SILABUS PEMBELAJARAN

SEKOLAH KELAS MATA PELAJARAN SEMESTER : SMP NEGERI 1 KARANGMALANG : IX : MATEMATIKA : 1/GANJIL

Oleh: Nidya Ferry Wulandari (09301241033)

Pendidikan Matematika Subsidi 2009

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Karangmalang Kelas : IX (Sembilan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : 1 / Ganjil Minggu Ffektif : 18 minggu (72 jam pelajaran) Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Daftarlah benda-benda yang berada di sekitar kelasmu! Kemudian klasifikasikan sesuai dengan kesamaan bentuknya! 2. Bangun-bangun manakah yang sebangun? Mengapa?
v

Indikator

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa secara berkelompok mendaftar benda di sekitar kelas. 2. Siswa mengklasifikasikan benda ± benda yang sudah didaftar sesuai dengan bentuknya dengan teman satu kelompok. 3. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah diklasifikasikan. 4. Siswa menghitung panjang sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun yang sebangun. 5. Siswa menghitung perbandingan tiap-tiap sisi yang sebangun 6. Siswa mengukur dengan menggunakan busur derajat sudut-sudut yang bersesuaian. 7. Siswa mendiskusikan syaratsyarat yang harus dipenuhi dua benda yang sebangun atau melalui model bangun datar 8. Siswa mempresentasikan pengertian kesebangunan dan syarat dua bangun yang sebangun sesuai hasil diskusi

Teknik Tes tertulis

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar 1. Handout Plane GeometryHimmawati (Similarity) hlm. 34-37) 2. Lingkungan, model bangun datar berbagai ukuran, model bangun datar di dalam kelas

1.1. Mengidenti 1. Mendaftar bangun- 1. Kesebangunan adalah fikasi bangun datar benda-benda yang bangunmemiliki bentuk sama, bangun datar 2. Menunjukkan tetapi ukurannya yang bangun-bangun berbeda dengan syarat sebangun datar yang tertentu. (Handout dan sebangun atau Plane Geometrykongruen tidak sebangun Himmawati hlm.34) 2. Syarat dua bangun 3. Menemukan syarat yang sebangun dua bangun datar (Handout Plane yang sebangun Geometry-Himmawati hlm.35-37) 4. Menghitung 3. Panjang sisi pada dua panjang sisi yang bangun yang sebangun belum diketahui (Handout Plane dari dua bangun Geometry-Himmawati datar yang hlm.35-37) sebangun

3.

Perhatikan gambar di bawah ini:

S P

v

R Q

Gambar (i)

sebutkan dua buah syarat agar dua bangun dikatakan sebangun! . Setiap kelompok mengerjakan LKS tentang kesebangunan N v v v M L K Gambar (ii) Gambar (i) dan (ii) di atas juga merupakan bangun-bangun trapesium yang sebangun. 9.v kelompok. kemudian pasangkan sudutsudut yang sama besar! c. Tentukan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! b. Berdasarkan jawaban a dan b. Dari uraian dan jawaban kegiatan di atas. Ukurlah besar sudutsudutnya dengan menggunakan busur derajat. a. apakah sisisisi yang bersesuaian sebanding? Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? d.

Menemukan syarat yang kongruen dipotong bangun-bangun dua bangun datar 3. Panjang sisi pada dua tersebut. 5. Siswa secara berkelompok mendiskusikan syarat-syarat yang harus dipenuhi dua benda yang kongruen atau melalui model bangun datar 7. Siswa secara berkelompok meletakkan hasil-hasil 7. Syarat dua bangun transparan kemudian 6. dari dua bangun 4. Uraian 1. Siswa mendaftar benda di Tes tertulis benda-benda yang sekitar kelas. 16-19) 2. Kekongruenan adalah 1. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah di klasifikasikan berdasarkan kesamaan bentuk dan ukuran 6. model bangun datar berbagai ukuran. 12 10 b 2x40 menit 1. Siswa mempresentasikan pengertian kekongruenan sesuai hasil diskusi kelompok. hitunglah panjang a dan b! 4 5 a 5. yang kongruen bangun yang kongruen 3. Siswa mengklasifikasikan datar yang benda ± benda yang sudah kongruen didaftar sesuai dengan bentuk dan ukuran dengan teman satu kelompok. model bangun datar di dalam kelas Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa? 2. Lingkungan. Buatlah bangun-bangun datar seperti pada gambar di bawah ini: C A B . Tunjukkan pasangan bangun-bangun yang kongruen pada gambar berikut! Jelaskan jawabanmu! 3.3. memiliki bentuk dan 2. Menunjukkan bangun-bangun datar yang kongruen atau tidak kongruen 1. Menghitung potongan bangun-bangun panjang sisi yang tersebut dengan gambar yang belum diketahui disediakan. Dua bangun berikut adalah sebangun. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. Siswa menjiplak bangunukuran yaitu sudut dan bangun yang diminta dengan panjang sisi yang sama menggunakan kertas 2.

R P J K H F G D E a. jika dua bangun kongruen? . Letakkan bangunbangun hasil potongan tadi di atas bangun-bangun yang satunya yaitu segitiga PQR dan segiempat HIJK! Apakah dapat tepat saling menutupi? c.Unsur apa sajakah yang sama.Sebutkan dua buah Q I . jawablah pertanyaan berikut! . Jiplaklah segitiga ABC dan segiempat DEFG kemudian potonglah! b. Berdasarkan hasil kegiatan a dan b di atas.

17) Sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Perbedaan segitiga sebangun dan kongruen 1. U S L T Diketahui dua segitiga berikut. 3. Segitiga sebangun dan kongruen adalah dua segitiga yang memenuhi syaratsyarat kesebangunan dan kekongruenan (Handout Plane Geometry-Himmawati hlm. Membuktikan dua buah segitiga yang sebangun dan dua buah segitiga yang kongruen 1. syarat agar dua bangun datar kongruen! Dua bangun berikut ini kongruen. Siswa menuliskan ciri ± ciri dan sifat-sifat segitiga yang sebangun dan kongruen berdasarkan pengamatan 5. Mengiden 1. Menyebutkan kongruen syarat-syarat dua segitiga sebangun dan kongruen 3. 2. a 7 b c Apakah dua segitiga yang kongruen pasti sebangun? Apakah dua segitiga yang sebangun pasti kongruen? Manakah segitiga-segitiga di bawah ini yang sebangun dan kongruen? 6x40 menit 2. Siswa menuliskan perbedaan segitiga yang kongruen dan sebangun 4. Membedakan tifikasi sifat± segitiga yang sifat dua sebangun dan segitiga kongruen. Siswa mengamati perbedaan dua segitiga yang sebangun dan kongruen melalui model 3. 3. Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sebangun dan kongruen 5. Lingkungan. D E 1. sebangun dan 2. hitunglah panjang a. 16-19) 2. Mencirikan sifatsifat segitiga yang sebangun dan kongruen.c! 6 8 1. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan terhadap segitiga yang kongruen dan sebangun Uraian 1. Dapatkah kamu menjelaskan sisi mana saja yang sebanding dan sudut yang sama . Handout Plane GeometryHimmawati hlm.4.2. model bangun datar segitiga berbagai ukuran. 4.b. Guru mendemonstrasikan Tes tertulis beberapa model segitiga 2. model bangun datar di dalam kelas 4.16) Syarat dua segitiga sebangun dan kongruen (Handout Plane GeometryHimmawati hlm. C A B C R Q P M K 4.

besar?Apakah dua segitiga tersebut sebanding? Jelaskan! A B Q 5. P C R Perhatian gambar berikut ini! 12 cm C D 8 cm 12 cm 8 cm E 12 cm A a. Tunjukkan bahwa   sebangun! b. Buktikan bahwa ACE dan BDE sama dan sebangun atau kongruen! B . B 6. Tentukan panjang AB! Perhatikan gambar di bawah ini! C E A D a. Sebutkan pasangan sisi bersesuaian yang sebanding! c.

Buku teks Plane Geometry 2. maka panjang sisi QR adalah «. 3. model bangun datar dari kawat atau karton 2. Menyebutkan contoh permasalahan yang menggunakan konsep kesebangunan 2. Bayangan tiang bendera adalah 2 m sedangkan bayangan jeni adalah 120 cm. Sebutkan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-harimu yang penyelesaiannya menggunakan konsep kesebangunan! Buatlah model matematika dan selesaikan masalah yang telah kamu sebutkan sebelumnya! ¨ABC sebangun dengan ¨PQR. Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! Ulangan Harian 1 Remedial/Pengayaan 1.hari Uraian 1. Jika panjang sisi BC = 10 cm.b. Menggambarka n permasalahan kesebangunan dalam kehidupan sehari ± hari ke model matematika 3. Panjang AB = 8 cm. Mengguna kan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 1. Menyelesaikan masalah mengenai kesebangunan segitiga dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Kesebangunan Segitiga dan aplikasinya 1. Ulangan Harian 2 Remedial/Pengayaan . Mencari benda di sekitar Tes tertulis kelas yang dapat diukur dengan konsep kesebangunan 2. 4. Mengambarkan benda tersebut dalam model kesebangunan 3. Menjelaskan kegunaan konsep kesebangunan dalam kehidupan sehari .3. dan panjang PQ = 12 cm. Lingkungan. Jeni berdiri di samping tiang bendera. Bila tinggi jeni adalah 150 cm berapakan tinggi tiang bendera? 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2x40 menit 1. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ.

Siswa menginvestigasi dan mendiskusikan model tabung. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2. selimut. (alas. selimut. bola tinggi. Siswa melakukan observasi di luar kelas mencari model tabung. Lingkungan 2.Mengidentifi. Menyebutkan kasikan unsur-unsur dari unsur-unsur model tabung tabung. Tinggi tabung 2. Model bangun ruang tabung. serta menentukan ukurannya Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. dan bola di kertas 5. kerucut. Memahami sifat-sifat tabung. Guru membagikan LKS kepada siswa 4. dan bola yang ditemukan di lingkungan sekolah (diskusi kelompok di dalam kelas) 3. Unsur-unsur bola Kegiatan Pembelajaran 1. dan permukaan) 2. Menyebutkan unsur-unsur dari model bola (jarijari dan selimut) P Q L O K Sebutkan garis yang merupakan: a. Jari-jari alas tabung b. kerucut. Diameter alas tabung c. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur tabung. kerucut. dan bola 3. Menunjukkan unsur-unsur dari model kerucut (alas. Perhatikan gambar berikut ini! Alokasi Waktu 6 x 40 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok 1.1.1. kerucut dan diameter. kerucut. kerucut. kerucut dan bola. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Teknik Tes tertulis Sumber Belajar 1. dan bola 2. Unsur-unsur tabung 2. Unsur-unsur kerucut 3. dan bola 6. dan garis pelukis) 3. jari-jari. Perhatikan gambar kerucut di bawah ini! Manakah garis pelukis kerucut? M T A B .Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 2. jari-jari. tutup. Siswa menggambar model tabung.

Luas permukaan dan volume kerucut 6. Menemukan rumus luaspermukaan dan volume kerucut 5. Menemukan rumus luas permukaan dan volume tabung 2.3. model kerucut. Model bola 1. Ingat kembali rumus yang sudah diajarkan untuk menentukan ukuran selimut tabung. alas. Model kerucut 7. Sebuah tabung memiliki jari-jari alas 7 cm. 2. . Selimut bola 8. 2. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX). Siswa secara berkelompok membuat model tabung menggunakan kertas karton dengan membuat jaringjaring tabung. model tabung. dan model bola 2. Siswa secara berkelompok membuat model kerucut dengan membuat jaringjaring kerucut pada kertas karton yang disediakan 6. Jaring-jaring tabung 2. Luas permukaan dan volume bola 9. Buatlah tabung (lengkap dengan alas dan tutup) menggunakan kertas karton! Panjang jari-jari alas tabung 7 cm dan tinggi 18 cm. Petunjuk: a. Luas permukaan dan volume tabung 3. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari tabung berdasarkan luas permukaan/volu me yang diketahui 4. dan tutup. Jaring-jaring kerucut 5. b. Menghitung luas permukaan dan volume tabung 3. Buatlah dulu jaringjaring tabung yang berupa selimut. Model tabung 4. berapakah luas permukaan tabung dan volumenya? 12 x 40 menit 1. kerucut. Siswa melakukan diskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Jika tinggi tabung 10 cm. 2. 4. Menghitung luas permukaan dan volume kerucut 1. Perhatikan gambar bola di bawah ini! C A O B Sebutkan garis yang merupakan jari-jari bola dan diameter bola! 2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung. Diskusi klasikal menentukan luas permukaan dan volume tabung 2. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk menentukan luas permukaan dan volume tabung 5. Guru membagi siswa menjadi kelompokkelompok kecil 3. dan bola 1.

Siswa menggambar lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola 11. mulai dari puncaknya. Menghitung luas permukaan dan volume dari sebuah model bola sekelompoknya untuk menentukan luas permukaan dan volume kerucut 7. Menemukan rumus luas permukaan dan volume bola 8. Menghitung luas permukaan dan volume bola 9.Lilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut.Sediakan lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola yang yang dipotong sebelumnya pada kegiatan A. Siswa membuka lilitan benang pada setengah bola kemudian digunakan untuk menutupi lingkaran yang telah dibuat 12. Siswa secara berkelompok membuat tempat atau wadah dari kertas karton yang berbentuk kerucut dan memotong bola menjadi setengah bola dengan jarijari yang sama 3. Siswa mendiskusikan dengan teman sekelompok luas permukaan bola dari luas lingkaran 13. . Siswa membelah bola plastik yang sudah disediakan menjadi 2 sama besar 9. Setelah siswa menemukan luas permukaan dan volume tabung dan kerucut maka selanjutnya siswa menemukan luas permukaan bola dan volume bola 8. Kegiatan B . berapakah luas permukaannya? Kegiatan A . 4. sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi benang (tanpa celah dan tidak bertumpuk). Siswa melilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut mulai dari puncaknya sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi oleh benang 10. 5. . Jika panjang garis pelukisnya 8 cm. Sebuah kerucut memiliki diameter alas 20 cm. 10.Bukalah benang yang digunakan untuk . Menentukan jarijari bola berdasarkan volume/luas permukaan yang diketahui.Belahlah bola menjadi tepat 2 sama besar. .Sediakan bola plastik dan benang. Buatlah sebuah kerucut dengan panjang jari-jari alas 6 cm dan tinggi 8 cm! Petunjuk: Tentukan dahulu panjang garis pelukis dan panjang busur pada jaring-jaring selimut kerucut.6. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari alas kerucut berdasarkan luas permukann/volu me yang diketahui 7.

Dari kegiatan A dan B. 2.14. kerucut kerucut. 3. Dapatkah kalian menemukan rumus luas permukaan bola? Berapakah volume bola terbesar yang dapat dimasukkan ke dalam kubus dengan panjang rusuk 6cm? Berapakah jari-jari bola jika diketahui luas permukannya 616 cm2? 2 x 40 menit 2 x 40 menit Ujian Tengah Semester 3. Siswa menghitung berapa kali harus menuang kerucut yang berisi tepung agar dapat mengisi setengah bola sampai penuh 16.Gunakan benang tersebut untuk menutupi lingkaran yang sudah disediakan seperti pada gambar di bawah ini D 6. kemudian menuangkan pada setengah bola hingga penuh 15. . 7. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung. kerucut. Panjang jari-jari alas sebuah tabung 7 cm dan tingginya 15 cm. dan bola dan bola karena perubahan ukuran jari-jari Volume dan luas permukaan tabung. Siswa mengerjakan LKS secara individu dan boleh berdiskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Siswa berdiskusi untuk menentukan volume bola dari volume kerucut yang sudah ditemukan sebelumnya menutupi permukaan setengah bola. Menentukan masalah yang perbandingan berkaitan dengan volume tabung. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2. tabung. dan bola 2. Menghitung besar . kerucut. Memecahkan 1. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang menjadi 14 cm. tentukan perbandingan volume kedua tabung tersebut! 1. Siswa mengisi kerucut dengan tepung sampai penuh. dan bola 1.

Panjang jari-jari sebuah bola adalah r1. dan bola 1. dan bola sebangkunya 3. siswa secara sukarela mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas 4. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang 1 kali. Tumpeng kedua mempunyai diameter 35 cm dan tinggi 25 cm. kerucut. Menghitung luas permukaan dan volum dari benda kombinasi tabung. Panjang jari-jari sebuah kerucut 6 cm dan tingginya 14 cm.perubahan volume tabung. Tumpeng pertama mempunyai diameter 30 cm dan tinggi 20 cm. kerucut. Memecahkan masalah kehidupan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan rumus volume dan luas permukaan tabung. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar 2 kali. Gambar berikut adalah sebuah tenda. tentukan perbandingan volume bola sebelum dan sedudah diperbesar! 4. 4. Ibu membuat dua buah tumpeng yang berbentuk kerucut. dan bola 2. dan bola jika jari-jarinya berubah 3. Berapa selisih volume kedua tumpeng tersebut? 5.5 m 2m 3m . Setelah semua siswa mengerjakan LKS yang diebrikan guru. kerucut. tentukan perbandingan volume kedua kerucut tersebut! 3. Guru bersama siswa membahas setiap pekerjaan tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung. kerucut.

000. Akuarium itu sudah terisi 1/5 bagian.a. Jika harga 1m2 bahan adalah Rp 20. Ferry mempunyai akuarium berbentuk tabung dengan jari-jari 35 cm dan tinggi 50 cm. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut! b. Wahyu memiliki gayung berbentuk setengah bola dengan jari-jari 7 cm.00. Berapa kali Wahyu harus mengambil air dengan gayung agar akuarium itu penuh? Ulangan Harian 3 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit . berapa rupiah uang yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut? 6.

1.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 3. Siswa memilih satu topik dan menentukan populasi serta sampelnya 9. Siswa diberi topik penelitian tentang berat badan. Kegiatan Pembelajaran Teknik Mengenal bermacam ± macam data di koran dan perpustakaan 2.Menentukan rata ± rata. 2. Menentukan data terkecil. 5. Memberi contoh tentang jangkauan data dan cara mendapatkannya 9. 3.rata tinggi badan siswa SMP di Indonesia. 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 Jumlah 3. Siswa menentukan sampel dan populasi dari penelitian tersebut 6.368-374) Median data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. 7. Menghitung nilai rata ± rata. Melakukan pengumpulan data 3. 5. Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data Penilaian Indikator 1. Menentukan cara pengumpulan data 2. apakah teknik yang tepat untuk mengumpulkan data? Lakukanlah pengumpulan data nilai raport teman-teman sekelompokmu pada waktu kelas VIII semester 2 untuk mata pelajaran Matematika dengan cara mencatat pada tabel berikut: Nilai Turus Jum lah Kompetensi Dasar 3. Siswa melakukan pengumpulan data tentang nilai Matematika kelas VIII semester 2 dengan teman sekelompoknya. 2. Siswa mengumpulkan data sesuai topik yang dipilih 10. No 6. Mengurutkan data tunggal 6. Tentukan populasi dan sampelnya! .368-374) Modus data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. 368374 Buku teks Mathematic s For junior high school IX Lembar kerja Koran. Membedakan pengertian populasi dan sampel 4. 4. Sumber Belajar Algebra 1 Glencoe hlm. 708) Jenis-jenis data (data tunggal dan kelompok) Jangkauan data Rata-rata data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. 5. 1. Menentukan jangkauan data 8. Salah satu siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 7. modus data tunggal dan penaksiran nya Alokasi Waktu 6x40 menit 1. Ratna ingin mengetahui rata . 706714 Algebra 1 Ron Larson hlm. 708) Pengertian populasi dan sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Secara berkelompok siswa merancang suatu penelitian sederhana 3. Secara berkelompok siswa menentukan teknik mengumpulkan data 4. Materi Pokok Cara-cara pengumpulan data (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Menentukan data yang terbesar dan terkecil Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen 1. 2. Wulan ingin meneliti tingkat pencemaran air ciliwung. 4. 3. median. tinggi badan 8. Menentukan sampel dan populasi 5. terbesar 7.368374) 1.

a. 5258696577 8753579475 7975993877 6. Sebuah keluarga mempunyai 5 orang anak yang masing ± masing berusia (x+2). Datalah usia 15 temanmu di kelas. Hitunglah rata ± rata. (2x-5). Menghitung rata ± rata baru diketahui data dan rata ± rata awal 11. Mencari cara memperoleh nilai median 16. Menentukan modus suatu data 4. Siawa mencari contoh data. Berapakah umur siswa termuda dan tertua dalam datamu? c. modus dan median data berikut ini.misalnya perolehan nilai ujian di salah satu guru mata pelajaran 13. (2x+10) tahun. Tentukan x b. a. Menghitung rata ± rata data tersebut 14. Menjelaskan jangkauan suatu data di depan kelas 12. Mean dari usia kelima anak tersebut adalah 10 tahun.(x+5). Menjelaskan keterkaitan antara nilai data dengan nilai rata ± rata 15. berapakah rata ± ratanya? . Berapakah selisih siswa termuda dan tertua? 5. Jika data seorang siswa yang bernilai 85 tidak dimasukkan dalam perhitungan. Urutkan data tersebut dari terkecil hingga terbesar b. Usia anak ke 4 7. Nilai ulangan matematika dari 40 orang adalah 46.modus dan median 10. x.

Menyajikan data dalam bentuk tabel. Buatlah tabel frekuensi dari data tersebut b. 35. Mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan menanggapi komentar siswa lain 6. lingkaran 1. 722-727) 2. Mengklasifikasikan bentuk penyajian data 3. Poligon frekuensi 6. 35. Menafsirkan data dari diagram dan tabel yang diberikan Tes Tulis Tes Uraian 1. 30. batang. 729-744) yang diberikan 3. Membuat diagram garis (Algebra 1 ± garis dari data Glencoe hlm. Menentukan informasi yang diperlukan untuk membuat tabel dan diagram 4.50. Histogram dan polygon frekuensinya Diagram Poling tentang pendapat masyarakat terhadap kenaikan tarif tol. 50. Membuat tabel dan diagram dari data yang diberikan 5. Membuat diagram Glencoe hlm. Mengenal berbagai macam jenis penyajian data yang ada di Koran dan media cetak lainnya 2. adalah sebagai berikut: 722-744 25. 40. dan diagram garis. 3. 86958968775889 757566589695 Buatlah: a. Histogram (Algebra 1 ± 3. 5. Algebra 1 ± perbulan dalam 1 tahun Glencoe hlm.3. 4. Diagram batang dan 2. Menafsirkan isi diagram garis. Mengamati data yang disajikan dalam tabel dan diagram lingkaran 7.35. Membuat tabel Cara penyajian data: frekuensi dari data 1.50.2. Membuat diagram lingkaran dari data yang diberikan 1. Buku teks 25. 2. 2. Mathematics Buatlah diagram batang For junior dan garis dari data high school tersebut. 40. . IX Nilai ulangan yang 3. batang dan lingkaran Pengunjung perpustakaan 4x 40 menit 1. Diagram lingkaran 4. Penafsiran Data dalam tabel yang bentuk tabel dan diberikan diagram. Tabel (Algebra 1 ± yang diberikan Glencoe hlm. Koran diperoleh dari beberapa siswa adalah sebagai berikut. 40. 722-727) batang dari data 5.

Bila jumlah responden adalah 720 orang. Berapakah orang yang setuju dan tidak setuju dengan kebijakan tersebut? Ulangan Harian 4 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit .

Algebra 2 ± Ron Larson hlm. Buku teks (Pengantar Statistika. Jika sebuah dadu bersisi enam dan satu keping mata uang logam dilambungkan satu kali. hal 114). Menentukan batas-batas peluang. 3. (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Peluang terjadinya suatu kejadian : jumlah semua titk contoh dalam suatu kejadian. Memahami peluang kejadian sederhana Kompetensi Dasar 4. Melambungkan dadu dan menentukan kemungkinan munculnya mata dadu Menuliskan semua kemungkinan yang muncul dari percobaan Mendiskusikan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan dengan memberikan contoh suatu kejadian sederhana Mempresentasikan pengertian ruang sampel dan titk sampel di depan kelas. 754) Kegiatan Pembelajaran Teknik 1.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Penilaian Indikator 1. 4. Dari sebuah percobaan pelembaran dadu yang bersisi enam.. Sebuah dadu bersisi enam dilambungkan satu kali. kepastian atau Peluang: 1.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 4. (Algebra 2± Ron Larson hlm. 3. 25 kali b. Peluang muncul mata bilangan prima adalah . Ruang sampel: himpunan semua kemungkinan hasil suatu percobaan. Tes lisan Pengamatan Check ± List Tes tulis 2.. Berapakah peluang dari kejadian-kejadian berikut ini. 2. 754-758 2..70. tentukan ruang sampelnya berdasarkan bilangan yang muncul genap atau ganjil. Mendaftar titik sampel suatu percobaan 3. 698-723 2.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 1. tentukan titik sampel dan ruang sampelnya. 1. Mathematics For Junior High School. 754) 2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan Materi Pokok 1. 754) 3. Melambungkan dua koin Tes tulis mata uang dan mendaftar semua kemungkinan sisi yang muncul Melambungkan 2 koin dan mencatat hasilnya Tes isian 2. 698) 1. 1. Diagram pohon (Algebra 1 ± Glencoe hlm.. 4. Buku teks (Mathematics For Junior High School IX . 50 kali c. Lakukan percobaan 2x40 menit mengetos atau melempar sebuah mata uang logam sebanyak berikut ini dan catatlah banyak gambar yang muncul dalam setiap percobaan! a. Mata uang logam 3. dan 4. Algebra 1 ± Glencoe hlm. Dadu 5. Menghitung peluang suatu kejadian 2. Titik sampel : anggota ruang sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm. 4x40 menit 1. hal. 75 kali 2. Tes uraian Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Menuliskan semua kemungkinan munculnya mata dadu atau mata uang logam dengan diagram pohon atau tabel 2.

Berapa peluang Brazil gagal pada final Piala Dunia 2010? Hitunglah peluang memperoleh kartu hati bila sebuah kartu diambil secara acak dari seperangkat kartu bridge. Kejadian saling bebas (Algebra 2 ± Ron Larson hlm. Menentukan salah satu sisi dengan membandingkannya dengan semua kemungkinan munculnya sisi mata uang Menyimpulkan rumus peluang Mencari contoh kejadian sehari-hari yang menggunakan konsep peluang Menuliskan kejadian yang memuat konsep peluang kedalam model matematika Menjelaskan kegunaan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari. Bila diambil satu kartu secara acak dari seperangkat kartu bridge akan terambil kartu K dan Q Pada final Piala Dunia 2010. Bilangan ganjil dikalikan bilangan ganjil menghasilkan bilangan ganjil e. 5. Kejadian tidak saling lepas c. 4.kemustahilan suatu peluang kejadian 3. 6. Muncul gambar pada pengetosan sebuah mata uang logam b. Kejadian majemuk : kejadian yang terdiri dari dua kejadian atau lebih. Pengantar Statistika 4. 3. Dadu. Kartu bridge . Besok matahari akan terbit d. Menghitung frekuensi harapan dari suatau kejadian 2. Menghitung peluang komplemen suatu kejadian 4. 707-723) 3. Menggunakan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari 5. tenatukanlah manakah yang merupakan kepastian atau kemustahilan? a. 4. 7. 6. 5. Kejadian saling lepas b. Muncul mata 7 pada pengetosan sebuah dadu c. peluang Brazil mengalahkan Perancis adalah 0. 5. Macam kejadian majemuk : a.6. Mata uang. Peluang seorang 3.

000 pelamar yang terdaftar. berapa orang yang diperkirakan tidak diterima bekerja? Ulangan Harian Remedial/Pengayaan Ujian Akhir Semester Total Jam Pelajaran 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 72 x 40 menit Mengetahui. 19 Desember 2011 Guru Mata Pelajaran Nidya Ferry Wulandari Nidya Ferry Wulandari . Dari 5. Kepala SMP Negeri 1 Karangmalang Yogyakarta.7.pelamar kerja dapat diterima adalah 0.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful