UJI KOMPETENSI PEDAGOGIK PAKET IA

Indikator Deskriptor Butir Soal 1 Mendeskripsikan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI berkaitan dengan aspek fisik. Menjelaskan karakteristik perkembangan aspek fisik peserta didik SD/MI. Pernyataan di bawah ini merupakan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI ditinjau dari aspek fisik, kecuali .... a. menunjukkan variasi yang besar pada tinggi dan berat badan b. memiliki keterampilan fisik untuk memainkan permainan c. penambahan-penambahan dalam kemampuan motorik halus d. memiliki kemampuan dalam mengangkat beban yang berat

Kunci Jawaban Penjelasan

D Karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI ditinjau dari aspek fisik antara lain: mulai kehilangan gigi bayi, namun tumbuh gigi baru, memiliki dorongan dan energi secara eksplosif, mengulang kembali keterampilan-keterampilan secara tuntas, dan menyenangi olahraga secara kelompok. Jadi memiliki kemampuan dalam mengangkat beban yang berat, bukan merupakan karakteristik perkembangan aspek fisik anak usia SD. Shickedanz, Yudith A, Shickedanz, David A. and Forsyth, Peggy D, Toward Understanding Children, (19982) Canada: Little ,Brown & Company.

Reference

1

berfikir tentang sesuatu dengan suatu cara yang baru dan tidak biasa serta menghasilkan penyelesaian yang unik terhadap berbagai persoalan d. kreativitas adalah kemampuan untuk berfikir tentang sesuatu dengan suatu cara yang baru dan tidak biasa serta menghasilkan penyelesaian yang unik terhadap berbagai persoalan. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. a. (1980) Jakarta: Erlangga Reference 2 . Edisi kelima. mengembangkan ide-ide secara cerdas dalam rangka penyelesaian masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan masa sekarang maupun masa yang akan datang Kunci Jawaban Penjelasan C Kreativitas merupakan salah satu karakteristik perkembangan aspek intelektual siswa SD. Hurlock. Menurut Hurlock. memecahkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang sering dilakukan dan menghasilkan kepuasan kepada dirinya sendiri dan orang lain b. yang artinya kemampuan untuk …. Menjelaskan karakteristik perkembangan aspek intelektual peserta didik SD/MI. Elizabeth B.Indikator Deskriptor Butir Soal 2 Mendeskripsikan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI berkaitan dengan aspek intelektual. penalaran yang menggunakan logika-logika yang dapat diterima oleh semua orang dan menghasilkan penyelesaian persoalan untuk mengambil keputusan c. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo. Kreativitas merupakan salah satu karakteristik perkembangan intelektual siswa SD.

dan menyukai teman sebaya lawan jenis bukan merupakan karakteristik perkembangan peserta didik usia SD. Edisi kelima. Pernyataan di bawah ini yang merupakan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI ditinjau dari aspek sosial adalah . menyukai teman sebaya lawan jenis d.. mulai menyukai teman sebaya sesama jenis b. dan menyukai teman sebaya sesama jenis.Indikator Deskriptor Butir Soal 3 Mendeskripsikan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI berkaitan dengan aspek sosial Menjelaskan karakteristik perkembangan aspek sosial peserta didik SD/MI. berperan serta dalam permainan logika c. (1980) Jakarta: Erlangga 3 . Elizabeth B. Jadi.. dapat beradu argumentasi. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. berperan serta dalam permainan logika. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo.. memiliki keasyikan sendiri. mulai menyukai teman sebaya sesama jenis. a. dapat bekerja dalam durasi waktu yang lama Kunci Jawaban Penjelasan A Karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI ditinjau dari aspek sosial antara lain: mulai dapat bekerja sama dalam kelompok. Reference Hurlock.

. Menjelaskan karakteristik perkembangan aspek emosional peserta didik SD/MI. dan memiliki rasa sensitif dan mudah tersinggung dalam intensitas yang ringan. menampakkan marah apabila mengalami kesulitan di sekolah c. menampakkan marah apabila mengalami kesulitan di sekolah. mulai muncul perasaan simpati kepada orang yang lebih dewasa d. kesulitan memulai sesuatu. kecuali . Pernyataan di bawah ini merupakan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI ditinjau dari aspek emosional. tetapi jika berhasil akan bertahan sampai akhir b. a.. memiliki rasa humor yang diekspresikan dalam lelucon praktis Kunci Jawaban Penjelasan C Menurut Hurlock. memiliki rasa humor yang diekspresikan dalam lelucon praktis. Jadi. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan.. Edisi kelima. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo. Elizabeth B. (1980) Jakarta: Erlangga Reference 4 .Indikator Deskriptor Butir Soal 4 Mendeskripsikan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI berkaitan dengan aspek emosional. mulai muncul perasaan simpati kepada orang yang lebih dewasa bukan merupakan karakteristik perkembangan emosional anak usia SD Hurlock. karakteristik perkembangan emosional anak usia SD antara lain: kesulitan memulai sesuatu tetapi jika berhasil akan bertahan sampai akhir.

Metode-metode yang digunakan agar anak mengalami fase perkembangan perilaku moral terdiri atas cobaralat (trial and error). kecuali …. Elizabeth B. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo. Hurlock. seorang anak belajar melalui cara-cara berikut. perkembangan prilaku moral dan fase kedua. Menjelaskan karakteristik perkembangan aspek moral peserta didik SD/MI. (1980) Jakarta: Erlangga Reference 5 . c. identifikasi d.Indikator Deskriptor Butir Soal 5 Mendeskripsikan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI berkaitan dengan aspek moral. Perkembangan perilaku moral dan perkembangan konsep moral merupakan fase-fase perkembangan moral yang harus dicapai seorang anak. Pada fase perkembangan perilaku moral. Edisi kelima. pendidikan langsung. yakni: fase pertama. perkembangan konsep moral. coba-ralat (trial and error) b. observasi Kunci Jawaban Penjelasan D Menurut Hurlock. pendidikan langsung. dan identifikasi. perkembangan moral anak terdiri atas dua fase. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. a.

Elizabeth B. Edisi kelima. menyatakan bahwa karakteristik perkembangan aspek sosial anak usia SD. emosional Butir Soal 6 Kunci Jawaban Penjelasan A Hurlock. antara lain: anak berminat dalam kegiatan dengan teman sebaya. Berdasarkan karakteristik perkembangan sosial tersebut. Menjelaskan karakteristik perkembangan berkaitan dengan latar belakang sosial peserta didik SD/MI. (1980) Jakarta: Erlangga. a. intelektual d. usia ini disebut juga ‘usia berkelompok’ Hurlock. ingin menjadi bagian dari kelompok yang mengharapkan untuk dapat menyesuaikan diri dengan nilai dan perilaku.Indikator Deskriptor Mendeskripsikan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI berkaitan dengan latar belakang sosial budaya. Reference 6 . serta minat para anggota kelompok. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Pada anak usia sekolah dasar sering disebut ‘usia berkelompok’. sosial b. Pernyataan tersebut menunjukkan karakteristik perkembangan anak dalam aspek …. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo. moral c.

bukan bidang olahraga. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. salah satu minat siswa usia sekolah dasar yang dapat teridentifikasi dalam proses pembelajaran adalah minat terhadap …. minat terhadap penampilan. Edisi kelima. Hurlock. kesehatan manusia Kunci Jawaban Penjelasan A Menurut Hurlock minat anak usia SD antara lain terdiri atas: minat terhadap tubuh. Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran PKn SD/MI. Elizabeth B.Indikator Deskriptor Butir Soal 7 Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI. bidang olahraga c. minat terhadap kesehatan tubuh. atau kesehatan/tubuh manusia. Pada mata pelajaran PKn. minat terhadap masalah sosial. minat terhadap status dan simbol. Dalam pembelajaran mata pelajaran PKn merupakan salah satu cara guru untuk mengidentifikasi minat siswa terhadap masalah sosial. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo. a. masalah sosial b. Substansi kajian dalam mata pelajaran PKn sangat berhubungan dengan minat-minat siswa terhadap masalah sosial. tubuh manusia d. (1980) Jakarta: Erlangga Reference 7 . dsb. minat terhadap sekolah.

Pembelajaran mata pelajaran Matematika. minat terhadap status.Indikator Deskriptor Butir Soal 8 Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI. minat terhadap kesehatan. khususnya ketika guru mengaitkan materi pelajaran dengan kebutuhan hidup sehari-hari maka guru telah berupaya agar pembelajaran memungkinkan bagi guru untuk mengidentifikasi minat siswa terhadap …. Dalam proses pembelajaraan Matematika. kesehatan b. minat terhadap penampilan. Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran Matematika SD/MI. a. minat terhadap masalah sosial. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo. Hurlock. minat terhadap sekolah. Edisi kelima. status c. penampilan d. pekerjaan Kunci Jawaban Penjelasan D Menurut Hurlock minat siswa antara lain terdiri atas minat terhadap tubuh. Elizabeth B. dsb. minat terhadap pekerjaan di masa depan. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. khususnya ketika guru mengaitkan konsep atau kegunaan matematikan dengan kehidupan sehari-hari memungkinkan guru untuk mengidentifikasi minat-minat siswa terhadap pekerjaan di masa datang. (1980) Jakarta: Erlangga Reference 8 .

Hurlock. minat terhadap kesehatan. status Kunci Jawaban Penjelasan C Menurut Hurlock minat siswa antara lain terdiri atas minat terhadap tubuh. bahan pelajaran yang menarik tersebut dapat mengindentifikasi minat siswa terhadap sekolah. Dalam proses pembelajaran. penampilan b. Bahasa Indonesia ketika ada siswa yang sangat antusias memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. (1980) Jakarta: Erlangga Reference 9 . Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia SD/MI. Minat anak terhadap sekolah secara positif cenderung mempengaruhi sikap dan minat anak terhadap sekolah. Dengan demikian. berarti guru telah menyajikan bahan pelajaran dengan menarik. sekolah d.Indikator Deskriptor Butir Soal 9 Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI. pekerjaan c. minat terhadap status dan simbol. dsb. dengan demikian guru dapat mengindentifikasi minat siswa terhadap …. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo. minat terhadap pekerjaan di masa depan. Elizabeth B. Ketika dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. a. minat terhadap penampilan. minat terhadap sekolah. Edisi kelima. ketika ada siswa yang sangat antusias memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai berarti guru telah menyajikan bahan pelajaran dengan menarik.

pekerjaan Kunci Jawaban Penjelasan C Menurut Hurlock minat siswa antara lain terdiri atas minat terhadap tubuh. minat terhadap kesehatan. khususnya tentang kompetensi: ‘mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan. minat terhadap status dan simbol. Edisi kelima. Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran IPA SD/MI. minat terhadap sekolah. guru tampak dapat mengidentifikasi siswa yang selalu bertanya dan mampu membuat laporan tentang apa saja yang diminatinya dengan sangat baik. lingkungan sehat)’. Dalam pembelajaran mata pelajaran IPA. Hurlock. Berdasarkan uraian di atas. minat terhadap penampilan. dsb. pakaian. (1980) Jakarta: Erlangga Reference 10 . kesehatan d. udara. Dalam proses pembelajaran tentang kompetensi dasar: ‘mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan. penampilan c. pakaian. minat terhadap pekerjaan di masa depan. kemudian mampu membuat laporan tentang apa saja yang diminatinya dengan sangat baik maka guru dapat mengidentifikasi minat siswa terhadap kesehatan. Elizabeth B. lingkungan sehat)’. ketika ada siswa yang yang selalu bertanya. dapat dikatakan bahwa guru dapat mengidentifikasi minat siswa terhadap … a. minat siswa terhadap masalah sosial.Indikator Deskriptor Butir Soal 10 Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. seks b. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo. air. udara. air.

Indikator Deskriptor Butir Soal 11 Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI. Edisi kelima. jenis pekerjaan orang tua Kunci Jawaban Penjelasan D Menurut Hurlock minat siswa antara lain terdiri atas minat terhadap tubuh. minat terhadap kesehatan. penampilan diri c. Elizabeth B. guru dapat mengidentifikasi minat siswa terhadap jenis pekerjaan urang tua. nama-nama keluarga b. Melalui pembelajaran IPS. minat terhadap pekerjaan di masa depan. (1980) Jakarta: Erlangga Reference 11 . minat terhadap status dan simbol. Hurlock. minat terhadap penampilan. dsb. ikatan kekerabatan d. minat terhadap masalah sosial. Salah satunya adalah …. minat terhadap sekolah. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Mengidentifikasi bakat dan minat peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran IPS SD/MI. Minat siswa yang dapat teridentifikasi melalui mata pelajaran IPS adalah ‘minat terhadap lambang status’. Alihbahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo. a.

khususnya kompetensi dasar: ‘Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat’. Jika hal tersebut tidak dilakukan akan menghambat penguasaan materi yang /topik/kompetensi dipelajari. melaksanakan hidup rukun di masyarakat c. Reference 12 . Kompetensi awal adalah penguasaan kemampuan prasyarat yang harus dimiliki siswa sebelum mempelajari materi/topik/kompetensi tertentu. maka kompetensi prasyarat yang harus dimiliki siswa adalah mengikuti tata tertib di rumah dan sekoalah. mengikuti tata tertib di rumah dan sekolah Kunci Jawaban Penjelasan D. Menyebutkan penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik dalam mata pelajaran PKn. mengenal pentingnya tata tertib di mayarakat b. maka kompetensi prasyarat yang harus dimiliki siswa adalah …. mengenal lingkungan rumah dan sekolah d. Dalam proses pembelajaran PKn. Dalam pembelajaran PKn.Indikator Deskriptor Butir Soal 12 Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran PKn SD/MI. guru kelas I SD mengajarkan tentang kompetensi dasar: ‘Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat’. a.

khususnya kompetensi dasar: ‘’Perkalian bilangan’. ’. menjumlah c. maka kompetensi prasyarat yang harus dimiliki siswa adalah menjumlahkan bilangan . mengurang d. Menyebutkan penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik dalam mata pelajaran Matematika SD/MI. kemampuan awal/ prasyarat yang harus dimiliki siswa adalah kemampuan …. Dalam pembelajaran Matematika. membagi b. maka kompetensi prasyarat yang harus dimiliki siswa adalah mengikuti tata tertib di rumah dan sekolah. khususnya kompetensi dasar: ‘’. Reference 13 . a. Untuk membelajarkan kompetensi dasar:’Perkalian bilangan’.Indikator Deskriptor Butir Soal 13 Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran Matematika SD/MI. Jika hal tersebut tidak dilakukan akan menghambat penguasaan materi yang /topik/kompetensi dipelajari. b Kompetensi prasyarat adalah kemampuan awal yang harus dimiliki siswa sebelum mempelajari materi/topik/kompetensi tertentu. menghitung Kunci Jawaban Penjelasan B.

menyusun kalimat sederhana d. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia: ‘mendeskripsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana’. maka kemampuan awal/prasyarat yang perlu dimiliki siswa adalah menyusun kalimat sederhana. Jika hal tersebut tidak dilakukan akan menghambat penguasaan materi yang /topik/kompetensi dipelajari. Kunci Jawaban Penjelasan Reference 14 . Untuk membelajarkan kompetensi dasar: ‘mendeskripsikan bendabenda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana. melengkapi kalimat belum selesai c.Indikator Deskriptor Butir Soal 14 Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia SD/MI. maka kemampuan awal/ prasyarat yang harus dimiliki siswa adalah kemampuan …. membaca kalimat sederhana C Kompetensi prasyarat adalah kemampuan awal yang harus dimiliki siswa sebelum mempelajari materi/topik/kompetensi tertentu. membuat karangan deskriptif b. Menyebutkan penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia SD/MI. a.

Kunci Jawaban Penjelasan Reference 15 . a. Kemampuan awal/prasyarat yang harus dimiliki siswa sebelum mempelajari kompetensi dasar: ‘Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi negara tetangga’. maka kemampuan awal/prasyarat yang perlu dimiliki siswa adalah mendeskripsikan gejala/peristiwa alam yang terjadi di Indonesia. Dalam pembelajaran IPS SD: ‘‘Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi negara tetangga’. adalah ….Indikator Deskriptor Butir Soal 15 Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran IPS SD/MI. mendeskripsikan gejala/peristiwa alam yang terjadi di Asia d. mendeskripsikan gejala/peristiwa alam yang terjadi di Indonesia b. Jika hal tersebut tidak dilakukan akan menghambat penguasaan materi yang /topik/kompetensi dipelajari. mendeskripsikan gejala/peristiwa alam yang terjadi di Eropa c. mendeskripsikan gejala/peristiwa alam yang terjadi di Afrika C Kompetensi prasyarat adalah kemampuan awal yang harus dimiliki siswa sebelum mempelajari materi/topik/kompetensi tertentu. Menyebutkan penguasaan kompetensi prasyarat peserta didik dalam mata pelajaran IPS SD/MI.

5 + 4 = …. (2) nilai tempat. b. (2) abnomalitas persepsi visual.6 = …. -. dan (5) tulisan yang tidak terbaca. = …. atau … + 2 = 8 atau ….Indikator Deskriptor Butir Soal 16 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran Matematika Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik SD/MI dalam mata pelajaran Matematika Pemahaman simbol merupakan salah satu kesulitan belajar yang sering muncul pada siswa. (3) asosiasi visual–motor. . atau 7 + … = 10 Reference Mulyono Abdurrahman. (3) perhitungan. Hal tersebut dapat teridentifikasi melalui pengerjaan soal …. Menurut Lerner dalam Mulyono. Contoh: kesulitan yang sering muncul pada siswa yang belum memahami simbol = .. (6) gangguan penghayatan tubuh. dan (8) performance IQ lebih rendah daripada skor Verbal IQ Kesulitan belajar Matematika disebut juga diskalkulia (dyscalculis) . (1999) Jakarta: Depdikbud dan RinekaCipta Indikator Deskriptor Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran Matematika. d. 16 . (4) penggunaan proses yang keliru. (4) perseverasi.3 = 5. c. 4 + 3 = …. karakteristik kesulitan belajar Matematika meliputi: (1) gangguan dalam hubungan keruangan. (7) kesulitan dalam bahasa dan membaca. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar.… = …. + akan mendapat kesulitan ketika mengerjakan butir soal 8 . a. Kunci Jawaban Penjelasan c Kesulitan belajar Matematika disebut juga diskalkulia (dyscalculis) . Menurut Lerner dalam Mulyono.. 9 . 8 . Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik SD/MI dalam mata pelajaran Matematika. (5) kesulitan mengenal dan memahami simbol. yakni kekurangan pemahaman tentang: (1) simbol.…. terdapat beberapa kekeliruan umum yang sering dilakukan oleh anak berkesulitan belajar Matematika.

a. (3) asosiasi visual–motor. memahami simbol c. (2) abnomalitas persepsi visual. kesulitan dalam bahasa dan membaca c. gangguan mengenal dan memahami simbol d. 75 27 _____ _ 58 68 13 _____ + 71 Jawaban soal di atas menunjukkan salah satu kesalahan umum yang sering dilakukan oleh anak usia SD yang berkesulitan belajar Matematika dalam hal …. adanya gangguan hubungan keruangan b. (5) kesulitan mengenal dan memahami simbol. proses penghitungan b. a. Perhatikan soal-soal di bawah ini. Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik SD/MI dalam mata pelajaran Matematika. dan (8) performance IQ lebih rendah daripada skor Verbal IQ Mulyono Abdurrahman. (1999) Jakarta: Depdikbud dan RinekaCipta Reference Indikator Deskriptor Butir Soal 18 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran Matematika. (7) kesulitan dalam bahasa dan membaca. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. bahasa dan membaca 17 . (4) perseverasi. kecuali …. karakteristik kesulitan belajar Matematika meliputi: (1) gangguan dalam hubungan keruangan. nilai tempat d. (6) gangguan penghayatan tubuh. performance IQ lebih tinggi dari skor Verbal IQ Kunci Jawaban Penjelasan D Kesulitan belajar Matematika disebut juga diskalkulia (dyscalculis) . Menurut Lerner dalam Mulyono.Butir Soal 17 Berikut ini karakteristik anak berkesulitan belajar Matematika yang sering dialami siswa usia sekolah dasar.

kosakata c. Reference Mulyono Abdurrahman. dan menulis. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. kecuali ….Kunci Jawaban Penjelasan C Kesulitan belajar Matematika disebut juga diskalkulia (dyscalculis) . (2) nilai tempat. yaitu (1) artikulasi. yakni kekurangan pemahaman tentang: (1) simbol. a. artikulasi d. terdapat beberapa kekeliruan umum yang sering dilakukan oleh anak berkesulitan belajar Matematika. Contoh: siswa yang belum memahami nilai tempat satuan. ratusan. Wicara merupakan bentuk penyampaian bahasa dengan menggunakan organ wicara. dan (5) tulisan yang tidak terbaca. puluhan. Berikut ini kesulitan yang dimungkinkan muncul pada siswa SD disebabkan adanya kerusakan-kerusakan pada organ wicara. (1999) Jakarta: Depdikbud dan RinekaCipta Indikator Deskriptor Butir Soal 19 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik SD/MI dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Menurut Lerner dalam Mulyono. Adanya kerusakan pada organ wicara yang terkait dengan salah satu atau lebih komponen tersebut dapat menimbulkan kesulitan wicara. suara b. (2) suara). membaca. dst akan semakin mempersulit jika kepada mereka dihadapkan pada lambang bilangan yang berbasis bukan sepuluh. (3) perhitungan. dan (3) kelancaran. (4) penggunaan proses yang keliru. Ada tiga komponen wicara. kelancaran Kunci Jawaban Penjelasan B Bahasa merupakan suatu system komunikasi yang terintegrasi mencakup bahasa ujaran (ekspresi bahasa dalam bentuk wicara). 18 .

merumuskan alternatif pemecahan masalah Kunci Jawaban Penjelasan A Ada enam komponen bahasa. kekurangan kemampuan memproduksi bahasa. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. (5) prosodi. Contoh kekurangan kognitif: mengklasifikasi kata. kekrangan kemampuan melakukan evaluasi. dan (6) pragmatik. Menurut Lovitt dalam Mulyono penyebab kesulitan belajar bahasa adalah kekurangan kognitif. a. mengingat kembali kata-kata c. membandingkan informasi yang diterima d. menangkap makna secara penuh. (3) sintaksis. mencari dan menetapkan kata yang ada hubungannya dengan kata lain (hubungan semantik). Salah satu contoh kesulitan belajar bahasa ang termasuk dalam kekurangan kemampuan kognitif adalah …. menangkap makna secara penuh b. yaitu (1) fonem. Mulyono Abdurrahman.Reference Mulyono Abdurrahman. (4) semantic. dan kekurangan dalam pragmatic atau penggunaan fungsional bahasa. (2) morfem. Adanya gangguan pada salah satu atau lebih komponen-komponen tersebut dapat menyebabkan terjadinya kesulitan belajar bahasa. dsb. (1999) Jakarta: Depdikbud dan RinekaCipta Indikator Deskriptor Butir Soal 20 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik usia sekolah dasar dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik SD/MI dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. (1999) Jakarta: Depdikbud dan RinekaCipta Reference 19 . kekurangan dalam memori.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful