P. 1
UAS Sumber-Sumber Belajar IPS

UAS Sumber-Sumber Belajar IPS

|Views: 379|Likes:
Published by Diana Suratman

More info:

Published by: Diana Suratman on Feb 19, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/14/2014

pdf

text

original

UJIAN AKHIR SEMESTER SEMESTER GANJIL TA.

2011/2012
Mata Kuliah Seminar Pendidikan IPS Sifat Ujian : Take Home Examination Test Dosen : Dr. Cecep Darmawan, S.Pd., S.IP.,M.Si.

Oleh :

DIANA INDRIA SARI NPM.10870085

PROGRAM PASCA SARJANA PENDIDIKAN IPS SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PASUNDAN CIMAHI SEMESTER 3 2012

kekuasaan atau politik. karena konsep. 1988 : 66-67). Namun perlu diperhatikan bahwa penggunaan sumber belajar harus bervariasi agar dapat menggairahkan siswa untuk belajar. Guru harus mampu menyusun program pengajaran dengan baik. akan membawa perubahan bergesernya peranan guru-termasuk guru IPS-sebagai penyampai pesan atau informasi. Informasi faktual tentang kehidupan sosial atau masalah-masalah kontemporer yang terjadi di masyarakat dapat ditemukan dalam liputan (exposure) media massa (Wronski. media elektronik. Siswa dapat Diana. dilihat di televisi atau internet-telah melalui suatu saringan (filter) dan seleksi dari pengelola media itu untuk berbagai kepentingannya (misalnya : untuk kepentingan bisnis atau ekonomi. pembentukan opini publik. buatan). guru harus memahami dan menguasai beberapa komponen yang ada.UAS Seminar Belajar IPS Pencapaian pembelajaran yang optimal akan tercapai jika sesuai dengan tujuan pendidikan. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) disebut juga sebagai synthetic science. 1971 : 430-434). nara sumber. hiburan (entertainment) hingga pendidikan). Hal ini disebabkan sumber belajar mengandung banyak informasi yang dapat digali. perencanaan program pengajaran yang direncanakan akan menjadi sempurna dan proses pembelajaran akan berjalan dengan terarah. Meskipun untuk itu. Banyak sumber yang dapat dimanfaatkan dalam proses kegiatan belajar mengajar IPS misalnya buku cetakan. informasi atau pesan (message) yang ditampilkannya-sebagaimana dapat dibaca di surat kabar atau majalah. dan lingkungan (sosial. alam. Sumber belajar merupakan salah satu komponen penting dalam proses kegiatan belajar-mengajar.doc 2012 Page 2 . didengarkan di radio. Dalam penyusunan Program Pengajaran yang baik. karena media massa diyakini dapat menggambarkan realitas sosial dalam berbagai aspek kehidupan. dan temuan-temuan penelitian ditentukan atau diobservasi setelah fakta terjadi (Welton dan Mallan. Dengan menguasai seperangkat komponen tersebut. media dan sumber pembelajaran. teratur dan sistematis. misalnya metode. Ia tidak bisa lagi berperan sebagai satu-satunya sumber informasi bagi kegiatan pembelajaran para siswanya. generalisasi. Seiring dengan pesatnya perkembangan media informasi dan komunikasi.

B.UAS Seminar Belajar IPS memperoleh informasi dari berbagai sumber-terutama dari media media massa. mingguan. Media Audiovisual. maka makalah ini akan membahas mengenai sumber-sumber pembelajaran IPS yang meliputi Buku Teks. 4. surat kabar dan majalah (media cetak). Profesional. BAB II TEORI DAN PEMBAHASAN MASALAH Diana. Tujuan Penulisan Makalah Penulisan makalah ini diharapkan : Sebagai bahan pemenuhan tugas mata kuliah Seminar Pendidikan IPS. Diharapkan agar makalah ini dapat dijadikan sebagai suatu kajian bidang Teori Seminar Pendidikan IPS untuk pembuatan makalah selanjutnya yang berkaitan dengan bidang Seminar Pendidikan IPS. Dalam mencari sumber bahan ajar. 2. Penerbitan berkala seperti harian. Pakar bidang studi. Laporan Hasil Penelitian. 5. Untuk mempelajari lebih dalam tentang pemilihan judul. komputer pribadi. siswa dapat dilibatkan untuk mencarinya. Permasalahan Sumber bahan ajar merupakan tempat di mana bahan ajar dapat diperoleh. atau bahkan dari internet. Agar makalah ini tidak menyimpang dari tujuan utama yaitu Sumber-Sumber Pembelajaran IPS. Jurnal (penerbitan hasil penelitian dan pemikiran ilmiah). 3. 1. dan bulanan. outline dan tinjauan pustaka.doc 2012 Page 3 . Sebagai sarana untuk menambah pengetahuan bagi penulis dalam bidang Seminar Pendidikan IPS serta meningkatkan keterampilan penulis dalam menuangkan ilmu yang penulis dapat kedalam bentuk makalah. internet. Lingkungan Alam. Buku kurikulum. apakah dari siaran televisi dan radio (media elektronik). Sebagai bahan diskusi untuk mata kuliah Seminar Pendidikan IPS. C.

2001 : 89). seleksi.doc 2012 Page 4 . ekonomi. Within the school program. (2001 : 103) Menurut Depdikbud (1994). 2003) Sementara itu berdasarkan hasil rumusan Forum Komunikasi II HISPIPSI di Yogyakarta (1991) dan menurut versi FPIPS dan Jurusan Pendidikan IPS. Somantri. religion. Diana. and sociology. philosophy. economics. and natural sciences. Pada tahun 1992. IPS diimplemementasikan sebagai Social Studies dan untuk tingkat pendidikan tinggi sebagai Social Science Education. psychology. law. dan modifikasi dari disiplin akademis ilmu-ilmu sosial yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan pedagogis-psikologis untuk tujuan institusional pendidikan dasar dan menengah dalam kerangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila Pendidikan IPS adalah seleksi dari struktur disiplin akademik ilmu-ilmu sosial yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk mewujudkan tujuan pendidikan dalam kerangka pencapaian tujuan pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila. maka untuk tingkat pendidikan dasar dan menengah. mathematics. systematic study drawing upon such disciplines as anthropology. The primary purpose of social studies is to help young people develop the ability to make informed and reasoned decisions for the public good as citizens of a culturally diverse. geography. disiplin ilmu-ilmu sosial (social sciences). Pendidikan IPS adalah penyederhanaan adaptasi. Social Science Education Council (SSEC) dan National Council for Social Studies (NCSS) menyebut IPS sebagai "Social Science Education" dan "Social Studies". NCSS telah mendefinisikan IPS sebagai berikut : Social studies is the integrated study of the social sciences and humanities to promote civic competence. political science. archaeology. maupun ilmu pendidikan (Somantri. social studies provides coordinated. IPS yang diajarkan di tingkat pendidikan dasar mencakup bahan kajian lingkungan sosial. democratic society in an interdependent world. ilmu bumi. Dengan demikian. (Stahl dan Hartoonian. dan pemerintahan. as well as appropriate content from the humanities. history. dapat diformulasikan pengertian IPS. sehingga tidak akan ditemukan baik dalam nomenklatur filsafat ilmu.UAS Seminar Belajar IPS Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) hanyalah sebuah program pendidikan dan bukan sub-disiplin ilmu tersendiri.

Tata Negara. dan Sejarah. untuk kepentingan belajar mengajar dengan tujuan meningkatkan efektivitas dan efisiensi tujuan pembelajaran. Menurut Association for Educational Communications and Technology (AECT. Noris Harms mengembangkan tujuan IPS untuk pendidikan sebagai berikut: (1) IPS untuk memenuhi kebutuhan pribadi individu. Ekonomi.doc 2012 Page 5 . Hal ini terbukti dengan banyak ide atau pemikiran dari para ahli seperti Robert E. yaitu : 1. khususnya dalam mempersiapkan warga negara yang: (1) memahami ilmu pengetahuan di masyarakat. Antropologi. baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan. Sumber pembelajaran yang sengaja direncanakan (learning resources by design). 2. teknologi dan masyarakat (ITM) baik sebagai bidang penerapan dan hubungan. IPS sebagai mata pelajaran di lembaga pendidikan mempunyai peran yang sangat strategis. Sumber pembelajaran yang karena dimanfaatkan (learning resources by utilization). maupun konsep dan proses. Sedangkan untuk jenjang pendidikan menengah didasarkan pada bahan kajian pokok Geografi. 1977). sumber pembelajaran adalah segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan oleh guru. Yager yang memasukkan ilmu. Sosiologi. (2) pengambilan keputusan warga negara. (4) mengingatkan generasi pada sejarah bangsa-bangsa beradab. (2) IPS untuk memecahkan persoalan-persoalan kemasyarakatan masa kini. (3) IPS Untuk membantu dalam memilih karir. Melalui suatu studi “Project Synthesis”. yakni semua sumber yang secara khusus telah dikembangkan sebagai komponen sistem instruksional untuk memberikan fasilitas belajar yang terarah dan bersifat formal. Remy (1990) mengemukakan konsep ITM memberikan konstribusi secara langsung terhadap misi pokok IPS. kreativitas dan sikap. (3) membuat hubungan antar pengetahuan. yakni sumber belajar yang tidak secara khusus didisain untuk Diana. Sumber pembelajaran dapat dikelompokan menjadi dua bagian. (4) IPS untuk mempersiapkan studi lanjutan.UAS Seminar Belajar IPS serta bahan kajian sejarah.

Mulyono. 1985 : 23). Buku teks Buku teks yang diterbitkan oleh berbagai penerbit dapat dipilih untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar. Tidak tepat pula tindakan mengganti buku pelajaran pada setiap pergantian semester atau pergantian tahun. Buku teks yang digunakan sebagai sumber bahan ajar untuk suatu jenis matapelajaran tidak harus hanya satu jenis. misalnya melalui : pengalaman langsung siswa di lingkungan masyarakat. Media pendidikan adalah alat. sangat direkomendasikan dalam proses pembelajaran IPS. perpustakaan. Artinya. skema. surat kabar. foto dalam berbagai ukuran yang sesuai bagi pembelajaran IPS. dramatisasi. Berbagai sumber dapat kita gunakan untuk mendapatkan pembelajaran sumber dimaksud dapat disebutkan di bawah ini: 1. cerita lisan. laboratorium IPS. apa lagi hanya berasal dari satu pengarang atau penerbit. materi dari setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar. tidaklah tepat jika hanya menggantungkan pada buku teks sebagai satu-satunya sumber abahan ajar. 1988 : 23-27. majalah. Sumber- Diana. serta ceramah. buletin. grafik.UAS Seminar Belajar IPS keperluan pembelajaran namun dapat ditemukan. radio recording. metode dan teknik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pembelajarannya (Hamalik. tanya jawab. 1980 : 10-12). televisi dan film. dan dimanfaatkan untuk keperluan belajar-salah satunya adalah media massa. chart. Diversifikasi aplikasi media atau multi media. folder. media pendidikan diperlukan untuk membantu guru dalam menumbuhkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran IPS. Gunakan sebanyak mungkin buku teks agar dapat diperoleh wawasan yang luas. pamflet dan karikatur. bagan. Buku-buku atau terbitan tersebut hanya merupakan bahan rujukan.doc 2012 Page 6 . Sebagai sumber pembelajaran IPS. dan sejenisnya (Rumampuk. pameran dan kumpulan benda-benda. gambar. peta. Buku-buku pelajaran atau buku teks yang ada perlu dipelajari untuk dipilih dan digunakan sebagai sumber yang relevan dengan materi yang telah dipilih untuk diajarkan. learning resources. diaplikasikan.

hendaknya guru menggunakan banyak sumber materi. kedalaman. ruang lingkup. Karena itu. Kalangan perbankan misalnya tentu ahli di bidang ekonomi dan keuangan. 2. urutan.UAS Seminar Belajar IPS Mengajar bukanlah menyelesaikan satu buku. Jurnal (penerbitan hasil penelitian dan pemikiran ilmiah) Penerbitan berkala yang berisikan hasil penelitian atau hasil pemikiran sangat bermanfaat untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar. dab sebagainya. Profesional Kalangan professional adalah orang-orang yang bekerja pada bidang tertentu. Pakar bidang studi Pakar atau ahli bidang studi penting digunakan sebagai sumber bahan ajar. tetapi membantu siswa mencapai kompetensi. 5. 4. Pakar tadi dapat dimintai konsultasi mengenai kebenaran materi atau bahan ajar. Jurnal-jurnal tersebut berisikan berbagai hasil penelitian dan pendapat dari para ahli di bidangnya masingmasing yang telah dikaji kebenarannya. Buku kurikulum Buku kurikulm penting untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar. sumber utama untuk mendapatkan materi pembelajaran adalah buku teks dan buku penunjang yang lain. Hanya saja materi yang tercantum dalam kurikulum hanya Diana. Bagi guru. Sehubungan dengan itu bahan ajar yang berkenaan dengan eknomi dan keuangan dapat ditanyakan pada orang-orang yang bekerja di perbankan. Laporan hasil penelitian Laporan hasil penelitian yang diterbitkan oleh lembaga penelitian atau oleh para peneliti sangat berguna untuk mendapatkan sumber bahan ajar yang atual atau mutakhir. kompetensi dasar dan materi bahan dapat ditemukan. Karena berdasarkan kurikulum itulah standar kompetensi. 6.doc 2012 Page 7 . 3.

karena siswa dapat mempelajari bahan ajar dan mengerjakan tugas-tugas pembelajaran serta ujian dengan cara mengakses jaringan komputer yang telah ditetapkan secara online. as well as thinkers. (Cobine. atau kutipan yang berkaitan dengan IPS (Gordin et. Para siswa dapat mengakses secara online dari berbagai perpustakaan. Siswa dan guru tidak perlu hadir secara fisik di kelas (classroom meeting). 1997). database.UAS Seminar Belajar IPS berisikan pokok-pokok materi. Pemanfaatan internet sebagai sumber pembelajaran IPS mengkondisikan siswa untuk belajar secara mandiri. rekaman. tidak hanya konsumen informasi saja.arts). Karena itu baik sekali apa bila penerbitan tersebut digunakan sebagai sumber bahan ajar. Siswa juga dapat belajar bekerjasama (collaborative) satu sama lain. Diana.edu). Mereka menganalisis informasi yang relevan dengan pembelajaran IPS dan melakukan pencarian yang sesuai dengan kehidupan nyatanya (real life). nonprofit organizations (. Siswa dapat berperan sebagai seorang peneliti. Di internet dapat diperoleh segala macam sumber bahan ajar. Through independent study. Gurulah yang harus menjabarkan materi pokok menjadi bahan ajar yang terperinci. Bahan ajar tersebut dapat dicetak atau dikopi. dan bulanan. mingguan. 1995). Penerbitan berkala seperti Koran banyak berisikan informasi yang berkenaan dengan bahan ajar suatu matapelajaran. students become doers. 7.org). menjadi seorang analis. laporan. 8.gov). Internet Bahan ajar dapat pula diperoleh melalui jaringan internet.doc 2012 Page 8 . museum. al. Informasi yang diberikan server-computers itu dapat berasal dari commercial businesses (. Penyajian dalam koran-koran atau mingguan menggunakan bahasa popular yang mudah dipahami. atau artistic and cultural groups (. dan mendapatkan sumber primer tentang berbagai peristiwa sejarah.com).. Penerbitan berkala seperti harian. educational institutions (. biografi. data statistik. Mereka dapat saling berkirim e-mail (electronic mail) untuk mendiskusikan bahan ajar IPS. goverment services (.

Lama waktu belajar juga tergantung pada kemampuan masing-masing pembelajar/siswa. sehingga menarik pembelajar/siswa. Dimungkinkan terjadinya distribusi pendidikan ke semua penjuru tanah air dan kapasitas daya tampung yang tidak terbatas karena tidak memerlukan ruang kelas. 2. Selain beberapa kelebihan di atas. sebab sistem tersebut mengkondisikan siswa untuk belajar mandiri. Untuk itu diperlukan adanya semacam penasehat (counsellor) yang memantau dan memotivasi belajar siswa agar prestasi belajarnya tidak menurun. Memungkinkan pihak berkepentingan (orang tua siswa maupun guru) dapat turut serta menyukseskan proses pembelajaran. Pembelajaran dapat memilih topik atau bahan ajar yang sesuai dengan keinginan dan kebutuhan masing-masing.UAS Seminar Belajar IPS Kemudian. Pembelajaran dapat dilakukan secara interaktif. ada kelemahan yang mungkin timbul dalam sistem e-learning ini. dengan cara mengecek tugas-tugas yang dikerjakan siswa secara on-line. 3. selain mengerjakan tugas-tugas pembelajaran dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru IPS. Adanya keakuratan dan kekinian materi pembelajaran. siswa dapat berkomunikasi dengan teman sekelasnya (classmates). dengan cara mengerjakan tugas-tugas belajar sebaik-baiknya dan secara tepat waktu. Diana. sehingga faktor motivasi belajar menjadi lebih signifikan terhadap keberhasilan belajar siswa. 4. 6. Pemanfaatan internet sebagai sistem e-learning memiliki beberapa kelebihan sebagai berikut : 1.doc 2012 Page 9 . dan 7. Di samping itu juga agar siswa tidak mengakses hal-hal yang tidak ada kaitannya sama sekali dengan pelajaran atau hal-hal yang bersifat negatif (misalnya membuka situssitus porno. atau membobol rekening bank dan rahasia perusahaan). 5. yaitu tingginya kemungkinan gangguan belajar. Proses pembelajaran tidak terbatas oleh waktu seperti halnya tatap muka biasa.

Sedangkan siaran di TV berisi berita yang menyangkut hal yang sama yang dilengkapi dengan gambar bergerak. Demikian juga acara tayangan iklan berbagai produk sering mendorong para siswa untuk mengkonsumsi barang yang ditawarkan sehingga hal itu dapat mengajak mereka ke arah pola hidup boros atau konsumtif. sosial. Hampir setiap saat mereka dapat mendengar siaran Radio dan menonton tayangan TV. Pada umumnya berita di Radio berisi tentang kejadian-kejadian di bidang ekonomi. TV memiliki keunggulan dibandingkan dengan Radio. teknik.UAS Seminar Belajar IPS 9. politik. di hutan belantara melalui siaran televisi. teknik. ekonomi) Berbagai lingkungan seperti lingkungan alam. Banyak acara TV yang tidak sesuai dengan tingkat usia siswa. pendidikan dan sosial budaya di lingkungan setempat. lengkungan seni budaya. kaset audio) Berbagai jenis media audiovisual berisikan pula bahan ajar untuk berbagai jenis mata pelajaran. 10. TV tidak hanya menyiarkan audio (suara) yang dimiliki oleh Radio melainkan juga rekaman video atau gambar bergerak. Untuk mempelajari abrasi atau penggerusan pantai. Namun demikian. Oleh karena itu dalam pembelajaran diperlukan pelatihan tentang cara menyeleksi siaran TV. Media audiovisual (TV. Didalam acara TV juga terdapat juga siaran hiburan.doc 2012 Page 10 . kehidupan di laut. waktu menonton dan sikap kritis terhadap tayangan TV agar siaran tersebut benar-benar menjadi sumber belajar bagi para siswa yang sedang belajar IPS. dan lingkungan ekonomi dapat digunakan sebgai sumber bahan ajar. lingkungan nasional dan dunia. VCD. Oleh karena itu media TV lebih menarik dibandingkan dengan Radio. industri. khusunya Radio dan TV bukan lagi barang baru bagi para siswa SD. Media elektronik. gelombang pasang misalnya kita dapat menggunakan lingkungan alam berupa pantai sebagau sumber. industri. lingkungan social. tidak semua siaran TV dapat dijadikan sebagai bahan pelajaran. senibudaya. Kita dapat mempelajari gunung berapi. Lingkungan ( alam. Video. Diana. jenis pasir.

Selain itu. Kecamatan Leles. yang dikemas dengan tema Home Industry.doc 2012 Page 11 . Untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas tersebut. Tujuan dari pembelajaran ini adalah agar siswa dapat memahami tentang kegiatan home industry. Hasil produksi mereka tidak hanya dikonsumsi oleh masyarakat sekitar. Diana. Model pembelajaran ini mengarah pada pembelajaran kontekstual. Hal tersebut kemudian diangkat dalam pembelajaran di kelas untuk mata pelajaran IPS. siswa dapat melakukan pemetaan tata ruang yang benar untuk kegiatan home industry. tetapi juga didistribusikan ke masyarakat luas di sekitar Kabupaten Garut. selain memilih bahan baku yang berkualitas mereka juga harus menentukan lay out mesin-mesin dan tata ruang yang benar. Oleh karena itu mereka terus berusaha meningkatkan kualitas dan kuantitas hasil produksi. Ada yang memproduksi dodol dari kacang hijau atau dari buah-buahan dan lain sebagainya. Kabupaten Garut. sehingga siswa dapat menggali informasi secara langsung dari sumber dan media pembelajaran yang ada di lingkungan sekitarnya. yaitu mengaitkan materi pembelajaran dengan situasi dunia nyata. Di Desa Leles. Kebanyakan dari mereka memproduksi aneka macam dodol. sejak sepuluh tahun lalu sebagian warga telah membuka usaha baru untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.UAS Seminar Belajar IPS Sebagai contoh yang berkaitan dengan lingkungan sosial.

UAS Seminar Belajar IPS Diana.doc 2012 Page 12 .

doc 2012 Page 13 .UAS Seminar Belajar IPS BAB 3 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI Diana.

"The Role of Media Educatioan in Developing Children`s Critical Thinking Toward TV Programs". Teknodik.N. (2001). 57-61.C. (1985). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Jurnal Ilmu Pendidikan. (2004). Remadja Rosda Karya.blogspot. Sutisno.doc 2012 Page 14 . (2011. Tandowidjojo.P.C. 53-58.. "Pengaruh Media Televisi terhadap Pendidikan : Kajian Dampak Media Massa". (2000). Media Massa dan Pendidikan. IV (7). 8 (4). Diana. Pendidikan Network .UAS Seminar Belajar IPS DAFTAR PUSTAKA Drs. 1 (1). Bandung : PPSUPI dan PT. "Pemanfaatan Media Cetak dalam Pembelajaran IPS".) (2001). http://rumahtugasa209. M. . (1999). 328-333. Mustofa. JVS. Somantri. Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Pembelajaran IPS. (Eds. H. V (9). (2001). MediaTor. Venus. A. "Minat Pelajar SMU dan Mahasiswa terhadap Pendidikan Demokrasi melalui Siaran Televisi". Karnadi dan Sutisno. M. Waldopo. Yogyakarta : Kanisius. ARIEF ACHMAD MSP. 27-38. P. Teknodik.html. Juni). (2000).com/2011/06/ips-sd-pendekatan-konsep-ilmuteknologi. Retrieved from rumah tugas. Teknodik. "Potensi Televisi sebagai Media Pendidikan dan Pembelajaran". IV (8). 20-43.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->