PRANGKAT ADMINISTRASI GURU — Document Transcript

1. PRANGKAT ADM GURU SMAN 2 MATARAM SMAN RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS XI IPA/IPS SEMESTER II DISUSUN OLEH H M S A R T O N O , S.Pd Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 1/6/2010 2. PRANGKAT RPP SEMESTER 2 RPP NO 46 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke: 1 Alokasi Waktu: 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana 1. berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer. 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator 1. Merespon wacana monolog: narrative 2. Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan melakukan monolog berbentuk : narrative 2. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk: narrative contohnya: Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ? He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the

bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 2 3. Kegiatan Awal (10’) Siswa mencocokkan gambar dengan judul cerita rakyat. • Kegiatan Inti (75’) Siswa mendengarkan teks lisan narrative sambil mencocokkan gambar dengan cerita narrative yang di dengar melalui tape secara klasikal. You are going to listen to an incomplete story. The missing part is the answer to the question in the story. Guess it. Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ? He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. “ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married

Uncle.Uncle Scrooge!" chuckled Uncle Scrooge. The old miser was very surprised to see them all.and lived at Karangbolong hill. "Poor Great-Uncle Scrooge. "I've got more money than Fort Knox. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 3 4. They cost too much money nowadays. What does the clause "all the bolts were undone" in paragraph 1 tell you about? 7. "Well. "Mind your own business!" snapped Uncle Scrooge. Louie and Dewey all went to visit Uncle Scrooge one cold autumn day. I suppose you'd better come in. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 4. Daisy. Even then Uncle Scrooge looked very suspicious.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Can you describe the characteristics of each character? How can you know? 4. "I'd rather suffer the tickle in my throat. "Poor old Great-Uncle Scrooge." complained the old miser. • Kegiatan Akhir (10’) Tanya-jawab mengenai pendapat siswa tentang teks monolog yang didengar 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan . Uncle Scrooge. Huey. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan. "I have got a sore throat! The young lad's right. S A R T O N O. Where did the story take place? 5. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 4 5. 1983 Siswa menjawab pertanyaan tentang teks monolog narrative yang didengar." soothed Daisy. S. But I bought some cough drops. Siswa mendengar retelling story berbentuk dialog dan memperhatikan intonasi yang digunakan." explained Dewey. Louie!" scolded Daisy. How does the story end? 6." With that Dewey pulled out his box of cough drops and gave them to Uncle Scrooge. 1. 2. "Stuff and nonsense!" croaked Uncle Scrooge. "was that I had a sore throat too. With a partner. as if they were Beagle Boys in disguise. "What do you mean—poor Great. Mataram . Can you find some moral values implied in the story? State the textual evidence to support your answer. well." "What I meant. who had jumped up to sit on his Great-Uncle's knee. HAIRUDDIN AHMAD H.e-dukasi." echoed the triplets." "You don't seem very happy. They knocked at the door and had to wait a long time before all the bolts were undone." "Sorry to hear that. 17 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Mengetahui. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. "Have you got a sore throat. What is the theme of the story? 2. "Don't be cheeky." he croaked at the door. How many characters are there in the story? 3." smiled Dewey. "Should I send Dewey out to get you some cough drops?" "No." said Donald sympathetically. and I hardly have any money. But one great big tear rolled down his face. "because they cured my sore throat. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www." chirped Dewey.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. "You can have my cough drops.Uncle Scrooge?" chirped Louie. Money Isn′t Everything Donald. have a discussion to answer thefollowing questions. Taken from Story a Day." Uncle Scrooge didn't know what to say. Great. Uncle. RPP NO 47 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :2 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1.

dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. we will be ready to publish our books within two months. Kegiatan Awal (10’) i. What is Aldi's opinion about the new mall? 2. Siswa membuat definisi tentang cinta. Mr Adam? Mr Adam : I consider that we still have to make several improvements about some aspects. Mr Fuad : The best time to publish our books is at the end of next month. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.) 2. Mr Bakri : I agree with Mr Adam's view. What aspects determine the use of language (formal or informal)? RPP BAHASA INGGRIS XI/2 6 7. Whose opinion is agreed with by Mr Bakri? 6. In a meeting. Why does Mr Adam want to publish the books two months later? 5. Mr Rizal Bakri and his colleagues are arguing about their opinions on the right time to publish their books. Kegiatan Inti (70’) i. We needn't to be in a rush. Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan lain menyatakan perasaan (expressing: love). Siswa mendiskusikan dialog dan fungsi ungkapan yang didengar melalui tape. I think I accept it. It will not be late.) 1. Siswa mendengarkan ungkapan cinta dan mencocokkan dengan orang yang menyatakannya vi. Does Rani agree with Aldi? 3.) 1. Students need them soon Mr Bakri : Have you any comment on this matter. 5. Kompetensi Dasar Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Tanya-jawab mengenai ungkapan cinta yang ada di film. lancar. Mr Fuad : Well. v.). Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement.) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 5 6. Siswa membaca ungkapanungkapan lainnya yang digunakan untuk menyatakan perasaan (expressing: love). Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat. Mr Fuad : How about the customers? Mr Adam : I'm convinced that the customers will have the books on time. dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: love). Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: love) melalui tape secara klasikal. 3. if that's the fi nal decision. lancar.percakapan berlanjut (sustained) secara akurat. Mr Bakri : OK. Materi Pokok Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut • Menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement.) • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. In what situation does the fi rst conversation take place? Formal or informal? 4. Kegiatan Akhir . iii. 1. iv. Indikator • Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Does the second conversation take place in a formal situation? 7. 1. 6. So we need at least two more months to publish. Mr Adam : Thank you for your approval. Sir. ii. Langkah-langkah Kegiatan a.

Kompetensi Dasar 1. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat. 2.(10’) i. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 8 9. HAIRUDDIN AHMAD H.e-dukasi. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat. • Kegiatan Akhir (5’) Siswa mendapat feedback dari gurunya 5. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. 5. lancar. S A R T O N O. Siswa mendapat feedback dari guru. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. My heart is so burdened I’m so sad to hear that 3. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 1. Sumber/Bahan/Alat o Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o e- . Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan Mengetahui. lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) Indikator 1. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca bagian drama Shakespear dan mengubahnya menjadi kalimat sederhana Siswa mendengarkan ungkapan-ungkapan lain untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ekspresi/ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention )yang didengar melalui tape. 2. 17 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. S. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. RPP NO 48 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. lancar. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 2. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Ungkapan apa yang digunakan untuk menyatakan sedih dan menaruh perhatian besar akan ceritanya. Mataram .Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention ) Siswa memberikan respon terhadap cerita yang dibacakan oleh temannya. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 7 8. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (5’) Tanya jawab dengan siswa mengenai apakah mereka pernah mendengar cerita teman dan mersa sedih. Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)) mis. dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 2. • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan.

It so happened then.“Don’t worry. the guardian fairy who guard the stone flower garden.”Well.book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) o Internet (http//www. S. I have to get the stone flower for my queens. Then she fed him with some hot soup.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012 NIP. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. he slipped and he slid down. when he heard a voice echoing.spoof dan hortatory exposition secara akurat. HAIRUDDIN AHMAD H. I’d like to tell you a legend from South Sea. Tumenggung Arungbinang was a brave. Materi Pokok Teks monolog narrative contohnya berikut: Today. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. Kompetensi Dasar 1. the high priest of the kingdom was praying to God. princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. S A R T O N O. • Bentuk: Pertanyaan Lisan. lancar. he rolled over and fell down unconsciously. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. tugas berpasangan Mataram . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Well. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative. O6 JANUARI 2010 Mengetahui.spoof dan hortatory exposition secara akurat. “ said Arungbinang. Do you know what the stone . ““But … but…. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. RPP NO 49 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.e-dukasi. 19601231 198601 1 055 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 9 10. What happened then ? He climbed up the hill. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. Penilaian • Teknik: Performance Assesment (Responding. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative 2.Well.”So to cut a long story. honest and loyal nobleman. listen carefully.” said Dewi Tisnawati gently. Central Java. It is white. Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Meanwhile. She is terribly ill. “The queen can be cured by the stone flower. he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. princess. Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower. But Alas! As he was climbing up the hill. Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) o Tape Kaset/CD. lancar.“ I am Dewi Tisnawati. This flower has no leaves or stem. but the queen was not healed. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) o Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpustakaan 6. I’ve been waiting for you for a long time. slowly.“Who are you really. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be.

It was made of 3. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.e-dukasi. O6 JANUARI 2010 Mengetahui. lancar. S A R T O N O. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative 2. RPP NO 50 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 5 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. you have my word. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6. lancar. me after you have finished your task Arungbinang. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Tanya-jawab mengenai bentuk tenses apa yang biasa digunakan dalam teks monolog narrative RPP BAHASA INGGRIS XI/2 10 11. Materi Pokok Teks monolog . HAIRUDDIN AHMAD H. Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique the bird’s saliva when it was sleeping. 5. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative.flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2.“ Yes. Day by day. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012 NIP. • Kegiatan Inti (75’) Siswa membaca penjelasaan bentuk tense yang digunakan dalam teks monolog narrative Siswa Siswa membaca ungkapanungkapan yang digunakan untuk bercerita Siswa menentukan perubahan bentuk kata kerja yang ssuai untuk teks monolog narrative Siswa mendengarkan teks monolog narrative. S.So in the end.spoof dan hortatory exposition secara akurat. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. lancar dan berterima dalam teks berbentuk:narrative 2.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: pertanyaan lisan Mataram .“ Would you come back to me and marry Langkah-langkah Kegiatan ? “ pleaded Dewi Tisnawati.dengan bantuan audio Siswa mengidentifikasi informasi tentang teks lisan narrative: Joko Tole Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka • Kegiatan Akhir (10’) Siswa membaca kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog narrative Siswa mendapat tugas untuk melakukan drama berkelompok dengan menggunakan scenario yang tertera di buku teks. Kompetensi Dasar 1. the queen was getting healthier and healthier.” replied Tumenggung 4. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for • Kegiatan Awal (10’) Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator • Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk: narrative 1. 19601231 198601 1 055 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 11 12. Dewi.

Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. the queen was getting healthier and healthier. princess. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 13 . Langkah-langkah Kegiatan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 12 13.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Well.e-dukasi. This flower has no leaves or stem.So in the end.“ Yes. Then she fed him with some hot soup. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset. the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. What happened then ? He climbed up the hill. She is terribly ill. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping.“ I am Dewi Tisnawati. ““But … but….”Well. I have to get the stone flower for my queens. I’d like to tell you a legend from South Sea.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. slowly.narrative contohnya berikut: Today.”So to cut a long story.“Don’t worry. Tumenggung Arungbinang was a brave. you have my word. he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. But Alas! As he was climbing up the hill. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for 3. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Arungbinang to marry Dewi Tisnawati. Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: drama Mengetahui. he rolled over and fell down unconsciously. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. S A R T O N O. but the queen was not healed. honest and loyal nobleman. listen carefully. I’ve been waiting for you for a long time. he slipped and he slid down. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.It so happened then. 4. the high priest of the kingdom was praying to God. Meanwhile. when he heard a voice echoing. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be.” replied Tumenggung Arungbinang. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower. S. “The queen can be cured by the stone flower. Dewi. princess ?” asked Tumenggung Arungbinang. • Kegiatan Awal (10’) Siswa mempersiapkan drama • Kegiatan Inti (75’) Siswa berkelompok melakukan drama secara bergantian. Day by day.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea.. It is white. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. HAIRUDDIN AHMAD H.Well. Siswa lain memperhatikan dan mendengar drama yang dilakukan temannya. Mataram .” said Dewi Tisnawati gently.“Who are you really. Central Java. the guardian fairy who guard the stone flower garden. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru mengenai performa mereka 5. “ said Arungbinang.

She is terribly ill. Central Java. the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. lancar. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrativ.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be.spoof dan hortatory exposition secara akurat. ““But … but….Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. he rolled over and fell down unconsciously.”Well. Tumenggung . “The queen can be cured by the stone flower. Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset.14. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for 4. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. the high priest of the kingdom was praying to God. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower. when he heard a voice echoing. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. This flower has no leaves or stem. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati. Dewi. contohnya berikut: Today. lancar. RPP NO 51 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 6 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. the guardian fairy who guard the stone flower garden. Materi Pokok Teks monolog narrative. princess. Then she fed him with some hot soup. the queen was getting healthier and healthier. But Alas! As he was climbing up the hill.“Don’t worry. Day by day. It is white. you have my word.“ Yes. listen carefully. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative.Well.” replied Tumenggung 3. Langkah-langkah Kegiatanin the end. Tumenggung Arungbinang was a brave. I’ve been waiting for you for a long time.It so happened then. he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. “ said Arungbinang. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative(mendongeng) 2..spoof dan hortatory exposition secara akurat. Well. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. slowly.”So to cut a long story. Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. princess ?” asked Tumenggung Arungbinang. he slipped and he slid down. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. Meanwhile. Kompetensi Dasar 1.“Who are you really. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. What happened then ?He climbed up the hill. I have to get the stone flower for my queens. honest and loyal nobleman. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. but the queen was not healed. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.” said Dewi Tisnawati gently. I’d like to tell you a legend from South Sea.

net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.spoof dan hortatory exposition secara akurat. RPP NO 52 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 7 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru 5. Mataram . Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. lancar.e-dukasi.e-dukasi. Mataram . S. Materi Pokok Wacana teks berjudul Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture 3. Bentuk: mendongeng Mengetahui. dan berterima dalam . S A R T O N O. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. S. HAIRUDDIN AHMAD H. Checklist b. S A R T O N O. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 17 18. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Memahami cerita Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture 1. RPP NO 53 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :8 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. HAIRUDDIN AHMAD H. • Kegiatan Awal (10’) Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk mendongeng RPP BAHASA INGGRIS XI/2 14 15. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai Valentine’s day • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture Siswa mendiskusikan teks Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture Menjawab pertanyaan menegenai Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture • Kegiatan Akhir (10’) Siswa memberi pendapat tentang Valentine’s day di Indonesia 5. Tujuan Pembelajaran • Siswa memahami Valentine’s Day 2. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Penilaian a. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 15 16. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.So Karangbolong hill. Penilaian • Teknik: responding • Bentuk: pertanyaan tertulis Mengetahui. Sumber/Bahan/Alat RPP BAHASA INGGRIS XI/2 16 17.Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Arungbinang to marry Dewi Tisnawati. • Kegiatan Inti (75’) Tiap siswa secara bergantian mendongeng didepan kelas Siswa lain mendengarkan presentasi dongeng yang dilakukan. lancar.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Teknik: Performance Assesment .net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.

who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative. Siswa teks narrative berikutnya: The Stronger Man dan menjawab pertanyaannya Siswa berpasangan menjodohkan fable dengan pesan moralnya. RPP NO 54 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :9 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. “Pardon. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. S. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • ebook (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.Some time after the Lion was caught in a trap.e-dukasi.” cried the little Mouse. O king. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. that he lifted up his paw and let him go.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa memberikan pendapat mengenai cerita narrative yang dibacanya 5. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 19 20. I shall never forget it. lancar. and the hunters. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative 1.konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee 2. and see the sad plight in which the Lion was.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts.Moral: Little friends may prove great friends. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative. “ Forgive me this time. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1. Mataram . Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai gambar yang tertera di buku • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca teks tulis narrative: The lion and the Mouse Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya. who desired to carry himalive to the king. a little mouse began running up and down upon him. HAIRUDDIN AHMAD H. The Lion and The Mouse Once.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. S A R T O N O.contoh. contoh: . Just then the little Mouse happened to passby. and opened his big jaws to swallow him.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 18 19. this soon wakened the Lion. when a Lion was asleep. who placed his huge paw upon him. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 3. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis Mengetahui.

when a Lion was asleep. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 22 23. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. who desired to carry himalive to the king. Siswa membaca penjelasan tentang past tenses Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past perfect atau simple past Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past continuous atau simple past Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu future in the past atau simple past Siswa membaca penjelasan mengenai action verbs Siswa menggaris bawahi action verbs pada teks narrative Siswa membaca penjelasan mengenai thinking verbs dan feeling verbs Siswa menentukan thinking verbs. a little mouse began running up and down upon him. “ Forgive me this time. negative dan pertanyaan berbentuk past tense dari teks berbetuk narrative.(AESOP) 3. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 21 22. thinking verbs.Moral: Little friends may prove great friends. lancar dan berterima dalam teks . Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 20 21. Mataram . action verbs. O king. RPP NO 54 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. lancar. feeling verb. past tenses.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 5. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. and the hunters. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penggunaan past tenses untuk teks berbentuk narrative • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca bagian-bagian dari teks narrative tentang Simple Past Tense Siswa mnegidentifikasi bentuk positif.Some time after the Lion was caught in a trap.e-dukasi. 4. Just then the little Mouse happened to passby. feeling verbs atau saying verbs dari suatu kalimat Siswa membaca penjelasan tentang Noun dan Noun Phrases Siswa mengembangkan noun menjadi noun phrases . HAIRUDDIN AHMAD H. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. and see the sad plight in which the Lion was.saying verbs Noun dan Noun Phrases. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts.The Lion and The Mouse Once. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.spoof dan hortatory exposition secara akurat. S. who placed his huge paw upon him. I shall never forget it. Mengetahui. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. “Pardon.” cried the little Mouse. this soon wakened the Lion. S A R T O N O. that he lifted up his paw and let him go. and opened his big jaws to swallow him. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Siswa membaca penjelasan tentang time connectives. and the hunters. “ Forgive me this time. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.” cried the little Mouse. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. Siswa membaca penjelasan mengenai punctuation Siswa menentukan tanda baca (punctuation) yang tepat pada teks narrative. Siswa membaca penjelasan tentang conjunction. Siswa melanjutkan kalimat dengan menggunakan conjunctions. that he lifted up his paw and let him go. S. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 24 25. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penggunaan adverbs untuk teks narrative • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca penjelasan tentang adverbs Siswa mengembangkan kalimat dengan adverbs of manne. The Lion and The Mouse . Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee 2.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 23 24. RPP NO 55 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 11 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. Materi Pokok Teks monolog/esei berbentuk narrative. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. O king. who placed his huge paw upon him. “Pardon. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him.Some time after the Lion was caught in a trap. time connectives.dan punctuation. 5. Just then the little Mouse happened to passby. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan Mengetahui. conjunction. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.spoof dan hortatory exposition secara akurat. lancar. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. • Kegiatan Akhir (10’) Sis. when a Lion was asleep. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. who desired to carry himalive to the king.Moral: Little friends may prove great friends.(AESOP) 3. I shall never forget it. contoh: The Lion and The Mouse Once. S A R T O N O. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative.berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative 1. Mataram . place and time. and opened his big jaws to swallow him. and see the sad plight in which the Lion was.e-dukasi. HAIRUDDIN AHMAD H. Adverbs. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. this soon wakened the Lion.wa mengulas penjelasan tentang. a little mouse began running up and down upon him. Siswa menentukan time connectives yang tepat untuk melengkapi teks narrative. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.

RPP NO 56 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 12 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 1. that he lifted up his paw and let him go.Some time after the Lion was caught in a trap. who placed his huge paw upon him. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative. lancar.e-dukasi. “ Forgive me this time.” cried the little Mouse. narrative dan analytical exposition secara akurat. a little mouse began running up and down upon him. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. “Pardon. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks narrative • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 1.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. who desired to carry himalive to the king. when a Lion was asleep. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 26 27. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. a little mouse began running up and down upon him. S A R T O N O. 3. and opened his big jaws to swallow him. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. S. and see the sad plight in which the Lion was.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.Once. HAIRUDDIN AHMAD H.Moral: Little friends may prove great friends. this soon wakened the Lion. Mataram . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 2. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya-jawab dengan siswa tentang fable • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca cerita komik dan mengidentifikasi pesan moralnya Siswa membaca teks narrative and memperhatikan organisasi teksnya. when a Lion was asleep. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis Mengetahui. this soon wakened the Lion. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. contoh: The Lion and The Mouse Once. I shall never forget it. and the hunters. Just then the little Mouse happened to passby. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. narrative. dan analytical exposition secara akurat. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan bentuk organisasi teks narrative 5. O king. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. who .Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 25 26.

O king. lancar. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Kompetensi Dasar 1. and opened his big jaws to swallow him. 3. Mataram . who desired to carry himalive to the king.” cried the little Mouse. 2. “Pardon. HAIRUDDIN AHMAD H. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 27 28. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report.spoof dan hortatory exposition secara akurat. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator Mengidentifikasi makna dalam teks narrative Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 1. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview tentang ciri-ciri teks tulis narrative • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca teks narrative: The Mouse and The Crocodile Siswa menjawab pertanyaan tentang teks tersebut yang mengarahkan pemahaman teks organisasi. that he lifted up his paw and let him go. S. a little mouse began running up and down upon him.Some time after the Lion was caught in a trap. I shall never forget it. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 28 29. contoh. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: hasil tulisan Mengetahui. this soon wakened . Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 Ensiklopedia dari perpusta 6. S A R T O N O. RPP NO 57 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 13 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. narrative dan analytical exposition secara akurat. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.e-dukasi. Siswa berpasangan menyusun paragrap yang tidak beraturan • Kegiatan Akhir (5’) Siswa ditugaskan untuk membuat draft sebuah fable 5. The Lion and The Mouse Once.placed his huge paw upon him. when a Lion was asleep. and the hunters. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. and see the sad plight in which the Lion was. “ Forgive me this time. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative • Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative.Moral: Little friends may prove great friends. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Just then the little Mouse happened to passby.

dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. that he lifted up his paw and let him go. He was not a very good pupil.” cried the little Mouse. “ Forgive me this time. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it.e-dukasi. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpusta 6. and opened his big jaws to swallow him. Checklist • Bentuk: tulisan Mengetahui. I shall never forget it.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. What did he like then ?Oh. Mataram . dan ciri-ciri kebahasaan) • Kegiatan Inti (70’) Siswa memperlihatkan dfrat pertamanya kepada teman Siswa melakukan peer correction Siswa saling mengevaluasi tulisan masing-masing Siswa bertanya pada guru Siswa mendapat feedback dari guru dan menulis ulang • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengumpulkan tulisannya 5. contohnya.Moral: Little friends may prove great friends. Penilaian • Teknik: Performance Assessment. Why? Because he didn’t like doing his homework.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. The story is about a boy named Michael. Melakukan monolog berbentuk : spoof 1. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. “Pardon. S. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. Okay students. who desired to carry himalive to the king. organisasi. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. Listen to me. he liked playing in his leisure time. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk : spoof 2. Just then the little Mouse happened to passby. spoof dan hortatory exposition secara akurat. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof Indikator 1. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. HAIRUDDIN AHMAD H. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2.Some time after the Lion was caught in a trap. O king. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. and the hunters. and see the sad plight in which the Lion was. lancar. who placed his huge paw upon him. 2. I have a good story. Merespon wacana monolog: spoof 2. RPP NO 58 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. He was ten years old.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 30 31.the Lion. He liked football very much. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview berbagai aspek teks narrative (tujuan. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk spoof. S A R T O N O. (AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 29 30. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Kompetensi Dasar 1. 3. RPP BAHASA INGGRIS one day. his mathematics teacher looked at .

O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) 1. Wow. Michael. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat. Michael. HAIRUDDIN AHMAD H.Michael’s homework and found that all Well. he called Michael to his office and said to him. You’re doing great. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. the teacher was very pleased and surprised. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. XI/2 31 his homework was correct. Well done. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: love) • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) 2. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 32 33. It really makes me ashamed I was very embarrassed • . Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. 2. lancar. S A R T O N O.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. So. dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: embarrassment & anger ) 2. Siswa menanggapi gambar pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menjawab pertanyaan Siswa menanggapi kartun pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menjawab pertanyaan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru 5. lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) Indikator 1. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.contoh. Did your father help you? 32. 2. Siswa merespon isi teks monolog lisan spoof dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata. Mataram . lancar. Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut. you’ve got all your homework right this time. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan Mengetahui. that’s a good job! Of course students. S. Kompetensi Dasar 1.e-dukasi. RPP NO 59 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1. • Menyatakan perasaan malu (embarrassment) mis. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa menanggapi gambar pada buku teks dan menjawab pertanyaan • Kegiatan Inti (70’) Siswa mendengarkan teks monolog lisan spoof sambil melengkapi teks tersebut. 3. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.

lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports 2. Listen to me. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. lancar. S A R T O N O. RPP NO 60 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. spoof dan hortatory exposition Indikator Merespon wacana monolog: spoof Melakukan monolog berbentuk : spoof 1.e-dukasi. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 Ensiklopedia dari perpusta 6. I have a good story. Penilaian • Teknik: Performance Assesment (Responding) • Bentuk: Pertanyaan Lisan. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Kompetensi Dasar 1. tugas kelompok Mengetahui. The story is about a boy named Michael. Tanya jawab dengan siswa mengenai pengalaman mereka yang memalukan dan apa yang mereka rasakan setelah itu malu atau marah • Kegiatan Inti (35’) Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )yang didengar melalui tape. HAIRUDDIN AHMAD H. Oh. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (15’) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 33 34.spoof dan hortatory exposition secara akurat.hell!! You burn me up! 3. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof contohnya berikut: Okay students. yang dipilh secara acak oleh guru • Kegiatan Akhir (5’) Siswa memberi feedback atas performa mereka 5. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Why? Because he . Mataram . Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. He was ten years old. lancar. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 34 35. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat.spoof dan hortatory exposition secara akurat. He was not a very good pupil. Siswa melafalkan ungkapanungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) Siswa menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )yang sesuai untuk suatu pernyataan/situasi yang diberikan Siswa mendengarkan beberapa kalimat dan menentukan apakah intonasinya naik atau turun.Menyatakan perasaan marah (anger) mis. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof 2. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Siswa membuat dialog berpasangan yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) Siswa mempraktekkan dialog yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu atau marah (expressing: embarrassment & anger )di depan kelas.

S. that’s a good job! Of course students. Siswa bekelompok membaca teks teks monolog lisan berbentuk. he 35 your homework right this time. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. Spoof • Kegiatan Akhir (10’) Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog lisan berbentuk spoof Siswa mendapat tugas kelompok untuk mencari artikel majalah/Koran berbentuk spoof dan menceritakannya 5. Michael. 6. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. He was . What did he like then ?Oh. spoof Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan yang didengar Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka Siswa membaca kartun berbentuk spoof dan menjawan pertanyaannya. I have a good story. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca penjelasan tentang teks monolog lisan spoof • Kegiatan Inti (75’) Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk.didn’t like doing his homework. spoof dengan bantuan audio Siswa melengkapi teks monolog lisan spoof dengan informasi yang didengarnya Siswa memperhatikan organisasi teks monolog lisan berbentuk. Well done. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof. he liked playing in his leisure time. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. You’re doing great. spoof dan hortatory exposition secara akurat. Wow. membaca teks monolog (speaking) Mengetahui. Kemampuan mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. Listen to me. 3. So. 2. you’ve got all pleased and surprised. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog berbentuk spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof 2. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. contohnya berikut: Okay students. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • Kaset/CD • Script dari Look Ahead 2 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 36 37. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 37 38. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 60 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 16 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Kompetensi Dasar 1. Michael. lancar. Mataram . lancar. S A R T O N O. his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: Cloze passages (listening) pertanyaan lisan. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof Indikator Merespon wacana monolog berbentuk spoof Melakukan monolog berbentuk spoof 1. Well. He liked football very much. HAIRUDDIN AHMAD H. the teacher was very RPP BAHASA INGGRIS XI/2 called Michael to his office and said to him. one day. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Did your father help you? 36. spoof dan hortatory exposition secara akurat. The story is about a boy named Michael.

Tugas • Bentuk: Menceritakan spoof. that’s a good job! Of course students. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. What did he like then ?Oh. 4. he liked playing in his . Why? Because he didn’t like doing his homework. He was not a very good pupil. contohnya berikut: Okay students. Why? Because he didn’t like doing his homework. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 39 40. the teacher was very pleased and surprised. Did your father help you? 3. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Wow. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru Siswa mendapat pengarahan hal yang diperlukan untuk menceritakan teks berbentuk spoof Siswa mendapat tugas untuk menceritakan teks berbentuk spoof secara individu dengan menambahkan alat bantu (mis. He was not a very good pupil.hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Michael. Well done. He liked football very much.ten years old. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview karakteristik teks monolog lisan spoof • Kegiatan Inti (75’) Siswa melakukan tugas kelompok mencari artikel majalah/koran berbentuk spoof dan menceritakannya dengan gambar. one day. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Kompetensi Dasar 1.masing. RPP NO 61 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 17 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: Indikator Merespon wacana monolog berbentuk spoof Melakukan monolog berbentuk spoof (mendongeng) Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana teks monolog lisan berbentuk spoof • Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk spoof RPP BAHASA INGGRIS XI/2 40 41. lancar. Listen to me. Well. Siswa lain mendengarkan ceritanya Tiap kelompok memberi komentar cerita yang dilakukan Siswa mendiskusikan kekurangan presentasi mereka masing. he called Michael to his office and said to him. He was ten years old. HAIRUDDIN AHMAD H. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof . gambar) 5. So. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 38 39. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Michael. S. you’ve got all your homework right this time. The story is about a boy named Michael. S A R T O N O. Penilaian • Teknik: Performance Assesment. What did he like then ?Oh. he liked playing in his leisure time. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. I have a good story. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari. lancar. his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. Mataram . Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • Kaset/CD 6. You’re doing great.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Tugas presentasi kelompok Mengetahui.

Penilaian • Teknik: Nontes • Bentuk: pertanyaan tertulis Mengetahui. HAIRUDDIN AHMAD H. 1. Did your father help you? Metode Pembelajaran/Teknik: Threephase technique Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca ungkapan untuk menceritakan cerita lucu Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk menceritakan cerita lucu • Kegiatan Inti (75’) Tiap siswa secara bergantian menceritakan cerita lucu Siswa lain mendengarkan temannya yang melakukan cerita lucu • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • OHP/LCD RPP BAHASA INGGRIS XI/2 41 42. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. the teacher was very pleased and surprised. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. you’ve got all your homework right this time. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural 2. he called Michael to his office and said to him. HAIRUDDIN AHMAD H. So. Materi Pokok Wacana mengenai Body language 3. spoof dan hortatory exposition secara akurat. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai arti beberapa gerak tubuh (body language) • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca teks tentang Body language dan menjawab pertanyaannya • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan perbedaan antara gerak tubuh (body language) di Indonesia dengan di Amerika 5.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. S. that’s a good job! Of course students. 19601231 198601 1 055 RPP NO 63 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 19 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. You’re doing great. poster) Penilaian • Teknik: Performance Assesment . Checklist • Bentuk: Mendongeng spoof • Mengetahui. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 62 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 18 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei Kompetensi Dasar RPP BAHASA INGGRIS XI/2 42 43. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk spoof • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof 1. his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. NIP 19590107 198103 1 012 NIP. Well done. Well. one day. Wow. Memahami body language sebagai salah satu alat untuk berkomunikasi Indikator Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural. Michael. lancar. S A R T O N O.leisure time. • Alat Bantu (gambar.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a RPP BAHASA INGGRIS XI/2 43 44. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks report spoof • . S. Michael. Mataram . Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. He liked football very much. S A R T O N O. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Mataram .

asks the grandmother. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penjelasan mengenai Simple Past • Kegiatan Inti (70’) Siswa membuat kalimat menggunakan Simple Past berdasarkan gambar yang disediakan. when can we see the bay?. The grandparents are looking quite anxious at this point. Penilaian • Teknik: Tugas • Bentuk: latihan tertulis RPP BAHASA INGGRIS XI/2 45 46. Mataram . “In a little while”. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Memberi tanggapan terhadap gambar yang tersedia • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca teks spoof dan menjawab pertanyaannya Siswa membaca teks spoof berikutnya dan menjawab pertanyaannya Siswa melengkapi teks spoof dengan kata yang disediakan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mngemukakan pendapat mengenai teks spoof yang sudah dibaca 5. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof. “So. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.replies the mother. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 46 47. asks the grandfather. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 64 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 20 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative.replies the mother. when can we see the bay?. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 2. “So. S. The grandparents are looking quite anxious at this point. Siswa menentukan penggunaan was/wasn’t/were/weren’t pada kalimat RPP BAHASA INGGRIS XI/2 47 . asks the grandfather. contohnya. when can we see the baby?. “So. a little perplexed and ask.Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof 2. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.”because I put 3. Materi Pokok Teks tulis berbentu spoof RPP BAHASA INGGRIS XI/2 44 45.spoof dan hortatory exposition secara akurat. a little perplexed and ask. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 1.”Why do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. The grandparents turn to look each other.asks the grandmother. Mengetahui. S A R T O N O. Some time passes. “So. The grandparents turn to look each other. lancar.”Why do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. when can we see the baby?. “When the baby starts crying”.replies the mother. Some time passes. “When the baby starts crying”.”because I put 3.replies the mother. HAIRUDDIN AHMAD H. “In a little while”.

replies the mother. S.”because I put 50. 3. “So. when can we see the bay?. The grandparents are looking quite anxious at this point. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan Mengetahui. S. Mataram . “When the baby starts crying”. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 66 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa . Siswa mengubah bentuk kata kerja yang sesuai dengan Simple Past Tense pada teks spoof Siswa mengerjakan puzzle dengan melengkapi kalimat irregular verbs Siswa membuat kalimat menggunakan Past Continuous Tense berdasarkan gambar yang disediakan Siswa membaca penjelasan tentang Past Continuous tense Siswa menentukan penggunaan kata kerja dalam bentuk Simple Past Tense atau Past Continuos Tense pada teks spoof Siswa membuat kalimat sednri dengan menggunakan conjuctions dan relative clauses • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang Simple Past dan Past Continuous tense 5. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 48 49.48. a little perplexed and ask. S A R T O N O. contohnya.”Why 49 do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof. saying verbs dan Past tenses 5. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. “So. RPP NO 65 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 21 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. Mengetahui. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild. when can we see the baby?. The grandparents turn to look each other. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penjelasan mengenai pronoun • Kegiatan Inti (70’) Siswa menentukan penggunaan pronoun yang tepat pada teks spoof Siswa membaca penjelasan tentang saying verbs Siswa menentukan pemakaian saying verbs yang tepat pada suatu kalimat Siswa menjodohkan kalimat yang tepat dengan menggunakan while dan when Siswa berkelompok memprediksi kejadian apa yang terjadi sebelum situasi yang disediakan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang pronoun. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 2. Mataram . Some time passes.replies the RPP BAHASA INGGRIS XI/2 mother. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. “In a little while”. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 50 51. HAIRUDDIN AHMAD H. asks the grandfather. S A R T O N O.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.asks the grandmother.spoof dan hortatory exposition secara akurat. HAIRUDDIN AHMAD H. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 1. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.

Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan yang perlu diperhatikan dalam menulis teks spoof 5. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks spoof • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 1. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 53 54. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks spoof tersebut.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 22 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Some time passes. when can we see the baby?. Siswa berkelompok menulis bagian orientation dan twist untuk teks spoof Siswa saling bertukar tulisan antar kelompok Tiap kelompok memberikan evaluasi terhadap tulisan kelompok lain. spoof dan hortatory exposition secara akurat. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: hasil tulisan Mengetahui. Mataram . Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 52 53. 2. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 1. spoof dan hortatory exposition secara akurat. “So. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam .hari dan mengakses ilmu pengetahuan. “When the baby starts crying”. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.”because I put Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3. lancar. 4.replies the mother. HAIRUDDIN AHMAD H. RPP NO 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 23 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative. “So. The grandparents are looking quite anxious at this point.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.asks the grandmother. asks the grandfather. when can we see the bay?. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks spoof Siswa dapat mengidentifilasi langkahlangkah retorika dalam wacana: spoof Siswa menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 2.spoof dan hortatory exposition secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari. S A R T O N O.replies the mother. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2.”Why do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. S. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mendiskusikan pertanyaan mengenai organisasi teks • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca teks spoof dan mengidentifikasi pembagian teks organisasi dan cirri-ciri kebahasaan yang digunakan. contoh: New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative. “In a little while”. a little perplexed and ask. The grandparents turn to look each other. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 51 52. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6.

“So. when can we see the around to congratulate .contohnya.teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 2. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come RPP BAHASA INGGRIS XI/2 her on their first grandchild. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk spoof .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful