MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VII SMP dan MTs Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

ii Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Editor : Heru D. Penata letak isi : Nurhidayati Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 115 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk Kelas VII SMP dan MTs 1

ii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kompet ensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 14 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 ________________________ 97 Daftar Pustaka__________________________________________________ 115 .

Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi D. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen Mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi Mengkaji proses pembentukan relief muka bumi Mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mengamati gambar dan lingkungan . Bentuk Relief Permukaan Bumi B. Tenaga Eksogen (Pelapukan.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi C.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1. Gempa Bumi E. dan dampa knya terhadap kehidupan Bentuk-Bentuk Muka Bumi A. proses pembentu kan. Erosi. dan Sedimentasi) F.

dan sedimentasi Membaca buku sumber tentang dampak positif Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mendeskripsikan tentang proses pelapukan.sekitar tentang proses pelapukan. erosi. erosi. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Gambar relief permukaan bumi Gambar jenisjenis batuan . Tes lisan. dan sedimentasi Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Tes tertulis.

..Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara D. Jenis Manusia Zaman Praaksara B. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya Membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara Membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara Membaca buku referensi dan mengamati gambar untuk meng identifikasi hasil-hasil kebudayaan pada masa Praaksara Membaca buku re ferensi tentang asalusul nenek moyang bangsa Indonesia Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara Mendeskripsikan perkembangan . Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara C.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia A.

penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas Sejarah .kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Tes tertulis. tes lisan.

Pola-Pola Interaksi Sosial Sosialisasi sebagai Proses Pembentuk an Kepribadian A.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Interaksi sebagai Proses Sosial A. Pengertian Sosialisasi B. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya C.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2. Pengertian Peran dan Status Sosial D. Jenis-Jenis Proses Sosial B. Fungsi Sosiali sasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan meng amati kehidupan sehari-hari Tanya jawab tentang pengertian sosiali sasi Mengidentifikasi jenis media sosiali sasi .

penugasan Tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk . Tes lisan. Tes lisan.dan peranannya Mengkaji pengertian peran dan status sosial Membaca buku r eferensi tentang fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mengidentifikasi jenisjenis proses sosial Mengidentifikasi polapola interaksi sosial Menjelaskan pengertian sosialisasi Mengidentifikasi jenisjenis media sosialisasi dan peranannya Menguraikan pengertian peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tes tertulis.

Memahami lingkungan kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang sosialisasi Standar Kompetensi : 2.

Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial A.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan Proses Interaksi Sosial A.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Jenis-Jenis Interaksi Sosial B. Faktor-Faktor yang Me me ngaruhi Interaksi Sosial Diskusi tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tanya jawab tentang jenis-jenis interaksi sosial Diskusi tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubung an Tanya jawab tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial Diskusi tentang faktor-faktor yang .4 Menguraikan proses interaksi sosial E. Syarat-Syarat Interaksi Sosial B.

penugasan Tes tertulis. penugasan 1 × tatap muka 1 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga .memengaruhi interaksi sosial Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Mengidentifikasi syaratsyarat interaksi sosial Mengidentifikasi faktorfaktor yang meme ngaruhi interaksi sosial Tes tertulis. tes lisan.

Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial .

Prinsip Ekonomi Tanya jawab mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral Mengkaji perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber .1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutu han 3. dan Prinsip Ekonomi A. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral C. Motif. Motif Ekonomi C.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi A.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Tindakan Ekonomi B. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) B. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya Tindakan.

penugasan .daya Mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya Mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiat an/ tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Mendeskripsikan ber bagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya Mengaplikasikan kegiat an/ tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi Tes tertulis. penugasan Tes tertulis. Tes lisan. Tes lisan.

dan masyarakat Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) . dan masyarakat Standar Kompetensi : 3.1 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. keluarga. keluarga.

Mengonversi Skala Peta Mengamati berbagai jenis. Bentuk. Atlas. Skala Peta D. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta Sketsa dan Peta Wilayah A. dan Pemanfaat an Peta B. Jenis.1 Menggunakan peta. dan Globe C. atlas. Peta B. dan Globe A. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4. Informasi Geo grafis dari Peta. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas C. bentuk. atlas.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Peta. Atlas. dan pemanfaatan peta Mencari informasi geografis dari peta. dan globe Menelaah arti ber bagai jenis skala yang terdapat pada peta Praktik memperbesar .RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4.

atlas. bentuk. tes tertulis. dan pemanfaatan peta Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum .dan memperkecil peta dengan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan Menghitung dan menentukan skala peta Mengidentifikasi jenis. dan globe Mengartikan berbagai skala Memperbesar dan memperkecil peta d engan bantuan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi Menentukan skala peta Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Tes tertulis dan penugasan Tes lisan.

atlas..Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta. dan globe Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) ..

Membuat Peta Tematik Objek Geografi Kondisi Geografis dan Penduduk A. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis C.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Letak Geografis Indonesia Atmosfer A. Kondisi Geografis B. Cuaca dan Iklim C. Beberapa Informasi Cuaca Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Praktik membuat peta tematik objek geografi . Lapisan Atmosfer B. Iklim di Indonesia D. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim E. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta E.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan D.

Membaca peta tentang kondisi geo grafis suatu wilayah Mendiskusikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengamati peta untuk mengidentifikasi letak geografis Indonesia Membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer Tanya jawab tentang cuaca dan iklim Tanya jawab tentang iklim di Indonesia Tanya jawab mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim Mendiskusikan berbagai informasi cuaca Membuat peta tematik objek geografi Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Mendeskripsikan lapisan atmosfer Mendeskripsikan cuaca .

tes lisan. tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka 4 × tatap muka Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas . dan penugasan Tes tertulis.dan iklim Mendeskripsikan iklim di Indonesia Mengidentifikasi alatalat pengukur cuaca dan iklim Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca Tes lisan.

RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Hidrosfer A. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya Tanya jawab tentang pengertian hidrosfer Tanya jawab mengenai perairan darat dan perairan laut Tanya jawab mengenai manfaat air bagi kehidupan Pengamatan peta dan tanya jawab tentang ZEE Membaca referensi mengenai pantai dan pesisir Membaca referensi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya Menjelaskan pengertian hidrosfer Mengidentifikasi perair an darat dan perairan laut Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan . Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) F. Pantai dan Pesisir G. Perairan Laut D. Pengertian Hidrosfer B. Manfaat Air Bagi Kehidupan E. Perairan Darat C.

Mendeskripsikan pe ngertian ZEE Mendeskripsikan penge rtian pantai dan pesisir Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan .

dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. Asia Timur. serta Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia A. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Membaca referensi dan mengamati atlas sejarah tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Asia Selatan. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Asia Timur. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia C.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia A. .RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. serta peninggalanpeninggalannya 5. kebudayaan. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di Berbagai Daerah di Indonesia B. kebudayaan.

Asia Timur. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis .dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Membaca referensi tentang perkembang an kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia Mengamati gambar peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Mengamati peta untuk mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan.

Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Standar Kompetensi : 5.

Perkembangan Kolonialisme Barat dan Bebe rapa Perubahan di Indonesia Membaca buku referensi tentang perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak . Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia-Eropa B.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam Perkembangan Masyarakat. dan Politik Masa Kolonial Eropa A.10 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) peninggalan-pe ninggalannya 5. kebudayaan. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Kebudayaan Islam di Indonesia B. Kebudayaan. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia C. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perda gangan C.

Islam di berbagai daerah di Indonesia Membaca buku referensi tentang posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran AsiaEropa Membaca buku referensi tentang kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Membaca buku referensi tentang perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia berbagai wilayah Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh pe ninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Bud Buku Platinum Pembelajaran .

IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah .

dan Distribusi C. Bentuk Penggunaan Lahan C.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 6. produksi. Pengertian Lahan B. Konsumsi E.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Pola Permukim an Penduduk D. Produksi D. Distribusi Tanya jawab me ngenai pengertian lahan . dan distribusi barang/jasa Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat A. Hubungan antara Konsumsi. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. penggunaan lahan.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Kegiatan Ekonomi Penduduk Kegiatan Pokok Ekonomi A. Pengertian Kegiatan Ekonomi B. Produksi.

Mencari informasi dari buku sumber tentang bentuk penggunaan lahan Mengamati gambar dan tanya jawab tentang pola permukiman penduduk Mengamati gambar dan tanya jawab tentang kegiatan ekonomi penduduk Membaca buku referensi dan mendis kusikan pengertian dan macam-macam kegiatan pokok ekonomi Mendiskusikan hubungan antara konsumsi. produksi. produksi. dan distribusi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan produksi Menjelaskan pengertian lahan Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan Mendeskripsikan pola permukiman penduduk Mendeskripsikan kegiat an ekonomi penduduk Mendeskripsikan pengertian dan macammacam kegiatan ekonomi Mengidentifikasi h ub un gan antara konsumsi. .

dan distribusi Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa Mendeskripsikan kegiat an konsumsi barang dan jasa Tes tertulis. dan distribusi barang/ . tes lisan. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar kegiatan konsum produksi. tes lisan. penugasan Tes tertulis.

jasa Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

Pengertian Mandiri Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan konsumsi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan distribusi Membaca buku referensi dan me ndiskusikan perbedaan . Jenis Perusaha an menurut Lapangan Usaha C. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusa haan B.12 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 6. Jenis Badan Usaha Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi A. sebagai tempat berlang sungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6. Pengertian Kreatif B.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Perusahaan dan Badan Usaha A.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi.

badan usaha dengan perusahaan Mengidentifikasi jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mengidentifikasi jenis badan usaha Mendiskusikan pengertian kreatif dan contoh aplikasi nya dalam tindakan ekonomi Mendeskripsikan kegiat an distribusi barang dan jasa Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mendeskripsikan jenis badan usaha Mendefinisikan pengertian kreatif dan m enunjukkan hasil gagasan kreatif Menunjukkan kemampuan untuk kemandi rian Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas .

BUMN/BUMS Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas . kantin sekolah.VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar koperasi. pasar.

........... dan usaha-usaha yang dilakukan agar mampu melakukannya ........ Mengetahui......... Kepala Sekolah _______________________ NIP. .................................. ......................... ...13 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mendiskusikan pengertian mandiri........... kemandirian.................... Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP........... .

erosi. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Bentuk Relief Permukaan Bumi 2. 5. erosi. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen . dan Sedimentasi) 6. mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Erosi. mendeskripsikan tentang proses pelapukan. siswa diharapkan dapat 1.. mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. B. 6. Mendeskripsikan tentang proses pelapukan.14 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . dan sedimentasi. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi 5. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 4.. mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen. mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi. 4.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Tenaga Eksogen (Pelapukan. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi 3. dan sedimentasi 6. Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi 2. Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi 4. dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. 2. 3. mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Muka Bumi 1. proses pembentukan. Gempa Bumi 5.

2) Siswa diminta mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi. Metode Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang proses pembentukan relief muka bumi. . Observasi/pengamatan D. 2. Inquiri 6. Ceramah bervariasi 2. Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka. Tanya jawab 3. 2) Guru memberikan tugas individual untuk menggambar bentang alam (relief permukaan bumi). dan Sedimentasi) 4) Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen b. Diskusi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-2 a.15 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 4) Guru menjelaskan proses pembentukan relief muka bumi. c. Materi 1) Bentuk Relief Permukaan Bumi 2) Proses Pembentukan Relief Muka Bumi b. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai relief permukaan bumi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. d. Simulasi 5. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Erosi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai bentuk permukaan bumi. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 2) Gempa Bumi 3) Tenaga Eksogen (Pelapukan.

2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. Tes tertulis b. 5) Siswa diminta membaca buku sumber tentang dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru meminta siswa mengambil kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolah. Teknik Penilaian a. 4) Siswa diminta mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang proses pelapukan. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Bentuk Instrumen a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. Tes lisan c. 3) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa. Gambar relief permukaan bumi 4.. Tes Pilihan Ganda 1) Sedimen yang diendapkan di sepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan . Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari. erosi.16 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memotivasi siswa agar siap dalam proses pembelajaran. 3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai jenis-jenis gempa bumi. Gambar jenis-jenis batuan F.. Penugasan 2. . Sumber Pembelajaran 1. dan sedimentasi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dibahas. Peta dan atlas 3. E. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar. c. d. Siswa diminta untuk mengamati kerikil atau batu-batuan tersebut.

makhluk hidup c..17 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a... breksi b.. lipatan c. gempa bumi tektonik c. a. gunung api d. a. mengandung humus 5) Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogenetik yang menimbulkan . butirannya halus b... mengandung N d. gempa bumi vulkanik b. a.. patahan b.. gempa b. gempa bumi vulkanotektonik d. air b.. b) erosi.. penyinaran matahari d. gempa bumi runtuhan atau terban 3) Faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah .. lempung 2) Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang di dalam bumi disebut . mengandung P dan K c. Tes Uraian 1) Jelaskan struktur lapisan bumi! 2) Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan! 3) Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya! 4) Bagaimanakah cara menanggulangi dampak negatif tenaga eksogen dan endogen? 5) Jelaskan pengertian: a) pelapukan.. konglomerat c. c) sedimentasi! Berikan contoh dari masing-masing pengertian di atas! . pasir d. angin 4) Tanah endapan vulkanis sangat subur karena . a.

.. dan Pasifik Selatan.... 3) Igir Tengah Samudra Atlantik..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... .. Penugasan Ambillah kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolahmu! Amatilah... 2) Sirkum Mediteran...... ............... termasuk jenis batuan apa kerikil-kerikil tersebut! d. Hindia......... .. ......... .............. NIP.. Tes Lisan Perhatikan peta dunia! Tunjukkan jalur-jalur gempa dan gunung api yang terdapat pada 1) Sirkum Pasifik.... Mengetahui.........18 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c...

Mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara 3. Materi Pembelajaran Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia 1. B. mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Jenis Manusia Zaman Praaksara 2. 2.. Metode Pembelajaran 1. Inquiri . Ceramah bervariasi 2. mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia C. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 4.19 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Tanya jawab 3.. 3. 4. mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara. mengidentifikasi jenis-jenis manusia pada masa Praaksara.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Indikator : 1. siswa diharapkan dapat 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara 4. Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara 2.

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengajukan pertanyaan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pra berarti sebelum dan aksara berarti tulisan. 2. 2) Guru menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa. Materi 1) Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 2) Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia b. 4) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai kehidupan manusia purba. 2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara. mengajak siswa mengingat kembali tentang jenis manusia masa purba. Pertemuan Ke-2 a. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan seputar asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. c. Misalnya. Pertemuan Ke-1 a. Penutup 1) Refleksi 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok.20 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan beberapa zaman yang berlangsung pada masa Praaksara. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan arti praaksara. zaman Praaksara merupakan suatu masa ketika manusia belum mengenal tulisan sehingga semua aktivitas manusia saat itu belum dicatat dengan tulisan. Jadi. Materi 1) Jenis Manusia Zaman Praaksara 2) Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara b. . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

4) Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. bertempat tinggal sementara c.. berburu dan meramu b. Tes Pilihan Ganda 1) Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. a. Meganthropus Paleojavanicus .21 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Atlas Sejarah F. hidup berkelompok di tepi-tepi danau 3) Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Sumber Pembelajaran 1. Tes lisan c. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan.. bertempat tinggal tetap b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai macammacam kebudayaan batu.. meramu dan berladang c. E. berpindah-pindah ke tempat subur d. beternak dan bertani 2) Adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manusia purba .... Cara hidup manusia purba yang paling awal adalah .. d. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. a. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar hasil kebudayaan masa Praaksara.. Penugasan 2. berladang dan beternak d. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi.. Teknik Penilaian a. a.

.................... berdagang d................... a.. a............... Zaman Hasil Kebudayaan 1....... ibu..... 4...... memasak 5) Memasuki zaman Neolitikum........ ............................................... Tes Uraian 1) Buatlah uraian tentang perkembangan jenis manusia purba zaman Praaksara! 2) Jenis manusia purba apakah yang pertama kali mengenal api dan bagaimana cara mereka pertama kali mengenal api? 3) Jelaskan tentang kehidupan manusia pada zaman Neolithikum! 4) Jelaskan asal usul bangsa Indonesia! 5) Lakukan identifikasi nilai-nilai penting yang dapat digali pada zaman Praaksara! c.. ........ ............... ..... beternak c......................... Penugasan Coba lakukan identifikasi pembabakan perkembangan kebudayaan masa Praaksara dengan hasil-hasil kebudayaannya! No.... terjadilah perubahan besar dari food gathering menjadi food producing... revolusi sosial d..................... Paleolithikum ....... Tugas pokok seorang ibu pada masa Praaksara awal adalah .. 3..................... Peristiwa ini lebih dikenal dengan . revolusi teknologi b........ revolusi pangan b...................... dan anak.. Homo Sapiens 4) Di dalam struktur keluarga masyarakat purba sudah mengenal bapak.... Homo Soloensis d...... ............. .............................. revolusi kebudayaan c.22 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b... meramu b................ 2....... Pithecanthropus Erectus c.... .

......... ...................... Tes Lisan Coba diskusikan dengan teman kelompok kalian keterkaitan kejadian dan perkembangan lapisan bumi dengan keberadaan makhluk hidup. ...... Mengetahui..23 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d............. terutama dengan manusia purba! ............. ..... ........ NIP...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. menentukan sikap dalam menghadapi keragaman hubungan sosial untuk mewujudkan keselarasan sosial. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Observasi/pengamatan D. siswa diharapkan dapat 1. Metode Pembelajaran 1. baik dengan teman. Diskusi 4.. Materi Pembelajaran Interaksi sebagai Proses Sosial 1. Pola-Pola Interaksi Sosial C. maupun penjaga sekolah! . Tanya jawab 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan a. Ceramah bervariasi 2. kepala sekolah. Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2. mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.24 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Materi 1) Jenis-Jenis Proses Sosial 2) Pola-Pola Interaksi Sosial b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial Indikator : 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa mencatat interaksi sosial yang telah dilakukan di sekolah pada hari itu. membedakan sumber-sumber proses sosial. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. B. guru. 3. Jenis-Jenis Proses Sosial 2..

Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1.. menonton televisi d. keinginan sendiri b. 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. kedudukan dan peranan yang dimiliki d. Tes tertulis b. Tes lisan c. 3) Guru meminta siswa mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka. dua orang saling tersenyum dan melambaikan tangan b. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengamati interaksi sosial yang dilakukan seharihari. E. a. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. status ekonomi seseorang . a.. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial terjadi dalam tindakan berikut ini .. Penugasan 2. manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan . membaca biografi orang terkenal 2) Di dalam kehidupan sosial. mencium gambar c. kemauan dan kemampuan seseorang c. Bentuk Instrumen a.. 4) Guru meminta siswa mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan mengamati kehidupan sehari-hari. 5) Siswa diminta memberikan contoh pola interaksi sosial. d.25 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. Teknik Penilaian a. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian proses sosial. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2..

...... . a.. tindakan....... .. Sebutkan dan jelaskan! 4) Sebutkan tujuan interaksi sosial! 5) Mengapa reaksi seseorang terhadap dandanan orang lain sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial? c.. aspek-aspek individu yang menonjol c......... pikiran dan tindakan kelompok b.. Penugasan Carilah artikel atau wacana di media massa yang menggambarkan tentang interaksi antarindividu....... kemauan dan kemampuan b...26 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Interaksi sosial antara kelompok dan kelompok ditandai oleh adanya .. Carilah contoh kegiatan yang termasuk interaksi sosial secara langsung dan tidak langsung! . Mengetahui... antara individu dan kelompok... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... pikiran. Tes Lisan Interaksi sosial dapat terjadi secara langsung dan tidak langsung.. hilangnya kepentingan kelompok d.... ....... serta antara kelompok dan kelompok! d.. Tes Uraian 1) Jelaskan pengertian interaksi sosial! 2) Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial? 3) Interaksi terjadi dalam tiga pola.... kedudukan dan peranan yang dimiliki d. status ekonomi seseorang c......... NIP.. pergaulan antarindividu b. a. status pendidikan seseorang 5) Interaksi sosial berarti hubungan timbal balik yang saling memengaruhi dalam ..... kemampuan mengendalikan kelompok b...... tindakan antarindividu atau kelompok c. .. mendominasinya kepentingan individu 4) Latar belakang seseorang melakukan interaksi sosial dalam kehidupan masyarakat adalah ..... a....... dan pengaruh antarindividu d.....

Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Indikator : 1. mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. siswa diharapkan dapat 1. Pengertian Peran dan Status Sosial 4. Metode Pembelajaran 1. mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya. menguraikan pengertian peran dan status sosial. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 4. Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial 5. menjelaskan pengertian sosialisasi. Menjelaskan pengertian sosialisasi 2. 3. Tanya jawab .. Mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya 3. mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial C.. 5.27 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 5. Materi Pembelajaran Sosialisasi sebagai Proses Pembentukan Kepribadian 1. B. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3. Menguraikan pengertian peran dan status sosial 4. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Ceramah bervariasi 2. Pengertian Sosialisasi 2..

2.28 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan peran dan status sosial. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang pentingnya proses sosialisasi dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat. 3) Siswa diminta untuk mengamati jenis-jenis media sosialisasi di lingkungan sekitar. 2) Guru memberi tugas kelompok. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati proses sosialisasi di lingkungan sekitar. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peranan media sosialisasi. Materi 1) Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 2) Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial . Pertemuan Ke-1 a. d. Simulasi 5. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1) Pengertian Sosialisasi 2) Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3) Pengertian Peran dan Status Sosial b. Inquiri 6. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor-faktor yang memengaruhi proses perkembangan manusia menjadi manusia berkepribadian. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. c. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Observasi/pengamatan D. Penutup 1) Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan hasil belajar. Diskusi 4. Pertemuan Ke-2 a.

Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 4) Guru menilai presentasi dari masing-masing kelompok. Sumber Pembelajaran 1. mengatur proses sistem sosial c. Tes tertulis b. Tes Pilihan Ganda 1) Norma dalam sistem sosial bertujuan untuk . mengatur hubungan kelompok d. 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. Tes lisan c. 2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil untuk mendiskusikan tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Gambar-gambar tentang sosialisasi F.. mencapai tujuan untuk menjatuhkan sanksi . c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. menegakkan aturan hukum b. 3) Guru meminta wakil dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Bentuk Instrumen a. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang proses sosialisasi serta peran dan status sosial. Penugasan 2.29 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. Teknik Penilaian a.. E.

. assigned status c.. penyimpangan unsur-unsur kebudayaan c.. konflik status b..30 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Kehidupan sosial merupakan sistem sosial karena di dalam kehidupan sosial diperlukan .. a. lapisan sosial c. persaingan sehat c. Tes Uraian 1) Sebutkan norma-norma yang ada dalam masyarakat! 2) Jelaskan akibat jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan! 3) Jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian! 4) Bagaimanakah peran keluarga dalam proses sosialisasi? 5) Apakah yang dimaksud dengan peran sosial? c. komunikasi dan tindakan sosial b. status sosial b.. hubungan sosial 5) Gelar raden yang menunjukkan bahwa ia seorang keturunan bangsawan diperoleh berdasarkan status kelahiran.. penyimpangan pola perilaku masyarakat d. Hal itu disebut .. a.. penyesuaian pola perilaku b. kesadaran terhadap kesatuan d. a.. a.. Penugasan Diskusikan dengan kelompok belajarmu mengapa norma-norma sosial diperlukan dalam masyarakat! . sikap apatis dan terjadi penyesuaian kebudayaan 4) Menunjukkan kedudukan atau posisi seseorang dalam suatu kelompok sosial disebut .. kerja sama antarindividu 3) Sosialisasi yang tidak berjalan dengan baik dan sempurna akan mengakibatkan . achieved status d. simbol status d. ascribed status b.

................ ..................... . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP............31 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. Mengetahui. Tes Lisan Nilai sosial sama saja dengan adat istiadat masyarakat suatu tempat yang harus dipatuhi oleh semua anggota masyarakat.. Bagaimana pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut? ............ ........ NIP...... .......

Materi 1) Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2) Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan b. 2. Simulasi 5. 3. Ceramah bervariasi 2. menjelaskan interaksi sosial disosiatif. B. menjelaskan interaksi sosial asosiatif. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Observasi/pengamatan D. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan C. 4. mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman. Tanya jawab 3. siswa diharapkan dapat 1. Metode Pembelajaran 1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Indikator : 1. Inquiri 6. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial 1. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Diskusi 4. Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial 2.32 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . . menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A.

2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. kontroversi d. akomodasi dan persaingan . Penugasan 2..33 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Tes tertulis b. kerja sama dan konflik b. akomodasi dan konflik d. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubungan.. kooperatif b. Bentuk Instrumen a.. a. kerja sama dan akomodasi c. Tes lisan c. asimilasi c. 3) Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat kerja sama. E. Sumber Pembelajaran 1. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis interaksi sosial. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial yang berbentuk asosiatif adalah . Teknik Penilaian a. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. c. d.. a. akomodasi 2) Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa ..

. akomodasi d. kontraversi.... akulturasi. ..... Mengetahui...... asimilasi... apakah bersifat negatif atau positif? Diskusikan dengan kelompok kalian! . ........ interaksi sosial disosiatif b...... d.. Tes Lisan Bagaimanakah pendapat kalian tentang pertentangan. interaksi sosial asosiatif c.... Tes Uraian 1) Apakah akibat interaksi sosial berbentuk asosiatif? 2) Sebutkan interaksi sosial berbentuk disosiatif! 3) Bagaimanakah syarat terjadinya kerja sama? 4) Sebutkan bentuk-bentuk akomodasi! 5) Apakah yang dimaksud dengan pertentangan? c.. Penugasan Carilah artikel dalam surat kabar tentang kerja sama. asimilasi 4) Berikut ini yang merupakan interaksi sosial berbentuk disosiatif adalah ..... atau pertentangan... NIP... akomodasi. kontraversi c.34 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya perbenturan disebut .... persaingan.. asimilasi d... ... a... asimilasi b.... interaksi berbentuk disosiatif b......... interaksi berbentuk asosiatif d.. a..... a.... akomodasi b. akulturasi c..... akulturasi 5) Suatu proses sosial yang cenderung untuk bersatu dan meningkatkan solidaritas disebut . Jelaskan pula alasannya dan penyelesaiannya jika interaksi itu berbentuk disosiatif..... Ulaslah artikel tersebut sehubungan dengan interaksi berbentuk asosiatif dan disosiatif.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... .......

Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial C. Observasi/pengamatan D.35 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. mengidentifikasi proses terjadinya interaksi sosial. Simulasi 5. B. . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pembelajaran Proses Interaksi Sosial 1. Materi 1) Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2) Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial b. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Inquiri 6. Metode Pembelajaran 1.4 Menguraikan proses interaksi sosial Indikator : 1. 2.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. 3. Mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial 2. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya interaksi sosial. mendeskripsikan arti kontak dan komunikasi dalam interaksi sosial. Diskusi 4. siswa diharapkan dapat 1. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.

c. d.36 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan kepada siswa tentang interaksi sosial yang dilakukan dalam sehari tersebut. keinginan untuk menjadi orang lain 3) Berikut ini yang bukan merupakan faktor terjadinya interaksi sosial adalah .. dan berbicara dengan teman. a. keinginan untuk mengubah sikap orang lain c. E. tersenyum. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. bersalaman. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. imitasi .. akulturasi b. Tes tertulis b. berpandangan.. komunikasi dan proses sosial d... atau guru. proses sosial dan kontak sosial b. keinginan dalam diri seseorang untuk menyamakan dirinya dengan pihak lain d. a.. orang tua. keinginan untuk mengubah sikap pribadi b.. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. a. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi . Misalnya. Teknik Penilaian a. kepatuhan terhadap nilai dan norma 2) Identifikasi adalah .. Bentuk Instrumen a. kontak sosial dan komunikasi c. Sumber Pembelajaran 1.. Penugasan 2. Penutup 1) Guru menyimpulkan garis besar materi.

... sugesti. Tes Uraian 1) Mengapa dalam interaksi sosial harus ada komunikasi dan kontak? 2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang imitasi? 3) Apakah perbedaan imitasi dan identifikasi? 4) Sebutkan contoh kontak primer dan kontak sekunder! 5) Bagaimanakah peran komunikasi dalam interaksi sosial? c.. identifikasi 4) Syarat terjadinya interaksi adalah . imitasi..... . identifikasi.. Mengetahui...... a.. imitasi..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. . dan perasaan b.. . identifikasi.... Tuliskan di buku kerjamu! .. Penugasan Lakukan diskusi dengan kelompok belajarmu tentang bentuk kontak sosial! Carilah contoh bentuk kontak tersebut dan terangkan maksudnya. identifikasi.... imitasi... dan identifikasi b... kontak dan situasi 5) Faktor-faktor yang memengaruhi interaksi sosial adalah . nilai dan norma c..... sugesti. kontak............. NIP... komunikasi dan situasi b....... dan simpati d..37 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. simpati. . komunikasi. dan sugesti c.............. sugesti d........ komunikasi...... kontak dan komunikasi d... a.

Ceramah bervariasi 2. siswa diharapkan dapat 1. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3. 3. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya C. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A.. Simulasi 5. Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) 2. Observasi/pengamatan . Materi Pembelajaran Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus). Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. Inquiri 6. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. Tanya jawab 3. mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan Indikator : 1. mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. Diskusi 4.. 2. Metode Pembelajaran 1. B.38 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3.

Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Tes tertulis b. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral. keluarga. Tes Pilihan Ganda . c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 4) Siswa diminta untuk mengkaji tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. Bentuk Instrumen a. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus). Penugasan 2. Lingkungan sekolah. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. Sumber Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan masyarakat F. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh perilaku manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. Materi 1) Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3) Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya b. Teknik Penilaian a.39 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Tes lisan c. E. d. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

. makhluk ekonomi dan sosial b.. . manusia yang mengambil keputusan konsisten dengan tujuan 2) Berikut ini bukan merupakan tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional adalah.. dalam melakukan tindakan didasarkan pada kepentingan sendiri 5) Sebagai anggota masyarakat.. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil sebesar-besarnya d.. Ibu Rita pergi ke kantor naik taksi 4) Berikut ini merupakan ciri manusia sebagai makhluk sosial.. dalam melakukan tindakan didasarkan pada nilai b.. Ani membeli mangga di pasar dengan menawar b. manusia yang bertindak secara rasional d.. dalam melakukan tindakan mempertimbangkan kepentingan orang lain d. a.... a. . manusia dalam melakukan tindakan selayaknya tidak mengabaikan etika. a.40 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1) Di bawah ini yang bukan merupakan ciri homo economicus. makhluk ekonomi b. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh manfaat tertentu 3) Di bawah ini yang merupakan contoh homo economicus adalah .. untuk memperoleh hasil tertentu dapat dilakukan dengan pengorbanan sekecil-kecilnya b. a. Tes Uraian 1) Berilah contoh manusia ekonomi dalam kehidupan sehari-hari! 2) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional! . dalam melakukan tindakan didasarkan pada norma yang berlaku c. manusia yang dirangsang oleh kepentingan masyarakat b. dengan pengorbanan tertentu diharapkan memperoleh hasil maksimal c. a. manusia yang bertindak berdasarkan asas atau prinsip ekonomi c. Hal tersebut merupakan peran manusia sebagai . yaitu . Ani membeli satu lusin buku di warung kelontong c. makhluk sosial c... makhluk sosial yang bermoral d.. Ibu Rani membeli sayuran di swalayan d.

. Penugasan 1) Wawancarailah lima orang tetangga kalian tentang kegiatan ekonomi dan sosial yang dilakukan setiap hari! 2) Diskusikan hasil wawancara bersama kelompok kalian. sebutkan lima contoh tindakan ekonomi rasional yang dapat kalian lakukan sehari-hari! ........... Tes Lisan Tindakan ekonomi manusia harus dilakukan secara rasional....... NIP... Dari lima tetangga tadi..... Coba. .... .......... berapa yang termasuk makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral sesuai dengan ciri-cirinya? 3) Diskusikan hasil kelompok tersebut di dalam kelas! d......... ....... Mengetahui....41 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Jelaskan pengertian efisien! 4) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang secara efisien! 5) Kapan manusia dikatakan sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral serta berikan contohnya? c..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP............. ...........

3. dan Prinsip Ekonomi 1. menjelaskan tindakan. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi seharihari berdasar motif dan prinsip ekonomi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. siswa diharapkan dapat 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3.42 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . motif.. Observasi/pengamatan . Tindakan Ekonomi 2. Inquiri 6. B. Motif. Diskusi 4. mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. Materi Pembelajaran Tindakan. mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya. 4.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan seharihari Indikator : 1. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi. Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Ceramah bervariasi 2. 2. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia 2. Simulasi 5. Prinsip Ekonomi C.. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya 3. Motif Ekonomi 3. Metode Pembelajaran 1. dan prinsip ekonomi.

2) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru memberi contoh tindakan yang dilakukan manusia atas dasar motif ekonomi. 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. c. 2) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan tentang prinsip ekonomi. Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. . 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. d. c. Kegiatan Inti 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Motif Ekonomi 2) Prinsip Ekonomi b.43 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Materi Tindakan Ekonomi b. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi. Pertemuan Ke-2 a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. motif ekonomi d. dan masyarakat F. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Bentuk Instrumen a... Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. Tindakan ekonomi yang dilakukan istri Pak Joko didasari oleh motif .. Tes lisan c. prinsip ekonomi b. Tes tertulis b. perilaku ekonomi 3) Dorongan dari dalam diri manusia untuk melakukan suatu tindakan dinamakan . a. Tindakan Hendra itu didasarkan atas . motif c..44 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. peristiwa ekonomi c.. .. kebijakan d. Lingkungan sekolah. motif ekonomi c.. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. peristiwa ekonomi d. Hal ini dinamakan . prinsip ekonomi b. istrinya membuka toko kelontong. Penugasan 2. a. Tes Pilihan Ganda 1) Manusia selalu didorong untuk melakukan tindakan ekonomi dalam upaya untuk memenuhi kebutuhannya. perilaku ekonomi 2) Hendra membeli mainan dengan cara menawar sampai mendapatkan harga yang semurah-murahnya. prinsip b. E. a. Sumber Pembelajaran 1. keluarga. Teknik Penilaian a.. sikap 4) Pak Joko bekerja sebagai karyawan di perusahaan tekstil.

..... Penugasan Identifikasikan tindakan ekonomi dan nonekonomi yang kalian lakukan setiap hari! Kemukakan alasan yang mendasari tindakan tersebut dapat disebut sebagai tindakan ekonomi dan nonekonomi! d.. diarahkan untuk menekan biaya b.... Mengetahui.......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... untuk meningkatkan kemakmuran d............ a..... ..45 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a. Tes Uraian 1) Apakah yang dimaksud dengan tindakan ekonomi? 2) Apakah yang dimaksud dengan motif ekonomi? 3) Apakah yang dimaksud dengan prinsip ekonomi? 4) Berilah contoh tindakan ekonomi yang didorong oleh motif ekonomi! 5) Berilah contoh tindakan ekonomi yang berpegang pada prinsip ekonomi! c.. ............ dihormati di masyarakat c... Tes Lisan Bagaimana suatu motif dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang? Sebutkan beberapa motif yang dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang!Mengapa hanya motif ekonomi yang dapat memengaruhi seseorang untuk melakukan tindakan ekonomi..... diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu b................ terpandang di masyarakat b.. merupakan cara untuk memperoleh kepuasan maksimal c.. ... merupakan cara untuk memperoleh keuntungan d... untuk menguasai sektor-sektor ekonomi 5) Suatu tindakan dikatakan berdasar pada motif ekonomi apabila tindakan itu .. NIP. .. ....

atlas. 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Informasi Geografis dari Peta. dan pemanfaatan peta. Metode Pembelajaran 1. mengidentifikasi informasi geografis dari peta. siswa diharapkan dapat 1. Atlas. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : 1..46 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. membedakan peta. Observasi/pengamatan . dan globe. 2. Bentuk. mengidentifikasi jenis. dan Pemanfaatan Peta 2. Diskusi 4. Materi Pembelajaran Peta. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta C. Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. atlas. Jenis. mengartikan berbagai skala peta. dan globe 3. Skala Peta 4. 5. Mengartikan berbagai skala 4. Tanya jawab 3. Inquiri 6. dan pemanfaatan peta 2. atlas. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. B.1 Menggunakan peta. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. 3. bentuk. bentuk. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. dan globe. Simulasi 5. Atlas. dan Globe 1.. dan Globe 3. Mengidentifikasi jenis. Ceramah bervariasi 2. atlas.

Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta. dan Globe b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-2 a. 4) Guru meminta siswa untuk mencari informasi geografis yang ada di dalam peta. atlas. bentuk. 2. dan globe. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-1 a. Bentuk. dan globe. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. atlas. dan globe. atlas. dan pemanfaatan peta. d. Atlas. . Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi peta. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis. dan globe. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta. dan Pemanfaatan Peta 2) Informasi Geografis dari Peta. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Materi 1) Jenis. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta.47 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. atlas.

legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil.. judul peta b. legenda peta . atlas c. peta d. Penugasan 2. Bintarto c. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut . Penilaian Hasil Pembelajaran 1.48 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. Sumber Pembelajaran 1. Tes tertulis b. Teknik Penilaian a. a. Peta. Bentuk Instrumen a. atlas... skala peta c. Hal ini merupakan definisi menurut . LAPAN d...... globe b. a. simbol peta d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. a. E.. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut . Tes lisan c. d. Erwin Raisz b. seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. dan globe F. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

. legenda peta b. peta gempa bumi. indeks peta c...... indeks peta d. tuliskan di buku kerjamu! . judul peta b.... dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c.. judul peta b........ a.. Mengetahui... a.. . atau peta persebaran mineral logam! 2) Identifikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. NIP............49 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca.... Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta.... diperlukan ... ...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. Kemudian.............. atlas........ .. simbol peta d..... Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut . skala peta c...... ... misalnya peta curah hujan........

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Ceramah bervariasi 2. Materi Pembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. Observasi/pengamatan . Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Membuat Peta Tematik Objek Geografi C. menentukan simbol-simbol geografi pada peta.. Simulasi 5. 4. Diskusi 4. Peta 2. menentukan skala peta. Menentukan skala peta 3. siswa diharapkan dapat 1.50 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mengonversi Skala Peta 4. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 3.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Indikator : 1. 2. B. membuat sketsa wilayah dan objek geografi.. Menentukan simbol-simbol geografi pada peta 4. Membuat peta tematik objek geografi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. membuat peta tematik objek geografi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Membuat sketsa wilayah dan objek geografi 2. Inquiri 6. 3.

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-1 a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi 1) Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2) Membuat Peta Tematik Objek Geografi b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. c. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. . Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan luasan. garis.51 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2. Kemudian. 3) Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk mencari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas.

2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. skala inc to mile . gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d. skala grafis b.. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung c. Sumber Pembelajaran 1. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geografi.. skala pernyataan d. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta. Tes tertulis b. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta.. d.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. E.. Penugasan 2. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Peta dan atlas F. Teknik Penilaian a. a. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah . skala numerik c. Tes lisan c. 3) Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geografi pada peta.. Bentuk Instrumen a. a.52 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.

Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. simbol titik bentuk angka d... skala besar b... 2) Selanjutnya. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut.. simbol titik piktoral c. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasarkan jumlah penduduk. simbol titik bentuk huruf b.000.. kecuali . skala sedang c.5 cm. simbol titik geometrik b. Jarak tersebut pada peta 0. Hitunglah skala petanya! c. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut .000 disebut peta . a. luas d..53 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1.. Kemudian. letak c. jarak b. a. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut? . skala kecil d.. a. Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5) Diketahui jarak antara rumah Lutfi dan sekolahnya adalah 3 km.

.. ..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...54 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Pada peta dengan skala 1: 200.. Mengetahui.......................000... jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm.................. ................... . NIP........ .. Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? ...

mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta. Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Pertemuan Ke-1 a.. Observasi/pengamatan D. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis. Ceramah bervariasi 2.. 2. Diskusi 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Indikator : 1. Metode Pembelajaran 1. Kondisi Geografis 2. Tanya jawab 3. Simulasi 5. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Materi 1) Kondisi Geografis 2) Adaptasi terhadap Kondisi Geografis . Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis 3. Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta 2. 3. mengidentifikasi letak geografis Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Letak Geografis Indonesia C. Inquiri 6. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.55 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . B. Materi Pembelajaran Kondisi Geografis dan Penduduk 1. siswa diharapkan dapat 1. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis 3.

3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis wilayah tempat tinggal siswa. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geografis Indonesia.56 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. c. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geografis. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi Letak Geografis Indonesia b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. d. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentifikasi kondisi geografis suatu daerah. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geografis Indonesia. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geografis suatu wilayah. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geografis suatu daerah. 2. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis Indonesia. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.

E. adaptasi morfologis c. Tes Pilihan Ganda 1) Pengaruh keadaan geografis dapat diamati pada .. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Bentuk Instrumen a. Tes lisan c.. Sumber Pembelajaran 1. morfologis c. adaptasi fisiologis b.57 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. karakter penduduknya d. Peta dan atlas F. a.. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b. Tes tertulis b. aktivitas penduduknya 2) Sifat fisik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut . sifat-sifat penduduknya c. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.. Penugasan 2.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. a. a. Teknik Penilaian a... kegiatan penduduknya b... psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah . adaptasi budaya d. fisiologis b.. a. orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing .. budaya d.. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempunyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi .

.... daerah yang berbukit-bukit. kurang air. Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu.... Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? ............. karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d... bahan makanan... . dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5) Hasil adaptasi fisiologis.......... morfologis. a. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... budaya.. ... ........ Tes Uraian 1) Apakah maksudnya bahwa kondisi geografis mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2) Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3) Bagaimana kondisi geografis Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c.......... NIP. ...... Mengetahui..... membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b.... rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit.. dan psikologis akan menjadi .... kurang subur.58 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. bertingkat... tanpa kanopi d........ kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c.. kemudian tuliskan kondisi geografisnya! d..

Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. 8. Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. 5. 2.. mendeskripsikan cuaca dan iklim. 4. 3.. Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan) A. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. 12. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. 7. mengidentifikasi beberapa informasi cuaca. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. . mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. 9. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). mengidentifikasi perairan laut.59 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 11. siswa diharapkan dapat 1. 10. mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan. Mengidentifikasi perairan darat dan perairan laut 8. mengidentifikasi iklim di Indonesia. Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan 9. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 6. menjelaskan pengertian hidrosfer.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3. mengidentifikasi perairan darat. Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca 6.

Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. Manfaat Air bagi Kehidupan 5. Pertemuan Ke-1 a. Perairan Laut 4. Pengertian Hidrosfer 2. c. Tanya jawab 3. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer. Materi 1) Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. Iklim di Indonesia 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Cuaca dan Iklim 3. Pantai dan Pesisir 7. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Inquiri 6. Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1. Ceramah bervariasi 2. Observasi/pengamatan D. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. Simulasi 5. . Materi Pembelajaran Atmosfer 1. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5.60 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. Diskusi 4. Lapisan Atmosfer 2. Perairan Darat 3. Metode Pembelajaran 1.

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3) Beberapa Informasi Cuaca b. 2. d. keadaan awan. kelembapan. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. Pertemuan Ke-3 a. 3. seperti suhu udara. Pertemuan Ke-2 a.61 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-unsur cuaca. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. Materi 1) Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut . 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. dan curah hujan. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. tekanan udara. d. angin. 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

dan perairan laut. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air bagi kehidupan manusia. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. perairan darat. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. Pertemuan Ke-4 a. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. d. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. 4. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi.62 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Materi 1) Manfaat Air bagi Kehidupan 2) Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4) Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE. 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. perairan darat. .

angin pasat b. a.. iklim d.63 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. tekanan udara b. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut . Penugasan 2. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. angin darat b.. laut regresi .. Bentuk Instrumen a. angin laut c. Tes lisan c. Sumber Pembelajaran 1. a. angin gunung d. Teknik Penilaian a.. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. kelembapan udara c.. a. angin antipasat d. Peta dan atlas F.. Tes tertulis b. laut transgresi b. E.. angin barat c. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut . Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut .. a.. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. laut dalam d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut ... laut ingresi c.

Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm... pesisir b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. . pantai c....... dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d. majalah. 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3) Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5) Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c... tebing d............ ... ......... terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari.......................64 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5) Daratan yang langsung berbatasan dengan laut disebut ... tempat penambangan itu berada.... a.. lereng b. 148)? ....... NIP........ Tes Uraian 1) Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian. Berilah nama penambangannya...... . Mengetahui.. buletin) mengenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan.. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran...

mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia. B. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. Asia Timur.. siswa diharapkan dapat 1. 3. 4. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. 5. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. Asia Timur. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia . dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia 2. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Asia Tenggara.65 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. kebudayaan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Asia Timur. Materi Pembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia 1. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 2. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.

. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu Buddha. Simulasi 5. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 3. Metode Pembelajaran 1. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Diskusi 4. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha C. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. Asia Timur. c. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara.66 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Observasi/pengamatan D. Tanya jawab 3. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Inquiri 6. Pertemuan Ke-1 a. Ceramah bervariasi 2.

Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Atlas sejarah 3.67 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha F. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. E. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. Teknik Penilaian a. Sumber Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha yang masuk ke Indonesia. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. d. Penugasan . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. Tes tertulis b.

Annam c.... koloni-koloni India di Indonesia b. Bentuk Instrumen a. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d... Kapilawastu b.. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah . hubungan diplomatik d.68 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi. perdagangan c. Ayodya c. Sioin b.. pengalaman spiritual bangsa Dravida c. yupa yang ditemukan di Kalimantan d. Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya . Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari . Funan d.. a. Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! 3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang pemerintahan Ratu Sima! ... a. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah . bandar-bandar yang dibangun orang India c.. Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan . a. tradisi dan ajaran Kitab Weda b.. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b. pengiriman pendeta b... Bodhgaya d. a. a..

......... Mengetahui........... Cina atau Asia Tenggara! Bagaimana proses masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c. NIP.69 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu Buddha di India......... . Selanjutnya...................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... Penugasan Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia........... ..... coba lakukan identifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut...... ... No. Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Raja Masa Akhir Peristiwa Terkenal .... .

B. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 2. siswa diharapkan dapat 1.70 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 3. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. kebudayaan. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia.. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. 5. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. 4.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . 2. Observasi/pengamatan D. Materi Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. Diskusi 4. Ceramah bervariasi 2. Metode Pembelajaran 1. Simulasi 5. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia.71 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. 2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Inquiri 6. Tanya jawab 3. d.

. yaitu . Kesultanan Samudra Pasai d.. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. a. Kesultanan Aceh . Teknik Penilaian a. Kesultanan Deli c. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Penugasan 2. Atlas sejarah 3. c. 2) Dengan membaca buku referensi. E. Kesultanan Perlak b. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. Tes tertulis b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia.. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia.72 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Bentuk Instrumen a. d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. Sumber Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

Karachi d. Tidore b.. a. dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! . Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan bukubuku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia.73 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena . Beberapa pusat perdagangan di Sumatera. Indonesia beriklim panas b. a. munculnya Kerajaan Samudra Pasai c. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia.... berkembangnya makam dengan batu nisan d. Barus.. Gujarat c.. Tidore. antara lain . a... Palembang. a. Sunda Kelapa.. Sunda Kelapa.. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. Pasai d. letak Indonesia sangat strategis c. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b. Sunda Kelapa c. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b. Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari .. Bombay b.. angin laut berembus tenang d. Barus. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7. Banjar. Hal ini dapat dibuktikan dengan . Pasai.

buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru........ .... . Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belanda dari berbagai sumber...................... ...... Mengetahui............ Selanjutnya............ ...... NIP.. . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.......74 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.........

menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai jatuhnya Malaka tahun 1511. 2. Spanyol. Kebudayaan. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : 1. dan Belanda ke Indonesia. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentukn ya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. 3..3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3. 4.. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. siswa diharapkan dapat 1. kebudayaan. membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis. B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. 5. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa 2.75 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Inggris.

Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Guru menjelaskan tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2. Pertemuan Ke-2 a. Simulasi 5. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Tanya jawab 3. Materi Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa b. Inquiri 6. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1) Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 2) Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati peta dunia dan posisi Indonesia pada jaringan perdagangan laut. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang peran penting Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perkembangan pedagangan di Asia Tenggara. Ceramah bervariasi 2. 3) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia. d. Diskusi 4. c. Pertemuan Ke-1 a.76 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Metode Pembelajaran 1. Observasi/pengamatan D.

dan Belanda.. Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober Maret.. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. 5) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkembangan masyarakat. Bentuk Instrumen a. c. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah . 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan. d. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa. kebudayaan. Inggris. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. E. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. a. Atlas sejarah F. timur . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Tes tertulis b.77 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Teknik Penilaian a. Spayol. Penugasan 2.

ke Selat Malaka terus ke Jawa b. memiliki banyak hasil bumi b. muncul jalur perdagangan baru di Indonesia... barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di . utara d. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d... a.. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indonesia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511)! .. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511)... Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d.78 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah . angkatan lautnya kuat b. Ujung Kulon c. a. barat c. gula dan beras d. cengkih dan kain b... Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh ... a. a. ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab . Pelabuhan Sunda Kelapa b. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c. letaknya menghadap ke Selat Malaka c. cendana dan belerang c. Selat Sunda d.

..... Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu......... NIP............ dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511......... dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511... 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis..... ........... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... Mengetahui... ............... ... .. ... Spanyol....79 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c...

80 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi Indikator : 1. Menjelaskan pengertian lahan 2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian lahan; 2. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan; 3. mendeskripsikan pola permukiman penduduk; 4. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk. B. Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. Pengertian Lahan 2. Bentuk Penggunaan Lahan 3. Pola Permukiman Penduduk 4. Kegiatan Ekonomi Penduduk C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan

81 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukiman di desa dan di kota. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk.

82 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut .... a. sawah lebak b. sawah pasang surut c. sawah tadah hujan d. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut .... a. perkebunan rakyat b. perkebunan besar c. perkebunan negara d. perkebunan pemerintah 3) Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0 600 meter dari muka laut disebut .... a. hutan payau b. hutan rawa c. hutan dataran rendah d. hutan pegunungan

........ ........ hutan rekreasi b...... Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? ..... kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara mengatasi kerusakan-kerusakan itu! d... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... pencemaran air laut 5) Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut ..... NIP. hutan lindung c. Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3) Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! 4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c.....83 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena ... daerah tangkapan ikan makin berbahaya d. merusak terumbu karang b... Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia. ........ hasil tangkapan ikan beracun c.. ....... hutan produksi d..... a.. a........... Mengetahui....... hutan suaka alam b.. ..... Buatlah simpulan dari artikel tersebut....

mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. produksi. Tanya jawab 3. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. B. 5. Produksi 4. Distribusi C. Konsumsi 5. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. produksi. Metode Pembelajaran 1. dan distribusi 3. Hubungan antara Konsumsi. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. Produksi. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. 2. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. Mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. 3. siswa diharapkan dapat 1.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. 4. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. Ceramah bervariasi 2. produksi. dan distribusi.. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6.84 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Simulasi . dan Distribusi 3. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. Diskusi 4.

85 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. dan produksi. distribusi. Materi 1) Produksi 2) Konsumsi 3) Distribusi b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan konsumsi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan ekonomi. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hubungan antara kegiatan konsumsi. Produksi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan Distribusi b. . Pertemuan Ke-2 a. 2. 2) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengidentifikasi kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh anggota keluarga siswa. 2) Siswa diminta mengamati kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. Observasi/pengamatan D. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Pengertian Kegiatan Ekonomi 2) Hubungan antara Konsumsi. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai kegiatan pokok ekonomi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. dan produksi. Pertemuan Ke-1 a. Inquiri 6. distribusi.

Teknik Penilaian a.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. a..86 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. pendirian bengkel untuk reparasi . konsumsi c. Bentuk Instrumen a.. dan distribusi barang/jasa F. distribusi d. produksi. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati kegiatan produksi yang ada di lingkungan sekitar. produksi b.. 5) Siswa diminta untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan kegiatan distribusi. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Tes Pilihan Ganda 1) Setiap kegiatan yang bertujuan untuk menghabiskan atau menurunkan kegunaan suatu barang atau jasa dinamakan kegiatan . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Tes lisan c. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh kegiatan konsumsi. Sumber Pembelajaran 1. yaitu . 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan konsumsi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. penjualan hasil pertanian di pasar b. Penugasan 2. Gambar-gambar kegiatan konsumsi. a. 6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai saluran distribusi. perdagangan 2) Kegiatan berikut ini yang bukan termasuk kegiatan distribusi.. E. Tes tertulis b. 2) Siswa diminta untuk mengkaji pentingnya kegiatan produksi bagi masyarakat.

penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan . negatif c.. kerja sama b. a.. . kegiatan produksi b. kegiatan konsumsi c. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi... vertikal b.. Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c. penjualan barang secara kredit oleh KPN d. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi. a.. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru.. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah . berlawanan d. konsumsi. Penugasan Bersama kelompokmu. timbal balik c.87 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. positif b. Carilah data berikut.. dan distribusi adalah . a.. kegiatan distribusi d. horizontal d.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... Tes Lisan Apakah tukang ojek.. Mengetahui................................. dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! .............. tukang cukur...............88 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.... ...... .... ... . NIP..

. 3.89 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Ceramah bervariasi 2. 2. Inquiri D. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2. Pertemuan Ke-1 a. Diskusi 4. mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. mendeskripsikan jenis badan usaha.. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan. siswa diharapkan dapat 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Jenis Badan Usaha C. Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3. B. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Metode Pembelajaran 1. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3. Tanya jawab 3. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha . Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepemilikannya. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS. c. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. c. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya.90 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha. Pertemuan Ke-2 a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi Jenis Badan Usaha b. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. . Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha.

perusahaan perdagangan c. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di . Teknik Penilaian a. perusahaan agraris c. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.. memperoleh laba b.. yayasan d. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang . jasa . LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk . perusahaan ekstraktif b.. Penugasan 2. a.. menyediakan barang c. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi . a.. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah . Sumber Pembelajaran 1... Bentuk Instrumen a. a.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. panti asuhan c. Tes tertulis b. Gambar-gambar koperasi. perhotelan b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. a. E... perusahaan jasa b. pasar.. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. a. perusahaan jasa d.... perusahaan industri d. BUMN/BUMS F.. melaksanakan kegiatan d.91 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. kantin sekolah.

......... .. ............... Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! 5) Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c.. ... NIP..... Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! ...... . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.92 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b......................... Mengetahui.... agraris b........ pertanian d..... perdagangan c.....

Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Pengertian Kreatif 2. 2. Mendefinisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2. Metode Pembelajaran 1.93 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 4. Pertemuan Ke-1 a. Simulasi 5. B. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Indikator : 1. siswa diharapkan dapat 1.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. menjelaskan pengertian mandiri. Pengertian Mandiri C. mengidentifikasi ciri-ciri kemandirian. Inquiri 6. Diskusi 4. menjelaskan pengertian kreatif. Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Materi Pengertian Kreatif . Observasi/pengamatan D. 3.. Ceramah bervariasi 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menunjukkan hasil gagasan kreatif.

c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. . Materi Pengertian Mandiri b. 3) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.94 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. Pertemuan Ke-2 a.

. pendidikan tinggi d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Tes tertulis b. Tes Pilihan Ganda 1) Yang dimaksud dengan kreatif adalah . E. selalu bekerja keras tanpa istirahat b. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d.. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b. memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak .. Bentuk Instrumen a. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila . hidupnya selalu senang dan bahagia d. masih kecil .. modal banyak b.95 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. a. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d... tindakan menghasilkan barang dan jasa 2) Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah . a.. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah . harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c. a.. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F... mendapat banyak uang c. Penugasan 2. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c.. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. menjadi senang karena dipuji banyak orang b. a. mulai remaja b.. a. Teknik Penilaian a..

............ Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan... Tes Uraian 1) Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian.... NIP... Mengetahui...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... mulai dewasa d.................... ... ..96 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c... . ... mulai mempunyai penghasilan b.................. Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ...... bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! 5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c.

batuan peridotit. lipatan miring. b. c. dan granit porfir. a/b 6. b. a. b. 2. lipatan rebah. Lapisan bumi terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. Upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen dan endogen adalah sebagai berikut. Batuan metamorf (malihan).97 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 Bab 1 A. Batuan beku. 4. Batuan sedimen atau batuan endapan. antara lain lipatan tegak/simetri. batuan sedimen glasial (tenaga es). Inti bumi bumi terdiri atas dua lapis. tetapi mudah pecah (rapuh) dan kerak samudra yang padat dan alot. Pembuatan jalan dan jalur kereta api juga harus menghindari daerah yang masih labil. d. c. 3. Daerah yang mengalami gerakan bumi dan belum stabil tidak boleh digunakan sebagai tempat permukiman. antara lain horst/tanah naik. c 7. Dilarang membuat bangunan di daerah yang masih labil dan masih terjadi gerakan bumi. b 10. 2. b 9. Mantel bumi terdiri atas tiga lapis. . a. a. yaitu inti luar dan inti dalam. Menjaga kelestarian hutan. yaitu kerak benua yang padat. lipatan menggantung. contohnya batuan sedimen aeris/aeolis (tenaga angin). d 8. d B. lipatan berpindah. Kerak bumi atau litosfer terdiri atas dua lapis. b 5. Bentuk-bentuk patahan. c. graben/slenk/tanah turun. dome. mantel tengah. dan block mountain. 1. contohnya batuan granit. Usaha reboisasi atau penghijauan lebih digalakkan. yaitu mantel atas/astenosfer. contohnya batu marmer. dan lipatan isoklin. e. b 3. dan batuan sedimen aquatis (tenaga air). Bentuk-bentuk lipatan. dan mantel bawah.

f. dan bar. Homo Sapiens . d 3. d 20. d B. Contoh hasil-hasil sedimentasi adalah delta. dan gletser dari tempat asal ke tempat lain. d 11. Contohnya. 5. a 9. a. g. a 5. a 19. Fosil Meganthropus Palaeojavanicus ditemukan oleh van Koenigswald di Sangiran pada tahun 1936 dan 1941.98 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 f. c. angin. flood plain. c 2. Melakukan pengungsian ketika gunung api akan meletus. Fosil Homo Wajakensis juga ditemukan oleh Eugene Dubois di Wajak pada tahun 1890. Pelapukan adalah proses rusaknya batu-batuan (juga benda lain) pada tempat asalnya. Fosil Pithecanthropus Erectus ditemukan oleh Eugene Dubois di Desa Trinil (Ngawi) Jawa Timur pada tahun 1890. Bab 2 A. Erosi adalah pengikisan dan pemindahan hasil-hasil pelapukan oleh air. gerakan bongkahan salju menuruni lereng pegunungan (gletser) menyeret serta batu batuan yang dilaluinya. Fosil Pithecanthropus Mojokertensis ditemukan oleh Cokrohandoyo dan Duyfes di Kepuhlegen sebelah utara Perning dan Mojokerto pada tahun 1936. d. 1. Contohnya. ataupun gletser. b 13. b 6. Pecahan-pecahan batuan yang terbawa oleh gletser disebut morena. c 17. d 18. d 8. angin. c 4. air hujan karena mengandung CO2 dapat melarutkan batuan gamping. 1. c 7. a. d 15. a 12. Fosil-fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia adalah sebagai berikut. b 10. b. Sedimentasi adalah proses penimbunan tempat-tempat yang lekuk dengan bahan-bahan hasil erosi yang terbawa oleh aliran air. Fosil Homo Soloensis ditemukan oleh Ter Haar dan Oppennorth di lembah Sungai Bengawan Solo di dekat Desa Ngandong pada tahun 1931 1934. Membangun dengan konstruksi tahan gempa. tombolo. e. b 14. Fosil Homo Wajakensis ditemukan oleh van Rietschoten di Wajak Tulungagung (Jawa Timur) pada tahun 1889. b 16. c. b.

99 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Manusia purba yang pertama kali mengenal api adalah jenis Pithecanthropus Erectus. Pada awalnya, mereka mengenal api dengan melihat gejala alam. Mereka memperhatikan adanya percikan api sewaktu membuat alatalat dari batu, yakni saat memukul-mukul batu yang satu dengan yang lain. Percikan api itu kemudian ditampung pada lumut atau rumput kering sehingga didapatkan bara api. 3. Pada zaman Neolithikum, peralatan manusia purba dibuat dari batu yang sudah halus dan mempunyai bentuk yang indah. Kehidupan manusia sudah menetap dan hidup dari bercocok tanam. Pada zaman ini muncul kebudayaan kapak/beliung persegi dan kapak lonjong. 4. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daratan Asia, tepatnya Yunan Utara. Mereka bergerak menuju ke selatan memasuki daerah Vietnam (Indocina) dan terus hingga ke Kepulauan Indonesia. Mereka terbagi menjadi dua bangsa. a. Bangsa Melanesia atau disebut juga dengan Papua Melanosoid yang merupakan rumpun bangsa Melanosoid/Ras Negroid. Bangsa ini merupakan gelombang pertama yang berimigrasi ke Indonesia. b. Bangsa Melayu yang merupakan rumpun bangsa Austronesia yang termasuk golongan Ras Malayan Mongoloid. Bangsa ini melakukan perpindahan ke Indonesia melalui dua gelombang yaitu: 1) Gelombang pertama tahun 2000 SM, menyebar dari daratan Asia ke Semenanjung Melayu, Indonesia, Filipina dan Formosa serta Kepulauan Pasifik sampai Madagaskar yang disebut dengan Proto Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia melalui dua jalur, yaitu Barat dan Timur; 2) Gelombang kedua tahun 500 SM, disebut dengan bangsa Deutro Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia membawa kebudayaan logam (perunggu). 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan nilai-nilai yang dapat digali pada zaman Praaksara. Bab 3 A. 1. a 11. b 20. a 2. b 12. b 21. a 4. a 13. b 22. a 5. b 14. a 23. b 6. a 15. a 24. c 7. a 16. a 25. a 8. a 17. a 9. d 18. d 10. a 19. c

100 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. 1. Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis menyangkut hubungan antara orang per orang, kelompok-kelompok manusia, dan antara orang perorangan dengan kelompok yang saling memengaruhi dalam hubungan timbal balik. 2. Orang atau individu melakukan interaksi sosial karena manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa orang lain atau sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia perlu berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. Begitu juga saat manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhan sehari-harinya. Mereka pasti memerlukan kehadiran orang lain agar kebutuhan hidupnya terpenuhi. 3. Pola-pola interaksi sosial, yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara i ndividu dan kelompok, serta interaksi antara kelompok dengan kelompok. 4. Tujuan interaksi sosial, antara lain a. menjalin hubungan persahabatan; b. menjalin hubungan usaha; c. mendiskusikan sebuah persoalan; d. melakukan kerja sama. 5. Reaksi tersebut sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial karena reaksi seseorang adalah salah satu bentuk interaksi sosial. Bab 4 21. a A. 1. b 11. 2. a 12. b 22. c 3. c 13. a 23. a 4. a 14. a 24. b 5. a 15. a 25. d 6. b 16. c 7. c 17. d 8. c 18. a 9. b 19. c 10. b 20. d B. 1. Norma kesusilaan, norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum. 2. Jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan maka akan terjadi kekacauan dalam masyarakat karena tiap orang bertindak semaunya sendiri. 3. Sosialisasi ialah proses mempelajari pola-pola tindakan interaksi dalam masya rakat sesuai peran dan status yang dijalankan sehingga menjadi individu atau makhluk sosial yang berkembang. Melalui proses sosialisasi, individu akan berkembang menjadi suatu pribadi atau makhluk sosial. Dengan demikian, kepribadian seseorang akan terbentuk melalui proses sosialisasi.

101 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. Keluarga memiliki peran yang sangat penting dalam proses sosialisasi. Keluarga adalah tepat pertama seseorang melakukan sosialisasi. 5. Peran lebih menunjukkan pada fungsi, penyesuaian diri, dan sebagai sebuah proses. Peran yang dimiliki oleh seseorang mencakup tiga hal. a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi seseorang di dalam masyarakat. Peran di sini bisa berarti peraturan yang membimbing seseorang dalam masyarakat. b. Peran adalah sesuatu yang dilakukan seseorang dalam masyarakat. c. Peran juga merupakan perilaku seseorang yang penting bagi struktur sosial masyarakat. 6. Peran dan status memiliki hubungan yang sangat erat. Peran dan status tidak dapat dipisahkan. Tidak ada peran tanpa kedudukan atau status, begitu pula tidak ada status tanpa peran. 8. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. 9. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. Bab 5 A. 1. a/b/d 11. a 2. b 12. d 3. a 14. c 4. b 5. b 6. c 7. a 8. b 9. c 10. c Bab 7 A. 1. a 11. d 21. b 2. c 12. c 22. c 3. a 13. b 23. d 4. c 14. d 24. c 5. c 15. d 25. a 6. a 16. b 7. c 17. a 8. d 18. c 9. a 19. d 10. b 20. a

namun ia tetap memegang moral yang berlaku di masyarakat agar tindakannya tidak merugikan orang lain. tindakannya tidak boleh merugikan orang lain. a. a. 9. b. Arman. 10. manusia cenderung bertindak untuk memenuhi kebutuhannya sendiri. a. b. walaupun ia mengetahui bahwa harga beras akan naik. Pak Firman memilih berangkat kerja dengan bersepeda daripada naik taksi karena rumahnya dekat dengan tempat kerjanya. Manusia melakukan tindakan ekonomi karena didorong oleh kepentingannya sendiri. Manusia membutuhkan orang lain karena manusia sebagai makhluk sosial. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. Manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam harus memerhatikan norma-norma yang berlaku agar tindakannya tidak merusak lingkungan dan merugikan orang lain atau kepentingan umum. . Sebagai makhluk ekonomi. produsen roti memilih membeli tepung yang murah dengan kualitas yang baik sebagai bahan baku membuat roti. b. seorang pedagang keliling memilih berkeliling di tempat-tempat yang ramai untuk berdagang. b. 2.102 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. Hal itu dilakukan untuk menekan biaya produksi. 5. namun tindakan manusia tidak boleh melanggar norma sosial yang ada di mayarakat. 7. Tindakan rasional adalah tindakan yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang maksimal diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. Bu Wanda. Para pedagang berjualan untuk memperoleh laba yang besar. a. Suatu tindakan yang dilakukan dengan menghemat waktu ataupun biaya. Bu Siti. Contoh. Setiap tindakan manusia dilakukan dengan tidak bertentangan dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat dan tidak merugikan orang lain atau kepentingan umum. c. seorang siswa SMP yang memiliki uang terbatas memilih membeli buku bacaan di pasar loak daripada di toko buku. Manusia mengambil keputusan sesuai dengan tujuan. Oleh karena itu. pedagang beras tetap menjual dan tidak menimbun berasnya. 4. Konsumen memilih membeli barang yang paling murah dengan kualitas yang sama. Peran manusia sebagai makhluk ekonomi tidak dapat dilepaskan dari perannya sebagai makhluk sosial. 8. 6. 3. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. 1.

a. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk mengejar kekuasaan. d 19. manusia bekerja untuk memperoleh gaji. c 20. Petani bekerja keras di sawah ingin memperoleh hasil panen yang banyak. c 10. b 13. Misalnya. b 23. Pak Ardi berjualan di pasar untuk memperoleh keuntungan atas barang dagangannya. pedagang memilih membeli barang dagangan langsung dari para produsen daripada para pedagang lainnya karena harganya . Pedagang berjualan di pasar ingin memperoleh keuntungan. c 21. 2. b 25. c. d 2. Memperoleh kekuasaan. Misalnya. 5. b. d 6. a 27. d 17. b 7. c 14. Tindakan manusia yang dilakukan secara rasional dalam rangka memenuhi kebutuhannya. 8. a. a 15. a 30. Memperoleh keuntungan. Contoh. 3. b. 1. yaitu dengan pengorbanan tertentu untuk memperoleh hasil yang maksimal atau untuk memperoleh hasil tertentu diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin.103 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 8 A. b 18. a 9. d 22. c B. d 26. d 4. 1. b 16. Jika setiap tindakan ekonomi manusia dilakukan hanya untuk memenuhi kebutuhannya. 4. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk memperoleh keuntungan. Pedoman yang digunakan untuk melakukan tindakan ekonomi. a 12. Produsen memilih bahan baku untuk membuat barang dengan harga yang murah tetapi memiliki kualitas yang baik. Faktor yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi. 7. a 8. c 24. c 11. a 5. c 3. c 29. Suatu tindakan yang dilakukan manusia terutama dalam rangka memenuhi kebutuhannya yang dilakukan secara rasional. Mengeluarkan pengorbanan tertentu untuk memperoleh keuntungan yang maksimal. Memenuhi kebutuhan. Gaji yang diperoleh untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. orang membuka usaha untuk memperoleh simpati masyarakat karena ia akan mencalonkan sebagai kepala daerah. d 28. 6. Misalnya.

c 25. b 15. a 18. 10. a 3. a 35. b 4. d 22. a 6. Kerajaan-kerajaan tersebut. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha makin berkembang di India dengan didukung oleh berdirinya beberapa kerajaan. b 28. d 34. b 17. d 7. d 6. ia dapat menjualnya dengan harga lebih rendah atau ia mendapat keuntungan lebih besar. b 8. c 4. Tindakan ekonomi dilakukan karena adanya motif ekonomi dan berdasarkan pada prinsip ekonomi. b 19. b 10. d B. 1. b 33. b 12. d 30. c 3. Pallawa. a 2. b 9. Dengan begitu. b 16. c 9. a 5. b 32. c 21. c 31. Gupta. dan Colamandala. a 26. 1. d 29. b 27. a 10. Karena faktor-faktor nonekonomi tersebut secara langsung ataupun tidak langsung telah mempengaruhi seseorang untuk melakukan suatu tindakan ekonomi. a 8. Andra. b 20.104 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 lebih murah. d 7. a 13. 1. c Bab 14 A. 9. b 5. Agama . b 24. antara lain Kerajaan Maurya. d 11. Kerajaan-kerajaan itu berkembang di India Utara dan India Selatan. d 23. d 2. Bab 13 A. d 14.

.dan kebudayaan Hindu Buddha mencapai kebesaran pada masa Kerajaan Maurya. yaitu ketika diperintah oleh Asoka. Setelah berkembang di India. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha berkembang secara berdampingan.

Mula-mula yang berkembang adalah Buddha Hinayana. salah satunya Indonesia. bangsa Indonesia mulai memasuki zaman Sejarah. dan Sulawesi Selatan. unsur Hindu Buddha tersebar di sebagian wilayah Pulau Buru dan Pulau Seram. dan Indonesia. Peristiwa ini menjadikan bangsa Indonesia mulai mengenal tulisan Pallawa dan bahasa Sanskerta.105 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 agama Hindu Buddha menyebar ke negara lain. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. Agama Buddha cepat berkembang karena tidak mengenal sistem kasta dan tidak adanya dominasi suatu kelompok seperti halnya kaum brahmana dalam agama Hindu. . Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. sosial. dan Bali hampir seluruhnya mendapat pengaruh unsur Hindu-Buddha. 4. maupun keagamaan. Agama Buddha masuk ke Indonesia diperkirakan pada abad ke-7. Sidharta menyebarkan agama Buddha setelah bertapa di bawah pohon Bodhi dan menemukan jalan yang harus ditempuh untuk mencapai kesempurnaan. 2. budaya. Agama Buddha berkembang setelah perkembangan agama Hindu mulai surut. Pembawa dan penyebar agama dan kebudayaan Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana dan para pedagang. Jawa. dwipa berarti pulau). Cina. yaitu Buddha Hinayana dan Buddha Mahayana. Orang India diperkirakan telah mengenal Indonesia sebelum tahun Masehi. dwipa berarti pulau) dan Suwarna-dwipa atau Sumatera (suwarna berarti emas. masuk pula agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia. Bodhi artinya kesadaran atau keinsyafan. Kalimantan Timur. agama Buddha terpecah menjadi dua aliran. 3. Pengaruh Hindu Buddha juga tersebar di Kalimantan Barat. Hal itu dapat dibuktikan dengan kitab Ramayana yang di dalamnya terdapat nama Jawadwipa atau Jawa (jawa berarti jewawut atau beras. Dengan demikian. masuk pula agama Buddha. daerah-daerah di wilayah Indonesia yang dipengaruhi oleh unsur-unsur Hindu Buddha awalnya berada pada jalur perdagangan. Di wilayah Indonesia Timur. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling. Indonesia berperan sebagai tempat singgah para pedagang dari India dan Cina. kemudian berkembang aliran Buddha Mahayana. Terserah kebijakan guru. Agama Buddha lahir dengan dipelopori oleh Sidharta Gautama. Daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia makin luas. Dalam perkembangannya. Kalimantan Utara. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha sangat memengaruhi kehidupan masyarakat di Indonesia baik dalam kehidupan politik. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara India. Wilayah Sumatera. Oleh karena itu. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui proses perdagangan.

Berita masuknya agama Buddha ke Indonesia bersumber dari seorang pendeta Buddha dari Cina yang bernama Fa Hien. Kitab Kresnayana. karya Empu Tanakung.106 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. Kitab Smaradhahana. berisi mantra-mantra gaib. Rigweda. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha berpengaruh besar terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia. Akulturasi terwujud dalam berbagai hal. akulturasi budaya Indonesia dan India juga terwujud dalam bidang yang lain. Dengan demikian. karya Empu Sendah dan Empu Panuluh. karya Empu Kanwa. Pada abad ke-7 M. Unsur-unsur kebudayaan Hindu Buddha dari India tidak ditiru secara menyeluruh. dan Sang Hyang Kamahayanikan. Hal itu menunjukkan bahwa pada abad ke-7 M agama Buddha telah masuk ke Indonesia. Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua karena wilayahnya yang luas hampir meliputi seluruh wilayah Indonesia saat ini. c. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. Atharwaweda. karya Empu Triguna. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara Asia Selatan. Pembawa dan penyebar agama Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana atau pendeta dan para pedagang. d. Indonesia terlibat dalam hubungan perdagangan antara Asia Selatan (India) dan Asia Timur (Cina). berisi syair-syair pujian kepada para dewa. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. 6. misalnya dalam karya sastra. Agama Hindu masuk ke Indonesia sejak abad ke-2 M. seni rupa. aksara. Asia Tenggara. Luas wilayah Kerajaan Majapahit tersebut melebihi wilayah Kerajaan Sriwijaya yang disebut sebagai negara nasional pertama. Contohnya Kitab Bharatayuda. Selain di bidang sastra. 8. seperti seni bangunan. Kitab Negarakertagama. berisi pedoman pengorbanan dan sesaji kepada para dewa. karya Empu Prapanca. karya Empu Dharmaja. Yajurweda. Indonesia yang terletak di kawasan Asia Tenggara berada pada jalur pelayaran laut antara Asia Selatan dan Asia Timur. Kitab Lubdaka dan Wertasancaya. masuk pula agama Buddha. sistem . yaitu a. berisi nyanyian pemujaan. Kitab Arjunawiwaha. b. di Indonesia ditemukan prasasti bersifat Buddha peninggalan Sriwijaya. Samaweda. Para pujangga dari Indonesia banyak yang terilhami oleh karya sastra dari India. agama dan kebudayaan Hindu Buddha masuk ke Indonesia. dan Asia Timur melalui jalur laut. Kebudayaan tersebut sudah dipadukan dengan unsur kebudayaan asli Indonesia (akulturasi). Kitab Weda terdiri atas empat samhita atau himpunan. Agama Hindu bersumber pada kitab Weda. 7.

107 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 pemerintahan, sistem kalender, filsafat, dan sistem kepercayaan. 9. Pengaruh kebudayaan Hindu Buddha terhadap seni bangunan di Indonesia adalah munculnya bangunan candi. Akan tetapi, bangunan candi itu tidak ditiru sepenuhnya. Bangunan candi tersebut telah mengalami proses akulturasi dengan bentuk bangunan asli Indonesia, yaitu punden berundak. Candi-candi Hindu Buddha di Indonesia umumnya juga memperoleh pengaruh bangunan asli Indonesia tersebut. Bentuk dasar candi-candi di Indonesia umumnya berundak-undak. Hal tersebut terlihat jelas pada bentuk Candi Borobudur. 10. Faktor-faktor pendukung kejayaan Sriwijaya adalah sebagai berikut. a. Letak Sriwijaya strategis, yaitu berada pada jalur perdagangan India Cina. b. Armada laut Sriwijaya kuat sehingga mampu menjalin hubungan dan kerja sama dengan India dan Cina. c. Sriwijaya telah menguasai Selat Malaka, Selat Sunda, Semenanjung Malaya, dan Tanah Genting Kra sebagai pusat-pusat perdagangan. d. Sriwijaya mempunyai hasil bumi melimpah sebagai mata dagangan yang berharga, terutama rempah-rempah dan emas. 11. Pendukung kejayaan Kerajaan Mataram Kuno adalah karena berkembangnya kerukunan antarumat beragama, yaitu antara umat Hindu dan umat Buddha. Selain itu, rakyat Mataram Kuno sangat patuh kepada rajanya. Rakyat Mataram Kuno juga terbiasa hidup bergotong royong. Semua itu terbukti saat pembangunan Candi Borobudur. 12. Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno berwujud candi. Candi yang bercorak Hindu, antara lain Kompleks Candi Dieng (terdiri atas Candi Bima, Candi Arjuna, Candi Puntadewa, Candi Nakula, dan Candi Sadewa), Candi Prambanan, Candi Gedongsanga, dan Candi Sambisari. Sementara itu, Candi yang bercorak Buddha, antara lain Candi Pawon, Candi Mendut, Candi Kalasan, Candi Sari, dan Candi Borobudur. 13. Kehidupan ekonomi Kerajaan Kediri berpusat pada bidang pertanian dan perdagangan. Hasil pertaniannya berupa bahan pangan, terutama beras. Barang dagangan di Kediri berupa emas, perak, gading, kayu cendana, dan pinang. Jalur perdagangan di Kediri berjalan lancar dengan adanya Sungai Brantas. Rakyat Kediri sudah memiliki kesadaran untuk membayar pajak. Pajak rakyat pada waktu itu berupa hasil bumi. 14. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk dengan patihnya bernama Gajah Mada. Wilayah kekuasaan Majapahit pada saat pemerintahan Hayam Wuruk meliputi hampir seluruh

108 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 wilayah Indonesia, termasuk Tumasik (Singapura) dan Semenanjung Malaya. Bahkan, pengaruh Kerajaan Majapahit terasa sampai ke luar Indonesia, yaitu sampai di Filipina Selatan, Thailand (Champa), dan Indocina (Vietnam). 15. Faktor penyebab keruntuhan Kerajaan Majapahit adalah sebagai berikut. a. Meninggalnya tokoh penting yang sulit dicari gantinya, yaitu Gajah Mada dan Raja Hayam Wuruk. Hal ini menyebabkan pudarnya kewibawaan Majapahit sehingga banyak daerah kekuasaannya melepaskan diri. b. Terjadinya Perang Paregreg (perang saudara) benar-benar melemahkan kedudukan Majapahit. c. Berkembangnya agama Islam di pesisir utara Pulau Jawa yang diikuti dengan berdirinya Kerajaan Demak. Bab 15 A. 1. a 2. b 3. d 4. b 5. d 6. a 7. c 8. c 9. b 10. a 11. a 12. b 13. b 14. a 15. a 16. d 17. c 18. b 19. a 20. c 21. b 22. c 23. a 24. a 25. b 26. b 27. c 28. b 29. c 30. b B. 1. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15. 2. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menuliskan jawabannya tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. 3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta membuat peta proses penyebaran Islam di Indonesia. 4. Karya sastra zaman Islam, misalnya a. Hikayat adalah suatu karya sastra yang berisi cerita atau dongeng dan sering dikaitkan dengan tokoh sejarah. Contoh hikayat, antara lain Hikayat Raja-Raja Pasai, Hikayat Amir Hamzah, Hikayat Bayan Budiman, dan Hikayat Hang Tuah.

109 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Babad ialah cerita sejarah, tetapi banyak bercampur mitos dan kepercayaan masyarakat yang kadang tidak masuk akal. Contoh babad, antara lain Babad Giyanti, Babad Tanah Jawi, dan Babad Cirebon. c. Suluk adalah karya sastra yang berisi tasawuf. Contoh suluk, antara lain Suluk Sunan Bonang dan Suluk Syarab al Asyiqin. 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengurutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Bab 16 A. 1. a 2. c 3. d 4. c 5. b 6. d 7. b 8. c 9. b 10. b 11. a 12. b 13. d 14. b 15. c 16. b 17. b 18. d 19. b 20. a 21. a 22. b 23. c 24. a 25. c 26. c 27. c 28. b 29. a 30. c B. 1. Indonesia memiliki letak geografis yang sangat strategis, yaitu di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Oleh karena itulah, sejak zaman dahulu Indonesia telah ramai menjadi lalu lintas perdagangan laut yang menghubungkan dunia Timur dengan dunia Barat. Daya tarik Indonesia bagi perdagangan dunia terletak pada kekayaan rempah-rempah yang dihasilkan, seperti lada, jahe, pala, cengkih, kayu manis, dan kemenyan. Hal ini telah mendorong negaranegara Eropa untuk datang ke Indonesia. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah Portugis. 2. Bangsa Eropa yang pertama kali menjajah Indonesia adalah bangsa Portugis. Portugis berhasil menjalankan praktik monopoli rempah-rempah di Maluku dan berhasil memecah belah Kerajaan Ternate dan Tidore. Selain Portugis, Spanyol juga sempat singgah di Tidore. Akan tetapi, kehadiran Spanyol tersebut dianggap Portugis sebagai gangguan. Akibatnya, timbul perang antara Portugis yang bersekutu dengan Ternate dan Spanyol yang bersekutu dengan Tidore. Persaingan antara Portugis dan Spanyol tersebut diakhiri dengan Perjanjian Saragosa. Menurut isi perjanjian tersebut, Portugis berkuasa di Maluku, sedangkan Spanyol berkuasa di Filipina. Selain Portugis dan Spanyol, Belanda juga berhasil menjajah Indonesia. Proses masuknya Belanda ke Indonesia dimulai dengan berhasilnya Cornelis de

Keberhasilan van Neck mendorong orang-orang Belanda datang ke Indonesia. Selain peran tersebut. . dan Cirebon. besi. alat-alat seperti pisau. Adapun barang dagangan dari Jawa. antara lain beras. bawang. Para pedagang Cina yang akan berdagang ke India. Palembang. Belanda mendirikan kongsi dagang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) pada tahun 1602. dan Arab yang akan ke Cina. Bengkulu. Selain bentuk perdagangan dengan sistem uang. akan singgah pula di Indonesia untuk menunggu berubahnya arah angin. rombongan pedagang Belanda di bawah pimpinan van Neck dan van Waerwyck tiba di Banten pada tahun 1598. dan Banten. Indonesia juga berperan sebagai penyuplai komoditas rempah-rempah untuk pasar Eropa. emas. daging. Barang dagangan dari Sumatera. Persia. perdagangan juga menggunakan sistem barter. Begitu juga para pedagang dari India. Perdagangan antarpulau di Indonesia menggunakan kapal layar dan perahu bercadik. Jalur perdagangan berpindah menyusuri pantai barat Sumatera. baik secara langsung maupun tidak langsung. rotan. setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis maka jalur perdagangan di Indonesia mengalami perubahan. Selanjutnya. Mereka memanfaatkan embusan angin yang berlangsung di Kepulauan Indonesia untuk menggerakkan kapal atau perahu. dan Eropa akan melalui dan singgah terlebih dahulu di Indonesia. Akan tetapi. yaitu golongan pedagang kaya dan pedagang kelontong atau pedagang keliling. madu. Banten. kayu jati. Sebelum Malaka jatuh ke tangan Portugis. kedudukan Belanda di Indonesia makin mantap. Akhirnya. 6. damar. Para pedagang yang memperdagangkan barang dagangannya dibedakan atas dua golongan. Pola perdagangan antarpulau di Indonesia berlangsung karena adanya perbedaan sumber daya alam yang dimiliki masing-masing pulau. antara lain beras. Belanda berhasil mendesak bangsa Eropa lainnya keluar dari Indonesia. 3. Persia. kapur barus. 4. Indonesia berperan sebagai penghubung atau tempat singgah para pedagang. 5. Pariaman. kapas. Van Neck berhasil mendapatkan banyak rempahrempah di Indonesia. lada. Peristiwa penting yang terjadi di Spanyol pada tahun 1492 adalah peristiwa di mana Ratu Isabella menghadiahkan Kapal Santa Maria kepada Christoper Columbus. jalur perdagangan di Indonesia menyusuri pantai timur Sumatera. seperti Aceh. Melalui VOC. gula. kelembak. arak. yaitu Pasai. dan kemenyan. Malaka.11 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Houtman tiba di Banten pada tahun 1596. kain. Sunda Kelapa. Indonesia memiliki kedudukan yang penting dalam hubungan perdagangan antara Asia dan Eropa karena letaknya yang sangat strategis. Hal tersebut menandai dimulainya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Spanyol.

c 13. d 20.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 7. a 18. Oleh karena itu. Belanda ingin mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya dengan mendapatkan rempah-rempah langsung dari tempat penghasilnya. b 4. d 7. c 21. 1. Di Konstantinopel. dan kekuasaan. Glory. c. a 22. emas. Mereka mulai berlombalomba melakukan penjelajahan samudra menuju dunia Timur untuk mendapatkan rempah-rempah. a 2. Motivasi yang mendorong Belanda melakukan penjelajahan samudra adalah karena ditutupnya Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. c 5. d 15. b . c 3. c 11. 9. antara lain dengan menguasai perdagangan melalui monopoli dan menjajah negeri yang ditemukan. b 25. Gospel berarti tugas suci menyebarkan agama Nasrani. Sebelum sampai di Indonesia. para pedagang Eropa membeli rempah-rempah dari para pedagang Asia Barat. Portugis. Glory berarti mencari kejayaan. a 16. a 14. Hal itu sangat merugikan para pedagang Belanda. 10. d 10. b 17. dan Gospel atau 3G merupakan pendorong munculnya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Eropa. Terganggunya perdagangan di Laut Tengah pada abad ke-15 diakibatkan oleh jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. Gold. Hal tersebut menimbulkan kesulitan bagi bangsa Eropa. Pada tahun 1585. para pedagang Belanda membeli rempahrempah asal Indonesia di Pelabuhan Lisabon. Keadaan ini mendorong bangsa Eropa mencari alternatif yang lain. Belanda mulai mengadakan penjelajahan samudra untuk mencari daerah penghasil rempah-rempah. a. Spanyol menutup Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. Jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki menyebabkan jalur perdagangan antara Eropa dan Asia Barat di Laut Tengah terputus. Belanda tidak lagi mengambil rempah-rempah dari Lisabon karena Portugis dikuasai oleh Spanyol. Gold berarti mencari kekayaan. kepahlawanan. b 12. b 9. dan perak. Kota Konstantinopel merupakan pasar rempah-rempah Indonesia di Eropa. yaitu Indonesia. b. Bab 17 A. 8.

d 4. Untuk menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen. a 7. b 2. d 3. b 9. dan penggaris. 1. b 21. d 5. 1. d 8. Untuk memenuhi kebutuhan akan barang dan jasa. a 17. c 25. d 30.112 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 18 A. a. c 28. kursi. Produksi Produksi Produksi 5. b. a 19. Perajin mebel membuat meja. c 8. d B. Untuk menyediakan barang dan jasa yang dibutuhkan oleh manusia. a 20. c 18. b 14. d 16. d 22. c 14. d 20. b 18. a 9. b 10. pensil. 2. a 2. a 29. b 11. c 17. c 6. d 15. b 6. c 7. a 15. 4. a 11. a . b 3. b 12. c 26. c 24. a 4. c. dan lemari. c 5. Setiap pagi keluarga Pak Ahmad selalu bersarapan bersama. b 12. Toko alat tulis menjual buku. 1. a 10. a 13. b 19. a 27. 3. bolpoint. Bab 19 A. b 23. a 13. a 16.

Negara mengelola potensi yang belum dikelola swasta. 5. Negara mengelola sektor-sektor strategis melalui BUMN. Kemampuan untuk mengelola dan mengatur usaha terbatas. c. Perusahaan jasa transportasi adalah perusahaan jasa pengangkutan orang atau barang-barang hasil produksi dari suatu tempat ke tempat lain. Keburukan perusahaan perorangan a. Perusahaan jasa untuk membantu proses produksi. 10. 3. Badan usaha atau perusahaan perseorangan. b. b. a. dan Perum Pegadaian. b.113 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. b. Kelangsungan usaha tidak terjamin. 2. Dengan menerbitkan saham atau menjual saham. Kemampuan keuangan relatif lebih besar. PT terbuka adalah PT yang keanggotaannya bersifat umum sehingga pemegang sahamnya dapat untuk umum. Tanggung jawab tidak terbatas. Keburukan firma a. Sering timbul ketegangan di antara anggota karena semuanya ingin menjadi pemimpin. PT tertutup adalah PT yang anggota-anggotanya terbatas pada orang-orang atau kelompok tertentu yang sudah bisa diterima berdasarkan anggaran rumah tangga PT. Pembagian kerja berdasarkan kecakapan masing-masing anggota. Kesulitan menambah modal. 8. Status hukum jelas. PT Telkom. Jika perusahaan memiliki utang dan harta perusahaan tidak dapat untuk menutupnya. 4. 9. Jika seorang anggota berbuat salah. . Kebaikan firma a. d. usaha penangkapan ikan di laut dan pertambangan. c. Keputusan lebih baik karena dirundingkan antarsesama anggota firma. 7. Prosedur pendirian mudah. a. 1. d. d. PT Pertamina. Kelangsungan usaha tidak terjamin. misalnya jasa bank dan jasa pergudangan. b. e. harta pribadi para sekutu yang digunakan untuk menutup utang perusahaan. yang lain ikut menanggung kerugian. c. 6. Negara membutuhkan penerimaan untuk membiayai pemerintahan. Contohnya. Tanggung jawab tidak terbatas. c. Perusahaan ekstraktif adalah perusahaan yang bidang usahanya memungut benda-benda yang tersedia di alam secara langsung.

b 13. jasa dokter. b. a. (Berdasarkan kebijaksanaan guru masing-masing) 5. . c 5. Membiasakan berpikir ekonomis dan melatih bertindak ekonomis walaupun dimulai dari hal-hal yang kecil. Semua itu dapat dilakukan oleh para pengusaha yang kreatif. d 24. c 8. seorang perajin souvenir memanfaatkan potongan-potongan kayu yang ada di sekitar rumahnya untuk dibuat barang kerajinan. c 4. Alas gelas atau piring dari kain perca. a 3. c 17. c 7. d 12. 4. Pot bunga yang terbuat dari ban mobil. b. b 2. a. Seorang pengusaha dituntut untuk menciptakan produk-produk ataupun cara kerja baru agar berhasil. 1. misalnya jasa asuransi. b 20. misalnya membuat berbagai makanan kecil untuk dititipkan dan dijual di kantin sekolah. Bab 2 0 A. b 19. a 25. c 11. pembuat mainan anak-anak memanfaatkan botol dan kaleng bekas untuk membuat mainan. Pak Toni. 2.114 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. dan jasa tukang cukur. Pupuk kemasan yang terbuat dari sampah. Perusahaan jasa yang langsung ditujukan kepada para pemakai. Pak Arman. d 10. Hidup mandiri adalah hidup yang mendasarkan pada kemampuan diri sendiri tanpa menggantungkan kepada orang lain. 3. a 14. c B. Setiap orang harus dapat hidup mandiri agar tidak menjadi beban orang lain. c. Gagasan kreatif adalah gagasan atau ide untuk menciptakan sesuatu yang baru atau menciptakan dengan cara-cara yang baru. b 22. d 9. c 21. b 15. a 16. d 18. 1. a 23. a 6.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP SMA 2006. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Jakarta Depdiknas. Daftar Pustaka . Sardiman dkk. Pembelajaran IPS Terpadu 1.115 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 2008. Jakarta: BSNP.