosial adalah . .37 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. a... kontak dan komunikasi d. Tes Uraian 1) Mengapa dalam interaksi sosial harus ada komunikasi dan kontak? 2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang imitasi? 3) Apakah perbedaan imitasi dan identifikasi? 4) Sebutkan contoh kontak primer dan kontak sekunder! 5) Bagaimanakah peran komunikasi dalam interaksi sosial? c.......... ......... identifikasi. .. dan simpati d. nilai dan norma c....... a. NIP.... sugesti. imitasi..... identifikasi.... Mengetahui. sugesti.

. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Diskusi 4. Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) 2..38 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. B. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. 3. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. Simulasi 5. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3. Metode Pembelajaran 1. Observasi/pengamatan . Inquiri 6. menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus). 2. siswa diharapkan dapat 1. Materi Pembelajaran Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi 1. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan Indikator : 1. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya C.

c. Teknik Penilaian a. Penugasan 2. Lingkungan sekolah. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus). d. keluarga. dan masyarakat F. Tes tertulis b. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral. 4) Siswa diminta untuk mengkaji tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh perilaku manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. E. Bentuk Instrumen a. Tes lisan c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Tes Pilihan Ganda . Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. Materi 1) Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3) Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya b. Sumber Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.39 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D.

a.40 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1) Di bawah ini yang bukan merupakan ciri homo economicus. makhluk sosial yang bermoral d.... . untuk memperoleh hasil tertentu dapat dilakukan dengan pengorbanan sekecil-kecilnya b. makhluk sosial c. a. manusia yang dirangsang oleh kepentingan masyarakat b. dalam melakukan tindakan didasarkan pada nilai b. Ibu Rani membeli sayuran di swalayan d... a... dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil sebesar-besarnya d.... dalam melakukan tindakan didasarkan pada kepentingan sendiri 5) Sebagai anggota masyarakat. Ani membeli satu lusin buku di warung kelontong c. a. dalam melakukan tindakan mempertimbangkan kepentingan orang lain d. Tes Uraian 1) Berilah contoh manusia ekonomi dalam kehidupan sehari-hari! 2) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional! . manusia yang bertindak secara rasional d.. a. Hal tersebut merupakan peran manusia sebagai .. dalam melakukan tindakan didasarkan pada norma yang berlaku c. Ibu Rita pergi ke kantor naik taksi 4) Berikut ini merupakan ciri manusia sebagai makhluk sosial. dengan pengorbanan tertentu diharapkan memperoleh hasil maksimal c. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh manfaat tertentu 3) Di bawah ini yang merupakan contoh homo economicus adalah .. yaitu . manusia dalam melakukan tindakan selayaknya tidak mengabaikan etika. . makhluk ekonomi b. Ani membeli mangga di pasar dengan menawar b. manusia yang mengambil keputusan konsisten dengan tujuan 2) Berikut ini bukan merupakan tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional adalah.. makhluk ekonomi dan sosial b.. manusia yang bertindak berdasarkan asas atau prinsip ekonomi c.

. ...................... sebutkan lima contoh tindakan ekonomi rasional yang dapat kalian lakukan sehari-hari! ....... .......... Penugasan 1) Wawancarailah lima orang tetangga kalian tentang kegiatan ekonomi dan sosial yang dilakukan setiap hari! 2) Diskusikan hasil wawancara bersama kelompok kalian.................. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... .......... Dari lima tetangga tadi. . NIP. Mengetahui. berapa yang termasuk makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral sesuai dengan ciri-cirinya? 3) Diskusikan hasil kelompok tersebut di dalam kelas! d...41 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Jelaskan pengertian efisien! 4) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang secara efisien! 5) Kapan manusia dikatakan sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral serta berikan contohnya? c..... Tes Lisan Tindakan ekonomi manusia harus dilakukan secara rasional.... Coba.

Tanya jawab 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. Observasi/pengamatan . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. 3. menjelaskan tindakan. motif. Simulasi 5. Ceramah bervariasi 2. Motif. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia 2. Prinsip Ekonomi C. Metode Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat 1.. 2. 4. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Inquiri 6.42 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi. Tindakan Ekonomi 2. Motif Ekonomi 3.. mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya. Diskusi 4. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi seharihari berdasar motif dan prinsip ekonomi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. dan prinsip ekonomi. B.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan seharihari Indikator : 1. dan Prinsip Ekonomi 1. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya 3. Materi Pembelajaran Tindakan.

Pertemuan Ke-2 a. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Materi Tindakan Ekonomi b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Motif Ekonomi 2) Prinsip Ekonomi b. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. 2) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. 2) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan tentang prinsip ekonomi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru memberi contoh tindakan yang dilakukan manusia atas dasar motif ekonomi. 3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi. c.43 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya.

prinsip b. motif c. sikap 4) Pak Joko bekerja sebagai karyawan di perusahaan tekstil.44 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Tes tertulis b... Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. Tes lisan c..... Teknik Penilaian a. Bentuk Instrumen a.. Tindakan ekonomi yang dilakukan istri Pak Joko didasari oleh motif . keluarga. motif ekonomi d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. peristiwa ekonomi d. a.. perilaku ekonomi 3) Dorongan dari dalam diri manusia untuk melakukan suatu tindakan dinamakan . perilaku ekonomi 2) Hendra membeli mainan dengan cara menawar sampai mendapatkan harga yang semurah-murahnya. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Tes Pilihan Ganda 1) Manusia selalu didorong untuk melakukan tindakan ekonomi dalam upaya untuk memenuhi kebutuhannya. istrinya membuka toko kelontong. dan masyarakat F. motif ekonomi c. kebijakan d. Tindakan Hendra itu didasarkan atas . E. Sumber Pembelajaran 1. a. Hal ini dinamakan . ... peristiwa ekonomi c. Lingkungan sekolah.. Penugasan 2. prinsip ekonomi b. prinsip ekonomi b..

........ untuk menguasai sektor-sektor ekonomi 5) Suatu tindakan dikatakan berdasar pada motif ekonomi apabila tindakan itu .... diarahkan untuk menekan biaya b.... dihormati di masyarakat c... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu b..... Tes Uraian 1) Apakah yang dimaksud dengan tindakan ekonomi? 2) Apakah yang dimaksud dengan motif ekonomi? 3) Apakah yang dimaksud dengan prinsip ekonomi? 4) Berilah contoh tindakan ekonomi yang didorong oleh motif ekonomi! 5) Berilah contoh tindakan ekonomi yang berpegang pada prinsip ekonomi! c........ NIP. Mengetahui....... terpandang di masyarakat b..... Tes Lisan Bagaimana suatu motif dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang? Sebutkan beberapa motif yang dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang!Mengapa hanya motif ekonomi yang dapat memengaruhi seseorang untuk melakukan tindakan ekonomi. Penugasan Identifikasikan tindakan ekonomi dan nonekonomi yang kalian lakukan setiap hari! Kemukakan alasan yang mendasari tindakan tersebut dapat disebut sebagai tindakan ekonomi dan nonekonomi! d.... untuk meningkatkan kemakmuran d........ a... merupakan cara untuk memperoleh kepuasan maksimal c. ..... . .. merupakan cara untuk memperoleh keuntungan d. ................45 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a....... ..

46 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Bentuk. atlas. Tanya jawab 3. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : 1. mengidentifikasi jenis. dan globe. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. dan globe. Materi Pembelajaran Peta. dan Pemanfaatan Peta 2. 4. Observasi/pengamatan . B. dan globe 3. 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Metode Pembelajaran 1. bentuk. 5. Atlas. Mengartikan berbagai skala 4. membedakan peta.. siswa diharapkan dapat 1. Ceramah bervariasi 2. Mengidentifikasi jenis.. dan pemanfaatan peta. Informasi Geografis dari Peta. mengartikan berbagai skala peta. dan pemanfaatan peta 2. atlas. Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. Atlas. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. Diskusi 4. bentuk. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta C. Simulasi 5. Skala Peta 4. dan Globe 1. atlas. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. atlas. 3. Inquiri 6. dan Globe 3. Jenis.1 Menggunakan peta. mengidentifikasi informasi geografis dari peta.

dan pemanfaatan peta. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan globe. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta. atlas. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. atlas. dan Globe b. Pertemuan Ke-1 a. d.47 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. dan globe. 2. bentuk. c. . c. Materi 1) Jenis. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta. atlas. 4) Guru meminta siswa untuk mencari informasi geografis yang ada di dalam peta. dan Pemanfaatan Peta 2) Informasi Geografis dari Peta. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis. atlas. dan globe. Atlas. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi peta. dan globe. Bentuk. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

globe b. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut . E. Bentuk Instrumen a. a.48 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. Tes lisan c. Sumber Pembelajaran 1. d. LAPAN d. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan... peta d. Teknik Penilaian a. Penugasan 2. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. a.. Peta. Tes tertulis b. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut . seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Bintarto c. Hal ini merupakan definisi menurut . simbol peta d. skala peta c. Erwin Raisz b.. legenda peta ... dan globe F.. a. judul peta b.. atlas c. atlas. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

.... legenda peta b. .. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut .... Mengetahui. a.... ... indeks peta c... atau peta persebaran mineral logam! 2) Identifikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri............49 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca.. dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c..... skala peta c.. judul peta b........... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... NIP........ indeks peta d.. Kemudian.. judul peta b... tuliskan di buku kerjamu! . misalnya peta curah hujan. . Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta. a.... simbol peta d... Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik............. diperlukan .... ...... atlas. peta gempa bumi.....

Diskusi 4.. Simulasi 5. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Inquiri 6. Ceramah bervariasi 2. Menentukan simbol-simbol geografi pada peta 4.50 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Membuat Peta Tematik Objek Geografi C. 2. membuat peta tematik objek geografi. 4. Materi Pembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. Membuat sketsa wilayah dan objek geografi 2. Observasi/pengamatan . B. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Peta 2. Menentukan skala peta 3. Metode Pembelajaran 1.. Tanya jawab 3. siswa diharapkan dapat 1. menentukan skala peta. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Membuat peta tematik objek geografi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 3.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Indikator : 1. menentukan simbol-simbol geografi pada peta. Mengonversi Skala Peta 4. membuat sketsa wilayah dan objek geografi. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5.

Pertemuan Ke-2 a. . 2. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. d. 3) Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. garis. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kemudian. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. Materi 1) Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2) Membuat Peta Tematik Objek Geografi b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk mencari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas.51 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. dan luasan. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta.

.52 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. skala pernyataan d.. skala grafis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Peta dan atlas F. d. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d. a.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta.. 3) Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geografi pada peta. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah . a.. Sumber Pembelajaran 1. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b. 2) Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Tes tertulis b. skala numerik c.. skala inc to mile . 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geografi. Teknik Penilaian a. Tes lisan c. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E.

simbol titik bentuk huruf b... Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet.. skala besar b. skala kecil d. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5) Diketahui jarak antara rumah Lutfi dan sekolahnya adalah 3 km. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d. simbol titik piktoral c. skala sedang c. kecuali . Hitunglah skala petanya! c. simbol titik geometrik b. a. a. 2) Selanjutnya.. simbol titik bentuk angka d.5 cm.53 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1. Kemudian. jarak b. a.000 disebut peta . luas d.000. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut? . letak c. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasarkan jumlah penduduk... panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut .. Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm. Jarak tersebut pada peta 0... skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut.

. NIP.............. jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm.......... Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? ..000. Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... ........... ........ ....................54 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Pada peta dengan skala 1: 200......... .........

Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Tanya jawab 3. Materi 1) Kondisi Geografis 2) Adaptasi terhadap Kondisi Geografis . 2. mengidentifikasi letak geografis Indonesia. Letak Geografis Indonesia C. Ceramah bervariasi 2. B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Indikator : 1.. Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta 2. 3. Simulasi 5. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis 3. Observasi/pengamatan D. Inquiri 6. Materi Pembelajaran Kondisi Geografis dan Penduduk 1.. Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.55 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Kondisi Geografis 2. siswa diharapkan dapat 1. Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 4. Pertemuan Ke-1 a. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis.

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis Indonesia. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentifikasi kondisi geografis suatu daerah. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geografis Indonesia. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geografis suatu daerah. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.56 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi Letak Geografis Indonesia b. d. c. . 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geografis. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis wilayah tempat tinggal siswa. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geografis Indonesia. c. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geografis suatu wilayah. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh.

a. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. adaptasi morfologis c. fisiologis b. adaptasi fisiologis b.... penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b. Penugasan 2. aktivitas penduduknya 2) Sifat fisik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Sumber Pembelajaran 1.... a. kegiatan penduduknya b. a. Tes tertulis b. karakter penduduknya d.. morfologis c.. Teknik Penilaian a. a. budaya d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1..57 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. E. orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing .. Tes lisan c. sifat-sifat penduduknya c. Tes Pilihan Ganda 1) Pengaruh keadaan geografis dapat diamati pada .. Bentuk Instrumen a. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempunyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi . Peta dan atlas F. psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah . adaptasi budaya d.

....... membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b......... Mengetahui.. Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu... kurang air.... kurang subur. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... NIP....58 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. . budaya... dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5) Hasil adaptasi fisiologis... a... kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c. Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? . bahan makanan....... daerah yang berbukit-bukit............... kemudian tuliskan kondisi geografisnya! d. .. tanpa kanopi d..... bertingkat. dan psikologis akan menjadi ... rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit.. ....... morfologis........ Tes Uraian 1) Apakah maksudnya bahwa kondisi geografis mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2) Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3) Bagaimana kondisi geografis Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d... karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b.. .

Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan 9.59 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. menjelaskan pengertian hidrosfer. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1.. mengidentifikasi perairan darat. siswa diharapkan dapat 1. 11. 12. mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. 9. 3. mengidentifikasi beberapa informasi cuaca. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan. mengidentifikasi perairan laut. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3. 4. . Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan) A. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca 6. Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2. 5. 7. 8. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim.. 6. 2. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. mendeskripsikan cuaca dan iklim. mengidentifikasi iklim di Indonesia. 10. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mengidentifikasi perairan darat dan perairan laut 8.

Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer. Materi 1) Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. Pantai dan Pesisir 7. Lapisan Atmosfer 2. Simulasi 5. Inquiri 6. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Ceramah bervariasi 2. c. Cuaca dan Iklim 3. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. Perairan Laut 4. Pengertian Hidrosfer 2. Perairan Darat 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Iklim di Indonesia 4. Materi Pembelajaran Atmosfer 1. Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1. Tanya jawab 3. Pertemuan Ke-1 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. Manfaat Air bagi Kehidupan 5. . Observasi/pengamatan D. Diskusi 4. Metode Pembelajaran 1. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6.60 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5.

Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3) Beberapa Informasi Cuaca b. Materi 1) Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut . c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia. 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. Pertemuan Ke-3 a. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim.61 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-unsur cuaca. angin. Pertemuan Ke-2 a. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. tekanan udara. d. seperti suhu udara. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. keadaan awan. dan curah hujan. 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. kelembapan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3.

dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. Materi 1) Manfaat Air bagi Kehidupan 2) Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4) Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-4 a. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. d. c. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE. perairan darat. dan perairan laut. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.62 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air bagi kehidupan manusia. . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. perairan darat.

Penilaian Hasil Pembelajaran 1... 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Bentuk Instrumen a. tekanan udara b. Tes tertulis b. angin gunung d. Sumber Pembelajaran 1. angin laut c.. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut .. E.. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut . a. angin antipasat d. laut dalam d. angin darat b.63 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Tes lisan c. iklim d. laut ingresi c.. kelembapan udara c. laut regresi . Penugasan 2. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut . a... laut transgresi b. Peta dan atlas F.. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.... a. Teknik Penilaian a. a. angin barat c. angin pasat b.

148)? . . pantai c.. lereng b.. .. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran... Tes Uraian 1) Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian.. Berilah nama penambangannya.. a.. pesisir b...... Mengetahui......... Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm. 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3) Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5) Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... buletin) mengenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. tebing d....... dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d.. .....64 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5) Daratan yang langsung berbatasan dengan laut disebut ............. majalah... tempat penambangan itu berada........ NIP....... terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari............ .....

Asia Timur. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3. siswa diharapkan dapat 1. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia . mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia. 5. 2. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1. 4.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. Materi Pembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia 1. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia 2. Asia Timur. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. kebudayaan. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. 3. Asia Tenggara. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. B. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. Asia Timur. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan.. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia.65 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu Buddha di Indonesia.

3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia.66 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu Buddha. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. Pertemuan Ke-1 a. Simulasi 5. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 4. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Inquiri 6. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Observasi/pengamatan D. Ceramah bervariasi 2. . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. Tanya jawab 3. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha C. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. d. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 3. Asia Timur.

Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. Atlas sejarah 3. Sumber Pembelajaran 1. Tes tertulis b. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha b. E. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.67 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Pertemuan Ke-2 a. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha F. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. d. Penugasan . 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. Teknik Penilaian a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha yang masuk ke Indonesia. c.

Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan . Annam c.. hubungan diplomatik d. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah .. Bentuk Instrumen a... perdagangan c. a. tradisi dan ajaran Kitab Weda b. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari . Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! 3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang pemerintahan Ratu Sima! .... pengalaman spiritual bangsa Dravida c.. bandar-bandar yang dibangun orang India c. a. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b. perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi.68 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah . a. Bodhgaya d. a...... a. Kapilawastu b... yupa yang ditemukan di Kalimantan d. Sioin b. pengiriman pendeta b. Ayodya c. Funan d. koloni-koloni India di Indonesia b. Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya . perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d.

........... coba lakukan identifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut.. Penugasan Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia...........69 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu Buddha di India..... ..... No...... ....... NIP... ........ Mengetahui.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP............... Cina atau Asia Tenggara! Bagaimana proses masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c..... Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Raja Masa Akhir Peristiwa Terkenal ... . Selanjutnya......

2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia.70 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. B. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. 2. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. 4.. 5. mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. 3. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. kebudayaan. siswa diharapkan dapat 1. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3.

3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. Pertemuan Ke-1 a. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. Metode Pembelajaran 1. Observasi/pengamatan D. 2. Inquiri 6.71 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . Pertemuan Ke-2 a. Simulasi 5. Materi Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Diskusi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

Sumber Pembelajaran 1. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. c. Atlas sejarah 3. Tes tertulis b.. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. Bentuk Instrumen a. a. Kesultanan Deli c. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. E. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Teknik Penilaian a.72 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Penugasan 2. Kesultanan Aceh . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Kesultanan Perlak b. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. 2) Dengan membaca buku referensi. yaitu . d. Kesultanan Samudra Pasai d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7.. Tidore.. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. Sunda Kelapa. Sunda Kelapa. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b. Banjar..73 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena . a.. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera. letak Indonesia sangat strategis c. Gujarat c. munculnya Kerajaan Samudra Pasai c. berkembangnya makam dengan batu nisan d. Hal ini dapat dibuktikan dengan ... sudah adanya perkampungan Arab di Barus b. Bombay b... Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari . Barus. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan bukubuku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia.. Pasai d. angin laut berembus tenang d. Palembang. Sunda Kelapa c. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia.. Pasai. Karachi d. a. Tidore b. Barus.. Indonesia beriklim panas b. antara lain . dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! . a. a..

... . Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belanda dari berbagai sumber...... Mengetahui.............................. ....... .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... NIP. ........ Selanjutnya..... buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru.............. ...74 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c....

3. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa 2. siswa diharapkan dapat 1. B.75 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 2. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentukn ya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Inggris. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Spanyol. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai jatuhnya Malaka tahun 1511. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : 1. dan Belanda ke Indonesia. 4. Kebudayaan.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2.. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. 5. Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. kebudayaan. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka.

Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa b. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perkembangan pedagangan di Asia Tenggara. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 4.76 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Inquiri 6. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia. Pertemuan Ke-2 a. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang peran penting Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Materi 1) Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 2) Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . Ceramah bervariasi 2. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Observasi/pengamatan D. Simulasi 5. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati peta dunia dan posisi Indonesia pada jaringan perdagangan laut. 2. 2) Guru menjelaskan tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Tanya jawab 3.

4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan. Inggris. Bentuk Instrumen a. timur . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. a. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa. Sumber Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Penugasan 2. 5) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkembangan masyarakat. Atlas sejarah F. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah . Teknik Penilaian a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. kebudayaan.. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra. E.. c. Tes tertulis b.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. d. Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober Maret. dan Belanda.77 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Spayol. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

. a.. Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa. ke Selat Malaka terus ke Jawa b. utara d... menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indonesia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511)! . a. muncul jalur perdagangan baru di Indonesia. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c. angkatan lautnya kuat b. a.. letaknya menghadap ke Selat Malaka c. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511).. Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah .. Ujung Kulon c. memiliki banyak hasil bumi b.78 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.. Selat Sunda d. Pelabuhan Sunda Kelapa b. ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab . penduduknya banyak yang menjadi saudagar d.. gula dan beras d. barat c.. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh .. barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di .. cengkih dan kain b. a. cendana dan belerang c.

dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511. .. dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511................... . .......... . . 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis.. Spanyol.......... Mengetahui.... NIP........ Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.................79 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.......... Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu......

80 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi Indikator : 1. Menjelaskan pengertian lahan 2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian lahan; 2. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan; 3. mendeskripsikan pola permukiman penduduk; 4. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk. B. Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. Pengertian Lahan 2. Bentuk Penggunaan Lahan 3. Pola Permukiman Penduduk 4. Kegiatan Ekonomi Penduduk C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan

81 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukiman di desa dan di kota. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk.

82 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut .... a. sawah lebak b. sawah pasang surut c. sawah tadah hujan d. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut .... a. perkebunan rakyat b. perkebunan besar c. perkebunan negara d. perkebunan pemerintah 3) Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0 600 meter dari muka laut disebut .... a. hutan payau b. hutan rawa c. hutan dataran rendah d. hutan pegunungan

....... .......... hutan lindung c....... Mengetahui.. a.. .. hasil tangkapan ikan beracun c. .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... hutan suaka alam b............. Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? ...... Buatlah simpulan dari artikel tersebut........ pencemaran air laut 5) Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut .....83 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena ..... hutan rekreasi b.. merusak terumbu karang b.. NIP.... daerah tangkapan ikan makin berbahaya d.. kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara mengatasi kerusakan-kerusakan itu! d.... Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3) Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! 4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c... a. Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia.. ... hutan produksi d........

mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. Tanya jawab 3. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. siswa diharapkan dapat 1. 3. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4.. Distribusi C. produksi. Hubungan antara Konsumsi. dan distribusi. Produksi 4. Ceramah bervariasi 2. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa. 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. produksi. mengidentifikasi hubungan antara konsumsi.. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Diskusi 4. produksi. Konsumsi 5. Mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. 5. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 4. dan distribusi 3.84 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Produksi. dan Distribusi 3. Metode Pembelajaran 1.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Simulasi . B.

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1) Pengertian Kegiatan Ekonomi 2) Hubungan antara Konsumsi. distribusi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan konsumsi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. distribusi. dan Distribusi b.85 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. . Inquiri 6. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hubungan antara kegiatan konsumsi. Produksi. 2) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengidentifikasi kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh anggota keluarga siswa. 2. Materi 1) Produksi 2) Konsumsi 3) Distribusi b. d. c. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai kegiatan pokok ekonomi. Pertemuan Ke-2 a. dan produksi. Observasi/pengamatan D. Pertemuan Ke-1 a. dan produksi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan ekonomi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Siswa diminta mengamati kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalnya.

produksi.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. E.86 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. produksi b. Tes Pilihan Ganda 1) Setiap kegiatan yang bertujuan untuk menghabiskan atau menurunkan kegunaan suatu barang atau jasa dinamakan kegiatan . d. penjualan hasil pertanian di pasar b. Tes tertulis b. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati kegiatan produksi yang ada di lingkungan sekitar. pendirian bengkel untuk reparasi .... Penugasan 2. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar-gambar kegiatan konsumsi. perdagangan 2) Kegiatan berikut ini yang bukan termasuk kegiatan distribusi. distribusi d. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan konsumsi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.. konsumsi c. 6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai saluran distribusi. dan distribusi barang/jasa F. Teknik Penilaian a. 5) Siswa diminta untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan kegiatan distribusi. a. 2) Siswa diminta untuk mengkaji pentingnya kegiatan produksi bagi masyarakat. Bentuk Instrumen a. Tes lisan c. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh kegiatan konsumsi. Sumber Pembelajaran 1. yaitu .

kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi.. a. penjualan barang secara kredit oleh KPN d. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru. Penugasan Bersama kelompokmu. positif b.. dan distribusi adalah .... konsumsi. timbal balik c. kegiatan konsumsi c. horizontal d..87 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c... negatif c. a. berlawanan d. Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c. penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan .. . kegiatan produksi b. kerja sama b. Carilah data berikut. vertikal b. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah . a. kegiatan distribusi d.

. .. Mengetahui.................... tukang cukur............... Tes Lisan Apakah tukang ojek........... dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! ...88 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. NIP...... .. ........................ .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..

Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan. 2. Diskusi 4. Ceramah bervariasi 2. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2. mendeskripsikan jenis badan usaha.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Inquiri D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha .89 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3. Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. siswa diharapkan dapat 1. Metode Pembelajaran 1. Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. B. Pertemuan Ke-1 a. Tanya jawab 3. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2. Jenis Badan Usaha C. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi..

3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. c. 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.90 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepemilikannya. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. . c. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Materi Jenis Badan Usaha b. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. d.

yayasan d. a. Teknik Penilaian a.. a. perhotelan b. perusahaan jasa b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Sumber Pembelajaran 1. perusahaan jasa d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. melaksanakan kegiatan d. Bentuk Instrumen a. a. perusahaan agraris c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1... memperoleh laba b. perusahaan perdagangan c. a.. BUMN/BUMS F. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah .. Gambar-gambar koperasi.. E. perusahaan ekstraktif b.. perusahaan industri d. panti asuhan c.. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. jasa . mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi . perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang ...91 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d... kantin sekolah.. Tes tertulis b. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk . pasar. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di . menyediakan barang c. Penugasan 2... a.

.. agraris b. perdagangan c.... Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! ............ NIP......... ... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... ...................92 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b............ Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! 5) Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c.. ....... Mengetahui........... .. pertanian d..

Pengertian Kreatif 2. Tanya jawab 3. Simulasi 5. mengidentifikasi ciri-ciri kemandirian. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Pengertian Mandiri C. Inquiri 6. B. Observasi/pengamatan D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian kreatif. menunjukkan hasil gagasan kreatif. Mendefinisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Indikator : 1. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. 4. Diskusi 4. Materi Pengertian Kreatif . Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Metode Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.93 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .. 3. menjelaskan pengertian mandiri. 2.. Ceramah bervariasi 2.

c. Materi Pengertian Mandiri b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. d. 3) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. Pertemuan Ke-2 a. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. .94 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

a. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c. masih kecil . a.. menjadi senang karena dipuji banyak orang b. pendidikan tinggi d.. Tes Pilihan Ganda 1) Yang dimaksud dengan kreatif adalah . mulai remaja b.95 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Bentuk Instrumen a. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.... memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak . selalu bekerja keras tanpa istirahat b.. E.... mendapat banyak uang c.. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2) Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah .. Teknik Penilaian a.. modal banyak b. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c. a. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b.. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d.. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. Penugasan 2.. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah . a. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila . Tes tertulis b. a. hidupnya selalu senang dan bahagia d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP......96 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c................... Tes Uraian 1) Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian.......... ..... NIP.... Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ...... bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! 5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c..... mulai mempunyai penghasilan b................ .. .... Mengetahui. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan. mulai dewasa d........ .....

d. Dilarang membuat bangunan di daerah yang masih labil dan masih terjadi gerakan bumi. yaitu inti luar dan inti dalam. c 7. b 3. dan mantel bawah. b. c. d B. b 5. 4. c. lipatan berpindah. b. Pembuatan jalan dan jalur kereta api juga harus menghindari daerah yang masih labil. Bentuk-bentuk lipatan. yaitu mantel atas/astenosfer. Kerak bumi atau litosfer terdiri atas dua lapis. d 8. dan block mountain. e. dan lipatan isoklin. antara lain horst/tanah naik. contohnya batuan sedimen aeris/aeolis (tenaga angin). b. Upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen dan endogen adalah sebagai berikut. a/b 6. Daerah yang mengalami gerakan bumi dan belum stabil tidak boleh digunakan sebagai tempat permukiman. contohnya batuan granit. contohnya batu marmer. a. b 10. Lapisan bumi terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. 1. Batuan metamorf (malihan). graben/slenk/tanah turun. dan batuan sedimen aquatis (tenaga air). Mantel bumi terdiri atas tiga lapis.97 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 Bab 1 A. dome. batuan sedimen glasial (tenaga es). . dan granit porfir. a. Menjaga kelestarian hutan. b 9. 3. a. Usaha reboisasi atau penghijauan lebih digalakkan. Bentuk-bentuk patahan. batuan peridotit. lipatan rebah. lipatan miring. Inti bumi bumi terdiri atas dua lapis. 2. Batuan beku. lipatan menggantung. tetapi mudah pecah (rapuh) dan kerak samudra yang padat dan alot. yaitu kerak benua yang padat. antara lain lipatan tegak/simetri. mantel tengah. 2. Batuan sedimen atau batuan endapan. c.

b. c 17. e. g. Contohnya. Fosil Pithecanthropus Mojokertensis ditemukan oleh Cokrohandoyo dan Duyfes di Kepuhlegen sebelah utara Perning dan Mojokerto pada tahun 1936. Membangun dengan konstruksi tahan gempa. d 11. ataupun gletser. a 5. gerakan bongkahan salju menuruni lereng pegunungan (gletser) menyeret serta batu batuan yang dilaluinya. d 3. b 13. a 9. Fosil-fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia adalah sebagai berikut. Contohnya. a. Contoh hasil-hasil sedimentasi adalah delta. Fosil Homo Soloensis ditemukan oleh Ter Haar dan Oppennorth di lembah Sungai Bengawan Solo di dekat Desa Ngandong pada tahun 1931 1934. 1. b. Fosil Pithecanthropus Erectus ditemukan oleh Eugene Dubois di Desa Trinil (Ngawi) Jawa Timur pada tahun 1890. d B. d 20. d 15. Pelapukan adalah proses rusaknya batu-batuan (juga benda lain) pada tempat asalnya. c 7. b 14. flood plain. d 8. Erosi adalah pengikisan dan pemindahan hasil-hasil pelapukan oleh air. dan bar. c. Melakukan pengungsian ketika gunung api akan meletus. angin. c 2. 5. d. dan gletser dari tempat asal ke tempat lain. Homo Sapiens . d 18. a. a 19. b 16. c 4. b 10. Sedimentasi adalah proses penimbunan tempat-tempat yang lekuk dengan bahan-bahan hasil erosi yang terbawa oleh aliran air. f. Fosil Meganthropus Palaeojavanicus ditemukan oleh van Koenigswald di Sangiran pada tahun 1936 dan 1941. Bab 2 A. b 6. Fosil Homo Wajakensis juga ditemukan oleh Eugene Dubois di Wajak pada tahun 1890. c. air hujan karena mengandung CO2 dapat melarutkan batuan gamping. Fosil Homo Wajakensis ditemukan oleh van Rietschoten di Wajak Tulungagung (Jawa Timur) pada tahun 1889. 1. Pecahan-pecahan batuan yang terbawa oleh gletser disebut morena. a 12. angin.98 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 f. tombolo.

99 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Manusia purba yang pertama kali mengenal api adalah jenis Pithecanthropus Erectus. Pada awalnya, mereka mengenal api dengan melihat gejala alam. Mereka memperhatikan adanya percikan api sewaktu membuat alatalat dari batu, yakni saat memukul-mukul batu yang satu dengan yang lain. Percikan api itu kemudian ditampung pada lumut atau rumput kering sehingga didapatkan bara api. 3. Pada zaman Neolithikum, peralatan manusia purba dibuat dari batu yang sudah halus dan mempunyai bentuk yang indah. Kehidupan manusia sudah menetap dan hidup dari bercocok tanam. Pada zaman ini muncul kebudayaan kapak/beliung persegi dan kapak lonjong. 4. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daratan Asia, tepatnya Yunan Utara. Mereka bergerak menuju ke selatan memasuki daerah Vietnam (Indocina) dan terus hingga ke Kepulauan Indonesia. Mereka terbagi menjadi dua bangsa. a. Bangsa Melanesia atau disebut juga dengan Papua Melanosoid yang merupakan rumpun bangsa Melanosoid/Ras Negroid. Bangsa ini merupakan gelombang pertama yang berimigrasi ke Indonesia. b. Bangsa Melayu yang merupakan rumpun bangsa Austronesia yang termasuk golongan Ras Malayan Mongoloid. Bangsa ini melakukan perpindahan ke Indonesia melalui dua gelombang yaitu: 1) Gelombang pertama tahun 2000 SM, menyebar dari daratan Asia ke Semenanjung Melayu, Indonesia, Filipina dan Formosa serta Kepulauan Pasifik sampai Madagaskar yang disebut dengan Proto Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia melalui dua jalur, yaitu Barat dan Timur; 2) Gelombang kedua tahun 500 SM, disebut dengan bangsa Deutro Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia membawa kebudayaan logam (perunggu). 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan nilai-nilai yang dapat digali pada zaman Praaksara. Bab 3 A. 1. a 11. b 20. a 2. b 12. b 21. a 4. a 13. b 22. a 5. b 14. a 23. b 6. a 15. a 24. c 7. a 16. a 25. a 8. a 17. a 9. d 18. d 10. a 19. c

100 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. 1. Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis menyangkut hubungan antara orang per orang, kelompok-kelompok manusia, dan antara orang perorangan dengan kelompok yang saling memengaruhi dalam hubungan timbal balik. 2. Orang atau individu melakukan interaksi sosial karena manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa orang lain atau sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia perlu berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. Begitu juga saat manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhan sehari-harinya. Mereka pasti memerlukan kehadiran orang lain agar kebutuhan hidupnya terpenuhi. 3. Pola-pola interaksi sosial, yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara i ndividu dan kelompok, serta interaksi antara kelompok dengan kelompok. 4. Tujuan interaksi sosial, antara lain a. menjalin hubungan persahabatan; b. menjalin hubungan usaha; c. mendiskusikan sebuah persoalan; d. melakukan kerja sama. 5. Reaksi tersebut sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial karena reaksi seseorang adalah salah satu bentuk interaksi sosial. Bab 4 21. a A. 1. b 11. 2. a 12. b 22. c 3. c 13. a 23. a 4. a 14. a 24. b 5. a 15. a 25. d 6. b 16. c 7. c 17. d 8. c 18. a 9. b 19. c 10. b 20. d B. 1. Norma kesusilaan, norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum. 2. Jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan maka akan terjadi kekacauan dalam masyarakat karena tiap orang bertindak semaunya sendiri. 3. Sosialisasi ialah proses mempelajari pola-pola tindakan interaksi dalam masya rakat sesuai peran dan status yang dijalankan sehingga menjadi individu atau makhluk sosial yang berkembang. Melalui proses sosialisasi, individu akan berkembang menjadi suatu pribadi atau makhluk sosial. Dengan demikian, kepribadian seseorang akan terbentuk melalui proses sosialisasi.

101 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. Keluarga memiliki peran yang sangat penting dalam proses sosialisasi. Keluarga adalah tepat pertama seseorang melakukan sosialisasi. 5. Peran lebih menunjukkan pada fungsi, penyesuaian diri, dan sebagai sebuah proses. Peran yang dimiliki oleh seseorang mencakup tiga hal. a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi seseorang di dalam masyarakat. Peran di sini bisa berarti peraturan yang membimbing seseorang dalam masyarakat. b. Peran adalah sesuatu yang dilakukan seseorang dalam masyarakat. c. Peran juga merupakan perilaku seseorang yang penting bagi struktur sosial masyarakat. 6. Peran dan status memiliki hubungan yang sangat erat. Peran dan status tidak dapat dipisahkan. Tidak ada peran tanpa kedudukan atau status, begitu pula tidak ada status tanpa peran. 8. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. 9. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. Bab 5 A. 1. a/b/d 11. a 2. b 12. d 3. a 14. c 4. b 5. b 6. c 7. a 8. b 9. c 10. c Bab 7 A. 1. a 11. d 21. b 2. c 12. c 22. c 3. a 13. b 23. d 4. c 14. d 24. c 5. c 15. d 25. a 6. a 16. b 7. c 17. a 8. d 18. c 9. a 19. d 10. b 20. a

Bu Siti. Bu Wanda. Setiap tindakan manusia dilakukan dengan tidak bertentangan dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat dan tidak merugikan orang lain atau kepentingan umum. 4. Manusia membutuhkan orang lain karena manusia sebagai makhluk sosial. 7. a. namun tindakan manusia tidak boleh melanggar norma sosial yang ada di mayarakat. a. 9. Suatu tindakan yang dilakukan dengan menghemat waktu ataupun biaya. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. produsen roti memilih membeli tepung yang murah dengan kualitas yang baik sebagai bahan baku membuat roti. pedagang beras tetap menjual dan tidak menimbun berasnya. Manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam harus memerhatikan norma-norma yang berlaku agar tindakannya tidak merusak lingkungan dan merugikan orang lain atau kepentingan umum. Manusia mengambil keputusan sesuai dengan tujuan. a. Arman. b. 5. . Para pedagang berjualan untuk memperoleh laba yang besar. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. 8. Konsumen memilih membeli barang yang paling murah dengan kualitas yang sama. Pak Firman memilih berangkat kerja dengan bersepeda daripada naik taksi karena rumahnya dekat dengan tempat kerjanya. Hal itu dilakukan untuk menekan biaya produksi. Peran manusia sebagai makhluk ekonomi tidak dapat dilepaskan dari perannya sebagai makhluk sosial. Oleh karena itu. walaupun ia mengetahui bahwa harga beras akan naik. 6. Sebagai makhluk ekonomi. 3. seorang siswa SMP yang memiliki uang terbatas memilih membeli buku bacaan di pasar loak daripada di toko buku. tindakannya tidak boleh merugikan orang lain. 2.102 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. b. a. b. Contoh. b. Tindakan rasional adalah tindakan yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang maksimal diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. 1. c. manusia cenderung bertindak untuk memenuhi kebutuhannya sendiri. namun ia tetap memegang moral yang berlaku di masyarakat agar tindakannya tidak merugikan orang lain. 10. Manusia melakukan tindakan ekonomi karena didorong oleh kepentingannya sendiri. seorang pedagang keliling memilih berkeliling di tempat-tempat yang ramai untuk berdagang.

1. c B. c 10. 3.103 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 8 A. Jika setiap tindakan ekonomi manusia dilakukan hanya untuk memenuhi kebutuhannya. c 29. d 17. Pedagang berjualan di pasar ingin memperoleh keuntungan. d 6. Faktor yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi. Memperoleh keuntungan. a 15. a 5. Contoh. a 12. a. b 23. 6. 1. Misalnya. b 25. Tindakan manusia yang dilakukan secara rasional dalam rangka memenuhi kebutuhannya. Misalnya. b 13. manusia bekerja untuk memperoleh gaji. Misalnya. d 19. c 11. a 30. Mengeluarkan pengorbanan tertentu untuk memperoleh keuntungan yang maksimal. b 7. 8. d 4. b 18. d 28. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk mengejar kekuasaan. Pedoman yang digunakan untuk melakukan tindakan ekonomi. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk memperoleh keuntungan. d 22. c 20. c 24. b. Memperoleh kekuasaan. c 21. 2. b. a 9. Petani bekerja keras di sawah ingin memperoleh hasil panen yang banyak. d 26. orang membuka usaha untuk memperoleh simpati masyarakat karena ia akan mencalonkan sebagai kepala daerah. a 8. Gaji yang diperoleh untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. Produsen memilih bahan baku untuk membuat barang dengan harga yang murah tetapi memiliki kualitas yang baik. a 27. Pak Ardi berjualan di pasar untuk memperoleh keuntungan atas barang dagangannya. pedagang memilih membeli barang dagangan langsung dari para produsen daripada para pedagang lainnya karena harganya . c. 4. a. 7. yaitu dengan pengorbanan tertentu untuk memperoleh hasil yang maksimal atau untuk memperoleh hasil tertentu diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. Memenuhi kebutuhan. b 16. 5. Suatu tindakan yang dilakukan manusia terutama dalam rangka memenuhi kebutuhannya yang dilakukan secara rasional. c 14. d 2. c 3.

Tindakan ekonomi dilakukan karena adanya motif ekonomi dan berdasarkan pada prinsip ekonomi. a 18. d B. Agama . c 4. Andra. b 28. b 12. d 2. b 20. d 29. d 6. Gupta. a 8. d 34. 1. a 2. c 25. d 7. b 32. b 5. d 30. c 31. b 8. 10. 9. b 15. c Bab 14 A. Dengan begitu. a 13. a 6. c 21. a 10. d 22. antara lain Kerajaan Maurya. b 33. b 17. b 27. d 14. dan Colamandala. c 3. d 23. b 9.104 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 lebih murah. d 11. d 7. b 10. b 16. Bab 13 A. 1. Karena faktor-faktor nonekonomi tersebut secara langsung ataupun tidak langsung telah mempengaruhi seseorang untuk melakukan suatu tindakan ekonomi. ia dapat menjualnya dengan harga lebih rendah atau ia mendapat keuntungan lebih besar. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha makin berkembang di India dengan didukung oleh berdirinya beberapa kerajaan. b 19. Kerajaan-kerajaan tersebut. b 4. Pallawa. a 26. 1. a 35. a 5. Kerajaan-kerajaan itu berkembang di India Utara dan India Selatan. c 9. b 24. a 3.

Setelah berkembang di India. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha berkembang secara berdampingan. yaitu ketika diperintah oleh Asoka. .dan kebudayaan Hindu Buddha mencapai kebesaran pada masa Kerajaan Maurya.

Pembawa dan penyebar agama dan kebudayaan Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana dan para pedagang. Daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia makin luas. dan Bali hampir seluruhnya mendapat pengaruh unsur Hindu-Buddha. masuk pula agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia. Di wilayah Indonesia Timur. dwipa berarti pulau). kemudian berkembang aliran Buddha Mahayana. Jawa. Indonesia berperan sebagai tempat singgah para pedagang dari India dan Cina. Agama Buddha berkembang setelah perkembangan agama Hindu mulai surut. salah satunya Indonesia. 3. maupun keagamaan. Sidharta menyebarkan agama Buddha setelah bertapa di bawah pohon Bodhi dan menemukan jalan yang harus ditempuh untuk mencapai kesempurnaan. Oleh karena itu. Peristiwa ini menjadikan bangsa Indonesia mulai mengenal tulisan Pallawa dan bahasa Sanskerta. Orang India diperkirakan telah mengenal Indonesia sebelum tahun Masehi. dwipa berarti pulau) dan Suwarna-dwipa atau Sumatera (suwarna berarti emas. Mula-mula yang berkembang adalah Buddha Hinayana. 2. . Dalam perkembangannya. Agama Buddha lahir dengan dipelopori oleh Sidharta Gautama. Kalimantan Utara. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha sangat memengaruhi kehidupan masyarakat di Indonesia baik dalam kehidupan politik. 4. dan Sulawesi Selatan. Bodhi artinya kesadaran atau keinsyafan. dan Indonesia. daerah-daerah di wilayah Indonesia yang dipengaruhi oleh unsur-unsur Hindu Buddha awalnya berada pada jalur perdagangan. Cina. agama Buddha terpecah menjadi dua aliran. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui proses perdagangan. Agama Buddha masuk ke Indonesia diperkirakan pada abad ke-7.105 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 agama Hindu Buddha menyebar ke negara lain. budaya. masuk pula agama Buddha. sosial. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. Pengaruh Hindu Buddha juga tersebar di Kalimantan Barat. Agama Buddha cepat berkembang karena tidak mengenal sistem kasta dan tidak adanya dominasi suatu kelompok seperti halnya kaum brahmana dalam agama Hindu. bangsa Indonesia mulai memasuki zaman Sejarah. yaitu Buddha Hinayana dan Buddha Mahayana. Kalimantan Timur. Hal itu dapat dibuktikan dengan kitab Ramayana yang di dalamnya terdapat nama Jawadwipa atau Jawa (jawa berarti jewawut atau beras. Dengan demikian. unsur Hindu Buddha tersebar di sebagian wilayah Pulau Buru dan Pulau Seram. Terserah kebijakan guru. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara India. Wilayah Sumatera. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling.

karya Empu Sendah dan Empu Panuluh. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara Asia Selatan. Asia Tenggara. sistem . Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha berpengaruh besar terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia. Hal itu menunjukkan bahwa pada abad ke-7 M agama Buddha telah masuk ke Indonesia. berisi mantra-mantra gaib. 6. Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua karena wilayahnya yang luas hampir meliputi seluruh wilayah Indonesia saat ini. c. karya Empu Triguna. di Indonesia ditemukan prasasti bersifat Buddha peninggalan Sriwijaya. Kitab Lubdaka dan Wertasancaya. b. Kitab Arjunawiwaha.106 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. Agama Hindu bersumber pada kitab Weda. Akulturasi terwujud dalam berbagai hal. 8. Indonesia terlibat dalam hubungan perdagangan antara Asia Selatan (India) dan Asia Timur (Cina). Kebudayaan tersebut sudah dipadukan dengan unsur kebudayaan asli Indonesia (akulturasi). Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. Atharwaweda. Unsur-unsur kebudayaan Hindu Buddha dari India tidak ditiru secara menyeluruh. Pada abad ke-7 M. Para pujangga dari Indonesia banyak yang terilhami oleh karya sastra dari India. dan Asia Timur melalui jalur laut. berisi nyanyian pemujaan. Rigweda. Berita masuknya agama Buddha ke Indonesia bersumber dari seorang pendeta Buddha dari Cina yang bernama Fa Hien. karya Empu Kanwa. aksara. Pembawa dan penyebar agama Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana atau pendeta dan para pedagang. masuk pula agama Buddha. seperti seni bangunan. berisi syair-syair pujian kepada para dewa. Indonesia yang terletak di kawasan Asia Tenggara berada pada jalur pelayaran laut antara Asia Selatan dan Asia Timur. Luas wilayah Kerajaan Majapahit tersebut melebihi wilayah Kerajaan Sriwijaya yang disebut sebagai negara nasional pertama. Kitab Kresnayana. 7. seni rupa. Contohnya Kitab Bharatayuda. Agama Hindu masuk ke Indonesia sejak abad ke-2 M. Samaweda. Kitab Weda terdiri atas empat samhita atau himpunan. Selain di bidang sastra. agama dan kebudayaan Hindu Buddha masuk ke Indonesia. karya Empu Prapanca. Yajurweda. Kitab Smaradhahana. yaitu a. berisi pedoman pengorbanan dan sesaji kepada para dewa. d. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. akulturasi budaya Indonesia dan India juga terwujud dalam bidang yang lain. misalnya dalam karya sastra. Kitab Negarakertagama. dan Sang Hyang Kamahayanikan. Dengan demikian. karya Empu Tanakung. karya Empu Dharmaja.

107 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 pemerintahan, sistem kalender, filsafat, dan sistem kepercayaan. 9. Pengaruh kebudayaan Hindu Buddha terhadap seni bangunan di Indonesia adalah munculnya bangunan candi. Akan tetapi, bangunan candi itu tidak ditiru sepenuhnya. Bangunan candi tersebut telah mengalami proses akulturasi dengan bentuk bangunan asli Indonesia, yaitu punden berundak. Candi-candi Hindu Buddha di Indonesia umumnya juga memperoleh pengaruh bangunan asli Indonesia tersebut. Bentuk dasar candi-candi di Indonesia umumnya berundak-undak. Hal tersebut terlihat jelas pada bentuk Candi Borobudur. 10. Faktor-faktor pendukung kejayaan Sriwijaya adalah sebagai berikut. a. Letak Sriwijaya strategis, yaitu berada pada jalur perdagangan India Cina. b. Armada laut Sriwijaya kuat sehingga mampu menjalin hubungan dan kerja sama dengan India dan Cina. c. Sriwijaya telah menguasai Selat Malaka, Selat Sunda, Semenanjung Malaya, dan Tanah Genting Kra sebagai pusat-pusat perdagangan. d. Sriwijaya mempunyai hasil bumi melimpah sebagai mata dagangan yang berharga, terutama rempah-rempah dan emas. 11. Pendukung kejayaan Kerajaan Mataram Kuno adalah karena berkembangnya kerukunan antarumat beragama, yaitu antara umat Hindu dan umat Buddha. Selain itu, rakyat Mataram Kuno sangat patuh kepada rajanya. Rakyat Mataram Kuno juga terbiasa hidup bergotong royong. Semua itu terbukti saat pembangunan Candi Borobudur. 12. Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno berwujud candi. Candi yang bercorak Hindu, antara lain Kompleks Candi Dieng (terdiri atas Candi Bima, Candi Arjuna, Candi Puntadewa, Candi Nakula, dan Candi Sadewa), Candi Prambanan, Candi Gedongsanga, dan Candi Sambisari. Sementara itu, Candi yang bercorak Buddha, antara lain Candi Pawon, Candi Mendut, Candi Kalasan, Candi Sari, dan Candi Borobudur. 13. Kehidupan ekonomi Kerajaan Kediri berpusat pada bidang pertanian dan perdagangan. Hasil pertaniannya berupa bahan pangan, terutama beras. Barang dagangan di Kediri berupa emas, perak, gading, kayu cendana, dan pinang. Jalur perdagangan di Kediri berjalan lancar dengan adanya Sungai Brantas. Rakyat Kediri sudah memiliki kesadaran untuk membayar pajak. Pajak rakyat pada waktu itu berupa hasil bumi. 14. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk dengan patihnya bernama Gajah Mada. Wilayah kekuasaan Majapahit pada saat pemerintahan Hayam Wuruk meliputi hampir seluruh

108 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 wilayah Indonesia, termasuk Tumasik (Singapura) dan Semenanjung Malaya. Bahkan, pengaruh Kerajaan Majapahit terasa sampai ke luar Indonesia, yaitu sampai di Filipina Selatan, Thailand (Champa), dan Indocina (Vietnam). 15. Faktor penyebab keruntuhan Kerajaan Majapahit adalah sebagai berikut. a. Meninggalnya tokoh penting yang sulit dicari gantinya, yaitu Gajah Mada dan Raja Hayam Wuruk. Hal ini menyebabkan pudarnya kewibawaan Majapahit sehingga banyak daerah kekuasaannya melepaskan diri. b. Terjadinya Perang Paregreg (perang saudara) benar-benar melemahkan kedudukan Majapahit. c. Berkembangnya agama Islam di pesisir utara Pulau Jawa yang diikuti dengan berdirinya Kerajaan Demak. Bab 15 A. 1. a 2. b 3. d 4. b 5. d 6. a 7. c 8. c 9. b 10. a 11. a 12. b 13. b 14. a 15. a 16. d 17. c 18. b 19. a 20. c 21. b 22. c 23. a 24. a 25. b 26. b 27. c 28. b 29. c 30. b B. 1. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15. 2. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menuliskan jawabannya tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. 3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta membuat peta proses penyebaran Islam di Indonesia. 4. Karya sastra zaman Islam, misalnya a. Hikayat adalah suatu karya sastra yang berisi cerita atau dongeng dan sering dikaitkan dengan tokoh sejarah. Contoh hikayat, antara lain Hikayat Raja-Raja Pasai, Hikayat Amir Hamzah, Hikayat Bayan Budiman, dan Hikayat Hang Tuah.

109 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Babad ialah cerita sejarah, tetapi banyak bercampur mitos dan kepercayaan masyarakat yang kadang tidak masuk akal. Contoh babad, antara lain Babad Giyanti, Babad Tanah Jawi, dan Babad Cirebon. c. Suluk adalah karya sastra yang berisi tasawuf. Contoh suluk, antara lain Suluk Sunan Bonang dan Suluk Syarab al Asyiqin. 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengurutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Bab 16 A. 1. a 2. c 3. d 4. c 5. b 6. d 7. b 8. c 9. b 10. b 11. a 12. b 13. d 14. b 15. c 16. b 17. b 18. d 19. b 20. a 21. a 22. b 23. c 24. a 25. c 26. c 27. c 28. b 29. a 30. c B. 1. Indonesia memiliki letak geografis yang sangat strategis, yaitu di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Oleh karena itulah, sejak zaman dahulu Indonesia telah ramai menjadi lalu lintas perdagangan laut yang menghubungkan dunia Timur dengan dunia Barat. Daya tarik Indonesia bagi perdagangan dunia terletak pada kekayaan rempah-rempah yang dihasilkan, seperti lada, jahe, pala, cengkih, kayu manis, dan kemenyan. Hal ini telah mendorong negaranegara Eropa untuk datang ke Indonesia. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah Portugis. 2. Bangsa Eropa yang pertama kali menjajah Indonesia adalah bangsa Portugis. Portugis berhasil menjalankan praktik monopoli rempah-rempah di Maluku dan berhasil memecah belah Kerajaan Ternate dan Tidore. Selain Portugis, Spanyol juga sempat singgah di Tidore. Akan tetapi, kehadiran Spanyol tersebut dianggap Portugis sebagai gangguan. Akibatnya, timbul perang antara Portugis yang bersekutu dengan Ternate dan Spanyol yang bersekutu dengan Tidore. Persaingan antara Portugis dan Spanyol tersebut diakhiri dengan Perjanjian Saragosa. Menurut isi perjanjian tersebut, Portugis berkuasa di Maluku, sedangkan Spanyol berkuasa di Filipina. Selain Portugis dan Spanyol, Belanda juga berhasil menjajah Indonesia. Proses masuknya Belanda ke Indonesia dimulai dengan berhasilnya Cornelis de

Bengkulu. dan Cirebon. 6. arak. Para pedagang yang memperdagangkan barang dagangannya dibedakan atas dua golongan. Belanda mendirikan kongsi dagang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) pada tahun 1602. Indonesia juga berperan sebagai penyuplai komoditas rempah-rempah untuk pasar Eropa. Selain bentuk perdagangan dengan sistem uang. bawang. kain. Banten. Sebelum Malaka jatuh ke tangan Portugis. Malaka. Para pedagang Cina yang akan berdagang ke India. Persia. antara lain beras. kapas. Sunda Kelapa. rotan. kapur barus. Pola perdagangan antarpulau di Indonesia berlangsung karena adanya perbedaan sumber daya alam yang dimiliki masing-masing pulau. Indonesia berperan sebagai penghubung atau tempat singgah para pedagang. Hal tersebut menandai dimulainya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Spanyol. baik secara langsung maupun tidak langsung. damar. Selain peran tersebut. 3. Peristiwa penting yang terjadi di Spanyol pada tahun 1492 adalah peristiwa di mana Ratu Isabella menghadiahkan Kapal Santa Maria kepada Christoper Columbus. Barang dagangan dari Sumatera. alat-alat seperti pisau. dan Arab yang akan ke Cina. 4. yaitu golongan pedagang kaya dan pedagang kelontong atau pedagang keliling. Jalur perdagangan berpindah menyusuri pantai barat Sumatera. lada. . yaitu Pasai. Akhirnya. Melalui VOC. kayu jati. Belanda berhasil mendesak bangsa Eropa lainnya keluar dari Indonesia. antara lain beras. Indonesia memiliki kedudukan yang penting dalam hubungan perdagangan antara Asia dan Eropa karena letaknya yang sangat strategis. setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis maka jalur perdagangan di Indonesia mengalami perubahan. Selanjutnya. dan Eropa akan melalui dan singgah terlebih dahulu di Indonesia. Begitu juga para pedagang dari India. gula. kedudukan Belanda di Indonesia makin mantap. dan Banten. besi. dan kemenyan. 5. jalur perdagangan di Indonesia menyusuri pantai timur Sumatera. Adapun barang dagangan dari Jawa. madu. kelembak. Van Neck berhasil mendapatkan banyak rempahrempah di Indonesia.11 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Houtman tiba di Banten pada tahun 1596. emas. daging. perdagangan juga menggunakan sistem barter. Keberhasilan van Neck mendorong orang-orang Belanda datang ke Indonesia. Palembang. Akan tetapi. Pariaman. Perdagangan antarpulau di Indonesia menggunakan kapal layar dan perahu bercadik. akan singgah pula di Indonesia untuk menunggu berubahnya arah angin. Persia. Mereka memanfaatkan embusan angin yang berlangsung di Kepulauan Indonesia untuk menggerakkan kapal atau perahu. rombongan pedagang Belanda di bawah pimpinan van Neck dan van Waerwyck tiba di Banten pada tahun 1598. seperti Aceh.

Belanda ingin mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya dengan mendapatkan rempah-rempah langsung dari tempat penghasilnya. c 3. b. Belanda mulai mengadakan penjelajahan samudra untuk mencari daerah penghasil rempah-rempah. 9. para pedagang Eropa membeli rempah-rempah dari para pedagang Asia Barat. antara lain dengan menguasai perdagangan melalui monopoli dan menjajah negeri yang ditemukan. c 5. Glory. d 10. 8. dan Gospel atau 3G merupakan pendorong munculnya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Eropa. Gospel berarti tugas suci menyebarkan agama Nasrani. a 2.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 7. kepahlawanan. Pada tahun 1585. a 22. Gold berarti mencari kekayaan. Glory berarti mencari kejayaan. d 20. b 12. yaitu Indonesia. Oleh karena itu. Portugis. dan kekuasaan. Motivasi yang mendorong Belanda melakukan penjelajahan samudra adalah karena ditutupnya Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. Spanyol menutup Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. Terganggunya perdagangan di Laut Tengah pada abad ke-15 diakibatkan oleh jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. 10. b 4. a 16. Belanda tidak lagi mengambil rempah-rempah dari Lisabon karena Portugis dikuasai oleh Spanyol. Gold. a 14. b 17. Mereka mulai berlombalomba melakukan penjelajahan samudra menuju dunia Timur untuk mendapatkan rempah-rempah. dan perak. Bab 17 A. Kota Konstantinopel merupakan pasar rempah-rempah Indonesia di Eropa. Hal tersebut menimbulkan kesulitan bagi bangsa Eropa. Di Konstantinopel. c 13. Keadaan ini mendorong bangsa Eropa mencari alternatif yang lain. d 15. Hal itu sangat merugikan para pedagang Belanda. a. Jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki menyebabkan jalur perdagangan antara Eropa dan Asia Barat di Laut Tengah terputus. b . b 9. c 11. c. c 21. a 18. d 7. para pedagang Belanda membeli rempahrempah asal Indonesia di Pelabuhan Lisabon. Sebelum sampai di Indonesia. b 25. emas. 1.

b 11. 2. a 2. b 14. b. 4. a 20. bolpoint.112 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 18 A. pensil. d 20. a 4. 1. a 11. b 6. a 16. b 23. a 10. d 8. c 24. Untuk memenuhi kebutuhan akan barang dan jasa. b 18. dan penggaris. b 2. 3. b 12. a 13. c 8. c 5. Untuk menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen. c 6. c 18. b 10. c 26. kursi. b 19. a 17. Toko alat tulis menjual buku. d 4. b 12. d 5. c 28. dan lemari. a . d 16. c 14. b 21. d 15. Untuk menyediakan barang dan jasa yang dibutuhkan oleh manusia. Bab 19 A. 1. d 30. a 15. 1. a 29. b 3. d B. c 17. d 3. Setiap pagi keluarga Pak Ahmad selalu bersarapan bersama. Perajin mebel membuat meja. c. a 27. a. a 13. b 9. a 7. c 25. Produksi Produksi Produksi 5. d 22. a 9. a 19. c 7.

dan Perum Pegadaian. c. b. Tanggung jawab tidak terbatas. Kelangsungan usaha tidak terjamin. b. b. d. PT tertutup adalah PT yang anggota-anggotanya terbatas pada orang-orang atau kelompok tertentu yang sudah bisa diterima berdasarkan anggaran rumah tangga PT. Pembagian kerja berdasarkan kecakapan masing-masing anggota. PT terbuka adalah PT yang keanggotaannya bersifat umum sehingga pemegang sahamnya dapat untuk umum. 4. 9. Kemampuan untuk mengelola dan mengatur usaha terbatas. 8. a. Kesulitan menambah modal. PT Pertamina. Perusahaan jasa transportasi adalah perusahaan jasa pengangkutan orang atau barang-barang hasil produksi dari suatu tempat ke tempat lain. Jika perusahaan memiliki utang dan harta perusahaan tidak dapat untuk menutupnya. Negara mengelola sektor-sektor strategis melalui BUMN. Keburukan perusahaan perorangan a. yang lain ikut menanggung kerugian. b. c. . Perusahaan jasa untuk membantu proses produksi. PT Telkom. 6.113 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. Jika seorang anggota berbuat salah. Tanggung jawab tidak terbatas. 5. Kebaikan firma a. c. Kemampuan keuangan relatif lebih besar. c. 1. Status hukum jelas. 2. Keputusan lebih baik karena dirundingkan antarsesama anggota firma. Perusahaan ekstraktif adalah perusahaan yang bidang usahanya memungut benda-benda yang tersedia di alam secara langsung. Contohnya. Negara membutuhkan penerimaan untuk membiayai pemerintahan. Prosedur pendirian mudah. 10. Kelangsungan usaha tidak terjamin. b. Sering timbul ketegangan di antara anggota karena semuanya ingin menjadi pemimpin. Negara mengelola potensi yang belum dikelola swasta. Keburukan firma a. misalnya jasa bank dan jasa pergudangan. usaha penangkapan ikan di laut dan pertambangan. harta pribadi para sekutu yang digunakan untuk menutup utang perusahaan. 3. Badan usaha atau perusahaan perseorangan. 7. d. a. e. d. Dengan menerbitkan saham atau menjual saham.

a. Semua itu dapat dilakukan oleh para pengusaha yang kreatif. 1. . Hidup mandiri adalah hidup yang mendasarkan pada kemampuan diri sendiri tanpa menggantungkan kepada orang lain. b 15. d 12. Pupuk kemasan yang terbuat dari sampah. d 18. c 5. d 24. a 16. Bab 2 0 A. b. c 17.114 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. b 20. c 7. 3. a 6. b. d 10. 4. 2. c B. jasa dokter. misalnya jasa asuransi. b 22. dan jasa tukang cukur. a. misalnya membuat berbagai makanan kecil untuk dititipkan dan dijual di kantin sekolah. b 19. c 11. Gagasan kreatif adalah gagasan atau ide untuk menciptakan sesuatu yang baru atau menciptakan dengan cara-cara yang baru. a 14. c 8. d 9. a 3. c 21. Pak Toni. c 4. Perusahaan jasa yang langsung ditujukan kepada para pemakai. Pot bunga yang terbuat dari ban mobil. a 23. 1. b 2. Setiap orang harus dapat hidup mandiri agar tidak menjadi beban orang lain. a 25. Alas gelas atau piring dari kain perca. Pak Arman. Membiasakan berpikir ekonomis dan melatih bertindak ekonomis walaupun dimulai dari hal-hal yang kecil. (Berdasarkan kebijaksanaan guru masing-masing) 5. c. pembuat mainan anak-anak memanfaatkan botol dan kaleng bekas untuk membuat mainan. Seorang pengusaha dituntut untuk menciptakan produk-produk ataupun cara kerja baru agar berhasil. seorang perajin souvenir memanfaatkan potongan-potongan kayu yang ada di sekitar rumahnya untuk dibuat barang kerajinan. b 13.

Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. Jakarta Depdiknas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP SMA 2006. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi. Daftar Pustaka . Jakarta: BSNP. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sardiman dkk.115 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Pembelajaran IPS Terpadu 1. 2008.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful