Model Pembelajaran dan Cara Memilih Model Pembelajaran

Disusun Oleh:

Nama NIM

:Dely Citra :06091009002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2010/2011

1

Wb Alhamdulillah.Hd dan Ibu Meilinda. Atas kritik dan saran yang membangun yang diberikan. Wassalamu’alaikum Wr.S. Dan penyusun mengucapkan terima kasih kepada Dosen Mata Kuliah yaitu ibu Dra.Pd. karena berkat rahmat dan ridha-Nya.M. Juni 2011 Penyusun.P. Penyusun juga mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan dikemudian hari dalam penyusunan makalah berikutnya. penyusun mengucapkan terima kasih.Pd. DELY CITRA 2 II .yang telah memberikan tugas untuk memperbaiki nilai yang lebih baik.KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr.Siti Huzaifah.Wb Indralaya. serta kesehatan. Sehingga penyusun dapat menyelesaikan makalah ini yang berjudul “Model Pembelajaran dan Cara memilih Model Pembelajaran”. kekuatan dan petunjukan yang telah dilimpahkan kepada penyusun. dengan memanjatkan puji dan syukur kepada Allah SWT. Penyusun menyadari bahwa keberhasilan dalam penyusunan makalah ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak.

......... B................ BAB II PEMBAHASAN A... Macam – macam Model pembelajaran.......................………..... B....................................................…………………… 2................................. Pemilihan Model Pembelajaran …………………………............................................ Pembelajaran berdasarkan masalah ………………........................................................................................ 14 14 IV III 3 III .................... Latar Belakang………………………………………….......................................................... BAB I PENDAHULUAN A............. Pembelajaran TGT ..... Saran............. Pembelajaran Kooperatif …………………………................ DAFTAR ISI........... Tujuan ……………………………………………………..... C........... Pembelajaran Problem solving …………………….......... I II III 4 5 5 Rumusan Masalah………………………………………......... Pembelajran langsung ..........DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL...... KATA PENGANTAR........ 4... 6 7 8 9 9 12 13 13 1....... C..... BAB III PENUTUP A.............. Model Pembelaran................. 5.................... DAFTAR PUSTAKA................................. 3.. B..................... Kesimpulan.... …………………………….....

Oleh karena itu perubahan atau perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. Sehingga guru yang “lucu” apalagi memberi nilai “murah” akan menjadi favorit para siswa. kurang dari 20% guru yang menggunakan alat bantu pembelajaran. apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak?. dalam melaksanakan proses belajar mengajar. bagaimana kompetensi siswa ? Pembelajaran konsep yang sering digunakan guru dalam pembeljaranadalah konsep yang mana cenderung abstrak dan dengan metode ceramah. karena guru yang menentukan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan pada semua tingkat perlu terus menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan masa depan dan tuntutan masyarakat modern Salah satu ciri masyarakat modern adalah selalu ingin terjadi adanya perubahan yang lebih baik (improvement oriented). Akankah hal seperti ini kita biarkan atau bahkan dipertahankan? Atau kita akan mendobrak dengan langkah baru? Mencermati hal tersebut di atas. Hal ini tentu saja menyangkut berbagai bidang.PENDAHULUAN Latarbelakang Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan. Dalam proses pembelajaran keberadaan guru sangatlah penting dalam pendidikan. metode yang digunakan kurang bervariasi. dan sebagai akibat motivasi belajar siswa menjadi sulit ditumbuhkan dan pola belajar cenderung menghafal dan mekanistis (Direktorat PLP. atau dengan kata lain tidak melakukan pengajaran bermakna. Kurang dari 30% guru yang selalu mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Sementara itu kebanyakan guru dalam mengajar masih kurang memperhatikan kemampuan berpikir siswa. 2002) Oleh karna itu dalam proses pembeljaran guru harus mengetahui Model apa yang tepat untuk digunakan dalam proses pembelajran. Sehingga wajar apabila evaluasi hasil belajar hasilnya belum seperti yang di harapkan. Di sisi lain. perlu adanya perubahan dan pembaharuan. tidak terkecuali bidang pendidikan. Dampak lain dari proses pembelajaran tersebut adalah siswa lebih sering menonton gurunya mengajar dari pada memperhatikan guru mengajar. inovasi dalam merancang proses pembelajran ataupun gerakan perubahan mind set kearah pencapaian 4 . sehingga konsep-konsep akademik kurang bisa atau sulit dipahami. Menurut pendapat oleh Peter Sheal (1989) sesuai dengan “Kerucut Pengalaman Belajar” Dia menyatakan (hasil penelitian) bahwa peserta didik yang hanya mengandalkan “penglihatan” dan “pendengaran” dalam proses pembelajarannya akan memperoleh daya serap kurang dari 50%.

dan juga kemampuan guru dalam mengelola dan memberdayakan semua sumber belajar yang ada. perkembangan peserta didik. merupakan bagian penting dalam keberhasilan siswa mencapai tujuan yang direncanakan. Upaya-upaya guru dalam mengatur dan memberdayakan berbagai variabel pembelajaran. kesesuaian dengan materi yang hendak disampaikan.pemakalah mengangkat sebuah tujuan makalah yaitu “Untuk mengetahui tentang model pembelajaran dan cara memilih model pembelajaran yang ssesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dn efisien” . keanekaragaman model pembelajaran yang hendak di sampaikan pada makalah ini merupakan upaya bagaimana menyediakan berbagai alternatif dalam strategi pembelajaran yang hendak disampaikan agar selaras dengan tingkat perkembangan kognitif. Baik tidaknya suatu model pembelajaran atau pemilihan suatu model pembelajaran akan tergantung pada tujuan pembelajaran.tujuan pendidikan pada umumnya dan khususnya tujuan pembelajaran. strategi dan pendekatan dalam mendesain model pembelajaran yang berguna untuk mencapai tujuan. Apa yang dimaksud dengan model pembelajaran? 2. 5 . Rumusan Masalah 1. afektif. Karena itu pemilihan Model pembelajaran yang terdapat metode. Bagaimana Cara menentukan Pemilihan model pembelajaran yang baik? 3. Macam – macam model pembelajaran? Tujuan Dari Latarbelakang yang ada. dan psikomotorik peserta didik.

Menurut Ruseffendi (1980). metode. pendidikan. Pengertian Model Pembelajaran adalah sebagai suatu disain yang menggambakan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan siswa berinteraksi sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri siswa (Didang : 2005) Soedjadi (1999 :101) menyebutkan strategi pembelajaran adalah suatu siasat melakukan kegiatan pembelajaran yang bertujuan mengubah keadaan pembelajaran menjadi pembelajaran yang diharapkan. istilah strategi. analitis atau sintesis. Cara menyajikan materi pelajaran (induktif atau deduktif. Konsep model pembelajaran lahir dan berkembang dari pakar psikologi dengan pendekatan dalam setting eksperimen yang dilakukan. Pemilihan materi pelajaran (guru atau siswa) b. Secara sederhana dapat dirunut sebagai rangkaian : teknik metode pendekatan strategi model Model pembelajaran meliputi suatu model pembelajaran yang luas dan menyuluruh.PEMBAHASAN MODEL DAN STRATEGI PEMBELAJARAN A. 1992) Istilah model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas daripada suatu strategi. metode. yaitu : a. Sedangkan istilah “strategi “ awal mulanya dikenal dalam dunia militer terutama terkait dengan perang atau dunia olah raga. pendekatan dan teknik mendefinisikan sebagai berikut :  Strategi pembelajaran adalah separangkat kebijaksanaan yang terpilih. atau belajar mandiri) c.Lebih lanjut Soedjadi menyebutkan bahwa dalam satu pendekatan dapat dilakukan lebih dari satu metode dan dalam satu metode dapat digunakan lebih dari satu teknik. dan teknik. Weil dan Showers. Penyaji materi pelajaran (perorangan atau kelompok. namun demikian makna tersebut meluas tidak hanya ada pada dunia militer atau olahraga saja akan tetapi bidang ekonomi. Konsep model pembelajaran untuk pertama kalinya dikembangkan oleh Bruce dan koleganya (Joyce. sosial. yang telah dikaitkan dengan faktor yang menetukan warna atau strategi tersebut. formal atau non formal) 6 .

 Metode Pembelajaran adalah cara mengajar secara umum yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran. guru memberi contoh mengenai penggunaan keterampilan dan strategi yang dibutuhkan supaya tugas-tugas tersebut dapat diselesaikan. Misalnya memahami suatu prinsip dengan pendekatan induktif atau deduktif.  Teknik mengajar adalah penerapan secara khusus suatu metode pembelajaran yang telah disesuaikan dengan kemampuan dan kebiasaan guru. Model pembelajaran berdasarkan masalah dilandasi oleh teori belajar konstruktivis. Sasaran penerima materi pelajaran ( kelompok. prosedur pemecahan masalah dan berpikir kritis. ketersediaan media pembelajaran serta kesiapan siswa. tanya jawab. Ketika guru sedang menerapkan model pembelajaran tersebut. seringkali siswa menggunakan bermacam-macam keterampilan.  Pendekatan Pembelajaran adalah jalan atau arah yang ditempuh oleh guru atau siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran dilihat bagaimana materi itu disajikan. Dalam model pembelajaran ini guru memandu siswa menguraikan rencana pemecahan masalah menjadi tahap-tahap kegiatan. sintaks (pola urutannya) dan sifat lingkungan belajarnya. heterogen. penemuan terbimbing dan sebagainya.d. misalnya mengajar dengan ceramah. ekspositori. Dimana dalam pemilihan Model pembelajaran meliputi pada model pendekatan suatu model pembelajaran yang luas dan menyeluruh. Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. atau homogen. Pada model ini pembelajaran dimulai dengan menyajikan permasalahan nyata yang penyelesaiannya membutuhkan kerjasama diantara siswasiswa. perorangan. Model-model pembelajaran dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya. Guru menciptakan suasana kelas yang fleksibel dan berorientasi pada upaya penyelidikan oleh siswa. B. kelompok-kelompok kecil siswa bekerja sama memecahkan suatu masalah yang telah disepakati oleh siswa dan guru. Misalnya pembelajaran berdasarkan masalah. Sebagai contoh pengklasifikasian berdasarkan tujuan adalah pembelajaran langsung yaitu merupakan suatu model pembelajaran yang baik untuk membantu siswa mempelajari keterampilan dasar atau untuk topik-topik yang 7 . Pemilihan Model Pembelajaran Sebagai Bentuk Implementasi Strategi Pembelajaran. Misalnya teknik mengajarkan perkalian dengan penjumlahan berulang.

Model Pembelajaran TGT 8 . didalamnya meliputi kegiatan merangkum pokok-pokok pelajaran yang dilakukan oleh siswa dengan bimbingan guru. Sintaks (pola urutan) dari suatu model pembelajaran tertentu menunjukkan dengan jelas kegiatan-kegiatan apa yang harus dilakukan oleh guru atau siswa. Pembelajaran Problem Solving 4. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah 5. Sintaks (pola urutan) dari suatu model pembelajaran adalah pola yang menggambarkan urutan alur tahap-tahap keseluruhan yang pada umumnya disertai dengan serangkaian kegiatan pembelajaran. Strategi pembelajaran adalah perencanaan dan tindakan yang tepat dan cermat mengenai kegiatan pembelajaran agar kompetensi dasar dan indikator pembelajarannya dapat tercapai. Pada model pembelajaran diskusi para siswa duduk dibangku yang disusun secara melingkar atau seperti tapal kuda. Setiap model pembelajaran diakhiri dengan tahap menutup pelajaran. Macam-Macam Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung 2. setiap model pembelajaran diawali dengan upaya menarik perhatian siswa dan memotivasi siswa agar terlibat dalam proses pembelajaran. Sedangkan model pembelajaran langsung siswa duduk berhadap-hadapan dengan guru. Akan tetapi ini tidak sesuai bila digunakan untuk mengajarkan konsep-konsep tingkat tinggi. Tiap-tiap model pembelajaran membutuhkan sistem pengelolaan dan lingkungan belajar yang sedikit berbeda. Misalnya. C.banyak berkaitan dengan penggunaan alat. Pembelajaran kooperatif 3. Pemilihan model dan metode pembelajaran menyangkut strategi dalam pembelajaran. Sintaks (pola urutan) dari bermacam-macam model pembelajaran memiliki komponen-komponen yang sama. model pembelajaran kooperatif memerlukan lingkungan belajar yang fleksibel seperti tersedia meja dan kursi yang mudah dipindahkan. sedangkan pada model pembelajaran langsung siswa harus tenang dan memperhatikan guru. Contoh. Pada model pembelajaran kooperatif siswa perlu berkomunikasi satu sama lain.

informasi latar belakang jaran dan mempersiapkan siswa pembelajaran. 1 2 3 4 5 Langkah-langkah Peran Guru Menjelaskan tujuan pembela. Model Pembelajaran Langsung Sintaknya : No. khusus penerapan pada situasi kompleks dalam kehidupan sehari-hari.Guru menjelaskan TPK. pentingnya pelajaran dan memotivasi siswa Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Guru mendemonstrasikan keterampilan dengan benar. atau memberi informasi tahap demi tahap Membimbing pelatihan Guru merencanakan dan memberi bimbingan pelatihan awal Menelaah pemahaman dan memberikan umpan balik Guru mengecek apakah siswa telah berhasil melakukan Memberikan kesempatan untuk tugas dengan baik dan memberikan umpan balik pelatihan dan penerapan Guru mempersiapkan kesempatan melakukan pelatihan lanjutan. Model Pembelajaran Kooperatif 1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Menyajikan informasi Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok Membimbing kelompok bekerja dan belajar Evaluasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memberi motivasi siswa agar dapat belajar dengan aktif dan kreatif Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan cara demonstrasikan atau lewat bahan bacaan Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas-tugas Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang dipelajari dan juga terhadap presentasi hasil kerja masing9 2 3 4 5 .Langkah-langkah pada Madel model Pembelajaran 1. 2.

Dilanjutkan diskusi kelompok untuk penguatan materi (saling bantu membantu untuk memperdalam materi yang sudah diberikan) Guru memberikan tes individual. .Kelompok asal ( 40:5 = 8 kel. agama. jenis kelamin.) Kelompok Asal 10 .Ada 5 topik yang akan dipelajari .Misal 1 kelas: 40 anak . Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (setiap kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa yang heterogen. atau lainnya). Setiap anggota kelompok nantinya diberi tugas untuk memilih dan mempelajari materi yang telah disiapkan oleh guru (misal ada 5 materi/topik). Guru memberi penghargaan pada kelompok berdasarkan perolehan nilai peningkatan individual dari skor dasar ke skor kuis (cara penilaian akan dijelaskan di akhir bab ini) 2 3 4 Langkah 2 Langkah 3 Langkah 4 5 Langkah 5 a. setiap kelompok terdiri dari 4 – 6 siswa dengan kemampuan yang heterogen). Model pembelajaran Kooperatif tipe jigsaw Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok (disebut dengan kelompok asal. masing-masing mengerjakan tes tanpa boleh saling bantu membantu diantara anggota kelompok. baik dari segi kemampuan.masing kelompok 6 Memberi penghar-gaan Guru mencari cara-cara untuk menghargai upaya atau hasil belajar individu maupun kelompok Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD 1 Langkah 1 Guru menyampaikan materi pembelajaran ke siswa secara klasikal (paling sering menggunakan model pembelajaran langsung.

Setelah masing-masing anggota dalam kelompok asal selesai menyampaikan apa yang dipelajari sewaktu dalam kelompok ahli. guru memberikan soal/kuis pada seluruh siswa. setelah masing-masing siswa menentukan pilihannya . 11 . Ilustrasinya adalah sebagai berikut: Kelompok Asal Materi A Materi B Materi C Kelompok Ahli Materi D Materi E c. Setelah setiap kelompok ahli mempelajari (berdiskusi) tentang materinya masing-masing. e. setiap anggota dalam kelompok ahli kembali lagi ke kelompok asal untuk menjelaskan/menularkan apa-apa yang telah mereka pelajari/diskusikan di kelompok ahli. Teknik penilaian/penghargaan akan dijelaskan tersendiri di akhir bab pembelajaran kooperatif ini. yaitu memfasilitasi agar pelaksanaan kegiatan diskusi dalam kelompok ahli maupun penularan dalam kelompok asal berjalan secara efektif dan optimal. mereka langsung membentuk kelompok ahli berdasarkan materi yang dipilih. Di kelompok asal. Ilustrasinya adalah sebagai berikut: Kelompok Ahli Materi A Materi B Materi C Materi D Materi E Kelompok Asal d. f. Nilai dari pengerjaan kuis individual digunakan sebagai dasar pemberian nilai penghargaan untuk masing-masing kelompok.b. Soal harus dikerjakan secara individual. Dalam tipe ini peran guru lebih banyak sebagai fasilitator.

Belum tahu cara pmchan soal tsb. Langkah Model Pembelajaran Problem Solving syarat (siswa) a. • Siswa di pandu guru menyelesaikan soal. b. c. • Guru memimpin pleno kecil diskusi. guru memberikan contoh soal. d. alat peraga disarankan . Soal terjangkau d. guru memberikan contoh soal. Langkah-langkah Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Fase Indikator Kegiatan Guru 12 . Memlki prasyarat untk mngrjakn soal tsb. b. Dngan tanya jawab.Model Pembelajaran Kooperatif tipe think Pair and Share • Guru mengajarkan materi seperti biasa. Guru mengjarkn materi seperti biasa. • Dengan tanya jawab. Siswa di pandu guru menyelesaikan soal. 4. • Guru membrikan soal yg dikerjakan siswa berdasar persyaratan soal sebagai problem. tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya • Berawal dari kegiatan tersebut mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para siswa • Guru memberi kesimpulan • Penutup 3. alat peraga disarankan . Siswa mau dan berkehendak untk menyelesaikan soal tsb Langkah guru a. Guru membrikn soal yg dikerjakan siswa brdsar persyaratan soal sbgai problem. c.

PENUTUP KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN 13 . dan model dan membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 4 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 5. video. Langkah-langkah Model pembelajaran TGT • • Beri informasi secara klasikal Bentuk kelompok beranggotakan 4-5 siswa (kemampuan siswa heterogen) • Diskusi kelompok untuk penguatan pemahaman materi yang dikaitkan dengan kuis/latihan yang telah diberikan (mempelajari kembali) • • Permainan/turnamen (dalam setiap kelompok diwakili satu orang) Beri soal untuk dilombakan • Beri penghargaan pada kelompok yang wakilnya dapat maju terus sampai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. menjelaskan logistik yang diperlukan. memotivasi siswa terlibat aktif dan kreatif dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilihnya Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dan melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan.1 Orientasi siswa kepada masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Pembelajaran Problem Solving 4. Dalam memilih model pembelajran yang baik harus dapat diklasifikasikan berdasarkan tujuan pembelajarannya.co.google. Pembelajaran kooperatif 3.psb-psma. DAFTAR PUSTAKA http://www. makna yang lebih luas daripada suatu strategi. Model Pembelajaran TGT SARAN Dalam pembelajaran guru diharapkan mampu memilih model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. metode. Pembelajaran Langsung 2.id/#sclient=psy&hl=id&source=hp&q=cara+menentukan+model+pembelajaran&aq=f&aqi=&aql =&oq=&psj=1&fp=2ff8e2fdf88bae1&biw=1366&bih=598 Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 14 .org/content/blog/pengertian-pendekatan-strategi-metode-teknik-taktik-dan-model-pembelajaran Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 http://www. Macam-Macam Model Pembelajaran 1. Guru harus bersikap cekatan dan dinamis dalam merancang dan merencanakan proses pembelajaran yang efektif dan efisien. sintaks (pola urutannya) dan sifat lingkungan belajarnya untuk mencapai tujuan dan kompetensi dari hasil belajar dicapai dengan lebih efektif dan efisien. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah 5.Model pembelajaran meliputi pendekatan suatu model pembelajaran yang luas dan menyeluruh. dan teknik.

fkip.student.com/doc/45480118/Macam-macam-Model-Pembelajaran Diakses pada tanggal 27 juni 2011-06-27 http://ihda_kimia.uns.scribd.http://www. 15 .ac.id/2009/12/05/macam-macam-model-pembelajaran/ Diakses tanggal 27 juni 2011 .

16 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful