Tujuh Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika

March 29, 2009 · Posted in Tips Belajar Belajar matematika dengan cara membaca dan menghafal tidaklah cukup. Matematika bukan ilmu hafalan. Kunci untuk berhasil dalam mengerjakan soal matematika adalah dengan banyak latihan. Latihan dan terus latihan. Ketika Anda sudah banyak berlatih, secara otomatis rumus-rumus juga akan masuk ke otak Anda. Sehingga Anda tidak perlu menghafal rumus demi rumus. Namun, kadangkadang kita juga harus tetap bisa menghafal supaya dapat mengerjakan dengan cepat. Belajar Matematika Belajar Menghafal ? Tidak usah khawatir karena Anda tidak bisa menghafal. Logikanya begini. Anda pasti hafal diluar kepala bahwa 5 x 5 =25. Padahal itu Anda pelajari beberapa tahun yang lalu. Mengapa Anda masih ingat ? Padahal Anda tidak menghafal terus menerus. Hampir sama ketika Anda mempelajari rumus-rumus trigonometri atau rumus-rumus integral. Ketika Anda pertama kali mempelajari rumus-rumus pasti kelihatan sulit. Tetapi ketika Anda membiasakan diri untuk berlatih dan terus berlatih semakin lama Anda tidak perlu menghafal karena memori otak Anda sudah menyimpan rumus-rumus tersebut ketika Anda berlatih dan menggunakannya. Nah, pada posting kali ini saya akan memberikan tujuh kesalahan yang paling sering dilakukan siswa ketika mengerjakan soal matematika terutama ketika menghadapi ujian. Saya pilih siswa karena sebentar lagi siswa-siswi kelas XII akan menghadapi ujian nasional yang secara langsung menentukan masa depan mereka. Terlebih matematika masih dijadikan momok pelajaran yang menakutkan. Dengan mengetahui kesalahan-kesalahan ini diharapkan para siswa semakin tahu bagaimana seharusnya belajar matematika. Sehingga para siswa merasa asyik dan menikmati ketika belajar matematika. Dan tentu saja kesalahan-kesalahan ini tidak akan dilakukan. Berikut tujuh kesalahan yang dilakukan para siswa ketika belajar matematika atau ketika mau menghadapi ujian matematika. 1. Tidak Belajar Sama Sekali dan Terlalu Percaya Diri Beberapa siswa sering merasa yakin dengan latihan-latihan yang telah dilakukan sebelumnya. Sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama seklai. Ini merupakan kesalahan fatal yang sering dilakukan siswa. Meskipun Anda cerdas dan pandai, namun alangkah baiknya jika Anda mempersiapkan diri

sebaik mungkin, karena segala sesuatu bisa terjadi pada waktu ujian. Ingat kajinan juga berpengaruh terhadap keberhasilan Anda. SUKSES = RAJIN + CERDAS.

Selain itu, jika siswa tidak belajar sama sekali, maka segala cara kemudian ditempuh, misalnya: membuat contekan, mengandalkan teman sebelahnya atau mengisi jawaban apa adanya alias ³ngawur´. Nah, kalau sudah begini sangat fatal. Ingat jika Anda ketahuna mencontek atau bekerja sama banyak kerugian yang akan Anda alami. Lebih baik persiapan belajar dan mengerjakan sesuai dengan kemampuan Anda. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan Seperti sudah saya jelaskan di atas, bahwa belajar matematika bukan belajar menghafal. Salah jika Anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak hal yang akan Anda temukan ketika latihan. Porsi untuk membaca dan latihan menurut saya adalah 20 % untuk membaca konsep dan 80 % untuk latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karen tidak akan membuat mahir atau terampil mengerjakan soal-soal matematika. Ingat soal-soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang berkaitan ketrampilan Anda menggunakan rumus, logika dan menyimpulkan sesuatu. 3. Tidak Teliti Sayang benar jika Anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi Anda merasa kecewa karena setelah Anda keluar dari ruang ujian Anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban Anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada Anda. Meskipun Anda pintar dan melakukan banyak persiapan, namun jika Anda tidak teliti juga akan percuma. Terlebih jika semua soal adalah soal pilihan ganda, yang ditentukan dengan jawaban benar atau salah saja. Fatal akibatnya jika Anda tidak teliti. Apakah Anda pernah mengalami seperti hal ini ?

4. Terburu-buru Banyak siswa yang sering melakukan kesalahan ini. Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaiakan soal matematika dengan cepat dan ingin mendapat nilai maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri Ketika Anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya Anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setipa nomor, skornya 1 atau 4, jika salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi Kecenderungan siswa dalam mengerjakan soal matematika biasanya cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal Anda sudah membuat kesalahan. Selain itu Anda akan cenderung emosi semisal Anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, Anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut Anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan Anda bia mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? 7. Mengerjakan dengan Coba-coba dan Menghafalkan Rumus Praktis Memang tidak salah jika Anda mengerjakan soal dengan coba-coba. Beberapa soal memang lebih cepat jika dikerjakan dengan coba-coba terutama untuk soal pilihan ganda. Misalnya soal, program linear, soal sistem persamaan linear dan lain-lain. Tetapi saran saya, sebaiknya Anda juga harus hati-hati dengan tipe-tipe soal seperti ini. Kadang-kadang juga ada soal yang bisa dikerjakan dengan cobacoba tetapi akhirnya menjebak Anda. Selain itu, ada soal dengan tipe ini yang dikerjakan lebih lama daripada dengan langkah-langkah biasa. Saya tidak melarang Anda menggunakan rumus praktis atau cara cepat. Memang ada tipe soal yang dapat dikerjakan dengan rumus praktis. Tetapi perhatikan bahwa rumus prakits tidak berlaku untuk semua soal, hanya untuk soal dengan tipe tertentu saja. Kiranya sudah terlalu banyak saya menuliskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan ketika mengerjakan soal terutama soal matematika dan beberapa saran untuk Anda. Saran saya dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya Anda

harus: 1. Percaya 2. Mengerjakan 3. Persiapan Diri dengan Banyak Berlatih

dengan

Diri Strategi

Mungkin Anda memiliki kesalahan lain dan saran-saran lain silahkan Anda tuliskan pada kotak komentar di bawah ini. Tujuh di atas bukan angka keramat, hanya untuk mempermudah mengingat saja dan jika ada tambahan bisa menjadi delapan atau sembilan dan seterusnya. Selamat Belajar Bagi Siswa-siswa Kelas XII http://soalmatematika.com/tujuh-kesalahan-siswa-dalam-mengerjakan-soalmatematika/

10 Tips Bermanfaat Saat Ujian

http://kursusprivat.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak

Ketika Anda melakukan ujian, Anda sedang mendemonstrasikan kemampuanmu dalam memahami materi pelajaran, atau dalam melakukan tugas-tugas tertentu. Ujian memberikan dasar evaluasi dan penilaian terhadap perkembangan belajarmu. Ada beberapa kondisi lingkungan, termasuk sikap dan kondisimu sendiri, yang mempengaruhimu dalam melakukan ujian.

Sepuluh tips untuk membantu Anda dalam mengerjakan ujian:

Pilihlah kursi atau tempat yang nyaman untuk mengerjakan ujian. yang membutuhkan waktu lama untuk menulis jawabannya. penghapus. jangan . kalkulator. tip ex. Ketika mengerjakan soal-soal pilihan ganda. baru soal yang tersulit. dan lain-lainnya. Ketika Anda membaca soal-soal. jam (tangan). kemudian dengan soal-soal yang memiliki nilai tertinggi. Bersantailah tapi waspada. Karena pilihan pertama akan jawabanmu biasanya benar. Bawalah semua alat tulis yang Anda butuhkan. 6. Rencanakan untuk mengerjakan soal yang mudah dulu. Preview soal-soal ujianmu dulu (bila ujian memiliki waktu tidak terbatas) Luangkan 10% dari keseluruhan waktu ujian untuk membaca soal-soal ujian secara mendalam. Pertanyaan terakhir yang seharusnya Anda kerjakan adalah: y y y soal paling sulit. Jangan menebak suatu pilihan jawaban ketika Anda tidak mengetahui secara pasti dan ketika hukuman pengurangan nilai digunakan. Mula-mulai. Jawab soal-soal ujian secara strategis. abaikan jawaban yang Anda tahu salah. Mulai dengan menjawab pertanyaan mudah yang Anda ketahui. kamus. seperti pensil. pulpen. Pastikan Anda mendapatkan tempat yang cukup untuk mengerjakannya. Datanglah dengan persiapan yang matang dan lebih awal. tandai kata-kata kunci dan putuskan berapa waktu yang diperlukan untuk menjawab masing-masing soal. Tebaklah selalu suatu pilihan jawaban ketika tidak ada hukuman pengurangan nilai. ketahuilah jawaban yang harus dipilih/ditebak. 5. memiliki nilai terkecil. 4.1. Tenang dan percaya diri. Pertahankan posisi duduk tegak. 3. penggaris. atau ketika tidak ada pilihan jawaban yang dapat Anda abaikan. Ingatkan dirimu bahwa Anda sudah siap sedia dan akan mengerjakan ujian dengan baik. catat juga ide-ide yang muncul yang akan digunakan sebagai jawaban. 2. Perlengkapan ini akan membantumu untuk tetap konsentrasi selama mengerjakan ujian.

Sumber: Landsberger. struktur bahasa dan tanda baca. Bandingkan jawaban matematikamu yang sebenarnya dengan penghitungan ringkas. Joe. Putuskan strategi mana yang sesuai denganmu. Dukung poinmu dengan informasi spesifik. 9. Buat kerangka jawaban singkat untuk esai dengan mencatat dulu beberapa ide yang ingin Anda tulis. Ten Tips for Test Taking (dari CD MEDIA UMUGM) http://kursusprivat. Gunakan paragraf pertama sebagai overview esaimu. hindari keinginan untuk segera meninggalkan kelas segera setelah Anda menjawab semua soal-soal ujian. Analisa hasil ujianmu. Gunakan kertas ujian sebelumnya ketika belajar untuk ujian akhir. Baca ulang jawabanmu untuk memeriksa ejaan. Kemudian nomori ide-ide tersebut untuk mengurutkan mana yang hendak Anda diskusikan dulu. Periksa lagi bahwa Anda telah menyelesaikan semua pertanyaan. atau kutipan dari bacaan atau catatanmu. Tulis kalimat pokokmu pada kalimat pertama. Sisihkan 10% waktumu untuk memeriksa ulang jawabanmu. Setiap ujian dapat membantumu dalam mempersiapkan diri untuk ujian selanjutnya.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak . Periksa jawabanmu. Untuk jawaban matematika. 7. Tentukan strategi mana yang tidak berhasil dan ubahlah. Ketika mengerjakan soal ujian esai. Gunakan paragraf-paragraf selanjutnya untuk mendiskusikan poin-poin utama secara mendetil. periksa bila ada kecerobohan (misalnya salah meletakkan desimal). contoh. 10.menggantinya kecuali bila Anda yakin akan koreksi yang Anda lakukan. jawab langsung poin utamanya. Ketika mengerjakan soal ujian esai. pikirkan dulu jawabannya sebelum menulis. 8.

Oleh karena itu.518 x 627 = 2. Untuk mengeceknya hitung angka 1 digit dari setiap bilangan yang ada.786 adalah benar. padahal kita sudah tahu rumus dan arah jawaban tersebut! Sehingga tidak jarang pula kita terpaksa menggunakan waktu tambahan untuk mengecek ulang jawaban kita yang pada akhirnya berakibat tidak semua soal dapat kita kerjakan. Bila persoalan anda adalah bagaimana memanfaatkan waktu ujian sebaik mungkin untuk menguji hasil pejumlahan dan perkalian.786. tetapi ketika ujian berlangsung jangankan laptop. Dapatkan angka 1 digit dari hasil perkalian kedua angka 1 digit tersebut. . maka saya memiliki tips bagaimana cara yang cepat dan mudah untuk menguji angka hasil perhitungan manual tersebut dengan menggunakan angka 1 digit dari bilangan tersebut. kampus ataupun saat melamar pekerjaan. 5. apakah sama? bila telah sama berarti hasil perkalian 3. 4. 1. Dapatkan Angka 1 digit dari hasil perkalian kedua bilangan tersebut 2. Bandingkan hasil pada point (3) dan point (4). sebagian besar dari kita akan mengganggap soal-soal perhitungan seperti matematika dan fisika adalah soal terberat. Untuk lebih jelasnya lihat contoh perkalian dalam ilustrasi berikut: Dari contoh di atas kita mencoba menguji hasil perhitungan 3.518 x 627 = 2.Cara Cepat dan Mudah Menguji Angka Hasil Perhitungan Manual Ketika kita sedang melaksanakan ujian. Memang sekarang zaman internet. yang paling sering membuat kita kesal adalah bila jawaban kita salah karena kita kurang teliti ketika menghitung hasil penjumlahan atau perkalian manual. Angka 1 digit dari bilangan kedua 627 adalah 6+2+7 = 15 ±> 1+5 = 6.518 adalah 3+5+1+8 = 17 ±> 1+7 = 8. 3.205. 8×6=48 ±> 4+8=12 ±> 1+2 = 3.205. membawa kalkulator pun tidak diperbolehkan. (lihat angka 1 digit keduanya adalah sama-sama 3). 2. baik ujian di sekolah. Angka 1 digit dari bilangan pertama 3.205.786 ±> 2+2+0+5+7+8+6 = 30 ±> 3+0 = 3.

Dari obrolan tersebut. menjadi pemenang. Jawab sana. saya ajak ia ngobrol tentang matematika yang sudah pernah kami pelajari ketika semasa SD sampai SMA dulu. saya sih mau saja waktu itu. Rasa kagum saya mendorong rasa ingin tahu saya tentang pengetahuannya dalam matematika. ketika saya masih baru menjadi mahasiswa baru tingkat pertama.com/id/teknologi-tepat-guna/cara-cepat-dan-mudah-menguji-angkahasil-perhitungan-manual/ Rahasia Rumus-rumus ³Cepat´ Matematika Oleh: Al Jupri Dulu. Sedangkan saya. Ketika awal perkenalan. adalah 100 alias benar semua. yaitu salah satu mata pelajaran yang diujikan di UMPTN*. Namun. Mendengar ceritanya tersebut. kami pun ngobrol kesanakemari. dalam masa awal perkenalan itu. sebenernya saya ngeper juga. teman saya itu berhasil menyelesaikan semua soal yang sudah dipilih tadi (karena yang dipilih cuma 3 soal sih). ternyata ia benar-benar luas pengetahuan tentang matematika yang sudah dipelajarinya. satu soal pun belum mampu saya selesaikan.http://aimyaya. Bagaimana hasilnya? Siapa yang tercepat? Ternyata benar. saya berkesimpulan ³Wah ia pasti orang yang sangat pandai´. ia mengajak saya adu cepat mengerjakan soal matematika. mungkin untuk menunjukkan kepiawaiannya. Soal-soal pun dipilih secara acak dari buku kumpulan soal-soal latihan tes UMPTN* dan EBTANAS** beberapa tahun sebelumnya yang masih rajin ia bawa ke mana-mana. Dan ia keluar sebagai yang tercepat. Tanya sana-tanya sini. Mendapat tantangan itu. Dalam pikiran saya. saya jadi tahu. Hingga akhirnya. Waktu itu. saya terlalu berkutat dengan soal nomor . jawab sini. Kemudian. saya berkenalan dengan salah seorang mahasiswa baru lainnya yang di kemudian hari menjadi teman baik saya. karena ini namanya juga bukan lomba dan bukan apaapa. Hingga ia pun akhirnya bercerita bahwaa nilai tes Matematika Dasar-nya. Akhirnya. adu cepat menyelesaikan soal matematika pun dimulai. saya pun terkagum-kagum dibuatnya. Karena saya merasa tak sepandai dirinya. dalam beberapa menit saja.

terpecahkan juga rahasia rumus ³cepat´ yang dipakai teman saya tersebut. Saya yang tak terbiasa menggunakan rumus ³cepat´ ketika di SMA dulu. Di kost-kost-an.. saya pun mengutak-atik rumus ³cepat´ yang telah ia gunakan tersebut. pulang dengan rasa penasaran yang mengganjal. sampai waktu habis belum ketemu juga.(2) Akhirnya. yaitu: a3 ± b3 = (a ± b)3 + 3ab(a ± b)««««««««««««. kenapa cara pengerjaannya seperti itu? Dengan senang hati. Hasil penelusuran saya tersebut. Kemudian. Sambil saya tanyakan pula kenapa ia begitu cepat bisa menyelesaikan soal-soal tersebut. saya bertanya padanya tentang soal yang belum bisa saya selesaikan tersebut. maka soal tadi dapat diselesaikan dengan cepat seperti yang sudah dikerjakannya tadi. soal semacam tersebut dapat dengan mudah diselesaikan dengan rumus ³cepat´ berikut ini. dengan penuh rasa penasaran ingin tahu. Soal: Bila a + 1/a = 5. teman saya itu tak memberi tahu saya. saya hanya bisa melongo waktu itu. saya pun bertanya ke teman saya itu. tapi ternyata. Setelah beberapa waktu lamanya. a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab(a + b) ««««««««««««.pertama yang lumayan sukar untuk ukuran saya waktu itu. seperti berikut ini. Walau sudah dengan segenap kemampuan saya berusaha menyelesaikannya. ngobrol-ngobrol pun beres. Melihat cara penyelesaiannya. Dengan sedikit malu-malu.(1) Dengan mengganti b dengan 1/a. Tapi sayang. setelah saya rapikan. dan belum ketemu juga´. . maka nilai dari a3 + 1/a3 =« Dengan cepat teman saya itu pun menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini: a3 + 1/a3 = (a + 1/a)3 ± 3a. Ia katakan bahwa. Saya berhasil menelusuri asal-muasal rumus ³cepat´ tersebut. tak bisa saya ekspresikan dengan kata-kata). Soal yang waktu itu belum bisa saya selesaikan adalah seperti berikut ini. ³Cuma satu baris? Padahal saya mencoba menyelesaikannya berbaris-baris. berhasil menguak rahasianya. Malahan ia menambah lagi rumus cepat yang sudah ia ketahuinya. penasaran ingin tahu alasan kenapa rumus ³cepat´ tersebut bisa dipakai. katanya.1/a(a + 1/a) = 53 ± 3(5) = 125 ± 15 = 110. Saya pun mengakui kelebihan dan kehebatannya. itu yang ada di pikiran saya. Saya pun begitu. Ia bergegas pulang menuju kost-kostannya. ia pun menjelaskan ke saya. akhirnya. (Duh rasanya begitu senang sekali.

2. cobalah telusuri asal-muasal rumus-rumus ³cepat´ berikut ini. Rumus ³cepat´ (1) dapat saya buktikan kebenarannya. dan memuaskan dahaga keingin-tahuan saya.(a + b)3 = (a + b)2 (a + b) = (a2 + 2ab + b2)( a + b) = a3 + a2b + 2a2b + 2ab2 + b2a + b3 = a3 + b3 + 3a2b + 3ab2 = a3 + b3 + 3ab (a + b) Jadi. 0) adalah ax + by = ab. Sampai di sini dulu ya«. lain kali insya Allah saya akan membahas baik-buruknya penggunaan rumus ³cepat´ (Ada satu cerita yang sangat menggelikan tentang hal ini. saya seringkali berhasil memecahkan rahasia rumus-rumus ³cepat´ yang selama ini beredar luas di kalangan siswa yang mengikuti bimbingan test. yaitu: PQ = (AP. segitu dulu saja ceritanya ya«. (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab (a + b). DC + DP. tapi bagi ukuran saya waktu itu adalah sesuatu yang menggembirakan hati. mudah-mudahan bermanfaat. dengan cara serupa. Panjang PQ dapat ditentukan dengan mudah. a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab (a + b). 1. menyenangkan pikiran. saya pun berhasil menelusuri asalmuasal rumus ³cepat´ (2). Sejak saat itu. Kemudian. saya pun terpacu untuk menelusuri asal-muasalnya. Persamaan garis yang melalui titik (0. Sehingga. bila ada rumus-rumus ³cepat´ yang saya temui di buku-buku bimbingan tes. Mau tahu? Silakan tunggu di postingan mendatang«). Sebagai bahan latihan untuk Anda. Perhatikan gambar berikut. Baiklah. Walaupun apa yang telah saya lakukan tersebut sederhana. a) dan (b. Dengan cara seperti itu. AB)/(AD) .

Kembangkan potensi individu Sebenarnya nama Kumon adalah nama keluarga penemu metode belajar matematika. Siapa Takut? Matematika sering kali dianggap pelajaran momok. Guru matematika SMU di Jepang itu pada tahun 1954 pertama kali menyusun sendiri bahan pelajaran matematika untuk membimbing .com/2007/07/02/rahasia-rumus-rumus-cepatmatematika/ Mengenal Matematika Matematika.Catatan: *UMPTN: Ujian Masuk Perguruan Tinggi Negeri (Saat ini namanya SPMB) **EBTANAS: Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (Saat ini namanya UAN) http://mathematicse. Mulai dari les sampai ikut bimbingan belajar.wordpress. Segala daya dikerahkan para orang tua bagi anaknya. Tak cuma si anak yang kebingungan. Toru Kumon. orang tua pun sering dibuat kalang kabut. sementara lainnya menggunakan alat bantu sempoa. Ada yang menggunakan Metode Kumon. Tapi beberapa waktu terakhir ada lembaga yang khusus menyelenggarakan kursus matematika.

ia akan terus berlatih mengerjakan soal-soal latihan sesuai kemampuan. 2 + 2 = 4. dan program dibuat secara perseorangan." ujar Suita. Sebagai contoh. "Kembali lagi karena masalah potensi dan kemampuan yang berbeda dari tiap siswa. pimpinan penyelenggara kursus Kumon. mungkin saja ada siswa SD kelas II yang harus belajar penambahan yang termudah.anaknya belajar matematika. baik jumlah lembar kerja maupun tingkat bahan pelajarannya. bukan berdasar tingkat kelas formal atau usia siswa saja. Begitu pun. Latihan itu dilakukan berulang kali. ia pun ingin menerapkan cara belajar dan bahan pelajaran ini kepada sebanyak mungkin anak. dan seterusnya. Yang muncul justru perasaan senang belajar matematika. Penyebab yang lain karena di lembaga ini tidak tertutup kemungkinan untuk merevisi dan mengembangkan bahan pelajaran agar anakanak tidak mengalami kesulitan dalam belajar dan tidak kehilangan semangat belajarnya. Tes penempatan itu untuk mengetahui titik pangkal siswa. dalam arti sesuai dengan kemampuannya. Prinsip dasar metode yang disebarluaskan ke Indonesia pada Oktober 1993 ini adalah pengakuan tentang potensi dan kemampuan individual tiap siswa. Karena mulai belajar dari bagian yang tepat. 1 + 1 = 2. termasuk Indonesia. "Maka. Maka yang diterapkan adalah belajar perseorangan. Tak heran dengan sifatnya yang universal. Selain itu prestasi antara satu siswa dengan yang lain tidak dibanding- . Siswa SD kelas II bisa saja menghadapi soal latihan untuk SD kelas I." tutur Suita sambil menambahkan tiap siswa Kumon mendapat bahan pelajaran yang berbeda dengan siswa lainnya. sampai ia menguasai dan mampu di luar kepala menjawab soal serupa. siswa tidak akan menemui kesulitan belajar." tutur Suita Sary Halim. kini Metode Kumon telah dapat diterapkan di 40 negara. supaya siswa dapat mengerjakan bahan pelajaran sesuai dengan kemampuannya. Selanjutnya. Tak heran bila soal itu biasanya bisa selesai dalam batas waktu tertentu. dst. Maka jangan kaget bila dalam kelas bisa ditemukan siswa dalam berbagai tingkat usia. misalnya 1 + 2 = 3. Setelah terbukti memberi hasil memuaskan pada anaknya dan juga anak didik dan tetangga dekatnya. 2 + 1 = 3. 5 + 1 = 6. daya konsentrasi dan ketangkasan. seseorang yang mendaftar kursus Kumon harus mengikuti tes penempatan. "Karena mungkin yang ia kuasai benar baru pelajaran di kelas I. biasanya hanya dalam hitungan menit. beberapa siswa yang duduk di tingkat kelas yang sama tidak berarti akan memulai mengerjakan soal latihan yang sama pula. Namun begitu jangan dianggap enteng karena ia harus menyelesaikan sebanyak 50 soal hitungan serupa hanya dalam waktu 2 menit. namun dengan tingkat perbedaan kesulitan yang sangat kecil. 3 + 1 = 4. Setelah itu. ia akan meningkat ke bagian berikut. Misalnya. 4 + 1 = 5.

jarang sekali ia harus minta bantuan pembimbing. mereka mendapat PR dengan jumlah yang tepat sesuai kemampuannya setiap hari. siswa yang sudah punya kemampuan cukup yang bisa maju ke tingkat lebih tinggi. hingga level Q mengenai probabilitas dan statistika. untuk menyelesaikan seluruh topik bahasan." ujar Suita sambil menambahkan pada umumnya prestasi siswa sesudah mengikuti kursus metode ini meningkat." ujar Dani Wulansari. sehingga untuk satu materi bahasan ia akan mengerjakan hingga ratusan soal latihan. bila ia jadi siswa sejak tingkat pertama.bandingkan. sehingga kalaupun ada yang agak lambat mencapai kemajuan tidak akan merasa kecil hati dan putus asa. Disiplin berlatih Kumon menilai kunci keberhasilan belajar matematika adalah dengan banyak berlatih. berkat metode yang mengunggulkan kemampuan dan semangat belajar perseorangan itu. staf lembaga Metode Kumon. Dalam tiap satuan lembar kerja terdapat puluhan soal. tergantung tingkat bahan pelajarannya. sekecil apa pun kemajuannya. Bagi yang belum cukup akan terus mendapat pengulangan. kenaikan tingkat sering kali tidak terasa. artinya tiap latihan harus benar dikerjakan semua sebelum bisa berganti lembar pelajaran. Maka. Cara ini akan membentuk kebiasaan belajar mandiri yang berguna untuk menggali potensi diri-sendiri. menurut Suita. kami akan selalu mengakui setiap hasil yang telah mereka capai dan menunjukkan jalan agar pada diri setiap anak timbul rasa percaya diri dan keberanian. Bahan pelajaran meningkat seiring dengan kemampuan penalaran sendiri. Selain itu Kumon memberlakukan sistem nilai 100. Namun. Uniknya. Siswa umumnya datang ke kelas 2 kali seminggu dengan waktu belajar rata-rata 30 menit.1 tahun. siswa sudah bisa mencapai tingkat pelajaran di sekolahnya. setelah itu melampauinya. "Namun. "Namun. sehingga nantinya ia tidak mendapat kesulitan saat mengerjakan bahan pelajaran yang lebih tinggi. terutama dari segi akademis. bahkan halus dan sistematis. biasanya setelah 6 bulan . dalam waktu 2 tahun 10 bulan. Kemajuan dari hasil belajar siswa Kumon memang sangat bervariasi. Tak heran bila selama belajar dengan Metode Kumon siswa akan mendapat banyak porsi latihan. . Ini karena perubahan bahan pelajaran dibuat sedemikian kecil. Selain materi pelajaran. di luar hari kelas. Siswa yang melakukan kesalahan harus memperbaiki sendiri sampai mendapat nilai 100. jumlah soal latihan yang dikerjakannya tentu mencapai puluhan ribu! Di Kumon. Cara ini dinilai efektif agar siswa tidak lagi melakukan kesalahan yang sama. Ada siswa yang menyelesaikan seluruh bahan pelajaran Metode Kumon. waktu belajar siswa pun digodok matang.

Ketika berubah fungsi menjadi alat hitung. Khususnya latihan hitungan dengan Metode Kumon akan terasa sangat membantu untuk mengenal matematika tingkat SMP dan SMA. Alat itu makin disempurnakan di zaman Romawi. Sempoa memang bukan barang baru. Tak heran bila ia disebut abakus yang dalam bahasa Yunaninya abakos. Bila ia bisa menyelesaikan soal latihan matematika dari sekolah dengan cepat. termasuk di Indonesia. Yang terutama dirasakan adalah kemampuan berpikir matematis akibat latihan mengkoordinasikan angka-angka menggunakan otak dan tangan. bentuknya pun diubah. pelajaran lain pun pasti akan meningkat. Metode Kumon bukan hanya meningkatkan penguasaan matematika. Orang Cina mengembangkan "hsuan-pan" (nampan penghitung) alias abakus itu menjadi dua bagian. Pada jeruji atas dimasukkan dua manik-manik dan jeruji bawah lima manik-manik. mulai dari konsentrasi dan ketangkasan kerja. Abakus sampai di Jepang pada abad ke-16. puluhan. Diduga alat hitung ala abakus pertama dimiliki suku Babilonia dalam bentuk sebilah papan yang ditaburi pasir. dan seterusnya. Dari pasir sampai manik-manik Konon dengan sempoa seorang anak dapat menjawab sederetan soal hitungan penjumlahan dan pengurangan hanya dalam beberapa menit. dan seluruh Asia. ratusan. Rupanya abakus ala Jepang ini yang belakangan populer kembali. maka ia bisa menggunakan sisa waktu untuk mempelajari ilmu lain. Arab. karena hasilnya tentu akan lebih memuaskan. . selanjutnya puluhan. sehingga ia akan dengan mudah mengerjakan soal-soal persamaan. Alhasil. Satu manikmanik jeruji atas bernilai lima dan empat di jeruji bawah (dimulai dari tengah ke kiri) bernilai satuan. Di atasnya orang bisa menorehkan berbagai bentuk huruf atau simbol. artinya 'menghapus debu'. ratusan. Di abad pertengahan abakus makin tersebar luas." ujar Dani sambil menambahkan sebaiknya siswa mempelajari metode ini sejak usia dini. "Pendaftarannya pun terbuka setiap saat. Papannya dibuat berlekak-lekuk cekung agar saat menghitung manik-manik mudah digerakkan dari atas ke bawah. semangat kebiasaan belajar mandiri. dan seterusnya. Sedangkan di bagian tengah ke kanan untuk menghitung bilangan desimal. Dengan demikian. karena Kumon memang bisa diikuti oleh siswa pada usia berapa pun. pemfaktoran. juga diferensial dan integral. Namun Jepang mengubah susunan manik-manik menjadi satu pada jeruji atas dan empat di jeruji bawah. kebiasaan belajar setiap hari. Yang dilakukannya cuma menjentak-jentikkan biji manik-manik sempoanya dengan cekatan. di antaranya sampai ke Eropa. tapi juga berbagai kemampuan belajar pada anak.Semua cara belajar itu diterapkan pada seluruh peserta kursus tanpa memandang usia. Permukaan pasir itu menjadi papan yang ditandai garis-garis lengkap dengan sejumlah manik-manik satuan.

praktisi sistem YAI di Sanggar Kreativitas Bobo. logika.III anak belajar penjumlahan dan pengurangan. kurang. puluhan. dll. "Pikiran mereka masih jernih. pelatihan aritmatika sempoa paling sesuai untuk anak usia 6 . Pada tingkat ini ia sudah mampu menghitung cepat di luar kepala. Malah anak yang sudah sangat fasih menghitung dengan metode sempoa telah dibuktikan mampu mengalahkan cara hitung dengan komputer.1 tahun. Sepuluh baris pertanyaan perkalian tiga digit angka dengan tiga digit angka bisa selesai kurang dari 30 detik! Hal ini bisa terjadi karena anak sudah hapal lokasi satuan. dst. sekitar tingkat II atau III.12 tahun karena mereka sedang dalam taraf mempelajari metode dasar eksakta. Namun. ratusan. rupanya tidak menggoyahkan kepopuleran sempoa. Untuk kehidupan sehari-hari latihan ini akan melatih mental anak agar menjadi lebih tekun serta disiplin. Visualisasi penggunaan sempoa sudah tertanam dalam otaknya. Jakarta. Menurut teori mental aritmatika. tentu akan menunjang anak dalam pelajaran matematika di sekolah. khususnya otak kanan yang meliputi daya analisis. Atas pertimbangan itu Kepala Sekolah SD Dharma Karya Drs. berhitung metode sempoa hanya melibatkan hitungan tambah. pemahaman atas disiplin dasar eksakta ini akan membuat anak mampu menguasai dan menggunakan secara optimal seluruh potensi dan kreativitas dirinya. ingatan. murid diharapkan mampu menghitung tanpa alat bantu apa pun. Belakangan berbagai kursus mental aritmatika sempoa memang menjamur di kota-kota besar. dan bagi. Cukup dengan membayangkan posisi manik-manik sempoa sambil memainkan jari-jari tangannya. reaksi tinggi. Ilmu kemampuan dasar Kemampuan menghitung dengan cepat. termasuk menyerap ilmu-ilmu lanjutannya nanti." tutur Ibu Tia. metode ini berguna untuk mengoptimalkan fungsi-fungsi otak. yaitu Yayasan Aritmatika Indonesia (YAI) yang mengambil lisensi dari Malaysia. kali. Umumnya bila sudah sampai tingkat terampil. Pada tingkat I . Pada tingkat IV diajarkan perkalian dan pembagian. Masduki memasukkan metode ini dalam mata pelajaran di . menurut sistem YAI. Bila satu tingkat selesai dalam tiga bulan. berarti untuk menamatkan 10 tingkat perlu waktu 30 bulan atau 2. ada catatan penting lain. H. Akhirnya. ia bisa menemukan hasil hitungan. Menurut salah satu penyelenggara kursus. Satu paket belajar terdiri atas 10 tingkat yang kenaikannya harus melalui ujian. mungkin setelah belajar 6 bulan .5 tahun. imajinasi. selain bisa berhitung cepat.Menanam sempoa di otak Munculnya mesin hitung elektronika di AS tahun 1946. belum terlalu dipengaruhi metode aritmatika lain.

Sehingga kalau pun tanpa sempoa siswa tak akan kesulitan dalam berhitung. sama seperti guru dan orang tua mana pun." tutur Wito yang mengaku sempat bekerja keras merakit sempoa sederhana untuk dipakai berlatih murid-muridnya. siswa tentu tak akan menghadapi masalah dalam memahami matematika yang sesuai dengan tuntutan kurikulum dan GBPP.com http://manpacitan. Masduki tak mengingkari masalah yang mungkin muncul. bertekad memberikan bekal terbaik untuk generasi penerusnya. Muridmuridnya tak merasa sedang belajar. sehingga mungkin saja ada anak yang agak lambat menguasainya. di mana satu anak punya sempoa sendiri yang bisa dipakai berlatih di rumah. kurang. ia membaca di surat kabar rencana akan makin banyaknya diterapkan ilmu kemampuan dasar di tingkat pendidikan dasar. "Salah satu ilmu kemampuan dasar adalah aritmatika yang meliputi penguasaan berhitung tambah. Berbeda dengan kursus. Metode ini diperkenalkan pada siswa kelas I hingga VI." aku Wito. yaitu memasukkan sempoa bayangan ke otak anak." Selain itu.sch. Tugas pertamanya adalah bagaimana agar muridnya lancar mengoperasikan sempoa.indoglobal. misalnya memberi pengajaran remedial atau pengayaan. "Karena saya pernah melihat ada anak SMP yang menghitung masih dengan alat bantu jari-jari tangan. selalu ada jalan keluar. (Shinta Teviningrum/Nanny Selamihardja) dari : http://www. Belum lagi jumlah siswa satu kelas yang mencapai 35 orang. misalnya saat berbelanja. Menurut Wito. SD Dharma Karya mengajarkan metode sempoa aritmatika sejak tahun ajaran baru silam dengan mengambil dua jam dari 10 jam pelajaran matematika. Ternyata Wito punya target yang sama dengan YAI. kalau diajarkan pada siswa di kelas V atau VI. murid kelas I sekarang saat duduk di kelas V akan mendapat pelajaran aritmatika sosial.id/home/artikel/25-kegiatan/147-mengenal-matematika.html . Menurut dia. malah lebih merasa sedang bermain manikmanik sempoa. sedangkan jumlah jari tangan sangat terbatas. Di otak setiap gerakan bisa punya makna dalam hitungan. kalau sering kali matematika sulit dikuasai karena tidak ada bekal ilmu berhitung. "Repotnya. "Siswa belajar menerapkannya dalam masalah sehari-hari. Nantinya. Tak heran. bagi. mental berhitung mereka sudah terbentuk yaitu menghitung dengan alat bantu jari tangan." tutur Masduki yang. kali. murid-muridnya tak pernah bosan belajar dengan sempoa.balita-anda.sekolah yang dipimpinnya." Bila landasan berhitungnya cukup kuat. sempoa di sekolahnya hanya dipinjamkan pada siswa saat pelajaran. "Namun. guru mata pelajaran metode sempoa.

Misalkan untuk siswa kelas VII yang sedang belajar bilangan.Pd **) guru SMPN 3 Munjungan. Beberapa cara berikut. Tentu saja. Sobel dan Maletsky (2001:2) mengingatkan bahwa lima menit pertama sering kali berarti sukses atau gagalnya suatu pembelajaran. terutama dalam menghadapi siswa-siswa yang malas. dan kemampuan siswa. Ketrampilan seni mengajar ini penting.SENI MEMULAI PELAJARAN MATEMATIKA *) oleh: Priyo Suroso. . Memberikan pertanyaan menantang. S. yang sering kita jumpai dalam kelas. 1. Kab. Meskipun penting untuk membahasnya. Kebanyakan guru mempunyai kiat tersendiri dalam mengajar. Sebuah pertanyaan yang menantang dapat membangkitkan animo dan meningkatkan perhatian siswa pada pelajaran. dapat digunakan untuk mengawali pelajaran. Matematika sebagai mata pelajaran dengan kategori ´momok´ bagi sebagian siswa (meskipun belum tentu yang paling sulit) menuntut guru matematika mau dan mampu menerapkan strategi pembelajaran yang mujarab. khususnya dalam usaha memotivasi siswa. Trenggalek) edisi 01 tahun 2007 Mengajar matematika merupakan suatu karsa dengan nila seni tinggi. tingkat pelajaran. Trenggalek ***) pernah dimuat di Buletin CENDIKA (Buletin MGMP Matematika SMP Kab. pertanyaan harus dirancang sedemikian rupa sehingga jawabannya dapat diperoleh dengan menggunakan materi dan metode yang sesuai dengan kurikulum. Namun. Perlu kepedulian terhadap siswa dan kejelian terhadap kemampuannya dengan detail yang tinggi. Guru ingin memberikan dasar penghitungan dan penilaian terhadap bilangan negatif. Awal jam pelajaran yang indah Banyak guru matematika yang menghabiskan sebagian besar waktu mengajarnya untuk membahasa tugas-tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Sebagian besar guru berusaha keras menyempurnakan ketrampilan dalam seni mengajar untuk ´membekali´ siswa dengan matematika kontemporer yang sesuai. Guru tidak perlu memulai pelajaran seperti itu. dan seharusnya tidak menggunakan sebagian besar waktunya di kelas untuk membahas tugas-tugas yang lalu. guru yang cermat selalu mencari ide dan teknik baru untuk diterapkan di kelasnya.

Seandainya kalian bisa seperti Raden Ontorejo atau Raden Samba yang dapat masuk ke bumi dengan kecepatan maksimal 1jam/m. stasiun Malang Kotabaru berada pada ketinggin 444 m di atas permukaan air laut. laju tetap dan tidak akan berhenti sebelum mencapai waktu sehari penuh (24 jam). www.org . Misalnya.org .org . murid diingatkan bahwa mereka belum mempunyai cukup informasi untuk menjawab pertanyaan. Beberapa informasi tersebut dapat kita akses dari www. Itu artinya. . Mereka belum diberitahu apakah lajunya konstan karena di dalam tanah mungkin terdapat bebatuan dan apakah diselingi berhenti atau tidak. Setelah dugaan-dugaan diberikan dan dicatat. atau pengalaman lucu tokoh tersebut. kisah cinta. Informasi akan menarik bila ditekankan pada perjuangan. Pengalaman guru atau siswa sekolah lain juga dapat menjadi awal pelajaran yang indah.nctm. Barangkali. maka selama sehari kalian dapat mencapai kedalaman berapa km di atas/bawah permukaan air laut?´ Beberapa murid akan menduganya. Sejarah/berita/anekdot yang berhubungan dengan materi atau matematikawan. 4. atau www. 2. Matematika yang luput dari perhatian siswa.p4tkmatematika. Buku ´Ensiklopedi Matematika dan Peradaban Manusia´ banyak memberikan ilmu tentang materi ini. hari tersebut adalah kelahiran si anu (tokoh matematika dengan sekilas biografinya).maa. Tentu saja ada siswa yang cerdas yang memberikan jawaban 420 m di atas permukaan air laut. tertulis +444 m. Berikutnya siswa dituntun untuk menentukan pencpaian selama satu bulan. Katakan bahwa bagaimanapun keadaan di dalam tanah. guru salah satu SMK di Malang selalu mengawali pelajaran dengan menanyakan kabar siswa. sehingga bisa menggunakannya dalam pembelajaran secara tepat. Sih Lubertin. satu tahun.526 digit. Dampak positif tercapai: siswa Sih Lubertin yang terkenal dengan minat belajar yang relatif rendah dapat meraih nilai UN Matematika yang lebih bagus (daripada perkiraan). dan sebagainya.´Ketika kalian berada di stasiun Malang Kotabaru. Ini untuk memberi kesadaran pada siswa bahwa dalam bilangan ada syarat-syarat tertentu. guru-guru matematika perlu untuk membuat koleksi cerita seperti Chicken Soup-nya Jack Canfield. 3. suatu bilangan yang memiliki 909. Ini membuat siswa merasa mendapat kasih sayang. sehingga menyebutnya dengan panggilan ´mama´. Misalnya bilangan prima terbesar yang diketahui saat ini adalah 23021377±1. Memulai dengan rasa kasih sayang.

Menciptakan suasana hati yang tenang dan riang. dkk (1999:75) menyarankan untuk memulai jam pelajaran dengan memainkan musik kontemporer yang positif dan ringan. Johnson (2002:43) memperkuat dengan menyatakan bahwa connecting learning to one¶s life makes studies come alive. yang memulai . membuktikan bahwa pembelajaran yang dimulai dengan menyalurkan energi reiki. berdoa dengan khusuk. Hasilnya. Salah satu syarat pembelajaran menarik adalah memulai pembahasan dari sesuatu yang diketahui siswa. Suasana hati yang tenang dan riang dimana gelombang pikiran berada pada tingkat theta (frekuensi 4 ± 8 Hz) dapat meningkatkan konsentrasi siswa. Polisi menjelaskan bahwa satu-satunya petunjuk adalah tulisan di dompet ´anak´ hanya terdapat nomor telepon mama. Setelah diamati. Ia telah menyangkal pernyataan itu karena kedua anaknya berada di rumah. Langkah ini juga dapat dilakukan dengan meditasi. dapat diawali dengan sukses. Setelah dicek beberapa waktu. Wijianto. yaitu tahi lalat di pipi kanan. Dengan demikian. siswa dapat ´nyambung´ tentang materi yang akan dibahas. guru SMPN 4 Kediri. ia tetap tidak bisa mengenali ´anak´nya yang tidak sadarkan diri tersebut. tubuh akan terangsang untuk bergerak dan berubah. Cerita tentang kehidupan siswa.Satu kisah menarik yang dialami Sih Lubertin: suatu saat ia menerima telepon dari polisi bahwa anaknya mengalami kecelakaan. yang pernah masuk kelas dengan meloncat-loncat seperti vampir. DePorter. 6. guru bahasa Inggris SMPN 2 Tugu (sekarang Kasek SMPN 3 Munjungan). Justru akan lebih baik lagi jika selama PBM (bukan hanya awal). guru SMPN 1 Suruh. pelajaran matematika yang diampunya setelah pelajaran olahraga. Seperti cara Susilo. Tapi polisi tetap pada pendiriannya karena bukti-bukti yang ada. materi berhubungan dengan kehidupan konkrit siswa. Setelah gagal meyakinkan polisi bahwa telepon salah alamat. dan menyalurkan tenaga prana. Seperti yang dilakukan Dwi Priyono. Lubertin kemudian menghubungi sekolah untuk mencari identitas anak dengan ciri yang diketahui. Parnell (2001:16) menyatakan connecting the ¶why¶ of concrete reality to the teaching process provides an essential motivational force for learning. Misalnya tentang penerapan materi di dalam lingkungan siswa. ia memenuhi panggilan untuk datang ke rumah sakit. barulah dapat diketahui bahwa korban kecelakaan adalah siswanya yang telah lulus 4 tahun sebelum kejadian. 5. Tentu masih banyak cara lain yang menarik. Dengan mendengarkan musik kontemporer yang riang antara sesi belajar. dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

simak bersama! 1. 2003. (bersambung dengan judul lain) Rujukan: DePorter. Beberapa diantaranya dapat disimak dalam uraian di bawah ini. Contextual Teaching Works.pelajaran dengan menunjukkan gambar yang dapat memancing siswa untuk masuk ke materi yang akan dipelajari. Waco. Evan M. Ada banyak sekali perhitungan asyik dalam matematika. Contextual Teaching and Learning.com/ KEISTIMEWAAN PERHITUNGAN MATEMATIKA Oleh: Abdul Kholid.Yok. Ada cara ajaib dalam mengalikan suatu bilangan dengan bilangan sebelas. Dengan demikian.blogspot. Texas: Center for Occupational Research and Develeopment. Max A. Johnson. matematika menghadirkan keajaiban dalam perhitungan./0823011003 Guru SMPN 3 palas Matematika merupakan cabang utama dari ilmu Filsafat. maka 63 x 11 adalah «. 2002. Terjemahan oleh Ary Nilandari. Jakarta: Penerbit Erlangga. Sobel. karena dibalik apa yang kita merasa sulit. Thousand Oaks. Parnell. http://belajarmatematikaitumudah. pengajaran matematika menjadi salah satu hal yang pokok dalam menanamkan nilai-nilai dasar ilmu pengetahuan. Yang menjadi ibu dari segala ilmu. dkk. Quantum Teaching. 2001. Mengajar Matematika. 1999. Misalnya kita akan mengalikan 63 dengan 11. California: Corwin Press. Bobby. Bandung: Kaifa. . Dale. Perkalian dengan bilangan sebelas. Belajar matematika sangat menyenangkan. Terjemahan oleh Suyono. dan Maletsky. 2000. Elaine B. 2001.

35 kuadrat. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. Membagi ataupun mengalikan dengan dengan menggunakan bilangan 5 bisa dibuat menjadi lebih mudah dan cepat jika kamu mengenali bahwa 5 memliki hubungan dengan bilangan 10. . 34567 x 11 = = 3(3+4)(4+5)(5+6)(6+. ambilah angka yang pertama. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. yaitu6. 46828x5=« . 3 . . atau 65 kuadrat ? Cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat = 2 x(2+1) « 25 = 6 25 Untuk mengkuadratkan 25. Berhitung dengan lima. jadi 5 kuadrat = 25. ambilah angka yang pertama. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. . kemudian meletakkan angka 0 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan genap.7. . 1 = 2(2+4) (4+3) (3+1) 1 =26741 3. Ada cara ajaib dalam mengkuadratkan suatu bilangan dengan akhir lima. Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. 2 . 3. 3.4. Bagaimana dengan 25 kuadrat . . dikalikan hasil pengurangan kedua bilangan tersebut. Misal ingin diketahui hasil dari 25 kuadrat ± 24 kuadrat maka cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat ± 24 kuadrat = (25+24)x(25-24) = 49 x 1 = 49 4. 6 3 x 11 = 6 (6+3) 3 = 693 2431 x 11 = 2. 34567812 x 11= = 3(3+4+1)(4+5+1)(5+6+1)(6+7+1)(7+8)(8+1)(1+2)2 =380245932 2. . Pengkuadratan bilangan dengan akhir lima. ambilah angka yang pertama. Selisih dua kuadrat. maka cara ajaibnya adalah kedua bilangan tersebut ditambahkan. yaitu 3. 235468 x 11 = = 2(2+3)(3+5+1)(5+4+1)(4+6+1)(6+8)8 = 2590148 5. 65 kuadrat = 6 x (6+1) « 25 = 42 25 Untuk mengkuadratkan 65. Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar.7)7 = 3(3+4+1(simpanan 10)(4+5+1(simpanan 11)(5+6+1)(simpanan13) (6+7) tulis satuanya saja 7 = 380237 4. Bila kita ingin mengalikan 46828 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2. Kamu pasti sudah mengetahui bahwa 5 kuadrat = 5×5. 35 kuadrat = 3 x (3+1) « 25 = 12 25 Untuk mengkuadratkan 35.4 .1. yaitu 2. Tulis hasil di atas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. Bila ada dua bilangan kuadrat diselisihkan.

karena 33 dibagi 4 adalah 8 sisa 1. karena aktivitasnya dilakukan sambil bermain.« menyenangkan sekali bagi siswa-siswa kita. Nah.4:2 6:2 8:2 2:2 8:2 = 2 3 4 1 4 0 23414 Bila kita ingin mengalikan 86849 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2. 1 + 1 + 8 + 8 = 18 = 1 + 8 = 9 4. bila sisa 3 diberi 75. Contoh lain 32 x 25 cara mengerjakannya 32 dibagi 4 hasilnya 8. Hasil perkalian bilangan Sembilan dengan bilangan asli hasil kalinya . Misala 28 x 25 maka hasilnya adalah 28 dibagi 4 adalah 7. Mengalikan dengan bilangan 25. maka hasilnya 825. kemudian meletakkan angka5 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan ganjil. sehingga 32 x 25 adalah 800. 99 x 12 = 1188 . 9 x 2 = 18 . . Nah. bila tepat habis tinggal ditambah angka nol nol dibelakangnya. Selanjutnya siswa menghitung semua batu yang ada di dalam piring.1 + 8 =9 . sehingga 28 x 25 = 700. bila sisa 2 diberi 50. Yang pasti. 9999 x 9 = 89991 = 8 + 9 +9 +9 + 1 = 36 = 3 + 6 = 9 Setiap kita mendengar kata´Matematika´ yang terbayang adalah sederet soal-soal yang membuat kepala ³nyut-nyutan´ karena pusing.itu artinya 09 = 0 + 9 = 9 . bila kita termasuk dalam kelompok di atas berarti kita belum mengetahui cara pembelajaran yang menyenangkan dalam bidang studi matematika. Sebagai langkah awal. misalnya. bisa menggunakan batu-batu kecil atau sejenis kacang-kacangan sebagai alat bantu dalam penerapan metode PMR ini. dapat menggunakan roti sebagai alat peraganya. dengan cara di atas setiap siswa akan merasakan Matematika sebagai suatu pelajaran yang menyenangkan. maka hasil pembagiannya diberi 25. untuk siswa kelas satu Sekolah Dasar (SD). 3. 6. Bila bilangan yang dikalikan 25 tersebut dibagi 4 sisa 1. Sekarang kita harus tahu cara menerapkan metode PMR tersebut untuk mengajarkan siswa-siswa atau anakanak bidang studi Matematika. 9 x 1 = 9 . Selanjutnya untuk siswa kelas dua (2) yang belajar pecahan. begitu seterusnya. 2. Mau tahu istilahnya? Dalam dunia pendidikan dikenal istilah Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) atau Realistic Mathematic Education (RME). Sebagai contoh. Sehingga saat siswa dikenalkan dengan pecahan 1/2 siswa dapat memotong rotinya menjadi 2 bagian.jika dijumlahkan hasilnya Sembilan . Ternyata jumlah semuanya ada 9 batu. Contohnya bila 33 x 25. Contohnya : 1. saat siswa akan menjumlahkan 5+4=? Siswa dianjurkan untuk mengambil 5 batu dengan cara dihitung satu persatu kemudian diletakkan di piring (misalnya) lalu siswa mengambil 4 batu lagi dan dimasukkan juga ke dalam piring. yang belajar penjumlahan dan pengurangan. Mengalikan suatu bilangan dengan 25 dapat dilakukan dengan cara membagi bilangan tersebut dengan 4. 86849x5=« 8:2 6:2 8:2 4:2 9:2 = 4 3 4 2 4 5 4 3 4 2 4 sisa 1 5. sehingga 32 x 25 = 825.

Kemampuan menguasai matematika adalah bakat. Kita butuh mengecek saldo di bank dan meyakinkan diri kalau pengeluaran tidak lebih besar daripada pendapatan. atau seberapa cepat barang dapat dijual. berapa orang butuh produk. mereka akan berada dalam tahap dapat mengapresiasi matematika/musik/seni/olahraga tapi kita tidak akan jadi ahli. Mengapa kita memerlukan matematika ? Kita perlu konsep bilangan dan jumlah pada saat kita membuat kue atau menghias ruangan. jumlah dan taksiran. yang diwakili dengan simbol-simbol. hal yang mungkin tidak kita perlukan.id/imadesulatra/archives/213 Matematika Untuk Anak Pengirim: Dr. Intan D. Seperti bakat-bakat lainnya. seni atau olahraga. tapi tanpa bakat. Bisnis memerlukan estimasi harga. Seperti halnya musik.http://blog. matematika sulit dipahami karena kita dituntut menggunakan bahasa matematika yang singkat tidak bertele-tele. yang kita lihat sebagai pola. Anak berbakat akan melihat matematika . kita dapat membuat anak kita menguasai hal tersebut dengan les misalnya. bentuk. Kesulitan dalam mempelajari matematika dimulai pada saat orang tidak memahami bahasa/ konsep yang termuat dalam simbol-simbol tersebut (hanya menghapalkan) dan tidak menyadari kalau simbol-simbol itu diciptakan untuk mempermudah. Kita ciptakan pola (pattern) di seni atau musik. Bagi sebagian besar orang. Alamsyah Selasa. kita bisa mengajarkan hingga tahap seberapa banyak mereka memerlukan matematika. yang tidak semua orang memilikinya.ac.unila. logic dan universal. Dengan demikian. 22 Maret 2005 E-mail Apa itu matematika ? Matematika adalah struktur dalam dunia. seorang anak yang berbakat matematika tidak memerlukan arahan/ pendidikan khusus dalam matematika.

anak-anak memerlukan matematika. Hingga umur 6 atau 7 tahun. . mengapa banyak orangtua memaksakan matematika di atas tahap dimana seharusnya menantang dan menarik bagi anak-anak ? Jika seorang anak mengerti sebuah konsep matematika. mereka hanya perlu matematika untuk menghitung 1. ia dapat mengerjakan beberapa contoh/ latihan untuk menunjukkan bahwa ia mengerti. Kalau seorang anak mengerjakan beberapa latihan dan kemudian salah. bolpen dan buku matematikanya ia akan larut sendiri dalam dunianya seumpama pemusik dengan alat musiknya. ia harus melihat lagi buku acuan untuk dasar teorinya atau cari buku lain yang menjelaskan dengan metoda yang dapat ia mengerti. Tapi tidak begitu halnya untuk anak-anak yang lain. membangun model atau berbagi makanan. mereka akan menunjukkan ketertarikan yang lebih pada matematika.sebagai sesuatu yang menyenangkan. Kalau benar-benar tidak bisa dengan cara apapun juga. Anak-anak akan termotivasi jika pelajaran matematika dapat dihubungkan dengan sesuatu dalam dunia nyata. Tetap beri semangat untuk kerjakan latihan . mungkin topik matematika tertentu akan muncul dari aktivitas yang mereka lakukan.2. karena hal itu hanya akan membuat anak melihat matematika sebagai sesuatu yang membosankan. Cara paling efektif untuk mempelajari matematika adalah belajar sambil beraktivitas. membuat baju boneka. mungkin ia memang tidak siap untuk itu. Tapi jangan paksakan ia mengerjakan terlalu banyak latihan. Kalau kita tidak bisa memaksakan mereka melakukan olahraga yang tidak mereka sukai. Sedapat mungkin gunakan bahasa matematika sebagai bahasa seharihari dan tunjukkan bagaimana pembagian sederhana berlaku pada saat membagi kue atau apel. Matematika harus diajarkan sebagai sesuatu yang menyenangkan. Berbakat atau tidak. membuat kue. Ketika anak-anak lebih besar. Anak-anak yang berbakat akan cepat memahami matematika yang rumit dan menikmati memecahkan masalah dan belajar teknik baru. ia akan menikmati memecahkan persoalan matematika dan bahkan hanya dengan kertas. misalnya bermain lego. memilah dan mengukur.

yang lain dan coba lagi di lain waktu. Berikan 4 . cobalah gunakan 4 kotak berisi 3 apapun. Ketika anak mengerti 3 kotak berisi 4 apapun berjumlah 12. Bagaimana mengajarkan suatu konsep matematika sederhana. perkalian mudah dipahami anak-anak asal tidak ada yang mengatakan pada mereka kalau hal itu sulit! Kalau perlu. masing-masing berisi 4 batang coklat. dan tanyakan berapa batang coklat yang ia punya. jangan menggunakan kata perkalian ketika mereka pertama kali menggunakannya. banyak sekolah mengajarkan konsep matematika sederhana. Kita dapat temukan banyak masalah lain yang anak-anak dapat mengerti. Ini tidak masalah. misalkan perkalian. Pertama kali anak akan menghitung semuanya. Cepat atau lambat. Beberapa anak yang lain akan merasakan matematika sebagai sesuatu yang terlalu rumit di usia 6 atau 7 tahun dan berusaha sedapat mungkin untuk menghindarinya. Ketika ia menjawab 12. Akibatnya. Tantangan kita sekarang adalah bagaimana mengajarkan anak memahami konsepnya tidak hanya menghapal tekniknya. terlalu formal tanpa anak memahami konsepnya. Ketika anak kelihatannya dapat mengerti perkalian sederhana. Ditambah lagi dengan pekerjaan rumah yang terlalu banyak hanya supaya anak hapal tekniknya. tetapi yang lain mungkin belum siap atau belum tertarik hingga mereka hampir remaja. gunakan hal lain. anak akan menjawab 12 tanpa menghitung. misalnya perkalian? Beberapa anak di usia sangat muda dapat melihat perkalian sebagai cara cepat penjumlahan yang berulang. hanya membuatnya merasa tidak mampu matematika. sesuatu yang sulit akan terasa mudah. beberapa anak akan menguasai benar tekniknya dengan sedikit pemahaman akan apa yang mereka kerjakan. berapa telur yang ia perlukan ? Atau hitung banyaknya kaki 3 ekor kucing. dibandingkan kalau ia pikirkan terus dan tidak dapat hasil apa-apa. misalnya jika ingin berikan pada 3 orang masing-masing 4 butir telur. Sayangnya. Yang jelas. katakan padanya kalau ia benar. berikan latihan ini: ambil 3 kotak. Ketika ia mulai kerjakan lagi di waktu lain dengan semangat baru. Hari lain.

Lakukan sebanyak mungkin eksperimen sebanyak ia mau. Dengan asumsi ada sedikit ketertarikan. Ketika ia mulai menemukan berbagai hal yang dikalikan jadi 12. Ambil 2 buah apel (atau 2 mobil merah). aritmetika . 2 apapun tambah 2 lagi yang sama akan jadi 4. Aritmetika sederhana 2 + 2 = 4 sebenarnya merupakan penulisan singkat dari persamaan aljabar. Jika kita mengerti konsep aljabar. Kemudian ambil lagi 2 yang sama. Berapa jumlahnya sekarang ? Tentu saja ada 4 buah apel (atau 4 mobil merah). Ketika anak sudah mulai memahami hal tersebut. Jika anak sudah mengerti simbol dasar. Bagaimana mengajarkan aljabar sederhana ? Ambil semangkok besar buah. dan 4 buah apel. Apapun bendanya. Untuk orang dewasa sudah jelas dua hal tersebut adalah sama. gunakan 2 lego yang dengan panjang 6 unit dan 6 lego dengan panjang 2 unit. Kali ini anak mungkin akan menyadari polanya bahwa 5 kotak berisi 4 apapun berjumlah 20. Untuk memperkuat konsepnya. tanda = . Tanyakan pada anak apa yang terjadi. Bentuk jadi garis. pelan-pelan kita membangun pengetahuan anak. Mungkin ia akan menemukan 1 lego dengan panjang 12 unit atau 12 lego dengan panjang 1 unit. dan 4 lego dengan panjang 3 unit. lakukan di lain waktu. cobalah tanyakan 5 kotak berisi 4 batang coklat atau berapa banyak kaki 5 ekor anjing. tapi tidak demikian adanya untuk anak-anak. Gambarkan dengan timbangan yang di satu sisi 2 grup masing-masing 2 buah apel dan di sisi lain 4 buah apel. tanda + . 2 buah apel lagi. sebaliknya jika ia tidak tertarik dan tidak mengerti yang dibicarakan. ia mulai memiliki pemahaman konsep aljabar yang akan berguna di bidang matematika apapun yang ia pelajari. kita bisa gambar 2 buah apel.orang masing-masing 3 butir telur. Dua buah apel ditambah dua buah apel jadi 4 buah apel. atau mobil-mobilan. gunakan 3 lego dengan panjang 4 unit. Apakah lebih panjang atau lebih pendek dari 3 lego dengan panjang 4 unit? Jika anak sudah siap dengan tahapan aritmetika ini. Kita baru saja kenalkan persamaan aljabar: 2a + 2a = 4a Coba hal yang sama dengan jeruk atau pisang. Kemudian. ia akan menikmatinya dan bereksperimen dengan lego yang lain. dan main lego seperti biasa.

Sayangnya kebanyakan anak diajarkan aritmetika tanpa konsep aljabar. gunakan timbangan : 2 buah pisang lebih berat dari 3 butir anggur. ganti dengan 2 buah pisang dan 2 mobilmobilan). Ini menunjukkan pertidaksamaan aljabar 2b > 3c Kalau ingin seimbang. tapi bukan 5 buah pisang ataupun 5 butir anggur. Jika metoda ini diterapkan dalam hidup sehari-hari. dan gunakan kesempatan untuk menunjukkan bahwa konsep aljabar berlaku dalam tingkatan sederhana. Sekarang ambil 2 buah pisang dan 2 butir anggur. banyak anak anak belajar aturan penjumlahan dan pengurangan tanpa masalah. Lakukan seiring dengan kemampuan dan ketertarikan anak. atau 3 butir anggur dan 2 buah pisang. Mungkin anak langsung tahu kalau ia harus menambah 20 butir anggur. Konsep aljabarnya menjadi jika b = 20c maka 2b = 20c + 20c Bersabarlah dalam mengajarkan konsep ini. atau kalau punya timbangan kecil. Hal ini mengajarkan konsep : 2b + 3c = 3c + 2b Gambarkan timbangan yang lain. Apa yang didapat ? (Jika anak menjawab kita punya 4 buah-buahan. kita punya 2 buah pisang dan 3 butir anggur. Mungkin saja 20. Jangan mencoba mengajar tapi biarkan ia bereksperimen. Simbol 2 adalah penulisan singkat dari 2a yang artinya 2 apapun . Jika ditambah 1 butir anggur lagi. Ini memberikan b = 20c Tanyakan anak berapa butir anggur lagi harus ditambah supaya seimbang dengan 2 buah pisang. Lakukan seperti bermain dan aljabar akan jadi menyenangkan. bahkan tanpa tahu berapa 20 + 20. .jadi mudah. akibatnya susah memahami simbol-simbol. hitung berapa butir anggur yang diperlukan supaya seimbang dengan 1 buah pisang.

Seiring dengan pengetahuannya akan bahasa. Menghitung. dan nenek datang jadi kita perlu 5 piring. baru maju ke topik berikutnya. Tidak perlu terburu-buru dalam mengajarkan matematika. mereka akan menemukan bahwa 2 dua lego bersama-sama menjadi 4 lego. satu buat kamu satu buat ibu/ayah. ia butuh beberapa hari/minggu untuk menguasai 1 topik.htm . Di rumah ataupun di sekolah. Potong appel jadi 4 bagian. jadi ada 2 kaos kaki. Kita juga bisa gunakan lego : tunjukkan bagaimana membagi 8 unit menjadi 4 2-unit atau 12 menjadi 3 4-unit. Kita bisa ajarkan : Ini satu kaos kaki. Atau pada saat makan : Ada dua buah apel.com/sueincyprus/maths/maths_toddlers. Beritahu anak konsep ini sebagai percakapan sehari-hari Kita berempat. ketika anak belajar suatu konsep. dan bukan urutannya. Kita juga dapat mengenalkan konsep pembagian.Bagaimana mengajarkan matematika pada balita ? Hal yang pertama yang anak perlu tahu adalah apa itu bilangan. dan tunjukkan bahwa 2 buah seperempat sama dengan setengah. Kita bisa gunakan lego untuk mengajarkan ide aritmetika. menjumlah dan membagi membuat anak merasakan bilangan sebelum ia melihatnya di kertas. kita bisa ajarkan bilangan sesuai konteksnya dan anak akan mengenal konsepnya seperti halnya ia belajar nama-nama binatang atau makanan.geocities.htm 2. dan ini sebelahnya.com/sueincyprus/maths/maths_phobia. Dengan membangun dinding.geocities. Maths phobia http://www. Makalah disampaikan pada Seminar Online We are Mommies/Yayasan Buka Mata : Mengajar Anak Menyukai Matematika Sumber : 1. Mathematics for toddlers http://www.

geocities.htm 4.htm http://wrm-indonesia. Maths and home educated teenagers http://www.com/sueincyprus/maths/intro_mult.org/content/view/269/2/ .geocities. Algebra for six-years-old http://www.geocities. Introducing multiplication http://www.3.com/sueincyprus/maths/Algebra_6yo.com/sueincyprus/maths/hates_maths.htm 5. If your child hates maths http://www.com/sueincyprus/maths/maths_HEteen.geocities.htm 6.

Anak ini sangat cerdas sekali di bidang matematika. harus hitung sini. Namanya Bivan Al Zaki. Bagi mereka matematika adalah pelajaran yang sulit dan rumit. nama Bivan sering dituliskan. Kami bangga dengan Bivan. karena segudang prestasinya di bidang Matematika. Itu kata mereka yang tak menyukai matematika. Harus hitung sana. bila Bivan diadu sama guru matematikanya. Padahal tidak demikian bagi mereka yang berotak encer.Benarkah Matematika Itu Sulit? OPINI | 10 December 2009 | 11:46 892 22 Nihil Benarkah Matematika itu Sulit? Hari ini adalah hari keempat kami melaksanakan Ulangan Akhir Semester (UAS). pancaran sinar matahari di pagi hari ini. dan membuat sekolah kami meletakkan foto Bivan dalam Leafleat Penerimaan Siswa Baru (PSB) di bagian cover depan. tetapi juga negara Indonesia di dunia Internasional. Membuat otak pusing tujuh keliling. Buat mereka matematika itu sulit. Buat mereka yang berotak encer matematika menjadi hobi. Kalau mau jujur. dan sang surya memancarkan sinarnya ke seantero dunia. Bahkan di sekolah kami ada seorang siswa yang sudah berkeliling dunia berkat matematika. pastilah Bivan yang menang karena otaknya yang encer. Di berbagai media cetak maupun elektronik. tak terlihat ceria di wajah-wajah lugu para siswaku. bukan hanya membawa nama baik sekolah di tingkat nasional. Hari ini begitu indah. Namun. Pelajaran yang terkadang ditakuti oleh sebagian anak. Belum lagi rumus-rumus matematika yang harus dipahami dan dihafal di . Matematika adalah pelajaran yang banyak menyusahkan siswa. Mengapa? Hari ini adalah hari diujikannya pelajaran matematika. dan selalu mendapat nilai sempurna.

Bila tidak kuat otakmu. sampai bisa melahirkan kasus bank century yang menghebohkan itu. Nilai matematikanya sungguh hebat. Matematika adalah pelajaran penting yang harus dikuasai oleh para peserta didik di sekolah.dalam kepala. sehingga tidak mudah dikibuli oleh orang pintar yang tidak punya hati. saya hanya ingin menuliskan tentang matematika saja. Jari tangan 10 dan jari kaki 10.(hehehehehe. minum saja obat PENTOGIN. Pelajaran matematika ini penting dikuasai karena setiap hari manusia berhubungan dengan matematika. Berlian baru kelas satu SD. Dari bangun tidur sampai mau tidur lagi. Dua tangan dan dua kaki ini. Matematika itu Menarik Saya tertawa geli ketika anak kedua saya Berlian belajar berhitung. Kalau teknis cara penyampaiannya. . Matematika dalam pandangan saya yang merupakan pelajaran menarik dan seharusnya dikuasai oleh anak-anak kita sebagai generasi penerus bangsa. menarik karena dibuat dari bahan yang sangat sederhana. Atau mungkin ini pertanyaan orang bodoh yang tidak tahu kapan dirinya akan mati. Media pembelajaran sederhana dan murah telah disediakan Tuhan pemilik langit dan bumi. murah. Agar pelajaran matematika itu menarik. maaf bukan menyindir loh!) Dua tahun lalu (2007). Sebab rahasia mati belum bisa dihitung dengan ilmu matematika. kebetulan saya bukan ahli di bidang matematika. Berbagai cara dan metode diterapkan oleh istri saya. Mengajari penjumlahan dan pengurangan dengan cara yang menarik minat anak. hehehehehehe. Tetapi media itu sangat bermanfaat. silahkan bertanya pada guru matematika atau ahli matematika. Calon pemimpin masa depan yang jago matematika. sehingga matematika menjadi menarik di mata anak. Bahannya pun mudah dicari. Beliau membuat sebuah media pembelajaran dari bahan kertas yang digunakan untuk menyampaikan materi matematika kepada para siswanya. Bahkan sampai memanggil guru les matematika ke rumah. (obat sakit kepala dengan cara kepala dipentok-pentokin ke dinding). ada seorang guru matematika di SMP yang mendapatkan juara pertama dalam lomba keberhasilan guru dalam pembelajaran (LKGDP) tingkat nasional. eh konyol. pastilah berjumlah 20 jari. Apakah hidupmu berhubungan dengan matematika? Mungkin pertanyaan ngocol. Coba gunakan kedua tangan dan kakimu. bisa dijadikan media pembelajaran sederhana untuk mengajarkan matematika dasar kepada anak-anak. Berapa jumlahnya? Kalau manusia itu tidak cacat. dan mudah membuatnya. Nggak Percaya???. Supaya bisa mengangkat nilainya yang buruk itu. Mohon maaf saya lupa nama guru dan media puzlle yang digunakan ini. Hitung berapa jumlah jari dalam tanganmu dan hitung pula jumlah jari yang ada dalam kakimu. Coba saja kamu merenung barang sejenak. Banyak guru matematika yang sudah ditraining menggunakan media pembelajaran ini. Inilah yang menyebabkan mamanya suka uring-uringan mengajari berlian matematika. Tidak pernah di atas angka lima (hahahahaha). Menarik untuk dipelajari oleh buah hati kami.

pastilah mudah menjawabnya. soal itu sulit. 30 Menit 40 menit c. dan 26 Dari kelompok di atas. 45 menit d. iii. 12. Bila jarak kota P dan Q hendak ditempuh dengan kecepatan rata-rata 60 km/jam. maka waktu yang diperlukan budi untuk menempuh jarak tersebut adalah: a. Itulah perkataan yang sering saya dengar dari anak didik saya di sekolah. dan 5 5. 24. Bagi kita yang sudah terbiasa dengan soal di atas. media ini sering dibahas dan dijadikan contoh bagaimana mengajarkan matematika kepada anak sehingga matematika menjadi pelajaran yang menarik dan mudah disampaikan. ii. 60 menit Untuk menjawab soal matematika yang berbentuk soal cerita di atas tidaklah mudah. Itu yang saya lihat dari jawaban mereka di lembar jawaban computer atau LJK. Kesulitannya terletak pada soal-soal perhitungan yang juga menggunakan logika berpikir tingkat tinggi. Banyak yang salah dalam menjawab soal itu. 4. iii. pastilah anak akan menemui kesulitan. Terutama bagi mereka yang belum memahami rumus dari perhitungan matematika sederhana. 40. Kalau sudah begitu pelajaran matematikan menjadi susah dan sulit. ii. Dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. dan iv d. dan iv . dan 13 iii) iv) 9. I. yang merupakan triple Pythagoras adalah: a. Matematika itu Susah dan sulit. Contoh di bawah ini adalah soal matematika kelas 7 SMP yang saya baca dari soal mereka: Budi naik bus dari kota P ke kota Q selama 45 menit. I. b. dan 41 14. ii. Buat anak-anak yang kurang memahami matematika.Dalam forum-forum MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) matematika. dan iv c. dan iii I. b. apalagi rumus-rumus dasar matematika. tetapi bagi mereka siswa kelas 7 SMP. Mari kita lihat contoh soal matematika lainnya yang diujikan di kelas VIII SMP yang saya baca dari soal mereka di bawah ini: Diketahui kelompok tiga bilangan sebagai berikut: i) ii) 3.

(Maaf bukan promosi lho!) Matematika itu Mudah dan Indah Matematika akan mudah dan indah bila dikaitkan dengan kehidupan nyata seharihar kita. 100.39 derajat celcius Akhirnya. . maka kamu akan mendapatkan 27 kali pahala dari Allah. sulit. . bila kamu sholat secara berjamaah. Semua menyatu menjadi satu dalam pelajaran matematika. berapakah pahala yang akan kamu peroleh dari Allah hari ini? Contoh soal di atas adalah contoh soal yang paling mudah di aplikasikan dalam pelajaran matematika yang bermuatan imtak. Oleh karenanya tidaklah salah bila matematika menjadi primadona di sekolah-sekolah kita. Tetapi pernahkah kita renungkan bahwa kita telah mendapatkan pahala dari Allah sebanyak 135 pahala setiap harinya? Matematika itu memang mudah dan akan menjadi indah bila kita telah mengaplikasikan ilmu itu dalam keseharian kita yang bernuansa ibadah. Bila kamu melaksanakan sholat 5 waktu secara berjamaah.000. berapakah uang yang harus kamu keluarkan? Saya baca soal matematika anak-anak kelas 7 SMP itu kembali. Suhu akhir di kota Jakarta tersebut adalah: a. mudah. bila kamu beragama muslim dan menjalankan sholat sendirian. Tetapi. b.(seratus ribu rupiah) dan kamu harus mengeluarkan infak sebesar 2. Saya lihat wajah kusut anak-anak didik saya yang telah mencoba mencari jawaban yang benar dari soal-soal matematika. 39 derajat celcius 25 derajat celcius c. Soal itu berbentuk soal cerita yang sangat mudah menjawabnya. Contohnya. dan belum belajar materi matematika di SMP. dan indah. matematika itu memang menarik. maka kamu akan mendapatkan 1 pahala dari Allah. Contoh soal: Bila kamu mendapatkan uang dari hasil kerja kamu sebesar Rp.25 derajat celcius d.. guru matematika di sekolah kami. hehehehehe. pastilah susah menjawab soal itu. kemudian turun menjadi 7 derajat celcius karena pergantian musim. Mereka katakan.Bagi anda yang belum memahami soal matematika di atas. . Berikut pertanyaannya: Suhu di kota Jakarta mula-mula 32 derajat Celcius. Rasanya anda perlu les privat matematika dengan pak Sukarman. ³Soal matematika UAS kali ini gampang-gampang susah.5 %. Lebih banyak susahnya daripada gampangnya´. susah.

akan terlihat resah dan gelisah.com/2009/12/10/benarkah-matematika-itu-sulit/ . http://edukasi. Tetapi bagi anak yang bisa mengerjakannya.Bagi anak yang kesulitan mengerjakan soal matematika.kompasiana. akan terlihat tenang sambil mengatakan kalau matematika itu pelajaran yang mengasyikkan. SANGAT MENGASYIKKAN.

Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda. lalu jumlahkan 40 dengan 65. Penjumlahan. Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang. Misalnya 37 tambah 65. 2. bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan . anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan. berkurang. pengurangan. perkalian atau pembagian. 1. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. demikian pula dalam mempelajari matematika. dihitung sendiri ya hasil akhirnya. berkali dan berbagi anda. selanjutnya. Selamat mencoba resep berikut ini. Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika. Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan. Pengurangan. Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. Demikian juga misalnya 2 tambah 7. Siapkan amunisi. Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar. Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. Let¶s go. Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83.Tips Jenius Matematika Dalam Sekejap Sebagai ilmu hitungan.. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia. pasti di dalam kepala. tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. misalnya 37 menjadi 40. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 ± 3. bertambah. Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda. Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 ± 57. tancap gas«.

Perkalian. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97. semoga bermanfaat. Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya.gurumuda.(60). Misalnya 400 kali 7. selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2. kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740). Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 ± 60 = 37.800.com/tips-jenius-matematika-dalam-sekejap . bila perlu 1 atau 2 minggu. mudah dan menyenangkan. http://www. kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28. pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37. 3.000. kecerdasan matematika anda akan menyaingi eyang Einstein (alhamdulillah. Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari. Percayalah.000) 4. lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111). perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit. dan 3 x 37. Demikian tulisan singkat ini. amen). apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh). Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37.

Tetapi sebelum itu kita akan membahas tentang konversi satuan waktu lagi.. penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu.com Jika Tin-Tin berlari hingga garis finish dan mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik maka berapa detikkah waktu ini ?? Jadi waktu Tin-tin ini harus kita jadikan dalam detik semua. Contohnya begini : Tin-tin berlari untuk klikbelajar. 3 jam 34 menit 12 detik = 3 jam + 34 menit + 12 detik 3 jam = 3 x 60 x 60 detik = 10800 detik 34 menit = 34 x 60 detik = 2040 detik 12 detik = 12 detik 10800 + 2040 + 12 = 12852 detik . kali ini kita akan membahas tahapan yang lebih lanjut lagi dalam satuan waktu.Seri Belajar Matematika : Penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu Saya anggap kamu sudah mengerti tentang satuan waktu beserta konversinya.

67 = 436.Maka Tin-tin mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik atau jika diubah dalam detik semua maka menjadi 12852 detik. Contoh lain : 8 jam 13 menit 36 detik = detik ?? 8 jam = 8 x 60 x 60 = 28800 detik 13 menit = 13 x 60 = 780 detik 36 detik = 36 detik 324000 + 780 + 36 = 29616 detik. http://klikbelajar.67 menit 420 + 16 + 0.67 menit. 7 jam 16 menit 40 detik = 7 jam = 7 x 60 = 420 menit 16 menit = 16 menit menit ?? 40 detik = 40 : 60 detik = 0.com/pelajaran-sekolah/pelajaran-matematika/seri-belajarmatematika-penjumlahan-dan-pengurangan-dalam-satuan-waktu/ .

Tips Jenius Matematika .

dihitung sendiri ya hasil akhirnya. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia. 3. tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 3. Penjumlahan. Let s go. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. lalu jumlahkan 40 dengan 65. Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan.000. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97. Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 60 = 37.800. Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar. Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 57. Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda. pengurangan. selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2. 2. kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28. 1. berkali dan berbagi anda. anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan. bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan (60). misalnya 37 menjadi 40. Siapkan amunisi. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. Perkalian.. selanjutnya. tancap gas . Demikian juga misalnya 2 tambah 7. perkalian atau pembagian. hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83. serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda. demikian pula dalam mempelajari matematika. Misalnya 400 kali 7. Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh). Pengurangan. Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika. bertambah. Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang. Misalnya 37 tambah 65. mudah dan menyenangkan.Sebagai ilmu hitungan. Selamat mencoba resep berikut ini. berkurang.000) . pasti di dalam kepala.

dan 3 x 37. semoga bermanfaat. pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37. lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111).com/topic. kecerdasan matematika anda akan menyaingi Einstein (Alhamdulillah. bila perlu 1 atau 2 minggu. Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37.4. Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari. Demikian tulisan singkat ini.php?uid=112272365494436&topic=41 . perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit. Amiin).facebook. Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya. Percayalah. sekitar 5 bulan yang lalu · Laporkan http://www. kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740).

2 yang kedua berasal dari penjumlahan angka yang bernilai puluhan (tengah. ratusan atau bahkan ribuan. Angka tujuh yang pertama (sebelah pojok kanan) berasal dari 9-7=2. Misalkan kita mau menjumlahkan angka 201 dan 21 2 0 1          2 1 + 2 2 2     lo.2 1 2?  3 8 9        2121 7 7     Mudah juga kan pengurangannya. 2 yang pertama berasal dari penjumlahan yang bernilai satuan (pojok sebelah kanan) yaitu 1 + 1 =2. mudahkan penjumlahan dalam matematika. Ok. mana bilangan yang berposisi sebagai satuan. angkanya kok 2 semua pak Mujib? ya. sedangkan 2 yang terakhir yaitu berasal dari angka 2 yang bernilai ratusan (tinggal di turunkan saja angkanya). Dalam menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan kita harus tahu terlebih dahulu. angka 7 yang kedua (tengah-tengah) berasal dari 8-1=7. Nah. disini pak Mujib akan menjelaskan bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangi bilangan dengan cara bersusun. karena dengan mengetahui hal tersebut maka kita akan dengan mudah memperoleh hasilnya. Mari kita bahas bersama! Berapa 3 8 9 . sedangkan .tengah) yaitu 0 + 2=2. kebetulan saja hasilnya sama angkanya yaitu 222. mari langsung aja aja pembahasannya.Penjumlahan dan Pengurangan bersusun Hai adik adik. puluhan. Selanjutnya kita akan membahasa pengurangan dalam matematika.

com/2010/05/hai-adik-adik-disini-pak-mujib-akan. 3.angka 1 berasal dari 3-1=1 yaitu penjumlahan angka ratusannya. 234 + 256 = 456 + 122 = 245 + 432 = 654 .blogspot.111 = http://lbbsuprauno. 5.html .222 = 654 . 4. 2. Sekarang tinggal kalian yang mengerjakan soal berikut! semakin banyak berlatih maka kita akan lebih mudah memahami matematika. OK! Hitunglah! 1.

Pada tahap awal konsep operasi hitung yang diajarkan adalah konsep penjumlahan untuk bilangan Natural (asli). Operasi hitung berikutnya adalah perkalian. Tanpa menggunakan benda nyata anak pada tahap ini biasanya akan mengalami kesulitan kecuali konsep tersebut telah dikuasai anak dengan baik sewaktu masih di PAUD. Operasi pembagian merupakan kebalikan dari operasi perkalian. Perkalian sebagai penjumlahan berganda. Hal yang perlu diperhatikan disini adalah bahwa kecepatan penguasaan anak terhadap konsep-konsep tersebut mungkin bisa berbeda-beda. Setelah konsep penjumlahan bilangan asli dikuasai anak dengan mantap. Oleh karena itu jika anak tampak belum siap memulai materi ini sebaiknya diingatkan kembali tentang operasi penjumlahan. memerlukan tahap berpikir yang lebih kompleks pada diri anak. maka syarat penguasaan operasi penjumlahan menjadi mutlak buat anak. Hal ini disebabkan berbagai hal antara lain : . Oleh karena itu penguasaan operasi perkalian menjadi mutlak agar dapat menguasai operasi pembagian. Jika diperlukan guru membuat pre test sebelum memulai materi ini untuk mengetahui tingkat kemampuan anak dalam operasi penjumlahan. Untuk mengajarkan konsep operasi hitung pada anak harus senantiasa memperhatikan tahap perkembangan berpikir anak. Mengingat konsep matematika sesungguhnya bersifat abstrak. namun tahap berpikir anak untuk usia SD biasanya masih bersifat konkrit. Lagi-lagi penanaman konsep ini harus masih menggunakan media benda nyata. maka guru atau orang tua harus berupaya untuk mengkonkritkan konsep yang abstrak tersebut agar anak tidak merasa kesulitan. kerikil dll. Hal ini untuk menghindari ketidaksinkronan materi dengan tahapan berpikir anak. Sehingga pada usia SD anak telah siap untuk menerima konsep matematika yang akan diajarkan oleh guru. Karena sifat pengurangan yang berkebalikan dengan operasi penjumlahan. Orang tua/guru PAUD dapat saja mulai mengenalkan konsep-konsep matematika pada anak usia pra sekolah dengan cara menyisipkan konsep matematika tersebut dalam berbagai bentuk permainan yang terstruktur.Penjumlahan bilangan bulat Penanaman konsep matematika pada anak yang paling mendasar adalah tentang operasi hitung. perlu mendapat perhatian khusus dari guru baik dengan cara pembimbingan secara individual maupun meminta bantuan orang tua. Misalnya menggunakan media benda nyata seperti lidi. kemudian dilanjutkan dengan penanaman konsep pengurangan. Setelah operasi perkalian dapat dikuasai dengan baik. Sebaiknya anak-anak yang belum menguasai penjumlahan dengan mantap. selanjutnya adalah operasi pembagian.

com/bilangan-bulat/ . http://masjoker. Karena sebenarnya diusia mereka sangat gemar dengan tantangan baru. Konsep bilangan bulat jauh lebih kompleks bagi anak. Sehingga biasanya mereka masih memerlukan dukungan orang tua dengan simbolisasi misalnya tak mau ditinggalkan dsb. Semakin sering ia berlatih dalam menyelesaikan perhitungan mereka akan semakin banyak menghadapi berbagai macam soal. Faktor ini sangat tampak pada saat anak baru pertama kali masuk sekolah. Jika terdapat beberapa anak yang agak terlambat menyesuaikan diri dengan lingkungan kelas tidak berarti bahwa anak tersebut adalah anak yang kurang cerdas. karena di sini mereka akan menghadapi bilangan yang berlawanan dengan bilangan asli yang telah mereka pelajari selama ini yaitu bilangan negatif. Tingkat kecepatan anak dalam menyelesaikan suatu perhitungan sangat bergantung pada intensitasnya dalam berlatih. Faktor kepercayaan diri. biasanya mereka akan dengan riang gembira untuk menghadapi tantangan baru termasuk tantangan untuk mempelajari materi baru. 2.1. Ia merasa memasukki dunia yang sama sekali baru untuknya. Hal ini dimaksudkan agar anak mempunyai keterampilan berhitung yang cukup. Namun hal itu biasanya tak akan berlangsung lama. Sehingga disini perlu pengarahan dan pembimbingan dari guru yang lebih itensif. Berbekal konsep operasi hitung yang telah mereka kuasai pada bilangan asli(cacah) mereka dituntut siap untuk menerapkannya pada bilangan bulat.blogdetik. sehingga tingkat keterampilan mereka pasti akan lebih meninglat. Anak hanya memerlukan waktu yang cukup untuk dirinya menumbuhkan kepercayaan dirinya sendiri untuk mandiri tanpa dukungan dari orang tua. Faktor lingkungan dan kebiasaan anak. Sebaiknya guru/orang tua senantiasa mengingatkan anak bahwa bilangan negatif adalah berlawanan dengan bilangan positif jika anak terlihat ragu-ragu dalam menyelesaikan masalah/soal. Faktor lingkungan dan kebiasaan anak sehari-hari akan mempengaruhi tingkat konsentrasi anak dalam mengikuti pembelajaran. Mengingatkan konsep sebelumnya yang berkaitan jauh lebih bermakna dari pada memberitahukan jawaban/penyelesaian dari soal. Jika anak telah sukses melewati tahapan operasi hitung pada bilangan asli (dan cacah) maka pada tingkat kelas selanjutnya anak telah siap untuk mempelajari konsep bilangan bulat. Akhirnya jika konsep telah mereka kuasai tugas berikutnya adalah melatih anak menggunakan konsep itu. Jika kepercayaan diri anak telah mantap.

. mengukur panjang. Fasilitas ruang kelas juga bisa digunakan sebagai alat peraga yang efisien misalnya : belajar pengubinan.soal secara cepat .Sesering mungkin diadakan mencongak ( menjawab secara cepat dan tepat dalam waktu singkat ) . terutama dalam soal-soal yang bervariasi di dalam soal cerita. 5. tepat dan mudah dipahami.sehingga siswa tidak merasa sulit belajar matematika tetapi justru menyenangkan. laba dan rugi . berpikir kritis dan praktis. 10. 3. . pendek. Penjumlahan . Disamping itu mereka tahu persis berapa nilai nominal masing . 6. 8.Cerdas Cermat 9. .Rumah Perkalian untuk Kelas III s. Perkalian dan Pembagian harus dipahami benar . Mencari Sumbu simetri lipat. dalam kegiatan tersebut selain kita mengajarkan matematika materi " Uang" sekaligus mengajak siswa belajar sambil bermain.sekaligus belajar mempelajari cara mencari Luas dan Volume bangun.MATEMATIKA Mata pelajaran metematika sebenarnya merupakan salah satu materi pelajaran yang menyenangkan. 4. Siswa dibiasakan untuk bisa menggambar sendiri bentuk bangun . penjualan . sehingga kurang diminati oleh siswa. Untuk mengenal pelajaran pembelian .d VI. Materi Matematika dapat disampaikan melalui Bhs Indonesia maupun Berbahasa Inggris.sebaiknya melalui kegiatan membuka" Pasar sederhana " di kelas . Pemahaman rumus matematika dengan permainan 2. jika kita pandai dalam mata pelajaran matematika berarti kita sudah terlatih untuk teliti.Teka teki Silang Matematika .masing uang . berat suatu benda.Rumah penjumlahan untuk Kelas I dan II .Memberi kesempatan untuk mengikuti lomba Matematika baik diadakan di dalam sekolah maupun di luar sekolah. Kunci keberhasilan belajar Matematika : . Pengurangan . Sering mengadakan diskusi / kerja sama untuk menentukan tahap-tahap penyelesaian soal .bangun tersebut dan mencoba mengukuratau menimbang berat benda. Penggunaan alat peraga. Pelajaran Matematika bisa diajarkan melalui permainan : .Rajin berlatih mengerjakan soal.Melalui Mental Aritmetika juga bagus karena melatih berpikir secara cepat . Siswa dianjurkan membawa uang logam maupun uang kertas . Memperkenalkan berbagai macam bentuk bangun geomitri melalui papan berpaku . Guru selalu berupaya untuk mencari cara yang termudah untuk memahami rumus rumus pengerjaan mata pelajaran Matematika . anak terpacu untuk melakukan jual beli. 7. KIAT-KIAT KHUSUS UNTUK MEMPERMUDAH BELAJAR MATEMATIKA : 1. tetapi sayang banyak siswa yang merasa bahwa pelajaran Matematika identik dengan mata pelajaran yang paling sulit dan menegangkan .

dan tepat.
http://www.margieschool.com/Pelajaran-SD/pelajaran-sekolah-dasar.html

Albasyariyah /Al-Basyariyah: 6 Kesalahan Siswa dalam mengerjakan Matematika

Belajar matematika tidak sama dengan belajar pelajaran sejarah, metode menghafal tidak cukup karena matemtika bukanlah ilmu hafalan. Jika anda ingin berhasil mengerjakan soal-soal matematika kuncinya, anda harus banyak berlatih dan memahami rumusnya. Berikut ini adalah kesalahan yang sering dilakukan para siswa dalam mengerjakan soal matematika: 1. Tidak Belajar dan Terlalu Percaya Diri: Beberapa siswa sering merasa yakin dan sudah puas dengan latihan-latihan yang dilakukan sebelumnya, sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama sekali. Ini merupakan kesalahan yang sangat fatal yang sering dilakukan para siswa. Meskipun anda cerdas dan pandai, sebaiknya persiapkanlah diri anda sebaik mungkin. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan: Salah jika anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak yang anda bisa temukan saat latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karena tidak akan membuat anda mahir dalam mengerjakan soal-soal matematika. Porsi yang tepat adalah 20% untuk membaca konsep dan 80% untuk latihan. Ingat soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang menggunakan rumus, logika, dan menyimpulkan sesuatu, 3. Terburu-buru: Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaikan soal matematika dan mendapatkan nilai yang maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 4. Tidak Teliti: Sayang benar jika anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi anda merasa kecewa karena setelah anda keluar dari ruang ujian anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada
baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada anda. 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri: Ketika anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setiap nomor, skornya 1 atau 4, jika

salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi: Dalam mengerjakan soal matematika biasanya siswa cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal anda sudah membuat kesalahan. Selain itu anda akan cenderung emosi semisal anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan anda bisa mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? Saran kami dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya, anda harus: 1. Percaya Diri 2. Mengerjakan dengan Strategi 3. Persiapkan diri dengan Banyak Berlatih Selamat Belajar Matematika ... http://trikmatika.blogspot.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-6-kesalahan.html

Trik Matematika: Trik membuat rumus praktis matematika

Teman-teman, pada posting kali ini dan seterusnya ( Insya Allah posting tentang rumus-rumus matematika ini akan dibuat serial ) aku mencoba mengingat kembali rumus-rumus dan trik hitung matematika yang selama ini selalu dianggap sulit. Berikut beberapa tips dan trik seputar matematika yang berhasil aku kumpulkan dari beberapa sumber. Silakan simak baik-baik uraian berikut semoga bermanfaat.....
Trik Hitung Perkalian Trik Perkalian 11

Mungkin perkalian 1 x 11 sampai 9 x 11 sudah kalian hafal. Karena itu sangat gampang, contoh: 1 x 11 = 11 8 x 11 = 88 9 x 11 = 99 Memang itu gampang, tetapi bagaimana kalau perkalian 10 x 11 sampai 20 x 11? Caranya: 12 x 11 Tulis angka yang akan dikalikan 11 tapi kosongkan tengahnya! 1_2 (Perhatikan. Di antara 1 dan 2 ada ruang kosong) Maksud _ adalah ruang kosong antara 1 dan 2. Jadi bila menulis di buku, gantilah _ dengan spasi / tempat kosong Lalu coba jumlahkan kedua angka itu ( 1 + 2). Hasilnya pasti 3 kan? Lalu taruh angka 3 di antara kedua angka itu. Lalu itu akan menjadi seperti ini: Sebelum = 1_2 Sesudah = 132 Tapi apabila perkalian 19 x 11 bagaimana caranya? Caranya: Isikan tempat kosong di antara 1 dan 9 (1_9). Lalu hitung 1 + 9.

Tapi bagaimana dengan angka 1 nya? Caranya tambahkan angka akhir dari 19 (1 nya) dengan angka 1 nya (sisanya). sekarang kita ganti angka terakhir dari 109 menjadi 2 dan hasilnya menjadi seperti ini: 209. 1 + 1 tentu hasilnya 2 kan? Nah. angka 00nya menjadi 50 Apabila sisanya 3. Coba hitung dengan cara menyusun.Hasilnya pasti 10 kan? Tapi jangan menjawab hasil dari 19 x 11 = 1109! Tapi caranya begini: Tulis dahulu di kertas orak-orek angka 10. . Hasilnya pasti 209. pasti lebih gampang! Triknya: : 4 x 100 Apabila sisanya 0. angka 00nya menjadi 25 Apabila sisanya 2. angka 00nya tetap menjadi 00 Apabila sisanya 1. Gampangkan! Trik Perkalian 11 (Klik di text Trik Perkalian 11 untuk memdownload Trik Perkalian 11 dalam Word Document) Trik Perkalian 25 Perkalian 25 memang sangat susah Tapi kalau memakai trik ini. Lalu masukan angka akhirnya (0) jadinya seperti ini: 109. angka 00nya menjadi 75 Contoh: 25 x 12 = .

Kita juga dapat menyelesaikannya dengan kalkulator. pasti benar Contoh 2: 25 x 11 = . maka 00 tetap menjadi 00 Jadi hasilnya 300! Coba hitung dengan menyusun. maka angka 00 dari bilangan 200 menjadi 75 Jadi hasilnya 275! Coba hitung dengan menyusun. Tetapi apa kreatifnya? Apa asyiknya? Ini lah cara asyiknya! 542 = 2916 29 kita peroleh dari 25 + 4 16 kita peroleh dari 42 . Caranya: 11:4×100 = 2 (sisanya 3)x100 = 200 Karena 11 dibagi 4 mempunyai sisa 3. pasti benar!!!! Trik lainnya Tentu kita dapat menghitungnya dengan cara seperti biasa.Caranya: 12:4×100 = 3×100 = 300 Karena sisa dari 12 dibagi 4 tidak ada (0).

jadi jumlahnya adalah 198 simak cara cepatnya berikut ini : 33 x 9 = 297 ( cara cepat 3 x 9 = 27. jumlah 3 + 6 = 9 dan seterusnya . lalu selipkan angka 9 ditengah ). jumlah 1 + 8 = 9 3 x 9 = 27.562 = 3136 31 kita peroleh dari 25 + 6 36 kita peroleh dari 62 572 = 3249 32 kita peroleh dari 25 + 7 49 kita peroleh dari 72 Cara hitung cepat dengan angka 9 Karena setiap bilangan sembarang jika dikalikan 9 maka jumlah hasilnya = 9 maka : 1x9=9 2 x 9 = 18. selipkan 9 ditengah ) 44 x 9 = 396 55 x 9 = 495 66 x 9 = 594 77 x 9 = 693 88 x 9 = 792 99 x 9 = 891 lalu bagaimana jika dengan 3 angka kembar. selipkan 99 ditengah ) . selipkan saja angka 99 ditengahnya. Contoh : 222 x 9 = 1998 (cara cepat 2 x 9= 18. jumlah 2 + 7 = 9 4 x 9 = 36. Cara hitung cepat dengan angka 9 : Contoh : 22 x 9 = 198. ( cara cepatnya 2 x 9 = 18.

Trik MATEMATIKA Yang membuat banyak orang tidak menyukai MATEMATIKA adalah karena menganggap matematika itu SUSAH ! Jika Anda mau mengubah mind set Anda tersebut. (Opini saya tentang ^_^ Kalkulator mungkin tidak dipakai lagi mungkin akan menambah keyakinan Anda) Saya bagikan sedikit tips buat rekan-rekan semua. Contoh lain 207 x 304 = 6 (dari 2×3) 29 (dari 7×3 + 2×4) 28 (dari 7×4) Kita peroleh 62928. saya yakin kecepatan menghitung Anda akan jauh lebih cepat dari kalkulator.x + (2x+3x) + 2.3 = Mirip dengan itu caranya: 306 x 303 = 9 (dari 3×3) 27 (dari 6×3 + 3×3) 18 (dari 6×3) Kita peroleh jawaban 92718. .333 x 9 = 2997 444 x 9 = 3996 555 x 9 = 4995 Rumus perkalian ratusan Bagaimana seorang anak kecil dapat menghitung 306 x 303 luar kepala? Caranya mudah! Bagi anak SMP sudah mengenal bahwa (x+2)(x+3)= x.. bahkan dibanding komputer tercepat sekalipun.

kurang berapa? (atau 100-94=6 kan!!) Ah.Berapakah 18% dari 50? Kebanyakan dari kita akan BINGUNG???? Tapi jika ditanya berapakah 50% dari 18?? Saya yakin. (banyak orang) tahu jawabannya.. # Kedua Sekarang pindah ke angka ke 2 > 94 Nilai 94 untuk sampe ke 100. Ya ini sama dengan 18 / 2 = 9.4 . Coz 50% itu = 1/2 (setengah) Ini adalah pelajaran yang jarang atau mungkin tidak pernah diajarkan di bangku sekolah ! Bahwa 18% dari 50 = 9. 14% dari 25 = 25% dari 14 (Berapa coba???) _____________________________________________________________ Satu lagi deh bonus trik Matematikanya. Berapa 96 x 94 ? Tenang jangan bingung dulu.. dan gak perlu pake kalkulator Kalo 100 x 100 tahu kan berapa?? Sekarang kita permudah langkahnya : # Pertama Ambil angka pertama > 96 Nilai 96 untuk sampe ke 100. Sama artinya jika kita belajar 2 * 3 = 3 * 2 Begitu pula dengan persentase. kebangetan kalo gak tahu mah!!! Inget juga nih angka 6 # Ketiga Berapa 94 . kurang berapa? (atau 100-96=4 kan!!) Inget-inget angka 4-nya yach. Karena itu sama artinya dengan 50% dari 18.

Pengurangan = Penjumlahan yang bertanda (Operand-nya di balik) . Semua operasi matematika bisa kita permudah. Jadi bulatkan saja nilainya keatas.000-an # Info saja.Pembagian = penjumlahan berulang yang bertanda.Perkalian = penjumlahan yang berulang . asal : # Pertama # Kedua Ubah Mind Set Anda. Matematika itu GAMPANG Jadikan angka yang termudah sebagai acuan untuk menghitung # Ketiga Kadang-kadang kita tidak perlu menghitung secara spesifik. Kembangkan kemampuan matematis Anda. Bener gak?? Hebat ! Kita sudah bisa ngitung angka sampe ribuan.94) 96 .96) X 94 -> 6 (100 . 96 -> 4 (100 .!) 90 kan??? # Terakhir Masih ingatkan hasil dari langkah pertama dan kedua. Anda bisa menghitung sampai milyaran (bisa lebih) angka dengan mudah. TANPA PAKE KALKULATOR. Kalo Anda tahu polanya. Seperti kita belanja di toko.6 | 4 x 6 94 . Angka 4 dan 6 gitu lho ! Kalikan angka tersebut (6 x 4) Jangan bilang gak tahu yach!!! 24 Finish ! Kita sudah dapat jawabannya : 9024 Coba cek pake kalkulator 96 x 94 = 9024.4 90 24 Teori bikin pusing yach ? PRAKTEKin aja..Atau 96-6 (hasil yang tadi diatas lhoo. proses di komputer itu sebagian besar hanya proses penjumlahan saja . genapkan saja jadi 500-an atau 1. .

nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 ..2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 .com/2009/11/trik-matematika-trik-rumus-praktis. 2x2. Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 .8 yaitu 2 . 1x9 2x1. 9x1. Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar.html Trik Matematika: Cara Praktis Menghafal Tabel Perkalian dasar Teman-teman.com http://trikmatika. 1x2 . Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 . Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 . Sumber: http://matematika..Ok..lingkaran 1 yaitu 8 ..cmsindo.. selamat memaximalkan kedahsyatan otak Anda. 2x9 .. 9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100. .. ..9x2. Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang tua kita mulai dari : 1x1 .blogspot.3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? .

buat lingkaran dibawah 97 dan 97 .Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 .2 digit pertama didapat .Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 .isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 .isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .> 97-3 = 94 .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 .isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .2 digit pertama didapat .2 digit kedua didapat .> 98-8 = 90 atau 92 -2 .Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 .Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 .

Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD. Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1. . Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap .2 digit kedua didapat . Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya.1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2. 3. Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 .. selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2.> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial. Bilangan habis dibagi 2 Dari no.

Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5. Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 .2) dan habis dibagi 3 ( lihat no.3) contoh : 11111112 7.1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4. Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no.

jurus cepat hitung matematika Sunday.3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktismenghafal_15.0 0+6=6 6+7 =13->.0 0+9 = 9 9+2=11 ->. kumpulan rumus praktis matematika.1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->. 2009 Trik Matematika: Cara Praktis Menjumlah Banyak Bilangan Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas.blogspot.html mpulan trik dan tips matematika.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->.3 . Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->. November 15. Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika.

1 3 6->10 ->.1 1+6=7 7+8=15->.0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan .3+8=11->.4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .0 7 4->11->.>10 ->.5 5+9 =14->.

3 dot ---7 ->10 ->.+ ?? -> bilangan 3 .1 5 8=14=.1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan 3 dot 8 =11=.4 3 4=11=.0 6 7=13=.1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----.3 3 5=11=.

Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2. Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3.+ 49 -> (3) 1.+ 89 (3) 1. Benar tidak jawabannya 93.bila kita menghitung maka akan didapat nila 93. Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1. Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4. Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z 4. Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2). cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---. Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu. cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg . jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3. jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2. Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas. Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2. jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --. Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3.

jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2.> 18 + 2 = 2 0 . jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4. Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 . Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik.jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------.benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------.kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 . jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3.+ 165 1.

+ 224 Masih bingung ? Tenang saja.+ 195 perkalian khusus .+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------.Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------. Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 .jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) -> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 ..maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------.

Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 .jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 .2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 .8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .maka hasil perkalian adalah 6225 .2 digit terakhir pasti 25 .digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .> 1+ 1 = 2 .

jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1.jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .5x4 = 20 . Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2.16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) .4+1 = 5 . digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian .7 x 6 = 42 .15+ 1 =16 . Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan .jawabannya adalah 2025 95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 .contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .

secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1.cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik .2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 .8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 Teman-teman.(8+1) x 8 = 72 .(7+1) x7 = 56 . Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 .(9+1)x9 =90 . Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3.3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 . Kalikan (A+1) dengan C . Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2. Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang .cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian .

Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 .. 9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100. Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 ..Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 . 1x9 2x1... Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar..9x2. .lingkaran 1 yaitu 8 .Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 .8 yaitu 2 . Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 . .Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 .3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 . Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 .nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 .. 2x2.2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 ..tua kita mulai dari : 1x1 . 1x2 .Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 . 2x9 . 9x1.

isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .2 digit kedua didapat .isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 .2 digit kedua didapat . .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .2 digit pertama didapat .isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial.isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 .buat lingkaran dibawah 97 dan 97 .> 98-8 = 90 atau 92 -2 . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .2 digit pertama didapat .buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .> 97-3 = 94 .

Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya. 3. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4.1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2. Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 . Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap . Bilangan habis dibagi 2 Dari no. Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 . Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1. selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2. Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD.

Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6. Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no.2) dan habis dibagi 3 ( lihat no. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8. Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 .contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5.3) contoh : 11111112 7.

1 1+6=7 7+8=15->.blogspot.3 3+8=11->.1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->. jurus cepat hitung matematika Sunday. November 15.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktis-menghafal. Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->.0 0+9 = 9 9+2=11 ->.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->.4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 .5 5+9 =14->. kumpulan rumus praktis matematika.0 0+6=6 6+7 =13->.contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika. 2009 Trik Matematika: Hitung Cepat matematika 2 Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas.html mpulan trik dan tips matematika.

1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan .>10 ->.0 7 4->11->.0 6 7=13=.1 3 6->10 ->.digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan 3 dot ---7 ->10 ->.3 3 5=11=.

1 5 8=14=. Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2. Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2). Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z . Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak. Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu. Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas. Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3.+ ?? -> bilangan 3 bila kita menghitung maka akan didapat nila 93.3 dot 8 =11=.4 3 4=11=. Benar tidak jawabannya 93.1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----. Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama. Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1.

jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3.4. Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2. jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3. jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3. jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4.+ 165 1. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --. cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------.+ 49 -> (3) 1. jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4.+ 89 (3) 1. jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2. cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---. Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg .

+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------.> 18 + 2 = 2 0 .jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------.kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 . Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 .jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) .benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik.

Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .-> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 .Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------.jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 .+ 195 perkalian khusus Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 .+ 224 Masih bingung ? Tenang saja.Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------.

2 digit terakhir pasti 25 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .maka hasil perkalian adalah 6225 contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 .5x4 = 20 .7 x 6 = 42 .> 1+ 1 = 2 .digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .4+1 = 5 .jawabannya adalah 2025 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 .jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 .Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 .2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 .jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .

Kalikan (A+1) dengan C . Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1. digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian .15+ 1 =16 . Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2. Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2.95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 .jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1. Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 . Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3.16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) .

Bila Anda ingin makin mahir dalam bidang matematika.cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian .8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 http://trikmatika.. kumpulan rumus praktis matematika. jurus cepat hitung matematika Saturday. November 14.(9+1)x9 =90 .3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 .com/2009/11/trik-matematika-hitung-cepatmatematika.(8+1) x 8 = 72 .html mpulan trik dan tips matematika. Belajar matematika sangat mengasyikkan bila tahu cara penyelesaiannya. 2009 Albasyariyah /Al-Basyariyah: 10 jurus cepat Hitung Matematika Berikut ini 10 tips jurus cepat menghitung matematika yang perlu kalian ketahui.(7+1) x7 = 56 .cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik . atau dengan trik-trik yang dapat mempermudah perhitungan pada umumnya.2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 . hendaknya sering melatih diri . Persoalan matematika biasanya diselesaikan dengan cara-cara yang pasti/baku.blogspot.

25 + 1 = 26 b.10 dst. Di bawah ini ada sepuluh trik penyelesaian soal matematika dengan cepat antara lain : 1. Bilangan yang dikali dibagi angka 2. 1. Contoh : * (51)2 = ? a. 2 dan 3. c. Kurangi bilangan 100 dengan bilangan tersebut. Jumlahkan angka tersebut dengan angka bulatnya. b. Kuadratkan angka bulatnya. 2 + 4 = 6 --> Hasilnya 264 * 67 X 11 = ? a. Kalikan angka sebelum angka lima dengan angka urutan selanjutnya. Hasilnya : 3600 + 121 = 3721 4. Kuadratkan bilangan satuannya.dengan menyelesaikan persoalan matematika sebanyak mungkin. Hasilnya : 2601 * (59)2 = ? a.1. c.1 = 14 b. . Pengkuadratan dua angka bilangan yang diakhiri angka satu. 04 dan 09. Hasilnya : 3481 3. b. 6 X 7 = 42 b. Hasilnya adalah perkalian a dan b. Perkalian satu angka dengan 11 (11. c. Perkalian bilangan genap dengan 1. Cara : a.99. 61 + 60 = 121 c.5. Contoh : 16 X 4. 3.5. b. Perkalian satu atau dua angka dengan 101 (1.) Cara : a. Hasilnya : 400 + 41 = 441 * (61)2 = ? a. 11025 2. Hati-hati bila hasil penjumlahannya lebih dari 9. (20)2 = 400 b.01. Tuliskan angkanya. (1)2 = 01 c. Sisipkan angka dari jumlah dua angka tersebut. 15 .5 X 2 = 9 b. Cara : a.1 dan seterusnya). Hasilnya adalah jumlah dari a dan b. Hasilnya adalah gabungan a dan b. Contoh : * (21)2 = ? a. b. 10. (60)2 = 3600 b. c.15 = 85 c. b. Pengkuadratan angka berakhiran lima. Hasil akhir adalah gabungan a dan b. 2 ? 4 b. Cara : a. hasil kuadratnya dituliskan 01. Tuliskan angka 25 di belakang angka hasil dari a.5 = ? a. 10 X 11 = 110 b. Pengkuadratan dua angka bilangan yang dimulai dengan lima. b. khusus untuk angka satuan 1. Cara : a. Contoh : * (65)2 = ? a. Kurangi bilangan tersebut dengan angka 1. 10. Contoh : 15 X 99 = ? a. b. Tambahkan bilangan 25 dengan bilangan satuannya. 9. Tuliskan angkanya dua kali. 6 + 7 = 13 --> 9 6 + 1 = 7 --> Hasilnya 737 5. Hasilnya : 1485 6. 25 + 9 = 34 b. Cara : a. 2. Kalikan bilangan pengali dengan 2. 100 . angka puluhannya dijumlahkan ke angka pertama. (9)2 = 81 c. 6 ? 7 b. Perkalian satu angka atau dua angka dengan 99 (0. 21 + 20 = 41 c. 990 dst) Cara : a.9. 4.5 dst. Sisipkan nol atau koma. 16 : 2 = 8 c. 110. Contoh : * 24 X 11 = ? a. Hasilnya : 9 X 8 = 72 7. 4225 * (105)2 = ? a.

Cara : a. Jumlahkan angka perkiraan hasil. Hasilnya : 616 10. Cara : a.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-10-jurus.blogspot. Cara : a. b. * 988 : 13 = 76 ? 76 X 13 = 988 a. b. 4 X 4 = 16 = 1 + 6 = 7 c. Contoh : * 16 X 14 = ? a. Kalikan masing-masing bilangan satuannya. 144 . Hasilnya : a .html . 76 = 7 + 6 = 13 = 1 + 3 = 4 13 = 1 + 3 = 4 b. 2727 * 4 X 101 = ? a. 988 = 9 + 8 + 8 = 25 = 2 + 5 = 7 d. Contoh : * 31 X 11 = 341 ? a. Mengecek kebenaran hasil perkalian dan pembagian. 44 b. Hasilnya : 404 8. 31 = 3 + 1 = 4 11 = 1 + 1 = 2 b.1. c. b = c --> benar. d. 8 X 2 = 16 c. 1 X 2 = 2 b. b = c --> benar. Contoh : 11 X 13 = ? a.Contoh : * 27 X 101 = ? a. Hasilnya adalah gabungan a dan b.1 = 143 9. 2 X 3 = 6 b. Jumlahkan setiap angka baik pengali maupun yang dikali. (12)2 = 144 b. 341 = 3 + 4 + 1 = 8 d. http://trikmatika. Kuadratkan bilangan diantaranya. Perkalian dua bilangan yang nilainya berselisih dua. Perkalian dua bilangan dengan hubungan khusus : bilangan puluhannya bernilai sama dan jumlah bilangan satuannya adalah 10. 6 X 4 = 24 c. b. c. Hasilnya : 224 * 28 X 22 = ? a. Bila b = c maka hasilnya benar. Kalikan bilangan puluhan dengan bilangan berikutnya. 4 X 2 = 8 c. Hasil penjumlahan kemudian dikalikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.