P. 1
Silabus Ix Smp Matematika

Silabus Ix Smp Matematika

|Views: 222|Likes:

More info:

Published by: Nidya Ferry Wulandari on Jan 22, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/22/2015

pdf

text

original

SILABUS PEMBELAJARAN

SEKOLAH KELAS MATA PELAJARAN SEMESTER : SMP NEGERI 1 KARANGMALANG : IX : MATEMATIKA : 1/GANJIL

Oleh: Nidya Ferry Wulandari (09301241033)

Pendidikan Matematika Subsidi 2009

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Karangmalang Kelas : IX (Sembilan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : 1 / Ganjil Minggu Ffektif : 18 minggu (72 jam pelajaran) Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Daftarlah benda-benda yang berada di sekitar kelasmu! Kemudian klasifikasikan sesuai dengan kesamaan bentuknya! 2. Bangun-bangun manakah yang sebangun? Mengapa?
v

Indikator

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa secara berkelompok mendaftar benda di sekitar kelas. 2. Siswa mengklasifikasikan benda ± benda yang sudah didaftar sesuai dengan bentuknya dengan teman satu kelompok. 3. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah diklasifikasikan. 4. Siswa menghitung panjang sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun yang sebangun. 5. Siswa menghitung perbandingan tiap-tiap sisi yang sebangun 6. Siswa mengukur dengan menggunakan busur derajat sudut-sudut yang bersesuaian. 7. Siswa mendiskusikan syaratsyarat yang harus dipenuhi dua benda yang sebangun atau melalui model bangun datar 8. Siswa mempresentasikan pengertian kesebangunan dan syarat dua bangun yang sebangun sesuai hasil diskusi

Teknik Tes tertulis

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar 1. Handout Plane GeometryHimmawati (Similarity) hlm. 34-37) 2. Lingkungan, model bangun datar berbagai ukuran, model bangun datar di dalam kelas

1.1. Mengidenti 1. Mendaftar bangun- 1. Kesebangunan adalah fikasi bangun datar benda-benda yang bangunmemiliki bentuk sama, bangun datar 2. Menunjukkan tetapi ukurannya yang bangun-bangun berbeda dengan syarat sebangun datar yang tertentu. (Handout dan sebangun atau Plane Geometrykongruen tidak sebangun Himmawati hlm.34) 2. Syarat dua bangun 3. Menemukan syarat yang sebangun dua bangun datar (Handout Plane yang sebangun Geometry-Himmawati hlm.35-37) 4. Menghitung 3. Panjang sisi pada dua panjang sisi yang bangun yang sebangun belum diketahui (Handout Plane dari dua bangun Geometry-Himmawati datar yang hlm.35-37) sebangun

3.

Perhatikan gambar di bawah ini:

S P

v

R Q

Gambar (i)

Dari uraian dan jawaban kegiatan di atas. kemudian pasangkan sudutsudut yang sama besar! c. a. Berdasarkan jawaban a dan b. 9. apakah sisisisi yang bersesuaian sebanding? Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? d. Tentukan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! b. Ukurlah besar sudutsudutnya dengan menggunakan busur derajat. sebutkan dua buah syarat agar dua bangun dikatakan sebangun! .v kelompok. Setiap kelompok mengerjakan LKS tentang kesebangunan N v v v M L K Gambar (ii) Gambar (i) dan (ii) di atas juga merupakan bangun-bangun trapesium yang sebangun.

Buatlah bangun-bangun datar seperti pada gambar di bawah ini: C A B . Panjang sisi pada dua tersebut. 12 10 b 2x40 menit 1. Syarat dua bangun transparan kemudian 6. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. Kekongruenan adalah 1. Siswa mempresentasikan pengertian kekongruenan sesuai hasil diskusi kelompok. Lingkungan. yang kongruen bangun yang kongruen 3. dari dua bangun 4. model bangun datar berbagai ukuran. Tunjukkan pasangan bangun-bangun yang kongruen pada gambar berikut! Jelaskan jawabanmu! 3. Uraian 1. Siswa mengklasifikasikan datar yang benda ± benda yang sudah kongruen didaftar sesuai dengan bentuk dan ukuran dengan teman satu kelompok. memiliki bentuk dan 2. hitunglah panjang a dan b! 4 5 a 5. model bangun datar di dalam kelas Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa? 2. Siswa secara berkelompok meletakkan hasil-hasil 7. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah di klasifikasikan berdasarkan kesamaan bentuk dan ukuran 6. 16-19) 2. Dua bangun berikut adalah sebangun. Siswa secara berkelompok mendiskusikan syarat-syarat yang harus dipenuhi dua benda yang kongruen atau melalui model bangun datar 7. Siswa menjiplak bangunukuran yaitu sudut dan bangun yang diminta dengan panjang sisi yang sama menggunakan kertas 2. Menghitung potongan bangun-bangun panjang sisi yang tersebut dengan gambar yang belum diketahui disediakan. Siswa mendaftar benda di Tes tertulis benda-benda yang sekitar kelas. Menemukan syarat yang kongruen dipotong bangun-bangun dua bangun datar 3. 5.3. Menunjukkan bangun-bangun datar yang kongruen atau tidak kongruen 1.

Berdasarkan hasil kegiatan a dan b di atas.R P J K H F G D E a. Jiplaklah segitiga ABC dan segiempat DEFG kemudian potonglah! b. jawablah pertanyaan berikut! . jika dua bangun kongruen? .Unsur apa sajakah yang sama.Sebutkan dua buah Q I . Letakkan bangunbangun hasil potongan tadi di atas bangun-bangun yang satunya yaitu segitiga PQR dan segiempat HIJK! Apakah dapat tepat saling menutupi? c.

C A B C R Q P M K 4. a 7 b c Apakah dua segitiga yang kongruen pasti sebangun? Apakah dua segitiga yang sebangun pasti kongruen? Manakah segitiga-segitiga di bawah ini yang sebangun dan kongruen? 6x40 menit 2. sebangun dan 2. model bangun datar segitiga berbagai ukuran. Mengiden 1. 2.17) Sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Perbedaan segitiga sebangun dan kongruen 1. 3. Membuktikan dua buah segitiga yang sebangun dan dua buah segitiga yang kongruen 1. Lingkungan. Menyebutkan kongruen syarat-syarat dua segitiga sebangun dan kongruen 3. D E 1.4. Siswa menuliskan ciri ± ciri dan sifat-sifat segitiga yang sebangun dan kongruen berdasarkan pengamatan 5. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan terhadap segitiga yang kongruen dan sebangun Uraian 1. hitunglah panjang a. Siswa menuliskan perbedaan segitiga yang kongruen dan sebangun 4.c! 6 8 1. Guru mendemonstrasikan Tes tertulis beberapa model segitiga 2. Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sebangun dan kongruen 5.2. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. Mencirikan sifatsifat segitiga yang sebangun dan kongruen. Segitiga sebangun dan kongruen adalah dua segitiga yang memenuhi syaratsyarat kesebangunan dan kekongruenan (Handout Plane Geometry-Himmawati hlm. 4. Dapatkah kamu menjelaskan sisi mana saja yang sebanding dan sudut yang sama .b. 3.16) Syarat dua segitiga sebangun dan kongruen (Handout Plane GeometryHimmawati hlm. model bangun datar di dalam kelas 4. Membedakan tifikasi sifat± segitiga yang sifat dua sebangun dan segitiga kongruen. syarat agar dua bangun datar kongruen! Dua bangun berikut ini kongruen. 16-19) 2. Siswa mengamati perbedaan dua segitiga yang sebangun dan kongruen melalui model 3. U S L T Diketahui dua segitiga berikut.

Buktikan bahwa ACE dan BDE sama dan sebangun atau kongruen! B . Tentukan panjang AB! Perhatikan gambar di bawah ini! C E A D a. Tunjukkan bahwa   sebangun! b. Sebutkan pasangan sisi bersesuaian yang sebanding! c. B 6. P C R Perhatian gambar berikut ini! 12 cm C D 8 cm 12 cm 8 cm E 12 cm A a.besar?Apakah dua segitiga tersebut sebanding? Jelaskan! A B Q 5.

Buku teks Plane Geometry 2. Mengambarkan benda tersebut dalam model kesebangunan 3. Bila tinggi jeni adalah 150 cm berapakan tinggi tiang bendera? 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2x40 menit 1. Mencari benda di sekitar Tes tertulis kelas yang dapat diukur dengan konsep kesebangunan 2.b. model bangun datar dari kawat atau karton 2. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ. Panjang AB = 8 cm. Ulangan Harian 2 Remedial/Pengayaan . Menggambarka n permasalahan kesebangunan dalam kehidupan sehari ± hari ke model matematika 3. Menyelesaikan masalah mengenai kesebangunan segitiga dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Kesebangunan Segitiga dan aplikasinya 1. Lingkungan. Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! Ulangan Harian 1 Remedial/Pengayaan 1. dan panjang PQ = 12 cm. 4.hari Uraian 1.3. Jika panjang sisi BC = 10 cm. Jeni berdiri di samping tiang bendera. maka panjang sisi QR adalah «. Sebutkan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-harimu yang penyelesaiannya menggunakan konsep kesebangunan! Buatlah model matematika dan selesaikan masalah yang telah kamu sebutkan sebelumnya! ¨ABC sebangun dengan ¨PQR. 3. Menjelaskan kegunaan konsep kesebangunan dalam kehidupan sehari . Mengguna kan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 1. Menyebutkan contoh permasalahan yang menggunakan konsep kesebangunan 2. Bayangan tiang bendera adalah 2 m sedangkan bayangan jeni adalah 120 cm.

kerucut. Siswa menginvestigasi dan mendiskusikan model tabung. Lingkungan 2. selimut. tutup.Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 2. dan bola 6. dan bola di kertas 5. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2.Mengidentifi. serta menentukan ukurannya Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur tabung. Menunjukkan unsur-unsur dari model kerucut (alas. kerucut. Menyebutkan unsur-unsur dari model bola (jarijari dan selimut) P Q L O K Sebutkan garis yang merupakan: a. Perhatikan gambar berikut ini! Alokasi Waktu 6 x 40 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok 1. Tinggi tabung 2. jari-jari. Unsur-unsur bola Kegiatan Pembelajaran 1. Model bangun ruang tabung. selimut. Unsur-unsur kerucut 3. bola tinggi. Jari-jari alas tabung b. kerucut. Perhatikan gambar kerucut di bawah ini! Manakah garis pelukis kerucut? M T A B . kerucut dan diameter. Memahami sifat-sifat tabung. Diameter alas tabung c.1. dan bola 2. jari-jari. dan bola 3. Guru membagikan LKS kepada siswa 4. Unsur-unsur tabung 2. Menyebutkan kasikan unsur-unsur dari unsur-unsur model tabung tabung. Siswa menggambar model tabung. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Teknik Tes tertulis Sumber Belajar 1. kerucut dan bola.1. (alas. dan permukaan) 2. Siswa melakukan observasi di luar kelas mencari model tabung. kerucut. dan bola yang ditemukan di lingkungan sekolah (diskusi kelompok di dalam kelas) 3. kerucut. dan garis pelukis) 3.

Menghitung luas permukaan dan volume tabung. Model tabung 4. Jaring-jaring kerucut 5. b. 2. dan bola 1. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari tabung berdasarkan luas permukaan/volu me yang diketahui 4. berapakah luas permukaan tabung dan volumenya? 12 x 40 menit 1. Guru membagi siswa menjadi kelompokkelompok kecil 3. Menghitung luas permukaan dan volume tabung 3.3. Siswa melakukan diskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk menentukan luas permukaan dan volume tabung 5. Ingat kembali rumus yang sudah diajarkan untuk menentukan ukuran selimut tabung. Model bola 1. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX). 4. Menghitung luas permukaan dan volume kerucut 1. Petunjuk: a. Jika tinggi tabung 10 cm. 2. Menemukan rumus luaspermukaan dan volume kerucut 5. Luas permukaan dan volume tabung 3. 2. Perhatikan gambar bola di bawah ini! C A O B Sebutkan garis yang merupakan jari-jari bola dan diameter bola! 2. dan tutup. Siswa secara berkelompok membuat model tabung menggunakan kertas karton dengan membuat jaringjaring tabung. Buatlah dulu jaringjaring tabung yang berupa selimut. model kerucut. Model kerucut 7. Luas permukaan dan volume kerucut 6. Menemukan rumus luas permukaan dan volume tabung 2. Sebuah tabung memiliki jari-jari alas 7 cm. Siswa secara berkelompok membuat model kerucut dengan membuat jaringjaring kerucut pada kertas karton yang disediakan 6. Buatlah tabung (lengkap dengan alas dan tutup) menggunakan kertas karton! Panjang jari-jari alas tabung 7 cm dan tinggi 18 cm. Diskusi klasikal menentukan luas permukaan dan volume tabung 2. Jaring-jaring tabung 2. dan model bola 2. Selimut bola 8. . kerucut. model tabung. alas. Luas permukaan dan volume bola 9.

Menentukan jarijari bola berdasarkan volume/luas permukaan yang diketahui. Setelah siswa menemukan luas permukaan dan volume tabung dan kerucut maka selanjutnya siswa menemukan luas permukaan bola dan volume bola 8. berapakah luas permukaannya? Kegiatan A .6. 4. Siswa membuka lilitan benang pada setengah bola kemudian digunakan untuk menutupi lingkaran yang telah dibuat 12. Siswa membelah bola plastik yang sudah disediakan menjadi 2 sama besar 9. . Kegiatan B . . 5. sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi benang (tanpa celah dan tidak bertumpuk). mulai dari puncaknya. . Sebuah kerucut memiliki diameter alas 20 cm. 10. Buatlah sebuah kerucut dengan panjang jari-jari alas 6 cm dan tinggi 8 cm! Petunjuk: Tentukan dahulu panjang garis pelukis dan panjang busur pada jaring-jaring selimut kerucut.Sediakan lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola yang yang dipotong sebelumnya pada kegiatan A. Jika panjang garis pelukisnya 8 cm.Sediakan bola plastik dan benang. Menghitung luas permukaan dan volume bola 9. Siswa menggambar lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola 11. Menemukan rumus luas permukaan dan volume bola 8. Menghitung luas permukaan dan volume dari sebuah model bola sekelompoknya untuk menentukan luas permukaan dan volume kerucut 7.Bukalah benang yang digunakan untuk . Siswa mendiskusikan dengan teman sekelompok luas permukaan bola dari luas lingkaran 13. Siswa secara berkelompok membuat tempat atau wadah dari kertas karton yang berbentuk kerucut dan memotong bola menjadi setengah bola dengan jarijari yang sama 3.Lilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari alas kerucut berdasarkan luas permukann/volu me yang diketahui 7.Belahlah bola menjadi tepat 2 sama besar. Siswa melilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut mulai dari puncaknya sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi oleh benang 10.

kerucut. tentukan perbandingan volume kedua tabung tersebut! 1. Dapatkah kalian menemukan rumus luas permukaan bola? Berapakah volume bola terbesar yang dapat dimasukkan ke dalam kubus dengan panjang rusuk 6cm? Berapakah jari-jari bola jika diketahui luas permukannya 616 cm2? 2 x 40 menit 2 x 40 menit Ujian Tengah Semester 3. dan bola 1. tabung. Memecahkan 1. Menghitung besar . Siswa menghitung berapa kali harus menuang kerucut yang berisi tepung agar dapat mengisi setengah bola sampai penuh 16. Siswa mengerjakan LKS secara individu dan boleh berdiskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung. kemudian menuangkan pada setengah bola hingga penuh 15. kerucut. dan bola 2.14. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2. 3. .Gunakan benang tersebut untuk menutupi lingkaran yang sudah disediakan seperti pada gambar di bawah ini D 6. dan bola dan bola karena perubahan ukuran jari-jari Volume dan luas permukaan tabung. 7. kerucut kerucut. Menentukan masalah yang perbandingan berkaitan dengan volume tabung. Panjang jari-jari alas sebuah tabung 7 cm dan tingginya 15 cm. Dari kegiatan A dan B. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang menjadi 14 cm. 2. Siswa mengisi kerucut dengan tepung sampai penuh. Siswa berdiskusi untuk menentukan volume bola dari volume kerucut yang sudah ditemukan sebelumnya menutupi permukaan setengah bola.

Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar 2 kali. Panjang jari-jari sebuah bola adalah r1. 4. kerucut. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang 1 kali. dan bola 1. kerucut. kerucut. Guru bersama siswa membahas setiap pekerjaan tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung. dan bola jika jari-jarinya berubah 3. Menghitung luas permukaan dan volum dari benda kombinasi tabung.5 m 2m 3m . Berapa selisih volume kedua tumpeng tersebut? 5. Tumpeng pertama mempunyai diameter 30 cm dan tinggi 20 cm. dan bola sebangkunya 3. Tumpeng kedua mempunyai diameter 35 cm dan tinggi 25 cm. Memecahkan masalah kehidupan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan rumus volume dan luas permukaan tabung. tentukan perbandingan volume kedua kerucut tersebut! 3. kerucut. tentukan perbandingan volume bola sebelum dan sedudah diperbesar! 4. Ibu membuat dua buah tumpeng yang berbentuk kerucut. Setelah semua siswa mengerjakan LKS yang diebrikan guru.perubahan volume tabung. dan bola 2. Gambar berikut adalah sebuah tenda. Panjang jari-jari sebuah kerucut 6 cm dan tingginya 14 cm. siswa secara sukarela mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas 4.

Akuarium itu sudah terisi 1/5 bagian.000. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut! b.a. Jika harga 1m2 bahan adalah Rp 20. berapa rupiah uang yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut? 6.00. Wahyu memiliki gayung berbentuk setengah bola dengan jari-jari 7 cm. Ferry mempunyai akuarium berbentuk tabung dengan jari-jari 35 cm dan tinggi 50 cm. Berapa kali Wahyu harus mengambil air dengan gayung agar akuarium itu penuh? Ulangan Harian 3 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit .

1. Menentukan jangkauan data 8. Menentukan cara pengumpulan data 2. 7. Secara berkelompok siswa menentukan teknik mengumpulkan data 4. No 6.rata tinggi badan siswa SMP di Indonesia. 2. 2. Salah satu siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 7. Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data Penilaian Indikator 1. modus data tunggal dan penaksiran nya Alokasi Waktu 6x40 menit 1. 3. Siswa menentukan sampel dan populasi dari penelitian tersebut 6. Siswa diberi topik penelitian tentang berat badan. 706714 Algebra 1 Ron Larson hlm. Melakukan pengumpulan data 3. Wulan ingin meneliti tingkat pencemaran air ciliwung. Ratna ingin mengetahui rata . tinggi badan 8.368-374) Median data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm.368-374) Modus data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. 2. 4. Menghitung nilai rata ± rata. Mengurutkan data tunggal 6. 5. Tentukan populasi dan sampelnya! . apakah teknik yang tepat untuk mengumpulkan data? Lakukanlah pengumpulan data nilai raport teman-teman sekelompokmu pada waktu kelas VIII semester 2 untuk mata pelajaran Matematika dengan cara mencatat pada tabel berikut: Nilai Turus Jum lah Kompetensi Dasar 3. Materi Pokok Cara-cara pengumpulan data (Algebra 1 ± Glencoe hlm.Menentukan rata ± rata. median.1. 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 Jumlah 3.368374) 1. terbesar 7. Siswa melakukan pengumpulan data tentang nilai Matematika kelas VIII semester 2 dengan teman sekelompoknya. 708) Jenis-jenis data (data tunggal dan kelompok) Jangkauan data Rata-rata data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. Sumber Belajar Algebra 1 Glencoe hlm. 5. Siswa mengumpulkan data sesuai topik yang dipilih 10. Membedakan pengertian populasi dan sampel 4. Memberi contoh tentang jangkauan data dan cara mendapatkannya 9. Menentukan data terkecil.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 3. Kegiatan Pembelajaran Teknik Mengenal bermacam ± macam data di koran dan perpustakaan 2. 708) Pengertian populasi dan sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Menentukan data yang terbesar dan terkecil Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen 1. 3. 368374 Buku teks Mathematic s For junior high school IX Lembar kerja Koran. 4. Siswa memilih satu topik dan menentukan populasi serta sampelnya 9. 5. Secara berkelompok siswa merancang suatu penelitian sederhana 3. Menentukan sampel dan populasi 5.

modus dan median data berikut ini. a. Tentukan x b. Menghitung rata ± rata data tersebut 14.(x+5). Usia anak ke 4 7.misalnya perolehan nilai ujian di salah satu guru mata pelajaran 13. (2x-5). Menjelaskan keterkaitan antara nilai data dengan nilai rata ± rata 15. 5258696577 8753579475 7975993877 6. Siawa mencari contoh data. berapakah rata ± ratanya? . Menjelaskan jangkauan suatu data di depan kelas 12. Mencari cara memperoleh nilai median 16. Menentukan modus suatu data 4. Datalah usia 15 temanmu di kelas.modus dan median 10. Berapakah selisih siswa termuda dan tertua? 5. Nilai ulangan matematika dari 40 orang adalah 46. x. Menghitung rata ± rata baru diketahui data dan rata ± rata awal 11. Sebuah keluarga mempunyai 5 orang anak yang masing ± masing berusia (x+2). (2x+10) tahun. Urutkan data tersebut dari terkecil hingga terbesar b. a. Hitunglah rata ± rata. Berapakah umur siswa termuda dan tertua dalam datamu? c. Jika data seorang siswa yang bernilai 85 tidak dimasukkan dalam perhitungan. Mean dari usia kelima anak tersebut adalah 10 tahun.

Menentukan informasi yang diperlukan untuk membuat tabel dan diagram 4. Buku teks 25. Menyajikan data dalam bentuk tabel. 35. 50. 4. 2. Mengenal berbagai macam jenis penyajian data yang ada di Koran dan media cetak lainnya 2. 729-744) yang diberikan 3.50. Membuat tabel Cara penyajian data: frekuensi dari data 1.3. batang dan lingkaran Pengunjung perpustakaan 4x 40 menit 1. . 2. 5. 86958968775889 757566589695 Buatlah: a. 35. 40.50. Tabel (Algebra 1 ± yang diberikan Glencoe hlm. batang. Diagram batang dan 2. Buatlah tabel frekuensi dari data tersebut b. dan diagram garis. Membuat diagram Glencoe hlm. Mengklasifikasikan bentuk penyajian data 3. lingkaran 1. Menafsirkan isi diagram garis. 722-727) 2. Membuat diagram lingkaran dari data yang diberikan 1. adalah sebagai berikut: 722-744 25. Koran diperoleh dari beberapa siswa adalah sebagai berikut. 40. Algebra 1 ± perbulan dalam 1 tahun Glencoe hlm. Diagram lingkaran 4. Penafsiran Data dalam tabel yang bentuk tabel dan diberikan diagram. Poligon frekuensi 6. 3.2. Mengamati data yang disajikan dalam tabel dan diagram lingkaran 7. Histogram (Algebra 1 ± 3. Membuat diagram garis (Algebra 1 ± garis dari data Glencoe hlm. Mathematics Buatlah diagram batang For junior dan garis dari data high school tersebut. IX Nilai ulangan yang 3. Membuat tabel dan diagram dari data yang diberikan 5. Menafsirkan data dari diagram dan tabel yang diberikan Tes Tulis Tes Uraian 1. 722-727) batang dari data 5. Mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan menanggapi komentar siswa lain 6. Histogram dan polygon frekuensinya Diagram Poling tentang pendapat masyarakat terhadap kenaikan tarif tol. 40. 30.35.

Berapakah orang yang setuju dan tidak setuju dengan kebijakan tersebut? Ulangan Harian 4 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit .Bila jumlah responden adalah 720 orang.

(Algebra 2± Ron Larson hlm. Mathematics For Junior High School.. Menentukan batas-batas peluang.70.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Penilaian Indikator 1. Berapakah peluang dari kejadian-kejadian berikut ini. 50 kali c. 754) Kegiatan Pembelajaran Teknik 1. (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Sebuah dadu bersisi enam dilambungkan satu kali. Peluang muncul mata bilangan prima adalah . Mata uang logam 3.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 1. 2. 4x40 menit 1. Menentukan ruang sampel suatu percobaan Materi Pokok 1. 1. Menuliskan semua kemungkinan munculnya mata dadu atau mata uang logam dengan diagram pohon atau tabel 2. 75 kali 2. dan 4. Algebra 1 ± Glencoe hlm. Buku teks (Mathematics For Junior High School IX . Melambungkan dadu dan menentukan kemungkinan munculnya mata dadu Menuliskan semua kemungkinan yang muncul dari percobaan Mendiskusikan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan dengan memberikan contoh suatu kejadian sederhana Mempresentasikan pengertian ruang sampel dan titk sampel di depan kelas. 4. 3. Buku teks (Pengantar Statistika. 754) 3. Ruang sampel: himpunan semua kemungkinan hasil suatu percobaan. Titik sampel : anggota ruang sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm. 754-758 2. Dari sebuah percobaan pelembaran dadu yang bersisi enam. Mendaftar titik sampel suatu percobaan 3. Dadu 5. hal 114). Tes uraian Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. tentukan ruang sampelnya berdasarkan bilangan yang muncul genap atau ganjil. 698) 1. Melambungkan dua koin Tes tulis mata uang dan mendaftar semua kemungkinan sisi yang muncul Melambungkan 2 koin dan mencatat hasilnya Tes isian 2.. Diagram pohon (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Tes lisan Pengamatan Check ± List Tes tulis 2. Algebra 2 ± Ron Larson hlm. 25 kali b. Memahami peluang kejadian sederhana Kompetensi Dasar 4. Lakukan percobaan 2x40 menit mengetos atau melempar sebuah mata uang logam sebanyak berikut ini dan catatlah banyak gambar yang muncul dalam setiap percobaan! a. kepastian atau Peluang: 1. 4. 698-723 2. Menghitung peluang suatu kejadian 2. Peluang terjadinya suatu kejadian : jumlah semua titk contoh dalam suatu kejadian. Jika sebuah dadu bersisi enam dan satu keping mata uang logam dilambungkan satu kali. tentukan titik sampel dan ruang sampelnya. 3. 1.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 4. 754) 2. hal...

Peluang seorang 3. Muncul mata 7 pada pengetosan sebuah dadu c. Kejadian saling lepas b. Menentukan salah satu sisi dengan membandingkannya dengan semua kemungkinan munculnya sisi mata uang Menyimpulkan rumus peluang Mencari contoh kejadian sehari-hari yang menggunakan konsep peluang Menuliskan kejadian yang memuat konsep peluang kedalam model matematika Menjelaskan kegunaan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari. Macam kejadian majemuk : a. 5. Kejadian saling bebas (Algebra 2 ± Ron Larson hlm. 7. 6. Berapa peluang Brazil gagal pada final Piala Dunia 2010? Hitunglah peluang memperoleh kartu hati bila sebuah kartu diambil secara acak dari seperangkat kartu bridge. 707-723) 3.6. 3. 4. Menggunakan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari 5. Bila diambil satu kartu secara acak dari seperangkat kartu bridge akan terambil kartu K dan Q Pada final Piala Dunia 2010. peluang Brazil mengalahkan Perancis adalah 0. 6. Kartu bridge .kemustahilan suatu peluang kejadian 3. Menghitung peluang komplemen suatu kejadian 4. 5. tenatukanlah manakah yang merupakan kepastian atau kemustahilan? a. Pengantar Statistika 4. 5. Muncul gambar pada pengetosan sebuah mata uang logam b. Besok matahari akan terbit d. Bilangan ganjil dikalikan bilangan ganjil menghasilkan bilangan ganjil e. Kejadian majemuk : kejadian yang terdiri dari dua kejadian atau lebih. Mata uang. Dadu. Kejadian tidak saling lepas c. Menghitung frekuensi harapan dari suatau kejadian 2. 4.

19 Desember 2011 Guru Mata Pelajaran Nidya Ferry Wulandari Nidya Ferry Wulandari . Kepala SMP Negeri 1 Karangmalang Yogyakarta. Dari 5.000 pelamar yang terdaftar.pelamar kerja dapat diterima adalah 0.7. berapa orang yang diperkirakan tidak diterima bekerja? Ulangan Harian Remedial/Pengayaan Ujian Akhir Semester Total Jam Pelajaran 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 72 x 40 menit Mengetahui.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->