You are on page 1of 8

MENGKAJI ANAK YANG CUEK, PEMALU, DIKUCILKAN, DAN SUKA MENCARI PERHATIAN

 ANAK YANG SUKA MENCONTEK 1. Pengertian Mencontek adalah meniru pekerjaan orang lain tidak sesuai aturan atau bertindak tidak jujur. Contoh perilaku mencontek yaitu siswa menyalin dari siswa lain, menggunakan catatan yang tidak sah ketika ujian, menjiplak, memegang tugas-tugas yang bukan milik mereka sendiri, dan sebagainya. 2. Gejala

3. Implikasi 4. Faktor penyebab 5. Usaha yang dilakukan oleh guru

 ANAK YANG SUKA BERBOHONG 1. Pengertian Berbohong itu membuat pernyataan diketahui atau diyakini tidak benar untuk tujuan menyesatkan seseorang. Beberapa siswa membesar-besarkan atau meregangkan fakta untuk mendapatkan perhatian. 2. Gejala Gejala anak yang suka berbohong adalah: siswa membuat pernyataan yang bertentangan dengan fakta-fakta siswa sering meregangkan fakta siswa membuat orang lain tidak yakin tentang pernyataannya agar dipercaya

3. Implikasi Berbohong dapat memiliki konsekuensi serius bagi siswa, seperti hilangnya persahabatan dan mengurangi rasa kepercayaan antara siswa dan lain-lain. Karena berbohong itu sulit untuk di konfirmasi dan sering diperkuat, mungkin akan sulit untuk berhenti

4. Faktor Penyebab Berbohong dalam hal ini adalah penguatan negatif. Beberapa kebohongan terjadi karena telah diikuti oleh peningkatan perhatian atau dengan merasa penting dan dihargai oleh teman sebaya atau orang dewasa. Dalam hal ini, berbohong dengan penguatan positif. Sesekali berbohong mungkin hanya sedikit lebih dari pemenuhan keinginan imajinatif. berbohong mungkin menunjukkan adanya masalah serius dalam sosial atau pengembangan karakter. 5. Usaha yang dilakukan guru Menganalisis situasi. Cobalah untuk menentukan penyebab siswa berbohong. Jika berbohong dimotivasi oleh penghindaran dari hukuman, mungkin masalahnya ada dalam struktur kelas. Mungkin perlu untuk mengurangi jumlah hukuman serta jumlah ancaman yang Anda buat. Hindari konfrontasi langsung. Hindari konfrontasi langsung dengan siswa, bahkan jika Anda cukup yakin bahwa dia berbohong. Saran ini dilakukan karena siswa cenderung menanggapi untuk membela diri, konfrontasi bisa membuat orang merasa tidak aman atau bahkan lebih aman. Salah satu dari kemungkinan ini dapat merusak hubungan Anda dengan siswa. Penguat Perilaku Alternatif (DRA). Jika berbohong tampaknya secara positif diperkuat oleh teman sebaya atau orang lain, temukan cara-cara untuk memberikan penghargaan kepada siswa untuk tindakan yang tepat. Ketika Anda melihat bahwa siswa tersebut bertindak dengan benar, pastikan Anda memberikan hadiah kepadanya. Hadiah ini dapat menjadi pernyataan lisan yang sederhana, seperti "Saya senang melihat kamu bekerja begitu keras pada buku kerjamu." Pendekatan ini dapat jauh lebih membangun rasa percaya diri dan perasaan sukses

 ANAK YANG SUKA MENCURI 1. Pengertian Mencuri adalah mengambil barang orang lain tanpa izin. 2. Gejala Secara umum gejala yang dapat diamati dari anak yang suka mencuri adalah: Murid memiliki barang yang tidak dapat dibuktikan bahwa itu miliknya Murid mengklaim bahwa dia menemukan barang yang tidak ada pemiliknya Murid mengklaim barang yang tidak ada pemiliknya tersebut diberikan padanya Murid berada dalam situasi di mana terdapat laporan barang hilang

3. Implikasi Mencuri mungkin sulit utuk diubah karena sulit untuk benar-benar mengetahui bahwa sesuatu telah dicuri. Murid mungkin mengatakan temanku memberikan jam tangan ini atau Aku menemukan jam tangan ini di gedung. 4. Faktor Penyebab Mencuri itu muncul kurang lebih karena adanya dorongan hati yang kuat. Seorang murid mungkin saja mengambil sesuatu dengan sedikit atau tanpa rencana sebelumnya. Beberapa murid mencuri agar diterima temannya dengan memberikan barang yanag berhasil ia curi (lihat apa yang aku berikan padamu). Sementara yang lain terdorong untuk mencuri karena pengaruh teman atau kawan sebaya. Beberapa murid mencuri karena mereka percaya mencuri adalah satu-satunya cara untuk mendapatkan apa yang mereka perlukan, seperti uang makan siang, pensil, atau kertas untuk melengkapi tugas sekolah. 5. Usaha yang dilakukan oleh guru Pembicaraan pribadi. Bicara pada murid secara pribadi dan serius tentang

perilakunya. Pastikan bahwa murid tersebut pasti juga tidak mau jika barangnya dicuri orang. Ajarkan padanya perbedaan antara memerlukan dan menginginkan sesuatu. Perubahan Situasi. Jika godaan diketahui, pindahlah posisi murid ini, jika memungkinkan. Jika pencurian sering terjadi setelah pelajaran selesai atau selama waktu luang, tawarkan bantuan untuk membantu murid mendapatkan pekerjaan

paro-waktu tapi sarankan untuk bergabung dengan beberapa organisasi, sponsor sekolah, atau aktivitas seusai sekolah. Meningkatkan penguatan. Sering memberi pujian di depan publik sangatlah berarti. Anda mungkin dapat membuat daftar di papan tulis tentang siapa saja yang telah melakukan pekerjaannya dengan baik selam satu hari atau seminggu. Dorong partisipasi dalam kegiatan yang membawa perhatian dari teman lainnya.

MENGKAJI ANAK YANG CUEK, PEMALU, DIKUCILKAN, DAN SUKA MENCARI PERHATIAN

 ANAK YANG PEMALU 1. Pengertian Siswa yang pemalu sering memiliki kesulitan menyatakan dirinya sendiri. Misalnya, ia selalu menghindari menjadi sukarelawan atau mengangkat tangannya selama diskusi, bahkan berpikir ia dapat mengetahui jawaban, dan ia dapat menyerahkan surat-surat yang tidak benar karena dia tidak berusaha untuk memperjelas arah dalam penugasan. Dia jarang dipilih untuk berpartisipasi dalam pertandingan grup. Beberapa siswa pemalu tampaknya tidak bahagia. Siswa lain ada untuk menikmati kegiatan di kelas, sementara dia menjaga jarak. 2. Gejala Gejala siswa pemalu yang dapat diamati antara lain: Siswa biasanya sendirian Siswa jarang menjadi sukarelawan untuk kegiatan-kegiatan Siswa memiliki kesulitan untuk menyatakan yang menjadi hak-hak dan berkomunikasi dengan perasaannya Siswa jarang dipilih oleh rekan Siswa terlalu peka terhadap kritik dan berkecil hati Siswa berbicara dengan kata-kata dalam nada rendah

Siswa selalu menghindari kontak mata

3. Implikasi Para siswa yang menarik diri tampaknya hilang ketika ia terlibat dalam kegiatankegiatan soliter tapi tidak produktif. Siswa yang pemalu sering berkeinginan berhubungan dengan orang lain tapi mengalami kesulitan menjalin hubungan baik. Implikasi yang paling penting dari perilaku pemalu atau mengasingkan diri adalah isolasi sosial. Pengasingan yang parah terkait dengan gangguan perilaku yang serius, depresi, dan terus menerus merasa rendah diri. Dalam banyak kasus, siswa yang pemalu dapat belajar untuk menikmati hubungan sosial yang tepat melalui sebuah rencana yang dirancang dengan baik untuk perubahan perilaku. 4. Faktor Penyebab Beberapa siswa pemalu tidak belajar keterampilan sosial dasar untuk bergaul dengan orang lain. Siswa kurang pengetahuan tentang hak-hak dasar mereka dalam situasi sosial. Siswa pemalu menghindari teman-temannya karena hubungan sosial yang menimbulkan kecemasan ditambah dengan menghindari orang lain. 5. Usaha yang dilakukan Guru Mengamati secara umum Setelah Anda membuat pengamatan, cobalah memberi perhatian khusus terhadap kejadian anteseden dan konsekuen. Upaya untuk menentukan apakah pengasingan ini terutama dikendalikan oleh kurangnya keterampilan sosial, kurangnya penguatan karena jarang keterlibatan sosial, atau menghindari keterlibatan sosial. Bicara secara pribadi Cobalah membahas keengganan siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan sosial. Membujuk mungkin hanya melayani untuk menghargai perilaku penghindaran atau untuk memberitahukan kepada siswa bahwa ia adalah aneh atau berbeda. Anda harus memerlukan bantuan dalam mendeteksi penarikan sosial, pertimbangkan untuk menggunakan ukuran sosiometri. Misalnya, meminta semua siswa secara pribadi untuk menanggapi pertanyaan seperti: Pilih 3 murid yang akan kamu ajak untuk melayani di sebuah komite." Analisis respon mereka

terhadap pertanyaan semacam itu, hal ini akan menghasilkan informasi tentang klik dan persahabatan di antara siswa. Pelatihan keterampilan sosial Anda mungkin perlu untuk mengajarkan siswa untuk menjadi lebih tegas. Pelatihan dalam ketegasan menyiratkan bahwa siswa belajar untuk mengungkapkan pikiran dan perasaan jujur dan dalam cara yang dapat diterima secara sosial. Orang yang bertindak tegas berdiri untuk hak-haknya tetapi tidak dengan mengorbankan orang lain. Mengajar seseorang untuk menyatakan dirinya kemungkinan akan menimbulkan berbagai penghargaan sosial dan peningkatan dalam satu rasa kesejahteraan.

 ANAK YANG DIKUCILKAN OLEH TEMAN 1. Pengertian Dikucilkan oleh teman suatu keadaan yang terjadi pada anak ketika teman-teman sebaya dan orang lain tidak memilihnya untuk bergabung dengan kelompok. Siswa yang dikucilkan biasanya menjadi pilihan terakhir dalam tim atau permainan. Dia biasanya menyendiri ketika orang lain sedang menikmati hubungan dengan rekan. Siswa yang dikucilkan cenderung berbeda dari rekan dalam berpakaian, minat dan sebagainya. 2. Gejala Gejala-gejala dari anak yang dikucilkan oleh teman antara lain: Siswa tidak diterima oleh teman sebayanya Siswa terbiasa menyendiri Siswa dipilih terakhir untuk masuk kedalam kelompok Siswa sering keluar dari langkah dengan rekan-rekan dalam berpakaian, perawatan, tingkah laku, minat. 3. Implikasi Pengucilan berhubungan dengan menurunkan nilai diri. Pada titik tertentu, siswa yang dikucilkan mulai mempertanyakan nilai dirinya sebagai manusia dan untuk menilai dirinya dengan istilah negatif. Sering kali dia tidak tahu mengapa dia tidak mempunyai teman. Beberapa siswa bahkan mulai berperilaku menjengkelkan dalam

usaha dan persetujuan, hanya untuk menemukan bahwa tingkat penolakan meningkat. Pengucilan membuat siswa murung 4. Faktor penyebab Dikucilkan oleh teman merupakan konsekuensi dari perilaku fisik dan atribut yang lain merasa tidak menarik (misalnya, gaya rambut, pakaian, fitur wajah): di lain waktu, gaya perilaku seseorang mengarah ke penolakan (misalnya, pidato perangai, melucu untuk perhatian). Dalam beberapa kasus, siswa yang dikucilkan menemukan penerimaan dalam kelompok dan guru menganggap hal itu sebagai pengaruh buruk atau "orangorang yang salah". Di lingkungan teman-teman barunya, ia tampaknya diterima, mungkin karena ia bisa dipermainkani dengan cara tertentu. Kadang-kadang siswa yang menjadi terlibat dengan pergaulan yang salah memiliki persepsi yang tidak akurat tentang situasi: ia populer di benaknya sendiri, sementara temannya mengolok-olok di belakang. Yang menjadi perhatian utama dari guru adalah memberi pelatihan keterampilan sosial pada anak yang dikucilkan 5. Usaha yang dilakukan oleh guru Rencana Tim dan kelompok. Set up tim, dan kelompok akademis tertentu dan kegiatan sosial. Sertakan siswa yang terisolasi dengan orang lain yang akan menerima dia. Pastikan untuk hadiah timnya upaya kelompok mereka. Mengenali anggota masing-masing tim di depan seluruh kelas. Mendorong Interaksi. Mendorong siswa yang dikucilkan untuk mengambil kegiatan yang menarik bagi teman-temannya. Seperti drama, debat, atletik, musik, jurnalisme dan segera. Anda akan menyarankan kegiatan yang menyenangkan pada siswa. Pembicaraan pribadi. Menjadi dikucilkan membuat anak menjadi sangat sensitif, siswa perlu didekati dengan hati-hati dan pengertian. Sebagai contoh, Anda mungkin meminta siswa bercerita bagaimana siswa menghabiskan waktu setelah sekolah atau siapa saja temannya. Cobalah untuk mengusulkan beberapa perubahan situasional yang mungkin membantu siswa mendapatkan dukungan

teman-teman. Anda mungkin harus menemukan cara-cara halus untuk membantu siswa mengubah kebiasaan berpakaian, perawatan dan sebagainya.

You might also like