MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah : Pengembangan Pembelajaran IPA SD

Disusun Oleh :

1. DWI ENY MARDIANAWATI

(292009211)

2. KUSUMANINGRUM PRASETYANI (292009214) 3. ZEFIYANA ROSITA 4. RIKA WARDANI PRIASTUTI 5. GARDINA YANUARSIH (292009219) (292009245) (292009248)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA 2012

1 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H

Pengertian model pembelajaran Guided Dizcovery «««««««««««4 b. Prosedur Pelaksanaan Model Guided Discovery ««««««««««««. Halaman Judul «««««««««««««««««««««««««««1 2..Daftar Isi 1. 9 6. Contoh Tahap Pelaksanaan Pembelajaran IPA melalui penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery pada siswa kelas IV SD ««««««««.6 e... Kesimpulan ««««««««««««««««««««««««««.10 2 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H . Daftar Isi «««««««««««««««««««««««««««««2 3. Tujuan ««««««««««««««««««««««««««««. Bab III Penutup a. 8 5. Bab II Isi a... Kelebihan dan Kekurangan Model Guided Discovery «««««««««. Latar Belakang Masalah «««««««««««««««««««««.3 b.. Hal yang harus diperhatikan dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran Guided Discovery ««««««««««««««««««.3 4.. Bab I Pendahuluan a.4 c.5 d.. Daftar Pustaka ««««««««««««««««««««««««««. Alasan digunakan model pembelajaran Guided Discovery dalam pembelajaran IPA di SD «««««««««««««««««««««««««««7 f..

Sehingga model pembelajarab Guided Discovery cocok diterapkan dalam pembelajaran IPA di SD. atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. bekerja dan bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Proses pembelajarannya menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Penyusunan makalah ini juga bermaksud untuk mempelajari apa itu model pembelajaran Guided Discovery. Tujuan Makalah ini disusun atas dasar untuk memenuhi tugas kelompok . dengan dosen pengampu Ibu Teresia Sri Rahayu. Pendidikan IPA diarahkan untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar serta untuk menumbuhkan kemampuan berpikir. B. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan ilmu yang berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis. serta penerapannya dalam pembelajaran IPA SD.BAB I PENDAHULUAN A. konsep-konsep. sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta. serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu pembelajaran IPA di SD/MI menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah. 3 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H . Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar. Mata Kuliah Pengembangan Pembelajaran IPA SD.

pengalaman tersebut akan mengesan dan lebih mudah diingat oleh siswa dalam jangka panjang. dimana kegiatan pembelajaran sudah dipersiapkan oleh guru. Pengertian Model Pembelajaran Guided Discovery Menurut Gorman dan Ricard M. kelompok kami akan membahas tentang pembelajaran terbimbing (Guided Discovery). Pembelajaran Guided Discovery adalah pembelajaran dimana guru memberikan bimbingan dan petunjuk kepada siswa dalam belajar. memecahkan masalah dan menyusun kembali data-data menjadi konsep baru. Pada pembelajaran ini menitik beratkan pada pertanyaan-pertanyaan yang berarti dan mengarah pada pencapaian tujuan pembelajaran. B. Pada kesempatan ini. sehingga dengan dilakukan percobaan. Guru membantu siswa memperoleh pengetahuan yang dicarinya dengan cara mengorganisasi masalah.BAB II ISI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY A. Pembelajaran penemuan terbimbing lebih banyak diterapkan karena dengan adanya bimbingan guru. Menetapkan hipotesis/jawaban sementara 4 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H . kegiatan yang dilakukan oleh siswa menjadi lebih terarah dalam tercapainya tujuan pembelajaran yang telah ditentukan. pembelajaran discovery dibedakan menjadi dua yaitu pembelajaran penemuan bebas (Free Discovery) dan pembelajaran penemuan terbimbing (Guided Discovery). Merumuskan masalah untuk dipecahkan Penyajian masalah dirumuskan oleh guru dan dinyatakan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan yang dapat mengundang siswa untuk memecahkan masalah. Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut dilakukan percobaan untuk menemukan jawaban berupa konsep atau prinsip baru yang sebelumnya belum pernah dilakukan oleh siswa. Prosedur Pelaksanaan Model Guided Discovery Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam penggunaan model Guided discovery yaitu sebagai berikut: 1. 2. mengumpulkan datadata.

2) Memeriksa bahwa semua siswa memahami tujuan dan prosedur kegiatan yang harus dilakukan. 5) Menentukan dengan cermat apakah siswa akan bekerja secara individu atau secara berkelompok yang terdiri dari 2-5 siswa. memberikan penegasan dan pembetulan agar siswa tidak mengulangi kesalahan yang telah dilakukan. 2) Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan penernuan.Dari rumusan masalah yang telah dibuat. 5 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H . data. Menarik kesimpulan atau generalisasi Guru mengarahkan siswa utnuk menarik kesimpulan atau generalisasi berdasarkan informasi yang diperoleh. kemudian digunakan untuk membuat hipotesis sebagai jawaban sementara atas masalah yang telah dirumuskan oleh siswa. 5. 3) Menentukan lembar pengamatan data untuk siswa. Untuk mencapai tujuan di atas. Hal yang harus diperhatikan dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran Guided Discovery 1) Menentukan tujuan yang akan dipelajari oleh siswa. 3. 3) Menjelaskan pada siswa tentang cara bekerja yang aman. C. 4. 4) Menyiapkan alat dan bahan secara lengkap. 4) Mengamati setiap siswa selama mereka melakukan kegiatan. Mengaplikasikan kesimpulan dalam situasi baru Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan cara tanya jawab. 6) Mencoba terlebih dahulu kegiatan yang akan dikerjakan oleh siswa. Pengumpulan data Siswa mencari informasi. Siswa diarahkan untuk membuat contoh-contoh masalah dan cara pemecahannya untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. maka harus dilakukan hal-hal di bawah ini: 1) Membantu siswa untuk memahami tujuan dan prosedur kegiatan yang harus dilakukan. fakta yang diperlukan untuk menjawab permasalahan atau hipotesis.

D. 7. 4. Model pembelajaran Guided Discovery membantu perkembangan siswa dalam menemukan kebenaran akhir yang mutlak. Pengetahuan yang diperoleh dari strategi ini sifatnya sangat pribadi dan mungkin merupakan suatu pengetahuan yang kukuh dan secara mendalam. guru hanya berpartisipasi untuk membimbing siswa untuk memperoleh jawaban yang sebelumnya belum diketahui siswa. 6) Melakukan diskusi tentang kesimpulan untuk setiap jenis kegiatan. Model pembelajaran Guided Discovery memberikan kesempatan pada siswa untuk bergerak maju sesuai dengan kemampuannya sendiri. Dianggap membantu siswa mengembangkan atau memperbanyak persediaan dan penguasaan keterampilan dari proses kognitif siswa yang dilibatkan dalam Guided Discovery 2. Model pembelajaran Guided Discovery dapat membantu dan memperkuat pribadi siswa dengan bertambahnya kepercayaan pada diri sendiri karena memungkinkan siswa untuk dapat mengatasi kondisi yang mengecewakan. Model pembelajaran Guided Discovery berpusat pada siswa. 3. namun model pembelajaran ini memiliki kelebihan dan kelemahan yaitu sebagai berikut: y Kelebihan model guided discovery 1. 5. Kelebihan dan Kekurangan Model Guided Discovery Walaupun model pembelajaran Guided Discovery cocok diterapkan dalam pembelajaran IPA. Model pembelajaran Guided Discovery menyebabkan siswa mengarahkan sendiri cara belajarnya sehingga siswa lebih terasa terlibat dan termotivasi sendiri untuk belajar. y Kekurangan Guided Discovery 1. Diharuskan adanya persiapan mental untuk melakukan pembelajaran dengan model ini. 6.5) Memberi waktu yang cukup kepada siswa untuk mengembalikan alat dan bahan yang digunakan. 6 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H .

4. konsep-konsep. dan melestarikan alam serta memupuk rasa cinta terhadap alam semesta. Proses pembelajran menekankan pada proses pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Sehingga pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan berfikir. Model pembelajaran Guided Discovery E. mempelajari gejala alam. Alasan digunakan model pembelajaran Guided Discovery dalam pembelajaran IPA di SD Pendidikan IPA pada hakikatnya mencari tahu dan berbuat sehingga dapat memperoleh pemahaman yang mendalam tentang diri sendiri dan alam sekitar. Tahap menyajikan masalah Model Penyajian masalah dirumuskan oleh guru dalam bentuk pertanyaan yang dapat mengundang siswa untuk memecahkan masalah. dan bersikap ilmiah serta mengkomunikasikan sebagai aspek penting dalam kehidupan. memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Model pembelajaran ini kurang baik untuk mengajar dalam kelas dengan jumlah siswa yang banyak. 7 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H . F. Oleh karena itu pembelajaran IPA di SD/MI memberikan pengalaman belajar secara langsung melalui penerapan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah. sehingga IPA bukan sekedar penguasaan fakta-fakta. Pembelajaran tidak bisa optimal apabila guru dan siswa telah terbiasa dengan perencanaan dan pengajaran secara tradisional. Pembelajaran IPA berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis.2. atau prinsip-prinsip saja. 3. Contoh Tahap Pelaksanaan Pembelajaran IPA melalui penerapan Pembelajaran Guided Discovery pada siswa kelas IV SD 1. bekerja. Sehingga model pembelajaran Guined Discovery cocok digunakan dalam pembelajaran IPA di SD karena di dalam model pembelajaran ini siswa mengalami pengalaman belajar secara langsung melalui keterampilan proses yang dibiming oleh guru. tetapi juga merupakan proses penemuan. Tujuan pembelajaran IPA di SD yaitu untuk memahami dan memanfaatkan bendabenda di alam.

Misalnya kesimpulan dari contoh percobaan di atas yaitu: y Bentuk benda cair berubah-ubah sesuai dengan bentuk wadahnya. Misalnya percobaan yang dilakukan untuk menjawab pertanyaan di atas yaitu : y Siswa melakukan percobaan sesuai dengan bimbingan guru yaitu misalnya dengan menuangkan air dari botol ke dalam gelas. fakta. karena minyak goreng termasuk benda cair. 4. 8 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H . yang diperlukan untuk menjawab permasalahan atau hipotesis dengan percobaan Pada tahap ini siswa melakukan percobaan untuk menjawab pertanyaan/permasalahan yang diberikan oleh guru. Misalnya contoh dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan kesimpulan di atas yaitu: y Minyak goreng yang di dalam botol bentuknya akan seperti botol. kemudian siswa mengamati bentuknya. dan dipindahkan lagi ke dalam mangkuk? 2. kemudian menyimpulkan. Menetapkan jawaban sementara (hipotesis) Siswa berdiskusi untuk menentukan jawaban sementara (hipotesis) atas permasalahan yang telah diberikan oleh guru. Misalnya jawaban sementara dari pertanyaan di atas yitu: y Bentuknya berubah. Menarik kesimpulan atau generalisasi dengan diskusi Pada tahap ini siswa melakukan diskusi tentang hasil kehiatan yang telah dilakukan. seperti gelas dan mangkuk. data. Dan dipindahkan lagi ke dalam mangkuk dan bentuknya berubah lagi seperti mangkuk. Siswa mencari informasi. 3. Mengaplikasikan kesimpulan atau generalisasi dalam situasi baru Pada tahap ini siswa diarahkan oleh guru untuk memberi contoh lain dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan kesimpulan yang telah dibuat. Maka dapat dilihat bahwa bentuknya berubah sesuai dengan bentuk gelas.Misalnya dalam materi sifat-sifat benda cair. 5. guru memberikan pertanyaanpertanyaan yaitu: y Bagaimana bentuk air yang ditaruh pada botol kemudian dipindahkan ke dalam gelas.

sehingga model pembelajaran Guided Discovery cocok digunakan dalam pembelajaran IPA di SD karena di dalam pembelajaran ini siswa mengalami pengalaman belajar secara langsung melalui keterampilan proses yang dibimbing oleh guru. Karena pembelajaran IPA SD/MI memeberikan pengalaman belajar secara langsung melalui penerapan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah. 9 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H . yang dilakukan melaui kegiatan percobaan dengan bimbingan dan petunjuk yang diberikan oleh guru.BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Model Pembelajaran Guided Discovery merupakan cara menyajikan pelajaran yang menitik bertakan pada pertanyaan-pertanyaan kemudian dan untuk menemukan jawaban maka guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan informasi yang berupa konsep-konsep dan prinsip-prinsip.

com/2009/07/22/model-pembelajaranguided-discovery-pennemuan-terbimbing/ 3.wordpress. repository.id/url?sa=t&rct=j&q=model+pembelajaran+Guided+discovery 10 | Model Pembelajaran Guided Disvovery Kelompok 4 RS09H .html 2. www.upi.pdf.ziddu. http://prasetyabudisukmana. http://downloads.pdf 4.Daftar Pustaka 1.co.com/downloadfile/10447440/MetodePembelajaranDiscovery .edu/operator/upload/s_fis_050134_chapter2.google.