Professional Documents
Culture Documents
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu Hipotesis KKM A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat Mengukur besar suatu sudut dengan benar Menentukan macam-macam satuan sudut sesuai prosedur : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat) : Geometri Dimensi Dua : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua : D.29 : Mengidentifikasi sudut : Mengkonversi satuan sudut dalam derajat ke satuan sudut dalam radian atau sebaliknya sesuai prosedur : 4 jampel (2 pertemuan ) : 65
Mengkonversi satuan sudut dalam derajat ke satuan sudut dalam radian dengan
benar
Mengkonversi satuan sudut dalam radian ke satuan sudut dalam derajat dengan
benar
3) Apersepsi materi satuan sudut berupa tanya jawab dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang materi pembelajaran ii. Kegiatan inti (130 menit) A. Eksplorasi
mendefinisikan macam-
disiplin
(tepat
waktu)
dalam
dalam
dalam
2) Dengan
bimbingan
guru,
peserta
didik
dengan
semangat
(menyenangkan) melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (30 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung
2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi dua ,kegiatan belajar 1 3) Mengerjakan tes formatif 1 (soal konversi satuan sudut) E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan *Tes Tertulis bentuk uraian Kerjakan soal di bawah ini: 1. Ubahlah ukuran derajat ini ke radian? a. 50o b. 150o 2. Ubahlah ukuran radian ini ke derajat? a. 2 radian b.
3 radian 4
3. Ubahlah ukuran derajat ini ke grade? a. 90o b. 200o 4. Ubahlah ukuran radian ini ke grade? a.
1 radian 3
b. 5 radian
5. Ubahlah ukuran grade ini ke derajat? a. 200 grade KUNCI JAWABAN No. 1 a. b. 2 a. b. 3 a. b. 4 a. b. 5 a. b. Kunci Jawaban Bobot 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 10 b. 500 grade
5 rad 1 8 5 rad 6
200 grade 3
bobot
PROGRAM REMEDIAL Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok
: SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat ) : Geometri Dimensi Dua : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua
: D.29 : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar : 1. Menghitung keliling suatu bangun datar dengan cermat dan benar. 2. Menghitung luas suatu bangun datar dengan cermat dan benar : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65
etensi Dasar
A.
TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat:
B. C.
Menghitung keliling suatu bangun datar dengan cermat dan benar Menghitung luas daerah suatu bangun datar sesuai prosedur MATERI AJAR Keliling bangun datar Luas daerah bangun datar Penerapan konsep keliling dan luas. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Drill 3) Penugasan
D.
STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi
3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bangun-bangun datar kemudian dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari atau yang menyangkut kompetensi bidang keahlian 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran
melakukan perhitungan
untuk melakukan perhitungan keliling dan luas daerah bangun bidang beraturan (seperti : segi tiga, segi empat , persegi, persegi panjang, trapesium,lingkaran dll) dengan memberikan latihan soal-soal
2) Guru
memberikan
umpan
balik
yang
positif
(menghargai
* Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian
5.
KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. 5. Kunci Jawaban 676 cm2 L = 1680 cm2 K = 116 cm 210 cm2 P = 12 cm l = 6 cm L = 108,5 cm2 K = 75 cm Bobot 4 4 4 4 4
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok
: SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat ) : Geometri Dimensi Dua : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua
: D.29 : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar : Menghitung luas suatu bangun datar tak beraturan dengan benar : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65
etensi Dasar
A.
TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat:
B. C.
Menghitung luas daerah suatu bangun datar tak beraturan dengan benar dan sesuai prosedur MATERI AJAR Luas daerah bangun datar PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 2) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Drill 3) Penugasan
D.
STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bangun-bangun datar beraturan dan tak beraturan kemudian dikaitkan dalam kehidupan kompetensi bidang keahlian 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran sehari-hari atau yang menyangkut
1) 2)
menentukan rumus luas bangun datar tak beraturan Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja sesuai
dengan kelompok yang sudah dibentuk pada pertemuan lalu (disiplin), kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja
3)
pengukuran terhadap beberapa bangun datar tak beraturan dengan cermat B. Elaborasi
1)
luas bangun datar tak beraturan (dengan aturan mid ordinat, trapesoida dan simpson)
2) 3)
untuk
dalam bentuk tabel dan dilaporkan dalam presentasi kelompok Guru member kesempatan secara mandiri kepada peserta didik melakukan perhitungan luas daerah bangun bidang datar tak
4)
Peserta didik bekerja keras untuk menyelesaikan masalah bangun datar tak
1)
penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan
2) 3)
keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik penuh semangat
(menyenangkan) melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman dari modul E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN pelajaran yang baru saja berlangsung Geometri dimensi dua ,kegiatan belajar 2
2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKS 2 3) Mengerjakan tes formatif 2 (konsep luas bangun datar)
Kerjakan soal di bawah ini: 1. 2. Tentukan luas daerah kurva yang dibatasi oleh kurva y = x2 , garis x = 2, garis x = 6 dan sumbu x, dengan menggunakan aturan simpson! Tentukan luas daerah pada gambar di bawah ini dengan aturan trapesoida! 8 5 0 3. 10 8 5 0
Tentukan luas bangun pada gambar di bawah ini dngan aturan mid ordinat!
22 15 22 32 39 40 39 35
4.
a. Gambarlah pada kertas millimeter blok! b. Hitunglah luas daerah tersebut dengan menggunakan aturan
trapesoida! X Y 0 0 5 10,5 10 14,5 15 16,2 20 16 25 13,6 30 8,6
KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban 69,3 satuan luas 36 satuan luas 1952 satuan luas 375 satuan luas Bobot 5 5 5 5
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
A.
TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat:
B. C.
Mendeskripsikan transformasi bangun datar menurut jenisnya dengan benar Menggunakan transformasi bangun datar untuk menyelesaikan permasalahan
program keahlian dengan benar dan sesuai prosedur MATERI AJAR Jenis-jenis transformasi bangun datar Penerapan transformasi bangun datar PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 20 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik
2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan untuk menggali kemampuan peserta didik yang relevan dengan materi pelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang materi pembelajaran ii. Kegiatan inti (130 menit) A. Eksplorasi
1)
Peserta
didik
dengan
rasa
ingin
tahu
mendeskripsikan
transfomasi bangun datar menurut jenisnya yaitu translasi, repleksi, rotasi dan dilatasi.
2)
Peserta
didik
dengan
bimbingan
guru
berdiskusi
dalam
menentukan hasil transfomasi bangun datar menurut jenisnya yaitu translasi, repleksi, rotasi dan dilatasi.
3)
B. Elaborasi
1)
rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang rumus-rumus transfomasi bangun datar menurut jenisnya .
2)
Dengan
bimbingan
guru,
peserta
didik
penuh
semangat
(menyenangkan) melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (30 menit) 1) 2) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman dari modul E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan pelajaran yang baru saja berlangsung Geometri dimensi dua ,kegiatan belajar 3 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKS 2
3. 4.
4.
10 2
G.
PROGRAM REMEDIAL
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah
TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :
B.
Mengidentifikasikan berbagai bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) dengan benar Mengidentifikasikan unsur-unsur bangun ruang dengan benar Menggambarkan jaring-jaring bangun ruang dengan benar. MATERI AJAR Bangun ruang dan unsur-unsurnya Jaring-jaring bangun ruang
1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk bangun ruang yang pernah dipelajari sebelumnya kemudian dikaitkan dalam kehidupan kompetensi bidang keahlian 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang materi pembelajaran ii. Kegiatan inti (130 menit) A. Eksplorasi sehari-hari atau yang menyangkut
1)
untuk membuat jaring-jaring berbagai macam bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) dengan ukuran tertentu
2)
Masing-masing
kelompok
teliti
dan
cermat
dalam
mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang dan hubungan antara unsurunsur dengan bangun ruang
3) 4)
C. Konfirmasi
membuat laporan hasil identifikasi Guru member kesempatan kepada peserta didik secara mandiri
1)
Guru melakukan penilaian proses secara individu dan kelompok, format penilaian proses yang mencakup
2) 3)
keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dari soal-soal yang ada, peserta didik dengan semangat dan
bekerja sama menarik kesimpulan tentang hubungan antar unsur dalam bangun ruang
4)
Dengan
bimbingan
guru,
peserta melakukan
didik
dengan
penuh
semangat
(Menyenangkan)
refleksi
mengenai
pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung membuat
2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 1 3) Mengerjakan tes formatif 1 E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian Kerjakan soal di bawah ini: 1.
2.
Perhatikan gambar di atas! a. Ada berapa sisi-sisi pada kubus? Sebutkan! b. Bagaimana bentuk sisi-sisinya? c. Berapakah banyak bidang diagonal pada kubus? Sebutkan! Gambarlah jaring-jaring dari bangun prisma segi lima! a. Sebutkan dua bidang yang sejajar! b. Sebutkan bidang alas dan bidang atas!
F G
b.
Bidang A dan B
20 3
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :
B.
Menemukan rumus luas permukaan bangun ruang kubus dan balok dengan tepat Menghitung luas permukaan bangun ruang kubus dan balok dengan benar MATERI AJAR
Permukaan bangun ruang dihitung luasnya C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi
1) Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja sesuai dengan
kelompok yang sudah dibentuk pada pertemuan lalu (disiplin), kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja
1)
Masing-masing luas
kelompok
dengan
cermat kubus
menghitung
permukaan
bangun
ruang
berdasarkan jarring-jaring yang sudah dibuat sehingga diperoleh rumus luas permukaan kubus dan balok
2) 3)
C. Konfirmasi
rumus luas permukaan kubus dan balok dalam latihan soal Kelompok bekerja keras dalam menerapkan rumus luas
2) Guru
memberikan
umpan
balik
yang
positif
(menghargai
iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung 2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 2 3) Mengerjakan tes formatif 2 E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian
Kerjakan soal di bawah ini: 1 . 2 . 3 . 4 . Diketahui rusuk kubus adalah 14 cm . Hitunglah luas permukaan kubus! Diketahui panjang diagonal bidang sisi suatu kubus adalah 102, tentukan luas permukaan kubus tersebut! Sebuah balok mempunyai panjang 12 cm, lebar 5 cm dan tingginya 8 cm, tentukanlah luas permukaan balok tersebut! Diketahui balok tegak ABCD.EFGH dengan panjang diagonal ruang AG adalah 55 cm dan panjang diagonal AC adalah 10 cm , panjang AB = 8 cm, hitunglah luas permukaan balok!
KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban luas permukaan kubus adl 1176 cm2 luas permukaan kubus adalah 600 cm2 luas permukaan balok 480 cm2 luas permukaan balok adalah 236 cm2 Bobot 5 5 5 5
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat :
Menemukan rumus luas permukaan bangun ruang prisma dan tabung dengan tepat
B.
Menghitung luas permukaan bangun ruang prisma dan tabung dengan benar MATERI AJAR Permukaan bangun ruang dihitung luasnya
C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk jaring-jaring bangun ruang prisma dan tabung yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi
1)
dengan kelompok yang sudah dibentuk pada pertemuan lalu (disipllin), kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja
2)
Masing-masing
kelompok
teliti
dan
cermat
dalam
mengidentifikasi bentuk permukaan bangun ruang prisma dan tabung berdasarkan jaring-jaring prisma dan tabung yang sudah dibuat pada pertemuan yang lalu B. Elaborasi
1)
dalam
menganalisis, menghitung luas permukaan bangun ruang prisma dan tabung berdasarkan jarring-jaring yang sudah dibuat sehingga diperoleh rumus luas permukaan prisma dan tabung
2) 3)
permukaan prisma dan tabung dalam latihan soal Masing-masing kelompok bertanggung jawab dan disiplin
dalam menerapkan rumus luas permukaan prisma dan tabung dalam bidang keahlian C. Konfirmasi
5) Guru
memberikan
umpan
balik
yang
positif
(menghargai
KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban luas permukaan tabung 10.032 cm2 luas permukaan prisma 720 cm2 luas permukaan tabung 1256 cm2 luas permukaan prisma adalah 60 cm2 Bobot 5 5 5 5
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :
Menemukan rumus luas permukaan bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan tepat
B.
Menghitung luas permukaan bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan benar MATERI AJAR Permukaan bangun ruang dihitung luasnya
C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk jaring-jaring bangun ruang limas, kerucut dan bola yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi
1)
dengan kelompok yang sudah dibentuk pada pertemuan lalu (disilpin), kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja
2)
Masing-masing
kelompok
dengan
teliti
dan
cermat
mengidentifikasi bentuk permukaan bangun ruang limas, kerucut dan bola berdasarkan jaring-jaring limas, kerucut dan bola yang sudah dibuat pada pertemuan yang lalu B. Elaborasi
1)
Masing-masing
kelompok
teliti
dan
cermat
dalam
menganalisis, menghitung luas permukaan bangun ruang limas, kerucut dan bola berdasarkan jarring-jaring yang sudah dibuat sehingga diperoleh rumus luas permukaan limas, kerucut dan bola
2) 3)
permukaan limas, kerucut dan bola dalam latihan soal Masing-masing kelompok bertangung jawab dan disiplin
dalam menerapkan rumus luas permukaan limas, kerucut dan bola dalam bidang keahlian C. Konfirmasi
1)
penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan
2) 3)
keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik semangat dalam
melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung 2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 4 3) Mengerjakan tes formatif 4 E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian
Kerjakan soal di bawah ini: 1 . 2 . 3 . 4 . Diketahui diameter bola adalah 10 cm . Hitunglah luas permukaan bola! Diketahui limas segi empat beraturan T.ABCD dengan panjang rusuk AB = 12 cm, dan panjang rusuk sisi TA = 9 cm, berapa luas permukaannya? Sebuah kerucut mempunyai diameter 12 cm dan tingginya 8 cm, tentukanlah luas permukaan kerucut tersebut! Diketahui jari-jari alas kerucut 7 cm dan tingginya 73 cm, hitunglah luas permukaan kerucut tersebut!
luas permukaan bola 314 cm2 luas permukaan limas T.ABCD dalah
(144
+ 72 5
) cm
luas permukaan kerucut 301,44 cm2 luas permukaan kerucut adalah 462 cm2
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
: 65 A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :
B.
Menemukan rumus volume bangun ruang kubus dan balok dengan tepat Menghitung volume bangun ruang kubus dan balok dengan benar Menerapkan rumus volume kubus dan balok pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosdur MATERI AJAR Menemukan rumus volum bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) Menghitung volum bangun ruang Menerapkan konsep volum bangun ruang pada program keahlian 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan
D.
STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk bangun ruang kubus dan balok yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi
1)
Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja kemudian tiap
sama dalam membentuk kelompok kecil (3-4 orang), kelompok diberi lembar kerja
2)
sama dan disiplin untuk bereksperimen menemukan rumus volume bangun ruang kubus dan balok berdasarkan tumpukan bidang-bidang datar persegi dan persegi panjang B. Elaborasi
1)
rumus volume bangun ruang berdasarkan rumus luas persegi dan persegi panjang
2) 3) 4)
dan dipresentasikan oleh kelompok dengan penuh tanggung jawab Masing-masing kelompok bekerja keras dalam menerapkan
rumus volume kubus dan balok dalam latihan soal-soal Tiap kelompok bekerja keras dan disiplin dalam menerapkan
rumus volume kubus dan balok dalam soal-soal yang berkaitan dengan program keahlian C. Konfirmasi
1)
penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan
2) 3)
kebeerhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat
melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)
1. 2. 4. 5.
1000 cm3 15 cm 64 cm 10 dm
5 5 5 5
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
dengan benar 3. Menerapkan rumus volume prisma dan tabung pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosedur Alokasi waktu Hipotesis KKM : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :
B.
Menemukan rumus volume bangun ruang prisma dan tabung dengan tepat Menghitung volume bangun ruang prisma dan tabung dengan benar Menerapkan rumus volume prisma dan tabung pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosdur MATERI AJAR Menemukan rumus volum bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) Menghitung volum bangun ruang Menerapkan konsep volum bangun ruang pada program keahlian 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan
D.
STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk bangun ruang prisma dan tabung yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi
1)
Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja kemudian tiap
sama dalam membentuk kelompok kecil (3-4 orang), kelompok diberi lembar kerja
2)
sama dan disiplin dalam bereksperimen untuk menemukan rumus volume bangun ruang prisma dan tabung berdasarkan tumpukan bidang-bidang datar persegi, segitiga dan lingkaran B. Elaborasi
1)
rumus volume bangun ruang prisma dan tabung berdasarkan rumus luas persegi, segitiga dan lingkaran dan
2) 3) 4)
dan dipresentasikan oleh kelompok dengan penuh tanggung jawab Masing-masing kelompok bekerja keras dalam menerapkan
rumus volume prisma dan tabung dalam latihan soal-soal Tiap kelompok bekerja sama dan disiplin dalam menerapkan
rumus volume prisma dan tabung dalam soal-soal yang berkaitan dengan program keahlian C. Konfirmasi
1)
penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan
2) 3)
keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat
melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)
4 .
maka hitunglah volume prisma tersebut! Diketahui luas permukaan tabung tanpa tutup jari-jari alasnya 10 cm dan tingginya 20 cm, maka volume tabung tersbut adalah
KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban 1353 cm3 1,81 dm 1620 cm3 6280 cm3 Bobot 5 5 5 5
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
3. Menerapkan rumus volume limas, kerucut dan bola pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosedur Alokasi waktu Hipotesis KKM : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :
B.
Menemukan rumus volume bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan tepat Menghitung volume bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan benar Menerapkan rumus volume limas, kerucut dan bola pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosedur MATERI AJAR Menemukan rumus volum bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) Menghitung volum bangun ruang Menerapkan konsep volum bangun ruang pada program keahlian 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan
D.
STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disipin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk bangun ruang limas, kerucut dan bola yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi
1)
Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja kemudian tiap
sama dalam membentuk kelompok kecil (3-4 orang), kelompok diberi lembar kerja
2)
volume bangun ruang limas, kerucut dan bola berdasarkan volume kubus B. Elaborasi
1)
rumus volume bangun ruang limas, kerucut dan bola berdasarkan rumus volume kubus
2) 3) 4)
dan dipresentasikan oleh kelompok dengan penuh tanggung jawab Masing-masing kelompok bekerja sama dalam menerapkan
rumus volume limas, kerucut dan bola dalam latihan soal-soal Tiap kelompok bekerja keras dan disiplin dalam menerapkan
rumus volume limas, kerucut dan bola dalam soal-soal yang berkaitan dengan program keahlian C. Konfirmasi
1)
penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan
2) 3)
keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat
melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)
. 4 .
hitunglah tinggi kerucut tersebut! Tentukan volume bola bila diameternya 14 cm dan tingi segmen 3 cm!
Bobot 4 4 4 4
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
2. Menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang sesuai ketentuan : 4 jampel (2 pertemuan ) : 65
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat : B. C. Menghitung jarak antara titik dan titik dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara titik dan garis dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara titik dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara garis dan garis dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara garis dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara bidang dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung besar sudut antara garis dan garis dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung besar sudut antara bidang dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan MATERI AJAR Hubungan antar unsur dalam bangun ruang METODA PENGAJARAN 1) induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 20 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (130 menit) A. Eksplorasi
1)
mengidentifikasi unsur-unsur dalam bangun ruang dan hubungan antara unsur-unsur tersebut dalam bangun ruang B. Elaborasi 1) Peserta didik dengan bimbingan guru, bekerja keras dan cermat * Menghitung jarak antara titik dan titik * Menghitung jarak antara titik dan garis * Menghitung jarak antara titik dan bidang * Menghitung jarak antara garis dan garis dalam :
2)
dengan semangat dan rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang hubungan antar unsur dalam bangun ruang (jarak antar unsur)
4)
* Menghitung jarak antara bidang dan bidang * Menghitung besar sudut antara garis dan garis * Menghitung besar sudut antara garis dan bidang * Menghitung besar sudut antara bidang dan bidang
5)
rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang hubungan antar unsur dalam bangun ruang (besar sudut antar unsur)
6)
C. Konfirmasi 1) Guru
untuk mengerjakan latihan soal memberikan umpan balik yang positif (menghargai
2)
melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (30 menit)
. 3 .
limas 10 cm. P di tengah-tengah TC. Hitunglah jarak P ke bidang alas! Diketahui sebuah kerucut lingkaran tegak tingginya 6 cm dan diameter alas 6 dm. Tentukan besar sudut antara apotema kerucut dengan bidang alas!
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
ar Koompetensi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat Mendeskripsikan Konsep vektor dalam bidang menurut ciri-cirinya dengan benar
Mendeskripsikan ruang lingkup vektor dalam bidang menurut ciri-cirinya dengan benar
B. MATERI AJAR
C. METODA PENGAJARAN 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi pelajaran yaitu tentang vektor dalam bidang ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi 1) Peserta didik diminta secara mandiri untuk memberikan contoh vektor pada bidang 2) Peserta didik dengan bimbingan guru, dengan semangat dan rasa ingin tahu memberikan contoh vektor dalam kehidupan sehari-hari dan dalam kompetensi keahlian B. Elaborasi 1) Peserta didik dengan bimbingan guru, dengan penuh semangat dan rasa ingin tahu memberikan contoh vektor dalam bidang ,cara penulisannya, cara menggambarnya yang diilustrasikan dengan sumbu koordinat kartesius, panjang/besar vektor, vektor posisi, kesamaan dua vektor, vektor negatif, vektor nol, vektor satuan pada vektor dalam bidang 2) Peserta didik bekerja keras berlatih untuk mengerjakan penulisan vektor dari bentuk komponen ke bentuk kombinasi linear serta menggambarkannya pada sumbu koordinat atau tanpa sumbu koodinat
3) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik secara mandiri untuk mengerjakan latihan soal-soal C. Konfirmasi 1) Dari contoh-contoh yang ada, peserta didik bekerja sama dalam menarik kesimpulan tentang definisi vektor pada bidang, cara penulisannya ,dan cara menggambarkannya. panjang/besar vektor,vektor posisi, kesamaan dua vektor, vektor negatif, vektor nol, vektor satuan pada vektor dalam bidang 2) Guru memberikan arahan kepada peserta didik secara mandiri untuk menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari atau dalam program keahlian 3) Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)
2. Diketahu vektor
r = p q
3. Jika diketahui p = dan q = , tentukan x dan y jika p + q = 6 y 3 4. Diketaui u = dan v = , nyatakan secara aljabar bentuk vektor 8 7
berikut a. 2u +v b. 3 u +v
2 3
1 3
2. 3. 4.a b
6 1 6 3 2 9 3 3
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
ar Koompetensi
: 65
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat
Menyelesaikan Operasi pada vektor dalam bidang dengan benar dan sesuai rumus
B. MATERI AJAR Operasi Vektor pada bidang datar C. METODA PENGAJARAN 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi pelajaran yaitu tentang operasi vektor dalam bidang ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi
B.
Elaborasi
1) 2)
operasi vektor pada bidang datar Peserta didik bekerja keras dan disiplin dalam mengerjakan
C. Konfirmasi
1)
dan rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang operasi vektor pada bidang datar
2)
melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)
1) 2) 3)
E. * Modul * LKS
Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama pelajaran yang baru saja berlangsung
membuat rangkuman
SUMBER BELAJAR
* Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Penugasan * Tes Tertulis bentuk uraian ( Instrumen terlampir) Kerjakan soal di bawah ini: 1. Jika diketahui koordinat titik P(6,3) dan Q(4,5), tentukan hasil dibawah ini: Q a. Komponen vektor P Q b. Besar vektor P
2. Diketahu vektor
r = p q
3. Jika diketahui p = dan q = , tentukan x dan y jika p + q = 6 y 3 4. Diketaui u = dan v = , nyatakan secara aljabar bentuk vektor 8 7
berikut a. 2u +v b. 3 u +v
)
Kunci Jawaban Bobot 3 3 4 4
2 3
1 3
2. 3.
6 1 6 3
4. a. b.
2 9 3 3
3 3
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
ar Koompetensi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat Mendeskripsikan Konsep vektor dalam bidang menurut ciri-cirinya dengan benar Mendeskripsikan ruang lingkup vektor dalam bidang menurut ciri-cirinya dengan benar B. MATERI AJAR
C. METODA PENGAJARAN 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi pelajaran yaitu tentang vektor dalam bangun ruang ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi 1) Peserta didik diminta secara mandiri untuk memberikan contoh vektor pada bangun ruang 2) Peserta didik dengan bimbingan guru bekerja sama dalam memberikan contoh vektor dalam kehidupan sehari-hari dan dalam kompetensi keahlian B. Elaborasi 1) Peserta didik dengan bimbingan guru bekerja sama dalam memberikan contoh vektor dalam bangun ruang ,cara penulisannya, cara menggambarnya yang diilustrasikan dengan sumbu koordinat kartesius,
panjang/besar vektor, vektor posisi, kesamaan dua vektor, vektor negatif, vektor nol, vektor satuan pada vektor dalam bangun ruang
2) Peserta didik bekerja keras untuk mengerjakan penulisan vektor dari bentuk komponen ke bentuk kombinasi linear serta menggambarkannya pada sumbu koordinat atau tanpa sumbu koodinat 3) Guru member kesempatan kepada peserta didik secara mandiri untuk mengerjakan latihan soal soal C. Konfirmasi 1) Dari contoh-contoh yang ada, peserta didik dengan semangat dan rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang definisi vektor pada bangun ruang, cara penulisannya ,dan cara menggambarkannya. panjang/besar vektor,vektor posisi, kesamaan dua vektor, vektor negatif, vektor nol, vektor satuan pada vektor dalam bidang 2) Guru memberikan arahan kepada peserta didik secara mandiri untuk menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari atau dalam program keahlian 3) Dengan bimbingan guru, peserta didik semangat melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)
1) Jika diketahui koordinat titik P(6,3,1) dan Q(4,5,0), tentukan hasil dibawah ini: Q a. Komponen vektor P Q b. Besar vektor P 2) Diketahu vektor
dan = 2 Tentukan panjang vektor , jika =
= dan
dan
a. 2u +v b. 3 u +v
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.
: Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah : D. 31 : Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang : Menyelesaikan operasi pada vektor dengan benar dan sesuai rumus Alokasi waktu Hipotesis KKM : 4 jampel (2 pertemuan ) : 65
A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat
Menyelesaikan Operasi pada vektor dalam bangun ruang dengan benar dan sesuai rumus
B. MATERI AJAR
C. METODA PENGAJARAN 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi pelajaran yaitu tentang operasi vektor dalam bangun ruang ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi
1) 2)
operasi vektor pada bangun ruang Peserta didik dengan bimbingan guru bekerja sama dalam vektor pada bangun ruang , menjumlah baik secara analitis maupun
3)
Peserta
didik
dengan
bimbingan
guru
bekerja
sama
perkalian vektor
1)
Peserta didik diberi kesempatan untuk berdiskusi dalam vektor pada bangun ruang , menjumlah dan
menerapkan operasi
mengurang dua vektor atau lebih baik secara analitis maupun grafis.
2)
Peserta didik diberi kesempatan untuk bekerja keras dan operasi vektor dalam ruang , perkalian
3) 4)
Peserta
didik
bekerja
keras
dalam
mengerjakan
soal
penerapan vektor ruang pada soal-soal program keahlian. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik secara
C. Konfirmasi 1)
Dari contoh-contoh yang ada, peserta didik dengan semangat dan rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang operasi vektor pada bangun ruang
2)
melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)
1) Diketahui Vektor
2) Jika diketahui 3) 4)
dan maka adalah 1 5 Diketahui a = 3 dan b = 3 maka a b = 2 1 Vektor a = 2i +3 j +4k dan b = i 2 j +k maka a b = .
2 a = 1 0
1 b = 2 1
2a +3b
5) Diketahui
Kunci Jawaban
38
Bobot 4 4 4 4 4
1 4 3
6 11 i + 2 j 7 k P=2
10 2
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.