Model Pembelajaran dan Cara Memilih Model Pembelajaran

Disusun Oleh:

Nama NIM

:Dely Citra :06091009002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2010/2011

1

KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Pd. Atas kritik dan saran yang membangun yang diberikan. dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Allah SWT.Wb Indralaya.Wb Alhamdulillah.yang telah memberikan tugas untuk memperbaiki nilai yang lebih baik. Sehingga penyusun dapat menyelesaikan makalah ini yang berjudul “Model Pembelajaran dan Cara memilih Model Pembelajaran”.Siti Huzaifah. kekuatan dan petunjukan yang telah dilimpahkan kepada penyusun. penyusun mengucapkan terima kasih. Penyusun juga mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan dikemudian hari dalam penyusunan makalah berikutnya.Hd dan Ibu Meilinda. serta kesehatan. Penyusun menyadari bahwa keberhasilan dalam penyusunan makalah ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak.M.S. Juni 2011 Penyusun. Wassalamu’alaikum Wr. DELY CITRA 2 II . Dan penyusun mengucapkan terima kasih kepada Dosen Mata Kuliah yaitu ibu Dra.Pd.P. karena berkat rahmat dan ridha-Nya.

.................. ……………………………........ DAFTAR ISI......... 6 7 8 9 9 12 13 13 1.. BAB III PENUTUP A....... C. Kesimpulan..... BAB I PENDAHULUAN A................................ Pembelajaran Problem solving ……………………................ B........................................................... Pembelajaran berdasarkan masalah ………………..................……….............. Pembelajaran TGT ................................................................... C...... DAFTAR PUSTAKA.................DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL.. 14 14 IV III 3 III . KATA PENGANTAR................ Tujuan …………………………………………………….............. Saran. BAB II PEMBAHASAN A.......... 3.......... 4........... Macam – macam Model pembelajaran............................................... 5.......................... Pemilihan Model Pembelajaran ………………………….......................... I II III 4 5 5 Rumusan Masalah………………………………………...................... Pembelajaran Kooperatif ………………………….......... B......................................................…………………… 2............ Pembelajran langsung ......... B.............. Latar Belakang………………………………………….............................. Model Pembelaran.....

Oleh karena itu perubahan atau perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. Hal ini tentu saja menyangkut berbagai bidang. atau dengan kata lain tidak melakukan pengajaran bermakna. sehingga konsep-konsep akademik kurang bisa atau sulit dipahami. inovasi dalam merancang proses pembelajran ataupun gerakan perubahan mind set kearah pencapaian 4 . apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak?. Sementara itu kebanyakan guru dalam mengajar masih kurang memperhatikan kemampuan berpikir siswa. Kurang dari 30% guru yang selalu mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. dalam melaksanakan proses belajar mengajar.PENDAHULUAN Latarbelakang Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan. tidak terkecuali bidang pendidikan. Dalam proses pembelajaran keberadaan guru sangatlah penting dalam pendidikan. perlu adanya perubahan dan pembaharuan. Dampak lain dari proses pembelajaran tersebut adalah siswa lebih sering menonton gurunya mengajar dari pada memperhatikan guru mengajar. Menurut pendapat oleh Peter Sheal (1989) sesuai dengan “Kerucut Pengalaman Belajar” Dia menyatakan (hasil penelitian) bahwa peserta didik yang hanya mengandalkan “penglihatan” dan “pendengaran” dalam proses pembelajarannya akan memperoleh daya serap kurang dari 50%. 2002) Oleh karna itu dalam proses pembeljaran guru harus mengetahui Model apa yang tepat untuk digunakan dalam proses pembelajran. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan pada semua tingkat perlu terus menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan masa depan dan tuntutan masyarakat modern Salah satu ciri masyarakat modern adalah selalu ingin terjadi adanya perubahan yang lebih baik (improvement oriented). Di sisi lain. kurang dari 20% guru yang menggunakan alat bantu pembelajaran. bagaimana kompetensi siswa ? Pembelajaran konsep yang sering digunakan guru dalam pembeljaranadalah konsep yang mana cenderung abstrak dan dengan metode ceramah. dan sebagai akibat motivasi belajar siswa menjadi sulit ditumbuhkan dan pola belajar cenderung menghafal dan mekanistis (Direktorat PLP. Sehingga wajar apabila evaluasi hasil belajar hasilnya belum seperti yang di harapkan. karena guru yang menentukan. Akankah hal seperti ini kita biarkan atau bahkan dipertahankan? Atau kita akan mendobrak dengan langkah baru? Mencermati hal tersebut di atas. metode yang digunakan kurang bervariasi. Sehingga guru yang “lucu” apalagi memberi nilai “murah” akan menjadi favorit para siswa.

Apa yang dimaksud dengan model pembelajaran? 2.tujuan pendidikan pada umumnya dan khususnya tujuan pembelajaran. 5 . afektif. Rumusan Masalah 1. merupakan bagian penting dalam keberhasilan siswa mencapai tujuan yang direncanakan. Upaya-upaya guru dalam mengatur dan memberdayakan berbagai variabel pembelajaran. dan juga kemampuan guru dalam mengelola dan memberdayakan semua sumber belajar yang ada. kesesuaian dengan materi yang hendak disampaikan.pemakalah mengangkat sebuah tujuan makalah yaitu “Untuk mengetahui tentang model pembelajaran dan cara memilih model pembelajaran yang ssesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dn efisien” . dan psikomotorik peserta didik. Macam – macam model pembelajaran? Tujuan Dari Latarbelakang yang ada. strategi dan pendekatan dalam mendesain model pembelajaran yang berguna untuk mencapai tujuan. Baik tidaknya suatu model pembelajaran atau pemilihan suatu model pembelajaran akan tergantung pada tujuan pembelajaran. perkembangan peserta didik. Bagaimana Cara menentukan Pemilihan model pembelajaran yang baik? 3. keanekaragaman model pembelajaran yang hendak di sampaikan pada makalah ini merupakan upaya bagaimana menyediakan berbagai alternatif dalam strategi pembelajaran yang hendak disampaikan agar selaras dengan tingkat perkembangan kognitif. Karena itu pemilihan Model pembelajaran yang terdapat metode.

Cara menyajikan materi pelajaran (induktif atau deduktif. Weil dan Showers. pendekatan dan teknik mendefinisikan sebagai berikut :  Strategi pembelajaran adalah separangkat kebijaksanaan yang terpilih. istilah strategi. Penyaji materi pelajaran (perorangan atau kelompok. pendidikan. metode.Lebih lanjut Soedjadi menyebutkan bahwa dalam satu pendekatan dapat dilakukan lebih dari satu metode dan dalam satu metode dapat digunakan lebih dari satu teknik. Konsep model pembelajaran lahir dan berkembang dari pakar psikologi dengan pendekatan dalam setting eksperimen yang dilakukan. Menurut Ruseffendi (1980). yaitu : a. analitis atau sintesis. Konsep model pembelajaran untuk pertama kalinya dikembangkan oleh Bruce dan koleganya (Joyce. formal atau non formal) 6 . Secara sederhana dapat dirunut sebagai rangkaian : teknik metode pendekatan strategi model Model pembelajaran meliputi suatu model pembelajaran yang luas dan menyuluruh. Pengertian Model Pembelajaran adalah sebagai suatu disain yang menggambakan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan siswa berinteraksi sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri siswa (Didang : 2005) Soedjadi (1999 :101) menyebutkan strategi pembelajaran adalah suatu siasat melakukan kegiatan pembelajaran yang bertujuan mengubah keadaan pembelajaran menjadi pembelajaran yang diharapkan. metode. atau belajar mandiri) c. yang telah dikaitkan dengan faktor yang menetukan warna atau strategi tersebut. sosial. dan teknik. namun demikian makna tersebut meluas tidak hanya ada pada dunia militer atau olahraga saja akan tetapi bidang ekonomi.PEMBAHASAN MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN A. 1992) Istilah model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas daripada suatu strategi. Pemilihan materi pelajaran (guru atau siswa) b. Sedangkan istilah “strategi “ awal mulanya dikenal dalam dunia militer terutama terkait dengan perang atau dunia olah raga.

Pemilihan Model Pembelajaran Sebagai Bentuk Implementasi Strategi Pembelajaran. Model pembelajaran berdasarkan masalah dilandasi oleh teori belajar konstruktivis. guru memberi contoh mengenai penggunaan keterampilan dan strategi yang dibutuhkan supaya tugas-tugas tersebut dapat diselesaikan. misalnya mengajar dengan ceramah. Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan.d. Dalam model pembelajaran ini guru memandu siswa menguraikan rencana pemecahan masalah menjadi tahap-tahap kegiatan. seringkali siswa menggunakan bermacam-macam keterampilan. Misalnya teknik mengajarkan perkalian dengan penjumlahan berulang. tanya jawab. sintaks (pola urutannya) dan sifat lingkungan belajarnya. Ketika guru sedang menerapkan model pembelajaran tersebut. Pada model ini pembelajaran dimulai dengan menyajikan permasalahan nyata yang penyelesaiannya membutuhkan kerjasama diantara siswasiswa. Sasaran penerima materi pelajaran ( kelompok. Dimana dalam pemilihan Model pembelajaran meliputi pada model pendekatan suatu model pembelajaran yang luas dan menyeluruh. atau homogen. Misalnya memahami suatu prinsip dengan pendekatan induktif atau deduktif.  Teknik mengajar adalah penerapan secara khusus suatu metode pembelajaran yang telah disesuaikan dengan kemampuan dan kebiasaan guru. heterogen. Model-model pembelajaran dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya. Sebagai contoh pengklasifikasian berdasarkan tujuan adalah pembelajaran langsung yaitu merupakan suatu model pembelajaran yang baik untuk membantu siswa mempelajari keterampilan dasar atau untuk topik-topik yang 7 . ketersediaan media pembelajaran serta kesiapan siswa. prosedur pemecahan masalah dan berpikir kritis.  Metode Pembelajaran adalah cara mengajar secara umum yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran. penemuan terbimbing dan sebagainya. Guru menciptakan suasana kelas yang fleksibel dan berorientasi pada upaya penyelidikan oleh siswa. kelompok-kelompok kecil siswa bekerja sama memecahkan suatu masalah yang telah disepakati oleh siswa dan guru. ekspositori. Misalnya pembelajaran berdasarkan masalah. B.  Pendekatan Pembelajaran adalah jalan atau arah yang ditempuh oleh guru atau siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran dilihat bagaimana materi itu disajikan. perorangan.

Contoh. setiap model pembelajaran diawali dengan upaya menarik perhatian siswa dan memotivasi siswa agar terlibat dalam proses pembelajaran. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah 5. Sintaks (pola urutan) dari suatu model pembelajaran adalah pola yang menggambarkan urutan alur tahap-tahap keseluruhan yang pada umumnya disertai dengan serangkaian kegiatan pembelajaran. Pada model pembelajaran kooperatif siswa perlu berkomunikasi satu sama lain. Sintaks (pola urutan) dari suatu model pembelajaran tertentu menunjukkan dengan jelas kegiatan-kegiatan apa yang harus dilakukan oleh guru atau siswa. Pembelajaran Problem Solving 4. Pada model pembelajaran diskusi para siswa duduk dibangku yang disusun secara melingkar atau seperti tapal kuda. Sintaks (pola urutan) dari bermacam-macam model pembelajaran memiliki komponen-komponen yang sama. Model Pembelajaran TGT 8 . model pembelajaran kooperatif memerlukan lingkungan belajar yang fleksibel seperti tersedia meja dan kursi yang mudah dipindahkan. Pembelajaran kooperatif 3. Setiap model pembelajaran diakhiri dengan tahap menutup pelajaran. Pemilihan model dan metode pembelajaran menyangkut strategi dalam pembelajaran. Akan tetapi ini tidak sesuai bila digunakan untuk mengajarkan konsep-konsep tingkat tinggi. Pembelajaran Langsung 2. sedangkan pada model pembelajaran langsung siswa harus tenang dan memperhatikan guru. Sedangkan model pembelajaran langsung siswa duduk berhadap-hadapan dengan guru. C. Strategi pembelajaran adalah perencanaan dan tindakan yang tepat dan cermat mengenai kegiatan pembelajaran agar kompetensi dasar dan indikator pembelajarannya dapat tercapai. didalamnya meliputi kegiatan merangkum pokok-pokok pelajaran yang dilakukan oleh siswa dengan bimbingan guru. Tiap-tiap model pembelajaran membutuhkan sistem pengelolaan dan lingkungan belajar yang sedikit berbeda. Macam-Macam Model Pembelajaran 1.banyak berkaitan dengan penggunaan alat. Misalnya.

Model Pembelajaran Kooperatif 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Menyajikan informasi Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok Membimbing kelompok bekerja dan belajar Evaluasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberi motivasi siswa agar dapat belajar dengan aktif dan kreatif Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan cara demonstrasikan atau lewat bahan bacaan Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas-tugas Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang dipelajari dan juga terhadap presentasi hasil kerja masing9 2 3 4 5 . 2. Model Pembelajaran Langsung Sintaknya : No.Guru menjelaskan TPK. 1 2 3 4 5 Langkah-langkah Peran Guru Menjelaskan tujuan pembela. pentingnya pelajaran dan memotivasi siswa Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan benar. atau memberi informasi tahap demi tahap Membimbing pelatihan Guru merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan awal Menelaah pemahaman dan memberikan umpan balik Guru mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan Memberikan kesempatan untuk tugas dengan baik dan memberikan umpan balik pelatihan dan penerapan Guru mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan.Langkah-langkah pada Madel model Pembelajaran 1. informasi latar belakang jaran dan mempersiapkan siswa pembelajaran. khusus penerapan pada situasi kompleks dalam kehidupan sehari-hari.

Dilanjutkan diskusi kelompok untuk penguatan materi (saling bantu membantu untuk memperdalam materi yang sudah diberikan) Guru memberikan tes individual. agama.Kelompok asal ( 40:5 = 8 kel. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (setiap kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa yang heterogen. atau lainnya). baik dari segi kemampuan. Model pembelajaran Kooperatif tipe jigsaw Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (disebut dengan kelompok asal.masing kelompok 6 Memberi penghar-gaan Guru mencari cara-cara untuk menghargai upaya atau hasil belajar individu maupun kelompok Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD 1 Langkah 1 Guru menyampaikan materi pembelajaran ke siswa secara klasikal (paling sering menggunakan model pembelajaran langsung. Guru memberi penghargaan pada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan individual dari skor dasar ke skor kuis (cara penilaian akan dijelaskan di akhir bab ini) 2 3 4 Langkah 2 Langkah 3 Langkah 4 5 Langkah 5 a.) Kelompok Asal 10 . . Setiap anggota kelompok nantinya diberi tugas untuk memilih dan mempelajari materi yang telah disiapkan oleh guru (misal ada 5 materi/topik). jenis kelamin.Misal 1 kelas: 40 anak . masing-masing mengerjakan tes tanpa boleh saling bantu membantu diantara anggota kelompok.Ada 5 topik yang akan dipelajari . setiap kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa dengan kemampuan yang heterogen).

b. mereka langsung membentuk kelompok ahli berdasarkan materi yang dipilih. Di kelompok asal. guru memberikan soal/kuis pada seluruh siswa. Nilai dari pengerjaan kuis individual digunakan sebagai dasar pemberian nilai penghargaan untuk masing-masing kelompok. Setelah masing-masing anggota dalam kelompok asal selesai menyampaikan apa yang dipelajari sewaktu dalam kelompok ahli. setelah masing-masing siswa menentukan pilihannya . Teknik penilaian/penghargaan akan dijelaskan tersendiri di akhir bab pembelajaran kooperatif ini. f. Ilustrasinya adalah sebagai berikut: Kelompok Ahli Materi A Materi B Materi C Materi D Materi E Kelompok Asal d. Dalam tipe ini peran guru lebih banyak sebagai fasilitator. Setelah setiap kelompok ahli mempelajari (berdiskusi) tentang materinya masing-masing. yaitu memfasilitasi agar pelaksanaan kegiatan diskusi dalam kelompok ahli maupun penularan dalam kelompok asal berjalan secara efektif dan optimal. Soal harus dikerjakan secara individual. setiap anggota dalam kelompok ahli kembali lagi ke kelompok asal untuk menjelaskan/menularkan apa-apa yang telah mereka pelajari/diskusikan di kelompok ahli. 11 . Ilustrasinya adalah sebagai berikut: Kelompok Asal Materi A Materi B Materi C Kelompok Ahli Materi D Materi E c. e.

Guru membrikn soal yg dikerjakan siswa brdsar persyaratan soal sbgai problem. • Guru membrikan soal yg dikerjakan siswa berdasar persyaratan soal sebagai problem. Soal terjangkau d. Siswa mau dan berkehendak untk menyelesaikan soal tsb Langkah guru a. Dngan tanya jawab. Memlki prasyarat untk mngrjakn soal tsb. Langkah Model Pembelajaran Problem Solving syarat (siswa) a. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para siswa • Guru memberi kesimpulan • Penutup 3. alat peraga disarankan . d. Guru mengjarkn materi seperti biasa. Siswa di pandu guru menyelesaikan soal. guru memberikan contoh soal. 4. • Siswa di pandu guru menyelesaikan soal.Model Pembelajaran Kooperatif tipe think Pair and Share • Guru mengajarkan materi seperti biasa. • Guru memimpin pleno kecil diskusi. b. Belum tahu cara pmchan soal tsb. Langkah-langkah Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Fase Indikator Kegiatan Guru 12 . b. guru memberikan contoh soal. c. alat peraga disarankan . • Dengan tanya jawab. c.

memotivasi siswa terlibat aktif dan kreatif dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan. Langkah-langkah Model pembelajaran TGT • • Beri informasi secara klasikal Bentuk kelompok beranggotakan 4-5 siswa (kemampuan siswa heterogen) • Diskusi kelompok untuk penguatan pemahaman materi yang dikaitkan dengan kuis/latihan yang telah diberikan (mempelajari kembali) • • Permainan/turnamen (dalam setiap kelompok diwakili satu orang) Beri soal untuk dilombakan • Beri penghargaan pada kelompok yang wakilnya dapat maju terus sampai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. dan model dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 4 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 5. video. menjelaskan logistik yang diperlukan. PENUTUP KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN 13 .1 Orientasi siswa kepada masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

dan teknik. DAFTAR PUSTAKA http://www.google. Pembelajaran Langsung 2. Dalam memilih model pembelajran yang baik harus dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya. sintaks (pola urutannya) dan sifat lingkungan belajarnya untuk mencapai tujuan dan kompetensi dari hasil belajar dicapai dengan lebih efektif dan efisien. Model Pembelajaran TGT SARAN Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah 5. Macam-Macam Model Pembelajaran 1. metode.org/content/blog/pengertian-pendekatan-strategi-metode-teknik-taktik-dan-model-pembelajaran Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 http://www.Model pembelajaran meliputi pendekatan suatu model pembelajaran yang luas dan menyeluruh. Pembelajaran Problem Solving 4.co. Pembelajaran kooperatif 3.id/#sclient=psy&hl=id&source=hp&q=cara+menentukan+model+pembelajaran&aq=f&aqi=&aql =&oq=&psj=1&fp=2ff8e2fdf88bae1&biw=1366&bih=598 Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 14 .psb-psma. makna yang lebih luas daripada suatu strategi. Guru harus bersikap cekatan dan dinamis dalam merancang dan merencanakan proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

id/2009/12/05/macam-macam-model-pembelajaran/ Diakses tanggal 27 juni 2011 .ac.fkip.http://www.com/doc/45480118/Macam-macam-Model-Pembelajaran Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 http://ihda_kimia.uns.student.scribd. 15 .

16 .