RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMAN I PERHENTIAN RAJA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

Pengertian logaritma. pangkat bulat negatif. Materi Ajar a. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma).Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. hal. Peserta didik dan guru secara bersama . mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Logaritma untuk perhitungan. h. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah.B. diskusi kelompok. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. k. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. dan sebaliknya. dan sebaliknya. i. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. e. b. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. b. c. Kegiatan Inti a. . tanya jawab. g. dan sebaliknya. d. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Bilangan rasional. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Operasi aljabar pada bentuk akar. serta hal. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. C. dan sebaliknya. D. dan nol. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. d. penentuan hasil RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . dari media interaktif. 10. a atau a n untuk n ≥ 2 dan . dan sebaliknya. Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan sebaliknya. c. j. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. dan nol. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Notasi ilmiah. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. negatif. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah.

Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. 9. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kegiatan Inti a. b. Penutup a. Peserta didik dan guru secara bersama . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. negatif. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 17 mengenai bilangan bentuk akar. e. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. negatif. 15. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 17 sebagai tugas individu. dkk. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. dan nol dengan sifat-sifatnya. 11. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c. 17. 11. 9. hal. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . 16. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. Penutup a. dan hal. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. (Bahan : buku paket. serta notasi ilmiah.Membahas PR. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). 15. dari media interaktif.operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 6. 12 sebagai tugas individu.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. 13 sebagai tugas individu. c. 6.sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. 16. d. 12. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. b. 12. dan nol dengan sifat-sifatnya. f. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. e. . karangan Sri Kurnianingsih.

18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab .c. hal. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. pengurangan. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. hal. hal. 2. e. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. h. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. perkalian. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. i. d. Kegiatan Inti a. 22 sebagai tugas kelompok. dan hal.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. dan pembagian pada bentuk akar. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. serta penyederhanaan bentukbentuk akar. dari media interaktif. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dalam kelompok. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. g. c. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. . Penutup a. c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 18. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dkk. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. pengurangan. dan 22. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. pengurangan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. 19. masing .Membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan menyederhanakan bentuk akar. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. karangan Sri Kurnianingsih. perkalian. (Bahan : buku paket. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. f.rumus bentuk akar. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. b. 18. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. 19. perkalian. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar.

Peserta didik dan guru secara bersama . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. . dari media interaktif. Kegiatan Inti a. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 . b. Penutup a. karangan Sri Kurnianingsih. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). bilangan rasional. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dkk. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. f. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. (Bahan : buku paket. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.Membahas PR. 26. c. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kegiatan Inti a. 26-28 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. . Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d.Membahas PR. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. dan bentuk akar. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. e. dan sebaliknya. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 . pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. 34 sebagai tugas individu. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. 35-36. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. dan sebaliknya. bilangan rasional. dkk.dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. 32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. dan nol. notasi Ilmiah. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. pangkat bulat negatif dan nol. f. 33. dan pangkat rasional. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli. notasi Ilmiah. dari media interaktif. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . d. 34. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. b. 33. 31. g. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 31. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. dan sebaliknya. serta hal. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. karangan Sri Kurnianingsih. hal. pangkat bulat negatif. operasi aljabar pada bentuk akar. hal. c. c. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. yaitu hal. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dan hal. e. bilangan rasional.

Kegiatan Inti a. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. d. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan sebaliknya. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). f. dan sebaliknya. bilangan rasional. 3.Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. dari media interaktif. b. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. operasi aljabar pada bentuk akar. Kegiatan Inti a. notasi Ilmiah. 37. e. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. negatif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan sebaliknya. c. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. dkk. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Dalam kelompok. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. dan sebaliknya. b. serta pangkat rasional. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). 36-38 mengenai pengertian logaritma. karangan Sri Kurnianingsih. hal. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. masing . dan hal. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 2. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . d. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan nol). dan sebaliknya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dan hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya.

Membahas PR. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. dkk. dan sebaliknya. hal. dan pembagian) pada bentuk logaritma. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. perkalian.sifat logaritma. 43 sebagai tugas kelompok. 38 dan 42. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma.Mengingat kembali mengenai sifat .g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. hal. . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. dari media interaktif. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Penutup a. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . i. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. c. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). dan hal. hal. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. hal. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. pengurangan. b. karangan Sri Kurnianingsih. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. h. b. hal. serta hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kegiatan Inti a. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.

sifat-sifat logaritma. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 47 dan 50. g. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. hal. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. sifat-sifat logaritma. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. tabel antilogaritma. karangan Sri Kurnianingsih. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. serta kalkulator. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.Buku referensi lain. sifat-sifat logaritma. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . dan logaritma. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. f. E. dkk. akar. Penutup a. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. e. b. Alat : Spidol RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . Kegiatan Inti a.d. d.Buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 52 sebagai tugas individu. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. 1-52). c. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. b. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. c.

Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. 5 3 27 3 c.F. e. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2. tugas kelompok. f. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. e. 2 3 + 4 3 b. 10. Di antara bilangan-bilangan berikut. 820. 1 a. 1 − 2a −1 a a2 a. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. 4 6 + 24 − 54 6. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. 5 c.0000002578 b. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. uraian singkat. d.000 4. 3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7. d. d.. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . 2 32 e. a+2 a−2 a a2 b. 8 5 1 b. a.. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9.000. ulangan harian. a.000. 0. pilihan ganda. 7 2 b. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = . a. 3 3 3− 5 5 2 b. 18 2 a. 9 8 c.000. kuis. 8. 7 49 3 b. 3 36 12 5. tugas individu. d. a. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1. e. Sederhanakanlah.

d. e.098 b. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c. 125 b. 3a Mengetahui. 1. 0. log 144. a. b. Jika 5 log 6 = a . log12 a. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. log 0.5 b.a2 a+2 11. log 0. 5 d. 27 12. e.3 e. log 0. 3a 2a 3 2a b. Kepala Sekolah _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ 30 . log 45. 2 16. 2. c. a.05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15. a.458 d. 2a 3 1 c. maka 36 log 125 =… 2 1 a. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. 1 3 d. ( 256 ) 4 = x 1 13.001 c.5 e. Nilai adalah……. 2 14.6 c. Tentukan nilai dari logaritma berikut. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. 4 81 c.

NIP. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. akar. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan logaritma. dan logaritma. Sifat-sifat logaritma. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. 1. hal.2. dan logaritma. dan logaritma. 2.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. b. d. b. Metode Pembelajaran Ceramah. karangan Sri Kurnianingsih. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.6. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. akar. akar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Kegiatan Inti a. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 . Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. hal. D. b. : Tujuan Pembelajaran a. akar. tanya jawab. Sifat bilangan dengan pangkat rasional. dan logaritma. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. akar. akar. dan sifat-sifat logaritma. hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. sifat bilangan dengan pangkat rasional. 17-28 mengenai bentuk akar. akar. dan logaritma. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. c. dkk. Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma. dan logaritma.8. B. dari media interaktif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. NIP. Materi Ajar a. Alokasi Waktu A. C. 5. akar. diskusi kelompok.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 42. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dan logaritma. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. hal.17-21. karangan Sri Kurnianingsih. bentuk akar. 9. d. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . akar. Penutup a. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 24. Penutup a. b. dan logaritma. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 42 sebagai tugas individu. bentuk akar. dkk. akar. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dan logaritma. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. b. 22. dan logaritma. 6. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar. dan sifat-sifat logaritma. dari media interaktif. 9. 17-19. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. c. hal. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti a. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). akar. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. dan hal. (Bahan: buku paket. dan logaritma. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. akar. bentuk akar. akar. c. e. akar. akar. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. b. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. dan logaritma. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 22. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. d. 17-19. 6. dan logaritma. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. dan logaritma. bentuk akar. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan logaritma. dan logaritma. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. bentuk akar. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.

.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Buku paket. a > 0 .. dan x. uraian obyektif. d. . Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y . E. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil _______________________ 33 . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.. Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Mengetahui. Bentuk sederhana dari  a  adalah . dan logaritma. maka nilai F =. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A... ulangan harian.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.. Alat : .... c.. dkk. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 6 a. Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16. b. 2 4. hal.. akar. tugas kelompok. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. . karangan Sri Kurnianingsih.. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu.Spidol F. 4-9. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.  −2   4b  2. 17-28. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. 16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan . a ≠1. uraian singkat. 8 c.Buku referensi lain.a. − 1 4 2 1. dan 38-43). y >0 y 2 3 3. 16 b. pilihan ganda.. d. e.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 . NIP.NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful