2.

P enger tian Sen i Mu sik Para pakar telah ban yak mengemukakan pengertian atau defenisi

tentang sen i musik menurut pemahaman mereka, akan tetapi pada modul ini diharapkan mahasiswa dapat membua t penge rtian atau defenisi men urut pemikiran send iri dengan mengacu kepada pendapat yang telah dikemukakan oleh para pakar.S u d a r s o n o ( 1 9 9 2 : 1 ) S e n i m u s i k a d a l a h u n g k a p a n r a s a i n d a h m a n u s i a dalam b entuk suatu kon sep pemikiran yang bulat, dala m wujud nada -nada atau b u n y i - b u n y i l a i n n y a y a n g me n g a n d un g ri t me dan ha r mo n i , serta m e m p u n y a i bentuk dalam

ruang waktu yang dikenal oleh diri sendiri atau manusia lain dalamlingkungan hidupnya, sehingga dapat dimengerti dan dinikmatinya. Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 61

Rien (1999:1) Suatu hasil karya dalam bentuk lagu atau komposisi musik,y a n g me n g u n g ka p ka n pikiran dan perasaan penciptanya me l al u i

u n s u r - u n s u r musik, yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk dan struktur lagu, dan ekspresi.J a m a l u s bentuk lagu (1991:1) Suatu karya seni bunyi dalam

a t a u komposisi musik, yang mengungkapkan pikiran dan

perasaan penciptanya melaluiunsur-unsur musik, yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk atau struktur lagu, danekspresi sebagai satu kesatuan. Lagu atau komposisi musik b aru itu merupakanhasil karya seni jika diperdengarkan dengan menggunakan seni suara musik (nyanyian) ataudengan suatu alat-alat proses

musik.P e n d i d i k a n

me rupakan

´³belajar melalui seni´ dan ³belajar tentang seni. dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan siswa.´ Pendekatan ³Belajar dengan Seni´P e n d e k a t a n pada proses pemerolehan dan ini mene kankan p e m a h a m a n pengetahuan yang didapatkan dengan kegiatan seni musik misalnya siswa belajar menyanyikan lagu Indonesia Raya.pendidikan y a n g membantu pengungkapan ide/gagasan seseorang yang ditimbulkan dari gejalalingku ngan dengan mempergunakan unsurunsu r musik. kebanggaa terhadap tanah air. yang nantinya akan melahirkan kemampuan untuk memanfaatkan seni musik pada kehidupan sehari-hari. K a r a k t e r i s t i k S e n i Mu s i k Pendidikan seni musik lebih menekankan pada pemberian pengala man senimusik. kebermaknaan. . dan dari pengetahuan tersebutm e r e k a bahwa lagu bisa mengambil suatu kesimpulan Indonesia R a y a mengingikan terwujudnya sikap cinta tanah air. maka dengan mempelajari lagu tersebut siswad a p a t me n g e t ah u i da n me ma ha mi si ka p a p a ya n g t er da p a t p a da l a gu. sehingga terbentuknya suatu karya musik yang tidak terlepas dari rasa keindahan 3 . y a n g terletak pada p e mb e ri a n p e n g a l a m a n e s t e t i k d a l a m b e n t u k k e g i a t a n berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: ³belajar dengan seni. S i s w a seharusnya tahu tentang apa yang diceritakan lagu. serta menanamkan jiwa patriotis. dansikap mempertahankan tanah air. Pendidikan Sen i musik diberikan di sekolah karenakeunikan.

sedangkan unsur apresiasi adalah sikap untuk menghargai dan memahami karya musik yangada. ekspresi (tempo. Apabila kita tidak bisa mengikuti tempo tersebut. A s p e k t e r s e b u t a d a l a h u n s u r e k s p r e s i d a n u n s u r apresiasi . atau Un su r e k s p r e s i seni meli puti musik cara penyampaian proses penampilan y a n g berdasarkan penguasaan materi seni musik yang dipelajari. maka lagu yangdibawakan menjadi kacau atau tidak teratur. bentuk/struktur lagu.4. Jadi melalui bernyanyi akan tertanamsikap disiplin yang tinggi untuk membuat keteraturan. birama. dan warna). Pendekatan Belajar tentang Seni´Penekanan ini lebih menekankan pada pembelajaran tentang penguasaan materiseni musik yang tergambar pada unsur-unsurnya sep erti ira ma.Ruang lingkup pendidikan seni musik me ncakup kemampuan untuk . dituntut untuk membuat keteraturan tempo/ketukan. Ruang Lingkup Seni Musik Pendidikan seni musik secara garis besar terdiri dari 2 (dua) aspek yang saling b e r k a i t a n .Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 62 Pendekatan ³Belajar Melalui Seni´Pendekatan ini menekankan pada pemahaman emosional yang tercermin ke dalam penanaman nilai-nilai atau sikap yang terbentuk melalui kegiatan berkesenian. tangga nada. dinamik.Seperti dalam menyanyikan sebuah lagu.melodi. notasi.

m e m a i n k a n a l a t m u s i k . m u s i k j u g a d a p a t m e mb a n t u perkembangan individu. melatih disiplin danmengenalkan siswa pada sejarah budaya bangsa mereka.s e l a i n dapat mengembangkan k r e a t i vi t a s. 5. mengungkapkan ekspresi. memberikan tantangan.F ung si Se ni Mu sik Rien (1999:1) menge mukakan tentang pendapat para pakar pendidikanyang menyatakan bahwa seni musik memp unya i peranan yang pentin g dalamkehidupan seorang siswa.mengembangkan sensitivitas. Siswa yang be rpartisipasi d alam kegiatan sen i musik. d a n apresiasi musik.men guasaio l a h vokal seperti dasar -dasar tekni k bernyanyi. Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 63 .membangun r a s a keindahan.

Masih banyak lagi jenis-jenis musik lain mulai dari Jazz. Siegel. sehingga terjadi perpautan antara neuron otak kanan dan otak kiri itu. Mengacu pada perkembangan kognitif dari Piaget (1969) dalam teori belajar yang didasari oleh perkembangan motorik. Musik klasik (Haydn dan Mozart) mampu memperbaiki konsentrasi ingatan dan persepsi spasial. Mencari solusi dalam rangka untuk memperbaiki penyimpangan krisis moral yang terjadi pada siswa-siswa sekolah. maka salah satu yang penting yang perlu distimulasi adalah keterampilan . Handel dan Vivaldi) dapat menciptakan suasana yang merangsang pikiran dalam belajar. memecahkan masalah. Gregorian bahkan gamelan yang dapat mempertajam pikiran dan meningkatkan kreativitas. Roger Sperry (1992) dalam Siegel (1999) penemu teori Neuron mengatakan bahwa neuron baru akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik sehingga neuron yang terpisah-pisah itu bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak.blogspot. mengkategorikan. lagu-lagu. mensimbolkan. New Age. Pop. menciptakan dan berfantasi. Penelitian menunjukkan bahwa musik dapat memberikan rangsangan-rangsangan yang kaya untuk segala aspek perkembangan secara kognitif dan kecerdasan emosional (EQ).com/2010/07/penelitian-tentang-musik. Latin.html Tulisan ini bertujuan untuk menginformasikan ilmu pengetahuan tentang teori peran pendidikan musik esensial diberikan dalam pendidikan integral agar peserta didik dapat memperoleh keseimbangan fungsi otak kiri dan kanan yang merupakan pendidikan humanis. 1999 mengatakan bahwa musik klasik menghasilkan gelombang Alfa yang menenangkan yang dapat merangsang sistem limbik jaringan neuron otak.http://thejeo. Musik Memberikan Rangsangan Terhadap Aspek Kognitif (Matematik) Hal yang sama dikemukakan Campbell 2001 dalam bukunya Efek Mozart) mengatakan musik Barok (Bach. Kognitif merupakan semua proses dan produk pikiran untuk mencapai pengetahuan yang berupa aktivitas mental seperti mengingat. Memberikan sumbangan pemikiran kepada penentu kebijakan kurikulum Depdiknas agar memasukkan pendidikan musik ke dalam kurikulum nasional di tingkat pendidikan dasar.

ritme dan urutan dari pergerakan. auditif dan sentuhan juga diperkuat melalui aktivitas gerak. bahasa. karena keduanya menyangkut skala yang naik turun. Gallahue. Jadi. Musik berhasil merangsang pola pikir dan menjadi jembatan bagi pemikiran-pemikiran yang lebih kompleks. (1998) mengatakan.bergerak. ada hubungan logis antara musik dan matematika. dan harmoni dari musik klasik dapat merupakan stimulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar anak. menjelaskan bahwa neuron akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik. Semakin banyak rangsangan musik diberikan akan semakin kompleks jalinan antarneuron itu. Gordon Shaw (1996) dalam newsweek (1996) mengatakan kecakapan dalam bidang yakni matematika. musik dan emosi bisa dilatih sejak kanak-kanak melalui musik. dan emosi pada anak. Didukung pula oleh Martin Gardiner (1996) dalam Goleman (1995) dari hasil penelitiannya mengatakan seni dan musik dapat membuat para siswa lebih pintar. Perkembangan dari struktur ini merupakan dasar dari berfungsinya efisiensi pada area lain. suara mengakibatkan neuron yang terpisah bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak. yang didasarkan atas teori neuron (sel kondiktor pada sistem saraf). melodi. musik. bahasa. musik dapat membantu otak berfokus pada hal lain yang dipelajari. arah dan waktu. Selanjutnya. Hasil penelitian Herry Chunagi (1996) Siegel (1999). rangsangan yang berupa gerakan. Dengan melakukan penelitian membagi 2 kelompok yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen melalui pendidikan musik sehingga sirkuit pengatur kemampuan matematika menguat. melakukan penelitian (1981) tentang kontribusi musik yaitu . logika. Itulah sebenarnya dasar adanya kemampuan matematika. Guru Besar Biologi UNS Solo. jarak dan urutan (rangkaian) yang merupakan keterampilan yang dibutuhkan untuk kecakapan dalam logika berpikir. elusan. Rithme. Melalui keterampilan motorik anak mengenal dunianya secara konkrit. yaitu ketukan dalam musik dan angka dalam matematika. Daryono Sutoyo. Kemampuankemampuan visual. dan dengan kepekaan sensori ini juga meningkatkan perkiraan yang tepat terhadap ruang (spatial). kemampuan-kemampuan seperti ini makin dioptimalkan melalui stimulasi dengan memperdengarkan musik klasik. Dengan bergerak ini juga meningkatkan kepekaan sensori. matematika dan penyelesaian masalah. Melalui musik klasik anak mudah menangkap hubungan antara waktu. logika. Kesadaran anak akan tempo dapat bertambah melalui aktivitas bergerak dan bermain yang menekankan sinkronis.

saat bersantap di meja makan. diasumsikan bahwa pendidikan kesenian di SD termasuk faktor penentu dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia. misalnya satu piring. Merangsang anak pada waktu masa perkembangan yang tepat bisa memaksimalkan kemampuannya.menstimulasi otak. Kemampuan matematika dan logika ada dalam korteks otak yang berdekatan dengan kemampuan musik dengan masa pembentukan 0 ± 4 tahun. kreatif. Dengan demikian. satu sendok. maka apabila mereka dewasa akan menjadi manusia yang berpikir logis dan intutif. satu garpu. dan tajam perasaannya. sekaligus cerdas. Musik Sebagai Pendekatan Belajar Berbagai sirkuit pada otak mempunyai waktu perkembangan yang berbeda-beda. pendidikan kesenian sewaktu di SD mempengaruhi keberhasilan studi pada pendidikan berikutnya. Persamaan lambang notasi musik dan matematika Untuk menulis bunyi dan tanda diam dengan bermacam-macam lama waktu atau panjang pendeknya bunyi dan tanda diam digunakan notasi irama dengan bentuk dan nilai tertentu: = not penuh nilainya 1 atau 2/2 atau 4/4 = not tengahan nilainya ½ atau 2/4 = not perempat nilainya ¼ atau 2/8 = not perdelapan nilainya 1/8 atau 2/16 . Implementasi dari penelitian tersebut. Untuk itu perlu dilakukan bermain hitungan sederhana bersama anak melalui media musik dalam mengajarkan berhitung. Bila mereka mampu menggunakan fungsi kedua belahan otaknya secara seimbang. mengatakan bawha pendidikan kesenian penting diajarkan mulai dari tingkat Sekolah Dasar (SD) agar peserta didik sejak dini memperoleh stimulasi yang seimbang antara belahan otak kiri dan belahan otak kanannya. jujur.

jika diberi tanda trial .= not perenambelas nilainya 1/16 = tanda diam penuh nilainya 1 atau 2/2 atau 4/4 = tanda diam tengahan nilainya ½ atau 2/4 = tanda diam perempat nilainya ¼ atau 2/8 = tanda diam perdelapan nilainya 1/8 atau 2/16 = tanda diam perenambelas nilainya 1/16 Titik di belakang not atau tanda diam menambahkan nilai not atau tanda diam itu dengan setengah dari nilainya: 4/4 + 2/4 = 6/4 2/4 + 1/4 = 3/4 1/4 + 1/B = 3/B 1/B + 1/16 = 3/16 1/6 + 2/4 = 6/4 2/4 + 1/4 = 3/4 1/4 + 1/B = 3/4 1/8 + 1/16 = 3/16 Tiap not dapat bernilai dengan perbandingan 3 : 1.

mengerti pengalaman dengan rasio adalah fungsi otak kiri. Kemampuan seseorang untuk dapat berkomunikasi dengan baik dan manusiawi dengan orang lain merupakan percampuran (blending antara otak kanan dan kiri itu). Korteks adalah bagian berpikir otak dan berfungsi mengendalikan emosi melalui pemecahan masalah. Untuk dapat merasakan dan menghayati serta mengevaluasi makna dari interaksi dengan . yang sangat penting bagi perkembangan sifat-sifat manusia yang manusiawi. adalah fungsi otak kanan. oleh karena adanya cross-over dari kanan ke kiri dan sebaliknya yang sangat kompleks dari jaras-jaras neuronal di otak. hemisfer ini memainkan peran besar dalam proses perkembangan emosi. maupun kesadaran pengalaman emosional. Menurut peneliti Siegel (1999) ahli perkembangan otak.Musik dan Kecerdasan Emosi Para ilmuwan sering membicarakan bagian otak yang digunakan untuk berfikir yaitu korteks. Sistem meliputi ini thalamus. Interaksi yang disebabkan rangsangan bunyi musik yang menentukan kecerdasan emosional. hippocampus. bahasa. sedang kemampuan mengerti perasaan orang lain. secara predominan diperantarai oleh hemisfer otak kanan. Padahal keduanya mempunyai hubungan. pusat pengendalian emosi. dan proses kognitif lainnya. yang mengirimkan pesan-pesan ke korteks. daya cipta. Proses mendengar musik merupakan salah satu bentuk komunikasi afektif dan memberikan pengalaman emosional. ekspresi. Kehalusan dan kepekaan seseorang untuk dapat ikut merasakan perasaan orang lain. Emosi yang merupakan suatu pengalaman subjektif yang inherent terdapat pada setiap manusia. walaupun dapat berpengaruh ke hemisfer sebelah kiri. (kadangkadang disebut neokorteks) sebagai bagian yang berbeda dari bagian otak yang mengurangi emosi yaitu sistem limbik. yang berperan dalam ingatan dan penafsiran persepsi. Artinya. Sistem limbik merupakan bagian emosional otak. Efek atau suasana perasaan dan emosi baik persepsi. dan amigdala. mengatakan bahwa musik dapat berperan dalam proses pematangan hemisfer kanan otak. menghayati pengalaman kehidupan dengan "perasaan".

Inilah keajaiban musik. Musik digambarkan sebagai salah satu "bentuk murni" ekspresi emosi. Campbell 2001 dalam bukunya efek Mozart mengatakan musik romantik (Schubert. Misalnya seseorang yang sedang marah maka kemarahan itu tetap dapat dikendalikan secara baik tanpa harus menimbulkan akibat yang akhirnya disesali di kemudian hari. sikap yang diambil dalam menentukan berbagai pilihan seperti memilih sekolah. sesuai dengan komponen-komponen emosi manusia. jiwa Mozart yang penuh kasih sayang dan disiplin akan tumbuh dalam dirinya. Suzuki (1987) dalam Utami Munandar mengatakan bila anak dibesarkan dalam suasana musik Mozart sejak dini. variasi intensitas dan modulasi bunyi yang luas. Chopin. Aspek-aspek Kecerdasan Emosi Peter Salovey dan John Mayer (1990) dalam Shapiro (1997) menerangkan kualitas emosional yang tampaknya penting bagi keberhasilan kualitas ini adalah kemampuan mengenali emosi diri. sahabat. Kepekaan adalah unsur yang penting guna mengerahkan kepribadian dan meningkatkan kualitas hidup. Sternberg dan Salovery dalam Shapiro (1997) mengatakan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali emosi diri merupakan kemampuan seseorang dalam mengenali perasaannya sendiri sewaktu perasaan atau emosi itu muncul. dan Tchaikovsky) dapat digunakan untuk meningkatkan kasih sayang dan simpati. dan ia mampu mengenali emosinya sendiri apabila ia memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka yang sesungguhnya dan kemudian mengambil keputusan-keputusan secara mantap. Seseorang memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka maka ia akan dapat mengambil .lingkungan. Kemampuan mengelola emosi merupakan kemampuan seseorang untuk mengendalikan perasaannya sendiri sehingga tidak meledak dan akhirnya dapat mempengaruhi perilakunya secara wajar. ternyata dapat dirangsang dan dioptimalkan perkembangannya melalui musik sejak masa dini. Kepekaan akan rasa indah timbul melalui pengalaman yang dapat diperoleh dari menghayati musik. spacing. Musik mengandung berbagai contour. profesi sampai kepada pemilihan pasangan hidup. Schuman. Dalam hal ini.

Seperti apa yang kita cita-citakan dapat diraih dan mengisyaratkan adanya suatu "perjalanan" yang harus ditempuh dari suatu posisi di mana kita berada (Point of Departure. Berkeinginan pula untuk dihitung dan mendapatkan tempat dalam kelompoknya. misalnya dalam hal belajar. perkembangan kecerdasan emosional sangat dipengaruhi oleh rangsangan musik seperti yang dikatakan Gordon Shaw (1996). Jelas bahwa individualitas dan sosialitas merupakan unsurunsur yang komplementer. Anak-anak dengan kemampuan ini cenderung mempunyai banyak teman. sehingga memiliki kekuatan semangat untuk melakukan suatu aktivitas tertentu. Anak merupakan pribadi sosial yang memerlukan relasi dan komunikasi dengan orang lain untuk memanusiakan dirinya. Daniel Goleman (1995) melalui bukunya yang terkenal "Emotional Intelligences (EQ)". Kecerdasan emosional perlu dikembangkan karena hal inilah yang mendasari keterampilan seseorang di tengah masyarakat kelak. pandai bergaul. dan dihargai. POD) ke suatu titik tiba (Point of Arrival. Kemampuan untuk mengelola emosi orang lain sehingga tercipta keterampilan sosial yang tinggi dan membuat pergaulan seseorang menjadi lebih luas. saling mengisi dan melengkapi dalam eksistensi anak. Melalui belajar kelompok (group) dituntut untuk bekerjasama. Idealnya seseorang dapat menguasai keterampilan kognitif sekaligus keterampilan sosial emosional. Anak ingin dicintai. Dalam hal ini terkandung adanya unsur harapan dan optimisme yang tinggi. Kemampuan membina hubungan bersosialisasi sama artinya dengan kemampuan mengelola emosi orang lain. Kemampuan motivasi adalah kemampuan untuk memberikan semangat kepada diri sendiri untuk melakukan sesuatu yang baik dan bermanfaat. dengan demikian anak akan cakap dalam bidang masing-masing namun juga menjadi amat ahli. ingin diakui. mengerti orang lain. memberikan gambaran spectrum kecerdasan. Sebagaimana dikatakan oleh para ahli. sehingga akan membuat seluruh potensi anak dapat berkembang secara lebih optimal. POA) dalam kurun waktu tertentu. .keputusan-keputusan secara mantap dan membentuk kepribadian yang tangguh. Evelyn Pitcer dalam Kartini (1982) mengatakan musik membantu anak-anak untuk mengerti orang lain dan memberikan kesempatan dalam pergaulan sosial dan perkembangan terhadap emosional mereka.

Pelajaran apa saja yang mengandung aspek-aspek tersebut yang dapat menjadikan siswa pandai dan beriman melalui pelajaran agama. yang menjadikan siswa sehat raga melalui pelajaran olah raga. perkembangan sosial. mengajarkan sopan santun dan lain sebagainya. dengan musik siswa dapat menyalurkan emosinya secara positif sehingga dapat mencegah terjadinya tawuran sesama pelajar. harus dapat memberikan pengalaman pendidikan yang spesifik yaitu melalui pendidikan musik di sekolah. sehat jiwa melalui pelajaran musik. memiliki pengetahuan dan keterampilan dapat mengembangkan kreatifitas dan tanggung jawab. mencintai bangsanya dan sesama manusia merupakan fokus kurikulum masa depan sebagaimana yang dikerangkakan yaitu Ipteks Ilmu Pengetahuan. Untuk mendorong pertumbuhan. Siklus Pengembangan Kurikulum Analisis Kebutuhan: Agar terjadi keseimbangan antara belahan otak kiri dan kanan. menciptakan kegembiraan sebagai pendekatan belajar untuk mengajarkan berhitung.Penyusunan Kurikulum yang Ideal Sprinthall dan Sprinthall (1974) dalam Teori Belajar mengemukakan bahwa perkembangan kognitif tidak datang dengan sendirinya. Dalam rangka membangun manusia Indonesia seutuhnya perlu ada keseimbangan antara semua aspek perkembangan manusia yaitu perkembangan intelektual. yang menjadikan siswa berbudaya serta cinta tanah air melalui pendidikan seni melalui ciri masing-masing daerah dan lain sebagainya. perkembangan emosi dan perkembangan moral yang ikut menentukan keberhasilan anak. Teknologi dan Seni. Secara eksplisit dalam GBHN disebut bahwa tujuan Pendidikan Nasional adalah membentuk pembangunan sehat jasmani dan rohani. keajaiban musik dapat menyehatkan jiwa. kurikulum yang disusun berdasarkan atas taraf perkembangan anak. dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur. semua aspek tersebut dapat menyeimbangkan belahan otak kanan dan kiri yang akhirnya dapat membentuk manusia Indonesia .

bukan bekal berupa keterampilan.seutuhnya. memang hasil yang dirasakan/didapat bersifat abstrak. tetapi esensial untuk diberikan jika ingin memanusiakan manusia .