P. 1
Bhs-Indon

Bhs-Indon

|Views: 51|Likes:
Published by Yudha Achwani

More info:

Published by: Yudha Achwani on Jan 26, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/27/2012

pdf

text

original

SILABUS MATA PELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

BAHASA INDONESIA

BADAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN MANAJEMEN DIKDASMEN DIREKTORAT PEMBINAAN SMK

PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN

SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 2 dari 30

SILABUS
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : : : : : Bahasa Indonesia X/1 & 2 Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana 1 81 X 45 menit KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Menyimak wacana monolog/dialog yang bertemakan sosial Menunjukkan reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan,mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Mengomentari lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak •

KOMPETENSI DASAR
1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak •

MATERI PEMBELAJARAN
Inform asi dan contoh lafal ( termasuk Kamus Besar Bahasa Indoensia), tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Bentu k reaksi kinetik atau verbal bila mendengar pelafalan, tekanan, intonasi, atau jeda yang lazim/baku dan yang tidak

INDIKATOR
Reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak •

PENILAIAN
Jenis tes: − lisan − tulisan − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian

ALOKASI WAKTU TM
6

PS
-

PI
• • • •

SUMBER BELAJAR
rekaman Nara- sumber Modul Tingkat Semen-jana KBBI

PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN

SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 3 dari 30

spesifik. dan rinci Mengenal ragam/laras bahasa Membedakan proses dan hasil dengan memeperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat • INDIKATOR Pengidentifi kasian sumber informasi sesuai dengan wacana Pencatatan isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual. dan rinci berdasarkan informasi yang didengar Konse p dan ciri-ciri ragam/laras bahasa disertai contoh Identifi kasi ragam/laras bahasa yang tepat/tidak tepat Citi atau penanda kata/kalimat yang menunjukkan proses atau hasil Penge nalan dengan cepat dan mantap informasi yng menunjukkan proses atau hasil • KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifik asi sumber informasi sesuai dengan wacana Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual. dan rinci Pengenalan ragam/laras bahasa Pembedaan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM 10 PS - PI • • SUMBER BELAJAR rekaman Nara. pemerian dan yang bukan Pemb uatan catatan yang bersifat faktual.KOMPETENSI DASAR 1. spesifik. yang umum dan yang spesifik.sumber Modul Tingkat Semenjana KBBI • • • • • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian • • • • • • • • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 4 dari 30 . 2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat • MATERI PEMBELAJARAN Ciriciri sumber informasi dan yang bukan Pemili han sumber informasi yang didengar Perbe daan fakta dan bukan fakta. spesifik.

Puisi/lirik lagu) • • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian • • • • Modul Bahasa Indonesia Tingkat Semenjana • KBBI dan Kamus Idiom/Kamus Peribahasa • • • • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 5 dari 30 . dan sikap berbahasa yang positif Cara/t eknik membuat catatan Cara/t eknik menyusun bagian bacaan (eksposisi) Inform asi tentang hubungan seni berbahasa.KOMPETENSI DASAR 1. bentuk kata. dan pemanfaatan kamus • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik memindai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per menit Menemukan pokok-pokok yang menjadi isi bacaan Menyusun pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan teknik membuat catatan yang baik Menjelaskan bagian bacaan tertentu sesuai dengan pokok-pokok isi bacaan yang telah ditemukan dengan bahasa sendiri • INDIKATOR Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik meminadai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per menit Membuat catatan pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan cara/teknik membuat catatan Menjelaska n bagian bacaan tertentu secara rinci PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM 10 PS - PI - SUMBER BELAJAR • Berbagai bentuk teks dari berbagai sumber (Prosa. dan ungkapan idiomatik dengan tepat. sastra dan apresiasi Cara/t eknik menafsirkan kata. 3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat • MATERI PEMBELAJARAN Cara/t eknik membaca cepat untuk pemahaman Konse p tentang sarana komunikasi. kesadaran berbahasa.

(1987). Belajar Mengemukakan Pendapat. • • • • • • • Keraf. bagn. (1997). G. gaya tulisan. Semenjana • • • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian Soedarso.G. G. deskripsi.KOMPETENSI DASAR 1.G.dan eksposisi) dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat dan cara/teknik membuat catatan Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi Mengungkap kan gambar. deskripsi. dan lugas) • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengumpulk an informasi dalam berbagai bentuk teks dari berbagai sumber Mengidentifik asi sumber informasi dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara/teknik membaut catatan yang benar Mengidentifik asi jenis teks (narasi. bagan. Diksi dan Gaya Bahasa Keraf. padat. atau matriks secara verbal • INDIKATOR Mengidentifi kasi sumber informasi dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara/teknik membaut catatan yang benar Mengidentifi kasi jenis teks (narasi. Membaca Cepat (Speed Reading).dan eksposisi) dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat dan cara/teknik membuat catatan Menceritaka n kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi Mengungka pkan gambar. (2002). grafik diagram.J. fakta. (1999). opini. dan hasil (imbuhan -an) yang terdapat dalam teks Konse p tentang sarana komunikasi. (1997). diagram. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks • MATERI PEMBELAJARAN Cara/t eknik membaca cepat untuk pemahaman termasuk cara membaca grafis dan matriks Cara/t eknik membuat catatan/konsep tentang sarana komunikasi kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif Ciri penanda masalah. grafik. SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 6 dari 30 • • • • • • • • • • • • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN . Eksposisi dan Deskripsi. atau matriks secara verbal Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM 8 PS - PI - SUMBER BELAJAR • Modul Tkt. Naraasi dan Argu-mentasi Keraf. Komposisi • Lirik Lagu • KBBI Parera.D. kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif Inform asi dan teknik membuat teks nonverbal Teknik membuat simpulan (induktif-deduktif) dan rumusan simpulan (singkat. Keraf. proses ( imbuhan pe-an).

Ind. serta artikulasi yang tepat/lazim Memperbaiki lafal Bahasa Indonesia yang terpengaruh lafal bahasa daerah berdasarkan konsep baku Bahasa Indonesia • • INDIKATOR Menyimpulk an informasi yang termasuk pendapat/opini PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI SUMBER BELAJAR • 1. Tkt. serta artikulasi yang tepat/lazim Melafalkan Bahasa Indonesia baku. Semenjana • KBBI • • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 7 dari 30 .KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN • KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal Menyimpulka n informasi yang termasuk pendapat/opini Menghadirka n nara sumber untuk menyampaikan informasi Mengidentifik asi pelafalan kata yang tidak tepat Melafalkan kata yang telah teridentifikasi itu dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku kata. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat • • Artikul asi bunyi Perbe daan makna sebagai kesalahan artikulasi bunyi Konse p lafal baku Bahasa Indonesia • • Mengucapk an kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku kata. termasuk lafal bahasa daerah yang dibedakan berdasarkan konsep lafal baku Bahasa Indonesia • Jenis tes: − lisan − tulisan 3 - - • Nara-sumber • Rekaman • Modul B.

situasional. dan kreatif Memanfaat kan sinonim. metaforis Menggunak an kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal ragam dan laras bahasa PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM 4 PS - PI - SUMBER BELAJAR • Kamus Umum • Kamus Khusus • Lirik Lagu. bentuk kata. makna kontekstual (situasional). makna struktural. • Kamus Idiom • • • • Abdul Chaer. situasional. metaforis Kalim at efektif • • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menentukan tema pembicaraan Menggunaka n kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntutan tema permbicaraan secara tepat. Teks • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian • • • • • Abdul Razak. atau parafrasa untuk menghindari pengulangan mubazir kata yang sama dalam satu kalimat/paragraf Membedak an pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna leskikal. (1997). kontekstual. metaforis Menggunaka n kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal ragam dan laras bahasa • INDIKATOR Menggunak an kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntut sitausi komunikasi secara tepat.Pengajar an Gaya Bahasa. menarik. Kalimat Efektif. kontekstual. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 8 dari 30 . (1987). Iklan. (1992). dan ungkapan yang tepat • MATERI PEMBELAJARAN Cara memanfaatkan sinonim dalam kaitannya dengan konteks Makna leksikal. makna struktural. Tarigan. makna struktural. menarik. 6 Memilih kata.KOMPETENSI DASAR 1. dan kreatif Mengklasifik asikan konteks kata yang termasuk ke dalam sinonim dan parafrasa dari konteks tema tersebut Menggunaka n sinonim dan parafrasa secara tepat Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna leskikal. Semantik Bahasa Indonesia.

dan ketersampaian pesan Mengidentifi kasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat Menggunak an kalimat yang komunikatif. tepat. cermat. • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 9 dari 30 . dan santun • INDIKATOR Mengidentifi kasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa.KOMPETENSI DASAR 1. dan santun • MATERI PEMBELAJARAN Syarat -syarat yang harus dipenuhi dalam sebuah kalimat: kaidah bahasa. nalar. dan ketersampaian pesan Mengidentifik asi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat Menyampaiak n informasi dengan menggunakan kalimat yang komunikatif. tkt. dan santun dalam suatu pembicaraan PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM 6 PS - PI - SUMBER BELAJAR • Rekaman siaran dari radio/TV • Modul B. nalar. Semenjan • • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian • • Anto Moeliono. ketersampaian pesan Conto h-contoh kalimat efektif • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak pembicaraan dari suatu rekaman Mengidentifik asi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa. nalar. Santun Berbahasa. cermat. 7 Menggunakan kalimat yang baik. Ind.

dan jeda Teknik Membaca Indah Teknik Membaca Intensif • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak siaran/rekaman yang mempertunjukkan/ memperdengarkan contoh suatu pembicaraan Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dari hasil rekaman yang diperdengarkan berdasarkan konsep dan pola serta intonasi. pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan. dan intonasi secara jelas dan tepat PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM 6 PS - PI - SUMBER BELAJAR • Siaran atau rekaman TV/radio. dan wajar • MATERI PEMBELAJARAN Konse p dan pola intonasi. nada. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas. ceramah. Tkt. naskah/ teks.KOMPETENSI DASAR 1. dan jeda Membaca lirik lagu. Semenjana • • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif • − uraian • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 10 dari 30 . tekanan. naskah/teks. irama.khotb. irama dan jeda yang benar Memilih bacaan dari berbagai bentuk (lirik lagu. bernalar. lancar. pengumuman) Membaca lirik lagu. Ind. nada. pidato. nada. tekanan. pengumuman/pidato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan. dan intonasi secara jelas dan tepat • INDIKATOR Membedak an penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam berbicara dengan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi. teks. irama. dan lirik lagu • Modul B. tekanan.

Kelas Kata • Modul B. Tkt. Semenjana − − PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 11 dari 30 . (1987). Ind. 9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata • MATERI PEMBELAJARAN Teks yang mengandung rincian yang berupa: − − Kelas Kata Bentuk kata Frasa Kalimat efektif • • • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca teks Membuat klasifikasi kata berdasarkan kelas kata dan bentuk kata dari teks yang dibacanya Menentukan penggunaan kata (beradsarkan kelas dan bentuknya) yang tepat dari teks tersebut Menyusun rincian yang efektif dan efisisen berdasarkan pemanfaatan kategori atau kelas kata • INDIKATOR Menggunak an kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian dengan memperhatikan keefektifan dan keefisienan rincian PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM 6 PS - PI - SUMBER BELAJAR • Teks • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian Ramlan.KOMPETENSI DASAR 1.

bentuk kata dan ungkapan yang tepat • INDIKATOR Menetapka n topik berdasarkan tema tertentu Membuat kerangka karangan Menentuka n kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu (narasi. perumusan tujuan/tesis/maksud karangan Langk ah-langkah Menulis (Narasi. eskposisi) dengan pemilihan kata. bentuk kata. dan ungkapan dalam menulis sesuai dengan tema karangan/jenis karangan • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca contoh teks tertulis dari sember tertentu Menemukan kalimat-kalimat utama yang terdapat dalam teks tersebut Menganalisis kesesuaian kalimat utama dengan judul teks Menentukan judul bagi tulisannya sesuai dengan tema yang ditentukan Menyusun kerangka berdasarkan judul Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu (narasi. G.KOMPETENSI DASAR 1. perumusan topik/judul.dkk. bentuk kata dan ungkapan yang tepat PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian ALOKASI WAKTU TM 10 PS - PI - SUMBER BELAJAR • • • • Keraf. (2005). deskripsi. • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 12 dari 30 . eskposisi) dengan pemilihan kata. (1997). Eksposisi) Kiat memilih kata. deskripsi. 10Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata. Deskripsi.S. bentuk kata. dan ungkapan yang tepat • MATERI PEMBELAJARAN Peren canaan Karangan: Penentuan tema. Diksi dan Gaya Bahasa • Modul B. (1987). Semenjana • • • • • • • • Chaedar Alwasilah. Indoensia Tkt. Pokoknya Menulis • Akhadiah.

tau menyanggah • INDIKATOR PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS - PI - SUMBER BELAJAR • • • Menyampai kan pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan secara tertulis dengan santun Menyampai kan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan konfirmasi Menyampai kan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jwaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi Menyampai kan pertanyaan secar tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya.D. when.macam-macam kata tanya. seperti memohon. Ind. merayu. where. tau menyanggah 6 • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian Parera. ciri-ciri. merayu. why. menyindir. meminta. (1987). menyindir. how) dalam menyampaikan pertanyaan sesuai dengan situasi komunikasi • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak topik pembicaraan dari rekaman/membaca teks mendaftarkan pokok-pokok permasalahan dari bahan yang disimaknya/dibacanya Menyampaika n pertanyaan sesuai dengan pokok permasalahan yang dihadapi secara tertulis Menyampaika n pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan konfirmasi Menyampaika n pertanyaan retorik (tidak memerlukan jwaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi Menyampaika n pertanyaan secar tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya. Menulis Tertib dan Sistematik • Teks dari Media Cetak • Rekaman • • • • Keraf. D. menyuruh. menyuruh.KOMPETENSI DASAR 1. (1991). Belajar Mengemukakan Pendapat • • Parera. meyakinkan. TataBahasa Indonesia Baru • KBBI • Modul B. meminta. seperti memohon. 11Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan sitausi komunikasi • MATERI PEMBELAJARAN Kalim at Tanya: Pengertian. jenis kalimat tanya Kalim at tanya yang efektif Formu la 5W1H (what. who.J.G. (1987). meyakinkan. menyetujui. menyetujui. Tkt Semenjana • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 13 dari 30 . mengajak. mengajak.

KOMPETENSI DASAR 1. iklan. tajuk rencana. Semenjana • − uraian • Lamudin Finoza. Komposisi • Media Cetak PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 14 dari 30 . 12Membuat parafrasa dari teks tertulis • • MATERI PEMBELAJARAN Teks Cara/ Teknik Menyusun Parafrasa • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca teks (berita.puisi) Menemukan kata kunci dari teks yang dibacanya Membahas tema yang menjadi pokok persoalan dalam teks tersebut Menyusun parafrasa • INDIKATOR Mengungka pkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks yang telah dibaca PENILAIAN • Jenis tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM 6 PS - PI - SUMBER BELAJAR • • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif Rahmat Djoko Pradopo. Kajian Puisi • Modul B. (1997). cerita narasi. (2002). Ind. Tkt.

NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER : : Bahasa Indonesia : XI / 3 & 4 STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Madia KODE KOMPETENSI :2 ALOKASI WAKTU : 71 X 45 menit PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 15 dari 30 .

1 Menyim ak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja • MATERI PEMBELAJARAN Tekni k membuat catatan verbal. dialog dsb.D. dan bahasa asing di Indonesia Mencatat ide-ide pokok dari informasi yang disimaknya Menguba h informasi ke dalam bentuk non-verbal Menyusu n simpulan secara deduktif/induktif dari informasi yang terdapat dalam teks non-verbal yang dibuatnya Menyam paikan simpulan informasi tentang isi teks non-verbal yang dibuatnya dengan menggunakan bahasa Indoensia yang baik dan benar • INDIKATOR Menguba h informasi dari bentuk lisan ke dalam bentuknonverbal (bagan/tabel/diagram/ grafik/ denah/matriks) • Menyamp aikann pendapat/opini dengan menggunakan teknik penyampaian simpulan dan pendapat yang akurat secara deduktif atau induktif • Menggun akan bahasa Indoensia yang baik dan benar dalam menyimpulkan sesuatu informasi • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 6 • SUMBER BELAJAR B ahan simakan: rekaman. khutbah. • • • • Tekni k membuat simpulan lisan maupun tulisan dalam Bahasa Indonesia yang baik dan benar. B ambang Kaswati P. termasuk di dalamnya kesadaran berbahasa/sikap berbahasa yang positif • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 16 dari 30 . tkt.Belajar Mengemukakan Pendapat. (1987). dan non-verbal sebagai dasar untuk membuat simpulan (lisan/tertulis) • Tekni k menyimpulkan secara induktif dan deduktif • Tekni k menyampaikansimpul an dan pendapat • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyima k berbagai informasi yang disampaikan secara lisan tentang bahasa sebagai sarana berkomunikasi dan alat berpikir. bahasa sebagai unsur dan pengembang kebudayaan.KOMPETENSI DASAR 2. bahasa daerah. Madia − perbuatan • Bent uk tes: − objektif − uraian • • • K eraf. (1987).Teknik Menulis Laporan P arera.Argumenta si dan Narasi.G. Ind. • M odul B.J. serta kedudukan dan fungsi bahasa Indoensia. (1992).

maupun tulisan) • Menuliska n kembali isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan • Menyebut kan kegiatan yang akan dilakukan berdasarkan isi perintah secara lisan/tertulis • Mengonfir masikan kebenran rencana kegiatan yang telah direncanakan dengan rencana pemberi perintah • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 • • SUMBER BELAJAR N ara sumber M odul Bahsa Indonesia Tkt. 2 Menyim ak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja • MATERI PEMBELAJARAN Kiat mengenali perintah lisan. seperti intonasi dan tekanan • Kiat merumuskan perintah atau rencana tindak lanjut dalam bentuk kerangka.KOMPETENSI DASAR 2. atau bagan KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR • Merumusk an kembali isi perintah (secara lisan. Madia R eferensi yang Menunjang • • • • • Menyima k perintah dari pemberi perintah/ narasumber Merumus kan isi perintah secara berkelompok Menindak lanjuti isi perintah dalam bentuk kerangka atau bagan Menjelas kan isi perintah yang terdapat dalam kerangka atau bagan Mengonfi rmasikan kebenaran rencana kegiatan yang akan dilakukan kepada pemberi perintah − perbuatan • Bent uk tes: − objektif • − uraian PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 17 dari 30 .

Surat Menyurat Resmi Indonesia • Bent − perbuatan • uk tes: − objektif − uraian • • B uku Manual Kerja • K BBI • • T im Depdiknas. Ind. Madia L amudin Finoza. (2002).KOMPETENSI DASAR 2. 3 Memaha mi perintah kerja tertulis • MATERI PEMBELAJARAN Teks Perintah Kerja Tertulis (Surat Edaran. Disposisi. Memo. tkt. Pengumuman. Buku Manual Kerja) • Infor masi mengenai kebiasaan peraturan atau budaya kerja yang berlaku di tempat bekerja • Kiat menyikapi perintah kerja yang maksudnya sama tetapi dirumuskan dalam bentuk dan redaksi yang berbeda • • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membac a perintah kerja tertulis Mengide ntifikasi pokok perintah Merenca nakan tindak lanjut perintah berdasarkan catatan yang dibuat pada waktu membaca perintah kerja tertulis Membuat bagan/ prosedur kerja berdasarkan perintah kerja tertulis Mengonfi rmasikan rencana kegiatan yang akan dilakukan (secar lisan/tulisan) kepada pemberi perintah Merevisi rencana kegiatan sesuai arahan dari pemberi perintah • INDIKATOR Mengenali informasi yang berkaitan dengan budaya kerja yang berlaku di tempat kerja • Merencan akan tindak lanjut perintah berdasarkan catatan yang dibuat pada waktu membaca informasi dari perintah kerja tertulis • Membuat bagan/ prosedur kerja berdasarkan perintah kerja tertulis • Mengonfir masikan rencana kegiatan yang akan dilakukan (secar lisan/tulisan) kepada pemberi perintah • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 • SUMBER BELAJAR M odul B. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 18 dari 30 .

ungkapan. dan antonim). dan kalimat dalam konteks bekerja • MATERI PEMBELAJARAN Infor masi mengenai hubungan antara makna kata. (1985). frasa. dan kalimat berdasarkan kelas kata dan makna kata • Mendaftar kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks bacaan • Mengident ifikasi kata (termasuk bentuk kata baru). ungkapan. Kamus SinonimAntonim − perbuatan • Bent uk tes: − objektif − uraian • • • K arya Sastra dalam bentuk yang beragam • S urat Kabar/Majalah • L irik Lagu • T arigan. ungkapan. frasa. kalimat yang dipersoalkan kebenaran/ ketepatannya (diterima/ditolak) berdasarkan paradigma atau analogi Mengide ntifikasi kata. dan kalimat berdasarkan kelas kata dan makna kata Mendafta r kata-kata yang berpotensi memiliki sinonim dan antonim dalam teks bacaan Mengide ntifikasi kata (termasuk bentuk kata baru).H.G. kalimat atau bentuk kata baru yang perlu dipersoalkan kebenarannya/ketepatanny a (diterima/ditolak) beradsarkan kaidah atau kelaziman • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 • • SUMBER BELAJAR K BBI K amus Idiom. bentuk kata. bentuk kata. frasa. Pengajaran Semantik. kalimat atau bentuk kata baru yang perlu dipersoalkan kebenarannya/ketepatann ya (diterima/ditolak) beradsarkan kaidah atau kelaziman • INDIKATOR Mengelom pokkan kata. bentuk kata. • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 19 dari 30 . dan bentuk kata • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membac a teks yang bertemakan “lingkungan kerja” Mengelo mpokkan kata. kalimat yang dipersoalkan kebenaran/ ketepatannya (diterima/ditolak) berdasarkan paradigma atau analogi • Mengident ifikasi kata. bentuk kata.KOMPETENSI DASAR 2. dan pemakaian kata dalam konteks bekerja • Pera n dan manfaat kamus dalm belajar bahasa dan dalam kehidupan berbahasa dan bernegara • Pros es pembentukan kata baru • Rela si makna (sinonim. ungkapan idiomatik. frasa. 4 Membac a untuk memahami makna kata.

Tata Bahasa Indoensia Baru Bahasa Indonesia • • • Kons ep kalimat tanya umum Kons ep dan ciri kalimat retorik Dam pak penggunaan kalimat retorik kepada mitra kerja Kons ep dan model kalimat tersamar Kali mat tanya tersamar dalam kehidupan sehari-hari Artik el yang mengandung ragam kalimat tanya • • • • Mencipta kan suatu dialog dalam konteks bekerja • Mengajuk an pertanyaan yang sesuai dengan topik pembicaraan untuk menggali informasi secara santun • Mengajuk an pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak . menyindir. atau menyanggah PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 20 dari 30 . menyetujui. merayu. meminta kepastian (konfirmasi) • Menggun akan pertanyaan retorik dengan menerapkan konsep dan ciri kalimat retorik • • • Mengajuk an pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya untuk tujuan selain bertanya. seperti: memohon. Madia K eraf. menyuruh. seperti: memohon.misalnya untuk memantapkan pemahaman (klarifikasi). menyuruh. Ind. meminta.KOMPETENSI DASAR 2. Tkt. meminta kepastian (konfirmasi) • Menggun akan pertanyaan retorik dengan menerapkan konsep dan ciri kalimat retorik • Mengajuk an pertanyaan yang sesuai dengan topik pembicaraan untuk menggali informasi secara santun • Mengajuk an pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak . 5 Menggu nakan secara lisan kalimat tanya/ pertanyaan dalam konteks bekerja MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN • Jeni s tes: − lisan − tulisan − perbuatan • Bent uk tes: − objektif − uraian ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 • • SUMBER BELAJAR N ara Sumber M odul B. atau menyanggah Mengajuk an pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya untuk tujuan selain bertanya. menyindir. (1987). menyetujui. meyakinkan.G. mengajak. meyakinkan. merayu. mengajak. meminta.misalnya untuk memantapkan pemahaman (klarifikasi).

ide pokok. (1994). S. pola contoh. menyusun kalimat dengan ungkapan sendiri Pola penyajian ide: pola urutan/kronologis. • • Pen gertian parafrasa Tekni k menyusun parafrasa: menentukan kata kunci. kata-kata metaforis/ungkapan Menjelas kan kata-kata kunci. menjelaskan sinonim kata kunci. ungkapan/katakata yang bermakna metaforis secara kontekstual Menyusu n parafrase berdasarkan hal-hal di atas Menyam paikan parafrase secara lisan dengan sikap yang santun di depan kelas • Memparaf rasakan informasi secara lisan dari hal yang telah dibaca dengan menggunakan bahasa sendiri • Memparaf rasakan informasi secara lisan dari hal yang sudah didengar dengan menggunakan bahasa sendiri − perbuatan • uk tes: − objektif − uraian • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 21 dari 30 . menemukan ide pokok. pola sebab akibat. Tkt. menjelaskan makna kata metaforis/ungkapan lain dengan kata lain yang semakna.KOMPETENSI DASAR 2. Madia R ekaman berita A rtikel dari Surat Kabar N ara Sumber A khadiah. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Ind. 6 Membua t parafrasa lisan dalam konteks bekerja MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN • Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 • • • Bent • SUMBER BELAJAR M odul B. menggunakan ungkapan lain untuk maksud yang sama dari informasi yang didengar. pola proses • • • • • • Menyima k rekaman berita/artikel pendek yang dibacakan dengan cermat Mencerm ati informasi dari sudut kata kunci. ide pokok.

J. 7 Menerap kan pola gilir dalam berkomunikasi • MATERI PEMBELAJARAN Film/ naskah drama/sinetron:Unsur intrinsik.peran dialog • Disk usi kelompok:sistem dan teknik diskusi. peserta. komponen (moderator. notulis. dan ungkapan dengan santun • Memfaatk an pola gilir dalam berkomunikasi secara efektif • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 • SUMBER BELAJAR K aset/VCD drama P arera. bentuk kata. dan publik).D.Belajar Mengemukakan Pendapat • Bent − perbuatan • uk tes: − objektif • − uraian • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 22 dari 30 .KOMPETENSI DASAR 2. (1988).pola gilir (tahap-tahap pembicaraan dalam diskusi) • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membagi kelas ke dalam kelompokkelompok kecil Masingmasing kelompok terbagi ke dalam kelompok diskusi dan pemeranan drama satu babak Masingmasing kelompok membuat format penilaian pola gilir terhadap masingmasing tampilan kelompok diskusi dan pemeranan dalam drama Masingmasing kelompok menampilkan konteks pola gilir yang mereka pahami Menyimp ulkan dan memberi penguatan terhadap hasil kelompok menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi dalam bentuk komunikasi yng berbeda (drama dan diskusi kelompok) • INDIKATOR Berkomun ikasi dengan menggunakan kata. jenis diskusi.

bentuk kata.J. Ind. pendapat. atau menyatakan pernghargaan • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 6 • SUMBER BELAJAR R ekaman yang berisi model percakapan dalam konteks bekerja • M odul B. Madia − perbuatan • Bent uk tes: − objektif • • − uraian P arera. tanggapan. tkt.KOMPETENSI DASAR 2. dan penghargaan Mengalih kan topik pembicaraan secara halus dengan menggunakan ungkapan yang tepat Mengung kapkan gagasan. pendapat. 8 Bercaka p-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja • MATERI PEMBELAJARAN Etika dan norma konversasi • Mod el ungkapan yang efektif • Kata/ ungkapan yang bernuansa konflik • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membagi kelas atas kelompokkelompok kecil Merenca nakan desain percakapan dengan konteks lingkungan kerja Maisngmasing kelompok menunjukkan konteks percakapannya dengan menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi dengan memanfaatkan kata.D. pendapat dan pandangan yang berbeda dengan tetap menjaga keberlangsungan dan kenyamanan berkomunikasi • INDIKATOR Menggun akan kata atau ungkapan dalam memulai atau mengakhiri suatu pembicaraan baik formal maupun non-formal secara tepat dan efektif • Menerapk an pola gilir percakapan secara aktif untuk keperluan mengajukan pertanyaan. tanggapan. (1988). Belajar Mengemukakan Pendapat • • • Mengalihk an topik pembicaraan (topic switching) secara halus dengan menggunakan ungkapan yang tepat • Menyatak an pendapat yang berbeda tanpa menimbulkan konflik secara halus dan santun • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 23 dari 30 . dan ungkapan yang tepat sehingga terjamin kelangsungan dan kenyamanan komunikasi Mengung kapkan gagasan.

(1988).J. (1984). Madia • • • • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 24 dari 30 . Keterampilan Berbicara • • • • − perbuatan • Bent uk tes: − objektif • • − uraian • • P arera.G. bukti yang bertentangan dengan pendapat kelompok sebelumnya Mengom unikasikan argumentasi dan pernyataan penghargaan secara meyakinkan dan simpatik Menyam paikan simpulan dengan tepat atas dasar fakta dan opini • • INDIKATOR Menyamp aikan gagasan yang tepat dengan topik diskusi Menyangg ah pendapat tanpa menimbulkan konflik dalam suatu forum diskusi dengan santun dan ekspresif Menyamp aikan argumentasi terhadap topikdiskusi yang dibicarakan Mengharg ai mitra bicara yang menyampaikan argumen terhadp topik diskusi Menyusun simpulan berdasarkan fakta. 9 Berdisku si yang bermakna dalam konteks bekerja • MATERI PEMBELAJARAN Tekni k atau cara menyampaikan gagasan yng relevan Ungk apan yang mendukung gagasan Tekni k atau cara menyampaikan gagasan yang berbeda atau menyanggah pendapat orang lain Kons ep dan teknik berargumentasi Kons ep dan teknik menyampaikan simpulan • KEGIATAN PEMBELAJARAN Kelas dibagi atas dua kelompok (penyanggah dan pedukung) Setiap kelompok diberikan permasalahan yang sama Kelompo k yang satu menyampkan gagasan yang relevan dengan menggunakan ungkapan yang tepat Kelompo k yang lain menyampaikan alasan. data.H. dan opini dengan tepat • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 6 - SUMBER BELAJAR • T arigan. Indonesia Tkt.D.KOMPETENSI DASAR 2. Belajar Mengemukakan Pendapat • M odul B.

atau komentar dalam kalimat yang menarik dan santun dengan memperhatikan butir-butir yang akan dibahas • Menyangg ah pendapat orang lain dalam kalimat yang santun dengan tetap menghargai pendapat mitra bicara • Meyakink an mitra bicara untuk menyetujui pendapat pembicara dengan sikap dan kalimat yang cermat. (1994). serta argumentasi yang rasional • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 - SUMBER BELAJAR • • butir yang harus diperhatikan dalam membahas suatu program kegiatan • Kiat yang efektif untuk menyanggah suatu program kegiatan • Kiat yang efektif untuk meyakinkan mitra bicara K eraf. pendapat. (1987).KOMPETENSI DASAR 2. (1988).D. Belajar Mengemukakan Pendapat • M odul B. Ind. Argumentasi dan Narasi − perbuatan • Bent uk tes: − objektif − uraian • P arera. Tkt. Madia • M ustakim.G. Membina Kemampuan Berbahasa • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 25 dari 30 .J. 10 Bernego siasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja • • MATERI PEMBELAJARAN Progr am kegiatan dari OSIS Butir• • KEGIATAN PEMBELAJARAN Menelaa h suatu program kegiatan OSIS Membah as tentang isi kegiatan dengan cara menyampaikan pendapat dalam kalimat yang santun Menyang gah gagasan atau pendapat secara rasional dan kritis dalam kalimat yang santun pada saat membahas program kegiatan Mengem ukakan pendapat dengan kalimat yang baik Menyam paikan argumentasi dengan daya nalar yang mampu meyakinkan mitra bicara • INDIKATOR Mengemu kakan gagasan.

nratif. (1987). 11 Menyam paikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja • MATERI PEMBELAJARAN Halhal yang perlu diperhatikan dalam laporan lisan • Pena nda urutan waktu kejadian (kronologis) • Tekni k membuat rangkuman/simpulan • Teks yang memuat laporan tentang sesuatu peristiwa atau keadaan • • KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengam ati suatu peristiwa dalam konteks bekerja Mengide ntifikasi kronologis. Argumentasi dan Narasi − perbuatan • Bent uk tes: − objektif • • − uraian • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 26 dari 30 ..G. dan fakta yang berkenaan dengan peristiwa yang tengah diamati Membuat kerangka laporan Menyajik an laporan lisan secara santun dan jelas dalam bentuk tuturn deskriptif/naratif/ekspitoris Menyajik an laporan lisan secara kronologis Menyam paikan rangkuman atau simpulan yang akurat berdasarkan hasil nalisis/sintesis atau kategorisasi • INDIKATOR Menyamp aikan fakta (dalam tuturan deskriptif.G. (1987). Deskripsi dan Eksposisi K eraf.KOMPETENSI DASAR 2. ekspositoris) yang berkenaan dengan keadaan atau peristiwa yang dilaporkan • Menyamp aikan keadaan atau peristiwa secara kronologis (dalam tuturan deskriptif/naratif/ekspositori s) sesuai dengan tuntutan keadaan atau peristiwa yang dilaporkan secara lisan • Menyamp aikan rangkuman (kategorisasi) atau simpulan (analisis/sintesis) dengan benar • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 6 - SUMBER BELAJAR • • K eraf.

jenis & sifat • Desk ripsi:pengertian. dan argumentasi PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 27 dari 30 . logika/ nalar dalam argumentasi. unsur-unsur. • • − uraian K eraf.G. unsur. ciriciri. jenis & sifat • • Argu mentasi: pengertian. eksposisi. ciri-ciri. jenis • Cont oh paragraf dari keempat jenis karanagn di atas Membuat deskripsi secara dari gambar /bagan/tabel/ grafik/diagram/ matriks yang dilihat atau didengar sepanajng 150-200 kaja dalam waktu 30 menit • Membuat eksposisi dari suatu peristiwa • Menyusun argumentasi dengan tujuan untuk meyakinkan pembaca tentang suatu peristiwa kerja agar menerima suatu sikap dan opini secara logis − perbuatan • Bent uk tes: − objektif L amuddin Finoza. dan argumentatif MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Merumus kan judul/topik bahasan sesuai dengan jenis karangan yang ditentukan (narasi. tahap penulisan :jenis & sifat • Eksp osisi: pengertian. dan argumentasi) • Menyusu n kerangka karangan • Mengem bangkan kerangka ke dalam paragraf yang utuh dan padu • Menyusu n paragraf ke dalam wacana yang utuh sesuai dengan rambu-rambu jenis karangan teretntu yang menjadi pilihannya • INDIKATOR Menulis suatu kejadian dalam bentuk narasi serta memuat unsur-unsur yang melingkupinya secara kronologis • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 10 - SUMBER BELAJAR • • Nara si:pengertian. deskriptif. (1987). unsur intrinsik. unsur pengindraan. eksposisi.G. (1987). ekspositoris. Deskripsi dan Eksposisi. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif. ciriciri. tahap penulisan. Komposisi Bahasa Indonesia K eraf. (2004-2005). deskripsi. Argumentasi dan Narasi • C ontoh teks narasi. tahap penulisan. tahap penulisan. deskripsi. ciri-ciri.KOMPETENSI DASAR 2.

S.J. (1984).Jakarta: Universitas Terbuka.(2002). Modul Menulis II. (1988).KOMPETENSI DASAR 2. • • • • • − perbuatan • Bent uk tes: − objektif • • • − uraian • • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 28 dari 30 . 13 Meringk as teks tertulis dalam konteks bekerja • MATERI PEMBELAJARAN Cont oh ringkasan yang berupa bagan (butirbutir saja) Cont oh ringkasan dalam bentuk teks Tekni k membuat bagan dan rangkuman Bent uk bagan yang digunakan untuk ringkasan Pand uan/proses membuat ringkasan dari catatan butir-butir ke dalam bagan atau skema sampai kepada pengembangan ringkasan yang utuh Mem buat ringkasan yang singkat dan padat dalam bahasa yang lugas dan jelas berdasarkan bagan yang telah dibuat • KEGIATAN PEMBELAJARAN Membac a dengan cermat contoh ringkasan dalam bentuk bagan/skema dan teks Membed akan kedua bentuk itu dari sisi bentuk dan fungsi Membuat suatu definisi ringkasan berdasarkan contoh yang diamati Membac a teks yang diberikan Menulis butir-butir ide pokok ke dalam bentuk bagan/skema Membuat ringkasan secara utuh sesuai dengan persyaratan yang menjadi ketentuan • INDIKATOR Mencatat butir-butir informasi yang akan diringkas dalam bentuk skema atau bagan dalam bahasa yang lugas dan jelas • Menghitun g jumlah kalimat yang menjadi isi ringkasan sesuai dengan rumus meringkas yang baku • Menyusun ringkasan teks secara jelas dalam bahasa yang baik dan benar • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 - SUMBER BELAJAR • • S oedarso. Menulis Tertib dan Sistematik A khadiah.D. Membaca Cepat P arera.

& Suzan. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahas Indonesia A lwasilah. Madia PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 29 dari 30 . • M odul B.Ch. lugas dan bernalar sesuai dengan informasi yang diperoleh • PENILAIAN Jeni s tes: − lisan − tulisan ALOKASI WAKTU TM PS PI 5 - SUMBER BELAJAR • Mengam ati data yang disajikan.KOMPETENSI DASAR 2. 14 Menyim pulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja • MATERI PEMBELAJARAN Aspe k nalar dalam menyusun simpulan: deduktif-induktif KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR • Menyimpu lkan suatu teks dengan menggunakan kalimat yang tidak ambigu.L. (20042005). (2005). yakni berupa data nilai UAN pelajaran Bahasa Indonesia yang diperoleh siswa SMK yang bersnagkutan • Merumus kan secara tertulis simpulan terhadap data tersebut dengan cara induktif • Merumus kan secara tertulis simpulan terhadap data tersebut dengan cara deduktif • Mengeval uasi perbedaan dari kedua jenis simpulan yang telah disusun • − perbuatan • Bent uk tes: − objektif A khadiah. (1994). jelaas.S.A. S. Pokoknya Menulis • • − uraian F inoza. Indonesia Tkt. Komposisi Bahasa Indonesia.

Teori dan Apresiasi Puisi. (1995). Teeori Kajian Prosa Fiksi • − uraian H erman Waluyo. 1 Menyima k untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana • • • MATERI PEMBELAJARAN Hak ikat apresiasi Pro ses apresiasi Jeni s Apresiasi: kinetik & verbal KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN PS - PI - SUMBER BELAJAR • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif B urhan Nurgiyantoro. (1992). istilah yang menjadi kata kunci penanda dari tema teks yang dibacakan secara kontekstual • Memberikan reaksi apresiatif baik secara kinetik maupun verbal terhadap teks yang telah dibacakan • Memperli hatkan reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan. mencatat) terhadap pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diperdengarkan • Menunjuk kan reaksi verbal berupa komentar terhadap konteks pembacaan puisi/prosa fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang didengar • Jenis tes: − lisan − tulisan 10 KOMPETENSI DASAR 3. dsb. • A rtikel ilmiah/ sastra dari Surat Kabar • T elevisi/Taperecord er/VCD yang berisi rekaman pembacaan puisi/khutbah. PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 30 dari 30 . bentuk kata.NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN KELAS/SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI ALOKASI WAKTU : : Bahasa Indonesia : XII/5 & 6 : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Unggul :3 : 40 X 45 menit ALOKASI WAKTU TM • Menyimak teks yang berupa puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah yang dibacakan • Mendiskusikan kata. dramatisasi.

atau novel KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengasosiasik an karya sastra atau teks ilmiah yang dibacakan dengan konteks kehidupan nyata Menjelaskan unsur instrinsik dari masingmasing teks yang telah dibacakan Membacakan kembali teks secara bergiliran.penokohan. metode pemecahan masalah. pepatah. pidato. masalah. ciri-ciri. komponen kebahasaan • Puis i: pengertian. hatkikat puisi/unsur batin ( tema. cerpen.KOMPETENSI DASAR • MATERI PEMBELAJARAN Pro sa fiksi: pengertian. tema. rasa. maupun kelompok Mengevaluasi isi teks yang telah dibaca ulang secara logis Memperagakan perwatakan tokoh &penokohan teks prosa fiksi/ mendramatisasi-kan puisi yang telah dibaca Menyusun simpulan tentang pesan yang tersirat dari teks yang dibaca • INDIKATOR Menjelas kan makna kata konotatif yang berbentuk ungkapan.tema)/prosa faktual (tujuan. baik secara individual. alur. iklan. khotbah. rasa. dan atau hakikat puisi (tema. penokohan. amanat) secara kontekstual PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR • • • • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 31 dari 30 . peribahasa. nada. atau majas yang teersuart dalam pusi/prosa fiksi yang telah dibacakan • Mengem ukakan pesan yang tersirat dari puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang dibacakan • Mengung kap unsur intrinsik prosa fiksi (tokoh. jenis (cerpen. latar. plot. pesan/amanat) • Kar ya sastra: puisi. penyimpulan). sudut pandang) • Pro sa faktual/ilmiah: artikel. nada. unsur intrinsik (tokoh. novel). latar.

KOMPETENSI DASAR 3. peribahasa. dramatisasi. karyakaray utama. Teori dan Apresiasi Puisi. sudut pandang. peribahasa Mak na idiomatik. dll) dari karya sastra yang telh dibacakan Menceritakan kembali isi cerita yang telah dibasakan dengan kalimat sendiri Meramalkan kelanjutan cerita yang telah selesai dibacakan dengan baik Mengidentifikas i makna dan pesan yang tersirat dari pilihan kata dalam teks sastra yang telah dibackan Mengaitkan • INDIKATOR Mengom entari teks sastra/ilmiah sederhana yang telah dibacakan Menjelas kan makna idiomatik yang terkandung dalam teks sastra (cerpen. dsb. tema. serta majas Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastar tersebut Mengungkapka n unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang. (1995). serta majas Menjelas kan pesan yang tersirat dari teks sastar tersebut Mengung kapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang. (1992). artikel) Diks i: ungkapan. nada. 2 Mengapr esiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana • • MATERI PEMBELAJARAN Tek s sastra (puisi. novel) seperti pepatah. makna denotatif Uns ur intrinsik puisi: tema. novel) Tek s ilmiah sederhana (tajuk rencana. makna konotatif. • • • • A bdul Chaer. cerpen. Indonesia • • • • PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN • SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 32 dari 30 . nama. dll) dari karya sastra yang telh dibacakan Mencerita kan kembali isi cerita yang telah dibasakan dengan kalimat sendiri Meramalk an kelanjutan cerita yang telah selesai dibacakan dengan baik Mengiden tifikasi makna dan pesan yang tersirat dari pilihan kata dalam teks sastra yang telah dibackan Mengaitk an istilah dalam teks sastra yang dibacakan dengan kehidup sehari- PENILAIAN TM • Jenis tes: − lisan − tulisan 10 ALOKASI WAKTU PS - PI - SUMBER BELAJAR • • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif B urhan Nurgiyantoro. Semantik B. nama. karya-karay utama. Teeori Kajian Prosa Fiksi • • • • • − uraian • • • • H erman Waluyo. peribahasa. amanat KEGIATAN PEMBELAJARAN • • • • Menyimak teks sastra/teks ilmiah sederhana yang dibacakan/diperdengarkan Mendiskusikan istilah yang tidak dipahami dari teks tersebut Mengomentari keterbacaan/keterpahaman teks yang telah dibacakan Menjelaskan makna idiomatik yang terkandung dalam teks sastra (cerpen. (1992). plot. puisi. puisi. rasa. amanat/intension Uns ur intrinsik prosa: tokoh. latar. penokohan. novel) seperti pepatah. • A rtikel ilmiah/ sastra dari Surat Kabar • T elevisi/Taperecord er/VCD yang berisi rekaman pembacaan puisi/khutbah. majas.

tidak ambigu. (1988). S. 3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana • • Pen gertian • Sist ematika proposal: latar belakang kegiatan. J.KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN • Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian • INDIKATOR Menyatak an tanggapan terhadap isi dan cara • penyajian karya yang telah dibaca • Membuat kerangka proposal sesuai dengan konteks yang ditentukan • Menyusu n rancangan proposal yang berkonteks kegiatan keahlian masing-masing PENILAIAN TM ALOKASI WAKTU PS PI SUMBER BELAJAR 3. biaya • Bah asa proposal: bersih. akurat. batasan masalah. Menulis Tertib dan Sistematik A khadiah. lokasi.program yang diusulkan. kalimat efektif Merumuskan judul kegiatan yang diajukan dalam proposal • Menyusun kerangka isi proposal sesuai dengan sistematika • Mendiskusikan bahan rujukan/referensi yang dibutuhkan • Menyusun proposal dengan bahasa yang baik dan benar • Jenis tes: − lisan − tulisan 6 - - • • P arera. Modul Menulis II − perbuatan • Bentuk tes: − objektif − uraian PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 33 dari 30 . waktu kegiatan. tujuan kegiatan. rumusan masalah.D. (1988).

lamaran kerja KEGIATAN PEMBELAJARAN • Mengamati berbagai jenis surat dari berbagai format dan jenis surat • Mengklasifikasi kan teks surat ke dalam karakteristik tertensu sesaui dengan formt dan jenis surat • Menganalisis surat dari segi ciri dan bahasa surat • Membuat surat pemberitahuan/edaran/ undangan/surat lamaran pekerjaan sesuai dengan tema yang ditugaskan • INDIKATOR Menulis surat pemberitahuan/edaran sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi • Menulis surat undangan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi • Menulis surat lamaran pekerjaan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi PENILAIAN TM • Jenis tes: − lisan − tulisan 10 ALOKASI WAKTU PS - PI - SUMBER BELAJAR • L amudin Finoza.KOMPETENSI DASAR 3. (1987). Modul Menulis I − perbuatan • Bentuk tes: − objektif • • • • • − uraian PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 34 dari 30 . (2004-2005). Pribadi Ciri surat Bah asa Surat Con toh-contoh surat: pemberitahuan. setengah lurus. Indonesia Lama Jeni s-jenis surat: Resmi. Dinas. Surat-Menyurat Resmi Indonesia A khadiah. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat • • MATERI PEMBELAJARAN Pen gertian surat For mat surat: Bentuk lurus. edaran.Indonesia Baru. S. undangan.

Menulis Laporan Teknik • Keterangan: TM : Tatap muka PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka) PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka) PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 35 dari 30 . 5 Menulis laporan ilmiah sederhana • • • • • • • • MATERI PEMBELAJARAN Pen gertian Menulis Laporan ilmiah Sist ematika penulisan laporan ilmiah Lan gkah-langkah menulis laporan Tek nik penulisan daftar pustaka Tek nik pengutipan Tek nik penulisan catatan kaki Tek nik penulisan istilah For mat penulisan: halam judul. Komposisi Bahasa Indonesia • M odul B. penomoran Fisi k laporan: Jenis kertas. Indonesia Tingkat Unggul • K BBI • C ontoh-contoh Laporan ilmiah • B ambang Kaswanti Purwo. penulisn tajuk/judul bab/anak judul.dsb. KEGIATAN PEMBELAJARAN • • • Menganalisis contoh laporan ilmiah Mengidentifikas i format dan konteks laporan ilmiah yang telah dianalisis Merencanakan tulisan laporan ilmiah sesuai dengan kegiatan yang telah dilakukan (misalnya hasil kegiatan praktik kerja industri/lapangan) Menyusun kerangka laporan sesuai dengan ketentuan Menulis laporan ilmiah sederhana secara lengkap dan sesaui dengan kerangka yang telah ditetapkannya • INDIKATOR Merumus kan judul sebagai topik bahasan • Menyusu n sistematika laporan • Merenca nakan rancangan isi laporan • Menyusu n isi laporan PENILAIAN TM • Jenis tes: − lisan − tulisan 4 ALOKASI WAKTU PS - PI - SUMBER BELAJAR • − perbuatan • Bentuk tes: − objektif • • − uraian L amudin Finoza. (1992). (2004-2005). ukuran kertas.KOMPETENSI DASAR 3.

PROGRAM KEAHLIAN SEMUA PROGRAM KEAHLIAN SiLABUS-BAHASA INDONESIA Halaman 36 dari 30 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->