METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY LAPORAN Diajikan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Alam di Sekolah Dasar yang Dibimbing oleh Bapak H. Atep Sujana, M.Pd.

Disusun Oleh : Kelompok 4 Abdul Enca Agif Rubiyanto M. Fajar Fil¶ardhi Makhfud Alma¶arif Isti Nurbaeti Susanti Kelas 2A 0902766 0903214 0902776 090 0903170 0903206

PROGRAM S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS SUMEDANG UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2011

M. ciri khas. kekurangan dan langkah-langkah metode pembelajaran discovery Dalam penyusunan laporan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu. Pembahasan di dalam laporan ini yaitu menyangkut metode pembelajaran discovery. Semoga laporan ini dapat memberikan manfaat. khususnya bagi penulis dan umumnya bagi pembaca. Sumedang. Penyusunan laporan ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pendidikan Ilmu pengetahuan alam di SD di bawah bimbingan bapak H. Untuk membahas hal tersebut maka penulis menyusunnya dalam sebuah laporan. Atep Sujana. yang telah memberikan banyak nikmat terutama nikmat sehat sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan yang berjudul µMetode Pembelajaran Discovery¶ tepat pada waktunya. Penulis menyadari dalam penyusunan laporan ini terdapat banyak kekurangan. kelebihan. penulis mengharapkan kritik dan saran berkaitan dengan isi laporan ini. Demikian pengantar ini penulis sampaikan. laporan ini membahas mengenai pengertian metode. Atas perhatianya kami ucapkan terima kasih.KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Oleh karena itu. Mei 2011 Penulis .Pd.

menggabungkan dan menggeneralisasi pengetahuan.METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY A. Ciri Khas Metode Discovery Tiga ciri utama belajar menemukan yaitu: 1. dan menggeneralisasi pengetahuan 2. Dalam teknik ini siswa dibiarkan menemukan sendiri. Metode Discovery menurut Rohani (2004:39) adalah metode yang berangkat dari suatu pandangan bahwa peserta didik sebagai subyek di samping sebagai obyek pembelajaran. B. 2. membuat dugaan. 3. Proses mental tersebut misalnya mengamati. Mengeksplorasi dan memecahkan masalah untuk membuat. Siswa dibimbing untuk melakukan aktivitas berdasarkan ketertarikannya. kegiatan untuk menggabungkan pengetahuan baru dan pengetahuan yang sudah ada. Sedangkan menurut Biknell-Holmes dan Hoffman (8. mengukur. Mereka memiliki kemampuan dasar untuk berkembang secara optimal sesuai dengan kemampuan yang mereka miliki. mengintegrasikan. menjelaskan. sedangkan guru hanya membimbing dan memberikan intruksi. yaitu: 1. Pengertian Metode Discovery Metode pembelajaran discovery (penemuan) adalah metode mengajar yang mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum diketahuinya itu tidak melalui pemberitahuan. berpusat pada siswa. Metode discovery menurut Roestiyah (2001:20) adalah prses mental dimana siswa mengasimilasi suatu konsep atau prinsip. dan menentukan tahapan dan frekuensi kerjanya sendiri . membuat kesimpulan dan sebagainya. mengeksplorasi dan memecahkan masalah untuk menciptakan.2008) menjelaskan 3 sifat utama dari metode discovery. sebagian atau seluruhnya ditemukan sendiri. menggolongkan.

Kepuasan batin ini mendorong ingin melakukan penemuan lagi sehingga minat belajarnya meningkat. 2. 5. C. siswa memahami benar bahan pelajaran. metode discovery (penemuan) juga memiliki beberapa kelemahan. Selain memiliki beberapa keuntungan. dkk (2001: 179) sebagai berikut: 1. menurut Depdikbud (supriyadi. siswa aktif dalam kegiatan belajar. metode ini melatih siswa untuk lebih banyak belajar sendiri. membutuhkan waktu belajar yang lebih lama dibandingkan dengan belajar menerima. 5. Tidak semua siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan cara ini beberapa siswa lebih mudah mengerti dan terkesan dengan metode ceramah. siswa yang memperoleh pengetahuan dengan metode penemuan akan lebih mampu mentransfer pengetahuannya ke berbagai konteks. 4. Kelas harus tidak terlalu besar karena memerlukan bimbingan guru terhadap setiap siswa. Tidak semua guru mempunyai kemampuan dan keahlian dengan cara ini 4. Kelebihan dan Kekurangan Metode Discovery Beberapa keunggulan metode penemuan juga diungkapkan oleh Suherman. Bantuan guru dapat dimulai dengan mengajukan beberapa pertanyaan dan . 2000:11) menyatakan bahwa kelemahan metode discovery antara lain: 1. 2. Sesuatu yang diperoleh dengan cara ini lebih lama diingat. Aktivitas-aktivitas yang dilakukan siswa mendorong terjadinya integrasi pengetahuan baru ke dalam pengetahuan siswa sebelumnya. Tidak semua topik cocok disampaikan dengan metode discovery. 3.3. sebab mengalami sendiri proses menemukannya. 3. sebab ia berpikir dan menggunakan kemampuan untuk menemukan hasil akhir. menemukan sendiri menimbulkan rasa puas. Untuk mengurangi kelemahan tersebut maka diperlukan bantuan guru.

Merencanakan pemecahan masalah melalui percobaan atau cara lain 5. Melalui pengamatan siswa dapat membedakan antara . D. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam : V/II : 2 x 35 menit Standar kompetensi : memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup. Langkah-Langkah Metode Discovery Langkah-langkah pembelajaran discovery adalah sebagai berikut: 1. kupu-kupu. menjelaskan metamorfosis hewan. Indikator : 1. Pertanyaan dan informasi tersebut dapat dimuat dalam lembar kerja siswa (LKS) yang telah dipersiapkan oleh guru sebelum pembelajaran dimulai. kucing. Merumuskan masalah 3. Tujuan pembelajaran 1. Observasi untuk menemukan masalah 2. misalnya kecoa. A. Mengajukan hipotesis 4.dengan memberikan informasi secara singkat. nyamuk. Menarik kesimpulan atas percobaan yang telah dilakukan atau penemuan E. Melaksanakan percobaan 6. Melaksanakan pengamatan dan pengumpulan data 7. Kompetensi dasar : mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar. Analisis data 8.

Model pembelajaran: Discovery (penemuan) D. Kegiatan awal (± 10 menit) 1. Apersepi Guru menyuruh salah satu siswa maju ke depan kelas. Materi pokok: Pecahan C.B. Salam pembukaan 2. Penugasan 2. Tanya jawab b. Diskusi c. dan menanyakan apakah kamu pernah mendapat kue dari temanmu dan bagaimana cara temanmu membagikan kue kepada kamu? B. Metode dan model pembelajaran 1. Kegiatan inti (± 45 menit) Observasi untuk menemukan masalah Merumuskan masalah Mengajukan hipotesis . Presensi 3. Demonstrasi d. Metode pembelajaran a. Langkah-langkah pembelajaran A.

Siswa disuruh mengamati dan menulis lambang bilangan pada pecahan sederhana berdasarkan hasil percobaan atau demonstrasi yang mereka lakukan. membaca dan menulis lambang bilangan pecahan sederhana serta menyajikan bilangan sederhana. Guru memberikan tugas yaitu dengan menyuruh siswa melakukan percobaan atau demonstrasi tentang pecahan sederhana 7. Guru membimbing siswa dalam melakukan percobaan atau demonstrasi tentang pecahan sederhana 8. Guru menjelaskan cara melakukan kegiatan belajar yang akan ditempuh siswa 4. Guru membagikan siswa ke dalam beberapa kelompok kecil secara heterogen 6. Siswa disuruh untuk mengenal pecahan sederhana. Guru menjelaskan materi pelajaran 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. 5.Merencanakan pemecahan masalah melalui percobaan atau cara lain Melaksanakan percobaan Melaksanakan pengamatan dan pengumpulan data Analisis data Menarik kesimpulan atas percobaan yang telah dilakukan atau penemuan 1. .

Alat dan bahan 2. Penilaian 1. Guru dan siswa membuat rangkuman materi tentang pecahan sederhana 2. Guru menyuruh salah satu siswa maju ke depan kelas dan menulis lambang bilangan pecahan sederhana berdasarkan hasil percobaan melalui penemuannya sendiri 10. Kegiatan akhir (± 15 menit) 1. Penilaian koognitf (terlampir) 2. Guru memberikan tugas rumah (PR) (terlampir) 3. Penilaian proses (format penilaian terlampir) 3. Sumber: KTSP IPA kelas 4 G. Salam penutup F. Alat atau bahan dan sumber 1. Penilaian psikomotorik (terlampir) .9. Hasil kerja siswa dikumpulkan untuk dinilai dan dijadikan portofolio. C.

edu/operator/upload/s_d0151_0606155_chapter2.html Suherman. (2001). .upi.DAFTAR PUSTAKA Sujana.cc/2010/07/metode-pembelajaran-discoverypenemuan. dkk. Bandung: Jurusan Pendidikan Matematika UPI Bandung.pdf http://www.sakaguru.co. Common TexBook Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Atep http://repository.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful