RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......................................... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.4. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia; 2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat; 3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah; 4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. 2. 3. 4. 5.

Kasus pelanggaran HAM di Indonesia Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat Bentuk-bentuk partisipasi msyarakat dalam ikut penegakan HAM Upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM Sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya

C. Metode

Diskusi kelompok dengan menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor,Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

Pertemuan 1 No 1. Pendahuluan Apresiasi Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket

a. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. b. Guru mengkondisikan kelas, mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan kesiapan belajar). c. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.

dan siswa dengan siswa. Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. Guru menggunakan Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)/kepala bernomor dengan permainan perahu penyelamat. Penutup a. Kegiatan Inti Eksplorasi 50 menit a. Konfirmasi c. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan . Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 1) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 2) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 3) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi partisipasi masyarakat dalam ikut b. 3. b. c.2. 2) Guru memberikan tugas masing-masing sebagai berikut: Guru memberikan ssetiap kelumpok satu artikel kasus HAM Setiap siswa mengemukakan pendapat dan menulisnya di buku tugas kelompok 3) Guru memanggil kedepan dan siswa menyampaikan hasil kerja kelompoknya 4) Guru memanggil nomor siswa pada kelompok lainya untuk menanggapi 5) Kemudian siswa lainya juga menanggapi 6) Kesimpulan dan pengarahan guru. Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap siswa dalam setiap kelompok memilik satu nomor.

Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. Eksplorasi a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Pertemuan 2 No 1. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah.dipelajari pada minggu berikutnya. buku sumber dan motivasi belajar). Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit . Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) d. c. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. b. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. Pendahuluan a. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. 50 menit Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket Kegiatan Inti 2.

Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. UUD 1945 4. Reflexsi 3. Sumber Belajar 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. LKS PKn semester genap kelas VII 3. Saronji. dkk. Artikel kasus HAM F. Hand Out Materi 6. Dahlan. Orang tua 7.Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Bentuk Teknik Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya STS S TS N . E. Erlangga: Jakarta. UU No. Tokoh masyarakat setempat 8. 39 Tahun 1999 5. 2006.

.Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga Guru adalah salah 3 satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 2 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). 3. 1. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. Pernyataan SS S N TS STS Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. Penilaian Sikap No 1. 2. 4. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.

. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2.................. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif... Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif.. 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain Mengetahui.. ...... 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif..... (_______________________) NIP/NIK : ...««««««« 20 ««. 2........ Lembar Penilaian Simulasi No 1. Kepala SMP/MTs ««««« «. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.... . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...... 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif...........5...

4. Menyampaikan laporan atas terjadinya pelanggaran HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya yang berwenang dalam rangka rangka perlindungan. Akan berlaku hukum rimba... . 3... Setiap negara yang tidak menegakkan HAM.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. yang kuat menguasai yang lemah tanpa memperdulikan hak-hak kemanusiaan. Sikap positif yang harus kita tunjukkan sebagai perwujudan partisipasi kita dalam upaya penegakkan HAM adalah: 1.. Setiap warga negara akan lebih mementingkan diri sendiri tanpa mau memedulikan kepentingan bersama.. 4.. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM bukan saja tergantung pada instrumen HAM...RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .4.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.. 2. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah.. Tidak akan ada stabilitas nasional dalam negara... siswa diharapkan dapat : 1..... 2... Akan dikucilkan dan dimusuhi oleh dunia international..  Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B........ Tidak ada tertib sosial dan tertib hukum.. 5. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat. penegakan dan pemajuan HAM.. mempunyai konsekuensi sebagai berikut: 1. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. Memajukkan usulan mengenai perumusan dan kebijakkan yang berkaitan dengan HAM kepada Komnas HAM atau lembaga lainnya..... 3. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia... menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya. 2.. tetapi lebih-lebih pada kesadaran setiap manusia akan pentingnya HAM.

Kasus Tanjung Priok di Jakarta 1984 b. penyidik tidak berwenang menerima pengaduan 3. Kasus Poso di Sulawesi tenggara f. Kasus Sampit di Kalimantan tengah g. Peristiwa penculikan para aktivis 1998 g. Kasus Ambon di Maluku e. Pemantauan dan pengungkapan dan penegakan HAM banyak dilakukan oleh berbagai lembaga perlindungan HAM. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di masa Reformasi a. penyebarluasan informasi mengenai HAM. namun hasilnya belum seperti yang diharapkan. . 2. 2. Kasus TKI di Malaysia. Kasus terbunuhnya Faud Muhammad Syafiuddin wartawan harian umum Bernas 1996 f. Penyidikan dilakukan oleh Jaksa Agung. Penuntutan dilakukan oleh Jaksa Agung 4. Penyelidikan Komnas HAM dapat membentuk tim ad hoc untuk melakukan penyelidikan. Pemeriksaan di sidang pengadilan diputus oleh pengadilan HAM Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia 1. Kasus Talang Sari di Lampung 1989 c. Kasus Semanggi I dan II c. hasilnya disampaikan ke penyidik. Peristiwa Kemerdekaan Timor-Timur d. pendidikan. Jaminan perlindungan hukum Langkah-langkah penyelesaian perkara terhadap pelanggaran HAM yang berat: 1. Kasus Timika di Papua 1994. Kasus Trisakti b.3. Operasi Militer kdi Aceh 1989 ± 1998 d. Penyebarluasan instrumen HAM kepada masyarakat luas. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Masa Orde Baru a. Kasus terbunuhnya Marsinah 1994 e. 2. Agar masyarakat dapat berpartisipasi terhadap upaya penegakan HAM maka harus di ciptakan suasana yang mendukung antara lain: 1. Jaminan penegakan hukum 3. Baik secara sendiri-sendiri atau kerjasama dengan Komnas HAM dapat melakukan penelitian.

Bentuk-bentuk penghargaan terhadap upaya penegakan HAM dapat kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari seperti di lingkungan keluarga. Mendukung upaya lembaga perlindungan HAM untuk menindak secara tegas terhadap pelaku pelanggaran HAM 3. Menghormati tindakan orang tua dalam mendidik anak-anak. Mendukung upaya terwujudnya jaminan restitusi. b. 3. Menghargai sikap yang berciri kekeluargaan dan persatuan. Menghargai dan menghormati sikap dan tindakan orang tua dalam membina kehidupan keluarga yang sehat. dan sebagainya. b. Menghargai upaya bapak-ibu guru dalam membina dan mendidik siswa di sekolah. 2. Menghargai dan menghormati waktu belajar. Di lingkungan keluarga: a. c. Menghargai dan mendukung kehidupan yang demokratis. d. Sikap positif terhadap upaya penegakan HAM dapat dimulai dari lingkungan. Sikap Positif Terhadap Upaya Pemerintah dan Lembaga-Lembaga Perlindungan HAM dalam Penegakan HAM di Indonesia Sebagai warga negara yang baik.Dari beberapa peristiwa HAM kita dapat memberikan berbagai tanggapan positif dalam bentuk: 1. Kita mengerti asas praduga tak bersalah. . Mematuhi dan menghargai tata tertib yang dibuat oleh sekolah. Masyarakat diharapkan memiliki pemikiran bahwa setiap tersangka harus dihukum. dan masyarakat. c. dan saling menghargai. Bentuk dukungan ini dapat berupa sikap dan perilaku secara nyata. dan sebagainya. rukun. b. kompensasi. rehabilitasi bagi korban pelanggaran HAM. Membiasakan diri hidup rukun dengan anggota keluarga. Menghormati tindakan orang tua melindungi anak-anak. 1. Mendukung kehidupan yang demokratis di sekolah. Di lingkungan sekolah: a. e. Berpartisipasi dalam upaya yang dilakukan pemerintah untuk memberi bantuan kemanusiaan 4. c. Mendukung kebiasaan hidup bersahabat. Di lingkungan masyarakat: a. sekolah. Mengutuk pelaku pelanggaran HAM 2. d. kita harus memiliki kesadaran untuk mendukung adanya upaya penegakan hak asasi manusia yang dilakukan oleh pemerintah dan lembaga-lembaga perlindungan HAM. Turut serta dalam upaya membina kehidupan yang harmonis.

f. dan damai. g.d. Siswa menyimak materi yang disampaikan guru mengenai: 4) Kasus pelanggaran HAM di Indonesia 5) Jenis-jenis kasus pelanggaran HAM di masyarakat 6) Bentuk-bentuk penegakan HAM Elaborasi e. Bersikap jujur dalam pergaulan hidup bermasyarakat. tanya jawab dan tugas individu. 50 menit 2. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. yaitu sebagai Sbb: y y Setiap siswa menyimak/mengkaji isi ceritera. Kegiatan Inti Eksplorasi d. Guru menggunakan model pembelajaran VCT dengan permainan perahu penyelamat. dan sebagainya.masing partisipasi masyarakat dalam ikut Kegiatan Belajar Waktu 10 menit Ket . Turut serta menjaga kehidupan yang tertib. mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (absensi. f. diskusi. Guru mengkondisikan kelas. e. aman. C. berbangsa dan bernegara. Dengan langkah-langkah sebagai berikut: 7) Siswa menyimak aturan main game ini. D. Pendahuluan Apresiasi e. Guru mengucapkan salam kemudian berdoa. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No 1. dan kesiapan belajar). kebersihan kelas. Turut serta membantu tegaknya keadilan dan kebenaran. Hayati dengan cermat keadaan masing . Metode Value Clarification tehniqu (VCT) tipe Perahu Penyelamat.

f. sebab kalau lebih perahu akan karam). Konfirmasi f. Pertemuan 2 No Kegiatan Belajar Waktu Ket . Dan bagaimana kiranya yang lain menurut kalian 8) Lontarkan Cerita game ini (bacakan dengan nada emosioaal atau bagikan stensilan kalau ada). Siswa diminta untuk melakukan refleksi tentang materi yang telah dibahas bersama. Siswa menyimpulakan materi bersama guru untuk 10 menit menetapkan pemahaman siswa. y Tuliskan dengan singkat alasan mengapa mereka (satu per satu) harus diselamatkan. 10) Laporan klasikal dan diskusi singkat. (waktu secukupnya agar.pelaku dalam cerita. Penutup d. Siswa menulis tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Guru membuka termin tanya jawab antara guru dengan siswa. e. y Tuliskan dalam secarik kertas keputusan masingmasing tentang siapa yang harus diselamatkan dalam perahu tersebut (maksimal 3 orang. anak dapat merenung atau dialog kecil dengan temannya) 9) Kegiatan individual siswa mengisi tugas (menentukan pilihan). yang dalam beberapa hal dikomentari guru melalui pertanyaan inkuiri atau direktif. 3. dan siswa dengan siswa. 11) Kesimpulan dan pengarahan guru.

Asepsi (mengkaitkan materi yang akan diberikan dengan materi minggu lalu) h. c. Siswa diminta menanggapi tentang jalanya simulasi tersebut d. Siswa memberikan hasil laporan simulasi tersebut 10 menit Konfirmasi Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai .1. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok o Kelompok pertama mensimulasikan pelanggaran HAM tentang kekerasan dalam keluarga serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut o Kelompok kedua mensimulasikan pelanggaran Ham tentang orang tua yang melarang anaknya untuk bersekolah. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Elaborasi b. kemudian memeriksa kehadiran siswa dan kebersihan kelas. Guru melakukan pelurusan tentang jalannya simulasi tersebut e. b. Seting ruang dan kesiapan belajar siswa (persiapkan alat tulis. buku sumber dan motivasi belajar). Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Eksplorasi a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam. 10 menit 50 menit Kegiatan Inti 2. serta upaya untuk menghentikan pelanggaran tersebut c. Pendahuluan Apresiasi a.

2006.konsep-konsep inti mengenai pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM Penutup a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi b. Erlangga: Jakarta. Dahlan. UU No. LKS PKn semester genap kelas VII 11. Orang tua 15. Pendidikan kewarganegaraan untuk SMP kelas VII. Reflexsi 3. 10. 39 Tahun 1999 13. UUD 1945 12. Hand Out Materi 14. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen Penilaian Quesioner Petunjuk! y Menunjukkan diri Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai sikap positif dengan pendapat kalian! terhadap upaya penegakkan HAM di NO PERNYATAAN wilayahnya SS y Menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya 1 2 Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari STS S TS N . dkk. Artikel kasus HAM F. Tokoh masyarakat setempat 16. Sumber Belajar 9. Saronji. E.

Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah. 1.keluarga Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah Kewajiban me 4 negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM Guru yang me 5 nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) 3 Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). 4. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 2. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. 3. 5. SS S N TS STS . Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku.

....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif.... 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif............. Kepala SMP/MTs ««««« «........ 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh Skor maksimal 2... 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif... .......««««««« 20 ««... 2... (_______________________) NIP/NIK : .. 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain x 100 Mengetahui...........Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif.... Lembar Penilaian Simulasi No 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful