TEMA: MEMPERKENALKAN SAINS Bidang Pembelajaran: 1. Pengenalan kepada Sains Minggu Objektif Pembelajaran 2 1.

1 Memahami (9-13 jan) sains adalah sebahagian daripada kehidupan harian Cadangan aktiviti pembelajaran Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka: a) tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasa b) kejatuhan bola ke tanah c) pencairan ais Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian. Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains. Menjalankan penyiasatan saintifik/eksperimen, contoh: mengkaji faktor yang mempengaruhi bilangan ayunan bandul ringkas dalam satu jangka masa. Murid akan: a) Menentukan apa yang akan dikaji (mengenal pasti masalah); Hasil Pembelajaran Murid boleh: Menyenaraikan apa yang dilihat di sekeliling yang berkaitan dengan sains; Menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian; Menamakan kerjaya dalam sains seperti: a) Guru sains b) Doktor c) Jurutera d) Saintis alam sekitar Nota Semasa aktiviti pembelajaran, kemukakan konsep dan prinsip sains yang telah murid pelajari di sekolah rendah. Ceramah kerjaya dalam sains oleh ahli professional. Perbendaharaan kata Benefit faedah Career kerjaya Discuss bincangkan Educator pendidik Importance
kepentingan

Professional profesional Related berkaitan Role play main peranan Talks ceramah Natural phenomena fenomena alam

2
(913jan)

1.2 Memahami langkahlangkah dalam penyiasatan saintifik.

Murid boleh:

Penyiasatan saintifik perlu melibatkan Menyatakan langkah-langkah penggunaan kemahiran dalam proses sains. penyiasatan saintifik/eksperi men; Menjalankan satu penyiasatan Langkah (a) saintifik hingga (c) perlu dibincangkan sebelum murid

Affect mempengaruhi Determine menentukan Hypothesis hipotesis Identify mengenal pasti Investigation penyiasatan Involve melibatkan Measure mengukur Observe memerhati

b) Membuat tekaan yang bijak (membina satu hipotesis); c) Merancang bagaimana untuk menguji hipotesis (merancang eksperimen); Mengenal pasti pemboleh ubah, Menetukan radas dan bahan yang diperlukan, Menentukan prosedur menjalankan eksperimen, kaedah mengumpul dan menganalisa data. d) Menjalankan eksperimen; e) Menulis apa yang diperhatikan (mengumpul data); f) Mencari makna daripada apa yang diperhatikan (menganalisa dan mentafsir data); g) Membuat keputusan sama ada hipotesis adalah benar (membuat kesimpulan); h) Menulis laporan hasil penyiasatan (melapor).

menjalankan eksperimen.

Oscillations ayunan lengkap Swings back and forth berayun ulang alik Pendulum bandul Variable pemboleh ubah

Aktiviti ini membantu mengenal pasti keupayaan murid dalam menjalankan penyiasatan saintifik

3
(1620jan)

1.3 Mengetahui kuantiti fizik dan unitnya.

Murid boleh diminta untuk melaporkan hasil penyiasatan mereka kepada kelas. Mereka harus menekankan langkah yang telah diambil, apa yang diubah, apa yang dikekalkan dan apa yang diukur. Mengenal pasti kuantiti fizik (panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik), nilai dan unit sebagaimana tertera pada maklumat produk. Mencari perkataan imbuhan yang digunakan dalam pengukuran seperti kilo-, senti-, dan mili-. Mencari simbol yang digunakan dalam unit pengukuran. Mencari nilai bagi setiap imbuhan.

Murid boleh: Menyatakan kuantiti fizik iaitu panjang, jisim, masa, suhu dan arus elektrik; Menyatakan unit S.I. dan simbol yang berpadanan bagi kuantiti fizik; Menyatakan simbol dan nilai imbuhan bagi unit panjang dan jisim: mili-,senti-, dan kilo-; Mengenalpasti dan menggunakan imbuhan yang sesuai dalam pengukuran panjang dan jisim. Murid boleh: Memilih alat yang betul dan mengukur panjang; Menganggar

Maklumat produk boleh dilihat pada label, kotak peralatan elektrik, paket makanan dan sebagainya. S.I. ialah singkatan kepada perkataan Perancis iaitu Systme International dUnits yang bermaksud sistem antarabangsa untuk unit.

Abbreviation singkatan Appropriate sesuai Corresponding symbol simbol berpadanan Electric current arus elektrik Length panjang Mass jisim Measurement ukuran Physical quantity kuantiti fizik Prefix imbuhan Symbol simbol Value - nilai

3
(1620jan)

1.4 Memahami Mengukur panjang penggunaan alat garis lurus, garis pengukuran lengkung dan diameter objek menggunakan pembaris, benang dan angkup.

Pastikan murid membuat pengukuran yang betul dan jitu.

Calipers angkup Curve garis lengkung Displacement sesaran Estimate menganggarkan

Menganggar luas bentuk sekata dan tidak sekata menggunakan kertas graf. Mengukur isipadu cecair menggunakan silinder penyukat, pipet dan buret. Menentukan isipadu pepejal sekata dan tidak sekata menggunakan kaedah sesaran air. Mengukur suhu badan dan suhu air. Membincangkan pemilihan alat yang sesuai apabila membuat ukuran. Mengaplikasikan kemahiran mengukur dalam konteks menjalankan eksperimen. Menentukan berat pelbagai objek menggunakan neraca spring. Membincangkan berat sebagai tarikan Bumi (daya graviti) ke atas objek. Membincangkan jisim sebagai kuantiti jirim. Menentukan jisim

luas bentuk sekata dan tidak sekata menggunakan kertas graf; Memilih alat yang betul dan menyukat isipadu cecair; Memilih alat yang betul dan mengukur suhu badan serta suhu cecair; Menentukan isipadu pepejal menggunakan kaedah sesaran air.

Irregular tidak sekata Regular sekata Volume isi padu

4
(2527jan)

1.5 Memahami konsep jisim

Murid boleh: Menentukan berat suatu objek; Menerangkan konsep berat; Menerangkan konsep jisim; Menentukan jisim suatu objek; Menerangkan perbezaan antara jisim dan

Unit untuk berat: Newton Unit untuk jisim: Kilogram Jalankan eksperimen di mana murid akan menggunakan kemahiran untuk mengukur

Beam balance neraca alur Determine menentukan Difference perbezaan Force daya Lever balance neraca tuas Mass jisim Matter jirim Pull tarikan Spring balance neraca spring Weight - berat

pelbagai objek dengan menggunakan neraca alur/tuas. Membincangkan perbezaan antara jisim dengan berat.

4
(2527jan)

1.6 Menyedari kepentingan unit piawai dalam kehidupan harian

Mengaplikasikan kemahiran menggunakan neraca spring dan neraca alur/tuas dalam konteks menjalankan eksperimen. Membincangkan Murid boleh: pelbagai unit pengukuran seperti Memberi contoh unit untuk panjang masalah yang (kaki, ela, rantai, timbul batu, meter, sekiranya unit kilometer), unit untuk piawai tidak berat (paun, auns, digunakan. kati, tahil, gram, kilogram). Melakonkan sketsa untuk menunjukkan masalah yang berlaku apabila tidak menggunakan unit piawai seperti ketika membeli barang di pasar.

berat; Mengaplikasika n penggunaan neraca sping dan neraca alur/tuas dalam konteks menjalankan eksperimen.

jisim dan berat.

Act out lakonkan Advantage kebaikan Arise timbul Disadvantage keburukan Realizing menyedari Standard piawai Scene babak Various - pelbagai

Membincangkan kebaikan dan keburukan apabila menggunakan unit pengukuran yang tidak sama. CUTI SEMPENA TAHUN BARU CINA 21 JAN 24 JAN

TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN HIDUPAN Bidang Pembelajaran: 2. Sel sebagai unit kehidupan

Minggu 5
(30jan3feb)

Objektif Pembelajar an 2.1 Memahami sel

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Mengumpul maklumat mengenai organism hidup dan mengenalpasti unit asas kehidupan yang membina organisma tersebut. Menyediakan slaid sel pipi dan sel bawang. Memerhati struktur umum sel pipi dan sel bawang di bawah mikroskop menggunakan prosedur yang betul. Melukis dan melabel pelbagai struktur sel haiwan dan sel tumbuhan.

Hasil Pembelajaran Murid boleh: Mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan; Menyediaka n slaid menggunaka n prosedur yang betul; Menggunaka n mikroskop dengan betul; Mengenal pasti struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan; Melukis struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan; Melabel struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan; Menyatakan

Nota Struktur umu sel terdiri daripada dinding sel, membran sel, protoplasma (sitoplasma dan nukleus), kloroplas dan vakuol. Penggunaan dan pengendalian mikroskop diperkenalkan dalam bidang pembelajaran ini. Mengingatkan murid mengenai langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil semasa menyediakan sampel sel pipi.

Perbendaharaan kata Animal cell sel haiwan Cell wall dinding sel Cheek cells sel pipi Chloroplast kloroplas Cytoplasm sitoplasma Handling mengendali General umum Microscope mikroskop Nucleus nukleus Onion bawang Plant cell sel tumbuhan Precaution langkah keselamatan Prepare sediakan Protoplasm protoplasma Remind ingatkan Sample sampel Slide slaid Structure struktur Vacuole - vakuol

Mengumpul maklumat mengenai struktur sel dan membincangkan fungsinya.

5
(30jan3feb)

2.2 Memahami organisma unisel dan multisel.

Mengumpul maklumat mengenai organisma unisel dan multisel. Menyediakan murid dengan kad gambar, kad nama, kad yang berlabel unisel dan multisel. Murid memadankan kadkad bagi setiap organisma. Memerhati contoh organisma unisel dan multisel di bawah mikroskop. Mengumpul maklumat dan membincangkan perkara berikut: a) Jenis sel manusia b) Fungsi pelbagai jenis sel manusia. Menggunakan pengurusan grafik (seperti tangga hirarki) untuk menunjukkan hirarki organisasi sel:

fungsi setiap struktur sel; Menyatakan persamaan dan perbezaan antara sel haiwan dengan sel tumbuhan. Murid boleh: Menyatakan maksud organisma unisel dan multisel; Memberi contoh organisma unisel dan multisel.

Gunakan slaid yang disediakan atau spesimen baru. Perkenalkan istilah mikroorganisma

Multicellular organism organisma multisel Unicellular organism organisma satu sel Microorganism mikroorganisma

6
(6feb10feb)

2.3 Memahami sel membentuk tisu, organ dan sistem dalam badan manusia.

Murid boleh: Menamakan pelbagai jenis sel manusia; Menyatakan fungsi pelbagai jenis sel manusia; Menyusun organisasi sel mengikut urutan daripada yang mudah ke kompleks menggunaka n istilah sel,

Arrange sequentially susun mengikut urutan Cell sel Function fungsi Human being manusia Ladder tangga Organ organ Organization of cells organisasi sel System sistem Simple mudah Tissue - tisu

tisu, organ, sistem dan organisma. Seltisuorgansiste morganisma

organisma sistem organ tisu sel

6
(6feb10feb)

2.4 Menyedari manusia adalah organisma yang kompleks.

Membincangkan mengapa manusia adalah organisma yang kompleks

Murid boleh: Menerangka n mengapa manusia adalah organisma yang kompleks.

TEMA: JIRIM DALAM ALAM Bidang Pembelajaran: 3. Jirim Minggu 7

(13feb17feb)

Objektif Pembelajaran 3.1 Memahami jirim mempunyai jisim dan memenuhi ruang.

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Menunjukkan semua benda seperti buku, udara, air, tanah, dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang melalui aktiviti. Membincangkan maksud jirim. Menyenaraikan contoh jirim.

Hasil Pembelajaran Murid boleh: Menyatakan semua benda mempunyai jisim dan memenuhi ruang; Menerangkan maksud jirim; Menghubungkaitka n benda dan jirim; Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara, air, tanah dan benda hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang. Murid boleh: Menyatakan jirim terdiri daripada zarah-zarah; Menyatakan tiga keadaan jirim; Menyatakan susunan zarahzarah dalam tiga keadaan jirim; Menyatakan perbezaan pergerakan zarahzarah dalam tiga keadaan jirim.

Nota

Perbendaharaan Kata Air udara Living things benda hidup Mass jisim Matter jirim Occupies memenuhi Water air Soil tanih

7
(13feb17feb)

3.2 Memahami tiga keadaan Mengumpul jirim. maklumat dan membincangkan: a) Apa yang membina jirim, b) Tiga keadaan jirim Membandingkan tiga keadaan jirim dari segi: a) Susunan zarahzarah, b) Pergerakan zarah-zarah. Membuat simulasi

Particle zarah Simulate membuat simulasi Arrangement susunan Movement gerakan State of matter keadaan jirim

susunan dan pergerakan zarahzarah dalam tiga keadaan jirim. 8

(20feb24feb)

3.3 Memahami Mengingati kembali konsep definisi ketumpatan. ketumpatan Menentukan ketumpatan melalui aktiviti bagi: a) Objek berbentuk sekata dan tak sekata; b) Pelbagai cecair. Membincangkan mengapa ada objek dan cecair timbul dan mengaitkannya dengan ketumpayan. Mengumpul maklumat dan membincangkan bagaimana: a) Manusia menggunakan pengetahuan tentang pelbagai keadaan jirim dalam penyimpanan dan pengangkutan gas dan cecair. b) Manusia menggunakan konsep ketumpatan untuk membina rakit, pelampung dsb. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji aplikasi konsep

Murid boleh: Mendefinisikan ketumpatan; Menerangkan mengapa ada objek dan cecair timbul; Menyelesaikan masalah mudah berkaitan ketumpatan; Menyatakan ketumpatan pelbagai objek dan cecair melalui aktiviti.

Prinsip Archimedes tidak perlu diperkenalkan.

Definition takrifan Explain menerangkan Float timbul Liquid cecair Object with irregular shape objek berbentuk tak sekata Object with regular shape objek berbentuk sekata Recall ingat semula Solve selesaikan Application aplikasi Appreciating menghargai Applies mengaplikasi Build bina Float pelampung Gas gas Property sifat Raft rakit Store menyimpan Transport mengangkut

8
(20feb24feb)

3.4 Menghargai penggunaan ciri-ciri jirim dalam kehidupan harian

Murid boleh: Memerihalkan bagaimana manusia menggunakan pelbagai keadaan jirim; Memerihalkan bagaimana manusia mengaplikasikan konsep ketumpatan; Menerangkan aplikasi konsep timbul dan tenggelam yang berkaitan dengan ketumpatan melalui aktiviti.

timbul dan tenggelam yang berkaitan dengan ketumpatan. Bidang Pembelajaran: 4. Kepelbagaian Sumber di Bumi

9-10 11 Minggu Objektif Pembelajaran 12 4.1 Mengetahui (19 mac- kepelbagaian 23mac) sumber di Bumi

12
(19 mac23mac)

4.2 Memahami unsur, sebatian dan campuran.

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN PENGGAL 1 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 Cadangan Aktiviti Hasil Pembelajaran Nota Pembelajaran Mengumpul Murid boleh: maklumat mengenai sumber Bumi iaitu Menyenaraikan air, udara, tanah, sumber di Bumi mineral, bahanapi yang diperlukan fosil dan benda untuk menyokong hidup. kesinambungan hidup; Menyenaraikan sumber Bumi yang digunakan dalam kehidupan harian. Mengumpul Murid boleh: maklumat dan membincangkan Menyatakan maksud unsur, a) Maksud unsur, sebatian dan sebatian dan campuran; campuran; Memberi contoh b) Maksud logam unsur, sebatian dan bukan dan campuran; logam; Menyatakan c) Contoh unsur, perbezaan antara sebatian, unsur, sebatian campuran, logam dan campuran; dan bukan Membandingkan logam. dan membezakan ciri-ciri logam Membanding dan dengan bukan membezakan cirilogam melalui ciri unsur, sebatian aktiviti; dan campuran. Mengelaskan unsur kepada

Perbendaharaan Kata Life kehidupan Knowing mengetahui Resource sumber To sustain life menyokong kesinambungan kehidupan

Appearance rupa Characteristic ciri Classify mengelaskan Compound sebatian Component komponen Conductivity kekonduksian Electricity elektrik Element unsur Hardness kekerasan Heat haba Mixture campuran Separate mengasingkan Understanding memahami

Menjalankan aktiviti untuk membandingkan ciri-ciri logam dengan bukan logam dari segi rupa, kekerasan, kekonduksian haba dan elektrik. Menjalankan aktiviti untuk mengasingkan komponen dalam campuran seperti: a) Campuran serbuk besi dan serbuk sulfur. b) Campuran pasir dan garam 4.3 Menghargai Membincangkan kepentingan kepentingan sumber kepelbagaian Bumi (air, udara, sumber Bumi tanah, mineral kepada manusia bahanapi fosil dan benda hidup) kepada manusia. Melukis peta konsep untuk menunjukkan hubungan antara sumber-sumber ini kepada keperluan asas kehidupan. Mengumpul maklumat mengenai pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi. Membincangkan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan sumber di Bumi

logam dan bukan logam berdasarkan ciricirinya; Memberi contoh logam dan bukan logam Mengasingkan komponen dalam campuran melalui aktiviti.

13
(26mac30mac)

Murid boleh: Menerangkan kepentingan kepelbagaian sumber Bumi kepada manusia; Menyatakan maksud pemeiharaan dan pemuliharaan sumber Bumi; Menyatakan kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan sumber Bumi; Mengamalkan penggunaan, guna semula dan kitar semula bahan.

Appreciating menghargai Concept map peta konsep Conservation pemuliharaan Needs of life keperluan hidup Preservation pemeliharaan Resource sumber Relationship hubung kait Sustainable development pembangunan bestari

(seperti kitar semula kertas untuk mengurangkan penebangan pokok, memulihara air bersih bagi mengelakkan kekurangan air). Menjalankan projek, kempen atau pertandingan tentang pengurangan penggunaan, penggunaan semula dan kitar semula bahan seperti buku latihan yang tidak habis digunakan sebagai buku nota dan mengumpul surat khabar lama. Bidang Pembelajaran: 5. Udara di sekeliling kita

Minggu Objektif Pembelajaran 13 5.1 Memahami (26mac- komponen 30mac) dalam udara

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Mengumpul maklumat mengenai: a) Komposisi udara, b) Peratusan nitrogen, oksigen da karbon dioksida dalam udara Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan: a) Peratusan oksigen dalam udara,

Hasil Pembelajaran Murid boleh: Menyatakan komponen dalam udara; Menerangkan mengapa udara ialah suatu campuran; Menyatakan peratusan nitrogen, oksigen dan karbon dioksida dalam udara; Menunjukkan melalui aktiviti:

Nota

Perbendaharaan Kata Udara ialah carbon dioxide campuran karbon nitrogen, dioksida oksigen, karbon composition dioksida, gas komposisi nadir, dust habuk wap air, microorganism mikroorganisma mikroorganisma dan habuk. nitrogen nitrogen oxygen oksigen inert gas gas nadir water vapour wap air

b) Udara mengandungi wap air, mikroorganism a dan habuk. 14

(2april5april)

5.2 Memahami ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida

Mengumpul maklumat mengenai ciri-ciri oksigen dan karbon dioksida.

a) Peratusan oksigen dalam udara, b) Udara mengandungi wap air,mikroorganisma dan habuk. Murid boleh: menyenaraikan ciriciri oksigen dan karbon dioksida; mengenal pasti oksigen dan karbon dioksida berdasarkan ciricirinya; memilih ujian yang sesuai untuk oksigen dan karbon dioksida.

14
(2april5april)

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan ciriciri oksigen dan karbon dioksida dari aspek: a) Kelarutan dalam air, b) Tindak balas dengan natrium hidroksida, c) Kesan ke atas kayu uji berbara dan menyala, kertas litmus, air kapur dan penunjuk bikarbonat. 5.3 Memahami Mengumpul bahawa oksigen maklumat dan diperlukan membincangkan untuk respirasi respirasi. Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan semasa respirasi, benda hidup: a) menggunakan oksigen b) membebaskan karbon dioksida

lime water air kapur glowing berbara indicator penunjuk reaction tindak balas solubility keterlarutan wooden splint kayu uji

Murid boleh: menyatakan tenaga, karbon dioksida dan wap air adalah hasil respirasi; menghubungkaitkan benda hidup menggunakan oksigen dan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi; membanding dan membezakan

energy tenaga exhaled air udara hembusan inhaled air udara sedutan role peranan rate of respiration kadar respirasi yeast yis

15
(9april13april)

kandungan oksigen dalam udara sedutan dengan udara hembusan dalam manusia; menyatakan oksigen diperlukan dalam respirasi; menjalankan eksperimen untuk menunjukkan benda hidup menggunakan oksigen dan membebaskan karbon dioksida semasa respirasi. 5.4 Memahami Mengumpul Murid boleh: Arang ialah bahawa oksigen maklumat dan contoh karbon. diperlukan membincangkan menyatakan untuk pembakaran. maksud pembakaran. pembakaran; Menjalankan menyatakan eksperimen untuk: oksigen diperlukan a) menunjukkan untuk pembakaran; oksigen menyenaraikan diperlukan hasil pembakaran; untuk menjalankan pembakaran; eksperimen untuk b) mengkaji kesan mengkaji saiz suatu bekas pembakaran. ke atas jangka masa nyalaan lilin. Menjalankan aktiviti untuk menguji hasil pembakaran arang dan lilin. Mengumpul maklumat dan membincangkan: a) maksud pencemaran udara b) contoh bahan

candle lilin charcoal arang combustion pembakaran carbon karbon product hasil

15
(9april13april)

5.5 Menganalisa kesan pencemaran udara

Murid boleh: menerangkan maksud pencemaran udara; menyenaraikan contoh bahan cemar

air pollution pencemaran udara control kawalan effect kesan analysing menganalisis

cemar udara c) sumber bahan cemar udara d) kesan pencemaran udara ke atas manusia dan alam sekitar e) langkahlangkah yang diperlukan untuk mengawal pencemaran udara. Menjalankan projek untuk mengkaji: a) pencemaran udara dalam suatu kawasan di sekitar sekolah, b) kesan pencemaran udara. 16
(16april20april)

udara; menyenaraikan sumber bahan cemar udara; memerihalkan kesan pencemaran udara; menerangkan langkah-langkah yang perlu diambil untuk menghalang dan mengawal pencemaran udara.

environment alam sekitar prevent mencegah pollutant bahan cemar source sumber

5.6 Menyedari kepentingan untuk mengekalkan udara yang bersih.

Mengumpul maklumat dan membincangkan: a) bagaimana keadaan kehidupan tanpa udara yang bersih; b) cara mengekalkan udara supaya bersih; c) amalan yang boleh mengekalkan udara yang bersih.

Murid boleh: memerihalkan bagaimana kehidupan jika tiada udara yang bersih; mencadangkan cara mengekalkan udara supaya bersih; mempraktikkan amalan yang mengekalkan udara yang bersih.

describe perihalkan habit amalan suggest cadangkan

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan bahan cemar dalam asap rokok. TEMA: TENAGA Bidang Pembelajaran: 6. Sumber Tenaga Minggu Objektif Pembelajaran 16 6.1 Memahami (16april- pelbagai 20april) bentuk dan sumber tenaga Cadangan Aktiviti Pembelajaran Mengumpul maklumat mengenai pelbagai bentuk dan sumber tenaga serta perubahan tenaga. Membincangkan matahari sebagai sumber tenaga utama. Menjalankan aktiviti untuk melihat perubahan tenaga dari tenaga keupayaan kepada tenaga kinetik (contoh:sebiji bola yang bergolek menuruni suatu cerun), dari tenaga kinetik kepada tenaga keupayaan (contoh: mengunci spring kereta mainan) Mengumpul maklumat dan membincangkan Hasil Pembelajaran Murid boleh: menyenaraikan pelbagai jenis tenaga; menyenaraikan pelbagai sumber tenaga; mengenalpasti perubahan tenaga; mengenalpasti matahari sebagai sumber tenaga utama; mengkaji perubahan tenaga keupayaan kepada tenaga kinetic dan sebaliknya melalui aktiviti. Nota Perbendaharaan Kata energy change perubahan bentuk tenaga form bentuk slope satah condong kinetic energy tenaga kinetik potential energy tenaga keupayaan primary source sumber primer various pelbagai vice versa sebaliknya

17
(23april27april)

6.2 Memahami tenaga boleh diperbaharui

Murid boleh: mendefinisikan

Projek boleh melibatkan penghasilan

efficient cekap conserve memulihara

dan yang tidak boleh diperbaharui.

maksud sumber tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui. Menjalankan projek berikut: a) sumber tenaga boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui; b) penggunaan tenaga solar; c) cara meningkatkan penggunaan tenaga secara cekap. Membincangkan kepentingan memulihara sumber tenaga. Membincangkan penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang cekap.

17
(23april27april)

6.3 Menyedari kepentingan memulihara sumber tenaga

tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui; mengelaskan pelbagai sumber tenaga kepada tenaga boleh diperbaharui dan yang tidak boleh diperbaharui; menerangkan mengapa kita perlu memulihara sumber tenaga; mencadangkan cara-cara menggunakan tenaga secara cekap. Murid boleh: memerihalkan pentingnya memulihara sumber tenaga; menerangkan penggunaan dan pengurusan sumber tenaga yang cekap.

buku skrap, model dan poster.

non-renewable tidak boleh diperbaharui renewable boleh diperbaharui solar energy tenaga suria

Perbincangan boleh dijalankan dalam bentuk forum, sumbangsaran dan sebagainya.

management pengurusan

Bidang Pembelajaran: 7. Haba

Minggu Objektif Pembelajaran 18 7.1 Memahami (30april- haba sebagai 4mei) suatu bentuk tenaga

Cadangan Aktiviti Pembelajaran Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan: a) matahari

Hasil Pembelajaran Murid boleh: menyatakan matahari membebaskan

Nota

Perbendaharaan Kata daily life kehidupan harian difference perbezaan

membebaskan haba; b) cara menghasilkan haba; c) haba dan suhu adalah berbeza (contoh: murid diminta meramal dan memerhatikan bagaimana suhu berubaha apabila air panas dan air sejuk dicampurkan ). Membincangkan: a) haba ialah suatu bentuk tenaga; b) pelbagai kegunaan haba; c) maksud suhu; d) perbezaan antara suhu dengan haba. 19 20-21 22-23 24
(11jun15jun)

haba; menyatakan sumber lain bagi haba; menyatakan haba ialah suatu bentuk tenaga; memberi contoh pelbagai kegunaan haba; menyatakan maksud suhu; menyatakan perbezaan antara haba dengan suhu.

example contoh gives out mengeluarkan heat haba meaning maksud temperature suhu

7.2 Memahami pengaliran haba dan kesannya.

MINGGU ULANGKAJI PEPERIKSAAN PENGGAL 1 CUTI PERTENGAHAN TAHUN 2012 Menjalankan Murid boleh: Terangkan aktiviti untuk kesan menunjukkan haba menyatakan haba pemanasan dan boleh menyebabkan penyejukkan ke menyebabkan pepejal, cecair dan atas pepejal, pengembangan gas mengembang cecair dan gas. dan pengecutan dan mengecut pepejal, cecair (contoh: bola dan dan gas; gelang, merkuri menyatakan haba dalam termometer mengalir dengan dan udara dalam tiga cara kelalang dasar (konduksi, bulat). perolakan dan sinaran); Menjalankan menyatakan haba aktiviti untuk mengalir dari

conduction konduksi contract mengecut convection perolakan expand mengembang flow mengalir gas gas insulator penebat land breeze bayu darat liquid cecair natural phenomena

menunjukkan pengaliran haba melalui konduksi, perolakan dan sinaran. Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk membincangkan: a) fenomena alam seperti bayu darat, bayu laut dan pemanasan bumi oleh matahari; b) bagaimana suhu bangunan boleh dikekalkan sejuk; c) maksud konduktor haba; d) maksud penebat haba; e) pelbagai kegunaan konduktor dan penebat haba dalam kehidupan harian. Menjalankan eksperimen untuk mengkaji kegunaan bahan yang berbeza sebagai penebat haba. 24
(11jun15jun)

kawasan panas ke kawasan sejuk; memberi contoh pengaliran haba dalam fenomena alam; menyatakan maksud konduktor haba; menyatakan maksud penebat haba; menyenaraikan pelbagai kegunaan konduktor dan penebat haba dalam kehidupan harian; menjalankan eksperimen untuk mengkaji kegunaan bahan berbeza sebagai penebat haba.

fenomena alam radiation sinaran sea breeze bayu laut solid pepejal

7.3 Menganalisa kesan haba ke atas jirim

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perubahan keadaan jirim dalam proses fizikal.

Murid boleh: menyatakan perubahan kepada keadaan jirim dalam proses

Proses fizikal melibatkan peleburan, pendidihan, pembekuan, penyejatan, kondensasi dan

boiling pendidihan condensation kondensasi evaporation penyejatan freezing

Membincangkan: a) kesan haba ke atas jirim; b) contoh pemerhatian harian yang menunjukkan perubahan kepada keadaan jirim. 25
(18jun22jun)

7.4 Mengaplikasikan prinsip pengembangan dan pengecutan jirim.

Membincangkan kegunaan pengembangan dan pengecutan jirim dalam yang berikut: a) merkuri dalam thermometer; b) jalur dwilogam di dalam alat penggera kebakaran; c) ruang pada landasan keretapi; d) penggolek pada jambatan keluli.

fizikal; menerangkan perubahan kepada keadaan jirim yang melibatkan penyerapan dan pembebasan haba; memberi contoh pemerhatian harian yang menunjukkan perubahan kepada keadaan jirim. Murid boleh: menerangkan dengan contoh pelbagai kegunaan pengembangan dan pengecutan jirim dalam kehidupan harian; mengaplikasikan prinsip pengembangan dan pengecutan jirim dalam menyelesaikan masalah yang mudah.

pemejalwapan.

penyejukbekuan melting peleburan process proses reference rujukan sublimation pemejalwapan

bimetallic strip jalur dwilogam expansion pengembangan contraction pengecutan fire alarm alat penggera kebakaran roller penggolek steel bridge jambatan keluli

25
(18jun22jun)

Membincangkan penggunaan prinsip pengembangan dan pengecutan jirim untuk menyelesaikan masalah yang mudah. 7.5 Memahami Menjalankan Murid boleh: bahawa eksperimen untuk permukaan menunjukkan yang menyatakan objek objek yang gelap berikut: yang gelap dan dan kusam kusam menyerap menyerap dan a) objek yang haba lebih baik membebaskan gelap dan kusam daripada objek haba dengan menyerap haba putih dan berkilat;

absorb menyerap dull pudar dark gelap shiny berkilat

lebih baik.

lebih baik daripada objek putih dan berkilat; b) objek yang gelap dan kusam membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat. Membincang dan mempraktikkan amalan seperti membuka tingkap dalam kelas atau makmal untuk meningkatkan pengaliran udara.

26
(25jun29jun)

7.6 Menghargai faedah pengaliran haba.

menyatakan objek yang gelap dan kusam membebaskan haba lebih baik daripada objek putih dan berkilat; menjalankan eksperimen untuk mengkaji penyerapan dan pembebasan haba. Murid bleh: mengamalkan prinsip pengaliran haba demi kehidupan yang lebih selesa.

improve air circulation memperbaiki pengudaraan comfortable living kehidupan yang selesa

27-31 32-33 34 35-41 42-43 44-46 PEKA PEPERIKSAAN PERTENGAHAN PENGGAL 2 CUTI HARI RAYA/CUTI PETENGAHAN PENGGAL 2 REVISION FINAL EXAMINATION COMPLETED PEKA SCHOOL HOLIDAY ( 10 Nov 1 Jan 2013 )