PROPOSAL PENELITIAN PENINGKATAN PENGUASAAN VOCABULARY DALAM KONSEP WRITING, READING AND SPEAKING MELALUI PENERAPAN METODE GUESS

WORD PADA SISWA KELAS XII IPA SMA NEGERI 1 SEKARAN

DISUSUN OLEH : NURMA YULANDARI ASSIDIQ NIM.

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INGGRIS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM DARUL ‘ULUM LAMONGAN 2012

Bagaimana siswa mengungkapkan bahasa tersebut apabila para siswa memiliki perbendaharaan kata yang memadai.BAB I PENDAHULUAN 1. 2. yang meliputi kemampuan listening (menyimak) speaking (berbicara) reading (membaca) dan writing (menulis). Banyaknya vocabulary yang dimiliki siswa merupakan gambaran intelegensia atau tingkat pendidikannya. Dengan penjelasan di atas penguasaan vocabulary (kosa kata) merupakan hal yang paling mendasar yang harus dikuasai siswa dalam pembelajaran bahasa inggris yang merupakan bahasa kedua (second languid) bagi seluruh siswa dan masyarakat Indonesia. Menumbuhkan kesadaran tentang hakikat bahasa merupakan salah satu bahasa asing yang menjadi alat utama belajar. bertukar informasi serta memiliki estetika bahasa dalam budaya inggris. Menyadari pentingnya berbahasa inggris bagi siswa khususnya pada level kelas menengah sangat ditekankan. Dengan demikian bahasa inggris berfungsi sebagai alat berkomunikasi dalam rangka mengakses informasi sebagai alat untuk membina interpersonal. Penguasaan kosa kata secara umum dianggap sebagai bahagian penting dari proses pembelajaran suatu bahasa ataupun pengembangan kemampuan seorang dalam suatu bahasa yang sudah dikuasai. fikian. Pendahuluan. Demikian juga sebaliknya tanpa memiliki vocabulary yang memadai seorang siswa akan mengalami kesulitan dalam mencapai kompentensi berbahasa sebagaimana yang diharapkan. yang sedang mempersiapkan standar kompetensi dalam kurikulum 2004 menetapkan bahwa kemampuan yang harus dimiliki oleh para siswa Indonesia adalah memahami dan mengungkapkan informasi. speaking. Bahasa Inggris adalah alat untuk berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan karena menggunakan bahasa tersebut merupakan suatu keharusan pada era globalisasi dewasa ini. Kosa kata (vocabulary) adalah himpunan kata yang diketahui maknanya dan dapat digunakan oleh seseorang dalam suatu bahasa. maka tentunya akan lebih menunjang pada pencapaian empat kompentensi bahasa inggris yaitu. tehnologi dan budaya dengan menggunakan bahasa inggris. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa inggris baik dalam bentuk lisan maupun tulisan. Departemen Pendidikan Nasional. khususnya siswa Sekolah Menengah Atas diharapkan dengan menguasai bahasa inggris yang optimal agar siswa tersebut menjadi generasi-generasi yang siap berperan aktif dalam persaingan dunia. perasaan. serta mengembangkan ilmu pengetahuan. reading. Oleh karena itu mata pelajaran bahasa inggris bertujuan sebagai berikut: 1. listening dan writing. Melihat berbagai masalah yang dihadapi siswa dalam mata pelajaran bahasa inggris khususnya penguasaan vocabulary penulis mencoba . Vocabulary (kosa kata) didefinisikan sebagai himpunan semua kata-kata yang dimengerti oleh orang tersebut atau semua kata-kata kemungkinan akan digukan oleh orang tersebut untuk menyusun kalimat baru. Pengajaran mata pelajaran bahasa inggris meliputi pemehaman vocabulary (kosa kata) disamping komponen-komponen lainnya. Siswa sering diajarkan kata-kata baru sebagai bahagian dari mata pelajaran dan banyak pula orang dewasa yang menganggap pembentukan kosa kata sebagai suatu yang menarik dan edukatif.

Guru bahasa Inggris dapat mengetahui langkah-langkah dalam menerapkan Metode Guess Word untuk meningkatkan vocabulary siswa pada konsep writing. Apakah penerapan Metode Guess Word dalam konsep writing.mencari jalan keluar dengan menerapkan metode Guess word dalam penguasaan vocabulary melalui Penelitian dengan judul “Peningkatan Penguasaan Vocabulary Dalam Konsep Writing. Mengindentifikasi langkah-langkah apa saja yang perlu dilakukan dalam penerapan metode Guess word dalam penguasaan vocabulary siswa pada konsep reading di kelas XII IPA SMA Negeri 1 Sekaran. b. . Melalui menerapkan Metode Guess Word membantu memperbaiki pembelajaran bahasa Inggris di SMA Negeri 1 Sekaran. readingand speaking di kelas XII IPA SMA Negeri 1 Sekaran c. a. 5. Ruang Lingkup. b. Untuk mengetahui apakah penerapan metode Guess word dalam konsep writing. 2. Manfaat Penelitian. 4. Reading and Speaking Melalui Penerapan Metode Guess Word Pada Siswa Kelas XII IPA SMA Negeri 1 Sekaran”. reading and speaking mengalami peningkatan yang signifikan b. Metode pembelajaran Guess word. reading and speaking dapat meningkatkan penguasaan vocabulary siswa di kelas XII IPA SMA Negeri 1 Sekaran ? 3. reading and speaking dapat meningkatkan penguasaan vocabulary siswa di kelas XII IPA SMA Negeri 1 Sekaran. a. Peningkatan penguasaan vocabulary Siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Sekaran. a. a. Perumusan Masalah. Peningkatan penguasaan vocabulary siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Sekaran melalui penerapan Metode Guess Word pada konsep writing. Tujuan Penelitian. Langkah – langkah apa saja yang dilakukan dalam menerapan Metode Guess Word dalam meningkatkan penguasaan vocabulary siswa pada konsep reading di kelas XII IPA SMA Negeri 1 Sekaran ? b.

Kita harus menguasai vocabulary agar kita mudah dalam menggunakan bahasa Inggris. Vocabulary memegang pernan penting dalam komunikasi. Contoh vocabulary yang produktif misalnya angry (marah). tentu saja mencerminkan apakah kita benar-benar bisa berbahasa Inggris atau hanya bisa sedikit berbahasa Inggris. Sedangkan vocabulary tidak produktif adalah vocabulary yang ada. tetapi jarang digunakan sehari-hari. atau yang sering kita pakai sehari-hari. Diyakini bahwa semakin banyak vocabulary yang dimiliki siswa maka semakin mudah pula mereka mengembangkan empat kemampuan berbahasa. Beberapa kata bahasa Inggris yang kita kuasai. Oleh karena itu kita harus mempelajari lebih dalam tentang vocabulary ini agar tidak sulit mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari–hari. . Sedikit banyaknya vocabulary yang kita jumpai menambah kosa kata yang kita ketahui. Dikatakan produktif karena vocabulary ini selalu dipakai dalam bahasa Inggris. Vocabulary produktif juga biasanya mudah untuk dimengerti arti dan maknanya. Untuk itulah di perlukan pembelajaran mendasar dengan metode yang menarik dan mudah dipahami menambah vocabulary dalam memori kita. baik itu pembuatan kalimat maupun percakapan. Vocabulary. Sedangkan vocabulary tidak produktif merupakan vocabulary yang jarang dipakai dalam pembuatan kalimat atau percakapan dalam bahasa Inggris. atau kata hungry (lapar). Contoh vocabulary tidak produktif adalah kata ruffle (kerut). baik dalam pembuatan kalimat ataupun percakapan. majalah dan lain sebagainya. kata ini sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Vocabulary ada beberapa macam. Vocabulary adalah perbendaharaan kata. lebih-lebih secara oral. dan tentu saja harus kita pelajari lebih dalam. Dalam memahami vocabulary yang produktif pasti akan lebih mudah karena sering dipakai dalam kehidupan sehari–hari. film. ataupun kita lihat sendiri dengan membaca novel. ada yang produktif dan ada yang tidak produktif. tentu saja karena ini adalah vocabulary yang banyak digunakan.BAB II KAJIAN PUSTAKA 1. kita harus mempelajari dan memahami vocabulary produktif. yang berarti semua kata yang digunakan dalam bahasa Inggris. contoh dalam kalimat adalah I can be angry when you distub her. Kata–kata di atas adalah kata yang jarang digunakan dalam percakapan atau kalimat bahasa Inggris. Vocabulary produktif artinya vocabulary yang sering kita gunakan. Vocabulary atau pembendaharaan kata sudah kita pelajari sejak awal kita belajar bahasa Inggris. Untuk menggunakan bahasa Inggris dengan baik. Ciri-ciri vocabulary produktif adalah vocabulary yang sering kita dengar atau tidak asing terdengarnya. sick (sakit). Vocabulary ini kadang sukar untuk dimengerti karena vocabulary ini jarang dipakai dalam kehidupan sehari–hari. glaring (cahaya yang menyilaukan. Sebagian kata dalam bahasa inggris sering kita dengar secara langsung baik itu dalam acara tv. yang menyilaukan).

kemungkinan hasil kerja mereka adalah sebagai berikut: Animal – L – Lazy – Y – Yolk – K – Kingkong – G – Gorilla… dan seterusnya Jika salah seorang anggota kelompok memberi jawaban yang aneh. Agar pembelajaran vocabulary dikelas lebih bermakna dan menyenangkan buat para siswa. Penggunaan metode ini sngat sederhana. Dengan metode belajar melalui permainan menjadikan para siswa tidak bosan dan terus aktif dalam mengikuti pelajaran ini. Maka setiap anggota kelompok harus menyambung akhir huruf kata topic tersebut sebagai berikut: Food – D – Delicius – S – Sweet – T – Taste – E – Eat… dan seterusnya Apabila mereka mendapat topic animal. Dari beberapa orang yang memiliki pembendaharaan kata yang banyak dapat disampaikan dan diketahui seluruh murid sehingga pengetahuan akan vocabulary yang masing-masing orang miliki akan semakin bertambah. Metode Guess Word. Guess Word adalah sebuah pendekatan permainan yang menuntut kemahiran tiap siswa dalam menggunakan vocabulary yang dimiliki. Sebagai contoh. Metode ini digunakan dalam mempelajari bahasa inggris khususnya dalam hal penambahan pembendaharaan kata atau vocabulary yang diketahui siswa. Guess Word merupakan suatu metode yang menuntut siswa untuk memberi jawaban yang ditentukan. maka penulis mencoba menerapkan suatu metode yang dinamakan Guess Word.2. Metode Guess Word dipadukan dengan sebuah permainan kecil untuk menambah kenyamanan dan ketertarikan siswa untuk dapat menghafal dan memahami vocabulary baru yang diterima mereka. . maka siswa harus memberi alasan untuk mendukung jawabannya seperti contoh di atas. Metode Guess Word merupakan metode bebas mengeluarkan vocabulary yang mereka miliki asalkan permainan tetap bisa berjalan sesuai peraturan. Metode Guess Word dapat terus ditingkatkan melalui berbagai macam jenis cara permainan. guru memberikan topic food untuk setiap kelompok siswa. tingkat kesulitan dan penilaian yang diberikan.

Rencana Penelitian. Tahap – I a) Perencanaan. pelaksanaan. . terdiri atas kegiatan: 1.d 16 Maret 2012  Lama Penelitian b. yaitu mengamati proses pembelajaran dan menilai hasil tes sehingga diketahui hasilnya atas dasar hasil tersebut digunakan untuk merencanakan tindak lanjut pada siklus berikutnya.  Subjek penelitian : Siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Sekaran. Guru memberikan tes tertulis c) Pengamatan (observing). disetiap tahapan adanya perencanaan. 1. Penyiapan skenerio pembelajaran b) Pelaksanaan (action). Setiap kelompok siswa guru menyediakan satu vocabulary sesuai dengan topic yang telah disediakan 5. Guru menilai ke setiap kelompok berapa banyak vocabulary yang bias dikembangkan oleh siswa 7. Guru membentuk membentuk empat kelompok siswa dari jumlah 36 siswa 4. Prosedur Penelitian. yaitu menyimpulkan hasil kegiatan pada siklus tersebut 2. Adapun Penelitian ini terdiri dari dua tahapan. Secara berkelompok siswa memperbanyak vocabulary yang diterima dari guru 6. Penelitian ini dimulai dengan melakukan identifikasi masalah terhadap lemahnya penguasaan vocabulary (kosa kata) siswa kelas XII SMA Negeri 1 Sekaran melalui kegiatan persiklus dan refleksi.  Tempat Penelitian : SMA Negeri 1 Sekaran  Waktu Penelitian : Mulai tanggal 16 Februari s. a. Pelaksanaan Penelitian. terdiri atas kegiatan: 1. yang terdiri atas kegiatan: : Selama 1 (satu) bulan.BAB III METODOLOGI PENELITIAN 1. Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah ditentukan 2. Penyususnan Rencana Proses Pembelajaran 2. Guru menerapkan metode guess word pada proses belajar mengajar 3. pengamatan dan repleksi. d) Refleksi. Tahap – II a) Perencanaan (planning).

1. Setiap kelompok melapor hasil kerjanya 7. Proses pembelajaran masih menerapkan metode guess word 3. terdiri atas: 1. yaitu menyimpulkan hasil kegiatan pada tahap-II . Penyiapan skenerio pembelajaran b) Pelaksanaan (acting). Pelaksanaan program sesuai dengan waktu yang telah ditentukan 2. yaitu mengamati dan menilai hasil tes d) Refleksi. Guru memberikan tes tertulis kepada persiswa dan mengevaluasinya c) Pengamatan (opserving). Guru membentuk kelompok siswa seperti pada tahap -I 4. Guru memberikan satu vocabulary sesuai dengan topic yang telah ditentukan 5. Penyususnan Rencana Proses Pembelajaran 2. Secara berkelompok siswa mengembangkan vocabulary yang diterima dari guru dengan waktu yang telah ditentukan selama 10 menit 6. Guru memberikan nilai 10 kepada kelompok yang paling banyak mengembangkan vocabulary 8.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.