P. 1
Konsep Taska Dan Kurikulum Permata

Konsep Taska Dan Kurikulum Permata

|Views: 160|Likes:
Published by suevie

More info:

Published by: suevie on Feb 07, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/21/2013

pdf

text

original

KONSEP TASKA DAN KURIKULUM PERMATA

NURULAINI MAMAT SYAZWANI ABDUL MALIK ZALEHA MD SAAD FARIDA DAUD MOHAMMAD SYAMMIL ISHAK

JABATAN KEMAHIRAN HIDUP FAKULTI PENDIDIKAN TEKNIKAL DAN VOKASIONAL UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS TARIKH : 20 OKTOBER 2010

ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk mengkaji dengan lebih mendalam mengenai konsep TASKA dan kurikulum PERMATA yang telah dijalankan di dalam serta luar Negara. Aspek yang dikaji adalah definisi TASKA serta latar belakang kurikulum PERMATA. Selain itu, terdapat juga kajian mengenai perbandingan konsep TASKA di Malaysia dan di luar negara. Kajian yang terdapat di dalam dan luar negara berkaitan TASKA turut dinyatakan dalam kajian ini. Program Asuhan dan Didikan Kanak-Kanak (PERMATA) dianggap sebagai usaha dan bukti agresif kerajaan dalam melahirkan modal insan terbaik yang bermula dari pendidikan awal dengan mendokumenkan garis panduan untuk kurikulum PERMATA bagi menyeragamkan aktiviti dan kualiti pembelajaran yang disediakan kepada kanak-kanak. PENGENALAN Program pengasuhan kanak-kanak KEMAS atau dikenali dengan nama Taman Asuhan Kanak-Kanak (TASKA) adalah selaras dengan Falsafah Baru Pembangunan Luar Bandar. Program ini memberi perkhidmatan kepada masyarakat luar bandar, bandar dan pinggir bandar bagi golongan berpendapatan rendah dan miskin. Perkhidmatan TASKA termasuk di bawah Program Kesejahteraan Rakyat (PKR) atau Program Pembangunan Rakyat Termiskin (PPRT), Kementerian Pembangunan Luar Bandar. Tujuannya untuk memberi peluang kepada ibu-ibu bergiat di bidang ekonomi bagi meningkatkan taraf hidup keluarga. Di samping itu juga melalui TASKA, program pendidikan keibubapaan dapat dilaksanakan untuk ibu bapa dan masyarakat. Objektif utama penubuhan TASKA ialah menyediakan kemudahan dan perkhidmatan pengasuhan kanak-kanak dalam suasana yang selamat, ceria dan selesa. Ianya juga menggalakkan pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak yang menyeluruh, seimbang dan bersepadu. Selain itu, taska menyediakan makanan seimbang dan berkhasiat bagi membantu pertumbuhan dan

United Kingdom. ( Aminah Ayob et al.00 tengahari sahaja yang berjumlah 5 hari seminggu. (Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia. terutamanya di luar bandar beroperasi separuh hari dari jam 7. Kementerian Pendidikan Malaysia. Di antara model program pendidikan awal kanakkanak yang didapati paling sesuai dirujuk ialah Program ‘Surestart’ dari Pen Green Center. DEFINISI TASKA TASKA membawa maksud mana-mana premis di mana empat orang atau lebih kanak-kanak di bawah umur empat tahun dari lebih daripada satu isi rumah diterima masuk untuk dijaga dengan upah. kebersihan dan keselamatan yang baik melalui aktiviti fizikal. (Jabatan Kemajuan Masyarakat. Seterusnya menggalakkan kecerdasan dan kemahiran fizikal serta amalan kesihatan. kurikulum ini menekankan penglibatan ibu bapa secara Di Pusat Asuhan Di rumah .00 petang berjumlah 6 hari seminggu. TASKA terbahagi kepada empat jenis iaitu taska di rumah. Ahli jawatankuasa TASKA bertanggungjawab menetapkan tempoh masa ini mengikut kesesuaian waktu bekerja ibu bapa dan masyarakat setempat.perkembangan kanak-kanak serta mengamalkan gaya hidup sihat. taska di tempat kerja dan taska komuniti. minat dan peringkat umur kanak-kanak 2 hingga 4 tahun. Mereka juga telah melawat dan menghadiri beberapa seminar dan persidangan. Taska di institusi pula ialah suatu taman asuhan kanak-kanak yang menerima masuk sepuluh orang kanak-kanak atau lebih. dan mengadakan rundingan dengan pelbagai pihak yang berkaitan untuk mendapatkan idea terbaik bagi menyediakan kurikulum ini. Aktiviti dilaksanakan mengikut kebolehan. Jabatan Kebajikan Masyarakat yang diintegrasikan dengan Kurikulum Prasekolah Kebangsaan. 2009). Corby. 2008). Tempoh masa pengasuhan sehari pengasuhan sehari di TASKA ialah jam 7. 2009). taska di institusi. Terdapat juga perkhidmatan TASKA.30 pagi hingga 5. Penerapan nilainilai murni supaya kanak-kanak dapat menghayati dan mengamalkan sejak kecil. Taska di tempat kerja ialah suatu taman asuhan kanak-kanak di tempat kerja yang menerima masuk sepuluh orang atau lebih. Taska di rumah suatu taman asuhan kanak-kanak yang menerima masuk kurang daripada sepuluh orang kanak-kanak dalam rumah orang yang didaftarkan. TASKA KEMAS menggunakan Modul Asuhan Kanak-Kanak. Manakala taska komuniti suatu taman asuhan kanak-kanak yang menerima masuk sepuluh orang atau lebih kanak-kanak di suatu kawasan tertentu dan yang menerima bantuan daripada Kerajaan Persekutuan atau suatu Kerajaan Negeri. Oleh itu.30 pagi hingga 1. Elemen-elemen yang terdapat dalam Program Surestart di Pen Green ialah rekabentuk kurikulum dan pedagogi meletakkan kanak-kanak di tengah-tengah sebagai keutamaan yang menghubungkan Pusat Pendidikan dan Asuhan (nursery) dengan rumah. LATAR BELAKANG KURIKULUM PERMATA Kurikulum PERMATA telah dibentuk oleh sekumpulan pakar Pendidikan Awal Kanak-kanak dari kalangan pensyarah-pensyarah universiti setelah mengkaji pelbagai kurikulum sedia ada yang digunapakai di seluruh dunia.

6. Kurikulum PERMATA menggabungkan semua aspek pembelajaran dan asuhan secara bersepadu supaya setiap individu kanak-kanak dapat berkembang secara holistik. Perkembangan deria/sensori dan pemahaman dunia persekitaran. 4. Kurikulum PERMATA melihat perkembangan kognitif sebagai perkembangan deria dan pengetahuan tentang dunia. komunikasi dan literasi awal. Perkembangan pra matematik dan pemikiran logik. Perkembangan daya kreativiti dan estetika. Kurikulum PERMATA mempunyai enam bidang pembelajaran iaitu : 1. Kitaran ini dipanggil “Pen Green Loop” atau singkatannya “PG Loop” seperti pada rajah dibawah. manakala Kurikulum PERMATA telah diperkayakan dengan tema-tema berciri kebudayaan Malaysia. Isi kandungan kurikulum PERMATA adalah sama seperti yang digunakan di Pen Green iaitu berasaskan konsep skema Piaget dan beberapa asas teori yang lain seperti : . rohani dan sosial. Perkembangan bahasa.aktif. 3. Dokumentasi perkembangan kanak-kanak ini bertujuan menilai keberkesanan program dan untuk pendidik merancang intrevensi atau pembelajaran lanjutan bagi membantu perkembangan kanak-kanak. Guru beri maklumbalas kepada ibupaba KANAK-KANAK Ibubapa beri maklumbalas kepada guru Program di rumah Program di Pusat Asuhan ‘PG Loop’ : Kitaran hubungan rumah dan taska. Perkembangan emosi. 5. bukan sebagai penguasaan kemahiran akademik semata-mata. Penilaian dan pentaksiran pembelajaran adalah berasaskan enam bidang pembelajaran ini. koordinasi motor dan pengurusan diri. tidak ada kaedah yang menggunakannya kecuali di Pen Green Corby. Ini bermaksud. 2. Perkembangan fizikal. Rangka teori yang menjadi asas kepada Kurikulum PERMATA ini adalah unik dan tidak ada dalam mana-mana kaedah pendidikan awal kanak-kanak lain. Model asal kurikulum Pen Green tidak mempunyai tema atau topik tertentu.

kanakkanak yang dalam sesuatu darjah itu bukan sahaja berlainan peringkat kebolehan mereka tetapi juga berlainan kecepatan perkembangan kognitif mereka. Prof Madya Dr. Justeru itu. Umur 3 tahun pertama paling penting dalam perkembangan kanak-kanak yang cemerlang. Oleh sebab itu. Kebolehan bahasa. Selain itu. nilai-nilai mulia dan kefahaman antara budaya adalah amat penting dibina dari peringkat awal.85% perkembangan otak manusia berlaku dalam tempoh enam tahun pertama usia seorang kanak-kanak dan peringkat perkembangan yang paling pesat ialah diperingkat umur yang terawal dalam tempoh enam tahun tersebut. diperingkat umur 6 tahun pertama inilah peringkat paling utama dan paling laju perkembangan mereka berbanding dengan peringkat-peringat atau tahap umur yang lebih dewasa dalam kehidupan seorang insan. Jean Piaget (1980) menyatakan setiap kanak-kanak mempunyai corak perkembangan mereka yang tersendiri. PERBANDINGAN KONSEP TASKA DI MALAYSIA DAN DI LUAR NEGARA.1. Di samping itu juga. Piaget berpendapat bahawa perkembangan kognitif itu berlaku dengan berperingkat peringkat dan peringkat yang lebih awal adalah mustahak bagi perkembangan peringkat peringkat yang berikutnya kerana peringkat-peringkat yang lebih awal itu menjadi asas bagi perkembangan peringkat yang berikutnya. Di luar negara. Konsep ‘Holding and containment’ – oleh Winnicot (1965) Bion (1962) Falsafah Kurikulum PERMATA menekankan bahawa setiap anak umpama permata. Mereka adalah modal insan masa hadapan dan memastikan perkembangan secara holistik sejajar Falsafah Pendidikan Negara. Pendidikan dan asuhan perlu bermula dari awal/lahir. Konsep Taska di Malaysia dan di luar negara mempunyai persamaan perbezaaan yang tersendiri. Konsep ‘Attachment’ – oleh Bowlby (1969) 4. Kanak-kanak membentuk kefahaman dengan berinteraksi dengan orang lain dalam persekitaran yang ceria. aspek-aspek kerohanian. seorang tokoh lagi yang bernama Eric Erikson (1994) berpendapat bahawa kehidupan manusia adalah melalui lapan tahap psikososial yang berkembang dari tahap ke tahap seterusnya dengan mempunyai ciri-ciri . kajian yang dilakukan oleh pakar neurologi mendapati bahawa 80 . Konsep ‘Well-being’ – oleh Laevar’s (1997) 3. Semua kanak-kanak berhak mendapat akses pendidikan dan asuhan yang sama dan berkualiti yang disediakan oleh kerajaan. boleh dikatakan di sini bawa ketinggian kualiti pendedahan dan pendidikan awal seseorang kanak-kanak merupakan asas kepada keseluruhan perkembangannya yang akan datang. Mastura badzis ( 2008 ) menyatakan pendapat bahawa hakikat yang perlu kita tahu dari fakta yang dikemukakan oleh pakar perkembangan dan psikologi kanak-kanak. berfikir dan pra matematik perlu dikembangkan melalui pembelajaran awal. Konsep ‘Involvement’ – oleh Laevar’s (1997) 2. Di Malaysia. Pakar perkembangan dan psikologi kanak-kanak berpendapat bahawa lebih separuh dari perkembangan intelektual kanak-kanak berlaku dari usia 0 hingga empat tahun manakala satu pertiga yang lain sempurna perkembangannya ketika kanak-kanak berusia 8 tahun.

perhatian dan kasih sayang.berlawanan di tahap-tahap tertentu. Kajian ini dilakukan secara tinjauan dengan menggunakan soal selidik yang dibentuk oleh pengkaji sendiri. dia akan memperoleh harapan untuk terus hidup. remaja. Jika keadaan ini dibiarkan berlanjutan. kemahiran sosial. 2003 ) Selain itu. zaman bermain. Sebaliknya. Perbezaan ini memberi kesan kepada pembangunan potensi kanak-kanak berkembang dengan optimum. kajian yang telah dijalankan juga adalah untuk meninjau persepsi pengasuh-pengasuh TASKA Nuri di Malaysia terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi asuhan dan perkembangan kanak-kanak. fizikal dan intelektual yang ceria dan gembira akan memberi impak ke atas perkembangan otak kanak-kanak melalui pembentukan lebih banyak sinaps yang seterusnya akan berkekalan. awal dewasa dan tua terdapat konflik sosial yang akan diatasi untuk perkembangan seterusnya. Nilai pekali kebolehpercayaan item soal selidik faktor yang mempengaruhi asuhan dan perkembangan kanak-kanak adalah 0. di samping persekitaran emosi. Lanjutan dari pendedahan kursus yang pelbagai kaedah dan pendekatan ini. Kanak-kanak mendapat pendidikan pra sekolah yang pelbagai juga. Ini jelas kelihatan di tahap pertama Erikson ialah kepercayaan berlawanan ketidakpercayaan. pertuturan dan bahasa ketika kanak-kanak tersebut dewasa kelak. Pengalaman pembelajaran yang positif. Tiga faktor yang ditentukan adalah faktor kemudahan di TASKA. Seramai 30 orang responden telah dipilih . kanak.7. Jurulatih yang menjalankan kursus ini juga mempunyai kelayakan yang pelbagai. ia mengikut kaedah dan matlamat masing-masing. Pada setiap peringkat bayi. Melalui perbezaan latihan dan kelayakan tenaga pendidik bagi TASKA kerajaan dan swasta. Perkembangan ini akan mempengaruhi pembangunan ilmu kognitif. Yang paling jelas dari hasil kajian Erikson ialah individu merupakan individu yang dinamik dan bukan statik dan dia mempunyai identiti tersendiri. minum. ia tidak akan membantu usaha kerajaan untuk menyelaras dan meningkatkan kualiti asuhan dan didikan awal kanak-kanak di negara ini. Hampir 90% perkembangan otak kanak-kanak berlaku dengan pantas semasa mereka berumur di bawah 4 tahun. Jika kehendak-kehendak bayi dipenuhi seperti mendapat makanan. Pelbagai kajian di Malaysia mengenai perkembangan awal kanak-kanak di TASKA khususnya di bawah umur 4 tahun yang menjelaskan bahawa otak kanak-kanak mengandungi 100 bilion sel saraf (neuron) yang mana akan membina perhubungan (sinaps) apabila sel-sel dirangsang.( Noorazleen.kanak. kajian rintis telah dilakukan ke atas 15 orang pengasuh Taska Az-Dzilal. bayi berkenaan akan tidak dapat mempercayai orang di sekitarnya dan akan menjadi defensif serta akan cuba melindungi dari persekitaran yang tidak memberangsangkannya. Ini membuktikan bahawa peringkat awal perkembangan kanak-kanak adalah tempoh formatif dan merangkumi detik-detik kritikal dalam pembangunan seseorang individu. Dari segi kemudahan fizikal dan peralatan pembelajaran di taska-taska kerajaan dan swasta kini amat berbeza tertakluk kepada keupayaan TASKA berkenaan. Pendapat Ini bercanggah dengan pendapat Jean Piaget di mana beliau berpendapat kanak-kanak pada setiap tahap mempunyai perkembangan tertentu.sebagai contoh. Erikson berpendapat darjah kepercayaan bayi bergantung Kepada nilai jagaan dan pemeliharaan ibu bapa atau orang lain yang menjaganya. BINCANGKAN KAJIAN YANG TERDAPAT DI DALAM DAN LUAR NEGARA BERKAITAN TASKA. faktor kefahaman psikologi pada diri pengasuh dan faktor diri pengasuh. sekolah. jika tidak.

Kerajaan pusat telah memperuntukkan sebanyak RM3. Kajian mendapati bahawa ketiga-tiga faktor yang dikenalpasti telah memberi kesan kepada asuhan dan perkembangan kanakkanak. 2003 ) Kajian yang dijalankan oleh Pullen dan Justice (2003) pula menekankan peranan prasekolah dan TASKA adalah salah satu faktor penunjuk bagi pencapaian pembacaan murid di sekolah ialah bilangan jam mereka dibacakan buku semasa di TASKA.A. bijak bergaul dan ini juga adalah penting untuk pembangunan modal insan yang cemerlang. faktor diri pengasuh dan faktor kefahaman psikologi pada diri pengasuh supaya kanak-kanak dapat berkembang dengan positif daripada segi mental.2010 ) PERMATA mengamalkan konsep asuhan dan didikan yang bersepadu merangkumi aspek pemakanan. . ( Noorazleen. Min peratus digunakan untuk mengenalpasti sama ada faktor-faktor kemudahan di TASKA.. Bilangan Taska PERMATA di seluruh negara dijangka meningkat kepada 647 buah dalam tempoh dua tahun sejak penubuhannya pada 2008. faktor diri pengasuh dan faktor kefahaman psikologi pada diri pengasuh mempengaruhi asuhan dan perkembangan kanak-kanak di TASKA. adalah disarankan supaya semua pengusaha TASKA dapat menekankan faktor yang mempengaruhi asuhan seperti faktor kemudahan di TASKA. sekaligus mengelakkan anak-anak dari terjebak ke dalam kancah gejala sosial apabila mereka dewasa. Pernyataan ini disokong oleh kajian yang dibuat oleh Morrow (Mcquillan & Au. Pembacaan yang diikuti dengan aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan bahan bacaan tersebut akan menanam minat kanak-kanak terhadap bahan bacaan.64 juta kepada semua kerajaan negeri untuk memperluaskan pelaksanaan program PERMATA tahun ini. Pengerusi Jawatankuasa Penyelarasan Program PERMATA Y. Sehubungan itu. Panduan Pelaksanaan Aktiviti Anak Permata dan beberapa dokumen lain yang akan menjadi prosedur operasi standard (SOP) PERMATA. ULASAN UMUM BERKAITAN KURIKULUM PERMATA Program Asuhan dan Didikan Kanak-Kanak (PERMATA) dianggap sebagai usaha dan bukti agresif kerajaan dalam melahirkan modal insan terbaik yang bermula dari pendidikan awal dengan mendokumenkan garis panduan untuk kurikulum Permata bagi menyeragamkan aktiviti dan kualiti pembelajaran yang disediakan kepada kanak-kanak. Tahun lalu sahaja.secara rawak daripada 3 cawangan Taska Nuri. 2001) terhadap bilik darjah dua menunjukkan bukti yang kuat bagaimana akses kepada buku di dalam bilik darjah disertai aktiviti kesusasteraan yang dibimbing oleh guru telah membawa kepada peningkatan pembacaan serta peningkatan tahap pembacaan kanak-kanak. penglibatan ibu bapa dan komuniti. Bagi memastikan teknik pembelajaran mengikut kurikulum PERMATA dapat disampaikan dengan lebih berkesan. yakin diri.000 kanak-kanak berusia antara satu hingga 4 tahun (Rosmah Mansor. fizikal dan emosi. garis panduan yang dimaksudkan ialah Garis Panduan Peralatan Luar. program PERMATA telah menunjukkan perkembangan pesat dengan penubuhan 427 Taska PERMATA di seluruh negara dengan penyertaan 17. Datin Seri Paduka Rosmah Mansor berkata. PERMATA juga telah menyediakan peluang kepada pendidik untuk mengikuti Kursus Asas PERMATA selama enam minggu. kesihatan. Ini adalah bersesuaian untuk membentuk personaliti anak yang seimbang. Bhg.

mesra. memberi kuasa kepada kanak-kanak melalui pembelajaran secara bebas. kurikulum PERMATA digubal berbeza dari kurikulum asuhan dan didikan awal kanak-kanak yang ada di Negara ini. mengikut arahan dan menunggu giliran berbanding kanak-kanak bukan PERMATA (Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-Kanak Negara (NCDRC):UPSI. Ini dikira rasional berdasarkan bukti dari kajian neurosains yang menunjukkan bahawa 3 tahun pertama adalah amat penting dalam perkembangan otak kanak-kanak.Dalam usaha merealisasikan objektif program PERMATA. Perkembangan bahasa dan komunikasi pula mendapai 80% kanak-kanak PERMATA boleh menggunakan ayat penuh dan betul berbanding 51% kanak-kanak bukan PERMATA. Hubungan emosi dan sosial yang dibina dengan mereka memainkan peranan penting ke arah pembentukan personaliti mereka yang tenang. Oleh itu. mudah bergaul dan berkawan. Dapatan ke atas hasil kajian penyelidikan yang dijalankan dari segi perkembangan emosi didapati 84% kanak-kanak PERMATA mencapai perkembangan emosi yang baik berbanding 42% kanak-kanak bukan PERMATA. Dari segi pengurusan diri pula menunjukkan 85% kanak-kanak PERMATA lebih pandai mengurus diri sendiri berbanding 60% kanak-kanak bukan PERMATA. ceria.2008 ). Kaedah ini mewujudkan persekitaran yang sesuai dan menyeronokkan bagi kanak-kanak melalui teknik-teknik seperti kasih sayang dan belaian . aman dan penyayang. Atas dasar ini. otak akan berkembang segar. mencuba dan mengalami melalui aktiviti permainan. perkembangan intelek menunjukkan 85% kanak-kanak PERMATA mencapai kemahiran pra-sains berbanding 50% kanak-kanak bukan PERMATA manakala perkembangan rohani menunjukkan kanak-kanak PERMATA lebih berdisiplin dan suka bersalam berbanding kanak-kanak bukan PERMATA (Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-Kanak Negara (NCDRC):UPSI. belajar melalui percubaan dan penerokaan .2008 ). . pemikiran dan bacaan . membina minat membaca dan berfikir sejak awal serta merangsang kemahiran matematik dan pemikiran secara logik. Jawatankuasa Kerja Dasar PERMATA Negara memfokuskan pada kumpulan sasaran atau segmen tertentu dimana kumpulan sasaran PERMATA ialah kanak-kanak berumur antara 1 hingga 4 tahun dengan tumpuan di kawasan bandar dan luar bandar. Teknik pembelajaran PERMATA ialah dengan merangsang minda kanakkanak dengan kaedah meneroka. melalui sentuhan dan belaian . berkongsi mainan. teknik pembelajaran PERMATA digubal dengan mengambil kira aspek-aspek seperti pembinaan hubungan emosi. perkembangan sosial pula mendapati 80% kanak-kanak PERMATA bersifat mesra. kasih sayang. stabil. Program PERMATA didapati berjaya membentuk personaliti kanak-kanak yang tenang dan terkawal. melalui berkawan dan sosial . Kemahiran berkomunikasi menunjukkan bahawa 72% kanakkanak PERMATA boleh menggunakan bahasa ekspresi dan bercerita mengatasi 60% kanak-kanak bukan PERMATA. rasa selamat dan yakin diri. interaksi dan komunikasi . Maka sekiranya rangsangan yang betul diberikan dalam keadaan ceria dan gembira. penyayang dan berkeyakinan diri (Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-Kanak Negara (NCDRC):UPSI.2008). mendorong kebolehan dan potensi kanakkanak serta belajar melalui bermain.

Kurikulum Permata Negara. penyeliaan teknikal dan ikhtisas oleh Penyelia Prasekolah di peringkat Parlimen. KEMAS melatih dua orang Pengasuh bagi setiap TASKA terdiri dari masyarakat setempat di institusi latihan KEMAS.ibe. penuh kasih sayang dan galakan yang dapat membantu perkembangan kanak-kanak yang sempurna.com/people/151/000097857/ Jabatan Kebajikan Masyarakat Malaysia (2009). Melalui program ini kanak-kanak diasuh di tempat dan persekitaran yang selamat. Panduan Pendidikan. Diperolehi pada 25 Ogos 2010 daripada . BIBLIOGRAFI Aminah Ayob. pendidikan prasekolah membolehkan murid mempunyai peribadi. Rohani Abdullah. Awal KanakKanak 0-4 Tahun.com.jkm. Kemesraan dan Galakan’.nndb.my/articles/KurikulumPERMATAdidokumen/Article/ Eric Erikson (1994). Ahli Jawatankuasa yang dilantik dari kalangan ibu bapa dan masyarakat setempat bertanggungjawab dalam TASKA.permata. Konsep Taska Di Luar Negara diperolehi pada 11 0gos 210 Diperolehi daripada www.http://www. 2010 daripada http://www. Selain itu. Mastura Badzis.unesco.bharian. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian. bandar dan pinggir bandar bagi golongan berpendapatan rendah dan miskin. Kurikulum PERMATA Didokumen diperoleh pada 25 Ogos 2010 daripada http://www.gov.php? option=com_content&view=article&id=236%3Ajenistaska&catid=178%3Ataska&Itemid=502&lang=ms Jean piaget (1980). Azizah Lebai Nordin.KESIMPULAN Pendidikan prasekolah di Malaysia bertujuan untuk menyuburkan potensi murid dalam semua aspek perkembangan. Perbandingan Konsep Taska Di Malaysia Dan Luar Negara diperolehi pada 21 0gos 2010 daripada www. perwatakan dan konsep diri yang positif untuk menjadi warganegara yang patriotik. Kementerian Pembangunan Luar Bandar dengan kerjasama KEMAS. Selain itu. Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-Kanak Negara (NCDRC):UPSI Dasar Pendidikan Dan Asuhan Kanak-kanak Diperoleh pada September 3.org/publications/ThinkersPdf/piagete . Secara keseluruhannya. menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan masuk ke sekolah rendah. Perlaksanaan Program TASKA berkonsepkan ‘Kasih Sayang. Strategi yang dilaksanakan oleh program taska ialah taska diwujudkan di kawasan luar bandar.my/gedung %20multimedia/Dasar_Asuhan_dan %20Didikan_Awal_Kanak_Kanak_Kebangsaan.my/jkm/index.jpm.pdf Rosmah Mansor (2010). Mahani Razali (2008). Bangunan taska dibina dan diselarakan oleh Bahagian Pembasmian Kemiskinan.

M.Konsep Taska di Malaysia diperolehi pada 2 ogos 2010 daripada http://www. Invention in School and Clinic. & Justice. Jurnal Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-kanak Negara (NCDRC).). Noorazleen Muslim (2003). Diperolehi pada 15 Januari 2010 daripada http://www.html Pullen. L. C.permata.com Perbandingan konsep TASKA di Malaysia dan luar negara diperolehi pada 15 ogos 2010 daripada mpreschoolteacha.. 34(2). Literacy development in the early years: Helping childrenread and write (5th ed. Pendidikan Anak-anak di Peringkat Awal Umur Berasaskan Binaan Kurikulum yang Integratif. Boston: Pearson. M.com/blog/informasi/permatanegara-usaha-lahirkan-khazanah-masa-depan-malaysia/. print awareness.blogspot.kemas. 87-98. . (2005).gov.pdf Mastura Bazdis (2008).mindamadani.. Enhancing phonological awareness.my/7 Kurikulum Permata Diperolehi pada 20 September 2010 daripada http://www. L. Universiti Pendidikan Sultan Idris.scribd. (2003). Universiti teknologi malaysia Perbandingan konsep TASKA di Malaysia dan luar negara diperolehi pada 23 ogos 2010 daripada www.jpm. Persepsi Pengasuh Terhadap Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Asuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak Di Taska Nuri. PERMATA Negara Usaha Lahirkan Khazanah Masa Depan Malaysia Diperolehi pada 18 September 2010 daripada http://cpintrass. Malaysia.com/.my/content/view/186/2/. Morrow.my/gedung%20multimedia/Dasar_Asuhan_dan %20Didikan_Awal_Kanak_Kanak_Kebangsaan. P. and oral language skills in preschool children.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->