9 jenis kecerdasan manusia

1.Kecerdasan Linguistik Kecerdasan dalam mengolah kata-kata secara efektif baik bicara ataupun menulis (jurnalis, penyair, pengacara) Ciri-ciri : - Dapat berargumentasi, meyakinkan orang lain, menghibur atau mengajar dengan efektif lewat kata-kata - Gemar membaca dan dapat mengartikan bahasa tulisan dengan jelas 2. Kecerdasan Matematis-Logis Kecerdasan dalam hal angka dan logika (ilmuwan, akuntan, programmer) Ciri-ciri : - Mudah membuat klasifikasi dan kategorisasi - Berpikir dalam pola sebab akibat, menciptakan hipotesis - Pandangan hidupnya bersifat rasional 3. Kecerdasan Visual-Spasial Kecerdasan yang mencakup berpikir dalam gambar, serta mampu untuk menyerap, mengubah dan menciptakan kembali berbagai macam aspek visual (arsitek, fotografer, designer, pilot, insinyur) Ciri-ciri : - Kepekaan tajam untuk detail visual, keseimbangan, warna, garis, bentuk dan ruang - Mudah memperkirakan jarak dan ruang - Membuat sketsa ide dengan jelas 4. Kecerdasan Kinestetik-Jasmani Kecerdasan menggunakan tubuh atau gerak tubuh untuk mengekspresiakan gagasan dan perasaan (atlet, pengrajin, montir, menjahit, merakit model) Ciri-ciri : - Menikmati kegiatan fisik (olahraga) - Cekatan dan tidak bias tinggal diam - Berminat dengan segala sesuatu 5. Kecerdasan Musikal Kecerdasan untuk mengembangkan, mengekspresikan dan menikmati bentuk musik dan suara (konduktor, pencipta lagu, penyanyi dsb) Ciri-ciri : - Peka nada dan menyanyi lagu dengan tepat - Dapat mengikuti irama - Mendengar music dengan tingkat ketajaman lebih 6. Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan untuk mengerti dan peka terhadap perasaan, intensi, motivasi, watak dan temperamen orang lain (networker, negotiator, guru) Ciri-ciri :

- Menghadapi orang lain dengan penuh perhatian, terbuka - Menjalin kontak mata dengan baik - Menunjukan empati pada orang lain - Mendorong orang lain menyampaikan kisahnya 7. Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan pengetahuan akan diri sendiri dan mampu bertidak secara adaptif berdasar pengenalan diri (konselor, teolog) Ciri-ciri : - Membedakan berbagai macam emosi - Mudah mengakses perasaan sendiri - Menggunakan pemahamannya untuk memperkaya dan membimbing hidupnya - Mawas diri dan suka meditasi - Lebih suka kerja sendiri 8. Kecerdasan Naturalis Kecerdasan memahami dan menikmati alam dan menggunakanya secara produktif dan mengembangkam pengetahuan akan alam (petani, nelayan, pendaki, pemburu) Ciri-ciri : - Mencintai lingkungan - Mampu mengenali sifat dan tingkah laku binatang - Senang kegiatan di luar (alam) 9. Kecerdasan Eksistensial Kecerdasan untuk menjawab persoalan-persoalan terdalam eksistensi atau keberadaan manusia (filsuf, teolog,) Ciri-ciri : - Mempertanyakan hakekat segala sesuatu - Mempertanyakan keberadaan peran diri sendiri di alam/ dunia in this case, where your position? Diposkan oleh moRat-maRit di 06:38 Label: concerning life

karena anak adalah amanah Allah yang dititipkan pada kita. pemahaman tentang kecerdasan selama lebih kurang 100 tahun hanya terbelenggu pada kecerdasan otak (IQ) saja.MENGEMBANGKAN KECERDASAN MAJEMUK By Mukti Amini Tulisan ini pernah saya sampaikan di Seminar Daerah untuk para guru TK & SD se Kab. sehingga kita dapat mengarahkan kecerdasan tersebut dengan optimal sesuai minatnya. embisil dst semata-mata hanya dilihat dari kecerdasan otak. Itulah yang membuat Gardner cenderung mengatakan hal ini sebagai kecerdasan. Berikut akan dijelaskan tiap kecerdasan tersebut. usia 8 tahun mencapai 80% dan usia 18 tahun mencapai 100%. tahun 2006. Kecerdasan majemuk ini menjadi sangat strategis ketika diketahui bahwa masa paling potensial untuk mengembangkan fungsi otak manusia adalah sebelum usia 8 atau 9 tahun. Bagi kita umat muslim. Sebagai wujud rasa syukur kita terhadap nikmat Allah yang yang sangat berharga ini. Pengenalan terhadap ciri tiap jenis kecerdasan tersebut sangat penting. Penelitian menunjukkan bahwa secara fisik. dengan perincian: sampai usia 4 tahun mencapai 50%. Gardner mengemukakan kemungkinan adanya kecerdasan majemuk yang ke-9 yaitu kecerdasan spiritual (SQ) atau kecerdasan eksistensial. kecerdasan interpersonal dan kecerdasan musik. awalnya Gardner membagi kecerdasan menjadi 7 yaitu kecerdasan linguistik. Selama ini anak yang dikatakan pandai. . agar kita mengetahui jenis kecerdasan apa yang dominan pada anak kita. tentang kecerdasan majemuk. jenis kecerdasan yang dominan pada anak juga berbanding lurus dengan minatnya. Oleh karena itu. tentu kecerdasan yang ke-9 dan 10 ini yang harus menjadi landasan utama dalam menjalani hidup. perkembangan otak manusia akan berhenti pada usia 12 tahun. Biasanya. maka kita berkewajiban mengembangkan potensi-potensi tersebut. Berdasar penelitian tersebut terlihat jelas bahwa masa paling pesat untuk pertumbuhan fisik maupun intelektual manusia adalah pada saat usia dini. Sementara itu. Jangan sampai karena kita tidak jeli dalam mengenali jenis kecerdasan anak. Pandangan terkini mengatakan bahwa kecerdasan itu ada beberapa macam. perkembangan intelektual seseorang (artinya aspek fungsional dari otak manusia untuk berpikir). kecerdasan fisik. dengan perincian: perkembangan dalam kandungan mencapai 25%. Nah. jauh lebih penting dari 8 kecerdasan yang lain. kecerdasan visual sosial. Otak manusia memang sebuah anugerah Allah Swt yang tak ternilai. sekaligus bagaimana cara mengenali tiap kecerdasan tersebut dan mengembangkannya. Dalam perkembangannya. punya DPRa Lubang Buaya. akan berhenti pada usia 18 tahun. Terus pernah dipublish ntuk buletin terbatas KALAM. dan kecerdasan yang ke-10 yaitu kecerdasan moral (EQ). usia 0-9 tahun mencapai 90% dan pada usia 12 tahun memcapai 100%. Selanjutnya muncul kecerdasan yang ke 8 yaitu kecerdasan naturalis. dimulai dengan Gardner cs yang mengemukakan teori tentang kecerdasan majemuk (multiple intelligence). kecerdasan intrapersonal. sehingga jika hal ini dikembangkan dengan baik. Mulanya. terlepas dari apakah Gardner mengatakan hal itu sebagai kecerdasan atau sekedar potensi saja. Bagi Gardner. Purworejo. Setiap kecerdasan tersebut berkaitan dengan bekerjanya salah satu daerah dalam sistem otak manusia. anak akan tumbuh besar dengan cita-cita yang sesuai dengan bakat dan minatnya. ideot. kecerdasan logika matematika. usia 0-8 atau 9 tahun ini disebut µthe golden age¶. bukan bakat. tidak ada anak yang bodoh atau pintar. yang ada hanya anak yang menonjol dalam salah satu atau beberapa jenis kecerdasan. bodoh.

Kegiatan ini bermanfaat untuk pengembangan bahasa dan pengendalian emosinya. Untuk anak yang sudah dapat menulis awalnya diberikan lembaran terbatas hanya beberapa baris tulisan. Bermain teka-teki silang. serta unggul dalam membaca dan menulis. Dimulai dari huruf ampelas. Ekspresi dan intonasi penutur cerita juga akan mengarahkan anak untuk lebih mandiri dalam mengeksplorasi bacaan. Dimulai dengan sering bertanya tentang kondisi anak atau lingkungan sekitarnya. selanjutnya ditingkatkan sesuai kemampuan anak. membuat kalimat plesetan. mengarang atau mengajar. Ciri-ciri anak cerdas linguistik yang dapat kita amati adalah: lebih awal berbicara dibanding anak lain. serta menambah kosa kata. atau permainan lain yang berorientasi bahasa (monopoli. scrabble). kartu suku kata sampai kartu kata. kartu huruf. lalu ajak anak ikut bernyanyi mengikutinya. suka melucu atau menghibur dengan kata-kata. menggali berbagai perasaannya. Merangkai cerita. Bermain kartu huruf atau kata. mewujudkan imajinasi dan melatih kerja sama. dan menulis surat pada teman. Jika dibiasakan membacakan cerita. Bisa juga dengan langsung dijadikan bahan diskusi. mudah menghapalkan kata atau tempat baru. Bagian otak yang bertanggung jawab untuk kecerdasan ini disebut broca area. Buku dapat dipilih oleh anak sesuai minatnya. suka menulis. suka mengumpulkan kosa kata baru. latih anak untuk menuliskan tentang perasaan atau pengalamannya. Bermain peran. Membacakan cerita. 1. suka mengsi TTS. menuntut anak untuk teliti dalam menyimak dan menirukan kembali kata-kata yang ia dengar. Jika anak sudah dapat menulis. Ajak anak main tebak-tebakan. untuk mencoba berbagai peran sosial di sekitarnya. Melalui dialog dalam main peran ini anak berlatih berkomunikasi secara verbal dengan orang lain.akhirnya anak merasa dipaksa untuk menjadi ini dan itu di luar keinginannya. Mengisi buku harian. Atau anak dapat diminta bercerita tentang pengalamannya. Untuk anak yang belum dapat menulis dengan baik dapat diminta untuk bercerita lalu kita yang membantu menuliskan. Kebiasaan membacakan cerita sebelum tidur perlu dijadwalkan. anak tinggal menuliskan namanya saja atau menghiasnya. 2. menyatakan peran sesuai jenis kelaminnya. misalnya menyebutkan kata dengan awalan atau akhiran huruf tertentu. Memutar film drama atau detektif lalu menuliskannya dalam bahasanya sendiri atau menceritakan apa yang diperkirakan akan terjadi pada cerita selanjutnya. KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA (LOGIC SMART) . Memperdengarkan lagu atau dongeng anak-anak. Kegiatan ini mempertajam pendengaran anak. maka anak tidak merasakan kegiatan ini sebagai alternatif bermain tetapi menjadi kebutuhan. Strategi mengembangkan jenis kecerdasan ini anatara lain: y y y y y y y y y Mengajak anak berdialog atau berdiskusi. Berikan anak potongan-potongan gambar lalu minta ia menyusunnya dan bercerita berdasarkan susunan gambar tersebut. KECERDASAN LINGUISTIK (WORD SMART) Kecerdasan linguistik yaitu kecerdasan dalam mengolah kata secara efektif baik lisan maupun tertulis. suka berargumentasi.

Bermain dengan bentuk-bentuk geometri. mengamati benda kecil dengan lup. membuat taman bunga atau terampil membuat kerajinan tangan dan cekatan dalam mengerjakan sesuatu. menghitung uang kembalian.Kecerdasan logika yaitu kecerdasan dalam mengolah angka atau menggunakan logika. Bermain menyusun pola tertentu. mengukur panjang-berat-volume suatu benda. misalnya mengecek barang sesuai daftar belanja. bermain tentang perbandingan bilangan dengan topik yang menarik bagi anak. pengamatan atas berbagai rutinitas kejadian sehari-hari sehingga anak memahami hubungan sebab akibat. dapat juga dengan permainan lain seperti ular tangga atau kartu domino. berlari. Permainan ini membantu mengasah kemampuan memecahkan masalah menggunakan logika. Kecerdasan ini melibatkan sejumlah bagian pusat berpikir pada otak. dapat dimulai sejak usia bayi dengan menggantung berbagai bentuk geometri warna-warni. bermain tebak-tebakan. kegunaan. Bagian otak yang memproduksi kemampuan ini adalah cortex di kedua belahan otak (hemisphere). Adapun strategi mengembangkan cerdas logika antara lain dengan: y y y y y y y y y Bermain pazel. Anak dapat juga membuat tepuk atau lagu versi sendiri untuk mengenal berhitung. Eksperimen sederhana misalnya bermain mencampur warna atau bermain menuang air ke berbagai wadah dengan bermacam bentuk. dengan kancing warna-warni atau benda lainnya. Pengenalan bilangan melalui nyanyian. Untuk anak yang lebih besar ajak anak membandingkan perbedaan berbagai bentuk geometri. memilih dan mengelompokkan berbagai barang (bermain mengelompokkan atau menyortir benda) Mengenalkan cara menggunakan kalkulator dan komputer. suka dengan angka dan hitung-menghitung. 3. Strategi mengembangkan anak dengan cerdas fisik antara lain: y Mengajak anak menari bersama. Berjalan-jalan ke luar rumah untuk berinteraksi dengan alam sekitar. Mengajak anak berbelanja. . Ciri-ciri dari kecerdasan ini adalah: mampu berpikir secara abstrak. Obrolan ringan tentang sebab akibat. pandai menari. mengelompokkan. dan sajak berirama. . mampu berpikir sebab akibat dan mampu menganalisis suatu masalah dengan tepat. menghias rumah. dan mencari contoh benda di sekitar dengan bentuk geometri tertentu. dan kekuatan serta kelenturan otot. Ciri-ciri dari anak dengan kecerdasan fisik tinggi anatar lain: mampu melakukan suatu gerakan tubuh yang indah atau bagus. KECERDASAN FISIK (BODY SMART) Kecerdasan fisik adalah kemampuan menggunakan seluruh bagian-bagain tubuh untuk menyelesaikan masalah atau melakukan suatu gerak yang menghasilkan suatu produk (pertunjukan). runut dalam berpikir atau berbicara. Kegiatan ini menuntut keseimbangan dan keselarasan gerak tubuh. menyeimbangkan batang kayu dan gantungan pakaian. mengukur besar kaki. menemukan konsep udara. mudah dalam memahami konsep yang rumit. suka main memasak. mencermati berat barang yang dibeli. tepuk.

Pantomim juga melatih ksseimbangan dan kelenturan tubuhnya. Ciri-cirinya: suka bermain lego. misalnya berbagai lipatan kertas yang akan melatih visual spatial anak. Membuat prakarya. Meniru gerakan orang lain dengan berhadap-hadapan seolah-olah sedang bercermin. Sedang strategi mengembangkannya antara lain: y y y y y y Mengajak anak melukis. karena kegiatan ini menuntut anak menggunakan tubuh untuk berekspresi sesuai peran yang dimainkannya. mengembangkan imajinasi. Kegiatan ini dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. dan berbagai kegiatan keterampilan lainnya disesuaikan dengan usia. senam irama. bermain ilusi optik kamera. misalnya ke kebun binatang atau museum. melompat. dan termasuk kegiatan favorit anak pada umumnya. Coretan merupakan tahap awal dari menggambar dan menulis yang menuntut koordinasi mata-tangan dan dapat digunakan untuk mengembangkan imajinasinya. Kegiatan ini mirip bermain peran namun dalam lingkup yang lebih luas. misalnya berjalan di atas papan titian. dll. untuk melatih kepekaan perubahan gerakan. tidak seperti bermain peran atau drama. Mengunjungi berbagai tempat untuk memperkaya pengalamannya kemudian meminta anak menggambarkan apa saja yang sudah dilihatnya. biasanya dimulai sejak anak umur 18 bulan. maze. Kecerdasan visual adalah kemampuan untuk berpikir dalam bentuk visualisasi gambar dan mempunyai daya penglihatan yang tinggi. menggambar atau mewarnai. lego. Bermain drama. mudah mengikuti petunjuk dalam mencari dan mengenali suatu tempat dan mampu dengan tepat memvisualisasikan pemikiran atau gagasannya melalui gambar. Bermain balok. berlari. Jika anak tampak berbakat dan berminat dapat dimasukkan di sanggar cerita atau teater. Berolah raga. berenang. . Komunikasi pada pantomim hanya mengandalkan gerakan tubuh. Menggambarkan benda-benda yang disebut dalam sebuah lagu atau sajak. dll. Biarkan anak menggambar sesuai imajinasinya. namun bila ingin melihat contoh pun tidak masalah. 4. Memberikan kesempatan anak untuk mencorat-coret. Bagian otak yang berperan pada kecerdasan ini adalah hemisphere di bagian kanan belakang. Sebelum bermain drama biasanya ada latihan kelenturan otot. buku tangkis.y y y y y y Bermain peran. Kegiatan ini sangat mengasah kecerdasan fisik anak. Selain mengandalkan stamina dan kelenturan tubuh drama juga melatih anak bersosialisasi. Bermain pantomim. Bermain menempel-menggunting-mencocok-menjahit. KECERDASAN VISUAL SPASIAL (PICTURE SMART). Kegiatan ini juga akan membangun kepercayaan diri anak. stempel atau pazel. karena anak perlu membayangkan gerakan dulu sebelum melakuka gerkan. suka menggambar apa saja yang pernah dilihatnya. sehinngga selain gembira anak juga dapat melatih visualnya karena harus membayangkan dulu benda-benda yang akan digambarnya. balok atau main rancang bangun lainnya. ajang ekspresi dan melatih motorik halusnya. Kegiatan ini merangsang kreativitas. rumah-rumahan. Siapkan kertas atau dinding khusus agar anak tidak mencorat-coret di sembarang tempat.

Bagi anak yang belum dapat membaca. dll sehingga selain melatih visual anak juga membangun kepercayaan diri anak karena dapat mengambil keputusan sendiri.´ Biarkan ia mengkhayalkan masa depannya. misalnya dengan pertanyaan. mampu bekerja mandiri dan memanfaatkan informasi untuk kehidupannya sendiri. Bermain menghadap cermin dan menceritakan atau menggambar apa yang dilihatnya. tekun. mampu merancang hal-hal yang ingin dilakukan di masa depan dan konsisten dengan cita-citanya. untuk membentuk konsep diri yang positif pada dirinya. KECERDASAN INTERPERSONAL (PEOPLE SMART) . Menonton film animasi. dengan cara kita sebagai orang tua bersikap tegas dan berwibawa namun tetap hangat dan peduli pada anak sehingga anak hormat pada orang tua dan menerima keberadaan mereka. Mengisi buku harian atau jurnal sederhana. KECERDASAN INTRAPERSONAL (SELF SMART) Kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan untuk mengerti tentang dirinya sendiri. Bermain membuat hiasan dengan pelubang kertas yang lubangnya berbentuk aneka hewan atau benda. Bermain membentuk dengan playdough atau adonan tepung. Bermain membaca peta.. 5. Bermain dengan video interaktif/games. tidak banyak bicara. menyukai proyek sederhana yang dirancang sendiri. Bermain peran tentang berbagai profesi. Mengajak anak berimajinasi menjadi tokoh sebuah cerita dalam buku. cirinya antara lain: suka mengisi buku harian. Membayangkjan diri di masa yang akan datang. Untuk anak yang lebih besar.. karena dari kegiatan ini kita dapat mengetahui bagaimana anak memandang dirinya saat ini dan nanti. sering merenung. Membiasakan pujian terhadap anak kita jika berprestasi. Membuat jadwal kegiatan sehari-hari. ´Jika aku sudah lulus SMU. Biarkan anak memilih peran yang ia sukai dan orang tua/guru dapat terlibat dalam permainan tersebut.y y y y y y Bersama-sama ibu menata meja makan.. suka bermeditasi. suka menyendiri. Ciri kecerdasan ini adalah: mampu berpikir reflektif. membersihkan rumah. 6. aku akan. Bercakap-cakap tentang cita-cita setelah mengukur tinggi dan berat badan. Bercakap-cakap tentang kekurangan dan kelebihan diri dalam suasana santai. Bantu anak untuk menemukan dan menyadari kekurangan dirinya yang baru diperbaiki. Sedang strategi mengembangkannya: antara lain dengan: y y y y y y y y y y Menciptakan citra diri positif. diadakan kegiatan mengisi jurnal dengan menggambar kegiatan yang sudah dia lakukan sehari itu. dan mudah menyelesaikan perasaan negatif yang dialaminya. Orang tua perlu mengarahkan bila ada hal-hal yang tidak dapat anak lihat pada dirinya.

anak akan teringat lagu µWakil Rakyat¶ dari Iwan Fals. dll. pandai mempengaruhi orang lain. mudah mengikuti melodi. memainkan musik atau menyanyikan lagu. Misalnya. Melatih kesabaran menunggu giliran. Strategi mengembangkan jenis kecerdasan ini antara lain dengan: y y y y y y y y Membuat peraturan bersama dalam keluarga melalui diskusi. suaranya tidak sumbang. mengkritik. Peraturan ini dapat ditulis dan dipajang di kamar anak atau di luar kulkas. komposisi dan apresiasi bentukbentuk musik. pembahasan tentang DPR. membuat taman bunga. Anak disebut cerdas musik bila ia mempunyai kepekaan musik yang tinggi sehingga mudah dalam mengamati. dll. Memberi kesempatan tanggung jawab di rumah. atau temannya. Melatih anak mengucapkan terima kasih. konser musik dapur. Sedang strategi mengembangkan cerdas musik antara lain: y y y y y y Beri kesempatan pada anak untuk melihat kemampuan dirinya. misal dengan pertanyaan: Siapa yang suka musik? Siapa yang suka bernyanyi? Mengunjungi pemusik atau munsyid untuk menceritakan pengalamannya. studio rekaman. Meminta anak untuk menciptakan sendiri irama. dan jika mungkin ditampilkan dengan alat musik. mampu melihat permasalahan dari sisi orang lain. Diskografi. Bagian otak yang berperan pada kecerdasan ini adalah lobus frontal (cortex bagian depan). Mengajak anak berkunjung ke keluarga saudara atau tetangga Menumbuhkan sikap ramah dan peduli pada sesama. sehingga tiap anak merasa memiliki peraturan tersebut. dsb). Ciri-ciri anak yang cerdas musik adalah: mampu bernyanyi dengan nada dan tempo yang benar. Karya wisata musik. Melatih anak untuk menghargai perbedaan pendapat antara anak dengan adik. Mengajak anak bermain musik. Membuat sebuah proyek kerjasama dengan seluruh anggota keluarga. Ciri-ciri cerdas interpersonal atau cerdas sosial adalah: mudah bergaul dan bekerja sama dengan orang lain. rap atau senandung. kakak.Kecerdasan interpersonal adalah kemampuan untuk mengerti maksud. minta tolong atau minat maaf. suka memimpin. proyek memelihara kelinci. baik alat musik sungguhan maupun alat musik buatan sendiri (misal dari kaleng bekas ditutup kertas semen. . menggubah. 7. KECERDASAN MUSIKAL (MUSIC SMART) Kecerdasan musik adalah kemampuan dalam penampilan. Bagian otak yang memproduksi kemampuan ini terletak di bagian otak kanan. misalnya berkunjung ke panti asuhan atau rumah sakit. misalnya ke stasiun radio/televsisi/PH. memberikan bingkisan sederhana kepada anak jalanan. suka berdiskusi atau menimba pengalaman dari orang lain dan memiliki kepekaan sosial yang tinggi pada sesama. misalnya mencuci peralatan makannya sendiri. suka memainkan alat musik tertentu dan mudah terbawa perasaannya jika mendengarkan musik atau nyanyian. yaitu mencari lagu atau lirik potongan lagu yang berhubungan dengan topik tertentu. motivasi dan hasrat orang lain serta secara konsekuen bekerja efektif dengan orang lain. misalnya.

mempunyai rasa igin tahu yang besar terhadap berbagai gejala alam. menyayangi binatang dan tanaman. anak boleh menjadi dokter. Kecerdasan Existensial Kecerdasan eksistensial adalah kemampuan untuk menempatkan diri dalam jagat raya yang luas.anak bekerja membereskan rumah. dan lain-lain yang sangat ahli di bidangnya. camping atau melakukan perjalanan ke daerah pelosok yang belum ia kenal. tapi . Menceritakan apa yang dilihat ketika memandang ke luar jendela. jauh tak terhingga dan menghubungkannya dengan kehidupan selanjutnya (kematian). 8. meramalkan yang akan terjadi jika di bumi tidak ada pohon. Meminta anak-anak untuk mengarang sebuah lagu sederhana baik mengganti syairnya saja maupun dengan melodinya. atau membuat kebun/taman sebagai proyek bersama. memperdengarkan musik instrumentalia.y y y Musik supermemori. Menanam pohon di halaman rumah dan mencatat perkembangannya. Memahamkan tentang pentingnya menghemat air dan membuang sampah pada tempatnya. Mengunjungi pecinta alam. mengoleksi benda-benda yang ditemukan di lingkungannya. ahli zoologi. atlit atau apa saja profesi yang halal sesuai minatnya. misalnya berhitung tentang spesies hewan apa saja yang hampir punah. munsyid. Sebagaimana dijelaskan di awal. insinyur. Bermain peran sebagai tanaman atau binatang yang diperlakukan semena-mena. Misalnya memutarkan lagu atau musik yang pelan saat anak. KECERDASAN NATURALIS (NATURE SMART) Kecerdasan naturalis adalah kemampuan untuk mengenali dan mengelompokkan berbagai flora fauna dan memahami berbagai gejala alam. Menonton film dokumenter tentang bencana alam. Karya wisata alam. Jadi. Ekostudi. kecerdasan ini diupayakan selalu dominan pada anak. yaitu memutarkan musik efektif di saat santai. tetapi mereka juga orang-orang saleh yang terkenal dengan ilmu agamanya yang sangat tinggi. Menirukan berbagai nada. Memelihara hewan atau membawa hewan ke kelas dan anak-anak diminta untuk mengamatinya. lalu didiskusikan bersama. Membuat herbarium sederhana. mengamati berbagai jenis binatang di pantai. menyukai tantangan alam. mengenali nama berbagai macam tanaman dan binatang yang ada di lingkungannya. Ciri-cirinya: suka menikmati keindahan alam. dll. dan mengajak anak bernyanyi sendiri atau bersama-sama. Kita bisa berkaca pada generasi safus saleh seperti Ibnu Sina. baru diupayakan mengembangkan jenis kecerdasan yang lain. Sedang strategi mengembangkan cerdas naturalis adalah: y y y y y y y y y y y y Beri kesempatan pada anak untuk mengetahui kemampuan pada dirinya. pengawas hutan dll untuk menceritakan pengalamannya. misalnya berjalan-jalan di alam terbuka. Aljabar. lalu didiskusikan bersama. 9. Untuk anak yang lebih besar biasanya suka mendaki gunung. Simulasi sederhana tentang erosi akibat hutan yang gundul.

Jadi presiden yang sayang sama rakyatnya. dan secara berkala dibacakan di depan anak-anak dilanjutkan dengan diskusi yang akrab. aku ingin seperti Umar nanti. dari berbagai sumber) . dengan cara silaturahim pada para ilmuwan yang soleh dan memberikan kesempatan pada anak untuk melihat kerja keras mereka serta bercaka-cakap dengan mereka Menyediakan buku-buku biografi atau Sirah tokoh-tokoh muslim dengan gambar yang menarik. dan spontan menyatakan keinginannya. misalnya: ³Ibu. (MUA. anak akan terkesan.tetap syarat utamanya adalah dia harus menjadi orang yang saleh dan alim (berilmu agama). Biasanya.´. sehingga anak dapat merenungkan aspek keimanan/existensial dari segala sesuatu yang mereka pelajari. Mendampingi anak dalam menekuni cara-cara ilmuwan dan berbagai profesi lainnya dalam mewujudkan matra eksistensial dalam hidup mereka. Adapun strategi mengembangkan kecerdasan ini antara lain: y y y Mengintegrasikan kandungan agama dalam muatan seluruh materi yang sedang diperbincangkan atau dipelajari bersama anak.

Di ruangan kelas yang sepi dan belum terkunci. karena sebagai seorang muslimah yang baik. Kejadian tersebut dipergoki oleh Pak Jono. ´Kok bisa ya anakku bertindak begitu???´ Bukan rahasia. kejadian serupa kasus di atas saat ini makin marak saja menimpa anak-anak Indonesia. Kadang. dengan Nina sebagai objeknya. Namun intinya adalah bahwa kita harus melaksanakan semua itu atas dasar cinta. meskipun tidak bekerja. Di rumahnya. yang kemudian melapor pada kepala SD tersebut keesokan harinya.. Kemarin anakku saja sampai harus masuk rumah sakit gara-gara kepalanya bocor dilempar batu sama anaknya. Tak habis pikir mereka betanya. ingin membentuk sebuah keluarga dakwah yang samara. ´Ibunya sih alim. Suatu hari Reno menyewa sebuah VCD yang ditawarkan oleh penjaga rental VCD tak jauh di rumahnya. Dia tonton VCD itu bersama-sama 4 teman karibnya: Aldi. kita tidak hanya dituntut untuk sukses dalam membina keluarga. hampir setiap hari keluar rumah untuk aktivitas dakwah dan sosial. Jangan sampai ada omongan. Reno yang anak tunggal hanya ditemani pembantunya. Ibunya. pembantu tidak berani melarangnya. banyak kasus anak-anak yang tidak displin karena ibunya tidak berani bersikap tegas. tukang kebun sekolah. Ayah Reno setiap hari bekerja dari pagi sampai sore. Bagi yang belum berkesempatan baca. Sepulang sekolah. ngajar ngaji kemana-mana. Ternyata VCD tersebut adalah VCD porno yang berisi adegan ranjang. waduh nakalnya minta ampun.´ Nah. Yang kemudian terjadi adalah justru anak-anak tumbuh dalam lingkungan yang bias aturan. yang perlu kita didik sebaik-baiknya. Salah satu kiat itu ditulis olh Larry J. anak-anak kita dalam bahaya! Sebagai seorang ibu (atau calon ibu) muslimah. silakan! Isinya sama aja kok Rumah Reno terletak tidak jauh dari SD-nya. tetapi lebih dari pada itu. Eko dan Badu. tak percaya. sebuah SD Islam di sudut kota Jakarta.MENDISIPLINKAN ANAK SECARA SMART (by Mukti Amini) Tulisan ini sebenarnya sudah dipublish di Majalah Tatsqif No. 5 sahabat itu mengajak Nina. salah satu yang mungkin dapat dilakukan adalah dengan mengevaluasi cara kita dalam mendisiplinkan anak. Terdorong oleh tontonan tersebut. 29 edisi April 2008. yaitu ketika anak-anak kita berperilaku yang dianggap kurang baik oleh masyarakat sekitar. Tahap-tahap untuk . mereka mencoba menirukan apa yang mereka lihat di film tersebut secara bergilir. Edo. Sang Ibu terjebak pada stigma bahwa seorang muslimah itu harus selalu lemah lembut. semua orang tua yang hadir terperanjjat. Koenig yang mengenalkan smart discipline. Reno bebas memanfaatkan semua fasilitas yang ada. tetapi juga harus berdaya guna bagi masyarakat sekitar. Tapi lihat tuh anak-anaknya. Bahkan kejadian serupa dapat saja terjadi pada anak-anak kita. Ketika dberitahukan persoalan yang menimpa anak-anak mereka. Sungguh. Ini tugas yang tidak mudah. Bagaimana kita dapat mendisiplinkan anak secara efektif? Banyak cara yang ditawarkan oleh para ahli. Bukan muslimah yang mencukupkan diri dengan terbentuknya keluarga samara. tidak boleh marah meskipun anak-anak berperilaku salah. teman sekelasnya ke sekolah.. dan mengelus dada. atas nama cinta. Pak kepala SD segera mengajak seluruh orang tua 5 anak tersebut berkumpul untuk menyelesaikan masalah tersebut. Namun jangan sampai kesibukan dakwah muslimah di luar rumah malah menjadi bumerang bagi dakwah. bagaimana kita harus menyikapi hal ini? Anakanak kita sebagai amanah dari Allah SWT.

buatlah aturan yang masuk akal dan layak..´ supaya anak tidak merasa sebagai pihak tertuduh. Tidak ada istilah anak lolos dari konsekwensi karena ibu lupa atau tidak tega. saat anak merengek. Untuk anak umur 7 tahun misalnya.. bukan melarang. Untuk membuat dan menjamin pelaksanaan aturan yang baik pada anak perlu memenuhi beberapa kriteria. mulai dari hal-hal yang kecil. Kelima. berkata dengan gaya menunjukkan/menjelaskan dan bersifat menentukan. Ketiga. Batasan yang terlalu banyak juga akan membuat anak bingung mematuhi apa saja yang diharapkan. frekwensi yang paling banyak berarti prioritas perilaku kurang baik yang harus segera diubah. Tapi bukan berarti anak boleh menawar berbagai konsekwensi yang telah disepakati.. Tempelkan tulisan tersebut pada tempat yang strategis supaya mudah dilihat anak. konsisten dalam menjalankan aturan tersebut. berhemat dengan batasan-batasan. memberikan kesempatan pada anak untuk mengajukan pilihan dan pertimbangan.´. sehingga aturan tersusun secara demokratis. Sebaiknya. maka kita bisa mengatakan. bukan dengan hardikan atau kemarahan. Dan keduabelas. tentu poin-poin batasannya lebih sederhana dari pada anak kita yang beranjak remaja. membangun hubungan timbal balik dan atas dasar kerelaan kedua pihak (orang tua dan anak). ada rentang waktu 3 tahun yang dianggap sangat cukup untuk membiasakan dan mendidik anak-anak dengan aturan. Caranya dengan membuat daftar/matriks perilaku kurang baik yang biasanya dilakukan anak-anak lalu dihitung frekwensinya dalam waktu tertentu. Keempat. Keenam. makin ringkas makin baik. Setelah itu buat peringkat. Memilih konsekwensi yang tepat Konsekwensi akan berlaku bila anak dapat menjalankan aturan dengan baik.mendisiplinkan anak dengan smart disiplin ini meliputi beberapa langkah di bawah ini.. Artinya.. dan dirundingkan kembali bersama anak. misalnya 1 pekan. Sebaiknya hindari kata-kata ´tidak boleh´ atau ´Jangan. Rasulullah SAW mengajarkan tahapan mengenalkan aturan denngan cara. kamu boleh ambil brownies itu lagi. memberikan tenggang waktu untuk pelaksanaan. Kesebelas. meninjau secara berkala terhadap aturan yang dibuat. poin-poin aturan tersebut dapat dibantu dengan gambar/icon. Kedua. sejak pertama kali disuruh untuk sholat pada umur 7 tahun. Pertama. artinya disesuaikan dengan usia anak. ´. Kedelapan. Perilaku anak yang kurang baik perlu diurutkan dan dibuat rekapitulasinya. Buatlah daftar hak . dibuat dengan kalimat yang jelas dan spesifik. Batasan yang dibuat tersebut harus masuk akal dan adil. Membuat peraturan atau batasan Batasan pada anak diperlukan sebagai rambu-rambu agar anak dapat bermain tanpa rasa takut dan merugikan orang lain. Artinya.. Pujian akan membangun konsep diri positif pada anak. karena semakin banyak aturan semakin besar potensi ada aturan yang dilanggar. Mengidentifikasi perilaku kurang baik anak yang harus segera dirubah. ´Maaf Zaki. tidak pelit dengan pujian bila aturan sudah dilaksanakan anak. Misalnya. Masuk akal yaitu jika sesuai dengan keadaan emosi dan jasmani anak pada saat itu. Ketujuh.suruhlah anakmu sholat pada usia 7 tahun. dan pukullah bila tidak sholat pada usia 10 tahun. tapi nanti setelah kamu selesai makan ya´. aturan dibuat secara bertahap. perlu diadakan sosialisasi dulu pada anak-anak. batasan ini perlu ditulis supaya tidak terjadi perdebatan atau bantahan. sebelum benar-benar dilaksanakan. Rasulullah membolehkan kita memukul anak jika belum juga mau sholat pada usia 10 tahun. mengingatkan anak pada aturan saat melanggar dengan pertanyaan atau permintaan. Dalam masalah sholat misalnya. Kesepuluh. Kesembilan. Untuk anak kita yang belum dapat membaca.

yang paling tidak penting diberi nomor 1. Tabel ini juga dapat dimodifiasi menjdi tabel mingguan. dan baris ke 2 diisi dengan EFGH. dan catatan akhir tentang peraturan hari ini serta perilaku baik anak yang telah dilakukannya kemarin. Cara kerja tabel ini ini perlu dikomunikasikan pada anak agar anak mulai berhitung dengan aturan yang telah dibuat dan mencoba mematuhinya. Jika anak melanggar butir aturan yang sama atau butir aturan yang lain. Selamat mencoba! (dari berbagai sumber) .. baca buku cerita. Nah. Pilihlah diantaranya 5 saja yang sangat diinginkan anak. Zaki mempunyai 5 hak istimewa dengan urutan: beli es krim. Misalnya. maka kolom D diberi tanda X sehinga hak istimewa pada kolom tersebut hilang. lalu urutkan. Menjelaskan cara kerja smart disiplin Jika anak melanggar salah satu butir aturan. Tabel tersebut dapat dilihat di bawah ini. Untuk tabel mingguan maka digunakan 12 kolom (ABCDEFGHIJKL). maka kolom A akan diberi tanda X. Anak boleh menggunakan hak istimewa yang masih ada pada esok harinya. Tabel ini ditempelkan di tempat strategis dimana anak juga dapat melihatnya. Membuat tabel smart disiplin Tabel smart disiplin ini sebaiknya dibuat harian. dengan penempatan hak istimewa pada kolom HIJKL. Nama : ______________________________________________________________ Hari : ______________________________________________________________ A B C D E F G H Peraturan hari ini: ____________________________________________________ Perilaku baik hari kemarin: _____________________________________________ Hak istimewa yang paling tidak penting (nomor 1) dimasukkan di kolom D. berturut-turut sampai hak istimewa paling penting di kolom H. Begitu seterusnya. Ummahat Muslimah. baris atas diisi dengan tanda ABCD. Contoh tabel smart disiplin harian adalah dengan membuat tabel 2 X 4. nonton kartun di tivi. Tabel ini perlu diganti setiap hari.. Bismillah . Jadi ada 3 kali pelanggaran yang bila dilakukan anak masih diberikan toleransi dan anak tetap tidak kehilangan hak istiimewa. Berikan judul untuk nama. maka kolom B juga diberi tanda X. dan main game di komputer. Hak yang paling penting diberi nomor 5. begitu pula nanti untuk kolom C. Namun jika ada pelanggaran yang ke-4. hari.istimewa yang dinikmati anak sehari-hari dan oleh anak dianggap sudah menjadi haknya apa pun yang terjadi. main sepeda. namun juga dapat dibuat mingguan.

Sebagai orang tua keduanya meyakini bahwa urusan anak adalah tanggung jawab bersama. selalu yang ditonton adalah tayangan yang pantas. pasar atau mall. Ketika usia bertambah.Diposkan oleh Serpihan Kecil Kembaraku di 19:17 Stimulasi dini pada anak : Kiat mengembangkan kecerdasan majemuk.09 May 2011 Bapak Ariel dan ibu Lia adalah sebuah contoh keluarga muda yang baru mempunyai seorang anak laki-laki yang berusia 3 tahun bernama Rio. Ketika sekarang Rio sudah usia 3 tahun. Kalau Rio mau pipis selalu diingatkan untuk bilang pada orang rumah dan diantarkan ke toilet. ketika makan ia dipersilahkan menyuapi sendiri walaupun nasinya jadi berantakan kemana-mana. Sekali waktu pernah juga Rio diajak melihat pentas seni. Sang suami bekerja sampai sore. Terakhir pak Ariel membelikan buku bacaan buat Rio tapi isinya lebih banyak gambar yang berwarna warni karena Rio sangat senang didongengkan oleh kedua orang tuanya. Dalam hal yang lain. Di tempat tersebut Rio dengan suka cita membagikan makanan dan kue serta hadiah ulang tahun kepada mereka yang tak berpunya. taman safari. tempat rekreasi. bahkan pernah dirinya diajak orang tuanya ke museum dan pameran lukisan di sebuah galeri. Saat bersama nonton tivi. kebun binatang. sewaktu ia mandi dibiarkan untuk menciduk airnya sendiri. Walau sering jalan kesana kemari sewaktu sholat atau kadang-kadang malah tiduran di sajadah. pak Ariel dengan sigap menyimpan koleksi keramiknya di gudang. Untuk mengenalkan kebaikan kepada sesama. Waktu libur adalah waktu yang menyenangkan bagi Rio. tapi selepas kerja atau sewaktu libur selalu menyempatkan berinteraksi dengan anak. Rio sering diajak ikut sholat berjamaah bersama kedua orang tua dan pengasuhnya di rumah. sang anak. Ketika si kecil baru lahir baik pak Ariel dan bu Lia sering mengajak ngobrol bayinya yang masih merah. kemandirian dan kreativitas ARTIKEL. suara ke dua orang tuanya yang merdu sering membuat Rio kecil sampai tertidur. Ketika disusui oleh ibunya atau ketika ditimang ayahnya. ia mau meluangkan waktu menjadi teman bermain bagi Rio. begitu pula ketika minta diputarkan vcd atau dvd. lingkungan rumah dibikin seaman dan senyaman mungkin untuk anaknya bereksplorasi. . Pak Ariel tidak melulu hanya pencari nafkah. Ketika Rio bisa merangkak dan menjangkau apa saja. orang tuanya membiarkannya karena yang penting bagi Rio adalah pengenalan ibadah kepada Tuhan. istri membaktikan dirinya sebagai ibu rumah tangga untuk membesarkan anak terkasihnya. dia senangnya nonton band apalagi kalau ada penyanyi cilik idolanya. Sebagai ayah. Ibu & Anak . Berhubung dia sudah senang mencoret-coret. disediakan banyak kertas gambar dan crayon untuk menyalurkan µhobby¶nya itu. orang tua Rio pernah merayakan ulang tahun Rio bersama dengan para anak yatim di sebuah panti asuhan. karena orang tuanya acapkali membawanya jalan-jalan dari mulai ke kolam renang. koleksi mainan Rio makin bertambah tapi pak Ariel dan bu Lia selalu memberikan alat permainan edukatif sebagaimana yang dianjurkan pakar perkembangan anak.

Pengukuran yang sering dipakai sebagai indikator adalah : panjang/ tinggi badan. nutrisi (gizi). Pada anak yang mikrosefali sering berkaitan dengan keterlambatan perkembangan dan keterbelakangan mental. Pertumbuhan yang optimal akan mendukung perkembangan anak yang optimal pula. Kurva pertumbuhan anak di KMS secara sederhana dan praktis bisa dipakai. tapi pengukuran yang lebih detail biasa dipakai kurva CDC-NCHS yang diakui secara internasional. Ploting pada kurva tesebut dapat dipakai sebagai petunjuk untuk menilai status pertumbuhan anak. Hasil pengukuran lingkar kepala dapat berupa normosefali (ukuran rata-rata normal). Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan anak? Pertumbuhan anak terkait dengan peningkatan ukuran tubuh sesuai dengan umurnya. imunisasi yang selengkap mungkin. Membicarakan masalah anak selalu menekankan pada dua aspek yaitu aspek pertumbuhan dan aspek perkembangan. Faktor penentu perkembangan anak dapat berupa faktor internal yaitu faktor genetik dan proses sejak kehamilannya. ada fase dimana anak bertumbuh dengan cepat kemudian melambat dan kembali tumbuh cepat ketika seorang anak menjelang remaja. . Sementara itu faktor eksternal antara lain : penyakit. Banyak faktor yang menentukan pertumbuhan seorang anak baik faktor internal maupun eksternal. kerjasama/kepemimpinan. polusi dan aktivitas fisik. kreativitas. Faktor internal antara lain : genetik/bawaan (ayah. Karena itu para orang tua diharapkan mengetahui persis kebutuhan anak sejak masih dalam kandungan dan memenuhinya dengan penuh tanggung jawab. Kesemua faktor tersebut berperan positif selama kebutuhan dasar perkembangan anak tercukupi. ibu. kognitif. motorik. Pertumbuhan anak mengikuti fase sesuai kronologis umur. Sementara itu adalah hak seorang anak untuk mendapat kesempatan tumbuh kembang secara layak. kemandirian. penyakit. etika. Keduanya faham benar selain anak memerlukan gizi yang baik. budi-pekerti dan moral spiritual. Cerita tadi adalah sebuah ilustrasi untuk menggambarkan sebuah keluarga yang sedang berproses menjadi orang tua yang baik dan bertanggung jawab terhadap anaknya. makrosefali (lebih besar dari rata-rata ukuran normal) dan mikrosefali (lebih kecil dari ukuran rata-rata normal). berat badan dan ukuran lingkar kepala. Dengan mengetahui secara dini hal tersebut orang tua diharapkan dapat memberikan perlakuan atau stimulasi sesuai keadaan sang anak. Pengukuran lingkar kepala anak sampai 1 tahun pertama penting karena berhubungan dengan perkembangan volume otak atau penyakit yang berhubungan dengan otak. sementara faktor eksternal antara lain: gizi.Begitulah sekelumit cerita tentang pak Ariel dan bu Lia dalam membesarkan anaknya. sang anak butuh stimulasi sedini mungkin dan tauladan sedini mungkin. emosi-sosial. komunikasi (berbahasa). kakek) dan proses selama kehamilan. nenek. Lalu apa pula yang dimaksud dengan perkembangan anak ? Perkembangan seorang anak terkait dengan peningkatan fungsi individu dari berbagai aspek antara lain: sensorik. kualitas pengasuhan/keluarga maupun lingkungan. Adalah kewajiban orang tua untuk memfasilitasi tumbuh kembang anaknya secara optimal.

Anak yang mempunyai gejala sisa atau sequele dari penyakit radang otak yang pernah dideritanya membuat anak terbelakang/terlambat perkembangannya. imunisasi dasar yang lengkap. diberi contoh (bukan dipaksa). pengobatan dini. berganti pakaian. dihargai. kognitif. kebersihan badan maupun lingkungan. menyanyi. bermain/ berekreasi dan sebagainya adalah upaya pemenuhan kebutuhan fisis biologis bagi anak. Makin sering dirangsang makin kuat hubungan tersebut. memandikan. motorik. diperhatikan (minat. penuh kegembiraan. sosio-emosional. mencoret-coret. Hasil pengasuhan seperti ini diharapkan akan meningkatkan kecerdasan emosional. kerjasama. kesempatan berolah raga. gerakan. kecerdasan yang lebih luas dan tinggi. komunikasi-bahasa. kepemimpinan dan moral-spiritual. hubungan makin kompleks yang merangsang sel otak kiri maupun kanan dan pada akhirnya menghasilkan kecerdasan majemuk. keinginan dan pendapat).Apakah kebutuhan dasar untuk proses perkembangan anak ? Setidaknya ada 3 kebutuhan dasar untuk mengembangkan kecerdasan. nonton tv sebelum tidur dan lain-lain. dibantu. bermain di dalam mobil. kemandirian. tapi bukan ancaman atau hukuman. kemandirian. Kegiatan stimulasi tak mengenal waktu karena dilakukan setiap kali berinteraksi dengan anak seperti: waktu makan. memecahkan masalah. maka terbentuk hubungan di antara sel otak tersebut (sinaps). Cara atau metode stimulasi bermacam-macam. bicara. kreativitas dan kerjasama/kepemimpinan. bermain. antara lain dengan rangsangan suara. didorong. Kondisi seperti ini dapat terpenuhi oleh orang tua yang menjalani pola asuh yang demokratik. Apa saja stimulasi yang harus diberikan. bagaimana caranya dan kapankah waktunya ? Stimulasi diberikan pada seluruh aspek perkembangan anak yaitu sensorik. menggambar dsb. Bagaimana penjelasan tentang pentingnya stimulasi pada anak ? Stimulasi akan merangsang hubungan antara sel otak (sinaps) dimana diketahui milyaran sel otak telah dibentuk sejak janin dalam kandungan (usia kehamilan ibu 6 bulan) tapi belum ada hubungan antara sel otak satu dengan yang lainnya. Anak yang menderita polio dan lumpuh membuat si anak menjadi terbatas kemampuannya untuk berlatih olah raga dan menari. Pemenuhan kebutuhan fisis bilogis pada anak mempengaruhi kualitas perkembangan anak. perabaan. Makin banyak variasi. Anak dengan gizi buruk sulit untuk menerima stimulasi yang diberikan. kreativitas. ketika dalam perjalanan. musik. Bagaimana memenuhi kebutuhan kasih sayang-emosi pada anak ? Pemenuhan kebutuhan kasih sayang dapat dilakukan oleh orang tua dengan antara lain: menciptakan rasa aman/ nyaman/ dilindungi. dan mengkoreksi bila anak berbuat salah. kemandirian dan kreativitas pada anak: * Kebutuhan fisis-biologis (asuh) * Kebutuhan kasih sayang (asih) * Kebutuhan stimulasi (asah) Apa saja kebutuhan fisis-biologis seorang anak ? Pemberian nutrisi/gizi seimbang. . Dengan dilakukan rangsangan/stimulasi sejak dini.

* Suasana bermain (fun). Dari keempat macam pola pengasuhan tadi. penerapan disiplin yang khusus. Stimulasi apa yang harus orang tua lakukan terhadap sang anak dan sejak kapan dilakukan ? Stimulasi pada anak harus dilakukan sejak dini bahkan sejak masih dalam kandungan (ingat dengan anjuran untuk mendengarkan alunan musik klasik dan alunan ayat suci yang ditempelkan pada perut ibu yang sedang hamil). sekecil apapun keberhasilannya.Apakah prinsip-prinsip stimulasi yang harus kita ketahui ? Prinsip stimulasi (perangsangan/ bermain/ latihan) antara lain : * Setiap hari dan setiap berinteraksi. . tetapi pada anak yang berkarakter difficult (susah diatur) dibutuhkan ekstra kesabaran. * Bervariasi sesuai dengan minat dan kemampuan anak. * Pola asuh diktator (otoriter) : orang tua mendidik anak dengan banyak larangan dan aturan yang kaku. * Berikan contoh dan dorongan untuk mencoba. difficult (susah diatur) dan slow to warm up (pemalu). pemberian hukuman yang tepat dan menghindari kekerasan fisik maupun psikis pada anak. Dikenal 4 macam pola pengasuhan keluarga: * Pola asuh demokratik (autoritatif) : orang tua mendidik anak dengan demokratis sehingga dapat menjalankan prinsip stimulasi. Apa saja yang mempengaruhi pemberian kasih sayang dan stimulasi pada anak? Pemberian kasih sayang-emosi dan stimulasi ini terutama dipengaruhi oleh 2 hal yaitu pola pengasuhan keluarga dan karakter si anak. gembira dan penuh kasih sayang. Hindari pelabelan pada anak dengan mengatakan µdasar si pemalu. * Tidak tergesa-gesa dan tidak memaksa. pola asuh demokratiklah yang dapat menjalankan prinsip stimulasi dengan benar. Selanjutnya stimulasi dilakukan sesuai umur anak dimulai dengan stimulasi yang sederhana dan makin lama makin kompleks/ beragam. * Suasana nyaman dan timbulkan rasa aman. * Beri pujian bila berhasil. Dengan mempertimbangkan karakter anak. Sementara itu secara umum dikenal 3 temparamen anak : easy (penurut). keluarga dihadapkan pada dinamika tiap anak yang berbeda. Akibatnya anak menjadi manja dan tidak disiplin. Bagaimana pola asuh demokratik itu? Penjelasannya ada pada pembahasan selanjutnya. sering menghukum yang dapat menimbulkan child abuse (pencederaan pada anak). cenderung membolehkan semua keinginan anak. * Pola asuh µtidak peduli¶ (cuek) : orang tua tidak mau peduli dengan pertumbuhan dan perkembangan anak yang berakibat pada penelantaran anak (neglect). kuper¶ dan sebagainya. Pada anak dengan masalah khusus seperti ini orang tua dianjurkan berkonsultasi dengan psikolog anak atau psikiater anak. * Koreksi bila belum bisa dan bukan hukuman. Demikian pula dengan anak yang slow to warm up (pemalu). Berikut beberapa tips untuk memandu orang tua menstimulasi sang buah hati. Tidak masalah dengan anak yang mempunyai karakter easy (penurut). berkomunikasi aktif dengan orang sekitarnya dan selalu memberikan pujian atas keberanian sekecil apapun. orang tua hendaknya tidak bosan mendorong anak untuk berani tampil di muka umum. * Pola asuh permisif : orang tua mendidik dengan aturan yang longgar.

gusel. menggulingkan kanan-kiri serta menengkurapkan. Stimulasi pada umur 2-3 tahun : Stimulasi umur 18-24 bulan ditambah : menyebut warna yang ditunjuk. membacakan dongeng. pakai baju. menghitung jumlah benda. Sementara otak kanan : divergen (melebar/ meluas) terkait dengan imajinasi. melatih berdiri dan jalan berpegangan. minum dari gelas. menyusun kubus/ puzzle. sikat gigi. ajak bicara. ajak tersenyum. mengajak bicara tentang kegiatan seharihari (makan. rasionalitas. melakukan perintah sederhana. menyebutkan nama teman/ saudara. . menunjuk benda yang disebutkan dan menyebutkan nama benda yang ditunjuk. menggelindingkan bola. mengenal huruf/ angka sambil bermain. Stimulasi pada umur 12-18 bulan : Stimulasi umur 9-12 bulan ditambah : mencoret-coret. cuci tangan. latih berjalan tanpa pegangan. menggantung benda berwarna-warni dan berbunyi. bermain boneka/ sendok/ piring/ gelas. menendang bola. bersenandung ketika sedang menggendong. menyebutkan kata sifat (besar. mandiri (misal : ditinggal di sekolah). menggambar garis. minum. gulingkan. Stimulasi pada umur 6-9 bulan : Stimulasi 3-6 bulan ditambah : memanggil namanya.Stimulasi/ rangsang/ bermain pada umur 0-3 bulan : Ciptakan rasa nyaman. kaka. melihat wajah di cermin. berikan ASI (tatap matanya). mengajak bersalaman. berbagi dengan teman/ saudara. dirangsang tengkuraptelentang. mandi. berjalan mundur. menanyakan/ menyebutkan nama gambar atau benda. buang air kecil/besar di kakus. tata bahasa/ membaca/ menulis. merangsang duduk dan berdiri pegangan. bunyikan suara musik. kecil dsb). mengajak tepuk tangan. Semua stimulasi yang dilakukan sejak dini bertujuan untuk merangsang baik bagian otak kiri maupun kanan. Stimulasi pada umur 18-24 bulan : Stimulasi umur 12-18 bulan ditambah : menanyakan/ menyebutkan/ menunjuk bagian tubuh. memasukkan mainan ke dalam wadah. memakai celana/ baju. aman. Otak kiri dan kanan mempunyai pembagian µtugas¶ masing-masing. senang. melepas celana. cium. bolak-balik dan dicoba untuk didudukkan. main kartu/ boneka/ masak-masakan dan berdiri pada satu kaki. papa. masuk keluarkan benda kecil dari wadah. tatap matanya. panjat tangga. buang air besar dan kecil di kakus. Berdasar penelitian para ahli neurologi diketahui bahwa otak kiri mempunyai tugas/karakter sebagai berikut : konvergen (menyempit) terkait dengan logika matematik. Stimulasi umur > 3 tahun : Stimulasi umur 2-3 tahun ditambah : memegang pinsil dengan baik. berhitung sederhana. bermain dll). peluk. Stimulasi pada umur 9-12 bulan : Stimulasi umur 6-9 bulan ditambah : mengulang kata seperti mama. melempar bola dan melompat. gendong. Stimulasi pada umur 3-6 bulan : Stimulasi 0-3 bulan ditambah : bermain ciluk ba.

tahan banting). 7. Kecerdasan intrapersonal. sabar dalam berupaya. Hanya saja tes tersebut cuma mengukur kemampuan anak di bidang matematika. 4. Potensi sosial : senang berkomunikasi/berinteraksi dengan orang lain. rata-rata dan µbodoh¶ (dibawah rata-rata). Potensi perasaan/ emosional : mengendalikan emosi. Potensi spiritual : mampu menghadirkan Tuhan dalam setiap aktifitas.Howard Gardner mengubah perspektif mengenai kecerdasan. senang bekerja sama. disiplin beribadah. Kecerdasan relasi interpersonal. 2. logika dan verbal linguistik sesuai umur kronologisnya. mengerti perasaan orang lain. Sekolah formal lebih mementingkan pelajaran yang mengandalkan kecerdasan matematis dan verbal saja seperti matematika. Menurut beliau kecerdasan tidak lagi hanya kemampuan menghitung (kecerdasan logika-matematika) dan menggunakan bahasa (kecerdasan linguistik) tapi juga mencakup aspek-aspek yang lain. Lalu apakah yang dimaksud dengan kecerdasan multipel (majemuk) ? Selama ini kecerdasaan seorang anak diukur dengan tes intelegensi yang dibuat oleh pakar psikologi seperti Wechsler dan Stanford±Binet. 4. 9. 5. Kecerdasan musikal (musical). Kerjasama otak kanan dan kiri akan mengoptimalkan potensi kecerdasan anak dan menjadikan anak dengan kecerdasan multipel.kreativitas seni. Kecerdasan logika-matematik (logical-mathematical 3. musik/menyanyi dan moral spiritual. 8. 5. Kecerdasan spiritual. Ada 9 aspek atau dimensi kecerdasan seseorang yang dikenal sebagai kecerdasan majemuk (multiple intelligence) yaitu : 1. Kecerdasan visual spasial (visual-spatial). kemampuan membedakan dan membuat daftar prioritas. Paradigma bahwa kecerdasan seorang anak dilihat dengan melihat hasil tes IQ berlangsung cukup lama dan diterapkan juga pada praktik pengajaran di sekolah. Kecerdasan naturalis (naturalist). Kecerdasan gerak tubuh (bodily-kinesthetic). spasial. Potensi jasmani : sehat secara medis. membuat orang lain senang dan dapat bekerja sama (kooperatif). menunda kepuasan sesaat dan berkepribadian yang stabil 3. berteman. Apa sajakah potensi kecerdasan pada anak ? Ragam potensi kecerdasan anak meliputi 5 hal yaitu: 1. fiska. 6. Pakar psikologi Dr. Potensi akal : kemampuan berhitung. . tahan segala cuaca dan tahan berkerja keras (ulet. Hasil tes tersebut terkesan diskriminatif dan membagi seorang anak dalam 3 golongan : cerdas. kegemaran beramal di jalan Tuhan. verbal. ilmu pengetahuan alam (kimia. Kecerdasan berbahasa verbal (verbal-linguistic) 2. biologi) dan bahasa. menolong. Keduanya telah menciptakan perangkat pengukuran kecerdasaan yang hasilnya dikenal sebagai IQ (Intelligence Quotient). berterima kasih/ bersyukur kepada Tuhan.

editing. presenter. jago olah raga bisa menjadi olahragawan profesional. * Memberi kesempatan untuk meningkatkan kemampuan bahasa lisan atau tulisan ( misal : kursus/les bahasa) Bidang kerja : menulis. menerjemahkan. Banyak orang besar dan tokoh dunia yang punya kelebihan dalam aspek kecerdasan ini. Kecerdasan berbahasa verbal ( verbal linguistic). Anak cerdas atau pintar jangan selalu diukur dari kepintarannya di bidang matematik atau berhitung saja. tapi setidaknya orang tua telah memfasilitasinya. * Membiasakan bercerita atau mendongeng dalam keluarga. memecahkan masalah secara logis terutama dalam matematik (berhitung).Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk? Banyak hal yang bisa kita lakukan untuk untuk mengembangkan kecerdasan majemuk tsb. Sementara anak yang jago menggambar bisa menjadi pelukis terkenal atau ahli desain grafis yang bayarannya mahal. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Mengelompokkan benda-benda atau mainan. Isac Newton. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Berkomunikasi dengan anak sejak bayi dan sering diajak bercakap-cakap. penulisan naskah pidato. Aa Gym. Rene Descartes. Kemampuan dalam bidang sains. Kemampuan untuk menggunakan bahasa secara efektif. anak yang jago musik bisa menjadi pemusik profesional. penceramah/ dai dsb. Habibie dll. Anak yang jago menyanyi bisa menjadi penyanyi profesional. Kecerdasan logika matematik (logical mathematical). Sebagai orang tua kita harus bijak menyikapi dan tidak memaksakan keinginan. * Menyediakan buku bacaan sesuai umur anak. Selanjutnya kita sebagai orang tua mengetahui sang anak berbakat atau menonjol pada bidang tertentu dan kurang menonjol pada bidang yang lain. Contoh tokoh yang menonjol dalam bidang ini antara lain: Aristoteles. * Menyanyikan lagu dan membahas isi syair lagu. . * Merangsang anak menceritakan kembali apa yang sudah dibacanya. Anak harus diberikan kesempatan berkembang sesuai dengan potensi kecerdasan yang dimiliki. Tugas orang tua adalah sedapat mungkin mengembangkan secara dini semua aspek kecerdasan. * Bermain permainan kata-kata seperti scrabble. bung Karno. * Jangan memotong cerita anak. Zainudin MZ dll. IQ tak menjadi satu-satunya patokan kesuksesan hidup anak! Berikut beberapa tips yang dapat dilakukan orang tua untuk menumbuhkan 9 aspek kecerdasan tadi. * Menyusun. mengerti kata-kata serta nuansa makna kata. merangkai dan menghitung mainan. Jhon F Kennedy. Sangat mungkin seorang anak tidak menonjol pada seluruh aspek. Contoh : Oprah Winfrey. Anak yang pandai bergaul (memiliki kecerdasan interpersonal) bisa jadi kelak dia menjadi politisi yang ulung atau pebisnis yang tangguh. Seorang yang jago berbahasa asing sama baiknya dengan dengan yang jago matematik atau fisika. mc/ host acara.

tempat). Basuki Abdullah yang pelukis atau Nyoman Nuarta yang pematung adalah beberapa contoh orang yang dianugrahi kecerdasan visual spasial. planologi kota. mampu memperhatikan detail dari apa yang dilihat dan membayangkan serta memanipulasi obyek visual di dalam benaknya. berjalan di atas satu garis. * Menggunting. Kemampuan untuk bergerak dengan ketepatan (presisi) dan menggunakan keterampilan tubuh. * Memberikan kesempatan anak untuk melakukan pekerjaan sederhana sesuai umurnya. Orang-orang semacam David Beckham. * Membayar sendiri barang yang dibelinya dan menghitung uang kembalian. membungkuk. melompat. menempel dan merobek. navigator. halma atau congklak. * Bermain tebak-tebakan dan merangkai puzzle. pematung. * Bermain monopoli dan game komputer. * Mengerjakan tugas-tugas matematik. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Mengamati gambar/ foto dengan mengajak anak ke pameran lukisan atau foto. Vicky Burki. Bidang kerja : arsitektur. Kamampuan untuk menemukan lokasi (jalan. Kecerdasan visual spasial (visual spatial). * Bermain rumah-rumahan. * Merangkai dan membongkar lego. melipat. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Membuat lingkungan yang aman dan nyaman untuk anak bereksplorasi.* Bermain ular tangga. * Bermain sempoa. * Mengajak bermain anak. * Memberi kesempatan mengekspresikan diri melalui menggambar. pelukis. jalan jalan pagi atau sore hari. melempar dan menangkap. * Berlatih senam. * Memberikan kebebasan bergerak pada tempat atau lapang yang luas. * Mengenal pola dan bentuk dengan memperhatikan benda di dalam rumah dan sekitar lingkungan rumah. Rudi Hartono. * Berlari. * Bermain halma. * Melatih anak untuk menabung dan mengelola keuangannya sendiri. * Berdiri satu kaki. memperkirakan hubungan antar benda dalam ruangan. Bidang kerja : ahli sains. . peneliti. Bagong Kusudiardjo adalah contoh mereka yang dianugerahi keterampilan gerak tubuh yang menonjol. Keterampilan/ kecerdasan gerak tubuh (bodily-kinesthetic). pengrajin seni. fotografer. ahli matematik/ statistik. menari. catur dan kartu (kuartet). puzzle dan game komputer. dokter. bisnis dsb. olah raga permainan dan bela diri. jongkok. Darwis Triadi yang fotografer. Michael Schumaher. desain furniture dsb. * Berlatih berhitung dengan memanfaatkan benda di lingkungan sekitar.

Ali Alatas (diplomat kawakan. mampu mengenali perilaku orang lain dengan jeli. Kecerdasan interpersonal Kemampuan untuk memahami dan berkomunikasi dengan orang lain. Mariah Carey. * Mengalah dan meminjamkan mainan. motif/ dorongan yang dimiliki pribadi. Upaya untuk mengembangkannya antara lain: . biola. * Saling berbagi kue/makanan dengan teman atau saudaranya. budaya. marching band dsb). Beethoven.* Bila anak tampil dalam pentas seni atau bertanding olah raga atau kesenian sempatkan menontonnya dan selalu memujinya paling tidak atas keberaniannya tampil di muka umum. WS Rendra. mengikuti irama dan nada * Memberi kesempatan berlatih olah vokal dan alat musik (gitar. Kecerdasan musikal (musical) Kemampuan untuk memahami/ menciptakan musik dan memiliki apresiasi terhadap musik. * Orang tua bersenandung ketika anak ada di pangkuan. Tokoh masyarakat seperti Prof Dr. Idris Sardi dan Erwin Gutawa adalah contoh mereka yang punya kecerdasan musikal dan menjadi besar karena keahliannya tersebut. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Menyediakan alat mainan yang berbunyi. * Mengenalkan berbagai suku. Mozart. * Mengajak anak menonton pertunjukan musik. * Menyanyikan lagu. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Bermain dengan anak yang lebih muda maupun yang lebih tua. * Membiasakan anak untuk bertemu dengan banyak orang dan mendorongnya untuk berani berinteraksi dengan orang lain. piano. * Mendengarkan musik dan lagu yang bervariasi. pencipta lagu. pemusik. adat istiadat dan agama * Orang tua mengungkapkan rasa sayangnya secara terbuka. baik di televisi atau langsung. * Jika ada kesempatan tampil bermusik atau bernyanyi. * Bekerjasama membuat sesuatu (kerja kelompok). keberadaan dirinya dan mengenali perasaan. Bidang kerja : penyanyi. Dadang Hawari. mantan Menlu). komposer. kak Seto Mulyadi. Jeffry Al Buchori adalah contoh mereka yang punya kecerdasan interpersonal. * Permainan mengendalikan diri (seperti µpetak umpet¶) * Mengenali anggota keluarga dan teman-temannya. * Melatih diri untuk berpisah tanpa rasa cemas (misal : ketika anak mulai bersekolah di TK/SD) Kecerdasan intrapersonal Kemampuan untuk memahami dirinya sendiri. berikan dorongan dan pujian. konduktor dsb.

* Membahas kejadian±kejadian alam: hujan. angin. penjelajah. * Menghargai perasaan anak dan memperlakukannya sebagai pribadi yang utuh. * Membiasakan ibadah bersama dalam keluarga. * Menceritakan perasaan. . sedekah atau menyantuni kaum duafa). * Menceritakan pengalaman yang berkesan. Menyadari bahwa hidupnya bagian dari rencana Tuhan untuk kebaikan seluruh umat-Nya dan kemuliaan Tuhan. * Mengamati langit. mengenal dan memahami alam lingkungan. Kecerdasan spiritual. tepuk tangan dan sorakan untuk setiap keberhasilan sekecil apapun. gunung. Upaya untuk mengembangkannya antara lain: * Biarkan anak melihat orang tua melakukan ritual agama (ibadah). * Berwisata di hutan. malam dll. berkebun/ bertani dsb. pemimpin agama/ rohaniawan dsb. Bidang kerja : konselor. Bidang kerja : berburu. Dengan begitu anak akan menjadi individu yang matang dan siap menjalani kehidupan yang kian hari kian kompetitif dan penuh dengan tantangan. sungai atau pantai. * Menyalurkan ungkapan perasaannya secara tepat. memelihara tanaman atau hewan. * Mengunjungi taman safari/kebun binatang dan kebun raya. Selain berbagai kecerdasan tadi. anak diharapkan mempunyai sifat mandiri dan kreatif. siang. Kecerdasan naturalis Kemampuan untuk membedakan spesies baik flora maupun fauna di alam raya. * Berkebun. bintang dan mengunjungi observatorium. Upaya untuk mengembangkannya antara lain: * Menanam biji hingga tumbuh dan mengamati setiap tahapannya. ahli biologi. banjir. gempa bumi.* Orang tua menimang bayinya dengan lembut. Kepekaan anak memahami keberadaan dirinya dan relasi dirinya dengan Tuhannya. bulan. berternak. * Biarkan anak menyaksikan kedekatan hubungan orang tua dengan Tuhan. psikiater. keinginan dan cita-cita. gunung meletus. * Berkhayal. mengarang cerita atau membuat catatan harian (diary) * Memberi kesempatan anak bertukar pikiran sesuai kapasitasnya. awan. * Mengajak anak ikut beribadah. Kecerdasan spiritual selayaknya dimiliki oleh setiap individu dengan berbagai profesi yang ditekuninya. * Membiasakan anak ikut dalam kegiatan amal sosial (berzakat. * Melatih anak membangun komunikasi personal dengan Tuhan. * Memberikan pujian.

* Berminat luas dari mulai musik. * Berani mengambil resiko : gembira bila tindakan benar dan terus bangkit bila salah. Dapatkah kita mengenali ciri-ciri anak cerdas dan kreatif ? Kita dapat mengenali anak cerdas dan kreatif dengan memperhatikan ciri-ciri sebagai berikut : * Wajahnya cerah dan berfisik dinamis : anak selalu cerah. * Berilah kebebasan. seni dan minat-minat lain. pujian untuk menyatakan atau mencoba gagasannya. * Mendorong keberanian. mendikte. politik. * Merangsang mengamati/ mempertanyakan benda/ kejadian di sekeliling. mewujudkan gagasan dengan cara masing-masing. olah raga dsb : anak tidak hanya pandai dalam mata pelajaran tapi juga µjago¶ menyanyi. * Sering bertanya yang berbobot : pertanyaan anak seperti ini sering merepotkan guru ataupun orang tua dan jarang direspon dengan hal-hal yang bisa dikembangkan lebih baik. * Jangan menolak atau menghentikan rasa ingin tahu anak. * Tidak mengancam atau selalu menghukum: berikan koreksi. berikan contoh dan ajak berfikir serta bukan µmendikte¶. * Tidak cepat puas. * Biarkan mereka memperbaiki pendapatnya. mata pelajaran. dorongan. * Biarkan anak berkhayal. hampir selalu ingin sempurna : hasil pekerjaan yang tidak optimal membuat si anak bertanya kenapa dan berusaha memperbaikinya agar sempurna. mengecam atau membatasi anak. * Mendorong anak berani mengemukakan pendapat dan tidak melecehkan pendapat anak. * Jangan melarang tanpa alasan. stress atau dingin dalam bergaul. selama tidak membahayakan dirinya sendiri dan orang lain. koran. menghargai usaha yang telah dicapai. * Tidak memotong pembicaraan anak. * Tidak berbatas tembok status : bertanya/berdiskusi dengan guru atau orang yang lebih tua tidak canggung bagi anak yang kreatif. * Selalu ingin tahu atau mendapat penjelasan yang logis/ilmiah : jawaban yang µasal¶ atau biasabisa saja dari orang tua atau guru tidak memuaskan si anak. Anak mirip olahragawan atau atlit. Hal tersebut hanya bisa dipenuhi bila orang tua mempunyai pola asuh demokratik (otoritatif) dengan ciri-ciri sebagai berikut: * Mau mendengarkan dan menghargai pikiran anak. * Tidak memaksa. majalah dan internet adalah hal yang sudah familiar pada anak seperti ini. Istilah anak muda sekarang menjadi anak yang µgaul¶ (dalam arti positif). jauhi pandangan bahwa pendapat orang tua adalah paling benar. olah raga. * Mendorong kemandirian untuk melakukan atau mencoba sesuatu. kesempatan. mencela. penghargaan. merenung.Bagaimana mengembangkan kemandirian dan kreativitas anak? Apa hubungannya dengan pola asuh demokratik ? Orang tua lagi-lagi sejak dini sudah mendorong/merangsang anak untuk mandiri dan kreatif. Televisi. * Memberikan pujian untuk prestasi sekecil apapun. * Berani tampil beda : kegemaran untuk berbeda dengan anak lain atau membuat sesuatu menjadi berbeda. * Mempunyai banyak alternatif untuk mencari solusi : anak dikenal sebagai µsi banyak akal¶. mengekpresikan ide/gagasan untuk melakukan sesuatu. senang diskusi politik. * Senang menggali pengetahuan : tidak terbatasnya sumber pengetahuan membuat anak giat . tidak kelihatan murung.

bahwa setiap anak adalah individu yang unik. Faktor apa yang terpenting dalam proses tumbuh kembang anak ? Semua kebutuhan dasar sama pentingnya baik kebutuhan fisik biologik (asuh). Jika salah satu tidak tercukupi maka anak tidak dapat tumbuh kembang dengan optimal. pramugari. Mereka bukan individu yang sama persis dengan orang tuanya. verbal linguistik. Ada anak yang mudah diajak bekerja sama tapi ada pula yang sulit. saudaranya (sekalipun kembar) atau mungkin temannya. sehat. kebutuhan emosikasih saying (asih) dan kebutuhan stimulasi/rangsangan/bermain (asah). cukuplah dia menekuni kegiatan menyanyi. contoh: anak yang cerdas dalam bidang musikal. maka anak akan menjadi individu yang berarti bagi dirinya dan orang lain. petugas air traffic control dsb. tidak cerdas dan kreatif. visual spasial dan tentunya juga mempunyai kecerdasan interpersonal karena seorang pilot akan berhubungan dengan orang lain seperti mekanik pesawat.menggali sumber pengetahuan yang ada. Lalu kalau seorang Erwin Gutawa atau Purwacaraka yang insinyur tapi juga jago di musik. Selayaknya orang tua mau dan mampu memenuhi ketiga kebutuhan dasar anak demi pertumbuhan dan perkembangan anak yang optimal. apa yang harus selalu diingat orang tua menyangkut tumbuh kembang seorang anak ? Tiada lain. kecerdasan apa sajakah yang keduanya miliki? Terakhir. Selamat membesarkan buah hati kita dan untuk menggugah kita semua selaku orang tua. * Mempunyai gagasan orisinal : gagasan yang baru dan tidak terduga merupakan ciri anak yang kreatif. Seorang pilot atau penerbang. Yang penting kita sebagai orang tua mengajak anak agar mereka menekuni apa yang mereka kuasai atau mencoba bidang yang kurang mereka kuasai dengan rasa senang. Dengan mengingat hal ini orang tua tidak bisa lain memfasilitasi anak bertumbuh dan berkembang sesuai dengan potensinya masing-masing Dengan mengenal sejak dini potensi atau bakat sang anak. Untuk bidang yang kurang dikuasai bukan menjadikan mereka µahli¶ tapi setidaknya untuk mencapai kecerdasan yang minimal. Hanya saja tetap diingat bahwa setiap anak adalah individu yang unik. Selain itu harus difahami bahwa kecerdasan tidak berdiri sendiri. adalah pribadi yang punya kecerdasan bodily kinesthetic disertai kecerdasan yang lain seperti kecerdasan logika-matematik. Untuk kecerdasan yang mereka kuasai dengan baik. Ketiga kebutuhan dasar tersebut saling mendukung dan mempengaruhi. mandiri dan kreatif. Siapakah orang tua yang tak menghendaki anaknya bertakwa. cerdas. membutuhkan keterampilan bodily kinesthetic yang menunjang untuk memainkan alat musik. ada yang menonjol dalam kemampuan/kecerdasan tertentu tetapi kurang menonjol pada bidang lain. tapi bila keterampilan motorik halusnya terbatas. hendaknya orang tua memberikan saluran yang memungkinkan anak mengembangkan kecerdasan tersebut secara maksimal. simaklah puisi bijak tentang anak berikut ini : Anak-anak belajar dari apa yang mereka alami« Jika anak dibesarkan dengan celaan ia belajar menghina .

com/2009/03/stimulasi-dini-pada-anak-kiat.html .Jika anak dibesarkan dengan permusuhan ia belajar berkelahi Jika anak dibesarkan dengan cemoohan ia belajar rendah diri Jika anak dibesarkan dengan penghinaan ia belajar menyalahi diri sendiri Jika anak dibesarkan dengan toleransi ia belajar menahan diri Jika anak dibesarkan dengan dorongan ia belajar percaya diri Jika anak dibesarkan dengan pujian ia belajar menghargai Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baik perlakuan (fairness) ia belajar keadilan Jika anak dibesarkan dengan rasa aman ia belajar kepercayaan Jika anak dibesarkan dengan dukungan ia belajar menyenangi diri Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan ia belajar menemukan cinta dalam kehidupan (Dorothy Law Nolte.blogspot.1982) http://doktermuchlis.