http://kumpulanptk.blogspot.

com/

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENJAWAB ISI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN BAIK MELALUI BIMBINGAN DAN LATIHAN DI SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU

LOGO SEKOLAH
Oleh:

NIP.

SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU JAWA TIMUR 2011

http://kumpulanptk.blogspot.com/ LEMBAR PENGESAHAN

Karya Tulis Ilmiah ini Disajikan : “Untuk meningkatkan profesionalisme guru”

Dengan Judul :

“MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENJAWAB

ISI DONGENG DENGAN MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN BAIK MELALUI BIMBINGAN DAN LATIHAN DI SDN RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU”

PENULISAN KTI/PTK DISAHKAN PADA TANGGAL: .......................................

Pengawas TK/SD Gugus 04 SD

Kepala SDN Ringinsari Kec.KumpulanPTK Kota GURU

NIP.

................. NIP.

http://kumpulanptk.blogspot.com/ LEMBAR PUBLIKASI

DISERAHKAN UNTUK DIPUBLIKASIKAN DI PERPUSTAKAAN “BINA ILMU” SEKOLAH DASAR NEGERI RINGINSARI KECAMATAN KUMPULANPTK KOTA GURU SD

NOMOR REGISTER TANGGAL

: ................................................. : .................................................

GURU,

September 2011

Pengelola Perpustakaan

NIP. -

http://kumpulanptk.blogspot.com/ KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah Kehadirat Allah SWT, hanya dengan limpahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menjawab Isi Dongeng dengan Menggunakan Bahasa Indonesia dengan Baik melalui Bimbingan dan Latihan di SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD” Laporan Hasil PTK ini disusun dalam rangka upaya penulis mencoba untuk mendorong guru-guru di sekolah Dasar agar mau mengadakan penelitian (PTK) sehingga dapat digunakan umpan balik (feed back) yang pada akhirnya dapat memperbaiki proses pembelajaran. Terima kasih kami ucapkan kepada semua pihak yang telah membantu kami dalam menyelesaikan penyusunan laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas baik moral, mental, spiritual maupun material hingga terselesaikannya penulisan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas ini tidak terlepas dari berbagai kekurangan, maka dengan segala kerendahan hati penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak, modal penulis dimasa mendatang. Akhirnya penulis berharap semoga apa yang telah penulis sajikan dalam Laporan Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat diambil manfaatnya demi pengembangan ilmu pengetahuan.

GURU, September 2011

Penulis

http://kumpulanptk.blogspot.com/ DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................. LEMBAR PUBLIKASI........................................................................................ KATA PENGANTAR ......................................................................................... DAFTAR ISI .......................................................................................................

i ii iii iv v

BAB I

PENDAHULUAN 1 3 3 4

A. Latar Belakang.............................................................................. B. Rumusan Masalah ........................................................................ C. Tujuan Perbaikan Pembelajaran .................................................... D. Manfaat Perbaikan .......................................................................

BAB II

KAJIAN PUSTAKA 5 7 9

A. Teori Belajar ................................................................................ B. Dongeng........................................................................................ C. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar .........................................

D. Bimbingan dan Latihan................................................................... 10

..... 21 B.......... 29 B.............................com/ BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN A.... 29 DAFTAR PUSTAKA............................. 26 BAB V KESIMPULAN DAN TINDAK LANJUT A.......................... Pembahasan dari Setiap Siklus ......................................................... 13 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.................... 31 .................................... Saran Tindak Lanjut .................... Deskripsi Hasil Penelitian per Siklus ....................................................................................http://kumpulanptk..................................... Deskripsi per Siklus ........................... Subyek Penelitian ..................... 30 LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................... Kesimpulan ...................... 12 B..................blogspot..............................................................................

kritikan. Pembelajaran yang berhasil ditunjukkan oleh dipahaminya materi pelajaran oleh siswa. Latar Belakang Fungsi utama bahasa adalah sebagai media komunikasi. pendpat pikiran. Dengan demikian setiap warga dituntut untuk terampil bebahasa. (c) membaca dan memahami berbagai jenis wacana.http://kumpulanptk.blogspot. 2011:11). baik secara tersurat maupun tersirat untuk berbagai tujuan. pendapat. Kesulitan yang sering terlihat pada siswa khususnya dalam menjawab isi dongeng.com/ BAB I PENDAHULUAN A. siswa tidak bisa memahami isi dongeng sehingga siswa kesulitan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dongeng. Bila setiap warga sudah terampil berbahasa.” (keraf. Kita menyadari bahwa interaksi dan segala macam kegiatan dalam masyarakat akan lumpuh tanpa bahasa. siswa diharapkan memiliki kemampuan berbahasa yang meliputi: (a) mendengarkan: memahami dan memberi tanggapan trhadap gagasan. Dalam kurikulum Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah tahun 2011. dan (d) menulis secara efektif fan efisien berbagai jenis karnagan dalam berbagai konteks (Depdiknas. “Bahasa adalah media komunikasi antara anggota masyarakat berupa symbol bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia. kritikan dan perasaan orang lain dalam berbahasa bentuk wacana lisan. pada semester ganjil tahun 2011 masih standar. 2004:1). perasaan. . maka komunikasi antar warga akan berlangsung dengan baik. terutama dalam menjawab isi dongeng. (b) berbicara secara efektif dan efisien untuk mengungkapkan gagasan. tingkat penguasaan materi pelajaran Bahasa Indonesia di SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD. dalam berbagai bentuk kepada berbagai mitra berbicara sesuai dengan tujuan dan konteks pembicaraan.

sehingga mengalami kesulitan dalam menjawab isi dongeng. sedangakan 18 siswa yang lainnya atau masih 77% masih belum menguasai materi. Berdasarkan alasan tersebut.Kondisi seperti itu menyebabkan rencana pembelajaran yang sudah disusun tidak dapat berjalan dengan baik. Tingkat penguasaan siswa dalam memahami Bahasa Indonesia dan mengembangkan kosa kata masih rendah. Siswa kurang berani mengajukan pertanyaan. Beberapa kali pemberian tugas pada mata pelajaran Bahasa Indonesoa dalam menjawab isi dongeng dengan menggunana Bahasa Indonesia yang benarhanya 5 anak dari 23 siswa atau hanya 23% saja.com/ ada juga siswa yang terkadang kurang berani menanyakan kepada guru walaupun sebenarnya tidak mengerti. Hasil diskusi dengan teman sejawat ditemukan beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran antara lain: 1. namun tidak ada yang mengajukan pertanyaan bahkan ada juga siswa yang asyik bermaik sendiri di tempat duduknya.http://kumpulanptk. 3. penulis melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas. dan tujuan pembealajran tidak dapat tercapai secara maksimal. Untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. . peneliti meminta bantuan teman sejawat untuk mengidentifikasi kekurangan setelah pembelajaran dilaksanakan. Siswa tidak bisa memahami isi dongeng. Selama pembelajaran berlangsung siswa ada yang asyik mendengarkan dongeng dengan baik.blogspot. 2.

yang menjadi focus perbaikan “Bagaimanakah meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab isi dongeng dengan menggunakan Bahasa Indonesia dengan baik melalui bimbingan dan latihan di SDN Ringinsari?” C. Menganalisis dampak penggunaan pendekatan bimbingan dan pemberian tugas serta latihan secara intensif terhadap kemampuan menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi dongeng. Manfaat Perbaikan Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah: 1. 2. 1.com/ B. Manfaat penelitian bagi guru sebagai peneliti a) Sebagai pendorong dalam pengembangan diri untuk selalu berkreasi berinovasi dalam mencari metode pembelajaran yang baru. Rumusan Masalah Berdasarkan hasil analisis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Tujuan Perbaikan Pembelajaran Tujuan perbaikan pembelajaran yang dilakukan secara umum adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan pemahaman isi dongeng. . Meningkatkan keterampilan siswa dalam menjawab isi dongeng.http://kumpulanptk.blogspot.Tujuan khusus perbaikan ini seperti berikut ini. b) Menambah wawasan tentang teori dan pengalaman dalam melaksanakan pembelajaran. D.

blogspot.com/ c) Mengetahui kelemahan dalam pembelajaran yang dilakukan melalui refleksi dan meningkatkan keterampilan mengajar.http://kumpulanptk. b) Meningkatkan kwalitas pendidikan dan sumber daya manusia kreatif dan inovatif. 2. Manfaat penelitian bagi pendidikan secara umum a) Tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal dan meningkatkan mutu pendidikan sesuai harapan. b) Mengetahui kekurangan dan kelemahan sarana dan prasarana yang digunakan dalam KBM. khususnya dalam metode pembelajaran Bahasa Indonesia. d) Menignkatkan mutu pembelajaran khususnya pelajaran Bahasa Indonesia. c) Meningkatkan motivasi belajar dan prestasi siswa. d) Sebagai kontribusi bagi ilmu pendidikan. Manfaat penelitian bagi sekolah tempat mengadakan penelitian a) Sebagai wahana pengembangan profesi dan menambah wawasan guru yang ada di sekolah itu. 3. . d) Mengetahui perkembangan siswa yang dibina. c) Memberi dampak positif terhadap proses mengajar.

http://kumpulanptk. dalam hal ini penekanan terhadap pemahaman arti bahasa yang belum dikuasai. lalu menganalisis data serta berakhir dengan melaporkan hasil penelitian.com/ BAB II KAJIAN PUSTAKA A. minat dan apresiasi. Dr.blogspot. yaitu geng informasi yang terpecaya. Dengan demikian. Bloom mengklasifikasikan psikologi anak didik menjadi 3 golongan. Selain PTK diagnotis juga PTK partisipan yaitu peneliti terbit langsung dalam pelaksanaan penelitian dalam proses mulai dari awal sampai akhir. Arthur Wrigh Combs. Penelitian tindakan kelas yang digunakan PTK Diagnostik adalah penelitian yang mengarah pada tindakan langsung yang menuntaskan kelemahan siswa yang menonjol. Prof.Ketiga psikomotor menyangkut keterampilan berbuat sesuatu yang berpusat pada otot atau saraf penggerak (motoris).Kedua Afektif yang berhubungan dengan sikap. sejak perencanaan dan mengumpulkan data. tata nilai. perasaan. Sanford berpendapat bahwa. Teori Belajar Menurut teori taksonomi Bunyamin S. Pertama kognitif yang berpangkal pada kecerdasan otak (intelektual) kemampuan tersebut mengembangkan kreatifitas (daya cipta). well informed. Dengan kemampuan tersebut manusia berfikir melabihi kemampuan makhluk yang lain. menyarankan agar tujuan proses mengajar yang dirumuskan dalam kurikulum diarahkan kepada self-actualization (memberi kesempatan kepada anak didik untuk menyatakan jati dirinya) sebagian pribadi yang memiliki open their experience yaitu sikap terbuka kepada pengalaman. . manusia berfikir melebihi makhluk yang lain. Fillmore H. dengan hasil penelitian yang berupa laporan. Dengan kemampuan tersebut manusia dapat mengalami perubahan tingkah laku secara sadar dan cepat.

Juga melalui pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Menurut Piaget (1950) menyatakan bahwa setiap anak memiliki cara tersendiri dalam menginterprestasikan dan beradaptasi dengan lingkungan (teori perkembangan kognitif).blogspot. 3) observasi (observing).1990:65). Kedua hal tersebut tidak mungkin dipisahkan karena memang proses belajar terjadi dalam kontek interaksi diri anak dengan lingkungannya. setiap anak memiliki struktur kognitif yang disebut schemata yaitu system konsep yang ada dalam pikiran sebagai hasil pemahaman terhadap objek yang ada dalam lingkungannnya. dapat memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat secara aktif fan kreatif dalam proses pemerolehan bahasa.http://kumpulanptk. Dengan cara seperti itu secara bertahap terahadap anak dapat membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungannya. Selain menggunakan pendekatan keterampilan proses juga menggunakan pendekatan komunikatif dengan tujuan membentuk kemampuan komunikatif siswa dalam penggunaan Bahasa Indonesia dengan benar baik secara lisan ataupun tulisan. . dan 4) refleksi (reflecting) (Lewing. Menurutnya.com/ Konsep inti PTK yang diperkenalkan oleh Kurt Lewin ialah dalam satu siklus terdiri dari empat langkah. Keuda proses tersebut jika berlangsung terus menerus akan membuat pengetahuan lama dan pengetahuan baru seimbang. Pemahaman dalam obyek tersebut berlangsung melalui proses asimilasi (menghubungkan objek dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran) dan akomodasi (proses memanfaatkan konsep-konsep dalam pikiran untuk menafsirkan objek). yaitu 1) perencanaan (planning). 2) aksi dan tindakan (action). maka perilaku belajar anak sangat dipengaruhi oleh aspek-aspek dari dalam dirinya dan lingkungannya. Berdasarkan hal tersebut.

dan (d) latar/setting. “kosakata adalah banyaknya kata yang dikuasai seseorang”. 1994:88). (b) ide pokok. (c) tokoh. 2007:86). 1994:92). “Kata adalah satuan (unsur) bahasa terkecil yang dapat diujarkan sebagai bentuk yang bebas” (Depdikbud.“Kosakata adalah pebendaharaan kata” (Depdikbud.blogspot. 1989:395).“Penokohan adalah pelukisan gambaran yang jelas tentang seseorang yang ditampilkan dalam sebuah cerita” (Nurgiyantoro. 1994:165). Dongeng Dongeng merupakan cerita yang tidak benar-benar terjadi (Qonita. 2008:170). 1989:426). “Tokoh adalah pelaku dan penderita berbagai peristiwa yang dikisahkan” (Nurgiyantoro.“Tokoh adalah pemegang peran” (Depdikbud. . bahkan tidak lepas dari hal-hal yang aneh. fantastic. Aspek-aspek mengenai isi sebuah dongeng yang meliputi kemampuan memahami: (a) kosakata. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kosakata merupakan kumpulan kata yang dikuasai dan dapat digunakan oleh sesorang.http://kumpulanptk. “Paragraf adalah seperangkat kalimat yang mengacu kepada satu topic” (Semi. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tokoh adalah pelaku atau pemegang peran dalam sebuah cerita dan penokohan adalah gambaran tentang orang yang diceritakan. 1989:954). 2007:86). Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa ide pokok paragraph adalah pokok pikiran yang terdapat dalam sebuah paragaraf. Ide pokok adalah gagasan pokok (Semi. “Ide pokok paragraph adalah gagasan utama dalam sebuah paragraph” (Nurgiyantoro.Keraf (1989:21) menjelaskan bahwa “kata merupakan sebuah unit bahasa yang mempunyai arti”.Biasanya dongeng dibumbuhi denga hal-hal yang bersifat khayalan.com/ B.

“Latar atai setting adalah keterangan mengenai suatu peristiwa guna melengkapi informasi yang tersiar sebalumnya” (Depdikbud. dan lingkungan social tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan” (Nurgiyantoro. Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut diatas dapat disimpulkan bahwa latar atau setting adalah pijakan cerita yang mengarah pada pengertian tempat. perasaab. Pentingnya kedudukan dan fungsi Bahasa Indonesia berdasarkan butir ketiga Sumpah Pemuda 1928 yang berbunyi “Kami putra-putri Indonesia. dan lingkungan social tempat terjadinya peristiwa-peristiwa guna melengkapi informasi yang diceritakan.com/ “Latar atau setting adalah pijakan cerita yang mengarah pada pengertian tempat. hubungan waktu. Manusia menyampaikan pikiran. hubungan waktu. tentunya diperlukan pemakaian bahasa yang benar menurut Hasan Alwi. menjunjung tinggi bahsa persatuan Bahasa Indonesia”. Sejak Sumpah Pemuda tanggal 28 Oktober 1928. 1989:502). Bahsa Indonesia yang berasal dari bahasa Melayu telah diikrarkan menjadi Bahasa Nasional Bangsa Indonesia. maupun yang diterima berdasarkan kesepakatan umum dan yang wujudnya dapat kita saksikan pada . Bahasa Indonesia yang benar adalah bahasa yang mengikuti kaidah yang dibakukab atau yang dianggap baku. Bahasa Indonesia yang Baik dan Benar Bahasa Indonesia mempunyai kdudukan dan fungsi yang sangat penting di Negara kita. Jika bahasa baku atau standar. C. baik yang ditetapkan secaia resmi lewat surat keputusan pejabat pemerintah atau maklumat.Setting atau latar yang dimaksudkan ialah tempat atau waktu terjadinya peristiwa yang dialami oleh tokoh.http://kumpulanptk.blogspot. 1994:217). untuk memperoleh kesamaan dalam pemahaman terhadap bahasa. dkk (2003:20). dan keinginan kepada orang lain dengan menggunakan bahasa.

Dalam proses pembelajaran seorang guru memberikan petunjuk praktis sebagai pedoman dalam mengerjakan tugas. dan sesuai pula dengan situasi kondisi tertentu. D. Bimbingan dan Latihan Menurut bahsa kamus bimbingan mempunyai arti petunjuk cara mengerjakan sesuatu. dengan memahami aspek dongeng secara otomatis mereka dengan mudah menajwab pertanyaan tentang isi dongeng. tentunya penggunaan bahsa Indonesia yang baik dan benar berarti menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah-kaidah bahasa Indonesia yang baku. Begitu pentingnya peranan bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi. maka dapat denga mudah dibuat pembedaan antara bahasa yang benar dan tidak.com/ praktik pengajaran bahasa kepada khalayak. . maksudnya guru selalu mengarahkan dan memberikan perhatian khusus kepada siswa yang “kurang” sehingga mereka merasa diperhatikan.http://kumpulanptk. dan karsa atas kemauan manusia. baiks ecara lisan mauoun tertulis.blogspot. Latihan-latihan yang diberikan oleh guru kepada siswa yang “kurang” berupa latihan soal pemahaman tentang aspek dongeng. Bahasa merupakan alat yang berdungsi sebagai pengungkap cipta rasa. Sedangkan membimbing mengandung makna memegang tangan dan menuntun. bahasa kita katakana sebagai alat/ media komunikasi manusia.Bahasa berperan dalam hubungan manusia atau dengan manusia lainnya.Oleh karena itu. sehingga perlu adanya pemahaman yang sama.

oleh karena itu setiap tahap akan berulang kembali. Dengan tindakan perbaikan pembelajaran dapat meningkatkan kinerja peneliti (guru) sehingga menjadi professional dan membantu meningkatkan keberanian anak dalam menjawab isi dongeng. Merencanakan perbaikan. .blogspot. Melaksanakan tindakan 3. Mengamati 4. 2. Pada program PKP dapat digambarkan sebagai berikut: SIKLUS I SIKLUS II Berdasar gambar diatas Langkah-langkah PTK merupakan daur atau siklus yang terdiri dari: 1. Langkah-langkan melakukan penelitian tindakan kelas. Igak Wardani (2007:115).http://kumpulanptk. Melakukan refleksi Keempat tahapan ini merupakan satu siklus atau daur.com/ BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN Perencanaan tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri melalui refleksi denga tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sehingga hasil belajar siswa meningkat.

serta indicator menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (sastra). Subjek Penelitian A. Kemampuan daya serap siswa kelas III bervariasi. dan perempuan 8 anak.http://kumpulanptk.Bahasa yang digunakan sehari-hari Bahasa Jawa.1 Tempat dan Waktu Pelaksanaan Pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilaksanakan di kelas III SDN Ringinsari Kecamatan KumpulanPTK Kota GURU SD. dengan rincian jumlah lakilaki 15 anak. A.Lingkungan sekitar rumah dekat jalan raya.com/ Untuk mencapai tujuan tersebut perlu pemberian bimbingan dan latihan yang berkesinambungan dan terus menerus dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. khususnya menjawab isi dongeng yang diperdengarkan. Waktu pelaksanaan pada tanggal 2 September 2011 sampai tanggal 14 september 2011. A.3 Karakteristik Siswa Jumlah siswa kelas IIIb SDN Ringinsari ada 23 siswa. . A.2 Mata Pelajaran Mata pelajaran yang menjadi objek peneliti adalahBahasaIndonesia kelas III SD dengan Pokok Bahasan mendengarkan dongeng dan hasil belajar menjelaskan isi dongeng yang telah didengar dan mengajukan pertanyaan.blogspot.

Langkah II : Menyiapkan bahan ajar.com/ B. Pembelajaran akan lebih bermakna kalau diberikan dengan dongeng yang belainan. Pemberian tugas yang menantang dan bervariatif. 3.http://kumpulanptk. Menjawab pertanyaan tentang isi dongeng (sastra) Hari/Tanggal Sabtu. . 2 7 September 2011 Kamis. 2. 3 14 September 2011 B. Meningkatkan menggunakan Bahasa Indonesia dan kosa kata di lingkungan sekolah.blogspot. Langkah-langkah perbaikannya: Langkah I : Guru menentukan tujuan pembelajaran dan cerita/dongeng yang akan disampaikan. Deskripsi per Siklus Pokok Bahasan Acuan No 1 2 September 2011 Kamis. Langkah IV : Pengadaan Tanya jawab Langkah V : Pemberian tugas “menjelaskan isi dongeng dengan bahasa sendiri” Langkah VI : Membimbing menyimpulkan isi dongeng. Indokator Prosedur Siklus I Siklus II Siklus III Langkah III : Merencanakan cara menyampaikan pembelajaran.1 Rencana Dari hasil dalam rencana perbaikan pembelajran menajwab isi dongeng ada beberapa alternative lain: 1.

2 Pelaksanaan Prosedur pelaksanaan penelitian sebagai berikut: 1. 4. 7. B.http://kumpulanptk. Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: • • Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan (terlampir). 3.blogspot. Menyusun scenario tindakan yang akan dilaksanakan. Metode yang akan digunakan. Data yang dikumpulkan berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat serta dampaknya terhadap proses dan hasil instruksional yang dikumpulkan dengan alat bantu instrument pengamatn yang dikembangkan oleh peneliti. Menentukan tindakan perbaikan siswa denga hasil penelitian.com/ B. Membuat rencana perbaikan pembelajaran. 9.3 Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. Menentukan teman sejawat sebagai pengamat. Menentukan tindak lanjut yang akan dilakukan. Menyiapkan semua bahan yang diperlukan. Menarik kesimpulan. 5. 6. Untuk menggunakan beberapa jenis instrument ukut penelitian harus benar-benar dipertimbangkan guna kepentingan trigulasi data. 2. . 8. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung. Menentukan cara mengobservasi dan menganalisis data yang akan digunakan. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan.

dan menjawab pertanyaan) (terlampir).http://kumpulanptk. megingat bahasa yang digunakan siswa dilingkungannya menggunakan Bahasa Jawa.Bahkan guru kurang memancing atau merangsang siswa dengan pertanyaan agar siswa lebih bersemangat untuk mengajukan pertanyaan tentang isi dongeng/cerita. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang percaya diri. 3.blogspot. Dengan adanya kelemahan-kelemahan dalam pembelajaran di atas maka dapat dirumuskan untuk mengambil tindakan sebagai berikut: 1. B. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita. Memberi bimbingan dan latihan yang intensif. Penjelasan guru pada saat menjelaskan isi cerita kurang dipahami oleh siswa Karena tidak semua cerita diartikan ke dalam Bahasa Jawa. disertai tes lisan setiap mau pulang. 2.4 Refleksi Proses refleksi ini memgang peranan yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan suatu kegiatan perbaikan pembelajaran. Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknua guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa.com/ • Peran aktif siswa (mendengarkan.Dengan demikian pelajaran Bahasa Indonesia dalam berbicara tingkat keberanian siswa masih rendah dan tidak sesuai dengan harapan. megajukapertanyaan. akan menjadi masukan yang sangat berharga dan akurat untuk menentukan langkah tindak lanjut. . Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. • • Keberanian siswa. Dengan refleksi yang dapat dipercaya. 4.

3. Perencanaan Dari hasil dalam rencana perbaikan pembelajarn menjawab isi dongeng ada beberapa alternative antara lain: 1.blogspot.http://kumpulanptk. Menentukan cara mengobservasi dan menganalisis data yang akan digunakan. Menyiapkan semua bahan yang diperlukan. membuat penasaran dan timbul semangat belajar. 1. Siklus II Kegiatan pada siklus II sama seperti kegiatan pada siklus I. Menentukan teman sejawat sebagai pengamat. Menyusun scenario tindakan yang akan dilaksanakan. Pelaksanaan Prosedur pelaksanaan penelitian sebagai berikut: 1. Meningkatkan menggunakan Bahasa Indonesia dan kosa kata di lingkungan sekolah. Membuat rencana perbaikan pembelajaran. 6. Pembelajaran akan lebih bermakna kalau diberikan dengan dongeng yang berlainan. Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung. Pemberian tugas yang menantang dan bervariatif. 4. 3. . 5.com/ Menciptakan suasana yang menarik dan pembelajaran yang menantang . pengamatan dan refleksi. pelaksanaan. meliputi tahap perencanaan. 2. 2. 2.

Menentukan tindak lanjut yang akan dilakukan. . 9.com/ 7. Menentukan tindakan perbaikan siswa denga hasil penelitian. Untuk menggunakan beberapa jenis instrument ukut penelitian harus benar-benar dipertimbangkan guna kepentingan trigulasi data. Menarik kesimpulan. dan menjawab pertanyaan) (terlampir). Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: • • • Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan (terlampir). Data yang dikumpulkan berisi tentang pelaksanaan tindakan dan rencana yang sudah dibuat serta dampaknya terhadap proses dan hasil instruksional yang dikumpulkan dengan alat bantu instrument pengamatn yang dikembangkan oleh peneliti. 3. Peran aktif siswa (mendengarkan. akan menjadi masukan yang sangat berharga dan akurat untuk menentukan langkah tindak lanjut.blogspot. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita. 4. megajukapertanyaan. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan. • • Keberanian siswa. Metode yang akan digunakan. 8. Refleksi Proses refleksi ini memgang peranan yang sangat penting dalam menentukan keberhasilan suatu kegiatan perbaikan pembelajaran. Dengan refleksi yang dapat dipercaya.http://kumpulanptk. Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi.

Dengan demikian pelajaran Bahasa Indonesia dalam berbicara tingkat keberanian siswa masih rendah dan tidak sesuai dengan harapan. Dengan adanya kelemahan-kelemahan dalam pembelajaran di atas maka dapat dirumuskan untuk mengambil tindakan sebagai berikut: 1. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang percaya diri. SIKLUS III Kegiatan yang dilakukan pada siklus III ini hampir sama dengan kegiatan pada siklus II. megingat bahasa yang digunakan siswa dilingkungannya menggunakan Bahasa Jawa. Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknua guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa. yaitu: 1. . membuat penasaran dan timbul semangat belajar. 2.http://kumpulanptk.com/ Penjelasan guru pada saat menjelaskan isi cerita kurang dipahami oleh siswa Karena tidak semua cerita diartikan ke dalam Bahasa Jawa. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. 4.Bahkan guru kurang memancing atau merangsang siswa dengan pertanyaan agar siswa lebih bersemangat untuk mengajukan pertanyaan tentang isi dongeng/cerita. Perencanaan Kegiatan pada tahap perencanaan meliputi: a) Guru menentukan tujuan pembelajaan dan cerita/dongeng yang akan disampaikan. Memberi bimbingan dan latihan yang intensif. disertai tes lisan setiap mau pulang. 3.blogspot. Menciptakan suasana yang menarik dan pembelajaran yang menantang .

Guru memberikan petunjuk tugas diskusi kelompok.com/ b) Menyiapkan rencana perbaikan pembelajaran. 2. b) Kegiatan Inti (± 50 menit) • • • • • Siswa dibagi 6 kelompok. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. Melakukan apersepsi dengan berbagi cerita dengan siswa. Pemberian motivasi.http://kumpulanptk. Secara perwakilan maju untuk membaca hasil diskusinya. untuk membangkitkan minat siswa. c) Menyiapkan lembar observasi. Pelaksanaan Langkah-langkah yang harus ditempuh dalam melaksanakan metode kerja kelompok adalah: a) Kegiatan Awal (± 10 menit) • • • • Do’a bersama. Penjelasan tujuan perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. . d) Membimbing menyimpulkan isi dongeng. c) Kegiatan Akhir (± 10 menit) • Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dipelajari. Pemberian tugas individu.blogspot. Pemberian bimbingan. setiap kelompok diberi naskah cerita yang lebih beragam.

Pengamatan/Pengumpulan Data/Instrumen Dalam pelaksanaan kegiatan observasi. Refleksi Setelah dilakukan pengamatan dan diskusi dengan teman sejawat. maka dilakukan tindakan selanjutnya. 3. jika hasilnya tidak sesuai dengan tujuan perbaikan.blogspot. . 5. peneliti dibantu teman sejawat bersamaan dengan tindakan.Kriteria yang perlu diamati/diobservasi adalah: 1. dan menjawab pertanyaan) 4. Metode yang akan digunakan. 3. 4.com/ • Pemberian tugas rumah sebagai penguatan. Peran aktif siswa (mendengarkan. Hasil akhir pembelajaran yaitu menjawab isi dongeng/cerita.http://kumpulanptk. Keberanian siswa. namun jika tujuan perbaikan pembelajaran tercapai kegiatan ini tidak dilanjutkan pada siklus berikutnya. Persiapan guru yang harus sesuai dengan bahan yang akan disampaikan 2. megajukapertanyaan.

3 siswa mendapat nilai 60. ada 3 siswa mencapat nilai 90. cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dangan Bahasa Jawa. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Siklus I Pengamatan yang peneliti lakukan secara intensif bersama-sama dengan teman sejawat terhadap perolehan hasil belajar (nilai ulangan harian) siswa selama pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 1. Dalam pelaksanaan penelitian pada siklus pertama peneliti pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. adapun hasil penelitian per siklus seperti berikut ini. 6 siswa mendapat nulai 65. 6 siswa mendapat nilai 75. 1 siswa mendapat nilai 80. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia. Deskripsi Hasil Penelitian Per Siklus Kegiatan perbaikan pembelajaran dilakukan melalui 3 siklus.http://kumpulanptk. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. . sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 3 siswa mendapat nilai 70.blogspot.com/ BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.

Nafik Mukhamad Andika M.http://kumpulanptk.blogspot. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala NILAI ULANGAN HARIAN 60 50 65 75 60 65 75 90 65 80 75 90 75 75 70 65 65 90 60 65 70 70 75 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Grafik 1 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I . Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah Unzi Musta'in Muh.com/ Tabel 1 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus I N O. Zainul Arifin S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M.M.

siswa dibacakan dengan mengulang isi cerita tiap baris dengan Bahasa Indonesia sehingga siswa lebih mengerti isi cerita. Dengan mengubah cara tersebut hasilnya ada peningkatkan waktu tidak semua bisa. ada 5 siswa mencapat nilai 90. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto NILAI ULANGAN HARIAN 60 70 75 80 65 75 80 90 75 90 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas .http://kumpulanptk. Tabel 3 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus 2 N O.com/ Tabel 2 Aspek yang Diamati Siklus I N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENT AR Sedang Kurang Kurang Sedang Kurang Kurang Siklus 2 Strategi pembelajaran pada siklus II dipadukan dengan metode. 2 siswa mendapat nulai 65.blogspot. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. Artinya belum memenuhi standart yang diharapkan. 6 siswa mendapat nilai 80. 5 siswa mendapat nilai 75. 4 siswa mendapat nilai 70.

Zainul Arifin S.com/ 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M. Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah Unzi Musta'in Muh.http://kumpulanptk.M. Nafik Mukhamad Andika M. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala 90 90 80 80 80 75 70 90 70 70 75 65 80 Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Grafik 2 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 2 Jumlah Siswa Tabel 4 Aspek yang Diamati Siklus 2 N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENT AR Sedang Sedang Sedang Sedang Baik Sedang .blogspot.

3 siswa mendapat nilai 85. 7 siswa mendapat nilai 75. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 NAMA SISWA Sawali Adi Putra Kustianto Slamet Agus Lesmana Maulidiana Nia Maulidia Ahmad Syaikhu Andra Eko Prasetyo Beny Kelvianto Heru Kurniawan Slamet Hartanto Lisa Aulia Hardiyanti Lilil Malikha M. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memenuhi standart. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan lagi dan berhenti pada siklus 3. Artinya ada 21 siswa yang tuntas (90%) sudah melebihi dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%.Dengan demikian siswa kelas rendah ini lebih tertarik. Peningkatan nilai hasil evaluasi belajar siswa ada peningkatan. dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang cukup menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar.http://kumpulanptk. ada 2 siswa mendapat nilai 100.dan 2 siswa lainnya mendapat nilai 70. 3 siswa mendapat nilai 80.blogspot.M. Nafik Mukhamad Andika M.com/ Siklus 3 Pada siklus ketiga peneliti memilih strategi dengan pendekatan komunikatif. 6 siswa mendapat nilai 90. Tabel 5 Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siklus 3 N O. Nur Wahyudi Rosa Ediyana Rofiatul Ilmi Sutarno Trisyah Mei Sarah NILAI ULANGAN HARIAN 70 70 80 90 75 80 90 100 75 90 85 100 90 85 80 75 75 90 75 75 KETUNTASA N BELAJAR Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas . Zainul Arifin S. karena lebh dari 85% yang menguasai pembelajaran.

Cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dengan Bahasa Jawa. 1 siswa mendapat nilai 80. Dalam hal ini terlihat dari hasil pengamatan ditunjukkan dengan adanya 3 siswa mencapat nilai 90.http://kumpulanptk. Pembahasan per Siklus Siklus 1 Kegiatan penelitian pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita.com/ 21 22 23 Unzi Musta'in Muh. 3 siswa mendapat nilai 70. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia. 3 siswa mendapat nilai 60.blogspot. 6 siswa mendapat nilai 75. Choirul Iskak Annisa Akhsanu Amala 85 75 90 Tuntas Tuntas Tuntas Grafik 3 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus 3 Jumlah Siswa Nilai Tabel 6 Aspek yang Diamati Siklus 3 N O 1 2 3 4 5 6 ASPEK YANG DIAMATI Kemampuan Siswa Sikap Siswa Mengeluarkan pendapat Mengajukan pertanyaan Menceritakan kembali isi dongeng Perhatian Keberanian Kemandirian KOMENTA R Baik Baik Baik Baik Baik Baik B. 6 siswa mendapat nulai 65. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai .

peneliti merubah strategi pembelajaran denga menambah metode yaitu denga siswa dibacakan dengan mengulang isi cerita tiap baris dengan Bahasa Jawa. Dengan mengubah cara tersebut hasilnya ada peningkatan walau tidak semua bisa.blogspot. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. cuma membacakan/bercerita tanpa mengulang dengan Bahasa Jawa. sehingga siswa lebih mengerti isi cerita. 6 siswa mendapat nilai 80. ada 5 siswa mencapat nilai 90. Artinya belum memenuhi standart yang diharapkan. 5 siswa mendapat nilai 75. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 4 siswa mendapat nilai 70.http://kumpulanptk. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. padahal siswa belum banyak memahami Bahasa Indonesia. Dalam hal ini terlihat dari hasil evaluasi belajar siswa. 2 siswa mendapat nulai 65. Siklus 2 Perbaikan pembelajaran pada siklus 2. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60.Dengan demikian . untuk memperbaiki kelemahan/kekurangn pada siklus 2. Siklus 3 Berdasarkan hasil diskusi tersebut diketahui bahwa pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus 3 peneliti memilih strategi dengan pendekatan komunikatif dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang cukup menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar.Sehingga perlu diadakan siklus 3.com/ 50. Pada siklus 2 lebih menekankan pada kekurangan/kelemahan diantaranya pada rencana perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang menjawab isi dongeng/cerita. secara reflektif peneliti memutuskan untuk melaksanakan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 2. Atas dasar alas an tersebut di atas.

sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. terbukti dengan nilai-nilai yang diperoleh siswa ada peningkatan yang semula 25 % menjadi 90%.http://kumpulanptk. Karen alebih dari 85% yang menguasai pembelajaran. dan menggabungkan langkah pada siklus pertama dan kedua dengan menggunakan media yang menarik yaitu dengan menggunakan cerita bergambar. 2 siswa mendapat nilai 100. 6 siswa mendapat nilai 90. Setelah diberikan bimbingan dan latihan yang intensif dan pendekatan keterampilan proses dan pendekatan komunikati serta metode yang bervariatif pada siklus-siklus yang dilalui maka motivasi dan minat siswa mulai terlihat. 3 siswa mendapat nilai 80. Selain itu juga karena media yang digunakan menentukan serta seringnya tugas dan latihan. Peneliti memilih strategi pembelajaran dengan pendekatan komunikatif. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan lagi dan berhenti pada siklus 3.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memenuhi standart.blogspot. karena lebih dari 85% yang menguasai pembelajaran.dan 2 siswa lainnya mendapat nilai 70. . Artinya ada 21 siswa yang tuntas (90%) sudah melebihi dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 7 siswa mendapat nilai 75.com/ siswa kelas rendah ini lebih tertarik. 3 siswa mendapat nilai 85.Pada siklus ketiga ini lebih berhasil dan dapat memnuhi standart.Denga demikian siswa kelas rendah ini lebih tertarik. Peningkatan nilai pada siklus 3 terlihat jelas.

Dengan berdasarkan pengalaman dan melaksanakan PTK.http://kumpulanptk. Saran dan Tindak Lanjut Untuk meningkatkan kualitas pendidikan khususnya pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas rendah ada yang harus dilakukan guru yaitu penggunaan media yang menarik dan pendekatan yang sesuai dengan materi sehingga siswa senang dan tidak membosankan selain bimbingan dan latihan.blogspot. selain juga penggunaan metode. Kesimpulan Dengan melakukan perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat kita ambil kesimpulan bahwa untuk meningkatkan penguasaan materi Bahasa Indonesia pada menajwab isi dongeng yang menarik dan dongeng yang sesuai perkembangan bahasa anak. seyogyanya Kelompok Kerja Guru (KKG) pada pertemuan rutin membahas masalah-masalah dan tugas-tugas mengajarkan dengan demikian bisa tukar pikiran dan tukar pengalaman.com/ BAB V KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT A. . dan pendekatan serta bimbingan dan latihan intensif. B.

2007. Wardani. Jakarta: Universitas Terbuka. Pemantapan Kamampuan Profesional (PKP). Jakarta: Universitas Terbuka. Winataputra. 2003.G. Jakarta:Sepsikbud. I. . Tim FKIP-UT. Asmawi. dkk. Zainal. Penelitian Tindakan Kelas.blogspot. 1996. Pedoman Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar di Sekolah dasar. S. 2004. Udin. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Djauzak dkk. Jakarta: Universitas Terbuka.http://kumpulanptk. Tes dan Asesmen di SD.com/ DAFTAR PUSTAKA Ahmad.K. dkk. Jakarta: Universitas Terbuka.

Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 (RPP – 1) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit A. KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif B. • • INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama D.blogspot.com/ Lampiran 1. TUJUAN PERBAIKAN Siswa pertanyaan seputar isi dongeng dapat menjawab .http://kumpulanptk. HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang C. 1.

NIP. • materi yang dipelajari.13566563 Mengetahui. c. a. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan 3.http://kumpulanptk. Akhir : Tes tulis (terlampir) GURU. • kelompok diberi naskah cerita. Evaluasi 1.Pd. diskusi kelompok. Media Belajar : Buku Dongeng G. S. pokok pikiran utama pada paragraph Siswa dapat menentukan E. 1. b. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian tugas individu. Awal : . Guru perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. • LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama. Melakukan cerita pengalaman yang menarik. membaca hasil diskusinya. September 2011 Teman Sejawat Guru SATU DUA NIP. Kepala SDN Ringinsari IDIDI.com/ 2. absensi dan mempersiapkan alat peraga.blogspot. Ketepatan menjawab. Pemberian membangkitkan minat siswa. motivasi. • • • c. • penguatan. F. Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. untuk tujuan apersepsi dengan • • • b. Proses : a. 13056502 . menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Aktif Berbahasa Indonesia IV 2. 1655 TIGA SATU NIP.

Lembar Observasi Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Aspek yang diobservasi Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan Komentar Cukup Sesuai Tidak Sedang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Baik GURU. . NIP.blogspot.http://kumpulanptk. 2 September 2011 Observer .com/ Lampiran 2.

com/ Lampiran 3.blogspot.Menerapkan metode diskusi kelompok Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 1 selesai dari 23 siswa. 1 siswa mendapat nilai 80. Banyak siswa yang terlihat tertekan karena hadirnya observer di kelas. ada 3 siswa mencapat nilai 90. 6 siswa mendapat nulai 65. 3 siswa mendapat nilai 60. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 3 siswa mendapat nilai 70. siswa yang memperoleh ≥ 60 ada 16 anak (70%). 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. 6 siswa mendapat nilai 75. Cara Mengatasi Memberikan bimbingan dan latihan dengan menghadirkan cerita yang beragam .http://kumpulanptk. . sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. Hal-hal yang unik : Guru masih kikuk. bingung dan agak kurang percaya diri.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru.Hanya 7 siswa (30%) memperoleh nilai ≥ 70.

a. • • • • perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. TUJUAN PERBAIKAN 1.http://kumpulanptk. • • : : : : SDN Ringinsari Bahasa Indonesia III/I 2 x 35 menit KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama Siswa Siswa dapat dapat menjawab menentukan D. berbagi cerita dengan siswa. • • materi yang dipelajari. membaca hasil diskusinya. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. B. • kelompok diberi naskah cerita yang berlainan. pertanyaan seputar isi dongeng 2. pokok pikiran utama pada paragraph E. C. diskusi kelompok.blogspot. Pemberian tugas individu. membangkitkan minat siswa. setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian bimbingan.com/ Lampiran 4. Melakukan Pemberian Guru apersepsi motivasi. b. dengan untuk tujuan menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. • • • • c. penguatan. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai . LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama.Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 (RPP – 2) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.

Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. Akhir : Tes tulis (terlampir) GURU. NIP. b. 1. Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku Aktif Berbahasa Indonesia IV 2. Kepala SDN Ringinsari NIP. Lampiran 5. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan 3. Awal : . Media Belajar : Buku Kumpulan Dongeng G.http://kumpulanptk.blogspot. c. Evaluasi 1. Mengetahui.Lembar Observasi Siklus 2 . Proses : a.com/ F. 7September 2011 Guru Teman Sejawat NIP. Ketepatan menjawab.

com/ LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Aspek yang diobservasi Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Komentar Cukup Sesuai Sedang Sedang Cukup Cukup Cukup Cukup Baik Kurang Baik Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan GURU. .blogspot.http://kumpulanptk. 7 September 2011 Observer NIP.

sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. . 1 siswa mendapat nilai 80. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%.http://kumpulanptk. Memberi bimbingan dan latihan intensif. 6 siswa mendapat nilai 80. Menambah kosa kata sebanyak-banyaknya. 4 siswa mendapat nilai 70. 1 siswa lainnya mendapatkan nilai 50. 6 siswa mendapat nilai 75. 3 siswa mendapat nilai 60. 3 siswa mendapat nilai 70. 2 siswa mendapat nulai 65. Artinya ada 10 siswa yang tuntas (43%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. 3) 4) percaya diri Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 2 selesai ada 5 siswa mencapat nilai 90. 6 siswa mendapat nulai 65.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru. 5 siswa mendapat nilai 75.blogspot. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60.dari 23 siswa.com/ Lampiran 6. Cara Mengatasi 1) 2) disertai tes lisan setiap mau pulang. ada 3 siswa mencapat nilai 90. Memberi motivasi untuk siswa yang kurang Di dalam menjelaskan isi dongeng/cerita hendaknya guru sedapatnya mengulang dengan menggunakan Bahasa Jawa.

artinya siswa mulai tertarik dengan pembelajaran yang berlangsung. karena banyak siswa yang memanggil minta perhatian guru.http://kumpulanptk. namun itu merupakan gejala membaik. Siswa yang sudah mengerjakan mengganggu teman yang lainnya.blogspot.Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 3 • • .com/ Hal-hal yang unik : • Guru terlihat sibuk. Guru juga terlihat kurang percaya diri. Lampiran 7. karena aktifitas mengajarnya diamati oleh orang lain yaitu teman sejawat (observer).

Alat dan Sumber Belajar Sumber Belajar IV diskusi kelompok. materi yang dipelajari. berbagi cerita dengan siswa. penguatan.blogspot. TUJUAN PERBAIKAN 1. pertanyaan seputar isi dongeng 2.http://kumpulanptk. • kelompok diberi naskah cerita yang lebih beragam. Melakukan Pemberian Guru apersepsi motivasi. membangkitkan minat siswa. a. membaca hasil diskusinya. 3. • • • • c. b. • • : : : : SDN Ringinsari Bahasa Indonesia III/I 2 x 35 menit KOMPETENSI DASAR Menjelaskan isi teks (100 – 150 kata) melalui membaca intensif HASIL BELAJAR Mampu menemukan pikiran pokok pada teks agak panjang INDIKATOR Dapat menjawab pertanyaan isi dongeng Dapat menentukan pokok pikiran utama Siswa Siswa dapat dapat menjawab menentukan D. pokok pikiran utama pada paragraph E. C. B.com/ RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3 (RPP – 3) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. • • • • perbaikan pembelajaran yang akan dicapai. Pemberian tugas individu. • • F. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru dan siswa menyimpulkan Pemberian tugas rumah sebagai : Buku Aktif Berbahasa Indonesia . setiap Guru memberikan petunjuk tugas Secara perwakilan maju untuk Pemberian bimbingan. absensi dan mempersiapkan media serta alat peraga. dengan untuk tujuan menjelaskan Kegiatan Inti (50 menit) Siswa dibagi 6 kelompok. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal (10 menit) Do’a bersama.

b.blogspot. Proses 6.http://kumpulanptk. Ketepatan menjawab. 14 September 2011 Guru : Buku Kumpulan Dongeng . : a. Akhir Teman Sejawat NIP. 4. NIP. G. Media Belajar Evaluasi Awal : Keberanian menjawab dan menyampaikan pendapat. Kepala SDN Ringinsari NIP. c. Keseriusan dan konsentrasi dalam menyimak pertanyaan : Tes tulis (terlampir) GURU.com/ 4. . Mengetahui.

http://kumpulanptk.blogspot.Lembar Observasi Siklus 3 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu Observasi : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit : Pembelajaran Kemunculan Tidak Ada Ada √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ GURU. .com/ Lampiran 8. 14 September 2011 Observer N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Aspek yang diobservasi Menyusun rencana pembelajaran Menggunakan buku sumber Menggunakan alat peraga Menjelaskan dengan contoh Menjelaskan dengan metode yang tepat Mengajukan pertanyaan Memberikan bimbingan secara langsung Memberikan latihan intensif Memberikan koreksi hasil kerja siswa Memberi motivasi Menilai hasil pekerjaan Komentar Cukup Sesuai Sesuai Sesuai Sesuai Baik Baik Baik Baik Baik Baik NIP.

sedangkan standar ketuntasan minimalnya 75. dan 1 siswa lainnya mendapat nilai 60. sehingga kegiatan perbaikan pembelajaran tidak dilanjutkan.http://kumpulanptk.Laporan Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 3 Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : SDN Ringinsari : Bahasa Indonesia : III/I : 2 x 35 menit Masalah yang diatasi : Rendahnya kemampuan siswa mengerjakan soal yang diajukan oleh guru.blogspot. walaupun terkadang Guru sudah dapat menikmati jalannya Guru terlihat sibuk. 6 siswa mendapat nilai 80. namun suasana sudah Siswa dibiasakan berani mengungkapkan Diskusi kelompok lebih mengutamakan pada .com/ Lampiran 9. Hal-hal yang unik : • terkendali • pembelajaran • terlihat over.dari 23 siswa. 5 siswa mendapat nilai 75. Artinya ada 16 siswa yang tuntas (70%) masih kurang dari standar ketuntasan klasikal yaitu sebesar 85%. 2 siswa mendapat nulai 65. Siswa bersemangan. Cara Mengatasi latihan dan bimbingan pendapat Hasil : Setelah kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus 3memuaskan karena dari 23 siswa keseluruhan ada 21 siswa (90%) yang lainnya melebihi ketuntasan minimal. ada 5 siswa mencapat nilai 90. 4 siswa mendapat nilai 70. dan berhenti pada siklus 3.

Jika ayah memaksa hamba berkeluarga maka hamba mengajukan syarat.Ia putra raja yang terkenal di Kerajaan Kediri.Akhirnya Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit hidup bahagia.Padahal kedua orang tuanya ingin segera meminang cucu. yaitu Raja Singobarong berkepala Harimau dan Raja Kelana Swandono. Karena wajahnya yang cantik dan menawaan. Dewi Songgolangit terkenal dimana-mana. Waktu yang ditentukan sudah tiba. Raja Singobarong pun berubah menjadi hewan berkepala dua yang jinak dan penurut.com/ ASAL MULA REOG PONOROGO Ada seorang putri cantik jelita bernama Dewi Songgolangit. ada dua raja yang sanggup dengan persyaratan tadi. gamelan dan hewan berkepala dua jelmaan Raja Singobarong serta burung merak menari melenggak lenggok memukau penonton. sehingga banyaj raja dan pangeran yang meminang. Tanya raja suatu hari “Anakku. menari-nari dengan lemah gemulai. Raja Kelana Swandono diiringi 140 ekor kuda kembar. Semua Raja dan Pangeran pulang. “Ayahanda. Raja Kelana Swandono sudah siap. Namun Dewi Songgolangit tampaknya belum berhasrat untuk menikah dna berumah tangga. Raja Kelana Swandono mengetahui dan menyerangnya. Dikutip dari Aktif Berbahasa Indonesia 5 Edisi pertama.Ia akan merampas barang-barang yangd ibawa Raja Kelana Swandono. pinta Dewi Songgolangit. Namun.http://kumpulanptk. Raja Singobarong menunggu di perbatasan. sebenarnya hamba belum berkeinginan menikah.“Calon suami hamba harus mampu menghadirkan Tontonan diiringi 140 ekor kuda kembar. Sang raja dan permaisurinya dibuat pusing atas keputusan putrinya.blogspot. gamelan serta binatang berkepala dua”. Tahun 2005 . sampai kapan kau menolak sertiap Raja dan Pangeran yang melamarmu?”. Arak-arakan itu dinamakan Reog Ponorogo oleh Dewi Songgolangit.Tapi.Raja Singobarong kena Aji Sakti “Samandiman” milik Raja Kelana Swandono.

Raja Singobarong d. 5. Asal Mula Reog Ponorogo c. Dewi Songgolangit d. 4. a.http://kumpulanptk. PETUNJUK UMUM : Berilah tanda silang (X) pada huruf a. b. Putri Raja Kediri 8.blogspot. Penonton d. Judul bacaan di atas adalah…. 140 ekor c.com/ PETUNJUK UMUM : Pilihlah jawaban (B). B – S : Tiga raja yang sanggup dengan persyaratan dari Dewi Songgolangit. B – S : Dewi Songgolangit adalah putri raja yang terkenal di Kerajaan Kediri. Hewan ternak 9. Raja Kelana Swandono 7. Permaisuri c. a. B–S : Raja Singobarong dan Raja Kelana Swandono adalah raja yang sanggup dengan persyaratan Dewi Songgolangit. 3. 170 ekor . B – S : Dewi Songgolangit ingin segera menikah. B – S : Dewi Songgolangit putri yang cantik rupawan. Hewan piaraan b. Penduduk b. Raja Kelana Swandono c. Hewan Perkepala tiga d. Siapa yang berparas cantik dan rupawan pada bacaan di atas? a. Setelah kena aji “Samandiman” Raja Singobarong berubah menjadi…. 160 ekor b. Raja Samandiman b. 150 ekor d. a. jika pernyataan di bawah ini dianggap benar. Raja Aji 10. dan (S) jika dianggap salah dengan memberi tanda (X)! Soal : 1. Hewan berkepala dua c. Kerajaan Kediri b. Hewan pengiring pernikahan Raja Kelana Swandono dan Dewi Songgolangit berjumlah…. c atau d di depan jawaban yang paling benar! 6. 2. a. Raja yang berhasil menikah dengan Dewi Songgolangit adalah….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.