RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMAN I PERHENTIAN RAJA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

dan sebaliknya. b. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. Metode Pembelajaran Ceramah. dan sebaliknya. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. tanya jawab. Operasi aljabar pada bentuk akar. Pengertian logaritma.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. serta hal. dan nol. diskusi kelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. h. d. pangkat bulat negatif. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. negatif. D. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). k.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. a atau a n untuk n ≥ 2 dan . c. b. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. 10. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Bilangan rasional. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Notasi ilmiah. dan nol. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif.B. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. i. Kegiatan Inti a. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dan sebaliknya. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Materi Ajar a. g. dan sebaliknya. dan sebaliknya. j. C. hal. Logaritma untuk perhitungan. . dari media interaktif. e. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. d. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. c. penentuan hasil RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . dan sebaliknya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli. Peserta didik dan guru secara bersama . f. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.

6. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. Penutup a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). karangan Sri Kurnianingsih. dkk. e. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Penutup a. 16. 6. 15. (Bahan : buku paket. 13 sebagai tugas individu. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 12 sebagai tugas individu. 12. 17 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 9. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. negatif. hal. 15. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar.sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. b. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). f. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 12. serta notasi ilmiah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. . d. 17 mengenai bilangan bentuk akar. c.Membahas PR. b. 17. dan hal. dan nol dengan sifat-sifatnya. negatif. dan nol dengan sifat-sifatnya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 9. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. 16. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 11. dari media interaktif. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . 11. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). e. atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. c. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik dan guru secara bersama . b.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan.

Kegiatan Inti a. d. 19. perkalian.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. serta penyederhanaan bentukbentuk akar. 22 sebagai tugas kelompok. hal. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. 18. . dkk. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. pengurangan. 18. f. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan hal. hal. g. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. c. dan menyederhanakan bentuk akar. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. perkalian. perkalian. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. b. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 . h. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. pengurangan.Membahas PR. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. i. 2.rumus bentuk akar. pengurangan. maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. masing . Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal.c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. c. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar).masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. dari media interaktif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. karangan Sri Kurnianingsih. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. e. dan 22. 19. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dan pembagian pada bentuk akar. b. (Bahan : buku paket. Dalam kelompok. Penutup a.

Membahas PR. dkk. e. . bilangan rasional. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. . maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. c. dari media interaktif. c. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). Kegiatan Inti a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. karangan Sri Kurnianingsih. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Kegiatan Inti a. dan sebaliknya. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Penutup a. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 . b. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. f. 26-28 sebagai tugas individu.Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. 26. (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat.Membahas PR. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama . dan bentuk akar. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.

dan hal. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. e. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. c. yaitu hal. hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 . karangan Sri Kurnianingsih. dkk. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. dan nol. 33. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. 34. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. b. notasi Ilmiah. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. dan sebaliknya. serta hal. pangkat bulat negatif. bilangan rasional. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. dan sebaliknya. 31. hal. d. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). c. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli. bilangan rasional. dari media interaktif. hal. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. f. pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. pangkat bulat negatif dan nol. dan pangkat rasional. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. g. 35-36. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif.dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. 33. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. notasi Ilmiah. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 34 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. operasi aljabar pada bentuk akar. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. 31.

karangan Sri Kurnianingsih. dkk. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. c. dan hal. b. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan sebaliknya. dan sebaliknya. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. b. dan hal. dan sebaliknya. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 37. 3. dan nol). Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 36-38 mengenai pengertian logaritma. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. d.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. masing . e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. f. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Kegiatan Inti a. Kegiatan Inti a. negatif. serta pangkat rasional. d. dan sebaliknya. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). bilangan rasional.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)).Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Dalam kelompok. 2. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. notasi Ilmiah.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). dan sebaliknya. hal. dari media interaktif. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. c.

43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. b. pengurangan. h. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . serta hal. Penutup a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dkk.Mengingat kembali mengenai sifat . serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. c. perkalian. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. i. dan sebaliknya. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. hal. b.g. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. dan pembagian) pada bentuk logaritma. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. karangan Sri Kurnianingsih. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator.Membahas PR. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. 43 sebagai tugas kelompok. hal.sifat logaritma. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. c. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari media interaktif. Kegiatan Inti a. 38 dan 42. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : .Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. c. g. Kegiatan Inti a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. sifat-sifat logaritma. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dkk. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. d. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. e. serta kalkulator. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. E. f. tabel antilogaritma. hal. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Buku referensi lain.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dan logaritma. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 1-52). 47 dan 50. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. sifat-sifat logaritma. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Alat : Spidol RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. sifat-sifat logaritma. b. b. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 52 sebagai tugas individu. akar. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Penutup a. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.d.Buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. c.

7 49 3 b. 1 − 2a −1 a a2 a. 9 8 c. 10. 18 2 a. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. e. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat.. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1. Di antara bilangan-bilangan berikut.0000002578 b. 8. d. 3 36 12 5.F. e. 1 a. d.000 4. a. e. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2.000. tugas individu. 4 6 + 24 − 54 6. d. 0. 7 2 b.000. a. d. a. 5 c. 2 32 e. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. 820. pilihan ganda.000. a+2 a−2 a a2 b.. f. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. 5 3 27 3 c. 8 5 1 b. 3 3 3− 5 5 2 b. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. tugas kelompok. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . Sederhanakanlah. a. 2 3 + 4 3 b. uraian singkat. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. 3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. ulangan harian. kuis. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = .

3a 2a 3 2a b.098 b.6 c. 3a Mengetahui. b. log 144. 27 12. a. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c. e. 2 16. 2 14. 5 d. Tentukan nilai dari logaritma berikut. e. 2.458 d.05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15. 125 b. Jika 5 log 6 = a . log 0. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. 4 81 c. log 45. a.001 c. ( 256 ) 4 = x 1 13. 1 3 d. Nilai adalah……. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. maka 36 log 125 =… 2 1 a. Kepala Sekolah _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ 30 . log12 a. log 0. log 0. a.3 e. 1. 0. 2a 3 1 c. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. c.5 b.a2 a+2 11.5 e. d.

akar. dan logaritma. d. Sifat bilangan dengan pangkat rasional. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma. Materi Ajar a. c. akar. NIP. tanya jawab. akar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan logaritma. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. dkk. Sifat-sifat logaritma. c.6. dan sifat-sifat logaritma. D. 2. B. hal. hal. dari media interaktif. dan logaritma. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 . dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma. Metode Pembelajaran Ceramah. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. sifat bilangan dengan pangkat rasional. akar. b. 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Alokasi Waktu A. b. dan logaritma. dan logaritma. 17-28 mengenai bentuk akar.8. dan logaritma. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. diskusi kelompok. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.NIP. akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. akar. Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. b. 5.2. Kegiatan Inti a. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. : Tujuan Pembelajaran a. akar. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. C. hal. akar. karangan Sri Kurnianingsih. 1. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.

bentuk akar. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . d. dan logaritma. dan logaritma. dan logaritma. dan logaritma. (Bahan: buku paket. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 9. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dkk. dan logaritma. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan sifat-sifat logaritma. bentuk akar. akar. akar. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Penutup a. 17-19. karangan Sri Kurnianingsih. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 42 sebagai tugas individu. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. c. 22. 42. e. c. dan logaritma. 22. akar. dan logaritma. akar. Kegiatan Inti a. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. akar. bentuk akar. hal. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan logaritma. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. akar. b.17-21. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Penutup a. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 6. bentuk akar. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. d. 6. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar. dari media interaktif. 9. b. bentuk akar. akar. dan hal. 17-19. 24. dan logaritma. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. hal. dan logaritma. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

a. 4-9. 16 b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. akar. Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y .. y >0 y 2 3 3... a ≠1. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.Spidol F. E. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dan x.Buku paket. pilihan ganda.. 16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan . Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu. d. . karangan Sri Kurnianingsih. maka nilai F =. dkk. . ulangan harian. dan 38-43). hal..  −2   4b  2.. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. uraian obyektif. 17-28.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. e. tugas kelompok. b. dan logaritma. Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Mengetahui. a > 0 . Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. Alat : . Alat dan Sumber Belajar Sumber : . uraian singkat.Buku referensi lain. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil _______________________ 33 ... 6 a.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.. d. − 1 4 2 1. Bentuk sederhana dari  a  adalah . 8 c. c..... Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16. 2 4.

NIP. NIP. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful