SILABUS PEMBELAJARAN

SEKOLAH KELAS MATA PELAJARAN SEMESTER : SMP NEGERI 1 KARANGMALANG : IX : MATEMATIKA : 1/GANJIL

Oleh: Nidya Ferry Wulandari (09301241033)

Pendidikan Matematika Subsidi 2009

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Karangmalang Kelas : IX (Sembilan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : 1 / Ganjil Minggu Ffektif : 18 minggu (72 jam pelajaran) Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Daftarlah benda-benda yang berada di sekitar kelasmu! Kemudian klasifikasikan sesuai dengan kesamaan bentuknya! 2. Bangun-bangun manakah yang sebangun? Mengapa?
v

Indikator

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa secara berkelompok mendaftar benda di sekitar kelas. 2. Siswa mengklasifikasikan benda ± benda yang sudah didaftar sesuai dengan bentuknya dengan teman satu kelompok. 3. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah diklasifikasikan. 4. Siswa menghitung panjang sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun yang sebangun. 5. Siswa menghitung perbandingan tiap-tiap sisi yang sebangun 6. Siswa mengukur dengan menggunakan busur derajat sudut-sudut yang bersesuaian. 7. Siswa mendiskusikan syaratsyarat yang harus dipenuhi dua benda yang sebangun atau melalui model bangun datar 8. Siswa mempresentasikan pengertian kesebangunan dan syarat dua bangun yang sebangun sesuai hasil diskusi

Teknik Tes tertulis

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar 1. Handout Plane GeometryHimmawati (Similarity) hlm. 34-37) 2. Lingkungan, model bangun datar berbagai ukuran, model bangun datar di dalam kelas

1.1. Mengidenti 1. Mendaftar bangun- 1. Kesebangunan adalah fikasi bangun datar benda-benda yang bangunmemiliki bentuk sama, bangun datar 2. Menunjukkan tetapi ukurannya yang bangun-bangun berbeda dengan syarat sebangun datar yang tertentu. (Handout dan sebangun atau Plane Geometrykongruen tidak sebangun Himmawati hlm.34) 2. Syarat dua bangun 3. Menemukan syarat yang sebangun dua bangun datar (Handout Plane yang sebangun Geometry-Himmawati hlm.35-37) 4. Menghitung 3. Panjang sisi pada dua panjang sisi yang bangun yang sebangun belum diketahui (Handout Plane dari dua bangun Geometry-Himmawati datar yang hlm.35-37) sebangun

3.

Perhatikan gambar di bawah ini:

S P

v

R Q

Gambar (i)

a. kemudian pasangkan sudutsudut yang sama besar! c. Dari uraian dan jawaban kegiatan di atas. Setiap kelompok mengerjakan LKS tentang kesebangunan N v v v M L K Gambar (ii) Gambar (i) dan (ii) di atas juga merupakan bangun-bangun trapesium yang sebangun. 9. Tentukan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! b.v kelompok. sebutkan dua buah syarat agar dua bangun dikatakan sebangun! . Ukurlah besar sudutsudutnya dengan menggunakan busur derajat. Berdasarkan jawaban a dan b. apakah sisisisi yang bersesuaian sebanding? Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? d.

3. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah di klasifikasikan berdasarkan kesamaan bentuk dan ukuran 6. Kekongruenan adalah 1. model bangun datar berbagai ukuran. Tunjukkan pasangan bangun-bangun yang kongruen pada gambar berikut! Jelaskan jawabanmu! 3. 5. Syarat dua bangun transparan kemudian 6. Menunjukkan bangun-bangun datar yang kongruen atau tidak kongruen 1. Siswa mengklasifikasikan datar yang benda ± benda yang sudah kongruen didaftar sesuai dengan bentuk dan ukuran dengan teman satu kelompok. Buatlah bangun-bangun datar seperti pada gambar di bawah ini: C A B . model bangun datar di dalam kelas Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa? 2. 12 10 b 2x40 menit 1. Siswa mempresentasikan pengertian kekongruenan sesuai hasil diskusi kelompok. memiliki bentuk dan 2. hitunglah panjang a dan b! 4 5 a 5. Panjang sisi pada dua tersebut. Lingkungan. dari dua bangun 4. Siswa menjiplak bangunukuran yaitu sudut dan bangun yang diminta dengan panjang sisi yang sama menggunakan kertas 2. 16-19) 2. Siswa secara berkelompok meletakkan hasil-hasil 7. Uraian 1. Menemukan syarat yang kongruen dipotong bangun-bangun dua bangun datar 3. Siswa secara berkelompok mendiskusikan syarat-syarat yang harus dipenuhi dua benda yang kongruen atau melalui model bangun datar 7. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. Siswa mendaftar benda di Tes tertulis benda-benda yang sekitar kelas. Menghitung potongan bangun-bangun panjang sisi yang tersebut dengan gambar yang belum diketahui disediakan. Dua bangun berikut adalah sebangun. yang kongruen bangun yang kongruen 3.

jika dua bangun kongruen? . Berdasarkan hasil kegiatan a dan b di atas. jawablah pertanyaan berikut! . Letakkan bangunbangun hasil potongan tadi di atas bangun-bangun yang satunya yaitu segitiga PQR dan segiempat HIJK! Apakah dapat tepat saling menutupi? c.R P J K H F G D E a.Sebutkan dua buah Q I . Jiplaklah segitiga ABC dan segiempat DEFG kemudian potonglah! b.Unsur apa sajakah yang sama.

Mencirikan sifatsifat segitiga yang sebangun dan kongruen.16) Syarat dua segitiga sebangun dan kongruen (Handout Plane GeometryHimmawati hlm. Lingkungan. 2. model bangun datar di dalam kelas 4. Guru mendemonstrasikan Tes tertulis beberapa model segitiga 2. Siswa menuliskan perbedaan segitiga yang kongruen dan sebangun 4.c! 6 8 1. Handout Plane GeometryHimmawati hlm.17) Sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Perbedaan segitiga sebangun dan kongruen 1. C A B C R Q P M K 4. a 7 b c Apakah dua segitiga yang kongruen pasti sebangun? Apakah dua segitiga yang sebangun pasti kongruen? Manakah segitiga-segitiga di bawah ini yang sebangun dan kongruen? 6x40 menit 2. Membuktikan dua buah segitiga yang sebangun dan dua buah segitiga yang kongruen 1. U S L T Diketahui dua segitiga berikut. D E 1. Mengiden 1. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan terhadap segitiga yang kongruen dan sebangun Uraian 1. 16-19) 2. Membedakan tifikasi sifat± segitiga yang sifat dua sebangun dan segitiga kongruen. Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sebangun dan kongruen 5. hitunglah panjang a. sebangun dan 2. Siswa menuliskan ciri ± ciri dan sifat-sifat segitiga yang sebangun dan kongruen berdasarkan pengamatan 5.b.4. syarat agar dua bangun datar kongruen! Dua bangun berikut ini kongruen. 4. Menyebutkan kongruen syarat-syarat dua segitiga sebangun dan kongruen 3. model bangun datar segitiga berbagai ukuran.2. Dapatkah kamu menjelaskan sisi mana saja yang sebanding dan sudut yang sama . 3. Segitiga sebangun dan kongruen adalah dua segitiga yang memenuhi syaratsyarat kesebangunan dan kekongruenan (Handout Plane Geometry-Himmawati hlm. Siswa mengamati perbedaan dua segitiga yang sebangun dan kongruen melalui model 3. 3.

B 6. Buktikan bahwa ACE dan BDE sama dan sebangun atau kongruen! B . P C R Perhatian gambar berikut ini! 12 cm C D 8 cm 12 cm 8 cm E 12 cm A a. Sebutkan pasangan sisi bersesuaian yang sebanding! c. Tentukan panjang AB! Perhatikan gambar di bawah ini! C E A D a. Tunjukkan bahwa   sebangun! b.besar?Apakah dua segitiga tersebut sebanding? Jelaskan! A B Q 5.

3. dan panjang PQ = 12 cm.b. Bayangan tiang bendera adalah 2 m sedangkan bayangan jeni adalah 120 cm. Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! Ulangan Harian 1 Remedial/Pengayaan 1. maka panjang sisi QR adalah «. Buku teks Plane Geometry 2. Ulangan Harian 2 Remedial/Pengayaan . model bangun datar dari kawat atau karton 2. Menyebutkan contoh permasalahan yang menggunakan konsep kesebangunan 2. Lingkungan. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ. Mengguna kan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 1. 3.hari Uraian 1. Menjelaskan kegunaan konsep kesebangunan dalam kehidupan sehari . Mengambarkan benda tersebut dalam model kesebangunan 3. Jeni berdiri di samping tiang bendera. Jika panjang sisi BC = 10 cm. Menyelesaikan masalah mengenai kesebangunan segitiga dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Kesebangunan Segitiga dan aplikasinya 1. Panjang AB = 8 cm. Bila tinggi jeni adalah 150 cm berapakan tinggi tiang bendera? 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2x40 menit 1. Mencari benda di sekitar Tes tertulis kelas yang dapat diukur dengan konsep kesebangunan 2. Menggambarka n permasalahan kesebangunan dalam kehidupan sehari ± hari ke model matematika 3. Sebutkan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-harimu yang penyelesaiannya menggunakan konsep kesebangunan! Buatlah model matematika dan selesaikan masalah yang telah kamu sebutkan sebelumnya! ¨ABC sebangun dengan ¨PQR. 4.

dan permukaan) 2. Siswa menginvestigasi dan mendiskusikan model tabung. kerucut. kerucut. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Teknik Tes tertulis Sumber Belajar 1. kerucut.1. tutup. Perhatikan gambar berikut ini! Alokasi Waktu 6 x 40 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok 1. kerucut dan bola. Memahami sifat-sifat tabung. Unsur-unsur kerucut 3. jari-jari. Menunjukkan unsur-unsur dari model kerucut (alas. (alas. Perhatikan gambar kerucut di bawah ini! Manakah garis pelukis kerucut? M T A B . Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2. dan bola 6. kerucut. serta menentukan ukurannya Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. bola tinggi. Diameter alas tabung c. Menyebutkan unsur-unsur dari model bola (jarijari dan selimut) P Q L O K Sebutkan garis yang merupakan: a. Tinggi tabung 2. Model bangun ruang tabung. dan bola 3.1. Unsur-unsur bola Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa melakukan observasi di luar kelas mencari model tabung.Mengidentifi. jari-jari.Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 2. Jari-jari alas tabung b. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur tabung. dan garis pelukis) 3. kerucut dan diameter. dan bola yang ditemukan di lingkungan sekolah (diskusi kelompok di dalam kelas) 3. Menyebutkan kasikan unsur-unsur dari unsur-unsur model tabung tabung. Unsur-unsur tabung 2. dan bola di kertas 5. Guru membagikan LKS kepada siswa 4. Siswa menggambar model tabung. kerucut. selimut. selimut. Lingkungan 2. dan bola 2.

Jika tinggi tabung 10 cm. 2. Jaring-jaring kerucut 5. Menghitung luas permukaan dan volume tabung. Luas permukaan dan volume kerucut 6. Guru membagi siswa menjadi kelompokkelompok kecil 3. alas. Menghitung luas permukaan dan volume tabung 3. Model tabung 4. dan model bola 2. model tabung. Siswa melakukan diskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Siswa secara berkelompok membuat model tabung menggunakan kertas karton dengan membuat jaringjaring tabung. dan tutup. model kerucut. Luas permukaan dan volume bola 9. Luas permukaan dan volume tabung 3. Buatlah tabung (lengkap dengan alas dan tutup) menggunakan kertas karton! Panjang jari-jari alas tabung 7 cm dan tinggi 18 cm. Perhatikan gambar bola di bawah ini! C A O B Sebutkan garis yang merupakan jari-jari bola dan diameter bola! 2. 2. Model bola 1. b. Model kerucut 7. Ingat kembali rumus yang sudah diajarkan untuk menentukan ukuran selimut tabung.3. Menghitung luas permukaan dan volume kerucut 1. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk menentukan luas permukaan dan volume tabung 5. . 4. Jaring-jaring tabung 2. Petunjuk: a. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX). kerucut. Buatlah dulu jaringjaring tabung yang berupa selimut. 2. dan bola 1. Sebuah tabung memiliki jari-jari alas 7 cm. Diskusi klasikal menentukan luas permukaan dan volume tabung 2. Menemukan rumus luaspermukaan dan volume kerucut 5. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari tabung berdasarkan luas permukaan/volu me yang diketahui 4. Siswa secara berkelompok membuat model kerucut dengan membuat jaringjaring kerucut pada kertas karton yang disediakan 6. Menemukan rumus luas permukaan dan volume tabung 2. berapakah luas permukaan tabung dan volumenya? 12 x 40 menit 1. Selimut bola 8.

Setelah siswa menemukan luas permukaan dan volume tabung dan kerucut maka selanjutnya siswa menemukan luas permukaan bola dan volume bola 8. berapakah luas permukaannya? Kegiatan A . Siswa secara berkelompok membuat tempat atau wadah dari kertas karton yang berbentuk kerucut dan memotong bola menjadi setengah bola dengan jarijari yang sama 3.Lilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari alas kerucut berdasarkan luas permukann/volu me yang diketahui 7. 5.Bukalah benang yang digunakan untuk . 10. . Siswa membuka lilitan benang pada setengah bola kemudian digunakan untuk menutupi lingkaran yang telah dibuat 12. sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi benang (tanpa celah dan tidak bertumpuk).Sediakan lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola yang yang dipotong sebelumnya pada kegiatan A. .6.Sediakan bola plastik dan benang. Siswa melilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut mulai dari puncaknya sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi oleh benang 10. Menemukan rumus luas permukaan dan volume bola 8. Siswa membelah bola plastik yang sudah disediakan menjadi 2 sama besar 9. Sebuah kerucut memiliki diameter alas 20 cm. Jika panjang garis pelukisnya 8 cm. Siswa mendiskusikan dengan teman sekelompok luas permukaan bola dari luas lingkaran 13. mulai dari puncaknya. Menghitung luas permukaan dan volume bola 9. . Siswa menggambar lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola 11.Belahlah bola menjadi tepat 2 sama besar. Kegiatan B . Buatlah sebuah kerucut dengan panjang jari-jari alas 6 cm dan tinggi 8 cm! Petunjuk: Tentukan dahulu panjang garis pelukis dan panjang busur pada jaring-jaring selimut kerucut. Menentukan jarijari bola berdasarkan volume/luas permukaan yang diketahui. Menghitung luas permukaan dan volume dari sebuah model bola sekelompoknya untuk menentukan luas permukaan dan volume kerucut 7. 4.

7. kemudian menuangkan pada setengah bola hingga penuh 15. Menentukan masalah yang perbandingan berkaitan dengan volume tabung. .Gunakan benang tersebut untuk menutupi lingkaran yang sudah disediakan seperti pada gambar di bawah ini D 6. Menghitung besar . dan bola dan bola karena perubahan ukuran jari-jari Volume dan luas permukaan tabung. Siswa mengerjakan LKS secara individu dan boleh berdiskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. kerucut. kerucut kerucut. Dari kegiatan A dan B. Dapatkah kalian menemukan rumus luas permukaan bola? Berapakah volume bola terbesar yang dapat dimasukkan ke dalam kubus dengan panjang rusuk 6cm? Berapakah jari-jari bola jika diketahui luas permukannya 616 cm2? 2 x 40 menit 2 x 40 menit Ujian Tengah Semester 3. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang menjadi 14 cm. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung. dan bola 1. 2. dan bola 2. tabung. Panjang jari-jari alas sebuah tabung 7 cm dan tingginya 15 cm. Siswa mengisi kerucut dengan tepung sampai penuh. Memecahkan 1. Siswa menghitung berapa kali harus menuang kerucut yang berisi tepung agar dapat mengisi setengah bola sampai penuh 16. Siswa berdiskusi untuk menentukan volume bola dari volume kerucut yang sudah ditemukan sebelumnya menutupi permukaan setengah bola. tentukan perbandingan volume kedua tabung tersebut! 1. kerucut. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2.14. 3.

Gambar berikut adalah sebuah tenda. dan bola sebangkunya 3. kerucut. tentukan perbandingan volume bola sebelum dan sedudah diperbesar! 4. Ibu membuat dua buah tumpeng yang berbentuk kerucut. Tumpeng kedua mempunyai diameter 35 cm dan tinggi 25 cm. siswa secara sukarela mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas 4. dan bola jika jari-jarinya berubah 3. Menghitung luas permukaan dan volum dari benda kombinasi tabung. Panjang jari-jari sebuah kerucut 6 cm dan tingginya 14 cm. Tumpeng pertama mempunyai diameter 30 cm dan tinggi 20 cm. Berapa selisih volume kedua tumpeng tersebut? 5.perubahan volume tabung. tentukan perbandingan volume kedua kerucut tersebut! 3. Panjang jari-jari sebuah bola adalah r1. Setelah semua siswa mengerjakan LKS yang diebrikan guru. 4. Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar 2 kali. dan bola 1. Memecahkan masalah kehidupan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan rumus volume dan luas permukaan tabung. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang 1 kali. Guru bersama siswa membahas setiap pekerjaan tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung. kerucut.5 m 2m 3m . kerucut. dan bola 2. kerucut.

Jika harga 1m2 bahan adalah Rp 20. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut! b.000. Akuarium itu sudah terisi 1/5 bagian. Berapa kali Wahyu harus mengambil air dengan gayung agar akuarium itu penuh? Ulangan Harian 3 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit .a.00. berapa rupiah uang yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut? 6. Ferry mempunyai akuarium berbentuk tabung dengan jari-jari 35 cm dan tinggi 50 cm. Wahyu memiliki gayung berbentuk setengah bola dengan jari-jari 7 cm.

Materi Pokok Cara-cara pengumpulan data (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Menentukan cara pengumpulan data 2. 2. Mengurutkan data tunggal 6. 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 Jumlah 3. 2. 706714 Algebra 1 Ron Larson hlm. Menentukan jangkauan data 8. Tentukan populasi dan sampelnya! . modus data tunggal dan penaksiran nya Alokasi Waktu 6x40 menit 1. apakah teknik yang tepat untuk mengumpulkan data? Lakukanlah pengumpulan data nilai raport teman-teman sekelompokmu pada waktu kelas VIII semester 2 untuk mata pelajaran Matematika dengan cara mencatat pada tabel berikut: Nilai Turus Jum lah Kompetensi Dasar 3. Menentukan data yang terbesar dan terkecil Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen 1.368-374) Median data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm.1. Melakukan pengumpulan data 3. terbesar 7. Siswa diberi topik penelitian tentang berat badan. Siswa memilih satu topik dan menentukan populasi serta sampelnya 9. 7. 5.368-374) Modus data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. Siswa mengumpulkan data sesuai topik yang dipilih 10. 4. 1. 3. tinggi badan 8. Ratna ingin mengetahui rata . Sumber Belajar Algebra 1 Glencoe hlm. Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data Penilaian Indikator 1. Kegiatan Pembelajaran Teknik Mengenal bermacam ± macam data di koran dan perpustakaan 2.Menentukan rata ± rata. 5. 2. median. 3. Siswa menentukan sampel dan populasi dari penelitian tersebut 6. Siswa melakukan pengumpulan data tentang nilai Matematika kelas VIII semester 2 dengan teman sekelompoknya. Secara berkelompok siswa merancang suatu penelitian sederhana 3.368374) 1. 4.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 3. Wulan ingin meneliti tingkat pencemaran air ciliwung. Secara berkelompok siswa menentukan teknik mengumpulkan data 4. 368374 Buku teks Mathematic s For junior high school IX Lembar kerja Koran. Menghitung nilai rata ± rata. Menentukan sampel dan populasi 5. 708) Pengertian populasi dan sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm.rata tinggi badan siswa SMP di Indonesia. Menentukan data terkecil. Memberi contoh tentang jangkauan data dan cara mendapatkannya 9. 5. 708) Jenis-jenis data (data tunggal dan kelompok) Jangkauan data Rata-rata data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. Membedakan pengertian populasi dan sampel 4. No 6. Salah satu siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 7.

Tentukan x b. 5258696577 8753579475 7975993877 6. Hitunglah rata ± rata. Datalah usia 15 temanmu di kelas. Berapakah selisih siswa termuda dan tertua? 5. a. Sebuah keluarga mempunyai 5 orang anak yang masing ± masing berusia (x+2). Jika data seorang siswa yang bernilai 85 tidak dimasukkan dalam perhitungan. Menjelaskan keterkaitan antara nilai data dengan nilai rata ± rata 15.modus dan median 10. Siawa mencari contoh data. x. Mean dari usia kelima anak tersebut adalah 10 tahun.(x+5). berapakah rata ± ratanya? . a. Nilai ulangan matematika dari 40 orang adalah 46. Urutkan data tersebut dari terkecil hingga terbesar b. (2x-5). modus dan median data berikut ini. Menghitung rata ± rata data tersebut 14.misalnya perolehan nilai ujian di salah satu guru mata pelajaran 13. Menjelaskan jangkauan suatu data di depan kelas 12. Mencari cara memperoleh nilai median 16. Berapakah umur siswa termuda dan tertua dalam datamu? c. Menentukan modus suatu data 4. Menghitung rata ± rata baru diketahui data dan rata ± rata awal 11. Usia anak ke 4 7. (2x+10) tahun.

50. Membuat diagram garis (Algebra 1 ± garis dari data Glencoe hlm.3. Membuat tabel Cara penyajian data: frekuensi dari data 1.2. adalah sebagai berikut: 722-744 25. 722-727) 2. Diagram batang dan 2. 40. Mengenal berbagai macam jenis penyajian data yang ada di Koran dan media cetak lainnya 2. 35. Menafsirkan isi diagram garis. Buku teks 25. 4. Mathematics Buatlah diagram batang For junior dan garis dari data high school tersebut. Membuat diagram Glencoe hlm. 50. 729-744) yang diberikan 3. IX Nilai ulangan yang 3. 5. Histogram (Algebra 1 ± 3. Mengklasifikasikan bentuk penyajian data 3. 722-727) batang dari data 5. 40. . batang dan lingkaran Pengunjung perpustakaan 4x 40 menit 1.50.35. Koran diperoleh dari beberapa siswa adalah sebagai berikut. Menentukan informasi yang diperlukan untuk membuat tabel dan diagram 4. Membuat tabel dan diagram dari data yang diberikan 5. 2. 2. batang. Mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan menanggapi komentar siswa lain 6. Menafsirkan data dari diagram dan tabel yang diberikan Tes Tulis Tes Uraian 1. Membuat diagram lingkaran dari data yang diberikan 1. Mengamati data yang disajikan dalam tabel dan diagram lingkaran 7. dan diagram garis. 35. Menyajikan data dalam bentuk tabel. 30. 86958968775889 757566589695 Buatlah: a. Poligon frekuensi 6. 40. Tabel (Algebra 1 ± yang diberikan Glencoe hlm. Algebra 1 ± perbulan dalam 1 tahun Glencoe hlm. Diagram lingkaran 4. Buatlah tabel frekuensi dari data tersebut b. lingkaran 1. 3. Histogram dan polygon frekuensinya Diagram Poling tentang pendapat masyarakat terhadap kenaikan tarif tol. Penafsiran Data dalam tabel yang bentuk tabel dan diberikan diagram.

Bila jumlah responden adalah 720 orang. Berapakah orang yang setuju dan tidak setuju dengan kebijakan tersebut? Ulangan Harian 4 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit .

. Memahami peluang kejadian sederhana Kompetensi Dasar 4. Buku teks (Pengantar Statistika. 75 kali 2. Lakukan percobaan 2x40 menit mengetos atau melempar sebuah mata uang logam sebanyak berikut ini dan catatlah banyak gambar yang muncul dalam setiap percobaan! a. Dadu 5. Menentukan batas-batas peluang. Mathematics For Junior High School. 754) Kegiatan Pembelajaran Teknik 1. Diagram pohon (Algebra 1 ± Glencoe hlm. 3. 50 kali c. 698) 1. 1. 4.70. Menghitung peluang suatu kejadian 2. Titik sampel : anggota ruang sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm. (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Mata uang logam 3. tentukan ruang sampelnya berdasarkan bilangan yang muncul genap atau ganjil. 754) 3.. 25 kali b. 754-758 2.. Berapakah peluang dari kejadian-kejadian berikut ini. Menuliskan semua kemungkinan munculnya mata dadu atau mata uang logam dengan diagram pohon atau tabel 2.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Penilaian Indikator 1. Mendaftar titik sampel suatu percobaan 3.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 4. (Algebra 2± Ron Larson hlm. Melambungkan dadu dan menentukan kemungkinan munculnya mata dadu Menuliskan semua kemungkinan yang muncul dari percobaan Mendiskusikan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan dengan memberikan contoh suatu kejadian sederhana Mempresentasikan pengertian ruang sampel dan titk sampel di depan kelas. 3. 4. Jika sebuah dadu bersisi enam dan satu keping mata uang logam dilambungkan satu kali. 1. Peluang terjadinya suatu kejadian : jumlah semua titk contoh dalam suatu kejadian. Algebra 2 ± Ron Larson hlm. Dari sebuah percobaan pelembaran dadu yang bersisi enam. kepastian atau Peluang: 1. 754) 2. Sebuah dadu bersisi enam dilambungkan satu kali. Algebra 1 ± Glencoe hlm. hal 114).2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 1.. Buku teks (Mathematics For Junior High School IX . Ruang sampel: himpunan semua kemungkinan hasil suatu percobaan. 4x40 menit 1. tentukan titik sampel dan ruang sampelnya. dan 4. Peluang muncul mata bilangan prima adalah . Tes lisan Pengamatan Check ± List Tes tulis 2. 698-723 2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan Materi Pokok 1. Melambungkan dua koin Tes tulis mata uang dan mendaftar semua kemungkinan sisi yang muncul Melambungkan 2 koin dan mencatat hasilnya Tes isian 2. Tes uraian Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. 2. hal.

Peluang seorang 3. Mata uang. Menghitung frekuensi harapan dari suatau kejadian 2. 4. Menentukan salah satu sisi dengan membandingkannya dengan semua kemungkinan munculnya sisi mata uang Menyimpulkan rumus peluang Mencari contoh kejadian sehari-hari yang menggunakan konsep peluang Menuliskan kejadian yang memuat konsep peluang kedalam model matematika Menjelaskan kegunaan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari. Kejadian saling lepas b. 6. 7. Besok matahari akan terbit d. Kartu bridge .6. peluang Brazil mengalahkan Perancis adalah 0. 5. Menggunakan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari 5. 3. Kejadian majemuk : kejadian yang terdiri dari dua kejadian atau lebih. Macam kejadian majemuk : a. Muncul mata 7 pada pengetosan sebuah dadu c. 707-723) 3. Kejadian tidak saling lepas c. tenatukanlah manakah yang merupakan kepastian atau kemustahilan? a. 4. Bila diambil satu kartu secara acak dari seperangkat kartu bridge akan terambil kartu K dan Q Pada final Piala Dunia 2010. Menghitung peluang komplemen suatu kejadian 4. Pengantar Statistika 4. 6. 5. Kejadian saling bebas (Algebra 2 ± Ron Larson hlm. Berapa peluang Brazil gagal pada final Piala Dunia 2010? Hitunglah peluang memperoleh kartu hati bila sebuah kartu diambil secara acak dari seperangkat kartu bridge. Bilangan ganjil dikalikan bilangan ganjil menghasilkan bilangan ganjil e.kemustahilan suatu peluang kejadian 3. 5. Dadu. Muncul gambar pada pengetosan sebuah mata uang logam b.

pelamar kerja dapat diterima adalah 0. berapa orang yang diperkirakan tidak diterima bekerja? Ulangan Harian Remedial/Pengayaan Ujian Akhir Semester Total Jam Pelajaran 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 72 x 40 menit Mengetahui.000 pelamar yang terdaftar. Dari 5. 19 Desember 2011 Guru Mata Pelajaran Nidya Ferry Wulandari Nidya Ferry Wulandari .7. Kepala SMP Negeri 1 Karangmalang Yogyakarta.