Makalah Penjaskes

Disusun Oleh:
Robithul Nur (40)

Jahn sistem itu juga digunakan untuk mempromosikan hasil militer dan politik. K-12 program pendidikan jasmani cenderung mencerminkan pola-pola yang lebih besar dalam budaya Amerika. dan cara di mana guru mengajar. karena banyak kabupaten sekolah besar memilih untuk mempertahankan hak mereka sendiri untuk memilih-tidak hanya antara program senam-dasar. akan dominan dalam kurikulum sekolah umum pendidikan jasmani dalam tatapan Unit. dan pengajaran dalam pendidikan jasmani telah berevolusi dan akan terus melakukannya dengan cara yang menyerukan pendekatan baru dalam bagaimana sekolah pro-gram ini dirancang dan bagaimana proses belajar-mengajar dilakukan. dan kuat. Kebanyakan program yang ada terjadi di kecil. EVOLUSI TUJUAN PENDIDIKAN UNTUK FISIK AS Pada awal dan pertengahan 1800-an. Sargent juga diakui kemampuan dari kegiatan tersebut untuk meningkatkan disiplin diri dan karakter. dan estetika. Setelah pergantian abad kedua puluh. tujuan. yang mengarah ke perluasan maksud dan tujuan. 2004). maka sasaran dan tujuan pendidikan Amerika fisik terus berkembang. tujuan mereka.disiplin jenis dan menyediakan sekolah dengan tenaga kerja manual yang diperlukan. Ini jelas terkait dengan filosofi baru. yang dipimpin oleh Friedrich Jahn. Diperjuangkan oleh pemimpin pendidikan seperti G. tangkas.Program pendidikan fisik dapat dilihat sebagai jumlah personil mereka. Harus higienis. dan remedial (dari Van Dalen & Bennett 1971). Dengan pembentukan sistem sekolah publik Amerika dan munculnya bentuk-bentuk baru banyak olahraga. antara beberapa orang lain. memimpin di negeri ini oleh Nils Posse. dimaksudkan untuk mengembangkan orang muda rasa tugas warga negara dan untuk membuat tubuh sehat. sistem utama lainnya didasarkan pada tradisi senam Swedia. Tidak ada sistem yang muncul sebagai pemenang. seperti developmentalisme pendidikan. Tujuan ini untuk educ fisik. dan program sistem Jerman dan Swedia bertemu dengan kepala-on di Boston Conferel 1889 yang diselenggarakan untuk memutuskan dimana sistem. konten dan kegiatan mengajar di dalamnya. tujuan. sederhana. terdaftar empat tujuan utama dari apa masih disebut pelatihan fisik. developmentalisme memperluas konsep sekolah untuk menyertakan pengalaman belajar dan bekerja ekstrakurikuler . Sistem Jerman. seorang profesor pendidikan Harvard fisik. kebutuhan masyarakat dan pilihan tentang aktivitas fisik. Banyak senam "Sistem" diperkenalkan pada 1800-an. tetapi juga di antara program-program olah raga berbasis muncul. ada beberapa program pendidikan formal fisik seperti yang kita akan mengenali mereka hari ini. sekolah berasrama swasta dan biasanya diberi label pelatihan fisik untuk mencerminkan tujuan utama mereka mengajar militer . Tujuan yang berbeda. edukatif. rekreatif. Stanley Hall. paruh terakhir 1800-an membawa banyak visi pendidikan jasmani apa yang bisa. dan legislasi yang mempengaruhi sistem pemula kami sekolah umum. dan John Dewey. Sepanjang sejarah mereka di Amerika Serikat. konten. Pada tahun 1879 Sargent Dudley. Charles Eliot. dan tren dalam sistem pendidikan kita. Seperti yang akan Anda lihat. Little penekanan diberikan pada nilai pendidikan aktivitas fisik. Posse mengungkapkan tujuan dari sistem ini dalam hal pembangunan fisik dan disiplin yang tepat untuk belajar gerakan yang tepat. Dua dari mereka mencapai keunggulan besar. masih menonjol hari ini (Siedentop. meskipun masing-masing memiliki tujuan sendiri yang berbeda.

Profesi pendidikan fisik. pergeseran ini sangat penting karena sangat memperluas lingkup program sekolah. dan lebih sebagai alat untuk mencapai berbagai hasil pendidikan yang diterima. sekolah dapat membenarkan masuknya bentukbentuk baru dan beragam kegiatan di SD dan program sekunder. Seperti yang akan Anda lihat di bagian berikutnya. penguasaan alat. mengadopsi tiga prinsip-prinsip dalam alasan untuk menjamin pengakuan lebih luas dan tempat dalam kurikulum sekolah: kesehatan dan keselamatan. (Dari Van Dalen & Bennett. dan semangat belajar. keanggotaan rumah layak. dari partisipasi dalam olahraga tim yang ketat. 2004). dan tidak lagi adalah subyek yang 3R hanya dipelajari oleh anak-anak sekolah dan remaja. Jesse Ferring Williams di Columbia University diidentifikasi ini sebagai awal pergeseran dari pendidikan pelatihan (fisik fisik) untuk pendidikan melalui pendidikan (fisik fisik). Ini harus mencakup: 1. pergeseran itu terjadi karena beberapa laporan penelitian yang tercatat mengkhawatirkan tingkat kebugaran kardiovaskular rendah dan otot pada anak-anak dan . 4. Karakter pembangunan. 2. Hetherington empat tujuan utama dan tiga prinsip yang diadopsi terus membimbing tujuan dan tujuan pendidikan jasmani ke dalam tengah-abad kedua puluh dan mereka masih ada dalam beberapa bentuk sampai hari ini (Siedentop. hal ini menyebabkan ledakan dari berbagai jenis kurikulum dan konten. Tetapi dalam periode yang sama kita menyaksikan perubahan bertahap dalam keseimbangan antara mereka tujuan. Hetherington gelap diuraikan empat tujuan utama untuk Fisik "Baru Pendidikan. teknik. Di bawah ini tujuan yang luas. layak menggunakan waktu senggang. Dua puluh tahun setelah penerbitan kertas tengara Hetherington's. Sebagai periode bergerak sepanjang. pengembangan pendidikan organik mulai memiliki posisi yang lebih kuat antara tujuan-tujuan tersebut. Tidak ada lagi adalah sekolah satu-satunya tempat belajar ¬ ing. layak menggunakan waktu luang. pengetahuan ekspresif. Psikomotor pendidikan pengembangan keahlian dalam kegiatan neuromuskular. Seperti periode mulai. Hal ini juga menandai perubahan dari filosofi pelatihan fisik dari setengah abad sebelumnya ke gerakan pendidikan fisik kali. Yang memperluas tujuan dan ruang lingkup menyediakan tempat yang sah dalam pendidikan publik untuk bidang yang relatif baru pendidikan jasmani. Pada tahun 1910. 3. mencuci juga sangat dihargai sebagai tujuan dalam pendidikan fisik. yang dikenal sebagai Kardinal Tujuh Prinsip Pendidikan: kesehatan dan keamanan." langsung diambil dari developmentalisme pendidikan. Karakter pendidikan pengembangan karakteristik moral. yang menempatkan penekanan kuat pada pengembangan dalam komponen program psikomotorik. kegiatan olahraga berbasis wilayah konten dominan dalam pendidikan fisik. kewarganegaraan. dan karakter etika. mungkin berdasarkan empat Hetherington itu bertujuan.berbasis. dan karakter etis. kejuruan dan ekonomi efektivitas. Organik pendidikan pengembangan kekuatan otot dan rangka. Meski mungkin tampaknya hanya merupakan perbedaan semantik. Intelektual pendidikan perkembangan kognitif. dan pribadi. Sekarang sudah jelas bahwa aktivitas fisik di sekolah-sekolah akan dianggap kurang sebagai tujuan itu sendiri. Antara 1950 dan 1990 profesional pendidikan jasmani terus negara bertujuan untuk program sekolah yang sangat didasarkan pada kombinasi tujuan Hetherington dan Tujuh Prinsip Kardinal. sosial. 1971) Penerimaan fisik pendidikan formal di sekolah kami terjadi hanya beberapa tahun setelah tujuan Hetherington yang diterbitkan. batas-batas pendidikan jasmani diperluas ke alamat visi yang sedang berkembang untuk siswa sekolah umum. Undang-undang Smith-Hughes tahun 1917 diatur tujuan utama dan tujuan untuk semua sekolah negeri di Amerika Serikat.

hal ini merupakan lapangan yang tampak mencari keseimbangan yang nyata antara empat Hetherington's tujuan utama. Ross & Gilbert. dan menulis kursif telah digantikan oleh penemuan belajar. ada tidak muncul menjadi konsensus tumbuh untuk mendukung sasaran satu kelompok profesional dan hasil untuk program sekolah hari ini. 5." Menurut hasil NASPE dokumen fisik orang berpendidikan adalah orang yang: 1. 2. dikemas dalam versi kontemporer untuk sekolah-sekolah. partisipasi teratur. dan kebugaran kesehatan terkait dan juga nilai-nilai aktivitas fisik yang cukup untuk menjadikannya sebuah bagian integral dari itu atau hidupnya. Dalam pendidikan fisik. 1985). keahlian. Apakah sehat secara fisik. Demikian pula tingkat kebugaran rendah telah dicatat pada saat-saat awal perang antara laki-laki layanan-usia dan perempuan. Tujuan tersebut maju dalam dua cara. Apakah belajar keterampilan yang diperlukan untuk melakukan berbagai keterampilan fisik. Tapi ada tanda-tanda penerimaan tumbuh NASPE tujuan nasional dan tujuan sendiri dalam banyak negara 'untuk program- . Pertama. Gerakan itu mendapatkan momentum kebugaran. Sebagai pendidikan jasmani memasuki tahun 1990-an. Dalam kenyataannya ada banyak versi kontemporer. Mengetahui implikasi dan manfaat dari keterlibatan dalam kegiatan fisik. sekarang dan di masa hidup. Cukup. Tampaknya hampir setiap profesional individu dan setiap kelompok profesional memiliki gagasan tentang apa program-program pendidikan jasmani harus berjuang keras untuk di sekolah-sekolah. ada hanya lebih memikirkan! Kedua. itu mirip dengan "Pertempuran Sistem" yang mendorong Konferensi Boston abad sebelumnya. 1992a). bersama dengan penelitian yang berhubungan dengan kebugaran tingkat rendah risiko kemudian meningkat untuk penyakit degeneratif dan kondisi. 4. Bagian akhir dari periode yang sama juga melihat peningkatan penekanan pada tujuan Hetherington tentang perkembangan intelektual dalam pendidikan fisik. Apakah berpartisipasi secara teratur dalam kegiatan fisik. Kita harus sepakat bahwa "orang berpendidikan secara fisik. "belajar cara belajar. ekspresif. jelas kita tidak dapat mempromosikan satu tujuan dengan mengorbankan orang lain. disiplin ilmiah pendidikan jasmani yang dihasilkan sejumlah besar pengetahuan baru yang dapat diterapkan oleh guru dan siswa. 1954. semuanya bersaing untuk menjadi suara yang menonjol yang dapat menyebabkan profesi kita dan program sekolah kami ke dalam milenium mendekat. filsafat pendidikan telah mulai mempromosikan ide berpikir tingkat tinggi dan interaktif belajar bagi siswa dari semua umur dan di semua subyek. Pekerjaan komite Blue-Ribbon yang mengembangkan laporan ini didasarkan pada posisi bahwa program-program instruksional K-12 aktivitas fisik harus berusaha untuk memenuhi berbagai kebutuhan agar siswa menjadi "fisik orang berpendidikan. Meskipun kami tidak dekat kebulatan suara lagi. namun data baru pada anak-anak usia sekolah di tahun 1970-an dan 1980-an." lebih dari apa pun. diminta ketinggian cepat tujuan pendidikan organik dalam program kami. adalah seseorang yang menunjukkan pengetahuan baik-bulat. Ini tampaknya menjadi tugas yang berat dalam profesi yang belum dimiliki sesuatu dekat dengan visi tersebut. Pada tahun 1992 Asosiasi Nasional untuk Olahraga dan Pendidikan Jasmani (NASPE) Hasil dirilis Mutu Program Pendidikan Jasmani (NASPE." dan pengolah kata di banyak sekolah. dan intelektual akan menerima perhatian yang lebih besar. Rote belajar dari fakta. Dengan cara yang kurang formal. tanggal. itu berarti bahwa pengembangan kemampuan siswa kreatif. 3. Nilai aktivitas fisik dan kontribusi untuk gaya hidup sehat. Jika dokumen ini adalah untuk panduan pendidikan jasmani program hari ini. Hasil NASPE jelas advokasi keseimbangan di tujuan beragam dan beberapa tujuan.remaja Amerika (Kraus & Hirschland.

tujuan diperluas dan bertujuan untuk pendidikan jasmani akan meninggalkan mereka tidak mampu menyediakan ruang lingkup luas dan konten yang diperlukan untuk memenuhi tujuan pembelajaran baru bagi siswa. yang dapat dikaitkan dengan tujuan lain Hetherington dan adopsi profesi kami tiga dari Kardinal Tujuh Prinsip pada tahun 1918. dan latihan bebas. voli. Sampai akhir abad itu. tujuan yang jelas tapi terbatas sistem senam Jerman dan Swedia juga menyebabkan diduga konten terbatas dalam kurikulum-pelatihan fisik masih disebut. berenang. Walaupun kedua sistem diperluas konten mereka sedikit dari waktu ke waktu. Program di Round Hill School adalah yang pertama untuk mengembangkan konten dengan memasukkan beberapa unit pendidikan dan olahraga outdoor. permainan kelompok besar. sehingga siswa dapat mencapai tujuantujuan program. bulutangkis. Di tengah tahun 1800 yang fokus isinya tunggal kekuatan sistem 'terbesar. budidaya kebun sayur sekolah. Di bagian tengah dan akhir 1800-an. Olahraga dipandang sebagai kendaraan yang efektif untuk mempromosikan hasil berkaitan dengan kesehatan. banyak olahraga paling populer saat ini mulai dimainkan oleh sejumlah besar orang Amerika. program tidak pernah terlalu jauh dari induknya di senam. Periode 1900-1950 melihat dominasi konten kurikuler olahraga berbasis program sekolah. di samping fokus pelatihan fisik (Van Dalen & c Bennett. sepak bola. baseball. Konten adalah apa yang guru tahu tentang bentuk-bentuk gerakan dan konsep gerakan. dikombinasikan dengan kekuatan-kekuatan sosial dan kecenderungan pada waktu tertentu. termasuk basket (laki-laki yang terpisah dan versi perempuan). Program Jerman akan mencakup latihan kelompok. dan kegiatan lainnya untuk mendorong pelatihan militer-tipe prajurit-to-be. karena memberikan tujuan yang jelas dan identitas jelas. mengambil kenaikan panjang. Dari 1850-1900. EVOLUSI KONTEN DALAM PROGRAM PENDIDIKAN FISIK AS Tujuan utama dan tujuan pendidikan jasmani pada era masing-masing. konten terbatas dari sistem senam terbukti menjadi kelemahan terbesar mereka. Dengan demikian. belajar berbaris dalam formasi.971). ketika sekolah-sekolah menengah dan perguruan tinggi digunakan combatives. layak penggunaan waktu luang. Kurikulum berbasis senam memberi jalan untuk program yang beld visi yang lebih luas untuk sekolah pendidikan jasmani dalam perkembangan filsafat muncul. dan pengembangan karakter. 1. program-program terutama terdiri dari tenaga kerja manual dan latihan militer gaya. bergerak individu ¬ sia. meskipun beberapa aparatur kecil digunakan. dan golf. Ingat bahwa program paling awal di negeri ini disebut pelatihan fisik. Tapi ketika abad berakhir. Sistem senam Swedia menekankan latihan bebas lebih dari gerakan yang dibutuhkan penggunaan suatu alat.program sekolah. Dua gangguan signifikan terjadi selama Perang Dunia I dan Perang Dunia II. Beberapa program pendidikan jasmani ditekankan latihan rehabilitatif untuk kembali terluka dan melukai tentara. banyak program yang berlangsung di turnvereins. Konten mengacu pada kegiatan apa dan subyek yang diajarkan. telah memainkan peran besar dalam menentukan isi program pendidikan jasmani sekolah kami sepanjang sejarah. Isi dari program pendidikan jasmani sekolah tetap stabil dan dapat diprediksi melalui . yang mencerminkan satu set terbatas maksud dan tujuan. yang menyerupai saat ini YMCA dan YWCA fasilitas dalam beberapa cara. dan berlatih manuver lapangan. tenis. dan apa yang mereka mencoba untuk mengajar anak-anak dan remaja. senam. Siswa cincang kayu. stunts dengan dan tanpa aparat yang besar. Jumlah beragam dan terus berkembang olahraga kompetitif yang didirikan di Amerika Serikat atau dibawa ke sini oleh imigran dari negara-negara lain di 1800-an menyediakan konten untuk memenuhi tujuan-tujuan baru.

Periode sejak tahun 1960 telah melihat pertumbuhan yang pesat baik dalam jenis dan jumlah . itu cenderung tumbuh di daerah yang sama dari olahraga kompetitif. Meski daftar kegiatan yang ditawarkan di program sekolah tumbuh secara bertahap.sebagian besar tahun 1950-an dan 1960-an.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful