P. 1
Kaedah Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Islam

Kaedah Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Islam

|Views: 130|Likes:
Published by Afiem Sweet

More info:

Published by: Afiem Sweet on Jan 12, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/14/2013

pdf

text

original

Kaedah Pengajaran Pembelajaran Pendidikan Islam

Disediakan oleh: oleh: Sabariah binti Bahrun Institut Pendidikan Guru Kampus Kent Tuaran Sabah

BIDANG-BIDANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM 

Asuhan Tilawah Al-Quran Al Aqidah  Ibadah  Sirah  Asas Akhlak Islamiah  Jawi

Bidang Asuhan Tilawah AlAlQuran  Bacaan  Hafazan  Kefahaman  Tajwid .

Konsep Pengajarn dan Pembelajaran Al-Quran Al           Mengenal Huruf-Huruf Al-Quran HurufAlBoleh Menyebut Huruf-Huruf Al-Quran dengan betul jelas mengikut makhraj dan HurufAlsifatsifat-sifatnya. Ini adalah berdasarkan kepada sabda Nabi alSAW mafhumnya : ³Sebaik³Sebaik-baik kamu ialah orang yang belajar dan mengajar al-Quran´ al- . Boleh membaca ayat-ayat al-Quran dengan betul dan fasih mengikut hukum tajwid ayatalBoleh membaca al-Quran dengan suara dan lagu yang baik alMengetahui maknanya Memahami maksudnya Mengambil pengajaran dan iktibar daripada peristiwa dalam kisah-kisah al-Quran kisahalMengamalkan suruhan dan menjauhi larangan al-Quran alMenghayati ajaran dan akhlak al-Quran dalam setiap tindakan alMenghafaz ayat-ayat al-Quran. Jika tidak mampu hafaz keseluruhan al-Quran. ayatalalmestilah ada usaha untuk menghafaz sebahagiannya atau sekadar perlu untuk dibaca dalam solat dan wirid-wirid tertentu wiridMengajar al-Quran kepada orang lain.

. al Ta¶lim : Maksudnya berusaha belajar sehingga boleh mengajar orang lain. bacaan dalam solat dan wirid-wirid wirid Tarannum : Ini bermaksud membaca al-Quran dengan suara yang albaik dan merdu serta dengan lagu yang sesuai. Dengan cara ini al-Quran boleh berkembang dari satu almasyarakat ke satu masyarakat dan dari satu generasi ke satu generasi.Mengajar dan belajar alalQuran merangkumi:  Tilawah : iaitu boleh membaca al-Quran dengan baik dan fasih al Tafahhum dan Tafsir : iaitu mengetahui makna dan faham maksud ayatayat-ayat yang dibaca  Tatbiq : Bermaksud menghayati atau merealisasi ajaran al-Quran aldalam hidupnya dengan sepenuh hati dalam semua aspek kehidupan  Tahfiz : Yakni menghafaz ayat-ayat tertentu dari al-Quran untuk ayatalamalan.Lagu ini mestilah lagu al-Quran.

Kaedah Pengajaran Asuhan Tilawah Al-Quran AlTalaqqi Musyafahah Tasmik Tadarrus .

Talaqqi Musyafahah  Pengenalan  Definisi  Prinsip Kaedah Talaqqi Musyafahah  Objektif  Ciri-Ciri Ciri Kekuatan  Langkah-Langkah dalam Pengajaran dan LangkahPembelajaran .

seterusnya tulisan itu dibacakan dan dihafazkan.s kepada Rasulullah SAW. Seterusnya Rasulullah SAW membacakan kepada para sahabat.Pengenalan  Kaedah mempelajari bacaan al-Quran yang altertua dan dipraktikkan oleh Jibril a. para sahabat pula meniru bacaan Rasulullah SAW kemudian diminta dituliskan. . Caranya Jibril membaca ayat suci al-Quran kemudian Rasulullah SAW almeniru bacaan tersebut dengan diperhatikan oleh Jibril. Setelah itu Rasulullah SAW terus menghafaz ayat berkenaan.

Definisi  Talaqqi  Bahasa : pertemuan secara berhadapan atau bersemuka  Istilah : Pertemuan antara guru dan murid secara bersemuka  Musyafahah  Bahasa: sebutan daripada mulut ke mulut yang diambil dari pergerakan dua bibir  Istilah : Murid menerima pengajaran secara terus dengan sebutan guru.melihat pergerakan bibir guru dan menyebutnya (mengikut) .

Prinsip Kaedah  Mengutamakan sebutan dan bacaan yang tepat  Memerhati pergerakan mulut guru secara berdepan (bersemuka)  Murid menyebut (mengikut) cara sebutan guru  Kelemahan contoh bacaan daripada guru memberi kesan besar kepada murid .

Objektif  Menyebut bunyi huruf hijaiyah yang berbaris dengan tepat  Membezakan panjang /pendek sebutan huruf  Membaca dengan betul dan fasih  Yakin dan berani mencuba dihadapan guru .

CiriCiri-Ciri  Disampaikan secara individu dan kumpulan  Pembimbing perlu menguasai kemahiran yang baik  Perlu penglibatan murid yang aktif  Pembelajaran boleh dijalankan dalam kelas atau di luar kelas  Perlu ada teks .

Kekuatan Guru dapat membetulkan bacaan murid dengan tepat Guru dapat mendisiplinkan murid dengan baik Guru dapat mempastikan murid tidak melakukan kesilapan Guru dapat mengenalpasti tahap kebolehan murid dengan tepat Guru dapat mengesan kelemahan bacaan murid .

Guru kalimahmenulis di papan tulis. Memperdengarkan semula bacaan pelajar dan berbincang Guru mengaitkan bacaan contoh dengan tajuk di papan tulis Menggunakan kaedah talaqqi dan musyafahah (guru membaca murid mengikut) Membahagikan dan membentuk kumpulan berdasarkan kemahiran membaca. 13. Memperdengarkan bacaan contoh (Kaset/bacaan guru) Merakamkan bacaan pelajar dalam pita rakaman. almanila kad atau sebaginya. 10. 4.Langkah-Langkah Dalam angkahPengajaran dan Pembelajaran 1. Pemulihan ± dengan mempamerkan carta ayat al-Quran samada ditulis di papan gulung. Mencungkil pengetahuan dan kemahiran sedia ada dari murid Pembetulan dan penerangan oleh guru dari perkataan dan ayat yang dibaca. 6. 7. . Mengenali hukum-hukum tajwid didalam ayat yang dibaca seperti hukum nun dan mim hukumyang bertasydid. Pemulihan boleh dilakukan secara latihan mengeja dan menyebut setiap patah perkataan oleh guru atau murid terus. 2. 9. Penilaian ± guru meminta seorang atau dua orang murid membaca beberapa ayat.Guru menyoal murid beberapa hukum tajwid yang terdapat di dalam ayat. Guru menerangkan hukum tajwid bagi kalimah-kalimah tertentu melalui kad imbasan . 5.mad asli dan sebagainya. 11. 3. Aktiviti susulan : murid dikehendaki membaca dirumah ayat-ayat yang tidak sempat dibaca ayatdi kelas dan akan diminta membaca semula pada minggu berikutnya. mendengar bacaan guru dalam kumpulan dengan bimbingan naqib dibawah pengawasan guru. 12. 8.

KAEDAH TASMI· Pengenalan Objektif Pelaksanaan Kekuatan .

Pengenalan  Bacaan adalah satu aktiviti yang bertalian. Selepas itu murid boleh ditanya mengenai hukum-hukum bacaan hukumatau tajwid dan maksud tanda-tanda bacaan dalam tandaayat yang dibaca . prosesmenguji dan mengesahkan maklumat yang didengar atau dibaca.Dalam pengajaran al-Quran murid diminta almembaca dan guru mendengar  Kaedah tasmi¶ bacaan ayat al-Quran sesuai digunakan albagi ayat tilawah dan hafazan. Seorang murid diminta membaca ayat al-Quran dihadapan guru.Apabila mendengar atau membaca mereka akan melakukan satu pertalian proses-proses memilih. menelaah. Jika terdapat alkesalahan guru akan membetulkannya.

. 5. 3. 2.Objektif 1. 4. Mengetahu pencapaian murid Kenal pasti tahap pencapaian Menyedarkan kesilapan bacaan Meningkatkan kemahiran individu Mengklasifikasikan murid mengikut pencapaian.

Pelaksanaan  Guru mendengar dan meneliti bacaan murid  Murid dikehendaki membaca kumpulan dan individu bergilir-gilir bergilir Murid dikehendaki membaca dengan suara yang nyaring .

Kaedah Tadarus  Pengenalan  Definisi  Objektif  Prinsip  Pelaksanaan  Kekuatan .

Jika sampai kepada murid yang tidak pandai atau tidak fasih membaca. MuridMurid-murid membaca secara bergilir-gilir bergilirdalam kumpulannya.Seorang membaca yang lain mendengar dan membetulkan bacaan jika terdapat kesalahan dalam bacaan rakannya itu.Pengenalan  Kaedah tadarus atau halaqah ialah kumpulan kecil yang biasanya tidak melebihi 4 orang.Aktiviti ini berjalan serentak kepada semua kumpulan. maka rakan yang pandai akan membimbingnya membaca atau mengeja .

.Definisi  Bahasa  Belajar mengajar  Istilah  Pembacaan dalam halaqah secara bergilir seorang demi seorang ayat yang sama atau berlainan dan diteliti oleh ahli halaqah yang lain.

Objektif 1. Pencapaian murid dapat diselaraskan . Murid mendapat keyakinan diri 4. Guru dapat memantau pencapaian murid 3. Meningkatkan kemahiran sesama murid 2.

Prinsip  Bacaan dilaksanakan dalam halaqah  Pembacaan secara bergilir dan diperhati serta dibetulkan oleh ahli halaqah  Apabila berlaku kesalahan .teguran terus dilakukan  Bacaan dilakukan dengan jelas dan terang dan didengari di kalangan ahli .

Pelaksanaan  Hendaklah ditentukan bahan/ayat  Hendaklah ditentukan ahli dalam kumpulan halaqat mengikut peringkat kemahiran  Jumlah ahli kumpulan tidak melebihi 5 orang  Hendaklah dilantik seorang murid turus sebagai pembimbing/naqib  Guru hanya memantau aktiviti murid dan hanya membantu apabila perlu .

Kekuatan  Bimbingan terus guru dan ahli halaqah  Pengajaran dan pembelajaran secara aktif  Berani mencuba  Membina keyakinan diri .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->