2.

P enger tian Sen i Mu sik Para pakar telah ban yak mengemukakan pengertian atau defenisi

tentang sen i musik menurut pemahaman mereka, akan tetapi pada modul ini diharapkan mahasiswa dapat membua t penge rtian atau defenisi men urut pemikiran send iri dengan mengacu kepada pendapat yang telah dikemukakan oleh para pakar.S u d a r s o n o ( 1 9 9 2 : 1 ) S e n i m u s i k a d a l a h u n g k a p a n r a s a i n d a h m a n u s i a dalam b entuk suatu kon sep pemikiran yang bulat, dala m wujud nada -nada atau b u n y i - b u n y i l a i n n y a y a n g me n g a n d un g ri t me dan ha r mo n i , serta m e m p u n y a i bentuk dalam

ruang waktu yang dikenal oleh diri sendiri atau manusia lain dalamlingkungan hidupnya, sehingga dapat dimengerti dan dinikmatinya. Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 61

Rien (1999:1) Suatu hasil karya dalam bentuk lagu atau komposisi musik,y a n g me n g u n g ka p ka n pikiran dan perasaan penciptanya me l al u i

u n s u r - u n s u r musik, yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk dan struktur lagu, dan ekspresi.J a m a l u s bentuk lagu (1991:1) Suatu karya seni bunyi dalam

a t a u komposisi musik, yang mengungkapkan pikiran dan

perasaan penciptanya melaluiunsur-unsur musik, yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk atau struktur lagu, danekspresi sebagai satu kesatuan. Lagu atau komposisi musik b aru itu merupakanhasil karya seni jika diperdengarkan dengan menggunakan seni suara musik (nyanyian) ataudengan suatu alat-alat proses

musik.P e n d i d i k a n

me rupakan

´ Pendekatan ³Belajar dengan Seni´P e n d e k a t a n pada proses pemerolehan dan ini mene kankan p e m a h a m a n pengetahuan yang didapatkan dengan kegiatan seni musik misalnya siswa belajar menyanyikan lagu Indonesia Raya. y a n g terletak pada p e mb e ri a n p e n g a l a m a n e s t e t i k d a l a m b e n t u k k e g i a t a n berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: ³belajar dengan seni. dansikap mempertahankan tanah air.´³belajar melalui seni´ dan ³belajar tentang seni. yang nantinya akan melahirkan kemampuan untuk memanfaatkan seni musik pada kehidupan sehari-hari. serta menanamkan jiwa patriotis. Pendidikan Sen i musik diberikan di sekolah karenakeunikan. K a r a k t e r i s t i k S e n i Mu s i k Pendidikan seni musik lebih menekankan pada pemberian pengala man senimusik. maka dengan mempelajari lagu tersebut siswad a p a t me n g e t ah u i da n me ma ha mi si ka p a p a ya n g t er da p a t p a da l a gu. dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan siswa. . kebermaknaan. kebanggaa terhadap tanah air. sehingga terbentuknya suatu karya musik yang tidak terlepas dari rasa keindahan 3 .pendidikan y a n g membantu pengungkapan ide/gagasan seseorang yang ditimbulkan dari gejalalingku ngan dengan mempergunakan unsurunsu r musik. dan dari pengetahuan tersebutm e r e k a bahwa lagu bisa mengambil suatu kesimpulan Indonesia R a y a mengingikan terwujudnya sikap cinta tanah air. S i s w a seharusnya tahu tentang apa yang diceritakan lagu.

dan warna). ekspresi (tempo. dituntut untuk membuat keteraturan tempo/ketukan. maka lagu yangdibawakan menjadi kacau atau tidak teratur. Jadi melalui bernyanyi akan tertanamsikap disiplin yang tinggi untuk membuat keteraturan.Seperti dalam menyanyikan sebuah lagu.4. tangga nada.Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 62 Pendekatan ³Belajar Melalui Seni´Pendekatan ini menekankan pada pemahaman emosional yang tercermin ke dalam penanaman nilai-nilai atau sikap yang terbentuk melalui kegiatan berkesenian. notasi. A s p e k t e r s e b u t a d a l a h u n s u r e k s p r e s i d a n u n s u r apresiasi . birama. dinamik.melodi. atau Un su r e k s p r e s i seni meli puti musik cara penyampaian proses penampilan y a n g berdasarkan penguasaan materi seni musik yang dipelajari. sedangkan unsur apresiasi adalah sikap untuk menghargai dan memahami karya musik yangada. Pendekatan Belajar tentang Seni´Penekanan ini lebih menekankan pada pembelajaran tentang penguasaan materiseni musik yang tergambar pada unsur-unsurnya sep erti ira ma. bentuk/struktur lagu. Apabila kita tidak bisa mengikuti tempo tersebut. Ruang Lingkup Seni Musik Pendidikan seni musik secara garis besar terdiri dari 2 (dua) aspek yang saling b e r k a i t a n .Ruang lingkup pendidikan seni musik me ncakup kemampuan untuk .

men guasaio l a h vokal seperti dasar -dasar tekni k bernyanyi. d a n apresiasi musik.mengembangkan sensitivitas. melatih disiplin danmengenalkan siswa pada sejarah budaya bangsa mereka. Siswa yang be rpartisipasi d alam kegiatan sen i musik.F ung si Se ni Mu sik Rien (1999:1) menge mukakan tentang pendapat para pakar pendidikanyang menyatakan bahwa seni musik memp unya i peranan yang pentin g dalamkehidupan seorang siswa. m u s i k j u g a d a p a t m e mb a n t u perkembangan individu. mengungkapkan ekspresi. m e m a i n k a n a l a t m u s i k . memberikan tantangan. 5. Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Seni SD 3 (Musik) Program Applied Approach (AA) Angkatan 104 UNP 63 .s e l a i n dapat mengembangkan k r e a t i vi t a s.membangun r a s a keindahan.

Siegel. mensimbolkan. Musik Memberikan Rangsangan Terhadap Aspek Kognitif (Matematik) Hal yang sama dikemukakan Campbell 2001 dalam bukunya Efek Mozart) mengatakan musik Barok (Bach.blogspot. Memberikan sumbangan pemikiran kepada penentu kebijakan kurikulum Depdiknas agar memasukkan pendidikan musik ke dalam kurikulum nasional di tingkat pendidikan dasar. menciptakan dan berfantasi. maka salah satu yang penting yang perlu distimulasi adalah keterampilan .html Tulisan ini bertujuan untuk menginformasikan ilmu pengetahuan tentang teori peran pendidikan musik esensial diberikan dalam pendidikan integral agar peserta didik dapat memperoleh keseimbangan fungsi otak kiri dan kanan yang merupakan pendidikan humanis. Penelitian menunjukkan bahwa musik dapat memberikan rangsangan-rangsangan yang kaya untuk segala aspek perkembangan secara kognitif dan kecerdasan emosional (EQ). Gregorian bahkan gamelan yang dapat mempertajam pikiran dan meningkatkan kreativitas. memecahkan masalah. Mencari solusi dalam rangka untuk memperbaiki penyimpangan krisis moral yang terjadi pada siswa-siswa sekolah.com/2010/07/penelitian-tentang-musik. mengkategorikan. Roger Sperry (1992) dalam Siegel (1999) penemu teori Neuron mengatakan bahwa neuron baru akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik sehingga neuron yang terpisah-pisah itu bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak. Mengacu pada perkembangan kognitif dari Piaget (1969) dalam teori belajar yang didasari oleh perkembangan motorik. Masih banyak lagi jenis-jenis musik lain mulai dari Jazz. Kognitif merupakan semua proses dan produk pikiran untuk mencapai pengetahuan yang berupa aktivitas mental seperti mengingat. New Age. Handel dan Vivaldi) dapat menciptakan suasana yang merangsang pikiran dalam belajar. Latin.http://thejeo. 1999 mengatakan bahwa musik klasik menghasilkan gelombang Alfa yang menenangkan yang dapat merangsang sistem limbik jaringan neuron otak. lagu-lagu. sehingga terjadi perpautan antara neuron otak kanan dan otak kiri itu. Musik klasik (Haydn dan Mozart) mampu memperbaiki konsentrasi ingatan dan persepsi spasial. Pop.

logika. Rithme. Kemampuankemampuan visual. Kesadaran anak akan tempo dapat bertambah melalui aktivitas bergerak dan bermain yang menekankan sinkronis. Guru Besar Biologi UNS Solo. Gallahue. rangsangan yang berupa gerakan. Jadi. musik dan emosi bisa dilatih sejak kanak-kanak melalui musik. kemampuan-kemampuan seperti ini makin dioptimalkan melalui stimulasi dengan memperdengarkan musik klasik.bergerak. (1998) mengatakan. Gordon Shaw (1996) dalam newsweek (1996) mengatakan kecakapan dalam bidang yakni matematika. musik. Melalui musik klasik anak mudah menangkap hubungan antara waktu. Hasil penelitian Herry Chunagi (1996) Siegel (1999). Melalui keterampilan motorik anak mengenal dunianya secara konkrit. Semakin banyak rangsangan musik diberikan akan semakin kompleks jalinan antarneuron itu. logika. auditif dan sentuhan juga diperkuat melalui aktivitas gerak. dan emosi pada anak. Musik berhasil merangsang pola pikir dan menjadi jembatan bagi pemikiran-pemikiran yang lebih kompleks. melakukan penelitian (1981) tentang kontribusi musik yaitu . yang didasarkan atas teori neuron (sel kondiktor pada sistem saraf). elusan. karena keduanya menyangkut skala yang naik turun. suara mengakibatkan neuron yang terpisah bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak. ada hubungan logis antara musik dan matematika. ritme dan urutan dari pergerakan. melodi. bahasa. menjelaskan bahwa neuron akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik. Perkembangan dari struktur ini merupakan dasar dari berfungsinya efisiensi pada area lain. Itulah sebenarnya dasar adanya kemampuan matematika. Dengan melakukan penelitian membagi 2 kelompok yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen melalui pendidikan musik sehingga sirkuit pengatur kemampuan matematika menguat. dan dengan kepekaan sensori ini juga meningkatkan perkiraan yang tepat terhadap ruang (spatial). Didukung pula oleh Martin Gardiner (1996) dalam Goleman (1995) dari hasil penelitiannya mengatakan seni dan musik dapat membuat para siswa lebih pintar. Selanjutnya. bahasa. musik dapat membantu otak berfokus pada hal lain yang dipelajari. Dengan bergerak ini juga meningkatkan kepekaan sensori. arah dan waktu. matematika dan penyelesaian masalah. Daryono Sutoyo. dan harmoni dari musik klasik dapat merupakan stimulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar anak. jarak dan urutan (rangkaian) yang merupakan keterampilan yang dibutuhkan untuk kecakapan dalam logika berpikir. yaitu ketukan dalam musik dan angka dalam matematika.

menstimulasi otak. pendidikan kesenian sewaktu di SD mempengaruhi keberhasilan studi pada pendidikan berikutnya. mengatakan bawha pendidikan kesenian penting diajarkan mulai dari tingkat Sekolah Dasar (SD) agar peserta didik sejak dini memperoleh stimulasi yang seimbang antara belahan otak kiri dan belahan otak kanannya. Merangsang anak pada waktu masa perkembangan yang tepat bisa memaksimalkan kemampuannya. Kemampuan matematika dan logika ada dalam korteks otak yang berdekatan dengan kemampuan musik dengan masa pembentukan 0 ± 4 tahun. satu garpu. Dengan demikian. Bila mereka mampu menggunakan fungsi kedua belahan otaknya secara seimbang. sekaligus cerdas. maka apabila mereka dewasa akan menjadi manusia yang berpikir logis dan intutif. satu sendok. dan tajam perasaannya. diasumsikan bahwa pendidikan kesenian di SD termasuk faktor penentu dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia. jujur. Persamaan lambang notasi musik dan matematika Untuk menulis bunyi dan tanda diam dengan bermacam-macam lama waktu atau panjang pendeknya bunyi dan tanda diam digunakan notasi irama dengan bentuk dan nilai tertentu: = not penuh nilainya 1 atau 2/2 atau 4/4 = not tengahan nilainya ½ atau 2/4 = not perempat nilainya ¼ atau 2/8 = not perdelapan nilainya 1/8 atau 2/16 . kreatif. Untuk itu perlu dilakukan bermain hitungan sederhana bersama anak melalui media musik dalam mengajarkan berhitung. misalnya satu piring. Musik Sebagai Pendekatan Belajar Berbagai sirkuit pada otak mempunyai waktu perkembangan yang berbeda-beda. saat bersantap di meja makan. Implementasi dari penelitian tersebut.

= not perenambelas nilainya 1/16 = tanda diam penuh nilainya 1 atau 2/2 atau 4/4 = tanda diam tengahan nilainya ½ atau 2/4 = tanda diam perempat nilainya ¼ atau 2/8 = tanda diam perdelapan nilainya 1/8 atau 2/16 = tanda diam perenambelas nilainya 1/16 Titik di belakang not atau tanda diam menambahkan nilai not atau tanda diam itu dengan setengah dari nilainya: 4/4 + 2/4 = 6/4 2/4 + 1/4 = 3/4 1/4 + 1/B = 3/B 1/B + 1/16 = 3/16 1/6 + 2/4 = 6/4 2/4 + 1/4 = 3/4 1/4 + 1/B = 3/4 1/8 + 1/16 = 3/16 Tiap not dapat bernilai dengan perbandingan 3 : 1. jika diberi tanda trial .

daya cipta. Padahal keduanya mempunyai hubungan. maupun kesadaran pengalaman emosional. bahasa. hippocampus.Musik dan Kecerdasan Emosi Para ilmuwan sering membicarakan bagian otak yang digunakan untuk berfikir yaitu korteks. adalah fungsi otak kanan. yang berperan dalam ingatan dan penafsiran persepsi. Efek atau suasana perasaan dan emosi baik persepsi. Sistem meliputi ini thalamus. Kehalusan dan kepekaan seseorang untuk dapat ikut merasakan perasaan orang lain. pusat pengendalian emosi. Emosi yang merupakan suatu pengalaman subjektif yang inherent terdapat pada setiap manusia. Interaksi yang disebabkan rangsangan bunyi musik yang menentukan kecerdasan emosional. Proses mendengar musik merupakan salah satu bentuk komunikasi afektif dan memberikan pengalaman emosional. Menurut peneliti Siegel (1999) ahli perkembangan otak. mengerti pengalaman dengan rasio adalah fungsi otak kiri. mengatakan bahwa musik dapat berperan dalam proses pematangan hemisfer kanan otak. sedang kemampuan mengerti perasaan orang lain. (kadangkadang disebut neokorteks) sebagai bagian yang berbeda dari bagian otak yang mengurangi emosi yaitu sistem limbik. Korteks adalah bagian berpikir otak dan berfungsi mengendalikan emosi melalui pemecahan masalah. oleh karena adanya cross-over dari kanan ke kiri dan sebaliknya yang sangat kompleks dari jaras-jaras neuronal di otak. dan proses kognitif lainnya. Kemampuan seseorang untuk dapat berkomunikasi dengan baik dan manusiawi dengan orang lain merupakan percampuran (blending antara otak kanan dan kiri itu). ekspresi. hemisfer ini memainkan peran besar dalam proses perkembangan emosi. dan amigdala. yang sangat penting bagi perkembangan sifat-sifat manusia yang manusiawi. menghayati pengalaman kehidupan dengan "perasaan". yang mengirimkan pesan-pesan ke korteks. secara predominan diperantarai oleh hemisfer otak kanan. walaupun dapat berpengaruh ke hemisfer sebelah kiri. Artinya. Sistem limbik merupakan bagian emosional otak. Untuk dapat merasakan dan menghayati serta mengevaluasi makna dari interaksi dengan .

Kemampuan mengelola emosi merupakan kemampuan seseorang untuk mengendalikan perasaannya sendiri sehingga tidak meledak dan akhirnya dapat mempengaruhi perilakunya secara wajar. Sternberg dan Salovery dalam Shapiro (1997) mengatakan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali emosi diri merupakan kemampuan seseorang dalam mengenali perasaannya sendiri sewaktu perasaan atau emosi itu muncul. Musik digambarkan sebagai salah satu "bentuk murni" ekspresi emosi. sesuai dengan komponen-komponen emosi manusia. profesi sampai kepada pemilihan pasangan hidup. jiwa Mozart yang penuh kasih sayang dan disiplin akan tumbuh dalam dirinya. sahabat. Chopin. Aspek-aspek Kecerdasan Emosi Peter Salovey dan John Mayer (1990) dalam Shapiro (1997) menerangkan kualitas emosional yang tampaknya penting bagi keberhasilan kualitas ini adalah kemampuan mengenali emosi diri. Suzuki (1987) dalam Utami Munandar mengatakan bila anak dibesarkan dalam suasana musik Mozart sejak dini. Seseorang memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka maka ia akan dapat mengambil . spacing. dan Tchaikovsky) dapat digunakan untuk meningkatkan kasih sayang dan simpati. Musik mengandung berbagai contour. Kepekaan akan rasa indah timbul melalui pengalaman yang dapat diperoleh dari menghayati musik. dan ia mampu mengenali emosinya sendiri apabila ia memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka yang sesungguhnya dan kemudian mengambil keputusan-keputusan secara mantap. Campbell 2001 dalam bukunya efek Mozart mengatakan musik romantik (Schubert.lingkungan. Dalam hal ini. ternyata dapat dirangsang dan dioptimalkan perkembangannya melalui musik sejak masa dini. sikap yang diambil dalam menentukan berbagai pilihan seperti memilih sekolah. variasi intensitas dan modulasi bunyi yang luas. Misalnya seseorang yang sedang marah maka kemarahan itu tetap dapat dikendalikan secara baik tanpa harus menimbulkan akibat yang akhirnya disesali di kemudian hari. Inilah keajaiban musik. Schuman. Kepekaan adalah unsur yang penting guna mengerahkan kepribadian dan meningkatkan kualitas hidup.

mengerti orang lain. Kemampuan membina hubungan bersosialisasi sama artinya dengan kemampuan mengelola emosi orang lain. Sebagaimana dikatakan oleh para ahli. ingin diakui. Kemampuan motivasi adalah kemampuan untuk memberikan semangat kepada diri sendiri untuk melakukan sesuatu yang baik dan bermanfaat. Kemampuan untuk mengelola emosi orang lain sehingga tercipta keterampilan sosial yang tinggi dan membuat pergaulan seseorang menjadi lebih luas. Seperti apa yang kita cita-citakan dapat diraih dan mengisyaratkan adanya suatu "perjalanan" yang harus ditempuh dari suatu posisi di mana kita berada (Point of Departure. Daniel Goleman (1995) melalui bukunya yang terkenal "Emotional Intelligences (EQ)". perkembangan kecerdasan emosional sangat dipengaruhi oleh rangsangan musik seperti yang dikatakan Gordon Shaw (1996). POD) ke suatu titik tiba (Point of Arrival. saling mengisi dan melengkapi dalam eksistensi anak. pandai bergaul. Dalam hal ini terkandung adanya unsur harapan dan optimisme yang tinggi. dan dihargai. memberikan gambaran spectrum kecerdasan. . sehingga memiliki kekuatan semangat untuk melakukan suatu aktivitas tertentu. POA) dalam kurun waktu tertentu. dengan demikian anak akan cakap dalam bidang masing-masing namun juga menjadi amat ahli. Jelas bahwa individualitas dan sosialitas merupakan unsurunsur yang komplementer. Melalui belajar kelompok (group) dituntut untuk bekerjasama. Berkeinginan pula untuk dihitung dan mendapatkan tempat dalam kelompoknya. Evelyn Pitcer dalam Kartini (1982) mengatakan musik membantu anak-anak untuk mengerti orang lain dan memberikan kesempatan dalam pergaulan sosial dan perkembangan terhadap emosional mereka. Idealnya seseorang dapat menguasai keterampilan kognitif sekaligus keterampilan sosial emosional. Anak ingin dicintai. sehingga akan membuat seluruh potensi anak dapat berkembang secara lebih optimal. Kecerdasan emosional perlu dikembangkan karena hal inilah yang mendasari keterampilan seseorang di tengah masyarakat kelak. misalnya dalam hal belajar. Anak-anak dengan kemampuan ini cenderung mempunyai banyak teman.keputusan-keputusan secara mantap dan membentuk kepribadian yang tangguh. Anak merupakan pribadi sosial yang memerlukan relasi dan komunikasi dengan orang lain untuk memanusiakan dirinya.

yang menjadikan siswa sehat raga melalui pelajaran olah raga. menciptakan kegembiraan sebagai pendekatan belajar untuk mengajarkan berhitung. perkembangan sosial.Penyusunan Kurikulum yang Ideal Sprinthall dan Sprinthall (1974) dalam Teori Belajar mengemukakan bahwa perkembangan kognitif tidak datang dengan sendirinya. memiliki pengetahuan dan keterampilan dapat mengembangkan kreatifitas dan tanggung jawab. yang menjadikan siswa berbudaya serta cinta tanah air melalui pendidikan seni melalui ciri masing-masing daerah dan lain sebagainya. mencintai bangsanya dan sesama manusia merupakan fokus kurikulum masa depan sebagaimana yang dikerangkakan yaitu Ipteks Ilmu Pengetahuan. kurikulum yang disusun berdasarkan atas taraf perkembangan anak. dengan musik siswa dapat menyalurkan emosinya secara positif sehingga dapat mencegah terjadinya tawuran sesama pelajar. harus dapat memberikan pengalaman pendidikan yang spesifik yaitu melalui pendidikan musik di sekolah. Pelajaran apa saja yang mengandung aspek-aspek tersebut yang dapat menjadikan siswa pandai dan beriman melalui pelajaran agama. Teknologi dan Seni. Dalam rangka membangun manusia Indonesia seutuhnya perlu ada keseimbangan antara semua aspek perkembangan manusia yaitu perkembangan intelektual. semua aspek tersebut dapat menyeimbangkan belahan otak kanan dan kiri yang akhirnya dapat membentuk manusia Indonesia . keajaiban musik dapat menyehatkan jiwa. mengajarkan sopan santun dan lain sebagainya. sehat jiwa melalui pelajaran musik. Untuk mendorong pertumbuhan. dapat mengembangkan kecerdasan yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur. perkembangan emosi dan perkembangan moral yang ikut menentukan keberhasilan anak. Siklus Pengembangan Kurikulum Analisis Kebutuhan: Agar terjadi keseimbangan antara belahan otak kiri dan kanan. Secara eksplisit dalam GBHN disebut bahwa tujuan Pendidikan Nasional adalah membentuk pembangunan sehat jasmani dan rohani.

memang hasil yang dirasakan/didapat bersifat abstrak. bukan bekal berupa keterampilan.seutuhnya. tetapi esensial untuk diberikan jika ingin memanusiakan manusia .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful