9 jenis kecerdasan manusia

1.Kecerdasan Linguistik Kecerdasan dalam mengolah kata-kata secara efektif baik bicara ataupun menulis (jurnalis, penyair, pengacara) Ciri-ciri : - Dapat berargumentasi, meyakinkan orang lain, menghibur atau mengajar dengan efektif lewat kata-kata - Gemar membaca dan dapat mengartikan bahasa tulisan dengan jelas 2. Kecerdasan Matematis-Logis Kecerdasan dalam hal angka dan logika (ilmuwan, akuntan, programmer) Ciri-ciri : - Mudah membuat klasifikasi dan kategorisasi - Berpikir dalam pola sebab akibat, menciptakan hipotesis - Pandangan hidupnya bersifat rasional 3. Kecerdasan Visual-Spasial Kecerdasan yang mencakup berpikir dalam gambar, serta mampu untuk menyerap, mengubah dan menciptakan kembali berbagai macam aspek visual (arsitek, fotografer, designer, pilot, insinyur) Ciri-ciri : - Kepekaan tajam untuk detail visual, keseimbangan, warna, garis, bentuk dan ruang - Mudah memperkirakan jarak dan ruang - Membuat sketsa ide dengan jelas 4. Kecerdasan Kinestetik-Jasmani Kecerdasan menggunakan tubuh atau gerak tubuh untuk mengekspresiakan gagasan dan perasaan (atlet, pengrajin, montir, menjahit, merakit model) Ciri-ciri : - Menikmati kegiatan fisik (olahraga) - Cekatan dan tidak bias tinggal diam - Berminat dengan segala sesuatu 5. Kecerdasan Musikal Kecerdasan untuk mengembangkan, mengekspresikan dan menikmati bentuk musik dan suara (konduktor, pencipta lagu, penyanyi dsb) Ciri-ciri : - Peka nada dan menyanyi lagu dengan tepat - Dapat mengikuti irama - Mendengar music dengan tingkat ketajaman lebih 6. Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan untuk mengerti dan peka terhadap perasaan, intensi, motivasi, watak dan temperamen orang lain (networker, negotiator, guru) Ciri-ciri :

- Menghadapi orang lain dengan penuh perhatian, terbuka - Menjalin kontak mata dengan baik - Menunjukan empati pada orang lain - Mendorong orang lain menyampaikan kisahnya 7. Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan pengetahuan akan diri sendiri dan mampu bertidak secara adaptif berdasar pengenalan diri (konselor, teolog) Ciri-ciri : - Membedakan berbagai macam emosi - Mudah mengakses perasaan sendiri - Menggunakan pemahamannya untuk memperkaya dan membimbing hidupnya - Mawas diri dan suka meditasi - Lebih suka kerja sendiri 8. Kecerdasan Naturalis Kecerdasan memahami dan menikmati alam dan menggunakanya secara produktif dan mengembangkam pengetahuan akan alam (petani, nelayan, pendaki, pemburu) Ciri-ciri : - Mencintai lingkungan - Mampu mengenali sifat dan tingkah laku binatang - Senang kegiatan di luar (alam) 9. Kecerdasan Eksistensial Kecerdasan untuk menjawab persoalan-persoalan terdalam eksistensi atau keberadaan manusia (filsuf, teolog,) Ciri-ciri : - Mempertanyakan hakekat segala sesuatu - Mempertanyakan keberadaan peran diri sendiri di alam/ dunia in this case, where your position? Diposkan oleh moRat-maRit di 06:38 Label: concerning life

anak akan tumbuh besar dengan cita-cita yang sesuai dengan bakat dan minatnya. akan berhenti pada usia 18 tahun. bukan bakat. pemahaman tentang kecerdasan selama lebih kurang 100 tahun hanya terbelenggu pada kecerdasan otak (IQ) saja. dimulai dengan Gardner cs yang mengemukakan teori tentang kecerdasan majemuk (multiple intelligence). Purworejo. Pandangan terkini mengatakan bahwa kecerdasan itu ada beberapa macam. Oleh karena itu. Otak manusia memang sebuah anugerah Allah Swt yang tak ternilai. Nah. Terus pernah dipublish ntuk buletin terbatas KALAM. kecerdasan interpersonal dan kecerdasan musik. awalnya Gardner membagi kecerdasan menjadi 7 yaitu kecerdasan linguistik. Berikut akan dijelaskan tiap kecerdasan tersebut. Gardner mengemukakan kemungkinan adanya kecerdasan majemuk yang ke-9 yaitu kecerdasan spiritual (SQ) atau kecerdasan eksistensial.MENGEMBANGKAN KECERDASAN MAJEMUK By Mukti Amini Tulisan ini pernah saya sampaikan di Seminar Daerah untuk para guru TK & SD se Kab. Berdasar penelitian tersebut terlihat jelas bahwa masa paling pesat untuk pertumbuhan fisik maupun intelektual manusia adalah pada saat usia dini. Jangan sampai karena kita tidak jeli dalam mengenali jenis kecerdasan anak. agar kita mengetahui jenis kecerdasan apa yang dominan pada anak kita. Mulanya. usia 8 tahun mencapai 80% dan usia 18 tahun mencapai 100%. terlepas dari apakah Gardner mengatakan hal itu sebagai kecerdasan atau sekedar potensi saja. Penelitian menunjukkan bahwa secara fisik. kecerdasan logika matematika. yang ada hanya anak yang menonjol dalam salah satu atau beberapa jenis kecerdasan. dan kecerdasan yang ke-10 yaitu kecerdasan moral (EQ). sehingga jika hal ini dikembangkan dengan baik. maka kita berkewajiban mengembangkan potensi-potensi tersebut. bodoh. usia 0-9 tahun mencapai 90% dan pada usia 12 tahun memcapai 100%. . jenis kecerdasan yang dominan pada anak juga berbanding lurus dengan minatnya. kecerdasan intrapersonal. punya DPRa Lubang Buaya. Kecerdasan majemuk ini menjadi sangat strategis ketika diketahui bahwa masa paling potensial untuk mengembangkan fungsi otak manusia adalah sebelum usia 8 atau 9 tahun. Selama ini anak yang dikatakan pandai. sehingga kita dapat mengarahkan kecerdasan tersebut dengan optimal sesuai minatnya. Setiap kecerdasan tersebut berkaitan dengan bekerjanya salah satu daerah dalam sistem otak manusia. dengan perincian: perkembangan dalam kandungan mencapai 25%. tahun 2006. Bagi kita umat muslim. Pengenalan terhadap ciri tiap jenis kecerdasan tersebut sangat penting. kecerdasan fisik. tentang kecerdasan majemuk. perkembangan otak manusia akan berhenti pada usia 12 tahun. tidak ada anak yang bodoh atau pintar. Sebagai wujud rasa syukur kita terhadap nikmat Allah yang yang sangat berharga ini. Itulah yang membuat Gardner cenderung mengatakan hal ini sebagai kecerdasan. jauh lebih penting dari 8 kecerdasan yang lain. usia 0-8 atau 9 tahun ini disebut µthe golden age¶. karena anak adalah amanah Allah yang dititipkan pada kita. kecerdasan visual sosial. ideot. Selanjutnya muncul kecerdasan yang ke 8 yaitu kecerdasan naturalis. Biasanya. perkembangan intelektual seseorang (artinya aspek fungsional dari otak manusia untuk berpikir). embisil dst semata-mata hanya dilihat dari kecerdasan otak. Sementara itu. tentu kecerdasan yang ke-9 dan 10 ini yang harus menjadi landasan utama dalam menjalani hidup. sekaligus bagaimana cara mengenali tiap kecerdasan tersebut dan mengembangkannya. Dalam perkembangannya. dengan perincian: sampai usia 4 tahun mencapai 50%. Bagi Gardner.

untuk mencoba berbagai peran sosial di sekitarnya. kartu suku kata sampai kartu kata. mudah menghapalkan kata atau tempat baru. Kebiasaan membacakan cerita sebelum tidur perlu dijadwalkan. Strategi mengembangkan jenis kecerdasan ini anatara lain: y y y y y y y y y Mengajak anak berdialog atau berdiskusi. Atau anak dapat diminta bercerita tentang pengalamannya. lalu ajak anak ikut bernyanyi mengikutinya. suka mengumpulkan kosa kata baru. Buku dapat dipilih oleh anak sesuai minatnya. atau permainan lain yang berorientasi bahasa (monopoli. selanjutnya ditingkatkan sesuai kemampuan anak. maka anak tidak merasakan kegiatan ini sebagai alternatif bermain tetapi menjadi kebutuhan. serta unggul dalam membaca dan menulis. 2. Mengisi buku harian. scrabble). 1. Kegiatan ini mempertajam pendengaran anak. mewujudkan imajinasi dan melatih kerja sama. Untuk anak yang belum dapat menulis dengan baik dapat diminta untuk bercerita lalu kita yang membantu menuliskan.akhirnya anak merasa dipaksa untuk menjadi ini dan itu di luar keinginannya. KECERDASAN LINGUISTIK (WORD SMART) Kecerdasan linguistik yaitu kecerdasan dalam mengolah kata secara efektif baik lisan maupun tertulis. Jika anak sudah dapat menulis. membuat kalimat plesetan. Melalui dialog dalam main peran ini anak berlatih berkomunikasi secara verbal dengan orang lain. menuntut anak untuk teliti dalam menyimak dan menirukan kembali kata-kata yang ia dengar. suka berargumentasi. suka melucu atau menghibur dengan kata-kata. suka mengsi TTS. Dimulai dari huruf ampelas. kartu huruf. KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA (LOGIC SMART) . Kegiatan ini bermanfaat untuk pengembangan bahasa dan pengendalian emosinya. Untuk anak yang sudah dapat menulis awalnya diberikan lembaran terbatas hanya beberapa baris tulisan. Bermain teka-teki silang. Ajak anak main tebak-tebakan. serta menambah kosa kata. Bermain peran. Berikan anak potongan-potongan gambar lalu minta ia menyusunnya dan bercerita berdasarkan susunan gambar tersebut. anak tinggal menuliskan namanya saja atau menghiasnya. Ciri-ciri anak cerdas linguistik yang dapat kita amati adalah: lebih awal berbicara dibanding anak lain. dan menulis surat pada teman. Memperdengarkan lagu atau dongeng anak-anak. Merangkai cerita. latih anak untuk menuliskan tentang perasaan atau pengalamannya. Membacakan cerita. menyatakan peran sesuai jenis kelaminnya. Memutar film drama atau detektif lalu menuliskannya dalam bahasanya sendiri atau menceritakan apa yang diperkirakan akan terjadi pada cerita selanjutnya. suka menulis. menggali berbagai perasaannya. Ekspresi dan intonasi penutur cerita juga akan mengarahkan anak untuk lebih mandiri dalam mengeksplorasi bacaan. Dimulai dengan sering bertanya tentang kondisi anak atau lingkungan sekitarnya. Bisa juga dengan langsung dijadikan bahan diskusi. Bermain kartu huruf atau kata. Bagian otak yang bertanggung jawab untuk kecerdasan ini disebut broca area. mengarang atau mengajar. Jika dibiasakan membacakan cerita. misalnya menyebutkan kata dengan awalan atau akhiran huruf tertentu.

Mengajak anak berbelanja. menghias rumah. mudah dalam memahami konsep yang rumit.Kecerdasan logika yaitu kecerdasan dalam mengolah angka atau menggunakan logika. mengelompokkan. bermain tentang perbandingan bilangan dengan topik yang menarik bagi anak. Ciri-ciri dari kecerdasan ini adalah: mampu berpikir secara abstrak. dapat dimulai sejak usia bayi dengan menggantung berbagai bentuk geometri warna-warni. Bagian otak yang memproduksi kemampuan ini adalah cortex di kedua belahan otak (hemisphere). menyeimbangkan batang kayu dan gantungan pakaian. kegunaan. . . mengukur besar kaki. dan kekuatan serta kelenturan otot. Ciri-ciri dari anak dengan kecerdasan fisik tinggi anatar lain: mampu melakukan suatu gerakan tubuh yang indah atau bagus. mencermati berat barang yang dibeli. Obrolan ringan tentang sebab akibat. Kegiatan ini menuntut keseimbangan dan keselarasan gerak tubuh. tepuk. menghitung uang kembalian. mengukur panjang-berat-volume suatu benda. Strategi mengembangkan anak dengan cerdas fisik antara lain: y Mengajak anak menari bersama. mampu berpikir sebab akibat dan mampu menganalisis suatu masalah dengan tepat. Untuk anak yang lebih besar ajak anak membandingkan perbedaan berbagai bentuk geometri. membuat taman bunga atau terampil membuat kerajinan tangan dan cekatan dalam mengerjakan sesuatu. pengamatan atas berbagai rutinitas kejadian sehari-hari sehingga anak memahami hubungan sebab akibat. Bermain menyusun pola tertentu. Adapun strategi mengembangkan cerdas logika antara lain dengan: y y y y y y y y y Bermain pazel. runut dalam berpikir atau berbicara. berlari. Kecerdasan ini melibatkan sejumlah bagian pusat berpikir pada otak. KECERDASAN FISIK (BODY SMART) Kecerdasan fisik adalah kemampuan menggunakan seluruh bagian-bagain tubuh untuk menyelesaikan masalah atau melakukan suatu gerak yang menghasilkan suatu produk (pertunjukan). dan mencari contoh benda di sekitar dengan bentuk geometri tertentu. Permainan ini membantu mengasah kemampuan memecahkan masalah menggunakan logika. Pengenalan bilangan melalui nyanyian. suka main memasak. mengamati benda kecil dengan lup. misalnya mengecek barang sesuai daftar belanja. Berjalan-jalan ke luar rumah untuk berinteraksi dengan alam sekitar. pandai menari. Bermain dengan bentuk-bentuk geometri. memilih dan mengelompokkan berbagai barang (bermain mengelompokkan atau menyortir benda) Mengenalkan cara menggunakan kalkulator dan komputer. 3. dengan kancing warna-warni atau benda lainnya. bermain tebak-tebakan. menemukan konsep udara. Anak dapat juga membuat tepuk atau lagu versi sendiri untuk mengenal berhitung. suka dengan angka dan hitung-menghitung. Eksperimen sederhana misalnya bermain mencampur warna atau bermain menuang air ke berbagai wadah dengan bermacam bentuk. dapat juga dengan permainan lain seperti ular tangga atau kartu domino. dan sajak berirama.

4. bermain ilusi optik kamera. berlari. ajang ekspresi dan melatih motorik halusnya. misalnya berbagai lipatan kertas yang akan melatih visual spatial anak. lego. . misalnya ke kebun binatang atau museum. karena anak perlu membayangkan gerakan dulu sebelum melakuka gerkan. Meniru gerakan orang lain dengan berhadap-hadapan seolah-olah sedang bercermin. buku tangkis. Bermain balok. Menggambarkan benda-benda yang disebut dalam sebuah lagu atau sajak. menggambar atau mewarnai. mudah mengikuti petunjuk dalam mencari dan mengenali suatu tempat dan mampu dengan tepat memvisualisasikan pemikiran atau gagasannya melalui gambar. rumah-rumahan. mengembangkan imajinasi. Kegiatan ini dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. Kegiatan ini sangat mengasah kecerdasan fisik anak. tidak seperti bermain peran atau drama. Mengunjungi berbagai tempat untuk memperkaya pengalamannya kemudian meminta anak menggambarkan apa saja yang sudah dilihatnya.y y y y y y Bermain peran. Sebelum bermain drama biasanya ada latihan kelenturan otot. Kecerdasan visual adalah kemampuan untuk berpikir dalam bentuk visualisasi gambar dan mempunyai daya penglihatan yang tinggi. Sedang strategi mengembangkannya antara lain: y y y y y y Mengajak anak melukis. Coretan merupakan tahap awal dari menggambar dan menulis yang menuntut koordinasi mata-tangan dan dapat digunakan untuk mengembangkan imajinasinya. Jika anak tampak berbakat dan berminat dapat dimasukkan di sanggar cerita atau teater. karena kegiatan ini menuntut anak menggunakan tubuh untuk berekspresi sesuai peran yang dimainkannya. Selain mengandalkan stamina dan kelenturan tubuh drama juga melatih anak bersosialisasi. biasanya dimulai sejak anak umur 18 bulan. maze. stempel atau pazel. untuk melatih kepekaan perubahan gerakan. balok atau main rancang bangun lainnya. Komunikasi pada pantomim hanya mengandalkan gerakan tubuh. dll. Ciri-cirinya: suka bermain lego. Kegiatan ini juga akan membangun kepercayaan diri anak. dll. Membuat prakarya. Bagian otak yang berperan pada kecerdasan ini adalah hemisphere di bagian kanan belakang. dan berbagai kegiatan keterampilan lainnya disesuaikan dengan usia. suka menggambar apa saja yang pernah dilihatnya. Biarkan anak menggambar sesuai imajinasinya. Berolah raga. Siapkan kertas atau dinding khusus agar anak tidak mencorat-coret di sembarang tempat. KECERDASAN VISUAL SPASIAL (PICTURE SMART). berenang. Bermain pantomim. Kegiatan ini mirip bermain peran namun dalam lingkup yang lebih luas. Pantomim juga melatih ksseimbangan dan kelenturan tubuhnya. melompat. namun bila ingin melihat contoh pun tidak masalah. senam irama. misalnya berjalan di atas papan titian. Memberikan kesempatan anak untuk mencorat-coret. dan termasuk kegiatan favorit anak pada umumnya. Bermain drama. Kegiatan ini merangsang kreativitas. Bermain menempel-menggunting-mencocok-menjahit. sehinngga selain gembira anak juga dapat melatih visualnya karena harus membayangkan dulu benda-benda yang akan digambarnya.

tidak banyak bicara. Membayangkjan diri di masa yang akan datang. Bermain menghadap cermin dan menceritakan atau menggambar apa yang dilihatnya. dll sehingga selain melatih visual anak juga membangun kepercayaan diri anak karena dapat mengambil keputusan sendiri. Bantu anak untuk menemukan dan menyadari kekurangan dirinya yang baru diperbaiki. Bermain membuat hiasan dengan pelubang kertas yang lubangnya berbentuk aneka hewan atau benda. mampu merancang hal-hal yang ingin dilakukan di masa depan dan konsisten dengan cita-citanya. cirinya antara lain: suka mengisi buku harian.´ Biarkan ia mengkhayalkan masa depannya.. Bercakap-cakap tentang kekurangan dan kelebihan diri dalam suasana santai. Sedang strategi mengembangkannya: antara lain dengan: y y y y y y y y y y Menciptakan citra diri positif. sering merenung.y y y y y y Bersama-sama ibu menata meja makan. KECERDASAN INTRAPERSONAL (SELF SMART) Kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan untuk mengerti tentang dirinya sendiri. Bermain membentuk dengan playdough atau adonan tepung. suka menyendiri. Bermain dengan video interaktif/games. 5. aku akan. membersihkan rumah. Membiasakan pujian terhadap anak kita jika berprestasi. suka bermeditasi. dan mudah menyelesaikan perasaan negatif yang dialaminya. Membuat jadwal kegiatan sehari-hari. Orang tua perlu mengarahkan bila ada hal-hal yang tidak dapat anak lihat pada dirinya.. tekun. Untuk anak yang lebih besar. ´Jika aku sudah lulus SMU. dengan cara kita sebagai orang tua bersikap tegas dan berwibawa namun tetap hangat dan peduli pada anak sehingga anak hormat pada orang tua dan menerima keberadaan mereka. Menonton film animasi. Ciri kecerdasan ini adalah: mampu berpikir reflektif. karena dari kegiatan ini kita dapat mengetahui bagaimana anak memandang dirinya saat ini dan nanti. Mengajak anak berimajinasi menjadi tokoh sebuah cerita dalam buku. menyukai proyek sederhana yang dirancang sendiri. untuk membentuk konsep diri yang positif pada dirinya. Bagi anak yang belum dapat membaca. 6.. misalnya dengan pertanyaan. Bercakap-cakap tentang cita-cita setelah mengukur tinggi dan berat badan. mampu bekerja mandiri dan memanfaatkan informasi untuk kehidupannya sendiri. Bermain peran tentang berbagai profesi. Bermain membaca peta. Mengisi buku harian atau jurnal sederhana. diadakan kegiatan mengisi jurnal dengan menggambar kegiatan yang sudah dia lakukan sehari itu. Biarkan anak memilih peran yang ia sukai dan orang tua/guru dapat terlibat dalam permainan tersebut. KECERDASAN INTERPERSONAL (PEOPLE SMART) .

Karya wisata musik. dsb). Mengajak anak berkunjung ke keluarga saudara atau tetangga Menumbuhkan sikap ramah dan peduli pada sesama. pembahasan tentang DPR. Melatih kesabaran menunggu giliran. misalnya mencuci peralatan makannya sendiri. Diskografi. suka memimpin. Meminta anak untuk menciptakan sendiri irama. Misalnya. mudah mengikuti melodi. komposisi dan apresiasi bentukbentuk musik. suaranya tidak sumbang. misalnya.Kecerdasan interpersonal adalah kemampuan untuk mengerti maksud. minta tolong atau minat maaf. membuat taman bunga. yaitu mencari lagu atau lirik potongan lagu yang berhubungan dengan topik tertentu. Ciri-ciri anak yang cerdas musik adalah: mampu bernyanyi dengan nada dan tempo yang benar. baik alat musik sungguhan maupun alat musik buatan sendiri (misal dari kaleng bekas ditutup kertas semen. suka memainkan alat musik tertentu dan mudah terbawa perasaannya jika mendengarkan musik atau nyanyian. Anak disebut cerdas musik bila ia mempunyai kepekaan musik yang tinggi sehingga mudah dalam mengamati. misal dengan pertanyaan: Siapa yang suka musik? Siapa yang suka bernyanyi? Mengunjungi pemusik atau munsyid untuk menceritakan pengalamannya. . Ciri-ciri cerdas interpersonal atau cerdas sosial adalah: mudah bergaul dan bekerja sama dengan orang lain. proyek memelihara kelinci. Membuat sebuah proyek kerjasama dengan seluruh anggota keluarga. suka berdiskusi atau menimba pengalaman dari orang lain dan memiliki kepekaan sosial yang tinggi pada sesama. Peraturan ini dapat ditulis dan dipajang di kamar anak atau di luar kulkas. Sedang strategi mengembangkan cerdas musik antara lain: y y y y y y Beri kesempatan pada anak untuk melihat kemampuan dirinya. konser musik dapur. 7. misalnya berkunjung ke panti asuhan atau rumah sakit. Mengajak anak bermain musik. sehingga tiap anak merasa memiliki peraturan tersebut. Melatih anak untuk menghargai perbedaan pendapat antara anak dengan adik. kakak. anak akan teringat lagu µWakil Rakyat¶ dari Iwan Fals. memberikan bingkisan sederhana kepada anak jalanan. pandai mempengaruhi orang lain. menggubah. memainkan musik atau menyanyikan lagu. misalnya ke stasiun radio/televsisi/PH. Bagian otak yang memproduksi kemampuan ini terletak di bagian otak kanan. Memberi kesempatan tanggung jawab di rumah. motivasi dan hasrat orang lain serta secara konsekuen bekerja efektif dengan orang lain. KECERDASAN MUSIKAL (MUSIC SMART) Kecerdasan musik adalah kemampuan dalam penampilan. atau temannya. Melatih anak mengucapkan terima kasih. mampu melihat permasalahan dari sisi orang lain. studio rekaman. Bagian otak yang berperan pada kecerdasan ini adalah lobus frontal (cortex bagian depan). dll. Strategi mengembangkan jenis kecerdasan ini antara lain dengan: y y y y y y y y Membuat peraturan bersama dalam keluarga melalui diskusi. dll. mengkritik. dan jika mungkin ditampilkan dengan alat musik. rap atau senandung.

KECERDASAN NATURALIS (NATURE SMART) Kecerdasan naturalis adalah kemampuan untuk mengenali dan mengelompokkan berbagai flora fauna dan memahami berbagai gejala alam. Karya wisata alam. Sebagaimana dijelaskan di awal. Menanam pohon di halaman rumah dan mencatat perkembangannya. Meminta anak-anak untuk mengarang sebuah lagu sederhana baik mengganti syairnya saja maupun dengan melodinya. 8. lalu didiskusikan bersama. yaitu memutarkan musik efektif di saat santai. Sedang strategi mengembangkan cerdas naturalis adalah: y y y y y y y y y y y y Beri kesempatan pada anak untuk mengetahui kemampuan pada dirinya. Menceritakan apa yang dilihat ketika memandang ke luar jendela. menyayangi binatang dan tanaman. menyukai tantangan alam. atau membuat kebun/taman sebagai proyek bersama. baru diupayakan mengembangkan jenis kecerdasan yang lain. Ekostudi. atlit atau apa saja profesi yang halal sesuai minatnya.anak bekerja membereskan rumah. jauh tak terhingga dan menghubungkannya dengan kehidupan selanjutnya (kematian).y y y Musik supermemori. Mengunjungi pecinta alam. pengawas hutan dll untuk menceritakan pengalamannya. dll. munsyid. Menirukan berbagai nada. misalnya berjalan-jalan di alam terbuka. Menonton film dokumenter tentang bencana alam. memperdengarkan musik instrumentalia. Jadi. Kecerdasan Existensial Kecerdasan eksistensial adalah kemampuan untuk menempatkan diri dalam jagat raya yang luas. dan lain-lain yang sangat ahli di bidangnya. Aljabar. anak boleh menjadi dokter. Untuk anak yang lebih besar biasanya suka mendaki gunung. mengenali nama berbagai macam tanaman dan binatang yang ada di lingkungannya. dan mengajak anak bernyanyi sendiri atau bersama-sama. tapi . tetapi mereka juga orang-orang saleh yang terkenal dengan ilmu agamanya yang sangat tinggi. Memelihara hewan atau membawa hewan ke kelas dan anak-anak diminta untuk mengamatinya. camping atau melakukan perjalanan ke daerah pelosok yang belum ia kenal. Kita bisa berkaca pada generasi safus saleh seperti Ibnu Sina. misalnya berhitung tentang spesies hewan apa saja yang hampir punah. kecerdasan ini diupayakan selalu dominan pada anak. ahli zoologi. insinyur. Bermain peran sebagai tanaman atau binatang yang diperlakukan semena-mena. Ciri-cirinya: suka menikmati keindahan alam. Simulasi sederhana tentang erosi akibat hutan yang gundul. Misalnya memutarkan lagu atau musik yang pelan saat anak. meramalkan yang akan terjadi jika di bumi tidak ada pohon. mempunyai rasa igin tahu yang besar terhadap berbagai gejala alam. mengoleksi benda-benda yang ditemukan di lingkungannya. mengamati berbagai jenis binatang di pantai. 9. Membuat herbarium sederhana. Memahamkan tentang pentingnya menghemat air dan membuang sampah pada tempatnya. lalu didiskusikan bersama.

dan spontan menyatakan keinginannya. Biasanya. anak akan terkesan. sehingga anak dapat merenungkan aspek keimanan/existensial dari segala sesuatu yang mereka pelajari. aku ingin seperti Umar nanti. Mendampingi anak dalam menekuni cara-cara ilmuwan dan berbagai profesi lainnya dalam mewujudkan matra eksistensial dalam hidup mereka. Jadi presiden yang sayang sama rakyatnya.tetap syarat utamanya adalah dia harus menjadi orang yang saleh dan alim (berilmu agama). misalnya: ³Ibu. (MUA.´. Adapun strategi mengembangkan kecerdasan ini antara lain: y y y Mengintegrasikan kandungan agama dalam muatan seluruh materi yang sedang diperbincangkan atau dipelajari bersama anak. dengan cara silaturahim pada para ilmuwan yang soleh dan memberikan kesempatan pada anak untuk melihat kerja keras mereka serta bercaka-cakap dengan mereka Menyediakan buku-buku biografi atau Sirah tokoh-tokoh muslim dengan gambar yang menarik. dan secara berkala dibacakan di depan anak-anak dilanjutkan dengan diskusi yang akrab. dari berbagai sumber) .

ingin membentuk sebuah keluarga dakwah yang samara.. semua orang tua yang hadir terperanjjat. dan mengelus dada. pembantu tidak berani melarangnya. Ini tugas yang tidak mudah. bagaimana kita harus menyikapi hal ini? Anakanak kita sebagai amanah dari Allah SWT. waduh nakalnya minta ampun. Ketika dberitahukan persoalan yang menimpa anak-anak mereka. mereka mencoba menirukan apa yang mereka lihat di film tersebut secara bergilir. Bukan muslimah yang mencukupkan diri dengan terbentuknya keluarga samara. Sungguh. Bagi yang belum berkesempatan baca. yaitu ketika anak-anak kita berperilaku yang dianggap kurang baik oleh masyarakat sekitar. Namun intinya adalah bahwa kita harus melaksanakan semua itu atas dasar cinta. tak percaya. Tahap-tahap untuk . tukang kebun sekolah. Dia tonton VCD itu bersama-sama 4 teman karibnya: Aldi. Reno yang anak tunggal hanya ditemani pembantunya. Jangan sampai ada omongan. karena sebagai seorang muslimah yang baik. Salah satu kiat itu ditulis olh Larry J. 5 sahabat itu mengajak Nina. Di ruangan kelas yang sepi dan belum terkunci. sebuah SD Islam di sudut kota Jakarta. meskipun tidak bekerja.MENDISIPLINKAN ANAK SECARA SMART (by Mukti Amini) Tulisan ini sebenarnya sudah dipublish di Majalah Tatsqif No. silakan! Isinya sama aja kok Rumah Reno terletak tidak jauh dari SD-nya. yang kemudian melapor pada kepala SD tersebut keesokan harinya. 29 edisi April 2008. Kadang. ´Ibunya sih alim. Sang Ibu terjebak pada stigma bahwa seorang muslimah itu harus selalu lemah lembut. Ternyata VCD tersebut adalah VCD porno yang berisi adegan ranjang. Pak kepala SD segera mengajak seluruh orang tua 5 anak tersebut berkumpul untuk menyelesaikan masalah tersebut. banyak kasus anak-anak yang tidak displin karena ibunya tidak berani bersikap tegas. ´Kok bisa ya anakku bertindak begitu???´ Bukan rahasia. Namun jangan sampai kesibukan dakwah muslimah di luar rumah malah menjadi bumerang bagi dakwah. Reno bebas memanfaatkan semua fasilitas yang ada. tidak boleh marah meskipun anak-anak berperilaku salah. salah satu yang mungkin dapat dilakukan adalah dengan mengevaluasi cara kita dalam mendisiplinkan anak. kejadian serupa kasus di atas saat ini makin marak saja menimpa anak-anak Indonesia. tetapi lebih dari pada itu. Bahkan kejadian serupa dapat saja terjadi pada anak-anak kita. Tak habis pikir mereka betanya. Eko dan Badu. Edo. kita tidak hanya dituntut untuk sukses dalam membina keluarga. Kemarin anakku saja sampai harus masuk rumah sakit gara-gara kepalanya bocor dilempar batu sama anaknya. Sepulang sekolah. Tapi lihat tuh anak-anaknya. teman sekelasnya ke sekolah. Ibunya. Koenig yang mengenalkan smart discipline. Ayah Reno setiap hari bekerja dari pagi sampai sore. yang perlu kita didik sebaik-baiknya.´ Nah. Terdorong oleh tontonan tersebut. anak-anak kita dalam bahaya! Sebagai seorang ibu (atau calon ibu) muslimah. Bagaimana kita dapat mendisiplinkan anak secara efektif? Banyak cara yang ditawarkan oleh para ahli. Kejadian tersebut dipergoki oleh Pak Jono. Di rumahnya.. Suatu hari Reno menyewa sebuah VCD yang ditawarkan oleh penjaga rental VCD tak jauh di rumahnya. atas nama cinta. tetapi juga harus berdaya guna bagi masyarakat sekitar. dengan Nina sebagai objeknya. Yang kemudian terjadi adalah justru anak-anak tumbuh dalam lingkungan yang bias aturan. ngajar ngaji kemana-mana. hampir setiap hari keluar rumah untuk aktivitas dakwah dan sosial.

dibuat dengan kalimat yang jelas dan spesifik. maka kita bisa mengatakan. Artinya. Rasulullah membolehkan kita memukul anak jika belum juga mau sholat pada usia 10 tahun. Kedelapan. Kelima. ´Maaf Zaki. batasan ini perlu ditulis supaya tidak terjadi perdebatan atau bantahan. Masuk akal yaitu jika sesuai dengan keadaan emosi dan jasmani anak pada saat itu. Untuk membuat dan menjamin pelaksanaan aturan yang baik pada anak perlu memenuhi beberapa kriteria. Artinya. Pertama. buatlah aturan yang masuk akal dan layak. Setelah itu buat peringkat. Memilih konsekwensi yang tepat Konsekwensi akan berlaku bila anak dapat menjalankan aturan dengan baik. Caranya dengan membuat daftar/matriks perilaku kurang baik yang biasanya dilakukan anak-anak lalu dihitung frekwensinya dalam waktu tertentu. kamu boleh ambil brownies itu lagi. Untuk anak umur 7 tahun misalnya. misalnya 1 pekan. aturan dibuat secara bertahap. Tempelkan tulisan tersebut pada tempat yang strategis supaya mudah dilihat anak. Mengidentifikasi perilaku kurang baik anak yang harus segera dirubah. berhemat dengan batasan-batasan. meninjau secara berkala terhadap aturan yang dibuat. Rasulullah SAW mengajarkan tahapan mengenalkan aturan denngan cara.. tidak pelit dengan pujian bila aturan sudah dilaksanakan anak.mendisiplinkan anak dengan smart disiplin ini meliputi beberapa langkah di bawah ini. frekwensi yang paling banyak berarti prioritas perilaku kurang baik yang harus segera diubah. perlu diadakan sosialisasi dulu pada anak-anak. Batasan yang dibuat tersebut harus masuk akal dan adil.. Kesepuluh. makin ringkas makin baik. Kesembilan.´. Membuat peraturan atau batasan Batasan pada anak diperlukan sebagai rambu-rambu agar anak dapat bermain tanpa rasa takut dan merugikan orang lain. sejak pertama kali disuruh untuk sholat pada umur 7 tahun. Tidak ada istilah anak lolos dari konsekwensi karena ibu lupa atau tidak tega. bukan melarang. Sebaiknya hindari kata-kata ´tidak boleh´ atau ´Jangan. Keenam. saat anak merengek.. karena semakin banyak aturan semakin besar potensi ada aturan yang dilanggar. Ketujuh. ada rentang waktu 3 tahun yang dianggap sangat cukup untuk membiasakan dan mendidik anak-anak dengan aturan. konsisten dalam menjalankan aturan tersebut. Batasan yang terlalu banyak juga akan membuat anak bingung mematuhi apa saja yang diharapkan. Kedua. Tapi bukan berarti anak boleh menawar berbagai konsekwensi yang telah disepakati. Pujian akan membangun konsep diri positif pada anak. mengingatkan anak pada aturan saat melanggar dengan pertanyaan atau permintaan. dan pukullah bila tidak sholat pada usia 10 tahun. tentu poin-poin batasannya lebih sederhana dari pada anak kita yang beranjak remaja. tapi nanti setelah kamu selesai makan ya´. ´. Misalnya. memberikan tenggang waktu untuk pelaksanaan. artinya disesuaikan dengan usia anak.suruhlah anakmu sholat pada usia 7 tahun. Dan keduabelas. mulai dari hal-hal yang kecil. dan dirundingkan kembali bersama anak. membangun hubungan timbal balik dan atas dasar kerelaan kedua pihak (orang tua dan anak)..´ supaya anak tidak merasa sebagai pihak tertuduh. Ketiga.. Dalam masalah sholat misalnya. sebelum benar-benar dilaksanakan. Buatlah daftar hak . Sebaiknya. berkata dengan gaya menunjukkan/menjelaskan dan bersifat menentukan. sehingga aturan tersusun secara demokratis. Kesebelas. memberikan kesempatan pada anak untuk mengajukan pilihan dan pertimbangan. poin-poin aturan tersebut dapat dibantu dengan gambar/icon. bukan dengan hardikan atau kemarahan. Perilaku anak yang kurang baik perlu diurutkan dan dibuat rekapitulasinya. Untuk anak kita yang belum dapat membaca. Keempat..

Tabel tersebut dapat dilihat di bawah ini. baris atas diisi dengan tanda ABCD. berturut-turut sampai hak istimewa paling penting di kolom H. Nama : ______________________________________________________________ Hari : ______________________________________________________________ A B C D E F G H Peraturan hari ini: ____________________________________________________ Perilaku baik hari kemarin: _____________________________________________ Hak istimewa yang paling tidak penting (nomor 1) dimasukkan di kolom D. dan main game di komputer. Selamat mencoba! (dari berbagai sumber) . Nah. Membuat tabel smart disiplin Tabel smart disiplin ini sebaiknya dibuat harian. Pilihlah diantaranya 5 saja yang sangat diinginkan anak. Begitu seterusnya. dan catatan akhir tentang peraturan hari ini serta perilaku baik anak yang telah dilakukannya kemarin. dengan penempatan hak istimewa pada kolom HIJKL. Namun jika ada pelanggaran yang ke-4. Tabel ini perlu diganti setiap hari.. Tabel ini ditempelkan di tempat strategis dimana anak juga dapat melihatnya. Menjelaskan cara kerja smart disiplin Jika anak melanggar salah satu butir aturan. Cara kerja tabel ini ini perlu dikomunikasikan pada anak agar anak mulai berhitung dengan aturan yang telah dibuat dan mencoba mematuhinya. yang paling tidak penting diberi nomor 1. Jika anak melanggar butir aturan yang sama atau butir aturan yang lain. dan baris ke 2 diisi dengan EFGH. namun juga dapat dibuat mingguan. maka kolom B juga diberi tanda X. Zaki mempunyai 5 hak istimewa dengan urutan: beli es krim. Hak yang paling penting diberi nomor 5. nonton kartun di tivi. baca buku cerita. Contoh tabel smart disiplin harian adalah dengan membuat tabel 2 X 4. Ummahat Muslimah. lalu urutkan. Misalnya. Jadi ada 3 kali pelanggaran yang bila dilakukan anak masih diberikan toleransi dan anak tetap tidak kehilangan hak istiimewa. main sepeda. maka kolom A akan diberi tanda X. Tabel ini juga dapat dimodifiasi menjdi tabel mingguan. maka kolom D diberi tanda X sehinga hak istimewa pada kolom tersebut hilang. Bismillah .. Anak boleh menggunakan hak istimewa yang masih ada pada esok harinya. Untuk tabel mingguan maka digunakan 12 kolom (ABCDEFGHIJKL). hari.istimewa yang dinikmati anak sehari-hari dan oleh anak dianggap sudah menjadi haknya apa pun yang terjadi. Berikan judul untuk nama. begitu pula nanti untuk kolom C.

suara ke dua orang tuanya yang merdu sering membuat Rio kecil sampai tertidur. Berhubung dia sudah senang mencoret-coret. Sang suami bekerja sampai sore. Ketika disusui oleh ibunya atau ketika ditimang ayahnya. Rio sering diajak ikut sholat berjamaah bersama kedua orang tua dan pengasuhnya di rumah. disediakan banyak kertas gambar dan crayon untuk menyalurkan µhobby¶nya itu. istri membaktikan dirinya sebagai ibu rumah tangga untuk membesarkan anak terkasihnya. Ketika si kecil baru lahir baik pak Ariel dan bu Lia sering mengajak ngobrol bayinya yang masih merah. Walau sering jalan kesana kemari sewaktu sholat atau kadang-kadang malah tiduran di sajadah. tapi selepas kerja atau sewaktu libur selalu menyempatkan berinteraksi dengan anak. Ibu & Anak . Dalam hal yang lain. dia senangnya nonton band apalagi kalau ada penyanyi cilik idolanya. Terakhir pak Ariel membelikan buku bacaan buat Rio tapi isinya lebih banyak gambar yang berwarna warni karena Rio sangat senang didongengkan oleh kedua orang tuanya. lingkungan rumah dibikin seaman dan senyaman mungkin untuk anaknya bereksplorasi. Pak Ariel tidak melulu hanya pencari nafkah. Untuk mengenalkan kebaikan kepada sesama. ia mau meluangkan waktu menjadi teman bermain bagi Rio. tempat rekreasi. pasar atau mall. koleksi mainan Rio makin bertambah tapi pak Ariel dan bu Lia selalu memberikan alat permainan edukatif sebagaimana yang dianjurkan pakar perkembangan anak. selalu yang ditonton adalah tayangan yang pantas. Ketika sekarang Rio sudah usia 3 tahun. pak Ariel dengan sigap menyimpan koleksi keramiknya di gudang. bahkan pernah dirinya diajak orang tuanya ke museum dan pameran lukisan di sebuah galeri. sang anak. sewaktu ia mandi dibiarkan untuk menciduk airnya sendiri. Di tempat tersebut Rio dengan suka cita membagikan makanan dan kue serta hadiah ulang tahun kepada mereka yang tak berpunya. kebun binatang. Sebagai orang tua keduanya meyakini bahwa urusan anak adalah tanggung jawab bersama. taman safari.09 May 2011 Bapak Ariel dan ibu Lia adalah sebuah contoh keluarga muda yang baru mempunyai seorang anak laki-laki yang berusia 3 tahun bernama Rio. begitu pula ketika minta diputarkan vcd atau dvd. Ketika Rio bisa merangkak dan menjangkau apa saja. Waktu libur adalah waktu yang menyenangkan bagi Rio. Saat bersama nonton tivi. Kalau Rio mau pipis selalu diingatkan untuk bilang pada orang rumah dan diantarkan ke toilet. Sekali waktu pernah juga Rio diajak melihat pentas seni. ketika makan ia dipersilahkan menyuapi sendiri walaupun nasinya jadi berantakan kemana-mana. Sebagai ayah.Diposkan oleh Serpihan Kecil Kembaraku di 19:17 Stimulasi dini pada anak : Kiat mengembangkan kecerdasan majemuk. Ketika usia bertambah. . karena orang tuanya acapkali membawanya jalan-jalan dari mulai ke kolam renang. kemandirian dan kreativitas ARTIKEL. orang tua Rio pernah merayakan ulang tahun Rio bersama dengan para anak yatim di sebuah panti asuhan. orang tuanya membiarkannya karena yang penting bagi Rio adalah pengenalan ibadah kepada Tuhan.

. Kurva pertumbuhan anak di KMS secara sederhana dan praktis bisa dipakai. Pada anak yang mikrosefali sering berkaitan dengan keterlambatan perkembangan dan keterbelakangan mental. Adalah kewajiban orang tua untuk memfasilitasi tumbuh kembang anaknya secara optimal. kakek) dan proses selama kehamilan. Ploting pada kurva tesebut dapat dipakai sebagai petunjuk untuk menilai status pertumbuhan anak. Membicarakan masalah anak selalu menekankan pada dua aspek yaitu aspek pertumbuhan dan aspek perkembangan. Kesemua faktor tersebut berperan positif selama kebutuhan dasar perkembangan anak tercukupi. kreativitas. Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan anak? Pertumbuhan anak terkait dengan peningkatan ukuran tubuh sesuai dengan umurnya. Banyak faktor yang menentukan pertumbuhan seorang anak baik faktor internal maupun eksternal. polusi dan aktivitas fisik. Pertumbuhan anak mengikuti fase sesuai kronologis umur. Hasil pengukuran lingkar kepala dapat berupa normosefali (ukuran rata-rata normal). makrosefali (lebih besar dari rata-rata ukuran normal) dan mikrosefali (lebih kecil dari ukuran rata-rata normal). kognitif. ibu. Sementara itu faktor eksternal antara lain : penyakit. emosi-sosial. Karena itu para orang tua diharapkan mengetahui persis kebutuhan anak sejak masih dalam kandungan dan memenuhinya dengan penuh tanggung jawab. nenek. Pertumbuhan yang optimal akan mendukung perkembangan anak yang optimal pula. tapi pengukuran yang lebih detail biasa dipakai kurva CDC-NCHS yang diakui secara internasional. budi-pekerti dan moral spiritual. Faktor penentu perkembangan anak dapat berupa faktor internal yaitu faktor genetik dan proses sejak kehamilannya. kualitas pengasuhan/keluarga maupun lingkungan. ada fase dimana anak bertumbuh dengan cepat kemudian melambat dan kembali tumbuh cepat ketika seorang anak menjelang remaja. Sementara itu adalah hak seorang anak untuk mendapat kesempatan tumbuh kembang secara layak.Begitulah sekelumit cerita tentang pak Ariel dan bu Lia dalam membesarkan anaknya. sang anak butuh stimulasi sedini mungkin dan tauladan sedini mungkin. Pengukuran lingkar kepala anak sampai 1 tahun pertama penting karena berhubungan dengan perkembangan volume otak atau penyakit yang berhubungan dengan otak. komunikasi (berbahasa). Faktor internal antara lain : genetik/bawaan (ayah. motorik. Keduanya faham benar selain anak memerlukan gizi yang baik. kemandirian. sementara faktor eksternal antara lain: gizi. etika. Pengukuran yang sering dipakai sebagai indikator adalah : panjang/ tinggi badan. berat badan dan ukuran lingkar kepala. Lalu apa pula yang dimaksud dengan perkembangan anak ? Perkembangan seorang anak terkait dengan peningkatan fungsi individu dari berbagai aspek antara lain: sensorik. imunisasi yang selengkap mungkin. Cerita tadi adalah sebuah ilustrasi untuk menggambarkan sebuah keluarga yang sedang berproses menjadi orang tua yang baik dan bertanggung jawab terhadap anaknya. kerjasama/kepemimpinan. penyakit. Dengan mengetahui secara dini hal tersebut orang tua diharapkan dapat memberikan perlakuan atau stimulasi sesuai keadaan sang anak. nutrisi (gizi).

Apakah kebutuhan dasar untuk proses perkembangan anak ? Setidaknya ada 3 kebutuhan dasar untuk mengembangkan kecerdasan. bermain di dalam mobil. nonton tv sebelum tidur dan lain-lain. kemandirian. Anak yang mempunyai gejala sisa atau sequele dari penyakit radang otak yang pernah dideritanya membuat anak terbelakang/terlambat perkembangannya. bermain/ berekreasi dan sebagainya adalah upaya pemenuhan kebutuhan fisis biologis bagi anak. Cara atau metode stimulasi bermacam-macam. didorong. memandikan. kepemimpinan dan moral-spiritual. bagaimana caranya dan kapankah waktunya ? Stimulasi diberikan pada seluruh aspek perkembangan anak yaitu sensorik. gerakan. Pemenuhan kebutuhan fisis bilogis pada anak mempengaruhi kualitas perkembangan anak. kreativitas dan kerjasama/kepemimpinan. imunisasi dasar yang lengkap. menggambar dsb. kebersihan badan maupun lingkungan. antara lain dengan rangsangan suara. dan mengkoreksi bila anak berbuat salah. Anak yang menderita polio dan lumpuh membuat si anak menjadi terbatas kemampuannya untuk berlatih olah raga dan menari. keinginan dan pendapat). diberi contoh (bukan dipaksa). penuh kegembiraan. perabaan. motorik. menyanyi. Kondisi seperti ini dapat terpenuhi oleh orang tua yang menjalani pola asuh yang demokratik. sosio-emosional. ketika dalam perjalanan. kecerdasan yang lebih luas dan tinggi. Hasil pengasuhan seperti ini diharapkan akan meningkatkan kecerdasan emosional. berganti pakaian. Bagaimana memenuhi kebutuhan kasih sayang-emosi pada anak ? Pemenuhan kebutuhan kasih sayang dapat dilakukan oleh orang tua dengan antara lain: menciptakan rasa aman/ nyaman/ dilindungi. tapi bukan ancaman atau hukuman. bermain. Makin banyak variasi. kemandirian dan kreativitas pada anak: * Kebutuhan fisis-biologis (asuh) * Kebutuhan kasih sayang (asih) * Kebutuhan stimulasi (asah) Apa saja kebutuhan fisis-biologis seorang anak ? Pemberian nutrisi/gizi seimbang. musik. kognitif. Apa saja stimulasi yang harus diberikan. kerjasama. kemandirian. . hubungan makin kompleks yang merangsang sel otak kiri maupun kanan dan pada akhirnya menghasilkan kecerdasan majemuk. diperhatikan (minat. bicara. kreativitas. kesempatan berolah raga. Kegiatan stimulasi tak mengenal waktu karena dilakukan setiap kali berinteraksi dengan anak seperti: waktu makan. memecahkan masalah. Anak dengan gizi buruk sulit untuk menerima stimulasi yang diberikan. Bagaimana penjelasan tentang pentingnya stimulasi pada anak ? Stimulasi akan merangsang hubungan antara sel otak (sinaps) dimana diketahui milyaran sel otak telah dibentuk sejak janin dalam kandungan (usia kehamilan ibu 6 bulan) tapi belum ada hubungan antara sel otak satu dengan yang lainnya. maka terbentuk hubungan di antara sel otak tersebut (sinaps). mencoret-coret. dibantu. pengobatan dini. dihargai. komunikasi-bahasa. Dengan dilakukan rangsangan/stimulasi sejak dini. Makin sering dirangsang makin kuat hubungan tersebut.

pola asuh demokratiklah yang dapat menjalankan prinsip stimulasi dengan benar. * Beri pujian bila berhasil. Pada anak dengan masalah khusus seperti ini orang tua dianjurkan berkonsultasi dengan psikolog anak atau psikiater anak. cenderung membolehkan semua keinginan anak. * Pola asuh diktator (otoriter) : orang tua mendidik anak dengan banyak larangan dan aturan yang kaku.Apakah prinsip-prinsip stimulasi yang harus kita ketahui ? Prinsip stimulasi (perangsangan/ bermain/ latihan) antara lain : * Setiap hari dan setiap berinteraksi. * Suasana nyaman dan timbulkan rasa aman. sekecil apapun keberhasilannya. orang tua hendaknya tidak bosan mendorong anak untuk berani tampil di muka umum. sering menghukum yang dapat menimbulkan child abuse (pencederaan pada anak). Selanjutnya stimulasi dilakukan sesuai umur anak dimulai dengan stimulasi yang sederhana dan makin lama makin kompleks/ beragam. Akibatnya anak menjadi manja dan tidak disiplin. Dari keempat macam pola pengasuhan tadi. * Bervariasi sesuai dengan minat dan kemampuan anak. * Pola asuh permisif : orang tua mendidik dengan aturan yang longgar. . penerapan disiplin yang khusus. berkomunikasi aktif dengan orang sekitarnya dan selalu memberikan pujian atas keberanian sekecil apapun. Tidak masalah dengan anak yang mempunyai karakter easy (penurut). Dikenal 4 macam pola pengasuhan keluarga: * Pola asuh demokratik (autoritatif) : orang tua mendidik anak dengan demokratis sehingga dapat menjalankan prinsip stimulasi. Apa saja yang mempengaruhi pemberian kasih sayang dan stimulasi pada anak? Pemberian kasih sayang-emosi dan stimulasi ini terutama dipengaruhi oleh 2 hal yaitu pola pengasuhan keluarga dan karakter si anak. Berikut beberapa tips untuk memandu orang tua menstimulasi sang buah hati. kuper¶ dan sebagainya. * Tidak tergesa-gesa dan tidak memaksa. Hindari pelabelan pada anak dengan mengatakan µdasar si pemalu. Stimulasi apa yang harus orang tua lakukan terhadap sang anak dan sejak kapan dilakukan ? Stimulasi pada anak harus dilakukan sejak dini bahkan sejak masih dalam kandungan (ingat dengan anjuran untuk mendengarkan alunan musik klasik dan alunan ayat suci yang ditempelkan pada perut ibu yang sedang hamil). pemberian hukuman yang tepat dan menghindari kekerasan fisik maupun psikis pada anak. tetapi pada anak yang berkarakter difficult (susah diatur) dibutuhkan ekstra kesabaran. keluarga dihadapkan pada dinamika tiap anak yang berbeda. gembira dan penuh kasih sayang. Demikian pula dengan anak yang slow to warm up (pemalu). * Pola asuh µtidak peduli¶ (cuek) : orang tua tidak mau peduli dengan pertumbuhan dan perkembangan anak yang berakibat pada penelantaran anak (neglect). Sementara itu secara umum dikenal 3 temparamen anak : easy (penurut). Bagaimana pola asuh demokratik itu? Penjelasannya ada pada pembahasan selanjutnya. difficult (susah diatur) dan slow to warm up (pemalu). * Koreksi bila belum bisa dan bukan hukuman. * Berikan contoh dan dorongan untuk mencoba. * Suasana bermain (fun). Dengan mempertimbangkan karakter anak.

merangsang duduk dan berdiri pegangan. dirangsang tengkuraptelentang. ajak tersenyum. latih berjalan tanpa pegangan. senang. berikan ASI (tatap matanya). menendang bola. Stimulasi pada umur 3-6 bulan : Stimulasi 0-3 bulan ditambah : bermain ciluk ba. berbagi dengan teman/ saudara. mandiri (misal : ditinggal di sekolah). gulingkan. bermain dll). main kartu/ boneka/ masak-masakan dan berdiri pada satu kaki. Stimulasi pada umur 18-24 bulan : Stimulasi umur 12-18 bulan ditambah : menanyakan/ menyebutkan/ menunjuk bagian tubuh. rasionalitas. Semua stimulasi yang dilakukan sejak dini bertujuan untuk merangsang baik bagian otak kiri maupun kanan. cuci tangan. menggulingkan kanan-kiri serta menengkurapkan. buang air besar dan kecil di kakus. aman. Stimulasi pada umur 2-3 tahun : Stimulasi umur 18-24 bulan ditambah : menyebut warna yang ditunjuk. minum dari gelas. mengajak tepuk tangan. bermain boneka/ sendok/ piring/ gelas. Sementara otak kanan : divergen (melebar/ meluas) terkait dengan imajinasi. Berdasar penelitian para ahli neurologi diketahui bahwa otak kiri mempunyai tugas/karakter sebagai berikut : konvergen (menyempit) terkait dengan logika matematik. Stimulasi pada umur 6-9 bulan : Stimulasi 3-6 bulan ditambah : memanggil namanya.Stimulasi/ rangsang/ bermain pada umur 0-3 bulan : Ciptakan rasa nyaman. melepas celana. Stimulasi pada umur 9-12 bulan : Stimulasi umur 6-9 bulan ditambah : mengulang kata seperti mama. peluk. berjalan mundur. menanyakan/ menyebutkan nama gambar atau benda. minum. melatih berdiri dan jalan berpegangan. papa. tata bahasa/ membaca/ menulis. berhitung sederhana. Stimulasi pada umur 12-18 bulan : Stimulasi umur 9-12 bulan ditambah : mencoret-coret. tatap matanya. gusel. melempar bola dan melompat. menyusun kubus/ puzzle. mengenal huruf/ angka sambil bermain. Otak kiri dan kanan mempunyai pembagian µtugas¶ masing-masing. mengajak bicara tentang kegiatan seharihari (makan. membacakan dongeng. menyebutkan kata sifat (besar. menyebutkan nama teman/ saudara. melakukan perintah sederhana. Stimulasi umur > 3 tahun : Stimulasi umur 2-3 tahun ditambah : memegang pinsil dengan baik. memasukkan mainan ke dalam wadah. mengajak bersalaman. menggambar garis. panjat tangga. memakai celana/ baju. melihat wajah di cermin. bunyikan suara musik. . ajak bicara. kaka. kecil dsb). menunjuk benda yang disebutkan dan menyebutkan nama benda yang ditunjuk. menggantung benda berwarna-warni dan berbunyi. gendong. sikat gigi. masuk keluarkan benda kecil dari wadah. cium. bersenandung ketika sedang menggendong. mandi. pakai baju. buang air kecil/besar di kakus. menghitung jumlah benda. menggelindingkan bola. bolak-balik dan dicoba untuk didudukkan.

Hanya saja tes tersebut cuma mengukur kemampuan anak di bidang matematika. 4. Potensi akal : kemampuan berhitung. Kecerdasan visual spasial (visual-spatial). Potensi sosial : senang berkomunikasi/berinteraksi dengan orang lain. Kecerdasan relasi interpersonal. Kerjasama otak kanan dan kiri akan mengoptimalkan potensi kecerdasan anak dan menjadikan anak dengan kecerdasan multipel. 4. Kecerdasan berbahasa verbal (verbal-linguistic) 2. biologi) dan bahasa. Lalu apakah yang dimaksud dengan kecerdasan multipel (majemuk) ? Selama ini kecerdasaan seorang anak diukur dengan tes intelegensi yang dibuat oleh pakar psikologi seperti Wechsler dan Stanford±Binet. menolong. berteman. Kecerdasan spiritual. Kecerdasan intrapersonal. musik/menyanyi dan moral spiritual. ilmu pengetahuan alam (kimia. tahan segala cuaca dan tahan berkerja keras (ulet. Potensi spiritual : mampu menghadirkan Tuhan dalam setiap aktifitas. Pakar psikologi Dr. spasial.kreativitas seni.Howard Gardner mengubah perspektif mengenai kecerdasan. Kecerdasan logika-matematik (logical-mathematical 3. berterima kasih/ bersyukur kepada Tuhan. logika dan verbal linguistik sesuai umur kronologisnya. Paradigma bahwa kecerdasan seorang anak dilihat dengan melihat hasil tes IQ berlangsung cukup lama dan diterapkan juga pada praktik pengajaran di sekolah. Kecerdasan naturalis (naturalist). kemampuan membedakan dan membuat daftar prioritas. rata-rata dan µbodoh¶ (dibawah rata-rata). membuat orang lain senang dan dapat bekerja sama (kooperatif). fiska. 9. Kecerdasan gerak tubuh (bodily-kinesthetic). Kecerdasan musikal (musical). 6. 5. 2. 5. kegemaran beramal di jalan Tuhan. 7. Potensi jasmani : sehat secara medis. sabar dalam berupaya. Potensi perasaan/ emosional : mengendalikan emosi. mengerti perasaan orang lain. Ada 9 aspek atau dimensi kecerdasan seseorang yang dikenal sebagai kecerdasan majemuk (multiple intelligence) yaitu : 1. Sekolah formal lebih mementingkan pelajaran yang mengandalkan kecerdasan matematis dan verbal saja seperti matematika. disiplin beribadah. verbal. 8. Keduanya telah menciptakan perangkat pengukuran kecerdasaan yang hasilnya dikenal sebagai IQ (Intelligence Quotient). Hasil tes tersebut terkesan diskriminatif dan membagi seorang anak dalam 3 golongan : cerdas. Apa sajakah potensi kecerdasan pada anak ? Ragam potensi kecerdasan anak meliputi 5 hal yaitu: 1. . Menurut beliau kecerdasan tidak lagi hanya kemampuan menghitung (kecerdasan logika-matematika) dan menggunakan bahasa (kecerdasan linguistik) tapi juga mencakup aspek-aspek yang lain. senang bekerja sama. menunda kepuasan sesaat dan berkepribadian yang stabil 3. tahan banting).

tapi setidaknya orang tua telah memfasilitasinya. menerjemahkan. Sementara anak yang jago menggambar bisa menjadi pelukis terkenal atau ahli desain grafis yang bayarannya mahal. mengerti kata-kata serta nuansa makna kata. Sangat mungkin seorang anak tidak menonjol pada seluruh aspek. Banyak orang besar dan tokoh dunia yang punya kelebihan dalam aspek kecerdasan ini. * Memberi kesempatan untuk meningkatkan kemampuan bahasa lisan atau tulisan ( misal : kursus/les bahasa) Bidang kerja : menulis. jago olah raga bisa menjadi olahragawan profesional. * Bermain permainan kata-kata seperti scrabble. penulisan naskah pidato. Seorang yang jago berbahasa asing sama baiknya dengan dengan yang jago matematik atau fisika. * Merangsang anak menceritakan kembali apa yang sudah dibacanya. Kemampuan dalam bidang sains. * Jangan memotong cerita anak. Jhon F Kennedy. Sebagai orang tua kita harus bijak menyikapi dan tidak memaksakan keinginan. * Menyanyikan lagu dan membahas isi syair lagu. penceramah/ dai dsb. Kecerdasan logika matematik (logical mathematical). Contoh : Oprah Winfrey. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Mengelompokkan benda-benda atau mainan. Isac Newton. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Berkomunikasi dengan anak sejak bayi dan sering diajak bercakap-cakap. * Membiasakan bercerita atau mendongeng dalam keluarga. Zainudin MZ dll. anak yang jago musik bisa menjadi pemusik profesional. . bung Karno. mc/ host acara. Contoh tokoh yang menonjol dalam bidang ini antara lain: Aristoteles.Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk? Banyak hal yang bisa kita lakukan untuk untuk mengembangkan kecerdasan majemuk tsb. Selanjutnya kita sebagai orang tua mengetahui sang anak berbakat atau menonjol pada bidang tertentu dan kurang menonjol pada bidang yang lain. Kemampuan untuk menggunakan bahasa secara efektif. Rene Descartes. Habibie dll. Aa Gym. Anak yang jago menyanyi bisa menjadi penyanyi profesional. Tugas orang tua adalah sedapat mungkin mengembangkan secara dini semua aspek kecerdasan. Anak harus diberikan kesempatan berkembang sesuai dengan potensi kecerdasan yang dimiliki. * Menyediakan buku bacaan sesuai umur anak. presenter. memecahkan masalah secara logis terutama dalam matematik (berhitung). * Menyusun. Kecerdasan berbahasa verbal ( verbal linguistic). Anak cerdas atau pintar jangan selalu diukur dari kepintarannya di bidang matematik atau berhitung saja. Anak yang pandai bergaul (memiliki kecerdasan interpersonal) bisa jadi kelak dia menjadi politisi yang ulung atau pebisnis yang tangguh. merangkai dan menghitung mainan. IQ tak menjadi satu-satunya patokan kesuksesan hidup anak! Berikut beberapa tips yang dapat dilakukan orang tua untuk menumbuhkan 9 aspek kecerdasan tadi. editing.

* Berlari. * Berlatih senam. Bidang kerja : ahli sains. jalan jalan pagi atau sore hari. planologi kota. Kecerdasan visual spasial (visual spatial). halma atau congklak. * Mengerjakan tugas-tugas matematik. pematung. melipat. Darwis Triadi yang fotografer. melempar dan menangkap. berjalan di atas satu garis. * Menggunting. dokter. * Bermain rumah-rumahan. Bidang kerja : arsitektur. jongkok. * Bermain halma. navigator. Rudi Hartono. Michael Schumaher. * Mengenal pola dan bentuk dengan memperhatikan benda di dalam rumah dan sekitar lingkungan rumah. Kemampuan untuk bergerak dengan ketepatan (presisi) dan menggunakan keterampilan tubuh. membungkuk. * Memberi kesempatan mengekspresikan diri melalui menggambar. * Bermain sempoa. * Bermain monopoli dan game komputer. . ahli matematik/ statistik. catur dan kartu (kuartet). Basuki Abdullah yang pelukis atau Nyoman Nuarta yang pematung adalah beberapa contoh orang yang dianugrahi kecerdasan visual spasial. fotografer. menempel dan merobek. pengrajin seni. pelukis. tempat). Bagong Kusudiardjo adalah contoh mereka yang dianugerahi keterampilan gerak tubuh yang menonjol. * Membayar sendiri barang yang dibelinya dan menghitung uang kembalian. * Bermain tebak-tebakan dan merangkai puzzle. Orang-orang semacam David Beckham. * Memberikan kebebasan bergerak pada tempat atau lapang yang luas. mampu memperhatikan detail dari apa yang dilihat dan membayangkan serta memanipulasi obyek visual di dalam benaknya. Kamampuan untuk menemukan lokasi (jalan. menari. memperkirakan hubungan antar benda dalam ruangan. * Merangkai dan membongkar lego. * Mengajak bermain anak. * Melatih anak untuk menabung dan mengelola keuangannya sendiri. Keterampilan/ kecerdasan gerak tubuh (bodily-kinesthetic). melompat. bisnis dsb. olah raga permainan dan bela diri. puzzle dan game komputer. * Memberikan kesempatan anak untuk melakukan pekerjaan sederhana sesuai umurnya. desain furniture dsb. peneliti.* Bermain ular tangga. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Mengamati gambar/ foto dengan mengajak anak ke pameran lukisan atau foto. Vicky Burki. * Berlatih berhitung dengan memanfaatkan benda di lingkungan sekitar. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Membuat lingkungan yang aman dan nyaman untuk anak bereksplorasi. * Berdiri satu kaki.

* Permainan mengendalikan diri (seperti µpetak umpet¶) * Mengenali anggota keluarga dan teman-temannya. * Mengajak anak menonton pertunjukan musik.* Bila anak tampil dalam pentas seni atau bertanding olah raga atau kesenian sempatkan menontonnya dan selalu memujinya paling tidak atas keberaniannya tampil di muka umum. Ali Alatas (diplomat kawakan. motif/ dorongan yang dimiliki pribadi. mengikuti irama dan nada * Memberi kesempatan berlatih olah vokal dan alat musik (gitar. WS Rendra. budaya. Kecerdasan musikal (musical) Kemampuan untuk memahami/ menciptakan musik dan memiliki apresiasi terhadap musik. Upaya untuk mengembangkannya antara lain: . mantan Menlu). * Orang tua bersenandung ketika anak ada di pangkuan. * Membiasakan anak untuk bertemu dengan banyak orang dan mendorongnya untuk berani berinteraksi dengan orang lain. * Mendengarkan musik dan lagu yang bervariasi. biola. * Mengalah dan meminjamkan mainan. adat istiadat dan agama * Orang tua mengungkapkan rasa sayangnya secara terbuka. Jeffry Al Buchori adalah contoh mereka yang punya kecerdasan interpersonal. konduktor dsb. Tokoh masyarakat seperti Prof Dr. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Bermain dengan anak yang lebih muda maupun yang lebih tua. marching band dsb). * Saling berbagi kue/makanan dengan teman atau saudaranya. pemusik. Mariah Carey. * Bekerjasama membuat sesuatu (kerja kelompok). keberadaan dirinya dan mengenali perasaan. Bidang kerja : penyanyi. pencipta lagu. Idris Sardi dan Erwin Gutawa adalah contoh mereka yang punya kecerdasan musikal dan menjadi besar karena keahliannya tersebut. * Menyanyikan lagu. piano. * Jika ada kesempatan tampil bermusik atau bernyanyi. Beethoven. kak Seto Mulyadi. Kecerdasan interpersonal Kemampuan untuk memahami dan berkomunikasi dengan orang lain. * Mengenalkan berbagai suku. komposer. Mozart. baik di televisi atau langsung. mampu mengenali perilaku orang lain dengan jeli. * Melatih diri untuk berpisah tanpa rasa cemas (misal : ketika anak mulai bersekolah di TK/SD) Kecerdasan intrapersonal Kemampuan untuk memahami dirinya sendiri. berikan dorongan dan pujian. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Menyediakan alat mainan yang berbunyi. Dadang Hawari.

mengarang cerita atau membuat catatan harian (diary) * Memberi kesempatan anak bertukar pikiran sesuai kapasitasnya.* Orang tua menimang bayinya dengan lembut. * Membiasakan anak ikut dalam kegiatan amal sosial (berzakat. Kecerdasan spiritual selayaknya dimiliki oleh setiap individu dengan berbagai profesi yang ditekuninya. siang. Kecerdasan naturalis Kemampuan untuk membedakan spesies baik flora maupun fauna di alam raya. gunung. * Menghargai perasaan anak dan memperlakukannya sebagai pribadi yang utuh. anak diharapkan mempunyai sifat mandiri dan kreatif. banjir. * Mengajak anak ikut beribadah. * Mengamati langit. Menyadari bahwa hidupnya bagian dari rencana Tuhan untuk kebaikan seluruh umat-Nya dan kemuliaan Tuhan. penjelajah. Bidang kerja : konselor. angin. bintang dan mengunjungi observatorium. malam dll. * Menyalurkan ungkapan perasaannya secara tepat. * Membahas kejadian±kejadian alam: hujan. awan. * Melatih anak membangun komunikasi personal dengan Tuhan. . * Memberikan pujian. memelihara tanaman atau hewan. * Berkhayal. * Berkebun. keinginan dan cita-cita. Upaya untuk mengembangkannya antara lain: * Biarkan anak melihat orang tua melakukan ritual agama (ibadah). ahli biologi. Kecerdasan spiritual. * Membiasakan ibadah bersama dalam keluarga. * Menceritakan pengalaman yang berkesan. * Berwisata di hutan. sungai atau pantai. Upaya untuk mengembangkannya antara lain: * Menanam biji hingga tumbuh dan mengamati setiap tahapannya. tepuk tangan dan sorakan untuk setiap keberhasilan sekecil apapun. * Menceritakan perasaan. sedekah atau menyantuni kaum duafa). mengenal dan memahami alam lingkungan. psikiater. bulan. berternak. Bidang kerja : berburu. Kepekaan anak memahami keberadaan dirinya dan relasi dirinya dengan Tuhannya. * Mengunjungi taman safari/kebun binatang dan kebun raya. gempa bumi. Selain berbagai kecerdasan tadi. pemimpin agama/ rohaniawan dsb. * Biarkan anak menyaksikan kedekatan hubungan orang tua dengan Tuhan. Dengan begitu anak akan menjadi individu yang matang dan siap menjalani kehidupan yang kian hari kian kompetitif dan penuh dengan tantangan. gunung meletus. berkebun/ bertani dsb.

* Mendorong kemandirian untuk melakukan atau mencoba sesuatu. stress atau dingin dalam bergaul. * Mempunyai banyak alternatif untuk mencari solusi : anak dikenal sebagai µsi banyak akal¶. Dapatkah kita mengenali ciri-ciri anak cerdas dan kreatif ? Kita dapat mengenali anak cerdas dan kreatif dengan memperhatikan ciri-ciri sebagai berikut : * Wajahnya cerah dan berfisik dinamis : anak selalu cerah. mata pelajaran. * Mendorong keberanian. jauhi pandangan bahwa pendapat orang tua adalah paling benar. * Tidak memaksa. koran. merenung. * Tidak mengancam atau selalu menghukum: berikan koreksi. senang diskusi politik. mewujudkan gagasan dengan cara masing-masing. Anak mirip olahragawan atau atlit. Istilah anak muda sekarang menjadi anak yang µgaul¶ (dalam arti positif). pujian untuk menyatakan atau mencoba gagasannya. mencela. Televisi. olah raga dsb : anak tidak hanya pandai dalam mata pelajaran tapi juga µjago¶ menyanyi. politik. * Berminat luas dari mulai musik. majalah dan internet adalah hal yang sudah familiar pada anak seperti ini. mengekpresikan ide/gagasan untuk melakukan sesuatu. * Berani mengambil resiko : gembira bila tindakan benar dan terus bangkit bila salah. tidak kelihatan murung. olah raga. Hal tersebut hanya bisa dipenuhi bila orang tua mempunyai pola asuh demokratik (otoritatif) dengan ciri-ciri sebagai berikut: * Mau mendengarkan dan menghargai pikiran anak. penghargaan.Bagaimana mengembangkan kemandirian dan kreativitas anak? Apa hubungannya dengan pola asuh demokratik ? Orang tua lagi-lagi sejak dini sudah mendorong/merangsang anak untuk mandiri dan kreatif. * Senang menggali pengetahuan : tidak terbatasnya sumber pengetahuan membuat anak giat . mendikte. selama tidak membahayakan dirinya sendiri dan orang lain. hampir selalu ingin sempurna : hasil pekerjaan yang tidak optimal membuat si anak bertanya kenapa dan berusaha memperbaikinya agar sempurna. * Memberikan pujian untuk prestasi sekecil apapun. * Berilah kebebasan. berikan contoh dan ajak berfikir serta bukan µmendikte¶. * Jangan melarang tanpa alasan. kesempatan. * Tidak cepat puas. * Tidak memotong pembicaraan anak. * Jangan menolak atau menghentikan rasa ingin tahu anak. dorongan. * Selalu ingin tahu atau mendapat penjelasan yang logis/ilmiah : jawaban yang µasal¶ atau biasabisa saja dari orang tua atau guru tidak memuaskan si anak. * Sering bertanya yang berbobot : pertanyaan anak seperti ini sering merepotkan guru ataupun orang tua dan jarang direspon dengan hal-hal yang bisa dikembangkan lebih baik. * Merangsang mengamati/ mempertanyakan benda/ kejadian di sekeliling. mengecam atau membatasi anak. seni dan minat-minat lain. * Berani tampil beda : kegemaran untuk berbeda dengan anak lain atau membuat sesuatu menjadi berbeda. * Mendorong anak berani mengemukakan pendapat dan tidak melecehkan pendapat anak. * Biarkan mereka memperbaiki pendapatnya. menghargai usaha yang telah dicapai. * Tidak berbatas tembok status : bertanya/berdiskusi dengan guru atau orang yang lebih tua tidak canggung bagi anak yang kreatif. * Biarkan anak berkhayal.

petugas air traffic control dsb. Yang penting kita sebagai orang tua mengajak anak agar mereka menekuni apa yang mereka kuasai atau mencoba bidang yang kurang mereka kuasai dengan rasa senang. Ada anak yang mudah diajak bekerja sama tapi ada pula yang sulit. Hanya saja tetap diingat bahwa setiap anak adalah individu yang unik. contoh: anak yang cerdas dalam bidang musikal. verbal linguistik. hendaknya orang tua memberikan saluran yang memungkinkan anak mengembangkan kecerdasan tersebut secara maksimal. Selamat membesarkan buah hati kita dan untuk menggugah kita semua selaku orang tua. kecerdasan apa sajakah yang keduanya miliki? Terakhir. tapi bila keterampilan motorik halusnya terbatas. Dengan mengingat hal ini orang tua tidak bisa lain memfasilitasi anak bertumbuh dan berkembang sesuai dengan potensinya masing-masing Dengan mengenal sejak dini potensi atau bakat sang anak. tidak cerdas dan kreatif. cukuplah dia menekuni kegiatan menyanyi. Jika salah satu tidak tercukupi maka anak tidak dapat tumbuh kembang dengan optimal. kebutuhan emosikasih saying (asih) dan kebutuhan stimulasi/rangsangan/bermain (asah). * Mempunyai gagasan orisinal : gagasan yang baru dan tidak terduga merupakan ciri anak yang kreatif. Untuk kecerdasan yang mereka kuasai dengan baik. mandiri dan kreatif. Untuk bidang yang kurang dikuasai bukan menjadikan mereka µahli¶ tapi setidaknya untuk mencapai kecerdasan yang minimal. visual spasial dan tentunya juga mempunyai kecerdasan interpersonal karena seorang pilot akan berhubungan dengan orang lain seperti mekanik pesawat.menggali sumber pengetahuan yang ada. ada yang menonjol dalam kemampuan/kecerdasan tertentu tetapi kurang menonjol pada bidang lain. sehat. bahwa setiap anak adalah individu yang unik. Faktor apa yang terpenting dalam proses tumbuh kembang anak ? Semua kebutuhan dasar sama pentingnya baik kebutuhan fisik biologik (asuh). Selayaknya orang tua mau dan mampu memenuhi ketiga kebutuhan dasar anak demi pertumbuhan dan perkembangan anak yang optimal. Siapakah orang tua yang tak menghendaki anaknya bertakwa. Ketiga kebutuhan dasar tersebut saling mendukung dan mempengaruhi. Lalu kalau seorang Erwin Gutawa atau Purwacaraka yang insinyur tapi juga jago di musik. Seorang pilot atau penerbang. Selain itu harus difahami bahwa kecerdasan tidak berdiri sendiri. saudaranya (sekalipun kembar) atau mungkin temannya. simaklah puisi bijak tentang anak berikut ini : Anak-anak belajar dari apa yang mereka alami« Jika anak dibesarkan dengan celaan ia belajar menghina . pramugari. maka anak akan menjadi individu yang berarti bagi dirinya dan orang lain. adalah pribadi yang punya kecerdasan bodily kinesthetic disertai kecerdasan yang lain seperti kecerdasan logika-matematik. membutuhkan keterampilan bodily kinesthetic yang menunjang untuk memainkan alat musik. cerdas. apa yang harus selalu diingat orang tua menyangkut tumbuh kembang seorang anak ? Tiada lain. Mereka bukan individu yang sama persis dengan orang tuanya.

1982) http://doktermuchlis.Jika anak dibesarkan dengan permusuhan ia belajar berkelahi Jika anak dibesarkan dengan cemoohan ia belajar rendah diri Jika anak dibesarkan dengan penghinaan ia belajar menyalahi diri sendiri Jika anak dibesarkan dengan toleransi ia belajar menahan diri Jika anak dibesarkan dengan dorongan ia belajar percaya diri Jika anak dibesarkan dengan pujian ia belajar menghargai Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baik perlakuan (fairness) ia belajar keadilan Jika anak dibesarkan dengan rasa aman ia belajar kepercayaan Jika anak dibesarkan dengan dukungan ia belajar menyenangi diri Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan ia belajar menemukan cinta dalam kehidupan (Dorothy Law Nolte.blogspot.com/2009/03/stimulasi-dini-pada-anak-kiat.html .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful