PRANGKAT ADMINISTRASI GURU — Document Transcript

1. PRANGKAT ADM GURU SMAN 2 MATARAM SMAN RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS XI IPA/IPS SEMESTER II DISUSUN OLEH H M S A R T O N O , S.Pd Pembina IV/a NIP. 19601231 198601 1 055 1/6/2010 2. PRANGKAT RPP SEMESTER 2 RPP NO 46 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke: 1 Alokasi Waktu: 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana 1. berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer. 2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar 1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator 1. Merespon wacana monolog: narrative 2. Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan melakukan monolog berbentuk : narrative 2. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk: narrative contohnya: Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ? He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the

bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 2 3. Kegiatan Awal (10’) Siswa mencocokkan gambar dengan judul cerita rakyat. • Kegiatan Inti (75’) Siswa mendengarkan teks lisan narrative sambil mencocokkan gambar dengan cerita narrative yang di dengar melalui tape secara klasikal. You are going to listen to an incomplete story. The missing part is the answer to the question in the story. Guess it. Today, I’d like to tell you a legend from South Sea, Central Java. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Well, listen carefully. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen, but the queen was not healed. Meanwhile, the high priest of the kingdom was praying to God, when he heard a voice echoing, “The queen can be cured by the stone flower. This flower has no leaves or stem. It is white. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset.”Well, the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. Tumenggung Arungbinang was a brave, honest and loyal nobleman.It so happened then, Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. What happened then ? He climbed up the hill. But Alas! As he was climbing up the hill, he slipped and he slid down, he rolled over and fell down unconsciously.Well, slowly, he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. Then she fed him with some hot soup.“Who are you really, princess ?” asked Tumenggung Arungbinang.“ I am Dewi Tisnawati, the guardian fairy who guard the stone flower garden.” said Dewi Tisnawati gently. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. I’ve been waiting for you for a long time. ““But … but….. I have to get the stone flower for my queens, princess. She is terribly ill. “ said Arungbinang.“Don’t worry. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower.”So to cut a long story, Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. “ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati.“ Yes, you have my word, Dewi.” replied Tumenggung Arungbinang.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Day by day, the queen was getting healthier and healthier. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.So in the end, Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married

Louie and Dewey all went to visit Uncle Scrooge one cold autumn day. "I have got a sore throat! The young lad's right. Mataram . who had jumped up to sit on his Great-Uncle's knee. "was that I had a sore throat too. "Mind your own business!" snapped Uncle Scrooge. Even then Uncle Scrooge looked very suspicious. With a partner.and lived at Karangbolong hill.e-dukasi. and I hardly have any money. They knocked at the door and had to wait a long time before all the bolts were undone. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. as if they were Beagle Boys in disguise." he croaked at the door. well. "Poor old Great-Uncle Scrooge. "I've got more money than Fort Knox. Mengetahui. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 4 5. "Have you got a sore throat. S A R T O N O. "Poor Great-Uncle Scrooge." chirped Dewey. RPP NO 47 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :2 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1." smiled Dewey. I suppose you'd better come in. Money Isn′t Everything Donald. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan .Uncle Scrooge?" chirped Louie. What is the theme of the story? 2. "What do you mean—poor Great. "Well. 2. "Stuff and nonsense!" croaked Uncle Scrooge. What does the clause "all the bolts were undone" in paragraph 1 tell you about? 7.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Siswa mendengar retelling story berbentuk dialog dan memperhatikan intonasi yang digunakan. 17 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. 1." Uncle Scrooge didn't know what to say. Taken from Story a Day. Louie!" scolded Daisy. "Don't be cheeky. Where did the story take place? 5. "because they cured my sore throat." "You don't seem very happy. "Should I send Dewey out to get you some cough drops?" "No. "You can have my cough drops. Uncle Scrooge. How does the story end? 6." "What I meant. S. 1983 Siswa menjawab pertanyaan tentang teks monolog narrative yang didengar." explained Dewey. But I bought some cough drops." soothed Daisy. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 3 4. But one great big tear rolled down his face." said Donald sympathetically. Huey. • Kegiatan Akhir (10’) Tanya-jawab mengenai pendapat siswa tentang teks monolog yang didengar 3." echoed the triplets. Can you describe the characteristics of each character? How can you know? 4.Uncle Scrooge!" chuckled Uncle Scrooge. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Great. Uncle. Can you find some moral values implied in the story? State the textual evidence to support your answer. HAIRUDDIN AHMAD H. Daisy. They cost too much money nowadays. "I'd rather suffer the tickle in my throat." With that Dewey pulled out his box of cough drops and gave them to Uncle Scrooge. Uncle. The old miser was very surprised to see them all." complained the old miser. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 4." "Sorry to hear that. How many characters are there in the story? 3. have a discussion to answer thefollowing questions.

We needn't to be in a rush. 5. Tanya-jawab mengenai ungkapan cinta yang ada di film. Why does Mr Adam want to publish the books two months later? 5. Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan lain menyatakan perasaan (expressing: love). v. Siswa membaca ungkapanungkapan lainnya yang digunakan untuk menyatakan perasaan (expressing: love). Mr Adam : Thank you for your approval. Materi Pokok Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut • Menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Kegiatan Inti (70’) i. Indikator • Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Does Rani agree with Aldi? 3. In a meeting. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. lancar. Kegiatan Akhir . Students need them soon Mr Bakri : Have you any comment on this matter. Kompetensi Dasar Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. Mr Rizal Bakri and his colleagues are arguing about their opinions on the right time to publish their books. In what situation does the fi rst conversation take place? Formal or informal? 4.) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 5 6. Kegiatan Awal (10’) i. Mr Bakri : OK. It will not be late. Does the second conversation take place in a formal situation? 7. What aspects determine the use of language (formal or informal)? RPP BAHASA INGGRIS XI/2 6 7. Langkah-langkah Kegiatan a. 3. What is Aldi's opinion about the new mall? 2. Whose opinion is agreed with by Mr Bakri? 6. dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: love). iii. 6. Sir. Siswa membuat definisi tentang cinta.percakapan berlanjut (sustained) secara akurat.) 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. lancar. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.). I think I accept it.) • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. 1.) 1. So we need at least two more months to publish. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat. ii. if that's the fi nal decision. lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressions of agreement and disagreement. 1.) 1. we will be ready to publish our books within two months. Siswa mendengarkan ungkapan cinta dan mencocokkan dengan orang yang menyatakannya vi. iv. Mr Fuad : The best time to publish our books is at the end of next month. Mr Bakri : I agree with Mr Adam's view. Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: love) melalui tape secara klasikal. Mr Fuad : Well. Mr Adam? Mr Adam : I consider that we still have to make several improvements about some aspects. Mr Fuad : How about the customers? Mr Adam : I'm convinced that the customers will have the books on time. Siswa mendiskusikan dialog dan fungsi ungkapan yang didengar melalui tape.

17 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut Menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention)) mis.(10’) i. Siswa mendapat feedback dari guru. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan. 2. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. RPP NO 48 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 3 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. S. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 1. My heart is so burdened I’m so sad to hear that 3. 2. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 2.e-dukasi. Ungkapan apa yang digunakan untuk menyatakan sedih dan menaruh perhatian besar akan ceritanya. dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) 2. 5. lancar. lancar. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. Sumber/Bahan/Alat o Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o e- . S A R T O N O. Mataram . • Kegiatan Akhir (5’) Siswa mendapat feedback dari gurunya 5. • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca bagian drama Shakespear dan mengubahnya menjadi kalimat sederhana Siswa mendengarkan ungkapan-ungkapan lain untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ekspresi/ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention )yang didengar melalui tape. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan Mengetahui. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 7 8. Kompetensi Dasar 1. lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention) ) Indikator 1. Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention ) Siswa memberikan respon terhadap cerita yang dibacakan oleh temannya. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 8 9. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (5’) Tanya jawab dengan siswa mengenai apakah mereka pernah mendengar cerita teman dan mersa sedih. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. HAIRUDDIN AHMAD H.

I’d like to tell you a legend from South Sea. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. “ said Arungbinang. S. the guardian fairy who guard the stone flower garden. he slipped and he slid down. slowly. HAIRUDDIN AHMAD H. “The queen can be cured by the stone flower. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea.book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) o Internet (http//www.spoof dan hortatory exposition secara akurat. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Tumenggung Arungbinang was a brave. he rolled over and fell down unconsciously. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen. Do you know what the stone . I’ve been waiting for you for a long time. Kompetensi Dasar 1. RPP NO 49 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 4 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Central Java. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset. but the queen was not healed. S A R T O N O. But Alas! As he was climbing up the hill.“Who are you really. the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower.”So to cut a long story. lancar. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat.“ I am Dewi Tisnawati. when he heard a voice echoing. listen carefully. ““But … but…. honest and loyal nobleman. I have to get the stone flower for my queens. Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. This flower has no leaves or stem. princess ?” asked Tumenggung Arungbinang. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) o Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpustakaan 6. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. Meanwhile. 19601231 198601 1 055 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 9 10. • Bentuk: Pertanyaan Lisan.”Well. Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. What happened then ? He climbed up the hill. Then she fed him with some hot soup..It so happened then. lancar. Well.“Don’t worry. the high priest of the kingdom was praying to God. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative 2. O6 JANUARI 2010 Mengetahui.” said Dewi Tisnawati gently. It is white.Well. princess. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently.spoof dan hortatory exposition secara akurat. She is terribly ill. Penilaian • Teknik: Performance Assesment (Responding.e-dukasi. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower. Materi Pokok Teks monolog narrative contohnya berikut: Today.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) o Tape Kaset/CD. tugas berpasangan Mataram .Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012 NIP. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be.

• Kegiatan Inti (75’) Siswa membaca penjelasaan bentuk tense yang digunakan dalam teks monolog narrative Siswa Siswa membaca ungkapanungkapan yang digunakan untuk bercerita Siswa menentukan perubahan bentuk kata kerja yang ssuai untuk teks monolog narrative Siswa mendengarkan teks monolog narrative.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Kompetensi Dasar 1. RPP NO 50 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 5 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1.e-dukasi. you have my word. me after you have finished your task Arungbinang.spoof dan hortatory exposition secara akurat. lancar dan berterima dalam teks berbentuk:narrative 2.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012 NIP. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: pertanyaan lisan Mataram . lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator • Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk: narrative 1. lancar.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang berbentuk narrative. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.” replied Tumenggung 4. Day by day. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique the bird’s saliva when it was sleeping. the queen was getting healthier and healthier.flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. 5. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. S. lancar. Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah Drs. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for • Kegiatan Awal (10’) Arungbinang to marry Dewi Tisnawati.dengan bantuan audio Siswa mengidentifikasi informasi tentang teks lisan narrative: Joko Tole Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka • Kegiatan Akhir (10’) Siswa membaca kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog narrative Siswa mendapat tugas untuk melakukan drama berkelompok dengan menggunakan scenario yang tertera di buku teks. It was made of 3. O6 JANUARI 2010 Mengetahui. Materi Pokok Teks monolog . Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative.So in the end.“ Yes. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6. S A R T O N O.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.“ Would you come back to me and marry Langkah-langkah Kegiatan ? “ pleaded Dewi Tisnawati. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. 19601231 198601 1 055 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 11 12. Dewi. Tanya-jawab mengenai bentuk tenses apa yang biasa digunakan dalam teks monolog narrative RPP BAHASA INGGRIS XI/2 10 11. HAIRUDDIN AHMAD H. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat.

“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill. “The queen can be cured by the stone flower.So in the end. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: drama Mengetahui. he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. slowly. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Siswa lain memperhatikan dan mendengar drama yang dilakukan temannya. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen.. the guardian fairy who guard the stone flower garden. I’d like to tell you a legend from South Sea.“Don’t worry. Day by day. Tumenggung Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Karangbolong hill. he slipped and he slid down.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.“ Yes. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Arungbinang to marry Dewi Tisnawati. listen carefully. HAIRUDDIN AHMAD H.” replied Tumenggung Arungbinang. I have to get the stone flower for my queens.Well. Then she fed him with some hot soup. Well. Meanwhile.“Who are you really. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower. I’ve been waiting for you for a long time. Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. ““But … but….Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6.It so happened then.”Well. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. the high priest of the kingdom was praying to God. Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. But Alas! As he was climbing up the hill. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. but the queen was not healed. princess.e-dukasi. S.”So to cut a long story. honest and loyal nobleman. the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 13 . • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru mengenai performa mereka 5. Mataram . Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. Langkah-langkah Kegiatan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 12 13. the queen was getting healthier and healthier. when he heard a voice echoing. Tumenggung Arungbinang was a brave.narrative contohnya berikut: Today. “ said Arungbinang. 4.“ I am Dewi Tisnawati. Dewi. S A R T O N O. you have my word. This flower has no leaves or stem. Central Java. • Kegiatan Awal (10’) Siswa mempersiapkan drama • Kegiatan Inti (75’) Siswa berkelompok melakukan drama secara bergantian. he rolled over and fell down unconsciously. It is white. What happened then ? He climbed up the hill.” said Dewi Tisnawati gently. princess ?” asked Tumenggung Arungbinang. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset. She is terribly ill.

Finally he arrived at a steep hill slope near the South Sea. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrativ. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. Well.14. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. the guardian fairy who guard the stone flower garden. Tumenggung Arungbinang was a brave. the high priest of the kingdom was praying to God. Tumenggung Arungbinang managed to get the stone flower with the help of Dewi Tisnawati. Dewi. Materi Pokok Teks monolog narrative. the queen ordered Tumenggung Arungbinang to search for the flower.” replied Tumenggung 3.Arungbinang took the flower to the queen and the stone flower was made into soup and given to the queen. The title is The Stone Flower or Bunga Batu. Central Java. Meanwhile. you have my word. But Alas! As he was climbing up the hill. Tumenggung .“Who are you really. She is terribly ill. It grows on a stone hill in the same direction of the sunset. “ said Arungbinang. What happened then ?He climbed up the hill. This flower has no leaves or stem. The queen was touched by Arungbinang’s story and gave her blessing for 4. when he heard a voice echoing. Tumenggung Arungbinang followed the direction of the sunset.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique Arungbinang. listen carefully. lancar.“ Would you come back to me and marry me after you have finished your task ? “ pleaded Dewi Tisnawati. “It’s God’s will that the first man who comes here will be my husband to-be. A long long time ago the people of Wanakerta Kingdom were very worried because the Queen Dewi Kalasekti had suffered from a strange illness for a long time. I’ve been waiting for you for a long time.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. he rolled over and fell down unconsciously. lancar. slowly. Langkah-langkah Kegiatanin the end. honest and loyal nobleman. RPP NO 51 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 6 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1.“Don’t worry. “The queen can be cured by the stone flower. It was made of the bird’s saliva when it was sleeping. but the queen was not healed. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: narrative • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk narrative(mendongeng) 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. the queen was getting healthier and healthier. I have to get the stone flower for my queens. he woke up and you know what? He saw a beautiful princess treating his wound gently. It is white. Then she fed him with some hot soup.”So to cut a long story.It so happened then. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.”Well. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2.” said Dewi Tisnawati gently..“ Yes. Do you know what the stone flower was ? The stone flower was actually the swallow’s nest. Doctors and shamans were ordered to cure the Queen.“ I am Dewi Tisnawati. contohnya berikut: Today. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative Indikator Merespon wacana monolog: narrative Melakukan monolog berbentuk : narrative 1. princess ?” asked Tumenggung Arungbinang. You’ll recover soon and I’ll show you the way to get the flower. Day by day. he slipped and he slid down. princess. I’d like to tell you a legend from South Sea. Kompetensi Dasar 1. The nest was stuck on the cave wall of Karangbolong hill.Well. ““But … but….

O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. dan berterima dalam . RPP NO 53 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :8 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. HAIRUDDIN AHMAD H. S.So Karangbolong hill. RPP NO 52 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 7 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 17 18. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru 5.e-dukasi.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. S A R T O N O. Sumber/Bahan/Alat RPP BAHASA INGGRIS XI/2 16 17. Mataram . Penilaian a. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. Tujuan Pembelajaran • Siswa memahami Valentine’s Day 2. lancar. Materi Pokok Wacana teks berjudul Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture 3.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai Valentine’s day • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture Siswa mendiskusikan teks Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture Menjawab pertanyaan menegenai Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture • Kegiatan Akhir (10’) Siswa memberi pendapat tentang Valentine’s day di Indonesia 5. S A R T O N O.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6.spoof dan hortatory exposition secara akurat. • Kegiatan Inti (75’) Tiap siswa secara bergantian mendongeng didepan kelas Siswa lain mendengarkan presentasi dongeng yang dilakukan. • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Mataram . S.e-dukasi. Teknik: Performance Assesment . 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 15 16. lancar. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. HAIRUDDIN AHMAD H. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan • 6.Arungbinang and Dewi Tisnawati married and lived at Arungbinang to marry Dewi Tisnawati. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. • Kegiatan Awal (10’) Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk mendongeng RPP BAHASA INGGRIS XI/2 14 15. Penilaian • Teknik: responding • Bentuk: pertanyaan tertulis Mengetahui. Checklist b. Bentuk: mendongeng Mengetahui.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Memahami cerita Valentine’s Day Is Not Part Of Our Culture 1.

a little mouse began running up and down upon him.e-dukasi. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • ebook (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. “ Forgive me this time. who desired to carry himalive to the king.spoof dan hortatory exposition secara akurat. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. and see the sad plight in which the Lion was. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. who placed his huge paw upon him. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis Mengetahui. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.” cried the little Mouse.Some time after the Lion was caught in a trap. O king. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 19 20. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Siswa teks narrative berikutnya: The Stronger Man dan menjawab pertanyaannya Siswa berpasangan menjodohkan fable dengan pesan moralnya.konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. this soon wakened the Lion.contoh.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. when a Lion was asleep. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee 2. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai gambar yang tertera di buku • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca teks tulis narrative: The lion and the Mouse Sisa menjawab pertanyaan tentang teks narrative tersebut dan membahasnya. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. “Pardon. and opened his big jaws to swallow him.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 18 19. The Lion and The Mouse Once. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. that he lifted up his paw and let him go. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa memberikan pendapat mengenai cerita narrative yang dibacanya 5. contoh: . lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1. Mataram . lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative 1. I shall never forget it. and the hunters. HAIRUDDIN AHMAD H. Just then the little Mouse happened to passby. S. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him.Moral: Little friends may prove great friends. RPP NO 54 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke :9 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. S A R T O N O. 3. lancar.

negative dan pertanyaan berbentuk past tense dari teks berbetuk narrative. RPP NO 54 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 10 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. Just then the little Mouse happened to passby. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. feeling verb.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. who placed his huge paw upon him. 5.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. “Pardon. HAIRUDDIN AHMAD H. and see the sad plight in which the Lion was. S A R T O N O. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penggunaan past tenses untuk teks berbentuk narrative • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca bagian-bagian dari teks narrative tentang Simple Past Tense Siswa mnegidentifikasi bentuk positif.saying verbs Noun dan Noun Phrases. and the hunters.(AESOP) 3.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.e-dukasi. that he lifted up his paw and let him go. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 21 22. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Siswa membaca penjelasan tentang past tenses Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past perfect atau simple past Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu past continuous atau simple past Siswa menentukan bentuk kata kerja yang tepat yaitu future in the past atau simple past Siswa membaca penjelasan mengenai action verbs Siswa menggaris bawahi action verbs pada teks narrative Siswa membaca penjelasan mengenai thinking verbs dan feeling verbs Siswa menentukan thinking verbs.Some time after the Lion was caught in a trap. and opened his big jaws to swallow him. lancar. “ Forgive me this time.The Lion and The Mouse Once. S. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 22 23. past tenses. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpustakaan 6. when a Lion was asleep. Mataram . this soon wakened the Lion. I shall never forget it.spoof dan hortatory exposition secara akurat. 4. feeling verbs atau saying verbs dari suatu kalimat Siswa membaca penjelasan tentang Noun dan Noun Phrases Siswa mengembangkan noun menjadi noun phrases . Mengetahui. O king. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang.Moral: Little friends may prove great friends. lancar dan berterima dalam teks . Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 20 21. who desired to carry himalive to the king.” cried the little Mouse. action verbs. a little mouse began running up and down upon him. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. thinking verbs.

Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee 2. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Siswa membaca penjelasan tentang conjunction. The Lion and The Mouse .net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative. “Pardon. who desired to carry himalive to the king. I shall never forget it. RPP NO 55 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 11 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrativ. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. Just then the little Mouse happened to passby. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. conjunction. and opened his big jaws to swallow him.e-dukasi. a little mouse began running up and down upon him. Siswa melanjutkan kalimat dengan menggunakan conjunctions.(AESOP) 3.wa mengulas penjelasan tentang. contoh: The Lion and The Mouse Once.spoof dan hortatory exposition secara akurat.Some time after the Lion was caught in a trap. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.Moral: Little friends may prove great friends. “ Forgive me this time.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. HAIRUDDIN AHMAD H. Siswa membaca penjelasan tentang time connectives. S A R T O N O. and see the sad plight in which the Lion was. 5. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 23 24. • Kegiatan Akhir (10’) Sis. lancar.berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrative 1. that he lifted up his paw and let him go. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan Mengetahui.” cried the little Mouse. Materi Pokok Teks monolog/esei berbentuk narrative. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 24 25. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 1. O king. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. this soon wakened the Lion. Siswa membaca penjelasan mengenai punctuation Siswa menentukan tanda baca (punctuation) yang tepat pada teks narrative. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.dan punctuation. place and time. and the hunters. who placed his huge paw upon him. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks tulis narrative • Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. time connectives. Adverbs. Siswa menentukan time connectives yang tepat untuk melengkapi teks narrative.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. S. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penggunaan adverbs untuk teks narrative • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca penjelasan tentang adverbs Siswa mengembangkan kalimat dengan adverbs of manne. when a Lion was asleep. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Mataram .

HAIRUDDIN AHMAD H. O king. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. contoh: The Lion and The Mouse Once. who . I shall never forget it. Just then the little Mouse happened to passby. dan analytical exposition secara akurat. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. who placed his huge paw upon him. S. lancar. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.e-dukasi. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www.Once.Moral: Little friends may prove great friends. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan bentuk organisasi teks narrative 5. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. RPP NO 56 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 12 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. and the hunters. 3.” cried the little Mouse. narrative dan analytical exposition secara akurat. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. when a Lion was asleep. and see the sad plight in which the Lion was. who desired to carry himalive to the king. this soon wakened the Lion. a little mouse began running up and down upon him. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 26 27. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report. this soon wakened the Lion.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: pertanyaan lisan dan tertulis Mengetahui. narrative. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 2.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 25 26. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya-jawab dengan siswa tentang fable • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca cerita komik dan mengidentifikasi pesan moralnya Siswa membaca teks narrative and memperhatikan organisasi teksnya. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. a little mouse began running up and down upon him. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 1. “Pardon. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks narrative • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 1.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report.Some time after the Lion was caught in a trap. when a Lion was asleep.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. that he lifted up his paw and let him go. Mataram . “ Forgive me this time. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. S A R T O N O. and opened his big jaws to swallow him.

spoof dan hortatory exposition secara akurat. The Lion and The Mouse Once.(AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 27 28. HAIRUDDIN AHMAD H. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. this soon wakened . narrative dan analytical exposition secara akurat. RPP NO 57 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 13 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. when a Lion was asleep. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator Mengidentifikasi makna dalam teks narrative Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative 1. Kompetensi Dasar 1. “Pardon. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.” cried the little Mouse. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative 2. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview tentang ciri-ciri teks tulis narrative • Kegiatan Inti (35’) Siswa membaca teks narrative: The Mouse and The Crocodile Siswa menjawab pertanyaan tentang teks tersebut yang mengarahkan pemahaman teks organisasi. and see the sad plight in which the Lion was. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 28 29.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. 2. that he lifted up his paw and let him go. S. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks narrative • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative • Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative 2. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrative. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report. and opened his big jaws to swallow him. Siswa berpasangan menyusun paragrap yang tidak beraturan • Kegiatan Akhir (5’) Siswa ditugaskan untuk membuat draft sebuah fable 5. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. who desired to carry himalive to the king. contoh. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. and the hunters. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse.placed his huge paw upon him. Just then the little Mouse happened to passby. S A R T O N O. O king. Mataram .e-dukasi. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: hasil tulisan Mengetahui. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 Ensiklopedia dari perpusta 6.Moral: Little friends may prove great friends. I shall never forget it. “ Forgive me this time. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.Some time after the Lion was caught in a trap.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. lancar. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. a little mouse began running up and down upon him. 3.

spoof dan hortatory exposition secara akurat. RPP NO 58 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. and the hunters. lancar. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. The story is about a boy named Michael. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. I shall never forget it. (AESOP) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 29 30. He was ten years old. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Okay students. he liked playing in his leisure time. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.Some time after the Lion was caught in a trap.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. organisasi. Merespon wacana monolog: spoof 2. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. S. “Wasn’t I right? “ said the little Mouse. 3. Melakukan monolog berbentuk : spoof 1. who desired to carry himalive to the king. contohnya. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 30 31. who placed his huge paw upon him. He was not a very good pupil.” cried the little Mouse. and see the sad plight in which the Lion was. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. Just then the little Mouse happened to passby. What did he like then ?Oh. and opened his big jaws to swallow him.the Lion.He went up to the lion and soon gnawed away the ropes that bound the king of the Beasts. Checklist • Bentuk: tulisan Mengetahui. Penilaian • Teknik: Performance Assessment. I have a good story. Listen to me. that he lifted up his paw and let him go. his mathematics teacher looked at . Why? Because he didn’t like doing his homework.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof Indikator 1. 2. Kompetensi Dasar 1. O king. dan ciri-ciri kebahasaan) • Kegiatan Inti (70’) Siswa memperlihatkan dfrat pertamanya kepada teman Siswa melakukan peer correction Siswa saling mengevaluasi tulisan masing-masing Siswa bertanya pada guru Siswa mendapat feedback dari guru dan menulis ulang • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengumpulkan tulisannya 5. HAIRUDDIN AHMAD H.e-dukasi. who knows but what I may be able to do you a turn some of these days?” The Lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him. “ Forgive me this time. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. He liked football very much. “Pardon. RPP BAHASA INGGRIS one day.Moral: Little friends may prove great friends. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk : spoof 2. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • Ensiklopedia dari perpusta 6. Mataram . Materi Pokok Wacana monolog berbentuk spoof. tied him to a tree while they wentin search of a wagon to carry him on. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview berbagai aspek teks narrative (tujuan. S A R T O N O.

• Menyatakan perasaan malu (embarrassment) mis. So. lancar. 2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) 1. Michael. Well done. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa menanggapi gambar pada buku teks dan menjawab pertanyaan • Kegiatan Inti (70’) Siswa mendengarkan teks monolog lisan spoof sambil melengkapi teks tersebut. 3.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD.e-dukasi. 2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Did your father help you? 32. lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment & anger) Indikator 1. Materi Pokok Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Siswa menanggapi gambar pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menjawab pertanyaan Siswa menanggapi kartun pada buku teks tentang teks monolog lisan spoof dan menjawab pertanyaan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru 5.Michael’s homework and found that all Well. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: embarrassment & anger ) 2. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat. that’s a good job! Of course students. XI/2 31 his homework was correct. Michael. you’ve got all your homework right this time. Wow. You’re doing great. Kompetensi Dasar 1. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: love) • Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) 2. Mataram . S A R T O N O. he called Michael to his office and said to him. Penilaian • Teknik: Performance Assessment (responding) • Bentuk: Pertanyaan lisan Mengetahui. lancar. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 32 33. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.contoh. HAIRUDDIN AHMAD H. S. Siswa merespon isi teks monolog lisan spoof dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata. Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 o Ensiklopedia dari perpusta 6. RPP NO 59 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1. It really makes me ashamed I was very embarrassed • . Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. the teacher was very pleased and surprised.

Multi Media (Media interaktif SMANDA Mataram ) • Script dari Look Ahead 2 dan Link to the World 2 Ensiklopedia dari perpusta 6.e-dukasi. S. He was not a very good pupil. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Listen to me. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 dan Link to the World 2 • e-book (Buku Sekolah Elektronik Depdiknas ) • Internet (http//www. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog: spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof 2. Siswa melafalkan ungkapanungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) Siswa menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )yang sesuai untuk suatu pernyataan/situasi yang diberikan Siswa mendengarkan beberapa kalimat dan menentukan apakah intonasinya naik atau turun. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. Penilaian • Teknik: Performance Assesment (Responding) • Bentuk: Pertanyaan Lisan. The story is about a boy named Michael. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. lancar. Oh. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (15’) RPP BAHASA INGGRIS XI/2 33 34.hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports 2. yang dipilh secara acak oleh guru • Kegiatan Akhir (5’) Siswa memberi feedback atas performa mereka 5.net ) dan intranet (PSB Online SMANDA Mataram) • Tape Kaset/CD. S A R T O N O. lancar.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Kompetensi Dasar 1. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof contohnya berikut: Okay students. HAIRUDDIN AHMAD H. I have a good story.Menyatakan perasaan marah (anger) mis. Tanya jawab dengan siswa mengenai pengalaman mereka yang memalukan dan apa yang mereka rasakan setelah itu malu atau marah • Kegiatan Inti (35’) Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) melalui tape secara klasikal Siswa mendiskusikan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger )yang didengar melalui tape. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrative. RPP NO 60 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 34 35. spoof dan hortatory exposition Indikator Merespon wacana monolog: spoof Melakukan monolog berbentuk : spoof 1. Why? Because he . He was ten years old. tugas kelompok Mengetahui.hell!! You burn me up! 3. Siswa membuat dialog berpasangan yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing: embarrassment & anger ) Siswa mempraktekkan dialog yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan malu atau marah (expressing: embarrassment & anger )di depan kelas. Mataram . Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.

What did he like then ?Oh. lancar. Wow. Well. S A R T O N O. He liked football very much. he 35 your homework right this time. one day. 3. his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Spoof • Kegiatan Akhir (10’) Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog lisan berbentuk spoof Siswa mendapat tugas kelompok untuk mencari artikel majalah/Koran berbentuk spoof dan menceritakannya 5. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: spoof Indikator Merespon wacana monolog berbentuk spoof Melakukan monolog berbentuk spoof 1. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof.didn’t like doing his homework. Siswa bekelompok membaca teks teks monolog lisan berbentuk. So. I have a good story. spoof dan hortatory exposition secara akurat. membaca teks monolog (speaking) Mengetahui. that’s a good job! Of course students. 2. Did your father help you? 36. contohnya berikut: Okay students. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 60 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 16 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 37 38. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana monolog berbentuk spoof • Siswa dapat melakukan monolog berbentuk spoof 2. spoof Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan yang didengar Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka Siswa membaca kartun berbentuk spoof dan menjawan pertanyaannya. Kompetensi Dasar 1. 6. S. he liked playing in his leisure time. Well done. Listen to me. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. you’ve got all pleased and surprised. Kemampuan mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. You’re doing great. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. the teacher was very RPP BAHASA INGGRIS XI/2 called Michael to his office and said to him. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca penjelasan tentang teks monolog lisan spoof • Kegiatan Inti (75’) Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk. Michael. Penilaian Teknik: Performance Assesment Bentuk: Cloze passages (listening) pertanyaan lisan. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • Kaset/CD • Script dari Look Ahead 2 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 36 37. lancar. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mataram . Michael.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. The story is about a boy named Michael. HAIRUDDIN AHMAD H. He was . spoof dengan bantuan audio Siswa melengkapi teks monolog lisan spoof dengan informasi yang didengarnya Siswa memperhatikan organisasi teks monolog lisan berbentuk. spoof dan hortatory exposition secara akurat.

hari dan mengakses ilmu pengetahuan 2. You’re doing great. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru Siswa mendapat pengarahan hal yang diperlukan untuk menceritakan teks berbentuk spoof Siswa mendapat tugas untuk menceritakan teks berbentuk spoof secara individu dengan menambahkan alat bantu (mis.spoof dan hortatory exposition secara akurat. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 39 40. he called Michael to his office and said to him. Wow. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it.spoof dan hortatory exposition secara akurat.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.Tugas • Bentuk: Menceritakan spoof. He liked football very much. He was not a very good pupil. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat. Listen to me. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • Kaset/CD 6. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview karakteristik teks monolog lisan spoof • Kegiatan Inti (75’) Siswa melakukan tugas kelompok mencari artikel majalah/koran berbentuk spoof dan menceritakannya dengan gambar. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. the teacher was very pleased and surprised. one day. So. S. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative. Michael. Michael. He was ten years old. gambar) 5. Mataram . lancar. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk narrative. 4. Materi Pokok Teks monolog lisan berbentuk spoof . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari. Why? Because he didn’t like doing his homework. Well done. Kompetensi Dasar 1. S A R T O N O. Did your father help you? 3.masing. his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct. Siswa lain mendengarkan ceritanya Tiap kelompok memberi komentar cerita yang dilakukan Siswa mendiskusikan kekurangan presentasi mereka masing. Tugas presentasi kelompok Mengetahui. Well. HAIRUDDIN AHMAD H. lancar. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Penilaian • Teknik: Performance Assesment. contohnya berikut: Okay students. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: Indikator Merespon wacana monolog berbentuk spoof Melakukan monolog berbentuk spoof (mendongeng) Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana teks monolog lisan berbentuk spoof • Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk spoof RPP BAHASA INGGRIS XI/2 40 41. that’s a good job! Of course students. you’ve got all your homework right this time. What did he like then ?Oh. What did he like then ?Oh. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. Why? Because he didn’t like doing his homework. The story is about a boy named Michael. RPP NO 61 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 17 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. He was not a very good pupil.ten years old. he liked playing in his leisure time. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. he liked playing in his . I have a good story. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 38 39.

Wow. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. that’s a good job! Of course students. Michael. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. his mathematics teacher looked at Michael’s homework and found that all his homework was correct.leisure time. NIP 19590107 198103 1 012 NIP. Do you know why he didn’t like doing his homework? Because he always made a lot of mistakes when he did it. Mataram . Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. S. HAIRUDDIN AHMAD H. one day. Did your father help you? Metode Pembelajaran/Teknik: Threephase technique Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca ungkapan untuk menceritakan cerita lucu Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk menceritakan cerita lucu • Kegiatan Inti (75’) Tiap siswa secara bergantian menceritakan cerita lucu Siswa lain mendengarkan temannya yang melakukan cerita lucu • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 • OHP/LCD RPP BAHASA INGGRIS XI/2 41 42. Checklist • Bentuk: Mendongeng spoof • Mengetahui. 1. HAIRUDDIN AHMAD H. So. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 62 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 18 Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei Kompetensi Dasar RPP BAHASA INGGRIS XI/2 42 43.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a RPP BAHASA INGGRIS XI/2 43 44. Memahami body language sebagai salah satu alat untuk berkomunikasi Indikator Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural. Penilaian • Teknik: Nontes • Bentuk: pertanyaan tertulis Mengetahui. Well. lancar.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. S. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural 2. the teacher was very pleased and surprised. S A R T O N O. you’ve got all your homework right this time. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. You’re doing great. Michael. • Alat Bantu (gambar. poster) Penilaian • Teknik: Performance Assesment . Materi Pokok Wacana mengenai Body language 3. he called Michael to his office and said to him. He liked football very much. spoof dan hortatory exposition secara akurat. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai arti beberapa gerak tubuh (body language) • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca teks tentang Body language dan menjawab pertanyaannya • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan perbedaan antara gerak tubuh (body language) di Indonesia dengan di Amerika 5. 19601231 198601 1 055 RPP NO 63 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 19 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. Mataram . lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks berbentuk spoof • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof 1. Well done. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. S A R T O N O. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks report spoof • .

Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. a little perplexed and ask. “When the baby starts crying”. The grandparents are looking quite anxious at this point. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild. Some time passes.Siswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof 2. The grandparents are looking quite anxious at this point. “So. “So. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. when can we see the bay?.”Why do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.replies the mother.replies the mother. The grandparents turn to look each other. Mataram . lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 1.”because I put 3. a little perplexed and ask.spoof dan hortatory exposition secara akurat. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Memberi tanggapan terhadap gambar yang tersedia • Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca teks spoof dan menjawab pertanyaannya Siswa membaca teks spoof berikutnya dan menjawab pertanyaannya Siswa melengkapi teks spoof dengan kata yang disediakan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mngemukakan pendapat mengenai teks spoof yang sudah dibaca 5. contohnya.”because I put 3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Siswa menentukan penggunaan was/wasn’t/were/weren’t pada kalimat RPP BAHASA INGGRIS XI/2 47 . The grandparents turn to look each other. HAIRUDDIN AHMAD H. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. S. S A R T O N O. “In a little while”. when can we see the baby?. Materi Pokok Teks tulis berbentu spoof RPP BAHASA INGGRIS XI/2 44 45. asks the grandfather.replies the mother. Mengetahui. lancar.”Why do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 2. asks the grandfather. when can we see the bay?. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild.replies the mother. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6.asks the grandmother.asks the grandmother. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 46 47. Penilaian • Teknik: Tugas • Bentuk: latihan tertulis RPP BAHASA INGGRIS XI/2 45 46. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penjelasan mengenai Simple Past • Kegiatan Inti (70’) Siswa membuat kalimat menggunakan Simple Past berdasarkan gambar yang disediakan. “So. when can we see the baby?. “So. Some time passes. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 64 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 20 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. “When the baby starts crying”. “In a little while”.

replies the RPP BAHASA INGGRIS XI/2 mother. S A R T O N O. saying verbs dan Past tenses 5. The grandparents turn to look each other. RPP NO 65 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 21 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP NO 66 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa . Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan Mengetahui.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. S.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 1. Mataram . “When the baby starts crying”.”Why 49 do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. asks the grandfather. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview penjelasan mengenai pronoun • Kegiatan Inti (70’) Siswa menentukan penggunaan pronoun yang tepat pada teks spoof Siswa membaca penjelasan tentang saying verbs Siswa menentukan pemakaian saying verbs yang tepat pada suatu kalimat Siswa menjodohkan kalimat yang tepat dengan menggunakan while dan when Siswa berkelompok memprediksi kejadian apa yang terjadi sebelum situasi yang disediakan • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang pronoun. S. New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild. lancar.”because I put 50. The grandparents are looking quite anxious at this point.asks the grandmother. when can we see the bay?.spoof dan hortatory exposition secara akurat.48. Mataram . Siswa mengubah bentuk kata kerja yang sesuai dengan Simple Past Tense pada teks spoof Siswa mengerjakan puzzle dengan melengkapi kalimat irregular verbs Siswa membuat kalimat menggunakan Past Continuous Tense berdasarkan gambar yang disediakan Siswa membaca penjelasan tentang Past Continuous tense Siswa menentukan penggunaan kata kerja dalam bentuk Simple Past Tense atau Past Continuos Tense pada teks spoof Siswa membuat kalimat sednri dengan menggunakan conjuctions dan relative clauses • Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengulas penjelasan tentang Simple Past dan Past Continuous tense 5. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 48 49. “So. a little perplexed and ask.replies the mother. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. HAIRUDDIN AHMAD H. when can we see the baby?. HAIRUDDIN AHMAD H. S A R T O N O. Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof. “So. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique 4. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: latihan RPP BAHASA INGGRIS XI/2 50 51. Mengetahui. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoof 2. contohnya. “In a little while”. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 3. Some time passes. O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs.

Materi Pokok Teks tulis berbentuk spoof. The grandparents turn to look each other.replies the mother. RPP BAHASA INGGRIS XI/2 51 52. Sumber/Bahan/Alat • Buku Look Ahead 2 6. “So. when can we see the bay?. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. 2.spoof dan hortatory exposition secara akurat. “So.asks the grandmother. lancar. spoof dan hortatory exposition secara akurat. RPP NO 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 23 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative. Siswa berkelompok menulis bagian orientation dan twist untuk teks spoof Siswa saling bertukar tulisan antar kelompok Tiap kelompok memberikan evaluasi terhadap tulisan kelompok lain. S.Inggris Kelas/Semester : XI/2 Pertemuan ke : 22 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. 19601231 198601 1 055 NIP 19590107 198103 1 012 RPP BAHASA INGGRIS XI/2 53 54.replies the mother. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof 2. spoof dan hortatory exposition secara akurat. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks spoof tersebut.hari dan mengakses ilmu pengetahuan. S A R T O N O. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam . O6 JANUARI 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 1. Some time passes. Mataram . “In a little while”. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks spoof Siswa dapat mengidentifilasi langkahlangkah retorika dalam wacana: spoof Siswa menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 2.”because I put Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk narrative.”Why do we have to wait until she starts crying?!” The mother snaps back. when can we see the baby?. 4. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique RPP BAHASA INGGRIS XI/2 52 53. • Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan yang perlu diperhatikan dalam menulis teks spoof 5. a little perplexed and ask. contoh: New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come around to congratulate her on their first grandchild. HAIRUDDIN AHMAD H. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative. Langkah-langkah Kegiatan • Kegiatan Awal (10’) Siswa mendiskusikan pertanyaan mengenai organisasi teks • Kegiatan Inti (30’) Siswa membaca teks spoof dan mengidentifikasi pembagian teks organisasi dan cirri-ciri kebahasaan yang digunakan. “When the baby starts crying”. asks the grandfather. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Mengidentifikasi makna dalam teks spoof • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoof • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 1. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat. The grandparents are looking quite anxious at this point. Penilaian • Teknik: Unjuk kerja • Bentuk: hasil tulisan Mengetahui.Pd Pembina IV/a Pembina IV/a NIP.

New Baby A woman is sitting at home entertaining her parents who have come RPP BAHASA INGGRIS XI/2 her on their first grandchild. “So. lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof Indikator • Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 1.teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat.contohnya. when can we see the around to congratulate . Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoof 2. Materi Pokok Teks tertulis berbentuk spoof .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful