SILABUS PEMBELAJARAN

SEKOLAH KELAS MATA PELAJARAN SEMESTER : SMP NEGERI 1 KARANGMALANG : IX : MATEMATIKA : 1/GANJIL

Oleh: Nidya Ferry Wulandari (09301241033)

Pendidikan Matematika Subsidi 2009

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Karangmalang Kelas : IX (Sembilan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : 1 / Ganjil Minggu Ffektif : 18 minggu (72 jam pelajaran) Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Daftarlah benda-benda yang berada di sekitar kelasmu! Kemudian klasifikasikan sesuai dengan kesamaan bentuknya! 2. Bangun-bangun manakah yang sebangun? Mengapa?
v

Indikator

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa secara berkelompok mendaftar benda di sekitar kelas. 2. Siswa mengklasifikasikan benda benda yang sudah didaftar sesuai dengan bentuknya dengan teman satu kelompok. 3. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda benda yang sudah diklasifikasikan. 4. Siswa menghitung panjang sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun yang sebangun. 5. Siswa menghitung perbandingan tiap-tiap sisi yang sebangun 6. Siswa mengukur dengan menggunakan busur derajat sudut-sudut yang bersesuaian. 7. Siswa mendiskusikan syaratsyarat yang harus dipenuhi dua benda yang sebangun atau melalui model bangun datar 8. Siswa mempresentasikan pengertian kesebangunan dan syarat dua bangun yang sebangun sesuai hasil diskusi

Teknik Tes tertulis

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar 1. Handout Plane GeometryHimmawati (Similarity) hlm. 34-37) 2. Lingkungan, model bangun datar berbagai ukuran, model bangun datar di dalam kelas

1.1. Mengidenti 1. Mendaftar bangun- 1. Kesebangunan adalah fikasi bangun datar benda-benda yang bangunmemiliki bentuk sama, bangun datar 2. Menunjukkan tetapi ukurannya yang bangun-bangun berbeda dengan syarat sebangun datar yang tertentu. (Handout dan sebangun atau Plane Geometrykongruen tidak sebangun Himmawati hlm.34) 2. Syarat dua bangun 3. Menemukan syarat yang sebangun dua bangun datar (Handout Plane yang sebangun Geometry-Himmawati hlm.35-37) 4. Menghitung 3. Panjang sisi pada dua panjang sisi yang bangun yang sebangun belum diketahui (Handout Plane dari dua bangun Geometry-Himmawati datar yang hlm.35-37) sebangun

3.

Perhatikan gambar di bawah ini:

S P

R Q

Gambar (i)

kelompok. 9. Setiap kelompok mengerjakan LKS tentang kesebangunan

N
v

M L

K
Gambar (ii)

Gambar (i) dan (ii) di atas juga merupakan bangun-bangun trapesium yang sebangun. a. Tentukan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! b. Ukurlah besar sudutsudutnya dengan menggunakan busur derajat, kemudian pasangkan sudutsudut yang sama besar! c. Berdasarkan jawaban a dan b, apakah sisisisi yang bersesuaian sebanding? Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? d. Dari uraian dan jawaban kegiatan di atas, sebutkan dua buah syarat agar dua bangun dikatakan sebangun!

3.

Dua bangun berikut adalah sebangun, hitunglah panjang a dan b!

4 5 a
5. Menunjukkan bangun-bangun datar yang kongruen atau tidak kongruen 1. Kekongruenan adalah 1. Siswa mendaftar benda di Tes tertulis benda-benda yang sekitar kelas. memiliki bentuk dan 2. Siswa menjiplak bangunukuran yaitu sudut dan bangun yang diminta dengan panjang sisi yang sama menggunakan kertas 2. Syarat dua bangun transparan kemudian 6. Menemukan syarat yang kongruen dipotong bangun-bangun dua bangun datar 3. Panjang sisi pada dua tersebut. yang kongruen bangun yang kongruen 3. Siswa secara berkelompok meletakkan hasil-hasil 7. Menghitung potongan bangun-bangun panjang sisi yang tersebut dengan gambar yang belum diketahui disediakan. dari dua bangun 4. Siswa mengklasifikasikan datar yang benda benda yang sudah kongruen didaftar sesuai dengan bentuk dan ukuran dengan teman satu kelompok. 5. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda benda yang sudah di klasifikasikan berdasarkan kesamaan bentuk dan ukuran 6. Siswa secara berkelompok mendiskusikan syarat-syarat yang harus dipenuhi dua benda yang kongruen atau melalui model bangun datar 7. Siswa mempresentasikan pengertian kekongruenan sesuai hasil diskusi kelompok. Uraian 1.

12

10 b
2x40 menit 1. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. 16-19) 2. Lingkungan, model bangun datar berbagai ukuran, model bangun datar di dalam kelas

Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa?

2.

Tunjukkan pasangan bangun-bangun yang kongruen pada gambar berikut! Jelaskan jawabanmu!

3.

Buatlah bangun-bangun datar seperti pada gambar di bawah ini:

C A B

R P J K H F G D E
a. Jiplaklah segitiga ABC dan segiempat DEFG kemudian potonglah! b. Letakkan bangunbangun hasil potongan tadi di atas bangun-bangun yang satunya yaitu segitiga PQR dan segiempat HIJK! Apakah dapat tepat saling menutupi? c. Berdasarkan hasil kegiatan a dan b di atas, jawablah pertanyaan berikut! - Unsur apa sajakah yang sama, jika dua bangun kongruen? - Sebutkan dua buah

4.

syarat agar dua bangun datar kongruen! Dua bangun berikut ini kongruen, hitunglah panjang a,b,c!

6 8
1.2. Mengiden 1. Membedakan tifikasi sifat segitiga yang sifat dua sebangun dan segitiga kongruen. sebangun dan 2. Menyebutkan kongruen syarat-syarat dua segitiga sebangun dan kongruen 3. Mencirikan sifatsifat segitiga yang sebangun dan kongruen. 3. 4. Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sebangun dan kongruen 5. Membuktikan dua buah segitiga yang sebangun dan dua buah segitiga yang kongruen 1. Segitiga sebangun dan kongruen adalah dua segitiga yang memenuhi syaratsyarat kesebangunan dan kekongruenan (Handout Plane Geometry-Himmawati hlm.16) Syarat dua segitiga sebangun dan kongruen (Handout Plane GeometryHimmawati hlm.17) Sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Perbedaan segitiga sebangun dan kongruen 1. Guru mendemonstrasikan Tes tertulis beberapa model segitiga 2. Siswa mengamati perbedaan dua segitiga yang sebangun dan kongruen melalui model 3. Siswa menuliskan perbedaan segitiga yang kongruen dan sebangun 4. Siswa menuliskan ciri ciri dan sifat-sifat segitiga yang sebangun dan kongruen berdasarkan pengamatan 5. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan terhadap segitiga yang kongruen dan sebangun Uraian 1.

7 b

Apakah dua segitiga yang kongruen pasti sebangun? Apakah dua segitiga yang sebangun pasti kongruen? Manakah segitiga-segitiga di bawah ini yang sebangun dan kongruen?

6x40 menit

2.

3.

2.

C A B C R Q P M K
4.

1. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. 16-19) 2. Lingkungan, model bangun datar segitiga berbagai ukuran, model bangun datar di dalam kelas

4.

U S L T

Diketahui dua segitiga berikut. Dapatkah kamu menjelaskan sisi mana saja yang sebanding dan sudut yang sama

besar?Apakah dua segitiga tersebut sebanding? Jelaskan!

A B Q
5.

Perhatian gambar berikut ini! 12 cm

8 cm 12 cm

8 cm

E
12 cm

A
a.

6.

Tunjukkan bahwa   sebangun! b. Sebutkan pasangan sisi bersesuaian yang sebanding! c. Tentukan panjang AB! Perhatikan gambar di bawah ini!

C E A D
a. Buktikan bahwa ACE dan BDE sama dan sebangun atau kongruen!

b. Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! Ulangan Harian 1 Remedial/Pengayaan 1.3. Mengguna kan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 1. Menyebutkan contoh permasalahan yang menggunakan konsep kesebangunan 2. Menggambarka n permasalahan kesebangunan dalam kehidupan sehari hari ke model matematika 3. Menyelesaikan masalah mengenai kesebangunan segitiga dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Kesebangunan Segitiga dan aplikasinya 1. Mencari benda di sekitar Tes tertulis kelas yang dapat diukur dengan konsep kesebangunan 2. Mengambarkan benda tersebut dalam model kesebangunan 3. Menjelaskan kegunaan konsep kesebangunan dalam kehidupan sehari - hari Uraian 1. Sebutkan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-harimu yang penyelesaiannya menggunakan konsep kesebangunan! Buatlah model matematika dan selesaikan masalah yang telah kamu sebutkan sebelumnya! ABC sebangun dengan PQR. Panjang AB = 8 cm. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ, dan panjang PQ = 12 cm. Jika panjang sisi BC = 10 cm, maka panjang sisi QR adalah . Jeni berdiri di samping tiang bendera. Bayangan tiang bendera adalah 2 m sedangkan bayangan jeni adalah 120 cm. Bila tinggi jeni adalah 150 cm berapakan tinggi tiang bendera? 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2x40 menit 1. Buku teks Plane Geometry 2. Lingkungan, model bangun datar dari kawat atau karton

2.

3.

4.

Ulangan Harian 2 Remedial/Pengayaan

Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Perhatikan gambar berikut ini! Alokasi Waktu 6 x 40 menit

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok 1. Unsur-unsur tabung 2. Unsur-unsur kerucut 3. Unsur-unsur bola

Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melakukan observasi di luar kelas mencari model tabung, kerucut, dan bola 2. Siswa menginvestigasi dan mendiskusikan model tabung, kerucut, dan bola yang ditemukan di lingkungan sekolah (diskusi kelompok di dalam kelas) 3. Guru membagikan LKS kepada siswa 4. Siswa menggambar model tabung, kerucut, dan bola di kertas 5. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut, dan bola 6. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

Teknik Tes tertulis

Sumber Belajar 1. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2. Model bangun ruang tabung, kerucut, dan bola 3. Lingkungan

2.1.Mengidentifi- 1. Menyebutkan kasikan unsur-unsur dari unsur-unsur model tabung tabung, (alas, tutup, kerucut dan diameter, jari-jari, bola tinggi, selimut, dan permukaan) 2. Menunjukkan unsur-unsur dari model kerucut (alas, selimut, jari-jari, dan garis pelukis) 3. Menyebutkan unsur-unsur dari model bola (jarijari dan selimut)

L O K
Sebutkan garis yang merupakan: a. Jari-jari alas tabung b. Diameter alas tabung c. Tinggi tabung 2. Perhatikan gambar kerucut di bawah ini! Manakah garis pelukis kerucut?

3. Perhatikan gambar bola di bawah ini!

Sebutkan garis yang merupakan jari-jari bola dan diameter bola! 2. 2. 2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut, dan bola 1. Menemukan rumus luas permukaan dan volume tabung 2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung 3. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari tabung berdasarkan luas permukaan/volu me yang diketahui 4. Menemukan rumus luaspermukaan dan volume kerucut 5. Menghitung luas permukaan dan volume kerucut 1. Jaring-jaring tabung 2. Luas permukaan dan volume tabung 3. Model tabung 4. Jaring-jaring kerucut 5. Luas permukaan dan volume kerucut 6. Model kerucut 7. Selimut bola 8. Luas permukaan dan volume bola 9. Model bola 1. Diskusi klasikal menentukan luas permukaan dan volume tabung 2. Guru membagi siswa menjadi kelompokkelompok kecil 3. Siswa secara berkelompok membuat model tabung menggunakan kertas karton dengan membuat jaringjaring tabung. 4. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk menentukan luas permukaan dan volume tabung 5. Siswa secara berkelompok membuat model kerucut dengan membuat jaringjaring kerucut pada kertas karton yang disediakan 6. Siswa melakukan diskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Buatlah tabung (lengkap dengan alas dan tutup) menggunakan kertas karton! Panjang jari-jari alas tabung 7 cm dan tinggi 18 cm. Petunjuk: a. Buatlah dulu jaringjaring tabung yang berupa selimut, alas, dan tutup. b. Ingat kembali rumus yang sudah diajarkan untuk menentukan ukuran selimut tabung. Sebuah tabung memiliki jari-jari alas 7 cm. Jika tinggi tabung 10 cm, berapakah luas permukaan tabung dan volumenya? 12 x 40 menit 1. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX), 2. model tabung, model kerucut, dan model bola

2.

6. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari alas kerucut berdasarkan luas permukann/volu me yang diketahui 7. Menemukan rumus luas permukaan dan volume bola 8. Menghitung luas permukaan dan volume bola 9. Menentukan jarijari bola berdasarkan volume/luas permukaan yang diketahui. 10. Menghitung luas permukaan dan volume dari sebuah model bola

sekelompoknya untuk menentukan luas permukaan dan volume kerucut 7. Setelah siswa menemukan luas permukaan dan volume tabung dan kerucut maka selanjutnya siswa menemukan luas permukaan bola dan volume bola 8. Siswa membelah bola plastik yang sudah disediakan menjadi 2 sama besar 9. Siswa melilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut mulai dari puncaknya sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi oleh benang 10. Siswa menggambar lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola 11. Siswa membuka lilitan benang pada setengah bola kemudian digunakan untuk menutupi lingkaran yang telah dibuat 12. Siswa mendiskusikan dengan teman sekelompok luas permukaan bola dari luas lingkaran 13. Siswa secara berkelompok membuat tempat atau wadah dari kertas karton yang berbentuk kerucut dan memotong bola menjadi setengah bola dengan jarijari yang sama

3.

4.

5.

Buatlah sebuah kerucut dengan panjang jari-jari alas 6 cm dan tinggi 8 cm! Petunjuk: Tentukan dahulu panjang garis pelukis dan panjang busur pada jaring-jaring selimut kerucut. Sebuah kerucut memiliki diameter alas 20 cm. Jika panjang garis pelukisnya 8 cm, berapakah luas permukaannya? Kegiatan A - Sediakan bola plastik dan benang. - Belahlah bola menjadi tepat 2 sama besar. - Lilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut, mulai dari puncaknya, sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi benang (tanpa celah dan tidak bertumpuk). Kegiatan B - Sediakan lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola yang yang dipotong sebelumnya pada kegiatan A. - Bukalah benang yang digunakan untuk

14. Siswa mengisi kerucut dengan tepung sampai penuh, kemudian menuangkan pada setengah bola hingga penuh 15. Siswa menghitung berapa kali harus menuang kerucut yang berisi tepung agar dapat mengisi setengah bola sampai penuh 16. Siswa berdiskusi untuk menentukan volume bola dari volume kerucut yang sudah ditemukan sebelumnya

menutupi permukaan setengah bola. - Gunakan benang tersebut untuk menutupi lingkaran yang sudah disediakan seperti pada gambar di bawah ini D

6.

7.

Dari kegiatan A dan B. Dapatkah kalian menemukan rumus luas permukaan bola? Berapakah volume bola terbesar yang dapat dimasukkan ke dalam kubus dengan panjang rusuk 6cm? Berapakah jari-jari bola jika diketahui luas permukannya 616 cm2? 2 x 40 menit 2 x 40 menit

Ujian Tengah Semester 3. 2. 3. Memecahkan 1. Menentukan masalah yang perbandingan berkaitan dengan volume tabung, tabung, kerucut kerucut, dan bola dan bola karena perubahan ukuran jari-jari Volume dan luas permukaan tabung, kerucut, dan bola 1. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola 2. Siswa mengerjakan LKS secara individu dan boleh berdiskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Panjang jari-jari alas sebuah tabung 7 cm dan tingginya 15 cm. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang menjadi 14 cm, tentukan perbandingan volume kedua tabung tersebut!

1. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX)

2. Menghitung besar

perubahan volume tabung, kerucut, dan bola jika jari-jarinya berubah

3. Menghitung luas
permukaan dan volum dari benda kombinasi tabung, kerucut, dan bola

sebangkunya 3. Setelah semua siswa mengerjakan LKS yang diebrikan guru, siswa secara sukarela mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas 4. Guru bersama siswa membahas setiap pekerjaan tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola

2. Panjang jari-jari sebuah kerucut 6 cm dan tingginya 14 cm. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang 1 kali, tentukan perbandingan volume kedua kerucut tersebut! 3. Panjang jari-jari sebuah bola adalah r1. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar 2 kali, tentukan perbandingan volume bola sebelum dan sedudah diperbesar! 4. Ibu membuat dua buah tumpeng yang berbentuk kerucut. Tumpeng pertama mempunyai diameter 30 cm dan tinggi 20 cm. Tumpeng kedua mempunyai diameter 35 cm dan tinggi 25 cm. Berapa selisih volume kedua tumpeng tersebut? 5. Gambar berikut adalah sebuah tenda.

4. Memecahkan
masalah kehidupan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan rumus volume dan luas permukaan tabung, kerucut, dan bola

1,5 m 2m

3m

a. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut! b. Jika harga 1m2 bahan adalah Rp 20.000,00, berapa rupiah uang yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut? 6. Ferry mempunyai akuarium berbentuk tabung dengan jari-jari 35 cm dan tinggi 50 cm. Akuarium itu sudah terisi 1/5 bagian. Wahyu memiliki gayung berbentuk setengah bola dengan jari-jari 7 cm. Berapa kali Wahyu harus mengambil air dengan gayung agar akuarium itu penuh? Ulangan Harian 3 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 3. Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data
Penilaian Indikator 1. Menentukan cara pengumpulan data 2. Melakukan pengumpulan data 3. Membedakan pengertian populasi dan sampel 4. Menentukan sampel dan populasi 5. Mengurutkan data tunggal 6. Menentukan data terkecil, terbesar 7. 7. Menentukan jangkauan data 8. Memberi contoh tentang jangkauan data dan cara mendapatkannya 9. Menghitung nilai rata rata, 1. Materi Pokok Cara-cara pengumpulan data (Algebra 1 Glencoe hlm. 708) Pengertian populasi dan sampel (Algebra 1 Glencoe hlm. 708) Jenis-jenis data (data tunggal dan kelompok) Jangkauan data Rata-rata data tunggal (Algebra 1 Ron Larson hlm.368-374) Median data tunggal (Algebra 1 Ron Larson hlm.368-374) Modus data tunggal (Algebra 1 Ron Larson hlm.368374) 1. Kegiatan Pembelajaran Teknik Mengenal bermacam macam data di koran dan perpustakaan 2. Secara berkelompok siswa merancang suatu penelitian sederhana 3. Secara berkelompok siswa menentukan teknik mengumpulkan data 4. Siswa melakukan pengumpulan data tentang nilai Matematika kelas VIII semester 2 dengan teman sekelompoknya. 5. Siswa menentukan sampel dan populasi dari penelitian tersebut 6. Salah satu siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 7. Siswa diberi topik penelitian tentang berat badan, tinggi badan 8. Siswa memilih satu topik dan menentukan populasi serta sampelnya 9. Siswa mengumpulkan data sesuai topik yang dipilih 10. Menentukan data yang terbesar dan terkecil Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen 1. Wulan ingin meneliti tingkat pencemaran air ciliwung, apakah teknik yang tepat untuk mengumpulkan data? Lakukanlah pengumpulan data nilai raport teman-teman sekelompokmu pada waktu kelas VIII semester 2 untuk mata pelajaran Matematika dengan cara mencatat pada tabel berikut:
Nilai Turus Jum lah

Kompetensi Dasar 3.1.Menentukan rata rata, median, modus data tunggal dan penaksiran nya

Alokasi Waktu 6x40 menit 1.

Sumber Belajar Algebra 1 Glencoe hlm. 706714 Algebra 1 Ron Larson hlm. 368374 Buku teks Mathematic s For junior high school IX Lembar kerja Koran.

2.

2.

2.

3.

3.

4. 5.

4. 5.

No

6.

1 2 3 4 5

5 6 7 8 9 Jumlah

3.

Ratna ingin mengetahui rata - rata tinggi badan siswa SMP di Indonesia. Tentukan populasi dan sampelnya!

modus dan median 10. Menghitung rata rata baru diketahui data dan rata rata awal

11. Menjelaskan jangkauan suatu data di depan kelas 12. Siawa mencari contoh data,misalnya perolehan nilai ujian di salah satu guru mata pelajaran 13. Menghitung rata rata data tersebut 14. Menjelaskan keterkaitan antara nilai data dengan nilai rata rata 15. Mencari cara memperoleh nilai median 16. Menentukan modus suatu data

4.

Datalah usia 15 temanmu di kelas. a. Urutkan data tersebut dari terkecil hingga terbesar b. Berapakah umur siswa termuda dan tertua dalam datamu? c. Berapakah selisih siswa termuda dan tertua? 5. Hitunglah rata rata, modus dan median data berikut ini. 5258696577 8753579475 7975993877 6. Sebuah keluarga mempunyai 5 orang anak yang masing masing berusia (x+2), x, (2x-5),(x+5), (2x+10) tahun. Mean dari usia kelima anak tersebut adalah 10 tahun. a. Tentukan x b. Usia anak ke 4 7. Nilai ulangan matematika dari 40 orang adalah 46. Jika data seorang siswa yang bernilai 85 tidak dimasukkan dalam perhitungan, berapakah rata ratanya?

3.2. Menyajikan data dalam bentuk tabel, dan diagram garis, batang, lingkaran

1. Membuat tabel Cara penyajian data: frekuensi dari data 1. Tabel (Algebra 1 yang diberikan Glencoe hlm. 722-727) 2. Diagram batang dan 2. Membuat diagram garis (Algebra 1 garis dari data Glencoe hlm. 729-744) yang diberikan 3. Diagram lingkaran 4. Histogram (Algebra 1 3. Membuat diagram Glencoe hlm. 722-727) batang dari data 5. Poligon frekuensi 6. Penafsiran Data dalam tabel yang bentuk tabel dan diberikan diagram. 4. Membuat diagram lingkaran dari data yang diberikan

1. Mengenal berbagai macam jenis penyajian data yang ada di Koran dan media cetak lainnya 2. Mengklasifikasikan bentuk penyajian data 3. Menentukan informasi yang diperlukan untuk membuat tabel dan diagram 4. Membuat tabel dan diagram dari data yang diberikan 5. Mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan menanggapi komentar siswa lain 6. Mengamati data yang disajikan dalam tabel dan diagram lingkaran 7. Menafsirkan data dari diagram dan tabel yang diberikan

Tes Tulis

Tes Uraian

1.

2.

5. Menafsirkan isi diagram garis, batang dan lingkaran

Pengunjung perpustakaan 4x 40 menit 1. Algebra 1 perbulan dalam 1 tahun Glencoe hlm. adalah sebagai berikut: 722-744 25, 40, 35, 30, 50, 2. Buku teks 25, 40, 40.50,50, 35,35. Mathematics Buatlah diagram batang For junior dan garis dari data high school tersebut. IX Nilai ulangan yang 3. Koran diperoleh dari beberapa siswa adalah sebagai berikut. 86958968775889 757566589695 Buatlah: a. Buatlah tabel frekuensi dari data tersebut b. Histogram dan polygon frekuensinya Diagram Poling tentang pendapat masyarakat terhadap kenaikan tarif tol.

3.

Bila jumlah responden adalah 720 orang. Berapakah orang yang setuju dan tidak setuju dengan kebijakan tersebut? Ulangan Harian 4 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 4. Memahami peluang kejadian sederhana

Kompetensi Dasar 4.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Penilaian Indikator 1. Menuliskan semua kemungkinan munculnya mata dadu atau mata uang logam dengan diagram pohon atau tabel 2. Mendaftar titik sampel suatu percobaan 3. Menentukan ruang sampel suatu percobaan Materi Pokok 1. Diagram pohon (Algebra 1 Glencoe hlm. 754) 2. Ruang sampel: himpunan semua kemungkinan hasil suatu percobaan. (Algebra 1 Glencoe hlm. 754) 3. Titik sampel : anggota ruang sampel (Algebra 1 Glencoe hlm. 754) Kegiatan Pembelajaran Teknik 1. Melambungkan dadu dan menentukan kemungkinan munculnya mata dadu Menuliskan semua kemungkinan yang muncul dari percobaan Mendiskusikan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan dengan memberikan contoh suatu kejadian sederhana Mempresentasikan pengertian ruang sampel dan titk sampel di depan kelas. Tes lisan Pengamatan Check List Tes tulis 2. Tes uraian Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Algebra 1 Glencoe hlm. 754-758 2. Buku teks (Pengantar Statistika, hal.70, 3. Mathematics For Junior High School, hal 114). 4. Dadu 5. Mata uang logam

3.

4.

1. Lakukan percobaan 2x40 menit mengetos atau melempar sebuah mata uang logam sebanyak berikut ini dan catatlah banyak gambar yang muncul dalam setiap percobaan! a. 25 kali b. 50 kali c. 75 kali 2. Dari sebuah percobaan pelembaran dadu yang bersisi enam, tentukan ruang sampelnya berdasarkan bilangan yang muncul genap atau ganjil. 3. Jika sebuah dadu bersisi enam dan satu keping mata uang logam dilambungkan satu kali, tentukan titik sampel dan ruang sampelnya. 1. Sebuah dadu bersisi enam dilambungkan satu kali. Peluang muncul mata bilangan prima adalah ..... 2. Berapakah peluang dari kejadian-kejadian berikut ini, dan

4.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana

1. Menghitung peluang suatu kejadian 2. Menentukan batas-batas peluang, kepastian atau

Peluang: 1. Peluang terjadinya suatu kejadian : jumlah semua titk contoh dalam suatu kejadian. (Algebra 2 Ron Larson hlm. 698)

1.

Melambungkan dua koin Tes tulis mata uang dan mendaftar semua kemungkinan sisi yang muncul Melambungkan 2 koin dan mencatat hasilnya

Tes isian

2.

4x40 menit 1. Algebra 2 Ron Larson hlm. 698-723 2. Buku teks (Mathematics For Junior High School IX

kemustahilan suatu peluang kejadian 3. Menghitung peluang komplemen suatu kejadian 4. Menggunakan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari 5. Menghitung frekuensi harapan dari suatau kejadian

2. Kejadian majemuk : kejadian yang terdiri dari dua kejadian atau lebih. Macam kejadian majemuk : a. Kejadian saling lepas b. Kejadian tidak saling lepas c. Kejadian saling bebas (Algebra 2 Ron Larson hlm. 707-723)

3.

4. 5.

6.

7.

Menentukan salah satu sisi dengan membandingkannya dengan semua kemungkinan munculnya sisi mata uang Menyimpulkan rumus peluang Mencari contoh kejadian sehari-hari yang menggunakan konsep peluang Menuliskan kejadian yang memuat konsep peluang kedalam model matematika Menjelaskan kegunaan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari.

3.

4.

5.

tenatukanlah manakah yang merupakan kepastian atau kemustahilan? a. Muncul gambar pada pengetosan sebuah mata uang logam b. Muncul mata 7 pada pengetosan sebuah dadu c. Besok matahari akan terbit d. Bilangan ganjil dikalikan bilangan ganjil menghasilkan bilangan ganjil e. Bila diambil satu kartu secara acak dari seperangkat kartu bridge akan terambil kartu K dan Q Pada final Piala Dunia 2010, peluang Brazil mengalahkan Perancis adalah 0,6. Berapa peluang Brazil gagal pada final Piala Dunia 2010? Hitunglah peluang memperoleh kartu hati bila sebuah kartu diambil secara acak dari seperangkat kartu bridge. Peluang seorang

3. Pengantar Statistika 4. Dadu, 5. Mata uang, 6. Kartu bridge

pelamar kerja dapat diterima adalah 0,7. Dari 5.000 pelamar yang terdaftar, berapa orang yang diperkirakan tidak diterima bekerja?

Ulangan Harian Remedial/Pengayaan Ujian Akhir Semester Total Jam Pelajaran

2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 72 x 40 menit

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Karangmalang

Yogyakarta, 19 Desember 2011 Guru Mata Pelajaran

Nidya Ferry Wulandari

Nidya Ferry Wulandari