SILABUS PEMBELAJARAN

SEKOLAH KELAS MATA PELAJARAN SEMESTER : SMP NEGERI 1 KARANGMALANG : IX : MATEMATIKA : 1/GANJIL

Oleh: Nidya Ferry Wulandari (09301241033)

Pendidikan Matematika Subsidi 2009

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : SMP Negeri 1 Karangmalang Kelas : IX (Sembilan) Mata Pelajaran : Matematika Semester : 1 / Ganjil Minggu Ffektif : 18 minggu (72 jam pelajaran) Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. Daftarlah benda-benda yang berada di sekitar kelasmu! Kemudian klasifikasikan sesuai dengan kesamaan bentuknya! 2. Bangun-bangun manakah yang sebangun? Mengapa?
v

Indikator

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran 1. Siswa secara berkelompok mendaftar benda di sekitar kelas. 2. Siswa mengklasifikasikan benda ± benda yang sudah didaftar sesuai dengan bentuknya dengan teman satu kelompok. 3. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah diklasifikasikan. 4. Siswa menghitung panjang sisi-sisi yang bersesuaian dari dua bangun yang sebangun. 5. Siswa menghitung perbandingan tiap-tiap sisi yang sebangun 6. Siswa mengukur dengan menggunakan busur derajat sudut-sudut yang bersesuaian. 7. Siswa mendiskusikan syaratsyarat yang harus dipenuhi dua benda yang sebangun atau melalui model bangun datar 8. Siswa mempresentasikan pengertian kesebangunan dan syarat dua bangun yang sebangun sesuai hasil diskusi

Teknik Tes tertulis

Alokasi Waktu 2x40 menit

Sumber Belajar 1. Handout Plane GeometryHimmawati (Similarity) hlm. 34-37) 2. Lingkungan, model bangun datar berbagai ukuran, model bangun datar di dalam kelas

1.1. Mengidenti 1. Mendaftar bangun- 1. Kesebangunan adalah fikasi bangun datar benda-benda yang bangunmemiliki bentuk sama, bangun datar 2. Menunjukkan tetapi ukurannya yang bangun-bangun berbeda dengan syarat sebangun datar yang tertentu. (Handout dan sebangun atau Plane Geometrykongruen tidak sebangun Himmawati hlm.34) 2. Syarat dua bangun 3. Menemukan syarat yang sebangun dua bangun datar (Handout Plane yang sebangun Geometry-Himmawati hlm.35-37) 4. Menghitung 3. Panjang sisi pada dua panjang sisi yang bangun yang sebangun belum diketahui (Handout Plane dari dua bangun Geometry-Himmawati datar yang hlm.35-37) sebangun

3.

Perhatikan gambar di bawah ini:

S P

v

R Q

Gambar (i)

Ukurlah besar sudutsudutnya dengan menggunakan busur derajat. apakah sisisisi yang bersesuaian sebanding? Apakah sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? d. Berdasarkan jawaban a dan b. Tentukan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian! b. kemudian pasangkan sudutsudut yang sama besar! c. sebutkan dua buah syarat agar dua bangun dikatakan sebangun! . 9.v kelompok. Setiap kelompok mengerjakan LKS tentang kesebangunan N v v v M L K Gambar (ii) Gambar (i) dan (ii) di atas juga merupakan bangun-bangun trapesium yang sebangun. Dari uraian dan jawaban kegiatan di atas. a.

Buatlah bangun-bangun datar seperti pada gambar di bawah ini: C A B . yang kongruen bangun yang kongruen 3.3. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. dari dua bangun 4. Dua bangun berikut adalah sebangun. Lingkungan. 16-19) 2. Menunjukkan bangun-bangun datar yang kongruen atau tidak kongruen 1. Siswa secara berkelompok mendiskusikan syarat-syarat yang harus dipenuhi dua benda yang kongruen atau melalui model bangun datar 7. 5. Uraian 1. Siswa secara berkelompok meletakkan hasil-hasil 7. model bangun datar di dalam kelas Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa? 2. Kekongruenan adalah 1. Menemukan syarat yang kongruen dipotong bangun-bangun dua bangun datar 3. Siswa menjiplak bangunukuran yaitu sudut dan bangun yang diminta dengan panjang sisi yang sama menggunakan kertas 2. Panjang sisi pada dua tersebut. Syarat dua bangun transparan kemudian 6. memiliki bentuk dan 2. Siswa mengklasifikasikan datar yang benda ± benda yang sudah kongruen didaftar sesuai dengan bentuk dan ukuran dengan teman satu kelompok. Siswa mempresentasikan pengertian kekongruenan sesuai hasil diskusi kelompok. Siswa mendaftar benda di Tes tertulis benda-benda yang sekitar kelas. 12 10 b 2x40 menit 1. Tunjukkan pasangan bangun-bangun yang kongruen pada gambar berikut! Jelaskan jawabanmu! 3. model bangun datar berbagai ukuran. hitunglah panjang a dan b! 4 5 a 5. Menghitung potongan bangun-bangun panjang sisi yang tersebut dengan gambar yang belum diketahui disediakan. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan terhadap benda ± benda yang sudah di klasifikasikan berdasarkan kesamaan bentuk dan ukuran 6.

Letakkan bangunbangun hasil potongan tadi di atas bangun-bangun yang satunya yaitu segitiga PQR dan segiempat HIJK! Apakah dapat tepat saling menutupi? c.Unsur apa sajakah yang sama. jawablah pertanyaan berikut! . Berdasarkan hasil kegiatan a dan b di atas.R P J K H F G D E a.Sebutkan dua buah Q I . jika dua bangun kongruen? . Jiplaklah segitiga ABC dan segiempat DEFG kemudian potonglah! b.

a 7 b c Apakah dua segitiga yang kongruen pasti sebangun? Apakah dua segitiga yang sebangun pasti kongruen? Manakah segitiga-segitiga di bawah ini yang sebangun dan kongruen? 6x40 menit 2. model bangun datar di dalam kelas 4.2. Lingkungan. Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada segitiga yang sebangun dan kongruen 5. Segitiga sebangun dan kongruen adalah dua segitiga yang memenuhi syaratsyarat kesebangunan dan kekongruenan (Handout Plane Geometry-Himmawati hlm. Siswa mengamati perbedaan dua segitiga yang sebangun dan kongruen melalui model 3. 2. C A B C R Q P M K 4. 4. syarat agar dua bangun datar kongruen! Dua bangun berikut ini kongruen. U S L T Diketahui dua segitiga berikut. Siswa menuliskan ciri ± ciri dan sifat-sifat segitiga yang sebangun dan kongruen berdasarkan pengamatan 5. Menyebutkan kongruen syarat-syarat dua segitiga sebangun dan kongruen 3. sebangun dan 2. Mencirikan sifatsifat segitiga yang sebangun dan kongruen. Dapatkah kamu menjelaskan sisi mana saja yang sebanding dan sudut yang sama . D E 1. 3. Siswa mempresentasikan hasil pengamatan terhadap segitiga yang kongruen dan sebangun Uraian 1.4. Membedakan tifikasi sifat± segitiga yang sifat dua sebangun dan segitiga kongruen. Handout Plane GeometryHimmawati hlm. Guru mendemonstrasikan Tes tertulis beberapa model segitiga 2.17) Sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen Perbedaan segitiga sebangun dan kongruen 1. Siswa menuliskan perbedaan segitiga yang kongruen dan sebangun 4.16) Syarat dua segitiga sebangun dan kongruen (Handout Plane GeometryHimmawati hlm. Membuktikan dua buah segitiga yang sebangun dan dua buah segitiga yang kongruen 1. hitunglah panjang a.c! 6 8 1. 3. Mengiden 1. 16-19) 2. model bangun datar segitiga berbagai ukuran.b.

Tentukan panjang AB! Perhatikan gambar di bawah ini! C E A D a. P C R Perhatian gambar berikut ini! 12 cm C D 8 cm 12 cm 8 cm E 12 cm A a. Tunjukkan bahwa   sebangun! b.besar?Apakah dua segitiga tersebut sebanding? Jelaskan! A B Q 5. Sebutkan pasangan sisi bersesuaian yang sebanding! c. Buktikan bahwa ACE dan BDE sama dan sebangun atau kongruen! B . B 6.

Jeni berdiri di samping tiang bendera. Menggambarka n permasalahan kesebangunan dalam kehidupan sehari ± hari ke model matematika 3. Lingkungan. Menyelesaikan masalah mengenai kesebangunan segitiga dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari Kesebangunan Segitiga dan aplikasinya 1. Sebutkan beberapa permasalahan dalam kehidupan sehari-harimu yang penyelesaiannya menggunakan konsep kesebangunan! Buatlah model matematika dan selesaikan masalah yang telah kamu sebutkan sebelumnya! ¨ABC sebangun dengan ¨PQR. 4. Panjang AB = 8 cm. Mengambarkan benda tersebut dalam model kesebangunan 3. 3. Sebutkan pasangan sisi yang sama panjang! Ulangan Harian 1 Remedial/Pengayaan 1. Jika panjang sisi BC = 10 cm. Mengguna kan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah 1. Buku teks Plane Geometry 2. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ. Menjelaskan kegunaan konsep kesebangunan dalam kehidupan sehari . Bila tinggi jeni adalah 150 cm berapakan tinggi tiang bendera? 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2x40 menit 1. maka panjang sisi QR adalah «. Menyebutkan contoh permasalahan yang menggunakan konsep kesebangunan 2.b. Mencari benda di sekitar Tes tertulis kelas yang dapat diukur dengan konsep kesebangunan 2. model bangun datar dari kawat atau karton 2. dan panjang PQ = 12 cm. Ulangan Harian 2 Remedial/Pengayaan . Bayangan tiang bendera adalah 2 m sedangkan bayangan jeni adalah 120 cm.hari Uraian 1.3.

serta menentukan ukurannya Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian 1. kerucut. dan bola yang ditemukan di lingkungan sekolah (diskusi kelompok di dalam kelas) 3. Perhatikan gambar kerucut di bawah ini! Manakah garis pelukis kerucut? M T A B . kerucut dan diameter. Unsur-unsur bola Kegiatan Pembelajaran 1. (alas. Siswa menginvestigasi dan mendiskusikan model tabung. kerucut. Tinggi tabung 2. selimut. jari-jari. Diameter alas tabung c. Siswa menggambar model tabung. tutup. Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Teknik Tes tertulis Sumber Belajar 1. dan bola 2. bola tinggi. Unsur-unsur kerucut 3. Menyebutkan kasikan unsur-unsur dari unsur-unsur model tabung tabung.1. kerucut.Standar Kompetensi: Geometri dan Pengukuran 2. Memahami sifat-sifat tabung. selimut. Siswa melakukan observasi di luar kelas mencari model tabung. kerucut.Mengidentifi. Lingkungan 2. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur tabung. Model bangun ruang tabung. dan garis pelukis) 3. Jari-jari alas tabung b. Guru membagikan LKS kepada siswa 4. dan permukaan) 2. kerucut. dan bola di kertas 5. jari-jari. Menunjukkan unsur-unsur dari model kerucut (alas. Menyebutkan unsur-unsur dari model bola (jarijari dan selimut) P Q L O K Sebutkan garis yang merupakan: a. dan bola 3. kerucut dan bola.1. Unsur-unsur tabung 2. Perhatikan gambar berikut ini! Alokasi Waktu 6 x 40 menit Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok 1. dan bola 6. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2.

alas. kerucut.3. Buatlah dulu jaringjaring tabung yang berupa selimut. Menghitung luas permukaan dan volume tabung 3. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari tabung berdasarkan luas permukaan/volu me yang diketahui 4. Guru membagi siswa menjadi kelompokkelompok kecil 3. dan bola 1. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi untuk menentukan luas permukaan dan volume tabung 5. Sebuah tabung memiliki jari-jari alas 7 cm. Luas permukaan dan volume kerucut 6. Menemukan rumus luaspermukaan dan volume kerucut 5. model kerucut. Luas permukaan dan volume bola 9. Siswa secara berkelompok membuat model kerucut dengan membuat jaringjaring kerucut pada kertas karton yang disediakan 6. Model tabung 4. Buatlah tabung (lengkap dengan alas dan tutup) menggunakan kertas karton! Panjang jari-jari alas tabung 7 cm dan tinggi 18 cm. Ingat kembali rumus yang sudah diajarkan untuk menentukan ukuran selimut tabung. Jaring-jaring kerucut 5. 2. berapakah luas permukaan tabung dan volumenya? 12 x 40 menit 1. b. dan model bola 2. Menghitung luas permukaan dan volume kerucut 1. Jaring-jaring tabung 2. dan tutup. Menemukan rumus luas permukaan dan volume tabung 2. 4. Menghitung luas permukaan dan volume tabung. . model tabung. Selimut bola 8. Siswa secara berkelompok membuat model tabung menggunakan kertas karton dengan membuat jaringjaring tabung. Model kerucut 7. Model bola 1. Siswa melakukan diskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Petunjuk: a. Diskusi klasikal menentukan luas permukaan dan volume tabung 2. 2. Jika tinggi tabung 10 cm. Perhatikan gambar bola di bawah ini! C A O B Sebutkan garis yang merupakan jari-jari bola dan diameter bola! 2. 2. Luas permukaan dan volume tabung 3. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX).

Siswa membelah bola plastik yang sudah disediakan menjadi 2 sama besar 9. Menentukan jarijari bola berdasarkan volume/luas permukaan yang diketahui. .Belahlah bola menjadi tepat 2 sama besar. Setelah siswa menemukan luas permukaan dan volume tabung dan kerucut maka selanjutnya siswa menemukan luas permukaan bola dan volume bola 8. 10. . Siswa membuka lilitan benang pada setengah bola kemudian digunakan untuk menutupi lingkaran yang telah dibuat 12. Siswa mendiskusikan dengan teman sekelompok luas permukaan bola dari luas lingkaran 13. 5. Kegiatan B . 4. Siswa secara berkelompok membuat tempat atau wadah dari kertas karton yang berbentuk kerucut dan memotong bola menjadi setengah bola dengan jarijari yang sama 3. Siswa melilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut mulai dari puncaknya sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi oleh benang 10.Sediakan bola plastik dan benang. . Menemukan rumus luas permukaan dan volume bola 8.Bukalah benang yang digunakan untuk .6. Buatlah sebuah kerucut dengan panjang jari-jari alas 6 cm dan tinggi 8 cm! Petunjuk: Tentukan dahulu panjang garis pelukis dan panjang busur pada jaring-jaring selimut kerucut. Siswa menggambar lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola 11. Jika panjang garis pelukisnya 8 cm. Menentukan tinggi dan/atau jari-jari alas kerucut berdasarkan luas permukann/volu me yang diketahui 7. Menghitung luas permukaan dan volume bola 9.Sediakan lingkaran dengan jari-jari sama dengan jari-jari bola yang yang dipotong sebelumnya pada kegiatan A. berapakah luas permukaannya? Kegiatan A .Lilitkan benang pada permukaan setengah bola tersebut. Sebuah kerucut memiliki diameter alas 20 cm. mulai dari puncaknya. sampai seluruh permukaan setengah bola tertutupi benang (tanpa celah dan tidak bertumpuk). Menghitung luas permukaan dan volume dari sebuah model bola sekelompoknya untuk menentukan luas permukaan dan volume kerucut 7.

Gunakan benang tersebut untuk menutupi lingkaran yang sudah disediakan seperti pada gambar di bawah ini D 6. tabung. Menentukan masalah yang perbandingan berkaitan dengan volume tabung. Panjang jari-jari alas sebuah tabung 7 cm dan tingginya 15 cm. Menghitung besar . dan bola dan bola karena perubahan ukuran jari-jari Volume dan luas permukaan tabung. Dari kegiatan A dan B. Memecahkan 1. 7. 3.14. tentukan perbandingan volume kedua tabung tersebut! 1. Guru membagikan LKS kepada siswa tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung. Dapatkah kalian menemukan rumus luas permukaan bola? Berapakah volume bola terbesar yang dapat dimasukkan ke dalam kubus dengan panjang rusuk 6cm? Berapakah jari-jari bola jika diketahui luas permukannya 616 cm2? 2 x 40 menit 2 x 40 menit Ujian Tengah Semester 3. Siswa mengerjakan LKS secara individu dan boleh berdiskusi dengan teman Tes tertulis Uraian 1. Siswa mengisi kerucut dengan tepung sampai penuh. kerucut kerucut. dan bola 2. 2. kerucut. kemudian menuangkan pada setengah bola hingga penuh 15. . Siswa berdiskusi untuk menentukan volume bola dari volume kerucut yang sudah ditemukan sebelumnya menutupi permukaan setengah bola. Siswa menghitung berapa kali harus menuang kerucut yang berisi tepung agar dapat mengisi setengah bola sampai penuh 16. Buku teks (Mathematics for Junior High School Year IX) 2. kerucut. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang menjadi 14 cm. dan bola 1.

Jika panjang jari-jari bola tersebut diperbesar 2 kali. Gambar berikut adalah sebuah tenda. kerucut. Guru bersama siswa membahas setiap pekerjaan tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan tabung.5 m 2m 3m . Memecahkan masalah kehidupan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan rumus volume dan luas permukaan tabung. Panjang jari-jari sebuah kerucut 6 cm dan tingginya 14 cm. Ibu membuat dua buah tumpeng yang berbentuk kerucut. dan bola jika jari-jarinya berubah 3. Jika panjang jari-jari alasnya diperpanjang 1 kali. dan bola 1. dan bola 2. Panjang jari-jari sebuah bola adalah r1. 4. kerucut. Tumpeng kedua mempunyai diameter 35 cm dan tinggi 25 cm. kerucut. Menghitung luas permukaan dan volum dari benda kombinasi tabung.perubahan volume tabung. kerucut. dan bola sebangkunya 3. tentukan perbandingan volume bola sebelum dan sedudah diperbesar! 4. Berapa selisih volume kedua tumpeng tersebut? 5. tentukan perbandingan volume kedua kerucut tersebut! 3. Tumpeng pertama mempunyai diameter 30 cm dan tinggi 20 cm. siswa secara sukarela mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas 4. Setelah semua siswa mengerjakan LKS yang diebrikan guru.

Akuarium itu sudah terisi 1/5 bagian. Berapa kali Wahyu harus mengambil air dengan gayung agar akuarium itu penuh? Ulangan Harian 3 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit .000.00. Ferry mempunyai akuarium berbentuk tabung dengan jari-jari 35 cm dan tinggi 50 cm. Jika harga 1m2 bahan adalah Rp 20. Hitunglah luas bahan yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut! b. berapa rupiah uang yang diperlukan untuk membuat tenda tersebut? 6.a. Wahyu memiliki gayung berbentuk setengah bola dengan jari-jari 7 cm.

Ratna ingin mengetahui rata . Materi Pokok Cara-cara pengumpulan data (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Menentukan cara pengumpulan data 2. Wulan ingin meneliti tingkat pencemaran air ciliwung. 2. 1 2 3 4 5 5 6 7 8 9 Jumlah 3. 4. Membedakan pengertian populasi dan sampel 4. median.368-374) Median data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. No 6. Tentukan populasi dan sampelnya! .1. 706714 Algebra 1 Ron Larson hlm. 2.Menentukan rata ± rata. terbesar 7. 3. modus data tunggal dan penaksiran nya Alokasi Waktu 6x40 menit 1. Siswa menentukan sampel dan populasi dari penelitian tersebut 6. Siswa melakukan pengumpulan data tentang nilai Matematika kelas VIII semester 2 dengan teman sekelompoknya. Mengurutkan data tunggal 6. 5. Menentukan sampel dan populasi 5. 368374 Buku teks Mathematic s For junior high school IX Lembar kerja Koran. 5. Siswa memilih satu topik dan menentukan populasi serta sampelnya 9. 708) Jenis-jenis data (data tunggal dan kelompok) Jangkauan data Rata-rata data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. 3. Sumber Belajar Algebra 1 Glencoe hlm. Salah satu siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok 7. Menghitung nilai rata ± rata. Menentukan jangkauan data 8. Memberi contoh tentang jangkauan data dan cara mendapatkannya 9.368374) 1. 708) Pengertian populasi dan sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Secara berkelompok siswa menentukan teknik mengumpulkan data 4. Menentukan data terkecil. Siswa mengumpulkan data sesuai topik yang dipilih 10. tinggi badan 8. 7.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 3.368-374) Modus data tunggal (Algebra 1 ± Ron Larson hlm. 2. Siswa diberi topik penelitian tentang berat badan. Kegiatan Pembelajaran Teknik Mengenal bermacam ± macam data di koran dan perpustakaan 2. 4. Menentukan data yang terbesar dan terkecil Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen 1. Melakukan pengumpulan data 3.rata tinggi badan siswa SMP di Indonesia. Melakukan Pengolahan dan Penyajian Data Penilaian Indikator 1. 1. Secara berkelompok siswa merancang suatu penelitian sederhana 3. 5. apakah teknik yang tepat untuk mengumpulkan data? Lakukanlah pengumpulan data nilai raport teman-teman sekelompokmu pada waktu kelas VIII semester 2 untuk mata pelajaran Matematika dengan cara mencatat pada tabel berikut: Nilai Turus Jum lah Kompetensi Dasar 3.

5258696577 8753579475 7975993877 6. Menentukan modus suatu data 4. Berapakah umur siswa termuda dan tertua dalam datamu? c. (2x-5). x.modus dan median 10. Siawa mencari contoh data. Menjelaskan jangkauan suatu data di depan kelas 12. Sebuah keluarga mempunyai 5 orang anak yang masing ± masing berusia (x+2). Berapakah selisih siswa termuda dan tertua? 5. Menghitung rata ± rata data tersebut 14. modus dan median data berikut ini. Urutkan data tersebut dari terkecil hingga terbesar b. Datalah usia 15 temanmu di kelas. Menjelaskan keterkaitan antara nilai data dengan nilai rata ± rata 15. Hitunglah rata ± rata.(x+5). Menghitung rata ± rata baru diketahui data dan rata ± rata awal 11. a. a.misalnya perolehan nilai ujian di salah satu guru mata pelajaran 13. Tentukan x b. Nilai ulangan matematika dari 40 orang adalah 46. (2x+10) tahun. Mean dari usia kelima anak tersebut adalah 10 tahun. Usia anak ke 4 7. Mencari cara memperoleh nilai median 16. berapakah rata ± ratanya? . Jika data seorang siswa yang bernilai 85 tidak dimasukkan dalam perhitungan.

adalah sebagai berikut: 722-744 25. 722-727) batang dari data 5. 5. 4.50. Histogram dan polygon frekuensinya Diagram Poling tentang pendapat masyarakat terhadap kenaikan tarif tol. Mengenal berbagai macam jenis penyajian data yang ada di Koran dan media cetak lainnya 2.35. Diagram lingkaran 4. 40. Menafsirkan isi diagram garis. lingkaran 1. 729-744) yang diberikan 3. dan diagram garis.50. 40. Histogram (Algebra 1 ± 3. 35. IX Nilai ulangan yang 3. Diagram batang dan 2. Buatlah tabel frekuensi dari data tersebut b. Mengamati data yang disajikan dalam tabel dan diagram lingkaran 7. Mempresentasikan hasilnya di depan kelas dan menanggapi komentar siswa lain 6. Algebra 1 ± perbulan dalam 1 tahun Glencoe hlm.2. Koran diperoleh dari beberapa siswa adalah sebagai berikut. Tabel (Algebra 1 ± yang diberikan Glencoe hlm. Penafsiran Data dalam tabel yang bentuk tabel dan diberikan diagram. . Buku teks 25. Menentukan informasi yang diperlukan untuk membuat tabel dan diagram 4. 2. batang dan lingkaran Pengunjung perpustakaan 4x 40 menit 1. 35. batang. 30. 86958968775889 757566589695 Buatlah: a. Membuat diagram lingkaran dari data yang diberikan 1. Poligon frekuensi 6. Menafsirkan data dari diagram dan tabel yang diberikan Tes Tulis Tes Uraian 1. Membuat tabel Cara penyajian data: frekuensi dari data 1. 722-727) 2. 40. Membuat diagram garis (Algebra 1 ± garis dari data Glencoe hlm.3. 50. Membuat tabel dan diagram dari data yang diberikan 5. Membuat diagram Glencoe hlm. Mengklasifikasikan bentuk penyajian data 3. Menyajikan data dalam bentuk tabel. Mathematics Buatlah diagram batang For junior dan garis dari data high school tersebut. 2. 3.

Berapakah orang yang setuju dan tidak setuju dengan kebijakan tersebut? Ulangan Harian 4 Remedial/Pengayaan 2 x 40 menit 2 x 40 menit .Bila jumlah responden adalah 720 orang.

Ruang sampel: himpunan semua kemungkinan hasil suatu percobaan. Menentukan ruang sampel suatu percobaan Materi Pokok 1. 754-758 2. Peluang muncul mata bilangan prima adalah . Dadu 5. (Algebra 2± Ron Larson hlm. 754) 2. Tes lisan Pengamatan Check ± List Tes tulis 2. Dari sebuah percobaan pelembaran dadu yang bersisi enam. 698) 1. Lakukan percobaan 2x40 menit mengetos atau melempar sebuah mata uang logam sebanyak berikut ini dan catatlah banyak gambar yang muncul dalam setiap percobaan! a.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 1. Diagram pohon (Algebra 1 ± Glencoe hlm. 754) 3. Mathematics For Junior High School. Mendaftar titik sampel suatu percobaan 3. 698-723 2. 50 kali c.70. hal. Jika sebuah dadu bersisi enam dan satu keping mata uang logam dilambungkan satu kali. Menuliskan semua kemungkinan munculnya mata dadu atau mata uang logam dengan diagram pohon atau tabel 2. kepastian atau Peluang: 1.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Penilaian Indikator 1. 3. 4. Algebra 2 ± Ron Larson hlm. Melambungkan dadu dan menentukan kemungkinan munculnya mata dadu Menuliskan semua kemungkinan yang muncul dari percobaan Mendiskusikan pengertian ruang sampel dan titik sampel suatu percobaan dengan memberikan contoh suatu kejadian sederhana Mempresentasikan pengertian ruang sampel dan titk sampel di depan kelas. Tes uraian Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar 1. Melambungkan dua koin Tes tulis mata uang dan mendaftar semua kemungkinan sisi yang muncul Melambungkan 2 koin dan mencatat hasilnya Tes isian 2. 754) Kegiatan Pembelajaran Teknik 1. Menghitung peluang suatu kejadian 2. 3. Buku teks (Pengantar Statistika.. Mata uang logam 3.. dan 4. Sebuah dadu bersisi enam dilambungkan satu kali. 2. Peluang terjadinya suatu kejadian : jumlah semua titk contoh dalam suatu kejadian. Titik sampel : anggota ruang sampel (Algebra 1 ± Glencoe hlm. Berapakah peluang dari kejadian-kejadian berikut ini. Algebra 1 ± Glencoe hlm. 25 kali b.. tentukan titik sampel dan ruang sampelnya. 1. hal 114). 4x40 menit 1. Memahami peluang kejadian sederhana Kompetensi Dasar 4. Menentukan batas-batas peluang. 4. (Algebra 1 ± Glencoe hlm. 1.Standar Kompetensi : Statistika dan Peluang 4.. tentukan ruang sampelnya berdasarkan bilangan yang muncul genap atau ganjil. Buku teks (Mathematics For Junior High School IX . 75 kali 2.

5. Kejadian tidak saling lepas c. Bila diambil satu kartu secara acak dari seperangkat kartu bridge akan terambil kartu K dan Q Pada final Piala Dunia 2010. Macam kejadian majemuk : a. Berapa peluang Brazil gagal pada final Piala Dunia 2010? Hitunglah peluang memperoleh kartu hati bila sebuah kartu diambil secara acak dari seperangkat kartu bridge. Besok matahari akan terbit d. Kejadian majemuk : kejadian yang terdiri dari dua kejadian atau lebih. Kejadian saling lepas b. Dadu. Peluang seorang 3. 5. 3. Kejadian saling bebas (Algebra 2 ± Ron Larson hlm. Mata uang.6. Muncul mata 7 pada pengetosan sebuah dadu c. Bilangan ganjil dikalikan bilangan ganjil menghasilkan bilangan ganjil e. 6. 5. 707-723) 3. Menentukan salah satu sisi dengan membandingkannya dengan semua kemungkinan munculnya sisi mata uang Menyimpulkan rumus peluang Mencari contoh kejadian sehari-hari yang menggunakan konsep peluang Menuliskan kejadian yang memuat konsep peluang kedalam model matematika Menjelaskan kegunaan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari.kemustahilan suatu peluang kejadian 3. Menggunakan konsep peluang dalam kehidupan sehari-hari 5. peluang Brazil mengalahkan Perancis adalah 0. 4. Muncul gambar pada pengetosan sebuah mata uang logam b. 4. 7. Menghitung peluang komplemen suatu kejadian 4. 6. Menghitung frekuensi harapan dari suatau kejadian 2. Kartu bridge . Pengantar Statistika 4. tenatukanlah manakah yang merupakan kepastian atau kemustahilan? a.

000 pelamar yang terdaftar.pelamar kerja dapat diterima adalah 0. berapa orang yang diperkirakan tidak diterima bekerja? Ulangan Harian Remedial/Pengayaan Ujian Akhir Semester Total Jam Pelajaran 2 x 40 menit 2 x 40 menit 2 x 40 menit 72 x 40 menit Mengetahui. 19 Desember 2011 Guru Mata Pelajaran Nidya Ferry Wulandari Nidya Ferry Wulandari . Dari 5. Kepala SMP Negeri 1 Karangmalang Yogyakarta.7.