2.

P enger tian Sen i Mu sik Para pakar telah ban yak mengemukakan pengertian atau defenisi

tentang sen i musik menurut pemahaman mereka, akan tetapi pada modul ini diharapkan mahasiswa dapat membua t penge rtian atau defenisi men urut pemikiran send iri dengan mengacu kepada pendapat yang telah dikemukakan oleh para pakar.S u d a r s o n o ( 1 9 9 2 : 1 ) S e n i m u s i k a d a l a h u n g k a p a n r a s a i n d a h m a n u s i a dalam b entuk suatu kon sep pemikiran yang bulat, dala m wujud nada -nada atau b u n y i - b u n y i l a i n n y a y a n g me n g a n d un g ri t me dan ha r mo n i , serta m e m p u n y a i bentuk dalam

ruang waktu yang dikenal oleh diri sendiri atau manusia lain dalamlingkungan hidupnya, sehingga dapat dimengerti dan dinikmatinya. Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 61

Rien (1999:1) Suatu hasil karya dalam bentuk lagu atau komposisi musik,y a n g me n g u n g ka p ka n pikiran dan perasaan penciptanya me l al u i

u n s u r - u n s u r musik, yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk dan struktur lagu, dan ekspresi.J a m a l u s bentuk lagu (1991:1) Suatu karya seni bunyi dalam

a t a u komposisi musik, yang mengungkapkan pikiran dan

perasaan penciptanya melaluiunsur-unsur musik, yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk atau struktur lagu, danekspresi sebagai satu kesatuan. Lagu atau komposisi musik b aru itu merupakanhasil karya seni jika diperdengarkan dengan menggunakan seni suara musik (nyanyian) ataudengan suatu alat-alat proses

musik.P e n d i d i k a n

me rupakan

sehingga terbentuknya suatu karya musik yang tidak terlepas dari rasa keindahan 3 . dansikap mempertahankan tanah air.pendidikan y a n g membantu pengungkapan ide/gagasan seseorang yang ditimbulkan dari gejalalingku ngan dengan mempergunakan unsurunsu r musik. serta menanamkan jiwa patriotis. y a n g terletak pada p e mb e ri a n p e n g a l a m a n e s t e t i k d a l a m b e n t u k k e g i a t a n berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: ³belajar dengan seni. dan dari pengetahuan tersebutm e r e k a bahwa lagu bisa mengambil suatu kesimpulan Indonesia R a y a mengingikan terwujudnya sikap cinta tanah air. dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan siswa.´ Pendekatan ³Belajar dengan Seni´P e n d e k a t a n pada proses pemerolehan dan ini mene kankan p e m a h a m a n pengetahuan yang didapatkan dengan kegiatan seni musik misalnya siswa belajar menyanyikan lagu Indonesia Raya. .´³belajar melalui seni´ dan ³belajar tentang seni. kebermaknaan. kebanggaa terhadap tanah air. Pendidikan Sen i musik diberikan di sekolah karenakeunikan. K a r a k t e r i s t i k S e n i Mu s i k Pendidikan seni musik lebih menekankan pada pemberian pengala man senimusik. maka dengan mempelajari lagu tersebut siswad a p a t me n g e t ah u i da n me ma ha mi si ka p a p a ya n g t er da p a t p a da l a gu. yang nantinya akan melahirkan kemampuan untuk memanfaatkan seni musik pada kehidupan sehari-hari. S i s w a seharusnya tahu tentang apa yang diceritakan lagu.

bentuk/struktur lagu. Jadi melalui bernyanyi akan tertanamsikap disiplin yang tinggi untuk membuat keteraturan. notasi. ekspresi (tempo.Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 62 Pendekatan ³Belajar Melalui Seni´Pendekatan ini menekankan pada pemahaman emosional yang tercermin ke dalam penanaman nilai-nilai atau sikap yang terbentuk melalui kegiatan berkesenian. dinamik. Pendekatan Belajar tentang Seni´Penekanan ini lebih menekankan pada pembelajaran tentang penguasaan materiseni musik yang tergambar pada unsur-unsurnya sep erti ira ma. sedangkan unsur apresiasi adalah sikap untuk menghargai dan memahami karya musik yangada. maka lagu yangdibawakan menjadi kacau atau tidak teratur. tangga nada.4. dituntut untuk membuat keteraturan tempo/ketukan. atau Un su r e k s p r e s i seni meli puti musik cara penyampaian proses penampilan y a n g berdasarkan penguasaan materi seni musik yang dipelajari.Seperti dalam menyanyikan sebuah lagu. Ruang Lingkup Seni Musik Pendidikan seni musik secara garis besar terdiri dari 2 (dua) aspek yang saling b e r k a i t a n . A s p e k t e r s e b u t a d a l a h u n s u r e k s p r e s i d a n u n s u r apresiasi . dan warna). birama.Ruang lingkup pendidikan seni musik me ncakup kemampuan untuk .melodi. Apabila kita tidak bisa mengikuti tempo tersebut.

mengungkapkan ekspresi. melatih disiplin danmengenalkan siswa pada sejarah budaya bangsa mereka.F ung si Se ni Mu sik Rien (1999:1) menge mukakan tentang pendapat para pakar pendidikanyang menyatakan bahwa seni musik memp unya i peranan yang pentin g dalamkehidupan seorang siswa.mengembangkan sensitivitas. d a n apresiasi musik. Siswa yang be rpartisipasi d alam kegiatan sen i musik. m e m a i n k a n a l a t m u s i k .membangun r a s a keindahan. Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 63 . memberikan tantangan. 5.s e l a i n dapat mengembangkan k r e a t i vi t a s. m u s i k j u g a d a p a t m e mb a n t u perkembangan individu.men guasaio l a h vokal seperti dasar -dasar tekni k bernyanyi.

Musik klasik (Haydn dan Mozart) mampu memperbaiki konsentrasi ingatan dan persepsi spasial. New Age. Musik Memberikan Rangsangan Terhadap Aspek Kognitif (Matematik) Hal yang sama dikemukakan Campbell 2001 dalam bukunya Efek Mozart) mengatakan musik Barok (Bach. sehingga terjadi perpautan antara neuron otak kanan dan otak kiri itu. Gregorian bahkan gamelan yang dapat mempertajam pikiran dan meningkatkan kreativitas. Handel dan Vivaldi) dapat menciptakan suasana yang merangsang pikiran dalam belajar. Mencari solusi dalam rangka untuk memperbaiki penyimpangan krisis moral yang terjadi pada siswa-siswa sekolah. mensimbolkan. Penelitian menunjukkan bahwa musik dapat memberikan rangsangan-rangsangan yang kaya untuk segala aspek perkembangan secara kognitif dan kecerdasan emosional (EQ). Kognitif merupakan semua proses dan produk pikiran untuk mencapai pengetahuan yang berupa aktivitas mental seperti mengingat. 1999 mengatakan bahwa musik klasik menghasilkan gelombang Alfa yang menenangkan yang dapat merangsang sistem limbik jaringan neuron otak. Roger Sperry (1992) dalam Siegel (1999) penemu teori Neuron mengatakan bahwa neuron baru akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik sehingga neuron yang terpisah-pisah itu bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak. memecahkan masalah. Memberikan sumbangan pemikiran kepada penentu kebijakan kurikulum Depdiknas agar memasukkan pendidikan musik ke dalam kurikulum nasional di tingkat pendidikan dasar. Masih banyak lagi jenis-jenis musik lain mulai dari Jazz. menciptakan dan berfantasi. maka salah satu yang penting yang perlu distimulasi adalah keterampilan . Latin. Mengacu pada perkembangan kognitif dari Piaget (1969) dalam teori belajar yang didasari oleh perkembangan motorik.blogspot.http://thejeo. Pop.html Tulisan ini bertujuan untuk menginformasikan ilmu pengetahuan tentang teori peran pendidikan musik esensial diberikan dalam pendidikan integral agar peserta didik dapat memperoleh keseimbangan fungsi otak kiri dan kanan yang merupakan pendidikan humanis. mengkategorikan. Siegel. lagu-lagu.com/2010/07/penelitian-tentang-musik.

Perkembangan dari struktur ini merupakan dasar dari berfungsinya efisiensi pada area lain. Jadi. Kesadaran anak akan tempo dapat bertambah melalui aktivitas bergerak dan bermain yang menekankan sinkronis. menjelaskan bahwa neuron akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik. musik. Dengan bergerak ini juga meningkatkan kepekaan sensori. Hasil penelitian Herry Chunagi (1996) Siegel (1999). jarak dan urutan (rangkaian) yang merupakan keterampilan yang dibutuhkan untuk kecakapan dalam logika berpikir. Itulah sebenarnya dasar adanya kemampuan matematika. yaitu ketukan dalam musik dan angka dalam matematika. Gordon Shaw (1996) dalam newsweek (1996) mengatakan kecakapan dalam bidang yakni matematika. Gallahue. Semakin banyak rangsangan musik diberikan akan semakin kompleks jalinan antarneuron itu. bahasa. melodi. Kemampuankemampuan visual. Guru Besar Biologi UNS Solo. Melalui musik klasik anak mudah menangkap hubungan antara waktu. Rithme. (1998) mengatakan. auditif dan sentuhan juga diperkuat melalui aktivitas gerak. matematika dan penyelesaian masalah. Didukung pula oleh Martin Gardiner (1996) dalam Goleman (1995) dari hasil penelitiannya mengatakan seni dan musik dapat membuat para siswa lebih pintar. Selanjutnya. Daryono Sutoyo. melakukan penelitian (1981) tentang kontribusi musik yaitu . elusan. dan dengan kepekaan sensori ini juga meningkatkan perkiraan yang tepat terhadap ruang (spatial). Musik berhasil merangsang pola pikir dan menjadi jembatan bagi pemikiran-pemikiran yang lebih kompleks. musik dan emosi bisa dilatih sejak kanak-kanak melalui musik. musik dapat membantu otak berfokus pada hal lain yang dipelajari. rangsangan yang berupa gerakan. kemampuan-kemampuan seperti ini makin dioptimalkan melalui stimulasi dengan memperdengarkan musik klasik. dan emosi pada anak. yang didasarkan atas teori neuron (sel kondiktor pada sistem saraf). logika. Melalui keterampilan motorik anak mengenal dunianya secara konkrit. ada hubungan logis antara musik dan matematika. logika. Dengan melakukan penelitian membagi 2 kelompok yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen melalui pendidikan musik sehingga sirkuit pengatur kemampuan matematika menguat. karena keduanya menyangkut skala yang naik turun. suara mengakibatkan neuron yang terpisah bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak. arah dan waktu. bahasa. ritme dan urutan dari pergerakan. dan harmoni dari musik klasik dapat merupakan stimulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar anak.bergerak.

Implementasi dari penelitian tersebut. Dengan demikian. saat bersantap di meja makan. Bila mereka mampu menggunakan fungsi kedua belahan otaknya secara seimbang. Musik Sebagai Pendekatan Belajar Berbagai sirkuit pada otak mempunyai waktu perkembangan yang berbeda-beda. mengatakan bawha pendidikan kesenian penting diajarkan mulai dari tingkat Sekolah Dasar (SD) agar peserta didik sejak dini memperoleh stimulasi yang seimbang antara belahan otak kiri dan belahan otak kanannya. satu garpu. sekaligus cerdas. dan tajam perasaannya. jujur. Merangsang anak pada waktu masa perkembangan yang tepat bisa memaksimalkan kemampuannya.menstimulasi otak. kreatif. Persamaan lambang notasi musik dan matematika Untuk menulis bunyi dan tanda diam dengan bermacam-macam lama waktu atau panjang pendeknya bunyi dan tanda diam digunakan notasi irama dengan bentuk dan nilai tertentu: = not penuh nilainya 1 atau 2/2 atau 4/4 = not tengahan nilainya ½ atau 2/4 = not perempat nilainya ¼ atau 2/8 = not perdelapan nilainya 1/8 atau 2/16 . satu sendok. maka apabila mereka dewasa akan menjadi manusia yang berpikir logis dan intutif. Kemampuan matematika dan logika ada dalam korteks otak yang berdekatan dengan kemampuan musik dengan masa pembentukan 0 ± 4 tahun. Untuk itu perlu dilakukan bermain hitungan sederhana bersama anak melalui media musik dalam mengajarkan berhitung. pendidikan kesenian sewaktu di SD mempengaruhi keberhasilan studi pada pendidikan berikutnya. misalnya satu piring. diasumsikan bahwa pendidikan kesenian di SD termasuk faktor penentu dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia.

= not perenambelas nilainya 1/16 = tanda diam penuh nilainya 1 atau 2/2 atau 4/4 = tanda diam tengahan nilainya ½ atau 2/4 = tanda diam perempat nilainya ¼ atau 2/8 = tanda diam perdelapan nilainya 1/8 atau 2/16 = tanda diam perenambelas nilainya 1/16 Titik di belakang not atau tanda diam menambahkan nilai not atau tanda diam itu dengan setengah dari nilainya: 4/4 + 2/4 = 6/4 2/4 + 1/4 = 3/4 1/4 + 1/B = 3/B 1/B + 1/16 = 3/16 1/6 + 2/4 = 6/4 2/4 + 1/4 = 3/4 1/4 + 1/B = 3/4 1/8 + 1/16 = 3/16 Tiap not dapat bernilai dengan perbandingan 3 : 1. jika diberi tanda trial .

Proses mendengar musik merupakan salah satu bentuk komunikasi afektif dan memberikan pengalaman emosional. (kadangkadang disebut neokorteks) sebagai bagian yang berbeda dari bagian otak yang mengurangi emosi yaitu sistem limbik. Untuk dapat merasakan dan menghayati serta mengevaluasi makna dari interaksi dengan . walaupun dapat berpengaruh ke hemisfer sebelah kiri. yang sangat penting bagi perkembangan sifat-sifat manusia yang manusiawi. pusat pengendalian emosi. menghayati pengalaman kehidupan dengan "perasaan". sedang kemampuan mengerti perasaan orang lain. Sistem limbik merupakan bagian emosional otak. hippocampus. Sistem meliputi ini thalamus.Musik dan Kecerdasan Emosi Para ilmuwan sering membicarakan bagian otak yang digunakan untuk berfikir yaitu korteks. adalah fungsi otak kanan. dan proses kognitif lainnya. dan amigdala. oleh karena adanya cross-over dari kanan ke kiri dan sebaliknya yang sangat kompleks dari jaras-jaras neuronal di otak. Interaksi yang disebabkan rangsangan bunyi musik yang menentukan kecerdasan emosional. daya cipta. Emosi yang merupakan suatu pengalaman subjektif yang inherent terdapat pada setiap manusia. Korteks adalah bagian berpikir otak dan berfungsi mengendalikan emosi melalui pemecahan masalah. secara predominan diperantarai oleh hemisfer otak kanan. hemisfer ini memainkan peran besar dalam proses perkembangan emosi. mengatakan bahwa musik dapat berperan dalam proses pematangan hemisfer kanan otak. yang mengirimkan pesan-pesan ke korteks. Efek atau suasana perasaan dan emosi baik persepsi. Kehalusan dan kepekaan seseorang untuk dapat ikut merasakan perasaan orang lain. maupun kesadaran pengalaman emosional. bahasa. mengerti pengalaman dengan rasio adalah fungsi otak kiri. Menurut peneliti Siegel (1999) ahli perkembangan otak. Padahal keduanya mempunyai hubungan. yang berperan dalam ingatan dan penafsiran persepsi. ekspresi. Artinya. Kemampuan seseorang untuk dapat berkomunikasi dengan baik dan manusiawi dengan orang lain merupakan percampuran (blending antara otak kanan dan kiri itu).

Musik mengandung berbagai contour. sikap yang diambil dalam menentukan berbagai pilihan seperti memilih sekolah. Aspek-aspek Kecerdasan Emosi Peter Salovey dan John Mayer (1990) dalam Shapiro (1997) menerangkan kualitas emosional yang tampaknya penting bagi keberhasilan kualitas ini adalah kemampuan mengenali emosi diri. Sternberg dan Salovery dalam Shapiro (1997) mengatakan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali emosi diri merupakan kemampuan seseorang dalam mengenali perasaannya sendiri sewaktu perasaan atau emosi itu muncul. ternyata dapat dirangsang dan dioptimalkan perkembangannya melalui musik sejak masa dini. sesuai dengan komponen-komponen emosi manusia. Kemampuan mengelola emosi merupakan kemampuan seseorang untuk mengendalikan perasaannya sendiri sehingga tidak meledak dan akhirnya dapat mempengaruhi perilakunya secara wajar. Kepekaan akan rasa indah timbul melalui pengalaman yang dapat diperoleh dari menghayati musik. Seseorang memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka maka ia akan dapat mengambil . dan ia mampu mengenali emosinya sendiri apabila ia memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka yang sesungguhnya dan kemudian mengambil keputusan-keputusan secara mantap. jiwa Mozart yang penuh kasih sayang dan disiplin akan tumbuh dalam dirinya. spacing. Campbell 2001 dalam bukunya efek Mozart mengatakan musik romantik (Schubert. Musik digambarkan sebagai salah satu "bentuk murni" ekspresi emosi. dan Tchaikovsky) dapat digunakan untuk meningkatkan kasih sayang dan simpati. profesi sampai kepada pemilihan pasangan hidup. Misalnya seseorang yang sedang marah maka kemarahan itu tetap dapat dikendalikan secara baik tanpa harus menimbulkan akibat yang akhirnya disesali di kemudian hari. Suzuki (1987) dalam Utami Munandar mengatakan bila anak dibesarkan dalam suasana musik Mozart sejak dini. Kepekaan adalah unsur yang penting guna mengerahkan kepribadian dan meningkatkan kualitas hidup. sahabat. Chopin. Dalam hal ini. Inilah keajaiban musik.lingkungan. Schuman. variasi intensitas dan modulasi bunyi yang luas.

Anak merupakan pribadi sosial yang memerlukan relasi dan komunikasi dengan orang lain untuk memanusiakan dirinya. Seperti apa yang kita cita-citakan dapat diraih dan mengisyaratkan adanya suatu "perjalanan" yang harus ditempuh dari suatu posisi di mana kita berada (Point of Departure. misalnya dalam hal belajar. Dalam hal ini terkandung adanya unsur harapan dan optimisme yang tinggi. Idealnya seseorang dapat menguasai keterampilan kognitif sekaligus keterampilan sosial emosional. Melalui belajar kelompok (group) dituntut untuk bekerjasama. dengan demikian anak akan cakap dalam bidang masing-masing namun juga menjadi amat ahli. Anak-anak dengan kemampuan ini cenderung mempunyai banyak teman. sehingga memiliki kekuatan semangat untuk melakukan suatu aktivitas tertentu. dan dihargai. memberikan gambaran spectrum kecerdasan. mengerti orang lain. . POD) ke suatu titik tiba (Point of Arrival. Kemampuan motivasi adalah kemampuan untuk memberikan semangat kepada diri sendiri untuk melakukan sesuatu yang baik dan bermanfaat.keputusan-keputusan secara mantap dan membentuk kepribadian yang tangguh. ingin diakui. Berkeinginan pula untuk dihitung dan mendapatkan tempat dalam kelompoknya. perkembangan kecerdasan emosional sangat dipengaruhi oleh rangsangan musik seperti yang dikatakan Gordon Shaw (1996). Kecerdasan emosional perlu dikembangkan karena hal inilah yang mendasari keterampilan seseorang di tengah masyarakat kelak. Daniel Goleman (1995) melalui bukunya yang terkenal "Emotional Intelligences (EQ)". sehingga akan membuat seluruh potensi anak dapat berkembang secara lebih optimal. Evelyn Pitcer dalam Kartini (1982) mengatakan musik membantu anak-anak untuk mengerti orang lain dan memberikan kesempatan dalam pergaulan sosial dan perkembangan terhadap emosional mereka. Sebagaimana dikatakan oleh para ahli. saling mengisi dan melengkapi dalam eksistensi anak. Jelas bahwa individualitas dan sosialitas merupakan unsurunsur yang komplementer. Kemampuan membina hubungan bersosialisasi sama artinya dengan kemampuan mengelola emosi orang lain. pandai bergaul. Kemampuan untuk mengelola emosi orang lain sehingga tercipta keterampilan sosial yang tinggi dan membuat pergaulan seseorang menjadi lebih luas. POA) dalam kurun waktu tertentu. Anak ingin dicintai.

Secara eksplisit dalam GBHN disebut bahwa tujuan Pendidikan Nasional adalah membentuk pembangunan sehat jasmani dan rohani. mencintai bangsanya dan sesama manusia merupakan fokus kurikulum masa depan sebagaimana yang dikerangkakan yaitu Ipteks Ilmu Pengetahuan. perkembangan sosial. Teknologi dan Seni. sehat jiwa melalui pelajaran musik. mengajarkan sopan santun dan lain sebagainya. perkembangan emosi dan perkembangan moral yang ikut menentukan keberhasilan anak. harus dapat memberikan pengalaman pendidikan yang spesifik yaitu melalui pendidikan musik di sekolah.Penyusunan Kurikulum yang Ideal Sprinthall dan Sprinthall (1974) dalam Teori Belajar mengemukakan bahwa perkembangan kognitif tidak datang dengan sendirinya. Pelajaran apa saja yang mengandung aspek-aspek tersebut yang dapat menjadikan siswa pandai dan beriman melalui pelajaran agama. keajaiban musik dapat menyehatkan jiwa. Siklus Pengembangan Kurikulum Analisis Kebutuhan: Agar terjadi keseimbangan antara belahan otak kiri dan kanan. Dalam rangka membangun manusia Indonesia seutuhnya perlu ada keseimbangan antara semua aspek perkembangan manusia yaitu perkembangan intelektual. yang menjadikan siswa berbudaya serta cinta tanah air melalui pendidikan seni melalui ciri masing-masing daerah dan lain sebagainya. memiliki pengetahuan dan keterampilan dapat mengembangkan kreatifitas dan tanggung jawab. Untuk mendorong pertumbuhan. kurikulum yang disusun berdasarkan atas taraf perkembangan anak. menciptakan kegembiraan sebagai pendekatan belajar untuk mengajarkan berhitung. dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur. dengan musik siswa dapat menyalurkan emosinya secara positif sehingga dapat mencegah terjadinya tawuran sesama pelajar. semua aspek tersebut dapat menyeimbangkan belahan otak kanan dan kiri yang akhirnya dapat membentuk manusia Indonesia . yang menjadikan siswa sehat raga melalui pelajaran olah raga.

bukan bekal berupa keterampilan.seutuhnya. tetapi esensial untuk diberikan jika ingin memanusiakan manusia . memang hasil yang dirasakan/didapat bersifat abstrak.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful