TUGAS PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

DOSEN Email

: ABDAN SYAKUR, S. PD M. PD. : abdan.ppkhb@yahoo.com

NAMA Email KELAS NIM

: ABD RAJAB : abdrajab.ppkhb@yahoo.co.id :T : K 10540 6387.11

SOAL ±JAWAB UNIT 1 : HAKIKAT ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
SUB UNIT 1 : PENGERTIAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap paling benar 1. Jika ada seseorang yang kehilangan satu jari tangannya maka dia termasuk : A. Berkebutuhan khusus B. Cacat C. Berkelainan D. Luar biasa Anak berkebutuhan khusus berarti adalah anak yang : A. Cacat B. Berbeda dengan anak normal C. Tidak berprestasi D. Membutuhkan layanan khusus Ada seorang anak yang memiliki prestasi belajar reratanya cukup tinggi, tetapi ada dua matapelajaran yang nilainya sangat rendah yang menyebabkan dia kemungkinan tidak akan naik kelas. Maka anak ini memiliki perbedaan : A. Antar individu B. Inter individual C. Inter personal

2.

3.

D. Intra individual 4. Ada seorang albino yaitu memiliki penyimpangan secara biologi, maka dia dapat dikelompokkan pada : A. Cacat B. Berkelainan C. Luar biasa D. Berkebutuhan khusus 5. Berikut ini adalah istilah lain anak berkebutuhan khusus kecuali : A. Anak luar biasa B. Anak berkelainan C. Anak cacat D. Anak sakit jiwa 6. Prevalensi anak kebutuhan khusus diperlukan untuk : A. Mengajar anak B. Menyembuhkan anak C. Membuat kebijakan D. Menyediakan dana 7. Jika ada anak telah 2 kali tinggal kelas dan ternyata memiliki IQ 90, maka anak tersebut termasuk : A. Berkebutuhan khusus B. Anak normal C. Anak luar biasa D. Anak berkelainan 8. Setiap lembaga dalam menetapkan jumlah anak berkebutuhan khusus berbeda karena : A. Kepentingan B. Pengertian C. Kebijakan D. Wilayah 9. Seorang yang diamputasi satu kakinya, dan untuk keperluan mobilitas dia memerlukan bantuan kursi roda maka orang tersebut mengalami : A. Handicapped B. Impairment C. Cacat D. Disability 10. Seorang tunanetra berbeda dengan anak-anak normal lainnya, perbedaan ini dikenal dengan perbedaan : A. Inter individual B. Prestasi belajar C. Intra individual D. Fisik

SUB UNIT 2 : PENGERTIAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap paling benar 1. Pengelompokkan atau klasifikasi anak berkebutuhan khusus diperlukan hanya untuk : A. Persamaan hak anak B. Penanganan anak C. Meringankan anak D. Memudahkan bantuan Seorang anak yang tidak naik kelas sampai 2 kali, ternyata dia mengalami gangguan pada telinganya, maka dia masuk kelompok anak : A. Tunanetra B. Berkebutuhan khusus C. Tunawicara D. Tunarungu Anak yang memiliki kapasitas intelektual (IQ) 80 maka dia masuk kelompok anak : A. Berkebutuhan khusus B. Berkesulitan belajar C. Slow learners D. Rapid learning Anak yang mengalami gangguan wicara (tunawicara) masuk pada kelompok kelainan : A. Mental B. Sensories C. Emosi D. Motoris Seorang anak kelas 2 SD tidak naik 2 kali, setelah diadakan tes inteligensi ternyata dia memiliki IQ 70, berarti dia masuk kelompok : A. Berkebutuhan khusus B. Berkesulitan belajar C. Lamban belajar D. Kelainan mental Seorang yang memiliki gangguan penglihatan dan masih dapat digunakan untuk melihat cahaya tetapi sudah tidak dapat digunakan untuk membaca maka orang tersebut masuk kelainan : A. Tunanetra B. Buta C. Slow learners D. Low vision

2.

3.

4.

5.

6.

Post-natal 6. Emosi 8. Ditinjau dari waktu terjadinya adalah: A.100 gr. maka anak tersebut dikelompokkan pada anak : A. Kelainan fisik C. maka anak tersebut maka pada kelompok anak : A.dan bayi tersebut masuk kelompok bayi beresiko. Jika ada anak yang selalu memiliki prestasi rendah (di bawah rerata kelas) tetapi sebenarnya dia memiliki potensi kapasitas intelektual (IQ) yang tinggi. Mental D. Seorang ibu yang melahirkan anak dengan berat bayi lahir 2. Kelainan mental B. Emosi D. Seorang anak yang mempunyai gerak perilaku yang tidak dapat diam yaitu hiperaktive. Anak yang memilki kelainan pada syaraf sensori-motor atau sering disebut dengan cerebral palsy (CP) maka dia masuk pada kelompok : A. Attention deficit disorder (ADD) C. dikarenakan kesulitan dalam berkonsentrasi. Berbakat intelektual C. Kelainan fisik C. . Pre-natal B. Sensories C. maka dia dapat dikelompokkan pada anak berkelainan : A. maka dia masuk kelompok anak : A. Kelainan emosi D. Kelainan mental B. 1. Kelainan perilaku 10. Berkesulitan belajar B. Kelainan emosi D. Motorik B. Seorang anak yang memiliki prestasi belajar rendah.Ada anak yang terserang polio kemudian mengalami kelumpuhan pada kaki kirinya. Mental SUB UNIT 3 : FAKTOR PENYEBAB KELAINAN TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap benar. Emosi 9. Kelainan sensories 7. Berkebutuhan khusus B. Slow learners D.

FAS D. Tokso plasma B. 8. 5. 4.setelah melahirkan ternyata dia melahirkan anak beresiko berkebutuhan khusus . Keluarga Anak yang lumpuh layu pada satu kakinya karena terserang virus pada masa anak-anak maka virus tersebut adalah: A.sedangkan anak tersebutdari keluarga mampu sehingga dalam hal makanan . Heriditer D. Blood Ibu hamil dan melahirkan pada usia di atas 40 tahun beresiko tinggi melahirkan anak: A. Tuna grahita B. Kejiwaan anak C. Cito megalo virus D. Gen C. C. Toxin syndrome C. Pasca ±natal Seorang ibu hamil gemar mengkonsumsi minuman beralkohol. Asfeksia Perkawinan dalam keluarga(incest) beresiko melahirkan anak berkebutuhan khusus. Infeksi C. Rubella C. Polio Seorang ibu mengidap penyakit CMV dan untuk menyembuhkannya dia mengkon-sumsi obat berdasarkan petunjuk dokter. Down¶s syndrome Seorang tuna netra yang terjadi setelah dia dewasa akan berpengaruh pada: A. 7. Darah B. Parasit Seorang anak usia 2 tahun berat badannya menurut Kartu Menuju Sehat(KMS) selalu berada di bawah normal. Down¶s syndrome B. Peri-natal D. Kemampuan akademik D.karena adanya persamaan: A.maka factor penyebabnya adalah: A.2. 3. Strauss syndrome D. 6. Lingkungan B. Keracunan B. Tuna rungu C.setelah bayinya lahir dengan BBLR maka bayi yang dilahirkan di kenal dengan istilah : A. Kromosome D.

4 UU Penca 2. Jika dalam sebuah keluarga terdapat anak cacat . Mobilisasi 10. Infeksi C.maka anak ini kelainannya di sebabkan oleh: A. Psikologis C. Acceptable D.tetapi ternyata sejak kecil dia pola makannya kurang di perhatikan oleh orang tuanya.selalu terpenuhi . Ps .tetapi dalam sensus tidak mencantumkan adanya anak yang cacat karena malu. Sosial B. Parasit 9.31 UUD 45 B.27 UU SPN C.maka sikap ini di sebut dengan: A. Menolak C.sehingga dia merasa minder bergaul dengan teman sebayanya dan mengakibatkan prestasi belajarnya berada di bawah rerata .maka sebenarnya anak ini memiliki masalah: A. Ps . Ps . Kurang gizi SUB UNIT 4 : HAK-HAK YANG DIMILIKI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 4 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap paling benar: 1. Seorang anak yang mengalami kelumpuhan pada kakinya. Protected . Seorang anak mengalami keterbelakangan mental (tunagrahita) yang di lahirkan dari keluarga terdidik (SES tinggi) . Kurang gisi C. Infeksi B. Ps .yang menyebabkan pertumbuhan anak di bawah normal kemungkinannya adalah: A. Pola asuh D. Menerima B. Keracunan B.menurut dokter dia kekurangan zat yodium.5 UUD 45 D. Sebuah sekolah menolak menerima calon siswa yang mengalami/menderita tunanetra menurut anda sekolah tersebut melanggar: A. Fisiologis D. Mal-nutrisi D.

bunyi kalimat tersebut terdapat pada.emosional.itu proporsional B.3. Deklarasi Surabaya C. Ya . Ps 28 D.21 Tahun 1997 8. Tidak .2002 D. Ps 1 B. A.seharusnya semua anak di terima tidak di bedakan . Ps 5 C. Tidak adanya sanksi pelanggaran D.mental. Hak Anak C. Deklarasi London D. Ya . Ps 5 ayat 1 UUSPN B. Suatu sekolah dasar menerima siswa anak berkebutuhan khusus yang memiliki kelainan ringan dengan jumlah terbatas dengan alasan terbatasnya fasilitas dan tenaga pengajarnya.intelektual dan/atau social berhak memperoleh pendidikan khusus .tetapi dia tidak mau menyekolahkan anaknya dengan alas an tidak memiliki beaya maka keluarga tersebut melanggar.sekolah berhak menolak calon siswa cacat D. A. Ungkapan yang menjamin anak berkelainan dan berkebutuhan khusus memperoleh akses pendidikan yang sama terdapat pada: A.adapun aturan yang ada tercantum pada UUSPN: A. Deklarasi Bandung B.23 Th.5 ayat 4 UUSPN 6. Ps 5 ayat 3 UUSPN D. itu melanggar hak asasi C. Pendidikan bagi anak ±anak berkebutuhan khusus yang memiliki kemampuan dan bakat istimewa . Ps. Ps 33 7.memang perlu diakomodasi oleh pemerintah. UU No. Banyak pelanggaran hak-hak anak berkebutuhan khusus yang di langgar oleh masyarakat di karenakan. Tidak perlu 4. Ps 5 ayat 2 UUSPN C. menurut anda apakah hal ini di benarkan? A. Tidak tahu B. Hak asasi B. A. Deklarasi Jakarta 5. Suatu keluarga yang memiliki anak berkebutuhan khusus . Tidak . UU No. Belum ada peraturannya C. Warga Negara yang mempunyai kelainan fisik.kecuali.

LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK . Layanan yang di berikan kepada anak berkebutuhan khusus . Layanan pendidikan untuk anak-anak berkebutuhan khusus sangat tergantung dari«. Pedagogis B. Istilah layanan secara umum sesungguhnya mengacu pada pengertian«. Semunya benar 4.UNIT 2 : HAKIKAT LAYANAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : KONSEP BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. A.pada setiap item berikut ini. A. Sesuai tugas 3. A. Imbal jasa yang di terima D. Layanan kepada anak berkebutuhan khusus dapat di berikan secara«. Kondisi anak yang bersangkutan D. Jumlah sekolah yang ada C. A.mengingat«. Layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus di sekolah sangat di perlukan. A.adalah layanankepada anak yang mengalami«. Ontologis 5. Individual dan klasikal C. Secara sukarela B.kecuali layanan«. A. Psikologis D. Kelainan social-emosional D. Biaya yang tersedia B. Jasa untuk institusi B. Individual B. Layanan baru bisa memberikan makna yang esensial apabila di lakukan«. Sosial C. Semuanya benar 6. Kerelaan orangtua 7. Jasa pribadi 2. Anak ±anak berkebutuhan khusus . 1. Kelainan mental-intelektual C. Kelembagaan D. Sesuai kebutuhan D. Jasa yang di berikan kepada orang lain C. Kelainan fisik B. Untuk memperoleh imbalan C.pada hakikatnya sangat memerlukan layanan.

Jumlahnya B. Pada hakikatnya guru di sekolah harus dapat memberikan layanan kepada anak berkebutuhan khusus. Semakin meningkatnya jumlah sekolah untuk anak berkebutuhan khusus 10. All for the children B.maka haruslah terlebih dahulu mengetahui«.Hal ini sesuai dengan prinsip«. Jumlah sekolah yang sangat memadai C. Equality of opportunity D. 1. Semakin meningkatnya beasiswa bagi anak berkebutuhan khusus D. Kemampuan anak . A. A.ini tercermin pada«. Untuk dapat memberikan layanan yang tepat kepada anak berkebutuhan khusus . bila tidak mungkin menggunakan model atau bagan. Revalidasi C. A. A. Peran pemerrintah dan swasta dalam memberikan layanan bagi anak berkebutuhan khusus semakin besar.sesuai fungsi«. Semakin banyaknya program yang di tawarkan C. Adanya kesinambungan pembinaan 8. Kondisi dan kebutuhannya C.A. Resosialisasi D.Ini sesuai dengan prinsip«. Jumlah tenaga yang memadai D. A. Reality C. Keperagaan C. Orangtuanya D. Rekonstruksi B. Tingkat kecerdasannya 9. Reorganisasi SUB UNIT 2 : MODEL LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternative jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. Anak berkebutuhan khusus memperoleh kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan. Guru pada sekolah berkebutuhan khusus dalam menjelaskan konsep di upayakan sesuai dengan aslinya. Kenyataan B. Semakin banyaknya guru yang di angkat B. Prevalensi anak-anak berkebutuhan khusus yang ada B. Cooperative 2.

SLB/B Anak tunagrahita sedang paling cepat memperoleh layanan pendidikan dalam bentuk: A.bentuk pendidikan yang paling sesuai«. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas khusus D. SLB Bersama C. SLB terpadu B.3. Sekolah terpadu Sekolah umum yang menerima peserta didik anak berkebutuhan khusus yang di didik bersama dengan anak normal dalam satu kelas adalah«. SLB/A B. A. Kelas kunjung C. Kelas jauh D. SDLB D. Kelas jauh Lokasi anak berkebutuhan khusus tersebar di berbagai pelosok. SLB/E D. A. 5. 7. A. Sekolah terpadu dengan ruang bimbingan khusus C. 4. Sekolah terpadu dengan ruang bimbingan khusus C. SLB terpadu B. Kelas khusus D. SLB/D C. A. Sekolah Luar Biasa B. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas biasa B. SLB majemuk C. A. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas khusus D. Sekolah terpadu . Sekolah terpadu dengan bentuk kelas biasa B. Kelas khusus D. Kelas jauh Bentuk layanan pendidikan yang siswanya terdiri dari berbagai ketunaan yang di didik dalam satu tingkatan sekolah yang sesuai adalah«. 8. Model Bentuk layanan pendidikan yang paling tua untuk anak berkebutuhan khusus adalah«. SLB terpadu B. Kelas paruh waktu Sekolah untuk anak tunarungu di sebut«. 6. A. Sekolah terpadu Bentuk layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus yang terpadunya hanya dalam tingkat fisik adalah«. D. 9. SLB Berasrama C.

Pengembangan kemampuan anak D. Menyesuaikan kurikulum yang ada 4. Menyesuaikan kebutuhan anak B. Bentuk kelas khusus D. Implementasi pendidikan inklusi jga menekankan adanya : A. Menyesuaikan kebutuhan sekolah C. Hak belajar anak C. Sekolah luar biasa D. A. Berfokus pada kurikulum B. Bentuk kelas biasa B. Karakteristik anak B. Sekolah segregasi 2. Inklusi sebagai sistem layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus lebih menekankan pada«. Berfokus pada anak berkebutuhan khusus D. Kemampuan seorang anak D. Pendidikan inklusi.10. Guru kunjung.pada setiap item berikut ini: 1. Sekolah Dasar B. Perbedaan kondisi anak 3. A. Kerja guru pembimbing khusus akan menjadi optimal mana kala bentuk sekolah terpadu adalah: A. A. Didalam implementasinya. Menyesuaikan ketenagaan yang ada D. Ruang bimbingan khusus C.pada sekolah inklusi haruslah«. Layanan yang di berikan kepada anak berkebutuhan khusus . Aktif dan komnikatif C. Persamaan hak anak C. Guru pembimbing khusus sering memberikan bantuan di sekolah terpadu. Fasilitas pembelajaran .merupakan suatu sistem pendidikan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus di«. Diatur oleh guru 5. SUB UNIT 3 : PENDIDIKAN INKLUSIF TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. penyelenggaraan pendidikan inklusi berupaya menciptakan pembelajaran yang «. Perbedaan individual B. A. Sekolah umum C.

Jenis kelainannya UNIT 3 : KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : ANAK-ANAK BERKELAINAN FISIK TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Kegiatan pembelajaran D. Pendidikan inklusif mempercayai bahwa semua anak akan memperoleh layanan pendidikan yang baik sesuai dengan: A. maka guru perlu memahami : A. Perlunya diciptakan ruang khusus 8. Sesuai dengan kurikulumnya C.6. Pentingnya belajar bersama D. Ramah terhadap pembelajaran 7. Untuk dapat memberikan layanan yang tepat kepada anak berkebutuhan khusus. Karakteristiknya B. perlu diciptakan agar : A. Low vision . Lingkungan sekolah dalam penyelenggaraan pedidikan inklusi. A. Satu hal yang harus dipahami guru dalam pelaksanaan pendidikan inklusi adalah mengenai: A. Penghargaan terhadap diri anak C. Memudahkan pembinaan siswa D.khususnya dalam: A.tunanetra adalah seseorang yang mengalami kelainan Fungsi penglihatan taraf«. Sekolah memiliki peran yang penting dalam memberikan layanan pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus. Usia dan perkembangannya C. Menumbuhkan kebersamaan B. pada setiap item berikut ini: 1. Meningkatkan kerja sama antar sekolah D. Ekonominya D. Kedisiplinan belajar 9. Mengembangkan fleksibilitas sistem pendidikan 10. Melaksanakan ketentuan atau aturan yang ada C. Berdasarkan klasifikasinya . Kurikulum sekolah B. Mengembangkan sumber daya yang ada B. Adanya perbedaan anak berkebutuhan khusus B. Konsep pendidikan berkualitas C.

A. A. Membedakan terang dan gelap Tunarungu adalah seseorang yang mengalami kelainan fungsi pendengar pada taraf«. Jarak dekat D. 71-90 dB Berdasarkan letak kelainan anak tunadaksa pada hakekatnya diklasifikasikan sebagai berikut. 5. 6/20 m-6/60m B. A. 46-70 dB D. 6/60-6/16m D.apabila yang bersangkutan memiliki tingkat pendengaran«. A.masih ada kemungkinan melihat«.apabila yang bersangkutan memiliki ketajaman penglihatan«. 6/6m-6/16m D. A. . Berat C. 7. Visus 0 Sebenarnya anak tunanetra yang dikategorikan buta atau the blind. Ringan sampai sangat berat Anak tunanetra di kategorikan low vision. 46-70 dB D. The blind C. Ringan Anak tunarungu dikategorikan kurang dengar atau hard of hearing . Visus 0 Sedang anak tunanetra yang dikategorikan buta total atau the blind. Kurang dari 90 dB C. Kurang dari 6/20m C. A. Lebih dari 90 dB B.apabila yang bersangkutan memiliki metajaman penglihatan taraf«. kecuali«. Kurang dari 90 dB C. 6/20m-6/60m B. 4. 3. Ringan sampai berat B. Kurang dari 6/20m C.apabija yang bersangkutan memiliki tingkat pendengaran taraf«. B. Jarak jauh B. 8. Sedang D. 71-90 dB Sedang anak tunarungu yang dikategorikan tuli total atau the deaf. 6. Tulisan yang diperbesar C. Lebih dari 90 dB B.2. Sangat berat D.

Tremor SUB UNIT 2 : ANAK BERKELAINAN MENTAL EMOSIONAL TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternative jawaban yang paling tepat. dalam aktivitasnya«. Kurang dari 30 3. Tidak membutuhkan bantuan B. Masih bisa berjalan dengan baik C. Saraf tepi D. Anak tunagrahita yang dikategorikan sebagai anak mampulatih (imbecile) apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«.tipe spinal mengalami kelumpuhan pada«. Lebih dari 70 B. Tidak dapat berjalan 10. kecuali«. Antara 31-50 D.pada setiap item berikut ini: 1. Berat (severe) 2. Tangan dan kaki C. Antara 51-70 C. A.di kelompokkan menjadi beberapa kategori berikut ini. Bulbair C. Sangat ringan(slow learner) C. Anak tunadaksa yang termasuk kategori cerebral palcy (cp) taraf sedang. A. Sedangkan anak tunagrahita yang dikategorikan sebagai anak mampudidik (debil) apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«.A. Memerlukan bantuan dalam berjalan D. Fungsi motoriknya B. Dyskenesia D. Spastic B. Sedang (moderate) D. Kurang dari 30 . Pada hakikatnya anak tunadaksa yang termasuk kategori polio . Antara 51-70 C. Lebih dari 70 B. A. Antara 31-50 D. A. Ataxia 9. Secara umum anak tunagrahita. A. Ringan (mild) B.

ini tercermin pada perilaku: A.tercermin pada perilaku berikut. Suka menyerang B. A. Beresiko rendah C. Agresif D.kecuali«. Anak-anak tunalaras yang berperilaku sosialnya termasuk agresif. Berdasarkan perilakunya anak-anak tunalaras mencakup perilaku berikut. A. Sedangkan anak-anak tunalaras yang berperilaku sosialnya termasuk beresiko rendah.4. Mata sipit 6. Anak-anak tunagrahita kategori berat atau sangat berat.ditunjukkan dengan adanya ciri-ciri«. Telinga kecil C. Merasa tertekan B. A. Anak-anak tunaiaras yang berperilaku sosialnya termasuk beresiko tinggi.umumnya berprilaku«. Pipi bulat B. Beresiko tinggi B. Memiliki gang jahat 10. Kepala berair D. Bibir tebal 7. Mampu rawat 5. Tidak mau bergaul . Ketidak matangan 8.pada umumnya secara pedagogis di katakana sebagai anak«. Menarik diri C. Tangan dan kaki pendek D. Sering membolos B. Anak-anak tunagrahita yang dikategorikan sebagai down¶s syndrome.kecuali: A. Mampu latih D. Lambat belajar B. Suka berkelahi C. A.di tunjukkkan adanya cirri-ciri«. Hiperaktif C. Sedang anak-anak tunagrahita yang seccara klinis dikategorikan kretin. Mampu didik C. Kepala kecil C. A. Suka mengancam D. Kepala besar B. Kurang percaya diri 9. Kecemasan D.umumnya berperilaku.

Ketakutan SUB UNIT 3 : ANAK BERKELAINAN AKADEMIK TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Rata ±rata normal B.sebagaimana yang di tuangkan dalam aturan perundang-undangan.apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. Anak anak berbakat yang dikategorikan sebagai superior menurut stanfor Binet. Berbeda dengan anak-anak lainnya C. 140-169 D. Akademik B. Sebagian besar sama dangan anak lainnya D. A. Di atas 169 4. 120-139 C. A. Dua tingkat di atas rata-rata D. Perkembangan . Anak ±anak berbakat yang dikategorikan sebagai superior menurut stanfor Binet. Di atas 169 3. 110-119 B.pada setiap item berikut ini: 1.mengacu pada«. 140-169 D. Sebagian besar berbeda dengan anak lainnya 5. A. Pada dasarnya klasifikasi anak-anak berbakat itu. Di atas rata-rata normal 2. Satu tingkat di atas rata-rata C. Berfikir kreatif dan produktif C. Anak ±anak berkebutuhan khusus . A.secara pedagogis cara pengelompokannya«. 110-119 B.pada hakekatnya anak-anak berkebutuhan khusus yang memiliki kecerdasan«. Kecerdasan spiritual D. A.D. Intelektual umum dan akademik B.yang mengalami kesulitan belajar secara umum diklasifikasikan secara «. Anak-anak berbakat . Kecerdasan emosional 6.apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. Sama dengan anak-anak lainnya B. A. 120-139 C. Secara umum anak-anak berbakat .

Disleksia B. A. Menghitung B.khususnya dalam hal«. Tempertantrum 2.kebiasaan ini di sebut«.yang mengalami kesulitan motoriknya. Tunanetra sering menggerak-gerakkan anggota tubuhnya . Blindism C. Iritable D. di kenal pula sebagai«. Dispraksia C. Menghafal D. Disgraphia D. Menulis C.C. Membaca 10. A.pada setiap item berikut ini: 1. Seseorang yang mengalami kesulitan belajar karena factor kematangan. Mengalami keterbelakangan mental . Akademik dan perkembangan D. Berhitung 9. Mental 8. Akademik B. A. A. Membaca B. A. Pertumbuhan D. A.kecuali«. Menulis D. Disleksia merupakan salah satu kategori anak berkesulitan belajar. Tunanetra memiliki kemampuan akademik«. Diatas rerata normal B. Anak ±anak berkesulitan belajar spesifik.termasuk pada kategori kesulitan«. Anak-anak berkesulitan belajar khusus . Usia anak 7. Perkembangan C. Verbalism B. Diskalkulia UNIT 4 : KARAKTERISTIK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : ANAK-ANAK BERKELAINAN FISIK TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. umunya adalah mereka yang dikategorikan mengalami kesulitan berikut. Menggambar C.

Mudah terkejut B. A. Lebih rendah dari anak normal B. Amputasi 10. A. Tidak berbeda dengan anak normal D. Mudah marah D.. Tidak peduli 7. Cerebral palsy C. Amputasi D. . A. Cerebral palsy B. Minder C. Agresif 6. Gangguan atau kelainan neuro-muscular terjadi pada anak tunadaksa jenis«. Polio B. A. A. Disertai keterbelakangan mental 5. A. Curiga B. Polio D. Karakteristik emosi-sosial tunadaksa menunjukkan«. Dalam bersosialisasi tunanetra menunjukkan«. Emampuan akademik C. Selalu dibawah normal 3. Kemandirian B. Lamban bereaksi D. Hilangnya pendengaran mengakibatkan anak tunarungu tidak pernah menerima bunyi bahasa sehingga tunarungu selalu berkaitan dengan«. Kemampuan akademis anak-anak tunarungu menunjukkan«. Hilangnya indera pendengaran secara mekanis akan mengakibatkan anak tunarungu dalam menghadapi sesuatu menunjukkan sikap«. Gangguan emosi B. Terbelakang mental 9. Tunadaksa yang sering disertai dengan keterbelakangan mental adalah« A. Merasa rendah diri D. Gangguan motorik 8. Lebih bergantung dengan orang lain C. Semuanya benar 4. Selalu terikat oleh waktu C. Gangguan wicara D.C. Tunadaksa ringan C. Dalam pergaulan atau bersosialisasi tunanetra sering menunjukkan sikap«. Memiliki kemampuan diatas rerata normal C. Tidak berbeda dengan anak normal D.

Hipoaktive . Tunamental D. Mudah tersinggung B. >70 D. Debil 5. Hiperaktive B.A. >70 B. 70-90 C. A. A. Moron D. A. Mudah curiga C. A. Hidro cephalus B. Anak mapulatih memiliki kapasitas inteligensi (IQ)«. Anak tunagrhita ringan memiliki kapasitas inteligensi (IQ)«. 50-70 B. Agresive C. tubuh pendek kelit agak kasar. yang memliki cirri mata sipit. Terbelakang mental C. Debil B. Moron 3. anak ini dikenal dengan tipe klinis«. Idiot 6. Down¶s syndrome D. Istilah lain dari tunagrhita adalah. bibir tebal. Kurang dari 30 4. pada setiap item berikut ini : 1. <90 C. A. Minder (kurang percaya diri) D. Antara 50-70 2. Mudah marah SUB UNIT 2 : ANAK BERKELAINAN MENTAL EMOSIONAL TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. sulit bicara. Imbesil C. Ada seorang anak diketahui tunagrahita. Anak tunagrahita yang sudah tidak mampu dididik dan dilatih dikenal dengan istilah«. Slow learners B. kecuali«. 30-50 D. Tempertantrum D. Micro cephalus C. Anak tunalaras yang berperilaku menyerang dan merusak dikenal dengan : A.

Adanya gangguan perilaku D. A. Debil B. Agresive D. Perilaku tunalaras yag sering melanggar norma atau tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dikeal dengan« A. Kapasitas intelektualnya rendah B. Terbelakang mental C. Tunalaras memilki karakteristik suka ketakutan tanpa alasan. Distruktive D. Maladjusted C. Mudah tersinggung B.7. Distruktive 10. pada setiap item berikut ini : 1. Tunalaras yang menunjukkan prestasi belajar rendah karena gangguan perhatian disebut dengan istilah« A. Cepat belajar D. Hiperaktive D. Memilki IQ dibawah normal 8. Jika ada seorang anak dia memiliki prestasi belajar tinggi di atas rata-rata kelas. A. Mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru . Gangguan jiwa C. hal ini dikarenakan« A. ini merupakan manifestasi dari adanya«. A. Kecemasan B. Kriminal B. Attention deficit disorders (ADD) SUB UNIT 3 : ANAK BERKELAINAN AKADEMIK TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Anxietas C. Berbakat 2. dan ternyata memang memilki kapasitas intelektual (IQ) 130 maka anak ini termasuk anak«. Anak tunalaras sering ditemukan tidak naik kelas. Distruktive 9. Genius B. Pandai C. Salah satu ciri emosi sosial anak berbakat adalah«.

Diskalkuliah D. 8.3. 7. Kurang dapat menerima teman Anak usia 4 tahun duduk di duduk di TK.. Disleksia B. Berbakat B. maka anak tersebut sebenarnya adalah anak«. Berbakat C. Kesulitan perkembangan Anak berkesulitan belajar spesifik memilki karakteristk yang heterogin. Pandai D. maka anak ini termasuk anak«. A. sehingga sekolah yang sesuai adalah« . A. Normal C. Gifted D. 6. 5. C. A. dia selalu bertanya terlihat seakan-akan memilki rasa ingin tahu yang cukup tinggi. Bodoh C. Disgraphia C. melihat gejala ini maka anak tersebut termasuk anak« A. Kreative B. Gangguan emosi Anak yang terlihat memilki prestasi cukup baik. maka dia termasuk anak«. Egois Jika ada seorang anak dia memilki rata-rata prestasi belajar baik tetapi ada satu mata peljaran yang memilki nilai sangat jelek jauh di bawah rata-rata kelas. tetapi selalu menghindar jika akan diadakan kompetisi dengan berbagai alasan. Gangguan emosi Dibawah ini adalah karakteristik anak berbakat kecuali«. Mudah bergaul C.. Normal B. Dispraksia Anak usia 4 tahun dia baru dapat bicara dengan susnan 2 kata patah-patah. dia sulit sekali untuk duduk diam berkonsentrasi seperti teman-temannya. Suka menghindar dari permasalahan D. Hiperaktive D. A. 9. Toleran D.. Bodoh B. Kesulitan belajar Anak yang kesulitan membaca disebut dengan istilah«. A. Kesulitan akademik D. Malas C. Normal B. 4.

reality C. Kapasitas intelektual (IQ) di bawah normal D. Layanan pendidikan pada anak berkebutuhan khusus sering melibat berbagai ahli agar layanan yang diberikan dengan kebutuhan anak. 1. Kapasitas pada bidang tertentu UNIT 5 : LAYANAN PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : PRINSIP-PRINSIP LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. A. Sekolah umum B. Hal ini sesuai dengan prinsip«. Adanya kesenjangan antara IQ dan prestasi B. Kemampuan anak D. Keperagaan C. Sekolah khusus C. Ini sesuai dengan prinsip«.A. Inteligensi normal C. cooperative 2.. A. oleh karena itu layanan pendidikan harus disesuaikan dengan perkembangan anak. equality of opportunity D. A. Model 3. subjek didik selalu berkembang. Di bawah ini adalah karakteristik anak berkesulitan belajar spesifik kecuali«. A. reality . bila tidak mungkin menggunakan model atau bagan. cooperative 4. Guru pada sekolah berkebutuhan khusus dalam menjelaskan konsep diupayakan sesuai dengan aslinya. Sekolah inklusi 10. Ini sesuai dengan prinsip«. A. equality of opportunity D. all the children B. SLB D. Kondisi ini sesuai dengan prinsip«. all the children B. Kenyataan B. Anak berkebutuhan khusus memperoleh kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan. reality C.

A. Model B. Model 7. Penguatan . Keperagaan B. Keperagaan C. Keperagaan D. a dynamic program D. mencium. equality of opportunity C. Model 6. Penguatan (reinforcement) C. maka anak kadang menirukannya. Individualisasi D. sesuai dengan prinsip«. Kebermaknaan C. all the children 5.. Kebermaknaan 8. Hadiah 9.B. Latihan 10. Balas kasihan C. sapaan yang selalu diberikan oleh guru secara tulus kepada anak didik. A. Keadaan ini sesuai dengan prinsip«. Anak tungrahita sering berperilaku sesuai dengan perilaku gurunya. Dalam mengajar guru sering menggunakan media yang sedapat mungkin mendekati benda aslinya. Totalitas B. A. Keadaan ini sesuai dengan prinsip« A. Pengalaman langsung D. Kasih sayang B. Guru sering memberikan pujian kepada anak mana kala anak memberikan respon yang tepat dari harapan guru. Pernyataan ini sesuai dengan prinsip«. Balas kasihan C. anak diminta meraba. A. Cara mengajar anak tunanetra berbeda dengan mengajar anak tunarungu. Keadaan ini sesuai dengan prinsip«. mungkin sampai merasakan. Kasih sayang D. Dalam mengajarkan suatu konsep buah (misalnya mangga) guru menunjukkan bendanya. Dalam mengajar ini guru menerapkan prinsip«. A. Kasih sayang B. Keperagaan D. Bila guru sering marah dengan membanting sesuatu. Kasih sayang B. Keperagaan C.

Pendekatan layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus yang lebih menekankan kelemahan anak lebih sesuai pada pendekatan« A. A. Tunalaras C. Kelompok/klasikal B. Tunanetra D. Kelompok B. Tunadaksa D. Pendekatan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus yang berorientasi pada pencapaian kompetensi lebih sesuai dengan pendekatan«. Formal 7. A. Ungkapan badaniah D. Local B. Isyando merupakan bahasa isyarat« A. Akseleratif 3. Layanan binagerak dan aksesibilitas lebih diutamakan bagi anak« . Latihan orientasi dan mobilitas merupakan layanan khusus bagi anak« A. Akseleratif 4. Tunalaras B. Remidiatif D. Kelompok/klasikal B. Cubaritma merupakan alat bantu layanan khusus pada anak« A. Tunarungu 5. 1. Tunagrahita 6. Tunarungu C. Mimik C. Individualisasi SUB UNIT 2 : PENDEKATAN LAYANAN PENDIDIKAN TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. Pendekatan layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus yang mendorong untuk penguasaan kompetensi lebih optimal terdapat pada pendekatan«. Klasikalindividual C. Akseleratif 2. Tunanetra B. Remidiatif D.D. Remidiatif D. Individual C. Individual C.

Akseleratif SUB UNIT 3 : FASILITAS PENDIDIKAN TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. Preventif D. Kursi roda B. Anjing penuntun 3. Optacon D. Tunanetra D. Berhitung B. Layanan ini dibawah ini yang kurang tepat untuk memberikan layanan pendidikan bagi anak berkesulitan belajar spesifik adalah«. Braille D. Tunalaras C. A. Steno B. A.. Menulis . Morse C. Tunanetra B. A. Berbakat C. Tulisan yang digunakan untuk anak tunanetra adalah«. 1. Tunawicara 8.A. Layanan sensomotorik dan mengurus diri sendiri lebih diutamakan bagi anak«. Tunadaksa 10. A. Tunadaksa B. A. A. Tunagrahita D. Remidiatif B. Kompensatif C. Tongkat putih C. Alat mobilisasi yang menjadikan tunanetra mandiri adalah«. Tunarungu B. Lambing 2. Layanan akselerasi sangat sesuai bagi anak«. Tunadaksa 9. Laser cane merupakan alat untuk membantu anak tunanetra dalam«. Tunarungu C. Tunarungu D.

Spatel C. Garutala 6. Membantu mendengarkan C. Motorik halus 8. bola besar. Bola kecil. Kain D. Artikulasi B. Audiometer B. benang crayon. Brace D. merupakan fasilitas pendukung pendidikan pada anak«. Tunalaras . Tunadaksa C. Berjalan 4. Motorik kasar C. Splint B. Tanah liat 10. Kruk C. lotion merupakan alat untuk pembelajaran« A. Memaknai pendengaran 5. Cermin D. Tunanetra D. Barbel. Kertas Koran C. box tinju. Audiometer merupakan alat untuk«.C. Mengukur pendengaran B. Bahan untuk membuat splint adalah«. A. Motorik kasar C. Manik-manik. Sensomotorik D. Tunagrahita B. Membaca D. wash. Terapi 7. Sensomotorik D. Alat di bawah ini yang paling tepat untuk membenahi artikulasi anak adalah« A. Artikulasi B. Wheel chair 9. Kayu B. Alat bantu gerak pada anak tunadaksa yang dipergunakan untuk memperkuat otot berbentuk«. A. A. Memperagakan pendengaran D. dan alat keseimbangan merupakan fasilitas untuk pembelajaran« A. A.

A. Melakukan tes kecerdasan 2. Individu 6. Identifikasi siswa 5. Perbedaan perilaku anak . Sasaran observasi dalam indentifikasi anak berkebutuhan khusus di SD adalah«. A. Istilah identifikasi secara umum mengacu pada pengertian«.. Diagnosis siswa D. Langsung dan tidak langsung D. Langkah awal yang harus dilakukan guru SD dalam memberikan layanan pada anak berkebutuhan khusus.. Memberikan perhatian khusus B. Observasi merupakan salah satu teknik untuk melakukan identifikasi anak berkebutuhan khusus. Menemukenali anak berkebutuhan khusus C. ini berarti guru telah melakukan«. Langsung B. Menyeleksi anak berkebutuhan khusus 3. pada setiap item berikut ini : 1. Melakukan bimbingan B. Tidak langsung C. Mendaftar anak-anak berkebutuhan khusus D. Observasi siswa B. Melihat adanya keanehan perilaku seorang siswa dalam membaca. seorang guru SD mendugasiswa tersebut termasuk berkebutuhan khusus.. A. dilakukan berorientasi pada«. Karakteristik fisik dan mental B. Karakteristiknya 4. A. Prestasi belajarnya D. Pemetaan kondisi siswa C. A. Usia anak C. Identifikasi anak berkebutuhan khusus yang dilakukan di SD. secara«. Memberikan perlakukan khusus C. adalah«.UNIT 6 : LAYANAN PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR SUB UNIT 1 : IDENTIFIKASI TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Melakukan identifikasi D. A. Kemampuan anak B.

untuk itu di perlukan kemampuan dalam«.C. Salah satu kelebihan tes psikologi di banding dengan tes lainnya dalam identifikasi adalah« A. Menyusun rencana pembelajaran D. Menyeleksi kemampuan anak C. Karakteristik siswa 10. A. sesuai dengan informasi yang di perlukan. Prestasi belajar anak D. Mengenali kondisi dan karakteristik tiap siswa C. Serangkaian tugas yang harus di kerjakan siswa D. Respon anak terhadap sesuatu 7. tentu saja tidak lupa menampilkan« A. Kondisi siswa B. Identitas siswa C. Memberikan program remidi 2. Soal-soal yang harus di jawab siswa B. Lebih menyenangkan 9. A. asesmen adalah suatu akyifitas umtuk mengumpulkan informasi kondisi anak yang bermanfaat untuk« A. Sebenarnya guru dapat melakukan tes terhadap siswa untuk memperoleh informasi. Menyusun laporan kemajuan belajar anak D. Lebih mudah menganalisisnya D. pada setiap item berikut ini : 1. Lebih mudah di peroleh B. Seorang guru dapat membuat format observasi. Salah satu tujuan dilaksanakannya asesmen adalah untuk« A. Peran guru di sekolah dalam memberikan layanan bagi anak berkebutuhan khusus semakin besar. Kebutuhan belajar siswa D. Menempatkan siswa sesuai kemampuannya . yang dapat di buat atau di kembangkan sendiri berupa«. Memberikan bimbingan khusu B. Pada hakekatnya. Mengembangkan program pendidikan B. Perintah-perintah terstruktur 8. Lebih objektif dan valid C. Pertanyaan-pertanyaan singkat C. Membimbing siswa-siswanya B. Mengevaluasi hasil belajar siswa SUB UNIT 2 : ASESMEN TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat.

7. Pembinaan perilaku anak D. Observasi D. Suatu proses pengumpulan informasi mengenai penyimpanan perilaku anak berkebutuhan khusus Informasi hasil asesmen salah satunya dapat dimanfaatkan didalam memberikan layanan pendidikan anak berkebtuhan khusus untuk«. 6. Penuntasan belajar C. lebih cocok apabila dilakukan melalui«. Penempatan anak B. Check-list C. Angket . Menemukan model pembelajaran yang tpat Tujuan lain yang juga sangat pentingdalam pelaksanaan asesmen untuk anak berkebutuhan khusus adalah untuk«. Menemukan anak-anak yang kurang mampu D. Pengembangan kurikulum sekolah D. A. Penyediaan tenaga pembimbing D. Suatu proses mengumpulkan informasi tentang anak berkebutuhan khusus C. Wawancara D. mengenai kemampuan anak B. Suatu proses mengumpulkan informasi melalui berbagai tes. A. Penyusunan materi pembelajaran Asesmen anak berkebutuhan khusus yang di lakukan di SD. A. Observasi B. Penentuan ketidakmampuan anak C. Sistem pembelajaran B. 5. 8. C. Suatu proses pengumpulan informasi secara sistematis dalam upaya perencanaan dan implmentasi pembelajaran D. Tes informal B. 4. dari pernyataan berikut ini« A. Pengumpulan informasi secara sistematis Manakala yang paling tepat mengenai definisi asesmen. Pemberian fasilitas belajar C. berorientasi pada upaya« A. Wawancara Untuk memperoleh informasi keberadaan anak berkebutuhan khusus dari orang atau keluarga dalam rangka asesmen. Tes formal C. A. Laporan hasil Manakah diantara teknik asesmen berikut yang sebenarnya kurang sesuai dilakukan utuk anak berkebutuhan khusus«.3. Pengembangan program pembelajaran B.

Merencanakan strategi asesmen 10. Langkah awal yang harus dilakukan guru SD dalam memberikan layanan pada anak berkebutuhan khusus. A. Memeriksa hasil asesmen D. Mendiskusikan bersama staf yang lain 4. Menyusun prosedur pelaksanaan B. Sedangkan langkah yang lebih spesifik dalam melaksanakan asesmen anak berkebutuhan khusus di sekolah adalah sebagai berikut : A. Orang tua siswa C. Menentukan cakupan dan tahapan keterampilan yang akan diajarkan B. haruslah terlebih dahulu«.9. Menentukan instrument tes D. Untuk menentukan jenis layanan yang di berikan kepada anak-anak berkebutuhan khusus di SD. Staf sekolah . adalah« A. maka perlu dipertimbangkan«. Memilih aktivitas evaluasi SUB UNIT 3 : PEMBERIAN LAYANAN PENDIDIKAN TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. A. Rancangan program sekolah C. dengan terlebih dahulu«. Perkembangan belajar anak 3. Guru di sekolah dapat menafsirkan atau menentukan jenis layanan yang diperlukan anak berkebutuhan khusus.. pada setiap item berikut ini : 1. Menetapkan perilaku yang akan diases C. Siswa yang bersangkutan B. Membandingkan kemampuan nyata dan kemampuan ideal C. Merencanakan alat asesmen D. A. Melakukan identifikasi D. Memberikan perlakukan khusus C. A. sebaiknya dilakukan koordinasi dengan«. Merumuskan tujuan asesmen C. Sebelum program pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus dilaksanakan. Melakukan bimbingan B. Langkah pertama dalam pelaksanaan asesmen anak berkebutuhan khusus di SD. Menentukan kompetensiyang harus dikuasai anak B. Melakukan tes kecerdasan 2. Usia dan kemampuan yang dimiliki B. Perbedaan kondisi kelainan anak D.

Agar pengembangan program pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus di sekolah dapat berjalan efektif. Adanya kelainan anak B. Tujuan dan sasaran program yang akan di capai B. Materi dan lembar kegiatan C. Program layanan pendidikan untuk anak-anak berkebutuhan khusus. Program bimbingan khusus 8. Adanya kesenjangan kemampuan ideal dan pencapaiannya C. maka beberapa unsur yang harus dipertimbangkan.. manakala« A. Hasil evaluasi belajar sebelumnya D.. salah satu acuannya adalah«.. Pencapaian tujuan pembelajaran B. khususnya jika hasil asesmen menunjukkan«. Program pembelajaran individual C. adakalanya perlu dirujuk guru kepada ahli-ahli tertentu dalam pelayanan. Kondisi anak yang bersabgkuatan D. Biaya yang tersedia B. Standar kompetensi dasar 6. Kelainannya cukup besar B. Bervariasinya kondisi kelainan anak D. sangat tergantung dari. Adanya permintaan dari keluarga .. Di dalam menentukan kemampuan ideal yang harus di kuasai siswa. kecuali«. Perbedaan kemampuan anak 10. Adanya kemampuan anak yang berbeda-beda 7. Sebenarnya ada anak-anak di sekolah dasar yang membutuhkan layanan pendidikan khusus. A. Program remedial B. Rencana pembelajaran yang dibuat C. Anak-anak berkebutuhan khusus yang ada di SD. Semua pihak yang terkait 5. Program pengembangan pembelajaran D.D. Kerelaan orang tua 9. A. Perlu layanan di luar bidang keahliannya C. Suatu program layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus yang sesuai dengan kebutuhan anak adalah«. Jumlah sekolah yang ada C. A. Tingkat kopetensi yang dimiliki siswa saat ini D. A. A. Adanya perbedaan kelainan D..