2.

P enger tian Sen i Mu sik Para pakar telah ban yak mengemukakan pengertian atau defenisi

tentang sen i musik menurut pemahaman mereka, akan tetapi pada modul ini diharapkan mahasiswa dapat membua t penge rtian atau defenisi men urut pemikiran send iri dengan mengacu kepada pendapat yang telah dikemukakan oleh para pakar.S u d a r s o n o ( 1 9 9 2 : 1 ) S e n i m u s i k a d a l a h u n g k a p a n r a s a i n d a h m a n u s i a dalam b entuk suatu kon sep pemikiran yang bulat, dala m wujud nada -nada atau b u n y i - b u n y i l a i n n y a y a n g me n g a n d un g ri t me dan ha r mo n i , serta m e m p u n y a i bentuk dalam

ruang waktu yang dikenal oleh diri sendiri atau manusia lain dalamlingkungan hidupnya, sehingga dapat dimengerti dan dinikmatinya. Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 61

Rien (1999:1) Suatu hasil karya dalam bentuk lagu atau komposisi musik,y a n g me n g u n g ka p ka n pikiran dan perasaan penciptanya me l al u i

u n s u r - u n s u r musik, yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk dan struktur lagu, dan ekspresi.J a m a l u s bentuk lagu (1991:1) Suatu karya seni bunyi dalam

a t a u komposisi musik, yang mengungkapkan pikiran dan

perasaan penciptanya melaluiunsur-unsur musik, yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk atau struktur lagu, danekspresi sebagai satu kesatuan. Lagu atau komposisi musik b aru itu merupakanhasil karya seni jika diperdengarkan dengan menggunakan seni suara musik (nyanyian) ataudengan suatu alat-alat proses

musik.P e n d i d i k a n

me rupakan

y a n g terletak pada p e mb e ri a n p e n g a l a m a n e s t e t i k d a l a m b e n t u k k e g i a t a n berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: ³belajar dengan seni.´³belajar melalui seni´ dan ³belajar tentang seni. serta menanamkan jiwa patriotis. dan dari pengetahuan tersebutm e r e k a bahwa lagu bisa mengambil suatu kesimpulan Indonesia R a y a mengingikan terwujudnya sikap cinta tanah air. maka dengan mempelajari lagu tersebut siswad a p a t me n g e t ah u i da n me ma ha mi si ka p a p a ya n g t er da p a t p a da l a gu. Pendidikan Sen i musik diberikan di sekolah karenakeunikan. S i s w a seharusnya tahu tentang apa yang diceritakan lagu.´ Pendekatan ³Belajar dengan Seni´P e n d e k a t a n pada proses pemerolehan dan ini mene kankan p e m a h a m a n pengetahuan yang didapatkan dengan kegiatan seni musik misalnya siswa belajar menyanyikan lagu Indonesia Raya.pendidikan y a n g membantu pengungkapan ide/gagasan seseorang yang ditimbulkan dari gejalalingku ngan dengan mempergunakan unsurunsu r musik. yang nantinya akan melahirkan kemampuan untuk memanfaatkan seni musik pada kehidupan sehari-hari. kebermaknaan. K a r a k t e r i s t i k S e n i Mu s i k Pendidikan seni musik lebih menekankan pada pemberian pengala man senimusik. kebanggaa terhadap tanah air. . dansikap mempertahankan tanah air. sehingga terbentuknya suatu karya musik yang tidak terlepas dari rasa keindahan 3 . dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan siswa.

Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 62 Pendekatan ³Belajar Melalui Seni´Pendekatan ini menekankan pada pemahaman emosional yang tercermin ke dalam penanaman nilai-nilai atau sikap yang terbentuk melalui kegiatan berkesenian. Apabila kita tidak bisa mengikuti tempo tersebut. bentuk/struktur lagu. atau Un su r e k s p r e s i seni meli puti musik cara penyampaian proses penampilan y a n g berdasarkan penguasaan materi seni musik yang dipelajari. Jadi melalui bernyanyi akan tertanamsikap disiplin yang tinggi untuk membuat keteraturan. dinamik.melodi. sedangkan unsur apresiasi adalah sikap untuk menghargai dan memahami karya musik yangada. Pendekatan Belajar tentang Seni´Penekanan ini lebih menekankan pada pembelajaran tentang penguasaan materiseni musik yang tergambar pada unsur-unsurnya sep erti ira ma. birama. maka lagu yangdibawakan menjadi kacau atau tidak teratur. dan warna). notasi.Ruang lingkup pendidikan seni musik me ncakup kemampuan untuk . Ruang Lingkup Seni Musik Pendidikan seni musik secara garis besar terdiri dari 2 (dua) aspek yang saling b e r k a i t a n . A s p e k t e r s e b u t a d a l a h u n s u r e k s p r e s i d a n u n s u r apresiasi .4. tangga nada. ekspresi (tempo.Seperti dalam menyanyikan sebuah lagu. dituntut untuk membuat keteraturan tempo/ketukan.

men guasaio l a h vokal seperti dasar -dasar tekni k bernyanyi.F ung si Se ni Mu sik Rien (1999:1) menge mukakan tentang pendapat para pakar pendidikanyang menyatakan bahwa seni musik memp unya i peranan yang pentin g dalamkehidupan seorang siswa. Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 63 .mengembangkan sensitivitas.s e l a i n dapat mengembangkan k r e a t i vi t a s. d a n apresiasi musik. memberikan tantangan. m e m a i n k a n a l a t m u s i k . mengungkapkan ekspresi. 5.membangun r a s a keindahan. Siswa yang be rpartisipasi d alam kegiatan sen i musik. m u s i k j u g a d a p a t m e mb a n t u perkembangan individu. melatih disiplin danmengenalkan siswa pada sejarah budaya bangsa mereka.

sehingga terjadi perpautan antara neuron otak kanan dan otak kiri itu. New Age. Gregorian bahkan gamelan yang dapat mempertajam pikiran dan meningkatkan kreativitas.html Tulisan ini bertujuan untuk menginformasikan ilmu pengetahuan tentang teori peran pendidikan musik esensial diberikan dalam pendidikan integral agar peserta didik dapat memperoleh keseimbangan fungsi otak kiri dan kanan yang merupakan pendidikan humanis. maka salah satu yang penting yang perlu distimulasi adalah keterampilan . memecahkan masalah. Mengacu pada perkembangan kognitif dari Piaget (1969) dalam teori belajar yang didasari oleh perkembangan motorik. mengkategorikan. Masih banyak lagi jenis-jenis musik lain mulai dari Jazz. Latin. Kognitif merupakan semua proses dan produk pikiran untuk mencapai pengetahuan yang berupa aktivitas mental seperti mengingat. Pop. Musik Memberikan Rangsangan Terhadap Aspek Kognitif (Matematik) Hal yang sama dikemukakan Campbell 2001 dalam bukunya Efek Mozart) mengatakan musik Barok (Bach.blogspot.http://thejeo. lagu-lagu. Musik klasik (Haydn dan Mozart) mampu memperbaiki konsentrasi ingatan dan persepsi spasial. Siegel.com/2010/07/penelitian-tentang-musik. Memberikan sumbangan pemikiran kepada penentu kebijakan kurikulum Depdiknas agar memasukkan pendidikan musik ke dalam kurikulum nasional di tingkat pendidikan dasar. menciptakan dan berfantasi. Handel dan Vivaldi) dapat menciptakan suasana yang merangsang pikiran dalam belajar. 1999 mengatakan bahwa musik klasik menghasilkan gelombang Alfa yang menenangkan yang dapat merangsang sistem limbik jaringan neuron otak. Mencari solusi dalam rangka untuk memperbaiki penyimpangan krisis moral yang terjadi pada siswa-siswa sekolah. Penelitian menunjukkan bahwa musik dapat memberikan rangsangan-rangsangan yang kaya untuk segala aspek perkembangan secara kognitif dan kecerdasan emosional (EQ). Roger Sperry (1992) dalam Siegel (1999) penemu teori Neuron mengatakan bahwa neuron baru akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik sehingga neuron yang terpisah-pisah itu bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak. mensimbolkan.

ritme dan urutan dari pergerakan. dan harmoni dari musik klasik dapat merupakan stimulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar anak. Perkembangan dari struktur ini merupakan dasar dari berfungsinya efisiensi pada area lain. menjelaskan bahwa neuron akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik. (1998) mengatakan. Guru Besar Biologi UNS Solo. Itulah sebenarnya dasar adanya kemampuan matematika. Jadi. rangsangan yang berupa gerakan.bergerak. yaitu ketukan dalam musik dan angka dalam matematika. Melalui musik klasik anak mudah menangkap hubungan antara waktu. Gordon Shaw (1996) dalam newsweek (1996) mengatakan kecakapan dalam bidang yakni matematika. Gallahue. musik. Melalui keterampilan motorik anak mengenal dunianya secara konkrit. Hasil penelitian Herry Chunagi (1996) Siegel (1999). Dengan bergerak ini juga meningkatkan kepekaan sensori. dan emosi pada anak. musik dan emosi bisa dilatih sejak kanak-kanak melalui musik. logika. bahasa. musik dapat membantu otak berfokus pada hal lain yang dipelajari. Dengan melakukan penelitian membagi 2 kelompok yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen melalui pendidikan musik sehingga sirkuit pengatur kemampuan matematika menguat. melakukan penelitian (1981) tentang kontribusi musik yaitu . matematika dan penyelesaian masalah. Daryono Sutoyo. Didukung pula oleh Martin Gardiner (1996) dalam Goleman (1995) dari hasil penelitiannya mengatakan seni dan musik dapat membuat para siswa lebih pintar. jarak dan urutan (rangkaian) yang merupakan keterampilan yang dibutuhkan untuk kecakapan dalam logika berpikir. Kemampuankemampuan visual. arah dan waktu. logika. dan dengan kepekaan sensori ini juga meningkatkan perkiraan yang tepat terhadap ruang (spatial). suara mengakibatkan neuron yang terpisah bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak. Semakin banyak rangsangan musik diberikan akan semakin kompleks jalinan antarneuron itu. melodi. kemampuan-kemampuan seperti ini makin dioptimalkan melalui stimulasi dengan memperdengarkan musik klasik. Kesadaran anak akan tempo dapat bertambah melalui aktivitas bergerak dan bermain yang menekankan sinkronis. yang didasarkan atas teori neuron (sel kondiktor pada sistem saraf). karena keduanya menyangkut skala yang naik turun. bahasa. Musik berhasil merangsang pola pikir dan menjadi jembatan bagi pemikiran-pemikiran yang lebih kompleks. ada hubungan logis antara musik dan matematika. elusan. Rithme. Selanjutnya. auditif dan sentuhan juga diperkuat melalui aktivitas gerak.

Bila mereka mampu menggunakan fungsi kedua belahan otaknya secara seimbang. jujur. Musik Sebagai Pendekatan Belajar Berbagai sirkuit pada otak mempunyai waktu perkembangan yang berbeda-beda. misalnya satu piring. maka apabila mereka dewasa akan menjadi manusia yang berpikir logis dan intutif. kreatif. Untuk itu perlu dilakukan bermain hitungan sederhana bersama anak melalui media musik dalam mengajarkan berhitung. Dengan demikian. satu garpu. pendidikan kesenian sewaktu di SD mempengaruhi keberhasilan studi pada pendidikan berikutnya. Persamaan lambang notasi musik dan matematika Untuk menulis bunyi dan tanda diam dengan bermacam-macam lama waktu atau panjang pendeknya bunyi dan tanda diam digunakan notasi irama dengan bentuk dan nilai tertentu: = not penuh nilainya 1 atau 2/2 atau 4/4 = not tengahan nilainya ½ atau 2/4 = not perempat nilainya ¼ atau 2/8 = not perdelapan nilainya 1/8 atau 2/16 . Merangsang anak pada waktu masa perkembangan yang tepat bisa memaksimalkan kemampuannya. sekaligus cerdas. satu sendok. Implementasi dari penelitian tersebut. mengatakan bawha pendidikan kesenian penting diajarkan mulai dari tingkat Sekolah Dasar (SD) agar peserta didik sejak dini memperoleh stimulasi yang seimbang antara belahan otak kiri dan belahan otak kanannya. dan tajam perasaannya. saat bersantap di meja makan. diasumsikan bahwa pendidikan kesenian di SD termasuk faktor penentu dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia.menstimulasi otak. Kemampuan matematika dan logika ada dalam korteks otak yang berdekatan dengan kemampuan musik dengan masa pembentukan 0 ± 4 tahun.

= not perenambelas nilainya 1/16 = tanda diam penuh nilainya 1 atau 2/2 atau 4/4 = tanda diam tengahan nilainya ½ atau 2/4 = tanda diam perempat nilainya ¼ atau 2/8 = tanda diam perdelapan nilainya 1/8 atau 2/16 = tanda diam perenambelas nilainya 1/16 Titik di belakang not atau tanda diam menambahkan nilai not atau tanda diam itu dengan setengah dari nilainya: 4/4 + 2/4 = 6/4 2/4 + 1/4 = 3/4 1/4 + 1/B = 3/B 1/B + 1/16 = 3/16 1/6 + 2/4 = 6/4 2/4 + 1/4 = 3/4 1/4 + 1/B = 3/4 1/8 + 1/16 = 3/16 Tiap not dapat bernilai dengan perbandingan 3 : 1. jika diberi tanda trial .

daya cipta. bahasa. Untuk dapat merasakan dan menghayati serta mengevaluasi makna dari interaksi dengan . sedang kemampuan mengerti perasaan orang lain. mengatakan bahwa musik dapat berperan dalam proses pematangan hemisfer kanan otak. hippocampus. Proses mendengar musik merupakan salah satu bentuk komunikasi afektif dan memberikan pengalaman emosional. Emosi yang merupakan suatu pengalaman subjektif yang inherent terdapat pada setiap manusia. Sistem meliputi ini thalamus. ekspresi. dan proses kognitif lainnya. mengerti pengalaman dengan rasio adalah fungsi otak kiri. walaupun dapat berpengaruh ke hemisfer sebelah kiri. oleh karena adanya cross-over dari kanan ke kiri dan sebaliknya yang sangat kompleks dari jaras-jaras neuronal di otak. secara predominan diperantarai oleh hemisfer otak kanan. (kadangkadang disebut neokorteks) sebagai bagian yang berbeda dari bagian otak yang mengurangi emosi yaitu sistem limbik. dan amigdala. Kehalusan dan kepekaan seseorang untuk dapat ikut merasakan perasaan orang lain. Sistem limbik merupakan bagian emosional otak. pusat pengendalian emosi. Korteks adalah bagian berpikir otak dan berfungsi mengendalikan emosi melalui pemecahan masalah. yang berperan dalam ingatan dan penafsiran persepsi. Interaksi yang disebabkan rangsangan bunyi musik yang menentukan kecerdasan emosional. Artinya. Kemampuan seseorang untuk dapat berkomunikasi dengan baik dan manusiawi dengan orang lain merupakan percampuran (blending antara otak kanan dan kiri itu). menghayati pengalaman kehidupan dengan "perasaan". Efek atau suasana perasaan dan emosi baik persepsi.Musik dan Kecerdasan Emosi Para ilmuwan sering membicarakan bagian otak yang digunakan untuk berfikir yaitu korteks. maupun kesadaran pengalaman emosional. yang sangat penting bagi perkembangan sifat-sifat manusia yang manusiawi. adalah fungsi otak kanan. hemisfer ini memainkan peran besar dalam proses perkembangan emosi. Padahal keduanya mempunyai hubungan. Menurut peneliti Siegel (1999) ahli perkembangan otak. yang mengirimkan pesan-pesan ke korteks.

sikap yang diambil dalam menentukan berbagai pilihan seperti memilih sekolah. profesi sampai kepada pemilihan pasangan hidup. dan Tchaikovsky) dapat digunakan untuk meningkatkan kasih sayang dan simpati. Chopin. Musik mengandung berbagai contour. Suzuki (1987) dalam Utami Munandar mengatakan bila anak dibesarkan dalam suasana musik Mozart sejak dini. Kepekaan akan rasa indah timbul melalui pengalaman yang dapat diperoleh dari menghayati musik. Campbell 2001 dalam bukunya efek Mozart mengatakan musik romantik (Schubert. Misalnya seseorang yang sedang marah maka kemarahan itu tetap dapat dikendalikan secara baik tanpa harus menimbulkan akibat yang akhirnya disesali di kemudian hari. ternyata dapat dirangsang dan dioptimalkan perkembangannya melalui musik sejak masa dini. Schuman.lingkungan. Sternberg dan Salovery dalam Shapiro (1997) mengatakan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali emosi diri merupakan kemampuan seseorang dalam mengenali perasaannya sendiri sewaktu perasaan atau emosi itu muncul. Dalam hal ini. spacing. Kepekaan adalah unsur yang penting guna mengerahkan kepribadian dan meningkatkan kualitas hidup. sahabat. variasi intensitas dan modulasi bunyi yang luas. jiwa Mozart yang penuh kasih sayang dan disiplin akan tumbuh dalam dirinya. Seseorang memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka maka ia akan dapat mengambil . Aspek-aspek Kecerdasan Emosi Peter Salovey dan John Mayer (1990) dalam Shapiro (1997) menerangkan kualitas emosional yang tampaknya penting bagi keberhasilan kualitas ini adalah kemampuan mengenali emosi diri. Musik digambarkan sebagai salah satu "bentuk murni" ekspresi emosi. dan ia mampu mengenali emosinya sendiri apabila ia memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka yang sesungguhnya dan kemudian mengambil keputusan-keputusan secara mantap. Kemampuan mengelola emosi merupakan kemampuan seseorang untuk mengendalikan perasaannya sendiri sehingga tidak meledak dan akhirnya dapat mempengaruhi perilakunya secara wajar. sesuai dengan komponen-komponen emosi manusia. Inilah keajaiban musik.

saling mengisi dan melengkapi dalam eksistensi anak. Sebagaimana dikatakan oleh para ahli. Dalam hal ini terkandung adanya unsur harapan dan optimisme yang tinggi. Kemampuan untuk mengelola emosi orang lain sehingga tercipta keterampilan sosial yang tinggi dan membuat pergaulan seseorang menjadi lebih luas. Seperti apa yang kita cita-citakan dapat diraih dan mengisyaratkan adanya suatu "perjalanan" yang harus ditempuh dari suatu posisi di mana kita berada (Point of Departure. Kecerdasan emosional perlu dikembangkan karena hal inilah yang mendasari keterampilan seseorang di tengah masyarakat kelak. Berkeinginan pula untuk dihitung dan mendapatkan tempat dalam kelompoknya. perkembangan kecerdasan emosional sangat dipengaruhi oleh rangsangan musik seperti yang dikatakan Gordon Shaw (1996). Kemampuan motivasi adalah kemampuan untuk memberikan semangat kepada diri sendiri untuk melakukan sesuatu yang baik dan bermanfaat. sehingga memiliki kekuatan semangat untuk melakukan suatu aktivitas tertentu. Kemampuan membina hubungan bersosialisasi sama artinya dengan kemampuan mengelola emosi orang lain. Anak-anak dengan kemampuan ini cenderung mempunyai banyak teman. mengerti orang lain. pandai bergaul. Jelas bahwa individualitas dan sosialitas merupakan unsurunsur yang komplementer. POD) ke suatu titik tiba (Point of Arrival. Anak ingin dicintai. memberikan gambaran spectrum kecerdasan. Melalui belajar kelompok (group) dituntut untuk bekerjasama.keputusan-keputusan secara mantap dan membentuk kepribadian yang tangguh. Daniel Goleman (1995) melalui bukunya yang terkenal "Emotional Intelligences (EQ)". POA) dalam kurun waktu tertentu. Anak merupakan pribadi sosial yang memerlukan relasi dan komunikasi dengan orang lain untuk memanusiakan dirinya. dengan demikian anak akan cakap dalam bidang masing-masing namun juga menjadi amat ahli. ingin diakui. sehingga akan membuat seluruh potensi anak dapat berkembang secara lebih optimal. Evelyn Pitcer dalam Kartini (1982) mengatakan musik membantu anak-anak untuk mengerti orang lain dan memberikan kesempatan dalam pergaulan sosial dan perkembangan terhadap emosional mereka. . Idealnya seseorang dapat menguasai keterampilan kognitif sekaligus keterampilan sosial emosional. misalnya dalam hal belajar. dan dihargai.

Penyusunan Kurikulum yang Ideal Sprinthall dan Sprinthall (1974) dalam Teori Belajar mengemukakan bahwa perkembangan kognitif tidak datang dengan sendirinya. dengan musik siswa dapat menyalurkan emosinya secara positif sehingga dapat mencegah terjadinya tawuran sesama pelajar. mengajarkan sopan santun dan lain sebagainya. menciptakan kegembiraan sebagai pendekatan belajar untuk mengajarkan berhitung. yang menjadikan siswa berbudaya serta cinta tanah air melalui pendidikan seni melalui ciri masing-masing daerah dan lain sebagainya. keajaiban musik dapat menyehatkan jiwa. Dalam rangka membangun manusia Indonesia seutuhnya perlu ada keseimbangan antara semua aspek perkembangan manusia yaitu perkembangan intelektual. harus dapat memberikan pengalaman pendidikan yang spesifik yaitu melalui pendidikan musik di sekolah. dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur. Teknologi dan Seni. Siklus Pengembangan Kurikulum Analisis Kebutuhan: Agar terjadi keseimbangan antara belahan otak kiri dan kanan. memiliki pengetahuan dan keterampilan dapat mengembangkan kreatifitas dan tanggung jawab. Untuk mendorong pertumbuhan. kurikulum yang disusun berdasarkan atas taraf perkembangan anak. perkembangan emosi dan perkembangan moral yang ikut menentukan keberhasilan anak. mencintai bangsanya dan sesama manusia merupakan fokus kurikulum masa depan sebagaimana yang dikerangkakan yaitu Ipteks Ilmu Pengetahuan. sehat jiwa melalui pelajaran musik. perkembangan sosial. semua aspek tersebut dapat menyeimbangkan belahan otak kanan dan kiri yang akhirnya dapat membentuk manusia Indonesia . Pelajaran apa saja yang mengandung aspek-aspek tersebut yang dapat menjadikan siswa pandai dan beriman melalui pelajaran agama. yang menjadikan siswa sehat raga melalui pelajaran olah raga. Secara eksplisit dalam GBHN disebut bahwa tujuan Pendidikan Nasional adalah membentuk pembangunan sehat jasmani dan rohani.

bukan bekal berupa keterampilan.seutuhnya. memang hasil yang dirasakan/didapat bersifat abstrak. tetapi esensial untuk diberikan jika ingin memanusiakan manusia .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful