RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMAN I PERHENTIAN RAJA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

b. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. dan sebaliknya. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. Metode Pembelajaran Ceramah. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Peserta didik dan guru secara bersama .Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Bilangan rasional. dan sebaliknya. D. j. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. d. Operasi aljabar pada bentuk akar. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). g. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. pangkat bulat negatif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan sebaliknya. serta hal. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. hal.B. penentuan hasil RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . c. Kegiatan Inti a. Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli. Materi Ajar a. f. . Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. dan nol.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. Notasi ilmiah. b. c. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. i. dan sebaliknya. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). negatif. diskusi kelompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. C. dan sebaliknya. tanya jawab. Logaritma untuk perhitungan. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. d. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan sebaliknya. dan nol. Pengertian logaritma. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. e. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. k. a atau a n untuk n ≥ 2 dan . dari media interaktif. h. 10.

sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Penutup a. 16.operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. karangan Sri Kurnianingsih. dari media interaktif.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. dan nol dengan sifat-sifatnya. c. 11. 15. 11. 13 sebagai tugas individu. 9. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. serta notasi ilmiah. Peserta didik dan guru secara bersama . hal. d. 17 mengenai bilangan bentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. f. dkk. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. b. dan nol dengan sifat-sifatnya. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan.Membahas PR. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . b. 17. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan hal. Kegiatan Inti a. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. c. 6. 12 sebagai tugas individu. negatif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 17 sebagai tugas individu. e. 15. 12. 6. . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). e. negatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). b. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). (Bahan : buku paket. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 16. 12. Penutup a. 9.

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Dalam kelompok. d. serta penyederhanaan bentukbentuk akar. c. pengurangan. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. pengurangan. c. pengurangan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . karangan Sri Kurnianingsih.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. masing . 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. (Bahan : buku paket. b. maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. 18. perkalian. Penutup a. f. dan menyederhanakan bentuk akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 22 sebagai tugas kelompok. e. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. dan pembagian pada bentuk akar.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. 19. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. hal. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. i. 18. g. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. h. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. 19. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus .c. dari media interaktif. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. dan 22. dkk. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . . perkalian. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 2.Membahas PR. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. perkalian. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan hal.rumus bentuk akar. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. Kegiatan Inti a. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar).

dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.Membahas PR. Kegiatan Inti a. c. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar.Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. b. dkk. f. 26. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat. 26-28 sebagai tugas individu.Membahas PR. c. . dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. bilangan rasional. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan bentuk akar. dan sebaliknya. dari media interaktif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d. e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. b. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. karangan Sri Kurnianingsih. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Penutup a. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. (Bahan : buku paket. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 . maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama . dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.

dan hal. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. serta hal. f. hal. 33. bilangan rasional. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. operasi aljabar pada bentuk akar. 35-36. dan nol.dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 31. karangan Sri Kurnianingsih. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . notasi Ilmiah. dkk. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. c. 34. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. c. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. 31. 33. pangkat bulat negatif dan nol. hal. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). yaitu hal. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. g. pangkat bulat negatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. dari media interaktif. b. dan pangkat rasional. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 34 sebagai tugas individu. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 . 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. dan sebaliknya. notasi Ilmiah.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. hal. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. e. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. d. bilangan rasional. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. dan sebaliknya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.

c. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. hal. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). notasi Ilmiah. 37.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. 2. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dkk. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. karangan Sri Kurnianingsih. masing . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Kegiatan Inti a. dan sebaliknya. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. e. f. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan hal. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan hal. negatif.Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. Dalam kelompok. 36-38 mengenai pengertian logaritma. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. serta pangkat rasional. Kegiatan Inti a. dan nol). bilangan rasional. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. dan sebaliknya. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. dan sebaliknya. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). dan sebaliknya. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. dan sebaliknya. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. d. dari media interaktif. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. b.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 3. d.

tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Kegiatan Inti a. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. hal. dkk. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. serta hal. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. dan sebaliknya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. hal. hal. dan hal. pengurangan. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). dari media interaktif. hal. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. c. karangan Sri Kurnianingsih. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . .Membahas PR. 38 dan 42. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . b. i. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma.sifat logaritma. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Penutup a. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. perkalian. h. dan pembagian) pada bentuk logaritma. 43 sebagai tugas kelompok.g. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.Mengingat kembali mengenai sifat . 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator.

tabel antilogaritma. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Penutup a. e. serta kalkulator. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. dan logaritma.d. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 1-52). penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. c.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. c. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. b.Buku referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. E. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Kegiatan Inti a. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 47 dan 50. g. 52 sebagai tugas individu.Buku paket. d. b. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. f. hal. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. sifat-sifat logaritma. sifat-sifat logaritma. karangan Sri Kurnianingsih.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. dkk. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. . Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Alat : Spidol RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . akar. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. sifat-sifat logaritma.

8 5 1 b. 820. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. tugas individu. a... 9 8 c. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = . 3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7.000.0000002578 b. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . uraian singkat. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b.000 4. 4 6 + 24 − 54 6. f. a+2 a−2 a a2 b. 1 − 2a −1 a a2 a. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1. pilihan ganda. e. 3 36 12 5. a. Sederhanakanlah. 1 a. e. 2 32 e. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. tugas kelompok. 10. 7 49 3 b. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. kuis. d. d. e. 7 2 b. d. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat.000. 3 3 3− 5 5 2 b.F. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. 5 3 27 3 c. 8. 5 c. a. 18 2 a. a. d. ulangan harian. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2. 0.000. Di antara bilangan-bilangan berikut. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. 2 3 + 4 3 b.

5 e. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. Kepala Sekolah _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ 30 . log 0. a.001 c. a. maka 36 log 125 =… 2 1 a. log 45. 2. b. Tentukan nilai dari logaritma berikut.a2 a+2 11. 5 d. log 0. e. Sederhanakan bentuk akar berikut ini.6 c. 1 3 d.5 b. d. 3a 2a 3 2a b. 3a Mengetahui. 2a 3 1 c. 27 12. c. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. log12 a.05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15. ( 256 ) 4 = x 1 13. 1. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c. e. 0.458 d. log 0. 125 b. 4 81 c. a. 2 14. Jika 5 log 6 = a .098 b. 2 16. Nilai adalah……. log 144.3 e.

Sifat bilangan dengan pangkat rasional. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. hal. akar. diskusi kelompok. hal. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. c. akar. akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. akar. D. b. dan logaritma. dan logaritma. akar. Materi Ajar a. d. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. dan logaritma. akar. Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Sifat-sifat logaritma. tanya jawab. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. c. 1. dan logaritma.2. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 . 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.NIP. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). dan sifat-sifat logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. 17-28 mengenai bentuk akar. NIP. 5. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan logaritma. b. 2. akar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. b. hal. dan logaritma. akar. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. Alokasi Waktu A. dari media interaktif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. : Tujuan Pembelajaran a. C.8. B. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.6. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti a. dkk. dan logaritma. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dan logaritma. sifat bilangan dengan pangkat rasional.

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. (Bahan: buku paket. Penutup a. e. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 17-19. dan logaritma. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 22. akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. b. Kegiatan Inti a. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 9. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . Penutup a. 22. hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat.17-21. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dan logaritma. b. 42 sebagai tugas individu. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 9. dan hal. dan sifat-sifat logaritma. d. bentuk akar. akar. dan logaritma. karangan Sri Kurnianingsih. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. bentuk akar. dari media interaktif. akar. akar. c. bentuk akar. c. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan logaritma. dan logaritma. dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. bentuk akar. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dkk. 6. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. akar. 24. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. 42. dan logaritma. 6. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. 17-19. akar. dan logaritma. hal. akar. dan logaritma. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan logaritma. bentuk akar. dan logaritma. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. d. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat.

. dkk. 8 c. maka nilai F =. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. 17-28. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 4-9.Buku paket.. .a.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  −2   4b  2.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dan 38-43). Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil _______________________ 33 .. d. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.... 16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan .Spidol F. y >0 y 2 3 3.. pilihan ganda.. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . E. dan x. Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Mengetahui. 16 b. 2 4.. d. 6 a. tugas kelompok. ulangan harian.. e. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu. a ≠1. . b. Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y . − 1 4 2 1. Alat : . dan logaritma. a > 0 . Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Buku referensi lain. Bentuk sederhana dari  a  adalah .. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. akar. hal. uraian singkat.. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. uraian obyektif.. Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 .NIP. NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful