RPP Kelas Iv

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PANDUAN PENGEMBANGAN
Kelas IV (4) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV
91
92
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
93
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan 94
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. B. C. D. E. F. : .................................. : ................................... : ................................... : ...................................
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
95
Kegiatan Inti -
Kegiatan Awal
Kegiatan Akhir G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Mengetahui, Kepala SD/MI
...,20. Guru Mata Pelajaran.
(_______________________) NIP :
(_______________________) NIP :
96
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SD/MI : IV/1 : ........................... : ........................... : ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
97
98
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu
: .................................. : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)
Standar Kompetensi** 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa secara Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.
99
Desa di Indonesia
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. Kewenangan desa adalah:

Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta Pemerintah 3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Penduduk desa setempat
100
7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Tidak dicabut hak pilihnya 9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas:
Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan; hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. Pinjaman desa
101
APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif. Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen, Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelurahan
Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
102
Pembagian administratif Indonesia
Tingkat provinsi
Provinsi Daerah khusus Daerah Istimewa
Tingkat kabupaten/kota
Kabupaten Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi Kota otonom Kota kecamatan
Tingkat kecamatan
Kecamatan Distrik
Tingkat kemukiman
Mukim (khusus Aceh)
Tingkat kelurahan/desa
Kelurahan Desa Nagari Kampung Gampong Pekon
Kecamatan
Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik".
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
103
Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ), Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship ) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 104 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
105
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Tugas Menjelaskan lingkungan individu desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat
Penilaian Mengapa pemerintah desa lisan dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai Penilaian dana penyelenggaraan unjuk kerja pemerintah desa? (keberanian untuk Mengumpulkan laporan menyampaik dan mencatat hasil diskusi: an pendapat) mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain Penilaian
106
kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
tulisan kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan Penilaian sah? sikap (pengamatan Mengumpulkan laporan perilaku) dan mencatat hasil diskusi: mengapa semua perangkat Penilaian kecamatan bertanggung tulisan jawab kepada camat? Penilaian Mengapa camat sikap mendapatkan gaji dari (pengamatan pemerintah? perilaku)
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
107
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
108
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi** 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. C. D. Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
109
Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
110
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E.
Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua.
111
Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F.
Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami gambar struktur pemerintahan desa, Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan, Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan.
Penilaian gambarkan struktur lisan pemerintahan desa. Penilaian gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan kelurahan. (keberanian gambarkan struktur untuk pemerintahan kecamatan. menyampaik an pendapat) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku)
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4
112
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
113
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
114
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua

115
Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
116
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber/Bahan Belajar
E.
117
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F.
Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) Penilaian lisan Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat) Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.? Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.? Jelaskan pemerintahan provinsi.? Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.? Jelaskan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?
Tugas Menjelaskan pemerintahan individu kabupaten/kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor
118
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
119
Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu
.................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. C. C. Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi :
120
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
121
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E.
Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
G.
Tugas Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota individu dan provinsi.
Penilaian gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.? Penilaian unjuk kerja gambarkan struktur (keberanian pemerintahan provinsi.? untuk menyampaik
122
an pendapat)
2.
Sikap
123
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
124
125
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SD/MI : IV/2 : ........................... : ........................... : ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan
126
127
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi** 3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.
128
D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif). Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
129
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan 130 Teknik Penilaian Tugas individu Tugas Bentuk Instrumen Penilaian lisan Penilaian Instrumen/ Soal Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?
Menjelaskan lembaga legislatif Menjelaskan lembaga eksekutif Menjelaskan lembaga yudikatif Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum
kelom-pok
unjuk kerja Bagaimana susunan (keberanian keanggotaan dan untuk kedudukannya? menyampaik Apa tugas dan an pendapat) wewenangnya? Apa arti lembaga eksekutif? Apa saja tugas-tugas presiden? Mendiskusikan lembagalembaga (MA, MK, dan KY). Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut? Apa tugas BPK? Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?
2.
Sikap
131
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
132
Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu
.................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).
A. Standar Kompetensi** 3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. B. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri. C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) D. Materi Ajar Lembaga eksekutif. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. F. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
133
motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
134
Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. G. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Memahami lembaga eksekutif Tugas (presiden). individu Tugas kelompok
Penilaian Sebutkan organisasi lisan pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, Penilaian wakil presiden, dan para unjuk kerja menteri? (keberanian untuk menyampaik an pendapat)
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap Skor 4 2 1 4 2
2.
Sikap
135
* tidak Sikap
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
136
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kita di tengah-tengah globalisasi. Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal
D.
137
Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. Mengajak siswa menyimak Saya Tambah Pandai untuk menambah wawasan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui Pertanyaan Pemahaman. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; 138
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menceritakan proses globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Penilaian Mengapa globalisasi lisan terjadi? Penilaian Buatlah tabel mengenai unjuk kerja makanan impor apa saja (keberanian yang digemari di untuk Indonesia. menyampaik Mengapa permainan an pendapat) playstation atau game di Penilaian komputer di Indonesia? lisan (keberanian menyampaik an pendapat)
139
Penilaian tulisan Penilaian sikap (pengamatan perilaku) Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 140

Nama Siswa
Performan Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
141
Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 142
A.
B.
C.
D.
motivasi : Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
143
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
E.
F.
Penilaian Buatlah daftar mengenai tulisan jenis budaya asing yang kini popular di Indonesia. Penilaian sikap Mengapa globalisasi (pengamatan terjadi? perilaku) Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan Skor 4 2
144
2.
Sikap
* tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap
1 4 2 1 Jumlah Skor
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Produk Nilai
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
145
Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Ajar Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
D.
146
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
147
E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan Narasumber umum.) Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Penilaian Mengisi kolom skala tulisan sikap. Penilaian Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamatan Bagaimana cara sikap kita perilaku) terhadap globalisasi?
2.
Sikap
148
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
149
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI : IV / 1 : ........................... : ........................... : ...........................
150
151
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 6 x 35 menit (4 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Pertemuan Pertama : 1. Sifat Komutatif Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran. Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut. 2+4=6 4+2=6 Jadi, 2 + 4 = 4 + 2. Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut. 24=8
152
42=8 Jadi, 2 4 = 4 2. Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian? Perhatikan contoh berikut. a. 2 4 = 2 dan 4 2 = 2 Jadi, 2 4 tidak sama dengan 4 2, atau 2 4 4 2. b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2 Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 4 : 2
Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif. Pertemuan Kedua : 2. Sifat Asosiatif Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut. (2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9 2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9 Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4). Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut. (2 3) 4 = 6 4 = 24 2 (3 4) = 2 12 = 24 Jadi, (2 3) 4 = 2 (3 4). Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian. Pertemuan Ketiga : 3. Sifat Distributif Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut. Contoh 1 Apakah 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5)? Jawab:
153
3 (4 + 5) = 3 9 = 27 (3 4) + (3 5) = 12 + 15 = 27 Jadi, 3 (4 + 5) = (3 4) + (3 5). Contoh 2 Apakah 3 (4 5) = (3 4) (3 5)? Jawab: 3 (4 5) = 3 (1) = 3 (3 4) (3 5) = 12 15 = 3 Jadi, 3 (4 5) = (3 4) (3 5). Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan. Pertemuan Keempat : 4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut. Contoh 1 a. 8 123 = ... b. 6 98 = ... Jawab: a. 8 123 = 8 (100 + 20 + 3) = (8 100) + (8 20) + (8 3) = 800 + 160 + 24 = 984 Jadi, 8 123 = 984. b. 6 98 = 6 (100 2) = (6 100) (6 2) = 600 12 = 588 Jadi, 6 98 = 588. Contoh 2 a. (3 46) + (3 54) = .... b. (7 89) (7 79) = .... Jawab: a. (3 46) + (3 54) = 3 (46 + 54) = 3 100 = 300 Jadi, (3 46) + (3 54) = 300. b. (7 89) (7 79) = 7 (89 79) = 7 10 = 70 Jadi, (7 89) (7 79) = 70.
154
E. Metode Pembelajaran Games, Tanya Jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan awal Prasarat Pengetahuan : Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..? Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ? Motivasi : Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung. Guru menuliskan tujuan pembelajaran Pra Pembelajaran : Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi
155
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa. Pertemuan ke-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali materi sebelumnya. Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan: penjumlahan dan perkalian dengan nol perkalian dengan satu perkalian dua angka dengan angka sebelas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-3 Kegiatan awal -
Apresepsi/ Motivasi
156
Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
157
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Buku lain yang relevan Kegiatan keseharian yang relevan H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kompetensi Penilaian Penilaian o Melakukan operasi Tugas Individu Laporan buku o Sebutkanlah operasi pekerjaan hitung dengan sifat dan Kelompok hitung dengan sifat rumah pertukaran, pertukaran, pengelompokan, dan pengelompokan, dan penyebaran penyebaran o Menentukan hasil o Tentukan hasil perkalian perkalian dengan dengan bilangan 0 dan 1 bilangan 0 dan 1 o Tentukan hasil o Menentukan hasil pembagian dengan pembagian dengan bilangan 0 dan 1 bilangan 0 dan 1
Contoh soal : 1. Sifat Komutatif
158
2. Sifat Asosiatif
3. Sifat Distributif
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1 159
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
.................................. NIP :
.................................. NIP :
160
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.2. Mengurutkan bilangan C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri. D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Mengurutkan Bilangan - Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil - 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30 - mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar - 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21 Bilangan dan Lambang
Menulis Nama dan Bilangan Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh. Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut. Menentukan Nilai Tempat 563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3 500.000 sebagai ratusan ribu. 60.000 sebagai puluhan ribu
161
3.000 sebagai ribuan 700 sebagai ratusan 80 sebagai puluhan 3 sebagai satuan Bilangan Bulat
Bilangan Bulat Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-). Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya. -1 .. negatif satu .. 1 -2 .. negatif dua .. 2 -3 .. negatif tiga .. 3 Penjumlahan dan Pengurangan Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya. Contoh: 7 5 = 7 + (-5) = 2 Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif. Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif Contoh :15 x 5 = 75 -15 x -5 = 75 15 x (-5) = -75 -15 x 5 = -75 Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-). Contoh : 75 : 15 = 5 -75 : 15 = -5
Bilangan Bilangan Bulat Campuran Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu. Contoh 5 + 10 1 = (15 1 ) = 14 5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu. Contohnya 5 + 6 x 10 = 610 + 5 = 65 (5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110
Angka Romawi Lambang Lambang
162
Desimal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Romawi I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV XV XVI XVII XVIII XIX XX
Desimal 30 40 50 90 100 400 500 900 1000
Romawi XXX XL L XC C CD D CM M
E. Metode Pembelajaran Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin dan mandiri
163
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3-4 Kegiatan awal Apresepsi Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan Mendemonstrasikan lambang bilangan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Garis bilangan
164
H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur
Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok
Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah
Instrumen/ Soal Lengkapilah berikut! garis bilangan
... ...3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6 o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ? o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ? o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ?
Soal soal : Nama bilangan dari 74.055 adalah Tujuh puluh ribu empat ratus lima Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima Tujuh puluh empat ribu lima lima Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah Puluhan Ratusan Ribuan Puluhan ribu Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah
165
5994 5999 5400 5940 Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah -13 13 3 -3 Hasil dari 85 55 adalah 130 -130 30 -30 (-155) + 45 hasilnya -200 -110 200 110 Nilai dari (-10) (-11) adalah 21 -1 -21 1 Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah 16 4 -16 -4 166
Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah 18 16 17 20 Angka romawi dari 39 adalah XXIX XXXIX XXXXI XXIIX CDIX senilai dengan 409 490 411 509 20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah 30 400 380 80 Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah 1965 1955 1165 1865 Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah CMCM CMXCX
167
CMXCIX CMIX Hasil dari 75 + 3 x (-5) 20 adalah 40 53 103 370 Nilai dari 10 x (-4 + 1 ) 30 -30 49 -49 Lawan dari -1700 adalah 1700 -1700 7100 -7100 Angka romawi dari 88 adalah LXXXVIII XXCVIII XXXXXXXVIII LXXX Lawan dari 38 adalah 38 -38 83 -83 Bilangan romawi MMCMIX 2990 168
2999 2909 2099
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui
169
Kepala Sekolah
Guru Mapel Matematika
.................................. NIP :
.................................. NIP :
170
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin ( Discipline ), Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi Hitung Bilangan Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian E. Metode Pembelajaran Percobaan, tanya jawab, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang materi sebelumnya. Kegiatan Inti
171
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh Latihan dengan fasilitas soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 172
Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan ke 4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas materi sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun
173
Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10 o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa
Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ... o 7 x 236 = ... o 10 x 10 = ... o 10 x 10 x 10 = ... o 1000 x 1000 = ... o 23 x 24 = n, n yang benar adalah .... o 148 x 286 = .... o 1.384 : 173 = ....
875 o 25 = ....
o 121 : 7 = ... sisa ...
Format Kriteria Penilaian 174

PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
175
.................................. NIP :
.................................. NIP :
176
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.4 Melakukan operasi hitung campuran C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi hitung bilangan operasi hitung campuran E. Metode Pembelajaran Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
177
Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung operasi hitung campuran
Teknik Penilaian Tugas Individu
Instrumen/ Soal o Hitungkanlah operasi hitung campuran o 6 + 4 x 5 = .... o 24 x 17 + 42 = .... o 12 + 8 x 15 9 = ....
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan
Skor 4
178
2.
Sikap
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
.................................. NIP :
.................................. NIP :
179
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan C. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi hitung bilangan penaksiran dan pembulatan E. Metode Pembelajaran Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas tugas rumah bersama-sama. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan Elaborasi
180
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menginformasikan aturan pembulatan bilangan Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan
Instrumen/ Soal o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ? o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah .... o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah .... o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?
181
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
.................................. NIP :
.................................. NIP :
182
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Operasi hitung bilangan E. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengenal uang dengan berbagai macam nilai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
183
Melakukan oberservasi pada uang Menuliskan nilai uang rupiah Menaksir jumlah harga Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Uang dalam berbagai nilai H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menuliskan nilai uang Tugas Individu rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang
Instrumen/ Soal o Tuliskan dengan benar pecahan uang rupiah yang kamu ketahui! o Ibu membeli buku seharga Rp 54.250,00 serta membeli rak buku seharga Rp 728.450,00. Berapa taksiran uang yang dikeluarkan Ibu dalam ribuan?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor
184
1.
Konsep
* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
.................................. NIP :
.................................. NIP : 185
186
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mendeskripsikan faktor suatu bilangan Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Faktor dan kelipatan E. Metode Pembelajaran Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab tentang pengukuran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
187
Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan
Instrumen/ Soal o Apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilangan, beri contohnya! o Apa yang dimaksud dengan kelipatan suatu bilangan, beri contohnya! o Apa perbedaan faktor dan kelipatan suatu bilangan ?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2
188
* semua salah
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
..................................
..................................
189
NIP :
NIP :
190
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-3 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes Membuat saringan eratosthemes Mencari faktor prima suatu bilangan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan Menentukan kelipatan suatu bilangan Kelipatan persekutuan dua bilangan Menentukan faktor suatu bilangan Faktor persekutuan dua bilangan Faktor prima berfaktor dua bilangan E. Metode Pembelajaran
191
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Membahas tugas rumah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan 192
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Balok dan kubus mainan H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan o Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5 o Menentukan faktor dari suatu Bilangan o Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan 2 4 1 2 2 6 2 2 3
Bentuk Instrumen isian
Instrumen/ Soal o Tuliskan kelipatan dari 12, dan 18! o Cari kelipatan persekutuan dari 18 dan 42 ! o Tuliskan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5 o Tuliskan faktor dari bilangan 32 dan 48 o Berapakah faktor persekutuan dari 18 dan 60?
Format Kriteria Penilaian

193
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
.................................. 194
..................................
NIP :
NIP :
195
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar FPB dan KPK E. Metode Pembelajaran Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 196
Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
197
Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bilangan H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima
Bentuk Instrumen Uraian
Instrumen/ Soal o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Produk Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor Nilai
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4.
Nama Siswa
198
5. 6. 7 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
199
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar FPB dan KPK E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB Elaborasi
200
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB. Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Mainan anak H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menggunakan FPB Tugas dalam menyederhanakan Individu pecahan o Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan
Instrumen/ Soal o Bel A berbunyi setiap 12 menit sekali, bel B berbunyi setiap 18 menit sekali, setelah berapa menit kedua bel tersebut akan berbunyi bersamaan? o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan 48 siomay. Jika ingin dimasukan kedalam mangkok dengan jumlah masing-masing sama banyak, berapa mangkok yang diperlukan, pada setiap mangkok terdiri dari berapa
201
bakso dan berapa siomay?
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
202
.................................. NIP :
.................................. NIP :
203
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu
: : : : :
......................... Matematika IV (Empat) /1 (satu) 1-2 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar Menentukan nama sudut Mengukur besar sudut Membandingkan besar dua sudut Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Menentukan besar sudut Mengenal sudut Mengukur sudut Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar Sudut pada arah mata angin E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal 204
Apresepsi/ Motivasi Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku) Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Segi tiga Benda sekitar yang memiliki sudut H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengukur besar sudut Tugas dengan satuan tidak baku Individu dan satuan baku o Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat
Bentuk Instrumen 1sian
Instrumen/ Soal o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!
205
putaran o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata angin o Menggunakan empat arah mata angin
o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!

D C
o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!
o Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
206
1. 2. 3. 4. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
207
A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad Membaca, menulis dan menggambar jam Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126 Mempelajari satuan berat Mempelajari satuan ukuran kuantitas 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim 500 lembar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. IV. Materi Ajar hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat E. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi
208
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding) H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o Menghitung satuan ukuran panjang dan
Instrumen/ Soal o o o o o o 2 hm = ... dm 7 dam = ... dm = ... mm 1 jam = ... menit = ... detik 2 dag = ... kg = ... dg dst. Sebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad 209
satuan berat o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas
o Sebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat o Hitungkanlah satuan ukuran panjang dan satuan berat o Kenalkanlah dan menghitung satuan ukuran kuantitas
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah 210 Guru Mapel Matematika
.................................. NIP :
.................................. NIP :
211
A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Satuan waktu, panjang dan berat E. Metode Pembelajaran Diskusi, dan latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat Elaborasi
212
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.
Instrumen/ Soal o 2 jam + 60 menit = ... detik o 7 dam + 15 dm = ... m o 2 kg 50 dag = ... g
PERFORMANSI No.
Aspek
Kriteria
Skor
213
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap
4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Produk Nilai
.................................. NIP :
.................................. NIP :
214
A. Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Satuan kuantitas E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
215
Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.
Instrumen/ Soal o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.?
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4
216
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
.................................. NIP :
.................................. NIP :
217
A. Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar luas dan keliling bangun datar E. Metode Pembelajaran Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 218
Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang o Menemukan rumus keliling dan luas segitiga
Instrumen/ Soal o Temukan rumus keliling dan luas jajargenjang o Temukan rumus keliling dan luas segitiga
Instrumen/ Soal Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!
219
Hitunglah luas dan keliling bangun diatas! dst.
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
220
.................................. NIP :
.................................. NIP :
221
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah A. Kompetensi Dasar 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga B. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) C. Materi Ajar luas dan keliling bangun datar D. Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan E. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal Apresepsi/ Motivasi Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan jajargenjang Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga 222
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 . Matematika SD untuk Kelas IV Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4 G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menghitung keliling dan luas jajargenjang o Menghitung keliling dan luas segitiga
Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Sebuah tanah berbentuk segitiga dengan panjang 50 m dan lebar 30 m berapa m2 luas tanah tersebut? o Adik berlari mengelilingi sebuah lapang yang berbentuk jajar genjang sebanyak satu putaran. Jika panjangnya 25 m dan sisi miringnya 15 m, sudah menempuh berapa meterkah Adi berlari?
15 m
25 m
223
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
..................................
..................................
224
NIP :
NIP :
225
226
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SD/MI : IV / 2 : ........................... : ........................... : ...........................
227
228
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /2 (dua) 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengurutkan bilangan bulat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan Mengenal lawan suatu bilangan Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar BILANGAN Mengurutkan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
229
Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat pada garis bilangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah mengerjakan latihan Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari o Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat o Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan o Mengenal lawan suatu bilangan o Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari 230
Instrumen/ Soal o Terapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari ? o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan bulat ? o Tentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan ? o Kenalkanlah lawan suatu bilangan ? o Kurutkanlah sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar ?
terkecil atau terbesar
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
231
.................................. NIP :
.................................. NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /2 (dua) 1-4 8 x 35 menit
Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. Kompetensi Dasar 5.2 Menjumlahkan bilangan bulat Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D Materi Ajar OPERASI HITUNGAN BILANGAN Penjumlahan Bilangan bulat Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan
232
Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-4 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, G Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjumlahkan dua bilangan positif o Menjumlahkan dua bilangan positif o Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan
Instrumen/ Soal o Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif o Menjelaskan contoh dan menugaskan menjumlahkan dua bilangan positif
233
negatif
o Menjelaskan contoh dan menugaskan Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif dan bilangan negatif
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
234
diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
.................................. NIP :
.................................. NIP :
235
A. Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar 5.3 Mengurangkan bilangan bulat C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar OPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
236
Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan : o dua bilangan positif, o dua bilangan negatif o bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengurangkan dua bilangan positif o Mengurangkan dua bilangan positif o Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif o Mengurangkan dua bilangan negatif
Instrumen/ Soal o Menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ? o Menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan positif ? o Menjelaskan cara mengurangkan bilangan positif dan bilangan negative ?
237
o Menjelaskan cara mengurangkan dua bilangan negatif ?
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
238
.................................. NIP :
.................................. NIP :
239
A. Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar 5.4 Melakukan operasi hitung campuran C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar OPERASI HITUNGAN BILANGAN Pengurangan Bilangan bulat E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan Kegiatan Inti
240
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan : o dua bilangan positif, o dua bilangan negatif o bilangan positif dengan bilangan negatif o bilangan negatif dengan bilangan positif Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengurangkan dua Tugas Individu bilangan positif dan o Mengurangkan dua Kelompok bilangan positif o Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif o Mengurangkan dua bilangan negatif Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek
Instrumen/ Soal o Gurangkan dua bilangan positif ? o Gurangkan dua bilangan positif ? o Gurangkan bilangan positif dan bilangan negative ? o Gurangkan dua bilangan negatif ?
Kriteria
Skor
241
1.
Konsep
* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
.................................. NIP : 242
.................................. NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Pertemuan ke Alokasi waktu : : : : : ......................... Matematika IV (Empat) /2 (dua) 1 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Arti Pecahan dan Urutannya Arti Pecahan Pecahan sebagai operasi pembagi E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi
243
Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
Menugaskan mengerjakan latihan Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1 2 3 3, 4 4 , Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran 4 6 = 2 = 3 2 > 1 1 < 2
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian 244
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
o o o o
Kompetensi Penilaian Mengenal arti pecahan Tugas Individu Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan
Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah
o Jelaskan arti pecahan yaitu o Jelaskan pecahan pecahan sebagai operasi pembagian o Tuliskan etak pecahan pada garis bilangan o Jelaskan perbandingan dan mengurutkan pecahan
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Lembar Penilaian No Nama Siswa Produk Nilai
1. 2. 3. 4. 5 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
245
.................................. NIP :
.................................. NIP :
246
A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Pecahan senilai E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
247
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai pembagian Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menentukan pecahanTugas pecahan yang senilai dari Individu suatu pecahan o Menyederhanakan pecahan o Menyatakan pecahan sebagai pembagian Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI )
Instrumen/ Soal o Tentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan o Sederhanakan pecahan o Menjelaskan pecahan sebagai pembagian
248
No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
.................................. NIP :
.................................. NIP :
249
A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.3 Menjumlahkan pecahan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Penjumlahan Pecahan Desimal E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan
250
Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian
251
o o
Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi Melakukan operasi Tugas hitung penjumlahan dan Individu pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Instrumen/ Soal o Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama o bulatkanlah pecahan desimal ke satuan terdekat o Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal o Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
252
2. 3. 4. 5. 6. 7 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
253
A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.4 Pengurangan Pecahan Desimal C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Pengurangan Pecahan Desimal E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
254
Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal 255
Kompetensi Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Penilaian Tugas Individu
Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah
Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Bulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
256
.................................. NIP :
.................................. NIP :
257
A. Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apresepsi dan Motivasi Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan Kegiatan Inti 258
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan operasi hitung penjumlahan dan
Bentuk Instrumen Laporan buku
Instrumen/ Soal Pratekkanlah operasi hitung penjumlahan dan 259
pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep
pekerjaan rumah
pengurangan pecahan berpenyebut sama Bulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Pratekkanlah operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Menjelaskan arti pecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 260

Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
.................................. NIP :
.................................. NIP :
261
A. Standar Kompetensi : 7. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi 262
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menerapkan Lambang Tugas Bilangan Romawi dalam Individu kehidupan sehari-hari o Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi
Instrumen/ Soal o Terapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari o Bacakanlah dan Tuliskan lambang bilangan Romawi
263
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
264
.................................. NIP :
.................................. NIP :
265
A. Standar Kompetensi : 7. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 266
Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi= Bilangan Cacah Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam Tugas kehidupan sehari-hari= Individu Bilangan Cacah dan
Instrumen/ Soal o Terapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah o Bacakanlah dan menuliskan
267
o Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
Kelompok
lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
268
.................................. NIP :
.................................. NIP :
269
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar sifat-sifat bangun ruang sederhana E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana Elaborasi 270
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring-jaringnya Tanya jawab memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan o Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus
Instrumen/ Soal o Sebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan o Gambarkanlah dan membuat berbagai jaring
271
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
272
.................................. NIP :
.................................. NIP :
273
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar jaring-jaring balok dan kubus E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus 274
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan dan diskusi Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menyebutkan sifat-sifat Tugas bangun ruang : balok dan Individu kubus dan Kelompok
Instrumen/ Soal o Sebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 275
2.
Sikap
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
LEMBAR Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
276
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar benda-benda dan bangun datar simetris E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi
277
Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak 278
Instrumen/ Soal o kelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris o Jelaskanlah ciri bangun datar
o o o o
simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangunbangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
o o o o o
yang simetris Buatkanlah bangun -bangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Jelaskanlah dan car menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Tunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Tentukan sumbu simetri suatu bangun datar
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
279
.................................. NIP :
.................................. NIP :
280
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar B. Kompetensi Dasar 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar C. Tujuan Pembelajaran** Peserta didik dapat : Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) D. Materi Ajar hasil pencerminan suatu bangun datar E. Metoda Pembelajaran deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi) ekspositori (menerangkan) tanya jawab latihan F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan awal Apersepsi Demonstrasi Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar Elaborasi
281
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar Tanya jawab Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan latihan soal Memberikan soal Pekerjaan Rumah Menutup pelajaran G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4, Matematika SD untuk Kelas IV 4B, H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana
Instrumen/ Soal o Gambarkanlah cerminan dari bangun datar sederhana ?
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap
Skor 4 2 1 4
2. 282
Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk
2 1 Jumlah Skor Nilai
.................................. NIP :
.................................. NIP :
283
284
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : SD/MI : IV/1 : ........................... : ........................... : ...........................
285
286
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu
: : : :
.................................. Bahasa Indonesia IV / I 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah. B. Kompetensi Dasar 1.1. Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar. C. Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage) Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi Pokok Gambar / Denah
287
E. Kegiatan Pembelajaran Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar. Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah. Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat. F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi : Siswa diajak mengamati denah lokasi suatu tempat. Bertanya jawab seputar denah yang diamati. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru. secara perhatian ( respect ). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta menggambar denah sendiri dengan cara Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan Ikuti petunjuk untuk mencapai Bumi Perkemahan. SD YPBK berada di jalan Cip Bes-ut. Keluarlah dari SD YPBK , lalu ambil arah ke kiri. Susuri pasar sampai mencapai jalan raya. Lalu, naik mobil 06 A turut di UKI Naik mobil jurusan cibubur turut Di sebelah kiri Bumi Perkemahan cibubur ada pos polisi. Siswa bertanya kepada teman di sebelahnya apakah denah buatannya sudah benar! Bertanya jawab tentang petunjuk arah yang dibacakan guru Konfirmasi 288
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang denah yang dibuat sendiri. G. Penilaian Indikator Pencapaian Membuat gambar / denah Teknik Penilaian Tertulis dan penam-pilan Bentuk Instrumen Uraian dan Lembar observasi Contoh Instrumen Buatlah denah berdasarkan penjelasan yang didengar! Jelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat!
Gambar denah buatan sendiri Hasil / Nilai Keterangan
Aspek Penilaian 1. Kesesuaian gambar dengan petunjuk yang dibacakan. 2. Tanda penunjuk arah ke sebuah lokasi Bumi Perkemahan
Penampilan Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas. Aspek Penilaian 1. Kejelasan ucapan 2. Kewajaran intonasi 3. Keberanian H. Sumber / Alat Buku paket Bina Bahasa Indonesia 4A Gambar Denah
Hasil / Nilai
Keterangan
289
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Praktek Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Produk Jumlah Skor Nilai
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
290
diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
291
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tema Alokasi Waktu : : : : : .................................. Bahasa Indonesia IV / I Peristiwa 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. B. Kompetensi Dasar 1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka. Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka. Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi
Lambang
E. Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka. Mencatat pokok-pokok penjelasan. Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci. Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang. F. Langkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal 292
Apersepsi dan Motivasi : Siswa diajak memperhatikan lambang Pramuka (Tunas Kelapa) yang dipajang di depan kelas. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lambang Pramuka. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Sambil mendengarkan, siswa mencatat hal-hal penting penjelasan guru tentang arti lambang Pramuka. Selanjutnya siswa diminta menjelaskan kembali secara tertulis tentang lambang Pramuka sebagaimana penjelasan guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta menjelaskan kembali tentang lambang Pramuka secara lisan di depan teman-temannya. G. Penilaian Indikator Pencapaian Menjelaskan secara lisan arti lambang Teknik Penilaian Tertulis, penampilan Bentuk Instrumen Uraian dan Lembar observasi Contoh Instrumen Tuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci ! Jelaskan secara lisan arti lambang Pramuka ! Keterangan
No. 1. 2. 3.
Unsur Penilaian Ketelitian siswa membuat konsep penjelasan. Keberanian siswa menjelaskan arti lambang Pramuka Gaya penyampaian di depan kelas
Nilai
293
4.
Kejelasan makna lambang Pramuka yang disampaikannya
H. Sumber / Bahan Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18. Lambang Pramuka/Tunas Kelapa FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
294
6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
295
: : : :
A. Standar Kompetensi 2. Berbicara Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat B. Kompetensi Dasar 2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut. C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Mengamati gambar denah Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi Pokok Denah lokasi E. Kegiatan Pembelajaran Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis Menjelaskan denah secara lisan. Menjelaskan denah menuju rumah F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi : Siswa diajak mengamati denah yang dipajang di papan tulis. ( Lihat Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 3 )
296
Tanya jawab sekitar denah. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa berdiskusi kelompok membicarakan arah yang harus dilalui Sugi jika ingin ke rumah Nugie . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menuliskan hasil diskusi kelompok tentang arah perjalanan Sugi menuju rumah Nugie dengan kalimat yang runtut.
Rumah Sugi di Jalan ______________ Dari jalan itu belok ke ___ ______________ ke Jalan _______________. Berjalanlah terus sampai bertemu _______________. Dari ____________ beloklah ke ____ ___________ ke Jalan ____________ . Nah, di jalan itulah rumah Nugie .
Salah seorang anggota masing-masing kelompok diminta menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Sugi di depan kelompok lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta membuat denah perjalanan menuju rumah masing-masing dari sekolah. Siswa diminta membacakan denah yang dibuatnya sendiri di depan kelas. G. Penilaian Indikator Pencapaian Mendeskrifsikan tempat sesuai denah Teknik Penilaian Tertulis dan pe-nampilan Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan tempat berdasarkan denah!
297
Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Santi. Aspek Penilaian 1. Kejelasan ucapan 2. Kewajaran intonasi 3. Keberanian Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya. Nilai Keterangan Nilai Keterangan
Aspek Penilaian 1. Kejelasan ucapan 2. Kewajaran intonasi 3. Keberanian
H. Sumber / Alat Buku Bina Bahasa Indonesia 4A Gambar denah lokasi FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4
2.
Praktek
3.
Sikap
298
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk
2 1
Jumlah Skor
Nilai
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
299
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu
: : : :
.................................. Bahasa Indonesia IV / I 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi 2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat. B. Kompetensi Dasar 2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar. C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Memperagakan percakapan Siswa dapat Menjawab pertanyaan Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi
Teks petunjuk penggunaan
E. Kegiatan Pembelajaran Membaca petunjuk penggunaan alat. Menjelaskan petunjuk penggunaan alat. Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat. F. Langkah-langkah Pembelajaran : Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi : Siswa mengamati benda ( Stapler ) yang ditunjukkan guru dengan cermat.
300
Siswa membentuk kelompok dengan beberapa anggota. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membaca petunjuk penggunaan Stapler dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara individu siswa diminta menjelaskan secara lisan penggunaan Stapler di depan teman-temannya dengan kata-kata sendiri. Siswa mengamati benda yang ditunjukkan guru ( Pesawat telepon ) tanpa petunjuk penggunaan Siswa diminta mendiskusikan pembuatan petunjuk penggunaan telepon bersama kelompok masing-masing. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya di depan teman-teman sekelasnya. G. Penilaian Indikator Pencapaian Menjelaskan petunjuk penggunaan alat Teknik Penilaian Tertulis dan penampil-an Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Jelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar! Keterangan Hasil kerja siswa
No. Unsur Penilaian 1. 2. 3. Kerja sama dalam kelompok Ketelitian urutan pembuatan petunjuk penggunaan telepon. Keberanian siswa menyampaikan laporan hasil diskusi. Gaya penyampaian hasil
Nilai
Penampilan siswa
301
diskusi. H. Sumber / Alat Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20. Stapler dan Pesawat telepon. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 302

Nama Siswa
Performan Pengetahuan Praktek Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
5. 6. 7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
303
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu
: : : :
A. Standar Kompetensi 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B. Kompetensi Dasar 3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas. C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul Pensil Ajaib Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks. Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi Pokok Teks panjang E. Kegiatan Pembelajaran Membaca sekilas teks panjang Menjawab pertanyaan panjang Menemukan pikiran pokok teks panjang F. Langkah-langkah Pembelajaran 304
Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi : Siswa diminta membaca dalam hati Senangnya Ikut Persami secara teliti minimal 2 kali. (Buku Bina Bahasa Indonesia 4 hal. 4 dan 5) Memperkenankan siswa menanyakan makna kata-kata yang tidak dimengerti. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan secara tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta menemukan pikiran pokok pada setiap paragraf bacaan yang diberi angka sebagai penanda paragraf. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta melaporkan pikiran pokok yang di temuka dalam bacaan dengan cara membacakan di depan kelas atau ditempat duduknya masing-masing. G. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Buatlah kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan!
Menemukan pikiran pokok Tertulis teks
No. 1. 2. 3.
Unsur Penilaian Ketepatan menentukan pikiran pokok paragraf Keruntutan menyusun kata menjadi kalimat Ketepatan menggunakan ejaan.
Nilai dengan Bobot (15)
Keterangan
305
H. Sumber / Alat Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 5 FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 306

Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
307
: : : :
.................................. Bahasa Indonesia IV / I 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B. Kompetensi Dasar 3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca. C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Membaca sekilas Siswa dapat Menjawab pertanyaan Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi
Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian
E. Kegiatan Pembelajaran Membaca teks berisi petunjuk pemakaian. Membuat ringkasan Menjelaskan petunjuk Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca. Menanggapi penjelasan
308
F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal: Apersepsi dan Motivasi : Siswa membaca teks berisi petunjuk Penggunaan Stiker atau Kertas untuk Mengukur Kotor atau Tidaknya Udara di Rumah Kegiatan Inti: Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta membuat ringkasan petunjuk pemakaian. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Secara lisan siswa diminta menjelaskan cara mengetahui kotor tidaknya udara dengan kata-kata sendiri di hadapan teman-teman. Siswa diminta memperagakan cara menggunakan kertas stiker atau kertas putih polos untuk mengukur kotor tidaknya udara. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya siswa diminta mengajukan pertanyaan secara lisan sesuai dengan pernyataan yang ada. G. Penilaian Indikator Pencapaian Melakukan sesuatu sesuai petunjuk Teknik Penilaian Proses dan produk Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Lakukanlah sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca Keterangan Penampilan siswa mewakili kelompok
No. 1. 2.
Unsur Penilaian Kerja sama dalam kelompok Keberanian menjelaskan di depan teman Gaya Penyampaian
Nilai
309
3.
Keberanian menerima kritik
H. Sumber / Alat Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 310

Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
311
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / semester Alokasi Waktu : : : : .................................. Bahasa Indonesia IV / I 2 x 35 menit
A. Standar Kompoetensi 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B. Kompoetensi Dasar 3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai. C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Membaca teks yang berjudul Kereta Api Dulu dan Sekarang Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi
Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional.
E. Kegiatan Pembelajaran Membaca teks Menjawab pertanyaan bacaan Menggunakan kamus Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi. F. Langkah-langkah Pembelajaran
312
Kegiatan Awal: Apersepsi dan Motivasi : Siswa membaca teks Kereta Api Dulu dan Sekarang Tanya jawab seputar teks yang dibaca. Kegiatan Inti: Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa diminta mendengarkan penjelasan guru tentang cara menggunakan kamus Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diminta mendaftarkan kata-kata sulit yang terdapat dalam bacaan yang dicetak miring dalam kelompok masing-masing. Siswa diminta mencari arti kata sulit tersebut menggunakan kamus. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Salah seorang siswa perwakilan kelompok diminta melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman sekelas. G. Penilaian Indikator Pencapaian Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi Teknik Penilaian Proses dan produk Bentuk Instrumen Tertulis dan penampil-an Contoh Instrumen Jelaskan cara menggunakan kamus! Buatlah daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus!
No. Unsur Penilaian 1. 2. Kekompakan dalam kelompok Ketepatan dalam menggunakan kamus Ketepatan menggunakan kata
Nilai
Keterangan
313
3. 4.
sulit dalam kalimat Keberanian dalam menyampaikan laporan
H. Sumber / Alat Buku Bina Bahasa Indonesia 4A Kamus dan Ensiklopedi 1.PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.PERFORMANSI No. 1. Aspek Kerjasama Kriteria * bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama * aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Partisipasi
3. Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nama Siswa Performan Kerjasama Partisipasi Produk Jumlah Skor Nilai
314
9. 10.
Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
315
Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu
: : : :
A. Standar /Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B. Kompetensi Dasar 4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ). C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudulCalon Ilmuan Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang. Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi
Percakapan rumpang.
E. Kegiatan Pembelajaran Membaca teks cerita. Menjawab pertanyaan Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan. Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.
316
F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal: Apersepsi dan Motivasi : Siswa membaca teks cerita Pemain Cadangan dalam hati. Tanya jawab sekitar cerita Pemain Cadangan Kegiatan Inti: Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa secara individu menjawab pertanyaan cerita. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan mengubah cerita ke dalam bentuk percakapan dengan cara menyalin kalimat yang diucapkan langsung oleh sang tokoh cerita dan tidak lupa memberi tanda kutip pada setiap ucapan langsung sang tokoh. Kemudian dilanjutkan dengan memperagakan percakapan yang telah dibuat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan Penilaian setiap penampilan. G. Penilaian Indikator Pencapaian Melengkapi percakapan rumpang No. 1. 2. 3. Unsur Penilaian Keruntutan kalimat percakapan Penggunaan tanda baca Keruntutan cerita Teknik Penilaian Proses dan produk Bentuk Instrumen Tertulis Contoh Instrumen Jawablah pertanyaan sesuai isi percakapan! Keterangan
Nilai
317
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
318
8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
319
: : : :
A. Standar Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B. Kompetensi Dasar 4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi
Petunjuk melakukan sesuatu.
E. Kegiatan Pembelajaran Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan. Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar. Menulis petunjuk melakukan sesuatu. F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal:
320
Apersepsi dan Motivasi : Siswa membaca teks berisi petunjuk melakukan percobaan sambil mengamati gambar-gambarnya. Tanya jawab tentang petunjuk percobaan. Kegiatan Inti: Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menyusun urutan petunjuk Membuat Pelangi sambil memperhatikan gambarnya. Kegiatan dilanjutkan menulis petunjuk untuk mengembangbiakkan tanaman cocor bebek berdasarkan pengamatan gambar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa mempraktikkan pengembangbiakkan tanaman cocor bebek sesuai petunjuk yang telah dibuat siswa. G. Penilaian Indikator Pencapaian Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu No. 1. 2. 3. 4. Unsur Penilaian Bila urutannya hanya benar 1 diberi skor 2 Bila 2 kalimat yang urutannya benar diberi skor 5 Bila 3 kalimat berurutan diberi skor 8 Bila semua kalimat berurutan diberi skor 10 Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumen Tertulis dan penampil-an Nilai Contoh Instrumen Tulislah petunjuk melakukan sesuatu Keterangan Urutan petunjuk melakukan sesuatu yang dibuat siswa
321
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
322
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
323
: : : :
A. Standar Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat B. Kompetensi Dasar 4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat. C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni Siswa dapat Melengkapi cerita Celengan Beni dengan kata atau kalimat yang tepat. Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi
Cerita Rumpang
E. Kegiatan Pembelajaran Membaca cerita yang masih rumpang. Melanjutkan/melengkapi cerita Memahami penggunaan tanda titik. Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.
324
F. Langkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal: Apersepsi dan Motivasi : Siswa membaca cerita rumpang Celengan Beni Tanya jawab tentang teks rumpang. Kegiatan Inti: Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang Celengan Beni Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan melengkapi teks cerita rumpang tersebut dengan kalimat yang tepat bersama teman kelompok. Kemudian siswa diminta membacakan kembali teks cerita yang sudah dilengkapi di depan kelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa mengerjakan latihan menggunakan tanda titik dalam kalimat, terutama pada singkatan nama orang dan sebagainya. G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tertulis dan penampil-an Contoh Instrumen Lengkapi-lah cerita Celengan Beni dengan kata atau kalimat yang tepat!
Melengkapi cerita rumpang Tertulis
No. Unsur Penilaian 1. 2. Kekompakan dalam kelompok. Kecermatan memilih kalimat untuk melengkapi cerita rumpang. Ketepatan menggunakan tanda
nilai
Keterangan Penampilan dan Cerita lengkap.
325
3. 4. 5.
baca titik, koma, dll. Keberanian tampil ke depan kelas. Lafal, intonasi, dan mimik dalam membaca cerita.
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 326

Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
327
: : : :
A. Standar Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B. Kompetensi Dasar 4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.) C. Tujuan Pembelajaran**: Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu pemerincian Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi
Contoh surat pribadi
E. Kegiatan Pembelajaran Membaca contoh surat untuk teman sebaya. Memahami penggunaan tanda koma. 328
Membubuhkan tanda koma. Menulis bagian-bagian surat. Menulis surat untuk teman sebaya.
F. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal: Apersepsi dan Motivasi : Siswa membaca contoh surat pribadi dengan saksama. Kegiatan Inti: Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kegiatan dilanjutkan dengan mempelajari penggunaan tanda koma di dalam penulisan surat pribadi. Kemudian Siswa diminta menuliskan bagian-bagian surat pribadi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya siswa diminta menulis surat untuk teman tentang pengalaman yang paling mengesankan dengan memperhatikan penggunaan tanda baca. G. Penilaian Indikator Pencapaian Menulis surat untuk teman sebaya Teknik Penilaian Tertulis Bentuk Instrumen Tertulis dan penampil-an Contoh Instrumen Tulislah surat untuk teman sebaya tentang pengala-man!
No. 1. 2. 3.
Unsur Penilaian Pesan yang ingin disampaikan Bagian-bagian surat Penggunaan tanda baca
Nilai
Keterangan
329
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
330
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
331
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Bahasa Indonesia : SD/MI : IV/2 : ........................... : ........................... : ...........................
332
333
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : .................................. : Bahasa Indonesia : IV / 2 : 2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 5. Mendengarkan pengumuman B. KOMPETENSI DASAR 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan C. TUJUAN PEMBELAJARAN** Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat Siswa mende-ngarkan pengu-muman dengan topik berbeda Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. MATERI AJAR Teks pengumuman E. METODE PEMBELAJARAN: Ceramah, latihan, dan penugasan. F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mendengarkan pengumuman yang baik dan tepat.
334
Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menyimak penjelaskan guru tentang cara mendengarkan pengumuman yang yang baik dari media elektronik/radio atau orang. Guru meminta salah seorang siswa membacakan pengumuman yang terdapat pada lampiran Buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat. Setiap siswa mendengarkan dengan cermat pengumuman yang dibacakan salah seorang teman. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Semua siswa mencatat pokok-pokok pengumuman dengan menjawab daftar pertanyaan dan mendiskusikan kepada teman sebangkunya. Selanjutnya, siswa diminta menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat. Siswa menyampaikan isi pengumuman dengan kata-kata sendiri di depan kelas. Siswa lain diberi kesempatan memberikan komentar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diberi tugas mencari pengumuman di koran, majalah atau di sekolah. Kemudian mencatat pokok-pokok pengumuman tersebut dan menuliskan ke dalam beberapa kalimat saja untuk disampaikan di depan kelas. G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR: Standar isi Buku Bina Bahasa Indonesia 4b Surat kabar dan majalah H. PENILAIAN Indikator Pencapaian Menulis-kan pokok-pokok pengumuman Teknik Penilaian Teknik tes: Lisan Bentuk Instrumen Bentuk: Unjuk kerja Contoh Instrumen Tulislah isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat! 335
Non tes: Instrumen: Menuliskan isi Sampaikanlah isi penguperbuatan Lembar pengumuman muman dengan intonasi, lafal, penilaian dan ekspresi yang tepat! Menyampaikan kembali isi unjuk kerja pengumuman Mende-ngarkan pengumuman lain dan menyampaikan nya kembali ____________________________________________________________________________ Catatan / saran: ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ____________________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
336
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
337
: : : :
.................................. Bahasa Indonesia IV / 2 2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI: 5. Mengarkan pembacaan pantun. B. KOMPETENSI DASAR: 5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat. C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa mendengarkan pembacaan pantun Siswa menirukan pembacaan pantun Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. MATERI: Pantun anak Gambar yang berhubungan dengan pantun E. METODE PEMBELAJARAN: Pemberian tugas Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :
338
Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika mendengarkan pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan pantun yang dibacakan. Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan gambar yang menceritakan tentang isi pantun. Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar yang menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada lampiran buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya. Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan. Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian, membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat. G. ALAT DAN SUMBER: Standar Isi Buku Bina Bahasa Indonesia 4b Surat kabar dan majalah anak. H. PENILAIAN: Indikator Pencapaian Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat Menjawab pertanyaan ten Teknik Penilaian Teknis tes: tertulis Non tes: perbuatan Bentuk Instrumen Bentuk: produk dan penugasan Instrumen: Contoh Instrumen Jelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan!
339
tang isi pantun
daftar tugas
_____________________________________________________________________________ _ Catatan / Saran: ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................... _____________________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
340
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
341
: : : :
A. STANDAR KOMPETENSI: 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun. B. KOMPETENSI DASAR: 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat. C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun. Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. Materi:
Pantun berbalas-balasan.
E. METODE PEMBELAJARAN: Pemberian tugas Demontrasi Kerja kelompok F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : 342
Guru membentuk dua kelompok, yaitu kelompok A dan B. Kedua kelompok akan berbalas pantun yang terdapat pada buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 47. Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok A membaca pantun 1. Kemudian, kelompok B melanjutkan dengan membaca pantun 2. Setelah itu, kelompok A membaca pantun 3 dan kelompok B melanjutkan dengan membaca pantun 4. Siswa mengungkapkan pesan yang terkandung dalam setiap pantun di halaman 47. Sebelum mengungkapkan, siswa menulis dahulu di buku tugasnya. Siswa mengungkapkan pesan pantun 1 sampai dengan 4. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pada akhir kegiatan, siswa diminta memberikan Penilaian kepada teman yang mengungkapkan pesan. Jika, ada yang kurang tepat dibicarakan bersamasama. G. ALAT DAN SUMBER: Standar isi Buku Bina Bahasa Indonesia 4b Kumpulan pantun anak bertema pendidikan. H. PENILAIAN Indikator Pencapaian Membaca pantun secara berbalasan Mencatat kata-kata sukar dalam pantun Teknik Penilaian Teknik nontes: perbuatan Bentuk: Bentuk Instrumen Instrumen: lembar kerja, daftar tugas, lembar Contoh Instrumen Jawablah pertanyaan tentang isi pantun! Bacalah pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang 343
unjuk kerja, penilaian sesuai ! Mencari arti kata sukar produk unjuk kerja dalam pantun menggunakan kamus Menjawab pertanyaan tentang isi pantun _____________________________________________________________________ Catatan / Saran: ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ..... ______________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
344
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
345
: : : :
A. STANDAR KOMPETENSI: 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan infomasi dengan bertelepon. B. KOMPETENSI DASAR: 6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon. C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima. Siswa dapat memperagakan percakapan bertelepon Siswa dapat mencatat pesan penelepon Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. MATERI: Pesan telepon E. METODE PEMBELAJARAN: Penugasan, bermain peran, latihan F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru menjelaskan manfaat pesawat telepon dalam kehidupan sehari-hari. Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
346
Siswa dapat menyampaikan pesan penelepon sesuai dengan yang diterima. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta tiga orang siswa memerankan percakapan bertelepon yang terdapat pada Buku Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 3 sesuai dengan peran tokoh masing-masing. Tiga orang siswa memerankan tokoh yang ada dalam percakapan. Ada yang berperan sebagai Zaki, si penelepon dan ada yang berperan sebagai Ina, penerima telepon. Satu orang lagi sebagai Indra, penerima pesan. Sambil menerima telepon, tokoh Ina mencatat pesan yang diterima dari Zaki ke dalam format Catatan Telepon Masuk seperti tampak di bawah ini.
Catatan Telepon Masuk Hari dan tanggal terima: _____________________ pukul _____________________ Penelepon : _______________________________________________ Penerima : _______________________________________________ Ditujukan kepada : _______________________________________________ Isi berita : 1. _____________________________________________ 2. _____________________________________________ 3. _____________________________________________ Penerima,
________________ Selanjutnya guru meminta tokoh Ina menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon kepada tokoh Indra. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diberi tugas bersama teman sebangkunya untuk bertelepon di telepon umum, telepon rumah, wartel, atau bermain peran menggunakan percakapan bertelepon berisi pesan yang dibuat sendiri. G. ALAT DAN SUMBER:
347
Standar isi Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
H. PENILAIAN: Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Instrumen: Peraga-kanlah percaka-pan Kinerja dan berte-lepon! lembar penilai an unjuk kerja ____________________________________________________________________________ Catatan / saran: ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ______________________________________________________________________ Indikator Pencapaian FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Teknik Penilaian Mencatat pesan penelepon Teknik non Menyampaikan pesan yang tes: Perbuatan diterima melalui telepon Bentuk : Unjuk kerja
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
348
3.
Sikap
* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
349
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : .................................. Bahasa Indonesia IV / 2 2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI: 7. Memahami teks melalui membaca intensif. B. KOMPETENSI DASAR: 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif. C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif. Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks Siswa dapat menuliskan kalimat uta-ma tiap paragraf Siswa dapat meringkas teks dengan kalimat runtut. Siswa dapat mengidentifikasi kata-kata sukar Siswa dapat menggunakan kata sukar dalam kalimat Siswa dapat menggunakan kata depan di, ke, dan dari dalam kalimat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. MATERI: Teks bacaan E. METODE PEMBELAJARAN: Tanya jawab Diskusi kelompok Pemberian tugas
350
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan dengan memberi contoh yang terdapat dalam sebuah paragraf bacaan. Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif. Siswa dapat membaca teks terdiri bebe-rapa paragraf. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membaca teks yang terdapat dalam Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 4 dan 5 secara intensif tanpa suara. Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks. Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman sebangkunya. Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban. Bersama teman kelompok, siswa mencari kalimat utama pada setiap paragraf teks yang dibaca. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya, siswa diminta meringkas teks bacaan dengan cara merangkaikan kalimat-kalimat utama pada setiap paragraf bacaan. Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas. G. ALAT DAN SUMBER: Standar isi Bina Bahasa Indonesia 4b H. PENILAIAN: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
351
Penilaian Teknik tes: Instrumen: Lembar Ringkaslah teks dengan Menjawab pertanyaan tugas, kalimat runtut ! Tertulis, Menemukan kalimat daftarpertanyaan,dan Identifikasi-lah kata-kata lisan utama pada setiap lembar penilaian paragraf sukar yang terdapat dalam Non tes: unjuk kerja teks! Perbuatan Meringkas isi bacaan Bentuk: Mengartikan kata-kata jawaban sukar dalam teks singkat dan Menggunakan kata-kata unjuk kerja sukar dalam bacaan Menggunakan kata depan di, ke, dan dari. ______________________________________________________________________ Catatan/Saran: ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ______________________________________________________________________
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek Skor 4 2 1 4
2.
Praktek
352
* kadang-kadang aktif * tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP : 353
: : : :
A. STANDAR KOMPETENSI: 7. Membaca Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun. B. KOMPETENSI DASAR: 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat menyampaikan isi pengumuman secara lisan. Siswa dapat menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. MATERI: Pengumuman lisan dan teks bacaan. E. METODE PEMBELAJARAN: Pemberian tugas Demontrasi F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru menjelaskan kepada siswa tentang kalimat utama dalam bacaan suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. Inti
354
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menyampaikan isi pengumuman secara lisan Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membandingkan jawaban pertanyaan teks dengan pekerjaan teman sebangkunya. Siswa membicarakan bersama teman sebangku bila ada perbedaan jawaban. Bersama teman kelompok, Siswa menuliskan kalimat utama pada setiap paragraf bacaan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Selanjutnya, siswa diminta pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. Siswa melaporkan hasil kerjanya di depan kelas. G. ALAT DAN SUMBER: Standar isi. Buku Bina Bahasa Indonesia 4b. pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat. H. PENILAIAN: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Lisan dan Menyampaikan isi pengumuman secara lisan tertulis Menemukan kalimat utama pada setiap paragraf dalam bacaan
Instrumen: Lembar Tuliskan kalimat utama tugas, pada setiap paragraf daftarpertanyaan,dan bacaan ! lembar penilaian unjuk kerja
______________________________________________________________________ Catatan / Saran: .............................................................................................................................................

355
............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ______________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 356

Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
357
: : : :
A. STANDAR KOMPETENSI: 7. Membaca Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan membaca pantun. B. KOMPETENSI DASAR: 7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat. C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. MATERI: Pantun yang dibuat kelompok. E. METODE PEMBELAJARAN: Pemberian tugas Demontrasi F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru membagi siswa dalam dua kelompok untuk membaca pantun secara berbalas-balasan. Inti Eksplorasi 358
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat dan dapat menjelaskan isi pantun Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa kelompok 1 membacakan pantun 1. Kemudian, kelompok 2 membalasnya dengan membaca pantun 2. Siswa kelompok 1 membacakan pantun 3 dan kelompok 2 melanjutkannya dengan membaca pantun 4 Siswa mencatat kata-kata yang sukar ke dalam tabel dan mencari artinya di dalam kamus. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa menyerahkan hasil kerjanya untuk mendapatkan Penilaian. G. ALAT DAN SUMBER: Standar isi. Buku Bina Bahasa Indonesia 4b. Kumpulan pantun anak. H. PENILAIAN: Indikator Pencapaian Membaca pantun secara berbalasan Mencatat kata-kata sukar dalam pantun Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus Menjawab pertanyaan tentang isi pantun Teknik Penilaian Teknik nontes: perbuatan Bentuk: unjuk kerja, produk Bentuk Instrumen Instrumen: lembar kerja, daftar tugas, lembar penilaian unjuk kerja Contoh Instrumen Catatlah kata-kata sukar di dalam pantun ! Carilah makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus!
359
______________________________________________________________________ Catatan / Saran: ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................... ______________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
360
5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
361
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
: : : :
.................................. Bahasa Indonesia IV/2 2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI: 8. Menulis Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak. B. KOMPETENSI DASAR: 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar dan tanda baca) C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana berdasarkan rangkaian gambar. Siswa menentukan tema karangan. Siswa menyusun kerangka karangan. Siswa mengembangkan kerangan menjadi karangan yang padu. Siswa dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca yang sesuai. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. MATERI: Karangan anak E. METODE PEMBELAJARAN: Ceramah Pemberian tugas
362
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Guru mengajak siswa mengamati dan menjelaskan maksud rangkaian gambar yang terdapat dalam Buku Bina Bahasa Indonesia 4b, hal. 9. Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengamati rangkaian gambar dengan cermat dan teliti. Siswa memberi keterangan/maksud masing-masing gambar tersebut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat kerangka karangan dengan cara memberi perincian terhadap keterangan yang telah ditulisnya. Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan yang padu dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Mengembangkan keterangan yang ada di bawah gambar nomor 1, 2, 3, dan 4 menjadi kalimat utama. 2. Mengembangkan keterangan pada huruf a, b, c, seperti contoh di Buku Bina Bahasa Indonesia 4b hal. 9. 3. Pengembangan kerangka tersebut disusun ke bawah. 4. Memberi judul yang sesuai. 5. Memperhatikan penggunaan ejaan dalam karangan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta melaporkan hasil kerjanya dengan cara menceritakan atau menyampaikan kepada teman-temannya di depan kelas. G. ALAT DAN SUMBER: Standar isi Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
363
H. PENILAIAN: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Teknik Instrumen: Pedoman Susunlah kerangka Menentukan tema nontes: penilaian produk. karangan. karangan dan kemudian perbuatan mengem-bangkan kerangka Menyusun kerangka karangan menjadi karangan Bentuk: karangan. yang padu! produk Mengembang-kan kerangka karangan menjadi karangan yang padu ______________________________________________________________________ Catatan/saran: ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ______________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek Skor 4 2 1 4
2.
Praktek
364
2 1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
365
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Tema : : : : : .................................. Bahasa Indonesia IV / 2 2 x 35 menit Teknologi Sederhana
A. STANDAR KOMPETENSI: 8. Menulis Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak. B. KOMPETENSI DASAR: 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan. C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat membuat naskah pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. MATERI: Ejaan dan tanda baca. E. METODE PEMBELAJARAN: Ceramah Tanya jawab Pemberian tugas F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :
366
Guru menjelaskan kepada siswa tentang maksud dan tujuan pengumuman dengan menampilkan contoh pengumuman. Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengenal cara menulis pengumuman dengan mendengarkan penjelasan guru. Siswa membaca kalimat-kalimat yang merupakan naskah pengumuman yang masih tersusun acak. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menyusun kalimat acak menjadi naskah pengumuman yang padu. Siswa membacakan naskah pengumuman yang sudah tersusun baik di depan kelompoknya masing-masing dengan suara keras dan jelas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Akhir kegiatan, siswa diminta membuat naskah pengumuman sendiri tentang lomba membuat kerajinan tangan dari barang bekas. Selengkapnya, lihat Bina Bahasa Indonesia 4b pada halaman 39. G. ALAT DAN SUMBER: Standar isi Bina Bahasa Indonesia 4b Surat kabar atau majalah H. PENILAIAN: Indikator Pencapaian Membaca naskah pengumuman acak Menyusun naskah pengu-muman acak menjadi peng-umuman padu disertai penggunaan ejaan dan tanda Teknik Penilaian Teknik nontes: perbuatan Bentuk: produk Bentuk Instrumen Instrumen: daftar tugas dan lembar penilaian produk. Contoh Instrumen Susunlah naskah pengumuman yang tersusun acak menjadi pengumuman yang padu disertai penggunaan ejaan dan tanda baca yang sesuai ! Tulis lah naskah pengumu367
man sendiri dengan bahasa yang baik dan memperhatikan peng-gunaan ejaan yang sesuai ! ______________________________________________________________________ Catatan / Saran: ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................... ______________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
baca yang sesuai Menulis naskah pengumuman sendiri
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
368
2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
369
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu Tema : : : : : .................................. Bahasa Indonesia IV / 2 2 x 35 menit Disiplin
A. STANDAR KOMPETENSI: 8. Menulis Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk pantun anak. B. KOMPETENSI DASAR: 8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciri-ciri pantun. C. TUJUAN PEMBELAJARAN**: Siswa dapat membuat pantun yang menarik tentang kepatuhan sesuai dengan ciriciri pantun. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) D. MATERI: Pantun anak. E. METODE PEMBELAJARAN: Ceramah Kerja kelompok Pemberian tugas F. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :
370
Guru menjelaskan ciri-ciri pantun dengan memberi contoh pantun anak tentang kedisiplinan yang terdiri empat baris. Kemudian, pada suku kata akhir setiap baris pantun diberi garis tebal sebagai ciri pantun. Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mengidentifikasi ciri-ciri pantun sambil mendengarkan penjelasan guru. Siswa mencoba menyimpulkan ciri-ciri pantun bersama kelompoknya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menyusun pantun acak yang ditugaskan guru pada halaman 23, buku Bina Bahasa Indonesia 4b menjadi pantun yang padu dan menyalinnya di buku tugas. Siswa menyempurnakan pantun-pantun di halaman 24 buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan memilih pasangan yang tepat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diminta membuka kembali buku Bina Bahasa Indonesia 4b halaman 19. Pada halaman tersebut terdapat percakapan. Pada percakapan itu, Luki dan kelompoknya harus membuat pantun yang bertema kedisiplinan sebanyak dua bait! Pantun pertama bersajak silang (a-b-a-b) dan pantun kedua bersajak rata (a-a-a-a). Nah, bantulah Luki dan kelompoknya membuat pantun tersebut! G. ALAT DAN SUMBER: Standar isi Bina Bahasa Indonesia 4b H. PENILAIAN: Indikator Pencapaian Menyusun pantun anak Menyempurna-kan pantun Membuat pantun sendiri Teknik Penilaian Teknik non tes: perbuatan Bentuk: Bentuk Instrumen Instrumen: lembar penlaian produk Contoh Instrumen Susunlah pantun acak menjadi pantun yang padu! Buatlah pantun sendiri dengan tema ketekunan
371
tentang ketekunan
produk
372
_____________________________________________________________________ Catatan / Saran: ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ______________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5.
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
373
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
374
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : IV / 1 : ........................... : ........................... : ...........................
375
376
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode
: : : : : :
.................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya B. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti: rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia : o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Rangka dan Panca Indera Manusia o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2) o Bagian rangka (hlm.2) o Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia
377
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paruparu dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 3040% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air. Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
E. Media Belajar o
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
378
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa pertemuan 1 1. Pendahuluan (5 menit) Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan ( 50 menit)
379
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang rangka manusia Membacakan bagian-bagian rangka, membandingkan tulang bayi dan manusia dewasa Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan rangka manusia: - rangka kepala - rangka badan - rangka anggota gerak - sendi Siswa menyebutkan rangka kepala - T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas - T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah Siswa menyebutkan rangka badan T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan Atas Tangan Ruas-ruas Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak Tulang tangan T.Selangka Punggung - Ruas-ruas Jari T.Belikat - TT.Panggul Tangan T.Dada - T.Hasta - T.Paha T.Rusuk - T.Pengumpil
(5 menit)
serta
- T.Tempurung lutut - T.Betis - T.Kering - T.Pergelangan kaki - T.Telapak kaki - Ruas-ruas jari - T.Kemaluan
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya 4. Pekerjaan Rumah o Mengambar rangka badan manusia pertemuan 2 1. Pendahuluan 380
Apersepsi dan Motivasi : o Mengumpulkan pekerjaan rumah o Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mendeskripsikan Rangka anggota gerak Mendeskripsikan Sendi : - Sendi Engsel - Sendi Putar - Sendi Pelana - Sendi Geser - Sendi Peluru Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness). Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka. Melakukan kegiatan Membuat kesimpulan dari kegiatan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi 4. Pekerjaan Rumah Mengambar rangka badan manusia pertemuan 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
(5 menit)
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
381
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti: - Lordosis - Kifosis - Skoliosis Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur.. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. 4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Menjelaskan rangka Tugas manusia dan fungsinya. Individu dan Kelompok
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia Unjuk kerja dan fungsinya.
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek
Kriteria
Skor
382
1.
Konsep
* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
No
LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :

diadakan Remedial.
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
383
.................................. NIP :
.................................. NIP :
384
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya B. Kompetensi Dasar 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya. o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8) Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9) Bersikap tubuh yang benar (hlm.9) Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11) E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi kelas, F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator
(5 menit)
385
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti: - Lordosis - Kifosis - Skoliosis Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. 4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang 386
Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan Individu dan Unjuk kerja Kelompok
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia o Carikan informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
umumnya terjadi pada rangka
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :

diadakan Remedial.

387
.................................. NIP :
.................................. NIP :
388
: : : : : :
.................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya B. Kompetensi Dasar 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) : o Mata (hlm.12) E. Media Belajar o o
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Otototip snellen, penggaris
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa pertemuan 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi sebelumnya o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
389
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang alat indera manusia. Menjelaskan cara kerja mata Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan kegunaanya : - Alis mata - Kelopak mata - Bulu mata Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat kaitannya dengan fungsi penglihatan. - Kornea - Lensa - Retina - Iris - Badan Bening - Saraf mata Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata 4. Pekerjaan Rumah Mengambar anatomi mata pertemuan 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o o o indera manusia.
(5 menit) Mengumpulkan pekerjaan rumah Mengulang materi pertemuan sebelumnya Memahami kembali peta konsep tentang alat
390
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari buku. Menjelaskan cara kerja lidah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam : - Daun - Selaput - Tiga saluran setengah telinga pendengaran lingkaran - Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus - Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran telinga luar Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata 4. Pekerjaan Rumah o Mengambar Alat Indera Manusia pertemuan 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
(50 menit)
391
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi hidung. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja lidah. Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap rangsang. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau Melakukan kegiatan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung 4. Pekerjaan Rumah o Mengambar anatomi mata pertemuan 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o o indera manusia.
(5 menit) Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Memahami kembali peta konsep tentang alat
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi kulit Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
(50 menit)
392
Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap rangsangan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit) kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. 4. Pekerjaan Rumah o Mengambar anatomi mata
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan o Menjelaskan kegunaan alat indera
Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat Individu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan Kelompok pengamatan Uraian o Jelaskan kegunaan alat indera Objektif
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan
Skor 4 2 393
2.
Praktek
3.
Sikap
* tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
1 4 2 1 4 2 1
No
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
394
: : : : : :
.................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya B. Kompetensi Dasar 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia - Mata - Hidung - Telinga - Kulit - Lidah o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) : o Mata (hlm.16) o Telinga (hlm.20) o Lidah (hlm.22) E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa pertemuan 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

(5 menit)
395
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat mata. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata : - Miopi - Rabun Senja - Mata merah - Hipermiopi - Buta warna - Katarak - Presbiopi Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. Memahami cara merawat telinga. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga : - Tuli - Bisul - Congek Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. Memahami cara merawat lidah Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah. Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit) kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah. 4. Pekerjaan Rumah o cara memelihara kesehatan panca Indera pertemuan 2 1. Pendahuluan (5 menit) Apersepsi dan Motivasi : o Mengumpulkan pekerjaan rumah o Mengulang materi pertemuan sebelumnya 396
o indera manusia.
Memahami kembali peta konsep tentang alat
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat hidung. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang hidung. Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. Memahami cara merawat kulit. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga. Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Menjelaskan cara kerja lidah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit 4. Pekerjaan Rumah o Melakukan Tugas pertemuan 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
(50 menit)
397
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menagih tugas Mengerjakan Uji kompetensi Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang Rangka Dan Panca Indera Manusia. 4. Pekerjaan Rumah Melakukan Tugas G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Memberi contoh cara Tugas Individu merawat alat indera. o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.
Bentuk Instrumen Laporan
Instrumen/ Soal o Sebutkan contoh cara merawat alat indera. o Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No.
Skor 4 3 2 1
Aspek
Kriteria
Skor
398
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
..................................
..................................
399
NIP :
NIP :
400
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya B. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran** o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan A. Akar (hlm.35) o Struktur akar o Keguanaan akar E. Media Belajar o o
Tumbuhan kecil Baskom dan air secukupnya
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan (5 menit) Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit)
401
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya - Mangga - Jeruk - Kacang-kacangan Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus - Akar gantung - Akar pelekat - Akar tunjang - Akar napas Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti : - Menyerap air - Menyerap zat hara Memperkokoh tumbuhan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Melakukan kegiatan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (5 menit) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka badan 4. Pekerjaan Rumah o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang lain G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
402
o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar Individu dan unjuk kerja tumbuhan dan fungsinya bagi Kelompok tumbuhan itu sendiri Uraian Objektif
403
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :

diadakan Remedial.
404
.................................. NIP :
.................................. NIP :
405
: : : : : :
.................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya B. Kompetensi Dasar 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang: - batang basah - batang berkayu - batang rumput o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Batang (hlm.38) o Jenis batang o Kegunaan batang E. Media Belajar o o o
Tumbuhan pacar cina Pisau, gelas, air Pewarna makan
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 406
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang batang tumbuhan seperti - batang basah - batang berkayu - batang rumput. Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput. Melakukan Kegiatan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit) kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan batang dan jenis batang 4. Pekerjaan Rumah o
Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
407
o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Tugas Laporan Individu dan Kelompok Uraian Objektif
o Jelaskanlah bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
408
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
409
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya B. Kompetensi Dasar 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3 o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Daun (hlm.41) o Bentuk daun o Kegunaan daun E. Media Belajar o o
Berbagai daun Kertas gambar dan alat tulis
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menagih tugas 2.1 o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
410
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan) Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun : - Tulang daun menyirip - Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung - Tulang daun sejajar Mendeskripsikan kegunaan daun : - Sebagai tempat pemasakan makanan - Sebagai alat pernapasan - Sebagai tempat terjadi proses penguapan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan (5 menit) penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan daun. 4. Pekerjaan Rumah o
Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
411
o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :
412
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

diadakan Remedial. Mengetahui Kepala Sekolah
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ............, ......................20 ... Guru Mapel IPA
.................................. NIP :
.................................. NIP :
413
: : : : : :
.................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya. B. Kompetensi Dasar 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti : - tangkai mahkota - dasar benang bunga sari - kelopak putik o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : - Hiasan tumbuhan - Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Bagian Lain Tumbuhan o Bunga o Buah dan biji E. Media Belajar o o 414
Kembang sepatu Kertas gambar dan alat tulis

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa pertemuan 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menagih tugas 2.1 o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang bunga dan bagiannya : Tangkai Mahkota Dasar bunga Benang sari Kelopak Putik Melakukan kegiatan. Mampu menunjukkan bagian bunga Menyebutkan kegunaan bunga : - Hiasan tumbuhan - Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit) kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: o Mengulang kegunaan bunga. 4. Pekerjaan Rumah Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46) pertemuan 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit) 415
o o diharapkan
Menagih tugas 2.3 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan o Memahami tentang buah dan biji. o Menyebutkan bagian buah : Tangkai Kulit Daging Biji o Menjelaskan kegunaan buah dan biji o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit) kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: o Mengulang kegunaan buah dan biji.. 4. Pekerjaan Rumah o
Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
416
o Mengidentifikasi Tugas Laporan bagian bunga, buah dan Individu dan Kelompok fungsinya bagi Uraian tumbuhan itu sendiri. Objektif
o Jelaskanlah Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
417
CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
418
: : : : : :
.................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Menggolongkan Hewan 2 x 45 menit Ceramah
A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya B. Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54) o Makanan berupa tumbuhan o Makanan berupa hewan E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
419
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makan Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan hewan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan Ulat Burung Kupu-pupu Ayam Belalang Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan Laba-laba Tikus Cecak Ular Nyamuk Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (5 menit) Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan hewan 4. Pekerjaan Rumah o
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
420
o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.
Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis makanan Individu dan unjuk kerja hewan. Kelompok Uraian Objektif
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap No LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :
421
diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. NIP :
.................................. NIP :
422
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Menggolongkan Hewan 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya B. Kompetensi Dasar 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Menggolongkan Hewan (hlm.55) o Herbivor E. Media Belajar o o o
Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah) Gambar berbagai herbivor Kertas gambar, lem dan alat tulis
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
423
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan Kelinci Gajah Kambing Kuda Kijang sapi Jerapah Kerbau Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan bijibijian Burung pipit Merpati Kakaktua Melakukan kegiatan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit) kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan jenis makanan yang sama 4. Pekerjaan Rumah o
Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
424
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat, keluarga burung Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat : Kucing Singa Anjing Kucing hutan Harimau Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu) Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular) Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan (5 menit) penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri 4. Pekerjaan Rumah o
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
425
o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
o Jelaskanlah hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
426
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
427
: : : : : :
.................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Daur Hidup Hewan 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing. C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan. - Daur Hidup Ayam - Daur Hidup Kucing - Daur Hidup Kanguru - Daur Hidup Kupu-Kupu - Daur Hidup Nyamuk - Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa - Daur Hidup Katak Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Daur Hidup Tanpa Metamorfosis o Daur Hidup Ayam (hlm.65) o Daur Hidup Kucing (hlm.66) o Daur Hidup Kanguru (hlm.66) E. Media Belajar o
428
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit) Pencapaian
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menjelaskan daur hidup Ayam Mampu menjelaskan daur hidup Kucing Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan (5 menit) penyimpulan 5. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup 3. Pekerjaan Rumah o Mengerjakan soal latihan Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o o daur hidup hewan 2. Kegiatan Inti (50 menit)
(5 menit) Mengulang materi pertemuan sebelumnya Memahami kembali peta konsep tentang
429
3.
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu Telur ulat kepompong kupu-kupu Menjelaskan daur hidup Nyamuk Telur jentik-jentik pupa Nyamuk Menjelaskan daur hidup Lalat Telur belatung pupa lalat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami perubahan bentuk tubuh hewan - Metamorfosis sempurna (lengkap) - Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit) kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o o daur hidup hewan
Tugas
(5 menit) Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Memahami kembali peta konsep tentang
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan daur hidup kecoa Telur kecoak muda kecoak Menjelaskan daur hidup Katak
(50 menit)
430
Telur kecebong katak muda katak dewasa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk, Lalat, kecoak dan katak Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
431
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi (5 menit) lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari 4. Pekerjaan Rumah o Tugas
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mendeskripsikan urutan Tugas Individu dan daur hidup beberapa Kelompok hewan secara sederhana. o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya 432
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur unjuk kerja hidup beberapa hewan secara sederhana. o Simpulkan berdasarkan Uraian pengamatan bahwa tidak Objektif semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.
pertumbuhan.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN :
433
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
434
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Daur Hidup Hewan 2 x 45 menit Ceramah
A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72) o Memberi makan yang sehat o Menjaga kebersihan tubuh hewan o Membuat kandang hewan E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika
435
hewan peliharaan sakit. Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti : - Memberi makan yang sehat - Menjaga kebersihan tubuh hewan - Membuat kandang hewan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan : - Flu burung terjangkit pada jenis unggas - Antraks menyerang kambing domba dan sapi Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam Mengerjakan Uji Kompetensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; (5 menit)
436
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan peliharaan. 4. Pekerjaan Rumah o
Soal latihan
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan Individu dan Kelompok Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif
Skor 4 2 1 4 2 437
2.
Praktek
* tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
1 4 2 1
438
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
439
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Makhluk Hidup dan Lingkungannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya B. Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Hubungan antar makhluk hidup o Simbiosis mutualisme (hlm.83) o Simbiosis komensalisme (hlm.84) o Simbiosis parasitisme (hlm.85) Rantai makanan E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
440
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Memahami hubungan antamakhluk hidup. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang hidup bersama: - Simbiosis mutualisme - Simbiosis komensalisme - Simbiosis parasitisme Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit) kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis makhluk hidup. 4. Pekerjaan Rumah o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. 2. Kegiatan Inti
441
(50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat berdiri sendiri Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada ekosistem sawah. PADI TIKUS ULAR Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri. Melakukan tugas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan (5 menit) penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen 4. Pekerjaan Rumah o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan 442
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
peliharaan.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :

443
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
444
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Makhluk Hidup dan Lingkungannya 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya B. Kompetensi Dasar 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Makhluk Hidup dan Lingkungannya o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem o Ekosistem hutan (hlm.86) o Ekosistem sawah (hlm.87) o Ekosistem kolam hias (hlm.88) o Ekosistem kebun (hlm.89) Pengaruh perubahan lingkungan o Pencemaran o Penebangan dan kebakaran hutan E. Media Belajar o
445
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir, kutub ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas. Mempelajari ekosistem Hutan Melakukan tugas 5.1 (hlm.87) Mempelajari ekosistem Sawah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda 446
4. Pekerjaan Rumah o Tugas 5.1 (hlm.88) Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menagih tugas 5.2 o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menahami ekosistem kolam Melakukan tugas 5.3 (hlm.87) Menahami ekosistem kebun Melakukan tugas 5.4 (hlm.90) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o
(5 menit) Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 447
o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ; Pencemaran Penebangan dan kebakaran hutan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama semua mata rantai tersedia
PADI TIKUS ULAR
Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan. Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan (5 menit) kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. 4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi
Melakukan tugas 5.6 hlm.95
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
448
o Mengamati bentukTugas Individu dan bentuk saling Kelompok ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
Laporan Uraian Objektif
o Jelaskan bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. o Jelaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1.
449
2. 3. 4. 5. CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
450
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Benda 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya B. Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Benda Sifat berbagai wujud benda o Sifat benda padat o Sifat benda cair o Sifat benda gas Benda dapat melarutkan benda lain E. Media Belajar o o
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi
451
yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda padat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 5. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat : Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu 3. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda cair Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair. 452
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan benda cair yang tenang selalu datar. Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat rendah. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke segala arah Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang kecil. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair : Selalu mengikuti bentuk wadahnya Permukaan benda cair yang tenag selalau datar Mengalis ke tempat yang lebih rendah Menekan kesegalah arah Meresap melalui celah-celah kecil 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas 2. Kegiatan Inti
453
(50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda gas. Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan . Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi seluruh ruang Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak tetap dan menekan ke segalah arah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa (5 menit) sifat benda gas : Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang ditempatinya Benda gas menekan ke segala arah 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o o yang diharapkan o benda
(5 menit) Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Menyampaikan Indikator dan kompetensi Memahami kembali peta konsep tentang
2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 454

(50 menit)
Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat yang dapat dilarutkan dalam benda cair. Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair : - Gula pasir - Garam Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair : - Pasir - Kelereng Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesempatan siswa untuk (5 menit) menyimpulkan bahwa benda padat ada yang dapat larut dalam benda cair. 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas. o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain
Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas. o Jelaskanlah benda dapat melarutkan benda lain
Uraian Objektif
455
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ... 456

Mengetahui Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
.................................. NIP :
.................................. NIP :
457
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Benda 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya B. Kompetensi Dasar 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padatgas. C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan memberikan contoh perubahan wujud benda. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Perubahan wujud benda (hlm.113) o Padat o cair cair o Cair o padat gas o Cair gas E. Media Belajar o o es
Gas
Padat
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 458

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o yang diharapkan
(5 menit) Menyampaikan Indikator dan kompetensi
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat kembali ke wujud semulanya. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr dan memberikan contohnya Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat (5 menit) dapat mengalami perubahan wujud 4. Pekerjaan Rumah G. Penilaian:
459
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Kompetensi o Mengidentifikasi Tugas Laporan o perubahan wujud benda Individu dan yang dapat kembali ke Kelompok Uraian wujud semula. Objektif o o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
Instrumen/ Soal Jelaskan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. Jelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :
460

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
461
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Benda 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya B. Kompetensi Dasar 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o Sifat bahan dan kegunaanya. o Benda di buat dari berbagai bahan E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
462
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan memberikan contohnya : - Payung - Piring - Jas hujan - gelas - Ember Melakukan kegiatan Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan contohnya: - Pakaian - Handuk - Lap (alat pembersih) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa (5 menit) sifat bahan yang tidak tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu. 4. Pekerjaan Rumah o
Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
463
diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan contohnya : - Panci - Pakaian - Penggorengan - pemadam kebakaran - Kompor - Brankas Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan contohnya : - Baju - Sepatu - Celana - Sofa - Jaket - Kasur o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan contohnya : - Besi - Batu - Kayu - Semen Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan (5 menit) yang tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya. o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 464
o benda gas
Memahami kembali peta konsep tentang
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan memberikan contohnya : - Ban motor - Per pada kasur - Ban mobil Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan memberikan contohnya : - Kaca rumah - Gelas - Kaca mobil Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti : - sepatu olah raga - rumah dan isinya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan (5 menit) berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna 4. Pekerjaan Rumah o Tugas 6.1 (hlm.122) G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Membandingkan
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Bandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan 465
berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.
yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Sebutkan berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4.
466
5. CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
467
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : IV / 2 : ........................... : ........................... : ...........................
468
469
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode A. : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi: - diam - begerak makin cepat - berubah arah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
B.
C.
D.
Materi Essensial Gaya Mempengaruhi Gerak o Gaya mempengaruhi benda. Media Belajar o o
E.
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
F.
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. o Memahami kembali peta konsep tentang 470
gaya. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan. Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan sebuah gaya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam bergerak - Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat upacara - Menutup pintu - Tukang baso mendorong - Menendang bola gerobak Melakukan kegiatan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat (5 menit) mengakibatkan benda diam menjadi bergerak 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o o yang diharapkan o 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Tugas 7.1 (hlm.138)
(5 menit) Menagih tugas 7.1 Menyampaikan Indikator dan kompetensi Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
(50 menit) 471
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya. Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda memberikan hasil yang bermacam-macam : - Diam - Berubah arahnya - Bertambah kencang melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat (5 menit) mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah. 4. Pekerjaan Rumah 472
G.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok
Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Buatkanlah daftar berbagai gerak benda. o Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek
Skor 4 2 1 4 473
2.
Praktek
2 1 4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
474
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya 2 x 45 menit Ceramah
A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda E. Media Belajar o o
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 o Menyampaikan Indikator dan kompetensi menit) yang diharapkan. o Memahami kembali peta konsep tentang gaya. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
(50 menit) 475
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi bentuk benda; - Kaleng di pukul dengan palu - Telur yang diketuk ke tembok - Piring yang dibanting melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Menjawab Uji Kompetensi Menjawab Latihan soal Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat (5 menit) mengubah bentuk benda
476
4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Nilai 477
Pengetahuan 1. 2. 3. 4. 5. 6 CATATAN :
Praktek
Sikap
Skor

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
478
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Energi dan penggunaannya o Energi Panas o Energi Bunyi E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang.
479
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. o Memahami peta konsep tentang Energi panas. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami istilah sumber energi panas. Menyebutkan contoh sumber energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. Memahami bahwa panas dapat berpindah Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual 480
maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit) Sumber energi panas terbesar adalah matahari Panas dapat berpindah 4. Pekerjaan Rumah o Tugas . Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o o yang diharapkan o
(5 menit) Menagih tugas 8.1 Menyampaikan Indikator dan kompetensi Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
481
Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh (5 menit) getaran 4. Pekerjaan Rumah o
Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui 482
berbagai jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi Karet Kain Karpet Busa Goni Spon Kertas Wol melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat (5 menit)
483
dipantulkan dan diserap 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapk o an o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : Gitar Suling Biola Terompet Piano Gendang melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
484
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil (5 menit) oleh alat musik 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.
Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah sumber-sumber energi panas. o Jelaskanlah adanya perpindahan panas. o Buatkanlah daftar sumbersumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Simpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Jelaskanlah bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Jelaskanlah bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.
485
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
CATATAN :

diadakan Remedial.
..........., ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
486
.................................. NIP :
.................................. NIP :
487
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya. C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Energi dan penggunaannya o Energi Alternatif E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif 488
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternatif Mataha Air ri Panas Angin melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari - Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya - Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan contoh - Kapal layar - Kincir Angin Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
489
Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan (5 menit) panas bumi merupakan sumber energi alternatif 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o yang diharapkan o
(5 menit) Menyampaikan Indikator dan kompetensi Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 490
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang (5 menit) diperoleh dari penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam pemanfaatannya 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif. o Memberi contoh bendabenda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.
Bentuk Instrumen Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai sumber energi alternatif. o Sebutkanlah contoh bendabenda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
491
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui 492

Kepala Sekolah
Guru Mapel IPA
.................................. NIP :
.................................. NIP :
493
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut. C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan. o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan. o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Energi dan penggunaannya o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak. o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi E. Media Belajar o o o
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan
494
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep perubahan energi 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternatif Mataha Air ri Panas Angin melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari - Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya - Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan
495
memberikan contoh - Kapal layar - Kincir Angin Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat (hlm.168) 3. Penutup o Memberikan motivasi agar siswa dapat (5 menit) menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan menjaga kebersihan 4. Pekerjaan Rumah o Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat di sekolah. Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o yang diharapkan o
(5 menit) Menyampaikan Indikator dan kompetensi Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
496
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap Membuat parasut Membuat terompet sederhana Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan motivasi agar siswa dapat (5 menit) menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan menjaga kebersihan 4. Pekerjaan Rumah o
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan karya/model yang akan dibuat o Menentukan bahan yang akan digunakan. o Membuat karya/model
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang akan dibuat o Tentukan bahan yang akan digunakan. o Buatkanlah karya/model sesuai rancangan. 497
sesuai rancangan. o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o Menerapkan prinsipprinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.
o Mengujikan karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o Jelaskanlah prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No
1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN :

498
diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. NIP :
.................................. NIP :
499
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Energi dan Penggunaannya IV/2 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. B. Kompetensi Dasar 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Biola - Piano - Suling - Terompet - Gendang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Energi dan penggunaannya o Perubahan bunyi melalui alat musik E. Media Belajar o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang. F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : 500
(5 menit)
o yang diharapkan. o
Menyampaikan Indikator dan kompetensi Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Menyebutkan contoh sumber energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup
501
o o 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke 2 Apersepsi dan Motivasi : 1. Pendahuluan o o yang diharapkan o
Menarik kesimpulan bahwa; Sumber energi panas terbesar adalah matahari Panas dapat berpindah
(5 menit)
Tugas
(5 menit) Menagih tugas Menyampaikan Indikator dan kompetensi Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi 502
yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh (5 menit) getaran 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan o Menyampaikan Indikator dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi Karet Kain Karpet Busa Goni Spon Kertas Wol melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
503
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat (5 menit) dipantulkan dan diserap 4. Pekerjaan Rumah o
Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
504
Gitar Suling Biola Terompet Piano Gendang melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil (5 menit) oleh alat musik 4. Pekerjaan Rumah o
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
505
o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik
Tes Lisan
Uraian
o Jelaskanlah bukti perubahan bunyi melalui alat musik
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :
506

diadakan Remedial.
..........., ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. NIP :
.................................. NIP :
507
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan kenampakan bumi dan benda langit 2 x 45 menit Ceramah
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit B. Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi. C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Perubahan kenampakan bumi E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. 2. Kegiatan Inti Eksplorasi
(50 menit)
508
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan malam Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut. petani garam membuat petak garam saat pasang naik. Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut. Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di dermaga. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya matahari. Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut.
509
4. Pekerjaan Rumah -
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasangsurut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2
2.
Praktek
510
* tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Praktek Produk
1 4 2 1 Jumlah Skor Nilai
No
LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
511
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan kenampakan bumi dan benda langit 2 x 45 menit Ceramah
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit B. Kompetensi Dasar 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari. C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu o matahari o bulan o bintang o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit o kenampakan matahari o kenampakan bulan o kenampakan bintang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Perubahan kenampakan benda-benda langit. E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan (5 menit) Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. 512
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu - matahari - bulan - bintang Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit - kenampakan matahari - kenampakan bulan - kenampakan bintang melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Melakukan uji kompetensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup
513
Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah bintang. Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah o Tugas 9.1 (hlm.185) G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Kompetensi o Mengidentifikasi Tugas Uraian Objektif kedudukan benda langit Individu misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Jelaskanlah informasi tentang kedudukan benda langit.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
514
3.
Sikap
4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
515
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan Lingkungan 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah
A. Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan B. Kompetensi Dasar 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan o Siswa dapat Melakukan kegiatan o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Perubahan Lingkungan o Pengaruh Angin o Pengarug Hujan. o Pengaruh Matahari. o Pengaruh Gelombang E. Media Belajar o 516

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan kincir angin untuk menghasilkan energi listrik mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur bermain layang-layang berlayar dan selancar angin Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang merugikan Pengikisan tanah (korasi) Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan Mencari nama angin yang merugikan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
517
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan (5 menit) angin laut terjadi karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut 4. Pekerjaan Rumah o Tugas 9.1 (hlm.185) Pertemuan ke-2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. o Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan - Mengairi sawah - Membuat udara lebih segar Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang merugikan Banjir Erosi Tanah longsor Memahami cara mencegah erosi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; 518
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) Hujan membuat udara menjadi lebih bersih Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah longsor 4. Pekerjaan Rumah o Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : o yang diharapkan. o
(5 menit) Menyampaikan Indikator dan kompetensi Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahami pentingnya menanam pohon bakau. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
519
kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di bumi Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi 4. Pekerjaan Rumah G. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Menjelaskan pengaruh 520
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Jelaskanlah pengaruh factor penyebab perubahan
Uraian
factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi
Objektif
lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).
o Jelaskanlah proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o Jelaskanlah cara mencegah erosi tanah dan abrasi
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3.
521
4. 5. 6. CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
522
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit Ceramah
A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat B. Kompetensi Dasar 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam o Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan. o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Kelompok benda berdasarkan asalnya o Benda yang berasal adari tumbuhan o Benda yang berasal dari hewan o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan (5 menit) Apersepsi dan Motivasi : o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
523
diharapkan 2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan - Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom) - Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling) - Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari, pensil) - Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun, mandi) Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan - Bahan pangan (daging, telur, susu) - Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas) - Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak) Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup - Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang besi) 524
Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel listrik, gas, bensin, batu bara). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari (5 menit) tumbuhan, hewan dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia 4. Pekerjaan Rumah o G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Memberi contoh Tugas Individu berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. dan kelompok o Menggolongkan benda menurut asalnya.
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. o Sebutkanlah cara Menggolongkan benda menurut asalnya.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 525
2.
Praktek
1 4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
526
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit ceramah
A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat B. Kompetensi Dasar 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam o Siswa dapat Memahami proses pembuatan - Kertas - Roti - Nasi - Bahan sandang. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial o Proses pembuatan benda E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Mengulang materi pertemuan sebelumnya o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti
527
(50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami proses pembuatan kertas Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat kertas Memahami proses pembuatan roti Tepung terigu + air + ragi + gula pasir roti Memahami proses pembuatan nasi Padi beras dimasak dengan air nasi Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas Rambut domba dipintal gulungan benang wol Ulat sutera sutera tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
528
3. Penutup o Memberikan kesimpulan (5 menit) - Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air - Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera 4. Pekerjaan Rumah o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Kompetensi o Mengidentifikasi hasil Tugas Uraian o Jelaskanlah hasil teknologi Individu Objektif teknologi yang yang digunakan manusia digunakan manusia dan dengan menggunakan sumber dengan menggunakan kelompok daya alam, misalnya kertas sumber daya alam, dari kayu, pakaian dari kapas. misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN
529
No
Nama Siswa
Performan Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
530
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode : : : : : : .................................. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit Ceramah
A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat B. Kompetensi Dasar 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan. C. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam o Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian o Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam o Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) D. Materi Essensial Sumber Daya Alam o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214) o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran. E. Media Belajar o
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) o Menagih pekerjaan rumah o Mengulang materi pertemuan sebelumnya,
531
dan membacakan indikator
2. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian Tanah menjadi tidak subur Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi Memahami langkah pelestarian alam Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Melakukan uji kompetensi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan 532
penyimpulan 3. Penutup o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan (5 menit) bahan alam harus disertai dengan pelestarian alam 4. Pekerjaan Rumah o
Melakukan tugas
G. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengumpulkan Tugas Individu informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Jelaskanlah menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
Uraian Objektif
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 533
2.
Praktek
3.
Sikap
* tidak Sikap
No
1. 2. 3. 4. CATATAN :

diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
534
Mata Pelajaran Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : IV / 1 : ........................... : ........................... : ...........................
535
536
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/I : 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kebupaten/kota dan provinsi II. Kompetensi Dasar 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana dengan Ketelitian ( carefulness) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana A. Pengertian Peta Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah. Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran
537
yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan bumi digunakan simbol, misalnya:
Bagaimana peta dibuat? Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang, dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan. Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai, gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe berikut ini!
B. Jenis Peta 538

Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni: 1. Peta Umum Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai, dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor dan wisata. 2. Peta Khusus Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah. Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah: a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia b. Peta Hasil Tambang di Indonesia c. Peta Cuaca di Indonesia. Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!
539
C. Komponen Peta Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut dinamakan komponen peta. Komponen-komponen peta antara lain sebagai berikut: 1. Judul peta Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang terlebih dahulu membaca judulnya. 2. Legenda Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny. Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta 3. Skala Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000. Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.
540
4. Simbol Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan. Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum. Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.
5. Mata angin Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya supaya tidak terjadi kekeliruan arah. 6. Garis astronomis Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan. 7. Garis tepi Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta tersebut. 8. Tahun pembuatan peta Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini. 9. Inset peta Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
541
10. Tata warna Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya. Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru untuk menunjukkan wilayah perairan. Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:
D. Menggambar Peta Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai langkah-langkah berikut : 1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar! 2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya! 3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm. 4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur! Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi. 542
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas sama dengan ukuran peta aslinya. 6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada garis lintang dan garis bujur! 7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis atau kotak pada peta! 8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada peta di atlasmu! 9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya! Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !
E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2 macam yaitu: 1. Skala angka Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan angka. Misalnya :
543
Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1 cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi. 2. Skala garis Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta. Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer. Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan 50 km pada keadaan sebenarnya di bumi. Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 : 50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya. Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya 1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya? Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x 400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm atau 12 km. F. Memperbesar dan Memperkecil Peta Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih
544
besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali, maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3) Pertemuan 1 Kegiatan awal Tanya jawab seputar peta dan simbolnya Siswa diajak menyanyi lagu Dari Sabang sampai Mereauke Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian (respect) .
545
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan perhatian (respect ),. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan teliti ( carefulness). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
tugas-tugas tertentu yang bermakna; untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
prestasi belajar; baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi
546
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya Pertemuan 2 Kegiatan awal Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
beserta nama daerah ibukota tersebut. didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
547
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
prestasi belajar; baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya. Pertemuan 3 Kegiatan awal Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid
mengamati peta yang ada di papan tulis Kegiatan inti
548
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan tugas-tugas tertentu yang bermakna; untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
549
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa ditugasi menggambar peta
VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Sumber Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
: Buku IPS kelas IV SD Buku pendamping yang relevan VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca lambang/simbol dalam peta kabupaten/kota dan provinsi di lingkungan tempat tinggalnya dengan menggunakan skala sederhana Menunjukkan tempat-tempat penting di kabupaten/kota daerah tempat tinggalnya pada peta seperti tempat bersejarah, pelabuhan laut/udara, dan lainlain Menunjukkan daerah tempat tinggalnya (kabupaten/kota) Menunjukkan ibukota dan 550
Teknik Penilaian Tes Tulis
Instrumen/ Soal Bacakan peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan skala sederhana Apakah yang dimaksud legenda pada sebuah peta? Jelaskan manfaat skala dalam peta! Apa artinya skala 1 : 1.000.000 dalam suatu peta? Tulislah apa saja tempattempat penting yang ada di
namanya di provinsi tempat tinggalnya Menggambar peta kabupaten/kota dan atau provinsi tempat tinggalnya dengan rnenggunakan skala sederhana
daerah tempat tinggalmu! Tulislah langkah-langkah menggambar peta!
551
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 552
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
553
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
.................................. NIP :
.................................. NIP :
554
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/I : 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke- 4 sampai 6 (3 minggu) Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kebupaten/kota dan provinsi Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) V Materi Pokok Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
V Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6) Pertemuan 1 Kegiatan awal

555
Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta
kenampakan alam lainnya yang ada di daerahnya Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual tugas-tugas tertentu yang bermakna; untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menjelaskan macam-macam kenampakan alam Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
setempat
prestasi belajar; baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok;
556
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 2 Kegiatan awal Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Siswa membuat rangkuman materi
557
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 3 Kegiatan awal Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 558
Siswa merangkum materi pelajaran
dan
Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya Menunjukkan tempat budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan tugas-tugas tertentu yang bermakna; untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
prestasi belajar; baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
559
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya Alat dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam Gambar pakaian adat Gambar rumah adat Gambar gunung meletus Gambar bencana alam banjir Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan Penilaian Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam Kenampakan alam ada dua yaitu buatan dan .... Pabrik termasuk kenampakan alam .... Pemandangan alam termasuk kenampakan alam .... Suku Sasak terdapat di Provinsi .... Rumah gadang terdapat di
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi ciri-ciri dan manfaat kenampakan alam Menunjukkan ciri-ciri sosial dan budaya di kabupaten/kota provinsi tempat tinggalnya Menjelaskan keanekaragaman sosial di daerahnya Menjelaskan keanekaragaman budaya di 560
daerahnya Menunjukkan tempat suku bangsa yang ada di daerahnya Menunjukkan tempat budaya di daerahnya
daerah .... Tari jaipongan ada di daerah .... Masyarakat pesisir kebanyakan bekerja di bidang .... Kenampakan alam di daerah pegunungan berupa .... Keris sebagai senjata tradisional dari .... Rumah joglo berasal dari ....
561
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
.................................. NIP :
.................................. NIP :
562
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/I : 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke- 7 sampai 9 (3 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi II. Kompetensi Dasar 1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat III. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7 - 9) Pertemuan 1
563
Kegiatan awal Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran
di atas Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; daya alam dan persebarannya
prestasi belajar; baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 564
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 2 Kegiatan awal Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya
prestasi belajar;
565
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 3 di atas Kegiatan inti . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan 566 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam
Kegiatan awal Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran
Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengerjakan ulangan harian
VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : tempat tinggalnya Gambar berbagai jenis sumber daya alam Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56 Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi
567
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Buku pendamping yang relevan
Teknik Penilaian Tes Tulis
Kompetensi Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi Menggunakan peta setempat untuk menunjukkan persebaran sumber daya alam Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di lingkungan setempat Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di lingkungantempat tinggalnya Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya Membuat daftar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatannya di lingkungan tempat tinggalnya Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek
Instrumen/ Soal Ada berapa macam sumber daya alam itu? Sumber daya alam apa saja yang tidak dapat diperbaharui? Di daerah manakah banyak terdapat kelapa sawit? Provinsi manakah yang menghasilkan gas alam cair terbesar di Indonesia? Kegiatan ekonomi apa saja yang terbesar di daerahmu?
Kriteria
Skor
568
1.
Konsep
* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
4 3 2 1
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
diadakan Remedial.
569
.................................. NIP :
.................................. NIP :
570
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/I : 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi II. Kompetensi Dasar 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi) III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Keanekaragaman suku bangsa dan budaya V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10 - 12) Pertemuan 1 Kegiatan awal Tanya jawab tentang pengertian Bhineka Tunggal Ika Siswa diajak menyanyi lagu Garuda Pancasila
571
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
572
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 2 Kegiatan awal Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
Iingkungannya Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; setempat setempat
prestasi belajar;
573
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 3 Kegiatan awal Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 574
Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan Menyimpulkan hasil diskusi
Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengamati peta dan menunjukkannya
VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya Sumber : Buku IPS kelas IV
Buku pendamping yang relevan
575
VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragamanbudaya Membandingkan bentukbentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat Memberikan contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat setempat Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya di masyarakat Menunjukkan keragaman budaya yang ada di daerahnya mepeta lalui Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika Bhinneka Tunggalka berasal dari bahasa .... Bhinneka Tunggal Ika artinya walau berbeda-beda tetapi tetap .... Untuk mengikat rasa persatuan dan kesatuan maka perlu mengamalkan lambang negara kita.... Patih Gajah Mada berusaha keras mempersatukan wilayah .... Suku Gayo terdapat di wilayah Provinsi . Suku Batak terdapat di wilayah Provinsi . Hutauruk berasal dari suku Batak, Ujang dari Jawa Barat, Jiung dari suku Betawi, Joko berasal dari suku Jawa, dan I Ketut dari Bali. Boleh berbeda suku tetapi harus tetap .... Sumpah Palapa dicetuskan oleh .... Sumpah Pemuda 576
dikumandangkan pada tanggal .... Persatuan dan kesatuan bangsa menjadi kunci utama ... negara.
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1. 2. 3.
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
577
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
578
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/I : 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu) I. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi II. Kompetensi Dasar 1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dan menjaga kelestarianya III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Peninggalan sejarah di lingkungan setempat V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15) Pertemuan 1-3 Kegiatan awal Tanya jawab tentang peninggalan sejarah
579
Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: tempat dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan setempat Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu
prestasi belajar; baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; produk yang dihasilkan;
580
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan yang ada di Iingkungan menceritakannya di depan kelas VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain) Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan VII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mencatat peninggalanpeninggalan sejarah di lingkungan setempat Mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat dari berbagai sumber Mengelompokkan jenisTeknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal ceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat Siapa yang bertanggung jawab menjaga kelestarian tempat bersejarah? Tulislah apa saja yang termasuk tempat 581
jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah di lingkungan setempat Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat Mengadakan kunjungan ke tempat bersejarah Menjelaskan cara menjaga kelestarian peninggalan sejarah Menjelaskan manfaat menjaga kelestarian peninggalan sejarah Membuat Melaporkan hasil kunjungan ke tempattempat bersejarah di Iingkungan setempat
peninggalan bersejarah? 3 saja! Bagaimana cara menjadi bangsa yang baik? Berupa apakah peninggalan sejarah agama Hindu? Di manakah tempat menyimpan benda-benda bersejarah?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4 Skor 4 3 2 1
582
* kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk
2 1 4 2 1
Jumlah Skor
Nilai
diadakan Remedial.
..................................
.................................. 583
NIP :
NIP :
584
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/I : 9 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu) Materi terakhir untuk jatah semester I I. Standar Kompetensi 1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi II. Kompetensi Dasar 1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I) Pertemuan 1 Kegiatan awal
585
Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 586 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
negara dengan bermain peran.
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan. Pertemuan 2 Kegiatan awal Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
587
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 3 Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV
VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping yang relevan VII. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
588
Kompetensi Menjelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme Memberi contoh rela berkorban Menunjukkan sikap positif atas jasa para pahlawan dalam membela bangsa dan negara Menghargai para pahlawan bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar Memberi contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari
Penilaian Tes Tulis
Instrumen Uraian
Jelaskan pentingya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme Apa sebutan atau gelar untuk Sultan Hasanuddin? Tulislah siapa saja namanama pahlawan yang berasal dari Sumatera Barat! Siapakah K.H. Hasyim itu? Siapa pula K.H. Ahmad Dahlan itu? Sebutan apakah untuk nama-nama pahlawan yang berasal dari Aceh?
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI Skor 4 3 2 1
589
No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
diadakan Remedial.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka ............, ......................20 ...
Mengetahui Kepala Sekolah .................................. NIP : Guru Mapel IPS .................................. NIP :
590
591
Mata Pelajaran Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : IV / 2 : ........................... : ........................... : ...........................
592
593
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/II : 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu) Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi I. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya II. Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) III.Materi Pokok Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di daerahnya IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 1
594
Kegiatan awal Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; kegitan ekonomi di daerahnya
595
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 2 Kegiatan awal Siswa diajak menyanyi Nyiur Melambai Tanya jawab materi pelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
prestasi belajar; 596

memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: alam Pertemuan 3 Kegiatan awal Menjawab pertanyaan guru Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
597
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya Pertemuan 4 Kegiatan awal Mengamati peta di papan tulis
598
Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
599
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi di daerahnya V. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping IPS yang relevan VI. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen jawaban singkat Kompetensi Penilaian Menyebutkan sumber daya Tertulis alam yang berpotensi di daerah-nya Mengelompokkan sumber daya alam di daerahnya Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di daerah Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam Menyebutkan bentukbentuk kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi yang 600 uraian Instrumen/ Soal Sebutkan sumber daya alam yang berpotensi di daerahnya Tulislah tiga sumber daya alam yang dapat diperbarui! Tulislah tiga sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui! Tulislah potensi ekonomi yang terdapat di daerah tempat tinggalmu! Jelaskan bagaimana cara melestarikan sumber daya alam agar tidak cepat habis atau punah! Apa saja manfaat sumber daya alam pertanian?
ada di daerahnya Menunjukkan tempat sumber daya alam pertanian, kelautan,mineral dan energi dan sumber daya ruang Membuat laporan sederhana tentang hasil pengamatan tem-pat sumber daya alam tersebut Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1. 2. 3.
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 Jumlah Skor
Nama Siswa
Produk
Nilai
601
4. 5. 7. 8. 9. 10 CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
602
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/II : 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 5 sampai 8 (4 minggu) I. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi II. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 5 - 8) Pertemuan 1 Kegiatan awal
603
Mengamati gambar/lambang koperasi Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menyebutkan kegiatan koperasi Mengelompokkan jenis-jenis koperasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
prestasi belajar; baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 604 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 2 Kegiatan awal Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; masyarakat Membuat rangkuman materi pelajaran
prestasi belajar;
605
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 3 Kegiatan awal Memperhatikan bagan pengurus koperasi Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 606
Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi
Membedakan koperasi dengan BUMN Membuat bagan pengurus koperasi Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 4 Kegiatan awal Guru memceritakan manfaat koperasi Kegiatan inti
Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya
607
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup
608
Dalam kegiatan penutup, guru: Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi
VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping tentang koperasi
VII.
Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen jawaban singkat Instrumen/ Soal Sebutkan kegiatan apa saja yang ada dalam kantor koperasi Koperasi adalah usaha bersama berdasarkan pada asas .... Bank-bank pemerintah termasuk .... Koperasi di Indonesia yang pertama kali didirikan oleh .... Modal koperasi berasal dari .... Kekuasaan tertinggi pada koperasi dipegang oleh ....
Kompetensi Penilaian Menyebutkan kegiatan apa Tertulis saja yang ada dalam kantor koperasi Mengelompokkan jenisjenis koperasi yang ada di daerahnya Menjelaskan manfaat koperasi pada anggota Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi Membedakan koperasi dengan badan usaha milik negara Membuat bagan struktur pengurus koperasi Menceritakan bentukuraian
609
bentuk kegiatan koperasi yang ada di dalam masyarakat
610
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor 4 2 1 4 2 1 Skor 4 3 2 1
diadakan Remedial.
611
.................................. NIP :
.................................. NIP :
612
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/II : 15 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 9 sampai 13 (5 minggu) I. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi II. Kompetensi Dasar II.3Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman menggunakannya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 9 - 13) Pertemuan 1 s/d 3 Kegiatan awal

613
Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi Kegiatan inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya Menunjukkan peralatannya Menyebutkan macam-macamnya Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
prestasi belajar; baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; maupun kelompok; produk yang dihasilkan;
614
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 4 Kegiatan awal Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini
615
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 5 Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 Menilai hasil pekerjaan murid
dengan berbagai bentuk soal VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi Sumber : Buku IPS kelas IV Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi VII. Penilaian
616
Indikator Pencapaian Kompetensi Membandingkan/membedakan jenis teknologi produksi pada masa lalu dan masa sekarang Menunjukkan peralatan teknologi produksi masa lalu dan sekarang Menyebutkan macam-macam alat produksi masa lalu dan masa kini Menceritakan pengalaman menggunakan alat produksi lalu dan sekarang Cara menggunakan secara sederhana teknologi produksi masa lalu dan masa kini Membandingkan/membedakan jenis teknologi komunikasi pada masa lalu dan masa sekarang Menunjukkan peralatan teknologi komunikasi masa lalu dan sekarang Menyebutkan macam-macam alat komunikasi masa lalu dan masa kini Menceritakan pengalaman menggunakan alat komunikasi lalu dan sekarang Cara menggunakan secara
Teknik Penilaian Tertulis uraian
Bentuk Instrumen jawaban singkat
Instrumen/ Soal Jelaskan, membandingkan, mengelompokkan, menunjukkan, membedakan dan menggunakan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi Membuat kerupuk dengan tangan termasuk teknologi .... Telepon yang tidak menggunakan kabel disebut telepon .... Mobil, kereta api, dan pesawat termasuk teknologi .... Salah satu ciri transportasi masa lalu adalah .... Penemu telepon adalah ....
617
sederhana teknologi komunikasi masa lalu dan masa kini Membandingkan/membedakan jenis teknologi transportasi pada masa lalu dan masa sekarang Menunjukkan peralatan teknologi transportasi masa lalu dan sekarang Menyebutkan macam-macam alat transportasi masa lalu dan masa kini Menceritakan pengalaman menggunakan alat transportasi lalu dan sekarang Cara menggunakan secara sederhana teknologi transportasi masa lalu dan masa kini Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor Skor 4 3 2 1
618
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
4 2 1 4 2 1
2.
Sikap
diadakan Remedial.
619
.................................. NIP :
.................................. NIP :
620
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : .......................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IV/II : 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu) Minggu terakhir pada jatah semester II I. Standar Kompetensi 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten I kota dan provinsi II. Kompetensi Dasar 2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Pokok Masalahan sosial
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 14 - 17) Pertemuan 1 Kegiatan awal Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan
621
Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
622
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 2 Kegiatan awal Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Merangkum pelajaran yang telah diterimanya
masyarakat
prestasi belajar; baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
623
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
maupun kelompok; produk yang dihasilkan; kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 3 Kegiatan awal Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya Menyimpulkan penjelasan guru
masyarakat Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 624
Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Pertemuan 4 Kegiatan awal Tanya jawab materi pelajaran Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat
di masya kat Kegiatan inti

625
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat. Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
626
memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya
VI. Alat dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya Sumber : Buku IPS kelas IV Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan VII. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen jawaban singkat Kompetensi Penilaian Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi) Mengelompokkan kegiatan sosial dan kegiatan budaya di daerahnya Menjelaskan akibat terjadinya bencana alam dan pengaruhnya terhadap kegiatan masyarakat Menjelaskan manfaat kegiatan sosial di daerahnya Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat Menunjukkan tempat kegiatan sosial dan budaya di daerahnya
Instrumen/ Soal Sebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya daerah (kabupaten/kota, provinsi) Jelaskan yang dimaksud lingkungan sosial! Jelaskan dua akibat jika pertumbuhan penduduk tidak terkendali! Jelaskan dua cara pemerintah dalam mengatasi kebodohan! Jelaskan empat cara melindungi diri dari kejahatan! Tuliskan tiga ciri keluarga miskin!
uraian
627
Membedakan kegiatan sosial dan budaya untuk anak-anak dan orang tua Menceritakan kegiatan sosial dan budaya yang pernah dilihatnya di depan kelas atau kelompoknya
628
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai Skor 4 2 1 4 2 1 Skor 4 3 2 1

629
diadakan Remedial. ..........., ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
.................................. NIP :
.................................. NIP :
630
Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran
: Teknologi Informasi dan komunikasi Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV / 1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
631
632
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : ................................ : Teknologi Informasi dan komunikasi : 4 (empat)/ 1 (satu) : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)
I. Standar Kompetisi : 1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi II. Kompetisi Dasar : 1.1. Memahami perkembangan teknologi informasi dan komunikasi III. Tujuan Pembelajaran** : mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Ajar (Materi Pokok) Pengenalan komputer :
Komputer adalah alat yang dipakai untuk mengolah data menurut prosedur yang telah dirumuskan. Kata computer semula dipergunakan untuk menggambarkan orang yang perkerjaannya melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa alat bantu, tetapi arti kata ini kemudian dipindahkan kepada mesin itu sendiri. Asal mulanya, pengolahan informasi hampir eksklusif berhubungan dengan masalah aritmatika, tetapi komputer modern dipakai untuk banyak tugas yang tidak berhubungan dengan matematika. Dalam arti seperti itu terdapat alat seperti slide rule, jenis kalkulator mekanik mulai dari abakus dan seterusnya, sampai semua komputer elektronik yang kontemporer. Istilah lebih baik yang cocok untuk arti luas seperti "komputer" adalah "yang mengolah informasi" atau "sistem pengolah informasi."
Etimologi
Selama bertahun-tahun sudah ada beberapa arti yang berbeda dalam kata "komputer", dan beberapa kata yang berbeda tersebut sekarang disebut disebut sebagai komputer. Kata computer secara umum pernah dipergunakan untuk mendefiniskan orang yang melakukan perhitungan aritmatika, dengan atau tanpa mesin pembantu. Menurut Barnhart Concise
633
Dictionary of Etymology, kata tersebut digunakan dalam bahasa Inggris pada tahun 1646 sebagai kata untuk "orang yang menghitung" kemudian menjelang 1897 juga digunakan sebagai "alat hitung mekanis". Selama Perang Dunia II kata tersebut menunjuk kepada para pekerja wanita Amerika Serikat dan Inggris yang pekerjaannya menghitung jalan artileri perang dengan mesin hitung. Charles Babbage mendesain salah satu mesin hitung pertama yang disebut mesin analitikal. Selain itu, berbagai alat mesin sederhana seperti slide rule juga sudah dapat dikatakan sebagai komputer.
Jenis
Sekalipun demikian, definisi di atas mencakup banyak alat khusus yang hanya bisa memperhitungkan satu atau beberapa fungsi. Ketika mempertimbangkan komputer modern, sifat mereka yang paling penting yang membedakan mereka dari alat menghitung yang lebih awal ialah bahwa, dengan pemrograman yang benar, semua komputer dapat mengemulasi sifat apa pun (meskipun barangkali dibatasi oleh kapasitas penyimpanan dan kecepatan yang berbeda), dan, memang dipercaya bahwa mesin sekarang bisa meniru alat perkomputeran yang akan kita ciptakan di masa depan (meskipun niscaya lebih lambat). Dalam suatu pengertian, batas kemampuan ini adalah tes yang berguna karena mengenali komputer "maksud umum" dari alat maksud istimewa yang lebih awal. Definisi dari "maksud umum" bisa diformulasikan ke dalam syarat bahwa suatu mesin harus dapat meniru Mesin Turing universal. Mesin yang mendapat definisi ini dikenal sebagai Turing-lengkap, dan yang pertama mereka muncul pada tahun 1940 di tengah kesibukan perkembangan di seluruh dunia. Lihat artikel sejarah perkomputeran untuk lebih banyak detail periode ini. Komputer benam Pada sekitar 20 tahun , banyak alat rumah tangga, khususnya termasuk panel dari permainan video tetapi juga mencakup telepon genggam, perekam kaset video, PDA dan banyak sekali dalam rumahtangga, industri, otomotif, dan alat elektronik lain, semua berisi sirkuit elektronik yang seperti komputer yang memenuhi syarat Turing-lengkap di atas (dengan catatan bahwa
634
program dari alat ini seringkali dibuat secara langsung di dalam chip ROM yang akan perlu diganti untuk mengubah program mesin). Komputer maksud khusus lainnya secara umum dikenal sebagai "mikrokontroler" atau "komputer benam" (embedded computer). Oleh karena itu, banyak yang membatasi definisi komputer kepada alat yang maksud pokoknya adalah pengolahan informasi, daripada menjadi bagian dari sistem yang lebih besar seperti telepon, oven mikrowave, atau pesawat terbang, dan bisa diubah untuk berbagai maksud oleh pemakai tanpa modifikasi fisik. Komputer kerangka utama, minikomputer, dan komputer pribadi (PC) adalah macam utama komputer yang mendapat definisi ini. Komputer pribadi Komputer pribadi atau personal computer (PC) adalah istilah untuk komputer yang dikenal dan diketahui orang pada umumnya sehingga banyak orang yang tak akrab dengan bentuk komputer lainnya. Hanya orang-orang tertentu saaja yang memakai istilah ini secara eksklusif untuk menunjukkan istilah yang lebih spesifik dan tepat.
Bagaimana komputer bekerja
Saat teknologi yang dipakai pada komputer digital sudah berganti secara dramatis sejak komputer pertama pada tahun 1940-an (lihat Sejarah perangkat keras menghitung untuk lebih banyak detail), komputer kebanyakan masih menggunakan arsitektur Von Neumann, yang diusulkan pada awal 1940-an oleh John von Neumann. Arsitektur Von Neumann menggambarkan komputer dengan empat bagian utama: Unit Aritmatika dan Logis (ALU), unit kontrol, memori, dan alat masukan dan hasil (secara kolektif dinamakan I/O). Bagian ini dihubungkan oleh berkas kawat, "bus" Memori
modul memori RAM

635
Di sistem ini, memori adalah urutan byte yang dinomori (seperti "sel" atau "lubang burung dara"), masing-masing berisi sepotong kecil informasi. Informasi ini mungkin menjadi perintah untuk mengatakan pada komputer apa yang harus dilakukan. Sel mungkin berisi data yang diperlukan komputer untuk melakukan suatu perintah. Setiap slot mungkin berisi salah satu, dan apa yang sekarang menjadi data mungkin saja kemudian menjadi perintah. Memori menyimpan berbagai bentuk informasi sebagai angka biner. Informasi yang belum berbentuk biner akan dipecahkan (encoded) dengan sejumlah instruksi yang mengubahnya menjadi sebuah angka atau urutan angka-angka. Sebagai contoh: Huruf F disimpan sebagai angka desimal 70 (atau angka biner) menggunakan salah satu metode pemecahan. Instruksi yang lebih kompleks bisa digunakan untuk menyimpan gambar, suara, video, dan berbagai macam informasi. Informasi yang bisa disimpan dalam satu sell dinamakan sebuah byte. Secara umum, memori bisa ditulis kembali lebih jutaan kali - memori dapat diumpamakan sebagai papan tulis dan kapur yang dapat ditulis dan dihapus kembali, daripada buku tulis dengan pena yang tidak dapat dihapus. Ukuran masing-masing sel, dan jumlah sel, berubah secara hebat dari komputer ke komputer, dan teknologi dalam pembuatan memori sudah berubah secara hebat - dari relay elektromekanik, ke tabung yang diisi dengan air raksa (dan kemudian pegas) di mana pulsa akustik terbentuk, sampai matriks magnet permanen, ke setiap transistor, ke sirkuit terpadu dengan jutaan transistor di atas satu chip silikon. Pemrosesan Unit Pengolah Pusat atau CPU berperanan untuk memproses arahan, melaksanakan pengiraan dan menguruskan laluan informasi menerusi system komputer. Unit atau peranti pemprosesan juga akan berkomunikasi dengan peranti input , output dan storan bagi melaksanakan arahanarahan berkaitan. Berkas:CPU with pins.jpg Contoh sebuah CPU dalam kemasan Ball Grid Array (BGA) ditampilkan terbalik dengan menunjukkan kaki-kakinya. Dalam arsitektur von Neumann yang asli, ia menjelaskan sebuah Unit Aritmatika dan Logika, dan sebuah Unit Kontrol. Dalam komputer-komputer modern, kedua unit ini terletak dalam satu sirkuit terpadu (IC - Integrated Circuit), yang biasanya disebut CPU (Central Processing Unit). Unit Aritmatika dan Logika, atau Arithmetic Logic Unit (ALU), adalah alat yang melakukan pelaksanaan dasar seperti pelaksanaan aritmatika (tambahan, pengurangan, dan semacamnya), pelaksanaan logis (AND, OR, NOT), dan pelaksanaan perbandingan (misalnya, membandingkan isi sebanyak dua slot untuk kesetaraan). Pada unit inilah dilakukan "kerja" yang nyata. Unit kontrol menyimpan perintah sekarang yang dilakukan oleh komputer, memerintahkan ALU untuk melaksanaan dan mendapat kembali informasi (dari memori) yang diperlukan untuk melaksanakan perintah itu, dan memindahkan kembali hasil ke lokasi memori yang sesuai. Sekali yang terjadi, unit kontrol pergi ke perintah berikutnya (biasanya ditempatkan di slot berikutnya,
636
kecuali kalau perintah itu adalah perintah lompatan yang memberitahukan kepada komputer bahwa perintah berikutnya ditempatkan di lokasi lain). Input dan hasil I/O membolehkan komputer mendapatkan informasi dari dunia luar, dan menaruh hasil kerjanya di sana, dapat berbentuk fisik (hardcopy) atau non fisik (softcopy). Ada berbagai macam alat I/O, dari yang akrab keyboard, monitor dan disk drive, ke yang lebih tidak biasa seperti webcam (kamera web, printer, scanner, dan sebagainya. Yang dimiliki oleh semua alat masukan biasa ialah bahwa mereka meng-encode (mengubah) informasi dari suatu macam ke dalam data yang bisa diolah lebih lanjut oleh sistem komputer digital. Alat output, men-decode data ke dalam informasi yang bisa dimengerti oleh pemakai komputer. Dalam pengertian ini, sistem komputer digital adalah contoh sistem pengolah data. Instruksi Perintah yang dibicarakan di atas bukan perintah seperti bahasa manusiawi. Komputer hanya mempunyai dalam jumlah terbatas perintah sederhana yang dirumuskan dengan baik. Perintah biasa yang dipahami kebanyakan komputer ialah "menyalin isi sel 123, dan tempat tiruan di sel 456", "menambahkan isi sel 666 ke sel 042, dan tempat akibat di sel 013", dan "jika isi sel 999 adalah 0, perintah berikutnya anda di sel 345". Instruksi diwakili dalam komputer sebagai nomor - kode untuk "menyalin" mungkin menjadi 001, misalnya. Suatu himpunan perintah khusus yang didukung oleh komputer tertentu diketahui sebagai bahasa mesin komputer. Dalam praktiknya, orang biasanya tidak menulis perintah untuk komputer secara langsung di bahasa mesin tetapi memakai bahasa pemrograman "tingkat tinggi" yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa mesin secara otomatis oleh program komputer khusus (interpreter dan kompiler). Beberapa bahasa pemrograman berhubungan erat dengan bahasa mesin, seperti assembler (bahasa tingkat rendah); di sisi lain, bahasa seperti Prolog didasarkan pada prinsip abstrak yang jauh dari detail pelaksanaan sebenarnya oleh mesin (bahasa tingkat tinggi). Arsitektur Komputer kontemporer menaruh ALU dan unit kontrol ke dalam satu sirkuit terpadu yang dikenal sebagai Central Processing Unit atau CPU. Biasanya, memori komputer ditempatkan di atas beberapa sirkuit terpadu yang kecil dekat CPU. Alat yang menempati sebagian besar ruangan dalam komputer adalah ancilliary sistem (misalnya, untuk menyediakan tenaga listrik) atau alat I/O. Beberapa komputer yang lebih besar berbeda dari model di atas di satu hal utama - mereka mempunyai beberapa CPU dan unit kontrol yang bekerja secara bersamaan. Terlebih lagi, beberapa komputer, yang dipakai sebagian besar untuk maksud penelitian dan perkomputeran ilmiah, sudah berbeda secara signifikan dari model di atas, tetapi mereka sudah menemukan sedikit penggunaan komersial.
637
Fungsi dari komputer secara prinsip sebenarnya cukup sederhana. Komputer mencapai perintah dan data dari memorinya. Perintah dilakukan, hasil disimpan, dan perintah berikutnya dicapai. Prosedur ini berulang sampai komputer dimatikan. Program Program komputer adalah daftar besar perintah untuk dilakukan oleh komputer, barangkali dengan data di dalam tabel. Banyak program komputer berisi jutaan perintah, dan banyak dari perintah itu dilakukan berulang kali. Sebuah komputer pribadi modern yang umum (pada tahun 2003) bisa melakukan sekitar 2-3 milyar perintah dalam sedetik. Komputer tidak mendapat kemampuan luar biasa mereka lewat kemampuan untuk melakukan perintah kompleks. Tetapi, mereka melakukan jutaan perintah sederhana yang diatur oleh orang pandai, "programmer." "Programmer Baik memperkembangkan set-set perintah untuk melakukan tugas biasa (misalnya, menggambar titik di layar) dan lalu membuat set-set perintah itu tersedia kepada programmer lain." Dewasa ini, kebanyakan komputer kelihatannya melakukan beberapa program sekaligus. Ini biasanya diserahkan ke sebagai multitasking. Pada kenyataannya, CPU melakukan perintah dari satu program, kemudian setelah beberapa saat, CPU beralih ke program kedua dan melakukan beberapa perintahnya. Jarak waktu yang kecil ini sering diserahkan ke sebagai irisan waktu (time-slice). Ini menimbulkan khayal program lipat ganda yang dilakukan secara bersamaan dengan memberikan waktu CPU di antara program. Ini mirip bagaimana film adalah rangkaian kilat saja masih membingkaikan. Sistem operasi adalah program yang biasanya menguasai kali ini membagikan
Sistem operasi
Sistem operasi ialah semacam gabungan dari potongan kode yang berguna. Ketika semacam kode komputer dapat dipakai secara bersama oleh beraneka-macam program komputer, setelah bertahun-tahun, programer akhirnya menmindahkannya ke dalam sistem operasi. Sistem operasi, menentukan program yang mana dijalankan, kapan, dan alat yang mana (seperti memori atau I/O) yang mereka gunakan. Sistem operasi juga memberikan servis kepada program lain, seperti kode (driver) yang membolehkan programer untuk menulis program untuk suatu mesin tanpa perlu mengetahui detail dari semua alat elektronik yang terhubung.
Penggunaan komputer
Anak-anak sedang belajar penggunaan komputer bersama sang guru. 638

Komputer digital pertama, memiliki ukuran yang besar dan membutuhkan biaya besar untuk pembuatannya. Komputer di masa itu umumnya digunakan untuk mengerjakan perhitungan ilmiah. ENIAC, komputer awal AS semula didesain untuk memperhitungkan tabel ilmu balistik untuk persenjataan (artileri), menghitung kerapatan penampang neutron untuk melihat jika bom hidrogen akan bekerja dengan semestinya (perhitungan ini, yang dilakukan pada Desember 1945 sampai Januari 1946 dan melibatkan dala dalam lebih dari satu juta kartu punch, memperlihatkan bentuk lalu di bawah pertimbangan akan gagal). CSIR Mk I, komputer pertama Australia, mengevaluasi pola curah hujan untuk tempat penampungan dari Snowy Mountains, suatu proyek pembangkitan hidroelektrik besar. Selain itu juga dipakai dalam kriptanalisis, misalnya komputer elektronik digital yang pertama, Colossus, dibuat selama Perang Dunia II. Akan tetapi, visionaris awal juga menyangka bahwa pemrograman itu akan membolehkan main catur, memindahkan gambar dan penggunaan lain. Orang-orang di pemerintah dan perusahaan besar juga memakai komputer untuk mengotomasikan banyak koleksi data dan mengerjakan tugas yang sebelumnya dikerjakan oleh manusia - misalnya, memelihara dan memperbarui rekening dan inventaris. Dalam bidang pendidikan, ilmuwan di berbagai bidang mulai memakai komputer untuk analisa mereka sendiri. Penurunan harga komputer membuat mereka dapat dipakai oleh organisasi yang lebih kecil. Bisnis, organisasi, dan pemerintah sering menggunakan amat banyak komputer kecil untuk menyelesaikan tugas bahwa dulunya dilakukan oleh komputer kerangka utama yang mahal dan besar. Kumpulan komputer yang lebih kecil di satu lokasi diserahkan ke sebagai perkebunan server. Dengan penemuan mikroprosesor di 1970-an, menjadi mungkin menghasilkan komputer yang sangat murah. PC menjadi populer untuk banyak tugas, termasuk menyimpan buku, menulis dan mencetak dokumen. Perhitungan meramalkan dan lain berulang matematika dengan spreadsheet, berhubungan dengan e-pos dan, Internet. Namun, ketersediaan luas komputer dan mudah customization sudah melihat mereka dipakai untuk banyak maksud lain. Sekaligus, komputer kecil, biasanya dengan mengatur memprogram, mulai menemukan cara mereka ke dalam alat lain seperti peralatan rumah, mobil, pesawat terbang, dan perlengkapan industri. Yang ini prosesor benam menguasai kelakuan alat seperti itu yang lebih mudah, membolehkan kelakuan kontrol yang lebih kompleks (untuk kejadian, perkembangan anti-kunci rem di mobil). Saat abad kedua puluh satu dimulai, kebanyakan alat listrik, kebanyakan bentuk angkutan bertenaga, dan kebanyakan batas produksi pabrik dikuasai di samping komputer. Kebanyakan insinyur meramalkan bahwa ini cenderung kepada akan terus.
Bagian-bagian komputer
Komputer terdiri atas 2 bagian besar yaitu perangkat lunak (software) dan perangkat keras (hardware). Perangkat keras

Prosesor atau CPU sebagai unit yang mengolah data Memori RAM, tempat menyimpan data sementara Hard drive, media penyimpanan semi permanen
639
Perangkat masukan, media yang digunakan untuk memasukkan data untuk diproses oleh CPU, seperti mouse, keyboard, dan tablet Perangkat keluaran, media yang digunakan untuk menampilkan hasil keluaran pemrosesan CPU, seperti monitor dan printer
Perangkat lunak
Sistem operasi Program dasar pada komputer yang menghubungkan pengguna dengan hardware komputer. Sistem operasi yang biasa digunakan adalah Linux, Windows, dan Mac OS. Tugas sistem operasi termasuk (namun tidak hanya) mengatur eksekusi program di atasnya, koordinasi input, output, pemrosesan, memori, serta instalasi software. Program komputer Merupakan aplikasi tambahan yang dipasang sesuai dengan sistem operasinya
Slot pada komputer

ISA/PCI, slot untuk masukan kartu tambahan non-grafis AGP/PCIe, slot untuk masukan kartu tambahan grafis IDE/SCSI/SATA, slot untuk hard drive/ODD USB, slot untuk masukan media plug-and-play (colok dan mainkan, artinya perangkat yang dapat dihubungkan ke komputer dan langsung dapat digunakan)
Jenis komputer
Komputer analog Komputer pulsa Mikrokomputer o Komputer rumah (home computer) o Komputer pribadi (PC) o Server Minikomputer Mainframe computer Superkomputer
V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa 640 Kegiatan Inti Eksplorasi :
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari Teknologi informasi dan komuniukasi secara Disiplin ( Discipline ),Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ), serta teliti ( carefulness) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: menyebutkan perangkat informasi yang ada di sekitar sekolah dan fungsinya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut, secara Tekun ( diligence ) . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan penutup, guru: memeriksa catatan dan mendatangani - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi
641
- berdoa dan mengucapkan salam VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Pengenalan komputer Elek Media VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi Tes Lisan Mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi seperti, Faximile, telepon, hand phone, komputer, audio visual dan internet Mendeskrifsikan pengaruh positif dan negative penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Memahami fungsi dari penggunaan perangkat Teknologi Informasi dan komunikasi FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1
Instrumen/ Soal Jelaskanlah perangkat teknologi informasi dan komunikasi seperti, Faximile, telepon, hand phone, komputer, audio visual dan internet ? Jelaskanlah pengaruh positif dan negative penggunaan teknologi informasi dan komunikasi Jelaskanlah ungsi dari penggunaan perangkat Teknologi Informasi dan komunikasi
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2
2.
Praktek
642
1 4 2 1
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel TIK. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Nilai Skor
.................................. NIP :
.................................. NIP :
643
I. Standar Kompetisi : 1. Pengenalan Komputer dalam teknologi informasi dan komunikasi II. Kompetisi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi perangkat-perangkat yang digunakan dan fungsinya III. TujuanPembelajaran : Mampu mengenal elemen-elemen pendukung teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) Pengenalan komputer :
V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mencatat elemen-elemen pendukung (Hardware,software dan brainware mendengarkan penjelasan Hardware,software dan brainware
komputer
644
menunjukan elemen-elemen yang termasuk perangkat keras (CPU,Monitor, keyboard, hardisk, mouse, disket, Spiker, dll) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Pengenalan komputer VIII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal 645
Kompetensi Memahami cara menghidupkan dan mematikan komputer secara prosedur (menunjukan tombol power CPU dan monitor) Menjelaskan definisi komputer Mengetahui yang termasuk perangkat keras komputer (hardware) serta fungsinya Mengetahui yang termasuk perangkat lunak (software) dan fungsinya Menjelaskan perangkat manusia (brainware) dan fungsinya
Penilaian Tes Lisan
Instrumen Uraian
Apa yang dimaksud dengan komputer Sebutkan alat komunikasi yang kamu ketahui Sebutkan 3 elemen pendukung komputer Sebutkan 3 buah contoh perangkat keras dan lunak Apa fungsi CPU, monitor, keyboard, disket
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
646
3.
Sikap
* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Praktek Sikap
4 2 1 Jumlah Nilai Skor
LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Produk
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel TIK.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
647
I. Standar Kompetisi : 2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker II. Kompetisi Dasar : 2.1 Mengenal perangkat lunak (software) untuk menggambar III. Tujuan Pembelajaran** : Mampu menggambar dengan menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Ajar (Materi Pokok) : Cara menjalankan perangkat lunak Picture Maker dan pengenalannya
V. Matode Pembelajaran Test Tulisan
VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membakikan soal Menjelaskan cara pengisian Siswa menjawab pada lembaran soal yang sudah disediakan memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; 648
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - mengumpulkan hasil jawaban - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat story Baird Live dan perangkat komputer VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu memegang mouse dan
Teknik Penilaian Praktek
Bentuk Instrumen Demontrasi
Instrumen/ Soal Praktekkanlah memegang mouse dan 649
menggerakkannya Memahami cara membuka dan mengahiri sytem picture maker Menunjukkan areaarea pada tampilan layar picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active pateern box, buttotn status area,drawaing area ) Memahami fungsi dari area-area pada picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active patern box, button status area, drawing area ) FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
menggerakkannya Jelaskanlah cara membuka dan mengahiri sytem picture maker Jelaskanlah areaarea pada tampilan layar picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active pateern box, buttotn status area,drawaing area ) Jelaskanlah fungsi dari area-area pada picture maker (menu area, icon area, palette area, line style area, active patern box, button status area, drawing area )
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4
2.
Praktek
3. 650
Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk
2 1
Jumlah Nilai Skor
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel TIK.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
651
I. Standar Kompetisi : 2. Menggambar dan mewarnai gambar dengan perangkat lunak picture maker II. Kompetisi Dasar : 2.2 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar III.Tujuan Pembelajaran**: mampu mendemontrasikan fungsi dari icon-icon tersebut serta fungsinya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Mengenal dan fungsi dari icon-icon yang ada pada layar picture maker V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan tentang nama-nama icon menjelaskan fungsi dari icon-icon memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 652
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekkan tiap icon Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - mematikan komputer - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat Story Board Live dan perangkat komputer VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi menunjukan iconicon: - icon scrool
Teknik Penilaian Tes Lisan
Instrumen/ Soal 1. elaskanlah icon-icon: icon scrool 653 J
- icon text - icon select - icon microscope - icon erase - icon pencil - icon spray - icon line - icon brush - icon rectangle - icon fill - icon cicle memahami fungsi dari icon-icon - icon scrool - icon text - icon select - icon microscope - icon erase - icon pencil - icon spray - icon line - icon brush - icon rectangle - icon fill - icon cicle FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
icon text icon select icon microscope icon erase icon pencil icon spray icon line icon brush icon rectangle icon fill icon cicle 2. Jelaskanlah fungsi dari icon-icon icon scrool icon text icon select icon microscope icon erase icon pencil icon spray icon line icon brush icon rectangle icon fill icon cicle
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1
654
2.
Praktek
* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Nilai Skor
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel TIK.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
655
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu
: ................................ : Teknologi Informasi dan komunikasi : 4 (empat)/ 1 (satu) : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)
I. Standar Kompetisi : 3. Mencari dan mengirim informasi dengan menggunakan internet ekplorer II. Kompetisi Dasar : 3.1 Mengenal perangkat lunak (internet explorer) untuk mencari informasi dan menjelajahi dunia maya III. Tujuan Pembelajaran** : Mengenal dunia informasi dengan menggunakan software Internet Ekplorer Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) Pengenalan internet explorer :
V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan pengenalan internet explorer mencatat pengertian tentang internet ekplorer dan pendukung untuk membuat jaringan
656
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekkan cara mulai IE mencoba browsing Website Assalaam Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memeriksa catatan dan mendatangani - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Pengenalan Inernet
657
VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi memahami perangkat perangkat apa untuk menjalankan internet (telephon, modem, usp dll) memahami cara-cara masuk ke IE mendemonstrasikan cara membuka Website Assalaam mengetahui tempat untuk memasukan website ( Address)
Instrumen/ Soal Jelaskanlah perangkat perangkat apa untuk menjalankan internet (telephon, modem, usp dll) Jelaskanlah cara-cara masuk ke IE Jelaskanlah cara membuka Website Assalaam Tujuhkanlah tempat untuk memasukan website ( Address)
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
658
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel TIK. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Nilai Skor
.................................. NIP :
.................................. NIP :
659
I. Standar Kompetisi : 4. Membuat teks dengan menggunakan picture maker II. Kompetisi Dasar : 4.1 Menggunakan icon teks untuk membuat tulisan III. Tujuan Pembelajaran** : Memahami cara mengganti huruf, ukuran dan variasinya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Membuat teks dan mengatur tampilan hurup dengan menggunakan icon teks dan digabungkan dengan icon circle V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara membuat teks menjelaskan untuk mengganti, menghias, memperbesar memperkecil dan mengganti warna huruf huruf 660
maupun
mencoba tiap-tiap siswa memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memeriksa catatan dan mendatangani - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat Story Board Live
661
VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi memahami fungsi dari icon teks mengerti cara untuk memperbesar dan memperkecil huruf (size) mendemonstrasikan membuat variasi huruf (Bold, italic , underline, shadow) mengganti warna huruf dengan memilih palette area
Instrumen/ Soal Jelaskanlah fungsi dari icon teks Jelaskanlah cara untuk memperbesar dan memperkecil huruf (size) Jelaskanlah cara membuat variasi huruf (Bold, italic , underline, shadow) Jelaskanlah warna huruf dengan memilih palette area
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
662
.................................. NIP :
.................................. NIP :
663
I. Standar Kompetisi : 5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker II. Kompetisi Dasar : 5.1 Menggunakan icon-icon untuk membuat gambar bangunan III. Tujuan Pembelajaran** : mampu mengenal perangkat teknologi informasi dan komunikasi pada saat ini Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Menggambar dengan menggunakan icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill serta cara membatalkan gambar dan menghapus V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan dan fugsi dari Icon-icon ( pencil, rectangle, cicle, line dan fill) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; 664
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekan tiap-tiap icon (pencil, rectangle, cicle, line dan fill) mempraktekan perintah untuk menghapus ( eraser dan edir clear) Mempraktekan untuk membatalkan gambar yang terakhir kali dibuat (edit undo) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memeriksa catatan dan mendatangani - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Story Board Live
665
VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi Tes Lisan mendemonstrasikan icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill menggabungkan icon icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill sehingga berbentuk bangunan rumah mendemonstrasikan icon fill untuk mewarnai bangunan dan memilih warna pada palette area mendemontrasikan cara menghapus secara cepat ( edit clear) dan cara membatalkan yang terakhir kali dibuat (edit undo) memahami cara menyimpan hasil gam-bar yang telah di buat FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep
Instrumen/ Soal Jelaskanlah icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill Gabungkan icon icon pencil, rectangle, cicle, line dan fill sehingga berbentuk bangunan rumah Jelaskanlah icon fill untuk mewarnai bangunan dan memilih warna pada palette area Jelaskanlah cara menghapus secara cepat ( edit clear) dan cara membatalkan yang terakhir kali dibuat (edit undo) Jelaskanlah cara menyimpan hasil gam-bar yang telah di buat
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria
Skor 4 3 2 1 Skor
PERFORMANSI No.
Aspek
666
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Nilai Skor
.................................. NIP :
.................................. NIP :
667
I. Standar Kompetisi : 5. Menggambar dengan menggunakan icon-icon yang ada pada picture maker II. Kompetisi Dasar : 5.2 Menggambar dengan menggunkan icon pencil, Erase dan microccope III. Tujuan Pembelajaran** : mampu bagaimana mengambil file yang sudah direkam dan memperbaikinya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Menggunakan menu file get picture serta cara mengedit gambar dengan menggunakan icon microscope V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara penggunaan icon pencil memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
668
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekan cara membuka file yang sudah direkan ( File, get picture) mempraktekan cara memperbaiki gambar yang belum selesai Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memeriksa catatan dan mendatangani - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat Story Board Live VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal 669
mendemontrasikan cara Tes Lisan mengaktifkan icon pencil memahami cara menggerakan mouse apabila menggunakan icon pencil memahami cara membatalkan gambar mendemonstrasikan icon erase untuk menghapus bidang gambar tertentu mendemontrasikan cara merekam kembali gambar yang telah diperbaiki
Uraian
Jelaskanlah cara mengaktifkan icon pencil Jelaskanlah cara menggerakan mouse apabila menggunakan icon pencil Jelaskanlah cara membatalkan gambar Jelaskanlah icon erase untuk menghapus bidang gambar tertentu Jelaskanlah cara merekam kembali gambar yang telah diperbaiki
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
670
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Nilai Skor
.................................. NIP :
.................................. NIP :
671
: ............................... : Teknologi Informasi dan komunikasi : 4 (empat)/ 1 (satu) : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)
I. Standar Kompetisi : 6. Mengambil gambar yang sudah disediakan oleh picture maker (Library) II. Kompetisi Dasar : 6.1 Menyatukan gambar yang telah dibuat dengan mengambil gambar dari library III. Tujuan Pembelajaran** : Memahami cara membalikkan gambar secara Hor , memutar, memperkecil dan memperbesar gambar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Mengambil gambar dari library V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat mendengarkan penjelasan cara masuk ke library memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; 672
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mempraktekan cara mengambil gambar dari library mempraktekan cara memperbesar, memindahkan serta memutar gambar Cara menggandakan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memeriksa catatan dan mendatangani - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Pengenalan komputer
673
VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi mendemonstrasikan cara mengambil gambar dari pustaka gambar memahami cara membalik obyek gambar (horizontal,vertical) mendemonstrasikan cara memutar opbyek gambar dengan menggunakan (edit rotate) menguasai cara memperbanyak gambar (edit copy) memhami cara memperkecil dan memperbesar gambar (tombol mouse 1 dan 2)
Instrumen/ Soal Jelaskanlah cara mengambil gambar dari pustaka gambar Jelaskanlah cara membalik obyek gambar (horizontal,vertical) Jelaskanlah cara memutar opbyek gambar dengan menggunakan (edit rotate) Jelaskanlah cara memperbanyak gambar (edit copy) Jelaskanlah cara memperkecil dan memperbesar gambar (tombol mouse 1 dan 2)
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1
674
2.
Praktek
3.
Sikap
* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1
.................................. NIP :
.................................. NIP :
675
676
Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran
: Teknologi Informasi dan komunikasi Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV / 2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
677
678
: ............................... : Teknologi Informasi dan komunikasi : 4 (empat)/ 2 (dua) : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)
I. Standar Kompetisi : 7. Membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush II. Kompetisi Dasar : 7.1 Penggunaan icon brush untuk membuat kaligrafi III.Tujuan Pembelajaran**: mapu membuat kaligrafi dengan menggunakan icon brush Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) Penggunaan icon brush :
V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan Awal : Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyalakan komputer Membuka software story board Mendengarkan penjelasan tentang fungsi dari icon brush memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
679
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mempraktekan ara mengganti brush dengan meilih brush shave pada menu tools Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Story board live jilid 2 VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 680
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
Tes Lisan mengaktifkan icon brush dapat memilih macammacam jenis brush mahir membuat kaligrafi dengan menggunakan mouse membuat kaligrafi dengan menggunakan keypad
Uraian
Jelaskanlah cara mengaktifkan icon brush Jelaskanlah cara dapat memilih macammacam jenis brush Jelaskanlah cara mahir membuat kaligrafi dengan menggunakan mouse Jelaskanlah cara membuat kaligrafi dengan menggunakan keypad
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1.
Nama Siswa
Produk
Jumlah Nilai Skor
681
.................................. NIP :
.................................. NIP :
682
I. Standar Kompetisi : 8. Mewarnai bidang gambar dengan efek spread II. Kompetisi Dasar : 8.1 Mewarnai dengan efek spread melalui pengaturan RGB III.Tujuan Pembelajaran**: Memadukan beberapa warna yang ada pada PM dengan efek dither maupun wave effek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Menggunakan efek spread untuk mewarnai bidang gambar V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyalakan komputer Membuka software story board Membuat gambar dengan menggunakan icon circle, rekteangle dll Mengaktifkan spread melalui menu tools
683
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mempraktekan cara mewarnai bidang gambar dengan memilih warna spread Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Warna Spread VIII. Penilaian 684

Indikator Pencapaian Kompetensi

mengaktifkan spread dengan memilih menu modes
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara mengaktifkan spread dengan memilih menu modes
menggunakan cara mengaktifkan warna spread
menentukan arah warna spread Spread direction) menggunakan efek spread (wafe effek dan dither)
Jelaskanlah cara menggunakan mengaktifkan warna spread
Tentukan arah warna spread Spread direction) Jelaskanlah cara menggunakan efek spread (wafe effek dan dither)
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
685
1. 2. 3. 4.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
686
I. Standar Kompetisi : 9. Mengirim surat atau berita lewat media elektronik dengan menggunakan e-mail II. Kompetisi Dasar : 9.1 Mengirim berita le-wat media elektronik III.Tujuan Pembelajaran**: Mampu mengirim berita atau surat dengan menggunakan media elektronik Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Mengecek dan mengirim berita/surat yang masuk di e-mail sendiri V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal : - mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyalakan kompoter Menjelaskan cara mulai internet ekplorer Mengaktifkan internet ekplorer Membuka website yahoo
687
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Mempraktekan cara mengirim berita dan membuka e-mail yang masuk Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memberikan tugas mencari Website ynag berkaitan dengan pendidikan - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Elex media
688
VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Memahami cara membuka e-mail memilih compose untuk mengirim e-mail membuka e-mail yang masuk mengerti cara mengakhiri/ menutup e-mail
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara membuka email Jelaskanlah cara memilih compose untuk mengirim email Jelaskanlah cara membuka email yang masuk Jelaskanlah cara mengakhiri/ menutup e-mail
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
689
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
690
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Alokasi waktu : ............................... : Teknologi Informasi dan komunikasi : 4 (empat)/ 2 (dua) : 2 x 35 menit (1 X pertemuan)
I. Standar Kompetisi : 10. Menampilkan kembali gambar yang telah direkam dengan menggunakan sub menu get picture II. Kompetisi Dasar : 10.1 Penggunaan sub menu Get Picture III.Tujuan Pembelajaran**: Mampu cara membuka file gambar yang telah direkam untuk diperbaiki/dilengkapi gambarnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Memperbaiki gambar yang sudah disimpan dengan menggunakan get picture V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan cara membuka file yang telah direkam Memilih menu file Get picture Menyimpan lagi file yang sudah diperbaiki
691
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - mematikan komputer - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat Story Board Live jilid 2 VIII. Penilaian Indikator Pencapaian 692
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
memahami cara membuka file gambar ynag sudah direkam memahami cara menggunakan icon microskof untuk memperbesar bidang gambar mengerti cara memperbaiki gambar yang telah dibuat memahami cara merekam lagi file yang telah dibuka
Penilaian Tes Lisan
Instrumen Uraian
Jelaskanlah cara membuka file gambar ynag sudah direkam Jelaskanlah cara menggunakan icon microskof untuk memperbesar bidang gambar Jelaskanlah cara memperbaiki gambar yang telah dibuat Jelaskanlah cara merekam lagi file yang telah dibuka
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4.
Nama Siswa
Produk
Jumlah Nilai Skor
693
.................................. NIP : `
.................................. NIP :
694
I. Standar Kompetisi : 1. Menggambar alam yang ada di sekitar kita dengan digabung dengan library II. Kompetisi Dasar : 1.1 Menuangkan imajinasi melalui menggambar III.Tujuan Pembelajaran**: Memadukan gambar hasil sendiri dengan gambar yang disediakan oleh PM Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) menggambar bebas :
V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan cara membuat gambar bebas mengulangi cara membuka gambar dari library penggunaan seluruh icon mendemonstrasikan
695
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Diktat Story Board Live jilid 2 VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 696
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal

Dapat menggambar dengan kreasi sendiri menggunakan seluruh icon yang ada di PM memadukan warna biasa dengan warna memahami cara memadukan gambar dengan library
Tes Lisan
Uraian
Buatkanlah Gambar dengan kreasi sendiri Jelaskanlah cara menggunakan seluruh icon yang ada di PM Jelaskanlah cara memadukan warna biasa dengan warna Jelaskanlah cara memadukan gambar dengan library
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Nama Siswa
Produk
Jumlah Nilai Skor
697
8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................................. NIP : `
.................................. NIP :
698
I. Standar Kompetisi : 12. menjalankan gambar yang telah di buat pada PM dengan software Story Editor II. Kompetisi Dasar : 12.1Merangkai dan menjalankan gambar III.Tujuan Pembelajaran**: Mampu menampilkan gambar yang telah dibuat dengan menggunakan software SE Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Ajar (Materi Pokok) - Story Editor :
V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membuka proram SE Menjelaskan cara memasukan data yang telah disediakan oleh format/tabel SE Menjalankan gambar yang telah dimasukan ke program SE
699
Cara merekam story editor memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi - berdoa dan mengucapkan salam
VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Story Board Live jilid 2 VIII. Penilaian Indikator Pencapaian 700
Teknik
Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi
membuka program story editorl mengerti menu-menu yang ada pada SE mengidentifikasi format yang disediakan oleh SE mahir menjalankan gambar yang telah dibuat dengan program SE
Penilaian Tes Lisan
Instrumen Uraian
Jelaskanlah cara membuka program story editorl Sebutkanlah menu-menu yang ada pada SE Jelaskanlah format yang disediakan oleh SE Jelaskanlah cara menjalankan gambar yang telah dibuat dengan program SE
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3. 4. CATATAN :

Nama Siswa
Produk
Jumlah Nilai Skor
701
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
.................................. NIP : `
.................................. NIP :
702
I. Standar Kompetisi : 13. Membuat animasi penggabungan antara teks dan gambar dengan Sofware Gif Animator II. Kompetisi Dasar : 13.1 Animasi teks dan gambar dengan mengunakan sofware gif animator III.Tujuan Pembelajaran**: Mampu membuat animasi penggabungan teks dan gambar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) IV Materi Ajar (Materi Pokok) : Menggunakan software gif animator V. Matode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, dan demontrasi VI. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan ke 1-2 Kegiatan Awal : - Mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar - Mengabsen siswa Kegiatan Inti : Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat memulai menggunakan sofware animator menjelaskan fungsi dari menu-menu cara membuat teks cara mengambil gambar
703
bagaimana menjalan kannya merekam yang sudah dibuat memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir : Dalam kegiatan Akhir, guru: - memberikan tugas di rumah - membereskan kursi berdoa dan mengucapkan salam VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar: - Gif animator Elek media
704
VIII. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

mengerti menggunakan software Gif animator memahami membuat teks memahami mengambil gambar mengerti cara menjalankan dengan animasi-animasi paham mengakhiri program gif animator
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara menggunakan software Gif animator Jelaskanlah cara membuat teks Jelaskanlah cara mengambil gambar Jelaskanlah cara menjalankan dengan animasi-animasi Jelaskanlah cara mengakhiri program gif animator
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Praktek Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 Jumlah Nilai Skor
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
LEMBAR PENILAIAN No 1. 2. 3.
Nama Siswa
Produk
705
4. 5. 6.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel TIK.
.................................. NIP : `
.................................. NIP :
706

RPP Kelas Iv

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kelas Iv

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas IV (4) Semester 1-2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kegiatan Akhir G. Sumber Belajar H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Mengetahui, Kepala SD/MI

...,20. Guru Mata Pelajaran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: .................................. : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Pembagian administratif Indonesia

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan Skor 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.