MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VII SMP dan MTs Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

ii Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Editor : Heru D. Penata letak isi : Nurhidayati Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 115 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk Kelas VII SMP dan MTs 1

ii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kompet ensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 14 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 ________________________ 97 Daftar Pustaka__________________________________________________ 115 .

proses pembentu kan. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen Mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi Mengkaji proses pembentukan relief muka bumi Mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mengamati gambar dan lingkungan .1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. dan Sedimentasi) F. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi C. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi D.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1. Tenaga Eksogen (Pelapukan. Bentuk Relief Permukaan Bumi B. Erosi. Gempa Bumi E. dan dampa knya terhadap kehidupan Bentuk-Bentuk Muka Bumi A.

dan sedimentasi Membaca buku sumber tentang dampak positif Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mendeskripsikan tentang proses pelapukan. erosi. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Gambar relief permukaan bumi Gambar jenisjenis batuan .sekitar tentang proses pelapukan. erosi. dan sedimentasi Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Tes tertulis. Tes lisan.

.Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs .. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) . Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara C. Jenis Manusia Zaman Praaksara B.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia A. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara D. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya Membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara Membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara Membaca buku referensi dan mengamati gambar untuk meng identifikasi hasil-hasil kebudayaan pada masa Praaksara Membaca buku re ferensi tentang asalusul nenek moyang bangsa Indonesia Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara Mendeskripsikan perkembangan .

kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Tes tertulis. tes lisan. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas Sejarah .

Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya C. Pengertian Peran dan Status Sosial D. Fungsi Sosiali sasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan meng amati kehidupan sehari-hari Tanya jawab tentang pengertian sosiali sasi Mengidentifikasi jenis media sosiali sasi .1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2. Pengertian Sosialisasi B.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Jenis-Jenis Proses Sosial B.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Interaksi sebagai Proses Sosial A. Pola-Pola Interaksi Sosial Sosialisasi sebagai Proses Pembentuk an Kepribadian A.

Tes lisan. penugasan Tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk .dan peranannya Mengkaji pengertian peran dan status sosial Membaca buku r eferensi tentang fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mengidentifikasi jenisjenis proses sosial Mengidentifikasi polapola interaksi sosial Menjelaskan pengertian sosialisasi Mengidentifikasi jenisjenis media sosialisasi dan peranannya Menguraikan pengertian peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tes tertulis. Tes lisan.

Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang sosialisasi Standar Kompetensi : 2. Memahami lingkungan kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

Faktor-Faktor yang Me me ngaruhi Interaksi Sosial Diskusi tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tanya jawab tentang jenis-jenis interaksi sosial Diskusi tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubung an Tanya jawab tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial Diskusi tentang faktor-faktor yang . Syarat-Syarat Interaksi Sosial B.4 Menguraikan proses interaksi sosial E. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan Proses Interaksi Sosial A. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial A. Jenis-Jenis Interaksi Sosial B.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2.

tes lisan. penugasan Tes tertulis.memengaruhi interaksi sosial Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Mengidentifikasi syaratsyarat interaksi sosial Mengidentifikasi faktorfaktor yang meme ngaruhi interaksi sosial Tes tertulis. penugasan 1 × tatap muka 1 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga .

Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial .

dan Prinsip Ekonomi A.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral C. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) B. Tindakan Ekonomi B. Motif.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutu han 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi A. Prinsip Ekonomi Tanya jawab mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral Mengkaji perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber . Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya Tindakan. Motif Ekonomi C.

daya Mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya Mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiat an/ tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Mendeskripsikan ber bagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya Mengaplikasikan kegiat an/ tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi Tes tertulis. Tes lisan. Tes lisan. penugasan Tes tertulis. penugasan .

dan masyarakat Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. keluarga.1 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. dan masyarakat Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) . keluarga.

Jenis. Atlas.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. dan pemanfaatan peta Mencari informasi geografis dari peta. Peta B. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas C. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4. Skala Peta D.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Peta. bentuk. Bentuk. atlas. atlas.1 Menggunakan peta. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta Sketsa dan Peta Wilayah A. dan globe Menelaah arti ber bagai jenis skala yang terdapat pada peta Praktik memperbesar . Mengonversi Skala Peta Mengamati berbagai jenis. dan Pemanfaat an Peta B. Informasi Geo grafis dari Peta. dan Globe A. dan Globe C. Atlas.

tes tertulis. dan globe Mengartikan berbagai skala Memperbesar dan memperkecil peta d engan bantuan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi Menentukan skala peta Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Tes tertulis dan penugasan Tes lisan. dan pemanfaatan peta Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum .dan memperkecil peta dengan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan Menghitung dan menentukan skala peta Mengidentifikasi jenis. atlas. bentuk.

Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. dan globe Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs ..Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta. atlas.. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

Adaptasi terhadap Kondisi Geografis C.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan D. Kondisi Geografis B. Lapisan Atmosfer B. Letak Geografis Indonesia Atmosfer A.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4. Membuat Peta Tematik Objek Geografi Kondisi Geografis dan Penduduk A. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta E. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim E. Cuaca dan Iklim C.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Beberapa Informasi Cuaca Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Praktik membuat peta tematik objek geografi . Iklim di Indonesia D.

Membaca peta tentang kondisi geo grafis suatu wilayah Mendiskusikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengamati peta untuk mengidentifikasi letak geografis Indonesia Membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer Tanya jawab tentang cuaca dan iklim Tanya jawab tentang iklim di Indonesia Tanya jawab mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim Mendiskusikan berbagai informasi cuaca Membuat peta tematik objek geografi Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Mendeskripsikan lapisan atmosfer Mendeskripsikan cuaca .

penugasan 2 × tatap muka 4 × tatap muka Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas .dan iklim Mendeskripsikan iklim di Indonesia Mengidentifikasi alatalat pengukur cuaca dan iklim Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca Tes lisan. tes tertulis. dan penugasan Tes tertulis. tes lisan.

Ekosistem Pantai dan Manfaatnya Tanya jawab tentang pengertian hidrosfer Tanya jawab mengenai perairan darat dan perairan laut Tanya jawab mengenai manfaat air bagi kehidupan Pengamatan peta dan tanya jawab tentang ZEE Membaca referensi mengenai pantai dan pesisir Membaca referensi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya Menjelaskan pengertian hidrosfer Mengidentifikasi perair an darat dan perairan laut Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan . Perairan Darat C. Manfaat Air Bagi Kehidupan E.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Hidrosfer A. Pantai dan Pesisir G. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) F. Pengertian Hidrosfer B. Perairan Laut D.

Mendeskripsikan pe ngertian ZEE Mendeskripsikan penge rtian pantai dan pesisir Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan .

.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Asia Timur. Asia Timur. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia C. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di Berbagai Daerah di Indonesia B. serta peninggalanpeninggalannya 5.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. kebudayaan. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. kebudayaan. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Membaca referensi dan mengamati atlas sejarah tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Asia Selatan. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia A. serta Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia A.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.

dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Membaca referensi tentang perkembang an kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia Mengamati gambar peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Mengamati peta untuk mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis . Asia Timur.

dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

10 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) peninggalan-pe ninggalannya 5. dan Politik Masa Kolonial Eropa A. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia-Eropa B. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Kebudayaan Islam di Indonesia B.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Bebe rapa Perubahan di Indonesia Membaca buku referensi tentang perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak . Kebudayaan. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia C. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perda gangan C. kebudayaan. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam Perkembangan Masyarakat.

Islam di berbagai daerah di Indonesia Membaca buku referensi tentang posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran AsiaEropa Membaca buku referensi tentang kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Membaca buku referensi tentang perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia berbagai wilayah Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh pe ninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Bud Buku Platinum Pembelajaran .

IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah .

2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. penggunaan lahan. Pengertian Lahan B. Produksi. Konsumsi E. Pola Permukim an Penduduk D. produksi.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 6. Distribusi Tanya jawab me ngenai pengertian lahan . dan Distribusi C. Pengertian Kegiatan Ekonomi B. Produksi D. Hubungan antara Konsumsi. dan distribusi barang/jasa Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat A. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Bentuk Penggunaan Lahan C. Kegiatan Ekonomi Penduduk Kegiatan Pokok Ekonomi A.

Mencari informasi dari buku sumber tentang bentuk penggunaan lahan Mengamati gambar dan tanya jawab tentang pola permukiman penduduk Mengamati gambar dan tanya jawab tentang kegiatan ekonomi penduduk Membaca buku referensi dan mendis kusikan pengertian dan macam-macam kegiatan pokok ekonomi Mendiskusikan hubungan antara konsumsi. dan distribusi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan produksi Menjelaskan pengertian lahan Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan Mendeskripsikan pola permukiman penduduk Mendeskripsikan kegiat an ekonomi penduduk Mendeskripsikan pengertian dan macammacam kegiatan ekonomi Mengidentifikasi h ub un gan antara konsumsi. produksi. produksi. .

dan distribusi Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa Mendeskripsikan kegiat an konsumsi barang dan jasa Tes tertulis. tes lisan. penugasan Tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar kegiatan konsum produksi. dan distribusi barang/ . tes lisan.

jasa Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Perusahaan dan Badan Usaha A. Jenis Perusaha an menurut Lapangan Usaha C. Pengertian Kreatif B. Jenis Badan Usaha Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi A. sebagai tempat berlang sungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6.12 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi. Pengertian Mandiri Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan konsumsi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan distribusi Membaca buku referensi dan me ndiskusikan perbedaan . Perbedaan Badan Usaha dengan Perusa haan B.

badan usaha dengan perusahaan Mengidentifikasi jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mengidentifikasi jenis badan usaha Mendiskusikan pengertian kreatif dan contoh aplikasi nya dalam tindakan ekonomi Mendeskripsikan kegiat an distribusi barang dan jasa Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mendeskripsikan jenis badan usaha Mendefinisikan pengertian kreatif dan m enunjukkan hasil gagasan kreatif Menunjukkan kemampuan untuk kemandi rian Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas .

pasar. kantin sekolah.VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar koperasi. BUMN/BUMS Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas .

kemandirian........ ........................................ ... dan usaha-usaha yang dilakukan agar mampu melakukannya ................ Mengetahui.... ........ Kepala Sekolah _______________________ NIP......................13 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mendiskusikan pengertian mandiri.. ....................... Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP........

mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi. 4. dan Sedimentasi) 6. mendeskripsikan tentang proses pelapukan. dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi 5. Bentuk Relief Permukaan Bumi 2. Tenaga Eksogen (Pelapukan. Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi 2. B.14 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Muka Bumi 1.. Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi 4. mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi. Erosi. erosi. proses pembentukan. 6. mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi. Mendeskripsikan tentang proses pelapukan. mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. dan sedimentasi 6.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen . erosi. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. siswa diharapkan dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 5. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi 3. dan sedimentasi. 2. Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi 3. Gempa Bumi 5. 3. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 4.

dan Sedimentasi) 4) Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen b. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang proses pembentukan relief muka bumi. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai bentuk permukaan bumi. Tanya jawab 3. Erosi. 2) Guru memberikan tugas individual untuk menggambar bentang alam (relief permukaan bumi). Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Observasi/pengamatan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai relief permukaan bumi. 4) Guru menjelaskan proses pembentukan relief muka bumi. Pertemuan Ke-1 a. 2. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka. Materi 1) Bentuk Relief Permukaan Bumi 2) Proses Pembentukan Relief Muka Bumi b. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Materi 1) Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 2) Gempa Bumi 3) Tenaga Eksogen (Pelapukan.15 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 2) Siswa diminta mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi. Inquiri 6. Simulasi 5. Diskusi 4.

Kegiatan Inti 1) Siswa diminta mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar. Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.16 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memotivasi siswa agar siap dalam proses pembelajaran. c. Tes lisan c. Gambar jenis-jenis batuan F. 4) Siswa diminta mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang proses pelapukan. . 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dibahas. 3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai jenis-jenis gempa bumi.. Tes Pilihan Ganda 1) Sedimen yang diendapkan di sepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan . Peta dan atlas 3. 3) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa. 5) Siswa diminta membaca buku sumber tentang dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. erosi. Teknik Penilaian a. Siswa diminta untuk mengamati kerikil atau batu-batuan tersebut.. Sumber Pembelajaran 1. Gambar relief permukaan bumi 4. Penugasan 2. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru meminta siswa mengambil kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolah. d. Tes tertulis b. Bentuk Instrumen a. 2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. E.. dan sedimentasi.

pasir d. b) erosi. konglomerat c.. gempa bumi vulkanotektonik d. penyinaran matahari d. Tes Uraian 1) Jelaskan struktur lapisan bumi! 2) Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan! 3) Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya! 4) Bagaimanakah cara menanggulangi dampak negatif tenaga eksogen dan endogen? 5) Jelaskan pengertian: a) pelapukan...17 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a... gempa bumi runtuhan atau terban 3) Faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah .. angin 4) Tanah endapan vulkanis sangat subur karena .. makhluk hidup c. air b. breksi b. a. c) sedimentasi! Berikan contoh dari masing-masing pengertian di atas! . a... butirannya halus b. mengandung N d. mengandung humus 5) Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogenetik yang menimbulkan . mengandung P dan K c.. gempa b. patahan b. a. lempung 2) Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang di dalam bumi disebut . a.. gempa bumi vulkanik b.. lipatan c. gempa bumi tektonik c. gunung api d.

...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... .. NIP..... dan Pasifik Selatan..... .... Hindia. ........... 2) Sirkum Mediteran.................... Penugasan Ambillah kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolahmu! Amatilah... termasuk jenis batuan apa kerikil-kerikil tersebut! d.......18 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c........ Tes Lisan Perhatikan peta dunia! Tunjukkan jalur-jalur gempa dan gunung api yang terdapat pada 1) Sirkum Pasifik.. ..... Mengetahui.... ... 3) Igir Tengah Samudra Atlantik...

Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara 3. mengidentifikasi jenis-jenis manusia pada masa Praaksara. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara. 3. siswa diharapkan dapat 1. Inquiri . Metode Pembelajaran 1. B. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia C. Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara 3. Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 2.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Indikator : 1. Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara 4. mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. 4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara 2. mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara.. Ceramah bervariasi 2. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 4.19 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Jenis Manusia Zaman Praaksara 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Materi Pembelajaran Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia 1.

Langkah-Langkah Pembelajaran 1.20 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan arti praaksara. Materi 1) Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 2) Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia b. 2. zaman Praaksara merupakan suatu masa ketika manusia belum mengenal tulisan sehingga semua aktivitas manusia saat itu belum dicatat dengan tulisan. 4) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai kehidupan manusia purba. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan seputar asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1) Jenis Manusia Zaman Praaksara 2) Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Jadi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengajukan pertanyaan. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara. Pra berarti sebelum dan aksara berarti tulisan. 2) Guru menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa. Pertemuan Ke-2 a. mengajak siswa mengingat kembali tentang jenis manusia masa purba. Penutup 1) Refleksi 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok. d. . Pertemuan Ke-1 a. Misalnya. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan beberapa zaman yang berlangsung pada masa Praaksara.

.21 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. bertempat tinggal tetap b. a. berpindah-pindah ke tempat subur d. a.. Meganthropus Paleojavanicus . berburu dan meramu b. Tes Pilihan Ganda 1) Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. Tes lisan c. berladang dan beternak d. meramu dan berladang c.. beternak dan bertani 2) Adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manusia purba . Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Sumber Pembelajaran 1. 4) Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. bertempat tinggal sementara c. d.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Cara hidup manusia purba yang paling awal adalah . Tes tertulis b. E..... Atlas Sejarah F. a. Penugasan 2.. hidup berkelompok di tepi-tepi danau 3) Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis . Teknik Penilaian a. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar hasil kebudayaan masa Praaksara. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Bentuk Instrumen a. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai macammacam kebudayaan batu.

..... revolusi pangan b........ Zaman Hasil Kebudayaan 1................ Homo Sapiens 4) Di dalam struktur keluarga masyarakat purba sudah mengenal bapak.......... berdagang d......... a.... ................................ ibu......... .... a.......................... revolusi teknologi b.............. ............... dan anak......................... Tes Uraian 1) Buatlah uraian tentang perkembangan jenis manusia purba zaman Praaksara! 2) Jenis manusia purba apakah yang pertama kali mengenal api dan bagaimana cara mereka pertama kali mengenal api? 3) Jelaskan tentang kehidupan manusia pada zaman Neolithikum! 4) Jelaskan asal usul bangsa Indonesia! 5) Lakukan identifikasi nilai-nilai penting yang dapat digali pada zaman Praaksara! c........... beternak c..... memasak 5) Memasuki zaman Neolitikum... Homo Soloensis d.... Pithecanthropus Erectus c...... revolusi sosial d.. revolusi kebudayaan c........................ Paleolithikum ... ...... 4. .......................... terjadilah perubahan besar dari food gathering menjadi food producing.... ............................ meramu b.... .. 3... Tugas pokok seorang ibu pada masa Praaksara awal adalah .................................. Peristiwa ini lebih dikenal dengan ...... 2........ Penugasan Coba lakukan identifikasi pembabakan perkembangan kebudayaan masa Praaksara dengan hasil-hasil kebudayaannya! No.22 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b..

..... . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... NIP...... Tes Lisan Coba diskusikan dengan teman kelompok kalian keterkaitan kejadian dan perkembangan lapisan bumi dengan keberadaan makhluk hidup. terutama dengan manusia purba! ...........23 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.................. . Mengetahui.... ...... ................................

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi Pembelajaran Interaksi sebagai Proses Sosial 1. Ceramah bervariasi 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. B. Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial 2. maupun penjaga sekolah! . 3. guru. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Observasi/pengamatan D. Tanya jawab 3. Diskusi 4.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial Indikator : 1. membedakan sumber-sumber proses sosial. baik dengan teman. Pola-Pola Interaksi Sosial C. mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial. 2.. menentukan sikap dalam menghadapi keragaman hubungan sosial untuk mewujudkan keselarasan sosial. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.24 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa mencatat interaksi sosial yang telah dilakukan di sekolah pada hari itu. siswa diharapkan dapat 1. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan a. Jenis-Jenis Proses Sosial 2.. kepala sekolah. Materi 1) Jenis-Jenis Proses Sosial 2) Pola-Pola Interaksi Sosial b.

Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. Penugasan 2. Sumber Pembelajaran 1. E.. 5) Siswa diminta memberikan contoh pola interaksi sosial. keinginan sendiri b. manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan . Bentuk Instrumen a. kedudukan dan peranan yang dimiliki d. dua orang saling tersenyum dan melambaikan tangan b. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial terjadi dalam tindakan berikut ini . Tes lisan c.. d. a. 3) Guru meminta siswa mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka. Tes tertulis b. mencium gambar c. menonton televisi d. kemauan dan kemampuan seseorang c.. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian proses sosial. Teknik Penilaian a. a. membaca biografi orang terkenal 2) Di dalam kehidupan sosial. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengamati interaksi sosial yang dilakukan seharihari.. 4) Guru meminta siswa mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan mengamati kehidupan sehari-hari... Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. status ekonomi seseorang . 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas.25 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.

. ...... a.... aspek-aspek individu yang menonjol c. dan pengaruh antarindividu d..... status pendidikan seseorang 5) Interaksi sosial berarti hubungan timbal balik yang saling memengaruhi dalam . pikiran. Penugasan Carilah artikel atau wacana di media massa yang menggambarkan tentang interaksi antarindividu.. Tes Lisan Interaksi sosial dapat terjadi secara langsung dan tidak langsung..... ..... antara individu dan kelompok........ pikiran dan tindakan kelompok b..... NIP..... Sebutkan dan jelaskan! 4) Sebutkan tujuan interaksi sosial! 5) Mengapa reaksi seseorang terhadap dandanan orang lain sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial? c.... serta antara kelompok dan kelompok! d...... status ekonomi seseorang c.... hilangnya kepentingan kelompok d..........26 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Interaksi sosial antara kelompok dan kelompok ditandai oleh adanya .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. Mengetahui..... mendominasinya kepentingan individu 4) Latar belakang seseorang melakukan interaksi sosial dalam kehidupan masyarakat adalah ... kemauan dan kemampuan b.. .. tindakan antarindividu atau kelompok c.... Tes Uraian 1) Jelaskan pengertian interaksi sosial! 2) Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial? 3) Interaksi terjadi dalam tiga pola....... .. kedudukan dan peranan yang dimiliki d.. a. a. Carilah contoh kegiatan yang termasuk interaksi sosial secara langsung dan tidak langsung! .... tindakan.... pergaulan antarindividu b.... kemampuan mengendalikan kelompok b.

menguraikan pengertian peran dan status sosial. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Menguraikan pengertian peran dan status sosial 4.. Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 5. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial C. menjelaskan pengertian sosialisasi. siswa diharapkan dapat 1. B. Ceramah bervariasi 2. mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. 5. mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial.27 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3. Metode Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. Materi Pembelajaran Sosialisasi sebagai Proses Pembentukan Kepribadian 1. Mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya 3.. 3. Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial 5. Pengertian Sosialisasi 2. Tanya jawab . mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya. Pengertian Peran dan Status Sosial 4. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 4. 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Indikator : 1.. Menjelaskan pengertian sosialisasi 2.

c. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan peran dan status sosial. Penutup 1) Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan hasil belajar. 2) Guru memberi tugas kelompok. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang pentingnya proses sosialisasi dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat. d. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor-faktor yang memengaruhi proses perkembangan manusia menjadi manusia berkepribadian. Inquiri 6. 2. Pertemuan Ke-2 a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati proses sosialisasi di lingkungan sekitar. Materi 1) Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 2) Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3) Siswa diminta untuk mengamati jenis-jenis media sosialisasi di lingkungan sekitar. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Materi 1) Pengertian Sosialisasi 2) Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3) Pengertian Peran dan Status Sosial b.28 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Observasi/pengamatan D. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peranan media sosialisasi. Diskusi 4. Pertemuan Ke-1 a. Simulasi 5.

Tes lisan c. menegakkan aturan hukum b. Penugasan 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang proses sosialisasi serta peran dan status sosial. 3) Guru meminta wakil dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.29 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. E. Teknik Penilaian a. 2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil untuk mendiskusikan tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. c. Tes tertulis b. mencapai tujuan untuk menjatuhkan sanksi . d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. mengatur proses sistem sosial c. Gambar-gambar tentang sosialisasi F. Bentuk Instrumen a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.. mengatur hubungan kelompok d. 4) Guru menilai presentasi dari masing-masing kelompok. Sumber Pembelajaran 1.. Tes Pilihan Ganda 1) Norma dalam sistem sosial bertujuan untuk .

30 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Kehidupan sosial merupakan sistem sosial karena di dalam kehidupan sosial diperlukan .. ascribed status b. simbol status d. lapisan sosial c. a.. penyesuaian pola perilaku b. persaingan sehat c. Hal itu disebut . kesadaran terhadap kesatuan d. Tes Uraian 1) Sebutkan norma-norma yang ada dalam masyarakat! 2) Jelaskan akibat jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan! 3) Jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian! 4) Bagaimanakah peran keluarga dalam proses sosialisasi? 5) Apakah yang dimaksud dengan peran sosial? c.. Penugasan Diskusikan dengan kelompok belajarmu mengapa norma-norma sosial diperlukan dalam masyarakat! .. a... kerja sama antarindividu 3) Sosialisasi yang tidak berjalan dengan baik dan sempurna akan mengakibatkan . assigned status c.. penyimpangan pola perilaku masyarakat d. konflik status b.. sikap apatis dan terjadi penyesuaian kebudayaan 4) Menunjukkan kedudukan atau posisi seseorang dalam suatu kelompok sosial disebut . a.. penyimpangan unsur-unsur kebudayaan c. komunikasi dan tindakan sosial b. hubungan sosial 5) Gelar raden yang menunjukkan bahwa ia seorang keturunan bangsawan diperoleh berdasarkan status kelahiran. a.... status sosial b. achieved status d.

. .. NIP..... Bagaimana pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut? ...31 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.......................... Tes Lisan Nilai sosial sama saja dengan adat istiadat masyarakat suatu tempat yang harus dipatuhi oleh semua anggota masyarakat......... ............ Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... ......... Mengetahui............. .....

Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A.. 4. siswa diharapkan dapat 1. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial 1. menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial. menjelaskan interaksi sosial disosiatif.. Inquiri 6. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Indikator : 1.32 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . B. 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi 1) Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2) Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan b. Diskusi 4. Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2. mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman. Simulasi 5. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan C. 2. . Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. menjelaskan interaksi sosial asosiatif. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Observasi/pengamatan D. Metode Pembelajaran 1.

Tes lisan c. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial yang berbentuk asosiatif adalah . Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis interaksi sosial. 3) Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. akomodasi dan konflik d. 2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. kerja sama dan akomodasi c. Penugasan 2.. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubungan.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Bentuk Instrumen a. kerja sama dan konflik b. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b.33 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan... 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat kerja sama. akomodasi dan persaingan . a. a. d.. Sumber Pembelajaran 1. asimilasi c. akomodasi 2) Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa . kooperatif b. c. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. kontroversi d. E.

.... Mengetahui. akulturasi 5) Suatu proses sosial yang cenderung untuk bersatu dan meningkatkan solidaritas disebut ...... Penugasan Carilah artikel dalam surat kabar tentang kerja sama........ ...... asimilasi d................ NIP.. akomodasi........ ....... interaksi sosial asosiatif c.. asimilasi.....34 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya perbenturan disebut . asimilasi 4) Berikut ini yang merupakan interaksi sosial berbentuk disosiatif adalah . akulturasi.. apakah bersifat negatif atau positif? Diskusikan dengan kelompok kalian! . asimilasi b.... Tes Lisan Bagaimanakah pendapat kalian tentang pertentangan. a. d... atau pertentangan.... ...... persaingan. interaksi berbentuk asosiatif d............. kontraversi c... akomodasi d. a. Ulaslah artikel tersebut sehubungan dengan interaksi berbentuk asosiatif dan disosiatif.. kontraversi.. interaksi berbentuk disosiatif b.. Tes Uraian 1) Apakah akibat interaksi sosial berbentuk asosiatif? 2) Sebutkan interaksi sosial berbentuk disosiatif! 3) Bagaimanakah syarat terjadinya kerja sama? 4) Sebutkan bentuk-bentuk akomodasi! 5) Apakah yang dimaksud dengan pertentangan? c. Jelaskan pula alasannya dan penyelesaiannya jika interaksi itu berbentuk disosiatif. akulturasi c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. interaksi sosial disosiatif b. akomodasi b... a..

Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial C. Inquiri 6. B. mendeskripsikan arti kontak dan komunikasi dalam interaksi sosial. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya interaksi sosial. . Simulasi 5. Materi Pembelajaran Proses Interaksi Sosial 1.4 Menguraikan proses interaksi sosial Indikator : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Diskusi 4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. siswa diharapkan dapat 1.. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.. Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2. 3. Observasi/pengamatan D. mengidentifikasi proses terjadinya interaksi sosial. Materi 1) Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2) Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial b. Mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial 2. 2. Tanya jawab 3. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. Ceramah bervariasi 2.35 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .

keinginan untuk mengubah sikap orang lain c.36 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan kepada siswa tentang interaksi sosial yang dilakukan dalam sehari tersebut.. bersalaman. tersenyum.. berpandangan. Penugasan 2. Teknik Penilaian a.. kepatuhan terhadap nilai dan norma 2) Identifikasi adalah . proses sosial dan kontak sosial b. keinginan dalam diri seseorang untuk menyamakan dirinya dengan pihak lain d.. imitasi . Penutup 1) Guru menyimpulkan garis besar materi. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. a. orang tua. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial. Misalnya. Sumber Pembelajaran 1. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. kontak sosial dan komunikasi c. keinginan untuk menjadi orang lain 3) Berikut ini yang bukan merupakan faktor terjadinya interaksi sosial adalah . a. d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. atau guru. komunikasi dan proses sosial d. Bentuk Instrumen a. keinginan untuk mengubah sikap pribadi b. Tes tertulis b.. dan berbicara dengan teman.. akulturasi b.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. E.. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi . a. c.

. sugesti.. dan identifikasi b........... . komunikasi........ identifikasi... kontak dan komunikasi d.. imitasi....... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. Tuliskan di buku kerjamu! .. dan simpati d. kontak dan situasi 5) Faktor-faktor yang memengaruhi interaksi sosial adalah .. imitasi....... identifikasi.. Mengetahui..... komunikasi dan situasi b.. ... dan perasaan b... ...... komunikasi.. nilai dan norma c.. a.. NIP. Tes Uraian 1) Mengapa dalam interaksi sosial harus ada komunikasi dan kontak? 2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang imitasi? 3) Apakah perbedaan imitasi dan identifikasi? 4) Sebutkan contoh kontak primer dan kontak sekunder! 5) Bagaimanakah peran komunikasi dalam interaksi sosial? c.. Penugasan Lakukan diskusi dengan kelompok belajarmu tentang bentuk kontak sosial! Carilah contoh bentuk kontak tersebut dan terangkan maksudnya...... .... simpati. identifikasi 4) Syarat terjadinya interaksi adalah .. dan sugesti c....37 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. sugesti. kontak. identifikasi... a. imitasi............ sugesti d.....

Ceramah bervariasi 2. Simulasi 5. Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) 2. menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus). Observasi/pengamatan .38 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Diskusi 4.. Inquiri 6. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. Materi Pembelajaran Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi 1. siswa diharapkan dapat 1. mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. 2. Tanya jawab 3. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya C. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Metode Pembelajaran 1.. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3. B.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan Indikator : 1.

4) Siswa diminta untuk mengkaji tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. E. Lingkungan sekolah. Tes Pilihan Ganda . 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Tes lisan c. keluarga. Teknik Penilaian a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral. c. dan masyarakat F. Sumber Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh perilaku manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.39 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus). Bentuk Instrumen a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Penugasan 2. Materi 1) Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3) Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tes tertulis b. d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.

a. a. manusia yang mengambil keputusan konsisten dengan tujuan 2) Berikut ini bukan merupakan tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional adalah.. dalam melakukan tindakan didasarkan pada kepentingan sendiri 5) Sebagai anggota masyarakat. dalam melakukan tindakan didasarkan pada norma yang berlaku c... Ani membeli satu lusin buku di warung kelontong c. dalam melakukan tindakan didasarkan pada nilai b... Tes Uraian 1) Berilah contoh manusia ekonomi dalam kehidupan sehari-hari! 2) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional! . manusia yang bertindak berdasarkan asas atau prinsip ekonomi c. a. makhluk sosial c. Ibu Rita pergi ke kantor naik taksi 4) Berikut ini merupakan ciri manusia sebagai makhluk sosial... untuk memperoleh hasil tertentu dapat dilakukan dengan pengorbanan sekecil-kecilnya b.. dengan pengorbanan tertentu diharapkan memperoleh hasil maksimal c.. makhluk ekonomi b. manusia dalam melakukan tindakan selayaknya tidak mengabaikan etika. makhluk ekonomi dan sosial b.. a. dalam melakukan tindakan mempertimbangkan kepentingan orang lain d. Ani membeli mangga di pasar dengan menawar b. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil sebesar-besarnya d. yaitu . Ibu Rani membeli sayuran di swalayan d. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh manfaat tertentu 3) Di bawah ini yang merupakan contoh homo economicus adalah . Hal tersebut merupakan peran manusia sebagai .40 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1) Di bawah ini yang bukan merupakan ciri homo economicus... . makhluk sosial yang bermoral d. manusia yang dirangsang oleh kepentingan masyarakat b... manusia yang bertindak secara rasional d.. . a.

..... sebutkan lima contoh tindakan ekonomi rasional yang dapat kalian lakukan sehari-hari! ................41 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Jelaskan pengertian efisien! 4) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang secara efisien! 5) Kapan manusia dikatakan sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral serta berikan contohnya? c........... NIP.. berapa yang termasuk makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral sesuai dengan ciri-cirinya? 3) Diskusikan hasil kelompok tersebut di dalam kelas! d... Mengetahui... Tes Lisan Tindakan ekonomi manusia harus dilakukan secara rasional................... .. Penugasan 1) Wawancarailah lima orang tetangga kalian tentang kegiatan ekonomi dan sosial yang dilakukan setiap hari! 2) Diskusikan hasil wawancara bersama kelompok kalian...... Dari lima tetangga tadi.. Coba..... ..... . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP........ ....

Diskusi 4. motif. mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya.. Metode Pembelajaran 1.42 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Tindakan. Observasi/pengamatan . 2. B. Tanya jawab 3. Tindakan Ekonomi 2. Motif. Motif Ekonomi 3. menjelaskan tindakan.. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi seharihari berdasar motif dan prinsip ekonomi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Prinsip Ekonomi C. mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. Simulasi 5. dan Prinsip Ekonomi 1.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan seharihari Indikator : 1. mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi. 3. 4. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya 3. Ceramah bervariasi 2. Inquiri 6. siswa diharapkan dapat 1. dan prinsip ekonomi.

Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-1 a. . Materi 1) Motif Ekonomi 2) Prinsip Ekonomi b. 2. Materi Tindakan Ekonomi b. 2) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. 2) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan tentang prinsip ekonomi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru memberi contoh tindakan yang dilakukan manusia atas dasar motif ekonomi.43 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya. Pertemuan Ke-2 a. d. Kegiatan Inti 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. c. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.

. Tindakan ekonomi yang dilakukan istri Pak Joko didasari oleh motif .. Tindakan Hendra itu didasarkan atas . a. peristiwa ekonomi d. sikap 4) Pak Joko bekerja sebagai karyawan di perusahaan tekstil. E.. a. Teknik Penilaian a. Hal ini dinamakan . dan masyarakat F.. prinsip ekonomi b. Lingkungan sekolah. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. motif ekonomi d. Penugasan 2.. peristiwa ekonomi c..44 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. a. Sumber Pembelajaran 1.. . Tes tertulis b. motif ekonomi c. Tes lisan c. motif c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1... 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. keluarga. Tes Pilihan Ganda 1) Manusia selalu didorong untuk melakukan tindakan ekonomi dalam upaya untuk memenuhi kebutuhannya. prinsip b.. istrinya membuka toko kelontong. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. kebijakan d. Bentuk Instrumen a.. prinsip ekonomi b.. perilaku ekonomi 2) Hendra membeli mainan dengan cara menawar sampai mendapatkan harga yang semurah-murahnya. perilaku ekonomi 3) Dorongan dari dalam diri manusia untuk melakukan suatu tindakan dinamakan .

.. Penugasan Identifikasikan tindakan ekonomi dan nonekonomi yang kalian lakukan setiap hari! Kemukakan alasan yang mendasari tindakan tersebut dapat disebut sebagai tindakan ekonomi dan nonekonomi! d.45 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a.... Mengetahui........ diarahkan untuk menekan biaya b.... a........ ... . ..... NIP. ......... untuk menguasai sektor-sektor ekonomi 5) Suatu tindakan dikatakan berdasar pada motif ekonomi apabila tindakan itu .... Tes Uraian 1) Apakah yang dimaksud dengan tindakan ekonomi? 2) Apakah yang dimaksud dengan motif ekonomi? 3) Apakah yang dimaksud dengan prinsip ekonomi? 4) Berilah contoh tindakan ekonomi yang didorong oleh motif ekonomi! 5) Berilah contoh tindakan ekonomi yang berpegang pada prinsip ekonomi! c..... diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu b... untuk meningkatkan kemakmuran d.............. merupakan cara untuk memperoleh keuntungan d.... terpandang di masyarakat b...... ..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. Tes Lisan Bagaimana suatu motif dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang? Sebutkan beberapa motif yang dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang!Mengapa hanya motif ekonomi yang dapat memengaruhi seseorang untuk melakukan tindakan ekonomi..... dihormati di masyarakat c... merupakan cara untuk memperoleh kepuasan maksimal c.....

Simulasi 5. Tanya jawab 3. 5.46 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Atlas. dan globe. dan Globe 3. Bentuk. bentuk. dan pemanfaatan peta 2. Jenis. bentuk. siswa diharapkan dapat 1. Materi Pembelajaran Peta. atlas. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.. Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. atlas. Metode Pembelajaran 1. atlas. Mengartikan berbagai skala 4. Observasi/pengamatan . Informasi Geografis dari Peta. Diskusi 4. Atlas. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. dan pemanfaatan peta. Ceramah bervariasi 2. Mengidentifikasi jenis. 4. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Inquiri 6. B. dan Pemanfaatan Peta 2. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. dan globe 3. mengartikan berbagai skala peta. 3. atlas.1 Menggunakan peta. dan Globe 1. 2. mengidentifikasi informasi geografis dari peta. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. Skala Peta 4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta C. mengidentifikasi jenis. dan globe. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : 1. membedakan peta..

3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta. 4) Guru meminta siswa untuk mencari informasi geografis yang ada di dalam peta. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. c. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. d. atlas. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi peta. dan globe. bentuk. dan Globe b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta. atlas. Atlas. Pertemuan Ke-1 a. dan globe. Bentuk. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. atlas. Pertemuan Ke-2 a. atlas. dan Pemanfaatan Peta 2) Informasi Geografis dari Peta. dan globe. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. dan globe. Materi 1) Jenis. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.47 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. . dan pemanfaatan peta. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil. seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. a. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut ... simbol peta d. skala peta c. Bintarto c. Teknik Penilaian a. peta d. Tes lisan c.. Tes tertulis b. Sumber Pembelajaran 1. atlas c. LAPAN d. judul peta b. Peta.. Penugasan 2.. d.. atlas. globe b. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. E. dan globe F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. Hal ini merupakan definisi menurut . legenda peta . Erwin Raisz b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. a. a.. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut . Bentuk Instrumen a.48 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat.

.................. judul peta b..... ..49 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca. . indeks peta d. peta gempa bumi. Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik. skala peta c... tuliskan di buku kerjamu! .... legenda peta b.... atlas..... Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta... atau peta persebaran mineral logam! 2) Identifikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri....... indeks peta c. Kemudian. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut . misalnya peta curah hujan.. a............ Mengetahui....... ....... ...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. NIP. a... simbol peta d.... diperlukan . judul peta b.... dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c....

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Membuat peta tematik objek geografi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.. Menentukan skala peta 3.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Indikator : 1. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. menentukan skala peta. 2. 3. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Metode Pembelajaran 1. Inquiri 6. Membuat sketsa wilayah dan objek geografi 2. siswa diharapkan dapat 1.. Ceramah bervariasi 2.50 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mengonversi Skala Peta 4. Materi Pembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. menentukan simbol-simbol geografi pada peta. Menentukan simbol-simbol geografi pada peta 4. Diskusi 4. 4. Membuat Peta Tematik Objek Geografi C. membuat sketsa wilayah dan objek geografi. Simulasi 5. B. Tanya jawab 3. Observasi/pengamatan . membuat peta tematik objek geografi. Peta 2.

2. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. Pertemuan Ke-2 a. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2) Membuat Peta Tematik Objek Geografi b. d. dan luasan. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. Kemudian. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. . garis. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk mencari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas.51 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D.

skala numerik c.. skala grafis b. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut . gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung c. Tes tertulis b. Peta dan atlas F. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. E. a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. Penugasan 2. Teknik Penilaian a.. skala pernyataan d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Bentuk Instrumen a. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b. skala inc to mile . 2) Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta. d. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geografi.. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d.52 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Tes lisan c. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.. a.. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah . 3) Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geografi pada peta. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta.

.5 cm.000 disebut peta . a. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. 2) Selanjutnya. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut? . a. letak c. skala besar b. simbol titik geometrik b... Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm... Jarak tersebut pada peta 0. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut . skala sedang c.000. jarak b.. Kemudian. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut. a.53 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1. skala kecil d. luas d. simbol titik piktoral c... kecuali . Hitunglah skala petanya! c. simbol titik bentuk huruf b. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasarkan jumlah penduduk. simbol titik bentuk angka d. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d.. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5) Diketahui jarak antara rumah Lutfi dan sekolahnya adalah 3 km.

.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm.........000.......... Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? ...........54 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Pada peta dengan skala 1: 200..... .................. ........... NIP............... .... Mengetahui. ..

Letak Geografis Indonesia C. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis 3. Inquiri 6.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Indikator : 1. siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Kondisi Geografis dan Penduduk 1. Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis.55 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Diskusi 4. Simulasi 5.. mengidentifikasi letak geografis Indonesia. Kondisi Geografis 2. 2. Pertemuan Ke-1 a. Observasi/pengamatan D. Ceramah bervariasi 2. Materi 1) Kondisi Geografis 2) Adaptasi terhadap Kondisi Geografis . Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. B. Metode Pembelajaran 1. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta 2.

2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentifikasi kondisi geografis suatu daerah. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh. Pertemuan Ke-2 a. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geografis Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geografis suatu daerah. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geografis suatu wilayah. . d.56 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geografis Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geografis. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 2. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. c. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis wilayah tempat tinggal siswa. Materi Letak Geografis Indonesia b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia.

kegiatan penduduknya b. karakter penduduknya d. adaptasi budaya d.57 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah .. a.... Teknik Penilaian a. Sumber Pembelajaran 1. a. a.. Tes lisan c. Tes Pilihan Ganda 1) Pengaruh keadaan geografis dapat diamati pada . aktivitas penduduknya 2) Sifat fisik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut ... 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing .. Tes tertulis b.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. adaptasi fisiologis b. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempunyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi . budaya d. adaptasi morfologis c. E. fisiologis b. Penugasan 2... a. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b. morfologis c. Peta dan atlas F.. sifat-sifat penduduknya c. Bentuk Instrumen a.

... NIP. a......... dan psikologis akan menjadi ... kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c.. daerah yang berbukit-bukit. kurang air.... dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5) Hasil adaptasi fisiologis.. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d. budaya....... bertingkat. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b. Mengetahui... Tes Uraian 1) Apakah maksudnya bahwa kondisi geografis mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2) Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3) Bagaimana kondisi geografis Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c.. .58 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c......... ... tanpa kanopi d......... kurang subur.... karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b...... bahan makanan......... . morfologis........ Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? . . rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit........... kemudian tuliskan kondisi geografisnya! d.. Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu.

. . Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 5. 7. 4. 11. siswa diharapkan dapat 1. 6. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. mengidentifikasi perairan darat. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. mengidentifikasi iklim di Indonesia. Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir. 8. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. mendeskripsikan cuaca dan iklim. menjelaskan pengertian hidrosfer.59 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 12. 10. Menjelaskan pengertian hidrosfer 7.. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3. mengidentifikasi perairan laut. mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan) A. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). 2. Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan 9. mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan. Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca 6. 3. 9. mengidentifikasi beberapa informasi cuaca. Mengidentifikasi perairan darat dan perairan laut 8. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Inquiri 6. Simulasi 5. Observasi/pengamatan D. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer. Metode Pembelajaran 1. Perairan Darat 3. Pertemuan Ke-1 a. Cuaca dan Iklim 3. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. Tanya jawab 3. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. Iklim di Indonesia 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Manfaat Air bagi Kehidupan 5. Pantai dan Pesisir 7. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Ceramah bervariasi 2. Materi 1) Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1. Materi Pembelajaran Atmosfer 1.60 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. . c. Diskusi 4. Lapisan Atmosfer 2. Pengertian Hidrosfer 2. Perairan Laut 4.

Pertemuan Ke-3 a. Materi 1) Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut . 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2. dan curah hujan. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari. tekanan udara. keadaan awan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 3. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. kelembapan. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.61 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-unsur cuaca. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3) Beberapa Informasi Cuaca b. seperti suhu udara. d. angin. c.

c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. . Pertemuan Ke-4 a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. dan perairan laut. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia. 4. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. perairan darat. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. perairan darat. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air bagi kehidupan manusia.62 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. c. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. Materi 1) Manfaat Air bagi Kehidupan 2) Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4) Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE.

Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. angin laut c... angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut .. a. Teknik Penilaian a. Penugasan 2... a. iklim d. tekanan udara b... angin gunung d. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut . laut dalam d. angin pasat b.. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut .. laut transgresi b. a. Bentuk Instrumen a.. angin barat c.63 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Peta dan atlas F. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. laut regresi . kelembapan udara c. E. laut ingresi c. a. Tes tertulis b... Tes lisan c. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut . angin antipasat d. angin darat b.

148)? . pesisir b......... lereng b.......... Berilah nama penambangannya..64 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5) Daratan yang langsung berbatasan dengan laut disebut . dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d.. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran.. buletin) mengenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. Tes Uraian 1) Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian......... tebing d.... Mengetahui.. majalah. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm.... pantai c.......... .......... ... tempat penambangan itu berada........ Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3) Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5) Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c. NIP. a. ..... terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari........... ...

Asia Timur. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.65 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia. 2. Materi Pembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia 1. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. kebudayaan. 4. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 3.. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. Asia Timur. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan.. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia . Asia Tenggara. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3. Asia Timur. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 5. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia 2. B.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. c. Metode Pembelajaran 1. d. Simulasi 5. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Observasi/pengamatan D. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. Ceramah bervariasi 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Tanya jawab 3. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu Buddha. Inquiri 6. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Pertemuan Ke-1 a. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 3. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. Diskusi 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Asia Timur. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha C. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.66 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. .

4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia. Penugasan . Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha F.67 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Tes tertulis b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha yang masuk ke Indonesia. Atlas sejarah 3. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. Teknik Penilaian a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. Sumber Pembelajaran 1. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. d. E.

Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya . alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah .. Funan d. Sioin b. pengiriman pendeta b. Ayodya c. Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! 3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang pemerintahan Ratu Sima! ..... pengalaman spiritual bangsa Dravida c.. tradisi dan ajaran Kitab Weda b... perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b. a.. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah .. Kapilawastu b.. hubungan diplomatik d. Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan . a.. Bodhgaya d.68 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. yupa yang ditemukan di Kalimantan d. a... perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d. a. koloni-koloni India di Indonesia b. a. bandar-bandar yang dibangun orang India c. perdagangan c. Annam c. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari ..

.. No. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... ... Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Raja Masa Akhir Peristiwa Terkenal ..... .................. Penugasan Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia............................... . Cina atau Asia Tenggara! Bagaimana proses masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c.. NIP....... coba lakukan identifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut... Selanjutnya........69 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu Buddha di India... .. Mengetahui..

Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. 4. siswa diharapkan dapat 1. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. kebudayaan. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. 2. 3. B. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam .2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5..70 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. 5. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. 2. d. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. Observasi/pengamatan D. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Inquiri 6. Tanya jawab 3. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. Materi Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. Diskusi 4. Simulasi 5. c.71 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Pertemuan Ke-1 a.

. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia.72 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. yaitu . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Kesultanan Deli c. Atlas sejarah 3. E. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. 2) Dengan membaca buku referensi. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. d. Teknik Penilaian a. Sumber Pembelajaran 1. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. Kesultanan Samudra Pasai d. Kesultanan Perlak b. Kesultanan Aceh . 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.. a. Penugasan 2. c.

. Barus... Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7. a.. Sunda Kelapa c. Barus. Tidore. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b.. dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! . Indonesia beriklim panas b. berkembangnya makam dengan batu nisan d. a. a. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera.. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b. Karachi d. antara lain . Hal ini dapat dibuktikan dengan ..73 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena .. Gujarat c. Pasai. Tidore b. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. angin laut berembus tenang d. letak Indonesia sangat strategis c. Palembang. Sunda Kelapa. munculnya Kerajaan Samudra Pasai c. Pasai d.. Sunda Kelapa. Bombay b.. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan bukubuku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia. Banjar. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia. a. Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari ...

.......74 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.............. ... Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belanda dari berbagai sumber........ ..... .... buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru...... ....... Mengetahui.. Selanjutnya.. ...... NIP...................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....

Kebudayaan. B. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2.. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentukn ya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. 2. 3. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. 5. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai jatuhnya Malaka tahun 1511. kebudayaan.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Spanyol. menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. Inggris.75 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3.. membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis. 4. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : 1. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . siswa diharapkan dapat 1. dan Belanda ke Indonesia.

76 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 2) Guru menjelaskan tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Tanya jawab 3. Observasi/pengamatan D. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pertemuan Ke-2 a. 2. Simulasi 5. Materi Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa b. 3) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia. Ceramah bervariasi 2. c. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati peta dunia dan posisi Indonesia pada jaringan perdagangan laut. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang peran penting Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Inquiri 6. Diskusi 4. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perkembangan pedagangan di Asia Tenggara. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 2) Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia .

77 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa... Sumber Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. 5) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkembangan masyarakat. dan Belanda. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra. d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. timur . 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan. Inggris. Spayol. Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober Maret. Bentuk Instrumen a. E. Penugasan 2. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Teknik Penilaian a. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. Tes tertulis b. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa.. c. kebudayaan. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. Atlas sejarah F. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.

a.. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d. angkatan lautnya kuat b. Pelabuhan Sunda Kelapa b. ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab . ke Selat Malaka terus ke Jawa b. Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah . cendana dan belerang c.. muncul jalur perdagangan baru di Indonesia.. Ujung Kulon c.. a. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh . Selat Sunda d. letaknya menghadap ke Selat Malaka c.. a. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indonesia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511)! . memiliki banyak hasil bumi b.78 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b... emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511). Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa.. cengkih dan kain b. barat c.. barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di .. utara d... gula dan beras d. a.

. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. ............. Spanyol.... dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511.... ....... 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis. Mengetahui......... ........ ... dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511.............................. Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu.. ...79 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. NIP...

80 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi Indikator : 1. Menjelaskan pengertian lahan 2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian lahan; 2. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan; 3. mendeskripsikan pola permukiman penduduk; 4. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk. B. Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. Pengertian Lahan 2. Bentuk Penggunaan Lahan 3. Pola Permukiman Penduduk 4. Kegiatan Ekonomi Penduduk C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan

81 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukiman di desa dan di kota. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk.

82 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut .... a. sawah lebak b. sawah pasang surut c. sawah tadah hujan d. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut .... a. perkebunan rakyat b. perkebunan besar c. perkebunan negara d. perkebunan pemerintah 3) Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0 600 meter dari muka laut disebut .... a. hutan payau b. hutan rawa c. hutan dataran rendah d. hutan pegunungan

............ Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3) Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! 4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c. merusak terumbu karang b..... NIP. Buatlah simpulan dari artikel tersebut..... Mengetahui............. hutan produksi d..... a.. daerah tangkapan ikan makin berbahaya d......... a.. ..83 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena .. hasil tangkapan ikan beracun c........ .... hutan rekreasi b...... pencemaran air laut 5) Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia..... hutan lindung c... hutan suaka alam b.. .. ..... kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara mengatasi kerusakan-kerusakan itu! d..... Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? ...

mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. 3. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Tanya jawab 3. 4. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Produksi 4. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. Metode Pembelajaran 1.. Mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. produksi. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. produksi. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa. Simulasi .. dan distribusi 3.84 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. dan Distribusi 3.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Ceramah bervariasi 2. siswa diharapkan dapat 1. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. B. Diskusi 4. 5. 2. Konsumsi 5. produksi. Hubungan antara Konsumsi. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Distribusi C. dan distribusi. Produksi.

Inquiri 6. Pertemuan Ke-1 a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi 1) Pengertian Kegiatan Ekonomi 2) Hubungan antara Konsumsi. Pertemuan Ke-2 a. distribusi. Produksi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. dan Distribusi b. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai kegiatan pokok ekonomi. distribusi. 2. Observasi/pengamatan D. dan produksi. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hubungan antara kegiatan konsumsi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. . d.85 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. 2) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengidentifikasi kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh anggota keluarga siswa. 2) Siswa diminta mengamati kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan ekonomi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan konsumsi. Materi 1) Produksi 2) Konsumsi 3) Distribusi b. dan produksi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

5) Siswa diminta untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan kegiatan distribusi. perdagangan 2) Kegiatan berikut ini yang bukan termasuk kegiatan distribusi. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. distribusi d. E. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh kegiatan konsumsi. a. dan distribusi barang/jasa F. d. penjualan hasil pertanian di pasar b... Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Penugasan 2. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Gambar-gambar kegiatan konsumsi. pendirian bengkel untuk reparasi .. Tes Pilihan Ganda 1) Setiap kegiatan yang bertujuan untuk menghabiskan atau menurunkan kegunaan suatu barang atau jasa dinamakan kegiatan . Tes lisan c. 6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai saluran distribusi...86 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. konsumsi c. a. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati kegiatan produksi yang ada di lingkungan sekitar. Tes tertulis b.. yaitu . produksi b. 2) Siswa diminta untuk mengkaji pentingnya kegiatan produksi bagi masyarakat. Sumber Pembelajaran 1. Bentuk Instrumen a. Teknik Penilaian a. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan konsumsi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. produksi.

Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c. a. kegiatan konsumsi c.. berlawanan d. timbal balik c. penjualan barang secara kredit oleh KPN d.. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah .. Carilah data berikut. negatif c. Penugasan Bersama kelompokmu.. kerja sama b. penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan . .87 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru. a. horizontal d. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi.. a.. kegiatan produksi b. konsumsi. kegiatan distribusi d. dan distribusi adalah .. vertikal b. positif b...

88 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d........................ ..... tukang cukur... NIP......... Mengetahui.......... ... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.............. ........ .. Tes Lisan Apakah tukang ojek......... dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! ..

Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha . Diskusi 4. Ceramah bervariasi 2. siswa diharapkan dapat 1. Tanya jawab 3. 2. B. Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3. 3. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.89 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2. mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. Metode Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Pertemuan Ke-1 a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Inquiri D. mendeskripsikan jenis badan usaha. Jenis Badan Usaha C.

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi Jenis Badan Usaha b. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. c. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS.90 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepemilikannya. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha. Pertemuan Ke-2 a. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. . 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. d. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. 2.

E. perusahaan industri d. a. perusahaan perdagangan c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penugasan 2. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di .. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk ..91 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. kantin sekolah. a. yayasan d. perusahaan ekstraktif b. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. panti asuhan c.. Gambar-gambar koperasi. a.. a.. Tes tertulis b... perusahaan jasa d. menyediakan barang c.. Teknik Penilaian a. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi . pasar. BUMN/BUMS F. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah . perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang . perhotelan b. melaksanakan kegiatan d. memperoleh laba b. Sumber Pembelajaran 1.. Bentuk Instrumen a. a.... perusahaan jasa b. jasa . perusahaan agraris c.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan...

perdagangan c................................ agraris b. Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! .. ..... .... ........................... pertanian d. Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! 5) Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c... NIP.. .... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP........ Mengetahui.92 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.

B. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Pengertian Mandiri C. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.93 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Indikator : 1. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. 2. mengidentifikasi ciri-ciri kemandirian. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Inquiri 6. Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. menjelaskan pengertian kreatif. Mendefinisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2. 4. Pertemuan Ke-1 a. Observasi/pengamatan D. Materi Pengertian Kreatif . Ceramah bervariasi 2. Pengertian Kreatif 2. menunjukkan hasil gagasan kreatif. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Metode Pembelajaran 1. Simulasi 5. Tanya jawab 3.. siswa diharapkan dapat 1. Diskusi 4.. 3. menjelaskan pengertian mandiri.

Materi Pengertian Mandiri b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. d. . c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.94 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2. 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. Pertemuan Ke-2 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c.

memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak .. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah . harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c. Tes tertulis b.. mendapat banyak uang c. hidupnya selalu senang dan bahagia d. mulai remaja b. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2) Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah . selalu bekerja keras tanpa istirahat b.. masih kecil ... Tes Pilihan Ganda 1) Yang dimaksud dengan kreatif adalah . modal banyak b.. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. a. Teknik Penilaian a.. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b... pendidikan tinggi d. menjadi senang karena dipuji banyak orang b.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d.. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c... Penilaian Hasil Pembelajaran 1. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d.. a. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c.95 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila .. a. Penugasan 2. E. Bentuk Instrumen a. a. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. a.

.96 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c... ........ NIP........... bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! 5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan....... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.................. ... . ... Mengetahui..... mulai dewasa d......... mulai mempunyai penghasilan b.. Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ... Tes Uraian 1) Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian.................

b 3. Mantel bumi terdiri atas tiga lapis. a. b. d B. Menjaga kelestarian hutan. lipatan berpindah. d. batuan peridotit. antara lain lipatan tegak/simetri.97 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 Bab 1 A. Batuan metamorf (malihan). 2. Dilarang membuat bangunan di daerah yang masih labil dan masih terjadi gerakan bumi. b 9. c. Daerah yang mengalami gerakan bumi dan belum stabil tidak boleh digunakan sebagai tempat permukiman. graben/slenk/tanah turun. Lapisan bumi terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. a. lipatan miring. dome. contohnya batu marmer. c. Batuan sedimen atau batuan endapan. Pembuatan jalan dan jalur kereta api juga harus menghindari daerah yang masih labil. batuan sedimen glasial (tenaga es). dan batuan sedimen aquatis (tenaga air). Bentuk-bentuk patahan. . 3. 1. Batuan beku. a. lipatan rebah. 4. dan lipatan isoklin. Inti bumi bumi terdiri atas dua lapis. contohnya batuan sedimen aeris/aeolis (tenaga angin). Usaha reboisasi atau penghijauan lebih digalakkan. a/b 6. c. e. 2. contohnya batuan granit. mantel tengah. lipatan menggantung. Upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen dan endogen adalah sebagai berikut. b 5. antara lain horst/tanah naik. b. yaitu mantel atas/astenosfer. Kerak bumi atau litosfer terdiri atas dua lapis. dan mantel bawah. b. dan granit porfir. b 10. dan block mountain. Bentuk-bentuk lipatan. c 7. yaitu kerak benua yang padat. yaitu inti luar dan inti dalam. tetapi mudah pecah (rapuh) dan kerak samudra yang padat dan alot. d 8.

tombolo. ataupun gletser. dan bar. c. b. Membangun dengan konstruksi tahan gempa. angin. a 9. Pelapukan adalah proses rusaknya batu-batuan (juga benda lain) pada tempat asalnya. 5. c 4. a. Fosil Homo Soloensis ditemukan oleh Ter Haar dan Oppennorth di lembah Sungai Bengawan Solo di dekat Desa Ngandong pada tahun 1931 1934. b 10. e. angin. dan gletser dari tempat asal ke tempat lain. c. Fosil-fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia adalah sebagai berikut. g. Contoh hasil-hasil sedimentasi adalah delta. 1. air hujan karena mengandung CO2 dapat melarutkan batuan gamping.98 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 f. d B. b 6. b. Fosil Pithecanthropus Mojokertensis ditemukan oleh Cokrohandoyo dan Duyfes di Kepuhlegen sebelah utara Perning dan Mojokerto pada tahun 1936. Melakukan pengungsian ketika gunung api akan meletus. d 18. b 13. Fosil Homo Wajakensis juga ditemukan oleh Eugene Dubois di Wajak pada tahun 1890. Fosil Homo Wajakensis ditemukan oleh van Rietschoten di Wajak Tulungagung (Jawa Timur) pada tahun 1889. flood plain. d 8. Homo Sapiens . Sedimentasi adalah proses penimbunan tempat-tempat yang lekuk dengan bahan-bahan hasil erosi yang terbawa oleh aliran air. d 20. Fosil Pithecanthropus Erectus ditemukan oleh Eugene Dubois di Desa Trinil (Ngawi) Jawa Timur pada tahun 1890. c 2. a 12. Fosil Meganthropus Palaeojavanicus ditemukan oleh van Koenigswald di Sangiran pada tahun 1936 dan 1941. gerakan bongkahan salju menuruni lereng pegunungan (gletser) menyeret serta batu batuan yang dilaluinya. d. d 15. c 7. a. b 16. f. a 5. d 3. Erosi adalah pengikisan dan pemindahan hasil-hasil pelapukan oleh air. Pecahan-pecahan batuan yang terbawa oleh gletser disebut morena. Contohnya. b 14. 1. Contohnya. c 17. Bab 2 A. a 19. d 11.

99 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Manusia purba yang pertama kali mengenal api adalah jenis Pithecanthropus Erectus. Pada awalnya, mereka mengenal api dengan melihat gejala alam. Mereka memperhatikan adanya percikan api sewaktu membuat alatalat dari batu, yakni saat memukul-mukul batu yang satu dengan yang lain. Percikan api itu kemudian ditampung pada lumut atau rumput kering sehingga didapatkan bara api. 3. Pada zaman Neolithikum, peralatan manusia purba dibuat dari batu yang sudah halus dan mempunyai bentuk yang indah. Kehidupan manusia sudah menetap dan hidup dari bercocok tanam. Pada zaman ini muncul kebudayaan kapak/beliung persegi dan kapak lonjong. 4. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daratan Asia, tepatnya Yunan Utara. Mereka bergerak menuju ke selatan memasuki daerah Vietnam (Indocina) dan terus hingga ke Kepulauan Indonesia. Mereka terbagi menjadi dua bangsa. a. Bangsa Melanesia atau disebut juga dengan Papua Melanosoid yang merupakan rumpun bangsa Melanosoid/Ras Negroid. Bangsa ini merupakan gelombang pertama yang berimigrasi ke Indonesia. b. Bangsa Melayu yang merupakan rumpun bangsa Austronesia yang termasuk golongan Ras Malayan Mongoloid. Bangsa ini melakukan perpindahan ke Indonesia melalui dua gelombang yaitu: 1) Gelombang pertama tahun 2000 SM, menyebar dari daratan Asia ke Semenanjung Melayu, Indonesia, Filipina dan Formosa serta Kepulauan Pasifik sampai Madagaskar yang disebut dengan Proto Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia melalui dua jalur, yaitu Barat dan Timur; 2) Gelombang kedua tahun 500 SM, disebut dengan bangsa Deutro Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia membawa kebudayaan logam (perunggu). 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan nilai-nilai yang dapat digali pada zaman Praaksara. Bab 3 A. 1. a 11. b 20. a 2. b 12. b 21. a 4. a 13. b 22. a 5. b 14. a 23. b 6. a 15. a 24. c 7. a 16. a 25. a 8. a 17. a 9. d 18. d 10. a 19. c

100 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. 1. Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis menyangkut hubungan antara orang per orang, kelompok-kelompok manusia, dan antara orang perorangan dengan kelompok yang saling memengaruhi dalam hubungan timbal balik. 2. Orang atau individu melakukan interaksi sosial karena manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa orang lain atau sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia perlu berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. Begitu juga saat manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhan sehari-harinya. Mereka pasti memerlukan kehadiran orang lain agar kebutuhan hidupnya terpenuhi. 3. Pola-pola interaksi sosial, yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara i ndividu dan kelompok, serta interaksi antara kelompok dengan kelompok. 4. Tujuan interaksi sosial, antara lain a. menjalin hubungan persahabatan; b. menjalin hubungan usaha; c. mendiskusikan sebuah persoalan; d. melakukan kerja sama. 5. Reaksi tersebut sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial karena reaksi seseorang adalah salah satu bentuk interaksi sosial. Bab 4 21. a A. 1. b 11. 2. a 12. b 22. c 3. c 13. a 23. a 4. a 14. a 24. b 5. a 15. a 25. d 6. b 16. c 7. c 17. d 8. c 18. a 9. b 19. c 10. b 20. d B. 1. Norma kesusilaan, norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum. 2. Jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan maka akan terjadi kekacauan dalam masyarakat karena tiap orang bertindak semaunya sendiri. 3. Sosialisasi ialah proses mempelajari pola-pola tindakan interaksi dalam masya rakat sesuai peran dan status yang dijalankan sehingga menjadi individu atau makhluk sosial yang berkembang. Melalui proses sosialisasi, individu akan berkembang menjadi suatu pribadi atau makhluk sosial. Dengan demikian, kepribadian seseorang akan terbentuk melalui proses sosialisasi.

101 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. Keluarga memiliki peran yang sangat penting dalam proses sosialisasi. Keluarga adalah tepat pertama seseorang melakukan sosialisasi. 5. Peran lebih menunjukkan pada fungsi, penyesuaian diri, dan sebagai sebuah proses. Peran yang dimiliki oleh seseorang mencakup tiga hal. a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi seseorang di dalam masyarakat. Peran di sini bisa berarti peraturan yang membimbing seseorang dalam masyarakat. b. Peran adalah sesuatu yang dilakukan seseorang dalam masyarakat. c. Peran juga merupakan perilaku seseorang yang penting bagi struktur sosial masyarakat. 6. Peran dan status memiliki hubungan yang sangat erat. Peran dan status tidak dapat dipisahkan. Tidak ada peran tanpa kedudukan atau status, begitu pula tidak ada status tanpa peran. 8. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. 9. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. Bab 5 A. 1. a/b/d 11. a 2. b 12. d 3. a 14. c 4. b 5. b 6. c 7. a 8. b 9. c 10. c Bab 7 A. 1. a 11. d 21. b 2. c 12. c 22. c 3. a 13. b 23. d 4. c 14. d 24. c 5. c 15. d 25. a 6. a 16. b 7. c 17. a 8. d 18. c 9. a 19. d 10. b 20. a

manusia cenderung bertindak untuk memenuhi kebutuhannya sendiri. Hal itu dilakukan untuk menekan biaya produksi. pedagang beras tetap menjual dan tidak menimbun berasnya. Peran manusia sebagai makhluk ekonomi tidak dapat dilepaskan dari perannya sebagai makhluk sosial. 8. a. a. 1. Tindakan rasional adalah tindakan yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang maksimal diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. b. Para pedagang berjualan untuk memperoleh laba yang besar. Pak Firman memilih berangkat kerja dengan bersepeda daripada naik taksi karena rumahnya dekat dengan tempat kerjanya. a. a. b. 5. b. Konsumen memilih membeli barang yang paling murah dengan kualitas yang sama. Suatu tindakan yang dilakukan dengan menghemat waktu ataupun biaya. walaupun ia mengetahui bahwa harga beras akan naik. seorang pedagang keliling memilih berkeliling di tempat-tempat yang ramai untuk berdagang. Sebagai makhluk ekonomi. Setiap tindakan manusia dilakukan dengan tidak bertentangan dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat dan tidak merugikan orang lain atau kepentingan umum. 9. tindakannya tidak boleh merugikan orang lain. Manusia melakukan tindakan ekonomi karena didorong oleh kepentingannya sendiri. Manusia membutuhkan orang lain karena manusia sebagai makhluk sosial. Bu Siti. Bu Wanda. Manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam harus memerhatikan norma-norma yang berlaku agar tindakannya tidak merusak lingkungan dan merugikan orang lain atau kepentingan umum. 4. Contoh. 6. b. Arman. produsen roti memilih membeli tepung yang murah dengan kualitas yang baik sebagai bahan baku membuat roti. 3. . namun ia tetap memegang moral yang berlaku di masyarakat agar tindakannya tidak merugikan orang lain.102 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. seorang siswa SMP yang memiliki uang terbatas memilih membeli buku bacaan di pasar loak daripada di toko buku. Manusia mengambil keputusan sesuai dengan tujuan. 7. Oleh karena itu. 2. c. namun tindakan manusia tidak boleh melanggar norma sosial yang ada di mayarakat. 10. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional.

c 24. c 20. Suatu tindakan yang dilakukan manusia terutama dalam rangka memenuhi kebutuhannya yang dilakukan secara rasional. 2. c B. 6. Pedoman yang digunakan untuk melakukan tindakan ekonomi. Faktor yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi. Memperoleh kekuasaan. a 15. Pak Ardi berjualan di pasar untuk memperoleh keuntungan atas barang dagangannya. Misalnya. c 21. b 25. Pedagang berjualan di pasar ingin memperoleh keuntungan. Mengeluarkan pengorbanan tertentu untuk memperoleh keuntungan yang maksimal. Produsen memilih bahan baku untuk membuat barang dengan harga yang murah tetapi memiliki kualitas yang baik. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk memperoleh keuntungan. b 23. 7. c 14. 1. d 26. manusia bekerja untuk memperoleh gaji. c. a 5. Memperoleh keuntungan. c 11. b 18. a 9. a. c 29. 3. Contoh. a 8. b. Tindakan manusia yang dilakukan secara rasional dalam rangka memenuhi kebutuhannya. 5. yaitu dengan pengorbanan tertentu untuk memperoleh hasil yang maksimal atau untuk memperoleh hasil tertentu diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. Misalnya. c 3. d 2. d 22. 8. Jika setiap tindakan ekonomi manusia dilakukan hanya untuk memenuhi kebutuhannya. d 28. a.103 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 8 A. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk mengejar kekuasaan. a 12. b. Misalnya. Gaji yang diperoleh untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. 1. b 13. b 16. Petani bekerja keras di sawah ingin memperoleh hasil panen yang banyak. a 30. d 19. a 27. c 10. pedagang memilih membeli barang dagangan langsung dari para produsen daripada para pedagang lainnya karena harganya . b 7. Memenuhi kebutuhan. d 17. 4. d 6. orang membuka usaha untuk memperoleh simpati masyarakat karena ia akan mencalonkan sebagai kepala daerah. d 4.

d 30. 1. a 26. Gupta. Tindakan ekonomi dilakukan karena adanya motif ekonomi dan berdasarkan pada prinsip ekonomi. Karena faktor-faktor nonekonomi tersebut secara langsung ataupun tidak langsung telah mempengaruhi seseorang untuk melakukan suatu tindakan ekonomi. Agama . d 7. Kerajaan-kerajaan tersebut. c 9. c 4. d 22. a 35. d 23. b 33. b 8. dan Colamandala. Dengan begitu. b 20. b 32. c 3. b 17. d 2. a 13. a 3. c Bab 14 A. a 2. Kerajaan-kerajaan itu berkembang di India Utara dan India Selatan. c 31. d 6. d 11. ia dapat menjualnya dengan harga lebih rendah atau ia mendapat keuntungan lebih besar. d 34. b 19. a 10. d 14. Andra. a 18. b 4. b 24.104 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 lebih murah. antara lain Kerajaan Maurya. c 25. b 9. 1. Pallawa. 9. 1. b 15. b 27. b 28. b 5. b 16. d B. d 29. a 6. b 10. c 21. a 5. 10. a 8. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha makin berkembang di India dengan didukung oleh berdirinya beberapa kerajaan. d 7. Bab 13 A. b 12.

dan kebudayaan Hindu Buddha mencapai kebesaran pada masa Kerajaan Maurya. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha berkembang secara berdampingan. Setelah berkembang di India. yaitu ketika diperintah oleh Asoka. .

dan Sulawesi Selatan. Dengan demikian. Agama Buddha berkembang setelah perkembangan agama Hindu mulai surut. Orang India diperkirakan telah mengenal Indonesia sebelum tahun Masehi. masuk pula agama Buddha. dwipa berarti pulau) dan Suwarna-dwipa atau Sumatera (suwarna berarti emas. Pengaruh Hindu Buddha juga tersebar di Kalimantan Barat. Pembawa dan penyebar agama dan kebudayaan Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana dan para pedagang. dwipa berarti pulau).105 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 agama Hindu Buddha menyebar ke negara lain. . bangsa Indonesia mulai memasuki zaman Sejarah. Mula-mula yang berkembang adalah Buddha Hinayana. kemudian berkembang aliran Buddha Mahayana. Jawa. daerah-daerah di wilayah Indonesia yang dipengaruhi oleh unsur-unsur Hindu Buddha awalnya berada pada jalur perdagangan. sosial. Agama Buddha masuk ke Indonesia diperkirakan pada abad ke-7. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling. 2. Dalam perkembangannya. 4. Daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia makin luas. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha sangat memengaruhi kehidupan masyarakat di Indonesia baik dalam kehidupan politik. masuk pula agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia. 3. dan Indonesia. unsur Hindu Buddha tersebar di sebagian wilayah Pulau Buru dan Pulau Seram. yaitu Buddha Hinayana dan Buddha Mahayana. Kalimantan Utara. Indonesia berperan sebagai tempat singgah para pedagang dari India dan Cina. maupun keagamaan. Hal itu dapat dibuktikan dengan kitab Ramayana yang di dalamnya terdapat nama Jawadwipa atau Jawa (jawa berarti jewawut atau beras. Bodhi artinya kesadaran atau keinsyafan. Oleh karena itu. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara India. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. Peristiwa ini menjadikan bangsa Indonesia mulai mengenal tulisan Pallawa dan bahasa Sanskerta. dan Bali hampir seluruhnya mendapat pengaruh unsur Hindu-Buddha. budaya. Agama Buddha lahir dengan dipelopori oleh Sidharta Gautama. salah satunya Indonesia. Terserah kebijakan guru. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui proses perdagangan. Wilayah Sumatera. Di wilayah Indonesia Timur. agama Buddha terpecah menjadi dua aliran. Agama Buddha cepat berkembang karena tidak mengenal sistem kasta dan tidak adanya dominasi suatu kelompok seperti halnya kaum brahmana dalam agama Hindu. Kalimantan Timur. Sidharta menyebarkan agama Buddha setelah bertapa di bawah pohon Bodhi dan menemukan jalan yang harus ditempuh untuk mencapai kesempurnaan. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. Cina.

masuk pula agama Buddha. karya Empu Prapanca. Indonesia terlibat dalam hubungan perdagangan antara Asia Selatan (India) dan Asia Timur (Cina). Agama Hindu masuk ke Indonesia sejak abad ke-2 M. akulturasi budaya Indonesia dan India juga terwujud dalam bidang yang lain. Selain di bidang sastra. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara Asia Selatan. Luas wilayah Kerajaan Majapahit tersebut melebihi wilayah Kerajaan Sriwijaya yang disebut sebagai negara nasional pertama. karya Empu Dharmaja. aksara. Dengan demikian. Asia Tenggara. Akulturasi terwujud dalam berbagai hal. Agama Hindu bersumber pada kitab Weda. Rigweda. Samaweda. 8. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha berpengaruh besar terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia. Pada abad ke-7 M. 7. misalnya dalam karya sastra. c. yaitu a. Unsur-unsur kebudayaan Hindu Buddha dari India tidak ditiru secara menyeluruh. Contohnya Kitab Bharatayuda. d. Kebudayaan tersebut sudah dipadukan dengan unsur kebudayaan asli Indonesia (akulturasi). Kitab Lubdaka dan Wertasancaya. agama dan kebudayaan Hindu Buddha masuk ke Indonesia. Kitab Negarakertagama. sistem . b. di Indonesia ditemukan prasasti bersifat Buddha peninggalan Sriwijaya. berisi mantra-mantra gaib. Hal itu menunjukkan bahwa pada abad ke-7 M agama Buddha telah masuk ke Indonesia. 6. berisi pedoman pengorbanan dan sesaji kepada para dewa. seni rupa. Atharwaweda. berisi nyanyian pemujaan. karya Empu Tanakung. dan Sang Hyang Kamahayanikan. Para pujangga dari Indonesia banyak yang terilhami oleh karya sastra dari India. Pembawa dan penyebar agama Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana atau pendeta dan para pedagang. karya Empu Kanwa. Yajurweda. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. Berita masuknya agama Buddha ke Indonesia bersumber dari seorang pendeta Buddha dari Cina yang bernama Fa Hien. dan Asia Timur melalui jalur laut. Kitab Smaradhahana. Kitab Arjunawiwaha.106 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. karya Empu Sendah dan Empu Panuluh. Kitab Kresnayana. seperti seni bangunan. berisi syair-syair pujian kepada para dewa. Indonesia yang terletak di kawasan Asia Tenggara berada pada jalur pelayaran laut antara Asia Selatan dan Asia Timur. karya Empu Triguna. Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua karena wilayahnya yang luas hampir meliputi seluruh wilayah Indonesia saat ini. Kitab Weda terdiri atas empat samhita atau himpunan.

107 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 pemerintahan, sistem kalender, filsafat, dan sistem kepercayaan. 9. Pengaruh kebudayaan Hindu Buddha terhadap seni bangunan di Indonesia adalah munculnya bangunan candi. Akan tetapi, bangunan candi itu tidak ditiru sepenuhnya. Bangunan candi tersebut telah mengalami proses akulturasi dengan bentuk bangunan asli Indonesia, yaitu punden berundak. Candi-candi Hindu Buddha di Indonesia umumnya juga memperoleh pengaruh bangunan asli Indonesia tersebut. Bentuk dasar candi-candi di Indonesia umumnya berundak-undak. Hal tersebut terlihat jelas pada bentuk Candi Borobudur. 10. Faktor-faktor pendukung kejayaan Sriwijaya adalah sebagai berikut. a. Letak Sriwijaya strategis, yaitu berada pada jalur perdagangan India Cina. b. Armada laut Sriwijaya kuat sehingga mampu menjalin hubungan dan kerja sama dengan India dan Cina. c. Sriwijaya telah menguasai Selat Malaka, Selat Sunda, Semenanjung Malaya, dan Tanah Genting Kra sebagai pusat-pusat perdagangan. d. Sriwijaya mempunyai hasil bumi melimpah sebagai mata dagangan yang berharga, terutama rempah-rempah dan emas. 11. Pendukung kejayaan Kerajaan Mataram Kuno adalah karena berkembangnya kerukunan antarumat beragama, yaitu antara umat Hindu dan umat Buddha. Selain itu, rakyat Mataram Kuno sangat patuh kepada rajanya. Rakyat Mataram Kuno juga terbiasa hidup bergotong royong. Semua itu terbukti saat pembangunan Candi Borobudur. 12. Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno berwujud candi. Candi yang bercorak Hindu, antara lain Kompleks Candi Dieng (terdiri atas Candi Bima, Candi Arjuna, Candi Puntadewa, Candi Nakula, dan Candi Sadewa), Candi Prambanan, Candi Gedongsanga, dan Candi Sambisari. Sementara itu, Candi yang bercorak Buddha, antara lain Candi Pawon, Candi Mendut, Candi Kalasan, Candi Sari, dan Candi Borobudur. 13. Kehidupan ekonomi Kerajaan Kediri berpusat pada bidang pertanian dan perdagangan. Hasil pertaniannya berupa bahan pangan, terutama beras. Barang dagangan di Kediri berupa emas, perak, gading, kayu cendana, dan pinang. Jalur perdagangan di Kediri berjalan lancar dengan adanya Sungai Brantas. Rakyat Kediri sudah memiliki kesadaran untuk membayar pajak. Pajak rakyat pada waktu itu berupa hasil bumi. 14. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk dengan patihnya bernama Gajah Mada. Wilayah kekuasaan Majapahit pada saat pemerintahan Hayam Wuruk meliputi hampir seluruh

108 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 wilayah Indonesia, termasuk Tumasik (Singapura) dan Semenanjung Malaya. Bahkan, pengaruh Kerajaan Majapahit terasa sampai ke luar Indonesia, yaitu sampai di Filipina Selatan, Thailand (Champa), dan Indocina (Vietnam). 15. Faktor penyebab keruntuhan Kerajaan Majapahit adalah sebagai berikut. a. Meninggalnya tokoh penting yang sulit dicari gantinya, yaitu Gajah Mada dan Raja Hayam Wuruk. Hal ini menyebabkan pudarnya kewibawaan Majapahit sehingga banyak daerah kekuasaannya melepaskan diri. b. Terjadinya Perang Paregreg (perang saudara) benar-benar melemahkan kedudukan Majapahit. c. Berkembangnya agama Islam di pesisir utara Pulau Jawa yang diikuti dengan berdirinya Kerajaan Demak. Bab 15 A. 1. a 2. b 3. d 4. b 5. d 6. a 7. c 8. c 9. b 10. a 11. a 12. b 13. b 14. a 15. a 16. d 17. c 18. b 19. a 20. c 21. b 22. c 23. a 24. a 25. b 26. b 27. c 28. b 29. c 30. b B. 1. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15. 2. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menuliskan jawabannya tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. 3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta membuat peta proses penyebaran Islam di Indonesia. 4. Karya sastra zaman Islam, misalnya a. Hikayat adalah suatu karya sastra yang berisi cerita atau dongeng dan sering dikaitkan dengan tokoh sejarah. Contoh hikayat, antara lain Hikayat Raja-Raja Pasai, Hikayat Amir Hamzah, Hikayat Bayan Budiman, dan Hikayat Hang Tuah.

109 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Babad ialah cerita sejarah, tetapi banyak bercampur mitos dan kepercayaan masyarakat yang kadang tidak masuk akal. Contoh babad, antara lain Babad Giyanti, Babad Tanah Jawi, dan Babad Cirebon. c. Suluk adalah karya sastra yang berisi tasawuf. Contoh suluk, antara lain Suluk Sunan Bonang dan Suluk Syarab al Asyiqin. 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengurutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Bab 16 A. 1. a 2. c 3. d 4. c 5. b 6. d 7. b 8. c 9. b 10. b 11. a 12. b 13. d 14. b 15. c 16. b 17. b 18. d 19. b 20. a 21. a 22. b 23. c 24. a 25. c 26. c 27. c 28. b 29. a 30. c B. 1. Indonesia memiliki letak geografis yang sangat strategis, yaitu di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Oleh karena itulah, sejak zaman dahulu Indonesia telah ramai menjadi lalu lintas perdagangan laut yang menghubungkan dunia Timur dengan dunia Barat. Daya tarik Indonesia bagi perdagangan dunia terletak pada kekayaan rempah-rempah yang dihasilkan, seperti lada, jahe, pala, cengkih, kayu manis, dan kemenyan. Hal ini telah mendorong negaranegara Eropa untuk datang ke Indonesia. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah Portugis. 2. Bangsa Eropa yang pertama kali menjajah Indonesia adalah bangsa Portugis. Portugis berhasil menjalankan praktik monopoli rempah-rempah di Maluku dan berhasil memecah belah Kerajaan Ternate dan Tidore. Selain Portugis, Spanyol juga sempat singgah di Tidore. Akan tetapi, kehadiran Spanyol tersebut dianggap Portugis sebagai gangguan. Akibatnya, timbul perang antara Portugis yang bersekutu dengan Ternate dan Spanyol yang bersekutu dengan Tidore. Persaingan antara Portugis dan Spanyol tersebut diakhiri dengan Perjanjian Saragosa. Menurut isi perjanjian tersebut, Portugis berkuasa di Maluku, sedangkan Spanyol berkuasa di Filipina. Selain Portugis dan Spanyol, Belanda juga berhasil menjajah Indonesia. Proses masuknya Belanda ke Indonesia dimulai dengan berhasilnya Cornelis de

Bengkulu. dan Cirebon. yaitu golongan pedagang kaya dan pedagang kelontong atau pedagang keliling. jalur perdagangan di Indonesia menyusuri pantai timur Sumatera. Akhirnya. kayu jati. Peristiwa penting yang terjadi di Spanyol pada tahun 1492 adalah peristiwa di mana Ratu Isabella menghadiahkan Kapal Santa Maria kepada Christoper Columbus. Pola perdagangan antarpulau di Indonesia berlangsung karena adanya perbedaan sumber daya alam yang dimiliki masing-masing pulau. Persia. seperti Aceh. Indonesia memiliki kedudukan yang penting dalam hubungan perdagangan antara Asia dan Eropa karena letaknya yang sangat strategis. dan Eropa akan melalui dan singgah terlebih dahulu di Indonesia. Para pedagang yang memperdagangkan barang dagangannya dibedakan atas dua golongan. 5.11 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Houtman tiba di Banten pada tahun 1596. Banten. Belanda mendirikan kongsi dagang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) pada tahun 1602. rotan. antara lain beras. . Melalui VOC. madu. gula. 3. Akan tetapi. Indonesia juga berperan sebagai penyuplai komoditas rempah-rempah untuk pasar Eropa. Barang dagangan dari Sumatera. Palembang. antara lain beras. kain. Perdagangan antarpulau di Indonesia menggunakan kapal layar dan perahu bercadik. arak. Selain peran tersebut. Keberhasilan van Neck mendorong orang-orang Belanda datang ke Indonesia. Jalur perdagangan berpindah menyusuri pantai barat Sumatera. Para pedagang Cina yang akan berdagang ke India. damar. 6. Belanda berhasil mendesak bangsa Eropa lainnya keluar dari Indonesia. kapas. perdagangan juga menggunakan sistem barter. dan Arab yang akan ke Cina. Malaka. rombongan pedagang Belanda di bawah pimpinan van Neck dan van Waerwyck tiba di Banten pada tahun 1598. Selanjutnya. emas. Mereka memanfaatkan embusan angin yang berlangsung di Kepulauan Indonesia untuk menggerakkan kapal atau perahu. Indonesia berperan sebagai penghubung atau tempat singgah para pedagang. bawang. dan kemenyan. Pariaman. 4. Selain bentuk perdagangan dengan sistem uang. kedudukan Belanda di Indonesia makin mantap. besi. Adapun barang dagangan dari Jawa. Sebelum Malaka jatuh ke tangan Portugis. setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis maka jalur perdagangan di Indonesia mengalami perubahan. akan singgah pula di Indonesia untuk menunggu berubahnya arah angin. baik secara langsung maupun tidak langsung. Persia. alat-alat seperti pisau. lada. Hal tersebut menandai dimulainya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Spanyol. Sunda Kelapa. Van Neck berhasil mendapatkan banyak rempahrempah di Indonesia. daging. yaitu Pasai. kelembak. dan Banten. Begitu juga para pedagang dari India. kapur barus.

Jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki menyebabkan jalur perdagangan antara Eropa dan Asia Barat di Laut Tengah terputus. b 12. a 2. Oleh karena itu. para pedagang Belanda membeli rempahrempah asal Indonesia di Pelabuhan Lisabon. emas. a 22. Hal itu sangat merugikan para pedagang Belanda. Hal tersebut menimbulkan kesulitan bagi bangsa Eropa. Gospel berarti tugas suci menyebarkan agama Nasrani. 8. 9. Belanda mulai mengadakan penjelajahan samudra untuk mencari daerah penghasil rempah-rempah. c. d 15. b . c 5. 1. Belanda tidak lagi mengambil rempah-rempah dari Lisabon karena Portugis dikuasai oleh Spanyol. Kota Konstantinopel merupakan pasar rempah-rempah Indonesia di Eropa. Sebelum sampai di Indonesia. Terganggunya perdagangan di Laut Tengah pada abad ke-15 diakibatkan oleh jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. Di Konstantinopel. yaitu Indonesia. 10. d 20. a 16. d 7. c 3. Motivasi yang mendorong Belanda melakukan penjelajahan samudra adalah karena ditutupnya Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. a 14. Gold berarti mencari kekayaan. Bab 17 A. Pada tahun 1585. Glory berarti mencari kejayaan. Gold. Portugis. Spanyol menutup Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. Belanda ingin mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya dengan mendapatkan rempah-rempah langsung dari tempat penghasilnya. dan perak. dan Gospel atau 3G merupakan pendorong munculnya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Eropa. b 4. kepahlawanan. antara lain dengan menguasai perdagangan melalui monopoli dan menjajah negeri yang ditemukan. b 17. para pedagang Eropa membeli rempah-rempah dari para pedagang Asia Barat. c 21. c 13. Glory. d 10. b 25. a. a 18. Keadaan ini mendorong bangsa Eropa mencari alternatif yang lain. dan kekuasaan. Mereka mulai berlombalomba melakukan penjelajahan samudra menuju dunia Timur untuk mendapatkan rempah-rempah.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 7. b. b 9. c 11.

c 17. 2. b 10. a. Untuk memenuhi kebutuhan akan barang dan jasa. a 15. dan lemari. d 3. b 21. d 30. b 11. c 26. a 20. a 9. d 5. a 13. c 25. a 10. Setiap pagi keluarga Pak Ahmad selalu bersarapan bersama. Perajin mebel membuat meja. c. b 14. a 16.112 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 18 A. a 7. 4. Produksi Produksi Produksi 5. bolpoint. b 6. b 12. dan penggaris. pensil. c 18. 1. 3. d 8. b 23. a . Untuk menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen. d 16. kursi. a 27. b 2. a 19. b 19. c 5. d 15. 1. d 22. b. a 17. a 2. Bab 19 A. a 29. c 6. b 12. c 24. b 9. Toko alat tulis menjual buku. c 8. c 28. c 7. d 20. d 4. a 13. a 11. 1. b 18. d B. b 3. c 14. Untuk menyediakan barang dan jasa yang dibutuhkan oleh manusia. a 4.

misalnya jasa bank dan jasa pergudangan. Status hukum jelas. b. d. Keputusan lebih baik karena dirundingkan antarsesama anggota firma. d. Contohnya. Kebaikan firma a. 6. Perusahaan jasa untuk membantu proses produksi. Keburukan firma a. 2. b. 1. e.113 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. c. Perusahaan ekstraktif adalah perusahaan yang bidang usahanya memungut benda-benda yang tersedia di alam secara langsung. Kelangsungan usaha tidak terjamin. 5. Jika perusahaan memiliki utang dan harta perusahaan tidak dapat untuk menutupnya. a. Negara mengelola sektor-sektor strategis melalui BUMN. 3. yang lain ikut menanggung kerugian. 10. PT terbuka adalah PT yang keanggotaannya bersifat umum sehingga pemegang sahamnya dapat untuk umum. Kemampuan untuk mengelola dan mengatur usaha terbatas. b. d. Kelangsungan usaha tidak terjamin. Pembagian kerja berdasarkan kecakapan masing-masing anggota. usaha penangkapan ikan di laut dan pertambangan. harta pribadi para sekutu yang digunakan untuk menutup utang perusahaan. Tanggung jawab tidak terbatas. PT tertutup adalah PT yang anggota-anggotanya terbatas pada orang-orang atau kelompok tertentu yang sudah bisa diterima berdasarkan anggaran rumah tangga PT. 9. Perusahaan jasa transportasi adalah perusahaan jasa pengangkutan orang atau barang-barang hasil produksi dari suatu tempat ke tempat lain. Negara membutuhkan penerimaan untuk membiayai pemerintahan. b. . 8. c. PT Telkom. Badan usaha atau perusahaan perseorangan. PT Pertamina. Dengan menerbitkan saham atau menjual saham. 4. dan Perum Pegadaian. b. Kesulitan menambah modal. Jika seorang anggota berbuat salah. c. Negara mengelola potensi yang belum dikelola swasta. Tanggung jawab tidak terbatas. Sering timbul ketegangan di antara anggota karena semuanya ingin menjadi pemimpin. Kemampuan keuangan relatif lebih besar. 7. Keburukan perusahaan perorangan a. a. Prosedur pendirian mudah. c.

a 3. . Perusahaan jasa yang langsung ditujukan kepada para pemakai. c 21. 1. a. c 11. Gagasan kreatif adalah gagasan atau ide untuk menciptakan sesuatu yang baru atau menciptakan dengan cara-cara yang baru. c 5. Bab 2 0 A. a 14. d 10. 4. seorang perajin souvenir memanfaatkan potongan-potongan kayu yang ada di sekitar rumahnya untuk dibuat barang kerajinan. b 2. b 15. a 6. Alas gelas atau piring dari kain perca. c. misalnya jasa asuransi. c 17. d 12. d 24. Pak Arman. b. b 20. c 8. d 9. c B. 1. Pak Toni. c 7. b 19. Hidup mandiri adalah hidup yang mendasarkan pada kemampuan diri sendiri tanpa menggantungkan kepada orang lain. 2. 3. a 16. Setiap orang harus dapat hidup mandiri agar tidak menjadi beban orang lain. b. misalnya membuat berbagai makanan kecil untuk dititipkan dan dijual di kantin sekolah. Seorang pengusaha dituntut untuk menciptakan produk-produk ataupun cara kerja baru agar berhasil. Pot bunga yang terbuat dari ban mobil. (Berdasarkan kebijaksanaan guru masing-masing) 5. dan jasa tukang cukur. b 13. b 22. a 23. Membiasakan berpikir ekonomis dan melatih bertindak ekonomis walaupun dimulai dari hal-hal yang kecil. pembuat mainan anak-anak memanfaatkan botol dan kaleng bekas untuk membuat mainan.114 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. a 25. jasa dokter. Pupuk kemasan yang terbuat dari sampah. Semua itu dapat dilakukan oleh para pengusaha yang kreatif. c 4. d 18. a.

Jakarta Depdiknas. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP SMA 2006.115 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Daftar Pustaka . Pembelajaran IPS Terpadu 1. Jakarta: BSNP. 2008. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi. Sardiman dkk.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful