RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1)

: ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekah dan Madinah : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit )

Kompetensi Dasar ( 1.1 )

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah • Menjelaskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah • Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah • Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah • Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah • Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah Materi Ajar : • Sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Metode : • • • • •

II.

III.

Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan

1

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : 1. Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah • Memberikan ilustrasi sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah • Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah • Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Mekkah C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah dan Madinah • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah dan madinah di rumah • Memberikan salam penutup 2. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi - Secara klasikal guru memberi pertanyaan, apakah hal-hal yang dilakukan Rosulullah dalam dakwah di Madinah ? B. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi, guru memberikan informasi tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah • Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode

2

Madinah dan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah C. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Memberikan salam penutup V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian

VI.

Contoh Instrumen Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah? Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah ? Ceritakan dengan singkat sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah ? Ceritakan dengan singkat sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.?

Tes Mengidentifikasi ciri-ciri Tertulis masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah Tes Mengidentifikasi ciri-ciri Tertulis masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah Tes lisan

Isian

Isian

Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.

Tes lisan

Isian

3

Tes Menunjukkan pengaruh Tertulis dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah Menunjukkan pengaruh Tertulis Tes dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah

Jawab Singkat

Sebutkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah ? Sebutkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah ?

Jawab Singkat

LEMBAR PENILAIAN TES TERTULIS No 1. Butir-butir soal Tuliskan dengan singkat Sejarah dakwah Rasulul-lah SAW pada priode Mekkah. Kunci Jawaban
- Setelah wahyu pertama turun, Nabi Muhammad Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak. Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan Nabi. - Orang yang pertama kali menerima dakwah Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya. Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepupunya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10 tahun. Kemudian Abu Bakar, Zaid bekas budak, Ummu Aiman pengasuh Nabi. Selanjutnya disusul oleh Usman bin Affan, Zubair bin Awwan, Abdurrahman bin Auf, Sa’at bin Abi Waqqash, dan Thalhah bin Ubaidillah. - Selanjutnya turun perintah agar berdakwah secara terbuka. Mulai saat itu Nabi mulai menyeru segenap lapisan masyarakat agar memeluk agama Islam baik kepada golongan bangsawan maupun kepada hamba sahaya. Mula-mula menyeru penduduk Mekkah, kemudian penduduk negeri-negeri lain, serta orang-orang yang datang ke Mekkah. Kegiatan dakwah dilakukan Nabi tanpa mengenal lelah. Hasil kegigihan berdakwah Nabi mulai membuahkan hasil yang tadinya pengikut hanya 11 orang kemudian bertambah banyak terutama dari kaum wanita, anak-anak dan budak. - Dengan bertambahnya penduduk Mekkah memeluk agama Islam, kekuasaan Kaum quraisy merasa terancan. Penjual dan pemahat patung merasa terhalang rizkinya dari penjualan patung. - Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk dibunuh. Lama-kelamaan ancaman itu makin sengit, oleh karena itu Nabi dan pengikutnya hijrah ke Yatsrib atau Madinah.

4

Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan Nabi. dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun. Sa’at bin Abi Waq- 3.Seluruh anggota masyarakat berkewajiban mem-pertahankan keamanan negeri dari sera-ngan musuh. Abdurrahman bin Auf. Nabi Muhammad Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak. . Dengan berba-gai upaya Mekkah dapat dikua-sai Islam kembali dan hampir seluruh jazirah Arab dan berbagai negeri di dunia ini. juga disebabkan terbentuknya pasukan perang. Ketiga. Mampu menceritakan Sejarah dakwah Rasulullah SAW pada priode Medinah. Kedua. Islam merupakan kekua-tan politik. Dalam rangka memperkokoh negara baru itu. Nabi Muhammad mempunyai kedudukan sebagai kepala agama dan kepala negara. ajaran Islam yang berkenaan dngan kehidupan masyarakat banyak turun di Medi-nah. Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepupunya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10 tahun. 5 . yaitu persaudaraan sesama muslim antara golongan Muhajirin dan Anshor. Zubair bin Awwan. Perjanjin ini sering disebut Konstitusi Madinah. dan sebagai pusat pemerintahan. Rasulullah menjadi kepala pemerintahan.Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah Ke Medinah.2. Setiap golongan masyarakat memiliki hak tertentu dalam bidang politik dan keagamaan. dan sebuah piagam yang menjamin kebebasan ber-agama. Ummu Aiman pengasuh Nabi. Pertama membangun Mesjid selain tempat shalat juga sebagai sarana penting untuk mempersatukan umat Islam. Nabi Muhammad mengadakan ikatan perjanjian. ukhuwwah Islamiyah. di kota ini babak baru dalam sejarah Islam dimulai.Orang yang pertama kali menerima dakwah Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya.Setelah wahyu pertama turun.Dengan terbentuknya negara Madinah. .Musuh-musuh menjadi risau. Nabi menjadi pemimpin kota Medinah. .Di madinah. . Pada priode Medinah. Kemudian Abu Bakar. Zaid bekas budak. . Mampu membuat kesimpu-lan tentang sejarah dak-wah Rasulullah SAW pada priode Mekkah dan Medinah. . Islam semakin kuat. hubungan persahabatan dengan pihak-pihak lain yang tidak beragama Islam. Selanjutnya disusul oleh Usman bin Affan. Nabi meletakkan dasar-dasar kehidupan bermasyarakat.

Nabi meletakkan dasar-dasar kehidu-pan bermasyarakat. kekuasaan Kaum quraisy merasa terancan. ajaran Islam yang berkenaan dengan kehidupan masyarakat banyak turun di Medinah.Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah Ke Medinah. Kedua. Mulamula menyeru penduduk Mekkah. Pertama membangun Mesjid selain tempat shalat juga sebagai sara-na penting untuk mempersatukan umat Islam.Dengan bertambahnya penduduk Mekkah memeluk agama Islam. Nabi Muhammad mengadakan ikatan perjanjian. Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk dibunuh. Lama-kelamaan ancaman itu makin sengit. . hubungan persahabatan dengan pihak-pihak lain yang tidak beragama Islam.Selanjutnya turun perintah agar berdakwah secara terbuka. kemudian pendu-duk negeri-negeri lain. Setiap golongan masyarakat memiliki hak tertentu dalam bidang politik dan keagamaan. Penjual dan pemahat patung merasa terhalang rizkinya dari penjualan patung. Pada priode Medinah. .Seluruh anggota masyarakat berkewajiban 6 . ukhu-wwah Islamiyah. anak-anak dan budak. Islam merupakan kekuatan politik. Hasil kegigihan berdakwah Nabi mulai membuahkan hasil yang tadinya pengikut hanya 11 orang kemudian bertambah banyak terutama dari kaum wanita. dan Thalhah bin Ubaidillah. serta orang-orang yang datang ke Mekkah. dan sebuah piagam yang menjamin kebebasan ber-agama. Rasulullah menjadi kepala pemerintahan. Nabi menjadi pemimpin kota Medinah. di kota ini babak baru dalam sejarah Islam dimulai. Kegiatan dakwah dilakukan Nabi tanpa mengenal lelah. oleh karena itu Nabi dan pengikutnya hijrah ke Yat-srib atau Madinah. Dalam rangka memperkokoh negara baru itu.qash. yaitu persaudaraan sesama muslim antara golongan Muhajirin dan Anshor. Perjanjian ini sering disebut Konstitusi Madinah. dan sebagai pusat pemerintahan. Nabi Muhammad mempunyai kedu-dukan sebagai kepala agama dan kepala negara. Ketiga. . . Di madinah. Mulai saat itu Nabi mulai menyeru segenap lapisan masyarakat agar meme-luk agama Islam baik kepada golongan bangsa-wan maupun kepada hamba sahaya.

Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.Dengan terbentuknya negara Madinah.mem-pertahankan keamanan negeri dari serangan musuh. dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun. juga disebabkan terbentuknya pasukan perang. Dengan berbagai upaya Mekkah dapat dikuasai Islam kembali dan hampir seluruh jazirah Arab dan berbagai negeri di dunia ini.Ag Syamsul Arifin. Islam semakin kuat. S.Musuh-musuh menjadi risau. Dimyanto. .Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 . S.

• Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah. III. Materi Ajar : • sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Menjelaskan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah.2 ) Alokasi Waktu I. II. • Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 8 . • Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah.(RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mendeskrip sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1. • Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah.

Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Menyampaikan cakupan materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok.. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus yang disusun. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. C. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. Langkah-langkah pembelajaran : A.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. B. guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. 9 .IV. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. membuka bab yang akan dipelajari.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.? Sebutkan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah ?  Tes lisan Isian   Tes lisan Isian   Tes lisan Isian   Menunjukkan reaksi Tes Tertulis (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah Jawab Singkat  10 . Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah Menjelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah Mengidentifikasi substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah Menjelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Ceritakan dengan singkat substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah ? Jelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah ? Ceritakan dengan singkat substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah ? Jelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah.

Ag Syamsul Arifin. Menunjukkan reaksi Tes Tertulis (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah Mengetahui Kepala Madrasah Jawab Singkat  Sebutkan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah ? Guru Mapel SKI Moh. Dimyanto. S.Ag 11 . S.

Materi Ajar : • hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. III.3 ) Alokasi Waktu I. II. • Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. • Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 12 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah. • Menjelaskan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1. • Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. • Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah.

• Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. C. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. 13 . guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah..• • Inkuiri Pengamatan IV. dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus yang disusun.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Menyampaikan cakupan materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. B. membuka bab yang akan dipelajari. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut.

• Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. S. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengklasifikasikan hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah Mengklasifikasikan hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah Sebutkan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah Guru Mapel SKI  Tes lisan Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Moh.Ag 14 . Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.Ag Syamsul Arifin. S. Dimyanto.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mengambil ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1. • Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab 15 . • Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menjelaskan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. II. • Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Materi Ajar : • ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.4 ) Alokasi Waktu I. III.

B. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. C. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Kegiatan Akhir 16 . • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. membuka bab yang akan dipelajari.• • • Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV.

• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.• Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan Ibrah dari pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang? Sebutkan Ibrah dari pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode 17  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk Tes lisan Jawab Singkat  . • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.

kepentingan masa kini dan yang akan datang Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang? 18 .

• Mempresentasikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah • Membuat kesimpulan tentang model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 2. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. III. Umar bin Khattab sebagai khalifah.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Menceritakan model. • Mendiskusikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Materi Ajar : • model. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab 19 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah.1 ) Alokasi Waktu I. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. • Menceritakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah.

Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang model. Pertemuan Pertama A. Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : 1.Secara klasikal guru memberi pertanyaan.• • • IV. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin di rumah • Memberikan salam penutup 2. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. guru memberikan informasi tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin 20 . apakah hal-hal yang dilakukan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin ? B. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin C.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Memberikan ilustrasi sejarah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Mengumpulkan kisah-kisah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin.

siswa diberi tugas mencari model. • Melalui diskusi kelompok.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang model.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin. siswa diberi tugas mencari model. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang model. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Umar bin Khattab sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Usman bin Affan sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai 21 Menjelaskan model Tes Tertulis pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah Menjelaskan model Tes Tertulis pemilihan Umar bin Khattab sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Usman bin Affan sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah Tes lisan  Isian   Isian   Tes lisan Isian  . Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Memberikan salam penutup V. C.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang model.• Melalui diskusi kelompok.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin.

khalifah ? 22 .

Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. • Mempresentasikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar.2 ) Alokasi Waktu I. Khalifah Umar bin Khattab. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 23 . II. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Materi Ajar : • strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. Khalifah Umar bin Khattab. • Menceritakan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Mendeskripsikan strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 2. Khalifah Umar bin Khattab. Khalifah Umar bin Khattab. Khalifah Umar bin Khattab. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Mendiskusikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar.

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. • Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. B. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok; • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

24

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll

VI. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Usman bin Affan  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian

Contoh Instrumen  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab ?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Usman bin Affan ?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib ? Guru Mapel SKI

Tes lisan

Isian

Tes lisan

Isian

Tes lisan

Isian

Mengetahui Kepala Madrasah

Moh. Dimyanto, S.Ag

Syamsul Arifin, S.Ag

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (2)

: ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

Kompetensi Dasar ( 2.3 )

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempresentasikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menceritakan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

26

II.

Materi Ajar : • ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Metode : • • • • •

III.

Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. B. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok; • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. 27

• Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab untuk Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian VI. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. C. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Contoh Instrumen  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ? Tes lisan Isian  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab untuk kepentingan masa kini dan yang akan 28 .

Ag Syamsul Arifin.kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Mengetahui Kepala Madrasah Tes lisan Isian datang ?  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ?  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ? Tes lisan Isian Guru Mapel SKI Moh. S. S. Dimyanto.Ag 29 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) Kompetensi Dasar ( 3. Pertemuan Pertama A. Langkah-langkah pembelajaran : 1. • Menceritakan perkembangan Islam pada periode klasik • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempresentasikan proses masuknya Islam di Andalusia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia • Mendiskusikan faktor-faktor masuknya Islam di Andalusia. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. Kegiatan Awal : 30 . : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. Materi Ajar : • perkembangan Islam pada periode klasik Metode : • • • • • II. III.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada periode klasik.

Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada periode klasik • Mengumpulkan kisah-kisah perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada periode klasik di rumah • Memberikan salam penutup 2. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Memberikan salam penutup 31 . • Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik. siswa diberi tugas tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. C. Pertemuan Kedua A. apakah hal-hal yang dilakukan perkembangan Islam pada periode klasik ? B. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Kegiatan Inti : • Melalui diskusi.• Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. • Melalui diskusi kelompok. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada periode klasik.

Dimyanto.Ag 32 . S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Jawab Singkat Isian  VI. Contoh Instrumen Sebutkan faktorfaktor masuknya Islam di Andalusia Jelaskan proses masuknya Islam di Andalusia Sebutkan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia Tes Menjelaskan faktor-faktorTertulis masuknya Islam di Andalusia Menjelaskan proses Tes Tertulis masuknya Islam di Andalusia Menunjukkan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia Tes lisan    Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S.Ag Syamsul Arifin.V.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia.2 ) Alokasi Waktu I. II. • Mendiskusikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3. • Mempresentasikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Menceritakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Materi Ajar : • peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh perkembangan Islam pada periode klasik. III.Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 33 yang berprestasi dalam .

• Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. C. Langkah-langkah pembelajaran : A. B. guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam.IV. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. 34 . • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. membuka bab yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.

Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan bentukbentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia  Menunjukkan contohcontoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan bentukbentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia ?  Sebutkan contohcontoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains ?  Jelaskan tentang para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun ? Guru Mapel SKI Tes lisan Jawab Singkat  Mengidentifikasi para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Tes lisan Isian Mengetahui Kepala Madrasah Moh.Ag 35 . S.Ag Syamsul Arifin. Dimyanto. S.• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.

II.3 ) Alokasi Waktu I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3. • Mempresentasikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Materi Ajar : • ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menceritakan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. III. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 36 . • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

B. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang • Menyampaikan cakupan materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. guru memberikan pertanyaan. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. 37 . membuka bab yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. C. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut.IV. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari masuknya Islam di Andalusia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kemajuankemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keruntuhan Daulah Umayyah II di Andalusia Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Ceritakan perkembangan masuknya Islam di Andalusia ?  Ceritakan kemajuan-kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains ?  Ceritakan keruntuhan Daulah Umayyah II di Andalusia ? Tes lisan Isian Tes lisan Isian 38 .• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.

• Membuat kesimpulan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun.4 ) Alokasi Waktu I. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3. • Mendiskusikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. • Mempresentasikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. • Menceritakan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 39 . III. II. Materi Ajar : • tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.

• Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. B. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. 40 . • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik • Menyampaikan cakupan materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. membuka bab yang akan dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. C. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.IV.

Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para filosof terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Meneladani ketekunan para filosof pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para filosof terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Sebutkan Meneladani ketekunan para filosof pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Sebutkan Meneladani ketekunan para ilmuwan pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun  Tes Tulis Jawab Singkat   Tes Tulis Jawab Singkat   Meneladani ketekunan para ilmuwan pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Tes Tulis Jawab Singkat  41 .• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Materi Ajar : • perkembangan Islam pada abad pertengahan. III. • Menceritakan tentang tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. II. • Mendiskusikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 42 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) Kompetensi Dasar ( 4. • Mempresentasikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.

Langkah-langkah pembelajaran : 1. 43 . apakah hal-hal yang dilakukan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? B. Pertemuan Kedua A.IV. Pertemuan Pertama A.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. siswa diberi tugas mencari tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan C. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Melalui diskusi kelompok. di rumah • Memberikan salam penutup 2. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada abad pertengahan • Mengumpulkan kisah-kisah tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.

• Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? Sebutkan tokohtokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? Guru Mapel SKI Tes Tertulis Menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan Tes Mengidentifikasi tokoh. • Memberikan salam penutup V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI. C.Tertulis tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan  Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah 44 . Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan.• Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan.

: 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 4. • Membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 45 II. • Mendiskusikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Materi Ajar : • Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. S. S.2 ) Alokasi Waktu I. • Mempresentasikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. .Ag Syamsul Arifin. Dimyanto. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan.Moh. III. • Menceritakan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.

• Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Menyampaikan cakupan materi Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. guru memberikan pertanyaan. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Inkuiri • Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. di rumah 46 . • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. B. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan.IV. C. membuka bab yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. Dimyanto. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Menunjukkan contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Sebutkan contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan  Tes Tulis Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S.• Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.Ag Syamsul Arifin.Ag 47 . S.

• Mendiskusikan dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Materi Ajar : • Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan II. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 4. 48 . serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Menceritakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban.3 ) Alokasi Waktu I. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

• Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. B. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 49 . Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.• Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. membuka bab yang akan dipelajari. III. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. IV. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban.

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.• Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. Contoh Instrumen  Jelaskan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ?  Jelaskan tentang peristiwa 50 Tes Tulis Jawab Singkat . C.

pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan kemunduran Islam pada abad pertengahan ? 51 .

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Menunjukkan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Membuat peta konsep tentang masuknya imperialisme ke dunia Islam. ♦ Menyebutkan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Menyimpulkan perkembangan Islam pada masa modern Materi Ajar : ♦ Masuknya imperialisme ke dunia Islam Metode : 1. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) Kompetensi Dasar ( 5. III. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi Langkah-langkah pembelajaran : 1. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka II. IV.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. Pertemuan Pertama A. 52 .

siswa diberi tugas mencari tentang perkembangan Islam pada masa modern • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan perkembangan Islam pada masa modern. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada masa modern. • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada masa modern. • Memberikan salam penutup 2. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan perkembangan Islam pada masa modern. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada masa modern. 53 .Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Memberikan ilustrasi tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam.• Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan Masuknya imperialisme ke dunia Islam C. sebutkan perkembangan Islam pada masa modern ! B. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam. • Melalui kerja kelompok. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam. kapan Masuknya imperialisme ke dunia Islam ? B. C. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi .

Sarana & Sumber Belajar : ♦ Ensiklopedia Islam ♦ Internet dan Intranet ♦ Buku paket SKI yang relevan ♦ LKS SKI ♦ LCD ♦ Laptop ♦ Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan masuknya imperialisme ke dunia Islam Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI. Dimyanto. S.Ag 54 . Contoh Instrumen  Jelaskan tentang masuknya imperialisme ke dunia Islam ? Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.• Memberikan salam penutup V.Ag Syamsul Arifin. S.

II. Wahhab. Muhammad Rosyid Ridlo. dan Muhammad Iqbal. • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Kamal Attaturk. 55 . • Mendiskusikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Muhammad Abduh. Materi Ajar : • Gerakan pembaharuan Wahabi • Gerakan anti imperialisme Jamaluddin Al-Afghani • Gerakan pembaharuan Muhammad Abduh • Gerakan pembaharuan Muhammad Rosyid Ridlo • Gerakan pembaharuan Kamal Attaturk • Gerakan pembaharuan Muhammad Iqbal. Muhammad Rosyid Ridlo. dan Muhammad Iqbal dalam politik. Wahhab. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang biografi Muhammad bin Abd. • Menceritakan tentang Muhammad in Abd. Kamal Attaturk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Jamaluddin AlAfghani. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 5. Muhammad Abduh. Jamaluddin Al-Afghani. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern.2 ) Alokasi Waktu I.

• Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Metode : • • • • • Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.III. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. B. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Langkah-langkah pembelajaran : A. 56 . • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. membuka bab yang akan dipelajari. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.

Muhammad Rosyid Tes Tulis Isian . Wahhab. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Muhammad Abduh. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Wahhab. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Muhammad Abduh. dan Muhammad Iqbal ?  Sebutkan nilai pemikiranpemikiran Muhammad bin Abd. Muhammad Rosyid Ridlo. Jamaluddin Al-Afghani. Jamaluddin AlAfghani. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan biografi Muhammad bin Abd. Kamal Attaturk. Jamaluddin AlAfghani. Muhammad Abduh. Wahhab. dan Muhammad Iqbal Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI. Contoh Instrumen  Jelaskan biografi Muhammad bin Abd. Wahhab. Jamaluddin Al57  Menilai pemikiranpemikiran Muhammad bin Abd. Muhammad Rosyid Ridlo. Kamal Attaturk. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.C.

dan Muhammad Iqbal ? Tes Tulis Isian  Jelaskan peranan Muhammad in Abd. Kamal Attaturk. Muhammad Abduh. Muhammad Abduh. Kamal Attaturk. Muhammad Rosyid Ridlo. S. Muhammad Abduh. Kamal Attaturk. Jamaluddin AlAfghani. Dimyanto. Wahhab. S. dan Muhammad Iqbal dalam politik ?  Menjelaskan peranan Muhammad in Abd.Ag 58 .Ridlo.Ag Syamsul Arifin. dan Muhammad Iqbal Afghani. Muhammad Rosyid Ridlo. Muhammad Rosyid Ridlo. Wahhab. Jamaluddin AlAfghani. dan Muhammad Iqbal dalam politik Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Kamal Attaturk.

3 ) Alokasi Waktu I. • Menceritakan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. Materi Ajar : • Ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam • Ibrah dari gerakan-gerakan pembaharuan. II.gerakan pembaharuan. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.gerakan pembaharuan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 59 . • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 5. III.gerakan pembaharuan • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.

Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. B. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. C. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. membuka bab yang akan dipelajari.IV. Langkah-langkah pembelajaran : A. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 60 . • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.

V. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.gerakan pembaharuan ?  Jelaskan masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.Ag Syamsul Arifin. S. Dimyanto.Ag 61 . S.gerakan pembaharuan ? Tes Tulis Isian Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.gerakan pembaharuan  Mengemukakn pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakangerakan pembaharuan Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Menunjukkan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ♦ Membuat peta konsep tentang proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia ♦ Menyimpulkan peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Materi Ajar : ♦ Proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ♦ Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia ♦ Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Metode : 1. 62 . Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. III.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) Kompetensi Dasar ( 6.

IV.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang proses masuknya Islam ke Indonesia dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang proses masuknya Islam ke Indonesia • Memberikan ilustrasi tentang proses masuknya Islam ke Indonesia • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang proses masuknya Islam ke Indonesia dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. sebutkan nama-nama Kerajaankerajaan Islam Awal di Indonesia ! B. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang proses masuknya Islam dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang proses masuknya Islam dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Memberikan salam penutup 2. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. siswa diberi tugas mencari tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 63 . Pertemuan Kedua A. kapan Islam masuk ke Indonesia ? B. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . guru memberikan informasi tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam • Melalui kerja kelompok. Pertemuan Pertama A. Langkah-langkah pembelajaran : 1. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia C.

Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalanpeninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Memberikan salam penutup V. LCD Laptop dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia  Menjelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia  Menyebutkan kerajaankerajaan Islam di Indonesia  Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Mengetahui Kepala Madrasah Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Tes uji petik kerja prosedur Jawab Singkat Jawab Singkat Contoh Instrumen  Jelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia ?  Jelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ?  Sebutkan kerajaankerajaan Islam di Indonesia ?  Sebutkan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam ? Guru Mapel SKI Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 64 . Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI    VI.• Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia C.

Dimyanto.Ag Syamsul Arifin.Ag 65 . S. S.Moh.

serta mengidentifikasi nama-nama wali songo dan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang Menjelaskan peranan ulamaulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia.2 ) Alokasi Waktu I. Materi Ajar : • Ulama’-ulama’ awal di Indonesia • Peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Nama-nama wali songo • Peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk Mengkaji beberapa sumber atau literatur tentang ulama’-ulama’ awal di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia. II. • Menceritakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. 66 . : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6. peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia. : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia.

Langkah-langkah pembelajaran : A. B. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. membuka bab yang akan dipelajari. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.III. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. C. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Kegiatan Akhir 67 . • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Metode : • • • • • Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV.

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan ulama’ulama’ awal di Indonesia  Menjelaskan peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia  Menyebutkan nama-nama wali songo  Menjelaskan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Jawab Singkat Tes uji petik kerja prosedur Jawab Singkat Tes uji petik kerja prosedur VI. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.• Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Contoh Instrumen  Sebutkan ulama’ulama’ awal di Indonesia ?  Jelaskan peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia ?  Sebutkan namanama wali songo !  Jelaskan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia! Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 68 . • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia.

69 .

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang Ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia • Mendiskusikan dalam kelompok untuk ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia tentang ulama’-ulama’ awal di Indonesia. • Menceritakan tentang peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. Materi Ajar : • Ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia • Ibrah dari peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Ibrah dari peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia. peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 70 . serta mengidentifikasi nama-nama wali songo dan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia.3 ) Alokasi Waktu I. III. : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia.

• • Inkuiri Pengamatan IV. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. B. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah 71 . • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. membuka bab yang akan dipelajari. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. C. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Langkah-langkah pembelajaran : A. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. S.Ag 72 . S. Dimyanto.• Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.Ag Syamsul Arifin. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keberadaan Islam di Indonesia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen  Dimanakan ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia ! Tes unjuk kerja Jawab Singkat  Sebutkan tentang peranan ulamaulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia Tes unjuk kerja Jawab Singkat  Sebutkan tentang peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia ! Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.

: 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6.4) Alokasi Waktu I. Materi Ajar : • Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo • Membuat kesimpulan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 73 . : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. III. • Menceritakan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia.

74 .

• Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. C. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 75 . • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. B. • Menyampaikan cakupan materi Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. membuka bab yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.IV. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama’ Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen  Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama ?  Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari semangat keislaman para wali songo !  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari semangat keislaman para wali songo Tes unjuk kerja Jawab Singkat Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S.V. S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.Ag Syamsul Arifin. Dimyanto.Ag 76 .

III. ♦ Membuat peta konsep tentang Islam di Asia Tenggara. Islam di Eropa dan Islam di Amerika ♦ Menyimpulkan perkembangan Islam di Asia Tenggara. Islam di Eropa dan Islam di Amerika. Islam di Eropa dan Islam di Amerika.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. Metode : 1. : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan perkembangan Islam di dunia. Materi Ajar : ♦ Islam di Asia Tenggara ♦ Islam di Eropa ♦ Islam di Amerika. : 6 jam pelajaran ( 6 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi 77 . ♦ Menyebutkan perkembangan Islam di Asia Tenggara.1 ) Alokasi Waktu I. II.

Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam di dunia. siswa diberi tugas mencari tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. 78 . • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan perkembangan Islam di dunia. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam di dunia. Pertemuan Pertama A. C. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di dunia. • Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam di dunia. • Memberikan salam penutup 2.IV. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. sebutkan perkembangan Islam di dunia ! B. • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan perkembangan Islam di Asia Tenggara. C. Langkah-langkah pembelajaran : 1. • Melalui kerja kelompok.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . kapan perkembangan Islam di dunia ? B. • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan perkembangan Islam di dunia.

di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang perkembangan Islam di Eropa. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Menyampaikan cakupan materi Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Memberikan salam penutup 3. dan Islam di Amerika. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di Eropa. C. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Pertemuan Ketiga A. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Eropa. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang perkembangan Islam di Eropa. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang perkembangan Islam di dunia. membuka bab yang akan dipelajari. dan Islam di Amerika. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. dan Islam di Amerika. dan Islam di Amerika. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.• Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. B. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 79 . • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

S.Ag Syamsul Arifin. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi Islam di Asia Tenggara Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan perkembangan Islam di Asia Tenggara !  Jelaskan perkembangan Islam di Eropa !  Jelaskan perkembangan Islam di Amerika !  Menjelaskan Islam di Eropa  Menjelaskan Islam di Amerika Tes Tulis Isian Tes Tulis Isian Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.V. Dimyanto. S.Ag 80 . Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI  LCD  Laptop  dll VI.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia.2 ) Alokasi Waktu I. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. III. II. ♦ Menyebutkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam ♦ Menyimpulkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. ♦ Membuat peta konsep tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Materi Ajar : ♦ Organisasi Islam Internasional ♦ Kerjasama antar Negara Islam . Metode • Pengamatan • Diskusi informasi 81 . : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. Metode : 1. : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia.

• Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. • Melalui kerja kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : 1. • Memberikan ilustrasi tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Memotivasi siswa dan apresepsi . guru memberikan informasi tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. 82 . Pertemuan Kedua A. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. kapan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam ? B.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. • Memberikan salam penutup 2.IV. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. siswa diberi tugas mencari tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. sebutkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam! B. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Pertemuan Pertama A.

C. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI  LCD  Laptop  dll VI. • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. S. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan Organisasi Islam Internasional  Menunjukkan Kerjasama antar Negara Islam Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan Organisasi Islam Internasional!  Sebutkan Kerjasama antar Negara Islam ? Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.Ag 83 . Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. Dimyanto.Ag Syamsul Arifin. S.

Eropa. : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di dunia. dan Amerika. • Menceritakan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia.3) Alokasi Waktu I. dan Amerika. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan 84 . Materi Ajar : • Ibrah dari Islam di Asia Tenggara • Ibrah dari Islam di Eropa • Ibrah dari Islam di Amerika. Eropa. Eropa. Eropa. Metode : • • • • • II. • Mendiskusikan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. dan Amerika. III. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. dan Amerika • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara.

• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. dan Amerika. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.IV. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di dunia. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. dan Amerika. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 85 . Eropa. dan Amerika. B. Eropa. dan Amerika. dan Amerika. membuka bab yang akan dipelajari. dan Amerika. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Eropa. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. C. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. Eropa. Eropa.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Asia Tenggara Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Eropa Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Amerika Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  VI. S. Dimyanto.Ag Syamsul Arifin.V. S.Ag 86 . Contoh Instrumen Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara ! Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Eropa ! Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Amerika  Tes Tulis Isian   Tes Tulis Isian  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.

dan Amerika dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar : • Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika • tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. • Menceritakan tentang ketekunan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Erop. dan Amerika. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. Eropa. Eropa. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. dan Amerika. Metode : • • • • • II. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara.3) Alokasi Waktu I. • Mendiskusikan tentang tokoh Islam di Asia Tenggara. Eropa. Eropa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. III. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan 87 . dan Amerika.. : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia.

di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Erop. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia • Menyampaikan cakupan materi Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok.IV. dan Amerika. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 88 . Erop. dan Amerika. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. dan Amerika. Erop. Erop. B. Erop. membuka bab yang akan dipelajari. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. dan Amerika. dan Amerika. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Erop.

dan Amerika ?  Meneladani ketekunan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara.V. Eropa. S. dan Amerika ? Sebutkan Keteladanan tokohtokoh Islam di Asia Tenggara. Eropa.Ag Syamsul Arifin. S. Eropa. dan Amerika Tes Tulis Isian  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contohcontoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Contoh Instrumen Sebutkan contohcontoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  VI.Ag 89 . Eropa. Dimyanto.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful