Tugas Workshop

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia; 2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat; 3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah; 4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. 2. 3. 4. 5.

Kasus pelanggaran HAM di Indonesia Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat Bentuk-bentuk partisipasi msyarakat dalam ikut penegakan HAM Upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM Sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya

C. Metode

Diskusi kelompok dengan menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor,Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

Pertemuan 1 No 1. Pendahuluan Apresiasi Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket

a. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. b. Guru mengkondisikan kelas, mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan kesiapan belajar). c. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

dan siswa dengan siswa. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok memilik satu nomor. 2) Guru memberikan tugas masing-masing sebagai berikut: Guru memberikan ssetiap kelumpok satu artikel kasus HAM Setiap siswa mengemukakan pendapat dan menulisnya di buku tugas kelompok 3) Guru memanggil kedepan dan siswa menyampaikan hasil kerja kelompoknya 4) Guru memanggil nomor siswa pada kelompok lainya untuk menanggapi 5) Kemudian siswa lainya juga menanggapi 6) Kesimpulan dan pengarahan guru. Konfirmasi c. Penutup a. Guru menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor dengan permainan perahu penyelamat. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. b.2. Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit a. 3. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 1) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 2) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 3) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi partisipasi masyarakat dalam ikut b. c. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan . Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama.

Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. b. buku sumber dan motivasi belajar). Pendahuluan a.dipelajari pada minggu berikutnya. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit . Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. Eksplorasi a. Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) d. c. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. 50 menit Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket Kegiatan Inti 2. Pertemuan 2 No 1.

UUD 1945 4. Erlangga: Jakarta. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. Dahlan. Artikel kasus HAM F. Tokoh masyarakat setempat 8. 2. 2006. UU No. Hand Out Materi 6. 39 Tahun 1999 5. Saronji. Sumber Belajar 1. LKS PKn semester genap kelas VII 3. dkk.Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. Reflexsi 3. Orang tua 7. E. Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Bentuk Teknik Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya STS S TS N .

3. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 4. 2.Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga Guru adalah salah 3 satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 2 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). 1. Penilaian Sikap No 1. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. Pernyataan SS S N TS STS Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. .

.... (_______________________) NIP/NIK : .... Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah... 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain Mengetahui..... 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2.. 2................. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif.. Kepala SMP/MTs ««««« «..5... 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif......... .««««««« 20 ««.......... Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif..... .. Lembar Penilaian Simulasi No 1...

. Memajukkan usulan mengenai perumusan dan kebijakkan yang berkaitan dengan HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya... Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM bukan saja tergantung pada instrumen HAM..  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.. 4..... Setiap negara yang tidak menegakkan HAM... menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah.. 2.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.. 2..4. 3... Sikap positif yang harus kita tunjukkan sebagai perwujudan partisipasi kita dalam upaya penegakkan HAM adalah: 1... Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat.. 3..... menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia.. Setiap warga negara akan lebih mementingkan diri sendiri tanpa mau memedulikan kepentingan bersama.. Tidak akan ada stabilitas nasional dalam negara.. 5.... 4. tetapi lebih-lebih pada kesadaran setiap manusia akan pentingnya HAM. penegakan dan pemajuan HAM.... Akan berlaku hukum rimba. yang kuat menguasai yang lemah tanpa memperdulikan hak-hak kemanusiaan..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Tidak ada tertib sosial dan tertib hukum. 2. Akan dikucilkan dan dimusuhi oleh dunia international. siswa diharapkan dapat : 1. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya yang berwenang dalam rangka rangka perlindungan. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.... mempunyai konsekuensi sebagai berikut: 1.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..

Operasi Militer kdi Aceh 1989 ± 1998 d. Baik secara sendiri-sendiri atau kerjasama dengan Komnas HAM dapat melakukan penelitian. 2. Pemantauan dan pengungkapan dan penegakan HAM banyak dilakukan oleh berbagai lembaga perlindungan HAM.3. Jaminan perlindungan hukum Langkah-langkah penyelesaian perkara terhadap pelanggaran HAM yang berat: 1. Pemeriksaan di sidang pengadilan diputus oleh pengadilan HAM Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia 1. Kasus Ambon di Maluku e. Penyebarluasan instrumen HAM kepada masyarakat luas. . Kasus TKI di Malaysia. Kasus Tanjung Priok di Jakarta 1984 b. Kasus Semanggi I dan II c. Kasus Poso di Sulawesi tenggara f. penyidik tidak berwenang menerima pengaduan 3. Jaminan penegakan hukum 3. Kasus Timika di Papua 1994. Penuntutan dilakukan oleh Jaksa Agung 4. Kasus Trisakti b. Penyelidikan Komnas HAM dapat membentuk tim ad hoc untuk melakukan penyelidikan. pendidikan. 2. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di masa Reformasi a. Penyidikan dilakukan oleh Jaksa Agung. Kasus terbunuhnya Faud Muhammad Syafiuddin wartawan harian umum Bernas 1996 f. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Masa Orde Baru a. Kasus terbunuhnya Marsinah 1994 e. Peristiwa Kemerdekaan Timor-Timur d. namun hasilnya belum seperti yang diharapkan. Peristiwa penculikan para aktivis 1998 g. 2. Kasus Talang Sari di Lampung 1989 c. Agar masyarakat dapat berpartisipasi terhadap upaya penegakan HAM maka harus di ciptakan suasana yang mendukung antara lain: 1. penyebarluasan informasi mengenai HAM. Kasus Sampit di Kalimantan tengah g. hasilnya disampaikan ke penyidik.

Masyarakat diharapkan memiliki pemikiran bahwa setiap tersangka harus dihukum. dan saling menghargai. Di lingkungan keluarga: a. sekolah. Sikap Positif Terhadap Upaya Pemerintah dan Lembaga-Lembaga Perlindungan HAM dalam Penegakan HAM di Indonesia Sebagai warga negara yang baik. Menghargai dan mendukung kehidupan yang demokratis. 2. kompensasi. Mendukung kehidupan yang demokratis di sekolah. Mengutuk pelaku pelanggaran HAM 2. c.Dari beberapa peristiwa HAM kita dapat memberikan berbagai tanggapan positif dalam bentuk: 1. dan sebagainya. 3. Di lingkungan masyarakat: a. Turut serta dalam upaya membina kehidupan yang harmonis. Menghargai dan menghormati waktu belajar. dan masyarakat. rukun. Sikap positif terhadap upaya penegakan HAM dapat dimulai dari lingkungan. d. rehabilitasi bagi korban pelanggaran HAM. Menghargai sikap yang berciri kekeluargaan dan persatuan. Menghargai upaya bapak-ibu guru dalam membina dan mendidik siswa di sekolah. Di lingkungan sekolah: a. kita harus memiliki kesadaran untuk mendukung adanya upaya penegakan hak asasi manusia yang dilakukan oleh pemerintah dan lembaga-lembaga perlindungan HAM. b. Menghargai dan menghormati sikap dan tindakan orang tua dalam membina kehidupan keluarga yang sehat. Mematuhi dan menghargai tata tertib yang dibuat oleh sekolah. 1. e. dan sebagainya. Bentuk dukungan ini dapat berupa sikap dan perilaku secara nyata. Mendukung upaya terwujudnya jaminan restitusi. b. d. b. Kita mengerti asas praduga tak bersalah. c. Berpartisipasi dalam upaya yang dilakukan pemerintah untuk memberi bantuan kemanusiaan 4. c. Menghormati tindakan orang tua melindungi anak-anak. Mendukung upaya lembaga perlindungan HAM untuk menindak secara tegas terhadap pelaku pelanggaran HAM 3. Bentuk-bentuk penghargaan terhadap upaya penegakan HAM dapat kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari seperti di lingkungan keluarga. Mendukung kebiasaan hidup bersahabat. . Membiasakan diri hidup rukun dengan anggota keluarga. Menghormati tindakan orang tua dalam mendidik anak-anak.

e. Guru menggunakan model pembelajaran VCT dengan permainan perahu penyelamat. f. mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No 1. 50 menit 2. dan sebagainya. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 4) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 5) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 6) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi e. diskusi. Guru mengkondisikan kelas. tanya jawab dan tugas individu. Pendahuluan Apresiasi e. Hayati dengan cermat keadaan masing . f. Kegiatan Inti Eksplorasi d. kebersihan kelas. C. Bersikap jujur dalam pergaulan hidup bermasyarakat. g. D. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 7) Siswa menyimak aturan main game ini. Turut serta membantu tegaknya keadilan dan kebenaran.masing partisipasi masyarakat dalam ikut Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket . berbangsa dan bernegara. aman. yaitu sebagai Sbb: y y Setiap siswa menyimak/mengkaji isi ceritera.d. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Metode Value Clarification tehniqu (VCT) tipe Perahu Penyelamat. Turut serta menjaga kehidupan yang tertib. dan damai. dan kesiapan belajar).

Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. 3. f. Penutup d. Pertemuan 2 No Kegiatan Belajar Waktu Ket .pelaku dalam cerita. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. yang dalam beberapa hal dikomentari guru melalui pertanyaan inkuiri atau direktif. y Tuliskan dalam secarik kertas keputusan masingmasing tentang siapa yang harus diselamatkan dalam perahu tersebut (maksimal 3 orang. 10) Laporan klasikal dan diskusi singkat. Dan bagaimana kiranya yang lain menurut kalian 8) Lontarkan Cerita game ini (bacakan dengan nada emosioaal atau bagikan stensilan kalau ada). Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama. sebab kalau lebih perahu akan karam). dan siswa dengan siswa. Konfirmasi f. anak dapat merenung atau dialog kecil dengan temannya) 9) Kegiatan individual siswa mengisi tugas (menentukan pilihan). Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. (waktu secukupnya agar. y Tuliskan dengan singkat alasan mengapa mereka (satu per satu) harus diselamatkan. 11) Kesimpulan dan pengarahan guru. e.

b. Pendahuluan Apresiasi a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. buku sumber dan motivasi belajar). Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. c. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. Eksplorasi a. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis.1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) h. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai . 10 menit 50 menit Kegiatan Inti 2.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 2 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari STS S TS N . 2006. Reflexsi 3. UUD 1945 12. Erlangga: Jakarta. 39 Tahun 1999 13. UU No. dkk. LKS PKn semester genap kelas VII 11. Sumber Belajar 9. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. Hand Out Materi 14. Orang tua 15. Saronji. Tokoh masyarakat setempat 16.konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. Dahlan. Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. 10. Artikel kasus HAM F. E.

2. 4. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. 5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 3. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku.keluarga Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 3 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). 1. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. SS S N TS STS .

... 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif.. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 2..... 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif........ 2.. Kepala SMP/MTs ««««« «....... Lembar Penilaian Simulasi No 1..... 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain x 100 Mengetahui... ... (_______________________) NIP/NIK : .........Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif....««««««« 20 ««....................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful