http://kumpulanptk.blogspot.

com/

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENJAWAB ISI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN BAIK MELALUI BIMBINGAN DAN LATIHAN DI SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU

LOGO SEKOLAH
Oleh:

NIP.

SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU JAWA TIMUR 2011

http://kumpulanptk.blogspot.com/ LEMBAR PENGESAHAN

Karya Tulis Ilmiah ini Disajikan : “Untuk meningkatkan profesionalisme guru”

Dengan Judul :

“MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENJAWAB

ISI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN BAIK MELALUI BIMBINGAN DAN LATIHAN DI SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU”

PENULISAN KTI/PTK DISAHKAN PADA TANGGAL: .......................................

Pengawas TK/SD Gugus 04 SD

Kepala SDN Ringinsari Kec.KumpulanPTK Kota GURU

NIP.

................. NIP.

http://kumpulanptk.blogspot.com/ LEMBAR PUBLIKASI

DISERAHKAN UNTUK DIPUBLIKASIKAN DI PERPUSTAKAAN “BINA ILMU” SEKOLAH DASAR NEGERI RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU SD

NOMOR REGISTER TANGGAL

: ................................................. : .................................................

GURU,

September 2011

Pengelola Perpustakaan

NIP. -

http://kumpulanptk.blogspot.com/ KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah Kehadirat Allah SWT, hanya dengan limpahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menjawab Isi Dongeng dengan Menggunakan Bahasa Indonesia dengan Baik melalui Bimbingan dan Latihan di SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD” Laporan Hasil PTK ini disusun dalam rangka upaya penulis mencoba untuk mendorong guru-guru di sekolah Dasar agar mau mengadakan penelitian (PTK) sehingga dapat digunakan umpan balik (feed back) yang pada akhirnya dapat memperbaiki proses pembelajaran. Terima kasih kami ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu kami dalam menyelesaikan penyusunan laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas baik moral, mental, spiritual maupun material hingga terselesaikannya penulisan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas ini tidak terlepas dari berbagai kekurangan, maka dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak, modal penulis dimasa mendatang. Akhirnya penulis berharap semoga apa yang telah penulis sajikan dalam Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat diambil manfaatnya demi pengembangan ilmu pengetahuan.

GURU, September 2011

Penulis

http://kumpulanptk.blogspot.com/ DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................. LEMBAR PUBLIKASI........................................................................................ KATA PENGANTAR ......................................................................................... DAFTAR ISI .......................................................................................................

i ii iii iv v

BAB I

PENDAHULUAN 1 3 3 4

A. Latar Belakang.............................................................................. B. Rumusan Masalah ........................................................................ C. Tujuan Perbaikan Pembelajaran .................................................... D. Manfaat Perbaikan .......................................................................

BAB II

KAJIAN PUSTAKA 5 7 9

A. Teori Belajar ................................................................................ B. Dongeng........................................................................................ C. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar .........................................

D. Bimbingan dan Latihan................................................................... 10

......................................................................................................... Subyek Penelitian ....... Deskripsi Hasil Penelitian per Siklus ............................blogspot............... 29 B.....................................................................com/ BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN A...... 13 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A..... 29 DAFTAR PUSTAKA........................................................ 31 . Kesimpulan ........................... Pembahasan dari Setiap Siklus .............................. Saran Tindak Lanjut ................................................................ 26 BAB V KESIMPULAN DAN TINDAK LANJUT A............................. 12 B................................ 30 LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 21 B.................................................... Deskripsi per Siklus .............................http://kumpulanptk........

blogspot. perasaan.com/ BAB I PENDAHULUAN A.” (keraf. Pembelajaran yang berhasil ditunjukkan oleh dipahaminya materi pelajaran oleh siswa. Kita menyadari bahwa interaksi dan segala macam kegiatan dalam masyarakat akan lumpuh tanpa bahasa. tingkat penguasaan materi pelajaran Bahasa Indonesia di SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD. . Dalam kurikulum Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah tahun 2011. (c) membaca dan memahami berbagai jenis wacana. 2004:1). 2011:11). Dengan demikian setiap warga dituntut untuk terampil bebahasa. pendapat.http://kumpulanptk. Bila setiap warga sudah terampil berbahasa. kritikan. pada semester ganjil tahun 2011 masih standar. pendpat pikiran. siswa diharapkan memiliki kemampuan berbahasa yang meliputi: (a) mendengarkan: memahami dan memberi tanggapan trhadap gagasan. maka komunikasi antar warga akan berlangsung dengan baik. (b) berbicara secara efektif dan efisien untuk mengungkapkan gagasan. terutama dalam menjawab isi dongeng. kritikan dan perasaan orang lain dalam berbahasa bentuk wacana lisan. siswa tidak bisa memahami isi dongeng sehingga siswa kesulitan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dongeng. dan (d) menulis secara efektif fan efisien berbagai jenis karnagan dalam berbagai konteks (Depdiknas. dalam berbagai bentuk kepada berbagai mitra berbicara sesuai dengan tujuan dan konteks pembicaraan. “Bahasa adalah media komunikasi antara anggota masyarakat berupa symbol bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia. Kesulitan yang sering terlihat pada siswa khususnya dalam menjawab isi dongeng. Latar Belakang Fungsi utama bahasa adalah sebagai media komunikasi. baik secara tersurat maupun tersirat untuk berbagai tujuan.

sehingga mengalami kesulitan dalam menjawab isi dongeng. Berdasarkan alasan tersebut. sedangakan 18 siswa yang lainnya atau masih 77% masih belum menguasai materi.com/ ada juga siswa yang terkadang kurang berani menanyakan kepada guru walaupun sebenarnya tidak mengerti.blogspot. 2. dan tujuan pembealajran tidak dapat tercapai secara maksimal. Tingkat penguasaan siswa dalam memahami Bahasa Indonesia dan mengembangkan kosa kata masih rendah. Hasil diskusi dengan teman sejawat ditemukan beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran antara lain: 1. Siswa kurang berani mengajukan pertanyaan. . penulis melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas. Selama pembelajaran berlangsung siswa ada yang asyik mendengarkan dongeng dengan baik. 3. Siswa tidak bisa memahami isi dongeng. Beberapa kali pemberian tugas pada mata pelajaran Bahasa Indonesoa dalam menjawab isi dongeng dengan menggunana Bahasa Indonesia yang benarhanya 5 anak dari 23 siswa atau hanya 23% saja. Untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. namun tidak ada yang mengajukan pertanyaan bahkan ada juga siswa yang asyik bermaik sendiri di tempat duduknya.http://kumpulanptk.Kondisi seperti itu menyebabkan rencana pembelajaran yang sudah disusun tidak dapat berjalan dengan baik. peneliti meminta bantuan teman sejawat untuk mengidentifikasi kekurangan setelah pembelajaran dilaksanakan.

Rumusan Masalah Berdasarkan hasil analisis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.http://kumpulanptk. 1. yang menjadi focus perbaikan “Bagaimanakah meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab isi dongeng dengan menggunakan Bahasa Indonesia dengan baik melalui bimbingan dan latihan di SDN Ringinsari?” C. Manfaat penelitian bagi guru sebagai peneliti a) Sebagai pendorong dalam pengembangan diri untuk selalu berkreasi berinovasi dalam mencari metode pembelajaran yang baru.com/ B.blogspot.Tujuan khusus perbaikan ini seperti berikut ini. 2. Manfaat Perbaikan Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah: 1. Tujuan Perbaikan Pembelajaran Tujuan perbaikan pembelajaran yang dilakukan secara umum adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan pemahaman isi dongeng. Meningkatkan keterampilan siswa dalam menjawab isi dongeng. . Menganalisis dampak penggunaan pendekatan bimbingan dan pemberian tugas serta latihan secara intensif terhadap kemampuan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dongeng. D. b) Menambah wawasan tentang teori dan pengalaman dalam melaksanakan pembelajaran.

Manfaat penelitian bagi pendidikan secara umum a) Tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal dan meningkatkan mutu pendidikan sesuai harapan. . Manfaat penelitian bagi sekolah tempat mengadakan penelitian a) Sebagai wahana pengembangan profesi dan menambah wawasan guru yang ada di sekolah itu.http://kumpulanptk. d) Menignkatkan mutu pembelajaran khususnya pelajaran Bahasa Indonesia. d) Mengetahui perkembangan siswa yang dibina. khususnya dalam metode pembelajaran Bahasa Indonesia.blogspot. c) Memberi dampak positif terhadap proses mengajar. 3. 2.com/ c) Mengetahui kelemahan dalam pembelajaran yang dilakukan melalui refleksi dan meningkatkan keterampilan mengajar. b) Mengetahui kekurangan dan kelemahan sarana dan prasarana yang digunakan dalam KBM. c) Meningkatkan motivasi belajar dan prestasi siswa. b) Meningkatkan kwalitas pendidikan dan sumber daya manusia kreatif dan inovatif. d) Sebagai kontribusi bagi ilmu pendidikan.

. sejak perencanaan dan mengumpulkan data. Bloom mengklasifikasikan psikologi anak didik menjadi 3 golongan. tata nilai. yaitu geng informasi yang terpecaya. Dengan demikian. Selain PTK diagnotis juga PTK partisipan yaitu peneliti terbit langsung dalam pelaksanaan penelitian dalam proses mulai dari awal sampai akhir. Sanford berpendapat bahwa. perasaan.blogspot. Penelitian tindakan kelas yang digunakan PTK Diagnostik adalah penelitian yang mengarah pada tindakan langsung yang menuntaskan kelemahan siswa yang menonjol. dalam hal ini penekanan terhadap pemahaman arti bahasa yang belum dikuasai.Ketiga psikomotor menyangkut keterampilan berbuat sesuatu yang berpusat pada otot atau saraf penggerak (motoris). Dr.com/ BAB II KAJIAN PUSTAKA A. lalu menganalisis data serta berakhir dengan melaporkan hasil penelitian. minat dan apresiasi. manusia berfikir melebihi makhluk yang lain. menyarankan agar tujuan proses mengajar yang dirumuskan dalam kurikulum diarahkan kepada self-actualization (memberi kesempatan kepada anak didik untuk menyatakan jati dirinya) sebagian pribadi yang memiliki open their experience yaitu sikap terbuka kepada pengalaman.Kedua Afektif yang berhubungan dengan sikap.http://kumpulanptk. Dengan kemampuan tersebut manusia dapat mengalami perubahan tingkah laku secara sadar dan cepat. Teori Belajar Menurut teori taksonomi Bunyamin S. Arthur Wrigh Combs. dengan hasil penelitian yang berupa laporan. Prof. Fillmore H. well informed. Pertama kognitif yang berpangkal pada kecerdasan otak (intelektual) kemampuan tersebut mengembangkan kreatifitas (daya cipta). Dengan kemampuan tersebut manusia berfikir melabihi kemampuan makhluk yang lain.

maka perilaku belajar anak sangat dipengaruhi oleh aspek-aspek dari dalam dirinya dan lingkungannya. Juga melalui pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Kedua hal tersebut tidak mungkin dipisahkan karena memang proses belajar terjadi dalam kontek interaksi diri anak dengan lingkungannya. 2) aksi dan tindakan (action).blogspot. dapat memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat secara aktif fan kreatif dalam proses pemerolehan bahasa.http://kumpulanptk. 3) observasi (observing). . Menurut Piaget (1950) menyatakan bahwa setiap anak memiliki cara tersendiri dalam menginterprestasikan dan beradaptasi dengan lingkungan (teori perkembangan kognitif). setiap anak memiliki struktur kognitif yang disebut schemata yaitu system konsep yang ada dalam pikiran sebagai hasil pemahaman terhadap objek yang ada dalam lingkungannnya.1990:65). Berdasarkan hal tersebut. Selain menggunakan pendekatan keterampilan proses juga menggunakan pendekatan komunikatif dengan tujuan membentuk kemampuan komunikatif siswa dalam penggunaan Bahasa Indonesia dengan benar baik secara lisan ataupun tulisan.com/ Konsep inti PTK yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin ialah dalam satu siklus terdiri dari empat langkah. yaitu 1) perencanaan (planning). dan 4) refleksi (reflecting) (Lewing. Keuda proses tersebut jika berlangsung terus menerus akan membuat pengetahuan lama dan pengetahuan baru seimbang. Dengan cara seperti itu secara bertahap terahadap anak dapat membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungannya. Pemahaman dalam obyek tersebut berlangsung melalui proses asimilasi (menghubungkan objek dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran) dan akomodasi (proses memanfaatkan konsep-konsep dalam pikiran untuk menafsirkan objek). Menurutnya.

dan (d) latar/setting. 1994:92). Ide pokok adalah gagasan pokok (Semi.“Penokohan adalah pelukisan gambaran yang jelas tentang seseorang yang ditampilkan dalam sebuah cerita” (Nurgiyantoro.Biasanya dongeng dibumbuhi denga hal-hal yang bersifat khayalan.http://kumpulanptk. .com/ B.Keraf (1989:21) menjelaskan bahwa “kata merupakan sebuah unit bahasa yang mempunyai arti”. fantastic.“Tokoh adalah pemegang peran” (Depdikbud. 1989:426). Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kosakata merupakan kumpulan kata yang dikuasai dan dapat digunakan oleh sesorang. “Ide pokok paragraph adalah gagasan utama dalam sebuah paragraph” (Nurgiyantoro. “Kata adalah satuan (unsur) bahasa terkecil yang dapat diujarkan sebagai bentuk yang bebas” (Depdikbud. Aspek-aspek mengenai isi sebuah dongeng yang meliputi kemampuan memahami: (a) kosakata. 1994:88). 1994:165). Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tokoh adalah pelaku atau pemegang peran dalam sebuah cerita dan penokohan adalah gambaran tentang orang yang diceritakan. 2007:86). (c) tokoh. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa ide pokok paragraph adalah pokok pikiran yang terdapat dalam sebuah paragaraf. 2007:86).“Kosakata adalah pebendaharaan kata” (Depdikbud. “kosakata adalah banyaknya kata yang dikuasai seseorang”.blogspot. 1989:954). 2008:170). “Paragraf adalah seperangkat kalimat yang mengacu kepada satu topic” (Semi. “Tokoh adalah pelaku dan penderita berbagai peristiwa yang dikisahkan” (Nurgiyantoro. Dongeng Dongeng merupakan cerita yang tidak benar-benar terjadi (Qonita. (b) ide pokok. 1989:395). bahkan tidak lepas dari hal-hal yang aneh.

Manusia menyampaikan pikiran.“Latar atai setting adalah keterangan mengenai suatu peristiwa guna melengkapi informasi yang tersiar sebalumnya” (Depdikbud. Jika bahasa baku atau standar. dan lingkungan social tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan” (Nurgiyantoro.http://kumpulanptk. 1994:217). baik yang ditetapkan secaia resmi lewat surat keputusan pejabat pemerintah atau maklumat.com/ “Latar atau setting adalah pijakan cerita yang mengarah pada pengertian tempat.Setting atau latar yang dimaksudkan ialah tempat atau waktu terjadinya peristiwa yang dialami oleh tokoh. dkk (2003:20). maupun yang diterima berdasarkan kesepakatan umum dan yang wujudnya dapat kita saksikan pada . dan lingkungan social tempat terjadinya peristiwa-peristiwa guna melengkapi informasi yang diceritakan. C. untuk memperoleh kesamaan dalam pemahaman terhadap bahasa. perasaab. menjunjung tinggi bahsa persatuan Bahasa Indonesia”. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar Bahasa Indonesia mempunyai kdudukan dan fungsi yang sangat penting di Negara kita. Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa latar atau setting adalah pijakan cerita yang mengarah pada pengertian tempat. tentunya diperlukan pemakaian bahasa yang benar menurut Hasan Alwi. 1989:502).blogspot. dan keinginan kepada orang lain dengan menggunakan bahasa. Pentingnya kedudukan dan fungsi Bahasa Indonesia berdasarkan butir ketiga Sumpah Pemuda 1928 yang berbunyi “Kami putra-putri Indonesia. Sejak Sumpah Pemuda tanggal 28 Oktober 1928. Bahasa Indonesia yang benar adalah bahasa yang mengikuti kaidah yang dibakukab atau yang dianggap baku. hubungan waktu. Bahsa Indonesia yang berasal dari bahasa Melayu telah diikrarkan menjadi Bahasa Nasional Bangsa Indonesia. hubungan waktu.

sehingga perlu adanya pemahaman yang sama. D. .http://kumpulanptk. tentunya penggunaan bahsa Indonesia yang baik dan benar berarti menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah-kaidah bahasa Indonesia yang baku. Sedangkan membimbing mengandung makna memegang tangan dan menuntun. Bahasa merupakan alat yang berdungsi sebagai pengungkap cipta rasa. dan sesuai pula dengan situasi kondisi tertentu. maksudnya guru selalu mengarahkan dan memberikan perhatian khusus kepada siswa yang “kurang” sehingga mereka merasa diperhatikan. Latihan-latihan yang diberikan oleh guru kepada siswa yang “kurang” berupa latihan soal pemahaman tentang aspek dongeng. maka dapat denga mudah dibuat pembedaan antara bahasa yang benar dan tidak.blogspot.com/ praktik pengajaran bahasa kepada khalayak.Oleh karena itu. Begitu pentingnya peranan bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi. baiks ecara lisan mauoun tertulis. Dalam proses pembelajaran seorang guru memberikan petunjuk praktis sebagai pedoman dalam mengerjakan tugas.Bahasa berperan dalam hubungan manusia atau dengan manusia lainnya. dengan memahami aspek dongeng secara otomatis mereka dengan mudah menajwab pertanyaan tentang isi dongeng. bahasa kita katakana sebagai alat/ media komunikasi manusia. Bimbingan dan Latihan Menurut bahsa kamus bimbingan mempunyai arti petunjuk cara mengerjakan sesuatu. dan karsa atas kemauan manusia.

Langkah-langkan melakukan penelitian tindakan kelas.blogspot. Melaksanakan tindakan 3. Dengan tindakan perbaikan pembelajaran dapat meningkatkan kinerja peneliti (guru) sehingga menjadi professional dan membantu meningkatkan keberanian anak dalam menjawab isi dongeng. oleh karena itu setiap tahap akan berulang kembali. Pada program PKP dapat digambarkan sebagai berikut: SIKLUS I SIKLUS II Berdasar gambar diatas Langkah-langkah PTK merupakan daur atau siklus yang terdiri dari: 1. Mengamati 4. Igak Wardani (2007:115). Merencanakan perbaikan. Melakukan refleksi Keempat tahapan ini merupakan satu siklus atau daur. .com/ BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN Perencanaan tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui refleksi denga tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat. 2.http://kumpulanptk.

http://kumpulanptk. A.Lingkungan sekitar rumah dekat jalan raya. Subjek Penelitian A.3 Karakteristik Siswa Jumlah siswa kelas IIIb SDN Ringinsari ada 23 siswa. .2 Mata Pelajaran Mata pelajaran yang menjadi objek peneliti adalahBahasaIndonesia kelas III SD dengan Pokok Bahasan mendengarkan dongeng dan hasil belajar menjelaskan isi dongeng yang telah didengar dan mengajukan pertanyaan. Kemampuan daya serap siswa kelas III bervariasi. A.Bahasa yang digunakan sehari-hari Bahasa Jawa. dan perempuan 8 anak. dengan rincian jumlah lakilaki 15 anak. serta indicator menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (sastra).blogspot. khususnya menjawab isi dongeng yang diperdengarkan. A. Waktu pelaksanaan pada tanggal 2 September 2011 sampai tanggal 14 september 2011.com/ Untuk mencapai tujuan tersebut perlu pemberian bimbingan dan latihan yang berkesinambungan dan terus menerus dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.1 Tempat dan Waktu Pelaksanaan Pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilaksanakan di kelas III SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD.

blogspot. . Pembelajaran akan lebih bermakna kalau diberikan dengan dongeng yang belainan. Langkah IV : Pengadaan Tanya jawab Langkah V : Pemberian tugas “menjelaskan isi dongeng dengan bahasa sendiri” Langkah VI : Membimbing menyimpulkan isi dongeng. Deskripsi per Siklus Pokok Bahasan Acuan No 1 2 September 2011 Kamis. Pemberian tugas yang menantang dan bervariatif. Langkah II : Menyiapkan bahan ajar.http://kumpulanptk.1 Rencana Dari hasil dalam rencana perbaikan pembelajran menajwab isi dongeng ada beberapa alternative lain: 1. 3 14 September 2011 B. 2. 3. Meningkatkan menggunakan Bahasa Indonesia dan kosa kata di lingkungan sekolah. Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (sastra) Hari/Tanggal Sabtu. 2 7 September 2011 Kamis. Langkah-langkah perbaikannya: Langkah I : Guru menentukan tujuan pembelajaran dan cerita/dongeng yang akan disampaikan. Indokator Prosedur Siklus I Siklus II Siklus III Langkah III : Merencanakan cara menyampaikan pembelajaran.com/ B.

Menentukan tindak lanjut yang akan dilakukan. . 7. Menarik kesimpulan. Menyusun scenario tindakan yang akan dilaksanakan.http://kumpulanptk. Metode yang akan digunakan. Data yang dikumpulkan berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat serta dampaknya terhadap proses dan hasil instruksional yang dikumpulkan dengan alat bantu instrument pengamatn yang dikembangkan oleh peneliti. 3. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung. Menentukan tindakan perbaikan siswa denga hasil penelitian.blogspot. Menentukan teman sejawat sebagai pengamat. Untuk menggunakan beberapa jenis instrument ukut penelitian harus benar-benar dipertimbangkan guna kepentingan trigulasi data. Menentukan cara mengobservasi dan menganalisis data yang akan digunakan. 8. B.3 Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. 9. 6. Membuat rencana perbaikan pembelajaran. 5. Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: • • Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan (terlampir). 4.com/ B. Menyiapkan semua bahan yang diperlukan.2 Pelaksanaan Prosedur pelaksanaan penelitian sebagai berikut: 1. 2. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan.

dan menjawab pertanyaan) (terlampir). Dengan refleksi yang dapat dipercaya. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita. megingat bahasa yang digunakan siswa dilingkungannya menggunakan Bahasa Jawa. Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknua guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang percaya diri.com/ • Peran aktif siswa (mendengarkan. 2. • • Keberanian siswa. B.blogspot.Dengan demikian pelajaran Bahasa Indonesia dalam berbicara tingkat keberanian siswa masih rendah dan tidak sesuai dengan harapan. 4. . Penjelasan guru pada saat menjelaskan isi cerita kurang dipahami oleh siswa Karena tidak semua cerita diartikan ke dalam Bahasa Jawa. akan menjadi masukan yang sangat berharga dan akurat untuk menentukan langkah tindak lanjut. disertai tes lisan setiap mau pulang. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. megajukapertanyaan.http://kumpulanptk. 3. Memberi bimbingan dan latihan yang intensif.4 Refleksi Proses refleksi ini memgang peranan yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan suatu kegiatan perbaikan pembelajaran.Bahkan guru kurang memancing atau merangsang siswa dengan pertanyaan agar siswa lebih bersemangat untuk mengajukan pertanyaan tentang isi dongeng/cerita. Dengan adanya kelemahan-kelemahan dalam pembelajaran di atas maka dapat dirumuskan untuk mengambil tindakan sebagai berikut: 1.

2. pengamatan dan refleksi.com/ Menciptakan suasana yang menarik dan pembelajaran yang menantang . Siklus II Kegiatan pada siklus II sama seperti kegiatan pada siklus I. . Menyiapkan semua bahan yang diperlukan. 5. Menentukan teman sejawat sebagai pengamat. 2. Menyusun scenario tindakan yang akan dilaksanakan. 3. Pelaksanaan Prosedur pelaksanaan penelitian sebagai berikut: 1. meliputi tahap perencanaan. Perencanaan Dari hasil dalam rencana perbaikan pembelajarn menjawab isi dongeng ada beberapa alternative antara lain: 1. Membuat rencana perbaikan pembelajaran. Meningkatkan menggunakan Bahasa Indonesia dan kosa kata di lingkungan sekolah.blogspot. membuat penasaran dan timbul semangat belajar. 2. Pemberian tugas yang menantang dan bervariatif.http://kumpulanptk. pelaksanaan. Menentukan cara mengobservasi dan menganalisis data yang akan digunakan. 1. 4. Pembelajaran akan lebih bermakna kalau diberikan dengan dongeng yang berlainan. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung. 3. 6.

Refleksi Proses refleksi ini memgang peranan yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan suatu kegiatan perbaikan pembelajaran. Untuk menggunakan beberapa jenis instrument ukut penelitian harus benar-benar dipertimbangkan guna kepentingan trigulasi data. .http://kumpulanptk. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita. 4. Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: • • • Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan (terlampir). Metode yang akan digunakan. • • Keberanian siswa. Data yang dikumpulkan berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat serta dampaknya terhadap proses dan hasil instruksional yang dikumpulkan dengan alat bantu instrument pengamatn yang dikembangkan oleh peneliti. Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. dan menjawab pertanyaan) (terlampir). 3. megajukapertanyaan. Menentukan tindakan perbaikan siswa denga hasil penelitian.blogspot. Menarik kesimpulan. 9. Menentukan tindak lanjut yang akan dilakukan. akan menjadi masukan yang sangat berharga dan akurat untuk menentukan langkah tindak lanjut. Peran aktif siswa (mendengarkan. Dengan refleksi yang dapat dipercaya. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan.com/ 7. 8.

blogspot. membuat penasaran dan timbul semangat belajar.com/ Penjelasan guru pada saat menjelaskan isi cerita kurang dipahami oleh siswa Karena tidak semua cerita diartikan ke dalam Bahasa Jawa.Bahkan guru kurang memancing atau merangsang siswa dengan pertanyaan agar siswa lebih bersemangat untuk mengajukan pertanyaan tentang isi dongeng/cerita. yaitu: 1. 3. Menciptakan suasana yang menarik dan pembelajaran yang menantang . Dengan adanya kelemahan-kelemahan dalam pembelajaran di atas maka dapat dirumuskan untuk mengambil tindakan sebagai berikut: 1. Memberi bimbingan dan latihan yang intensif. SIKLUS III Kegiatan yang dilakukan pada siklus III ini hampir sama dengan kegiatan pada siklus II. disertai tes lisan setiap mau pulang. 4. 2. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. Perencanaan Kegiatan pada tahap perencanaan meliputi: a) Guru menentukan tujuan pembelajaan dan cerita/dongeng yang akan disampaikan. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang percaya diri.Dengan demikian pelajaran Bahasa Indonesia dalam berbicara tingkat keberanian siswa masih rendah dan tidak sesuai dengan harapan. Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknua guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa. .http://kumpulanptk. megingat bahasa yang digunakan siswa dilingkungannya menggunakan Bahasa Jawa.

Pemberian motivasi. Guru memberikan petunjuk tugas diskusi kelompok. Secara perwakilan maju untuk membaca hasil diskusinya.http://kumpulanptk.blogspot. 2. d) Membimbing menyimpulkan isi dongeng. Pelaksanaan Langkah-langkah yang harus ditempuh dalam melaksanakan metode kerja kelompok adalah: a) Kegiatan Awal (± 10 menit) • • • • Do’a bersama. untuk membangkitkan minat siswa. Penjelasan tujuan perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. Pemberian bimbingan. b) Kegiatan Inti (± 50 menit) • • • • • Siswa dibagi 6 kelompok.com/ b) Menyiapkan rencana perbaikan pembelajaran. . setiap kelompok diberi naskah cerita yang lebih beragam. Pemberian tugas individu. Melakukan apersepsi dengan berbagi cerita dengan siswa. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. c) Menyiapkan lembar observasi. c) Kegiatan Akhir (± 10 menit) • Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari.

3. Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan 2. 5. Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. Peran aktif siswa (mendengarkan. dan menjawab pertanyaan) 4. jika hasilnya tidak sesuai dengan tujuan perbaikan.blogspot. 3. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan. Keberanian siswa. maka dilakukan tindakan selanjutnya. 4. . Refleksi Setelah dilakukan pengamatan dan diskusi dengan teman sejawat.Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: 1. megajukapertanyaan. Metode yang akan digunakan. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita. namun jika tujuan perbaikan pembelajaran tercapai kegiatan ini tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya.com/ • Pemberian tugas rumah sebagai penguatan.http://kumpulanptk.

http://kumpulanptk. 3 siswa mendapat nilai 60. 3 siswa mendapat nilai 70. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 6 siswa mendapat nilai 75.blogspot. ada 3 siswa mencapat nilai 90. 6 siswa mendapat nulai 65. cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dangan Bahasa Jawa. adapun hasil penelitian per siklus seperti berikut ini. 1 siswa mendapat nilai 80. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. . 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. Dalam pelaksanaan penelitian pada siklus pertama peneliti pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. Deskripsi Hasil Penelitian Per Siklus Kegiatan perbaikan pembelajaran dilakukan melalui 3 siklus.com/ BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Siklus I Pengamatan yang peneliti lakukan secara intensif bersama-sama dengan teman sejawat terhadap perolehan hasil belajar (nilai ulangan harian) siswa selama pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 1. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia.

Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala NILAI ULANGAN HARIAN 60 50 65 75 60 65 75 90 65 80 75 90 75 75 70 65 65 90 60 65 70 70 75 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Grafik 1 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .blogspot.M. Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah Unzi Musta'in Muh. Nafik Mukhamad Andika M. Zainul Arifin S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M.com/ Tabel 1 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus I N O.http://kumpulanptk.

sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto NILAI ULANGAN HARIAN 60 70 75 80 65 75 80 90 75 90 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas . siswa dibacakan dengan mengulang isi cerita tiap baris dengan Bahasa Indonesia sehingga siswa lebih mengerti isi cerita. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. 2 siswa mendapat nulai 65.com/ Tabel 2 Aspek yang Diamati Siklus I N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENT AR Sedang Kurang Kurang Sedang Kurang Kurang Siklus 2 Strategi pembelajaran pada siklus II dipadukan dengan metode. 4 siswa mendapat nilai 70. Dengan mengubah cara tersebut hasilnya ada peningkatkan waktu tidak semua bisa. 6 siswa mendapat nilai 80. Artinya belum memenuhi standart yang diharapkan. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60.http://kumpulanptk. Tabel 3 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus 2 N O. 5 siswa mendapat nilai 75. ada 5 siswa mencapat nilai 90.blogspot.

Nafik Mukhamad Andika M.blogspot.http://kumpulanptk.M. Zainul Arifin S. Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah Unzi Musta'in Muh. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala 90 90 80 80 80 75 70 90 70 70 75 65 80 Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Grafik 2 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 2 Jumlah Siswa Tabel 4 Aspek yang Diamati Siklus 2 N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENT AR Sedang Sedang Sedang Sedang Baik Sedang .com/ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M.

ada 2 siswa mendapat nilai 100. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M. Peningkatan nilai hasil evaluasi belajar siswa ada peningkatan.dan 2 siswa lainnya mendapat nilai 70.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memenuhi standart. Nafik Mukhamad Andika M. 3 siswa mendapat nilai 80.com/ Siklus 3 Pada siklus ketiga peneliti memilih strategi dengan pendekatan komunikatif. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan lagi dan berhenti pada siklus 3. karena lebh dari 85% yang menguasai pembelajaran. Artinya ada 21 siswa yang tuntas (90%) sudah melebihi dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%.M. Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah NILAI ULANGAN HARIAN 70 70 80 90 75 80 90 100 75 90 85 100 90 85 80 75 75 90 75 75 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas .http://kumpulanptk. dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang cukup menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar. Zainul Arifin S. 7 siswa mendapat nilai 75. 6 siswa mendapat nilai 90.Dengan demikian siswa kelas rendah ini lebih tertarik.blogspot. Tabel 5 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus 3 N O. 3 siswa mendapat nilai 85.

Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala 85 75 90 Tuntas Tuntas Tuntas Grafik 3 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 3 Jumlah Siswa Nilai Tabel 6 Aspek yang Diamati Siklus 3 N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENTA R Baik Baik Baik Baik Baik Baik B.http://kumpulanptk. 6 siswa mendapat nilai 75. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai . Pembahasan per Siklus Siklus 1 Kegiatan penelitian pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. 3 siswa mendapat nilai 60.com/ 21 22 23 Unzi Musta'in Muh. Dalam hal ini terlihat dari hasil pengamatan ditunjukkan dengan adanya 3 siswa mencapat nilai 90.blogspot. 1 siswa mendapat nilai 80. 6 siswa mendapat nulai 65. 3 siswa mendapat nilai 70. Cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dengan Bahasa Jawa.

5 siswa mendapat nilai 75. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Artinya belum memenuhi standart yang diharapkan.Sehingga perlu diadakan siklus 3. 2 siswa mendapat nulai 65. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Atas dasar alas an tersebut di atas. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa.Dengan demikian . peneliti merubah strategi pembelajaran denga menambah metode yaitu denga siswa dibacakan dengan mengulang isi cerita tiap baris dengan Bahasa Jawa. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Dengan mengubah cara tersebut hasilnya ada peningkatan walau tidak semua bisa. 6 siswa mendapat nilai 80. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. ada 5 siswa mencapat nilai 90. cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dengan Bahasa Jawa.com/ 50. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia. secara reflektif peneliti memutuskan untuk melaksanakan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 2. Siklus 2 Perbaikan pembelajaran pada siklus 2. Pada siklus 2 lebih menekankan pada kekurangan/kelemahan diantaranya pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. 4 siswa mendapat nilai 70. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. untuk memperbaiki kelemahan/kekurangn pada siklus 2. sehingga siswa lebih mengerti isi cerita.blogspot. Siklus 3 Berdasarkan hasil diskusi tersebut diketahui bahwa pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus 3 peneliti memilih strategi dengan pendekatan komunikatif dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang cukup menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar.http://kumpulanptk.

Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memenuhi standart. 2 siswa mendapat nilai 100. dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar.dan 2 siswa lainnya mendapat nilai 70. 6 siswa mendapat nilai 90.http://kumpulanptk. Setelah diberikan bimbingan dan latihan yang intensif dan pendekatan keterampilan proses dan pendekatan komunikati serta metode yang bervariatif pada siklus-siklus yang dilalui maka motivasi dan minat siswa mulai terlihat. Peningkatan nilai pada siklus 3 terlihat jelas. . terbukti dengan nilai-nilai yang diperoleh siswa ada peningkatan yang semula 25 % menjadi 90%.com/ siswa kelas rendah ini lebih tertarik.blogspot. 3 siswa mendapat nilai 80. 3 siswa mendapat nilai 85. Karen alebih dari 85% yang menguasai pembelajaran.Denga demikian siswa kelas rendah ini lebih tertarik. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan lagi dan berhenti pada siklus 3. Artinya ada 21 siswa yang tuntas (90%) sudah melebihi dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. karena lebih dari 85% yang menguasai pembelajaran.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memnuhi standart. Peneliti memilih strategi pembelajaran dengan pendekatan komunikatif. 7 siswa mendapat nilai 75. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Selain itu juga karena media yang digunakan menentukan serta seringnya tugas dan latihan.

. Dengan berdasarkan pengalaman dan melaksanakan PTK. seyogyanya Kelompok Kerja Guru (KKG) pada pertemuan rutin membahas masalah-masalah dan tugas-tugas mengajarkan dengan demikian bisa tukar pikiran dan tukar pengalaman. Kesimpulan Dengan melakukan perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat kita ambil kesimpulan bahwa untuk meningkatkan penguasaan materi Bahasa Indonesia pada menajwab isi dongeng yang menarik dan dongeng yang sesuai perkembangan bahasa anak. selain juga penggunaan metode.blogspot. dan pendekatan serta bimbingan dan latihan intensif. B.http://kumpulanptk. Saran dan Tindak Lanjut Untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas rendah ada yang harus dilakukan guru yaitu penggunaan media yang menarik dan pendekatan yang sesuai dengan materi sehingga siswa senang dan tidak membosankan selain bimbingan dan latihan.com/ BAB V KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT A.

Jakarta: Universitas Terbuka. 2001. 1996. S. Djauzak dkk.K. Jakarta: Universitas Terbuka. 2007. 2003. dkk. Jakarta: Universitas Terbuka. Tim FKIP-UT. Pedoman Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar di Sekolah dasar.com/ DAFTAR PUSTAKA Ahmad. Penelitian Tindakan Kelas.blogspot. Tes dan Asesmen di SD. Strategi Belajar Mengajar. Pemantapan Kamampuan Profesional (PKP). Jakarta: Universitas Terbuka. Udin. Winataputra. Asmawi.http://kumpulanptk. I. . 2004. dkk. Wardani. Jakarta:Sepsikbud. Zainal.G.

com/ Lampiran 1. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif B.blogspot. • • INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama D. TUJUAN PERBAIKAN Siswa pertanyaan seputar isi dongeng dapat menjawab . 1.http://kumpulanptk. HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang C. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 (RPP – 1) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit A.

Kepala SDN Ringinsari IDIDI. Akhir : Tes tulis (terlampir) GURU.http://kumpulanptk.Pd. Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. • • • c. menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. • materi yang dipelajari. Ketepatan menjawab. a. • kelompok diberi naskah cerita.13566563 Mengetahui. Awal : . September 2011 Teman Sejawat Guru SATU DUA NIP. 1655 TIGA SATU NIP. c. diskusi kelompok. Media Belajar : Buku Dongeng G. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Aktif Berbahasa Indonesia IV 2.com/ 2. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan 3. Pemberian membangkitkan minat siswa. S. F. motivasi. NIP. Guru perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. b. 13056502 . membaca hasil diskusinya. • penguatan. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian tugas individu. Melakukan cerita pengalaman yang menarik. untuk tujuan apersepsi dengan • • • b.blogspot. pokok pikiran utama pada paragraph Siswa dapat menentukan E. Proses : a. Evaluasi 1. • LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama. 1. absensi dan mempersiapkan alat peraga.

.blogspot.http://kumpulanptk. NIP. 2 September 2011 Observer .Lembar Observasi Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Aspek yang diobservasi Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan Komentar Cukup Sesuai Tidak Sedang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Baik GURU.com/ Lampiran 2.

siswa yang memperoleh ≥ 60 ada 16 anak (70%). 1 siswa mendapat nilai 80. Banyak siswa yang terlihat tertekan karena hadirnya observer di kelas. . 3 siswa mendapat nilai 70.Hanya 7 siswa (30%) memperoleh nilai ≥ 70. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. 6 siswa mendapat nulai 65.com/ Lampiran 3. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Hal-hal yang unik : Guru masih kikuk. 6 siswa mendapat nilai 75.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru. bingung dan agak kurang percaya diri. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%.Menerapkan metode diskusi kelompok Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 1 selesai dari 23 siswa. 3 siswa mendapat nilai 60.blogspot.http://kumpulanptk. Cara Mengatasi Memberikan bimbingan dan latihan dengan menghadirkan cerita yang beragam . ada 3 siswa mencapat nilai 90.

TUJUAN PERBAIKAN 1. a.blogspot. diskusi kelompok. C. dengan untuk tujuan menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama. • • : : : : SDN Ringinsari Bahasa Indonesia III/I 2 x 35 menit KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama Siswa Siswa dapat dapat menjawab menentukan D. pokok pikiran utama pada paragraph E.com/ Lampiran 4. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. • • • • c. pertanyaan seputar isi dongeng 2. membaca hasil diskusinya. • • materi yang dipelajari. membangkitkan minat siswa. Melakukan Pemberian Guru apersepsi motivasi. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian bimbingan. penguatan. • kelompok diberi naskah cerita yang berlainan. berbagi cerita dengan siswa. Pemberian tugas individu. B.Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 (RPP – 2) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.http://kumpulanptk. b. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai . • • • • perbaikan pembelajaran yang akan dicapai.

Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan 3.http://kumpulanptk. Awal : . Akhir : Tes tulis (terlampir) GURU. 7September 2011 Guru Teman Sejawat NIP.Lembar Observasi Siklus 2 . Mengetahui. NIP. Lampiran 5. Evaluasi 1. Media Belajar : Buku Kumpulan Dongeng G. Proses : a. 1.com/ F. Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Aktif Berbahasa Indonesia IV 2. Kepala SDN Ringinsari NIP. b. Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. Ketepatan menjawab. c.blogspot.

. 7 September 2011 Observer NIP.http://kumpulanptk.blogspot.com/ LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Aspek yang diobservasi Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Komentar Cukup Sesuai Sedang Sedang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Baik Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan GURU.

5 siswa mendapat nilai 75. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 2 siswa mendapat nulai 65. 4 siswa mendapat nilai 70. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknya guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa. ada 3 siswa mencapat nilai 90.dari 23 siswa. 1 siswa mendapat nilai 80. 3 siswa mendapat nilai 60.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Memberi bimbingan dan latihan intensif. . sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 6 siswa mendapat nulai 65. 3) 4) percaya diri Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 2 selesai ada 5 siswa mencapat nilai 90. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%.com/ Lampiran 6. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya.blogspot. Cara Mengatasi 1) 2) disertai tes lisan setiap mau pulang.http://kumpulanptk. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. 6 siswa mendapat nilai 80. 3 siswa mendapat nilai 70. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. 6 siswa mendapat nilai 75.

Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 3 • • .com/ Hal-hal yang unik : • Guru terlihat sibuk. karena banyak siswa yang memanggil minta perhatian guru. namun itu merupakan gejala membaik. Siswa yang sudah mengerjakan mengganggu teman yang lainnya. artinya siswa mulai tertarik dengan pembelajaran yang berlangsung.blogspot. karena aktifitas mengajarnya diamati oleh orang lain yaitu teman sejawat (observer). Guru juga terlihat kurang percaya diri. Lampiran 7.http://kumpulanptk.

pokok pikiran utama pada paragraph E. berbagi cerita dengan siswa. membangkitkan minat siswa. materi yang dipelajari. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai : Buku Aktif Berbahasa Indonesia . Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar IV diskusi kelompok. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian bimbingan. TUJUAN PERBAIKAN 1. C. dengan untuk tujuan menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. B. Pemberian tugas individu. Melakukan Pemberian Guru apersepsi motivasi. penguatan. • • : : : : SDN Ringinsari Bahasa Indonesia III/I 2 x 35 menit KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama Siswa Siswa dapat dapat menjawab menentukan D. pertanyaan seputar isi dongeng 2. a.blogspot. • • F. 3. b. • • • • c. membaca hasil diskusinya. • • • • perbaikan pembelajaran yang akan dicapai.com/ RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3 (RPP – 3) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. • kelompok diberi naskah cerita yang lebih beragam. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga.http://kumpulanptk.

Ketepatan menjawab. 14 September 2011 Guru : Buku Kumpulan Dongeng . c.http://kumpulanptk.com/ 4. Mengetahui. Media Belajar Evaluasi Awal : Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat.blogspot. Proses 6. : a. Akhir Teman Sejawat NIP. Kepala SDN Ringinsari NIP. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan : Tes tulis (terlampir) GURU. NIP. 4. . b. G.

blogspot.Lembar Observasi Siklus 3 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ GURU.com/ Lampiran 8. .http://kumpulanptk. 14 September 2011 Observer N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Aspek yang diobservasi Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan Komentar Cukup Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai Baik Baik Baik Baik Baik Baik NIP.

http://kumpulanptk. Cara Mengatasi latihan dan bimbingan pendapat Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 3memuaskan karena dari 23 siswa keseluruhan ada 21 siswa (90%) yang lainnya melebihi ketuntasan minimal. walaupun terkadang Guru sudah dapat menikmati jalannya Guru terlihat sibuk. 2 siswa mendapat nulai 65.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru. 5 siswa mendapat nilai 75. dan berhenti pada siklus 3. ada 5 siswa mencapat nilai 90.dari 23 siswa. namun suasana sudah Siswa dibiasakan berani mengungkapkan Diskusi kelompok lebih mengutamakan pada . 4 siswa mendapat nilai 70. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60.blogspot. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 6 siswa mendapat nilai 80. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan.com/ Lampiran 9. Hal-hal yang unik : • terkendali • pembelajaran • terlihat over. Siswa bersemangan.

Karena wajahnya yang cantik dan menawaan. Semua Raja dan Pangeran pulang. “Ayahanda. Raja Kelana Swandono mengetahui dan menyerangnya.Ia akan merampas barang-barang yangd ibawa Raja Kelana Swandono.“Calon suami hamba harus mampu menghadirkan Tontonan diiringi 140 ekor kuda kembar.Tapi. gamelan serta binatang berkepala dua”. pinta Dewi Songgolangit.Jika ayah memaksa hamba berkeluarga maka hamba mengajukan syarat. Tahun 2005 . ada dua raja yang sanggup dengan persyaratan tadi. Tanya raja suatu hari “Anakku. Namun. Sang raja dan permaisurinya dibuat pusing atas keputusan putrinya. gamelan dan hewan berkepala dua jelmaan Raja Singobarong serta burung merak menari melenggak lenggok memukau penonton.Ia putra raja yang terkenal di Kerajaan Kediri.com/ ASAL MULA REOG PONOROGO Ada seorang putri cantik jelita bernama Dewi Songgolangit. yaitu Raja Singobarong berkepala Harimau dan Raja Kelana Swandono. Raja Kelana Swandono diiringi 140 ekor kuda kembar. menari-nari dengan lemah gemulai. Raja Singobarong pun berubah menjadi hewan berkepala dua yang jinak dan penurut. Waktu yang ditentukan sudah tiba. Arak-arakan itu dinamakan Reog Ponorogo oleh Dewi Songgolangit. Dikutip dari Aktif Berbahasa Indonesia 5 Edisi pertama. sebenarnya hamba belum berkeinginan menikah. Namun Dewi Songgolangit tampaknya belum berhasrat untuk menikah dna berumah tangga.Padahal kedua orang tuanya ingin segera meminang cucu.blogspot. Raja Singobarong menunggu di perbatasan.http://kumpulanptk. Raja Kelana Swandono sudah siap.Raja Singobarong kena Aji Sakti “Samandiman” milik Raja Kelana Swandono. Dewi Songgolangit terkenal dimana-mana. sampai kapan kau menolak sertiap Raja dan Pangeran yang melamarmu?”.Akhirnya Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit hidup bahagia. sehingga banyaj raja dan pangeran yang meminang.

Raja Aji 10. Hewan pengiring pernikahan Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit berjumlah…. a. 160 ekor b. dan (S) jika dianggap salah dengan memberi tanda (X)! Soal : 1. B – S : Dewi Songgolangit ingin segera menikah. B – S : Dewi Songgolangit putri yang cantik rupawan. 3. Dewi Songgolangit d. B – S : Dewi Songgolangit adalah putri raja yang terkenal di Kerajaan Kediri.com/ PETUNJUK UMUM : Pilihlah jawaban (B). Asal Mula Reog Ponorogo c. Setelah kena aji “Samandiman” Raja Singobarong berubah menjadi…. b. Hewan piaraan b. Raja yang berhasil menikah dengan Dewi Songgolangit adalah…. 5. Raja Samandiman b. c atau d di depan jawaban yang paling benar! 6. Kerajaan Kediri b. Hewan Perkepala tiga d. jika pernyataan di bawah ini dianggap benar. B – S : Tiga raja yang sanggup dengan persyaratan dari Dewi Songgolangit. a. Hewan ternak 9. Raja Kelana Swandono c. Siapa yang berparas cantik dan rupawan pada bacaan di atas? a. B–S : Raja Singobarong dan Raja Kelana Swandono adalah raja yang sanggup dengan persyaratan Dewi Songgolangit. 170 ekor . Permaisuri c. 4.blogspot. PETUNJUK UMUM : Berilah tanda silang (X) pada huruf a. Raja Singobarong d. 150 ekor d. 140 ekor c.http://kumpulanptk. Penonton d. Penduduk b. a. 2. a. Raja Kelana Swandono 7. Hewan berkepala dua c. Putri Raja Kediri 8. Judul bacaan di atas adalah….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.