TUGAS PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

DOSEN Email

: ABDAN SYAKUR, S. PD M. PD. : abdan.ppkhb@yahoo.com

NAMA Email KELAS NIM

: ABD RAJAB : abdrajab.ppkhb@yahoo.co.id :T : K 10540 6387.11

SOAL ±JAWAB UNIT 1 : HAKIKAT ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
SUB UNIT 1 : PENGERTIAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap paling benar 1. Jika ada seseorang yang kehilangan satu jari tangannya maka dia termasuk : A. Berkebutuhan khusus B. Cacat C. Berkelainan D. Luar biasa Anak berkebutuhan khusus berarti adalah anak yang : A. Cacat B. Berbeda dengan anak normal C. Tidak berprestasi D. Membutuhkan layanan khusus Ada seorang anak yang memiliki prestasi belajar reratanya cukup tinggi, tetapi ada dua matapelajaran yang nilainya sangat rendah yang menyebabkan dia kemungkinan tidak akan naik kelas. Maka anak ini memiliki perbedaan : A. Antar individu B. Inter individual C. Inter personal

2.

3.

D. Intra individual 4. Ada seorang albino yaitu memiliki penyimpangan secara biologi, maka dia dapat dikelompokkan pada : A. Cacat B. Berkelainan C. Luar biasa D. Berkebutuhan khusus 5. Berikut ini adalah istilah lain anak berkebutuhan khusus kecuali : A. Anak luar biasa B. Anak berkelainan C. Anak cacat D. Anak sakit jiwa 6. Prevalensi anak kebutuhan khusus diperlukan untuk : A. Mengajar anak B. Menyembuhkan anak C. Membuat kebijakan D. Menyediakan dana 7. Jika ada anak telah 2 kali tinggal kelas dan ternyata memiliki IQ 90, maka anak tersebut termasuk : A. Berkebutuhan khusus B. Anak normal C. Anak luar biasa D. Anak berkelainan 8. Setiap lembaga dalam menetapkan jumlah anak berkebutuhan khusus berbeda karena : A. Kepentingan B. Pengertian C. Kebijakan D. Wilayah 9. Seorang yang diamputasi satu kakinya, dan untuk keperluan mobilitas dia memerlukan bantuan kursi roda maka orang tersebut mengalami : A. Handicapped B. Impairment C. Cacat D. Disability 10. Seorang tunanetra berbeda dengan anak-anak normal lainnya, perbedaan ini dikenal dengan perbedaan : A. Inter individual B. Prestasi belajar C. Intra individual D. Fisik

SUB UNIT 2 : PENGERTIAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap paling benar 1. Pengelompokkan atau klasifikasi anak berkebutuhan khusus diperlukan hanya untuk : A. Persamaan hak anak B. Penanganan anak C. Meringankan anak D. Memudahkan bantuan Seorang anak yang tidak naik kelas sampai 2 kali, ternyata dia mengalami gangguan pada telinganya, maka dia masuk kelompok anak : A. Tunanetra B. Berkebutuhan khusus C. Tunawicara D. Tunarungu Anak yang memiliki kapasitas intelektual (IQ) 80 maka dia masuk kelompok anak : A. Berkebutuhan khusus B. Berkesulitan belajar C. Slow learners D. Rapid learning Anak yang mengalami gangguan wicara (tunawicara) masuk pada kelompok kelainan : A. Mental B. Sensories C. Emosi D. Motoris Seorang anak kelas 2 SD tidak naik 2 kali, setelah diadakan tes inteligensi ternyata dia memiliki IQ 70, berarti dia masuk kelompok : A. Berkebutuhan khusus B. Berkesulitan belajar C. Lamban belajar D. Kelainan mental Seorang yang memiliki gangguan penglihatan dan masih dapat digunakan untuk melihat cahaya tetapi sudah tidak dapat digunakan untuk membaca maka orang tersebut masuk kelainan : A. Tunanetra B. Buta C. Slow learners D. Low vision

2.

3.

4.

5.

6.

Jika ada anak yang selalu memiliki prestasi rendah (di bawah rerata kelas) tetapi sebenarnya dia memiliki potensi kapasitas intelektual (IQ) yang tinggi. Kelainan perilaku 10. Motorik B. Emosi 8. Kelainan fisik C. Anak yang memilki kelainan pada syaraf sensori-motor atau sering disebut dengan cerebral palsy (CP) maka dia masuk pada kelompok : A. Kelainan mental B. Kelainan emosi D. Kelainan sensories 7. maka dia masuk kelompok anak : A. Seorang ibu yang melahirkan anak dengan berat bayi lahir 2. Emosi 9. Berbakat intelektual C. Seorang anak yang memiliki prestasi belajar rendah. dikarenakan kesulitan dalam berkonsentrasi.dan bayi tersebut masuk kelompok bayi beresiko. . Emosi D. maka anak tersebut maka pada kelompok anak : A. Slow learners D.100 gr. Post-natal 6. Berkebutuhan khusus B. Berkesulitan belajar B. Kelainan emosi D. 1.Ada anak yang terserang polio kemudian mengalami kelumpuhan pada kaki kirinya. Seorang anak yang mempunyai gerak perilaku yang tidak dapat diam yaitu hiperaktive. maka dia dapat dikelompokkan pada anak berkelainan : A. Ditinjau dari waktu terjadinya adalah: A. Kelainan fisik C. Attention deficit disorder (ADD) C. maka anak tersebut dikelompokkan pada anak : A. Mental D. Pre-natal B. Kelainan mental B. Sensories C. Mental SUB UNIT 3 : FAKTOR PENYEBAB KELAINAN TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap benar.

Kemampuan akademik D.karena adanya persamaan: A. Heriditer D. Parasit Seorang anak usia 2 tahun berat badannya menurut Kartu Menuju Sehat(KMS) selalu berada di bawah normal. 5. Blood Ibu hamil dan melahirkan pada usia di atas 40 tahun beresiko tinggi melahirkan anak: A. Tuna grahita B. Strauss syndrome D. Keracunan B. Tuna rungu C. Lingkungan B. Toxin syndrome C. Rubella C. Polio Seorang ibu mengidap penyakit CMV dan untuk menyembuhkannya dia mengkon-sumsi obat berdasarkan petunjuk dokter. 3. Down¶s syndrome B. Down¶s syndrome Seorang tuna netra yang terjadi setelah dia dewasa akan berpengaruh pada: A. 8. 4. Keluarga Anak yang lumpuh layu pada satu kakinya karena terserang virus pada masa anak-anak maka virus tersebut adalah: A. Infeksi C. C. Tokso plasma B. Peri-natal D. Kejiwaan anak C. FAS D. Kromosome D. Cito megalo virus D. Pasca ±natal Seorang ibu hamil gemar mengkonsumsi minuman beralkohol. 7.setelah melahirkan ternyata dia melahirkan anak beresiko berkebutuhan khusus .setelah bayinya lahir dengan BBLR maka bayi yang dilahirkan di kenal dengan istilah : A.2. Darah B.maka factor penyebabnya adalah: A. Asfeksia Perkawinan dalam keluarga(incest) beresiko melahirkan anak berkebutuhan khusus. Gen C. 6.sedangkan anak tersebutdari keluarga mampu sehingga dalam hal makanan .

Parasit 9. Kurang gisi C.maka sikap ini di sebut dengan: A. Kurang gizi SUB UNIT 4 : HAK-HAK YANG DIMILIKI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 4 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang anda anggap paling benar: 1. Keracunan B. Mal-nutrisi D. Fisiologis D. Pola asuh D. Infeksi C. Seorang anak yang mengalami kelumpuhan pada kakinya. Sosial B.maka sebenarnya anak ini memiliki masalah: A. Acceptable D. Sebuah sekolah menolak menerima calon siswa yang mengalami/menderita tunanetra menurut anda sekolah tersebut melanggar: A.menurut dokter dia kekurangan zat yodium.yang menyebabkan pertumbuhan anak di bawah normal kemungkinannya adalah: A. Ps .maka anak ini kelainannya di sebabkan oleh: A.sehingga dia merasa minder bergaul dengan teman sebayanya dan mengakibatkan prestasi belajarnya berada di bawah rerata . Psikologis C.tetapi ternyata sejak kecil dia pola makannya kurang di perhatikan oleh orang tuanya.5 UUD 45 D. Jika dalam sebuah keluarga terdapat anak cacat .selalu terpenuhi . Protected .27 UU SPN C.tetapi dalam sensus tidak mencantumkan adanya anak yang cacat karena malu. Mobilisasi 10. Menerima B. Seorang anak mengalami keterbelakangan mental (tunagrahita) yang di lahirkan dari keluarga terdidik (SES tinggi) . Ps . Ps . Infeksi B.4 UU Penca 2. Ps . Menolak C.31 UUD 45 B.

A.intelektual dan/atau social berhak memperoleh pendidikan khusus . Ps 5 ayat 2 UUSPN C. Tidak tahu B. Suatu keluarga yang memiliki anak berkebutuhan khusus . Deklarasi Jakarta 5. Ps 5 ayat 1 UUSPN B.adapun aturan yang ada tercantum pada UUSPN: A. Ps. UU No.2002 D. Ps 5 C. Hak asasi B. Pendidikan bagi anak ±anak berkebutuhan khusus yang memiliki kemampuan dan bakat istimewa .21 Tahun 1997 8. Ya . UU No. Suatu sekolah dasar menerima siswa anak berkebutuhan khusus yang memiliki kelainan ringan dengan jumlah terbatas dengan alasan terbatasnya fasilitas dan tenaga pengajarnya. Ps 1 B. Ps 28 D. Tidak perlu 4.memang perlu diakomodasi oleh pemerintah.itu proporsional B. Hak Anak C. itu melanggar hak asasi C. A.5 ayat 4 UUSPN 6.tetapi dia tidak mau menyekolahkan anaknya dengan alas an tidak memiliki beaya maka keluarga tersebut melanggar.23 Th. Ya . menurut anda apakah hal ini di benarkan? A.sekolah berhak menolak calon siswa cacat D.3. Deklarasi London D. A.bunyi kalimat tersebut terdapat pada. Tidak . Tidak adanya sanksi pelanggaran D.kecuali. Deklarasi Surabaya C. Belum ada peraturannya C. Warga Negara yang mempunyai kelainan fisik.mental. Ps 33 7.seharusnya semua anak di terima tidak di bedakan .emosional. Banyak pelanggaran hak-hak anak berkebutuhan khusus yang di langgar oleh masyarakat di karenakan. Ps 5 ayat 3 UUSPN D. Tidak . Ungkapan yang menjamin anak berkelainan dan berkebutuhan khusus memperoleh akses pendidikan yang sama terdapat pada: A. Deklarasi Bandung B.

Kelainan mental-intelektual C. Layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus di sekolah sangat di perlukan. Layanan yang di berikan kepada anak berkebutuhan khusus . LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK . A. A. Sesuai tugas 3. Layanan kepada anak berkebutuhan khusus dapat di berikan secara«.kecuali layanan«. Individual B. Semuanya benar 6. Biaya yang tersedia B. Layanan baru bisa memberikan makna yang esensial apabila di lakukan«. Kelainan fisik B.adalah layanankepada anak yang mengalami«. Kelembagaan D.pada hakikatnya sangat memerlukan layanan. Jasa yang di berikan kepada orang lain C. Kondisi anak yang bersangkutan D. Jasa untuk institusi B. A.UNIT 2 : HAKIKAT LAYANAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : KONSEP BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Istilah layanan secara umum sesungguhnya mengacu pada pengertian«. 1. Kerelaan orangtua 7. Sosial C. Secara sukarela B.mengingat«. Psikologis D. Anak ±anak berkebutuhan khusus . Jasa pribadi 2. Imbal jasa yang di terima D. Layanan pendidikan untuk anak-anak berkebutuhan khusus sangat tergantung dari«. A. Untuk memperoleh imbalan C. Semunya benar 4. A. Ontologis 5. Jumlah sekolah yang ada C. Kelainan social-emosional D. Pedagogis B. Sesuai kebutuhan D. Individual dan klasikal C.pada setiap item berikut ini. A.

Semakin banyaknya program yang di tawarkan C. bila tidak mungkin menggunakan model atau bagan. A. Adanya kesinambungan pembinaan 8. Rekonstruksi B. Kondisi dan kebutuhannya C. Jumlah tenaga yang memadai D. A. A. Semakin meningkatnya jumlah sekolah untuk anak berkebutuhan khusus 10. Revalidasi C. Guru pada sekolah berkebutuhan khusus dalam menjelaskan konsep di upayakan sesuai dengan aslinya. Equality of opportunity D.maka haruslah terlebih dahulu mengetahui«. All for the children B. Kenyataan B.sesuai fungsi«. Keperagaan C. Anak berkebutuhan khusus memperoleh kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan. Semakin banyaknya guru yang di angkat B. Reality C. Jumlah sekolah yang sangat memadai C.Hal ini sesuai dengan prinsip«. Kemampuan anak .A. Resosialisasi D. Peran pemerrintah dan swasta dalam memberikan layanan bagi anak berkebutuhan khusus semakin besar. Tingkat kecerdasannya 9. Cooperative 2. 1. A. Semakin meningkatnya beasiswa bagi anak berkebutuhan khusus D. Untuk dapat memberikan layanan yang tepat kepada anak berkebutuhan khusus . Jumlahnya B. Orangtuanya D. Pada hakikatnya guru di sekolah harus dapat memberikan layanan kepada anak berkebutuhan khusus.Ini sesuai dengan prinsip«. Reorganisasi SUB UNIT 2 : MODEL LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternative jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. Prevalensi anak-anak berkebutuhan khusus yang ada B. A.ini tercermin pada«.

Kelas kunjung C. Sekolah terpadu dengan ruang bimbingan khusus C. SLB/E D. Kelas khusus D. Kelas paruh waktu Sekolah untuk anak tunarungu di sebut«. A. Sekolah terpadu dengan ruang bimbingan khusus C. A. SLB Berasrama C. SLB/B Anak tunagrahita sedang paling cepat memperoleh layanan pendidikan dalam bentuk: A. A. 5. SDLB D.bentuk pendidikan yang paling sesuai«. Sekolah terpadu Bentuk layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus yang terpadunya hanya dalam tingkat fisik adalah«. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas khusus D. SLB/A B. SLB terpadu B. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas biasa B. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas khusus D. Kelas jauh Bentuk layanan pendidikan yang siswanya terdiri dari berbagai ketunaan yang di didik dalam satu tingkatan sekolah yang sesuai adalah«. SLB Bersama C. Sekolah terpadu dengan bentuk kelas biasa B. 8. SLB terpadu B. SLB/D C. 4. A. 9.3. D. Kelas khusus D. Sekolah Luar Biasa B. Kelas jauh D. Sekolah terpadu Sekolah umum yang menerima peserta didik anak berkebutuhan khusus yang di didik bersama dengan anak normal dalam satu kelas adalah«. A. SLB terpadu B. Kelas jauh Lokasi anak berkebutuhan khusus tersebar di berbagai pelosok. SLB majemuk C. Sekolah terpadu . Model Bentuk layanan pendidikan yang paling tua untuk anak berkebutuhan khusus adalah«. 7. 6. A.

Sekolah umum C. A.pada sekolah inklusi haruslah«. A. Bentuk kelas khusus D. Layanan yang di berikan kepada anak berkebutuhan khusus . penyelenggaraan pendidikan inklusi berupaya menciptakan pembelajaran yang «. Bentuk kelas biasa B. Aktif dan komnikatif C. Diatur oleh guru 5. Sekolah luar biasa D. Ruang bimbingan khusus C. Kemampuan seorang anak D. A. Fasilitas pembelajaran . SUB UNIT 3 : PENDIDIKAN INKLUSIF TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Hak belajar anak C. Kerja guru pembimbing khusus akan menjadi optimal mana kala bentuk sekolah terpadu adalah: A.pada setiap item berikut ini: 1. Guru pembimbing khusus sering memberikan bantuan di sekolah terpadu. Berfokus pada anak berkebutuhan khusus D.merupakan suatu sistem pendidikan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus di«. Implementasi pendidikan inklusi jga menekankan adanya : A. Menyesuaikan kebutuhan sekolah C. Sekolah Dasar B. Didalam implementasinya. A. Sekolah segregasi 2. Berfokus pada kurikulum B. Perbedaan individual B. Inklusi sebagai sistem layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus lebih menekankan pada«. Persamaan hak anak C. Pengembangan kemampuan anak D. Pendidikan inklusi. Menyesuaikan kebutuhan anak B. Karakteristik anak B. Menyesuaikan kurikulum yang ada 4. Perbedaan kondisi anak 3. Guru kunjung. Menyesuaikan ketenagaan yang ada D.10.

Berdasarkan klasifikasinya . Low vision . Perlunya diciptakan ruang khusus 8.tunanetra adalah seseorang yang mengalami kelainan Fungsi penglihatan taraf«. A. perlu diciptakan agar : A. Satu hal yang harus dipahami guru dalam pelaksanaan pendidikan inklusi adalah mengenai: A. Memudahkan pembinaan siswa D. Pendidikan inklusif mempercayai bahwa semua anak akan memperoleh layanan pendidikan yang baik sesuai dengan: A. Mengembangkan fleksibilitas sistem pendidikan 10. Kurikulum sekolah B. Sekolah memiliki peran yang penting dalam memberikan layanan pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus. maka guru perlu memahami : A. Sesuai dengan kurikulumnya C. Pentingnya belajar bersama D. pada setiap item berikut ini: 1. Ekonominya D. Kegiatan pembelajaran D. Adanya perbedaan anak berkebutuhan khusus B. Mengembangkan sumber daya yang ada B. Ramah terhadap pembelajaran 7. Karakteristiknya B. Usia dan perkembangannya C. Penghargaan terhadap diri anak C. Kedisiplinan belajar 9. Jenis kelainannya UNIT 3 : KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : ANAK-ANAK BERKELAINAN FISIK TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Konsep pendidikan berkualitas C. Lingkungan sekolah dalam penyelenggaraan pedidikan inklusi.6. Menumbuhkan kebersamaan B. Melaksanakan ketentuan atau aturan yang ada C. Untuk dapat memberikan layanan yang tepat kepada anak berkebutuhan khusus. Meningkatkan kerja sama antar sekolah D.khususnya dalam: A.

A. 6. 71-90 dB Berdasarkan letak kelainan anak tunadaksa pada hakekatnya diklasifikasikan sebagai berikut. Sangat berat D. Kurang dari 90 dB C. 5. 6/20 m-6/60m B. Tulisan yang diperbesar C.apabila yang bersangkutan memiliki tingkat pendengaran«. kecuali«. 7. .2. 71-90 dB Sedang anak tunarungu yang dikategorikan tuli total atau the deaf. Kurang dari 90 dB C. Kurang dari 6/20m C. A.apabila yang bersangkutan memiliki metajaman penglihatan taraf«. Lebih dari 90 dB B. 46-70 dB D. Visus 0 Sedang anak tunanetra yang dikategorikan buta total atau the blind. Ringan sampai sangat berat Anak tunanetra di kategorikan low vision. 4. Jarak dekat D. Visus 0 Sebenarnya anak tunanetra yang dikategorikan buta atau the blind. 3. The blind C. Jarak jauh B. 46-70 dB D.apabija yang bersangkutan memiliki tingkat pendengaran taraf«.apabila yang bersangkutan memiliki ketajaman penglihatan«. Ringan sampai berat B. Berat C. 6/20m-6/60m B. B. A. Lebih dari 90 dB B.masih ada kemungkinan melihat«. Membedakan terang dan gelap Tunarungu adalah seseorang yang mengalami kelainan fungsi pendengar pada taraf«. A. 6/60-6/16m D. A. Ringan Anak tunarungu dikategorikan kurang dengar atau hard of hearing . Sedang D. Kurang dari 6/20m C. 8. 6/6m-6/16m D. A.

A. Ringan (mild) B. Lebih dari 70 B. Antara 31-50 D. dalam aktivitasnya«. Kurang dari 30 . A.tipe spinal mengalami kelumpuhan pada«. Tidak membutuhkan bantuan B. Tangan dan kaki C. Anak tunagrahita yang dikategorikan sebagai anak mampulatih (imbecile) apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. Ataxia 9. Bulbair C. Memerlukan bantuan dalam berjalan D. kecuali«. A. Sedangkan anak tunagrahita yang dikategorikan sebagai anak mampudidik (debil) apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. Tidak dapat berjalan 10. Kurang dari 30 3. Masih bisa berjalan dengan baik C. Antara 51-70 C. Tremor SUB UNIT 2 : ANAK BERKELAINAN MENTAL EMOSIONAL TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternative jawaban yang paling tepat.pada setiap item berikut ini: 1. Secara umum anak tunagrahita. Dyskenesia D. Saraf tepi D. Antara 31-50 D. Berat (severe) 2. A. A. Lebih dari 70 B. Antara 51-70 C.di kelompokkan menjadi beberapa kategori berikut ini. Fungsi motoriknya B. Sangat ringan(slow learner) C.A. Pada hakikatnya anak tunadaksa yang termasuk kategori polio . Spastic B. Anak tunadaksa yang termasuk kategori cerebral palcy (cp) taraf sedang. Sedang (moderate) D.

Anak-anak tunalaras yang berperilaku sosialnya termasuk agresif. Pipi bulat B. Hiperaktif C. Memiliki gang jahat 10. Sedangkan anak-anak tunalaras yang berperilaku sosialnya termasuk beresiko rendah. Mampu didik C.umumnya berprilaku«. Menarik diri C.ditunjukkan dengan adanya ciri-ciri«. A. Suka menyerang B.tercermin pada perilaku berikut.kecuali«.pada umumnya secara pedagogis di katakana sebagai anak«. Mampu rawat 5. Bibir tebal 7.kecuali: A. A. Beresiko rendah C. Telinga kecil C. Mampu latih D. Kepala berair D. A. Anak-anak tunaiaras yang berperilaku sosialnya termasuk beresiko tinggi. Tangan dan kaki pendek D. Berdasarkan perilakunya anak-anak tunalaras mencakup perilaku berikut. Tidak mau bergaul . Mata sipit 6. Lambat belajar B. A. A. Beresiko tinggi B. Kepala besar B. Agresif D. Kepala kecil C. Anak-anak tunagrahita kategori berat atau sangat berat. Sering membolos B. Kecemasan D. Suka mengancam D. Kurang percaya diri 9. Sedang anak-anak tunagrahita yang seccara klinis dikategorikan kretin. Suka berkelahi C. Ketidak matangan 8. Anak-anak tunagrahita yang dikategorikan sebagai down¶s syndrome. Merasa tertekan B. ini tercermin pada perilaku: A.umumnya berperilaku.4.di tunjukkkan adanya cirri-ciri«.

A. Rata ±rata normal B. Akademik B. Di atas 169 3.yang mengalami kesulitan belajar secara umum diklasifikasikan secara «. Kecerdasan spiritual D.pada setiap item berikut ini: 1. 140-169 D. Anak anak berbakat yang dikategorikan sebagai superior menurut stanfor Binet. A. 110-119 B. 120-139 C. Sama dengan anak-anak lainnya B.pada hakekatnya anak-anak berkebutuhan khusus yang memiliki kecerdasan«.mengacu pada«. A. Ketakutan SUB UNIT 3 : ANAK BERKELAINAN AKADEMIK TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat.apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. 110-119 B. A.apabila yang bersangkutan memiliki tingkat kecerdasan«. Berfikir kreatif dan produktif C. Intelektual umum dan akademik B. Dua tingkat di atas rata-rata D. Perkembangan .secara pedagogis cara pengelompokannya«.D. Kecerdasan emosional 6. Satu tingkat di atas rata-rata C. Di atas 169 4. Sebagian besar berbeda dengan anak lainnya 5. Sebagian besar sama dangan anak lainnya D. A. Anak ±anak berbakat yang dikategorikan sebagai superior menurut stanfor Binet. Pada dasarnya klasifikasi anak-anak berbakat itu. A. 140-169 D. 120-139 C. Anak ±anak berkebutuhan khusus . Di atas rata-rata normal 2. Berbeda dengan anak-anak lainnya C. Anak-anak berbakat .sebagaimana yang di tuangkan dalam aturan perundang-undangan. Secara umum anak-anak berbakat .

Perkembangan C. Disleksia merupakan salah satu kategori anak berkesulitan belajar. Tunanetra memiliki kemampuan akademik«. Menggambar C. Menulis D. Iritable D. di kenal pula sebagai«. Verbalism B. Menghitung B.khususnya dalam hal«. Membaca B. Usia anak 7. Menghafal D. Pertumbuhan D. Diskalkulia UNIT 4 : KARAKTERISTIK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : ANAK-ANAK BERKELAINAN FISIK TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Mengalami keterbelakangan mental . Membaca 10. Tunanetra sering menggerak-gerakkan anggota tubuhnya . Akademik dan perkembangan D. umunya adalah mereka yang dikategorikan mengalami kesulitan berikut.termasuk pada kategori kesulitan«. Tempertantrum 2. Mental 8. A. Blindism C. Diatas rerata normal B. A. Akademik B. Seseorang yang mengalami kesulitan belajar karena factor kematangan. Menulis C.kebiasaan ini di sebut«.kecuali«. Disleksia B. A.pada setiap item berikut ini: 1. Anak ±anak berkesulitan belajar spesifik. Berhitung 9. A. A.C. A.yang mengalami kesulitan motoriknya. Disgraphia D. Anak-anak berkesulitan belajar khusus . Dispraksia C.

Gangguan wicara D. Minder C. Merasa rendah diri D. Agresif 6. Lebih bergantung dengan orang lain C. Tidak berbeda dengan anak normal D.. Kemandirian B. Dalam pergaulan atau bersosialisasi tunanetra sering menunjukkan sikap«. . A. Dalam bersosialisasi tunanetra menunjukkan«. A. A. Mudah marah D. Terbelakang mental 9. Disertai keterbelakangan mental 5. Emampuan akademik C. Mudah terkejut B. Memiliki kemampuan diatas rerata normal C. Lamban bereaksi D. Hilangnya indera pendengaran secara mekanis akan mengakibatkan anak tunarungu dalam menghadapi sesuatu menunjukkan sikap«. Cerebral palsy C. A. Karakteristik emosi-sosial tunadaksa menunjukkan«. Tunadaksa ringan C. Gangguan atau kelainan neuro-muscular terjadi pada anak tunadaksa jenis«. Tunadaksa yang sering disertai dengan keterbelakangan mental adalah« A. A. Gangguan motorik 8. A. Curiga B.C. Semuanya benar 4. Gangguan emosi B. Hilangnya pendengaran mengakibatkan anak tunarungu tidak pernah menerima bunyi bahasa sehingga tunarungu selalu berkaitan dengan«. Tidak berbeda dengan anak normal D. Lebih rendah dari anak normal B. Amputasi 10. Polio B. Tidak peduli 7. Amputasi D. Cerebral palsy B. Polio D. Kemampuan akademis anak-anak tunarungu menunjukkan«. Selalu terikat oleh waktu C. Selalu dibawah normal 3.

yang memliki cirri mata sipit. A. >70 B. Tunamental D. Agresive C. Debil 5. Anak tunagrhita ringan memiliki kapasitas inteligensi (IQ)«. 70-90 C. Moron D. pada setiap item berikut ini : 1. Hidro cephalus B. <90 C. Micro cephalus C. Antara 50-70 2. Anak tunalaras yang berperilaku menyerang dan merusak dikenal dengan : A. anak ini dikenal dengan tipe klinis«. Ada seorang anak diketahui tunagrahita. Imbesil C. Idiot 6. Hipoaktive . kecuali«. Istilah lain dari tunagrhita adalah. Mudah curiga C. bibir tebal. Kurang dari 30 4. 30-50 D. A. Slow learners B. sulit bicara. Mudah tersinggung B. Debil B. Tempertantrum D.A. >70 D. Minder (kurang percaya diri) D. Anak mapulatih memiliki kapasitas inteligensi (IQ)«. Mudah marah SUB UNIT 2 : ANAK BERKELAINAN MENTAL EMOSIONAL TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. A. Moron 3. 50-70 B. Anak tunagrahita yang sudah tidak mampu dididik dan dilatih dikenal dengan istilah«. A. tubuh pendek kelit agak kasar. A. Hiperaktive B. Down¶s syndrome D. Terbelakang mental C.

dan ternyata memang memilki kapasitas intelektual (IQ) 130 maka anak ini termasuk anak«. A. Cepat belajar D. Tunalaras memilki karakteristik suka ketakutan tanpa alasan. Perilaku tunalaras yag sering melanggar norma atau tidak dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dikeal dengan« A. pada setiap item berikut ini : 1. A. Agresive D. Distruktive D. ini merupakan manifestasi dari adanya«. Salah satu ciri emosi sosial anak berbakat adalah«. Adanya gangguan perilaku D. Genius B. Terbelakang mental C. Gangguan jiwa C. Distruktive 10. Pandai C. hal ini dikarenakan« A. Jika ada seorang anak dia memiliki prestasi belajar tinggi di atas rata-rata kelas. Distruktive 9. Kriminal B. Attention deficit disorders (ADD) SUB UNIT 3 : ANAK BERKELAINAN AKADEMIK TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Berbakat 2. Anak tunalaras sering ditemukan tidak naik kelas. Hiperaktive D. Maladjusted C. Kapasitas intelektualnya rendah B.7. Tunalaras yang menunjukkan prestasi belajar rendah karena gangguan perhatian disebut dengan istilah« A. Debil B. Kecemasan B. Memilki IQ dibawah normal 8. Anxietas C. Mudah tersinggung B. Mudah menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru . A.

Disgraphia C. Disleksia B. maka dia termasuk anak«. maka anak tersebut sebenarnya adalah anak«. maka anak ini termasuk anak«. 4. Normal B. Normal B. dia sulit sekali untuk duduk diam berkonsentrasi seperti teman-temannya. Kesulitan perkembangan Anak berkesulitan belajar spesifik memilki karakteristk yang heterogin. 6. A. Hiperaktive D. Bodoh C. Malas C. Suka menghindar dari permasalahan D.. A. Diskalkuliah D. C. Egois Jika ada seorang anak dia memilki rata-rata prestasi belajar baik tetapi ada satu mata peljaran yang memilki nilai sangat jelek jauh di bawah rata-rata kelas. 5.3. Pandai D. dia selalu bertanya terlihat seakan-akan memilki rasa ingin tahu yang cukup tinggi. Kurang dapat menerima teman Anak usia 4 tahun duduk di duduk di TK. Bodoh B. Berbakat B. A. Toleran D. 8.. Gangguan emosi Anak yang terlihat memilki prestasi cukup baik. 7. Kreative B. A. Gangguan emosi Dibawah ini adalah karakteristik anak berbakat kecuali«. 9. Normal C.. Dispraksia Anak usia 4 tahun dia baru dapat bicara dengan susnan 2 kata patah-patah. A. sehingga sekolah yang sesuai adalah« . Kesulitan belajar Anak yang kesulitan membaca disebut dengan istilah«. tetapi selalu menghindar jika akan diadakan kompetisi dengan berbagai alasan. Gifted D. melihat gejala ini maka anak tersebut termasuk anak« A. Berbakat C. Mudah bergaul C. Kesulitan akademik D.

all the children B. A. cooperative 4. all the children B. Model 3. Sekolah umum B.A. cooperative 2. oleh karena itu layanan pendidikan harus disesuaikan dengan perkembangan anak. Sekolah khusus C. A. reality C. equality of opportunity D. 1. Kemampuan anak D. subjek didik selalu berkembang. A. Sekolah inklusi 10. Kapasitas pada bidang tertentu UNIT 5 : LAYANAN PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS SUB UNIT 1 : PRINSIP-PRINSIP LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. Adanya kesenjangan antara IQ dan prestasi B.. Kondisi ini sesuai dengan prinsip«. Guru pada sekolah berkebutuhan khusus dalam menjelaskan konsep diupayakan sesuai dengan aslinya. bila tidak mungkin menggunakan model atau bagan. Layanan pendidikan pada anak berkebutuhan khusus sering melibat berbagai ahli agar layanan yang diberikan dengan kebutuhan anak. Keperagaan C. Ini sesuai dengan prinsip«. Ini sesuai dengan prinsip«. reality C. Inteligensi normal C. Anak berkebutuhan khusus memperoleh kesempatan yang sama untuk memperoleh pendidikan. Di bawah ini adalah karakteristik anak berkesulitan belajar spesifik kecuali«. Kapasitas intelektual (IQ) di bawah normal D. reality . Kenyataan B. A. SLB D. A. equality of opportunity D. Hal ini sesuai dengan prinsip«.

Anak tungrahita sering berperilaku sesuai dengan perilaku gurunya. Balas kasihan C. Latihan 10. Keadaan ini sesuai dengan prinsip«. A. Kasih sayang B. Dalam mengajarkan suatu konsep buah (misalnya mangga) guru menunjukkan bendanya. all the children 5. A. Dalam mengajar guru sering menggunakan media yang sedapat mungkin mendekati benda aslinya. Kebermaknaan 8. Keadaan ini sesuai dengan prinsip«. Cara mengajar anak tunanetra berbeda dengan mengajar anak tunarungu. Keperagaan D. Pengalaman langsung D. Keperagaan C. anak diminta meraba. Balas kasihan C. Model 7. Bila guru sering marah dengan membanting sesuatu. maka anak kadang menirukannya. Pernyataan ini sesuai dengan prinsip«. Kasih sayang B. Kebermaknaan C. Penguatan . mencium. Guru sering memberikan pujian kepada anak mana kala anak memberikan respon yang tepat dari harapan guru. Penguatan (reinforcement) C. Kasih sayang B. Keperagaan C. Totalitas B. mungkin sampai merasakan. Dalam mengajar ini guru menerapkan prinsip«. Individualisasi D. Model B. sesuai dengan prinsip«. Keperagaan B. Model 6.B. sapaan yang selalu diberikan oleh guru secara tulus kepada anak didik. A. Keperagaan D. a dynamic program D.. Hadiah 9. A. Keadaan ini sesuai dengan prinsip« A. equality of opportunity C. Kasih sayang D. A.

Individual C. Ungkapan badaniah D. Layanan binagerak dan aksesibilitas lebih diutamakan bagi anak« . Tunanetra D. Latihan orientasi dan mobilitas merupakan layanan khusus bagi anak« A. Mimik C. Pendekatan layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus yang lebih menekankan kelemahan anak lebih sesuai pada pendekatan« A. Tunagrahita 6.D. Akseleratif 2. Pendekatan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus yang berorientasi pada pencapaian kompetensi lebih sesuai dengan pendekatan«. Tunarungu 5. Akseleratif 4. Pendekatan layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus yang mendorong untuk penguasaan kompetensi lebih optimal terdapat pada pendekatan«. Klasikalindividual C. Remidiatif D. Individual C. 1. Kelompok B. Remidiatif D. Kelompok/klasikal B. Tunadaksa D. Akseleratif 3. Tunalaras C. Remidiatif D. A. Kelompok/klasikal B. Isyando merupakan bahasa isyarat« A. Cubaritma merupakan alat bantu layanan khusus pada anak« A. Tunalaras B. Tunarungu C. Individualisasi SUB UNIT 2 : PENDEKATAN LAYANAN PENDIDIKAN TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. Formal 7. A. Local B. Tunanetra B.

Optacon D. Alat mobilisasi yang menjadikan tunanetra mandiri adalah«. Tunadaksa 9. Tunanetra D. Remidiatif B. Tongkat putih C.. Tunanetra B. Steno B. Berbakat C. Tunarungu D. Preventif D. A.A. Layanan sensomotorik dan mengurus diri sendiri lebih diutamakan bagi anak«. Kompensatif C. Anjing penuntun 3. Laser cane merupakan alat untuk membantu anak tunanetra dalam«. Morse C. Tunadaksa 10. Menulis . Layanan akselerasi sangat sesuai bagi anak«. A. A. Layanan ini dibawah ini yang kurang tepat untuk memberikan layanan pendidikan bagi anak berkesulitan belajar spesifik adalah«. Tunadaksa B. Tunagrahita D. Berhitung B. A. Braille D. Kursi roda B. Tunarungu C. Tunalaras C. A. Lambing 2. 1. Tunarungu B. Akseleratif SUB UNIT 3 : FASILITAS PENDIDIKAN TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat pada setiap butir soal di bawah ini. A. Tunawicara 8. Tulisan yang digunakan untuk anak tunanetra adalah«.

Kain D. Motorik halus 8. Audiometer merupakan alat untuk«. Cermin D. Barbel. Memperagakan pendengaran D. Bola kecil. Bahan untuk membuat splint adalah«. Membantu mendengarkan C. Motorik kasar C. Spatel C. wash. Terapi 7.C. Brace D. Membaca D. Tunagrahita B. Splint B. Tunalaras . merupakan fasilitas pendukung pendidikan pada anak«. A. Mengukur pendengaran B. Kertas Koran C. Sensomotorik D. Artikulasi B. A. Alat di bawah ini yang paling tepat untuk membenahi artikulasi anak adalah« A. Garutala 6. Kruk C. Wheel chair 9. benang crayon. Memaknai pendengaran 5. A. Motorik kasar C. bola besar. Berjalan 4. Artikulasi B. Audiometer B. Tanah liat 10. box tinju. lotion merupakan alat untuk pembelajaran« A. Tunanetra D. A. Sensomotorik D. Alat bantu gerak pada anak tunadaksa yang dipergunakan untuk memperkuat otot berbentuk«. dan alat keseimbangan merupakan fasilitas untuk pembelajaran« A. Tunadaksa C. Kayu B. Manik-manik.

dilakukan berorientasi pada«. Memberikan perlakukan khusus C. Langsung B. Karakteristiknya 4. ini berarti guru telah melakukan«. Diagnosis siswa D.UNIT 6 : LAYANAN PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR SUB UNIT 1 : IDENTIFIKASI TES FORMATIF 1 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. pada setiap item berikut ini : 1. Usia anak C. A. Observasi siswa B. Perbedaan perilaku anak . Menyeleksi anak berkebutuhan khusus 3. Prestasi belajarnya D.. secara«. adalah«. Istilah identifikasi secara umum mengacu pada pengertian«. Kemampuan anak B. Melihat adanya keanehan perilaku seorang siswa dalam membaca. Observasi merupakan salah satu teknik untuk melakukan identifikasi anak berkebutuhan khusus. Identifikasi anak berkebutuhan khusus yang dilakukan di SD. Langkah awal yang harus dilakukan guru SD dalam memberikan layanan pada anak berkebutuhan khusus. Pemetaan kondisi siswa C. seorang guru SD mendugasiswa tersebut termasuk berkebutuhan khusus... Memberikan perhatian khusus B. Individu 6. Melakukan identifikasi D. A. Menemukenali anak berkebutuhan khusus C. Melakukan bimbingan B. A. Melakukan tes kecerdasan 2. A. A. Langsung dan tidak langsung D. Sasaran observasi dalam indentifikasi anak berkebutuhan khusus di SD adalah«. Tidak langsung C. Mendaftar anak-anak berkebutuhan khusus D. Identifikasi siswa 5. A. Karakteristik fisik dan mental B.

Menempatkan siswa sesuai kemampuannya . Pertanyaan-pertanyaan singkat C. Peran guru di sekolah dalam memberikan layanan bagi anak berkebutuhan khusus semakin besar. Identitas siswa C. Memberikan bimbingan khusu B. A. Soal-soal yang harus di jawab siswa B. Karakteristik siswa 10. Lebih objektif dan valid C. Kondisi siswa B. Lebih mudah di peroleh B.C. Sebenarnya guru dapat melakukan tes terhadap siswa untuk memperoleh informasi. untuk itu di perlukan kemampuan dalam«. Seorang guru dapat membuat format observasi. Memberikan program remidi 2. asesmen adalah suatu akyifitas umtuk mengumpulkan informasi kondisi anak yang bermanfaat untuk« A. Menyeleksi kemampuan anak C. Lebih mudah menganalisisnya D. Respon anak terhadap sesuatu 7. Mengenali kondisi dan karakteristik tiap siswa C. sesuai dengan informasi yang di perlukan. Salah satu kelebihan tes psikologi di banding dengan tes lainnya dalam identifikasi adalah« A. Serangkaian tugas yang harus di kerjakan siswa D. Prestasi belajar anak D. Salah satu tujuan dilaksanakannya asesmen adalah untuk« A. Pada hakekatnya. tentu saja tidak lupa menampilkan« A. A. Membimbing siswa-siswanya B. yang dapat di buat atau di kembangkan sendiri berupa«. pada setiap item berikut ini : 1. Kebutuhan belajar siswa D. Menyusun rencana pembelajaran D. Mengembangkan program pendidikan B. Menyusun laporan kemajuan belajar anak D. Perintah-perintah terstruktur 8. Lebih menyenangkan 9. Mengevaluasi hasil belajar siswa SUB UNIT 2 : ASESMEN TES FORMATIF 2 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat.

Menemukan model pembelajaran yang tpat Tujuan lain yang juga sangat pentingdalam pelaksanaan asesmen untuk anak berkebutuhan khusus adalah untuk«. Observasi B. Penuntasan belajar C. Penentuan ketidakmampuan anak C. dari pernyataan berikut ini« A. Pembinaan perilaku anak D. Sistem pembelajaran B. Angket . Suatu proses pengumpulan informasi mengenai penyimpanan perilaku anak berkebutuhan khusus Informasi hasil asesmen salah satunya dapat dimanfaatkan didalam memberikan layanan pendidikan anak berkebtuhan khusus untuk«. Tes informal B. 6. 7. Pemberian fasilitas belajar C. Suatu proses pengumpulan informasi secara sistematis dalam upaya perencanaan dan implmentasi pembelajaran D. Pengembangan kurikulum sekolah D. 5. Penempatan anak B. Penyediaan tenaga pembimbing D. A. 4. Wawancara Untuk memperoleh informasi keberadaan anak berkebutuhan khusus dari orang atau keluarga dalam rangka asesmen. Check-list C. Suatu proses mengumpulkan informasi melalui berbagai tes. mengenai kemampuan anak B. A. A. Suatu proses mengumpulkan informasi tentang anak berkebutuhan khusus C. Observasi D. Menemukan anak-anak yang kurang mampu D. Pengembangan program pembelajaran B. C. Tes formal C. 8. lebih cocok apabila dilakukan melalui«. Wawancara D. berorientasi pada upaya« A. A. Pengumpulan informasi secara sistematis Manakala yang paling tepat mengenai definisi asesmen.3. Laporan hasil Manakah diantara teknik asesmen berikut yang sebenarnya kurang sesuai dilakukan utuk anak berkebutuhan khusus«. Penyusunan materi pembelajaran Asesmen anak berkebutuhan khusus yang di lakukan di SD.

A. pada setiap item berikut ini : 1.. Langkah pertama dalam pelaksanaan asesmen anak berkebutuhan khusus di SD. Membandingkan kemampuan nyata dan kemampuan ideal C. Langkah awal yang harus dilakukan guru SD dalam memberikan layanan pada anak berkebutuhan khusus. Menyusun prosedur pelaksanaan B. A. Merumuskan tujuan asesmen C. dengan terlebih dahulu«. A. A. Staf sekolah . Mendiskusikan bersama staf yang lain 4. Perbedaan kondisi kelainan anak D. adalah« A. maka perlu dipertimbangkan«. Guru di sekolah dapat menafsirkan atau menentukan jenis layanan yang diperlukan anak berkebutuhan khusus. Memeriksa hasil asesmen D. sebaiknya dilakukan koordinasi dengan«. Orang tua siswa C. Melakukan identifikasi D. Siswa yang bersangkutan B. Sebelum program pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus dilaksanakan. Rancangan program sekolah C. haruslah terlebih dahulu«. Untuk menentukan jenis layanan yang di berikan kepada anak-anak berkebutuhan khusus di SD. Memilih aktivitas evaluasi SUB UNIT 3 : PEMBERIAN LAYANAN PENDIDIKAN TES FORMATIF 3 Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang paling tepat. Merencanakan alat asesmen D. Menentukan instrument tes D. Melakukan bimbingan B. Menentukan cakupan dan tahapan keterampilan yang akan diajarkan B. Perkembangan belajar anak 3. Sedangkan langkah yang lebih spesifik dalam melaksanakan asesmen anak berkebutuhan khusus di sekolah adalah sebagai berikut : A.9. Merencanakan strategi asesmen 10. Menentukan kompetensiyang harus dikuasai anak B. Usia dan kemampuan yang dimiliki B. Melakukan tes kecerdasan 2. Menetapkan perilaku yang akan diases C. Memberikan perlakukan khusus C.

Tujuan dan sasaran program yang akan di capai B. Sebenarnya ada anak-anak di sekolah dasar yang membutuhkan layanan pendidikan khusus. Kondisi anak yang bersabgkuatan D. A. Adanya permintaan dari keluarga . Suatu program layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus yang sesuai dengan kebutuhan anak adalah«.. Perlu layanan di luar bidang keahliannya C. Anak-anak berkebutuhan khusus yang ada di SD. Adanya perbedaan kelainan D. Materi dan lembar kegiatan C. salah satu acuannya adalah«. Semua pihak yang terkait 5.D. Program layanan pendidikan untuk anak-anak berkebutuhan khusus. Adanya kesenjangan kemampuan ideal dan pencapaiannya C. A. sangat tergantung dari. kecuali«. Standar kompetensi dasar 6. khususnya jika hasil asesmen menunjukkan«. maka beberapa unsur yang harus dipertimbangkan.. A. manakala« A. Pencapaian tujuan pembelajaran B. Kerelaan orang tua 9.. Program bimbingan khusus 8. Rencana pembelajaran yang dibuat C. Program pengembangan pembelajaran D. Program pembelajaran individual C. Program remedial B. Adanya kelainan anak B. Kelainannya cukup besar B. Hasil evaluasi belajar sebelumnya D.. A. Adanya kemampuan anak yang berbeda-beda 7. Bervariasinya kondisi kelainan anak D. Agar pengembangan program pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus di sekolah dapat berjalan efektif. adakalanya perlu dirujuk guru kepada ahli-ahli tertentu dalam pelayanan. Di dalam menentukan kemampuan ideal yang harus di kuasai siswa.. Tingkat kopetensi yang dimiliki siswa saat ini D. Biaya yang tersedia B. A. Perbedaan kemampuan anak 10. Jumlah sekolah yang ada C.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful