RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMAN I PERHENTIAN RAJA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

dan sebaliknya. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. j. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan sebaliknya. hal. d. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. c. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. g. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. penentuan hasil RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . pangkat bulat negatif.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diskusi kelompok. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. dari media interaktif. d. dan sebaliknya. k. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli. Operasi aljabar pada bentuk akar. negatif. Pengertian logaritma.B. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Logaritma untuk perhitungan. . tanya jawab. serta hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan sebaliknya. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. dan nol. Notasi ilmiah. i. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. c. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). C. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Kegiatan Inti a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Metode Pembelajaran Ceramah. 10. Materi Ajar a. e. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. D. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dan sebaliknya. dan sebaliknya. h. dan nol. Bilangan rasional. f. Peserta didik dan guru secara bersama . a atau a n untuk n ≥ 2 dan . 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. b.

6. 17 sebagai tugas individu. karangan Sri Kurnianingsih. d. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . hal. f. 15.sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 16. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 13 sebagai tugas individu. 17 mengenai bilangan bentuk akar. c. 16. dan hal. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dari media interaktif. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 17. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . b. 12. serta notasi ilmiah. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. b. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. negatif. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan nol dengan sifat-sifatnya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 12 sebagai tugas individu. 11. dkk. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (Bahan : buku paket. 12. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik dan guru secara bersama . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kegiatan Inti a. Penutup a. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). 6. 9. . 15. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. e. dan nol dengan sifat-sifatnya. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 11. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). negatif. b. e. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.Membahas PR.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. 9.operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik.

18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. c. dan menyederhanakan bentuk akar. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. masing . serta penyederhanaan bentukbentuk akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . perkalian. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. perkalian. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. g. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal.c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. e. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 19. c. dan hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal.rumus bentuk akar. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . (Bahan : buku paket. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. b. hal. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 . 2. 19. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. pengurangan. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. dan pembagian pada bentuk akar. dari media interaktif. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. .masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dkk. pengurangan. Kegiatan Inti a. karangan Sri Kurnianingsih. dan 22. f. 18. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). 22 sebagai tugas kelompok. b.Membahas PR. Dalam kelompok. d. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. perkalian. h. 18. hal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. Penutup a. pengurangan. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. i.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. (Bahan : buku paket. 26. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. c. e.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. b. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). Penutup a. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan bentuk akar. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. karangan Sri Kurnianingsih. bilangan rasional. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat.Membahas PR. Peserta didik dan guru secara bersama . dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dkk. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. dari media interaktif. Kegiatan Inti a. f. .Membahas PR. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. . Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 26-28 sebagai tugas individu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. dan sebaliknya. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.

32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. dan nol.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. hal. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli. dan pangkat rasional. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . notasi Ilmiah. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). hal 28-36 mengenai pangkat rasional. 34 sebagai tugas individu. dan hal. 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. bilangan rasional. karangan Sri Kurnianingsih. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. g. b. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 . d. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. e. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. serta hal. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. dan sebaliknya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. pangkat bulat negatif. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. pangkat bulat negatif dan nol.dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dkk. operasi aljabar pada bentuk akar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 33. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 31. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. yaitu hal. bilangan rasional. hal. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari media interaktif. c. 35-36. f. 34. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. 33. operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. dan sebaliknya. 31. notasi Ilmiah.

dkk. c. 3. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). d. negatif. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan sebaliknya. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. b. f. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kegiatan Inti a. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. notasi Ilmiah. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. hal. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). dan hal. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. serta pangkat rasional. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan sebaliknya. b. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. dan sebaliknya. 36-38 mengenai pengertian logaritma. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Dalam kelompok.Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. dan sebaliknya. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. e. dan hal. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. operasi aljabar pada bentuk akar. bilangan rasional. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. 37. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. dari media interaktif. 2. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. karangan Sri Kurnianingsih.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. dan nol). dan sebaliknya. Kegiatan Inti a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. masing . Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. d.

48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dkk. dan pembagian) pada bentuk logaritma. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. serta hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. Kegiatan Inti a. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. b. hal.Mengingat kembali mengenai sifat . perkalian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. c. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. dari media interaktif. . dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator.Membahas PR. hal. dan hal. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10.sifat logaritma. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. h. dan sebaliknya. c. b. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. i. Penutup a. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 38 dan 42. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.g. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. 43 sebagai tugas kelompok. pengurangan. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.Buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. sifat-sifat logaritma. g. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. f. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. d. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 1-52). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.d. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. dkk. Alat : Spidol RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . dan logaritma. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . serta kalkulator. hal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. c. b. b. e. sifat-sifat logaritma. sifat-sifat logaritma. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. tabel antilogaritma. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. 47 dan 50. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. c.Buku referensi lain. Penutup a. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. 52 sebagai tugas individu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Kegiatan Inti a. .

3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7. 3 36 12 5. a.. tugas individu. e. d.000 4. pilihan ganda. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2. a. e. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. 820. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. 0. kuis. d. 5 3 27 3 c..F. a. 7 49 3 b. a+2 a−2 a a2 b. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1.0000002578 b. tugas kelompok. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. Di antara bilangan-bilangan berikut. 4 6 + 24 − 54 6. 1 − 2a −1 a a2 a. a. 3 3 3− 5 5 2 b. 8. f. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. d.000. e. 2 32 e. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = . ulangan harian. Sederhanakanlah. 5 c. 7 2 b. uraian singkat. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. 8 5 1 b. 10.000. 18 2 a. 9 8 c.000. 2 3 + 4 3 b. d. 1 a. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3.

log 0. 27 12. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c. 1. 3a 2a 3 2a b. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. 2a 3 1 c.6 c. log12 a. log 0. a. Nilai adalah…….05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15. 1 3 d.5 b. log 144. b. maka 36 log 125 =… 2 1 a. d.5 e. a.a2 a+2 11.3 e. ( 256 ) 4 = x 1 13.458 d. 0. 3a Mengetahui. e.098 b. 2 14.001 c. 5 d. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. a. log 45. Kepala Sekolah _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ 30 . 2 16. 125 b. Tentukan nilai dari logaritma berikut. log 0. Jika 5 log 6 = a . Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. 4 81 c. 2. c. e.

sifat bilangan dengan pangkat rasional. akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dari media interaktif. 2. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. akar. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 . dan sifat-sifat logaritma. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. 17-28 mengenai bentuk akar. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. tanya jawab. dan logaritma. akar. c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. b. dkk. C. Sifat bilangan dengan pangkat rasional. B. dan logaritma. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 5. dan logaritma. hal. d. akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. : Tujuan Pembelajaran a. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. dan logaritma. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat.8. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Sifat-sifat logaritma. hal. akar. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. karangan Sri Kurnianingsih.6. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). Materi Ajar a. 1. akar.2. Alokasi Waktu A.NIP. b. dan logaritma. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. c. akar. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). b. dan logaritma. dan logaritma. D. 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. diskusi kelompok. akar. dan logaritma. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. NIP. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kegiatan Inti a.

6. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. dan logaritma. dkk. hal. b.17-21. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 9. dan logaritma. dari media interaktif. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. 22. e. 9. 17-19. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. d. karangan Sri Kurnianingsih. c. dan logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Penutup a. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. (Bahan: buku paket. 42 sebagai tugas individu. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Penutup a. 6. dan hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. akar. dan logaritma. 17-19. akar. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan logaritma. akar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. c. b. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan logaritma. akar. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. akar. 42. dan logaritma. akar. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. akar. akar. hal. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). dan logaritma. 22. bentuk akar. dan logaritma. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dan logaritma. 24. bentuk akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. bentuk akar. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. bentuk akar. dan sifat-sifat logaritma. d. bentuk akar.

Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Mengetahui. .. Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y . Alat dan Sumber Belajar Sumber : .a.. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. akar. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 4-9.. d. tugas kelompok. uraian obyektif. hal. dan 38-43). maka nilai F =.. y >0 y 2 3 3.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil _______________________ 33 ... b. 2 4. Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16. 17-28.  −2   4b  2. dan x. dan logaritma.Buku paket.Buku referensi lain. Alat : ... 6 a.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.. Bentuk sederhana dari  a  adalah . . − 1 4 2 1.. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.. dkk. pilihan ganda. a ≠1. karangan Sri Kurnianingsih. d. 16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan . yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. uraian singkat.Spidol F. 16 b. 8 c. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu... E. c. ulangan harian.. e. a > 0 .

NIP. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 .NIP.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.