P. 1
Tugas Workshop

Tugas Workshop

|Views: 407|Likes:
Published by Sandi Riza

More info:

Published by: Sandi Riza on Feb 05, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/29/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia; 2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat; 3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah; 4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. 2. 3. 4. 5.

Kasus pelanggaran HAM di Indonesia Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat Bentuk-bentuk partisipasi msyarakat dalam ikut penegakan HAM Upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM Sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya

C. Metode

Diskusi kelompok dengan menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor,Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

Pertemuan 1 No 1. Pendahuluan Apresiasi Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket

a. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. b. Guru mengkondisikan kelas, mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan kesiapan belajar). c. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok memilik satu nomor. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. Penutup a. Konfirmasi c. Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit a. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 1) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 2) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 3) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi partisipasi masyarakat dalam ikut b. Guru menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor dengan permainan perahu penyelamat. 3. b. dan siswa dengan siswa. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan . 2) Guru memberikan tugas masing-masing sebagai berikut: Guru memberikan ssetiap kelumpok satu artikel kasus HAM Setiap siswa mengemukakan pendapat dan menulisnya di buku tugas kelompok 3) Guru memanggil kedepan dan siswa menyampaikan hasil kerja kelompoknya 4) Guru memanggil nomor siswa pada kelompok lainya untuk menanggapi 5) Kemudian siswa lainya juga menanggapi 6) Kesimpulan dan pengarahan guru.2. Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. c. Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama.

Pertemuan 2 No 1. b. Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) d. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. c. Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit . serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. buku sumber dan motivasi belajar). kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d.dipelajari pada minggu berikutnya. Pendahuluan a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. Eksplorasi a. 50 menit Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket Kegiatan Inti 2. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

2006. Tokoh masyarakat setempat 8. Hand Out Materi 6. UUD 1945 4. Orang tua 7. Saronji. dkk.Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. Artikel kasus HAM F. 2. Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. Reflexsi 3. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Bentuk Teknik Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya STS S TS N . 39 Tahun 1999 5. E. UU No. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. Sumber Belajar 1. Erlangga: Jakarta. LKS PKn semester genap kelas VII 3. Dahlan.

. Pernyataan SS S N TS STS Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. 1. 3. 4. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. Penilaian Sikap No 1. 2.Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga Guru adalah salah 3 satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 2 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

.5...... . Lembar Penilaian Simulasi No 1.. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.. Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif........ ............. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2.. (_______________________) NIP/NIK : ...««««««« 20 ««... 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif..... 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif. 2... 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain Mengetahui...................... Kepala SMP/MTs ««««« «..

... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Akan berlaku hukum rimba..4.. Sikap positif yang harus kita tunjukkan sebagai perwujudan partisipasi kita dalam upaya penegakkan HAM adalah: 1... 4. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah. siswa diharapkan dapat : 1... Tidak akan ada stabilitas nasional dalam negara. Memajukkan usulan mengenai perumusan dan kebijakkan yang berkaitan dengan HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya. 2.... menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya. 3. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. mempunyai konsekuensi sebagai berikut: 1. 5.......... 3. Akan dikucilkan dan dimusuhi oleh dunia international. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.... Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. Setiap warga negara akan lebih mementingkan diri sendiri tanpa mau memedulikan kepentingan bersama... 2. . 2.. tetapi lebih-lebih pada kesadaran setiap manusia akan pentingnya HAM.... Tidak ada tertib sosial dan tertib hukum. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya yang berwenang dalam rangka rangka perlindungan.. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM bukan saja tergantung pada instrumen HAM. 4... menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia. yang kuat menguasai yang lemah tanpa memperdulikan hak-hak kemanusiaan.... Setiap negara yang tidak menegakkan HAM.. penegakan dan pemajuan HAM..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .

Kasus terbunuhnya Faud Muhammad Syafiuddin wartawan harian umum Bernas 1996 f. Operasi Militer kdi Aceh 1989 ± 1998 d. Penyidikan dilakukan oleh Jaksa Agung. 2. Kasus Tanjung Priok di Jakarta 1984 b. Kasus Semanggi I dan II c. pendidikan. Kasus Poso di Sulawesi tenggara f. namun hasilnya belum seperti yang diharapkan.3. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Masa Orde Baru a. . Kasus Ambon di Maluku e. Kasus TKI di Malaysia. Baik secara sendiri-sendiri atau kerjasama dengan Komnas HAM dapat melakukan penelitian. hasilnya disampaikan ke penyidik. Kasus terbunuhnya Marsinah 1994 e. Pemeriksaan di sidang pengadilan diputus oleh pengadilan HAM Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia 1. Peristiwa Kemerdekaan Timor-Timur d. Penyelidikan Komnas HAM dapat membentuk tim ad hoc untuk melakukan penyelidikan. Agar masyarakat dapat berpartisipasi terhadap upaya penegakan HAM maka harus di ciptakan suasana yang mendukung antara lain: 1. penyebarluasan informasi mengenai HAM. Kasus Talang Sari di Lampung 1989 c. Kasus Sampit di Kalimantan tengah g. penyidik tidak berwenang menerima pengaduan 3. Kasus Trisakti b. Kasus Timika di Papua 1994. Jaminan perlindungan hukum Langkah-langkah penyelesaian perkara terhadap pelanggaran HAM yang berat: 1. 2. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di masa Reformasi a. Penuntutan dilakukan oleh Jaksa Agung 4. Pemantauan dan pengungkapan dan penegakan HAM banyak dilakukan oleh berbagai lembaga perlindungan HAM. 2. Peristiwa penculikan para aktivis 1998 g. Penyebarluasan instrumen HAM kepada masyarakat luas. Jaminan penegakan hukum 3.

dan sebagainya. Kita mengerti asas praduga tak bersalah.Dari beberapa peristiwa HAM kita dapat memberikan berbagai tanggapan positif dalam bentuk: 1. d. b. Mematuhi dan menghargai tata tertib yang dibuat oleh sekolah. Mendukung upaya lembaga perlindungan HAM untuk menindak secara tegas terhadap pelaku pelanggaran HAM 3. 2. Mengutuk pelaku pelanggaran HAM 2. b. 1. Menghargai sikap yang berciri kekeluargaan dan persatuan. Mendukung upaya terwujudnya jaminan restitusi. c. Sikap Positif Terhadap Upaya Pemerintah dan Lembaga-Lembaga Perlindungan HAM dalam Penegakan HAM di Indonesia Sebagai warga negara yang baik. c. Mendukung kebiasaan hidup bersahabat. Menghargai dan menghormati waktu belajar. Sikap positif terhadap upaya penegakan HAM dapat dimulai dari lingkungan. b. rukun. Masyarakat diharapkan memiliki pemikiran bahwa setiap tersangka harus dihukum. sekolah. rehabilitasi bagi korban pelanggaran HAM. Menghormati tindakan orang tua melindungi anak-anak. Bentuk dukungan ini dapat berupa sikap dan perilaku secara nyata. dan masyarakat. Di lingkungan sekolah: a. 3. Berpartisipasi dalam upaya yang dilakukan pemerintah untuk memberi bantuan kemanusiaan 4. dan sebagainya. Menghargai dan menghormati sikap dan tindakan orang tua dalam membina kehidupan keluarga yang sehat. . c. dan saling menghargai. Bentuk-bentuk penghargaan terhadap upaya penegakan HAM dapat kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari seperti di lingkungan keluarga. Di lingkungan masyarakat: a. Membiasakan diri hidup rukun dengan anggota keluarga. Menghormati tindakan orang tua dalam mendidik anak-anak. Menghargai dan mendukung kehidupan yang demokratis. e. Menghargai upaya bapak-ibu guru dalam membina dan mendidik siswa di sekolah. kompensasi. kita harus memiliki kesadaran untuk mendukung adanya upaya penegakan hak asasi manusia yang dilakukan oleh pemerintah dan lembaga-lembaga perlindungan HAM. Turut serta dalam upaya membina kehidupan yang harmonis. Mendukung kehidupan yang demokratis di sekolah. d. Di lingkungan keluarga: a.

dan kesiapan belajar). Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 4) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 5) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 6) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi e. Turut serta menjaga kehidupan yang tertib. tanya jawab dan tugas individu. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Pendahuluan Apresiasi e. mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. 50 menit 2. diskusi. Metode Value Clarification tehniqu (VCT) tipe Perahu Penyelamat. Turut serta membantu tegaknya keadilan dan kebenaran. D. g. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 7) Siswa menyimak aturan main game ini. Guru mengkondisikan kelas. berbangsa dan bernegara. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No 1. Kegiatan Inti Eksplorasi d. Guru menggunakan model pembelajaran VCT dengan permainan perahu penyelamat. C. dan damai. yaitu sebagai Sbb: y y Setiap siswa menyimak/mengkaji isi ceritera. dan sebagainya. aman. f. kebersihan kelas.masing partisipasi masyarakat dalam ikut Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket . f. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. Hayati dengan cermat keadaan masing . Bersikap jujur dalam pergaulan hidup bermasyarakat. e.d.

dan siswa dengan siswa. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. 11) Kesimpulan dan pengarahan guru. y Tuliskan dengan singkat alasan mengapa mereka (satu per satu) harus diselamatkan.pelaku dalam cerita. y Tuliskan dalam secarik kertas keputusan masingmasing tentang siapa yang harus diselamatkan dalam perahu tersebut (maksimal 3 orang. Dan bagaimana kiranya yang lain menurut kalian 8) Lontarkan Cerita game ini (bacakan dengan nada emosioaal atau bagikan stensilan kalau ada). sebab kalau lebih perahu akan karam). Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. f. Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama. Penutup d. anak dapat merenung atau dialog kecil dengan temannya) 9) Kegiatan individual siswa mengisi tugas (menentukan pilihan). Konfirmasi f. 3. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. e. 10) Laporan klasikal dan diskusi singkat. yang dalam beberapa hal dikomentari guru melalui pertanyaan inkuiri atau direktif. (waktu secukupnya agar. Pertemuan 2 No Kegiatan Belajar Waktu Ket .

c.1. Eksplorasi a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. buku sumber dan motivasi belajar). Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai . Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Pendahuluan Apresiasi a. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) h. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. 10 menit 50 menit Kegiatan Inti 2. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. b. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis.

Erlangga: Jakarta. 39 Tahun 1999 13. UUD 1945 12. E. Sumber Belajar 9. Reflexsi 3. 10. Orang tua 15. Artikel kasus HAM F. Tokoh masyarakat setempat 16. UU No. LKS PKn semester genap kelas VII 11.konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. 2006. Dahlan. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. Saronji. dkk. Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 2 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari STS S TS N . Hand Out Materi 14.

1.keluarga Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 3 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah. 2. 3. 4. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 5. SS S N TS STS .

...... 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain x 100 Mengetahui... (_______________________) NIP/NIK : ................... 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 2.. 2.. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif............. 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif. 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif........... Lembar Penilaian Simulasi No 1...««««««« 20 ««..Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif. .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... Kepala SMP/MTs ««««« «....

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->