RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1)

: ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekah dan Madinah : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit )

Kompetensi Dasar ( 1.1 )

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah • Menjelaskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah • Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah • Mendiskusikan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah • Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah • Mempresentasikan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah Materi Ajar : • Sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Metode : • • • • •

II.

III.

Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan

1

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : 1. Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah • Memberikan ilustrasi sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah • Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah • Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Mekkah C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah dan Madinah • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekkah dan madinah di rumah • Memberikan salam penutup 2. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi - Secara klasikal guru memberi pertanyaan, apakah hal-hal yang dilakukan Rosulullah dalam dakwah di Madinah ? B. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi, guru memberikan informasi tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah • Melalui diskusi kelompok, siswa diberi tugas mencari pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode

2

Madinah dan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah C. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah • Memberikan salam penutup V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian

VI.

Contoh Instrumen Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah? Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah ? Ceritakan dengan singkat sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah ? Ceritakan dengan singkat sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.?

Tes Mengidentifikasi ciri-ciri Tertulis masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Mekah Tes Mengidentifikasi ciri-ciri Tertulis masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Mekkah Tes lisan

Isian

Isian

Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah.

Tes lisan

Isian

3

Tes Menunjukkan pengaruh Tertulis dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah Menunjukkan pengaruh Tertulis Tes dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah

Jawab Singkat

Sebutkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Mekah ? Sebutkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah ?

Jawab Singkat

LEMBAR PENILAIAN TES TERTULIS No 1. Butir-butir soal Tuliskan dengan singkat Sejarah dakwah Rasulul-lah SAW pada priode Mekkah. Kunci Jawaban
- Setelah wahyu pertama turun, Nabi Muhammad Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak. Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan Nabi. - Orang yang pertama kali menerima dakwah Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya. Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepupunya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10 tahun. Kemudian Abu Bakar, Zaid bekas budak, Ummu Aiman pengasuh Nabi. Selanjutnya disusul oleh Usman bin Affan, Zubair bin Awwan, Abdurrahman bin Auf, Sa’at bin Abi Waqqash, dan Thalhah bin Ubaidillah. - Selanjutnya turun perintah agar berdakwah secara terbuka. Mulai saat itu Nabi mulai menyeru segenap lapisan masyarakat agar memeluk agama Islam baik kepada golongan bangsawan maupun kepada hamba sahaya. Mula-mula menyeru penduduk Mekkah, kemudian penduduk negeri-negeri lain, serta orang-orang yang datang ke Mekkah. Kegiatan dakwah dilakukan Nabi tanpa mengenal lelah. Hasil kegigihan berdakwah Nabi mulai membuahkan hasil yang tadinya pengikut hanya 11 orang kemudian bertambah banyak terutama dari kaum wanita, anak-anak dan budak. - Dengan bertambahnya penduduk Mekkah memeluk agama Islam, kekuasaan Kaum quraisy merasa terancan. Penjual dan pemahat patung merasa terhalang rizkinya dari penjualan patung. - Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk dibunuh. Lama-kelamaan ancaman itu makin sengit, oleh karena itu Nabi dan pengikutnya hijrah ke Yatsrib atau Madinah.

4

ajaran Islam yang berkenaan dngan kehidupan masyarakat banyak turun di Medi-nah. Ketiga. Abdurrahman bin Auf. Dakwah mula-mula dilakukan secara diam-diam dikalangan lingkungan sendiri dan rekan-rekan Nabi.2. Dengan berba-gai upaya Mekkah dapat dikua-sai Islam kembali dan hampir seluruh jazirah Arab dan berbagai negeri di dunia ini. . Zubair bin Awwan. Mampu menceritakan Sejarah dakwah Rasulullah SAW pada priode Medinah. Islam semakin kuat.Musuh-musuh menjadi risau. Nabi Muhammad Saw diperintahkan Allah SWT agar berdakwak. 5 . Mampu membuat kesimpu-lan tentang sejarah dak-wah Rasulullah SAW pada priode Mekkah dan Medinah. Dalam rangka memperkokoh negara baru itu. hubungan persahabatan dengan pihak-pihak lain yang tidak beragama Islam.Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah Ke Medinah. ukhuwwah Islamiyah. Nabi Muhammad mempunyai kedudukan sebagai kepala agama dan kepala negara.Setelah wahyu pertama turun. Kemudian Abu Bakar. Ummu Aiman pengasuh Nabi. Nabi menjadi pemimpin kota Medinah. Nabi meletakkan dasar-dasar kehidupan bermasyarakat. .Dengan terbentuknya negara Madinah. Pada priode Medinah. Nabi Muhammad mengadakan ikatan perjanjian.Seluruh anggota masyarakat berkewajiban mem-pertahankan keamanan negeri dari sera-ngan musuh. . Sa’at bin Abi Waq- 3. juga disebabkan terbentuknya pasukan perang. Rasulullah menjadi kepala pemerintahan. dan sebagai pusat pemerintahan. dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun. Islam merupakan kekua-tan politik. Pertama membangun Mesjid selain tempat shalat juga sebagai sarana penting untuk mempersatukan umat Islam. Selanjutnya disusul oleh Usman bin Affan.Orang yang pertama kali menerima dakwah Nabi adalah keluarga dan sahabat dekatnya. Kedua. . Zaid bekas budak. yaitu persaudaraan sesama muslim antara golongan Muhajirin dan Anshor. Mula-mula isterinya Khadijah kemudian sepupunya Ali Bin Abi Thalib kala itu berumur 10 tahun. dan sebuah piagam yang menjamin kebebasan ber-agama. Setiap golongan masyarakat memiliki hak tertentu dalam bidang politik dan keagamaan. di kota ini babak baru dalam sejarah Islam dimulai. .Di madinah. . Perjanjin ini sering disebut Konstitusi Madinah.

Kegiatan dakwah dilakukan Nabi tanpa mengenal lelah. yaitu persaudaraan sesama muslim antara golongan Muhajirin dan Anshor. ajaran Islam yang berkenaan dengan kehidupan masyarakat banyak turun di Medinah. Penjual dan pemahat patung merasa terhalang rizkinya dari penjualan patung.Dengan bertambahnya penduduk Mekkah memeluk agama Islam. ukhu-wwah Islamiyah.Seluruh anggota masyarakat berkewajiban 6 . Nabi Muhammad mengadakan ikatan perjanjian. Ketiga. dan sebagai pusat pemerintahan. kemudian pendu-duk negeri-negeri lain. Lama-kelamaan ancaman itu makin sengit. . dan sebuah piagam yang menjamin kebebasan ber-agama.qash. . Hasil kegigihan berdakwah Nabi mulai membuahkan hasil yang tadinya pengikut hanya 11 orang kemudian bertambah banyak terutama dari kaum wanita. Nabi meletakkan dasar-dasar kehidu-pan bermasyarakat. dan Thalhah bin Ubaidillah. Nabi Muhammad mempunyai kedu-dukan sebagai kepala agama dan kepala negara. . Mulai saat itu Nabi mulai menyeru segenap lapisan masyarakat agar meme-luk agama Islam baik kepada golongan bangsa-wan maupun kepada hamba sahaya. Pertama membangun Mesjid selain tempat shalat juga sebagai sara-na penting untuk mempersatukan umat Islam. Rasulullah menjadi kepala pemerintahan. hubungan persahabatan dengan pihak-pihak lain yang tidak beragama Islam. Mulamula menyeru penduduk Mekkah. Islam merupakan kekuatan politik. Di madinah. Nabi menjadi pemimpin kota Medinah. Kedua.Penduduk Yatsrib meminta Nabi agar Hijrah Ke Medinah. Perjanjian ini sering disebut Konstitusi Madinah. oleh karena itu Nabi dan pengikutnya hijrah ke Yat-srib atau Madinah. anak-anak dan budak. . Pada priode Medinah. Kaun Quraisy mengancam Nabi untuk dibunuh. kekuasaan Kaum quraisy merasa terancan.Selanjutnya turun perintah agar berdakwah secara terbuka. serta orang-orang yang datang ke Mekkah. di kota ini babak baru dalam sejarah Islam dimulai. Dalam rangka memperkokoh negara baru itu. Setiap golongan masyarakat memiliki hak tertentu dalam bidang politik dan keagamaan.

S. dan penyebaran Islam juga dilakukan sangat leluasa ke negeri-negeri yang jauh sekalipun. Islam semakin kuat.Musuh-musuh menjadi risau.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 . Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Dengan berbagai upaya Mekkah dapat dikuasai Islam kembali dan hampir seluruh jazirah Arab dan berbagai negeri di dunia ini. Dimyanto.Dengan terbentuknya negara Madinah.Ag Syamsul Arifin. juga disebabkan terbentuknya pasukan perang. .mem-pertahankan keamanan negeri dari serangan musuh. S.

(RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mendeskrip sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1. • Menjelaskan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah. • Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah. III. • Mempresentasikan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah.2 ) Alokasi Waktu I. • Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah. II. • Mendiskusikan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah. Materi Ajar : • sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 8 .

• Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. B. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.IV. 9 . dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus yang disusun. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah.. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menyampaikan cakupan materi sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang sikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Mekah dan Madinah.

? Sebutkan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah ?  Tes lisan Isian   Tes lisan Isian   Tes lisan Isian   Menunjukkan reaksi Tes Tertulis (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Mekah Jawab Singkat  10 . Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah Menjelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah Mengidentifikasi substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah Menjelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Ceritakan dengan singkat substansi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah ? Jelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Makkah ? Ceritakan dengan singkat substansi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah ? Jelaskan strategi dakwah Rasullullah SAW periode Madinah. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.

Ag 11 . Dimyanto.Ag Syamsul Arifin. S. S. Menunjukkan reaksi Tes Tertulis (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah Mengetahui Kepala Madrasah Jawab Singkat  Sebutkan reaksi (negatif) masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah ? Guru Mapel SKI Moh.

• Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. • Mendiskusikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1. • Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah. III. • Mempresentasikan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah. Materi Ajar : • hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 12 . • Menjelaskan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah. II.3 ) Alokasi Waktu I.

membuka bab yang akan dipelajari. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. 13 . Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus yang disusun. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. B. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Menyampaikan cakupan materi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah.• • Inkuiri Pengamatan IV. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut.. C.

Ag Syamsul Arifin. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Dimyanto. S.Ag 14 . Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI.• Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengklasifikasikan hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah Mengklasifikasikan hasilhasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah Sebutkan hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah Guru Mapel SKI  Tes lisan Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Moh. S.

II. III. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab 15 . • Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Materi Ajar : • ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.4 ) Alokasi Waktu I. • Menjelaskan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempresentasikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (1) : ♦ Memahami keteladanan dakwah Rosulullah dalam membina umat : ♦ Mengambil ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 1.

• Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. B. C. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Langkah-langkah pembelajaran : A.• • • Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. membuka bab yang akan dipelajari. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. Kegiatan Akhir 16 .

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.• Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan Ibrah dari pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang? Sebutkan Ibrah dari pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode 17  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk Tes lisan Jawab Singkat  . • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.

kepentingan masa kini dan yang akan datang Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang? 18 .

Materi Ajar : • model. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab 19 . Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah. III. • Mendiskusikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 2. • Menceritakan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. • Mempresentasikan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah • Membuat kesimpulan tentang model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah. Umar bin Khattab sebagai khalifah. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin II. Umar bin Khattab sebagai khalifah.1 ) Alokasi Waktu I. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Menceritakan model. Usman bin Affan sebagai khalifah dan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah.

Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin C. apakah hal-hal yang dilakukan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin ? B.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Memberikan ilustrasi sejarah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Mengumpulkan kisah-kisah kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. guru memberikan informasi tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin 20 . Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang model. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin di rumah • Memberikan salam penutup 2. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Pertemuan Kedua A.• • • IV. Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : 1.

model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Memberikan salam penutup V. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Umar bin Khattab sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Usman bin Affan sebagai khalifah ? Jelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai 21 Menjelaskan model Tes Tertulis pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah Menjelaskan model Tes Tertulis pemilihan Umar bin Khattab sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Usman bin Affan sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah Tes lisan  Isian   Isian   Tes lisan Isian  .model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin. siswa diberi tugas mencari model.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI. C. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang model. siswa diberi tugas mencari model. • Melalui diskusi kelompok.• Melalui diskusi kelompok.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang model.model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaur Rasyidin • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang model.

khalifah ? 22 .

• Mendiskusikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Materi Ajar : • strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Khalifah Umar bin Khattab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Mendeskripsikan strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 2. • Menceritakan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 23 . Khalifah Umar bin Khattab. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. II. Khalifah Umar bin Khattab. III. Khalifah Umar bin Khattab.2 ) Alokasi Waktu I. • Mempresentasikan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar. Khalifah Umar bin Khattab.

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. • Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. B. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok; • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. C. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, Khalifah Umar bin Khattab, Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Thalib di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

24

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll

VI. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Usman bin Affan  Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian

Contoh Instrumen  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab ?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Usman bin Affan ?  Jelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib ? Guru Mapel SKI

Tes lisan

Isian

Tes lisan

Isian

Tes lisan

Isian

Mengetahui Kepala Madrasah

Moh. Dimyanto, S.Ag

Syamsul Arifin, S.Ag

25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (2)

: ♦ Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat : ♦ Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )

Kompetensi Dasar ( 2.3 )

Alokasi Waktu I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempresentasikan pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membuat kesimpulan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menceritakan tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar, kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab, kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan dan kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

26

II.

Materi Ajar : • ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Metode : • • • • •

III.

Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan

IV.

Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam, membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menyampaikan cakupan materi strategi kepemimpinan Khulafaur Rasyidin. B. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang, guru memberikan pertanyaan- pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok; • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. 27

C. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Contoh Instrumen  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ? Tes lisan Isian  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab untuk kepentingan masa kini dan yang akan 28 .• Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Umar bin Khattab untuk Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian VI. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari kepemimpinan Khulafaur Rasyidin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

Dimyanto.kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Mengetahui Kepala Madrasah Tes lisan Isian datang ?  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Usaman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ?  Ceritakan tentang kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang ? Tes lisan Isian Guru Mapel SKI Moh.Ag Syamsul Arifin. S. S.Ag 29 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) Kompetensi Dasar ( 3. • Mempresentasikan proses masuknya Islam di Andalusia. III. Materi Ajar : • perkembangan Islam pada periode klasik Metode : • • • • • II. • Menceritakan perkembangan Islam pada periode klasik • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Awal : 30 . Pertemuan Pertama A. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia • Mendiskusikan faktor-faktor masuknya Islam di Andalusia.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada periode klasik. Langkah-langkah pembelajaran : 1.

• Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. Pertemuan Kedua A. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Memberikan salam penutup 31 . • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada periode klasik di rumah • Memberikan salam penutup 2. C. • Melalui diskusi kelompok. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada periode klasik • Mengumpulkan kisah-kisah perkembangan Islam pada periode klasik. C. siswa diberi tugas tentang perkembangan Islam pada periode klasik • Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada periode klasik.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. apakah hal-hal yang dilakukan perkembangan Islam pada periode klasik ? B. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik.

S.Ag 32 . Dimyanto.V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Jawab Singkat Isian  VI. Contoh Instrumen Sebutkan faktorfaktor masuknya Islam di Andalusia Jelaskan proses masuknya Islam di Andalusia Sebutkan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia Tes Menjelaskan faktor-faktorTertulis masuknya Islam di Andalusia Menjelaskan proses Tes Tertulis masuknya Islam di Andalusia Menunjukkan hasil-hasil usaha penyebaran Islam ke Andalusia Tes lisan    Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.Ag Syamsul Arifin. S.

• Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3. • Mempresentasikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Menceritakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. III. II.2 ) Alokasi Waktu I.Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 33 yang berprestasi dalam . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia. • Mendiskusikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Materi Ajar : • peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh perkembangan Islam pada periode klasik.

Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. B. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut.IV. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. membuka bab yang akan dipelajari. C. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. guru memberikan pertanyaan. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. 34 . • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik.

S. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. S. Dimyanto.Ag 35 .Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan bentukbentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia  Menunjukkan contohcontoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan bentukbentuk pemerintahan Bani Umayyah II di Andalusia ?  Sebutkan contohcontoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains ?  Jelaskan tentang para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun ? Guru Mapel SKI Tes lisan Jawab Singkat  Mengidentifikasi para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Tes lisan Isian Mengetahui Kepala Madrasah Moh. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.Ag Syamsul Arifin.

II. • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempresentasikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menceritakan tentang perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.3 ) Alokasi Waktu I.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 36 . • Mendiskusikan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. III. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Materi Ajar : • ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.

• Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. 37 . • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang • Menyampaikan cakupan materi Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. C. guru memberikan pertanyaan. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. membuka bab yang akan dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. B. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.IV. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.

Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari masuknya Islam di Andalusia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kemajuankemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keruntuhan Daulah Umayyah II di Andalusia Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Ceritakan perkembangan masuknya Islam di Andalusia ?  Ceritakan kemajuan-kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains ?  Ceritakan keruntuhan Daulah Umayyah II di Andalusia ? Tes lisan Isian Tes lisan Isian 38 . • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI.• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : ♦ Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M – 1250 M : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mendiskusikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. • Membuat kesimpulan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. • Menceritakan tentang sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 39 . : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 3.4 ) Alokasi Waktu I. Materi Ajar : • tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempresentasikan sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun. III.

• Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Langkah-langkah pembelajaran : A. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. membuka bab yang akan dipelajari. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok.IV. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik • Menyampaikan cakupan materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik. B. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 40 . C.

• Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para filosof terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Meneladani ketekunan para filosof pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Jawab Singkat  Contoh Instrumen Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para filosof terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para ilmuwan terkenal pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Sebutkan Meneladani ketekunan para filosof pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Sebutkan Meneladani ketekunan para ilmuwan pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun  Tes Tulis Jawab Singkat   Tes Tulis Jawab Singkat   Meneladani ketekunan para ilmuwan pada masa Daulah Uamyyah II dan Muwahhidun Tes Tulis Jawab Singkat  41 . Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI.

1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. • Menceritakan tentang tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan • Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) Kompetensi Dasar ( 4. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 42 . III. II. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. • Mempresentasikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Materi Ajar : • perkembangan Islam pada abad pertengahan. • Mendiskusikan tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan.

guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Melalui diskusi kelompok. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam B. apakah hal-hal yang dilakukan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? B.IV. 43 . • Mendiskusikan dalam kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan • Presentasi hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan C. Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan. di rumah • Memberikan salam penutup 2. siswa diberi tugas mencari tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan • Memberikan ilustrasi perkembangan Islam pada abad pertengahan • Mengumpulkan kisah-kisah tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Langkah-langkah pembelajaran : 1. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Pertemuan Kedua A.

C. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • Dll VI.• Guru menunjuk setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan.Tertulis tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan  Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah 44 . • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada abad pertengahan. • Memberikan salam penutup V. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? Sebutkan tokohtokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ? Guru Mapel SKI Tes Tertulis Menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan Tes Mengidentifikasi tokoh.

Moh. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 45 II.Ag RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Menceritakan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 4. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Dimyanto. • Mempresentasikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. III. Materi Ajar : • Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Mendiskusikan Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. S. • Membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. . S.Ag Syamsul Arifin.2 ) Alokasi Waktu I.

• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan. membuka bab yang akan dipelajari. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. C.IV. di rumah 46 . • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Menyampaikan cakupan materi Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Inkuiri • Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. B. guru memberikan pertanyaan. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.pertanyaan yang berkaitan dengan materi pembelajaran tersebut kepada siswa secara bergantian. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan dan Contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan.

• Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari.Ag 47 .Ag Syamsul Arifin. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Dimyanto. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Menunjukkan contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  Contoh Instrumen Jelaskan sebabsebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Sebutkan contohcontoh kemunduran Islam pada abad pertengahan  Tes Tulis Jawab Singkat  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. S. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

48 . • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. Materi Ajar : • Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan II. • Membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.3 ) Alokasi Waktu I. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan / zaman kemunduran (1250 M–1800M) : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Menceritakan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban.

membuka bab yang akan dipelajari. III. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. IV. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. B. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. 49 . serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang.• Ibrah atau pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban.

• Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban. serta peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. C. Contoh Instrumen  Jelaskan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan ?  Jelaskan tentang peristiwa 50 Tes Tulis Jawab Singkat . di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban.

pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan kemunduran Islam pada abad pertengahan ? 51 .

III. Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka II. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi Langkah-langkah pembelajaran : 1. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. IV. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Menunjukkan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Membuat peta konsep tentang masuknya imperialisme ke dunia Islam. ♦ Menyebutkan perkembangan Islam pada masa modern ♦ Menyimpulkan perkembangan Islam pada masa modern Materi Ajar : ♦ Masuknya imperialisme ke dunia Islam Metode : 1. 52 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) Kompetensi Dasar ( 5.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I.

53 . kapan Masuknya imperialisme ke dunia Islam ? B. C. siswa diberi tugas mencari tentang perkembangan Islam pada masa modern • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan perkembangan Islam pada masa modern. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam.• Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan Masuknya imperialisme ke dunia Islam C.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan perkembangan Islam pada masa modern. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Memberikan ilustrasi tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang Masuknya imperialisme ke dunia Islam. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . Pertemuan Kedua A. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam pada masa modern. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam pada masa modern. sebutkan perkembangan Islam pada masa modern ! B. • Melalui kerja kelompok. • Memberikan salam penutup 2. • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam pada masa modern. • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar.

Ag 54 . Contoh Instrumen  Jelaskan tentang masuknya imperialisme ke dunia Islam ? Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S.• Memberikan salam penutup V. S. Sarana & Sumber Belajar : ♦ Ensiklopedia Islam ♦ Internet dan Intranet ♦ Buku paket SKI yang relevan ♦ LKS SKI ♦ LCD ♦ Laptop ♦ Dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan masuknya imperialisme ke dunia Islam Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI. Dimyanto.Ag Syamsul Arifin.

Kamal Attaturk. Jamaluddin AlAfghani. • Menceritakan tentang Muhammad in Abd.2 ) Alokasi Waktu I. • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Muhammad Rosyid Ridlo. Wahhab. Muhammad Abduh. Kamal Attaturk. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang biografi Muhammad bin Abd. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 5. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Materi Ajar : • Gerakan pembaharuan Wahabi • Gerakan anti imperialisme Jamaluddin Al-Afghani • Gerakan pembaharuan Muhammad Abduh • Gerakan pembaharuan Muhammad Rosyid Ridlo • Gerakan pembaharuan Kamal Attaturk • Gerakan pembaharuan Muhammad Iqbal. Jamaluddin Al-Afghani. 55 . • Mendiskusikan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Muhammad Abduh. II. dan Muhammad Iqbal dalam politik. Muhammad Rosyid Ridlo. Wahhab. dan Muhammad Iqbal.

• Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. B. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Metode : • • • • • Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. 56 . • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. membuka bab yang akan dipelajari. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern.III. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi.

dan Muhammad Iqbal Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian VI. Muhammad Rosyid Ridlo. Wahhab. Contoh Instrumen  Jelaskan biografi Muhammad bin Abd. Muhammad Abduh. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. Jamaluddin AlAfghani. Jamaluddin AlAfghani. Muhammad Abduh. Wahhab. Kamal Attaturk. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Jamaluddin Al-Afghani. Muhammad Abduh. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern. dan Muhammad Iqbal ?  Sebutkan nilai pemikiranpemikiran Muhammad bin Abd. Muhammad Rosyid Tes Tulis Isian . Muhammad Rosyid Ridlo. Kamal Attaturk. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Wahhab. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. Jamaluddin Al57  Menilai pemikiranpemikiran Muhammad bin Abd. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan biografi Muhammad bin Abd.C. Wahhab.

Muhammad Rosyid Ridlo. Wahhab. dan Muhammad Iqbal Afghani. Jamaluddin AlAfghani.Ag Syamsul Arifin. Kamal Attaturk.Ridlo.Ag 58 . dan Muhammad Iqbal dalam politik ?  Menjelaskan peranan Muhammad in Abd. Kamal Attaturk. Muhammad Rosyid Ridlo. Muhammad Abduh. Kamal Attaturk. S. Muhammad Abduh. Muhammad Rosyid Ridlo. Muhammad Abduh. S. Kamal Attaturk. dan Muhammad Iqbal dalam politik Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. Jamaluddin AlAfghani. dan Muhammad Iqbal ? Tes Tulis Isian  Jelaskan peranan Muhammad in Abd. Dimyanto. Wahhab.

III. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 59 .gerakan pembaharuan • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.gerakan pembaharuan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (5) : ♦ Memahami perkembangan Islam pada masa modern / zaman kebangkitan (1800-sekarang) : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 5. • Menceritakan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.gerakan pembaharuan. Materi Ajar : • Ibrah dari masuknya imperialisme ke dunia Islam • Ibrah dari gerakan-gerakan pembaharuan.3 ) Alokasi Waktu I. II. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa perkembangan Islam pada masa modern.

Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 60 . • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.IV. C. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. B. membuka bab yang akan dipelajari.

gerakan pembaharuan  Mengemukakn pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakangerakan pembaharuan Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.gerakan pembaharuan ?  Jelaskan masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan. Dimyanto. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern dari masuknya imperialisme ke dunia Islam dan gerakan.Ag 61 .Ag Syamsul Arifin.gerakan pembaharuan ? Tes Tulis Isian Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S.V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) Kompetensi Dasar ( 6. III. 62 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Menunjukkan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ♦ Membuat peta konsep tentang proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia ♦ Menyimpulkan peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Materi Ajar : ♦ Proses masuknya Islam ke Indonesia ♦ Pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ♦ Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia ♦ Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Metode : 1. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi II.1 ) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Alokasi Waktu I. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2.

Langkah-langkah pembelajaran : 1. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang proses masuknya Islam ke Indonesia dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia. siswa diberi tugas mencari tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 63 . Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang proses masuknya Islam dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang proses masuknya Islam dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Memberikan salam penutup 2. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . kapan Islam masuk ke Indonesia ? B. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang proses masuknya Islam ke Indonesia • Memberikan ilustrasi tentang proses masuknya Islam ke Indonesia • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang proses masuknya Islam ke Indonesia dan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. Pertemuan Pertama A. sebutkan nama-nama Kerajaankerajaan Islam Awal di Indonesia ! B. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia C.IV.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. guru memberikan informasi tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam • Melalui kerja kelompok.

• Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia C. LCD Laptop dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia  Menjelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia  Menyebutkan kerajaankerajaan Islam di Indonesia  Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Mengetahui Kepala Madrasah Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Tes uji petik kerja prosedur Jawab Singkat Jawab Singkat Contoh Instrumen  Jelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia ?  Jelaskan pengaruh Islam terhadap peradaban bangsa Indonesia ?  Sebutkan kerajaankerajaan Islam di Indonesia ?  Sebutkan peninggalanpeninggalan kerajaan Islam ? Guru Mapel SKI Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 64 . Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalan-peninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang Kerajaan-kerajaan Islam Awal di Indonesia dan Peninggalanpeninggalan kerajaan Islam Awal di Indonesia • Memberikan salam penutup V. Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI    VI.

Ag 65 . S.Ag Syamsul Arifin.Moh. S. Dimyanto.

: 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia.2 ) Alokasi Waktu I. : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Menceritakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. serta mengidentifikasi nama-nama wali songo dan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang Menjelaskan peranan ulamaulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia. 66 . Materi Ajar : • Ulama’-ulama’ awal di Indonesia • Peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Nama-nama wali songo • Peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Mendiskusikan dalam kelompok untuk Mengkaji beberapa sumber atau literatur tentang ulama’-ulama’ awal di Indonesia. II.

membuka bab yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.III. B. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. C. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. Kegiatan Akhir 67 . Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Metode : • • • • • Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan IV.

• Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan ulama’ulama’ awal di Indonesia  Menjelaskan peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia  Menyebutkan nama-nama wali songo  Menjelaskan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Jawab Singkat Tes uji petik kerja prosedur Jawab Singkat Tes uji petik kerja prosedur VI. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwaperistiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Contoh Instrumen  Sebutkan ulama’ulama’ awal di Indonesia ?  Jelaskan peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia ?  Sebutkan namanama wali songo !  Jelaskan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia! Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja 68 . • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

69 .

peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang Ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia • Mendiskusikan dalam kelompok untuk ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia tentang ulama’-ulama’ awal di Indonesia. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6. • Menceritakan tentang peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. II. : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. serta mengidentifikasi nama-nama wali songo dan peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia • Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. Materi Ajar : • Ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia • Ibrah dari peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia • Ibrah dari peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok 70 .3 ) Alokasi Waktu I. III.

membuka bab yang akan dipelajari. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. B. • Menyampaikan cakupan materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah 71 . Langkah-langkah pembelajaran : A. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia.• • Inkuiri Pengamatan IV. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. C.

Ag 72 . S.• Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V.Ag Syamsul Arifin. S. Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. Dimyanto. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keberadaan Islam di Indonesia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peranan ulama-ulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen  Dimanakan ibrah dari keberadaan Islam di Indonesia ! Tes unjuk kerja Jawab Singkat  Sebutkan tentang peranan ulamaulama awal dalam penyebaran Islam di Indonesia Tes unjuk kerja Jawab Singkat  Sebutkan tentang peranan wali songo dalam pengembangan Islam di Indonesia ! Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.

4) Alokasi Waktu I. : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (6) : ♦ Memahami perkembangan Islam di Indonesia. Materi Ajar : • Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Mendiskusikan dalam kelompok tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo • Membuat kesimpulan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. III. Metode : • Ceramah • Tanya Jawab • Diskusi kelompok • Inkuiri • Pengamatan 73 . : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 6. • Menceritakan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo.

74 .

• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Menyampaikan cakupan materi Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. C. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo.IV. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 75 . • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. membuka bab yang akan dipelajari. B. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Keteladanan sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama dan wali songo.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll VI. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama’ Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Penilaian Tes uji petik kerja prosedur Contoh Instrumen  Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari sikap intelektual dan semangat keislaman para ulama ?  Sebutkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari semangat keislaman para wali songo !  Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari semangat keislaman para wali songo Tes unjuk kerja Jawab Singkat Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.V. Dimyanto. S.Ag 76 . S.Ag Syamsul Arifin.

♦ Menyebutkan perkembangan Islam di Asia Tenggara. Materi Ajar : ♦ Islam di Asia Tenggara ♦ Islam di Eropa ♦ Islam di Amerika. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan perkembangan Islam di dunia. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi 77 .1 ) Alokasi Waktu I. : ♦ Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. Islam di Eropa dan Islam di Amerika. ♦ Membuat peta konsep tentang Islam di Asia Tenggara. Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. Metode : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. III. II. Islam di Eropa dan Islam di Amerika ♦ Menyimpulkan perkembangan Islam di Asia Tenggara. Islam di Eropa dan Islam di Amerika. : 6 jam pelajaran ( 6 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7.

• Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. siswa diberi tugas mencari tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam di dunia. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dan apresepsi . • Memberikan salam penutup 2. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam di dunia. 78 . Pertemuan Pertama A. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan perkembangan Islam di Asia Tenggara. C. sebutkan perkembangan Islam di dunia ! B. guru memberikan informasi tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Melalui kerja kelompok. kapan perkembangan Islam di dunia ? B.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam di dunia.IV. Langkah-langkah pembelajaran : 1. • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan perkembangan Islam di dunia. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. C. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di dunia. • Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam di dunia.

dan Islam di Amerika. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di Eropa. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang perkembangan Islam di Eropa. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. dan Islam di Amerika. Pertemuan Ketiga A. dan Islam di Amerika. C. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. membuka bab yang akan dipelajari. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. B. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Menyampaikan cakupan materi Menjelaskan perkembangan Islam di dunia. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Eropa. • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Menjelaskan perkembangan Islam di dunia.• Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang perkembangan Islam di Eropa. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 79 . • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang perkembangan Islam di dunia. dan Islam di Amerika. • Memberikan salam penutup 3. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu.

Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi Islam di Asia Tenggara Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan perkembangan Islam di Asia Tenggara !  Jelaskan perkembangan Islam di Eropa !  Jelaskan perkembangan Islam di Amerika !  Menjelaskan Islam di Eropa  Menjelaskan Islam di Amerika Tes Tulis Isian Tes Tulis Isian Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.Ag 80 .Ag Syamsul Arifin. Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI  LCD  Laptop  dll VI.V. S. Dimyanto. S.

Model pembelajaran • Kooperatif learning • Direc Instruction (DI) 2. III. Metode • Pengamatan • Diskusi informasi 81 . Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : ♦ Menjelasakan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. : 4 jam pelajaran ( 4 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. II. : ♦ Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokohtokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. ♦ Membuat peta konsep tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. ♦ Menyebutkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam ♦ Menyimpulkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. Materi Ajar : ♦ Organisasi Islam Internasional ♦ Kerjasama antar Negara Islam .2 ) Alokasi Waktu I. Metode : 1.

• Memotivasi siswa dan apresepsi . serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. 82 . • Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk menyetbukan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam.IV. • Melalui kerja kelompok. Kegiatan Inti : • Melalui diskusi. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Pertemuan Kedua A. Kegiatan Awal : • Memberikan salam pembuka • Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan. siswa diberi tugas mencari tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. kapan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam ? B. C. Langkah-langkah pembelajaran : 1. guru memberikan informasi tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Memberikan ilustrasi tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. • Memberikan salam penutup 2. Kegiatan Inti : • Tanya jawab awal tentang Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam. • Guru mempersilahkan siswa untuk menjelaskan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. Pertemuan Pertama A. sebutkan Organisasi Islam Internasional dan Kerjasama antar Negara Islam! B. • Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. • Guru menunjuk setiap kelompok untuk membacakan peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia.

Ag 83 . • Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. S. Sarana & Sumber Belajar :  Ensiklopedia Islam  Internet dan Intranet  Buku paket SKI yang relevan  LKS SKI  LCD  Laptop  dll VI. Kegiatan Akhir • Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia.C. Dimyanto. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam V. Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan Organisasi Islam Internasional  Menunjukkan Kerjasama antar Negara Islam Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian Isian Contoh Instrumen  Jelaskan Organisasi Islam Internasional!  Sebutkan Kerjasama antar Negara Islam ? Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S.Ag Syamsul Arifin.

Materi Ajar : • Ibrah dari Islam di Asia Tenggara • Ibrah dari Islam di Eropa • Ibrah dari Islam di Amerika. • Menceritakan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Mendiskusikan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan 84 . dan Amerika. Metode : • • • • • II. Eropa. dan Amerika. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. : ♦ Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di dunia. dan Amerika. Eropa. Eropa.3) Alokasi Waktu I. dan Amerika • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. III.

• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di dunia. dan Amerika. • Menyampaikan cakupan materi peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. Eropa. Eropa. C. dan Amerika. dan Amerika. B. Eropa. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. Langkah-langkah pembelajaran : A. Eropa. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. membuka bab yang akan dipelajari. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. dan Amerika. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 85 . Eropa. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. dan Amerika. dan Amerika. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Eropa. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam.IV. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi.

S.Ag 86 . Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Asia Tenggara Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Eropa Mengemukakan pendapat (dengan alasan) dari Islam di Amerika Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  VI. S.V.Ag Syamsul Arifin. Dimyanto. Contoh Instrumen Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara ! Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Eropa ! Jelaskan peristiwa perkembangan Islam di Amerika  Tes Tulis Isian   Tes Tulis Isian  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh.

Materi Ajar : • Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. III..3) Alokasi Waktu I. Erop. dan Amerika. Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inkuiri Pengamatan 87 . dan Amerika. • Membuat kesimpulan tentang peristiwa perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Menceritakan tentang ketekunan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Eropa. Eropa. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : • Menjelasakan tentang keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Eropa. dan Amerika dalam kehidupan sehari-hari. : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) Kompetensi Dasar ( 7. Metode : • • • • • II. dan Amerika. • Mendiskusikan tentang tokoh Islam di Asia Tenggara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA Hasyim Asy’ari Kelas / Semester : XII / Genap Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (7) : ♦ Memahami perkembangan Islam di dunia. dan Amerika • tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. : ♦ Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia. Eropa.

Erop. dan Amerika. • Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi. Erop. • Masing-masing kelompok membuat kesimpulan dari hasil diskusi. Erop.IV. Erop. • Guru membagi siswa kedalam empat kelompok. • Membahas satu persatu pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswasiswa tersebut. • Mempersilakan siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika. dan Amerika. di rumah • Guru meminta siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari. • Guru bersama-sama siswa menutup pelajaran dengan membaca hamdallah • Guru mengucapkan salam kepada siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam 88 . • Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dari materi Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia • Menyampaikan cakupan materi Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Akhir • Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. dan Amerika. • Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Erop. • Guru memvalidasi hasil presentasi masing-masing kelompok. • Masing-masing kelompok membaca buku paket siswa tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Inti : • Untuk mengetahui penguasaan siswa tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Kegiatan Awal : • Guru memberikan salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmallah dan kemudian berdoa sebelum memulai pelajaran. Erop. membuka bab yang akan dipelajari. B. • Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan hasil bacaan tentang Keteladanan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Langkah-langkah pembelajaran : A. • Guru menganjurkan kepada siswa untuk rajin membaca buku pelajaran Sejarah kebudayaan Islam di rumah serta mengerjakan latihan-latihan yang ada dalam buku itu. • Siswa menyiapkan buku Sejarah Kebudayaan Islam. dan Amerika. • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. C. dan Amerika.

Sarana & Sumber Belajar : • Ensiklopedia Islam • Internet dan Intranet • Buku paket SKI yang relevan • LKS SKI • LCD • Laptop • dll Penilaian Hasil Belajar : Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan contohcontoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara. Dimyanto.Ag Syamsul Arifin. Eropa. Eropa. dan Amerika ? Sebutkan Keteladanan tokohtokoh Islam di Asia Tenggara. Contoh Instrumen Sebutkan contohcontoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara.V. Eropa. dan Amerika Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Penilaian Isian  VI.Ag 89 . Eropa. dan Amerika Tes Tulis Isian  Mengetahui Kepala Madrasah Guru Mapel SKI Moh. S. S. dan Amerika ?  Meneladani ketekunan tokoh-tokoh Islam di Asia Tenggara.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful