LAMPIRAN 4 KONSEP PENGEMBANGAN DAN CONTOH MODEL SILABUS PENDIDIKAN ANAK USIA DINI NONFORMAL BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Kualitas dan keberhasilan pelaksanaan atau penerapan suatu program dipengaruhi oleh banyak faktor, satu diantaranya adalah perencanaan yang matang. Sebuah perencanaan yang matang disusun dengan mempertimbangkan kesesuaian antara kebutuhan riil sasaran dengan tujuan yang ingin dicapai, ketersediaan sarana dan tenaga pendukung, serta ketepatan waktu yang diperlukan. Hal tersebut berlaku juga untuk perencanaan pembelajaran pada program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Perencanaan pembelajaran pada program PAUD merupakan langkah awal yang sangat penting untuk memberikan arah yang tepat dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Komponen-komponen dalam Rencana pembelajaran yang meliputi tujuan yang ingin dicapai, konsep yang ingin dibangun, metode, sarana, dan rencana waktu pelaksanaan merupakan acuan bagi pendidik dalam menjalankan kegiatan pembelajaran yang sistematis. Perencanaan pembelajaran pada program PAUD hendaknya merupakan satu kesatuan utuh yang diacu dari Standar Perkembangan dan disusun secara bertahap, dan sistematis, mulai dari Rencana Pembelajaran Tahunan (RPT), Rencana Pembelajaran Bulanan (RPB), Rencana Pembelajaran Mingguan (RPM), hingga Rencana Pembelajaran Harian (RPH). Mengingat pentingnya fungsi perencanaan dalam kegiatan pembelajaran PAUD yang bermutu dan menyenangkan, maka perlu disusun Pedoman Penyusunan Perencanaan Pembelajaran yang dapat dijadikan acuan bagi tenaga pendidik PAUD dalam merancang pembelajaran di lembaganya. B. Dasar Hukum a. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak; b. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. C. Tujuan Tujuan penyusunan pedoman ini untuk memberikan pedoman bagi pengelola dan pendidik PAUD dalam menyusun rencana pembelajaran program.
D.

Batasan Istilah a. Perencanaan pembelajaran PAUD adalah proses penyusunan rancangan kegiatan pembelajaran yang akan dikelola pendidik untuk melejitkan potensi anak.
1

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal - 2007

Pembelajaran PAUD adalah proses interaksi antara pendidik dan anak, anak dengan anak, dan anak dengan lingkungannya melalui kegiatan bermain yang menyenangkan.
b.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal - 2007

2

BAB II PRINSIP PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN A. Sesuai Dengan Tahap Perkembangan Anak Rencana pembelajaran disusun untuk memberikan panduan dalam menyiapkan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan anak. Dengan kata lain penyusunan rencana pembelajaran harus disesuaikan dengan tahap perkembangan anak. Rencana pembelajaran yang tidak sesuai dengan tahap perkembangan anak tidak atau kurang memberi manfaat bagi pengembangan kemampuan anak. Sebagai contoh untuk kelompok anak usia 2 tahun yang sudah dapat berjalan dengan lancar, rencana pembelajaran yang berisi latihan berdiri tentunya tidak menantang anak untuk berkembang lebih lanjut. Sebaliknya untuk kelompok anak tersebut yang belum mengenal warna, kegiatan untuk membuat pola warna tidak akan dapat dicapai anak. Mengetahui tahap perkembangan kelompok usia anak dapat merujuk pada Standar Perkembangan. B. Memenuhi Kebutuhan belajar Anak Selain memperhatikan tahap perkembangan anak, rencana pembelajaran juga harus dapat memenuhi kebutuhan belajar anak secara individu karena setiap anak memiliki gaya belajar yang berbeda. Meskipun pada umumnya anak pada kelompok usia tertentu ada dalam tahap perkembangan yang sama, tetapi pada kenyataannya setiap anak memiliki kekhasan masing-masing. Oleh karena itu dalam menyusun rencana pembelajaran perlu juga memperhatikan kekhasan anak secara individu. Memahami kekhasan dan kebutuhan pembelajaran masing-masing anak dapat dilakukan melalui Deteksi Dini Tumbuh Kembang (DDTK) di saat anak baru masuk program, atau dengan cara mengamati saat anak main. DDTK adalah sekelompok instrumen yang digunakan untuk mendeteksi tahap perkembangan anak. Apabila perencanaan pembelajaran disusun setelah dilakukan penilaian, maka hasil penilaian perkembangan anak dapat dijadikan dasar untuk membuat perencanaan pembelajaran berikutnya. C. Menyeluruh (meliputi semua aspek perkembangan) Rencana pembelajaran yang disusun harus mencakup semua aspek perkembangan anak yang meliputi: moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional, dan kemandirian, bahasa, kognitif, fisik/motorik dan seni sebagai satu kesatuan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Pada pendidikan anak usia dini pengembangan setiap aspek perkembangan disampaikan dalam kegiatan pembelajaran yang terpadu dengan menggunakan tema. Contoh: dengan tema pembelajaran ”Aku”, aspek yang dikembangkan mencakup moral dan nilai-nilai agama (mengenal aku sebagai ciptaan Tuhan), bahasa (menambah kosa kata tentang aku, menceritakan keluargaku, dll), kognitif (menghitung jumlah anggota tubuh), sosial emosional (mengenal kesukaan dan ketidaksukaanku), dan seterusnya.

Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal - 2007

3

Anak dapat melihat lingkungan sebagai pusat sumber belajar. konkrit ke yang lebih rumit. Jumlah indikator yang ditetapkan dalam tujuan pun harus dibatasi sesuai dengan kemampuan. Lingkungan yang dimaksud disini meliputi. Operasional : 1. serta sesuai dengan tahapan perkembangan anak. E. dan dapat diamati. Karena itu pengembangan rencana belajar untuk PAUD harus berakar pada lingkungan yang ada di sekitar anak. tumbuhan. Tujuan yang dituangkan dalam rencana pembelajaran pun harus dapat terukur. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . 2. Mengoptimalkan Potensi Lingkungan Salah satu tujuan PAUD adalah mengembangkan kemampuan anak dalam mengenal lingkungan sekitarnya. Dengan kata lain anak diharapkan peka terhadap lingkungan tempat tinggalnya. Contoh: Tema Tempat Beribadah. tujuan yang ingin dicapai mencakup pengembangan semua kemampuan anak. nilai-nilai keagamaan. Seperti yang dipaparkan di depan. alam sekitar. Dapat Dilaksanakan: Perencanaan disusun sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran. orang tua. dan bangunan sekitarnya. Sub tema:: Masjid Kegiatan yang akan dilaksanakan: Mendiskusikan perilaku yang diharapkan selama ada di masjid.2007 4 . cuaca.D. karena itu penyusunan rencana pembelajaran harus dipastikan dapat diterapkan dalam pembelajaran yang menyenangkan bagi anak. budaya. lingkungan/muatan lokal). sarana dan prasarana. sebagai potensi yang harus dioptimalkan dan sebagai wahana yang harus dijaga kelestariannya. bendabenda. bahasa. binatang. lingkungan fisik yakni orangorang yang ada di sekitar anak (guru. dimulai dari indikator paling sederhana. yakni adat. pengelola. dan lainnya. Penetapan indikator yang ingin dicapai dalam rencana pembelajaran harus bertahap dan berkelanjutan. seni. Tujuan Jelas dan dapat diukur: Perencanaan yang dibuat harus berisi tujuan yang jelas dan ingin dicapai dalam pembelajaran. Agar perencanaan dapat laksanakan maka harus memperhatikan sumber daya yang ada (SDM. Contoh perumusan tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak (Tujuan masih umum belum kongkrit). Lingkungan fisik maupun non fisik tersebut diatas menjadi sumber belajar yang tidak ada habisnya untuk diolah menjadi bagian dari perencanaan pembelajaran bagi anak usia dini. masyarakat). Bandingkan dengan tujuan berikut ini: Anak mampu menjawab pertanyaan dengan tepat (lebih kongkrit/terukur). Selain lingkungan fisk juga perlu memperhatikan lingkungan non fisik. konkrit. Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. kegiatankegiatan yang dapat dilakukan di masjid.

menyusun balok. menggambar.2007 5 . menggunting. menyusun puzle. Mengoptimalkan potensi lingkungan juga dapat diartikan dengan memanfaatkan semua benda dan alat yang ada di lingkungan sebagai APE yang dapat dikembangkan sendiri oleh guru bersama anak sebagai salah satu alternatif mengatasi kekurangan atau keterbatasan APE yang dimiliki. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal .Mengajak anak langsung mengunjungi masjid untuk mengamati seluruh bagian bangunan masjid. Memberi kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan pengalamannya tentang masjid kedalam kegiatan-kegiatan seperti: melukis. bermain pasir. - Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. membentuk dengan playdough. dll.

D. (g) mendukung perkembangan kemampuan moral dan nilai-nilai agama. Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. jenis main yang akan dipilihnya. budaya yang berlaku di masyarakat. bahasa. sehingga anak mampu mengenal dan membangun konsep secara utuh. kognitif. Metode Yang Dikembangkan Dalam memilih metode atau jenis kegiatan yang dapat dilakukan bersama anak yang terpenting adalah anak terlibat aktif. kepercayaan. bahasa. (e) ketersediaan sumber yang dapat dipelajari dan diamati anak (orang. dan kemandirian. main pembangunan dan main peran. tetapi yang lebih penting adalah mampu mendukung tercapainya tujuan tersebut. buku-buku tentang tema). kognitif. kemandirian. mudah dan jelas. Tema pada dasarnya hanya sebuah media yang membungkus konsep. Tema adalah kerangka bahasan untuk mengenalkan berbagai konsep. Pendidik diharapkan mampu memanfaatkan semaksimal mungkin sumber belajar yang ada di lingkungannya. (d) pengalaman atau pengetahuan yang sudah dimiliki anak. fisik/motorik dan seni (h) mengembangkan. sosial. dan (j) nilai. emosional. Seringkali pendidik PAUD terjebak harus menyelesaikan tema.2007 6 . dan metode atau kegiatan main yang dikembangkan. (b) minat anak atau kecenderungan anak. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . B. dengan siapa dia bermain. Tema. Pemilihan tema dapat berdasarkan pada. Setiap aspek perkembangan memuat indikator-indikator kemampuan. Jenis main yang dapat dirancang untuk anak meliputi main sensori motor. (f) ketersediaan berbagai media atau alat yang dapat dimainkan anak secara mandiri atau dengan sedikit bantuan kader/pendidik.BAB III KOMPONEN PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN A. tempat yang dapat dikunjungi. (i) mengembangkan kosa kata anak. Indikator kemampuan merupakan kemampuan yang lebih spesifik dan terukur. Dalam lingkup ini sarana bermain yang bermutu tidak identik dengan mahal. konsep. Menentukan sarana yang diperlukan harus disesuaikan dengan tujuan. Sarana Yang Diperlukan Agar tujuan pembelajaran dapat tercapai maka diperlukan sarana yang mendukung kegiatan main. yang penting kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan. (c) permasalahan yang dihadapi. Bungkus ini dapat diganti atau diubah. Tujuan Yang Ingin Dicapai Pembelajaran yang direncanakan harus dapat mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak yang meliputi: moral dan nilai-nilai agama. anak memiliki kesempatan untuk menentukan sendiri cara main. Tujuan yang ingin dicapai diambil dari indikator-indikator dari setiap aspek perkembangan yang ada dalam Standar Perkembangan. Berdasarkan uraian tersebut di atas penentuan tema harus menyesuaikan dengan situasi dan kondisi dan tidak dibakukan. C. fisik/motorik dan seni. Tentu saja kegiatan yang direncanakan harus menyenangkan bagi anak. emosional. sosial. (a) kehidupan terdekat anak.

Perencanaan waktu pembelajaran harian harus mempertimbangkan kebutuhan bermain anak. Rencana pembelajaran dapat disusun secara berjenjang dari mulai rencana pembelajaran tahunan lalu dijabarkan menjadi rencana pembelajaran bulanan. Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. Lama bermain yang disarankan untuk kecukupan tersebut minimal 1 jam. Waktu Perencanaan pembelajaran harus memperhitungkan alokasi waktu secara tepat.2007 7 . Berapa lama rencana ini akan diterapkan dan berapa lama waktu yang diperlukan untuk setiap kali kegiatan pembelajaran. rencana belajar mingguan. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . hingga menjadi rencana pembelajaran harian.E.

Contoh hasil pengamatan anak dapat dilihat pada lampiran 1 B. Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . Misalnya pada bulan Maret direncanakan mengambil tema transportasi. Banyaknya sub tema yang dikembangkan dari setiap tema tergantung dari berapa dalam materi tentang tema itu akan dibahas. Untuk mengetahui kemampuan apa yang sudah dimiliki anak selama ini dapat dilakukan dengan menggunakan instrumen DDTK atau hasil pengamatan observasi dan penilaian sebelumnya. Identifikasi kebutuhan bermain (Usia dan kemampuan) Rencana pembelajaran disusun untuk memperkuat apa yang sudah dikuasai anak dan meningkatkan kemampuan anak ke tahap yang lebih tinggi. tetapi pada bulan tersebut ada bencana banjir. serta seberapa besar minat anak terhadap tema tersebut. namun demikian tema tersebut tidak berarti baku.2007 8 .BAB IV LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN A. maka tema dapat berubah dari Transportasi menjadi Banjir. maka sub-sub tema dapat dibahas dalam rencana pembelajaran mingguannya. Apabila satu tema akan dibahas dalam satu bulan. dapat berubah sesuai minat anak. Setiap tema dapat dikembangkan menjadi beberapa sub tema. Menentukan tema Penentuan tema dapat dilakukan oleh Tim pendidik di awal tahun. dan kondisi terkini.

Contoh pengembangan tema menjadi sub tema: Nam a Ident itask uma Kelu argak u Ciriciri Anggota keluarga Anggot a tubuhk u Maka nan Kesuk aanku Main an Warn a AKU Kedudu kanku Pos PAUDk u Alamat Pos PAUD Nam a Pos PAU D Nam a Pos PAU D Contoh tema kedua: Air Untu k hewa n Untuk manusi a Ciri-ciri air bersih Untuk tumbuha n Air tanah Kegun a an air Air bersih Sumber air Air hujan Membua t air bersih AIR Sifat air air memi.2007 9 . 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal .ki berat Air laut Air dapat membek u Air dapat berubah bentuk Siklus air Siklus panjang Siklus pendek Air dapat mengua p Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.

2007 10 . dan kosa kata. Rencana Pembelajaran Tahunan (RPT) Rencana pembelajaran tahunan memuat aspek perkembangan dan indikatornya. dan di mana AKU Sosialemosio Kognitif Mengenal fungsi benda dengan benar Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk. Rencana Pembelajaran Tahunan disusun berdasarkan jadwal pembelajaran tahunan. ukuran dan fungsi secara sederhana Menyanyikan lagu anak-anak lengkap sesuai irama dengan gerakan Mulai bisa menunggu giliran Diisi dengan alat main dan bahan main yang diperlukan Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. Penyusunan Rencana Pembelajaran Bulanan dapat dilakukan dengan menggunakan Webbing. tema. konsep yang dikembangkan. pendidik perlu merancang jadwal pelaksanaan pembelajaran tahunan. Untuk lebih jelasnya di bawah ini contoh rencana pembelajaran bulanan untuk bulan Juli.mengapa. konsep. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . 2. langkah selanjutnya adalah membuat Rencana Pembelajaran Bulanan. alokasi waktu. rencana tema.C. Menyusun Rencana Pembelajaran 1. disesuaikan dengan bulan yang berjalan. Sebelum menyusun RPT.4 tahun Menyanyikan beberapa lagu Berdiri dengan satu kaki bernuansa imtaq bergantian Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan serta Berjalan ke depan dengan tumit menirukan sikap berdoa Menggunakan sisi sendok/garpu untuk memotong makanan yang empuk Menggunakan serbet Agama & nilai Kecaka pan Hidup Seni Fisik Bahasa Menjawab pertanyaan siapa. Isi dari kolom pada webbing tinggal memindahkan dari rencana kolom rencana tahunan. warna. Rencana Pembelajaran Bulanan (RPB) Setelah Rencana Pembelajaran Tahunan dibuat. Webbing Rencana Belajar Bulan Juli Tema: AKU Kelompok Usia : 3. kelompok anak usia 3-4 tahun. Di dalamnya memuat indikator.

dengan tepukan tangan. Dua mata saya.4 tahun Waktu: Minggu 1 Bulan Juli Menyanyikan beberapa lagu yang terkait dengan tema: Namaku. 4. Rencana Pemelajar Mingguan Rencana kegiatan mingguan merupakan penjabaran dari rencana kegiatan bulanan.3.c. untuk makan. sendok. sisir. Webbing Rencana Belajar Mingguan Tema: AKU Sub Tema: Identitasku Kelompok Usia : 3. benda-benda sehari-hari untuk mandi. Rencana kegiatan mingguan ini dapat digunakan sebagai acuan dalam menyusun rencana kegiatan harian. Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. saat mau mencuci tangan. Rencana kegiatan harian dapat diulangulang untuk beberapa hari pembelajaran. buku cerita tentang aku. Di bawah ini beberapa contoh rencana kegiatan harian yang dijabarkan dari rencana mingguan. Dikenalkan sebelum main dan sesudah main Mulai bisa menunggu giliran saat mau masuk ke ruangan. dll. Rencana Pembelajaran Harian Rencana kegiatan harian merupakan penjabaran dari rencana kegiatan mingguan. sikat gigi. dan untuk kerapihan diri. Dua mata saya Berdiri dengan satu kaki bergantian saat main di luar sebelum pembelajaran Menggunakan sisi sendok/garpu untuk memotong makanan yang empuk saat makan bersama Agama & nilai Kecaka pan Hidup Seni Fisik IDENTI TASKU Sosialemosio Bahasa Kognitif Menjawab pertanyaan siapa nama. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . dimana rumah. garpu. membereskan mainan Lagu-lagu tentang Namaku. mengapa menangis/marah/tersenyum saat lingkaran pijakan sebelum main Menyanyikan lagu anak-anak lengkap sesuai irama dengan gerakan kepala.2007 11 . dengan mengetukngetukan jari saat lingkaran sebelum main atau sesudah main Mengenal fungsi benda yang biasa digunakan untuk keperluan diri: sabun mandi. juga berisi kegiatan main apa yang akan disiapka untuk anak dalam mencapai tujuan yang diharapkan. Rencana kegiatan harian selain satu topik yang dibahas pada hari tersebut.

Pada kelompok usia yang lebih tua klasifikasi dikembangkan menurut jenis. manfaat. Kemampuan klasifikasi dibangun sejak bayi yakni sejak ia dapat merasakan kedatangan ibunya disaat ia menangis. perhatian. Perencanaan pembelajaran untuk bayi tidak disusun secara terstruktur.2007 12 . Untuk anak usia 0-3 tahun kegiatan sensori motor sangat penting. bentuk dan ukuran. Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. Saat anak main dengan bahan alam sesungguhnya anak sedang membangun kontrol terhadap diri sendiri. Karenanya jadwal kegiatan bayipun sifatnya individu. membolehkan anak menggunakan mainan sesuai dengan tahapannya dan dukungan guru sesuai dengan kebutuhan belajar anak. atau ciri lain yang spesifik. Pendekatan yang membolehkan anak memilih mainan yang sudah ditata guru. Kemampuan klasifikasi merupakan kemampuan dasar yang harus dibangun. motorik. Karena itu kegiatan main dengan bahan alam memiliki prosentase lebih besar. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . dan disesuaikan dengan perkembangan yang seharusnya dicapai pada usia tersebut. Ketika di toddler klasifikasi dimulai melalui klasifikasi warna. Karena itu semua benda dapat dijadikan sebagai alat dan bahan belajar sejauh tidak membahayakan anak. Kontrol terhadap emosi. Dalam program anak usia dini termasuk toddler bukan berapa banyak sentra yang dibuka tetapi yang terpenting adalah bagaimana anak dapat belajar di dalam sentra. Untuk mengetahui tahap perkembangan bayi pada usia tersebut dapat merujuk pada Standar Perkembangan.BAB V RENCANA PEMBELAJARAN ANAK USIA 0-6 TAHUN Untuk anak usia dini segala benda adalah bahan pembelajaran. mengikuti perkembangan masingmasing bayi. A. Rencana Pembelajaran untuk Bayi (Lahir-1 Th) Pembelajaran untuk bayi bersifat individual. kelompok. dan emosinya. tetapi lebih mengikuti kemampuan yang sudah dicapai anak.

Usia:………………. − Rencana pembelajaran tetap merujuk pada pengembangan semua aspek perkembangan yakni: moral dan nilai-nilai agama. panas. − Pembelajaran mencakup pengenalan banyak ragam benda dan binatang yang aman sangat baik untuk mengembangkan konsep dirinya yang positif. sosial. mis: rewel. dalam hal ini pendidik yang bertanggung jawab terhadap kelompok usia tersebut. minum. dan kemandirian. semangat. dsb Perilaku yang ditemukan perilaku yang tidak biasa. Waktu Tang gall Makan dan jenis makanan Minum susu Bermain Jam main. Rencana Pembelajaran untuk Anak Usia 1-2 tahun − Rencana Pembelajaran untuk anak usia 1-2 tahun harus didasarkan pada hasil observasi perilaku dan pengukuran sederhana setiap anak. dan kepekaan terhadap dunianya. jam makan ukuran yang diminum Komentar: Diisi dengan saran yang harus dilanjutkan besok atau di rumah oleh orang tua. bahasa. emosional. fisik/motorik dan seni.Contoh Rencana Pembelajaran untuk Bayi Nama: ………………. − Jadwal harian dengan beberapa kegiatan yang direncanakan harus dibawah pangawasan orang dewasa.. keseriusan. Anak dengan kelompok kecilnya dapat membuat kegiatan yang lebih banyak pada pengembangan motorik kasar dengan melakukan banyak kegiatan dari tempat satu ke tempat lainnya. dsb Diisi jenis Jam makanan. − Rencana Pembelajaran dapat disusun untuk kegiatan di dalam atau di luar ruangan. − Saat anak memasuki usia 1 tahun anak sudah dapat memiliki kelompok kecil dengan bimbingan 1 guru.2007 13 . 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . kegiatan yang dilakuka n Tidur Jam jam Kemampuan yang diharapkan tercapai sd kemampuan yang diharapakan muncul saat anak main. Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.. kognitif. misal: bisa berdiri sendiri selama 5 detik. Jenis main sensorimotor dengan berbagai tekstur dan alat serta bahan main yang beragam sangat membantu perkembangan anak.

satu. main peran. setir. Contoh: Saat hendak makan dengan kelompoknya. Kemampuan utama yang diperlukan guru anak usia 2-3 tahun (toddler) adalah kemampuan klasifikasi dan penggunaan bahasa kepada anak. susu. ”kita punya piring. lambat. dan main pembangunan. Pengalaman makan sendiri juga baik untuk mengembangkan kemampuan motorik halus dengan menekankan pada kematangan koordinasi tangan dengan alat yang digunakannya sebagai latihan untuk menulis. tiga. saat dan sesudah main. tempe. hati-hati. Kegiatan pembelajaran mulai dikenalkan dengan menggunakan pijakan lingkungan. Piring untuk Anisa. sayur bayam. B. Perkembangan bahasa anak usia ini sangat pesat. jalan raya. ayo hitung. Jenis main anak mulai bertambah menjadi main sensorimotor. kembangkan kemampuan bahasa dalam semua kesempatan bermain dengan anak. pijakan sebelum main. gelas. Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. sendok. Kegiatan pembelajaran belum sepenuhnya menggunakan pendekatan sentra. berisik.2007 14 .. Mainan untuk kelompok anak usia 2-3 tahun perlu ditata untuk mendukung anak agar bisa main sendiri dan main berdampingan. suara. − Rencana pembelajaran juga ditujukan untuk pengembangan kosa kata baru. Contoh Rencana pembelajaran Tema Tujuan Pembelajaran Konsep dan Kosakata : Kendaraan : (Diambil dari perkembangan dasar) : roda.. Rencana Pembelajaran untuk Anak Usia 2-3 tahun Rencana pembelajaran anak usia 2-3 tahun harus memperkuat kegiatan sensorimotor dan mengarah pada main peran. satu untuk Alifa. pisang. Rencana kegiatan makan ini membentuk disiplin.− Rencana kegiatan makan dibimbing oleh satu orang guru tetap. Pengenalan kosa kata dilakukan di semua kegiatan.” semua yang disebutkan diperlihatkan atau ditunjuk satu per satu. Pendidik mengatakan. truk. besar. dua. tempat duduk di mobil. klakson. membangun hubungan dengan kelompok. satu untuk Hamdani. ” kita akan makan nasi. empat. bus. Misalnya. cepat. mobil. dan satu untuk ibu guru. karena usia ini masih tahap sosial soliter (sendiri-sendiri). aman.. Kegiatan pembelajaran pada kelompok usia ini masih dibimbing oleh satu orang pendidik yang mengikuti kegiatan di semua sentra main. termasuk saat makan. serta memunculkan main pembangunan...” ini mengajarkan konsep hubungan satu ke satu antara benda dengan nama anak. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . mengendarai. terang. konsep diri positif.. satu untuk Alex. tetapi mulai dikenalkan dengan sentra. Lalu digunakan untuk mengenalkan hitungan. Rencana pembelajaran sudah mulai dikenalkan dengan tema sebagai fokus pembahasan. Semuanya empat-empat.

tabung dengan cangkir kecil isi lumpur dan serok 5. meja air dengan mangkuk saringan dan binatang laut untuk 8 anak 2. papan tangga untuk menyusun kepingan kayu Sentra Bahan Alam Alat main yang digunakan: 1. botol susu. popok. buku tentang truk dan mobil 6. krim cukur dab mobil-mobilan kecil di atas meja 3. serok dan ember dalam bak pasir 4. balok tanpa warna 3.Sentra Main Peran Alat main yang digunakan: 1. puzzle truk dan mobil 8. balok berwarna 2. oto. instrumen musik sederhana untuk menyanyi tentang truk dan mobil 4. puzzle truk dan mobil 5. semprotan Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal .2007 15 . lego besar dari kayu dan plastik 10. topi bayi 7. keranjang belanjaan dengan bayi 6. mobil-mobilan magnetik dari plastik 5. Sentra Balok Alat main yang digunakan: 1. rumah-rumah dengan mobil kecil 9. telepon di meja lainnya Sentra Memasak Alat main yang digunakan: Dapur ditata dengan nampan-nampan dan makanan serta cangkir-cangkir. buku tentang truk dan mobil 3. truk dan mobil-mobilan kecil dari balok 4. truk dan mobil-mobilan kecil 2. truk dorong 7. meja kecil dengan boneka. baju seperti pemadam kebakaran atau sopir bus 6. instrumen musik sederhana untuk menyanyi tentang truk dan mobil 7.

minta tolong. V V V V Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. terima kasih.2007 16 . Kolom ini diisi sesuai dengan indikator seperti contoh di atas. minta maaf secara sederhana  Mau menyapa dan menjawab sapaan dengan ramah 2. Emosional dan Kemandirian • Senang bermain dengan teman • Meminta izin bila menggunakan benda milik orang lain • Mau bekerja dalam kelompok • Berkomunikasi dengan orang-orang Gerakan Ibadah Ciptaan Tuhan Adab menyayangi ciptaan Tuhan Sikap menolong teman Sikap empati dan perhatian Adab sopan santun V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V J U N I 1. Sosial.Lampiran 1 Contoh hasil pengamatan pada kelompok anak usia 2 tahun: Aspek/Indikator perkembangan Moral dan Nilainilai Agama Konsep Anak 1 Anak 2 Anak 3 Anak 4 Anak 5 Lampiran 2 NO CONTOH RANCANGAN JADWAL PEMBELAJARAN TAHUNAN USIA 3-4 TAHUN BULAN ASPEK DAN INDIKATOR KONSEP YANG J A S O N D J F MA M PERKEMBANGAN DIKEMBANGKAN U G E K O E A E A P E L U P T V S N B R R I I S Moral dan Nilai-nilai Agama  Mengikuti bacaan doa/berdoa Berdoa sebelum dan V V melakukan sebelum dan sesudah melakukan sesudah kegiatan kegiatan Lagu-lagu keagamaan  Menirukan lagu-lagu keagamaan  Menirukan sikap berdoa  Meniru gerakan ibadah yang sederhana  Menyebut contoh ciptaan Tuhan secara sederhana (Contoh: Kucing. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . anjing)  Menyayangi ciptaan Tuhan (Contoh: memberi makan binatang peliharaan)  Mau menolong teman  Menunjukkan empati dan perhatian terhadap orang lain (teman sebaya)  Mengucapkan salam.

mandi. membuat permintaan verbal. atau cara lainnya Mendengar dan berbicara dengan orang dewasa yang dikenalnya Mengadukan masalah kepada orang dewasa ketika mengalami ketidaknyamanan dengan teman Mau menyapa teman Menghindari dari benda-benda yang berbahaya Menolak sesuatu yang tidak nyaman bagi dirinya Menunjukkan kebanggaan atas hasil kerja buatannya Berani mengungkapkan pertanyaan atau pendapat Menolong dirinya sendiri (makan. • Bertanya dan berkomentar tentang cerita yang didengarnya • Mendengarkan cerita dan menunjukkan pemahaman melalui bahasa tubuh.2007 17 . dll) Mampu berpisah dengan orangtua tanpa menangis Memilih kegiatan sendiri Melakukan kegiatan kebersihan diri dan lingkungan sekitarnya (gosok gigi. minum. kegiatan toilet. V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Bahasa Kolom ini diisi sesuai • Mengikuti dua atau lebih dengan indikator petunjuk/perintah seperti contoh di atas.NO ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN yang ditemuinya Meminta perhatian dengan mengangkat tangan. menunjukkan gambar. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . minum. cuci tangan) Dapat dibujuk jika menangis Menunjukkan ekspresi emosi ketika mengalami ketidaknyamanan (Misal: Diganggu temannya) Menunjukkan ekspresi emosi ketika mengalami kegembiraan (Misal: Mendapat hadiah) Memiliki kebiasaan yang teratur (makan. atau menceritakan kembali V V Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. tidur) Sabar menunggu giliran Menjaga barang milik sendiri dan orang lain Meletakkan sesuatu pada tempatnya Merapikan alat-alat setelah melakukan kegiatan V KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I A G U S V BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 3.

NO ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN • Mengikuti petunjuk dari tape/CD/lagu untuk melakukan gerakan • Menyebutkan nama diri dan orangtua • Berbicara dengan kalimat sederhana dan jelas • Menyampaikan pesan dari orangtua ke guru • Mengambil keputusan ketika dihadapkan pada pilihan • Mulai bertanya dengan suatu tujuan • Menyanyikan lagu sederhana • Menggunakan kata tanya "apa. siapa. lucu. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . dll.) • Menjawab pertanyaan tentang hubungan sebab akibat secara sederhana • Menggunakan 3-4 kata dalam 1 kalimat • Menyebutkan benda sesuai fungsinya • Menggunakan kata kepunyaan • Meniru bunyi huruf-huruf • Menyebutkan suku kata pertama dari kata yang sudah dikenal saat guru mengucapkan suku kata pertma (Contoh: Mengucapkan suku kata “sil” ketika guru mengucapkan suku kata “pen”) • Mengenali tulisan nama diri sendiri • Menceritakan pengalaman sederhana • Menceritakan kembali cerita yang didengarnya/peristiwa yang dialami secara sederhana • Berkomentar atas cerita yang dibacakan • Berpartisipasi dalam percakapan dengan teman • Tertarik pada buku cerita dan berusaha membaca • Memegang buku dengan benar dan membalik halaman satu persatu • Menanyakan arti gambar/tulisan pada buku • Meminta untuk dibacakan suatu cerita • Menunjuk huruf-huruf yang diucapkan guru • Mengidentifikasi huruf-huruf yang terdapat dalam namanya sendiri KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I A G U S V BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.2007 18 . dimana" • Menggunakan kata keterangan (Contoh: Lambat.

2007 19 . ukuran. warna.) • Menunjukkan benda-benda yang memiliki ciri tertentu • Membilang 1-10 (tanpa benda yang dibilang/membilang hapalan) • Membilang dengan benda(dengan menunjukkan benda yang dibilang) • Mengenal konsep 1.3 • Menyebutkan empat benda tanpa membilang • Menyebutkan banyak anggota keluarga • Membedakan banyak benda (Contoh: sedikit-banyak) • Menyebutkan konsep bilangan yang menunjukkan urutan (Contoh: Saya yang kedua) • Menunjukkan bentuk geometri (lingkaran. panjang-pendek. segiempat. dll. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . jauh-dekat.didepan) • Menempatkan benda sesuai posisi dalam kehidupan sehari-hari (Contoh: Menempatkan tempat tidur ketika bermain rumah-rumahan sama seperti yang ada di rumah) • Membedakan ukuran sederhana (besar-kecil. depan-belakang) • Mengikuti perintah tentang posisi (Contoh: Duduk di belakang.luar-dalam. segitiga) • Membedakan benda berdasarkan bentuk geometri • Membedakan posisi suatu benda (atas-bawah. • Menjelaskan apa yang terjadi di dalam gambar • Mengenali tulisan nama diri sendiri • Mencoret-coret atau menulis seperti cakar ayam • Memegang alat tulis dengan benar • Menghasilkan coretan/tulisan dengan menggunakan berbagai alat tulis 4.NO ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN • Menunjukkan benda yang diawali dengan huruf tertentu. tinggirendah) • Membedakan benda yang berat dan V V V V V V KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I A G U S BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. jenis. Kognitif • Mengelompokkan benda berdasarkan ciri tertentu (Contoh: menurut bentuk.

dll.NO ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN ringan • Dapat menyebutkan isi wadah • Menyusun puzzel 5 keping • Mencari jejak/maze sederhana • Mengenal waktu pagi. pohon dan benda-benda di sekitar • Berayun/bergelantungan dengan dua tangan • Berayun/bergelantungan dengan dua tangan • Berdiri dengan mengangkat satu kaki • Berjalan dengan koordinasi gerak yang baik • Naik turun tangga tanpa berpegangan • Mendorong. bentuk.Melompat turun dari ketinggian 1020 cm • Memanjat dengan berpegangan • Berjingkat (berjalan bertumpu pada ujung kaki) • Berjalan dengan berbagai variasi seperti berjalan lurus. dan krayon untuk mencoret KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I V A G U S V BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 5. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . warna. dan mengendarai mainan beroda atau sepeda roda tiga • . • Menangkap bola dengan dua tangan • Memasukkan bola ke dalam keranjang dari jarak tertentu • Membuka/menutup botol • Memegang benda dengan benar • Memegang benda dengan telunjuk dan ibu jari • Mengaduk cairan dengan berbagai alat • Menuang (air. dan malam • Mengenal konsep sebentar-lama • Mengurutkan pola sederhana berdasarkan warna. zigzag. V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.2007 20 . siang. spidol. menarik. dan bentuk Fisik/Motorik • Melakukan senam • Meniru gerakan binatang. biji-bijian) tanpa tumpah • Menggunakan jepitan untuk menjepit sesuatu • Melukis dengan jari • Menggunakan kuas. ukuran • Meronce manik-manik dalam pola berdasarkan ukuran.

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.2007 21 . pembersih telinga dan memotong kuku secara teratur dengan bantuan Seni • Bergerak mengikuti irama musik • Menggerakan kepala. tanaman dan benda-benda sesuai dengan imajinasinya • Bersenandung/menyanyikan katakata pada lirik lagu yang diulang • Menyanyikan beberapa lagu • Bertepuk tangan membentuk irama • Membuat bunyi-bunyian dengan berbagai alat • Menggambar bebas dengan KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I V V V A G U S V BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 6.benda lainnya. seperti: kapal terbang • Menciptakan gerakan binatang. tangan. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . dan benda. kaki mengikuti irama musik • Senam irama dengan berbagai variasi • Menciptakan gerakan binatang dan gerakan benda-benda sesuai dengan imajinasi • Meniru gerakan binatang.NO ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN • Mengambil dan mengembalikan benda dengan benar • Membuat berbagai bentuk dengan playdough/plastisin/tanah liat • Meremas kertas untuk dijadikan bola • Melipat kertas menjadi dua lipatan secara sederhana • Menjiplak garis horizontal dan vertikal • Menjahit pola sederhana dengan lubang yang besar • Meronce dengan manik-manik yang besar • Menggunting bentuk garis lurus • Memakai pakaian dan mengancingkannya sendiri dengan bantuan • Membuka dan menutup Ritslenting • Memakai sepatu dengan bantuan • Memilih makanan dan minuman sehat waktunya dengan pantauan • Menggosok gigi dengan benar sesuai waktuknya • Mandi tepat waktu dengan bantuan • Makan sendiri tepat waktu • Mau melakukan cuci rambut.

pensil warna.2007 22 . dll. • Melukis dengan jari • Melipat kertas secara sederhana • Membuat berbagai karya seni sederhana dari berbagai media misal: biji-bijian. potongan kertas dll • Membuat berbagai bentuk dari plastisin dengan menggunakan cetakan.NO ASPEK DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN berbagai media misal: krayon. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . digulung. orang. dipotong dll KONSEP YANG DIKEMBANGKAN J U L I A G U S BULAN S O N D J F MA M J E K O E A E A P E U P T V S N B R R I N I V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.

dan di mana Konsep Yang dikembangkan Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Lagu-lagu keagamaan Menyanyi lagu keagamaan Berdiri dengan satu kaki Berjalan dengan tumit Kalimat bertanya menggunakan kata siapa. ukuran dan fungsi secara sederhana  Mulai bisa menunggu giliran  Menyanyikan lagu anak-anak lengkap sesuai irama dengan gerakan Keterampilan Hidup Pembiasaan antri Menyanyi keaksaraan: Kesadaran bunyiMatemattika: pola tepuk tangan Teknologi: pengenalan alat dan fungsinya Keterampilan Proses 5 6 Sosial Emosional Seni Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.mengapa. warna. mengapa dan dimana Matematika Klasifikasi (bentuk. Aspek perkembangan 1. -Kesukaanku -Pos PAUDku Rencana Waktu Bulan Juli 2 Fisik 3 Bahasa 4 Kognntif  Mengenal fungsi benda dengan benar  Mengelompo kkan benda berdasarkan bentuk. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . Moral dan Nilainilai Agama Indikator Perkembangan  Mengikuti bacaan doa/berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan  Menirukan lagu-lagu keagamaan  Menyanyikan beberapa lagu bernuansa imtaq  Berdiri dengan satu kaki bergantian  Menjawab pertanyaan menggunakan kata siapa. warna.2007 23 . fungsi) Rencana Tema/Sub Tema Aku: -Identitasku.Lampiran 3 Contoh Rencana Pembelajaran Tahunan Kelompok Usia 3-4 tahun: No. -Keluargaku.

No. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . Aspek perkembangan Indikator Perkembangan  Menggunakan sisi sendok/garpu untuk memotong makanan yang empuk  Menggunakan serbet Konsep Yang dikembangkan Rencana Tema/Sub Tema Rencana Waktu Lampiran 4 Webbing Rencana Belajar Bulanan Tema: … Kelompok Usia : ….. tahun Konsep/ kosa kata sesuai dengan tema: (diambil dari indikator setiap aspek perkembangan) Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan indikator yang diambil dari kurikulum Tema Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan indikator yang diambil dari Standar Perkembangan Diisi dengan alat main dan bahan main yang diperlukan Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.2007 24 .

buku. mobil. mengekspresikan rasa sayang atau cinta kasih sesamanya mulai meniru perilaku baik dan sopan Area Seni Mampu melakukan berbagai gerakan anggota tubuhnya sesuai dengan cerita dan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk goresan sederhana Tema Subtema Indikator III Materi IV Kegiatan Main V : Aku : Diri Sendiri Pijakan VII Perkembangan Dasar II Penilaian Alat Hasil VI dapat melakukan gerakan di tempat Meniru gerakan senam sederhana Senam Terpimpin Senam "Pergi ke Kebun Ku" Unjuk kerja I Penataan lingkungan Penataan lingkungan menata alat-alat main fisik motorik media kaset dan tape * dapat meniru perilaku keagamaan secara sederhana Menyebut nama Tuhan YME Bernyanyi Menyanyi "Tuhan YME" Observasi * dapat bergerak bebas mengikuti irama music dapat mengekspresikan diri dalam bentuk coretan sederhana dapat mengenal/benda Bertepuk tangan mengikuti irama musik Membuat coretan tak berbentuk dengan crayon Menyebutkan benda-benda di sekitar Bertepuk tangan Mencoret bebas dengan crayon Menyebutkan dan menghitung benda-benda kesukaanku Bertepuk tangan mengikuti irama musik "pelangipelangi" membuat coretan dengan crayon sehingga terlihat indah Mengambil. mainan. mobil dan tas Unjuk kerja Menyediakan kertas crayon Hasil karya * Area Matematika Mampu mengenal benda dan orang di sekitarnya Penugasan menyediakan boneka.2007 25 .Contoh SKH Model Pembelajaran Berdasarkan Minat Untuk Kelompok Bermain (Usia 2 -3 Tahun) Standar Perkembangan I * Kegiatan Luar Kelas Anak mampu melakukan keterampilan gerak dasar secara sederhana Area Agama Anak mampu meniru secara sederhana perilaku keagamaan yang dilihat dan didengar. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . menyebutkan dan menghitung benda-benda yang telah disediakan contoh: boneka. dll * Pembiasaan Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. tas.

menyanyi * bercerita "Nana Pergi Sekolah" * menjelaskan macam-macam kegiatan main * membagi anak sebelum main III Pijakan Saat Anak Main (+ 60 menit) * anak bermain * kader mencatat kegiatan main yang dilakukan anak * kader memberi bantuan kepada anak yang membutuhkan IV Pijakan setelah Main (+ 30 menit) * membereskan * mencuci tangan * berkumpul kembali untuk bercerita yang sudah dimainkan * menegaskan kembali oleh pendidik * makan bersama Jakarta. Guru Mengetahui Kepala ….2007 26 . 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . Contoh SKH Model Pembelajaran Berdasarkan Sudut Untuk Kelompok Bermain (Usia 2 -3 Tahun) Tema Subtema : Aku : Diri Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.Mampu berinteraksi dan menunjukkan kemandirian disiplin dan percaya diri * Area Bahasa Mampu mendengarkan dan berkomunikasi dengan kalimat sederhana dapat berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mulai menunjukkan senang bermain dengan teman Mendengarkan cerita Sikap bermain Bermain bersama Unjuk kerja dapat mendengarkan informasi lisan Cerita Mendengarkan cerita yang disenangi "Nana Pergi Sekolah" observasi Menyediakan buku cerita "Nana Pergi Ke Sekolah" II Pijakan sebelum Main (+ 30 menit) * berdoa. mengabsen. ….

mengekspresikan rasa sayang atau cinta kasih sesamanya mulai meniru perilaku baik dan sopan Sudut Kebudayaan Mampu melakukan berbagai gerakan anggota tubuhnya sesuai dengan cerita dan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk goresan sederhana Perkembangan Dasar II Indikator III Materi IV Kegiatan Main V Penilaian Alat Hasil VI Pijakan VII dapat melakukan gerakan di tempat Meniru gerakan senam sederhana Senam Terpimpin Senam "Pergi ke Kebun Ku" Unjuk kerja I Penataan lingkungan menata alat-alat main fisik motorik media kaset dan tape * dapat meniru perilaku keagamaan secara sederhana Menyebut nama Tuhan YME Bernyanyi Menyanyi "Tuhan YME" Observasi * dapat bergerak bebas mengikuti irama musik dapat mengekspresikan diri dalam bentuk coretan sederhana Bertepuk tangan mengikuti irama musik Membuat coretan tak berbentuk dengan crayon Bertepuk tangan Mencoret bebas dengan crayon Bertepuk tangan mengikuti irama musik "pelangipelangi" membuat coretan dengan crayon sehingga terlihat indah Unjuk kerja Menyediakan kertas crayon Hasil karya * Sudut Alam Sekitar Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.Sendiri Standar Perkembangan I * Kegiatan Luar Kelas Anak mampu melakukan keterampilan gerak dasar secara sederhana Sudut Ketuhanan Anak mampu meniru secara sederhana perilaku keagamaan yang dilihat dan didengar.2007 27 . 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal .

mainan. tas. disiplin dan percaya diri dapat berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mulai menunjukkan senang bermain dengan teman Sikap bermain Unjuk kerja * Sudut Kebudayaan Mampu mendengarkan dan berkomunikasi dengan kalimat sederhana dapat mendengarkan informasi lisan Mendengarkan cerita Cerita Mendengarkan cerita yang disenangi "Nana Pergi Sekolah" observasi Menyediakan buku cerita "Nana Pergi Ke Sekolah" II Pijakan sebelum Main (+ 30 menit) * Senam terpimpin "Pergi ke Kebun Ku" * berdoa. mobil dan tas Bermain bersama Penugasan menyediakan boneka. mobil. buku.Mampu mengenal benda dan orang di sekitarnya dapat mengenal benda Menyebutkan benda-benda di sekitar Menyebutkan dan menghitung benda-benda kesukaanku Mengambil. mengabsen. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . mulai menunjukkan kemandirian. menyebutkan dan menghitung benda-benda yang telah disediakan contoh: boneka. menyanyi * menyanyi tentang Tuhan YME * bercerita "Nana Pergi Sekolah" * menjelaskan macam-macam kegiatan main * membagi anak sebelum makan III Pijakan Saat Anak Main (+ 60 menit) * anak bermain * kader mencatat kegiatan main yang dilakukan anak Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. mengenal rasa tanggung jawab. dll * Pembiasaan Mampu berinteraksi dan menunjukkan reaksi emosi yang wajar.2007 28 .

.2007 29 .* kader memberi bantuan kepada anak yang membutuhkan IV Pijakan setelah Main (+ 30 menit) * membereskan * mencuci tangan * berkumpul kembali untuk bercerita yang sudah dimainkan * menegaskan kembali tentang materi oleh pendidik * makan bersama Jakarta.. Guru Mengetahui Kepala …. Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal ...

38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal .Contoh SKH Model Pembelajaran Berdasarkan Kelompok Untuk Kelompok Bermain (Usia 2 -3 Tahun) Standar Perkembangan I * Fisik Motorik Anak mampu melakukan keterampilan gerak dasar secara sederhana Moral dan Nilai-nilai Agama Anak mampu meniru secara sederhana perilaku keagamaan yang dilihat dan didengar.2007 30 . mengekspresikan rasa sayang atau cinta kasih sesamanya mulai meniru perilaku baik dan sopan Seni Mampu melakukan berbagai gerakan anggota tubuhnya sesuai dengan cerita dan dapat mengekspresikan diri dalam bentuk goresan sederhana Tema Subtema Indikator III Materi IV Kegiatan Main V : Aku : Diri Sendiri Pijakan VII Perkembangan Dasar II Penilaian Alat Hasil VI dapat melakukan gerakan di tempat Meniru gerakan senam sederhana Senam Terpimpin Senam "Pergi ke Kebun Ku" Unjuk kerja I Penataan lingkungan menata alat-alat main fisik motorik media kaset dan tape * dapat meniru perilaku keagamaan secara sederhana Menyebut nama Tuhan YME Bernyanyi Menyanyi "Tuhan YME" Observasi * dapat bergerak bebas mengikuti irama musik dapat mengekspresikan diri dalam bentuk coretan sederhana Bertepuk tangan mengikuti irama musik Membuat coretan tak berbentuk dengan crayon Bertepuk tangan Mencoret bebas dengan crayon Bertepuk tangan mengikuti irama musik "pelangipelangi" membuat coretan dengan crayon sehingga terlihat indah Unjuk kerja Menyediakan kertas crayon Hasil karya Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.

tas. mengenal rasa tanggung jawab. mobil dan tas Bermain bersama Penugasan menyediakan boneka. mulai menunjukkan kemandirian. disiplin dan percaya diri dapat berinteraksi dengan lingkungan terdekat Mulai menunjukkan senang bermain dengan teman Sikap bermain Unjuk kerja * Bahasa Mampu mendengarkan dan berkomunikasi dengan kalimat sederhana dapat mendengarkan informasi lisan Mendengarkan cerita Cerita Mendengarkan cerita yang disenangi "Nana Pergi Sekolah" observasi Menyediakan buku cerita "Nana Pergi Ke Sekolah" II Pijakan sebelum Main (+ 30 menit) * Senam terpimpin "Pergi ke Kebun Ku" * berdoa. mainan.* Kognitif Mampu mengenal benda dan orang di sekitarnya dapat mengenal benda Menyebutkan benda-benda di sekitar Menyebutkan dan menghitung benda-benda kesukaanku Mengambil. dll * Sosial Emosional Mampu berinteraksi dan menunjukkan reaksi emosi yang wajar. menyanyi * menyanyi tentang Tuhan YME * bercerita "Nana Pergi Sekolah" * menjelaskan macam-macam kegiatan main * membagi anak sebelum makan III Pijakan Saat Anak Main (+ 60 menit) Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal. buku. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . menyebutkan dan menghitung benda-benda yang telah disediakan contoh: boneka. mengabsen. mobil.2007 31 .

2007 32 . Guru Mengetahui Kepala ….* anak bermain * kader mencatat kegiatan main yang dilakukan anak * kader memberi bantuan kepada anak yang membutuhkan IV Pijakan setelah Main (+ 30 menit) * membereskan * mencuci tangan * berkumpul kembali untuk bercerita yang sudah dimainkan * menegaskan kembali tentang materi oleh pendidik * makan bersama Jakarta. …. 38d_Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal . Lampiran 4: Silabus PAUD Nonformal.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful