SILABUS PEMBELAJARAN

SEKOLAH KELAS MATA PELAJARAN SEMESTER : SMP NEGERI 1 KARANGMALANG : IX : MATEMATIKA : 1/GANJIL

Oleh: Nidya Ferry Wulandari (09301241033)

Pendidikan Matematika Subsidi 2009

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Karangmalang Kelas : IX (Sembilan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : 1 / Ganjil Minggu Ffektif : 18 minggu (72 jam pelajaran) Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Daftarlah benda-benda yang berada di sekitar kelasmu! Kemudian klasifikasikan sesuai dengan kesamaan bentuknya! 2. Bangun-bangun manakah yang sebangun? Mengapa?
v

Indikator

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa secara berkelompok mendaftar benda di sekitar kelas. 2. Siswa mengklasifikasikan benda ± benda yang sudah didaftar sesuai dengan bentuknya dengan teman satu kelompok. 3. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah diklasifikasikan. 4. Siswa menghitung panjang sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun yang sebangun. 5. Siswa menghitung perbandingan tiap-tiap sisi yang sebangun 6. Siswa mengukur dengan menggunakan busur derajat sudut-sudut yang bersesuaian. 7. Siswa mendiskusikan syaratsyarat yang harus dipenuhi dua benda yang sebangun atau melalui model bangun datar 8. Siswa mempresentasikan pengertian kesebangunan dan syarat dua bangun yang sebangun sesuai hasil diskusi

Teknik Tes tertulis

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar 1. Handout Plane GeometryHimmawati (Similarity) hlm. 34-37) 2. Lingkungan, model bangun datar berbagai ukuran, model bangun datar di dalam kelas

1.1. Mengidenti 1. Mendaftar bangun- 1. Kesebangunan adalah fikasi bangun datar benda-benda yang bangunmemiliki bentuk sama, bangun datar 2. Menunjukkan tetapi ukurannya yang bangun-bangun berbeda dengan syarat sebangun datar yang tertentu. (Handout dan sebangun atau Plane Geometrykongruen tidak sebangun Himmawati hlm.34) 2. Syarat dua bangun 3. Menemukan syarat yang sebangun dua bangun datar (Handout Plane yang sebangun Geometry-Himmawati hlm.35-37) 4. Menghitung 3. Panjang sisi pada dua panjang sisi yang bangun yang sebangun belum diketahui (Handout Plane dari dua bangun Geometry-Himmawati datar yang hlm.35-37) sebangun

3.

Perhatikan gambar di bawah ini:

S P

v

R Q

Gambar (i)

Setiap kelompok mengerjakan LKS tentang kesebangunan N v v v M L K Gambar (ii) Gambar (i) dan (ii) di atas juga merupakan bangun-bangun trapesium yang sebangun. kemudian pasangkan sudutsudut yang sama besar! c. apakah sisisisi yang bersesuaian sebanding? Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? d. Ukurlah besar sudutsudutnya dengan menggunakan busur derajat. Dari uraian dan jawaban kegiatan di atas. sebutkan dua buah syarat agar dua bangun dikatakan sebangun! . a.v kelompok. 9. Berdasarkan jawaban a dan b. Tentukan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! b.

Buatlah bangun-bangun datar seperti pada gambar di bawah ini: C A B . hitunglah panjang a dan b! 4 5 a 5. Menghitung potongan bangun-bangun panjang sisi yang tersebut dengan gambar yang belum diketahui disediakan. Dua bangun berikut adalah sebangun. 5. Siswa mempresentasikan pengertian kekongruenan sesuai hasil diskusi kelompok. Siswa secara berkelompok meletakkan hasil-hasil 7. yang kongruen bangun yang kongruen 3. dari dua bangun 4. Tunjukkan pasangan bangun-bangun yang kongruen pada gambar berikut! Jelaskan jawabanmu! 3. model bangun datar berbagai ukuran. Uraian 1. model bangun datar di dalam kelas Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa? 2. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah di klasifikasikan berdasarkan kesamaan bentuk dan ukuran 6. Siswa menjiplak bangunukuran yaitu sudut dan bangun yang diminta dengan panjang sisi yang sama menggunakan kertas 2. Syarat dua bangun transparan kemudian 6. 16-19) 2.3. Panjang sisi pada dua tersebut. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. Menunjukkan bangun-bangun datar yang kongruen atau tidak kongruen 1. memiliki bentuk dan 2. Menemukan syarat yang kongruen dipotong bangun-bangun dua bangun datar 3. Siswa mengklasifikasikan datar yang benda ± benda yang sudah kongruen didaftar sesuai dengan bentuk dan ukuran dengan teman satu kelompok. Kekongruenan adalah 1. Siswa secara berkelompok mendiskusikan syarat-syarat yang harus dipenuhi dua benda yang kongruen atau melalui model bangun datar 7. Lingkungan. Siswa mendaftar benda di Tes tertulis benda-benda yang sekitar kelas. 12 10 b 2x40 menit 1.

Unsur apa sajakah yang sama. jawablah pertanyaan berikut! . Letakkan bangunbangun hasil potongan tadi di atas bangun-bangun yang satunya yaitu segitiga PQR dan segiempat HIJK! Apakah dapat tepat saling menutupi? c. Jiplaklah segitiga ABC dan segiempat DEFG kemudian potonglah! b. Berdasarkan hasil kegiatan a dan b di atas.Sebutkan dua buah Q I . jika dua bangun kongruen? .R P J K H F G D E a.

3.c! 6 8 1. Lingkungan. model bangun datar segitiga berbagai ukuran.2. sebangun dan 2. Guru mendemonstrasikan Tes tertulis beberapa model segitiga 2. Membuktikan dua buah segitiga yang sebangun dan dua buah segitiga yang kongruen 1. D E 1. Siswa mengamati perbedaan dua segitiga yang sebangun dan kongruen melalui model 3. Membedakan tifikasi sifat± segitiga yang sifat dua sebangun dan segitiga kongruen. Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sebangun dan kongruen 5. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan terhadap segitiga yang kongruen dan sebangun Uraian 1. 4. syarat agar dua bangun datar kongruen! Dua bangun berikut ini kongruen. 16-19) 2.4.17) Sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Perbedaan segitiga sebangun dan kongruen 1.16) Syarat dua segitiga sebangun dan kongruen (Handout Plane GeometryHimmawati hlm. Dapatkah kamu menjelaskan sisi mana saja yang sebanding dan sudut yang sama . Siswa menuliskan perbedaan segitiga yang kongruen dan sebangun 4. Segitiga sebangun dan kongruen adalah dua segitiga yang memenuhi syaratsyarat kesebangunan dan kekongruenan (Handout Plane Geometry-Himmawati hlm. Mencirikan sifatsifat segitiga yang sebangun dan kongruen.b. hitunglah panjang a. U S L T Diketahui dua segitiga berikut. 2. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. 3. a 7 b c Apakah dua segitiga yang kongruen pasti sebangun? Apakah dua segitiga yang sebangun pasti kongruen? Manakah segitiga-segitiga di bawah ini yang sebangun dan kongruen? 6x40 menit 2. Mengiden 1. model bangun datar di dalam kelas 4. Siswa menuliskan ciri ± ciri dan sifat-sifat segitiga yang sebangun dan kongruen berdasarkan pengamatan 5. C A B C R Q P M K 4. Menyebutkan kongruen syarat-syarat dua segitiga sebangun dan kongruen 3.

Tunjukkan bahwa   sebangun! b. P C R Perhatian gambar berikut ini! 12 cm C D 8 cm 12 cm 8 cm E 12 cm A a.besar?Apakah dua segitiga tersebut sebanding? Jelaskan! A B Q 5. Buktikan bahwa ACE dan BDE sama dan sebangun atau kongruen! B . B 6. Sebutkan pasangan sisi bersesuaian yang sebanding! c. Tentukan panjang AB! Perhatikan gambar di bawah ini! C E A D a.

Mencari benda di sekitar Tes tertulis kelas yang dapat diukur dengan konsep kesebangunan 2. Menjelaskan kegunaan konsep kesebangunan dalam kehidupan sehari . Bayangan tiang bendera adalah 2 m sedangkan bayangan jeni adalah 120 cm. 3. Menyebutkan contoh permasalahan yang menggunakan konsep kesebangunan 2. Buku teks Plane Geometry 2. Jika panjang sisi BC = 10 cm. Panjang AB = 8 cm. Ulangan Harian 2 Remedial/Pengayaan . Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ. Menggambarka n permasalahan kesebangunan dalam kehidupan sehari ± hari ke model matematika 3.3. Mengambarkan benda tersebut dalam model kesebangunan 3. Lingkungan. 4. Menyelesaikan masalah mengenai kesebangunan segitiga dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Kesebangunan Segitiga dan aplikasinya 1. Bila tinggi jeni adalah 150 cm berapakan tinggi tiang bendera? 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2x40 menit 1. maka panjang sisi QR adalah «. dan panjang PQ = 12 cm. Sebutkan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-harimu yang penyelesaiannya menggunakan konsep kesebangunan! Buatlah model matematika dan selesaikan masalah yang telah kamu sebutkan sebelumnya! ¨ABC sebangun dengan ¨PQR. Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! Ulangan Harian 1 Remedial/Pengayaan 1. Jeni berdiri di samping tiang bendera.b. model bangun datar dari kawat atau karton 2.hari Uraian 1. Mengguna kan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 1.

Jari-jari alas tabung b. Lingkungan 2. Memahami sifat-sifat tabung. kerucut. Perhatikan gambar kerucut di bawah ini! Manakah garis pelukis kerucut? M T A B . dan bola 3. Guru membagikan LKS kepada siswa 4. jari-jari. Siswa menginvestigasi dan mendiskusikan model tabung. dan bola di kertas 5. Unsur-unsur tabung 2.1. kerucut. bola tinggi. Tinggi tabung 2. dan bola 2. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2. serta menentukan ukurannya Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Menyebutkan unsur-unsur dari model bola (jarijari dan selimut) P Q L O K Sebutkan garis yang merupakan: a. tutup.1. dan bola 6. jari-jari. dan bola yang ditemukan di lingkungan sekolah (diskusi kelompok di dalam kelas) 3. (alas. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Teknik Tes tertulis Sumber Belajar 1. selimut. kerucut. Siswa menggambar model tabung. dan garis pelukis) 3.Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 2. Diameter alas tabung c. Unsur-unsur bola Kegiatan Pembelajaran 1. kerucut dan bola. kerucut. dan permukaan) 2. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur tabung. Unsur-unsur kerucut 3. Perhatikan gambar berikut ini! Alokasi Waktu 6 x 40 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok 1.Mengidentifi. kerucut. Menyebutkan kasikan unsur-unsur dari unsur-unsur model tabung tabung. kerucut dan diameter. Menunjukkan unsur-unsur dari model kerucut (alas. Model bangun ruang tabung. Siswa melakukan observasi di luar kelas mencari model tabung. selimut.

4. Luas permukaan dan volume kerucut 6. Model tabung 4. dan bola 1. Menghitung luas permukaan dan volume tabung. Siswa secara berkelompok membuat model tabung menggunakan kertas karton dengan membuat jaringjaring tabung. berapakah luas permukaan tabung dan volumenya? 12 x 40 menit 1. kerucut. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk menentukan luas permukaan dan volume tabung 5. Luas permukaan dan volume tabung 3. Buatlah tabung (lengkap dengan alas dan tutup) menggunakan kertas karton! Panjang jari-jari alas tabung 7 cm dan tinggi 18 cm. dan tutup. b. Menemukan rumus luas permukaan dan volume tabung 2. Selimut bola 8. Menghitung luas permukaan dan volume kerucut 1. Menemukan rumus luaspermukaan dan volume kerucut 5.3. Siswa melakukan diskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Perhatikan gambar bola di bawah ini! C A O B Sebutkan garis yang merupakan jari-jari bola dan diameter bola! 2. Siswa secara berkelompok membuat model kerucut dengan membuat jaringjaring kerucut pada kertas karton yang disediakan 6. alas. Ingat kembali rumus yang sudah diajarkan untuk menentukan ukuran selimut tabung. Guru membagi siswa menjadi kelompokkelompok kecil 3. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari tabung berdasarkan luas permukaan/volu me yang diketahui 4. dan model bola 2. Luas permukaan dan volume bola 9. Sebuah tabung memiliki jari-jari alas 7 cm. model kerucut. Jaring-jaring tabung 2. 2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung 3. 2. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX). model tabung. Model kerucut 7. Jika tinggi tabung 10 cm. Jaring-jaring kerucut 5. Model bola 1. 2. Diskusi klasikal menentukan luas permukaan dan volume tabung 2. . Petunjuk: a. Buatlah dulu jaringjaring tabung yang berupa selimut.

Menemukan rumus luas permukaan dan volume bola 8.Sediakan bola plastik dan benang. . Kegiatan B . Menentukan jarijari bola berdasarkan volume/luas permukaan yang diketahui. . 4. Setelah siswa menemukan luas permukaan dan volume tabung dan kerucut maka selanjutnya siswa menemukan luas permukaan bola dan volume bola 8.Bukalah benang yang digunakan untuk . Buatlah sebuah kerucut dengan panjang jari-jari alas 6 cm dan tinggi 8 cm! Petunjuk: Tentukan dahulu panjang garis pelukis dan panjang busur pada jaring-jaring selimut kerucut.Belahlah bola menjadi tepat 2 sama besar. Siswa mendiskusikan dengan teman sekelompok luas permukaan bola dari luas lingkaran 13. mulai dari puncaknya. Siswa menggambar lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola 11. . Menghitung luas permukaan dan volume dari sebuah model bola sekelompoknya untuk menentukan luas permukaan dan volume kerucut 7. Siswa melilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut mulai dari puncaknya sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi oleh benang 10. Siswa membelah bola plastik yang sudah disediakan menjadi 2 sama besar 9. 10.6. Siswa secara berkelompok membuat tempat atau wadah dari kertas karton yang berbentuk kerucut dan memotong bola menjadi setengah bola dengan jarijari yang sama 3. Siswa membuka lilitan benang pada setengah bola kemudian digunakan untuk menutupi lingkaran yang telah dibuat 12. sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi benang (tanpa celah dan tidak bertumpuk).Lilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut.Sediakan lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola yang yang dipotong sebelumnya pada kegiatan A. Jika panjang garis pelukisnya 8 cm. Menghitung luas permukaan dan volume bola 9. 5. berapakah luas permukaannya? Kegiatan A . Menentukan tinggi dan/atau jari-jari alas kerucut berdasarkan luas permukann/volu me yang diketahui 7. Sebuah kerucut memiliki diameter alas 20 cm.

Panjang jari-jari alas sebuah tabung 7 cm dan tingginya 15 cm. Dari kegiatan A dan B. . Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang menjadi 14 cm. kerucut. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2. Siswa mengerjakan LKS secara individu dan boleh berdiskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. tentukan perbandingan volume kedua tabung tersebut! 1. kerucut kerucut. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung. kerucut. dan bola 1. 3. tabung. Menghitung besar . dan bola 2. Siswa menghitung berapa kali harus menuang kerucut yang berisi tepung agar dapat mengisi setengah bola sampai penuh 16. dan bola dan bola karena perubahan ukuran jari-jari Volume dan luas permukaan tabung. Siswa berdiskusi untuk menentukan volume bola dari volume kerucut yang sudah ditemukan sebelumnya menutupi permukaan setengah bola. Menentukan masalah yang perbandingan berkaitan dengan volume tabung. Dapatkah kalian menemukan rumus luas permukaan bola? Berapakah volume bola terbesar yang dapat dimasukkan ke dalam kubus dengan panjang rusuk 6cm? Berapakah jari-jari bola jika diketahui luas permukannya 616 cm2? 2 x 40 menit 2 x 40 menit Ujian Tengah Semester 3. Siswa mengisi kerucut dengan tepung sampai penuh. Memecahkan 1.14.Gunakan benang tersebut untuk menutupi lingkaran yang sudah disediakan seperti pada gambar di bawah ini D 6. 7. 2. kemudian menuangkan pada setengah bola hingga penuh 15.

Ibu membuat dua buah tumpeng yang berbentuk kerucut. Panjang jari-jari sebuah bola adalah r1. Tumpeng pertama mempunyai diameter 30 cm dan tinggi 20 cm. Panjang jari-jari sebuah kerucut 6 cm dan tingginya 14 cm. Berapa selisih volume kedua tumpeng tersebut? 5. Guru bersama siswa membahas setiap pekerjaan tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung. tentukan perbandingan volume bola sebelum dan sedudah diperbesar! 4. Menghitung luas permukaan dan volum dari benda kombinasi tabung. kerucut. kerucut. 4. dan bola 1. kerucut. Setelah semua siswa mengerjakan LKS yang diebrikan guru. siswa secara sukarela mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas 4. Tumpeng kedua mempunyai diameter 35 cm dan tinggi 25 cm. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar 2 kali.perubahan volume tabung. dan bola sebangkunya 3. Gambar berikut adalah sebuah tenda. Memecahkan masalah kehidupan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan rumus volume dan luas permukaan tabung. kerucut. tentukan perbandingan volume kedua kerucut tersebut! 3. dan bola jika jari-jarinya berubah 3. dan bola 2. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang 1 kali.5 m 2m 3m .

a. Wahyu memiliki gayung berbentuk setengah bola dengan jari-jari 7 cm. Ferry mempunyai akuarium berbentuk tabung dengan jari-jari 35 cm dan tinggi 50 cm.000. berapa rupiah uang yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut? 6. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut! b. Jika harga 1m2 bahan adalah Rp 20. Berapa kali Wahyu harus mengambil air dengan gayung agar akuarium itu penuh? Ulangan Harian 3 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit .00. Akuarium itu sudah terisi 1/5 bagian.

368-374) Median data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. 7. 5. Materi Pokok Cara-cara pengumpulan data (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Menentukan jangkauan data 8. terbesar 7. 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 Jumlah 3. median. Menentukan data yang terbesar dan terkecil Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen 1. 368374 Buku teks Mathematic s For junior high school IX Lembar kerja Koran. 2. Siswa melakukan pengumpulan data tentang nilai Matematika kelas VIII semester 2 dengan teman sekelompoknya. Menentukan cara pengumpulan data 2. No 6. Memberi contoh tentang jangkauan data dan cara mendapatkannya 9. Menentukan sampel dan populasi 5. 3. Siswa memilih satu topik dan menentukan populasi serta sampelnya 9. Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data Penilaian Indikator 1. Wulan ingin meneliti tingkat pencemaran air ciliwung. 5. Kegiatan Pembelajaran Teknik Mengenal bermacam ± macam data di koran dan perpustakaan 2. 2. 1. tinggi badan 8. Salah satu siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 7. 4. Sumber Belajar Algebra 1 Glencoe hlm. Secara berkelompok siswa menentukan teknik mengumpulkan data 4. Secara berkelompok siswa merancang suatu penelitian sederhana 3. 2. Siswa diberi topik penelitian tentang berat badan. Melakukan pengumpulan data 3. Mengurutkan data tunggal 6. 706714 Algebra 1 Ron Larson hlm.368-374) Modus data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. Siswa menentukan sampel dan populasi dari penelitian tersebut 6. modus data tunggal dan penaksiran nya Alokasi Waktu 6x40 menit 1. Menentukan data terkecil. Menghitung nilai rata ± rata.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 3. Membedakan pengertian populasi dan sampel 4. 708) Pengertian populasi dan sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm.Menentukan rata ± rata. 3.1. apakah teknik yang tepat untuk mengumpulkan data? Lakukanlah pengumpulan data nilai raport teman-teman sekelompokmu pada waktu kelas VIII semester 2 untuk mata pelajaran Matematika dengan cara mencatat pada tabel berikut: Nilai Turus Jum lah Kompetensi Dasar 3. 708) Jenis-jenis data (data tunggal dan kelompok) Jangkauan data Rata-rata data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. Ratna ingin mengetahui rata . Siswa mengumpulkan data sesuai topik yang dipilih 10. 4. 5. Tentukan populasi dan sampelnya! .368374) 1.rata tinggi badan siswa SMP di Indonesia.

Menjelaskan jangkauan suatu data di depan kelas 12. Urutkan data tersebut dari terkecil hingga terbesar b. 5258696577 8753579475 7975993877 6. Usia anak ke 4 7. modus dan median data berikut ini. Tentukan x b. a. Mean dari usia kelima anak tersebut adalah 10 tahun. a. Berapakah umur siswa termuda dan tertua dalam datamu? c. Datalah usia 15 temanmu di kelas.modus dan median 10. Menentukan modus suatu data 4.misalnya perolehan nilai ujian di salah satu guru mata pelajaran 13. berapakah rata ± ratanya? .(x+5). (2x+10) tahun. Nilai ulangan matematika dari 40 orang adalah 46. Berapakah selisih siswa termuda dan tertua? 5. Menjelaskan keterkaitan antara nilai data dengan nilai rata ± rata 15. Hitunglah rata ± rata. Sebuah keluarga mempunyai 5 orang anak yang masing ± masing berusia (x+2). Jika data seorang siswa yang bernilai 85 tidak dimasukkan dalam perhitungan. Menghitung rata ± rata baru diketahui data dan rata ± rata awal 11. Siawa mencari contoh data. Mencari cara memperoleh nilai median 16. (2x-5). Menghitung rata ± rata data tersebut 14. x.

Membuat diagram Glencoe hlm. Histogram dan polygon frekuensinya Diagram Poling tentang pendapat masyarakat terhadap kenaikan tarif tol.2. Menentukan informasi yang diperlukan untuk membuat tabel dan diagram 4. Membuat diagram garis (Algebra 1 ± garis dari data Glencoe hlm. 50. 729-744) yang diberikan 3. 40. Mengamati data yang disajikan dalam tabel dan diagram lingkaran 7. Buatlah tabel frekuensi dari data tersebut b. 5. 4. Koran diperoleh dari beberapa siswa adalah sebagai berikut. batang dan lingkaran Pengunjung perpustakaan 4x 40 menit 1. 35. Buku teks 25. Diagram lingkaran 4. Menyajikan data dalam bentuk tabel. batang. 2. Membuat diagram lingkaran dari data yang diberikan 1. Membuat tabel dan diagram dari data yang diberikan 5. Menafsirkan isi diagram garis. 722-727) 2. Histogram (Algebra 1 ± 3. Menafsirkan data dari diagram dan tabel yang diberikan Tes Tulis Tes Uraian 1. 35. 40.50.3. Mathematics Buatlah diagram batang For junior dan garis dari data high school tersebut. 2. 3.50. Poligon frekuensi 6. . dan diagram garis. Mengklasifikasikan bentuk penyajian data 3. Mengenal berbagai macam jenis penyajian data yang ada di Koran dan media cetak lainnya 2. Membuat tabel Cara penyajian data: frekuensi dari data 1. Diagram batang dan 2. 30. Tabel (Algebra 1 ± yang diberikan Glencoe hlm. 722-727) batang dari data 5. 40. Penafsiran Data dalam tabel yang bentuk tabel dan diberikan diagram. IX Nilai ulangan yang 3. 86958968775889 757566589695 Buatlah: a. Algebra 1 ± perbulan dalam 1 tahun Glencoe hlm.35. lingkaran 1. Mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan menanggapi komentar siswa lain 6. adalah sebagai berikut: 722-744 25.

Bila jumlah responden adalah 720 orang. Berapakah orang yang setuju dan tidak setuju dengan kebijakan tersebut? Ulangan Harian 4 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit .

1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Penilaian Indikator 1. 754-758 2.. tentukan titik sampel dan ruang sampelnya. Peluang terjadinya suatu kejadian : jumlah semua titk contoh dalam suatu kejadian. 3. 754) Kegiatan Pembelajaran Teknik 1. 75 kali 2. Jika sebuah dadu bersisi enam dan satu keping mata uang logam dilambungkan satu kali. Mendaftar titik sampel suatu percobaan 3. dan 4. 4x40 menit 1. Diagram pohon (Algebra 1 ± Glencoe hlm.. 1. 754) 2. Menuliskan semua kemungkinan munculnya mata dadu atau mata uang logam dengan diagram pohon atau tabel 2. Mata uang logam 3. tentukan ruang sampelnya berdasarkan bilangan yang muncul genap atau ganjil. Dari sebuah percobaan pelembaran dadu yang bersisi enam. 698-723 2. Ruang sampel: himpunan semua kemungkinan hasil suatu percobaan. Algebra 2 ± Ron Larson hlm. 698) 1. 50 kali c. (Algebra 2± Ron Larson hlm. Buku teks (Mathematics For Junior High School IX . 754) 3. Menentukan ruang sampel suatu percobaan Materi Pokok 1. hal 114). hal. Titik sampel : anggota ruang sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Buku teks (Pengantar Statistika. Memahami peluang kejadian sederhana Kompetensi Dasar 4. Mathematics For Junior High School. (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Melambungkan dua koin Tes tulis mata uang dan mendaftar semua kemungkinan sisi yang muncul Melambungkan 2 koin dan mencatat hasilnya Tes isian 2. Menghitung peluang suatu kejadian 2. Lakukan percobaan 2x40 menit mengetos atau melempar sebuah mata uang logam sebanyak berikut ini dan catatlah banyak gambar yang muncul dalam setiap percobaan! a. 4.70. Menentukan batas-batas peluang.. 2. 25 kali b. kepastian atau Peluang: 1. 3. Berapakah peluang dari kejadian-kejadian berikut ini. 4. Algebra 1 ± Glencoe hlm. Tes lisan Pengamatan Check ± List Tes tulis 2.. 1. Tes uraian Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Melambungkan dadu dan menentukan kemungkinan munculnya mata dadu Menuliskan semua kemungkinan yang muncul dari percobaan Mendiskusikan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan dengan memberikan contoh suatu kejadian sederhana Mempresentasikan pengertian ruang sampel dan titk sampel di depan kelas. Peluang muncul mata bilangan prima adalah . Dadu 5. Sebuah dadu bersisi enam dilambungkan satu kali.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 4.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 1.

Muncul mata 7 pada pengetosan sebuah dadu c. 7. Besok matahari akan terbit d. Menghitung frekuensi harapan dari suatau kejadian 2. Menghitung peluang komplemen suatu kejadian 4. 3. Peluang seorang 3. Dadu. 5.kemustahilan suatu peluang kejadian 3. Berapa peluang Brazil gagal pada final Piala Dunia 2010? Hitunglah peluang memperoleh kartu hati bila sebuah kartu diambil secara acak dari seperangkat kartu bridge. tenatukanlah manakah yang merupakan kepastian atau kemustahilan? a. Bilangan ganjil dikalikan bilangan ganjil menghasilkan bilangan ganjil e. peluang Brazil mengalahkan Perancis adalah 0. 707-723) 3. Pengantar Statistika 4. Bila diambil satu kartu secara acak dari seperangkat kartu bridge akan terambil kartu K dan Q Pada final Piala Dunia 2010. Menentukan salah satu sisi dengan membandingkannya dengan semua kemungkinan munculnya sisi mata uang Menyimpulkan rumus peluang Mencari contoh kejadian sehari-hari yang menggunakan konsep peluang Menuliskan kejadian yang memuat konsep peluang kedalam model matematika Menjelaskan kegunaan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari.6. 6. 5. Kejadian tidak saling lepas c. Macam kejadian majemuk : a. Menggunakan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari 5. Muncul gambar pada pengetosan sebuah mata uang logam b. 6. Kejadian saling lepas b. 5. Kartu bridge . Kejadian saling bebas (Algebra 2 ± Ron Larson hlm. Kejadian majemuk : kejadian yang terdiri dari dua kejadian atau lebih. Mata uang. 4. 4.

19 Desember 2011 Guru Mata Pelajaran Nidya Ferry Wulandari Nidya Ferry Wulandari . Kepala SMP Negeri 1 Karangmalang Yogyakarta.pelamar kerja dapat diterima adalah 0.7. Dari 5.000 pelamar yang terdaftar. berapa orang yang diperkirakan tidak diterima bekerja? Ulangan Harian Remedial/Pengayaan Ujian Akhir Semester Total Jam Pelajaran 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 72 x 40 menit Mengetahui.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful