P. 1
9 jenis kecerdasan manusia

9 jenis kecerdasan manusia

|Views: 567|Likes:
Published by Dhi Anzs

More info:

Published by: Dhi Anzs on Feb 23, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/01/2012

pdf

text

original

9 jenis kecerdasan manusia

1.Kecerdasan Linguistik Kecerdasan dalam mengolah kata-kata secara efektif baik bicara ataupun menulis (jurnalis, penyair, pengacara) Ciri-ciri : - Dapat berargumentasi, meyakinkan orang lain, menghibur atau mengajar dengan efektif lewat kata-kata - Gemar membaca dan dapat mengartikan bahasa tulisan dengan jelas 2. Kecerdasan Matematis-Logis Kecerdasan dalam hal angka dan logika (ilmuwan, akuntan, programmer) Ciri-ciri : - Mudah membuat klasifikasi dan kategorisasi - Berpikir dalam pola sebab akibat, menciptakan hipotesis - Pandangan hidupnya bersifat rasional 3. Kecerdasan Visual-Spasial Kecerdasan yang mencakup berpikir dalam gambar, serta mampu untuk menyerap, mengubah dan menciptakan kembali berbagai macam aspek visual (arsitek, fotografer, designer, pilot, insinyur) Ciri-ciri : - Kepekaan tajam untuk detail visual, keseimbangan, warna, garis, bentuk dan ruang - Mudah memperkirakan jarak dan ruang - Membuat sketsa ide dengan jelas 4. Kecerdasan Kinestetik-Jasmani Kecerdasan menggunakan tubuh atau gerak tubuh untuk mengekspresiakan gagasan dan perasaan (atlet, pengrajin, montir, menjahit, merakit model) Ciri-ciri : - Menikmati kegiatan fisik (olahraga) - Cekatan dan tidak bias tinggal diam - Berminat dengan segala sesuatu 5. Kecerdasan Musikal Kecerdasan untuk mengembangkan, mengekspresikan dan menikmati bentuk musik dan suara (konduktor, pencipta lagu, penyanyi dsb) Ciri-ciri : - Peka nada dan menyanyi lagu dengan tepat - Dapat mengikuti irama - Mendengar music dengan tingkat ketajaman lebih 6. Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan untuk mengerti dan peka terhadap perasaan, intensi, motivasi, watak dan temperamen orang lain (networker, negotiator, guru) Ciri-ciri :

- Menghadapi orang lain dengan penuh perhatian, terbuka - Menjalin kontak mata dengan baik - Menunjukan empati pada orang lain - Mendorong orang lain menyampaikan kisahnya 7. Kecerdasan Intrapersonal Kecerdasan pengetahuan akan diri sendiri dan mampu bertidak secara adaptif berdasar pengenalan diri (konselor, teolog) Ciri-ciri : - Membedakan berbagai macam emosi - Mudah mengakses perasaan sendiri - Menggunakan pemahamannya untuk memperkaya dan membimbing hidupnya - Mawas diri dan suka meditasi - Lebih suka kerja sendiri 8. Kecerdasan Naturalis Kecerdasan memahami dan menikmati alam dan menggunakanya secara produktif dan mengembangkam pengetahuan akan alam (petani, nelayan, pendaki, pemburu) Ciri-ciri : - Mencintai lingkungan - Mampu mengenali sifat dan tingkah laku binatang - Senang kegiatan di luar (alam) 9. Kecerdasan Eksistensial Kecerdasan untuk menjawab persoalan-persoalan terdalam eksistensi atau keberadaan manusia (filsuf, teolog,) Ciri-ciri : - Mempertanyakan hakekat segala sesuatu - Mempertanyakan keberadaan peran diri sendiri di alam/ dunia in this case, where your position? Diposkan oleh moRat-maRit di 06:38 Label: concerning life

karena anak adalah amanah Allah yang dititipkan pada kita. dengan perincian: perkembangan dalam kandungan mencapai 25%. Otak manusia memang sebuah anugerah Allah Swt yang tak ternilai. sehingga kita dapat mengarahkan kecerdasan tersebut dengan optimal sesuai minatnya. anak akan tumbuh besar dengan cita-cita yang sesuai dengan bakat dan minatnya. perkembangan intelektual seseorang (artinya aspek fungsional dari otak manusia untuk berpikir). terlepas dari apakah Gardner mengatakan hal itu sebagai kecerdasan atau sekedar potensi saja. Sementara itu. tentu kecerdasan yang ke-9 dan 10 ini yang harus menjadi landasan utama dalam menjalani hidup. Selanjutnya muncul kecerdasan yang ke 8 yaitu kecerdasan naturalis. tahun 2006. yang ada hanya anak yang menonjol dalam salah satu atau beberapa jenis kecerdasan. Biasanya. akan berhenti pada usia 18 tahun. Mulanya. tentang kecerdasan majemuk. kecerdasan visual sosial. Sebagai wujud rasa syukur kita terhadap nikmat Allah yang yang sangat berharga ini. Gardner mengemukakan kemungkinan adanya kecerdasan majemuk yang ke-9 yaitu kecerdasan spiritual (SQ) atau kecerdasan eksistensial. kecerdasan logika matematika. Selama ini anak yang dikatakan pandai. dan kecerdasan yang ke-10 yaitu kecerdasan moral (EQ). perkembangan otak manusia akan berhenti pada usia 12 tahun. usia 8 tahun mencapai 80% dan usia 18 tahun mencapai 100%. jenis kecerdasan yang dominan pada anak juga berbanding lurus dengan minatnya. Bagi kita umat muslim. Pengenalan terhadap ciri tiap jenis kecerdasan tersebut sangat penting. tidak ada anak yang bodoh atau pintar. Penelitian menunjukkan bahwa secara fisik. kecerdasan fisik. embisil dst semata-mata hanya dilihat dari kecerdasan otak. Dalam perkembangannya. Jangan sampai karena kita tidak jeli dalam mengenali jenis kecerdasan anak. bukan bakat. bodoh. punya DPRa Lubang Buaya. sekaligus bagaimana cara mengenali tiap kecerdasan tersebut dan mengembangkannya. usia 0-8 atau 9 tahun ini disebut µthe golden age¶.MENGEMBANGKAN KECERDASAN MAJEMUK By Mukti Amini Tulisan ini pernah saya sampaikan di Seminar Daerah untuk para guru TK & SD se Kab. Terus pernah dipublish ntuk buletin terbatas KALAM. Bagi Gardner. maka kita berkewajiban mengembangkan potensi-potensi tersebut. Pandangan terkini mengatakan bahwa kecerdasan itu ada beberapa macam. agar kita mengetahui jenis kecerdasan apa yang dominan pada anak kita. . Kecerdasan majemuk ini menjadi sangat strategis ketika diketahui bahwa masa paling potensial untuk mengembangkan fungsi otak manusia adalah sebelum usia 8 atau 9 tahun. Itulah yang membuat Gardner cenderung mengatakan hal ini sebagai kecerdasan. sehingga jika hal ini dikembangkan dengan baik. Purworejo. dengan perincian: sampai usia 4 tahun mencapai 50%. kecerdasan intrapersonal. jauh lebih penting dari 8 kecerdasan yang lain. ideot. Setiap kecerdasan tersebut berkaitan dengan bekerjanya salah satu daerah dalam sistem otak manusia. usia 0-9 tahun mencapai 90% dan pada usia 12 tahun memcapai 100%. kecerdasan interpersonal dan kecerdasan musik. dimulai dengan Gardner cs yang mengemukakan teori tentang kecerdasan majemuk (multiple intelligence). Berikut akan dijelaskan tiap kecerdasan tersebut. awalnya Gardner membagi kecerdasan menjadi 7 yaitu kecerdasan linguistik. pemahaman tentang kecerdasan selama lebih kurang 100 tahun hanya terbelenggu pada kecerdasan otak (IQ) saja. Berdasar penelitian tersebut terlihat jelas bahwa masa paling pesat untuk pertumbuhan fisik maupun intelektual manusia adalah pada saat usia dini. Nah. Oleh karena itu.

suka menulis. Dimulai dari huruf ampelas. Bermain kartu huruf atau kata. 2. Dimulai dengan sering bertanya tentang kondisi anak atau lingkungan sekitarnya. KECERDASAN LINGUISTIK (WORD SMART) Kecerdasan linguistik yaitu kecerdasan dalam mengolah kata secara efektif baik lisan maupun tertulis. scrabble). dan menulis surat pada teman. latih anak untuk menuliskan tentang perasaan atau pengalamannya. kartu huruf. Strategi mengembangkan jenis kecerdasan ini anatara lain: y y y y y y y y y Mengajak anak berdialog atau berdiskusi. Memperdengarkan lagu atau dongeng anak-anak. Kebiasaan membacakan cerita sebelum tidur perlu dijadwalkan. 1. Untuk anak yang belum dapat menulis dengan baik dapat diminta untuk bercerita lalu kita yang membantu menuliskan. Berikan anak potongan-potongan gambar lalu minta ia menyusunnya dan bercerita berdasarkan susunan gambar tersebut. mewujudkan imajinasi dan melatih kerja sama. Buku dapat dipilih oleh anak sesuai minatnya. mudah menghapalkan kata atau tempat baru. Atau anak dapat diminta bercerita tentang pengalamannya. Bagian otak yang bertanggung jawab untuk kecerdasan ini disebut broca area. Ciri-ciri anak cerdas linguistik yang dapat kita amati adalah: lebih awal berbicara dibanding anak lain. Kegiatan ini bermanfaat untuk pengembangan bahasa dan pengendalian emosinya. menuntut anak untuk teliti dalam menyimak dan menirukan kembali kata-kata yang ia dengar. untuk mencoba berbagai peran sosial di sekitarnya. serta unggul dalam membaca dan menulis. menyatakan peran sesuai jenis kelaminnya. suka mengumpulkan kosa kata baru. membuat kalimat plesetan. Merangkai cerita. mengarang atau mengajar. Bisa juga dengan langsung dijadikan bahan diskusi. Melalui dialog dalam main peran ini anak berlatih berkomunikasi secara verbal dengan orang lain. serta menambah kosa kata. Jika anak sudah dapat menulis. Membacakan cerita. suka berargumentasi. maka anak tidak merasakan kegiatan ini sebagai alternatif bermain tetapi menjadi kebutuhan. suka melucu atau menghibur dengan kata-kata. Bermain peran. Untuk anak yang sudah dapat menulis awalnya diberikan lembaran terbatas hanya beberapa baris tulisan. Ekspresi dan intonasi penutur cerita juga akan mengarahkan anak untuk lebih mandiri dalam mengeksplorasi bacaan. Kegiatan ini mempertajam pendengaran anak. kartu suku kata sampai kartu kata. selanjutnya ditingkatkan sesuai kemampuan anak. atau permainan lain yang berorientasi bahasa (monopoli. KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA (LOGIC SMART) . misalnya menyebutkan kata dengan awalan atau akhiran huruf tertentu. Jika dibiasakan membacakan cerita. Memutar film drama atau detektif lalu menuliskannya dalam bahasanya sendiri atau menceritakan apa yang diperkirakan akan terjadi pada cerita selanjutnya. Ajak anak main tebak-tebakan. Mengisi buku harian.akhirnya anak merasa dipaksa untuk menjadi ini dan itu di luar keinginannya. Bermain teka-teki silang. menggali berbagai perasaannya. lalu ajak anak ikut bernyanyi mengikutinya. anak tinggal menuliskan namanya saja atau menghiasnya. suka mengsi TTS.

membuat taman bunga atau terampil membuat kerajinan tangan dan cekatan dalam mengerjakan sesuatu. mudah dalam memahami konsep yang rumit. Kegiatan ini menuntut keseimbangan dan keselarasan gerak tubuh. menghias rumah. dapat juga dengan permainan lain seperti ular tangga atau kartu domino. mengukur panjang-berat-volume suatu benda. mencermati berat barang yang dibeli. dapat dimulai sejak usia bayi dengan menggantung berbagai bentuk geometri warna-warni. KECERDASAN FISIK (BODY SMART) Kecerdasan fisik adalah kemampuan menggunakan seluruh bagian-bagain tubuh untuk menyelesaikan masalah atau melakukan suatu gerak yang menghasilkan suatu produk (pertunjukan). menghitung uang kembalian. misalnya mengecek barang sesuai daftar belanja. pandai menari. kegunaan. dan mencari contoh benda di sekitar dengan bentuk geometri tertentu. pengamatan atas berbagai rutinitas kejadian sehari-hari sehingga anak memahami hubungan sebab akibat. menyeimbangkan batang kayu dan gantungan pakaian. Obrolan ringan tentang sebab akibat. mengamati benda kecil dengan lup. Bermain menyusun pola tertentu. Ciri-ciri dari kecerdasan ini adalah: mampu berpikir secara abstrak. Permainan ini membantu mengasah kemampuan memecahkan masalah menggunakan logika. Untuk anak yang lebih besar ajak anak membandingkan perbedaan berbagai bentuk geometri. 3. Strategi mengembangkan anak dengan cerdas fisik antara lain: y Mengajak anak menari bersama. Bermain dengan bentuk-bentuk geometri.Kecerdasan logika yaitu kecerdasan dalam mengolah angka atau menggunakan logika. mengelompokkan. Ciri-ciri dari anak dengan kecerdasan fisik tinggi anatar lain: mampu melakukan suatu gerakan tubuh yang indah atau bagus. suka main memasak. dan sajak berirama. suka dengan angka dan hitung-menghitung. Pengenalan bilangan melalui nyanyian. bermain tebak-tebakan. . dengan kancing warna-warni atau benda lainnya. mengukur besar kaki. menemukan konsep udara. . mampu berpikir sebab akibat dan mampu menganalisis suatu masalah dengan tepat. tepuk. Anak dapat juga membuat tepuk atau lagu versi sendiri untuk mengenal berhitung. runut dalam berpikir atau berbicara. memilih dan mengelompokkan berbagai barang (bermain mengelompokkan atau menyortir benda) Mengenalkan cara menggunakan kalkulator dan komputer. Berjalan-jalan ke luar rumah untuk berinteraksi dengan alam sekitar. Kecerdasan ini melibatkan sejumlah bagian pusat berpikir pada otak. dan kekuatan serta kelenturan otot. bermain tentang perbandingan bilangan dengan topik yang menarik bagi anak. Eksperimen sederhana misalnya bermain mencampur warna atau bermain menuang air ke berbagai wadah dengan bermacam bentuk. Mengajak anak berbelanja. Adapun strategi mengembangkan cerdas logika antara lain dengan: y y y y y y y y y Bermain pazel. Bagian otak yang memproduksi kemampuan ini adalah cortex di kedua belahan otak (hemisphere). berlari.

Biarkan anak menggambar sesuai imajinasinya. Selain mengandalkan stamina dan kelenturan tubuh drama juga melatih anak bersosialisasi. biasanya dimulai sejak anak umur 18 bulan. Kegiatan ini juga akan membangun kepercayaan diri anak. Meniru gerakan orang lain dengan berhadap-hadapan seolah-olah sedang bercermin. buku tangkis. suka menggambar apa saja yang pernah dilihatnya. berenang. Membuat prakarya. Kegiatan ini mirip bermain peran namun dalam lingkup yang lebih luas. Komunikasi pada pantomim hanya mengandalkan gerakan tubuh. melompat. Menggambarkan benda-benda yang disebut dalam sebuah lagu atau sajak. karena kegiatan ini menuntut anak menggunakan tubuh untuk berekspresi sesuai peran yang dimainkannya. Kegiatan ini sangat mengasah kecerdasan fisik anak. Siapkan kertas atau dinding khusus agar anak tidak mencorat-coret di sembarang tempat. . Berolah raga. Bermain balok. dan berbagai kegiatan keterampilan lainnya disesuaikan dengan usia. misalnya ke kebun binatang atau museum. Kecerdasan visual adalah kemampuan untuk berpikir dalam bentuk visualisasi gambar dan mempunyai daya penglihatan yang tinggi. misalnya berbagai lipatan kertas yang akan melatih visual spatial anak. lego. mudah mengikuti petunjuk dalam mencari dan mengenali suatu tempat dan mampu dengan tepat memvisualisasikan pemikiran atau gagasannya melalui gambar. untuk melatih kepekaan perubahan gerakan. Sedang strategi mengembangkannya antara lain: y y y y y y Mengajak anak melukis. stempel atau pazel. dan termasuk kegiatan favorit anak pada umumnya. senam irama. Mengunjungi berbagai tempat untuk memperkaya pengalamannya kemudian meminta anak menggambarkan apa saja yang sudah dilihatnya. Kegiatan ini merangsang kreativitas. rumah-rumahan. misalnya berjalan di atas papan titian. mengembangkan imajinasi. Kegiatan ini dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. Bermain drama. ajang ekspresi dan melatih motorik halusnya. Ciri-cirinya: suka bermain lego. Jika anak tampak berbakat dan berminat dapat dimasukkan di sanggar cerita atau teater. berlari. Coretan merupakan tahap awal dari menggambar dan menulis yang menuntut koordinasi mata-tangan dan dapat digunakan untuk mengembangkan imajinasinya. balok atau main rancang bangun lainnya. KECERDASAN VISUAL SPASIAL (PICTURE SMART). Sebelum bermain drama biasanya ada latihan kelenturan otot. bermain ilusi optik kamera. dll. Memberikan kesempatan anak untuk mencorat-coret. menggambar atau mewarnai. sehinngga selain gembira anak juga dapat melatih visualnya karena harus membayangkan dulu benda-benda yang akan digambarnya. 4. karena anak perlu membayangkan gerakan dulu sebelum melakuka gerkan. dll. tidak seperti bermain peran atau drama. maze. Pantomim juga melatih ksseimbangan dan kelenturan tubuhnya. namun bila ingin melihat contoh pun tidak masalah.y y y y y y Bermain peran. Bermain menempel-menggunting-mencocok-menjahit. Bagian otak yang berperan pada kecerdasan ini adalah hemisphere di bagian kanan belakang. Bermain pantomim.

dengan cara kita sebagai orang tua bersikap tegas dan berwibawa namun tetap hangat dan peduli pada anak sehingga anak hormat pada orang tua dan menerima keberadaan mereka. KECERDASAN INTERPERSONAL (PEOPLE SMART) . Bermain membuat hiasan dengan pelubang kertas yang lubangnya berbentuk aneka hewan atau benda. dll sehingga selain melatih visual anak juga membangun kepercayaan diri anak karena dapat mengambil keputusan sendiri. KECERDASAN INTRAPERSONAL (SELF SMART) Kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan untuk mengerti tentang dirinya sendiri. Untuk anak yang lebih besar. cirinya antara lain: suka mengisi buku harian. mampu merancang hal-hal yang ingin dilakukan di masa depan dan konsisten dengan cita-citanya. Membuat jadwal kegiatan sehari-hari.´ Biarkan ia mengkhayalkan masa depannya.. Menonton film animasi. aku akan. dan mudah menyelesaikan perasaan negatif yang dialaminya. Bercakap-cakap tentang kekurangan dan kelebihan diri dalam suasana santai.y y y y y y Bersama-sama ibu menata meja makan. Bantu anak untuk menemukan dan menyadari kekurangan dirinya yang baru diperbaiki. tekun. Membiasakan pujian terhadap anak kita jika berprestasi. mampu bekerja mandiri dan memanfaatkan informasi untuk kehidupannya sendiri. untuk membentuk konsep diri yang positif pada dirinya. membersihkan rumah.. suka menyendiri. Bermain menghadap cermin dan menceritakan atau menggambar apa yang dilihatnya. 6.. Bermain membaca peta. Bagi anak yang belum dapat membaca. ´Jika aku sudah lulus SMU. Membayangkjan diri di masa yang akan datang. karena dari kegiatan ini kita dapat mengetahui bagaimana anak memandang dirinya saat ini dan nanti. Bercakap-cakap tentang cita-cita setelah mengukur tinggi dan berat badan. Bermain membentuk dengan playdough atau adonan tepung. sering merenung. Bermain peran tentang berbagai profesi. 5. tidak banyak bicara. Ciri kecerdasan ini adalah: mampu berpikir reflektif. Mengajak anak berimajinasi menjadi tokoh sebuah cerita dalam buku. Sedang strategi mengembangkannya: antara lain dengan: y y y y y y y y y y Menciptakan citra diri positif. misalnya dengan pertanyaan. Biarkan anak memilih peran yang ia sukai dan orang tua/guru dapat terlibat dalam permainan tersebut. Bermain dengan video interaktif/games. diadakan kegiatan mengisi jurnal dengan menggambar kegiatan yang sudah dia lakukan sehari itu. Orang tua perlu mengarahkan bila ada hal-hal yang tidak dapat anak lihat pada dirinya. Mengisi buku harian atau jurnal sederhana. suka bermeditasi. menyukai proyek sederhana yang dirancang sendiri.

menggubah. memberikan bingkisan sederhana kepada anak jalanan. misalnya mencuci peralatan makannya sendiri. suka berdiskusi atau menimba pengalaman dari orang lain dan memiliki kepekaan sosial yang tinggi pada sesama. Bagian otak yang berperan pada kecerdasan ini adalah lobus frontal (cortex bagian depan). Bagian otak yang memproduksi kemampuan ini terletak di bagian otak kanan. sehingga tiap anak merasa memiliki peraturan tersebut. mampu melihat permasalahan dari sisi orang lain. Strategi mengembangkan jenis kecerdasan ini antara lain dengan: y y y y y y y y Membuat peraturan bersama dalam keluarga melalui diskusi. komposisi dan apresiasi bentukbentuk musik. suka memimpin. Anak disebut cerdas musik bila ia mempunyai kepekaan musik yang tinggi sehingga mudah dalam mengamati. dll. misalnya berkunjung ke panti asuhan atau rumah sakit. memainkan musik atau menyanyikan lagu. dsb). Sedang strategi mengembangkan cerdas musik antara lain: y y y y y y Beri kesempatan pada anak untuk melihat kemampuan dirinya. anak akan teringat lagu µWakil Rakyat¶ dari Iwan Fals. rap atau senandung. Mengajak anak bermain musik. proyek memelihara kelinci. Karya wisata musik. misal dengan pertanyaan: Siapa yang suka musik? Siapa yang suka bernyanyi? Mengunjungi pemusik atau munsyid untuk menceritakan pengalamannya. pandai mempengaruhi orang lain. suaranya tidak sumbang. membuat taman bunga. minta tolong atau minat maaf. misalnya. Membuat sebuah proyek kerjasama dengan seluruh anggota keluarga.Kecerdasan interpersonal adalah kemampuan untuk mengerti maksud. suka memainkan alat musik tertentu dan mudah terbawa perasaannya jika mendengarkan musik atau nyanyian. Melatih anak untuk menghargai perbedaan pendapat antara anak dengan adik. atau temannya. mengkritik. Melatih kesabaran menunggu giliran. yaitu mencari lagu atau lirik potongan lagu yang berhubungan dengan topik tertentu. kakak. Meminta anak untuk menciptakan sendiri irama. Melatih anak mengucapkan terima kasih. motivasi dan hasrat orang lain serta secara konsekuen bekerja efektif dengan orang lain. dll. mudah mengikuti melodi. misalnya ke stasiun radio/televsisi/PH. Diskografi. konser musik dapur. Ciri-ciri anak yang cerdas musik adalah: mampu bernyanyi dengan nada dan tempo yang benar. Mengajak anak berkunjung ke keluarga saudara atau tetangga Menumbuhkan sikap ramah dan peduli pada sesama. 7. Misalnya. KECERDASAN MUSIKAL (MUSIC SMART) Kecerdasan musik adalah kemampuan dalam penampilan. Peraturan ini dapat ditulis dan dipajang di kamar anak atau di luar kulkas. dan jika mungkin ditampilkan dengan alat musik. . Ciri-ciri cerdas interpersonal atau cerdas sosial adalah: mudah bergaul dan bekerja sama dengan orang lain. Memberi kesempatan tanggung jawab di rumah. baik alat musik sungguhan maupun alat musik buatan sendiri (misal dari kaleng bekas ditutup kertas semen. studio rekaman. pembahasan tentang DPR.

Untuk anak yang lebih besar biasanya suka mendaki gunung. atlit atau apa saja profesi yang halal sesuai minatnya. Membuat herbarium sederhana. jauh tak terhingga dan menghubungkannya dengan kehidupan selanjutnya (kematian). menyayangi binatang dan tanaman. kecerdasan ini diupayakan selalu dominan pada anak.y y y Musik supermemori. meramalkan yang akan terjadi jika di bumi tidak ada pohon. menyukai tantangan alam. Memahamkan tentang pentingnya menghemat air dan membuang sampah pada tempatnya. 9. Mengunjungi pecinta alam. mengenali nama berbagai macam tanaman dan binatang yang ada di lingkungannya. lalu didiskusikan bersama. tetapi mereka juga orang-orang saleh yang terkenal dengan ilmu agamanya yang sangat tinggi. Ciri-cirinya: suka menikmati keindahan alam. Menirukan berbagai nada. 8. ahli zoologi. Jadi. Aljabar. Ekostudi. yaitu memutarkan musik efektif di saat santai. Bermain peran sebagai tanaman atau binatang yang diperlakukan semena-mena. mempunyai rasa igin tahu yang besar terhadap berbagai gejala alam. Karya wisata alam. insinyur. Menonton film dokumenter tentang bencana alam. dan mengajak anak bernyanyi sendiri atau bersama-sama. misalnya berjalan-jalan di alam terbuka. Sedang strategi mengembangkan cerdas naturalis adalah: y y y y y y y y y y y y Beri kesempatan pada anak untuk mengetahui kemampuan pada dirinya. mengoleksi benda-benda yang ditemukan di lingkungannya. memperdengarkan musik instrumentalia. camping atau melakukan perjalanan ke daerah pelosok yang belum ia kenal. Sebagaimana dijelaskan di awal. anak boleh menjadi dokter. Kecerdasan Existensial Kecerdasan eksistensial adalah kemampuan untuk menempatkan diri dalam jagat raya yang luas. pengawas hutan dll untuk menceritakan pengalamannya. atau membuat kebun/taman sebagai proyek bersama.anak bekerja membereskan rumah. dll. dan lain-lain yang sangat ahli di bidangnya. munsyid. mengamati berbagai jenis binatang di pantai. Menceritakan apa yang dilihat ketika memandang ke luar jendela. Menanam pohon di halaman rumah dan mencatat perkembangannya. misalnya berhitung tentang spesies hewan apa saja yang hampir punah. Simulasi sederhana tentang erosi akibat hutan yang gundul. Kita bisa berkaca pada generasi safus saleh seperti Ibnu Sina. lalu didiskusikan bersama. Meminta anak-anak untuk mengarang sebuah lagu sederhana baik mengganti syairnya saja maupun dengan melodinya. Memelihara hewan atau membawa hewan ke kelas dan anak-anak diminta untuk mengamatinya. Misalnya memutarkan lagu atau musik yang pelan saat anak. tapi . KECERDASAN NATURALIS (NATURE SMART) Kecerdasan naturalis adalah kemampuan untuk mengenali dan mengelompokkan berbagai flora fauna dan memahami berbagai gejala alam. baru diupayakan mengembangkan jenis kecerdasan yang lain.

Biasanya. aku ingin seperti Umar nanti.tetap syarat utamanya adalah dia harus menjadi orang yang saleh dan alim (berilmu agama). Mendampingi anak dalam menekuni cara-cara ilmuwan dan berbagai profesi lainnya dalam mewujudkan matra eksistensial dalam hidup mereka. dan spontan menyatakan keinginannya. Adapun strategi mengembangkan kecerdasan ini antara lain: y y y Mengintegrasikan kandungan agama dalam muatan seluruh materi yang sedang diperbincangkan atau dipelajari bersama anak. sehingga anak dapat merenungkan aspek keimanan/existensial dari segala sesuatu yang mereka pelajari. (MUA. misalnya: ³Ibu. dari berbagai sumber) .´. anak akan terkesan. dan secara berkala dibacakan di depan anak-anak dilanjutkan dengan diskusi yang akrab. dengan cara silaturahim pada para ilmuwan yang soleh dan memberikan kesempatan pada anak untuk melihat kerja keras mereka serta bercaka-cakap dengan mereka Menyediakan buku-buku biografi atau Sirah tokoh-tokoh muslim dengan gambar yang menarik. Jadi presiden yang sayang sama rakyatnya.

tak percaya. Tahap-tahap untuk . Yang kemudian terjadi adalah justru anak-anak tumbuh dalam lingkungan yang bias aturan. meskipun tidak bekerja. Terdorong oleh tontonan tersebut. Ketika dberitahukan persoalan yang menimpa anak-anak mereka. Suatu hari Reno menyewa sebuah VCD yang ditawarkan oleh penjaga rental VCD tak jauh di rumahnya. semua orang tua yang hadir terperanjjat. Reno yang anak tunggal hanya ditemani pembantunya.. tetapi lebih dari pada itu. Kejadian tersebut dipergoki oleh Pak Jono. ´Ibunya sih alim. Jangan sampai ada omongan. tetapi juga harus berdaya guna bagi masyarakat sekitar. kita tidak hanya dituntut untuk sukses dalam membina keluarga. anak-anak kita dalam bahaya! Sebagai seorang ibu (atau calon ibu) muslimah. Ibunya. atas nama cinta. Sang Ibu terjebak pada stigma bahwa seorang muslimah itu harus selalu lemah lembut. Ternyata VCD tersebut adalah VCD porno yang berisi adegan ranjang. tukang kebun sekolah. banyak kasus anak-anak yang tidak displin karena ibunya tidak berani bersikap tegas.MENDISIPLINKAN ANAK SECARA SMART (by Mukti Amini) Tulisan ini sebenarnya sudah dipublish di Majalah Tatsqif No. silakan! Isinya sama aja kok Rumah Reno terletak tidak jauh dari SD-nya. tidak boleh marah meskipun anak-anak berperilaku salah. pembantu tidak berani melarangnya. hampir setiap hari keluar rumah untuk aktivitas dakwah dan sosial. Kemarin anakku saja sampai harus masuk rumah sakit gara-gara kepalanya bocor dilempar batu sama anaknya. Bagi yang belum berkesempatan baca. yang kemudian melapor pada kepala SD tersebut keesokan harinya. mereka mencoba menirukan apa yang mereka lihat di film tersebut secara bergilir. Sepulang sekolah. dan mengelus dada. ingin membentuk sebuah keluarga dakwah yang samara. Namun jangan sampai kesibukan dakwah muslimah di luar rumah malah menjadi bumerang bagi dakwah. 5 sahabat itu mengajak Nina. kejadian serupa kasus di atas saat ini makin marak saja menimpa anak-anak Indonesia. Ayah Reno setiap hari bekerja dari pagi sampai sore. Pak kepala SD segera mengajak seluruh orang tua 5 anak tersebut berkumpul untuk menyelesaikan masalah tersebut.. Namun intinya adalah bahwa kita harus melaksanakan semua itu atas dasar cinta. ´Kok bisa ya anakku bertindak begitu???´ Bukan rahasia. sebuah SD Islam di sudut kota Jakarta. Reno bebas memanfaatkan semua fasilitas yang ada. Sungguh. Di ruangan kelas yang sepi dan belum terkunci. yaitu ketika anak-anak kita berperilaku yang dianggap kurang baik oleh masyarakat sekitar. ngajar ngaji kemana-mana. Bukan muslimah yang mencukupkan diri dengan terbentuknya keluarga samara. bagaimana kita harus menyikapi hal ini? Anakanak kita sebagai amanah dari Allah SWT. yang perlu kita didik sebaik-baiknya. Eko dan Badu. teman sekelasnya ke sekolah. dengan Nina sebagai objeknya. waduh nakalnya minta ampun. karena sebagai seorang muslimah yang baik. Ini tugas yang tidak mudah. Edo. Bagaimana kita dapat mendisiplinkan anak secara efektif? Banyak cara yang ditawarkan oleh para ahli. Bahkan kejadian serupa dapat saja terjadi pada anak-anak kita. Koenig yang mengenalkan smart discipline. 29 edisi April 2008. Tak habis pikir mereka betanya. salah satu yang mungkin dapat dilakukan adalah dengan mengevaluasi cara kita dalam mendisiplinkan anak. Tapi lihat tuh anak-anaknya. Dia tonton VCD itu bersama-sama 4 teman karibnya: Aldi.´ Nah. Di rumahnya. Kadang. Salah satu kiat itu ditulis olh Larry J.

sehingga aturan tersusun secara demokratis. karena semakin banyak aturan semakin besar potensi ada aturan yang dilanggar. meninjau secara berkala terhadap aturan yang dibuat. Untuk membuat dan menjamin pelaksanaan aturan yang baik pada anak perlu memenuhi beberapa kriteria. Untuk anak kita yang belum dapat membaca. mulai dari hal-hal yang kecil. buatlah aturan yang masuk akal dan layak. Keempat. Kedelapan.mendisiplinkan anak dengan smart disiplin ini meliputi beberapa langkah di bawah ini. berhemat dengan batasan-batasan.. bukan dengan hardikan atau kemarahan. bukan melarang. Sebaiknya hindari kata-kata ´tidak boleh´ atau ´Jangan. aturan dibuat secara bertahap.suruhlah anakmu sholat pada usia 7 tahun. Batasan yang terlalu banyak juga akan membuat anak bingung mematuhi apa saja yang diharapkan. Untuk anak umur 7 tahun misalnya. Rasulullah SAW mengajarkan tahapan mengenalkan aturan denngan cara. dan dirundingkan kembali bersama anak.. Kesembilan. memberikan tenggang waktu untuk pelaksanaan. Kesepuluh. kamu boleh ambil brownies itu lagi. Kedua. poin-poin aturan tersebut dapat dibantu dengan gambar/icon. tidak pelit dengan pujian bila aturan sudah dilaksanakan anak. Ketiga. tentu poin-poin batasannya lebih sederhana dari pada anak kita yang beranjak remaja. Perilaku anak yang kurang baik perlu diurutkan dan dibuat rekapitulasinya. Dalam masalah sholat misalnya.. Dan keduabelas. batasan ini perlu ditulis supaya tidak terjadi perdebatan atau bantahan. Misalnya. sebelum benar-benar dilaksanakan. berkata dengan gaya menunjukkan/menjelaskan dan bersifat menentukan. tapi nanti setelah kamu selesai makan ya´. Artinya. dan pukullah bila tidak sholat pada usia 10 tahun. ada rentang waktu 3 tahun yang dianggap sangat cukup untuk membiasakan dan mendidik anak-anak dengan aturan. Tapi bukan berarti anak boleh menawar berbagai konsekwensi yang telah disepakati. maka kita bisa mengatakan.. Pertama. Buatlah daftar hak . membangun hubungan timbal balik dan atas dasar kerelaan kedua pihak (orang tua dan anak). Setelah itu buat peringkat. frekwensi yang paling banyak berarti prioritas perilaku kurang baik yang harus segera diubah. Kesebelas. Sebaiknya. Masuk akal yaitu jika sesuai dengan keadaan emosi dan jasmani anak pada saat itu. dibuat dengan kalimat yang jelas dan spesifik. ´..´. makin ringkas makin baik. Tidak ada istilah anak lolos dari konsekwensi karena ibu lupa atau tidak tega. mengingatkan anak pada aturan saat melanggar dengan pertanyaan atau permintaan. Caranya dengan membuat daftar/matriks perilaku kurang baik yang biasanya dilakukan anak-anak lalu dihitung frekwensinya dalam waktu tertentu. Ketujuh. Tempelkan tulisan tersebut pada tempat yang strategis supaya mudah dilihat anak. misalnya 1 pekan. Artinya. Batasan yang dibuat tersebut harus masuk akal dan adil. Keenam. memberikan kesempatan pada anak untuk mengajukan pilihan dan pertimbangan. Mengidentifikasi perilaku kurang baik anak yang harus segera dirubah. sejak pertama kali disuruh untuk sholat pada umur 7 tahun. Membuat peraturan atau batasan Batasan pada anak diperlukan sebagai rambu-rambu agar anak dapat bermain tanpa rasa takut dan merugikan orang lain. perlu diadakan sosialisasi dulu pada anak-anak. ´Maaf Zaki. Pujian akan membangun konsep diri positif pada anak. Kelima. konsisten dalam menjalankan aturan tersebut. saat anak merengek.. artinya disesuaikan dengan usia anak. Memilih konsekwensi yang tepat Konsekwensi akan berlaku bila anak dapat menjalankan aturan dengan baik. Rasulullah membolehkan kita memukul anak jika belum juga mau sholat pada usia 10 tahun.´ supaya anak tidak merasa sebagai pihak tertuduh.

dan baris ke 2 diisi dengan EFGH. Bismillah . yang paling tidak penting diberi nomor 1. Anak boleh menggunakan hak istimewa yang masih ada pada esok harinya. begitu pula nanti untuk kolom C. maka kolom B juga diberi tanda X. maka kolom A akan diberi tanda X. Hak yang paling penting diberi nomor 5. Begitu seterusnya.. Contoh tabel smart disiplin harian adalah dengan membuat tabel 2 X 4. dan main game di komputer. Pilihlah diantaranya 5 saja yang sangat diinginkan anak. baris atas diisi dengan tanda ABCD. Ummahat Muslimah. Zaki mempunyai 5 hak istimewa dengan urutan: beli es krim. Nah. Membuat tabel smart disiplin Tabel smart disiplin ini sebaiknya dibuat harian. Jadi ada 3 kali pelanggaran yang bila dilakukan anak masih diberikan toleransi dan anak tetap tidak kehilangan hak istiimewa. Nama : ______________________________________________________________ Hari : ______________________________________________________________ A B C D E F G H Peraturan hari ini: ____________________________________________________ Perilaku baik hari kemarin: _____________________________________________ Hak istimewa yang paling tidak penting (nomor 1) dimasukkan di kolom D. Tabel tersebut dapat dilihat di bawah ini. Misalnya. maka kolom D diberi tanda X sehinga hak istimewa pada kolom tersebut hilang. Tabel ini ditempelkan di tempat strategis dimana anak juga dapat melihatnya. Cara kerja tabel ini ini perlu dikomunikasikan pada anak agar anak mulai berhitung dengan aturan yang telah dibuat dan mencoba mematuhinya. Tabel ini perlu diganti setiap hari. dan catatan akhir tentang peraturan hari ini serta perilaku baik anak yang telah dilakukannya kemarin. berturut-turut sampai hak istimewa paling penting di kolom H. Namun jika ada pelanggaran yang ke-4. baca buku cerita. hari. Berikan judul untuk nama. lalu urutkan. main sepeda. dengan penempatan hak istimewa pada kolom HIJKL. Jika anak melanggar butir aturan yang sama atau butir aturan yang lain. Tabel ini juga dapat dimodifiasi menjdi tabel mingguan. Selamat mencoba! (dari berbagai sumber) . namun juga dapat dibuat mingguan. Menjelaskan cara kerja smart disiplin Jika anak melanggar salah satu butir aturan.. nonton kartun di tivi. Untuk tabel mingguan maka digunakan 12 kolom (ABCDEFGHIJKL).istimewa yang dinikmati anak sehari-hari dan oleh anak dianggap sudah menjadi haknya apa pun yang terjadi.

Di tempat tersebut Rio dengan suka cita membagikan makanan dan kue serta hadiah ulang tahun kepada mereka yang tak berpunya. Pak Ariel tidak melulu hanya pencari nafkah. orang tuanya membiarkannya karena yang penting bagi Rio adalah pengenalan ibadah kepada Tuhan. Kalau Rio mau pipis selalu diingatkan untuk bilang pada orang rumah dan diantarkan ke toilet. Ketika si kecil baru lahir baik pak Ariel dan bu Lia sering mengajak ngobrol bayinya yang masih merah. Saat bersama nonton tivi. koleksi mainan Rio makin bertambah tapi pak Ariel dan bu Lia selalu memberikan alat permainan edukatif sebagaimana yang dianjurkan pakar perkembangan anak. sewaktu ia mandi dibiarkan untuk menciduk airnya sendiri. selalu yang ditonton adalah tayangan yang pantas. lingkungan rumah dibikin seaman dan senyaman mungkin untuk anaknya bereksplorasi. begitu pula ketika minta diputarkan vcd atau dvd. Sang suami bekerja sampai sore. ia mau meluangkan waktu menjadi teman bermain bagi Rio. disediakan banyak kertas gambar dan crayon untuk menyalurkan µhobby¶nya itu. Ibu & Anak . Ketika disusui oleh ibunya atau ketika ditimang ayahnya. pak Ariel dengan sigap menyimpan koleksi keramiknya di gudang. kemandirian dan kreativitas ARTIKEL. Ketika Rio bisa merangkak dan menjangkau apa saja. Rio sering diajak ikut sholat berjamaah bersama kedua orang tua dan pengasuhnya di rumah. orang tua Rio pernah merayakan ulang tahun Rio bersama dengan para anak yatim di sebuah panti asuhan. Dalam hal yang lain. taman safari. Sekali waktu pernah juga Rio diajak melihat pentas seni. kebun binatang. suara ke dua orang tuanya yang merdu sering membuat Rio kecil sampai tertidur. dia senangnya nonton band apalagi kalau ada penyanyi cilik idolanya. . Waktu libur adalah waktu yang menyenangkan bagi Rio. tempat rekreasi. tapi selepas kerja atau sewaktu libur selalu menyempatkan berinteraksi dengan anak. istri membaktikan dirinya sebagai ibu rumah tangga untuk membesarkan anak terkasihnya. pasar atau mall. bahkan pernah dirinya diajak orang tuanya ke museum dan pameran lukisan di sebuah galeri.09 May 2011 Bapak Ariel dan ibu Lia adalah sebuah contoh keluarga muda yang baru mempunyai seorang anak laki-laki yang berusia 3 tahun bernama Rio. Untuk mengenalkan kebaikan kepada sesama.Diposkan oleh Serpihan Kecil Kembaraku di 19:17 Stimulasi dini pada anak : Kiat mengembangkan kecerdasan majemuk. Ketika sekarang Rio sudah usia 3 tahun. karena orang tuanya acapkali membawanya jalan-jalan dari mulai ke kolam renang. Walau sering jalan kesana kemari sewaktu sholat atau kadang-kadang malah tiduran di sajadah. Ketika usia bertambah. ketika makan ia dipersilahkan menyuapi sendiri walaupun nasinya jadi berantakan kemana-mana. Terakhir pak Ariel membelikan buku bacaan buat Rio tapi isinya lebih banyak gambar yang berwarna warni karena Rio sangat senang didongengkan oleh kedua orang tuanya. Sebagai orang tua keduanya meyakini bahwa urusan anak adalah tanggung jawab bersama. Berhubung dia sudah senang mencoret-coret. sang anak. Sebagai ayah.

Karena itu para orang tua diharapkan mengetahui persis kebutuhan anak sejak masih dalam kandungan dan memenuhinya dengan penuh tanggung jawab. makrosefali (lebih besar dari rata-rata ukuran normal) dan mikrosefali (lebih kecil dari ukuran rata-rata normal). Lalu apa pula yang dimaksud dengan perkembangan anak ? Perkembangan seorang anak terkait dengan peningkatan fungsi individu dari berbagai aspek antara lain: sensorik. tapi pengukuran yang lebih detail biasa dipakai kurva CDC-NCHS yang diakui secara internasional. nenek. Sementara itu faktor eksternal antara lain : penyakit. kerjasama/kepemimpinan. kakek) dan proses selama kehamilan. Faktor penentu perkembangan anak dapat berupa faktor internal yaitu faktor genetik dan proses sejak kehamilannya. motorik. Membicarakan masalah anak selalu menekankan pada dua aspek yaitu aspek pertumbuhan dan aspek perkembangan. Pengukuran lingkar kepala anak sampai 1 tahun pertama penting karena berhubungan dengan perkembangan volume otak atau penyakit yang berhubungan dengan otak. Pengukuran yang sering dipakai sebagai indikator adalah : panjang/ tinggi badan. emosi-sosial. Pertumbuhan anak mengikuti fase sesuai kronologis umur. Adalah kewajiban orang tua untuk memfasilitasi tumbuh kembang anaknya secara optimal. ibu. . penyakit. ada fase dimana anak bertumbuh dengan cepat kemudian melambat dan kembali tumbuh cepat ketika seorang anak menjelang remaja. Hasil pengukuran lingkar kepala dapat berupa normosefali (ukuran rata-rata normal). etika. polusi dan aktivitas fisik. Pertumbuhan yang optimal akan mendukung perkembangan anak yang optimal pula. sang anak butuh stimulasi sedini mungkin dan tauladan sedini mungkin. Faktor internal antara lain : genetik/bawaan (ayah. kemandirian. Ploting pada kurva tesebut dapat dipakai sebagai petunjuk untuk menilai status pertumbuhan anak. Cerita tadi adalah sebuah ilustrasi untuk menggambarkan sebuah keluarga yang sedang berproses menjadi orang tua yang baik dan bertanggung jawab terhadap anaknya. kualitas pengasuhan/keluarga maupun lingkungan. Sementara itu adalah hak seorang anak untuk mendapat kesempatan tumbuh kembang secara layak. budi-pekerti dan moral spiritual. Keduanya faham benar selain anak memerlukan gizi yang baik. komunikasi (berbahasa). Dengan mengetahui secara dini hal tersebut orang tua diharapkan dapat memberikan perlakuan atau stimulasi sesuai keadaan sang anak. Kurva pertumbuhan anak di KMS secara sederhana dan praktis bisa dipakai. Apa yang dimaksud dengan pertumbuhan anak? Pertumbuhan anak terkait dengan peningkatan ukuran tubuh sesuai dengan umurnya.Begitulah sekelumit cerita tentang pak Ariel dan bu Lia dalam membesarkan anaknya. imunisasi yang selengkap mungkin. kreativitas. Pada anak yang mikrosefali sering berkaitan dengan keterlambatan perkembangan dan keterbelakangan mental. Kesemua faktor tersebut berperan positif selama kebutuhan dasar perkembangan anak tercukupi. kognitif. berat badan dan ukuran lingkar kepala. sementara faktor eksternal antara lain: gizi. nutrisi (gizi). Banyak faktor yang menentukan pertumbuhan seorang anak baik faktor internal maupun eksternal.

dibantu. kebersihan badan maupun lingkungan. perabaan. Kondisi seperti ini dapat terpenuhi oleh orang tua yang menjalani pola asuh yang demokratik. bermain. Makin sering dirangsang makin kuat hubungan tersebut.Apakah kebutuhan dasar untuk proses perkembangan anak ? Setidaknya ada 3 kebutuhan dasar untuk mengembangkan kecerdasan. kemandirian. kerjasama. sosio-emosional. hubungan makin kompleks yang merangsang sel otak kiri maupun kanan dan pada akhirnya menghasilkan kecerdasan majemuk. Dengan dilakukan rangsangan/stimulasi sejak dini. kesempatan berolah raga. Bagaimana penjelasan tentang pentingnya stimulasi pada anak ? Stimulasi akan merangsang hubungan antara sel otak (sinaps) dimana diketahui milyaran sel otak telah dibentuk sejak janin dalam kandungan (usia kehamilan ibu 6 bulan) tapi belum ada hubungan antara sel otak satu dengan yang lainnya. . Anak yang menderita polio dan lumpuh membuat si anak menjadi terbatas kemampuannya untuk berlatih olah raga dan menari. kecerdasan yang lebih luas dan tinggi. kreativitas. Anak dengan gizi buruk sulit untuk menerima stimulasi yang diberikan. penuh kegembiraan. pengobatan dini. antara lain dengan rangsangan suara. kreativitas dan kerjasama/kepemimpinan. bermain/ berekreasi dan sebagainya adalah upaya pemenuhan kebutuhan fisis biologis bagi anak. diperhatikan (minat. berganti pakaian. kemandirian dan kreativitas pada anak: * Kebutuhan fisis-biologis (asuh) * Kebutuhan kasih sayang (asih) * Kebutuhan stimulasi (asah) Apa saja kebutuhan fisis-biologis seorang anak ? Pemberian nutrisi/gizi seimbang. kepemimpinan dan moral-spiritual. ketika dalam perjalanan. dihargai. bermain di dalam mobil. tapi bukan ancaman atau hukuman. imunisasi dasar yang lengkap. motorik. bicara. Makin banyak variasi. Bagaimana memenuhi kebutuhan kasih sayang-emosi pada anak ? Pemenuhan kebutuhan kasih sayang dapat dilakukan oleh orang tua dengan antara lain: menciptakan rasa aman/ nyaman/ dilindungi. Apa saja stimulasi yang harus diberikan. kemandirian. mencoret-coret. bagaimana caranya dan kapankah waktunya ? Stimulasi diberikan pada seluruh aspek perkembangan anak yaitu sensorik. memandikan. kognitif. dan mengkoreksi bila anak berbuat salah. Anak yang mempunyai gejala sisa atau sequele dari penyakit radang otak yang pernah dideritanya membuat anak terbelakang/terlambat perkembangannya. gerakan. komunikasi-bahasa. musik. Kegiatan stimulasi tak mengenal waktu karena dilakukan setiap kali berinteraksi dengan anak seperti: waktu makan. diberi contoh (bukan dipaksa). memecahkan masalah. didorong. Hasil pengasuhan seperti ini diharapkan akan meningkatkan kecerdasan emosional. menggambar dsb. nonton tv sebelum tidur dan lain-lain. Cara atau metode stimulasi bermacam-macam. menyanyi. maka terbentuk hubungan di antara sel otak tersebut (sinaps). keinginan dan pendapat). Pemenuhan kebutuhan fisis bilogis pada anak mempengaruhi kualitas perkembangan anak.

* Pola asuh permisif : orang tua mendidik dengan aturan yang longgar. gembira dan penuh kasih sayang. Tidak masalah dengan anak yang mempunyai karakter easy (penurut). Dari keempat macam pola pengasuhan tadi. kuper¶ dan sebagainya. * Suasana bermain (fun). difficult (susah diatur) dan slow to warm up (pemalu). penerapan disiplin yang khusus. Bagaimana pola asuh demokratik itu? Penjelasannya ada pada pembahasan selanjutnya. * Pola asuh µtidak peduli¶ (cuek) : orang tua tidak mau peduli dengan pertumbuhan dan perkembangan anak yang berakibat pada penelantaran anak (neglect). cenderung membolehkan semua keinginan anak. sering menghukum yang dapat menimbulkan child abuse (pencederaan pada anak). berkomunikasi aktif dengan orang sekitarnya dan selalu memberikan pujian atas keberanian sekecil apapun. pola asuh demokratiklah yang dapat menjalankan prinsip stimulasi dengan benar. tetapi pada anak yang berkarakter difficult (susah diatur) dibutuhkan ekstra kesabaran. keluarga dihadapkan pada dinamika tiap anak yang berbeda. Akibatnya anak menjadi manja dan tidak disiplin. sekecil apapun keberhasilannya.Apakah prinsip-prinsip stimulasi yang harus kita ketahui ? Prinsip stimulasi (perangsangan/ bermain/ latihan) antara lain : * Setiap hari dan setiap berinteraksi. Pada anak dengan masalah khusus seperti ini orang tua dianjurkan berkonsultasi dengan psikolog anak atau psikiater anak. Stimulasi apa yang harus orang tua lakukan terhadap sang anak dan sejak kapan dilakukan ? Stimulasi pada anak harus dilakukan sejak dini bahkan sejak masih dalam kandungan (ingat dengan anjuran untuk mendengarkan alunan musik klasik dan alunan ayat suci yang ditempelkan pada perut ibu yang sedang hamil). Sementara itu secara umum dikenal 3 temparamen anak : easy (penurut). orang tua hendaknya tidak bosan mendorong anak untuk berani tampil di muka umum. * Suasana nyaman dan timbulkan rasa aman. . * Pola asuh diktator (otoriter) : orang tua mendidik anak dengan banyak larangan dan aturan yang kaku. * Beri pujian bila berhasil. * Koreksi bila belum bisa dan bukan hukuman. Selanjutnya stimulasi dilakukan sesuai umur anak dimulai dengan stimulasi yang sederhana dan makin lama makin kompleks/ beragam. Demikian pula dengan anak yang slow to warm up (pemalu). * Berikan contoh dan dorongan untuk mencoba. Berikut beberapa tips untuk memandu orang tua menstimulasi sang buah hati. Apa saja yang mempengaruhi pemberian kasih sayang dan stimulasi pada anak? Pemberian kasih sayang-emosi dan stimulasi ini terutama dipengaruhi oleh 2 hal yaitu pola pengasuhan keluarga dan karakter si anak. * Bervariasi sesuai dengan minat dan kemampuan anak. * Tidak tergesa-gesa dan tidak memaksa. Hindari pelabelan pada anak dengan mengatakan µdasar si pemalu. Dengan mempertimbangkan karakter anak. pemberian hukuman yang tepat dan menghindari kekerasan fisik maupun psikis pada anak. Dikenal 4 macam pola pengasuhan keluarga: * Pola asuh demokratik (autoritatif) : orang tua mendidik anak dengan demokratis sehingga dapat menjalankan prinsip stimulasi.

melepas celana. kaka. menyebutkan nama teman/ saudara. . memasukkan mainan ke dalam wadah. latih berjalan tanpa pegangan. cuci tangan. mandiri (misal : ditinggal di sekolah). berbagi dengan teman/ saudara. buang air besar dan kecil di kakus. menyebutkan kata sifat (besar. berikan ASI (tatap matanya). menggulingkan kanan-kiri serta menengkurapkan. menggelindingkan bola. mengenal huruf/ angka sambil bermain. kecil dsb). minum dari gelas. bermain boneka/ sendok/ piring/ gelas. gendong. main kartu/ boneka/ masak-masakan dan berdiri pada satu kaki. aman. Berdasar penelitian para ahli neurologi diketahui bahwa otak kiri mempunyai tugas/karakter sebagai berikut : konvergen (menyempit) terkait dengan logika matematik. dirangsang tengkuraptelentang. menendang bola. Otak kiri dan kanan mempunyai pembagian µtugas¶ masing-masing. Stimulasi pada umur 18-24 bulan : Stimulasi umur 12-18 bulan ditambah : menanyakan/ menyebutkan/ menunjuk bagian tubuh. masuk keluarkan benda kecil dari wadah. merangsang duduk dan berdiri pegangan. gulingkan. bunyikan suara musik. melakukan perintah sederhana. menggantung benda berwarna-warni dan berbunyi.Stimulasi/ rangsang/ bermain pada umur 0-3 bulan : Ciptakan rasa nyaman. tatap matanya. menanyakan/ menyebutkan nama gambar atau benda. melihat wajah di cermin. rasionalitas. gusel. bermain dll). Stimulasi pada umur 3-6 bulan : Stimulasi 0-3 bulan ditambah : bermain ciluk ba. menyusun kubus/ puzzle. Sementara otak kanan : divergen (melebar/ meluas) terkait dengan imajinasi. Stimulasi umur > 3 tahun : Stimulasi umur 2-3 tahun ditambah : memegang pinsil dengan baik. Stimulasi pada umur 2-3 tahun : Stimulasi umur 18-24 bulan ditambah : menyebut warna yang ditunjuk. sikat gigi. ajak tersenyum. membacakan dongeng. papa. Semua stimulasi yang dilakukan sejak dini bertujuan untuk merangsang baik bagian otak kiri maupun kanan. menghitung jumlah benda. ajak bicara. melatih berdiri dan jalan berpegangan. mengajak bicara tentang kegiatan seharihari (makan. senang. minum. mengajak bersalaman. berhitung sederhana. panjat tangga. berjalan mundur. menunjuk benda yang disebutkan dan menyebutkan nama benda yang ditunjuk. cium. melempar bola dan melompat. Stimulasi pada umur 12-18 bulan : Stimulasi umur 9-12 bulan ditambah : mencoret-coret. bersenandung ketika sedang menggendong. Stimulasi pada umur 9-12 bulan : Stimulasi umur 6-9 bulan ditambah : mengulang kata seperti mama. mandi. buang air kecil/besar di kakus. peluk. memakai celana/ baju. pakai baju. menggambar garis. bolak-balik dan dicoba untuk didudukkan. Stimulasi pada umur 6-9 bulan : Stimulasi 3-6 bulan ditambah : memanggil namanya. mengajak tepuk tangan. tata bahasa/ membaca/ menulis.

8. 4. 7. Kecerdasan spiritual. Potensi jasmani : sehat secara medis. Kecerdasan relasi interpersonal. 4. berterima kasih/ bersyukur kepada Tuhan. ilmu pengetahuan alam (kimia. Kecerdasan logika-matematik (logical-mathematical 3. menolong. kegemaran beramal di jalan Tuhan. Kecerdasan naturalis (naturalist). mengerti perasaan orang lain. Potensi sosial : senang berkomunikasi/berinteraksi dengan orang lain. menunda kepuasan sesaat dan berkepribadian yang stabil 3. Potensi spiritual : mampu menghadirkan Tuhan dalam setiap aktifitas. 2. disiplin beribadah. Keduanya telah menciptakan perangkat pengukuran kecerdasaan yang hasilnya dikenal sebagai IQ (Intelligence Quotient).kreativitas seni. Kecerdasan berbahasa verbal (verbal-linguistic) 2. senang bekerja sama. Potensi perasaan/ emosional : mengendalikan emosi. Kecerdasan intrapersonal. . Paradigma bahwa kecerdasan seorang anak dilihat dengan melihat hasil tes IQ berlangsung cukup lama dan diterapkan juga pada praktik pengajaran di sekolah. 5. spasial. logika dan verbal linguistik sesuai umur kronologisnya. tahan segala cuaca dan tahan berkerja keras (ulet. Apa sajakah potensi kecerdasan pada anak ? Ragam potensi kecerdasan anak meliputi 5 hal yaitu: 1. Pakar psikologi Dr. tahan banting). membuat orang lain senang dan dapat bekerja sama (kooperatif). 5. berteman. Kecerdasan musikal (musical). sabar dalam berupaya. 6. Kerjasama otak kanan dan kiri akan mengoptimalkan potensi kecerdasan anak dan menjadikan anak dengan kecerdasan multipel. Lalu apakah yang dimaksud dengan kecerdasan multipel (majemuk) ? Selama ini kecerdasaan seorang anak diukur dengan tes intelegensi yang dibuat oleh pakar psikologi seperti Wechsler dan Stanford±Binet. rata-rata dan µbodoh¶ (dibawah rata-rata). Kecerdasan visual spasial (visual-spatial). Kecerdasan gerak tubuh (bodily-kinesthetic).Howard Gardner mengubah perspektif mengenai kecerdasan. Hasil tes tersebut terkesan diskriminatif dan membagi seorang anak dalam 3 golongan : cerdas. Sekolah formal lebih mementingkan pelajaran yang mengandalkan kecerdasan matematis dan verbal saja seperti matematika. Potensi akal : kemampuan berhitung. Menurut beliau kecerdasan tidak lagi hanya kemampuan menghitung (kecerdasan logika-matematika) dan menggunakan bahasa (kecerdasan linguistik) tapi juga mencakup aspek-aspek yang lain. 9. fiska. biologi) dan bahasa. Hanya saja tes tersebut cuma mengukur kemampuan anak di bidang matematika. kemampuan membedakan dan membuat daftar prioritas. musik/menyanyi dan moral spiritual. verbal. Ada 9 aspek atau dimensi kecerdasan seseorang yang dikenal sebagai kecerdasan majemuk (multiple intelligence) yaitu : 1.

Jhon F Kennedy. * Merangsang anak menceritakan kembali apa yang sudah dibacanya. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Mengelompokkan benda-benda atau mainan. Banyak orang besar dan tokoh dunia yang punya kelebihan dalam aspek kecerdasan ini. tapi setidaknya orang tua telah memfasilitasinya. Kecerdasan logika matematik (logical mathematical). Seorang yang jago berbahasa asing sama baiknya dengan dengan yang jago matematik atau fisika. Anak yang pandai bergaul (memiliki kecerdasan interpersonal) bisa jadi kelak dia menjadi politisi yang ulung atau pebisnis yang tangguh. presenter. IQ tak menjadi satu-satunya patokan kesuksesan hidup anak! Berikut beberapa tips yang dapat dilakukan orang tua untuk menumbuhkan 9 aspek kecerdasan tadi. Rene Descartes. penulisan naskah pidato. * Menyediakan buku bacaan sesuai umur anak. Kemampuan dalam bidang sains. menerjemahkan. Anak cerdas atau pintar jangan selalu diukur dari kepintarannya di bidang matematik atau berhitung saja. Sebagai orang tua kita harus bijak menyikapi dan tidak memaksakan keinginan. Contoh tokoh yang menonjol dalam bidang ini antara lain: Aristoteles. Anak yang jago menyanyi bisa menjadi penyanyi profesional. Selanjutnya kita sebagai orang tua mengetahui sang anak berbakat atau menonjol pada bidang tertentu dan kurang menonjol pada bidang yang lain. * Memberi kesempatan untuk meningkatkan kemampuan bahasa lisan atau tulisan ( misal : kursus/les bahasa) Bidang kerja : menulis. Kemampuan untuk menggunakan bahasa secara efektif. * Bermain permainan kata-kata seperti scrabble. editing. Zainudin MZ dll. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Berkomunikasi dengan anak sejak bayi dan sering diajak bercakap-cakap. . Sementara anak yang jago menggambar bisa menjadi pelukis terkenal atau ahli desain grafis yang bayarannya mahal. * Menyusun. * Membiasakan bercerita atau mendongeng dalam keluarga. Aa Gym. mengerti kata-kata serta nuansa makna kata. bung Karno. Sangat mungkin seorang anak tidak menonjol pada seluruh aspek.Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk? Banyak hal yang bisa kita lakukan untuk untuk mengembangkan kecerdasan majemuk tsb. memecahkan masalah secara logis terutama dalam matematik (berhitung). * Jangan memotong cerita anak. Habibie dll. penceramah/ dai dsb. Isac Newton. anak yang jago musik bisa menjadi pemusik profesional. * Menyanyikan lagu dan membahas isi syair lagu. Kecerdasan berbahasa verbal ( verbal linguistic). Anak harus diberikan kesempatan berkembang sesuai dengan potensi kecerdasan yang dimiliki. Tugas orang tua adalah sedapat mungkin mengembangkan secara dini semua aspek kecerdasan. jago olah raga bisa menjadi olahragawan profesional. mc/ host acara. merangkai dan menghitung mainan. Contoh : Oprah Winfrey.

* Mengerjakan tugas-tugas matematik. * Mengajak bermain anak. Orang-orang semacam David Beckham. Darwis Triadi yang fotografer. navigator. Kecerdasan visual spasial (visual spatial). menempel dan merobek. Kamampuan untuk menemukan lokasi (jalan. * Bermain monopoli dan game komputer. dokter. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Membuat lingkungan yang aman dan nyaman untuk anak bereksplorasi. melompat. memperkirakan hubungan antar benda dalam ruangan. Kemampuan untuk bergerak dengan ketepatan (presisi) dan menggunakan keterampilan tubuh. pelukis. * Bermain sempoa. fotografer. * Merangkai dan membongkar lego. * Bermain rumah-rumahan. * Berlatih berhitung dengan memanfaatkan benda di lingkungan sekitar. * Memberikan kebebasan bergerak pada tempat atau lapang yang luas. * Berlari. membungkuk. Basuki Abdullah yang pelukis atau Nyoman Nuarta yang pematung adalah beberapa contoh orang yang dianugrahi kecerdasan visual spasial. Keterampilan/ kecerdasan gerak tubuh (bodily-kinesthetic). pengrajin seni. . bisnis dsb. * Memberikan kesempatan anak untuk melakukan pekerjaan sederhana sesuai umurnya. Michael Schumaher. Bidang kerja : arsitektur. * Bermain tebak-tebakan dan merangkai puzzle. Vicky Burki. * Berdiri satu kaki. * Bermain halma. peneliti. ahli matematik/ statistik. olah raga permainan dan bela diri. menari. desain furniture dsb. puzzle dan game komputer. * Berlatih senam. * Menggunting. melempar dan menangkap. Bidang kerja : ahli sains. * Membayar sendiri barang yang dibelinya dan menghitung uang kembalian. Bagong Kusudiardjo adalah contoh mereka yang dianugerahi keterampilan gerak tubuh yang menonjol. * Memberi kesempatan mengekspresikan diri melalui menggambar. halma atau congklak. melipat. tempat). planologi kota. berjalan di atas satu garis. jalan jalan pagi atau sore hari. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Mengamati gambar/ foto dengan mengajak anak ke pameran lukisan atau foto. pematung. * Melatih anak untuk menabung dan mengelola keuangannya sendiri. * Mengenal pola dan bentuk dengan memperhatikan benda di dalam rumah dan sekitar lingkungan rumah. catur dan kartu (kuartet). mampu memperhatikan detail dari apa yang dilihat dan membayangkan serta memanipulasi obyek visual di dalam benaknya. Rudi Hartono. jongkok.* Bermain ular tangga.

mengikuti irama dan nada * Memberi kesempatan berlatih olah vokal dan alat musik (gitar. pemusik. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Menyediakan alat mainan yang berbunyi. budaya. baik di televisi atau langsung. * Orang tua bersenandung ketika anak ada di pangkuan. Dadang Hawari. * Bekerjasama membuat sesuatu (kerja kelompok). * Menyanyikan lagu. * Mengalah dan meminjamkan mainan. piano. biola. Ali Alatas (diplomat kawakan. * Melatih diri untuk berpisah tanpa rasa cemas (misal : ketika anak mulai bersekolah di TK/SD) Kecerdasan intrapersonal Kemampuan untuk memahami dirinya sendiri. kak Seto Mulyadi. Mariah Carey.* Bila anak tampil dalam pentas seni atau bertanding olah raga atau kesenian sempatkan menontonnya dan selalu memujinya paling tidak atas keberaniannya tampil di muka umum. * Mendengarkan musik dan lagu yang bervariasi. * Mengajak anak menonton pertunjukan musik. Jeffry Al Buchori adalah contoh mereka yang punya kecerdasan interpersonal. Bidang kerja : penyanyi. * Jika ada kesempatan tampil bermusik atau bernyanyi. Mozart. Kecerdasan musikal (musical) Kemampuan untuk memahami/ menciptakan musik dan memiliki apresiasi terhadap musik. * Permainan mengendalikan diri (seperti µpetak umpet¶) * Mengenali anggota keluarga dan teman-temannya. pencipta lagu. motif/ dorongan yang dimiliki pribadi. komposer. Kecerdasan interpersonal Kemampuan untuk memahami dan berkomunikasi dengan orang lain. konduktor dsb. Tokoh masyarakat seperti Prof Dr. WS Rendra. Upaya untuk mengembangkannya antara lain : * Bermain dengan anak yang lebih muda maupun yang lebih tua. * Mengenalkan berbagai suku. mampu mengenali perilaku orang lain dengan jeli. Upaya untuk mengembangkannya antara lain: . Idris Sardi dan Erwin Gutawa adalah contoh mereka yang punya kecerdasan musikal dan menjadi besar karena keahliannya tersebut. * Saling berbagi kue/makanan dengan teman atau saudaranya. Beethoven. adat istiadat dan agama * Orang tua mengungkapkan rasa sayangnya secara terbuka. berikan dorongan dan pujian. keberadaan dirinya dan mengenali perasaan. * Membiasakan anak untuk bertemu dengan banyak orang dan mendorongnya untuk berani berinteraksi dengan orang lain. marching band dsb). mantan Menlu).

berternak. * Menceritakan pengalaman yang berkesan. memelihara tanaman atau hewan. penjelajah. angin. * Mengajak anak ikut beribadah. . mengenal dan memahami alam lingkungan. Dengan begitu anak akan menjadi individu yang matang dan siap menjalani kehidupan yang kian hari kian kompetitif dan penuh dengan tantangan. gunung meletus. * Biarkan anak menyaksikan kedekatan hubungan orang tua dengan Tuhan. * Mengunjungi taman safari/kebun binatang dan kebun raya. * Berkhayal. bulan. malam dll. sedekah atau menyantuni kaum duafa). siang. Kepekaan anak memahami keberadaan dirinya dan relasi dirinya dengan Tuhannya. keinginan dan cita-cita. awan. sungai atau pantai. gempa bumi. Menyadari bahwa hidupnya bagian dari rencana Tuhan untuk kebaikan seluruh umat-Nya dan kemuliaan Tuhan. * Memberikan pujian. * Menceritakan perasaan. Kecerdasan spiritual selayaknya dimiliki oleh setiap individu dengan berbagai profesi yang ditekuninya. tepuk tangan dan sorakan untuk setiap keberhasilan sekecil apapun. Upaya untuk mengembangkannya antara lain: * Biarkan anak melihat orang tua melakukan ritual agama (ibadah). * Menyalurkan ungkapan perasaannya secara tepat. ahli biologi. berkebun/ bertani dsb. Bidang kerja : berburu. mengarang cerita atau membuat catatan harian (diary) * Memberi kesempatan anak bertukar pikiran sesuai kapasitasnya. Kecerdasan spiritual. anak diharapkan mempunyai sifat mandiri dan kreatif. Upaya untuk mengembangkannya antara lain: * Menanam biji hingga tumbuh dan mengamati setiap tahapannya. Kecerdasan naturalis Kemampuan untuk membedakan spesies baik flora maupun fauna di alam raya. * Membiasakan ibadah bersama dalam keluarga. bintang dan mengunjungi observatorium. * Menghargai perasaan anak dan memperlakukannya sebagai pribadi yang utuh.* Orang tua menimang bayinya dengan lembut. gunung. * Mengamati langit. * Membiasakan anak ikut dalam kegiatan amal sosial (berzakat. * Membahas kejadian±kejadian alam: hujan. banjir. * Berwisata di hutan. * Berkebun. psikiater. * Melatih anak membangun komunikasi personal dengan Tuhan. Bidang kerja : konselor. pemimpin agama/ rohaniawan dsb. Selain berbagai kecerdasan tadi.

penghargaan. * Selalu ingin tahu atau mendapat penjelasan yang logis/ilmiah : jawaban yang µasal¶ atau biasabisa saja dari orang tua atau guru tidak memuaskan si anak. * Berani mengambil resiko : gembira bila tindakan benar dan terus bangkit bila salah. mengekpresikan ide/gagasan untuk melakukan sesuatu. stress atau dingin dalam bergaul. merenung. dorongan. hampir selalu ingin sempurna : hasil pekerjaan yang tidak optimal membuat si anak bertanya kenapa dan berusaha memperbaikinya agar sempurna. * Berilah kebebasan. koran. mengecam atau membatasi anak. * Sering bertanya yang berbobot : pertanyaan anak seperti ini sering merepotkan guru ataupun orang tua dan jarang direspon dengan hal-hal yang bisa dikembangkan lebih baik. senang diskusi politik. Televisi. * Mendorong keberanian. * Berani tampil beda : kegemaran untuk berbeda dengan anak lain atau membuat sesuatu menjadi berbeda. * Tidak berbatas tembok status : bertanya/berdiskusi dengan guru atau orang yang lebih tua tidak canggung bagi anak yang kreatif. olah raga. olah raga dsb : anak tidak hanya pandai dalam mata pelajaran tapi juga µjago¶ menyanyi. jauhi pandangan bahwa pendapat orang tua adalah paling benar. Hal tersebut hanya bisa dipenuhi bila orang tua mempunyai pola asuh demokratik (otoritatif) dengan ciri-ciri sebagai berikut: * Mau mendengarkan dan menghargai pikiran anak. mendikte. mata pelajaran. seni dan minat-minat lain. * Mendorong kemandirian untuk melakukan atau mencoba sesuatu. * Tidak memotong pembicaraan anak. politik. * Biarkan mereka memperbaiki pendapatnya.Bagaimana mengembangkan kemandirian dan kreativitas anak? Apa hubungannya dengan pola asuh demokratik ? Orang tua lagi-lagi sejak dini sudah mendorong/merangsang anak untuk mandiri dan kreatif. menghargai usaha yang telah dicapai. * Biarkan anak berkhayal. * Mempunyai banyak alternatif untuk mencari solusi : anak dikenal sebagai µsi banyak akal¶. * Merangsang mengamati/ mempertanyakan benda/ kejadian di sekeliling. kesempatan. * Senang menggali pengetahuan : tidak terbatasnya sumber pengetahuan membuat anak giat . majalah dan internet adalah hal yang sudah familiar pada anak seperti ini. * Tidak mengancam atau selalu menghukum: berikan koreksi. * Mendorong anak berani mengemukakan pendapat dan tidak melecehkan pendapat anak. * Memberikan pujian untuk prestasi sekecil apapun. * Jangan melarang tanpa alasan. pujian untuk menyatakan atau mencoba gagasannya. mencela. tidak kelihatan murung. Istilah anak muda sekarang menjadi anak yang µgaul¶ (dalam arti positif). * Jangan menolak atau menghentikan rasa ingin tahu anak. * Tidak memaksa. berikan contoh dan ajak berfikir serta bukan µmendikte¶. Dapatkah kita mengenali ciri-ciri anak cerdas dan kreatif ? Kita dapat mengenali anak cerdas dan kreatif dengan memperhatikan ciri-ciri sebagai berikut : * Wajahnya cerah dan berfisik dinamis : anak selalu cerah. * Berminat luas dari mulai musik. mewujudkan gagasan dengan cara masing-masing. * Tidak cepat puas. Anak mirip olahragawan atau atlit. selama tidak membahayakan dirinya sendiri dan orang lain.

cerdas. Selamat membesarkan buah hati kita dan untuk menggugah kita semua selaku orang tua. ada yang menonjol dalam kemampuan/kecerdasan tertentu tetapi kurang menonjol pada bidang lain. Untuk kecerdasan yang mereka kuasai dengan baik. apa yang harus selalu diingat orang tua menyangkut tumbuh kembang seorang anak ? Tiada lain.menggali sumber pengetahuan yang ada. Selain itu harus difahami bahwa kecerdasan tidak berdiri sendiri. Ada anak yang mudah diajak bekerja sama tapi ada pula yang sulit. kebutuhan emosikasih saying (asih) dan kebutuhan stimulasi/rangsangan/bermain (asah). bahwa setiap anak adalah individu yang unik. verbal linguistik. Faktor apa yang terpenting dalam proses tumbuh kembang anak ? Semua kebutuhan dasar sama pentingnya baik kebutuhan fisik biologik (asuh). Seorang pilot atau penerbang. tapi bila keterampilan motorik halusnya terbatas. petugas air traffic control dsb. saudaranya (sekalipun kembar) atau mungkin temannya. Hanya saja tetap diingat bahwa setiap anak adalah individu yang unik. * Mempunyai gagasan orisinal : gagasan yang baru dan tidak terduga merupakan ciri anak yang kreatif. tidak cerdas dan kreatif. Siapakah orang tua yang tak menghendaki anaknya bertakwa. kecerdasan apa sajakah yang keduanya miliki? Terakhir. simaklah puisi bijak tentang anak berikut ini : Anak-anak belajar dari apa yang mereka alami« Jika anak dibesarkan dengan celaan ia belajar menghina . Lalu kalau seorang Erwin Gutawa atau Purwacaraka yang insinyur tapi juga jago di musik. Untuk bidang yang kurang dikuasai bukan menjadikan mereka µahli¶ tapi setidaknya untuk mencapai kecerdasan yang minimal. Mereka bukan individu yang sama persis dengan orang tuanya. contoh: anak yang cerdas dalam bidang musikal. sehat. Selayaknya orang tua mau dan mampu memenuhi ketiga kebutuhan dasar anak demi pertumbuhan dan perkembangan anak yang optimal. hendaknya orang tua memberikan saluran yang memungkinkan anak mengembangkan kecerdasan tersebut secara maksimal. visual spasial dan tentunya juga mempunyai kecerdasan interpersonal karena seorang pilot akan berhubungan dengan orang lain seperti mekanik pesawat. maka anak akan menjadi individu yang berarti bagi dirinya dan orang lain. Ketiga kebutuhan dasar tersebut saling mendukung dan mempengaruhi. mandiri dan kreatif. adalah pribadi yang punya kecerdasan bodily kinesthetic disertai kecerdasan yang lain seperti kecerdasan logika-matematik. Dengan mengingat hal ini orang tua tidak bisa lain memfasilitasi anak bertumbuh dan berkembang sesuai dengan potensinya masing-masing Dengan mengenal sejak dini potensi atau bakat sang anak. Jika salah satu tidak tercukupi maka anak tidak dapat tumbuh kembang dengan optimal. membutuhkan keterampilan bodily kinesthetic yang menunjang untuk memainkan alat musik. pramugari. Yang penting kita sebagai orang tua mengajak anak agar mereka menekuni apa yang mereka kuasai atau mencoba bidang yang kurang mereka kuasai dengan rasa senang. cukuplah dia menekuni kegiatan menyanyi.

blogspot.com/2009/03/stimulasi-dini-pada-anak-kiat.1982) http://doktermuchlis.html .Jika anak dibesarkan dengan permusuhan ia belajar berkelahi Jika anak dibesarkan dengan cemoohan ia belajar rendah diri Jika anak dibesarkan dengan penghinaan ia belajar menyalahi diri sendiri Jika anak dibesarkan dengan toleransi ia belajar menahan diri Jika anak dibesarkan dengan dorongan ia belajar percaya diri Jika anak dibesarkan dengan pujian ia belajar menghargai Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baik perlakuan (fairness) ia belajar keadilan Jika anak dibesarkan dengan rasa aman ia belajar kepercayaan Jika anak dibesarkan dengan dukungan ia belajar menyenangi diri Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan ia belajar menemukan cinta dalam kehidupan (Dorothy Law Nolte.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->