PRANGKAT ADMINISTRASI GURU — Document Transcript

1. PRANGKAT ADM GURU SMAN 2 MATARAM SMAN RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS XI IPA/IPS SEMESTER II DISUSUN OLEH H M S A R T O N O , S.Pd Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 1/6/2010 2. PRANGKAT RPP SEMESTER 2 RPP NO 46 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke: 1 Alokasi Waktu: 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana 1. berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer. 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator 1. Merespon wacana monolog: narrative 2. Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan melakukan monolog berbentuk : narrative 2. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk: narrative contohnya: Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ? He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the

bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 2 3. Kegiatan Awal (10’) Siswa mencocokkan gambar dengan judul cerita rakyat. • Kegiatan Inti (75’) Siswa mendengarkan teks lisan narrative sambil mencocokkan gambar dengan cerita narrative yang di dengar melalui tape secara klasikal. You are going to listen to an incomplete story. The missing part is the answer to the question in the story. Guess it. Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ? He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. “ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married

HAIRUDDIN AHMAD H. Huey. Mataram . Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan . S A R T O N O. Taken from Story a Day. How does the story end? 6. What does the clause "all the bolts were undone" in paragraph 1 tell you about? 7. The old miser was very surprised to see them all. • Kegiatan Akhir (10’) Tanya-jawab mengenai pendapat siswa tentang teks monolog yang didengar 3." he croaked at the door." explained Dewey. well. Great. "You can have my cough drops. Uncle. 2. 1. Uncle Scrooge. and I hardly have any money. They knocked at the door and had to wait a long time before all the bolts were undone. S. "Well." soothed Daisy. "because they cured my sore throat. Can you find some moral values implied in the story? State the textual evidence to support your answer." With that Dewey pulled out his box of cough drops and gave them to Uncle Scrooge. "Don't be cheeky. Uncle. have a discussion to answer thefollowing questions. Siswa mendengar retelling story berbentuk dialog dan memperhatikan intonasi yang digunakan. who had jumped up to sit on his Great-Uncle's knee." "What I meant." chirped Dewey. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan. 17 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.and lived at Karangbolong hill.e-dukasi." "Sorry to hear that. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 3 4." echoed the triplets. 1983 Siswa menjawab pertanyaan tentang teks monolog narrative yang didengar." Uncle Scrooge didn't know what to say. "Have you got a sore throat. "What do you mean—poor Great. "Poor old Great-Uncle Scrooge. "Should I send Dewey out to get you some cough drops?" "No.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. They cost too much money nowadays." said Donald sympathetically. RPP NO 47 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :2 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1. "I have got a sore throat! The young lad's right." smiled Dewey.Uncle Scrooge?" chirped Louie. But I bought some cough drops. Louie and Dewey all went to visit Uncle Scrooge one cold autumn day. How many characters are there in the story? 3. Mengetahui. Louie!" scolded Daisy. With a partner. What is the theme of the story? 2. Daisy." "You don't seem very happy. Money Isn′t Everything Donald.Uncle Scrooge!" chuckled Uncle Scrooge. "Stuff and nonsense!" croaked Uncle Scrooge. Where did the story take place? 5. "Poor Great-Uncle Scrooge. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 4 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 4.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. "was that I had a sore throat too." complained the old miser. But one great big tear rolled down his face. Can you describe the characteristics of each character? How can you know? 4. as if they were Beagle Boys in disguise. "I'd rather suffer the tickle in my throat. "I've got more money than Fort Knox. "Mind your own business!" snapped Uncle Scrooge. I suppose you'd better come in. Even then Uncle Scrooge looked very suspicious.

). 1. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. In a meeting. Whose opinion is agreed with by Mr Bakri? 6. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Siswa membuat definisi tentang cinta. It will not be late. Siswa membaca ungkapanungkapan lainnya yang digunakan untuk menyatakan perasaan (expressing: love). Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat. Sir. Tanya-jawab mengenai ungkapan cinta yang ada di film. Mr Bakri : I agree with Mr Adam's view. if that's the fi nal decision. Mr Adam : Thank you for your approval. Siswa mendengarkan ungkapan cinta dan mencocokkan dengan orang yang menyatakannya vi. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: love). Mr Fuad : How about the customers? Mr Adam : I'm convinced that the customers will have the books on time. Why does Mr Adam want to publish the books two months later? 5. 3. iv. Kegiatan Awal (10’) i. Mr Fuad : The best time to publish our books is at the end of next month. Mr Adam? Mr Adam : I consider that we still have to make several improvements about some aspects. I think I accept it. Kegiatan Inti (70’) i. lancar. v. What aspects determine the use of language (formal or informal)? RPP BAHASA INGGRIS XI/2 6 7.) • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Students need them soon Mr Bakri : Have you any comment on this matter. Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan lain menyatakan perasaan (expressing: love). we will be ready to publish our books within two months. Mr Rizal Bakri and his colleagues are arguing about their opinions on the right time to publish their books. Indikator • Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement.percakapan berlanjut (sustained) secara akurat.) 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Kompetensi Dasar Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat.) 2. Mr Bakri : OK.) 1. What is Aldi's opinion about the new mall? 2. Materi Pokok Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut • Menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Does Rani agree with Aldi? 3. 1. iii. So we need at least two more months to publish. We needn't to be in a rush. 6. lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Siswa mendiskusikan dialog dan fungsi ungkapan yang didengar melalui tape. Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: love) melalui tape secara klasikal. Does the second conversation take place in a formal situation? 7. Langkah-langkah Kegiatan a. lancar. Mr Fuad : Well. ii. Kegiatan Akhir .) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 5 6. 5. In what situation does the fi rst conversation take place? Formal or informal? 4.

Mataram .net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan Mengetahui. • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan. 2. 5. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (5’) Tanya jawab dengan siswa mengenai apakah mereka pernah mendengar cerita teman dan mersa sedih. lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) Indikator 1. RPP NO 48 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1.(10’) i. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat. Ungkapan apa yang digunakan untuk menyatakan sedih dan menaruh perhatian besar akan ceritanya. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 1. Siswa mendapat feedback dari guru. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)) mis. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 8 9. lancar. • Kegiatan Akhir (5’) Siswa mendapat feedback dari gurunya 5.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.e-dukasi. S. My heart is so burdened I’m so sad to hear that 3. Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention ) Siswa memberikan respon terhadap cerita yang dibacakan oleh temannya. • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca bagian drama Shakespear dan mengubahnya menjadi kalimat sederhana Siswa mendengarkan ungkapan-ungkapan lain untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ekspresi/ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention )yang didengar melalui tape. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 2. 2. 17 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Kompetensi Dasar 1. dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 2. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 7 8. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. lancar. Sumber/Bahan/Alat o Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o e- . Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat.

It is white. S. “ said Arungbinang. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative 2. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) o Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpustakaan 6. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative. “The queen can be cured by the stone flower. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2.. princess ?” asked Tumenggung Arungbinang. he rolled over and fell down unconsciously. the high priest of the kingdom was praying to God. Penilaian • Teknik: Performance Assesment (Responding. Do you know what the stone . he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. the guardian fairy who guard the stone flower garden.”Well. princess. Central Java. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. tugas berpasangan Mataram . slowly. the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave. She is terribly ill. But Alas! As he was climbing up the hill. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower. but the queen was not healed.It so happened then.book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) o Internet (http//www. O6 JANUARI 2010 Mengetahui. he slipped and he slid down. lancar.” said Dewi Tisnawati gently. Meanwhile. Then she fed him with some hot soup. I’ve been waiting for you for a long time. 19601231 198601 1 055 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 9 10.”So to cut a long story.“Who are you really. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. honest and loyal nobleman.“ I am Dewi Tisnawati.Well. HAIRUDDIN AHMAD H.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) o Tape Kaset/CD. Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. Well. Materi Pokok Teks monolog narrative contohnya berikut: Today. This flower has no leaves or stem. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen.spoof dan hortatory exposition secara akurat.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012 NIP. when he heard a voice echoing. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. The title is The Stone Flower or Bunga Batu.e-dukasi. lancar. listen carefully. ““But … but…. I’d like to tell you a legend from South Sea. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2.“Don’t worry. • Bentuk: Pertanyaan Lisan. RPP NO 49 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. S A R T O N O. What happened then ? He climbed up the hill. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset. Kompetensi Dasar 1. I have to get the stone flower for my queens.

O6 JANUARI 2010 Mengetahui. S.” replied Tumenggung 4. lancar dan berterima dalam teks berbentuk:narrative 2. the queen was getting healthier and healthier. Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative. Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: pertanyaan lisan Mataram . Kompetensi Dasar 1.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Tanya-jawab mengenai bentuk tenses apa yang biasa digunakan dalam teks monolog narrative RPP BAHASA INGGRIS XI/2 10 11. lancar. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.e-dukasi. Materi Pokok Teks monolog . S A R T O N O. lancar. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator • Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk: narrative 1.dengan bantuan audio Siswa mengidentifikasi informasi tentang teks lisan narrative: Joko Tole Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka • Kegiatan Akhir (10’) Siswa membaca kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog narrative Siswa mendapat tugas untuk melakukan drama berkelompok dengan menggunakan scenario yang tertera di buku teks. HAIRUDDIN AHMAD H. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6. Dewi. RPP NO 50 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 5 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1.So in the end. Day by day. 5.“ Yes. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. It was made of 3. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. 19601231 198601 1 055 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 11 12. me after you have finished your task Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen.flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012 NIP. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.“ Would you come back to me and marry Langkah-langkah Kegiatan ? “ pleaded Dewi Tisnawati. you have my word. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for • Kegiatan Awal (10’) Arungbinang to marry Dewi Tisnawati. • Kegiatan Inti (75’) Siswa membaca penjelasaan bentuk tense yang digunakan dalam teks monolog narrative Siswa Siswa membaca ungkapanungkapan yang digunakan untuk bercerita Siswa menentukan perubahan bentuk kata kerja yang ssuai untuk teks monolog narrative Siswa mendengarkan teks monolog narrative. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique the bird’s saliva when it was sleeping.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative 2.

Well. the guardian fairy who guard the stone flower garden. I have to get the stone flower for my queens.narrative contohnya berikut: Today.”So to cut a long story. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen. S. But Alas! As he was climbing up the hill. Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. Then she fed him with some hot soup. Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.“ I am Dewi Tisnawati. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“Don’t worry. Day by day. the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. 4. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru mengenai performa mereka 5. • Kegiatan Awal (10’) Siswa mempersiapkan drama • Kegiatan Inti (75’) Siswa berkelompok melakukan drama secara bergantian. when he heard a voice echoing. slowly.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. princess. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be.e-dukasi. What happened then ? He climbed up the hill. Tumenggung Arungbinang was a brave. he slipped and he slid down. listen carefully. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea.”Well. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Siswa lain memperhatikan dan mendengar drama yang dilakukan temannya.“Who are you really.” said Dewi Tisnawati gently. Dewi. Meanwhile. I’d like to tell you a legend from South Sea. Langkah-langkah Kegiatan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 12 13. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for 3. Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 13 .“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. “ said Arungbinang. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.” replied Tumenggung Arungbinang. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. This flower has no leaves or stem. princess ?” asked Tumenggung Arungbinang. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.“ Yes. the high priest of the kingdom was praying to God. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: drama Mengetahui. ““But … but…. honest and loyal nobleman. he rolled over and fell down unconsciously. but the queen was not healed. Central Java. It is white. he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently.. Mataram .So in the end. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.Well. She is terribly ill. I’ve been waiting for you for a long time. the queen was getting healthier and healthier. S A R T O N O. HAIRUDDIN AHMAD H.It so happened then. you have my word. “The queen can be cured by the stone flower.

lancar. This flower has no leaves or stem.“ Yes. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. Central Java. I have to get the stone flower for my queens. princess.It so happened then. Tumenggung Arungbinang was a brave. Tumenggung .“Don’t worry. the guardian fairy who guard the stone flower garden.”Well. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2.. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. Well. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. he rolled over and fell down unconsciously. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Arungbinang. Dewi. RPP NO 51 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 6 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower. listen carefully.” replied Tumenggung 3. honest and loyal nobleman. Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati.” said Dewi Tisnawati gently. princess ?” asked Tumenggung Arungbinang. contohnya berikut: Today. Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative.14. the high priest of the kingdom was praying to God. Day by day. the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Then she fed him with some hot soup. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen. Materi Pokok Teks monolog narrative. the queen was getting healthier and healthier. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrativ.“ I am Dewi Tisnawati. ““But … but….Well.“Who are you really. lancar. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Langkah-langkah Kegiatanin the end. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative(mendongeng) 2. he slipped and he slid down. She is terribly ill. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.”So to cut a long story.spoof dan hortatory exposition secara akurat. when he heard a voice echoing. Kompetensi Dasar 1. “ said Arungbinang.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati. Meanwhile. slowly. I’d like to tell you a legend from South Sea.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. It is white. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. What happened then ?He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. “The queen can be cured by the stone flower. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping.spoof dan hortatory exposition secara akurat. but the queen was not healed. I’ve been waiting for you for a long time. you have my word. he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently.

O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6.Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Arungbinang to marry Dewi Tisnawati. Bentuk: mendongeng Mengetahui. Penilaian a. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 17 18.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi. • Kegiatan Inti (75’) Tiap siswa secara bergantian mendongeng didepan kelas Siswa lain mendengarkan presentasi dongeng yang dilakukan. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai Valentine’s day • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture Siswa mendiskusikan teks Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture Menjawab pertanyaan menegenai Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture • Kegiatan Akhir (10’) Siswa memberi pendapat tentang Valentine’s day di Indonesia 5. • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. S.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Tujuan Pembelajaran • Siswa memahami Valentine’s Day 2. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Memahami cerita Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture 1. Materi Pokok Wacana teks berjudul Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture 3. RPP NO 53 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :8 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Teknik: Performance Assesment . Checklist b. Mataram . Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. dan berterima dalam . lancar. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru 5. S A R T O N O. Penilaian • Teknik: responding • Bentuk: pertanyaan tertulis Mengetahui. lancar. HAIRUDDIN AHMAD H. HAIRUDDIN AHMAD H.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Mataram . RPP NO 52 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 7 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative.So Karangbolong hill. Sumber/Bahan/Alat RPP BAHASA INGGRIS XI/2 16 17. S. S A R T O N O.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. • Kegiatan Awal (10’) Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk mendongeng RPP BAHASA INGGRIS XI/2 14 15. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 15 16.

Some time after the Lion was caught in a trap. S. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1. “Pardon. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. lancar. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai gambar yang tertera di buku • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca teks tulis narrative: The lion and the Mouse Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya. Mataram . S A R T O N O. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. and see the sad plight in which the Lion was. HAIRUDDIN AHMAD H. Just then the little Mouse happened to passby. O king.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.” cried the little Mouse. contoh: . Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 19 20. and opened his big jaws to swallow him. RPP NO 54 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :9 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. 3. who desired to carry himalive to the king. I shall never forget it. who placed his huge paw upon him. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • ebook (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis Mengetahui.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 18 19. that he lifted up his paw and let him go.Moral: Little friends may prove great friends. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. a little mouse began running up and down upon him. “ Forgive me this time. when a Lion was asleep. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.spoof dan hortatory exposition secara akurat. this soon wakened the Lion.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative 1.contoh. The Lion and The Mouse Once.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa memberikan pendapat mengenai cerita narrative yang dibacanya 5. and the hunters. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee 2. Siswa teks narrative berikutnya: The Stronger Man dan menjawab pertanyaannya Siswa berpasangan menjodohkan fable dengan pesan moralnya.e-dukasi.

e-dukasi. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 21 22. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. that he lifted up his paw and let him go. 5. and the hunters. and see the sad plight in which the Lion was. “Pardon. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. a little mouse began running up and down upon him.spoof dan hortatory exposition secara akurat. HAIRUDDIN AHMAD H. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penggunaan past tenses untuk teks berbentuk narrative • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca bagian-bagian dari teks narrative tentang Simple Past Tense Siswa mnegidentifikasi bentuk positif.Moral: Little friends may prove great friends. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. feeling verbs atau saying verbs dari suatu kalimat Siswa membaca penjelasan tentang Noun dan Noun Phrases Siswa mengembangkan noun menjadi noun phrases . lancar. O king. “ Forgive me this time. Mengetahui. lancar dan berterima dalam teks . 4. who placed his huge paw upon him. and opened his big jaws to swallow him. this soon wakened the Lion. past tenses.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. action verbs.” cried the little Mouse.The Lion and The Mouse Once. RPP NO 54 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. I shall never forget it. who desired to carry himalive to the king. Siswa membaca penjelasan tentang past tenses Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past perfect atau simple past Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past continuous atau simple past Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu future in the past atau simple past Siswa membaca penjelasan mengenai action verbs Siswa menggaris bawahi action verbs pada teks narrative Siswa membaca penjelasan mengenai thinking verbs dan feeling verbs Siswa menentukan thinking verbs. thinking verbs. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 22 23. Mataram .Some time after the Lion was caught in a trap. S. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 20 21.(AESOP) 3. negative dan pertanyaan berbentuk past tense dari teks berbetuk narrative. Just then the little Mouse happened to passby.saying verbs Noun dan Noun Phrases. feeling verb. when a Lion was asleep. S A R T O N O. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts.

Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penggunaan adverbs untuk teks narrative • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca penjelasan tentang adverbs Siswa mengembangkan kalimat dengan adverbs of manne. and the hunters.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. this soon wakened the Lion. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Siswa melanjutkan kalimat dengan menggunakan conjunctions. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. “ Forgive me this time. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee 2. The Lion and The Mouse . RPP NO 55 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 11 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ.(AESOP) 3. and see the sad plight in which the Lion was. O king. who placed his huge paw upon him. Siswa menentukan time connectives yang tepat untuk melengkapi teks narrative. Siswa membaca penjelasan tentang time connectives.berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative 1. HAIRUDDIN AHMAD H. when a Lion was asleep. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan Mengetahui. lancar. S A R T O N O. 5. S.Moral: Little friends may prove great friends. I shall never forget it. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. who desired to carry himalive to the king. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him.wa mengulas penjelasan tentang. Adverbs. that he lifted up his paw and let him go.dan punctuation. • Kegiatan Akhir (10’) Sis. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 23 24. place and time. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1.e-dukasi. Siswa membaca penjelasan mengenai punctuation Siswa menentukan tanda baca (punctuation) yang tepat pada teks narrative. Mataram . contoh: The Lion and The Mouse Once. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. a little mouse began running up and down upon him. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 24 25. Siswa membaca penjelasan tentang conjunction. and opened his big jaws to swallow him.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Materi Pokok Teks monolog/esei berbentuk narrative. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. time connectives. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on.” cried the little Mouse.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. “Pardon.Some time after the Lion was caught in a trap. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. conjunction. Just then the little Mouse happened to passby.

this soon wakened the Lion. I shall never forget it. O king. this soon wakened the Lion. a little mouse began running up and down upon him. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis Mengetahui. S A R T O N O. contoh: The Lion and The Mouse Once. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. “Pardon. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 1. narrative dan analytical exposition secara akurat. who desired to carry himalive to the king. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya-jawab dengan siswa tentang fable • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca cerita komik dan mengidentifikasi pesan moralnya Siswa membaca teks narrative and memperhatikan organisasi teksnya. and the hunters. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 26 27. who . HAIRUDDIN AHMAD H.” cried the little Mouse. lancar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 2. RPP NO 56 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 12 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks narrative • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 1. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. dan analytical exposition secara akurat. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. a little mouse began running up and down upon him. Mataram . and opened his big jaws to swallow him. and see the sad plight in which the Lion was. when a Lion was asleep. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. narrative. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. that he lifted up his paw and let him go. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. when a Lion was asleep.e-dukasi.Some time after the Lion was caught in a trap. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative. 3.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 25 26. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. who placed his huge paw upon him. “ Forgive me this time. Just then the little Mouse happened to passby. S. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan bentuk organisasi teks narrative 5. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Moral: Little friends may prove great friends.Once.

RPP NO 57 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 13 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 27 28. contoh. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative • Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 28 29.e-dukasi. Just then the little Mouse happened to passby. that he lifted up his paw and let him go. O king. and the hunters. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator Mengidentifikasi makna dalam teks narrative Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 1. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: hasil tulisan Mengetahui. and opened his big jaws to swallow him.Moral: Little friends may prove great friends. S A R T O N O.spoof dan hortatory exposition secara akurat. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. this soon wakened .He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative. narrative dan analytical exposition secara akurat. lancar. when a Lion was asleep. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. The Lion and The Mouse Once. Kompetensi Dasar 1. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.placed his huge paw upon him. “ Forgive me this time. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report. Siswa berpasangan menyusun paragrap yang tidak beraturan • Kegiatan Akhir (5’) Siswa ditugaskan untuk membuat draft sebuah fable 5.” cried the little Mouse. who desired to carry himalive to the king. 2. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. I shall never forget it. a little mouse began running up and down upon him. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview tentang ciri-ciri teks tulis narrative • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca teks narrative: The Mouse and The Crocodile Siswa menjawab pertanyaan tentang teks tersebut yang mengarahkan pemahaman teks organisasi. 3. S. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 Ensiklopedia dari perpusta 6. and see the sad plight in which the Lion was. Mataram .net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. “Pardon. HAIRUDDIN AHMAD H.Some time after the Lion was caught in a trap. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2.

Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview berbagai aspek teks narrative (tujuan. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. dan ciri-ciri kebahasaan) • Kegiatan Inti (70’) Siswa memperlihatkan dfrat pertamanya kepada teman Siswa melakukan peer correction Siswa saling mengevaluasi tulisan masing-masing Siswa bertanya pada guru Siswa mendapat feedback dari guru dan menulis ulang • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengumpulkan tulisannya 5. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. I shall never forget it. RPP NO 58 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof Indikator 1. and the hunters. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.Moral: Little friends may prove great friends. 3. O king. and see the sad plight in which the Lion was. What did he like then ?Oh. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. The story is about a boy named Michael. who desired to carry himalive to the king. and opened his big jaws to swallow him. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. S. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Okay students. 2. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. He was not a very good pupil.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.” cried the little Mouse. lancar. his mathematics teacher looked at . Checklist • Bentuk: tulisan Mengetahui. RPP BAHASA INGGRIS one day. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 30 31. Kompetensi Dasar 1.Some time after the Lion was caught in a trap. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.the Lion. Mataram . He liked football very much.e-dukasi. organisasi. “ Forgive me this time. Just then the little Mouse happened to passby. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk : spoof 2. he liked playing in his leisure time. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk spoof.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. “Pardon. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. that he lifted up his paw and let him go. I have a good story. spoof dan hortatory exposition secara akurat. contohnya. who placed his huge paw upon him. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. Melakukan monolog berbentuk : spoof 1. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpusta 6. Penilaian • Teknik: Performance Assessment. Merespon wacana monolog: spoof 2. S A R T O N O. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. HAIRUDDIN AHMAD H. (AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 29 30. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. He was ten years old.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. Why? Because he didn’t like doing his homework. Listen to me.

Michael. 2. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. • Menyatakan perasaan malu (embarrassment) mis. lancar. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6.Michael’s homework and found that all Well. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat. Mataram . Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut. RPP NO 59 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1. the teacher was very pleased and surprised. 3. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: love) • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) 2. Well done. dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: embarrassment & anger ) 2. Michael. lancar. Did your father help you? 32. It really makes me ashamed I was very embarrassed • . lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) Indikator 1. You’re doing great.contoh. S. HAIRUDDIN AHMAD H. Siswa menanggapi gambar pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menjawab pertanyaan Siswa menanggapi kartun pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menjawab pertanyaan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru 5. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 32 33. Wow. So. Siswa merespon isi teks monolog lisan spoof dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata. 2. he called Michael to his office and said to him. that’s a good job! Of course students. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan Mengetahui.e-dukasi. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa menanggapi gambar pada buku teks dan menjawab pertanyaan • Kegiatan Inti (70’) Siswa mendengarkan teks monolog lisan spoof sambil melengkapi teks tersebut. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Kompetensi Dasar 1. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) 1. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. XI/2 31 his homework was correct.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. you’ve got all your homework right this time. S A R T O N O.

Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. Mataram . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari. lancar. I have a good story. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 Ensiklopedia dari perpusta 6. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. S. Oh. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports 2. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. He was ten years old.e-dukasi. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof 2. lancar.Menyatakan perasaan marah (anger) mis. Kompetensi Dasar 1.spoof dan hortatory exposition secara akurat. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 34 35. RPP NO 60 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (15’) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 33 34.hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Penilaian • Teknik: Performance Assesment (Responding) • Bentuk: Pertanyaan Lisan. Why? Because he . yang dipilh secara acak oleh guru • Kegiatan Akhir (5’) Siswa memberi feedback atas performa mereka 5. Tanya jawab dengan siswa mengenai pengalaman mereka yang memalukan dan apa yang mereka rasakan setelah itu malu atau marah • Kegiatan Inti (35’) Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )yang didengar melalui tape. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. tugas kelompok Mengetahui. S A R T O N O. He was not a very good pupil. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. spoof dan hortatory exposition Indikator Merespon wacana monolog: spoof Melakukan monolog berbentuk : spoof 1. Siswa melafalkan ungkapanungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) Siswa menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )yang sesuai untuk suatu pernyataan/situasi yang diberikan Siswa mendengarkan beberapa kalimat dan menentukan apakah intonasinya naik atau turun.hell!! You burn me up! 3. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. Listen to me. HAIRUDDIN AHMAD H.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof contohnya berikut: Okay students. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Siswa membuat dialog berpasangan yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) Siswa mempraktekkan dialog yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu atau marah (expressing: embarrassment & anger )di depan kelas.spoof dan hortatory exposition secara akurat. The story is about a boy named Michael.

The story is about a boy named Michael. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • Kaset/CD • Script dari Look Ahead 2 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 36 37. Mataram . his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. lancar. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca penjelasan tentang teks monolog lisan spoof • Kegiatan Inti (75’) Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk. 2. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 37 38. Kemampuan mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. So. the teacher was very RPP BAHASA INGGRIS XI/2 called Michael to his office and said to him. membaca teks monolog (speaking) Mengetahui. 6. S. Kompetensi Dasar 1. He was . Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. one day. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. He liked football very much. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. I have a good story. 3. spoof Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan yang didengar Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka Siswa membaca kartun berbentuk spoof dan menjawan pertanyaannya. he 35 your homework right this time. Did your father help you? 36. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog berbentuk spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof 2. contohnya berikut: Okay students. lancar. that’s a good job! Of course students. Michael. Well done. Well. you’ve got all pleased and surprised. spoof dan hortatory exposition secara akurat. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. spoof dan hortatory exposition secara akurat. he liked playing in his leisure time. spoof dengan bantuan audio Siswa melengkapi teks monolog lisan spoof dengan informasi yang didengarnya Siswa memperhatikan organisasi teks monolog lisan berbentuk. Wow. Michael. HAIRUDDIN AHMAD H. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: Cloze passages (listening) pertanyaan lisan.didn’t like doing his homework. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Siswa bekelompok membaca teks teks monolog lisan berbentuk. What did he like then ?Oh. You’re doing great. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 60 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 16 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. S A R T O N O. Listen to me. Spoof • Kegiatan Akhir (10’) Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog lisan berbentuk spoof Siswa mendapat tugas kelompok untuk mencari artikel majalah/Koran berbentuk spoof dan menceritakannya 5. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof Indikator Merespon wacana monolog berbentuk spoof Melakukan monolog berbentuk spoof 1.

ten years old. that’s a good job! Of course students. Why? Because he didn’t like doing his homework. he liked playing in his . Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. Well. lancar. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. contohnya berikut: Okay students. He was not a very good pupil. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari. What did he like then ?Oh.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Well done. one day.spoof dan hortatory exposition secara akurat. RPP NO 61 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 17 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Tugas presentasi kelompok Mengetahui. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 39 40. The story is about a boy named Michael. gambar) 5. Siswa lain mendengarkan ceritanya Tiap kelompok memberi komentar cerita yang dilakukan Siswa mendiskusikan kekurangan presentasi mereka masing. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: Indikator Merespon wacana monolog berbentuk spoof Melakukan monolog berbentuk spoof (mendongeng) Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana teks monolog lisan berbentuk spoof • Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk spoof RPP BAHASA INGGRIS XI/2 40 41. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 38 39. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview karakteristik teks monolog lisan spoof • Kegiatan Inti (75’) Siswa melakukan tugas kelompok mencari artikel majalah/koran berbentuk spoof dan menceritakannya dengan gambar. Mataram . S A R T O N O. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. You’re doing great.Tugas • Bentuk: Menceritakan spoof. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. the teacher was very pleased and surprised. 4. Michael. Penilaian • Teknik: Performance Assesment. HAIRUDDIN AHMAD H. he liked playing in his leisure time. he called Michael to his office and said to him. Michael. He was not a very good pupil. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. Listen to me. He was ten years old. lancar. his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. you’ve got all your homework right this time. So.hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2.masing. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru Siswa mendapat pengarahan hal yang diperlukan untuk menceritakan teks berbentuk spoof Siswa mendapat tugas untuk menceritakan teks berbentuk spoof secara individu dengan menambahkan alat bantu (mis. Did your father help you? 3. Wow. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof . Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • Kaset/CD 6. S. Kompetensi Dasar 1. What did he like then ?Oh. Why? Because he didn’t like doing his homework. He liked football very much. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.spoof dan hortatory exposition secara akurat. I have a good story. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat.

Mataram . 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 62 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 18 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei Kompetensi Dasar RPP BAHASA INGGRIS XI/2 42 43. S. Wow. that’s a good job! Of course students. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural 2. 1. Michael. the teacher was very pleased and surprised. Materi Pokok Wacana mengenai Body language 3. you’ve got all your homework right this time. • Alat Bantu (gambar. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks report spoof • . lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk spoof • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof 1. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. He liked football very much. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. S A R T O N O. Well.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 RPP NO 63 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 19 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. he called Michael to his office and said to him.leisure time. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a RPP BAHASA INGGRIS XI/2 43 44. You’re doing great. HAIRUDDIN AHMAD H. Checklist • Bentuk: Mendongeng spoof • Mengetahui. Michael. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai arti beberapa gerak tubuh (body language) • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca teks tentang Body language dan menjawab pertanyaannya • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan perbedaan antara gerak tubuh (body language) di Indonesia dengan di Amerika 5. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. Well done. lancar. Memahami body language sebagai salah satu alat untuk berkomunikasi Indikator Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural. S. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. spoof dan hortatory exposition secara akurat. Mataram . poster) Penilaian • Teknik: Performance Assesment . one day. So. NIP 19590107 198103 1 012 NIP. HAIRUDDIN AHMAD H. Penilaian • Teknik: Nontes • Bentuk: pertanyaan tertulis Mengetahui. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. S A R T O N O. Did your father help you? Metode Pembelajaran/Teknik: Threephase technique Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca ungkapan untuk menceritakan cerita lucu Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk menceritakan cerita lucu • Kegiatan Inti (75’) Tiap siswa secara bergantian menceritakan cerita lucu Siswa lain mendengarkan temannya yang melakukan cerita lucu • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • OHP/LCD RPP BAHASA INGGRIS XI/2 41 42.

“So. asks the grandfather. S. HAIRUDDIN AHMAD H. The grandparents are looking quite anxious at this point.replies the mother.replies the mother. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 2. a little perplexed and ask. contohnya. when can we see the baby?. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.asks the grandmother. “So. Some time passes. lancar. “So. when can we see the baby?. The grandparents turn to look each other. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. The grandparents are looking quite anxious at this point. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penjelasan mengenai Simple Past • Kegiatan Inti (70’) Siswa membuat kalimat menggunakan Simple Past berdasarkan gambar yang disediakan. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 46 47. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Mataram .Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof 2. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. Mengetahui. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.”Why do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back.replies the mother. asks the grandfather. “In a little while”.”because I put 3.”Why do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. The grandparents turn to look each other. when can we see the bay?. Some time passes. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 64 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 20 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. when can we see the bay?. Materi Pokok Teks tulis berbentu spoof RPP BAHASA INGGRIS XI/2 44 45.asks the grandmother. a little perplexed and ask.replies the mother. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 1. Penilaian • Teknik: Tugas • Bentuk: latihan tertulis RPP BAHASA INGGRIS XI/2 45 46. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Memberi tanggapan terhadap gambar yang tersedia • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca teks spoof dan menjawab pertanyaannya Siswa membaca teks spoof berikutnya dan menjawab pertanyaannya Siswa melengkapi teks spoof dengan kata yang disediakan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mngemukakan pendapat mengenai teks spoof yang sudah dibaca 5.spoof dan hortatory exposition secara akurat.”because I put 3. “When the baby starts crying”. “In a little while”. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. “When the baby starts crying”. S A R T O N O. “So. Siswa menentukan penggunaan was/wasn’t/were/weren’t pada kalimat RPP BAHASA INGGRIS XI/2 47 .

asks the grandfather. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Siswa mengubah bentuk kata kerja yang sesuai dengan Simple Past Tense pada teks spoof Siswa mengerjakan puzzle dengan melengkapi kalimat irregular verbs Siswa membuat kalimat menggunakan Past Continuous Tense berdasarkan gambar yang disediakan Siswa membaca penjelasan tentang Past Continuous tense Siswa menentukan penggunaan kata kerja dalam bentuk Simple Past Tense atau Past Continuos Tense pada teks spoof Siswa membuat kalimat sednri dengan menggunakan conjuctions dan relative clauses • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang Simple Past dan Past Continuous tense 5. “When the baby starts crying”. RPP NO 65 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 21 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. S. Mengetahui. “So. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. 3. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 1.”because I put 50. S A R T O N O. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Some time passes.replies the RPP BAHASA INGGRIS XI/2 mother. The grandparents are looking quite anxious at this point. “In a little while”. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. S A R T O N O.48. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 66 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa . 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 48 49. saying verbs dan Past tenses 5. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild.”Why 49 do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. when can we see the baby?. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.asks the grandmother. S.spoof dan hortatory exposition secara akurat. a little perplexed and ask.replies the mother.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan Mengetahui. when can we see the bay?. HAIRUDDIN AHMAD H. contohnya. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penjelasan mengenai pronoun • Kegiatan Inti (70’) Siswa menentukan penggunaan pronoun yang tepat pada teks spoof Siswa membaca penjelasan tentang saying verbs Siswa menentukan pemakaian saying verbs yang tepat pada suatu kalimat Siswa menjodohkan kalimat yang tepat dengan menggunakan while dan when Siswa berkelompok memprediksi kejadian apa yang terjadi sebelum situasi yang disediakan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang pronoun. Mataram . Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 2. “So. The grandparents turn to look each other. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. HAIRUDDIN AHMAD H. lancar. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 50 51. Mataram .

Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. Some time passes. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks spoof tersebut. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam . spoof dan hortatory exposition secara akurat. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. a little perplexed and ask.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mendiskusikan pertanyaan mengenai organisasi teks • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca teks spoof dan mengidentifikasi pembagian teks organisasi dan cirri-ciri kebahasaan yang digunakan. 2. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: hasil tulisan Mengetahui. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks spoof Siswa dapat mengidentifilasi langkahlangkah retorika dalam wacana: spoof Siswa menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 2.asks the grandmother. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. when can we see the baby?. Mataram .”because I put Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof. S. S A R T O N O. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 53 54.spoof dan hortatory exposition secara akurat. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 51 52.hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Siswa berkelompok menulis bagian orientation dan twist untuk teks spoof Siswa saling bertukar tulisan antar kelompok Tiap kelompok memberikan evaluasi terhadap tulisan kelompok lain. “When the baby starts crying”.replies the mother. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative. contoh: New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild. “So. when can we see the bay?. asks the grandfather. spoof dan hortatory exposition secara akurat. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 1.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 22 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. lancar. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 52 53. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan yang perlu diperhatikan dalam menulis teks spoof 5. RPP NO 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 23 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative. HAIRUDDIN AHMAD H. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari.”Why do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. The grandparents turn to look each other. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. The grandparents are looking quite anxious at this point. “In a little while”. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. “So. 4.replies the mother. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks spoof • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 1.

lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 1.contohnya. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come RPP BAHASA INGGRIS XI/2 her on their first grandchild. when can we see the around to congratulate . Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 2.teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. “So. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk spoof .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful