P. 1
Rpp Matematika Smk Teknologi Kelas Xi Erlangga

Rpp Matematika Smk Teknologi Kelas Xi Erlangga

2.0

|Views: 11,435|Likes:
Published by EfikHadyat

More info:

Published by: EfikHadyat on Feb 21, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/09/2016

pdf

text

original

Sections

Indikator : 1. Menyatakan sudut dalam satuan-satuan sudut yang biasa digunakan
(derajat, radian, grade).
2. Mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang
lain.

Alokasi Waktu : 5 tatap muka (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik dapat menyatakan sudut dalam satuan-satuan sudut yang biasa digunakan
(derajat, radian, grade).
b. Peserta didik dapat mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang

lain.

B. Materi Ajar

a. Pengertian sudut.
b. Konversi sudut.

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama

Pendahuluan

Apersepsi : -
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan dapat
menyatakan sudut dalam satuan-satuan sudut yang biasa digunakan (derajat,
radian, grade).

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau

pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai pengertian sudut, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 112-113
mengenai pengertian sudut).
b. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok
terdiri dari 3-5 orang.
c. Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai pengertian sudut,
derajat, radian, dan grade.
d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi pengertian sudut.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali pengertian sudut.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang lain.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai konversi sudut, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 113-114 tentang
konversi sudut).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang lain.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 113-114 mengenai cara mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut
yang lain.

d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bagaimana mengonversi satuan
sudut yang satu menjadi satuan sudut yang lain. dari Aktivitas Kelas dalam buku paket
hal. 114 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 114.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bagaimana mengonversi satuan
sudut yang satu menjadi satuan sudut yang lain dari soal latihan dalam buku paket hal.
114 sebagai tugas individu.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai konversi sudut.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
konversi sudut dari soal Aktivitas Kelas maupun latihan latihan yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian sudut dan bagaimana mengonversi
satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang lain.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi pengertian sudut dan bagaimana mengonversi satuan sudut yang satu
menjadi satuan sudut yang lain.

Kegiatan Inti

a. Guru memberikan review materi tentang konversi sudut, kemudian diadakan sesi tanya
jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.
b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diberikan kuis.
c. Peserta didik diberikan lembar soal.
d. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal kuis, serta diingatkan untuk
mengerjakannya dengan baik.
e. Guru mengumpulkan kertas jika pengerjaan kuis telah selesai.

Penutup

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang keliling dan
luas daerah bangun datar.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

- Buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan,
dan Pertanian Kelas XI hal. 112-114.
- Buku referensi lain.

Alat :

- Laptop
- LCD
- OHP

F. Penilaian

Teknik : kuis.
Bentuk Instrumen : pilihan ganda, uraian singkat.
Contoh Instrumen :

1. Bentuk

'"

342024

jika dinyatakan dalam satuan derajat sama dengan ....

a. 34,04

d. 34,24

b. 34,05

e. 34,34

c. 34,14

2. Letak dua pulau dari sebuah kapal laut yang sedang berlayar membentuk sudut sebagai

berikut.
a. 2,33radian

b. 0,55radian
c. 1,11radian
Konversikan sudut tersebut ke dalam satuan derajat (lengkap dengan satuan menit dan
detik) dan grade.

Jakarta,............................................
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

_______________________ _______________________

NIP.

NIP.

Kompetensi Dasar : 10.2. Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar.

Indikator : 1. Membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-
sifatnya.
2. Menentukan keliling dan luas persegi panjang dan persegi.
3. Membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat-
sifatnya.
4. Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.
5. Membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-
sifatnya.
6. Menentukan keliling dan luas layang-layang dan trapesium.
7. Menentukan keliling dan luas lingkaran.

Alokasi Waktu : 10 tatap muka (5 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik dapat membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-

sifatnya.
b. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas persegi panjang dan persegi.
c. Peserta didik dapat membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat-sifatnya.
d. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.
e. Peserta didik dapat membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-

sifatnya.

f. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas layang-layang dan trapesium.
g. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas lingkaran.

B. Materi Ajar

a. Persegi panjang.
b. Persegi.
c. Jajargenjang.
d. Segitiga.
e. Layang-layang.
f. Trapesium.
g. Lingkaran.

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama

Pendahuluan

Apersepsi : -
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya serta
menentukan keliling dan luas masing-masing.

.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai persegi panjang dan persegi, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 115-
116 mengenai persegi panjang dan hal. 116 – 117 mengenai persegi).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan
keliling dan luas masing-masing.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 115-116 mengenai cara menentukan keliling dan luas persegi panjang dan hal. 117
mengenai cara menentukan keliling dan luas persegi.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai keliling dan luas persegi panjang
maupun persegi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 121 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 121.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai bagaimana membedakan
persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan
luas masing-masing.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
bagaimana membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya serta
menentukan keliling dan luas masing-masing dari Aktivitas Kelas yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan

Apersepsi : Membahas PR
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat-sifatnya serta
menentukan keliling dan luas masing-masing.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai jajargenjang dan segitiga, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 117
mengenai jajargenjang dan hal. 118 mengenai segitiga).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan
keliling dan luas masing-masing..
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 117 mengenai cara menentukan keliling dan luas jajargenjang serta hal. 118
mengenai cara menentukan keliling dan luas segitiga.

d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai jajargenjang dan segitiga dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 121 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 121.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi jajargenjang dan segitiga.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi jajargenjang dan
segitiga dari latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan

Apersepsi : Membahas PR
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-sifatnya
serta menentukan keliling dan luas masing-masing.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai layang-layang dan trapesium, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 119
mengenai layang-layang dan hal. 119-120 mengenai trapesium).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan
keliling dan luas masing-masing..
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 119 mengenai cara menentukan keliling dan luas layang-layang serta hal. 120
mengenai cara menentukan keliling dan luas trapesium.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai layang-layang dan trapesium dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 121 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 121.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi layang-layang dan trapesium.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi layang-layang
dan trapesium dari latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Keempat

Pendahuluan

Apersepsi : Membahas PR
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan keliling dan luas lingkaran.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai lingkaran, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 120-121
mengenai lingkaran).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menentukan keliling dan luas lingkaran.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 121 mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai lingkaran dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 121 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 121.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi lingkaran.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi lingkaran dari
latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Kelima

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali mengenai bagaimana membedakan satu bidang datar
dengan bidang datar lainnya berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan
keliling dan luas masing-masing bidang datar.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi bagaimana membedakan satu bidang datar dengan bidang datar
lainnya berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas
masing-masing bidang datar.

Kegiatan Inti

a. Guru memberikan review materi tentang bagaimana membedakan satu bidang datar
dengan bidang datar lainnya berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan
luas masing-masing bidang datar, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang soal-
soal yang belum dimengerti.
b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diberikan ulangan.
c. Peserta didik diberikan lembar soal.
d. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan, serta diingatkan
untuk mengerjakannya dengan baik.
e. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika pengerjaan tugas ulangan telah selesai.

Penutup

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu tentang transformasi
bangun datar.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

- Buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan,
dan Pertanian Kelas XI hal. 115-123.
- Buku referensi lain.

Alat :

- Laptop
- LCD
- OHP

F. Penilaian

Teknik : ulangan harian.
Bentuk Instrumen : pilihan ganda, uraian singkat.
Contoh Instrumen :

1. Diketahui persegi PQRS dengan panjang diagonal

6 cm

PR

. Luas persegi PQRS

adalah ....
a. 10 cm2

d. 24 cm2

b. 12 cm2

e. 36 cm2

c. 18 cm2

2. Tentukan keliling dan luas segitiga yang ukuran sisi-sisinya adalah sebagai berikut.
a. 7 cm, 8 cm, 9 cm
b. 3 cm, 5 cm, 8 cm

Jakarta,............................................
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

_______________________ _______________________

NIP.

NIP.

Kompetensi Dasar : 10.3. Menerapkan transformasi bangun datar.

Indikator : 1. Menentukan hasil translasi pada bangun datar.
2. Menentukan hasil refleksi pada bangun datar.
3. Menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
4. Menentukan hasil dilatasi pada bangun datar.

Alokasi Waktu : 15 tatap muka (8 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik dapat menentukan hasil translasi pada bangun datar.
b. Peserta didik dapat menentukan hasil refleksi pada bangun datar.
c. Peserta didik dapat menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
d. Peserta didik dapat menentukan hasil dilatasi pada bangun datar.

B. Materi Ajar

Jenis-jenis transformasi bangun datar.
Translasi (pergeseran).
Refleksi (pencerminan).
Rotasi (perputaran).
Dilatasi.

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali koordinat Cartesius.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan hasil translasi pada bangun datar.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai translasi (pergeseran), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal 123-124 tentang
translasi (pergeseran)).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan hasil translasi pada bangun datar.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 124 mengenai cara menentukan hasil translasi pada bangun datar.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan hasil translasi
pada bangun datar dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 127 sebagai tugas
individu.

e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 127.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil translasi
pada bangun datar.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan hasil translasi pada bangun datar. dari Aktivitas Kelas yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Ketiga dan Keempat

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali koordinat Cartesius.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan hasil refleksi pada bangun datar.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai refleksi (pencerminan), kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal 124-125
tentang refleksi (pencerminan)).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana cara
menentukan hasil refleksi pada bangun datar.
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan hasil refleksi pada
bangun datar dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 127 sebagai tugas individu.
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 127.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil refleksi
pada bangun datar.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan hasil refleksi pada bangun datar dari Aktivitas Kelas yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Kelima dan Keenam

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali koordinat Cartesius.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan hasil rotasi pada bangun datar.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau

pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai rotasi (perputaran), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 125-126 tentang
rotasi (perputaran)).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 126 mengenai cara menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
d.. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan hasil rotasi pada
bangun datar dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 127 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 127.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan hasil rotasi pada
bangun datar dari latihan dalam buku paket hal. 127-128 sebagai tugas individu.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil rotasi
pada bangun datar.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan hasil rotasi pada bangun datar dari soal Aktivitas Kelas maupun latihan
yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Ketujuh

Pendahuluan

Apersepsi : Mengingat kembali koordinat Cartesius.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan hasil dilatasi pada bangun datar.

Kegiatan Inti

a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai dilatasi, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga
Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI hal. 126-127 tentang
dilatasi).

b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menentukan hasil dilatasi pada bangun datar.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 127 mengenai cara menentukan hasil dilatasi pada bangun datar.
d.. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan hasil dilatasi pada
bangun datar dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 127 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 127.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan hasil dilatasi pada
bangun datar dari latihan dalam buku paket hal. 127-128 sebagai tugas individu.

Penutup

a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan hasil dilatasi
pada bangun datar.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan hasil dilatasi pada bangun datar dari soal Aktivitas Kelas maupun latihan
yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

Pertemuan Kedelapan

Pendahuluan

Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai cara menentukan hasil translasi, refleksi,
rotasi, dan dilatasi pada bangun datar.
- Membahas PR.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi mengenai cara menentukan hasil translasi, refleksi, rotasi, dan dilatasi
pada bangun datar.

Kegiatan Inti

a. Guru memberikan review materi tentang cara menentukan hasil translasi, refleksi,
rotasi, dan dilatasi pada bangun datar, kemudian diadakan sesi tanya jawab tentang
soal-soal yang belum dimengerti.
b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diberikan ulangan.
c. Peserta didik diberikan lembar soal.
d. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan, serta diingatkan
untuk mengerjakannya dengan baik.
e. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika pengerjaan tugas ulangan telah selesai.

Penutup

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu tentang dimensi tiga.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

- Buku paket, yaitu buku Matematika Erlangga Program Keahlian Teknologi, Kesehatan,
dan Pertanian Kelas XI hal. 123-128.
- Buku referensi lain.

Alat :

- Laptop
- LCD
- OHP

F. Penilaian

Teknik : ulangan harian.
Bentuk Instrumen : pilihan ganda, uraian obyektif.
Contoh Instrumen :

1. Hasil dilatasi segitiga ABC dengan A(-1, -2), B(7, -2), C(7,4) terhadap ,4

O

mempunyai keliling ....

a. 256 d. 96
b. 196 e. 69
c. 169

2. Carilah translasinya jika A’

(6, 9) merupakan bayangan dari A(1, 4).

Jakarta,............................................
Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

_______________________ _______________________

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XI (Sebelas) / Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian
Semester

: Genap

Standar Kompetensi :11. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan
titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->