RPP SKI MA Semester Ganjil 2010-2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1) : Memahami keteladanan dakwah Rasulullah dalam membina umat Kompetensi Dasar : 1.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah 1.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah 1.3. Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah 1.4. Mengambil ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan masa yang akan datang Indikator : 1.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Makkah 1.1.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah 1.1.3 Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah 1.1.4 Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. 1.1.5 Menunjukkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Makkah 1.1.6 Menunjukkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah 1.2.1 Mengidentifikasi substansi dakwah Rasulullah SAW. periode Makkah 1.2.2 Mengidentifikasi substansi dakwah Rasulullah SAW. periode Madinah 1.2.3 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW. periode Makkah 1.2.4 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW. periode Madinah 1.2.5 Menunjukkan reaksi masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Makkah 1.2.6 Menunjukkan reaksi masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah 1.3.1 Mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW. dalam dakwah Islam pada periode Makkah 1.3.2 Mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW. dalam dakwah Islam pada periode Madinah 1.4.1 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasulullah dalam dakwah Islam pada periode Makkah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang

1.4.2

Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasulullah dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit )

I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Makkah 2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah 3 Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah 4 Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah 5 Menunjukkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Makkah 6 Menunjukkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah 7 Mengidentifikasi substansi dakwah Rasulullah SAW. periode Makkah 8 Mengidentifikasi substansi dakwah Rasulullah SAW. periode Madinah 9 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW. periode Makkah 10 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW. periode Madinah 11 Menunjukkan reaksi masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Makkah 12 Menunjukkan reaksi masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah Mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW. dalam dakwah Islam pada periode Makkah 13 Mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW. dalam dakwah Islam pada periode Madinah 14 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasulullah dalam dakwah Islam pada periode Makkah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang 15 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasulullah dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang

II. Materi Ajar :  Sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah  Sejarah Dakwah Rasulullah periode Madinah  Substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah  Substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah  Hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah  Hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah  Ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang III. Metode : y Ceramah y Tanya Jawab y Diskusi kelompok y Inquiri y Pengamatan IV. Langkah-langkah pembelajaran :

1. Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal :

y y

Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam dan bertanya tentang sejarah dan strategi dakwah Rasulullah

B. Kegiatan Inti :

y y y y y y

Tanya jawab awal tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Makkah Memberikan ilustrasi sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah dan Madinah Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok

C. Kegiatan Akhir

y y y y

Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dan strategi dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah Tanya jawab tentang sejarah dan strategi dakwah Rasulallah SAW Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup 2. Pertemuan Kedua
D. Kegiatan Awal :

y y

Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa untuk mempelajari hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah

E. Kegiatan Inti :

y y y y y

Memberikan ilustrasi sejarah hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok

2003 Philip K Hitti. Sejarah Peradaban Islam. 2008 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI . 1994 Ahmad al-Usairy. Jakarta:Pustaka Al-Husna. Sejarah Hidup Muhammad. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana.F. Kegiatan Akhir y y y y Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah Tanya jawab tentang hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah yang diperoleh dengan alasannya Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup 3. Kegiatan Awal : y y Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa untuk mengambil ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang H. 1993 A. Pertemuan Ketiga G. Jakarta:PT. Syalabi. Sarana & Sumber Belajar : y y y y y y y y y y Badri Yatim. Jakarta: Serambi. Kegiatan Akhir Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah hasil-hasil perjuangan Rasulallah SAW untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang y Tanya jawab tentang ibrah yang diperoleh dengan alasannya y Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu y Memberikan salam penutup V. History of Arabs. Raja Grafindo Persada. Jakarta: Lentera AntarMasa. Sejarah Islam. 2010 Husien Haikal. Kegiatan Inti : y y y y y Memberikan ilustrasi dari ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mencari dan mengumpulkan ibrah yang dapat diambil dari kisah sejarah dakwah dan hasil-hasil perjuangan Rasulallah SAW Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok I. Sejarah dan Kebudayaan Islam I.

MPd MOH. Penilaian Hasil Belajar : 1. RIDHOI. 10 Juli 2010 Mengetahui. Suka mengadu nasib Skor :5 - - Soal Kunci Probolinggo.VI. Bentuk instrumen: Uraian Diskusi Karya tulis Hasil klasifikasi Pendapat 3. Suka minum-minuman keras 3. SPd. MISBAHUL MUNIR AA. SPD . Penyembah berhala 2. Contoh instrumen : Tes tulis : : Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Makkah ! : 1. Jenis Penilaian: Tes Tulis Tes Kinerja Portofolio Unjuk kerja Tes Lisan 2. Suka berjudi 4. Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran.

Menceritakan model-model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaurrasyidin 2.2.1.3.1.2.3.2 Menjelaskan model pemilihan Umar bin Khaththab sebagai khalifah 2. Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaurrasyidin untuk kepentingan masa kini dan masa yang akan datang Indikator : 2.2.1 Menjelaskan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah 2. 1 2 3 4 5 6 : 4 jam pelajaran ( 4 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : Menjelaskan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Umar bin Khaththab sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Utsman bin Affan sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab .2.1.4 Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib 2.1 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk masa kini dan masa yang akan datang 2.3. Mendeskripsikan strategi kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2.3 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan untuk masa kini dan masa yang akan datang 2.4 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk masa kini dan masa yang akan datang Alokasi Waktu I.3 Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan 2.2 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab untuk masa kini dan masa yang akan datang 2.3 Menjelaskan model pemilihan Utsman bin Affan sebagai khalifah 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar 2.2 Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab 2.4 Menjelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah 2.2.3.1.3.1.

Materi Ajar :  Model pemilihan Khalifah Abu Bakar  Model pemilihan Khalifah Umar bin Khaththab  Model pemilihan Khalifah Utsman bin Affan  Model pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib  Strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar Strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab Strategi kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan Strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib Ibrah dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Ibrah dari kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Ibrah dari kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Ibrah dari kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Metode : Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inquiri Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : Pertemuan 1 A. dari dari dari dari        III. Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka y Memotivasi siswa dengan pertanyaan model pemilihan kepemimpinan Khulafaurrasyidin B. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang model pemilihan kepemimpinan khulafaurrasyidin Memberikan ilustrasi kepemimpinan khulafauurasyidin Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mengkaji beberapa sumber tentang model pemilihan kepemimpinan khulafaurrasyidin dan strategi kepemimpinan mereka (setiap kelompok membahas kepemimpinan khalifah yang berbeda) y y y y .7 8 9 Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk masa kini dan masa yang akan datang 10 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab untuk masa kini dan masa yang akan datang 11 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan untuk masa kini dan masa yang akan datang 12 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk masa kini dan masa yang akan datang II. y y y y y IV.

Jakarta: Lentera AntarMasa. Raja Grafindo Persada. Sejarah Peradaban Islam. 2003 Philip K Hitti. Abu Bakar as-Siddiq. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. History of Arabs. 2008 Ali Audah. Sejarah dan Kebudayaan Islam I. Jakarta: Serambi. Sejarah Islam. Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka y Memotivasi siswa dengan pertanyaan ibrah model pemilihan dan strategi kepemimpinan Khulafaurrasyidin B. Umar bin Khattab. Badri Yatim. 2010 Husien Haikal. Ali bin Abi Thalib. Kegiatan Akhir Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang model pemilihan kepemimpinan dan trategi kepemimpinan khulafaurrasyidin Tanya jawab tentang ibrah yang diperoleh dengan alasannya Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup Sarana & Sumber Belajar : y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y V. Penilaian Hasil Belajar : . 2008 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI VI. Kegiatan Akhir Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang model pemilihan kepemimpinan dan strategi kepemimpinan khulafaurrasyidin Tanya jawab tentang model pemilihan kepemimpinan dan strategi kepemimpinan khulafaurrasyidin Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup Pertemuan 2 y y y y B. 1994 Ahmad al-Usairy. Usman bin Affan. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang ibrah model pemilihan dan strategi kepemimpinan khulafaurrasyidin Memberikan ilustrasi model pemilihan dan strategi kepemimpinan khulafauurasyidin Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mengkaji beberapa sumber tentang ibrah yang dapat diambil dari model pemilihan kepemimpinan khulafaurrasyidin. strategi kepemimpinan mereka (setiap kelompok membahas ibrah dari kepemimpinan khalifah yang berbeda) Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok C. 1993 A. Jakarta:PT. Syalabi. Jakarta: Lentera AntarMasa. Jakarta:Pustaka Al-Husna.y y Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok C.

- 1. Skor : 10 Probolinggo. MISBAHUL MUNIR AA. SPD . Bentuk instrumen: Uraian Diskusi Essai hasil diskusi Pendapat - Soal 3. Contoh instrumen : Tes Tulis: : Bagaimanakah model pemilihan kepemimpinan Umar bin Khathtab? Kunci : Sewaktu Abu Bakar sakit beliau mengusulkan agar penggantinya nanti dipegang oleh Umar bin Khaththab. RIDHOI. MPd MOH. Kemudian usulan ini dimusyawarahnya oleh para Sahabat dan disetujui. Jenis Penilaian: Tes Tulis Tes Kinerja Portofolio Tes Lisan 2. Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. SPd. 10 Juli 2010 Mengetahui. Hasil musyawarah tersebut akhirnya disampaikan kepada ummatnya.

6 Standar kompetensi (3) : Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M1250 M. 4. 6. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Umayyah I Menunjukkan masa kejayaan Daulah Umayyah I Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik.1. ilmu pengetahuan. ilmu pengetahuan.1 4.1. Kompetensi Dasar (3. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Abbasiyah Menunjukkan masa kejayaan Daulah Abbasiyah Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik.5 4. 1.3 4. ilmu pengetahuan. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Umayyah II Menunjukkan masa kejayaan Daulah Umayyah II Materi Ajar :  Perkembangan Islam masa pemerintahan Daulah Umayyah I  Perkembangan Islam masa pemerintahan Daulah Abbasiyah  Perkembangan Islam masa pemerintahan Daulah Umayyah II .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) 4. ilmu pengetahuan. 3.1) : Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650M-1250M. 2.1. ilmu pengetahuan. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Umayyah I Menunjukkan masa kejayaan Daulah Umayyah I Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik.1. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Abbasiyah Menunjukkan masa kejayaan Daulah Abbasiyah Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik.1. 5. Indikator : Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik.4 4. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Umayyah II Menunjukkan masa kejayaan Daulah Umayyah II Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit ) III. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik. IV. ilmu pengetahuan.2 4.1.

y y y y y Metode : Tanya jawab Inquiri Driil Diskusi kelompok Pengamatan .V.

Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Abbasiyah Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Abbasiyah Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan memberi tugas yang berbeda-beda (periode kepemimpinan dibahas masing kelompok) Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Abbasiyah Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka y Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang perkembangan Islam setelah khulafauurasyidin B. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah I Siswa mendiskusikan hasilnya dengan anggota kelompok dilanjutkan dengan kelompok lain C. Kegiatan Inti : y y y y y y B. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah I Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah I Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan memberi tugas yang berbeda-beda (periode kepemimpinan dibahas masing kelompok) Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah I Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. bagaimana perkembangan Islam masa Daulah Abbasiyah? B. Kegiatan Akhir Guru memeriksa hasil pekerjaan dan memastikan bisa dipresentasikan pada pertemuan berikutnya Memberikan salam penutup Pertemuan Kedua A.VI. Langkah-langkah pembelajaran : Pertemuan Pertama A. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Abbasiyah Siswa mendiskusikan hasilnya dengan anggota kelompok dilanjutkan dengan kelompok lain C. Kegiatan Awal : y y y y y y y y y y Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa dan appersepsi: . Kegiatan Akhir .

y y y Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam masa Daulah Abbasiyah Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam masa Daulah Abbasiyah Memberikan salam penutup .

Masyhur Amin. Sejarah Peradaban Islam. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana.M. 2004 y Ahmad Wahid.Ag. Penilaian Hasil Belajar : 1. Jakarta: Serambi.Unjuk Kerja 2..2006 y Husein Tuanaya. Jenis Penilaian: . Bandung:Indonesia Spirit Fondation.. Jakarta: PT. Kegiatan Akhir y y y Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam masa Daulah Umayyah II Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam masa Daulah Umayyah II Memberikan salam penutup VII.dkk. Jakarta:Pustaka Al-Husna.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. bagaimana perkembangan Islam masa Umayyah II? E. 1993 y A. Sejarah Islam. 2006 y Ensiklopedia Islam y Internet dan Intranet y Buku paket SKI yang relevan y LKS SKI VIII.Ag. 1994 y Ahmad al-Usairy. History of Arabs.2004 y Badri Yatim. Menjelajah Peradaban Islam. Sejarah Kebudayaan Islam 3a. Jakarta:PT. Bentuk instrumen: . 2003 y Philip K Hitti.Pertemuan Ketiga D. Syalabi. dkk. Sleman:Pustaka Insan Madani. Sejarah Kebudayaan Islam utk MA kls XII. Listafariska Putra. Wahana Dinamika Karya. Surabaya:PT.M. Sarana & Sumber Belajar : y Imam Subchi. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah II o Siswa mendiskusikan hasilnya dengan anggota kelompok dilanjutkan dengan kelompok lain F. Raja Grafindo Persada. Sejarah Peradaban Islam. 2010 y M. Kegiatan Inti : o Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah II o Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah II o Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan memberi tugas yang berbeda-beda (periode kepemimpinan dibahas masing-masing kelompok) o Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah II o Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. Kegiatan Awal : y y Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa dan appersepsi: .

.Peta Konsep 3.. . Contoh instrumen : Buatlah Peta Konsep yang menggambarkan perkembangan Islam masa pemerintahan Umayyah I! Rubrik : No. . 10 Juli 2010 Mengetahui. RIDHOI. Aspek Ketepatan konsep Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerapian gambar Kreatifitas gambar Kerjasama yang baik Jumlah skor Skor 2 2 2 2 2 10 Probolinggo. Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. SPD . MISBAHUL MUNIR AA. MPd MOH. . . SPd.

1. Bani Abbas di Baghdad. II. Daulah Abbasiyah. Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam Daulah Umayyah I. Abbasiyah. Bani Abbas di Baghdad. : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : Menjelaskan bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah I di Damaskus.2. dan Bani Umayyah II di Andalusia  Tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam Daulah Umayyah I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M1250 M. Mengidentifikasi para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Alokasi Waktu I.2. dan Daulah Umayyah II 3. dan Bani Umayyah II di Andalusia Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam Daulah Umayyah Islam. Bani Abbas di Baghdad.2. Menjelaskan bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah I di Damaskus. dan Daulah Umayyah II Menunjukkan contoh-contoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pengetahuan dan sains Mengidentifikasi para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Materi Ajar :  Bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah I di Damaskus.2. y . Kompetensi Dasar (3.2) : Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik Indikator : 3. Daulah Abbasiyah. 2. dan Bani Umayyah II di Andalusia 3. 1.3.2.4. 4. dan Umayyah II  Kemajuan-kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains  Para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Metode : Tanya jawab III. 3. Menunjukkan contoh-contoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pengetahuan dan sains 3.

y y y Inquiri Diskusi kelompok Pengamatan .

Bentuk instrumen: .M. Wahana Dinamika Karya.dkk.Masyhur Amin. Jakarta: PT. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. - .Portofolio 2. Syalabi. Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka y Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bentuk pemerintahan Bani Umayyah I di Damaskus. Surabaya:PT.IV.M. Jakarta:Pustaka Al-Husna. 2004 Ahmad Wahid. Raja Grafindo Persada. 2006 Philip K Hitti.2006 Husein Tuanaya. Bani Abbas di Baghdad. Jakarta: Serambi.Diskusi . Bandung:Indonesia Spirit Fondation. kemudian diskusikan secara berkelompok! y y y y y y y y y y V.Tes Kinerja . Kegiatan Inti : Membagi siswa menjadi 6 kelompok Memberi tugas yang berbeda-beda pada masing-masing kelompok Guru memberi ilustrasi tentang materi yang akan dikaji Mengajak siswa mencari sumber data di perpustakaan sekolah Memberikan kesempatan untuk mengkaji beberapa literatur yang terkait dengan tugas Mendiskusikan hasil kajiannya dengan anggota kelompok Mendiskusikan hasil diskusinya dengan kelompok yang lain C.Ag. Sejarah Peradaban Islam. 1994 Ahmad al-Usairy. 1993 A.. Jakarta:PT. Menjelajah Peradaban Islam.Ag. dkk. Kegiatan Akhir Guru memastikan kalau siswa tidak mengalami kesulitan dan tugas sudah dalam bentuk makalah Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat essai singkat hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup Sarana & Sumber Belajar : Imam Subchi. Sejarah Kebudayaan Islam utk MA kls XII. Sejarah Kebudayaan Islam 3a. dan Bani Umayyah II di Andalusia B. 2003 M. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI Penilaian Hasil Belajar : 1. Sleman:Pustaka Insan Madani. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. Sejarah Peradaban Islam. Sejarah Islam.2004 Badri Yatim. History of Arabs. Langkah-langkah pembelajaran : A. Jenis Penilaian: . Contoh instrumen : Petunjuk : Bacalah beberapa literatur tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam masa pemerintahan Daulah Umayyah I.. y y y y y y y y y y y y VI.Essai hasil diskusi 3. Listafariska Putra.

RIDHOI. MPd MOH. 4. Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. 5. SPD .Rubrik : No. 10 Juli 2010 Mengetahui. SPd. MISBAHUL MUNIR AA. 3. Aspek Ketepatan mencari informasi dengan menggunakan literatur Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerjasama dalam kelompok yang baik Ketepatan data yang diperoleh Membuat kesimpulan Jumlah skor Skor 2 2 2 2 2 10 Probolinggo. 1. 2.

para ilmuwan pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Alokasi Waktu I.4.3. : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Daulah Abbasiyah di Baghdad.1. Meneladani ketekunan para tokoh dalam perkembangan Islam. dan Andalusia 2.2. dan Daulah Umayyah II di Andalusia 3.1.3. Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembanagn Islam pada periode klasik Indikator : 3. Baghdad.4.3. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kemajuankemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains 3. para ilmuwan Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 3. Kompetensi Dasar : 3. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kemajuankemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains . Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di Damaskus. Meneladani ketekunan para tokoh dalam perkembangan Islam. para filosof pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 3. Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para tokoh dalam perkembangan Islam. Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para tokoh dalam perkembangan Islam.3.4.2.4. Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan masa yang akan datang 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M1250 M. Baghdad. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di Damaskus. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keruntuhan Daulah Umayyah I di Damaskus.3.4.3. dan Andalusia 3.4. para filosof terkenal Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 3.

dan Daulah Umayyah II di Andalusia 4. Menggabungkan dengan kelompok lain (4 siswa) menjadi kelompok baru yang lebih besar untuk sharing dalam merumuskan jawaban baru Memberi kesempatan setiap kelompok untuk presentasi hasil sharing Memberi kesempatan pada setiap kelompok untuk mensimulasikan keteladanan para tokoh Islam. Daulah Abbasiyah di Baghdad. Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para tokoh dalam perkembangan Islam. Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para tokoh dalam perkembangan Islam. para filosof dan ilmuwan pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Memberi kesempatan pada setiap kelompok untuk menghubungkan keteladanan mereka dengan perkembangan Islam C. dan dari keruntuhannya. dari kemajuan-kemajuan yang dicapai. Meneladani ketekunan para tokoh dalam perkembangan Islam. . Baghdad. para filosof pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 7. Kegiatan Awal : Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang perkembangan dan runtuhnya Islam di Damaskus. y y y y IV. dan Andalusia. Kegiatan Akhir y y y y y y Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di Damaskus. dan Andalusia  Ibrah dari kemajuan-kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains  Ibrah dari keruntuhan Daulah Umayyah I di Damaskus.3. Baghdad. para filosof terkenal Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 5. dan dari keruntuhannya. para ilmuwan Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 6. Materi Ajar :  Ibrah dari masuknya Islam di Damaskus. dan Daulah Umayyah II di Andalusia  Keteladanan para tokoh dalam perkembangan Islam para filosof dan ilmuwan pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun III. Baghdad. y y Metode : Tanya jawab Inquiri Diskusi Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. dan Andalusia B. Kegiatan Inti : Siswa diberi kesempatan berdiskusi dengan teman sebangku (2 siswa) untuk mengkaji dan mencari jawaban tentang ibrah dari perkembangan Islam di Damaskus. dan Andalusia. Meneladani ketekunan para tokoh dalam perkembangan Islam. Daulah Abbasiyah di Baghdad. para ilmuwan pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun II. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keruntuhan Daulah Umayyah I di Damaskus. Baghdad. dari kemajuan-kemajuan yang dicapai.

. dkk. Sleman:Pustaka Insan Madani.Ag.M. Sejarah Peradaban Islam. dan Andalusia.M. Menjelajah Peradaban Islam. 1993 A.Tes Lisan . Sejarah Islam. History of Arabs. . dari kemajuan-kemajuan yang dicapai. Jakarta:Pustaka Al-Husna. Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerjasama yang baik Ketepatan ibrah yang ditemukan Kualitas argumen dalam mengungkapkan ibrah Jumlah skor Skor 2 2 2 4 10 - Probolinggo. Bentuk instrumen: . Surabaya:PT. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2.dkk. 10 Juli 2010 ..Masyhur Amin.Pengamatan Sikap 3.. Wahana Dinamika Karya. Jakarta:PT.Ag. Sejarah Peradaban Islam. 2006 Philip K Hitti. 1994 Ahmad al-Usairy. Syalabi. Listafariska Putra.Mengemukakan pendapat . Sejarah Kebudayaan Islam 3a. y y y y y y y y y y y y VIII. Baghdad. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI Penilaian Hasil Belajar : 1.2004 Badri Yatim. Raja Grafindo Persada. Sejarah Kebudayaan Islam utk MA kls XII. 2003 M. dan dari keruntuhannya dengan disertai alasan. 2004 Ahmad Wahid. Jakarta: PT.Tes Kinerja 2. Memberikan salam penutup VII.2006 Husein Tuanaya. Contoh instrumen : Ibrah apa yang dapat anda peroleh dari peristiwa runtuhnya Islam di Andalusia? Apa alasannya? Rubrik : No. Sarana & Sumber Belajar : Imam Subchi. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana.y y Mempersilahkan siswa secara individu menulis pada buku tugas (dikumpulkan) tentang ibrah dari perkembangan Islam di Damaskus. . Jakarta: Serambi. . Jenis Penilaian: . Bandung:Indonesia Spirit Fondation.

SPd. RIDHOI. MPd MOH.Mengetahui. SPD . Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. MISBAHUL MUNIR AA.

Safawi. Safawi. Safawi. dan Mughal) Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Langkah-langkah pembelajaran : A.1) : Menjelaskan perkembangan Islam pada masa pertengahan Indikator : Menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Metode : y Tanya jawab y Inquiri y Driil y Diskusi kelompok y Pengamatan IV. Safawi. Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka . Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. dan Mughal) y Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. dan Mughal) Alokasi Waktu I. dan Mughal) 2. dan Mughal) II. : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Safawi. dan Mughal) III. Materi Ajar : y Perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan/zaman kemunduran (1250 M-1800 M) Kompetensi Dasar (4.

dan Mughal) Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam abad pertengahan (Kerajaan Usmani. dan Mughal) Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. dan Mughal) B. Bentuk instrumen: Peta Konsep 3. Safawi. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam dan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. R. dan Mughal) Rubrik : No. Safawi. Masyhur Amin. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. Jenis Penilaian: Unjuk Kerja 2.I. Penilaian Hasil Belajar : 1. Syalabi. dan Mughal) Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan memberi tugas yang berbeda-beda (1 pemerintahan dibahas 2 kelompok) Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam dan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Raja Grafindo Persada. Sarana & Sumber Belajar : Depag. Sejarah Peradaban Islam 3b. Safawi. Contoh instrumen : Buatlah Peta Konsep yang menggambarkan perkembangan Islam abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Sejarah Peradaban Islam. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam dan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Jakarta. . Jakarta: Serambi.y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang perkembangan Islam dan tokohtokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. 1993 A. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. 2003 Philip K Hitti. History of Arabs. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI VI. Aspek Ketepatan konsep Skor 2 . 1997 M. Jakarta:PT. Kegiatan Akhir Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. dan Mughal) Siswa mendiskusikan hasilnya dengan anggota kelompok C. Safawi. Bandung:Indonesia Spirit Fondation. Sejarah Peradaban Islam. dan Mughal) Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam dan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Jakarta:Pustaka Al-Husna. Sejarah Islam. dan Mughal) Memberikan salam penutup V. 1994 Ahmad al-Usairy. 2006 Badri Yatim.

. SPd. MPd MOH.. 0. Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. 10 Juli 2010 2 2 2 2 10 Mengetahui. MISBAHUL MUNIR AA. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerapian gambar Kreatifitas gambar Kerjasama yang baik Jumlah skor Probolinggo. . RIDHOI. SPD .

dan Mughal) contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani.2. Menunjukkan contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. y y y y IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan/zaman kemunduran (1250 M-1800 M) Kompetensi Dasar (4. Safawi. Safawi. Menunjukkan contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Mengidentifikasi sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani.2) : Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Indikator : 4. dan Mughal) 4. Safawi. Mengidentifikasi sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani.2. Kegiatan Awal : Memberikan salam pembuka .2. y II. Safawi.1. Safawi. dan Mughal) 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Materi Ajar : Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. dan Mughal) Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) I. dan Mughal) Metode : Tanya jawab Inquiri Diskusi kelompok Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. dan Mughal) 1 2 III.

Contoh instrumen : Petunjuk : Bacalah beberapa literatur tentang sebab-sebab runtuhnya Kerajaan Usmani di Turki. Kegiatan Akhir Menyimpulkan bersama-sama hasil diskusi Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat essai singkat hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup Sarana & Sumber Belajar : Depag.Essai hasil diskusi 3.Diskusi . Jenis Penilaian: . 1994 Ahmad al-Usairy. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI y y y y y y y y y V. y y y y y y y y y y VI Penilaian Hasil Belajar : 1.Portofolio 2. Masyhur Amin. R. History of Arabs. Sejarah Islam.I. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. Safawi. kemudian diskusikan secara berkelompok! - . Raja Grafindo Persada. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. Sejarah Peradaban Islam 3b. 2006 Badri Yatim. Sejarah Peradaban Islam.y Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang sebab-sebab kemunduran Islam abad pertengahan(Kerajaan Usmani. Jakarta: Serambi. Syalabi.Tes Kinerja . Bandung:Indonesia Spirit Fondation. Kegiatan Inti : Membagi siswa menjadi 6 kelompok Memberi tugas yang berbeda-beda pada masing-masing kelompok Guru memberi ilustrasi tentang materi yang akan dikaji Memberikan kesempatan untuk mengkaji beberapa literatur yang terkait dengan tugas Mendiskusikan hasil kajiannya dengan anggota kelompok Guru mempersilahkan tiap kelompok mempresentasikan hasil kajian dan diskusi kelompoknya C. Bentuk instrumen: . Sejarah Peradaban Islam. dan Mughal) B. 1993 A. Jakarta:PT. 2003 Philip K Hitti. Jakarta:Pustaka Al-Husna. Jakarta. 1997 M.

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. Aspek Ketepatan mencari informasi dengan menggunakan literatur Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerjasama dalam kelompok yang baik Ketepatan data yang diperoleh Membuat kesimpulan Jumlah skor Probolinggo. 1. SPd. 2. 4. 3.Rubrik : No. 5. Skor 2 2 2 2 2 10 MISBAHUL MUNIR AA. SPD . MPd MOH. RIDHOI. 10 Juli 2010 Mengetahui.

2 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani.3. dan Mughal) 2. Metode : y Tanya jawab y Inquiri y Diskusi IV. Ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani.1 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. dan Mughal) 4. dan Mughal) 2. : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. dan Mughal) II.3. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Safawi. dan Mughal) Alokasi Waktu I. Ibrah dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Langkah-langkah pembelajaran : . Safawi. Safawi. Materi Ajar : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan/zaman kemunduran (1250 M-1800 M) Kompetensi Dasar (4. Safawi. dan Mughal) III.3) : Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan masa yang akan datang Indikator : 4. Safawi.

Portofolio 2. Sejarah Peradaban Islam. Masyhur Amin. y y y y y y y y y y VI.Diskusi . Contoh instrumen : Ibrah apa yang dapat anda peroleh dari peristiwa runtuhnya Islam Turki Usmani? Apa alasannya? - . Bandung:Indonesia Spirit Fondation. Kegiatan Awal : Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang sebab-sebab runtuhnya Islam di Turki Usmani B. dan Mughal dengan disertai alasan. Sejarah Peradaban Islam 3b. 2003 Philip K Hitti.I. 1993 A. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. Sejarah Peradaban Islam. Sarana & Sumber Belajar : Depag. Sejarah Islam. Jakarta: Serambi. dan Mughal Mempersilahkan siswa secara individu menulis pada buku tugas (dikumpulkan) tentang ibrah dari perkembangan Islam dan keruntuhan Islam di Kerajaan Usmani. 1994 Ahmad al-Usairy. Safawi. Safawi. 1997 M.Tes Kinerja . Jakarta:PT. 2006 Badri Yatim. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI Penilaian Hasil Belajar : 1. Memberikan salam penutup V.Essai hasil diskusi 3. Kegiatan Akhir y y y y y y Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan dan keruntuhan Islam di Kerajaan Usmani. Bentuk instrumen: . Jenis Penilaian: . Syalabi. Raja Grafindo Persada.y y A. dan Mughal Setiap kelompok mendiskusikan dengan anggota kelompok tentang ibrah yang diperoleh Memberi kesempatan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya C. Kegiatan Inti : Siswa dibagi menjadi 6 kelompok untuk membahas ibrah dari perkembangan dan keruntuhan Islam di Kerajaan Usmani. Jakarta. Jakarta:Pustaka Al-Husna. History of Arabs. Safawi. R. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2.

SPD Skor 2 2 2 4 10 . . Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerjasama yang baik Ketepatan ibrah yang ditemukan Kualitas argumen dalam mengungkapkan ibrah Jumlah skor Probolinggo. MOH. 10 Juli 2010 Mengetahui. MPd Guru Mata Pelajaran. . . SPd. Kepala Madrasah MISBAHUL MUNIR AA. RIDHOI. .Rubrik : No.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful