PROPOSAL WORKSHOP MATEMATIKA

TABUNG LOGIKA

Disusun oleh :
1.

Angga Widyah A.A

( A 410

080 027 )
2.

Dina Ratnasari ( A 410 080 Tri Winarsih ( A 410 080 ( A 410

029 )
3.

030 )
4.

M. Arif Mahendra

080 031 )
5.

Reni Dwi Setyaningrum ( A 410 080 050 )

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

E.. Cara Penggunaan ………………………………………… BAB IV HASIL A. Penerapan Alat Peraga Terhadap Pembelajaran Matematika ……………………………………………. BAB II LANDASAN TEORI A.FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ………………………………………………… DAFTAR ISI ………………………………………………………… BAB I PENDAHULUAN A. Perumusan Masalah ……………………………………. Kesimpulan ………………………………………………. B. BAB III METODE PEMBUATAN ALAT PERAGA A. Saran ……………………………………………………… DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… .. BAB V PENUTUP A. Manfaat …………………………………………………. C... Alat dan Bahan …………………………………………. Prosedur Pembuatan ……………………………………. Pembahasan Teori ………………………………………. Tujuan …………………………………………………… D. Latar Belakang Masalah ………………………………… B. C.. B.. Diskripsi Alat Peraga …………………………………….. Bentuk Alat Peraga ……………………………………… B.... Estimasi Dana …………………………………………… D.

kita akan membuat alat peraga yaitu “tabung logika”.BAB I PENDAHULUAN A. proses belajar siswa dan proses mengajar guru merupakan keterpaduan yang memerlukan pengaturan dan perencanaan yang seksama sehingga menimbulkan minat belajar siswa. Untuk mengatasi hal tersebut. Adanya Standar Kompetensi “Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor” dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengharuskan siswa mempelajari. yaitu media alat peraga yang dapat digunakan sebagai jembatan bagi siswa untuk berfikir abstrak. Di lain pihak. Oleh sebab itu. menelaah dan memahami materi yang terkait secara seksama agar dapat memahami konsep serta menyelesaikan berbagai permasalahan yang berhubungan dengan logika matematika. disjungsi dan implikasi. khususnya konjungsi. Minat belajar siswa akan dapat tumbuh dan terpelihara apabila proses mengajar guru dilaksanakan secara bervariasi. Dalam materi logika matematika ini sangat diperlukan kemampuan bernalar. . maka dalam mempelajari suatu konsep atau prinsip-prinsip matematika diperlukan pengalaman melalui benda-benda nyata (konkret). Karena itu wajar apabila matematika tidak mudah dipahami oleh kebanyakan siswa. media pembelajaran yang berupa alat peraga merupakan salah satu alternatif agar siswa mengerti dan memahami tentang logika matematika. antara lain dengan bantuan media pembelajaran. Latar Belakang Masalah Objek matematika adalah pikiran yang sifatnya abstrak dan tidak dapat diamati dengan pancaindra. Oleh karena itu.

siswa agar lebih tertarik untuk mempelajari . Manfaat praktis a.B. Mempermudah siswa dalam menyelesaikan berbagai permasalahan yang terkait dengan logika matematika A. Manfaat Teoritis a. Bagi Guru 1) Membantu guru agar lebih mudah dalam menyampaikan materi. Bagaimana cara penggunaan alat peraga tabung logika ? A. Mempermudah proses belajar mengajar matematika khususnya pada materi logika matematika b. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan. Mengajarkan siswa untuk berfikir dengan cara menalar daripada menghafalkan tabel nilai kebenaran 2. kreatif dan semangat dalam belajar matematika. maka permasalahan yang berkaitan dengan pembuatan alat peraga ini adalah: 1. 1. a. Bagi Siswa 1) Mempermudah siswa dalam memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan logika matematika. Tujuan Tujuan dilakukan pembuatan alat peraga ini adalah: 1. 3) Memotivasi siswa agar lebih aktif. Manfaat Dengan diciptakan alat peraga ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. sehingga siswa dapat menyelesaikan berbagai permasalahan yang terkait dengan logika matematika 2) Memotivasi matematika. Mengembangkan kreatifitas guru dalam menyampaikan materi logika matematika. Bagaimana cara pembuatan alat peraga tabung logika ? 2.

BAB II . Bagi Sekolah 1) Sebagai administrasi sekolah dan juga sebagai salah satu acuan guru dalam penyampaian materi.2) Membantu guru dalam memotivasi belajar siswa. a.

Menurut (Toa’li. Pembahasan Teori Logika matematika Logika adalah ilmu tentang penalaran (reasoning). Masing-masing p dan q disebut komponen (sub pernyataan). 2008: 16-22) : 1. Penghubung “dan” diberi simbol “ ∧ ”. Mencari konsistensi dari pernyataan – pernyataan dan membahas materi tentang kebenaran dan ketidakbenaran ( F.q. tabel fungsi kebenaran untuk konjungsi didefinisikan sebagai berikut : P B B S S q B S B S p ∧ q B S S S . Logika matematika adalah metode pencarian pembuktian. konjungsi itu akan dinyatakan bernilai logik salah. 2003: 1-2). Definisi : Konjungsi dari dua proposisi p dan q dinyatakan bernilai logik benar bila kedua proposisi itu Bila tidak demikian. Dengan demikian. Pernyataan p ∧ q juga disebut sebagai pernyataan konjungtif. p. Penalaran berarti mencari bukti validitas dari suatu argumen. p & q. dibaca p dan q. Soesianto. Konjungsi Konjungsi adalah proposisi majemuk yang tersusun dari proposisiproposisi yang menggunakan kata penghubung ‘dan’. Konjungsi dari dua pernyataan p dan q ditulis p ∧ q.LANDASAN TEORI A.

tetapi peristiwa q tidak terjadi”. Disjungsi dari dua proposisi p dan q adalah “p atau q” yang ditulis dengan simbol p V q. Implikasi dari dua proposisi p dan q adalah p maka q yang ditulis dengan simbol p ⇒ q.2. p berimplikasi q c. diartikan sebagai “Tidak mungkin peristiwa p terjadi. maka kita melihat bahwa “Jika p maka q” dapat diartikan sebagai “Bilamana p terjadi maka q juga terjadi” atau dapat juga. . Implikasi (Pernyataan Bersyarat) Implikasi adalah bentuk proposisi majemuk yang menggunakan kata penghubung “maka”. Disjungsi mempunyai dua pengertian. Disjungsi Disjungsi adalah proposisi majemuk yang tersusun dari proposisiproposisi yang menggunakan kata penghubung ‘atau’. Pernyataan p ⇒ q dapat dibaca: a. q jika p Bila kita menganggap pernyataan q sebagai suatu peristiwa. yaitu: Definisi : Suatu disjungsi inklusif bernilai benar apabila paling sedikit satu komponennya bernilai benar Definisi : Suatu disjungsi eksklusif bernilai benar apabila hanya salah satu komponennya bernilai b P B B S S q B S B S p Vq B B B S 3. p hanya jika q d. Jika p maka q b.

Contoh soal : Tentukan nilai kebenaran dari pernyataan ini : 8 adalah bilangan ganjil atau delapan habis dibagi lima. Biasanya. Penerapa Alat Peraga terhadap Pembelajaran Matematika Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang sulit. Penyelesaian : p : 8 adalah bilangan ganjil (salah) q : 8 habis dibagi lima (salah) p ۷ q : 8 adalah bilangan ganjil atau delapan habis dibagi lima (salah) BAB III METODE PEMBUATAN ALAT PERAGA . Pelajaran SMA kelas 1. siswa sulit untuk menerima penjelasan dari guru. Karena alat peraga tabung logika cukup praktis untuk membantu peserta didik yang kesulitan dalam memahami materi Logika Matematika.salah satu cara untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menggunakan alat peraga tabung logika.Definisi: Implikasi p ⇒ q bernilai salah jika nilai p benar dan q bernilai salah Berdasarkan definisi di atas dapat disusun tabel kebenaran seperti ditunjukkan pada tabel di bawah ini: P B B S S q B S B S p⇒q B S B B A. Salah satu contoh materi matematika yang sulit yaitu logika matematika.

A. Bentuk Alat Peraga .

B. Kran ( 7 buah ) 3. Spidol 5. Gelas plastik besar ( 1 buah ) . Melamin 60cm x 60cm (1 buah) 10. Triplek 60cm x 30cm (4 buah) 11. Tabung ( 1 buah ) 5. Gergaji 2. Triplek 60cm x 60cm (1 buah) 9. Gunting 4. Alat dan bahan Alat 1. Pralon + ( 1 buah ) 8. Lem ( 1 buah ) 4. Sambungan pralon T ( 5 buah ) 7. Pralon berukuran ½ ( 5 meter ) 2. Soldier 3. Mistar Bahan 1. Sambungan pralon L ( 10 buah ) 6.

Logika bernilai salah. 4. kran di tutup dan air tidak mengalir. 7. 5. Masukkan / tempatkan rangkaian tadi kedalam tempatnya. paralel dan campuran.. Siapkan stop kran. kran di buka dan air mengalir.000. Alat peraga tabung logika siap untuk diperagakan. 9. Rapikan kerangkanya. KONJUNGSI .Kran @ Rp 4. kemudian potongan pralon tadi dirangkai dengan stop kran dengan rangkaian seri. 1.000.500.000.= Rp 16.000. Cara Penggunaan Kesepakatan : Logika bernilai benar.500.000.000 x 1 Triplek 60cm x 30cm @ Rp 4.= Rp 2.000. 3.+ Rp 125.300 x 5 Pralon + @ Rp 1.B.000. Ambil pralon dan potong sesuai ukuran yang dibutuhkan. Menyiapkan semua alat dan bahan.500.x 5 meter = Rp 20.000.000 x 1 = Rp 31. lubangi beberapa bagian sebagai tempat stop kran.= Rp 13.500 x 7 Lem @ Rp 2. Buat kerangka sebagai tempat rangkaian tadi. 2. Pasang tabungnya.500 x 1 Sambungan pralon L @ Rp 1. A. Ambil melamin.000 x 1 Melamin 60cm x 60cm @ Rp 13.. ketiga rangkaian itu menjadi satu kesatuan.000 x 4 Gelas plastik besar @ Rp 3.= Rp 13. Estimasi Dana Pralon berukuran ½ @ Rp 4. Prosedur Pembuatan 1.A.= Rp 1.= Rp 3. 8.000. 6.500.= Rp 6.300 x 10 Sambungan pralon T (@ Rp 1.= Rp 10.500 x 1 Triplek 60cm x 60cm @ Rp 10.= Rp 8.000 x 1 Tabung @ Rp 8.

Soal : p : 2+3 = 5 (benar) q : 5 adalah bilangan genap (salah) p ۸ q : 2+3 = 5 dan 5 adalah bilangan genap (salah) a) Rangkaian alat dengan rangkaian seri b) p bernilai benar. IMPLIKASI Soal : p : 2+3 = 5 (benar) q : 5 adalah bilangan genap (salah) p → q : jika 2+3 = 5 maka 5 adalah bilangan genap (salah) a) Rangkaian alat dengan rangkaian campuran b) p bernilai benar. kran dibuka c) q bernilai salah. maka air tidak bisa mengalir dan bernilai salah BAB IV HASIL . kran dibuka c) q bernilai salah. kran dibuka c) q bernilai salah. maka air tidak bisa mengalir dan bernilai salah 1. kran ditutup d) karena ada salah satu kran yang ditutup. DISJUNGSI Soal : p : 2+3 = 5 (benar) q : 5 adalah bilangan genap (salah) p ۷ q : 2+3 = 5 atau 5 adalah bilangan genap (benar) a) Rangkaian alat dengan rangkaian parallel b) p bernilai benar. kran ditutup d) Walaupun ada kran yang ditutup air tetap bisa mengalir dan bernilai benar 3. kran ditutup d) karena ada salah satu kran yang ditutup.

Proses pembuatan tabung logika seperti gambar dibawah ini : Bahan tabung logika rangkaian tampak depan . Diskripsi Alat Peraga Pembuatan alat peraga tabung logika ini kurang lebih memerlukan waktu satu bulan. Dengan alat peraga tabung logika. parallel dan campuran. Adapun fungsi dari alat peraga tabung logika ini adalah untuk mempermudah memahami materi logika matematika. siswa akan lebih tertarik untuk bernalar sambil memainkan tabung logika. Alat peraga tabung logika ini terbuat dari rangkaian pralon berukuran ½ yang dirangkai dengan rangkaian seri.A.

Rangkaian tampak belakang rangkaian tampak didalam kerangka .

Tabung logika jadi BAB V .

DAFTAR PUSTAKA . alat peraga Tabung Logika merupakan alat peraga yang sifatnya hanya sebuah analog dan gambaran (beberapa sample) untuk mengenalkan konsep awal logika kepada siswa . misalnya dengan menggunakan media pembelajaran yang berupa alat peraga. Alat peraga Tabung Logika ini dapat digunakan untuk mengenalkan menerapkan cara berfikir logis yang mana berkaitan dengan konsep Logika Matematika. disjungsi dan implikasi . Saran Dengan adanya alat peraga itu diharapkan : 1. b. 1. b. Kesimpulan Dari uraian pembahasan laporan ini dapat disimpulkan bahwa: 1. Dapat memudahkan siswa dalam pembelajaran konsep Logika Matematika. bukan untuk menentukan nilai kebenaran serta pembuktian dari banyak macam variabel. Alat peraga ini dapat digunakan untuk menyampaikan materi ajar matematika. yang meliputi konjungsi. Bagi siswa : a. Bagi guru : a. 2. Dapat meningkatkan ketertarikan siswa dalam pembelajaran matematika. A. Sebagai media pembelajaran inovatif.PENUTUP A. Dapat membantu guru dalam mempresentasikan keabstrakan matematika dengan visualisasi.

Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.Soesianto. 2003. . F dan Dwijono Djoni. MATEMATIKA Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)Kelompok Penjualan dan Akutansi kelas XI. To’ali. LOGIKA Proposisional. 2008. Yogyakarta: Andi.