Makalah Penjaskes

Disusun Oleh:
Robithul Nur (40)

Program pendidikan fisik dapat dilihat sebagai jumlah personil mereka. terdaftar empat tujuan utama dari apa masih disebut pelatihan fisik. Jahn sistem itu juga digunakan untuk mempromosikan hasil militer dan politik. masih menonjol hari ini (Siedentop. akan dominan dalam kurikulum sekolah umum pendidikan jasmani dalam tatapan Unit. konten. karena banyak kabupaten sekolah besar memilih untuk mempertahankan hak mereka sendiri untuk memilih-tidak hanya antara program senam-dasar. Little penekanan diberikan pada nilai pendidikan aktivitas fisik. dan legislasi yang mempengaruhi sistem pemula kami sekolah umum. ada beberapa program pendidikan formal fisik seperti yang kita akan mengenali mereka hari ini. antara beberapa orang lain. Stanley Hall. edukatif. Sistem Jerman. meskipun masing-masing memiliki tujuan sendiri yang berbeda. Posse mengungkapkan tujuan dari sistem ini dalam hal pembangunan fisik dan disiplin yang tepat untuk belajar gerakan yang tepat. sekolah berasrama swasta dan biasanya diberi label pelatihan fisik untuk mencerminkan tujuan utama mereka mengajar militer . seperti developmentalisme pendidikan. seorang profesor pendidikan Harvard fisik. dan John Dewey. dan program sistem Jerman dan Swedia bertemu dengan kepala-on di Boston Conferel 1889 yang diselenggarakan untuk memutuskan dimana sistem.disiplin jenis dan menyediakan sekolah dengan tenaga kerja manual yang diperlukan. tetapi juga di antara program-program olah raga berbasis muncul. tujuan. Kebanyakan program yang ada terjadi di kecil. Seperti yang akan Anda lihat. maka sasaran dan tujuan pendidikan Amerika fisik terus berkembang. sistem utama lainnya didasarkan pada tradisi senam Swedia. developmentalisme memperluas konsep sekolah untuk menyertakan pengalaman belajar dan bekerja ekstrakurikuler . Dua dari mereka mencapai keunggulan besar. Tidak ada sistem yang muncul sebagai pemenang. K-12 program pendidikan jasmani cenderung mencerminkan pola-pola yang lebih besar dalam budaya Amerika. 2004). dimaksudkan untuk mengembangkan orang muda rasa tugas warga negara dan untuk membuat tubuh sehat. dan estetika. dan kuat. Dengan pembentukan sistem sekolah publik Amerika dan munculnya bentuk-bentuk baru banyak olahraga. kebutuhan masyarakat dan pilihan tentang aktivitas fisik. konten dan kegiatan mengajar di dalamnya. Charles Eliot. tujuan mereka. rekreatif. Diperjuangkan oleh pemimpin pendidikan seperti G. yang dipimpin oleh Friedrich Jahn. Pada tahun 1879 Sargent Dudley. sederhana. paruh terakhir 1800-an membawa banyak visi pendidikan jasmani apa yang bisa. memimpin di negeri ini oleh Nils Posse. tujuan. Tujuan ini untuk educ fisik. dan pengajaran dalam pendidikan jasmani telah berevolusi dan akan terus melakukannya dengan cara yang menyerukan pendekatan baru dalam bagaimana sekolah pro-gram ini dirancang dan bagaimana proses belajar-mengajar dilakukan. Setelah pergantian abad kedua puluh. Tujuan yang berbeda. dan cara di mana guru mengajar. Sepanjang sejarah mereka di Amerika Serikat. yang mengarah ke perluasan maksud dan tujuan. Ini jelas terkait dengan filosofi baru. Sargent juga diakui kemampuan dari kegiatan tersebut untuk meningkatkan disiplin diri dan karakter. Banyak senam "Sistem" diperkenalkan pada 1800-an. dan remedial (dari Van Dalen & Bennett 1971). EVOLUSI TUJUAN PENDIDIKAN UNTUK FISIK AS Pada awal dan pertengahan 1800-an. tangkas. dan tren dalam sistem pendidikan kita. Harus higienis.

dan karakter etis. Hal ini juga menandai perubahan dari filosofi pelatihan fisik dari setengah abad sebelumnya ke gerakan pendidikan fisik kali. Tidak ada lagi adalah sekolah satu-satunya tempat belajar ¬ ing. 2004). teknik. Hetherington empat tujuan utama dan tiga prinsip yang diadopsi terus membimbing tujuan dan tujuan pendidikan jasmani ke dalam tengah-abad kedua puluh dan mereka masih ada dalam beberapa bentuk sampai hari ini (Siedentop. Pada tahun 1910. layak menggunakan waktu luang. 4. 3. Undang-undang Smith-Hughes tahun 1917 diatur tujuan utama dan tujuan untuk semua sekolah negeri di Amerika Serikat. layak menggunakan waktu senggang. dan tidak lagi adalah subyek yang 3R hanya dipelajari oleh anak-anak sekolah dan remaja.berbasis. Ini harus mencakup: 1. Profesi pendidikan fisik. Antara 1950 dan 1990 profesional pendidikan jasmani terus negara bertujuan untuk program sekolah yang sangat didasarkan pada kombinasi tujuan Hetherington dan Tujuh Prinsip Kardinal. Di bawah ini tujuan yang luas. Meski mungkin tampaknya hanya merupakan perbedaan semantik. dan pribadi. Hetherington gelap diuraikan empat tujuan utama untuk Fisik "Baru Pendidikan. kegiatan olahraga berbasis wilayah konten dominan dalam pendidikan fisik. dan lebih sebagai alat untuk mencapai berbagai hasil pendidikan yang diterima. Sebagai periode bergerak sepanjang. hal ini menyebabkan ledakan dari berbagai jenis kurikulum dan konten. mengadopsi tiga prinsip-prinsip dalam alasan untuk menjamin pengakuan lebih luas dan tempat dalam kurikulum sekolah: kesehatan dan keselamatan. pergeseran itu terjadi karena beberapa laporan penelitian yang tercatat mengkhawatirkan tingkat kebugaran kardiovaskular rendah dan otot pada anak-anak dan . keanggotaan rumah layak. Organik pendidikan pengembangan kekuatan otot dan rangka. pengetahuan ekspresif. Psikomotor pendidikan pengembangan keahlian dalam kegiatan neuromuskular. sosial. (Dari Van Dalen & Bennett. Jesse Ferring Williams di Columbia University diidentifikasi ini sebagai awal pergeseran dari pendidikan pelatihan (fisik fisik) untuk pendidikan melalui pendidikan (fisik fisik). mungkin berdasarkan empat Hetherington itu bertujuan. Seperti periode mulai. dan semangat belajar. 1971) Penerimaan fisik pendidikan formal di sekolah kami terjadi hanya beberapa tahun setelah tujuan Hetherington yang diterbitkan. Karakter pendidikan pengembangan karakteristik moral. Seperti yang akan Anda lihat di bagian berikutnya. Sekarang sudah jelas bahwa aktivitas fisik di sekolah-sekolah akan dianggap kurang sebagai tujuan itu sendiri. kejuruan dan ekonomi efektivitas." langsung diambil dari developmentalisme pendidikan. pergeseran ini sangat penting karena sangat memperluas lingkup program sekolah. Karakter pembangunan. Dua puluh tahun setelah penerbitan kertas tengara Hetherington's. dari partisipasi dalam olahraga tim yang ketat. Tetapi dalam periode yang sama kita menyaksikan perubahan bertahap dalam keseimbangan antara mereka tujuan. Intelektual pendidikan perkembangan kognitif. yang menempatkan penekanan kuat pada pengembangan dalam komponen program psikomotorik. kewarganegaraan. penguasaan alat. dan karakter etika. Yang memperluas tujuan dan ruang lingkup menyediakan tempat yang sah dalam pendidikan publik untuk bidang yang relatif baru pendidikan jasmani. pengembangan pendidikan organik mulai memiliki posisi yang lebih kuat antara tujuan-tujuan tersebut. batas-batas pendidikan jasmani diperluas ke alamat visi yang sedang berkembang untuk siswa sekolah umum. 2. yang dikenal sebagai Kardinal Tujuh Prinsip Pendidikan: kesehatan dan keamanan. sekolah dapat membenarkan masuknya bentukbentuk baru dan beragam kegiatan di SD dan program sekunder. mencuci juga sangat dihargai sebagai tujuan dalam pendidikan fisik.

3. Tujuan tersebut maju dalam dua cara. filsafat pendidikan telah mulai mempromosikan ide berpikir tingkat tinggi dan interaktif belajar bagi siswa dari semua umur dan di semua subyek. dikemas dalam versi kontemporer untuk sekolah-sekolah. Pertama. Ross & Gilbert. adalah seseorang yang menunjukkan pengetahuan baik-bulat. sekarang dan di masa hidup.remaja Amerika (Kraus & Hirschland. Hasil NASPE jelas advokasi keseimbangan di tujuan beragam dan beberapa tujuan. semuanya bersaing untuk menjadi suara yang menonjol yang dapat menyebabkan profesi kita dan program sekolah kami ke dalam milenium mendekat. Demikian pula tingkat kebugaran rendah telah dicatat pada saat-saat awal perang antara laki-laki layanan-usia dan perempuan. ekspresif. ada tidak muncul menjadi konsensus tumbuh untuk mendukung sasaran satu kelompok profesional dan hasil untuk program sekolah hari ini. Apakah sehat secara fisik. bersama dengan penelitian yang berhubungan dengan kebugaran tingkat rendah risiko kemudian meningkat untuk penyakit degeneratif dan kondisi. Gerakan itu mendapatkan momentum kebugaran. dan kebugaran kesehatan terkait dan juga nilai-nilai aktivitas fisik yang cukup untuk menjadikannya sebuah bagian integral dari itu atau hidupnya. Dalam pendidikan fisik. namun data baru pada anak-anak usia sekolah di tahun 1970-an dan 1980-an. Mengetahui implikasi dan manfaat dari keterlibatan dalam kegiatan fisik. 1954. Apakah belajar keterampilan yang diperlukan untuk melakukan berbagai keterampilan fisik. 2. dan menulis kursif telah digantikan oleh penemuan belajar. Dalam kenyataannya ada banyak versi kontemporer. itu berarti bahwa pengembangan kemampuan siswa kreatif. Meskipun kami tidak dekat kebulatan suara lagi." dan pengolah kata di banyak sekolah. Bagian akhir dari periode yang sama juga melihat peningkatan penekanan pada tujuan Hetherington tentang perkembangan intelektual dalam pendidikan fisik. Nilai aktivitas fisik dan kontribusi untuk gaya hidup sehat. Apakah berpartisipasi secara teratur dalam kegiatan fisik. Rote belajar dari fakta. Kita harus sepakat bahwa "orang berpendidikan secara fisik. disiplin ilmiah pendidikan jasmani yang dihasilkan sejumlah besar pengetahuan baru yang dapat diterapkan oleh guru dan siswa." Menurut hasil NASPE dokumen fisik orang berpendidikan adalah orang yang: 1. keahlian." lebih dari apa pun. ada hanya lebih memikirkan! Kedua. 1985). Jika dokumen ini adalah untuk panduan pendidikan jasmani program hari ini. Pekerjaan komite Blue-Ribbon yang mengembangkan laporan ini didasarkan pada posisi bahwa program-program instruksional K-12 aktivitas fisik harus berusaha untuk memenuhi berbagai kebutuhan agar siswa menjadi "fisik orang berpendidikan. tanggal. Pada tahun 1992 Asosiasi Nasional untuk Olahraga dan Pendidikan Jasmani (NASPE) Hasil dirilis Mutu Program Pendidikan Jasmani (NASPE. itu mirip dengan "Pertempuran Sistem" yang mendorong Konferensi Boston abad sebelumnya. diminta ketinggian cepat tujuan pendidikan organik dalam program kami. Tapi ada tanda-tanda penerimaan tumbuh NASPE tujuan nasional dan tujuan sendiri dalam banyak negara 'untuk program- . jelas kita tidak dapat mempromosikan satu tujuan dengan mengorbankan orang lain. 4. Tampaknya hampir setiap profesional individu dan setiap kelompok profesional memiliki gagasan tentang apa program-program pendidikan jasmani harus berjuang keras untuk di sekolah-sekolah. hal ini merupakan lapangan yang tampak mencari keseimbangan yang nyata antara empat Hetherington's tujuan utama. Sebagai pendidikan jasmani memasuki tahun 1990-an. partisipasi teratur. 5. Ini tampaknya menjadi tugas yang berat dalam profesi yang belum dimiliki sesuatu dekat dengan visi tersebut. 1992a). dan intelektual akan menerima perhatian yang lebih besar. Cukup. "belajar cara belajar. Dengan cara yang kurang formal.

EVOLUSI KONTEN DALAM PROGRAM PENDIDIKAN FISIK AS Tujuan utama dan tujuan pendidikan jasmani pada era masing-masing. termasuk basket (laki-laki yang terpisah dan versi perempuan). Konten adalah apa yang guru tahu tentang bentuk-bentuk gerakan dan konsep gerakan. Tapi ketika abad berakhir. dan berlatih manuver lapangan. belajar berbaris dalam formasi. program tidak pernah terlalu jauh dari induknya di senam. ketika sekolah-sekolah menengah dan perguruan tinggi digunakan combatives. dan kegiatan lainnya untuk mendorong pelatihan militer-tipe prajurit-to-be. Dengan demikian. senam. dan apa yang mereka mencoba untuk mengajar anak-anak dan remaja. banyak olahraga paling populer saat ini mulai dimainkan oleh sejumlah besar orang Amerika. dikombinasikan dengan kekuatan-kekuatan sosial dan kecenderungan pada waktu tertentu. bulutangkis. yang mencerminkan satu set terbatas maksud dan tujuan. tujuan yang jelas tapi terbatas sistem senam Jerman dan Swedia juga menyebabkan diduga konten terbatas dalam kurikulum-pelatihan fisik masih disebut. sehingga siswa dapat mencapai tujuantujuan program. tenis.program sekolah. Jumlah beragam dan terus berkembang olahraga kompetitif yang didirikan di Amerika Serikat atau dibawa ke sini oleh imigran dari negara-negara lain di 1800-an menyediakan konten untuk memenuhi tujuan-tujuan baru. di samping fokus pelatihan fisik (Van Dalen & c Bennett. Sistem senam Swedia menekankan latihan bebas lebih dari gerakan yang dibutuhkan penggunaan suatu alat. mengambil kenaikan panjang. voli. sepak bola. yang dapat dikaitkan dengan tujuan lain Hetherington dan adopsi profesi kami tiga dari Kardinal Tujuh Prinsip pada tahun 1918. dan latihan bebas. Olahraga dipandang sebagai kendaraan yang efektif untuk mempromosikan hasil berkaitan dengan kesehatan. Program di Round Hill School adalah yang pertama untuk mengembangkan konten dengan memasukkan beberapa unit pendidikan dan olahraga outdoor. baseball. Di bagian tengah dan akhir 1800-an. 1. telah memainkan peran besar dalam menentukan isi program pendidikan jasmani sekolah kami sepanjang sejarah. karena memberikan tujuan yang jelas dan identitas jelas. Walaupun kedua sistem diperluas konten mereka sedikit dari waktu ke waktu. program-program terutama terdiri dari tenaga kerja manual dan latihan militer gaya. tujuan diperluas dan bertujuan untuk pendidikan jasmani akan meninggalkan mereka tidak mampu menyediakan ruang lingkup luas dan konten yang diperlukan untuk memenuhi tujuan pembelajaran baru bagi siswa. Kurikulum berbasis senam memberi jalan untuk program yang beld visi yang lebih luas untuk sekolah pendidikan jasmani dalam perkembangan filsafat muncul. layak penggunaan waktu luang. Di tengah tahun 1800 yang fokus isinya tunggal kekuatan sistem 'terbesar. Isi dari program pendidikan jasmani sekolah tetap stabil dan dapat diprediksi melalui . Periode 1900-1950 melihat dominasi konten kurikuler olahraga berbasis program sekolah. meskipun beberapa aparatur kecil digunakan. berenang. Program Jerman akan mencakup latihan kelompok. Dari 1850-1900. banyak program yang berlangsung di turnvereins. Sampai akhir abad itu. Siswa cincang kayu. konten terbatas dari sistem senam terbukti menjadi kelemahan terbesar mereka.971). bergerak individu ¬ sia. Dua gangguan signifikan terjadi selama Perang Dunia I dan Perang Dunia II. budidaya kebun sayur sekolah. dan golf. stunts dengan dan tanpa aparat yang besar. Beberapa program pendidikan jasmani ditekankan latihan rehabilitatif untuk kembali terluka dan melukai tentara. dan pengembangan karakter. yang menyerupai saat ini YMCA dan YWCA fasilitas dalam beberapa cara. Konten mengacu pada kegiatan apa dan subyek yang diajarkan. permainan kelompok besar. Ingat bahwa program paling awal di negeri ini disebut pelatihan fisik.

Meski daftar kegiatan yang ditawarkan di program sekolah tumbuh secara bertahap. Periode sejak tahun 1960 telah melihat pertumbuhan yang pesat baik dalam jenis dan jumlah .sebagian besar tahun 1950-an dan 1960-an. itu cenderung tumbuh di daerah yang sama dari olahraga kompetitif.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful