Tujuh Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Matematika

March 29, 2009 · Posted in Tips Belajar Belajar matematika dengan cara membaca dan menghafal tidaklah cukup. Matematika bukan ilmu hafalan. Kunci untuk berhasil dalam mengerjakan soal matematika adalah dengan banyak latihan. Latihan dan terus latihan. Ketika Anda sudah banyak berlatih, secara otomatis rumus-rumus juga akan masuk ke otak Anda. Sehingga Anda tidak perlu menghafal rumus demi rumus. Namun, kadangkadang kita juga harus tetap bisa menghafal supaya dapat mengerjakan dengan cepat. Belajar Matematika Belajar Menghafal ? Tidak usah khawatir karena Anda tidak bisa menghafal. Logikanya begini. Anda pasti hafal diluar kepala bahwa 5 x 5 =25. Padahal itu Anda pelajari beberapa tahun yang lalu. Mengapa Anda masih ingat ? Padahal Anda tidak menghafal terus menerus. Hampir sama ketika Anda mempelajari rumus-rumus trigonometri atau rumus-rumus integral. Ketika Anda pertama kali mempelajari rumus-rumus pasti kelihatan sulit. Tetapi ketika Anda membiasakan diri untuk berlatih dan terus berlatih semakin lama Anda tidak perlu menghafal karena memori otak Anda sudah menyimpan rumus-rumus tersebut ketika Anda berlatih dan menggunakannya. Nah, pada posting kali ini saya akan memberikan tujuh kesalahan yang paling sering dilakukan siswa ketika mengerjakan soal matematika terutama ketika menghadapi ujian. Saya pilih siswa karena sebentar lagi siswa-siswi kelas XII akan menghadapi ujian nasional yang secara langsung menentukan masa depan mereka. Terlebih matematika masih dijadikan momok pelajaran yang menakutkan. Dengan mengetahui kesalahan-kesalahan ini diharapkan para siswa semakin tahu bagaimana seharusnya belajar matematika. Sehingga para siswa merasa asyik dan menikmati ketika belajar matematika. Dan tentu saja kesalahan-kesalahan ini tidak akan dilakukan. Berikut tujuh kesalahan yang dilakukan para siswa ketika belajar matematika atau ketika mau menghadapi ujian matematika. 1. Tidak Belajar Sama Sekali dan Terlalu Percaya Diri Beberapa siswa sering merasa yakin dengan latihan-latihan yang telah dilakukan sebelumnya. Sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama seklai. Ini merupakan kesalahan fatal yang sering dilakukan siswa. Meskipun Anda cerdas dan pandai, namun alangkah baiknya jika Anda mempersiapkan diri

sebaik mungkin, karena segala sesuatu bisa terjadi pada waktu ujian. Ingat kajinan juga berpengaruh terhadap keberhasilan Anda. SUKSES = RAJIN + CERDAS.

Selain itu, jika siswa tidak belajar sama sekali, maka segala cara kemudian ditempuh, misalnya: membuat contekan, mengandalkan teman sebelahnya atau mengisi jawaban apa adanya alias ³ngawur´. Nah, kalau sudah begini sangat fatal. Ingat jika Anda ketahuna mencontek atau bekerja sama banyak kerugian yang akan Anda alami. Lebih baik persiapan belajar dan mengerjakan sesuai dengan kemampuan Anda. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan Seperti sudah saya jelaskan di atas, bahwa belajar matematika bukan belajar menghafal. Salah jika Anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak hal yang akan Anda temukan ketika latihan. Porsi untuk membaca dan latihan menurut saya adalah 20 % untuk membaca konsep dan 80 % untuk latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karen tidak akan membuat mahir atau terampil mengerjakan soal-soal matematika. Ingat soal-soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang berkaitan ketrampilan Anda menggunakan rumus, logika dan menyimpulkan sesuatu. 3. Tidak Teliti Sayang benar jika Anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi Anda merasa kecewa karena setelah Anda keluar dari ruang ujian Anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban Anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada Anda. Meskipun Anda pintar dan melakukan banyak persiapan, namun jika Anda tidak teliti juga akan percuma. Terlebih jika semua soal adalah soal pilihan ganda, yang ditentukan dengan jawaban benar atau salah saja. Fatal akibatnya jika Anda tidak teliti. Apakah Anda pernah mengalami seperti hal ini ?

4. Terburu-buru Banyak siswa yang sering melakukan kesalahan ini. Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaiakan soal matematika dengan cepat dan ingin mendapat nilai maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri Ketika Anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya Anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setipa nomor, skornya 1 atau 4, jika salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi Kecenderungan siswa dalam mengerjakan soal matematika biasanya cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal Anda sudah membuat kesalahan. Selain itu Anda akan cenderung emosi semisal Anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, Anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut Anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan Anda bia mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? 7. Mengerjakan dengan Coba-coba dan Menghafalkan Rumus Praktis Memang tidak salah jika Anda mengerjakan soal dengan coba-coba. Beberapa soal memang lebih cepat jika dikerjakan dengan coba-coba terutama untuk soal pilihan ganda. Misalnya soal, program linear, soal sistem persamaan linear dan lain-lain. Tetapi saran saya, sebaiknya Anda juga harus hati-hati dengan tipe-tipe soal seperti ini. Kadang-kadang juga ada soal yang bisa dikerjakan dengan cobacoba tetapi akhirnya menjebak Anda. Selain itu, ada soal dengan tipe ini yang dikerjakan lebih lama daripada dengan langkah-langkah biasa. Saya tidak melarang Anda menggunakan rumus praktis atau cara cepat. Memang ada tipe soal yang dapat dikerjakan dengan rumus praktis. Tetapi perhatikan bahwa rumus prakits tidak berlaku untuk semua soal, hanya untuk soal dengan tipe tertentu saja. Kiranya sudah terlalu banyak saya menuliskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan ketika mengerjakan soal terutama soal matematika dan beberapa saran untuk Anda. Saran saya dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya Anda

harus: 1. Percaya 2. Mengerjakan 3. Persiapan Diri dengan Banyak Berlatih

dengan

Diri Strategi

Mungkin Anda memiliki kesalahan lain dan saran-saran lain silahkan Anda tuliskan pada kotak komentar di bawah ini. Tujuh di atas bukan angka keramat, hanya untuk mempermudah mengingat saja dan jika ada tambahan bisa menjadi delapan atau sembilan dan seterusnya. Selamat Belajar Bagi Siswa-siswa Kelas XII http://soalmatematika.com/tujuh-kesalahan-siswa-dalam-mengerjakan-soalmatematika/

10 Tips Bermanfaat Saat Ujian

http://kursusprivat.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak

Ketika Anda melakukan ujian, Anda sedang mendemonstrasikan kemampuanmu dalam memahami materi pelajaran, atau dalam melakukan tugas-tugas tertentu. Ujian memberikan dasar evaluasi dan penilaian terhadap perkembangan belajarmu. Ada beberapa kondisi lingkungan, termasuk sikap dan kondisimu sendiri, yang mempengaruhimu dalam melakukan ujian.

Sepuluh tips untuk membantu Anda dalam mengerjakan ujian:

penggaris. atau ketika tidak ada pilihan jawaban yang dapat Anda abaikan. Tenang dan percaya diri. Tebaklah selalu suatu pilihan jawaban ketika tidak ada hukuman pengurangan nilai. tandai kata-kata kunci dan putuskan berapa waktu yang diperlukan untuk menjawab masing-masing soal. kemudian dengan soal-soal yang memiliki nilai tertinggi. catat juga ide-ide yang muncul yang akan digunakan sebagai jawaban. 2. 3. Pastikan Anda mendapatkan tempat yang cukup untuk mengerjakannya. Mulai dengan menjawab pertanyaan mudah yang Anda ketahui. Rencanakan untuk mengerjakan soal yang mudah dulu. Pilihlah kursi atau tempat yang nyaman untuk mengerjakan ujian.1. Preview soal-soal ujianmu dulu (bila ujian memiliki waktu tidak terbatas) Luangkan 10% dari keseluruhan waktu ujian untuk membaca soal-soal ujian secara mendalam. 4. jam (tangan). dan lain-lainnya. 6. ketahuilah jawaban yang harus dipilih/ditebak. Pertahankan posisi duduk tegak. pulpen. memiliki nilai terkecil. Jawab soal-soal ujian secara strategis. Datanglah dengan persiapan yang matang dan lebih awal. abaikan jawaban yang Anda tahu salah. 5. kalkulator. seperti pensil. kamus. Ingatkan dirimu bahwa Anda sudah siap sedia dan akan mengerjakan ujian dengan baik. jangan . baru soal yang tersulit. Ketika mengerjakan soal-soal pilihan ganda. Ketika Anda membaca soal-soal. Mula-mulai. Jangan menebak suatu pilihan jawaban ketika Anda tidak mengetahui secara pasti dan ketika hukuman pengurangan nilai digunakan. penghapus. yang membutuhkan waktu lama untuk menulis jawabannya. Bawalah semua alat tulis yang Anda butuhkan. Bersantailah tapi waspada. Karena pilihan pertama akan jawabanmu biasanya benar. Perlengkapan ini akan membantumu untuk tetap konsentrasi selama mengerjakan ujian. Pertanyaan terakhir yang seharusnya Anda kerjakan adalah: y y y soal paling sulit. tip ex.

Gunakan paragraf-paragraf selanjutnya untuk mendiskusikan poin-poin utama secara mendetil. Tulis kalimat pokokmu pada kalimat pertama.com/search/cara%20mudah%20belajar%20matematika%20untuk%20anak%20an ak . periksa bila ada kecerobohan (misalnya salah meletakkan desimal).menggantinya kecuali bila Anda yakin akan koreksi yang Anda lakukan. Periksa jawabanmu. Gunakan paragraf pertama sebagai overview esaimu. Joe. Tentukan strategi mana yang tidak berhasil dan ubahlah. 8. 10. atau kutipan dari bacaan atau catatanmu. Baca ulang jawabanmu untuk memeriksa ejaan. Periksa lagi bahwa Anda telah menyelesaikan semua pertanyaan. struktur bahasa dan tanda baca. hindari keinginan untuk segera meninggalkan kelas segera setelah Anda menjawab semua soal-soal ujian. jawab langsung poin utamanya. Gunakan kertas ujian sebelumnya ketika belajar untuk ujian akhir. Ketika mengerjakan soal ujian esai. Untuk jawaban matematika. Buat kerangka jawaban singkat untuk esai dengan mencatat dulu beberapa ide yang ingin Anda tulis. pikirkan dulu jawabannya sebelum menulis. Dukung poinmu dengan informasi spesifik. Putuskan strategi mana yang sesuai denganmu. Sumber: Landsberger. 9. Setiap ujian dapat membantumu dalam mempersiapkan diri untuk ujian selanjutnya. contoh. Ketika mengerjakan soal ujian esai. Analisa hasil ujianmu. Sisihkan 10% waktumu untuk memeriksa ulang jawabanmu. Kemudian nomori ide-ide tersebut untuk mengurutkan mana yang hendak Anda diskusikan dulu. Ten Tips for Test Taking (dari CD MEDIA UMUGM) http://kursusprivat. 7. Bandingkan jawaban matematikamu yang sebenarnya dengan penghitungan ringkas.

205. Oleh karena itu. padahal kita sudah tahu rumus dan arah jawaban tersebut! Sehingga tidak jarang pula kita terpaksa menggunakan waktu tambahan untuk mengecek ulang jawaban kita yang pada akhirnya berakibat tidak semua soal dapat kita kerjakan.Cara Cepat dan Mudah Menguji Angka Hasil Perhitungan Manual Ketika kita sedang melaksanakan ujian. 4. (lihat angka 1 digit keduanya adalah sama-sama 3). Angka 1 digit dari bilangan kedua 627 adalah 6+2+7 = 15 ±> 1+5 = 6. sebagian besar dari kita akan mengganggap soal-soal perhitungan seperti matematika dan fisika adalah soal terberat. baik ujian di sekolah.205. Dapatkan Angka 1 digit dari hasil perkalian kedua bilangan tersebut 2. Memang sekarang zaman internet.518 x 627 = 2.518 adalah 3+5+1+8 = 17 ±> 1+7 = 8. yang paling sering membuat kita kesal adalah bila jawaban kita salah karena kita kurang teliti ketika menghitung hasil penjumlahan atau perkalian manual. Bila persoalan anda adalah bagaimana memanfaatkan waktu ujian sebaik mungkin untuk menguji hasil pejumlahan dan perkalian. Untuk lebih jelasnya lihat contoh perkalian dalam ilustrasi berikut: Dari contoh di atas kita mencoba menguji hasil perhitungan 3. apakah sama? bila telah sama berarti hasil perkalian 3.786 ±> 2+2+0+5+7+8+6 = 30 ±> 3+0 = 3. Untuk mengeceknya hitung angka 1 digit dari setiap bilangan yang ada. Angka 1 digit dari bilangan pertama 3. Dapatkan angka 1 digit dari hasil perkalian kedua angka 1 digit tersebut. Bandingkan hasil pada point (3) dan point (4). membawa kalkulator pun tidak diperbolehkan.786 adalah benar. . 8×6=48 ±> 4+8=12 ±> 1+2 = 3.205. 3. 1. 5. kampus ataupun saat melamar pekerjaan.786. maka saya memiliki tips bagaimana cara yang cepat dan mudah untuk menguji angka hasil perhitungan manual tersebut dengan menggunakan angka 1 digit dari bilangan tersebut.518 x 627 = 2. tetapi ketika ujian berlangsung jangankan laptop. 2.

dalam beberapa menit saja. Waktu itu. saya jadi tahu. Dan ia keluar sebagai yang tercepat. Jawab sana. ternyata ia benar-benar luas pengetahuan tentang matematika yang sudah dipelajarinya. menjadi pemenang. kami pun ngobrol kesanakemari.com/id/teknologi-tepat-guna/cara-cepat-dan-mudah-menguji-angkahasil-perhitungan-manual/ Rahasia Rumus-rumus ³Cepat´ Matematika Oleh: Al Jupri Dulu. sebenernya saya ngeper juga. Namun. karena ini namanya juga bukan lomba dan bukan apaapa. Karena saya merasa tak sepandai dirinya. Dari obrolan tersebut. Kemudian. Tanya sana-tanya sini. Rasa kagum saya mendorong rasa ingin tahu saya tentang pengetahuannya dalam matematika. Mendapat tantangan itu. Ketika awal perkenalan. mungkin untuk menunjukkan kepiawaiannya. Hingga ia pun akhirnya bercerita bahwaa nilai tes Matematika Dasar-nya.http://aimyaya. adalah 100 alias benar semua. Bagaimana hasilnya? Siapa yang tercepat? Ternyata benar. saya terlalu berkutat dengan soal nomor . ia mengajak saya adu cepat mengerjakan soal matematika. saya ajak ia ngobrol tentang matematika yang sudah pernah kami pelajari ketika semasa SD sampai SMA dulu. Hingga akhirnya. yaitu salah satu mata pelajaran yang diujikan di UMPTN*. Akhirnya. Dalam pikiran saya. dalam masa awal perkenalan itu. Soal-soal pun dipilih secara acak dari buku kumpulan soal-soal latihan tes UMPTN* dan EBTANAS** beberapa tahun sebelumnya yang masih rajin ia bawa ke mana-mana. teman saya itu berhasil menyelesaikan semua soal yang sudah dipilih tadi (karena yang dipilih cuma 3 soal sih). adu cepat menyelesaikan soal matematika pun dimulai. saya berkesimpulan ³Wah ia pasti orang yang sangat pandai´. Mendengar ceritanya tersebut. saya berkenalan dengan salah seorang mahasiswa baru lainnya yang di kemudian hari menjadi teman baik saya. saya sih mau saja waktu itu. satu soal pun belum mampu saya selesaikan. jawab sini. Sedangkan saya. ketika saya masih baru menjadi mahasiswa baru tingkat pertama. saya pun terkagum-kagum dibuatnya.

saya bertanya padanya tentang soal yang belum bisa saya selesaikan tersebut. Soal yang waktu itu belum bisa saya selesaikan adalah seperti berikut ini.pertama yang lumayan sukar untuk ukuran saya waktu itu. pulang dengan rasa penasaran yang mengganjal. maka soal tadi dapat diselesaikan dengan cepat seperti yang sudah dikerjakannya tadi. ia pun menjelaskan ke saya. katanya. saya pun mengutak-atik rumus ³cepat´ yang telah ia gunakan tersebut. saya pun bertanya ke teman saya itu. Hasil penelusuran saya tersebut. tak bisa saya ekspresikan dengan kata-kata). yaitu: a3 ± b3 = (a ± b)3 + 3ab(a ± b)««««««««««««.(1) Dengan mengganti b dengan 1/a. Dengan sedikit malu-malu.1/a(a + 1/a) = 53 ± 3(5) = 125 ± 15 = 110. kenapa cara pengerjaannya seperti itu? Dengan senang hati. Saya pun mengakui kelebihan dan kehebatannya. Saya pun begitu. dengan penuh rasa penasaran ingin tahu. Setelah beberapa waktu lamanya. itu yang ada di pikiran saya. soal semacam tersebut dapat dengan mudah diselesaikan dengan rumus ³cepat´ berikut ini. sampai waktu habis belum ketemu juga. Melihat cara penyelesaiannya. Malahan ia menambah lagi rumus cepat yang sudah ia ketahuinya. penasaran ingin tahu alasan kenapa rumus ³cepat´ tersebut bisa dipakai. akhirnya.(2) Akhirnya. (Duh rasanya begitu senang sekali. terpecahkan juga rahasia rumus ³cepat´ yang dipakai teman saya tersebut. Tapi sayang. . a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab(a + b) ««««««««««««. Soal: Bila a + 1/a = 5. Walau sudah dengan segenap kemampuan saya berusaha menyelesaikannya. Sambil saya tanyakan pula kenapa ia begitu cepat bisa menyelesaikan soal-soal tersebut. ³Cuma satu baris? Padahal saya mencoba menyelesaikannya berbaris-baris. tapi ternyata. Saya berhasil menelusuri asal-muasal rumus ³cepat´ tersebut. saya hanya bisa melongo waktu itu. Di kost-kost-an. seperti berikut ini. setelah saya rapikan. Ia katakan bahwa. dan belum ketemu juga´. ngobrol-ngobrol pun beres. teman saya itu tak memberi tahu saya. Saya yang tak terbiasa menggunakan rumus ³cepat´ ketika di SMA dulu. maka nilai dari a3 + 1/a3 =« Dengan cepat teman saya itu pun menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini: a3 + 1/a3 = (a + 1/a)3 ± 3a. berhasil menguak rahasianya. Ia bergegas pulang menuju kost-kostannya. Kemudian..

Sampai di sini dulu ya«. Sejak saat itu. Dengan cara seperti itu. a) dan (b. 2. Walaupun apa yang telah saya lakukan tersebut sederhana. Rumus ³cepat´ (1) dapat saya buktikan kebenarannya. menyenangkan pikiran. yaitu: PQ = (AP. Perhatikan gambar berikut. DC + DP. mudah-mudahan bermanfaat. Mau tahu? Silakan tunggu di postingan mendatang«).(a + b)3 = (a + b)2 (a + b) = (a2 + 2ab + b2)( a + b) = a3 + a2b + 2a2b + 2ab2 + b2a + b3 = a3 + b3 + 3a2b + 3ab2 = a3 + b3 + 3ab (a + b) Jadi. dan memuaskan dahaga keingin-tahuan saya. Baiklah. segitu dulu saja ceritanya ya«. Sebagai bahan latihan untuk Anda. Panjang PQ dapat ditentukan dengan mudah. lain kali insya Allah saya akan membahas baik-buruknya penggunaan rumus ³cepat´ (Ada satu cerita yang sangat menggelikan tentang hal ini. Kemudian. bila ada rumus-rumus ³cepat´ yang saya temui di buku-buku bimbingan tes. dengan cara serupa. 1. a3 + b3 = (a + b)3 ± 3ab (a + b). tapi bagi ukuran saya waktu itu adalah sesuatu yang menggembirakan hati. AB)/(AD) . (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab (a + b). Sehingga. cobalah telusuri asal-muasal rumus-rumus ³cepat´ berikut ini. saya pun berhasil menelusuri asalmuasal rumus ³cepat´ (2). Persamaan garis yang melalui titik (0. saya pun terpacu untuk menelusuri asal-muasalnya. saya seringkali berhasil memecahkan rahasia rumus-rumus ³cepat´ yang selama ini beredar luas di kalangan siswa yang mengikuti bimbingan test. 0) adalah ax + by = ab.

Kembangkan potensi individu Sebenarnya nama Kumon adalah nama keluarga penemu metode belajar matematika. Guru matematika SMU di Jepang itu pada tahun 1954 pertama kali menyusun sendiri bahan pelajaran matematika untuk membimbing . Mulai dari les sampai ikut bimbingan belajar.Catatan: *UMPTN: Ujian Masuk Perguruan Tinggi Negeri (Saat ini namanya SPMB) **EBTANAS: Evaluasi Belajar Tahap Akhir Nasional (Saat ini namanya UAN) http://mathematicse. Segala daya dikerahkan para orang tua bagi anaknya. Tapi beberapa waktu terakhir ada lembaga yang khusus menyelenggarakan kursus matematika.com/2007/07/02/rahasia-rumus-rumus-cepatmatematika/ Mengenal Matematika Matematika. Tak cuma si anak yang kebingungan. orang tua pun sering dibuat kalang kabut. Toru Kumon. Siapa Takut? Matematika sering kali dianggap pelajaran momok. sementara lainnya menggunakan alat bantu sempoa. Ada yang menggunakan Metode Kumon.wordpress.

dan seterusnya. Sebagai contoh. Setelah itu. termasuk Indonesia. Yang muncul justru perasaan senang belajar matematika. Setelah terbukti memberi hasil memuaskan pada anaknya dan juga anak didik dan tetangga dekatnya. Selanjutnya. Selain itu prestasi antara satu siswa dengan yang lain tidak dibanding- . Misalnya. Maka jangan kaget bila dalam kelas bisa ditemukan siswa dalam berbagai tingkat usia." ujar Suita. Penyebab yang lain karena di lembaga ini tidak tertutup kemungkinan untuk merevisi dan mengembangkan bahan pelajaran agar anakanak tidak mengalami kesulitan dalam belajar dan tidak kehilangan semangat belajarnya. Namun begitu jangan dianggap enteng karena ia harus menyelesaikan sebanyak 50 soal hitungan serupa hanya dalam waktu 2 menit. seseorang yang mendaftar kursus Kumon harus mengikuti tes penempatan. dan program dibuat secara perseorangan. dst." tutur Suita sambil menambahkan tiap siswa Kumon mendapat bahan pelajaran yang berbeda dengan siswa lainnya. ia akan terus berlatih mengerjakan soal-soal latihan sesuai kemampuan. mungkin saja ada siswa SD kelas II yang harus belajar penambahan yang termudah. "Kembali lagi karena masalah potensi dan kemampuan yang berbeda dari tiap siswa. "Maka. namun dengan tingkat perbedaan kesulitan yang sangat kecil. "Karena mungkin yang ia kuasai benar baru pelajaran di kelas I.anaknya belajar matematika. daya konsentrasi dan ketangkasan. Tak heran dengan sifatnya yang universal. bukan berdasar tingkat kelas formal atau usia siswa saja. 4 + 1 = 5. Siswa SD kelas II bisa saja menghadapi soal latihan untuk SD kelas I. Maka yang diterapkan adalah belajar perseorangan. Tak heran bila soal itu biasanya bisa selesai dalam batas waktu tertentu." tutur Suita Sary Halim. Begitu pun. Prinsip dasar metode yang disebarluaskan ke Indonesia pada Oktober 1993 ini adalah pengakuan tentang potensi dan kemampuan individual tiap siswa. Latihan itu dilakukan berulang kali. 2 + 2 = 4. misalnya 1 + 2 = 3. Karena mulai belajar dari bagian yang tepat. biasanya hanya dalam hitungan menit. siswa tidak akan menemui kesulitan belajar. ia akan meningkat ke bagian berikut. 5 + 1 = 6. sampai ia menguasai dan mampu di luar kepala menjawab soal serupa. 2 + 1 = 3. ia pun ingin menerapkan cara belajar dan bahan pelajaran ini kepada sebanyak mungkin anak. pimpinan penyelenggara kursus Kumon. beberapa siswa yang duduk di tingkat kelas yang sama tidak berarti akan memulai mengerjakan soal latihan yang sama pula. baik jumlah lembar kerja maupun tingkat bahan pelajarannya. 1 + 1 = 2. supaya siswa dapat mengerjakan bahan pelajaran sesuai dengan kemampuannya. kini Metode Kumon telah dapat diterapkan di 40 negara. 3 + 1 = 4. Tes penempatan itu untuk mengetahui titik pangkal siswa. dalam arti sesuai dengan kemampuannya.

Uniknya. Dalam tiap satuan lembar kerja terdapat puluhan soal. untuk menyelesaikan seluruh topik bahasan. dalam waktu 2 tahun 10 bulan." ujar Dani Wulansari. bahkan halus dan sistematis. Cara ini dinilai efektif agar siswa tidak lagi melakukan kesalahan yang sama. kami akan selalu mengakui setiap hasil yang telah mereka capai dan menunjukkan jalan agar pada diri setiap anak timbul rasa percaya diri dan keberanian.1 tahun. Selain materi pelajaran. "Namun. terutama dari segi akademis. sehingga nantinya ia tidak mendapat kesulitan saat mengerjakan bahan pelajaran yang lebih tinggi. tergantung tingkat bahan pelajarannya. Siswa umumnya datang ke kelas 2 kali seminggu dengan waktu belajar rata-rata 30 menit. bila ia jadi siswa sejak tingkat pertama. jarang sekali ia harus minta bantuan pembimbing. Selain itu Kumon memberlakukan sistem nilai 100. waktu belajar siswa pun digodok matang. biasanya setelah 6 bulan . "Namun. Cara ini akan membentuk kebiasaan belajar mandiri yang berguna untuk menggali potensi diri-sendiri. Bagi yang belum cukup akan terus mendapat pengulangan. hingga level Q mengenai probabilitas dan statistika. jumlah soal latihan yang dikerjakannya tentu mencapai puluhan ribu! Di Kumon. Ini karena perubahan bahan pelajaran dibuat sedemikian kecil. di luar hari kelas. artinya tiap latihan harus benar dikerjakan semua sebelum bisa berganti lembar pelajaran. Ada siswa yang menyelesaikan seluruh bahan pelajaran Metode Kumon. siswa sudah bisa mencapai tingkat pelajaran di sekolahnya. setelah itu melampauinya. sehingga kalaupun ada yang agak lambat mencapai kemajuan tidak akan merasa kecil hati dan putus asa. Siswa yang melakukan kesalahan harus memperbaiki sendiri sampai mendapat nilai 100. kenaikan tingkat sering kali tidak terasa. . sehingga untuk satu materi bahasan ia akan mengerjakan hingga ratusan soal latihan. Maka. siswa yang sudah punya kemampuan cukup yang bisa maju ke tingkat lebih tinggi. berkat metode yang mengunggulkan kemampuan dan semangat belajar perseorangan itu. menurut Suita. Tak heran bila selama belajar dengan Metode Kumon siswa akan mendapat banyak porsi latihan. staf lembaga Metode Kumon. Bahan pelajaran meningkat seiring dengan kemampuan penalaran sendiri. sekecil apa pun kemajuannya. Kemajuan dari hasil belajar siswa Kumon memang sangat bervariasi. mereka mendapat PR dengan jumlah yang tepat sesuai kemampuannya setiap hari.bandingkan. Disiplin berlatih Kumon menilai kunci keberhasilan belajar matematika adalah dengan banyak berlatih." ujar Suita sambil menambahkan pada umumnya prestasi siswa sesudah mengikuti kursus metode ini meningkat. Namun.

. Arab. "Pendaftarannya pun terbuka setiap saat. artinya 'menghapus debu'. tapi juga berbagai kemampuan belajar pada anak. ratusan.Semua cara belajar itu diterapkan pada seluruh peserta kursus tanpa memandang usia. semangat kebiasaan belajar mandiri. dan seterusnya. Ketika berubah fungsi menjadi alat hitung. mulai dari konsentrasi dan ketangkasan kerja. Papannya dibuat berlekak-lekuk cekung agar saat menghitung manik-manik mudah digerakkan dari atas ke bawah. Bila ia bisa menyelesaikan soal latihan matematika dari sekolah dengan cepat. Khususnya latihan hitungan dengan Metode Kumon akan terasa sangat membantu untuk mengenal matematika tingkat SMP dan SMA. Rupanya abakus ala Jepang ini yang belakangan populer kembali. Yang dilakukannya cuma menjentak-jentikkan biji manik-manik sempoanya dengan cekatan. Namun Jepang mengubah susunan manik-manik menjadi satu pada jeruji atas dan empat di jeruji bawah. maka ia bisa menggunakan sisa waktu untuk mempelajari ilmu lain. termasuk di Indonesia. Sempoa memang bukan barang baru. Dengan demikian. Dari pasir sampai manik-manik Konon dengan sempoa seorang anak dapat menjawab sederetan soal hitungan penjumlahan dan pengurangan hanya dalam beberapa menit." ujar Dani sambil menambahkan sebaiknya siswa mempelajari metode ini sejak usia dini. Di atasnya orang bisa menorehkan berbagai bentuk huruf atau simbol. Diduga alat hitung ala abakus pertama dimiliki suku Babilonia dalam bentuk sebilah papan yang ditaburi pasir. juga diferensial dan integral. bentuknya pun diubah. Pada jeruji atas dimasukkan dua manik-manik dan jeruji bawah lima manik-manik. ratusan. di antaranya sampai ke Eropa. kebiasaan belajar setiap hari. dan seterusnya. dan seluruh Asia. Tak heran bila ia disebut abakus yang dalam bahasa Yunaninya abakos. Abakus sampai di Jepang pada abad ke-16. puluhan. pelajaran lain pun pasti akan meningkat. selanjutnya puluhan. Orang Cina mengembangkan "hsuan-pan" (nampan penghitung) alias abakus itu menjadi dua bagian. Satu manikmanik jeruji atas bernilai lima dan empat di jeruji bawah (dimulai dari tengah ke kiri) bernilai satuan. sehingga ia akan dengan mudah mengerjakan soal-soal persamaan. Metode Kumon bukan hanya meningkatkan penguasaan matematika. Alhasil. karena hasilnya tentu akan lebih memuaskan. Alat itu makin disempurnakan di zaman Romawi. karena Kumon memang bisa diikuti oleh siswa pada usia berapa pun. Yang terutama dirasakan adalah kemampuan berpikir matematis akibat latihan mengkoordinasikan angka-angka menggunakan otak dan tangan. Sedangkan di bagian tengah ke kanan untuk menghitung bilangan desimal. Permukaan pasir itu menjadi papan yang ditandai garis-garis lengkap dengan sejumlah manik-manik satuan. Di abad pertengahan abakus makin tersebar luas. pemfaktoran.

logika.Menanam sempoa di otak Munculnya mesin hitung elektronika di AS tahun 1946. kali. Pada tingkat ini ia sudah mampu menghitung cepat di luar kepala. pelatihan aritmatika sempoa paling sesuai untuk anak usia 6 ." tutur Ibu Tia. "Pikiran mereka masih jernih. Masduki memasukkan metode ini dalam mata pelajaran di . Cukup dengan membayangkan posisi manik-manik sempoa sambil memainkan jari-jari tangannya. tentu akan menunjang anak dalam pelajaran matematika di sekolah. dan bagi. khususnya otak kanan yang meliputi daya analisis.1 tahun. Atas pertimbangan itu Kepala Sekolah SD Dharma Karya Drs. menurut sistem YAI. Satu paket belajar terdiri atas 10 tingkat yang kenaikannya harus melalui ujian. mungkin setelah belajar 6 bulan . berarti untuk menamatkan 10 tingkat perlu waktu 30 bulan atau 2. metode ini berguna untuk mengoptimalkan fungsi-fungsi otak. Pada tingkat IV diajarkan perkalian dan pembagian. ratusan. imajinasi. Akhirnya. selain bisa berhitung cepat.12 tahun karena mereka sedang dalam taraf mempelajari metode dasar eksakta. yaitu Yayasan Aritmatika Indonesia (YAI) yang mengambil lisensi dari Malaysia. Namun. H. berhitung metode sempoa hanya melibatkan hitungan tambah. belum terlalu dipengaruhi metode aritmatika lain. Malah anak yang sudah sangat fasih menghitung dengan metode sempoa telah dibuktikan mampu mengalahkan cara hitung dengan komputer. ingatan. reaksi tinggi. kurang. Ilmu kemampuan dasar Kemampuan menghitung dengan cepat. Sepuluh baris pertanyaan perkalian tiga digit angka dengan tiga digit angka bisa selesai kurang dari 30 detik! Hal ini bisa terjadi karena anak sudah hapal lokasi satuan. Pada tingkat I . Belakangan berbagai kursus mental aritmatika sempoa memang menjamur di kota-kota besar. dst. puluhan. praktisi sistem YAI di Sanggar Kreativitas Bobo.III anak belajar penjumlahan dan pengurangan. Umumnya bila sudah sampai tingkat terampil. sekitar tingkat II atau III. Menurut teori mental aritmatika. rupanya tidak menggoyahkan kepopuleran sempoa. Bila satu tingkat selesai dalam tiga bulan.5 tahun. termasuk menyerap ilmu-ilmu lanjutannya nanti. Untuk kehidupan sehari-hari latihan ini akan melatih mental anak agar menjadi lebih tekun serta disiplin. Menurut salah satu penyelenggara kursus. ada catatan penting lain. ia bisa menemukan hasil hitungan. murid diharapkan mampu menghitung tanpa alat bantu apa pun. pemahaman atas disiplin dasar eksakta ini akan membuat anak mampu menguasai dan menggunakan secara optimal seluruh potensi dan kreativitas dirinya. Jakarta. Visualisasi penggunaan sempoa sudah tertanam dalam otaknya. dll.

html . kurang.sch. di mana satu anak punya sempoa sendiri yang bisa dipakai berlatih di rumah. Tak heran. bertekad memberikan bekal terbaik untuk generasi penerusnya. mental berhitung mereka sudah terbentuk yaitu menghitung dengan alat bantu jari tangan. Menurut dia." tutur Masduki yang. sehingga mungkin saja ada anak yang agak lambat menguasainya. ia membaca di surat kabar rencana akan makin banyaknya diterapkan ilmu kemampuan dasar di tingkat pendidikan dasar. misalnya memberi pengajaran remedial atau pengayaan. kalau diajarkan pada siswa di kelas V atau VI. Metode ini diperkenalkan pada siswa kelas I hingga VI." tutur Wito yang mengaku sempat bekerja keras merakit sempoa sederhana untuk dipakai berlatih murid-muridnya. "Repotnya.balita-anda. Nantinya. sedangkan jumlah jari tangan sangat terbatas. bagi. sama seperti guru dan orang tua mana pun. malah lebih merasa sedang bermain manikmanik sempoa. murid-muridnya tak pernah bosan belajar dengan sempoa. Masduki tak mengingkari masalah yang mungkin muncul. sempoa di sekolahnya hanya dipinjamkan pada siswa saat pelajaran. "Karena saya pernah melihat ada anak SMP yang menghitung masih dengan alat bantu jari-jari tangan. "Namun." aku Wito. kalau sering kali matematika sulit dikuasai karena tidak ada bekal ilmu berhitung. Di otak setiap gerakan bisa punya makna dalam hitungan. siswa tentu tak akan menghadapi masalah dalam memahami matematika yang sesuai dengan tuntutan kurikulum dan GBPP. guru mata pelajaran metode sempoa." Bila landasan berhitungnya cukup kuat. misalnya saat berbelanja. Ternyata Wito punya target yang sama dengan YAI.com http://manpacitan. Menurut Wito. SD Dharma Karya mengajarkan metode sempoa aritmatika sejak tahun ajaran baru silam dengan mengambil dua jam dari 10 jam pelajaran matematika.indoglobal. Muridmuridnya tak merasa sedang belajar. Belum lagi jumlah siswa satu kelas yang mencapai 35 orang. (Shinta Teviningrum/Nanny Selamihardja) dari : http://www. kali. murid kelas I sekarang saat duduk di kelas V akan mendapat pelajaran aritmatika sosial. Sehingga kalau pun tanpa sempoa siswa tak akan kesulitan dalam berhitung." Selain itu. "Salah satu ilmu kemampuan dasar adalah aritmatika yang meliputi penguasaan berhitung tambah. Berbeda dengan kursus.sekolah yang dipimpinnya. Tugas pertamanya adalah bagaimana agar muridnya lancar mengoperasikan sempoa.id/home/artikel/25-kegiatan/147-mengenal-matematika. selalu ada jalan keluar. "Siswa belajar menerapkannya dalam masalah sehari-hari. yaitu memasukkan sempoa bayangan ke otak anak.

Guru ingin memberikan dasar penghitungan dan penilaian terhadap bilangan negatif. Trenggalek) edisi 01 tahun 2007 Mengajar matematika merupakan suatu karsa dengan nila seni tinggi. 1. tingkat pelajaran. dan kemampuan siswa. Memberikan pertanyaan menantang. Trenggalek ***) pernah dimuat di Buletin CENDIKA (Buletin MGMP Matematika SMP Kab.Pd **) guru SMPN 3 Munjungan. pertanyaan harus dirancang sedemikian rupa sehingga jawabannya dapat diperoleh dengan menggunakan materi dan metode yang sesuai dengan kurikulum. Kebanyakan guru mempunyai kiat tersendiri dalam mengajar. S. Ketrampilan seni mengajar ini penting. Awal jam pelajaran yang indah Banyak guru matematika yang menghabiskan sebagian besar waktu mengajarnya untuk membahasa tugas-tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. terutama dalam menghadapi siswa-siswa yang malas. Kab. guru yang cermat selalu mencari ide dan teknik baru untuk diterapkan di kelasnya. Beberapa cara berikut. Tentu saja. Perlu kepedulian terhadap siswa dan kejelian terhadap kemampuannya dengan detail yang tinggi. khususnya dalam usaha memotivasi siswa. . Sebagian besar guru berusaha keras menyempurnakan ketrampilan dalam seni mengajar untuk ´membekali´ siswa dengan matematika kontemporer yang sesuai. Misalkan untuk siswa kelas VII yang sedang belajar bilangan. Matematika sebagai mata pelajaran dengan kategori ´momok´ bagi sebagian siswa (meskipun belum tentu yang paling sulit) menuntut guru matematika mau dan mampu menerapkan strategi pembelajaran yang mujarab. Namun. Meskipun penting untuk membahasnya.SENI MEMULAI PELAJARAN MATEMATIKA *) oleh: Priyo Suroso. dan seharusnya tidak menggunakan sebagian besar waktunya di kelas untuk membahas tugas-tugas yang lalu. Sebuah pertanyaan yang menantang dapat membangkitkan animo dan meningkatkan perhatian siswa pada pelajaran. Guru tidak perlu memulai pelajaran seperti itu. yang sering kita jumpai dalam kelas. dapat digunakan untuk mengawali pelajaran. Sobel dan Maletsky (2001:2) mengingatkan bahwa lima menit pertama sering kali berarti sukses atau gagalnya suatu pembelajaran.

org . Misalnya bilangan prima terbesar yang diketahui saat ini adalah 23021377±1. Dampak positif tercapai: siswa Sih Lubertin yang terkenal dengan minat belajar yang relatif rendah dapat meraih nilai UN Matematika yang lebih bagus (daripada perkiraan). dan sebagainya. Mereka belum diberitahu apakah lajunya konstan karena di dalam tanah mungkin terdapat bebatuan dan apakah diselingi berhenti atau tidak. suatu bilangan yang memiliki 909. murid diingatkan bahwa mereka belum mempunyai cukup informasi untuk menjawab pertanyaan.p4tkmatematika. 2.´Ketika kalian berada di stasiun Malang Kotabaru. 4. Berikutnya siswa dituntun untuk menentukan pencpaian selama satu bulan. Matematika yang luput dari perhatian siswa. sehingga menyebutnya dengan panggilan ´mama´. Misalnya. satu tahun. Memulai dengan rasa kasih sayang. Barangkali. stasiun Malang Kotabaru berada pada ketinggin 444 m di atas permukaan air laut. Pengalaman guru atau siswa sekolah lain juga dapat menjadi awal pelajaran yang indah.org . Seandainya kalian bisa seperti Raden Ontorejo atau Raden Samba yang dapat masuk ke bumi dengan kecepatan maksimal 1jam/m. Buku ´Ensiklopedi Matematika dan Peradaban Manusia´ banyak memberikan ilmu tentang materi ini. maka selama sehari kalian dapat mencapai kedalaman berapa km di atas/bawah permukaan air laut?´ Beberapa murid akan menduganya. .maa. sehingga bisa menggunakannya dalam pembelajaran secara tepat. laju tetap dan tidak akan berhenti sebelum mencapai waktu sehari penuh (24 jam). Setelah dugaan-dugaan diberikan dan dicatat. Ini untuk memberi kesadaran pada siswa bahwa dalam bilangan ada syarat-syarat tertentu. tertulis +444 m. Sih Lubertin. Beberapa informasi tersebut dapat kita akses dari www.526 digit. Sejarah/berita/anekdot yang berhubungan dengan materi atau matematikawan. 3.nctm. Itu artinya. kisah cinta. www. Ini membuat siswa merasa mendapat kasih sayang. guru salah satu SMK di Malang selalu mengawali pelajaran dengan menanyakan kabar siswa. Katakan bahwa bagaimanapun keadaan di dalam tanah.org . Tentu saja ada siswa yang cerdas yang memberikan jawaban 420 m di atas permukaan air laut. atau www. guru-guru matematika perlu untuk membuat koleksi cerita seperti Chicken Soup-nya Jack Canfield. Informasi akan menarik bila ditekankan pada perjuangan. atau pengalaman lucu tokoh tersebut. hari tersebut adalah kelahiran si anu (tokoh matematika dengan sekilas biografinya).

tubuh akan terangsang untuk bergerak dan berubah. 6.Satu kisah menarik yang dialami Sih Lubertin: suatu saat ia menerima telepon dari polisi bahwa anaknya mengalami kecelakaan. Tapi polisi tetap pada pendiriannya karena bukti-bukti yang ada. Johnson (2002:43) memperkuat dengan menyatakan bahwa connecting learning to one¶s life makes studies come alive. DePorter. 5. Dengan demikian. Cerita tentang kehidupan siswa. Setelah dicek beberapa waktu. ia memenuhi panggilan untuk datang ke rumah sakit. materi berhubungan dengan kehidupan konkrit siswa. Wijianto. Tentu masih banyak cara lain yang menarik. Langkah ini juga dapat dilakukan dengan meditasi. Suasana hati yang tenang dan riang dimana gelombang pikiran berada pada tingkat theta (frekuensi 4 ± 8 Hz) dapat meningkatkan konsentrasi siswa. Seperti cara Susilo. Seperti yang dilakukan Dwi Priyono. Misalnya tentang penerapan materi di dalam lingkungan siswa. siswa dapat ´nyambung´ tentang materi yang akan dibahas. Parnell (2001:16) menyatakan connecting the ¶why¶ of concrete reality to the teaching process provides an essential motivational force for learning. Ia telah menyangkal pernyataan itu karena kedua anaknya berada di rumah. dapat diawali dengan sukses. dkk (1999:75) menyarankan untuk memulai jam pelajaran dengan memainkan musik kontemporer yang positif dan ringan. berdoa dengan khusuk. guru SMPN 4 Kediri. guru SMPN 1 Suruh. Setelah diamati. Hasilnya. ia tetap tidak bisa mengenali ´anak´nya yang tidak sadarkan diri tersebut. pelajaran matematika yang diampunya setelah pelajaran olahraga. yaitu tahi lalat di pipi kanan. Menciptakan suasana hati yang tenang dan riang. dan menyalurkan tenaga prana. Justru akan lebih baik lagi jika selama PBM (bukan hanya awal). dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Polisi menjelaskan bahwa satu-satunya petunjuk adalah tulisan di dompet ´anak´ hanya terdapat nomor telepon mama. Setelah gagal meyakinkan polisi bahwa telepon salah alamat. Dengan mendengarkan musik kontemporer yang riang antara sesi belajar. yang memulai . yang pernah masuk kelas dengan meloncat-loncat seperti vampir. barulah dapat diketahui bahwa korban kecelakaan adalah siswanya yang telah lulus 4 tahun sebelum kejadian. Lubertin kemudian menghubungi sekolah untuk mencari identitas anak dengan ciri yang diketahui. guru bahasa Inggris SMPN 2 Tugu (sekarang Kasek SMPN 3 Munjungan). Salah satu syarat pembelajaran menarik adalah memulai pembahasan dari sesuatu yang diketahui siswa. membuktikan bahwa pembelajaran yang dimulai dengan menyalurkan energi reiki.

Jakarta: Penerbit Erlangga. Mengajar Matematika. karena dibalik apa yang kita merasa sulit. Ada banyak sekali perhitungan asyik dalam matematika.com/ KEISTIMEWAAN PERHITUNGAN MATEMATIKA Oleh: Abdul Kholid.Yok. Johnson. Contextual Teaching and Learning. Misalnya kita akan mengalikan 63 dengan 11. Max A. 2001. 2002. Perkalian dengan bilangan sebelas. Bandung: Kaifa. Thousand Oaks. pengajaran matematika menjadi salah satu hal yang pokok dalam menanamkan nilai-nilai dasar ilmu pengetahuan. Dengan demikian. Evan M. (bersambung dengan judul lain) Rujukan: DePorter. 2001. Terjemahan oleh Ary Nilandari.pelajaran dengan menunjukkan gambar yang dapat memancing siswa untuk masuk ke materi yang akan dipelajari. dan Maletsky. 2003. Bobby. Dale. Parnell. Terjemahan oleh Suyono. http://belajarmatematikaitumudah.blogspot. Yang menjadi ibu dari segala ilmu. 2000. Ada cara ajaib dalam mengalikan suatu bilangan dengan bilangan sebelas. matematika menghadirkan keajaiban dalam perhitungan. Belajar matematika sangat menyenangkan. Contextual Teaching Works. Elaine B. Texas: Center for Occupational Research and Develeopment. Beberapa diantaranya dapat disimak dalam uraian di bawah ini. Waco. 1999. ./0823011003 Guru SMPN 3 palas Matematika merupakan cabang utama dari ilmu Filsafat. Sobel. simak bersama! 1. California: Corwin Press. dkk. maka 63 x 11 adalah «. Quantum Teaching.

35 kuadrat. Tulis hasil di atas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. 2 . yaitu 2. yaitu 3. 3. dikalikan hasil pengurangan kedua bilangan tersebut. 35 kuadrat = 3 x (3+1) « 25 = 12 25 Untuk mengkuadratkan 35. . 6 3 x 11 = 6 (6+3) 3 = 693 2431 x 11 = 2. 34567 x 11 = = 3(3+4)(4+5)(5+6)(6+. . 1 = 2(2+4) (4+3) (3+1) 1 =26741 3. Bila ada dua bilangan kuadrat diselisihkan.4 . dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. 3 . Membagi ataupun mengalikan dengan dengan menggunakan bilangan 5 bisa dibuat menjadi lebih mudah dan cepat jika kamu mengenali bahwa 5 memliki hubungan dengan bilangan 10. Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. Ada cara ajaib dalam mengkuadratkan suatu bilangan dengan akhir lima. . Tulis hasil diatas dengan dan simpan 25 dibelakangnya untuk memperoleh hasil yang benar. jadi 5 kuadrat = 25. . maka cara ajaibnya adalah kedua bilangan tersebut ditambahkan. 235468 x 11 = = 2(2+3)(3+5+1)(5+4+1)(4+6+1)(6+8)8 = 2590148 5. yaitu6.4.1. ambilah angka yang pertama. ambilah angka yang pertama. Misal ingin diketahui hasil dari 25 kuadrat ± 24 kuadrat maka cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat ± 24 kuadrat = (25+24)x(25-24) = 49 x 1 = 49 4. dan kalikan dengan bilangan itu sendiri setelah menambahkan 1 yaitu. kemudian meletakkan angka 0 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan genap. ambilah angka yang pertama. 65 kuadrat = 6 x (6+1) « 25 = 42 25 Untuk mengkuadratkan 65. 46828x5=« . atau 65 kuadrat ? Cara ajaibnya adalah: 25 kuadrat = 2 x(2+1) « 25 = 6 25 Untuk mengkuadratkan 25.7. 34567812 x 11= = 3(3+4+1)(4+5+1)(5+6+1)(6+7+1)(7+8)(8+1)(1+2)2 =380245932 2. Berhitung dengan lima.7)7 = 3(3+4+1(simpanan 10)(4+5+1(simpanan 11)(5+6+1)(simpanan13) (6+7) tulis satuanya saja 7 = 380237 4. Bagaimana dengan 25 kuadrat . 3. Kamu pasti sudah mengetahui bahwa 5 kuadrat = 5×5. Pengkuadratan bilangan dengan akhir lima. Bila kita ingin mengalikan 46828 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2. . Selisih dua kuadrat. .

Mengalikan suatu bilangan dengan 25 dapat dilakukan dengan cara membagi bilangan tersebut dengan 4. untuk siswa kelas satu Sekolah Dasar (SD). sehingga 28 x 25 = 700. Nah. 9999 x 9 = 89991 = 8 + 9 +9 +9 + 1 = 36 = 3 + 6 = 9 Setiap kita mendengar kata´Matematika´ yang terbayang adalah sederet soal-soal yang membuat kepala ³nyut-nyutan´ karena pusing. saat siswa akan menjumlahkan 5+4=? Siswa dianjurkan untuk mengambil 5 batu dengan cara dihitung satu persatu kemudian diletakkan di piring (misalnya) lalu siswa mengambil 4 batu lagi dan dimasukkan juga ke dalam piring. 1 + 1 + 8 + 8 = 18 = 1 + 8 = 9 4.1 + 8 =9 . 9 x 2 = 18 . sehingga 32 x 25 adalah 800.4:2 6:2 8:2 2:2 8:2 = 2 3 4 1 4 0 23414 Bila kita ingin mengalikan 86849 x 5 cara ajaibnya adalah membagi semua angka dengan 2. Mengalikan dengan bilangan 25. kemudian meletakkan angka5 dibelakangnya apabila akhir bilangan yang dikalikan 5 tersebut bilangan ganjil. bila sisa 3 diberi 75. bila kita termasuk dalam kelompok di atas berarti kita belum mengetahui cara pembelajaran yang menyenangkan dalam bidang studi matematika. Misala 28 x 25 maka hasilnya adalah 28 dibagi 4 adalah 7. 86849x5=« 8:2 6:2 8:2 4:2 9:2 = 4 3 4 2 4 5 4 3 4 2 4 sisa 1 5. Hasil perkalian bilangan Sembilan dengan bilangan asli hasil kalinya .itu artinya 09 = 0 + 9 = 9 . yang belajar penjumlahan dan pengurangan. maka hasil pembagiannya diberi 25. 3. 2. begitu seterusnya.jika dijumlahkan hasilnya Sembilan . Sebagai langkah awal. karena 33 dibagi 4 adalah 8 sisa 1. Contoh lain 32 x 25 cara mengerjakannya 32 dibagi 4 hasilnya 8. misalnya. bila tepat habis tinggal ditambah angka nol nol dibelakangnya. sehingga 32 x 25 = 825. Sebagai contoh. Selanjutnya siswa menghitung semua batu yang ada di dalam piring. Ternyata jumlah semuanya ada 9 batu. Contohnya bila 33 x 25. 9 x 1 = 9 .« menyenangkan sekali bagi siswa-siswa kita. Mau tahu istilahnya? Dalam dunia pendidikan dikenal istilah Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) atau Realistic Mathematic Education (RME). dapat menggunakan roti sebagai alat peraganya. 99 x 12 = 1188 . Selanjutnya untuk siswa kelas dua (2) yang belajar pecahan. bisa menggunakan batu-batu kecil atau sejenis kacang-kacangan sebagai alat bantu dalam penerapan metode PMR ini. Contohnya : 1. . Sehingga saat siswa dikenalkan dengan pecahan 1/2 siswa dapat memotong rotinya menjadi 2 bagian. Nah. karena aktivitasnya dilakukan sambil bermain. maka hasilnya 825. Sekarang kita harus tahu cara menerapkan metode PMR tersebut untuk mengajarkan siswa-siswa atau anakanak bidang studi Matematika. 6. Yang pasti. bila sisa 2 diberi 50. Bila bilangan yang dikalikan 25 tersebut dibagi 4 sisa 1. dengan cara di atas setiap siswa akan merasakan Matematika sebagai suatu pelajaran yang menyenangkan.

logic dan universal. Kita ciptakan pola (pattern) di seni atau musik. Dengan demikian. kita dapat membuat anak kita menguasai hal tersebut dengan les misalnya. yang kita lihat sebagai pola. Bagi sebagian besar orang. Anak berbakat akan melihat matematika .http://blog. Kita butuh mengecek saldo di bank dan meyakinkan diri kalau pengeluaran tidak lebih besar daripada pendapatan. Alamsyah Selasa. Kesulitan dalam mempelajari matematika dimulai pada saat orang tidak memahami bahasa/ konsep yang termuat dalam simbol-simbol tersebut (hanya menghapalkan) dan tidak menyadari kalau simbol-simbol itu diciptakan untuk mempermudah. matematika sulit dipahami karena kita dituntut menggunakan bahasa matematika yang singkat tidak bertele-tele. hal yang mungkin tidak kita perlukan. bentuk. kita bisa mengajarkan hingga tahap seberapa banyak mereka memerlukan matematika. tapi tanpa bakat.unila. Intan D. Seperti bakat-bakat lainnya. Kemampuan menguasai matematika adalah bakat. yang tidak semua orang memilikinya. seni atau olahraga. jumlah dan taksiran.ac. atau seberapa cepat barang dapat dijual.id/imadesulatra/archives/213 Matematika Untuk Anak Pengirim: Dr. Bisnis memerlukan estimasi harga. Seperti halnya musik. seorang anak yang berbakat matematika tidak memerlukan arahan/ pendidikan khusus dalam matematika. berapa orang butuh produk. 22 Maret 2005 E-mail Apa itu matematika ? Matematika adalah struktur dalam dunia. yang diwakili dengan simbol-simbol. mereka akan berada dalam tahap dapat mengapresiasi matematika/musik/seni/olahraga tapi kita tidak akan jadi ahli. Mengapa kita memerlukan matematika ? Kita perlu konsep bilangan dan jumlah pada saat kita membuat kue atau menghias ruangan.

Hingga umur 6 atau 7 tahun. . mereka hanya perlu matematika untuk menghitung 1. mungkin ia memang tidak siap untuk itu. Tapi jangan paksakan ia mengerjakan terlalu banyak latihan. bolpen dan buku matematikanya ia akan larut sendiri dalam dunianya seumpama pemusik dengan alat musiknya. membangun model atau berbagi makanan. ia akan menikmati memecahkan persoalan matematika dan bahkan hanya dengan kertas. Tetap beri semangat untuk kerjakan latihan .2. Berbakat atau tidak. karena hal itu hanya akan membuat anak melihat matematika sebagai sesuatu yang membosankan. mengapa banyak orangtua memaksakan matematika di atas tahap dimana seharusnya menantang dan menarik bagi anak-anak ? Jika seorang anak mengerti sebuah konsep matematika.sebagai sesuatu yang menyenangkan. memilah dan mengukur. membuat baju boneka. ia harus melihat lagi buku acuan untuk dasar teorinya atau cari buku lain yang menjelaskan dengan metoda yang dapat ia mengerti. membuat kue. Sedapat mungkin gunakan bahasa matematika sebagai bahasa seharihari dan tunjukkan bagaimana pembagian sederhana berlaku pada saat membagi kue atau apel. misalnya bermain lego. ia dapat mengerjakan beberapa contoh/ latihan untuk menunjukkan bahwa ia mengerti. mereka akan menunjukkan ketertarikan yang lebih pada matematika. Kalau seorang anak mengerjakan beberapa latihan dan kemudian salah. Ketika anak-anak lebih besar. Anak-anak yang berbakat akan cepat memahami matematika yang rumit dan menikmati memecahkan masalah dan belajar teknik baru. mungkin topik matematika tertentu akan muncul dari aktivitas yang mereka lakukan. Kalau kita tidak bisa memaksakan mereka melakukan olahraga yang tidak mereka sukai. Matematika harus diajarkan sebagai sesuatu yang menyenangkan. anak-anak memerlukan matematika. Cara paling efektif untuk mempelajari matematika adalah belajar sambil beraktivitas. Tapi tidak begitu halnya untuk anak-anak yang lain. Kalau benar-benar tidak bisa dengan cara apapun juga. Anak-anak akan termotivasi jika pelajaran matematika dapat dihubungkan dengan sesuatu dalam dunia nyata.

Berikan 4 . sesuatu yang sulit akan terasa mudah. banyak sekolah mengajarkan konsep matematika sederhana. misalnya jika ingin berikan pada 3 orang masing-masing 4 butir telur. Pertama kali anak akan menghitung semuanya. Ini tidak masalah. dan tanyakan berapa batang coklat yang ia punya. katakan padanya kalau ia benar. Ketika ia menjawab 12. berapa telur yang ia perlukan ? Atau hitung banyaknya kaki 3 ekor kucing. Kita dapat temukan banyak masalah lain yang anak-anak dapat mengerti. Hari lain. tetapi yang lain mungkin belum siap atau belum tertarik hingga mereka hampir remaja. Cepat atau lambat. Tantangan kita sekarang adalah bagaimana mengajarkan anak memahami konsepnya tidak hanya menghapal tekniknya. Beberapa anak yang lain akan merasakan matematika sebagai sesuatu yang terlalu rumit di usia 6 atau 7 tahun dan berusaha sedapat mungkin untuk menghindarinya. cobalah gunakan 4 kotak berisi 3 apapun. Bagaimana mengajarkan suatu konsep matematika sederhana. hanya membuatnya merasa tidak mampu matematika. Sayangnya. Ditambah lagi dengan pekerjaan rumah yang terlalu banyak hanya supaya anak hapal tekniknya. jangan menggunakan kata perkalian ketika mereka pertama kali menggunakannya. dibandingkan kalau ia pikirkan terus dan tidak dapat hasil apa-apa. perkalian mudah dipahami anak-anak asal tidak ada yang mengatakan pada mereka kalau hal itu sulit! Kalau perlu. masing-masing berisi 4 batang coklat. misalkan perkalian. gunakan hal lain.yang lain dan coba lagi di lain waktu. Ketika ia mulai kerjakan lagi di waktu lain dengan semangat baru. anak akan menjawab 12 tanpa menghitung. misalnya perkalian? Beberapa anak di usia sangat muda dapat melihat perkalian sebagai cara cepat penjumlahan yang berulang. Ketika anak kelihatannya dapat mengerti perkalian sederhana. beberapa anak akan menguasai benar tekniknya dengan sedikit pemahaman akan apa yang mereka kerjakan. berikan latihan ini: ambil 3 kotak. terlalu formal tanpa anak memahami konsepnya. Ketika anak mengerti 3 kotak berisi 4 apapun berjumlah 12. Akibatnya. Yang jelas.

tanda = . Apapun bendanya. dan 4 buah apel. Jika anak sudah mengerti simbol dasar. tapi tidak demikian adanya untuk anak-anak. Dua buah apel ditambah dua buah apel jadi 4 buah apel. Ketika anak sudah mulai memahami hal tersebut. Dengan asumsi ada sedikit ketertarikan. Tanyakan pada anak apa yang terjadi. pelan-pelan kita membangun pengetahuan anak. dan 4 lego dengan panjang 3 unit. tanda + . Kita baru saja kenalkan persamaan aljabar: 2a + 2a = 4a Coba hal yang sama dengan jeruk atau pisang. ia mulai memiliki pemahaman konsep aljabar yang akan berguna di bidang matematika apapun yang ia pelajari. gunakan 3 lego dengan panjang 4 unit. sebaliknya jika ia tidak tertarik dan tidak mengerti yang dibicarakan. kita bisa gambar 2 buah apel. cobalah tanyakan 5 kotak berisi 4 batang coklat atau berapa banyak kaki 5 ekor anjing. Bagaimana mengajarkan aljabar sederhana ? Ambil semangkok besar buah. Aritmetika sederhana 2 + 2 = 4 sebenarnya merupakan penulisan singkat dari persamaan aljabar. Jika kita mengerti konsep aljabar. Untuk memperkuat konsepnya. Bentuk jadi garis. Kemudian. 2 apapun tambah 2 lagi yang sama akan jadi 4. lakukan di lain waktu. atau mobil-mobilan. Gambarkan dengan timbangan yang di satu sisi 2 grup masing-masing 2 buah apel dan di sisi lain 4 buah apel. 2 buah apel lagi.orang masing-masing 3 butir telur. gunakan 2 lego yang dengan panjang 6 unit dan 6 lego dengan panjang 2 unit. Untuk orang dewasa sudah jelas dua hal tersebut adalah sama. Lakukan sebanyak mungkin eksperimen sebanyak ia mau. ia akan menikmatinya dan bereksperimen dengan lego yang lain. dan main lego seperti biasa. Mungkin ia akan menemukan 1 lego dengan panjang 12 unit atau 12 lego dengan panjang 1 unit. Kemudian ambil lagi 2 yang sama. aritmetika . Apakah lebih panjang atau lebih pendek dari 3 lego dengan panjang 4 unit? Jika anak sudah siap dengan tahapan aritmetika ini. Berapa jumlahnya sekarang ? Tentu saja ada 4 buah apel (atau 4 mobil merah). Kali ini anak mungkin akan menyadari polanya bahwa 5 kotak berisi 4 apapun berjumlah 20. Ketika ia mulai menemukan berbagai hal yang dikalikan jadi 12. Ambil 2 buah apel (atau 2 mobil merah).

banyak anak anak belajar aturan penjumlahan dan pengurangan tanpa masalah. Lakukan seiring dengan kemampuan dan ketertarikan anak. Mungkin saja 20. Mungkin anak langsung tahu kalau ia harus menambah 20 butir anggur. Simbol 2 adalah penulisan singkat dari 2a yang artinya 2 apapun . gunakan timbangan : 2 buah pisang lebih berat dari 3 butir anggur.jadi mudah. Hal ini mengajarkan konsep : 2b + 3c = 3c + 2b Gambarkan timbangan yang lain. Jika metoda ini diterapkan dalam hidup sehari-hari. Jangan mencoba mengajar tapi biarkan ia bereksperimen. ganti dengan 2 buah pisang dan 2 mobilmobilan). Lakukan seperti bermain dan aljabar akan jadi menyenangkan. atau 3 butir anggur dan 2 buah pisang. Konsep aljabarnya menjadi jika b = 20c maka 2b = 20c + 20c Bersabarlah dalam mengajarkan konsep ini. Jika ditambah 1 butir anggur lagi. kita punya 2 buah pisang dan 3 butir anggur. Apa yang didapat ? (Jika anak menjawab kita punya 4 buah-buahan. dan gunakan kesempatan untuk menunjukkan bahwa konsep aljabar berlaku dalam tingkatan sederhana. Sekarang ambil 2 buah pisang dan 2 butir anggur. Ini menunjukkan pertidaksamaan aljabar 2b > 3c Kalau ingin seimbang. Ini memberikan b = 20c Tanyakan anak berapa butir anggur lagi harus ditambah supaya seimbang dengan 2 buah pisang. Sayangnya kebanyakan anak diajarkan aritmetika tanpa konsep aljabar. bahkan tanpa tahu berapa 20 + 20. . akibatnya susah memahami simbol-simbol. tapi bukan 5 buah pisang ataupun 5 butir anggur. atau kalau punya timbangan kecil. hitung berapa butir anggur yang diperlukan supaya seimbang dengan 1 buah pisang.

mereka akan menemukan bahwa 2 dua lego bersama-sama menjadi 4 lego. ia butuh beberapa hari/minggu untuk menguasai 1 topik.htm . jadi ada 2 kaos kaki. dan tunjukkan bahwa 2 buah seperempat sama dengan setengah.Bagaimana mengajarkan matematika pada balita ? Hal yang pertama yang anak perlu tahu adalah apa itu bilangan. Kita juga bisa gunakan lego : tunjukkan bagaimana membagi 8 unit menjadi 4 2-unit atau 12 menjadi 3 4-unit.com/sueincyprus/maths/maths_toddlers. Tidak perlu terburu-buru dalam mengajarkan matematika. satu buat kamu satu buat ibu/ayah. Makalah disampaikan pada Seminar Online We are Mommies/Yayasan Buka Mata : Mengajar Anak Menyukai Matematika Sumber : 1. Atau pada saat makan : Ada dua buah apel. dan ini sebelahnya. Maths phobia http://www. Kita bisa gunakan lego untuk mengajarkan ide aritmetika. ketika anak belajar suatu konsep.geocities. Kita juga dapat mengenalkan konsep pembagian. Kita bisa ajarkan : Ini satu kaos kaki. Beritahu anak konsep ini sebagai percakapan sehari-hari Kita berempat.geocities. Dengan membangun dinding.htm 2. Di rumah ataupun di sekolah. Mathematics for toddlers http://www.com/sueincyprus/maths/maths_phobia. Seiring dengan pengetahuannya akan bahasa. Potong appel jadi 4 bagian. dan nenek datang jadi kita perlu 5 piring. menjumlah dan membagi membuat anak merasakan bilangan sebelum ia melihatnya di kertas. dan bukan urutannya. Menghitung. baru maju ke topik berikutnya. kita bisa ajarkan bilangan sesuai konteksnya dan anak akan mengenal konsepnya seperti halnya ia belajar nama-nama binatang atau makanan.

Algebra for six-years-old http://www.com/sueincyprus/maths/maths_HEteen.geocities.com/sueincyprus/maths/hates_maths.htm 5.geocities.htm 4. If your child hates maths http://www. Maths and home educated teenagers http://www.geocities.htm 6.htm http://wrm-indonesia.com/sueincyprus/maths/intro_mult.org/content/view/269/2/ .geocities.com/sueincyprus/maths/Algebra_6yo.3. Introducing multiplication http://www.

dan membuat sekolah kami meletakkan foto Bivan dalam Leafleat Penerimaan Siswa Baru (PSB) di bagian cover depan. Kami bangga dengan Bivan. Buat mereka matematika itu sulit. bukan hanya membawa nama baik sekolah di tingkat nasional. Anak ini sangat cerdas sekali di bidang matematika. dan selalu mendapat nilai sempurna. Mengapa? Hari ini adalah hari diujikannya pelajaran matematika. Itu kata mereka yang tak menyukai matematika. Buat mereka yang berotak encer matematika menjadi hobi. bila Bivan diadu sama guru matematikanya. harus hitung sini. Matematika adalah pelajaran yang banyak menyusahkan siswa. Namun. Bahkan di sekolah kami ada seorang siswa yang sudah berkeliling dunia berkat matematika. Padahal tidak demikian bagi mereka yang berotak encer. dan sang surya memancarkan sinarnya ke seantero dunia. Pelajaran yang terkadang ditakuti oleh sebagian anak. Di berbagai media cetak maupun elektronik. Kalau mau jujur. Namanya Bivan Al Zaki. pastilah Bivan yang menang karena otaknya yang encer. Hari ini begitu indah. nama Bivan sering dituliskan. pancaran sinar matahari di pagi hari ini. karena segudang prestasinya di bidang Matematika. tetapi juga negara Indonesia di dunia Internasional. Bagi mereka matematika adalah pelajaran yang sulit dan rumit. Harus hitung sana. Membuat otak pusing tujuh keliling. Belum lagi rumus-rumus matematika yang harus dipahami dan dihafal di . tak terlihat ceria di wajah-wajah lugu para siswaku.Benarkah Matematika Itu Sulit? OPINI | 10 December 2009 | 11:46 892 22 Nihil Benarkah Matematika itu Sulit? Hari ini adalah hari keempat kami melaksanakan Ulangan Akhir Semester (UAS).

Tidak pernah di atas angka lima (hahahahaha). sampai bisa melahirkan kasus bank century yang menghebohkan itu. Nilai matematikanya sungguh hebat. Inilah yang menyebabkan mamanya suka uring-uringan mengajari berlian matematika. Bila tidak kuat otakmu. minum saja obat PENTOGIN. saya hanya ingin menuliskan tentang matematika saja. Coba saja kamu merenung barang sejenak. Berbagai cara dan metode diterapkan oleh istri saya. Media pembelajaran sederhana dan murah telah disediakan Tuhan pemilik langit dan bumi. Matematika dalam pandangan saya yang merupakan pelajaran menarik dan seharusnya dikuasai oleh anak-anak kita sebagai generasi penerus bangsa. Supaya bisa mengangkat nilainya yang buruk itu. (obat sakit kepala dengan cara kepala dipentok-pentokin ke dinding).(hehehehehe.dalam kepala. Jari tangan 10 dan jari kaki 10. Mengajari penjumlahan dan pengurangan dengan cara yang menarik minat anak. Matematika adalah pelajaran penting yang harus dikuasai oleh para peserta didik di sekolah. Pelajaran matematika ini penting dikuasai karena setiap hari manusia berhubungan dengan matematika. Berlian baru kelas satu SD. Beliau membuat sebuah media pembelajaran dari bahan kertas yang digunakan untuk menyampaikan materi matematika kepada para siswanya. Banyak guru matematika yang sudah ditraining menggunakan media pembelajaran ini. Matematika itu Menarik Saya tertawa geli ketika anak kedua saya Berlian belajar berhitung. Hitung berapa jumlah jari dalam tanganmu dan hitung pula jumlah jari yang ada dalam kakimu. Dari bangun tidur sampai mau tidur lagi. Dua tangan dan dua kaki ini. Tetapi media itu sangat bermanfaat. Calon pemimpin masa depan yang jago matematika. sehingga tidak mudah dikibuli oleh orang pintar yang tidak punya hati. eh konyol. maaf bukan menyindir loh!) Dua tahun lalu (2007). dan mudah membuatnya. murah. ada seorang guru matematika di SMP yang mendapatkan juara pertama dalam lomba keberhasilan guru dalam pembelajaran (LKGDP) tingkat nasional. Berapa jumlahnya? Kalau manusia itu tidak cacat. silahkan bertanya pada guru matematika atau ahli matematika. Coba gunakan kedua tangan dan kakimu. sehingga matematika menjadi menarik di mata anak. Apakah hidupmu berhubungan dengan matematika? Mungkin pertanyaan ngocol. menarik karena dibuat dari bahan yang sangat sederhana. Bahkan sampai memanggil guru les matematika ke rumah. kebetulan saya bukan ahli di bidang matematika. . Atau mungkin ini pertanyaan orang bodoh yang tidak tahu kapan dirinya akan mati. bisa dijadikan media pembelajaran sederhana untuk mengajarkan matematika dasar kepada anak-anak. Sebab rahasia mati belum bisa dihitung dengan ilmu matematika. Menarik untuk dipelajari oleh buah hati kami. Kalau teknis cara penyampaiannya. Bahannya pun mudah dicari. Nggak Percaya???. hehehehehehe. Agar pelajaran matematika itu menarik. pastilah berjumlah 20 jari. Mohon maaf saya lupa nama guru dan media puzlle yang digunakan ini.

dan iii I. Bagi kita yang sudah terbiasa dengan soal di atas. tetapi bagi mereka siswa kelas 7 SMP. dan 41 14. Itulah perkataan yang sering saya dengar dari anak didik saya di sekolah. Mari kita lihat contoh soal matematika lainnya yang diujikan di kelas VIII SMP yang saya baca dari soal mereka di bawah ini: Diketahui kelompok tiga bilangan sebagai berikut: i) ii) 3.Dalam forum-forum MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) matematika. 30 Menit 40 menit c. 60 menit Untuk menjawab soal matematika yang berbentuk soal cerita di atas tidaklah mudah. 12. iii. ii. Contoh di bawah ini adalah soal matematika kelas 7 SMP yang saya baca dari soal mereka: Budi naik bus dari kota P ke kota Q selama 45 menit. b. yang merupakan triple Pythagoras adalah: a. soal itu sulit. 45 menit d. ii. I. dan iv . 40. ii. I. pastilah mudah menjawabnya. Terutama bagi mereka yang belum memahami rumus dari perhitungan matematika sederhana. pastilah anak akan menemui kesulitan. Kalau sudah begitu pelajaran matematikan menjadi susah dan sulit. media ini sering dibahas dan dijadikan contoh bagaimana mengajarkan matematika kepada anak sehingga matematika menjadi pelajaran yang menarik dan mudah disampaikan. Matematika itu Susah dan sulit. dan 26 Dari kelompok di atas. Banyak yang salah dalam menjawab soal itu. Kesulitannya terletak pada soal-soal perhitungan yang juga menggunakan logika berpikir tingkat tinggi. Itu yang saya lihat dari jawaban mereka di lembar jawaban computer atau LJK. maka waktu yang diperlukan budi untuk menempuh jarak tersebut adalah: a. dan iv d. 4. Buat anak-anak yang kurang memahami matematika. Dengan kecepatan rata-rata 40 km/jam. iii. dan iv c. 24. apalagi rumus-rumus dasar matematika. dan 5 5. dan 13 iii) iv) 9. Bila jarak kota P dan Q hendak ditempuh dengan kecepatan rata-rata 60 km/jam. b.

. Soal itu berbentuk soal cerita yang sangat mudah menjawabnya. Mereka katakan. bila kamu sholat secara berjamaah. dan belum belajar materi matematika di SMP.(seratus ribu rupiah) dan kamu harus mengeluarkan infak sebesar 2. Saya lihat wajah kusut anak-anak didik saya yang telah mencoba mencari jawaban yang benar dari soal-soal matematika. Berikut pertanyaannya: Suhu di kota Jakarta mula-mula 32 derajat Celcius. 39 derajat celcius 25 derajat celcius c.25 derajat celcius d. Lebih banyak susahnya daripada gampangnya´. berapakah pahala yang akan kamu peroleh dari Allah hari ini? Contoh soal di atas adalah contoh soal yang paling mudah di aplikasikan dalam pelajaran matematika yang bermuatan imtak. berapakah uang yang harus kamu keluarkan? Saya baca soal matematika anak-anak kelas 7 SMP itu kembali.. hehehehehe.Bagi anda yang belum memahami soal matematika di atas. susah. Tetapi. Suhu akhir di kota Jakarta tersebut adalah: a. ³Soal matematika UAS kali ini gampang-gampang susah. bila kamu beragama muslim dan menjalankan sholat sendirian. guru matematika di sekolah kami. b. sulit. . Oleh karenanya tidaklah salah bila matematika menjadi primadona di sekolah-sekolah kita. Contoh soal: Bila kamu mendapatkan uang dari hasil kerja kamu sebesar Rp. Tetapi pernahkah kita renungkan bahwa kita telah mendapatkan pahala dari Allah sebanyak 135 pahala setiap harinya? Matematika itu memang mudah dan akan menjadi indah bila kita telah mengaplikasikan ilmu itu dalam keseharian kita yang bernuansa ibadah. kemudian turun menjadi 7 derajat celcius karena pergantian musim.5 %. 100. matematika itu memang menarik. Bila kamu melaksanakan sholat 5 waktu secara berjamaah. . maka kamu akan mendapatkan 1 pahala dari Allah. Contohnya. maka kamu akan mendapatkan 27 kali pahala dari Allah. Rasanya anda perlu les privat matematika dengan pak Sukarman.000. mudah.(Maaf bukan promosi lho!) Matematika itu Mudah dan Indah Matematika akan mudah dan indah bila dikaitkan dengan kehidupan nyata seharihar kita. pastilah susah menjawab soal itu. dan indah. Semua menyatu menjadi satu dalam pelajaran matematika.39 derajat celcius Akhirnya.

com/2009/12/10/benarkah-matematika-itu-sulit/ . akan terlihat resah dan gelisah. akan terlihat tenang sambil mengatakan kalau matematika itu pelajaran yang mengasyikkan.Bagi anak yang kesulitan mengerjakan soal matematika. SANGAT MENGASYIKKAN.kompasiana. Tetapi bagi anak yang bisa mengerjakannya. http://edukasi.

Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. pengurangan. serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda. selanjutnya. Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83. Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar. bertambah. tancap gas«. misalnya 37 menjadi 40. Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 ± 3. Demikian juga misalnya 2 tambah 7. 2.Tips Jenius Matematika Dalam Sekejap Sebagai ilmu hitungan. berkali dan berbagi anda. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. Let¶s go. demikian pula dalam mempelajari matematika. berkurang. 1. pasti di dalam kepala. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia. lalu jumlahkan 40 dengan 65. Misalnya 37 tambah 65. hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). dihitung sendiri ya hasil akhirnya. tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan. Siapkan amunisi. Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika. perkalian atau pembagian.. Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 ± 57. Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang. Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. Pengurangan. bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan . Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan. Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan. Penjumlahan. Selamat mencoba resep berikut ini.

Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 ± 60 = 37. perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit.800.000) 4. amen).gurumuda.000. kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740). Percayalah.(60). bila perlu 1 atau 2 minggu. kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28. semoga bermanfaat. mudah dan menyenangkan. selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2. Misalnya 400 kali 7. Perkalian. Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37. apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh). pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37. Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97. 3. Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya. kecerdasan matematika anda akan menyaingi eyang Einstein (alhamdulillah. http://www. dan 3 x 37. Demikian tulisan singkat ini. lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111).com/tips-jenius-matematika-dalam-sekejap .

3 jam 34 menit 12 detik = 3 jam + 34 menit + 12 detik 3 jam = 3 x 60 x 60 detik = 10800 detik 34 menit = 34 x 60 detik = 2040 detik 12 detik = 12 detik 10800 + 2040 + 12 = 12852 detik .. Contohnya begini : Tin-tin berlari untuk klikbelajar. Tetapi sebelum itu kita akan membahas tentang konversi satuan waktu lagi.Seri Belajar Matematika : Penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu Saya anggap kamu sudah mengerti tentang satuan waktu beserta konversinya. kali ini kita akan membahas tahapan yang lebih lanjut lagi dalam satuan waktu.com Jika Tin-Tin berlari hingga garis finish dan mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik maka berapa detikkah waktu ini ?? Jadi waktu Tin-tin ini harus kita jadikan dalam detik semua. penjumlahan dan pengurangan dalam satuan waktu.

http://klikbelajar. 7 jam 16 menit 40 detik = 7 jam = 7 x 60 = 420 menit 16 menit = 16 menit menit ?? 40 detik = 40 : 60 detik = 0. Contoh lain : 8 jam 13 menit 36 detik = detik ?? 8 jam = 8 x 60 x 60 = 28800 detik 13 menit = 13 x 60 = 780 detik 36 detik = 36 detik 324000 + 780 + 36 = 29616 detik.67 = 436.Maka Tin-tin mencatat waktu 3 jam 34 menit 12 detik atau jika diubah dalam detik semua maka menjadi 12852 detik.com/pelajaran-sekolah/pelajaran-matematika/seri-belajarmatematika-penjumlahan-dan-pengurangan-dalam-satuan-waktu/ .67 menit.67 menit 420 + 16 + 0.

Tips Jenius Matematika .

Siapkan amunisi. 2. pengurangan. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang mungkin kurang bersahabat dengan beberapa jenis manusia.000) . tancap gas . berkurang. kurangkan 105 dengan nilai yang ditambahkan tadi (3) alias 105 3.Sebagai ilmu hitungan. semoga barang dagangan anda laris manis di pasaran karena pembeli tidak harus menunggu bermenit-menit hanya karena anda lama menghitung uang kembalian hanya untuk penjualan sebatang rokok. Demikian juga misalnya 2 tambah 7. 1. Pengurangan. bertambah.000. Penjumlahan. Sekarang kurangkan bilangan sebelumnya (60) dengan jumlah tersebut (97) alias 97 60 = 37. anda dapat mengakalinya dengan membulatkan salah satu bilangan. berkali dan berbagi anda. Misalnya anda mengurangkan 57 dari 94 alias 94 57. mudah dan menyenangkan. kalikan dua bilangan tanpa nol alias 4 x 7 = 28. Semoga tulisan sederhana ini dapat membantu menambah laju pertumbuhan kecerdasan berhitung. lalu jumlahkan 40 dengan 65. Selanjutnya tambahkan nilai pembulatan yang sama (3) pada bilangan kedua (94) sehingga anda memperoleh 97. Persoalan mulai muncul saat kita menambahkan 43 dengan 74 atau mengurangkan 56 dari 83. serta dorongan rasa kagum yang mendalam dari para pembeli karena kecepatan berhitung anda. Let s go. dihitung sendiri ya hasil akhirnya. selanjutnya tambahkan jumlah angka nol (ada 5 angka nol) pada hasil perkaliannya (28) untuk memperoleh jawaban akhir (2. Terdapat banyak teknik untuk memudahkan kita melakukan perhitungan dasar seperti penjumlahan..800. perkalian atau pembagian. tetapi mungkin sebaliknya bagi yang kemampuan intelektualnya pas-pasan. Misalnya 37 tambah 65. Tulisan ini hanya membahas teknik dasar untuk meningkatkan kemampuan matematika dasar alias aritmatika. pasti di dalam kepala. 3. Perkalian. Untuk memudahkan anda maka langsung saya pandu dari studio gurumuda. Misalnya 400 kali 7. Ada solusikah untuk mengatasinya ? Ibarat pepatah sangat kuno yang mengatakan banyak jalan menuju Flores. Dasar-dasar melakukan penjumlahan atau pengurangan bilangan yang hanya mengandung satu digit pasti merupakan pekerjaan yang mudah bagi hampir semua orang. apabila kedua bilangan yang hendak dikalikan diakhiri dengan angka nol (seperti pada contoh). Perhitungan seperti ini mungkin sangat mudah bagi orang yang pintar. Seorang anak kelas satu SD dengan mudah akan menjawab 2 jika ditanya 1 + 1 sama dengan berapa. demikian pula dalam mempelajari matematika. misalnya 37 menjadi 40. Pikirkan bilangan yang ingin anda hitung. hasilnya adalah 105 (gini ma anak SD juga cepat). bulatkan bilangan yang anda kurangkan (57) ke dalam bentuk puluhan (60). Selamat mencoba resep berikut ini. selanjutnya.

dan 3 x 37.com/topic. Demikian tulisan singkat ini. semoga bermanfaat. bila perlu 1 atau 2 minggu. pecah dua bilangan tersebut ke dalam dua bilangan yang lebih mudah misalnya 20 x 37. Selanjutnya tambahkan kedua bilangan yang anda peroleh (740 + 111) untuk mendapatkan hasil akhirnya.4.php?uid=112272365494436&topic=41 . Lakukanlah keempat teknik sederhana tersebut selama satu atau dua hari. Percayalah. Misalnya 23 kali 37 alias 23 x 37.facebook. kalikan bagian yang pertama (20 x 37 = 740). kecerdasan matematika anda akan menyaingi Einstein (Alhamdulillah. lalu bagian yang kedua (3 x 37 = 111). perkalian dua bilangan yang lebih dari satu digit. sekitar 5 bulan yang lalu · Laporkan http://www. Amiin).

mudahkan penjumlahan dalam matematika. Misalkan kita mau menjumlahkan angka 201 dan 21 2 0 1          2 1 + 2 2 2     lo. Angka tujuh yang pertama (sebelah pojok kanan) berasal dari 9-7=2. Selanjutnya kita akan membahasa pengurangan dalam matematika. Mari kita bahas bersama! Berapa 3 8 9 . sedangkan . angka 7 yang kedua (tengah-tengah) berasal dari 8-1=7. karena dengan mengetahui hal tersebut maka kita akan dengan mudah memperoleh hasilnya. disini pak Mujib akan menjelaskan bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangi bilangan dengan cara bersusun.2 1 2?  3 8 9        2121 7 7     Mudah juga kan pengurangannya. kebetulan saja hasilnya sama angkanya yaitu 222. angkanya kok 2 semua pak Mujib? ya. mana bilangan yang berposisi sebagai satuan.tengah) yaitu 0 + 2=2. sedangkan 2 yang terakhir yaitu berasal dari angka 2 yang bernilai ratusan (tinggal di turunkan saja angkanya). ratusan atau bahkan ribuan. 2 yang pertama berasal dari penjumlahan yang bernilai satuan (pojok sebelah kanan) yaitu 1 + 1 =2.Penjumlahan dan Pengurangan bersusun Hai adik adik. Ok. Nah. 2 yang kedua berasal dari penjumlahan angka yang bernilai puluhan (tengah. mari langsung aja aja pembahasannya. puluhan. Dalam menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan kita harus tahu terlebih dahulu.

blogspot.html .com/2010/05/hai-adik-adik-disini-pak-mujib-akan. 5. 4. Sekarang tinggal kalian yang mengerjakan soal berikut! semakin banyak berlatih maka kita akan lebih mudah memahami matematika. 2. OK! Hitunglah! 1. 3. 234 + 256 = 456 + 122 = 245 + 432 = 654 .angka 1 berasal dari 3-1=1 yaitu penjumlahan angka ratusannya.222 = 654 .111 = http://lbbsuprauno.

Hal ini untuk menghindari ketidaksinkronan materi dengan tahapan berpikir anak. Orang tua/guru PAUD dapat saja mulai mengenalkan konsep-konsep matematika pada anak usia pra sekolah dengan cara menyisipkan konsep matematika tersebut dalam berbagai bentuk permainan yang terstruktur. Operasi hitung berikutnya adalah perkalian. Untuk mengajarkan konsep operasi hitung pada anak harus senantiasa memperhatikan tahap perkembangan berpikir anak. maka guru atau orang tua harus berupaya untuk mengkonkritkan konsep yang abstrak tersebut agar anak tidak merasa kesulitan. Pada tahap awal konsep operasi hitung yang diajarkan adalah konsep penjumlahan untuk bilangan Natural (asli). Operasi pembagian merupakan kebalikan dari operasi perkalian. perlu mendapat perhatian khusus dari guru baik dengan cara pembimbingan secara individual maupun meminta bantuan orang tua. Lagi-lagi penanaman konsep ini harus masih menggunakan media benda nyata. Tanpa menggunakan benda nyata anak pada tahap ini biasanya akan mengalami kesulitan kecuali konsep tersebut telah dikuasai anak dengan baik sewaktu masih di PAUD. namun tahap berpikir anak untuk usia SD biasanya masih bersifat konkrit. memerlukan tahap berpikir yang lebih kompleks pada diri anak. maka syarat penguasaan operasi penjumlahan menjadi mutlak buat anak. Misalnya menggunakan media benda nyata seperti lidi. Sehingga pada usia SD anak telah siap untuk menerima konsep matematika yang akan diajarkan oleh guru. kerikil dll. kemudian dilanjutkan dengan penanaman konsep pengurangan. selanjutnya adalah operasi pembagian. Hal yang perlu diperhatikan disini adalah bahwa kecepatan penguasaan anak terhadap konsep-konsep tersebut mungkin bisa berbeda-beda. Mengingat konsep matematika sesungguhnya bersifat abstrak.Penjumlahan bilangan bulat Penanaman konsep matematika pada anak yang paling mendasar adalah tentang operasi hitung. Jika diperlukan guru membuat pre test sebelum memulai materi ini untuk mengetahui tingkat kemampuan anak dalam operasi penjumlahan. Oleh karena itu jika anak tampak belum siap memulai materi ini sebaiknya diingatkan kembali tentang operasi penjumlahan. Karena sifat pengurangan yang berkebalikan dengan operasi penjumlahan. Perkalian sebagai penjumlahan berganda. Hal ini disebabkan berbagai hal antara lain : . Sebaiknya anak-anak yang belum menguasai penjumlahan dengan mantap. Oleh karena itu penguasaan operasi perkalian menjadi mutlak agar dapat menguasai operasi pembagian. Setelah operasi perkalian dapat dikuasai dengan baik. Setelah konsep penjumlahan bilangan asli dikuasai anak dengan mantap.

Faktor lingkungan dan kebiasaan anak sehari-hari akan mempengaruhi tingkat konsentrasi anak dalam mengikuti pembelajaran.1. Mengingatkan konsep sebelumnya yang berkaitan jauh lebih bermakna dari pada memberitahukan jawaban/penyelesaian dari soal. http://masjoker. Semakin sering ia berlatih dalam menyelesaikan perhitungan mereka akan semakin banyak menghadapi berbagai macam soal. Faktor kepercayaan diri. Faktor lingkungan dan kebiasaan anak. Sehingga disini perlu pengarahan dan pembimbingan dari guru yang lebih itensif. 2. Sebaiknya guru/orang tua senantiasa mengingatkan anak bahwa bilangan negatif adalah berlawanan dengan bilangan positif jika anak terlihat ragu-ragu dalam menyelesaikan masalah/soal. Namun hal itu biasanya tak akan berlangsung lama. Faktor ini sangat tampak pada saat anak baru pertama kali masuk sekolah. Ia merasa memasukki dunia yang sama sekali baru untuknya. Akhirnya jika konsep telah mereka kuasai tugas berikutnya adalah melatih anak menggunakan konsep itu. sehingga tingkat keterampilan mereka pasti akan lebih meninglat. Jika kepercayaan diri anak telah mantap. Tingkat kecepatan anak dalam menyelesaikan suatu perhitungan sangat bergantung pada intensitasnya dalam berlatih. biasanya mereka akan dengan riang gembira untuk menghadapi tantangan baru termasuk tantangan untuk mempelajari materi baru. Berbekal konsep operasi hitung yang telah mereka kuasai pada bilangan asli(cacah) mereka dituntut siap untuk menerapkannya pada bilangan bulat.blogdetik. Anak hanya memerlukan waktu yang cukup untuk dirinya menumbuhkan kepercayaan dirinya sendiri untuk mandiri tanpa dukungan dari orang tua. Karena sebenarnya diusia mereka sangat gemar dengan tantangan baru. Sehingga biasanya mereka masih memerlukan dukungan orang tua dengan simbolisasi misalnya tak mau ditinggalkan dsb. Konsep bilangan bulat jauh lebih kompleks bagi anak. karena di sini mereka akan menghadapi bilangan yang berlawanan dengan bilangan asli yang telah mereka pelajari selama ini yaitu bilangan negatif. Jika terdapat beberapa anak yang agak terlambat menyesuaikan diri dengan lingkungan kelas tidak berarti bahwa anak tersebut adalah anak yang kurang cerdas. Hal ini dimaksudkan agar anak mempunyai keterampilan berhitung yang cukup. Jika anak telah sukses melewati tahapan operasi hitung pada bilangan asli (dan cacah) maka pada tingkat kelas selanjutnya anak telah siap untuk mempelajari konsep bilangan bulat.com/bilangan-bulat/ .

Fasilitas ruang kelas juga bisa digunakan sebagai alat peraga yang efisien misalnya : belajar pengubinan. Materi Matematika dapat disampaikan melalui Bhs Indonesia maupun Berbahasa Inggris. . 8. Siswa dibiasakan untuk bisa menggambar sendiri bentuk bangun . Siswa dianjurkan membawa uang logam maupun uang kertas .sehingga siswa tidak merasa sulit belajar matematika tetapi justru menyenangkan. 3.Rumah Perkalian untuk Kelas III s.sebaiknya melalui kegiatan membuka" Pasar sederhana " di kelas . Sering mengadakan diskusi / kerja sama untuk menentukan tahap-tahap penyelesaian soal . berat suatu benda.Memberi kesempatan untuk mengikuti lomba Matematika baik diadakan di dalam sekolah maupun di luar sekolah.Melalui Mental Aritmetika juga bagus karena melatih berpikir secara cepat .bangun tersebut dan mencoba mengukuratau menimbang berat benda.Cerdas Cermat 9. Disamping itu mereka tahu persis berapa nilai nominal masing . Mencari Sumbu simetri lipat. Memperkenalkan berbagai macam bentuk bangun geomitri melalui papan berpaku . . Pemahaman rumus matematika dengan permainan 2. Penggunaan alat peraga. 10. penjualan . KIAT-KIAT KHUSUS UNTUK MEMPERMUDAH BELAJAR MATEMATIKA : 1.Teka teki Silang Matematika .Rajin berlatih mengerjakan soal. tetapi sayang banyak siswa yang merasa bahwa pelajaran Matematika identik dengan mata pelajaran yang paling sulit dan menegangkan . Untuk mengenal pelajaran pembelian . terutama dalam soal-soal yang bervariasi di dalam soal cerita. 6. .Rumah penjumlahan untuk Kelas I dan II . dalam kegiatan tersebut selain kita mengajarkan matematika materi " Uang" sekaligus mengajak siswa belajar sambil bermain. anak terpacu untuk melakukan jual beli.soal secara cepat . Pengurangan . Pelajaran Matematika bisa diajarkan melalui permainan : . berpikir kritis dan praktis. Kunci keberhasilan belajar Matematika : .masing uang .Sesering mungkin diadakan mencongak ( menjawab secara cepat dan tepat dalam waktu singkat ) .d VI. 5. tepat dan mudah dipahami. Perkalian dan Pembagian harus dipahami benar . jika kita pandai dalam mata pelajaran matematika berarti kita sudah terlatih untuk teliti. Penjumlahan .MATEMATIKA Mata pelajaran metematika sebenarnya merupakan salah satu materi pelajaran yang menyenangkan. mengukur panjang. Guru selalu berupaya untuk mencari cara yang termudah untuk memahami rumus rumus pengerjaan mata pelajaran Matematika .sekaligus belajar mempelajari cara mencari Luas dan Volume bangun. pendek. sehingga kurang diminati oleh siswa. 7. 4. laba dan rugi .

dan tepat.
http://www.margieschool.com/Pelajaran-SD/pelajaran-sekolah-dasar.html

Albasyariyah /Al-Basyariyah: 6 Kesalahan Siswa dalam mengerjakan Matematika

Belajar matematika tidak sama dengan belajar pelajaran sejarah, metode menghafal tidak cukup karena matemtika bukanlah ilmu hafalan. Jika anda ingin berhasil mengerjakan soal-soal matematika kuncinya, anda harus banyak berlatih dan memahami rumusnya. Berikut ini adalah kesalahan yang sering dilakukan para siswa dalam mengerjakan soal matematika: 1. Tidak Belajar dan Terlalu Percaya Diri: Beberapa siswa sering merasa yakin dan sudah puas dengan latihan-latihan yang dilakukan sebelumnya, sehingga pada waktu mendekati ujian mereka tidak belajar sama sekali. Ini merupakan kesalahan yang sangat fatal yang sering dilakukan para siswa. Meskipun anda cerdas dan pandai, sebaiknya persiapkanlah diri anda sebaik mungkin. 2. Belajar Matematika dengan Menghafal dan Tanpa Latihan: Salah jika anda belajar matematika tanpa latihan, karena sebenarnya banyak yang anda bisa temukan saat latihan. Jangan terlalu banyak membaca konsep karena tidak akan membuat anda mahir dalam mengerjakan soal-soal matematika. Porsi yang tepat adalah 20% untuk membaca konsep dan 80% untuk latihan. Ingat soal matematika bukanlah konsep semata, tetapi lebih banyak soal yang menggunakan rumus, logika, dan menyimpulkan sesuatu, 3. Terburu-buru: Biasanya kesalahan ini dilakukan karena siswa ingin segera menyelesaikan soal matematika dan mendapatkan nilai yang maksimal. Namun karena terburu-buru banyak kesalahan-kesalahan sepele yang dilakukan. Misalnya ketika mengerjakan soal urain, ada yang salah, kemudian dihapus/di tipex, sambil menunggu kemudian mengerjakan soal yang lain. Karena terburu-buru, maka jawaban yang ingin diperbaiki menjadi kosong dan tidak jadi diperbaiki. Fatal bukan ? 4. Tidak Teliti: Sayang benar jika anda bisa mengerjakan sebuah soal matematika dengan lengkap, tetapi anda merasa kecewa karena setelah anda keluar dari ruang ujian anda baru menyadari bahwa jawaban Anda salah pada
baris terakhir saja. Anda sudah mengerjakan dengan susah payah, tetapi karena ketidaktelitian membuat jawaban anda salah. Misalnya: 1+(-10) menjadi 9, padahal hanya kurang tanda (-) saja, betapa itu sangat mengecewakan jika itu terjadi pada anda. 5. Tidak Memperhatikan Petunjuk Soal dan Lupa Menulis Identitas Diri: Ketika anda mau mengerjakan soal-soal matematika, sebaiknya anda membaca terlebih dahulu petunjuk soalnya. Siapa tahu ada aturan atau petunjuk-petunjuk yang baru atau tidak seperti petunjuk sebelumnya. Misalnya skor setiap nomor, skornya 1 atau 4, jika

salah -1 dan lain-lainnya. 6. Mengerjakan Tidak dengan Prioritas dan Tanpa Strategi: Dalam mengerjakan soal matematika biasanya siswa cenderung mengerjakan dari nomor 1 dan tidak memperhatikan soal-soal yang lain. Akibatnya jika nomor 1 kebetulan soal yang sulit, maka pada bagian awal anda sudah membuat kesalahan. Selain itu anda akan cenderung emosi semisal anda tidak memperoleh jawabannya. Ada tipe pembuat soal yang seperti ini, yang digunakan untuk menguji psikologis siswa. Sebaiknya Anda hati-hati dalam menghadapi tipe-tipe soal yang sulit dan ditaruh di bagian awal soal. Sebaiknya, anda lihat terlebih dahulu semua soal, jumlah halaman, lengkap atau tidak, prioritaskan soal-soal yang mudah menurut anda, baru kemudian mengerjakan soal-soal yang sulit. Setelah itu Anda hitung kemungkinan anda bisa mengerjakan berapa soal. Sudah tuntas belum ? Saran kami dalam mengerjakan soal matematika sebaiknya, anda harus: 1. Percaya Diri 2. Mengerjakan dengan Strategi 3. Persiapkan diri dengan Banyak Berlatih Selamat Belajar Matematika ... http://trikmatika.blogspot.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-6-kesalahan.html

Trik Matematika: Trik membuat rumus praktis matematika

Teman-teman, pada posting kali ini dan seterusnya ( Insya Allah posting tentang rumus-rumus matematika ini akan dibuat serial ) aku mencoba mengingat kembali rumus-rumus dan trik hitung matematika yang selama ini selalu dianggap sulit. Berikut beberapa tips dan trik seputar matematika yang berhasil aku kumpulkan dari beberapa sumber. Silakan simak baik-baik uraian berikut semoga bermanfaat.....
Trik Hitung Perkalian Trik Perkalian 11

Mungkin perkalian 1 x 11 sampai 9 x 11 sudah kalian hafal. Karena itu sangat gampang, contoh: 1 x 11 = 11 8 x 11 = 88 9 x 11 = 99 Memang itu gampang, tetapi bagaimana kalau perkalian 10 x 11 sampai 20 x 11? Caranya: 12 x 11 Tulis angka yang akan dikalikan 11 tapi kosongkan tengahnya! 1_2 (Perhatikan. Di antara 1 dan 2 ada ruang kosong) Maksud _ adalah ruang kosong antara 1 dan 2. Jadi bila menulis di buku, gantilah _ dengan spasi / tempat kosong Lalu coba jumlahkan kedua angka itu ( 1 + 2). Hasilnya pasti 3 kan? Lalu taruh angka 3 di antara kedua angka itu. Lalu itu akan menjadi seperti ini: Sebelum = 1_2 Sesudah = 132 Tapi apabila perkalian 19 x 11 bagaimana caranya? Caranya: Isikan tempat kosong di antara 1 dan 9 (1_9). Lalu hitung 1 + 9.

angka 00nya tetap menjadi 00 Apabila sisanya 1. Hasilnya pasti 209. angka 00nya menjadi 75 Contoh: 25 x 12 = . sekarang kita ganti angka terakhir dari 109 menjadi 2 dan hasilnya menjadi seperti ini: 209.Hasilnya pasti 10 kan? Tapi jangan menjawab hasil dari 19 x 11 = 1109! Tapi caranya begini: Tulis dahulu di kertas orak-orek angka 10. angka 00nya menjadi 50 Apabila sisanya 3. angka 00nya menjadi 25 Apabila sisanya 2. Gampangkan! Trik Perkalian 11 (Klik di text Trik Perkalian 11 untuk memdownload Trik Perkalian 11 dalam Word Document) Trik Perkalian 25 Perkalian 25 memang sangat susah Tapi kalau memakai trik ini. . 1 + 1 tentu hasilnya 2 kan? Nah. Coba hitung dengan cara menyusun. Tapi bagaimana dengan angka 1 nya? Caranya tambahkan angka akhir dari 19 (1 nya) dengan angka 1 nya (sisanya). pasti lebih gampang! Triknya: : 4 x 100 Apabila sisanya 0. Lalu masukan angka akhirnya (0) jadinya seperti ini: 109.

pasti benar Contoh 2: 25 x 11 = . Kita juga dapat menyelesaikannya dengan kalkulator. Caranya: 11:4×100 = 2 (sisanya 3)x100 = 200 Karena 11 dibagi 4 mempunyai sisa 3. pasti benar!!!! Trik lainnya Tentu kita dapat menghitungnya dengan cara seperti biasa. maka 00 tetap menjadi 00 Jadi hasilnya 300! Coba hitung dengan menyusun. Tetapi apa kreatifnya? Apa asyiknya? Ini lah cara asyiknya! 542 = 2916 29 kita peroleh dari 25 + 4 16 kita peroleh dari 42 .Caranya: 12:4×100 = 3×100 = 300 Karena sisa dari 12 dibagi 4 tidak ada (0). maka angka 00 dari bilangan 200 menjadi 75 Jadi hasilnya 275! Coba hitung dengan menyusun.

Cara hitung cepat dengan angka 9 : Contoh : 22 x 9 = 198. ( cara cepatnya 2 x 9 = 18. selipkan saja angka 99 ditengahnya. selipkan 9 ditengah ) 44 x 9 = 396 55 x 9 = 495 66 x 9 = 594 77 x 9 = 693 88 x 9 = 792 99 x 9 = 891 lalu bagaimana jika dengan 3 angka kembar. lalu selipkan angka 9 ditengah ). jadi jumlahnya adalah 198 simak cara cepatnya berikut ini : 33 x 9 = 297 ( cara cepat 3 x 9 = 27. jumlah 2 + 7 = 9 4 x 9 = 36. jumlah 3 + 6 = 9 dan seterusnya .562 = 3136 31 kita peroleh dari 25 + 6 36 kita peroleh dari 62 572 = 3249 32 kita peroleh dari 25 + 7 49 kita peroleh dari 72 Cara hitung cepat dengan angka 9 Karena setiap bilangan sembarang jika dikalikan 9 maka jumlah hasilnya = 9 maka : 1x9=9 2 x 9 = 18. jumlah 1 + 8 = 9 3 x 9 = 27. Contoh : 222 x 9 = 1998 (cara cepat 2 x 9= 18. selipkan 99 ditengah ) .

333 x 9 = 2997 444 x 9 = 3996 555 x 9 = 4995 Rumus perkalian ratusan Bagaimana seorang anak kecil dapat menghitung 306 x 303 luar kepala? Caranya mudah! Bagi anak SMP sudah mengenal bahwa (x+2)(x+3)= x. saya yakin kecepatan menghitung Anda akan jauh lebih cepat dari kalkulator.x + (2x+3x) + 2. bahkan dibanding komputer tercepat sekalipun.3 = Mirip dengan itu caranya: 306 x 303 = 9 (dari 3×3) 27 (dari 6×3 + 3×3) 18 (dari 6×3) Kita peroleh jawaban 92718. (Opini saya tentang ^_^ Kalkulator mungkin tidak dipakai lagi mungkin akan menambah keyakinan Anda) Saya bagikan sedikit tips buat rekan-rekan semua.. Contoh lain 207 x 304 = 6 (dari 2×3) 29 (dari 7×3 + 2×4) 28 (dari 7×4) Kita peroleh 62928. Trik MATEMATIKA Yang membuat banyak orang tidak menyukai MATEMATIKA adalah karena menganggap matematika itu SUSAH ! Jika Anda mau mengubah mind set Anda tersebut. .

4 . kurang berapa? (atau 100-94=6 kan!!) Ah. Sama artinya jika kita belajar 2 * 3 = 3 * 2 Begitu pula dengan persentase... kurang berapa? (atau 100-96=4 kan!!) Inget-inget angka 4-nya yach. kebangetan kalo gak tahu mah!!! Inget juga nih angka 6 # Ketiga Berapa 94 . Coz 50% itu = 1/2 (setengah) Ini adalah pelajaran yang jarang atau mungkin tidak pernah diajarkan di bangku sekolah ! Bahwa 18% dari 50 = 9. Berapa 96 x 94 ? Tenang jangan bingung dulu. dan gak perlu pake kalkulator Kalo 100 x 100 tahu kan berapa?? Sekarang kita permudah langkahnya : # Pertama Ambil angka pertama > 96 Nilai 96 untuk sampe ke 100.Berapakah 18% dari 50? Kebanyakan dari kita akan BINGUNG???? Tapi jika ditanya berapakah 50% dari 18?? Saya yakin. Ya ini sama dengan 18 / 2 = 9. Karena itu sama artinya dengan 50% dari 18. (banyak orang) tahu jawabannya. # Kedua Sekarang pindah ke angka ke 2 > 94 Nilai 94 untuk sampe ke 100. 14% dari 25 = 25% dari 14 (Berapa coba???) _____________________________________________________________ Satu lagi deh bonus trik Matematikanya.

96 -> 4 (100 . asal : # Pertama # Kedua Ubah Mind Set Anda. TANPA PAKE KALKULATOR.96) X 94 -> 6 (100 . Seperti kita belanja di toko.Perkalian = penjumlahan yang berulang . genapkan saja jadi 500-an atau 1.94) 96 . Angka 4 dan 6 gitu lho ! Kalikan angka tersebut (6 x 4) Jangan bilang gak tahu yach!!! 24 Finish ! Kita sudah dapat jawabannya : 9024 Coba cek pake kalkulator 96 x 94 = 9024. Matematika itu GAMPANG Jadikan angka yang termudah sebagai acuan untuk menghitung # Ketiga Kadang-kadang kita tidak perlu menghitung secara spesifik.4 90 24 Teori bikin pusing yach ? PRAKTEKin aja.Pengurangan = Penjumlahan yang bertanda (Operand-nya di balik) . Kembangkan kemampuan matematis Anda. Bener gak?? Hebat ! Kita sudah bisa ngitung angka sampe ribuan. Anda bisa menghitung sampai milyaran (bisa lebih) angka dengan mudah. Kalo Anda tahu polanya.Atau 96-6 (hasil yang tadi diatas lhoo.!) 90 kan??? # Terakhir Masih ingatkan hasil dari langkah pertama dan kedua.Pembagian = penjumlahan berulang yang bertanda. Semua operasi matematika bisa kita permudah. . Jadi bulatkan saja nilainya keatas..000-an # Info saja.6 | 4 x 6 94 . proses di komputer itu sebagian besar hanya proses penjumlahan saja .

9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100.Ok. 1x9 2x1. Sumber: http://matematika. 9x1.2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 .html Trik Matematika: Cara Praktis Menghafal Tabel Perkalian dasar Teman-teman. selamat memaximalkan kedahsyatan otak Anda. .8 yaitu 2 . Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang tua kita mulai dari : 1x1 .cmsindo.lingkaran 1 yaitu 8 .. . 2x9 .9x2.blogspot...com/2009/11/trik-matematika-trik-rumus-praktis. Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 ..com http://trikmatika.nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 .. 1x2 .. 2x2.. Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar. Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 .3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? . Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 ..

2 digit pertama didapat .isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .> 98-8 = 90 atau 92 -2 .Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 .buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 .Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 .2 digit kedua didapat .buat lingkaran dibawah 97 dan 97 .isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 .2 digit pertama didapat .> 97-3 = 94 .Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 .isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .

2 digit kedua didapat .> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial. . Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 . selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2. Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap . 3. Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD.. Bilangan habis dibagi 2 Dari no.1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2. Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya. Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1.

2) dan habis dibagi 3 ( lihat no.3) contoh : 11111112 7. Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 . Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5.1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4. Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6.

Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika.html mpulan trik dan tips matematika. Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->.0 0+9 = 9 9+2=11 ->.3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8. jurus cepat hitung matematika Sunday.0 0+6=6 6+7 =13->.1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->. 2009 Trik Matematika: Cara Praktis Menjumlah Banyak Bilangan Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas.blogspot.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->.3 . kumpulan rumus praktis matematika.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktismenghafal_15. November 15.

4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .1 3 6->10 ->.>10 ->.5 5+9 =14->.0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan .3+8=11->.1 1+6=7 7+8=15->.0 7 4->11->.

+ ?? -> bilangan 3 .3 dot ---7 ->10 ->.0 6 7=13=.4 3 4=11=.1 5 8=14=.1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----.3 3 5=11=.1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan 3 dot 8 =11=.

cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg . Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2). jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4.bila kita menghitung maka akan didapat nila 93. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4. Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1. Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3. jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3.+ 49 -> (3) 1. Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas. Benar tidak jawabannya 93. Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak.+ 89 (3) 1. Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3. Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama. Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z 4. jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2. Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2. Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2. cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --.

kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 .> 18 + 2 = 2 0 . Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik. jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2. jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4. Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 .benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------.jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------. jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3.+ 165 1.

+ 224 Masih bingung ? Tenang saja.. Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 .Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------.+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------.Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------.jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) -> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 .+ 195 perkalian khusus .

jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 .2 digit terakhir pasti 25 .Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 .> 1+ 1 = 2 .digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .maka hasil perkalian adalah 6225 .2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 .

Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2.16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) .jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1.jawabannya adalah 2025 95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 .7 x 6 = 42 .15+ 1 =16 .4+1 = 5 .5x4 = 20 . digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian . Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan .jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .

Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3.(8+1) x 8 = 72 . Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2.(7+1) x7 = 56 .2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 . Kalikan (A+1) dengan C .cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian .3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 .(9+1)x9 =90 .cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik . Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 .secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1.8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 Teman-teman. Mungkin kamu masih ingat waktu masih kecil dulu kita diwajibkan menghapal tabel perkalian oleh orang .

2x2. 1x2 .2 atau bisa juga digit pertama didapat dari pengurangan 8 . Hasil perkalian 7 x 8 dapat dicari dengan cara berikut : Digit pertama didapat dari pengurangan 7 .Kita hitung digit pertama dari hasil perkalian yait 8-1 atau 9 -2 akan didapat nilai 7 . ... 9x1. .Kita isi lingkaran kedua dengan nilai 10-9=1 .Kita isi lingkaran pertama dengan nilai 10-8 =2 ..tua kita mulai dari : 1x1 ....8 yaitu 2 .Kita buat 2 lingkaran dibawah angka 8 dan 9 .nilai lingkaran ke 2 yaitu 7 . Isilah lingkaran dibawah angka 8 dari hasil pengurangan 10 . Ada teknik sederhana bila lupa terhadap perkalian dasar. Berikut metodenya : Misal kita ingin mengetahui berapakah nilai dari perkalian 7 x 8 Isilah lingkaran dibawah angka 7 dari hasil pengurangan 10 -7 yaitu 3 . 1x9 2x1.lingkaran 1 yaitu 8 ..9x2.Kita hitung digit kedua dari hasil perkalian nilai lingkaran 1 dan lingkaran 2 yaitu 2x 1 =2 . 9x9 Pasti masih terasa sulitnya menghapal perkalian dasar yang totalnya mencapai hampir 100. 2x9 .3 Hasil dari keduanya pasti sama yaitu 5 Digit kedua didapat dari perkalian nilai lingkaran 1 dengan lingkaran 2 yaitu 3 x 2 Maka bila digabungkan digit pertama dengan digit ke 2 akan didapat 56 Bagaimana dengan proses diatas ? Apakah anda masih bingung ? Baiklah kita coba lagi dengan perkalian yg lain misal 8 x 9 .

maka didapat penggabungan digit1 dan digit2 yaitu 72 jadi 8x9 =72 Mudah mudahan dari dua contoh diatas anda dapat dengan mudah mempraktekannya Pengembangan metode Perkalian 2 digit angka mendekati 100 Metode diatas dapat dikembangkan lagi untuk menghitung cepat perkalian dua digit angka yang mendekati 100 .> 3 x 3 = 09 -> 9 maka nilai 97x97 adalah 9409 Karakteristik Angka atau bilangan spesial Angka yang sering kita jumpai di pelajaran matematika banyak yang memiliki karakteristik spesial.isi lingkaran kedua = 100-92 = 8 .> 98-8 = 90 atau 92 -2 .isi lingkaran pertama = 100-97 = 3 .> 97-3 = 94 .buat lingkaran dibawah 97 dan 97 .buat lingkaran dibawah 98 dan 92 .isi lingkaran pertama = 100-98 = 2 .2 digit pertama didapat .isi lingkaran kedua = 100-97 = 3 . misal 98 x 92 prosesnya spt berikut : .2 digit kedua didapat .2 digit pertama didapat .> 8 x 2 = 16 Maka nilai 98 x 92 adalah 9016 cari hasil perkalian 97x97 ? jawab : .2 digit kedua didapat . .

Untuk mengingat kembali angka angka spesial itu antara lain : 1. 3.1 dapat disimpulkan bilangan yg genap pasti habis dibagi 2. Bilangan habis dibagi 3 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi 3 contoh : 123456 Bilang 123456 habis dibagi 3 karena total bilangannya habis dibagi 3 .Hal ini dulu saya sadari saat diberi pelajaran matematika SD oleh ayah saya. Bilangan habis dibagi 2 Dari no. Bilangan Habis dibagi 4 Karakteristik : 2 digit terakhir habis dibagi 4 . selain itu maka bilangan yang dimaksud adalah ganjil 2. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 =21 21 habis dibagi 3 maka bilangan 123456 habis dibagi 3 4. Maklumlah ayah saya merupakan guru spesialis matematika untuk SD. Angka genap dan angka ganjil Misal angka 86340895 Ditanya angka diatas itu angka genap atau angka ganjil ? Jawabnya adalah Angka Ganjil Dari mana bisa mengetahui suatu angka itu genap atau ganjil ? Dari angka 86340895 kita lihat digit terakhir yaitu angka 5 Bila digit terakhir bisa habis dibagi dengan 2 ( tidak ada sisa ) maka bilangan tersebut adalah genap .

3) contoh : 11111112 7. Bilangan habis dibagi 8 Karakteristik : 3 digit terakhir bilangan tersebut habis dibagi angka 8 contoh : 2008 3 digit terakhir adalah 008 dimana 008 habis dibagi 8 maka 2008 habis dibagi 8 8. Bilangan habis dibagi 9 Karakteristik : Total bilangan tersebut habis dibagi angka 9 .2) dan habis dibagi 3 ( lihat no.contoh : 78733467583624 2 digit terakhir adalah 24 dimana bilangan 24 habis dibagi 4 Maka bilangan 78733467583624 habis dibagi 4 5. Bilangan habis dibagi 6 Karakteristik : Bilangan tersebut habis di bagi 2 ( lihat no. Bilangan habis dibagi 5 Karakteristik : 1 digit terakhir angka 5 atau angka 0 contoh : 876346987340 6.

kumpulan rumus praktis matematika. jurus cepat hitung matematika Sunday.4 -> jawaban akhir maka jawaban diatas -> [(jumlah dot /titik)] =digit pertama [jawaban akhir ] = digit terakhir digit pertama ->ada 8 dot maka digit pertama adalah 8 . November 15.1 1+6=7 7+8=15->. 2009 Trik Matematika: Hitung Cepat matematika 2 Penjumlahan banyak bilangan Berapakah jawaban soal dibawah ini bila menghitung tanpa kalkulator ? 1+4+7+8+9+2+3+4+6+7+8+6+8+9 ada tips sederhana utk menghitung soal diatas.5 5+9 =14->.2 beri tanda titik untuk bilangan lebih atau sama dengan 10 2+8=10 ->.0 0+9 = 9 9+2=11 ->.1 1+2=3 3+3=6 6+4=10 ->. Perhatikan langkah langkah dibawah ini : 1+4 =5 5+7= 12 ->.3 3+8=11->.contoh : 111111111 total bilangan = 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1+ 1 = 9 dimana 9 habis dibagi dengan 9 maka 111111111 habis dibagi 9 http://trikmatika.0 0+6=6 6+7 =13->.com/2009/11/trik-matematika-cara-praktis-menghafal.blogspot.html mpulan trik dan tips matematika.

>10 ->.0 7 4->11->.0 6 7=13=.1 3 --------4 dan 3 dot kita hitung kolom ke 3 dari kanan .3 3 5=11=.0 -----+ 0 dan 3 dot kita hitung kolom ke dua dari kanan 3 dot ---7 ->10 ->.1 3 6->10 ->.digit terakhir = 4 jadi jawaban soal diatas adalah 84 Berikut adalah soal pengembangan dari contoh diatas 876 564 877 334 453 236 -----+ ???? Berikut prosesnya kita hitung kolom pertama dari kanan 6 4 .

+ ?? -> bilangan 3 bila kita menghitung maka akan didapat nila 93. Jumlahkan digit bilangan ke2 misal hasilnya Y 3. Cara yang umum dilakukan adalah melakukan penjumlahan ulang atau melakukan pengurangan antara Hasil penjumlahan (bilangan 3 ) dengan penjumlah (bilangan 2). Cara ini memang dapat dilakukan utk memeriksa apakah jawaban kita sudah benar atau tidak. Benar tidak jawabannya 93.3 dot 8 =11=. Tetapi proses penghitungan memakan waktu lama.1 2 ------3 dan 3 dot jadi jawabn akhir adalah 3340 Verifikasi hasil penjumlahan sederhana Masih ingat pelajaran waktu kita kelas 1 SD mengenai penjumlahan ? Misal kita mendapatkan soal spt dibawah ini : 75 -> bilangan 1 18 -> bilangan 2 ----. Berikut tips sederhana utk memeriksa hasil penjumlahan : 1. Jumlahkan digit bilangan pertama misal hasilnya X 2. Tapi terkadang kita masih sering ragu ragu.4 3 4=11=. Bagaimana untuk mengecek kebenaran dari penjumlahan diatas.1 5 8=14=. Jumlahkan digit bilangan ke3 misal hasilnya Z .

jumlah digit bilagan 3 = 8 +9 =17 4. jumlahkan digit bilangan (1) -> 7+7 =14 -> jumlahkan kembali 1+ 4 = 5 2. jumlah digit bilangan 2 = 5+2 =7 3. jumlahkan digit bilangan (2) -> 8+8 =16 -> jumlahkan kembali 1 + 6 =7 3. jumlah digit (2) -> 2+8 =10 3. cek apakah 10+7 sama dengan 17 -> jawabannya sama berarti 89 memang jawaban yg benar Berikut contoh yg lebih kompleks 77 -> (1) 88->(2) ---------. jumlahkan digit (3) -> 4+9 = 13 4. Jawaban yg benar akan didapat x+y=z Contoh : Cek apakah 49 merupakan jawaban yg benar 21 -> (1) 28 -> (2) --. cek apakah 3+10 sama dengan 13 -> ternyata sama berarti 49 merupakan jawaban yg benar Mari kita lihat contoh yg lain misal : 37 (1) 52 (2) ---. jumlahkan digit (1) -> 2+1 = 3 2. Cek apakah 5+7 sama dengan 12 -> sama berarti nilai 165 merupakan jawaban yg . jumlahkan digit bilangan (3) -> 1+6+5=12 4.+ 89 (3) 1.+ 165 1.4. Jumlah digit bilangan 1 = 3+7 =10 2.+ 49 -> (3) 1.

kalikan digit terakhir yaitu 8 x 2 = 1 6 .+ 216 Bagaimana ? Apakah penjelasan diatas sudah dapat di mengerti ? Kita coba cari nilai yg lain misal -> 14 x16 .benar perkalian 2 digit dibawah 20 Dapatkah anda menghitung perkalian dibawah ini masing masing dalam waktu 5 detik tanpa menggunakan kalkulator ? 18 x 12 12 x 17 16 x 18 13 x 17 Anda jangan lah heran kalo semua perhitungan diatas dapat diselesaikan masing masing dalam waktu 5 detik.jumlahkan dua digit bilangan pertama (14) dengan digit terakhir bilangan ke dua (6) .> 18 + 2 = 2 0 . Ini bukanlah magic tapi kita dapat melakukannya dengan proses berikut: Contoh -> cari nilai 18 x 12 .maka hasil akhir adalah = 2_0 __1_6 -----------.jumlahkan 2 digit bilangan pertama (18) dengan digit terakhir bilangan ke 2 (2) ---------------------------.

-> 14+6 = 2 0 -kalikan digit terakhir yaitu = 4x6 = 2 4 .+ 195 perkalian khusus Hitunglah masing masing perkalian dibawah ini dalam 3 detik 15 x 15 25 x 25 35 x 35 45 x 45 55 x 55 65 x 65 75 x 75 85 x 85 95 x 95 .Maka hasil akhir = 1_8 __1_5 ---------.+ 224 Masih bingung ? Tenang saja.Maka hasil akhir = 2_0 __2_4 --------. Kita coba lagi dengan perkalian berikut -> 13 x 15 .jumlahkan dua digit bilangan pertama (13) dengan digit terakhir bilangan ke dua (5) -> 13+5 = 1 8 -kalikan digit terakhir yaitu = 3x5 = 1 5 .

8 x dengan digit pertama bilangan kedua = 8 x7 = 56 .maka hasil perkalian adalah 6225 contoh lain misal 65 x 65 -6+1=7 .Bagaimana metode untuk menghitung cepat perkalian diatas : Prosesnya seperti berikut : 15 x 15 . Lalu kalikan hasil tadi (2) dengan digit pertama bilangan kedua (1) -> 2 x 1= 2 .digit yang didepan didapat dengan cara tambahkan 1 nilai digit pertama bilang pertama (1) .4+1 = 5 .jadi jawaban perkalian 15 x 15 adalah ___2 ____25 -----------+ 225 Mari kita lihat contoh yang lain misal 75 x 75 .jawabannya adalah 4225 misal 45 x 45 .2 digit terakhir pasti 25 .5x4 = 20 .jawabannya adalah 2025 .7 x 6 = 42 .digit pertama bilangan pertama (7) +1 = 8 .> 1+ 1 = 2 .2 digit terakhir dari jawaban pasti bernilai 25 .

Digit berikut dari jawaban didapat dari hasil perkalian BxD Berikut contoh soal : 72x78 . Hasil perkalian ini akan jadi digit pertama dan digit ke dua dari jawaban 3.15+ 1 =16 . Kalikan (A+1) dengan C . digit pertama ( utk bilangan 2 digit ) pasti identik antara 2 bilangan perkalian .16 x15 = 240 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) .95x95 -9+1 =10 -10x9 =90 -jawabannya adalah 9025 115 x 115 -11+1 = 12 -12x11 =132 ( lihat hitung cepat perkalian dibawah 20 ) -jawabannya 13225 155 x 155 . Jumlahkan digit pertama dari bilangan pertama (A) dengan 1 2. Total jumlah digit ke 2 WAJIB bernilai 10 Bila karakteristik diatas terpenuhi maka anda dapat menghitung menggunakan aturan secara umum spt ini : misal ada bilangan AB + CD 1. Misal 15 x 15 -> dua bilangan sama sama memiliki digit pertama angka 1 2.jawabannya 24025 Dari contoh contoh diatas bila anda perhatikan terdapat 2 ciri / karakteristik tertentu yaitu 1.

hendaknya sering melatih diri . Belajar matematika sangat mengasyikkan bila tahu cara penyelesaiannya. kumpulan rumus praktis matematika.3 x 7 = 21 Maka jawabannya adalah 7221 contoh : 98x92 .cek apakah digit pertama antara 72 dan 78 identik -> sama sama angka 7 maka identik .(9+1)x9 =90 . Persoalan matematika biasanya diselesaikan dengan cara-cara yang pasti/baku.2 x 8 = 16 maka jawabannya adalah 5616 contoh : 83 x 87 . November 14.com/2009/11/trik-matematika-hitung-cepatmatematika..html mpulan trik dan tips matematika. atau dengan trik-trik yang dapat mempermudah perhitungan pada umumnya. jurus cepat hitung matematika Saturday. Bila Anda ingin makin mahir dalam bidang matematika.cek apakah jumlah digit terakhir adalah 10 -> 2+8 =10 -jalankan rule perkalian .(7+1) x7 = 56 .8x2= 16 Maka jawabannya adalah 9016 http://trikmatika.(8+1) x 8 = 72 . 2009 Albasyariyah /Al-Basyariyah: 10 jurus cepat Hitung Matematika Berikut ini 10 tips jurus cepat menghitung matematika yang perlu kalian ketahui.blogspot.

Tuliskan angka 25 di belakang angka hasil dari a. 3. c. Contoh : * (51)2 = ? a. 4. b.01. b.1. Perkalian satu atau dua angka dengan 101 (1. b. 04 dan 09. angka puluhannya dijumlahkan ke angka pertama. 25 + 1 = 26 b. b. 1. Contoh : * (65)2 = ? a. Perkalian bilangan genap dengan 1. 16 : 2 = 8 c. 990 dst) Cara : a. 2 + 4 = 6 --> Hasilnya 264 * 67 X 11 = ? a. Perkalian satu angka dengan 11 (11. 2 dan 3. Sisipkan nol atau koma. Cara : a. Hati-hati bila hasil penjumlahannya lebih dari 9. Hasilnya : 3600 + 121 = 3721 4. Perkalian satu angka atau dua angka dengan 99 (0. 110.) Cara : a. Cara : a. Hasilnya adalah gabungan a dan b. 6 ? 7 b.5. 11025 2.dengan menyelesaikan persoalan matematika sebanyak mungkin. Jumlahkan angka tersebut dengan angka bulatnya. 10. Cara : a. b. Pengkuadratan angka berakhiran lima.5 dst. .5 X 2 = 9 b. Di bawah ini ada sepuluh trik penyelesaian soal matematika dengan cepat antara lain : 1. Sisipkan angka dari jumlah dua angka tersebut. Kurangi bilangan tersebut dengan angka 1.9. b.1 dan seterusnya). Cara : a.1 = 14 b. 2 ? 4 b. khusus untuk angka satuan 1.99. Hasilnya : 2601 * (59)2 = ? a. Cara : a. Pengkuadratan dua angka bilangan yang diakhiri angka satu.5 = ? a. 25 + 9 = 34 b. b. c. 6 X 7 = 42 b. hasil kuadratnya dituliskan 01. (9)2 = 81 c. Contoh : 16 X 4.5. 21 + 20 = 41 c. Tuliskan angkanya. 61 + 60 = 121 c. 9. Tuliskan angkanya dua kali. c. Hasil akhir adalah gabungan a dan b. 10 X 11 = 110 b. Contoh : * (21)2 = ? a. 10. (60)2 = 3600 b. Contoh : 15 X 99 = ? a. Pengkuadratan dua angka bilangan yang dimulai dengan lima. Kalikan angka sebelum angka lima dengan angka urutan selanjutnya. Hasilnya : 400 + 41 = 441 * (61)2 = ? a. c. 15 . 6 + 7 = 13 --> 9 6 + 1 = 7 --> Hasilnya 737 5. Hasilnya : 9 X 8 = 72 7. Kuadratkan angka bulatnya. (1)2 = 01 c. Contoh : * 24 X 11 = ? a. Hasilnya : 3481 3. Hasilnya adalah perkalian a dan b. (20)2 = 400 b. 4225 * (105)2 = ? a. Kuadratkan bilangan satuannya. 100 . Kurangi bilangan 100 dengan bilangan tersebut. Bilangan yang dikali dibagi angka 2. Kalikan bilangan pengali dengan 2. Hasilnya adalah jumlah dari a dan b. Tambahkan bilangan 25 dengan bilangan satuannya.15 = 85 c.10 dst. 2. Hasilnya : 1485 6.

1. (12)2 = 144 b. Cara : a.Contoh : * 27 X 101 = ? a. Hasilnya : 224 * 28 X 22 = ? a. Cara : a. Hasilnya adalah gabungan a dan b. d. Mengecek kebenaran hasil perkalian dan pembagian. Jumlahkan setiap angka baik pengali maupun yang dikali. 8 X 2 = 16 c. b. * 988 : 13 = 76 ? 76 X 13 = 988 a. b = c --> benar. 76 = 7 + 6 = 13 = 1 + 3 = 4 13 = 1 + 3 = 4 b. Perkalian dua bilangan yang nilainya berselisih dua. c. 2 X 3 = 6 b. c. 44 b.html . Contoh : 11 X 13 = ? a. Contoh : * 16 X 14 = ? a. Jumlahkan angka perkiraan hasil. Kalikan masing-masing bilangan satuannya. Contoh : * 31 X 11 = 341 ? a. 1 X 2 = 2 b.com/2009/11/albasyariyah-al-basyariyah-10-jurus. 144 . 2727 * 4 X 101 = ? a. 341 = 3 + 4 + 1 = 8 d. b. 4 X 2 = 8 c. 6 X 4 = 24 c. Hasilnya : a . Cara : a. b = c --> benar. Bila b = c maka hasilnya benar.blogspot. 31 = 3 + 1 = 4 11 = 1 + 1 = 2 b. b. Hasilnya : 616 10. 4 X 4 = 16 = 1 + 6 = 7 c. Hasil penjumlahan kemudian dikalikan. Perkalian dua bilangan dengan hubungan khusus : bilangan puluhannya bernilai sama dan jumlah bilangan satuannya adalah 10.1 = 143 9. Hasilnya : 404 8. http://trikmatika. Kuadratkan bilangan diantaranya. 988 = 9 + 8 + 8 = 25 = 2 + 5 = 7 d. Kalikan bilangan puluhan dengan bilangan berikutnya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful