Landasan Sosiologis Dalam Pendidikan

Landasan Sosiologis dalam Pendidikan

1. Pengertian Landasan Sosiologis

Kegiatan pendidikan merupakan suatu proses interaksi antara dua individu, bahkan dua generasi muda memperkembangkan diri. Kegiatan pendidikan yang sistematis terjadi di lembaga sekolah yang dengan sengaja dibentuk oleh masyarakat. Perhatian sosiologi pada kegiatan pendidikan semakin intensif. Dengan meningkatkan perhatian sosiologi pada kegiatan pendidikan tersebut, maka lahirlah cabang sosiologi pendidikan.Untuk terciptanya kehidupan bermasyarakat yang rukun dan damai, terciptalah nilai-nilai sosial yang dalam perkembangannya menjadi norma-norma sosial yang mengikat kehidupan bermasyarakat dan harus dipatuhi oleh masing-masing anggota masyarakat. Dalam kehidupan bermasyarakat dibedakan tiga macam norma yang dianut oleh pengikutnya: (1) paham individualisme, (2) paham kolektivisme, (3) paham integralistik. Paham individualisme dilandasi teori bahwa manusia itu lahir merdeka dan hidup merdeka. Masing-masing boleh berbuat apa saja menurut keinginannya masing-masing, asalkan tidak mengganggu keamanan orang lain. Dampak individualisme menimbulkan cara pandang lebih mengutamakan kepentingan individu di atas kepentingan masyarakat. Dalam masyarakat seperti ini, usaha untuk mencapai pengembangan diri, antara anggota masyarakat satu dengan yang lain saling berkompetisi sehingga menimbulkan dampak yang kuat selalu menang dalam bersaing dengan yang kuat sajalah yang dapat eksis. Berhadapan dengan paham di atas adalah paham kolektivisme yang memberikan kedudukan yang berlebihan kepada masyarakat dan kedudukan anggota masyarakat secara perseorangan hanyalah sebagai alat bagi masyarakatnya. dalam masyarakat yang menganut paham integralistik; masing-masing anggota masyarakat saling berhubungan erat satu sama lain secara organis merupakan masyarakat. Landasan sosiologis pendidikan di Indonesia menganut paham integralistik yang bersumber dari norma kehidupan masyarakat: (1) kekeluargaaan dan gotong royong, kebersamaan, musyawarah untuk mufakat, (2) kesejahteraan bersama menjadi tujuan hidup bermasyarakat, (3) negara melindungi warga negaranya, dan (4) selaras serasi seimbang antara hak dan kewajiban. Oleh karena itu, pendidikan di Indonesia tidak hanya

Pelukisan tentang komunitas seperti tampak dalam pengaruhnya terhadap organisasi sekolah b. sekolah dalam komunitas yang mempelajari pola interaksi antara sekolah dengan kelompok social lain didalam komunitasnya. Ruang lingkup yang dipelajari oleh sosiologi pendidikan meliputi empat bidang. Dalam sistem pendidikan. Fungsi pendidikan dalam kebudayaan b. Fungsi sekolah dalam sosialisasi anak-anak 4. Hubungan pendidikan dengan kelas social atau system status e. Sifat kepribadian guru c. kebudayaan. 2. yang mempelajari: a. atau kelompok-kelompok dalam masyarakat. yaitu: 1. yang mempelajari: a. Sifat kebudayaan sekolah khususnya yang berbeda dengan kebudayaan di luar sekolah b.meningkatkan kualitas manusia orang perorang melainkan juga kualitas struktur masyarakatnya. 3. Peranan social guru b. pengaruh sekolah pada perilaku anggotanya. yang meliputi: a. Hubungan system pendidikan dengan aspek masyarakat lain. Hubungansistem pendidikan dan proses control social dan system kekuasaan. Fungsionalisme system pendidika formal dalam hubungannya dengan ras. Hubungan kemanusian di sekolah yang meliputi: a. Analisis tentang proses pendidikan seperti tampak terjadi pada system social . c. Fungsi system pendidikan dala memelihara dan mendorong proses social dan perubahan kebudayaan d. Pengaruh kepribadian guru terhadap tingkah laku siswa d. Pola interaksi social atau sruktur masyarakat sekolah.

terutama apabila di tinjau dari sosiologi maka pendidikan keluarga adalah sangat penting karena keluarga merupakan lembaga social yang pertamabagi setiap manusia.komunitas kaum tidak terpelajar c. Masyarakat dalam arti luas pada umumnya lebig abstrak apabila di bandingkan dengna masyarakat dalam arti sempit. pola hubungan orang tua dan anak didala keluarga. Perubahan fungsi keluarga.dalam keluarga dapat ditanamkan nilai dan sikap yang dapat mempengaruhi perkembangan anak selanjutnya. Perlu ditegaskan bahwa pemerintah mengakui kemandirian keluarga untuk melaksanakan upaya pendidikan dalam lingkungannya sendiri. tetapi pengaruh keluarga tetap penting sebab keluarga merupakan lembaga social yang pertama dikenal oleh anak. seperti masyarakat bangsa maupun kesatuan kelompok keakraban disuatu desa. Pross sosialisasi akan dimulai dari keluarga. adakalanya mereka mempunyai hubungan darah atau memiliki kepentingan bersama. dalam Tirtahardja. Kajian sosiologi tentang pedidikan pada prinsipnya mencakup semua jalur pendidikan. baik pendidikan sekolah maupun pendidikan luar sekolah. Factor-faktor demografi dan ekologi dalam hubungannya dengan organisasi sekolah. Masyarakat dpat merupakan satu kesatuan hidup dalam arti luas maupun dalam arti sempit. b. Komposisi keanggotaan dalam keluarga. Masyarakat Indonesia sebagai landasan sosiologis Sistem pendidikan Nasional (Sikdiknas) Masyarakat mencakup sekelompok orang yang berinteraksi antarsesamanya. serta pada umumnya bertempat tinggal diwilayah tertentu. saling tergantung dan terikat oleh nilai dan norma yang dipatuhi bersama.2005:96). keberadaan orang tua (bapak/ibu) dalam keluarga. Keempat bidang yang dipelajari tersebut sangat esensial sebagai saran untuk memahami system pendidikan dalam kaitannya dengan keseluruhan hidup masyarakat. dalam satu marga. Meskipun pendidikan formal telah mengambil sebagian tugas keluarga dalam mendidik anak. . Hubungan antara sekolah dan komunitas dalam fungsi kependidikannya d. dan perbedaan kelas social keluarga diperkirakan tetap berpengaruhterhadap perkembangan anak (Mutyahardjo.

Hal terakhir tersebut kini makin mendapat perhatian yag semestinya dengan antara lain memasukkannya muatan local di dalam kurikulum sekolah. Dengan demikian akan dapat diwujudkan manusia Indonesia dengan wawasan nusantara dan berjiwa nasional akan tetapi memahami dan menyatu dengan lingkungan. berbagai upaya tersebut dilaksanakan dengan tidak mengabaikan kenyataan tentang kemajemukan masyarakat Indonesia. http://homeamanah. Muatan local yang didasarkan pada kebhinekaan masyaraka Indonesia. Pemasyarakaatn P4 non penaratan dll) telah mulai menumbuhkan benih-benih persatuan dan kesatuan yang okoh. Namun dengan niat politik yang kuat menjadi suatu masyarakat bangsa Indonesia serta dengan kemajuan dalam berbagai bidang pembangunan. maka komunitas dengan ciri-ciri unik baik secara horizontal maupun vertical masih dapat ditemukan. dll) maupun jalur pendidikan luar sekolah (penataran.html Diposkan oleh amanah di 9/27/2011 08:35:00 PM Nama website : civic education and education technology . pendidikan sejarah. Sebagai masyarakat majemuk. baik melalui jalur sekolah ( seperti mata pelajaran PKn. Pola tingkah laku warganya diatuf oleh adat istiadat.blogspot. Ada interaksi antar warga-warganya b. utamanya pada zaman pemerintahan orde baru telah banyak perubahan.Masyarakat sebagai kesatuan hidup memiliki ciri-ciri utama antara lain: a. Implementasi Landasan Sosiologis Masyarakat Indonesia setelah kemerdekaan. Demikian pula halnya dengan sifat-sifat dasar dari zaman penjajahan belum terhapus seluruhnya. P4. Berbagai upaya yang dilakukan. Ada rasa identitas kuat yang mengikat pada warganya c. norma-norma hukum dan aturanaturan yang khas c.com/2011/09/landasan-sosiologis-dalam-pendidikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful