TUGAS PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

DOSEN Email

: ABDAN SYAKUR, S. PD M. PD. : abdan.ppkhb@yahoo.com

NAMA Email KELAS NIM

: ABD RAJAB : abdrajab.ppkhb@yahoo.co.id :T : K 10540 6387.11

SOAL ±JAWAB UNIT 1 : HAKIKAT ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
SUB UNIT 1 : PENGERTIAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap paling benar 1. Jika ada seseorang yang kehilangan satu jari tangannya maka dia termasuk : A. Berkebutuhan khusus B. Cacat C. Berkelainan D. Luar biasa Anak berkebutuhan khusus berarti adalah anak yang : A. Cacat B. Berbeda dengan anak normal C. Tidak berprestasi D. Membutuhkan layanan khusus Ada seorang anak yang memiliki prestasi belajar reratanya cukup tinggi, tetapi ada dua matapelajaran yang nilainya sangat rendah yang menyebabkan dia kemungkinan tidak akan naik kelas. Maka anak ini memiliki perbedaan : A. Antar individu B. Inter individual C. Inter personal

2.

3.

D. Intra individual 4. Ada seorang albino yaitu memiliki penyimpangan secara biologi, maka dia dapat dikelompokkan pada : A. Cacat B. Berkelainan C. Luar biasa D. Berkebutuhan khusus 5. Berikut ini adalah istilah lain anak berkebutuhan khusus kecuali : A. Anak luar biasa B. Anak berkelainan C. Anak cacat D. Anak sakit jiwa 6. Prevalensi anak kebutuhan khusus diperlukan untuk : A. Mengajar anak B. Menyembuhkan anak C. Membuat kebijakan D. Menyediakan dana 7. Jika ada anak telah 2 kali tinggal kelas dan ternyata memiliki IQ 90, maka anak tersebut termasuk : A. Berkebutuhan khusus B. Anak normal C. Anak luar biasa D. Anak berkelainan 8. Setiap lembaga dalam menetapkan jumlah anak berkebutuhan khusus berbeda karena : A. Kepentingan B. Pengertian C. Kebijakan D. Wilayah 9. Seorang yang diamputasi satu kakinya, dan untuk keperluan mobilitas dia memerlukan bantuan kursi roda maka orang tersebut mengalami : A. Handicapped B. Impairment C. Cacat D. Disability 10. Seorang tunanetra berbeda dengan anak-anak normal lainnya, perbedaan ini dikenal dengan perbedaan : A. Inter individual B. Prestasi belajar C. Intra individual D. Fisik

SUB UNIT 2 : PENGERTIAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap paling benar 1. Pengelompokkan atau klasifikasi anak berkebutuhan khusus diperlukan hanya untuk : A. Persamaan hak anak B. Penanganan anak C. Meringankan anak D. Memudahkan bantuan Seorang anak yang tidak naik kelas sampai 2 kali, ternyata dia mengalami gangguan pada telinganya, maka dia masuk kelompok anak : A. Tunanetra B. Berkebutuhan khusus C. Tunawicara D. Tunarungu Anak yang memiliki kapasitas intelektual (IQ) 80 maka dia masuk kelompok anak : A. Berkebutuhan khusus B. Berkesulitan belajar C. Slow learners D. Rapid learning Anak yang mengalami gangguan wicara (tunawicara) masuk pada kelompok kelainan : A. Mental B. Sensories C. Emosi D. Motoris Seorang anak kelas 2 SD tidak naik 2 kali, setelah diadakan tes inteligensi ternyata dia memiliki IQ 70, berarti dia masuk kelompok : A. Berkebutuhan khusus B. Berkesulitan belajar C. Lamban belajar D. Kelainan mental Seorang yang memiliki gangguan penglihatan dan masih dapat digunakan untuk melihat cahaya tetapi sudah tidak dapat digunakan untuk membaca maka orang tersebut masuk kelainan : A. Tunanetra B. Buta C. Slow learners D. Low vision

2.

3.

4.

5.

6.

Post-natal 6. Kelainan mental B. Seorang anak yang mempunyai gerak perilaku yang tidak dapat diam yaitu hiperaktive. Sensories C. maka dia dapat dikelompokkan pada anak berkelainan : A. dikarenakan kesulitan dalam berkonsentrasi. Pre-natal B. Ditinjau dari waktu terjadinya adalah: A. Emosi 9. Kelainan mental B. . Jika ada anak yang selalu memiliki prestasi rendah (di bawah rerata kelas) tetapi sebenarnya dia memiliki potensi kapasitas intelektual (IQ) yang tinggi. Berkesulitan belajar B. Slow learners D. maka anak tersebut maka pada kelompok anak : A. Mental SUB UNIT 3 : FAKTOR PENYEBAB KELAINAN TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap benar. Attention deficit disorder (ADD) C. Motorik B. Kelainan emosi D. 1. maka anak tersebut dikelompokkan pada anak : A.Ada anak yang terserang polio kemudian mengalami kelumpuhan pada kaki kirinya. Berbakat intelektual C. Emosi D. Emosi 8. Berkebutuhan khusus B. Seorang ibu yang melahirkan anak dengan berat bayi lahir 2. Kelainan fisik C. Kelainan perilaku 10. Seorang anak yang memiliki prestasi belajar rendah. Mental D. Kelainan sensories 7. maka dia masuk kelompok anak : A. Kelainan emosi D.100 gr. Anak yang memilki kelainan pada syaraf sensori-motor atau sering disebut dengan cerebral palsy (CP) maka dia masuk pada kelompok : A. Kelainan fisik C.dan bayi tersebut masuk kelompok bayi beresiko.

Tuna rungu C.setelah melahirkan ternyata dia melahirkan anak beresiko berkebutuhan khusus . Tokso plasma B. 3. Gen C. 4. Blood Ibu hamil dan melahirkan pada usia di atas 40 tahun beresiko tinggi melahirkan anak: A.sedangkan anak tersebutdari keluarga mampu sehingga dalam hal makanan . 7. Heriditer D. Peri-natal D.maka factor penyebabnya adalah: A. 6. Kromosome D. Asfeksia Perkawinan dalam keluarga(incest) beresiko melahirkan anak berkebutuhan khusus. Toxin syndrome C.karena adanya persamaan: A. Kejiwaan anak C. FAS D. Tuna grahita B. Down¶s syndrome Seorang tuna netra yang terjadi setelah dia dewasa akan berpengaruh pada: A. Infeksi C. Down¶s syndrome B. 8. Rubella C.setelah bayinya lahir dengan BBLR maka bayi yang dilahirkan di kenal dengan istilah : A. Keluarga Anak yang lumpuh layu pada satu kakinya karena terserang virus pada masa anak-anak maka virus tersebut adalah: A. 5. Cito megalo virus D.2. Parasit Seorang anak usia 2 tahun berat badannya menurut Kartu Menuju Sehat(KMS) selalu berada di bawah normal. Polio Seorang ibu mengidap penyakit CMV dan untuk menyembuhkannya dia mengkon-sumsi obat berdasarkan petunjuk dokter. Lingkungan B. Keracunan B. C. Kemampuan akademik D. Darah B. Pasca ±natal Seorang ibu hamil gemar mengkonsumsi minuman beralkohol. Strauss syndrome D.

Ps . Infeksi C. Mal-nutrisi D. Ps . Ps .31 UUD 45 B.maka anak ini kelainannya di sebabkan oleh: A.selalu terpenuhi . Fisiologis D. Pola asuh D. Infeksi B.maka sebenarnya anak ini memiliki masalah: A.tetapi ternyata sejak kecil dia pola makannya kurang di perhatikan oleh orang tuanya. Mobilisasi 10. Kurang gisi C. Keracunan B.tetapi dalam sensus tidak mencantumkan adanya anak yang cacat karena malu. Seorang anak yang mengalami kelumpuhan pada kakinya. Kurang gizi SUB UNIT 4 : HAK-HAK YANG DIMILIKI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 4 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap paling benar: 1. Parasit 9.4 UU Penca 2.27 UU SPN C. Psikologis C. Jika dalam sebuah keluarga terdapat anak cacat .5 UUD 45 D. Menerima B. Menolak C. Sosial B. Seorang anak mengalami keterbelakangan mental (tunagrahita) yang di lahirkan dari keluarga terdidik (SES tinggi) . Protected .menurut dokter dia kekurangan zat yodium. Sebuah sekolah menolak menerima calon siswa yang mengalami/menderita tunanetra menurut anda sekolah tersebut melanggar: A.maka sikap ini di sebut dengan: A. Ps . Acceptable D.sehingga dia merasa minder bergaul dengan teman sebayanya dan mengakibatkan prestasi belajarnya berada di bawah rerata .yang menyebabkan pertumbuhan anak di bawah normal kemungkinannya adalah: A.

Deklarasi Jakarta 5.seharusnya semua anak di terima tidak di bedakan .3.kecuali. A. Suatu sekolah dasar menerima siswa anak berkebutuhan khusus yang memiliki kelainan ringan dengan jumlah terbatas dengan alasan terbatasnya fasilitas dan tenaga pengajarnya.2002 D. Banyak pelanggaran hak-hak anak berkebutuhan khusus yang di langgar oleh masyarakat di karenakan. Hak Anak C. Belum ada peraturannya C. Ps 5 C.adapun aturan yang ada tercantum pada UUSPN: A. Ps 33 7. A. Ps 1 B. Pendidikan bagi anak ±anak berkebutuhan khusus yang memiliki kemampuan dan bakat istimewa .mental. Warga Negara yang mempunyai kelainan fisik.intelektual dan/atau social berhak memperoleh pendidikan khusus . Ps 5 ayat 1 UUSPN B. Hak asasi B.itu proporsional B. Tidak . UU No. Tidak tahu B. Suatu keluarga yang memiliki anak berkebutuhan khusus .sekolah berhak menolak calon siswa cacat D. menurut anda apakah hal ini di benarkan? A. Deklarasi Surabaya C. Deklarasi Bandung B.memang perlu diakomodasi oleh pemerintah. Ps 5 ayat 2 UUSPN C. Ps.5 ayat 4 UUSPN 6.23 Th. Deklarasi London D.bunyi kalimat tersebut terdapat pada. Tidak perlu 4. Tidak adanya sanksi pelanggaran D. A. Ya . Ps 5 ayat 3 UUSPN D.tetapi dia tidak mau menyekolahkan anaknya dengan alas an tidak memiliki beaya maka keluarga tersebut melanggar. Ungkapan yang menjamin anak berkelainan dan berkebutuhan khusus memperoleh akses pendidikan yang sama terdapat pada: A. Ps 28 D. Ya .emosional. itu melanggar hak asasi C.21 Tahun 1997 8. UU No. Tidak .

1. Biaya yang tersedia B.pada hakikatnya sangat memerlukan layanan. Jasa pribadi 2. Kelainan fisik B. Kondisi anak yang bersangkutan D. Sesuai tugas 3. A.kecuali layanan«. Untuk memperoleh imbalan C. A. Sosial C.adalah layanankepada anak yang mengalami«. Anak ±anak berkebutuhan khusus . Jasa yang di berikan kepada orang lain C. A. Pedagogis B. Kelainan mental-intelektual C. Individual dan klasikal C. Kerelaan orangtua 7. Jumlah sekolah yang ada C. Kelembagaan D. A. Layanan kepada anak berkebutuhan khusus dapat di berikan secara«. Layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus di sekolah sangat di perlukan. Kelainan social-emosional D. Semunya benar 4. Secara sukarela B. Imbal jasa yang di terima D. Individual B. A. A. LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK . Layanan baru bisa memberikan makna yang esensial apabila di lakukan«. Psikologis D. Layanan pendidikan untuk anak-anak berkebutuhan khusus sangat tergantung dari«. Sesuai kebutuhan D. Semuanya benar 6.pada setiap item berikut ini.mengingat«. Istilah layanan secara umum sesungguhnya mengacu pada pengertian«. Layanan yang di berikan kepada anak berkebutuhan khusus . Ontologis 5.UNIT 2 : HAKIKAT LAYANAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : KONSEP BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Jasa untuk institusi B.

Jumlah tenaga yang memadai D. Semakin banyaknya program yang di tawarkan C.ini tercermin pada«. Revalidasi C. A.Ini sesuai dengan prinsip«.Hal ini sesuai dengan prinsip«. Kemampuan anak . All for the children B. Tingkat kecerdasannya 9. A. Untuk dapat memberikan layanan yang tepat kepada anak berkebutuhan khusus . Cooperative 2. Reality C. Peran pemerrintah dan swasta dalam memberikan layanan bagi anak berkebutuhan khusus semakin besar. Equality of opportunity D. Resosialisasi D. Prevalensi anak-anak berkebutuhan khusus yang ada B. Anak berkebutuhan khusus memperoleh kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan. A. bila tidak mungkin menggunakan model atau bagan. Jumlah sekolah yang sangat memadai C. Reorganisasi SUB UNIT 2 : MODEL LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternative jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. Guru pada sekolah berkebutuhan khusus dalam menjelaskan konsep di upayakan sesuai dengan aslinya. Orangtuanya D. Adanya kesinambungan pembinaan 8.sesuai fungsi«. Jumlahnya B. Pada hakikatnya guru di sekolah harus dapat memberikan layanan kepada anak berkebutuhan khusus. 1.A. Semakin meningkatnya beasiswa bagi anak berkebutuhan khusus D. A. A. Kondisi dan kebutuhannya C.maka haruslah terlebih dahulu mengetahui«. Semakin banyaknya guru yang di angkat B. Semakin meningkatnya jumlah sekolah untuk anak berkebutuhan khusus 10. Keperagaan C. Rekonstruksi B. Kenyataan B.

Sekolah Luar Biasa B. Kelas kunjung C. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas biasa B. Model Bentuk layanan pendidikan yang paling tua untuk anak berkebutuhan khusus adalah«. D. 5. 9. A. SLB/B Anak tunagrahita sedang paling cepat memperoleh layanan pendidikan dalam bentuk: A. SLB terpadu B. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas khusus D.3. Kelas jauh D. Sekolah terpadu Sekolah umum yang menerima peserta didik anak berkebutuhan khusus yang di didik bersama dengan anak normal dalam satu kelas adalah«. Sekolah terpadu Bentuk layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus yang terpadunya hanya dalam tingkat fisik adalah«. Kelas khusus D. SLB terpadu B. A. SDLB D. 7. Sekolah terpadu . A. Kelas paruh waktu Sekolah untuk anak tunarungu di sebut«. SLB/A B. SLB Berasrama C. Kelas khusus D. 8. Kelas jauh Lokasi anak berkebutuhan khusus tersebar di berbagai pelosok. A. A. SLB majemuk C. SLB/D C. 4. A. Sekolah terpadu dengan ruang bimbingan khusus C. SLB Bersama C. 6. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas biasa B.bentuk pendidikan yang paling sesuai«. Kelas jauh Bentuk layanan pendidikan yang siswanya terdiri dari berbagai ketunaan yang di didik dalam satu tingkatan sekolah yang sesuai adalah«. SLB terpadu B. Sekolah terpadu dengan ruang bimbingan khusus C. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas khusus D. SLB/E D.

Layanan yang di berikan kepada anak berkebutuhan khusus . Aktif dan komnikatif C. penyelenggaraan pendidikan inklusi berupaya menciptakan pembelajaran yang «. Karakteristik anak B. Perbedaan individual B. Menyesuaikan ketenagaan yang ada D. Fasilitas pembelajaran . A. Diatur oleh guru 5. Inklusi sebagai sistem layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus lebih menekankan pada«. SUB UNIT 3 : PENDIDIKAN INKLUSIF TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Ruang bimbingan khusus C. Kerja guru pembimbing khusus akan menjadi optimal mana kala bentuk sekolah terpadu adalah: A. Hak belajar anak C. Menyesuaikan kebutuhan anak B. Berfokus pada anak berkebutuhan khusus D.10. Implementasi pendidikan inklusi jga menekankan adanya : A. Bentuk kelas biasa B. Pendidikan inklusi. Pengembangan kemampuan anak D. Sekolah umum C. Guru kunjung.merupakan suatu sistem pendidikan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus di«. Persamaan hak anak C. Guru pembimbing khusus sering memberikan bantuan di sekolah terpadu.pada setiap item berikut ini: 1. Sekolah segregasi 2. Sekolah luar biasa D. A. A. Menyesuaikan kurikulum yang ada 4. Kemampuan seorang anak D. Perbedaan kondisi anak 3.pada sekolah inklusi haruslah«. Sekolah Dasar B. Menyesuaikan kebutuhan sekolah C. Bentuk kelas khusus D. A. Berfokus pada kurikulum B. Didalam implementasinya.

Memudahkan pembinaan siswa D. Kurikulum sekolah B. Perlunya diciptakan ruang khusus 8. A. Lingkungan sekolah dalam penyelenggaraan pedidikan inklusi. Kedisiplinan belajar 9. Jenis kelainannya UNIT 3 : KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : ANAK-ANAK BERKELAINAN FISIK TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Sesuai dengan kurikulumnya C. Meningkatkan kerja sama antar sekolah D.6. Penghargaan terhadap diri anak C. pada setiap item berikut ini: 1. Berdasarkan klasifikasinya . Ramah terhadap pembelajaran 7. Sekolah memiliki peran yang penting dalam memberikan layanan pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus. Menumbuhkan kebersamaan B. Usia dan perkembangannya C. Adanya perbedaan anak berkebutuhan khusus B. Pentingnya belajar bersama D. Kegiatan pembelajaran D. Mengembangkan fleksibilitas sistem pendidikan 10. Konsep pendidikan berkualitas C. Ekonominya D. Melaksanakan ketentuan atau aturan yang ada C. maka guru perlu memahami : A. Untuk dapat memberikan layanan yang tepat kepada anak berkebutuhan khusus. Pendidikan inklusif mempercayai bahwa semua anak akan memperoleh layanan pendidikan yang baik sesuai dengan: A.khususnya dalam: A. perlu diciptakan agar : A. Low vision . Mengembangkan sumber daya yang ada B. Karakteristiknya B. Satu hal yang harus dipahami guru dalam pelaksanaan pendidikan inklusi adalah mengenai: A.tunanetra adalah seseorang yang mengalami kelainan Fungsi penglihatan taraf«.

A.apabija yang bersangkutan memiliki tingkat pendengaran taraf«. Lebih dari 90 dB B. 7. A.apabila yang bersangkutan memiliki metajaman penglihatan taraf«. 5. A. Tulisan yang diperbesar C. Sedang D. Kurang dari 90 dB C. 71-90 dB Berdasarkan letak kelainan anak tunadaksa pada hakekatnya diklasifikasikan sebagai berikut. A. 6/20m-6/60m B. Ringan sampai sangat berat Anak tunanetra di kategorikan low vision. Ringan Anak tunarungu dikategorikan kurang dengar atau hard of hearing . Sangat berat D.masih ada kemungkinan melihat«. Lebih dari 90 dB B. 6/20 m-6/60m B. 3. 46-70 dB D. 71-90 dB Sedang anak tunarungu yang dikategorikan tuli total atau the deaf. Berat C. 4. 8. 6. . kecuali«. Jarak dekat D. 6/6m-6/16m D.2. Ringan sampai berat B. Kurang dari 6/20m C. Membedakan terang dan gelap Tunarungu adalah seseorang yang mengalami kelainan fungsi pendengar pada taraf«. Visus 0 Sedang anak tunanetra yang dikategorikan buta total atau the blind. A. Visus 0 Sebenarnya anak tunanetra yang dikategorikan buta atau the blind. Kurang dari 6/20m C.apabila yang bersangkutan memiliki ketajaman penglihatan«. B. A. Kurang dari 90 dB C. The blind C.apabila yang bersangkutan memiliki tingkat pendengaran«. 46-70 dB D. Jarak jauh B. 6/60-6/16m D.

Dyskenesia D. Pada hakikatnya anak tunadaksa yang termasuk kategori polio .A. Berat (severe) 2. Kurang dari 30 . Memerlukan bantuan dalam berjalan D. Tangan dan kaki C. Ataxia 9.pada setiap item berikut ini: 1. Fungsi motoriknya B. kecuali«. Spastic B. Anak tunagrahita yang dikategorikan sebagai anak mampulatih (imbecile) apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. Bulbair C. A. A. Masih bisa berjalan dengan baik C. Anak tunadaksa yang termasuk kategori cerebral palcy (cp) taraf sedang. A. Sedangkan anak tunagrahita yang dikategorikan sebagai anak mampudidik (debil) apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. Secara umum anak tunagrahita. Kurang dari 30 3. Lebih dari 70 B. Antara 31-50 D. Tremor SUB UNIT 2 : ANAK BERKELAINAN MENTAL EMOSIONAL TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternative jawaban yang paling tepat. Sedang (moderate) D. Saraf tepi D.di kelompokkan menjadi beberapa kategori berikut ini. Sangat ringan(slow learner) C. Tidak membutuhkan bantuan B. Antara 51-70 C. Lebih dari 70 B. Antara 51-70 C. dalam aktivitasnya«.tipe spinal mengalami kelumpuhan pada«. Antara 31-50 D. A. Ringan (mild) B. Tidak dapat berjalan 10. A.

Suka mengancam D. Anak-anak tunagrahita kategori berat atau sangat berat. Kepala kecil C. ini tercermin pada perilaku: A.tercermin pada perilaku berikut. Kepala besar B. Ketidak matangan 8. Anak-anak tunalaras yang berperilaku sosialnya termasuk agresif. Kecemasan D. A. Tangan dan kaki pendek D. Mampu latih D. Kepala berair D. A. Menarik diri C. Tidak mau bergaul . Berdasarkan perilakunya anak-anak tunalaras mencakup perilaku berikut. Sering membolos B. Telinga kecil C. Pipi bulat B.kecuali: A. A. Lambat belajar B. Mampu rawat 5. Suka berkelahi C. Mampu didik C.umumnya berprilaku«.di tunjukkkan adanya cirri-ciri«. Hiperaktif C. Memiliki gang jahat 10.kecuali«. Beresiko tinggi B. Suka menyerang B. Sedang anak-anak tunagrahita yang seccara klinis dikategorikan kretin. Bibir tebal 7.pada umumnya secara pedagogis di katakana sebagai anak«.umumnya berperilaku. Agresif D. A. Beresiko rendah C. A.ditunjukkan dengan adanya ciri-ciri«. Merasa tertekan B. Sedangkan anak-anak tunalaras yang berperilaku sosialnya termasuk beresiko rendah.4. Kurang percaya diri 9. Mata sipit 6. Anak-anak tunaiaras yang berperilaku sosialnya termasuk beresiko tinggi. Anak-anak tunagrahita yang dikategorikan sebagai down¶s syndrome.

Berbeda dengan anak-anak lainnya C. Di atas rata-rata normal 2. A. Sebagian besar sama dangan anak lainnya D. A. 140-169 D. A. Secara umum anak-anak berbakat . Sebagian besar berbeda dengan anak lainnya 5. 110-119 B.apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. Dua tingkat di atas rata-rata D. A.yang mengalami kesulitan belajar secara umum diklasifikasikan secara «.sebagaimana yang di tuangkan dalam aturan perundang-undangan. Berfikir kreatif dan produktif C. 140-169 D. A. Anak ±anak berkebutuhan khusus . Satu tingkat di atas rata-rata C. Anak anak berbakat yang dikategorikan sebagai superior menurut stanfor Binet.apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. Rata ±rata normal B. Kecerdasan spiritual D. Akademik B. Ketakutan SUB UNIT 3 : ANAK BERKELAINAN AKADEMIK TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat.D.mengacu pada«. 110-119 B. Anak ±anak berbakat yang dikategorikan sebagai superior menurut stanfor Binet. Perkembangan .pada setiap item berikut ini: 1. A.pada hakekatnya anak-anak berkebutuhan khusus yang memiliki kecerdasan«. Anak-anak berbakat . Intelektual umum dan akademik B.secara pedagogis cara pengelompokannya«. Di atas 169 3. Di atas 169 4. Sama dengan anak-anak lainnya B. Pada dasarnya klasifikasi anak-anak berbakat itu. Kecerdasan emosional 6. 120-139 C. 120-139 C.

A.yang mengalami kesulitan motoriknya. A. umunya adalah mereka yang dikategorikan mengalami kesulitan berikut. Tunanetra memiliki kemampuan akademik«. Menghitung B. Disleksia merupakan salah satu kategori anak berkesulitan belajar. Diskalkulia UNIT 4 : KARAKTERISTIK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : ANAK-ANAK BERKELAINAN FISIK TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat.khususnya dalam hal«. A. Seseorang yang mengalami kesulitan belajar karena factor kematangan.termasuk pada kategori kesulitan«. A. Disgraphia D. A.C. Membaca B. Pertumbuhan D. Tempertantrum 2. Menulis D. Menghafal D. Akademik B. Berhitung 9. Dispraksia C. A. Menggambar C. Usia anak 7. Diatas rerata normal B. Mental 8. di kenal pula sebagai«. Akademik dan perkembangan D. Mengalami keterbelakangan mental . Iritable D.pada setiap item berikut ini: 1. Disleksia B. Membaca 10.kebiasaan ini di sebut«. Tunanetra sering menggerak-gerakkan anggota tubuhnya . Blindism C. Anak ±anak berkesulitan belajar spesifik. Verbalism B. Menulis C. Anak-anak berkesulitan belajar khusus . Perkembangan C.kecuali«.

Polio D. Kemampuan akademis anak-anak tunarungu menunjukkan«. Tidak berbeda dengan anak normal D. Polio B. Gangguan emosi B. A. Memiliki kemampuan diatas rerata normal C. Gangguan atau kelainan neuro-muscular terjadi pada anak tunadaksa jenis«.C. Lebih bergantung dengan orang lain C. Dalam bersosialisasi tunanetra menunjukkan«. Cerebral palsy B. Dalam pergaulan atau bersosialisasi tunanetra sering menunjukkan sikap«. Lamban bereaksi D. Merasa rendah diri D. .. Cerebral palsy C. Tunadaksa yang sering disertai dengan keterbelakangan mental adalah« A. A. Selalu dibawah normal 3. Semuanya benar 4. A. Gangguan wicara D. Terbelakang mental 9. Hilangnya pendengaran mengakibatkan anak tunarungu tidak pernah menerima bunyi bahasa sehingga tunarungu selalu berkaitan dengan«. A. Kemandirian B. Lebih rendah dari anak normal B. Disertai keterbelakangan mental 5. Curiga B. Selalu terikat oleh waktu C. Minder C. Tidak berbeda dengan anak normal D. Hilangnya indera pendengaran secara mekanis akan mengakibatkan anak tunarungu dalam menghadapi sesuatu menunjukkan sikap«. Tunadaksa ringan C. Amputasi 10. Gangguan motorik 8. Tidak peduli 7. Amputasi D. Mudah terkejut B. Agresif 6. Mudah marah D. A. Emampuan akademik C. Karakteristik emosi-sosial tunadaksa menunjukkan«. A.

Tunamental D. Debil B. Debil 5. Hipoaktive . bibir tebal. pada setiap item berikut ini : 1. A. Imbesil C. <90 C. Down¶s syndrome D. Micro cephalus C. Anak tunalaras yang berperilaku menyerang dan merusak dikenal dengan : A. Agresive C. Kurang dari 30 4. Moron D. A. Minder (kurang percaya diri) D. Istilah lain dari tunagrhita adalah. A. Mudah marah SUB UNIT 2 : ANAK BERKELAINAN MENTAL EMOSIONAL TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Antara 50-70 2.A. Anak tunagrhita ringan memiliki kapasitas inteligensi (IQ)«. 30-50 D. 50-70 B. Ada seorang anak diketahui tunagrahita. Moron 3. >70 D. Hidro cephalus B. Anak tunagrahita yang sudah tidak mampu dididik dan dilatih dikenal dengan istilah«. kecuali«. Slow learners B. tubuh pendek kelit agak kasar. A. anak ini dikenal dengan tipe klinis«. Tempertantrum D. Anak mapulatih memiliki kapasitas inteligensi (IQ)«. Mudah curiga C. sulit bicara. 70-90 C. >70 B. yang memliki cirri mata sipit. Hiperaktive B. Idiot 6. Mudah tersinggung B. Terbelakang mental C. A.

Anak tunalaras sering ditemukan tidak naik kelas. Terbelakang mental C. hal ini dikarenakan« A. Berbakat 2. Jika ada seorang anak dia memiliki prestasi belajar tinggi di atas rata-rata kelas. Salah satu ciri emosi sosial anak berbakat adalah«. A. Kriminal B. Agresive D. Gangguan jiwa C. Hiperaktive D. Tunalaras memilki karakteristik suka ketakutan tanpa alasan. Attention deficit disorders (ADD) SUB UNIT 3 : ANAK BERKELAINAN AKADEMIK TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Pandai C. Cepat belajar D. Mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru . A. A. Memilki IQ dibawah normal 8. ini merupakan manifestasi dari adanya«. Kapasitas intelektualnya rendah B. Adanya gangguan perilaku D. Kecemasan B. pada setiap item berikut ini : 1. Genius B. Distruktive 9. Distruktive 10. Anxietas C. Mudah tersinggung B. dan ternyata memang memilki kapasitas intelektual (IQ) 130 maka anak ini termasuk anak«. Distruktive D. Maladjusted C.7. Perilaku tunalaras yag sering melanggar norma atau tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dikeal dengan« A. Tunalaras yang menunjukkan prestasi belajar rendah karena gangguan perhatian disebut dengan istilah« A. Debil B.

Gifted D. 4. sehingga sekolah yang sesuai adalah« . Dispraksia Anak usia 4 tahun dia baru dapat bicara dengan susnan 2 kata patah-patah. Kesulitan akademik D. 9. Hiperaktive D. Malas C. 7. A. Normal B. Toleran D. Pandai D. tetapi selalu menghindar jika akan diadakan kompetisi dengan berbagai alasan. A. Kesulitan belajar Anak yang kesulitan membaca disebut dengan istilah«... Bodoh B. C. Disleksia B. Egois Jika ada seorang anak dia memilki rata-rata prestasi belajar baik tetapi ada satu mata peljaran yang memilki nilai sangat jelek jauh di bawah rata-rata kelas. Kreative B.. Disgraphia C. A. Gangguan emosi Dibawah ini adalah karakteristik anak berbakat kecuali«. A. 8. Diskalkuliah D. Normal C. melihat gejala ini maka anak tersebut termasuk anak« A. Suka menghindar dari permasalahan D. 5. dia selalu bertanya terlihat seakan-akan memilki rasa ingin tahu yang cukup tinggi.3. Normal B. Kesulitan perkembangan Anak berkesulitan belajar spesifik memilki karakteristk yang heterogin. Mudah bergaul C. maka dia termasuk anak«. maka anak tersebut sebenarnya adalah anak«. maka anak ini termasuk anak«. A. dia sulit sekali untuk duduk diam berkonsentrasi seperti teman-temannya. Gangguan emosi Anak yang terlihat memilki prestasi cukup baik. Berbakat B. Bodoh C. 6. Berbakat C. Kurang dapat menerima teman Anak usia 4 tahun duduk di duduk di TK.

Di bawah ini adalah karakteristik anak berkesulitan belajar spesifik kecuali«. Kemampuan anak D. A. Kapasitas pada bidang tertentu UNIT 5 : LAYANAN PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : PRINSIP-PRINSIP LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. Keperagaan C. Adanya kesenjangan antara IQ dan prestasi B. 1. Hal ini sesuai dengan prinsip«. oleh karena itu layanan pendidikan harus disesuaikan dengan perkembangan anak. subjek didik selalu berkembang. Ini sesuai dengan prinsip«. Sekolah khusus C. A. Kondisi ini sesuai dengan prinsip«.. Kapasitas intelektual (IQ) di bawah normal D. Model 3. equality of opportunity D. reality . equality of opportunity D.A. Kenyataan B. bila tidak mungkin menggunakan model atau bagan. Sekolah inklusi 10. Inteligensi normal C. A. SLB D. A. cooperative 4. cooperative 2. Layanan pendidikan pada anak berkebutuhan khusus sering melibat berbagai ahli agar layanan yang diberikan dengan kebutuhan anak. reality C. Guru pada sekolah berkebutuhan khusus dalam menjelaskan konsep diupayakan sesuai dengan aslinya. reality C. all the children B. Ini sesuai dengan prinsip«. all the children B. Sekolah umum B. Anak berkebutuhan khusus memperoleh kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan. A.

Keperagaan C. Keperagaan D. Guru sering memberikan pujian kepada anak mana kala anak memberikan respon yang tepat dari harapan guru. maka anak kadang menirukannya. Kebermaknaan 8. Cara mengajar anak tunanetra berbeda dengan mengajar anak tunarungu.. a dynamic program D. Keadaan ini sesuai dengan prinsip«. Totalitas B. Dalam mengajar ini guru menerapkan prinsip«. A. Penguatan (reinforcement) C. mencium. Kasih sayang B. Anak tungrahita sering berperilaku sesuai dengan perilaku gurunya. A. Pengalaman langsung D. Balas kasihan C. A. Keperagaan C. Model B. Balas kasihan C. Keperagaan B. Hadiah 9.B. Kebermaknaan C. Kasih sayang D. mungkin sampai merasakan. Bila guru sering marah dengan membanting sesuatu. sapaan yang selalu diberikan oleh guru secara tulus kepada anak didik. Dalam mengajar guru sering menggunakan media yang sedapat mungkin mendekati benda aslinya. Dalam mengajarkan suatu konsep buah (misalnya mangga) guru menunjukkan bendanya. A. Kasih sayang B. Keadaan ini sesuai dengan prinsip«. Pernyataan ini sesuai dengan prinsip«. Keadaan ini sesuai dengan prinsip« A. anak diminta meraba. Latihan 10. all the children 5. equality of opportunity C. Individualisasi D. A. Model 6. Keperagaan D. sesuai dengan prinsip«. Penguatan . Model 7. Kasih sayang B.

Ungkapan badaniah D. Pendekatan layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus yang lebih menekankan kelemahan anak lebih sesuai pada pendekatan« A. Remidiatif D. Formal 7. Pendekatan layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus yang mendorong untuk penguasaan kompetensi lebih optimal terdapat pada pendekatan«. Tunanetra D. Remidiatif D. Individualisasi SUB UNIT 2 : PENDEKATAN LAYANAN PENDIDIKAN TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. Akseleratif 4. Tunalaras B. Tunalaras C. Isyando merupakan bahasa isyarat« A. Latihan orientasi dan mobilitas merupakan layanan khusus bagi anak« A. Kelompok B. Mimik C. Cubaritma merupakan alat bantu layanan khusus pada anak« A. 1. Remidiatif D. Layanan binagerak dan aksesibilitas lebih diutamakan bagi anak« . Local B. Tunagrahita 6. Individual C. Akseleratif 2. A. Kelompok/klasikal B. Tunarungu 5. Individual C. Akseleratif 3.D. Klasikalindividual C. A. Tunadaksa D. Pendekatan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus yang berorientasi pada pencapaian kompetensi lebih sesuai dengan pendekatan«. Kelompok/klasikal B. Tunarungu C. Tunanetra B.

Berbakat C. Anjing penuntun 3. Akseleratif SUB UNIT 3 : FASILITAS PENDIDIKAN TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. A. Laser cane merupakan alat untuk membantu anak tunanetra dalam«. Tunanetra B. A. Layanan ini dibawah ini yang kurang tepat untuk memberikan layanan pendidikan bagi anak berkesulitan belajar spesifik adalah«. Preventif D. Alat mobilisasi yang menjadikan tunanetra mandiri adalah«. A. Tunadaksa B. Kursi roda B. Layanan akselerasi sangat sesuai bagi anak«.A. Tongkat putih C. A. Tunadaksa 10.. Tunawicara 8. Morse C. Tunarungu C. 1. Tunagrahita D. Tunalaras C. Menulis . Optacon D. A. A. Lambing 2. Tunanetra D. Tunadaksa 9. Tulisan yang digunakan untuk anak tunanetra adalah«. Kompensatif C. Tunarungu D. Tunarungu B. Braille D. Layanan sensomotorik dan mengurus diri sendiri lebih diutamakan bagi anak«. Steno B. Remidiatif B. Berhitung B.

Spatel C. lotion merupakan alat untuk pembelajaran« A. Artikulasi B. merupakan fasilitas pendukung pendidikan pada anak«. Splint B. Kertas Koran C. Alat di bawah ini yang paling tepat untuk membenahi artikulasi anak adalah« A. benang crayon. Bola kecil. wash. Cermin D. Audiometer B. A. Tunalaras . Wheel chair 9. box tinju. Kayu B. Bahan untuk membuat splint adalah«. Kain D. Sensomotorik D. Barbel. A. Alat bantu gerak pada anak tunadaksa yang dipergunakan untuk memperkuat otot berbentuk«. bola besar. A. Memaknai pendengaran 5. Motorik kasar C. Membaca D. Motorik kasar C. A. Audiometer merupakan alat untuk«. Memperagakan pendengaran D. Berjalan 4. Manik-manik. Membantu mendengarkan C. dan alat keseimbangan merupakan fasilitas untuk pembelajaran« A.C. Brace D. Sensomotorik D. Tunadaksa C. Tunanetra D. Tunagrahita B. Kruk C. Motorik halus 8. Terapi 7. Mengukur pendengaran B. Garutala 6. Tanah liat 10. Artikulasi B.

Memberikan perhatian khusus B. Menemukenali anak berkebutuhan khusus C. Melakukan bimbingan B. Usia anak C. A. Karakteristik fisik dan mental B. pada setiap item berikut ini : 1. Karakteristiknya 4. Observasi siswa B. Tidak langsung C. Identifikasi anak berkebutuhan khusus yang dilakukan di SD. A. Memberikan perlakukan khusus C. Observasi merupakan salah satu teknik untuk melakukan identifikasi anak berkebutuhan khusus. adalah«. Kemampuan anak B. Melakukan tes kecerdasan 2. A. Identifikasi siswa 5. A.. Langsung B. Prestasi belajarnya D. A. secara«.UNIT 6 : LAYANAN PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR SUB UNIT 1 : IDENTIFIKASI TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. seorang guru SD mendugasiswa tersebut termasuk berkebutuhan khusus. Melakukan identifikasi D. Pemetaan kondisi siswa C. Individu 6. Melihat adanya keanehan perilaku seorang siswa dalam membaca... Sasaran observasi dalam indentifikasi anak berkebutuhan khusus di SD adalah«. Mendaftar anak-anak berkebutuhan khusus D. dilakukan berorientasi pada«. Menyeleksi anak berkebutuhan khusus 3. A. Diagnosis siswa D. Langkah awal yang harus dilakukan guru SD dalam memberikan layanan pada anak berkebutuhan khusus. Istilah identifikasi secara umum mengacu pada pengertian«. Langsung dan tidak langsung D. ini berarti guru telah melakukan«. Perbedaan perilaku anak .

Mengembangkan program pendidikan B. Prestasi belajar anak D. Pada hakekatnya. Lebih mudah di peroleh B. Menyusun laporan kemajuan belajar anak D. Peran guru di sekolah dalam memberikan layanan bagi anak berkebutuhan khusus semakin besar. A. Karakteristik siswa 10. pada setiap item berikut ini : 1. Pertanyaan-pertanyaan singkat C. Kebutuhan belajar siswa D. Serangkaian tugas yang harus di kerjakan siswa D. Memberikan bimbingan khusu B. Memberikan program remidi 2. Menempatkan siswa sesuai kemampuannya . Mengenali kondisi dan karakteristik tiap siswa C. yang dapat di buat atau di kembangkan sendiri berupa«. Sebenarnya guru dapat melakukan tes terhadap siswa untuk memperoleh informasi. A. Membimbing siswa-siswanya B. Menyeleksi kemampuan anak C. Perintah-perintah terstruktur 8. Lebih mudah menganalisisnya D. Salah satu tujuan dilaksanakannya asesmen adalah untuk« A. Soal-soal yang harus di jawab siswa B. Mengevaluasi hasil belajar siswa SUB UNIT 2 : ASESMEN TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. untuk itu di perlukan kemampuan dalam«. Seorang guru dapat membuat format observasi. Lebih objektif dan valid C. Identitas siswa C. tentu saja tidak lupa menampilkan« A. asesmen adalah suatu akyifitas umtuk mengumpulkan informasi kondisi anak yang bermanfaat untuk« A. Salah satu kelebihan tes psikologi di banding dengan tes lainnya dalam identifikasi adalah« A. Menyusun rencana pembelajaran D.C. Kondisi siswa B. Lebih menyenangkan 9. sesuai dengan informasi yang di perlukan. Respon anak terhadap sesuatu 7.

lebih cocok apabila dilakukan melalui«. Observasi D. 7. Wawancara Untuk memperoleh informasi keberadaan anak berkebutuhan khusus dari orang atau keluarga dalam rangka asesmen. Penuntasan belajar C. berorientasi pada upaya« A. Tes informal B. Check-list C. Suatu proses mengumpulkan informasi melalui berbagai tes. Pengembangan program pembelajaran B. A. Penentuan ketidakmampuan anak C. 8. Pengumpulan informasi secara sistematis Manakala yang paling tepat mengenai definisi asesmen. A. A. A. Laporan hasil Manakah diantara teknik asesmen berikut yang sebenarnya kurang sesuai dilakukan utuk anak berkebutuhan khusus«. Penyediaan tenaga pembimbing D. Wawancara D. C. 4. Observasi B. Angket . mengenai kemampuan anak B. 5. Menemukan anak-anak yang kurang mampu D. Pemberian fasilitas belajar C. Sistem pembelajaran B. Tes formal C. Menemukan model pembelajaran yang tpat Tujuan lain yang juga sangat pentingdalam pelaksanaan asesmen untuk anak berkebutuhan khusus adalah untuk«. Pembinaan perilaku anak D. 6. Penyusunan materi pembelajaran Asesmen anak berkebutuhan khusus yang di lakukan di SD. dari pernyataan berikut ini« A. Pengembangan kurikulum sekolah D. Penempatan anak B.3. Suatu proses mengumpulkan informasi tentang anak berkebutuhan khusus C. Suatu proses pengumpulan informasi mengenai penyimpanan perilaku anak berkebutuhan khusus Informasi hasil asesmen salah satunya dapat dimanfaatkan didalam memberikan layanan pendidikan anak berkebtuhan khusus untuk«. Suatu proses pengumpulan informasi secara sistematis dalam upaya perencanaan dan implmentasi pembelajaran D.

Menentukan kompetensiyang harus dikuasai anak B. Langkah pertama dalam pelaksanaan asesmen anak berkebutuhan khusus di SD. Membandingkan kemampuan nyata dan kemampuan ideal C. sebaiknya dilakukan koordinasi dengan«. adalah« A. Sebelum program pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus dilaksanakan. Memilih aktivitas evaluasi SUB UNIT 3 : PEMBERIAN LAYANAN PENDIDIKAN TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Merumuskan tujuan asesmen C. Melakukan identifikasi D. Menentukan cakupan dan tahapan keterampilan yang akan diajarkan B. Memeriksa hasil asesmen D. dengan terlebih dahulu«. Perbedaan kondisi kelainan anak D. Memberikan perlakukan khusus C. Menetapkan perilaku yang akan diases C. Langkah awal yang harus dilakukan guru SD dalam memberikan layanan pada anak berkebutuhan khusus. Usia dan kemampuan yang dimiliki B. Sedangkan langkah yang lebih spesifik dalam melaksanakan asesmen anak berkebutuhan khusus di sekolah adalah sebagai berikut : A. pada setiap item berikut ini : 1. Menyusun prosedur pelaksanaan B. A. Staf sekolah . A. A. Melakukan tes kecerdasan 2. Guru di sekolah dapat menafsirkan atau menentukan jenis layanan yang diperlukan anak berkebutuhan khusus. Orang tua siswa C. Siswa yang bersangkutan B. Merencanakan strategi asesmen 10. haruslah terlebih dahulu«. Perkembangan belajar anak 3. Untuk menentukan jenis layanan yang di berikan kepada anak-anak berkebutuhan khusus di SD. maka perlu dipertimbangkan«.9. Mendiskusikan bersama staf yang lain 4. Merencanakan alat asesmen D. Menentukan instrument tes D. Melakukan bimbingan B. Rancangan program sekolah C.. A.

Agar pengembangan program pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus di sekolah dapat berjalan efektif. maka beberapa unsur yang harus dipertimbangkan. Bervariasinya kondisi kelainan anak D. Adanya permintaan dari keluarga . Adanya perbedaan kelainan D. khususnya jika hasil asesmen menunjukkan«. A. Program pembelajaran individual C..D.. sangat tergantung dari.. Kerelaan orang tua 9. Jumlah sekolah yang ada C. Adanya kemampuan anak yang berbeda-beda 7. Program remedial B. Hasil evaluasi belajar sebelumnya D. Program pengembangan pembelajaran D. A. Adanya kelainan anak B. Perlu layanan di luar bidang keahliannya C. A. A. Pencapaian tujuan pembelajaran B. A. manakala« A.. Di dalam menentukan kemampuan ideal yang harus di kuasai siswa. Rencana pembelajaran yang dibuat C. Biaya yang tersedia B. Anak-anak berkebutuhan khusus yang ada di SD. Tingkat kopetensi yang dimiliki siswa saat ini D. salah satu acuannya adalah«. Adanya kesenjangan kemampuan ideal dan pencapaiannya C. Semua pihak yang terkait 5. kecuali«. Standar kompetensi dasar 6. Perbedaan kemampuan anak 10. Materi dan lembar kegiatan C. Sebenarnya ada anak-anak di sekolah dasar yang membutuhkan layanan pendidikan khusus.. Program bimbingan khusus 8. Kelainannya cukup besar B. adakalanya perlu dirujuk guru kepada ahli-ahli tertentu dalam pelayanan. Program layanan pendidikan untuk anak-anak berkebutuhan khusus. Kondisi anak yang bersabgkuatan D. Suatu program layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus yang sesuai dengan kebutuhan anak adalah«. Tujuan dan sasaran program yang akan di capai B.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful