Tujuh Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika

March 29, 2009 · Posted in Tips Belajar Belajar matematika dengan cara membaca dan menghafal tidaklah cukup. Matematika bukan ilmu hafalan. Kunci untuk berhasil dalam mengerjakan soal matematika adalah dengan banyak latihan. Latihan dan terus latihan. Ketika Anda sudah banyak berlatih, secara otomatis rumus-rumus juga akan masuk ke otak Anda. Sehingga Anda tidak perlu menghafal rumus demi rumus. Namun, kadangkadang kita juga harus tetap bisa menghafal supaya dapat mengerjakan dengan cepat. Belajar Matematika Belajar Menghafal ? Tidak usah khawatir karena Anda tidak bisa menghafal. Logikanya begini. Anda pasti hafal diluar kepala bahwa 5 x 5 =25. Padahal itu Anda pelajari beberapa tahun yang lalu. Mengapa Anda masih ingat ? Padahal Anda tidak menghafal terus menerus. Hampir sama ketika Anda mempelajari rumus-rumus trigonometri atau rumus-rumus integral. Ketika Anda pertama kali mempelajari rumus-rumus pasti kelihatan sulit. Tetapi ketika Anda membiasakan diri untuk berlatih dan terus berlatih semakin lama Anda tidak perlu menghafal karena memori otak Anda sudah menyimpan rumus-rumus tersebut ketika Anda berlatih dan menggunakannya. Nah, pada posting kali ini saya akan memberikan tujuh kesalahan yang paling sering dilakukan siswa ketika mengerjakan soal matematika terutama ketika menghadapi ujian. Saya pilih siswa karena sebentar lagi siswa-siswi kelas XII akan menghadapi ujian nasional yang secara langsung menentukan masa depan mereka. Terlebih matematika masih dijadikan momok pelajaran yang menakutkan. Dengan mengetahui kesalahan-kesalahan ini diharapkan para siswa semakin tahu bagaimana seharusnya belajar matematika. Sehingga para siswa merasa asyik dan menikmati ketika belajar matematika. Dan tentu saja kesalahan-kesalahan ini tidak akan dilakukan. Berikut tujuh kesalahan yang dilakukan para siswa ketika belajar matematika atau ketika mau menghadapi ujian matematika. 1. Tidak Belajar Sama Sekali dan Terlalu Percaya Diri Beberapa siswa sering merasa yakin dengan latihan-latihan yang telah dilakukan sebelumnya. Sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama seklai. Ini merupakan kesalahan fatal yang sering dilakukan siswa. Meskipun Anda cerdas dan pandai, namun alangkah baiknya jika Anda mempersiapkan diri

sebaik mungkin, karena segala sesuatu bisa terjadi pada waktu ujian. Ingat kajinan juga berpengaruh terhadap keberhasilan Anda. SUKSES = RAJIN + CERDAS.

Selain itu, jika siswa tidak belajar sama sekali, maka segala cara kemudian ditempuh, misalnya: membuat contekan, mengandalkan teman sebelahnya atau mengisi jawaban apa adanya alias ³ngawur´. Nah, kalau sudah begini sangat fatal. Ingat jika Anda ketahuna mencontek atau bekerja sama banyak kerugian yang akan Anda alami. Lebih baik persiapan belajar dan mengerjakan sesuai dengan kemampuan Anda. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan Seperti sudah saya jelaskan di atas, bahwa belajar matematika bukan belajar menghafal. Salah jika Anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak hal yang akan Anda temukan ketika latihan. Porsi untuk membaca dan latihan menurut saya adalah 20 % untuk membaca konsep dan 80 % untuk latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karen tidak akan membuat mahir atau terampil mengerjakan soal-soal matematika. Ingat soal-soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang berkaitan ketrampilan Anda menggunakan rumus, logika dan menyimpulkan sesuatu. 3. Tidak Teliti Sayang benar jika Anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi Anda merasa kecewa karena setelah Anda keluar dari ruang ujian Anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban Anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada Anda. Meskipun Anda pintar dan melakukan banyak persiapan, namun jika Anda tidak teliti juga akan percuma. Terlebih jika semua soal adalah soal pilihan ganda, yang ditentukan dengan jawaban benar atau salah saja. Fatal akibatnya jika Anda tidak teliti. Apakah Anda pernah mengalami seperti hal ini ?

4. Terburu-buru Banyak siswa yang sering melakukan kesalahan ini. Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaiakan soal matematika dengan cepat dan ingin mendapat nilai maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri Ketika Anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya Anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setipa nomor, skornya 1 atau 4, jika salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi Kecenderungan siswa dalam mengerjakan soal matematika biasanya cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal Anda sudah membuat kesalahan. Selain itu Anda akan cenderung emosi semisal Anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, Anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut Anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan Anda bia mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? 7. Mengerjakan dengan Coba-coba dan Menghafalkan Rumus Praktis Memang tidak salah jika Anda mengerjakan soal dengan coba-coba. Beberapa soal memang lebih cepat jika dikerjakan dengan coba-coba terutama untuk soal pilihan ganda. Misalnya soal, program linear, soal sistem persamaan linear dan lain-lain. Tetapi saran saya, sebaiknya Anda juga harus hati-hati dengan tipe-tipe soal seperti ini. Kadang-kadang juga ada soal yang bisa dikerjakan dengan cobacoba tetapi akhirnya menjebak Anda. Selain itu, ada soal dengan tipe ini yang dikerjakan lebih lama daripada dengan langkah-langkah biasa. Saya tidak melarang Anda menggunakan rumus praktis atau cara cepat. Memang ada tipe soal yang dapat dikerjakan dengan rumus praktis. Tetapi perhatikan bahwa rumus prakits tidak berlaku untuk semua soal, hanya untuk soal dengan tipe tertentu saja. Kiranya sudah terlalu banyak saya menuliskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan ketika mengerjakan soal terutama soal matematika dan beberapa saran untuk Anda. Saran saya dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya Anda

harus: 1. Percaya 2. Mengerjakan 3. Persiapan Diri dengan Banyak Berlatih

dengan

Diri Strategi

Mungkin Anda memiliki kesalahan lain dan saran-saran lain silahkan Anda tuliskan pada kotak komentar di bawah ini. Tujuh di atas bukan angka keramat, hanya untuk mempermudah mengingat saja dan jika ada tambahan bisa menjadi delapan atau sembilan dan seterusnya. Selamat Belajar Bagi Siswa-siswa Kelas XII http://soalmatematika.com/tujuh-kesalahan-siswa-dalam-mengerjakan-soalmatematika/

10 Tips Bermanfaat Saat Ujian

http://kursusprivat.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak

Ketika Anda melakukan ujian, Anda sedang mendemonstrasikan kemampuanmu dalam memahami materi pelajaran, atau dalam melakukan tugas-tugas tertentu. Ujian memberikan dasar evaluasi dan penilaian terhadap perkembangan belajarmu. Ada beberapa kondisi lingkungan, termasuk sikap dan kondisimu sendiri, yang mempengaruhimu dalam melakukan ujian.

Sepuluh tips untuk membantu Anda dalam mengerjakan ujian:

abaikan jawaban yang Anda tahu salah. catat juga ide-ide yang muncul yang akan digunakan sebagai jawaban. Bersantailah tapi waspada.1. Pilihlah kursi atau tempat yang nyaman untuk mengerjakan ujian. Karena pilihan pertama akan jawabanmu biasanya benar. seperti pensil. Perlengkapan ini akan membantumu untuk tetap konsentrasi selama mengerjakan ujian. Jawab soal-soal ujian secara strategis. kemudian dengan soal-soal yang memiliki nilai tertinggi. 2. Pastikan Anda mendapatkan tempat yang cukup untuk mengerjakannya. kalkulator. Preview soal-soal ujianmu dulu (bila ujian memiliki waktu tidak terbatas) Luangkan 10% dari keseluruhan waktu ujian untuk membaca soal-soal ujian secara mendalam. Ketika Anda membaca soal-soal. Pertanyaan terakhir yang seharusnya Anda kerjakan adalah: y y y soal paling sulit. Pertahankan posisi duduk tegak. Ketika mengerjakan soal-soal pilihan ganda. 5. Tenang dan percaya diri. baru soal yang tersulit. 3. kamus. yang membutuhkan waktu lama untuk menulis jawabannya. penghapus. Ingatkan dirimu bahwa Anda sudah siap sedia dan akan mengerjakan ujian dengan baik. memiliki nilai terkecil. Rencanakan untuk mengerjakan soal yang mudah dulu. jangan . Mula-mulai. Datanglah dengan persiapan yang matang dan lebih awal. penggaris. 6. atau ketika tidak ada pilihan jawaban yang dapat Anda abaikan. Bawalah semua alat tulis yang Anda butuhkan. tip ex. tandai kata-kata kunci dan putuskan berapa waktu yang diperlukan untuk menjawab masing-masing soal. Mulai dengan menjawab pertanyaan mudah yang Anda ketahui. dan lain-lainnya. 4. Jangan menebak suatu pilihan jawaban ketika Anda tidak mengetahui secara pasti dan ketika hukuman pengurangan nilai digunakan. ketahuilah jawaban yang harus dipilih/ditebak. pulpen. jam (tangan). Tebaklah selalu suatu pilihan jawaban ketika tidak ada hukuman pengurangan nilai.

9. Putuskan strategi mana yang sesuai denganmu. Kemudian nomori ide-ide tersebut untuk mengurutkan mana yang hendak Anda diskusikan dulu. 10. Ketika mengerjakan soal ujian esai. Bandingkan jawaban matematikamu yang sebenarnya dengan penghitungan ringkas. Joe. 7. Tentukan strategi mana yang tidak berhasil dan ubahlah. Periksa jawabanmu. Gunakan paragraf-paragraf selanjutnya untuk mendiskusikan poin-poin utama secara mendetil. atau kutipan dari bacaan atau catatanmu. periksa bila ada kecerobohan (misalnya salah meletakkan desimal). Ten Tips for Test Taking (dari CD MEDIA UMUGM) http://kursusprivat. Ketika mengerjakan soal ujian esai. Gunakan paragraf pertama sebagai overview esaimu. Buat kerangka jawaban singkat untuk esai dengan mencatat dulu beberapa ide yang ingin Anda tulis. hindari keinginan untuk segera meninggalkan kelas segera setelah Anda menjawab semua soal-soal ujian. Sumber: Landsberger. contoh. jawab langsung poin utamanya. 8. Gunakan kertas ujian sebelumnya ketika belajar untuk ujian akhir. Untuk jawaban matematika. Baca ulang jawabanmu untuk memeriksa ejaan. Tulis kalimat pokokmu pada kalimat pertama. struktur bahasa dan tanda baca. Setiap ujian dapat membantumu dalam mempersiapkan diri untuk ujian selanjutnya. Periksa lagi bahwa Anda telah menyelesaikan semua pertanyaan.menggantinya kecuali bila Anda yakin akan koreksi yang Anda lakukan. pikirkan dulu jawabannya sebelum menulis. Sisihkan 10% waktumu untuk memeriksa ulang jawabanmu. Analisa hasil ujianmu.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak . Dukung poinmu dengan informasi spesifik.

205. Oleh karena itu.518 x 627 = 2. Angka 1 digit dari bilangan kedua 627 adalah 6+2+7 = 15 ±> 1+5 = 6. sebagian besar dari kita akan mengganggap soal-soal perhitungan seperti matematika dan fisika adalah soal terberat. Bandingkan hasil pada point (3) dan point (4).518 x 627 = 2.205. Untuk lebih jelasnya lihat contoh perkalian dalam ilustrasi berikut: Dari contoh di atas kita mencoba menguji hasil perhitungan 3. 4. Memang sekarang zaman internet. membawa kalkulator pun tidak diperbolehkan. apakah sama? bila telah sama berarti hasil perkalian 3. padahal kita sudah tahu rumus dan arah jawaban tersebut! Sehingga tidak jarang pula kita terpaksa menggunakan waktu tambahan untuk mengecek ulang jawaban kita yang pada akhirnya berakibat tidak semua soal dapat kita kerjakan. maka saya memiliki tips bagaimana cara yang cepat dan mudah untuk menguji angka hasil perhitungan manual tersebut dengan menggunakan angka 1 digit dari bilangan tersebut. baik ujian di sekolah. kampus ataupun saat melamar pekerjaan. Untuk mengeceknya hitung angka 1 digit dari setiap bilangan yang ada.Cara Cepat dan Mudah Menguji Angka Hasil Perhitungan Manual Ketika kita sedang melaksanakan ujian.205. Angka 1 digit dari bilangan pertama 3. Dapatkan Angka 1 digit dari hasil perkalian kedua bilangan tersebut 2. 2.518 adalah 3+5+1+8 = 17 ±> 1+7 = 8. . yang paling sering membuat kita kesal adalah bila jawaban kita salah karena kita kurang teliti ketika menghitung hasil penjumlahan atau perkalian manual.786 ±> 2+2+0+5+7+8+6 = 30 ±> 3+0 = 3.786. 1. Dapatkan angka 1 digit dari hasil perkalian kedua angka 1 digit tersebut. 5. (lihat angka 1 digit keduanya adalah sama-sama 3). 3.786 adalah benar. tetapi ketika ujian berlangsung jangankan laptop. Bila persoalan anda adalah bagaimana memanfaatkan waktu ujian sebaik mungkin untuk menguji hasil pejumlahan dan perkalian. 8×6=48 ±> 4+8=12 ±> 1+2 = 3.

Dan ia keluar sebagai yang tercepat. dalam beberapa menit saja. Dari obrolan tersebut.http://aimyaya. Dalam pikiran saya. mungkin untuk menunjukkan kepiawaiannya. menjadi pemenang. saya jadi tahu. karena ini namanya juga bukan lomba dan bukan apaapa. Ketika awal perkenalan. Hingga akhirnya. saya sih mau saja waktu itu. Karena saya merasa tak sepandai dirinya. saya ajak ia ngobrol tentang matematika yang sudah pernah kami pelajari ketika semasa SD sampai SMA dulu. Soal-soal pun dipilih secara acak dari buku kumpulan soal-soal latihan tes UMPTN* dan EBTANAS** beberapa tahun sebelumnya yang masih rajin ia bawa ke mana-mana. Kemudian. saya berkenalan dengan salah seorang mahasiswa baru lainnya yang di kemudian hari menjadi teman baik saya. Mendapat tantangan itu. Sedangkan saya. jawab sini. Namun. ketika saya masih baru menjadi mahasiswa baru tingkat pertama. Jawab sana. ternyata ia benar-benar luas pengetahuan tentang matematika yang sudah dipelajarinya. Akhirnya. adu cepat menyelesaikan soal matematika pun dimulai. satu soal pun belum mampu saya selesaikan. Rasa kagum saya mendorong rasa ingin tahu saya tentang pengetahuannya dalam matematika. Bagaimana hasilnya? Siapa yang tercepat? Ternyata benar. teman saya itu berhasil menyelesaikan semua soal yang sudah dipilih tadi (karena yang dipilih cuma 3 soal sih). saya berkesimpulan ³Wah ia pasti orang yang sangat pandai´. Hingga ia pun akhirnya bercerita bahwaa nilai tes Matematika Dasar-nya. sebenernya saya ngeper juga. yaitu salah satu mata pelajaran yang diujikan di UMPTN*. kami pun ngobrol kesanakemari. Waktu itu. Tanya sana-tanya sini. adalah 100 alias benar semua. ia mengajak saya adu cepat mengerjakan soal matematika. Mendengar ceritanya tersebut.com/id/teknologi-tepat-guna/cara-cepat-dan-mudah-menguji-angkahasil-perhitungan-manual/ Rahasia Rumus-rumus ³Cepat´ Matematika Oleh: Al Jupri Dulu. dalam masa awal perkenalan itu. saya terlalu berkutat dengan soal nomor . saya pun terkagum-kagum dibuatnya.

Hasil penelusuran saya tersebut. dengan penuh rasa penasaran ingin tahu. dan belum ketemu juga´. tak bisa saya ekspresikan dengan kata-kata). Ia bergegas pulang menuju kost-kostannya. sampai waktu habis belum ketemu juga. tapi ternyata.. maka soal tadi dapat diselesaikan dengan cepat seperti yang sudah dikerjakannya tadi. a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab(a + b) ««««««««««««. maka nilai dari a3 + 1/a3 =« Dengan cepat teman saya itu pun menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini: a3 + 1/a3 = (a + 1/a)3 ± 3a. Ia katakan bahwa. akhirnya. ³Cuma satu baris? Padahal saya mencoba menyelesaikannya berbaris-baris. terpecahkan juga rahasia rumus ³cepat´ yang dipakai teman saya tersebut. Saya pun begitu. ngobrol-ngobrol pun beres. saya pun mengutak-atik rumus ³cepat´ yang telah ia gunakan tersebut. saya bertanya padanya tentang soal yang belum bisa saya selesaikan tersebut. Kemudian. kenapa cara pengerjaannya seperti itu? Dengan senang hati. . Saya yang tak terbiasa menggunakan rumus ³cepat´ ketika di SMA dulu. Sambil saya tanyakan pula kenapa ia begitu cepat bisa menyelesaikan soal-soal tersebut.(2) Akhirnya. seperti berikut ini. Saya pun mengakui kelebihan dan kehebatannya. penasaran ingin tahu alasan kenapa rumus ³cepat´ tersebut bisa dipakai. saya hanya bisa melongo waktu itu. Di kost-kost-an. soal semacam tersebut dapat dengan mudah diselesaikan dengan rumus ³cepat´ berikut ini. itu yang ada di pikiran saya. yaitu: a3 ± b3 = (a ± b)3 + 3ab(a ± b)««««««««««««. Tapi sayang. Dengan sedikit malu-malu. Saya berhasil menelusuri asal-muasal rumus ³cepat´ tersebut. saya pun bertanya ke teman saya itu. Soal yang waktu itu belum bisa saya selesaikan adalah seperti berikut ini. Soal: Bila a + 1/a = 5. (Duh rasanya begitu senang sekali.1/a(a + 1/a) = 53 ± 3(5) = 125 ± 15 = 110. Malahan ia menambah lagi rumus cepat yang sudah ia ketahuinya. berhasil menguak rahasianya. katanya. ia pun menjelaskan ke saya. pulang dengan rasa penasaran yang mengganjal. teman saya itu tak memberi tahu saya.(1) Dengan mengganti b dengan 1/a. setelah saya rapikan. Melihat cara penyelesaiannya.pertama yang lumayan sukar untuk ukuran saya waktu itu. Setelah beberapa waktu lamanya. Walau sudah dengan segenap kemampuan saya berusaha menyelesaikannya.

Panjang PQ dapat ditentukan dengan mudah. mudah-mudahan bermanfaat. 2. segitu dulu saja ceritanya ya«. bila ada rumus-rumus ³cepat´ yang saya temui di buku-buku bimbingan tes. 1. a) dan (b. Sejak saat itu. dan memuaskan dahaga keingin-tahuan saya. dengan cara serupa. Perhatikan gambar berikut. menyenangkan pikiran. Sampai di sini dulu ya«. tapi bagi ukuran saya waktu itu adalah sesuatu yang menggembirakan hati. a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab (a + b). Persamaan garis yang melalui titik (0. Walaupun apa yang telah saya lakukan tersebut sederhana. saya pun terpacu untuk menelusuri asal-muasalnya. Sehingga. yaitu: PQ = (AP. saya pun berhasil menelusuri asalmuasal rumus ³cepat´ (2). lain kali insya Allah saya akan membahas baik-buruknya penggunaan rumus ³cepat´ (Ada satu cerita yang sangat menggelikan tentang hal ini. (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab (a + b). Kemudian. AB)/(AD) . Sebagai bahan latihan untuk Anda. saya seringkali berhasil memecahkan rahasia rumus-rumus ³cepat´ yang selama ini beredar luas di kalangan siswa yang mengikuti bimbingan test. cobalah telusuri asal-muasal rumus-rumus ³cepat´ berikut ini. Dengan cara seperti itu. 0) adalah ax + by = ab. DC + DP. Mau tahu? Silakan tunggu di postingan mendatang«). Baiklah. Rumus ³cepat´ (1) dapat saya buktikan kebenarannya.(a + b)3 = (a + b)2 (a + b) = (a2 + 2ab + b2)( a + b) = a3 + a2b + 2a2b + 2ab2 + b2a + b3 = a3 + b3 + 3a2b + 3ab2 = a3 + b3 + 3ab (a + b) Jadi.

Guru matematika SMU di Jepang itu pada tahun 1954 pertama kali menyusun sendiri bahan pelajaran matematika untuk membimbing . Ada yang menggunakan Metode Kumon. Kembangkan potensi individu Sebenarnya nama Kumon adalah nama keluarga penemu metode belajar matematika. Siapa Takut? Matematika sering kali dianggap pelajaran momok. Tapi beberapa waktu terakhir ada lembaga yang khusus menyelenggarakan kursus matematika. Toru Kumon. Tak cuma si anak yang kebingungan.com/2007/07/02/rahasia-rumus-rumus-cepatmatematika/ Mengenal Matematika Matematika.Catatan: *UMPTN: Ujian Masuk Perguruan Tinggi Negeri (Saat ini namanya SPMB) **EBTANAS: Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (Saat ini namanya UAN) http://mathematicse. Segala daya dikerahkan para orang tua bagi anaknya. orang tua pun sering dibuat kalang kabut. sementara lainnya menggunakan alat bantu sempoa.wordpress. Mulai dari les sampai ikut bimbingan belajar.

dan seterusnya. namun dengan tingkat perbedaan kesulitan yang sangat kecil. Karena mulai belajar dari bagian yang tepat. Selain itu prestasi antara satu siswa dengan yang lain tidak dibanding- . 2 + 2 = 4. dalam arti sesuai dengan kemampuannya. Tak heran bila soal itu biasanya bisa selesai dalam batas waktu tertentu. Penyebab yang lain karena di lembaga ini tidak tertutup kemungkinan untuk merevisi dan mengembangkan bahan pelajaran agar anakanak tidak mengalami kesulitan dalam belajar dan tidak kehilangan semangat belajarnya. pimpinan penyelenggara kursus Kumon. Yang muncul justru perasaan senang belajar matematika. "Karena mungkin yang ia kuasai benar baru pelajaran di kelas I. termasuk Indonesia. ia akan meningkat ke bagian berikut. Begitu pun. mungkin saja ada siswa SD kelas II yang harus belajar penambahan yang termudah. Misalnya. Setelah terbukti memberi hasil memuaskan pada anaknya dan juga anak didik dan tetangga dekatnya. Siswa SD kelas II bisa saja menghadapi soal latihan untuk SD kelas I. Sebagai contoh. Maka jangan kaget bila dalam kelas bisa ditemukan siswa dalam berbagai tingkat usia. biasanya hanya dalam hitungan menit. misalnya 1 + 2 = 3. "Maka. dan program dibuat secara perseorangan. daya konsentrasi dan ketangkasan. Tes penempatan itu untuk mengetahui titik pangkal siswa. supaya siswa dapat mengerjakan bahan pelajaran sesuai dengan kemampuannya. dst. 1 + 1 = 2. Prinsip dasar metode yang disebarluaskan ke Indonesia pada Oktober 1993 ini adalah pengakuan tentang potensi dan kemampuan individual tiap siswa. Selanjutnya." tutur Suita sambil menambahkan tiap siswa Kumon mendapat bahan pelajaran yang berbeda dengan siswa lainnya. sampai ia menguasai dan mampu di luar kepala menjawab soal serupa. kini Metode Kumon telah dapat diterapkan di 40 negara. "Kembali lagi karena masalah potensi dan kemampuan yang berbeda dari tiap siswa. baik jumlah lembar kerja maupun tingkat bahan pelajarannya. bukan berdasar tingkat kelas formal atau usia siswa saja. 5 + 1 = 6. siswa tidak akan menemui kesulitan belajar. ia akan terus berlatih mengerjakan soal-soal latihan sesuai kemampuan. Maka yang diterapkan adalah belajar perseorangan. Tak heran dengan sifatnya yang universal.anaknya belajar matematika." tutur Suita Sary Halim. Namun begitu jangan dianggap enteng karena ia harus menyelesaikan sebanyak 50 soal hitungan serupa hanya dalam waktu 2 menit. Latihan itu dilakukan berulang kali. 3 + 1 = 4. Setelah itu. seseorang yang mendaftar kursus Kumon harus mengikuti tes penempatan. 4 + 1 = 5." ujar Suita. beberapa siswa yang duduk di tingkat kelas yang sama tidak berarti akan memulai mengerjakan soal latihan yang sama pula. 2 + 1 = 3. ia pun ingin menerapkan cara belajar dan bahan pelajaran ini kepada sebanyak mungkin anak.

kenaikan tingkat sering kali tidak terasa. Namun. biasanya setelah 6 bulan . sehingga nantinya ia tidak mendapat kesulitan saat mengerjakan bahan pelajaran yang lebih tinggi. dalam waktu 2 tahun 10 bulan. artinya tiap latihan harus benar dikerjakan semua sebelum bisa berganti lembar pelajaran. berkat metode yang mengunggulkan kemampuan dan semangat belajar perseorangan itu. siswa sudah bisa mencapai tingkat pelajaran di sekolahnya. . Cara ini akan membentuk kebiasaan belajar mandiri yang berguna untuk menggali potensi diri-sendiri. sekecil apa pun kemajuannya. sehingga untuk satu materi bahasan ia akan mengerjakan hingga ratusan soal latihan. Ini karena perubahan bahan pelajaran dibuat sedemikian kecil. Bahan pelajaran meningkat seiring dengan kemampuan penalaran sendiri. setelah itu melampauinya. Kemajuan dari hasil belajar siswa Kumon memang sangat bervariasi. "Namun. bahkan halus dan sistematis. bila ia jadi siswa sejak tingkat pertama. Cara ini dinilai efektif agar siswa tidak lagi melakukan kesalahan yang sama." ujar Dani Wulansari. Siswa umumnya datang ke kelas 2 kali seminggu dengan waktu belajar rata-rata 30 menit. Tak heran bila selama belajar dengan Metode Kumon siswa akan mendapat banyak porsi latihan. sehingga kalaupun ada yang agak lambat mencapai kemajuan tidak akan merasa kecil hati dan putus asa. Ada siswa yang menyelesaikan seluruh bahan pelajaran Metode Kumon. jumlah soal latihan yang dikerjakannya tentu mencapai puluhan ribu! Di Kumon. "Namun. terutama dari segi akademis.bandingkan." ujar Suita sambil menambahkan pada umumnya prestasi siswa sesudah mengikuti kursus metode ini meningkat. siswa yang sudah punya kemampuan cukup yang bisa maju ke tingkat lebih tinggi. untuk menyelesaikan seluruh topik bahasan. waktu belajar siswa pun digodok matang. Siswa yang melakukan kesalahan harus memperbaiki sendiri sampai mendapat nilai 100. menurut Suita. Selain materi pelajaran. mereka mendapat PR dengan jumlah yang tepat sesuai kemampuannya setiap hari. Dalam tiap satuan lembar kerja terdapat puluhan soal. Uniknya. Disiplin berlatih Kumon menilai kunci keberhasilan belajar matematika adalah dengan banyak berlatih. tergantung tingkat bahan pelajarannya. hingga level Q mengenai probabilitas dan statistika. kami akan selalu mengakui setiap hasil yang telah mereka capai dan menunjukkan jalan agar pada diri setiap anak timbul rasa percaya diri dan keberanian. staf lembaga Metode Kumon. jarang sekali ia harus minta bantuan pembimbing. di luar hari kelas.1 tahun. Maka. Bagi yang belum cukup akan terus mendapat pengulangan. Selain itu Kumon memberlakukan sistem nilai 100.

mulai dari konsentrasi dan ketangkasan kerja. Permukaan pasir itu menjadi papan yang ditandai garis-garis lengkap dengan sejumlah manik-manik satuan. Tak heran bila ia disebut abakus yang dalam bahasa Yunaninya abakos. Yang dilakukannya cuma menjentak-jentikkan biji manik-manik sempoanya dengan cekatan. bentuknya pun diubah. Dari pasir sampai manik-manik Konon dengan sempoa seorang anak dapat menjawab sederetan soal hitungan penjumlahan dan pengurangan hanya dalam beberapa menit. kebiasaan belajar setiap hari. Namun Jepang mengubah susunan manik-manik menjadi satu pada jeruji atas dan empat di jeruji bawah. termasuk di Indonesia. Satu manikmanik jeruji atas bernilai lima dan empat di jeruji bawah (dimulai dari tengah ke kiri) bernilai satuan. Di abad pertengahan abakus makin tersebar luas. dan seterusnya. dan seterusnya. Metode Kumon bukan hanya meningkatkan penguasaan matematika. pemfaktoran. Yang terutama dirasakan adalah kemampuan berpikir matematis akibat latihan mengkoordinasikan angka-angka menggunakan otak dan tangan. Arab. . Diduga alat hitung ala abakus pertama dimiliki suku Babilonia dalam bentuk sebilah papan yang ditaburi pasir. ratusan. di antaranya sampai ke Eropa. Bila ia bisa menyelesaikan soal latihan matematika dari sekolah dengan cepat. Khususnya latihan hitungan dengan Metode Kumon akan terasa sangat membantu untuk mengenal matematika tingkat SMP dan SMA. puluhan. Papannya dibuat berlekak-lekuk cekung agar saat menghitung manik-manik mudah digerakkan dari atas ke bawah. Sedangkan di bagian tengah ke kanan untuk menghitung bilangan desimal. selanjutnya puluhan. Pada jeruji atas dimasukkan dua manik-manik dan jeruji bawah lima manik-manik. Alat itu makin disempurnakan di zaman Romawi. juga diferensial dan integral. Ketika berubah fungsi menjadi alat hitung. tapi juga berbagai kemampuan belajar pada anak. karena Kumon memang bisa diikuti oleh siswa pada usia berapa pun.Semua cara belajar itu diterapkan pada seluruh peserta kursus tanpa memandang usia. Rupanya abakus ala Jepang ini yang belakangan populer kembali. Orang Cina mengembangkan "hsuan-pan" (nampan penghitung) alias abakus itu menjadi dua bagian. sehingga ia akan dengan mudah mengerjakan soal-soal persamaan. Sempoa memang bukan barang baru. Alhasil. pelajaran lain pun pasti akan meningkat. maka ia bisa menggunakan sisa waktu untuk mempelajari ilmu lain. "Pendaftarannya pun terbuka setiap saat. karena hasilnya tentu akan lebih memuaskan. Abakus sampai di Jepang pada abad ke-16. semangat kebiasaan belajar mandiri. dan seluruh Asia. Di atasnya orang bisa menorehkan berbagai bentuk huruf atau simbol." ujar Dani sambil menambahkan sebaiknya siswa mempelajari metode ini sejak usia dini. Dengan demikian. ratusan. artinya 'menghapus debu'.

12 tahun karena mereka sedang dalam taraf mempelajari metode dasar eksakta. Belakangan berbagai kursus mental aritmatika sempoa memang menjamur di kota-kota besar. menurut sistem YAI. Pada tingkat I . khususnya otak kanan yang meliputi daya analisis. Jakarta.5 tahun. termasuk menyerap ilmu-ilmu lanjutannya nanti. Cukup dengan membayangkan posisi manik-manik sempoa sambil memainkan jari-jari tangannya." tutur Ibu Tia. Menurut salah satu penyelenggara kursus. Visualisasi penggunaan sempoa sudah tertanam dalam otaknya. murid diharapkan mampu menghitung tanpa alat bantu apa pun. dll. Sepuluh baris pertanyaan perkalian tiga digit angka dengan tiga digit angka bisa selesai kurang dari 30 detik! Hal ini bisa terjadi karena anak sudah hapal lokasi satuan. Menurut teori mental aritmatika. Namun. ia bisa menemukan hasil hitungan. Pada tingkat ini ia sudah mampu menghitung cepat di luar kepala. yaitu Yayasan Aritmatika Indonesia (YAI) yang mengambil lisensi dari Malaysia. Umumnya bila sudah sampai tingkat terampil. Satu paket belajar terdiri atas 10 tingkat yang kenaikannya harus melalui ujian. ada catatan penting lain. kurang. rupanya tidak menggoyahkan kepopuleran sempoa. belum terlalu dipengaruhi metode aritmatika lain. Malah anak yang sudah sangat fasih menghitung dengan metode sempoa telah dibuktikan mampu mengalahkan cara hitung dengan komputer. pelatihan aritmatika sempoa paling sesuai untuk anak usia 6 . dan bagi. "Pikiran mereka masih jernih. H. ingatan. ratusan. mungkin setelah belajar 6 bulan . pemahaman atas disiplin dasar eksakta ini akan membuat anak mampu menguasai dan menggunakan secara optimal seluruh potensi dan kreativitas dirinya. Ilmu kemampuan dasar Kemampuan menghitung dengan cepat.Menanam sempoa di otak Munculnya mesin hitung elektronika di AS tahun 1946. praktisi sistem YAI di Sanggar Kreativitas Bobo.1 tahun. Akhirnya. tentu akan menunjang anak dalam pelajaran matematika di sekolah.III anak belajar penjumlahan dan pengurangan. berarti untuk menamatkan 10 tingkat perlu waktu 30 bulan atau 2. imajinasi. Atas pertimbangan itu Kepala Sekolah SD Dharma Karya Drs. logika. kali. dst. metode ini berguna untuk mengoptimalkan fungsi-fungsi otak. Untuk kehidupan sehari-hari latihan ini akan melatih mental anak agar menjadi lebih tekun serta disiplin. berhitung metode sempoa hanya melibatkan hitungan tambah. Pada tingkat IV diajarkan perkalian dan pembagian. Bila satu tingkat selesai dalam tiga bulan. selain bisa berhitung cepat. Masduki memasukkan metode ini dalam mata pelajaran di . sekitar tingkat II atau III. reaksi tinggi. puluhan.

sch. selalu ada jalan keluar. Berbeda dengan kursus. malah lebih merasa sedang bermain manikmanik sempoa. Di otak setiap gerakan bisa punya makna dalam hitungan. "Repotnya. Tak heran. Tugas pertamanya adalah bagaimana agar muridnya lancar mengoperasikan sempoa." Bila landasan berhitungnya cukup kuat.sekolah yang dipimpinnya. sehingga mungkin saja ada anak yang agak lambat menguasainya. sempoa di sekolahnya hanya dipinjamkan pada siswa saat pelajaran. sama seperti guru dan orang tua mana pun. Metode ini diperkenalkan pada siswa kelas I hingga VI.id/home/artikel/25-kegiatan/147-mengenal-matematika. Menurut Wito. siswa tentu tak akan menghadapi masalah dalam memahami matematika yang sesuai dengan tuntutan kurikulum dan GBPP. (Shinta Teviningrum/Nanny Selamihardja) dari : http://www. Belum lagi jumlah siswa satu kelas yang mencapai 35 orang. guru mata pelajaran metode sempoa." tutur Masduki yang. misalnya memberi pengajaran remedial atau pengayaan. kali. "Karena saya pernah melihat ada anak SMP yang menghitung masih dengan alat bantu jari-jari tangan. kalau diajarkan pada siswa di kelas V atau VI. murid-muridnya tak pernah bosan belajar dengan sempoa." aku Wito. "Namun. SD Dharma Karya mengajarkan metode sempoa aritmatika sejak tahun ajaran baru silam dengan mengambil dua jam dari 10 jam pelajaran matematika. Nantinya. "Siswa belajar menerapkannya dalam masalah sehari-hari. kurang. di mana satu anak punya sempoa sendiri yang bisa dipakai berlatih di rumah.html .indoglobal. Ternyata Wito punya target yang sama dengan YAI. kalau sering kali matematika sulit dikuasai karena tidak ada bekal ilmu berhitung. Masduki tak mengingkari masalah yang mungkin muncul. ia membaca di surat kabar rencana akan makin banyaknya diterapkan ilmu kemampuan dasar di tingkat pendidikan dasar. bagi. Muridmuridnya tak merasa sedang belajar. sedangkan jumlah jari tangan sangat terbatas. mental berhitung mereka sudah terbentuk yaitu menghitung dengan alat bantu jari tangan. misalnya saat berbelanja.balita-anda." Selain itu. "Salah satu ilmu kemampuan dasar adalah aritmatika yang meliputi penguasaan berhitung tambah. yaitu memasukkan sempoa bayangan ke otak anak. Menurut dia." tutur Wito yang mengaku sempat bekerja keras merakit sempoa sederhana untuk dipakai berlatih murid-muridnya.com http://manpacitan. Sehingga kalau pun tanpa sempoa siswa tak akan kesulitan dalam berhitung. bertekad memberikan bekal terbaik untuk generasi penerusnya. murid kelas I sekarang saat duduk di kelas V akan mendapat pelajaran aritmatika sosial.

Matematika sebagai mata pelajaran dengan kategori ´momok´ bagi sebagian siswa (meskipun belum tentu yang paling sulit) menuntut guru matematika mau dan mampu menerapkan strategi pembelajaran yang mujarab. . Kebanyakan guru mempunyai kiat tersendiri dalam mengajar. dan seharusnya tidak menggunakan sebagian besar waktunya di kelas untuk membahas tugas-tugas yang lalu. Meskipun penting untuk membahasnya. Perlu kepedulian terhadap siswa dan kejelian terhadap kemampuannya dengan detail yang tinggi. Guru tidak perlu memulai pelajaran seperti itu. Tentu saja. Beberapa cara berikut. Guru ingin memberikan dasar penghitungan dan penilaian terhadap bilangan negatif. pertanyaan harus dirancang sedemikian rupa sehingga jawabannya dapat diperoleh dengan menggunakan materi dan metode yang sesuai dengan kurikulum. dapat digunakan untuk mengawali pelajaran. dan kemampuan siswa. tingkat pelajaran. Awal jam pelajaran yang indah Banyak guru matematika yang menghabiskan sebagian besar waktu mengajarnya untuk membahasa tugas-tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Misalkan untuk siswa kelas VII yang sedang belajar bilangan. khususnya dalam usaha memotivasi siswa. terutama dalam menghadapi siswa-siswa yang malas. Trenggalek ***) pernah dimuat di Buletin CENDIKA (Buletin MGMP Matematika SMP Kab. Namun. Sobel dan Maletsky (2001:2) mengingatkan bahwa lima menit pertama sering kali berarti sukses atau gagalnya suatu pembelajaran. guru yang cermat selalu mencari ide dan teknik baru untuk diterapkan di kelasnya. Memberikan pertanyaan menantang. Sebagian besar guru berusaha keras menyempurnakan ketrampilan dalam seni mengajar untuk ´membekali´ siswa dengan matematika kontemporer yang sesuai. S. yang sering kita jumpai dalam kelas. Sebuah pertanyaan yang menantang dapat membangkitkan animo dan meningkatkan perhatian siswa pada pelajaran.Pd **) guru SMPN 3 Munjungan. 1.SENI MEMULAI PELAJARAN MATEMATIKA *) oleh: Priyo Suroso. Trenggalek) edisi 01 tahun 2007 Mengajar matematika merupakan suatu karsa dengan nila seni tinggi. Kab. Ketrampilan seni mengajar ini penting.

p4tkmatematika. Sih Lubertin. Ini untuk memberi kesadaran pada siswa bahwa dalam bilangan ada syarat-syarat tertentu. Itu artinya. atau www.org . Misalnya bilangan prima terbesar yang diketahui saat ini adalah 23021377±1. satu tahun. www. Berikutnya siswa dituntun untuk menentukan pencpaian selama satu bulan. Seandainya kalian bisa seperti Raden Ontorejo atau Raden Samba yang dapat masuk ke bumi dengan kecepatan maksimal 1jam/m. Buku ´Ensiklopedi Matematika dan Peradaban Manusia´ banyak memberikan ilmu tentang materi ini. tertulis +444 m. sehingga bisa menggunakannya dalam pembelajaran secara tepat. kisah cinta. laju tetap dan tidak akan berhenti sebelum mencapai waktu sehari penuh (24 jam). guru-guru matematika perlu untuk membuat koleksi cerita seperti Chicken Soup-nya Jack Canfield. Dampak positif tercapai: siswa Sih Lubertin yang terkenal dengan minat belajar yang relatif rendah dapat meraih nilai UN Matematika yang lebih bagus (daripada perkiraan). Pengalaman guru atau siswa sekolah lain juga dapat menjadi awal pelajaran yang indah. murid diingatkan bahwa mereka belum mempunyai cukup informasi untuk menjawab pertanyaan. 4. Katakan bahwa bagaimanapun keadaan di dalam tanah.nctm.´Ketika kalian berada di stasiun Malang Kotabaru. . stasiun Malang Kotabaru berada pada ketinggin 444 m di atas permukaan air laut. Tentu saja ada siswa yang cerdas yang memberikan jawaban 420 m di atas permukaan air laut. hari tersebut adalah kelahiran si anu (tokoh matematika dengan sekilas biografinya). Mereka belum diberitahu apakah lajunya konstan karena di dalam tanah mungkin terdapat bebatuan dan apakah diselingi berhenti atau tidak. Informasi akan menarik bila ditekankan pada perjuangan. suatu bilangan yang memiliki 909. Sejarah/berita/anekdot yang berhubungan dengan materi atau matematikawan. Memulai dengan rasa kasih sayang. Barangkali. Ini membuat siswa merasa mendapat kasih sayang.maa. atau pengalaman lucu tokoh tersebut. 2. dan sebagainya. 3.org . Beberapa informasi tersebut dapat kita akses dari www. Misalnya. sehingga menyebutnya dengan panggilan ´mama´.526 digit. Matematika yang luput dari perhatian siswa.org . guru salah satu SMK di Malang selalu mengawali pelajaran dengan menanyakan kabar siswa. Setelah dugaan-dugaan diberikan dan dicatat. maka selama sehari kalian dapat mencapai kedalaman berapa km di atas/bawah permukaan air laut?´ Beberapa murid akan menduganya.

Polisi menjelaskan bahwa satu-satunya petunjuk adalah tulisan di dompet ´anak´ hanya terdapat nomor telepon mama. Misalnya tentang penerapan materi di dalam lingkungan siswa. tubuh akan terangsang untuk bergerak dan berubah. Setelah gagal meyakinkan polisi bahwa telepon salah alamat. Seperti yang dilakukan Dwi Priyono. Salah satu syarat pembelajaran menarik adalah memulai pembahasan dari sesuatu yang diketahui siswa.Satu kisah menarik yang dialami Sih Lubertin: suatu saat ia menerima telepon dari polisi bahwa anaknya mengalami kecelakaan. siswa dapat ´nyambung´ tentang materi yang akan dibahas. yang pernah masuk kelas dengan meloncat-loncat seperti vampir. guru SMPN 1 Suruh. Cerita tentang kehidupan siswa. Seperti cara Susilo. Setelah dicek beberapa waktu. pelajaran matematika yang diampunya setelah pelajaran olahraga. ia memenuhi panggilan untuk datang ke rumah sakit. yaitu tahi lalat di pipi kanan. Ia telah menyangkal pernyataan itu karena kedua anaknya berada di rumah. dapat diawali dengan sukses. 6. Justru akan lebih baik lagi jika selama PBM (bukan hanya awal). Suasana hati yang tenang dan riang dimana gelombang pikiran berada pada tingkat theta (frekuensi 4 ± 8 Hz) dapat meningkatkan konsentrasi siswa. Langkah ini juga dapat dilakukan dengan meditasi. materi berhubungan dengan kehidupan konkrit siswa. Tentu masih banyak cara lain yang menarik. guru SMPN 4 Kediri. Setelah diamati. ia tetap tidak bisa mengenali ´anak´nya yang tidak sadarkan diri tersebut. Wijianto. Dengan demikian. dan menyalurkan tenaga prana. barulah dapat diketahui bahwa korban kecelakaan adalah siswanya yang telah lulus 4 tahun sebelum kejadian. 5. yang memulai . dkk (1999:75) menyarankan untuk memulai jam pelajaran dengan memainkan musik kontemporer yang positif dan ringan. guru bahasa Inggris SMPN 2 Tugu (sekarang Kasek SMPN 3 Munjungan). Tapi polisi tetap pada pendiriannya karena bukti-bukti yang ada. Hasilnya. berdoa dengan khusuk. DePorter. Dengan mendengarkan musik kontemporer yang riang antara sesi belajar. dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Lubertin kemudian menghubungi sekolah untuk mencari identitas anak dengan ciri yang diketahui. Parnell (2001:16) menyatakan connecting the ¶why¶ of concrete reality to the teaching process provides an essential motivational force for learning. membuktikan bahwa pembelajaran yang dimulai dengan menyalurkan energi reiki. Johnson (2002:43) memperkuat dengan menyatakan bahwa connecting learning to one¶s life makes studies come alive. Menciptakan suasana hati yang tenang dan riang.

Johnson. Bobby./0823011003 Guru SMPN 3 palas Matematika merupakan cabang utama dari ilmu Filsafat. Texas: Center for Occupational Research and Develeopment. karena dibalik apa yang kita merasa sulit. Sobel. 2002. Quantum Teaching. 2001. Parnell. Belajar matematika sangat menyenangkan. Dale. California: Corwin Press. (bersambung dengan judul lain) Rujukan: DePorter. Contextual Teaching Works. matematika menghadirkan keajaiban dalam perhitungan. Evan M. Terjemahan oleh Suyono. Dengan demikian. Yang menjadi ibu dari segala ilmu. 2003. http://belajarmatematikaitumudah. Thousand Oaks. 2000. Jakarta: Penerbit Erlangga. simak bersama! 1. Ada banyak sekali perhitungan asyik dalam matematika. Ada cara ajaib dalam mengalikan suatu bilangan dengan bilangan sebelas. Beberapa diantaranya dapat disimak dalam uraian di bawah ini. dan Maletsky. Elaine B.blogspot. Misalnya kita akan mengalikan 63 dengan 11.com/ KEISTIMEWAAN PERHITUNGAN MATEMATIKA Oleh: Abdul Kholid. Mengajar Matematika. Max A. . dkk. Contextual Teaching and Learning. 1999. Waco. Terjemahan oleh Ary Nilandari. 2001. Perkalian dengan bilangan sebelas.Yok. maka 63 x 11 adalah «. Bandung: Kaifa. pengajaran matematika menjadi salah satu hal yang pokok dalam menanamkan nilai-nilai dasar ilmu pengetahuan.pelajaran dengan menunjukkan gambar yang dapat memancing siswa untuk masuk ke materi yang akan dipelajari.

Bagaimana dengan 25 kuadrat . Selisih dua kuadrat. . Membagi ataupun mengalikan dengan dengan menggunakan bilangan 5 bisa dibuat menjadi lebih mudah dan cepat jika kamu mengenali bahwa 5 memliki hubungan dengan bilangan 10. 34567812 x 11= = 3(3+4+1)(4+5+1)(5+6+1)(6+7+1)(7+8)(8+1)(1+2)2 =380245932 2. Tulis hasil di atas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. 34567 x 11 = = 3(3+4)(4+5)(5+6)(6+.4 . 35 kuadrat = 3 x (3+1) « 25 = 12 25 Untuk mengkuadratkan 35. . 2 .4. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. atau 65 kuadrat ? Cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat = 2 x(2+1) « 25 = 6 25 Untuk mengkuadratkan 25. yaitu6. ambilah angka yang pertama. 235468 x 11 = = 2(2+3)(3+5+1)(5+4+1)(4+6+1)(6+8)8 = 2590148 5. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. Bila ada dua bilangan kuadrat diselisihkan.7. Kamu pasti sudah mengetahui bahwa 5 kuadrat = 5×5. kemudian meletakkan angka 0 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan genap. 35 kuadrat. ambilah angka yang pertama. jadi 5 kuadrat = 25. 1 = 2(2+4) (4+3) (3+1) 1 =26741 3. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. Ada cara ajaib dalam mengkuadratkan suatu bilangan dengan akhir lima. 3. . Bila kita ingin mengalikan 46828 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2. yaitu 2. ambilah angka yang pertama.7)7 = 3(3+4+1(simpanan 10)(4+5+1(simpanan 11)(5+6+1)(simpanan13) (6+7) tulis satuanya saja 7 = 380237 4. yaitu 3. 3. Misal ingin diketahui hasil dari 25 kuadrat ± 24 kuadrat maka cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat ± 24 kuadrat = (25+24)x(25-24) = 49 x 1 = 49 4. Pengkuadratan bilangan dengan akhir lima. Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. . 65 kuadrat = 6 x (6+1) « 25 = 42 25 Untuk mengkuadratkan 65.1. maka cara ajaibnya adalah kedua bilangan tersebut ditambahkan. Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. . 3 . dikalikan hasil pengurangan kedua bilangan tersebut. 46828x5=« . 6 3 x 11 = 6 (6+3) 3 = 693 2431 x 11 = 2. . Berhitung dengan lima.

saat siswa akan menjumlahkan 5+4=? Siswa dianjurkan untuk mengambil 5 batu dengan cara dihitung satu persatu kemudian diletakkan di piring (misalnya) lalu siswa mengambil 4 batu lagi dan dimasukkan juga ke dalam piring. Sebagai contoh. Hasil perkalian bilangan Sembilan dengan bilangan asli hasil kalinya . bila kita termasuk dalam kelompok di atas berarti kita belum mengetahui cara pembelajaran yang menyenangkan dalam bidang studi matematika. Mau tahu istilahnya? Dalam dunia pendidikan dikenal istilah Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) atau Realistic Mathematic Education (RME). maka hasil pembagiannya diberi 25. Yang pasti. sehingga 32 x 25 = 825. karena aktivitasnya dilakukan sambil bermain. bila sisa 2 diberi 50. Contoh lain 32 x 25 cara mengerjakannya 32 dibagi 4 hasilnya 8. 9999 x 9 = 89991 = 8 + 9 +9 +9 + 1 = 36 = 3 + 6 = 9 Setiap kita mendengar kata´Matematika´ yang terbayang adalah sederet soal-soal yang membuat kepala ³nyut-nyutan´ karena pusing.1 + 8 =9 . Misala 28 x 25 maka hasilnya adalah 28 dibagi 4 adalah 7.jika dijumlahkan hasilnya Sembilan . kemudian meletakkan angka5 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan ganjil. 99 x 12 = 1188 . untuk siswa kelas satu Sekolah Dasar (SD).4:2 6:2 8:2 2:2 8:2 = 2 3 4 1 4 0 23414 Bila kita ingin mengalikan 86849 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2. Bila bilangan yang dikalikan 25 tersebut dibagi 4 sisa 1. . 86849x5=« 8:2 6:2 8:2 4:2 9:2 = 4 3 4 2 4 5 4 3 4 2 4 sisa 1 5. Contohnya : 1.itu artinya 09 = 0 + 9 = 9 . 9 x 2 = 18 . Nah. karena 33 dibagi 4 adalah 8 sisa 1.« menyenangkan sekali bagi siswa-siswa kita. Mengalikan dengan bilangan 25. 9 x 1 = 9 . begitu seterusnya. Sebagai langkah awal. sehingga 28 x 25 = 700. Selanjutnya siswa menghitung semua batu yang ada di dalam piring. Selanjutnya untuk siswa kelas dua (2) yang belajar pecahan. Sehingga saat siswa dikenalkan dengan pecahan 1/2 siswa dapat memotong rotinya menjadi 2 bagian. Nah. bisa menggunakan batu-batu kecil atau sejenis kacang-kacangan sebagai alat bantu dalam penerapan metode PMR ini. 3. Sekarang kita harus tahu cara menerapkan metode PMR tersebut untuk mengajarkan siswa-siswa atau anakanak bidang studi Matematika. dapat menggunakan roti sebagai alat peraganya. misalnya. maka hasilnya 825. Contohnya bila 33 x 25. Mengalikan suatu bilangan dengan 25 dapat dilakukan dengan cara membagi bilangan tersebut dengan 4. Ternyata jumlah semuanya ada 9 batu. bila sisa 3 diberi 75. 2. bila tepat habis tinggal ditambah angka nol nol dibelakangnya. 1 + 1 + 8 + 8 = 18 = 1 + 8 = 9 4. dengan cara di atas setiap siswa akan merasakan Matematika sebagai suatu pelajaran yang menyenangkan. 6. sehingga 32 x 25 adalah 800. yang belajar penjumlahan dan pengurangan.

matematika sulit dipahami karena kita dituntut menggunakan bahasa matematika yang singkat tidak bertele-tele. jumlah dan taksiran. Bisnis memerlukan estimasi harga. Dengan demikian. Mengapa kita memerlukan matematika ? Kita perlu konsep bilangan dan jumlah pada saat kita membuat kue atau menghias ruangan. Seperti halnya musik. 22 Maret 2005 E-mail Apa itu matematika ? Matematika adalah struktur dalam dunia. yang tidak semua orang memilikinya. bentuk. Alamsyah Selasa. Kesulitan dalam mempelajari matematika dimulai pada saat orang tidak memahami bahasa/ konsep yang termuat dalam simbol-simbol tersebut (hanya menghapalkan) dan tidak menyadari kalau simbol-simbol itu diciptakan untuk mempermudah. Bagi sebagian besar orang. Kemampuan menguasai matematika adalah bakat.ac. atau seberapa cepat barang dapat dijual.unila. Seperti bakat-bakat lainnya.http://blog. Intan D. seni atau olahraga. tapi tanpa bakat. logic dan universal. Kita butuh mengecek saldo di bank dan meyakinkan diri kalau pengeluaran tidak lebih besar daripada pendapatan. yang kita lihat sebagai pola. Anak berbakat akan melihat matematika . kita bisa mengajarkan hingga tahap seberapa banyak mereka memerlukan matematika. Kita ciptakan pola (pattern) di seni atau musik. kita dapat membuat anak kita menguasai hal tersebut dengan les misalnya. yang diwakili dengan simbol-simbol. hal yang mungkin tidak kita perlukan.id/imadesulatra/archives/213 Matematika Untuk Anak Pengirim: Dr. seorang anak yang berbakat matematika tidak memerlukan arahan/ pendidikan khusus dalam matematika. berapa orang butuh produk. mereka akan berada dalam tahap dapat mengapresiasi matematika/musik/seni/olahraga tapi kita tidak akan jadi ahli.

Anak-anak yang berbakat akan cepat memahami matematika yang rumit dan menikmati memecahkan masalah dan belajar teknik baru. . misalnya bermain lego. mengapa banyak orangtua memaksakan matematika di atas tahap dimana seharusnya menantang dan menarik bagi anak-anak ? Jika seorang anak mengerti sebuah konsep matematika. membuat baju boneka. mungkin topik matematika tertentu akan muncul dari aktivitas yang mereka lakukan. Kalau kita tidak bisa memaksakan mereka melakukan olahraga yang tidak mereka sukai. mereka hanya perlu matematika untuk menghitung 1. memilah dan mengukur. Matematika harus diajarkan sebagai sesuatu yang menyenangkan. Tapi jangan paksakan ia mengerjakan terlalu banyak latihan.sebagai sesuatu yang menyenangkan. Kalau seorang anak mengerjakan beberapa latihan dan kemudian salah. Ketika anak-anak lebih besar. Anak-anak akan termotivasi jika pelajaran matematika dapat dihubungkan dengan sesuatu dalam dunia nyata. Tapi tidak begitu halnya untuk anak-anak yang lain. ia harus melihat lagi buku acuan untuk dasar teorinya atau cari buku lain yang menjelaskan dengan metoda yang dapat ia mengerti. Kalau benar-benar tidak bisa dengan cara apapun juga. anak-anak memerlukan matematika. Hingga umur 6 atau 7 tahun. mungkin ia memang tidak siap untuk itu. Berbakat atau tidak. ia dapat mengerjakan beberapa contoh/ latihan untuk menunjukkan bahwa ia mengerti. membuat kue. Sedapat mungkin gunakan bahasa matematika sebagai bahasa seharihari dan tunjukkan bagaimana pembagian sederhana berlaku pada saat membagi kue atau apel. mereka akan menunjukkan ketertarikan yang lebih pada matematika. membangun model atau berbagi makanan. ia akan menikmati memecahkan persoalan matematika dan bahkan hanya dengan kertas. bolpen dan buku matematikanya ia akan larut sendiri dalam dunianya seumpama pemusik dengan alat musiknya.2. Tetap beri semangat untuk kerjakan latihan . karena hal itu hanya akan membuat anak melihat matematika sebagai sesuatu yang membosankan. Cara paling efektif untuk mempelajari matematika adalah belajar sambil beraktivitas.

anak akan menjawab 12 tanpa menghitung. berikan latihan ini: ambil 3 kotak. jangan menggunakan kata perkalian ketika mereka pertama kali menggunakannya. Beberapa anak yang lain akan merasakan matematika sebagai sesuatu yang terlalu rumit di usia 6 atau 7 tahun dan berusaha sedapat mungkin untuk menghindarinya. berapa telur yang ia perlukan ? Atau hitung banyaknya kaki 3 ekor kucing. Ditambah lagi dengan pekerjaan rumah yang terlalu banyak hanya supaya anak hapal tekniknya.yang lain dan coba lagi di lain waktu. katakan padanya kalau ia benar. misalnya jika ingin berikan pada 3 orang masing-masing 4 butir telur. perkalian mudah dipahami anak-anak asal tidak ada yang mengatakan pada mereka kalau hal itu sulit! Kalau perlu. Hari lain. Ketika ia mulai kerjakan lagi di waktu lain dengan semangat baru. Kita dapat temukan banyak masalah lain yang anak-anak dapat mengerti. Pertama kali anak akan menghitung semuanya. terlalu formal tanpa anak memahami konsepnya. Ketika anak kelihatannya dapat mengerti perkalian sederhana. sesuatu yang sulit akan terasa mudah. Yang jelas. Berikan 4 . dibandingkan kalau ia pikirkan terus dan tidak dapat hasil apa-apa. Ketika ia menjawab 12. gunakan hal lain. Ini tidak masalah. beberapa anak akan menguasai benar tekniknya dengan sedikit pemahaman akan apa yang mereka kerjakan. tetapi yang lain mungkin belum siap atau belum tertarik hingga mereka hampir remaja. dan tanyakan berapa batang coklat yang ia punya. masing-masing berisi 4 batang coklat. banyak sekolah mengajarkan konsep matematika sederhana. Cepat atau lambat. misalkan perkalian. hanya membuatnya merasa tidak mampu matematika. Tantangan kita sekarang adalah bagaimana mengajarkan anak memahami konsepnya tidak hanya menghapal tekniknya. Akibatnya. Bagaimana mengajarkan suatu konsep matematika sederhana. Ketika anak mengerti 3 kotak berisi 4 apapun berjumlah 12. cobalah gunakan 4 kotak berisi 3 apapun. misalnya perkalian? Beberapa anak di usia sangat muda dapat melihat perkalian sebagai cara cepat penjumlahan yang berulang. Sayangnya.

orang masing-masing 3 butir telur. ia akan menikmatinya dan bereksperimen dengan lego yang lain. 2 buah apel lagi. Berapa jumlahnya sekarang ? Tentu saja ada 4 buah apel (atau 4 mobil merah). Mungkin ia akan menemukan 1 lego dengan panjang 12 unit atau 12 lego dengan panjang 1 unit. Kemudian. Tanyakan pada anak apa yang terjadi. Ambil 2 buah apel (atau 2 mobil merah). Ketika anak sudah mulai memahami hal tersebut. Lakukan sebanyak mungkin eksperimen sebanyak ia mau. Kemudian ambil lagi 2 yang sama. tapi tidak demikian adanya untuk anak-anak. tanda + . lakukan di lain waktu. Apapun bendanya. Untuk orang dewasa sudah jelas dua hal tersebut adalah sama. dan main lego seperti biasa. Dengan asumsi ada sedikit ketertarikan. Ketika ia mulai menemukan berbagai hal yang dikalikan jadi 12. Jika anak sudah mengerti simbol dasar. pelan-pelan kita membangun pengetahuan anak. cobalah tanyakan 5 kotak berisi 4 batang coklat atau berapa banyak kaki 5 ekor anjing. Kali ini anak mungkin akan menyadari polanya bahwa 5 kotak berisi 4 apapun berjumlah 20. Jika kita mengerti konsep aljabar. Gambarkan dengan timbangan yang di satu sisi 2 grup masing-masing 2 buah apel dan di sisi lain 4 buah apel. Bagaimana mengajarkan aljabar sederhana ? Ambil semangkok besar buah. dan 4 lego dengan panjang 3 unit. 2 apapun tambah 2 lagi yang sama akan jadi 4. ia mulai memiliki pemahaman konsep aljabar yang akan berguna di bidang matematika apapun yang ia pelajari. dan 4 buah apel. tanda = . kita bisa gambar 2 buah apel. Untuk memperkuat konsepnya. atau mobil-mobilan. Bentuk jadi garis. sebaliknya jika ia tidak tertarik dan tidak mengerti yang dibicarakan. gunakan 2 lego yang dengan panjang 6 unit dan 6 lego dengan panjang 2 unit. Kita baru saja kenalkan persamaan aljabar: 2a + 2a = 4a Coba hal yang sama dengan jeruk atau pisang. Dua buah apel ditambah dua buah apel jadi 4 buah apel. gunakan 3 lego dengan panjang 4 unit. Apakah lebih panjang atau lebih pendek dari 3 lego dengan panjang 4 unit? Jika anak sudah siap dengan tahapan aritmetika ini. Aritmetika sederhana 2 + 2 = 4 sebenarnya merupakan penulisan singkat dari persamaan aljabar. aritmetika .

atau kalau punya timbangan kecil. Mungkin anak langsung tahu kalau ia harus menambah 20 butir anggur.jadi mudah. akibatnya susah memahami simbol-simbol. atau 3 butir anggur dan 2 buah pisang. kita punya 2 buah pisang dan 3 butir anggur. Jika ditambah 1 butir anggur lagi. Konsep aljabarnya menjadi jika b = 20c maka 2b = 20c + 20c Bersabarlah dalam mengajarkan konsep ini. Ini menunjukkan pertidaksamaan aljabar 2b > 3c Kalau ingin seimbang. ganti dengan 2 buah pisang dan 2 mobilmobilan). Sayangnya kebanyakan anak diajarkan aritmetika tanpa konsep aljabar. . Hal ini mengajarkan konsep : 2b + 3c = 3c + 2b Gambarkan timbangan yang lain. Jangan mencoba mengajar tapi biarkan ia bereksperimen. Sekarang ambil 2 buah pisang dan 2 butir anggur. dan gunakan kesempatan untuk menunjukkan bahwa konsep aljabar berlaku dalam tingkatan sederhana. Lakukan seperti bermain dan aljabar akan jadi menyenangkan. Lakukan seiring dengan kemampuan dan ketertarikan anak. tapi bukan 5 buah pisang ataupun 5 butir anggur. hitung berapa butir anggur yang diperlukan supaya seimbang dengan 1 buah pisang. Simbol 2 adalah penulisan singkat dari 2a yang artinya 2 apapun . Jika metoda ini diterapkan dalam hidup sehari-hari. gunakan timbangan : 2 buah pisang lebih berat dari 3 butir anggur. banyak anak anak belajar aturan penjumlahan dan pengurangan tanpa masalah. Apa yang didapat ? (Jika anak menjawab kita punya 4 buah-buahan. bahkan tanpa tahu berapa 20 + 20. Ini memberikan b = 20c Tanyakan anak berapa butir anggur lagi harus ditambah supaya seimbang dengan 2 buah pisang. Mungkin saja 20.

dan ini sebelahnya. baru maju ke topik berikutnya. kita bisa ajarkan bilangan sesuai konteksnya dan anak akan mengenal konsepnya seperti halnya ia belajar nama-nama binatang atau makanan. jadi ada 2 kaos kaki. Seiring dengan pengetahuannya akan bahasa. Beritahu anak konsep ini sebagai percakapan sehari-hari Kita berempat. Di rumah ataupun di sekolah.Bagaimana mengajarkan matematika pada balita ? Hal yang pertama yang anak perlu tahu adalah apa itu bilangan. ketika anak belajar suatu konsep. Kita bisa gunakan lego untuk mengajarkan ide aritmetika. Kita bisa ajarkan : Ini satu kaos kaki.geocities. Mathematics for toddlers http://www. Dengan membangun dinding. Makalah disampaikan pada Seminar Online We are Mommies/Yayasan Buka Mata : Mengajar Anak Menyukai Matematika Sumber : 1.com/sueincyprus/maths/maths_phobia. satu buat kamu satu buat ibu/ayah.htm 2. mereka akan menemukan bahwa 2 dua lego bersama-sama menjadi 4 lego. Tidak perlu terburu-buru dalam mengajarkan matematika. Potong appel jadi 4 bagian. dan nenek datang jadi kita perlu 5 piring.htm . menjumlah dan membagi membuat anak merasakan bilangan sebelum ia melihatnya di kertas.com/sueincyprus/maths/maths_toddlers. dan bukan urutannya. dan tunjukkan bahwa 2 buah seperempat sama dengan setengah. Atau pada saat makan : Ada dua buah apel. Maths phobia http://www. Menghitung. Kita juga dapat mengenalkan konsep pembagian. Kita juga bisa gunakan lego : tunjukkan bagaimana membagi 8 unit menjadi 4 2-unit atau 12 menjadi 3 4-unit.geocities. ia butuh beberapa hari/minggu untuk menguasai 1 topik.

3.htm http://wrm-indonesia.htm 6. Maths and home educated teenagers http://www.htm 5.htm 4.org/content/view/269/2/ . Algebra for six-years-old http://www.geocities.geocities.com/sueincyprus/maths/intro_mult.com/sueincyprus/maths/Algebra_6yo.com/sueincyprus/maths/maths_HEteen. If your child hates maths http://www.geocities.geocities. Introducing multiplication http://www.com/sueincyprus/maths/hates_maths.

Buat mereka matematika itu sulit. Buat mereka yang berotak encer matematika menjadi hobi. dan sang surya memancarkan sinarnya ke seantero dunia. Di berbagai media cetak maupun elektronik. Namanya Bivan Al Zaki. Belum lagi rumus-rumus matematika yang harus dipahami dan dihafal di . Matematika adalah pelajaran yang banyak menyusahkan siswa. dan membuat sekolah kami meletakkan foto Bivan dalam Leafleat Penerimaan Siswa Baru (PSB) di bagian cover depan. pastilah Bivan yang menang karena otaknya yang encer. pancaran sinar matahari di pagi hari ini. Namun. Anak ini sangat cerdas sekali di bidang matematika. Padahal tidak demikian bagi mereka yang berotak encer. harus hitung sini. Pelajaran yang terkadang ditakuti oleh sebagian anak. bukan hanya membawa nama baik sekolah di tingkat nasional. tetapi juga negara Indonesia di dunia Internasional. Bagi mereka matematika adalah pelajaran yang sulit dan rumit.Benarkah Matematika Itu Sulit? OPINI | 10 December 2009 | 11:46 892 22 Nihil Benarkah Matematika itu Sulit? Hari ini adalah hari keempat kami melaksanakan Ulangan Akhir Semester (UAS). Kami bangga dengan Bivan. Bahkan di sekolah kami ada seorang siswa yang sudah berkeliling dunia berkat matematika. Hari ini begitu indah. Membuat otak pusing tujuh keliling. Mengapa? Hari ini adalah hari diujikannya pelajaran matematika. bila Bivan diadu sama guru matematikanya. karena segudang prestasinya di bidang Matematika. Harus hitung sana. Kalau mau jujur. Itu kata mereka yang tak menyukai matematika. nama Bivan sering dituliskan. tak terlihat ceria di wajah-wajah lugu para siswaku. dan selalu mendapat nilai sempurna.

Matematika itu Menarik Saya tertawa geli ketika anak kedua saya Berlian belajar berhitung. pastilah berjumlah 20 jari. Media pembelajaran sederhana dan murah telah disediakan Tuhan pemilik langit dan bumi. Agar pelajaran matematika itu menarik. Dari bangun tidur sampai mau tidur lagi. saya hanya ingin menuliskan tentang matematika saja. Supaya bisa mengangkat nilainya yang buruk itu. Bahannya pun mudah dicari. kebetulan saya bukan ahli di bidang matematika. murah. maaf bukan menyindir loh!) Dua tahun lalu (2007). Mengajari penjumlahan dan pengurangan dengan cara yang menarik minat anak. Hitung berapa jumlah jari dalam tanganmu dan hitung pula jumlah jari yang ada dalam kakimu. Bahkan sampai memanggil guru les matematika ke rumah. Nilai matematikanya sungguh hebat. Tetapi media itu sangat bermanfaat. Matematika adalah pelajaran penting yang harus dikuasai oleh para peserta didik di sekolah. . Menarik untuk dipelajari oleh buah hati kami. Sebab rahasia mati belum bisa dihitung dengan ilmu matematika. dan mudah membuatnya. minum saja obat PENTOGIN. Berbagai cara dan metode diterapkan oleh istri saya. sehingga tidak mudah dikibuli oleh orang pintar yang tidak punya hati. Berlian baru kelas satu SD. Dua tangan dan dua kaki ini. sampai bisa melahirkan kasus bank century yang menghebohkan itu. sehingga matematika menjadi menarik di mata anak. Pelajaran matematika ini penting dikuasai karena setiap hari manusia berhubungan dengan matematika. Apakah hidupmu berhubungan dengan matematika? Mungkin pertanyaan ngocol.dalam kepala. Banyak guru matematika yang sudah ditraining menggunakan media pembelajaran ini. Beliau membuat sebuah media pembelajaran dari bahan kertas yang digunakan untuk menyampaikan materi matematika kepada para siswanya. silahkan bertanya pada guru matematika atau ahli matematika. (obat sakit kepala dengan cara kepala dipentok-pentokin ke dinding). Bila tidak kuat otakmu. Coba gunakan kedua tangan dan kakimu. Inilah yang menyebabkan mamanya suka uring-uringan mengajari berlian matematika. bisa dijadikan media pembelajaran sederhana untuk mengajarkan matematika dasar kepada anak-anak. Matematika dalam pandangan saya yang merupakan pelajaran menarik dan seharusnya dikuasai oleh anak-anak kita sebagai generasi penerus bangsa. menarik karena dibuat dari bahan yang sangat sederhana. Mohon maaf saya lupa nama guru dan media puzlle yang digunakan ini. Berapa jumlahnya? Kalau manusia itu tidak cacat. Tidak pernah di atas angka lima (hahahahaha). Jari tangan 10 dan jari kaki 10. Coba saja kamu merenung barang sejenak. Calon pemimpin masa depan yang jago matematika. ada seorang guru matematika di SMP yang mendapatkan juara pertama dalam lomba keberhasilan guru dalam pembelajaran (LKGDP) tingkat nasional. Atau mungkin ini pertanyaan orang bodoh yang tidak tahu kapan dirinya akan mati. Kalau teknis cara penyampaiannya. Nggak Percaya???.(hehehehehe. hehehehehehe. eh konyol.

media ini sering dibahas dan dijadikan contoh bagaimana mengajarkan matematika kepada anak sehingga matematika menjadi pelajaran yang menarik dan mudah disampaikan. Itu yang saya lihat dari jawaban mereka di lembar jawaban computer atau LJK. 24. Matematika itu Susah dan sulit. dan iii I. Bila jarak kota P dan Q hendak ditempuh dengan kecepatan rata-rata 60 km/jam. 60 menit Untuk menjawab soal matematika yang berbentuk soal cerita di atas tidaklah mudah. 40. dan 26 Dari kelompok di atas. 30 Menit 40 menit c. dan iv c. yang merupakan triple Pythagoras adalah: a. Kesulitannya terletak pada soal-soal perhitungan yang juga menggunakan logika berpikir tingkat tinggi. b. 12. ii. ii. dan 13 iii) iv) 9. apalagi rumus-rumus dasar matematika. maka waktu yang diperlukan budi untuk menempuh jarak tersebut adalah: a. dan 5 5. I. tetapi bagi mereka siswa kelas 7 SMP. 4. iii. Banyak yang salah dalam menjawab soal itu. Terutama bagi mereka yang belum memahami rumus dari perhitungan matematika sederhana. Dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. Buat anak-anak yang kurang memahami matematika. dan iv d. dan 41 14. pastilah mudah menjawabnya. iii. ii. soal itu sulit. Mari kita lihat contoh soal matematika lainnya yang diujikan di kelas VIII SMP yang saya baca dari soal mereka di bawah ini: Diketahui kelompok tiga bilangan sebagai berikut: i) ii) 3. b. Kalau sudah begitu pelajaran matematikan menjadi susah dan sulit. Contoh di bawah ini adalah soal matematika kelas 7 SMP yang saya baca dari soal mereka: Budi naik bus dari kota P ke kota Q selama 45 menit. pastilah anak akan menemui kesulitan. I. 45 menit d.Dalam forum-forum MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) matematika. Bagi kita yang sudah terbiasa dengan soal di atas. dan iv . Itulah perkataan yang sering saya dengar dari anak didik saya di sekolah.

berapakah uang yang harus kamu keluarkan? Saya baca soal matematika anak-anak kelas 7 SMP itu kembali. Semua menyatu menjadi satu dalam pelajaran matematika. susah.(seratus ribu rupiah) dan kamu harus mengeluarkan infak sebesar 2. Oleh karenanya tidaklah salah bila matematika menjadi primadona di sekolah-sekolah kita. 39 derajat celcius 25 derajat celcius c. bila kamu beragama muslim dan menjalankan sholat sendirian. Bila kamu melaksanakan sholat 5 waktu secara berjamaah. Tetapi.000.39 derajat celcius Akhirnya. Lebih banyak susahnya daripada gampangnya´. maka kamu akan mendapatkan 27 kali pahala dari Allah. dan indah. dan belum belajar materi matematika di SMP. 100. guru matematika di sekolah kami. bila kamu sholat secara berjamaah. berapakah pahala yang akan kamu peroleh dari Allah hari ini? Contoh soal di atas adalah contoh soal yang paling mudah di aplikasikan dalam pelajaran matematika yang bermuatan imtak. pastilah susah menjawab soal itu. Suhu akhir di kota Jakarta tersebut adalah: a. Soal itu berbentuk soal cerita yang sangat mudah menjawabnya.5 %. . Rasanya anda perlu les privat matematika dengan pak Sukarman. Saya lihat wajah kusut anak-anak didik saya yang telah mencoba mencari jawaban yang benar dari soal-soal matematika. .25 derajat celcius d. Contoh soal: Bila kamu mendapatkan uang dari hasil kerja kamu sebesar Rp. b.Bagi anda yang belum memahami soal matematika di atas. maka kamu akan mendapatkan 1 pahala dari Allah. Berikut pertanyaannya: Suhu di kota Jakarta mula-mula 32 derajat Celcius.. Tetapi pernahkah kita renungkan bahwa kita telah mendapatkan pahala dari Allah sebanyak 135 pahala setiap harinya? Matematika itu memang mudah dan akan menjadi indah bila kita telah mengaplikasikan ilmu itu dalam keseharian kita yang bernuansa ibadah. matematika itu memang menarik. ³Soal matematika UAS kali ini gampang-gampang susah. kemudian turun menjadi 7 derajat celcius karena pergantian musim. mudah. hehehehehe. . Mereka katakan.(Maaf bukan promosi lho!) Matematika itu Mudah dan Indah Matematika akan mudah dan indah bila dikaitkan dengan kehidupan nyata seharihar kita. sulit. Contohnya.

com/2009/12/10/benarkah-matematika-itu-sulit/ . Tetapi bagi anak yang bisa mengerjakannya. akan terlihat resah dan gelisah.kompasiana.Bagi anak yang kesulitan mengerjakan soal matematika. SANGAT MENGASYIKKAN. http://edukasi. akan terlihat tenang sambil mengatakan kalau matematika itu pelajaran yang mengasyikkan.

tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan. Demikian juga misalnya 2 tambah 7. perkalian atau pembagian. bertambah. bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan . Misalnya 37 tambah 65. misalnya 37 menjadi 40. pengurangan. Siapkan amunisi. Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. 1. berkurang. Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda. Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia. Penjumlahan. Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. tancap gas«. selanjutnya. anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan. Let¶s go. pasti di dalam kepala. Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika. serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda. Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang.Tips Jenius Matematika Dalam Sekejap Sebagai ilmu hitungan. Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83. Pengurangan. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 ± 3. demikian pula dalam mempelajari matematika.. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). lalu jumlahkan 40 dengan 65. Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 ± 57. Selamat mencoba resep berikut ini. Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan. Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. 2. berkali dan berbagi anda. dihitung sendiri ya hasil akhirnya.

perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit. Percayalah. bila perlu 1 atau 2 minggu. Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37. mudah dan menyenangkan. semoga bermanfaat. selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2.000.000) 4. apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh). http://www.(60). kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740).gurumuda. 3. Demikian tulisan singkat ini. Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya.800. lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111).com/tips-jenius-matematika-dalam-sekejap . Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari. kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28. Misalnya 400 kali 7. pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97. Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 ± 60 = 37. Perkalian. kecerdasan matematika anda akan menyaingi eyang Einstein (alhamdulillah. amen). dan 3 x 37.

penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu. Tetapi sebelum itu kita akan membahas tentang konversi satuan waktu lagi. kali ini kita akan membahas tahapan yang lebih lanjut lagi dalam satuan waktu. Contohnya begini : Tin-tin berlari untuk klikbelajar..com Jika Tin-Tin berlari hingga garis finish dan mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik maka berapa detikkah waktu ini ?? Jadi waktu Tin-tin ini harus kita jadikan dalam detik semua.Seri Belajar Matematika : Penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu Saya anggap kamu sudah mengerti tentang satuan waktu beserta konversinya. 3 jam 34 menit 12 detik = 3 jam + 34 menit + 12 detik 3 jam = 3 x 60 x 60 detik = 10800 detik 34 menit = 34 x 60 detik = 2040 detik 12 detik = 12 detik 10800 + 2040 + 12 = 12852 detik .

com/pelajaran-sekolah/pelajaran-matematika/seri-belajarmatematika-penjumlahan-dan-pengurangan-dalam-satuan-waktu/ . 7 jam 16 menit 40 detik = 7 jam = 7 x 60 = 420 menit 16 menit = 16 menit menit ?? 40 detik = 40 : 60 detik = 0.67 = 436.67 menit. Contoh lain : 8 jam 13 menit 36 detik = detik ?? 8 jam = 8 x 60 x 60 = 28800 detik 13 menit = 13 x 60 = 780 detik 36 detik = 36 detik 324000 + 780 + 36 = 29616 detik.67 menit 420 + 16 + 0.Maka Tin-tin mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik atau jika diubah dalam detik semua maka menjadi 12852 detik. http://klikbelajar.

Tips Jenius Matematika .

dihitung sendiri ya hasil akhirnya. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. pasti di dalam kepala. bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan (60). Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 57. Perkalian. perkalian atau pembagian. berkurang. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97. Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda. Pengurangan.000) . tancap gas . lalu jumlahkan 40 dengan 65. Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. berkali dan berbagi anda. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 3.Sebagai ilmu hitungan. selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2. 3. Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika. 1. Siapkan amunisi. Misalnya 37 tambah 65.. bertambah.800. Misalnya 400 kali 7. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia. Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 60 = 37. demikian pula dalam mempelajari matematika. anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83. kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28. apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh). Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang. selanjutnya. 2. misalnya 37 menjadi 40. Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan. Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda. Let s go. pengurangan. Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar. Penjumlahan. mudah dan menyenangkan. Selamat mencoba resep berikut ini. Demikian juga misalnya 2 tambah 7.000. tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan.

sekitar 5 bulan yang lalu · Laporkan http://www. kecerdasan matematika anda akan menyaingi Einstein (Alhamdulillah.facebook. Amiin).com/topic. kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740). Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya. perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit. lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111). Percayalah. Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37. bila perlu 1 atau 2 minggu. Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari.4.php?uid=112272365494436&topic=41 . semoga bermanfaat. dan 3 x 37. Demikian tulisan singkat ini. pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37.

2 yang pertama berasal dari penjumlahan yang bernilai satuan (pojok sebelah kanan) yaitu 1 + 1 =2. Nah. karena dengan mengetahui hal tersebut maka kita akan dengan mudah memperoleh hasilnya. disini pak Mujib akan menjelaskan bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangi bilangan dengan cara bersusun. Ok. Mari kita bahas bersama! Berapa 3 8 9 .2 1 2?  3 8 9        2121 7 7     Mudah juga kan pengurangannya. puluhan. sedangkan . mudahkan penjumlahan dalam matematika. kebetulan saja hasilnya sama angkanya yaitu 222. angka 7 yang kedua (tengah-tengah) berasal dari 8-1=7. ratusan atau bahkan ribuan.tengah) yaitu 0 + 2=2. Selanjutnya kita akan membahasa pengurangan dalam matematika. Dalam menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan kita harus tahu terlebih dahulu. Angka tujuh yang pertama (sebelah pojok kanan) berasal dari 9-7=2. Misalkan kita mau menjumlahkan angka 201 dan 21 2 0 1          2 1 + 2 2 2     lo. angkanya kok 2 semua pak Mujib? ya.Penjumlahan dan Pengurangan bersusun Hai adik adik. mana bilangan yang berposisi sebagai satuan. mari langsung aja aja pembahasannya. sedangkan 2 yang terakhir yaitu berasal dari angka 2 yang bernilai ratusan (tinggal di turunkan saja angkanya). 2 yang kedua berasal dari penjumlahan angka yang bernilai puluhan (tengah.

2. OK! Hitunglah! 1.angka 1 berasal dari 3-1=1 yaitu penjumlahan angka ratusannya.html . 3.111 = http://lbbsuprauno. 234 + 256 = 456 + 122 = 245 + 432 = 654 .222 = 654 . 5. 4. Sekarang tinggal kalian yang mengerjakan soal berikut! semakin banyak berlatih maka kita akan lebih mudah memahami matematika.blogspot.com/2010/05/hai-adik-adik-disini-pak-mujib-akan.

Penjumlahan bilangan bulat Penanaman konsep matematika pada anak yang paling mendasar adalah tentang operasi hitung. Pada tahap awal konsep operasi hitung yang diajarkan adalah konsep penjumlahan untuk bilangan Natural (asli). maka syarat penguasaan operasi penjumlahan menjadi mutlak buat anak. Oleh karena itu penguasaan operasi perkalian menjadi mutlak agar dapat menguasai operasi pembagian. Perkalian sebagai penjumlahan berganda. Karena sifat pengurangan yang berkebalikan dengan operasi penjumlahan. Hal yang perlu diperhatikan disini adalah bahwa kecepatan penguasaan anak terhadap konsep-konsep tersebut mungkin bisa berbeda-beda. Hal ini disebabkan berbagai hal antara lain : . Sehingga pada usia SD anak telah siap untuk menerima konsep matematika yang akan diajarkan oleh guru. Jika diperlukan guru membuat pre test sebelum memulai materi ini untuk mengetahui tingkat kemampuan anak dalam operasi penjumlahan. Oleh karena itu jika anak tampak belum siap memulai materi ini sebaiknya diingatkan kembali tentang operasi penjumlahan. maka guru atau orang tua harus berupaya untuk mengkonkritkan konsep yang abstrak tersebut agar anak tidak merasa kesulitan. Sebaiknya anak-anak yang belum menguasai penjumlahan dengan mantap. Mengingat konsep matematika sesungguhnya bersifat abstrak. Lagi-lagi penanaman konsep ini harus masih menggunakan media benda nyata. kerikil dll. memerlukan tahap berpikir yang lebih kompleks pada diri anak. Operasi pembagian merupakan kebalikan dari operasi perkalian. namun tahap berpikir anak untuk usia SD biasanya masih bersifat konkrit. Misalnya menggunakan media benda nyata seperti lidi. Setelah operasi perkalian dapat dikuasai dengan baik. Operasi hitung berikutnya adalah perkalian. perlu mendapat perhatian khusus dari guru baik dengan cara pembimbingan secara individual maupun meminta bantuan orang tua. selanjutnya adalah operasi pembagian. Tanpa menggunakan benda nyata anak pada tahap ini biasanya akan mengalami kesulitan kecuali konsep tersebut telah dikuasai anak dengan baik sewaktu masih di PAUD. Hal ini untuk menghindari ketidaksinkronan materi dengan tahapan berpikir anak. Untuk mengajarkan konsep operasi hitung pada anak harus senantiasa memperhatikan tahap perkembangan berpikir anak. Orang tua/guru PAUD dapat saja mulai mengenalkan konsep-konsep matematika pada anak usia pra sekolah dengan cara menyisipkan konsep matematika tersebut dalam berbagai bentuk permainan yang terstruktur. kemudian dilanjutkan dengan penanaman konsep pengurangan. Setelah konsep penjumlahan bilangan asli dikuasai anak dengan mantap.

Tingkat kecepatan anak dalam menyelesaikan suatu perhitungan sangat bergantung pada intensitasnya dalam berlatih. Karena sebenarnya diusia mereka sangat gemar dengan tantangan baru. Faktor kepercayaan diri.blogdetik. Jika anak telah sukses melewati tahapan operasi hitung pada bilangan asli (dan cacah) maka pada tingkat kelas selanjutnya anak telah siap untuk mempelajari konsep bilangan bulat. http://masjoker. Konsep bilangan bulat jauh lebih kompleks bagi anak. 2. Ia merasa memasukki dunia yang sama sekali baru untuknya. Mengingatkan konsep sebelumnya yang berkaitan jauh lebih bermakna dari pada memberitahukan jawaban/penyelesaian dari soal. Sehingga disini perlu pengarahan dan pembimbingan dari guru yang lebih itensif. Semakin sering ia berlatih dalam menyelesaikan perhitungan mereka akan semakin banyak menghadapi berbagai macam soal. Faktor lingkungan dan kebiasaan anak.com/bilangan-bulat/ . Namun hal itu biasanya tak akan berlangsung lama. Faktor ini sangat tampak pada saat anak baru pertama kali masuk sekolah. biasanya mereka akan dengan riang gembira untuk menghadapi tantangan baru termasuk tantangan untuk mempelajari materi baru. Sebaiknya guru/orang tua senantiasa mengingatkan anak bahwa bilangan negatif adalah berlawanan dengan bilangan positif jika anak terlihat ragu-ragu dalam menyelesaikan masalah/soal. karena di sini mereka akan menghadapi bilangan yang berlawanan dengan bilangan asli yang telah mereka pelajari selama ini yaitu bilangan negatif. Akhirnya jika konsep telah mereka kuasai tugas berikutnya adalah melatih anak menggunakan konsep itu. sehingga tingkat keterampilan mereka pasti akan lebih meninglat. Hal ini dimaksudkan agar anak mempunyai keterampilan berhitung yang cukup.1. Anak hanya memerlukan waktu yang cukup untuk dirinya menumbuhkan kepercayaan dirinya sendiri untuk mandiri tanpa dukungan dari orang tua. Jika terdapat beberapa anak yang agak terlambat menyesuaikan diri dengan lingkungan kelas tidak berarti bahwa anak tersebut adalah anak yang kurang cerdas. Sehingga biasanya mereka masih memerlukan dukungan orang tua dengan simbolisasi misalnya tak mau ditinggalkan dsb. Jika kepercayaan diri anak telah mantap. Faktor lingkungan dan kebiasaan anak sehari-hari akan mempengaruhi tingkat konsentrasi anak dalam mengikuti pembelajaran. Berbekal konsep operasi hitung yang telah mereka kuasai pada bilangan asli(cacah) mereka dituntut siap untuk menerapkannya pada bilangan bulat.

6. Penjumlahan .d VI. 4. . Siswa dianjurkan membawa uang logam maupun uang kertas .Rumah Perkalian untuk Kelas III s. Materi Matematika dapat disampaikan melalui Bhs Indonesia maupun Berbahasa Inggris.Rajin berlatih mengerjakan soal. terutama dalam soal-soal yang bervariasi di dalam soal cerita.sekaligus belajar mempelajari cara mencari Luas dan Volume bangun. tepat dan mudah dipahami. 8.Melalui Mental Aritmetika juga bagus karena melatih berpikir secara cepat . Penggunaan alat peraga.bangun tersebut dan mencoba mengukuratau menimbang berat benda.masing uang . Pemahaman rumus matematika dengan permainan 2. Pelajaran Matematika bisa diajarkan melalui permainan : . Siswa dibiasakan untuk bisa menggambar sendiri bentuk bangun . .MATEMATIKA Mata pelajaran metematika sebenarnya merupakan salah satu materi pelajaran yang menyenangkan. Sering mengadakan diskusi / kerja sama untuk menentukan tahap-tahap penyelesaian soal .Cerdas Cermat 9.Sesering mungkin diadakan mencongak ( menjawab secara cepat dan tepat dalam waktu singkat ) . . Untuk mengenal pelajaran pembelian . 7. Fasilitas ruang kelas juga bisa digunakan sebagai alat peraga yang efisien misalnya : belajar pengubinan. Kunci keberhasilan belajar Matematika : . 3. KIAT-KIAT KHUSUS UNTUK MEMPERMUDAH BELAJAR MATEMATIKA : 1.Memberi kesempatan untuk mengikuti lomba Matematika baik diadakan di dalam sekolah maupun di luar sekolah.Teka teki Silang Matematika . mengukur panjang. Pengurangan . anak terpacu untuk melakukan jual beli. dalam kegiatan tersebut selain kita mengajarkan matematika materi " Uang" sekaligus mengajak siswa belajar sambil bermain. laba dan rugi . 5. berpikir kritis dan praktis. 10.soal secara cepat . Perkalian dan Pembagian harus dipahami benar . tetapi sayang banyak siswa yang merasa bahwa pelajaran Matematika identik dengan mata pelajaran yang paling sulit dan menegangkan . berat suatu benda. Disamping itu mereka tahu persis berapa nilai nominal masing . Guru selalu berupaya untuk mencari cara yang termudah untuk memahami rumus rumus pengerjaan mata pelajaran Matematika . Mencari Sumbu simetri lipat.sebaiknya melalui kegiatan membuka" Pasar sederhana " di kelas . sehingga kurang diminati oleh siswa. Memperkenalkan berbagai macam bentuk bangun geomitri melalui papan berpaku . pendek.sehingga siswa tidak merasa sulit belajar matematika tetapi justru menyenangkan. penjualan . jika kita pandai dalam mata pelajaran matematika berarti kita sudah terlatih untuk teliti.Rumah penjumlahan untuk Kelas I dan II .

dan tepat.
http://www.margieschool.com/Pelajaran-SD/pelajaran-sekolah-dasar.html

Albasyariyah /Al-Basyariyah: 6 Kesalahan Siswa dalam mengerjakan Matematika

Belajar matematika tidak sama dengan belajar pelajaran sejarah, metode menghafal tidak cukup karena matemtika bukanlah ilmu hafalan. Jika anda ingin berhasil mengerjakan soal-soal matematika kuncinya, anda harus banyak berlatih dan memahami rumusnya. Berikut ini adalah kesalahan yang sering dilakukan para siswa dalam mengerjakan soal matematika: 1. Tidak Belajar dan Terlalu Percaya Diri: Beberapa siswa sering merasa yakin dan sudah puas dengan latihan-latihan yang dilakukan sebelumnya, sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama sekali. Ini merupakan kesalahan yang sangat fatal yang sering dilakukan para siswa. Meskipun anda cerdas dan pandai, sebaiknya persiapkanlah diri anda sebaik mungkin. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan: Salah jika anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak yang anda bisa temukan saat latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karena tidak akan membuat anda mahir dalam mengerjakan soal-soal matematika. Porsi yang tepat adalah 20% untuk membaca konsep dan 80% untuk latihan. Ingat soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang menggunakan rumus, logika, dan menyimpulkan sesuatu, 3. Terburu-buru: Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaikan soal matematika dan mendapatkan nilai yang maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 4. Tidak Teliti: Sayang benar jika anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi anda merasa kecewa karena setelah anda keluar dari ruang ujian anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada
baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada anda. 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri: Ketika anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setiap nomor, skornya 1 atau 4, jika

salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi: Dalam mengerjakan soal matematika biasanya siswa cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal anda sudah membuat kesalahan. Selain itu anda akan cenderung emosi semisal anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan anda bisa mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? Saran kami dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya, anda harus: 1. Percaya Diri 2. Mengerjakan dengan Strategi 3. Persiapkan diri dengan Banyak Berlatih Selamat Belajar Matematika ... http://trikmatika.blogspot.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-6-kesalahan.html

Trik Matematika: Trik membuat rumus praktis matematika

Teman-teman, pada posting kali ini dan seterusnya ( Insya Allah posting tentang rumus-rumus matematika ini akan dibuat serial ) aku mencoba mengingat kembali rumus-rumus dan trik hitung matematika yang selama ini selalu dianggap sulit. Berikut beberapa tips dan trik seputar matematika yang berhasil aku kumpulkan dari beberapa sumber. Silakan simak baik-baik uraian berikut semoga bermanfaat.....
Trik Hitung Perkalian Trik Perkalian 11

Mungkin perkalian 1 x 11 sampai 9 x 11 sudah kalian hafal. Karena itu sangat gampang, contoh: 1 x 11 = 11 8 x 11 = 88 9 x 11 = 99 Memang itu gampang, tetapi bagaimana kalau perkalian 10 x 11 sampai 20 x 11? Caranya: 12 x 11 Tulis angka yang akan dikalikan 11 tapi kosongkan tengahnya! 1_2 (Perhatikan. Di antara 1 dan 2 ada ruang kosong) Maksud _ adalah ruang kosong antara 1 dan 2. Jadi bila menulis di buku, gantilah _ dengan spasi / tempat kosong Lalu coba jumlahkan kedua angka itu ( 1 + 2). Hasilnya pasti 3 kan? Lalu taruh angka 3 di antara kedua angka itu. Lalu itu akan menjadi seperti ini: Sebelum = 1_2 Sesudah = 132 Tapi apabila perkalian 19 x 11 bagaimana caranya? Caranya: Isikan tempat kosong di antara 1 dan 9 (1_9). Lalu hitung 1 + 9.

. Coba hitung dengan cara menyusun. sekarang kita ganti angka terakhir dari 109 menjadi 2 dan hasilnya menjadi seperti ini: 209. pasti lebih gampang! Triknya: : 4 x 100 Apabila sisanya 0. 1 + 1 tentu hasilnya 2 kan? Nah. Hasilnya pasti 209. angka 00nya menjadi 50 Apabila sisanya 3.Hasilnya pasti 10 kan? Tapi jangan menjawab hasil dari 19 x 11 = 1109! Tapi caranya begini: Tulis dahulu di kertas orak-orek angka 10. angka 00nya tetap menjadi 00 Apabila sisanya 1. Gampangkan! Trik Perkalian 11 (Klik di text Trik Perkalian 11 untuk memdownload Trik Perkalian 11 dalam Word Document) Trik Perkalian 25 Perkalian 25 memang sangat susah Tapi kalau memakai trik ini. angka 00nya menjadi 75 Contoh: 25 x 12 = . angka 00nya menjadi 25 Apabila sisanya 2. Tapi bagaimana dengan angka 1 nya? Caranya tambahkan angka akhir dari 19 (1 nya) dengan angka 1 nya (sisanya). Lalu masukan angka akhirnya (0) jadinya seperti ini: 109.

pasti benar Contoh 2: 25 x 11 = . Kita juga dapat menyelesaikannya dengan kalkulator. maka 00 tetap menjadi 00 Jadi hasilnya 300! Coba hitung dengan menyusun. Caranya: 11:4×100 = 2 (sisanya 3)x100 = 200 Karena 11 dibagi 4 mempunyai sisa 3. maka angka 00 dari bilangan 200 menjadi 75 Jadi hasilnya 275! Coba hitung dengan menyusun.Caranya: 12:4×100 = 3×100 = 300 Karena sisa dari 12 dibagi 4 tidak ada (0). Tetapi apa kreatifnya? Apa asyiknya? Ini lah cara asyiknya! 542 = 2916 29 kita peroleh dari 25 + 4 16 kita peroleh dari 42 . pasti benar!!!! Trik lainnya Tentu kita dapat menghitungnya dengan cara seperti biasa.

Contoh : 222 x 9 = 1998 (cara cepat 2 x 9= 18. selipkan 99 ditengah ) . jumlah 1 + 8 = 9 3 x 9 = 27.562 = 3136 31 kita peroleh dari 25 + 6 36 kita peroleh dari 62 572 = 3249 32 kita peroleh dari 25 + 7 49 kita peroleh dari 72 Cara hitung cepat dengan angka 9 Karena setiap bilangan sembarang jika dikalikan 9 maka jumlah hasilnya = 9 maka : 1x9=9 2 x 9 = 18. lalu selipkan angka 9 ditengah ). selipkan saja angka 99 ditengahnya. ( cara cepatnya 2 x 9 = 18. selipkan 9 ditengah ) 44 x 9 = 396 55 x 9 = 495 66 x 9 = 594 77 x 9 = 693 88 x 9 = 792 99 x 9 = 891 lalu bagaimana jika dengan 3 angka kembar. jadi jumlahnya adalah 198 simak cara cepatnya berikut ini : 33 x 9 = 297 ( cara cepat 3 x 9 = 27. jumlah 2 + 7 = 9 4 x 9 = 36. jumlah 3 + 6 = 9 dan seterusnya . Cara hitung cepat dengan angka 9 : Contoh : 22 x 9 = 198.

Trik MATEMATIKA Yang membuat banyak orang tidak menyukai MATEMATIKA adalah karena menganggap matematika itu SUSAH ! Jika Anda mau mengubah mind set Anda tersebut. Contoh lain 207 x 304 = 6 (dari 2×3) 29 (dari 7×3 + 2×4) 28 (dari 7×4) Kita peroleh 62928.3 = Mirip dengan itu caranya: 306 x 303 = 9 (dari 3×3) 27 (dari 6×3 + 3×3) 18 (dari 6×3) Kita peroleh jawaban 92718. saya yakin kecepatan menghitung Anda akan jauh lebih cepat dari kalkulator. bahkan dibanding komputer tercepat sekalipun. (Opini saya tentang ^_^ Kalkulator mungkin tidak dipakai lagi mungkin akan menambah keyakinan Anda) Saya bagikan sedikit tips buat rekan-rekan semua.333 x 9 = 2997 444 x 9 = 3996 555 x 9 = 4995 Rumus perkalian ratusan Bagaimana seorang anak kecil dapat menghitung 306 x 303 luar kepala? Caranya mudah! Bagi anak SMP sudah mengenal bahwa (x+2)(x+3)= x..x + (2x+3x) + 2. .

Karena itu sama artinya dengan 50% dari 18. kebangetan kalo gak tahu mah!!! Inget juga nih angka 6 # Ketiga Berapa 94 .Berapakah 18% dari 50? Kebanyakan dari kita akan BINGUNG???? Tapi jika ditanya berapakah 50% dari 18?? Saya yakin... # Kedua Sekarang pindah ke angka ke 2 > 94 Nilai 94 untuk sampe ke 100. (banyak orang) tahu jawabannya. Berapa 96 x 94 ? Tenang jangan bingung dulu. dan gak perlu pake kalkulator Kalo 100 x 100 tahu kan berapa?? Sekarang kita permudah langkahnya : # Pertama Ambil angka pertama > 96 Nilai 96 untuk sampe ke 100. Coz 50% itu = 1/2 (setengah) Ini adalah pelajaran yang jarang atau mungkin tidak pernah diajarkan di bangku sekolah ! Bahwa 18% dari 50 = 9. kurang berapa? (atau 100-94=6 kan!!) Ah. Ya ini sama dengan 18 / 2 = 9. 14% dari 25 = 25% dari 14 (Berapa coba???) _____________________________________________________________ Satu lagi deh bonus trik Matematikanya. kurang berapa? (atau 100-96=4 kan!!) Inget-inget angka 4-nya yach. Sama artinya jika kita belajar 2 * 3 = 3 * 2 Begitu pula dengan persentase.4 .

!) 90 kan??? # Terakhir Masih ingatkan hasil dari langkah pertama dan kedua.. 96 -> 4 (100 . genapkan saja jadi 500-an atau 1. Kalo Anda tahu polanya. . Angka 4 dan 6 gitu lho ! Kalikan angka tersebut (6 x 4) Jangan bilang gak tahu yach!!! 24 Finish ! Kita sudah dapat jawabannya : 9024 Coba cek pake kalkulator 96 x 94 = 9024. Seperti kita belanja di toko. asal : # Pertama # Kedua Ubah Mind Set Anda.6 | 4 x 6 94 .Pembagian = penjumlahan berulang yang bertanda.96) X 94 -> 6 (100 . Bener gak?? Hebat ! Kita sudah bisa ngitung angka sampe ribuan.Atau 96-6 (hasil yang tadi diatas lhoo.Pengurangan = Penjumlahan yang bertanda (Operand-nya di balik) . Anda bisa menghitung sampai milyaran (bisa lebih) angka dengan mudah.000-an # Info saja.4 90 24 Teori bikin pusing yach ? PRAKTEKin aja.94) 96 .Perkalian = penjumlahan yang berulang . TANPA PAKE KALKULATOR. Jadi bulatkan saja nilainya keatas. proses di komputer itu sebagian besar hanya proses penjumlahan saja . Semua operasi matematika bisa kita permudah. Kembangkan kemampuan matematis Anda. Matematika itu GAMPANG Jadikan angka yang termudah sebagai acuan untuk menghitung # Ketiga Kadang-kadang kita tidak perlu menghitung secara spesifik.

.. 2x9 ... 9x1. . .9x2.3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? .Ok.. Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 . 9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100.. Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar.lingkaran 1 yaitu 8 . 1x2 . Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 . Sumber: http://matematika. Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 ..blogspot.2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 .com http://trikmatika. 1x9 2x1..nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 . Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang tua kita mulai dari : 1x1 . selamat memaximalkan kedahsyatan otak Anda.html Trik Matematika: Cara Praktis Menghafal Tabel Perkalian dasar Teman-teman.com/2009/11/trik-matematika-trik-rumus-praktis.cmsindo. 2x2.8 yaitu 2 .

Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 .isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .2 digit pertama didapat .buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 .Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 .Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 .isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 .> 97-3 = 94 .Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 .isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .> 98-8 = 90 atau 92 -2 .buat lingkaran dibawah 97 dan 97 .isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .2 digit pertama didapat .2 digit kedua didapat .

Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1.2 digit kedua didapat . . Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap .1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2.. selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2. 3. Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 . Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya. Bilangan habis dibagi 2 Dari no.> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial. Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD.

Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no.3) contoh : 11111112 7. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 . Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6. Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5.2) dan habis dibagi 3 ( lihat no.1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4.

html mpulan trik dan tips matematika. jurus cepat hitung matematika Sunday.0 0+9 = 9 9+2=11 ->. kumpulan rumus praktis matematika.3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8.blogspot.1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->. November 15.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktismenghafal_15. Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->. 2009 Trik Matematika: Cara Praktis Menjumlah Banyak Bilangan Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas.0 0+6=6 6+7 =13->.3 . Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->.

5 5+9 =14->.1 3 6->10 ->.1 1+6=7 7+8=15->.0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan .3+8=11->.0 7 4->11->.4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .>10 ->.

1 5 8=14=.+ ?? -> bilangan 3 .0 6 7=13=.1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan 3 dot 8 =11=.3 dot ---7 ->10 ->.4 3 4=11=.3 3 5=11=.1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----.

jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --. Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z 4. Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2).+ 49 -> (3) 1. cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---. jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2. Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas. jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4.bila kita menghitung maka akan didapat nila 93. Benar tidak jawabannya 93. Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak. Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2. Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu. Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3. cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg . Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2. Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3. Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1.+ 89 (3) 1.

jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4.> 18 + 2 = 2 0 .kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 . jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2.jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------.+ 165 1. jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3. Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 .benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------. Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik.

Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------.jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) -> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 .+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .+ 224 Masih bingung ? Tenang saja..+ 195 perkalian khusus .maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------. Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------.jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 .

digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 .2 digit terakhir pasti 25 .8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 .2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .maka hasil perkalian adalah 6225 .> 1+ 1 = 2 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 .Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 .

jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1.4+1 = 5 . digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian .15+ 1 =16 . Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2.jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) . Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan .5x4 = 20 .jawabannya adalah 2025 95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 .7 x 6 = 42 .contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .

Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2.(9+1)x9 =90 . Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3. Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 . Kalikan (A+1) dengan C .cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik .3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 .cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian .secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1.(8+1) x 8 = 72 .2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 .(7+1) x7 = 56 .8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 Teman-teman. Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang .

Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 .3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 .2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 .Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 .Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 ...nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 .Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 .tua kita mulai dari : 1x1 .. Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 ....8 yaitu 2 .. 9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100. 9x1. .Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 .Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 .lingkaran 1 yaitu 8 . Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 . 2x2. . Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar. 1x2 . 2x9 .9x2. 1x9 2x1.

> 97-3 = 94 .2 digit pertama didapat .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial.buat lingkaran dibawah 97 dan 97 . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .2 digit kedua didapat .2 digit kedua didapat .> 98-8 = 90 atau 92 -2 .2 digit pertama didapat .buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 . .maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 .isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .

Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya.1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2. Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD. selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2. Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1. 3. Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 . Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap . 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4. Bilangan habis dibagi 2 Dari no. Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 .

Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6. Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8.3) contoh : 11111112 7. Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 .contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5.2) dan habis dibagi 3 ( lihat no.

1 1+6=7 7+8=15->.0 0+9 = 9 9+2=11 ->.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->.0 0+6=6 6+7 =13->.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktis-menghafal. 2009 Trik Matematika: Hitung Cepat matematika 2 Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas.4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 .1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->.html mpulan trik dan tips matematika. November 15.3 3+8=11->. jurus cepat hitung matematika Sunday. kumpulan rumus praktis matematika. Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->.blogspot.contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika.5 5+9 =14->.

0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan 3 dot ---7 ->10 ->.0 7 4->11->.>10 ->.1 3 6->10 ->.1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan .0 6 7=13=.digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .3 3 5=11=.

Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2). Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas. Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3. Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z . Benar tidak jawabannya 93.4 3 4=11=. Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama.1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----. Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2.+ ?? -> bilangan 3 bila kita menghitung maka akan didapat nila 93. Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak. Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu. Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1.3 dot 8 =11=.1 5 8=14=.

jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3. jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3. cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------.4. Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2. Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg . cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---.+ 49 -> (3) 1. jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3.+ 165 1. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4. jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --. jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2. jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2.+ 89 (3) 1.

Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 .benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik.jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) .+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .> 18 + 2 = 2 0 .kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 .jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------.maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------.

Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------.+ 195 perkalian khusus Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 .Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------.+ 224 Masih bingung ? Tenang saja. Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 .-> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 .

8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 .jawabannya adalah 2025 .7 x 6 = 42 .jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 .> 1+ 1 = 2 .maka hasil perkalian adalah 6225 contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .4+1 = 5 .digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .5x4 = 20 .2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 .2 digit terakhir pasti 25 .

Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1.15+ 1 =16 . Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2. digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian . Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 . Kalikan (A+1) dengan C .16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) .95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 .jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1. Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3. Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2.

jurus cepat hitung matematika Saturday.(9+1)x9 =90 . atau dengan trik-trik yang dapat mempermudah perhitungan pada umumnya. Belajar matematika sangat mengasyikkan bila tahu cara penyelesaiannya.8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 http://trikmatika. kumpulan rumus praktis matematika. hendaknya sering melatih diri .(7+1) x7 = 56 . November 14.cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian . Persoalan matematika biasanya diselesaikan dengan cara-cara yang pasti/baku..3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 .blogspot.cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik .html mpulan trik dan tips matematika.com/2009/11/trik-matematika-hitung-cepatmatematika. Bila Anda ingin makin mahir dalam bidang matematika.2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 . 2009 Albasyariyah /Al-Basyariyah: 10 jurus cepat Hitung Matematika Berikut ini 10 tips jurus cepat menghitung matematika yang perlu kalian ketahui.(8+1) x 8 = 72 .

Hasilnya : 2601 * (59)2 = ? a. 21 + 20 = 41 c. c. b. 110. Kalikan angka sebelum angka lima dengan angka urutan selanjutnya. (20)2 = 400 b.5. Hasilnya : 1485 6. 100 . (9)2 = 81 c. Kurangi bilangan tersebut dengan angka 1. 2. 9. Contoh : * (21)2 = ? a. angka puluhannya dijumlahkan ke angka pertama. Hati-hati bila hasil penjumlahannya lebih dari 9. Jumlahkan angka tersebut dengan angka bulatnya. c. Contoh : * (65)2 = ? a. Bilangan yang dikali dibagi angka 2. 10 X 11 = 110 b. Hasilnya adalah perkalian a dan b.15 = 85 c. .1. Kalikan bilangan pengali dengan 2. Contoh : * 24 X 11 = ? a. Hasilnya : 9 X 8 = 72 7. 4225 * (105)2 = ? a. Sisipkan angka dari jumlah dua angka tersebut. 2 + 4 = 6 --> Hasilnya 264 * 67 X 11 = ? a. Perkalian satu angka atau dua angka dengan 99 (0. Kuadratkan angka bulatnya. Cara : a. 25 + 9 = 34 b.1 = 14 b. khusus untuk angka satuan 1.1 dan seterusnya). Tuliskan angka 25 di belakang angka hasil dari a. Kuadratkan bilangan satuannya.5. Contoh : * (51)2 = ? a. (1)2 = 01 c. 1. 6 X 7 = 42 b. Kurangi bilangan 100 dengan bilangan tersebut. Perkalian satu angka dengan 11 (11.01. 6 + 7 = 13 --> 9 6 + 1 = 7 --> Hasilnya 737 5. Sisipkan nol atau koma. 04 dan 09.) Cara : a. 3. Pengkuadratan dua angka bilangan yang diakhiri angka satu. b. Hasilnya : 3600 + 121 = 3721 4. Perkalian satu atau dua angka dengan 101 (1. 990 dst) Cara : a. Contoh : 16 X 4. Hasilnya : 400 + 41 = 441 * (61)2 = ? a. b. b. 2 ? 4 b. Hasilnya adalah jumlah dari a dan b. c.5 dst. Tambahkan bilangan 25 dengan bilangan satuannya. Pengkuadratan angka berakhiran lima. b. 25 + 1 = 26 b. Di bawah ini ada sepuluh trik penyelesaian soal matematika dengan cepat antara lain : 1. Pengkuadratan dua angka bilangan yang dimulai dengan lima. Tuliskan angkanya dua kali. b. Hasil akhir adalah gabungan a dan b.5 X 2 = 9 b.9. hasil kuadratnya dituliskan 01. Hasilnya : 3481 3.99. 10. 15 . Cara : a.5 = ? a. c.10 dst. Contoh : 15 X 99 = ? a. Tuliskan angkanya. Cara : a. 16 : 2 = 8 c. 6 ? 7 b. 11025 2.dengan menyelesaikan persoalan matematika sebanyak mungkin. 10. Cara : a. 4. Hasilnya adalah gabungan a dan b. Perkalian bilangan genap dengan 1. (60)2 = 3600 b. b. Cara : a. 61 + 60 = 121 c. 2 dan 3.

html . 988 = 9 + 8 + 8 = 25 = 2 + 5 = 7 d. 4 X 2 = 8 c. 4 X 4 = 16 = 1 + 6 = 7 c.Contoh : * 27 X 101 = ? a. Kalikan bilangan puluhan dengan bilangan berikutnya. 144 . Mengecek kebenaran hasil perkalian dan pembagian. 8 X 2 = 16 c. Cara : a. 44 b. Cara : a. Contoh : * 31 X 11 = 341 ? a. Hasilnya : 616 10. d. 341 = 3 + 4 + 1 = 8 d. Perkalian dua bilangan dengan hubungan khusus : bilangan puluhannya bernilai sama dan jumlah bilangan satuannya adalah 10. (12)2 = 144 b. b. Hasilnya adalah gabungan a dan b. b = c --> benar. 31 = 3 + 1 = 4 11 = 1 + 1 = 2 b.1 = 143 9.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-10-jurus.blogspot. c. Kalikan masing-masing bilangan satuannya. 2 X 3 = 6 b. Bila b = c maka hasilnya benar. Perkalian dua bilangan yang nilainya berselisih dua. Hasilnya : a . Hasil penjumlahan kemudian dikalikan. b.1. Kuadratkan bilangan diantaranya. Cara : a. http://trikmatika. 76 = 7 + 6 = 13 = 1 + 3 = 4 13 = 1 + 3 = 4 b. 2727 * 4 X 101 = ? a. Contoh : 11 X 13 = ? a. b. Jumlahkan angka perkiraan hasil. Hasilnya : 404 8. c. 6 X 4 = 24 c. Hasilnya : 224 * 28 X 22 = ? a. * 988 : 13 = 76 ? 76 X 13 = 988 a. 1 X 2 = 2 b. Jumlahkan setiap angka baik pengali maupun yang dikali. b = c --> benar. Contoh : * 16 X 14 = ? a.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.