RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia; 2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat; 3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah; 4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. 2. 3. 4. 5.

Kasus pelanggaran HAM di Indonesia Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat Bentuk-bentuk partisipasi msyarakat dalam ikut penegakan HAM Upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM Sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya

C. Metode

Diskusi kelompok dengan menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor,Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

Pertemuan 1 No 1. Pendahuluan Apresiasi Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket

a. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. b. Guru mengkondisikan kelas, mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan kesiapan belajar). c. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan . Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama. b. Guru menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor dengan permainan perahu penyelamat. Konfirmasi c. Penutup a. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. c. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok memilik satu nomor. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 1) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 2) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 3) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi partisipasi masyarakat dalam ikut b.2. dan siswa dengan siswa. 2) Guru memberikan tugas masing-masing sebagai berikut: Guru memberikan ssetiap kelumpok satu artikel kasus HAM Setiap siswa mengemukakan pendapat dan menulisnya di buku tugas kelompok 3) Guru memanggil kedepan dan siswa menyampaikan hasil kerja kelompoknya 4) Guru memanggil nomor siswa pada kelompok lainya untuk menanggapi 5) Kemudian siswa lainya juga menanggapi 6) Kesimpulan dan pengarahan guru. Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. 3. Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit a.

b. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. buku sumber dan motivasi belajar). Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit . c. Eksplorasi a. Pertemuan 2 No 1. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. 50 menit Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket Kegiatan Inti 2. Pendahuluan a. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c.dipelajari pada minggu berikutnya. Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) d.

Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. 2006. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. UUD 1945 4. Dahlan.Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. UU No. Reflexsi 3. Erlangga: Jakarta. Orang tua 7. 39 Tahun 1999 5. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Bentuk Teknik Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya STS S TS N . LKS PKn semester genap kelas VII 3. Sumber Belajar 1. E. Artikel kasus HAM F. Saronji. Hand Out Materi 6. 2. Tokoh masyarakat setempat 8. dkk.

1.Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga Guru adalah salah 3 satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 2 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 2. 4. 3. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. Pernyataan SS S N TS STS Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. Penilaian Sikap No 1. .

..... 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif.5.... 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif............. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2... Lembar Penilaian Simulasi No 1. .... Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.... (_______________________) NIP/NIK : . 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain Mengetahui......««««««« 20 ««..... 2.. ... 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif...... Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif........... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... Kepala SMP/MTs ««««« «..

. 3. penegakan dan pemajuan HAM.. siswa diharapkan dapat : 1..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .. tetapi lebih-lebih pada kesadaran setiap manusia akan pentingnya HAM... mempunyai konsekuensi sebagai berikut: 1.... menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat. 3. Akan berlaku hukum rimba.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.. 2... 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah.. Tidak akan ada stabilitas nasional dalam negara. Akan dikucilkan dan dimusuhi oleh dunia international.. Setiap negara yang tidak menegakkan HAM. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... 2. Sikap positif yang harus kita tunjukkan sebagai perwujudan partisipasi kita dalam upaya penegakkan HAM adalah: 1...... 2... Memajukkan usulan mengenai perumusan dan kebijakkan yang berkaitan dengan HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya...4. Tidak ada tertib sosial dan tertib hukum. 4.. 4. Setiap warga negara akan lebih mementingkan diri sendiri tanpa mau memedulikan kepentingan bersama. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3........ Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. . yang kuat menguasai yang lemah tanpa memperdulikan hak-hak kemanusiaan. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia...... Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya yang berwenang dalam rangka rangka perlindungan.. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM bukan saja tergantung pada instrumen HAM.

Kasus Sampit di Kalimantan tengah g. Kasus Tanjung Priok di Jakarta 1984 b. Kasus TKI di Malaysia. Jaminan penegakan hukum 3. Peristiwa Kemerdekaan Timor-Timur d. Penyelidikan Komnas HAM dapat membentuk tim ad hoc untuk melakukan penyelidikan. penyidik tidak berwenang menerima pengaduan 3. Pemantauan dan pengungkapan dan penegakan HAM banyak dilakukan oleh berbagai lembaga perlindungan HAM. namun hasilnya belum seperti yang diharapkan. Operasi Militer kdi Aceh 1989 ± 1998 d. Agar masyarakat dapat berpartisipasi terhadap upaya penegakan HAM maka harus di ciptakan suasana yang mendukung antara lain: 1. Penuntutan dilakukan oleh Jaksa Agung 4. Kasus terbunuhnya Faud Muhammad Syafiuddin wartawan harian umum Bernas 1996 f. Pemeriksaan di sidang pengadilan diputus oleh pengadilan HAM Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia 1. Kasus Ambon di Maluku e. Kasus Talang Sari di Lampung 1989 c. Penyidikan dilakukan oleh Jaksa Agung. Kasus Trisakti b. Jaminan perlindungan hukum Langkah-langkah penyelesaian perkara terhadap pelanggaran HAM yang berat: 1. 2. . Peristiwa penculikan para aktivis 1998 g. pendidikan. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Masa Orde Baru a. Kasus Poso di Sulawesi tenggara f. Baik secara sendiri-sendiri atau kerjasama dengan Komnas HAM dapat melakukan penelitian. 2. Kasus Semanggi I dan II c.3. penyebarluasan informasi mengenai HAM. hasilnya disampaikan ke penyidik. Kasus terbunuhnya Marsinah 1994 e. 2. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di masa Reformasi a. Penyebarluasan instrumen HAM kepada masyarakat luas. Kasus Timika di Papua 1994.

Mendukung upaya lembaga perlindungan HAM untuk menindak secara tegas terhadap pelaku pelanggaran HAM 3. . dan sebagainya. Masyarakat diharapkan memiliki pemikiran bahwa setiap tersangka harus dihukum. 3. Sikap positif terhadap upaya penegakan HAM dapat dimulai dari lingkungan.Dari beberapa peristiwa HAM kita dapat memberikan berbagai tanggapan positif dalam bentuk: 1. rehabilitasi bagi korban pelanggaran HAM. c. Mendukung kebiasaan hidup bersahabat. Di lingkungan masyarakat: a. Menghargai dan menghormati waktu belajar. e. Membiasakan diri hidup rukun dengan anggota keluarga. kita harus memiliki kesadaran untuk mendukung adanya upaya penegakan hak asasi manusia yang dilakukan oleh pemerintah dan lembaga-lembaga perlindungan HAM. Kita mengerti asas praduga tak bersalah. d. kompensasi. b. sekolah. Turut serta dalam upaya membina kehidupan yang harmonis. Di lingkungan sekolah: a. d. dan sebagainya. Menghormati tindakan orang tua dalam mendidik anak-anak. Mengutuk pelaku pelanggaran HAM 2. Bentuk-bentuk penghargaan terhadap upaya penegakan HAM dapat kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari seperti di lingkungan keluarga. 1. Menghormati tindakan orang tua melindungi anak-anak. 2. Berpartisipasi dalam upaya yang dilakukan pemerintah untuk memberi bantuan kemanusiaan 4. Mematuhi dan menghargai tata tertib yang dibuat oleh sekolah. Mendukung upaya terwujudnya jaminan restitusi. dan saling menghargai. rukun. c. Bentuk dukungan ini dapat berupa sikap dan perilaku secara nyata. Menghargai dan menghormati sikap dan tindakan orang tua dalam membina kehidupan keluarga yang sehat. Menghargai upaya bapak-ibu guru dalam membina dan mendidik siswa di sekolah. Di lingkungan keluarga: a. b. dan masyarakat. Menghargai dan mendukung kehidupan yang demokratis. c. Mendukung kehidupan yang demokratis di sekolah. b. Sikap Positif Terhadap Upaya Pemerintah dan Lembaga-Lembaga Perlindungan HAM dalam Penegakan HAM di Indonesia Sebagai warga negara yang baik. Menghargai sikap yang berciri kekeluargaan dan persatuan.

Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 4) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 5) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 6) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi e. berbangsa dan bernegara. Turut serta menjaga kehidupan yang tertib. f. g. dan sebagainya. Hayati dengan cermat keadaan masing . Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No 1. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 7) Siswa menyimak aturan main game ini. Kegiatan Inti Eksplorasi d. yaitu sebagai Sbb: y y Setiap siswa menyimak/mengkaji isi ceritera. Guru mengkondisikan kelas. kebersihan kelas. dan damai. Guru menggunakan model pembelajaran VCT dengan permainan perahu penyelamat. dan kesiapan belajar). f. aman.d. Pendahuluan Apresiasi e. Turut serta membantu tegaknya keadilan dan kebenaran. C. Metode Value Clarification tehniqu (VCT) tipe Perahu Penyelamat.masing partisipasi masyarakat dalam ikut Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket . mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. D. Bersikap jujur dalam pergaulan hidup bermasyarakat. diskusi. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. tanya jawab dan tugas individu. e. 50 menit 2.

10) Laporan klasikal dan diskusi singkat. anak dapat merenung atau dialog kecil dengan temannya) 9) Kegiatan individual siswa mengisi tugas (menentukan pilihan). Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. Konfirmasi f. (waktu secukupnya agar. e. Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama. dan siswa dengan siswa. f. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Dan bagaimana kiranya yang lain menurut kalian 8) Lontarkan Cerita game ini (bacakan dengan nada emosioaal atau bagikan stensilan kalau ada). sebab kalau lebih perahu akan karam). y Tuliskan dengan singkat alasan mengapa mereka (satu per satu) harus diselamatkan. 3. Penutup d.pelaku dalam cerita. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. 11) Kesimpulan dan pengarahan guru. yang dalam beberapa hal dikomentari guru melalui pertanyaan inkuiri atau direktif. y Tuliskan dalam secarik kertas keputusan masingmasing tentang siapa yang harus diselamatkan dalam perahu tersebut (maksimal 3 orang. Pertemuan 2 No Kegiatan Belajar Waktu Ket .

b. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.1. Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) h. Pendahuluan Apresiasi a. c. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. 10 menit 50 menit Kegiatan Inti 2. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. buku sumber dan motivasi belajar). Eksplorasi a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai .

UU No. Sumber Belajar 9. UUD 1945 12. 39 Tahun 1999 13. Saronji. Tokoh masyarakat setempat 16. Erlangga: Jakarta. Artikel kasus HAM F. Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. 10. dkk. Reflexsi 3. Dahlan. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. LKS PKn semester genap kelas VII 11. E. 2006. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 2 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari STS S TS N .konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. Hand Out Materi 14. Orang tua 15.

Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.keluarga Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 3 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 1. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 5. 3. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. SS S N TS STS . 2. 4. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah.

.. 2. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 2.. 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif.........Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif.. .. Lembar Penilaian Simulasi No 1.........««««««« 20 ««.... 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif.... 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain x 100 Mengetahui.......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...... 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif..... Kepala SMP/MTs ««««« «............ (_______________________) NIP/NIK : .....