P. 1
Makalah Model Pembelajaran

Makalah Model Pembelajaran

|Views: 5,572|Likes:
Published by Dely Citra

More info:

Published by: Dely Citra on Feb 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/04/2013

pdf

text

original

Model Pembelajaran dan Cara Memilih Model Pembelajaran

Disusun Oleh:

Nama NIM

:Dely Citra :06091009002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2010/2011

1

Penyusun juga mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan dikemudian hari dalam penyusunan makalah berikutnya. dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Allah SWT.yang telah memberikan tugas untuk memperbaiki nilai yang lebih baik. karena berkat rahmat dan ridha-Nya. DELY CITRA 2 II .Hd dan Ibu Meilinda.Pd. Juni 2011 Penyusun.Siti Huzaifah. Atas kritik dan saran yang membangun yang diberikan. Wassalamu’alaikum Wr. penyusun mengucapkan terima kasih. kekuatan dan petunjukan yang telah dilimpahkan kepada penyusun.S. Dan penyusun mengucapkan terima kasih kepada Dosen Mata Kuliah yaitu ibu Dra.P.M. Penyusun menyadari bahwa keberhasilan dalam penyusunan makalah ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak.KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Sehingga penyusun dapat menyelesaikan makalah ini yang berjudul “Model Pembelajaran dan Cara memilih Model Pembelajaran”.Wb Indralaya. serta kesehatan.Pd.Wb Alhamdulillah.

. BAB III PENUTUP A......... I II III 4 5 5 Rumusan Masalah……………………………………….............. C........... ……………………………................. Pembelajaran berdasarkan masalah ………………............... Pemilihan Model Pembelajaran …………………………...................…………………… 2.... Macam – macam Model pembelajaran...................... Tujuan …………………………………………………….................................................. 5............... KATA PENGANTAR................ B.......................................... B............. 6 7 8 9 9 12 13 13 1...................................DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL.. Pembelajran langsung ........... Latar Belakang…………………………………………....................................... 4.............………................................... Pembelajaran TGT ......................... Kesimpulan.................................... Pembelajaran Problem solving ……………………............... C.... Pembelajaran Kooperatif …………………………..................... DAFTAR PUSTAKA. 14 14 IV III 3 III ..... B...................... Saran................. DAFTAR ISI...... 3.... Model Pembelaran...... BAB II PEMBAHASAN A.............................................. BAB I PENDAHULUAN A........

dalam melaksanakan proses belajar mengajar. 2002) Oleh karna itu dalam proses pembeljaran guru harus mengetahui Model apa yang tepat untuk digunakan dalam proses pembelajran. karena guru yang menentukan. Sementara itu kebanyakan guru dalam mengajar masih kurang memperhatikan kemampuan berpikir siswa. atau dengan kata lain tidak melakukan pengajaran bermakna. perlu adanya perubahan dan pembaharuan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan pada semua tingkat perlu terus menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan masa depan dan tuntutan masyarakat modern Salah satu ciri masyarakat modern adalah selalu ingin terjadi adanya perubahan yang lebih baik (improvement oriented).PENDAHULUAN Latarbelakang Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan. Menurut pendapat oleh Peter Sheal (1989) sesuai dengan “Kerucut Pengalaman Belajar” Dia menyatakan (hasil penelitian) bahwa peserta didik yang hanya mengandalkan “penglihatan” dan “pendengaran” dalam proses pembelajarannya akan memperoleh daya serap kurang dari 50%. Di sisi lain. inovasi dalam merancang proses pembelajran ataupun gerakan perubahan mind set kearah pencapaian 4 . Dalam proses pembelajaran keberadaan guru sangatlah penting dalam pendidikan. Dampak lain dari proses pembelajaran tersebut adalah siswa lebih sering menonton gurunya mengajar dari pada memperhatikan guru mengajar. Sehingga guru yang “lucu” apalagi memberi nilai “murah” akan menjadi favorit para siswa. Sehingga wajar apabila evaluasi hasil belajar hasilnya belum seperti yang di harapkan. Oleh karena itu perubahan atau perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. dan sebagai akibat motivasi belajar siswa menjadi sulit ditumbuhkan dan pola belajar cenderung menghafal dan mekanistis (Direktorat PLP. tidak terkecuali bidang pendidikan. Hal ini tentu saja menyangkut berbagai bidang. apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak?. Akankah hal seperti ini kita biarkan atau bahkan dipertahankan? Atau kita akan mendobrak dengan langkah baru? Mencermati hal tersebut di atas. Kurang dari 30% guru yang selalu mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. sehingga konsep-konsep akademik kurang bisa atau sulit dipahami. bagaimana kompetensi siswa ? Pembelajaran konsep yang sering digunakan guru dalam pembeljaranadalah konsep yang mana cenderung abstrak dan dengan metode ceramah. kurang dari 20% guru yang menggunakan alat bantu pembelajaran. metode yang digunakan kurang bervariasi.

perkembangan peserta didik. Upaya-upaya guru dalam mengatur dan memberdayakan berbagai variabel pembelajaran. keanekaragaman model pembelajaran yang hendak di sampaikan pada makalah ini merupakan upaya bagaimana menyediakan berbagai alternatif dalam strategi pembelajaran yang hendak disampaikan agar selaras dengan tingkat perkembangan kognitif. merupakan bagian penting dalam keberhasilan siswa mencapai tujuan yang direncanakan.pemakalah mengangkat sebuah tujuan makalah yaitu “Untuk mengetahui tentang model pembelajaran dan cara memilih model pembelajaran yang ssesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dn efisien” . kesesuaian dengan materi yang hendak disampaikan. dan juga kemampuan guru dalam mengelola dan memberdayakan semua sumber belajar yang ada. Bagaimana Cara menentukan Pemilihan model pembelajaran yang baik? 3. afektif. Baik tidaknya suatu model pembelajaran atau pemilihan suatu model pembelajaran akan tergantung pada tujuan pembelajaran. Karena itu pemilihan Model pembelajaran yang terdapat metode. Apa yang dimaksud dengan model pembelajaran? 2. 5 .tujuan pendidikan pada umumnya dan khususnya tujuan pembelajaran. Macam – macam model pembelajaran? Tujuan Dari Latarbelakang yang ada. Rumusan Masalah 1. strategi dan pendekatan dalam mendesain model pembelajaran yang berguna untuk mencapai tujuan. dan psikomotorik peserta didik.

analitis atau sintesis. Secara sederhana dapat dirunut sebagai rangkaian : teknik metode pendekatan strategi model Model pembelajaran meliputi suatu model pembelajaran yang luas dan menyuluruh. metode.PEMBAHASAN MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN A. formal atau non formal) 6 . Menurut Ruseffendi (1980). dan teknik. Weil dan Showers. namun demikian makna tersebut meluas tidak hanya ada pada dunia militer atau olahraga saja akan tetapi bidang ekonomi. sosial. Konsep model pembelajaran untuk pertama kalinya dikembangkan oleh Bruce dan koleganya (Joyce. atau belajar mandiri) c. pendidikan. metode.Lebih lanjut Soedjadi menyebutkan bahwa dalam satu pendekatan dapat dilakukan lebih dari satu metode dan dalam satu metode dapat digunakan lebih dari satu teknik. Pengertian Model Pembelajaran adalah sebagai suatu disain yang menggambakan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan siswa berinteraksi sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri siswa (Didang : 2005) Soedjadi (1999 :101) menyebutkan strategi pembelajaran adalah suatu siasat melakukan kegiatan pembelajaran yang bertujuan mengubah keadaan pembelajaran menjadi pembelajaran yang diharapkan. Pemilihan materi pelajaran (guru atau siswa) b. yaitu : a. Penyaji materi pelajaran (perorangan atau kelompok. yang telah dikaitkan dengan faktor yang menetukan warna atau strategi tersebut. Sedangkan istilah “strategi “ awal mulanya dikenal dalam dunia militer terutama terkait dengan perang atau dunia olah raga. 1992) Istilah model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas daripada suatu strategi. istilah strategi. Cara menyajikan materi pelajaran (induktif atau deduktif. pendekatan dan teknik mendefinisikan sebagai berikut :  Strategi pembelajaran adalah separangkat kebijaksanaan yang terpilih. Konsep model pembelajaran lahir dan berkembang dari pakar psikologi dengan pendekatan dalam setting eksperimen yang dilakukan.

 Pendekatan Pembelajaran adalah jalan atau arah yang ditempuh oleh guru atau siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran dilihat bagaimana materi itu disajikan.d. Ketika guru sedang menerapkan model pembelajaran tersebut.  Teknik mengajar adalah penerapan secara khusus suatu metode pembelajaran yang telah disesuaikan dengan kemampuan dan kebiasaan guru. atau homogen. Guru menciptakan suasana kelas yang fleksibel dan berorientasi pada upaya penyelidikan oleh siswa. prosedur pemecahan masalah dan berpikir kritis. Pada model ini pembelajaran dimulai dengan menyajikan permasalahan nyata yang penyelesaiannya membutuhkan kerjasama diantara siswasiswa. penemuan terbimbing dan sebagainya. perorangan. sintaks (pola urutannya) dan sifat lingkungan belajarnya. Misalnya pembelajaran berdasarkan masalah. heterogen. misalnya mengajar dengan ceramah. Sasaran penerima materi pelajaran ( kelompok. guru memberi contoh mengenai penggunaan keterampilan dan strategi yang dibutuhkan supaya tugas-tugas tersebut dapat diselesaikan. Sebagai contoh pengklasifikasian berdasarkan tujuan adalah pembelajaran langsung yaitu merupakan suatu model pembelajaran yang baik untuk membantu siswa mempelajari keterampilan dasar atau untuk topik-topik yang 7 . seringkali siswa menggunakan bermacam-macam keterampilan. Dimana dalam pemilihan Model pembelajaran meliputi pada model pendekatan suatu model pembelajaran yang luas dan menyeluruh. Model pembelajaran berdasarkan masalah dilandasi oleh teori belajar konstruktivis. ekspositori. Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. tanya jawab.  Metode Pembelajaran adalah cara mengajar secara umum yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran. Dalam model pembelajaran ini guru memandu siswa menguraikan rencana pemecahan masalah menjadi tahap-tahap kegiatan. Model-model pembelajaran dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya. ketersediaan media pembelajaran serta kesiapan siswa. Misalnya teknik mengajarkan perkalian dengan penjumlahan berulang. B. kelompok-kelompok kecil siswa bekerja sama memecahkan suatu masalah yang telah disepakati oleh siswa dan guru. Misalnya memahami suatu prinsip dengan pendekatan induktif atau deduktif. Pemilihan Model Pembelajaran Sebagai Bentuk Implementasi Strategi Pembelajaran.

Macam-Macam Model Pembelajaran 1. Model Pembelajaran TGT 8 . Pada model pembelajaran diskusi para siswa duduk dibangku yang disusun secara melingkar atau seperti tapal kuda. Setiap model pembelajaran diakhiri dengan tahap menutup pelajaran. Pembelajaran kooperatif 3. Tiap-tiap model pembelajaran membutuhkan sistem pengelolaan dan lingkungan belajar yang sedikit berbeda. setiap model pembelajaran diawali dengan upaya menarik perhatian siswa dan memotivasi siswa agar terlibat dalam proses pembelajaran. Contoh. didalamnya meliputi kegiatan merangkum pokok-pokok pelajaran yang dilakukan oleh siswa dengan bimbingan guru. sedangkan pada model pembelajaran langsung siswa harus tenang dan memperhatikan guru.banyak berkaitan dengan penggunaan alat. Sintaks (pola urutan) dari bermacam-macam model pembelajaran memiliki komponen-komponen yang sama. Misalnya. Pembelajaran Problem Solving 4. Akan tetapi ini tidak sesuai bila digunakan untuk mengajarkan konsep-konsep tingkat tinggi. Strategi pembelajaran adalah perencanaan dan tindakan yang tepat dan cermat mengenai kegiatan pembelajaran agar kompetensi dasar dan indikator pembelajarannya dapat tercapai. Sedangkan model pembelajaran langsung siswa duduk berhadap-hadapan dengan guru. Pada model pembelajaran kooperatif siswa perlu berkomunikasi satu sama lain. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah 5. Sintaks (pola urutan) dari suatu model pembelajaran tertentu menunjukkan dengan jelas kegiatan-kegiatan apa yang harus dilakukan oleh guru atau siswa. Pemilihan model dan metode pembelajaran menyangkut strategi dalam pembelajaran. Sintaks (pola urutan) dari suatu model pembelajaran adalah pola yang menggambarkan urutan alur tahap-tahap keseluruhan yang pada umumnya disertai dengan serangkaian kegiatan pembelajaran. C. Pembelajaran Langsung 2. model pembelajaran kooperatif memerlukan lingkungan belajar yang fleksibel seperti tersedia meja dan kursi yang mudah dipindahkan.

Guru menjelaskan TPK. Model Pembelajaran Langsung Sintaknya : No. 1 2 3 4 5 Langkah-langkah Peran Guru Menjelaskan tujuan pembela. Model Pembelajaran Kooperatif 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Menyajikan informasi Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok Membimbing kelompok bekerja dan belajar Evaluasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberi motivasi siswa agar dapat belajar dengan aktif dan kreatif Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan cara demonstrasikan atau lewat bahan bacaan Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas-tugas Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang dipelajari dan juga terhadap presentasi hasil kerja masing9 2 3 4 5 .Langkah-langkah pada Madel model Pembelajaran 1. informasi latar belakang jaran dan mempersiapkan siswa pembelajaran. pentingnya pelajaran dan memotivasi siswa Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan benar. khusus penerapan pada situasi kompleks dalam kehidupan sehari-hari. atau memberi informasi tahap demi tahap Membimbing pelatihan Guru merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan awal Menelaah pemahaman dan memberikan umpan balik Guru mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan Memberikan kesempatan untuk tugas dengan baik dan memberikan umpan balik pelatihan dan penerapan Guru mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan. 2.

setiap kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa dengan kemampuan yang heterogen). Guru memberi penghargaan pada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan individual dari skor dasar ke skor kuis (cara penilaian akan dijelaskan di akhir bab ini) 2 3 4 Langkah 2 Langkah 3 Langkah 4 5 Langkah 5 a. baik dari segi kemampuan.) Kelompok Asal 10 . masing-masing mengerjakan tes tanpa boleh saling bantu membantu diantara anggota kelompok. Dilanjutkan diskusi kelompok untuk penguatan materi (saling bantu membantu untuk memperdalam materi yang sudah diberikan) Guru memberikan tes individual. . Model pembelajaran Kooperatif tipe jigsaw Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (disebut dengan kelompok asal.masing kelompok 6 Memberi penghar-gaan Guru mencari cara-cara untuk menghargai upaya atau hasil belajar individu maupun kelompok Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD 1 Langkah 1 Guru menyampaikan materi pembelajaran ke siswa secara klasikal (paling sering menggunakan model pembelajaran langsung. Setiap anggota kelompok nantinya diberi tugas untuk memilih dan mempelajari materi yang telah disiapkan oleh guru (misal ada 5 materi/topik).Kelompok asal ( 40:5 = 8 kel. jenis kelamin. agama. atau lainnya).Ada 5 topik yang akan dipelajari . Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (setiap kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa yang heterogen.Misal 1 kelas: 40 anak .

Nilai dari pengerjaan kuis individual digunakan sebagai dasar pemberian nilai penghargaan untuk masing-masing kelompok.b. Ilustrasinya adalah sebagai berikut: Kelompok Asal Materi A Materi B Materi C Kelompok Ahli Materi D Materi E c. guru memberikan soal/kuis pada seluruh siswa. yaitu memfasilitasi agar pelaksanaan kegiatan diskusi dalam kelompok ahli maupun penularan dalam kelompok asal berjalan secara efektif dan optimal. Setelah setiap kelompok ahli mempelajari (berdiskusi) tentang materinya masing-masing. Dalam tipe ini peran guru lebih banyak sebagai fasilitator. Teknik penilaian/penghargaan akan dijelaskan tersendiri di akhir bab pembelajaran kooperatif ini. e. Di kelompok asal. setelah masing-masing siswa menentukan pilihannya . setiap anggota dalam kelompok ahli kembali lagi ke kelompok asal untuk menjelaskan/menularkan apa-apa yang telah mereka pelajari/diskusikan di kelompok ahli. f. 11 . Soal harus dikerjakan secara individual. Ilustrasinya adalah sebagai berikut: Kelompok Ahli Materi A Materi B Materi C Materi D Materi E Kelompok Asal d. mereka langsung membentuk kelompok ahli berdasarkan materi yang dipilih. Setelah masing-masing anggota dalam kelompok asal selesai menyampaikan apa yang dipelajari sewaktu dalam kelompok ahli.

c. • Siswa di pandu guru menyelesaikan soal. • Dengan tanya jawab.Model Pembelajaran Kooperatif tipe think Pair and Share • Guru mengajarkan materi seperti biasa. Soal terjangkau d. Siswa mau dan berkehendak untk menyelesaikan soal tsb Langkah guru a. Guru membrikn soal yg dikerjakan siswa brdsar persyaratan soal sbgai problem. guru memberikan contoh soal. alat peraga disarankan . • Guru memimpin pleno kecil diskusi. Langkah Model Pembelajaran Problem Solving syarat (siswa) a. Memlki prasyarat untk mngrjakn soal tsb. Siswa di pandu guru menyelesaikan soal. Dngan tanya jawab. guru memberikan contoh soal. b. c. • Guru membrikan soal yg dikerjakan siswa berdasar persyaratan soal sebagai problem. alat peraga disarankan . 4. Guru mengjarkn materi seperti biasa. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para siswa • Guru memberi kesimpulan • Penutup 3. d. b. Langkah-langkah Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Fase Indikator Kegiatan Guru 12 . Belum tahu cara pmchan soal tsb.

menjelaskan logistik yang diperlukan. memotivasi siswa terlibat aktif dan kreatif dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan. dan model dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 4 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 5. video.1 Orientasi siswa kepada masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Langkah-langkah Model pembelajaran TGT • • Beri informasi secara klasikal Bentuk kelompok beranggotakan 4-5 siswa (kemampuan siswa heterogen) • Diskusi kelompok untuk penguatan pemahaman materi yang dikaitkan dengan kuis/latihan yang telah diberikan (mempelajari kembali) • • Permainan/turnamen (dalam setiap kelompok diwakili satu orang) Beri soal untuk dilombakan • Beri penghargaan pada kelompok yang wakilnya dapat maju terus sampai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. PENUTUP KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN 13 .

sintaks (pola urutannya) dan sifat lingkungan belajarnya untuk mencapai tujuan dan kompetensi dari hasil belajar dicapai dengan lebih efektif dan efisien.org/content/blog/pengertian-pendekatan-strategi-metode-teknik-taktik-dan-model-pembelajaran Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 http://www. Guru harus bersikap cekatan dan dinamis dalam merancang dan merencanakan proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Pembelajaran kooperatif 3.Model pembelajaran meliputi pendekatan suatu model pembelajaran yang luas dan menyeluruh. makna yang lebih luas daripada suatu strategi. dan teknik.psb-psma. metode. Pembelajaran Problem Solving 4.google. Model Pembelajaran TGT SARAN Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. DAFTAR PUSTAKA http://www.id/#sclient=psy&hl=id&source=hp&q=cara+menentukan+model+pembelajaran&aq=f&aqi=&aql =&oq=&psj=1&fp=2ff8e2fdf88bae1&biw=1366&bih=598 Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 14 . Macam-Macam Model Pembelajaran 1.co. Pembelajaran Langsung 2. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah 5. Dalam memilih model pembelajran yang baik harus dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya.

ac.http://www.fkip.scribd.student.uns.id/2009/12/05/macam-macam-model-pembelajaran/ Diakses tanggal 27 juni 2011 .com/doc/45480118/Macam-macam-Model-Pembelajaran Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 http://ihda_kimia. 15 .

16 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->