BHS Ind X

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
No. 1
Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Indonesia : X / Umum : 1 (satu) :1-2 : 4 x 45 menit : Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung / tidak langsung : Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita) :
Indikator
1. 2. 3. 4. 5.
Mampu menjawab pertanyaan pemahaman isi berita Mampu mengidentifikasi pokok-pokok isi berita Mampu menuliskan kalimat untuk mengungkapkan kembali informasi berita Mampu menanggapi informasi isi berita dengan mengajukan pertanyaan kritis Mampu menanggapi isi berita dengan mengajukan pernyataan persetujuan atau ketidaksetujuan (dengan alasan yang logis)
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 x45 menit) Melalui mendengarkan atau menyimak siaran berita di televisi atau radio, siswa dapat : 1.1. memahami isi berita. 1.2. mengidentifikasi pokok-pokok informasi berita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung. 1.3. menuliskan kembali isi berita tersebut. Pertemuan 2 (2x45 menit) Melalui mendengarkan atau menyimak siaran berita di televisi atau radio, siswa dapat : 1.4. menanggapi siaran atau informasi berita dari media elektronik (berita dan nonberita) dengan mengajukan pertanyaan. 1.5. menanggapi isi berita dengan mengajukan pernyataan persetujuan atau ketidaksetujuan dengan alasan yang logis. 2. Materi Ajar Siaran (langsung) dari radio atau televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita atau nonberita : 2.1 Pokok-pokok isi berita. 2.2 Pertanyaan kritis dan pertanyaan reproduksi / repetisi. 2.3 Pemberian tanggapan isi berita. 3. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Pemberian Tugas Presentasi 4. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Pertemuan 1 (2x45) (2 A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru mengajak siswa untuk membedakan secara cermat konsep mendengar dan
Kegiatan Tugas terstruktur
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan mendengarkan.
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
B. Kegiatan Inti Jawablah soal berikut! 1. Deskripsi singkat materi - Apa yang dimaksud dengan pembelajaran : berita? - Bagaimana ciri berita yang Siswa diajak mendengarkan baik? rekaman berita TV/Radio (atau - Sebutkan unsur-unsur membacakan transkripnya) yang berita! bertopik terorisme. Simaklah sebuah siaran Siswa menuliskan kembali isi berita berita di televisi atau radio dengan menjawab pertanyaanyang berkaitan dengan pertanyaan yang diajukan guru maraknya aksi terorisme di secara lisan Indonesia! Siswa menuliskan kembali pokokpokok isi berita berpanduan pada rumusan pertanyaan 5W+1H Siswa diminta mengajukan pertanyaan untuk mengkritisi persoalan penting yang terdapat dalam berita Siswa berdiskusi kelompok dan masing-masing siswa diminta tanggapan persetujuan/ketidaksetujuan atas beberapa masalah krusial yang telah diidentifikasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita , menjawab pertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis. 2. Tugas / latihan Para siswa ditugaskan untuk membahas berita mengenai terorisme dalam kelompok kecil (2-4 orang): C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran 2. Pertemuan 2 (2x45) A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Tanya jawab tentang berita dan nonberita B. Kegiatan Inti 1. Deskripsi singkat
Tuliskan hasil menyimak berita di televisi atau radio, mengenai aksi terorisme di Indonesia, kemudian presentasikan! Ajukan pertanyaan untuk mengkritisi persoalan penting dari isi berita tersebut! Berikan tanggapan persetujuan / ketidaksetujuan atas permasalahan tersebut!
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan materi pembelajaran : Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri /Kelompok: mendengarkan berita , menjawab pertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis. 2. Pembagian tugas Kelas dibagi dalam kelompok kecil (24 orang), masing-masing diberi tugas orang), untuk membahas 1 masalah tentang terorisme sebagai bahan untuk dipresentasikan atau didiskusikan bersama. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X, Suyono, Ganeca Berita dari media cetak dan elektronik Buku-buku lainnya yang relevan
6.
Penilaian a Penilaian hasil atau radio b. Penilaian proses c. Soal
: : :
Tes tertulis dan Tugas mendengarkan siaran berita di televisi Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas (Lembar Pengamatan sikap terlampir) (Terlampir)
Mengetahui Kepala SMAN 2 Pandeglang
Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010
Neneng Mulyani, S.Pd NIP.197604052008012010
Tes Formatif 1. Apa yang dimaksud dengan berita? 2. Sebutkan perbedaan antara berita dan nonberita! 3. Sebutkan ciri-ciri berita yang baik! 4. Sebutkan unsur-unsur berita! 5. Hal-hal apa sajakah yang diperoleh dari suatu berita? Kunci Jawaban : 1. Berita adalah peristiwa atau kejadian yang mengandung hal yang menarik, luar biasa, dan terkini (terbaru) 2. Berita berisi pemberitahuan mengenai berbagai hal yang terjadi di masyarakat, baik di tingkat nasional maupun internasional. Sedangkan nonberita dapat dibedakan mrnjadi beberapa ragam acara, seperti hiburan, diskusi atau wawancara. 3. Ciri-ciri berita yang baik: a. Publisitas b. Aktual c. Objektif d. Menarik 4. Unsur berita: apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana 5. a. Informasi terbaru b. inspirasi segar c. wawasan dan pengetahuan yang luas d. pencerahan rohani e. peningkatan kemampuan membaca f. penambahan pembendaharaan kata dan istilah,
7.Lembar Kerja Siswa : Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Indikator : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 4 x 45 menit
Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________
1. Mampu menjawab pertanyaan pemahaman isi berita 2. Mampu mengidentifikasi pokok-pokok isi berita 3. Mampu menuliskan kalimat untuk mengungkapkan kembali informasi berita 4. Mampu menanggapi informasi isi berita dengan mengajukan pertanyaan kritis 5. Mampu menanggapi isi berita dengan mengajukan pernyataan persetujuan atau ketidaksetujuan (dengan alasan yang logis) Sumber Sumber : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untu Kelas Cerdas X, Suyono, Ganeca, hal. 3
Tulislah hasil menyimak berita atau nonberita : 1. Catat judul siaran dan informasi yang disampaikan dalam acara tersebut! 2. Sampaikan informasi tersebut di depan kelas! 3. Berikan tanggapan persetujuan atau ketidaksetujuan dari isi berita tersebut!
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) No. 2

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 3-4 4 x 45 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
: Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat
Indikator : 1. Mampu mengidentikasi butir-butir pokok yang terdapat dalam tuturan perkenalan diri 2. Mampu mengidentifikasi butir-butir penting dan tidak penting dalam tuturan perkenalan diri 3. Mampu memperkenalkan diri narasumber dengan sistematika, bahasa, dan isi secara tepat 4. Mampu memilih kata sapaan secara tepat pada saat memperkenalkan diri narasumber 5. Mampu memilih kata ganti diri yang tepat saat memperkenalkan diri di hadapan massa 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 3 -4 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : 1.1 memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat 2.1 menggunakan kata sapaan dan kata ganti diri secara tepat pada saat memperkenalkan diri narasumber 2. Materi Ajar 2.1 Kalimat memperkenalkan diri 2.2 Pokok-pokok pikiran / isi yang harus diutarakan dalam memperkenalkan diri 2.3 Pemilihan kata sapaan yang tepat terhadap narasumber 2.4 Pemilihan kata /diksi 3. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi kelompok Pemberian Tugas Presentasi 4. 4. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Pertemuan 3 (2x45) (2 D. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru menanyakan kepada siswa siapa yang pernah mengikuti forum-forum pertemuan ilmiah, seperti seminar/lokakarya dan siapa pula yang pernah menjadi moderator acara seperti itu.
Jawablah soal berikut! 1. Apa yang dimaksud dengan pertemuan ilmiah? 2. Sebutkan jenis-jenis pertemuan ilmiah ! 3. Sebutkan tugas
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Siswa diajak untuk menginventaris susunan acara seminar atau forum-forum ilmiah lain yang pernah diikuti Siswa diajak untuk menyadari pentingnya pengenalan diri narasumber dalam forum ilmiah tersebut E. Kegiatan Inti 1. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Siswa menyaksikan rekaman audio visual bagian pembukaan acara seminar/forum ilmiah yang terdapat sesi perkenalan diri (siswa menyaksikan peragaan perkenalan diri berdasarkan transkrip yang telah disiapkan. Siswa diajak mengidentifikasi butirbutir pokok yang terdapat dalam tuturan perkenalan diri Siswa berdiskusi dengan teman semeja untuk mengidentifikasi butirbutir penting dan tidak penting dalam tuturan perkenalan diri Siswa diajak untuk mencermati pemakaian kata sapaan dalam tuturan perkenalan diri Siswa mengumpulkan bahan dan menyusun transkrip untuk memperkenalkan diri narasumber yang telah ditentukan 2. Tugas / latihan Para siswa ditugaskan untuk membuat kelompok kecil (3-4 orang) kemudian salah satunya bertugas sebagai moderator yang salah satu tugasnya memperkenalkan diri dan orang lain F. Kegiatan Akhir Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting dalam memperkenalkan diri yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Kegiatan Tugas terstruktur moderator!
Buatlah sebuah transkrip untuk memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi, kemudian tampilkan di depan kelas!
2.
Pertemuan 4 (2x45) D. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru menanyakan kepada siswa siapa yang pernah mengikuti forum-forum pertemuan ilmiah, seperti seminar/lokakarya dan siapa pula yang pernah menjadi
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan moderator acara seperti itu. Siswa diajak untuk menginventaris susunan acara seminar atau forum-forum ilmiah lain yang pernah diikuti Siswa diajak untuk menyadari pentingnya pengenalan diri narasumber dalam forum ilmiah tersebut E. Kegiatan Inti 1. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri: siswa berlaku sebagai moderator dan memperkenalkan diri narasumber dalam sebuah simulasi kelompok. (Bila memungkinkan penampilan setiap siswa direkam dengan handicam) Siswa berlaku sebagai narasumber dan memperkenalkan dirisendiri dalam sebuah simulasi kelompok Guru memutarkan rekaman hasil Uji Kompetensi Diri dan memberikan ulasan dan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa. Siswa diminta untuk mengevaluasi diri sendiri, apa yang menjadi kekurangan dan kelebihannya. F. Kegiatan Akhir Menyimpulkan dan memberi penilaian mengenai penampilan siswa dalam memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi 5. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat Pelajaran
: Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X, Suyono, Ganeca Berita dari media cetak dan elektronik Buku-buku lainnya yang relevan Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia karya Hasan Alwi dkk terbitan Balai Pustaka tahun 2007
6.
Penilaian a Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal
: Tes tertulis dan Tugas memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi : Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas (Lembar Pengamatan sikap terlampir) : (Terlampir)
Mengetahui
Pandeglang, Juli 2010
Kepala SMAN 2 Pandeglang
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Tes Formatif 1. 2. 3. 4. 5. Apa yang dimaksud dengan berita? Sebutkan perbedaan antara berita dan nonberita! Sebutkan ciri-ciri berita yang baik! Sebutkan unsur-unsur berita! Hal-hal apa sajakah yang diperoleh dari suatu berita?
Kunci Jawaban : 1. Berita adalah peristiwa atau kejadian yang mengandung hal yang menarik, luar biasa, dan terkini (terbaru) 2. Berita berisi pemberitahuan mengenai berbagai hal yang terjadi di masyarakat, baik di tingkat nasional maupun internasional. Sedangkan nonberita dapat dibedakan mrnjadi beberapa ragam acara, seperti hiburan, diskusi atau wawancara. 3. Ciri-ciri berita yang baik: a. Publisitas b. Aktual. c. Objektif d. Menarik 4. Unsur berita: apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana 5. a. Informasi terbaru b. inspirasi segar c. wawasan dan pengetahuan yang luas d. pencerahan rohani e. peningkatan kemampuan membaca f. penambahan pembendaharaan kata dan istilah,
7.Lembar Kerja Siswa : Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Indikator
Nama Siswa: ___________ Kelas : _______________
Sumber
: Bahasa Indonesia : X / Umum : 1 : 4 x 45 menit : 1. Mampu mengidentikasi butir-butir pokok yang terdapat dalam tuturan perkenalan diri 2. Mampu mengidentifikasi butir-butir penting dan tidak penting dalam tuturan perkenalan diri 3. Mampu memperkenalkan diri narasumber dengan sistematika, bahasa, dan isi secara tepat 4. Mampu memilih kata sapaan secara tepat pada saat memperkenalkan diri narasumber 5. Mampu memilih kata ganti diri yang tepat saat memperkenalkan diri di hadapan massa : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X,Suyono, Ganeca
TUGAS KELOMPOK
1. Lakukanlah simulasi seminar Pentingnya Peningkatan Sistem Pertanian di

Pandeglang! 2. Perankan peserta seminar, pemakalah, dan moderator! Moderator Pemakalah : :
3. Peserta seminar mengamati tampilan moderator ketika memperkenalkan diri dan pemakalah. Berilah komentar secara lisan tentang penggunaan kalimat, pilihan kata, pengucapan, tampilan, dan ekspresi wajah! 4. Laporkan secara tertulis hasil seminar tersebut!

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 5-6 4 x 45 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
: Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) Tentang Pertanian di Pandeglang (PBKL)
Indikator : 1. Menjawab pertanyaan pemahaman isi bacaan(Tentang Pertanian di Pandeglang) PBKL 2. Mampu mengidentifikasi masalah-masalah penting dalam teks bacaan 3. Menginventaris kata-kata sulit dalam artikel dan menjelaskan artinya secara tepat 4. Mengidentifikasi opini penulis 5. Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku 6. Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 4 -5 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : 1.1 mengidentifikasi masalah-masalah penting dalam teks bacaan dan memecahkannya melalui kegiatan berdiskusi. 2. Materi Ajar 2.1 Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual 2.2 Cara mengidentifikasi masalah dalam berita/artikel 2.3 Opini penulis dalam artikel 2.4 Daftar kata sulit dan maknanya 2.5 Cara merumuskan masalah untuk dijadikan bahan diskusi 2.6 Tatacara berdiskusi yang benar 3. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi kelompok Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi
4. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan G. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan materi/Relevansi : Guru membacakan berita atau membahas kasus aktual tentang pertanian Siswa diminta tanggapannya atas peristiwa tersebut: mengapa bisa terjadi, siapa yang bersalah, siapa yang bertanggung jawab, apa yang bisa kita lakukan untuk mengatasi atau mengurangi masalah tersebut, dsb. H. Kegiatan Inti 1. Deskripsi singkat materi 2. pembelajaran :
3. Pertemuan ke 5
(2x45) Siswa membaca secara intensif artikel surat kabar . Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi bacaan. Siswa menginventaris kata-kata sulit dan frase idiom dalam teks dan menjelaskannya. Siswa mengidentifikasi masalahmasalah penting dalam teks dan merumuskannya dalam beberapa kalimat pertanyaan. Pertemuan ke 6 (2x45) 2 Siswa berdiskusi kelompok untuk memecahkan masalah-malasah penting yang telah teridentifikasi. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 4. Tugas / latihan Para siswa ditugaskan untuk membuat kelompok kecil (3-4 orang) kemudian melakukan diskusi mengenai pertanian di Pandeglang dan mempresentasikannya di depan kelas. I. Kegiatan Akhir
Jawablah soal berikut! 1. Apa yand dimaksud dengan membaca intensif , artikel? 2. Apa yang dimaksud dengan frase idiom?
Buatlah kelompok kecil (3-4 orang ) kemudian diskusikan permasalahan mengenai pertanian di Pandeglang! Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting dalam memperkenalkan diri yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat Pelajaran
: Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X, Suyono, Ganeca Berita dari media cetak dan internet Buku-buku lainnya yang relevan Kamus Besar Bahasa Indonesia Kebudayaan terbitan Balai Pustaka karya Departemen Pendidikan dan
6.
Penilaian a Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal
: Tes tertulis : Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas (Lembar Pengamatan sikap terlampir) : (Terlampir)
Tes Formatif 1. 2. 3. 4. 5. Apa yang dimaksud dengan diskusi? Sebutkan unsur-unsur diskusi! Sebutkan tugas seorang moderator! Apa yang dimaksud dengan artikel? Buatlah sebuah pernyataan yang berisi penolakan pendapat dengan disertai alasan!
Kunci Jawaban 1. Diskusi merupakan salah satu cara memecahkan masalah secara bijak. Diskusi dilakukan oleh dua orang atau lebih. 2. Unsur-unsur diskusi: a. Moderator b. Pemakalah/penyaji c. Notulis d. Peserta diskusi 3. Tugas seorang moderator adalah membuka, memperkenalkan nara sumber, mengatur jalannya diskusi, menutup diskusi. 4. Artikel adalah tulisan lengkap di surat kabar 5. Saya tidak sependapat dengan Anda, karena menurut saya cara seperti itu tidak efektif, seharusnya sesuai dengan kenyataan yang ada di masyarakat. Penilaian observasi BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR : : : : Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) NILAI ASPEK RINCIAN KURANG D (10) Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku CUKUP C (15) BAIK B (20) AMAT BAIK A (25)
SIKAP
BAHASA
KUALITAS PENDAPAT / GAGASAN
Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alas an logis / bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan JUMLAH SKOR
Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________ : Bahasa Indonesia : X / Umum : 1 : 4 x 45 menit : 1. Menjawab pertanyaan pemahaman isi bacaan(Tentang Pertanian di Pandeglang) PBKL 2. Mampu mengidentifikasi masalah-masalah penting dalam teks bacaan 3. Menginventaris kata-kata sulit dalam artikel dan menjelaskan artinya secara tepat 4. Mengidentifikasi opini penulis 5. Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku 6. Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X,Suyono, Ganeca Berita dari media cetak dan internet Buku-buku lainnya yang relevan Kamus Besar Bahasa Indonesia karya Departemen Pendidikan dan Kebudayaan terbitan Balai Pustaka
Sumber
TUGAS KELOMPOK/KELAS Rancanglah diskusi kelas dan skenario untuk membahas tentang Pertanian di Pandeglang. gunakan rambu-rambu sebagai beriut: 1. Atur tempat duduk menjadi setenaah lingkaran. 2. Tunjuklah siapa yang akan menjadi moderator, penyaji, dan notulis. 3. Tunjuklah beberapa siswa yang bertugas sebagai peserta.
4. Lakukan diskusi dengan urutan sebagai berikut:

a. Moderator membuka diskusi dengan mengemukakan aturan. b. Penyaji menyampaikan gagasannya. c. Tanya jawab d. Penutup 5. Selama diskusi kelas, notulis bertugas membuat catatan tentang siswa yang berbicara dan isi pembicaraanya.
6. Penyaji makalah bertugas menyusun makalah, menyampaikannya dalam forum diskusi,

mencatat penanya dan pertanyaannya, daan mengemukakan persetujuan atau menolak dengan alasan tertentu.
7. Para peserta bertugas mendengarkan uraian makalah, bertanya atau menanggapi, mengajukan argumentasi dan menolak atau menyetujui sebuah gagasan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

No. 4
Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : Bahasa Indonesia : X / Umum : 1 (satu) :7-8 : 4 x 45 menit : Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca : Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit) (PBKL) :
Indikator
1. Membaca teks nonsastra dengan kecepatan 250 kpm (Tentang Pariwisata

2. 3. 4. 5. PandeglangPemandian Batu Quran) PBKL Menyebutkan kebiasaan yang dapat memperlambat baca cepat Menjelaskan berbagai teknik untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat Menghitung kecepatan membaca cepat diri sendiri dan orang lain Mengidentifikasi ide pokok paragraf
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 7 dan 8 (4 x 45 menit) Melalui kegiatan membaca cepat, siswa mampu: 1.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit) 2. Materi Ajar 2.1 Teks nonsastra di atas 250 kata tentang pariwisata Pandeglang Pemandian Batu Quran PBKL 2.2 Teknik membaca cepat dan cara meningkatkannya 2.3 Rumus menghitung kecepatan membaca cepat 2.4 Sejumlah kebiasaan yang dapat menghambat kecepatan membaca 2.5 Fungsi membaca cepat dalam kehidupan sehari-hari 3. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Pemberian Tugas
Presentasi 4.Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Pertemuan 7 (2x45) (2 J. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru menyuruh semua siswa membaca dalam hati sebuah teks bacaan nonsastra tentang pariwisata Pandeglang . Setelah satu menit, siswa diminta berhenti dan beberapa siswa diminta melaporkan sampai dimana teks yang sudah dibaca. Guru menyimpulkan kecepatan membaca beberapa siswa dan menyampaikan bermacam kebiasaan membaca siswa berdasarkan hasil observasinya. Guru menyampaikan sekilas tentang batasan dan teknik, dan fungsi membaca cepat K. Kegiatan Inti 1. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Siswa membaca potongan-potongan paragraf dan mengidentifikasi ide pokoknya Siswa membaca cepat teks Tentang Pariwisata Pandeglang, Batu Quran Siswa menghitung sendiri kecepatan membacanya dengan rumus yang telah diajarkan Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf berdasarkan petunjuk kata kunci setiap paragraf Siswa melakukan evaluasi diri atas kemampuannya dalam membaca cepat dan menemukan penyebabnya Siswa berlatih memperluas jangkauan mata baca dan memusatkan kosentrasi untuk meningkatkan keterampilannya dalam membaca cepat 2. 3. Tugas / latihan Membaca cepat dengan teknik yang benar dan menilai sendiri tingkat kemampuannya Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf teks bacaan Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur konsep-konsep penting tentang seputar membaca cepat yang telah
Jawablah soal berikut! 1. Apa yang dimaksud dengan membaca cepat? 2. Berapakah kecepatan membaca siswa SMA? 3. Sebutkan fungsi membaca cepat!
Bacalah teks tentang Pemandian Batu Quran Pandeglang, kemudian identifikasikan ide pokok tiap paragraf Kemudian buatlah ringkasannya berdasarkan teks yang dibaca.
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan dipelajari L. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya. Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview dan mengukur sejaum mana siswa menguasai konsep-konsep penting tentang seputar membaca cepat yang telah dipelajari Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkan kompetensinya Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Pertemuan 8 (2x45) G. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : H. Kegiatan Inti 1. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Mengadakan tes membaca cepat I. Kegiatan Akhir Memberikan kesimpulan 5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X, Suyono,Ganeca Teks Tentang Pemandian Batu Quran di Pandeglang Stop watch Tes tertulis dan nontertulis Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas (Lembar Pengamatan sikap terlampir) (Terlampir)
2.
6. Penilaian a Penilaian hasil : b. Penilaian proses : c. Soal :
Tes Formatif
1. Apa yang dimaksud dengan membaca cepat? 2. Sebutkan 5 pedoman kecepatan membaca! 3. Sebutkan hal-hal yang menghambat kecepatan membaca!
4. Berapakah kecepatan membaca yang harus dimiliki siswa SMA? 5. Sebutkan cara membaca cepat! 6. Sani membaca sebuah wacana sebanyak 400 kata, dengan menghabiskan waktu 96 detik, tentukan kecepatan membaca Sani! Kunci Jawaban : 1. Membaca cepat adalah merupakan salah satu teknik membaca dengan waktu sesingkat mungkin/ cepat 2. 5 pedoman kecepatan membaca: a. Membaca skimming/scanning dengan kecepatan lebih dari 1000kpm b. Membaca tinggi antara 500-800kpm c. Membaca cepat antara 350-500kpm d. Membaca rata-rata antara 250-350 e. Membaca lambat antara 100-125kpm 3. Hal-hal yang menghambat kecepatan membaca: a. Membaca dengan bersuara b. Membaca dengan menggerakkan bibir c. Membaca dengan menunjuk kata demi kata dengan jari d. Membaca dengan menggerakkan kepala ke kanan ke kiri 4. 250 kpm 5. Cara membaca cepat: a. Bacalah perkelompok kata bukan per kata b. Bacalah dengan tatapan mata vertikal c. Jangan mengulang kembali ke awal d. Carilah kata kunci/ide pokok 6. 400 x 60= 250 kpm 96 Jadi, kecepatan membaca Sani adalah 250 kpm
7.Lembar Kerja Siswa : Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Indikator : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 4 x 45 menit 1. 2. 3. 4. 5. Sumber Sumber :
Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________
Membaca teks nonsastra dengan kecepatan 250 kpm (Tentang Pariwisata PandeglangPemandian Batu Quran) PBKL Menyebutkan kebiasaan yang dapat memperlambat baca cepat Menjelaskan berbagai teknik untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat Menghitung kecepatan membaca cepat diri sendiri dan orang lain Mengidentifikasi ide pokok paragraf
Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Cerdas Kelas X, Suyono, Ganeca, hal. 3
Bacalah teks berikut dengan teknik membaca cepat, kemudian jawab pertanyaannya tanpa melihat lagi ke teks.
BATU QURAN
Pemandian Batu Quran adalah sebuah tempat wisata di dekat Cikoromoy, kalau dari arah Serang menuju Pandeglang, terus kea rah Labuan. Nanti di Mengger, ke kiri menuju Labuan Anda lurus terus, sampai menemukan pertigaan, dari situ sekitar 500 meter. Sementara di Batu Quran lebih banyak orang dari luar kota. Mungkin karena mitos doa yang terkabul di sana. Suasananya dulu memang agak mistis, telaga ini dikelilingi pohon beringin. Yang jelas di telaga tersebut memang ada sebuah batu di tengah. Banyak orang percaya kalau berenang mengelilingi batu tersebut, keinginannya bakal tercapai. Terlepas dari segala mitos yang ada namun ada beberapa yang meresahkan bahkan sudah sampai taraf mengkhawatirkan. Namun bagi masyarakat di sana kemungkinan ini adalah rezeki. Kabarnya dari tempat inilah Syeh Mansyur dari Cikaduweun berangkat menuju mekah. Di sini ada sebuah tempat yang dipercaya merupakan tempat Syeh Mansyur berangkat. Begitu hebatnya mitos tentang Batu Quran hingga sudah ada perjalanan khusus tour dari Jawa Barat, Jawa tengah, Jawa Timur dan lainnya yang mempunyai kalender even ke Batu Quran. Kebanyakan dari penziarah adalah masyarakat awam yang hanya inginNgalap berkah. Namun kenyataannya begitu percayanya bahwa mandi di kolam Batu Quran akan mendatangkan berkah, begitu penziarah tiba di kolam, tidak peduli pria dan wanita langsung melepas pakaian, mengenakan sarung dan,.
Jadi, jika Anda ingin ke Batu Quran, niatkan diri Anda untuk melihat keunikan yang ada di sana. Masalah permohonan yang terkabul sudah ada bagian masing-masing dan bagaimana kita mendekatkan diri kita masing-masing dan bagaimana kita mendekatkan diri kepada-Nya. (Sumber: Internet Juli 2009) PERTANYAAN 1. Di mana letak pemandian Batu Quran? .............................................................................. . 2. Sebutkan kota mana saja yang mempunyai kalender even ke Batu Quran! . . 3. Mitos apakah yang dipercaya oleh masyarakat awam mengenai Batu Quran? . . 4. Tokoh siapakah yang menurut cerita yang berangkat ke Mekah melalui Batu Quran tersebut? 5. Telaga Batu Quran dikelilingi oleh pohon apa? . .

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 9 -10 4 x 45 menit Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung : Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung atau rekaman
Indikator : 1. Menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur sastra pembangun cerita 2. Menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik 3. Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerita nonsastra yang disampaikan secara langsung 4. Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 9 -10 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik cerita yang disampaikan secara langsung atau rekaman 2. Materi Ajar 2.1 Rekaman cerita, tuturan langsung (kaset, CD, buku cerita) 2.2 Unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, amanat) 2.3 Unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya) 3 Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi kelompok Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi
4. 7. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan M. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru mengajak siswa mengingat kembali struktur waktu dan tempat dalam paragraf naratif Guru mengajak siswa mengingat unsur-unsur intrinsik yang membangun karya sastra Guru mengaitkan hubungan antara struktur waktu dan tempat dalam paragraf naratif dengan unsur latar dalam cerita sastra .Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : 4. Pertemuan ke 9 (2x45) Siswa mendengarkan penjelasan Guru tentang unsur-unsur sastra yang ada dalam sebuah cerita nonsastra, seperti kisah pengalaman hidup Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi cerita yang dilisankan oleh Guru. Pertemuan ke 10 (2x45) 2 Siswa mendengarkan uraian tentang latar belakang kehidupan penulis/pemilik cerita Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam tuturan cerita yang diperdengarkan. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan ditanggapi bersama Siswa menyimak rangkuman dan tanggapan Guru atas hasil presentasi semua kelompok N. Kegiatan Akhir Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting dalam memperkenalkan diri yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Jawablah soal berikut! Sebutkan unsur-unsur yang terdapat dalam cerita nonsastra!
Buatlah kelompok kecil (3-4 orang ) kemudian diskusikan unsur intrinsik dan ekstrinsik yang terdapat dalam cerita nonsastra (kisah pengalaman hidup)
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X, Suyono, Ganeca Berita dari media cetak dan internet VCD/kaset audio berisi tuturan cerita pengalaman hidup Buku-buku lainnya yang relevan
6. Penilaian a Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal
Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010 7.Lembar Kerja Siswa : Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Indikator : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 4 x 45 menit
Neneng Mulyani, S.Pd NIP.197604052008012010 Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________
1. Menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur sastra

pembangun cerita
2. Menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik 3. 4. 5.

Sumber Sumber : dan ekstrinsik Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik dalam cerita nonsastra yang disampaikan secara langsung Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman Mengidentifikasi ide pokok paragraf
Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Cerdas Kelas X, Suyono, Ganeca, hal. 3
Bacalah penggalan novel Neraka Dunia berikut ini Sabar, Lam, katanya. Tetapi hanya dua patah perkataan itu saja yang keluar dari mulutnya, sebab ia tak kuasa menahan duka hatinya. Dan A. salam pun tidak menjawab sepatah kata jua. Tetapi pada air mukanya yang suram, pada pandangannya yang kuyu, tampak kepada Tabrani, bahwa ia menanggung sesal tak putus di dalam hatinya. Muka Rusli, wajah Rusliah, Suryati, dan Hayati dan lain-lain tak terlihat, tak terpandangi olehnya, karena mali, walau mereka itu tak tahu sekalipun akan halnya, akan penyakitnya yang telah mengutuki rumah tangganya itu! Dengan cepat mayat kanak-kanak itu dikerjakan dan dibawa ke kubur, sedang Aisyah dijaga orang baik-baik di dalam kamar. Petang hari orang sudah lenggang di rumah Aisyah, tinggal lagi kaum keluarganya. Mereka itu duduk di dalam kamar Aisyah, sambil menjaga dia dengan hati-hati supaya jangan sampai melakukan perbuatan yang tidak baik, sebab akalnya nyata telah berubah. (Neraka Dunia, Nur St. Iskandar) Tentukanlah unsur-unsur pembangun karya sastra ( tema, latar, penokohan, amanat, dan sudut pandang) yang terkandung dalam penggalan cerita tersebut!
1. Tema: ... 2. Latar: Penokohan:. Amanat: Sudut pandang:..
3.
4. 5.
R encana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) No. 6

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 11 -12 4 x 45 menit Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi
Indikator : 1. Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai dalam karya sastra khususnya cerpen 2. Mengidentifikasi nilai-nilai budaya, moral, agama, dan politik dalam cerpen 3. Menentukan nilai-nilai dalam sastra yang selaras dengan situasi hidup kini dan faktual 4. Mengkomunikasikan pendapatnya tentang nilai-nilai sebuah cerpen melalui presentasi 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 11 -12 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Mengkomunikasikan pendapatnya tentang nilai-nilai sebuah cerpen melalui presentasi 2. Materi Ajar 2.1 Mengkomunikasikan pendapatnya tentang nilai-nilai sebuah cerpen melalui presentasi 2.2 Nilai budaya dalam cerpen 2.3 Nilai moral dalam cerpen 2.4 Nilai agama dalam cerpen 2.5 Nilai politik dalam cerpen 3 Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi kelompok Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi 4.
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan O. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru menanyakan kepada siswa manfaat membaca karya sastra seperti cerpen, novel selain mendapat penghiburan Guru membacakan cuplikan sebuah cerpen/novel dan menunjukkan nilai yang bisa dipetik Guru mengajak siswa menyadari bahwa dalam setiap cerita ada nilai yang berguna. .Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : 4. Pertemuan ke 11 (2x45) Guru menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi cerpen yang dilisankan oleh Guru. Pertemuan ke 12 (2x45) 2 Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifiksi nilai-nilai budaya, moral, agama, politik dalam cerpen. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan ditanggapi bersama. Guru merangkum dan memberi ulasan terhadap hasil presentasi. P. Kegiatan Akhir Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting dalam memperkenalkan diri yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilainilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Jawablah soal berikut! Sebutkan nilai-nilai yang terdapat dalam karya sastra!
Buatlah kelompok kecil (3-4 orang ) kemudian diskusikan untuk mengidentifikasi nilai-nilai budaya, moral, agama, politik dalam cerpen "Guru karya Putu Wijaya
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X, Suyono, Ganeca Berita dari media cetak dan internet Buku-buku lainnya yang relevan Cerpen Guru karya Putu Wijaya
: : :
Tes tertulis Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas (Lembar Pengamatan sikap terlampir) (Terlampir)
Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran
TES FORMATIF 1. Apa yang dimaksud dengan cerpen? 2. Sebutkan dan jelaskan unsur intrinsik cerpen! 3. Apa yang dimaksud dengan unsur ekstrinsik cerpen? 4. Apa yang dimaksud dengan nilai sosial dan nilai moral? 5. Siapakah penulis cerpen Guru? JAWABAN 1. Salah satu jenis karya sastra yang dapat dibaca dalam sekali duduk, menceritakan tentang hidup dan kehidupan manusia, beralur tunggal. 2. Unsur-unsur intrinsik cerpen: a. Tema : pokok permasalahan b. alur : jalan cerita c. amanat : pesan yang disampaikan pengarang kepada pembaca d. latar : tempat, waktu, dan suasana e. penokohan : tokoh dan wataknya f. sudut pandang : kedudukan pengarang dalam cerita g. gaya bahasa : penggunaan bahasa pengarang 3. Unsur ekstrinsik adalah unsur yang membangun cerpen dari luar 4. Nilai sosial adalah nilai yang berhubungan dengan hubungan manusia dengan manusia, sedangkan nilai moral adalah nilai yang berhubungan dengan perilaku atau tingkah laku 5. Putu Wijaya
Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________ : Bahasa Indonesia X / Umum 1 4 x 45 menit 1. Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai dalam karya sastra khususnya cerpen 2. Mengidentifikasi nilai-nilai budaya, moral, agama, dan politik dalam cerpen 3. Menentukan nilai-nilai dalam sastra yang selaras dengan situasi hidup kini dan faktual 4. Mengkomunikasikan pendapatnya tentang nilai-nilai sebuah cerpen melalui presentasi Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Cerdas Kelas X, Suyono, Ganeca,
: : : :
Sumber Sumber
Bacalah penggalan cerita pendek di bawah ini!

Ketika Bu Bidan datang dan masuk ke ruang pemeriksaan perawat pembantu sedang berhadapan dengan seorang pasien. Betul Anda pernah kemari? Tanya perawat itu sambil mencari kartu di kotak yang padat berisi deretan kertas tebal,. Betul, Bu! Yang terakhir kapan? Perempuan di bangku tampak berpikir. Sejak anak saya yang paling itu! berhenti sebentar, lalu menambahkan. Sekarang sudah lima tahun umurnya. Anak lahir, sesudah itu masih periksa lagi apa tidak? Masih. Lalu kami pulang ke desa. Dua tahun atau kurang sedikit. Dari Warung Ibu Sally karya N.H Dini Jawablah pertanyaan berikut ini berdasarkan penggalan cerpen di atas!
1. 2. 3. 4. 5.
Sebutkan tema cerpen di atas! Sebutkan amanat cerpen di atas! Sebutkan latar cerpen di atas! Tuliskan sudut pandang dari cerpen di atas! Simpulkan isi penggalan cerpen di atas dengan menggunakan bahasa kalian sendiri!

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 12 -13 4 x 45 menit Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
: Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.
Indikator : 1. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb.) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat 2. Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 12-13 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Siswa mampu menceritakan pengalaman pribadi dengan diksi, ekspresi, dan intonasi yang tepat 2. Materi Ajar 2.1 Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.) 2.2 Penggunaan diksi (pilihan kata) 2.3 Penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi 3 Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi kelompok Pemberian Tugas
Tanya jawab Presentasi 4. 9. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Q. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru menceritakan pengalaman hidupnya yang berkesan dan menarik. Guru menawarkan kesempatan kepada siswa yang punya pengalaman menarik dan ingin menceritakannya kepada teman Guru mengajak siswa menyadari bahwa menceritakan pengalaman bermanfaat baik bagi dirinya maupun orang lain 3. .Kegiatan Inti Kegiatan 4. Deskripsi singkat materi pembelajaran : 5. Pertemuan ke 12 (2x45) Siswa diajak untuk mengevaluasi bagaimana cara Guru dan Siswa tersebut menceritakan pengalamannya. Apakah sudah menarik? Siswa berdiskusi dengan teman semeja untuk menemukan sebabsebab seseorang mampu bercerita menarik dan tidak menarik Guru memutarkan VCD peragaan menceritakan pengalaman hidup secara menarik. Atau disampaikan oleh siswa sebagai model. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan seputar teknik atau tatacara bercerita yang ditampilkan peraga/model. Siswa bersama guru merumuskan teknik bercerita yang menarik. Guru menjelaskan tahap-tahap penting yang harus dilalui dalam menceritakan pengalaman. Siswa mempersiapkan diri menceritakan pengalaman hidup sesuai tahap-tahap yang telah ditentukan. Pertemuan ke 13 (2x45) 2 Siswa masuk dalam kelompok dan secara bergiliran menceritakan pengalaman hidupnya masing-
Siswa meritakan pengalaman hidupnya dalam kelompok. Siswa memberikan tanggapan secara positif atas cerita yang disampaikan teman sekelompok. siswa memberikan tanggapan secara positif atas cerita yang disampaikan teman sekelompok.
No. masing.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan
Sambil menyimak, siswa memberikan penilaian dengan menggunakan blangko penilaian yang telah dibagikan Guru. Siswa memberi tanggapan (pertanyaan, saran/masukan) atas cerita teman sekelompok yang telah didengarkannya. Siswa yang berceritanya paling baik dalam kelompok, diminta menceritakan kembali pengalamannya di depan kelas. R. Kegiatan Akhir Siswa menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang bercerita pengalaman yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X, Suyono, Ganeca Teks kisah-kisah pengalaman hidup yang menarik
7.Lembar Kerja Siswa : Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Indikator : : : : :
Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________ Bahasa Indonesia X / Umum 1 4 x 45 menit 1. Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb.) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat 2. Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Cerdas Kelas X, Suyono, Ganeca,
Sumber Sumber
LATIHAN INDIVIDUAL Ceritakanlah pengalaman pribadi kalian kepada teman sekelas! Perhatikanlah cara penyampaian cerita, meliputi ekspresi dan kronologis. Perhatikan juga unsurunsur narasinya!
............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ...................................................................................................................................................
Re ncana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) No. 8

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Indikator : 1. Menyebutkan tema puisi yang didengar 2. Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, satire, dll.) 3. Menjelaskan maksud puisi 4. Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 14-15(4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Menyebutkan tema, jenis puisi, maksud dan dapat mengungkapkan kembali isi puisi dengan kata-kata sendiri. 2. Materi Ajar 2.1 Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan 2.2 jenis puisi 2.3 tema puisi : : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 14 -15 4 x 45 menit Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak langsung Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman
2.4 maksud puisi 3 Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi kelompok Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi 4. 10. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan S. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru membacakan penggalan/bait puisi yang menarik dan maknanya mengundang rasa ingin tahu, misalnya: luka dan bisa kubawa berlari, berlari hingga hilang pedih peri, dan aku lebih tidak peduli, aku ingin hidup seribu tahun lagi. Guru mempersilakan siswa untuk menjelaskan maksud kata-kata dalam penggalan puisi tersebut. Guru mengajak siswa untuk menyadari ada hal yang tidak biasa dalam bahasa puisi dan memahami makna puisi dibutuhkan perspektif yang luas dari pembaca
.Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : 4. Pertemuan ke 14 (2x45) Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali unsur-unsur yang membangun puisi. Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi sifat-sifat khas bahasa puisi dan jenis-jenis puisi berdasarkan kejelasan maknanya. Guru menjelaskan pendekatan parafrase sebagai cara menginterpretasikan makna / isi puisi Siswa menyimak puisi yang dibacakan guru/siswa atau melalui rekaman. Siswa memparafrasekan puisi yang telah didengarkannya. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan lisan seputar isi puisi Pertemuan ke 15 (2x45) 2
Jawablah pertanyaan berikut ini! 1. Apa yang dimaksud dengan puisi? 2. Sebutkan unsur-unsur pembangun puisi! 3. Sebutkan jenis-jenis puisi! 4. Apa yang dimaksud dengan tema dan maksud puisi?
Buatlah kelompok kecil antara 2-3 orang! Analisis tema, maksud dari puisi Aku karya Chairil Anwar, kemudian presentasikan di depan kelas hasil diskusi kalian
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Kelompok. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan ditanggapi bersama .Kegiatan Akhir Kegiatan Siswa menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang cara memahami isi puisi yang telah dipelajari Guru memotivasi siswa untuk semakin gemar membaca puisi sehingga kemampuannya memahami isi puisi semakin baik. Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X,Suyono, Ganeca Teks-teks puisi di koran/majalah
TES FORMATIF 1. 2. 3. 4. 5. Apa yang dimaksud dengan puisi? Sebutkan unsur-unsur pembangun puisi! Sebutkan jenis-jenis puisi! Apa yang dimaksud dengan balada? Apa yang dimaksud dengan ode?
KUNCI JAWABAN 1. Puisi adalah bentuk kesusastraan yang menggunakan pengulangan suara sebagai ciri khasnya (Slamet Mulyadi) Unsur puisi: a. Struktur fisik, meliputi : diksi, majas, rima, irama,tipografi b. Struktur batin, meliputi: makna dan tema, perasaan(feeling), nada dan suasana, amanat 3. Jenis-jenis puisi: Romance, Ode, Satire, Himne, Epigram, dan Balada 4. Balada adalah puisi yang berisi cerita atau kisah 5. Ode adalah puisi yang berisi sanjungan kepada orang yang dianggap berjasa dalam masyarakat (pahlawan)
2.
Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________ Bahasa Indonesia X / Umum 1 4 x 45 menit 1. Menyebutkan tema puisi yang didengar 2. Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi,roman, ode, himne, satire, dll.) 3. Menjelaskan maksud puisi 4. Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Cerdas Kelas X, Suyono, Ganeca,
Sumber Sumber
LATIHAN INDIVIDUAL 1. Bacalah puisi berikut! SAJAK SIKAT GIGI Seorang lupa menggosok giginya sebelum tidur
Di dalam tidurnya ia bermimpi Ada sikat gigi mengosok-gosok mulutnya supaya terbuka Ketika ia bangun pagi hari Sikat giginya tinggal sepotong Sepotong yang hilang itu agaknya Tersest dalam mimpinya dan tak bisa kembali Dan ia berpendapat bahwa kejadian itu Terlalu berlebih-lebihan Yudhistira Ardi N 2. Analisislah penginderaan yang terdapat dalam puisi tersebut! ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ....................................................................................................................................................... 3. tafsrkan makna puisi tersebut! ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ .................................................................................................................................................

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Indikator : 1. Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima 2. Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima 3. Menyunting puisi baru yang dibuat teman 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 15-16 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Menulis puisi dengan memperhatikan bait, irima, dan rima : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 16 -17 4 x 45 menit Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi : Menulis puisi baru dengan tema pertanian dan pariwisata dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
2. Materi Ajar 2.1 Contoh puisi baru 2.2 Ciri-ciri puisi baru 2.3 Bait puisi 2.4 Rima puisi 2.5 Irama puisi 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi 4. 11. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan T. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru menanyakan kepada siswa yang gemar menulis puisi. Guru meminta siswa tersebut mensharingkan pengalamannya menulis puisi (dibimbing Guru untuk mengungkapkan mengapa menulis, jenis puisi yang disukai, dikemanakan/untuk apa puisi itu, kesulitan yang dihadapi, bagaimana proses keatif/pencptanyaannya, dll) Guru memperlihatkan/membacakan beberpa contoh puisi pilihan karya siswa (kakak kelas tahun lalu) Guru meyakinkan dan memotivasi siswa bahwa siapa pun bisa menulis puisi
.Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : 4. Pertemuan ke 16 (2x45) Guru menjelaskan proses atau tahapan menulis puisi Guru menjelaskan unsur bait, diksi, rima dan irama dalam puisi Guru menyebutkan macam-macam jenis puisi baru, baik menurut isi maupun struktur baitnya Siswa menjelaskan macam-macam jenis puisi. Siswa menentukan jenis puisi dan mengidentifikasi jenis rima yang dipergunakan. Siswa berlatih menulis puisi dengan mengerjakan tugas Uji Kompetensi
Jawablah pertanyaan berikut ini! 1. Sebutkan dan jelaskan jenis-jenis puisi baru! 2. Sebutkan yang termasuk ke dalam struktur batin puisi!
Buatlah sebuah puisi dengan tema Pertanian atau Pariwisata Pandeglang?
No. Diri
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan
Pertemuan ke 17 (2x45) 2 Siswa saling menukarkan puisinya untuk diapresiasi dan disunting Guru memberi tanggapan atas pusipuisi karya siswa yang telah dikumpulkan Beberapa siswa yang ditunjuk atau dipilih karyanya secara bergantian membacakan puisinya di depan kelas untuk diparesiasi bersama Guru menugasi siswa di rumah untuk membuat beberapa puisi sekaligus Kegiatan Akhir Siswa menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan puisi yang telah dipelajari Guru memotivasi siswa untuk semakin gemar menulis puisi sehingga kemampuannya semakin baik. Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X,Suyono, Ganeca Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya Contoh Teks puisi
TES FORMATIF 1. a. b. c. d. e. Berdasarkan isinya, di bawah ini termasuk ke dalam puisi baru, kecuali... Elegi Ode Dongeng Himne Satire 2. Pengulangan bunyi puisi untuk membentuk musikalisasi atau orkestrasi, dinamakan... a. Diksi b. Irama c. Ode d. Amanat e. Tiporgafi 3. Puisi yang berisi cerita atau kisah, dinamakan... Balada Ode Himne Satire Epigram
a. b. c. d. e.
1. 2. 3.
KUNCI JAWABAN C B A
Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________ Bahasa Indonesia X / Umum 1 4 x 45 menit 1. Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima 2. Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima 3. Menyunting puisi baru yang dibuat teman Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Cerdas Kelas X, Suyono, Ganeca,
Sumber Sumber
LATIHAN INDIVIDUAL 1. Pilihlah sebuah ide untuk dikembangkan menjadi sebuah puisi, dengan tema pertanian atau pariwisata Kabupaten Pandeglang!
........................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ .............. ....................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. 2. Tulislah sebuah puisi berdasarkan tema yang telah kamu tentukan! ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. 3. Tuliskan pesan yang kamu sampaikan dalam puisi yang kamu buat tersebut! ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................
Renca na Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) No. 10

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 17 -18 4 x 45 menit Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) : Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif
. Indikator : 1. Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif 2. Menyusun kerangka paragraf ekspositif 3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat 4. Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
5. Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 17-18 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : menulis karangan eksposisi untuk mengungkapkan gagasan secara logis dan sistematis 2. Materi Ajar 2.1 Teks-teks contoh paragraf ekspositif 2.2 Pola pengembangan paragraf ekspositif 2.3 Contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif 2.4 Penggunaan kata penghubung dalam paragraf 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi 4. 12. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan U. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru menanyakan kepada siswa siapa yang / tidak mempunyai email, suka membuka internet, chating / surving. Guru memperdalam pertanyaan ke beberapa siswa: situs apa yang sering diakses, apa manfaat yang diperoleh dari nge-net, apa dampak negatifnya, dsb. Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa pertanian mempunyai peran sangat penting dalam era globalisasi dan itu harus dikuasai. .Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : 4. Pertemuan ke 17 (2x45) Siswa membaca teks bertopik pertanian yang dikembangkan secara eksposisi. Siswa diajak untuk mengindentifikasi sifat-sifat atau ciri khas teks yang dibacanya. Guru menjelaskan macam-macam metode pengembangan gagasan dalam paragraf ekspositif. (definisi, identifikasi, klasifikasi, komparasi, proses) Siswa membaca teks ekspositif dan mengidentifikasi metode pengembangan gagasan paragraf-
Jawablah pertanyaan berikut! Apa yang dimaksud dengan eksposisi? Sebutkan 3 metode pengembangan paragraf eksposisi!
Buatlah sebuah kliping dari Koran atau majalah yang bersifat ekspositif dengan tema pertanian!
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan paragrafnya. Siswa menginventaris istilahistilah/kata kajian bidang pertanian dalam teks, menjelaskan artinya, dan menerapkan beberapa di antaranya dalam kalimat secara tepat.. Siswa menginventaris dan menglasifikasikan kata-kata berimbuhan asing, kata penghubung yang terdapat dalam teks. Secara berkelompok siswa mengklping contoh-contoh paragraf ekspositif dari koran/majalah. Sebelumnya siswa sudah diberitahukan untuk membawa koran/majalah. Pertemuan ke 18 (2x45) 2 Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri: menulis karangan bertopik pertanian yang paragraf-paragrafnya bersifat ekspositif. Siswa saling menukarkan pekerjaannya dengan teman untuk disunting. Kegiatan Akhir Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang penulisan paragraf ekspositif yang telah dipelajari Guru memotivasi siswa untuk semakin gemar menulis sehingga kemampuannya semakin baik. Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X,Suyono, Ganeca
TES FORMATIF Ada dua jenis tanaman mini. Pertama, tanaman mini yang bukan asli mini. Jika ditanam di tanah, ia akan tumbuh besar dan normal seperti biasa. Jika ditempatkan di pot kecil, pertumbuhannya menjadi lambat. Tanaman jenis ini misalnya tanaman palem udang, pohon rhapis, pohon asem, beringin, dan jambu kerikil. Jenis kedua, tanaman mini asli, yang aslinya memang kecil. Tanaman ini jika ditanam di tanah tidak bisa besar seperti ukuran biasa (normal). Jika di tanam di pot kecil, ia akan semakin kecil, mungil, dan cantik. Tanaman ini bagus untuk tanaman hias. 1. Wacana di atas termasuk kedalam jenis paragraf... a. Deskripsi b. Eksposisi c. Narasi d. Argumentasi
e. Persuasi 2. Isi paragraf tersebut adalah... a. Jenis-jenis tanaman mini dan deskripsinya b. Tanaman mini yang sedang trend di Indonesia c. Tanaman mini asli dan tanaman mini yang bukan asli mini d. Tanaman mini lebih bagus ditanam di pot kecil karena akan tumbuh mungil dan cantik e. Tanaman mini biasa digunakan sebagai tanaman hias 3. Karangan yang bertujuan menerangkan suatu pokok masalah/ pikiran yang dapat memperluas pengetahuan pembaca, dinamakan.. a. Eksposisi b. Deskripsi c. Narasi d. Persuasi e. Argumentasi 4. Pengembangan paragraf eksposisi dari umum ke khusus disebut... a. Induktif b. Deduktif c. Langkah-langkah d. Proses e. Contoh
KUNCI JAWABAN 1. B 2. A 3. A 4. B
Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________
: Bahasa Indonesia : X / Umum : 1 : 4 x 45 menit : 1. Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif 2. Menyusun kerangka paragraf ekspositif 3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat 4. Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif 5. Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman
Sumber Sumber
Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Cerdas Kelas X, Suyono, Ganeca,
LATIHAN INDIVIDUAL 1. Tulislah sebuah paragraf eksposisi yang dikembangkan dengan pola sebab-akibat! ..................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... 2. Tulislah sebuah paragraf eksposisi yang dikembangkan dengan pola akibat-sebab! ..................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Indikator : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 19 -20 4 x 45 menit Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen : Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat :
1. Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi 2. Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi 3. Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 19-20 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi 2. Materi Ajar Teks Puisi Lafal Tekanan Intonasi Jeda Pemenggalan kata, frasa 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi 4. 13. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan V. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru menanyakan kepada siswa siapa yang pernah menjuarai lomba baca puisi. Bila ada diminta ke depan kelas untuk mempertunjukkan kebolehannya. Guru memutarkan VCD rekaman peserta terbaik lomba baca puisi. 3. .Kegiatan Inti Kegiatan 4. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Pertemuan ke 19 (2x45) Siswa diajak untuk menanggapi apa yang dilakukan peserta lomba /peraga tersebut sehingga penampilannya bagus. Guru memutarkan VCD rekaman peserta lomba baca puisi yang kurang baik. Siswa diajak untuk menanggapi dan memberi masukan atas kekurangankekurangan yang telah ditampilkan. Siswa berdiskusi untuk merumuskan teknik dan hal-hal yang harus diperhatikan saat membaca puisi. Hasil diskusi dibacakan di depan kelas
Jawablah pertanyaan berikut! Apa yang dimaksud dengan puisii? Sebutkan teknik membaca puisi!
Membacakan puisi di depan kelas Perintah untuk memberikan tanggapan / komentar atas penampilan pembacaan teman.
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Guru merangkum dan menyempurnakan hasil diskusi . Siswa memilih puisi dan berlatih membacakan puisi dalam kelompok. Pertemuan ke 20 (2x45) 2 Secara bergantian siswa maju ke depan kelas untuk membacakan puisi. Bila memungkinkan guru merekam penampilan setiap siswa. Sambil menyaksikan penampilan teman, siswa yang lain memberikan penilaian dengan blangko observasi yang telah disiapkan Guru. Guru memutarkan kembali VCD (jika ada) rekaman penampilan siswa untuk dievaluasi bersama. Dengan melihat penampilannya, siswa diminta untuk menilai sendiri apa yang menjadi kekurangan dan kelebihannya. Kegiatan Akhir Siswa menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari Guru memotivasi siswa untuk semakin berani mengekespresikan diri dengan membaca puisi sehingga kemampuannya semakin baik. Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X,Suyono, Ganeca VCD rekaman contoh pembacaan puisi (dalam suatu perlombaan)
TES FORMATIF Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Apa yang dimaksud dengan puisi? 2. Apa yang dimaksud dengan intonasi? 3. Apa yang dimaksud dengan lafal? Kunci Jawaban: 1. Puisi adalah bentuk kesusastraan yang menggunakan pengulangan suara sebagai ciri khasnya 2. Intonasi adalah tinggi-rendahnya suara 3. Lafal adalah pengucapan, kata-kata yang dilafalkan harus jelas
Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________ Bahasa Indonesia X / Umum 1 4 x 45 menit 1. Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi 2 Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi
3. Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat Sumber Sumber : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Cerdas Kelas X, Suyono, Ganeca,
LATIHAN INDIVIDUAL 1. Berikut terdapat beberapa contoh puisi. Bayangkanlah pelafalan, intonasi, aksentuasi, dan ekspresi yang akan ditampilkan! Jika perlu, berlatihlah terlebih dahulu! KITA ADALAH PEMILIK SAH REPUBLIK INI Tidak ada pilihan lain. Kita harus Berjalan terus Karena berhanti atau mundur Berarti hancur Apakah akan kita jual keyakinan kita Dalam pengabdian tanpa harga Akan maukah kita duduk satu meja Dengan para pembunuh tahun yang lalu Dalam setiap kalimat yang berakhiran Duli Tuanku? Tidak ada lagi pilihan lain. Kita harus Berjalan terus Kita adalah manusia bermata sayu, yang di tepi jalan Mengacungkan tangan untuk oplet dan bus yang penuh Kita adalah berpuluh juta tahun yang hidup sengsara Dipukul banjir, gunung api, kutuk, dan hama Dan bertanya-tanya inikah yang namanya merdeka Kita yang tidak punya kepentingan dengan seribu slogan Dan seribu pengeras suara yang hampa suara Tidak ada lagi pilihan lain. Kita harus Berjalan terus.
Taufik Ismail, 1966
KARANGAN BUNGA Tiga anak kecil Dalam langkah malu-malu Datang ke Salemba Sore itu Ini dari kami bertiga Pita hitam pada karangan bunga Sebab kami ikut berduka Bagi kakak yang ditembak mati
Sore itu. Taufik Ismail. 1966
2. Pilihlah salah satu puisi di atas atau puisi lainnya! 3. Bacalah di depan kelas puisi yang telah kalian pilih! 4. Berikan penafsiranmu mengenai pesan puisi tersebut!

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 21-22 4 x 45 menit Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen
Kompetensi Dasar
: Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari
Indikator : 1. Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca 2 Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 21-22 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : 1.Menganalisis unsur-unsur intrinsik cerpen 2.Mengaitkan unsur instrinsik cerpen dengan kehidupan sehari-hari. 2. Materi Ajar Naskah cerpen Unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi Diskusi kelompok 4. 14. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan W. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru menanyakan kepada siswa siapa yang rajin membaca cerpen yang sering dimuat di koran, majalah? Guru meminta siswa yang hobi membaca cerpen men-sharingkan secara singkat pengalamannya: mengapa suka baca cerpen, apa yang diperoleh dari baca cerpen, apa komentarnya tentang tren cerita cerpen, dsb. Guru mengajak siswa menyadari bahwa membaca cerpen seperti menyaksikan potret kehidupan, ada hubungan erat antara cerita cerpen dengan realitas hidup. .Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Pertemuan ke 21 dan 22 (4x45) Siswa membaca secara intensif teks cerpen yang bertema sosial, misal: Gerobak Lebaran. Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan pemahaman isi cerpen yang dilisankan Guru.
Jawablah pertanyaan berikut! Apa yang dimaksud dengan cerpen? Sebutkan unsur-unsur cerpen!
Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik cerpen Guru karya Putu Wijaya Kemudian presentasikan di depan kelas!
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Kelompok: berdiskusi untuk mengungkap unsur-unsur intrinsik cerpen dan menganalisis hubungannya dengan kehidupan sehari-hari. Secara bergantian, kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Kelompok lain menanggapi secara aktif. Siswa menyimak rangkuman dan ulasan Guru atas presentasi setiap kelompok. Kegiatan Akhir Siswa menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang unsur intrinsik cerpen yang telah dipelajari Guru memotivasi siswa untuk semakin gemar membaca cerpen sehingga wawasan hidupnya semakin luas. Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X,Suyono, Ganeca Apresiasi Puisi dan Prosa karya Putu Arya Tirtawirya terbitan Nusa Indah
TES FORMATIF Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Apa yang dimaksud dengan cerpen? 2. Sebutkan unsur intrinsik dan ekstrisik cerpen! 3. Sebutkan ciri-ciri cerpen!
Kunci Jawaban: 1. Cerpen adalah salah satu karya sastra yang lebih singkat dari novel, beralur tunggal, dan konflik yang terjadi tidak mengubah nasib tokohnya 2. Unsur intrinsik meliputi: tema, alur, amanat, latar, penokohan, sudut pandang, dan gaya bahasa Unsur ekstrinsik meliputi: latar belakang penulis, nilai sosial, agama, moral, budaya, dan lainlain 3. Ciri-ciri cerpen: a. Dapat dibaca dalam sekali duduk b. Beralur tunggal c. Ceritanya singkat d. Konflik tidak mengubah nasib tokohnya e. Berdasarkan kehidupan sehari-hari

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan Ke: : : : Bahasa Indonesia X / Umum 1 (satu) 23-24
Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
: 4 x 45 menit : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,deskriptif, ekspositif) : Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif Tentang Pariwisata Kabupaten Pandeglang
Indikator : 1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan 2. Menyusun kerangka paragraf deskriptif 3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif 4. Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif 5. Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 23-24 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : 1. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif 2. Menyunting karangan / paragraf deskriptif yang ditulis teman. 2. Materi Ajar Paragraf deskriptif Contoh paragraf deskriptif Pola pengembangan paragraf deskripsi Ciri/karakteristik Paragraf deskriptif Kerangka paragraf deskriptif Contoh penggunaan frasa adjektif dalam paragraf deskriptif 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi Diskusi kelompok 4. 15. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan X. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Guru membacakan sebuah teks yang di dalamnya terdapat paragraf deskriptif dan meminta siswa menanggapinya: apa objek yang disekripsikan, apa tujuan yang ingin dicapai, bagaimana prosesnya sehingga penulis bisa mendeskripsikan Seorang siswa ke depan kelas dan
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Guru meminta semua siswa mengamati secara cermat dan secara bergantian mendeskripsikan fisik siswa tersebut sehingga membentuk gambaran yang utuh .Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Pertemuan ke 23 dan 24 (4x45) Pertemuan ke - 23 Guru menunjukkan contoh paragrafparagraf dengan objek dan teknik yang berbeda-beda Bertolak dari contoh-contoh, siswa berdiskusi untuk merumuskan pengertian, ciri, jenis, dan teknik pengembangan gagasan paragraf deskriptif Guru menjelaskan langkah-langkah menulis paragraf deskriptif Dengan saling menyumbang pendapat, siswa menginventaris objek-objek observasi yang akan dideskripsikan Siswa menetapkan objek deskripsi dan mengobservasinya secara cermat Pertemuan ke 24 Siswa menyusun kerangka serta menetapkan pola pengembangan paragraf deskripsi Siswa menyusun beberapa paragraf deskripsi berdasarkan kerangka yang telah dibuat Siswa diarahkan untuk menggunakan frase adjektif secara tepat dalam tulisannya Siswa saling menukar pekerjaannya dengan teman untuk diedit Siswa memperbaiki karangannya berdasarkan catatan/ masukan dari teman Kegiatan Akhir Siswa menjawab soal-soal kuis uji teori untuk mereview konsepkonsep penting tentang paragraf deskriptif yang telah dipelajari Guru memotivasi siswa untuk semakin gemar menulis sehingga wawasan hidupnya semakin luas. Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Jawablah pertanyaan berikut! Apa yang dimaksud dengan cerpen? Sebutkan unsur-unsur cerpen!
Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik cerpen Guru karya Putu Wijaya Kemudian presentasikan di depan kelas!
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X,Suyono, Ganeca Gambar tentang Keindahan keindahan pariwisata dan pertanian Pandeglang Model peraga (siswa menjadi model untuk diobservasi fisik) Observasi mengenai lingkungan sekitar siswa 6. Penilaian a Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 2 (dua) 1-2 4 x 45 menit Memahami informasi melalui tuturan langsung atau tidak langsung Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
Indikator : Mampu menyimak dan mencatat pokok-pokok informasi dari tuturan langsung yang menunjukkan emansipasi wanita Mampu mencatat pokok-pokok informasi dengan mencatat ide-ide pokok paragraf Mampu mengidentifikasi pokok informasi dengan kata tanya 5W + 1H Mampu mencatat pokok-pokok informasi dalam kartu informasi Mampu menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami Mampu menyampaikan kesimpulan isi informasi secara lisan dengan runtut dan jelas 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1-2 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung atau tidak langsung 2. Materi Ajar Teks wacana yang dibacakan Pokok-pokok informasi Ide-ide pokok paragraf Kesimpulan isi informasi Penyampaian kesimpulan isi informasi 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi Diskusi kelompok 4. 16. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Y. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Siswa ditanya sejauh mana pemahamannya terhadap emansipasi Siswa ditanya tentang perbedaan antara mendengar dan menyimak .Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Pertemuan ke 1 dan 2 (4x45) Siswa diajak menyimak pembacaan teks wacana yang bertemakan emansipasi atau kesetaraan gender Siswa mencatat pokok-pokok informasi dengan mencatat ide-ide
Jawablah pertanyaan berikut ini! Apa yang dimaksud informasi? Apa yang dimaksud dengan tuturan langsung?
Buatlah kelompok antara 2-3 orang Simaklah sebuah informasi melalui tuturan langsung atau tidak langsung,
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan pokok paragraf Siswa mengidentifikasi pokok informasi dengan kata tanya 5W + 1H Siswa mencatat pokok-pokok informasi dalam kartu informasi Siswa berdiskusi kelompok untuk menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami Siswa menyampaikan kesimpulan isi informasi secara lisan dengan runtut dan jelas secara bergantian di depan kelas Kegiatan Akhir Siswa diminta mengajukan pendapat atau tanggapannya terhadap masalah emansipasi dengan memberi contoh nyata di masyarakat Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori
Kegiatan Tugas terstruktur Sebutkan perbedaan antara tuturan langsung dengan tidak langsung
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur kemudian catat pokok-pokok informasi tersebut, identifikasi pokok informasi dengan kata Tanya 5W + 1H Presentasikan di depan kelas

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 2 (dua) 3-4 4 x 45 menit Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato : Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif :
1. Mendata topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif 2. Menyusun kerangka paragraf argumentatif dan mengembangkannya menjadi paragraf argumentatif dengan menggunakan kata penghubung antarkalimat 3. Mengidentifikasi metode pengembangan paragraf argumentatif 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 3-4 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Menulis paragraf argumentative 2. Materi Ajar Langkah-langkah penulisan paragraf argumentatif Cara menentukan topik argumentatif Cara merumuskan tema argumentatif Cara menyusun kerangka paragraf argumentatif Cara mengumpulkan data untuk paragraf argumentatif Cara-cara mengembangkan kerangka paragraf menjadi paragraf argumentatif Contoh-contoh paragraf argumentatif 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi Diskusi kelompok 4. 17. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Z. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Siswa ditanya mengenai pengertian paragraf argumentatif Siswa diminta menjelaskan langkahlangkah menulis paragraf argumentatif .Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Pertemuan ke 3 dan 4 (4x45) Siswa membentuk kelompok-
Jawablah pertanyaan berikut ini!
Buatlah kelompok antara 2-3 orang Diskusikan
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan kelompok diskusi Guru memberikan sebuah topik yang berbeda-beda kepada setiap kelompok Setiap kelompok mendiskusikan topik untuk dirumuskan menjadi tema Setiap kelompok menyusun kerangka paragraf argumentasi berdasarkan rumusan temanya Setiap anggota kelompok mengembangkan kerangka paragraf yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif menggunakan metode pengembangan yang berbeda-beda Setiap anggota kelompok mengembangkan kerangka paragraf menjadi paragraf argumentatif dengan menggunakan kata-kata penghubung yang sesuai. Kegiatan Akhir Siswa diminta membaca dan mencermati sebuah contoh paragraf argumentatif Siswa diminta mengidentifikasi metode pengembangan paragraf argumentasi tsb Siswa diminta membaca dan mencermati paragraf argumentatif yang disusun oleh temannya Siswa diminta menjelaskan metode pengembangan paragraf argumentatif yang disusun oleh temannya
Kegiatan Tugas terstruktur Apa yang dimaksud paragraf argumentatif? Sebutkan langkah-langkah menulis argumentatif! Sebutkan ciri-ciri argumentatif!
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur sebuah tema, kemudian susunlah sebuah kerangka paragraf argumentatif berdasarkan tema yang telah dipilih, kemudian kembangkan kerangka paragraf yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X,Suyono, Ganeca Gorys Keraf. 1985. Argumentasi dan Narasi. Jakarta : PT. Gramedia Gorys Keraf. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa Indah 6. Penilaian a Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 2 (dua) 5-6 4 x 45 menit Memahami sastra Melayu klasik Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik
Indikator : Mampu mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik Mampu mengidentifikasi unsur intrinsik karya sastra Melayu klasik Mampu menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 5-6 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu Klasik Mengidentifikasi unsure intrinsik karya sastra Melayu Klasik 2. Materi Ajar Identifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik Identifikasi unsur intrinsik karya sastra Melayu klasik Ringkasan isi karya sastra Melayu klasik 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi Diskusi kelompok 4. 18. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan AA. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Siswa ditanya tentang karya sastra Melayu klasik Siswa ditanya tentang macammacam bentuk karya sastra Melayu klasik .Kegiatan Inti Kegiatan 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Pertemuan ke 5 dan 6 (4x45) Siswa membaca sebuah karya sastra Melayu klasik yang disediakan Siswa mendiskusikan karakteristik
Jawablah pertanyaan berikut ini! Apa yang dimaksud Karya sastra Melayu Klasik? Sebutkan ciri-ciri sastra
Buatlah kelompok antara 2-3 orang Bacalah Hikayat Tanjung Lesung kemudian diskusikan
No.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan karya sastra Melayu klasik Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur intrinsik karya sastra Melayu klasik Siswa menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan memperhatikan diksi dan penggunaan kata penghubung Siswa mempresentasikan ringkasan isi karya sastra Melayu yang disusunnya Kegiatan Akhir Siswa membaca sebuah karya sastra Melayu klasik yang disediakan Siswa mendiskusikan karakteristik karya sastra Melayu klasik Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur intrinsik karya sastra Melayu klasik Siswa menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan memperhatikan diksi dan penggunaan kata penghubung Siswa mempresentasikan ringkasan isi karya sastra Melayu yang disusunnya
Kegiatan Tugas terstruktur Melayu Klasik! Sebutkan yang termasuk ke dalam karya sastra Melayu Klasik! Apa yang dimaksud dengan hikayat? Sebutkan ciri-ciri hikayat! Sebutkan perbedaan antara tuturan langsung dengan tidak langsung
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur karakteristiknya, identifikasi unsur intrinsiknya. Ungkapkan kembali isi cerita tersebut di depan kelas dengan bahasamu!
5. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pembelajaran : Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X,Suyono, Ganeca Buku-buku hikayat, dongeng, dll. Buku-buku yang berisi cerita rakyat dari berbagai daerah 6. Penilaian a Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 2 (dua) 7-8 4 x 45 menit Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato : Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif(Tentang Pariwisata Pandeglang)PBKL
Indikator : Mampu menentukan tema persuasif Mampu merumuskan tujuan persuasif Mampu menyusun kerangka paragraf persuasif Mampu mengumpulkan data untuk paragraf persuasif Mampu mengembangkan kerangka paragraf menjadi paragraf persuasif Menggunakan kata penghubung 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 7-8 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Menulis paragraf persuasif 2. Materi Ajar Langkah-langkah penulisan paragraf persuasif Cara menentukan tema persuasif Cara merumuskan tujuan persuasif Cara menyusun kerangka paragraf persuasif Cara mengumpulkan data untuk paragraf persuasif Cara-cara mengembangkan kerangka paragraf menjadi paragraf persuasif Contoh-contoh paragraf persuasif 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi Diskusi kelompok 4. 19. Langkah-langkah Pembelajaran
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan BB. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Siswa ditanya mengenai pengertian paragraf persuasif 3. Siswa diminta menjelaskan langkahlangkah menulis paragraf persuasif .Kegiatan Inti Kegiatan 4. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Pertemuan ke 7 dan 8 (4x45) Siswa ditanya mengenai pengertian paragraf persuasif Siswa diminta menjelaskan langkahlangkah menulis paragraf persuasif
Jawablah pertanyaan berikut ini! Apa yang dimaksud paragraf persuasif? Sebutkan ciri-ciri paragraf persuasif! Sebutkan langkah-langkah menulis paragraf persuasif!
Buatlah sebuah paragraf persuasif Tentang Pariwisata Kabupaten Pandeglang
Kegiatan Akhir Siswa diminta membaca dan mencermati paragraf persiasif yang disusun oleh temannya Siswa diminta mengidentifikasi katakata penghubung yang digunakan

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 2 (dua) 9-10 4 x 45 menit Memahami sastra Melayu klasik Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik
Indikator : Mampu memahami puisi dalam sastra Melayu klasik Mampu membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu klasik dengan nilai-nilai masa kini Mampu mengartikan kata-kata sulit 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 9-10 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Memahami puisi dalam sastra Melayu Klasik 2. Materi Ajar Cara-cara memahami puisi Resepsi sastra Pembandingan nilai-nilai dalam puisi Melayu klasik dengan nilai-nilai masa kini Puisi-puisi Melayu klasik : mantra, gurindam, syair, seloka, pantun 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi Diskusi kelompok 4. 20. Langkah-langkah Pembelajaran
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan CC. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : 3. Deskripsi singkat materi pembelajaran : Siswa ditanya pemahamannya terhadap puisi Melayu klasik 4. Siswa diajak untuk membaca puisi Melayu klasik Pertemuan ke 9 dan 10 (4x45) Siswa membaca sebuah puisi Melayu klasik yang disediakan Siswa mendiskusikan nilai-nilai dalam puisi Melayu klasik Siswa berdiskusi untuk membandingkan nilai-nilai dalam puisi Melayu klasik denga nilai-nilai masa kini Siswa mengartikan kata-kata sulit yang ada dalam puisi Siswa memparafrasekan puisi Melayu klasik Siswa mempresentasikan hasil parafrase puisi Melayu klasik yang disusunnya Siswa mendramakan puisi Melayu klasik Kegiatan Akhir Siswa merefleksikan nilai-nilai yang terkandung dalam puisi Melayu klasiok Siswa mengungkapkan pengalamannya yang sesuai dengan nilai yang terkandung dalam puisi Melayu klasik Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
Jawablah pertanyaan berikut ini! Sebutkan yang termasuk ke dalam puisi lama! Apa yang dimaksud dengan pantun? Sebutkan ciri-ciri pantun!
Bacalah sebuah puisi lama, kemudian diskusikan nilainilai yang terkandung dalam puisi tersebut!

Mata Pelajaran Kelas/Program Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : : Bahasa Indonesia X / Umum 2 (dua) 11-12 4 x 45 menit Memahami cerita rakyat yang dituturkan Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman (Pangeran Pande dan Putri Cadasari)
Indikator : Mampu mengidentifikasi karakteristik aspek-aspek cerita rakyat yang didengarkan Mampu menemukan isi, amanat, dan hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang didengarkan Mampu membandingkan nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 9-10 (4 x45 menit) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat : Mengidentifikasi karakteristik aspek-aspek cerita rakyat 2. Materi Ajar Karakteristik aspek-aspek cerita rakyat Isi dan amanat cerita rakyat Hal menarik tentang latar cerita rakyat Nilai-nilai dan pesan moral dalam cerita rakyat Pembandingan nilai dalam cerita rakyat dengan nilai masa kini 3 Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian Tugas Tanya jawab Presentasi Diskusi kelompok 4.
No. 1.
Kegiatan Tatap Muka Kegiatan DD. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Deskripsi singkat materi pembelajaran : Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur intrinsik cerita rakyat Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur ekstrinsik cerita rakyat 4. Pertemuan ke 11 dan 12 (4x45) Guru memperdengarkan rekaman cerita rakyat kepada siswa Siswa mengidentifikasi karakteristik aspek-aspek cerita rakyat Siswa mendiskusikan isi, amanat, dan hal yang menarik tentang latar cerita rakyat Siswa berdiskusi untuk membandingkan nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini Kegiatan Akhir Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam cerita rakyat Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaanpertanyaan dari kuis uji teori 3.
Jawablah pertanyaan berikut ini! Apa yang dimaksud dengan cerita rakyat! Sebutkan ciri-ciri cerita rakyat!
Bacalah sebuah cerita rakyat yang ada di Kabupaten Pandeglang ! Identifikasi amanat, latar, dan nilai-nilai yang terkandung! Bandingkan dengan nilai-nilai masa kini

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik Berbicara Mampu mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya dalam bentuk tabel Mampu merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa latar belakangnya) Mampu memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak yang diterimanya dengan disertai alasan yang logis MATERI POKOK PEMBELAJARAN Teks informasi Pendataan informasi beserta sumbernya dalam bentuk tabel Rumusan persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum Kritik terhadap informasi dari media cetak Alasan kritik terhadap informasi dari media cetak
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa dipersilakan mengemukakan pendapatnya tentang manfaat informasi Siswa dipersilakan mengemukakan pendapatnya tentang manfaat pendataan informasi beserta sumbernya Siswa membaca teks informasi Siswa mengidentifikasi jenis informasi yang akan didata Siswa mendata informasi dan menuliskannya dalam bentuk tabel data informasi Siswa merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum Siswa mengemukakan kritiknya terhadap informasi dari media
INTI Pertemuan 13 - 14
PENUTUP (Internalisasi dan persepsi)
cetak Siswa merefleksikan manfaat informasi yang baru saja diperoleh pada kegiatan inti untuk kepentingan dirinya Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas X, Pengarang Suyono, Penerbit Ganeca kaset, Teks berita, tajuk rencana, laporan, artikel di koran, majalah, buletin, tabloid
Sumber Belajar v
Material: poster
VCD,
Mediacetak dan elektronik
Website internet Narasumber Model peraga v v v Metode v Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN Tugas Terstruktur 1. Apa yang dimaksud dengan artikel? 2. Apa yang di maksud dengan table? Tugas non terstruktur/ mandiri Carilah sebuah informasi mengenai data pertanian Pandeglang, kemudian data itu tulis dalam bentuk tabel Informasi-informasi lain yang ada di masyarakat
MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR
Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato Menyusun teks pidato Menulis Mampu mempersiapkan diri dengan mengikuti langkah-langkah persiapan berpidato Mampu menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami Mampu menyunting teks pidato tulisan teman Langkah-langkah persiapan berpidato Bagian-bagian naskah pidato Penentuan topik pidato Penetapan tujuan berpidato Penyusunan kerangka naskah pidato Pengembangan kerangka pidato menjadi teks/naskah pidato Penyuntingan naskah pidato tulisan teman
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) INTI Pertemuan 15-16
KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru mempersilakan siswa mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum untuk berpidato Guru mempersilakan siswa mengemukakan penngalamannya tentang kesulitan-kesulitan yang mereka alami ketika berpidato Siswa memperhatikan dan mencermati contoh naskah pidato Siswa mencari dan menentukan topik pidato Siswa menetapkan tujuan berpidato Siswa menyusun kerangka naskah pidato Siswa mengembangkan kerangka pidato menjadi teks/naskah pidato Antarsiswa saling menukarkan naskah pidatonya Masing-masing siswa menyunting naskah pidato tulisan teman
Beberapa siswa berpidato di depan kelas Siswa merefleksikan manfaat pidato pada kegiatan-kegiatan kemasyarakatan Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Material: poster v VCD, kaset, Naskah-naskah pidato yang pernah disiarkan oleh radio atau TV Siswa atau pihak lain yang sering melakukan kegiatan berpidato Forum-forum pertemuan menampilkan pidato yang Pedoman Menulis untuk Siswa SMP dan SMA. Yogyakarta : Penerbit ANDI
Sumber Belajar
Mediacetak dan elektronik Website internet
Narasumber Model peraga
Lingkungan Presentasi
v Metode v v
Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model Siswa berpidato di depan kelas
PENILAIAN Tugas Terstruktur 1. Apa yang dimaksud dengan pidato? 2. Sebutkan empat metode pidato! 3. Tuliskan langkah-langkah menulis pidato! Tugas Tidak Terstruktur/ Mandiri Buatlah sebuah naskah pidato, kemudian demonstrasikan di depan kelas!

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat Menulis Mampu menentukan topik wawancara dan mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Mampu menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, bagaimana) Mampu melaksanakan wawancara Mampu mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Mampu menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar MATERI POKOK PEMBELAJARAN Contoh hasil wawancara dengan tokoh idola Penentuan topik wawancara Penetapan tujuan wawancara Penyusunan daftar pertanyaan untuk wawancara Pencatatan pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Penulisan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru mempersilakan siswa mengemukakan pendapatnya tentang tujuan melakukan wawancara Guru mempersilakan siswa mengemukakan pendapatnya tentang
INTI Pertemuan 17-18
manfaat melakukan wawancara Siswa membaca dan mencermati contoh hasil wawancara dengan tokoh idola Siswa menentukan topik wawancara Siswa menetapkan tujuan wawancara Siswa menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara Siswa melakukan wawancara Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Siswa menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar
Guru mempersilakan siswa mengemukakan pengalamannya tentang kesulitan yang mereka alami ketika melakukan wawancara Siswa melakukan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR v v Sumber Belajar v v v v Pustaka rujukan Material: poster VCD, kaset, Cerdas Berpikir Bahasa Indonesia, Kelas X, Suyono, Ganeca Contoh rekaman hasil wawancara Contoh laporan hasil wawancara Tokoh idola yang bisa diwawancarai Siswa yang berperan sebagai nara sumber dan pewawancara Pelaksanaan wawancara di lingkungan siswa atau yang bisa diikuti siswa lewat media massa
Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan
v v Metode v v PENILAIAN Tugas Terstruktur
Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model
1. Apa yang dimaksud dengan wawancara? 2. Tuliskan langkah-langkah melakukan wawancara! Tugas Tidak terstruktur/ Mandiri Lakukan wawancara dengan tokoh idolamu, berdasarkan langkah-langkah wawancara, kemudian hasilnya dipresentasikan di depan kelas!

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai Membaca Mampu melakukan Scanning (membaca memindai) Mampu mencatat pokok-pokok informasi pada bab tertentu yang ditunjuk Mampu membuat rangkuman seluruh isi informasi dari bab tertentu ke dalam beberapa kalimat dengan baik Mampu mengidentifikasi klausa dengan predikat kata kerja transitif dari teks buku Mampu membahas rangkuman yang telah dibuatnya MATERI POKOK PEMBELAJARAN Teknik membaca scanning Teks kutipan buku Pencatatan pokok-pokok informasi bab tertentu sebuah buku biografi Penyusunan rangkuman seluruh isi informasi Identifikasi klausa dengan predikat kata kerja transitif dari teks buku
ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) INTI Pertemuan 19-20 Siswa melakukan Scanning (membaca memindai) Siswa mendiskusikan teks wacana untuk memperoleh pokokpokok informasi pada bab tertentu sebuah buku Siswa mencatat pokok-pokok informasi pada bab tertentu yang ditunjuk Siswa berdiskusi untuk memperoleh rangkuman seluruh isi informasi dari bab tertentu ke dalam beberapa kalimat dengan baik Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi klausa dengan predikat kata kerja transitif dari teks buku KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan cara melakukan scanning Guru menanyakan manfaat merangkum
Siswa membahas rangkuman yang telah dibuatnya PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) Siswa melakukan tugas uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori untuk mereview konsep-konsep yang sudah dipalejari
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Material: poster Sumber Belajar v VCD, kaset, Contoh rangkuman buku Cerdas Berpikir Bahasa Indonesia, Kelas X, Suyono, Ganeca
Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga
v v Metode v
Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model
Contoh-contoh rangkuman
PENILAIAN v v TEKNIK BENTUK DAN v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Perintah atau tugas untuk mengemukakan pendapat, pengalaman, dan melakukan scanning Daftar pertanyaan tes lisan untuk menguji tingkat penguasaan konsep Daftar pertanyaan tertulis untuk menguji tingkat kemampuan penulisan rangkuman dan klausa RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Mengetahui
Pandeglang, Juli 2010
Kepala SMAN 2 Pandeglang
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui diskusi Berbicara Mampu mengidentifikasi gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna puisi Mampu mendiskusikan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna puisi Mampu mengungkapkan maksud/makna puisi dengan kalimat yang baik dan benar
Kutipan teks puisi Citraan atau imaji dalam puisi Gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna dalam puisi Pengungkapan maksud/makna puisi dengan kalimat yang baik dan benar
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) INTI Pertemuan 21-22 KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru bertanya tentang unsur-unsur intrinsik puisi Siswa menjawab pertanyaan guru tentang peran citraan dalam puisi Siswa membaca dengan penghayatan kutipan teks puisi Siswa berdiskusi untuk menentukan citraan atau imaji dalam puisi Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, imajinasi dan maksud/ makna dalam puisi Siswa mengungkapkan maksud/makna puisi dengan kalimat yang baik dan benar Siswa merefleksikan peran imaji dalam puisi Siswa melakukan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan kuis uji teori untuk lebih memahami
konsep-konsep yang sudah dipelajari METODE DAN SUMBER BELAJAR v v Sumber Belajar v v Pustaka rujukan Material: poster VCD, kaset, Cerdas Berpikir Bahasa Indonesia, Kelas X, Suyono, Ganeca Rekaman pembacaan puisi Naskah puisi di media cetak Siswa yang sudah sering menulis puisi Lingkungan tempat tinggal siswa
v v v Metode v
PENILAIAN v v TEKNIK DAN BENTUK v v v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Perintah atau tugas untuk mengemukakan pendapat, pengalaman, dan melakukan diskusi Daftar pertanyaan tes lisan untuk menguji tingkat penguasaan konsep Daftar pertanyaan untuk menguji tingkat kemampuan mengtungkapkan maksud puisi RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai Membaca Mampu membaca isi tabel/grafik Mampu mengungkapkan secara tertulis isi tabel/grafik ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan benar MATERI POKOK PEMBELAJARAN Mampu membuat rangkuman isi informasi dari table/grafik Tahap-tahap membaca tabel/grafik Contoh grafik komposisi penduduk Indonesia Contoh rangkuman isi informasi dari table Pengungkapan secara tertulis isi tabel/grafik
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) INTI Pertemuan 23-24 KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian grafik Siswa diajak untuk mencermati data-data pada tabel/grafik yang disediakan Siswa membaca cepat isi tabel/grafik dengan teknik scanning Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi tabel/grafik Siswa mengungkapkan secara tertulis isi tabel/grafik ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan benar Siswa berdiskusi untuk membuat rangkuman isi informasi dari tabel/grafik PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) Siswa melakukan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Material: poster Sumber Belajar v v v v v v Metode v Mediacetak elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model PENILAIAN v v TEKNIK BENTUK DAN v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan tentang tabel/grafik Daftar pertanyaan tentang kependudukan Daftar pertanyaan kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa Daftar pertanyaan/perintah uji kompetensi untuk mengukur penerapan konsep yang dimiliki siswa RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI BPS, Kantor Catatan Sipil VCD, kaset, dan Tabel/grafik tentang kependudukan di media cetak Tabel/grafik tentang kependudukan Petugas kependudukan, BPS Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia SMA,Suyono, Ganeca
MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR
Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi Berbicara Mampu membaca puisi yang berisikan masalah alam, sosial budaya, dan kemasyarakatan Mampu mendiskusikan hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat Mampu menyimpulkan hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat Mampu melaporkan hasil diskusi secara lisan dengan baik Teks-teks puisi Manfaat puisi Hubungan isi puisi dengan realitas alam Hubungan isi puisi dengan sosial budaya Hubungan isi puisi dengan masyarakat
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) INTI Pertemuan 25-26 KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru meminta siswa menjelaskan fungsi puisi Guru meminta siswa mengemukakan manfaat kehidupannya
puisi
bagi
Siswa membaca puisi dengan penuh penjiwaan Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan isi puisi dengan realitas alam Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan isi puisi dengan sosial budaya Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan isi puisi dengan masyarakat Siswa melakukan dramatisasi puisi Siswa merefleksikan hubungan isi puisi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat Siswa melakukan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori untuk mengukur
tingkat pemahamannya terhadap materi METODE DAN SUMBER BELAJAR v v Sumber Belajar v v Pustaka rujukan Material: poster VCD, kaset, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia SMA,Suyono, Ganeca Rekaman pembacaan puisi Teks-teks puisi Siswa yang sudah biasa menulis puisi Lingkungan tempat tinggal siswa
v v v Metode v v PENILAIAN v v v TEKNIK BENTUK DAN v v v
Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan untuk mengukur tingkat pemahaman awal siswa Petunjuk/perintah melakukan diskusi, dramatisasi Daftar pertanyaan/perintah uji kompetensi Daftar pertanyaan kuis uji teori RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar Menulis Mampu menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerpen Mampu menulis kerangka cerpen dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa Mampu mengembangkan kerangka karangan yang sudah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan MATERI POKOK PEMBELAJARAN Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis cerpen Penentuan topik cerpen berdasarkan kehidupan diri sendiri Contoh cerpen Cara menulis kerangka cerpen Cara mengembangkan kerangka menjadi cerpen
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) INTI Pertemuan 27-28 KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru meminta siswa menjelaskan pengertian cerpen Guru meminta siswa menyebutkan pengalaman hidup pribadi apa saja yang bisa dijadikan topik cerpen Siswa mendiskusikkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis cerpen Siswa menentukan topik cerpen berdasarkan kehidupan diri sendiri Siswa menentukan amanat cerpen yang akan ditulisnya Siswa membaca dan mencermati contoh cerpen Siswa menulis kerangka cerpen Siswa mengembangkan kerangka menjadi cerpen
Siswa merefleksikan pengalamannya menulis cerpen Siswa melakukan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X Jakarta : ESIS-Erlangga hal 175182 kaset, Teks cerpen di media cetak Cerpenis, siswa yang sudah sering menulis cerpen Lingkungan tinggal siswa
Sumber Belajar Material: poster v v VCD,
v v v Metode
PENILAIAN v v TEKNIK BENTUK DAN v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan untuk mengukur tingkat pemahaman awal siswa tentang penulisan cerpen Petunjuk/perintah melakukan diskusi Daftar pertanyaan/perintah uji kompetensi Daftar pertanyaan kuis uji teori RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Memahami cerita rakyat yang dituturkan(Pangeran Pande Gelang dan Putri Cadasari) Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman Mendengarkan Mampu mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Mampu mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dongeng Teks cerita rakyat Hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat Identifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Identifikasi unsur intrinsik cerita rakyat dongeng Ringkasan isi cerita rakyat
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) INTI Pertemuan 28-29 KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya tentang pengertian cerita rakyat Siswa diminta menyebutkan beberapa judul cerita rakyat Siswa menyimak pembacaan/pemutaran rekaman sebuah dongeng Siswa mendiskusikan karakteristik cerita rakyat yang baru saja didengarnya Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi unsur intrinsik dongeng Siswa menuliskan secara ringkas isi dan amanat dongeng PENUTUP (Internalisasi dan persepsi) Guru bertanya tentang tema , amanat, latar, penokohan, dan gaya bahasa dongeng yang didiskusikan siswa Guru menanyakan tanggapan siswa terhadap tema dan amanat dongeng METODE DAN SUMBER BELAJAR
Pustaka rujukan
Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas X, Suyono, Ganeca Cerita Rakyat Pangeran Pande Gelang dan Putri Cadasari
Sumber Belajar Material: poster v VCD, kaset,
Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan
Teks atau rekaman pembacaan cerita rakayat
v v Metode v
Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model
PENILAIAN v v TEKNIK BENTUK DAN v v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pengetahuan siswa Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa tentang karakteristik karya sastra Melayu klasik Tugas-tugas dan perintah kepada siswa untuk mendiskusikan materi RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI KARAKTERISTIK CERITA RAKYAT
NO 1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
ASPEK Bentuk Bahasa Tema Dipengaruhi Sifat masyarakat Sifat karya sastra Sifat isi Pengarang Penyajian Gaya Isi/amanat/pesan Tokoh
KARAKTERISTIK

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik Berbicara Mampu mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Mampu merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa latar belakangnya) Mampu memberikan persetujuan/dukungan disertai bukti/alasan yang logis Data informasi dari beberapa artikel beserta sumbernya Pengertian polemik Rumusan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat Rumusan persetujuan/dukungan terhadap artikel di media cetak/elektronik Bukti/alasan yang logis untuk memperkuat persetujuan/dukungan
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) INTI Pertemuan 30-31 KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa diminta menjelaskan sumber-sumber informasi dari media cetak dan elektronik Siswa diminta menjelaskan pengertian polemik Siswa memperhatikan penyampaian informasi Siswa berdiskusi untuk menentukan data informasi dari beberapa artikel beserta sumbernya Siswa berdiskusi untuk menentukan rumusan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat Siswa menyusun rumusan persetujuan/dukungan terhadap artikel di media cetak/elektronik Siswa menyertakan ukti/alasan yang logis untuk memperkuat persetujuan/ dukungan Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pengetahuan siswa Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa
PENUTUP
(Internalisasi dan persepsi)
Tugas-tugas dan perintah kepada siswa untuk mendiskusikan materi
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas X, Suyono, Ganeca kaset, Berita, tajuk, editorial, opini, artikel, laporan Berita, laporan
Sumber Belajar v v
Material: poster
VCD,
Lingkungan Presentasi
Informasi dari lingkungan sekitar siswa
v Metode v
Diskusi Kelompok Inquari Demontrasi /Pemeragaan Model
PENILAIAN v v TEKNIK BENTUK DAN v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan untuk menggali pengetahuan siswa tentang pokoko informasi Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa dalam merumuskan pokok informasi Daftar pertanyaan tertulis untuk menggali kemampuan siswa dalam memberikan dukungan terhadap artikel di media massa Tugas-tugas dan perintah kepada siswa untuk mendiskusikan materi RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER PROGRAM ALOKASI WAKTU STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ASPEK PEMBELAJARAN INDIKATOR Bahasa dan Sastra Indonesia X (sepuluh) / 2 (dua) Umum 4 x 45 menit Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar) Menulis Mampu memahami unsur-unsur intrinsik cerpen Mampu menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerpen Mampu menulis kerangka cerpen dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar Mampu mengembangkan kerangka karangan yang sudah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, ejaan Unsur-unsur intrinsik cerpen Penentuan topik cerpen yang berhubungan dengan pengalaman orang lain Contoh-contoh cerpen Cara menulis kerangka cerpen Tahapan pengembangan alur cerpen Cara mengembangkan kerangka menjadi cerpen
KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP PEMBUKA (Apersepsi) INTI Pertemuan 32-33 KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru meminta siswa menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Guru meminta siswa menyebutkan pengalaman hidup orang lain apa saja yang bisa dijadikan topik cerpen Siswa mendiskusikkan cara mendeskripsikan pelaku dalam cerpen Siswa menentukan topik cerpen berdasarkan kehidupan diri sendiri Siswa menentukan amanat cerpen yang akan ditulisnya Siswa membaca dan mencermati contoh cerpen Siswa menulis kerangka cerpen Siswa mendiskusikan cara mengembangkan peristiwa menjadi alur dalam cerpen Siswa mendiskusikan cara mendeskripsikan latar dalam cerpen Siswa mengembangkan kerangka menjadi cerpen
Siswa merefleksikan pengalamannya menulis cerpen Siswa melakukan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia SMA Kelas X, Suyono, Ganeca
Sumber Belajar Material: poster v v VCD, kaset, Teks cerpen di media cetak Cerpenis, siswa yang sudah sering menulis cerpen Lingkungan tenpat tinggal siswa
v v Metode v
PENILAIAN v v TEKNIK BENTUK DAN v Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan lisan untuk mengukur tingkat pemahaman awal siswa tentang penulisan cerpen Petunjuk/perintah melakukan diskusi Daftar pertanyaan/perintah uji kompetensi Daftar pertanyaan kuis uji teori RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

BHS Ind X

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

BHS Ind X

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Tatap Muka Kegiatan mendengarkan.

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Penilaian a Penilaian hasil atau radio b. Penilaian proses c. Soal

Mengetahui Kepala SMAN 2 Pandeglang

Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Neneng Mulyani, S.Pd NIP.197604052008012010

Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) No. 2

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Tugas terstruktur moderator!

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Penilaian a Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal

Pandeglang, Juli 2010

Kepala SMAN 2 Pandeglang

Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Neneng Mulyani, S.Pd NIP.197604052008012010

Nama Siswa: ___________ Kelas : _______________

1. Lakukanlah simulasi seminar Pentingnya Peningkatan Sistem Pertanian di

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) No. 3

4. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Kegiatan Tatap Muka Kegiatan G. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Penilaian a Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal

Mengetahui Kepala SMAN 2 Pandeglang

Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Neneng Mulyani, S.Pd NIP.197604052008012010

KUALITAS PENDAPAT / GAGASAN

4. Lakukan diskusi dengan urutan sebagai berikut:

6. Penyaji makalah bertugas menyusun makalah, menyampaikannya dalam forum diskusi,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1. Membaca teks nonsastra dengan kecepatan 250 kpm (Tentang Pariwisata

Presentasi 4.Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

6. Penilaian a Penilaian hasil : b. Penilaian proses : c. Soal :

Mengetahui Kepala SMAN 2 Pandeglang

Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Neneng Mulyani, S.Pd NIP.197604052008012010

Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) No. 5

4. 7. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Kegiatan Tugas terstruktur

6. Penilaian a Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal

Mengetahui Kepala SMAN 2 Pandeglang

Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Neneng Mulyani, S.Pd NIP.197604052008012010 Nama Siswa: _______________ Kelas : _______________

1. Menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur sastra

2. Menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik 3. 4. 5.

1. Tema: ... 2. Latar: Penokohan:. Amanat: Sudut pandang:..

Nama Siswa: _ Kelas : _

Nama Siswa: _ Kelas : _____

Nama Siswa: _ Kelas : _

Neneng Mulyani, S.Pd NIP.197604052008012010 Nama Siswa: _ Kelas : _

Nama Siswa: _ Kelas : _