RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1)

: ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekah dan Madinah : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit )

Kompetensi Dasar ( 1.1 )

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah • Menjelaskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah • Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah • Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah • Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah • Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah Materi Ajar : • Sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Metode : • • • • •

II.

III.

Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan

1

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : 1. Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah • Memberikan ilustrasi sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah • Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah • Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Mekkah C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah dan Madinah • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah dan madinah di rumah • Memberikan salam penutup 2. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi - Secara klasikal guru memberi pertanyaan, apakah hal-hal yang dilakukan Rosulullah dalam dakwah di Madinah ? B. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi, guru memberikan informasi tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah • Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode

2

Madinah dan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah C. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Memberikan salam penutup V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian

VI.

Contoh Instrumen Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah? Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah ? Ceritakan dengan singkat sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah ? Ceritakan dengan singkat sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.?

Tes Mengidentifikasi ciri-ciri Tertulis masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah Tes Mengidentifikasi ciri-ciri Tertulis masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah Tes lisan

Isian

Isian

Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.

Tes lisan

Isian

3

Tes Menunjukkan pengaruh Tertulis dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah Menunjukkan pengaruh Tertulis Tes dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah

Jawab Singkat

Sebutkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah ? Sebutkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah ?

Jawab Singkat

LEMBAR PENILAIAN TES TERTULIS No 1. Butir-butir soal Tuliskan dengan singkat Sejarah dakwah Rasulul-lah SAW pada priode Mekkah. Kunci Jawaban
- Setelah wahyu pertama turun, Nabi Muhammad Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak. Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan Nabi. - Orang yang pertama kali menerima dakwah Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya. Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepupunya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10 tahun. Kemudian Abu Bakar, Zaid bekas budak, Ummu Aiman pengasuh Nabi. Selanjutnya disusul oleh Usman bin Affan, Zubair bin Awwan, Abdurrahman bin Auf, Sa’at bin Abi Waqqash, dan Thalhah bin Ubaidillah. - Selanjutnya turun perintah agar berdakwah secara terbuka. Mulai saat itu Nabi mulai menyeru segenap lapisan masyarakat agar memeluk agama Islam baik kepada golongan bangsawan maupun kepada hamba sahaya. Mula-mula menyeru penduduk Mekkah, kemudian penduduk negeri-negeri lain, serta orang-orang yang datang ke Mekkah. Kegiatan dakwah dilakukan Nabi tanpa mengenal lelah. Hasil kegigihan berdakwah Nabi mulai membuahkan hasil yang tadinya pengikut hanya 11 orang kemudian bertambah banyak terutama dari kaum wanita, anak-anak dan budak. - Dengan bertambahnya penduduk Mekkah memeluk agama Islam, kekuasaan Kaum quraisy merasa terancan. Penjual dan pemahat patung merasa terhalang rizkinya dari penjualan patung. - Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk dibunuh. Lama-kelamaan ancaman itu makin sengit, oleh karena itu Nabi dan pengikutnya hijrah ke Yatsrib atau Madinah.

4

Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan Nabi. Pada priode Medinah. 5 . ajaran Islam yang berkenaan dngan kehidupan masyarakat banyak turun di Medi-nah. Rasulullah menjadi kepala pemerintahan.Di madinah. Pertama membangun Mesjid selain tempat shalat juga sebagai sarana penting untuk mempersatukan umat Islam. Setiap golongan masyarakat memiliki hak tertentu dalam bidang politik dan keagamaan. Zaid bekas budak. di kota ini babak baru dalam sejarah Islam dimulai. . Abdurrahman bin Auf.Orang yang pertama kali menerima dakwah Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya. Dalam rangka memperkokoh negara baru itu.2. Nabi meletakkan dasar-dasar kehidupan bermasyarakat. Sa’at bin Abi Waq- 3. Kemudian Abu Bakar. Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepupunya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10 tahun. ukhuwwah Islamiyah. Perjanjin ini sering disebut Konstitusi Madinah.Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah Ke Medinah.Musuh-musuh menjadi risau.Setelah wahyu pertama turun. Nabi menjadi pemimpin kota Medinah. dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun. . Islam merupakan kekua-tan politik. dan sebagai pusat pemerintahan. Mampu menceritakan Sejarah dakwah Rasulullah SAW pada priode Medinah. . Ketiga. dan sebuah piagam yang menjamin kebebasan ber-agama. Zubair bin Awwan. Nabi Muhammad Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak. Islam semakin kuat. . Selanjutnya disusul oleh Usman bin Affan. hubungan persahabatan dengan pihak-pihak lain yang tidak beragama Islam. juga disebabkan terbentuknya pasukan perang. Mampu membuat kesimpu-lan tentang sejarah dak-wah Rasulullah SAW pada priode Mekkah dan Medinah. . Kedua. Dengan berba-gai upaya Mekkah dapat dikua-sai Islam kembali dan hampir seluruh jazirah Arab dan berbagai negeri di dunia ini. Ummu Aiman pengasuh Nabi.Seluruh anggota masyarakat berkewajiban mem-pertahankan keamanan negeri dari sera-ngan musuh.Dengan terbentuknya negara Madinah. . Nabi Muhammad mempunyai kedudukan sebagai kepala agama dan kepala negara. yaitu persaudaraan sesama muslim antara golongan Muhajirin dan Anshor. Nabi Muhammad mengadakan ikatan perjanjian.

hubungan persahabatan dengan pihak-pihak lain yang tidak beragama Islam. Nabi menjadi pemimpin kota Medinah. Kedua. dan sebuah piagam yang menjamin kebebasan ber-agama. Pertama membangun Mesjid selain tempat shalat juga sebagai sara-na penting untuk mempersatukan umat Islam.Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah Ke Medinah. Ketiga. kemudian pendu-duk negeri-negeri lain. Lama-kelamaan ancaman itu makin sengit. oleh karena itu Nabi dan pengikutnya hijrah ke Yat-srib atau Madinah. Rasulullah menjadi kepala pemerintahan. Dalam rangka memperkokoh negara baru itu. . Penjual dan pemahat patung merasa terhalang rizkinya dari penjualan patung. yaitu persaudaraan sesama muslim antara golongan Muhajirin dan Anshor.qash. Setiap golongan masyarakat memiliki hak tertentu dalam bidang politik dan keagamaan. Islam merupakan kekuatan politik. Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk dibunuh. anak-anak dan budak. kekuasaan Kaum quraisy merasa terancan. Nabi Muhammad mengadakan ikatan perjanjian. . dan Thalhah bin Ubaidillah. Nabi Muhammad mempunyai kedu-dukan sebagai kepala agama dan kepala negara. Di madinah. di kota ini babak baru dalam sejarah Islam dimulai. Mulamula menyeru penduduk Mekkah.Dengan bertambahnya penduduk Mekkah memeluk agama Islam.Seluruh anggota masyarakat berkewajiban 6 . ajaran Islam yang berkenaan dengan kehidupan masyarakat banyak turun di Medinah. serta orang-orang yang datang ke Mekkah. dan sebagai pusat pemerintahan. Mulai saat itu Nabi mulai menyeru segenap lapisan masyarakat agar meme-luk agama Islam baik kepada golongan bangsa-wan maupun kepada hamba sahaya. ukhu-wwah Islamiyah. . Perjanjian ini sering disebut Konstitusi Madinah. . Nabi meletakkan dasar-dasar kehidu-pan bermasyarakat. Kegiatan dakwah dilakukan Nabi tanpa mengenal lelah.Selanjutnya turun perintah agar berdakwah secara terbuka. Pada priode Medinah. Hasil kegigihan berdakwah Nabi mulai membuahkan hasil yang tadinya pengikut hanya 11 orang kemudian bertambah banyak terutama dari kaum wanita.

Dengan terbentuknya negara Madinah.Ag Syamsul Arifin. Dimyanto. . Dengan berbagai upaya Mekkah dapat dikuasai Islam kembali dan hampir seluruh jazirah Arab dan berbagai negeri di dunia ini.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 .mem-pertahankan keamanan negeri dari serangan musuh. S. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. juga disebabkan terbentuknya pasukan perang. dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun. Islam semakin kuat. S.Musuh-musuh menjadi risau.

• Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah. III. • Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah. • Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 8 .2 ) Alokasi Waktu I. Materi Ajar : • sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah.(RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mendeskrip sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1. • Menjelaskan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah. • Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah. II.

• Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. guru memberikan pertanyaan. dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus yang disusun. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. C. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Menyampaikan cakupan materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.. B. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah.IV. 9 . • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah Menjelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah Mengidentifikasi substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah Menjelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Ceritakan dengan singkat substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah ? Jelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah ? Ceritakan dengan singkat substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah ? Jelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah.? Sebutkan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah ?  Tes lisan Isian   Tes lisan Isian   Tes lisan Isian   Menunjukkan reaksi Tes Tertulis (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah Jawab Singkat  10 .• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.

S.Ag Syamsul Arifin.Ag 11 . Dimyanto. S. Menunjukkan reaksi Tes Tertulis (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah Mengetahui Kepala Madrasah Jawab Singkat  Sebutkan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah ? Guru Mapel SKI Moh.

3 ) Alokasi Waktu I. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 12 . • Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. • Menjelaskan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. • Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. Materi Ajar : • hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1. • Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah. III. • Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah.

• Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus yang disusun. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 13 . • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. membuka bab yang akan dipelajari. C. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah.. Langkah-langkah pembelajaran : A. B. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok.• • Inkuiri Pengamatan IV.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Menyampaikan cakupan materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.

S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Dimyanto.Ag Syamsul Arifin. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengklasifikasikan hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah Mengklasifikasikan hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah Sebutkan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah Guru Mapel SKI  Tes lisan Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Moh.• Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.Ag 14 . S. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

III. • Menjelaskan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Materi Ajar : • ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.4 ) Alokasi Waktu I. • Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. II. • Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab 15 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mengambil ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1.

• Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. membuka bab yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. B. Kegiatan Akhir 16 . • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.• • • Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. C. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Langkah-langkah pembelajaran : A.

Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan Ibrah dari pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang? Sebutkan Ibrah dari pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode 17  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk Tes lisan Jawab Singkat  . • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.• Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.

kepentingan masa kini dan yang akan datang Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang? 18 .

Umar bin Khattab sebagai khalifah.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin II. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah • Membuat kesimpulan tentang model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. Materi Ajar : • model. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Menceritakan model.1 ) Alokasi Waktu I. • Menceritakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. • Mendiskusikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 2. • Mempresentasikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. III. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab 19 .

Pertemuan Pertama A. Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : 1.• • • IV. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang model. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi .model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Memberikan ilustrasi sejarah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Mengumpulkan kisah-kisah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. guru memberikan informasi tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin 20 . Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin di rumah • Memberikan salam penutup 2. apakah hal-hal yang dilakukan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin ? B. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. Pertemuan Kedua A. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin C.

model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang model. siswa diberi tugas mencari model.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin. siswa diberi tugas mencari model. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang model. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Memberikan salam penutup V.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang model. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Umar bin Khattab sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Usman bin Affan sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai 21 Menjelaskan model Tes Tertulis pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah Menjelaskan model Tes Tertulis pemilihan Umar bin Khattab sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Usman bin Affan sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah Tes lisan  Isian   Isian   Tes lisan Isian  . C.• Melalui diskusi kelompok. • Melalui diskusi kelompok.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin.

khalifah ? 22 .

Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.2 ) Alokasi Waktu I. Khalifah Umar bin Khattab. Khalifah Umar bin Khattab. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. III. • Membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Materi Ajar : • strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. Khalifah Umar bin Khattab. II. Khalifah Umar bin Khattab. • Mempresentasikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Mendeskripsikan strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. • Menceritakan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 23 . Khalifah Umar bin Khattab. • Mendiskusikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. • Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. B. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok; • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

24

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll

VI. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Usman bin Affan  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian

Contoh Instrumen  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab ?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Usman bin Affan ?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib ? Guru Mapel SKI

Tes lisan

Isian

Tes lisan

Isian

Tes lisan

Isian

Mengetahui Kepala Madrasah

Moh. Dimyanto, S.Ag

Syamsul Arifin, S.Ag

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (2)

: ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

Kompetensi Dasar ( 2.3 )

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempresentasikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menceritakan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

26

II.

Materi Ajar : • ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Metode : • • • • •

III.

Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. B. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok; • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. 27

• Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. C. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab untuk Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian VI. Contoh Instrumen  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ? Tes lisan Isian  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab untuk kepentingan masa kini dan yang akan 28 .• Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Mengetahui Kepala Madrasah Tes lisan Isian datang ?  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ?  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ? Tes lisan Isian Guru Mapel SKI Moh. S. Dimyanto. S.Ag Syamsul Arifin.Ag 29 .

Langkah-langkah pembelajaran : 1. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. Pertemuan Pertama A. • Menceritakan perkembangan Islam pada periode klasik • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempresentasikan proses masuknya Islam di Andalusia. : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. Kegiatan Awal : 30 .1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada periode klasik. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia • Mendiskusikan faktor-faktor masuknya Islam di Andalusia. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) Kompetensi Dasar ( 3. Materi Ajar : • perkembangan Islam pada periode klasik Metode : • • • • • II.

Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . C. • Melalui diskusi kelompok. apakah hal-hal yang dilakukan perkembangan Islam pada periode klasik ? B. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada periode klasik • Mengumpulkan kisah-kisah perkembangan Islam pada periode klasik. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Memberikan salam penutup 31 .Secara klasikal guru memberi pertanyaan.• Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada periode klasik di rumah • Memberikan salam penutup 2. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. siswa diberi tugas tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik. C.

Ag Syamsul Arifin. Contoh Instrumen Sebutkan faktorfaktor masuknya Islam di Andalusia Jelaskan proses masuknya Islam di Andalusia Sebutkan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia Tes Menjelaskan faktor-faktorTertulis masuknya Islam di Andalusia Menjelaskan proses Tes Tertulis masuknya Islam di Andalusia Menunjukkan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia Tes lisan    Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S. S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Jawab Singkat Isian  VI.Ag 32 .V. Dimyanto.

Materi Ajar : • peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh perkembangan Islam pada periode klasik. • Mendiskusikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. III. II. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Menceritakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 33 yang berprestasi dalam .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3.2 ) Alokasi Waktu I. • Mempresentasikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.

• Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. 34 . • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. C. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. guru memberikan pertanyaan. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. B. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. membuka bab yang akan dipelajari.IV. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

Ag Syamsul Arifin. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. Dimyanto.• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan bentukbentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia  Menunjukkan contohcontoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan bentukbentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia ?  Sebutkan contohcontoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains ?  Jelaskan tentang para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun ? Guru Mapel SKI Tes lisan Jawab Singkat  Mengidentifikasi para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Tes lisan Isian Mengetahui Kepala Madrasah Moh.Ag 35 . S. S.

II. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 36 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Materi Ajar : • ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3. • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. III. • Mendiskusikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.3 ) Alokasi Waktu I. • Menceritakan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempresentasikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

• Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. 37 . • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang • Menyampaikan cakupan materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. B. C.IV. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. guru memberikan pertanyaan. membuka bab yang akan dipelajari. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : A.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari masuknya Islam di Andalusia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kemajuankemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keruntuhan Daulah Umayyah II di Andalusia Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Ceritakan perkembangan masuknya Islam di Andalusia ?  Ceritakan kemajuan-kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains ?  Ceritakan keruntuhan Daulah Umayyah II di Andalusia ? Tes lisan Isian Tes lisan Isian 38 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. III.4 ) Alokasi Waktu I. • Mempresentasikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 39 . • Membuat kesimpulan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. • Mendiskusikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. • Menceritakan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. Materi Ajar : • tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. II.

• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik • Menyampaikan cakupan materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. membuka bab yang akan dipelajari. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. B. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. 40 . • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok.IV. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Langkah-langkah pembelajaran : A. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para filosof terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Meneladani ketekunan para filosof pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para filosof terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Sebutkan Meneladani ketekunan para filosof pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Sebutkan Meneladani ketekunan para ilmuwan pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun  Tes Tulis Jawab Singkat   Tes Tulis Jawab Singkat   Meneladani ketekunan para ilmuwan pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Tes Tulis Jawab Singkat  41 .• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.

Materi Ajar : • perkembangan Islam pada abad pertengahan. • Menceritakan tentang tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. • Mendiskusikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 42 . III. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. • Mempresentasikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) Kompetensi Dasar ( 4.

apakah hal-hal yang dilakukan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? B. Pertemuan Kedua A. di rumah • Memberikan salam penutup 2. siswa diberi tugas mencari tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Melalui diskusi kelompok. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Langkah-langkah pembelajaran : 1. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada abad pertengahan • Mengumpulkan kisah-kisah tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Pertemuan Pertama A.IV. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan C. 43 .

Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? Sebutkan tokohtokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? Guru Mapel SKI Tes Tertulis Menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan Tes Mengidentifikasi tokoh. • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI.Tertulis tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan  Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah 44 . • Memberikan salam penutup V. C. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan.• Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Materi Ajar : • Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 4. . Dimyanto.2 ) Alokasi Waktu I. • Mempresentasikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. S. • Mendiskusikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 45 II.Moh.Ag Syamsul Arifin. S. • Membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Menceritakan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. III.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan.

• Menyampaikan cakupan materi Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. C. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. membuka bab yang akan dipelajari. • Inkuiri • Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian.IV. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. di rumah 46 . B. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. guru memberikan pertanyaan.

Ag Syamsul Arifin. S. Dimyanto. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Menunjukkan contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Sebutkan contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan  Tes Tulis Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.• Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.Ag 47 . • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. S.

: 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 4. 48 . serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Menceritakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Materi Ajar : • Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan II. • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.3 ) Alokasi Waktu I. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

• Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. membuka bab yang akan dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. IV. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. B. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. III. 49 . • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.• Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan.

Contoh Instrumen  Jelaskan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ?  Jelaskan tentang peristiwa 50 Tes Tulis Jawab Singkat . Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. C. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban.• Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.

pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan kemunduran Islam pada abad pertengahan ? 51 .

Metode • Pengamatan • Diskusi informasi Langkah-langkah pembelajaran : 1. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Menunjukkan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Membuat peta konsep tentang masuknya imperialisme ke dunia Islam. 52 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) Kompetensi Dasar ( 5. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. ♦ Menyebutkan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Menyimpulkan perkembangan Islam pada masa modern Materi Ajar : ♦ Masuknya imperialisme ke dunia Islam Metode : 1. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka II. IV. Pertemuan Pertama A.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. III.

Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. C. kapan Masuknya imperialisme ke dunia Islam ? B. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan Masuknya imperialisme ke dunia Islam C. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada masa modern. Pertemuan Kedua A. • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam. siswa diberi tugas mencari tentang perkembangan Islam pada masa modern • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan perkembangan Islam pada masa modern. sebutkan perkembangan Islam pada masa modern ! B. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Memberikan ilustrasi tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam.• Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. 53 . • Melalui kerja kelompok. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada masa modern. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan perkembangan Islam pada masa modern. • Memberikan salam penutup 2. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam. • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada masa modern.

Ag Syamsul Arifin.Ag 54 .• Memberikan salam penutup V. S. Contoh Instrumen  Jelaskan tentang masuknya imperialisme ke dunia Islam ? Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S. Dimyanto. Sarana & Sumber Belajar : ♦ Ensiklopedia Islam ♦ Internet dan Intranet ♦ Buku paket SKI yang relevan ♦ LKS SKI ♦ LCD ♦ Laptop ♦ Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan masuknya imperialisme ke dunia Islam Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI.

Materi Ajar : • Gerakan pembaharuan Wahabi • Gerakan anti imperialisme Jamaluddin Al-Afghani • Gerakan pembaharuan Muhammad Abduh • Gerakan pembaharuan Muhammad Rosyid Ridlo • Gerakan pembaharuan Kamal Attaturk • Gerakan pembaharuan Muhammad Iqbal. • Mendiskusikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Muhammad Rosyid Ridlo. Kamal Attaturk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern.2 ) Alokasi Waktu I. Muhammad Abduh. dan Muhammad Iqbal. Jamaluddin AlAfghani. Kamal Attaturk. II. Jamaluddin Al-Afghani. 55 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang biografi Muhammad bin Abd. Muhammad Rosyid Ridlo. dan Muhammad Iqbal dalam politik. Wahhab. Muhammad Abduh. • Menceritakan tentang Muhammad in Abd. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 5. Wahhab. • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern.

Metode : • • • • • Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV.III. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 56 . • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. B. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. membuka bab yang akan dipelajari. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

dan Muhammad Iqbal Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI. Wahhab. Muhammad Abduh. Jamaluddin AlAfghani. Muhammad Rosyid Tes Tulis Isian . Wahhab. Muhammad Rosyid Ridlo. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Kamal Attaturk. Muhammad Abduh. Jamaluddin Al57  Menilai pemikiranpemikiran Muhammad bin Abd. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Kamal Attaturk. Jamaluddin AlAfghani. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Jamaluddin Al-Afghani.C. Wahhab. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Contoh Instrumen  Jelaskan biografi Muhammad bin Abd. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan biografi Muhammad bin Abd. Wahhab. Muhammad Abduh. Muhammad Rosyid Ridlo. dan Muhammad Iqbal ?  Sebutkan nilai pemikiranpemikiran Muhammad bin Abd. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.

S. S. Dimyanto. Kamal Attaturk. Kamal Attaturk. Jamaluddin AlAfghani.Ag 58 . dan Muhammad Iqbal dalam politik ?  Menjelaskan peranan Muhammad in Abd. Kamal Attaturk. Muhammad Rosyid Ridlo. Muhammad Rosyid Ridlo.Ridlo. dan Muhammad Iqbal ? Tes Tulis Isian  Jelaskan peranan Muhammad in Abd. dan Muhammad Iqbal Afghani. Wahhab. Jamaluddin AlAfghani. Muhammad Abduh. Muhammad Rosyid Ridlo. Kamal Attaturk. Muhammad Abduh. Wahhab.Ag Syamsul Arifin. Muhammad Abduh. dan Muhammad Iqbal dalam politik Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.

3 ) Alokasi Waktu I. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 59 . II.gerakan pembaharuan • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. III. • Menceritakan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.gerakan pembaharuan.gerakan pembaharuan. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Materi Ajar : • Ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam • Ibrah dari gerakan-gerakan pembaharuan. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 5.

Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. B. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. membuka bab yang akan dipelajari. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 60 . • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.IV. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.

Ag 61 . Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. S.Ag Syamsul Arifin.gerakan pembaharuan ?  Jelaskan masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. Dimyanto.gerakan pembaharuan  Mengemukakn pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakangerakan pembaharuan Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.gerakan pembaharuan ? Tes Tulis Isian Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S.V.

Metode • Pengamatan • Diskusi informasi II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) Kompetensi Dasar ( 6.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. 62 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Menunjukkan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ♦ Membuat peta konsep tentang proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia ♦ Menyimpulkan peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Materi Ajar : ♦ Proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ♦ Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia ♦ Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Metode : 1. III.

Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang proses masuknya Islam ke Indonesia • Memberikan ilustrasi tentang proses masuknya Islam ke Indonesia • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang proses masuknya Islam ke Indonesia dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar.IV. Langkah-langkah pembelajaran : 1.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. guru memberikan informasi tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam • Melalui kerja kelompok. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . siswa diberi tugas mencari tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 63 . Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. sebutkan nama-nama Kerajaankerajaan Islam Awal di Indonesia ! B. Pertemuan Kedua A. Pertemuan Pertama A. pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang proses masuknya Islam dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang proses masuknya Islam dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Memberikan salam penutup 2. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang proses masuknya Islam ke Indonesia dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia. kapan Islam masuk ke Indonesia ? B.

LCD Laptop dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia  Menjelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia  Menyebutkan kerajaankerajaan Islam di Indonesia  Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Mengetahui Kepala Madrasah Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Tes uji petik kerja prosedur Jawab Singkat Jawab Singkat Contoh Instrumen  Jelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia ?  Jelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ?  Sebutkan kerajaankerajaan Islam di Indonesia ?  Sebutkan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam ? Guru Mapel SKI Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 64 . Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI    VI.• Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia C. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalanpeninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Memberikan salam penutup V.

Dimyanto.Ag Syamsul Arifin. S.Moh.Ag 65 . S.

serta mengidentifikasi nama-nama wali songo dan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang Menjelaskan peranan ulamaulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6. • Menceritakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk Mengkaji beberapa sumber atau literatur tentang ulama’-ulama’ awal di Indonesia.2 ) Alokasi Waktu I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia. Materi Ajar : • Ulama’-ulama’ awal di Indonesia • Peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Nama-nama wali songo • Peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. 66 . II.

• Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir 67 . • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. B. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. membuka bab yang akan dipelajari. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. C.III. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Metode : • • • • • Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia.

• Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan ulama’ulama’ awal di Indonesia  Menjelaskan peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia  Menyebutkan nama-nama wali songo  Menjelaskan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Jawab Singkat Tes uji petik kerja prosedur Jawab Singkat Tes uji petik kerja prosedur VI. Contoh Instrumen  Sebutkan ulama’ulama’ awal di Indonesia ?  Jelaskan peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia ?  Sebutkan namanama wali songo !  Jelaskan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia! Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 68 . • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.

69 .

Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 70 . II. Materi Ajar : • Ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia • Ibrah dari peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Ibrah dari peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia.3 ) Alokasi Waktu I. peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang Ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia • Mendiskusikan dalam kelompok untuk ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia tentang ulama’-ulama’ awal di Indonesia. III. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6. serta mengidentifikasi nama-nama wali songo dan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Menceritakan tentang peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia.

Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. B. C. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah 71 . Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia.• • Inkuiri Pengamatan IV. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. Langkah-langkah pembelajaran : A. membuka bab yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam.

Ag 72 . S. S.Ag Syamsul Arifin.• Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Dimyanto. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keberadaan Islam di Indonesia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen  Dimanakan ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia ! Tes unjuk kerja Jawab Singkat  Sebutkan tentang peranan ulamaulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia Tes unjuk kerja Jawab Singkat  Sebutkan tentang peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia ! Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia. : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 73 . II. • Menceritakan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. III. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo • Membuat kesimpulan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo.4) Alokasi Waktu I. Materi Ajar : • Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo.

74 .

• Menyampaikan cakupan materi Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. membuka bab yang akan dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 75 .IV. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. B. C. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia.

S.Ag 76 . Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama’ Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen  Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama ?  Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari semangat keislaman para wali songo !  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari semangat keislaman para wali songo Tes unjuk kerja Jawab Singkat Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Dimyanto. S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.V.Ag Syamsul Arifin.

♦ Menyebutkan perkembangan Islam di Asia Tenggara. Islam di Eropa dan Islam di Amerika. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2.1 ) Alokasi Waktu I. Islam di Eropa dan Islam di Amerika. : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. Islam di Eropa dan Islam di Amerika ♦ Menyimpulkan perkembangan Islam di Asia Tenggara. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi 77 . ♦ Membuat peta konsep tentang Islam di Asia Tenggara. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan perkembangan Islam di dunia. Metode : 1. : 6 jam pelajaran ( 6 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. II. Materi Ajar : ♦ Islam di Asia Tenggara ♦ Islam di Eropa ♦ Islam di Amerika. III.

Pertemuan Pertama A. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam di dunia. • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam di dunia. • Memberikan salam penutup 2. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di dunia. • Melalui kerja kelompok. Pertemuan Kedua A.IV. siswa diberi tugas mencari tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam di dunia. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. 78 . kapan perkembangan Islam di dunia ? B. C. sebutkan perkembangan Islam di dunia ! B. Langkah-langkah pembelajaran : 1. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan perkembangan Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di dunia. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. C. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam di dunia.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan perkembangan Islam di dunia.

• Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Memberikan salam penutup 3. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Pertemuan Ketiga A. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. dan Islam di Amerika. dan Islam di Amerika. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Menjelaskan perkembangan Islam di dunia.• Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Eropa. dan Islam di Amerika. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang perkembangan Islam di Eropa. membuka bab yang akan dipelajari. C. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 79 . • Menyampaikan cakupan materi Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. B. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang perkembangan Islam di Eropa. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di Eropa. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang perkembangan Islam di dunia. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. dan Islam di Amerika. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut.

Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI  LCD  Laptop  dll VI.Ag Syamsul Arifin. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi Islam di Asia Tenggara Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan perkembangan Islam di Asia Tenggara !  Jelaskan perkembangan Islam di Eropa !  Jelaskan perkembangan Islam di Amerika !  Menjelaskan Islam di Eropa  Menjelaskan Islam di Amerika Tes Tulis Isian Tes Tulis Isian Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S. Dimyanto.V. S.Ag 80 .

: 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7.2 ) Alokasi Waktu I. Materi Ajar : ♦ Organisasi Islam Internasional ♦ Kerjasama antar Negara Islam . ♦ Menyebutkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam ♦ Menyimpulkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi 81 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. Metode : 1. III. : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. ♦ Membuat peta konsep tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. II.

Pertemuan Pertama A. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. sebutkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam! B.IV. • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Memotivasi siswa dan apresepsi .Secara klasikal guru memberi pertanyaan. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. • Melalui kerja kelompok. • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Pertemuan Kedua A. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. 82 . • Memberikan ilustrasi tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. siswa diberi tugas mencari tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. C. kapan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam ? B. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. guru memberikan informasi tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Memberikan salam penutup 2. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. Langkah-langkah pembelajaran : 1.

C. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan Organisasi Islam Internasional  Menunjukkan Kerjasama antar Negara Islam Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan Organisasi Islam Internasional!  Sebutkan Kerjasama antar Negara Islam ? Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.Ag Syamsul Arifin.Ag 83 . Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI  LCD  Laptop  dll VI. Dimyanto. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. S. • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. S.

III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. dan Amerika. Eropa. Materi Ajar : • Ibrah dari Islam di Asia Tenggara • Ibrah dari Islam di Eropa • Ibrah dari Islam di Amerika. • Mendiskusikan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan 84 . Metode : • • • • • II. dan Amerika • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa. Eropa. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. dan Amerika. : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di dunia. dan Amerika.3) Alokasi Waktu I. • Menceritakan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7.

• Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. dan Amerika. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. membuka bab yang akan dipelajari.IV. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Eropa. dan Amerika. Eropa. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Langkah-langkah pembelajaran : A. dan Amerika. B. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. dan Amerika. Eropa. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 85 . • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di dunia. Eropa. dan Amerika. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Eropa. dan Amerika. C.

Ag Syamsul Arifin. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Asia Tenggara Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Eropa Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Amerika Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  VI. Contoh Instrumen Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara ! Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Eropa ! Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Amerika  Tes Tulis Isian   Tes Tulis Isian  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.Ag 86 . S. Dimyanto.V. S.

Eropa. Metode : • • • • • II. III. dan Amerika • tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. Eropa. Materi Ajar : • Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika. Eropa. • Menceritakan tentang ketekunan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Erop. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. dan Amerika. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara..3) Alokasi Waktu I. • Mendiskusikan tentang tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika. Eropa. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. dan Amerika dalam kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan 87 .

Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia • Menyampaikan cakupan materi Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Erop.IV. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. dan Amerika. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Langkah-langkah pembelajaran : A. C. dan Amerika. Erop. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Erop. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. dan Amerika. B. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Erop. Erop. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 88 . dan Amerika. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Erop. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. dan Amerika. membuka bab yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.

Eropa. Dimyanto. Eropa.V. S. Eropa. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contohcontoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  VI. dan Amerika ?  Meneladani ketekunan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika Tes Tulis Isian  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S. Contoh Instrumen Sebutkan contohcontoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara.Ag 89 . dan Amerika ? Sebutkan Keteladanan tokohtokoh Islam di Asia Tenggara. Eropa.Ag Syamsul Arifin.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful