OUM 14M/PSIKOLOGI - PERKEMBANGAN MANUSIA

Perkembangan pada manusia ialah perubahan yang bersifat kualitatif. Sifat perubahan ini tidak dapat diukur, tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan peringkat yang lebih awal.(Atan Long,1980) Paul Eggan dan Don Kauchak berpendapat perkembangan adalah perubahan yang berurutan dan kekal dalam diri seseorang hasil daripada pembelajaran, pengalaman dan kematangan. Slavin (1997) pula berpendapat perkembangan adalah berkaitan dengan mengapa dan bagaimana individu berkembang dan membesar, menyesuaikan diri kepada persekitaran dan berubah melalui peredaran masa. Beliau berpendapat, individu akan mengalami perkembangan sepanjang hayat, iaitu perkembangan dari segi fizikal, personaliti, sosioemosional dan kognitif serta bahasa. Menurut Crow dan Crow (1980), perkembangan merupakan perubahan secara µkualitatif¶ serta cenderung ke arah yang lebih baik dari segi pemikiran, rohani, moral dan sosial. KESIMPULAN: Perkembangan ialah aspek perubahan yang dialami individu yang bersifat kualitatif, tidak dapat diukur tetapi jelas kelihatan berubah melalui peredaran masa. Perkembangan berlaku daripada peringkat permulaan percambahan sel sehingga akhir hayat organisma PERBEZAAN ANTARA PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

Aspek Proses pertumbuhan (Perubahan kuantitatif) Proses perkembangan (Perubahan kualitatif) Jasmani Tinggi, saiz, berat dan bilangan gigi bertambah Bertambah kemahiran menggunakan anggota spt mengangkat, berjalan, berlari dan melompat Mental Berkembangnya keupayaan memikirkan tentang banyak perkara Berkembangnya kemahiran menggunakan perkataan bahasa, angka, pemikiran, penaakulan, pembentukan konsep dan ingatan. Sosial Mula berinteraksi dgn ahli-ahli bukan keluarga spt jiran, rakan sebaya dan guru. Menyedari perbezaan antara lelaki dan perempuan serta peranannya, kepentingan disiplin kumpulan serta penyesuaian dgn rakan sebaya. Emosi Tumbuhnya perasaan suka, duka, marah, sayang dan sebagainya. Berupaya menguasai perasaan dan mengawal perasaan ketika marah atau cemburu. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN MANUSIA

berjalan pada umur dua tahun dan bertutur pada umur tiga tahun. Ada tugas terdapat dlm semua kebudayaan dan timbul pada masa lebih kurang sama walaupun dlm kebudayaan yg berlainan. v Faktor keturunan atau pembawaan v Cth: Baka Faktor Rh darah Pemakanan Kesan X-Ray Kesihatan Ibu Emosi Ibu Dadah dan Alkohol Umur Ibu Merokok Teratogenik dan Penyakit Ibu Faktor Eksogen v Faktur yg datang dari luar diri individu. Baka menentukan had per-kembangan. v Cth: Pemakanan Keluarga Rakan Sebaya Sekolah Tempat Tinggal Media Elektronik dan Sebaran Am Pusat Ibadat Persekitaran Dunia CIRI-CIRI PERKEMBANGAN Ciri Perkembangan Proses yg berterusan sepanjang hayat Orang tua berumur 80 thn mengalami proses perubahan dari segi mempelajari cara berinteraksi dgn cucunya Proses perubahan yg berlaku akibat tindakan saling kait antara perkembangan jasmani dan pembelajaran Apabila kaki kanak-kanak telah kuat dan mampu memikul berat badan sendiri. emosi. barulah dia bersedia utk belajar berjalan Perubahan yg dialami adalah dari segi fungsi jasmani. manakala persekitaran akan me.Faktor Endogen(dalam individu) v Dibawa oleh individu sejak dlm kandungan hingga kelahiran. Kanak-kanak di dunia boleh merangkak pada peringkat umur satu tahun. Kanak-kanak yg dilahirkan dgn bakat melukis tetapi tanpa persekitaran yg memupuk bakat ini mungkin tidak boleh mencapai potensinya sebagai pelukis. mempelajari bertutur dan bergaul dgn kanak-kanak lain. meluahlan perasaan gembira. Proses perubahan ke arah sifat yg sejagat dan mengikut aturan semula jadi serta menuju ke arah tertentu dan dijangkakan. Dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.nolong perkembangan mencapai tahap yg maksimum. . mental dan sosial. Kanak-kanak yg belajar merangkak.

Kanak-kanak dari kebudayaan yg berlainan dapat belajar berjalan sebelum mencapai umur dua tahun. perasaan dan ingatan. Peringkat Perkembangan Mengikut Sigmund Freud Umur Peringkat 0-18 bulan Oral 2-4 tahun Anal . iii) alam tidak sedar--bahagian terbesar dan pendorong asas kpd tingkah laku. berkembang secara berperingkat. ingatan persepsi dan perasaan. elemen tahap sedar. penuh dgn persepsi. Ada tugas yg wujud mengikut keperluan kebudayaan Di negara Barat terdapat ramai pemandu lori atau bas wanita Ada tugas yg dipelajari sedikit demi sedikit dan memakan masa yg agak lama Individu belajar peranan jantina dari peringkat awal kanakkanak dan awal dewasa hingga berkahwin. gejala bawah sedar. tugas perkahwinan berlaku lebih awal dikalangan kelas sosial bawahan berbanding dgn kelas pertengahan.ada ganjaran dan hukuman. Teori-Teori Perkembangan Manusia Teori Psikoanalisis Sigmund Freud Tiga alam kesedaran: i) alam sedar--pemikiran. Ada tugas yg wujud pada umur yg berlainan mengikut kebudayaan atau kelas sosial. diwarisi. kawal ego dan id. mengawal tingkah laku mengikut peraturan masyarakat. Ada tugas yg berkait rapat dgn kebudayaan. Tiga elemen perkembangan personaliti manusia. ii) alam pra-sedar--pengalaman. iii) Superego²menyerupai hati nurani. bermoral. Kanak-kanak perlu belajar berjalan sekali sahaja. inginkan kemajuan dan boleh menyesuaikan diri. berkembang kerana pengaruh persekitaran. Kanak-kanak negara membangun bekerja pada umur 15 thn atau kurang berbanding negara Barat pada umur 18 thn atau lebih. ii) Ego--mengutamakan pemikiran logik. tenaga primitif. Dalam kebudayaan Malaysia. i) Id--mementingkan keseronokan. Ada tugas yg perlu dipelajari sekali sahaja. Mengandungi semua naluri serta keinginan manusia. tidak rasional dan berkehendakkan kepuasan.

Boleh selesai masalah secara cuba-jaya 12 tahun ke atas Operasi formal Berfikir secara abstrak konsep hipotetikal dan akibat jangka panjang sesuatu aksi. ‡Perkembangan individu bergantung kepada tindak balas terhadap keperluan-keperluan asas.4-6 tahun Falik 6-12 tahun Latensi 12 tahun ke atas Genital Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dua proses utk membina kefahaman: i)Organisasi ii)Adaptasi Dua cara proses adaptasi: i)Proses asimilasi-menambah maklumat baru ii)Proses akomodasi-mengubahsuai skemata sedia ada utk memahami maklumat baru. . Bila berlaku ketidakseimbangan kena buat organisasi atau adaptasi semula pada skemata utk mendapat keseimbangan. Peringkat Perkembangan Kognitif Mengikut Jean Piaget Umur Peringkat & Cara Berfikir 0-2 tahun Deria motor Mengguna deria motor dan deria yg lain meninjau dan memahami persekitaran 2-7 tahun Praoperasi Berfikir secara simbolik utk menyelesaikan masalah tetapi pemikiran masih tidak logik dan mudah diperdaya oleh persepsi yg berlainan. Teori Perkembangan Psikososial Erikson Teori yang dikemukakan oleh Erikson adalah berdasarkan lima prinsip. 7-11 tahun Operasi konkrit Berfikir secara logik dan konkrit.iaitu : ‡Manusia mempunyai keperluan asas yang sama.

‡Perubahan berlaku kerana pengalaman ‡Benda yg wujud boleh dilihat dan diperhatikan ‡Pemikiran tidak dapat dilihat tetapi pemerhatian boleh dibuat terhadap perlakuan yg dizahirkan. ‡Tiga versi utama pendekatan behaviorisme ialah Teori Pelaziman Klasik Pavlov. Tahap Perkembangan Manusia Berdasarkan Teori Erikson Tahap Peringkat Umur & Konflik Pertama 0-18 bulan Pembentukan perasaan percaya lawan tidak percaya Kedua 18 bulan-3 tahun Tahap autonomi lawan rasa malu atau sangsi Kelima 12 tahun-20 tahun Tahap indentity lawan kekeliruan peranan Keenam 20 tahun-40 tahun Tahap intimasi lawan pengasingan diri Ketujuh 40 tahun-60 tahun Tahap generativiti lawan stagnasi Kelapan 60 tahun ke atas Tahap intergriti ego lawan putus asa Teori Perkembangan Behaviorisme dan Sosial Kognitif ‡Teori Behaviorisme menekankan tingkah laku yg dapat dilihat dan diukur.‡Perkembangan manusia mengikut tahaptahap yang tertentu. ‡Setiap tahap mempunyai konflik dan konflik ini mesti diatasi sebelum individu dapat berfungsi dengan jayanya pada tahap berikutnya. Teori Operan Skinner dan Teori Sosial Kognitif Bandura Teori Pelaziman Klasik Pavlov . ‡Kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu tahap akan menjejaskan perkembangan tahap berikutnya.

‡Menghasilkan Skinner Box.‡Dipelopori oleh Ivan P. Watson(1878-1958) membuktikan bahawa emosi manusia juga boleh dilazimkan Teori Pelaziman Operan Skinner ‡B. ‡Kebanyakan kelakuan manusia dipelajari melalui pemerhatian terhadap permodelan Empat langkah proses peniruan oleh Bandura: (i)Tumpuan kpd tingkah laku model (attention). ‡Pembelajaran yg berlaku akibat kaitan antara ransangan dengan gerak balas dinamakan pelaziman. ‡Faktor ganjaran(peneguhan positif) dan dendaan(peneguhan negatif) boleh membentuk perkembangan individu Teori Pembelajaran Sosial: Bandura(1977) ‡Teori Pembelajaran Sosial: Bandura(1977) ‡Merupakan teori kognitif sosial(Bandura. ‡Ransangan ialah sebarang bentuk tenaga yg menimbulkan gerak balas. Pavlov. ‡Pembelajaran yg berlaku akibat dua ransangan dikenali sebagai pelaziman klasik. ‡Evolusi dan faktur biologi berperanan penting dlm perkembangan manusia dan pengalaman awal individu adalah penting. ‡Gerak balas ialah sebarang tingkah laku yg timbul akibat ransangan. Teori Ethologi Lorenz ‡Mengkaji tingkah laku manusia dan binatang dlm keadaan semula jadi. ‡Membentuk perlakuan yg kompleks drp perlakuan yg mudah. . (ii)Penyimpanan iaitu mengenkod peristiwa itu dlm sistem ingatan (retention). kelakuan dan ajen penentu persekitaran. 1986) yg menyatakan bahawa kelakuan manusia saling bertindak antara kognitif. ‡John B. Skinner(1904-1990) menyatakan perlakuan harus diperhati dlm jangka masa yg panjang. ‡Menjalankan kajian menggunakan tikus dan burung merpati. cth pemberian peneguhan. ‡Kajian terhadap sistem pencernaan anjing menghasilkan konsep ransangan dan gerak balas. (iv)Motivasi (motivation) yg secukupnya utk menghasilkan tingkah laku. (iii)Mengingat atau menghasilkan apa yg disimpan dlm bentuk tingkah laku (reproduction). ‡Teori pembelajaran ini menekankan peranan kognitif dan persekitaran dlm perkembangan. ‡Skinner(1953) berpendapat gerak balas boleh dikuatkan(diulang) atau dihapuskan(tidak diulang) jika diberikan peneguhan sebaik sahaja gerak balas itu ditunjukkan.F.

cth rumah. (b)Sistem Meso merujuk kpd hubungan individu dgn individu lain dlm persekitaran di mana individu itu berkembang. ‡Dikemukakan oleh Bronfenbrenner(1979) yg melihat persekitaran ekologikal manusia berdasakan hubungannya dgn konteks di mana individu itu berinteraksi. sekolah dan jiran. Teori Perkembangan Arnold Gesell ‡Arnold Lucius Gesell(1880-1961) mementingkan baka sebagai penggerak utama terhadap perkembangan di mana kematangan fizikal adalah faktor utama menentukan proses pembelajaran.1980).‡Lorenz(1965) memerhati tingkah laku sekumpulan anak angsa. tetapi mempengaruhi sistem individu dan keluarga. ‡Lima tahun pertama merupakan tapak perkembangan tingkah laku dan aspek lain yg membawa kpd perkembangan seterusnya. (c)Sistem Ekso merujuk kpd keadaan yg tidak melibatkan individu secara langsung. Teori Perkembangan Ekologikal ‡Menekankan pengaruh persekitaran ke atas perkembangan organisma. ‡John Bowlby(1969. ‡Lima sistem persekitaran ekologikal ialah: (a) Sistem Mikro (d) Sistem Makro (b) Sistem Meso (e) Sistem Krono (c) Sistem Ekso (a)Sistem Mikro ialah persekitaran yg paling hampir dgn individu. ‡Peringkat perkembangan berbeza kerana kadar pertumbuhan yg berlainan. cth tempat kerja ibu bapa. cth rumah dan bilik darjah. (e)Sistem Krono merujuk kpd peristiwa dan transisi yg berlaku dlm persekitaran individu sepanjang hayatnya. ‡Perapatan bermaksud kasih sayang yg kuat yg mengikat seseorang kpd seorang yg lain. (d)Sistem Makro ialah persekitaran yg abstraks. Teori Tugas Perkembangan Robert Havighurst ‡Tugas perkembangan bermaksud jangkaan ibu bapa dan masyarakat tentang tingkah laku yg sepatutnya dikuasai oleh seseorang individu pada peringkat umur tertentu(Atan Long. ‡Kesimpulannya kita tidak akan memahami perkembangan kanak-kanak sekiranya kita tidak memerhati tingkah laku dlm persekitaran semula jadi mereka. merangkumi sistem kepercayaan dan ideologi. ‡Hubungan perapatan yg kuat semasa kecil akan memberi kesan sepanjang kehidupan individu.1989) mengaplikasikan teori ethologi dlm teori perapatan (Theory of Attachment) menyatakan semua haiwan termasuk manusia dilahirkan dgn program biologi yg boleh menghasilkan isyarat yg membawa kpd perkembangan tingkah laku sosial spt perapatan. ‡Tugas perkembangan ialah satu set kemahiran atau kebolehan yg perlu dikuasai oleh individu .

pengekalan. berlari dan melompat.1999) ‡Robert Havighurst menekankan bahawa perkembangan kanak-kanak amat dipengaruhi alam sekitarnya. ‡Panjang badan masa lahir 4 kali ganda panjang muka. ‡Pertambahan berat badan 5 paun setahun. dan transformasi. (a)Perkembangan Fizikal dan Kognitif. ‡2-4 tahun: Mengawal pembuangan kotoran. animisme dan artifisialisme Perkembangan Sosial dan Emosi Berdasarkan Teori Perkembangan Psikososial Erikson: (i)Percaya lawan tidak percaya (0-1 tahun) ‡Kepercayaan pada persekitaran dan orang lain wujud bila bayi mendapat penjagaan yg baik dari . Perkembangan Kanak-kanak hingga remaja Awal Kanak-kanak (0-6 tahun). ‡Belum dapat konsep kebalikan. ‡5-6 tahun: Bersedia utk membaca. ‡Tidak mempunyai konsep kewujudan objek. ‡6 tahun: Membentuk konsep baik dan buruk Berdasarkan Teori Perkembangan Kognitif Piaget: (i) Peringkat deria motor (0-2 tahun) ‡Guna deria motor utk berinteraksi.utk menambah penguasaan terhadap persekitaran(Newman dan Newman. ‡20-24 bulan: Menggabung perkataan utk menjadi suku kata. ‡Pemikiran realisme. ‡Pertumbuhan ketinggian 12 inci setahun. Bersedia menghadam dan menyerap pelbagai jenis makanan. ‡Pertuturan bersifat egosentrik. ‡Permulaan tahap ini kanak-kanak mempunyai semua gigi susu. ‡Dlm kehidupan kanak-kanak sehingga dewasa dan seterusnya tua. ‡9-15 bulan : Berjalan. (ii) Peringkat praoperasi (2-7 tahun) ‡Guna simbol utk mewakili aspek persekitarannya. individu harus memenuhi atau mencapai tugas-tugas perkembangan yg telah ditetapkan oleh masyarakat dan budaya di mana individu tersebut tinggal.

‡Memperoleh simpanan konsep yg mencukupi utk berfikir dan membuat keputusan dlm kehidupan. ‡Membentuk sikap menjaga kebersihan badan dan konsep kendiri. kebalikan dan pengekalan. ‡Berfikiran logik. ‡Permulaan pembentukan perasaan keyakinan diri.penjaga terutama ibu. Havighurst: ‡Mempelajari kemahiran fizikal utk permainan biasa. ‡Pemikiran tidak lagi egosentrik.2 Pertengahan Kanak-kanak (6-12 tahun) (a)Perkembangan Fizikal dan Kognitif Menurut R. ‡Membentuk taraf moral yg tinggi. (ii) Autonomi lawan rasa malu atau sangsi (2-3 tahun) ‡Mahu melakukan sesuatu dgn sendiri. sebab dan waktu. 2. ‡Mula faham konsep transformasi. ‡Pemusatan perhatian mula berkurangan. ‡Kritikan dan dendaan menyebabkan wujud perasaan bersalah dan tidak berinisiatif. ‡Keinginan melakukan sesuatu secara bebas. ‡Bentuk konsep ruang. kelajuan. ‡Cuba melakukan sesuatu yg tidak setimpal dgn usianya kerana perkembangan kognitif dan fizikal telah bertambah. ‡Pengalaman pembelajaran 3 M: membaca. ‡Belajar menyesuaikan diri dgn rakan sebaya. menulis dan mengira. (iii) Inisiatif lawan rasa bersalah (4-5 tahun). ‡Ibu bapa perlu bagi galakan dan dorongan dan bantu menyelesai sesuatu tugas. ‡Mencapai kebebasan diri. .6. ‡Membentuk sikap positif terhadap kumpulan sosial dan institusi. ‡Pertumbuhan mata lebih baik. ‡Belajar bertingkah laku mengikut jantina. ‡Kawalan ketat dan dendaan menyebabkan timbul perasaan ragu-ragu dan tidak gemar mencuba sesuatu yg baru dan mencabar. ‡Mula berinteraksi dan terdedah kpd persekitaran yg mencabar. ‡Berinisiatif meneroka serta melakukan sesuatu yg baru bagi memenuhi naluri ingin tahu. ‡Memudahkan individu menghadapi masalah dan mencari jalan penyelesaian. Berdasarkan Teori Piaget: ‡Kanak-kanak lebih berupaya mengawal otot-otot kecil dgn baik.

‡Mencapai satu set nilai dan sistem etika. ‡Mula mengambil tahu peristiwa dan tokoh sejarah. ‡Menerima peranan sosial mengikut jantina. ‡Berupaya menggambarkan situasi yg mudah. ‡Pencapaian akil baligh membawa kpd perubahan bentuk badan. (b) Perkembangan Sosial dan Emosi ‡(b) Perkembangan Sosial dan Emosi Berdasarkan Teori Perkembangan Psikososial Erikson: (iv) Industri (ketekunan) lawan rasa rendah diri. ‡Jika dimarahi dan dikritik atau kerja tidak dihargai.‡Dapat menguasai operasi siri dan boleh menaakul. ‡Perubahan tubuh badan. kedatangan haid. ‡Mencapai kebebasan emosi dan ekonomi drp ibu bapa atau orang dewasa. . ‡Melakukan tugasan dgn penuh minat dan tekun. ‡Pemikiran mencapai operasi konkrit. ‡Guru dan rakan sebaya mempengaruhi perkembangan.6. ‡Kanak-kanak berada di sekolah rendah. pengeluaran sperma. ‡Boleh menyiapkan tugasan. ‡Menunjukkan ketabahan hati dan lebih teliti ‡Gemar memerhati perkara dan situasi yg baru. kanak-kanak berasa rendah diri dan kurang berkeyakinan pada kebolehan diri sendiri 2. ‡Guru dan ibu bapa perlu bimbing kanak-kanak utk pupuk sikap rajin. ‡Berupaya membuat transformasi dan berfikiran logik. Perkembangan Fizikal dan Kognitif ‡Bersedia utk pekerjaan dan menunjukkan minat utk memikul tanggung jawab.3 Tahap Remaja (13-21 tahun) (a)Perkembangan Fizikal dan Kognitif Havighurst berpendapat: ‡Remaja mencapai perhubungan baru dgn rakan sebaya dari kedua jantina. ‡Bimbang jika pertumbuhan fizikal kurang sempurna.pecah suara. ‡Bersedia utk berkeluarga Mengikut Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget: ‡Remaja mencapai akil baligh-. ‡Bersikap ingin menilai. ‡Berupaya duduk dan mendengar.

‡Mengaplikasi prinsip utk menyelesaikan masalah. ‡Prihatin dan sabar dlm membimbing pelajar.‡Dari segi mental. mudah akrab. ‡Sekiranya gagal. ‡Mengkaji perasaan dan pemikiran sendiri. menipu. egoistik. ‡Menerima satu set kepercayaan dan nilai.7 Implikasi Teori Perkembangan Kepada Guru ‡Membolehkan guru memahami mengapa pelajar bertingkah laku sedemikian. ‡Membentuk hipotesis ketika menyelesaikan masalah. merendahkan orang lain. ‡Merancang peneguhan yg sesuai dlm usaha mengawal tingkah laku dan memotivasikan pelajar. 2. ‡Dapat melihat kaitan antara situasi yg relevan ketika menyelesaikan masalah. kegemaran dan apa yg tidak disenangi pelajar pada peringkat umur tertentu. ‡Remaja yg mampu menyesuaikan diri mempunyai ciri-ciri spt suka bekerjasama. ‡Membantu pendidik merancang objektif dan matlamat pembelajaran yg sesuai ‡Merumus langkah supaya pelajarnya mencapai matlamat dan objektif pembelajaran yg ditetapkan. ‡Membantu pelajar memahami diri mereka sendiri. . ‡Berusaha mewujudkan identiti dan persepsi sendiri terhadap dunia mereka. simpati. suka bermusuhan. ‡Tidak bersikap autoritarian tentang pendapatnya. ‡Meramal tingkah laku. ‡Dapat membezakan antara baik dan buruk. ‡Skemata akan bertambah. buruk sangka dsb. (b) Perkembangan Sosial dan Emosi Berdasarkan Teori Perkembangan Psikososial Erikson: (v) Identiti lawan kekeliruan peranan (role confusion). disiplin dll. ‡Merancang pengajaran dan pembelajaran yg sesuai dgn tahap perkembangan pelajar. ‡Remaja yg tidak mampu menyesuaikan diri mempunyai ciri-ciri spt suka menonjolkan diri. remaja boleh menyelesaikan masalah konkrit dan abstrak. ‡Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yg sesuai dgn tahap pertumbuhan dan perkembangan pelajar. ‡Dapat menyesuaikan diri dgn orang lain dan rasa diterima. ‡Membuat intervensi utk mengatasi masalah pembelajaran pelajar. mula meragui peranan dan fungsi mereka dlm masyarakat.

Sistem krono 25. Bagaimanakah Hierarki Keperluan Maslow dapat diaplikasikan dalam bilik darjah 22. 20.fanctionalisme dan kognitisme 4. Huraikan tiga sebab mengapa kita lupa 16. Jelaskan bersamaan dengan contoh pemindahan pembelajaran positif dan pemindahan pembelajaran negative 18. Perbezaan antara aliran behaviourisme dan kognitivisme 2. endomorf ii mesomorf iii ektomorf . Huraikan cara-cara kita mengatasi lupaan 17. kreatif dan metakognisi ______________________________________________________________________________ Tambahan. Apakah yang dimaksudkan dengan i. Huraikan secara ringkas : i. Faktor yang mempengaruhi perkembangan manusia 24. baka atau persekitaran 8. Posted by MOHD DIN HARON at 22:03 0 comments Soalan Perbincangan ±Psikologi OUM 14M (Bab 1 ± 5) 1. Huraikan beberapa factor yang mempengaruhi perbezaan individu 11. Menurut Freud. Jelaskan perbezaan pemikiran kritis. Apakah maksud psikologi 21.‡Berbincang dgn ibu bapa tentang langkah yg perlu dilakukan utk sama-sama mengatasi masalah pelajar. Sistem meso iii.strukturalisme. Huraikan cirri-ciri pelajar bebas medan dan bersandar medan 19.ego dan superego 3. Apakah factor yang memainkan peranan penting dalam kehidupan anda. Apakah maksuid psikologi pendidikan 23.Bincangkan 6. Sebagai seorang guru bagaimanakah anda mengaplikasikan Teori Psikososial Erikson dalam bilik darjah. Bagaimanakah anda dapat menyesuaikan keadah pengajaran dengan personality murid yang berlainan 10. Apakah yang dimaksudkan dengan personality 12. Apakah faktor endogen atau eksogenyang mempengaruhi individu 5. Sistem mikro ii. Huraikan prinsip yang berkaitan dengan persepsi 15. Apakah pendekatan psikologi yang boleh diambil untuk menghuraikan tingkahlaku oleh aliran behaviorisme. Sistem ekso iv. Jelaskan perbezaan id. Jelaskan model personality The Big Five 13. Apakah cirri-ciri utama perkembangan 9. falik merupakan peringkat paling kritikal. Apakah yang dimaksudkan dengan pembelajaran sepanjang hayat 14. Sistem Makro v. 7.

26. Pembelajaran Informal iii. Terdapat dua gaya kognitif. John. Singkiran 27. Pembelajaran Nonformal 30. Huraikan secara ringkas maksud : i. Apakah maksud : i. Impulsif ii. Huraikan pola persahabatan : I Bintang Ii Dyad Iii Klik Iv Rantai vi. Huraiakn maksud setiap satu 29. Pencilan vii. Introvert iii. Ekstrovert ii. Pembelajaran Formal ii. Ambivert 28. Huraikan secara ringkas i. reflektif Posted by MOHD DIN HARON at 21:56 0 comments Older Posts Subscribe to: Posts (Atom) . L. Holland mengutarakan model RIASEC.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful