P. 1
PTK Bahasa Indonesia Kelas III SD

PTK Bahasa Indonesia Kelas III SD

|Views: 8,007|Likes:
Published by Rismayanti

More info:

Published by: Rismayanti on Feb 17, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/08/2015

pdf

text

original

http://kumpulanptk.blogspot.

com/

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENJAWAB ISI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN BAIK MELALUI BIMBINGAN DAN LATIHAN DI SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU

LOGO SEKOLAH
Oleh:

NIP.

SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU JAWA TIMUR 2011

http://kumpulanptk.blogspot.com/ LEMBAR PENGESAHAN

Karya Tulis Ilmiah ini Disajikan : “Untuk meningkatkan profesionalisme guru”

Dengan Judul :

“MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENJAWAB

ISI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN BAIK MELALUI BIMBINGAN DAN LATIHAN DI SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU”

PENULISAN KTI/PTK DISAHKAN PADA TANGGAL: .......................................

Pengawas TK/SD Gugus 04 SD

Kepala SDN Ringinsari Kec.KumpulanPTK Kota GURU

NIP.

................. NIP.

http://kumpulanptk.blogspot.com/ LEMBAR PUBLIKASI

DISERAHKAN UNTUK DIPUBLIKASIKAN DI PERPUSTAKAAN “BINA ILMU” SEKOLAH DASAR NEGERI RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU SD

NOMOR REGISTER TANGGAL

: ................................................. : .................................................

GURU,

September 2011

Pengelola Perpustakaan

NIP. -

http://kumpulanptk.blogspot.com/ KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah Kehadirat Allah SWT, hanya dengan limpahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menjawab Isi Dongeng dengan Menggunakan Bahasa Indonesia dengan Baik melalui Bimbingan dan Latihan di SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD” Laporan Hasil PTK ini disusun dalam rangka upaya penulis mencoba untuk mendorong guru-guru di sekolah Dasar agar mau mengadakan penelitian (PTK) sehingga dapat digunakan umpan balik (feed back) yang pada akhirnya dapat memperbaiki proses pembelajaran. Terima kasih kami ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu kami dalam menyelesaikan penyusunan laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas baik moral, mental, spiritual maupun material hingga terselesaikannya penulisan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas ini tidak terlepas dari berbagai kekurangan, maka dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak, modal penulis dimasa mendatang. Akhirnya penulis berharap semoga apa yang telah penulis sajikan dalam Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat diambil manfaatnya demi pengembangan ilmu pengetahuan.

GURU, September 2011

Penulis

http://kumpulanptk.blogspot.com/ DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................. LEMBAR PUBLIKASI........................................................................................ KATA PENGANTAR ......................................................................................... DAFTAR ISI .......................................................................................................

i ii iii iv v

BAB I

PENDAHULUAN 1 3 3 4

A. Latar Belakang.............................................................................. B. Rumusan Masalah ........................................................................ C. Tujuan Perbaikan Pembelajaran .................................................... D. Manfaat Perbaikan .......................................................................

BAB II

KAJIAN PUSTAKA 5 7 9

A. Teori Belajar ................................................................................ B. Dongeng........................................................................................ C. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar .........................................

D. Bimbingan dan Latihan................................................................... 10

........................................... 30 LAMPIRAN-LAMPIRAN .........com/ BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN A... 29 DAFTAR PUSTAKA............................ Subyek Penelitian ... Deskripsi per Siklus ........................blogspot......................................................................http://kumpulanptk......................................... Saran Tindak Lanjut ................ Kesimpulan ...... 31 ............................. 26 BAB V KESIMPULAN DAN TINDAK LANJUT A............................................................................................ 12 B.............. Pembahasan dari Setiap Siklus ............................................... Deskripsi Hasil Penelitian per Siklus ..................................... 21 B.................................................................................. 29 B............. 13 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.........

(b) berbicara secara efektif dan efisien untuk mengungkapkan gagasan.” (keraf. siswa diharapkan memiliki kemampuan berbahasa yang meliputi: (a) mendengarkan: memahami dan memberi tanggapan trhadap gagasan. (c) membaca dan memahami berbagai jenis wacana. pendapat. Latar Belakang Fungsi utama bahasa adalah sebagai media komunikasi.http://kumpulanptk. Dengan demikian setiap warga dituntut untuk terampil bebahasa. baik secara tersurat maupun tersirat untuk berbagai tujuan.com/ BAB I PENDAHULUAN A. pendpat pikiran. dan (d) menulis secara efektif fan efisien berbagai jenis karnagan dalam berbagai konteks (Depdiknas. perasaan. tingkat penguasaan materi pelajaran Bahasa Indonesia di SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD.blogspot. 2011:11). kritikan dan perasaan orang lain dalam berbahasa bentuk wacana lisan. . terutama dalam menjawab isi dongeng. Dalam kurikulum Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah tahun 2011. dalam berbagai bentuk kepada berbagai mitra berbicara sesuai dengan tujuan dan konteks pembicaraan. Kita menyadari bahwa interaksi dan segala macam kegiatan dalam masyarakat akan lumpuh tanpa bahasa. Kesulitan yang sering terlihat pada siswa khususnya dalam menjawab isi dongeng. kritikan. maka komunikasi antar warga akan berlangsung dengan baik. siswa tidak bisa memahami isi dongeng sehingga siswa kesulitan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dongeng. “Bahasa adalah media komunikasi antara anggota masyarakat berupa symbol bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia. Bila setiap warga sudah terampil berbahasa. pada semester ganjil tahun 2011 masih standar. Pembelajaran yang berhasil ditunjukkan oleh dipahaminya materi pelajaran oleh siswa. 2004:1).

Untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. sedangakan 18 siswa yang lainnya atau masih 77% masih belum menguasai materi.http://kumpulanptk. 3. penulis melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas. . 2. Siswa tidak bisa memahami isi dongeng. namun tidak ada yang mengajukan pertanyaan bahkan ada juga siswa yang asyik bermaik sendiri di tempat duduknya. sehingga mengalami kesulitan dalam menjawab isi dongeng. Selama pembelajaran berlangsung siswa ada yang asyik mendengarkan dongeng dengan baik. Tingkat penguasaan siswa dalam memahami Bahasa Indonesia dan mengembangkan kosa kata masih rendah. dan tujuan pembealajran tidak dapat tercapai secara maksimal. peneliti meminta bantuan teman sejawat untuk mengidentifikasi kekurangan setelah pembelajaran dilaksanakan. Beberapa kali pemberian tugas pada mata pelajaran Bahasa Indonesoa dalam menjawab isi dongeng dengan menggunana Bahasa Indonesia yang benarhanya 5 anak dari 23 siswa atau hanya 23% saja.blogspot.com/ ada juga siswa yang terkadang kurang berani menanyakan kepada guru walaupun sebenarnya tidak mengerti. Berdasarkan alasan tersebut.Kondisi seperti itu menyebabkan rencana pembelajaran yang sudah disusun tidak dapat berjalan dengan baik. Siswa kurang berani mengajukan pertanyaan. Hasil diskusi dengan teman sejawat ditemukan beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran antara lain: 1.

http://kumpulanptk. . Rumusan Masalah Berdasarkan hasil analisis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.Tujuan khusus perbaikan ini seperti berikut ini. 1. yang menjadi focus perbaikan “Bagaimanakah meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab isi dongeng dengan menggunakan Bahasa Indonesia dengan baik melalui bimbingan dan latihan di SDN Ringinsari?” C. Menganalisis dampak penggunaan pendekatan bimbingan dan pemberian tugas serta latihan secara intensif terhadap kemampuan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dongeng.com/ B. b) Menambah wawasan tentang teori dan pengalaman dalam melaksanakan pembelajaran. Tujuan Perbaikan Pembelajaran Tujuan perbaikan pembelajaran yang dilakukan secara umum adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan pemahaman isi dongeng. Meningkatkan keterampilan siswa dalam menjawab isi dongeng. 2.blogspot. D. Manfaat penelitian bagi guru sebagai peneliti a) Sebagai pendorong dalam pengembangan diri untuk selalu berkreasi berinovasi dalam mencari metode pembelajaran yang baru. Manfaat Perbaikan Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah: 1.

. d) Mengetahui perkembangan siswa yang dibina. c) Meningkatkan motivasi belajar dan prestasi siswa. d) Sebagai kontribusi bagi ilmu pendidikan. d) Menignkatkan mutu pembelajaran khususnya pelajaran Bahasa Indonesia.http://kumpulanptk.com/ c) Mengetahui kelemahan dalam pembelajaran yang dilakukan melalui refleksi dan meningkatkan keterampilan mengajar. Manfaat penelitian bagi pendidikan secara umum a) Tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal dan meningkatkan mutu pendidikan sesuai harapan. Manfaat penelitian bagi sekolah tempat mengadakan penelitian a) Sebagai wahana pengembangan profesi dan menambah wawasan guru yang ada di sekolah itu. 3. 2. b) Mengetahui kekurangan dan kelemahan sarana dan prasarana yang digunakan dalam KBM. b) Meningkatkan kwalitas pendidikan dan sumber daya manusia kreatif dan inovatif. c) Memberi dampak positif terhadap proses mengajar.blogspot. khususnya dalam metode pembelajaran Bahasa Indonesia.

manusia berfikir melebihi makhluk yang lain.Ketiga psikomotor menyangkut keterampilan berbuat sesuatu yang berpusat pada otot atau saraf penggerak (motoris). Bloom mengklasifikasikan psikologi anak didik menjadi 3 golongan. well informed. dalam hal ini penekanan terhadap pemahaman arti bahasa yang belum dikuasai.blogspot. . menyarankan agar tujuan proses mengajar yang dirumuskan dalam kurikulum diarahkan kepada self-actualization (memberi kesempatan kepada anak didik untuk menyatakan jati dirinya) sebagian pribadi yang memiliki open their experience yaitu sikap terbuka kepada pengalaman. minat dan apresiasi. perasaan. Teori Belajar Menurut teori taksonomi Bunyamin S. Dr. Dengan kemampuan tersebut manusia berfikir melabihi kemampuan makhluk yang lain.Kedua Afektif yang berhubungan dengan sikap. tata nilai. lalu menganalisis data serta berakhir dengan melaporkan hasil penelitian. Pertama kognitif yang berpangkal pada kecerdasan otak (intelektual) kemampuan tersebut mengembangkan kreatifitas (daya cipta). Dengan kemampuan tersebut manusia dapat mengalami perubahan tingkah laku secara sadar dan cepat. sejak perencanaan dan mengumpulkan data. dengan hasil penelitian yang berupa laporan.http://kumpulanptk. yaitu geng informasi yang terpecaya. Prof. Penelitian tindakan kelas yang digunakan PTK Diagnostik adalah penelitian yang mengarah pada tindakan langsung yang menuntaskan kelemahan siswa yang menonjol. Fillmore H. Dengan demikian. Sanford berpendapat bahwa. Selain PTK diagnotis juga PTK partisipan yaitu peneliti terbit langsung dalam pelaksanaan penelitian dalam proses mulai dari awal sampai akhir. Arthur Wrigh Combs.com/ BAB II KAJIAN PUSTAKA A.

2) aksi dan tindakan (action). Berdasarkan hal tersebut. Menurut Piaget (1950) menyatakan bahwa setiap anak memiliki cara tersendiri dalam menginterprestasikan dan beradaptasi dengan lingkungan (teori perkembangan kognitif). Menurutnya. dan 4) refleksi (reflecting) (Lewing. Juga melalui pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.http://kumpulanptk. Keuda proses tersebut jika berlangsung terus menerus akan membuat pengetahuan lama dan pengetahuan baru seimbang. setiap anak memiliki struktur kognitif yang disebut schemata yaitu system konsep yang ada dalam pikiran sebagai hasil pemahaman terhadap objek yang ada dalam lingkungannnya. dapat memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat secara aktif fan kreatif dalam proses pemerolehan bahasa.blogspot. maka perilaku belajar anak sangat dipengaruhi oleh aspek-aspek dari dalam dirinya dan lingkungannya. 3) observasi (observing).1990:65). . Pemahaman dalam obyek tersebut berlangsung melalui proses asimilasi (menghubungkan objek dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran) dan akomodasi (proses memanfaatkan konsep-konsep dalam pikiran untuk menafsirkan objek).com/ Konsep inti PTK yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin ialah dalam satu siklus terdiri dari empat langkah. Dengan cara seperti itu secara bertahap terahadap anak dapat membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungannya. Kedua hal tersebut tidak mungkin dipisahkan karena memang proses belajar terjadi dalam kontek interaksi diri anak dengan lingkungannya. yaitu 1) perencanaan (planning). Selain menggunakan pendekatan keterampilan proses juga menggunakan pendekatan komunikatif dengan tujuan membentuk kemampuan komunikatif siswa dalam penggunaan Bahasa Indonesia dengan benar baik secara lisan ataupun tulisan.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tokoh adalah pelaku atau pemegang peran dalam sebuah cerita dan penokohan adalah gambaran tentang orang yang diceritakan. Ide pokok adalah gagasan pokok (Semi. “Tokoh adalah pelaku dan penderita berbagai peristiwa yang dikisahkan” (Nurgiyantoro. 2007:86).blogspot. 1994:92). .http://kumpulanptk. 2007:86). (c) tokoh.“Tokoh adalah pemegang peran” (Depdikbud. 1989:426).Biasanya dongeng dibumbuhi denga hal-hal yang bersifat khayalan. 1989:395). “kosakata adalah banyaknya kata yang dikuasai seseorang”. Aspek-aspek mengenai isi sebuah dongeng yang meliputi kemampuan memahami: (a) kosakata. dan (d) latar/setting. “Ide pokok paragraph adalah gagasan utama dalam sebuah paragraph” (Nurgiyantoro. Dongeng Dongeng merupakan cerita yang tidak benar-benar terjadi (Qonita. 2008:170).“Penokohan adalah pelukisan gambaran yang jelas tentang seseorang yang ditampilkan dalam sebuah cerita” (Nurgiyantoro.“Kosakata adalah pebendaharaan kata” (Depdikbud. “Kata adalah satuan (unsur) bahasa terkecil yang dapat diujarkan sebagai bentuk yang bebas” (Depdikbud. 1989:954). Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa ide pokok paragraph adalah pokok pikiran yang terdapat dalam sebuah paragaraf. bahkan tidak lepas dari hal-hal yang aneh. 1994:165). “Paragraf adalah seperangkat kalimat yang mengacu kepada satu topic” (Semi.Keraf (1989:21) menjelaskan bahwa “kata merupakan sebuah unit bahasa yang mempunyai arti”. (b) ide pokok. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kosakata merupakan kumpulan kata yang dikuasai dan dapat digunakan oleh sesorang. 1994:88).com/ B. fantastic.

Setting atau latar yang dimaksudkan ialah tempat atau waktu terjadinya peristiwa yang dialami oleh tokoh. 1994:217). maupun yang diterima berdasarkan kesepakatan umum dan yang wujudnya dapat kita saksikan pada .com/ “Latar atau setting adalah pijakan cerita yang mengarah pada pengertian tempat. hubungan waktu. Bahasa Indonesia yang benar adalah bahasa yang mengikuti kaidah yang dibakukab atau yang dianggap baku. Jika bahasa baku atau standar. Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa latar atau setting adalah pijakan cerita yang mengarah pada pengertian tempat. hubungan waktu.http://kumpulanptk. Pentingnya kedudukan dan fungsi Bahasa Indonesia berdasarkan butir ketiga Sumpah Pemuda 1928 yang berbunyi “Kami putra-putri Indonesia.“Latar atai setting adalah keterangan mengenai suatu peristiwa guna melengkapi informasi yang tersiar sebalumnya” (Depdikbud. untuk memperoleh kesamaan dalam pemahaman terhadap bahasa. C. baik yang ditetapkan secaia resmi lewat surat keputusan pejabat pemerintah atau maklumat. dan keinginan kepada orang lain dengan menggunakan bahasa. dan lingkungan social tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan” (Nurgiyantoro. menjunjung tinggi bahsa persatuan Bahasa Indonesia”. Bahsa Indonesia yang berasal dari bahasa Melayu telah diikrarkan menjadi Bahasa Nasional Bangsa Indonesia. Manusia menyampaikan pikiran. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar Bahasa Indonesia mempunyai kdudukan dan fungsi yang sangat penting di Negara kita.blogspot. dan lingkungan social tempat terjadinya peristiwa-peristiwa guna melengkapi informasi yang diceritakan. Sejak Sumpah Pemuda tanggal 28 Oktober 1928. dkk (2003:20). 1989:502). tentunya diperlukan pemakaian bahasa yang benar menurut Hasan Alwi. perasaab.

dan karsa atas kemauan manusia. dengan memahami aspek dongeng secara otomatis mereka dengan mudah menajwab pertanyaan tentang isi dongeng. tentunya penggunaan bahsa Indonesia yang baik dan benar berarti menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah-kaidah bahasa Indonesia yang baku. Bahasa merupakan alat yang berdungsi sebagai pengungkap cipta rasa. Begitu pentingnya peranan bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi. .Bahasa berperan dalam hubungan manusia atau dengan manusia lainnya. Sedangkan membimbing mengandung makna memegang tangan dan menuntun. dan sesuai pula dengan situasi kondisi tertentu.Oleh karena itu. bahasa kita katakana sebagai alat/ media komunikasi manusia. sehingga perlu adanya pemahaman yang sama. maka dapat denga mudah dibuat pembedaan antara bahasa yang benar dan tidak.com/ praktik pengajaran bahasa kepada khalayak.http://kumpulanptk.blogspot. baiks ecara lisan mauoun tertulis. D. Bimbingan dan Latihan Menurut bahsa kamus bimbingan mempunyai arti petunjuk cara mengerjakan sesuatu. maksudnya guru selalu mengarahkan dan memberikan perhatian khusus kepada siswa yang “kurang” sehingga mereka merasa diperhatikan. Dalam proses pembelajaran seorang guru memberikan petunjuk praktis sebagai pedoman dalam mengerjakan tugas. Latihan-latihan yang diberikan oleh guru kepada siswa yang “kurang” berupa latihan soal pemahaman tentang aspek dongeng.

Igak Wardani (2007:115). Dengan tindakan perbaikan pembelajaran dapat meningkatkan kinerja peneliti (guru) sehingga menjadi professional dan membantu meningkatkan keberanian anak dalam menjawab isi dongeng. Merencanakan perbaikan.blogspot. Melaksanakan tindakan 3.com/ BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN Perencanaan tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui refleksi denga tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat.http://kumpulanptk. Melakukan refleksi Keempat tahapan ini merupakan satu siklus atau daur. Langkah-langkan melakukan penelitian tindakan kelas. Pada program PKP dapat digambarkan sebagai berikut: SIKLUS I SIKLUS II Berdasar gambar diatas Langkah-langkah PTK merupakan daur atau siklus yang terdiri dari: 1. . Mengamati 4. oleh karena itu setiap tahap akan berulang kembali. 2.

A.com/ Untuk mencapai tujuan tersebut perlu pemberian bimbingan dan latihan yang berkesinambungan dan terus menerus dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.Lingkungan sekitar rumah dekat jalan raya. . A. serta indicator menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (sastra).blogspot.1 Tempat dan Waktu Pelaksanaan Pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilaksanakan di kelas III SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD. Waktu pelaksanaan pada tanggal 2 September 2011 sampai tanggal 14 september 2011. dengan rincian jumlah lakilaki 15 anak. dan perempuan 8 anak. Subjek Penelitian A.Bahasa yang digunakan sehari-hari Bahasa Jawa. Kemampuan daya serap siswa kelas III bervariasi.http://kumpulanptk.2 Mata Pelajaran Mata pelajaran yang menjadi objek peneliti adalahBahasaIndonesia kelas III SD dengan Pokok Bahasan mendengarkan dongeng dan hasil belajar menjelaskan isi dongeng yang telah didengar dan mengajukan pertanyaan. A. khususnya menjawab isi dongeng yang diperdengarkan.3 Karakteristik Siswa Jumlah siswa kelas IIIb SDN Ringinsari ada 23 siswa.

Langkah II : Menyiapkan bahan ajar. Langkah IV : Pengadaan Tanya jawab Langkah V : Pemberian tugas “menjelaskan isi dongeng dengan bahasa sendiri” Langkah VI : Membimbing menyimpulkan isi dongeng. Langkah-langkah perbaikannya: Langkah I : Guru menentukan tujuan pembelajaran dan cerita/dongeng yang akan disampaikan. 3. Deskripsi per Siklus Pokok Bahasan Acuan No 1 2 September 2011 Kamis. Pemberian tugas yang menantang dan bervariatif.http://kumpulanptk. 2.blogspot.1 Rencana Dari hasil dalam rencana perbaikan pembelajran menajwab isi dongeng ada beberapa alternative lain: 1. Pembelajaran akan lebih bermakna kalau diberikan dengan dongeng yang belainan.com/ B. 2 7 September 2011 Kamis. Meningkatkan menggunakan Bahasa Indonesia dan kosa kata di lingkungan sekolah. . 3 14 September 2011 B. Indokator Prosedur Siklus I Siklus II Siklus III Langkah III : Merencanakan cara menyampaikan pembelajaran. Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (sastra) Hari/Tanggal Sabtu.

http://kumpulanptk. Menentukan cara mengobservasi dan menganalisis data yang akan digunakan. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung. Untuk menggunakan beberapa jenis instrument ukut penelitian harus benar-benar dipertimbangkan guna kepentingan trigulasi data. Menentukan teman sejawat sebagai pengamat. 5. Menyusun scenario tindakan yang akan dilaksanakan. 6. 4. Menarik kesimpulan. Data yang dikumpulkan berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat serta dampaknya terhadap proses dan hasil instruksional yang dikumpulkan dengan alat bantu instrument pengamatn yang dikembangkan oleh peneliti. Membuat rencana perbaikan pembelajaran.blogspot. Menentukan tindakan perbaikan siswa denga hasil penelitian. Menyiapkan semua bahan yang diperlukan. 8. B. 9. 7.3 Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. Metode yang akan digunakan. Menentukan tindak lanjut yang akan dilakukan.2 Pelaksanaan Prosedur pelaksanaan penelitian sebagai berikut: 1. 2. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan. 3. Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: • • Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan (terlampir). .com/ B.

com/ • Peran aktif siswa (mendengarkan.4 Refleksi Proses refleksi ini memgang peranan yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan suatu kegiatan perbaikan pembelajaran. Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknua guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa. akan menjadi masukan yang sangat berharga dan akurat untuk menentukan langkah tindak lanjut. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita. Penjelasan guru pada saat menjelaskan isi cerita kurang dipahami oleh siswa Karena tidak semua cerita diartikan ke dalam Bahasa Jawa. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. .Dengan demikian pelajaran Bahasa Indonesia dalam berbicara tingkat keberanian siswa masih rendah dan tidak sesuai dengan harapan. megajukapertanyaan. • • Keberanian siswa. megingat bahasa yang digunakan siswa dilingkungannya menggunakan Bahasa Jawa. 4. dan menjawab pertanyaan) (terlampir). 3. 2. Dengan refleksi yang dapat dipercaya. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang percaya diri.Bahkan guru kurang memancing atau merangsang siswa dengan pertanyaan agar siswa lebih bersemangat untuk mengajukan pertanyaan tentang isi dongeng/cerita.http://kumpulanptk.blogspot. Memberi bimbingan dan latihan yang intensif. B. disertai tes lisan setiap mau pulang. Dengan adanya kelemahan-kelemahan dalam pembelajaran di atas maka dapat dirumuskan untuk mengambil tindakan sebagai berikut: 1.

Pembelajaran akan lebih bermakna kalau diberikan dengan dongeng yang berlainan. meliputi tahap perencanaan. Membuat rencana perbaikan pembelajaran. 5.com/ Menciptakan suasana yang menarik dan pembelajaran yang menantang . Menentukan teman sejawat sebagai pengamat. Menyusun scenario tindakan yang akan dilaksanakan. Perencanaan Dari hasil dalam rencana perbaikan pembelajarn menjawab isi dongeng ada beberapa alternative antara lain: 1. Meningkatkan menggunakan Bahasa Indonesia dan kosa kata di lingkungan sekolah. Siklus II Kegiatan pada siklus II sama seperti kegiatan pada siklus I. Pemberian tugas yang menantang dan bervariatif.http://kumpulanptk. 3. 2. Pelaksanaan Prosedur pelaksanaan penelitian sebagai berikut: 1. membuat penasaran dan timbul semangat belajar. 2. Menentukan cara mengobservasi dan menganalisis data yang akan digunakan.blogspot. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung. 3. . 6. 1. 4. pelaksanaan. pengamatan dan refleksi. Menyiapkan semua bahan yang diperlukan. 2.

. Menentukan tindakan perbaikan siswa denga hasil penelitian. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita. Untuk menggunakan beberapa jenis instrument ukut penelitian harus benar-benar dipertimbangkan guna kepentingan trigulasi data. Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan. megajukapertanyaan. akan menjadi masukan yang sangat berharga dan akurat untuk menentukan langkah tindak lanjut. Metode yang akan digunakan. Dengan refleksi yang dapat dipercaya. 3. Data yang dikumpulkan berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat serta dampaknya terhadap proses dan hasil instruksional yang dikumpulkan dengan alat bantu instrument pengamatn yang dikembangkan oleh peneliti. Peran aktif siswa (mendengarkan. Menentukan tindak lanjut yang akan dilakukan.http://kumpulanptk. 4. Refleksi Proses refleksi ini memgang peranan yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan suatu kegiatan perbaikan pembelajaran. • • Keberanian siswa. dan menjawab pertanyaan) (terlampir). Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: • • • Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan (terlampir).com/ 7.blogspot. 8. 9. Menarik kesimpulan.

http://kumpulanptk. Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknua guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa.Dengan demikian pelajaran Bahasa Indonesia dalam berbicara tingkat keberanian siswa masih rendah dan tidak sesuai dengan harapan. membuat penasaran dan timbul semangat belajar. yaitu: 1. . megingat bahasa yang digunakan siswa dilingkungannya menggunakan Bahasa Jawa. 2. Dengan adanya kelemahan-kelemahan dalam pembelajaran di atas maka dapat dirumuskan untuk mengambil tindakan sebagai berikut: 1. 3. 4.Bahkan guru kurang memancing atau merangsang siswa dengan pertanyaan agar siswa lebih bersemangat untuk mengajukan pertanyaan tentang isi dongeng/cerita.blogspot. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. Perencanaan Kegiatan pada tahap perencanaan meliputi: a) Guru menentukan tujuan pembelajaan dan cerita/dongeng yang akan disampaikan.com/ Penjelasan guru pada saat menjelaskan isi cerita kurang dipahami oleh siswa Karena tidak semua cerita diartikan ke dalam Bahasa Jawa. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang percaya diri. SIKLUS III Kegiatan yang dilakukan pada siklus III ini hampir sama dengan kegiatan pada siklus II. disertai tes lisan setiap mau pulang. Menciptakan suasana yang menarik dan pembelajaran yang menantang . Memberi bimbingan dan latihan yang intensif.

c) Kegiatan Akhir (± 10 menit) • Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari. Penjelasan tujuan perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. untuk membangkitkan minat siswa. 2. b) Kegiatan Inti (± 50 menit) • • • • • Siswa dibagi 6 kelompok. Secara perwakilan maju untuk membaca hasil diskusinya. Pemberian motivasi.com/ b) Menyiapkan rencana perbaikan pembelajaran.blogspot. Pelaksanaan Langkah-langkah yang harus ditempuh dalam melaksanakan metode kerja kelompok adalah: a) Kegiatan Awal (± 10 menit) • • • • Do’a bersama. setiap kelompok diberi naskah cerita yang lebih beragam. d) Membimbing menyimpulkan isi dongeng.http://kumpulanptk. . c) Menyiapkan lembar observasi. Melakukan apersepsi dengan berbagi cerita dengan siswa. Pemberian bimbingan. Guru memberikan petunjuk tugas diskusi kelompok. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. Pemberian tugas individu.

maka dilakukan tindakan selanjutnya. namun jika tujuan perbaikan pembelajaran tercapai kegiatan ini tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya. megajukapertanyaan. Keberanian siswa. Refleksi Setelah dilakukan pengamatan dan diskusi dengan teman sejawat. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita.com/ • Pemberian tugas rumah sebagai penguatan. 3.http://kumpulanptk.blogspot. . peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan.Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: 1. Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. 5. 4. 3. Peran aktif siswa (mendengarkan. dan menjawab pertanyaan) 4. jika hasilnya tidak sesuai dengan tujuan perbaikan. Metode yang akan digunakan. Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan 2.

sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 1 siswa mendapat nilai 80. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia.blogspot. 3 siswa mendapat nilai 60. Dalam pelaksanaan penelitian pada siklus pertama peneliti pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. adapun hasil penelitian per siklus seperti berikut ini. 6 siswa mendapat nulai 65. ada 3 siswa mencapat nilai 90. . 3 siswa mendapat nilai 70.com/ BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. 6 siswa mendapat nilai 75. Siklus I Pengamatan yang peneliti lakukan secara intensif bersama-sama dengan teman sejawat terhadap perolehan hasil belajar (nilai ulangan harian) siswa selama pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 1. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50.http://kumpulanptk. Deskripsi Hasil Penelitian Per Siklus Kegiatan perbaikan pembelajaran dilakukan melalui 3 siklus. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dangan Bahasa Jawa.

M. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala NILAI ULANGAN HARIAN 60 50 65 75 60 65 75 90 65 80 75 90 75 75 70 65 65 90 60 65 70 70 75 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Grafik 1 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I . Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah Unzi Musta'in Muh. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M. Nafik Mukhamad Andika M.com/ Tabel 1 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus I N O.http://kumpulanptk.blogspot. Zainul Arifin S.

Dengan mengubah cara tersebut hasilnya ada peningkatkan waktu tidak semua bisa.http://kumpulanptk.com/ Tabel 2 Aspek yang Diamati Siklus I N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENT AR Sedang Kurang Kurang Sedang Kurang Kurang Siklus 2 Strategi pembelajaran pada siklus II dipadukan dengan metode. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 5 siswa mendapat nilai 75. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. ada 5 siswa mencapat nilai 90.blogspot. Tabel 3 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus 2 N O. 2 siswa mendapat nulai 65. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto NILAI ULANGAN HARIAN 60 70 75 80 65 75 80 90 75 90 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas . 6 siswa mendapat nilai 80. siswa dibacakan dengan mengulang isi cerita tiap baris dengan Bahasa Indonesia sehingga siswa lebih mengerti isi cerita. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Artinya belum memenuhi standart yang diharapkan. 4 siswa mendapat nilai 70.

Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah Unzi Musta'in Muh.http://kumpulanptk.com/ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M.M. Zainul Arifin S.blogspot. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala 90 90 80 80 80 75 70 90 70 70 75 65 80 Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Grafik 2 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 2 Jumlah Siswa Tabel 4 Aspek yang Diamati Siklus 2 N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENT AR Sedang Sedang Sedang Sedang Baik Sedang . Nafik Mukhamad Andika M.

7 siswa mendapat nilai 75.blogspot. dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang cukup menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar.Dengan demikian siswa kelas rendah ini lebih tertarik. 3 siswa mendapat nilai 80. Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah NILAI ULANGAN HARIAN 70 70 80 90 75 80 90 100 75 90 85 100 90 85 80 75 75 90 75 75 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas . ada 2 siswa mendapat nilai 100.dan 2 siswa lainnya mendapat nilai 70. 6 siswa mendapat nilai 90. karena lebh dari 85% yang menguasai pembelajaran. 3 siswa mendapat nilai 85. Tabel 5 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus 3 N O. Nafik Mukhamad Andika M. Zainul Arifin S.M. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M. Peningkatan nilai hasil evaluasi belajar siswa ada peningkatan. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan lagi dan berhenti pada siklus 3. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Artinya ada 21 siswa yang tuntas (90%) sudah melebihi dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%.com/ Siklus 3 Pada siklus ketiga peneliti memilih strategi dengan pendekatan komunikatif.http://kumpulanptk.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memenuhi standart.

Dalam hal ini terlihat dari hasil pengamatan ditunjukkan dengan adanya 3 siswa mencapat nilai 90. 1 siswa mendapat nilai 80. 6 siswa mendapat nilai 75. 3 siswa mendapat nilai 70.http://kumpulanptk. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala 85 75 90 Tuntas Tuntas Tuntas Grafik 3 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 3 Jumlah Siswa Nilai Tabel 6 Aspek yang Diamati Siklus 3 N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENTA R Baik Baik Baik Baik Baik Baik B.com/ 21 22 23 Unzi Musta'in Muh. 6 siswa mendapat nulai 65. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai . Cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dengan Bahasa Jawa. Pembahasan per Siklus Siklus 1 Kegiatan penelitian pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. 3 siswa mendapat nilai 60.blogspot.

Atas dasar alas an tersebut di atas. Siklus 3 Berdasarkan hasil diskusi tersebut diketahui bahwa pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus 3 peneliti memilih strategi dengan pendekatan komunikatif dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang cukup menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar. 5 siswa mendapat nilai 75. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. secara reflektif peneliti memutuskan untuk melaksanakan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 2. 2 siswa mendapat nulai 65. ada 5 siswa mencapat nilai 90.com/ 50. peneliti merubah strategi pembelajaran denga menambah metode yaitu denga siswa dibacakan dengan mengulang isi cerita tiap baris dengan Bahasa Jawa. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. untuk memperbaiki kelemahan/kekurangn pada siklus 2. cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dengan Bahasa Jawa. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 6 siswa mendapat nilai 80. Pada siklus 2 lebih menekankan pada kekurangan/kelemahan diantaranya pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. Artinya belum memenuhi standart yang diharapkan. Siklus 2 Perbaikan pembelajaran pada siklus 2.http://kumpulanptk. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa.Dengan demikian . sehingga siswa lebih mengerti isi cerita. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia. 4 siswa mendapat nilai 70.blogspot. Dengan mengubah cara tersebut hasilnya ada peningkatan walau tidak semua bisa.Sehingga perlu diadakan siklus 3. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75.

Peningkatan nilai pada siklus 3 terlihat jelas.http://kumpulanptk. Selain itu juga karena media yang digunakan menentukan serta seringnya tugas dan latihan. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75.Denga demikian siswa kelas rendah ini lebih tertarik. 2 siswa mendapat nilai 100. 6 siswa mendapat nilai 90. Setelah diberikan bimbingan dan latihan yang intensif dan pendekatan keterampilan proses dan pendekatan komunikati serta metode yang bervariatif pada siklus-siklus yang dilalui maka motivasi dan minat siswa mulai terlihat.blogspot. 7 siswa mendapat nilai 75. . Peneliti memilih strategi pembelajaran dengan pendekatan komunikatif. terbukti dengan nilai-nilai yang diperoleh siswa ada peningkatan yang semula 25 % menjadi 90%.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memenuhi standart. Artinya ada 21 siswa yang tuntas (90%) sudah melebihi dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. karena lebih dari 85% yang menguasai pembelajaran. 3 siswa mendapat nilai 80.com/ siswa kelas rendah ini lebih tertarik.dan 2 siswa lainnya mendapat nilai 70. Karen alebih dari 85% yang menguasai pembelajaran. 3 siswa mendapat nilai 85. dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memnuhi standart. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan lagi dan berhenti pada siklus 3.

Saran dan Tindak Lanjut Untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas rendah ada yang harus dilakukan guru yaitu penggunaan media yang menarik dan pendekatan yang sesuai dengan materi sehingga siswa senang dan tidak membosankan selain bimbingan dan latihan.com/ BAB V KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT A. dan pendekatan serta bimbingan dan latihan intensif. seyogyanya Kelompok Kerja Guru (KKG) pada pertemuan rutin membahas masalah-masalah dan tugas-tugas mengajarkan dengan demikian bisa tukar pikiran dan tukar pengalaman. Dengan berdasarkan pengalaman dan melaksanakan PTK.blogspot. selain juga penggunaan metode.http://kumpulanptk. Kesimpulan Dengan melakukan perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat kita ambil kesimpulan bahwa untuk meningkatkan penguasaan materi Bahasa Indonesia pada menajwab isi dongeng yang menarik dan dongeng yang sesuai perkembangan bahasa anak. . B.

Udin. Jakarta:Sepsikbud. Penelitian Tindakan Kelas. dkk. 1996. S. Jakarta: Universitas Terbuka. Tim FKIP-UT. Jakarta: Universitas Terbuka.G. 2007. Djauzak dkk.com/ DAFTAR PUSTAKA Ahmad. dkk.blogspot. Wardani.K. . Pedoman Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar di Sekolah dasar. 2003. 2001. Pemantapan Kamampuan Profesional (PKP). Strategi Belajar Mengajar. 2004. I. Tes dan Asesmen di SD. Zainal. Winataputra. Jakarta: Universitas Terbuka. Asmawi. Jakarta: Universitas Terbuka.http://kumpulanptk.

blogspot. • • INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama D. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 (RPP – 1) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit A.http://kumpulanptk. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif B.com/ Lampiran 1. 1. HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang C. TUJUAN PERBAIKAN Siswa pertanyaan seputar isi dongeng dapat menjawab .

c. Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. Melakukan cerita pengalaman yang menarik. a. b. Proses : a. Guru perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. S. untuk tujuan apersepsi dengan • • • b. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian tugas individu.http://kumpulanptk. Ketepatan menjawab. 1655 TIGA SATU NIP. membaca hasil diskusinya.com/ 2. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan 3. • LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama. NIP. Awal : . motivasi. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Aktif Berbahasa Indonesia IV 2.blogspot. F.Pd. 13056502 . • materi yang dipelajari. absensi dan mempersiapkan alat peraga. Pemberian membangkitkan minat siswa. menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok.13566563 Mengetahui. Kepala SDN Ringinsari IDIDI. pokok pikiran utama pada paragraph Siswa dapat menentukan E. • • • c. September 2011 Teman Sejawat Guru SATU DUA NIP. diskusi kelompok. 1. Media Belajar : Buku Dongeng G. Akhir : Tes tulis (terlampir) GURU. • kelompok diberi naskah cerita. • penguatan. Evaluasi 1.

.com/ Lampiran 2. NIP. 2 September 2011 Observer .blogspot.http://kumpulanptk.Lembar Observasi Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Aspek yang diobservasi Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan Komentar Cukup Sesuai Tidak Sedang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Baik GURU.

6 siswa mendapat nulai 65. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50.Menerapkan metode diskusi kelompok Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 1 selesai dari 23 siswa. Banyak siswa yang terlihat tertekan karena hadirnya observer di kelas.Hanya 7 siswa (30%) memperoleh nilai ≥ 70. siswa yang memperoleh ≥ 60 ada 16 anak (70%). Hal-hal yang unik : Guru masih kikuk.com/ Lampiran 3. .blogspot. 1 siswa mendapat nilai 80.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru. bingung dan agak kurang percaya diri. Cara Mengatasi Memberikan bimbingan dan latihan dengan menghadirkan cerita yang beragam . ada 3 siswa mencapat nilai 90. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 3 siswa mendapat nilai 70.http://kumpulanptk. 6 siswa mendapat nilai 75. 3 siswa mendapat nilai 60.

penguatan.Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 (RPP – 2) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. berbagi cerita dengan siswa. membangkitkan minat siswa. • • • • perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. diskusi kelompok.com/ Lampiran 4.blogspot. b. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai . a. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian bimbingan. B. C. TUJUAN PERBAIKAN 1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama. membaca hasil diskusinya. • kelompok diberi naskah cerita yang berlainan. pertanyaan seputar isi dongeng 2. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. • • materi yang dipelajari. Melakukan Pemberian Guru apersepsi motivasi. • • : : : : SDN Ringinsari Bahasa Indonesia III/I 2 x 35 menit KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama Siswa Siswa dapat dapat menjawab menentukan D. pokok pikiran utama pada paragraph E.http://kumpulanptk. Pemberian tugas individu. • • • • c. dengan untuk tujuan menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok.

Mengetahui. Ketepatan menjawab. Proses : a. 7September 2011 Guru Teman Sejawat NIP.com/ F. Kepala SDN Ringinsari NIP. Awal : . Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. Evaluasi 1.blogspot. 1.http://kumpulanptk. b.Lembar Observasi Siklus 2 . Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan 3. Akhir : Tes tulis (terlampir) GURU. Lampiran 5. c. Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Aktif Berbahasa Indonesia IV 2. NIP. Media Belajar : Buku Kumpulan Dongeng G.

http://kumpulanptk. . 7 September 2011 Observer NIP.com/ LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Aspek yang diobservasi Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Komentar Cukup Sesuai Sedang Sedang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Baik Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan GURU.blogspot.

Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru. Memberi bimbingan dan latihan intensif. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Cara Mengatasi 1) 2) disertai tes lisan setiap mau pulang. 1 siswa mendapat nilai 80. 2 siswa mendapat nulai 65.dari 23 siswa. ada 3 siswa mencapat nilai 90. 3 siswa mendapat nilai 60.blogspot.http://kumpulanptk. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 5 siswa mendapat nilai 75. 3 siswa mendapat nilai 70. 4 siswa mendapat nilai 70. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknya guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa. . 6 siswa mendapat nulai 65. 6 siswa mendapat nilai 75.com/ Lampiran 6. 6 siswa mendapat nilai 80. 3) 4) percaya diri Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 2 selesai ada 5 siswa mencapat nilai 90.

karena banyak siswa yang memanggil minta perhatian guru. artinya siswa mulai tertarik dengan pembelajaran yang berlangsung.Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 3 • • .blogspot. Lampiran 7. namun itu merupakan gejala membaik. karena aktifitas mengajarnya diamati oleh orang lain yaitu teman sejawat (observer). Guru juga terlihat kurang percaya diri.com/ Hal-hal yang unik : • Guru terlihat sibuk. Siswa yang sudah mengerjakan mengganggu teman yang lainnya.http://kumpulanptk.

TUJUAN PERBAIKAN 1. materi yang dipelajari. dengan untuk tujuan menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. a.com/ RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3 (RPP – 3) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. B. Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar IV diskusi kelompok. Melakukan Pemberian Guru apersepsi motivasi. pertanyaan seputar isi dongeng 2. berbagi cerita dengan siswa. • kelompok diberi naskah cerita yang lebih beragam. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama. • • : : : : SDN Ringinsari Bahasa Indonesia III/I 2 x 35 menit KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama Siswa Siswa dapat dapat menjawab menentukan D. • • • • c. pokok pikiran utama pada paragraph E. membangkitkan minat siswa. • • • • perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. 3.blogspot. C. b.http://kumpulanptk. membaca hasil diskusinya. penguatan. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian bimbingan. Pemberian tugas individu. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai : Buku Aktif Berbahasa Indonesia . • • F.

Akhir Teman Sejawat NIP. Mengetahui. 4. : a.http://kumpulanptk.com/ 4. NIP. Ketepatan menjawab. 14 September 2011 Guru : Buku Kumpulan Dongeng . . Media Belajar Evaluasi Awal : Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan : Tes tulis (terlampir) GURU.blogspot. b. G. Proses 6. Kepala SDN Ringinsari NIP. c.

.blogspot.http://kumpulanptk. 14 September 2011 Observer N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Aspek yang diobservasi Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan Komentar Cukup Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai Baik Baik Baik Baik Baik Baik NIP.com/ Lampiran 8.Lembar Observasi Siklus 3 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ GURU.

sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75.blogspot.dari 23 siswa. Cara Mengatasi latihan dan bimbingan pendapat Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 3memuaskan karena dari 23 siswa keseluruhan ada 21 siswa (90%) yang lainnya melebihi ketuntasan minimal. walaupun terkadang Guru sudah dapat menikmati jalannya Guru terlihat sibuk. 6 siswa mendapat nilai 80. namun suasana sudah Siswa dibiasakan berani mengungkapkan Diskusi kelompok lebih mengutamakan pada . 2 siswa mendapat nulai 65. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan.com/ Lampiran 9. Hal-hal yang unik : • terkendali • pembelajaran • terlihat over. 4 siswa mendapat nilai 70. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 5 siswa mendapat nilai 75.http://kumpulanptk.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru. dan berhenti pada siklus 3. ada 5 siswa mencapat nilai 90. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. Siswa bersemangan.

yaitu Raja Singobarong berkepala Harimau dan Raja Kelana Swandono.Tapi. Raja Kelana Swandono sudah siap.“Calon suami hamba harus mampu menghadirkan Tontonan diiringi 140 ekor kuda kembar. gamelan dan hewan berkepala dua jelmaan Raja Singobarong serta burung merak menari melenggak lenggok memukau penonton.blogspot.Jika ayah memaksa hamba berkeluarga maka hamba mengajukan syarat. Karena wajahnya yang cantik dan menawaan. menari-nari dengan lemah gemulai. Namun. gamelan serta binatang berkepala dua”. Raja Singobarong menunggu di perbatasan. sebenarnya hamba belum berkeinginan menikah. Sang raja dan permaisurinya dibuat pusing atas keputusan putrinya.Raja Singobarong kena Aji Sakti “Samandiman” milik Raja Kelana Swandono.Ia akan merampas barang-barang yangd ibawa Raja Kelana Swandono. Raja Kelana Swandono mengetahui dan menyerangnya. Tahun 2005 .Padahal kedua orang tuanya ingin segera meminang cucu. Tanya raja suatu hari “Anakku. Raja Kelana Swandono diiringi 140 ekor kuda kembar. sampai kapan kau menolak sertiap Raja dan Pangeran yang melamarmu?”. Dewi Songgolangit terkenal dimana-mana.Akhirnya Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit hidup bahagia. Arak-arakan itu dinamakan Reog Ponorogo oleh Dewi Songgolangit. Namun Dewi Songgolangit tampaknya belum berhasrat untuk menikah dna berumah tangga. pinta Dewi Songgolangit. ada dua raja yang sanggup dengan persyaratan tadi. Semua Raja dan Pangeran pulang.Ia putra raja yang terkenal di Kerajaan Kediri. “Ayahanda.http://kumpulanptk. Raja Singobarong pun berubah menjadi hewan berkepala dua yang jinak dan penurut. sehingga banyaj raja dan pangeran yang meminang.com/ ASAL MULA REOG PONOROGO Ada seorang putri cantik jelita bernama Dewi Songgolangit. Dikutip dari Aktif Berbahasa Indonesia 5 Edisi pertama. Waktu yang ditentukan sudah tiba.

Dewi Songgolangit d. a. a. dan (S) jika dianggap salah dengan memberi tanda (X)! Soal : 1. c atau d di depan jawaban yang paling benar! 6. B–S : Raja Singobarong dan Raja Kelana Swandono adalah raja yang sanggup dengan persyaratan Dewi Songgolangit. Raja Kelana Swandono 7. B – S : Tiga raja yang sanggup dengan persyaratan dari Dewi Songgolangit. Putri Raja Kediri 8. Hewan piaraan b. Hewan Perkepala tiga d. 160 ekor b. Raja Aji 10. Kerajaan Kediri b. a. Siapa yang berparas cantik dan rupawan pada bacaan di atas? a. Setelah kena aji “Samandiman” Raja Singobarong berubah menjadi…. PETUNJUK UMUM : Berilah tanda silang (X) pada huruf a. 150 ekor d. Asal Mula Reog Ponorogo c. 170 ekor . 5. Raja Samandiman b. jika pernyataan di bawah ini dianggap benar. Raja yang berhasil menikah dengan Dewi Songgolangit adalah….blogspot. Penduduk b. Judul bacaan di atas adalah…. 140 ekor c. B – S : Dewi Songgolangit ingin segera menikah. Raja Kelana Swandono c. B – S : Dewi Songgolangit adalah putri raja yang terkenal di Kerajaan Kediri. 2. a. Hewan berkepala dua c.http://kumpulanptk. Raja Singobarong d. 4.com/ PETUNJUK UMUM : Pilihlah jawaban (B). b. Hewan pengiring pernikahan Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit berjumlah…. Permaisuri c. Penonton d. Hewan ternak 9. B – S : Dewi Songgolangit putri yang cantik rupawan. 3.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->