RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: Bahasa Indonesia : IX / 1 : Memahami dialog interaktif pada tayangan telelvisi / siaran radio ( Mendengarkan ) : Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa nara sumber pada ayangan televisi / siaran radio 1. Menentukan tema dialog interaktif 2. Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi / siaran radio B. Materi Pembelajaran Penyimpulan dialog interaktif 1. Dialog interaktif 2. Isi dialog C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi D. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang siaran televisi / radio b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan dialog pada siaran televisi / radio c. Siswa menyebutkan siaran dialog yang pernah dilihat pada televisi / radio Kegiatan Inti a. Siswa mendengarkan siaran rekaman atau tayangan / siaran dialog interaktif b. Siswa mendiskusikan pokok-pokok dialog c. Siswa menentukan tema dialog d. Guru menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis Kegiatan Akhir a. Salah satu siswa mengungkapkan isi dialog secara logis b. Guru menegaskan hasil pembelajaran c. Guru menutup kegiatan pembelajaran E. Sumber Belajar 1. Media elektronik 2. Rekaman dialog interaktif F. Penilaian 1. Teknik : Tes Tertulis 2. Bentuk : Uraian 3. Soal/ Instrumen a. Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini !

Pedoman penskoran : Bobot 2 Aspek yang dinilai Skor 1. Tema sesuai dengan isi dialog interaktif 2 2. Tema kurang sesuai dengan isi dialog interaktif 1 3. Tema tidak sesuai 0 b. Simpulkan isi dialog yang kamu dengar ! Pedoman penskoran : Bobot 2 Aspek yang dinilai Skor 1. Kesesuaian simpulan yang ditulis dengan isi dialog interaktif 2 a. Sangat sesuai 1 b. Kurang sesuai 0 c. Tidak sesuai Pedoman penskoran : Bobot 2 Aspek yang dinilai 2. Keefektifan kalimat a. Semua kalimat efektif b. Terdapat satu kalimat tidak efektif c. Terdapat 3 – 3 kalimat tidak efektif d. Semua kalimat tidak efektif Pedoman penskoran : Bobot 2 Aspek yang dinilai 3. Penggunaan ejaan a. Semua ejaan ditulis dengan benar b. Terdapat beberapa ejaan yang tidak benar c. Terdpat banyak ejaan yang tidak benar d. Semua ejaan tidak benar Skor 3 2 1 0 Skor 3 2 1 0 Bobot Bobot

Bobot

Bobot

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor Maksimum ( 10 ) x Skor Ideal ( 100 ) =

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 24 Medan

Medan, Guru Bidang Studi

2010

Maulana Manurung, M.Pd Nip: 19601022 198103 1 003

M. Lumban Tobing, S.Pd Nip: 19620828 198403 2 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : Bahasa Indonesia : IX / 1 Memahami dialog interaktif pada tayangan telelvisi / siaran radio ( Mendengarkan ) Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan telelvisi / siaran radio 1. Mendata pendapat tiap-tiap nara sumber 2. Mengomentari pendapat nara sumber dengan meyakinkan 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengomentari pendapat nara sumber dalam dialog interaktif pada tayangan telelvisi / siaran radio. B. Materi Pembelajaran Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasinya. C. Metode Pembelajaran 1. Pemodelan 2. Diskusi D. Kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Mengkondisikan kelas menjadi beberapa kelompok 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang dialog pada siaran telelvisi / siaran radio. Kegiatan Inti 1. Siswa mendengarkan siaran rekaman atau tayangan / siaran dialog interaktif 2. Siswa mendata pendapat tiap-tiap nara sumber 3. Siswa mendiskusikan pendapat tiap-tiap nara sumber 4. Siswa mengomentari pendapat tiap-tiap nara sumber dengan alasan yang meyakinkan Kegiatan Akhir 1. Perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi ( memberikan komentar tentang pendapat ) 2. Guru dan siswa merefleksi kegiatan pembelajaran E. Sumber Belajar 1. Media Elektronik 2. Rekaman dialog interaktif F. Penilaian 1. Teknik : Tes Tertulis 2. Bentuk : Uraian 3. Soal/ Instrum a. Tuliskan pokok pendapat nara sumber b. Berikan komentar terhadap pendapat para nara sumber

Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 .Mengetahui. S. M.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M. Lumban Tobing.

Siswa mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni / produk b. Materi Pembelajaran Cara mengkritik karya dan implementasinya C. Siswa mendata kekurangan dan keunggulan karya seni / produk c. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua : Kegiatan Awal a. Siswa mengidentifikasi karya seni / produk b. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Kegiatan Pembelajaran Langkah – langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : Kegiatan Awal a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berbicara sebelumnya b. perasaan dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni / produk ) dengan bahasa yang lugas dan santun 1. Dapat menentukan kekurangan dan keunggulan karya 2. Siswa mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni / produk d. Siswa mengamati karya seni / produk b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengkritik / memuji berbagai karya ( seni / produk ) dengan bahasa yang lugas dan santun. B. Siswa mengidentifikasi kebermaknaan. Siswa mengidentifikasi kekurangan dan keunggulan karya seni / produk e. Dapat mengkritik dan memuji dengan bahasa yang santun 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) A. Diskusi D. Kegiatan Inti a. Siswa mendapat tugas untuk mengkritik / memuji karya seni / produk yang lain . Siswa dan guru bertanya jawab tentang karya seni / produk c. Pemodelan 2. Siswa dan guru menyimpulkan cara mengkritik / memuji karya seni / produk b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Mengungkapkan pikiran. Siswa menyampaikan kekurangan dan keunggulan karya seni / produk secara individu. Imkuiri 3. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan berbicara sebelumnya Kegiatan Inti a. Siswa mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model c. Siswa mengkritik dan memuji karya seni / produk dengan bahasa yang lugas dan santun secara individu Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi a. Metode Pembelajaran 1.

3. gerak. Tentukan dua keunggulan dan dua kekurangan lukisan yang ada di kelas ini secara lisan No 1. Karya seni / produk 2. sikap dan ucapan Pelafalan Pelafalan karya jelas dan tepat Jeda dan intonasi Rendah. Berikan dua kritikan dan dua pujian pada karya lukisan yang kamu amati secara lisan Aspek Deskriptor 0 1 2 3 4 Banyaknya Pertanyaan kritik dan pujian pertanyaan pada lukisan Kesesuaian isi Pertanyaan kritik dan pujian pada lukisan Ekspresi Keserasian antara diskripsi wajah. Bentuk : Tes uraian 3. Teknik : Tes Tertulis 2. 5. Buku teks F. Sumber Belajar 1. Aspek Kesuaian Isi Pelafalan Jeda dan Intonasi Banyaknya Ekspresi Deskriptor 0 Pernyataan sesuai dengan karya Pelafalan kata jelas dan tepat Pengaturan jeda. Penilaian 1. S. cepat.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. 3. lemah. M. b. lemah. keras. cepat.E. Lumban Tobing. tinggi dan rendah. 2. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. 5. 4. lambat suara Pernyataan keunggulan dan kekurangan Keserasian antara ekpresi wajah. lambat suara 0 = Sangat Kurang 1 = Kurang 2 = Sedang 3 = Baik 4 = Sangat Baik Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Mengetahui.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 . gerak sikap dan ucapan 1 2 3 4 No 1. keras. Soal / Instrumen a. 4. 2.

Dapat melaporkan berbagai peristiwa dengan kalimat yang jelas 2 x 40 menit A. Siswa menentukan sistematika laporan peristiwa c. ia tidak bisa lagi keimanan sawahnya. Tetapi sebulan kemudian ada kunjungan Bupati keimanan desanya. Siswa menentukan pokok – pokok peristiwa sebagai dasar kerangka laporan d. walaupun harus dengan kredit lunak. Siswa berkelompok mencermati beberapa laporan peristiwa b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Mengungkapkan pikiran. Karya seni atau produk 2. Matanya berkaca – kaca. Mengkondisikan kelas b. Pak made mendapat bantuan sebuah traktor tangan. Kegiatan Pembelajaran Langkah – langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal a. Penilaian 1. Bentuk : Tes uraian 3. Metode Pembelajaran Diskusi D. perasaan dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas 1. Suatu hari seekor kerbau Pak made mati akibat terkena virus antraks. Siswa dan guru merefleksi hasil kegiatan E. Sumber Belajar 1. Teknik : Tes Tertulis 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan di pelajari Kegiatan Inti a. Dapat mendeskripsikan peristiwa secara rinci 2. . Siswa mendeskripsikan pokok – pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan Kegiatan Akhir a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas B. Pak made begitu terpukul. Soal / Instrumen Pak made mempunyai seekor kerbau untuk membajak sawahnya. Siswa melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas b. Materi Pembelajaran Pelaporan berbagai peristiwa C. Buku teks F.

Tidak membentuk laporan 3 2 1 0 Bobot Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Mengetahui. Lumban Tobing. Tidak mendeskripsikan 0 1. S. Laporan peristiwa menggunakan kalimat dengan jelas 2.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 . Deskripsi peristiwa kurang rinci 2 3. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M. M.Deskripsikan suasana hati. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. Deskripsi peristiwa tidak rinci 1 4. Laporan peristiwa menggunakan kalimat kurang jelas 3. Deskripsi peristiwa rinci ( sesuai dengan peristiwa ) 3 2. peristiwa yang dialami oleh pak Made Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Skor 1. Laporan peristiwa menggunakan kalimat yang tidak jelas 4.

Siswa menceritakan pengalaman individual tentang fakta b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang fakta dan opini b. Siswa mengidentifikasi pengalaman masing – masing tentang fakta dan opini b. Siswa menceritakan opini yang telah dibaca secara individu c. Secara brgantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar Kegiatan Akhir a. dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif B. Siswa dan guru bertanya jawab tentang fakta dan opini Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan kembali perbedaan antara fakta dan opini. Siswa berlatih menceritakan pengalaman masing – masing secara individual Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Memahami ragam wacana tertulis dengan membaca intensif atau membaca memindai Membedakan antara fakta dan opini dalam teks di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif Siswa dapat menemukan fakta yang ada dalam teks 4 x 40 menit A. Metode Pembelajaran Ceramah. Siswa dan guru menyimpulkan cara bercerita terhadap fakta dan opini dengan baik b. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman saat itu. Siswa dan guru melakukan refleksi c. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti a. Surat kabar . Siswa mendiskusikan perbedaan antara fakta dan opini yang paling banyak ditentukan sebagai bahan informasi d. E.Mengimplementasikannya C. tanya jawab. Sumber Belajar 1. diskusi D. Siswa dan guru menyepakati kalimat penilaian tentang fakta dan opini e. Identifikasi pengalaman 2. Siswa dapat menceritakan perbedaan antara fakta dan opini yang ada dalam teks b.Cara membedakan fakta dan opini . Kegiatan Pembelajaran Langkah – langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal a. Materi Pembelajaran . Siswa merumuskan fakta dan opini yang ada dalam surat c.

Bentuk : Tes Unjuk kerja 3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia F. Nara Sumber 4. Datalah dua buah pengalaman tentang fakta dan opini yang mengesankan Kegiatan 1. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. Teknik : Tes Unjuk kerja 2. Penilaian 1. Aspek Kesesuaian Isi Deskriptor 0 Isi cerita sesuai dengan pokok – pokok cerita tentang fakta dan opini yang disusun. 2.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M. Visualisasi mendukung isi cerita fakta dan opini Pelafalan secara jelas dan tepat 1 2 3 4 Kesesuaian Visualisasi 3. Tidak sesuai isi teks Skor 3 2 0 Bobot b.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 . Soal / Instrumen a. M. Susunlah pokok – pokok fakta dan opini yang paling mengesankan Kegiatan Skor Siswa menyusun pokok – pokok fakta dan opini yang mengesankan berdasarkan pokok – pokok cerita yang kamu letakkan bersusun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif Bobot Rubrik Penilaian membaca berita disepakati dulu oleh guru dan siswa Nama : Tangga : Judul fakta dan opini : No 1. Lumban Tobing. S.3. Tentukan satu pengalaman tentang fakta dan opini yang kamu anggap paling mengesankan dari teks surat kabar yang telah kamu buat c. Siswa menuliskan dua pengalaman tentang fakta dan opini sesuai dengan teks 2. Pelafalan Jumlah Skor Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Mengetahui. Siswa menuliskan pengalaman tentang fakta dan opini sesuai isi teks 3.

Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal a. Kelompok yang lain memberikan tanggapan c. Metode Pembelajaran Diskusi dan tanya jawab. D. Perwakilan tiap kelompok membacakan hasil diskusi b. Sumber Belajar Buku yang berindeks.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Memakai ragam wacana tertulis dengan membaca intensif atau membaca memindai Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai 1. Dapat menemukan informasi dengan panduan indeks 2 x 40 menit A. Siswa menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kat – kata yang dirujuk dalam indeks Kegiatan Akhir a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca yang memadai. B. Guru mengkondisikan kelas b. Siswa membaca buku yang berindeks c. Siswa membaca sekilas sebuah buku yang berindeks b.buku yang berindeks Kegiatan Inti a. Siswa menyebutkan buku . Dapat menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks 2. Guru dan siswa menyimpulkan tentang membaca buku yang berindeks E. F. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang berindeks c. C. Siswa bertanya jawab untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat d. Penilaian Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = . Materi Pembelajaran Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasinya.

S. M.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 . Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. Lumban Tobing. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung.Mengetahui.

Materi Pembelajaran Penulisan teks iklan baris : 1.Tanya jawab . Siswa mencermati iklan baris b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan menulis iklan sebelumnya b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Awal a. padat dan jelas 4.Demonstrasi D. Siswa dan guru menyepakati format penilaian iklan baris g.Inkuiri . Dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. Cara penulisan iklan 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi iklan baris Kegiatan Inti a. Siswa membaca dan mencermati iklan baris b. Siswa menentukan objek iklan baris yang akan ditulis f. padat dan jelas B. Metode Pembelajaran . Siswa menentukan jenis iklan baris d. Siswa menulis iklan baris b. Siswa mendiskusikan singkatan – singkatan yang ditemukan dalam iklan baris c. Teks iklan 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. padat dan jelas 1. Siswa berlatih menulis iklan baris sesuai dengan objek yang telah ditentukan Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua Kegiatan Awal a. Dapat menemukan objek yang akan diiklankan 2. Dapat menyunting iklan baris 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Alokasi waktu : A. Siswa menukar pekerjaannya dengan teman sebangku untuk disunting . resensi dan karangan Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat. Siswa menentukan isi iklan baris e. Dapat menyingkat kata – kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris 3. praktik penulisan iklan C. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti a.

Siswa menentukan benar atau salah iklan baris yang ditulis Kegiatan Akhir a. 2 = 6 Jumlah = 14 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = . Siswa dan guru menyimpulkan cara penulisan iklan baris yang baik b.Semua kesalahan 3 pilihan kata dibetulkan/tidak ada kesalahan . No Aspek Deskriptor Jumlah yang dibetulkan Skor 1. Sumber Belajar . Penilaian 1.Sebagian kesalahan 2 dibetulkan . Bentuk : Tes Unjuk kerja 3. 2. Buatlah iklan baris sesuai dengan objek yang telah ditentukan dengan menggunakan bahasa yang sangat sesuai dengan yang biasa digunakan dalam iklan baris.Kesalahan tidak 1 dibetulkan Skor maksimum No. Penskoran iklan baris No Aspek 1.Buku pelajaran Bahasa indonesia F. guru dan berdasarkan pendapatmu. Soal / Instrumen a. Suntunglah iklan baris yang kamu tulis berdasarkan hasil penilaian temanmu. Teknik : Tes Unjuk kerja 2. Siswa menganalisa pekerjaan temannya d.Semua kesalahan 3 kalimat kalimat dibetulkan/tidak ada kesalahan . padat dan jelas.Kesalahan tidak 1 dibetulkan 2. Kesesuaian Isi dengan objek yang diiklankan Ketepatan singkatan penulisan Deskriptor Sesuai Kurang sesuai Tidak Sesuai Tepat Kurang tepat Tidak tepat Menarik Kurang menarik Tidak menarik Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 Skor Maksimum 3 3 3 Kemenarikan bentuk b. Siswa dan guru melakukan refleksi. E. Keefektifan Pembentukkan .c. 1 = 8 No.Koran .Sebagian kesalahan 2 dibetulkan . Pilihan kata Pembentukan . 3.

S. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 . M. Lumban Tobing.Mengetahui.

Demonstrasi D. Dapat menentukan suasana pusi 2. Materi Pembelajaran Penyampaian puisi 1. Siswa dan guru menyepakati format penilaian puisi yang dinyanyikan e. Siswa berlatih menyanyikan puisi Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan kedua Kegiatan Awal a. Siswa mendiskusikan puisi yang akan dinyanyikan b. Siswa dan guru bertanya jawab tentang puisi yang dinyanyikan Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran . Siswa mencermati sebuah puisi b. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Berbicara Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasikan dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun 1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya b. Dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan ) Alokasi waktu : A. Siswa berdiskusi sesuai dengan kegiatan sebelumnya . Siswa berdiskusi untuk menentukan puisi yang dinyanyikan c. Menyanyikan puisi C. Siswa menentukan suasana puisi d. Daftar puisi 2.Pemodelan . Dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi 3.Inkuiri . Siswa memahami larik – larik puisi c. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis dan menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun B. Cara membaca puisi 3.

Siswa menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi b. Nyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun secara bergiliran Rubrik Penilaian menyanyikan puisi ( perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa ) No Aspek Deskriptor Skor 1.Siswa dan guru melakukan refleksi .Buku teks F.Kumpulan puisi .Siswa menyanyikan puisi dengan 1 pelafalan yang kurang tepat 2.Siswa menyanyikan puisi dengan jeda 1 / intonasi yang kurang tepat 3.Siswa menyebutkan 3 analisis puisi .Siswa menyanyikan puisi 2 denganjeda / intonasi yang tepat . 2 = 6 Jumlah = 8 . Identifikasikanlah minimal tiga analisis tentang puisi yang dinyanyikan Pedoman Penskoran Kegiatan .Kegiatan Inti a. Pelafalan . E. Jeda / Intonasi . Sumber Belajar . Bentuk : Tes Unjuk kerja 3.Siswa menyanyikan puisi dengan 1 gerak dan mimik yang kurang tepat Skor maksimum No.Siswa tidak menyebutkan analisis puisi Skor 2 1 0 b. Teknik : Tes Unjuk kerja 2.2 analisis puisi .Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya. Soal / Instrumen a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya b. Penilaian 1. 1 = 2 No.Siswa menyebutkan 1 . Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti Siswa menyanyikan puisi yang sudah musikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun secara bergiliran Kegiatan Akhir .Siswa menyanyikan puisi dengan 2 gerak dan mimik yang tepat .Kaset / VCD lagu – lagu / alat musik . Gerak / mimik .Siswa menyanyikan puisi dengan 2 pelafalan yang tepat . Siswa melakukan pemantapan berlatih menyanyikan puisi Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal a.

kepada matahai Tetapi semua diam. Lumban Tobing. S. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. tetapi semua bisu Tinggal aku sendiri terpaku menatap langit Barangkali disana ada jawabnya Mengapa ditanahku terjadi bencana Mungkin Tuhan mulai bosan melihat tingkah kita Yang selalu salah dan bangga dengan dosa – dosa Atau alam mulai enggan bersahabat dengan kita Coba kita bertanya pada rumput yang bergoyang Dikutip dari syair lagu Ebiet berjudul Berita kepada kawan Mengetahui. M. kepada ombak.Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan Skor Nilai Akhir = Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Berita kepada kawan Perjalanan ini sangat terasa menyedihkan Sayang engkau tak duduk disampingku kawan Banyak caerita yang mestinya kau saksikan Di tanah kering bebatuan Tubuhku terguncang dihempas batu jalanan Hati bergetar nampak kering rerumputan Perjalanan inipun seperti jadi saksi Gembala kecil menangis sedih Kawan coba dengar apa jawabnya Ketika ia ku tanya mengapa Bapak ibunya telah lama mati Ditelan bencana tanah ini Sesampainya di laut kukabarkan semuanya Kepada karang.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 .

Meresensi buku pengetahuan 5.d 5 kelompok 2. Diskusi 2. Siswa menyunting buku Kegiatan Akhir 1. Perwakilan tiap kelompok maju keimanan depan kelas untuk membacakan hasil diskusi 2. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Cara meresensi buku pengetahuan dan implementasinya C. resensi dan karangan Meresensi buku pengetahuan 1. Tanya jawab D. Guru dan siswa memberikan pendapat terhadap hasil diskusi 4. Sumber Belajar 1. Merangku isi buku 3. Siswa mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku 5. Menyunting resensi 2 x 40 menit ( 3 x pertemuan ) Alokasi waktu : A. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Buku – buku perpustakaan 2. Guru dan siswa menanggapi hasil diskusi 3. Siswa mempebaiki hasil diskusi 5. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan buku 8. Buku teks . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat meresensi buku pengetahuan B. Guru membagikan buku pengetahuan dan siswa menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca 3. Guru mengkondisikan kelas dengan membagi kld menjadi beberapa kelompok 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti 1. Siswa membaca dan mencermati buku pengetahuan 4. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari 3. Guru dan siswa merefleksi kegiatan E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. Siswa meresensi buku 9. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku 6. Siswa menyusun rangkuman isi buku 7. Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya 2. Menulis pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku 4. Kelas dibagi menjadi 4 s.

Lumban Tobing. 2. Soal / Instrumen : Buatlah satu resensi buku karya sastra atau ilmu pengetahuan Format Penilaian No 1.F. Penilaian 1. Aspek yang dinilai Identifikasi buku Mengemukakan : a. kelebihan buku b.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 . Teknik : Tes Tertulis 2.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M. kekurangan buku Mengemukakan pendapat tentang buku yang dibaca Memberi saran kepada pembaca/ calon pembaca yang lain Skor Mak Kurang Lengkap Lengkap 10 6 10 10 10 10 6 6 6 6 Tidak Ada 0 0 0 0 0 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Mengetahui. 3. S. M. 4. Bentuk : Tes uraian 3. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan.

Materi Pembelajaran Penulisan cerpen C. Siswa bertanya jawab untuk menentukan ide – ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen 3. perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Dapat menentukan ide – ide pokok sesuai tahap – tahap alur dalam cerpen Dapat mengembangkan ide – ide pokok menjadi cerpen Dapat menyunting cerpen Dapat mendata peristiwa – peristiwa yang pernah dialami Dapat menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih Dapat menentukan alur cerita Dapat menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami Dapat menyunting cerpen 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Indikator : Alokasi waktu : A. B. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi . Diskusi 2. Inkuiri D. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 3. Siswa mengembangkan ide – ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Mengungkapkan kembali pikiran. Siswa dapat Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dialami 2. Siswa membaca cerpen 2. Siswa dapat menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Awal 1. Guru dan bertanya jawab tentang cerpen Kegiatan Inti 1. Siswa mencermati cerpen 2.

Lumban Tobing. Tentukan alur cerpennya ! No 1. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Kembangkanlah ide – ide pokok menjadi cerpen . Teknik : Penugasan dan unjuk kerja 2. Aspek yang dinilai Ide pokok dalam cerpen Pengembangan ide pokok Alur cerpen Skor 3 3 3 Mengetahui. Siswa mendata peristiwa mengesankan yang pernah dialami 2. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. 3. Tulislah ide – ide pokok cerpen sesuai alasannya! b. Sumber Belajar Buku teks Buku referensi Media cetak Pengalaman pribadi F. Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang pernah dialami Kegiatan Inti 1.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M. Penilaian 1. dengan kalimatmu sendiri c. Siswa menentukan konflik cerita 4. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. M. 2. Siswa merangkai peristiwa menjadi alur / kerangka cerita 5.Pertemuan Kedua Kegiatan Awal 1. Siswa menceritakan peristiwa yang pernah dialami 2. Siswa mengembangkan alur / kerangka menjadi cerpen 6. Siswa menyunting cerpen karya sendiri dan teman. Siswa memilih peristiwa yang paling mengesankan 3. Bentuk : Tugas 3. Soal : Bacalah Sebuah cerpen ! a. S.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 .

Kelompok yang lain menanggapi 3. Teknik 2. Tanya jawab 3. Guru dan melakukan refleksi hasil kegiatan pembelajaran E. Inkuiri D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen 1. Bentuk 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang nilai – nilai kehidupan pada cerpen Kegiatan Inti 1. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1. Siswa berdiskusi untuk menemukan nilai – nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen 3. C. Materi Pembelajaran Penganalisiswan nilai – nilai kehidupan pada cerpen – cerpen. Siswa menceritakan isi cerpen yang pernah dibaca 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang nilai – nilai kehidupan pada cerpen 4. Diskusi 2. Sumber Belajar Buku cerpen Buku teks Perpustakaan F. Metode Pembelajaran 1. Perwakilan kelompok mau keimanan depan membacakan hasil diskusi 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. B. Dapat menyimpulkan nilai kehisupan dalam cerpen yan menjadi teladan siswa 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) Alokasi waktu : A. Dapat menemukan nilai – nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen 2. Siswa membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa 4. Siswa membaca buku kumpulan cerpen 2. Dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehisupan siswa 3. Penilaian 1. Soal : Penugasan : Tugas : . Siswa menyimpulkan nilai kehisupan dalam cerpen yan menjadi teladan siswa Kegiatan Akhir 1.

Bacalah Sebuah cerpen ! Analisislah nilai kehidupan yang ada dalam cerpen tersebut ! No Aspek yang dinilai Skor 1. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M.1. M. Membandingkan nilai kehidupan dalam 5 cerpen dengan nilai kehidupan sendiri 3. S.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 . Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. Menyimpulkan 5 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Mengetahui. Lumban Tobing. Menemukan nilai kehidupan a. Positif 5 b. Negatif 5 2.

penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu kumpulan cerpen B. penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu kumpulan cerpen 1. Siswa menunjukan keterkaitan antar unsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara utuh. penokohan pada cerpen – cerpen dalam tiap – tiap cerpen 6. Guru mengkondisikan kelas 2. latar. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1. Sumber Belajar Buku teks Buku kumpulan cerpen Buku perpustakaan F. Metode Pembelajaran 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Bentuk 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen Menemukan tema. Diskusi 2. latar. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsur – unsur cerpen dan implementasinya C. Siswa menentukan cerpen 4. Siswa membaca cerpen 5. Teknik 2. Penilaian 1. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi 2. Dapat menyimpulkan tema cerpen 2. Tanya jawab 3. Siswa membaca kumpulan cerpen 3. dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) Alokasi waktu : A. Dapat menemukan latar cerpen dengan bukti faktual 3. Guru dan siswa melakukan refleksi hasil diskusi E. Guru dan siswa bertanya jawab tentang hasil diskusi 3. Soal : Penugasan : Tugas : . Siswa berdiskusi untuk menentukan tema. Inkuiri D. latar. Setiap kelompok menyerahkan hasil diskusi 2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen dan unsur intrinsiknya Kegiatan Inti 1. Kegiatan Akhir 1.

M. Analisis cerpen sesuai 2. Analisis cerpen kuarang sesuai 3. latar dan penokohan dalam cerpen tidak 1 tepat 2. 2. latar dan penokohan dalam cerpen 2 kurang tepat Tema. latar dan penokohan dalam cerpen tepat Skor 3 Tema.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 .Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M. Bacalah cerpen ! No Aspek yang dinilai 1.1. Analisis cerpen tidak sesuai Skor 3 2 1 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Mengetahui. S. Analisislah keterkaitan antar unsur No Aspek yang dinilai 1. Lumban Tobing. Tema. 3. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung.

Sumber Belajar Buku kumpulan cerpen Buku – buku perpustakaan Buku teks. Soal / Instrumen Bacalah cerpen ! Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya ! . Siswa mendiskusikan bagian – bagian alur 5. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen Kegiatan Inti 1. Materi Pembelajaran Penceritaan cerpen. Siswa menyempurnakan hasilnya 4. C. F. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) Alokasi waktu : A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen 1. buku refleksi dan media cetak. Teknik : Penugasan / Tes Tertulis 2. Siswa memilih cerpen yang disukai 3. Perwakilan kelompok maju keimanan depan menceritakan cerpen dan bagian – bagiannya 2. Siswa mendiskusikan isi carita yang merupakan bagian alur 6. Bentuk : Tugas / Tes uraian 3. Siswa membaca cerpen 4. Metode Pembelajaran Diskusi dan tanya jawab. B. D. Guru mengkondisikan kelas 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Siswa menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai alur aslinya Kegiatan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi E. Menentukan bagian – bagian cerita dengan panduan tahap tahap dalam alur 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan kembali secara lisan isi cerpen. Penilaian 1. Kelompok yang lain menaggapi 3. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1.

S. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. Lumban Tobing.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M. 3. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. Aspek yang dinilai Isi cerpen sesuai dengan alur aslinya Isi cerpen kurang sesuai dengan alur aslinya Isi cerpen tidak sesuai dengan alur aslinya Skor 3 2 1 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan Skor Nilai Akhir = Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Mengetahui. M. 2.No 1.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 .

keefektifan kalimat. B. pilihan kata. Siswa membaca teks bacaan 2. Tanya jawab c. Perwakilan kelompok melaporkan suntingan 2. dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar Kegiatan Akhir 1. keterpaduan paragraf. dan kebulatan wacana 4. tanda baca. Metode Pembelajaran a. dan kebulatan wacana. dan kebulatan wacana 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris. tanda baca. dan kebulatan wacana 2. Sumber Belajar Media cetak dan buku teks F. Dapat memperbaiki ejaan. pilihan kata. keefektifan kalimat. keterpaduan paragraf. Siswa mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan. Teknik : Tes Tertulis 2. tanda baca. Siswa dan guru bertanya jawab dalam hal menyunting yang terdapat dalam teks bacaan Kegiatan Inti 1. resensi dan karangan Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. keterpaduan paragraf. keterpaduan paragraf. keterpaduan paragraf. Penilaian 1. keefektifan kalimat. keefektifan kalimat. pilihan kata. pilihan kata. Soal / Instrumen . Siswa menentukan bentuk yang benar 5. tanda baca. Inkuiri D. tanda baca. keefektifan kalimat. Diskusi b. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1. keterpaduan paragraf. Guru dan siswa melakukan refleksi kegiatan belajar E. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan. Guru dan siswa menyimpulkan penyuntingan karangan 3. Siswa membacakan teks bacaan 3. pilihan kata. Dapat menemukan kesalahan ejaan. Materi Pembelajaran Penyuntingan karangan. Siswa memperbaiki kesalahan ejaan. Bentuk : Tes uraian 3. keefektifan kalimat. dan kebulatan wacana 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) Alokasi waktu : A. tanda baca. pilihan kata. Guru membagikan teks bacaan 2. C.

Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 . Aspek yang dinilai Menemukan kesalahan ejaan Menemukan kesalahan kalimat Menemukan kesalahan paragraph Skor 10 10 10 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan Skor Nilai Akhir = x Skor Ideal ( 100 ) = Skor maksimum (40) Mengetahui. S.Suntinglah naskah berikut ! No 1. Lumban Tobing.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M. M. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. 2. 3.

Syair 2. Materi Pembelajaran 1. F. Cara menemukan tema dan pesan syair dan implementasinya.Siswa mendengarkan model pembacaan syair . Guru mengkondisikan kelas 2. Metode Pembelajaran 1. Soal No 1. Penilaian 1. 2. E. Tentukan tema syair yang diperdengarkan ! Aspek yang dinilai Tema sesuai dengan isi syair Tema kurang sesuai dengan isi syair Tema tidak sesuai dengan isi syair Skor 2 1 0 . : Tes Tertulis : Tes uraian : 1.Siswa mendiskusikan tema dan pesan syair . Bentuk 3. Demonstrasi D. C. Dapat menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair 2. B. Teknik 2. Dapat menangkap pesan syair guru bukti yang meyakinkan 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) Alokasi waktu : A. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3.Siswa menyimpulkan tema syair . Pemodelan 2. 3. Sumber Belajar Buku teks dan buku referensi. Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang akan dipelajari Kegiatan Inti .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan 1.Siswa menyimpulkan pesan syair Kegiatan Akhir Guru dan siswa melakukan refleksi. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Tanya jawab 3.

Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M.No 1. Lumban Tobing. 3. Tentukan pesan syair yang diperdengarkan ! Aspek yang dinilai Skor Pesan yang disampaikan sangat tepat 2 Pesan yang disampaikan kurang tepat 1 Pesan yang disampaikan tidak tepat 0 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Mengetahui. 2. M. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. S. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan. 2.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 .

Siswa mengidentifikasikan syarat – syarat syair 3. Guru dan siswa bertanya jawab tentang tentang materi yang akan dipelajari Kegiatan Inti 1. buku referensi. Dapat menyimpulkan syarat – syarat syair 2.Demonstrasi D. Bentuk : Tes uraian 3. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu : : : : : : Bahasa Indonesia IX/ 1 Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Menganalisis unsur – unsur syair yang diperdengarkan 1. B.Pemodelan . Penilaian 1. Analisis yang diberikan tidak sesuai 1 . buku teks. Aspek yang dinilai Syarat – syarat yang disebutkan tepat Syarat – syarat yang disebutkan kurang tepat Syarat – syarat yang disebutkan tidak tepat Skor 3 2 1 2. Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Inti a.Tanya jawab . Dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur – unsur syair 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan ) A. Analisis yang diberikan sesuai 3 2. Metode Pembelajaran . F. Siswa menganalisis syair berdasarkan unsur – unsur syair Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi E. Analisis yang diberikan kurang sesuai 2 3. Siswa mendengarkan beberapa pembacaan syair 2. Soal / Instrumen 1. Sebutkan syarat – syarat syair ! No 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Materi Pembelajaran Penganalisisan unsur – unsur syair C. Sumber Belajar Kumpulan puisi. Analisislah syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur –unsur syair No Aspek yang dinilai Skor 1. 3. Teknik : Tes Tertulis 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis unsur – unsur syair yang diperdengarkan.

M. S.Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut : Perolehan Skor Nilai Akhir = Skor maksimum (40) x Skor Ideal ( 100 ) = Mengetahui. Guru Bidang Studi 2010 Maulana Manurung. Lumban Tobing. Kepala SMP Negeri 24 Medan Medan.Pd Nip: 19601022 198103 1 003 M.Pd Nip: 19620828 198403 2 005 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful