PROPOSAL WORKSHOP MATEMATIKA

TABUNG LOGIKA

Disusun oleh :
1.

Angga Widyah A.A

( A 410

080 027 )
2.

Dina Ratnasari ( A 410 080 Tri Winarsih ( A 410 080 ( A 410

029 )
3.

030 )
4.

M. Arif Mahendra

080 031 )
5.

Reni Dwi Setyaningrum ( A 410 080 050 )

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

C. BAB II LANDASAN TEORI A. Latar Belakang Masalah ………………………………… B.. Estimasi Dana …………………………………………… D. Tujuan …………………………………………………… D. Alat dan Bahan ………………………………………….. Pembahasan Teori ………………………………………. C. Bentuk Alat Peraga ……………………………………… B. Kesimpulan ……………………………………………….. BAB V PENUTUP A. Penerapan Alat Peraga Terhadap Pembelajaran Matematika ……………………………………………. BAB III METODE PEMBUATAN ALAT PERAGA A. Prosedur Pembuatan ……………………………………. B.. B..FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ………………………………………………… DAFTAR ISI ………………………………………………………… BAB I PENDAHULUAN A..... Cara Penggunaan ………………………………………… BAB IV HASIL A. Perumusan Masalah ……………………………………. E. Manfaat ………………………………………………….. Saran ……………………………………………………… DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………… . Diskripsi Alat Peraga …………………………………….

BAB I PENDAHULUAN A. Karena itu wajar apabila matematika tidak mudah dipahami oleh kebanyakan siswa. media pembelajaran yang berupa alat peraga merupakan salah satu alternatif agar siswa mengerti dan memahami tentang logika matematika. kita akan membuat alat peraga yaitu “tabung logika”. menelaah dan memahami materi yang terkait secara seksama agar dapat memahami konsep serta menyelesaikan berbagai permasalahan yang berhubungan dengan logika matematika. disjungsi dan implikasi. yaitu media alat peraga yang dapat digunakan sebagai jembatan bagi siswa untuk berfikir abstrak. Oleh karena itu. Minat belajar siswa akan dapat tumbuh dan terpelihara apabila proses mengajar guru dilaksanakan secara bervariasi. antara lain dengan bantuan media pembelajaran. Untuk mengatasi hal tersebut. . Di lain pihak. khususnya konjungsi. Adanya Standar Kompetensi “Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor” dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengharuskan siswa mempelajari. maka dalam mempelajari suatu konsep atau prinsip-prinsip matematika diperlukan pengalaman melalui benda-benda nyata (konkret). proses belajar siswa dan proses mengajar guru merupakan keterpaduan yang memerlukan pengaturan dan perencanaan yang seksama sehingga menimbulkan minat belajar siswa. Dalam materi logika matematika ini sangat diperlukan kemampuan bernalar. Oleh sebab itu. Latar Belakang Masalah Objek matematika adalah pikiran yang sifatnya abstrak dan tidak dapat diamati dengan pancaindra.

Bagaimana cara pembuatan alat peraga tabung logika ? 2. 1. Bagi Guru 1) Membantu guru agar lebih mudah dalam menyampaikan materi. Manfaat Teoritis a. Bagaimana cara penggunaan alat peraga tabung logika ? A. sehingga siswa dapat menyelesaikan berbagai permasalahan yang terkait dengan logika matematika 2) Memotivasi matematika.B. Manfaat Dengan diciptakan alat peraga ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. 3) Memotivasi siswa agar lebih aktif. kreatif dan semangat dalam belajar matematika. maka permasalahan yang berkaitan dengan pembuatan alat peraga ini adalah: 1. Mempermudah proses belajar mengajar matematika khususnya pada materi logika matematika b. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan. Bagi Siswa 1) Mempermudah siswa dalam memahami konsep-konsep yang berkaitan dengan logika matematika. siswa agar lebih tertarik untuk mempelajari . a. Mengajarkan siswa untuk berfikir dengan cara menalar daripada menghafalkan tabel nilai kebenaran 2. Mempermudah siswa dalam menyelesaikan berbagai permasalahan yang terkait dengan logika matematika A. Mengembangkan kreatifitas guru dalam menyampaikan materi logika matematika. Manfaat praktis a. Tujuan Tujuan dilakukan pembuatan alat peraga ini adalah: 1.

BAB II . a.2) Membantu guru dalam memotivasi belajar siswa. Bagi Sekolah 1) Sebagai administrasi sekolah dan juga sebagai salah satu acuan guru dalam penyampaian materi.

tabel fungsi kebenaran untuk konjungsi didefinisikan sebagai berikut : P B B S S q B S B S p ∧ q B S S S . Soesianto. Konjungsi Konjungsi adalah proposisi majemuk yang tersusun dari proposisiproposisi yang menggunakan kata penghubung ‘dan’. konjungsi itu akan dinyatakan bernilai logik salah. dibaca p dan q. Penalaran berarti mencari bukti validitas dari suatu argumen. 2003: 1-2). 2008: 16-22) : 1. p & q. Penghubung “dan” diberi simbol “ ∧ ”. Pernyataan p ∧ q juga disebut sebagai pernyataan konjungtif. Mencari konsistensi dari pernyataan – pernyataan dan membahas materi tentang kebenaran dan ketidakbenaran ( F. Dengan demikian.LANDASAN TEORI A. Menurut (Toa’li. Konjungsi dari dua pernyataan p dan q ditulis p ∧ q. Logika matematika adalah metode pencarian pembuktian. Pembahasan Teori Logika matematika Logika adalah ilmu tentang penalaran (reasoning). p.q. Definisi : Konjungsi dari dua proposisi p dan q dinyatakan bernilai logik benar bila kedua proposisi itu Bila tidak demikian. Masing-masing p dan q disebut komponen (sub pernyataan).

Disjungsi dari dua proposisi p dan q adalah “p atau q” yang ditulis dengan simbol p V q. q jika p Bila kita menganggap pernyataan q sebagai suatu peristiwa. . p hanya jika q d. Pernyataan p ⇒ q dapat dibaca: a. diartikan sebagai “Tidak mungkin peristiwa p terjadi. Implikasi dari dua proposisi p dan q adalah p maka q yang ditulis dengan simbol p ⇒ q. tetapi peristiwa q tidak terjadi”. Disjungsi mempunyai dua pengertian. p berimplikasi q c. Implikasi (Pernyataan Bersyarat) Implikasi adalah bentuk proposisi majemuk yang menggunakan kata penghubung “maka”. yaitu: Definisi : Suatu disjungsi inklusif bernilai benar apabila paling sedikit satu komponennya bernilai benar Definisi : Suatu disjungsi eksklusif bernilai benar apabila hanya salah satu komponennya bernilai b P B B S S q B S B S p Vq B B B S 3. maka kita melihat bahwa “Jika p maka q” dapat diartikan sebagai “Bilamana p terjadi maka q juga terjadi” atau dapat juga. Disjungsi Disjungsi adalah proposisi majemuk yang tersusun dari proposisiproposisi yang menggunakan kata penghubung ‘atau’. Jika p maka q b.2.

salah satu cara untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menggunakan alat peraga tabung logika. Karena alat peraga tabung logika cukup praktis untuk membantu peserta didik yang kesulitan dalam memahami materi Logika Matematika.Definisi: Implikasi p ⇒ q bernilai salah jika nilai p benar dan q bernilai salah Berdasarkan definisi di atas dapat disusun tabel kebenaran seperti ditunjukkan pada tabel di bawah ini: P B B S S q B S B S p⇒q B S B B A. Contoh soal : Tentukan nilai kebenaran dari pernyataan ini : 8 adalah bilangan ganjil atau delapan habis dibagi lima. Biasanya. Pelajaran SMA kelas 1. Penerapa Alat Peraga terhadap Pembelajaran Matematika Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang sulit. Penyelesaian : p : 8 adalah bilangan ganjil (salah) q : 8 habis dibagi lima (salah) p ۷ q : 8 adalah bilangan ganjil atau delapan habis dibagi lima (salah) BAB III METODE PEMBUATAN ALAT PERAGA . siswa sulit untuk menerima penjelasan dari guru. Salah satu contoh materi matematika yang sulit yaitu logika matematika.

A. Bentuk Alat Peraga .

B. Gelas plastik besar ( 1 buah ) . Sambungan pralon L ( 10 buah ) 6. Kran ( 7 buah ) 3. Sambungan pralon T ( 5 buah ) 7. Lem ( 1 buah ) 4. Alat dan bahan Alat 1. Gergaji 2. Mistar Bahan 1. Melamin 60cm x 60cm (1 buah) 10. Triplek 60cm x 60cm (1 buah) 9. Soldier 3. Spidol 5. Pralon + ( 1 buah ) 8. Pralon berukuran ½ ( 5 meter ) 2. Triplek 60cm x 30cm (4 buah) 11. Gunting 4. Tabung ( 1 buah ) 5.

9. Buat kerangka sebagai tempat rangkaian tadi. Menyiapkan semua alat dan bahan. 1. Masukkan / tempatkan rangkaian tadi kedalam tempatnya.= Rp 13. Estimasi Dana Pralon berukuran ½ @ Rp 4.000.= Rp 1.= Rp 13. Siapkan stop kran.000. kran di buka dan air mengalir.500.000.500.000.500 x 1 Triplek 60cm x 60cm @ Rp 10.000.000 x 1 Tabung @ Rp 8.000 x 1 = Rp 31.000. 7.000 x 1 Melamin 60cm x 60cm @ Rp 13. 8..000. Prosedur Pembuatan 1. kemudian potongan pralon tadi dirangkai dengan stop kran dengan rangkaian seri.= Rp 16.= Rp 2.000 x 1 Triplek 60cm x 30cm @ Rp 4.500.500 x 1 Sambungan pralon L @ Rp 1. KONJUNGSI . Pasang tabungnya.B.000. ketiga rangkaian itu menjadi satu kesatuan.= Rp 3.500.= Rp 8. 2.= Rp 6. Ambil melamin. Alat peraga tabung logika siap untuk diperagakan. 6.x 5 meter = Rp 20. 4. Logika bernilai salah.000. Cara Penggunaan Kesepakatan : Logika bernilai benar. paralel dan campuran. Rapikan kerangkanya. A. kran di tutup dan air tidak mengalir. lubangi beberapa bagian sebagai tempat stop kran.+ Rp 125.300 x 5 Pralon + @ Rp 1.= Rp 10.300 x 10 Sambungan pralon T (@ Rp 1.Kran @ Rp 4. 3. Ambil pralon dan potong sesuai ukuran yang dibutuhkan..A.500 x 7 Lem @ Rp 2. 5.000 x 4 Gelas plastik besar @ Rp 3.

kran ditutup d) karena ada salah satu kran yang ditutup. kran dibuka c) q bernilai salah. kran dibuka c) q bernilai salah. IMPLIKASI Soal : p : 2+3 = 5 (benar) q : 5 adalah bilangan genap (salah) p → q : jika 2+3 = 5 maka 5 adalah bilangan genap (salah) a) Rangkaian alat dengan rangkaian campuran b) p bernilai benar.Soal : p : 2+3 = 5 (benar) q : 5 adalah bilangan genap (salah) p ۸ q : 2+3 = 5 dan 5 adalah bilangan genap (salah) a) Rangkaian alat dengan rangkaian seri b) p bernilai benar. kran dibuka c) q bernilai salah. kran ditutup d) Walaupun ada kran yang ditutup air tetap bisa mengalir dan bernilai benar 3. DISJUNGSI Soal : p : 2+3 = 5 (benar) q : 5 adalah bilangan genap (salah) p ۷ q : 2+3 = 5 atau 5 adalah bilangan genap (benar) a) Rangkaian alat dengan rangkaian parallel b) p bernilai benar. kran ditutup d) karena ada salah satu kran yang ditutup. maka air tidak bisa mengalir dan bernilai salah BAB IV HASIL . maka air tidak bisa mengalir dan bernilai salah 1.

Dengan alat peraga tabung logika. Alat peraga tabung logika ini terbuat dari rangkaian pralon berukuran ½ yang dirangkai dengan rangkaian seri. siswa akan lebih tertarik untuk bernalar sambil memainkan tabung logika.A. Proses pembuatan tabung logika seperti gambar dibawah ini : Bahan tabung logika rangkaian tampak depan . Adapun fungsi dari alat peraga tabung logika ini adalah untuk mempermudah memahami materi logika matematika. parallel dan campuran. Diskripsi Alat Peraga Pembuatan alat peraga tabung logika ini kurang lebih memerlukan waktu satu bulan.

Rangkaian tampak belakang rangkaian tampak didalam kerangka .

Tabung logika jadi BAB V .

Dapat memudahkan siswa dalam pembelajaran konsep Logika Matematika. Dapat meningkatkan ketertarikan siswa dalam pembelajaran matematika. Alat peraga Tabung Logika ini dapat digunakan untuk mengenalkan menerapkan cara berfikir logis yang mana berkaitan dengan konsep Logika Matematika. misalnya dengan menggunakan media pembelajaran yang berupa alat peraga. Sebagai media pembelajaran inovatif. Alat peraga ini dapat digunakan untuk menyampaikan materi ajar matematika. b. Saran Dengan adanya alat peraga itu diharapkan : 1. bukan untuk menentukan nilai kebenaran serta pembuktian dari banyak macam variabel. 2. alat peraga Tabung Logika merupakan alat peraga yang sifatnya hanya sebuah analog dan gambaran (beberapa sample) untuk mengenalkan konsep awal logika kepada siswa . Kesimpulan Dari uraian pembahasan laporan ini dapat disimpulkan bahwa: 1. 1. disjungsi dan implikasi . Bagi siswa : a. A. Dapat membantu guru dalam mempresentasikan keabstrakan matematika dengan visualisasi. b. Bagi guru : a. DAFTAR PUSTAKA .PENUTUP A. yang meliputi konjungsi.

Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. . 2008. F dan Dwijono Djoni. MATEMATIKA Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)Kelompok Penjualan dan Akutansi kelas XI. LOGIKA Proposisional. 2003. To’ali.Soesianto. Yogyakarta: Andi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful