P. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

|Views: 9|Likes:
Published by EvAn Cuakep Bgd

More info:

Published by: EvAn Cuakep Bgd on Jan 27, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/18/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP Negeri 2 Montong Tekhnologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh) / 1 (satu) 1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa mendatang 1.1 Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi 2x Pertemuan (2 x 40 Menit)

A.

TUJUAN PEMBELAJARAN 
        Disajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu : Mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi dengan tepat, teliti dan disiplin Mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi teknologi informasi Mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi elektronika Melalui studi pustaka, peserta didik dapat : Menjelaskan pengertian dan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang telekomunikasi Disajikan seperangkat alat TIK, peserta didik mampu : Menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang teknologi informasi Menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang elektronika Karakter siswa yang di harapkan : disiplin (discipline) Tekun (diligence) Tanggung jawab (responsibility) Ketelitian (carefullnes)

B.

MATERI PEMBELAJARAN
a. b. c. Peralatan teknologi informasi dan komunikasi Bidang telekomunikasi Bidang teknologi informasi Bidang elektronika Fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi

Materi : Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) , atau dalam bahasa inggris di kenal dengan istilah Information and Communication Technologies (ICT), adalah payung besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi dan pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu ayng berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan menstransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Oleh karena itu, teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. Jadi teknologi informasi dan komunikasi mengandung

pada puncaknya melahirkan microprocessor. Kemudian di ikuti pula oleh transmisi audio ± visual tanpa kabel. animasi proses ± proses yang sulit dideskripsikan sangat menarik minat praktisi pembelajaran. diatas infrasrtuktur telekomunikasi dan komputasi ini kandungan isi (content) berupa multimedia mendapatkan tempat yang tepat untuk berkembang. manipulasi. analog mulai terasa menampakan batas ± batas maksimal pengeksplorasiannya. Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke-20. Encarta Dictionary mendeskripsikan telemathics sebagai telecommunication + informathics (telekomunikasi + informatika) meskipun sebelumnya kata itu bermakna science of data transmision. Perangkat telekomuniasi berkembang pesat saat teknologi digital digunakan menggantikan teknologi analog. e-library. Sejalan dengan itu mulailah berawalan berbagai jargon berawalan e. Perkembangan teknologi elektronika. Miniaturisasi komponen elektronik. Persaingan IPTEK antara blok barat (Amerika Serikat) dan blok timur (dulu Uni Soviet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika lewat mesin mesin perang. Bila revolusi industri menjadikan mesin ± mesin sebagai pengganti ³otot´ manusia. terwujud sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaran radio AM yang pertama. 1. Jaringan telephon ini merupakan infrastruktur pertama yang di bangun manusia untuk komunikasi global. kemungkinan untuk melayani pembelajaran yang tak terkendala waktu dan tempat juga dapat difasilitasi oleh TIK.1 Sejarah Ada beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberi sambungan terhadap perkembangan TIK hingga saat ini. Ide untuk menggunakan mesin belajar. Digitalisasi perangkat telekomunikasi kemudian berkonvergensi dengan perangkat komputer yang sejak awal merupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital. Konvergensi telekomunikasi komputasi multimedia inilah yang menjadi ciri abad ke-21. melalui penciptaan rangkaian terpadu. Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi lainnya. e-learning. mendapatkan moment emasnya pda era perang dingin. maka revolusi digital (karena konvergensi telekomunikasi ± komputasi multimedia terjadi melalui emplementasi teknologi digital) menciptakan mesin ± mesin yang mengganti (atau setidaknya meningkatkan kemampuan) ³otak ³manusia. sebagaimana abad ke-18 dicirikan oleh revolusi industri. Produk hasil konvergensi inilah ayng saat ini muncul dalalm bentuk telepon selular . Pertama yaitu temuan telephon oleh Alexander Graham Bell pada tahun 1875. Memasuki abad ke-20. yang berwujud siaran televisi pada tahun 1940-an. Tambahan lagi. Temuan ini kemudian berkembang menjadi pengadaan jaringan komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratan amerika. Pengolahan informasi dan pendistribusiaannya melali jaringan telekomunikasi membuka banyak peluang untuk dimanfaatkan di bidang kehidupan manusia. mulai dari e-book. 1. Komputer elektronik pertama beroperasi pada tahun 1943. membuat simulasi proses ± proses yang rumit. Hingga awal abad ke-21 TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya. Lalu di ikuti oleh tahapan miniaturisasi komponen elektronik melalui penemuan transistor pada tahun 1947 dan rangkaian terpadu (integrated electronik) pada tahun 1957. e-education. pemindahan informasi antar media.pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan. termasuk salah satunya bidang pendidikan.2 Penerapan TIK dalam Pendidikan di Indonesia Indonesia pernah menggunakan istilah telematika (telemathics) untuk arti yang kurang lebih sama dengam TIK yang kita kenal saat ini. e-laboratory. Komunikasi suara tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat. bahkan kemudian diikuti pemasangan kabel komunikasi trans ± atlantik. pengelolaan. dan . yang merupakan cikal bakal TIK saat ini. Mikroprosesor inilah yang menjadi ³otak´ perangkat keras komputer dan terus berevolusi sampai saat ini. tepatnya antara tahun 1910 ± 1920.

yakni e-learning adalah pembelajaran melalui jasa elektronik. Meski beragam definisi namun pada dasarnya disetujui bahwa e-learning adalah pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi elektronik sebagai sarana penyajian dan distribusi informasi. beberapa peluang lain yang lebih sederhana dan lebih murah dapat dikembangkan sejalan dengan kemajuan TIK saat ini. Definisi yang lebih luas di kemukakan pada working paper SEAMOLEC. interaksi. pemanfaatan teknologi video conference yang di jalankan dengan menggunakan teknologi internet memungkinkan pembelajar berada di mana saja sepanjang terhubung ke jaringan komputer. dapat di sertai dengan cuplikan suara jenis musik tersebut sehingga pengguna dapat dengan jelas memahami apa yang dimaksud oleh penyaji. gambar.materi pembelajaran.5 GB) maupaun flasdisk ( saat ini kapasitas yang tersedia sampai 16 GB). Bila televisi hanya mampu meberikan informasi searah (telebih jika tayangan materi adalah hasil rekaman).2 E ± Learning Beragam definisi dapat ditemukan untuk e-learning. Untuk pembelajaran yang sebagian prosesnya berlangsung dengan bantuan jaringan internet sering disebut sebagai online learning. gambar. Introduksi komputer dengan kemampuanny mengolah dan menyajikan tayangan multimedia (teks. Penjelasan tentang satu jenis musik misalnya. Format multimedia memungkinkan e-book menyediakan tidak saja informasi tertulis tetapi juga suara. Victoria L.sebagainya.7 sampai 8. Dalam definisi tersebut tercakup siaran radio maupun televisi pendidikan sebagai salah satu bentuk e-learning. formal maupun nonformal. gambar.. Bentuk yang lebih kompleks dan memerlukan rancangan yang lebih cermat misalnya Microsoft Encarta dan Ebciclopedia Britannica yang merupakan ensiklopedi dalam format multimedia. Jenis ebook paling sederhana adalah yang sekedar memindahkan buku konvensional menjadi bentuk elektronik yang di tayangkan oleh komputer. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di indonesia telah meiliki sejarah yang cukup panjang. maupun movie sehingga informasi yang disajikan lebih kaya di bandingkan dengan buku konvensional. Internet based learning atau web-based learning dalam bentuk paling sederhana adalah website yang dimanfaatkan untuk menyajikan materi. suara dan gambar bergerak) memberikan peluang baru untuk kelemahan yang tidak memberikan siaran radio dan televisi. Siaran bersifat searah yaitu dari narasumber atau fasilitator kepada pembelajar. Tinio. dan/atau pasilitasi. Hal ini adalah wujud dari kesadaran untuk mengoptimalkan pendayagunaan teknologi dalam membantu proses pembelajaran masyarakat.2. 1. Awalan e bermakna electronics yang berimplisit dimaknai berdasar teknologi elektronika digital. pembelajaran berbasis teknologi internet mebmeikan peluang berinteraksi baik secara sinkron (real time) maupun asinkron (delayed). ratusan buku dapat disimpan dalam satu keping CD atau campact disk (kapasitas sekitar 700 MB). grafik. Dengan teknologi ini.book adalah satu teknologi yang memanfaatkan komputer untuk menayangkan informasi multimedia dalam bentuk yang ringkas dan dinamis. yang menggunakan jaringan komputer jaringan komuter (internet maupun ekstranet) untuk pengantaran bahan ajar.1 Buku Elektronik Buku Elektronik atau e. Inisiatif menyelenggarakan siaran radio pendidikan dan televisi pendidikan merupakan upaya melakukan penyebaran informasi ke satuan ± satuan pendidikan yang tersebar di seluruh nusantara. 1. Selain applikasi keunggulan seperti itu. DVD atau digital versatile disk (kapasitas 4. Kelemahan utama siaran radio maupun televisi pendidikan dalah tidak adanya feedback yang seketika.2. movie dan unsur multimedia laiinnya. Pembelajaran berbasis internet memungkinkan terjadinya pembelajaran secara sinkron dengan keunggulan utama bahwa pembelajar maupun fasilitator tidak harus berada di satu tempat yang sama. Cara ini memungkinkan . grafis. pada umumnya disepakati bahwa e-learning mencapai bentuk puncaknya setelah bersinergi dengan teknologi internet. Dalam sebuah ebook dapat diintegrasikan sebuah tayangan suara. animasi. Misalnya menyatakn bahwa e-learning meliputi pembelajran pada semua tingkatan.

peserta didik atau pembelajar). lingkungan dan sumber belajar lainnya. y Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. pengelolaan amteri pembelajaran. Edy. fasilitator. Fasilitas ini memungkinkan kegiatan belajar dikelola tanpa adanya tatap muka langsung diantara pihak ± pihak yang terlibat (administrator. guru : y Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada fi lab. LANGKAH ± LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. y Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran . kanal chatting. Bila diperlukan dapat pula di sediakan mailing list khusus untuk situs pembelajaran tersebut yang berfungsi sebagai forum diskusi. (2008) Tecknology Informasi dan Komunikasi : Konsep dan Perkembangannya. atau melalui video conference.pembelajar mengakses sumber belajar yang disediakan oleh narasumber atau fasilitator kapanpun di kehendaki. y Melibatkan peserta didik mencari informasi ayng luas dan dalam tentang topik/tema materi ayng akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning D. Referensi Haryanto. Nama Sekolah dan sekitarnya dengan cermat dan mandiri. C. Kegiatan Pendahuluan y Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi y Memberikan motivasi pentingnya TIK y Menyampaikan tujuan pembelajaran y Peserta didik membentuk kelompok diskusi Kegiatan Inti Dalam kegiatan inti. Fasilitas yang disediakan meliputi pengelolaan siswa atau peserta didik. dan y Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. pengelolaan proses pembelajaran termasuk pengelolaan evaluasi pembelajaran serta pengelolaan komunikasi antara pembelajar dengan fasilitator ± fasilitatornya. diskusi secara demokratis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi guru :  Membiasakan peserta didik membaca dan beragam yang melalui tugas ± tugas tertentu yang bermakna dengan bahasa santun  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio atau lapangan ayng bisa di pertanggung jawabkan 2. Komputer. dan lain ± lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis . Fasilitas e-learning yang lengkap disediakan oleh perangkat lunak khusus yang di sebut perangkat lunak pengelola pembelajaran atau LMS (learning management sistem). Kehadiran pihak ± pihak yagn terlibat di wakili oleh e-mail. media pembelajaran dan sumber belajar lain. LMS mutakhir berjalan berbasis teknologi internet sehingga dapat dari manapun selama tersedia akses ke internet. y Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

festival. serta produk yang dihasilkan  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang meunmbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi guru :  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. SUMBER BELAJAR Perangkat TIK (komputer. Mencari informasi di media cetak (buku. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman ayng bermakna dalam mencapai kompetensi dasar. o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik ayng menghadapi kesulitan. Lembar kerja. dsb) tentang perangkat teknologi dan komunikasi yang tekun  Mengerjakan lembar kerja dengan jujur  Memberi kesempatan untuk berfikir. secara individual maupun kelompok. isyarat. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar o Membantu menyelesaikan masalah o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. buku paket. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup guru :  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah di lakukan  Menarik kesimpulan secara logis tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi komunikasi E. Dsb. . multi media dll). telephon/Hand Phone. majalah. faximail. menyelesaikan masalah dan bertindak secara logis tanpa rasa takut  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif  Memfasilitasi peserta didik berkonmpetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyediakan hasil kerja individual maupun kelompok  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

25 Jumlah skor maksimal 16 Keterangan : Berikan tanda check (¥) pada kolom yang sesuai 4 jika selalu muncul 3 jika sering muncul 2 jika kadang kadang muncul 1 jika tidak pernah muncul .F. PENILAIAN Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik  Mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan Tes Tertulis komunikasi di berbagai bidang  Menjelaskan berbagai fungsi peralatan teknologi informasi Tes Tertulis dan komunikasi Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Tunjukkanlah gambar yang termasuk peralatan teknologi informasi dan sebutkan nama peralatannya Jelaskan fungsi dari faximail Uraian Lembar Observasi No 1 2 3 4 Aspek Yang Di Nilai Menunjukan alat input Menunjukan alat pemrosesan data Menunjukan alat uotput Menunjukan alat transfer data Jumlah Skala Kuantitatif 4 3 2 1 ¥ ¥ ¥ ¥ 8 3 2 Nilai = Jsp/jsm x 100 Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100 = 13 x 100 = 81.

19640527 198803 1 011 SATIM.4 Skala Kualitatif 1.M.Pd.I NIP.3 Aaspek Yang Di Nilai BT 1. Kepala SMP N 2 Montong Montong.2. majalah atau di media cetak dengan tekun 3. Siswa mencari peralatan teknologi informasi yang ada di buku.S. Menarik kesimpulan secara logis Jumlah Keterangan : BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang MK : Membudaya MT MB MK Mengetahui.Pd . siswa mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi Mandiri 2.2. S.Penilaian Pendidikan Karakter 1.Pd Pembina Tk. Membaca dan menulis yang beragam melalui tugas ± tugas tertentu yang bermakna dengan bahasa yang santun 4. Berdiskusi secara demokratis 5. Mengajukan pertanyaan kepada guru atau teman sekelompok secara santun pada saat diskusi 6.BUDI SANTOSA. Guru Mapel TIK 201 M.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->