RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMAN I PERHENTIAN RAJA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

dan sebaliknya. Metode Pembelajaran Ceramah. 10. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Operasi aljabar pada bentuk akar. h. f. j. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. d. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. dan nol. Pengertian logaritma. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. i. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Notasi ilmiah. negatif. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. D. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli. dan sebaliknya. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. e. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. d. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. g. Materi Ajar a. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Logaritma untuk perhitungan. dan nol.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. . a atau a n untuk n ≥ 2 dan . diskusi kelompok. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. hal. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. dan sebaliknya. Bilangan rasional. pangkat bulat negatif. c. c. b. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). dari media interaktif. dan sebaliknya. serta hal. dan sebaliknya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. C.B. penentuan hasil RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . k. Kegiatan Inti a. Peserta didik dan guru secara bersama . dan sebaliknya. b. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. tanya jawab. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.

9.operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan nol dengan sifat-sifatnya. 16. negatif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). negatif. dan hal. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c.sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : .Membahas PR. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. 12. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. 15. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. 12 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama . 12. 15. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 11. hal. 11. d. f. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . 16. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. e. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan nol dengan sifat-sifatnya. c. 17. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). serta notasi ilmiah. dari media interaktif. (Bahan : buku paket. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. 9. Kegiatan Inti a. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. b. 6. . b. e. 13 sebagai tugas individu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. b. Penutup a. 17 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 17 mengenai bilangan bentuk akar. dkk. Penutup a. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. 6.

Penutup a. . karangan Sri Kurnianingsih. h. (Bahan : buku paket. 2. hal. Kegiatan Inti a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 18. 19. d.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. perkalian. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. 18. Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. pengurangan.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. perkalian. f. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. dari media interaktif. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. pengurangan.Membahas PR. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. pengurangan. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . b. g. 22 sebagai tugas kelompok.rumus bentuk akar. serta penyederhanaan bentukbentuk akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dan hal. dan pembagian pada bentuk akar. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 . dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. b. i. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. dan menyederhanakan bentuk akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). perkalian. c. c. Dalam kelompok. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dkk. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . masing . maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . dan 22. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan.c. 19. e. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Membahas PR. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. .sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. dkk. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama . 26.Membahas PR. Penutup a. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. bilangan rasional. . dan sebaliknya. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat. maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. c. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kegiatan Inti a. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. f. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d. karangan Sri Kurnianingsih. e. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. dari media interaktif. Kegiatan Inti a. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). 26-28 sebagai tugas individu. dan bentuk akar.

atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. bilangan rasional. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. e. 33. c. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. hal. 33. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dkk. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. g. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. b. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. notasi Ilmiah. dan hal. pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 35-36. pangkat bulat negatif dan nol. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 31. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. c. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. f. 34. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. 31. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. bilangan rasional. d. yaitu hal. dan nol. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. dari media interaktif. operasi aljabar pada bentuk akar. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. notasi Ilmiah. pangkat bulat negatif. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. hal. operasi aljabar pada bentuk akar. 34 sebagai tugas individu. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 . dan pangkat rasional. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. serta hal. dan sebaliknya. dan sebaliknya. 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . dan hal. dan sebaliknya.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 36-38 mengenai pengertian logaritma. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 3. f. c. Kegiatan Inti a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). bilangan rasional. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. serta pangkat rasional. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dkk. Dalam kelompok. e. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. karangan Sri Kurnianingsih.Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. dan sebaliknya. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. b. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. operasi aljabar pada bentuk akar. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. dan nol). hal. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 2. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. d. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. b. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 37. dan sebaliknya. negatif. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. d. Kegiatan Inti a. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. c. dan sebaliknya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. notasi Ilmiah. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dari media interaktif. dan sebaliknya. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. dan hal. masing . Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma).

Mengingat kembali mengenai sifat . dan hal. 38 dan 42. hal. c.Membahas PR. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. dan pembagian) pada bentuk logaritma. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. b. hal. dkk. pengurangan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. hal. i. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. serta hal. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan.sifat logaritma. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . hal. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. c. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. h.g. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. perkalian. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. dari media interaktif. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kegiatan Inti a. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. karangan Sri Kurnianingsih. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . b. hal. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. dan sebaliknya. . 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 43 sebagai tugas kelompok. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Penutup a.

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. Kegiatan Inti a. c.Buku paket. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. sifat-sifat logaritma. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan logaritma. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Alat dan Sumber Belajar Sumber : .Buku referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Penutup a. 47 dan 50. E. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. sifat-sifat logaritma. e. karangan Sri Kurnianingsih. b. g. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta kalkulator. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. f. hal. Alat : Spidol RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . . Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. tabel antilogaritma. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. akar. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. b. 1-52). untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 52 sebagai tugas individu. dkk.d. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. sifat-sifat logaritma.

tugas individu. 10. 7 2 b. d. 3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7. a. pilihan ganda. a. 2 32 e. 1 a. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. a. 820. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. 18 2 a. 0. 4 6 + 24 − 54 6.000 4. 5 c.F. e. e. 8 5 1 b. Di antara bilangan-bilangan berikut. 9 8 c. e. 2 3 + 4 3 b.0000002578 b. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a.000. d. 3 3 3− 5 5 2 b. uraian singkat. a+2 a−2 a a2 b. 5 3 27 3 c. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1. Sederhanakanlah.000. 7 49 3 b. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. 8. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . ulangan harian. 1 − 2a −1 a a2 a. d. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah.. a. kuis.000. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = .. f. tugas kelompok. d. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. 3 36 12 5.

2a 3 1 c. a. log 45. 3a 2a 3 2a b. log12 a.5 e.5 b. 4 81 c. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c.a2 a+2 11.001 c. 5 d.05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15. 2 16. d. 2 14.3 e. 1. Tentukan nilai dari logaritma berikut. 125 b. c.458 d. 1 3 d. e. 0. 3a Mengetahui. log 0. log 0. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. log 144.098 b. ( 256 ) 4 = x 1 13. a. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. maka 36 log 125 =… 2 1 a. log 0. 2. Kepala Sekolah _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ 30 . Jika 5 log 6 = a . e.6 c. b. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. a. 27 12. Nilai adalah…….

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. d.NIP. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. akar. akar. akar. dan logaritma. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. hal. 2. Sifat-sifat logaritma. akar. dan logaritma. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. akar. c. karangan Sri Kurnianingsih. hal. dan logaritma.8. hal. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. sifat bilangan dengan pangkat rasional. 5. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan sifat-sifat logaritma. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. akar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. C. Kegiatan Inti a. b. dari media interaktif. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. D. Materi Ajar a. dan logaritma.6. dan logaritma. c. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). dan logaritma. akar. : Tujuan Pembelajaran a. b. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. NIP. 17-28 mengenai bentuk akar. tanya jawab. dkk.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. b. dan logaritma. Alokasi Waktu A. Sifat bilangan dengan pangkat rasional.2. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. diskusi kelompok. akar. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 . Metode Pembelajaran Ceramah. dan logaritma. 1.

d. dan logaritma. karangan Sri Kurnianingsih. 22. dan hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. dan logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dkk. 6. dan logaritma. akar. dan logaritma. 9. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan logaritma. c. Kegiatan Inti a. 22. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. 24. 17-19. dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 42 sebagai tugas individu. bentuk akar. akar. b. (Bahan: buku paket. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Penutup a. c. bentuk akar. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. b. akar. dan sifat-sifat logaritma. akar. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. akar. bentuk akar. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. dari media interaktif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. bentuk akar. 17-19. hal. d. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan logaritma. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 42. dan logaritma. bentuk akar. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. akar. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan logaritma. b. dan logaritma. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.17-21. 9. hal. 6. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . e. akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). dan logaritma. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Penutup a. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar.

Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.. hal. 4-9..Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil _______________________ 33 . Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y . uraian singkat. d. dan logaritma. akar.. maka nilai F =. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. y >0 y 2 3 3. d. . Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu.  −2   4b  2. c. a > 0 . 16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan .Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. . − 1 4 2 1. uraian obyektif.. Bentuk sederhana dari  a  adalah .. tugas kelompok. Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Mengetahui. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek..Spidol F. a ≠1. Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16.a. dkk.Buku paket. dan 38-43).. pilihan ganda. e. 6 a.. 17-28.. Alat : . dan x.. E.Buku referensi lain. 16 b. 2 4. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Alat dan Sumber Belajar Sumber : .. ulangan harian.. karangan Sri Kurnianingsih.. b. 8 c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.

NIP.NIP. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful