RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia; 2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat; 3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah; 4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. 2. 3. 4. 5.

Kasus pelanggaran HAM di Indonesia Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat Bentuk-bentuk partisipasi msyarakat dalam ikut penegakan HAM Upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM Sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya

C. Metode

Diskusi kelompok dengan menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor,Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

Pertemuan 1 No 1. Pendahuluan Apresiasi Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket

a. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. b. Guru mengkondisikan kelas, mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan kesiapan belajar). c. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit a. Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok memilik satu nomor. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 1) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 2) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 3) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi partisipasi masyarakat dalam ikut b. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. dan siswa dengan siswa. 2) Guru memberikan tugas masing-masing sebagai berikut: Guru memberikan ssetiap kelumpok satu artikel kasus HAM Setiap siswa mengemukakan pendapat dan menulisnya di buku tugas kelompok 3) Guru memanggil kedepan dan siswa menyampaikan hasil kerja kelompoknya 4) Guru memanggil nomor siswa pada kelompok lainya untuk menanggapi 5) Kemudian siswa lainya juga menanggapi 6) Kesimpulan dan pengarahan guru. b. Guru menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor dengan permainan perahu penyelamat. Konfirmasi c. c.2. Penutup a. 3. Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan .

Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit . Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) d. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. Pertemuan 2 No 1. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e.dipelajari pada minggu berikutnya. Eksplorasi a. buku sumber dan motivasi belajar). b. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. Pendahuluan a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. c. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. 50 menit Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket Kegiatan Inti 2. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah.

Tokoh masyarakat setempat 8.Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Bentuk Teknik Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya STS S TS N . 2006. UU No. E. dkk. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. UUD 1945 4. Saronji. Artikel kasus HAM F. Reflexsi 3. Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. 2. Erlangga: Jakarta. Hand Out Materi 6. Dahlan. LKS PKn semester genap kelas VII 3. Sumber Belajar 1. Orang tua 7. 39 Tahun 1999 5.

2. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 3. . Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. Penilaian Sikap No 1. 4.Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga Guru adalah salah 3 satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 2 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Pernyataan SS S N TS STS Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 1.

. ........... (_______________________) NIP/NIK : ... Kepala SMP/MTs ««««« «... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah...««««««« 20 ««. Lembar Penilaian Simulasi No 1....... ..... 2..... Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif.. 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2...........5........ 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain Mengetahui... 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif......

3.. 2.. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya yang berwenang dalam rangka rangka perlindungan..... Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia. .. siswa diharapkan dapat : 1. Tidak akan ada stabilitas nasional dalam negara. Tidak ada tertib sosial dan tertib hukum........ Akan dikucilkan dan dimusuhi oleh dunia international. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM bukan saja tergantung pada instrumen HAM... menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat. 5. 3. tetapi lebih-lebih pada kesadaran setiap manusia akan pentingnya HAM... Memajukkan usulan mengenai perumusan dan kebijakkan yang berkaitan dengan HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya.. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya. penegakan dan pemajuan HAM....  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... mempunyai konsekuensi sebagai berikut: 1... yang kuat menguasai yang lemah tanpa memperdulikan hak-hak kemanusiaan... Setiap negara yang tidak menegakkan HAM.. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.. Setiap warga negara akan lebih mementingkan diri sendiri tanpa mau memedulikan kepentingan bersama. Akan berlaku hukum rimba.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3... 2.... 4.4... Sikap positif yang harus kita tunjukkan sebagai perwujudan partisipasi kita dalam upaya penegakkan HAM adalah: 1.. 4... 2. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah.

Jaminan penegakan hukum 3. Penyelidikan Komnas HAM dapat membentuk tim ad hoc untuk melakukan penyelidikan. 2. Operasi Militer kdi Aceh 1989 ± 1998 d. Kasus Semanggi I dan II c. Peristiwa penculikan para aktivis 1998 g. Jaminan perlindungan hukum Langkah-langkah penyelesaian perkara terhadap pelanggaran HAM yang berat: 1. Baik secara sendiri-sendiri atau kerjasama dengan Komnas HAM dapat melakukan penelitian. hasilnya disampaikan ke penyidik. Agar masyarakat dapat berpartisipasi terhadap upaya penegakan HAM maka harus di ciptakan suasana yang mendukung antara lain: 1. namun hasilnya belum seperti yang diharapkan. penyidik tidak berwenang menerima pengaduan 3. Penyidikan dilakukan oleh Jaksa Agung.3. Penyebarluasan instrumen HAM kepada masyarakat luas. Kasus Sampit di Kalimantan tengah g. Kasus terbunuhnya Faud Muhammad Syafiuddin wartawan harian umum Bernas 1996 f. penyebarluasan informasi mengenai HAM. 2. Pemeriksaan di sidang pengadilan diputus oleh pengadilan HAM Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia 1. Kasus Poso di Sulawesi tenggara f. Kasus Trisakti b. Kasus Ambon di Maluku e. Kasus Talang Sari di Lampung 1989 c. Peristiwa Kemerdekaan Timor-Timur d. Kasus TKI di Malaysia. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di masa Reformasi a. Kasus Timika di Papua 1994. pendidikan. Kasus Tanjung Priok di Jakarta 1984 b. Kasus terbunuhnya Marsinah 1994 e. 2. Pemantauan dan pengungkapan dan penegakan HAM banyak dilakukan oleh berbagai lembaga perlindungan HAM. . Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Masa Orde Baru a. Penuntutan dilakukan oleh Jaksa Agung 4.

Menghargai dan menghormati sikap dan tindakan orang tua dalam membina kehidupan keluarga yang sehat. rukun. Masyarakat diharapkan memiliki pemikiran bahwa setiap tersangka harus dihukum. d. Bentuk dukungan ini dapat berupa sikap dan perilaku secara nyata. Turut serta dalam upaya membina kehidupan yang harmonis. Menghormati tindakan orang tua dalam mendidik anak-anak. rehabilitasi bagi korban pelanggaran HAM. Sikap Positif Terhadap Upaya Pemerintah dan Lembaga-Lembaga Perlindungan HAM dalam Penegakan HAM di Indonesia Sebagai warga negara yang baik. Menghargai dan mendukung kehidupan yang demokratis. . kita harus memiliki kesadaran untuk mendukung adanya upaya penegakan hak asasi manusia yang dilakukan oleh pemerintah dan lembaga-lembaga perlindungan HAM. Sikap positif terhadap upaya penegakan HAM dapat dimulai dari lingkungan. Di lingkungan masyarakat: a. Mendukung upaya lembaga perlindungan HAM untuk menindak secara tegas terhadap pelaku pelanggaran HAM 3. 2. Menghargai sikap yang berciri kekeluargaan dan persatuan. b. Di lingkungan keluarga: a. Menghargai dan menghormati waktu belajar. c. 3. kompensasi. Mematuhi dan menghargai tata tertib yang dibuat oleh sekolah. Mengutuk pelaku pelanggaran HAM 2. e. c. sekolah. b. Mendukung kebiasaan hidup bersahabat. 1. c. Menghargai upaya bapak-ibu guru dalam membina dan mendidik siswa di sekolah. Menghormati tindakan orang tua melindungi anak-anak. Kita mengerti asas praduga tak bersalah. Membiasakan diri hidup rukun dengan anggota keluarga. b. dan sebagainya. dan masyarakat. Mendukung kehidupan yang demokratis di sekolah. Berpartisipasi dalam upaya yang dilakukan pemerintah untuk memberi bantuan kemanusiaan 4. Bentuk-bentuk penghargaan terhadap upaya penegakan HAM dapat kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari seperti di lingkungan keluarga.Dari beberapa peristiwa HAM kita dapat memberikan berbagai tanggapan positif dalam bentuk: 1. dan sebagainya. dan saling menghargai. Mendukung upaya terwujudnya jaminan restitusi. Di lingkungan sekolah: a. d.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No 1.d. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. e. 50 menit 2. g. dan damai. tanya jawab dan tugas individu. berbangsa dan bernegara. Kegiatan Inti Eksplorasi d. Guru menggunakan model pembelajaran VCT dengan permainan perahu penyelamat. C. Bersikap jujur dalam pergaulan hidup bermasyarakat. Pendahuluan Apresiasi e. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. kebersihan kelas. Guru mengkondisikan kelas. aman. f. dan kesiapan belajar). Metode Value Clarification tehniqu (VCT) tipe Perahu Penyelamat. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 7) Siswa menyimak aturan main game ini. D. mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. f. diskusi. Turut serta menjaga kehidupan yang tertib. Hayati dengan cermat keadaan masing . yaitu sebagai Sbb: y y Setiap siswa menyimak/mengkaji isi ceritera. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 4) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 5) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 6) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi e.masing partisipasi masyarakat dalam ikut Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket . dan sebagainya. Turut serta membantu tegaknya keadilan dan kebenaran.

Penutup d. Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. sebab kalau lebih perahu akan karam). yang dalam beberapa hal dikomentari guru melalui pertanyaan inkuiri atau direktif. (waktu secukupnya agar. Konfirmasi f. anak dapat merenung atau dialog kecil dengan temannya) 9) Kegiatan individual siswa mengisi tugas (menentukan pilihan). y Tuliskan dalam secarik kertas keputusan masingmasing tentang siapa yang harus diselamatkan dalam perahu tersebut (maksimal 3 orang. y Tuliskan dengan singkat alasan mengapa mereka (satu per satu) harus diselamatkan. Dan bagaimana kiranya yang lain menurut kalian 8) Lontarkan Cerita game ini (bacakan dengan nada emosioaal atau bagikan stensilan kalau ada). Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. 3. f. 11) Kesimpulan dan pengarahan guru.pelaku dalam cerita. Pertemuan 2 No Kegiatan Belajar Waktu Ket . dan siswa dengan siswa. e. 10) Laporan klasikal dan diskusi singkat.

Pendahuluan Apresiasi a. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. b. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.1. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai . 10 menit 50 menit Kegiatan Inti 2. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. c. Eksplorasi a. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. buku sumber dan motivasi belajar). Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) h.

Tokoh masyarakat setempat 16. Sumber Belajar 9. Dahlan. Orang tua 15.konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. Saronji. Hand Out Materi 14. UU No. Artikel kasus HAM F. UUD 1945 12. Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. LKS PKn semester genap kelas VII 11. 2006. 39 Tahun 1999 13. E. Erlangga: Jakarta. Reflexsi 3. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. dkk. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 2 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari STS S TS N . 10.

Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 3. 4. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. SS S N TS STS . 2. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 1. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.keluarga Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 3 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya.

««««««« 20 ««..Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif....... 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif......... 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif.. ..... 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain x 100 Mengetahui........... 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 2.... Kepala SMP/MTs ««««« «. 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif............... Lembar Penilaian Simulasi No 1... (_______________________) NIP/NIK : . 2... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful