P. 1
Remedial Dan Pengayaan

Remedial Dan Pengayaan

|Views: 2,217|Likes:
Published by yangaci

More info:

Published by: yangaci on Feb 12, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/04/2013

pdf

text

original

Makalah

Evaluasi Pembelajaran Matematika
tentang

Remedial dan Pengayaan

Oleh : Kelompok 9 Anggota: 1. 2. 3. 4. Fadhilah Al Humaira (96806) Khairat Ruhama Kevin Toniza Adella Wisyahdi (96737) (96819) (04964)

Dosen Pembimbing: 1. Prof. Dr. Ahmad Fauzan, M.Pd, M.Sc 2. Drs. H. Yarman, M.Pd

JURUSAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2011

1

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan atas kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat dan karunia-Nya kami diberi kesempatan untuk menyelesaikan makalah ini dengan judul ³Remedial dan Pengayaan´. Dalam penyusunan makalah ini penulis banyak mendapat masalah, namun hal ini dapat diatasi dengan bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini kami ucapkan terima kasih kepada dosen pembimbing dan teman-teman, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih banyak kekurangan. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Dan semoga dengan selesainya makalah ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Padang, 10 Desember 2011

Penulis

2

.........................2.6.... 2 BAB II PEMBAHASAN 2........ 1 1.................................. Pengertian Pengajaran Remedial dan Ciri-Cirinya .......... Prinsip Pembelajaran Remedial ......... 7 2................................................. 10 2...... Rumusan Masalah ........................................ Tujuan Penulisan .... i DAFTAR ISI .............................................................................. 1 1.... Tujuan Pengajaran Remedial ...................1................................................................ 17 3 ......... Bentuk Kegiatan Remedial ...............3................................................8................................................. 14 BAB III PENUTUP ........5... Fungsi Pembelajaran Remedial .. ii BAB I PENDAHULUAN 1...................................................7................................................................... Hakikat Pembelajaran Pengayaan ..............4.............................................................................. 6 2....... 3 2................................................... 8 2............. 5 2.................................9......1....... Pembelajaran Menurut Standar Nasional Pendidikan.......... Metode Penulisan ................................................ 16 DAFTAR PUSTAKA ..............................3.2........................ 12 2........ 1 1.. 9 2.....4........................................................................... Jenis Pembelajaran Pengayaan ........................................ Pendekatan dalam pengajaran remedial ....... Latar Belakang ..DAFTAR ISI KATA PENGANTAR.....................................

Selain itu ada banyak faktor yang dapat menyebabkan kesulitan belajar tersebut.2. Apa saja bentuk kegiatannya? 1.BAB I PENDAHULUAN 1. Sedangkan kita tahu. Untuk itu penyusun menyusun makalah ini. Seringkali siswa mengalami kesulitan belajar pada mata pelajaran tertentu. baik dalamkemampuan intelektual. Apa fungsi dari pengajaran remedial dan pengayaan? 5. kebiasaan. Tujuan Penulisan 1. atau kedua-duanya. Untuk mengetahui pengertian dari pengajaran remedial dan pengayaan 2. menyerap pelajaran. Latar Belakang Dalam proses pembelajaran di sekolah. Rumusan Masalah 1. Apa tujuan dari pengajaran remedial dan pengayaan? 4. latar belakang keluarga. kemampuan fisik. Kesulitan belajar yang dialami siswa di sekolah bisa bermacam-macam. Apa prinsip dari pengajaran remedial tersebut? 3. semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk memperoleh pengajaran dan memperoleh hasil maksimal dalam proses pembelajaran.Penanganan kasus kesulitan belajar-mengajar tersebut salah satunya dapatdilakukan melalui pendekatan pengajaran remedial. Apa yang dimaksud dengan pengajaran remedial dan pengayaan? Dan apa saja cirri-cirinya? 2.maupun pendekatan belajar yang tepat untuknya. tidak semua siswa memiliki kemampuan belajar yang sama dan tidak semua pembelajaran berjalan dengan baik. baik dalam hal menerima pelajaran. baik yang berperan sebagai guru pembimbingmaupun yang berperan sebagai guru mata pelajaran dapat menerapkan pengajaran remedial dan pengayaan dalam menangani kesulitan belajar siswa 1.3.1. agar para pendidik. Untuk mengetahui prinsip dari pengajaran remedial 4 .

Untuk mengetahui tujuan dari pengajaran remedial dan pengayaan 4.4.3. Metode Penulisan Dalam makalah ini penulis menggunakan metode penelitian kepustakaan dengan mengumpulkan data dari literatur dan internet yang berhubungan dengan materi yang dibahas. Untuk mengetahui bentuk kegiatan pengajaran remedial 1. Untuk mengetahui fungsi dari pengajaran remedial 5. 5 .

Proses bantuan lebih ditekankan pada usaha perbaikan cara mengajar. Pengajaran remedial merupakan bentuk kasus pengajaran. alat belajar dan lingkunagn turut mempengaruhi proses belajar mengajar. cara belajar. Pengertian Pengajaran Remedial dan Ciri-Cirinya Ditinjau dari arti kata.BAB II PEMBAHASAN 2. adalah suatu bentuk pengajaran yang bersifat penyembuhan atau bersifat perbaikan. menyesuaikan materi pelajaran. materi pelajaran. ³remedial´ berarti ³sesuatu yang berhubungan dengan perbaikan´. Proses pengajaran remedial ini sifatnya lebih khusus karena disesuaikan dengan karakteristik kesulitan belajar yang dihadapi murid. 6 . Penyembuhan ini mungkin mencakup sebagian aspek kepribadian atau sebagian kecil saja. jika ternyata hasil belajar yang dicapai tidak memuaskan berarti murid masih dianggap belum mencapai hasil belajar yang diharapkan sehingga diperlukan suatu proses pengajaran yang dapat membantu murid agar tercapai hasil belajar seperti yang diharapkan. arah belajar dan menyembuhkan hambatanhambatan yang dihadapi. murid yang mengalami kesulitan belajar dapat diperbaiki atau disembuhkan sehingga dapat mencapai hasil yang diharapkan sesuai dengan kemampuan. Jadi dalam pengajaran remedial yang diperbaiki atau yang disembuhkan adalah keseluruhan proses belajar mengajar yang meliputi metode mengajar. Melalui pengajaran remedial. Dengan demikian pengajaran remedial.1. Kesulitan belajar yang dihadapi murid mungkin beberapa mata pelajaran atau satu mata pelajaran atau satu kemampuan khusus dari mata pelajaran tertentu. Sebagaimana pengertian pada umumnya proses pengajaran bertujuan agar murid dapat mencapai hasil belajar yang optimal. yang bermaksud membuat baik atau menyembuhkan.

Alat-alat yang dipergunakan dalam pengajaran remedial lebih bervariasi dan mungkin murid tertentu lebih memerlukan alat khusus tertentu. Pengajaran remedial dilaksanakan setelah diketahui kesulitan belajarnya dan kemudian diberikan pelayanan khusus sesuai dengan sifat. 5. 3. alat evalusi yang dipergunakan disesuaikan dengan kesulitan belajar yang dihadapi murid. Adapun ciri-ciri pengajaran remedial dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. artinya disesuaikan dengan sifat. Hal ini tergantung pada sifat. jenis dan latar belakang kesulitan belajar yang dihadapi murid. Perbaikan diarahkan untuk mencapai hasil belajar yang optimal sesuai dengan kemampuan masing-masing melalui perbaikan keseluruhan proses belajar mengajar dan keseluruhan kepribadian murid. 2. Pengajaran remedial dilaksanakan melalui kerjasama dengan pihak lain. ada yang dalam jangka waktu lama atau dalam waktu singkat. jenis dan latar belakangnya. Misalnya: penggunaan tes diagnostic. jenis dan latar belakang kesulitan belajarnya. Dalam pengajaran remedial.Demikian pula proses penyembuhan. 7. 6. maksudnya lebih disesuaikan dengan keadaan masingmasing pribadi individualisme. Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pengajaran remedial sebagai bentuk khusus pengajaran yang bertujuan untuk memperbaiki sebagian atau seluruh kesulitan belajar yang dihadapi oleh murid. Pengajaran remedial menuntut pendekatan dan teknik yang lebih diferensial. 4. sosiometri dan alatalat laboratorium. Dalam pengajaran remedial tujuan instruksional disesuaikan dengan kesulitan belajar yang dihadapi murid. Metode yang digunakan pada pengajaran remedial bersifat diferensial. murid yang dibantu. ahli dan lain sebaginya. Misalnya: pembimbing. Misalnya: pendekatan 7 .

ilmu pengetahuan dan teknologi. standar pengelolaan. Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (PP No. Kedelapan standar dimaksud meliputi standar isi. standar kompetensi lulusan. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut. menantang. Menurut pasal 6 PP no. dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional tersebut. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.2. dan kesehatan. terdapat 5 kelompok mata pelajaran yang harus dipelajari peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah untuk jenis pendidikan umum. olah raga. standar sarana dan prasarana. Kelima kelompok mata pelajaran tersebut meliputi kelompok mata pelajaran: agama dan akhlak mulia. kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran ditetapkan dalam standar isi dan standar kompetensi kelulusan. serta memberikan 8 . 19/2005) menetapkan 8 standar yang harus dipenuhi dalam melaksanakan pendidikan. Dalam rangka membantu peserta didik mencapai standar isi dan standar kompetensi lulusan. Berkenaan dengan materi yang harus dipelajari. jasmani. menyenangkan. estetika. Standar isi memuat standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) yang harus dikuasai peserta didik dalam mempelajari suatu mata pelajaran. inspiratif. standar pembiayaan.19 Tahun 2005. standar pendidik dan tenaga kependidikan. diatur dalam silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang dikembangkan oleh pendidik. dan standar penilaian pendidikan. Pembelajaran Menurut Standar Nasional Pendidikan Standar nasional pendidikan bertujuan menjamin mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.2. kewarganegaraan dan kepribadian. pelaksanaan atau proses pembelajaran perlu diusahakan agar interaktif. kejuruan dan khusus. Standar kompetensi lulusan (SKL) berisikan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik pada setiap satuan pendidikan. standar proses. Secara khusus.

kesempatan yang cukup bagi prakarsa. Jika dijumpai adanya peserta didik yang mengalami kesulitan segera diberikan bantuan. 2. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Tidak dapat dipungkiri bahwa untuk mencapai tujuan dan prinsipprinsip pembelajaran tersebut pasti dijumpai adanya peserta didik yang mengalami kesulitan atau masalah belajar. dan kemandirian sesuai dengan bakat. Hal ini didasarkan atas pertimbangan bahwa kegiatan belajar peserta didik yang bersifat perbaikan perlu selalu mendapatkan monitoring dan pengawasan agar diketahui kemajuan belajarnya. Untuk mengatasi masalahmasalah tersebut. Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial sesuai dengan sifatnya sebagai pelayanan khusus antara lain: 1. Prinsip Pembelajaran Remedial Pembelajaran remedial merupakan pemberian perlakuan khusus terhadap peserta didik yang mengalami hambatan dalam kegiatan belajarnya. Oleh karena itu program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecepatan.3. Fleksibilitas dalam Metode Pembelajaran dan Penilaian 9 . Hambatan yang terjadi dapat berupa kurangnya pengetahuan dan keterampilan prasyarat atau lambat dalam mecapai kompetensi. 2. Dengan kata lain. kreativitas. pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan individual peserta didik. Adaptif Setiap peserta didik memiliki keunikan sendiri-sendiri. setiap satuan pendidikan perlu menyelenggarakan program pembelajaran remedial atau perbaikan. Interaktif Pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk secara intensif berinteraksi dengan pendidik dan sumber belajar yang tersedia. 3. minat. kesempatan. dan gaya belajar masing-masing.

dengan demikian program pembelajaran reguler dengan remedial harus berkesinambungan dan programnya selalu tersedia agar setiap saat peserta didik dapat mengaksesnya sesuai dengan kesempatan masing-masing. maka diharapkan melalui proses penyembuhan. Kesinambungan dan Ketersediaan dalam Pemberian Pelayanan Program pembelajaran reguler dengan pembelajaran remedial merupakan satu kesatuan. Tujuan Pengajaran Remedi Pada dasarnya tujuan yang ingin dicapai dalam pengajaran remidi tidak berbeda dengan tujuan instruksional umum. 4. maka dalam pembelajaran remedial perlu digunakan berbagai metode mengajar dan metode penilaian yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. 2. tujuannya : 1. Umpan balik dapat bersifat korektif maupun konfirmatif. bersikap dalam menekuni pelajaran tersebut. Memahami akan kekurangan dirinya. perbaikan maupun pelajaran tambahan.4. Kegagalan pengajaran remidi bilamana siswa merasa bahwa dirinya merasa malu untuk menghadapi kenyataan tersebut. 10 . kelemahannya maupun kesulitannya dan bersedia untuk menerima ³uluran´ pelajaran remidi dari guru. Mempunyai sikap terbuka untuk dapat merubah dirinya dalam belajar. Dengan sesegera mungkin memberikan umpan balik dapat dihindari kekeliruan belajar yang berlarut-larut yang dialami peserta didik. 2. Tetapi karena sasarannya adalah siswa yang mempunyai kesulitan.Sejalan dengan sifat keunikan dan kesulitan belajar peserta didik yang berbeda-beda. Pemberian Umpan Balik Sesegera Mungkin Umpan balik berupa informasi yang diberikan kepada peserta didik mengenai kemajuan belajarnya perlu diberikan sesegera mungkin. 5. Hal ini perlu untuk prestasi yang lebih baik.

meningkatkan pemahaman guru dan siswa terhadap kelebihan dan kekurangan dirinya (fungsi pemahaman). Dengan adanya perubahan sikap dan prestasinya maka siswa dengan mudah dapat menyelesaikan dapat menyelesaikan tugas-tugas yang diterimanya. Misalnya buku teks tambahan. mempercepat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran (fungsi akselerasi). Alat belajar dan sebagainya. memperbaiki cara belajar siswa dan cara mengajar guru (fungsi korektif). 2. Siswa dapat mengatasi hambatan belajar yang dialaminya. menyesuaikan pembelajaran dengan karakteristik siswa (fungsi penyesuaian). Para siswa dapat memilih materi dan fasilitas belajar yang sesuai dengan yang diperlukan.5.3. 3. sesuai dengan latar belakang kesulitan belajar yang dihadapi. 7. akan menimbulkan kepuasan diri sehingga dapat mempertebal harga diri dan menambahkan motivasi baru. 11 . Sesudah tercapai hasil yang lebih baik. dan 5. 6. Sebab setiap siswa mempunyai sebab-sebab kesulitan yang berbeda. Fungsi Pembelajaran Remedial Dalam kaitannya dengan proses pembelajaran. misalnya sekarang membiasakan diri belajar pada waktu dini hari. dimana sebelumnya tak pernah dilakukan. 4. 5. 2. 4. membantu mengatasi kesulitan siswa dalam aspek sosial-pribadi (fungsi terapeutik). fungsi kegiatan remedial adalah: 1. Sesudah terbiasa mengatasi kesulitan. akan menimbulkan sikap baru dalam belajar yang dianggap ada pengaruhnya terhadap prestasi.

setelah kegiatan pembelajaran biasa untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar (kuratif). baik dalam perencanaan maupun dalam pelaksanaannya. 3. menemukan penyebab kesulitan. 4. Bentuk Kegiatan Remedial Dengan memperhatikan pengertian dan prinsip pembelajaran remedial tersebut. 2. 2. Dalam melaksanakan kegiatan remedial guru dapat menerapkan berbagai metode dan media sesuai dengan kesulitan yang dihadapi dan tingkat kemampuan siswa serta menekankan pada segi kekuatan yang dimiliki siswa.6. dan 5. Memberikan tambahan penjelasan atau contoh Peserta didik kadang-kadang mengalami kesulitan memahami penyampaian materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang disajikan hanya sekali.Perbedaan kegiatan remedial dari pembelajaran biasa terletak pada pendekatan yang digunakan dalam perencanaan direncanakan dan dan pelaksanaan dilaksanakan pembelajaran. Kegiatan remedial dapat dilaksanakan sebelum kegiatan pembelajaran biasa untuk membantu siswa yang diduga akan mengalami kesulitan (preventif). menyusun rencana kegiatan remedial. analisis hasil diagnosis kesulitan belajar. maka pembelajaran remedial dapat diselenggarakan dengan berbagai kegiatan antara lain: 1. melaksanakan kegiatan remedial. Kegiatan remedial berdasarkan kebutuhan individu atau kelompok siswa. Sedangkan pembelajaran biasa menerapkan pendekatan klasikal. menilai kegiatan remedial. apalagi kurang ilustrasi dan contoh. 12 . atau selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran biasa (pengembangan). Langkah-langkah yang harus ditempuh dalam kegiatan remedial adalah: 1.

Penerapan membantu prinsip peserta pengulangan didik dalam pembelajaran pesan akan menangkap pembelajaran. 2. Menggunakan sebelumnya Penggunaan alternatif berbagai strategi memungkinkan peserta didik dapat pembelajaran akan mengatasi masalah strategi pembelajaran yang berbeda dengan pembelajaran yang dihadapi. guru akan menjumpai beberapa bagian dari peserta didik yang tidak mampu menguasai seluruh bahan 13 . Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu. Pendekatan kuratif dalam pengajaran remedial Pendekatan ini dilakukan setelah program pembelajaran yang pokok selesai dilaksanakan dan dievaluasi. Perhatian memegang peranan penting dalam proses pembelajaran. Menggunakan berbagai jenis media Penggunaan berbagai jenis media dapat menarik perhatian peserta didik.Pemberian tambahan ilustrasi. hasil belajar akan lebih baik.7. Pengulangan dapat dilakukan dengan menggunakan metode dan media yang sama atau metode dan media yang berbeda. 2. Pendekatan dalam pengajaran remedial Terdapat pendekatan-pendekatan dalam pengajaran remedial. contoh dan bukan contoh untuk pembelajaran konsep misalnya akan membantu pembentukan konsep pada diri peserta didik. Namun peserta didik seringkali mengalami kesulitan untuk memperhatikan atau berkonsentrasi dalam waktu yang lama. Agar perhatian peserta didik terkonsentrasi pada materi pelajaran perlu digunakan berbagai media untuk mengendalikan perhatian peserta didik. Semakin memperhatikan. antara lain: 1. 3. 4.

Sesuai penggolongan tersebut maka teknik layanan yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut: a. b. peserta didik yangdiperkirakan akan mampu menyelesaikan program lebih cepat dari waktu yang ditentukan. c. Pendekatan preventif dalam pengajaran remedial Pendekatan preventif diberikan kepada peserta didik yang diduga akan mengalami kesulitan dalam menyelesaikan program yang akan ditempuh. c. pengajaran disesuaikan dengan keadaan peserta didik. dan tes yang sama. peserta didik mengikuti program pembelajaran yang sama dalam satu kelas. Pelaksanaan pendekatan kuratif dapat dilakukan dengan cara : a. Guru meng-klasifikasikan kemampuan siswa didik menjadi tiga golongan. Dapat dilakukan dengan memberikan pekerjaan rumah atau pekerjaan di kelas pada saat pelajaran berlangsung. dan peserta didik yang tidak dapat menyelesaikan program sesuai waktu yang ditentukan. yaitu peserta didik yang mampu menyelesaikan program sesuai waktu yang ditentukan. layanan percepatan ini diberikan kepada peserta didik yang berbakat namun menunjukkan kesulitan psikososial. dalam kelompok ini peserta didik diberi pelajaran. waktu. Percepatan (acceleration). Kelompok individual. Peserta yang 14 . dapat dilakukan setiap akhir jam pertemuan. akhir unit pelajaran atau setiap pokok bahasan. Kelompok belajar homogen.yang disampaikan. sehingga setiap peserta didik mempunyai program tersendiri. Pengulangan (repetation). layanan pengayaan dapat ditujukan kepada peserta didik yang mempunyai kelemahan ringan dan secara akademik mungkin peserta didik tersebut cerdas. Layanan pengajaran dengan kelas khusus. Pengayaan dan pengukuhan (enrichment dan reinforcement). 2. b.

3. Metode yang digunakan dalam pengajaran remedial yaitu : a. Metode tanya-jawab d. Untuk memahami pengertian program pembelajaran pengayaan. Metode diskusi c. Metode pemberian tugas b. Metode kerja kelompok e.mengalami kesulitan dalam bidang tertentu disediakan kelas khusus remedial. Sasarannya agar peserta didik dapat segera mengatasi hambatan-hambatan yang dialami selama mengikuti pembelajaran. terlebih dahulu perlu diperhatikan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan 15 . Bagi yang cepat belajarnya disediakan program pengayaan. Metode pengajaran remedial merupakan metode yang dilaksanakan dalam keseluruhan kegiatan bimbingan kesulitan belajar mulai dari langkah identifikasi kasus sampai dengan langkah tindak lanjut. Hakikat Pembelajaran Pengayaan Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya. Metode tutor sebaya f. Metode pengajaran individual 2.8. Dalam pengajaran remedial juga terdapat beberapa metode. Pendekatan pengembangan dalam pengajaran remedial Pengajaran remedial yang bersifat pengembangan merupakan upaya diagnostik yang dilakukan guru selama berlangsungnya pembelajaran.

Melengkapi strategi pembelajaran digunakan juga berbagai media seperti media audio. inkuiri. video. 23. komputer multimedia. Dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis kompetensi dan pembelajaran tuntas. Kemudian dilaksanakan pembelajaran dengan menggunakan berbagai strategi seperti ceramah. Penilaian proses juga digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran bila dijumpai hambatan-hambatan. Jika seorang peserta didik mencapai standar tertentu maka peserta didik tersebut dipandang telah mencapai ketuntasan. Penguasaan SK dan KD setiap peserta didik diukur dengan menggunakan sistem penilaian acuan kriteria (PAK). slide.Pendidikan (KTSP) yang berlaku berdasar Permendiknas 22. mulai dari kaset audio. demonstrasi. dan 24 Tahun 2006 pada dasarnya menganut sistem pembelajaran berbasis kompetensi. pembelajaran kolaboratif/kooperatif. Sistem dimaksud ditandai dengan dirumuskannya secara jelas standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) yang harus dikuasai peserta didik. apakah seorang peserta didik gagal atau berhasil mencapai tingkat penguasaan kompetensi tertentu. Di tengah pelaksanaan pembelajaran atau pada saat kegiatan pembelajaran sedang berlangsung. Ulangan harian dimaksudkan untuk menentukan tingkat pencapaian belajar. dan audiovisual dalam berbagai format. dsb. diadakan penilaian yang lebih formal berupa ulangan harian. video. sistem pembelajaran tuntas. dan sistem pembelajaran yang memperhatikan dan melayani perbedaan individual peserta didik. lazimnya guru mengadakan penilaian awal untuk mengetahui kemampuan peserta didik terhadap kompetensi atau materi yang akan dipelajari sebelum pembelajaran dimulai. Pada akhir program pembelajaran. dsb. Penilaian akhir program ini dimaksudkan untuk menjawab pertanyaan apakah peserta didik telah mencapai kompetensi (tingkat penguasaan) minimal atau 16 . diadakan penilaian proses dengan menggunakan berbagai teknik dan instrumen dengan tujuan untuk mengetahui kemajuan belajar serta seberapa jauh penguasaan peserta didik terhadap kompetensi yang telah atau sedang dipelajari. diskoveri.

Jika ada peserta didik yang lebih mudah dan cepat mencapai penguasaan kompetensi minimal yang ditetapkan. inovasi. Kegiatan eksploratori yang bersifat umum yang dirancang untuk disajikan kepada peserta didik. keterampilan gerak. Pembelajaran pengayaan merupakan pembelajaran tambahan dengan tujuan untuk memberikan kesempatan pembelajaran baru bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sedemikain rupa minat. dsb. dsb. dapat menaikkan 17 . maka sekolah perlu memberikan perlakuan khusus berupa program pembelajaran pengayaan. tokoh masyarakat. 2. keterampilan seni. khususnya yang memiliki peserta didik lebih cepat belajar dibanding sekolah-sekolah pada umumnya. Keterampilan proses yang diperlukan oleh peserta didik agar berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi terhadap topik yang diminati dalam bentuk pembelajaran mandiri.9. Pembelajaran pengayaan berupaya mengembangkan keterampilan berpikir. yaitu: 1. 3. penemuan. keterampilan memecahkan masalah. Pembelajaran pengayaan memberikan pelayanan kepada peserta didik yang memiliki kecerdasan lebih dengan tantangan belajar yang lebih tinggi untuk membantu mereka mencapai kapasitas optimal dalam belajarnya. eksperimentasi. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik yang memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa pemecahan masalah nyata dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan investigatif/ penelitian ilmiah. yang secara regular tidak tercakup dalam kurikulum. 2. Sajian dimaksud berupa peristiwa sejarah. buku. Jenis Pembelajaran Pengayaan Ada tiga jenis pembelajaran pengayaan. sehingga bakat. dan mereka dapat mengoptimalkan perkembangan kecakapannya. Sekolah tertentu.ketuntasan belajar seperti yang telah dirumuskan pada saat pembelajaran direncanakan. kreativitas.

Misalnya sekolah-sekolah yang menginginkan memiliki keunggulan khusus. 18 .tuntutan kompetensi melebihi standari isi.

dan 24 Tahun 2006 pada dasarnya menganut sistem pembelajaran berbasis kompetensi. adalah suatu bentuk pengajaran yang bersifat penyembuhan atau bersifat perbaikan. 19 . 23. yang bermaksud membuat baik atau menyembuhkan. terlebih dahulu perlu diperhatikan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang berlaku berdasar Permendiknas 22. Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya. Penguasaan SK dan KD setiap peserta didik diukur dengan menggunakan sistem penilaian acuan kriteria (PAK). dan sistem pembelajaran yang memperhatikan dan melayani perbedaan individual peserta didik. Dengan demikian pengajaran remedial. Untuk memahami pengertian program pembelajaran pengayaan. Jika seorang peserta didik mencapai standar tertentu maka peserta didik tersebut dipandang telah mencapai ketuntasan. Sistem dimaksud ditandai dengan dirumuskannya secara jelas standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) yang harus dikuasai peserta didik.BAB III PENUTUP Ditinjau dari arti kata. Pengajaran remedial merupakan bentuk kasus pengajaran. sistem pembelajaran tuntas. ³remedial´ berarti ³sesuatu yang berhubungan dengan perbaikan´.

wordpress.com/2008/12/20/ktsp-pembelajaran-pengayaan/ http://shandy07.DAFTAR PUSTAKA http://paulusmisi.wordpress.html http://massofa.com/2008/01/20/memahami-kegiatan-remedial-danpengayaan-untuk-perbaikan-pembelajaran/ http://awan965.wordpress.wordpress.com/2008/12/20/ktsp-pembelajaran-remidial/ http://awan965.com/2010/06/pengertian-pengajaran-remedial-danciri.com/2010/12/22/pengajaran-remedial-dan-programpengayaan-dalam-proses-pembelajaran/ 20 .blogspot.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->