http://kumpulanptk.blogspot.

com/

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENJAWAB ISI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN BAIK MELALUI BIMBINGAN DAN LATIHAN DI SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU

LOGO SEKOLAH
Oleh:

NIP.

SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU JAWA TIMUR 2011

http://kumpulanptk.blogspot.com/ LEMBAR PENGESAHAN

Karya Tulis Ilmiah ini Disajikan : “Untuk meningkatkan profesionalisme guru”

Dengan Judul :

“MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENJAWAB

ISI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN BAIK MELALUI BIMBINGAN DAN LATIHAN DI SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU”

PENULISAN KTI/PTK DISAHKAN PADA TANGGAL: .......................................

Pengawas TK/SD Gugus 04 SD

Kepala SDN Ringinsari Kec.KumpulanPTK Kota GURU

NIP.

................. NIP.

http://kumpulanptk.blogspot.com/ LEMBAR PUBLIKASI

DISERAHKAN UNTUK DIPUBLIKASIKAN DI PERPUSTAKAAN “BINA ILMU” SEKOLAH DASAR NEGERI RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU SD

NOMOR REGISTER TANGGAL

: ................................................. : .................................................

GURU,

September 2011

Pengelola Perpustakaan

NIP. -

http://kumpulanptk.blogspot.com/ KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah Kehadirat Allah SWT, hanya dengan limpahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menjawab Isi Dongeng dengan Menggunakan Bahasa Indonesia dengan Baik melalui Bimbingan dan Latihan di SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD” Laporan Hasil PTK ini disusun dalam rangka upaya penulis mencoba untuk mendorong guru-guru di sekolah Dasar agar mau mengadakan penelitian (PTK) sehingga dapat digunakan umpan balik (feed back) yang pada akhirnya dapat memperbaiki proses pembelajaran. Terima kasih kami ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu kami dalam menyelesaikan penyusunan laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas baik moral, mental, spiritual maupun material hingga terselesaikannya penulisan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas ini tidak terlepas dari berbagai kekurangan, maka dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak, modal penulis dimasa mendatang. Akhirnya penulis berharap semoga apa yang telah penulis sajikan dalam Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat diambil manfaatnya demi pengembangan ilmu pengetahuan.

GURU, September 2011

Penulis

http://kumpulanptk.blogspot.com/ DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................. LEMBAR PUBLIKASI........................................................................................ KATA PENGANTAR ......................................................................................... DAFTAR ISI .......................................................................................................

i ii iii iv v

BAB I

PENDAHULUAN 1 3 3 4

A. Latar Belakang.............................................................................. B. Rumusan Masalah ........................................................................ C. Tujuan Perbaikan Pembelajaran .................................................... D. Manfaat Perbaikan .......................................................................

BAB II

KAJIAN PUSTAKA 5 7 9

A. Teori Belajar ................................................................................ B. Dongeng........................................................................................ C. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar .........................................

D. Bimbingan dan Latihan................................................................... 10

.............................. Subyek Penelitian .......................... Deskripsi Hasil Penelitian per Siklus ................................................................................................................... Pembahasan dari Setiap Siklus ..... 31 ..............http://kumpulanptk...blogspot.......... Saran Tindak Lanjut . 26 BAB V KESIMPULAN DAN TINDAK LANJUT A.................................................................. 13 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A......................... 29 B.... Deskripsi per Siklus .. 30 LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................... 21 B................com/ BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN A.............................................................................................. 12 B............. 29 DAFTAR PUSTAKA.................... Kesimpulan ......................................................................

kritikan. (b) berbicara secara efektif dan efisien untuk mengungkapkan gagasan.” (keraf. Dalam kurikulum Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah tahun 2011. dalam berbagai bentuk kepada berbagai mitra berbicara sesuai dengan tujuan dan konteks pembicaraan. . pendpat pikiran. terutama dalam menjawab isi dongeng. kritikan dan perasaan orang lain dalam berbahasa bentuk wacana lisan. Bila setiap warga sudah terampil berbahasa. tingkat penguasaan materi pelajaran Bahasa Indonesia di SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD.blogspot. 2011:11). 2004:1). Kita menyadari bahwa interaksi dan segala macam kegiatan dalam masyarakat akan lumpuh tanpa bahasa.com/ BAB I PENDAHULUAN A.http://kumpulanptk. dan (d) menulis secara efektif fan efisien berbagai jenis karnagan dalam berbagai konteks (Depdiknas. siswa tidak bisa memahami isi dongeng sehingga siswa kesulitan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dongeng. Kesulitan yang sering terlihat pada siswa khususnya dalam menjawab isi dongeng. Dengan demikian setiap warga dituntut untuk terampil bebahasa. Pembelajaran yang berhasil ditunjukkan oleh dipahaminya materi pelajaran oleh siswa. pendapat. pada semester ganjil tahun 2011 masih standar. “Bahasa adalah media komunikasi antara anggota masyarakat berupa symbol bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia. perasaan. baik secara tersurat maupun tersirat untuk berbagai tujuan. (c) membaca dan memahami berbagai jenis wacana. maka komunikasi antar warga akan berlangsung dengan baik. Latar Belakang Fungsi utama bahasa adalah sebagai media komunikasi. siswa diharapkan memiliki kemampuan berbahasa yang meliputi: (a) mendengarkan: memahami dan memberi tanggapan trhadap gagasan.

penulis melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas. namun tidak ada yang mengajukan pertanyaan bahkan ada juga siswa yang asyik bermaik sendiri di tempat duduknya.blogspot. Selama pembelajaran berlangsung siswa ada yang asyik mendengarkan dongeng dengan baik. . Tingkat penguasaan siswa dalam memahami Bahasa Indonesia dan mengembangkan kosa kata masih rendah. sehingga mengalami kesulitan dalam menjawab isi dongeng. Siswa tidak bisa memahami isi dongeng.Kondisi seperti itu menyebabkan rencana pembelajaran yang sudah disusun tidak dapat berjalan dengan baik. sedangakan 18 siswa yang lainnya atau masih 77% masih belum menguasai materi. dan tujuan pembealajran tidak dapat tercapai secara maksimal. Hasil diskusi dengan teman sejawat ditemukan beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran antara lain: 1. 3. Siswa kurang berani mengajukan pertanyaan. Untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Berdasarkan alasan tersebut. Beberapa kali pemberian tugas pada mata pelajaran Bahasa Indonesoa dalam menjawab isi dongeng dengan menggunana Bahasa Indonesia yang benarhanya 5 anak dari 23 siswa atau hanya 23% saja. peneliti meminta bantuan teman sejawat untuk mengidentifikasi kekurangan setelah pembelajaran dilaksanakan. 2.com/ ada juga siswa yang terkadang kurang berani menanyakan kepada guru walaupun sebenarnya tidak mengerti.http://kumpulanptk.

yang menjadi focus perbaikan “Bagaimanakah meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab isi dongeng dengan menggunakan Bahasa Indonesia dengan baik melalui bimbingan dan latihan di SDN Ringinsari?” C. Manfaat Perbaikan Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah: 1.http://kumpulanptk. Tujuan Perbaikan Pembelajaran Tujuan perbaikan pembelajaran yang dilakukan secara umum adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan pemahaman isi dongeng. Manfaat penelitian bagi guru sebagai peneliti a) Sebagai pendorong dalam pengembangan diri untuk selalu berkreasi berinovasi dalam mencari metode pembelajaran yang baru. Meningkatkan keterampilan siswa dalam menjawab isi dongeng.blogspot. . Rumusan Masalah Berdasarkan hasil analisis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. D. 1. 2.Tujuan khusus perbaikan ini seperti berikut ini. Menganalisis dampak penggunaan pendekatan bimbingan dan pemberian tugas serta latihan secara intensif terhadap kemampuan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dongeng. b) Menambah wawasan tentang teori dan pengalaman dalam melaksanakan pembelajaran.com/ B.

c) Memberi dampak positif terhadap proses mengajar. c) Meningkatkan motivasi belajar dan prestasi siswa. Manfaat penelitian bagi sekolah tempat mengadakan penelitian a) Sebagai wahana pengembangan profesi dan menambah wawasan guru yang ada di sekolah itu. b) Mengetahui kekurangan dan kelemahan sarana dan prasarana yang digunakan dalam KBM.blogspot. d) Mengetahui perkembangan siswa yang dibina.com/ c) Mengetahui kelemahan dalam pembelajaran yang dilakukan melalui refleksi dan meningkatkan keterampilan mengajar. b) Meningkatkan kwalitas pendidikan dan sumber daya manusia kreatif dan inovatif. khususnya dalam metode pembelajaran Bahasa Indonesia. 2. 3.http://kumpulanptk. Manfaat penelitian bagi pendidikan secara umum a) Tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal dan meningkatkan mutu pendidikan sesuai harapan. d) Sebagai kontribusi bagi ilmu pendidikan. . d) Menignkatkan mutu pembelajaran khususnya pelajaran Bahasa Indonesia.

Teori Belajar Menurut teori taksonomi Bunyamin S.Ketiga psikomotor menyangkut keterampilan berbuat sesuatu yang berpusat pada otot atau saraf penggerak (motoris). tata nilai. minat dan apresiasi. perasaan. Dengan demikian. lalu menganalisis data serta berakhir dengan melaporkan hasil penelitian.Kedua Afektif yang berhubungan dengan sikap. Selain PTK diagnotis juga PTK partisipan yaitu peneliti terbit langsung dalam pelaksanaan penelitian dalam proses mulai dari awal sampai akhir. Prof. Dr. dengan hasil penelitian yang berupa laporan. Dengan kemampuan tersebut manusia berfikir melabihi kemampuan makhluk yang lain. Bloom mengklasifikasikan psikologi anak didik menjadi 3 golongan. . Sanford berpendapat bahwa. menyarankan agar tujuan proses mengajar yang dirumuskan dalam kurikulum diarahkan kepada self-actualization (memberi kesempatan kepada anak didik untuk menyatakan jati dirinya) sebagian pribadi yang memiliki open their experience yaitu sikap terbuka kepada pengalaman. Arthur Wrigh Combs.com/ BAB II KAJIAN PUSTAKA A.blogspot. dalam hal ini penekanan terhadap pemahaman arti bahasa yang belum dikuasai. sejak perencanaan dan mengumpulkan data. manusia berfikir melebihi makhluk yang lain. Penelitian tindakan kelas yang digunakan PTK Diagnostik adalah penelitian yang mengarah pada tindakan langsung yang menuntaskan kelemahan siswa yang menonjol. well informed.http://kumpulanptk. yaitu geng informasi yang terpecaya. Dengan kemampuan tersebut manusia dapat mengalami perubahan tingkah laku secara sadar dan cepat. Fillmore H. Pertama kognitif yang berpangkal pada kecerdasan otak (intelektual) kemampuan tersebut mengembangkan kreatifitas (daya cipta).

Keuda proses tersebut jika berlangsung terus menerus akan membuat pengetahuan lama dan pengetahuan baru seimbang. . setiap anak memiliki struktur kognitif yang disebut schemata yaitu system konsep yang ada dalam pikiran sebagai hasil pemahaman terhadap objek yang ada dalam lingkungannnya. Dengan cara seperti itu secara bertahap terahadap anak dapat membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungannya. Kedua hal tersebut tidak mungkin dipisahkan karena memang proses belajar terjadi dalam kontek interaksi diri anak dengan lingkungannya. dapat memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat secara aktif fan kreatif dalam proses pemerolehan bahasa.http://kumpulanptk. maka perilaku belajar anak sangat dipengaruhi oleh aspek-aspek dari dalam dirinya dan lingkungannya.1990:65). Berdasarkan hal tersebut. Menurutnya. yaitu 1) perencanaan (planning). Juga melalui pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.blogspot. dan 4) refleksi (reflecting) (Lewing. Pemahaman dalam obyek tersebut berlangsung melalui proses asimilasi (menghubungkan objek dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran) dan akomodasi (proses memanfaatkan konsep-konsep dalam pikiran untuk menafsirkan objek). Menurut Piaget (1950) menyatakan bahwa setiap anak memiliki cara tersendiri dalam menginterprestasikan dan beradaptasi dengan lingkungan (teori perkembangan kognitif). 3) observasi (observing).com/ Konsep inti PTK yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin ialah dalam satu siklus terdiri dari empat langkah. Selain menggunakan pendekatan keterampilan proses juga menggunakan pendekatan komunikatif dengan tujuan membentuk kemampuan komunikatif siswa dalam penggunaan Bahasa Indonesia dengan benar baik secara lisan ataupun tulisan. 2) aksi dan tindakan (action).

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kosakata merupakan kumpulan kata yang dikuasai dan dapat digunakan oleh sesorang. 1994:92). 1989:954).“Penokohan adalah pelukisan gambaran yang jelas tentang seseorang yang ditampilkan dalam sebuah cerita” (Nurgiyantoro. Aspek-aspek mengenai isi sebuah dongeng yang meliputi kemampuan memahami: (a) kosakata.com/ B.“Tokoh adalah pemegang peran” (Depdikbud. . 2007:86).“Kosakata adalah pebendaharaan kata” (Depdikbud. “Ide pokok paragraph adalah gagasan utama dalam sebuah paragraph” (Nurgiyantoro.Keraf (1989:21) menjelaskan bahwa “kata merupakan sebuah unit bahasa yang mempunyai arti”. Ide pokok adalah gagasan pokok (Semi. bahkan tidak lepas dari hal-hal yang aneh. “kosakata adalah banyaknya kata yang dikuasai seseorang”. (c) tokoh. 2007:86). 1989:395). 1994:165).Biasanya dongeng dibumbuhi denga hal-hal yang bersifat khayalan. 1994:88). “Tokoh adalah pelaku dan penderita berbagai peristiwa yang dikisahkan” (Nurgiyantoro.http://kumpulanptk. 1989:426). 2008:170). fantastic. “Kata adalah satuan (unsur) bahasa terkecil yang dapat diujarkan sebagai bentuk yang bebas” (Depdikbud. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa ide pokok paragraph adalah pokok pikiran yang terdapat dalam sebuah paragaraf. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tokoh adalah pelaku atau pemegang peran dalam sebuah cerita dan penokohan adalah gambaran tentang orang yang diceritakan. Dongeng Dongeng merupakan cerita yang tidak benar-benar terjadi (Qonita.blogspot. “Paragraf adalah seperangkat kalimat yang mengacu kepada satu topic” (Semi. (b) ide pokok. dan (d) latar/setting.

Setting atau latar yang dimaksudkan ialah tempat atau waktu terjadinya peristiwa yang dialami oleh tokoh. Bahsa Indonesia yang berasal dari bahasa Melayu telah diikrarkan menjadi Bahasa Nasional Bangsa Indonesia. Jika bahasa baku atau standar. tentunya diperlukan pemakaian bahasa yang benar menurut Hasan Alwi. baik yang ditetapkan secaia resmi lewat surat keputusan pejabat pemerintah atau maklumat.http://kumpulanptk. hubungan waktu. C.com/ “Latar atau setting adalah pijakan cerita yang mengarah pada pengertian tempat.“Latar atai setting adalah keterangan mengenai suatu peristiwa guna melengkapi informasi yang tersiar sebalumnya” (Depdikbud. dan lingkungan social tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan” (Nurgiyantoro.blogspot. perasaab. Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa latar atau setting adalah pijakan cerita yang mengarah pada pengertian tempat. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar Bahasa Indonesia mempunyai kdudukan dan fungsi yang sangat penting di Negara kita. 1994:217). 1989:502). hubungan waktu. Pentingnya kedudukan dan fungsi Bahasa Indonesia berdasarkan butir ketiga Sumpah Pemuda 1928 yang berbunyi “Kami putra-putri Indonesia. menjunjung tinggi bahsa persatuan Bahasa Indonesia”. dkk (2003:20). dan keinginan kepada orang lain dengan menggunakan bahasa. dan lingkungan social tempat terjadinya peristiwa-peristiwa guna melengkapi informasi yang diceritakan. Manusia menyampaikan pikiran. untuk memperoleh kesamaan dalam pemahaman terhadap bahasa. Sejak Sumpah Pemuda tanggal 28 Oktober 1928. Bahasa Indonesia yang benar adalah bahasa yang mengikuti kaidah yang dibakukab atau yang dianggap baku. maupun yang diterima berdasarkan kesepakatan umum dan yang wujudnya dapat kita saksikan pada .

com/ praktik pengajaran bahasa kepada khalayak. tentunya penggunaan bahsa Indonesia yang baik dan benar berarti menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah-kaidah bahasa Indonesia yang baku.blogspot. Dalam proses pembelajaran seorang guru memberikan petunjuk praktis sebagai pedoman dalam mengerjakan tugas. maka dapat denga mudah dibuat pembedaan antara bahasa yang benar dan tidak. baiks ecara lisan mauoun tertulis. . dan karsa atas kemauan manusia. Bahasa merupakan alat yang berdungsi sebagai pengungkap cipta rasa. bahasa kita katakana sebagai alat/ media komunikasi manusia.Oleh karena itu.http://kumpulanptk. D. Latihan-latihan yang diberikan oleh guru kepada siswa yang “kurang” berupa latihan soal pemahaman tentang aspek dongeng. Begitu pentingnya peranan bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi. Bimbingan dan Latihan Menurut bahsa kamus bimbingan mempunyai arti petunjuk cara mengerjakan sesuatu. Sedangkan membimbing mengandung makna memegang tangan dan menuntun. dengan memahami aspek dongeng secara otomatis mereka dengan mudah menajwab pertanyaan tentang isi dongeng. maksudnya guru selalu mengarahkan dan memberikan perhatian khusus kepada siswa yang “kurang” sehingga mereka merasa diperhatikan.Bahasa berperan dalam hubungan manusia atau dengan manusia lainnya. sehingga perlu adanya pemahaman yang sama. dan sesuai pula dengan situasi kondisi tertentu.

oleh karena itu setiap tahap akan berulang kembali. Dengan tindakan perbaikan pembelajaran dapat meningkatkan kinerja peneliti (guru) sehingga menjadi professional dan membantu meningkatkan keberanian anak dalam menjawab isi dongeng. Pada program PKP dapat digambarkan sebagai berikut: SIKLUS I SIKLUS II Berdasar gambar diatas Langkah-langkah PTK merupakan daur atau siklus yang terdiri dari: 1.blogspot.com/ BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN Perencanaan tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui refleksi denga tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat. Mengamati 4. Igak Wardani (2007:115). Melaksanakan tindakan 3. Langkah-langkan melakukan penelitian tindakan kelas. 2. .http://kumpulanptk. Merencanakan perbaikan. Melakukan refleksi Keempat tahapan ini merupakan satu siklus atau daur.

A. khususnya menjawab isi dongeng yang diperdengarkan.Lingkungan sekitar rumah dekat jalan raya. Kemampuan daya serap siswa kelas III bervariasi.blogspot.Bahasa yang digunakan sehari-hari Bahasa Jawa.2 Mata Pelajaran Mata pelajaran yang menjadi objek peneliti adalahBahasaIndonesia kelas III SD dengan Pokok Bahasan mendengarkan dongeng dan hasil belajar menjelaskan isi dongeng yang telah didengar dan mengajukan pertanyaan. . Subjek Penelitian A.http://kumpulanptk. dan perempuan 8 anak. dengan rincian jumlah lakilaki 15 anak.3 Karakteristik Siswa Jumlah siswa kelas IIIb SDN Ringinsari ada 23 siswa. serta indicator menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (sastra). Waktu pelaksanaan pada tanggal 2 September 2011 sampai tanggal 14 september 2011. A. A.1 Tempat dan Waktu Pelaksanaan Pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilaksanakan di kelas III SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD.com/ Untuk mencapai tujuan tersebut perlu pemberian bimbingan dan latihan yang berkesinambungan dan terus menerus dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

2 7 September 2011 Kamis. . Deskripsi per Siklus Pokok Bahasan Acuan No 1 2 September 2011 Kamis. Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (sastra) Hari/Tanggal Sabtu. 3 14 September 2011 B. 2.1 Rencana Dari hasil dalam rencana perbaikan pembelajran menajwab isi dongeng ada beberapa alternative lain: 1. Langkah II : Menyiapkan bahan ajar. Langkah IV : Pengadaan Tanya jawab Langkah V : Pemberian tugas “menjelaskan isi dongeng dengan bahasa sendiri” Langkah VI : Membimbing menyimpulkan isi dongeng.com/ B. Indokator Prosedur Siklus I Siklus II Siklus III Langkah III : Merencanakan cara menyampaikan pembelajaran. Pemberian tugas yang menantang dan bervariatif. 3.http://kumpulanptk. Pembelajaran akan lebih bermakna kalau diberikan dengan dongeng yang belainan.blogspot. Langkah-langkah perbaikannya: Langkah I : Guru menentukan tujuan pembelajaran dan cerita/dongeng yang akan disampaikan. Meningkatkan menggunakan Bahasa Indonesia dan kosa kata di lingkungan sekolah.

Menentukan cara mengobservasi dan menganalisis data yang akan digunakan. Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: • • Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan (terlampir). 5. Menyusun scenario tindakan yang akan dilaksanakan. Untuk menggunakan beberapa jenis instrument ukut penelitian harus benar-benar dipertimbangkan guna kepentingan trigulasi data.blogspot.http://kumpulanptk. Membuat rencana perbaikan pembelajaran. 9. 3. Data yang dikumpulkan berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat serta dampaknya terhadap proses dan hasil instruksional yang dikumpulkan dengan alat bantu instrument pengamatn yang dikembangkan oleh peneliti. 2. Metode yang akan digunakan. 8. Menyiapkan semua bahan yang diperlukan. Menentukan tindak lanjut yang akan dilakukan. .2 Pelaksanaan Prosedur pelaksanaan penelitian sebagai berikut: 1. B.3 Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan. 6.com/ B. Menarik kesimpulan. 4. Menentukan teman sejawat sebagai pengamat. Menentukan tindakan perbaikan siswa denga hasil penelitian. 7. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung.

Bahkan guru kurang memancing atau merangsang siswa dengan pertanyaan agar siswa lebih bersemangat untuk mengajukan pertanyaan tentang isi dongeng/cerita. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang percaya diri. dan menjawab pertanyaan) (terlampir).blogspot. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. disertai tes lisan setiap mau pulang. 4. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita. Memberi bimbingan dan latihan yang intensif.4 Refleksi Proses refleksi ini memgang peranan yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan suatu kegiatan perbaikan pembelajaran. B. akan menjadi masukan yang sangat berharga dan akurat untuk menentukan langkah tindak lanjut. Dengan refleksi yang dapat dipercaya. Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknua guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa. 3. .http://kumpulanptk.com/ • Peran aktif siswa (mendengarkan. Penjelasan guru pada saat menjelaskan isi cerita kurang dipahami oleh siswa Karena tidak semua cerita diartikan ke dalam Bahasa Jawa. 2. Dengan adanya kelemahan-kelemahan dalam pembelajaran di atas maka dapat dirumuskan untuk mengambil tindakan sebagai berikut: 1.Dengan demikian pelajaran Bahasa Indonesia dalam berbicara tingkat keberanian siswa masih rendah dan tidak sesuai dengan harapan. megingat bahasa yang digunakan siswa dilingkungannya menggunakan Bahasa Jawa. megajukapertanyaan. • • Keberanian siswa.

2. Menentukan teman sejawat sebagai pengamat. . Perencanaan Dari hasil dalam rencana perbaikan pembelajarn menjawab isi dongeng ada beberapa alternative antara lain: 1.blogspot. 5. Menentukan cara mengobservasi dan menganalisis data yang akan digunakan. membuat penasaran dan timbul semangat belajar. meliputi tahap perencanaan. 4.com/ Menciptakan suasana yang menarik dan pembelajaran yang menantang . 2. 1. Menyusun scenario tindakan yang akan dilaksanakan. Meningkatkan menggunakan Bahasa Indonesia dan kosa kata di lingkungan sekolah. 3. 6. pengamatan dan refleksi. Pembelajaran akan lebih bermakna kalau diberikan dengan dongeng yang berlainan.http://kumpulanptk. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung. Membuat rencana perbaikan pembelajaran. Siklus II Kegiatan pada siklus II sama seperti kegiatan pada siklus I. 3. pelaksanaan. Pelaksanaan Prosedur pelaksanaan penelitian sebagai berikut: 1. 2. Menyiapkan semua bahan yang diperlukan. Pemberian tugas yang menantang dan bervariatif.

• • Keberanian siswa. Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: • • • Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan (terlampir). Metode yang akan digunakan. Peran aktif siswa (mendengarkan.blogspot.com/ 7. Refleksi Proses refleksi ini memgang peranan yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan suatu kegiatan perbaikan pembelajaran. 4. Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. 9. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita. 3.http://kumpulanptk. Menentukan tindakan perbaikan siswa denga hasil penelitian. Dengan refleksi yang dapat dipercaya. . Menarik kesimpulan. Untuk menggunakan beberapa jenis instrument ukut penelitian harus benar-benar dipertimbangkan guna kepentingan trigulasi data. akan menjadi masukan yang sangat berharga dan akurat untuk menentukan langkah tindak lanjut. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan. Menentukan tindak lanjut yang akan dilakukan. 8. megajukapertanyaan. dan menjawab pertanyaan) (terlampir). Data yang dikumpulkan berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat serta dampaknya terhadap proses dan hasil instruksional yang dikumpulkan dengan alat bantu instrument pengamatn yang dikembangkan oleh peneliti.

yaitu: 1. Dengan adanya kelemahan-kelemahan dalam pembelajaran di atas maka dapat dirumuskan untuk mengambil tindakan sebagai berikut: 1. disertai tes lisan setiap mau pulang. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. 4. . Memberi motivasi untuk siswa yang kurang percaya diri.Dengan demikian pelajaran Bahasa Indonesia dalam berbicara tingkat keberanian siswa masih rendah dan tidak sesuai dengan harapan. Menciptakan suasana yang menarik dan pembelajaran yang menantang . megingat bahasa yang digunakan siswa dilingkungannya menggunakan Bahasa Jawa. SIKLUS III Kegiatan yang dilakukan pada siklus III ini hampir sama dengan kegiatan pada siklus II. 3. membuat penasaran dan timbul semangat belajar.Bahkan guru kurang memancing atau merangsang siswa dengan pertanyaan agar siswa lebih bersemangat untuk mengajukan pertanyaan tentang isi dongeng/cerita. Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknua guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa.blogspot. Memberi bimbingan dan latihan yang intensif.com/ Penjelasan guru pada saat menjelaskan isi cerita kurang dipahami oleh siswa Karena tidak semua cerita diartikan ke dalam Bahasa Jawa.http://kumpulanptk. 2. Perencanaan Kegiatan pada tahap perencanaan meliputi: a) Guru menentukan tujuan pembelajaan dan cerita/dongeng yang akan disampaikan.

Penjelasan tujuan perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. Pemberian tugas individu. setiap kelompok diberi naskah cerita yang lebih beragam. untuk membangkitkan minat siswa. Pemberian bimbingan. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. c) Kegiatan Akhir (± 10 menit) • Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari.blogspot. c) Menyiapkan lembar observasi.com/ b) Menyiapkan rencana perbaikan pembelajaran. Pemberian motivasi. Guru memberikan petunjuk tugas diskusi kelompok. Pelaksanaan Langkah-langkah yang harus ditempuh dalam melaksanakan metode kerja kelompok adalah: a) Kegiatan Awal (± 10 menit) • • • • Do’a bersama. d) Membimbing menyimpulkan isi dongeng. Melakukan apersepsi dengan berbagi cerita dengan siswa.http://kumpulanptk. 2. Secara perwakilan maju untuk membaca hasil diskusinya. . b) Kegiatan Inti (± 50 menit) • • • • • Siswa dibagi 6 kelompok.

5. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita.Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: 1. Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. jika hasilnya tidak sesuai dengan tujuan perbaikan. megajukapertanyaan. Metode yang akan digunakan.http://kumpulanptk. maka dilakukan tindakan selanjutnya. 3.com/ • Pemberian tugas rumah sebagai penguatan. Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan 2. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan. namun jika tujuan perbaikan pembelajaran tercapai kegiatan ini tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya. Peran aktif siswa (mendengarkan. 3. 4. Refleksi Setelah dilakukan pengamatan dan diskusi dengan teman sejawat. dan menjawab pertanyaan) 4. Keberanian siswa. .blogspot.

http://kumpulanptk. Siklus I Pengamatan yang peneliti lakukan secara intensif bersama-sama dengan teman sejawat terhadap perolehan hasil belajar (nilai ulangan harian) siswa selama pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 1. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dangan Bahasa Jawa. 6 siswa mendapat nilai 75. 3 siswa mendapat nilai 70. Dalam pelaksanaan penelitian pada siklus pertama peneliti pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. 6 siswa mendapat nulai 65. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. ada 3 siswa mencapat nilai 90. .blogspot. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia. 3 siswa mendapat nilai 60.com/ BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Deskripsi Hasil Penelitian Per Siklus Kegiatan perbaikan pembelajaran dilakukan melalui 3 siklus. adapun hasil penelitian per siklus seperti berikut ini. 1 siswa mendapat nilai 80.

blogspot. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala NILAI ULANGAN HARIAN 60 50 65 75 60 65 75 90 65 80 75 90 75 75 70 65 65 90 60 65 70 70 75 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Grafik 1 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M. Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah Unzi Musta'in Muh.http://kumpulanptk.M.com/ Tabel 1 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus I N O. Zainul Arifin S. Nafik Mukhamad Andika M.

ada 5 siswa mencapat nilai 90. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. siswa dibacakan dengan mengulang isi cerita tiap baris dengan Bahasa Indonesia sehingga siswa lebih mengerti isi cerita.blogspot.http://kumpulanptk. 2 siswa mendapat nulai 65. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto NILAI ULANGAN HARIAN 60 70 75 80 65 75 80 90 75 90 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas . Artinya belum memenuhi standart yang diharapkan. 4 siswa mendapat nilai 70. 5 siswa mendapat nilai 75. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Dengan mengubah cara tersebut hasilnya ada peningkatkan waktu tidak semua bisa.com/ Tabel 2 Aspek yang Diamati Siklus I N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENT AR Sedang Kurang Kurang Sedang Kurang Kurang Siklus 2 Strategi pembelajaran pada siklus II dipadukan dengan metode. Tabel 3 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus 2 N O. 6 siswa mendapat nilai 80.

Zainul Arifin S.blogspot.com/ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M. Nafik Mukhamad Andika M. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala 90 90 80 80 80 75 70 90 70 70 75 65 80 Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Grafik 2 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 2 Jumlah Siswa Tabel 4 Aspek yang Diamati Siklus 2 N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENT AR Sedang Sedang Sedang Sedang Baik Sedang .M. Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah Unzi Musta'in Muh.http://kumpulanptk.

ada 2 siswa mendapat nilai 100. Peningkatan nilai hasil evaluasi belajar siswa ada peningkatan.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memenuhi standart. Zainul Arifin S. dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang cukup menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar. Nafik Mukhamad Andika M. Artinya ada 21 siswa yang tuntas (90%) sudah melebihi dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan lagi dan berhenti pada siklus 3. Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah NILAI ULANGAN HARIAN 70 70 80 90 75 80 90 100 75 90 85 100 90 85 80 75 75 90 75 75 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas .Dengan demikian siswa kelas rendah ini lebih tertarik. 3 siswa mendapat nilai 85.blogspot. karena lebh dari 85% yang menguasai pembelajaran. 6 siswa mendapat nilai 90.http://kumpulanptk. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M. 3 siswa mendapat nilai 80.M.com/ Siklus 3 Pada siklus ketiga peneliti memilih strategi dengan pendekatan komunikatif.dan 2 siswa lainnya mendapat nilai 70. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 7 siswa mendapat nilai 75. Tabel 5 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus 3 N O.

Pembahasan per Siklus Siklus 1 Kegiatan penelitian pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. Cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dengan Bahasa Jawa. 6 siswa mendapat nilai 75. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia.http://kumpulanptk. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai . 3 siswa mendapat nilai 70. 6 siswa mendapat nulai 65. 1 siswa mendapat nilai 80. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala 85 75 90 Tuntas Tuntas Tuntas Grafik 3 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 3 Jumlah Siswa Nilai Tabel 6 Aspek yang Diamati Siklus 3 N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENTA R Baik Baik Baik Baik Baik Baik B. 3 siswa mendapat nilai 60. Dalam hal ini terlihat dari hasil pengamatan ditunjukkan dengan adanya 3 siswa mencapat nilai 90.blogspot.com/ 21 22 23 Unzi Musta'in Muh.

untuk memperbaiki kelemahan/kekurangn pada siklus 2. cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dengan Bahasa Jawa. 6 siswa mendapat nilai 80. Artinya belum memenuhi standart yang diharapkan. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia. peneliti merubah strategi pembelajaran denga menambah metode yaitu denga siswa dibacakan dengan mengulang isi cerita tiap baris dengan Bahasa Jawa. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75.com/ 50. 5 siswa mendapat nilai 75. 2 siswa mendapat nulai 65.Dengan demikian . sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. ada 5 siswa mencapat nilai 90.blogspot. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60.http://kumpulanptk. Pada siklus 2 lebih menekankan pada kekurangan/kelemahan diantaranya pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. Atas dasar alas an tersebut di atas. Dengan mengubah cara tersebut hasilnya ada peningkatan walau tidak semua bisa. Siklus 2 Perbaikan pembelajaran pada siklus 2. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. 4 siswa mendapat nilai 70.Sehingga perlu diadakan siklus 3. Siklus 3 Berdasarkan hasil diskusi tersebut diketahui bahwa pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus 3 peneliti memilih strategi dengan pendekatan komunikatif dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang cukup menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar. secara reflektif peneliti memutuskan untuk melaksanakan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 2. sehingga siswa lebih mengerti isi cerita.

Setelah diberikan bimbingan dan latihan yang intensif dan pendekatan keterampilan proses dan pendekatan komunikati serta metode yang bervariatif pada siklus-siklus yang dilalui maka motivasi dan minat siswa mulai terlihat. 3 siswa mendapat nilai 85.http://kumpulanptk. Selain itu juga karena media yang digunakan menentukan serta seringnya tugas dan latihan. Peneliti memilih strategi pembelajaran dengan pendekatan komunikatif. Artinya ada 21 siswa yang tuntas (90%) sudah melebihi dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 2 siswa mendapat nilai 100. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75.dan 2 siswa lainnya mendapat nilai 70. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan lagi dan berhenti pada siklus 3.Denga demikian siswa kelas rendah ini lebih tertarik. 7 siswa mendapat nilai 75. dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar.blogspot.com/ siswa kelas rendah ini lebih tertarik. 6 siswa mendapat nilai 90. 3 siswa mendapat nilai 80. Peningkatan nilai pada siklus 3 terlihat jelas. terbukti dengan nilai-nilai yang diperoleh siswa ada peningkatan yang semula 25 % menjadi 90%.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memnuhi standart. Karen alebih dari 85% yang menguasai pembelajaran.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memenuhi standart. karena lebih dari 85% yang menguasai pembelajaran. .

com/ BAB V KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT A. seyogyanya Kelompok Kerja Guru (KKG) pada pertemuan rutin membahas masalah-masalah dan tugas-tugas mengajarkan dengan demikian bisa tukar pikiran dan tukar pengalaman. . Dengan berdasarkan pengalaman dan melaksanakan PTK. B. dan pendekatan serta bimbingan dan latihan intensif. Saran dan Tindak Lanjut Untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas rendah ada yang harus dilakukan guru yaitu penggunaan media yang menarik dan pendekatan yang sesuai dengan materi sehingga siswa senang dan tidak membosankan selain bimbingan dan latihan. selain juga penggunaan metode.blogspot.http://kumpulanptk. Kesimpulan Dengan melakukan perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat kita ambil kesimpulan bahwa untuk meningkatkan penguasaan materi Bahasa Indonesia pada menajwab isi dongeng yang menarik dan dongeng yang sesuai perkembangan bahasa anak.

K. S. 2003. Udin. dkk. Jakarta: Universitas Terbuka. Wardani. Winataputra. Jakarta: Universitas Terbuka. Pemantapan Kamampuan Profesional (PKP). . Penelitian Tindakan Kelas. 1996. 2007. Strategi Belajar Mengajar.G. 2004. dkk. Tes dan Asesmen di SD. 2001. Jakarta: Universitas Terbuka.http://kumpulanptk. I. Tim FKIP-UT.blogspot. Pedoman Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar di Sekolah dasar. Asmawi.com/ DAFTAR PUSTAKA Ahmad. Zainal. Djauzak dkk. Jakarta: Universitas Terbuka. Jakarta:Sepsikbud.

com/ Lampiran 1. 1.http://kumpulanptk. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 (RPP – 1) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit A. HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang C.blogspot. TUJUAN PERBAIKAN Siswa pertanyaan seputar isi dongeng dapat menjawab . KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif B. • • INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama D.

Pd. c. Ketepatan menjawab. absensi dan mempersiapkan alat peraga. September 2011 Teman Sejawat Guru SATU DUA NIP. • • • c. Media Belajar : Buku Dongeng G. Evaluasi 1. pokok pikiran utama pada paragraph Siswa dapat menentukan E. motivasi. a.com/ 2. 13056502 . • materi yang dipelajari. Akhir : Tes tulis (terlampir) GURU. Kepala SDN Ringinsari IDIDI. b.http://kumpulanptk. 1655 TIGA SATU NIP. • kelompok diberi naskah cerita. untuk tujuan apersepsi dengan • • • b. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan 3. Pemberian membangkitkan minat siswa. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Aktif Berbahasa Indonesia IV 2. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian tugas individu. Melakukan cerita pengalaman yang menarik. • LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama.blogspot. membaca hasil diskusinya.13566563 Mengetahui. Awal : . Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. Proses : a. menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. NIP. S. diskusi kelompok. F. 1. • penguatan. Guru perbaikan pembelajaran yang akan dicapai.

blogspot. 2 September 2011 Observer .http://kumpulanptk. NIP. .com/ Lampiran 2.Lembar Observasi Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Aspek yang diobservasi Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan Komentar Cukup Sesuai Tidak Sedang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Baik GURU.

bingung dan agak kurang percaya diri. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Banyak siswa yang terlihat tertekan karena hadirnya observer di kelas. siswa yang memperoleh ≥ 60 ada 16 anak (70%).Hanya 7 siswa (30%) memperoleh nilai ≥ 70.com/ Lampiran 3.blogspot. . 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 6 siswa mendapat nilai 75. 3 siswa mendapat nilai 70. 1 siswa mendapat nilai 80. 6 siswa mendapat nulai 65. Cara Mengatasi Memberikan bimbingan dan latihan dengan menghadirkan cerita yang beragam .Menerapkan metode diskusi kelompok Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 1 selesai dari 23 siswa. ada 3 siswa mencapat nilai 90. Hal-hal yang unik : Guru masih kikuk. 3 siswa mendapat nilai 60.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru.http://kumpulanptk.

setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian bimbingan. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai . b. penguatan.blogspot. • • : : : : SDN Ringinsari Bahasa Indonesia III/I 2 x 35 menit KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama Siswa Siswa dapat dapat menjawab menentukan D. • • • • c. berbagi cerita dengan siswa. dengan untuk tujuan menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. • • • • perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. pertanyaan seputar isi dongeng 2. • • materi yang dipelajari. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama.http://kumpulanptk. a. Pemberian tugas individu. pokok pikiran utama pada paragraph E. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. TUJUAN PERBAIKAN 1.com/ Lampiran 4. B. Melakukan Pemberian Guru apersepsi motivasi. membangkitkan minat siswa. membaca hasil diskusinya. diskusi kelompok. • kelompok diberi naskah cerita yang berlainan.Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 (RPP – 2) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. C.

Kepala SDN Ringinsari NIP.blogspot. Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Aktif Berbahasa Indonesia IV 2. Proses : a. 1. Mengetahui. Awal : . c. NIP. Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. Akhir : Tes tulis (terlampir) GURU. Evaluasi 1. 7September 2011 Guru Teman Sejawat NIP. Lampiran 5.Lembar Observasi Siklus 2 . Ketepatan menjawab. b. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan 3.com/ F.http://kumpulanptk. Media Belajar : Buku Kumpulan Dongeng G.

http://kumpulanptk. .blogspot.com/ LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Aspek yang diobservasi Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Komentar Cukup Sesuai Sedang Sedang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Baik Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan GURU. 7 September 2011 Observer NIP.

Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru. 3 siswa mendapat nilai 70. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75.com/ Lampiran 6. .dari 23 siswa. 1 siswa mendapat nilai 80. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 2 siswa mendapat nulai 65. 6 siswa mendapat nulai 65. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 4 siswa mendapat nilai 70. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknya guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa. 6 siswa mendapat nilai 75. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. 3 siswa mendapat nilai 60. Memberi bimbingan dan latihan intensif.blogspot. 6 siswa mendapat nilai 80.http://kumpulanptk. 3) 4) percaya diri Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 2 selesai ada 5 siswa mencapat nilai 90. ada 3 siswa mencapat nilai 90. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Cara Mengatasi 1) 2) disertai tes lisan setiap mau pulang. 5 siswa mendapat nilai 75.

Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 3 • • . karena aktifitas mengajarnya diamati oleh orang lain yaitu teman sejawat (observer). namun itu merupakan gejala membaik.http://kumpulanptk. karena banyak siswa yang memanggil minta perhatian guru. artinya siswa mulai tertarik dengan pembelajaran yang berlangsung.blogspot. Siswa yang sudah mengerjakan mengganggu teman yang lainnya. Lampiran 7. Guru juga terlihat kurang percaya diri.com/ Hal-hal yang unik : • Guru terlihat sibuk.

Melakukan Pemberian Guru apersepsi motivasi. • • F. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. B. • • • • perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. Pemberian tugas individu. Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar IV diskusi kelompok. berbagi cerita dengan siswa. membangkitkan minat siswa. dengan untuk tujuan menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. 3. b. • • : : : : SDN Ringinsari Bahasa Indonesia III/I 2 x 35 menit KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama Siswa Siswa dapat dapat menjawab menentukan D.blogspot. penguatan. materi yang dipelajari. pertanyaan seputar isi dongeng 2. a. C. membaca hasil diskusinya. • kelompok diberi naskah cerita yang lebih beragam. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai : Buku Aktif Berbahasa Indonesia . • • • • c. pokok pikiran utama pada paragraph E. TUJUAN PERBAIKAN 1. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian bimbingan. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama.http://kumpulanptk.com/ RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3 (RPP – 3) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.

.com/ 4.blogspot. 14 September 2011 Guru : Buku Kumpulan Dongeng . c. NIP. Kepala SDN Ringinsari NIP. Proses 6.http://kumpulanptk. b. 4. Akhir Teman Sejawat NIP. : a. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan : Tes tulis (terlampir) GURU. Media Belajar Evaluasi Awal : Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. G. Ketepatan menjawab. Mengetahui.

blogspot.http://kumpulanptk. . 14 September 2011 Observer N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Aspek yang diobservasi Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan Komentar Cukup Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai Baik Baik Baik Baik Baik Baik NIP.Lembar Observasi Siklus 3 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ GURU.com/ Lampiran 8.

com/ Lampiran 9. 5 siswa mendapat nilai 75. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 2 siswa mendapat nulai 65.http://kumpulanptk. Hal-hal yang unik : • terkendali • pembelajaran • terlihat over.dari 23 siswa. ada 5 siswa mencapat nilai 90.blogspot. walaupun terkadang Guru sudah dapat menikmati jalannya Guru terlihat sibuk. Cara Mengatasi latihan dan bimbingan pendapat Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 3memuaskan karena dari 23 siswa keseluruhan ada 21 siswa (90%) yang lainnya melebihi ketuntasan minimal.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru. dan berhenti pada siklus 3. namun suasana sudah Siswa dibiasakan berani mengungkapkan Diskusi kelompok lebih mengutamakan pada . sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 6 siswa mendapat nilai 80. 4 siswa mendapat nilai 70. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. Siswa bersemangan.

http://kumpulanptk. yaitu Raja Singobarong berkepala Harimau dan Raja Kelana Swandono. sebenarnya hamba belum berkeinginan menikah. Raja Singobarong menunggu di perbatasan. Raja Singobarong pun berubah menjadi hewan berkepala dua yang jinak dan penurut. gamelan dan hewan berkepala dua jelmaan Raja Singobarong serta burung merak menari melenggak lenggok memukau penonton. gamelan serta binatang berkepala dua”. ada dua raja yang sanggup dengan persyaratan tadi. pinta Dewi Songgolangit. Namun.Raja Singobarong kena Aji Sakti “Samandiman” milik Raja Kelana Swandono. Karena wajahnya yang cantik dan menawaan. Sang raja dan permaisurinya dibuat pusing atas keputusan putrinya.Ia putra raja yang terkenal di Kerajaan Kediri. Dikutip dari Aktif Berbahasa Indonesia 5 Edisi pertama. menari-nari dengan lemah gemulai. Tanya raja suatu hari “Anakku. Arak-arakan itu dinamakan Reog Ponorogo oleh Dewi Songgolangit. Dewi Songgolangit terkenal dimana-mana. Tahun 2005 .Tapi. Namun Dewi Songgolangit tampaknya belum berhasrat untuk menikah dna berumah tangga. “Ayahanda.Jika ayah memaksa hamba berkeluarga maka hamba mengajukan syarat. Semua Raja dan Pangeran pulang. Raja Kelana Swandono sudah siap. sampai kapan kau menolak sertiap Raja dan Pangeran yang melamarmu?”.com/ ASAL MULA REOG PONOROGO Ada seorang putri cantik jelita bernama Dewi Songgolangit. Waktu yang ditentukan sudah tiba.“Calon suami hamba harus mampu menghadirkan Tontonan diiringi 140 ekor kuda kembar.Ia akan merampas barang-barang yangd ibawa Raja Kelana Swandono.blogspot.Akhirnya Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit hidup bahagia. Raja Kelana Swandono mengetahui dan menyerangnya.Padahal kedua orang tuanya ingin segera meminang cucu. Raja Kelana Swandono diiringi 140 ekor kuda kembar. sehingga banyaj raja dan pangeran yang meminang.

Judul bacaan di atas adalah…. Hewan ternak 9. c atau d di depan jawaban yang paling benar! 6. Raja Kelana Swandono 7. Penonton d. 140 ekor c. Raja Samandiman b. a. jika pernyataan di bawah ini dianggap benar. 160 ekor b. B – S : Tiga raja yang sanggup dengan persyaratan dari Dewi Songgolangit. a. 150 ekor d. B – S : Dewi Songgolangit adalah putri raja yang terkenal di Kerajaan Kediri. Raja Aji 10. Setelah kena aji “Samandiman” Raja Singobarong berubah menjadi…. 3. PETUNJUK UMUM : Berilah tanda silang (X) pada huruf a. dan (S) jika dianggap salah dengan memberi tanda (X)! Soal : 1. a. Hewan Perkepala tiga d. Hewan pengiring pernikahan Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit berjumlah…. B – S : Dewi Songgolangit putri yang cantik rupawan. 170 ekor . 2.com/ PETUNJUK UMUM : Pilihlah jawaban (B). a.http://kumpulanptk. Putri Raja Kediri 8. Siapa yang berparas cantik dan rupawan pada bacaan di atas? a. B – S : Dewi Songgolangit ingin segera menikah. Hewan berkepala dua c. Raja Kelana Swandono c. Raja yang berhasil menikah dengan Dewi Songgolangit adalah…. Kerajaan Kediri b. Raja Singobarong d. Dewi Songgolangit d. b. B–S : Raja Singobarong dan Raja Kelana Swandono adalah raja yang sanggup dengan persyaratan Dewi Songgolangit. Asal Mula Reog Ponorogo c. Permaisuri c.blogspot. Hewan piaraan b. 4. Penduduk b. 5.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.