RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1)

: ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekah dan Madinah : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit )

Kompetensi Dasar ( 1.1 )

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah • Menjelaskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah • Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah • Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah • Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah • Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah Materi Ajar : • Sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Metode : • • • • •

II.

III.

Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan

1

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : 1. Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah • Memberikan ilustrasi sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah • Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah • Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Mekkah C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah dan Madinah • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah dan madinah di rumah • Memberikan salam penutup 2. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi - Secara klasikal guru memberi pertanyaan, apakah hal-hal yang dilakukan Rosulullah dalam dakwah di Madinah ? B. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi, guru memberikan informasi tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah • Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode

2

Madinah dan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah C. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Memberikan salam penutup V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian

VI.

Contoh Instrumen Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah? Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah ? Ceritakan dengan singkat sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah ? Ceritakan dengan singkat sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.?

Tes Mengidentifikasi ciri-ciri Tertulis masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah Tes Mengidentifikasi ciri-ciri Tertulis masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah Tes lisan

Isian

Isian

Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.

Tes lisan

Isian

3

Tes Menunjukkan pengaruh Tertulis dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah Menunjukkan pengaruh Tertulis Tes dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah

Jawab Singkat

Sebutkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah ? Sebutkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah ?

Jawab Singkat

LEMBAR PENILAIAN TES TERTULIS No 1. Butir-butir soal Tuliskan dengan singkat Sejarah dakwah Rasulul-lah SAW pada priode Mekkah. Kunci Jawaban
- Setelah wahyu pertama turun, Nabi Muhammad Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak. Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan Nabi. - Orang yang pertama kali menerima dakwah Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya. Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepupunya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10 tahun. Kemudian Abu Bakar, Zaid bekas budak, Ummu Aiman pengasuh Nabi. Selanjutnya disusul oleh Usman bin Affan, Zubair bin Awwan, Abdurrahman bin Auf, Sa’at bin Abi Waqqash, dan Thalhah bin Ubaidillah. - Selanjutnya turun perintah agar berdakwah secara terbuka. Mulai saat itu Nabi mulai menyeru segenap lapisan masyarakat agar memeluk agama Islam baik kepada golongan bangsawan maupun kepada hamba sahaya. Mula-mula menyeru penduduk Mekkah, kemudian penduduk negeri-negeri lain, serta orang-orang yang datang ke Mekkah. Kegiatan dakwah dilakukan Nabi tanpa mengenal lelah. Hasil kegigihan berdakwah Nabi mulai membuahkan hasil yang tadinya pengikut hanya 11 orang kemudian bertambah banyak terutama dari kaum wanita, anak-anak dan budak. - Dengan bertambahnya penduduk Mekkah memeluk agama Islam, kekuasaan Kaum quraisy merasa terancan. Penjual dan pemahat patung merasa terhalang rizkinya dari penjualan patung. - Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk dibunuh. Lama-kelamaan ancaman itu makin sengit, oleh karena itu Nabi dan pengikutnya hijrah ke Yatsrib atau Madinah.

4

Nabi Muhammad mempunyai kedudukan sebagai kepala agama dan kepala negara. yaitu persaudaraan sesama muslim antara golongan Muhajirin dan Anshor. Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepupunya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10 tahun. Mampu membuat kesimpu-lan tentang sejarah dak-wah Rasulullah SAW pada priode Mekkah dan Medinah. . Nabi menjadi pemimpin kota Medinah. dan sebuah piagam yang menjamin kebebasan ber-agama. Nabi meletakkan dasar-dasar kehidupan bermasyarakat. Pertama membangun Mesjid selain tempat shalat juga sebagai sarana penting untuk mempersatukan umat Islam. Islam merupakan kekua-tan politik. .Setelah wahyu pertama turun. Dalam rangka memperkokoh negara baru itu. Setiap golongan masyarakat memiliki hak tertentu dalam bidang politik dan keagamaan.Seluruh anggota masyarakat berkewajiban mem-pertahankan keamanan negeri dari sera-ngan musuh. hubungan persahabatan dengan pihak-pihak lain yang tidak beragama Islam. Ketiga. Dengan berba-gai upaya Mekkah dapat dikua-sai Islam kembali dan hampir seluruh jazirah Arab dan berbagai negeri di dunia ini.Orang yang pertama kali menerima dakwah Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya. di kota ini babak baru dalam sejarah Islam dimulai. . Ummu Aiman pengasuh Nabi. 5 . Nabi Muhammad mengadakan ikatan perjanjian. Nabi Muhammad Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak. ajaran Islam yang berkenaan dngan kehidupan masyarakat banyak turun di Medi-nah. Pada priode Medinah. Mampu menceritakan Sejarah dakwah Rasulullah SAW pada priode Medinah. Sa’at bin Abi Waq- 3. . Rasulullah menjadi kepala pemerintahan.Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah Ke Medinah. Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan Nabi. dan sebagai pusat pemerintahan. .Musuh-musuh menjadi risau. Kedua.Dengan terbentuknya negara Madinah. Perjanjin ini sering disebut Konstitusi Madinah. Kemudian Abu Bakar. Abdurrahman bin Auf. ukhuwwah Islamiyah. dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun.2. juga disebabkan terbentuknya pasukan perang. Selanjutnya disusul oleh Usman bin Affan.Di madinah. Islam semakin kuat. Zaid bekas budak. Zubair bin Awwan. .

Perjanjian ini sering disebut Konstitusi Madinah. Kegiatan dakwah dilakukan Nabi tanpa mengenal lelah. Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk dibunuh. Dalam rangka memperkokoh negara baru itu. di kota ini babak baru dalam sejarah Islam dimulai. . dan Thalhah bin Ubaidillah. hubungan persahabatan dengan pihak-pihak lain yang tidak beragama Islam. Mulai saat itu Nabi mulai menyeru segenap lapisan masyarakat agar meme-luk agama Islam baik kepada golongan bangsa-wan maupun kepada hamba sahaya. yaitu persaudaraan sesama muslim antara golongan Muhajirin dan Anshor. Di madinah. Pada priode Medinah. dan sebagai pusat pemerintahan. .Dengan bertambahnya penduduk Mekkah memeluk agama Islam. Nabi menjadi pemimpin kota Medinah. Nabi meletakkan dasar-dasar kehidu-pan bermasyarakat. Nabi Muhammad mengadakan ikatan perjanjian. Pertama membangun Mesjid selain tempat shalat juga sebagai sara-na penting untuk mempersatukan umat Islam. ajaran Islam yang berkenaan dengan kehidupan masyarakat banyak turun di Medinah. . oleh karena itu Nabi dan pengikutnya hijrah ke Yat-srib atau Madinah. serta orang-orang yang datang ke Mekkah. Kedua. kekuasaan Kaum quraisy merasa terancan.Seluruh anggota masyarakat berkewajiban 6 .Selanjutnya turun perintah agar berdakwah secara terbuka.qash. Lama-kelamaan ancaman itu makin sengit. Setiap golongan masyarakat memiliki hak tertentu dalam bidang politik dan keagamaan. Hasil kegigihan berdakwah Nabi mulai membuahkan hasil yang tadinya pengikut hanya 11 orang kemudian bertambah banyak terutama dari kaum wanita. Nabi Muhammad mempunyai kedu-dukan sebagai kepala agama dan kepala negara. Penjual dan pemahat patung merasa terhalang rizkinya dari penjualan patung. dan sebuah piagam yang menjamin kebebasan ber-agama. ukhu-wwah Islamiyah. kemudian pendu-duk negeri-negeri lain. Islam merupakan kekuatan politik. Ketiga.Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah Ke Medinah. . anak-anak dan budak. Mulamula menyeru penduduk Mekkah. Rasulullah menjadi kepala pemerintahan.

mem-pertahankan keamanan negeri dari serangan musuh.Musuh-musuh menjadi risau. dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 . S. .Ag Syamsul Arifin. Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S. Islam semakin kuat. juga disebabkan terbentuknya pasukan perang. Dimyanto. Dengan berbagai upaya Mekkah dapat dikuasai Islam kembali dan hampir seluruh jazirah Arab dan berbagai negeri di dunia ini.Dengan terbentuknya negara Madinah.

• Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah. III. • Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. II. • Menjelaskan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah. Materi Ajar : • sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 8 . • Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah.(RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mendeskrip sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1.2 ) Alokasi Waktu I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah.

• Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. 9 . • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. B.IV. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Menyampaikan cakupan materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. membuka bab yang akan dipelajari. C. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus yang disusun.

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.? Sebutkan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah ?  Tes lisan Isian   Tes lisan Isian   Tes lisan Isian   Menunjukkan reaksi Tes Tertulis (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah Jawab Singkat  10 .• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah Menjelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah Mengidentifikasi substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah Menjelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Ceritakan dengan singkat substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah ? Jelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah ? Ceritakan dengan singkat substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah ? Jelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah.

S.Ag 11 . S. Dimyanto.Ag Syamsul Arifin. Menunjukkan reaksi Tes Tertulis (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah Mengetahui Kepala Madrasah Jawab Singkat  Sebutkan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah ? Guru Mapel SKI Moh.

• Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah. III.3 ) Alokasi Waktu I. • Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 12 . • Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah. • Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. • Menjelaskan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1. Materi Ajar : • hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah.

membuka bab yang akan dipelajari. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus yang disusun. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut.. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. C. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Menyampaikan cakupan materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. B.• • Inkuiri Pengamatan IV. 13 .

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. S. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengklasifikasikan hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah Mengklasifikasikan hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah Sebutkan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah Guru Mapel SKI  Tes lisan Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Moh. Dimyanto. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI.Ag 14 .Ag Syamsul Arifin.• Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. S.

• Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. II. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab 15 . • Menjelaskan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. III. • Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mengambil ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1. Materi Ajar : • ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.4 ) Alokasi Waktu I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

• Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.• • • Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. B. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. membuka bab yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. C. Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Akhir 16 . Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.• Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan Ibrah dari pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang? Sebutkan Ibrah dari pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode 17  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk Tes lisan Jawab Singkat  . • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.

kepentingan masa kini dan yang akan datang Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang? 18 .

III. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab 19 . Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah • Membuat kesimpulan tentang model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Menceritakan model. • Mempresentasikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. • Mendiskusikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah.1 ) Alokasi Waktu I.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 2. Umar bin Khattab sebagai khalifah. • Menceritakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Materi Ajar : • model. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin II. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah.

• Mendiskusikan dalam kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin C.• • • IV. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. guru memberikan informasi tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin 20 .model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Memberikan ilustrasi sejarah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Mengumpulkan kisah-kisah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin. Pertemuan Pertama A. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang model. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi .Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. Pertemuan Kedua A. apakah hal-hal yang dilakukan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin ? B. Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : 1. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin di rumah • Memberikan salam penutup 2.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI. siswa diberi tugas mencari model.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang model. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Umar bin Khattab sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Usman bin Affan sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai 21 Menjelaskan model Tes Tertulis pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah Menjelaskan model Tes Tertulis pemilihan Umar bin Khattab sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Usman bin Affan sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah Tes lisan  Isian   Isian   Tes lisan Isian  .model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin.• Melalui diskusi kelompok. siswa diberi tugas mencari model.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Memberikan salam penutup V. • Melalui diskusi kelompok. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang model. C.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang model.

khalifah ? 22 .

• Membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Mendeskripsikan strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 2. Khalifah Umar bin Khattab. • Menceritakan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. • Mempresentasikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Materi Ajar : • strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. • Mendiskusikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Khalifah Umar bin Khattab. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Khalifah Umar bin Khattab. II. III. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 23 . Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib.2 ) Alokasi Waktu I. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Khalifah Umar bin Khattab. Khalifah Umar bin Khattab.

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. • Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. B. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok; • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

24

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll

VI. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Usman bin Affan  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian

Contoh Instrumen  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab ?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Usman bin Affan ?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib ? Guru Mapel SKI

Tes lisan

Isian

Tes lisan

Isian

Tes lisan

Isian

Mengetahui Kepala Madrasah

Moh. Dimyanto, S.Ag

Syamsul Arifin, S.Ag

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (2)

: ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

Kompetensi Dasar ( 2.3 )

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempresentasikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menceritakan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

26

II.

Materi Ajar : • ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Metode : • • • • •

III.

Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. B. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok; • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. 27

• Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab untuk Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian VI. Contoh Instrumen  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ? Tes lisan Isian  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab untuk kepentingan masa kini dan yang akan 28 . • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. C. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.

kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Mengetahui Kepala Madrasah Tes lisan Isian datang ?  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ?  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ? Tes lisan Isian Guru Mapel SKI Moh. S.Ag Syamsul Arifin. Dimyanto.Ag 29 . S.

• Menceritakan perkembangan Islam pada periode klasik • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik. Pertemuan Pertama A. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia • Mendiskusikan faktor-faktor masuknya Islam di Andalusia. : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) Kompetensi Dasar ( 3. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. Langkah-langkah pembelajaran : 1. Materi Ajar : • perkembangan Islam pada periode klasik Metode : • • • • • II.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempresentasikan proses masuknya Islam di Andalusia. Kegiatan Awal : 30 . III.

siswa diberi tugas tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik. C. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . C. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Memberikan salam penutup 31 . • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada periode klasik di rumah • Memberikan salam penutup 2. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada periode klasik.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada periode klasik • Mengumpulkan kisah-kisah perkembangan Islam pada periode klasik. Pertemuan Kedua A.• Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. • Melalui diskusi kelompok. apakah hal-hal yang dilakukan perkembangan Islam pada periode klasik ? B.

Ag 32 . S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Jawab Singkat Isian  VI. Dimyanto. Contoh Instrumen Sebutkan faktorfaktor masuknya Islam di Andalusia Jelaskan proses masuknya Islam di Andalusia Sebutkan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia Tes Menjelaskan faktor-faktorTertulis masuknya Islam di Andalusia Menjelaskan proses Tes Tertulis masuknya Islam di Andalusia Menunjukkan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia Tes lisan    Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.Ag Syamsul Arifin. S.V.

II. • Menceritakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempresentasikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. III.Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 33 yang berprestasi dalam . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia. • Mendiskusikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.2 ) Alokasi Waktu I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3. Materi Ajar : • peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh perkembangan Islam pada periode klasik.

• Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.IV. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. C. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. 34 . • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. guru memberikan pertanyaan. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. B. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Langkah-langkah pembelajaran : A. membuka bab yang akan dipelajari.

Ag 35 . • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. S.Ag Syamsul Arifin. Dimyanto. S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan bentukbentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia  Menunjukkan contohcontoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan bentukbentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia ?  Sebutkan contohcontoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains ?  Jelaskan tentang para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun ? Guru Mapel SKI Tes lisan Jawab Singkat  Mengidentifikasi para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Tes lisan Isian Mengetahui Kepala Madrasah Moh.

III. • Menceritakan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3. II. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 36 .3 ) Alokasi Waktu I. • Mempresentasikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Materi Ajar : • ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Langkah-langkah pembelajaran : A. C. 37 . • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian.IV. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. membuka bab yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. guru memberikan pertanyaan. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang • Menyampaikan cakupan materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. B. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.

Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari masuknya Islam di Andalusia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kemajuankemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keruntuhan Daulah Umayyah II di Andalusia Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Ceritakan perkembangan masuknya Islam di Andalusia ?  Ceritakan kemajuan-kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains ?  Ceritakan keruntuhan Daulah Umayyah II di Andalusia ? Tes lisan Isian Tes lisan Isian 38 . Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

• Mempresentasikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 39 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun.4 ) Alokasi Waktu I. Materi Ajar : • tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mendiskusikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. • Membuat kesimpulan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Menceritakan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. III. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3.

di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik • Menyampaikan cakupan materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. C. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.IV. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. 40 . • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. B. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. membuka bab yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Langkah-langkah pembelajaran : A.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para filosof terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Meneladani ketekunan para filosof pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para filosof terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Sebutkan Meneladani ketekunan para filosof pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Sebutkan Meneladani ketekunan para ilmuwan pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun  Tes Tulis Jawab Singkat   Tes Tulis Jawab Singkat   Meneladani ketekunan para ilmuwan pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Tes Tulis Jawab Singkat  41 .

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Materi Ajar : • perkembangan Islam pada abad pertengahan.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 42 . • Mendiskusikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. II. III. • Menceritakan tentang tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) Kompetensi Dasar ( 4. • Mempresentasikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.

43 . Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Melalui diskusi kelompok. Pertemuan Pertama A. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan. apakah hal-hal yang dilakukan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? B. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . siswa diberi tugas mencari tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.IV. di rumah • Memberikan salam penutup 2. Langkah-langkah pembelajaran : 1. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan C.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada abad pertengahan • Mengumpulkan kisah-kisah tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Pertemuan Kedua A.

• Memberikan salam penutup V. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI.• Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan. C.Tertulis tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan  Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah 44 . Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? Sebutkan tokohtokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? Guru Mapel SKI Tes Tertulis Menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan Tes Mengidentifikasi tokoh. • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan.

Materi Ajar : • Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 45 II. S.2 ) Alokasi Waktu I. S. • Membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Menceritakan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. III.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan.Ag Syamsul Arifin. • Mendiskusikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 4. . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.Moh. Dimyanto. • Mempresentasikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.

• Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. C. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Inkuiri • Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. membuka bab yang akan dipelajari. di rumah 46 . • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok.IV. B.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Menyampaikan cakupan materi Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.

S.Ag Syamsul Arifin. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Menunjukkan contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Sebutkan contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan  Tes Tulis Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.• Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Dimyanto. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.Ag 47 .

serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban.3 ) Alokasi Waktu I. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. 48 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menceritakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 4. Materi Ajar : • Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan II. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. membuka bab yang akan dipelajari. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. 49 . • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. B. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. III.• Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. IV.

C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI. Contoh Instrumen  Jelaskan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ?  Jelaskan tentang peristiwa 50 Tes Tulis Jawab Singkat . serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban.• Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan kemunduran Islam pada abad pertengahan ? 51 .

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Menunjukkan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Membuat peta konsep tentang masuknya imperialisme ke dunia Islam. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka II. ♦ Menyebutkan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Menyimpulkan perkembangan Islam pada masa modern Materi Ajar : ♦ Masuknya imperialisme ke dunia Islam Metode : 1. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi Langkah-langkah pembelajaran : 1. Pertemuan Pertama A. IV.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) Kompetensi Dasar ( 5. 52 . III.

Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam. • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada masa modern. Pertemuan Kedua A. 53 . sebutkan perkembangan Islam pada masa modern ! B. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada masa modern. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan Masuknya imperialisme ke dunia Islam C.• Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. • Melalui kerja kelompok. kapan Masuknya imperialisme ke dunia Islam ? B. C. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Memberikan ilustrasi tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam. • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada masa modern. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan perkembangan Islam pada masa modern. • Memberikan salam penutup 2. siswa diberi tugas mencari tentang perkembangan Islam pada masa modern • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan perkembangan Islam pada masa modern.

Contoh Instrumen  Jelaskan tentang masuknya imperialisme ke dunia Islam ? Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Dimyanto.• Memberikan salam penutup V. S.Ag 54 .Ag Syamsul Arifin. S. Sarana & Sumber Belajar : ♦ Ensiklopedia Islam ♦ Internet dan Intranet ♦ Buku paket SKI yang relevan ♦ LKS SKI ♦ LCD ♦ Laptop ♦ Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan masuknya imperialisme ke dunia Islam Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI.

: 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 5. II. Muhammad Rosyid Ridlo. Jamaluddin AlAfghani. dan Muhammad Iqbal dalam politik. Kamal Attaturk. Muhammad Rosyid Ridlo. dan Muhammad Iqbal. Wahhab. 55 . • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Wahhab. Muhammad Abduh. Materi Ajar : • Gerakan pembaharuan Wahabi • Gerakan anti imperialisme Jamaluddin Al-Afghani • Gerakan pembaharuan Muhammad Abduh • Gerakan pembaharuan Muhammad Rosyid Ridlo • Gerakan pembaharuan Kamal Attaturk • Gerakan pembaharuan Muhammad Iqbal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Jamaluddin Al-Afghani. Kamal Attaturk.2 ) Alokasi Waktu I. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang biografi Muhammad bin Abd. • Menceritakan tentang Muhammad in Abd. Muhammad Abduh. • Mendiskusikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern.

• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Langkah-langkah pembelajaran : A.III. B. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. 56 . • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Metode : • • • • • Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. membuka bab yang akan dipelajari.

Muhammad Abduh. Kamal Attaturk. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Contoh Instrumen  Jelaskan biografi Muhammad bin Abd. Jamaluddin AlAfghani. Jamaluddin AlAfghani. Muhammad Abduh.C. Wahhab. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Jamaluddin Al57  Menilai pemikiranpemikiran Muhammad bin Abd. Muhammad Rosyid Ridlo. Muhammad Rosyid Ridlo. Jamaluddin Al-Afghani. dan Muhammad Iqbal ?  Sebutkan nilai pemikiranpemikiran Muhammad bin Abd. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan biografi Muhammad bin Abd. Kamal Attaturk. Muhammad Rosyid Tes Tulis Isian . Muhammad Abduh. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Wahhab. Wahhab. Wahhab. dan Muhammad Iqbal Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI.

Muhammad Rosyid Ridlo. Wahhab. dan Muhammad Iqbal dalam politik ?  Menjelaskan peranan Muhammad in Abd. Kamal Attaturk. Muhammad Abduh. Muhammad Rosyid Ridlo. S.Ag Syamsul Arifin. Kamal Attaturk. Muhammad Abduh. Kamal Attaturk. dan Muhammad Iqbal Afghani. Muhammad Abduh. Jamaluddin AlAfghani.Ridlo. S. dan Muhammad Iqbal dalam politik Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Muhammad Rosyid Ridlo. Dimyanto. Kamal Attaturk.Ag 58 . dan Muhammad Iqbal ? Tes Tulis Isian  Jelaskan peranan Muhammad in Abd. Jamaluddin AlAfghani. Wahhab.

: 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 5. III. • Menceritakan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.gerakan pembaharuan • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.3 ) Alokasi Waktu I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. II.gerakan pembaharuan. Materi Ajar : • Ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam • Ibrah dari gerakan-gerakan pembaharuan. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.gerakan pembaharuan. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 59 . • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.

membuka bab yang akan dipelajari.IV. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. B. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. C. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 60 . • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam.

V. S.Ag 61 .Ag Syamsul Arifin.gerakan pembaharuan ?  Jelaskan masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.gerakan pembaharuan  Mengemukakn pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakangerakan pembaharuan Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. Dimyanto.gerakan pembaharuan ? Tes Tulis Isian Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Menunjukkan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ♦ Membuat peta konsep tentang proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia ♦ Menyimpulkan peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Materi Ajar : ♦ Proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ♦ Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia ♦ Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Metode : 1. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. III.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. 62 . Metode • Pengamatan • Diskusi informasi II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) Kompetensi Dasar ( 6.

Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. siswa diberi tugas mencari tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 63 . Pertemuan Pertama A. sebutkan nama-nama Kerajaankerajaan Islam Awal di Indonesia ! B. Pertemuan Kedua A. kapan Islam masuk ke Indonesia ? B. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia C. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang proses masuknya Islam ke Indonesia dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia.IV.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang proses masuknya Islam dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang proses masuknya Islam dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Memberikan salam penutup 2. Langkah-langkah pembelajaran : 1. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang proses masuknya Islam ke Indonesia • Memberikan ilustrasi tentang proses masuknya Islam ke Indonesia • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang proses masuknya Islam ke Indonesia dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. guru memberikan informasi tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam • Melalui kerja kelompok.

Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalanpeninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Memberikan salam penutup V. Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI    VI. LCD Laptop dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia  Menjelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia  Menyebutkan kerajaankerajaan Islam di Indonesia  Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Mengetahui Kepala Madrasah Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Tes uji petik kerja prosedur Jawab Singkat Jawab Singkat Contoh Instrumen  Jelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia ?  Jelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ?  Sebutkan kerajaankerajaan Islam di Indonesia ?  Sebutkan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam ? Guru Mapel SKI Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 64 .• Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia C.

S. Dimyanto.Ag 65 .Ag Syamsul Arifin.Moh. S.

2 ) Alokasi Waktu I. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk Mengkaji beberapa sumber atau literatur tentang ulama’-ulama’ awal di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Materi Ajar : • Ulama’-ulama’ awal di Indonesia • Peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Nama-nama wali songo • Peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. serta mengidentifikasi nama-nama wali songo dan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang Menjelaskan peranan ulamaulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. II. • Menceritakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia. peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia. 66 . : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6. : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia.

Metode : • • • • • Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. membuka bab yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Langkah-langkah pembelajaran : A.III. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. C. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. B. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Akhir 67 . • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam.

• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan ulama’ulama’ awal di Indonesia  Menjelaskan peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia  Menyebutkan nama-nama wali songo  Menjelaskan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Jawab Singkat Tes uji petik kerja prosedur Jawab Singkat Tes uji petik kerja prosedur VI. Contoh Instrumen  Sebutkan ulama’ulama’ awal di Indonesia ?  Jelaskan peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia ?  Sebutkan namanama wali songo !  Jelaskan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia! Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 68 . • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.• Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia.

69 .

Materi Ajar : • Ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia • Ibrah dari peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Ibrah dari peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. serta mengidentifikasi nama-nama wali songo dan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia. peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia. II. III.3 ) Alokasi Waktu I. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 70 . • Menceritakan tentang peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang Ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia • Mendiskusikan dalam kelompok untuk ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia tentang ulama’-ulama’ awal di Indonesia.

Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. membuka bab yang akan dipelajari. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah 71 . Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. C. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. B. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia.• • Inkuiri Pengamatan IV. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia.

Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keberadaan Islam di Indonesia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen  Dimanakan ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia ! Tes unjuk kerja Jawab Singkat  Sebutkan tentang peranan ulamaulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia Tes unjuk kerja Jawab Singkat  Sebutkan tentang peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia ! Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.• Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Dimyanto. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.Ag Syamsul Arifin.Ag 72 . S. S.

Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 73 . : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. III. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Menceritakan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo • Membuat kesimpulan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6. Materi Ajar : • Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia. II.4) Alokasi Waktu I.

74 .

• Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 75 .IV. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. membuka bab yang akan dipelajari. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. B. C. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Menyampaikan cakupan materi Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok.

V.Ag Syamsul Arifin.Ag 76 . S. S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. Dimyanto. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama’ Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen  Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama ?  Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari semangat keislaman para wali songo !  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari semangat keislaman para wali songo Tes unjuk kerja Jawab Singkat Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.

III. II. Islam di Eropa dan Islam di Amerika. Islam di Eropa dan Islam di Amerika. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi 77 . Metode : 1. : 6 jam pelajaran ( 6 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan perkembangan Islam di dunia. : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. Materi Ajar : ♦ Islam di Asia Tenggara ♦ Islam di Eropa ♦ Islam di Amerika. ♦ Menyebutkan perkembangan Islam di Asia Tenggara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. ♦ Membuat peta konsep tentang Islam di Asia Tenggara.1 ) Alokasi Waktu I. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. Islam di Eropa dan Islam di Amerika ♦ Menyimpulkan perkembangan Islam di Asia Tenggara.

• Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. • Melalui kerja kelompok. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan perkembangan Islam di Asia Tenggara. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam di dunia. Langkah-langkah pembelajaran : 1. siswa diberi tugas mencari tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Memberikan salam penutup 2. Pertemuan Kedua A. 78 . Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan.IV. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan perkembangan Islam di dunia. C.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di dunia. • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di dunia. • Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam di dunia. C. Pertemuan Pertama A. kapan perkembangan Islam di dunia ? B. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan perkembangan Islam di dunia. sebutkan perkembangan Islam di dunia ! B.

• Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. dan Islam di Amerika.• Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Menyampaikan cakupan materi Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. dan Islam di Amerika. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang perkembangan Islam di Eropa. membuka bab yang akan dipelajari. • Memberikan salam penutup 3. dan Islam di Amerika. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 79 . • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang perkembangan Islam di dunia. Pertemuan Ketiga A. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang perkembangan Islam di Eropa. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Eropa. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. B. dan Islam di Amerika. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di Eropa.

S. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi Islam di Asia Tenggara Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan perkembangan Islam di Asia Tenggara !  Jelaskan perkembangan Islam di Eropa !  Jelaskan perkembangan Islam di Amerika !  Menjelaskan Islam di Eropa  Menjelaskan Islam di Amerika Tes Tulis Isian Tes Tulis Isian Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Dimyanto. Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI  LCD  Laptop  dll VI. S.Ag 80 .Ag Syamsul Arifin.V.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. III. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. ♦ Membuat peta konsep tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. II. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Materi Ajar : ♦ Organisasi Islam Internasional ♦ Kerjasama antar Negara Islam . Metode : 1.2 ) Alokasi Waktu I. : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. ♦ Menyebutkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam ♦ Menyimpulkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi 81 .

• Melalui kerja kelompok. • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar.IV. siswa diberi tugas mencari tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. Pertemuan Pertama A. kapan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam ? B. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. 82 . • Memberikan ilustrasi tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Memberikan salam penutup 2.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. sebutkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam! B. C. guru memberikan informasi tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. Langkah-langkah pembelajaran : 1. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Memotivasi siswa dan apresepsi .

Dimyanto. S.Ag 83 . Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI  LCD  Laptop  dll VI.Ag Syamsul Arifin.C. • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan Organisasi Islam Internasional  Menunjukkan Kerjasama antar Negara Islam Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan Organisasi Islam Internasional!  Sebutkan Kerjasama antar Negara Islam ? Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. S.

Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan 84 . dan Amerika. Eropa. dan Amerika. dan Amerika • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa. Eropa. Metode : • • • • • II. Materi Ajar : • Ibrah dari Islam di Asia Tenggara • Ibrah dari Islam di Eropa • Ibrah dari Islam di Amerika. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara.3) Alokasi Waktu I. dan Amerika. III. • Menceritakan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Mendiskusikan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di dunia.

dan Amerika. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. C. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 85 . • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Eropa. dan Amerika. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. dan Amerika. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa. dan Amerika. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa. Eropa. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. dan Amerika. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. B. membuka bab yang akan dipelajari. Eropa. dan Amerika. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di dunia.IV. Eropa.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Asia Tenggara Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Eropa Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Amerika Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  VI.Ag 86 . Contoh Instrumen Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara ! Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Eropa ! Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Amerika  Tes Tulis Isian   Tes Tulis Isian  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.V.Ag Syamsul Arifin. S. Dimyanto. S.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika • tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. Eropa. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara.. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. dan Amerika. dan Amerika. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan 87 . • Mendiskusikan tentang tokoh Islam di Asia Tenggara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. Metode : • • • • • II. Eropa. dan Amerika. Erop. Eropa. Materi Ajar : • Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. • Menceritakan tentang ketekunan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Eropa.3) Alokasi Waktu I. III. dan Amerika dalam kehidupan sehari-hari.

dan Amerika. Erop. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Erop. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Erop. B. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. dan Amerika. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Erop. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam.IV. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia • Menyampaikan cakupan materi Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 88 . membuka bab yang akan dipelajari. dan Amerika. Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika. Erop. Erop. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. dan Amerika. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. dan Amerika. C.

Eropa.V. S. Eropa. dan Amerika ?  Meneladani ketekunan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  VI. dan Amerika ? Sebutkan Keteladanan tokohtokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika Tes Tulis Isian  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Eropa. Contoh Instrumen Sebutkan contohcontoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Eropa. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contohcontoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara.Ag 89 . S. Dimyanto.Ag Syamsul Arifin.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful