RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia; 2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat; 3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah; 4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. 2. 3. 4. 5.

Kasus pelanggaran HAM di Indonesia Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat Bentuk-bentuk partisipasi msyarakat dalam ikut penegakan HAM Upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM Sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya

C. Metode

Diskusi kelompok dengan menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor,Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

Pertemuan 1 No 1. Pendahuluan Apresiasi Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket

a. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. b. Guru mengkondisikan kelas, mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan kesiapan belajar). c. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

Penutup a. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan . dan siswa dengan siswa. Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama. Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. b. c. Konfirmasi c. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok memilik satu nomor. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 1) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 2) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 3) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi partisipasi masyarakat dalam ikut b.2. 2) Guru memberikan tugas masing-masing sebagai berikut: Guru memberikan ssetiap kelumpok satu artikel kasus HAM Setiap siswa mengemukakan pendapat dan menulisnya di buku tugas kelompok 3) Guru memanggil kedepan dan siswa menyampaikan hasil kerja kelompoknya 4) Guru memanggil nomor siswa pada kelompok lainya untuk menanggapi 5) Kemudian siswa lainya juga menanggapi 6) Kesimpulan dan pengarahan guru. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. Guru menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor dengan permainan perahu penyelamat. 3. Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit a.

dipelajari pada minggu berikutnya. c. Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) d. b. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. buku sumber dan motivasi belajar). Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Pertemuan 2 No 1. 50 menit Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket Kegiatan Inti 2. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. Eksplorasi a. Pendahuluan a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit .

Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. Tokoh masyarakat setempat 8. Orang tua 7. Erlangga: Jakarta. UUD 1945 4. 39 Tahun 1999 5. Artikel kasus HAM F. LKS PKn semester genap kelas VII 3. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Bentuk Teknik Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya STS S TS N . 2006. dkk. Hand Out Materi 6. Sumber Belajar 1. UU No. Saronji. Reflexsi 3. E.Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. Dahlan.

Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 3. Pernyataan SS S N TS STS Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. 1. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 2. Penilaian Sikap No 1. 4.Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga Guru adalah salah 3 satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 2 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). .

««««««« 20 ««... 2.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah... Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif...................... 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif... 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain Mengetahui.... ........5.... Kepala SMP/MTs ««««« «...... 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. Lembar Penilaian Simulasi No 1. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif...... 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif.. (_______________________) NIP/NIK : ... .....

.. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya yang berwenang dalam rangka rangka perlindungan.. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah.4.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Setiap warga negara akan lebih mementingkan diri sendiri tanpa mau memedulikan kepentingan bersama.. 4. siswa diharapkan dapat : 1... mempunyai konsekuensi sebagai berikut: 1. 2.. 2. 4..... yang kuat menguasai yang lemah tanpa memperdulikan hak-hak kemanusiaan.... 2..... 3. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia..... Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM bukan saja tergantung pada instrumen HAM. Memajukkan usulan mengenai perumusan dan kebijakkan yang berkaitan dengan HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ...... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 5. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.. Tidak ada tertib sosial dan tertib hukum. tetapi lebih-lebih pada kesadaran setiap manusia akan pentingnya HAM.. 3.. Setiap negara yang tidak menegakkan HAM. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Sikap positif yang harus kita tunjukkan sebagai perwujudan partisipasi kita dalam upaya penegakkan HAM adalah: 1..... Akan berlaku hukum rimba. Tidak akan ada stabilitas nasional dalam negara. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat.. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya. ... penegakan dan pemajuan HAM.. Akan dikucilkan dan dimusuhi oleh dunia international.

Kasus-kasus Pelanggaran HAM di masa Reformasi a. Pemeriksaan di sidang pengadilan diputus oleh pengadilan HAM Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia 1. . Operasi Militer kdi Aceh 1989 ± 1998 d. Kasus Semanggi I dan II c. hasilnya disampaikan ke penyidik. Peristiwa Kemerdekaan Timor-Timur d. Kasus TKI di Malaysia. Penuntutan dilakukan oleh Jaksa Agung 4. Kasus Talang Sari di Lampung 1989 c. penyidik tidak berwenang menerima pengaduan 3. Kasus Sampit di Kalimantan tengah g. Pemantauan dan pengungkapan dan penegakan HAM banyak dilakukan oleh berbagai lembaga perlindungan HAM. Kasus Trisakti b. Kasus Ambon di Maluku e. Kasus Poso di Sulawesi tenggara f. 2. Baik secara sendiri-sendiri atau kerjasama dengan Komnas HAM dapat melakukan penelitian.3. Jaminan penegakan hukum 3. 2. Agar masyarakat dapat berpartisipasi terhadap upaya penegakan HAM maka harus di ciptakan suasana yang mendukung antara lain: 1. Kasus Timika di Papua 1994. Jaminan perlindungan hukum Langkah-langkah penyelesaian perkara terhadap pelanggaran HAM yang berat: 1. Peristiwa penculikan para aktivis 1998 g. Kasus terbunuhnya Faud Muhammad Syafiuddin wartawan harian umum Bernas 1996 f. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Masa Orde Baru a. Penyidikan dilakukan oleh Jaksa Agung. Kasus Tanjung Priok di Jakarta 1984 b. penyebarluasan informasi mengenai HAM. Penyebarluasan instrumen HAM kepada masyarakat luas. 2. Penyelidikan Komnas HAM dapat membentuk tim ad hoc untuk melakukan penyelidikan. Kasus terbunuhnya Marsinah 1994 e. namun hasilnya belum seperti yang diharapkan. pendidikan.

Mendukung upaya terwujudnya jaminan restitusi. b. Masyarakat diharapkan memiliki pemikiran bahwa setiap tersangka harus dihukum. 3. Menghargai sikap yang berciri kekeluargaan dan persatuan. Menghormati tindakan orang tua dalam mendidik anak-anak. d. Membiasakan diri hidup rukun dengan anggota keluarga. Turut serta dalam upaya membina kehidupan yang harmonis. rukun. e. d. c. Berpartisipasi dalam upaya yang dilakukan pemerintah untuk memberi bantuan kemanusiaan 4. kita harus memiliki kesadaran untuk mendukung adanya upaya penegakan hak asasi manusia yang dilakukan oleh pemerintah dan lembaga-lembaga perlindungan HAM. Mendukung upaya lembaga perlindungan HAM untuk menindak secara tegas terhadap pelaku pelanggaran HAM 3. Menghargai upaya bapak-ibu guru dalam membina dan mendidik siswa di sekolah. Di lingkungan sekolah: a. Menghargai dan menghormati sikap dan tindakan orang tua dalam membina kehidupan keluarga yang sehat.Dari beberapa peristiwa HAM kita dapat memberikan berbagai tanggapan positif dalam bentuk: 1. Mendukung kebiasaan hidup bersahabat. rehabilitasi bagi korban pelanggaran HAM. Bentuk dukungan ini dapat berupa sikap dan perilaku secara nyata. Kita mengerti asas praduga tak bersalah. Mengutuk pelaku pelanggaran HAM 2. Di lingkungan masyarakat: a. . kompensasi. Sikap Positif Terhadap Upaya Pemerintah dan Lembaga-Lembaga Perlindungan HAM dalam Penegakan HAM di Indonesia Sebagai warga negara yang baik. Di lingkungan keluarga: a. Menghargai dan mendukung kehidupan yang demokratis. b. dan masyarakat. Mendukung kehidupan yang demokratis di sekolah. c. sekolah. 2. Menghargai dan menghormati waktu belajar. dan sebagainya. c. Bentuk-bentuk penghargaan terhadap upaya penegakan HAM dapat kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari seperti di lingkungan keluarga. Mematuhi dan menghargai tata tertib yang dibuat oleh sekolah. dan sebagainya. Sikap positif terhadap upaya penegakan HAM dapat dimulai dari lingkungan. Menghormati tindakan orang tua melindungi anak-anak. 1. b. dan saling menghargai.

dan kesiapan belajar). kebersihan kelas. Metode Value Clarification tehniqu (VCT) tipe Perahu Penyelamat.d. tanya jawab dan tugas individu. Pendahuluan Apresiasi e. dan sebagainya. D. 50 menit 2. Guru mengkondisikan kelas. e. berbangsa dan bernegara. Guru menggunakan model pembelajaran VCT dengan permainan perahu penyelamat. Turut serta membantu tegaknya keadilan dan kebenaran. Turut serta menjaga kehidupan yang tertib. Hayati dengan cermat keadaan masing . Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 7) Siswa menyimak aturan main game ini. C. f. diskusi. f. dan damai. yaitu sebagai Sbb: y y Setiap siswa menyimak/mengkaji isi ceritera. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. Bersikap jujur dalam pergaulan hidup bermasyarakat. g. mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi.masing partisipasi masyarakat dalam ikut Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket . Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Kegiatan Inti Eksplorasi d. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 4) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 5) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 6) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi e. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No 1. aman.

Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. (waktu secukupnya agar. y Tuliskan dalam secarik kertas keputusan masingmasing tentang siapa yang harus diselamatkan dalam perahu tersebut (maksimal 3 orang. f. y Tuliskan dengan singkat alasan mengapa mereka (satu per satu) harus diselamatkan. Dan bagaimana kiranya yang lain menurut kalian 8) Lontarkan Cerita game ini (bacakan dengan nada emosioaal atau bagikan stensilan kalau ada). yang dalam beberapa hal dikomentari guru melalui pertanyaan inkuiri atau direktif. 10) Laporan klasikal dan diskusi singkat. 11) Kesimpulan dan pengarahan guru. 3.pelaku dalam cerita. Konfirmasi f. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Penutup d. Pertemuan 2 No Kegiatan Belajar Waktu Ket . anak dapat merenung atau dialog kecil dengan temannya) 9) Kegiatan individual siswa mengisi tugas (menentukan pilihan). e. dan siswa dengan siswa. sebab kalau lebih perahu akan karam). Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama.

Eksplorasi a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. Pendahuluan Apresiasi a. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e.1. 10 menit 50 menit Kegiatan Inti 2. Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai . Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) h. b. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. c. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. buku sumber dan motivasi belajar).

Orang tua 15. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 2 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari STS S TS N . Saronji. Reflexsi 3. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. LKS PKn semester genap kelas VII 11. Dahlan. Hand Out Materi 14. Artikel kasus HAM F. Sumber Belajar 9. UUD 1945 12. Tokoh masyarakat setempat 16. 10. 2006. UU No.konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. dkk. 39 Tahun 1999 13. Erlangga: Jakarta. E.

3. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah. 1.keluarga Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 3 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). SS S N TS STS . 2. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 5. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. 4.

.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......... Lembar Penilaian Simulasi No 1.........««««««« 20 ««......... (_______________________) NIP/NIK : . ........... Kepala SMP/MTs ««««« «..... 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif....... 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain x 100 Mengetahui....Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif. 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif.... 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 2. 2.........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful