Model Pembelajaran dan Cara Memilih Model Pembelajaran

Disusun Oleh:

Nama NIM

:Dely Citra :06091009002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2010/2011

1

P.Siti Huzaifah. dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Allah SWT. Wassalamu’alaikum Wr.yang telah memberikan tugas untuk memperbaiki nilai yang lebih baik.Pd. karena berkat rahmat dan ridha-Nya.M. Atas kritik dan saran yang membangun yang diberikan. serta kesehatan. Dan penyusun mengucapkan terima kasih kepada Dosen Mata Kuliah yaitu ibu Dra.S. penyusun mengucapkan terima kasih. kekuatan dan petunjukan yang telah dilimpahkan kepada penyusun. Sehingga penyusun dapat menyelesaikan makalah ini yang berjudul “Model Pembelajaran dan Cara memilih Model Pembelajaran”.Wb Indralaya. DELY CITRA 2 II . Juni 2011 Penyusun.Hd dan Ibu Meilinda.Pd. Penyusun juga mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan dikemudian hari dalam penyusunan makalah berikutnya.KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Wb Alhamdulillah. Penyusun menyadari bahwa keberhasilan dalam penyusunan makalah ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak.

.........………....................... Tujuan ……………………………………………………...... C............. B....................................................... 3........ Pembelajaran Problem solving …………………….......................... BAB II PEMBAHASAN A.............. ……………………………........................... Saran...... Pemilihan Model Pembelajaran …………………………... B........................... BAB I PENDAHULUAN A....... B........................................................................ Pembelajaran TGT . KATA PENGANTAR. BAB III PENUTUP A........ 5................................................. Kesimpulan....................... 14 14 IV III 3 III ........ Latar Belakang………………………………………….. DAFTAR PUSTAKA........ Pembelajaran Kooperatif …………………………..................................... 6 7 8 9 9 12 13 13 1.............. I II III 4 5 5 Rumusan Masalah……………………………………….................... C...... 4... Model Pembelaran. Macam – macam Model pembelajaran.. Pembelajaran berdasarkan masalah ………………....................DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL. DAFTAR ISI...... Pembelajran langsung .................…………………… 2............................................................................

dan sebagai akibat motivasi belajar siswa menjadi sulit ditumbuhkan dan pola belajar cenderung menghafal dan mekanistis (Direktorat PLP. Hal ini tentu saja menyangkut berbagai bidang. 2002) Oleh karna itu dalam proses pembeljaran guru harus mengetahui Model apa yang tepat untuk digunakan dalam proses pembelajran. apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak?. sehingga konsep-konsep akademik kurang bisa atau sulit dipahami. Oleh karena itu perubahan atau perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. Sehingga guru yang “lucu” apalagi memberi nilai “murah” akan menjadi favorit para siswa. Kurang dari 30% guru yang selalu mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Sehingga wajar apabila evaluasi hasil belajar hasilnya belum seperti yang di harapkan. bagaimana kompetensi siswa ? Pembelajaran konsep yang sering digunakan guru dalam pembeljaranadalah konsep yang mana cenderung abstrak dan dengan metode ceramah.PENDAHULUAN Latarbelakang Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan. Menurut pendapat oleh Peter Sheal (1989) sesuai dengan “Kerucut Pengalaman Belajar” Dia menyatakan (hasil penelitian) bahwa peserta didik yang hanya mengandalkan “penglihatan” dan “pendengaran” dalam proses pembelajarannya akan memperoleh daya serap kurang dari 50%. atau dengan kata lain tidak melakukan pengajaran bermakna. kurang dari 20% guru yang menggunakan alat bantu pembelajaran. Dampak lain dari proses pembelajaran tersebut adalah siswa lebih sering menonton gurunya mengajar dari pada memperhatikan guru mengajar. inovasi dalam merancang proses pembelajran ataupun gerakan perubahan mind set kearah pencapaian 4 . Dalam proses pembelajaran keberadaan guru sangatlah penting dalam pendidikan. Sementara itu kebanyakan guru dalam mengajar masih kurang memperhatikan kemampuan berpikir siswa. karena guru yang menentukan. dalam melaksanakan proses belajar mengajar. tidak terkecuali bidang pendidikan. metode yang digunakan kurang bervariasi. Di sisi lain. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan pada semua tingkat perlu terus menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan masa depan dan tuntutan masyarakat modern Salah satu ciri masyarakat modern adalah selalu ingin terjadi adanya perubahan yang lebih baik (improvement oriented). perlu adanya perubahan dan pembaharuan. Akankah hal seperti ini kita biarkan atau bahkan dipertahankan? Atau kita akan mendobrak dengan langkah baru? Mencermati hal tersebut di atas.

merupakan bagian penting dalam keberhasilan siswa mencapai tujuan yang direncanakan. kesesuaian dengan materi yang hendak disampaikan. afektif.tujuan pendidikan pada umumnya dan khususnya tujuan pembelajaran. keanekaragaman model pembelajaran yang hendak di sampaikan pada makalah ini merupakan upaya bagaimana menyediakan berbagai alternatif dalam strategi pembelajaran yang hendak disampaikan agar selaras dengan tingkat perkembangan kognitif. 5 . Baik tidaknya suatu model pembelajaran atau pemilihan suatu model pembelajaran akan tergantung pada tujuan pembelajaran. Rumusan Masalah 1. strategi dan pendekatan dalam mendesain model pembelajaran yang berguna untuk mencapai tujuan. Bagaimana Cara menentukan Pemilihan model pembelajaran yang baik? 3.pemakalah mengangkat sebuah tujuan makalah yaitu “Untuk mengetahui tentang model pembelajaran dan cara memilih model pembelajaran yang ssesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dn efisien” . dan psikomotorik peserta didik. Macam – macam model pembelajaran? Tujuan Dari Latarbelakang yang ada. Upaya-upaya guru dalam mengatur dan memberdayakan berbagai variabel pembelajaran. Karena itu pemilihan Model pembelajaran yang terdapat metode. dan juga kemampuan guru dalam mengelola dan memberdayakan semua sumber belajar yang ada. perkembangan peserta didik. Apa yang dimaksud dengan model pembelajaran? 2.

Pemilihan materi pelajaran (guru atau siswa) b. Konsep model pembelajaran lahir dan berkembang dari pakar psikologi dengan pendekatan dalam setting eksperimen yang dilakukan. Penyaji materi pelajaran (perorangan atau kelompok. Secara sederhana dapat dirunut sebagai rangkaian : teknik metode pendekatan strategi model Model pembelajaran meliputi suatu model pembelajaran yang luas dan menyuluruh. dan teknik. yaitu : a. namun demikian makna tersebut meluas tidak hanya ada pada dunia militer atau olahraga saja akan tetapi bidang ekonomi. Sedangkan istilah “strategi “ awal mulanya dikenal dalam dunia militer terutama terkait dengan perang atau dunia olah raga. formal atau non formal) 6 .PEMBAHASAN MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN A.Lebih lanjut Soedjadi menyebutkan bahwa dalam satu pendekatan dapat dilakukan lebih dari satu metode dan dalam satu metode dapat digunakan lebih dari satu teknik. atau belajar mandiri) c. Menurut Ruseffendi (1980). metode. Konsep model pembelajaran untuk pertama kalinya dikembangkan oleh Bruce dan koleganya (Joyce. Weil dan Showers. analitis atau sintesis. Cara menyajikan materi pelajaran (induktif atau deduktif. sosial. yang telah dikaitkan dengan faktor yang menetukan warna atau strategi tersebut. pendekatan dan teknik mendefinisikan sebagai berikut :  Strategi pembelajaran adalah separangkat kebijaksanaan yang terpilih. metode. istilah strategi. pendidikan. 1992) Istilah model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas daripada suatu strategi. Pengertian Model Pembelajaran adalah sebagai suatu disain yang menggambakan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan siswa berinteraksi sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri siswa (Didang : 2005) Soedjadi (1999 :101) menyebutkan strategi pembelajaran adalah suatu siasat melakukan kegiatan pembelajaran yang bertujuan mengubah keadaan pembelajaran menjadi pembelajaran yang diharapkan.

Sasaran penerima materi pelajaran ( kelompok. Dalam model pembelajaran ini guru memandu siswa menguraikan rencana pemecahan masalah menjadi tahap-tahap kegiatan. seringkali siswa menggunakan bermacam-macam keterampilan. Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. sintaks (pola urutannya) dan sifat lingkungan belajarnya. penemuan terbimbing dan sebagainya.d. tanya jawab. prosedur pemecahan masalah dan berpikir kritis. ketersediaan media pembelajaran serta kesiapan siswa. guru memberi contoh mengenai penggunaan keterampilan dan strategi yang dibutuhkan supaya tugas-tugas tersebut dapat diselesaikan.  Teknik mengajar adalah penerapan secara khusus suatu metode pembelajaran yang telah disesuaikan dengan kemampuan dan kebiasaan guru. Ketika guru sedang menerapkan model pembelajaran tersebut. B. kelompok-kelompok kecil siswa bekerja sama memecahkan suatu masalah yang telah disepakati oleh siswa dan guru. Misalnya pembelajaran berdasarkan masalah. misalnya mengajar dengan ceramah. Dimana dalam pemilihan Model pembelajaran meliputi pada model pendekatan suatu model pembelajaran yang luas dan menyeluruh. Model-model pembelajaran dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya. Misalnya teknik mengajarkan perkalian dengan penjumlahan berulang. atau homogen. Model pembelajaran berdasarkan masalah dilandasi oleh teori belajar konstruktivis. Misalnya memahami suatu prinsip dengan pendekatan induktif atau deduktif. Pada model ini pembelajaran dimulai dengan menyajikan permasalahan nyata yang penyelesaiannya membutuhkan kerjasama diantara siswasiswa. Guru menciptakan suasana kelas yang fleksibel dan berorientasi pada upaya penyelidikan oleh siswa. Sebagai contoh pengklasifikasian berdasarkan tujuan adalah pembelajaran langsung yaitu merupakan suatu model pembelajaran yang baik untuk membantu siswa mempelajari keterampilan dasar atau untuk topik-topik yang 7 .  Metode Pembelajaran adalah cara mengajar secara umum yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran. perorangan. Pemilihan Model Pembelajaran Sebagai Bentuk Implementasi Strategi Pembelajaran.  Pendekatan Pembelajaran adalah jalan atau arah yang ditempuh oleh guru atau siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran dilihat bagaimana materi itu disajikan. heterogen. ekspositori.

Setiap model pembelajaran diakhiri dengan tahap menutup pelajaran. Pada model pembelajaran kooperatif siswa perlu berkomunikasi satu sama lain. setiap model pembelajaran diawali dengan upaya menarik perhatian siswa dan memotivasi siswa agar terlibat dalam proses pembelajaran. Contoh. Misalnya. Pembelajaran kooperatif 3.banyak berkaitan dengan penggunaan alat. didalamnya meliputi kegiatan merangkum pokok-pokok pelajaran yang dilakukan oleh siswa dengan bimbingan guru. Sintaks (pola urutan) dari suatu model pembelajaran tertentu menunjukkan dengan jelas kegiatan-kegiatan apa yang harus dilakukan oleh guru atau siswa. sedangkan pada model pembelajaran langsung siswa harus tenang dan memperhatikan guru. Tiap-tiap model pembelajaran membutuhkan sistem pengelolaan dan lingkungan belajar yang sedikit berbeda. Pada model pembelajaran diskusi para siswa duduk dibangku yang disusun secara melingkar atau seperti tapal kuda. C. Macam-Macam Model Pembelajaran 1. Pemilihan model dan metode pembelajaran menyangkut strategi dalam pembelajaran. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah 5. Model Pembelajaran TGT 8 . Akan tetapi ini tidak sesuai bila digunakan untuk mengajarkan konsep-konsep tingkat tinggi. Strategi pembelajaran adalah perencanaan dan tindakan yang tepat dan cermat mengenai kegiatan pembelajaran agar kompetensi dasar dan indikator pembelajarannya dapat tercapai. model pembelajaran kooperatif memerlukan lingkungan belajar yang fleksibel seperti tersedia meja dan kursi yang mudah dipindahkan. Sintaks (pola urutan) dari bermacam-macam model pembelajaran memiliki komponen-komponen yang sama. Pembelajaran Problem Solving 4. Pembelajaran Langsung 2. Sedangkan model pembelajaran langsung siswa duduk berhadap-hadapan dengan guru. Sintaks (pola urutan) dari suatu model pembelajaran adalah pola yang menggambarkan urutan alur tahap-tahap keseluruhan yang pada umumnya disertai dengan serangkaian kegiatan pembelajaran.

informasi latar belakang jaran dan mempersiapkan siswa pembelajaran.Guru menjelaskan TPK. 1 2 3 4 5 Langkah-langkah Peran Guru Menjelaskan tujuan pembela. atau memberi informasi tahap demi tahap Membimbing pelatihan Guru merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan awal Menelaah pemahaman dan memberikan umpan balik Guru mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan Memberikan kesempatan untuk tugas dengan baik dan memberikan umpan balik pelatihan dan penerapan Guru mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan. pentingnya pelajaran dan memotivasi siswa Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan benar. Model Pembelajaran Langsung Sintaknya : No. khusus penerapan pada situasi kompleks dalam kehidupan sehari-hari. Model Pembelajaran Kooperatif 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Menyajikan informasi Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok Membimbing kelompok bekerja dan belajar Evaluasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberi motivasi siswa agar dapat belajar dengan aktif dan kreatif Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan cara demonstrasikan atau lewat bahan bacaan Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas-tugas Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang dipelajari dan juga terhadap presentasi hasil kerja masing9 2 3 4 5 .Langkah-langkah pada Madel model Pembelajaran 1. 2.

Model pembelajaran Kooperatif tipe jigsaw Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (disebut dengan kelompok asal. Dilanjutkan diskusi kelompok untuk penguatan materi (saling bantu membantu untuk memperdalam materi yang sudah diberikan) Guru memberikan tes individual. Setiap anggota kelompok nantinya diberi tugas untuk memilih dan mempelajari materi yang telah disiapkan oleh guru (misal ada 5 materi/topik).Kelompok asal ( 40:5 = 8 kel. atau lainnya).) Kelompok Asal 10 . Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (setiap kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa yang heterogen. masing-masing mengerjakan tes tanpa boleh saling bantu membantu diantara anggota kelompok.Ada 5 topik yang akan dipelajari . . setiap kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa dengan kemampuan yang heterogen). Guru memberi penghargaan pada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan individual dari skor dasar ke skor kuis (cara penilaian akan dijelaskan di akhir bab ini) 2 3 4 Langkah 2 Langkah 3 Langkah 4 5 Langkah 5 a. agama. baik dari segi kemampuan. jenis kelamin.masing kelompok 6 Memberi penghar-gaan Guru mencari cara-cara untuk menghargai upaya atau hasil belajar individu maupun kelompok Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD 1 Langkah 1 Guru menyampaikan materi pembelajaran ke siswa secara klasikal (paling sering menggunakan model pembelajaran langsung.Misal 1 kelas: 40 anak .

setelah masing-masing siswa menentukan pilihannya . Dalam tipe ini peran guru lebih banyak sebagai fasilitator. Ilustrasinya adalah sebagai berikut: Kelompok Ahli Materi A Materi B Materi C Materi D Materi E Kelompok Asal d. Nilai dari pengerjaan kuis individual digunakan sebagai dasar pemberian nilai penghargaan untuk masing-masing kelompok. yaitu memfasilitasi agar pelaksanaan kegiatan diskusi dalam kelompok ahli maupun penularan dalam kelompok asal berjalan secara efektif dan optimal. e. setiap anggota dalam kelompok ahli kembali lagi ke kelompok asal untuk menjelaskan/menularkan apa-apa yang telah mereka pelajari/diskusikan di kelompok ahli. Teknik penilaian/penghargaan akan dijelaskan tersendiri di akhir bab pembelajaran kooperatif ini. Ilustrasinya adalah sebagai berikut: Kelompok Asal Materi A Materi B Materi C Kelompok Ahli Materi D Materi E c.b. mereka langsung membentuk kelompok ahli berdasarkan materi yang dipilih. guru memberikan soal/kuis pada seluruh siswa. Setelah masing-masing anggota dalam kelompok asal selesai menyampaikan apa yang dipelajari sewaktu dalam kelompok ahli. Soal harus dikerjakan secara individual. Setelah setiap kelompok ahli mempelajari (berdiskusi) tentang materinya masing-masing. Di kelompok asal. f. 11 .

tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para siswa • Guru memberi kesimpulan • Penutup 3. d. Memlki prasyarat untk mngrjakn soal tsb. alat peraga disarankan . Langkah Model Pembelajaran Problem Solving syarat (siswa) a.Model Pembelajaran Kooperatif tipe think Pair and Share • Guru mengajarkan materi seperti biasa. guru memberikan contoh soal. Siswa di pandu guru menyelesaikan soal. alat peraga disarankan . • Dengan tanya jawab. Belum tahu cara pmchan soal tsb. • Guru memimpin pleno kecil diskusi. b. guru memberikan contoh soal. • Siswa di pandu guru menyelesaikan soal. Soal terjangkau d. • Guru membrikan soal yg dikerjakan siswa berdasar persyaratan soal sebagai problem. Langkah-langkah Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Fase Indikator Kegiatan Guru 12 . Guru membrikn soal yg dikerjakan siswa brdsar persyaratan soal sbgai problem. c. Guru mengjarkn materi seperti biasa. 4. b. Siswa mau dan berkehendak untk menyelesaikan soal tsb Langkah guru a. Dngan tanya jawab. c.

Langkah-langkah Model pembelajaran TGT • • Beri informasi secara klasikal Bentuk kelompok beranggotakan 4-5 siswa (kemampuan siswa heterogen) • Diskusi kelompok untuk penguatan pemahaman materi yang dikaitkan dengan kuis/latihan yang telah diberikan (mempelajari kembali) • • Permainan/turnamen (dalam setiap kelompok diwakili satu orang) Beri soal untuk dilombakan • Beri penghargaan pada kelompok yang wakilnya dapat maju terus sampai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. video. dan model dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 4 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 5. PENUTUP KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN 13 .1 Orientasi siswa kepada masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. memotivasi siswa terlibat aktif dan kreatif dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan. menjelaskan logistik yang diperlukan.

Guru harus bersikap cekatan dan dinamis dalam merancang dan merencanakan proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Pembelajaran Problem Solving 4. makna yang lebih luas daripada suatu strategi.org/content/blog/pengertian-pendekatan-strategi-metode-teknik-taktik-dan-model-pembelajaran Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 http://www.google. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah 5. Pembelajaran kooperatif 3. Macam-Macam Model Pembelajaran 1. dan teknik. sintaks (pola urutannya) dan sifat lingkungan belajarnya untuk mencapai tujuan dan kompetensi dari hasil belajar dicapai dengan lebih efektif dan efisien. DAFTAR PUSTAKA http://www.co.id/#sclient=psy&hl=id&source=hp&q=cara+menentukan+model+pembelajaran&aq=f&aqi=&aql =&oq=&psj=1&fp=2ff8e2fdf88bae1&biw=1366&bih=598 Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 14 . Model Pembelajaran TGT SARAN Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan.psb-psma. metode. Dalam memilih model pembelajran yang baik harus dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya. Pembelajaran Langsung 2.Model pembelajaran meliputi pendekatan suatu model pembelajaran yang luas dan menyeluruh.

id/2009/12/05/macam-macam-model-pembelajaran/ Diakses tanggal 27 juni 2011 .student. 15 .scribd.fkip.uns.http://www.ac.com/doc/45480118/Macam-macam-Model-Pembelajaran Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 http://ihda_kimia.

16 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful