P. 1
Tujuh Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika

Tujuh Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika

|Views: 803|Likes:
Published by Lilik Ibrahim

More info:

Published by: Lilik Ibrahim on Jan 23, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/23/2012

pdf

text

original

Tujuh Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika

March 29, 2009 · Posted in Tips Belajar Belajar matematika dengan cara membaca dan menghafal tidaklah cukup. Matematika bukan ilmu hafalan. Kunci untuk berhasil dalam mengerjakan soal matematika adalah dengan banyak latihan. Latihan dan terus latihan. Ketika Anda sudah banyak berlatih, secara otomatis rumus-rumus juga akan masuk ke otak Anda. Sehingga Anda tidak perlu menghafal rumus demi rumus. Namun, kadangkadang kita juga harus tetap bisa menghafal supaya dapat mengerjakan dengan cepat. Belajar Matematika Belajar Menghafal ? Tidak usah khawatir karena Anda tidak bisa menghafal. Logikanya begini. Anda pasti hafal diluar kepala bahwa 5 x 5 =25. Padahal itu Anda pelajari beberapa tahun yang lalu. Mengapa Anda masih ingat ? Padahal Anda tidak menghafal terus menerus. Hampir sama ketika Anda mempelajari rumus-rumus trigonometri atau rumus-rumus integral. Ketika Anda pertama kali mempelajari rumus-rumus pasti kelihatan sulit. Tetapi ketika Anda membiasakan diri untuk berlatih dan terus berlatih semakin lama Anda tidak perlu menghafal karena memori otak Anda sudah menyimpan rumus-rumus tersebut ketika Anda berlatih dan menggunakannya. Nah, pada posting kali ini saya akan memberikan tujuh kesalahan yang paling sering dilakukan siswa ketika mengerjakan soal matematika terutama ketika menghadapi ujian. Saya pilih siswa karena sebentar lagi siswa-siswi kelas XII akan menghadapi ujian nasional yang secara langsung menentukan masa depan mereka. Terlebih matematika masih dijadikan momok pelajaran yang menakutkan. Dengan mengetahui kesalahan-kesalahan ini diharapkan para siswa semakin tahu bagaimana seharusnya belajar matematika. Sehingga para siswa merasa asyik dan menikmati ketika belajar matematika. Dan tentu saja kesalahan-kesalahan ini tidak akan dilakukan. Berikut tujuh kesalahan yang dilakukan para siswa ketika belajar matematika atau ketika mau menghadapi ujian matematika. 1. Tidak Belajar Sama Sekali dan Terlalu Percaya Diri Beberapa siswa sering merasa yakin dengan latihan-latihan yang telah dilakukan sebelumnya. Sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama seklai. Ini merupakan kesalahan fatal yang sering dilakukan siswa. Meskipun Anda cerdas dan pandai, namun alangkah baiknya jika Anda mempersiapkan diri

sebaik mungkin, karena segala sesuatu bisa terjadi pada waktu ujian. Ingat kajinan juga berpengaruh terhadap keberhasilan Anda. SUKSES = RAJIN + CERDAS.

Selain itu, jika siswa tidak belajar sama sekali, maka segala cara kemudian ditempuh, misalnya: membuat contekan, mengandalkan teman sebelahnya atau mengisi jawaban apa adanya alias ³ngawur´. Nah, kalau sudah begini sangat fatal. Ingat jika Anda ketahuna mencontek atau bekerja sama banyak kerugian yang akan Anda alami. Lebih baik persiapan belajar dan mengerjakan sesuai dengan kemampuan Anda. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan Seperti sudah saya jelaskan di atas, bahwa belajar matematika bukan belajar menghafal. Salah jika Anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak hal yang akan Anda temukan ketika latihan. Porsi untuk membaca dan latihan menurut saya adalah 20 % untuk membaca konsep dan 80 % untuk latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karen tidak akan membuat mahir atau terampil mengerjakan soal-soal matematika. Ingat soal-soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang berkaitan ketrampilan Anda menggunakan rumus, logika dan menyimpulkan sesuatu. 3. Tidak Teliti Sayang benar jika Anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi Anda merasa kecewa karena setelah Anda keluar dari ruang ujian Anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban Anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada Anda. Meskipun Anda pintar dan melakukan banyak persiapan, namun jika Anda tidak teliti juga akan percuma. Terlebih jika semua soal adalah soal pilihan ganda, yang ditentukan dengan jawaban benar atau salah saja. Fatal akibatnya jika Anda tidak teliti. Apakah Anda pernah mengalami seperti hal ini ?

4. Terburu-buru Banyak siswa yang sering melakukan kesalahan ini. Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaiakan soal matematika dengan cepat dan ingin mendapat nilai maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri Ketika Anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya Anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setipa nomor, skornya 1 atau 4, jika salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi Kecenderungan siswa dalam mengerjakan soal matematika biasanya cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal Anda sudah membuat kesalahan. Selain itu Anda akan cenderung emosi semisal Anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, Anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut Anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan Anda bia mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? 7. Mengerjakan dengan Coba-coba dan Menghafalkan Rumus Praktis Memang tidak salah jika Anda mengerjakan soal dengan coba-coba. Beberapa soal memang lebih cepat jika dikerjakan dengan coba-coba terutama untuk soal pilihan ganda. Misalnya soal, program linear, soal sistem persamaan linear dan lain-lain. Tetapi saran saya, sebaiknya Anda juga harus hati-hati dengan tipe-tipe soal seperti ini. Kadang-kadang juga ada soal yang bisa dikerjakan dengan cobacoba tetapi akhirnya menjebak Anda. Selain itu, ada soal dengan tipe ini yang dikerjakan lebih lama daripada dengan langkah-langkah biasa. Saya tidak melarang Anda menggunakan rumus praktis atau cara cepat. Memang ada tipe soal yang dapat dikerjakan dengan rumus praktis. Tetapi perhatikan bahwa rumus prakits tidak berlaku untuk semua soal, hanya untuk soal dengan tipe tertentu saja. Kiranya sudah terlalu banyak saya menuliskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan ketika mengerjakan soal terutama soal matematika dan beberapa saran untuk Anda. Saran saya dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya Anda

harus: 1. Percaya 2. Mengerjakan 3. Persiapan Diri dengan Banyak Berlatih

dengan

Diri Strategi

Mungkin Anda memiliki kesalahan lain dan saran-saran lain silahkan Anda tuliskan pada kotak komentar di bawah ini. Tujuh di atas bukan angka keramat, hanya untuk mempermudah mengingat saja dan jika ada tambahan bisa menjadi delapan atau sembilan dan seterusnya. Selamat Belajar Bagi Siswa-siswa Kelas XII http://soalmatematika.com/tujuh-kesalahan-siswa-dalam-mengerjakan-soalmatematika/

10 Tips Bermanfaat Saat Ujian

http://kursusprivat.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak

Ketika Anda melakukan ujian, Anda sedang mendemonstrasikan kemampuanmu dalam memahami materi pelajaran, atau dalam melakukan tugas-tugas tertentu. Ujian memberikan dasar evaluasi dan penilaian terhadap perkembangan belajarmu. Ada beberapa kondisi lingkungan, termasuk sikap dan kondisimu sendiri, yang mempengaruhimu dalam melakukan ujian.

Sepuluh tips untuk membantu Anda dalam mengerjakan ujian:

2. penghapus. Bawalah semua alat tulis yang Anda butuhkan. tandai kata-kata kunci dan putuskan berapa waktu yang diperlukan untuk menjawab masing-masing soal. tip ex. 3. 4.1. abaikan jawaban yang Anda tahu salah. Ketika Anda membaca soal-soal. 6. Preview soal-soal ujianmu dulu (bila ujian memiliki waktu tidak terbatas) Luangkan 10% dari keseluruhan waktu ujian untuk membaca soal-soal ujian secara mendalam. Pertahankan posisi duduk tegak. Tenang dan percaya diri. atau ketika tidak ada pilihan jawaban yang dapat Anda abaikan. Rencanakan untuk mengerjakan soal yang mudah dulu. baru soal yang tersulit. Karena pilihan pertama akan jawabanmu biasanya benar. kamus. yang membutuhkan waktu lama untuk menulis jawabannya. Perlengkapan ini akan membantumu untuk tetap konsentrasi selama mengerjakan ujian. jam (tangan). Ketika mengerjakan soal-soal pilihan ganda. Jawab soal-soal ujian secara strategis. Jangan menebak suatu pilihan jawaban ketika Anda tidak mengetahui secara pasti dan ketika hukuman pengurangan nilai digunakan. kemudian dengan soal-soal yang memiliki nilai tertinggi. ketahuilah jawaban yang harus dipilih/ditebak. Mula-mulai. 5. memiliki nilai terkecil. pulpen. Bersantailah tapi waspada. Pilihlah kursi atau tempat yang nyaman untuk mengerjakan ujian. Pertanyaan terakhir yang seharusnya Anda kerjakan adalah: y y y soal paling sulit. Ingatkan dirimu bahwa Anda sudah siap sedia dan akan mengerjakan ujian dengan baik. Datanglah dengan persiapan yang matang dan lebih awal. Mulai dengan menjawab pertanyaan mudah yang Anda ketahui. Pastikan Anda mendapatkan tempat yang cukup untuk mengerjakannya. kalkulator. catat juga ide-ide yang muncul yang akan digunakan sebagai jawaban. seperti pensil. penggaris. dan lain-lainnya. Tebaklah selalu suatu pilihan jawaban ketika tidak ada hukuman pengurangan nilai. jangan .

Analisa hasil ujianmu. Gunakan kertas ujian sebelumnya ketika belajar untuk ujian akhir. Untuk jawaban matematika. Putuskan strategi mana yang sesuai denganmu. Baca ulang jawabanmu untuk memeriksa ejaan. 9. hindari keinginan untuk segera meninggalkan kelas segera setelah Anda menjawab semua soal-soal ujian. Sumber: Landsberger. Buat kerangka jawaban singkat untuk esai dengan mencatat dulu beberapa ide yang ingin Anda tulis. Kemudian nomori ide-ide tersebut untuk mengurutkan mana yang hendak Anda diskusikan dulu. Ten Tips for Test Taking (dari CD MEDIA UMUGM) http://kursusprivat. Ketika mengerjakan soal ujian esai. jawab langsung poin utamanya. 10. Sisihkan 10% waktumu untuk memeriksa ulang jawabanmu. Bandingkan jawaban matematikamu yang sebenarnya dengan penghitungan ringkas. pikirkan dulu jawabannya sebelum menulis. Setiap ujian dapat membantumu dalam mempersiapkan diri untuk ujian selanjutnya. Tentukan strategi mana yang tidak berhasil dan ubahlah.menggantinya kecuali bila Anda yakin akan koreksi yang Anda lakukan.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak . struktur bahasa dan tanda baca. Gunakan paragraf pertama sebagai overview esaimu. Dukung poinmu dengan informasi spesifik. Joe. 7. periksa bila ada kecerobohan (misalnya salah meletakkan desimal). Ketika mengerjakan soal ujian esai. Periksa jawabanmu. contoh. Periksa lagi bahwa Anda telah menyelesaikan semua pertanyaan. Gunakan paragraf-paragraf selanjutnya untuk mendiskusikan poin-poin utama secara mendetil. 8. atau kutipan dari bacaan atau catatanmu. Tulis kalimat pokokmu pada kalimat pertama.

Oleh karena itu. Bandingkan hasil pada point (3) dan point (4). padahal kita sudah tahu rumus dan arah jawaban tersebut! Sehingga tidak jarang pula kita terpaksa menggunakan waktu tambahan untuk mengecek ulang jawaban kita yang pada akhirnya berakibat tidak semua soal dapat kita kerjakan. yang paling sering membuat kita kesal adalah bila jawaban kita salah karena kita kurang teliti ketika menghitung hasil penjumlahan atau perkalian manual. 1.518 x 627 = 2. Memang sekarang zaman internet. Untuk mengeceknya hitung angka 1 digit dari setiap bilangan yang ada. membawa kalkulator pun tidak diperbolehkan.518 adalah 3+5+1+8 = 17 ±> 1+7 = 8. 5. baik ujian di sekolah.786 ±> 2+2+0+5+7+8+6 = 30 ±> 3+0 = 3. Bila persoalan anda adalah bagaimana memanfaatkan waktu ujian sebaik mungkin untuk menguji hasil pejumlahan dan perkalian. Dapatkan Angka 1 digit dari hasil perkalian kedua bilangan tersebut 2. 8×6=48 ±> 4+8=12 ±> 1+2 = 3. tetapi ketika ujian berlangsung jangankan laptop. maka saya memiliki tips bagaimana cara yang cepat dan mudah untuk menguji angka hasil perhitungan manual tersebut dengan menggunakan angka 1 digit dari bilangan tersebut. .205. Dapatkan angka 1 digit dari hasil perkalian kedua angka 1 digit tersebut. (lihat angka 1 digit keduanya adalah sama-sama 3).205.786 adalah benar.786. kampus ataupun saat melamar pekerjaan.205. Angka 1 digit dari bilangan kedua 627 adalah 6+2+7 = 15 ±> 1+5 = 6. Angka 1 digit dari bilangan pertama 3. apakah sama? bila telah sama berarti hasil perkalian 3.518 x 627 = 2. sebagian besar dari kita akan mengganggap soal-soal perhitungan seperti matematika dan fisika adalah soal terberat. Untuk lebih jelasnya lihat contoh perkalian dalam ilustrasi berikut: Dari contoh di atas kita mencoba menguji hasil perhitungan 3. 4. 3. 2.Cara Cepat dan Mudah Menguji Angka Hasil Perhitungan Manual Ketika kita sedang melaksanakan ujian.

Dalam pikiran saya. Karena saya merasa tak sepandai dirinya. satu soal pun belum mampu saya selesaikan. saya berkesimpulan ³Wah ia pasti orang yang sangat pandai´. Hingga akhirnya. Dari obrolan tersebut. ketika saya masih baru menjadi mahasiswa baru tingkat pertama. dalam masa awal perkenalan itu. Hingga ia pun akhirnya bercerita bahwaa nilai tes Matematika Dasar-nya. ia mengajak saya adu cepat mengerjakan soal matematika.http://aimyaya. saya berkenalan dengan salah seorang mahasiswa baru lainnya yang di kemudian hari menjadi teman baik saya. Tanya sana-tanya sini. saya sih mau saja waktu itu. dalam beberapa menit saja. jawab sini. Akhirnya. saya pun terkagum-kagum dibuatnya. adalah 100 alias benar semua. menjadi pemenang. karena ini namanya juga bukan lomba dan bukan apaapa. ternyata ia benar-benar luas pengetahuan tentang matematika yang sudah dipelajarinya. Namun.com/id/teknologi-tepat-guna/cara-cepat-dan-mudah-menguji-angkahasil-perhitungan-manual/ Rahasia Rumus-rumus ³Cepat´ Matematika Oleh: Al Jupri Dulu. Sedangkan saya. sebenernya saya ngeper juga. yaitu salah satu mata pelajaran yang diujikan di UMPTN*. Bagaimana hasilnya? Siapa yang tercepat? Ternyata benar. Dan ia keluar sebagai yang tercepat. Kemudian. adu cepat menyelesaikan soal matematika pun dimulai. saya ajak ia ngobrol tentang matematika yang sudah pernah kami pelajari ketika semasa SD sampai SMA dulu. teman saya itu berhasil menyelesaikan semua soal yang sudah dipilih tadi (karena yang dipilih cuma 3 soal sih). Mendapat tantangan itu. Mendengar ceritanya tersebut. Jawab sana. mungkin untuk menunjukkan kepiawaiannya. saya terlalu berkutat dengan soal nomor . Soal-soal pun dipilih secara acak dari buku kumpulan soal-soal latihan tes UMPTN* dan EBTANAS** beberapa tahun sebelumnya yang masih rajin ia bawa ke mana-mana. kami pun ngobrol kesanakemari. Waktu itu. Ketika awal perkenalan. saya jadi tahu. Rasa kagum saya mendorong rasa ingin tahu saya tentang pengetahuannya dalam matematika.

Ia katakan bahwa. Soal: Bila a + 1/a = 5. Hasil penelusuran saya tersebut. soal semacam tersebut dapat dengan mudah diselesaikan dengan rumus ³cepat´ berikut ini.(2) Akhirnya. Saya pun mengakui kelebihan dan kehebatannya. tapi ternyata. teman saya itu tak memberi tahu saya. Tapi sayang. Malahan ia menambah lagi rumus cepat yang sudah ia ketahuinya. Melihat cara penyelesaiannya. sampai waktu habis belum ketemu juga. pulang dengan rasa penasaran yang mengganjal.. penasaran ingin tahu alasan kenapa rumus ³cepat´ tersebut bisa dipakai.(1) Dengan mengganti b dengan 1/a. (Duh rasanya begitu senang sekali. Setelah beberapa waktu lamanya. ngobrol-ngobrol pun beres. Saya yang tak terbiasa menggunakan rumus ³cepat´ ketika di SMA dulu. tak bisa saya ekspresikan dengan kata-kata). berhasil menguak rahasianya. Soal yang waktu itu belum bisa saya selesaikan adalah seperti berikut ini. saya hanya bisa melongo waktu itu. dengan penuh rasa penasaran ingin tahu.1/a(a + 1/a) = 53 ± 3(5) = 125 ± 15 = 110. setelah saya rapikan. kenapa cara pengerjaannya seperti itu? Dengan senang hati. ³Cuma satu baris? Padahal saya mencoba menyelesaikannya berbaris-baris. Ia bergegas pulang menuju kost-kostannya. dan belum ketemu juga´. yaitu: a3 ± b3 = (a ± b)3 + 3ab(a ± b)««««««««««««. akhirnya. . seperti berikut ini. maka soal tadi dapat diselesaikan dengan cepat seperti yang sudah dikerjakannya tadi. katanya. Dengan sedikit malu-malu. Walau sudah dengan segenap kemampuan saya berusaha menyelesaikannya. ia pun menjelaskan ke saya. a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab(a + b) ««««««««««««. saya pun mengutak-atik rumus ³cepat´ yang telah ia gunakan tersebut.pertama yang lumayan sukar untuk ukuran saya waktu itu. Saya berhasil menelusuri asal-muasal rumus ³cepat´ tersebut. itu yang ada di pikiran saya. Saya pun begitu. terpecahkan juga rahasia rumus ³cepat´ yang dipakai teman saya tersebut. saya bertanya padanya tentang soal yang belum bisa saya selesaikan tersebut. maka nilai dari a3 + 1/a3 =« Dengan cepat teman saya itu pun menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini: a3 + 1/a3 = (a + 1/a)3 ± 3a. Sambil saya tanyakan pula kenapa ia begitu cepat bisa menyelesaikan soal-soal tersebut. Kemudian. saya pun bertanya ke teman saya itu. Di kost-kost-an.

Dengan cara seperti itu. Sebagai bahan latihan untuk Anda. cobalah telusuri asal-muasal rumus-rumus ³cepat´ berikut ini. 1. AB)/(AD) .(a + b)3 = (a + b)2 (a + b) = (a2 + 2ab + b2)( a + b) = a3 + a2b + 2a2b + 2ab2 + b2a + b3 = a3 + b3 + 3a2b + 3ab2 = a3 + b3 + 3ab (a + b) Jadi. saya pun berhasil menelusuri asalmuasal rumus ³cepat´ (2). (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab (a + b). mudah-mudahan bermanfaat. bila ada rumus-rumus ³cepat´ yang saya temui di buku-buku bimbingan tes. Perhatikan gambar berikut. segitu dulu saja ceritanya ya«. a) dan (b. saya seringkali berhasil memecahkan rahasia rumus-rumus ³cepat´ yang selama ini beredar luas di kalangan siswa yang mengikuti bimbingan test. Rumus ³cepat´ (1) dapat saya buktikan kebenarannya. Baiklah. Mau tahu? Silakan tunggu di postingan mendatang«). saya pun terpacu untuk menelusuri asal-muasalnya. Sampai di sini dulu ya«. 0) adalah ax + by = ab. a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab (a + b). Walaupun apa yang telah saya lakukan tersebut sederhana. Persamaan garis yang melalui titik (0. dengan cara serupa. Panjang PQ dapat ditentukan dengan mudah. 2. yaitu: PQ = (AP. tapi bagi ukuran saya waktu itu adalah sesuatu yang menggembirakan hati. Sehingga. lain kali insya Allah saya akan membahas baik-buruknya penggunaan rumus ³cepat´ (Ada satu cerita yang sangat menggelikan tentang hal ini. DC + DP. menyenangkan pikiran. Sejak saat itu. dan memuaskan dahaga keingin-tahuan saya. Kemudian.

Ada yang menggunakan Metode Kumon. Guru matematika SMU di Jepang itu pada tahun 1954 pertama kali menyusun sendiri bahan pelajaran matematika untuk membimbing . orang tua pun sering dibuat kalang kabut. Tak cuma si anak yang kebingungan. Mulai dari les sampai ikut bimbingan belajar. Tapi beberapa waktu terakhir ada lembaga yang khusus menyelenggarakan kursus matematika.wordpress.com/2007/07/02/rahasia-rumus-rumus-cepatmatematika/ Mengenal Matematika Matematika. Segala daya dikerahkan para orang tua bagi anaknya. Kembangkan potensi individu Sebenarnya nama Kumon adalah nama keluarga penemu metode belajar matematika. sementara lainnya menggunakan alat bantu sempoa. Siapa Takut? Matematika sering kali dianggap pelajaran momok. Toru Kumon.Catatan: *UMPTN: Ujian Masuk Perguruan Tinggi Negeri (Saat ini namanya SPMB) **EBTANAS: Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (Saat ini namanya UAN) http://mathematicse.

Selain itu prestasi antara satu siswa dengan yang lain tidak dibanding- . seseorang yang mendaftar kursus Kumon harus mengikuti tes penempatan. baik jumlah lembar kerja maupun tingkat bahan pelajarannya. Sebagai contoh. Setelah terbukti memberi hasil memuaskan pada anaknya dan juga anak didik dan tetangga dekatnya. biasanya hanya dalam hitungan menit. 4 + 1 = 5. mungkin saja ada siswa SD kelas II yang harus belajar penambahan yang termudah.anaknya belajar matematika. daya konsentrasi dan ketangkasan. dst. 2 + 2 = 4. 2 + 1 = 3. Selanjutnya. sampai ia menguasai dan mampu di luar kepala menjawab soal serupa. ia pun ingin menerapkan cara belajar dan bahan pelajaran ini kepada sebanyak mungkin anak. Prinsip dasar metode yang disebarluaskan ke Indonesia pada Oktober 1993 ini adalah pengakuan tentang potensi dan kemampuan individual tiap siswa. Tes penempatan itu untuk mengetahui titik pangkal siswa. termasuk Indonesia. Maka yang diterapkan adalah belajar perseorangan." tutur Suita sambil menambahkan tiap siswa Kumon mendapat bahan pelajaran yang berbeda dengan siswa lainnya. 5 + 1 = 6. "Karena mungkin yang ia kuasai benar baru pelajaran di kelas I. dalam arti sesuai dengan kemampuannya. kini Metode Kumon telah dapat diterapkan di 40 negara. namun dengan tingkat perbedaan kesulitan yang sangat kecil. Siswa SD kelas II bisa saja menghadapi soal latihan untuk SD kelas I. dan program dibuat secara perseorangan. bukan berdasar tingkat kelas formal atau usia siswa saja. pimpinan penyelenggara kursus Kumon. Tak heran bila soal itu biasanya bisa selesai dalam batas waktu tertentu. Setelah itu. Tak heran dengan sifatnya yang universal. Penyebab yang lain karena di lembaga ini tidak tertutup kemungkinan untuk merevisi dan mengembangkan bahan pelajaran agar anakanak tidak mengalami kesulitan dalam belajar dan tidak kehilangan semangat belajarnya. ia akan meningkat ke bagian berikut. misalnya 1 + 2 = 3." ujar Suita. siswa tidak akan menemui kesulitan belajar. dan seterusnya. 1 + 1 = 2. Yang muncul justru perasaan senang belajar matematika. Latihan itu dilakukan berulang kali. "Kembali lagi karena masalah potensi dan kemampuan yang berbeda dari tiap siswa. Namun begitu jangan dianggap enteng karena ia harus menyelesaikan sebanyak 50 soal hitungan serupa hanya dalam waktu 2 menit. supaya siswa dapat mengerjakan bahan pelajaran sesuai dengan kemampuannya. Karena mulai belajar dari bagian yang tepat. "Maka." tutur Suita Sary Halim. ia akan terus berlatih mengerjakan soal-soal latihan sesuai kemampuan. Begitu pun. Maka jangan kaget bila dalam kelas bisa ditemukan siswa dalam berbagai tingkat usia. Misalnya. beberapa siswa yang duduk di tingkat kelas yang sama tidak berarti akan memulai mengerjakan soal latihan yang sama pula. 3 + 1 = 4.

Siswa umumnya datang ke kelas 2 kali seminggu dengan waktu belajar rata-rata 30 menit. "Namun. sehingga nantinya ia tidak mendapat kesulitan saat mengerjakan bahan pelajaran yang lebih tinggi.1 tahun. mereka mendapat PR dengan jumlah yang tepat sesuai kemampuannya setiap hari. untuk menyelesaikan seluruh topik bahasan. di luar hari kelas. . kenaikan tingkat sering kali tidak terasa. Bahan pelajaran meningkat seiring dengan kemampuan penalaran sendiri. Cara ini akan membentuk kebiasaan belajar mandiri yang berguna untuk menggali potensi diri-sendiri. Ada siswa yang menyelesaikan seluruh bahan pelajaran Metode Kumon. Tak heran bila selama belajar dengan Metode Kumon siswa akan mendapat banyak porsi latihan. Uniknya. siswa sudah bisa mencapai tingkat pelajaran di sekolahnya. tergantung tingkat bahan pelajarannya. hingga level Q mengenai probabilitas dan statistika. Kemajuan dari hasil belajar siswa Kumon memang sangat bervariasi. jarang sekali ia harus minta bantuan pembimbing. sekecil apa pun kemajuannya. Dalam tiap satuan lembar kerja terdapat puluhan soal. Selain itu Kumon memberlakukan sistem nilai 100. setelah itu melampauinya. Disiplin berlatih Kumon menilai kunci keberhasilan belajar matematika adalah dengan banyak berlatih. sehingga kalaupun ada yang agak lambat mencapai kemajuan tidak akan merasa kecil hati dan putus asa. dalam waktu 2 tahun 10 bulan. Cara ini dinilai efektif agar siswa tidak lagi melakukan kesalahan yang sama.bandingkan. bahkan halus dan sistematis. bila ia jadi siswa sejak tingkat pertama. berkat metode yang mengunggulkan kemampuan dan semangat belajar perseorangan itu. Siswa yang melakukan kesalahan harus memperbaiki sendiri sampai mendapat nilai 100. staf lembaga Metode Kumon. Bagi yang belum cukup akan terus mendapat pengulangan. kami akan selalu mengakui setiap hasil yang telah mereka capai dan menunjukkan jalan agar pada diri setiap anak timbul rasa percaya diri dan keberanian. "Namun. jumlah soal latihan yang dikerjakannya tentu mencapai puluhan ribu! Di Kumon. menurut Suita. Maka. waktu belajar siswa pun digodok matang. Ini karena perubahan bahan pelajaran dibuat sedemikian kecil." ujar Suita sambil menambahkan pada umumnya prestasi siswa sesudah mengikuti kursus metode ini meningkat. sehingga untuk satu materi bahasan ia akan mengerjakan hingga ratusan soal latihan. terutama dari segi akademis." ujar Dani Wulansari. Selain materi pelajaran. Namun. artinya tiap latihan harus benar dikerjakan semua sebelum bisa berganti lembar pelajaran. biasanya setelah 6 bulan . siswa yang sudah punya kemampuan cukup yang bisa maju ke tingkat lebih tinggi.

Di atasnya orang bisa menorehkan berbagai bentuk huruf atau simbol. Tak heran bila ia disebut abakus yang dalam bahasa Yunaninya abakos. dan seterusnya. puluhan. Diduga alat hitung ala abakus pertama dimiliki suku Babilonia dalam bentuk sebilah papan yang ditaburi pasir. Alat itu makin disempurnakan di zaman Romawi.Semua cara belajar itu diterapkan pada seluruh peserta kursus tanpa memandang usia. Permukaan pasir itu menjadi papan yang ditandai garis-garis lengkap dengan sejumlah manik-manik satuan. pemfaktoran. mulai dari konsentrasi dan ketangkasan kerja. di antaranya sampai ke Eropa. Dengan demikian. Yang terutama dirasakan adalah kemampuan berpikir matematis akibat latihan mengkoordinasikan angka-angka menggunakan otak dan tangan. maka ia bisa menggunakan sisa waktu untuk mempelajari ilmu lain. ratusan. termasuk di Indonesia. Orang Cina mengembangkan "hsuan-pan" (nampan penghitung) alias abakus itu menjadi dua bagian. Sedangkan di bagian tengah ke kanan untuk menghitung bilangan desimal. Rupanya abakus ala Jepang ini yang belakangan populer kembali. karena Kumon memang bisa diikuti oleh siswa pada usia berapa pun. tapi juga berbagai kemampuan belajar pada anak. dan seluruh Asia. Khususnya latihan hitungan dengan Metode Kumon akan terasa sangat membantu untuk mengenal matematika tingkat SMP dan SMA. artinya 'menghapus debu'. sehingga ia akan dengan mudah mengerjakan soal-soal persamaan. dan seterusnya. "Pendaftarannya pun terbuka setiap saat. selanjutnya puluhan. Dari pasir sampai manik-manik Konon dengan sempoa seorang anak dapat menjawab sederetan soal hitungan penjumlahan dan pengurangan hanya dalam beberapa menit. pelajaran lain pun pasti akan meningkat. Namun Jepang mengubah susunan manik-manik menjadi satu pada jeruji atas dan empat di jeruji bawah. Ketika berubah fungsi menjadi alat hitung. kebiasaan belajar setiap hari. Yang dilakukannya cuma menjentak-jentikkan biji manik-manik sempoanya dengan cekatan. bentuknya pun diubah. Alhasil. Satu manikmanik jeruji atas bernilai lima dan empat di jeruji bawah (dimulai dari tengah ke kiri) bernilai satuan. karena hasilnya tentu akan lebih memuaskan. Papannya dibuat berlekak-lekuk cekung agar saat menghitung manik-manik mudah digerakkan dari atas ke bawah. Di abad pertengahan abakus makin tersebar luas. Sempoa memang bukan barang baru. Arab. Abakus sampai di Jepang pada abad ke-16. . juga diferensial dan integral. semangat kebiasaan belajar mandiri. Pada jeruji atas dimasukkan dua manik-manik dan jeruji bawah lima manik-manik." ujar Dani sambil menambahkan sebaiknya siswa mempelajari metode ini sejak usia dini. Bila ia bisa menyelesaikan soal latihan matematika dari sekolah dengan cepat. ratusan. Metode Kumon bukan hanya meningkatkan penguasaan matematika.

khususnya otak kanan yang meliputi daya analisis. reaksi tinggi. sekitar tingkat II atau III. Akhirnya. mungkin setelah belajar 6 bulan . Satu paket belajar terdiri atas 10 tingkat yang kenaikannya harus melalui ujian." tutur Ibu Tia. dst. Sepuluh baris pertanyaan perkalian tiga digit angka dengan tiga digit angka bisa selesai kurang dari 30 detik! Hal ini bisa terjadi karena anak sudah hapal lokasi satuan. metode ini berguna untuk mengoptimalkan fungsi-fungsi otak.12 tahun karena mereka sedang dalam taraf mempelajari metode dasar eksakta. belum terlalu dipengaruhi metode aritmatika lain. H. kurang. Menurut salah satu penyelenggara kursus. rupanya tidak menggoyahkan kepopuleran sempoa. puluhan. berarti untuk menamatkan 10 tingkat perlu waktu 30 bulan atau 2. ia bisa menemukan hasil hitungan. Pada tingkat ini ia sudah mampu menghitung cepat di luar kepala. berhitung metode sempoa hanya melibatkan hitungan tambah. Jakarta. imajinasi. menurut sistem YAI. pemahaman atas disiplin dasar eksakta ini akan membuat anak mampu menguasai dan menggunakan secara optimal seluruh potensi dan kreativitas dirinya. Ilmu kemampuan dasar Kemampuan menghitung dengan cepat. selain bisa berhitung cepat. Namun. Atas pertimbangan itu Kepala Sekolah SD Dharma Karya Drs. Malah anak yang sudah sangat fasih menghitung dengan metode sempoa telah dibuktikan mampu mengalahkan cara hitung dengan komputer. Untuk kehidupan sehari-hari latihan ini akan melatih mental anak agar menjadi lebih tekun serta disiplin. ratusan. logika. Cukup dengan membayangkan posisi manik-manik sempoa sambil memainkan jari-jari tangannya. Umumnya bila sudah sampai tingkat terampil. yaitu Yayasan Aritmatika Indonesia (YAI) yang mengambil lisensi dari Malaysia. Pada tingkat IV diajarkan perkalian dan pembagian.Menanam sempoa di otak Munculnya mesin hitung elektronika di AS tahun 1946. termasuk menyerap ilmu-ilmu lanjutannya nanti. pelatihan aritmatika sempoa paling sesuai untuk anak usia 6 . dan bagi. Bila satu tingkat selesai dalam tiga bulan. kali. Menurut teori mental aritmatika. Pada tingkat I . ada catatan penting lain.5 tahun. "Pikiran mereka masih jernih. dll. ingatan. Visualisasi penggunaan sempoa sudah tertanam dalam otaknya.1 tahun. Belakangan berbagai kursus mental aritmatika sempoa memang menjamur di kota-kota besar. praktisi sistem YAI di Sanggar Kreativitas Bobo.III anak belajar penjumlahan dan pengurangan. tentu akan menunjang anak dalam pelajaran matematika di sekolah. murid diharapkan mampu menghitung tanpa alat bantu apa pun. Masduki memasukkan metode ini dalam mata pelajaran di .

"Namun.id/home/artikel/25-kegiatan/147-mengenal-matematika. sehingga mungkin saja ada anak yang agak lambat menguasainya. ia membaca di surat kabar rencana akan makin banyaknya diterapkan ilmu kemampuan dasar di tingkat pendidikan dasar. guru mata pelajaran metode sempoa. Sehingga kalau pun tanpa sempoa siswa tak akan kesulitan dalam berhitung. sempoa di sekolahnya hanya dipinjamkan pada siswa saat pelajaran. misalnya saat berbelanja. malah lebih merasa sedang bermain manikmanik sempoa.com http://manpacitan." tutur Masduki yang.balita-anda. Nantinya. Tugas pertamanya adalah bagaimana agar muridnya lancar mengoperasikan sempoa." Bila landasan berhitungnya cukup kuat. selalu ada jalan keluar. sama seperti guru dan orang tua mana pun. kalau sering kali matematika sulit dikuasai karena tidak ada bekal ilmu berhitung. sedangkan jumlah jari tangan sangat terbatas. yaitu memasukkan sempoa bayangan ke otak anak. mental berhitung mereka sudah terbentuk yaitu menghitung dengan alat bantu jari tangan. (Shinta Teviningrum/Nanny Selamihardja) dari : http://www. Tak heran.sch. Metode ini diperkenalkan pada siswa kelas I hingga VI. "Karena saya pernah melihat ada anak SMP yang menghitung masih dengan alat bantu jari-jari tangan. kali.indoglobal." aku Wito. "Siswa belajar menerapkannya dalam masalah sehari-hari. Masduki tak mengingkari masalah yang mungkin muncul. murid-muridnya tak pernah bosan belajar dengan sempoa. Belum lagi jumlah siswa satu kelas yang mencapai 35 orang. kurang. bagi. siswa tentu tak akan menghadapi masalah dalam memahami matematika yang sesuai dengan tuntutan kurikulum dan GBPP. Di otak setiap gerakan bisa punya makna dalam hitungan. kalau diajarkan pada siswa di kelas V atau VI. Muridmuridnya tak merasa sedang belajar. Menurut Wito. SD Dharma Karya mengajarkan metode sempoa aritmatika sejak tahun ajaran baru silam dengan mengambil dua jam dari 10 jam pelajaran matematika. bertekad memberikan bekal terbaik untuk generasi penerusnya. murid kelas I sekarang saat duduk di kelas V akan mendapat pelajaran aritmatika sosial. di mana satu anak punya sempoa sendiri yang bisa dipakai berlatih di rumah. misalnya memberi pengajaran remedial atau pengayaan. Ternyata Wito punya target yang sama dengan YAI." tutur Wito yang mengaku sempat bekerja keras merakit sempoa sederhana untuk dipakai berlatih murid-muridnya. Menurut dia. Berbeda dengan kursus. "Salah satu ilmu kemampuan dasar adalah aritmatika yang meliputi penguasaan berhitung tambah." Selain itu. "Repotnya.sekolah yang dipimpinnya.html .

Namun. Misalkan untuk siswa kelas VII yang sedang belajar bilangan. dan kemampuan siswa. Trenggalek) edisi 01 tahun 2007 Mengajar matematika merupakan suatu karsa dengan nila seni tinggi. dan seharusnya tidak menggunakan sebagian besar waktunya di kelas untuk membahas tugas-tugas yang lalu. Ketrampilan seni mengajar ini penting. Guru tidak perlu memulai pelajaran seperti itu. Sebagian besar guru berusaha keras menyempurnakan ketrampilan dalam seni mengajar untuk ´membekali´ siswa dengan matematika kontemporer yang sesuai. Awal jam pelajaran yang indah Banyak guru matematika yang menghabiskan sebagian besar waktu mengajarnya untuk membahasa tugas-tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. . yang sering kita jumpai dalam kelas. Perlu kepedulian terhadap siswa dan kejelian terhadap kemampuannya dengan detail yang tinggi. Sebuah pertanyaan yang menantang dapat membangkitkan animo dan meningkatkan perhatian siswa pada pelajaran. Trenggalek ***) pernah dimuat di Buletin CENDIKA (Buletin MGMP Matematika SMP Kab. Kab. Guru ingin memberikan dasar penghitungan dan penilaian terhadap bilangan negatif. pertanyaan harus dirancang sedemikian rupa sehingga jawabannya dapat diperoleh dengan menggunakan materi dan metode yang sesuai dengan kurikulum. khususnya dalam usaha memotivasi siswa. Memberikan pertanyaan menantang.Pd **) guru SMPN 3 Munjungan.SENI MEMULAI PELAJARAN MATEMATIKA *) oleh: Priyo Suroso. Matematika sebagai mata pelajaran dengan kategori ´momok´ bagi sebagian siswa (meskipun belum tentu yang paling sulit) menuntut guru matematika mau dan mampu menerapkan strategi pembelajaran yang mujarab. Tentu saja. S. guru yang cermat selalu mencari ide dan teknik baru untuk diterapkan di kelasnya. Meskipun penting untuk membahasnya. Beberapa cara berikut. terutama dalam menghadapi siswa-siswa yang malas. Kebanyakan guru mempunyai kiat tersendiri dalam mengajar. tingkat pelajaran. dapat digunakan untuk mengawali pelajaran. Sobel dan Maletsky (2001:2) mengingatkan bahwa lima menit pertama sering kali berarti sukses atau gagalnya suatu pembelajaran. 1.

nctm.org . Matematika yang luput dari perhatian siswa. Misalnya bilangan prima terbesar yang diketahui saat ini adalah 23021377±1. Seandainya kalian bisa seperti Raden Ontorejo atau Raden Samba yang dapat masuk ke bumi dengan kecepatan maksimal 1jam/m. Tentu saja ada siswa yang cerdas yang memberikan jawaban 420 m di atas permukaan air laut. Memulai dengan rasa kasih sayang. atau pengalaman lucu tokoh tersebut. Ini untuk memberi kesadaran pada siswa bahwa dalam bilangan ada syarat-syarat tertentu. sehingga menyebutnya dengan panggilan ´mama´. 4.526 digit. hari tersebut adalah kelahiran si anu (tokoh matematika dengan sekilas biografinya). Ini membuat siswa merasa mendapat kasih sayang. Buku ´Ensiklopedi Matematika dan Peradaban Manusia´ banyak memberikan ilmu tentang materi ini.org . sehingga bisa menggunakannya dalam pembelajaran secara tepat. Berikutnya siswa dituntun untuk menentukan pencpaian selama satu bulan. Beberapa informasi tersebut dapat kita akses dari www.org . Katakan bahwa bagaimanapun keadaan di dalam tanah. Informasi akan menarik bila ditekankan pada perjuangan. maka selama sehari kalian dapat mencapai kedalaman berapa km di atas/bawah permukaan air laut?´ Beberapa murid akan menduganya. 2. suatu bilangan yang memiliki 909. atau www. Misalnya. 3. murid diingatkan bahwa mereka belum mempunyai cukup informasi untuk menjawab pertanyaan.´Ketika kalian berada di stasiun Malang Kotabaru. satu tahun. . stasiun Malang Kotabaru berada pada ketinggin 444 m di atas permukaan air laut.maa. Itu artinya. Barangkali. dan sebagainya. Setelah dugaan-dugaan diberikan dan dicatat. guru salah satu SMK di Malang selalu mengawali pelajaran dengan menanyakan kabar siswa.p4tkmatematika. laju tetap dan tidak akan berhenti sebelum mencapai waktu sehari penuh (24 jam). Dampak positif tercapai: siswa Sih Lubertin yang terkenal dengan minat belajar yang relatif rendah dapat meraih nilai UN Matematika yang lebih bagus (daripada perkiraan). kisah cinta. Pengalaman guru atau siswa sekolah lain juga dapat menjadi awal pelajaran yang indah. Sih Lubertin. Mereka belum diberitahu apakah lajunya konstan karena di dalam tanah mungkin terdapat bebatuan dan apakah diselingi berhenti atau tidak. Sejarah/berita/anekdot yang berhubungan dengan materi atau matematikawan. tertulis +444 m. www. guru-guru matematika perlu untuk membuat koleksi cerita seperti Chicken Soup-nya Jack Canfield.

yang memulai . Seperti cara Susilo. Cerita tentang kehidupan siswa. Setelah diamati. Menciptakan suasana hati yang tenang dan riang. Johnson (2002:43) memperkuat dengan menyatakan bahwa connecting learning to one¶s life makes studies come alive. Salah satu syarat pembelajaran menarik adalah memulai pembahasan dari sesuatu yang diketahui siswa. dapat diawali dengan sukses. Justru akan lebih baik lagi jika selama PBM (bukan hanya awal). dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. barulah dapat diketahui bahwa korban kecelakaan adalah siswanya yang telah lulus 4 tahun sebelum kejadian. berdoa dengan khusuk. guru SMPN 4 Kediri. Dengan mendengarkan musik kontemporer yang riang antara sesi belajar. materi berhubungan dengan kehidupan konkrit siswa. ia tetap tidak bisa mengenali ´anak´nya yang tidak sadarkan diri tersebut. Misalnya tentang penerapan materi di dalam lingkungan siswa. Lubertin kemudian menghubungi sekolah untuk mencari identitas anak dengan ciri yang diketahui. Seperti yang dilakukan Dwi Priyono. 5. Suasana hati yang tenang dan riang dimana gelombang pikiran berada pada tingkat theta (frekuensi 4 ± 8 Hz) dapat meningkatkan konsentrasi siswa. Setelah gagal meyakinkan polisi bahwa telepon salah alamat. Parnell (2001:16) menyatakan connecting the ¶why¶ of concrete reality to the teaching process provides an essential motivational force for learning. siswa dapat ´nyambung´ tentang materi yang akan dibahas. guru bahasa Inggris SMPN 2 Tugu (sekarang Kasek SMPN 3 Munjungan). membuktikan bahwa pembelajaran yang dimulai dengan menyalurkan energi reiki. Tapi polisi tetap pada pendiriannya karena bukti-bukti yang ada. Tentu masih banyak cara lain yang menarik. yang pernah masuk kelas dengan meloncat-loncat seperti vampir. DePorter. 6. dkk (1999:75) menyarankan untuk memulai jam pelajaran dengan memainkan musik kontemporer yang positif dan ringan. Dengan demikian. Hasilnya. pelajaran matematika yang diampunya setelah pelajaran olahraga. ia memenuhi panggilan untuk datang ke rumah sakit. Ia telah menyangkal pernyataan itu karena kedua anaknya berada di rumah.Satu kisah menarik yang dialami Sih Lubertin: suatu saat ia menerima telepon dari polisi bahwa anaknya mengalami kecelakaan. Langkah ini juga dapat dilakukan dengan meditasi. Polisi menjelaskan bahwa satu-satunya petunjuk adalah tulisan di dompet ´anak´ hanya terdapat nomor telepon mama. yaitu tahi lalat di pipi kanan. Setelah dicek beberapa waktu. guru SMPN 1 Suruh. Wijianto. dan menyalurkan tenaga prana. tubuh akan terangsang untuk bergerak dan berubah.

1999. Evan M. dan Maletsky. Johnson. 2003. karena dibalik apa yang kita merasa sulit. matematika menghadirkan keajaiban dalam perhitungan. (bersambung dengan judul lain) Rujukan: DePorter. Misalnya kita akan mengalikan 63 dengan 11. pengajaran matematika menjadi salah satu hal yang pokok dalam menanamkan nilai-nilai dasar ilmu pengetahuan. Belajar matematika sangat menyenangkan. http://belajarmatematikaitumudah.com/ KEISTIMEWAAN PERHITUNGAN MATEMATIKA Oleh: Abdul Kholid. Bobby. Dengan demikian. Texas: Center for Occupational Research and Develeopment. Yang menjadi ibu dari segala ilmu.blogspot. 2001. Perkalian dengan bilangan sebelas. 2000. Mengajar Matematika. Max A. Contextual Teaching and Learning. 2001.pelajaran dengan menunjukkan gambar yang dapat memancing siswa untuk masuk ke materi yang akan dipelajari. Elaine B. Waco. 2002. Parnell. simak bersama! 1. Thousand Oaks. Ada banyak sekali perhitungan asyik dalam matematika. California: Corwin Press. Sobel. . dkk. Dale. Contextual Teaching Works. Ada cara ajaib dalam mengalikan suatu bilangan dengan bilangan sebelas. Bandung: Kaifa.Yok. maka 63 x 11 adalah «. Jakarta: Penerbit Erlangga./0823011003 Guru SMPN 3 palas Matematika merupakan cabang utama dari ilmu Filsafat. Terjemahan oleh Ary Nilandari. Terjemahan oleh Suyono. Quantum Teaching. Beberapa diantaranya dapat disimak dalam uraian di bawah ini.

235468 x 11 = = 2(2+3)(3+5+1)(5+4+1)(4+6+1)(6+8)8 = 2590148 5. 35 kuadrat = 3 x (3+1) « 25 = 12 25 Untuk mengkuadratkan 35. 2 . . . Tulis hasil di atas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. 6 3 x 11 = 6 (6+3) 3 = 693 2431 x 11 = 2. 3. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. dikalikan hasil pengurangan kedua bilangan tersebut. Bila kita ingin mengalikan 46828 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2. 65 kuadrat = 6 x (6+1) « 25 = 42 25 Untuk mengkuadratkan 65. Berhitung dengan lima. Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. . jadi 5 kuadrat = 25. Bila ada dua bilangan kuadrat diselisihkan. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. 35 kuadrat. Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. 34567812 x 11= = 3(3+4+1)(4+5+1)(5+6+1)(6+7+1)(7+8)(8+1)(1+2)2 =380245932 2. Selisih dua kuadrat. ambilah angka yang pertama. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. ambilah angka yang pertama.7. 46828x5=« . Membagi ataupun mengalikan dengan dengan menggunakan bilangan 5 bisa dibuat menjadi lebih mudah dan cepat jika kamu mengenali bahwa 5 memliki hubungan dengan bilangan 10. yaitu 3. . Kamu pasti sudah mengetahui bahwa 5 kuadrat = 5×5. kemudian meletakkan angka 0 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan genap. Ada cara ajaib dalam mengkuadratkan suatu bilangan dengan akhir lima.4. Bagaimana dengan 25 kuadrat . ambilah angka yang pertama. 3. Misal ingin diketahui hasil dari 25 kuadrat ± 24 kuadrat maka cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat ± 24 kuadrat = (25+24)x(25-24) = 49 x 1 = 49 4.7)7 = 3(3+4+1(simpanan 10)(4+5+1(simpanan 11)(5+6+1)(simpanan13) (6+7) tulis satuanya saja 7 = 380237 4. Pengkuadratan bilangan dengan akhir lima. . yaitu 2. 3 . 34567 x 11 = = 3(3+4)(4+5)(5+6)(6+. yaitu6. 1 = 2(2+4) (4+3) (3+1) 1 =26741 3.4 . atau 65 kuadrat ? Cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat = 2 x(2+1) « 25 = 6 25 Untuk mengkuadratkan 25.1. . maka cara ajaibnya adalah kedua bilangan tersebut ditambahkan.

dengan cara di atas setiap siswa akan merasakan Matematika sebagai suatu pelajaran yang menyenangkan. bila kita termasuk dalam kelompok di atas berarti kita belum mengetahui cara pembelajaran yang menyenangkan dalam bidang studi matematika. Nah. bila sisa 3 diberi 75. Mengalikan dengan bilangan 25. 99 x 12 = 1188 . Bila bilangan yang dikalikan 25 tersebut dibagi 4 sisa 1. Sebagai contoh. Hasil perkalian bilangan Sembilan dengan bilangan asli hasil kalinya . Yang pasti. 6. Selanjutnya siswa menghitung semua batu yang ada di dalam piring.jika dijumlahkan hasilnya Sembilan . kemudian meletakkan angka5 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan ganjil. 9999 x 9 = 89991 = 8 + 9 +9 +9 + 1 = 36 = 3 + 6 = 9 Setiap kita mendengar kata´Matematika´ yang terbayang adalah sederet soal-soal yang membuat kepala ³nyut-nyutan´ karena pusing. Selanjutnya untuk siswa kelas dua (2) yang belajar pecahan. 2. misalnya. maka hasilnya 825. bila tepat habis tinggal ditambah angka nol nol dibelakangnya. dapat menggunakan roti sebagai alat peraganya. Contoh lain 32 x 25 cara mengerjakannya 32 dibagi 4 hasilnya 8. sehingga 32 x 25 adalah 800. karena aktivitasnya dilakukan sambil bermain. Ternyata jumlah semuanya ada 9 batu. 9 x 1 = 9 . 9 x 2 = 18 . Contohnya bila 33 x 25. Misala 28 x 25 maka hasilnya adalah 28 dibagi 4 adalah 7. saat siswa akan menjumlahkan 5+4=? Siswa dianjurkan untuk mengambil 5 batu dengan cara dihitung satu persatu kemudian diletakkan di piring (misalnya) lalu siswa mengambil 4 batu lagi dan dimasukkan juga ke dalam piring. Sehingga saat siswa dikenalkan dengan pecahan 1/2 siswa dapat memotong rotinya menjadi 2 bagian. Mau tahu istilahnya? Dalam dunia pendidikan dikenal istilah Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) atau Realistic Mathematic Education (RME). Sebagai langkah awal.itu artinya 09 = 0 + 9 = 9 .4:2 6:2 8:2 2:2 8:2 = 2 3 4 1 4 0 23414 Bila kita ingin mengalikan 86849 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2.« menyenangkan sekali bagi siswa-siswa kita. Nah. Mengalikan suatu bilangan dengan 25 dapat dilakukan dengan cara membagi bilangan tersebut dengan 4. Contohnya : 1. sehingga 28 x 25 = 700. 86849x5=« 8:2 6:2 8:2 4:2 9:2 = 4 3 4 2 4 5 4 3 4 2 4 sisa 1 5. Sekarang kita harus tahu cara menerapkan metode PMR tersebut untuk mengajarkan siswa-siswa atau anakanak bidang studi Matematika. karena 33 dibagi 4 adalah 8 sisa 1.1 + 8 =9 . 3. yang belajar penjumlahan dan pengurangan. . 1 + 1 + 8 + 8 = 18 = 1 + 8 = 9 4. bila sisa 2 diberi 50. sehingga 32 x 25 = 825. maka hasil pembagiannya diberi 25. untuk siswa kelas satu Sekolah Dasar (SD). bisa menggunakan batu-batu kecil atau sejenis kacang-kacangan sebagai alat bantu dalam penerapan metode PMR ini. begitu seterusnya.

Mengapa kita memerlukan matematika ? Kita perlu konsep bilangan dan jumlah pada saat kita membuat kue atau menghias ruangan. Seperti halnya musik. tapi tanpa bakat. Alamsyah Selasa. mereka akan berada dalam tahap dapat mengapresiasi matematika/musik/seni/olahraga tapi kita tidak akan jadi ahli. bentuk. Kita butuh mengecek saldo di bank dan meyakinkan diri kalau pengeluaran tidak lebih besar daripada pendapatan. matematika sulit dipahami karena kita dituntut menggunakan bahasa matematika yang singkat tidak bertele-tele. kita dapat membuat anak kita menguasai hal tersebut dengan les misalnya. Kesulitan dalam mempelajari matematika dimulai pada saat orang tidak memahami bahasa/ konsep yang termuat dalam simbol-simbol tersebut (hanya menghapalkan) dan tidak menyadari kalau simbol-simbol itu diciptakan untuk mempermudah. yang tidak semua orang memilikinya.unila. atau seberapa cepat barang dapat dijual.http://blog. logic dan universal. seorang anak yang berbakat matematika tidak memerlukan arahan/ pendidikan khusus dalam matematika. seni atau olahraga. Intan D. jumlah dan taksiran. hal yang mungkin tidak kita perlukan. berapa orang butuh produk.ac.id/imadesulatra/archives/213 Matematika Untuk Anak Pengirim: Dr. Bisnis memerlukan estimasi harga. yang diwakili dengan simbol-simbol. Seperti bakat-bakat lainnya. Kita ciptakan pola (pattern) di seni atau musik. Dengan demikian. Kemampuan menguasai matematika adalah bakat. kita bisa mengajarkan hingga tahap seberapa banyak mereka memerlukan matematika. yang kita lihat sebagai pola. Bagi sebagian besar orang. Anak berbakat akan melihat matematika . 22 Maret 2005 E-mail Apa itu matematika ? Matematika adalah struktur dalam dunia.

Tapi tidak begitu halnya untuk anak-anak yang lain. ia dapat mengerjakan beberapa contoh/ latihan untuk menunjukkan bahwa ia mengerti. Berbakat atau tidak. Tapi jangan paksakan ia mengerjakan terlalu banyak latihan. karena hal itu hanya akan membuat anak melihat matematika sebagai sesuatu yang membosankan. mereka hanya perlu matematika untuk menghitung 1.2. membuat baju boneka. Cara paling efektif untuk mempelajari matematika adalah belajar sambil beraktivitas. Anak-anak yang berbakat akan cepat memahami matematika yang rumit dan menikmati memecahkan masalah dan belajar teknik baru. Anak-anak akan termotivasi jika pelajaran matematika dapat dihubungkan dengan sesuatu dalam dunia nyata.sebagai sesuatu yang menyenangkan. ia akan menikmati memecahkan persoalan matematika dan bahkan hanya dengan kertas. Ketika anak-anak lebih besar. Kalau benar-benar tidak bisa dengan cara apapun juga. mungkin topik matematika tertentu akan muncul dari aktivitas yang mereka lakukan. Kalau seorang anak mengerjakan beberapa latihan dan kemudian salah. anak-anak memerlukan matematika. ia harus melihat lagi buku acuan untuk dasar teorinya atau cari buku lain yang menjelaskan dengan metoda yang dapat ia mengerti. mungkin ia memang tidak siap untuk itu. Matematika harus diajarkan sebagai sesuatu yang menyenangkan. bolpen dan buku matematikanya ia akan larut sendiri dalam dunianya seumpama pemusik dengan alat musiknya. membangun model atau berbagi makanan. memilah dan mengukur. Sedapat mungkin gunakan bahasa matematika sebagai bahasa seharihari dan tunjukkan bagaimana pembagian sederhana berlaku pada saat membagi kue atau apel. mengapa banyak orangtua memaksakan matematika di atas tahap dimana seharusnya menantang dan menarik bagi anak-anak ? Jika seorang anak mengerti sebuah konsep matematika. membuat kue. Tetap beri semangat untuk kerjakan latihan . mereka akan menunjukkan ketertarikan yang lebih pada matematika. Hingga umur 6 atau 7 tahun. Kalau kita tidak bisa memaksakan mereka melakukan olahraga yang tidak mereka sukai. misalnya bermain lego. .

Yang jelas. Hari lain. Kita dapat temukan banyak masalah lain yang anak-anak dapat mengerti. jangan menggunakan kata perkalian ketika mereka pertama kali menggunakannya. hanya membuatnya merasa tidak mampu matematika. dibandingkan kalau ia pikirkan terus dan tidak dapat hasil apa-apa. Bagaimana mengajarkan suatu konsep matematika sederhana. berikan latihan ini: ambil 3 kotak. Pertama kali anak akan menghitung semuanya. misalkan perkalian. Ketika ia mulai kerjakan lagi di waktu lain dengan semangat baru. Sayangnya. Tantangan kita sekarang adalah bagaimana mengajarkan anak memahami konsepnya tidak hanya menghapal tekniknya. Akibatnya. anak akan menjawab 12 tanpa menghitung. Ketika ia menjawab 12. beberapa anak akan menguasai benar tekniknya dengan sedikit pemahaman akan apa yang mereka kerjakan. Ini tidak masalah. cobalah gunakan 4 kotak berisi 3 apapun. berapa telur yang ia perlukan ? Atau hitung banyaknya kaki 3 ekor kucing. sesuatu yang sulit akan terasa mudah. gunakan hal lain. perkalian mudah dipahami anak-anak asal tidak ada yang mengatakan pada mereka kalau hal itu sulit! Kalau perlu. Ketika anak kelihatannya dapat mengerti perkalian sederhana. Ditambah lagi dengan pekerjaan rumah yang terlalu banyak hanya supaya anak hapal tekniknya. misalnya jika ingin berikan pada 3 orang masing-masing 4 butir telur. terlalu formal tanpa anak memahami konsepnya. Ketika anak mengerti 3 kotak berisi 4 apapun berjumlah 12. Beberapa anak yang lain akan merasakan matematika sebagai sesuatu yang terlalu rumit di usia 6 atau 7 tahun dan berusaha sedapat mungkin untuk menghindarinya. dan tanyakan berapa batang coklat yang ia punya. Cepat atau lambat. masing-masing berisi 4 batang coklat.yang lain dan coba lagi di lain waktu. Berikan 4 . misalnya perkalian? Beberapa anak di usia sangat muda dapat melihat perkalian sebagai cara cepat penjumlahan yang berulang. tetapi yang lain mungkin belum siap atau belum tertarik hingga mereka hampir remaja. banyak sekolah mengajarkan konsep matematika sederhana. katakan padanya kalau ia benar.

gunakan 2 lego yang dengan panjang 6 unit dan 6 lego dengan panjang 2 unit. dan 4 lego dengan panjang 3 unit. Ketika anak sudah mulai memahami hal tersebut. Kemudian ambil lagi 2 yang sama. atau mobil-mobilan. sebaliknya jika ia tidak tertarik dan tidak mengerti yang dibicarakan. ia mulai memiliki pemahaman konsep aljabar yang akan berguna di bidang matematika apapun yang ia pelajari. Ketika ia mulai menemukan berbagai hal yang dikalikan jadi 12. Untuk memperkuat konsepnya. gunakan 3 lego dengan panjang 4 unit. Tanyakan pada anak apa yang terjadi. dan 4 buah apel. Dua buah apel ditambah dua buah apel jadi 4 buah apel. cobalah tanyakan 5 kotak berisi 4 batang coklat atau berapa banyak kaki 5 ekor anjing. 2 apapun tambah 2 lagi yang sama akan jadi 4. dan main lego seperti biasa. Kita baru saja kenalkan persamaan aljabar: 2a + 2a = 4a Coba hal yang sama dengan jeruk atau pisang. tapi tidak demikian adanya untuk anak-anak. kita bisa gambar 2 buah apel. Apakah lebih panjang atau lebih pendek dari 3 lego dengan panjang 4 unit? Jika anak sudah siap dengan tahapan aritmetika ini. Mungkin ia akan menemukan 1 lego dengan panjang 12 unit atau 12 lego dengan panjang 1 unit. Berapa jumlahnya sekarang ? Tentu saja ada 4 buah apel (atau 4 mobil merah). ia akan menikmatinya dan bereksperimen dengan lego yang lain. Bentuk jadi garis. pelan-pelan kita membangun pengetahuan anak. Jika kita mengerti konsep aljabar. Jika anak sudah mengerti simbol dasar. Bagaimana mengajarkan aljabar sederhana ? Ambil semangkok besar buah. 2 buah apel lagi. Kemudian. Lakukan sebanyak mungkin eksperimen sebanyak ia mau. tanda = . Untuk orang dewasa sudah jelas dua hal tersebut adalah sama. Dengan asumsi ada sedikit ketertarikan.orang masing-masing 3 butir telur. Gambarkan dengan timbangan yang di satu sisi 2 grup masing-masing 2 buah apel dan di sisi lain 4 buah apel. tanda + . Aritmetika sederhana 2 + 2 = 4 sebenarnya merupakan penulisan singkat dari persamaan aljabar. Apapun bendanya. Kali ini anak mungkin akan menyadari polanya bahwa 5 kotak berisi 4 apapun berjumlah 20. lakukan di lain waktu. Ambil 2 buah apel (atau 2 mobil merah). aritmetika .

Lakukan seiring dengan kemampuan dan ketertarikan anak. Ini menunjukkan pertidaksamaan aljabar 2b > 3c Kalau ingin seimbang. gunakan timbangan : 2 buah pisang lebih berat dari 3 butir anggur. Hal ini mengajarkan konsep : 2b + 3c = 3c + 2b Gambarkan timbangan yang lain. kita punya 2 buah pisang dan 3 butir anggur. Apa yang didapat ? (Jika anak menjawab kita punya 4 buah-buahan. atau kalau punya timbangan kecil. Ini memberikan b = 20c Tanyakan anak berapa butir anggur lagi harus ditambah supaya seimbang dengan 2 buah pisang. banyak anak anak belajar aturan penjumlahan dan pengurangan tanpa masalah. dan gunakan kesempatan untuk menunjukkan bahwa konsep aljabar berlaku dalam tingkatan sederhana. Sayangnya kebanyakan anak diajarkan aritmetika tanpa konsep aljabar. Sekarang ambil 2 buah pisang dan 2 butir anggur. Mungkin anak langsung tahu kalau ia harus menambah 20 butir anggur. Mungkin saja 20. Simbol 2 adalah penulisan singkat dari 2a yang artinya 2 apapun . Jangan mencoba mengajar tapi biarkan ia bereksperimen. bahkan tanpa tahu berapa 20 + 20. . Jika ditambah 1 butir anggur lagi. ganti dengan 2 buah pisang dan 2 mobilmobilan). tapi bukan 5 buah pisang ataupun 5 butir anggur. Jika metoda ini diterapkan dalam hidup sehari-hari. atau 3 butir anggur dan 2 buah pisang. Konsep aljabarnya menjadi jika b = 20c maka 2b = 20c + 20c Bersabarlah dalam mengajarkan konsep ini. hitung berapa butir anggur yang diperlukan supaya seimbang dengan 1 buah pisang.jadi mudah. akibatnya susah memahami simbol-simbol. Lakukan seperti bermain dan aljabar akan jadi menyenangkan.

Kita juga dapat mengenalkan konsep pembagian. Kita juga bisa gunakan lego : tunjukkan bagaimana membagi 8 unit menjadi 4 2-unit atau 12 menjadi 3 4-unit. Kita bisa ajarkan : Ini satu kaos kaki.Bagaimana mengajarkan matematika pada balita ? Hal yang pertama yang anak perlu tahu adalah apa itu bilangan. jadi ada 2 kaos kaki.geocities. Beritahu anak konsep ini sebagai percakapan sehari-hari Kita berempat.geocities.htm . Atau pada saat makan : Ada dua buah apel. dan tunjukkan bahwa 2 buah seperempat sama dengan setengah. dan nenek datang jadi kita perlu 5 piring. Kita bisa gunakan lego untuk mengajarkan ide aritmetika. menjumlah dan membagi membuat anak merasakan bilangan sebelum ia melihatnya di kertas. ia butuh beberapa hari/minggu untuk menguasai 1 topik. Potong appel jadi 4 bagian. satu buat kamu satu buat ibu/ayah. dan bukan urutannya. Tidak perlu terburu-buru dalam mengajarkan matematika. mereka akan menemukan bahwa 2 dua lego bersama-sama menjadi 4 lego. Seiring dengan pengetahuannya akan bahasa.com/sueincyprus/maths/maths_toddlers. Makalah disampaikan pada Seminar Online We are Mommies/Yayasan Buka Mata : Mengajar Anak Menyukai Matematika Sumber : 1. baru maju ke topik berikutnya. ketika anak belajar suatu konsep. Di rumah ataupun di sekolah. Mathematics for toddlers http://www. Maths phobia http://www.com/sueincyprus/maths/maths_phobia. kita bisa ajarkan bilangan sesuai konteksnya dan anak akan mengenal konsepnya seperti halnya ia belajar nama-nama binatang atau makanan. dan ini sebelahnya.htm 2. Dengan membangun dinding. Menghitung.

geocities.htm 5. If your child hates maths http://www.geocities.htm 6. Introducing multiplication http://www.org/content/view/269/2/ . Maths and home educated teenagers http://www. Algebra for six-years-old http://www.geocities.htm http://wrm-indonesia.com/sueincyprus/maths/intro_mult.geocities.3.com/sueincyprus/maths/hates_maths.com/sueincyprus/maths/Algebra_6yo.htm 4.com/sueincyprus/maths/maths_HEteen.

nama Bivan sering dituliskan. Namun. harus hitung sini. bukan hanya membawa nama baik sekolah di tingkat nasional. Membuat otak pusing tujuh keliling. dan membuat sekolah kami meletakkan foto Bivan dalam Leafleat Penerimaan Siswa Baru (PSB) di bagian cover depan. Kalau mau jujur. Belum lagi rumus-rumus matematika yang harus dipahami dan dihafal di . Buat mereka matematika itu sulit. dan selalu mendapat nilai sempurna. pastilah Bivan yang menang karena otaknya yang encer. bila Bivan diadu sama guru matematikanya. Namanya Bivan Al Zaki. karena segudang prestasinya di bidang Matematika. pancaran sinar matahari di pagi hari ini. tetapi juga negara Indonesia di dunia Internasional. Hari ini begitu indah. tak terlihat ceria di wajah-wajah lugu para siswaku. Itu kata mereka yang tak menyukai matematika. Pelajaran yang terkadang ditakuti oleh sebagian anak. Bagi mereka matematika adalah pelajaran yang sulit dan rumit. Buat mereka yang berotak encer matematika menjadi hobi.Benarkah Matematika Itu Sulit? OPINI | 10 December 2009 | 11:46 892 22 Nihil Benarkah Matematika itu Sulit? Hari ini adalah hari keempat kami melaksanakan Ulangan Akhir Semester (UAS). dan sang surya memancarkan sinarnya ke seantero dunia. Mengapa? Hari ini adalah hari diujikannya pelajaran matematika. Di berbagai media cetak maupun elektronik. Matematika adalah pelajaran yang banyak menyusahkan siswa. Harus hitung sana. Bahkan di sekolah kami ada seorang siswa yang sudah berkeliling dunia berkat matematika. Padahal tidak demikian bagi mereka yang berotak encer. Kami bangga dengan Bivan. Anak ini sangat cerdas sekali di bidang matematika.

Media pembelajaran sederhana dan murah telah disediakan Tuhan pemilik langit dan bumi. Kalau teknis cara penyampaiannya. Bahannya pun mudah dicari. sehingga matematika menjadi menarik di mata anak. . Mohon maaf saya lupa nama guru dan media puzlle yang digunakan ini. Banyak guru matematika yang sudah ditraining menggunakan media pembelajaran ini. murah. (obat sakit kepala dengan cara kepala dipentok-pentokin ke dinding). bisa dijadikan media pembelajaran sederhana untuk mengajarkan matematika dasar kepada anak-anak. ada seorang guru matematika di SMP yang mendapatkan juara pertama dalam lomba keberhasilan guru dalam pembelajaran (LKGDP) tingkat nasional. Mengajari penjumlahan dan pengurangan dengan cara yang menarik minat anak. Berbagai cara dan metode diterapkan oleh istri saya. menarik karena dibuat dari bahan yang sangat sederhana. sampai bisa melahirkan kasus bank century yang menghebohkan itu. Menarik untuk dipelajari oleh buah hati kami. Matematika adalah pelajaran penting yang harus dikuasai oleh para peserta didik di sekolah. Nggak Percaya???. Berlian baru kelas satu SD. kebetulan saya bukan ahli di bidang matematika. Atau mungkin ini pertanyaan orang bodoh yang tidak tahu kapan dirinya akan mati. dan mudah membuatnya. Bahkan sampai memanggil guru les matematika ke rumah. Pelajaran matematika ini penting dikuasai karena setiap hari manusia berhubungan dengan matematika. Matematika itu Menarik Saya tertawa geli ketika anak kedua saya Berlian belajar berhitung. Bila tidak kuat otakmu.(hehehehehe. Inilah yang menyebabkan mamanya suka uring-uringan mengajari berlian matematika. silahkan bertanya pada guru matematika atau ahli matematika. Beliau membuat sebuah media pembelajaran dari bahan kertas yang digunakan untuk menyampaikan materi matematika kepada para siswanya. eh konyol. Coba saja kamu merenung barang sejenak. Agar pelajaran matematika itu menarik. Calon pemimpin masa depan yang jago matematika. sehingga tidak mudah dikibuli oleh orang pintar yang tidak punya hati.dalam kepala. Dari bangun tidur sampai mau tidur lagi. saya hanya ingin menuliskan tentang matematika saja. Nilai matematikanya sungguh hebat. Apakah hidupmu berhubungan dengan matematika? Mungkin pertanyaan ngocol. Tidak pernah di atas angka lima (hahahahaha). Supaya bisa mengangkat nilainya yang buruk itu. maaf bukan menyindir loh!) Dua tahun lalu (2007). pastilah berjumlah 20 jari. Berapa jumlahnya? Kalau manusia itu tidak cacat. Tetapi media itu sangat bermanfaat. hehehehehehe. Coba gunakan kedua tangan dan kakimu. minum saja obat PENTOGIN. Jari tangan 10 dan jari kaki 10. Sebab rahasia mati belum bisa dihitung dengan ilmu matematika. Hitung berapa jumlah jari dalam tanganmu dan hitung pula jumlah jari yang ada dalam kakimu. Matematika dalam pandangan saya yang merupakan pelajaran menarik dan seharusnya dikuasai oleh anak-anak kita sebagai generasi penerus bangsa. Dua tangan dan dua kaki ini.

24. Kalau sudah begitu pelajaran matematikan menjadi susah dan sulit. I. Mari kita lihat contoh soal matematika lainnya yang diujikan di kelas VIII SMP yang saya baca dari soal mereka di bawah ini: Diketahui kelompok tiga bilangan sebagai berikut: i) ii) 3. ii. ii. 60 menit Untuk menjawab soal matematika yang berbentuk soal cerita di atas tidaklah mudah. Buat anak-anak yang kurang memahami matematika. soal itu sulit. 30 Menit 40 menit c. pastilah anak akan menemui kesulitan. 45 menit d. 12. dan iii I.Dalam forum-forum MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) matematika. dan iv . b. Bagi kita yang sudah terbiasa dengan soal di atas. 4. Itulah perkataan yang sering saya dengar dari anak didik saya di sekolah. iii. Kesulitannya terletak pada soal-soal perhitungan yang juga menggunakan logika berpikir tingkat tinggi. dan 13 iii) iv) 9. dan iv c. dan 5 5. Banyak yang salah dalam menjawab soal itu. tetapi bagi mereka siswa kelas 7 SMP. iii. yang merupakan triple Pythagoras adalah: a. Matematika itu Susah dan sulit. b. Dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. maka waktu yang diperlukan budi untuk menempuh jarak tersebut adalah: a. Bila jarak kota P dan Q hendak ditempuh dengan kecepatan rata-rata 60 km/jam. media ini sering dibahas dan dijadikan contoh bagaimana mengajarkan matematika kepada anak sehingga matematika menjadi pelajaran yang menarik dan mudah disampaikan. apalagi rumus-rumus dasar matematika. Itu yang saya lihat dari jawaban mereka di lembar jawaban computer atau LJK. I. dan 26 Dari kelompok di atas. ii. 40. dan iv d. dan 41 14. pastilah mudah menjawabnya. Terutama bagi mereka yang belum memahami rumus dari perhitungan matematika sederhana. Contoh di bawah ini adalah soal matematika kelas 7 SMP yang saya baca dari soal mereka: Budi naik bus dari kota P ke kota Q selama 45 menit.

(Maaf bukan promosi lho!) Matematika itu Mudah dan Indah Matematika akan mudah dan indah bila dikaitkan dengan kehidupan nyata seharihar kita. maka kamu akan mendapatkan 27 kali pahala dari Allah. Saya lihat wajah kusut anak-anak didik saya yang telah mencoba mencari jawaban yang benar dari soal-soal matematika. matematika itu memang menarik. . hehehehehe. . Soal itu berbentuk soal cerita yang sangat mudah menjawabnya. bila kamu beragama muslim dan menjalankan sholat sendirian. Suhu akhir di kota Jakarta tersebut adalah: a. Tetapi pernahkah kita renungkan bahwa kita telah mendapatkan pahala dari Allah sebanyak 135 pahala setiap harinya? Matematika itu memang mudah dan akan menjadi indah bila kita telah mengaplikasikan ilmu itu dalam keseharian kita yang bernuansa ibadah. Mereka katakan. . b. susah.000. bila kamu sholat secara berjamaah.(seratus ribu rupiah) dan kamu harus mengeluarkan infak sebesar 2. pastilah susah menjawab soal itu. guru matematika di sekolah kami..Bagi anda yang belum memahami soal matematika di atas. Berikut pertanyaannya: Suhu di kota Jakarta mula-mula 32 derajat Celcius. Bila kamu melaksanakan sholat 5 waktu secara berjamaah. Tetapi. Oleh karenanya tidaklah salah bila matematika menjadi primadona di sekolah-sekolah kita. sulit. berapakah pahala yang akan kamu peroleh dari Allah hari ini? Contoh soal di atas adalah contoh soal yang paling mudah di aplikasikan dalam pelajaran matematika yang bermuatan imtak. Contoh soal: Bila kamu mendapatkan uang dari hasil kerja kamu sebesar Rp.39 derajat celcius Akhirnya. kemudian turun menjadi 7 derajat celcius karena pergantian musim. Semua menyatu menjadi satu dalam pelajaran matematika. mudah. 100. berapakah uang yang harus kamu keluarkan? Saya baca soal matematika anak-anak kelas 7 SMP itu kembali.25 derajat celcius d. ³Soal matematika UAS kali ini gampang-gampang susah. dan belum belajar materi matematika di SMP. Contohnya. 39 derajat celcius 25 derajat celcius c. Lebih banyak susahnya daripada gampangnya´. dan indah. maka kamu akan mendapatkan 1 pahala dari Allah.5 %. Rasanya anda perlu les privat matematika dengan pak Sukarman.

kompasiana.Bagi anak yang kesulitan mengerjakan soal matematika. Tetapi bagi anak yang bisa mengerjakannya. http://edukasi. SANGAT MENGASYIKKAN.com/2009/12/10/benarkah-matematika-itu-sulit/ . akan terlihat resah dan gelisah. akan terlihat tenang sambil mengatakan kalau matematika itu pelajaran yang mengasyikkan.

selanjutnya. Let¶s go. serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda. Pengurangan. demikian pula dalam mempelajari matematika. Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83. 1. Selamat mencoba resep berikut ini. berkurang. bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan . Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia. Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 ± 57. Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar. Siapkan amunisi. 2. lalu jumlahkan 40 dengan 65. bertambah. Penjumlahan. pengurangan. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. tancap gas«. dihitung sendiri ya hasil akhirnya. berkali dan berbagi anda. Demikian juga misalnya 2 tambah 7. Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. misalnya 37 menjadi 40. Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 ± 3. Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika. hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). Misalnya 37 tambah 65. Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. perkalian atau pembagian. Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda. pasti di dalam kepala. Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang. anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan.. tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan.Tips Jenius Matematika Dalam Sekejap Sebagai ilmu hitungan.

com/tips-jenius-matematika-dalam-sekejap . amen).800. perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit.gurumuda. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97.000. Perkalian.000) 4. http://www. 3. kecerdasan matematika anda akan menyaingi eyang Einstein (alhamdulillah. selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2. dan 3 x 37. bila perlu 1 atau 2 minggu. lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111). mudah dan menyenangkan. apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh). Demikian tulisan singkat ini. kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740). Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya. Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari. Percayalah. Misalnya 400 kali 7. Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37.(60). semoga bermanfaat. kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28. Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 ± 60 = 37. pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37.

kali ini kita akan membahas tahapan yang lebih lanjut lagi dalam satuan waktu. Contohnya begini : Tin-tin berlari untuk klikbelajar.Seri Belajar Matematika : Penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu Saya anggap kamu sudah mengerti tentang satuan waktu beserta konversinya. Tetapi sebelum itu kita akan membahas tentang konversi satuan waktu lagi.com Jika Tin-Tin berlari hingga garis finish dan mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik maka berapa detikkah waktu ini ?? Jadi waktu Tin-tin ini harus kita jadikan dalam detik semua.. penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu. 3 jam 34 menit 12 detik = 3 jam + 34 menit + 12 detik 3 jam = 3 x 60 x 60 detik = 10800 detik 34 menit = 34 x 60 detik = 2040 detik 12 detik = 12 detik 10800 + 2040 + 12 = 12852 detik .

67 menit 420 + 16 + 0. 7 jam 16 menit 40 detik = 7 jam = 7 x 60 = 420 menit 16 menit = 16 menit menit ?? 40 detik = 40 : 60 detik = 0.Maka Tin-tin mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik atau jika diubah dalam detik semua maka menjadi 12852 detik.com/pelajaran-sekolah/pelajaran-matematika/seri-belajarmatematika-penjumlahan-dan-pengurangan-dalam-satuan-waktu/ . Contoh lain : 8 jam 13 menit 36 detik = detik ?? 8 jam = 8 x 60 x 60 = 28800 detik 13 menit = 13 x 60 = 780 detik 36 detik = 36 detik 324000 + 780 + 36 = 29616 detik.67 = 436. http://klikbelajar.67 menit.

Tips Jenius Matematika .

bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan (60). mudah dan menyenangkan. Penjumlahan. apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh). matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia. Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda.800. pasti di dalam kepala. Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan. 1. pengurangan. perkalian atau pembagian.. Misalnya 37 tambah 65.000) . kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28. tancap gas . Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. 3. selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2. Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83. serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda.Sebagai ilmu hitungan. Let s go. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97. anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. demikian pula dalam mempelajari matematika. Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. berkali dan berbagi anda. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. Demikian juga misalnya 2 tambah 7. Siapkan amunisi. 2. Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 60 = 37. selanjutnya. hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). berkurang. dihitung sendiri ya hasil akhirnya. Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar. Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang. bertambah. tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan. lalu jumlahkan 40 dengan 65. Perkalian. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 3. Misalnya 400 kali 7.000. Selamat mencoba resep berikut ini. Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 57. Pengurangan. misalnya 37 menjadi 40. Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika.

Amiin). Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari. Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37. dan 3 x 37. Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya.4.com/topic. kecerdasan matematika anda akan menyaingi Einstein (Alhamdulillah. perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit. sekitar 5 bulan yang lalu · Laporkan http://www. bila perlu 1 atau 2 minggu.php?uid=112272365494436&topic=41 . Demikian tulisan singkat ini. pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37. Percayalah. lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111). kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740). semoga bermanfaat.facebook.

mari langsung aja aja pembahasannya. sedangkan . kebetulan saja hasilnya sama angkanya yaitu 222.tengah) yaitu 0 + 2=2. disini pak Mujib akan menjelaskan bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangi bilangan dengan cara bersusun. 2 yang pertama berasal dari penjumlahan yang bernilai satuan (pojok sebelah kanan) yaitu 1 + 1 =2.2 1 2?  3 8 9        2121 7 7     Mudah juga kan pengurangannya. sedangkan 2 yang terakhir yaitu berasal dari angka 2 yang bernilai ratusan (tinggal di turunkan saja angkanya). Misalkan kita mau menjumlahkan angka 201 dan 21 2 0 1          2 1 + 2 2 2     lo. karena dengan mengetahui hal tersebut maka kita akan dengan mudah memperoleh hasilnya. mudahkan penjumlahan dalam matematika. Dalam menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan kita harus tahu terlebih dahulu. ratusan atau bahkan ribuan. 2 yang kedua berasal dari penjumlahan angka yang bernilai puluhan (tengah. Selanjutnya kita akan membahasa pengurangan dalam matematika. Ok. puluhan. angkanya kok 2 semua pak Mujib? ya. Nah. angka 7 yang kedua (tengah-tengah) berasal dari 8-1=7.Penjumlahan dan Pengurangan bersusun Hai adik adik. Mari kita bahas bersama! Berapa 3 8 9 . Angka tujuh yang pertama (sebelah pojok kanan) berasal dari 9-7=2. mana bilangan yang berposisi sebagai satuan.

2.111 = http://lbbsuprauno.angka 1 berasal dari 3-1=1 yaitu penjumlahan angka ratusannya. 234 + 256 = 456 + 122 = 245 + 432 = 654 . 5. Sekarang tinggal kalian yang mengerjakan soal berikut! semakin banyak berlatih maka kita akan lebih mudah memahami matematika.com/2010/05/hai-adik-adik-disini-pak-mujib-akan. OK! Hitunglah! 1. 4.222 = 654 . 3.blogspot.html .

Penjumlahan bilangan bulat Penanaman konsep matematika pada anak yang paling mendasar adalah tentang operasi hitung. Untuk mengajarkan konsep operasi hitung pada anak harus senantiasa memperhatikan tahap perkembangan berpikir anak. Hal yang perlu diperhatikan disini adalah bahwa kecepatan penguasaan anak terhadap konsep-konsep tersebut mungkin bisa berbeda-beda. Operasi hitung berikutnya adalah perkalian. memerlukan tahap berpikir yang lebih kompleks pada diri anak. Misalnya menggunakan media benda nyata seperti lidi. kerikil dll. Tanpa menggunakan benda nyata anak pada tahap ini biasanya akan mengalami kesulitan kecuali konsep tersebut telah dikuasai anak dengan baik sewaktu masih di PAUD. Orang tua/guru PAUD dapat saja mulai mengenalkan konsep-konsep matematika pada anak usia pra sekolah dengan cara menyisipkan konsep matematika tersebut dalam berbagai bentuk permainan yang terstruktur. Mengingat konsep matematika sesungguhnya bersifat abstrak. Pada tahap awal konsep operasi hitung yang diajarkan adalah konsep penjumlahan untuk bilangan Natural (asli). maka guru atau orang tua harus berupaya untuk mengkonkritkan konsep yang abstrak tersebut agar anak tidak merasa kesulitan. Hal ini disebabkan berbagai hal antara lain : . kemudian dilanjutkan dengan penanaman konsep pengurangan. Lagi-lagi penanaman konsep ini harus masih menggunakan media benda nyata. namun tahap berpikir anak untuk usia SD biasanya masih bersifat konkrit. Oleh karena itu penguasaan operasi perkalian menjadi mutlak agar dapat menguasai operasi pembagian. Sehingga pada usia SD anak telah siap untuk menerima konsep matematika yang akan diajarkan oleh guru. Sebaiknya anak-anak yang belum menguasai penjumlahan dengan mantap. maka syarat penguasaan operasi penjumlahan menjadi mutlak buat anak. Jika diperlukan guru membuat pre test sebelum memulai materi ini untuk mengetahui tingkat kemampuan anak dalam operasi penjumlahan. Hal ini untuk menghindari ketidaksinkronan materi dengan tahapan berpikir anak. perlu mendapat perhatian khusus dari guru baik dengan cara pembimbingan secara individual maupun meminta bantuan orang tua. selanjutnya adalah operasi pembagian. Karena sifat pengurangan yang berkebalikan dengan operasi penjumlahan. Oleh karena itu jika anak tampak belum siap memulai materi ini sebaiknya diingatkan kembali tentang operasi penjumlahan. Perkalian sebagai penjumlahan berganda. Setelah operasi perkalian dapat dikuasai dengan baik. Setelah konsep penjumlahan bilangan asli dikuasai anak dengan mantap. Operasi pembagian merupakan kebalikan dari operasi perkalian.

Tingkat kecepatan anak dalam menyelesaikan suatu perhitungan sangat bergantung pada intensitasnya dalam berlatih. Faktor lingkungan dan kebiasaan anak. Sehingga disini perlu pengarahan dan pembimbingan dari guru yang lebih itensif. karena di sini mereka akan menghadapi bilangan yang berlawanan dengan bilangan asli yang telah mereka pelajari selama ini yaitu bilangan negatif. Konsep bilangan bulat jauh lebih kompleks bagi anak. Faktor lingkungan dan kebiasaan anak sehari-hari akan mempengaruhi tingkat konsentrasi anak dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar anak mempunyai keterampilan berhitung yang cukup. Ia merasa memasukki dunia yang sama sekali baru untuknya. Faktor ini sangat tampak pada saat anak baru pertama kali masuk sekolah. Semakin sering ia berlatih dalam menyelesaikan perhitungan mereka akan semakin banyak menghadapi berbagai macam soal. Berbekal konsep operasi hitung yang telah mereka kuasai pada bilangan asli(cacah) mereka dituntut siap untuk menerapkannya pada bilangan bulat. Jika terdapat beberapa anak yang agak terlambat menyesuaikan diri dengan lingkungan kelas tidak berarti bahwa anak tersebut adalah anak yang kurang cerdas. Namun hal itu biasanya tak akan berlangsung lama. Anak hanya memerlukan waktu yang cukup untuk dirinya menumbuhkan kepercayaan dirinya sendiri untuk mandiri tanpa dukungan dari orang tua. Jika kepercayaan diri anak telah mantap. sehingga tingkat keterampilan mereka pasti akan lebih meninglat.1. http://masjoker. Mengingatkan konsep sebelumnya yang berkaitan jauh lebih bermakna dari pada memberitahukan jawaban/penyelesaian dari soal. Karena sebenarnya diusia mereka sangat gemar dengan tantangan baru.com/bilangan-bulat/ .blogdetik. Jika anak telah sukses melewati tahapan operasi hitung pada bilangan asli (dan cacah) maka pada tingkat kelas selanjutnya anak telah siap untuk mempelajari konsep bilangan bulat. 2. Akhirnya jika konsep telah mereka kuasai tugas berikutnya adalah melatih anak menggunakan konsep itu. Faktor kepercayaan diri. Sebaiknya guru/orang tua senantiasa mengingatkan anak bahwa bilangan negatif adalah berlawanan dengan bilangan positif jika anak terlihat ragu-ragu dalam menyelesaikan masalah/soal. biasanya mereka akan dengan riang gembira untuk menghadapi tantangan baru termasuk tantangan untuk mempelajari materi baru. Sehingga biasanya mereka masih memerlukan dukungan orang tua dengan simbolisasi misalnya tak mau ditinggalkan dsb.

laba dan rugi . penjualan . 8.Rumah Perkalian untuk Kelas III s.Rajin berlatih mengerjakan soal. 5. Memperkenalkan berbagai macam bentuk bangun geomitri melalui papan berpaku . Pengurangan . 10. KIAT-KIAT KHUSUS UNTUK MEMPERMUDAH BELAJAR MATEMATIKA : 1. tetapi sayang banyak siswa yang merasa bahwa pelajaran Matematika identik dengan mata pelajaran yang paling sulit dan menegangkan . Materi Matematika dapat disampaikan melalui Bhs Indonesia maupun Berbahasa Inggris.bangun tersebut dan mencoba mengukuratau menimbang berat benda. sehingga kurang diminati oleh siswa. 3.Cerdas Cermat 9.masing uang . terutama dalam soal-soal yang bervariasi di dalam soal cerita. Pelajaran Matematika bisa diajarkan melalui permainan : . pendek. dalam kegiatan tersebut selain kita mengajarkan matematika materi " Uang" sekaligus mengajak siswa belajar sambil bermain. berpikir kritis dan praktis. Siswa dianjurkan membawa uang logam maupun uang kertas . berat suatu benda.sekaligus belajar mempelajari cara mencari Luas dan Volume bangun. Mencari Sumbu simetri lipat. Untuk mengenal pelajaran pembelian .Sesering mungkin diadakan mencongak ( menjawab secara cepat dan tepat dalam waktu singkat ) . . jika kita pandai dalam mata pelajaran matematika berarti kita sudah terlatih untuk teliti. Disamping itu mereka tahu persis berapa nilai nominal masing . . Kunci keberhasilan belajar Matematika : . . Penggunaan alat peraga. Fasilitas ruang kelas juga bisa digunakan sebagai alat peraga yang efisien misalnya : belajar pengubinan. Sering mengadakan diskusi / kerja sama untuk menentukan tahap-tahap penyelesaian soal . Perkalian dan Pembagian harus dipahami benar .Melalui Mental Aritmetika juga bagus karena melatih berpikir secara cepat .Teka teki Silang Matematika . 7.Memberi kesempatan untuk mengikuti lomba Matematika baik diadakan di dalam sekolah maupun di luar sekolah.d VI. Penjumlahan . Siswa dibiasakan untuk bisa menggambar sendiri bentuk bangun .Rumah penjumlahan untuk Kelas I dan II . tepat dan mudah dipahami. mengukur panjang.sehingga siswa tidak merasa sulit belajar matematika tetapi justru menyenangkan.soal secara cepat .sebaiknya melalui kegiatan membuka" Pasar sederhana " di kelas . 6. Pemahaman rumus matematika dengan permainan 2. 4. anak terpacu untuk melakukan jual beli. Guru selalu berupaya untuk mencari cara yang termudah untuk memahami rumus rumus pengerjaan mata pelajaran Matematika .MATEMATIKA Mata pelajaran metematika sebenarnya merupakan salah satu materi pelajaran yang menyenangkan.

dan tepat.
http://www.margieschool.com/Pelajaran-SD/pelajaran-sekolah-dasar.html

Albasyariyah /Al-Basyariyah: 6 Kesalahan Siswa dalam mengerjakan Matematika

Belajar matematika tidak sama dengan belajar pelajaran sejarah, metode menghafal tidak cukup karena matemtika bukanlah ilmu hafalan. Jika anda ingin berhasil mengerjakan soal-soal matematika kuncinya, anda harus banyak berlatih dan memahami rumusnya. Berikut ini adalah kesalahan yang sering dilakukan para siswa dalam mengerjakan soal matematika: 1. Tidak Belajar dan Terlalu Percaya Diri: Beberapa siswa sering merasa yakin dan sudah puas dengan latihan-latihan yang dilakukan sebelumnya, sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama sekali. Ini merupakan kesalahan yang sangat fatal yang sering dilakukan para siswa. Meskipun anda cerdas dan pandai, sebaiknya persiapkanlah diri anda sebaik mungkin. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan: Salah jika anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak yang anda bisa temukan saat latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karena tidak akan membuat anda mahir dalam mengerjakan soal-soal matematika. Porsi yang tepat adalah 20% untuk membaca konsep dan 80% untuk latihan. Ingat soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang menggunakan rumus, logika, dan menyimpulkan sesuatu, 3. Terburu-buru: Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaikan soal matematika dan mendapatkan nilai yang maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 4. Tidak Teliti: Sayang benar jika anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi anda merasa kecewa karena setelah anda keluar dari ruang ujian anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada
baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada anda. 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri: Ketika anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setiap nomor, skornya 1 atau 4, jika

salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi: Dalam mengerjakan soal matematika biasanya siswa cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal anda sudah membuat kesalahan. Selain itu anda akan cenderung emosi semisal anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan anda bisa mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? Saran kami dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya, anda harus: 1. Percaya Diri 2. Mengerjakan dengan Strategi 3. Persiapkan diri dengan Banyak Berlatih Selamat Belajar Matematika ... http://trikmatika.blogspot.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-6-kesalahan.html

Trik Matematika: Trik membuat rumus praktis matematika

Teman-teman, pada posting kali ini dan seterusnya ( Insya Allah posting tentang rumus-rumus matematika ini akan dibuat serial ) aku mencoba mengingat kembali rumus-rumus dan trik hitung matematika yang selama ini selalu dianggap sulit. Berikut beberapa tips dan trik seputar matematika yang berhasil aku kumpulkan dari beberapa sumber. Silakan simak baik-baik uraian berikut semoga bermanfaat.....
Trik Hitung Perkalian Trik Perkalian 11

Mungkin perkalian 1 x 11 sampai 9 x 11 sudah kalian hafal. Karena itu sangat gampang, contoh: 1 x 11 = 11 8 x 11 = 88 9 x 11 = 99 Memang itu gampang, tetapi bagaimana kalau perkalian 10 x 11 sampai 20 x 11? Caranya: 12 x 11 Tulis angka yang akan dikalikan 11 tapi kosongkan tengahnya! 1_2 (Perhatikan. Di antara 1 dan 2 ada ruang kosong) Maksud _ adalah ruang kosong antara 1 dan 2. Jadi bila menulis di buku, gantilah _ dengan spasi / tempat kosong Lalu coba jumlahkan kedua angka itu ( 1 + 2). Hasilnya pasti 3 kan? Lalu taruh angka 3 di antara kedua angka itu. Lalu itu akan menjadi seperti ini: Sebelum = 1_2 Sesudah = 132 Tapi apabila perkalian 19 x 11 bagaimana caranya? Caranya: Isikan tempat kosong di antara 1 dan 9 (1_9). Lalu hitung 1 + 9.

angka 00nya menjadi 75 Contoh: 25 x 12 = . 1 + 1 tentu hasilnya 2 kan? Nah. angka 00nya menjadi 25 Apabila sisanya 2. pasti lebih gampang! Triknya: : 4 x 100 Apabila sisanya 0. Hasilnya pasti 209. angka 00nya tetap menjadi 00 Apabila sisanya 1. sekarang kita ganti angka terakhir dari 109 menjadi 2 dan hasilnya menjadi seperti ini: 209. Lalu masukan angka akhirnya (0) jadinya seperti ini: 109.Hasilnya pasti 10 kan? Tapi jangan menjawab hasil dari 19 x 11 = 1109! Tapi caranya begini: Tulis dahulu di kertas orak-orek angka 10. Gampangkan! Trik Perkalian 11 (Klik di text Trik Perkalian 11 untuk memdownload Trik Perkalian 11 dalam Word Document) Trik Perkalian 25 Perkalian 25 memang sangat susah Tapi kalau memakai trik ini. Coba hitung dengan cara menyusun. angka 00nya menjadi 50 Apabila sisanya 3. Tapi bagaimana dengan angka 1 nya? Caranya tambahkan angka akhir dari 19 (1 nya) dengan angka 1 nya (sisanya). .

maka angka 00 dari bilangan 200 menjadi 75 Jadi hasilnya 275! Coba hitung dengan menyusun. maka 00 tetap menjadi 00 Jadi hasilnya 300! Coba hitung dengan menyusun.Caranya: 12:4×100 = 3×100 = 300 Karena sisa dari 12 dibagi 4 tidak ada (0). pasti benar Contoh 2: 25 x 11 = . Kita juga dapat menyelesaikannya dengan kalkulator. Caranya: 11:4×100 = 2 (sisanya 3)x100 = 200 Karena 11 dibagi 4 mempunyai sisa 3. pasti benar!!!! Trik lainnya Tentu kita dapat menghitungnya dengan cara seperti biasa. Tetapi apa kreatifnya? Apa asyiknya? Ini lah cara asyiknya! 542 = 2916 29 kita peroleh dari 25 + 4 16 kita peroleh dari 42 .

selipkan 99 ditengah ) . Contoh : 222 x 9 = 1998 (cara cepat 2 x 9= 18. selipkan saja angka 99 ditengahnya. jumlah 1 + 8 = 9 3 x 9 = 27.562 = 3136 31 kita peroleh dari 25 + 6 36 kita peroleh dari 62 572 = 3249 32 kita peroleh dari 25 + 7 49 kita peroleh dari 72 Cara hitung cepat dengan angka 9 Karena setiap bilangan sembarang jika dikalikan 9 maka jumlah hasilnya = 9 maka : 1x9=9 2 x 9 = 18. ( cara cepatnya 2 x 9 = 18. Cara hitung cepat dengan angka 9 : Contoh : 22 x 9 = 198. lalu selipkan angka 9 ditengah ). selipkan 9 ditengah ) 44 x 9 = 396 55 x 9 = 495 66 x 9 = 594 77 x 9 = 693 88 x 9 = 792 99 x 9 = 891 lalu bagaimana jika dengan 3 angka kembar. jumlah 3 + 6 = 9 dan seterusnya . jumlah 2 + 7 = 9 4 x 9 = 36. jadi jumlahnya adalah 198 simak cara cepatnya berikut ini : 33 x 9 = 297 ( cara cepat 3 x 9 = 27.

x + (2x+3x) + 2. bahkan dibanding komputer tercepat sekalipun. saya yakin kecepatan menghitung Anda akan jauh lebih cepat dari kalkulator. . (Opini saya tentang ^_^ Kalkulator mungkin tidak dipakai lagi mungkin akan menambah keyakinan Anda) Saya bagikan sedikit tips buat rekan-rekan semua. Contoh lain 207 x 304 = 6 (dari 2×3) 29 (dari 7×3 + 2×4) 28 (dari 7×4) Kita peroleh 62928.3 = Mirip dengan itu caranya: 306 x 303 = 9 (dari 3×3) 27 (dari 6×3 + 3×3) 18 (dari 6×3) Kita peroleh jawaban 92718. Trik MATEMATIKA Yang membuat banyak orang tidak menyukai MATEMATIKA adalah karena menganggap matematika itu SUSAH ! Jika Anda mau mengubah mind set Anda tersebut..333 x 9 = 2997 444 x 9 = 3996 555 x 9 = 4995 Rumus perkalian ratusan Bagaimana seorang anak kecil dapat menghitung 306 x 303 luar kepala? Caranya mudah! Bagi anak SMP sudah mengenal bahwa (x+2)(x+3)= x.

. Ya ini sama dengan 18 / 2 = 9. kurang berapa? (atau 100-96=4 kan!!) Inget-inget angka 4-nya yach. Karena itu sama artinya dengan 50% dari 18. dan gak perlu pake kalkulator Kalo 100 x 100 tahu kan berapa?? Sekarang kita permudah langkahnya : # Pertama Ambil angka pertama > 96 Nilai 96 untuk sampe ke 100. (banyak orang) tahu jawabannya. Sama artinya jika kita belajar 2 * 3 = 3 * 2 Begitu pula dengan persentase. 14% dari 25 = 25% dari 14 (Berapa coba???) _____________________________________________________________ Satu lagi deh bonus trik Matematikanya. kurang berapa? (atau 100-94=6 kan!!) Ah. Berapa 96 x 94 ? Tenang jangan bingung dulu. # Kedua Sekarang pindah ke angka ke 2 > 94 Nilai 94 untuk sampe ke 100. Coz 50% itu = 1/2 (setengah) Ini adalah pelajaran yang jarang atau mungkin tidak pernah diajarkan di bangku sekolah ! Bahwa 18% dari 50 = 9.4 .Berapakah 18% dari 50? Kebanyakan dari kita akan BINGUNG???? Tapi jika ditanya berapakah 50% dari 18?? Saya yakin.. kebangetan kalo gak tahu mah!!! Inget juga nih angka 6 # Ketiga Berapa 94 .

Bener gak?? Hebat ! Kita sudah bisa ngitung angka sampe ribuan. genapkan saja jadi 500-an atau 1. proses di komputer itu sebagian besar hanya proses penjumlahan saja .000-an # Info saja.Perkalian = penjumlahan yang berulang .96) X 94 -> 6 (100 . TANPA PAKE KALKULATOR.!) 90 kan??? # Terakhir Masih ingatkan hasil dari langkah pertama dan kedua. Kembangkan kemampuan matematis Anda. Anda bisa menghitung sampai milyaran (bisa lebih) angka dengan mudah.6 | 4 x 6 94 .Pembagian = penjumlahan berulang yang bertanda.94) 96 . Matematika itu GAMPANG Jadikan angka yang termudah sebagai acuan untuk menghitung # Ketiga Kadang-kadang kita tidak perlu menghitung secara spesifik. Kalo Anda tahu polanya. Angka 4 dan 6 gitu lho ! Kalikan angka tersebut (6 x 4) Jangan bilang gak tahu yach!!! 24 Finish ! Kita sudah dapat jawabannya : 9024 Coba cek pake kalkulator 96 x 94 = 9024. Jadi bulatkan saja nilainya keatas.4 90 24 Teori bikin pusing yach ? PRAKTEKin aja. 96 -> 4 (100 .Pengurangan = Penjumlahan yang bertanda (Operand-nya di balik) . asal : # Pertama # Kedua Ubah Mind Set Anda.. Seperti kita belanja di toko. .Atau 96-6 (hasil yang tadi diatas lhoo. Semua operasi matematika bisa kita permudah.

com/2009/11/trik-matematika-trik-rumus-praktis.com http://trikmatika.nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 . 1x9 2x1.. ..Ok. 9x1. . 9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100..blogspot.. Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 .. Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 .lingkaran 1 yaitu 8 .9x2.cmsindo. 2x9 . Sumber: http://matematika.3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? . selamat memaximalkan kedahsyatan otak Anda. 1x2 . Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar.html Trik Matematika: Cara Praktis Menghafal Tabel Perkalian dasar Teman-teman..2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 . Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 .. 2x2.8 yaitu 2 .. Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang tua kita mulai dari : 1x1 .

Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 .buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .2 digit kedua didapat .isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 .> 97-3 = 94 .Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 .isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .2 digit pertama didapat .Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 .buat lingkaran dibawah 97 dan 97 .isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .> 98-8 = 90 atau 92 -2 .Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 .Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 .2 digit pertama didapat .

3.1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2. Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 . Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD. Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap . Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya.. Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1. Bilangan habis dibagi 2 Dari no.2 digit kedua didapat .> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial. . selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2.

1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4.3) contoh : 11111112 7.2) dan habis dibagi 3 ( lihat no. Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5. Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 . Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no.

1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktismenghafal_15.blogspot. kumpulan rumus praktis matematika.3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8.0 0+6=6 6+7 =13->.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->.html mpulan trik dan tips matematika.0 0+9 = 9 9+2=11 ->. Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika. November 15.3 . jurus cepat hitung matematika Sunday. Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->. 2009 Trik Matematika: Cara Praktis Menjumlah Banyak Bilangan Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas.

3+8=11->.1 3 6->10 ->.1 1+6=7 7+8=15->.0 7 4->11->.0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan .>10 ->.4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .5 5+9 =14->.

1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----.4 3 4=11=.0 6 7=13=.1 5 8=14=.+ ?? -> bilangan 3 .3 3 5=11=.1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan 3 dot 8 =11=.3 dot ---7 ->10 ->.

Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu. Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2. Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas. Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2). Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z 4.+ 89 (3) 1. jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --. cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg . Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak. Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama. Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3.bila kita menghitung maka akan didapat nila 93. cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---. Benar tidak jawabannya 93. jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4. jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3. Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1. Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2.+ 49 -> (3) 1.

jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4. jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2.+ 165 1.jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------.kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 . Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik.benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------.> 18 + 2 = 2 0 . Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 . jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3.

jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) -> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 .+ 195 perkalian khusus .jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 . Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------.maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------.+ 224 Masih bingung ? Tenang saja..+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------.

2 digit terakhir pasti 25 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .> 1+ 1 = 2 .8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 .2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 .maka hasil perkalian adalah 6225 .jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 .digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 .

jawabannya adalah 2025 95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 .jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1. digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian .5x4 = 20 . Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2.16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) .15+ 1 =16 . Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan .jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .4+1 = 5 .7 x 6 = 42 .

(9+1)x9 =90 . Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2. Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 . Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang .secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1.cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian .2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 .8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 Teman-teman.cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik . Kalikan (A+1) dengan C . Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3.(7+1) x7 = 56 .(8+1) x 8 = 72 .3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 .

8 yaitu 2 .9x2.. 1x2 . . 1x9 2x1. Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 .Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 ..lingkaran 1 yaitu 8 . Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 . 2x2. 9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100...Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 .Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 .. Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar. .3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 .nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 .. 9x1.2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 .tua kita mulai dari : 1x1 . Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 . 2x9 .Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 ..Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 .

isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .2 digit pertama didapat .2 digit kedua didapat .> 97-3 = 94 . .> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial.2 digit pertama didapat .> 98-8 = 90 atau 92 -2 .buat lingkaran dibawah 97 dan 97 .isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .2 digit kedua didapat .

Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1. Bilangan habis dibagi 2 Dari no. Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 . Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD.Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya. Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 .1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4. 3. Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap . selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2.

3) contoh : 11111112 7.contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5. Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 . Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8. Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no.2) dan habis dibagi 3 ( lihat no.

1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->.html mpulan trik dan tips matematika.0 0+6=6 6+7 =13->.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->. 2009 Trik Matematika: Hitung Cepat matematika 2 Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas.blogspot.1 1+6=7 7+8=15->. kumpulan rumus praktis matematika.0 0+9 = 9 9+2=11 ->.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktis-menghafal. Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->.contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika. jurus cepat hitung matematika Sunday. November 15.4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 .5 5+9 =14->.3 3+8=11->.

>10 ->.0 7 4->11->.0 6 7=13=.3 3 5=11=.0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan 3 dot ---7 ->10 ->.1 3 6->10 ->.1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan .digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .

Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1. Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas. Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak.1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----. Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama. Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3. Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z . Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2). Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu. Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2.3 dot 8 =11=. Benar tidak jawabannya 93.4 3 4=11=.1 5 8=14=.+ ?? -> bilangan 3 bila kita menghitung maka akan didapat nila 93.

jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4. jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3.+ 49 -> (3) 1. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --. jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4. Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2. jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4.+ 89 (3) 1. jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2.+ 165 1. jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2. cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3. Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg . cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------.4.

kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 .maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------.> 18 + 2 = 2 0 . Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 .benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik.jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------.jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) .+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .

Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 .Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------.+ 195 perkalian khusus Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 .Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------.-> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 .+ 224 Masih bingung ? Tenang saja.

jawabannya adalah 2025 .8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 .jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 .2 digit terakhir pasti 25 .4+1 = 5 .2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 .7 x 6 = 42 .5x4 = 20 .> 1+ 1 = 2 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .maka hasil perkalian adalah 6225 contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 .digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 .

16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) . Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3. digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian . Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2. Kalikan (A+1) dengan C . Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2.jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1.95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 . Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1.15+ 1 =16 . Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 .

(7+1) x7 = 56 .2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 . Persoalan matematika biasanya diselesaikan dengan cara-cara yang pasti/baku.3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 . November 14. hendaknya sering melatih diri .cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik . kumpulan rumus praktis matematika.cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian .(9+1)x9 =90 .8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 http://trikmatika.html mpulan trik dan tips matematika.blogspot.. Belajar matematika sangat mengasyikkan bila tahu cara penyelesaiannya. 2009 Albasyariyah /Al-Basyariyah: 10 jurus cepat Hitung Matematika Berikut ini 10 tips jurus cepat menghitung matematika yang perlu kalian ketahui. jurus cepat hitung matematika Saturday.com/2009/11/trik-matematika-hitung-cepatmatematika.(8+1) x 8 = 72 . atau dengan trik-trik yang dapat mempermudah perhitungan pada umumnya. Bila Anda ingin makin mahir dalam bidang matematika.

10 X 11 = 110 b. 25 + 1 = 26 b.5 dst. 10. c.) Cara : a. Hati-hati bila hasil penjumlahannya lebih dari 9. Bilangan yang dikali dibagi angka 2.1. Hasilnya : 1485 6. Jumlahkan angka tersebut dengan angka bulatnya. 6 ? 7 b.9. 10. 61 + 60 = 121 c. Contoh : 16 X 4. Perkalian satu atau dua angka dengan 101 (1. 2 ? 4 b. 11025 2. Perkalian satu angka atau dua angka dengan 99 (0.5 = ? a.dengan menyelesaikan persoalan matematika sebanyak mungkin. angka puluhannya dijumlahkan ke angka pertama. c. Perkalian satu angka dengan 11 (11. (60)2 = 3600 b. Cara : a. 25 + 9 = 34 b. 16 : 2 = 8 c.5 X 2 = 9 b. 4225 * (105)2 = ? a.1 dan seterusnya). Sisipkan nol atau koma.01. 15 . Perkalian bilangan genap dengan 1. 6 X 7 = 42 b. (1)2 = 01 c. Kalikan angka sebelum angka lima dengan angka urutan selanjutnya. Pengkuadratan angka berakhiran lima. 6 + 7 = 13 --> 9 6 + 1 = 7 --> Hasilnya 737 5. Kurangi bilangan tersebut dengan angka 1. b. Contoh : * (21)2 = ? a. (9)2 = 81 c. Hasilnya : 3600 + 121 = 3721 4. Pengkuadratan dua angka bilangan yang dimulai dengan lima. Contoh : * 24 X 11 = ? a. Hasilnya adalah gabungan a dan b. b. Cara : a.5. 9. Hasilnya : 3481 3. Pengkuadratan dua angka bilangan yang diakhiri angka satu. Hasilnya adalah perkalian a dan b. Kuadratkan angka bulatnya. 2 + 4 = 6 --> Hasilnya 264 * 67 X 11 = ? a.99. 2 dan 3. hasil kuadratnya dituliskan 01. (20)2 = 400 b. 100 . Cara : a. Cara : a.10 dst. . Contoh : 15 X 99 = ? a. khusus untuk angka satuan 1. Hasilnya : 400 + 41 = 441 * (61)2 = ? a. Tuliskan angka 25 di belakang angka hasil dari a. 3. Di bawah ini ada sepuluh trik penyelesaian soal matematika dengan cepat antara lain : 1. 4. Kurangi bilangan 100 dengan bilangan tersebut.15 = 85 c. 2. c. Tuliskan angkanya. Hasilnya adalah jumlah dari a dan b. b. b. b. Kuadratkan bilangan satuannya. 04 dan 09. Hasil akhir adalah gabungan a dan b. b. 990 dst) Cara : a. Contoh : * (65)2 = ? a.1 = 14 b.5. Kalikan bilangan pengali dengan 2. Hasilnya : 9 X 8 = 72 7. Tambahkan bilangan 25 dengan bilangan satuannya. 21 + 20 = 41 c. Tuliskan angkanya dua kali. 110. Cara : a. Hasilnya : 2601 * (59)2 = ? a. 1. Contoh : * (51)2 = ? a. c. b. Sisipkan angka dari jumlah dua angka tersebut.

144 .blogspot. b = c --> benar. 1 X 2 = 2 b. b. Contoh : * 31 X 11 = 341 ? a. 4 X 4 = 16 = 1 + 6 = 7 c. Hasilnya : 404 8. Jumlahkan angka perkiraan hasil. Kalikan bilangan puluhan dengan bilangan berikutnya. 6 X 4 = 24 c. (12)2 = 144 b. Perkalian dua bilangan yang nilainya berselisih dua. Kalikan masing-masing bilangan satuannya.1.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-10-jurus. 8 X 2 = 16 c. Kuadratkan bilangan diantaranya. 988 = 9 + 8 + 8 = 25 = 2 + 5 = 7 d. Jumlahkan setiap angka baik pengali maupun yang dikali. d. Cara : a. 2727 * 4 X 101 = ? a. c. 44 b. Hasil penjumlahan kemudian dikalikan. Contoh : * 16 X 14 = ? a. Perkalian dua bilangan dengan hubungan khusus : bilangan puluhannya bernilai sama dan jumlah bilangan satuannya adalah 10. Hasilnya : 616 10. Cara : a. 31 = 3 + 1 = 4 11 = 1 + 1 = 2 b.Contoh : * 27 X 101 = ? a. 2 X 3 = 6 b. Hasilnya : a . 341 = 3 + 4 + 1 = 8 d. Cara : a. Bila b = c maka hasilnya benar. b. http://trikmatika. b. 76 = 7 + 6 = 13 = 1 + 3 = 4 13 = 1 + 3 = 4 b. * 988 : 13 = 76 ? 76 X 13 = 988 a. Hasilnya : 224 * 28 X 22 = ? a. b = c --> benar. c.html . 4 X 2 = 8 c. Contoh : 11 X 13 = ? a. Mengecek kebenaran hasil perkalian dan pembagian. Hasilnya adalah gabungan a dan b.1 = 143 9.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->