PEDOMAN PEMILIHAN KEPALA SEKOLAH BERPRESTASI TINGKAT NASIONAL TAHUN 2011

DIREKTORA T PEND IDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PEND IDIKAN DASAR DIREKTORA T JENDERAL PEND IDIKAN DASAR KEMENTERIAN PEND IDIKAN NASIONAL 1

KATA PENGANTAR
Kepala Sekolah sebagai pendidik dan manajer di sekolah mempunyai peran yang sangat strategis dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah, dan di lingkungan sekitarnya. Tugas dan tanggung jawab kepala sekolah sangat penting sehingga, kepala sekolah harus memiliki kompetensi dan kreativitas tinggi untuk dapat mengemban tugas tersebut. Kepala Sekolah Berprestasi adalah kepala sekolah yang memiliki kemampuan manajerial yang unggul dalam melaksanakan tugas sesuai dengan kompetensinya, memiliki kepribadian terpuji dan memiliki pemahaman wawasan pendidikan yang utuh untuk meningkatkan mutu pendidikan serta mampu memberi manfaat bagi lingkungan pada khususnya dan masyarakat luas pada umumnya . Pedoman ini diharapkan dapat digunakan sebagai acuan bagi semua pihak, panitia penyelenggara, guna dapat memiliki persamaan persepsi tentang pelaksanaan pemilihan kepala sekolah berprestasi baik tingkat kecamatan, kabupaten/kota, dan provinsi maupun pusat. Adanya pedoman ini diharapkan pelaksanaan pemilihan kepala sekolah berprestasi dapat terlaksana dengan baik .

J a k a r t a, Maret

2011

Direktur Jenderal Pendidikan Dasar Kementerian Pendidikan Nasional,

Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar 2011

Page i

Prof. Suyanto, Ph.D. NIP 19530302 197703 1001

Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar 2011

A. Latar Belakang ??????????????...?.................. 1

Page i

. 9 3....................... Hasil yang diharapkan 2 BAB II Pengertian.. 9 1. 3 B. Komponen Penilaian .............................................. dan Sasaran 3 A.......... Proses Penilaian ......................... Persyaratan ..................................... C. ......................................... 1 C... Penentuan Skor Akhir ............................................................... 2........ Tujuan .... 3 Umum .... .......................... Manfaat .. 19 B.... 4 Khusus ........................................... Aspek yang dinilai ................................................................................................................ i DAFTAR ISI ................ .................................................................................................................. Persyaratan ..................... 1................................................................ 2 DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR ..... BAB I PENDAHULUAN 1 ii D........................................................................ Sasaran 4 Penilaian dan Kepanitian 5 A.....Dasar Hukum .. 23 Page ii BAB III BAB IV Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar 2011 .................. 6 2................................... 2 E...... Pengertian ............. Persayaratan.................................. Kepanitian............. Waktu Pelaksanaan ........................... Penilaian 5 ............................................. 3 1................................................................... Persyaratan : .... 20 Waktu Pelaksanaan.................................................. dan Penghargaan A....

........................................................ Publikasi ...................... 23 24 24 25 26 – 97 Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar 2011 Page ii .................... ..... . ........ ............................... Penghargaan ...... .................................................................... Pembiayaan .......................... Lampiran ...................BAB V B........................................................................ Penutup .............. C.............. D..

Diharapkan melalui Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi. maka sudah sepantasnya bagi kepala sekolah yang secara nyata berprestasi diberikan penghargaan yang layak. Pemberian penghargaan bukanlah suatu hal yang sederhana. profesi.Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dalam Pasal 40 Ayat (2) menyatakan bahwa pendidik dan tenaga kependidik an berkewajiban memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga. karena pemberian penghargaan tersebut dapat memiliki dampak yang luas. Latar Belakang Undang . motivasi yang terbangun di kalangan kepala sekolah itu sendiri. Hal ini diharapkan menjadi bagian dari perbaikan mutu manajemen pendidikan Nasional yang berlandaskan pada sikap produktif dan proaktif. Suasana sekolah yang mampu dan dapat meningkatkan kreativitas guru di dalam menyampaikan proses pembelajaran serta memotivasi dan mendorong siswa untuk berprestasi di berbagai bidang. transparan dan terukur diharapkan akan memberi rasa kebanggaan yang dapat memotivasi para kepala sekolah untuk menciptakan suasana sekolah yang sehat. dinamis dan dialogis. dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya. kualitas . dan harus terkait dengan aspirasi. Sistem penghargaan dalam bentuk ”Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi” yang diseleksi secara ketat. menyenangkan.BAB I PENDAHUL UAN A. Mengingat fungsi kepala sekolah memiliki peranan yang sangat penting dan strategis dalam meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan. kreatif . termasuk dalam pengembangan diri bagi pendidik dan tenaga kependidikan maupun lembaganya . mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan serta mampu menciptakan suasana pendidikan yang bermakna.

. Undang . Peraturan Pemerintah Nomor 55 tahun 2003 Tentang Tanda Kehormatan Satyalencana Pendidikan. 5.Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. dan dapat mewujudkan pemeberian layanan pendidikan yang berkualitas. 2. yang pada akhirnya mampu menjawab tantangan era global yang berbasis keunggulan. 3. Undang . Dasar Hukum Dasar hukum pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi adalah sebagai berikut: 1. Undang . Peraturan Pemerintah Nomoor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.Undang Nomor 32 Tahun 2004 Tentang Otonomi Daerah .pendidikan dan pengelolaan sekolah akan lebih baik dan profesional. 4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru.Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. B. 6.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. peserta didik dan tenaga kependidikan lainnya. Meningkatkan motivasi lebih cerdas secara berkelanjutan di kalangan kepala sekolah untuk terus “ belajar dan bekerja lebih cerdas” guna menciptakan kinerja yang lebih produktif. Pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 36 Tahun 2010 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Nasional . Tujuan adalah : 1. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2010 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. dan Fungsi Kementerian Negara Serta Susunan Organisasi. Tugas. dan Uang. D. C. 4. dan Fungsi Eselon I Kementerian Negara.7. 12. 10. Manfaat Adapun manfaat pemilihan kepala Sekolah berprestasi adalah sebagai berikut: 1. Ilmu Pengetahuan. Meningkatnya kemampuan/kualitas Kepala Sekolah dalam . termasuk kegiatan pendukung yang hasilnya dapat bermanfaat bagi peningkatan kualitas pendidikan. Lencana. 2. Keputusan Presiden Nomor 23 Tahun 1976 Tentang Hadiah Seni. Tugas. 3. Memberikan penghargaan dan pengakuan kepada kepala sekolah yang secara nyata berprestasi dalam melaksanakan pengelolaan sekolah. Menumbuhkan kebanggaan di kalangan kepala sekolah terhadap profesinya. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 0265/M/1977 Tentang Hadiah Berupa Piagam . 11. Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 Jo Nomor 67 Tahun 2010 Tentang Kedudukan. Mendorong inovasi dan kreativitas kepala sekolah dalam menciptakan suasana sekolah yang kondusif baik bagi para pendidik. 13. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 162 tahun 2003 Tentang Pedoman Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah. 9. dan Olahraga. Pengabdian .

Adanya peningkatan mutu/kompetensi kepala sekolah mencapai tujuan pendidikan nasional yang berkualitas . kabupaten/kota.melaksanakan tugasnya memimpin sekolah/madrazah. dan mengelola kepala upaya Terpilihnya Kepala Sekolah Berprestasi pada tingkat satuan pendidikan. dan tingkat nasional. 2. Hasil Yang Diharapkan 1. provinsi. Meningkatnya profesionalisme sekolah/madrazah dalam meningkatkan mutu pendidikan E. untuk 2. kecamatan.

Tingkat Kabupaten/Kota. dan SMP/MTs/SMPLB. 1. Kepala Sekolah /Satuan Pendidikan pada : a. dan Tingkat Nasional. b. manajerial. DAN SASARAN A. dan dilakukan melalui seleksi berjenjang diawali pada Tingkat Kecamatan. Tingkat Provinsi. dan berjiwa sosial serta memiliki pemahaman wawasan pendidikan yang utuh untuk meningkatkan mutu pendidikan serta mampu memberi manfaat bagi lingkungan dan masyarakat luas. baik bagi kepala sekolah yang berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS) maupun Kepala Sekolah bukan PNS dan memiliki prestasi yang dapat dibanggakan dalam kurun waktu 2 (dua) tahun terakhir di sekolah yang sama. Persyaratan Umum 1) Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Sekolah Dasar /Sekolah Dasar Luar Biasa/Madrazah Ibtidaiyah (SD/SDLB/MI). supervisi. 1. Kepala Sekolah Berprestasi adalah kepala sekolah yang memiliki kemampuan. kewirausahaan. .BAB II PENGERTIAN. kepribadian terpuji. B. 2. Sekolah Menengah Pertama/Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa/Madrazah Tsanawiyah ( SMP/SMPLB/MTs). Kepala sekolah adalah guru yang diberi tugas tambahan untuk memimpin dan mengelola sekolah/madrazah dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Pengertian Program Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi merupakan rangkaian kegiatan dalam rangka peringatan Hari Pendidikan Nasional (HARDIKNAS) dan Hari Ulang Tahun Kemerdekaan Republik Indonesia (HUT RI). PERSYARATAN. Persyaratan Peserta Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi dilakukan bagi semua kepala sekolah pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB.

4) Memiliki kualifikasi akademik minimal sarjana (S1) atau diploma 4 (D-IV). . dan kelakuan yang baik. 7) Sehat jasmani dan rohani (tidak termasuk penyandang cacat) 8) Belum pernah menjadi juara pemilihan kepala sekolah berprestasi tingkat Provinsi dan Nasional. 3) Memiliki moralitas. 6) Belum pernah dijatuhi hukuman disiplin sebagai pegawai (dibuktikan dengan surat keterangan dari atasan/yayasan).2) Setia dan taat kepada Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. kepribadian. 5) Masa kerja sekurang-kurangnya 2 ( dua ) tahun berturut turut sebagai Kepala Sekolah di sekolah yang sama.

dan masyarakat luas. dan SMP/MTs/SMPLB. Sasaran Sasaran Pemilihan Kepala Sekolah berprestasi antara lain: 1. Pemilhan kepala sekolah berprestasi dilakukan bagi semua kepala sekolah pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB. dan memiliki prestasi yang dapat dibanggakan dalam kurun waktu 2 ( dua) tahun terakhir di sekolah yang sama. 4) Memiliki kemampuan melaksanakan supervisi yang efektif. 6) Memiliki wawasan dan sikap kewirausahaan dalam mengelola kegiatan pendidikan sebagai sumber belajar peserta didik. Pemilihan kepala sekolah berprestasi dilakukan melalui berjenjang diawali pada Tingkat Kecamatan. seleksi 2. lingkungan. dijadikan bahan acuan dasar untuk memilih Kepala Sekolah berprestasi yang layak dan dapat dipertanggungjawabkan kepada masyarakat. 3) Memiliki pemahaman wawasan pendidikan. Persyaratan Khusus 1) Memiliki kemampuan manajerial . baik yang berstatus sebagai kepala sekolah Pegawai Negeri Sipil maupun kepala sekolah yang bukan PNS. dan Tingkat Nasional. 2) Memiliki kepribadian terpuji. . Tingkat Kabupaten/Kota. Tingkat Provinsi.2. Persyaratan tersebut di atas. C. 5) Memiliki kemampuan melakukan kegiatan sosial yang bermanfaat bagi sekolah.

Pengembangan sekolah/Madrazah e. Kepribadian dan sosial b. tingkat kabupaten/kota. Kepemimpinan c. panitia bekerjasama dengan Pusat Penilaian Pendidikan Balitbang Kementerian Pendidikan Nasional. dan tingkat Provinsi) disesuaikan dengan penilaian di tingkat nasional. Pedagogik c. Penilaian Proses penilaian di setiap tingkat pada pemilihan kepala sekolah berprestasi ( tingkat kecamatan. 1 . Profesional d. Pengelolaan sumber daya d. Aspek yang dinilai Penilaian Kepala Sekolah berprestasi meliputi : 1) Penilaian kinerja dalam bidang pembelajaran / pembimbingan Prinsip penilaian kinerja pada bidang pembelajaran berdasarkan pada fungsi dominan kompetensi yaitu : a. Sosial Penilaian kinerja dalam bidang pembelajaran menggunakan format lampiran 2 2) Penilaian kinerja sebagai kepala sekolah : Penilaian kinerja kepala sekolah difokuskan dimensi/aspek kompetensi antara lain : a. pada . Pada pelaksanaan penilaian di tingkat nasional.BAB III PENILAIAN DAN KEPANITIAAN A. Kepribadian b.

Kewirausahaan f. Kegiatan tersebut dilakukan melalui pendidikan dan latihan fungsional atau melalui kegiatan kelompok kerja kepala sekolah. . Supervisi kelas Penilaian keinerja sebagai menggunakan lampiran 3 3) Kegiatan pengembangan diri kepala sekolah Kegiatan pengembangan diri merupakan kegiatan untuk mengembangkan diri bagi kepala sekolah dalam mengikuti berbagai kegiatan untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalisme berkelanjutan.

Kelompok Kepala SMP Kepala Sekolah Berprestasi SMP/SMPLB/MTs 2) Prosedur Pengusulan a. Kelompok Kepala SD Kepala Sekolah Berprestasi I SD/SDLB/MI Tingkat Kecamatan b. II. Kepala Sekolah Berprestasi I Tingkat Kecamatan selanjutnya oleh Kepala UPTD/Cabang Dinas Pendidikan diusulkan untuk mengikuti seleksi di tingkat kabupaten/kota. Kepala Sekolah Berprestasi I.Dalam kegiatan dimaksud maksimal 5 (lima) tahun terakhir. II dan III satuan pendidikan SD diberikan piagam Penghargaan yang ditandatangani oleh Camat. Kepala Sekolah Berprestasi I. Tingkat Kecamatan 1) Peserta Kelompok Kepala SD Kepala Sekolah Berprestasi SD/SDLB/MI di tingkat sekolah 2) Prosedur Pengusulan a. dan diselenggarakan dengan bentuk sistimatika laporan sebagaimana lampiran 5 2. Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Kecamatan mengadakan seleksi di kecamatan masingmasing untuk menentukan Kepala Sekolah Berprestasi I. Tingkat Kabupaten / Kota 1) Peserta a. b. Prosedur penilaian Tata cara penilaian di tingkat kecamatan disesuaikan dengan penilaian di tingkat nasional 4) Penetapan Kepala Sekolah Berprestasi dan Penerima Piagam a. Proses Penilaian a. Kepala Sekolah Berprestasi I Tingkat kecamatan untuk kelompok Kepala SD diajukan oleh Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Kecamatan kepada Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi tingkat Kabupaten/Kota disetujui Kepala 3) . dan III. b. II dan III Tingkat Kecamatan untuk satuan pendidikan SD ditetapkan dengan Surat Keputusan Camat b.

UPTD/Cabang Dinas Pendidikan. .

II . c. Kepala Sekolah Berprestasi I. dan SMP ditetapkan dengan Surat Keputusan Bupati/Walikota b. Kepala Sekolah Berprestasi I. dan III Tingkat Provinsi untuk satuan pendidikan SD. 4) Prosedur penilaian Tata cara penilaian di tingkat Provinsi disesuaikan dengan penilaian di tingkat nasional 5) Penetapan Kepala Sekolah Berprestasi dan Penerima Piagam a. II dan III tingkat Kabupaten/Kota satuan pendidikan SD. II dan III Tingkat Kabupaten/Kota untuk satuan pendidikan SD. Kepala Sekolah Berprestasi I. 3) Prosedur penilaian Tata cara penilaian di tingkat Kabupaten/Kota disesuaikan dengan penilaian di tingkat nasional 4) Penetapan Kepala Sekolah Berprestasi dan Penerima Piagam a. dan SMP diberikan Piagam Penghargaan yang ditandatangani oleh Bupati/Walikota. Kelompok Kepala SMP Kepala Sekolah Berprestasi I SMP/SMPLB/MTs Tingkat Kabupaten/Kota 2) Prosedur Pengusulan 3) Kepala Sekolah Berprestasi I Tingkat Kabupaten/Kota untuk satuan pendidikan SD. Masa sanggah ini dilakukan selama 1 minggu sejak diumumkan. Provinsi dengan b. Kepala Sekolah Berprestasi I tingkat Kabupaten/Kota untuk Kelompok Kepala SD. Kelompok Kepala SD Kepala Sekolah Berprestasi I SD/SDLB/MI Tingkat Kabupaten/Kota b. dan SMP ditetapkan . dan SMP diajukan oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota ke tingkat Provinsi . dan SMP diajukan oleh panitia pemilihan kepala sekolah Berprestasi Tingkat Kabupaten/Kota kepada Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi tingkat Persetujuan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.Kepala Sekolah Berprestasi I tingkat Kabupaten/Kota harus diumumkan secara terbuka sehingga memberi kesempatan kepada masyarakat untuk memberikan sanggahan terhadap pemenang bila terdapat hal-hal yang tercela. c. Tingkat Provinsi 1) Peserta a.

Kepala Sekolah Berprestasi I. b. dan SMP diberikan Piagam Penghargaan yang ditandatangani oleh Gubernur. .dengan surat keputusan Gubernur. II dan III tingkat Provinsi satuan pendidikan SD.

Berkas . Dokumen . Penilaian Berkas/Dokumen Panitia tingkat provinsi wajib mengirimkan berkas-berkas penilaian Kepala Sekolah Berprestasi I tingkat Provinsi kepada panitia tingkat nasional. Peserta a. dan SMP diajukan oleh Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Provinsi kepada Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Nasional oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi. dan b) 3) Kuesioner ( sesuai lampiran 3 ) 4) Pengamatan Lapangan ( sesuai Lampiran 4 ) 5) Sistematika Penulisan Karya Tulis ( sesuai lampiran 5 ) 6) Laporan Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan ( CPD ) sesuai lampiran 6 b. tes tertulis. 1) Berkas Tertulis Terdapat 2 (dua) kelompok berkas tertulis a. Kelompok Kepala SD Kepala Sekolah Berprestasi I SD/SDLB/MI Tingkat Provinsi b.berkas yang dikirimkan sebagai berikut : 1) Biodata ( sesuai lampiran 1 ) 2) Penilaian Kinerja/pembelajaran dari kepala sekolah (lampiran 2a. Kelompok Kepala SMP Kepala Sekolah Berprestasi I SMP/SMPLB/MTs Tingkat Provinsi 2. Penilaian Penilaian dilakukan secara komprehensif terhadap 4 (empat) komponen yaitu: berkas tertulis.d. 3. presentasi dan wawancara. Prosedur Pengusulan Kepala Sekolah Berprestasi I tingkat Provinsi untuk kelompok Kepala SD. Tingkat Nasional 1. Prosedur penilaian a.

dan laporan pengembangan keprofesioanalan berkelanjutan (CPD) dengan ketentuan: . surat keterangan dokter) b. portopolio prestasi kinerja yang telah dicapai .Berkas ini meliputi biodata. disertai dengan bukti yang relevan serta kelengkapan dokumen ( surat pernyataan atas kepribadian dan integritas yang bersangkutan . Karya Tulis Tulisan tentang karya prestatif (bidang substantif kepala sekolah).

Komponen dimaksud adalah : . 3. pemeriksaan dokumen manajemen sekolah. dan dilanjutkan dengan tanya-jawab • Karya tulis harus dikumpulkan sesuai batas waktu yang ditentukan dan dibaca oleh juri sebelum presentasi dilakukan. pembahasan (menonjolkan keunggulan) dan kesimpulan c) Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia yang baik dan benar 2) Tes tertulis Tes tertulis dilakukan meliputi : • Kepribadian • Wawasan kependidikan • Kemampuan manajerial dan supervisi 3) Presentasi • Peserta wajib mempresentasikan karya tulisnya ( menggunakan LCD – komputer ) dengan menggunakan bahasa Indonesia atau bahasa Inggris yang baik. di atas kertas ukuran A4 dengan spasi 1. 4) Wawancara Wawancara dilakukan secara perorangan oleh tim juri .5 dan menggunakan font 12 Times New Romans b) Tulisan berisi ringkasan. pendahuluan. tujuan. dan wawancara. Komponen Penilaian Untuk memperoleh gambaran atau informasi tentang kinerja dan perilaku calon Kepala Sekolah yang berprestasi di bawah ini beberapa komponen penilaian yang menjadi acuan tim penilai untuk menentukan kepala sekolah yang berprestasi dengan metode pengamatan.a) Ditulis 10 halaman. kajian pustaka.

ketulusan. mengem-bangkan budaya dan tradisi akhlak mulia. komitmen. inspiratif.KOMPONEN PENILAIAN KEPALA SEKOLAH BERPRESTASI NO. Kepedulian Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain . Pengendalian diri keterbukaan Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah Partisipasi sosial Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 1. dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah. pokok dan fungsi Karakteristik Melaksanakan tugas kepemimpinan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan kejujuran. KOMPONEN ASPE K KRITERIA DESKRI PSI METODE • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Kepemimpinan Kepribadian dan Ahklak mulia dalam Rangka Sosial Pengembangan Sekolah/Madrasah Berakhlak mulia.

menengah. .NO. misi. dan tujuan sekolah/ madrasahkualitas Merumuskan tujuan yang menantang Orientasi diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standard kualitas yang tinggi. • Wawancara Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan sesuai dengan visi dan misi Kesesuaian Bertindak tindakan sekolah/ dengan visi. KOMPONEN ASPE K KRITERIA Kerjasama dengan masyarakat DESKRI PSI METODE Manajemen Pengembangan Sekolah • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Perencanaan Menyusun rencana pengembangan • Pengamatan pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang. dan tujuan Mengembangkan struktur organisasi sekolah sekolah/madrasah yang efektif dan • Pemeriksaan dokumen efisien manajemen sesuai dengan kebutuhan. misi. dan jangka manajemen pendek sekolah sekolah menuju tercapainya visi. sekolah • Wawancara Pelaksanaan Melaksanakan pengembangan • Pengamatan program sekolah sekolah/madrasah sesuai dengan • Pemeriksaan rencana dokumen jangka panjang. dokumen dan pendek dalam rangka mencapai manajemen standar sekolah • Pengamatan Wawancara Pengorganisasian nasional serta visi. misi. • Pemeriksaan sekolah menengah. madrasah.

evaluasi. manajemen dan sekolah tujuan sekolah. KOMPONEN ASPE K KRITERIA Evaluasi dan monitoring pengembangan sekolah/madrasa h Tindak lanjut hasil monev DESKRI PSI Melakukan monitoring. evaluasi. • Wawancara Pengelolaan Mengelola peserta didik dalam rangka • Pengamatan peserta pengembangan kapasitasnya secara • Pemeriksaan didik optimal.NO. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring. dan pelaporan METODE • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Budaya dan iklim Menciptakan budaya dan iklim Pengamatan sekolah sekolah/madrasah yang kondusif dan • Pemeriksaan dokumen inovatif manajemen bagi pembelajaran sekolah • Wawancara Pengembangan Bekerja keras untuk mencapai • Pengamatan organisasi keberhasilan • Pemeriksaan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajar dokumen pembelajar yang efektif. dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat. dokumen manajemen sekolah • Wawancara . misi. (learning manajemen organisation) sekolah • Wawancara Pengembangan Mengembangan kurikulum dan Pengamatan kurikulum kegiatan • Pemeriksaan dokumen pembelajaran sesuai dengan visi.

manajemen efisiensi. dan dokumen kesehatan. • Wawancara Pengelolaan Mengelola sistem informasi • Pengamatan sistem sekolah/madrasah • Pemeriksaan informasi dalam mendukung penyusunan dokumen program dan manajemen pengambilan keputusan. KOMPONEN ASPE K KRITERIA Pengelolaan sumber daya manusia DESKRI PSI Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal METODE • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengelolaan Mengelola dan mendayagunakan • Pengamatan sarana/prasarana sarana dan • Pemeriksaan prasarana sekolah/madrasah secara dokumen optimal manajemen untuk kepentingan pembelajaran sekolah Pengelolaan Mengelola keuangan sekolah/madrasah • Wawancara Pengamatan keuangan sesuai • Pemeriksaan dokumen dengan prinsip-prinsip terencana. • Wawancara Pengelolaan Mengelola lingkungan sekolah yang • Pengamatan lingkungan menjamin • Pemeriksaan keamanan.NO. manajemen sekolah • Wawancara Ketatausahaan Mengelola ketatausahaan Pengamatan sekolah sekolah/madrasah • Pemeriksaan dokumen dalam mendukung pencapaian tujuan manajemen sekolah/ sekolah madrasah. sekolah • Wawancara . keselamatan. dan akuntabilitas. sekolah transparansi.

Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah METODE • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pemanfaatan teknologi Kewirausahaan Sikap inovatif Motivasi untuk sukses Sikap pantang menyerah Penerapan nilai dan prinsip kewirausahaan Memiliki motivasi diri yang kuat dan mampu memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah. Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah.NO. . KOMPONEN ASPE K KRITERIA Pengelolaan layanan khusus DESKRI PSI Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.

sekolah • Wawancara Melaksanakan supervisi akademik • Pengamatan terhadap • Pemeriksaan guru dengan menggunakan dokumen pendekatan dan manajemen teknik supervisi yang tepat. sekolah • Wawancara Menilai dan menindaklanjuti kegiatan Pengamatan supervisi • Pemeriksaan dokumen akademik dalam rangka peningkatan manajemen profesionalisme guru. KOMPONEN ASPE K Supervisi Pembelajaran KRITERIA Perencanaan supervisi DESKRI PSI METODE Pelaksanaan supervisi Penilaian supervisi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Perencanaan PKB Analisis kebutuhan PKB Rencana PKB Pelaksanaan PKB Kesesuaian pelaksanaan dengan rencana Menyusun program supervisi akademik • Pengamatan dalam • Pemeriksaan dokumen rangka peningkatan profesionalisme manajemen guru. sekolah • Wawancara Melakukan identifikasi kebutuhan PKB • Pengamatan berdasarkan hasil penilaian kinerja • Pemeriksaan tahunan.NO. dokumen manajemen sekolah • Wawancara . dokumen manajemen sekolah Menyusun rencana PKB tahunan sesuai • Wawancara Pengamatan dengan • Pemeriksaan dokumen prioritas pengembangan manajemen sekolah • Wawancara Melaksanakan PKB sesuai dengan • Pengamatan Rencana • Pemeriksaan PKB.

penataran. artikel) melalui berbagai kegiatan ilmiah maupun penerbitan Melaksanakan hasil-hasil kegiatan pengembangan profesional untuk meningkatkan kinerja sekolah/madrasah Mengevaluasi dampak dari penerapan hasil pengembangan profesional berkelanjutan Evaluasi dampak penerapan hasil PKB . kursus. atau kegiatan diklat lainnya. KOMPONEN ASPE K KRITERIA Pendidikan dan pelatihan DESKRI PSI Melaksanakan PKB melalui pendidikan dan pelatihan.NO. Melaksanakan kegiatan kolektif atau organisasi profesi kepala sekolah METODE • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksa an Kegiatan kolektif dan organisasi profesi Penelitian Tindakan Sekolah Keterlibatan dalam forum ilmiah Melaksanakan penelitian tindakan dalam ranka peningkatan kinerja sekolah ilmiah Terlibat dalam forum-forum Publikasi ilmiah Penerapan hasil dan evaluasi dampak PKB Penerapan hasil PKB Melaksanakan publikasi ilmiah (menjadi nara sumber. menulis makalah.

Kompetensi Dasar (KD). dan pemanfaatan hasil penilaian untuk peningkatan Standar Pendidik pembelajaran Peningkatan kualitas pendidik dan Dan Tenaga tenaga kependidikan dilihat dari kompetensi • • • • • • • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan . menantang. KOMPONEN ASPE K KRITERIA DESKRI PSI METODE manajemen sekolah Wawancara Pengamatan Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah Wawancara Pengamatan Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah Wawancara Peningkatan kualitas sekolah Peningkatan Kualitas Pembelajaran Standar Isi Peningkatan kualitas Peningkatan standar isi yang meliputi peningkatan Standar Kompetensi (SK). Lulusan pengetahuan. jumlah siswa yang keberterimaan pada jenjang Standar Penilaian pendidikan yang Peningkatan kualitas penilaian pembelajaran Pendidikan. Standar Peningkatan kompetensi lulusan yang Kompetensi mencakup mencakup sikap. dan keterampilan berdasarkan hasil ujian sekolah. Standar Proses Peningkatan kualitas proses pembelajaran yang bersifat interaktif. inspiratif.NO. ujian nasional. metode. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. menyenangkan. dilihat dari standar. dan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada semua kelompok mata pelajaran yang tertuang dalam KTSP. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa.

peralatan pendidikan. buku dan sumber belajar lainnya. pangkat dan jabatan. KOMPONEN ASPE K KRITERIA DESKRI PSI melaksanakan tugas. media pendidikan. Peningkatan kualitas sarana dan prasarana dilihat dari kualitas. kualifikasi akademik.NO. serta perlengkapan Peningkatan kualitas pengelolaan sekolah dilihat dari prinsip-prinsip manajemen berbasis sekolah yang ditunjukkan dengan kemandirian. METODE • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara • Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara Pengamatan • Pemeriksaan dokumen manajemen sekolah • Wawancara manajemen dan Kependidikan sumber daya Standar Sarana Dan Prasarana Standar Pengelolaan Standar Pembiayaan . dan pengelolaan perabot. sertifikasi. kualitas pengelolaan Peningkatan pembiayaan operasi dan investasi yang dilihat dari prinsipprinsip manajemen keuangan yang sehat. bahan habis pakai. kuantitas.

Kompetensi Kepribadian b. Fortofolio/ Observasi/ Wawancar a/ 30 • 3. Penentuan skor akhir dengan cara menjumlahkan dari perkalian skor dengan bobot masing-masing kelompok komponen sebagai berikut : Bobot Satua n 40 Skor X Bobo ……… ……… No 1. Kompetensi profesional Penilaian Kinerja • Pembelajaran/pengelol aan sekolah Pengamatan Jenis Tes/Uji Tes Tertulis/ kompetensi/ wawancara Sko r ………… ………… 40 2. Penulisan bukti fiiksi/non fiksi di bidang pendidikan Portofolio dan Wawancara 10 10 4.4. Kompon en Penguasaan kompetensi a. Pembaharuan (inovasi) dalam pembelajaran atau bimbingan. b. 30 Pengamatan lapangan peserta didik hingga mencapai prestasi di bidang : • Kepribadian • Manajerial • Supervisi Pengembangan karya ilmiah dan inovasi a. Penemuan teknologi tepat guna c. Portofolio/ Wawancar a 10 ………… ………… . Wawancara kependidikan c. Penentuan Skor Akhir Kepala Sekolah berprestasi adalah peserta yang memperoleh hasil penilaian tertinggi.

Kepanitiaan 1. Pemerhati Pendidikan. b. e. Susunan Kepanitiaan Kepanitiaan tingkat nasional ditetapkan dengan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional yang terdiri dari unsur Kementerian Pendidikan Nasional. Tugas Panitia Tugas Panitia meliputi kegiatan berikut : 1) Melaksanakan kegiatan pemilihan kepala sekolah berprestasi tingkat Nasional 2) Menetapkan Kepala Sekolah Berprestasi I. Daerah . Tokoh Masyarakat.Sastra Daerah d. Pengembangan diri • Diklat Fungsional/kegiatan kolektif Portofolio dan Wawancara 10 10 100 JUMLAH : B. Penciptaan karya seni. Prestasi di bidang olahraga 10 5. 2. Perguruan Tinggi dan Organisasi/Asosiasi Tenaga Kependidikan atau Organisasi Guru. III Tingkat Nasional untuk semua satuan pendidikan 3) Mengkoordinir peserta Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Nasional untuk mengikuti acara kenegaraan dalam rangka HUT Kemerdekaan Republik Indonesia di Tingkat Nasional 4) Mengawal seluruh kegiatan proses pemilihan di semua tingkatan dan memberi bantuan teknis apabila diperlukan. Pusat a. atau. II.

a. Tingkat Kecamatan 1) Susunan Kepanitiaan Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Kecamatan dibentuk dengan Keputusan Camat dengan melibatkan unsur-unsur Kantor Dinas Pendidikan Kecamatan,

Kantor Urusan Agama, Musyawarah Kelompok Kerja Kepala Sekolah (MKKS), Pengawas Sekolah, Tokoh Masyarakat, pemerhati Pendidikan. 2) Tugas Panitia Tugas panitia meliputi kegiatan berikut : 1. Menyeleksi peserta pemilihan kepala sekolah berprestasi tingkat kecamatan didasarkan pada kriteria yang telah ditentukan 2. Menetapkan Kepala Sekolah Berprestasi I, II, III tingkat Kecamatan untuk satuan pendidikan SD dan SMP 3. Mengirimkan kepala sekolah berprestasi I tingkat kecamatan satuan pendidikan SD dan SMP sebagai peserta pemilihan kepala sekolah tingkat kabupaten/kota 4. Menyampaikan laporan pelaksanaan pemilihan Kepala Sekolah berprestasi tingkat kecamatan kepada Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Kabupaten/Kota dengan tembusan kepada instansi terkait. b. Tingkat Kabupaten / Kota 1) Susunan Kepanitiaan Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Kabupaten/Kota dibentuk dengan Keputusan Bupati/Walikota dengan melibatkan unsur-unsur Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten/kota, Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota, Musyawarah Kelompok Kerja Kepala Sekolah (MKKS,MGMP atau KKKS, dan MKPS ) Pengawas Sekolah, Tokoh Masyarakat, Pemerhati Pendidikan dan Organisasi/Asosiasi Tenaga Kependidikan atau Organisasi Guru. 2) Tugas Panitia meliputi kegiatan berikut : 1. Menyeleksi peserta kepala sekolah berprestasi tingkat kecamatan didasarkan 2. Menyeleksi peserta pemilihan kepala tingkat pemilihan

sekolah

berprestasi

kecamatan didasarkan pada kriteria yang telah ditentukan 3. Menetapkan Kepala Sekolah Berprestasi I, II, III tingkat Kabupaten/Ko ta untuk satuan pendidikan SD, dan SMP 4. Mengirimkan Kepala Sekolah Berprestasi I tingkat Kabupaten/kota untuk masing- masing kelompok sebagai peserta Pemilihan

Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Provinsi 5. Menyampaikan laporan pelaksanaan pemilihan kepala sekokah berprestasi tingkat kabupaten /kota kepada panitia pemilihan kepala sekolah berprestasi tingkat provinsi dengan tembusan kepada instansi terkait.

. 2). P4TK . Tugas Panitia Tugas Panitia meliputi kegiatan berikut : 1. Perguruan Tinggi dan Organisasi/Asosiasi Tenaga Kependidikan atau Organisasi Guru. LPMP. Kepala Subdit Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD/SMP. Musyawarah Kelompok Kerja Kepala Sekolah (MKKS. Menetapkan Kepala Sekolah Berprestasi I. Direktur Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar (Dit. Pemerhati Pendidikan. Susunan Kepanitiaan Panitia Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Provinsi dibentuk dengan Keputusan Gubernur dengan melibatkan unsur-unsur Kantor Dinas Pendidikan Provinsi. Jakarta Pusat. Menyeleksi peserta pemilihan kepala sekolah berprestasi tingkat kabupaten/kota didasarkan pada faktor kriteria yangb telah ditentukan 2. Tingkat Provinsi 1). Menyeleksi peserta pemilihan kepala sekolah berprestasi tingkat Kabupaten/Kota didasarkan pada faktor kriteria yang telah ditentukan 3. Kode Pos 10270 Telp. II. Tokoh Masy arakat.c. Kantor wilayah Departemen Agama Provinsi.P. Mengirimkan Kepala Sekolah Berprestasi I tingkat Provinsi untuk masing-masing satuan pendidikan sebagai peserta Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Nasional Di bawah tertera ini alamat untuk menyampaikan laporan pelaksanaan pemilihan kepala sekolah berprestasi tingkat Provinsi kepada Panitia Nasional Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi sebagai berikut. III tingkat Provinsi untuk satuan pendidikan SD. Komplek Kementerian Pendidikan Nasional Gedung E lantai 14 Jl. MGMP atau KKKS . Jenderal Sudirman Senayan. P2TK Dikdas) U. dan SMP 4. dan MKPS ) Pengawas Sekolah.

021-5725541 .

Biaya ditanggung bersama yang berasal dari APBD. 4. Tingkat Kecamatan Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Kecamatan dilaksanakan pada bulan April 2011 2. Tingkat Provinsi a.BAB IV WAKTU PELAKSANAAN. Sumbangan pihak lain yang tidak mengikat/sponsor. Dinas Pendidikan Provinsi. Tingkat Kecamatan a. Tingkat Kabupaten/Kota Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Kabupaten/Kota dilaksanakan pada bulan Juni 2011 3. Biaya ditanggung dari APBN yang relevan (Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga .lambatnya tanggal 31 Jul i 2011 B. Waktu Pelaksanaan 1. Kantor Wilayah Departemen Agama Provinsi dan Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP) b. 3. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota dan Kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota b. 2. Tingkat Kabupaten/Kota a. DAN PENGHARGAAN A. Tingkat Nasional a. Biaya ditanggung bersama yang berasal dari APBD Kabupaten/Kota. Pembiayaan 1. Biaya ditanggung bersama yang berasal dari APBD Provinsi. Tingkat Provinsi Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Provinsi dilaksanakan pada minggu pertama bulan Juli 2011 4. Sumbangan pihak lain yang tidak mengikat/sponsor. Kantor Dinas Pendidikan Kecamatan dan Kantor Urusan Agama Kecamatan b. PEMBIAYAAN. Tingkat Nasional Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tingkat Nasional dilaksanakan pada bulan Agustus 2011 Catatan: Seluruh dokumen Kepala Sekolah Berprestasi I Tingkat Provinsi sudah harus diterima panitia tingkat nasional selambat . Sumbangan pihak lain yang tidak mengikat/sponsor.

Kependidikan Pendidikan Dasar . Penghargaan . Sumbangan pihak lain yang tidak mengikat/sponsor. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar) b. C.

4. 3. Publikasi Semua kegiatan pemilihan akan dipublikasikan secara terbuka melalui suratmenyurat. dan media massa. dan sesuai kemampuan yang dimilki . D. Disarankan agar melibatkan pihak lain (pemerintah dan swasta atau dunia usaha/dunia industri) dalam memberikan penghargaan kepada kepala sekolah berprestasi yang terpilih.Kepada Kepala Sekolah Berprestasi akan diberikan penghargaan oleh: 1. Hadiah lainnya yang tidak mengikat . 2. Kepala daerah/kepala dinas pendidikan pada tingkat kecamatan. Akan dibuka kotak saran/saluran kontak guna memberikan kesempatan kepada masyarakat menyampaikan saran ataupun sanggahan untuk perbaikan kinerja dalam pemilihan calon-calon kepala sekolah berprestasi yang diusulkan di tingkat kabupaten/kota. Disarankan agar semua penghargaan mencerminkan nilai pendidikan dan terkait dengan pelaksanaan tugas atau misi tenaga kependidikan. . II dan III kecuali yang dikirim ke tingkat nasional menerima penghargaan yang diserahkan pada upacara peringatan Hari Ulang Tahun Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 di lingkungan masing-masing. Piagam penghargaan b. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Kementerian Pendidikan Naional. web-site dinas pendidikan. melalui pantia pemilihan kepala sekolah berprestasi tingkat nasional menyediakan penghargaan berupa : a. 5. kabupaten/kota dan provinsi yang bersangkutan dapat berupa piagam penghargaan atau bentuk lain sesuai dengan kemampuan daerah masing-masing. Kepala Sekolah Berprestasi I.

provinsi. yang memiliki kemampuan lebih dibandingkan dengan yang lainnya dalam hal manajerial yang unggul dalam melaksanakan pengelolaan sekolah. serta menumbuhkan kebanggaan terhadap profesinya sebagai kepala sekolah. berkepribadian terpuji. sampai tingkat nasional. juga diharapkan dapat meningkatkan motivasi lebih cerdas secara berkelanjutan dalam menciptakan kinerja yang lebih produktif. Penilaian kepala sekolah merupakan wujud pemberian penghargaan dan pengakuan kepada kepala sekolah berprestasi. Kegiatan sekolah pemilihan kepala berprestasi disamping bertujuan untuk memberikan penghargaan dan pengakuan pada prestasi kinerja kepala sekolah. dan wawasan pendidikan yang luas dalam meningkatkan mutu pendidikan. yang pelaksanaannya dimulai dari tingkat kecamatan. Diharapkan agar pelaksanaan kegiatan dapat berjalan sesuai dengan aturan dan mekanisme yang telah di tetapkan. Pedoman kegiatan pemilihan kepala sekolah berprestasi ini di harapkan dapat menjadi acuan bagi pihak dalam melaksanakan kegiatan terkait pada semua tingkatan.BAB V PENUT UP Pemilihan kepala sekolah berprestasi merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara periodik setiap tahun. dan memiliki pemahaman. . kabupaten/kota. melakukan inovasi dan kreativitas dalam menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif.

Telp.Lampiran 1 BIODATA KEPALA SEKOLAH BERPRESTASI (Diketik atau ditulis dengan huruf balok dan tinta hitam) Pas foto 6 bulan terakhi r (warna ) 4x6 I. Kecamatan d. Alamat Sekolah 11. Status Perkawinan 13. Pangkat dan Golongan 5. Tanggal Lahir 6. Kelurahan/Desa c. HP c. Sekolah 10. Agama 9. Provinsi 14. KETERANGAN PERORANGAN 1. Telp. NIP. Tempat Lahir 7./Fax 12. Jalan b. Kabupaten e. a. Nama Lengkap 2. Jabatan fungsional 4. 3. Jenis Kelamin 8. Rumah b. Alamat a. e-mail *) Coret yang tidak perlu Laki-laki / perempuan * Belum kawin / kawin / janda / duda * .

Nam a Usi a Pendidikan II. RIWAYAT PENDIDIKAN Pendidikan di dalam dan di luar negeri .Nama istri/suami : Pekerjaan istri/suami : Jabatan : Anak No.

Riwayat Pekerjaan No. Nama Organisasi Kedudukan Dalam Organisasi Dari Tahun s/d Tahun Tempat Nama Pimpinan Organisasi 1 2 3 4 5 6 1 . 1 1 2 3 4 5 6 IV.III. PENDIDIKAN DAN PELATIHAN Pendidikan di dalam dan di luar negeri Nama Diklat yang 2 Lama Diklat 3 Tahun 4 Institu si Penyeleng 5 Tempat 6 No. Sertifikasi Profesi V.

Kunjungan ke Luar Negeri Negara yang Dituj 2 Tahun 3 3 Tujuan Kunjungan 4 4 Lam a Kunjung 5 Dibiayai oleh 6 No. Pertemuan Ilmiah (Simposium / Seminar / Konferensi ) VII. 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 5 2. Keterangan Organisasi 1.2 VI. PENGALAMAN 1. Semasa Mengikuti Pendidikan (sebelum bekerja) .

1 1 2 3 4 5 6 Judul Penelitian 2 Tahun 3 Posisi Penulis 4 Pemberi Dana5 2. Karya Tulis No. Semasa Bekerja Sebagai Guru / Kepala Sekolah (kecuali organisasi politik) No.2. Judul Karya Tulis 1 2 1 2 3 4 5 6 Tahun 3 Dimuat Pada 4 . Penelitian No. 1 1 2 3 4 5 6 7 Nama Organisasi 2 Kedudukan Dalam Organis 3 Dari Tahun s/d Tahu 4 Tempat 5 Nama Pimpinan Organis 6 VIII. KARYA AKADEMIK 1.

..................... No..) .... ..................... 1 1 2 3 4 5 6 7 8 PENGHARGAAN / TANDA JASA YANG PERNAH DIPEROLEH Nama Penghargaan / Tanda Jasa 2 Tahun 3 Lembaga Pemberi Penghargaan / Tanda 4 Demikian keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya.... ( .................................IX....

Lampiran 2a LAPORAN PENILAIAN KINERJA PROSES PEMBELAJARAN (PBM) BAGI KEPALA SEKOLAH Nama Guru : / : / NIP/Nomor Seri Karpeg : Pangkat /Golongan Ruang Terhitung Mulai Tanggal NUPTK/NRG : Nama sekolah dan alamat Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : : PERSETUJU AN (Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai) Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju. Nama guru Tanda tangan Tangg al bulan tahun Nama penilai Tanda tangan .

Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperlukan: Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: .

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. minder. 2. diolok. 4. dsb. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.Tanggal Dokumen dan Pemantauan bahan lain yang diperiksa Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan) Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik Tidak ada bukt i Sko r Terpenu hi sebagi an 1 Seluruhn ya terpenu hi 2 2 1. 6.olok. sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 5. 3. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran.). 0 0 1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 .

Total skor untuk kompetensi 1 Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/12) × 100% Nilai untuk kompetensi 1 (0% < X ≤ 25% = 1. 50% < X ≤ 75% = 3. 75% < X ≤ 100% = 4) . 25% < X ≤ 50% = 2.

Tanggal Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Sebelum Pengamatan Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tanggal Tindak lanjut yang diperlukan: Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Selama Pengamatan .

Tanggal Setelah Pengamatan Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang Sko Tidak r Terpenu Seluruhn ada hi ya sebagi terpenu bukti an hi 1. maupun Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 . Guru memberi kesempatan kepada peserta didik 0 1 2 untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia 2. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain. sesuai menggunakan berbeda dengan Guru maupun yang berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta 5. dan kemampuan belajarnya melalui Guru selalu memastikan tingkat pemahaman 0 1 2 peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas 3. baik yang 4. dengan memperhatikan tujuan pembelajaran 6. pembelajaran Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya.

75% < X ≤ 100% = 4) Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru: Tindak lanjut yang diperlukan: Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tindak lanjut yang diperlukan: Setelah Pengamatan . 25% < X ≤ 50% = 2.Total skor untuk kompetensi 2 Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/12) × 100% Nilai untuk kompetensi 2 (0% < X ≤ 25% = 1. 50% < X ≤ 75% = 3.

0 Sko r Terpenu hi sebagi an 1 Terpenu hi seluruhn ya 2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang 3. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran. dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari Total skor untuk kompetensi 3 Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/8) × 100% 0 1 2 0 1 2 0 1 2 . 4. c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum Tidak ada bukti 1. 2. b) tepat dan mutakhir.

25% < X ≤ 50% = 2. 75% < X ≤ 100% = 4) .Nilai untuk kompetensi 3 (0% < X ≤ 25% = 1. 50% < X ≤ 75% = 3.

Tanggal Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Sebelum Pengamatan Tanggal Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak Dokumen dan lanjut yang diperlukan: bahan lain yang diperiksa Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Selama Pengamatan .

mengkomunikasikan informasi baru Guru bukan untuk menguji sehingga (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat 4. Guru melaksanakan tersebut pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta 3. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat 0 Skor Terpenu hi sebagia n 1 Terpenu hi seluruhn ya 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 . bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta 5.Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Setelah Pengamatan Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Tidak ada bukti 1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas aktivitas 2. didik. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks 6.

Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. 9.7. Sebagai contoh: guru 11. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. menambah Guru menggunakan alat bantu mengajar. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan 8. 25% < X ≤ 50% = 2. 75% < X ≤ 100% = 4) 0 1 2 0 0 1 1 2 2 0 1 2 0 1 2 . mempraktekkan dan 10. 50% < X ≤ 75% = 3. dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik Total skor untuk kompetensi 4 dalam Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/22 ) × 100% Nilai untuk kompetensi 4 (0% < X ≤ 25% = 1. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi Tanggal Sebelum Pengamatan Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggal Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Dokumen dan bahan Tindak lanjut yang diperlukan: lain yang diperiksa Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Selama Pengamatan .

Setelah Pengamatan Tanggal Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Dokumen dan bahan lain yang Catatan diperiksa dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau (catat kegiatan yang dilakukan) keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Pemantauan .

25% < X ≤ 50% = 2. minat. memberikan mengidentifikasi dengan Guru dapat 0 1 2 benar tentang bakat. 50% < X ≤ 75% = 3. dan kesulitan memberikan kesempatan 6. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan 0 1 2 segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta 2. 75% < X ≤ 100% = 4) . Guru 0 1 2 belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara 7. untuk merancang dan melaksanakan Guru belajar sesuai dengan kecakapan aktivitas 0 1 2 pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis 4. potensi.Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi Sko Tidak r Terpenu Terpenu ada hi hi sebagi seluruhn bukti an ya 1. belajarnya Guru memusatkan perhatian pada interaksi 0 1 2 dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi Total skor untuk kompetensi 5 Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/14 ) × 100% Nilai untuk kompetensi 5 (0% < X ≤ 25% = 1. didik untuk mengetahui tingkat kemajuan Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 0 1 2 pembelajaran yang mendorong peserta didik 3. peserta Guru secara aktif membantu peserta 0 1 2 didik dalam proses pembelajaran dengan 5.

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperlukan: Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: .

benar maupun yang perhatian salah untuk Guru memberikan dianggap terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan Total skor untuk menghilangkan kebingungan kompetensi 6 Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 Persentase = (total skor/12 ) × 100% Nilai untuk kompetensi 6 (0% < X ≤ 25% = 1. dan mutakhir. tanpa 4. 25% < X ≤ 50% = 2. kecuali jika diperlukan 3. pesertadidik. mempermalukannya. untuk menanggapinya pertanyaan peserta Guru didik secara tepat. benar. 50% < X ≤ 75% = 3.Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik Tidak ada bukti Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik. tanpa menginterupsi. sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum. yang memberikan perhatian dan Guru mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik. 0 Sko r Terpenu Terpenu hi sebagia hi n Seluruhn 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 . termasuk memberikan pertanyaan terbuka 2. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar 5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang 6. 75% < X ≤ 100% = 4) 1.

Tanggal Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Sebelum Pengamatan Tanggal Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjutdan diperlukan: Dokumen yang bahan lain yang diperiksa Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Setelah Pengamatan

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi Tidak ada bukti 1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. 3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan. 4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. 5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. Total skor untuk kompetensi 7 Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/ 10) × 100% Nilai untuk kompetensi 7 (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 0 Sko r Terpenu hi sebagia n 1 2 Terpenu hi Seluruhn

0

1

2

0

1 2

0

1

2

0

1

2

Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dan kebudayaan nasional Indonesia Sebelum Pengamatan Tanggal

dengan

norma

agama,

hukum,

sosial

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan:

Pemantauan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

0 1 2 Total skor untuk kompetensi 8 Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/10) × 100% Nilai untuk kompetensi 8 (0% < X ≤ 25% = 1. 4. sosial dan kebudayaan nasional Indonesia Sko Tidak r Terpenu Terpenu ada hi sebagia hi bukti n Seluruhn 1. 3. Guru saling menghormati dan 0 1 2 menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masingmasing. 2.prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya. dan gender). 75% < X ≤ 100% = 4) . 50% < X ≤ 75% = 3. Guru menghargai dan mempromosikan 0 1 2 prinsip. agama).Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama. hukum. Guru memiliki rasa persatuan dan 0 1 2 kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 25% < X ≤ 50% = 2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman 0 1 sejawat tanpa memperhatikan 2 perbedaan yang ada (misalnya: suku. 5. suku. agama.

Tanggal Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Sebelum dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Catatan Pengamatan Tanggal kegiatan yang dilakukan) (catat Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Tindak lanjut yang diperlukan: Pemantauan .

Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 50% < X ≤ 75% = 3. 0 1 2 5. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 0 1 2 Total skor untuk kompetensi 9 Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/ 10) × 100% Nilai untuk kompetensi 9 (0% < X ≤ 25% = 1. 25% < X ≤ 50% = 2. berpenampilan. 0 1 2 4. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara. termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Sko Tidak r Terpenu Terpenu ada hi hi sebagia seluruhn bukti n ya 1. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat. 75% < X ≤ 100% = 4) . dan teman sejawat. orang tua. 0 1 2 3. dan berbuat terhadap semua peserta didik. 0 1 2 2.

tanggung jawab yang tinggi.Kompetensi 10 : Etos kerja. dan rasa bangga menjadi guru Tanggal Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Dokumen dan Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru bahan lain yang (catat kegiatan yang dilakukan) diperiksa Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: Tindak lanjut yang diperlukan: Pemantauan .

dengan tepat waktu. tidak menghadiri kegiatan yang telah Guru menyelesaikan semua tugas 0 1 2 administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu 6. tanggung jawab yang tinggi. 0 1 2 dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika 5.Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja. mengawasi Guru memenuhi jam mengajar dan dapat 0 1 2 melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar 4. Total skor untuk kompetensi 10 Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/ 16) × 100% Nilai untuk kompetensi 10 (0% < X ≤ 25% = 1. dan rasa bangga menjadi guru Sko r Tidak Terpenu Terpenu ada hi hi bukti sebagi seluruhn (Tidak 1. Jika guru harus meninggalkan kelas. 25% < X ≤ 50% = 2. 50% < X ≤ 75% = 3. 0 1 2 mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait 7. dengan Guru memberikan kontribusi terhadap 0 1 2 pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang 8. berdampak positif terhadap nama baik Guru merasa bangga dengan profesinya 0 1 2 sebagai guru. berdasarkan Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal. sesuai memanfaatkan waktu luang selain Guru standar yang ditetapkan. 75% < X ≤ 100% = 4) . Guru mengawali dan mengakhiri 0 1 2 pembelajaran 2. guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal0 1 2 hal produktif terkait dengan mata pelajaran. dan meminta guru piket atau guru lain untuk 3.

serta tidak diskriminatif bahan lain yang diperiksa Dokumen dan Selama Pengamatan Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tanggal (catat kegiatan yang dilakukan) Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Kegiatan/aktifitas guru dan peserta didik selama pengamatan : Tindak lanjut yang diperlukan: Pemantauan .Tanggal Kompetensi 11 : Bersikap inklusif. bertindak obyektif.

50% < X ≤ 75% = 3.Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif. tanpa memperdulikan faktor personal. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai. berasal dari daerah yang sama dengan guru). serta tidak Diskrimin Tidak ada bukti 1. 25% < X ≤ 50% = 2. 3. 75% < X ≤ 100% = 4) Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 0 Sko r Terpenu Seluruhn hi ya sebagia terpenu n hi 1 2 0 1 2 0 1 2 . 2. serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masingmasing. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif). bertindak objektif. Total skor untuk kompetensi 11 Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/ 6) × 100% Nilai untuk kompetensi 11 (0% < X ≤ 25% = 1. kaya. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil.

berkomunikasi dengan masyarakat sekitar. dan potensi peserta didik kepada orang tuanya. dan masyarakat Tidak ada bukti 1. orang tua peserta didik. dan masyarakat dan dapat memberikan Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari 0 masyarakat. 50% < X ≤ 75% = 3. orang Sko r Terpenu Seluruhn hi ya sebagia terpenu n hi 1 2 1 2 1 2 . untuk kompetensi 12 Total skor serta berperan dalam kegiatan Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/ 6) × 100% Nilai untuk kompetensi 12 (0% < X ≤ 25% = 1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan. tua peserta didik. baik dalam pertemuan formal 2. 25% < X ≤ 50% = 2. 75% < X ≤ 100% = 4) sesama guru.Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru. tenaga pendidikan. dan masyarakat Pemantauan Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan tenaga pendidikan. maupun tidak Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar 0 pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah 3. 0 kesulitan.

Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Tanggal Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Dokumen dan Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan: bahan lain yang diperiksa Tindak lanjut yang diperlukan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Tindak lanjut yang diperlukan: Selama Pengamatan .

untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit. 75% < X ≤ 100% = 4) 0 1 2 0 1 2 0 1 2 . melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 50% < X ≤ 75% = 3. Guru menyusun materi.Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Sko Tidak r Terpenu Terpenu ada hi hi sebagia seluruhn bukti n ya 1. Total skor untuk kompetensi 13 Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 Persentase = (total skor/ 6) × 100% Nilai untuk kompetensi 13 (0% < X ≤ 25% = 1. 3. 25% < X ≤ 50% = 2. perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat. mutakhir. dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya. dan memperkirakan alokasi 2.

pelaksanaan. Total skor untuk kompetensi 14 Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × = (total skor/ 12) × 100% Persentase 2 Nilai untuk kompetensi 14 (0% < X ≤ 25% = 1. Guru 0 1 2 mengembangkan karya inovasi. catatan 0 1 2 masukan dari kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang 3. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam 0 1 2 berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 25% < X ≤ 50% = 2.Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan) Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif Pemantauan Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif Sko r Tidak Terpenu Terpenu ada hi hi bukti sebagi seluruh (Tidak 1. 50% < X ≤ 75% = 3. pembelajaran selanjutnya dalam program Guru dapat mengaplikasikan pengalaman 0 1 2 PKB dalam perencanaan. seminar. 75% < X ≤ 100% = 4) . penilaian pembelajaranmelakukan penelitian. 2. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk 0 1 2 mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan 4. lengkap. dan didukung dengan contoh pengalaman Guru memiliki jurnal pembelajaran. Guru melakukan evaluasi diri secara 0 1 2 spesifik. mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya 6. 5.

4. bersangkutan. setelah memeriksa dokumen. SMA/MA. (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) . Tulislah hal-hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah melakukan pengamatan proses pembelajaran di kelas. SMP/MTs. Tulislah sejak Administrasi Pangkal guru sekolah sebagai Satuan Admimistrasi Pangkal yang bersangkutan. 5. 12. 10. 14. 16. bahan. Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan awal terhadap guru yang dinilai dan terhadap dokumen-dokumen yang yang diperiksa. SMK dan Tulislah dengan jelas Nama Sekolah tempat guru bekerja berikut alamatnya sebagai Satuankapan guru bekerja pada yang bersangkutan. mulai TK/RA. Tulislah pangkat dan golongan ruang terakhir PNS tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya SK. Tulislah tanggal dan melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran lain yang juga diamati Tulislah dokumen dan bahan di kelas. Tulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir pelaksanaan penilaian bagi guru tersebut pada tahun ajaran tertentu. 13. (5) (6) (7) (8) 9. 6. NOMO R KOD 2 (1) (2) (3) (4) URAIA N 3 Tulislah nama Pegawai Negeri Sipil yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam SK pengangkatan pertama sebagai Karpeg PNS yang Tulislah Nomor Induk Pegawai dan Nomor CPNS. Cukup Jelas. 17. 18. selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap hasil Cukup Jelas. Tulislah NUPTK (Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan) yang merupakan Nomor Registrasi bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada jalur pendidikan formal maupun non-formal jenjang pendidikan dasar dan menengah. Tuliskan dokumen dan bahan apa saja diperlukan dalam Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah diperiksa serta tanggapan guru atas pertanyaan yang diajukanpenilai Tulislah hal-hal yang perlu ditindaklanjuti oleh oleh penilai. 8.PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1B NO 1 1. 2. 15. SD/MI. selama melakukan pengamatan kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajajaran Tulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama masa pengamatan dalam proses pembelajaran di kelas. Tulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan penilaia n kinerja guru. 11. 3. saat berdiskusi dengan guru yang dinilai. 7.

26.hasil pemantauan Tulislah tanggapan penilai terhadap kegiatan guru yang dinilai. 24. 25. (20) 21. Tulislah tanggal saat melakukan pemantauan terhadap guru yang yang dinilai. (21) 22. Tullislah dokumen dan/atau bahan yang diperiksa selama melakukan pemantauan terhadap guru yang dinilai. 29. skor 0 atau 1 atau 2 terhadap indikator-indikator yang Berikan menunjukkan kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan tanggapan guru sebelum pengamatan pada kompetensi yang Tulislah total hasil skor setiap indikator dan/atau selama bersangkutan. (27) (28) (29) 30.NO 19. 28. (30) Tulislah tanggal saat dengan guru setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di dan bahan pendukung yang diperiksa Tulislah dokumen setelah melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperiksa dan tanggapan guru terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh penilai tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai untuk Tulislah terkait meningkatkan kualitas guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. Angka ini menunjukkan skor maksimum pada kompetensi tertentu Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara membagi total skor yang diperoleh (nomor kode 27) dengan sk or maksimum pada Tulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil persentase (nomor kode 29) ke dalam angka 1 atau 2 atau 3 atau 4 dengan menggunakan ketentuan perhitungan sebagai berikut: Nilai 1 untuk 0% < X < 25% Nilai 2 untuk 25% < X < 50% Nilai 3 untuk 50% < X < 75% URAIA N melakukan diskusi . NOMO R KOD (19) 20. 23. (22) (23) (24) (25) (26) 27.

. Skor Tertinggi = 14 x 4 = 56 Terendah = 14 x 1 = 14 NA = ∑N Kompetensi ∑N Pembelajaran X 100 …………………………………...... bertindak obyektif.. Sosial 11.... Profesional Penguasaan materi. 6.. rasa bangga menjadi guru C. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10... tenaga 12. orang tua. peserta didik.. Bersikap inklusif. serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru... dan masyarakat D......) .. tanggung jawab yang tinggi.... ………….) Kepala Sekolah (. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4... 5.......... Penilai (...... Etos kerja.. sosial 8.... keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 14. kependidikan. Menguasai karakteristik peserta didik Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Pengembangan kurikulum Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengembangan potensi peserta didik Komunikasi dengan peserta didik Penilaian dan evaluasi Kepribadian KOMPETENSI NILAI *) 2 3 4 Bertindak sesuai dengan norma agama.... dan kebudayaan nasional 9.......... Bobot nilai pembelajaran untuk Kepala Sekolah 25%.. struktur.... B.... 3.) Guru yang Dinilai (. konsep dan pola pikir 13.. 2.. Pedagogik 1 1.REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA PROSES PEMBELAJARAN BAGI KEPALA SEKOLAH NO A... Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) *) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. 4. 7.. hukum.

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1C .

12. Tulislah nama guru yang dinilai sesuai dengan yang tercantum dalam SK pengangkatan sebagai guru. jabatan. memberikan hasil nilai kinerja guru. 6. 8. 7. 12. 4. 10. Tuliskan nomor dan fax sekolah (jika ada). Tulislah kualifikasi pendidikan terakhir guru beserta spesialisasinya. penilaian Tulislah tahun ajaran pelaksanaan penilaian. (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22) 3. 3. 7. Isilah dengan tandatangan dan nama kepala sekolah tempat guru bekerja. Tuliskan provinsi di mana sekolah/madrasah berlokasi. guru yang bersangkutan.1. Tulislah pangkat. 11. dan golongan ruang terakhir guru tersebut terhitung mulai tanggal berlakunya SK. 9. Tuliskan kecamatan di mana sekolah/madrasah berlokasi. Isilah dengan tandatangan dan nama penilai. 5. maka nilai inilah yang kemudian dikonversikan ke dalam perolehan Tulislah tempat dan tanggal dilakukannya pengisian format ini. 5. 11. Pilihlah dengan memberi tanda centang (“v”) pada kolom yang sesuai. Bila penilaian ini adalah penilaian sumatif. 8. 10. 14. Isilah dengan tandatangan dan nama guru yang dinilai sebagai bukti bahwa guru telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai yang diperoleh. 4. tanggal berlakunya pangkat/jabatan/ Tulislah terhitung mulai golongan berdasarkan SK pengangkatan sebagai guru. 2. Tuliskan kelurahan di mana sekolah/madrasah berlokasi. 15. Tulislah Nomor Induk Pegawai Tulislah tempat dan tanggal lahir guru yang dinilai sesuai SK pengangkatan sebagai Ketua Program/Kompetensi Keahlian. Tulislah sejak kapan (berapa tahun dan berapa bulan) guru tersebut bertugas. Tulislah program keahlian yang diampu gutu yang dinilai. Tulislah nama instansi atau sekolah guru yang dinilai. (23) (24) (25) (26) . Tulislah hasil penilaian guru yang merupakan hasil penilaian kinerja guru dengan menggunakan formatuntuk semua kompetensi guru. 13. Tulislah kapan mulai dilakukan penilaian dan kapan berakhirnya proses penilaian bagi guru tersebut pada tahun ajaran yang bersangkutan. sehingga Jumlahkan hasil nilai 1B. sebagai bukti bahwa kepala sekolah telah mengetahui dan setuju dengan hasil nilai kinerja 9. 6. Tulislah jenis kelamin dari guru yang dinilai dengan cara mencoret huruf L atau P. Tuliskan kelurahan di mana sekolah/madrasah berlokasi.

4. 2. Kompetensi Kode Skor rata-rata 1 2 3 4 Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Pengembangan Sumber daya Kewirausahaan Supervisi Kelas Jumlah Skor rata-rata Rum us ∑ Nilai Skor 1-6 Nilai Akhir sebagai Kepsek = X 100 ∑ Nilai Skor 1-6 Bobot Penilaian Kerja Guru 25% dan Bobot Kepala Sekolah 75% . 3. 5.Rekap Penilaian Kinerja Guru Sebagai Kepala Sekolah Nama : NIP : Pangkat/Golonga n : Unit Kerja : No 1. 6.

mengembangkan budaya dan tradisi ahlak mulia. Berakhlak mulia. .Lampiran 2b LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH INSTRUMEN Nama guru/Kepala KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA SEKOALH/MADRASAH : PENILAIAN Sekolah (1) NIP/Nomor Seri Karpeg : (2) Pangkat/golongan Ruang (3) : Terhitung mulai Tanggal NUPTK / NRG : (4) Nama sekolah dan alamat : (5) Tanggal mulai bekerja Di sekolah ini : (6) / PERSETUJUAN (Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai) Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju. dan menjadi teladan ahlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah 1 2 3 4 2. Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran. Nama Guru/kepala Sekolah Tanda Tangan Tanggal bulan Nama penilai Tanda tangan tahun KRITERIA BUKTI YANG TERINDENTIFIKASI SKOR 1.

dan pembiayaan sekolah/madrasah. Berpartisipasi dalam kemasyarakatan kegiatan social 1 2 3 4 6. 1 2 3 4 3.1. kepentingan Mengembangkan dan mengelola hubungan KRITERIA sekolah/madrasah dengan pihak lain diluar BUKTI YANG sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan TERINDENTIFIKASI ide. SKOR 1. sumber belajar. 2 13 24 Jumlah skor 3 4 SKOR RATA-RATA menantang diri 2. 1 2 3 4 7. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala Komponen 1 : Kepribadian dan social (PKKS 1) sekolah/madrasah. 1 2 3 4 3. . Merumuskan tujuan yang . 1 2 3 4 4. Bertindak sesuai dengan visi dan misi 1 sekolah/madrasah. Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar (learning organization). Mengendalikan diri dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah 1 2 3 4 5.JUMLAH SKOR : 7 = sendiri dan orang lain untuk mencapai standar Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan : yang tinggi. Tanggap dan peduli terhadap orang atau kelompok lain.

10. pengembanagn kapasitasnya secara optimal. 1 21 32 43 4 Mngembangkan 2. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. dan BUKTI tujuan YANG sekolah. 1 2 3 4 7. 1 2 3 4 9. 4 dan pendek dalam rangka mencapai visi. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekoah/madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. rencana pengembangan 3 sekolah/madrasah jangka panjang. 1 2 3 4 8. misi.2. struktur organisasi . Membangun rasa saling percaya dan memfasiltasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah. 2 3 4 4. TERINDENTIFIKASI 1 SKOR 2 Menyusun 1. Mengelola peserta didik dalam rangka dan tujuan sekolah/madrasah. Memegang teguh prinsip tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran. Mengembangkan kurikulum dan kegiatan KRITERIA pembelajaran sesuai dengan visi. menengah. Komponen 2 : Kepemimpinan Pembelajaran (PKKS 2) 1 2 3 4 5. 1 2 3 4 6. misi.

SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 10 = 1 2Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan : 3 4 3. misi. evaluasi. dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/ madrasah dengan prosedur yang tepat.sesuai dengan kurikulum. 1 2 3 4 6. Melaksanakan penelitian tindakan dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/ madrasah. 1 2 3 4 4. sekolah 1KRITERIA BUKTI YANG 2 TERINDENTIFIKASI 3 SKOR 4 1. misi. dan pelaporan. SKOR RATA-RATA =JUMLAH SKOR : 7 = 1 Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan : 2 3 4 2. dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi. Melaksanakan pengembangan sekolah/ Komponen 3 : Pengembangan Sekolah (PKKS 3) madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang. 1 2 3 4 5. 3. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi. dan tujuan sekolah. menengah. tujuan sekolah dan standara nasional pendidikan. Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasana sekolah/madrasah secara optimal untuk kepentingan pembelajaran . Melakukan monitoring. evaluai. 1 . Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan Jumlah skor tenaga kependidikan secara optimal . 1 2 3 4 7.

dan akuntabilitas. Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah. 1 2 3 4 6. keselamatan. . Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip-prinsip efisiensi. 7. 4. dan 1 2 3 4 5. transparansi. Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/ madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah 1 2 3 4 8. Komponen 4 : Manajemen Sumber Daya (PKKS 4) Mengelola lingkungan sekolah/madrasah yang menjamin keamanan. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. 1 2 3 4 4. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan : pengembangan sekolah/madrasah. .3 4 3. 1 2 3 4 KRITERIA Jumlah YANG BUKTI skor TERINDENTIFIKASI SKOR RATA-RATA =JUMLAH SKOR : 8 = SKOR 1. kesehatan.

Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapai kendala yang dihadapi sekolah/madrasah. 5. 1 2 3 4 4.2 3 4 2. 1 2 3 4 5. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran. Komponen 5 : Kewirausahaan (PKKS 5) 1 2 3 4 3. 1 2 3 4 Jumlah skor SKOR RATA-RATA =JUMLAH SKOR : 5 = Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan : KRITERIA BUKTI YANG TERINDENTIFIKASI 1. SKOR Menyusun program supervisi akademik dalam . Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing. Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

1 2 3 4 2. teknik supervise yang Pemelajaran (PKKS 6) 1 2 3 4 3. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.6. 1 2 3 4 Jumlah skor SKOR RATA-RATA =JUMLAH SKOR : 3 = Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan : . Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan Komponen 6 : Supervisi tepat.

KIMIA. FISIKA. PRESTASI SISWA DALAM BIDANG AKADEMIK YANG DILIHAT DARI PRESTASI YANG DIRAIH SISWA DALAM MENGIKUTI LOMBA-LOMBA BIDANG STUDI SEPERTI : MATEMATIKA.Lampiran 3 KUESIONER KEPALA SEKOLAH BERPRESTASI (dilihat tiga tahun terakhir) I. DLL NO 1 2 3 4 5 NAMA LOMBA YANG DIIKUT NAMA SISWA YANG MENGIKU TAHUN PRESTASI YANG DIRAI Bukti Fisik III. PRESTASI BELAJAR SISWA YANG DILIHAT DARI HASIL UAN DAN UAS NO 1 2 TAHUN PERINGKA T KECAMATA PERINGKA T KABUPATE N/ PERINGKA T PROVINS KETERANGAN Bukti Fisik II. PRESTASI SEKOLAH DALAM BIDANG OLAHRAGA NO 1 2 3 4 5 CABAN G OLAHRAGA YANG NAMA SISWA NAMA LOMBA / PERTANDING AN TAHUN PRESTA SI YAN G Bukti Fisik .

................................................... PRESTASI GURU NO 1 2 3 4 5 NAMA GURU DALAM BIDANG PRESTASI YANG DIRAI TAHUN KETERANGAN BUKTI FISIK VII...... PRESTASI SEKOLAH DALAM BIDANG SOSIAL / KEINDAHAN DAN KEBERSIHAN SEKOLAH BIDANG PENGHARGAAN YANG DIPEROLE TAHUN INSTANSI PEMBERI PENGHARGA BUKTI FISIK NO 1 2 3 4 5 ................................. 2..... ............. VI.................................. ...................................................................... PRESTASI SEKOLAH DALAM BIDANG KESENIAN NO 1 2 3 4 5 KESENIAN YANG DIIKUTI NAMA LOMBA YANG DIIKUT TAHUN PRESTASI YANG DIRAI Bukti Fisik V............. ........IV......................... 3........... ....................... ................. PRESTASI SEKOLAH DALAM BIDANG LAIN-LAIN (ekstra kurikuler) Tuliskanlah prestasi Sekolah dalam bidang Ekstra Kurikuler yang lain 1. ...................

VIII. PRESTASI SEKOLAH DALAM BIDANG INOVASI PEMBELAJARAN (Penerapan Metode Pembelajaran Baru / Implementasi Pengembangan Metode Pembelajaran Efektif) NO 1 2 3 4 5 NAMA PROGRAM / KEGIATA INOVASI YANG DILAKUKA TAHUN KETERANGAN BUKTI FISIK IX. AKREDITASI SEKOLAHTEMPAT BAIK DARI PEMERINTAH MAUPUN YANG DIUSAHAKAN SENDIRI SEPERTI ISO 9000. PENERBITAN SEKOLAH NO 1 2 3 4 5 TAHUN NAMA PENERBITAN Jenis NO TERBIT (Mading/Buletin) NAMA GURU YANG MENGIKUTI KEGIATAN NAMA KEGIATAN TAHUN KETERANGAN BUKTI FISIK X. KERJASAMA YANG SUDAH DILAKUKAN DAN YANG SEDANG BERLANGSUNG NO 1 2 3 4 5 NAMA PROGRAM KERJASAM INSTAN SI MITRA TAHUN LAMA KERJASAM A HASIL YANG DICAPA BUKTI FISIK 3 4 . DLL INSTITUSI PENYELENGGARA INSTANSI NILAI YANG TAHUN NO KETERANGAN BUKTI FISIK BUKTI FISIK DIPEROLEH PEMBERI 1 AKREDITA 1 2 3 4 5 2 XI.

Diklat.5 XII. KESEMPATAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN PROFESI (Peningkatan kualifikasi pendidikan. NO 1 2 3 4 5 7 PRESTASI DALAM PENERAPAN MANAJEMEN SEKOLAH PENGHARGAAN INSTANSI TAHUN PEMBERI YANG DIPEROLEH PENGHARGA BUKTI FISIK 8 XIV. Seminar. dll) 9 10 NO JENIS PROGRAM TAHUN HASIL YANG DICAPAI BUKTI FISIK 1 2 . Penataran. BANTUAN YANG DIPEROLEH NO NAMA BANTUAN YANG DITERIMA 1 2 3 4 5 UPAYA MEMPEROLE H BANTUAN BENTU K BANTUA N YAN 6 TAHUN INSTANS I PEMBERI BANTUA BUKTI FISIK XIII.

3 XV. Jabatan. KESEMPATAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN KARIR (Kenaikan 4 pangkat. Internet ) . promosi. PENGALAMAN JABATAN NO 1 2 3 4 5 JABATAN TAHUN TEMPAT HASIL YANG DICAPA BUKTI FISIK XVII. dll) NAMA GURU PENGEMBANGAN KARIR SEBELUM SESUDAH 5 TAHUN KETERANGAN BUKTI FISIK NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 XVI. Website. PENGEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI SEKOLAH ( Laboratorium Komputer.

......................................................... ................. ................................................................... ..... ......................................................................................................................................................................................................... miskin dan atau terpencil............. ......... .......................................................... .................... ............................................... .................................................... ............................................ .......................................................................... ................. .. .................... .................. ............................................................................................................................. ................................................... .................................................................... ............................................. .................................................................................... .. transportasi yang digunakan).. .......................................................................................... ....... ..................... .................................................................. ................................................................................................................... KONDISI GEOGRAFIS DAN TOPOGRAFIS SERTA SOSIAL SEKOLAH Kondisi Geografis dan Topografis adalah keadaan yang menggambarkan letak sekolah (jarak sekolah dengan ibu kota kecamatan dan kabupaten...................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................ Kondisi Sosial adalah keadaan yang menggambarkan apakah sekolah berada pada lokasi daerah konflik........................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Tuliskan kondisi tersebut di bawah ini : ............... ................................................................................................................................................... .................................... .................................................................................................................XVIII................................................. ...................................................................................................................................................... ................................................................................................. . .................. ...... ................................................................................... ........................................................ ................................................................................................. .......................................................................................................................................................................

.......................................................................... .......................... ...............................XIX......................................................................................Dukungan Masyarakat : Tuliskan apa saja dan dalam bentuk apa saja dukungan masyarakat.......................................... atau sebaliknya tuliskan apakah masyarakat justru kurang mendukung............................................................................................................ di bawah ini : ............................................................................................................................................................................. ............ ......... .............. ... Tuliskanlah yang dimaksud di atas.......... ........ DUKUNGAN PEMDA DAN KOMITE SEKOLAH SERTA MASYARAKAT Dukungan Pemda : Tuliskan anggaran untuk bidang pendidikan kabupaten dan kota pada 2 tahun terakhir yang dilihat dari APBD........................................ Dukungan Komite Sekolah : Tuliskan bentuk – bentuk dukungan yang diberikan Komite Sekolah........................................................................................................................................................ ........ Kehadiran Kurang Sedang Baik Baik Sekali Kompetensi A2 Sertifkat Pelatihan Ada Tidak Ada ................................ ............. ..................

Jumlah Kemampuan IT Kurang Sedang Baik HASIL PENGAMATAN Baik Sekali LAPANGAN SELEKSI NASIONAL KEPALA SEKOLAH BERPRESTASI A3 Kompetensi TAHUN 2011 1 2 3 Nama Kepala Sekolah Nama Sekolah Alamat Sekolah Kelurahan/De sa Tim Kerja Sekolah Kecamatan Ada Kabupaten/Ko ta Provinsi Tidak Ada Kode Pos Nomor Telepon Dokumen Yang Disusun Ada Tidak Ada Lampiran 4 A Kepribadian 1 Kompetensi A1 2 Jumlah 3 Tim Kerja Sekolah B Manajerial 1 Kompetensi B1 Dokumen Perencanaan Sekolah Kemudahan memperoleh informasi dokumen Perencanaan Sekolah Ada Tidak Ada Sedang Baik Juml ah Baik Sekali Kurang .

B4 Dokumen Naskah Kerjasama Ada Ada dengan Pemangku Kepentingan Inovasi Pembelajaran Bentuk Inovasi Ada Tidak Jumla h Tidak Juml ah Tidak Ada 4 Kompetensi B5 Lomba-lomba siswa pertahun 1x pertahun 2x lebih dari 2x pertahun Tingkat Kecamatan Jumlah Tingkat Kabupaten Jumlah Tingkat Provinsi Jumlah Tingkat Nasional Jumlah Tingkat Internasional Jumlah Jumla h Dokumen/bukti prestasi Ada Ada siswa 5 Kompetensi B6 Tidak 1 .? 2 Kompetensi B2 Struktur Organisasi Sekolah Ada Tidak Ada Terpasang Dokumen Deskripsi Kerja Ada Ada 3 Kompetensi B3.

3 4 5 Unit Produksi Koperasi Guru Ada Ada Tidak Ada Tidak Ada Keaktifan Keaktifan 1 1 .

3 34 5 4 5 Koperasi Siswa Ada Tidak Ada Keaktifan

6 Kompetensi B7 Pelatihan/penyegaran guru 1x pertahun pertahun 2x lebih dari 2x pertahun Jumla h

Dokumen pelatihan guru Ada Ada Prestasi Guru Tingkat Kecamatan Jumlah Tingkat Kabupaten Jumlah Tingkat Provinsi Jumlah Tingkat Nasional Jumlah Tingkat Internasional Jumlah

Tidak

Dokumen/bukti prestasi guru Ada Ada

Tidak

Jumla h

7 Kompetensi B8 Rencana pengembangan Ada Ada sarana prasarana sekolah Tidak Kelengka pa n

Rencana pemeliharaan Ada Ada sarana prasarana sekolah

Tidak

Kelengkapa n Kelengkapa n

Dokumen pengembangan Ada Ada Sarana prasarana sekolah

Tidak

8 Kompetensi B9 1

3 4 Struktur organisasi Ada Ada komite sekolah Tidak 5 Kelengka pa n

1 1 1

3 3 4 5 4 1 5 2 Dokumen konsultasi Ada Ada dengan komite sekolah 9 Kompetensi B10 Kepanitiaan PSB Ada Ada Tidak Kelengka pa n Tidak Kelengkapa n 3 4 5

Dokumen PSB Ada
10

Ada

Tidak

Kelengkapa n

Kompetensi B11 Rencana Kegiatan Tahunan Ada Ada Tidak Kelengka pa n

Data-data akademis siswa Ada Ada

Tidak

Kelengkapa n

Dokumen pengembangan Ada Ada kurikulum
11 Kompetensi B12

Tidak

Kelengkapa n

Dokumen Keuangan Sklh Ada Ada

Tidak

Kelengka pa n

Kemudahan memperoleh Informasi Lap. Keu. Sklh
12

Kurang Baik

Sedang

Baik Sekali

Kompetensi B13 Komputerisasi kearsipan Ya Tidak Kelengka pa n

Kompetensi B14 Klinik Sekolah
13

Ada

Tidak Ada

Kondisi

1

3 4 5 Kantin Sekolah Ada Tidak Ada Kondisi 1 1 .

3 3 4 5 4 5 Ekstra kurikuler 14 Ada Tidak Ada Kondisi Kompetensi B15 Majalah Dinding Bulettin sekolah Internet Ada Ada Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada Kondisi Kondisi Kondisi 1 2 3 4 5 C Supervisi 1 Kompetensi C1 Dokumen supervisi sekolah Ada Ada Tidak Kelengka pa n D Sosial 1 Kompetensi D1 Dokumen Bakti Sosial Ada Ada Tidak Kelengka pa n Kemudahan masyarakat sekitar Sedang memanfaatkan fasilitas sekolah E Kondisi/situasi Sekolah Kurang Baik Baik Sekali Kebersihan Kurang Baik Sedang Baik Sekali Kenyamanan Kurang Baik Sedang Baik Sekali Keasrian Kurang Baik Sedang Baik Sekali .

Ketertiban Kurang Baik Sedang Baik Sekali .

Pengamat 1 Nama : F Informasi lain yang berkaitan dengan suasana dan aktivitas pembelajaran di sekolah2 Instansi : 3 Alamat : 4 No Tlp/Hp : − .

Nama kepala sekolah ditulis lengkap dengan gelar (lihat contoh) 2. Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar 2011 . B. 2. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. 95 C. ”keaktifan”. Berdasarkan daftar hadir yang ada di sekolah. Gunakan skala penilaian 1-4 untuk kotak ”kelengkapan”. dan ”kondisi”. Sertifikat pelatihan adalah bukti yang menunjukkan bahwa kepala sekolah telah mengikuti kegiatan pelatihan untuk pengembangan mandiri misalnya sertifikat pelatihan komputer. Biodata Kepala Sekolah 1. tandai kotak “sedang” apabila kehadiran antara 51%-75%. Alamat sekolah ditulis lengkap (lihat contoh) Kepribadian 1. Kehadiran yang dimaksud adalah frekuensi rata-rata kehadiran kepala sekolah di sekolah setiap bulan b. Kompetensi A1: a. Nama sekolah ditulis lengkap. Pengisian instrumen dilakukan oleh pengamat yang ditunjuk oleh panitia seleksi kepala sekolah berprestasi tingkat kecamatan dan kabupaten/kota 2. (lihat contoh) 3. Petunjuk Umum 1. Kompetensi A2 a. Gunakan angka untuk mengisi jawaban pada kotak jumlah 5. Kemampuan Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah kemampuan dalam mengoperasikan komputer dengan seluruh aplikasinya. Gunakan tanda “X” untuk mengisi jawaban pada tempat yang disediakan sesuai dengan kondisi yang diamati di sekolah 4. tandai kotak “kurang” apabila kehadiran kurang dari 50%. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya b. Pengisian menggunakan huruf capital 3. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.Petunjuk Pengisian Instrumen Pengamatan Lapangan Pemilihan Kepala Sekolah Berprestasi Tahun 2011 A. bahasa inggris dan lain-lain. dan tandai kotak “baik sekali” apabila kehadiran antara 86%-100%. tandai kotak “baik” apabila kehadiran antara 76%-85%.

kurang lengkap (2). Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4). kegiatan.3. Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar 2011 95 . b. Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). Pastikan bahwa dokumen tersebut ada secara fisik dan menunjukkan dokumen yang dimaksud. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya c. Kompetensi A3 a. Dokumen yang disusun tim kerja sekolah adalah produk yang dihasilkan tim kerja sekolah selama kepemimpinan kepala sekolah yang sedang menjabat. Tim kerja sekolah adalah sekelompok orang yang ditugaskan untuk merencanakan dan menyusun program. proposal yang diperlukan sekolah dengan tujuan peningkatan kualitas kinerja sekolah.

kurang lengkap (2). Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. misalnya rencana kerja tahun 2011.D. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) . meningkatkan kualitas pembelajaran sekolah dan meningkatkan kualitas pendidikan pada umumnya. Manajerial 1. Struktur organisasi sekolah adalah bagan kepengurusan sekolah yang sesuai dengan ketentuan yang ada dan terpasang di dinding ruang kepala sekolah dan atau ruang guru. B4 a. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Pastikan bahwa dokumen tersebut ada secara fisik dan menunjukkan dokumen yang dimaksud b. . Pastikan bahwa dokumen tersebut ada secara fisik dan 3. Kompetensi B2 a. kurang lengkap (2). Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya c. Apakah pemangku kepentingan (stakeholder) dengan mudah memperoleh informasi dokumen perencanaan sekolah tersebut?. Kompetensi B3. Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). 2. kegiatan sekolah selama satu tahun ke depan. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya c. Dokumen naskah kerjasama dengan pemangku kepentingan adalah dokumen yang menunjukkan adanya kerjasama dengan instansi lain yang bertujuan untuk meningkatkan kinerja sekolah. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) . Dokumen perencanaan sekolah adalah dokumen yang menunjukkan rencana pelaksanaan program kerja. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya b. Kompetensi B1 a. Dokumen deskripsi kerja adalah dokumen yang menunjukkan pembagian deskripsi kerja sesuai dengan struktur organisasi yang ada di sekolah. Berikan jawaban dengan rentangan antara kurang sampai dengan baik sekali setelah mendapatkan informasi dari pemangku kepentingan di sekolah misalnya guru atau pegawai tata usaha. Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1).

sertifikat. Lomba-lomba siswa adalah lomba resmi yang diikuti siswa seperti olimpiade matematika. Sebutkan bentuk dari inovasi pembelajaran yang digunakan. media pembelajaran. tropy serta hadiah lainnya. piala. . c. dan seni serta lomba -lomba sejenis lainnya mulai dari tingkat kecamatan sampai tingkat internasional. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. pekan olahraga. Dokumen/bukti prestasi siswa adalah dokumen yang menunjukkan prestasi siswa dalam memenangkan suatu lomba seperti piagam penghargaan. Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). sains. b. lomba keagamaan. fisika. Yang dapat dilihat secara fisik pada saat pengamatan dilakukan. Kompetensi B5 a. 4. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya c. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya b. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) . teknologi pembelajaran) yang digunakan sebagai upaya terobosan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. kurang lengkap (2).menunjukkan dokumen yang dimaksud Inovasi pembelajaran adalah segala sumberdaya belajar (model pembelajaran.

workshop. kontes. SK. kursus. Koperasi sekolah adalah koperasi yang berada di sekolah dan dikelola oleh kepala sekolah. Kompetensi B7 a. Pelatihan dan penyegaran adalah upaya kepala sekolah atau guru untuk meningkatkan kompetensinya melalui diklat. Dokumen prestasi guru adalah catatan. olahraga maupun seni d. Kompetensi B6 a. guru dan tenaga kependidikan lainnya di sekolah. . pertandingan baik dalam bidang iptek. Dokumen pelatihan guru adalah catatan atau SK yang menunjukkan bahwa kepala sekolah telah mengirimkan atau mengijinkan guru untuk mengikuti pelatihan dan penyegaran dimaksud. Unit produksi dapat berupa bengkel. Tandai kotak sesuai keadaan yang sebenarnya b. penjahit.5. piagam penghargaan yang membuktikan bahwa guru sekolah tersebut berhasil mencapai prestasi dengan tingkatan tertentu. Untuk mengisi kotak “keaktifan” disediakan skala penilaian mulai dari 1 sampai dengan 4 dengan rentangan mulai dari tidak aktif (1). Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya lalu isilah kotak jumlah dengan angka. kurang aktif (2). symposium dan kegiatan ilmiah lainnya b. Koperasi siswa adalah koperasi yang dijalankan oleh siswa sebagai wadah bagi siswa untuk belajar berkoperasi. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya d. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya c. Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian 6. toko sekolah. Pastikan bahwa dokumen dimaksud secara fisik ada c. seminar. surat. Tandai kotak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Prestasi guru adalah capaian terbaik guru dalam mengikuti lomba. Unit produksi adalah unit kegiatan di sekolah yang dikelola oleh sumberdaya yang ada disekolah dengan tujuan untuk mengembangkan potensi kewirausahaan dari siswa-siswa yang memiliki kemampuan untuk memberikan keuntungan financial bagi sekolah. Pastikan bahwa dokumen dimaksud secara fisik ada e. dan lain-lain. aktif (3) dan sangat aktif (4) .

antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). penambahan. Pastikan bahwa rencana tersebut secara fisik memang ada c. dikembangkan atau diperbaiki. Rencana pengembangan sarana prasarana sekolah adalah upaya yang dilakukan sekolah untuk merencanakan pengadaan. Rencana pemeliharaan sarana prasarana sekolah adalah upaya pemeliharaan dan perawatan yang akan dilakukukan terhadap sarana dan prasarana yang ada atau yang direncanakan akan diadakan. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. kurang lengkap (2). perbaikan sarana prasarana sesuai dengan kebutuhan sekolah. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) . 7. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Realisasi pemeliharaan sarana prasarana sekolah adalah upaya pemeliharaan dan perawatan yang telah dilakukukan terhadap sarana dan prasarana yang ada atau yang direncanakan akan diadakan. Pastikan bahwa rencana tersebut secara fisik memang ada . Kompetensi B8 a. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. dikembangkan atau diperbaiki. pengembangan. pastikan bahwa rencana tersebut secara fisik memang ada b.

kurang lengkap (2). Dokumen konsultasi dengan komite sekolah adalah catatan dari pertemuan. kurang lengkap (2). Pastikan bahwa dokumen yang dimaksud secara fisik memang ada c. Kompetensi B9 a. rapat. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) . Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian a ntara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1).d. Dokumen PSB adalah catatan. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. Struktur organisasi komite sekolah adalah bagan kepengurusan komite sekolah yang sesuai dengan ketentuan yang ada dan terpasang di dinding ruang kepala sekolah dan atau ruang komite sekolah. Kepanitiaan Penerimaan Siswa Baru (PSB) adalah struktur kepengurusan yang disusun oleh sekolah dalam rangka menyiapkan. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) . Pastikan bahwa dokumen yang dimaksud secara fisik memang ada c. kurang lengkap (2). Kompetensi B11 . Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya b. sedang dan telah diupayakan oleh kepala sekolah yang sedang menjabat. 9. melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan PSB. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) . arsip atau laporan mengenai pelaksanaan kegiatan PSB mulai dari perencanaan sampai evaluasi. rencana tentang sarana dan prasarana yang akan. konsultasi yang dilakukan kepala sekolah dengan komite sekolah untuk membahas permasalahan sekolah. Pastikan bahwa dokumen pengembangan sarana prasarana tersebut secara fisik memang ada e. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya b. 8. Dokumen pengembangan sarana prasarana sekolah adalah catatan berupa proposal. 10. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). Kompetensi B10 a. untuk tahun ajaran baru.

Pastikan bahwa dokumen yang dimaksud secara fisik memang ada c. kurang lengkap (2). penjadwalan pembelajaran. penyusunan RPP. Data-data akademis siswa adalah catatan mengenai keadaan siswa yang mencakup. Pastikan bahwa dokumen yang dimaksud secara fisik memang ada d. Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). prestasi dan lain-lain. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) .a. Dokumen pengembangan kurikulum adalah catatan atau arsip yang menunjukkan bahwa sekolah telah mengembangkan kurikulum yang sedang berlaku (KTSP). biodata. . Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. nilai. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya b. kelulusan. Rencana Kegiatan Tahunan adalah upaya yang akan dilakukan sekolah dalam mengha dapi tahun ajaran yang akan datang. dan pelaksanaan kinerja sekolah selama satu tahun. Rencana tersebut mencakup pengembangan kurikulum. beasiswa.

Kompetensi B12 a.11. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya b. kelengkapan pertolongan pertama pada kecelakaan P3K dan pengelola klinik (dokter atau paramedik). minuman atau jajanan anak selama di sekolah. 12. tempat tidur. pelaksanaan penggunaan keuangan dan laporan keuangan serta kas sekolah. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) . Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. kurang lengkap (2). Pastikan bahwa dokumen yang dimaksud secara fisik memang ada c. Klinik sekolah mencakup ruang klinik. Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). Pastikan bahwa dokumen yang dimaksud secara fisik memang ada b. Tandai kotak yang . Dokumen keuangan sekolah adalah catatan dan atau arsip yang menunjukkan pengelolaan uang sekolah mulai dari RAPBS. Pastikan bahwa pengelolaan administrasi sekolah telah menggunakan komputer dan dioperasikan dengan baik b. berikan jawaban dengan rentangan antara kurang sampai dengan baik sekali setelah mendapatkan informasi dari pemangku kepentingan di sekolah misalnya guru atau pegawai tata usaha. Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4 ). kurang lengkap (2). 13. Kompetensi B13 a. kelengkapan klinik seperti obat-obatan ringan. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. Komputerisasi kearsipan adalah pengelolaan administrasi sekolah dengan menggunakan komputer. Kompetensi B14 a. Apakah pemangku kepentingan (stakeholder) dengan mudah memperoleh informasi mengenai keadaan keuangan sekolah tersebut?. Kantin adalah layanan khusus yang dilakukan sekolah untuk menyediakan kebutuhan makanan. Klinik sekolah adalah layanan khusus yang dilakukan sekolah untuk keperluan kesehatan dan keselamatan siswa selama jam pelajaran berlangsung. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya.

olahraga dan seni. Untuk mengisi kotak “kelengkapan” butir A3 disediakan skala penilaian antara 1 – 4 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). Majalah dinding adalah media informasi yang dikelola atau dikoordinir sekolah dengan memanfaatkan papan-papan pengumuman yang ada di sekolah. Kompetensi B15 a. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya d.tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya c. Ekstra kurikuler adalah kegiatan tambahan yang dilakukan dan dikelola sekolah untuk menyalurkan bakat. Bimbingan dan Konseling adalah layanan khusus yang dilakukan oleh sekolah sehubungan dengan akhlak. 14. kurang lengkap (2). Lengkap (3) dan Sangat lengkap (4) . minat dan kegemaran siswa dalam bidang ilmu pengetahuan. kepribadian dan kedisiplinan siswa selama berada di sekolah. Tanda i kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya e. moral. Pastikan bahwa majalah dinding yang dimaksud berfungsi sebagaimana mestinya . Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya.

aula dan lapangan sekolah. Pastikan bahwa publikasi sekolah yang dimaksud berfungsi sebagaimana mestinya c. E. 15. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. Pastikan bahwa internet sekolah yang dimaksud berfungsi sebagaimana mestinya d. Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan sebenarnya. leaflet yang dikelola atau dikoordinir sekolah. Untuk kotak “kondisi” butir kompetensi B15 disediakan skala penilaian antara 1 – 5 dengan rentangan mulai dari tidak baik (1). Untuk kotak “kelengkapan” butir Kompetensi B16 disediakan skala penilaian antara 1 – 5 dengan rentangan mulai dari tidak lengkap (1). Internet adalah media teknologi dan informasi dengan memanfaatkan jaringan internasio nal yang dapat diakses melalui komputer yang ada di sekolah. pelaksanaan dan tindak lanjut program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.b. Sosial 1. Publikasi sekolah adalah media informasi berupa penerbitan majalah atau bulletin. Dokumen supervisi sekolah adalah catatan dan atau arsip perencanaan. Kondisi dan Situasi Sekolah F. . D2. dan Sangat baik (4). Butir E. Kompetensi B16 a. Pastikan bahwa dokumen yang dimaksud benar-benar ada di sekolah b. baik (3) . Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya setelah mendapatkan informasi dari pemangku kepentingan di sekitar sekolah. Kemudahan masyarakat sekitar sekolah dalam memanfaatkan fasilitas sekolah adalah upaya sekolah dalam bersosialisasi dengan memberikan akses bagi masyarakat untuk memanfaatkan fasilitas yang dimiliki sekolah misalnya fasilitas olahraga. kurang baik (2). Lengkap (4) dan Sangat lengkap (5). Pastikan bahwa dokumen yang dimaksud benar-benar ada di sekolah b. Kompetensi D1. situs sekolah.Tandai kotak yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. dan D3 a. Dokumen bakti sosial adalah catatan dan atau arsip yang menunjukkan bahwa sekolah telah melakukan bakti sosial kepada masyarakat disekitar atau di luar sekolah. kurang lengkap (2).

atau berbagai informasi lain yang tidak dapat ditampung melalui instrumen ini. Tandai kotak yang tersedia dengan rentangan mulai dari “kurang’ sampai dengan “baik sekali” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. .Berikan informasi anda mengenai aspek aspek kebersihan. G. kenyamanan. keasrian dan ketertiban dan keamanan yang anda rasakan dan amati selama melakukan pengamatan terhadap sekolah. Misalnya suasana dan aktivitas pembelajaran yang menggembirakan. Butir F. Informasi Lain Berikan informasi lain yang ada di sekolah yang diamati. keadaan bangunan sekolah yang sudah tua.

H. Nama pengamat lengkap dengan gelar b. Jabatan pengamat d. No Tlp atau Hp yang dapat dihubungi dengan mudah . Alamat lengkap pengamat e. Instansi dimana pengamat bekerja c. Identitas pengamat a.

Rumusan rekomendasi operasional untuk implementasi temuan Karya tulis yang tidak sesuai dengan rambu-rambu di atas tidak akan dinilai. Strategi Pemecahan Masalah .Deskripsikan strategi Pemecahan Masalah Yang Dipilih . Alternatif pengembangan Bab V Kesimpulan & Rekomendasi Operasional: 1. Latar Belakang Masalah. Sistematika Penulisan Karya Tulis : Bab I Pendahuluan : 1. Hasil atau dampak yang dicapai dari strategi yang dipilih 3. Rumusan simpulan secara lugas dan cermat 2. . dan bukan hasil penelitian atau kajian ilmiah baik kelompok maupun perorangan. Permasalahan 3. Alasan pemilihan strategi pemecahan masalah 2. Kendala-kendala yang dihadapi dalam melaksanakan strategi yang dipilih 4.Lampiran 5 Sistematika Penulisan Karya Tulis Kepala Sekolah Berprestasi Karya tulis berisikan pengalaman konkrit kepala sekolah dalam mencapai suatu keberhasilan (best practices) di sekolah masing-masing. Faktor-faktor pendukung 5. 2.Jelaskan Tahapan Operasional Pelaksanaannya Bab II Landasan Teori dan Kerangka Berfikir: Bab III Metodologi Penelitian (bukan untuk penelitian) Bab IV Pembahasan : 1.

Tanggal : ………………………………………………………………… …………………. Nama Guru : ………………………………………… …... Strategi Kegiatan………………………… Strategi Pelaksanaanya……………… Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut • ……………………………………………. Kecamatan : ………………………………………… …. • ……………………………………………. Tempat Kegiatan………………………… Tujuan Kegiatan…………………………. selama satu tahun terakhir dalam upaya pengembangan kompetensi guru Nomor Standar Sekolah : ………………………………………………………………… ……………………. • …………………………………………….. 2) Kegiatan…………………… ……… ……….1) Kegiatan…………………… ……… ………. Lama Kegiatan……………………………... • …………………………………………….. Nama Koordinator PKB : ………………………………………… …. 3) Kegiatan…………………… …… ………….: Kabupaten/Kota Provinsi ………………………… ……. Tempat Kegiatan………………………… Tujuan Kegiatan…………………………. Strategi Kegiatan………………………… Strategi Pelaksanaanya……………… Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut • …………………………………………….... Lama Kegiatan…………………………….Kegiatan Pengembangan 2. ………… Tahun Ajaran : ………………………………………………………………… …………………. Lama Kegiatan…………………………… Tempat Kegiatan………………………… Tujuan kegiatan…………………………… . • …………………………………………….Lampiran 6 Deskripsi Diri sehubungan dengan Kegiatan PKB ( Pengembangan Diri) Nama Sekolah : ………………………………………… …..

. Sekolah : ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… . manfaat kegiatan pengembangan diri ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Diri Guru : ………………………………………………………………. Secara keseluruhan. Peserta didik : ………………………………………………………………. kesesuaian materi berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut terhadap mata pelajaran yang diampu 4. Secara umum.3.

Penutup Lampiran-lampiran : • Fotocopy sertifikat/surat keterangan • Surat penugasan • Dan lain-lain C. Bagian Isi • Uraian rinci dari tujuan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) • Pernyataan isi materi yang disajikan dalam kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan serta uraian kesesuaian dengan peningkatan keprofesiannya • Tindak lanjut yang akan atau telah dilaksanakan berkaitan dengan pengembangan diri berdasarakan hasil dar i pengembangan keprofesian berkelanjutan • Dampak terhadap pengalaman pengembangan keprofesian berkelanjutan terhadap diri sendiri dalam peningkatan mutu pengembangan keprofesian berkelanjutan dan riwayatnya.Lampiran 7 Sistematika Pelaporan Pengembangan Diri • • • • Judul Lembar Pengesahan Kata Pengantar Daftar Isi A. penyelenggaraan kegiatan • Tujuan mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan. . Bagian Pendahuluan • Latar Belakang mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan • Keterangan waktu pelaksanaan. lama penyelenggaraan pengembangan keprofesian berkelanjutan • Penyelenggaraan pengembangan keprofesian berkelanjutan B.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful