P. 1
Copy of RPP Matematika Kls-XI-4 Nu Di Revisi

Copy of RPP Matematika Kls-XI-4 Nu Di Revisi

|Views: 809|Likes:
Published by Ghaida Dewi Fajar
RPP Matematika SMK Teknik Berkarakter, Ekplorasi, elaborasi dan konfirmasi
















RPP Matematika SMK Teknik Berkarakter, Ekplorasi, elaborasi dan konfirmasi
















More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Ghaida Dewi Fajar on Feb 27, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/28/2013

pdf

text

original

Sections

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi waktu Hipotesis KKM A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat  Mengukur besar suatu sudut dengan benar  Menentukan macam-macam satuan sudut sesuai prosedur : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat) : Geometri Dimensi Dua : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua : D.29 : Mengidentifikasi sudut : Mengkonversi satuan sudut dalam derajat ke satuan sudut dalam radian atau sebaliknya sesuai prosedur : 4 jampel (2 pertemuan ) : 65

 Mengkonversi satuan sudut dalam derajat ke satuan sudut dalam radian dengan
benar

 Mengkonversi satuan sudut dalam radian ke satuan sudut dalam derajat dengan
benar

 Mengkonversi satuan sudut dalam radian/derajat ke satuan sudut dalam grade
dengan benar atau sebaliknya B. MATERI AJAR  Macam-macam satuan sudut  Konversi satuan sudut C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 20 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi

3) Apersepsi materi satuan sudut berupa tanya jawab dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang materi pembelajaran ii. Kegiatan inti (130 menit) A. Eksplorasi

1) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab/diskusi untuk
menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pelajaran

2) Dengan rasa ingin tahu peserta didik
macam satuan sudut

mendefinisikan macam-

3) Guru mengarahkan peserta didik berdiskusi untuk mengkonversi
satuan-satuan sudut antara lain dari satuan derajat ke satuan radian atau sebaliknya, dari satuan derajat ke satuan grade atau sebaliknya dan dari satuan radian ke satuan grade atau sebaliknya B. Elaborasi

1) Peserta didik diberikan beberapa model/benda berbentuk persegi,
persegi panjang, segitiga siku-siku, sama sisi, sama kaki dan segitiga sembarang, kemudian peserta didik dengan penuh semangat dan rasa ingi tahu melakukan pengukuran terhadap benda tersebut menggunakan satuan derajat dengan cermat dan teliti

2) Peserta didik bekerja keras dan

disiplin

(tepat

waktu)

mengkonversi hasil ukuran tersebut, antara lain:

 Mengkonversi satuan sudut dalam derajat ke satuan sudut
radian

dalam

 Mengkonversi satuan sudut dalam radian ke satuan sudut
derajat

dalam

 Mengkonversi satuan sudut dalam derajat ke satuan sudut
grade

dalam

3) Peserta didik bertanggung jawab mempresentasikan dan menyajikan
hasil konversi sudut dalam bentuk tabel

4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik secara mandiri
untuk mengerjakan latihan soal C. Konfirmasi

1) Guru memeriksa hasil konversi dari pengukuran peserta didik kemudian
memberikan penilaian dan umpan balik yang positif (menghargai keberhasilan)

2) Dengan

bimbingan

guru,

peserta

didik

dengan

semangat

(menyenangkan) melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (30 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung

2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi dua ,kegiatan belajar 1 3) Mengerjakan tes formatif 1 (soal konversi satuan sudut) E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan *Tes Tertulis bentuk uraian Kerjakan soal di bawah ini: 1. Ubahlah ukuran derajat ini ke radian? a. 50o b. 150o 2. Ubahlah ukuran radian ini ke derajat? a. 2 π radian b.

3  radian 4

3. Ubahlah ukuran derajat ini ke grade? a. 90o b. 200o 4. Ubahlah ukuran radian ini ke grade? a.

1 π radian 3

b. 5 π radian

5. Ubahlah ukuran grade ini ke derajat? a. 200 grade KUNCI JAWABAN No. 1 a. b. 2 a. b. 3 a. b. 4 a. b. 5 a. b. Kunci Jawaban Bobot 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 × 10 b. 500 grade

360o 135o 100 grade 222,22 grade

5 π rad 1 8 5 π rad 6

1000 grade 180o 450o

200 grade 3

N ilai = jum lah G.

bobot

PROGRAM REMEDIAL Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah

kriteria ketuntasan minimal

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok

: SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat ) : Geometri Dimensi Dua : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua

dar Koompetensi Kode Kompetensi Indikator Alokasi waktu Hipotesis KKM

: D.29 : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar : 1. Menghitung keliling suatu bangun datar dengan cermat dan benar. 2. Menghitung luas suatu bangun datar dengan cermat dan benar : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65

etensi Dasar

A.

TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat:


 B.    C.

Menghitung keliling suatu bangun datar dengan cermat dan benar Menghitung luas daerah suatu bangun datar sesuai prosedur MATERI AJAR Keliling bangun datar Luas daerah bangun datar Penerapan konsep keliling dan luas. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Drill 3) Penugasan

D.

STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi

3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bangun-bangun datar kemudian dikaitkan dalam kehidupan sehari-hari atau yang menyangkut kompetensi bidang keahlian 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran

ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1) Guru memberi arahan kepada peserta didik secara mandiri untuk
membentuk beberapa kelompok kecil (3-4 orang) kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja

2) Masing-masing kelompok bekerja sama dalam melakukan pengukuran
terhadap beberapa bidang datar dengan cermat (seperti : segitiga, segiempat, persegi, persegi panjang, trapezium, lingkaran dll) B. Elaborasi

1) Dengan diskusi kelompok peserta didik
keliling dan luas bidang datar beraturan

melakukan perhitungan

2) Kelompok merekap hasil perhitungan secara cermat dalam bentuk
tabel dan dilaporkan dalam presentasi kelompok

3) Guru memberi kesempatan kepada

peserta didik secara mandiri

untuk melakukan perhitungan keliling dan luas daerah bangun bidang beraturan (seperti : segi tiga, segi empat , persegi, persegi panjang, trapesium,lingkaran dll) dengan memberikan latihan soal-soal

4) Peserta didik bekerja keras dalam menyelesaikan masalah program
keahlian yang berkaitan dengan luas dan keliling bangun datar C. Konfirmasi

1) Guru melakukan penilaian proses secara individu maupun kelompok
dan penilaian direkap dalam penilain proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan

2) Guru

memberikan

umpan

balik

yang

positif

(menghargai

keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok

3) Dengan bimbingan guru, peserta didik semangat (menyenangkan)
dalam melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung 2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi dua ,kegiatan belajar 2 3) Mengerjakan tes formatif 2 (soal konsep keliling dan luas bangun datar) E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS

* Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian

Kerjakan soal di bawah ini: 1. 2. 3. 4.

5.

KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. 5. Kunci Jawaban 676 cm2 L = 1680 cm2 K = 116 cm 210 cm2 P = 12 cm l = 6 cm L = 108,5 cm2 K = 75 cm Bobot 4 4 4 4 4

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok

: SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat ) : Geometri Dimensi Dua : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua

dar Koompetensi Kode Kompetensi Indikator Alokasi waktu Hipotesis KKM

: D.29 : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar : Menghitung luas suatu bangun datar tak beraturan dengan benar : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65

etensi Dasar

A.

TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat:


B.  C.

Menghitung luas daerah suatu bangun datar tak beraturan dengan benar dan sesuai prosedur MATERI AJAR Luas daerah bangun datar PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 2) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Drill 3) Penugasan

D.

STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bangun-bangun datar beraturan dan tak beraturan kemudian dikaitkan dalam kehidupan kompetensi bidang keahlian 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran sehari-hari atau yang menyangkut

ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1) 2)

Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam

menentukan rumus luas bangun datar tak beraturan Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja sesuai

dengan kelompok yang sudah dibentuk pada pertemuan lalu (disiplin), kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja

3)

Masing-masing kelompok bekerja sama untuk melakukan

pengukuran terhadap beberapa bangun datar tak beraturan dengan cermat B. Elaborasi

1)

Tiap Kelompok bekerja keras dalam melakukan perhitungan

luas bangun datar tak beraturan (dengan aturan mid ordinat, trapesoida dan simpson)

2) 3)
untuk

Tiap Kelompok bertanggung jawab merekap hasil perhitungan

dalam bentuk tabel dan dilaporkan dalam presentasi kelompok Guru member kesempatan secara mandiri kepada peserta didik melakukan perhitungan luas daerah bangun bidang datar tak

beraturan dengan memberikan latihan soal-soal

4)

Peserta didik bekerja keras untuk menyelesaikan masalah bangun datar tak

program keahlian yang berkaitan dengan luas beraturan C. Konfirmasi

1)

Guru melakukan penilaian proses secara individu dan kelompok,

penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan

2) 3)

Guru memberikan umpan balik yang positif (menghargai

keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik penuh semangat

(menyenangkan) melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman dari modul E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN pelajaran yang baru saja berlangsung Geometri dimensi dua ,kegiatan belajar 2

2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKS 2 3) Mengerjakan tes formatif 2 (konsep luas bangun datar)

* Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian

Kerjakan soal di bawah ini: 1. 2. Tentukan luas daerah kurva yang dibatasi oleh kurva y = x2 , garis x = 2, garis x = 6 dan sumbu x, dengan menggunakan aturan simpson! Tentukan luas daerah pada gambar di bawah ini dengan aturan trapesoida! 8 5 0 3. 10 8 5 0

Tentukan luas bangun pada gambar di bawah ini dngan aturan mid ordinat!

22 15 22 32 39 40 39 35

4.

Diketahui tinggi ordinat pada tabel di bawah ini,

a. Gambarlah pada kertas millimeter blok! b. Hitunglah luas daerah tersebut dengan menggunakan aturan
trapesoida! X Y 0 0 5 10,5 10 14,5 15 16,2 20 16 25 13,6 30 8,6

KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban 69,3 satuan luas 36 satuan luas 1952 satuan luas 375 satuan luas Bobot 5 5 5 5

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 3 (tiga) : Geometri Dimensi Dua : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi dua Kode Kompetensi Kompetensi Dasar : D. 29 : Menerapkan transformasi bangun datar : 1. 2. Mendeskripsikan transformasi bangun datar jenisnya dengan benar Menggunakan menyelesaikan : 4 jampel (2 pertemuan ) : 65 transformasi bangun datar untuk permasalahan program keahlian menurut

dengan benar dan sesuai prosedur Alokasi waktu Hipotesis KKM

A.

TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat:

 
B.   C.

Mendeskripsikan transformasi bangun datar menurut jenisnya dengan benar Menggunakan transformasi bangun datar untuk menyelesaikan permasalahan

program keahlian dengan benar dan sesuai prosedur MATERI AJAR Jenis-jenis transformasi bangun datar Penerapan transformasi bangun datar PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 20 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik

2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan untuk menggali kemampuan peserta didik yang relevan dengan materi pelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang materi pembelajaran ii. Kegiatan inti (130 menit) A. Eksplorasi

1)

Peserta

didik

dengan

rasa

ingin

tahu

mendeskripsikan

transfomasi bangun datar menurut jenisnya yaitu translasi, repleksi, rotasi dan dilatasi.

2)

Peserta

didik

dengan

bimbingan

guru

berdiskusi

dalam

menentukan hasil transfomasi bangun datar menurut jenisnya yaitu translasi, repleksi, rotasi dan dilatasi.

3)
B. Elaborasi

Peserta didik dengan bimbingan guru bekerja sama dalam

menentukan hasil translasi, repleksi, rotasi dan dilatasi.

1) Peserta didik bekerja keras dalam menentukan hasil transformasi
bangun datar menurut janisnya yaitu translasi, repleksi, rotasi dan dilatasi dari soal-soal yang diberikan.

2) Peserta didik bekerja sama menyelesaikan masalah program keahlian
yang berkaitan dengan transformasi translasi, repleksi, rotasi dan dilatasi. C. Konfirmasi

1)

Dari soal-soal yang ada, peserta didik dengan semangat dan

rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang rumus-rumus transfomasi bangun datar menurut jenisnya .

2)

Dengan

bimbingan

guru,

peserta

didik

penuh

semangat

(menyenangkan) melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (30 menit) 1) 2) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman dari modul E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan pelajaran yang baru saja berlangsung Geometri dimensi dua ,kegiatan belajar 3 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKS 2

3) Mengerjakan tes formatif 3 ( soal-soal transformasi bangun datar)

* Tes Tertulis bentuk uraian

Kerjakan soal di bawah ini: 1. 2.

3. 4.

KUNCI JAWABAN No. 1 2 Kunci Jawaban Bobo t 5 5

3

5

4.

5

Nilai = jumlah bobot ×

10 2

G.

PROGRAM REMEDIAL
Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah

kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Program Studi Keahlian : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (Empat) : Geometri Dimensi Tiga : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga : D. 30 : Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya. : 1. Mengidentifikasikan berbagai bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, ciri-cirinya 3. Menggambar jaring-jaring bangun ruang pada bidang datar dengan benar. Alokasi waktu Hipotesis KKM A. : 4 jampel (2 pertemuan ) : 65 kerucut, limas, bola) dengan benar 2. Mengidentifikasi unsur- unsur bangun ruang berdasarkan

TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :

  
B.  

Mengidentifikasikan berbagai bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) dengan benar Mengidentifikasikan unsur-unsur bangun ruang dengan benar Menggambarkan jaring-jaring bangun ruang dengan benar. MATERI AJAR Bangun ruang dan unsur-unsurnya Jaring-jaring bangun ruang

D. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1.
1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 20 menit ) Pendekatan :

1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk bangun ruang yang pernah dipelajari sebelumnya kemudian dikaitkan dalam kehidupan kompetensi bidang keahlian 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang materi pembelajaran ii. Kegiatan inti (130 menit) A. Eksplorasi sehari-hari atau yang menyangkut

1) Peserta didik diarahkan secara mandiri untuk mengaitkan materi
dimensi tiga dengan kehidupan sehari-hari

2) Peserta didik dengan bimbingan guru secara mandiri mengidentifikasi
berbagai bangun ruang bola) (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas,

3) Guru memberi arahan kepada peserta didik bekerja sama untuk
membentuk beberapa kelompok kecil (3-4 orang) kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja

4) Masing-masing kelompok bertanggung jawab menyediakan karton dan
alat tulis B. Elaborasi

1)

Dengan bimbingan guru kelompok diarahkan bekerja sama

untuk membuat jaring-jaring berbagai macam bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) dengan ukuran tertentu

2)

Masing-masing

kelompok

teliti

dan

cermat

dalam

mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang dan hubungan antara unsurunsur dengan bangun ruang

3) 4)
C. Konfirmasi

Dengan bimbingan guru tiap kelompok bertanggung jawab

membuat laporan hasil identifikasi Guru member kesempatan kepada peserta didik secara mandiri

untuk mengerjakan latihan soal

1)

Guru melakukan penilaian proses secara individu dan kelompok, format penilaian proses yang mencakup

penilaian direkap dalam

keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan

2) 3)

Guru memberikan umpan balik yang positif (menghargai

keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dari soal-soal yang ada, peserta didik dengan semangat dan

bekerja sama menarik kesimpulan tentang hubungan antar unsur dalam bangun ruang

4)

Dengan

bimbingan

guru,

peserta melakukan

didik

dengan

penuh

semangat

(Menyenangkan)

refleksi

mengenai

pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung membuat

2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 1 3) Mengerjakan tes formatif 1 E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian Kerjakan soal di bawah ini: 1.

2.

Perhatikan gambar di atas! a. Ada berapa sisi-sisi pada kubus? Sebutkan! b. Bagaimana bentuk sisi-sisinya? c. Berapakah banyak bidang diagonal pada kubus? Sebutkan! Gambarlah jaring-jaring dari bangun prisma segi lima! a. Sebutkan dua bidang yang sejajar! b. Sebutkan bidang alas dan bidang atas!

KUNCI JAWABAN No. 1 a. b. c. 2. a. 6 Persegi 4 Kunci Jawaban Bobot 3 2 4 4

A

C

D

E

F G

B

b.

Bidang A dan B

2

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

20 3

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Program Studi Keahlian : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (Empat) : Geometri Dimensi Tiga : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga : D. 30 : Menghitung luas permukaan bangun ruang : 1. Menemukan rumus luas permukaan bangun ruang kubus dan balok dengan cermat 2. Menghitung luas permukaan bangun ruang kubus dan balok dengan cermat Alokasi waktu Hipotesis KKM : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :

 
B.

Menemukan rumus luas permukaan bangun ruang kubus dan balok dengan tepat Menghitung luas permukaan bangun ruang kubus dan balok dengan benar MATERI AJAR

Permukaan bangun ruang dihitung luasnya C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1) Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja sesuai dengan
kelompok yang sudah dibentuk pada pertemuan lalu (disiplin), kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja

2) Masing-masing kelompok dengan bimbingan guru bekerja sama dalam
mengidentifikasi bentuk permukaan bangun ruang kubus dan balok berdasarkan jaring-jaring kubus dan balok yang sudah dibuat pada pertemuan yang lalu B. Elaborasi

1)

Masing-masing luas

kelompok

dengan

cermat kubus

menganalisis, dan balok

menghitung

permukaan

bangun

ruang

berdasarkan jarring-jaring yang sudah dibuat sehingga diperoleh rumus luas permukaan kubus dan balok

2) 3)
C. Konfirmasi

Kelompok bekerja sama dan disiplin ilmu dalam menerapkan

rumus luas permukaan kubus dan balok dalam latihan soal Kelompok bekerja keras dalam menerapkan rumus luas

permukaan kubus dan balok dalam bidang keahlian

1) Guru melakukan penilaian proses secara individu dan kelompok,
penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan

2) Guru

memberikan

umpan

balik

yang

positif

(menghargai

keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok

3) Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat melakukan
refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung

iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung 2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 2 3) Mengerjakan tes formatif 2 E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian

Kerjakan soal di bawah ini: 1 . 2 . 3 . 4 . Diketahui rusuk kubus adalah 14 cm . Hitunglah luas permukaan kubus! Diketahui panjang diagonal bidang sisi suatu kubus adalah 10√2, tentukan luas permukaan kubus tersebut! Sebuah balok mempunyai panjang 12 cm, lebar 5 cm dan tingginya 8 cm, tentukanlah luas permukaan balok tersebut! Diketahui balok tegak ABCD.EFGH dengan panjang diagonal ruang AG adalah 5√5 cm dan panjang diagonal AC adalah 10 cm , panjang AB = 8 cm, hitunglah luas permukaan balok!

KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban luas permukaan kubus adl 1176 cm2 luas permukaan kubus adalah 600 cm2 luas permukaan balok 480 cm2 luas permukaan balok adalah 236 cm2 Bobot 5 5 5 5

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Program Studi Keahlian : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (Empat) : Geometri Dimensi Tiga : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga : D. 30 : Menghitung luas permukaan bangun ruang : 1. Menemukan rumus luas permukaan bangun ruang prisma dan tabung dengan cermat 2. Menghitung luas permukaan bangun ruang prisma dan tabung dengan cermat Alokasi waktu Hipotesis KKM : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan peserta didik dapat :

Menemukan rumus luas permukaan bangun ruang prisma dan tabung dengan tepat


B.

Menghitung luas permukaan bangun ruang prisma dan tabung dengan benar MATERI AJAR Permukaan bangun ruang dihitung luasnya

C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk jaring-jaring bangun ruang prisma dan tabung yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1)

Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja sesuai

dengan kelompok yang sudah dibentuk pada pertemuan lalu (disipllin), kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja

2)

Masing-masing

kelompok

teliti

dan

cermat

dalam

mengidentifikasi bentuk permukaan bangun ruang prisma dan tabung berdasarkan jaring-jaring prisma dan tabung yang sudah dibuat pada pertemuan yang lalu B. Elaborasi

1)

Masing-masing kelompok bekerja sama dan teliti

dalam

menganalisis, menghitung luas permukaan bangun ruang prisma dan tabung berdasarkan jarring-jaring yang sudah dibuat sehingga diperoleh rumus luas permukaan prisma dan tabung

2) 3)

Tiap kelompok bekerja keras dalam menerapkan rumus luas

permukaan prisma dan tabung dalam latihan soal Masing-masing kelompok bertanggung jawab dan disiplin

dalam menerapkan rumus luas permukaan prisma dan tabung dalam bidang keahlian C. Konfirmasi

4) Guru melakukan penilaian proses secara individu dan kelompok,
penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan

5) Guru

memberikan

umpan

balik

yang

positif

(menghargai

keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok

6) Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat melakukan
refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung 2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 3 3) Mengerjakan tes formatif 3 E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian Kerjakan soal di bawah ini: 1 . 2 . 3 . 4 . Diketahui jari-jari tabung adalah 14 cm dan tingginya 1 m. Hitunglah luas permukaan tabung. Diketahui prisma segi empat beraturan T.ABCD dengan panjang rusuk AB = 12 cm, dan tinggi prisma 9 cm, berapa luas permukaannya? Sebuah tabung mempunyai diameter alas 20 cm dan tingginya 10 cm, tentukanlah luas permukaan tabung tersebut! Diketahui prisma tegak ABC.DEF dengan ABC merupakan segitiga sikusiku, siku-siku di A, dengan AB = 3 cm, AC = 4 cm, dan BC = 5 cm. Jika tinggi prisma 4 cm, hitunglah luas permukaan prisma.

KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban luas permukaan tabung 10.032 cm2 luas permukaan prisma 720 cm2 luas permukaan tabung 1256 cm2 luas permukaan prisma adalah 60 cm2 Bobot 5 5 5 5

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Program Studi Keahlian : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (Empat) : Geometri Dimensi Tiga : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga : D. 30 : Menghitung luas permukaan bangun ruang : 1. Menemukan rumus luas bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan cermat 2. Menghitung luas permukaan bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan cermat Alokasi waktu Hipotesis KKM : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :

Menemukan rumus luas permukaan bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan tepat


B.

Menghitung luas permukaan bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan benar MATERI AJAR Permukaan bangun ruang dihitung luasnya

C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan D. STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk jaring-jaring bangun ruang limas, kerucut dan bola yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1)

Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja sesuai

dengan kelompok yang sudah dibentuk pada pertemuan lalu (disilpin), kemudian tiap kelompok diberi lembar kerja

2)

Masing-masing

kelompok

dengan

teliti

dan

cermat

mengidentifikasi bentuk permukaan bangun ruang limas, kerucut dan bola berdasarkan jaring-jaring limas, kerucut dan bola yang sudah dibuat pada pertemuan yang lalu B. Elaborasi

1)

Masing-masing

kelompok

teliti

dan

cermat

dalam

menganalisis, menghitung luas permukaan bangun ruang limas, kerucut dan bola berdasarkan jarring-jaring yang sudah dibuat sehingga diperoleh rumus luas permukaan limas, kerucut dan bola

2) 3)

Tiap kelompok bekerja keras dalam menerapkan rumus luas

permukaan limas, kerucut dan bola dalam latihan soal Masing-masing kelompok bertangung jawab dan disiplin

dalam menerapkan rumus luas permukaan limas, kerucut dan bola dalam bidang keahlian C. Konfirmasi

1)

Guru melakukan penilaian proses secara individu dan kelompok,

penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan

2) 3)

Guru memberikan umpan balik yang positif (menghargai

keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik semangat dalam

melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit) 1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung 2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 4 3) Mengerjakan tes formatif 4 E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian

Kerjakan soal di bawah ini: 1 . 2 . 3 . 4 . Diketahui diameter bola adalah 10 cm . Hitunglah luas permukaan bola! Diketahui limas segi empat beraturan T.ABCD dengan panjang rusuk AB = 12 cm, dan panjang rusuk sisi TA = 9 cm, berapa luas permukaannya? Sebuah kerucut mempunyai diameter 12 cm dan tingginya 8 cm, tentukanlah luas permukaan kerucut tersebut! Diketahui jari-jari alas kerucut 7 cm dan tingginya 7√3 cm, hitunglah luas permukaan kerucut tersebut!

KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban Bobot 5 5 5 5

luas permukaan bola 314 cm2 luas permukaan limas T.ABCD dalah

(144

+ 72 5

) cm

2

luas permukaan kerucut 301,44 cm2 luas permukaan kerucut adalah 462 cm2

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat) : Geometri Dimensi Tiga : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga : D. 30 : Menerapkan konsep volume bangun ruang : 1. Menemukan rumus volume bangun ruang kubus dan balok dengan tepat 2. Menghitung volume bangun ruang kubus dan balok dengan benar 3. Menerapkan rumus volume kubus dan balok pada Alokasi waktu Hipotesis KKM program keahlian dengan benar dan sesuai prosedur : 2 jampel (1 pertemuan )

: 65 A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :

  
B. 

Menemukan rumus volume bangun ruang kubus dan balok dengan tepat Menghitung volume bangun ruang kubus dan balok dengan benar Menerapkan rumus volume kubus dan balok pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosdur MATERI AJAR Menemukan rumus volum bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) Menghitung volum bangun ruang Menerapkan konsep volum bangun ruang pada program keahlian 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan

 

C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN

D.

STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk bangun ruang kubus dan balok yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1)

Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja kemudian tiap

sama dalam membentuk kelompok kecil (3-4 orang), kelompok diberi lembar kerja

2)

Masing-masing kelompok dengan bimbingan guru bekerja

sama dan disiplin untuk bereksperimen menemukan rumus volume bangun ruang kubus dan balok berdasarkan tumpukan bidang-bidang datar persegi dan persegi panjang B. Elaborasi

1)

Dari hasil eksperimen peserta didik kreatif dalam memanipulasi

rumus volume bangun ruang berdasarkan rumus luas persegi dan persegi panjang

2) 3) 4)

Hasil eksperimen berupa rumus dilaporkan dalam bentuk tulisan

dan dipresentasikan oleh kelompok dengan penuh tanggung jawab Masing-masing kelompok bekerja keras dalam menerapkan

rumus volume kubus dan balok dalam latihan soal-soal Tiap kelompok bekerja keras dan disiplin dalam menerapkan

rumus volume kubus dan balok dalam soal-soal yang berkaitan dengan program keahlian C. Konfirmasi

1)

Guru melakukan penilaian proses secara individu dan kelompok,

penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan

2) 3)

Guru memberikan umpan balik yang positif (menghargai

kebeerhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat

melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)

1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat
rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung

2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari
modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 5

3) Mengerjakan tes formatif 5
E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis * Pengamatan *Tes lisan * Tes Tertulis bentuk uraian Kerjakan soal di bawah ini: 1 . 2 . 3 . 4. Jumlah luas semua sisi sebuah kubus 600 cm2 . Berapakah volume kubus tersebut? Sebuah kolam berbentuk balok berisi 7500 cm3 air. Jika tinggi air dalam kolam 25 cm, panjang kolam 20 cm maka lebar kolam tersebut adalah ... Diketahui sebuah kubus dengan luas permukaan sama dengan 96 cm2. Hitunglah volume kubus itu! Suatu balok mempunyai panjang 14 dm dan lebar 5 dm. Jika luas permukaan balok adalah 520 dm2 , tentukan tinggi balok!

KUNCI JAWABAN No. Kunci Jawaban Bobot

1. 2. 4. 5.

1000 cm3 15 cm 64 cm 10 dm

5 5 5 5

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat) : Geometri Dimensi Tiga : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga : D. 30 : Menerapkan konsep volume bangun ruang : 1. Menemukan rumus volume bangun ruang prisma dan tabung dengan tepat 2. Menghitung volume bangun ruang prisma dan tabung

dengan benar 3. Menerapkan rumus volume prisma dan tabung pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosedur Alokasi waktu Hipotesis KKM : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :

  
B. 

Menemukan rumus volume bangun ruang prisma dan tabung dengan tepat Menghitung volume bangun ruang prisma dan tabung dengan benar Menerapkan rumus volume prisma dan tabung pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosdur MATERI AJAR Menemukan rumus volum bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) Menghitung volum bangun ruang Menerapkan konsep volum bangun ruang pada program keahlian 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan

 

C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN

D.

STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk bangun ruang prisma dan tabung yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1)

Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja kemudian tiap

sama dalam membentuk kelompok kecil (3-4 orang), kelompok diberi lembar kerja

2)

Masing-masing kelompok dengan bimbingan guru bekerja

sama dan disiplin dalam bereksperimen untuk menemukan rumus volume bangun ruang prisma dan tabung berdasarkan tumpukan bidang-bidang datar persegi, segitiga dan lingkaran B. Elaborasi

1)

Dari hasil eksperimen peserta didik kreatif dalam memanipulasi

rumus volume bangun ruang prisma dan tabung berdasarkan rumus luas persegi, segitiga dan lingkaran dan

2) 3) 4)

Hasil eksperimen berupa rumus dilaporkan dalam bentuk tulisan

dan dipresentasikan oleh kelompok dengan penuh tanggung jawab Masing-masing kelompok bekerja keras dalam menerapkan

rumus volume prisma dan tabung dalam latihan soal-soal Tiap kelompok bekerja sama dan disiplin dalam menerapkan

rumus volume prisma dan tabung dalam soal-soal yang berkaitan dengan program keahlian C. Konfirmasi

1)

Guru melakukan penilaian proses secara individu dan kelompok,

penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan

2) 3)

Guru memberikan umpan balik yang positif (menghargai

keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat

melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)

1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat
rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung

2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari
modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 6

3) Mengerjakan tes formatif 6
E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis * Pengamatan *Tes lisan * Tes Tertulis bentuk uraian Kerjakan soal di bawah ini: 1 . 2 . 3 . Prisma segitiga tegak beraturan rusuk alas panjangnya 6 cm , tinggi prisma 15 cm Berapakah volume prisma tersebut? Sebuah tangki berbentuk tabung berisi 720 liter air. Jika tinggi air dalam tangki 70 dm, berapakah jari-jari tangki tersebut? Diketahui prisma tegak segitiga ABC⋅DEF dengan sisi ABC siku-siku di A. Panjang AB = 12 cm dan AC = 9 cm. Bila panjang rusuk tegak AD = 2 × BC

4 .

maka hitunglah volume prisma tersebut! Diketahui luas permukaan tabung tanpa tutup jari-jari alasnya 10 cm dan tingginya 20 cm, maka volume tabung tersbut adalah …

KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban 135√3 cm3 1,81 dm 1620 cm3 6280 cm3 Bobot 5 5 5 5

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat) : Geometri Dimensi Tiga : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga : D. 30 : Menerapkan konsep volume bangun ruang : 1. Menemukan rumus volume bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan tepat 2. Menghitung volume bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan benar

3. Menerapkan rumus volume limas, kerucut dan bola pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosedur Alokasi waktu Hipotesis KKM : 2 jampel (1 pertemuan ) : 65

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan pesrta didik dapat :

  
B. 

Menemukan rumus volume bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan tepat Menghitung volume bangun ruang limas, kerucut dan bola dengan benar Menerapkan rumus volume limas, kerucut dan bola pada program keahlian dengan benar dan sesuai prosedur MATERI AJAR Menemukan rumus volum bangun ruang (kubus, balok, prisma, tabung, kerucut, limas, bola) Menghitung volum bangun ruang Menerapkan konsep volum bangun ruang pada program keahlian 1. Pendekatan : 1) Kontekstual 2. Metode : 1) Diskusi 2) Penemuan 3) Drill 4) Penugasan

 

C. PENDEKATAN DAN METODA PENGAJARAN

D.

STRATEGI PEMBELAJARAN i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disipin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali bentuk bangun ruang limas, kerucut dan bola yang pernah dipelajari sebelumnya 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1)

Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk bekerja kemudian tiap

sama dalam membentuk kelompok kecil (3-4 orang), kelompok diberi lembar kerja

2)

Masing-masing kelompok dengan bimbingan guru bekerja

keras dan disiplin dalam bereksperimen untuk menemukan rumus

volume bangun ruang limas, kerucut dan bola berdasarkan volume kubus B. Elaborasi

1)

Dari hasil eksperimen peserta didik kreatif dalam memanipulasi

rumus volume bangun ruang limas, kerucut dan bola berdasarkan rumus volume kubus

2) 3) 4)

Hasil eksperimen berupa rumus dilaporkan dalam bentuk tulisan

dan dipresentasikan oleh kelompok dengan penuh tanggung jawab Masing-masing kelompok bekerja sama dalam menerapkan

rumus volume limas, kerucut dan bola dalam latihan soal-soal Tiap kelompok bekerja keras dan disiplin dalam menerapkan

rumus volume limas, kerucut dan bola dalam soal-soal yang berkaitan dengan program keahlian C. Konfirmasi

1)

Guru melakukan penilaian proses secara individu dan kelompok,

penilaian direkap dalam format penilaian proses yang mencakup keaktifan, kreatifitas, efektifitas dan menyenangkan

2) 3)

Guru memberikan umpan balik yang positif (menghargai

keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat

melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)

1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat
rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung

2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari
modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 7

3) Mengerjakan tes formatif 7
E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis * Pengamatan *Tes lisan * Tes Tertulis bentuk uraian Kerjakan soal di bawah ini: 1 . 2 . 3 Sebuah kerucut dengan jari-jari alasnya 7 cm dan tingginya 7√3 cm . Berapakah volume kerucut tersebut? Limas segiempat T. ABCD alasnya berbentuk persegi panjang dengan AB = 6 cm, BC = 8 cm dan rusuk-rusuk tegak panjangnya 15 cm. Hitung volume limas? Volume dari suatu kerucut adalah 625 cm3 dengan diameter alas 14 cm,

. 4 .

hitunglah tinggi kerucut tersebut! Tentukan volume bola bila diameternya 14 cm dan tingi segmen 3 cm!

KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. Kunci Jawaban cm 160√2 cm3 12 cm 523,33 cm3
3

Bobot 4 4 4 4

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Standar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator ketentuan : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (empat) : Geometri Dimensi Tiga : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis dan bidang dalam ruang dimensi tiga : D. 30 : Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang : 1. Menghitung jarak antar unsur dalam ruang sesuai

Alokasi waktu Hipotesis KKM

2. Menghitung besar sudut antar unsur dalam ruang sesuai ketentuan : 4 jampel (2 pertemuan ) : 65

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat :          B. C. Menghitung jarak antara titik dan titik dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara titik dan garis dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara titik dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara garis dan garis dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara garis dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung jarak antara bidang dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung besar sudut antara garis dan garis dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan Menghitung besar sudut antara bidang dan bidang dalam ruang sesuai ketentuan MATERI AJAR Hubungan antar unsur dalam bangun ruang METODA PENGAJARAN 1) induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 20 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran ii. Kegiatan inti (130 menit) A. Eksplorasi

1)

Peserta didik dengan bimbingan guru teliti dan cermat dalam

mengidentifikasi unsur-unsur dalam bangun ruang dan hubungan antara unsur-unsur tersebut dalam bangun ruang B. Elaborasi 1) Peserta didik dengan bimbingan guru, bekerja keras dan cermat * Menghitung jarak antara titik dan titik * Menghitung jarak antara titik dan garis * Menghitung jarak antara titik dan bidang * Menghitung jarak antara garis dan garis dalam :

* Menghitung jarak antara garis dan bidang

2)

Dari soal-soal yang ada, peserta didik dengan bimbingan guru,

dengan semangat dan rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang hubungan antar unsur dalam bangun ruang (jarak antar unsur)

3) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik secara mandiri untuk
mengerjakan latihan soal

4)

Peserta didik dengan teliti dan cermat :

* Menghitung jarak antara bidang dan bidang * Menghitung besar sudut antara garis dan garis * Menghitung besar sudut antara garis dan bidang * Menghitung besar sudut antara bidang dan bidang

5)

Dari soal-soal yang ada, peserta didik dengan semangat dan

rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang hubungan antar unsur dalam bangun ruang (besar sudut antar unsur)

6)
C. Konfirmasi 1) Guru

Guru member kesempatan kepada peserta didik scara mandiri

untuk mengerjakan latihan soal memberikan umpan balik yang positif (menghargai

keberhasilan) baik terhadap individu maupun kelompok

2)

Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat

melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (30 menit)

1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat
rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung

2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKS
2 dari modul Geometri dimensi Tiga ,kegiatan belajar 8

3) Mengerjakan tes formatif 8
E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Tes Tertulis bentuk uraian Kerjakan soal di bawah ini: 1 . Diketahui panjang rusuk kubus ABCD.EFGH adalah 12 cm. P di tengah-tengah BC. Hitunglah jarak: a. titik C ke BFHD, 2 b. titik P ke BFHD. Diketahui limas segi empat beraturan T.ABCD dengan rusuk alas 13 cm, tinggi

. 3 .

limas 10 cm. P di tengah-tengah TC. Hitunglah jarak P ke bidang alas! Diketahui sebuah kerucut lingkaran tegak tingginya 6 cm dan diameter alas 6 dm. Tentukan besar sudut antara apotema kerucut dengan bidang alas!

KUNCI JAWABAN No. 1 a. b. 2. 3. Kunci Jawaban cm 6 2 3 2 cm 5 cm 63o 26’ 6” Bobot 5 5 5 5

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Kode Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (Empat) : Vektor : Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah : D. 31 : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar : Mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor menurut ciri- cirinya dengan benar : 4 jampel (2 pertemuan ) : 65

ar Koompetensi

Alokasi waktu Hipotesis KKM

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat • Mendeskripsikan Konsep vektor dalam bidang menurut ciri-cirinya dengan benar

Mendeskripsikan ruang lingkup vektor dalam bidang menurut ciri-cirinya dengan benar

B. MATERI AJAR

Vektor pada bidang datar

C. METODA PENGAJARAN 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi pelajaran yaitu tentang vektor dalam bidang ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi 1) Peserta didik diminta secara mandiri untuk memberikan contoh vektor pada bidang 2) Peserta didik dengan bimbingan guru, dengan semangat dan rasa ingin tahu memberikan contoh vektor dalam kehidupan sehari-hari dan dalam kompetensi keahlian B. Elaborasi 1) Peserta didik dengan bimbingan guru, dengan penuh semangat dan rasa ingin tahu memberikan contoh vektor dalam bidang ,cara penulisannya, cara menggambarnya yang diilustrasikan dengan sumbu koordinat kartesius, panjang/besar vektor, vektor posisi, kesamaan dua vektor, vektor negatif, vektor nol, vektor satuan pada vektor dalam bidang 2) Peserta didik bekerja keras berlatih untuk mengerjakan penulisan vektor dari bentuk komponen ke bentuk kombinasi linear serta menggambarkannya pada sumbu koordinat atau tanpa sumbu koodinat

3) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik secara mandiri untuk mengerjakan latihan soal-soal C. Konfirmasi 1) Dari contoh-contoh yang ada, peserta didik bekerja sama dalam menarik kesimpulan tentang definisi vektor pada bidang, cara penulisannya ,dan cara menggambarkannya. panjang/besar vektor,vektor posisi, kesamaan dua vektor, vektor negatif, vektor nol, vektor satuan pada vektor dalam bidang 2) Guru memberikan arahan kepada peserta didik secara mandiri untuk menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari atau dalam program keahlian 3) Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)

1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat
rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung

2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari
modul vektor, kegiatan belajar 1

3) Mengerjakan tes formatif 1
E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Penugasan * Tes Tertulis bentuk uraian ( Instrumen terlampir) Kerjakan soal di bawah ini: 1. Jika diketahui koordinat titik P(6,3) dan Q(4,5), tentukan hasil dibawah ini: Q a. Komponen vektor P Q b. Besar vektor P

2. Diketahu vektor
r = p −q

6  p =   dan q = 2 p . Tentukan panjang vektor r , jika  −1    4  x − 2 

3. Jika diketahui p =   dan q =   , tentukan x dan y jika p + q =   − 6  y −3       4. Diketaui u =   dan v =   , nyatakan secara aljabar bentuk vektor − 8  7     
berikut a. 2u +v b. 3 u +v

 3 

− 4 

(

)

KUNCI JAWABAN No. 1. Kunci Jawaban Bobot 3 3 4 4 3 3

− 2    3    
1 3

2. 3. 4.a b

− 6    1     − 6    3      2   − 9     − 3  − 3   

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Kode Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK NEGERI 1SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (Empat) : Vektor : Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah : D. 31 : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar : Menyelesaikan operasi pada vektor dengan benar dan sesuai rumus : 4 jampel (2 pertemuan )

ar Koompetensi

Alokasi waktu Hipotesis KKM

: 65

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat

Menyelesaikan Operasi pada vektor dalam bidang dengan benar dan sesuai rumus

B. MATERI AJAR • Operasi Vektor pada bidang datar C. METODA PENGAJARAN 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi pelajaran yaitu tentang operasi vektor dalam bidang ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1) Peserta didik diminta secara mandiri untuk memberikan contoh operasi
vektor pada bidang

2) Peserta didik dengan bekerja sama memberikan contoh operasi vektor
pada bidang , menjumlah dan mengurang dua vektor atau lebih baik secara analitis maupun grafis.

B.

Elaborasi

1) 2)

Peserta didik bekerja keras

dalam mengerjakan soal-soal

operasi vektor pada bidang datar Peserta didik bekerja keras dan disiplin dalam mengerjakan

soal penerapan vektor bidang datar pada soal-soal program keahlian.

3) Guru memberi kesempatan kepada peserta didik secara mandiri untuk
mengerjakan latihan soal soal

C. Konfirmasi

1)

Dari contoh-contoh yang ada, peserta didik dengan semangat

dan rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang operasi vektor pada bidang datar

2)

Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat

melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)

1) 2) 3)
E. * Modul * LKS

Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama pelajaran yang baru saja berlangsung

membuat rangkuman

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2

dari modul vektor, kegiatan belajar 2 Mengerjakan tes formatif 2

SUMBER BELAJAR

* Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Penugasan * Tes Tertulis bentuk uraian ( Instrumen terlampir) Kerjakan soal di bawah ini: 1. Jika diketahui koordinat titik P(6,3) dan Q(4,5), tentukan hasil dibawah ini: Q a. Komponen vektor P Q b. Besar vektor P

2. Diketahu vektor
r = p −q

6  p =   dan q = 2 p . Tentukan panjang vektor r , jika  −1    4  x − 2 

3. Jika diketahui p =   dan q =   , tentukan x dan y jika p + q =   − 6  y −3       4. Diketaui u =   dan v =   , nyatakan secara aljabar bentuk vektor − 8  7     
berikut a. 2u +v b. 3 u +v

 3 

− 4 

(

)
Kunci Jawaban Bobot 3 3 4 4

KUNCI JAWABAN No. 1.

− 2    3    
1 3

2. 3.

− 6    1     − 6    3    

4. a. b.

 2   − 9     − 3  − 3   

3 3

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok Kode Kompetensi Kompetensi Dasar : SMK NEGERI 1 SUMEDANG : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (Empat) : Vektor : Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah : D. 31 : Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang : Mendeskripsikan konsep vektor dan ruang lingkup vektor menurut ciri- cirinya dengan benar

ar Koompetensi

: 4 jampel (2 pertemuan ) : 65 Alokasi waktu Hipotesis KKM

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat • • Mendeskripsikan Konsep vektor dalam bidang menurut ciri-cirinya dengan benar Mendeskripsikan ruang lingkup vektor dalam bidang menurut ciri-cirinya dengan benar B. MATERI AJAR

Vektor pada bangun ruang

C. METODA PENGAJARAN 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi pelajaran yaitu tentang vektor dalam bangun ruang ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi 1) Peserta didik diminta secara mandiri untuk memberikan contoh vektor pada bangun ruang 2) Peserta didik dengan bimbingan guru bekerja sama dalam memberikan contoh vektor dalam kehidupan sehari-hari dan dalam kompetensi keahlian B. Elaborasi 1) Peserta didik dengan bimbingan guru bekerja sama dalam memberikan contoh vektor dalam bangun ruang ,cara penulisannya, cara menggambarnya yang diilustrasikan dengan sumbu koordinat kartesius,

panjang/besar vektor, vektor posisi, kesamaan dua vektor, vektor negatif, vektor nol, vektor satuan pada vektor dalam bangun ruang

2) Peserta didik bekerja keras untuk mengerjakan penulisan vektor dari bentuk komponen ke bentuk kombinasi linear serta menggambarkannya pada sumbu koordinat atau tanpa sumbu koodinat 3) Guru member kesempatan kepada peserta didik secara mandiri untuk mengerjakan latihan soal soal C. Konfirmasi 1) Dari contoh-contoh yang ada, peserta didik dengan semangat dan rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang definisi vektor pada bangun ruang, cara penulisannya ,dan cara menggambarkannya. panjang/besar vektor,vektor posisi, kesamaan dua vektor, vektor negatif, vektor nol, vektor satuan pada vektor dalam bidang 2) Guru memberikan arahan kepada peserta didik secara mandiri untuk menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan penerapan vektor dalam kehidupan sehari-hari atau dalam program keahlian 3) Dengan bimbingan guru, peserta didik semangat melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)

1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat
rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung

2) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan LKS 2 dari
modul vektor, kegiatan belajar 3

3) Mengejakan tes formatif 3
E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Penugasan * Tes Tertulis bentuk uraian ( Instrumen terlampir) Kerjakan soal di bawah ini:

1) Jika diketahui koordinat titik P(6,3,1) dan Q(4,5,0), tentukan hasil dibawah ini: Q a. Komponen vektor P Q b. Besar vektor P 2) Diketahu vektor
ē dan ē = 2 ā Tentukan panjang vektor ū , jika ū = ā –

3) Jika diketahui 4) Diketaui

= dan

dan

=

, tentukan x, y dan z jika

, nyatakan secara aljabar bentuk vektor berikut

a. 2u +v b. 3 u +v

(

)

KUNCI JAWABAN No. 1. a. b. 3 2. 3. 4. a. b. Kunci Jawaban Bobot 3 3 4 4 3 3

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah Satuan pendidikan Program Studi Keahlian Mata pelajaran Kelas / Semester Materi pokok : SMK NEGERI 1 : Kelompok Teknologi dan Rekayasa & Informasi dan Komunikasi : BELKOM : MATEMATIKA : XI (Sebelas) / 4 (Empat) : Vektor

ar Koompetensi Kode Kompetensi Kompetensi Dasar

: Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah : D. 31 : Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang : Menyelesaikan operasi pada vektor dengan benar dan sesuai rumus Alokasi waktu Hipotesis KKM : 4 jampel (2 pertemuan ) : 65

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mempelajari kompetensi dasar ini diharapkan siswa dapat

Menyelesaikan Operasi pada vektor dalam bangun ruang dengan benar dan sesuai rumus

B. MATERI AJAR

Operasi Vektor pada bangun ruang

C. METODA PENGAJARAN 1) Induktif 2) Drill 3) Penugasan D. Strategi Pembelajaran i. Pendahuluan ( 10 menit ) 1) Memeriksa kondisi kelas, kebersihan, kerapihan, disiplin serta kesiapan peserta didik 2) Berdoa, mengabsen, memotivasi 3) Apersepsi, dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik yang relevan dengan materi pembelajaran 4) Guru memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran 5) Guru memberikan penjelasan singkat tentang isi pelajaran yaitu tentang operasi vektor dalam bangun ruang ii. Kegiatan inti (65 menit) A. Eksplorasi

1) 2)

Peserta didik diminta secara mandiri untuk memberikan contoh

operasi vektor pada bangun ruang Peserta didik dengan bimbingan guru bekerja sama dalam vektor pada bangun ruang , menjumlah baik secara analitis maupun

memberikan contoh operasi grafis.

dan mengurang dua vektor atau lebih

3)

Peserta

didik

dengan

bimbingan

guru

bekerja

sama

memberikan contoh operasi B. Elaborasi

vektor dalam ruang ,

perkalian vektor

dengan skalar, dot product, cross product.

1)

Peserta didik diberi kesempatan untuk berdiskusi dalam vektor pada bangun ruang , menjumlah dan

menerapkan operasi

mengurang dua vektor atau lebih baik secara analitis maupun grafis.

2)

Peserta didik diberi kesempatan untuk bekerja keras dan operasi vektor dalam ruang , perkalian

disiplin dalam menerapkan

vektor dengan skalar, dot product, cross product.

3) 4)

Peserta

didik

bekerja

keras

dalam

mengerjakan

soal

penerapan vektor ruang pada soal-soal program keahlian. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik secara

mandiri untuk mengerjakan latihan soal soal

C. Konfirmasi 1)
Dari contoh-contoh yang ada, peserta didik dengan semangat dan rasa ingin tahu menarik kesimpulan tentang operasi vektor pada bangun ruang

2)

Dengan bimbingan guru, peserta didik dengan semangat

melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang baru saja berlangsung iii. Penutup (15 menit)

1) Peserta didik dengan penuh semangat dan bekerja sama membuat
rangkuman pelajaran yang baru saja berlangsung

2) Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan LKS
2 dari modul vektor, kegiatan belajar 4.

3) Mengerjakan tes formatif 4
E. SUMBER BELAJAR * Modul * LKS * Buku Paket memahami Matematika SMK (Teknologi & Industri) Tingkat 2. * Referensi lain yang relevan F. PENILAIAN * Kuis *Tes lisan * Pengamatan * Penugasan * Tes Tertulis bentuk uraian ( Instrumen terlampir) Kerjakan soal di bawah ini:

1) Diketahui Vektor

a =5i −3 j +2k panjang vektor a adalah…………..

2) Jika diketahui 3) 4)

dan maka adalah …………… 1  − 5      Diketahui a =  3  dan b =  3  maka a • b = …………… 2   1      Vektor a = 2i +3 j +4k dan b = i −2 j +k maka a ×b = ………….

2    a =  −1 0   

 −1   b = 2  1   

2a +3b

5) Diketahui

untuk p adalah …………. KUNCI JAWABAN No. 1. 2. 3. 4. 5.

a = 2i −3 j + p k dan b = 4i +2 j +3k , apabila a • b = 8 maka nilai

Kunci Jawaban
38

Bobot 4 4 4 4 4

1    4  3   
6 11 i + 2 j – 7 k P=2

Nilai = jumlah bobot ×
G. PROGRAM REMEDIAL

10 2

Program remedial dilaksanakan bagi peserta didik yang nilainya dibawah kriteria ketuntasan minimal.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->