Tujuh Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika

March 29, 2009 · Posted in Tips Belajar Belajar matematika dengan cara membaca dan menghafal tidaklah cukup. Matematika bukan ilmu hafalan. Kunci untuk berhasil dalam mengerjakan soal matematika adalah dengan banyak latihan. Latihan dan terus latihan. Ketika Anda sudah banyak berlatih, secara otomatis rumus-rumus juga akan masuk ke otak Anda. Sehingga Anda tidak perlu menghafal rumus demi rumus. Namun, kadangkadang kita juga harus tetap bisa menghafal supaya dapat mengerjakan dengan cepat. Belajar Matematika Belajar Menghafal ? Tidak usah khawatir karena Anda tidak bisa menghafal. Logikanya begini. Anda pasti hafal diluar kepala bahwa 5 x 5 =25. Padahal itu Anda pelajari beberapa tahun yang lalu. Mengapa Anda masih ingat ? Padahal Anda tidak menghafal terus menerus. Hampir sama ketika Anda mempelajari rumus-rumus trigonometri atau rumus-rumus integral. Ketika Anda pertama kali mempelajari rumus-rumus pasti kelihatan sulit. Tetapi ketika Anda membiasakan diri untuk berlatih dan terus berlatih semakin lama Anda tidak perlu menghafal karena memori otak Anda sudah menyimpan rumus-rumus tersebut ketika Anda berlatih dan menggunakannya. Nah, pada posting kali ini saya akan memberikan tujuh kesalahan yang paling sering dilakukan siswa ketika mengerjakan soal matematika terutama ketika menghadapi ujian. Saya pilih siswa karena sebentar lagi siswa-siswi kelas XII akan menghadapi ujian nasional yang secara langsung menentukan masa depan mereka. Terlebih matematika masih dijadikan momok pelajaran yang menakutkan. Dengan mengetahui kesalahan-kesalahan ini diharapkan para siswa semakin tahu bagaimana seharusnya belajar matematika. Sehingga para siswa merasa asyik dan menikmati ketika belajar matematika. Dan tentu saja kesalahan-kesalahan ini tidak akan dilakukan. Berikut tujuh kesalahan yang dilakukan para siswa ketika belajar matematika atau ketika mau menghadapi ujian matematika. 1. Tidak Belajar Sama Sekali dan Terlalu Percaya Diri Beberapa siswa sering merasa yakin dengan latihan-latihan yang telah dilakukan sebelumnya. Sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama seklai. Ini merupakan kesalahan fatal yang sering dilakukan siswa. Meskipun Anda cerdas dan pandai, namun alangkah baiknya jika Anda mempersiapkan diri

sebaik mungkin, karena segala sesuatu bisa terjadi pada waktu ujian. Ingat kajinan juga berpengaruh terhadap keberhasilan Anda. SUKSES = RAJIN + CERDAS.

Selain itu, jika siswa tidak belajar sama sekali, maka segala cara kemudian ditempuh, misalnya: membuat contekan, mengandalkan teman sebelahnya atau mengisi jawaban apa adanya alias ³ngawur´. Nah, kalau sudah begini sangat fatal. Ingat jika Anda ketahuna mencontek atau bekerja sama banyak kerugian yang akan Anda alami. Lebih baik persiapan belajar dan mengerjakan sesuai dengan kemampuan Anda. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan Seperti sudah saya jelaskan di atas, bahwa belajar matematika bukan belajar menghafal. Salah jika Anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak hal yang akan Anda temukan ketika latihan. Porsi untuk membaca dan latihan menurut saya adalah 20 % untuk membaca konsep dan 80 % untuk latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karen tidak akan membuat mahir atau terampil mengerjakan soal-soal matematika. Ingat soal-soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang berkaitan ketrampilan Anda menggunakan rumus, logika dan menyimpulkan sesuatu. 3. Tidak Teliti Sayang benar jika Anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi Anda merasa kecewa karena setelah Anda keluar dari ruang ujian Anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban Anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada Anda. Meskipun Anda pintar dan melakukan banyak persiapan, namun jika Anda tidak teliti juga akan percuma. Terlebih jika semua soal adalah soal pilihan ganda, yang ditentukan dengan jawaban benar atau salah saja. Fatal akibatnya jika Anda tidak teliti. Apakah Anda pernah mengalami seperti hal ini ?

4. Terburu-buru Banyak siswa yang sering melakukan kesalahan ini. Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaiakan soal matematika dengan cepat dan ingin mendapat nilai maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri Ketika Anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya Anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setipa nomor, skornya 1 atau 4, jika salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi Kecenderungan siswa dalam mengerjakan soal matematika biasanya cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal Anda sudah membuat kesalahan. Selain itu Anda akan cenderung emosi semisal Anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, Anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut Anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan Anda bia mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? 7. Mengerjakan dengan Coba-coba dan Menghafalkan Rumus Praktis Memang tidak salah jika Anda mengerjakan soal dengan coba-coba. Beberapa soal memang lebih cepat jika dikerjakan dengan coba-coba terutama untuk soal pilihan ganda. Misalnya soal, program linear, soal sistem persamaan linear dan lain-lain. Tetapi saran saya, sebaiknya Anda juga harus hati-hati dengan tipe-tipe soal seperti ini. Kadang-kadang juga ada soal yang bisa dikerjakan dengan cobacoba tetapi akhirnya menjebak Anda. Selain itu, ada soal dengan tipe ini yang dikerjakan lebih lama daripada dengan langkah-langkah biasa. Saya tidak melarang Anda menggunakan rumus praktis atau cara cepat. Memang ada tipe soal yang dapat dikerjakan dengan rumus praktis. Tetapi perhatikan bahwa rumus prakits tidak berlaku untuk semua soal, hanya untuk soal dengan tipe tertentu saja. Kiranya sudah terlalu banyak saya menuliskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan ketika mengerjakan soal terutama soal matematika dan beberapa saran untuk Anda. Saran saya dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya Anda

harus: 1. Percaya 2. Mengerjakan 3. Persiapan Diri dengan Banyak Berlatih

dengan

Diri Strategi

Mungkin Anda memiliki kesalahan lain dan saran-saran lain silahkan Anda tuliskan pada kotak komentar di bawah ini. Tujuh di atas bukan angka keramat, hanya untuk mempermudah mengingat saja dan jika ada tambahan bisa menjadi delapan atau sembilan dan seterusnya. Selamat Belajar Bagi Siswa-siswa Kelas XII http://soalmatematika.com/tujuh-kesalahan-siswa-dalam-mengerjakan-soalmatematika/

10 Tips Bermanfaat Saat Ujian

http://kursusprivat.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak

Ketika Anda melakukan ujian, Anda sedang mendemonstrasikan kemampuanmu dalam memahami materi pelajaran, atau dalam melakukan tugas-tugas tertentu. Ujian memberikan dasar evaluasi dan penilaian terhadap perkembangan belajarmu. Ada beberapa kondisi lingkungan, termasuk sikap dan kondisimu sendiri, yang mempengaruhimu dalam melakukan ujian.

Sepuluh tips untuk membantu Anda dalam mengerjakan ujian:

Bersantailah tapi waspada. Tenang dan percaya diri. abaikan jawaban yang Anda tahu salah. tandai kata-kata kunci dan putuskan berapa waktu yang diperlukan untuk menjawab masing-masing soal. dan lain-lainnya. memiliki nilai terkecil. Mulai dengan menjawab pertanyaan mudah yang Anda ketahui. catat juga ide-ide yang muncul yang akan digunakan sebagai jawaban. 5. Preview soal-soal ujianmu dulu (bila ujian memiliki waktu tidak terbatas) Luangkan 10% dari keseluruhan waktu ujian untuk membaca soal-soal ujian secara mendalam. Jawab soal-soal ujian secara strategis. Karena pilihan pertama akan jawabanmu biasanya benar. Ketika Anda membaca soal-soal. pulpen.1. Datanglah dengan persiapan yang matang dan lebih awal. jangan . atau ketika tidak ada pilihan jawaban yang dapat Anda abaikan. Ingatkan dirimu bahwa Anda sudah siap sedia dan akan mengerjakan ujian dengan baik. 6. tip ex. 3. kamus. kemudian dengan soal-soal yang memiliki nilai tertinggi. Pilihlah kursi atau tempat yang nyaman untuk mengerjakan ujian. Pastikan Anda mendapatkan tempat yang cukup untuk mengerjakannya. Jangan menebak suatu pilihan jawaban ketika Anda tidak mengetahui secara pasti dan ketika hukuman pengurangan nilai digunakan. ketahuilah jawaban yang harus dipilih/ditebak. jam (tangan). penggaris. penghapus. Rencanakan untuk mengerjakan soal yang mudah dulu. kalkulator. Ketika mengerjakan soal-soal pilihan ganda. Tebaklah selalu suatu pilihan jawaban ketika tidak ada hukuman pengurangan nilai. Pertahankan posisi duduk tegak. Perlengkapan ini akan membantumu untuk tetap konsentrasi selama mengerjakan ujian. 2. Mula-mulai. yang membutuhkan waktu lama untuk menulis jawabannya. seperti pensil. Bawalah semua alat tulis yang Anda butuhkan. 4. baru soal yang tersulit. Pertanyaan terakhir yang seharusnya Anda kerjakan adalah: y y y soal paling sulit.

menggantinya kecuali bila Anda yakin akan koreksi yang Anda lakukan. 10. Buat kerangka jawaban singkat untuk esai dengan mencatat dulu beberapa ide yang ingin Anda tulis. 9. atau kutipan dari bacaan atau catatanmu. Periksa lagi bahwa Anda telah menyelesaikan semua pertanyaan. Ketika mengerjakan soal ujian esai. Gunakan paragraf-paragraf selanjutnya untuk mendiskusikan poin-poin utama secara mendetil. Dukung poinmu dengan informasi spesifik. Joe. struktur bahasa dan tanda baca. Baca ulang jawabanmu untuk memeriksa ejaan. 7. Kemudian nomori ide-ide tersebut untuk mengurutkan mana yang hendak Anda diskusikan dulu. Setiap ujian dapat membantumu dalam mempersiapkan diri untuk ujian selanjutnya. Bandingkan jawaban matematikamu yang sebenarnya dengan penghitungan ringkas. Periksa jawabanmu. Ten Tips for Test Taking (dari CD MEDIA UMUGM) http://kursusprivat.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak . pikirkan dulu jawabannya sebelum menulis. Sisihkan 10% waktumu untuk memeriksa ulang jawabanmu. Tulis kalimat pokokmu pada kalimat pertama. 8. Gunakan kertas ujian sebelumnya ketika belajar untuk ujian akhir. Untuk jawaban matematika. Putuskan strategi mana yang sesuai denganmu. periksa bila ada kecerobohan (misalnya salah meletakkan desimal). contoh. Tentukan strategi mana yang tidak berhasil dan ubahlah. Analisa hasil ujianmu. jawab langsung poin utamanya. Sumber: Landsberger. Gunakan paragraf pertama sebagai overview esaimu. Ketika mengerjakan soal ujian esai. hindari keinginan untuk segera meninggalkan kelas segera setelah Anda menjawab semua soal-soal ujian.

Memang sekarang zaman internet.518 adalah 3+5+1+8 = 17 ±> 1+7 = 8. Dapatkan Angka 1 digit dari hasil perkalian kedua bilangan tersebut 2. Untuk mengeceknya hitung angka 1 digit dari setiap bilangan yang ada.518 x 627 = 2. Angka 1 digit dari bilangan pertama 3. (lihat angka 1 digit keduanya adalah sama-sama 3). tetapi ketika ujian berlangsung jangankan laptop.786. padahal kita sudah tahu rumus dan arah jawaban tersebut! Sehingga tidak jarang pula kita terpaksa menggunakan waktu tambahan untuk mengecek ulang jawaban kita yang pada akhirnya berakibat tidak semua soal dapat kita kerjakan.205. kampus ataupun saat melamar pekerjaan. . Angka 1 digit dari bilangan kedua 627 adalah 6+2+7 = 15 ±> 1+5 = 6.205. Bandingkan hasil pada point (3) dan point (4). 5. apakah sama? bila telah sama berarti hasil perkalian 3.786 ±> 2+2+0+5+7+8+6 = 30 ±> 3+0 = 3.786 adalah benar. 3. 1. Dapatkan angka 1 digit dari hasil perkalian kedua angka 1 digit tersebut. 2.518 x 627 = 2.205. Untuk lebih jelasnya lihat contoh perkalian dalam ilustrasi berikut: Dari contoh di atas kita mencoba menguji hasil perhitungan 3. Oleh karena itu. sebagian besar dari kita akan mengganggap soal-soal perhitungan seperti matematika dan fisika adalah soal terberat. Bila persoalan anda adalah bagaimana memanfaatkan waktu ujian sebaik mungkin untuk menguji hasil pejumlahan dan perkalian. maka saya memiliki tips bagaimana cara yang cepat dan mudah untuk menguji angka hasil perhitungan manual tersebut dengan menggunakan angka 1 digit dari bilangan tersebut. 8×6=48 ±> 4+8=12 ±> 1+2 = 3.Cara Cepat dan Mudah Menguji Angka Hasil Perhitungan Manual Ketika kita sedang melaksanakan ujian. 4. yang paling sering membuat kita kesal adalah bila jawaban kita salah karena kita kurang teliti ketika menghitung hasil penjumlahan atau perkalian manual. baik ujian di sekolah. membawa kalkulator pun tidak diperbolehkan.

Waktu itu. Dari obrolan tersebut. Tanya sana-tanya sini. sebenernya saya ngeper juga. dalam masa awal perkenalan itu. Jawab sana. Mendengar ceritanya tersebut. saya pun terkagum-kagum dibuatnya. Ketika awal perkenalan. satu soal pun belum mampu saya selesaikan. Rasa kagum saya mendorong rasa ingin tahu saya tentang pengetahuannya dalam matematika. Hingga ia pun akhirnya bercerita bahwaa nilai tes Matematika Dasar-nya. saya ajak ia ngobrol tentang matematika yang sudah pernah kami pelajari ketika semasa SD sampai SMA dulu. karena ini namanya juga bukan lomba dan bukan apaapa. Dan ia keluar sebagai yang tercepat. teman saya itu berhasil menyelesaikan semua soal yang sudah dipilih tadi (karena yang dipilih cuma 3 soal sih). jawab sini. menjadi pemenang. Sedangkan saya. Kemudian. Hingga akhirnya. Dalam pikiran saya. saya terlalu berkutat dengan soal nomor . ketika saya masih baru menjadi mahasiswa baru tingkat pertama. Bagaimana hasilnya? Siapa yang tercepat? Ternyata benar. Akhirnya. yaitu salah satu mata pelajaran yang diujikan di UMPTN*. Namun. adalah 100 alias benar semua. saya berkenalan dengan salah seorang mahasiswa baru lainnya yang di kemudian hari menjadi teman baik saya. Mendapat tantangan itu.com/id/teknologi-tepat-guna/cara-cepat-dan-mudah-menguji-angkahasil-perhitungan-manual/ Rahasia Rumus-rumus ³Cepat´ Matematika Oleh: Al Jupri Dulu. Karena saya merasa tak sepandai dirinya. adu cepat menyelesaikan soal matematika pun dimulai. mungkin untuk menunjukkan kepiawaiannya. Soal-soal pun dipilih secara acak dari buku kumpulan soal-soal latihan tes UMPTN* dan EBTANAS** beberapa tahun sebelumnya yang masih rajin ia bawa ke mana-mana. ia mengajak saya adu cepat mengerjakan soal matematika.http://aimyaya. saya jadi tahu. ternyata ia benar-benar luas pengetahuan tentang matematika yang sudah dipelajarinya. saya berkesimpulan ³Wah ia pasti orang yang sangat pandai´. dalam beberapa menit saja. saya sih mau saja waktu itu. kami pun ngobrol kesanakemari.

. Tapi sayang. maka soal tadi dapat diselesaikan dengan cepat seperti yang sudah dikerjakannya tadi. dan belum ketemu juga´. itu yang ada di pikiran saya. Malahan ia menambah lagi rumus cepat yang sudah ia ketahuinya. saya bertanya padanya tentang soal yang belum bisa saya selesaikan tersebut.(1) Dengan mengganti b dengan 1/a. akhirnya. Walau sudah dengan segenap kemampuan saya berusaha menyelesaikannya. berhasil menguak rahasianya. Di kost-kost-an. Saya pun begitu. (Duh rasanya begitu senang sekali.pertama yang lumayan sukar untuk ukuran saya waktu itu. ³Cuma satu baris? Padahal saya mencoba menyelesaikannya berbaris-baris. maka nilai dari a3 + 1/a3 =« Dengan cepat teman saya itu pun menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini: a3 + 1/a3 = (a + 1/a)3 ± 3a. Hasil penelusuran saya tersebut. teman saya itu tak memberi tahu saya. tak bisa saya ekspresikan dengan kata-kata). saya pun bertanya ke teman saya itu.1/a(a + 1/a) = 53 ± 3(5) = 125 ± 15 = 110. dengan penuh rasa penasaran ingin tahu. setelah saya rapikan. Ia bergegas pulang menuju kost-kostannya. penasaran ingin tahu alasan kenapa rumus ³cepat´ tersebut bisa dipakai. tapi ternyata. Soal yang waktu itu belum bisa saya selesaikan adalah seperti berikut ini. Kemudian. Melihat cara penyelesaiannya. soal semacam tersebut dapat dengan mudah diselesaikan dengan rumus ³cepat´ berikut ini. Dengan sedikit malu-malu. katanya.(2) Akhirnya. pulang dengan rasa penasaran yang mengganjal. sampai waktu habis belum ketemu juga. yaitu: a3 ± b3 = (a ± b)3 + 3ab(a ± b)««««««««««««. a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab(a + b) ««««««««««««. ngobrol-ngobrol pun beres. Sambil saya tanyakan pula kenapa ia begitu cepat bisa menyelesaikan soal-soal tersebut. Saya pun mengakui kelebihan dan kehebatannya. saya hanya bisa melongo waktu itu. saya pun mengutak-atik rumus ³cepat´ yang telah ia gunakan tersebut. seperti berikut ini. kenapa cara pengerjaannya seperti itu? Dengan senang hati. Saya yang tak terbiasa menggunakan rumus ³cepat´ ketika di SMA dulu. Saya berhasil menelusuri asal-muasal rumus ³cepat´ tersebut. terpecahkan juga rahasia rumus ³cepat´ yang dipakai teman saya tersebut. Setelah beberapa waktu lamanya. Ia katakan bahwa. Soal: Bila a + 1/a = 5.. ia pun menjelaskan ke saya.

Baiklah. DC + DP. saya pun berhasil menelusuri asalmuasal rumus ³cepat´ (2). Perhatikan gambar berikut. Mau tahu? Silakan tunggu di postingan mendatang«). yaitu: PQ = (AP.(a + b)3 = (a + b)2 (a + b) = (a2 + 2ab + b2)( a + b) = a3 + a2b + 2a2b + 2ab2 + b2a + b3 = a3 + b3 + 3a2b + 3ab2 = a3 + b3 + 3ab (a + b) Jadi. (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab (a + b). a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab (a + b). 0) adalah ax + by = ab. dan memuaskan dahaga keingin-tahuan saya. saya pun terpacu untuk menelusuri asal-muasalnya. Sehingga. Kemudian. segitu dulu saja ceritanya ya«. AB)/(AD) . Dengan cara seperti itu. menyenangkan pikiran. Walaupun apa yang telah saya lakukan tersebut sederhana. a) dan (b. cobalah telusuri asal-muasal rumus-rumus ³cepat´ berikut ini. tapi bagi ukuran saya waktu itu adalah sesuatu yang menggembirakan hati. Panjang PQ dapat ditentukan dengan mudah. saya seringkali berhasil memecahkan rahasia rumus-rumus ³cepat´ yang selama ini beredar luas di kalangan siswa yang mengikuti bimbingan test. Persamaan garis yang melalui titik (0. Sebagai bahan latihan untuk Anda. 2. bila ada rumus-rumus ³cepat´ yang saya temui di buku-buku bimbingan tes. lain kali insya Allah saya akan membahas baik-buruknya penggunaan rumus ³cepat´ (Ada satu cerita yang sangat menggelikan tentang hal ini. 1. Sampai di sini dulu ya«. mudah-mudahan bermanfaat. Rumus ³cepat´ (1) dapat saya buktikan kebenarannya. Sejak saat itu. dengan cara serupa.

Tapi beberapa waktu terakhir ada lembaga yang khusus menyelenggarakan kursus matematika. orang tua pun sering dibuat kalang kabut.com/2007/07/02/rahasia-rumus-rumus-cepatmatematika/ Mengenal Matematika Matematika. Tak cuma si anak yang kebingungan. sementara lainnya menggunakan alat bantu sempoa.Catatan: *UMPTN: Ujian Masuk Perguruan Tinggi Negeri (Saat ini namanya SPMB) **EBTANAS: Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (Saat ini namanya UAN) http://mathematicse. Kembangkan potensi individu Sebenarnya nama Kumon adalah nama keluarga penemu metode belajar matematika. Toru Kumon. Ada yang menggunakan Metode Kumon.wordpress. Guru matematika SMU di Jepang itu pada tahun 1954 pertama kali menyusun sendiri bahan pelajaran matematika untuk membimbing . Siapa Takut? Matematika sering kali dianggap pelajaran momok. Segala daya dikerahkan para orang tua bagi anaknya. Mulai dari les sampai ikut bimbingan belajar.

"Karena mungkin yang ia kuasai benar baru pelajaran di kelas I.anaknya belajar matematika. Begitu pun. beberapa siswa yang duduk di tingkat kelas yang sama tidak berarti akan memulai mengerjakan soal latihan yang sama pula. 1 + 1 = 2. Namun begitu jangan dianggap enteng karena ia harus menyelesaikan sebanyak 50 soal hitungan serupa hanya dalam waktu 2 menit. Latihan itu dilakukan berulang kali. "Maka. Tak heran dengan sifatnya yang universal. 4 + 1 = 5. baik jumlah lembar kerja maupun tingkat bahan pelajarannya. Siswa SD kelas II bisa saja menghadapi soal latihan untuk SD kelas I. seseorang yang mendaftar kursus Kumon harus mengikuti tes penempatan. 3 + 1 = 4. 5 + 1 = 6." tutur Suita Sary Halim. dalam arti sesuai dengan kemampuannya. ia akan terus berlatih mengerjakan soal-soal latihan sesuai kemampuan. kini Metode Kumon telah dapat diterapkan di 40 negara. pimpinan penyelenggara kursus Kumon. Selain itu prestasi antara satu siswa dengan yang lain tidak dibanding- . Sebagai contoh. Selanjutnya. biasanya hanya dalam hitungan menit. "Kembali lagi karena masalah potensi dan kemampuan yang berbeda dari tiap siswa. Setelah itu. Yang muncul justru perasaan senang belajar matematika. termasuk Indonesia. Karena mulai belajar dari bagian yang tepat. misalnya 1 + 2 = 3. Prinsip dasar metode yang disebarluaskan ke Indonesia pada Oktober 1993 ini adalah pengakuan tentang potensi dan kemampuan individual tiap siswa. Penyebab yang lain karena di lembaga ini tidak tertutup kemungkinan untuk merevisi dan mengembangkan bahan pelajaran agar anakanak tidak mengalami kesulitan dalam belajar dan tidak kehilangan semangat belajarnya. dst. mungkin saja ada siswa SD kelas II yang harus belajar penambahan yang termudah. supaya siswa dapat mengerjakan bahan pelajaran sesuai dengan kemampuannya. Tes penempatan itu untuk mengetahui titik pangkal siswa. ia pun ingin menerapkan cara belajar dan bahan pelajaran ini kepada sebanyak mungkin anak." ujar Suita. siswa tidak akan menemui kesulitan belajar." tutur Suita sambil menambahkan tiap siswa Kumon mendapat bahan pelajaran yang berbeda dengan siswa lainnya. dan program dibuat secara perseorangan. 2 + 1 = 3. daya konsentrasi dan ketangkasan. Maka yang diterapkan adalah belajar perseorangan. namun dengan tingkat perbedaan kesulitan yang sangat kecil. Setelah terbukti memberi hasil memuaskan pada anaknya dan juga anak didik dan tetangga dekatnya. sampai ia menguasai dan mampu di luar kepala menjawab soal serupa. ia akan meningkat ke bagian berikut. Tak heran bila soal itu biasanya bisa selesai dalam batas waktu tertentu. Maka jangan kaget bila dalam kelas bisa ditemukan siswa dalam berbagai tingkat usia. bukan berdasar tingkat kelas formal atau usia siswa saja. 2 + 2 = 4. dan seterusnya. Misalnya.

menurut Suita. Kemajuan dari hasil belajar siswa Kumon memang sangat bervariasi. sehingga untuk satu materi bahasan ia akan mengerjakan hingga ratusan soal latihan. "Namun. Siswa yang melakukan kesalahan harus memperbaiki sendiri sampai mendapat nilai 100. siswa sudah bisa mencapai tingkat pelajaran di sekolahnya. sehingga kalaupun ada yang agak lambat mencapai kemajuan tidak akan merasa kecil hati dan putus asa. dalam waktu 2 tahun 10 bulan. Uniknya. artinya tiap latihan harus benar dikerjakan semua sebelum bisa berganti lembar pelajaran. setelah itu melampauinya. Dalam tiap satuan lembar kerja terdapat puluhan soal. berkat metode yang mengunggulkan kemampuan dan semangat belajar perseorangan itu." ujar Suita sambil menambahkan pada umumnya prestasi siswa sesudah mengikuti kursus metode ini meningkat. Ini karena perubahan bahan pelajaran dibuat sedemikian kecil. di luar hari kelas. Siswa umumnya datang ke kelas 2 kali seminggu dengan waktu belajar rata-rata 30 menit. siswa yang sudah punya kemampuan cukup yang bisa maju ke tingkat lebih tinggi. untuk menyelesaikan seluruh topik bahasan. kami akan selalu mengakui setiap hasil yang telah mereka capai dan menunjukkan jalan agar pada diri setiap anak timbul rasa percaya diri dan keberanian. Selain materi pelajaran. bahkan halus dan sistematis. bila ia jadi siswa sejak tingkat pertama. kenaikan tingkat sering kali tidak terasa. Cara ini akan membentuk kebiasaan belajar mandiri yang berguna untuk menggali potensi diri-sendiri. tergantung tingkat bahan pelajarannya.1 tahun. Bahan pelajaran meningkat seiring dengan kemampuan penalaran sendiri. biasanya setelah 6 bulan .bandingkan. mereka mendapat PR dengan jumlah yang tepat sesuai kemampuannya setiap hari. Namun. Disiplin berlatih Kumon menilai kunci keberhasilan belajar matematika adalah dengan banyak berlatih. Cara ini dinilai efektif agar siswa tidak lagi melakukan kesalahan yang sama. sehingga nantinya ia tidak mendapat kesulitan saat mengerjakan bahan pelajaran yang lebih tinggi. Bagi yang belum cukup akan terus mendapat pengulangan. . Maka. jumlah soal latihan yang dikerjakannya tentu mencapai puluhan ribu! Di Kumon. Selain itu Kumon memberlakukan sistem nilai 100. Ada siswa yang menyelesaikan seluruh bahan pelajaran Metode Kumon. hingga level Q mengenai probabilitas dan statistika. jarang sekali ia harus minta bantuan pembimbing. "Namun. waktu belajar siswa pun digodok matang. sekecil apa pun kemajuannya." ujar Dani Wulansari. Tak heran bila selama belajar dengan Metode Kumon siswa akan mendapat banyak porsi latihan. staf lembaga Metode Kumon. terutama dari segi akademis.

Semua cara belajar itu diterapkan pada seluruh peserta kursus tanpa memandang usia. Tak heran bila ia disebut abakus yang dalam bahasa Yunaninya abakos. artinya 'menghapus debu'. Pada jeruji atas dimasukkan dua manik-manik dan jeruji bawah lima manik-manik. Permukaan pasir itu menjadi papan yang ditandai garis-garis lengkap dengan sejumlah manik-manik satuan. Yang dilakukannya cuma menjentak-jentikkan biji manik-manik sempoanya dengan cekatan. Satu manikmanik jeruji atas bernilai lima dan empat di jeruji bawah (dimulai dari tengah ke kiri) bernilai satuan. Metode Kumon bukan hanya meningkatkan penguasaan matematika. "Pendaftarannya pun terbuka setiap saat. semangat kebiasaan belajar mandiri. Alhasil. Sempoa memang bukan barang baru. ratusan. sehingga ia akan dengan mudah mengerjakan soal-soal persamaan. dan seterusnya. Papannya dibuat berlekak-lekuk cekung agar saat menghitung manik-manik mudah digerakkan dari atas ke bawah. Rupanya abakus ala Jepang ini yang belakangan populer kembali. ." ujar Dani sambil menambahkan sebaiknya siswa mempelajari metode ini sejak usia dini. Namun Jepang mengubah susunan manik-manik menjadi satu pada jeruji atas dan empat di jeruji bawah. Alat itu makin disempurnakan di zaman Romawi. Arab. Di atasnya orang bisa menorehkan berbagai bentuk huruf atau simbol. selanjutnya puluhan. kebiasaan belajar setiap hari. karena Kumon memang bisa diikuti oleh siswa pada usia berapa pun. mulai dari konsentrasi dan ketangkasan kerja. ratusan. pelajaran lain pun pasti akan meningkat. Bila ia bisa menyelesaikan soal latihan matematika dari sekolah dengan cepat. Sedangkan di bagian tengah ke kanan untuk menghitung bilangan desimal. Di abad pertengahan abakus makin tersebar luas. maka ia bisa menggunakan sisa waktu untuk mempelajari ilmu lain. dan seterusnya. dan seluruh Asia. Dari pasir sampai manik-manik Konon dengan sempoa seorang anak dapat menjawab sederetan soal hitungan penjumlahan dan pengurangan hanya dalam beberapa menit. Khususnya latihan hitungan dengan Metode Kumon akan terasa sangat membantu untuk mengenal matematika tingkat SMP dan SMA. Ketika berubah fungsi menjadi alat hitung. Yang terutama dirasakan adalah kemampuan berpikir matematis akibat latihan mengkoordinasikan angka-angka menggunakan otak dan tangan. termasuk di Indonesia. di antaranya sampai ke Eropa. tapi juga berbagai kemampuan belajar pada anak. puluhan. Dengan demikian. Abakus sampai di Jepang pada abad ke-16. juga diferensial dan integral. Diduga alat hitung ala abakus pertama dimiliki suku Babilonia dalam bentuk sebilah papan yang ditaburi pasir. Orang Cina mengembangkan "hsuan-pan" (nampan penghitung) alias abakus itu menjadi dua bagian. bentuknya pun diubah. pemfaktoran. karena hasilnya tentu akan lebih memuaskan.

ada catatan penting lain. Umumnya bila sudah sampai tingkat terampil. Masduki memasukkan metode ini dalam mata pelajaran di . Visualisasi penggunaan sempoa sudah tertanam dalam otaknya. Menurut salah satu penyelenggara kursus. ratusan. ingatan. berarti untuk menamatkan 10 tingkat perlu waktu 30 bulan atau 2. Namun. Atas pertimbangan itu Kepala Sekolah SD Dharma Karya Drs. Pada tingkat I . Sepuluh baris pertanyaan perkalian tiga digit angka dengan tiga digit angka bisa selesai kurang dari 30 detik! Hal ini bisa terjadi karena anak sudah hapal lokasi satuan. Jakarta. pelatihan aritmatika sempoa paling sesuai untuk anak usia 6 . kali. menurut sistem YAI.5 tahun. khususnya otak kanan yang meliputi daya analisis.12 tahun karena mereka sedang dalam taraf mempelajari metode dasar eksakta. dan bagi. rupanya tidak menggoyahkan kepopuleran sempoa. Pada tingkat ini ia sudah mampu menghitung cepat di luar kepala. Akhirnya. yaitu Yayasan Aritmatika Indonesia (YAI) yang mengambil lisensi dari Malaysia. imajinasi. mungkin setelah belajar 6 bulan . belum terlalu dipengaruhi metode aritmatika lain. praktisi sistem YAI di Sanggar Kreativitas Bobo. kurang.III anak belajar penjumlahan dan pengurangan. "Pikiran mereka masih jernih.Menanam sempoa di otak Munculnya mesin hitung elektronika di AS tahun 1946. ia bisa menemukan hasil hitungan. Cukup dengan membayangkan posisi manik-manik sempoa sambil memainkan jari-jari tangannya. reaksi tinggi. tentu akan menunjang anak dalam pelajaran matematika di sekolah." tutur Ibu Tia. pemahaman atas disiplin dasar eksakta ini akan membuat anak mampu menguasai dan menggunakan secara optimal seluruh potensi dan kreativitas dirinya. selain bisa berhitung cepat. Satu paket belajar terdiri atas 10 tingkat yang kenaikannya harus melalui ujian. Menurut teori mental aritmatika. Malah anak yang sudah sangat fasih menghitung dengan metode sempoa telah dibuktikan mampu mengalahkan cara hitung dengan komputer.1 tahun. puluhan. Bila satu tingkat selesai dalam tiga bulan. Belakangan berbagai kursus mental aritmatika sempoa memang menjamur di kota-kota besar. Untuk kehidupan sehari-hari latihan ini akan melatih mental anak agar menjadi lebih tekun serta disiplin. Pada tingkat IV diajarkan perkalian dan pembagian. berhitung metode sempoa hanya melibatkan hitungan tambah. metode ini berguna untuk mengoptimalkan fungsi-fungsi otak. logika. dll. dst. sekitar tingkat II atau III. Ilmu kemampuan dasar Kemampuan menghitung dengan cepat. H. murid diharapkan mampu menghitung tanpa alat bantu apa pun. termasuk menyerap ilmu-ilmu lanjutannya nanti.

"Repotnya." aku Wito. bagi. "Siswa belajar menerapkannya dalam masalah sehari-hari." tutur Masduki yang. Masduki tak mengingkari masalah yang mungkin muncul. "Karena saya pernah melihat ada anak SMP yang menghitung masih dengan alat bantu jari-jari tangan." Bila landasan berhitungnya cukup kuat. Tak heran. yaitu memasukkan sempoa bayangan ke otak anak. Belum lagi jumlah siswa satu kelas yang mencapai 35 orang." Selain itu. Metode ini diperkenalkan pada siswa kelas I hingga VI. ia membaca di surat kabar rencana akan makin banyaknya diterapkan ilmu kemampuan dasar di tingkat pendidikan dasar. guru mata pelajaran metode sempoa. murid-muridnya tak pernah bosan belajar dengan sempoa.sekolah yang dipimpinnya.html .com http://manpacitan. malah lebih merasa sedang bermain manikmanik sempoa. SD Dharma Karya mengajarkan metode sempoa aritmatika sejak tahun ajaran baru silam dengan mengambil dua jam dari 10 jam pelajaran matematika. kali. di mana satu anak punya sempoa sendiri yang bisa dipakai berlatih di rumah. Muridmuridnya tak merasa sedang belajar. Di otak setiap gerakan bisa punya makna dalam hitungan.id/home/artikel/25-kegiatan/147-mengenal-matematika. misalnya memberi pengajaran remedial atau pengayaan. siswa tentu tak akan menghadapi masalah dalam memahami matematika yang sesuai dengan tuntutan kurikulum dan GBPP. sedangkan jumlah jari tangan sangat terbatas. misalnya saat berbelanja. kurang. Sehingga kalau pun tanpa sempoa siswa tak akan kesulitan dalam berhitung. Ternyata Wito punya target yang sama dengan YAI. (Shinta Teviningrum/Nanny Selamihardja) dari : http://www. kalau sering kali matematika sulit dikuasai karena tidak ada bekal ilmu berhitung. Menurut dia.indoglobal.balita-anda. sehingga mungkin saja ada anak yang agak lambat menguasainya. mental berhitung mereka sudah terbentuk yaitu menghitung dengan alat bantu jari tangan. "Namun. sama seperti guru dan orang tua mana pun. kalau diajarkan pada siswa di kelas V atau VI. Menurut Wito. "Salah satu ilmu kemampuan dasar adalah aritmatika yang meliputi penguasaan berhitung tambah. murid kelas I sekarang saat duduk di kelas V akan mendapat pelajaran aritmatika sosial." tutur Wito yang mengaku sempat bekerja keras merakit sempoa sederhana untuk dipakai berlatih murid-muridnya. Tugas pertamanya adalah bagaimana agar muridnya lancar mengoperasikan sempoa. sempoa di sekolahnya hanya dipinjamkan pada siswa saat pelajaran. Nantinya.sch. Berbeda dengan kursus. selalu ada jalan keluar. bertekad memberikan bekal terbaik untuk generasi penerusnya.

Sebuah pertanyaan yang menantang dapat membangkitkan animo dan meningkatkan perhatian siswa pada pelajaran. Matematika sebagai mata pelajaran dengan kategori ´momok´ bagi sebagian siswa (meskipun belum tentu yang paling sulit) menuntut guru matematika mau dan mampu menerapkan strategi pembelajaran yang mujarab. Beberapa cara berikut. Meskipun penting untuk membahasnya. Memberikan pertanyaan menantang. . Guru tidak perlu memulai pelajaran seperti itu. Kab. S. 1. Misalkan untuk siswa kelas VII yang sedang belajar bilangan. Sebagian besar guru berusaha keras menyempurnakan ketrampilan dalam seni mengajar untuk ´membekali´ siswa dengan matematika kontemporer yang sesuai. dapat digunakan untuk mengawali pelajaran. Perlu kepedulian terhadap siswa dan kejelian terhadap kemampuannya dengan detail yang tinggi. Awal jam pelajaran yang indah Banyak guru matematika yang menghabiskan sebagian besar waktu mengajarnya untuk membahasa tugas-tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Namun. Sobel dan Maletsky (2001:2) mengingatkan bahwa lima menit pertama sering kali berarti sukses atau gagalnya suatu pembelajaran. Ketrampilan seni mengajar ini penting. pertanyaan harus dirancang sedemikian rupa sehingga jawabannya dapat diperoleh dengan menggunakan materi dan metode yang sesuai dengan kurikulum. Trenggalek ***) pernah dimuat di Buletin CENDIKA (Buletin MGMP Matematika SMP Kab. guru yang cermat selalu mencari ide dan teknik baru untuk diterapkan di kelasnya. Kebanyakan guru mempunyai kiat tersendiri dalam mengajar. dan kemampuan siswa. terutama dalam menghadapi siswa-siswa yang malas. Guru ingin memberikan dasar penghitungan dan penilaian terhadap bilangan negatif. yang sering kita jumpai dalam kelas. tingkat pelajaran. Trenggalek) edisi 01 tahun 2007 Mengajar matematika merupakan suatu karsa dengan nila seni tinggi.SENI MEMULAI PELAJARAN MATEMATIKA *) oleh: Priyo Suroso. dan seharusnya tidak menggunakan sebagian besar waktunya di kelas untuk membahas tugas-tugas yang lalu. khususnya dalam usaha memotivasi siswa. Tentu saja.Pd **) guru SMPN 3 Munjungan.

3. atau www. Seandainya kalian bisa seperti Raden Ontorejo atau Raden Samba yang dapat masuk ke bumi dengan kecepatan maksimal 1jam/m. Buku ´Ensiklopedi Matematika dan Peradaban Manusia´ banyak memberikan ilmu tentang materi ini. Itu artinya. stasiun Malang Kotabaru berada pada ketinggin 444 m di atas permukaan air laut. guru-guru matematika perlu untuk membuat koleksi cerita seperti Chicken Soup-nya Jack Canfield.org . murid diingatkan bahwa mereka belum mempunyai cukup informasi untuk menjawab pertanyaan. atau pengalaman lucu tokoh tersebut.p4tkmatematika. Sih Lubertin. Katakan bahwa bagaimanapun keadaan di dalam tanah. Misalnya. 4. Ini membuat siswa merasa mendapat kasih sayang. Tentu saja ada siswa yang cerdas yang memberikan jawaban 420 m di atas permukaan air laut. laju tetap dan tidak akan berhenti sebelum mencapai waktu sehari penuh (24 jam). Ini untuk memberi kesadaran pada siswa bahwa dalam bilangan ada syarat-syarat tertentu.526 digit. Sejarah/berita/anekdot yang berhubungan dengan materi atau matematikawan. hari tersebut adalah kelahiran si anu (tokoh matematika dengan sekilas biografinya).maa. 2. Berikutnya siswa dituntun untuk menentukan pencpaian selama satu bulan. sehingga menyebutnya dengan panggilan ´mama´. Setelah dugaan-dugaan diberikan dan dicatat. Memulai dengan rasa kasih sayang.org . suatu bilangan yang memiliki 909. Misalnya bilangan prima terbesar yang diketahui saat ini adalah 23021377±1. Dampak positif tercapai: siswa Sih Lubertin yang terkenal dengan minat belajar yang relatif rendah dapat meraih nilai UN Matematika yang lebih bagus (daripada perkiraan). satu tahun. Matematika yang luput dari perhatian siswa. www.´Ketika kalian berada di stasiun Malang Kotabaru. Barangkali. Pengalaman guru atau siswa sekolah lain juga dapat menjadi awal pelajaran yang indah. . maka selama sehari kalian dapat mencapai kedalaman berapa km di atas/bawah permukaan air laut?´ Beberapa murid akan menduganya.org . tertulis +444 m. guru salah satu SMK di Malang selalu mengawali pelajaran dengan menanyakan kabar siswa.nctm. kisah cinta. sehingga bisa menggunakannya dalam pembelajaran secara tepat. dan sebagainya. Mereka belum diberitahu apakah lajunya konstan karena di dalam tanah mungkin terdapat bebatuan dan apakah diselingi berhenti atau tidak. Informasi akan menarik bila ditekankan pada perjuangan. Beberapa informasi tersebut dapat kita akses dari www.

pelajaran matematika yang diampunya setelah pelajaran olahraga. ia memenuhi panggilan untuk datang ke rumah sakit. siswa dapat ´nyambung´ tentang materi yang akan dibahas. guru SMPN 1 Suruh. berdoa dengan khusuk. dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. ia tetap tidak bisa mengenali ´anak´nya yang tidak sadarkan diri tersebut. yang pernah masuk kelas dengan meloncat-loncat seperti vampir. Parnell (2001:16) menyatakan connecting the ¶why¶ of concrete reality to the teaching process provides an essential motivational force for learning. yaitu tahi lalat di pipi kanan. dkk (1999:75) menyarankan untuk memulai jam pelajaran dengan memainkan musik kontemporer yang positif dan ringan. yang memulai . Menciptakan suasana hati yang tenang dan riang. Polisi menjelaskan bahwa satu-satunya petunjuk adalah tulisan di dompet ´anak´ hanya terdapat nomor telepon mama. Tentu masih banyak cara lain yang menarik. materi berhubungan dengan kehidupan konkrit siswa. guru bahasa Inggris SMPN 2 Tugu (sekarang Kasek SMPN 3 Munjungan). Setelah gagal meyakinkan polisi bahwa telepon salah alamat. 6. Cerita tentang kehidupan siswa. Lubertin kemudian menghubungi sekolah untuk mencari identitas anak dengan ciri yang diketahui. Tapi polisi tetap pada pendiriannya karena bukti-bukti yang ada. dapat diawali dengan sukses. dan menyalurkan tenaga prana. membuktikan bahwa pembelajaran yang dimulai dengan menyalurkan energi reiki. Justru akan lebih baik lagi jika selama PBM (bukan hanya awal). Wijianto. tubuh akan terangsang untuk bergerak dan berubah. Dengan demikian. Dengan mendengarkan musik kontemporer yang riang antara sesi belajar. Misalnya tentang penerapan materi di dalam lingkungan siswa.Satu kisah menarik yang dialami Sih Lubertin: suatu saat ia menerima telepon dari polisi bahwa anaknya mengalami kecelakaan. barulah dapat diketahui bahwa korban kecelakaan adalah siswanya yang telah lulus 4 tahun sebelum kejadian. Seperti yang dilakukan Dwi Priyono. Suasana hati yang tenang dan riang dimana gelombang pikiran berada pada tingkat theta (frekuensi 4 ± 8 Hz) dapat meningkatkan konsentrasi siswa. DePorter. Setelah dicek beberapa waktu. Setelah diamati. Seperti cara Susilo. Ia telah menyangkal pernyataan itu karena kedua anaknya berada di rumah. Johnson (2002:43) memperkuat dengan menyatakan bahwa connecting learning to one¶s life makes studies come alive. guru SMPN 4 Kediri. Langkah ini juga dapat dilakukan dengan meditasi. 5. Salah satu syarat pembelajaran menarik adalah memulai pembahasan dari sesuatu yang diketahui siswa. Hasilnya.

Contextual Teaching and Learning. Sobel./0823011003 Guru SMPN 3 palas Matematika merupakan cabang utama dari ilmu Filsafat.pelajaran dengan menunjukkan gambar yang dapat memancing siswa untuk masuk ke materi yang akan dipelajari. Jakarta: Penerbit Erlangga. Waco. 2003. Mengajar Matematika. pengajaran matematika menjadi salah satu hal yang pokok dalam menanamkan nilai-nilai dasar ilmu pengetahuan.blogspot. simak bersama! 1. (bersambung dengan judul lain) Rujukan: DePorter. Perkalian dengan bilangan sebelas. Elaine B. Johnson. Bandung: Kaifa. http://belajarmatematikaitumudah.Yok. . 2001. Bobby. 2001. 1999. Terjemahan oleh Ary Nilandari. Parnell. Contextual Teaching Works. Yang menjadi ibu dari segala ilmu. 2000. dan Maletsky. matematika menghadirkan keajaiban dalam perhitungan. California: Corwin Press. Max A. 2002. Ada cara ajaib dalam mengalikan suatu bilangan dengan bilangan sebelas. Texas: Center for Occupational Research and Develeopment. Evan M. Misalnya kita akan mengalikan 63 dengan 11. Dengan demikian. Quantum Teaching. Dale. Terjemahan oleh Suyono.com/ KEISTIMEWAAN PERHITUNGAN MATEMATIKA Oleh: Abdul Kholid. karena dibalik apa yang kita merasa sulit. Belajar matematika sangat menyenangkan. Ada banyak sekali perhitungan asyik dalam matematika. Beberapa diantaranya dapat disimak dalam uraian di bawah ini. dkk. Thousand Oaks. maka 63 x 11 adalah «.

Berhitung dengan lima. 65 kuadrat = 6 x (6+1) « 25 = 42 25 Untuk mengkuadratkan 65. Bila ada dua bilangan kuadrat diselisihkan.7. yaitu 2. 6 3 x 11 = 6 (6+3) 3 = 693 2431 x 11 = 2. .7)7 = 3(3+4+1(simpanan 10)(4+5+1(simpanan 11)(5+6+1)(simpanan13) (6+7) tulis satuanya saja 7 = 380237 4. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. 2 . yaitu 3. 46828x5=« . Pengkuadratan bilangan dengan akhir lima. dikalikan hasil pengurangan kedua bilangan tersebut. yaitu6. . . Tulis hasil di atas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. jadi 5 kuadrat = 25. 3. ambilah angka yang pertama. ambilah angka yang pertama. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. Membagi ataupun mengalikan dengan dengan menggunakan bilangan 5 bisa dibuat menjadi lebih mudah dan cepat jika kamu mengenali bahwa 5 memliki hubungan dengan bilangan 10. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. atau 65 kuadrat ? Cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat = 2 x(2+1) « 25 = 6 25 Untuk mengkuadratkan 25.1. Ada cara ajaib dalam mengkuadratkan suatu bilangan dengan akhir lima. .4. 35 kuadrat = 3 x (3+1) « 25 = 12 25 Untuk mengkuadratkan 35. 35 kuadrat. Misal ingin diketahui hasil dari 25 kuadrat ± 24 kuadrat maka cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat ± 24 kuadrat = (25+24)x(25-24) = 49 x 1 = 49 4. Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. kemudian meletakkan angka 0 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan genap. .4 . Bagaimana dengan 25 kuadrat . ambilah angka yang pertama. maka cara ajaibnya adalah kedua bilangan tersebut ditambahkan. 235468 x 11 = = 2(2+3)(3+5+1)(5+4+1)(4+6+1)(6+8)8 = 2590148 5. 3. 1 = 2(2+4) (4+3) (3+1) 1 =26741 3. 34567 x 11 = = 3(3+4)(4+5)(5+6)(6+. Selisih dua kuadrat. Kamu pasti sudah mengetahui bahwa 5 kuadrat = 5×5. 3 . 34567812 x 11= = 3(3+4+1)(4+5+1)(5+6+1)(6+7+1)(7+8)(8+1)(1+2)2 =380245932 2. Bila kita ingin mengalikan 46828 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2. Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. .

2. Mengalikan dengan bilangan 25. Hasil perkalian bilangan Sembilan dengan bilangan asli hasil kalinya . untuk siswa kelas satu Sekolah Dasar (SD). Sekarang kita harus tahu cara menerapkan metode PMR tersebut untuk mengajarkan siswa-siswa atau anakanak bidang studi Matematika. 9 x 1 = 9 .itu artinya 09 = 0 + 9 = 9 . . bila sisa 3 diberi 75. 9 x 2 = 18 . Sehingga saat siswa dikenalkan dengan pecahan 1/2 siswa dapat memotong rotinya menjadi 2 bagian. Mengalikan suatu bilangan dengan 25 dapat dilakukan dengan cara membagi bilangan tersebut dengan 4. Misala 28 x 25 maka hasilnya adalah 28 dibagi 4 adalah 7. Nah. sehingga 32 x 25 = 825. 9999 x 9 = 89991 = 8 + 9 +9 +9 + 1 = 36 = 3 + 6 = 9 Setiap kita mendengar kata´Matematika´ yang terbayang adalah sederet soal-soal yang membuat kepala ³nyut-nyutan´ karena pusing. Contohnya bila 33 x 25. sehingga 32 x 25 adalah 800. Ternyata jumlah semuanya ada 9 batu. kemudian meletakkan angka5 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan ganjil.4:2 6:2 8:2 2:2 8:2 = 2 3 4 1 4 0 23414 Bila kita ingin mengalikan 86849 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2. sehingga 28 x 25 = 700. maka hasilnya 825. bisa menggunakan batu-batu kecil atau sejenis kacang-kacangan sebagai alat bantu dalam penerapan metode PMR ini. bila tepat habis tinggal ditambah angka nol nol dibelakangnya. karena 33 dibagi 4 adalah 8 sisa 1. saat siswa akan menjumlahkan 5+4=? Siswa dianjurkan untuk mengambil 5 batu dengan cara dihitung satu persatu kemudian diletakkan di piring (misalnya) lalu siswa mengambil 4 batu lagi dan dimasukkan juga ke dalam piring. karena aktivitasnya dilakukan sambil bermain.« menyenangkan sekali bagi siswa-siswa kita. Bila bilangan yang dikalikan 25 tersebut dibagi 4 sisa 1. dengan cara di atas setiap siswa akan merasakan Matematika sebagai suatu pelajaran yang menyenangkan. 86849x5=« 8:2 6:2 8:2 4:2 9:2 = 4 3 4 2 4 5 4 3 4 2 4 sisa 1 5. begitu seterusnya. 3. 1 + 1 + 8 + 8 = 18 = 1 + 8 = 9 4. misalnya.1 + 8 =9 . Yang pasti. bila kita termasuk dalam kelompok di atas berarti kita belum mengetahui cara pembelajaran yang menyenangkan dalam bidang studi matematika. 99 x 12 = 1188 . maka hasil pembagiannya diberi 25. Mau tahu istilahnya? Dalam dunia pendidikan dikenal istilah Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) atau Realistic Mathematic Education (RME). Contohnya : 1. bila sisa 2 diberi 50. Sebagai langkah awal. Selanjutnya untuk siswa kelas dua (2) yang belajar pecahan.jika dijumlahkan hasilnya Sembilan . Selanjutnya siswa menghitung semua batu yang ada di dalam piring. Contoh lain 32 x 25 cara mengerjakannya 32 dibagi 4 hasilnya 8. dapat menggunakan roti sebagai alat peraganya. Sebagai contoh. 6. Nah. yang belajar penjumlahan dan pengurangan.

22 Maret 2005 E-mail Apa itu matematika ? Matematika adalah struktur dalam dunia. kita bisa mengajarkan hingga tahap seberapa banyak mereka memerlukan matematika. logic dan universal. hal yang mungkin tidak kita perlukan. yang tidak semua orang memilikinya. jumlah dan taksiran. Anak berbakat akan melihat matematika . Bisnis memerlukan estimasi harga. seorang anak yang berbakat matematika tidak memerlukan arahan/ pendidikan khusus dalam matematika. atau seberapa cepat barang dapat dijual. Intan D. Kita ciptakan pola (pattern) di seni atau musik. Dengan demikian. yang diwakili dengan simbol-simbol. tapi tanpa bakat. Alamsyah Selasa. berapa orang butuh produk. bentuk. Bagi sebagian besar orang.http://blog. yang kita lihat sebagai pola. Seperti halnya musik. Mengapa kita memerlukan matematika ? Kita perlu konsep bilangan dan jumlah pada saat kita membuat kue atau menghias ruangan. matematika sulit dipahami karena kita dituntut menggunakan bahasa matematika yang singkat tidak bertele-tele.id/imadesulatra/archives/213 Matematika Untuk Anak Pengirim: Dr. Kesulitan dalam mempelajari matematika dimulai pada saat orang tidak memahami bahasa/ konsep yang termuat dalam simbol-simbol tersebut (hanya menghapalkan) dan tidak menyadari kalau simbol-simbol itu diciptakan untuk mempermudah. Seperti bakat-bakat lainnya. Kemampuan menguasai matematika adalah bakat. kita dapat membuat anak kita menguasai hal tersebut dengan les misalnya. Kita butuh mengecek saldo di bank dan meyakinkan diri kalau pengeluaran tidak lebih besar daripada pendapatan. seni atau olahraga. mereka akan berada dalam tahap dapat mengapresiasi matematika/musik/seni/olahraga tapi kita tidak akan jadi ahli.unila.ac.

Tapi tidak begitu halnya untuk anak-anak yang lain. Matematika harus diajarkan sebagai sesuatu yang menyenangkan. mereka akan menunjukkan ketertarikan yang lebih pada matematika. bolpen dan buku matematikanya ia akan larut sendiri dalam dunianya seumpama pemusik dengan alat musiknya. anak-anak memerlukan matematika. Kalau benar-benar tidak bisa dengan cara apapun juga. ia harus melihat lagi buku acuan untuk dasar teorinya atau cari buku lain yang menjelaskan dengan metoda yang dapat ia mengerti. . membangun model atau berbagi makanan. karena hal itu hanya akan membuat anak melihat matematika sebagai sesuatu yang membosankan. mereka hanya perlu matematika untuk menghitung 1. Anak-anak akan termotivasi jika pelajaran matematika dapat dihubungkan dengan sesuatu dalam dunia nyata. membuat baju boneka. Tetap beri semangat untuk kerjakan latihan . misalnya bermain lego.2. mungkin ia memang tidak siap untuk itu. Anak-anak yang berbakat akan cepat memahami matematika yang rumit dan menikmati memecahkan masalah dan belajar teknik baru. memilah dan mengukur. Berbakat atau tidak. ia akan menikmati memecahkan persoalan matematika dan bahkan hanya dengan kertas. Ketika anak-anak lebih besar. mengapa banyak orangtua memaksakan matematika di atas tahap dimana seharusnya menantang dan menarik bagi anak-anak ? Jika seorang anak mengerti sebuah konsep matematika. membuat kue. Hingga umur 6 atau 7 tahun. Kalau seorang anak mengerjakan beberapa latihan dan kemudian salah. Cara paling efektif untuk mempelajari matematika adalah belajar sambil beraktivitas.sebagai sesuatu yang menyenangkan. Sedapat mungkin gunakan bahasa matematika sebagai bahasa seharihari dan tunjukkan bagaimana pembagian sederhana berlaku pada saat membagi kue atau apel. Tapi jangan paksakan ia mengerjakan terlalu banyak latihan. Kalau kita tidak bisa memaksakan mereka melakukan olahraga yang tidak mereka sukai. mungkin topik matematika tertentu akan muncul dari aktivitas yang mereka lakukan. ia dapat mengerjakan beberapa contoh/ latihan untuk menunjukkan bahwa ia mengerti.

Ketika ia menjawab 12. Ketika anak mengerti 3 kotak berisi 4 apapun berjumlah 12. hanya membuatnya merasa tidak mampu matematika. Yang jelas. beberapa anak akan menguasai benar tekniknya dengan sedikit pemahaman akan apa yang mereka kerjakan. Ketika ia mulai kerjakan lagi di waktu lain dengan semangat baru. Ditambah lagi dengan pekerjaan rumah yang terlalu banyak hanya supaya anak hapal tekniknya. sesuatu yang sulit akan terasa mudah. dan tanyakan berapa batang coklat yang ia punya. Kita dapat temukan banyak masalah lain yang anak-anak dapat mengerti. masing-masing berisi 4 batang coklat. katakan padanya kalau ia benar. terlalu formal tanpa anak memahami konsepnya. berapa telur yang ia perlukan ? Atau hitung banyaknya kaki 3 ekor kucing. misalnya jika ingin berikan pada 3 orang masing-masing 4 butir telur. dibandingkan kalau ia pikirkan terus dan tidak dapat hasil apa-apa. cobalah gunakan 4 kotak berisi 3 apapun. banyak sekolah mengajarkan konsep matematika sederhana. Ini tidak masalah. jangan menggunakan kata perkalian ketika mereka pertama kali menggunakannya. Berikan 4 . berikan latihan ini: ambil 3 kotak. Beberapa anak yang lain akan merasakan matematika sebagai sesuatu yang terlalu rumit di usia 6 atau 7 tahun dan berusaha sedapat mungkin untuk menghindarinya. perkalian mudah dipahami anak-anak asal tidak ada yang mengatakan pada mereka kalau hal itu sulit! Kalau perlu. Tantangan kita sekarang adalah bagaimana mengajarkan anak memahami konsepnya tidak hanya menghapal tekniknya. Sayangnya. tetapi yang lain mungkin belum siap atau belum tertarik hingga mereka hampir remaja. misalkan perkalian. Bagaimana mengajarkan suatu konsep matematika sederhana. misalnya perkalian? Beberapa anak di usia sangat muda dapat melihat perkalian sebagai cara cepat penjumlahan yang berulang. Cepat atau lambat. anak akan menjawab 12 tanpa menghitung. gunakan hal lain. Hari lain. Ketika anak kelihatannya dapat mengerti perkalian sederhana. Akibatnya. Pertama kali anak akan menghitung semuanya.yang lain dan coba lagi di lain waktu.

Kemudian ambil lagi 2 yang sama. Dua buah apel ditambah dua buah apel jadi 4 buah apel. Dengan asumsi ada sedikit ketertarikan. lakukan di lain waktu. Kita baru saja kenalkan persamaan aljabar: 2a + 2a = 4a Coba hal yang sama dengan jeruk atau pisang. dan 4 lego dengan panjang 3 unit. Apapun bendanya. Untuk memperkuat konsepnya. dan main lego seperti biasa. Lakukan sebanyak mungkin eksperimen sebanyak ia mau. gunakan 3 lego dengan panjang 4 unit.orang masing-masing 3 butir telur. Ambil 2 buah apel (atau 2 mobil merah). ia akan menikmatinya dan bereksperimen dengan lego yang lain. ia mulai memiliki pemahaman konsep aljabar yang akan berguna di bidang matematika apapun yang ia pelajari. Jika anak sudah mengerti simbol dasar. Jika kita mengerti konsep aljabar. Mungkin ia akan menemukan 1 lego dengan panjang 12 unit atau 12 lego dengan panjang 1 unit. Ketika anak sudah mulai memahami hal tersebut. tanda = . 2 apapun tambah 2 lagi yang sama akan jadi 4. Tanyakan pada anak apa yang terjadi. Bagaimana mengajarkan aljabar sederhana ? Ambil semangkok besar buah. tanda + . Berapa jumlahnya sekarang ? Tentu saja ada 4 buah apel (atau 4 mobil merah). Gambarkan dengan timbangan yang di satu sisi 2 grup masing-masing 2 buah apel dan di sisi lain 4 buah apel. Bentuk jadi garis. dan 4 buah apel. Kali ini anak mungkin akan menyadari polanya bahwa 5 kotak berisi 4 apapun berjumlah 20. Ketika ia mulai menemukan berbagai hal yang dikalikan jadi 12. Apakah lebih panjang atau lebih pendek dari 3 lego dengan panjang 4 unit? Jika anak sudah siap dengan tahapan aritmetika ini. gunakan 2 lego yang dengan panjang 6 unit dan 6 lego dengan panjang 2 unit. Untuk orang dewasa sudah jelas dua hal tersebut adalah sama. Aritmetika sederhana 2 + 2 = 4 sebenarnya merupakan penulisan singkat dari persamaan aljabar. Kemudian. kita bisa gambar 2 buah apel. tapi tidak demikian adanya untuk anak-anak. 2 buah apel lagi. cobalah tanyakan 5 kotak berisi 4 batang coklat atau berapa banyak kaki 5 ekor anjing. atau mobil-mobilan. pelan-pelan kita membangun pengetahuan anak. aritmetika . sebaliknya jika ia tidak tertarik dan tidak mengerti yang dibicarakan.

akibatnya susah memahami simbol-simbol. Jika metoda ini diterapkan dalam hidup sehari-hari. Mungkin saja 20. gunakan timbangan : 2 buah pisang lebih berat dari 3 butir anggur.jadi mudah. . Apa yang didapat ? (Jika anak menjawab kita punya 4 buah-buahan. kita punya 2 buah pisang dan 3 butir anggur. Jika ditambah 1 butir anggur lagi. Mungkin anak langsung tahu kalau ia harus menambah 20 butir anggur. Lakukan seperti bermain dan aljabar akan jadi menyenangkan. atau 3 butir anggur dan 2 buah pisang. tapi bukan 5 buah pisang ataupun 5 butir anggur. Sekarang ambil 2 buah pisang dan 2 butir anggur. Lakukan seiring dengan kemampuan dan ketertarikan anak. Konsep aljabarnya menjadi jika b = 20c maka 2b = 20c + 20c Bersabarlah dalam mengajarkan konsep ini. hitung berapa butir anggur yang diperlukan supaya seimbang dengan 1 buah pisang. atau kalau punya timbangan kecil. dan gunakan kesempatan untuk menunjukkan bahwa konsep aljabar berlaku dalam tingkatan sederhana. Simbol 2 adalah penulisan singkat dari 2a yang artinya 2 apapun . Jangan mencoba mengajar tapi biarkan ia bereksperimen. banyak anak anak belajar aturan penjumlahan dan pengurangan tanpa masalah. Ini menunjukkan pertidaksamaan aljabar 2b > 3c Kalau ingin seimbang. ganti dengan 2 buah pisang dan 2 mobilmobilan). bahkan tanpa tahu berapa 20 + 20. Hal ini mengajarkan konsep : 2b + 3c = 3c + 2b Gambarkan timbangan yang lain. Sayangnya kebanyakan anak diajarkan aritmetika tanpa konsep aljabar. Ini memberikan b = 20c Tanyakan anak berapa butir anggur lagi harus ditambah supaya seimbang dengan 2 buah pisang.

Maths phobia http://www.htm . Kita bisa gunakan lego untuk mengajarkan ide aritmetika. dan ini sebelahnya. dan bukan urutannya. dan tunjukkan bahwa 2 buah seperempat sama dengan setengah. Potong appel jadi 4 bagian. Dengan membangun dinding. menjumlah dan membagi membuat anak merasakan bilangan sebelum ia melihatnya di kertas. dan nenek datang jadi kita perlu 5 piring.com/sueincyprus/maths/maths_toddlers. baru maju ke topik berikutnya. jadi ada 2 kaos kaki. Mathematics for toddlers http://www. Atau pada saat makan : Ada dua buah apel. Kita bisa ajarkan : Ini satu kaos kaki. satu buat kamu satu buat ibu/ayah. kita bisa ajarkan bilangan sesuai konteksnya dan anak akan mengenal konsepnya seperti halnya ia belajar nama-nama binatang atau makanan. Beritahu anak konsep ini sebagai percakapan sehari-hari Kita berempat. ia butuh beberapa hari/minggu untuk menguasai 1 topik. ketika anak belajar suatu konsep. Makalah disampaikan pada Seminar Online We are Mommies/Yayasan Buka Mata : Mengajar Anak Menyukai Matematika Sumber : 1. Seiring dengan pengetahuannya akan bahasa.geocities.geocities.com/sueincyprus/maths/maths_phobia. mereka akan menemukan bahwa 2 dua lego bersama-sama menjadi 4 lego.htm 2. Kita juga dapat mengenalkan konsep pembagian. Di rumah ataupun di sekolah.Bagaimana mengajarkan matematika pada balita ? Hal yang pertama yang anak perlu tahu adalah apa itu bilangan. Menghitung. Kita juga bisa gunakan lego : tunjukkan bagaimana membagi 8 unit menjadi 4 2-unit atau 12 menjadi 3 4-unit. Tidak perlu terburu-buru dalam mengajarkan matematika.

org/content/view/269/2/ . Introducing multiplication http://www.com/sueincyprus/maths/maths_HEteen. Maths and home educated teenagers http://www. Algebra for six-years-old http://www.htm 6.geocities.com/sueincyprus/maths/Algebra_6yo.geocities.3.geocities.htm 4.htm http://wrm-indonesia.geocities. If your child hates maths http://www.com/sueincyprus/maths/intro_mult.htm 5.com/sueincyprus/maths/hates_maths.

Kalau mau jujur. karena segudang prestasinya di bidang Matematika. bila Bivan diadu sama guru matematikanya. Anak ini sangat cerdas sekali di bidang matematika. pancaran sinar matahari di pagi hari ini. Namun. nama Bivan sering dituliskan. tak terlihat ceria di wajah-wajah lugu para siswaku. Membuat otak pusing tujuh keliling. dan selalu mendapat nilai sempurna. Bagi mereka matematika adalah pelajaran yang sulit dan rumit. tetapi juga negara Indonesia di dunia Internasional. Di berbagai media cetak maupun elektronik. pastilah Bivan yang menang karena otaknya yang encer. Belum lagi rumus-rumus matematika yang harus dipahami dan dihafal di . Kami bangga dengan Bivan. Buat mereka matematika itu sulit. Hari ini begitu indah. Padahal tidak demikian bagi mereka yang berotak encer. Harus hitung sana. dan sang surya memancarkan sinarnya ke seantero dunia. dan membuat sekolah kami meletakkan foto Bivan dalam Leafleat Penerimaan Siswa Baru (PSB) di bagian cover depan. Mengapa? Hari ini adalah hari diujikannya pelajaran matematika. bukan hanya membawa nama baik sekolah di tingkat nasional. Itu kata mereka yang tak menyukai matematika. Pelajaran yang terkadang ditakuti oleh sebagian anak. Buat mereka yang berotak encer matematika menjadi hobi. Namanya Bivan Al Zaki. harus hitung sini.Benarkah Matematika Itu Sulit? OPINI | 10 December 2009 | 11:46 892 22 Nihil Benarkah Matematika itu Sulit? Hari ini adalah hari keempat kami melaksanakan Ulangan Akhir Semester (UAS). Matematika adalah pelajaran yang banyak menyusahkan siswa. Bahkan di sekolah kami ada seorang siswa yang sudah berkeliling dunia berkat matematika.

Sebab rahasia mati belum bisa dihitung dengan ilmu matematika. hehehehehehe. Jari tangan 10 dan jari kaki 10. Matematika itu Menarik Saya tertawa geli ketika anak kedua saya Berlian belajar berhitung. Calon pemimpin masa depan yang jago matematika. Pelajaran matematika ini penting dikuasai karena setiap hari manusia berhubungan dengan matematika. Banyak guru matematika yang sudah ditraining menggunakan media pembelajaran ini. murah. . Bahkan sampai memanggil guru les matematika ke rumah. sampai bisa melahirkan kasus bank century yang menghebohkan itu. Menarik untuk dipelajari oleh buah hati kami. minum saja obat PENTOGIN. silahkan bertanya pada guru matematika atau ahli matematika. Inilah yang menyebabkan mamanya suka uring-uringan mengajari berlian matematika. Berbagai cara dan metode diterapkan oleh istri saya. menarik karena dibuat dari bahan yang sangat sederhana. pastilah berjumlah 20 jari. Mengajari penjumlahan dan pengurangan dengan cara yang menarik minat anak. Kalau teknis cara penyampaiannya. Atau mungkin ini pertanyaan orang bodoh yang tidak tahu kapan dirinya akan mati. saya hanya ingin menuliskan tentang matematika saja. Mohon maaf saya lupa nama guru dan media puzlle yang digunakan ini. Nggak Percaya???. (obat sakit kepala dengan cara kepala dipentok-pentokin ke dinding).(hehehehehe. Hitung berapa jumlah jari dalam tanganmu dan hitung pula jumlah jari yang ada dalam kakimu. Agar pelajaran matematika itu menarik. Coba gunakan kedua tangan dan kakimu. bisa dijadikan media pembelajaran sederhana untuk mengajarkan matematika dasar kepada anak-anak. maaf bukan menyindir loh!) Dua tahun lalu (2007). dan mudah membuatnya. Bahannya pun mudah dicari. Tetapi media itu sangat bermanfaat. Supaya bisa mengangkat nilainya yang buruk itu. Berlian baru kelas satu SD. Matematika dalam pandangan saya yang merupakan pelajaran menarik dan seharusnya dikuasai oleh anak-anak kita sebagai generasi penerus bangsa. Berapa jumlahnya? Kalau manusia itu tidak cacat. Coba saja kamu merenung barang sejenak. Matematika adalah pelajaran penting yang harus dikuasai oleh para peserta didik di sekolah. Bila tidak kuat otakmu. Apakah hidupmu berhubungan dengan matematika? Mungkin pertanyaan ngocol. Tidak pernah di atas angka lima (hahahahaha). Nilai matematikanya sungguh hebat. sehingga tidak mudah dikibuli oleh orang pintar yang tidak punya hati. Dari bangun tidur sampai mau tidur lagi. eh konyol. sehingga matematika menjadi menarik di mata anak. Dua tangan dan dua kaki ini. ada seorang guru matematika di SMP yang mendapatkan juara pertama dalam lomba keberhasilan guru dalam pembelajaran (LKGDP) tingkat nasional. kebetulan saya bukan ahli di bidang matematika.dalam kepala. Beliau membuat sebuah media pembelajaran dari bahan kertas yang digunakan untuk menyampaikan materi matematika kepada para siswanya. Media pembelajaran sederhana dan murah telah disediakan Tuhan pemilik langit dan bumi.

dan iv d. 45 menit d. 12. 4. 30 Menit 40 menit c. Itulah perkataan yang sering saya dengar dari anak didik saya di sekolah. Contoh di bawah ini adalah soal matematika kelas 7 SMP yang saya baca dari soal mereka: Budi naik bus dari kota P ke kota Q selama 45 menit. Matematika itu Susah dan sulit. iii. pastilah mudah menjawabnya. 40. pastilah anak akan menemui kesulitan. ii. Kalau sudah begitu pelajaran matematikan menjadi susah dan sulit. ii. media ini sering dibahas dan dijadikan contoh bagaimana mengajarkan matematika kepada anak sehingga matematika menjadi pelajaran yang menarik dan mudah disampaikan. Bagi kita yang sudah terbiasa dengan soal di atas. I. ii. dan iv . yang merupakan triple Pythagoras adalah: a. Terutama bagi mereka yang belum memahami rumus dari perhitungan matematika sederhana. I. apalagi rumus-rumus dasar matematika. 24. 60 menit Untuk menjawab soal matematika yang berbentuk soal cerita di atas tidaklah mudah.Dalam forum-forum MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) matematika. dan iv c. b. dan 26 Dari kelompok di atas. dan 13 iii) iv) 9. Mari kita lihat contoh soal matematika lainnya yang diujikan di kelas VIII SMP yang saya baca dari soal mereka di bawah ini: Diketahui kelompok tiga bilangan sebagai berikut: i) ii) 3. Bila jarak kota P dan Q hendak ditempuh dengan kecepatan rata-rata 60 km/jam. Buat anak-anak yang kurang memahami matematika. dan iii I. maka waktu yang diperlukan budi untuk menempuh jarak tersebut adalah: a. Dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. b. tetapi bagi mereka siswa kelas 7 SMP. soal itu sulit. Kesulitannya terletak pada soal-soal perhitungan yang juga menggunakan logika berpikir tingkat tinggi. Banyak yang salah dalam menjawab soal itu. iii. dan 5 5. Itu yang saya lihat dari jawaban mereka di lembar jawaban computer atau LJK. dan 41 14.

. Mereka katakan. Lebih banyak susahnya daripada gampangnya´. b. Tetapi pernahkah kita renungkan bahwa kita telah mendapatkan pahala dari Allah sebanyak 135 pahala setiap harinya? Matematika itu memang mudah dan akan menjadi indah bila kita telah mengaplikasikan ilmu itu dalam keseharian kita yang bernuansa ibadah. bila kamu sholat secara berjamaah. hehehehehe. berapakah pahala yang akan kamu peroleh dari Allah hari ini? Contoh soal di atas adalah contoh soal yang paling mudah di aplikasikan dalam pelajaran matematika yang bermuatan imtak. pastilah susah menjawab soal itu.39 derajat celcius Akhirnya. dan belum belajar materi matematika di SMP. maka kamu akan mendapatkan 1 pahala dari Allah. 100. dan indah. kemudian turun menjadi 7 derajat celcius karena pergantian musim. Soal itu berbentuk soal cerita yang sangat mudah menjawabnya. maka kamu akan mendapatkan 27 kali pahala dari Allah. mudah. Semua menyatu menjadi satu dalam pelajaran matematika. bila kamu beragama muslim dan menjalankan sholat sendirian. Saya lihat wajah kusut anak-anak didik saya yang telah mencoba mencari jawaban yang benar dari soal-soal matematika. sulit. . Oleh karenanya tidaklah salah bila matematika menjadi primadona di sekolah-sekolah kita. Rasanya anda perlu les privat matematika dengan pak Sukarman. 39 derajat celcius 25 derajat celcius c.(seratus ribu rupiah) dan kamu harus mengeluarkan infak sebesar 2.(Maaf bukan promosi lho!) Matematika itu Mudah dan Indah Matematika akan mudah dan indah bila dikaitkan dengan kehidupan nyata seharihar kita. Suhu akhir di kota Jakarta tersebut adalah: a. guru matematika di sekolah kami. Contohnya..000. ³Soal matematika UAS kali ini gampang-gampang susah. berapakah uang yang harus kamu keluarkan? Saya baca soal matematika anak-anak kelas 7 SMP itu kembali.25 derajat celcius d.Bagi anda yang belum memahami soal matematika di atas. Contoh soal: Bila kamu mendapatkan uang dari hasil kerja kamu sebesar Rp. Bila kamu melaksanakan sholat 5 waktu secara berjamaah. Berikut pertanyaannya: Suhu di kota Jakarta mula-mula 32 derajat Celcius. matematika itu memang menarik.5 %. susah. Tetapi. .

com/2009/12/10/benarkah-matematika-itu-sulit/ . akan terlihat tenang sambil mengatakan kalau matematika itu pelajaran yang mengasyikkan. akan terlihat resah dan gelisah. Tetapi bagi anak yang bisa mengerjakannya. SANGAT MENGASYIKKAN.kompasiana.Bagi anak yang kesulitan mengerjakan soal matematika. http://edukasi.

Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika. bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan . Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan. dihitung sendiri ya hasil akhirnya. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 ± 3. Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda. Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 ± 57. anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. berkurang. tancap gas«. berkali dan berbagi anda. misalnya 37 menjadi 40. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan.. serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda. Demikian juga misalnya 2 tambah 7. Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83. Penjumlahan. Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. lalu jumlahkan 40 dengan 65. demikian pula dalam mempelajari matematika. Pengurangan. Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. selanjutnya. pengurangan. pasti di dalam kepala. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia.Tips Jenius Matematika Dalam Sekejap Sebagai ilmu hitungan. 1. Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar. hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. Siapkan amunisi. Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang. perkalian atau pembagian. Let¶s go. 2. bertambah. Misalnya 37 tambah 65. Selamat mencoba resep berikut ini.

3. bila perlu 1 atau 2 minggu. Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari. apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh). selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97.com/tips-jenius-matematika-dalam-sekejap .800. kecerdasan matematika anda akan menyaingi eyang Einstein (alhamdulillah. Perkalian. Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37. Percayalah.(60). Misalnya 400 kali 7.000) 4. http://www. amen). kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740). lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111). pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37. Demikian tulisan singkat ini. dan 3 x 37. semoga bermanfaat. Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya. perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit. kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28.gurumuda. mudah dan menyenangkan.000. Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 ± 60 = 37.

com Jika Tin-Tin berlari hingga garis finish dan mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik maka berapa detikkah waktu ini ?? Jadi waktu Tin-tin ini harus kita jadikan dalam detik semua. Contohnya begini : Tin-tin berlari untuk klikbelajar. 3 jam 34 menit 12 detik = 3 jam + 34 menit + 12 detik 3 jam = 3 x 60 x 60 detik = 10800 detik 34 menit = 34 x 60 detik = 2040 detik 12 detik = 12 detik 10800 + 2040 + 12 = 12852 detik .Seri Belajar Matematika : Penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu Saya anggap kamu sudah mengerti tentang satuan waktu beserta konversinya. penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu. kali ini kita akan membahas tahapan yang lebih lanjut lagi dalam satuan waktu. Tetapi sebelum itu kita akan membahas tentang konversi satuan waktu lagi..

com/pelajaran-sekolah/pelajaran-matematika/seri-belajarmatematika-penjumlahan-dan-pengurangan-dalam-satuan-waktu/ .67 menit.67 = 436. Contoh lain : 8 jam 13 menit 36 detik = detik ?? 8 jam = 8 x 60 x 60 = 28800 detik 13 menit = 13 x 60 = 780 detik 36 detik = 36 detik 324000 + 780 + 36 = 29616 detik. 7 jam 16 menit 40 detik = 7 jam = 7 x 60 = 420 menit 16 menit = 16 menit menit ?? 40 detik = 40 : 60 detik = 0.Maka Tin-tin mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik atau jika diubah dalam detik semua maka menjadi 12852 detik. http://klikbelajar.67 menit 420 + 16 + 0.

Tips Jenius Matematika .

1.. lalu jumlahkan 40 dengan 65. pengurangan. berkali dan berbagi anda. pasti di dalam kepala. 2. dihitung sendiri ya hasil akhirnya. anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan.000. Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan. bertambah. kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28. Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 57. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 60 = 37. Penjumlahan. Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh).800.000) . misalnya 37 menjadi 40. Perkalian. mudah dan menyenangkan. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 3. Misalnya 37 tambah 65. Misalnya 400 kali 7. Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. Selamat mencoba resep berikut ini. Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia. Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang. Let s go. tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan. 3. Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar.Sebagai ilmu hitungan. serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda. Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83. Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. Demikian juga misalnya 2 tambah 7. bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan (60). hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). perkalian atau pembagian. demikian pula dalam mempelajari matematika. tancap gas . berkurang. Pengurangan. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. Siapkan amunisi. selanjutnya. Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika. selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97.

bila perlu 1 atau 2 minggu. dan 3 x 37. perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit. pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37. Amiin).php?uid=112272365494436&topic=41 .com/topic. Percayalah. kecerdasan matematika anda akan menyaingi Einstein (Alhamdulillah. semoga bermanfaat. kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740).4. Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37.facebook. Demikian tulisan singkat ini. sekitar 5 bulan yang lalu · Laporkan http://www. lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111). Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya. Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari.

2 yang pertama berasal dari penjumlahan yang bernilai satuan (pojok sebelah kanan) yaitu 1 + 1 =2. Angka tujuh yang pertama (sebelah pojok kanan) berasal dari 9-7=2. angka 7 yang kedua (tengah-tengah) berasal dari 8-1=7. mari langsung aja aja pembahasannya. karena dengan mengetahui hal tersebut maka kita akan dengan mudah memperoleh hasilnya. sedangkan . Nah. kebetulan saja hasilnya sama angkanya yaitu 222. 2 yang kedua berasal dari penjumlahan angka yang bernilai puluhan (tengah. Ok.Penjumlahan dan Pengurangan bersusun Hai adik adik. puluhan. mudahkan penjumlahan dalam matematika. angkanya kok 2 semua pak Mujib? ya. disini pak Mujib akan menjelaskan bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangi bilangan dengan cara bersusun. Mari kita bahas bersama! Berapa 3 8 9 . mana bilangan yang berposisi sebagai satuan. ratusan atau bahkan ribuan. Selanjutnya kita akan membahasa pengurangan dalam matematika. Misalkan kita mau menjumlahkan angka 201 dan 21 2 0 1          2 1 + 2 2 2     lo. Dalam menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan kita harus tahu terlebih dahulu.tengah) yaitu 0 + 2=2. sedangkan 2 yang terakhir yaitu berasal dari angka 2 yang bernilai ratusan (tinggal di turunkan saja angkanya).2 1 2?  3 8 9        2121 7 7     Mudah juga kan pengurangannya.

234 + 256 = 456 + 122 = 245 + 432 = 654 . 5.111 = http://lbbsuprauno.com/2010/05/hai-adik-adik-disini-pak-mujib-akan. 2.blogspot. 4. 3.222 = 654 .html . Sekarang tinggal kalian yang mengerjakan soal berikut! semakin banyak berlatih maka kita akan lebih mudah memahami matematika. OK! Hitunglah! 1.angka 1 berasal dari 3-1=1 yaitu penjumlahan angka ratusannya.

Pada tahap awal konsep operasi hitung yang diajarkan adalah konsep penjumlahan untuk bilangan Natural (asli). selanjutnya adalah operasi pembagian. Oleh karena itu penguasaan operasi perkalian menjadi mutlak agar dapat menguasai operasi pembagian. Setelah konsep penjumlahan bilangan asli dikuasai anak dengan mantap. Orang tua/guru PAUD dapat saja mulai mengenalkan konsep-konsep matematika pada anak usia pra sekolah dengan cara menyisipkan konsep matematika tersebut dalam berbagai bentuk permainan yang terstruktur. Untuk mengajarkan konsep operasi hitung pada anak harus senantiasa memperhatikan tahap perkembangan berpikir anak. namun tahap berpikir anak untuk usia SD biasanya masih bersifat konkrit. maka syarat penguasaan operasi penjumlahan menjadi mutlak buat anak. Jika diperlukan guru membuat pre test sebelum memulai materi ini untuk mengetahui tingkat kemampuan anak dalam operasi penjumlahan. kerikil dll. Hal ini untuk menghindari ketidaksinkronan materi dengan tahapan berpikir anak. Oleh karena itu jika anak tampak belum siap memulai materi ini sebaiknya diingatkan kembali tentang operasi penjumlahan. Hal yang perlu diperhatikan disini adalah bahwa kecepatan penguasaan anak terhadap konsep-konsep tersebut mungkin bisa berbeda-beda. Perkalian sebagai penjumlahan berganda. Operasi hitung berikutnya adalah perkalian. Sehingga pada usia SD anak telah siap untuk menerima konsep matematika yang akan diajarkan oleh guru. Karena sifat pengurangan yang berkebalikan dengan operasi penjumlahan. Tanpa menggunakan benda nyata anak pada tahap ini biasanya akan mengalami kesulitan kecuali konsep tersebut telah dikuasai anak dengan baik sewaktu masih di PAUD. maka guru atau orang tua harus berupaya untuk mengkonkritkan konsep yang abstrak tersebut agar anak tidak merasa kesulitan. Hal ini disebabkan berbagai hal antara lain : .Penjumlahan bilangan bulat Penanaman konsep matematika pada anak yang paling mendasar adalah tentang operasi hitung. Operasi pembagian merupakan kebalikan dari operasi perkalian. Sebaiknya anak-anak yang belum menguasai penjumlahan dengan mantap. Misalnya menggunakan media benda nyata seperti lidi. perlu mendapat perhatian khusus dari guru baik dengan cara pembimbingan secara individual maupun meminta bantuan orang tua. kemudian dilanjutkan dengan penanaman konsep pengurangan. memerlukan tahap berpikir yang lebih kompleks pada diri anak. Setelah operasi perkalian dapat dikuasai dengan baik. Lagi-lagi penanaman konsep ini harus masih menggunakan media benda nyata. Mengingat konsep matematika sesungguhnya bersifat abstrak.

http://masjoker. Faktor lingkungan dan kebiasaan anak. Sebaiknya guru/orang tua senantiasa mengingatkan anak bahwa bilangan negatif adalah berlawanan dengan bilangan positif jika anak terlihat ragu-ragu dalam menyelesaikan masalah/soal. Konsep bilangan bulat jauh lebih kompleks bagi anak. Jika anak telah sukses melewati tahapan operasi hitung pada bilangan asli (dan cacah) maka pada tingkat kelas selanjutnya anak telah siap untuk mempelajari konsep bilangan bulat. Faktor ini sangat tampak pada saat anak baru pertama kali masuk sekolah. Sehingga disini perlu pengarahan dan pembimbingan dari guru yang lebih itensif. Ia merasa memasukki dunia yang sama sekali baru untuknya. Faktor kepercayaan diri. karena di sini mereka akan menghadapi bilangan yang berlawanan dengan bilangan asli yang telah mereka pelajari selama ini yaitu bilangan negatif. Semakin sering ia berlatih dalam menyelesaikan perhitungan mereka akan semakin banyak menghadapi berbagai macam soal.com/bilangan-bulat/ . sehingga tingkat keterampilan mereka pasti akan lebih meninglat. Anak hanya memerlukan waktu yang cukup untuk dirinya menumbuhkan kepercayaan dirinya sendiri untuk mandiri tanpa dukungan dari orang tua. Jika kepercayaan diri anak telah mantap.blogdetik. 2. Sehingga biasanya mereka masih memerlukan dukungan orang tua dengan simbolisasi misalnya tak mau ditinggalkan dsb. biasanya mereka akan dengan riang gembira untuk menghadapi tantangan baru termasuk tantangan untuk mempelajari materi baru. Hal ini dimaksudkan agar anak mempunyai keterampilan berhitung yang cukup.1. Mengingatkan konsep sebelumnya yang berkaitan jauh lebih bermakna dari pada memberitahukan jawaban/penyelesaian dari soal. Tingkat kecepatan anak dalam menyelesaikan suatu perhitungan sangat bergantung pada intensitasnya dalam berlatih. Namun hal itu biasanya tak akan berlangsung lama. Karena sebenarnya diusia mereka sangat gemar dengan tantangan baru. Akhirnya jika konsep telah mereka kuasai tugas berikutnya adalah melatih anak menggunakan konsep itu. Faktor lingkungan dan kebiasaan anak sehari-hari akan mempengaruhi tingkat konsentrasi anak dalam mengikuti pembelajaran. Berbekal konsep operasi hitung yang telah mereka kuasai pada bilangan asli(cacah) mereka dituntut siap untuk menerapkannya pada bilangan bulat. Jika terdapat beberapa anak yang agak terlambat menyesuaikan diri dengan lingkungan kelas tidak berarti bahwa anak tersebut adalah anak yang kurang cerdas.

laba dan rugi . Penggunaan alat peraga. 6. Mencari Sumbu simetri lipat. Siswa dianjurkan membawa uang logam maupun uang kertas . Sering mengadakan diskusi / kerja sama untuk menentukan tahap-tahap penyelesaian soal . 3. sehingga kurang diminati oleh siswa. Pengurangan . 4. jika kita pandai dalam mata pelajaran matematika berarti kita sudah terlatih untuk teliti. . . Pelajaran Matematika bisa diajarkan melalui permainan : . berpikir kritis dan praktis. dalam kegiatan tersebut selain kita mengajarkan matematika materi " Uang" sekaligus mengajak siswa belajar sambil bermain. 5. 10. Pemahaman rumus matematika dengan permainan 2. Disamping itu mereka tahu persis berapa nilai nominal masing . berat suatu benda. Fasilitas ruang kelas juga bisa digunakan sebagai alat peraga yang efisien misalnya : belajar pengubinan. mengukur panjang. 8. Siswa dibiasakan untuk bisa menggambar sendiri bentuk bangun .Sesering mungkin diadakan mencongak ( menjawab secara cepat dan tepat dalam waktu singkat ) . Untuk mengenal pelajaran pembelian .Memberi kesempatan untuk mengikuti lomba Matematika baik diadakan di dalam sekolah maupun di luar sekolah. Perkalian dan Pembagian harus dipahami benar .Teka teki Silang Matematika .Cerdas Cermat 9.Rumah penjumlahan untuk Kelas I dan II .bangun tersebut dan mencoba mengukuratau menimbang berat benda. KIAT-KIAT KHUSUS UNTUK MEMPERMUDAH BELAJAR MATEMATIKA : 1.soal secara cepat . .sekaligus belajar mempelajari cara mencari Luas dan Volume bangun. Kunci keberhasilan belajar Matematika : . Penjumlahan . Memperkenalkan berbagai macam bentuk bangun geomitri melalui papan berpaku . tepat dan mudah dipahami. tetapi sayang banyak siswa yang merasa bahwa pelajaran Matematika identik dengan mata pelajaran yang paling sulit dan menegangkan . 7. anak terpacu untuk melakukan jual beli. pendek.masing uang .d VI.Melalui Mental Aritmetika juga bagus karena melatih berpikir secara cepat . Guru selalu berupaya untuk mencari cara yang termudah untuk memahami rumus rumus pengerjaan mata pelajaran Matematika .sebaiknya melalui kegiatan membuka" Pasar sederhana " di kelas . penjualan .sehingga siswa tidak merasa sulit belajar matematika tetapi justru menyenangkan.MATEMATIKA Mata pelajaran metematika sebenarnya merupakan salah satu materi pelajaran yang menyenangkan.Rumah Perkalian untuk Kelas III s. Materi Matematika dapat disampaikan melalui Bhs Indonesia maupun Berbahasa Inggris. terutama dalam soal-soal yang bervariasi di dalam soal cerita.Rajin berlatih mengerjakan soal.

dan tepat.
http://www.margieschool.com/Pelajaran-SD/pelajaran-sekolah-dasar.html

Albasyariyah /Al-Basyariyah: 6 Kesalahan Siswa dalam mengerjakan Matematika

Belajar matematika tidak sama dengan belajar pelajaran sejarah, metode menghafal tidak cukup karena matemtika bukanlah ilmu hafalan. Jika anda ingin berhasil mengerjakan soal-soal matematika kuncinya, anda harus banyak berlatih dan memahami rumusnya. Berikut ini adalah kesalahan yang sering dilakukan para siswa dalam mengerjakan soal matematika: 1. Tidak Belajar dan Terlalu Percaya Diri: Beberapa siswa sering merasa yakin dan sudah puas dengan latihan-latihan yang dilakukan sebelumnya, sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama sekali. Ini merupakan kesalahan yang sangat fatal yang sering dilakukan para siswa. Meskipun anda cerdas dan pandai, sebaiknya persiapkanlah diri anda sebaik mungkin. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan: Salah jika anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak yang anda bisa temukan saat latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karena tidak akan membuat anda mahir dalam mengerjakan soal-soal matematika. Porsi yang tepat adalah 20% untuk membaca konsep dan 80% untuk latihan. Ingat soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang menggunakan rumus, logika, dan menyimpulkan sesuatu, 3. Terburu-buru: Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaikan soal matematika dan mendapatkan nilai yang maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 4. Tidak Teliti: Sayang benar jika anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi anda merasa kecewa karena setelah anda keluar dari ruang ujian anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada
baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada anda. 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri: Ketika anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setiap nomor, skornya 1 atau 4, jika

salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi: Dalam mengerjakan soal matematika biasanya siswa cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal anda sudah membuat kesalahan. Selain itu anda akan cenderung emosi semisal anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan anda bisa mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? Saran kami dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya, anda harus: 1. Percaya Diri 2. Mengerjakan dengan Strategi 3. Persiapkan diri dengan Banyak Berlatih Selamat Belajar Matematika ... http://trikmatika.blogspot.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-6-kesalahan.html

Trik Matematika: Trik membuat rumus praktis matematika

Teman-teman, pada posting kali ini dan seterusnya ( Insya Allah posting tentang rumus-rumus matematika ini akan dibuat serial ) aku mencoba mengingat kembali rumus-rumus dan trik hitung matematika yang selama ini selalu dianggap sulit. Berikut beberapa tips dan trik seputar matematika yang berhasil aku kumpulkan dari beberapa sumber. Silakan simak baik-baik uraian berikut semoga bermanfaat.....
Trik Hitung Perkalian Trik Perkalian 11

Mungkin perkalian 1 x 11 sampai 9 x 11 sudah kalian hafal. Karena itu sangat gampang, contoh: 1 x 11 = 11 8 x 11 = 88 9 x 11 = 99 Memang itu gampang, tetapi bagaimana kalau perkalian 10 x 11 sampai 20 x 11? Caranya: 12 x 11 Tulis angka yang akan dikalikan 11 tapi kosongkan tengahnya! 1_2 (Perhatikan. Di antara 1 dan 2 ada ruang kosong) Maksud _ adalah ruang kosong antara 1 dan 2. Jadi bila menulis di buku, gantilah _ dengan spasi / tempat kosong Lalu coba jumlahkan kedua angka itu ( 1 + 2). Hasilnya pasti 3 kan? Lalu taruh angka 3 di antara kedua angka itu. Lalu itu akan menjadi seperti ini: Sebelum = 1_2 Sesudah = 132 Tapi apabila perkalian 19 x 11 bagaimana caranya? Caranya: Isikan tempat kosong di antara 1 dan 9 (1_9). Lalu hitung 1 + 9.

angka 00nya menjadi 50 Apabila sisanya 3. Coba hitung dengan cara menyusun.Hasilnya pasti 10 kan? Tapi jangan menjawab hasil dari 19 x 11 = 1109! Tapi caranya begini: Tulis dahulu di kertas orak-orek angka 10. angka 00nya menjadi 25 Apabila sisanya 2. angka 00nya tetap menjadi 00 Apabila sisanya 1. angka 00nya menjadi 75 Contoh: 25 x 12 = . Lalu masukan angka akhirnya (0) jadinya seperti ini: 109. . pasti lebih gampang! Triknya: : 4 x 100 Apabila sisanya 0. Gampangkan! Trik Perkalian 11 (Klik di text Trik Perkalian 11 untuk memdownload Trik Perkalian 11 dalam Word Document) Trik Perkalian 25 Perkalian 25 memang sangat susah Tapi kalau memakai trik ini. 1 + 1 tentu hasilnya 2 kan? Nah. Tapi bagaimana dengan angka 1 nya? Caranya tambahkan angka akhir dari 19 (1 nya) dengan angka 1 nya (sisanya). Hasilnya pasti 209. sekarang kita ganti angka terakhir dari 109 menjadi 2 dan hasilnya menjadi seperti ini: 209.

maka 00 tetap menjadi 00 Jadi hasilnya 300! Coba hitung dengan menyusun. pasti benar!!!! Trik lainnya Tentu kita dapat menghitungnya dengan cara seperti biasa. Kita juga dapat menyelesaikannya dengan kalkulator. maka angka 00 dari bilangan 200 menjadi 75 Jadi hasilnya 275! Coba hitung dengan menyusun.Caranya: 12:4×100 = 3×100 = 300 Karena sisa dari 12 dibagi 4 tidak ada (0). pasti benar Contoh 2: 25 x 11 = . Caranya: 11:4×100 = 2 (sisanya 3)x100 = 200 Karena 11 dibagi 4 mempunyai sisa 3. Tetapi apa kreatifnya? Apa asyiknya? Ini lah cara asyiknya! 542 = 2916 29 kita peroleh dari 25 + 4 16 kita peroleh dari 42 .

Cara hitung cepat dengan angka 9 : Contoh : 22 x 9 = 198. selipkan saja angka 99 ditengahnya. Contoh : 222 x 9 = 1998 (cara cepat 2 x 9= 18. lalu selipkan angka 9 ditengah ). ( cara cepatnya 2 x 9 = 18. selipkan 9 ditengah ) 44 x 9 = 396 55 x 9 = 495 66 x 9 = 594 77 x 9 = 693 88 x 9 = 792 99 x 9 = 891 lalu bagaimana jika dengan 3 angka kembar.562 = 3136 31 kita peroleh dari 25 + 6 36 kita peroleh dari 62 572 = 3249 32 kita peroleh dari 25 + 7 49 kita peroleh dari 72 Cara hitung cepat dengan angka 9 Karena setiap bilangan sembarang jika dikalikan 9 maka jumlah hasilnya = 9 maka : 1x9=9 2 x 9 = 18. jumlah 2 + 7 = 9 4 x 9 = 36. selipkan 99 ditengah ) . jumlah 1 + 8 = 9 3 x 9 = 27. jadi jumlahnya adalah 198 simak cara cepatnya berikut ini : 33 x 9 = 297 ( cara cepat 3 x 9 = 27. jumlah 3 + 6 = 9 dan seterusnya .

333 x 9 = 2997 444 x 9 = 3996 555 x 9 = 4995 Rumus perkalian ratusan Bagaimana seorang anak kecil dapat menghitung 306 x 303 luar kepala? Caranya mudah! Bagi anak SMP sudah mengenal bahwa (x+2)(x+3)= x.. (Opini saya tentang ^_^ Kalkulator mungkin tidak dipakai lagi mungkin akan menambah keyakinan Anda) Saya bagikan sedikit tips buat rekan-rekan semua.3 = Mirip dengan itu caranya: 306 x 303 = 9 (dari 3×3) 27 (dari 6×3 + 3×3) 18 (dari 6×3) Kita peroleh jawaban 92718. bahkan dibanding komputer tercepat sekalipun. . Trik MATEMATIKA Yang membuat banyak orang tidak menyukai MATEMATIKA adalah karena menganggap matematika itu SUSAH ! Jika Anda mau mengubah mind set Anda tersebut.x + (2x+3x) + 2. Contoh lain 207 x 304 = 6 (dari 2×3) 29 (dari 7×3 + 2×4) 28 (dari 7×4) Kita peroleh 62928. saya yakin kecepatan menghitung Anda akan jauh lebih cepat dari kalkulator.

Berapakah 18% dari 50? Kebanyakan dari kita akan BINGUNG???? Tapi jika ditanya berapakah 50% dari 18?? Saya yakin.. kurang berapa? (atau 100-96=4 kan!!) Inget-inget angka 4-nya yach.. # Kedua Sekarang pindah ke angka ke 2 > 94 Nilai 94 untuk sampe ke 100.4 . (banyak orang) tahu jawabannya. Berapa 96 x 94 ? Tenang jangan bingung dulu. Ya ini sama dengan 18 / 2 = 9. Sama artinya jika kita belajar 2 * 3 = 3 * 2 Begitu pula dengan persentase. Coz 50% itu = 1/2 (setengah) Ini adalah pelajaran yang jarang atau mungkin tidak pernah diajarkan di bangku sekolah ! Bahwa 18% dari 50 = 9. dan gak perlu pake kalkulator Kalo 100 x 100 tahu kan berapa?? Sekarang kita permudah langkahnya : # Pertama Ambil angka pertama > 96 Nilai 96 untuk sampe ke 100. kurang berapa? (atau 100-94=6 kan!!) Ah. Karena itu sama artinya dengan 50% dari 18. kebangetan kalo gak tahu mah!!! Inget juga nih angka 6 # Ketiga Berapa 94 . 14% dari 25 = 25% dari 14 (Berapa coba???) _____________________________________________________________ Satu lagi deh bonus trik Matematikanya.

Kalo Anda tahu polanya.94) 96 .96) X 94 -> 6 (100 . Kembangkan kemampuan matematis Anda. Bener gak?? Hebat ! Kita sudah bisa ngitung angka sampe ribuan. asal : # Pertama # Kedua Ubah Mind Set Anda. proses di komputer itu sebagian besar hanya proses penjumlahan saja . Angka 4 dan 6 gitu lho ! Kalikan angka tersebut (6 x 4) Jangan bilang gak tahu yach!!! 24 Finish ! Kita sudah dapat jawabannya : 9024 Coba cek pake kalkulator 96 x 94 = 9024. genapkan saja jadi 500-an atau 1. Seperti kita belanja di toko.Perkalian = penjumlahan yang berulang . Jadi bulatkan saja nilainya keatas.. Anda bisa menghitung sampai milyaran (bisa lebih) angka dengan mudah.Atau 96-6 (hasil yang tadi diatas lhoo.6 | 4 x 6 94 . TANPA PAKE KALKULATOR. Semua operasi matematika bisa kita permudah.Pengurangan = Penjumlahan yang bertanda (Operand-nya di balik) .Pembagian = penjumlahan berulang yang bertanda. Matematika itu GAMPANG Jadikan angka yang termudah sebagai acuan untuk menghitung # Ketiga Kadang-kadang kita tidak perlu menghitung secara spesifik. 96 -> 4 (100 .4 90 24 Teori bikin pusing yach ? PRAKTEKin aja. .000-an # Info saja.!) 90 kan??? # Terakhir Masih ingatkan hasil dari langkah pertama dan kedua.

1x2 .nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 . Sumber: http://matematika.3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? .9x2. Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 .2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 .html Trik Matematika: Cara Praktis Menghafal Tabel Perkalian dasar Teman-teman. Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 . 2x9 . Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar.blogspot. selamat memaximalkan kedahsyatan otak Anda. 9x1... ..cmsindo. 9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100...lingkaran 1 yaitu 8 .8 yaitu 2 . .com http://trikmatika...Ok. 2x2. 1x9 2x1. Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang tua kita mulai dari : 1x1 .. Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 .com/2009/11/trik-matematika-trik-rumus-praktis.

buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .2 digit pertama didapat .> 97-3 = 94 .Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 .Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 .Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 .Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 .> 98-8 = 90 atau 92 -2 .buat lingkaran dibawah 97 dan 97 . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 .isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 .2 digit kedua didapat .isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .2 digit pertama didapat .

Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1.2 digit kedua didapat . Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 . Bilangan habis dibagi 2 Dari no.> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial.. selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2.1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2. . Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya. Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD. Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap . 3.

Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no. Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 . Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5.3) contoh : 11111112 7.1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4.2) dan habis dibagi 3 ( lihat no.

0 0+6=6 6+7 =13->. November 15. jurus cepat hitung matematika Sunday.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->. Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->.3 .html mpulan trik dan tips matematika.0 0+9 = 9 9+2=11 ->.1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->.3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8. Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika. 2009 Trik Matematika: Cara Praktis Menjumlah Banyak Bilangan Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas.blogspot. kumpulan rumus praktis matematika.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktismenghafal_15.

5 5+9 =14->.1 1+6=7 7+8=15->.3+8=11->.>10 ->.4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .1 3 6->10 ->.0 7 4->11->.0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan .

1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan 3 dot 8 =11=.4 3 4=11=.3 3 5=11=.+ ?? -> bilangan 3 .3 dot ---7 ->10 ->.0 6 7=13=.1 5 8=14=.1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----.

Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3.+ 49 -> (3) 1. jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4. Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas.+ 89 (3) 1. Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2). Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4. jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2. Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama. Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu. cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---. Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z 4. Benar tidak jawabannya 93. jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3.bila kita menghitung maka akan didapat nila 93. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --. cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg . Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1. Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2. Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak.

jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------.kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 . Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 .> 18 + 2 = 2 0 . jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4. jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3.benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------. Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik.+ 165 1. jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2.

Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .+ 195 perkalian khusus .Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------..jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 .+ 224 Masih bingung ? Tenang saja.Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------.maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------.+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) -> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 .

2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 .maka hasil perkalian adalah 6225 .> 1+ 1 = 2 .2 digit terakhir pasti 25 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 .8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 .Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 .

15+ 1 =16 .jawabannya adalah 2025 95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 .16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) .contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .5x4 = 20 . digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian . Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan . Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2.4+1 = 5 .7 x 6 = 42 .jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1.jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .

Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 . Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3.(8+1) x 8 = 72 . Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang .3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 . Kalikan (A+1) dengan C .2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 .(9+1)x9 =90 .secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1.(7+1) x7 = 56 .cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik .8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 Teman-teman.cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian . Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2.

Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 . Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar.. .. 9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100.. 1x2 . 2x9 . Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 . Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 . .lingkaran 1 yaitu 8 .Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 .2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 .8 yaitu 2 ..Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 . 9x1. 2x2.Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 .tua kita mulai dari : 1x1 . 1x9 2x1..nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 .Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 . Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 ...9x2.3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 .

buat lingkaran dibawah 97 dan 97 .2 digit kedua didapat .2 digit kedua didapat .isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 .isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial.buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .> 98-8 = 90 atau 92 -2 .2 digit pertama didapat . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 . .> 97-3 = 94 .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .2 digit pertama didapat .

Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1.Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya. Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 . Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD. Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 . Bilangan habis dibagi 2 Dari no. selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2.1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4. 3. Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap .

Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no.contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5.3) contoh : 11111112 7. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8.2) dan habis dibagi 3 ( lihat no. Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6. Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 .

4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 .blogspot.5 5+9 =14->. jurus cepat hitung matematika Sunday.0 0+9 = 9 9+2=11 ->.1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktis-menghafal.1 1+6=7 7+8=15->. 2009 Trik Matematika: Hitung Cepat matematika 2 Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas. Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->.0 0+6=6 6+7 =13->.contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika.3 3+8=11->.html mpulan trik dan tips matematika.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->. November 15. kumpulan rumus praktis matematika.

0 7 4->11->.digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .0 6 7=13=.1 3 6->10 ->.1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan .0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan 3 dot ---7 ->10 ->.3 3 5=11=.>10 ->.

Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2). Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama.4 3 4=11=. Benar tidak jawabannya 93. Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu. Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3. Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas. Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak.1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----. Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2.3 dot 8 =11=.+ ?? -> bilangan 3 bila kita menghitung maka akan didapat nila 93.1 5 8=14=. Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z . Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1.

Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg . jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2. cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---.4. jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3. cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------. jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3. jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2.+ 165 1.+ 89 (3) 1. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4. Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2. jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4. jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --.+ 49 -> (3) 1.

jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------.> 18 + 2 = 2 0 .kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 .benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik.maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------.jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) . Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 .+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .

+ 224 Masih bingung ? Tenang saja.-> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 .Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------. Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 .+ 195 perkalian khusus Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 .Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------.

Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 .5x4 = 20 .jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 .jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .4+1 = 5 .> 1+ 1 = 2 .8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 .jawabannya adalah 2025 .2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 .2 digit terakhir pasti 25 .maka hasil perkalian adalah 6225 contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .7 x 6 = 42 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 .digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .

95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 .16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) . digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian .jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1. Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 . Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1. Kalikan (A+1) dengan C .15+ 1 =16 . Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2. Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3. Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2.

(8+1) x 8 = 72 .cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik .com/2009/11/trik-matematika-hitung-cepatmatematika.blogspot. jurus cepat hitung matematika Saturday.(9+1)x9 =90 . Bila Anda ingin makin mahir dalam bidang matematika. Persoalan matematika biasanya diselesaikan dengan cara-cara yang pasti/baku. hendaknya sering melatih diri . Belajar matematika sangat mengasyikkan bila tahu cara penyelesaiannya.3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 .html mpulan trik dan tips matematika.cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian .(7+1) x7 = 56 .. November 14. kumpulan rumus praktis matematika.8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 http://trikmatika.2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 . atau dengan trik-trik yang dapat mempermudah perhitungan pada umumnya. 2009 Albasyariyah /Al-Basyariyah: 10 jurus cepat Hitung Matematika Berikut ini 10 tips jurus cepat menghitung matematika yang perlu kalian ketahui.

15 . 10. Hasilnya : 3600 + 121 = 3721 4. Jumlahkan angka tersebut dengan angka bulatnya. c. Pengkuadratan dua angka bilangan yang diakhiri angka satu. Hasilnya : 2601 * (59)2 = ? a.99. Hasilnya : 9 X 8 = 72 7. Kalikan bilangan pengali dengan 2. Perkalian satu angka atau dua angka dengan 99 (0. 6 X 7 = 42 b. Hati-hati bila hasil penjumlahannya lebih dari 9. Hasil akhir adalah gabungan a dan b. Hasilnya adalah jumlah dari a dan b. 11025 2. b.5. 6 ? 7 b. Kurangi bilangan 100 dengan bilangan tersebut. 21 + 20 = 41 c. hasil kuadratnya dituliskan 01. Cara : a. Tuliskan angkanya.5. Contoh : * 24 X 11 = ? a. Contoh : * (65)2 = ? a. Kuadratkan bilangan satuannya.10 dst.dengan menyelesaikan persoalan matematika sebanyak mungkin. Cara : a. c. b. Hasilnya : 1485 6. 10. 3. b. Pengkuadratan dua angka bilangan yang dimulai dengan lima. 16 : 2 = 8 c. Kalikan angka sebelum angka lima dengan angka urutan selanjutnya. c. 110.9. b. 1. 10 X 11 = 110 b. 2 ? 4 b. Tuliskan angkanya dua kali.1 = 14 b. c. Perkalian satu angka dengan 11 (11. Di bawah ini ada sepuluh trik penyelesaian soal matematika dengan cepat antara lain : 1. 9. angka puluhannya dijumlahkan ke angka pertama. Contoh : * (51)2 = ? a. Tuliskan angka 25 di belakang angka hasil dari a. Kuadratkan angka bulatnya. Contoh : 16 X 4. Pengkuadratan angka berakhiran lima. . 61 + 60 = 121 c. khusus untuk angka satuan 1. 04 dan 09. 6 + 7 = 13 --> 9 6 + 1 = 7 --> Hasilnya 737 5. (60)2 = 3600 b. Cara : a. Tambahkan bilangan 25 dengan bilangan satuannya. Perkalian bilangan genap dengan 1. 2 dan 3.1.15 = 85 c. (20)2 = 400 b. Contoh : * (21)2 = ? a. 4225 * (105)2 = ? a. b. Cara : a.5 = ? a. (1)2 = 01 c. Sisipkan angka dari jumlah dua angka tersebut.5 dst. Hasilnya : 400 + 41 = 441 * (61)2 = ? a. 2 + 4 = 6 --> Hasilnya 264 * 67 X 11 = ? a. (9)2 = 81 c. Hasilnya adalah perkalian a dan b. 25 + 9 = 34 b.5 X 2 = 9 b.01. 990 dst) Cara : a. Hasilnya adalah gabungan a dan b.1 dan seterusnya). b. Kurangi bilangan tersebut dengan angka 1. b.) Cara : a. Hasilnya : 3481 3. Contoh : 15 X 99 = ? a. 4. Cara : a. 2. 100 . Perkalian satu atau dua angka dengan 101 (1. Sisipkan nol atau koma. 25 + 1 = 26 b. Bilangan yang dikali dibagi angka 2.

Perkalian dua bilangan dengan hubungan khusus : bilangan puluhannya bernilai sama dan jumlah bilangan satuannya adalah 10. c. Hasilnya : a . 2727 * 4 X 101 = ? a.blogspot.Contoh : * 27 X 101 = ? a. 44 b. Jumlahkan angka perkiraan hasil. d. Hasilnya : 404 8.html . Cara : a. 1 X 2 = 2 b. 76 = 7 + 6 = 13 = 1 + 3 = 4 13 = 1 + 3 = 4 b. 2 X 3 = 6 b. Kalikan masing-masing bilangan satuannya. b. 4 X 2 = 8 c. Hasilnya adalah gabungan a dan b. 988 = 9 + 8 + 8 = 25 = 2 + 5 = 7 d.1 = 143 9. 6 X 4 = 24 c. Cara : a. Cara : a. 144 . * 988 : 13 = 76 ? 76 X 13 = 988 a. Contoh : * 31 X 11 = 341 ? a. Kuadratkan bilangan diantaranya. Contoh : * 16 X 14 = ? a. 8 X 2 = 16 c. Mengecek kebenaran hasil perkalian dan pembagian.1. 4 X 4 = 16 = 1 + 6 = 7 c. Contoh : 11 X 13 = ? a. (12)2 = 144 b. 341 = 3 + 4 + 1 = 8 d. Jumlahkan setiap angka baik pengali maupun yang dikali. Hasilnya : 616 10. b.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-10-jurus. Kalikan bilangan puluhan dengan bilangan berikutnya. c. Perkalian dua bilangan yang nilainya berselisih dua. b = c --> benar. Hasilnya : 224 * 28 X 22 = ? a. b. Hasil penjumlahan kemudian dikalikan. Bila b = c maka hasilnya benar. http://trikmatika. 31 = 3 + 1 = 4 11 = 1 + 1 = 2 b. b = c --> benar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful