Professional Documents
Culture Documents
RINGKASAN EKSEKUTIF
SUDAH menjadi matlamat kita dalam Wawasan 2020 untuk melahirkan generasi ulul
albab, yakni modal insan yang celik minda, berilmu pengetahuan, mempunyai benteng
keimanan yang tinggi serta bersifat ijtihadik. Justeru, warga guru perlulah bermuhasabah
seketika menilai kemampuan anak didik di sekolah pada masa ini. Yang jelasnya, anak
didik hari ini mencerminkan rupa bangsa pada masa akan datang. Oleh itu, sebagai
pendidik, kita seharusnya rasa tercabar untuk memastikan cita-cita murni para pemimpin
Dalam esei ini, penulis akan cuba membuktikan bahawa peranan guru amat
penting di sekolah sebagai penyampai ilmu atau mualim. Justeru pengajaran dan
barulah kita dapat menambahkan keseronokan dan minat anak didik kita. Motivasi demi
motivasi amatlah dituntut, bak kata pepatah “belakang parang jika diasah lagi tajam”.
Penulis juga akan cuba menghuraikan usaha yang dilakukan di sekolah sama ada dalam
bentuk fizikal, kesediaan mental ataupun spiritual. Biarpun begitu, penulis melihat
keterampilan guru yang hebat, serta kemampuan bermotivasi yang tinggi mampu
Ingatlah, sesuatu yang kelihatan sukar akan terus kelihatan sukar jika kita
menganggapnya sukar. Sesuatu yang kelihatan senang juga akan kelihatan sukar jika kita
menganggapnya senang. Justeru, warga guru diseru agar berpegang pada pepatah
Inggeris, “It’s not easy but it’s possible…” jika kita betul-betul mahu memastikan anak
didik yang menjadi pelanggan kita beroleh kecemerlangan dalam pelbagai aspek.
1
530303-03-3003
PENGENALAN
terdapat berita berkaitan dengan soal pendidikan sama ada dari aspek disiplin,
ramai orang berminat dan ada yang terlibat secara langsung ataupun tidak
pengajaran yang berkesan, dan pelajar-pelajar pula akan menimba ilmu dalam
suasana yang kondusif dan sesuai lantas beroleh pengetahuan dengan sebaik-
besar mereka akan mengganggu pelajar-pelajar lain dan terus keciciran dari segi
ilmu.
2
530303-03-3003
merupakan faktor paling penting dan menjadi tunjang kepada sekolah berkesan
dan bimbingan. Seseorang guru yang baik ialah guru yang memiliki tahap
disiplin kendiri yang tinggi dan sifat ingin melakukan kebaikan kepada orang
lain. Guru – guru yang bersifat sebegini akan sentiasa memberikan komitmen
pelajarnya.
menggunakan kaedah tradisional, iaitu ‘chalk and talk’ (tahap pendeta di atas pentas)
biarpun transformasi pendidikan sudah mencapai tahap ketiga, iaitu tahap teknologi
kita lagi, mereka (bukan semua guru) beranggapan bahawa tugas mereka sebagai
apa-apa yang diajarkan oleh mereka. Guru-guru seperti ini menghabiskan masa
kepada pelajar. Mereka tidak peduli sama ada isi pelajaran yang disampaikan
itu dapat diterima, difahami dan digunakan oleh pelajar ataupun tidak. Mereka
juga tidak langsung mengendahkan sama ada bahan yang diajarkan itu bermanfaat
positif. Lebih menyedihkan lagi, ketika guru mengajar , pelajarnya pula tidur.
Senario ini merupakan ancaman (threat) dalam usaha kita memburu dan merintis
3
530303-03-3003
kecemerlangan dalam dunia pendidikan bagi melahirkan modal insan gemilang atau ‘ulul
Guru – guru kita juga ada yang tidak menunjukkan sikap penyayang
walaupun kesalahannya minimum sahaja. Semua guru pula telah berperanan seperti
guru disiplin dengan memegang sebatang rotan untuk menakutkan pelajar serta
cuba menunjukkan kuasa di sekolah. Sesungguhnya, saya tidak berniat sama sekali
menjatuhkan martabat guru atau membuka pekung di dada dalam profesion pendidikan.
Namun, itulah realitinya yang berlaku di sekolah pada hari ini. Justeru tidak hairanlah
jika ada pelajar yang memberontak atau protes dan bersikap kurang ajar terhadap guru
serta menunjukkan sifat hipokrit, yakni ‘di depan hormat tetapi di belakang membenci
guru’. Jika senario ini terus berlaku, saya kira suasana pembelajaran kondusif tidak
mudah untuk direalisasikan, apatah lagi untuk melonjakkan minat pelajar terhadap
Sambil itu, cuba kita teliti pula prestasi pelajar di sekolah pada masa kini.
Ramai pelajar gagal dalam bidang akademik. Kenapakah mereka gagal ? Inilah
yang menjadi persoalannya kerana pada pendapat saya, tidak ada sebab kita gagal
melahirkan generasi cemerlang yang “celik minda” kerana Wawasan Pendidikan dan
dirangka dan dirancang dengan penuh teliti oleh para teknokrat pendidikan negara.
Sekali imbas, sumber manusia bergelar ‘guru’ yang harus dipertanggungjawabkan jika
segala matlamat dan perancangan itu masih gagal. Sambil itu, cuba kita renungi
4
530303-03-3003
beberapa pendapat yang diutarakan oleh beberapa orang tokoh sarjana berhubung
dengan permasalahan pelajar di sekolah yang saya kira turut berlaku di negara kita:
suasana bilik darjah turut mempengaruhi perlakuan pelajar. Mereka berasa bosan, rimas
dan tidak selesa untuk belajar dengan tekun. Mereka lebih seronok jika dibawa ke bilik
sumber yang berhawa dingin atau ke perpustakaan. Hakikat ini membuktikan bahawa
“koma bilik darjah” (classroom coma) turut mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran
di sekolah. Kajian ini seharusnya diambil kira jika kita mahu mewujudkan pembelajaran
penyelesaiannya demi masa depan anak-anak didik kita. Ingatlah, jika seorang doktor
melakukan kesilapan hanya seorang pesakitnya yang terlibat, tetapi jika seorang guru
melakukan kesilapan, “rosak” satu generasi yang kita harap-harapkan sebagai pewaris
happen.” “Iklim pembelajaran” pula merujuk kepada norma – norma serta sikap staf
5
530303-03-3003
mencipta iklim pembelajaran di sekolah agar anak didik kita senang belajar ,
tertarik untuk mengetahui lebih jauh lagi daripada apa - apa yang dipelajari
mereka di sekolah.
berkesan, seseorang guru haruslah kreatif dan efektif. Untuk menjayakannya, 4 faktor
6
530303-03-3003
Antaranya ialah :
ii) sentiasa memberi panduan kepada para pelajar tentang tindakan yang perlu
iii) memberi bantuan kepada pelajar yang memerlukannya, terutama dalam soal
Sebagai pendidik , saya sentiasa mengingatkan diri saya bahawa setiap guru
pembelajaran .
Keterampilan ini sangat perlu dikuasai guru seperti saya untuk mencipta
7
530303-03-3003
pertanyaan yang diajukan guru akan menentukan kualiti jawapan para pelajar.
Sebagai contoh , dalam pengajaran topik ‘Question – tags’ dalam subjek Bahasa
Inggeris , saya akan menerangkan penggunaannya dalam ‘real life situation’ disertai
banyak contoh bagi membantu pelajar memperoleh jawapan yang betul. Antara
contohnya:
a) “You have prepared well for your coming test , haven’t you ?”
b) “Everyone in the class is satisfied with the English marks , aren’t they ?”
dengan kebolehan pelajar di kelas itu. Soalan yang mudah untuk pelajar yang
lemah dan soalan yang lebih mencabar untuk pelajar yang cerdik pandai.
menyerap apa-apa yang mereka sudah belajar dan kemudian mengunakannya dengan
betul bukan sahaja dalam percakapan harian mereka, tetapi juga dalam
ii) Penguatan.
Aspek ini merupakan respons terhadap suatu perilaku yang dapat meningkatkan
8
530303-03-3003
bagi perkembangan bakat pelajar – pelajar terhadap pelbagai hal baharu dalam
penggunaan media dan sumber belajar , dan pola interaksi dan variasi dalam
kegiatan pembelajaran.
iv) Penjelasan .
tentang sesuatu benda , keadaan , fakta dan data selaras dengan waktu dan
hukum - hukum yang berlaku. Penjelasan harus bermakna dan menarik perhatian
pelajar dan sesuai dengan mata pelajaran dan kompetensi dasar. Penjelasan
dapat diberikan untuk memjawab pertanyaan pelajar - pelajar dan harus sesuai
dilakukan guru untuk memulai dan mengakhiri pelajaran. Set induksi adalah
dipindah dalam pelbagai bentuk seperti susunan dalam bait - bait puisi , soal
9
530303-03-3003
hal - hal baharu yang akan dipelajari . Mereka juga dapat menghubungkan
yang dipelajari dan guru pula dapat mengetahui tingkat keberhasilan kegiatan
sebagai seorang fasilitator untuk membimbing dan menunjuk ajar cara mendekati
Aspek pengelolaan kelas ini mencerminkan keterampilan guru untuk mencipta iklim
10
530303-03-3003
“Sense of humour” merupakan salah satu unsur yang penting dalam pengajaran
guru .Unsur kecindan ini sangat membantu dalam mencipta suasana kelas yang
kondusif yang memungkinkan pelajar - pelajar belajar dengan lebih baik dan
secara optimal . Sementelahan pula, humor itu bersifat universal , untuk semua
budaya dan dapat diwujudkan suatu budaya. ( Susan Trachtenberg ) . Guru yang
membosankan , tidak memikat dan kurang menarik. Oleh itu , sebagai pendidik
saya sentiasa cuba melakukan humor semasa P & P . Dengan adanya unsur
kecindan atau humor, keadaan pelajar yang pada mulanya letih, lesu, tidak
bersemangat dan mengantuk menjadi ghairah untuk belajar. Mereka akan berasa
gembira , senang hati , bergelak tawa , rasa puas , dan bebas daripada tekanan
perasaan yang mencengkam jiwa. Dengan itu, mereka tidak lagi dikuasai situasi,
melainkan menguasai situasi . Komunikasi antara warga kelas menjadi senang , dan
aspek kebosanan , kesunyian dan kelesuan di dalam kelas akan hilang sama
sekali kerana semua pelajar kelas itu terhibur. Ringkasnya, pengajaran guru diselit
dengan unsur humor ‘segar’ akan membangkitkan semangat belajar dan ini
11
530303-03-3003
kelas atau ketika menghadapi peperiksaan PMR dan SPM . Situasi ini amat
Seandainya bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai dengan minat , pelajar
tidak akan berfikir secara efektif kerana berasa bosan dan cenderung
memikirkan sesuatu yang lain atau berangan - angan ketika di dalam kelas.
Sebaliknya jika berminat, maka pelajar akan memusatkan perhatian dan akan
12
530303-03-3003
motivasi untuk menggerakkan diri mereka untuk mencapai kualiti kerja atau
dianggap sebagai satu unsur yang membolehkan pelajar melibatkan diri secara
belajar secara terus menerus , walaupun dia berada di luar kelas ataupun
“Motivation is like food for the brain . You cannot get enough in
one sitting . It needs continual and regular top ups.” ( Peter Davies )
Sesungguhnya , usaha memotivasi pelajar dalam pendidikan merupakan
suatu proses :
(ii) proses menimbulkan semangat dan keaktifan pada diri pelajar sehingga
13
530303-03-3003
(iii) proses yang menyebabkan perhatian pelajar tertumpu kepada satu arah
pelajar semasa belajar ? Menurut Carl Rogers , seorang pakar psikologi, pada
dasarnya sudah ada sifat semula jadi dalam diri setiap pelajar suatu keinginan
yang sangat kuat untuk belajar. Jadi , guru hanya perlu mengembangkan atau
campur tangan ahli untuk mencapai objektif - objektif organisasi atau kumpulan
mengarah dan mengawal . Sementara itu, bilik darjah pula ialah tempat
14
530303-03-3003
utama kerjaya seorang guru. Oleh itu , kita harus memiliki gaya kepimpinan ,
yang harmoni dan ceria akan memberi semangat kepada pelajar dan guru
untuk berada lebih lama , dan mewujudkan perasaan bersama untuk berusaha
bermoral dan kreatif akan menjadikan P & P lebih berfokus . Kecekapan dan
kreativiti yang ditunjukkan oleh guru dapat menghasilkan bilik darjah sebagai
Pelajar adalah pelanggan bagi setiap guru dalam bilik darjah. Mereka
akan bersama setiap kali p&p berlangsung. Adalah penting bagi guru
memahami tingkah laku dan budaya pelajar supaya sebarang tindakan dapat
kesilapan dengan cara yang berhemah akan mempercepat proses kecintaan dan
15
530303-03-3003
kepada pelajarnya.
disertai dengan semangat , minat , dan komitmen guru bagi menjayakan visi
masuk ke kelas kerana P&P yang berkesan tidak boleh dilaksanakan sekiranya
pelajar - pelajar dalam kelas berkenaan tidak dapat dikawal dengan baik .
Walaupun bukan semua pelajar yang menjadi punca permasalahan, tetapi jika
Strategi bagi mengawal keadaan ini , kita boleh mengenal pasti pelajar –
perhatian dan dihargai bukan kerana dirinya tetapi tingkah lakunya yang tidak
disenangi guru .
16
530303-03-3003
mengikut tahap pencapaian pelajar , memulakan p & p dengan set induksi yang
rasa kebosanan mereka . Kita boleh merangsangkan minda pelajar dengan kata-
kata bermotivasi dan penuh dengan senyuman dan jenaka ( sense of humour),
dan pujian supaya suasana sentiasa ceria , di samping memberi teguran umum
yang berupa nasihat tetapi bukan leteran . Kita perlu menghormati pelajar
seperti orang lain , dan bersikap adil kepada semua pelajar . Hukuman
hubungan kita dengan pelajar akan renggang dan menghilangkan minat pelajar
alat - alat tertentu seperti komputer , telefon dan sebagainya . Apabila kita
17
530303-03-3003
nilai murni yang hendak ditanam dalam diri pelajar akan melalui laluan
pembelajaran sosial sebagai satu aspek penting dalam bilik darjah . Kita harus
dengan betul dalam masa yang singkat dan markah ujian yang semakin baik.
Sekeping kertas berbentuk surat penghargaan , atau sebatang pen sebagai tanda
prestasi mereka .
18
530303-03-3003
yang kasar , suara yang tidak jelas , bahasa badan yang tidak sesuai ,
dan tumpuan tentang p & p . Kesemua ini akan meruntuhkan motivasi belajar
para pelajar .
semata – mata dinilai dari aspek kemahiran dan teknik P&P sahaja , tetapi kualiti
peribadi dan sahsiah diri juga menjadi tarikan kepada pelajar –pelajar . Pada
amnya , guru yang disukai pelajar , antaranya ialah sentiasa berwajah periang ,
pandai berjenaka , bersangka baik , berperasaan yang matang , jujur dan ikhlas
krisis , pendengar yang aktif , berjaya menyelesaikan konflik dan tidak mudah
rasa simpati kepada setiap pelajar dan melayani mereka seperti anak sendiri .
19
530303-03-3003
pelajar . Sebagai guru, saya selalu mengingatkan diri saya betapa pentingnya
bersungguh –sungguh dan berusaha untuk berprestasi sebaik - baiknya . Kita perlu
PENUTUP
Sesungguhnya tugas seorang pendidik bukanlah suatu tugas yang mudah. Hanya
mereka yang bergelar “guru” tahu betapa susahnya untuk menjadi seorang pendidik,
kerana pendidik ialah orang yang berpendidikan untuk mendidik anak didik supaya
menjadi terdidik. Jika diteliti pula harapan dan saranan Y.A.B. Perdana Menteri ketika
melancarkan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006 – 2010 pada tanggal 16
Januari 2007, tugas menjadi guru semakin tercabar, apatah lagi apabila diletakkan
harapan yang begitu tinggi untuk melahirkan generasi celik minda dan mampu
berkesan memerlukan komitmen tinggi warga guru. Guru yang menghayati Tonggak 12
seperti keseronokan bekerja , berakauntabiliti, kekuatan sifat baik hati, pengaruh teladan
dan kewajipan menjalankan tugas, sudah pasti akan menganggap segala cabaran sebagai
20
530303-03-3003
yang menyeronokkan dan berkesan menguntungkan kedua-dua pihak, iaitu guru yang
menyampaikan ilmu, dan pelajar yang menerima ilmu. Jika situasi ini dapat diwujudkan,
saya pasti sekolah akan menjadi tempat yang menyeronokkan kepada semua pelajar, dan
menepati slogan “Sekolahku, Rumahku”. Apabila guru dan pelajar seronok datang ke
sekolah, pencapaian akademik pasti meningkat kerana situasi yang kondusif akan
pengajaran dan pembelajaran, keterampilan guru dan keupayaan guru memotivasi pelajar
memastikan bukan sahaja ilmu yang disampaikan dapat diterima oleh pelajarnya, malah
saranan yang terkandung dalam esei ini dapat menyedarkan rakan-rakan guru agar
PERSEKITARAN KONDUSIF
PENCETUS
SITUASI PEMBELAJARAN MENYERONOKKAN
*****
21
530303-03-3003
BAHAN RUJUKAN
22