MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Pembelajaran IPS Terpadu untuk Kelas VII SMP dan MTs Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1

ii Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo Editor : Heru D. Penata letak isi : Nurhidayati Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 115 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk Kelas VII SMP dan MTs 1

ii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmatNya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kompet ensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 14 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 ________________________ 97 Daftar Pustaka__________________________________________________ 115 .

proses pembentu kan. Erosi.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi. dan Sedimentasi) F.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen Mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi Mengkaji proses pembentukan relief muka bumi Mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar Mengkaji faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mengamati gambar dan lingkungan . Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi D. Tenaga Eksogen (Pelapukan. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi C. Bentuk Relief Permukaan Bumi B. dan dampa knya terhadap kehidupan Bentuk-Bentuk Muka Bumi A. Gempa Bumi E.

erosi. dan sedimentasi Membaca buku sumber tentang dampak positif Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi Mendeskripsikan tentang proses pelapukan. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Gambar relief permukaan bumi Gambar jenisjenis batuan . erosi.sekitar tentang proses pelapukan. Tes lisan. dan sedimentasi Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Tes tertulis.

Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1.. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) ..

RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara C. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya Membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara Membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara Membaca buku referensi dan mengamati gambar untuk meng identifikasi hasil-hasil kebudayaan pada masa Praaksara Membaca buku re ferensi tentang asalusul nenek moyang bangsa Indonesia Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara Mendeskripsikan perkembangan . Jenis Manusia Zaman Praaksara B. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara D.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia A.

tes lisan.kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas Sejarah .

RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya C. Pengertian Peran dan Status Sosial D.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Interaksi sebagai Proses Sosial A. Jenis-Jenis Proses Sosial B. Pola-Pola Interaksi Sosial Sosialisasi sebagai Proses Pembentuk an Kepribadian A. Pengertian Sosialisasi B. Fungsi Sosiali sasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan meng amati kehidupan sehari-hari Tanya jawab tentang pengertian sosiali sasi Mengidentifikasi jenis media sosiali sasi .

penugasan Tes tertulis. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk . Tes lisan. Tes lisan.dan peranannya Mengkaji pengertian peran dan status sosial Membaca buku r eferensi tentang fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mengidentifikasi jenisjenis proses sosial Mengidentifikasi polapola interaksi sosial Menjelaskan pengertian sosialisasi Mengidentifikasi jenisjenis media sosialisasi dan peranannya Menguraikan pengertian peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tes tertulis.

Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang sosialisasi Standar Kompetensi : 2. Memahami lingkungan kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

Faktor-Faktor yang Me me ngaruhi Interaksi Sosial Diskusi tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Tanya jawab tentang jenis-jenis interaksi sosial Diskusi tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubung an Tanya jawab tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial Diskusi tentang faktor-faktor yang . Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial A.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Syarat-Syarat Interaksi Sosial B.4 Menguraikan proses interaksi sosial E. Jenis-Jenis Interaksi Sosial B.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial 2. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan Proses Interaksi Sosial A.

penugasan 1 × tatap muka 1 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga . tes lisan. penugasan Tes tertulis.memengaruhi interaksi sosial Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Mengidentifikasi syaratsyarat interaksi sosial Mengidentifikasi faktorfaktor yang meme ngaruhi interaksi sosial Tes tertulis.

Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar tentang interaksi sosial .

Tindakan Ekonomi B. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya Tindakan. Prinsip Ekonomi Tanya jawab mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral Mengkaji perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber . Motif Ekonomi C.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi A. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) B.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutu han 3. dan Prinsip Ekonomi A. Motif.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral C.

penugasan Tes tertulis. Tes lisan. Tes lisan.daya Mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya Mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiat an/ tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Mendeskripsikan ber bagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya Mengaplikasikan kegiat an/ tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi Tes tertulis. penugasan .

1 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. keluarga. dan masyarakat Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) . dan masyarakat Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Lingkungan sekolah. keluarga.

Informasi Geo grafis dari Peta. Peta B. dan Pemanfaat an Peta B. dan globe Menelaah arti ber bagai jenis skala yang terdapat pada peta Praktik memperbesar .2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Peta. Bentuk.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4.1 Menggunakan peta. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas C. Jenis. Mengonversi Skala Peta Mengamati berbagai jenis. bentuk. Skala Peta D. dan Globe A. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan 4. dan Globe C. atlas. atlas. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta Sketsa dan Peta Wilayah A. dan pemanfaatan peta Mencari informasi geografis dari peta. Atlas. Atlas.

tes tertulis.dan memperkecil peta dengan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan Menghitung dan menentukan skala peta Mengidentifikasi jenis. dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum . dan pemanfaatan peta Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. atlas. dan globe Mengartikan berbagai skala Memperbesar dan memperkecil peta d engan bantuan garisgaris koordinat Membuat sketsa wilayah dan objek geografi Menentukan skala peta Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Tes tertulis dan penugasan Tes lisan. bentuk.

atlas...Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta. dan globe Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Kelas : VII (tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

Kondisi Geografis B.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk 4. Membuat Peta Tematik Objek Geografi Kondisi Geografis dan Penduduk A. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim E.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan D. Letak Geografis Indonesia Atmosfer A. Lapisan Atmosfer B. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis C. Iklim di Indonesia D. Cuaca dan Iklim C. Beberapa Informasi Cuaca Menentukan simbolsimbol geografi pada peta Praktik membuat peta tematik objek geografi . Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta E.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4.

Membaca peta tentang kondisi geo grafis suatu wilayah Mendiskusikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengamati peta untuk mengidentifikasi letak geografis Indonesia Membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer Tanya jawab tentang cuaca dan iklim Tanya jawab tentang iklim di Indonesia Tanya jawab mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim Mendiskusikan berbagai informasi cuaca Membuat peta tematik objek geografi Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografi Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Mendeskripsikan lapisan atmosfer Mendeskripsikan cuaca .

tes lisan. penugasan 2 × tatap muka 4 × tatap muka Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas .dan iklim Mendeskripsikan iklim di Indonesia Mengidentifikasi alatalat pengukur cuaca dan iklim Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca Tes lisan. dan penugasan Tes tertulis. tes tertulis.

Perairan Laut D. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) F. Perairan Darat C. Manfaat Air Bagi Kehidupan E. Pengertian Hidrosfer B. Pantai dan Pesisir G. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya Tanya jawab tentang pengertian hidrosfer Tanya jawab mengenai perairan darat dan perairan laut Tanya jawab mengenai manfaat air bagi kehidupan Pengamatan peta dan tanya jawab tentang ZEE Membaca referensi mengenai pantai dan pesisir Membaca referensi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya Menjelaskan pengertian hidrosfer Mengidentifikasi perair an darat dan perairan laut Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan .RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Hidrosfer A.

Mendeskripsikan pe ngertian ZEE Mendeskripsikan penge rtian pantai dan pesisir Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan .

Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Membaca referensi dan mengamati atlas sejarah tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Asia Selatan. serta Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia A. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. kebudayaan. kebudayaan.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Asia Timur. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia C. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di Berbagai Daerah di Indonesia B. . dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Asia Timur. serta peninggalanpeninggalannya 5. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia A.RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.

Asia Timur.dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Membaca referensi tentang perkembang an kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia Mengamati gambar peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia Mengamati peta untuk mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis .

Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Standar Kompetensi : 5.

Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perda gangan C. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia-Eropa B. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia C. Kebudayaan. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam Perkembangan Masyarakat. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Bebe rapa Perubahan di Indonesia Membaca buku referensi tentang perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak . kebudayaan. dan Politik Masa Kolonial Eropa A. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Kebudayaan Islam di Indonesia B.10 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) peninggalan-pe ninggalannya 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.

Islam di berbagai daerah di Indonesia Membaca buku referensi tentang posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran AsiaEropa Membaca buku referensi tentang kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Membaca buku referensi tentang perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia berbagai wilayah Indonesia Mengidentifikasi dan memberi contoh pe ninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka Atlas sejarah Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Bud Buku Platinum Pembelajaran .

IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Atlas sejarah .

1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Hubungan antara Konsumsi. penggunaan lahan. Pengertian Lahan B. dan distribusi barang/jasa Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat A. Produksi D. Produksi.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 6. Kegiatan Ekonomi Penduduk Kegiatan Pokok Ekonomi A. produksi. Distribusi Tanya jawab me ngenai pengertian lahan . Pengertian Kegiatan Ekonomi B. Pola Permukim an Penduduk D. dan Distribusi C. dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi 6. Konsumsi E. Bentuk Penggunaan Lahan C.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi.

. dan distribusi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan produksi Menjelaskan pengertian lahan Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan Mendeskripsikan pola permukiman penduduk Mendeskripsikan kegiat an ekonomi penduduk Mendeskripsikan pengertian dan macammacam kegiatan ekonomi Mengidentifikasi h ub un gan antara konsumsi. produksi.Mencari informasi dari buku sumber tentang bentuk penggunaan lahan Mengamati gambar dan tanya jawab tentang pola permukiman penduduk Mengamati gambar dan tanya jawab tentang kegiatan ekonomi penduduk Membaca buku referensi dan mendis kusikan pengertian dan macam-macam kegiatan pokok ekonomi Mendiskusikan hubungan antara konsumsi. produksi.

tes lisan.dan distribusi Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa Mendeskripsikan kegiat an konsumsi barang dan jasa Tes tertulis. dan distribusi barang/ . penugasan Tes tertulis. tes lisan. penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar kegiatan konsum produksi.

jasa Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) .

4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Perusahaan dan Badan Usaha A.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusa haan B. Pengertian Kreatif B. Jenis Perusaha an menurut Lapangan Usaha C.12 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 6. Pengertian Mandiri Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan konsumsi Mengamati dan tanya jawab yang berkaitan dengan kegiatan distribusi Membaca buku referensi dan me ndiskusikan perbedaan . sebagai tempat berlang sungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi 6. Jenis Badan Usaha Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi A.

badan usaha dengan perusahaan Mengidentifikasi jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mengidentifikasi jenis badan usaha Mendiskusikan pengertian kreatif dan contoh aplikasi nya dalam tindakan ekonomi Mendeskripsikan kegiat an distribusi barang dan jasa Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha Mendeskripsikan jenis badan usaha Mendefinisikan pengertian kreatif dan m enunjukkan hasil gagasan kreatif Menunjukkan kemampuan untuk kemandi rian Tes tertulis dan penugasan Tes tertulis dan penugasan 2 × tatap muka 2 × tatap muka Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas .

kantin sekolah.VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Gambar-gambar koperasi. pasar. BUMN/BUMS Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Peta dan atlas .

................................. ..... Kepala Sekolah _______________________ NIP.... ........ ..... dan usaha-usaha yang dilakukan agar mampu melakukannya .. kemandirian..... Mengetahui.........13 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mendiskusikan pengertian mandiri...................... Guru Mata Pelajaran _______________________ NIP.... .....................................

dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. Bentuk Relief Permukaan Bumi 2. 5. Mendeskripsikan tentang proses pelapukan. mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi. dan sedimentasi 6. B. 2. Erosi. siswa diharapkan dapat 1. mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi 5.. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen . dan sedimentasi. Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi 4. 4. mendeskripsikan tentang proses pelapukan. proses pembentukan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 6. mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi. erosi. mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Muka Bumi 1. 3. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 4. Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi 3. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi 3. Gempa Bumi 5.. mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. Tenaga Eksogen (Pelapukan. Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi 2.14 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . dan Sedimentasi) 6. erosi.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang proses pembentukan relief muka bumi. Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil tanya jawab dan kajian pustaka. Ceramah bervariasi 2. c. Tanya jawab 3. dan Sedimentasi) 4) Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen b. 2) Guru memberikan tugas individual untuk menggambar bentang alam (relief permukaan bumi). 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. Pertemuan Ke-1 a.15 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 4) Guru menjelaskan proses pembentukan relief muka bumi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-2 a. Erosi. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai relief permukaan bumi. d. Materi 1) Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi 2) Gempa Bumi 3) Tenaga Eksogen (Pelapukan. 2. Simulasi 5. . 2) Siswa diminta mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Observasi/pengamatan D. Diskusi 4. Inquiri 6. Materi 1) Bentuk Relief Permukaan Bumi 2) Proses Pembentukan Relief Muka Bumi b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai bentuk permukaan bumi.

Penugasan 2. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dibahas.. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta mengamati contoh jenis batuan melalui gambar dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar. Penutup 1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari materi yang dipelajari. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 5) Siswa diminta membaca buku sumber tentang dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya. c. Gambar jenis-jenis batuan F. Teknik Penilaian a. Tes lisan c.. 4) Siswa diminta mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang proses pelapukan. Peta dan atlas 3. Siswa diminta untuk mengamati kerikil atau batu-batuan tersebut. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru meminta siswa mengambil kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolah. 3) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa. Gambar relief permukaan bumi 4. . Bentuk Instrumen a.16 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memotivasi siswa agar siap dalam proses pembelajaran. E. Tes tertulis b. Sumber Pembelajaran 1. Tes Pilihan Ganda 1) Sedimen yang diendapkan di sepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan . 3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai jenis-jenis gempa bumi. dan sedimentasi. 2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi.. erosi. d.

. lipatan c.. patahan b.. mengandung humus 5) Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogenetik yang menimbulkan .17 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a. penyinaran matahari d.. Tes Uraian 1) Jelaskan struktur lapisan bumi! 2) Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan! 3) Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya! 4) Bagaimanakah cara menanggulangi dampak negatif tenaga eksogen dan endogen? 5) Jelaskan pengertian: a) pelapukan. a. a. gunung api d. a. angin 4) Tanah endapan vulkanis sangat subur karena . mengandung N d.. konglomerat c.. b) erosi... butirannya halus b. mengandung P dan K c.. gempa bumi vulkanik b. a. makhluk hidup c. gempa bumi runtuhan atau terban 3) Faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah . breksi b. air b. gempa bumi vulkanotektonik d. c) sedimentasi! Berikan contoh dari masing-masing pengertian di atas! . pasir d.. gempa bumi tektonik c... lempung 2) Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang di dalam bumi disebut . gempa b.

. ....... Penugasan Ambillah kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolahmu! Amatilah......... Tes Lisan Perhatikan peta dunia! Tunjukkan jalur-jalur gempa dan gunung api yang terdapat pada 1) Sirkum Pasifik............... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... Hindia.. 2) Sirkum Mediteran. termasuk jenis batuan apa kerikil-kerikil tersebut! d.....18 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.... ...... ... NIP. ..... Mengetahui........ dan Pasifik Selatan.... ............... 3) Igir Tengah Samudra Atlantik....

Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia C. siswa diharapkan dapat 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1. mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara. Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 3. Inquiri . mengidentifikasi jenis-jenis manusia pada masa Praaksara. 4.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 4. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup pada masa Praaksara 2.. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. 2. Jenis Manusia Zaman Praaksara 2. B. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di Indonesia Indikator : 1. mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara. Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara 4. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa Praaksara 3.19 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. Materi Pembelajaran Kehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia 1.

Materi 1) Hasil Kebudayaan Masa Praaksara 2) Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.20 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Pra berarti sebelum dan aksara berarti tulisan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengajukan pertanyaan. Misalnya. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan beberapa zaman yang berlangsung pada masa Praaksara. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan arti praaksara. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan seputar asal usul nenek moyang bangsa Indonesia. Jadi. Penutup 1) Refleksi 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok. 4) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai kehidupan manusia purba. zaman Praaksara merupakan suatu masa ketika manusia belum mengenal tulisan sehingga semua aktivitas manusia saat itu belum dicatat dengan tulisan. Materi 1) Jenis Manusia Zaman Praaksara 2) Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara b. 2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang jenis-jenis manusia zaman Praaksara. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kehidupan sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara. mengajak siswa mengingat kembali tentang jenis manusia masa purba. Pertemuan Ke-1 a. 2. d. 2) Guru menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa. . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-2 a. c.

2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai macammacam kebudayaan batu. meramu dan berladang c. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. berpindah-pindah ke tempat subur d. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. a. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar hasil kebudayaan masa Praaksara. beternak dan bertani 2) Adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manusia purba . Tes lisan c.. E. Penugasan 2. hidup berkelompok di tepi-tepi danau 3) Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis .. Tes tertulis b. d... berburu dan meramu b... a.. Cara hidup manusia purba yang paling awal adalah .. a. bertempat tinggal sementara c. berladang dan beternak d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Meganthropus Paleojavanicus . Atlas Sejarah F.. Teknik Penilaian a. Tes Pilihan Ganda 1) Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. 4) Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan secara singkat asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.21 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan. Bentuk Instrumen a. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. bertempat tinggal tetap b.

...... revolusi pangan b........ a......... Peristiwa ini lebih dikenal dengan .......... ................... beternak c....... ibu...... ... revolusi sosial d............. dan anak...................... Tes Uraian 1) Buatlah uraian tentang perkembangan jenis manusia purba zaman Praaksara! 2) Jenis manusia purba apakah yang pertama kali mengenal api dan bagaimana cara mereka pertama kali mengenal api? 3) Jelaskan tentang kehidupan manusia pada zaman Neolithikum! 4) Jelaskan asal usul bangsa Indonesia! 5) Lakukan identifikasi nilai-nilai penting yang dapat digali pada zaman Praaksara! c.......... Paleolithikum ......... ............. Zaman Hasil Kebudayaan 1..... 3................. Pithecanthropus Erectus c............. Tugas pokok seorang ibu pada masa Praaksara awal adalah ....................... 4. ... memasak 5) Memasuki zaman Neolitikum.... Homo Soloensis d................... .. meramu b. Homo Sapiens 4) Di dalam struktur keluarga masyarakat purba sudah mengenal bapak.............................. berdagang d.. ...... revolusi kebudayaan c......................... revolusi teknologi b.......... Penugasan Coba lakukan identifikasi pembabakan perkembangan kebudayaan masa Praaksara dengan hasil-hasil kebudayaannya! No......... ......... 2........ a.22 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b........................ terjadilah perubahan besar dari food gathering menjadi food producing.............

23 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.................... ... NIP.................... ......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... terutama dengan manusia purba! ..... Tes Lisan Coba diskusikan dengan teman kelompok kalian keterkaitan kejadian dan perkembangan lapisan bumi dengan keberadaan makhluk hidup............ ..... Mengetahui........ ..

maupun penjaga sekolah! . kepala sekolah. Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial 2. siswa diharapkan dapat 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa mencatat interaksi sosial yang telah dilakukan di sekolah pada hari itu.. Tanya jawab 3.. Ceramah bervariasi 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial Indikator : 1. membedakan sumber-sumber proses sosial. B. Jenis-Jenis Proses Sosial 2. Observasi/pengamatan D. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Diskusi 4. 3. Materi Pembelajaran Interaksi sebagai Proses Sosial 1.24 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . baik dengan teman. Metode Pembelajaran 1. 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. guru. Materi 1) Jenis-Jenis Proses Sosial 2) Pola-Pola Interaksi Sosial b. Pola-Pola Interaksi Sosial C. mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan a. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. menentukan sikap dalam menghadapi keragaman hubungan sosial untuk mewujudkan keselarasan sosial. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

E.. Bentuk Instrumen a. menonton televisi d. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial terjadi dalam tindakan berikut ini .. a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian proses sosial. 3) Guru meminta siswa mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka.. dua orang saling tersenyum dan melambaikan tangan b.. mencium gambar c. Penugasan 2. status ekonomi seseorang . Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. 4) Guru meminta siswa mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial melalui kajian pustaka dan mengamati kehidupan sehari-hari. 5) Siswa diminta memberikan contoh pola interaksi sosial. 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. Tes lisan c. Sumber Pembelajaran 1.. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengamati interaksi sosial yang dilakukan seharihari. kedudukan dan peranan yang dimiliki d. Tes tertulis b. d. keinginan sendiri b. membaca biografi orang terkenal 2) Di dalam kehidupan sosial. manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. a.25 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. kemauan dan kemampuan seseorang c. Teknik Penilaian a..

Mengetahui..... dan pengaruh antarindividu d...... mendominasinya kepentingan individu 4) Latar belakang seseorang melakukan interaksi sosial dalam kehidupan masyarakat adalah .... Sebutkan dan jelaskan! 4) Sebutkan tujuan interaksi sosial! 5) Mengapa reaksi seseorang terhadap dandanan orang lain sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial? c.26 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Interaksi sosial antara kelompok dan kelompok ditandai oleh adanya ..... kemampuan mengendalikan kelompok b... a.. serta antara kelompok dan kelompok! d.... aspek-aspek individu yang menonjol c............... Penugasan Carilah artikel atau wacana di media massa yang menggambarkan tentang interaksi antarindividu..... pikiran......... tindakan. a.. hilangnya kepentingan kelompok d. kedudukan dan peranan yang dimiliki d.. . .. antara individu dan kelompok............ Tes Lisan Interaksi sosial dapat terjadi secara langsung dan tidak langsung.... a. tindakan antarindividu atau kelompok c. Tes Uraian 1) Jelaskan pengertian interaksi sosial! 2) Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial? 3) Interaksi terjadi dalam tiga pola...... .... status ekonomi seseorang c.. .... pergaulan antarindividu b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. pikiran dan tindakan kelompok b. status pendidikan seseorang 5) Interaksi sosial berarti hubungan timbal balik yang saling memengaruhi dalam ... Carilah contoh kegiatan yang termasuk interaksi sosial secara langsung dan tidak langsung! .... NIP. kemauan dan kemampuan b.....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. 2. Ceramah bervariasi 2.. mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. menguraikan pengertian peran dan status sosial. B. mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial. menjelaskan pengertian sosialisasi. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial C. Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 5. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3. Tanya jawab . 5. Menguraikan pengertian peran dan status sosial 4. Pengertian Sosialisasi 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian Indikator : 1. 4. Mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya 3. Metode Pembelajaran 1. mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 3. siswa diharapkan dapat 1. Menjelaskan pengertian sosialisasi 2. Pengertian Peran dan Status Sosial 4. Materi Pembelajaran Sosialisasi sebagai Proses Pembentukan Kepribadian 1. Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial 5. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2.27 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...

Penutup 1) Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan hasil belajar. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. Diskusi 4. 5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan peran dan status sosial. Materi 1) Pengertian Sosialisasi 2) Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya 3) Pengertian Peran dan Status Sosial b. Pertemuan Ke-2 a. Observasi/pengamatan D. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran. d. Inquiri 6. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati proses sosialisasi di lingkungan sekitar. Simulasi 5. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor-faktor yang memengaruhi proses perkembangan manusia menjadi manusia berkepribadian. 3) Siswa diminta untuk mengamati jenis-jenis media sosialisasi di lingkungan sekitar.28 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3. Pertemuan Ke-1 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang pentingnya proses sosialisasi dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat. 2. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peranan media sosialisasi. 2) Guru memberi tugas kelompok. Materi 1) Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial 2) Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial .

mengatur proses sistem sosial c. 2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi yang telah dibahas. 2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil untuk mendiskusikan tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. mengatur hubungan kelompok d. Tes tertulis b. 3) Guru meminta wakil dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.29 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 4) Guru menilai presentasi dari masing-masing kelompok. Tes lisan c.. Bentuk Instrumen a.. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara sekilas tentang proses sosialisasi serta peran dan status sosial. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. mencapai tujuan untuk menjatuhkan sanksi . Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. Tes Pilihan Ganda 1) Norma dalam sistem sosial bertujuan untuk . Gambar-gambar tentang sosialisasi F. Teknik Penilaian a. a. Penugasan 2. E. d. menegakkan aturan hukum b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c.. Sumber Pembelajaran 1.

.... a.. persaingan sehat c. ascribed status b.. hubungan sosial 5) Gelar raden yang menunjukkan bahwa ia seorang keturunan bangsawan diperoleh berdasarkan status kelahiran. achieved status d. lapisan sosial c.. Tes Uraian 1) Sebutkan norma-norma yang ada dalam masyarakat! 2) Jelaskan akibat jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan! 3) Jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian! 4) Bagaimanakah peran keluarga dalam proses sosialisasi? 5) Apakah yang dimaksud dengan peran sosial? c. penyimpangan pola perilaku masyarakat d. penyimpangan unsur-unsur kebudayaan c. penyesuaian pola perilaku b.30 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Kehidupan sosial merupakan sistem sosial karena di dalam kehidupan sosial diperlukan .. a. a.. Penugasan Diskusikan dengan kelompok belajarmu mengapa norma-norma sosial diperlukan dalam masyarakat! ... konflik status b. Hal itu disebut . kerja sama antarindividu 3) Sosialisasi yang tidak berjalan dengan baik dan sempurna akan mengakibatkan . sikap apatis dan terjadi penyesuaian kebudayaan 4) Menunjukkan kedudukan atau posisi seseorang dalam suatu kelompok sosial disebut .. komunikasi dan tindakan sosial b. simbol status d. kesadaran terhadap kesatuan d. status sosial b. assigned status c. a.

.......................31 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.................... ... Mengetahui. .. ..................... .... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... Bagaimana pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut? ... Tes Lisan Nilai sosial sama saja dengan adat istiadat masyarakat suatu tempat yang harus dipatuhi oleh semua anggota masyarakat... NIP....

mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman. Materi 1) Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2) Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan b. Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.32 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Materi Pembelajaran Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial 1. Diskusi 4.. 2. Simulasi 5. menjelaskan interaksi sosial asosiatif. B. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan C. . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Metode Pembelajaran 1. 3. Ceramah bervariasi 2. Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial 2.. Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman hubungan Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Observasi/pengamatan D. 4. Jenis-Jenis Interaksi Sosial 2. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. siswa diharapkan dapat 1. Inquiri 6.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial Indikator : 1. menjelaskan interaksi sosial disosiatif.

Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis interaksi sosial. 3) Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi.. akomodasi dan konflik d. a. Bentuk Instrumen a.. a. kerja sama dan konflik b. Tes tertulis b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. kooperatif b. E. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan tentang sikap dalam menghadapi keragaman hubungan. Penugasan 2. asimilasi c. d. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang manfaat kerja sama.... 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. akomodasi dan persaingan . kerja sama dan akomodasi c. 2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. akomodasi 2) Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa .33 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. kontroversi d. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial yang berbentuk asosiatif adalah .. c. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Teknik Penilaian a. Tes lisan c.

akomodasi d.............. ........ NIP. kontraversi c...... interaksi berbentuk asosiatif d. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. Mengetahui. a........ asimilasi d.. atau pertentangan.. Penugasan Carilah artikel dalam surat kabar tentang kerja sama. .. kontraversi.. persaingan....... interaksi berbentuk disosiatif b. asimilasi b.. akomodasi.... Jelaskan pula alasannya dan penyelesaiannya jika interaksi itu berbentuk disosiatif.... akulturasi... interaksi sosial disosiatif b....... akomodasi b.. a.. Tes Uraian 1) Apakah akibat interaksi sosial berbentuk asosiatif? 2) Sebutkan interaksi sosial berbentuk disosiatif! 3) Bagaimanakah syarat terjadinya kerja sama? 4) Sebutkan bentuk-bentuk akomodasi! 5) Apakah yang dimaksud dengan pertentangan? c.... akulturasi 5) Suatu proses sosial yang cenderung untuk bersatu dan meningkatkan solidaritas disebut . a.... apakah bersifat negatif atau positif? Diskusikan dengan kelompok kalian! .. ....34 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya perbenturan disebut ..... d. Tes Lisan Bagaimanakah pendapat kalian tentang pertentangan.. akulturasi c.. ........ asimilasi 4) Berikut ini yang merupakan interaksi sosial berbentuk disosiatif adalah .. interaksi sosial asosiatif c... asimilasi.. Ulaslah artikel tersebut sehubungan dengan interaksi berbentuk asosiatif dan disosiatif...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial C. Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2. Ceramah bervariasi 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial Indikator : 1. siswa diharapkan dapat 1. Observasi/pengamatan D.. Tanya jawab 3. mendeskripsikan arti kontak dan komunikasi dalam interaksi sosial. Memahami kehidupan sosial manusia Kompetensi Dasar : 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Diskusi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran a. . Materi Pembelajaran Proses Interaksi Sosial 1. Metode Pembelajaran 1. Mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial 2. Simulasi 5. Materi 1) Syarat-Syarat Interaksi Sosial 2) Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. mengidentifikasi proses terjadinya interaksi sosial. Inquiri 6. 3. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya interaksi sosial. 2. B.35 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .

36 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan kepada siswa tentang interaksi sosial yang dilakukan dalam sehari tersebut... berpandangan. c. orang tua. Gambar-gambar tentang interaksi sosial F. keinginan untuk mengubah sikap pribadi b. Penugasan 2. Tes Pilihan Ganda 1) Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi . bersalaman.. keinginan untuk menjadi orang lain 3) Berikut ini yang bukan merupakan faktor terjadinya interaksi sosial adalah . kepatuhan terhadap nilai dan norma 2) Identifikasi adalah . Tes tertulis b. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial. keinginan dalam diri seseorang untuk menyamakan dirinya dengan pihak lain d. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses dan syaratsyarat interaksi sosial. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. akulturasi b. Bentuk Instrumen a. imitasi . tersenyum.. proses sosial dan kontak sosial b. a.. dan berbicara dengan teman. keinginan untuk mengubah sikap orang lain c.. Sumber Pembelajaran 1. E. a.. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. d. atau guru. Penutup 1) Guru menyimpulkan garis besar materi. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Misalnya.. kontak sosial dan komunikasi c. a. Teknik Penilaian a. komunikasi dan proses sosial d.

Mengetahui............ nilai dan norma c...... NIP. komunikasi... .. Tuliskan di buku kerjamu! . identifikasi. sugesti d.. imitasi.. komunikasi dan situasi b.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... identifikasi... dan perasaan b... ... dan simpati d..... kontak.......... komunikasi. kontak dan komunikasi d..........37 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c... Tes Uraian 1) Mengapa dalam interaksi sosial harus ada komunikasi dan kontak? 2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang imitasi? 3) Apakah perbedaan imitasi dan identifikasi? 4) Sebutkan contoh kontak primer dan kontak sekunder! 5) Bagaimanakah peran komunikasi dalam interaksi sosial? c. ...... imitasi. dan identifikasi b. a. Penugasan Lakukan diskusi dengan kelompok belajarmu tentang bentuk kontak sosial! Carilah contoh bentuk kontak tersebut dan terangkan maksudnya... identifikasi 4) Syarat terjadinya interaksi adalah .. simpati. kontak dan situasi 5) Faktor-faktor yang memengaruhi interaksi sosial adalah ... dan sugesti c. .... a. sugesti.. identifikasi........ sugesti.. imitasi......

Simulasi 5. mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral. B. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya C. Metode Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat 1.38 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan Indikator : 1. Diskusi 4. mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya.. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan) A. Ceramah bervariasi 2. menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus). Inquiri 6. Materi Pembelajaran Manusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi 1. Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus) 2. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. 2.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3. Tanya jawab 3. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2. 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Observasi/pengamatan .

3) Siswa diminta menunjukkan contoh perilaku manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral. keluarga. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian manusia ekonomi (homo economicus). E. Tes lisan c. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. dan masyarakat F.39 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. c. Penugasan 2. Tes Pilihan Ganda . Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Lingkungan sekolah. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Sumber Pembelajaran 1. 2) Siswa diminta untuk mendiskusikan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Materi 1) Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus) 2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral 3) Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya b. d. Bentuk Instrumen a. 4) Siswa diminta untuk mengkaji tentang perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. Tes tertulis b.

makhluk sosial c. Ibu Rani membeli sayuran di swalayan d. Tes Uraian 1) Berilah contoh manusia ekonomi dalam kehidupan sehari-hari! 2) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional! ... dalam melakukan tindakan didasarkan pada nilai b.. makhluk ekonomi b. . Ibu Rita pergi ke kantor naik taksi 4) Berikut ini merupakan ciri manusia sebagai makhluk sosial. manusia yang dirangsang oleh kepentingan masyarakat b.. manusia yang bertindak secara rasional d... Hal tersebut merupakan peran manusia sebagai ... manusia dalam melakukan tindakan selayaknya tidak mengabaikan etika.. a. dalam melakukan tindakan mempertimbangkan kepentingan orang lain d. manusia yang bertindak berdasarkan asas atau prinsip ekonomi c. makhluk sosial yang bermoral d. a. untuk memperoleh hasil tertentu dapat dilakukan dengan pengorbanan sekecil-kecilnya b.. Ani membeli mangga di pasar dengan menawar b. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil sebesar-besarnya d. a. dalam melakukan tindakan didasarkan pada kepentingan sendiri 5) Sebagai anggota masyarakat. Ani membeli satu lusin buku di warung kelontong c. yaitu . a... manusia yang mengambil keputusan konsisten dengan tujuan 2) Berikut ini bukan merupakan tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional adalah.. makhluk ekonomi dan sosial b. a. dalam melakukan tindakan didasarkan pada norma yang berlaku c. dengan pengorbanan tertentu diharapkan memperoleh hasil maksimal c.. .. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh manfaat tertentu 3) Di bawah ini yang merupakan contoh homo economicus adalah .40 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 1) Di bawah ini yang bukan merupakan ciri homo economicus.

....... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. Dari lima tetangga tadi.. Coba...... sebutkan lima contoh tindakan ekonomi rasional yang dapat kalian lakukan sehari-hari! . . NIP......... ................41 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Jelaskan pengertian efisien! 4) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang secara efisien! 5) Kapan manusia dikatakan sebagai makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral serta berikan contohnya? c............. .... Tes Lisan Tindakan ekonomi manusia harus dilakukan secara rasional.. Penugasan 1) Wawancarailah lima orang tetangga kalian tentang kegiatan ekonomi dan sosial yang dilakukan setiap hari! 2) Diskusikan hasil wawancara bersama kelompok kalian......... ......... berapa yang termasuk makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral sesuai dengan ciri-cirinya? 3) Diskusikan hasil kelompok tersebut di dalam kelas! d.... Mengetahui........

Tanya jawab 3. Simulasi 5. mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya. Diskusi 4. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi seharihari berdasar motif dan prinsip ekonomi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi. Inquiri 6. motif. dan Prinsip Ekonomi 1. Tindakan Ekonomi 2. siswa diharapkan dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia.. B. Metode Pembelajaran 1.. Observasi/pengamatan . Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhan Kompetensi Dasar : 3. Ceramah bervariasi 2. 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/1 (satu) Standar Kompetensi : 3. 4.42 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Prinsip Ekonomi C. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia 2.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan seharihari Indikator : 1. Motif Ekonomi 3. Materi Pembelajaran Tindakan. 2. menjelaskan tindakan. Motif. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya 3. dan prinsip ekonomi.

d. Materi 1) Motif Ekonomi 2) Prinsip Ekonomi b. 3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Materi Tindakan Ekonomi b. 2. 2) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan tentang prinsip ekonomi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-1 a. 2) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain. c.43 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru memberi contoh tindakan yang dilakukan manusia atas dasar motif ekonomi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. . c. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya. Pertemuan Ke-2 a.

motif c. prinsip ekonomi b.. sikap 4) Pak Joko bekerja sebagai karyawan di perusahaan tekstil. peristiwa ekonomi d.. Hal ini dinamakan . Bentuk Instrumen a. perilaku ekonomi 3) Dorongan dari dalam diri manusia untuk melakukan suatu tindakan dinamakan . E.... a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. Tes lisan c. dan masyarakat F. . Tindakan Hendra itu didasarkan atas .. perilaku ekonomi 2) Hendra membeli mainan dengan cara menawar sampai mendapatkan harga yang semurah-murahnya... Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penugasan 2.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Teknik Penilaian a. kebijakan d.. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. istrinya membuka toko kelontong. keluarga. a. motif ekonomi c. Tes tertulis b. motif ekonomi d. Sumber Pembelajaran 1.44 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Lingkungan sekolah. peristiwa ekonomi c. Tindakan ekonomi yang dilakukan istri Pak Joko didasari oleh motif . prinsip ekonomi b. Tes Pilihan Ganda 1) Manusia selalu didorong untuk melakukan tindakan ekonomi dalam upaya untuk memenuhi kebutuhannya. prinsip b. a.

..... .... a.. merupakan cara untuk memperoleh keuntungan d. . Tes Lisan Bagaimana suatu motif dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang? Sebutkan beberapa motif yang dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang!Mengapa hanya motif ekonomi yang dapat memengaruhi seseorang untuk melakukan tindakan ekonomi. merupakan cara untuk memperoleh kepuasan maksimal c.....45 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 a.... diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu b.... NIP. untuk menguasai sektor-sektor ekonomi 5) Suatu tindakan dikatakan berdasar pada motif ekonomi apabila tindakan itu ....... .................... . terpandang di masyarakat b. Mengetahui... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. untuk meningkatkan kemakmuran d..... .. Tes Uraian 1) Apakah yang dimaksud dengan tindakan ekonomi? 2) Apakah yang dimaksud dengan motif ekonomi? 3) Apakah yang dimaksud dengan prinsip ekonomi? 4) Berilah contoh tindakan ekonomi yang didorong oleh motif ekonomi! 5) Berilah contoh tindakan ekonomi yang berpegang pada prinsip ekonomi! c. diarahkan untuk menekan biaya b...... Penugasan Identifikasikan tindakan ekonomi dan nonekonomi yang kalian lakukan setiap hari! Kemukakan alasan yang mendasari tindakan tersebut dapat disebut sebagai tindakan ekonomi dan nonekonomi! d................. dihormati di masyarakat c.........

bentuk. Simulasi 5. membedakan peta. Metode Pembelajaran 1. dan globe. mengidentifikasi jenis. dan pemanfaatan peta. dan Globe 3. Ceramah bervariasi 2.46 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Observasi/pengamatan . Jenis. atlas. Bentuk.. mengartikan berbagai skala peta. Materi Pembelajaran Peta. dan Globe 1. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta C. atlas. 2.. mengidentifikasi informasi geografis dari peta. Atlas. Inquiri 6. Atlas. atlas. Diskusi 4. Skala Peta 4. Tanya jawab 3. dan globe 3. atlas. Mengidentifikasi informasi geografis dari peta. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan Indikator : 1. dan Pemanfaatan Peta 2. Mengidentifikasi jenis. B. dan globe. Informasi Geografis dari Peta. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. dan pemanfaatan peta 2. Mengartikan berbagai skala 4. 5. 3. siswa diharapkan dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. bentuk.1 Menggunakan peta. 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.

dan globe. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta. c. dan globe. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. bentuk. Pertemuan Ke-2 a. dan Globe b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan Pemanfaatan Peta 2) Informasi Geografis dari Peta. dan globe. atlas. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. dan globe. atlas. 2. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis.47 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta. Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. atlas. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi peta. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta. d. atlas. Bentuk. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. Pertemuan Ke-1 a. c. Materi 1) Jenis. . 4) Guru meminta siswa untuk mencari informasi geografis yang ada di dalam peta. dan pemanfaatan peta. Atlas.

. simbol peta d. judul peta b. peta d.. a. LAPAN d. d. E. a. skala peta c.. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. atlas. Erwin Raisz b.. Tes tertulis b.48 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. atlas c. Peta.. Bentuk Instrumen a. Penugasan 2. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Bintarto c.. a. globe b.. Tes lisan c. Teknik Penilaian a. dan globe F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut . Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut . Hal ini merupakan definisi menurut . seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal.. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. legenda peta .

....... NIP...... a...49 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca.... skala peta c...... simbol peta d.......... peta gempa bumi..... judul peta b.. indeks peta d...... Kemudian...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik. indeks peta c.. .. atlas.... diperlukan ... legenda peta b.. judul peta b.. a.. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut ... ..... .. dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c...... misalnya peta curah hujan..... atau peta persebaran mineral logam! 2) Identifikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. . Mengetahui.... Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta. tuliskan di buku kerjamu! .....

. Tanya jawab 3. membuat sketsa wilayah dan objek geografi. Inquiri 6. 2. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5. Membuat sketsa wilayah dan objek geografi 2. Observasi/pengamatan . B. Materi Pembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. siswa diharapkan dapat 1. menentukan skala peta. Membuat Peta Tematik Objek Geografi C. 4.50 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi Indikator : 1. Peta 2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. membuat peta tematik objek geografi. Simulasi 5. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4.. menentukan simbol-simbol geografi pada peta. Metode Pembelajaran 1. Menentukan skala peta 3. 3. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Membuat peta tematik objek geografi Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Diskusi 4. Menentukan simbol-simbol geografi pada peta 4. Ceramah bervariasi 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mengonversi Skala Peta 4.

3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk mencari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. 3) Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan. Pertemuan Ke-1 a. . d. Materi 1) Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2) Membuat Peta Tematik Objek Geografi b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. dan luasan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta.51 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. garis. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kemudian. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut . gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b. skala inc to mile . 2) Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta.... Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geografi. a. Penugasan 2. a. d... Tes tertulis b. skala grafis b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3) Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geografi pada peta. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Tes lisan c. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d. skala pernyataan d. skala numerik c. Teknik Penilaian a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. E. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah .52 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Peta dan atlas F. Bentuk Instrumen a. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung c.. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

.5 cm. a.. 2) Selanjutnya.. Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut? . buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d.. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasarkan jumlah penduduk. skala besar b.. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut . jarak b. simbol titik geometrik b. simbol titik bentuk angka d. a.. skala sedang c.. kecuali . Jarak tersebut pada peta 0. letak c. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut. simbol titik piktoral c. a. Kemudian.. Hitunglah skala petanya! c. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5) Diketahui jarak antara rumah Lutfi dan sekolahnya adalah 3 km.000 disebut peta .. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. luas d. skala kecil d.53 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1.000. simbol titik bentuk huruf b.

........ Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? ......... ....... NIP........ Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... ...... jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm.. ... ...... Mengetahui..................000...54 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Pada peta dengan skala 1: 200...............

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis 3. siswa diharapkan dapat 1. Observasi/pengamatan D. mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Indikator : 1. 2. Inquiri 6. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis. Diskusi 4. Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta 2. Letak Geografis Indonesia C. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. B. Mengidentifikasi letak geografis Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.. Materi 1) Kondisi Geografis 2) Adaptasi terhadap Kondisi Geografis . Simulasi 5. mengidentifikasi letak geografis Indonesia.. Kondisi Geografis 2. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis 3. Tanya jawab 3. Ceramah bervariasi 2.55 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Pertemuan Ke-1 a. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Kondisi Geografis dan Penduduk 1. 3.

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geografis Indonesia.56 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geografis. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geografis Indonesia. c. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh. Pertemuan Ke-2 a. d. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geografis suatu wilayah. . 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geografis suatu daerah. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. c. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis wilayah tempat tinggal siswa. Materi Letak Geografis Indonesia b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentifikasi kondisi geografis suatu daerah. 2. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia.

adaptasi budaya d. Sumber Pembelajaran 1.57 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. aktivitas penduduknya 2) Sifat fisik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut . a. psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah . penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b. Peta dan atlas F. Teknik Penilaian a.. budaya d... a... E. fisiologis b. a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.. karakter penduduknya d. Penugasan 2.. sifat-sifat penduduknya c.. orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing . a. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. adaptasi morfologis c. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempunyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi . kegiatan penduduknya b. Tes tertulis b. adaptasi fisiologis b. Bentuk Instrumen a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. morfologis c. Tes Pilihan Ganda 1) Pengaruh keadaan geografis dapat diamati pada ... Tes lisan c..

... morfologis. kemudian tuliskan kondisi geografisnya! d...........58 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b....... bahan makanan.. Tes Uraian 1) Apakah maksudnya bahwa kondisi geografis mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2) Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3) Bagaimana kondisi geografis Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b..... rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d. Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? . daerah yang berbukit-bukit... . dan psikologis akan menjadi . dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5) Hasil adaptasi fisiologis................. kurang subur. a. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c..... ... Mengetahui.. budaya.. bertingkat.... tanpa kanopi d. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP........ ..... Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu...... kurang air.......... NIP. ....

Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3.59 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . 5. 6. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 10. mengidentifikasi iklim di Indonesia. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. 8. 9. mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan. siswa diharapkan dapat 1. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. mengidentifikasi perairan darat. 7. . Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. 12. Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2.. mendeskripsikan cuaca dan iklim. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan) A. Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca 6. mengidentifikasi beberapa informasi cuaca. menjelaskan pengertian hidrosfer. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. 4. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. 2. 3. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 11. Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan 9.. Mengidentifikasi perairan darat dan perairan laut 8. Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). mengidentifikasi perairan laut.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1.

c. Perairan Laut 4.60 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1) Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. Observasi/pengamatan D. Materi Pembelajaran Atmosfer 1. Perairan Darat 3. Manfaat Air bagi Kehidupan 5. Tanya jawab 3. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1. Pantai dan Pesisir 7. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5. Pengertian Hidrosfer 2. Inquiri 6. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Iklim di Indonesia 4. Lapisan Atmosfer 2. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. Metode Pembelajaran 1. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. Pertemuan Ke-1 a. Cuaca dan Iklim 3. Ceramah bervariasi 2. . Diskusi 4. Simulasi 5. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

Materi 1) Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut . 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. c. tekanan udara. Pertemuan Ke-3 a. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari. angin. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia. dan curah hujan.61 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-unsur cuaca. d. seperti suhu udara. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3) Beberapa Informasi Cuaca b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. kelembapan. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. 2. keadaan awan.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-4 a. c. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. .62 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 4. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Manfaat Air bagi Kehidupan 2) Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4) Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. dan perairan laut. perairan darat. c. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air bagi kehidupan manusia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. d. 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. perairan darat. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE.

kelembapan udara c. tekanan udara b.. laut regresi ... a... Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. E.. laut ingresi c. Tes lisan c. laut transgresi b. a. a. Bentuk Instrumen a.. a. Penugasan 2. Tes tertulis b. laut dalam d.. angin antipasat d.. angin laut c. Teknik Penilaian a.. angin darat b. angin barat c. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut . angin pasat b. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut . angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut .. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut . angin gunung d. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.63 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. iklim d. Peta dan atlas F.

Tes Uraian 1) Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian.... . a..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. .................. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm. tempat penambangan itu berada....... 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3) Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5) Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c. ........ Berilah nama penambangannya......... lereng b. majalah.. terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. Mengetahui... buletin) mengenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan......... .. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran.. dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d........... tebing d..... pesisir b... pantai c..... 148)? ... NIP.64 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5) Daratan yang langsung berbatasan dengan laut disebut .

dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia . 3. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. kebudayaan. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. Asia Timur. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1. 2. dan pemerintahan pada masa Hindu Buddha. Asia Timur..65 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia 2. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. Asia Timur. 5. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. Asia Tenggara. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. 4. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. Materi Pembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu Buddha di Indonesia 1. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu Buddha di Indonesia.. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. siswa diharapkan dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. B. mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu Buddha di Indonesia.

Asia Timur. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. . Metode Pembelajaran 1. d. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu Buddha di Asia Selatan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu Buddha. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 3. Inquiri 6.66 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha C. Observasi/pengamatan D. c. Simulasi 5. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-1 a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha di Indonesia. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Atlas sejarah 3. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu Buddha F. Pertemuan Ke-2 a. Sumber Pembelajaran 1. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia.67 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Teknik Penilaian a. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. c. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu Buddha di Indonesia. Tes tertulis b. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu Buddha yang masuk ke Indonesia. Penugasan . Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu Buddha b. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. E.

a.. tradisi dan ajaran Kitab Weda b.. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari . pengalaman spiritual bangsa Dravida c. bandar-bandar yang dibangun orang India c... a. yupa yang ditemukan di Kalimantan d. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b. Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan .. hubungan diplomatik d.. Funan d. a... Sioin b. Kapilawastu b.. Annam c. Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya . Bentuk Instrumen a.. Ayodya c.68 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2.. Bodhgaya d. pengiriman pendeta b. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d. perdagangan c.. koloni-koloni India di Indonesia b. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah . perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi. a. Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! 3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang pemerintahan Ratu Sima! . a.. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah ...

.. coba lakukan identifikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut... Mengetahui.......................... . No.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. ... ................... Selanjutnya...... Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Raja Masa Akhir Peristiwa Terkenal .. Cina atau Asia Tenggara! Bagaimana proses masuknya agama Hindu Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c.69 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu Buddha di India..... ... Penugasan Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia...... NIP............

Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. 4. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. B. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.. 5. siswa diharapkan dapat 1. kebudayaan. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. 3. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.70 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .

Ceramah bervariasi 2. c. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Observasi/pengamatan D. Pertemuan Ke-1 a. Metode Pembelajaran 1. Simulasi 5. d. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam . Pertemuan Ke-2 a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Materi Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga.71 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Inquiri 6. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

Sumber Pembelajaran 1. Kesultanan Samudra Pasai d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. 2) Dengan membaca buku referensi. Kesultanan Perlak b. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia.72 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Atlas sejarah 3. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. Teknik Penilaian a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia... c. Kesultanan Aceh . E. Kesultanan Deli c. yaitu . 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Bentuk Instrumen a. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penugasan 2. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. Tes tertulis b.

a.. Barus.. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7. a. berkembangnya makam dengan batu nisan d. Tidore. Karachi d. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera. Indonesia beriklim panas b. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b. a. Sunda Kelapa. Sunda Kelapa.. Sunda Kelapa c. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia... antara lain .. dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! . Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari . Hal ini dapat dibuktikan dengan ... munculnya Kerajaan Samudra Pasai c... orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan.73 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena . angin laut berembus tenang d. a. Banjar. letak Indonesia sangat strategis c. Tidore b. Pasai d. Bombay b. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan bukubuku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia. Palembang. Gujarat c. Pasai. Barus...

....... Selanjutnya... ... NIP..... .......... buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru. Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belanda dari berbagai sumber.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... Mengetahui........ ..............74 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c............. ...... .............

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. kebudayaan. 2. siswa diharapkan dapat 1. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa Indikator : 1. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Inggris. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai jatuhnya Malaka tahun 1511.. 4. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka. dan Belanda ke Indonesia. membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis. menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. 3. B.75 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Kebudayaan. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3. Spanyol. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa 2. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentukn ya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka.

Diskusi 4. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Observasi/pengamatan D. Metode Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-2 a. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang peran penting Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. c. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Guru menjelaskan tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. 2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentifikasi pentingnya peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia Eropa. Tanya jawab 3. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perkembangan pedagangan di Asia Tenggara. Materi 1) Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 2) Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia . Ceramah bervariasi 2. 2. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati peta dunia dan posisi Indonesia pada jaringan perdagangan laut. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.76 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Simulasi 5. 3) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia. Materi Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia Eropa b. Inquiri 6.

a. 3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.77 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b... Tes tertulis b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. kebudayaan.. d. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 5) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkembangan masyarakat. Teknik Penilaian a. dan Belanda. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa. Sumber Pembelajaran 1. Spayol. Bentuk Instrumen a. Penugasan 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. Atlas sejarah F. c. Inggris. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra. E. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober Maret. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. timur . 4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan.

barat c. gula dan beras d... letaknya menghadap ke Selat Malaka c.. cendana dan belerang c. muncul jalur perdagangan baru di Indonesia... a. utara d. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511).78 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.. Selat Sunda d. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c. ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab . menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d.. Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa... a.. angkatan lautnya kuat b. cengkih dan kain b. memiliki banyak hasil bumi b. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh . Ujung Kulon c. a. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indonesia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511)! . Pelabuhan Sunda Kelapa b. a. Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah . ke Selat Malaka terus ke Jawa b. barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di ...

Mengetahui........ NIP.......... ...... ............. Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu... .... dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511.... ....79 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.................... 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis.. ... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP......... Spanyol. dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511.....

80 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi Indikator : 1. Menjelaskan pengertian lahan 2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. menjelaskan pengertian lahan; 2. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan; 3. mendeskripsikan pola permukiman penduduk; 4. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk. B. Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. Pengertian Lahan 2. Bentuk Penggunaan Lahan 3. Pola Permukiman Penduduk 4. Kegiatan Ekonomi Penduduk C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Simulasi 5. Inquiri 6. Observasi/pengamatan

81 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. Pertemuan Ke-2 a. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukiman di desa dan di kota. c. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk.

82 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas F. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut .... a. sawah lebak b. sawah pasang surut c. sawah tadah hujan d. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut .... a. perkebunan rakyat b. perkebunan besar c. perkebunan negara d. perkebunan pemerintah 3) Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0 600 meter dari muka laut disebut .... a. hutan payau b. hutan rawa c. hutan dataran rendah d. hutan pegunungan

......... daerah tangkapan ikan makin berbahaya d.......... . Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia... Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3) Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! 4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c.. Buatlah simpulan dari artikel tersebut. Mengetahui........ a... hutan suaka alam b........ Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? ........ merusak terumbu karang b.... pencemaran air laut 5) Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut .... . hutan produksi d.... NIP..... .. .... hutan rekreasi b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP......... hasil tangkapan ikan beracun c.. a....... hutan lindung c......83 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena ... kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara mengatasi kerusakan-kerusakan itu! d..

produksi. B. dan Distribusi 3. dan distribusi 3. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Simulasi . 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 5. produksi. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. Diskusi 4. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. dan distribusi. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. siswa diharapkan dapat 1. Produksi 4. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Distribusi C. Konsumsi 5. Ceramah bervariasi 2. mengidentifikasi hubungan antara konsumsi. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Metode Pembelajaran 1.84 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Tanya jawab 3. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1.. produksi. 4. Hubungan antara Konsumsi. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5.. 2. Produksi. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. Mengidentifikasi hubungan antara konsumsi.

distribusi. Inquiri 6. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gambar mengenai kegiatan pokok ekonomi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Ke-2 a. c. dan produksi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1) Pengertian Kegiatan Ekonomi 2) Hubungan antara Konsumsi. d. dan produksi. 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan konsumsi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Siswa diminta mengamati kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. Observasi/pengamatan D. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Produksi. distribusi. . dan Distribusi b.85 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi 1) Produksi 2) Konsumsi 3) Distribusi b. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hubungan antara kegiatan konsumsi. 2) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengidentifikasi kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh anggota keluarga siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kegiatan ekonomi. Pertemuan Ke-1 a.

. konsumsi c. dan distribusi barang/jasa F.. produksi b. yaitu . Penugasan 2. Tes tertulis b. perdagangan 2) Kegiatan berikut ini yang bukan termasuk kegiatan distribusi. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh kegiatan konsumsi.. pendirian bengkel untuk reparasi . produksi. Gambar-gambar kegiatan konsumsi. a. 6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai saluran distribusi. 2) Siswa diminta untuk mengkaji pentingnya kegiatan produksi bagi masyarakat. Bentuk Instrumen a. distribusi d. Teknik Penilaian a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. penjualan hasil pertanian di pasar b.. E. Sumber Pembelajaran 1. Tes lisan c.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. a. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. d.. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan konsumsi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 5) Siswa diminta untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan kegiatan distribusi.86 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Tes Pilihan Ganda 1) Setiap kegiatan yang bertujuan untuk menghabiskan atau menurunkan kegunaan suatu barang atau jasa dinamakan kegiatan . Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati kegiatan produksi yang ada di lingkungan sekitar.

Penugasan Bersama kelompokmu. kegiatan distribusi d.. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi. penjualan barang secara kredit oleh KPN d. berlawanan d. a. vertikal b. kegiatan produksi b. timbal balik c. penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan .. horizontal d... negatif c. konsumsi. Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah . Carilah data berikut. kegiatan konsumsi c.87 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. positif b... kerja sama b. a. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru.. dan distribusi adalah . a. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi.. .

.......................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... ...... tukang cukur...... ........... Mengetahui..... ... NIP..... dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! .. Tes Lisan Apakah tukang ojek................. .88 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d..

Inquiri D. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1. mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha. Jenis Badan Usaha C. Diskusi 4. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3. Ceramah bervariasi 2. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk koperasi. 3. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2. Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A. 2. Metode Pembelajaran 1. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan.89 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. B. Tanya jawab 3.. mendeskripsikan jenis badan usaha. Pertemuan Ke-1 a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3.. siswa diharapkan dapat 1.

5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS. . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. 2. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha.90 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Ke-2 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepemilikannya. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. Materi Jenis Badan Usaha b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. d. c. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidentifikasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya.

Gambar-gambar koperasi. panti asuhan c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk . Bentuk Instrumen a. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang . BUMN/BUMS F. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi .. kantin sekolah.. perusahaan ekstraktif b. perhotelan b. perusahaan agraris c. Sumber Pembelajaran 1. a. pasar.91 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. a. perusahaan jasa b. E. Teknik Penilaian a... a.. perusahaan jasa d.. a. perusahaan industri d.. memperoleh laba b. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penugasan 2. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. menyediakan barang c.. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah . perusahaan perdagangan c.. Tes tertulis b. melaksanakan kegiatan d.. jasa . a.. yayasan d...

.........92 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.. Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! ... agraris b.. .................. Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! 5) Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... pertanian d............ ............ perdagangan c.. Mengetahui. ................. NIP..... .

Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pengertian Kreatif 2. B. 2. menjelaskan pengertian mandiri. 3. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. menunjukkan hasil gagasan kreatif.93 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan) A.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan Indikator : 1. Pertemuan Ke-1 a. Inquiri 6.. 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Observasi/pengamatan D. mengidentifikasi ciri-ciri kemandirian. Diskusi 4. Pengertian Mandiri C. menjelaskan pengertian kreatif. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3. Materi Pengertian Kreatif . siswa diharapkan dapat 1.. Simulasi 5. Metode Pembelajaran 1.

2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian.94 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. c. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. . 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. Pertemuan Ke-2 a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. 3) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. d. Materi Pengertian Mandiri b.

pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah . Tes Pilihan Ganda 1) Yang dimaksud dengan kreatif adalah . E. Tes tertulis b.. pendidikan tinggi d. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila . 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan... Penilaian Hasil Pembelajaran 1. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d.. mendapat banyak uang c. a. Penugasan 2. mulai remaja b. Bentuk Instrumen a. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b.. Teknik Penilaian a... a. selalu bekerja keras tanpa istirahat b. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c.. modal banyak b. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c... memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak .. a. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c.. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. a.. masih kecil . a. hidupnya selalu senang dan bahagia d.95 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2) Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah .. menjadi senang karena dipuji banyak orang b..

...... mulai dewasa d.96 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c........ Mengetahui. bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! 5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c......... ............ .... Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan.... mulai mempunyai penghasilan b.... Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ............ Tes Uraian 1) Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian.......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP............... .. ... NIP.

Daerah yang mengalami gerakan bumi dan belum stabil tidak boleh digunakan sebagai tempat permukiman. Pembuatan jalan dan jalur kereta api juga harus menghindari daerah yang masih labil. Usaha reboisasi atau penghijauan lebih digalakkan. lipatan miring. Dilarang membuat bangunan di daerah yang masih labil dan masih terjadi gerakan bumi. Lapisan bumi terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. batuan sedimen glasial (tenaga es). Inti bumi bumi terdiri atas dua lapis. lipatan rebah. b. b 9. dome. b 10. contohnya batuan granit. c. antara lain lipatan tegak/simetri. a/b 6.97 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 Bab 1 A. lipatan berpindah. c. 1. . a. Kerak bumi atau litosfer terdiri atas dua lapis. Menjaga kelestarian hutan. d 8. b. a. e. 2. c. yaitu inti luar dan inti dalam. dan batuan sedimen aquatis (tenaga air). Bentuk-bentuk patahan. yaitu mantel atas/astenosfer. dan block mountain. d. c 7. Batuan metamorf (malihan). contohnya batu marmer. Mantel bumi terdiri atas tiga lapis. 2. contohnya batuan sedimen aeris/aeolis (tenaga angin). Bentuk-bentuk lipatan. Batuan beku. 4. yaitu kerak benua yang padat. b 5. tetapi mudah pecah (rapuh) dan kerak samudra yang padat dan alot. b 3. dan mantel bawah. 3. Upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen dan endogen adalah sebagai berikut. b. dan lipatan isoklin. dan granit porfir. Batuan sedimen atau batuan endapan. antara lain horst/tanah naik. a. graben/slenk/tanah turun. d B. mantel tengah. batuan peridotit. lipatan menggantung.

a 5. tombolo. Fosil Pithecanthropus Mojokertensis ditemukan oleh Cokrohandoyo dan Duyfes di Kepuhlegen sebelah utara Perning dan Mojokerto pada tahun 1936. Melakukan pengungsian ketika gunung api akan meletus. a 9. gerakan bongkahan salju menuruni lereng pegunungan (gletser) menyeret serta batu batuan yang dilaluinya. a 19. angin. d 11. f. dan gletser dari tempat asal ke tempat lain. b 13. c. c 7. Pelapukan adalah proses rusaknya batu-batuan (juga benda lain) pada tempat asalnya. c. Fosil-fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia adalah sebagai berikut. a. c 2. b. Fosil Homo Wajakensis juga ditemukan oleh Eugene Dubois di Wajak pada tahun 1890. dan bar. a. Fosil Meganthropus Palaeojavanicus ditemukan oleh van Koenigswald di Sangiran pada tahun 1936 dan 1941. Contoh hasil-hasil sedimentasi adalah delta. Bab 2 A. Sedimentasi adalah proses penimbunan tempat-tempat yang lekuk dengan bahan-bahan hasil erosi yang terbawa oleh aliran air. angin. d 15.98 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 f. Homo Sapiens . Fosil Pithecanthropus Erectus ditemukan oleh Eugene Dubois di Desa Trinil (Ngawi) Jawa Timur pada tahun 1890. Pecahan-pecahan batuan yang terbawa oleh gletser disebut morena. 5. b 16. b 6. ataupun gletser. b. a 12. Contohnya. d 18. c 17. Fosil Homo Soloensis ditemukan oleh Ter Haar dan Oppennorth di lembah Sungai Bengawan Solo di dekat Desa Ngandong pada tahun 1931 1934. d 8. Contohnya. b 14. Fosil Homo Wajakensis ditemukan oleh van Rietschoten di Wajak Tulungagung (Jawa Timur) pada tahun 1889. d 20. c 4. air hujan karena mengandung CO2 dapat melarutkan batuan gamping. d 3. b 10. d. e. d B. 1. 1. Erosi adalah pengikisan dan pemindahan hasil-hasil pelapukan oleh air. Membangun dengan konstruksi tahan gempa. g. flood plain.

99 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2. Manusia purba yang pertama kali mengenal api adalah jenis Pithecanthropus Erectus. Pada awalnya, mereka mengenal api dengan melihat gejala alam. Mereka memperhatikan adanya percikan api sewaktu membuat alatalat dari batu, yakni saat memukul-mukul batu yang satu dengan yang lain. Percikan api itu kemudian ditampung pada lumut atau rumput kering sehingga didapatkan bara api. 3. Pada zaman Neolithikum, peralatan manusia purba dibuat dari batu yang sudah halus dan mempunyai bentuk yang indah. Kehidupan manusia sudah menetap dan hidup dari bercocok tanam. Pada zaman ini muncul kebudayaan kapak/beliung persegi dan kapak lonjong. 4. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daratan Asia, tepatnya Yunan Utara. Mereka bergerak menuju ke selatan memasuki daerah Vietnam (Indocina) dan terus hingga ke Kepulauan Indonesia. Mereka terbagi menjadi dua bangsa. a. Bangsa Melanesia atau disebut juga dengan Papua Melanosoid yang merupakan rumpun bangsa Melanosoid/Ras Negroid. Bangsa ini merupakan gelombang pertama yang berimigrasi ke Indonesia. b. Bangsa Melayu yang merupakan rumpun bangsa Austronesia yang termasuk golongan Ras Malayan Mongoloid. Bangsa ini melakukan perpindahan ke Indonesia melalui dua gelombang yaitu: 1) Gelombang pertama tahun 2000 SM, menyebar dari daratan Asia ke Semenanjung Melayu, Indonesia, Filipina dan Formosa serta Kepulauan Pasifik sampai Madagaskar yang disebut dengan Proto Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia melalui dua jalur, yaitu Barat dan Timur; 2) Gelombang kedua tahun 500 SM, disebut dengan bangsa Deutro Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia membawa kebudayaan logam (perunggu). 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan nilai-nilai yang dapat digali pada zaman Praaksara. Bab 3 A. 1. a 11. b 20. a 2. b 12. b 21. a 4. a 13. b 22. a 5. b 14. a 23. b 6. a 15. a 24. c 7. a 16. a 25. a 8. a 17. a 9. d 18. d 10. a 19. c

100 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. 1. Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis menyangkut hubungan antara orang per orang, kelompok-kelompok manusia, dan antara orang perorangan dengan kelompok yang saling memengaruhi dalam hubungan timbal balik. 2. Orang atau individu melakukan interaksi sosial karena manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa orang lain atau sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia perlu berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. Begitu juga saat manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhan sehari-harinya. Mereka pasti memerlukan kehadiran orang lain agar kebutuhan hidupnya terpenuhi. 3. Pola-pola interaksi sosial, yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara i ndividu dan kelompok, serta interaksi antara kelompok dengan kelompok. 4. Tujuan interaksi sosial, antara lain a. menjalin hubungan persahabatan; b. menjalin hubungan usaha; c. mendiskusikan sebuah persoalan; d. melakukan kerja sama. 5. Reaksi tersebut sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial karena reaksi seseorang adalah salah satu bentuk interaksi sosial. Bab 4 21. a A. 1. b 11. 2. a 12. b 22. c 3. c 13. a 23. a 4. a 14. a 24. b 5. a 15. a 25. d 6. b 16. c 7. c 17. d 8. c 18. a 9. b 19. c 10. b 20. d B. 1. Norma kesusilaan, norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum. 2. Jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan maka akan terjadi kekacauan dalam masyarakat karena tiap orang bertindak semaunya sendiri. 3. Sosialisasi ialah proses mempelajari pola-pola tindakan interaksi dalam masya rakat sesuai peran dan status yang dijalankan sehingga menjadi individu atau makhluk sosial yang berkembang. Melalui proses sosialisasi, individu akan berkembang menjadi suatu pribadi atau makhluk sosial. Dengan demikian, kepribadian seseorang akan terbentuk melalui proses sosialisasi.

101 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4. Keluarga memiliki peran yang sangat penting dalam proses sosialisasi. Keluarga adalah tepat pertama seseorang melakukan sosialisasi. 5. Peran lebih menunjukkan pada fungsi, penyesuaian diri, dan sebagai sebuah proses. Peran yang dimiliki oleh seseorang mencakup tiga hal. a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi seseorang di dalam masyarakat. Peran di sini bisa berarti peraturan yang membimbing seseorang dalam masyarakat. b. Peran adalah sesuatu yang dilakukan seseorang dalam masyarakat. c. Peran juga merupakan perilaku seseorang yang penting bagi struktur sosial masyarakat. 6. Peran dan status memiliki hubungan yang sangat erat. Peran dan status tidak dapat dipisahkan. Tidak ada peran tanpa kedudukan atau status, begitu pula tidak ada status tanpa peran. 8. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. 9. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya. Bab 5 A. 1. a/b/d 11. a 2. b 12. d 3. a 14. c 4. b 5. b 6. c 7. a 8. b 9. c 10. c Bab 7 A. 1. a 11. d 21. b 2. c 12. c 22. c 3. a 13. b 23. d 4. c 14. d 24. c 5. c 15. d 25. a 6. a 16. b 7. c 17. a 8. d 18. c 9. a 19. d 10. b 20. a

Konsumen memilih membeli barang yang paling murah dengan kualitas yang sama. Manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam harus memerhatikan norma-norma yang berlaku agar tindakannya tidak merusak lingkungan dan merugikan orang lain atau kepentingan umum. Sebagai makhluk ekonomi. Peran manusia sebagai makhluk ekonomi tidak dapat dilepaskan dari perannya sebagai makhluk sosial. c. 6. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. Bu Siti. manusia cenderung bertindak untuk memenuhi kebutuhannya sendiri. Pak Firman memilih berangkat kerja dengan bersepeda daripada naik taksi karena rumahnya dekat dengan tempat kerjanya. namun tindakan manusia tidak boleh melanggar norma sosial yang ada di mayarakat. seorang pedagang keliling memilih berkeliling di tempat-tempat yang ramai untuk berdagang. Setiap tindakan manusia dilakukan dengan tidak bertentangan dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat dan tidak merugikan orang lain atau kepentingan umum. 1. 10. 3. Bu Wanda. Suatu tindakan yang dilakukan dengan menghemat waktu ataupun biaya. b. 9. a. Arman. Manusia mengambil keputusan sesuai dengan tujuan. Para pedagang berjualan untuk memperoleh laba yang besar.102 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. Manusia melakukan tindakan ekonomi karena didorong oleh kepentingannya sendiri. Hal itu dilakukan untuk menekan biaya produksi. tindakannya tidak boleh merugikan orang lain. 4. produsen roti memilih membeli tepung yang murah dengan kualitas yang baik sebagai bahan baku membuat roti. b. pedagang beras tetap menjual dan tidak menimbun berasnya. Oleh karena itu. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional. b. 7. Contoh. a. Manusia membutuhkan orang lain karena manusia sebagai makhluk sosial. namun ia tetap memegang moral yang berlaku di masyarakat agar tindakannya tidak merugikan orang lain. . walaupun ia mengetahui bahwa harga beras akan naik. Tindakan rasional adalah tindakan yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang maksimal diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. 2. 5. 8. a. b. seorang siswa SMP yang memiliki uang terbatas memilih membeli buku bacaan di pasar loak daripada di toko buku. a.

c 29. c 24. 4. d 22. a 27. Contoh. a. d 26. d 2. b. Jika setiap tindakan ekonomi manusia dilakukan hanya untuk memenuhi kebutuhannya. Memperoleh kekuasaan. a 30. Faktor yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi. Pak Ardi berjualan di pasar untuk memperoleh keuntungan atas barang dagangannya. orang membuka usaha untuk memperoleh simpati masyarakat karena ia akan mencalonkan sebagai kepala daerah. Mengeluarkan pengorbanan tertentu untuk memperoleh keuntungan yang maksimal. b. Petani bekerja keras di sawah ingin memperoleh hasil panen yang banyak. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk mengejar kekuasaan. manusia bekerja untuk memperoleh gaji. c. c 11. b 13. d 17. c 3. c 10.103 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 8 A. 5. 1. yaitu dengan pengorbanan tertentu untuk memperoleh hasil yang maksimal atau untuk memperoleh hasil tertentu diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin. Gaji yang diperoleh untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari. 6. c 21. d 4. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang ditujukan untuk memperoleh keuntungan. d 28. a 5. Tindakan manusia yang dilakukan secara rasional dalam rangka memenuhi kebutuhannya. Misalnya. c 14. pedagang memilih membeli barang dagangan langsung dari para produsen daripada para pedagang lainnya karena harganya . 1. b 18. a 9. a 15. Memperoleh keuntungan. d 19. c 20. a 12. Pedagang berjualan di pasar ingin memperoleh keuntungan. b 16. 8. d 6. a. 3. Memenuhi kebutuhan. Suatu tindakan yang dilakukan manusia terutama dalam rangka memenuhi kebutuhannya yang dilakukan secara rasional. b 7. Pedoman yang digunakan untuk melakukan tindakan ekonomi. 2. a 8. 7. Misalnya. b 25. Misalnya. c B. b 23. Produsen memilih bahan baku untuk membuat barang dengan harga yang murah tetapi memiliki kualitas yang baik.

ia dapat menjualnya dengan harga lebih rendah atau ia mendapat keuntungan lebih besar. 10. b 9. b 32. d 23. c 31. d 6. a 6. c 9. b 33. b 20. Bab 13 A. b 17. a 8. c 25. b 8. Gupta. b 19. a 18. c 3. a 3. a 5. b 15. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha makin berkembang di India dengan didukung oleh berdirinya beberapa kerajaan. d 2. 1. Karena faktor-faktor nonekonomi tersebut secara langsung ataupun tidak langsung telah mempengaruhi seseorang untuk melakukan suatu tindakan ekonomi. 9. b 10. d B. b 24. Dengan begitu. antara lain Kerajaan Maurya. d 29. b 4. Andra. Agama . d 14. Pallawa. Tindakan ekonomi dilakukan karena adanya motif ekonomi dan berdasarkan pada prinsip ekonomi. a 2.104 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 lebih murah. d 22. a 26. dan Colamandala. c 4. b 16. d 11. b 12. Kerajaan-kerajaan itu berkembang di India Utara dan India Selatan. 1. d 7. b 5. c 21. 1. a 35. a 13. a 10. d 34. Kerajaan-kerajaan tersebut. c Bab 14 A. d 7. d 30. b 28. b 27.

. Agama dan kebudayaan Hindu Buddha berkembang secara berdampingan.dan kebudayaan Hindu Buddha mencapai kebesaran pada masa Kerajaan Maurya. yaitu ketika diperintah oleh Asoka. Setelah berkembang di India.

Agama Buddha cepat berkembang karena tidak mengenal sistem kasta dan tidak adanya dominasi suatu kelompok seperti halnya kaum brahmana dalam agama Hindu. Pengaruh Hindu Buddha juga tersebar di Kalimantan Barat. unsur Hindu Buddha tersebar di sebagian wilayah Pulau Buru dan Pulau Seram. dwipa berarti pulau) dan Suwarna-dwipa atau Sumatera (suwarna berarti emas. Bodhi artinya kesadaran atau keinsyafan. Agama Buddha masuk ke Indonesia diperkirakan pada abad ke-7. Jawa. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. sosial. Sidharta menyebarkan agama Buddha setelah bertapa di bawah pohon Bodhi dan menemukan jalan yang harus ditempuh untuk mencapai kesempurnaan. dwipa berarti pulau). 4. Wilayah Sumatera. Agama Buddha lahir dengan dipelopori oleh Sidharta Gautama. Dalam perkembangannya. dan Bali hampir seluruhnya mendapat pengaruh unsur Hindu-Buddha. budaya. salah satunya Indonesia. bangsa Indonesia mulai memasuki zaman Sejarah. Orang India diperkirakan telah mengenal Indonesia sebelum tahun Masehi. Kalimantan Utara. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia melalui proses perdagangan. . Indonesia berperan sebagai tempat singgah para pedagang dari India dan Cina. Agama Buddha berkembang setelah perkembangan agama Hindu mulai surut. Dengan demikian. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha sangat memengaruhi kehidupan masyarakat di Indonesia baik dalam kehidupan politik. Di wilayah Indonesia Timur. Pembawa dan penyebar agama dan kebudayaan Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana dan para pedagang. 3.105 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 agama Hindu Buddha menyebar ke negara lain. Cina. agama Buddha terpecah menjadi dua aliran. masuk pula agama Buddha. masuk pula agama dan kebudayaan Hindu Buddha ke Indonesia. Peristiwa ini menjadikan bangsa Indonesia mulai mengenal tulisan Pallawa dan bahasa Sanskerta. Kalimantan Timur. Hal itu dapat dibuktikan dengan kitab Ramayana yang di dalamnya terdapat nama Jawadwipa atau Jawa (jawa berarti jewawut atau beras. dan Indonesia. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara India. yaitu Buddha Hinayana dan Buddha Mahayana. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling. dan Sulawesi Selatan. maupun keagamaan. 2. Daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia makin luas. daerah-daerah di wilayah Indonesia yang dipengaruhi oleh unsur-unsur Hindu Buddha awalnya berada pada jalur perdagangan. Mula-mula yang berkembang adalah Buddha Hinayana. Oleh karena itu. Terserah kebijakan guru. kemudian berkembang aliran Buddha Mahayana.

Kitab Weda terdiri atas empat samhita atau himpunan. seni rupa. Agama Hindu bersumber pada kitab Weda. berisi mantra-mantra gaib. Contohnya Kitab Bharatayuda. Pembawa dan penyebar agama Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana atau pendeta dan para pedagang. Berita masuknya agama Buddha ke Indonesia bersumber dari seorang pendeta Buddha dari Cina yang bernama Fa Hien. Kebudayaan tersebut sudah dipadukan dengan unsur kebudayaan asli Indonesia (akulturasi). Hal itu menunjukkan bahwa pada abad ke-7 M agama Buddha telah masuk ke Indonesia. Indonesia yang terletak di kawasan Asia Tenggara berada pada jalur pelayaran laut antara Asia Selatan dan Asia Timur. seperti seni bangunan. karya Empu Prapanca. agama dan kebudayaan Hindu Buddha masuk ke Indonesia. yaitu a. masuk pula agama Buddha. Kitab Negarakertagama. berisi nyanyian pemujaan. misalnya dalam karya sastra. 8. Luas wilayah Kerajaan Majapahit tersebut melebihi wilayah Kerajaan Sriwijaya yang disebut sebagai negara nasional pertama. dan Sang Hyang Kamahayanikan. Akulturasi terwujud dalam berbagai hal. Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut. Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua karena wilayahnya yang luas hampir meliputi seluruh wilayah Indonesia saat ini. karya Empu Sendah dan Empu Panuluh. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara Asia Selatan. aksara. Selain di bidang sastra. 6. karya Empu Kanwa. berisi syair-syair pujian kepada para dewa. Kitab Arjunawiwaha. d. Indonesia terlibat dalam hubungan perdagangan antara Asia Selatan (India) dan Asia Timur (Cina). Kitab Smaradhahana. karya Empu Tanakung. dan Asia Timur melalui jalur laut. Unsur-unsur kebudayaan Hindu Buddha dari India tidak ditiru secara menyeluruh. karya Empu Triguna. Kitab Lubdaka dan Wertasancaya. Pada abad ke-7 M. Samaweda. berisi pedoman pengorbanan dan sesaji kepada para dewa. b. karya Empu Dharmaja. Para pujangga dari Indonesia banyak yang terilhami oleh karya sastra dari India.106 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 5. sistem . 7. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu Buddha berpengaruh besar terhadap perkembangan kebudayaan di Indonesia. Yajurweda. Rigweda. di Indonesia ditemukan prasasti bersifat Buddha peninggalan Sriwijaya. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia. c. Atharwaweda. Asia Tenggara. akulturasi budaya Indonesia dan India juga terwujud dalam bidang yang lain. Agama Hindu masuk ke Indonesia sejak abad ke-2 M. Dengan demikian. Kitab Kresnayana.

107 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 pemerintahan, sistem kalender, filsafat, dan sistem kepercayaan. 9. Pengaruh kebudayaan Hindu Buddha terhadap seni bangunan di Indonesia adalah munculnya bangunan candi. Akan tetapi, bangunan candi itu tidak ditiru sepenuhnya. Bangunan candi tersebut telah mengalami proses akulturasi dengan bentuk bangunan asli Indonesia, yaitu punden berundak. Candi-candi Hindu Buddha di Indonesia umumnya juga memperoleh pengaruh bangunan asli Indonesia tersebut. Bentuk dasar candi-candi di Indonesia umumnya berundak-undak. Hal tersebut terlihat jelas pada bentuk Candi Borobudur. 10. Faktor-faktor pendukung kejayaan Sriwijaya adalah sebagai berikut. a. Letak Sriwijaya strategis, yaitu berada pada jalur perdagangan India Cina. b. Armada laut Sriwijaya kuat sehingga mampu menjalin hubungan dan kerja sama dengan India dan Cina. c. Sriwijaya telah menguasai Selat Malaka, Selat Sunda, Semenanjung Malaya, dan Tanah Genting Kra sebagai pusat-pusat perdagangan. d. Sriwijaya mempunyai hasil bumi melimpah sebagai mata dagangan yang berharga, terutama rempah-rempah dan emas. 11. Pendukung kejayaan Kerajaan Mataram Kuno adalah karena berkembangnya kerukunan antarumat beragama, yaitu antara umat Hindu dan umat Buddha. Selain itu, rakyat Mataram Kuno sangat patuh kepada rajanya. Rakyat Mataram Kuno juga terbiasa hidup bergotong royong. Semua itu terbukti saat pembangunan Candi Borobudur. 12. Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno berwujud candi. Candi yang bercorak Hindu, antara lain Kompleks Candi Dieng (terdiri atas Candi Bima, Candi Arjuna, Candi Puntadewa, Candi Nakula, dan Candi Sadewa), Candi Prambanan, Candi Gedongsanga, dan Candi Sambisari. Sementara itu, Candi yang bercorak Buddha, antara lain Candi Pawon, Candi Mendut, Candi Kalasan, Candi Sari, dan Candi Borobudur. 13. Kehidupan ekonomi Kerajaan Kediri berpusat pada bidang pertanian dan perdagangan. Hasil pertaniannya berupa bahan pangan, terutama beras. Barang dagangan di Kediri berupa emas, perak, gading, kayu cendana, dan pinang. Jalur perdagangan di Kediri berjalan lancar dengan adanya Sungai Brantas. Rakyat Kediri sudah memiliki kesadaran untuk membayar pajak. Pajak rakyat pada waktu itu berupa hasil bumi. 14. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk dengan patihnya bernama Gajah Mada. Wilayah kekuasaan Majapahit pada saat pemerintahan Hayam Wuruk meliputi hampir seluruh

108 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 wilayah Indonesia, termasuk Tumasik (Singapura) dan Semenanjung Malaya. Bahkan, pengaruh Kerajaan Majapahit terasa sampai ke luar Indonesia, yaitu sampai di Filipina Selatan, Thailand (Champa), dan Indocina (Vietnam). 15. Faktor penyebab keruntuhan Kerajaan Majapahit adalah sebagai berikut. a. Meninggalnya tokoh penting yang sulit dicari gantinya, yaitu Gajah Mada dan Raja Hayam Wuruk. Hal ini menyebabkan pudarnya kewibawaan Majapahit sehingga banyak daerah kekuasaannya melepaskan diri. b. Terjadinya Perang Paregreg (perang saudara) benar-benar melemahkan kedudukan Majapahit. c. Berkembangnya agama Islam di pesisir utara Pulau Jawa yang diikuti dengan berdirinya Kerajaan Demak. Bab 15 A. 1. a 2. b 3. d 4. b 5. d 6. a 7. c 8. c 9. b 10. a 11. a 12. b 13. b 14. a 15. a 16. d 17. c 18. b 19. a 20. c 21. b 22. c 23. a 24. a 25. b 26. b 27. c 28. b 29. c 30. b B. 1. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15. 2. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menuliskan jawabannya tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. 3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta membuat peta proses penyebaran Islam di Indonesia. 4. Karya sastra zaman Islam, misalnya a. Hikayat adalah suatu karya sastra yang berisi cerita atau dongeng dan sering dikaitkan dengan tokoh sejarah. Contoh hikayat, antara lain Hikayat Raja-Raja Pasai, Hikayat Amir Hamzah, Hikayat Bayan Budiman, dan Hikayat Hang Tuah.

109 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Babad ialah cerita sejarah, tetapi banyak bercampur mitos dan kepercayaan masyarakat yang kadang tidak masuk akal. Contoh babad, antara lain Babad Giyanti, Babad Tanah Jawi, dan Babad Cirebon. c. Suluk adalah karya sastra yang berisi tasawuf. Contoh suluk, antara lain Suluk Sunan Bonang dan Suluk Syarab al Asyiqin. 5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengurutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Bab 16 A. 1. a 2. c 3. d 4. c 5. b 6. d 7. b 8. c 9. b 10. b 11. a 12. b 13. d 14. b 15. c 16. b 17. b 18. d 19. b 20. a 21. a 22. b 23. c 24. a 25. c 26. c 27. c 28. b 29. a 30. c B. 1. Indonesia memiliki letak geografis yang sangat strategis, yaitu di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Oleh karena itulah, sejak zaman dahulu Indonesia telah ramai menjadi lalu lintas perdagangan laut yang menghubungkan dunia Timur dengan dunia Barat. Daya tarik Indonesia bagi perdagangan dunia terletak pada kekayaan rempah-rempah yang dihasilkan, seperti lada, jahe, pala, cengkih, kayu manis, dan kemenyan. Hal ini telah mendorong negaranegara Eropa untuk datang ke Indonesia. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah Portugis. 2. Bangsa Eropa yang pertama kali menjajah Indonesia adalah bangsa Portugis. Portugis berhasil menjalankan praktik monopoli rempah-rempah di Maluku dan berhasil memecah belah Kerajaan Ternate dan Tidore. Selain Portugis, Spanyol juga sempat singgah di Tidore. Akan tetapi, kehadiran Spanyol tersebut dianggap Portugis sebagai gangguan. Akibatnya, timbul perang antara Portugis yang bersekutu dengan Ternate dan Spanyol yang bersekutu dengan Tidore. Persaingan antara Portugis dan Spanyol tersebut diakhiri dengan Perjanjian Saragosa. Menurut isi perjanjian tersebut, Portugis berkuasa di Maluku, sedangkan Spanyol berkuasa di Filipina. Selain Portugis dan Spanyol, Belanda juga berhasil menjajah Indonesia. Proses masuknya Belanda ke Indonesia dimulai dengan berhasilnya Cornelis de

antara lain beras. 5. besi. Malaka. Bengkulu. Para pedagang yang memperdagangkan barang dagangannya dibedakan atas dua golongan. Belanda berhasil mendesak bangsa Eropa lainnya keluar dari Indonesia. kapas. Selanjutnya. kain. Belanda mendirikan kongsi dagang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) pada tahun 1602. Perdagangan antarpulau di Indonesia menggunakan kapal layar dan perahu bercadik. dan Banten. Mereka memanfaatkan embusan angin yang berlangsung di Kepulauan Indonesia untuk menggerakkan kapal atau perahu. kapur barus. 4. Jalur perdagangan berpindah menyusuri pantai barat Sumatera. Barang dagangan dari Sumatera. Indonesia juga berperan sebagai penyuplai komoditas rempah-rempah untuk pasar Eropa. Persia. Begitu juga para pedagang dari India. Keberhasilan van Neck mendorong orang-orang Belanda datang ke Indonesia. kelembak. Melalui VOC. Banten. bawang. Hal tersebut menandai dimulainya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Spanyol. setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis maka jalur perdagangan di Indonesia mengalami perubahan. arak. Adapun barang dagangan dari Jawa. damar. Peristiwa penting yang terjadi di Spanyol pada tahun 1492 adalah peristiwa di mana Ratu Isabella menghadiahkan Kapal Santa Maria kepada Christoper Columbus. dan kemenyan. madu. rotan. 3. Pola perdagangan antarpulau di Indonesia berlangsung karena adanya perbedaan sumber daya alam yang dimiliki masing-masing pulau. gula. 6. dan Arab yang akan ke Cina. perdagangan juga menggunakan sistem barter. Selain bentuk perdagangan dengan sistem uang. Sebelum Malaka jatuh ke tangan Portugis. jalur perdagangan di Indonesia menyusuri pantai timur Sumatera. yaitu Pasai. baik secara langsung maupun tidak langsung. . alat-alat seperti pisau. Para pedagang Cina yang akan berdagang ke India. Van Neck berhasil mendapatkan banyak rempahrempah di Indonesia. Akan tetapi. seperti Aceh. kedudukan Belanda di Indonesia makin mantap. Akhirnya. Selain peran tersebut. lada. Palembang. rombongan pedagang Belanda di bawah pimpinan van Neck dan van Waerwyck tiba di Banten pada tahun 1598.11 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Houtman tiba di Banten pada tahun 1596. Sunda Kelapa. yaitu golongan pedagang kaya dan pedagang kelontong atau pedagang keliling. Persia. akan singgah pula di Indonesia untuk menunggu berubahnya arah angin. antara lain beras. Indonesia memiliki kedudukan yang penting dalam hubungan perdagangan antara Asia dan Eropa karena letaknya yang sangat strategis. Pariaman. dan Eropa akan melalui dan singgah terlebih dahulu di Indonesia. kayu jati. daging. emas. Indonesia berperan sebagai penghubung atau tempat singgah para pedagang. dan Cirebon.

d 10. c 5. d 7. d 20. Glory. Motivasi yang mendorong Belanda melakukan penjelajahan samudra adalah karena ditutupnya Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. emas. Gospel berarti tugas suci menyebarkan agama Nasrani. c 13. Pada tahun 1585. Oleh karena itu. Gold. Sebelum sampai di Indonesia. a 22. a 18. Terganggunya perdagangan di Laut Tengah pada abad ke-15 diakibatkan oleh jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. Hal tersebut menimbulkan kesulitan bagi bangsa Eropa. dan perak. Di Konstantinopel. b 4. b . c 3. b. Gold berarti mencari kekayaan. Hal itu sangat merugikan para pedagang Belanda. c 21. b 25. Belanda ingin mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya dengan mendapatkan rempah-rempah langsung dari tempat penghasilnya. c. kepahlawanan. d 15. Bab 17 A. Spanyol menutup Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda. 8. a 16. 1. 10. 9. yaitu Indonesia. Portugis. Glory berarti mencari kejayaan. antara lain dengan menguasai perdagangan melalui monopoli dan menjajah negeri yang ditemukan. a 14. b 17. dan Gospel atau 3G merupakan pendorong munculnya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Eropa. Keadaan ini mendorong bangsa Eropa mencari alternatif yang lain. a. Kota Konstantinopel merupakan pasar rempah-rempah Indonesia di Eropa. b 12. Mereka mulai berlombalomba melakukan penjelajahan samudra menuju dunia Timur untuk mendapatkan rempah-rempah. para pedagang Belanda membeli rempahrempah asal Indonesia di Pelabuhan Lisabon. dan kekuasaan. para pedagang Eropa membeli rempah-rempah dari para pedagang Asia Barat.11 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 7. Belanda mulai mengadakan penjelajahan samudra untuk mencari daerah penghasil rempah-rempah. a 2. c 11. b 9. Belanda tidak lagi mengambil rempah-rempah dari Lisabon karena Portugis dikuasai oleh Spanyol. Jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki menyebabkan jalur perdagangan antara Eropa dan Asia Barat di Laut Tengah terputus.

b 12. b 3. a 4. 2. Untuk menyediakan barang dan jasa yang dibutuhkan oleh manusia. a . 3. c 24. 1. kursi. a. d 20. Toko alat tulis menjual buku. c 17. b 23. bolpoint. 1. a 9. dan lemari. d 22. b 10. b 18. Setiap pagi keluarga Pak Ahmad selalu bersarapan bersama. c 18. a 16. a 10. d 16. a 13. a 11. d B. a 20. c 6. b 11. Produksi Produksi Produksi 5. a 27. a 17. a 19. Untuk menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen. Untuk memenuhi kebutuhan akan barang dan jasa. b 6. d 8. b 12. c 28. a 2. b 14. pensil. b 19. c 8. d 4. c 5. 1. d 15. d 3. 4. dan penggaris. b. Bab 19 A. Perajin mebel membuat meja. b 9. c 14. a 13. b 21. c 25. d 5. b 2. a 7. c 7. a 29. c. c 26. a 15. d 30.112 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Bab 18 A.

Perusahaan ekstraktif adalah perusahaan yang bidang usahanya memungut benda-benda yang tersedia di alam secara langsung. b. 1. Badan usaha atau perusahaan perseorangan.113 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 B. 10. c. PT Telkom. 5. Keburukan firma a. Negara mengelola sektor-sektor strategis melalui BUMN. dan Perum Pegadaian. c. Status hukum jelas. 3. Tanggung jawab tidak terbatas. b. d. c. b. a. Perusahaan jasa transportasi adalah perusahaan jasa pengangkutan orang atau barang-barang hasil produksi dari suatu tempat ke tempat lain. d. Contohnya. yang lain ikut menanggung kerugian. Kemampuan keuangan relatif lebih besar. Dengan menerbitkan saham atau menjual saham. . Pembagian kerja berdasarkan kecakapan masing-masing anggota. 7. Kebaikan firma a. Jika perusahaan memiliki utang dan harta perusahaan tidak dapat untuk menutupnya. Sering timbul ketegangan di antara anggota karena semuanya ingin menjadi pemimpin. PT terbuka adalah PT yang keanggotaannya bersifat umum sehingga pemegang sahamnya dapat untuk umum. a. 6. Negara membutuhkan penerimaan untuk membiayai pemerintahan. 4. Kesulitan menambah modal. Kelangsungan usaha tidak terjamin. c. harta pribadi para sekutu yang digunakan untuk menutup utang perusahaan. usaha penangkapan ikan di laut dan pertambangan. Keputusan lebih baik karena dirundingkan antarsesama anggota firma. PT tertutup adalah PT yang anggota-anggotanya terbatas pada orang-orang atau kelompok tertentu yang sudah bisa diterima berdasarkan anggaran rumah tangga PT. PT Pertamina. Tanggung jawab tidak terbatas. 8. 9. Prosedur pendirian mudah. b. e. Kemampuan untuk mengelola dan mengatur usaha terbatas. Perusahaan jasa untuk membantu proses produksi. Negara mengelola potensi yang belum dikelola swasta. Kelangsungan usaha tidak terjamin. d. misalnya jasa bank dan jasa pergudangan. Keburukan perusahaan perorangan a. b. Jika seorang anggota berbuat salah. 2.

c 21. a 14. c 5. Pak Arman. Pak Toni. a 6. c 17. a. b 2. c 4. 2. d 12. a 3. d 18. d 24. b 15. 1. Pot bunga yang terbuat dari ban mobil. a. 1. b. Alas gelas atau piring dari kain perca. c 8. seorang perajin souvenir memanfaatkan potongan-potongan kayu yang ada di sekitar rumahnya untuk dibuat barang kerajinan. Pupuk kemasan yang terbuat dari sampah. dan jasa tukang cukur. misalnya jasa asuransi. c 11. pembuat mainan anak-anak memanfaatkan botol dan kaleng bekas untuk membuat mainan. Perusahaan jasa yang langsung ditujukan kepada para pemakai. b 22. jasa dokter. 3. b 19. d 10. Bab 2 0 A. c B. b 13. 4. a 23. Membiasakan berpikir ekonomis dan melatih bertindak ekonomis walaupun dimulai dari hal-hal yang kecil. c. . b. Gagasan kreatif adalah gagasan atau ide untuk menciptakan sesuatu yang baru atau menciptakan dengan cara-cara yang baru. Setiap orang harus dapat hidup mandiri agar tidak menjadi beban orang lain.114 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. (Berdasarkan kebijaksanaan guru masing-masing) 5. b 20. Hidup mandiri adalah hidup yang mendasarkan pada kemampuan diri sendiri tanpa menggantungkan kepada orang lain. Seorang pengusaha dituntut untuk menciptakan produk-produk ataupun cara kerja baru agar berhasil. misalnya membuat berbagai makanan kecil untuk dititipkan dan dijual di kantin sekolah. c 7. a 16. d 9. a 25. Semua itu dapat dilakukan oleh para pengusaha yang kreatif.

Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2008. Daftar Pustaka . Sardiman dkk. Jakarta Depdiknas. Jakarta: BSNP. Pembelajaran IPS Terpadu 1. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP SMA 2006.115 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful